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時間：2023-01-26 12:10:49
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幼教專業(yè)是本校新開設(shè)的專業(yè)，以“培養(yǎng)一批合格的幼教人才”為目標，以抓教學(xué)質(zhì)量入手，注重愛心教育、品行引導(dǎo)，力求讓學(xué)生做到德才兼?zhèn)?、才藝雙修；注重上情下傳、下情上報，發(fā)揮紐帶作用，進一步和諧“教、管、學(xué)”環(huán)境；注重總結(jié)歸納、整改提高，不斷改進工作方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)質(zhì)量。
一、專業(yè)概況
本專業(yè)目前開辦2個班。開設(shè)舞蹈、聲樂、電子琴、繪畫、手工、教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等專業(yè)課程。95%學(xué)生來自農(nóng)村，且家庭情況不富裕，有部分學(xué)生是單親家庭、留守兒童，性格大多數(shù)比較淳樸、溫順，尊敬老師。
二、教育理念
尊重每一個學(xué)生的個性及發(fā)展，因材施教。本人任班主任五年，有一定的工作經(jīng)驗，工作思路較為清晰，管理能力尚可。第一學(xué)年，主要從入學(xué)教育、文明禮貌、行為習(xí)慣、交友、網(wǎng)絡(luò)等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生提高認知水準，改進生活習(xí)慣。在我長期潛移默化的教育下，班風(fēng)較好。
三、專業(yè)課概況
（一）舞蹈課
由于專業(yè)老師缺乏經(jīng)驗，教學(xué)方面略顯單薄，學(xué)生的舞蹈基本功較差，很多學(xué)生學(xué)了一學(xué)期還不能下衩、下腰、倒立；第二學(xué)期學(xué)生的基本功有一定的進步，每周8節(jié)課，4節(jié)基本功訓(xùn)練，4節(jié)民族舞蹈。
（二）電子琴、聲樂課。
本校電子琴僅有16臺，上課時不能滿足學(xué)生一人一臺琴練習(xí)。學(xué)習(xí)了三個月，學(xué)生基本上能認識樂譜，彈奏出六首幼兒歌曲；聲樂課缺少專業(yè)教師，代課老師授課水平一般，一學(xué)期下來，學(xué)生的發(fā)音不準，且不會唱美聲。
（三）繪畫
該課有專業(yè)教師授課，每個學(xué)生擁有一塊畫板，但是缺少畫室，缺乏一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生只會畫一些簡單的素描、水彩畫。
（四）教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)
這些課屬于專業(yè)理論課，相對專業(yè)實訓(xùn)課就顯得枯燥一些，教材內(nèi)容比較少，案例不多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。
四、專業(yè)管理模式
部分學(xué)生入學(xué)就讀后，隨著對學(xué)校環(huán)境的不斷熟悉，新鮮感在不斷衰減，在她們看來，學(xué)校的整體環(huán)境、管理模式和她們的預(yù)期有較大出入。
（一）較大的矛盾表現(xiàn)在：活動的范圍小，且沒有娛樂項目；多媒體只能用于教學(xué)，平時獲取信息通過看電視；缺少社團等活動機構(gòu)，讓學(xué)生覺得課后無事可干，只能在宿舍――飯?zhí)猫D―教室轉(zhuǎn)。
（三）教學(xué)設(shè)備。硬件設(shè)備存在的欠缺讓個別同學(xué)覺得學(xué)校不具備本專業(yè)的教學(xué)能力，對學(xué)校及專業(yè)缺乏信任。
五、專業(yè)的長久發(fā)展
（一）招聘專業(yè)教師
目前我校緊缺的是幼教專業(yè)教師，建議招聘3-4名專業(yè)老師。涵蓋舞蹈、聲樂、幼兒保健等，如果第一屆學(xué)生沒有教好，今后就會影響到就業(yè)，形成惡性循環(huán)，不利于學(xué)校的發(fā)展。
（二）師資隊伍的提高
本校專業(yè)教師比較年輕，因利用寒、暑假時間派老師到幼兒園實習(xí)；或參加相關(guān)培訓(xùn)班；或去外省幼兒園考察，學(xué)習(xí)新的教養(yǎng)經(jīng)驗，或去高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（三）專業(yè)班主任的配備
班主任是學(xué)生的榜樣，也是學(xué)生的領(lǐng)路人。專業(yè)班主任的配備是相當(dāng)重要的，應(yīng)當(dāng)讓專業(yè)對口的教師擔(dān)當(dāng)班主任，利于對學(xué)生在專業(yè)上的指導(dǎo)。
（四）增加教學(xué)實訓(xùn)場地
現(xiàn)有的專業(yè)實訓(xùn)場地有電子琴室、舞蹈室，但還缺乏一些專業(yè)場地。例如：
1、添置鋼琴?，F(xiàn)有的鋼琴只有一臺，由老師示范演奏。建議再添置幾臺鋼琴，可以選用雅馬哈或卡瓦依。
2、添置部分電子琴?，F(xiàn)有電子琴15臺，不能滿足學(xué)生上課時一人一臺琴。
2、設(shè)立小間獨立的鋼琴房。學(xué)生在練習(xí)時不會影響到其他人，利于學(xué)生練習(xí)。
3、設(shè)有專業(yè)的繪畫室；
4、設(shè)立模擬幼兒園的實訓(xùn)室。利于學(xué)生學(xué)以致用，為今后走上工作崗位做準備。
（五）假期見習(xí)
為了讓學(xué)生走上崗位能勝任工作，建議在第二學(xué)期暑假期間可以安排學(xué)生到幼兒園見習(xí)，了解行業(yè)需要，也讓學(xué)生了解自身的差距，加強學(xué)習(xí)專業(yè)課興趣，使學(xué)習(xí)更加主動、自覺。
（六）完善學(xué)校娛樂生活
1、多開展校園活動，進一步豐富學(xué)生的課余生活。
2、圖書館的書都比較陳舊，應(yīng)豐富學(xué)校圖書館對藏書種類，并向?qū)W生提供借閱。
3、成立各種社團，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好。
參考文獻
【摘 要】廣西民族師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)是以應(yīng)用技術(shù)型人才為培養(yǎng)目標的新建本科。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)特點及課程設(shè)置方向，將學(xué)前教育實訓(xùn)教學(xué)分為藝術(shù)技能實訓(xùn)和幼兒園教師專業(yè)能力實訓(xùn)兩大模塊，在總結(jié)分析實訓(xùn)教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，探索出以開展運用性強、整合度高的藝術(shù)實踐活動和謀求與實訓(xùn)基地幼兒園合作共贏的兩個實訓(xùn)教學(xué)發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞 學(xué)前教育；實訓(xùn)教學(xué)；本科教育
作者簡介：羅璇（1988—），女，廣西南寧人，碩士，廣西民族師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教師，研究方向為幼兒園課程論。
廣西民族師范學(xué)院作為新建本科院校，明確提出培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型的人才培養(yǎng)目標，著力倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中增加實訓(xùn)內(nèi)容，提高學(xué)生實踐能力。根據(jù)我校制定的學(xué)前教育本科人才培養(yǎng)的要求和目標，本研究把學(xué)前教育實訓(xùn)教學(xué)分為藝術(shù)技能實訓(xùn)和幼兒園教師專業(yè)能力實訓(xùn)兩大模塊。在現(xiàn)有的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中，藝術(shù)技能包含聲樂、鋼琴、舞蹈、美術(shù)四項基本藝術(shù)技能，依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》的劃分維度，幼兒園教師專業(yè)能力主要包含環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導(dǎo)、教育活動的計劃與實施等七個方面。而在幼兒園教師專業(yè)能力的養(yǎng)成中，部分能力是教師入職后逐漸磨練養(yǎng)成的，而在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，筆者認為可以養(yǎng)成的學(xué)前師范生專業(yè)能力主要包含教學(xué)活動的設(shè)計與實施、兒童游戲的組織與引導(dǎo)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。本文以廣西民族師范學(xué)院學(xué)前教育本科為例，試分析本科層次學(xué)前教育專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀、內(nèi)容，并結(jié)合辦學(xué)中已做出的有益嘗試探索實訓(xùn)教學(xué)的途徑。
