時間：2022-05-16 16:05:49
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【中圖分類號】G623【文獻標識碼】
英語中有句耳熟能詳?shù)闹V語“Well begin is half done .”。對于英語課堂來講，也是同樣如此。良好的導(dǎo)入能夠緊緊抓住學(xué)生的心弦，搭建一個興奮點，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。如何恰當、自然、巧妙地導(dǎo)入新知，是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素，理應(yīng)成為評價教學(xué)成效的標準之一。
興趣是最好的老師，上課伊始，學(xué)生雖進入了課堂，但部分人的注意力還在課堂之外，這時，如果能營造愉快輕松的課堂氛圍，開展符合學(xué)生認知特點和興趣的活動，勢必能快速有效地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)，進入語言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)。而在日常教學(xué)中，教師在課堂開始階段通常采取的手段為：值日生報告，隨意的師生對話，或進行一些口語的開場白等。這些開場白都有一定的優(yōu)點，但都同時存在著一個缺點，就是僅是一個人或一小部分人在表演，而大多數(shù)同學(xué)充當觀眾。心理學(xué)表明，學(xué)生的注意與刺激物的強度、新穎程度等因素有關(guān)。如果教師準備的開場白內(nèi)容平淡或內(nèi)容過難都不會達到預(yù)期的效果。另外的一個通常做法是用一首歌曲作為整節(jié)課的開始，誠然，歌曲導(dǎo)入確實能活躍氣氛和消除緊張心理，但如果這首歌與教學(xué)內(nèi)容毫無聯(lián)系的話，那就純屬無目的活動，在藝術(shù)性上也將大打折扣。朱永新說過：“理想的課堂要體現(xiàn)：真實性、興奮性和有效性?！边@就需要教師圍繞目標，巧妙地幫助學(xué)生溫故而知新，恰當?shù)匾耘f引新。
我在聽課中發(fā)現(xiàn)，一些令人感觸頗深，值得回味的課，往往它們的導(dǎo)入都頗具亮點。稍加整理，可以歸為這幾種類型：
一、集體游戲。能使每一個學(xué)生都參與進去，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，集中全體同學(xué)的注意力，為一堂課的正式進行作好了全員準備。如字母接龍游戲：教師先準備好字母卡片，上課時分給學(xué)生每人一張。然后教師問“Where is‘A’ ？”持A卡片的同學(xué)即說“Here.”等學(xué)生適應(yīng)后，速度可以加快。發(fā)令者也可以是學(xué)生，并可開展小組競賽。這類游戲適用于三年級開始教授字母后。
二、巧含新授內(nèi)容的歌曲。形式老套，實則獨具匠心，沒有流于形式，而是為目標服務(wù)，使新課的導(dǎo)入水到渠成。如8A unit9 Can you come to my party？這一課，一首旋律熟悉的《Twinkle，twinkle，little star》讓學(xué)生倍感親切，教師自然從star著手，開始詞匯的新授，巧妙自然。歌曲導(dǎo)入所取得的成效是精心選擇和設(shè)計的結(jié)果，與隨意選擇一首來開場的性質(zhì)是全然不同的。
三、全員參與的Free talk。在聽8B Unit 8這一課時，發(fā)現(xiàn)Free talk的主角全是學(xué)生，兩名同學(xué)充當小記者自由采訪，不一般的開始激起了學(xué)生的極大興趣，教師創(chuàng)設(shè)了自然的英語學(xué)習(xí)情景，讓全體學(xué)生參與，讓他們敢于開口說，樂于開口說。接著也以free talk的形式和學(xué)生交談教室里的物品，學(xué)習(xí)單詞。整堂課，以真實情景為主線，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，渾然一體，流暢自然。
兒童心理學(xué)家的研究表明，6-12歲是兒童學(xué)習(xí)外語的最佳時期。然而在學(xué)習(xí)母語的同時學(xué)習(xí)第二語言，對孩子來說有一定的難度。如果在這種情況下課堂教學(xué)如果還是教師與學(xué)生之間只有灌輸，而缺乏交流，那將對小學(xué)英語教學(xué)極為不利。
一、準備精彩的開場白
一個精彩絕倫的英語課堂開場白（Warm up）能為接下來的教學(xué)內(nèi)容順利地搭梯架橋，形成良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的參與率，使整堂課順利而有趣地展開，完成針對性的課堂預(yù)設(shè)，增強整節(jié)課的教學(xué)效果。我常用兒歌作為開場白，兒歌以其優(yōu)美的韻律，歡快的節(jié)奏吸引并打動學(xué)生的心弦，既使孩子們獲得音樂的享受，又能使他們集中注意力，提高興趣，樂于求知，讓孩子們快速進入一個學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)。
二、運用形象語言，活躍課堂氣氛
如果一種語言不加任何修飾，那學(xué)起來就干巴、無味。特別是對于喜歡多變的小孩子，他們是最不接受一成不變的一個群體。如果看多了，聽多了，說多了，就也有一種想動一動的欲望。所以教師應(yīng)用形象的語言，激發(fā)學(xué)生也參與老師的手勢活動。如：在學(xué)習(xí)每單元的chant時，我都會給每首chant編上韻律，然后讓學(xué)生跟著韻律舉手拍一拍，把頭搖一搖，這樣，學(xué)生的興致都特別高，教學(xué)效果也特別好。學(xué)生動而思之，提高了對學(xué)習(xí)英語的興趣，增強了他們的自信心，同時也活躍了課堂氣氛。更重要的是通過師生的共同活動，營造了一個學(xué)習(xí)英語的良好的氛圍。
三、生動活潑的課堂教學(xué)是活躍氣氛的關(guān)鍵
