時間：2022-07-19 08:01:01
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按照勘探對象的不同，物探技術又分為三大分支，即石油物探、固體礦物探和水工環(huán)物探（簡稱工程物探），我們使用的為工程物探。
工程物探技術方法門類眾多，它們依據(jù)的原理和使用的儀器設備也各有不同，隨著科學技術的進步，物探技術的發(fā)展日趨成熟，而且新的方法技術不斷涌現(xiàn)，幾年前還認為無法解決的問題，幾年后由于某種新方法、新技術、新儀器的出現(xiàn)迎刃而解的實例是常見的。它是地質科學中一門新興的、十分活躍、發(fā)展很快的學科，它又是城市建設和水利電力巖土工程勘察的重要方法之一，在某種程度上講，它的應用與發(fā)展已成為衡量地質勘察現(xiàn)代化水平的重要標志。
下面介紹兩種實用的直流電法勘探技術——三維直流電法探測技術和巖土體電阻率測試技術，供廣大物探同仁工作時參考。
2三維直流電法探測技術
三維直流電法探測就是應用現(xiàn)有的直流電法儀器和勘探方法，在施工方法上優(yōu)化改進，進行加密采樣數(shù)據(jù)以取得三維數(shù)據(jù)體，然后采取電阻率層析成像技術進行資料處理和成圖。該方法是傳統(tǒng)直流電法的三維化，可使勘探精度得到很大提高，在原有儀器設備條件下提高了傳統(tǒng)直流電法勘探的能力，但野外測試工作量較大，是以“時間換取空間上的高分辨率”。把它應用到工程與環(huán)境地球物理勘探中，不失為一種較理想的方法。三維直流電法勘探施工采取一次布極，多極距測量技術，通常采用的裝置形式有兩極裝置、單極——偶極裝置和偶極——偶極裝置等。
本文主要介紹兩極裝置形式，把供電電極B和測量電極N置于無窮遠處，在勘探區(qū)域布置m條測線，每條測線布置n個測點（電極），測網(wǎng)密度根據(jù)探測對象及其探測深度而定，在城市建設和水利電力工程勘測中，一般選取測線距L=2～10米、測點距D=2～5米即可滿足勘探要求。外業(yè)工作時將m×n個電極一次布置完畢（詳見圖1），其中單一測點（電極）的編號為aij（i=1，2，3……m；j=1，2，3……n）。
對于兩極裝置，理論上OB=∞，ON=∞，視電阻率計算公式為：
式中：ρs—視電祖率(Ω·m)；rAM—供電電極A與測量電極M之間的距離(m)；UAM—測量電極M的觀測電位(mV)；I—供電電極A的電流強度(mA)。
外業(yè)施工過程為：選擇a11點為供電點，逐點測量a12，a13，a14，…，a1j，…，a1n各點的電位和供電電流強度，代入(1)式可求得各測量點的視電阻率值。然后再以a12點為供電點，逐點測量a13，a14，a15，…，a1j，…，a1n各點的電位和供電電流強度，依此類推，直到供電點移到a1n-1點為止，即完成其中一條測線a1j的測試任務。其它測線a2j、a3j、a4j……amj的電位和供電電流強度測試按照上述方法和順序進行，便可獲得全測區(qū)內各測點不同電極距的視電阻率參數(shù)。
資料處理與解釋主要目的是便于研究勘查區(qū)內地電異常體的空間賦存規(guī)律和變化特征。一般程序為：由外業(yè)觀測數(shù)據(jù)分別繪制極距d=D，2D，3D，4D，5D，6D……米的視電阻率水平切片，再把它們按對應的水平位置并依電極距大小疊放在一起便可形成倒梯形的三維視電阻率圖，據(jù)此進行推斷解釋。根據(jù)試驗研究和工程實測結果得出：該法的勘探深度一般為(0.6～0.8)d。
圖2為文獻⑶在城市工程勘查中的應用實例：該測區(qū)由于地下人防工程充水、坍塌而呈現(xiàn)低阻電性特征。圖2⑴可以看出NE—SW向有一低阻條帶，根據(jù)本區(qū)地質特征和鉆孔資料可知，低阻帶為地下人防工程上部反映，埋深在1.4～1.6m左右，圖右下角的高阻為墻基影響造成；圖2⑵因完全充水，低阻帶電阻率較d=2m時低，埋深應在2.8～3.0m左右；圖2⑶的等值線形態(tài)與圖2⑵基本一致，為人防工程的完全充水部分，深度在4.2～4.4m左右；圖2⑷為人防工程基底反映，深度在5.6～6.0m左右。據(jù)以上分析，人防工程平面位置為圖2⑴虛線圈定區(qū)域，人防工程呈NE—SW走向貫穿勘探區(qū)域，深度在2～6m左右。據(jù)報道該測區(qū)解釋成果經(jīng)開挖驗證完全符合客觀實際。
該法較傳統(tǒng)直流電法勘探具有信息量大、精度高的優(yōu)點，在工程勘察中有較好的應用效果，同時又拓展了老式電法儀的應用范圍，延長了老式儀器的經(jīng)濟使用壽命；但又具有施工量大的缺點，性價比決定其適合于小區(qū)域的工程勘察。
3巖土體電阻率測試技術
對巖土體電阻率的測試，可以采用多種方法。下面主要介紹直流電測深中的溫納裝置在巖土體電阻率測試中的具體應用。根據(jù)試驗研究和工程實測結果可知該法具有快速、準確地測定巖土體電阻率，并對不同巖性層劃分做出客觀解釋。
實際工作中，根據(jù)測試場地的大小，可選用對稱四極裝置或三極裝置進行測量。由于溫納裝置是等比裝置，且MN/AB=1/3，所以視電阻率與電位差及電流強度的關系式為：
式中：ρs—視電祖率(Ω·m)；UMN—測量電極MN觀測電位差(mV)；I—供電電極AB之間的電流強度(mA)；k為裝置系數(shù)：
由此可分別得到四極和三極的裝置系數(shù)：
(四極裝置適用)
(三極裝置適用)
在現(xiàn)場觀測過程中，將AB供電極距逐漸加大，以增加勘探深度，可以測得不同電極距下的視電阻率ρs。實用的供電極距及測量極距見表1。
表1供電極距和測量極距單位：m
AB
1.8
2.4
3.0
4.2
5.7
7.8
10.2
13.2
17.4
22.8
30
42
57
78
102
…
AB/2
0.9
1.2
1.5
2.1
2.85
3.9
5.1
6.6
8.7
11.4
15
21
28.5
39
51
…
MN
0.6
0.8
1.0
1.4
1.9
2.6
3.4
4.4
5.8
7.6
10
14
19
26
34
…
數(shù)據(jù)處理與解釋采用現(xiàn)場作圖的方式，可快速測定電阻率及劃分巖性層位。以MN為橫坐標，計算MN/ρs，并以MN/ρs為縱坐標，在雙對數(shù)坐標紙上繪制MN/ρs與MN的關系圖，詳見圖3。對圖中不同極距的測試值，找出不同深度、相同斜率的點，對這些點進行連線，使其均勻地分布在直線上或直線兩側。求直線段斜率的倒數(shù)，可獲得測點處各層的電阻率ρij。
式中：i為層位序號(i=1，2，3，…)；j為測深點編號(j=1，2，3，…)。對各測深點依次作圖解釋，可求得各測點處分層的電阻率值，對獲得的各層電阻率值進行數(shù)理統(tǒng)計，便可獲得地層的平均電阻率值。計算公式為：
其中：—第i巖性層平均電阻率值；ρij—第j測深點處第i巖性層計算電阻率值；n—測深點數(shù)。
根據(jù)下式確定標準差，以求得第i巖性層電阻率值的變化范圍±si。
物性層位的劃分可以采用計算機數(shù)值模擬計算、量板法或其它手工解釋方法，但由于對解釋結果的影響因素很多，例如不同時代不同成因的地層、巖性特征、地層傾角、構造特征等，使其垂直方向和水平方向上均存在較為復雜的變化，地下高阻或低阻屏蔽層的影響，實際地層的各向異性等等，都將對巖性層參數(shù)的解釋結果產生較大影響。由此可知該解釋只能是電性層參數(shù)，而不是所求目的地質層參數(shù)。因此地質層位的劃分尚需將電性層參數(shù)轉化為地質層參數(shù)，在實際工作中，必須進行層位厚度校正。具體做法是：首先在已知地層剖面處進行電測深（如鉆孔處），通過已知地層剖面確定校正系數(shù)，即確定AB/2極距與層位深度的關系。再通過已知地質剖面或鉆孔處的電測深數(shù)據(jù)作視電阻率擬斷面等值線圖，在視電阻率擬斷面等值線圖上劃分地層，用已知地層深度或鉆孔深度h與地質層面對應的AB/2對比，求取不同深度AB/2的校正系數(shù)λi：
(i=1，2，3，…)
實測工作時，可對每個鉆孔進行統(tǒng)計，求取深度校正系數(shù)的算術平均值。如在沒有鉆孔(或已知地層剖面)的測區(qū)，可采用工程類比法獲得，如采用鄰近地質條件相似地區(qū)的深度校正系數(shù)即可滿足工程需要。
據(jù)文獻⑷報道，他們的研究和工作過的測區(qū)，其極距與鉆孔對比的校正系數(shù)為0.66左右。而溫納裝置選取MN/AB=1/3，MN≈0.66(AB/2)，因此，以MN作橫坐標，以MN/ρs為縱坐標作圖，則不同斜率的直線交點處對應的橫坐標即為層位頂面的深度(見圖3)。