1 學(xué)前教育專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)開展的實踐
1.1 藝術(shù)技能實訓(xùn)以舞臺表演、作品展示為平臺，豐富提升學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力。
在我校學(xué)前教育本科人才培養(yǎng)方案中，聲樂、鋼琴、舞蹈、美術(shù)基礎(chǔ)藝術(shù)技能均開設(shè)兩學(xué)年。首先，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中，每個教學(xué)模塊后都設(shè)計相應(yīng)的實訓(xùn)項目，如：幼兒韻律舞蹈創(chuàng)編模塊學(xué)習(xí)后要求學(xué)生完成簡單兒歌的韻律編排并表演。其次，在校內(nèi)組織開展與開設(shè)課程相對應(yīng)的藝術(shù)活動。除了倡導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)院集體藝術(shù)活動，教師還充分利用我院承擔(dān)幼兒園轉(zhuǎn)崗教師等國培項目的契機，建立國培學(xué)員與學(xué)前專業(yè)學(xué)生之間的聯(lián)系，組織導(dǎo)演學(xué)前教育學(xué)生專場演出，匯報學(xué)前學(xué)生藝術(shù)技能學(xué)習(xí)成果。再次，學(xué)前教育專業(yè)師生利用崇左市周邊幼兒園六一晚會的舞臺，教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生組織、策劃、導(dǎo)演、排練多種形式的文藝節(jié)目并送劇目到幼兒園。
1.2 幼兒園教師專業(yè)能力實訓(xùn)以幼兒園教育活動的設(shè)計與組織為主線，采取“校內(nèi)實訓(xùn)、大賽鍛煉、社會實踐”的實訓(xùn)方式
在幼兒園教師專業(yè)能力實訓(xùn)方面，教師采取了“校內(nèi)實訓(xùn)、大賽鍛煉、社會實踐”等多樣化的培養(yǎng)形式。在校內(nèi)實訓(xùn)中，教師在幼兒園五大領(lǐng)域的課程中側(cè)重該領(lǐng)域教學(xué)法的實踐，常用觀摩幼兒園優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動、試講與說課等方法直接塑造學(xué)生教學(xué)能力。同時，有計劃地安排和組織本專業(yè)內(nèi)的學(xué)前教育學(xué)科競賽，如教學(xué)活動的組織、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案設(shè)計、學(xué)前教育調(diào)查報告寫作、幼兒園教玩具制作等，比賽賽制與全區(qū)師范生教學(xué)技能大賽保持一致，也起到全區(qū)大賽選拔選手的作用，讓學(xué)生在交流中學(xué)、在競賽中成長。另外，由于崇左地區(qū)幼兒園師資缺乏，學(xué)前教育學(xué)生有較多到周邊幼兒園開展實際工作的機會，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活的組織與保育能力方面有了顯著提升。教師也根據(jù)學(xué)院要求在每一學(xué)年中安排兩個星期的示范幼兒園或?qū)嵱?xùn)基地幼兒園見習(xí)活動。教師在見習(xí)前根據(jù)教學(xué)課程需要布置相應(yīng)見習(xí)作業(yè)，使學(xué)生在見習(xí)中有方向、有目的、有計劃地開展幼兒園見習(xí)。
2 學(xué)前教育專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展探索
2.1 以綜合藝術(shù)實踐活動為方向，開展運用性強、整合度高的藝術(shù)實踐活動
在已有的教學(xué)經(jīng)驗中，研究者發(fā)現(xiàn)大半學(xué)前教育學(xué)生因大學(xué)前未經(jīng)過藝術(shù)學(xué)習(xí)，在大學(xué)中訓(xùn)練藝術(shù)技能常吃力不討好，但在幼兒園運用性強的藝術(shù)活動中表現(xiàn)出色也樂在其中。未來的藝術(shù)技能實訓(xùn)中，除了保持每年六一兒童節(jié)到幼兒園協(xié)助并登臺的傳統(tǒng)，在校內(nèi)實訓(xùn)在以下幾個方面拓展實訓(xùn)：一是教師至少實際參與一次學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作、排練，從創(chuàng)作和表演方法的根本上給予學(xué)生指導(dǎo)，而不是在藝術(shù)作品呈現(xiàn)后批評指導(dǎo)；二是整合藝術(shù)課程資源，舉辦學(xué)前教育專場演出、作品展，單一項目的演出往往略為單調(diào)，整合程度高的活動更容易全面展示學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)成果；三是藝術(shù)學(xué)習(xí)的方向明確指向幼兒園，讓學(xué)生明確學(xué)前教育與藝術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方向的區(qū)別，教學(xué)強調(diào)藝術(shù)在幼兒園教育中運用的途徑、方法。
2.2 充分利用實訓(xùn)基地幼兒園教育資源，發(fā)展學(xué)生幼兒園教師專業(yè)能力
實訓(xùn)基地是高校學(xué)生鞏固專業(yè)理論、訓(xùn)練專業(yè)技能、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺。在應(yīng)用技術(shù)型本科院校中，與專業(yè)相關(guān)的單位機構(gòu)共建學(xué)生實訓(xùn)基地是此類高校辦學(xué)的一個方向。目前我們與幼兒園的合作還處于幼兒園提供見習(xí)機會、學(xué)生在幼兒園業(yè)務(wù)繁忙時期幫忙的階段，如何使雙方合作常態(tài)化、深入化是值得我們探索的問題。除了繼續(xù)保持現(xiàn)有的聯(lián)系與合作外，研究者認為在以下方面可有所作為：一是教師與幼兒園深入溝通，了解幼兒園辦園需求及難處，與幼兒園共同探討對策，提出分階段的實施解決方案；二是將學(xué)生劃分小組，按照階段性的解決方案，統(tǒng)籌安排學(xué)生在課余時間前往幼兒園開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)、兒童游戲的觀察與組織等活動；三是學(xué)前教育專業(yè)與基地幼兒園謀求共建，高校教師以培訓(xùn)項目、送交下鄉(xiāng)活動為平臺，提供基地幼兒園師資培訓(xùn)的社會服務(wù)，選取學(xué)生競賽中的優(yōu)秀選手到幼兒園承擔(dān)部分實際工作。另外，幼兒園與高校的合作應(yīng)讓學(xué)生在幼兒園的見習(xí)與工作與同一個班級綁定，在一段持續(xù)的時間內(nèi)以綁定班級為研究樣本，結(jié)合理論學(xué)習(xí)的課程任務(wù)，開展學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)。
參考文獻
［1］中華人民共和國教育部，幼兒園教師專業(yè)標準（試行）[EB/OL]. moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6127/201112/127838.html，2011-12-12.
［2］左雪.本科層次學(xué)前教育專業(yè)技能實訓(xùn)體系構(gòu)建及其實施[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版,2014,12.