英語教學(xué)過程應(yīng)該就是一個寓教于樂的交際活動過程，目前使用的新教材的編排也力圖體現(xiàn)這一特點。如果教師能夠針對教材的特點，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大大提高。因此，情景教學(xué)成了我們必用的手段。通過教師有意識的創(chuàng)設(shè)問題情景，從而促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的參與需要與愿望，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情、積極的態(tài)度主動地學(xué)習(xí)。利用實物、圖片、手勢、動作、語言等課件來創(chuàng)設(shè)直觀的情景，這樣就會使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得具體化、形象化，讓他們在實踐中將英語與情景建立直接的聯(lián)系，體現(xiàn)活動的合作性與互動性。
四、通過課堂游戲法活躍課堂氣氛
愛游戲是孩子們的天性。小學(xué)生更是充滿好奇心，一堂游戲可使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語整個過程中充滿了激情與歡樂，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。英語教學(xué)的游戲不是簡單的玩，它直接為教學(xué)服務(wù)，寓知識于游戲中。游戲的作用是多方面的：首先，抓住學(xué)生的思維興奮點，創(chuàng)造良好的課前氣氛。上課伊始，由于種種原因，學(xué)生的思維興奮點往往不在與本課程有關(guān)的區(qū)域。如果教師在這時能巧妙地運用教學(xué)游戲，就會使學(xué)生情緒逐漸安定下來，把學(xué)生的興奮點慢慢地吸引到英語課堂學(xué)習(xí)上來。好動是小孩的天性，大家都爭著參加，整個課堂就形成了英語學(xué)習(xí)的氛圍。這樣學(xué)生的思維興奮點由剛上課時的吵鬧，通過英語游戲這座“橋”，不知不覺地轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來了。學(xué)生的思維、心理、情緒都有了準備，新課的進行就順暢多了。
其次，在游戲中幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的知識。眾所周知，要讓學(xué)生掌握某種語言結(jié)構(gòu)，就要反復(fù)訓(xùn)練。課堂游戲能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固工作變得活潑生動，妙趣橫生，使學(xué)生在不知不覺中掌握規(guī)定的語言材料，從而達到鞏固知識的目的。例如在詞匯練習(xí)上，我在教學(xué)中設(shè)計了樓梯構(gòu)詞游戲，即教師在黑板上寫一個單詞，要求學(xué)生接詞，所接的單詞必須比前一個單詞多一個字母，但前面兩字母不變。這種游戲既可幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，又使學(xué)生明白必須多記單詞、記準單詞才能獲勝，而且游戲的梯層結(jié)構(gòu)又能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，把教學(xué)游戲巧妙地穿插到英語課堂教學(xué)中，既活躍了英語課堂氣氛，有提高了英語課堂效率，不失為一種新的課改的好形式。
實習(xí)準備
一周時間在期待與擔憂中度過。期待即將到來實習(xí)，期待走入校園，走進今天課堂；擔憂將要面對與老師交流與學(xué)生溝通。
在這周里，首先完成了一份教案。
久別了高中課堂，久別了教材，對將要到來一切是那么茫然，不知道該講什么，該怎么講。拿到高一教材，從中選取了一片課一節(jié)閱讀課。用了一下午時間在那沉思，反復(fù)翻看文章，心中總是在想我要教學(xué)生什么。由于沒有任何輔助資料，也不熟悉現(xiàn)在高中英語課是怎么上，所以表現(xiàn)手足無措。然而當真正靜下心來時候，一份教案便如同滔滔江水，一氣呵成。通過虛擬想象課堂、學(xué)生完成教案總覺得有些紙上談兵感覺。
接下來便是試講。
在虛擬教室內(nèi)呈現(xiàn)自己教案。由于教案完全是自己一點點構(gòu)想出來，備課也就沒那么困難。然而，走上講臺，打開PPT那一瞬間，大腦一片空白，鼠標停在了播放鍵上，整個人呆住了，連開場白都忘記了，甚至有種適宜感覺。努力想找一個詞卻始終擠不出一句話。就這么靜立了二十幾秒才算緩過來，開始了正式講課。一開始講課就緊張不得了，課件內(nèi)容都講亂了，在完成開場白和導(dǎo)入后才最終歸于平靜，完成了整個講課環(huán)節(jié)。雖然中間也有幾次卡殼，雖然結(jié)尾也顯得匆忙，但總體感覺不是太壞。
走下講臺那一刻，感覺似乎是卸下了千斤重擔，頓覺輕松，但同時整個人也累垮了。就這十幾分鐘竟會是這么累！
通過教案設(shè)計和試講，尤其是試講讓我意識到凡事都要做十二分準備，“臺上一分鐘，臺下十年功”真一點也沒有錯。對于初入教學(xué)我在今后實習(xí)中一定要事前充分準備，只有這樣才可以保證在課堂上有話可說，否則怕是要中途卡殼或者進行不下去了。
英語助教實習(xí)日記【二】
入校
今天，我們在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下，走進了實習(xí)高中學(xué)校，這個讓我既期待又有幾分畏懼地方。
實習(xí)學(xué)校給我們高度重視，校長、主任親自接待，給我們每個人都選派了兩位指導(dǎo)老師，一位指導(dǎo)英語教學(xué)，一位指導(dǎo)班主任工作。實習(xí)見面會上跟自己指導(dǎo)老師見了面，校長對實習(xí)做了簡短介紹。在這次見面會上，一下子被稱呼為“老師”覺得很不適應(yīng)，好像不是在叫自己，但也就從這樣一刻開始我多了一個身份：實習(xí)老師。
然而當跟著自己實習(xí)指導(dǎo)老師走出會議室那一刻，當跟自己同學(xué)們分開那一刻，感覺全世界就剩下我自己了，接下來一切就全靠自己了。這也許是我步入職場前奏吧。
英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用形式多樣的導(dǎo)入形式，精心設(shè)計的教學(xué)活動，努力營造良好的教學(xué)情境，同時，要對教學(xué)情境進行有效的掌控，成功地駕馭課堂教學(xué)，提高英語教學(xué)效率，從而提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力，促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)的全面提高。那么，教師如何營造良好的教學(xué)情境，得心應(yīng)手地駕馭課堂教學(xué)呢?