同樣，在不同的地區(qū)還可以AB/2作橫坐標，以(AB/2)/ρs作縱坐標，作雙對數(shù)坐標圖，用不同斜率的直線交點處對應的AB/2乘以校正系數(shù)，求取地質層位頂面的埋深。圖4為某變電站場地電阻率及層位劃分實際解釋應用圖(見文獻⑷)。該圖是以AB/2作橫坐標，以(AB/2)/ρs為縱坐標，作雙對數(shù)坐標圖。從圖中可以很好地劃分出4個層位并計算直線段斜率的倒數(shù)，獲得各層的電阻率值。依據(jù)實際經(jīng)驗該方法對于電阻率相差不大的相鄰地層的劃分也有較好的地質效果。
該方法較傳統(tǒng)的解釋方法具有快速(可由記錄員現(xiàn)場繪圖取得解釋成果)、準確的特點，相對于傳統(tǒng)的解釋方法而言更適合工程物探在解決地層劃分和電阻率測試中的應用。另外，場地的巖土電阻率是工程設計接地裝置的一個重要參數(shù)。它的確定對電流盡快地散入大地，達到足夠小的接地電阻及接地裝置地下部分的合理布局起到十分重要的作用，它沿地層深度的變化規(guī)律是選擇接地裝置型式設計的主要依據(jù)。巖土中含水量和溫度的變化，對巖土體電阻率的影響較大。溫度降低，巖土電阻率增大；溫度升高，巖土電阻率變小。巖土濕度變小，電阻率增大；巖土濕度變大，電阻率變小。但巖土含水量增加較大時，巖土電阻率反而增加；另外，水的礦化度不同，對巖土電阻率的影響也是不一樣的。所以，如果條件允許，應在冬天干旱季節(jié)，對變電站場地的巖土電阻率進行測定，以獲取場地在一年四季中最大的電阻率，供設計接地裝置使用。
4結束語
以上較為詳細地介紹了三維直流電法探測技術、巖土體電阻率測試技術的現(xiàn)場施工方法、資料處理及其解釋的技術路線，由此可以看出，它們在城市建設和水利電力工程勘測中具有信息量大、準確、直觀、經(jīng)濟、快速、便于分析等特點而具有廣泛的應用前景。
隨著電子和數(shù)據(jù)處理技術的發(fā)展，城市建設和水利電力工程物探技術也隨之提高和拓寬，許多新技術、新方法在生產實踐中顯示出強大的生命力而不斷的發(fā)展完善，應用范圍也不斷拓展；如地質雷達技術、面波勘探技術、電阻率層析成像和地震(聲波)CT技術等都在工程實踐中取得了良好地應用效果，發(fā)揮著愈來愈重要的作用；同樣，常規(guī)物探方法的應用范圍和應用領域以及數(shù)據(jù)處理技術也不斷進展和創(chuàng)新，在工程建設和實踐中發(fā)揮著不可替代的作用，取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。
參考文獻：
⑴傅良魁.電法勘探教程[M].北京.地質出版社，1990.
⑵MHLoke.Electricalimagingsurveysforenvironmentandengineeringstudies[EB/OL].2002，2.
2頂層設計的作用
應用規(guī)范可以為用戶提煉一個系統(tǒng)的、完整的、關于應用效果的準確表達，成為工程設計方全面而嚴謹?shù)脑O計和驗收的依據(jù)，并對施工工藝提供相應的指導。由于應用規(guī)范的定義，所有的描述內容僅涉及應用效果，而不規(guī)定具體技術和產品，其開放式的結構不僅為更多新技術的進入提供了廣闊空間，同時對新技術予以嚴謹?shù)募s束和指導，避免應用中采用“似是而非”的技術；避免生產廠商以“先進技術”誤導用戶和工程設計及施工方。
3以“頂層設計”的方法規(guī)劃智能建筑的入侵探測技術配置的一般性過程
3.1全方位準確描述智能建筑的應用環(huán)境
3.1.1智能建筑內部空間的基本功能在智能建筑的內部空間中，符合準入權限的人員及其喂養(yǎng)的各類寵物，均可以在其中無拘束地自由活動。
3.1.2智能建筑（以住宅類為例）由各種不同的功能區(qū)域構成智能建筑可以由屏障式建筑體（院墻/大門）、過渡空間（院落）、主體建筑、附屬建筑等多種建筑形態(tài)構成，也可以是單獨的多/高層樓宇式建筑物。1）室外建筑構成體在外形特征的相關變化院落形態(tài)變化對比如表1所示。2）室內空間功能多樣化及其內部環(huán)境條件多元化為了滿足多個不同個體的人員、多層面應用需求，智能建筑內部可能設置有廳/餐/廚/衛(wèi)/主/客/傭/影視/文娛/體/閱讀等不同功能空間。這些空間在不同時段會滿足于個體應用需求的溫濕度差異；且在不同時段分布不同色溫、不同照度、不同波長的光照明、不同頻譜、不同規(guī)律、不同響度的聲音等。3）智能建筑中配置滿足不同層面需要的各類設施為了滿足住戶多層面的應用需求，智能建筑中分布有大量的水/電/氣管路；配置了空氣溫濕度、理化潔凈度探測控制裝置，各類照明、感應、影音播放及相關控制裝置，各類實現(xiàn)建筑物內部及內/外聯(lián)系的通信裝置；不同功能空間中還配置有特定的電器裝置，甚至某些空間中還配置了可以自動“行走”的從事清潔等服務的機器（人）。上述各種設施是建筑物內各種頻率/振幅的機械振動或波振動源；在不同時段也可能在較寬頻譜范圍內形成不同調制方式、不同能量的空間電磁波輻射（包括光波）和/或線路上的電磁擾動。綜合以上分析得出結論：合法入住的人員及寵物的正?；顒樱悄芙ㄖ炔颗渲玫母黝愲姎庋b置的正常工作狀況，均會成為傳統(tǒng)型入侵探測技術的干擾源。
3.2以另一種角度解析入侵探測技術
入侵探測的本質：采用物理測量技術，識別出“不允許進入特定區(qū)域的人”。探測技術發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個階段，并各具相應特性。
3.2.1入侵探測技術的智能化進程初級型階段的入侵探測技術是針對參照物“有沒有”實施最簡單判斷，使用的典型技術是鐵磁性“接近開關”對門、窗的“開/閉”狀態(tài)判斷，以門/窗有沒有開啟作為觸發(fā)報警條件。傳統(tǒng)型階段的入侵探測技術達到了“什么樣”的判斷水平——針對移動特性與體積、重量、溫度、外形等參量之一的探測，以上述物理參量是否存在或以某個特定值作為預設的觸發(fā)報警條件。智能型入侵探測的智能水平達到了判別“是誰”的能力——采用各類生物識別技術，實現(xiàn)對特定人員身份的探測（識別）。本文針對智能建筑的入侵探測應用討論，所以探討內容涵蓋傳統(tǒng)型入侵探測技術和生物識別技術（智能型入侵探測技術）。
3.2.2傳統(tǒng)型入侵探測技術——對人的外部物理特征（共性）參量實施探測傳統(tǒng)型入侵探測技術針對入侵行為的主要特性——移動，同時為了提升探測的準確性，再針對人員常見的幾種外部物理參量之一進行探測，如表3所示。各類傳統(tǒng)型入侵探測技術僅針對人員單一的外部物理參量實施探測，探測效果相當于“盲人摸象”，可能得出不準確的結論；更重要的是，傳統(tǒng)型入侵探測裝置不可能區(qū)分出觸發(fā)者是用戶還是非法入侵者，所以不適于在智能建筑的室內安裝應用。
3.2.3智能型入侵探測技術——對人的外部社會特性（個性）實施探測用戶與入侵者區(qū)分依據(jù)是人的外部社會特性，是每個人與其他人之間不同的、可測或可度量的、外在的（生物或者人為附加）特征。表4列出了目前不同的生物特征測量技術，對人實現(xiàn)區(qū)分所需要的時間和空間條件，而根據(jù)這些條件，可以針對智能建筑中不同區(qū)域的應用需求，選擇合適的探測技術，如表4所示。5.3智能建筑不同功能區(qū)域對入侵探測應用需求及配置智能建筑內部區(qū)域對入侵探測的應用需求及配置建議如表5所示。
4應用規(guī)范的通用性規(guī)定
4.1入侵探測裝置合法性必須獲得強制性認證證書的有效覆蓋；沒有現(xiàn)行強制性認證標準的產品，需要獲得自愿認證證書的有效覆蓋。產品參照標準中的具體相關技術指標，均應滿足應用規(guī)范規(guī)定。