幼兒舞蹈是幼兒師范高等?？茖W(xué)校（以下簡稱幼師）學(xué)前教育專業(yè)的主要課程之一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)都起著重要的作用。隨著我國學(xué)前教育的普及和高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，幼兒舞蹈課程的改革已是勢在必行。筆者作為一名幼師舞蹈教育工作者，在此，對幼兒舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀和對策進行探討。
一、幼師幼兒舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀
目前，由于辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)目標發(fā)生了變化，幼師的幼兒舞蹈教學(xué)面臨著諸多困境。一方面，由于剛轉(zhuǎn)型，在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式上，舞蹈教師們都還沒有完全擺脫中專的影子。另一方面，在教學(xué)上還處于探索階段，缺乏行之有效和指導(dǎo)性強的教學(xué)大綱?；谏鲜鲆蛩兀P者認為幼師幼兒舞蹈教育存在以下幾個問題。
（一）教育對象已變化
升格后的幼師在生情上已發(fā)生很大變化。以往中專層次的學(xué)生平均年齡在15-18歲之間，在身心方面都還沒有完全成熟。因此，在學(xué)習(xí)上主動性和能動性不強，在課堂上基本處于被動狀態(tài)。但是，現(xiàn)在大專層次的學(xué)生平均年齡在18-22歲之間，在身心方面均已基本成熟。因此，和以往的中師生相比較，大專學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較高，參與性較強，能動性較好，教師在課堂上的主體地位已發(fā)生改變。在學(xué)生的學(xué)習(xí)情況方面，相對以往來說也較復(fù)雜，以往所招收的學(xué)生是初中畢業(yè)后考入，大都沒有舞蹈基礎(chǔ)，而升格后的幼師所招收的學(xué)生大致可分為兩年制大專生和三年制大專生，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)呈現(xiàn)出兩種狀態(tài)。其中兩年制大專的學(xué)生是五年制中專升段至大專的學(xué)生，通過三年的學(xué)習(xí)，已具備了一定的舞蹈基礎(chǔ)，但文化理論基礎(chǔ)較薄弱；而三年制大專的學(xué)生都是高中生通過高考進入幼師，基本上都沒有舞蹈基礎(chǔ)，但文化理論基礎(chǔ)較好。在這種情況下，面對新的生情，勢必要求教育工作者通過調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，更新教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式等一系列教學(xué)措施來適應(yīng)當(dāng)前教育對象和教育形勢的需求，提高教育教學(xué)效率。
（二）教學(xué)內(nèi)容待完善
隨著生情的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和接受能力都較強，幼師原有的幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容已不能滿足現(xiàn)有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一方面，中專的教學(xué)內(nèi)容以實用為主，實踐課程占主體地位，理論課程很少。而大專的教學(xué)內(nèi)容則需要以應(yīng)用為主，這就要求提高理論課的比例，使理論與實踐有效結(jié)合，從而促進學(xué)生在專業(yè)上的全面發(fā)展。另一方面，由于升格后的幼師生情發(fā)生變化，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。在這種情況下，以往適用于中專層次單一的教學(xué)內(nèi)容顯然已經(jīng)不再實用，需要對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整完善。而國內(nèi)專科層次的幼師幾乎都是近幾年才升格，在教育教學(xué)上幾乎都處于探索階段，因此如何更新幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容，需要當(dāng)前幼師舞蹈教育工作者共同探討完善。
（三）教學(xué)方式需改進
中專層次的學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)自主性和能動性不強，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，通常采用“少練多說”、“教師滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。而大專層次的學(xué)生年齡較長，學(xué)習(xí)能力較強，學(xué)習(xí)參與性也較高，教師如繼續(xù)采用中專時的教學(xué)方式勢必會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。另外，升格后的幼師在硬件設(shè)施上已大大改善，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備齊全，教師若只停留在以往的教學(xué)方式和手段上，必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，如何運用好現(xiàn)代化教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進傳統(tǒng)教學(xué)方式，也是幼師舞蹈教育工作者急需解決的問題。
二、改善幼師幼兒舞蹈現(xiàn)狀的對策
幼師幼兒舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重要專業(yè)課程，是藝術(shù)教育和審美教育的重要組成部分，筆者認為改善好當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)中存在的問題需從以下幾個方面入手。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
教育對象的變化促使幼師舞蹈教師必需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以適應(yīng)當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)的需求。首先，要了解學(xué)生情況。作為舞蹈教師，面對新的生情，應(yīng)深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。讓學(xué)生大膽作出課堂評價，并提出好的建議，傾聽學(xué)生的真實想法，并進行課后交流，做好調(diào)整教學(xué)觀念的準備；其次，要摸清行業(yè)動態(tài)。幼兒舞蹈源于幼兒，也服務(wù)于幼兒。幼兒園是培養(yǎng)幼兒的搖籃，更是幼兒舞蹈教學(xué)實施的終端。因此，幼師舞蹈教師應(yīng)深入幼兒園，了解行業(yè)發(fā)展情況，摸清行業(yè)最新動態(tài)，掌握行業(yè)教學(xué)方向，總結(jié)出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的思路。最后，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師在了解了學(xué)生情況，摸清了行業(yè)動態(tài)之后就應(yīng)作出總結(jié)，調(diào)整狀態(tài)并及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的過程中，需循序漸進，在教學(xué)過程中慢慢調(diào)整，給自己和學(xué)生制造一個緩沖期，不可操之過急，以免造成學(xué)生在心理上的突兀，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；另外，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的過程中應(yīng)多和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生是否接受或喜歡新的教學(xué)觀念，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整。