一、采取多種形式導(dǎo)入新課，為創(chuàng)造良好課堂教學(xué)情境做好鋪墊
采用形式多樣的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課，為創(chuàng)造良好課堂教學(xué)情境做準備。課堂教學(xué)導(dǎo)入有時也叫做熱身運動，是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中廣泛采用的導(dǎo)入有多種：如事例導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、妙語導(dǎo)入、審題導(dǎo)入、自薦導(dǎo)入等。對中學(xué)生學(xué)習(xí)外語而言，單調(diào)乏味的開場白往往提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、只有豐富多彩、求新獵奇的開場白才能使學(xué)生興趣盎然。如，教學(xué)SEFC Book 2B，Unit 5，L18 Charlie Chaplin時，教者邊讓學(xué)生看文中Chaplin的插圖，邊在黑板上勾勒出Chaplin的外貌輪廓，并用幾個關(guān)鍵詞，如a small black hat，a pair of very wide trousers，a moustache，a stick，a pair of big shoes等，說明自己所畫的內(nèi)容；然后教者再就插圖提問學(xué)生： “Why was Chaplin very famous？”，“ Was he famous only because of his funny look? ”，“Les’s find out why he was very famous.”教師在課堂教學(xué)中要敢于標新立異，創(chuàng)造多姿多彩的課堂教學(xué)導(dǎo)入形式，從聽聽說說，讀讀寫寫，玩玩唱唱中引入課文，讓學(xué)生盡快進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教學(xué)情景的展開做好鋪墊。
二、精心設(shè)計系列教學(xué)活動，營造良好、愉悅、和諧的課堂教學(xué)情境
這里的教學(xué)活動是指在課堂教學(xué)中為達到教學(xué)目的而精心設(shè)計的一系列有組織、有結(jié)構(gòu)的行為和動作的結(jié)合，他是由外顯的操作行為動作和包含在其中的思維結(jié)合起來的運動形式，如游戲、表演、角色扮演、日常交際、分組競賽等。教學(xué)活動是課堂教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)。在英語課堂教學(xué)中通過教學(xué)活動來組織教學(xué)和活化教材已經(jīng)是一種比較成熟的方法。教學(xué)活動把教材內(nèi)容中那些抽象的結(jié)論具體化、直觀化，創(chuàng)造出更加生動形象的語言活動環(huán)境。
三、創(chuàng)設(shè)與調(diào)控相結(jié)合，對教學(xué)情境進行恰到好處的有效掌控
良好的教學(xué)情境設(shè)置包含兩個層面的意思，一是教學(xué)情境的創(chuàng)建，二是教學(xué)情境的調(diào)控。在教學(xué)中，二者相輔相成，不可偏頗，更不可厚此薄彼。教師在教學(xué)過程中怎樣有效調(diào)控呢？
1. 師生互補，深化和調(diào)控課堂教學(xué)情境
準確及時地補充與主題相關(guān)的詞語是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，通過它來對課堂教學(xué)情境進行深化和調(diào)整。如在《Country Music》一課中，可以采用以下手法補充相關(guān)詞語，首先告訴學(xué)生：“There are many different kinds of music in the tape.Now listen and tell me.What kind of music each of them belong to?”(當今存在許多不同的音樂形式，請聽這盤磁帶中的音樂片斷，然后說出它們分別屬于哪種？)音樂播放完時，教師在黑板上寫上與課文主題有關(guān)的音樂形式的英文名稱，如Country music（鄉(xiāng)村音樂）、Light（輕音樂）、Jazz（爵士樂）、Classical（古典樂）、Rock（搖滾樂）、Pop music（流行音樂）等。學(xué)生用英語說不出來的由教師補充。這些補充使學(xué)生在樂曲中輕松愉快地掌握了主要的音樂類型及英文名稱，為下一步教學(xué)的話題——“What kind of music do you like best and tell us the reason?”（你喜歡哪種音樂形式，并告訴原因）中可能出現(xiàn)的語言障礙掃清的道路。
2. 巧設(shè)思考題，放手讓學(xué)生討論，呼應(yīng)課堂教學(xué)情境
每單元課題完成后，教師應(yīng)巧設(shè)思考題，引發(fā)學(xué)生思考。通過思考題進一步提煉和歸納本課重點，拓展學(xué)生的思維空間。思考題的設(shè)立一方面是對課堂教學(xué)情境的呼應(yīng)，另一方面也是對課堂教學(xué)情境的深化。如《Job》一課，講述的是工作中的一系列爭論。結(jié)合主題可以設(shè)置這樣兩個思考題：“What do you think of sex-discrimination?Is there anything sex-discrimination in China?If so，what would you do as a woman?”對這一類問題的探討，中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的獨立的見解，通過討論，他們的見解會更加全面和深刻。由于思考題貼近現(xiàn)實，討論起來身臨其境，發(fā)言踴躍，教學(xué)效果十分理想。
總之，英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用形式多樣的導(dǎo)入形式，精心設(shè)計的教學(xué)活動，努力營造良好的教學(xué)情境，同時，要對教學(xué)情境進行有效的掌控，成功地駕馭課堂教學(xué)，提高英語教學(xué)效率，從而提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力，促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)的全面提高。
[參考文獻]
一、新疆中職英語教師全英文授課的意義闡述
1.新疆中職英語教師進行全英文授課有利于轉(zhuǎn)變思想觀念。新疆是少數(shù)民族地區(qū)，對外開放水平比較低，和西方國家交流的機會也比較少，再加上工業(yè)產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)都不是很發(fā)達，所以人們在學(xué)習(xí)英語方面的思想意識比較落后。新疆中職英語教師能通過全英文授課來提高學(xué)生的英語水平，使他們在思維方式上能更容易的與國外接軌。