4.2配置合理性針對智能建筑的不同部位或區(qū)域，配置與應用需求對應類別的入侵探測裝置，比如：建筑物內部屬于人員及寵物活動區(qū)域，入侵探測的應用需求是“確定進入該空間的人員是否具有相應的權限”，依據(jù)此需求，建筑物內部原則上不應配置傳統(tǒng)型入侵探測裝置（當然，針對廚房等某些具有危險物品的空間，為防止嬰幼兒或寵物爬入，可能采用傳統(tǒng)型入侵探測裝置。當然在具體的配置過程中，還需要滿足應用需求的其他方面）；而傳統(tǒng)型入侵探測裝置應配置在智能建筑外部，特別是周界，當然還應該滿足構成“封閉式防范”和對外觀適應性等其他要求。根據(jù)表2所列的內容，可以得出明確結論——傳統(tǒng)型入侵探測由于不具備識別人員身份的能力，通常只能設置于智能建筑的外部，擔任判斷是否有“人員入侵”的工作。若安裝于圍墻/圍欄/窗/陽臺等不允許人員“合法”出入的周界區(qū)域，只要發(fā)現(xiàn)有“目標”越過這些區(qū)域（無論是“出”或者是“入”），都必須輸出報警信號。而具體應該采用何種入侵探測技術，應根據(jù)每種入侵探測技術的特點及具體應用需求來確定。
4.3風險等級適配性1）應用規(guī)范應規(guī)定智能建筑的風險等級，以及入侵探測裝置的防范嚴密性等級。2）配置與風險等級對應的入侵探測裝置類別，除了與空間條件相適應外，其探測的嚴密程度也應該與建筑的風險等級相對應。比如：對于低風險等級建筑的門禁可以采用IC卡、密碼等探測技術；高風險等級建筑的門禁應用可以采用其他相應的生物識別技術。3）配置與風險等級對應的入侵探測裝置。低風險等級的周界配置的入侵探測裝置的觸發(fā)響應時間或探測靈敏度指標可以較低，而高風險等級的周界配置入侵探測裝置的相應技術指標要求較高。
4.4探測介質安全性建筑的入侵探測裝置在長期使用的條件下，對人員物不產生任何傷害；建筑物外使用的入侵探測裝置，在短時間內不應對人員（包含入侵者）產生傷害。
4.5環(huán)境適應性1）入侵探測裝置的外觀造型應與整體建筑造型風格和景觀觀感相適應。2）入侵探測裝置的探測介質、通訊介質電磁參量等應該與智能建筑整體（局部）電磁環(huán)境相適應，不會產生相互干擾。
4.6探測技術的互補與協(xié)調性1）在同一空間或區(qū)域內，可采用兩種或以上探測介質不同但探測區(qū)域重合的入侵探測（身份識別）技術，減少漏報警的機會。2）對不同空間或區(qū)域配置的相同或不同探測裝置之間的異常信號實現(xiàn)統(tǒng)一管理與分析，提高報警準確率。
4.7資源配置的節(jié)約性1）由于智能建筑內分布大量的環(huán)境類探測器、傳感器，形成廣泛分布的傳輸通道，在保障“報警優(yōu)先”并確?？捎行П苊狻巴ǖ雷枞睏l件下，入侵探測裝置的輸出/遠端控制宜盡可能利用智能建筑內部配置的其他探測裝置的信號通道。2）門禁確認進入人員身份的識別信號，可以提供給后續(xù)智能控制系統(tǒng)，實現(xiàn)“具體房間室內溫濕度、燈光色調/照度、音響內容與響度、沐浴水溫”多參量的個性化調節(jié)等應用環(huán)節(jié)。3）配置于室內的攝像機，可以同時用于入侵探測與火警探測兩種報警復核?？煽紤]具有“模糊的行為識別”與“高清的取證識別”兩種工作模式，以應對不同風險等級或應對不同級別隱私保護需求。4）環(huán)境類痕量化學傳感器與入侵探測功能交互。住戶個人生活習慣，如從吸煙或使用化妝品品牌的痕量分析作為身份識別，既可以根據(jù)習慣性化學痕量判斷對于住戶個人的個性化實施調節(jié)；也可以將與習慣性品牌痕量分析不符合的分析結果，作為入侵（內部人員非法進入）報警參考條件。
4.8使用便利性入侵探測裝置的安裝、調試、維護、保養(yǎng)應方便。家居型智能建筑應用的入侵探測裝置最大程度提升DIY水平；在不能或不宜采用DIY方式安裝的場所，或入侵探測裝置本身的DIY程度要求不高的條件下，入侵探測裝置應分別配置針對現(xiàn)場用戶和安全控制中心的故障提示方式。
4.9與風險等級對應價格體系的合理性與可承受性1）性能/價格比是相應用戶可以接受的（首先是性能，然后才是價格）。2）價格與產品風險等級對應，“優(yōu)質優(yōu)價”。3）價格體系應該給生產、銷售、安裝、調試、維保等環(huán)節(jié)留有相應生存空間，最好還留有發(fā)展空間，杜絕惡性價格競爭。
4.10入侵探測裝置使用年限的規(guī)定入侵探測裝置應規(guī)定使用年限，以室內不超過5年、室外不超過3年為宜。
4.11入侵探測裝置不適用條件的規(guī)定1）系統(tǒng)集成商在構成系統(tǒng)過程中，在入侵探測裝置無法承受氣候時，系統(tǒng)對入侵探測裝置予以“屏蔽”。2）用戶對于不同空間隱私性、不同時間準入條件等具體應用需求，明確規(guī)定不適用的入侵探測裝置或入侵探測系統(tǒng)相應功能不適用的時間段。
整地方法、規(guī)格的確定，要按照水土保持的要求，盡量減少破土面，因地制宜，采取不同的整地方式。一般對山坡上部及25°坡以上的地段，采用穴狀、魚鱗坑整地，規(guī)格：穴徑30～40cm左右，深20～40cm;魚鱗坑長徑30～50cm，短徑30～40cm，深20～40cm土堰寬，高10～20cm。山坡中部及15°～25°坡的地方，采用魚鱗坑、水平階整地，規(guī)格：魚鱗坑同上，水平階寬1～1.5米，長以便于整平田面為宜，深30～80cm。山坡下部及15°坡以下的地段，采用窄幅梯田整地，規(guī)格：寬2～5m，長度隨山坡情況而定，深30～80cm，壘堅固的雙層石堰，兩階之間保留2～3m的生土帶。無論采取那種方式整地，都必須在整地前做好規(guī)劃設計，按照設計方案進行施工。
（二）適地適樹，選好樹種和苗木
我省雨季造林樹種以常綠樹種及萌芽力較強的闊葉樹種為主，如側柏、黑松、油松、火炬松、花椒等，具體到一塊造林地，要根據(jù)適地適樹的原則，選好造林樹種。苗木應選擇生長健壯、根系發(fā)達、無病蟲害、無機械損傷的I、II級良種苗木。最好使用容器苗，以提高造林成活率，對針葉樹種的苗木，應選擇1～2年生的為宜。
（三）掌握適宜的造林時機
雨季造林種植時機非常重要，尤其是裸根苗造林，若能在栽后下雨，并有幾天的陰天，則對提高造林成活率具有重要的意義。因此，在一般情況下，造林時間最好安排在下午，以減少太陽對苗木尤其造林當天的暴曬時間，經(jīng)過一夜的緩沖，可以提高苗木的抵抗能力，對提高造林成活率也有一定的作用。切忌在無雨和降雨不多的時期強栽等雨，要嚴格遵循“三不栽”的原則，即“雨不透不栽，天不連陰不栽，雨過天晴不栽”。
（四）造林技術
1、造林密度
松柏造林一般安排在山坡的中上部，穴狀或魚鱗坑整地，密度可掌握在220～330株/畝：花椒一般栽植于地堰或在水平階及梯田成片栽植，栽植于地堰的株距2m左右，成片造林，密度可掌握在130～160株/畝，株行距2×2～2.5m。
2、容器苗造林
容器育苗造林要注意一下三個方面的問題：一是起苗時，應先挖掉容器袋周圍的土，盡量不使袋內的土體松動，切忌用手拔苗起苗。二是栽植時應注意栽植深度，培土深度要比容器高出2～3cm，切忌將營養(yǎng)袋露在外面：三是栽前一定要撕破袋底部。
3、裸根苗造林
首先要把好起苗關，在起苗的前一天圃地灌水，起苗時一律用撅頭深刨，做到根系完整，根部帶土，剔除細弱苗和根苗，進行苗木分級，并用草袋包裝，以減少苗木失水，隨起、隨運、及時栽植。栽植時將苗木放在筐內，遮蓋濕布，栽一株拿一株。不要用手抓握苗根部，以盡量減少根系損傷。刨深穴，扶正苗木，填土以深度達原土痕為宜，踏實。
（五）撫育管理
1、穴面覆蓋
造林后，及時用枯樹枝、碎草、石塊等覆蓋穴面，避免暴雨時雨滴擊濺表土，以減少蒸騰失水。對穴面保墑和促進苗木生長均有明顯作用，應盡量采用。
2、澆水整穴
造林后如無雨，尤其是裸根苗應盡可能地在栽后2～3天內澆一次水，以保幼樹成活：大雨過后，要及時查苗看穴。如苗木被沖壓，應及時扒出扶正；被大雨沖毀的樹盤及時修筑好。
3、松土除草
未進行穴面覆蓋的植樹穴，大雨過后土壤易板結、干裂和滋生雜草，要適時松土，以保墑和清除雜草。
二、雨季造林宏觀管理措施
（一）全力抓好雨季造林工作
雨季造林省工、省力，投資少、見效快，各地要抓住近期連續(xù)降雨的有利時機，，緊緊把握提前整地、適時栽植、加強管護幾個關鍵環(huán)節(jié)，主動打好雨季荒山綠化攻堅戰(zhàn)。
（二）要穩(wěn)定和完善林業(yè)各項政策