（二）完善教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是幼兒舞蹈教學(xué)活動的核心。教學(xué)內(nèi)容的合理性和針對性對幼兒舞蹈教學(xué)成效有著巨大的作用。面對新的生情，幼師舞蹈教育工作者應(yīng)結(jié)合實際，因材施教，制定出合理的教學(xué)大綱，完善教學(xué)內(nèi)容。
1.重視理論素養(yǎng)，促進綜合能力。幼師幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容應(yīng)增加理論方面的學(xué)習(xí)，并將理論學(xué)習(xí)真正落到實處，使學(xué)生從單純感性的動作感知和模仿，逐步提高到對幼兒舞蹈理念深層次地理解和掌握，以提高自身的舞蹈綜合能力。建議增設(shè)幼兒舞蹈欣賞和幼兒舞蹈教學(xué)法等內(nèi)容。幼兒舞蹈欣賞是對學(xué)生進行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力的重要內(nèi)容。讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的、具有代表性的幼兒舞蹈作品，教師作專業(yè)性的分析，并在思想上作正面的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生體驗美、感受美的能力，幫助學(xué)生樹立高尚的道德觀；幼兒舞蹈教學(xué)法是一名合格幼兒教師應(yīng)具備的理論知識，是對所學(xué)幼兒舞蹈知識的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法的系統(tǒng)規(guī)范和理論闡釋。幼兒舞蹈教學(xué)法的完善與規(guī)范、邏輯性的強弱和體系的統(tǒng)一標志著幼兒舞蹈這門課程的成熟性。因此，幼師舞蹈教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中增加幼兒舞蹈教學(xué)法這一重要內(nèi)容?？上冉M織學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)理論知識，了解教學(xué)法的基本知識；再由教師示范講解，讓學(xué)生清楚在幼兒舞蹈教學(xué)中每個環(huán)節(jié)應(yīng)該如何運用教學(xué)法中的知識；然后教師指導(dǎo)學(xué)生寫出教學(xué)計劃、教案和教學(xué)總結(jié)；最后，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識獨立完成一節(jié)完整的幼兒舞蹈課。通過增加以上教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握較扎實的理論知識結(jié)構(gòu)，并結(jié)合所學(xué)舞蹈技能充分運用與實踐中，提高學(xué)生的綜合能力。
2.把握基礎(chǔ)差異，注重因材施教。幼師學(xué)前教育專業(yè)兩年制和三年制的并存狀態(tài)，使得學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大，這種差異在幼兒舞蹈方面尤為明顯。因此，舞蹈教育工作者應(yīng)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異，因材施教，分別制定出兩年制舞蹈教學(xué)大綱和三年制舞蹈教學(xué)大綱。就兩年制而言，應(yīng)在以往所學(xué)知識上有所加強、加深。如，增加幼兒民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將中專時所學(xué)的幼兒舞蹈和民族民間舞蹈有效的結(jié)合；增加幼兒舞蹈劇目排練和創(chuàng)編的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將所學(xué)舞蹈元素充分利用；增加幼兒舞蹈欣賞和幼兒舞蹈教學(xué)法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高理論知識，并與技能知識相結(jié)合，從而增強實踐能力。就三年制而言，學(xué)生幾乎沒有舞蹈基礎(chǔ)，但是要在短短三年時間內(nèi)學(xué)完所有理論和實踐的全部內(nèi)容，這就需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，在結(jié)合理論與實踐的同時，注重職業(yè)性和應(yīng)用性。如，基訓(xùn)方面，根據(jù)學(xué)生的身體狀況去除需要大量柔韌性和力量性的動作，將以訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)美體態(tài)為目的的組合，作為主要基訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容；民族民間舞方面，在保留基本體態(tài)動律組合的基礎(chǔ)上，去除大量純粹的單一組合和綜合組合，以幼兒民族民間舞為主要教學(xué)內(nèi)容；幼兒舞蹈創(chuàng)編方面，將幼兒舞蹈欣賞與幼兒舞蹈創(chuàng)編相結(jié)合，以提高學(xué)生審美能力為前提，結(jié)合幼兒舞蹈編舞技法，形成一套新穎而有特色的、適合學(xué)生需求的幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容。以上教學(xué)內(nèi)容，不僅照顧了學(xué)生不同基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)需求，完成了幼師幼兒舞蹈教學(xué)的要求，提高了理論素養(yǎng)，還結(jié)合了學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)性，充分發(fā)揮了幼兒舞蹈這門課程的應(yīng)用性，為學(xué)生今后的幼兒舞蹈教學(xué)工作儲備了深厚的知識能量。
（三）改進教學(xué)方式
隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)內(nèi)容的完善，勢必要求教學(xué)方式也要進行相應(yīng)的改進。
1.教師重新定位，變主體為主導(dǎo)。改進幼兒舞蹈教學(xué)方式，教師在課堂中的定位是關(guān)鍵。將課堂的主體地位交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的定位則應(yīng)是課堂主導(dǎo)者，給予學(xué)生引導(dǎo)、指導(dǎo)和教導(dǎo)。例如幼兒舞蹈教學(xué)中蹦跳步的學(xué)習(xí)，教師可以通過讓學(xué)生觀看小兔、袋鼠等動物跳動時的影像視頻引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去模仿，去找腿部的發(fā)力點，然后教師再給予正確的指導(dǎo)，最后教導(dǎo)學(xué)生在生活中要懂得去發(fā)現(xiàn)美，感知美。通過以上方式充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和參與意識，從而使幼兒舞蹈教學(xué)成為以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的高效教學(xué)。
2.教室不再單一，變固定為移動。幼兒舞蹈教學(xué)不同于一般的舞蹈教學(xué)，它既是舞蹈技能的培養(yǎng)，也是審美感知的培養(yǎng)；既需要嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，更需要注重興趣的激發(fā)。筆者認為，多變的空間和充滿趣味的環(huán)境更有助于幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)。在幼兒師范專科院校有很多針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的活動室和實訓(xùn)室，其空間多變，環(huán)境優(yōu)越，設(shè)備先進，利于學(xué)生接受和掌握所學(xué)知識，有效提高學(xué)習(xí)效率。教師可以充分利用這些空間資源，將原本單一的學(xué)習(xí)空間，變得豐富而機動。例如，幼兒舞蹈欣賞和幼兒舞蹈教學(xué)法的學(xué)習(xí)，可以利用學(xué)前教育專業(yè)的活動指導(dǎo)實訓(xùn)室，這是一個完全模仿幼兒園教室的實訓(xùn)空間，里面的環(huán)境布置充滿童真童趣。這樣的環(huán)境讓學(xué)生在欣賞幼兒舞蹈作品時更能深刻體會作品內(nèi)涵，有助于學(xué)生幼兒舞蹈欣賞的學(xué)習(xí)。而逼真的幼兒園教室布置，在學(xué)生獨立試講幼兒舞蹈課時能更真實的發(fā)揮出自己的教學(xué)能力，有助于學(xué)生更好的掌握幼兒舞蹈教學(xué)法。
三、結(jié)語