2.新疆中職英語教師進行全英文授課能帶給學(xué)生廣闊的知識面。新疆是一個西部地區(qū)，與北京、上海、廣州和其他內(nèi)地城市相比，經(jīng)濟和文化發(fā)展比較落后，新疆中職學(xué)生對英語缺乏足夠的認識，對西方國家的文化也缺少了解，通過全英語授課，學(xué)生在課堂上可以感覺到與眾不同的課堂氛圍，吸取國外知識，激發(fā)了學(xué)生對西方文化的好奇心，促進了學(xué)習(xí)英語的動力，通過全英語授課，使學(xué)生思維、眼界變得開闊起來，知識面也變得廣泛，對學(xué)生未來的發(fā)展有很大的好處。
3.新疆中職英語教師進行全英文授課能全面提高學(xué)生外語文化素質(zhì)。英語作為一門語言類的課程，需要勤學(xué)多練來完成學(xué)習(xí)。通常情況下，國內(nèi)的英語教育對筆試要求嚴格，往往忽略了不作為考試范圍的口語，導(dǎo)致學(xué)生不能在口語和書面語之間轉(zhuǎn)換自如。
二、新疆中職英語教師全英文授課過程中出現(xiàn)的問題
1.新疆地區(qū)教育條件落后，師資力量薄弱。新疆地區(qū)教育資源比較缺乏，教育條件差，很大一部分中職學(xué)校的教育設(shè)施并不能滿足教學(xué)的需要。除此之外，師資力量的薄弱也是中職學(xué)校英語教師全英文授課的一個問題所在。
2.學(xué)生接受能力達不到要求，容易喪失對英語課程的興趣。在新疆的很多地區(qū)，中職學(xué)生的能力非常有限。即使中職學(xué)校的一些英語教師有進行全英文授課的能力，學(xué)生也無法在短時間內(nèi)接受這種教學(xué)方式。
3.新疆作為少數(shù)民族聚集的地區(qū)，中職學(xué)校以漢語教學(xué)為主，英語的教學(xué)還受專業(yè)限制。新疆作為少數(shù)民族自治區(qū)，是個多民族聚居的地區(qū)，各民族有自己特殊的語言文字，中職學(xué)校以漢語教學(xué)為主，民族班不開設(shè)英語課程，只有個別民考漢的學(xué)生插入漢族班級才會上英語課，英語課程的開設(shè)還受到專業(yè)的限制，英語教學(xué)沒有得到足夠的重視。英語教學(xué)單一化和教師英語教學(xué)專業(yè)度差制約著新疆中職學(xué)校英語水平的發(fā)展。
三、新疆中職英語教師全英文授課對策及舉例
1.新疆中職英語教師全英文授課可以采取的對策。新疆中職英語教師必須采取一些相應(yīng)的對策來應(yīng)對全英文授課過程中所出現(xiàn)的問題。首先必須要提高學(xué)生英語課堂上進行全英文學(xué)習(xí)的積極性，教師可以采取一些新穎的教學(xué)方式，比如說互動教學(xué)、多媒體教學(xué)或者進行英語游戲等，培養(yǎng)學(xué)生在全英文課堂上的興趣，讓他們能更加主動的接受知識。其次新疆地區(qū)中職學(xué)校的英語教師還要對英語教學(xué)的管理進行完善，制定合理可靠的教學(xué)進度計劃，再有就是要加強英語教師教學(xué)團隊的建設(shè)，積極引進英語方面的人才來從事全英文授課工作，開展教師培訓(xùn)活動，提高教師隊伍整體素質(zhì)和水平。
2.新疆中職英語教師全英文授課舉例。比如中職英語教師對“被動語態(tài)”一節(jié)進行全英文授課，可以按照以下步驟進行開場白：
（1）引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)
（2）提出教學(xué)任務(wù)和目標
（3）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并進行小組間討論
（4）開始上課
首先檢查主動語態(tài)和被動語態(tài)的理解情況：
Now，class. Look at your papers.part2.There are five groups of sentences. who can tell me difference between every two sentences？
檢查被動語態(tài)結(jié)構(gòu)的掌管情況：
Yes，we use “被”、“由”and other characters when we express the passive voice in Chinese. What about English？ How to express the passive voice in English？ Let’s look at the blackboard （or screen）. There are six sentences here. Let’s put them into Chinese…
上面所e的例子是教師進行被動語態(tài)全英文教學(xué)時可以采用的開場白，教師進行全英文授課，一定要整理清楚整個課程的流程，在每一個環(huán)節(jié)之間設(shè)置好能承上啟下的英文語句，這樣才能更加帶動課堂氛圍。
四、總結(jié)
教學(xué)目標是一堂課的靈魂，整個教學(xué)活動的進行都圍繞著教學(xué)目標而進行，因此對教學(xué)目標及重難點把握的重要性不言而喻。我認為備課不僅僅包括備教材，還包括備學(xué)生。教師在備課時，不僅僅要確定一節(jié)課的重難點，還應(yīng)該充分了解學(xué)生對英語的掌握程度和思想動態(tài)，體現(xiàn)新課程改革提出的以學(xué)生為主體的理念。
我認為可以具體從以下幾個方面來幫助教師突破對教學(xué)中重難點的把握：
1、仔細研讀教材，突破教學(xué)重點、難點
教學(xué)的戰(zhàn)略是必須學(xué)會選擇，在一節(jié)課內(nèi)，什么都想教，可能什么都教不好，這就要處理好教學(xué)重點與教學(xué)密度、教學(xué)容量的關(guān)系。不是說強調(diào)重點，就不講教學(xué)密度和容量，搞無所謂的重復(fù)和消磨，而是調(diào)動多種手段，利用多種途徑圍繞重點，設(shè)計有梯度、大容量的訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識，提高思維能力。教師在選擇教學(xué)重點時，一要根據(jù)教學(xué)大綱，二要有整體觀念，三是根據(jù)學(xué)生實際情況，以利于培養(yǎng)素質(zhì)，提高效率。
2、尊重學(xué)生的實際狀態(tài)
在開展課堂教學(xué)時，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對知識掌握的實際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時并未達到教師的期望，或者是學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生的一個眼神、一個動作、皺一下眉頭、噘一下嘴，我們都應(yīng)該關(guān)注。學(xué)生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據(jù)學(xué)生的實際狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方案。