對現(xiàn)有林業(yè)承包等經(jīng)營管理體制，要注意保持政策的連續(xù)性，保護林地所有者和林地經(jīng)營者的合法權益。對承包經(jīng)營的合同約定，要依法完善，加強管理，責任到人。層層簽訂責任狀，明確責、權、利，獎勤罰懶，提高管護水平，確保造林成活率。對宜林荒山荒地，可直接采取分包到戶、招標、拍賣等形式確定經(jīng)營主體，也可以由集體統(tǒng)一組織開發(fā)后，再以適當方式確定經(jīng)營主體；對造林難度大的宜林荒山荒地，可通過公開招標的方式，將一定期限的使用權無償轉讓給有能力的單位或個人開發(fā)經(jīng)營，但必須限期綠化。大力鼓勵各種社會主體跨所有制、跨行業(yè)、跨地區(qū)投資發(fā)展林業(yè)。凡有能力的農戶、城鎮(zhèn)居民、科技人員、私營業(yè)主、外資投資者、企事業(yè)單位和機關團體的干部職工等，都可單獨或合伙參與林業(yè)開發(fā)，從事林業(yè)建設。進一步落實“誰造誰有，合造共有”的政策、統(tǒng)一稅費政策、資源利用政策和投融資政策，為各種林業(yè)經(jīng)營主體創(chuàng)造公平競爭的環(huán)境。不管采取哪種形式，都要經(jīng)過本集體經(jīng)濟組織成員的民主決策，集體經(jīng)濟組織內部成員享有優(yōu)先承包經(jīng)營權。
（三）要大力推行合同造林
二、數(shù)學“微探究”任務的教育價值
“微探究”任務是數(shù)學課堂教學中教師為培養(yǎng)學生而設計的活動內容和要求，是教師將教學內容的“科學形態(tài)”轉化為“教育形態(tài)”的教學化過程，是學生將知識轉化為能力的重要載體。將每節(jié)課中的重點、難點、關鍵或練習的內容適當?shù)馗淖冃问剑苑e件式的“微探究”任務呈現(xiàn)出來，顯然對學生具有更高的教育發(fā)展價值。首先，“微探究”任務有利于激發(fā)學生的深層次學習。數(shù)學課堂中的“微探究”任務使學生有事可做，較之單一的聽講或練習方式，多單元的課堂結構更具有層次感和節(jié)奏感，能夠更好地幫助學生集中和維持注意力，專注于任務，主動地思考。任務驅動下的學習中，學生可以用自己喜歡的方式去思考和解決問題，可以根據(jù)自己的節(jié)奏調節(jié)學習的進度，可以根據(jù)自己的需要進行求助和交流。教師參與并設計的探究任務更貼近具體學生的實際，可以很好地控制在學生的最近發(fā)展區(qū)內，容易激發(fā)學生的求知欲望和探究熱情，能夠使學生有更多成功的體驗。
在這種任務驅動、行動自主、情緒良好的氛圍中學習，識記、理解和運用成為學習的自覺需求，對分析、綜合與評價等高層次的思維也能夠得到自然的觸發(fā)。其次，“微探究”任務有利于培養(yǎng)學生的研究方法和解決問題的能力。微探究任務因為其微小，我們就可以在每節(jié)課上都為學生設計這么一兩個探究的環(huán)節(jié)，讓學生能夠經(jīng)常性地經(jīng)歷探究過程。研究方法和解決問題的程序步驟一般屬于方法論層面的緘默知識，只有通過教師組織引導下的經(jīng)常性的自主探索與實踐，才能逐漸掌握并養(yǎng)成習慣。內蘊于探究過程中的批判精神、質疑能力、合情推理與演繹推理能力、搜集分析信息能力、決策能力等更是必須通過不斷的親身經(jīng)歷與體驗才能有所感悟，這些“意識”只有通過大量的實際經(jīng)驗才能有所積淀或結晶，逐漸形成自己獨特的個人風格和素質，這是其他任何教學方法所不能取代的。再次，“微探究”任務有利于提升學習能力，促進學習結果的保持與內化。完成數(shù)學“微探究”任務的過程，是學生做、想和說的過程，即學生的數(shù)學知識、技能、思想和活動經(jīng)驗都是通過自己的同化與順應過程建構起來的。情境中主動感知的刺激容易形成深刻而全面的表象，經(jīng)常的思維加工過程也增強了學生的短時記憶能力，提升了自我概念，通過經(jīng)歷和體驗而獲得的長時記憶更容易保持和內化。學生獲得的不是被灌輸?shù)慕┗闹R，而是建立了廣泛聯(lián)系的認知結構體系。這樣的認知結構隨著知識量的增加，其內部聯(lián)系會更加豐富和緊密，并能夠呈現(xiàn)出“滾雪球”的效應，從而為新一輪的學習奠定更加充分的基礎和準備。
三、好的數(shù)學“微探究”任務的特點
1.是一套精心策劃的方案
一個成功的教學設計總是離不開系統(tǒng)理論、學習理論、教學理論、傳播理論的支持，離不開對教材的充分把握和對學生的準確分析。“微探究”任務是教學設計中的“點睛之筆”，絕不是心血來潮的產物，也不會在課堂上憑空生成。一個好的探究任務是理論指導下的邏輯思維的產物，是在教師大腦中構思和反復預演而生成的一套預案。數(shù)學“微探究”任務不只是一個問題，還要精心設計或選擇情境，預先判定學生可能提出的問題，預判學生可能遇到的思維障礙和可能有的反應，再針對各種可能的反饋而預備相應的措施，考慮如何啟發(fā)學生實現(xiàn)其探究活動“從無到有”的蛻變。
2.有一個恰到好處的問題
探究往往起源于疑問，一個好的“微探究”任務自然也需要一個好的問題來“點燃”。恰到好處就是非常貼近學生實際，能夠誘發(fā)學生對相關已有知識經(jīng)驗的若有所思，對學生具有較強的感知覺刺激，能夠激發(fā)興趣，充分吸引學生的注意力，產生濃厚的探究欲望，而且處于“跳一跳就夠得到”的高度。好任務總是蘊含于好問題之端，好問題主導下的執(zhí)行任務過程實際上也就是不斷地解決問題、又不斷地生成新問題的一個螺旋上升的過程。
3.有較大的探究空間
一個好的任務總是蘊藏著豐富的活動資源，能夠讓學生有事可做，愿意主動思考。好的“微探究”任務能夠體現(xiàn)設計者的價值選擇，使學生在知識汲取、能力訓練和情感態(tài)度上有足夠質與量的收獲，使學生在探究后有值得回顧反思的內部需要和反思時間。好的任務具有一定的復雜性，探究的方向是開放的，不是對二選一或是與否的回答，常常需要先行發(fā)散思維，然后才能確定探索路徑、提出自己的獨創(chuàng)性假說，結論需要自己去思考如何概括、推理、總結和表述等。
4.操作性強和參與度廣
一個好的“微探究”任務，是就地取材、因材施教的設計，貼近學生生活，便于學生入手操作，能夠使學生在不知不覺中就進入探究的狀態(tài)，能夠很好地規(guī)避無效活動。有適切的動手操作的資源與條件，更重要的是有促進學生大腦內部操作的設計。探究活動不是少數(shù)學生的表演，而是能夠提供幫助或督促，使不同層次的學生都能參與到探究活動中來；不僅是行為參與，最根本的是有啟發(fā)學生的思維參與、情感參與、價值判斷參與等的設計和安排，并且都能夠獲得一定層次的探究成果。
四、數(shù)學“微探究”任務的設計策略
1.實踐應用策略
數(shù)學課堂教學最常見的任務就是課堂練習和課后作業(yè)，只要將這些練習或作業(yè)稍加處理，就可能轉化為“微探究”任務。例如，在學完解三角形的初步知識后，可以設計這樣一個任務：以小組為單位準備一些竹竿、教學用量角器、帶毫米刻度的米尺、細繩子，將學生帶至河邊，讓學生確定位居河兩岸的兩棵樹之間的距離；將學生帶至操場，讓學生確定附近一個比較高的建筑物的高度。這樣的任務不是簡單套用公式就能解決問題的，需要學生根據(jù)自己的知識反向確定解決問題所需條件，制定解決問題的方案，然后再測量、搜集數(shù)據(jù)，計算得出結果。這里面不僅包含解一般三角形的知識，若方案設計得好，還可以轉化為更簡潔的解具有特殊角的特殊三角形問題。如此設計，不僅擺脫了直接應用公式的枯燥，而且培養(yǎng)了學生的實踐動手能力，提升了數(shù)學思維的層次，對培養(yǎng)學生的應用意識、創(chuàng)新意識和建模思想都具有重要的意義。
2.類比求證策略
數(shù)學學習的重要目標之一就是進行以數(shù)學知識為載體的思維訓練，對不同知識的學習，往往訓練提升的可能是相同的思維方法。這是一個獲取知識的過程，更是一個提升思維方法和思維品質的過程。類比就是數(shù)學思維的一個重要方法，是運用合情推理探索結論的有效手段和策略。例如，學完等差數(shù)列，再學等比數(shù)列時，請學生根據(jù)“等差數(shù)列”的知識和學習經(jīng)驗，推斷并構建“等比數(shù)列”的知識體系。這樣的任務，坡度小，有探究的依據(jù)，不僅能夠鞏固已有知識，更能激發(fā)學生的求知欲、培養(yǎng)學生的探究意識，從而增強學生的分析、推理、判斷、抉擇、論證等能力，特別是能夠提升學生學習的主動性和自信心，培養(yǎng)學生“再創(chuàng)造”的心理習慣。
3.探尋規(guī)律策略