綜上所述，幼師的幼兒舞蹈教學(xué)的改革要從實際出發(fā)，以人為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；重視基礎(chǔ)差異，因材施教，完善教學(xué)內(nèi)容；突破傳統(tǒng)形式，準確定位，改進教學(xué)方式。努力使幼師幼兒舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀得到有效改善，從而促進幼師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得到全面發(fā)展。
[參考文獻]
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中國分類號：G61
前言
首先，幼兒教師應(yīng)具備一定的歌唱素養(yǎng)，例如，良好的文化素養(yǎng)、豐富的生活體驗、和歌曲鑒賞能力等，還需能夠融入幼兒感情世界并了解他們內(nèi)心活動，做到收放自如地表達情感和放聲歌唱。其次，應(yīng)該具有一定的音樂綜合能力，學(xué)前歌唱教學(xué)應(yīng)是集唱歌、舞蹈、器樂等于一體的綜合音樂教學(xué)。
1 學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)存在的問題
1.1 生源基礎(chǔ)差
學(xué)前教育專業(yè)招生沒有進行相應(yīng)的音樂專業(yè)技能面試和考核，生源大多基礎(chǔ)薄弱，缺乏專業(yè)音樂素質(zhì)，對音樂的感悟能力差。
1. 2 不注重實踐
1.2.1 教師方面
學(xué)前教育專業(yè)教師是音樂專業(yè)的科班出身，優(yōu)勢是專業(yè)知識豐富，不足沒有幼兒園實踐經(jīng)驗造成對幼兒園工作不了解。
1.2.2 學(xué)生方面
專業(yè)實訓(xùn)要想取得一定成效，需要時間上的保障。每學(xué)期應(yīng)合理安排實訓(xùn)活動，制定實訓(xùn)教育的詳細計劃。
1.3 重形式輕目標
學(xué)前教育專業(yè)班級人數(shù)普遍比較多（40～50人）、學(xué)時過少（每周2節(jié)的大班授課），很難達到讓學(xué)生系統(tǒng)了解音樂理論常識、熟練掌握兩升兩降號調(diào)式視唱的目標。
1.4 不夠職業(yè)實用
目前，部分學(xué)前教育專業(yè)音樂教材的難易把握不是很恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容存在實踐性不強的弊端，不利于學(xué)生教學(xué)就業(yè)。另外，課程的相關(guān)配套資源，例如，教學(xué)光盤等多媒體資源少，與教育信息化理念相違背，一定程度上會影響教學(xué)質(zhì)量。
2學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)的改革對策
2.1強化崗位能力培養(yǎng)
國外職業(yè)教育的優(yōu)勢是加大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)力度。如日本非?？粗袑W(xué)生職業(yè)訓(xùn)練，公共職業(yè)訓(xùn)練時間長達兩年，兩年總計3200 學(xué)時，其中 2/3 學(xué)時用于實訓(xùn)， 1/4 的學(xué)時用于學(xué)科學(xué)習(xí)。學(xué)前教育專業(yè)不是為了培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才，而是培養(yǎng)幼兒教師的教育專業(yè)， 主要目標是面向就業(yè)、為地方服務(wù)，這就決定了學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標：為各地區(qū)幼兒園提供綜合實力強、實用的合格幼師。所以，應(yīng)注重學(xué)生實踐活動，并且歌唱課程不宜難度、深度過大，應(yīng)以基礎(chǔ)性以及實用性為主導(dǎo)目標，重點要放在兒歌視唱以及節(jié)奏韻律訓(xùn)練上。
2.2 重視學(xué)科間聯(lián)系
聲樂、舞蹈教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合，達到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。幼兒園小朋友大多喜歡載歌載舞的表演方式，并在表演中獲得極大的成就感和樂趣，為終身的藝術(shù)修養(yǎng)打好基礎(chǔ)。未來對幼兒教師的要求越來越高，歌唱與舞蹈都是必須具備的基本素質(zhì)。因此，在歌唱教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，使其融入幼兒情境中，從幼兒的角度出發(fā)，充滿童趣、自信大方地演唱幼兒歌曲，并結(jié)合眼神、肢體語言等最終以歌舞形式表演出來。另外，彈唱能力也是學(xué)生必備素養(yǎng)之一，學(xué)生鋼琴伴奏能力是其幼兒歌曲演唱和教學(xué)能力的重要體現(xiàn)，而高校中學(xué)生彈唱能力培養(yǎng)主要在鍵盤課程上，因為鍵盤課程中重點是彈奏，極大地弱化了學(xué)生幼兒歌曲的歌唱技巧培養(yǎng)，不能最大程度提高學(xué)生彈唱能力。所以，鍵盤課上，除了強化學(xué)生幼兒歌曲伴奏能力，聲樂教師還應(yīng)該重視學(xué)生對幼兒歌曲的演唱，讓學(xué)生能達到“以彈伴唱， 以唱為主”境界。
2.3 重視教師實踐體驗
學(xué)前教育是職業(yè)教育，增加實踐課時、加大實踐深度具有重大意義。教師應(yīng)定期到幼兒園實習(xí)、見習(xí)一段時間，參與幼兒園教學(xué)研究、代課或通過網(wǎng)絡(luò)、書籍充分了解學(xué)前教育、幼兒園教學(xué)的新動態(tài)和新理念，課上為學(xué)生提供專業(yè)的實踐指導(dǎo)。
2.4 改革教學(xué)方法
教學(xué)方式應(yīng)該是靈活多樣的，好的教學(xué)方式應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂而高效的學(xué)習(xí)知識。教師應(yīng)不斷反省自身教學(xué)方式，敢于革新，找出適合學(xué)生的好方式，如：充分運用 “情境體驗”方式，提高學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練成效；音準訓(xùn)練中，可以采用分組、游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識；教學(xué)活動中，模擬幼兒歌唱活動，教師作為引導(dǎo)者僅僅指出主要方向，引導(dǎo)學(xué)生完成幼兒歌唱活動片段設(shè)計，并采用模擬演示的方式，讓學(xué)生親身體驗教學(xué)角色，最后學(xué)生們一起分析、討論，總結(jié)設(shè)計的亮點以及需要改進的地方，達到培養(yǎng)學(xué)生分析、交流、專業(yè)知識運用等能力。
2.5 運用多媒體輔助教學(xué)
利用多媒體輔助音樂課教學(xué)，可以大大提高上課效率。多媒體具有聲音、視頻錄等功能，是教學(xué)十分有效的輔助工具。沒有多媒體的時代，教師只能延續(xù)以前的范唱學(xué)生學(xué)唱的教學(xué)方法，發(fā)聲練習(xí)十分枯燥，單純的教唱又不能直觀的發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生存在的問題，面對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生需花費很大功夫。利用多媒體的錄音功能將集體發(fā)聲練習(xí)、單個發(fā)聲練習(xí)錄制下來，隨時調(diào)用錄音，有針對性的糾正音準、節(jié)奏等發(fā)聲問題，學(xué)生可以聽到自己的聲音，了解自己存在的不足并及時改正。
結(jié)束語
課堂中教師不再只是扮演傳授者和管理者的角色，更重要的角色是作為引導(dǎo)者，需不斷學(xué)習(xí)與幼兒心理學(xué)、幼兒活動設(shè)計等相關(guān)的專業(yè)知識，多聽優(yōu)秀教師的課并進行交流溝通，將幼兒活動設(shè)計等應(yīng)用于歌唱教學(xué)，提升學(xué)生幼兒教學(xué)能力。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)需進行一定改革， 改革的核心內(nèi)容是強化幼兒歌曲教學(xué)，做到學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)與幼兒園歌唱教學(xué)相吻合。
參考文獻
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中圖分類號：J70 文獻標識碼：A
1 舞臺藝術(shù)實踐與舞蹈教學(xué)的關(guān)系