二、優(yōu)化教學(xué)氣氛，注重教學(xué)信息的多方交流和互動
英語課堂教學(xué)中，適當?shù)脑u價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。經(jīng)過這一年的教學(xué)實踐，我明顯感受到教師在日常的教學(xué)中，經(jīng)常對學(xué)生實施肯定性評價對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的作用。在課堂教學(xué)中有針對性地使用肯定性評語，使每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，學(xué)生自然會采取和老師合作的態(tài)度，共同參與到語言實踐中來。
在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的心理，發(fā)揮各自的特長，保護他們的自尊心和創(chuàng)造性，這是建立和諧的師生關(guān)系必不可少的途徑之一。學(xué)生一旦得到老師的信任，他們就會感到溫暖，尤其是那些后進生。他們不喜歡哪位老師，往往就會對他所教的學(xué)科厭倦。
明確這一點，教師就應(yīng)該在課堂上千方百計地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，如：讓口語好的同學(xué)經(jīng)常帶領(lǐng)全班同學(xué)讀英語；讓唱歌好的同學(xué)教唱英語歌；讓擅長繪畫的同學(xué)在黑板上畫畫；或讓暫時落后的同學(xué)上講臺做些簡單的表演動作。在他們創(chuàng)造性的表演中，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，不斷給予肯定和鼓勵，使他們認識到自身的價值。在課堂游戲性的句型操練中，一些被指定擔任角色的學(xué)生感到有一種自豪感，增添了學(xué)習(xí)英語的信心，這既有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，縮短了師生之間的距離，又能保持課堂上熱烈、生動活潑的交際氣氛。所以課堂教學(xué)的趣味性少不了融洽的師生關(guān)系。
三、采用恰當?shù)挠⒄Z課堂活動組織形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使所有活動真實有效
活動可以給課堂帶來許多生機和活力，我們應(yīng)該好好利用好活動這一法寶。但我們組織活動的原則應(yīng)該是真實有效，要符合中學(xué)生的特點。有些活動是必要的，還有些活動是讓我們的課堂看起來更活躍的。因此，為了提高英語學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)從以下幾個方面營造課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
1.自然、生動引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣
課堂教學(xué)的導(dǎo)入是新課的序曲，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。好的課堂導(dǎo)入不僅要給學(xué)生帶來新鮮、親切的感受，還要能誘發(fā)學(xué)生主動探索的欲望，進入“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，從而直接提高學(xué)習(xí)效率。因此，上課之初教師幾句健康、精彩的開場白，常會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，收到事半功倍的效果。常見的開場白有以諺語格言開場的；以懸念設(shè)問開場的；以奇聞趣事開場的；以幽默笑話開場的；以生活情趣開場的；或是以介紹單元背景知識開場的。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同及學(xué)生水平的不同設(shè)置不同的導(dǎo)入活動。
2.使用靈活多樣的課堂教學(xué)方法
《新課程標準》要求教師應(yīng)該“發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運用各種教學(xué)技巧和方法”。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學(xué)會”和“會學(xué)”。要做到這點必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學(xué)活動，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。
俗話說“萬事開頭難”。在上第一堂英語課之前，大部分小學(xué)生對英語“白紙一張”，一無所知。因此，老師如果上好了起始階段的英語課，將極大地影響著學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。常言說得好“良好的開端是成功的一半”，那么如何做好這“良好的開端”呢？
（1）課前準備
小學(xué)生學(xué)習(xí)欲強、活潑好動，對一切新鮮的事物都非常的感興趣。但由于自出生起，學(xué)生已習(xí)慣聽到中國話，看到中國字，突然讓他們學(xué)習(xí)一門陌生的語言，他們會用一個什么樣的態(tài)度來對待這項學(xué)習(xí)呢？這就要看老師如何在第一堂課上對學(xué)生怎么引導(dǎo)了。在這過程中，英語教師的形象又顯得非常重要。為了讓學(xué)生對英語教師有一個獨特而鮮明的印象，上第一堂英語課之前，老師一定要精心打扮一番。這樣，當你走上講臺，學(xué)生便會一下子給吸引住了。“親其師而善其道。”學(xué)生對教師感興趣了，就會對所教的這門學(xué)科感興趣。除了穿著之外，教師還要準備英語課常用的錄音機，磁帶掛圖，卡片等教具，讓學(xué)生感受到英語課特有的“氣味”。
（2）開場白
教師千萬不要因為學(xué)生聽不懂英語就來個中文的開場白，教師要從一開始就讓學(xué)生習(xí)慣于聽英語，如果學(xué)生不懂，教師可以盡量通過體態(tài)語，動作，表情等讓學(xué)生理解，但盡量不說中文，就仿佛你是一名外籍教師來中國上課一樣，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生更濃厚的興趣。要學(xué)會“賣關(guān)子”，越是讓人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上講臺，教師就說：“Hello！Boys and girls！”“Class begins.”等來組織教學(xué)，然后自我介紹， I’m