中學數(shù)學知識主要是以概念和規(guī)則的形式出現(xiàn)的，公式、法則是我們數(shù)學課堂教學的重點。這些數(shù)學規(guī)則是客觀存在的，是可以依據(jù)一定的方法思考探索出來的；同時還要避免數(shù)學規(guī)則被機械接收，成為僵化的公式。若將規(guī)則的來龍去脈打包進一個“微探究”任務之中，由學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，則能夠使學習達到事半功倍的效果。例如，在介紹組合數(shù)的定義后，就可以讓學生自主探究組合數(shù)的計算方法。提示學生用“特殊化”的思維策略，先由少及多逐步嘗試，再用歸納推理來驗證和證明。再如，給學生這樣一個任務：我們已經(jīng)學習了一個角的六個三角函數(shù)，那么這同一個角的六個三角函數(shù)之間是不是也有某種確定的關系呢？培養(yǎng)學生自覺“回到定義”的邏輯推理意識。這樣不僅可以使學生記牢公式，而且有利于培養(yǎng)學生特殊化與一般化的思維方法，有利于培養(yǎng)學生用聯(lián)系的、整體的觀念來看待問題、看待世界的意識。
4.系統(tǒng)建構策略
從數(shù)學知識的結構體系來看，有些知識之間雖然具體內容不同，但結構體系和學習程序卻完全相似。比如，研究函數(shù)，就是研究圖像、性質；學習解析幾何，主要就是研究圖形與方程的關系、性質等。對這些同類別知識的學習，可以先引導學生學習一兩個例子，再將后續(xù)同類別內容設計成探究任務，放手讓學生模仿程序進行自主探究。例如，學習圓錐曲線時，因為學生已有研究直線和圓的經(jīng)驗，具備了一定的解析幾何的思想方法，就可以給學生直接布置任務：根據(jù)指定要求和方法畫出圖形，自建坐標系，確定圖形的方程，并研究圖形的性質。這就體現(xiàn)了典型的“用不同的思維材料來培養(yǎng)學生的思想方法和思維方法”的數(shù)學教育思想，有利于培養(yǎng)學生的化歸思想，即不僅知道怎么做，還知道要做什么，對學生研究問題的主動性和創(chuàng)造性都具有潛移默化的深層次的推動作用。
5.移花接木策略
用移花接木策略設計“微探究”任務，實際上體現(xiàn)的是“做中學”的思想。表面上不以數(shù)學知識為探究問題，而是通過讓學生動手做某個任務，在完成任務的過程中體會并發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律或性質。例如，在介紹“1弧度”的定義之后，讓學生確定一個給定角的弧度數(shù)。這看似一個操作性的任務，實質上內隱的是發(fā)現(xiàn)弧度數(shù)公式的本質。再如，在學習立體幾何前，學生都認識了圓柱、圓錐、圓臺這些幾何體，可以先布置學生自己用紙板做圓柱、圓錐、圓臺的模型，先隨便做，再按要求的尺寸做。按要求的尺寸做，其實質就已經(jīng)包括與這些幾何體性質相關的知識。這樣的任務能夠將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來，具有容易上手操作的特點，不僅能夠增強學生的動手能力，而且能夠巧妙地化解“教師保姆式地教”和“學生被動式地接受”的灌輸式教學困境。
冬季,果樹進入休眠期,各種病蟲害也進入越冬階段。處于越冬休眠狀態(tài)的病蟲害,雖然耐受不良環(huán)境的能力較強,但其數(shù)量有限、不活動、越冬場所比較集中。因此,冬季是防治病蟲害的有利時機,可采用與栽培管理、果樹修剪相結合的綜合防治措施,方法簡單,一法多治,一舉多得,可起到事半功倍的效果。另外,冬季是農閑時節(jié),勞動力不緊張,落葉果樹噴藥容易均勻周到,既省藥效果又好[1,2]。因此,利用冬季有利時機,做好病蟲害防治,對確保果樹高產、穩(wěn)產有重要意義?，F(xiàn)將冬季果樹防治措施總結如下。
1剪除病蟲枝
許多害蟲以蟲卵、卵塊的形態(tài)在芽、嫩枝、葉子上越冬,病菌在病枝上越冬。如蘋果白粉病是以菌絲在芽鱗痕、瘦弱病枝、當年生新梢上越冬,炭疽病以菌絲干枯枝、破傷枝、病果臺和病僵果中過冬,另外在這些地方越冬的還有梨莖峰、蘋果紅蜘蛛卵、黃刺蛾蚜蟲卵、蘋果腐爛病菌等。對以上越冬的病蟲害,應結合冬季修剪,剪除干枯枝、病蟲枝,摘除病僵果,除凈越冬卵繭并集中燒毀深埋,以減少多種病害的枯枝侵染源和蟲口數(shù)量。對修剪所造成的傷口必須涂波爾多液、843康復劑和腐必清液加以保護。
2清潔果園
很多危害果樹的害蟲和病菌都在落葉以及雜草中越冬,所以應清除果園內的雜草、枯枝、落葉、落果、死樹。如蘋果褐斑病、灰斑病和梨的黑星病等病菌的越冬場所都在殘枝落葉和雜草中,葡萄白腐病、桃褐腐病的病菌大部分在殘果上越冬,梨木虱、梨網(wǎng)蝽、金紋細蛾等害蟲多在雜草落葉中越冬;蘋小卷葉蛾、山楂紅蜘蛛等害蟲多在樹洞里、剪鋸口處越冬,通過清掃可起到消滅越冬病原物的作用[3]。清除的時間最好在初冬季節(jié),把清出的東西全部集中起來燒毀或堆積起來漚制肥料。
3果樹刮皮
果樹刮皮是冬季防治果樹害蟲的關鍵措施。有句農諺:“要想吃好梨,年年刮樹皮?！币驗樵S多危害果樹枝干的病菌都潛伏在老皮、翹皮及裂縫中越冬。在果樹的粗皮裂縫中還有許多潛伏越冬的害蟲,如毛蟲、梨蝽象、蘋果小卷葉蛾、梨小食心蟲、山楂葉螨等,通過認真細致的刮皮,不僅可以消滅這些病蟲害,還可更新樹皮,促進樹體生長。果樹刮皮要掌握4點:一是刮皮時間應該在冬季土壤結凍后到立春驚蟄前進行;二是刮皮要徹底,不要只刮樹的主干,應將果樹所有枝干的粗皮、翹皮刮除;三是刮皮深度要適宜,要掌握“小樹、弱樹宜輕;大樹、旺樹宜重”的原則;四是刮皮時要在樹下鋪上塑料布,以便于集中收拾銷毀。
4樹干涂白
樹干涂白可減輕日灼和凍害,提高果樹的抗病能力,破壞病蟲的越冬場所,延緩果樹的萌芽和開花,使果樹免受春季晚霜的危害,又可兼治樹干病蟲害,起到防凍殺蟲的雙重作用。涂白劑配制比例為:石灰10～12份、黏土2份、石硫合劑原液2份、食鹽1～2份、水36～40份,可加少量殺蟲劑,攪拌均勻后涂抹樹干。涂白的位置以樹干基部為主,高約1m,涂抹時要由上而下,涂在樹干和枝干上,對樹干南部及樹杈向陽處重點涂,在果樹落葉后至封凍前涂最為適宜[4]。
5果園深翻
利用冬閑園地耕翻既是改良土壤、促進果樹增產的重要措施,也是消滅越冬害蟲的有效辦法。在土壤內越冬的果樹害蟲很多,如桃小食心蟲、棗步蛐等,可將土壤深層的害蟲及病菌翻至地面而被凍死、或被天敵吃掉,使深埋地下的病蟲不能羽化出土而被悶死。耕翻的時間最好在土壤臨近封凍時進行,耕翻深度以25～30cm為宜。
6誘殺滅蟲
利用害蟲對越冬場所有獨特的選擇性,秋后在果樹的主干上綁草或破麻袋片,也可把草搓成繩懸掛在樹上,誘集害蟲化蛹越冬,然后在翌年春天果樹萌芽前把束草解下集中銷毀。據(jù)調查,這種方法,對梨小食心蟲、棗粘蟲、旋紋潛葉蛾、蘋果小卷葉蛾、蘋小食心蟲、山楂紅蜘蛛等害蟲都有很好的誘集作用。
7藥劑防治
有的病蟲在樹的其他部位越冬,因此在清理、刮皮、剪除后,噴含油量為4%～5%的柴油乳劑和3～5°Bé石硫合劑1~2遍,既能殺菌又能滅蟲,對蚧殼蟲、紅蜘蛛、蘋果腐爛病以及梨樹黑星病、葡萄黑痘病、白粉病等都具有顯著的防治效果。對于蛀干害蟲天牛等,可采用人工鉤殺或用觸殺劑農藥稀釋成有效濃度往蛀孔內灌注。
8生物防治
利用天敵消滅害蟲,對人、畜、植物安全,不污染環(huán)境,不會引起害蟲的再次猖獗和形成抗性,保護和利用害蟲天敵,應注意改善天敵生存的環(huán)境條件,在果園中給害蟲天敵增添食料或設置隱蔽越冬場所,使天敵種群能夠順利生存、繁衍。把果園周圍的天敵招引進來,比如啄木鳥可在果樹枝干上覓食吉丁蟲、透翅蛾等蛀干害蟲。
9加強果園肥水管理,增施有機肥
冬季肥源較足,多施有機肥料,可以改良土壤,促進根系發(fā)育,提高抗病防蟲能力,如葡萄植株的營養(yǎng)主要靠冬天施有機肥料即基肥,結果植株如不施肥,將消弱抗病力,炭疽病、褐斑病發(fā)生較多。施有機肥料可增強植株抗旱能力,適當施鉀肥,既可提高樹體的抗病性能,也可改善果品的質量。
冬季是果樹的休眠期,同時也是病蟲害的越冬期,是病蟲害一年中最弱的時期,便于徹底消滅,選擇冬季預防和消滅蟲害,將收到事半功倍的效果。
10參考文獻
[1]姬宜改.果樹休眠期病蟲害的綜合防治[J].河北果樹,2005(1):52.
1采用差壓測量液位
由于化工生產的特點，有的工況較復雜或介質腐蝕性強，不能在設備上開孔如儲槽或反應器等等，因此，用現(xiàn)有的液位計無法準確測量;有的雖然能測量但不能長期穩(wěn)定運行，而液位又要求嚴格控制;有的可以選擇核液位計，但核液位計不僅價格高，而且核輻射對人身及環(huán)境影響較大，運行成本也較高。采用軟測量可解決類似的測量難題。下面以云南云天化國際化工股份有限公司紅磷分公司磷酸廠磷酸濃縮液位測量為例(見圖1)，來說明采用軟測量方法解決復雜工況的液位測量的可行性。工況說明:紅磷分公司1#磷酸濃縮系統(tǒng)由東華科技公司設計，采用強制循環(huán)真空蒸發(fā)技術，將w(P2O5)=25%左右的稀磷酸濃縮至w(P2O5)=45%～50%，同時蒸發(fā)氣體采用兩級逆流真空氟吸收系統(tǒng)生產出w=12%～16%的H2SiF6。特點是強腐蝕、高真空、設備內件復雜?？刂葡到y(tǒng)DCS采用艾默生公司的deltav控制系統(tǒng)。