舞蹈教育為舞臺藝術(shù)實踐奠定了良好的理論基礎(chǔ)，強化舞蹈學(xué)習(xí)者的基本功。而在舞臺藝術(shù)實踐中，通過綜合燈光、舞美、人物表演等因素，舞蹈學(xué)習(xí)者的表演張力提升，真正地感受到舞臺表演的心理狀況，開闊舞蹈專業(yè)學(xué)生的視野。舞蹈教育通過舞臺藝術(shù)實踐中的舞臺設(shè)計、道具鋪陳，強化舞蹈表演者的內(nèi)心情感，豐富表演者的內(nèi)心情緒，實現(xiàn)舞蹈表演的集中與濃縮，同時，有助于舞蹈學(xué)習(xí)者精簡功底，提升舞蹈表演者的綜合性能力。
另外，舞臺藝術(shù)實踐能將舞蹈的特征和旋律生動活潑地表現(xiàn)出來，使得舞蹈學(xué)習(xí)者深入感受舞蹈的熱情奔放和深刻寓意，舞臺教育與舞蹈實踐有著密切關(guān)系，兩者相互依存、相互支撐。在舞臺藝術(shù)實踐中，通過燈光、舞蹈、服飾這些舞蹈作品的構(gòu)成元素和輔助元素，為舞臺教育的發(fā)展提供了一個良好的實踐性平臺，使得舞蹈學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中，將自己的理論知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，更好地表達舞蹈所要展現(xiàn)的內(nèi)容。
2 舞臺藝術(shù)實踐對舞蹈學(xué)習(xí)的重要促進作用
2.1 加強理論與實踐的聯(lián)系
舞臺藝術(shù)實踐有助于理論聯(lián)系實際，舞蹈學(xué)習(xí)者一旦踏入舞臺的時候就會發(fā)現(xiàn)，自己在平常學(xué)習(xí)的過程中，所掌握的東西，并沒有得到靈活的運用，所以，舞臺藝術(shù)實踐可以更好地促進學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的思考，并且有助于學(xué)生從中得出經(jīng)驗，獲得一次切實的舞蹈表演體驗，不斷地提升自己的個人舞蹈表演能力。
另外，在舞臺藝術(shù)實踐中，學(xué)生的舞蹈技能得到培訓(xùn)和強化，更加貼近現(xiàn)實藝術(shù)，增強舞蹈學(xué)習(xí)的實用性，對于舞蹈藝術(shù)發(fā)揮的重要性更是有著不可忽視的關(guān)鍵作用，與此同時，還可以有效地解決在平常的舞蹈學(xué)習(xí)中常見問題，如舞蹈動作標準、舞蹈的風(fēng)格以及舞蹈的情感表達，通過舞臺藝術(shù)實踐，大大提升學(xué)生的舞蹈能力。
2.2 增強學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣
學(xué)習(xí)舞蹈，最為關(guān)鍵就是興趣。因此，結(jié)合自身條件，舞蹈老師要根據(jù)學(xué)生的情況，提高學(xué)生的興趣，才能達到舞蹈教學(xué)的效果，而舞臺藝術(shù)實踐正好可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。因為，在舞臺藝術(shù)實踐中，通過表演藝術(shù)就是將聲樂歌曲的情感更好地表現(xiàn)出來，舞者可以通過眼神、表情和肢體動作跟音樂，將舞蹈的內(nèi)容詮釋出來，這樣，舞蹈學(xué)習(xí)者在舞臺上會將自己所學(xué)到的理論知識全部發(fā)揮出來，長期下去，舞蹈學(xué)習(xí)者對舞蹈的興趣也會得到發(fā)展與培養(yǎng)。
2.3 培養(yǎng)更多的舞蹈人才
舞臺藝術(shù)實踐可以為國家培養(yǎng)更多的舞蹈人才，如桃李杯舞蹈大賽女子獨舞，通過公平公正的舞蹈比賽，讓學(xué)習(xí)舞蹈的兒童學(xué)會用平和健康的心態(tài)，欣賞各類舞蹈，并通過學(xué)習(xí)各種舞蹈，體會和領(lǐng)悟人類舞蹈的精華，通過實踐，總結(jié)、吸收和掌握各類舞蹈的精髓，并且在為我所用，同時，還教學(xué)會這些舞蹈學(xué)員不可用太多的好惡心態(tài)來對待舞蹈藝術(shù)，真正地了解舞臺藝術(shù)。
2.4 推動舞蹈教學(xué)的發(fā)展
首先，在舞臺藝術(shù)實踐中，通過學(xué)生之間的互動交流，有利于學(xué)生積極思考舞蹈的根本問題，同時教師也可以更加了解學(xué)生的性格，做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格特征、智力來教育，以此來提高舞蹈教學(xué)的教育魅力。其次，舞臺藝術(shù)實踐是一門舞蹈學(xué)習(xí)的實踐過程，是舞蹈專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈及表演基礎(chǔ)等課程必不可少輔助課程，在很大程度上優(yōu)化了舞蹈專業(yè)教學(xué)計劃中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)舞蹈表演能力有很大的意義。第三，舞臺藝術(shù)實踐可以解決舞蹈教學(xué)中存在的實踐基地建設(shè)問題，一般情況下，大多數(shù)學(xué)校由于資金問題，舞蹈實踐設(shè)備和場地不足，使得目前實踐教學(xué)條件難于滿足舞蹈實踐教學(xué)的需求，通過舞臺藝術(shù)實踐，使得舞蹈實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量得到有效的保證，強化舞蹈實踐教學(xué)的考核，并且在此基礎(chǔ)上，有利于建立規(guī)范的實踐教學(xué)考核辦法，將實踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密地結(jié)合在一起。
2.5 提升學(xué)生綜合能力
舞蹈作為一種可以傳達人類信息的情感語言，具有一種很好的律動作用，并通過其情感因素，進而增強學(xué)者的責(zé)任感、合作感，尤其是對于集體舞，所有學(xué)者一起隨著音樂進行律動，自然就會形成一種良好的整體感、配合感與協(xié)調(diào)性，這樣，不僅可以增強學(xué)生的舞蹈能力，而且可以增強學(xué)生的人際交往能力。另外，舞蹈還是情感和思想的一種表達方式，通過舞臺藝術(shù)實踐，強化舞蹈訓(xùn)練，一方面，既可以提高學(xué)生的審美能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生想象力、感知力以及理解能力，實現(xiàn)情感教育滲透的教學(xué)目的。
2.6 提升舞蹈藝術(shù)能力
舞蹈表演作為是一門綜合性的舞臺藝術(shù)，借助文學(xué)、音樂、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾反映現(xiàn)實生活，并且通過對人類行為的記錄和方式的展現(xiàn)與表達，這些都成為舞蹈藝術(shù)的構(gòu)成與載體，因此，舞臺藝術(shù)實踐也是一種表演類型的文化，如作為舞美有湖藍色的舞蹈傘加上淺藍色的服裝，還有優(yōu)美的舞蹈動作，唯美的伴奏音樂，舞臺就會變得極為漂亮。與此同時，還可以通過舞臺布景的陪襯，演員、舞臺布置的實景配合，整個舞臺藝術(shù)效果進行得到全面的提升。另外，舞臺藝術(shù)實踐可以幫助舞蹈學(xué)習(xí)者樹立自信，提高其舞臺表現(xiàn)力，舞蹈演員的天職就是創(chuàng)造真實、鮮明、優(yōu)美生動的有著獨特性格特征的人物藝術(shù)形象，因此，舞臺藝術(shù)實踐就將舞蹈教育的目的性是落實在根本任務(wù)上，通過舞者肢體、五官、身心、語言乃至感情狀態(tài)的結(jié)合，感染更多的觀眾，這樣，學(xué)生就會從中找到認同感，進而進一步增強學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和學(xué)好舞蹈的自信心。
3 總結(jié)
總而言之，舞臺藝術(shù)可以通過細致的觀察，抓住事物的特點，準確、細膩的表演，通過服飾、動作、舞姿、神態(tài)、外貌等方面尋找舞臺藝術(shù)的真實表達，確實讓我們感受到了舞蹈藝術(shù)之美，不僅可以提高學(xué)生的審美能力，而且可以強化學(xué)生的個人情感。因此，需要加強對舞臺藝術(shù)實踐的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，激發(fā)他們的積極性，通過理論與實踐，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和舞蹈表現(xiàn)能力，與此同時，還可以有助于教師的經(jīng)驗積累，幫助教師的教學(xué)能力提高，進行為國家培養(yǎng)更好的舞蹈藝術(shù)人才，促進我國舞蹈藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。
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[2] 韓淑英，陰曉曉.追夢紫砂遺韻――對舞蹈創(chuàng)作與江蘇紫砂文化的研究[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報，2011（6）.