Miss……學(xué)生聽不懂沒關(guān)系，用手勢，表情，再通過反復(fù)演練讓他們理解。如果有學(xué)生問：“老師你講的我們一句也聽不懂?！苯處熆梢愿嬖V他，“那就是你們要學(xué)習(xí)的‘英語’！”這說明已經(jīng)激發(fā)起他們的興趣了。
（3）必要的學(xué)習(xí)紀律和課堂紀律的強調(diào)
紀律是學(xué)習(xí)的保障。學(xué)習(xí)英語并不是一件輕松的事，因此，除了興趣和動機以外，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的堅韌不拔的學(xué)習(xí)意志。英語老師要在一開始就訂立幾條學(xué)習(xí)紀律，比如，每天什么時候讀英語、什么時候背單詞等等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不致成為“一頭熱”行動。此外，也要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語是個漫長而又艱苦的活動，需要頑強的意志來支配自己的學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)中，一定要“勝不驕敗不餒”等等。從一開始就注意學(xué)生意志的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語活動的持久性和高效性。
二、優(yōu)化教學(xué)過程管理
好的紀律來自好的教學(xué)，改進教學(xué)是改善紀律的關(guān)鍵。教學(xué)失去吸引力，學(xué)生就會隨之失去學(xué)習(xí)的興趣，而把課堂行為轉(zhuǎn)化為違紀犯規(guī)的錯誤方向。
課堂教學(xué)管理是指在課堂教學(xué)過程中，教師不斷地組織學(xué)生、管理紀律、引導(dǎo)學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達到教學(xué)目標的行為。課堂管理的實施是課堂教學(xué)得以動態(tài)調(diào)控、教學(xué)得以順利進行的重要保證。作為課堂教學(xué)的發(fā)動者和組織者，為了保證課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的順利實施，并取得預(yù)期的成效，教師應(yīng)將課堂管理作為一種組織手段，具有嚴肅性，并帶有一定的強制性，它要求學(xué)生課堂要步調(diào)一致，聽從指導(dǎo)，不得自行其事。
（1）明確課堂指令
課堂指令明確，高效，才能保證教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進行，節(jié)省時間，提高效率。例如停止，安靜信號：老師說one，two，three . 學(xué)生說three，two，one；老師說Ears，ears，學(xué)生說 Listen，listen；（Eyes ，eyes--- look，look.）；有節(jié)奏地拍掌，學(xué)生模仿教師，拍出正確的節(jié)奏等。操練信號：開小火車信號： Let’s do ， one by one或one by one，ready ，go .同桌合作信號：Let’s do ， two by two. 規(guī)定先叫到名字的一個學(xué)生為對話的A，另一個為B。小組活動信號：Let’s do ， four by four .按座位順序規(guī)定分別為A，B，C，D。這樣明確的人員和任務(wù)分配節(jié)省了解釋活動規(guī)則的時間，使整節(jié)課緊湊，高效。
（2）制定課堂紀律
a.先舉手，再發(fā)言。
b.朗讀時，書本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開口讀，指讀可加強學(xué)生對字形的識記。
c.有同學(xué)發(fā)言時，其他學(xué)生必須注視發(fā)言者，有不同意見要舉手，不能打斷，若發(fā)言有誤，不能嘲笑。
d.當自己的學(xué)習(xí)速度較快，不能坐著等，要充分利用時間讀背已學(xué)內(nèi)容。
e.當同伴有問題（開小差或看不清，不會記錄時）要及時提醒，幫助。
我們的母語是漢語，英語學(xué)習(xí)是在漢語氛圍下進行的，因此，多年來，我們英語教師一直被英語語言環(huán)境問題困擾著。作為一門語言教學(xué)，如果沒有良好的環(huán)境做輔助，學(xué)生很難學(xué)好這門課程，更別說熟練運用了。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中英語教材第一節(jié)課時，我這樣做開場白：“Everybody is good， starting from today， I am your English teacher， the classmates， I am willing to make friends with you， you love me？”學(xué)生在我的影響下，也用簡單的英語和我打招呼。同時，我還常常根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計生活語境，例如上學(xué)、回家、借學(xué)習(xí)用品、道別等，我經(jīng)常讓學(xué)生扮演其中的角色，這樣就給學(xué)生增添了無窮的樂趣，學(xué)生就會在愉快的氛圍中愛上英語課。
二、采用游戲教學(xué)法
初中生天性好動、好勝心強，他們喜歡參與游戲活動，在英語教學(xué)中，如果能將英語知識融于游戲當中，讓學(xué)生在充滿情趣的游戲中學(xué)習(xí)知識，他們會很高興的。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語教材中的英語單詞時，我常常采用“Where is my baby？”游戲，當學(xué)生單詞讀得累了，這時，我會叫一名學(xué)生到講臺上來，讓這名學(xué)生背對著大家，我把單詞卡片藏到其余學(xué)生的書下，藏好后讓講臺上的學(xué)生讀教材中的單詞，讀到哪一個，藏著這個單詞的學(xué)生就亮出該單詞。這樣的游戲，學(xué)生不僅很快掌握了單詞的讀法、寫法，而且他們的學(xué)習(xí)積極性也提高了。試想，這樣的方式學(xué)生能不喜歡嗎？能不愛上英語課嗎？
讓學(xué)生愛上自己的課是我們教師的責(zé)任，初中生有著好動、敢說敢想、求新求異的特點，作為一名教師，要善于根據(jù)他們的特點激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運用靈活多樣的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂變成學(xué)生自由發(fā)展的舞臺，讓學(xué)生真正愛上英語課。
一、小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)的涵義