1）第一氟吸收塔T-301A液位的測量
T-301A內液相為w=12%～16%的H2SiF6，氣相成分主要為HF、F2、H3PO4蒸汽，溫度68℃左右，表壓10kPa左右。設備采用A3鋼內襯膠板，內有多層洗滌噴頭。T-301A液位測量設計采用雙法蘭液位變送器測量，法蘭膜片為鉭+F隔膜。在使用過程中，由于真空度較高，負壓室鉭+F隔膜經(jīng)常損壞，使用周期僅為一個月左右，正壓室由于有F隔膜的保護能長期使用。雙法蘭液位計大約2．5萬元一臺，如此高的運行費用顯然是不能接受的。2001年，筆者采用軟測量的方式解決了這個問題，具體方法是:把LT-1301雙法蘭液位變送器改為單法蘭變送器，在DCS系統(tǒng)中作算法，用LT-1301的信號減去PIC-1307信號模擬出液位LICA-1301。采用該測量方式后，液位測量10年來穩(wěn)定運行，降低了運行成本并在公司內推廣應用。
2）磷酸濃縮閃蒸室(V-301A)液位測量
磷酸濃縮閃蒸器(V-301A)是磷酸生產的重要設備，正常生產時，液相溫度81℃左右，汽相溫度68℃左右，表壓10kPa左右，氣相含F(xiàn)、H3PO4。設備采用A3鋼內襯膠板，下半部襯膠板加碳磚，內有多層折流板。1#濃縮閃蒸器(V-301A)液位設計采用阿瑪特的γ-射線液位計測量，存在測量誤差大、有核輻射的問題。在LICA-1301液位測量使用軟測量技術獲得成功之后，儀表技術員在閃蒸器底部的進酸管上安裝一個單法蘭差壓變送器，也使用軟測量方式來測量。具體作法是:用新裝的差壓變送器信號LT－1303A與原有的PIC-1307壓力進行計算，模擬出液位LIA-1303A。這種軟測量方式雖然簡單，但在實際生產中的確解決了一些測量的難題，云南云天化國際化工股份有限公司紅磷分公司從2001年以來一直采用，并推廣到2#、3#、4#濃縮及其它分公司。
2采用物料平衡測量液位
初中生的閱讀水平并不高，在小學階段的閱讀是低水平，而在初中要求學生很快進入閱讀的學習，是一件困難的事情。在學校過度重視分數(shù)的時候，閱讀材料高于學生理解水平的時候，學生就會出現(xiàn)一個倦怠時期。
一、初中語文閱讀倦怠產生的原因
（一）應試教育的壓力
初中生面臨中考的壓力，學校在表面是素質教育，但實際上學校和教師更多的是關心學生的成績。在抓升學率的情況下，學生的自由時間在逐漸減少，學習負擔越來越重，學生就會感受到很大的壓力而產生倦態(tài)的心理，從而失去學習的興趣。閱讀是語文教學過程中的重要環(huán)節(jié)，也是較難的環(huán)節(jié)，不少學生的成績在閱讀學習上失利。在這樣的形勢下，一些教師在平時課堂教學中容易偏向成績好的學生而忽視成績差的學生，成績差的學生因為得不到老師的關心而失去學習的動力，有的就開始厭學，從而就出現(xiàn)了學習倦怠的情況。
（二）家庭的壓力
望子成龍是每位家長的愿望，但在很多時候這種期望也是學生的壓力來源。家長希望學生有個好的未來，但卻忽視了學生在初中階段的心理發(fā)展變化，沒有及時的與學生交流。近年來，不時有新聞曝出中學生自殺的消息，這是非常令人震驚的，假如家長在與學生的交流中，不將成績看作第一位，而是更多關心學生的身心發(fā)展，就可以減少悲劇的發(fā)生。另外，初中生處于叛逆期，家長越是強調學習的重要性，學生越容易產生逆反心理，產生厭學情緒，出現(xiàn)學習倦怠。
（三）學生自身問題
學習倦怠也和學生自身因素有關。知識量不足，對閱讀理解能力不夠，長時間無法提高閱讀水平，會讓學生產生對自我的懷疑，失去學習的興趣。尚不成熟的年齡，初中生很容易出現(xiàn)盲目崇拜，導致學習注意力不集中；另外朋友對于處在青春期的學生來說，影響有時比教師和家長還要大，因此需要學生自己選擇好的伙伴，相互促進學習。
（四）社會影響
除此之外，還有生活中的事情讓學生分心，比如看電視、上網(wǎng)、游戲等等，浪費了學生很多學習時間，當學生遇到一些不良信息時，對學生會造成很大的影響，從而影響學習，使學生對學習失去興趣，產生學習倦怠。這些因素都會導致學生在語文閱讀上出現(xiàn)倦怠。
二、解決初中語文閱讀倦怠的方法
（一）學校改變觀念
學校在抓分數(shù)的同時，也應關注學生的學習態(tài)度。初中生大部分的時間在學校里度過，因此在防止學生產生語文閱讀學習倦怠心理方面學校是有很大責任的。學?？梢远ㄆ跒閷W生組織課外活動，放松學生心情，在活動同時教授學生克服學習倦怠的方法。并且教師在平時教學工作中要注意關心學生，做到平等對待每一位學生。批評學生時要言語得當。運用多種多樣的教學方法使課堂變得生動有趣，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓所有學生體驗到學習的樂趣，由被動變主動。例如七年級上冊《王幾何》這篇課文，描寫了一位幽默風趣的幾何老師，老師用他幽默的語言吸引住了第一次上幾何課的同學們，讓學生喜歡上了幾何課。所以一名教師的語言是否生動關乎課堂教學效果的好壞。改變原有的學校教育觀念，使學生在輕松的環(huán)境中學習，有利于提高語文閱讀水平。
（二）家庭調整心態(tài)
家長在學生學習成績方面要調整好心態(tài)，正確看待學生成績和各方面的發(fā)展，不要一味強調學習成績的重要性。要注意學生全方面的培養(yǎng)。盡可能的幫助學生確定學習目標，尊重學生的選擇。當學生遇到挫折、情緒低落時，家長要正確引導、開導學生。培養(yǎng)和保持學生的學習興趣，減少學習倦怠的產生。在《走一步，再走一步》中，“我”是害怕走下懸崖的，可是父親的鼓勵和支持卻讓膽小的自己一步一步走了下來，這正是父母在教育中的角色，正確的引導學生選擇正確的道路。
（三）學生自身的改變
初中生在學習閱讀時，應端正學習態(tài)度，保證自身的閱讀量，努力學習語文基礎知識，為正確理解閱讀材料的情感做好充足的準備。同時，學生在日常學習生活中要保持積極向上的學習態(tài)度，課文《再塑生命的人》中，海倫在從小失去光明時，同樣是迷茫痛苦的，而她并沒有放棄，而是努力學習知識，成為一位偉人。所以面對困難時不要輕言放棄，學習亦是如此。在閱讀學習中遇到的困難時，樂觀面對，正視困難，克服學習倦怠心理。制定長遠的學習目標，并通過一步步實現(xiàn)小目標來實現(xiàn)自己的理想。這樣每一次的進步都會給自身帶來成就感，不斷加深對學習的興趣，擺脫語文閱讀帶來的倦怠。
結束語：
閱讀是加深學生文化知識的重要手段，是初中語文教學中不可缺少的部分。不僅可以提高學生的文化品味還能加強學生的道德修養(yǎng)。引導學生廣泛閱讀內容積極、健康向上的作品，在學習閱讀的同時，學生的思想也會與作者的思想產生共鳴，受到作者思想感情的熏陶，逐漸形成高尚的人生觀與價值觀。
在數(shù)學教學過程中，教師精心設計有效的數(shù)學問題，是一門創(chuàng)造性的藝術． “問題”是學生掌握知識、形成技能、全面發(fā)展的主要源泉． 課堂教學就是“問題”的教學，在高三二輪數(shù)學復習教學中，我們經(jīng)常會遇到一些在解題思想或者解題方法上非常典型的問題，其實對于這些問題的教學，不能簡單地認為“年年歲歲花相似”，復習時老是炒冷飯，還要看到“歲歲年年人不同”，必須不斷發(fā)現(xiàn)問題，有所改進和創(chuàng)新． 這樣在二輪復習中才能讓學生的基礎知識更加堅實，綜合能力得到進一步的提高．
異題同解實現(xiàn)基礎知識的夯實
異題同解簡單地講，就是在教學中將在解法上相同或者相近的一系列問題歸納在一起，對照分析后達到鞏固和提高的目的． 從歷年高三二輪數(shù)學復習的實際教學的效果來看，這種方法尤其對于基礎不太好的學生，甚至是基礎中等的學生而言，都有著可以較好地夯實基礎知識，提高解題的能力，增加學生學習數(shù)學興趣的功能．
例1 將函數(shù)f（x）=－的圖象向左平移1個單位，再向上平移1個單位，求所得圖象的函數(shù)表達式；
2． 作出函數(shù)f（x）=的圖象；
3． 求函數(shù)f（x）=的單調遞增區(qū)間；