———根據(jù)社會需求設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)
1998年,山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身山東英才專修學(xué)院成立。學(xué)院首先面臨的問題之一便是設(shè)置什么專業(yè)。我們敏銳地觀察到,隨著對外開放的擴大,外語在社會交往和工作中的作用越來越大,學(xué)好外語的重要性也愈益受到重視,學(xué)習(xí)外語從娃娃抓起已成為人們的共識,幼兒英語班遍地開辦,很多幼兒園也相繼開設(shè)幼兒英語班或以雙語為特色增強對家長的吸引力,但絕大多數(shù)幼兒園缺乏懂外語的幼兒教師或懂幼教理論的外語教師。這是一個巨大的市場需求。于是,在辦學(xué)之初,我們便開設(shè)了學(xué)前教育(自考?？?專業(yè),使之成為學(xué)院最早開設(shè)的五個專業(yè)之一。2000年,學(xué)院開始涉足于高職教育,最早開設(shè)的三個專業(yè)便是學(xué)前教育、英語、計算機信息管理。當(dāng)時曾有一師范大學(xué)的教授勸說我們:學(xué)前教育專業(yè),我們本科招生都不好,你們辦高職這個專業(yè)就更困難了。在調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn),一方面,一些國辦幼兒園難以為繼,各地幼師正在調(diào)整壓縮;另一方面,民辦幼兒園如雨后春筍般涌現(xiàn),長時間內(nèi)急缺一大批具有外語應(yīng)用能力的高素質(zhì)的幼兒教師。我院又具有培養(yǎng)這種新型高素質(zhì)應(yīng)用型人才的能力。我們毅然將學(xué)前教育專業(yè)作為特色專業(yè)加以培植。經(jīng)過5年的實踐,我院的學(xué)前教育專業(yè)茁壯成長,在校生規(guī)模達1300余人,居全省學(xué)前教育專業(yè)之首和全國學(xué)前教育專業(yè)前列,教育質(zhì)量、就業(yè)率、社會信譽均居我院和全省同類專業(yè)前列,展現(xiàn)出生機勃勃的發(fā)展活力和良好的發(fā)展前景。學(xué)前教育專業(yè)的成功設(shè)置,給我們以啟示:要不唯本科高校所為,不唯權(quán)威所云,注重社會調(diào)研,注重社會需求,注重自身條件。5年來,依據(jù)這一啟示,我院成功設(shè)置了39個統(tǒng)招專業(yè)。
二、從一架鋼琴到百間琴房
———踐行育人理念,加大投入,提升技能培訓(xùn)條件
1998年,我院學(xué)前教育專業(yè)設(shè)立之初,為自考助學(xué),被人稱為典型的應(yīng)試教育。但這個專業(yè)的帶頭人孫汀蘭教授牢記學(xué)院的“面向市場經(jīng)濟,培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才”的辦學(xué)理念和“專業(yè)知識+現(xiàn)代化技能+精神面貌”的育人理念,努力將它們貫徹到學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)活動中。辦學(xué)之初租賃校舍,辦學(xué)條件簡陋,學(xué)院為學(xué)前教育專業(yè)購置了一架鋼琴,建立了形體房,不僅使學(xué)生們在兩年間以高通過率獲得自考文憑,還掌握了舞蹈、鋼琴等技能。2000年,第一屆畢業(yè)生被各幼兒園搶聘一空,這更加堅定了學(xué)前教育專業(yè)師生按照學(xué)校辦學(xué)理念、育人理念繼續(xù)前行的信心和決心。轉(zhuǎn)為高職學(xué)歷教育后,學(xué)院和學(xué)前教育專業(yè)更加注重實習(xí)實訓(xùn)條件的建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實、雙師素質(zhì)師資隊伍的建設(shè)和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)院在校內(nèi)為學(xué)前教育專業(yè)建立了有百家琴房、多間形體房、畫室的建筑面積2000多平方米的藝術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)中心,建立了能容納2000人可排練兒童節(jié)目、培養(yǎng)學(xué)生歌舞應(yīng)用能力的實驗劇場,還建設(shè)了雙語教學(xué)實訓(xùn)室、幼兒健康檢測與保健實訓(xùn)室、蒙臺梭利教育實訓(xùn)室、電腦課件制作室等實訓(xùn)室,使校內(nèi)實訓(xùn)條件達到較高水平。學(xué)院注重校外實習(xí)基地建設(shè),2001年學(xué)院和企業(yè)聯(lián)合投資建設(shè)學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)基地,與山東省商業(yè)集團總公司共同投資400萬元(各占50%股份)建立起山東英才銀座雙語藝術(shù)幼兒園。由于有先進辦園理念、優(yōu)秀的師資,這所幼兒園成立一年便成為濟南最好的高檔次幼兒園之一,現(xiàn)已在全省發(fā)展有6所分園,成為我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)和就業(yè)的主要基地。此外,學(xué)前教育專業(yè)還先后與山東大學(xué)幼兒園、山東師大幼兒園、山東省實驗幼兒園等20所省級實驗園、濟南市兒童保健所等單位建立了校外實習(xí)實訓(xùn)基地。這一切,保證了師生具有充足的高水平實習(xí)實訓(xùn)條件。由于畢業(yè)生素質(zhì)高、能力強,學(xué)院同用人單位建立起良好的合作關(guān)系,因而學(xué)生的實習(xí)問題落到了實處。學(xué)前教育專業(yè)還探索出頂崗實習(xí)、輪崗實習(xí)、實習(xí)就業(yè)相結(jié)合等的實習(xí)方式。
三、嘔心瀝血八載,三代人共育英才
———孫汀蘭教授、楊文副教授和她們的教師團隊
我院提出“名家治校、名師執(zhí)教”的辦學(xué)方略,在學(xué)前教育專業(yè)得到充分體現(xiàn)。該專業(yè)集中了孫汀蘭、楊文、趙春梅等數(shù)位山東省內(nèi)外名師。孫汀蘭教授曾任東北師大、山東師大學(xué)前教育專業(yè)教授,是國內(nèi)知名的學(xué)前教育專家和學(xué)術(shù)帶頭人,出版有8部學(xué)術(shù)著作,30余篇,8年來,一直是我院學(xué)前教育專業(yè)負責(zé)人和主要設(shè)計者。2006年,孫汀蘭教授擔(dān)綱申請山東省教育廳立項教學(xué)改革課題“高職學(xué)前教育專業(yè)雙語教學(xué)整合課程改革研究”,獲得批準并得到教育廳資助。楊文副教授,是留學(xué)英國諾丁漢大學(xué)專修兒童英語教學(xué)法的中年教師,有長期在幼兒園講授幼兒英語的經(jīng)驗,創(chuàng)造了“全息全感幼兒英語教學(xué)法”,被評為我國現(xiàn)代外語十大教學(xué)流派之一,出版有教材、錄相帶,其教學(xué)片由中國教育電視臺向亞洲地區(qū)播發(fā)。她還提出幼兒教師“兩專一化”的創(chuàng)新性理論(幼兒教師英教化、英語教師幼教化、幼兒英語教師專業(yè)化)。趙春梅副教授曾長期任幼兒園園長,現(xiàn)任山東英才銀座雙語藝術(shù)幼兒園總園長和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實指導(dǎo)教師。另外還有教授、副教授8名。學(xué)前教育專業(yè)從創(chuàng)業(yè)開始便占據(jù)了學(xué)術(shù)研究和教育的制高點,奠定了領(lǐng)先同類專業(yè)的基礎(chǔ)。學(xué)院還注重為學(xué)前教育專業(yè)搭建具有雙語水平、學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理的師資梯隊。目前,該專業(yè)有專業(yè)教師60余人(其中研究生10余人、在職攻讀碩士學(xué)位近10人),可承擔(dān)全部專業(yè)課、技能課教學(xué)任務(wù),同時還聘請20多位幼兒園長作兼職教師,定期來學(xué)院作報告、指導(dǎo)實習(xí)。高水平的師資隊伍確保了較高的教育質(zhì)量,在歷年的學(xué)生抽樣調(diào)查中,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對師資配備、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的滿意度均在96%以上。