“小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)”,就是教師在課堂上充分利用各種游戲形式,盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲內(nèi)容,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言的一種教學(xué)方法。它是教學(xué)目的、內(nèi)容的貫徹和落實的有效形式,是集中學(xué)生注意力、發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的有效手段,是開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生思維能力、表演力和創(chuàng)造力的有效途徑,是增強后進生自信的有效措施,是深受學(xué)生喜愛的活動,是整個語言教學(xué)的一個組成部分,是語言訓(xùn)練的行之有效的一種形式。
二、游戲教學(xué)對小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義
游戲的運用與小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點有著緊密的聯(lián)系,游戲可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個有意義的情景,幫助學(xué)生進行語言交流,給學(xué)生運用和學(xué)習(xí)語言提供了機會。在游戲中,學(xué)生的目的往往是玩或者能夠獲勝,但是為了玩和勝利,他們不得不注意遵守游戲規(guī)則和語言在游戲中的使用,這樣就使學(xué)生的語言能力得到了練習(xí)和提高。對小學(xué)生來說,游戲是有趣的,有趣的游戲可以降低小學(xué)生學(xué)習(xí)英語所產(chǎn)生的焦慮感,激發(fā)他們的興趣。學(xué)生在玩游戲的過程中感受到愉快的學(xué)習(xí)氛圍,可以促使他們愿意嘗試學(xué)習(xí)英語。
三、小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)的組織與設(shè)計
1.游戲的開展應(yīng)有一定的目的性
游戲是為教學(xué)服務(wù)的,必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計游戲時,要充分考慮教學(xué)的重難點和其它教學(xué)要求。如在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時,還可以設(shè)計成“幸運轉(zhuǎn)盤”的游戲:做一個活動的轉(zhuǎn)盤,上面有七種顏色,教師問: What color is it?Can you guess?學(xué)生紛紛舉手回答,有的猜紅的,有的猜黑的,有的猜藍色等。最后,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,猜對的學(xué)生可以加分、得獎?wù)禄蛘咝〖t旗。這種游戲目的性很強,學(xué)生的參與面也很廣。
2.游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性
開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識,活躍課堂氣氛,但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在幻燈機上顯示幾個抽象的圖形讓學(xué)生猜,T:What’s this in English?學(xué)生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一座鐘等;有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力,運用所學(xué)的詞語來表達。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩,而且可以常玩常新、常玩常樂,學(xué)生在玩中學(xué),收到良好的教學(xué)效果。
游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握上,特別是對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。在游戲中,教師可以適當給他們以提示,啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝,培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于成績好的學(xué)生,則要讓游戲有適當?shù)碾y度。
3.游戲方法要有創(chuàng)新性和多樣性
《課標》強調(diào),小學(xué)階段英語課程的目標首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此,教師在課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎、形式多樣、富有情趣,使學(xué)生產(chǎn)生歡快的情緒,積極主動地參與到學(xué)習(xí)語言知識和掌握語言技能的各項訓(xùn)練活動中去。如我在教授數(shù)字時,組織學(xué)生玩“火車開往北京”、“找鄰居”;新授單詞時,安排學(xué)生玩“母雞生蛋”、“摘蘋果”、“單詞接龍”、“傳口令”;復(fù)習(xí)重點句型結(jié)構(gòu)時,讓學(xué)生做“小貓釣魚”、“小狗熊找家”等充滿趣味性的游戲。每每此時,學(xué)生喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要求參加,并自覺遵守游戲規(guī)則,努力爭取正確、迅速完成游戲中的各項任務(wù),這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,活躍課堂氣氛,牢固掌握所學(xué)語言知識和語言技能。
4.游戲規(guī)則要明確,有可操作性和激勵性
游戲規(guī)則制約著游戲的整個過程,它是完成游戲活動的一個重要保證。因此,教師在設(shè)計游戲時,要設(shè)計好游戲規(guī)則。游戲規(guī)則要簡要明確。游戲前,要把游戲的規(guī)則要求,獎罰細則講清楚,避免在游戲活動中教師重復(fù)講述游戲規(guī)則。一旦如此,不但浪費時間,而且會影響或破壞學(xué)生的興致,致使學(xué)生對游戲活動失去樂趣和主動性。另外,游戲規(guī)則要有可操作性和激勵性。如我在3B第一單元,復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)用品單詞(如bag,pen,book,ruler等),組織學(xué)生玩猜測游戲。每組有兩次猜測機會,時間在10秒鐘內(nèi)。第一次猜中得兩顆星,第二次猜中得一顆星。這樣的游戲規(guī)則既節(jié)省了游戲時間,加快了游戲活動的節(jié)奏,也激勵了學(xué)生參與游戲活動,活躍了課堂氣氛,提高了教學(xué)效果。