4． 求函數(shù)f（x）=log2的單調遞增區(qū)間；
5． 討論函數(shù)f（x）=a≠在（－2，+∞）上的單調性．
解：1． 將函數(shù)f（x）=－中的x換成x+1，y換成y-1得
f（x）－1=－?圯f（x）=1－?圯f（x）=．
2． 函數(shù)f（x）==1－，它是由函數(shù)f（x）=－的圖象向左平移1個單位，再向上平移1個單位得到的． 圖象為：
圖1
3． 由圖象知函數(shù)f（x）=的單調遞增區(qū)間為：（－∞，－1），（－1，+∞）．
4． 由>0?圯x>1或x
5． f（x）==a+a≠，由f（x）的圖象知，當a>時在（－2，+∞）上是增函數(shù)；當a
從上面的幾道題的問題設計，我們會發(fā)現(xiàn)“問題”雖然不同，但基本方法一致，它們源于雙基，通過解決問題又強化了雙基，讓學生在不斷提出問題、解決問題的流程中扎實雙基，并認識夯實雙基的重要性． 從而在高三二輪復習中我們在課堂教學中要清醒地認識到“問題”設計的導向性就是要強化“雙基”，突出重點． 強化“雙基”，夯實基礎是教學工作的基本原則． 只有這樣，才能達到課堂的有效性．
同題多解促進思維的滲透
在一些公開課中，我們常?？吹介_課教師在課堂上對典型例題進行“同題多解”，動輒就是五六種方法，甚至還會更多，成為教師的“表演秀”，但學生究竟掌握了多少，是要打問號的． “同題多解”在教學中是否必要存在有很大的爭論，畢竟在測試中，學生只要用最短的時間得到題目的答案就可以了，但考慮到“同題多解”是培養(yǎng)學生思維能力的一種有效的方法，同時從不同角度看問題，也可以發(fā)現(xiàn)某些常見錯誤，提供了一種常見的檢驗的方法． “最基本的才是最重要的”． 筆者在教學中對于這樣一類問題設計時，通常要求幾種方法在技巧性上的要求不能太高，力求能夠還原到基本概念，或者根據(jù)學生的思路，因勢利導，絕不為了“同題多解”而“同題多解”．
例2 設二次函數(shù)f（x）滿足f（x－2）=f（－x－2），且函數(shù)圖象y軸上的截距為1，被x軸截得的線段長為2，求f（x）的解析式．
解法一：設f（x）=ax2+bx+c（a≠0）
由f（x－2）=f（－x－2）得4a－b=0．
又x1-x2==2，所以b2－4ac=8a2．
由題意可知c=1． 解之得f（x）=x2+2x+1．
解法二：f（x－2）=f（－x－2），
故函數(shù)y=f（x）的圖象有對稱軸x= －2，可設y=a（x+2）2+k．
因為函數(shù)圖象與y軸上的截距為1，則4a+k=1．
又被x軸截得的線段長為2，則x1-x2==2，
整理得2a+k=0，
解之得a=，k=－1，f（x）=x2+2x+1．
解法三：f（x－2）=f（－x－2）
故函數(shù)y=f（x）的圖象有對稱軸x= －2，又x1-x2=2，
所以y=f（x）與x軸的交點為：（－2－，0），（－2+，0），
所以故可設y=a（x+2+）（x+2－），
所以f（0）=1，a=，
所以f（x）=x2+2x+1．
從總體來講，三種方法在技巧性上要求不高，學生容易掌握，第一種體現(xiàn)了待定系數(shù)化歸的常見數(shù)學思想；第二種方法將對稱轉化為對稱軸問題，是一種通法；第三種方法起點低，但思維量比較大，采用交點坐標求二次函數(shù)的解析式來解決問題． 在求二次函數(shù)的解析式時三種方法都是常用方法，可以融會貫通，促進思維的滲透．
一、引言
摘要是論文的縮影，也是精華部分，從某種意義上講摘要比論文更為重要，因為它有可能決定科研成果能否被學術界認可并廣泛傳播。大部分作者進行摘要寫作時，通常都是先撰寫中文摘要，然后將其翻譯為英文摘要。中英文摘要的讀者群不同，前者服務于國內的中文學術讀者，而后者則服務于國外英文學術讀者及國際檢索系統(tǒng)的工作者。東西方語言文化差異較大，行文結構和習慣有所不同，都為摘要英譯帶來不小的難度。在此，筆者提出增強摘要英譯的交際性是至關重要的，它是提高翻譯質量的有效手段。
二、紐馬克交際翻譯理論與重寫理論概述
1、 紐馬克交際翻譯理論
英國翻譯理論家紐馬克在《翻譯問題探索》中提出語義翻譯和交際翻譯兩個核心概念，這是他對普通翻譯理論的主要貢獻。語義翻譯強調忠實原文，重在翻譯原文的表達形式及語義內容，在結構和字詞安排上力求貼近原文；而交際翻譯則強調對讀者的效果，注重讀者的理解與反應，使對譯文讀者產生的效果盡量等同于原作對原文讀者產生的效果，這就要求譯者重新組織語言結構，以使譯文流暢、地道。紐馬克還將語言功能與翻譯結合起來，提出文本功能分類說。根據(jù)不同的內容和文體，紐馬克將文本分為表達功能、信息功能和呼喚功能，譯者應根據(jù)不同的語篇文體類型選用合適的翻譯方法。對于表達功能文本，核心是表情達意，作者獨特的語言形式和內容也是同等重要的，因此譯者應選擇語義翻譯為主的手法。對于信息功能文本，核心是語言之外的現(xiàn)實世界，所以譯者應選用交際翻譯法。對于呼喚功能文本，核心是號召讀者去思考、去行動，因此應選用交際翻譯法。奈達對此評述說，紐馬克關注到了文本的廣泛差異性，將兩個方法和語篇類型相結合，更彰顯其價值。
2、 重寫理論
譯意是翻譯的核心問題，意義的轉換方式則是重寫。中國著名翻譯家思果曾明確提出“翻譯不是翻譯，是重寫”，并認為“翻譯是翻譯，不是寫作”是“學翻譯的人走不通的胡同”，并在他的著作中反復強調這一觀點。傅雷則將翻譯這門學問比作蠶寶寶造絲，“這蠶要是吃了桑葉進去，盡吐些桑葉渣出來，就完蛋了。吃了桑葉，吐出來的應該是絲嘛。翻譯的人應當把原文徹底弄明白了、完全消化了之后，再重新寫出來?！庇纱丝磥恚g是基于寫作技巧和語言知識上一種重新表達的藝術。此時譯者充當?shù)氖鞘炙嚲傻娜?，用不同的形式重新表達文字，為自己的藝術品重新塑形以迎合觀眾。在此，“重寫”的內涵與“改寫”不同，“改寫”是指對原文內容或意思進行了更改，而“重寫”是在忠實于原文意思和內容的基礎上僅對原語表達形式的重新組合。
3、 交際翻譯視角下學術論文摘要的英譯
學術論文摘要是以傳播信息和知識為主的非文學作品，信息性是其一大特點。因此，紐馬克的交際翻譯理論可以指導論文摘要的翻譯。交際翻譯強調的傳遞信息，“量體裁衣”，對譯文讀者的效果，以及表達形式上的擺脫原語結構束縛，重新組織句法等，不論從摘要寫作和翻譯的目的來說，還是從讀者的對象來看，都符合學術論文摘要翻譯的標準。交際理論重組語言的結構，實際上與“重寫”有異曲同工之妙。在此我們提出，在交際翻譯理論指導下，運用重寫的方法來進行論文摘要的英譯是可行的。
三、交際翻譯視角下學術論文摘要英譯的策略
1、詞語意譯, 增強跨文化意識
文史類的摘要常會涉及民族及文化特色詞語的翻譯,可謂是摘要翻譯的難點之一。譯者應具備敏銳的跨文化交際意識，不能簡單地將詞語所蘊含的豐富內涵一筆帶過，讓讀者不明不白。一些重要文化典籍的翻譯，如“山海經(jīng)”，若簡單音譯為“Shanhai Jing”則大為失色，并不能傳達出原文的形象，應采取意譯的方法將其潤色，譯為“the Classic of Mountains and Seas”，或是重寫解釋為“a work of folk geography in ancient china”。其次譯者在深刻理解兩種文化間差異的基礎上，可以對譯語進行重新創(chuàng)作，目的是為了掃清讀者理解上可能產生的障礙。如漢語成語“雨后春筍”，用來比喻新生事物大量產生和迅猛發(fā)展，若譯為“be like bamboo shoots after a spring rain”，由于英語文化中“bamboo”是外來詞，是不可能產生相似聯(lián)想的。而英國受氣候影響多產蘑菇，人們對mushroom也賦予了快速蔓延的意思，因此譯為“spring up like mushroom”更為合適。應當承認，兩種完全不同的異質文化間進行語言溝通交流，有時的確是困難重重，作為譯者，有責任盡量使譯文與原語意義對等，減少交際損失，提升交際效果，平時還要努力提高自己的文化功底。
2、句子重組,提高可讀性
課題研究目標、內容、方法和手段:
本課題研究紅外監(jiān)控系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。主要實現(xiàn)對象是被動紅外防盜報警探測器。其包括硬件和軟件兩大部分。主要包括對于硬件的構成以及軟件的接入進行描述。通過51單片機、驅動電路、傳感器、GSM等技術來進行設計與實現(xiàn)。
設計(論文)提綱及進度安排:
4月6日至4月25日
分析題目查閱資料學習與畢業(yè)設計相關的知識
4月25日至5月15日
硬件實現(xiàn)、軟件編寫、進行方案論證
5月15日至6月10日
測試硬件、調試軟件撰寫畢業(yè)論文并征求導師意見,修改畢業(yè)論文,進行畢業(yè)論文的評議。
主要參考文獻和書目:
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[7]盧萬欣,梁桂云,韓永林激光預警裝置激光技術199218(3):180一183
[8]沙占友,王彥朋,孟志永等.單片機外圍電路設計. 北京:北京電子工業(yè)出版社,2003。
[9]周航慈.單片機應用程序設計技術. 北京:北京航空航天大學出版社,2002。
第1章緒論 .....................................................................4
1.1課題背景................................................................... 4
1.1.1智能建筑面臨的機遇與挑戰(zhàn) .................................................4
1.1.1.1智能建筑發(fā)展現(xiàn)狀 .......................................................4
1.1.1.2主要技術發(fā)展趨勢及問題 .................................................5
1.1.2智能火災智能火災報警監(jiān)測系統(tǒng)的新動向..................................... 6
1.2本論文的工作與論文結構......................................................7
第2章智能火災報警監(jiān)測系統(tǒng)基礎..................................................8
2.1簡要介紹智能火災報警監(jiān)測系統(tǒng)................................................8
2.2對傳感器的詳細介紹......................................................... 8
2.2.1與傳感器有關的常見術語....................................................9
2.2.2熱釋紅外探測器 ...........................................................9
2.2.2.1熱釋紅外探測器的基本概念.................................................10
2.2.2.2熱釋紅外探測器的工作原理和特性..........................................10
2.2.2.3熱釋紅外探測器的安裝注意事項............................................11
2.2.2.4熱釋紅外探測器的調試 ...................................................12
2.2.2.5熱釋紅外探測器的防寵物功能..............................................12
2.3對四運放集成電路LM324的介紹 ................................................13
2.4對芯片AT89C51的介紹 ........................................................15
第3章系統(tǒng)硬件分析與設計 .......................................................17
3.1復位電路部分 ...............................................................17
3.2時鐘電路與時序 .............................................................18
3.2.1內部時鐘方式 .............................................................18
3.2.2外部時鐘方式 .............................................................19
3.3 AT89C51的內外程序存儲器選擇控制端 .........................................20
3.4系統(tǒng)的選址單元電路 .........................................................20
3.5系統(tǒng)的報警信號產生電路 .....................................................20
3.6系統(tǒng)的多機通訊技術......................................................... 20
第4章電路的軟件設計 ...........................................................21
4.1軟件程序內容 ...............................................................21
4.2軟件總體流程圖 .............................................................22
4.3報警信號發(fā)生子程序......................................................... 24
4.4鍵盤接口子程序 .............................................................26
4.5數(shù)碼顯示子程序 .............................................................27
4.6本章小結 ...................................................................28
第5章電路調試與仿真 ...........................................................29
5.1硬件焊接 ...................................................................29
5.2調試....................................................................... 29
5.2.1硬件調試方法............................................................. 30
5.2.2軟件調試方法 .............................................................31
5.3仿真中出現(xiàn)的問題及解決辦法 .................................................31
5.3本章小結................................................................... 32
結論.......................................................................... 33
參考文獻....................................................... ................34