四、游戲教學(xué)在英語課堂中運用的時機和作用
游戲教學(xué)在小學(xué)英戲活動中,大都是在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先設(shè)計好的,根據(jù)教師的要求來選擇時機,以確定放在一節(jié)課的哪個環(huán)節(jié),才能給學(xué)生留下深刻印象。
1.課前運用,鼓舞學(xué)生熱情
教師往往為了能將學(xué)生的注意有效地轉(zhuǎn)移到課堂中來,快速進入語言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài),在課堂開始階段常常設(shè)想一些辦法,如值日生報告,有的教師進行一些口語的開場白等。這些開場白存在著一個缺點:僅是一個人或一小部分人在表演,其他人則充當觀眾。因此,教師可以嘗試運用集體游戲,使每一個學(xué)生都參與進去,調(diào)動全體學(xué)生的積極性,為一堂課的正式進行作好全員準備。
2.課中運用,促進新知吸收
游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過程與學(xué)生在游戲中的情感體驗結(jié)合在一起,教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動表現(xiàn)出來,就為他們吸收新知識,發(fā)揮特長和潛在表現(xiàn)力提供了條件。教師精心設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲,能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種單調(diào)的內(nèi)容,如學(xué)單詞、句型、語音等。游戲教學(xué)也能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,特別是重點和難點。
星期五早上，同學(xué)們都興高采烈地走進教室，七嘴八舌地議論著。你們一定很奇怪，他們怎么會那么高興呢！是這樣，在語文課上，我們將要舉辦“‘精神’代代傳”主題朗頌會。
一年級的學(xué)生從幼兒園踏入小學(xué),帶著喜悅、憧憬,也帶著迷茫和膽怯。這兒的一切對于他們來說都是新鮮的、陌生的,于是他們迫切地想了解這兒的同學(xué)和老師。這時候教師的行為和處事方式將對他們以后的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生重大的影響。剛進入小學(xué)一年級的學(xué)生對于新事物充滿好奇和期待,很容易受教師的影響,若對某個教師信任、尊敬,則對此學(xué)科就會有較強的興趣;反之,小學(xué)生注意力集中時間短,上課就容易走神,甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。所以,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,充分發(fā)揮師生情感資源的積極作用對培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣是非常重要的。學(xué)生的年齡有大小,知識能力有差異,家庭、社會背景都不同,但他們有權(quán)利得到同樣的尊重,他們同樣希望被關(guān)愛,同樣渴望得到教師和其他人的信任。著名心理學(xué)家馬斯洛認為,渴望得到尊重、認可是每一個人的較高層次的心理需求,學(xué)生也是如此。著名教育學(xué)家陶行知先生也說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生?！苯處煂λ械膶W(xué)生,不管他學(xué)習(xí)如何、行為是否規(guī)范,都給予應(yīng)有的尊重。尊重學(xué)生還要學(xué)會欣賞學(xué)生看,特別是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,并把閃光點放大,讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機會,讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。陶行知說:“真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處?！苯處熞ㄟ^日常教學(xué)中的許多細微之處,對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助。師生之間通過這種感情溝通,能使學(xué)生切實感受到教師的愛心,使他們親其師,信其道,這樣師生之間有了感情的共鳴,學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣,由厭學(xué)轉(zhuǎn)換為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。
二、營造課堂氛圍,調(diào)動學(xué)生興趣
教學(xué)過程中,如果教師的教學(xué)親切和藹、形象生動、幽默風(fēng)趣、富有感染力,則學(xué)生的學(xué)習(xí)將興趣濃厚、熱情飽滿、思維積極,教學(xué)雙方能夠達到情感的交流,產(chǎn)生心靈的共鳴,整個課堂氣氛和諧,師生互動愉快。
1.上好第一節(jié)課,引發(fā)興趣。俗話說:“良好的開端是成功的一半。”第一堂課學(xué)生對于英語課堂和英語老師充滿了好奇和期待。好的開場白,能引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強烈的求知欲和使命感,從而進入最佳狀態(tài),為今后的積極學(xué)習(xí)拉開序幕。我在第一節(jié)課的開場白是這樣設(shè)計的:我沒有直接告訴學(xué)生我的個人情況,而是讓學(xué)生通過提問的方式去尋找、挖掘、思考,結(jié)果學(xué)生一個個興趣盎然、爭先恐后地提問。有的問題直截了當,有的問題別具匠心,有的問題令人捧腹大笑,結(jié)果課堂氣氛一下子變得輕松活躍,一下子拉近師生距離。
2.把握課堂首尾,激發(fā)興趣。要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣,導(dǎo)入是教學(xué)過程中最基本的也是非常重要的一步。如果每節(jié)課的開頭都能迅速抓住學(xué)生的興趣,就會起到事半功倍的作用。教師如果能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂氣氛變得輕松而活躍,課堂活動順利進行,課堂效率就會大大提高。因此,我們應(yīng)運用多種“帶著興趣、帶著思索”的導(dǎo)入手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能主動參與教學(xué)過程,為整節(jié)課做好開路先鋒。