四、“五學(xué)八法六能”與“一二三四五六七模式”
關(guān)鍵詞:
校企合作;人才培養(yǎng);學(xué)前教育
隨著近年來國家政府對職業(yè)教育的重視，越來越多的家長選擇把孩子送進職業(yè)院校，而不是擠在高考的獨木橋上。學(xué)前教育在未來的就業(yè)方向主要是幼兒園、早教機構(gòu)、青少年培訓(xùn)等，較之其他就業(yè)方向，更受到學(xué)生家長的歡迎，近年來招生持續(xù)火熱。越是在最熱的時候，我們從教者就越應(yīng)該冷靜下來總結(jié)和探索這一就業(yè)方向人才培養(yǎng)模式問題，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代瞬息萬變的就業(yè)市場，讓我們培養(yǎng)出的學(xué)生在未來的就業(yè)中有更強的適應(yīng)能力。“校企合作”是近年來提出的人才培養(yǎng)模式，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作關(guān)系。當(dāng)今社會變化較快，生存競爭激烈，各職業(yè)院校為加快自身的發(fā)展，注重與專業(yè)設(shè)置就業(yè)方向一致的企業(yè)進行教學(xué)合作，為此類企業(yè)有針對性地培養(yǎng)各類專業(yè)人才，尤其看重對口專業(yè)人才的應(yīng)用性培養(yǎng)上。在整個學(xué)習(xí)過程中，注重提高學(xué)生的專業(yè)能力，提供企業(yè)的實踐工作機會，是學(xué)校與企業(yè)之間資源、信息共享的雙贏模式。“校企合作”模式的應(yīng)用能夠應(yīng)社會的需求與就業(yè)市場直接接軌。職業(yè)院校與企業(yè)的合作辦學(xué)模式，開創(chuàng)了一個全新的人才培養(yǎng)模式。
一、建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地
在學(xué)前教育人才培養(yǎng)的舊有模式中，強化的是教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而實際教學(xué)效果中會因為教師的教學(xué)觀念陳舊、學(xué)生對專業(yè)認識不足、專業(yè)課程的開設(shè)等多方面原因使畢業(yè)生在實際就業(yè)中不能學(xué)以致用，導(dǎo)致學(xué)生在實際工作中會有很長的適應(yīng)期。針對學(xué)前教育這類需大量實踐經(jīng)驗的專業(yè)來說，加強學(xué)生的見習(xí)實習(xí)工作，是新模式下改革探索的重點。建立校外實習(xí)實訓(xùn)與就業(yè)基地，與市內(nèi)各大中小幼兒園、早教中心、培訓(xùn)機構(gòu)等建立長期合作關(guān)系，而對于各合作的單位，也可通過這種模式獲得長期的優(yōu)秀人力資源儲備，與學(xué)校的合作也同時提升了各合作單位的教學(xué)氛圍，是一種互惠互利，雙贏的合作模式。充分利用此類教學(xué)機構(gòu)提供的實習(xí)資源，學(xué)生把前期學(xué)校中所學(xué)的基本理論和專業(yè)課知識運用到實際的教學(xué)中，能夠使學(xué)生迅速找到差距，起到教學(xué)相長的作用。在探索學(xué)前及初等教育專業(yè)與各合作單位的人才培養(yǎng)模式中，有很多的院校已走在了改革的前列，如“工學(xué)交替、聯(lián)合培養(yǎng)、共同考核、雙向選擇”等模式。具體到將已接受一年以上專業(yè)培訓(xùn)的在校學(xué)生，分散到各實習(xí)實訓(xùn)基地，進行半年以上的頂崗實習(xí)。實習(xí)過程中學(xué)生已經(jīng)把自己融入一名教師的角色，從心理發(fā)生改變，通過跟班實習(xí)，可以在各幼兒園、早教中心、培訓(xùn)機構(gòu)教師的指導(dǎo)幫助下，將已學(xué)知識實踐應(yīng)用到教學(xué)中去，親身感受學(xué)習(xí)教學(xué)方法、班級管理等等，加深對教育的理解，增加其責(zé)任心與使命感。這個過程后學(xué)生專業(yè)技能不足的情況肯定會出現(xiàn)，然后再回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)時，會從被動學(xué)習(xí)到主動求知，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)勢必更加認真。在學(xué)業(yè)考核過程中，實習(xí)表現(xiàn)也會在學(xué)分制中占很大的比重，合作單位有一定的給分權(quán)利，既能增加合作單位的合作認同感也給予了制約學(xué)生實習(xí)階段行為表現(xiàn)的權(quán)利。在未來的就業(yè)中，實行雙向選擇的方式，學(xué)生既可對就業(yè)單位進行選擇，而用人單位也可通過學(xué)生的實習(xí)過程中表現(xiàn)給予就業(yè)機會。這一過程也可總結(jié)為“學(xué)校教學(xué)+實習(xí)實訓(xùn)+學(xué)校教學(xué)+選擇就業(yè)”的全程合作培養(yǎng)模式。
二、共同制定人才培養(yǎng)方案
(一)共同研究課程設(shè)置?，F(xiàn)有學(xué)前與初等教育專業(yè)開設(shè)的課程中，有很多是延續(xù)多年前固有教學(xué)體系所開的課程，隨著時代的發(fā)展變革，有很多課程已不適合開設(shè)。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，對于多媒體教學(xué)的應(yīng)用已基本普及到各幼兒園、早教培訓(xùn)課中。新設(shè)置的課程應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，所授課程能夠適應(yīng)社會的快速發(fā)展變化。在設(shè)置新課程時，做好充分的市場調(diào)研，并在課程初步確定后，邀請相關(guān)部門、用人單位的專家和參與者進行論證，以增強課程設(shè)置的科學(xué)性和實用性。課程設(shè)置中應(yīng)考慮到實現(xiàn)教學(xué)與實踐同步，實習(xí)與就業(yè)同步，使教學(xué)計劃、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容同社會實踐緊密聯(lián)系。學(xué)校與用人單位共同研討制訂課程的教學(xué)計劃、實訓(xùn)標準，這一過程中，學(xué)校負責(zé)完成學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課的教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)過程則由合作的單位完成，整個的教學(xué)及實踐過程以學(xué)習(xí)結(jié)合實習(xí)實訓(xùn)為主，使學(xué)生能夠緊跟時展步伐，滿足社會發(fā)展的需要。新設(shè)置課程應(yīng)具備以下特點:1．在課程內(nèi)容上，以結(jié)合式教學(xué)為主，理論知識與實踐技能相結(jié)合，情感認同、教學(xué)態(tài)度相結(jié)合。2．課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置以實習(xí)實訓(xùn)崗位對人才的要求為根本，所開設(shè)的課程，以實踐工作中的教學(xué)任務(wù)來建立課程內(nèi)容體系。3．在課程實施的過程體現(xiàn)一體化，融“教、學(xué)、做”為一體，融入情境教學(xué)，既是學(xué)生也是老師，在教中發(fā)現(xiàn)問題在學(xué)中不斷提高，教學(xué)相長構(gòu)建新型師生、師徒關(guān)系。4．課程評價開放化，除了進行校內(nèi)學(xué)分制，還將此賦分權(quán)利給予實習(xí)用人單位。
(二)共同完善實訓(xùn)室建設(shè)和編訂教材。學(xué)校應(yīng)參考用人單位實際工作環(huán)境，建立較為先進的蒙氏實訓(xùn)室、奧爾夫音樂教室、手工制作室、舞蹈廳、多媒體教室等，與各合作的實習(xí)實訓(xùn)基地共同建設(shè)完善這一系列實訓(xùn)教室的建設(shè)。共同開發(fā)編訂教材，加強教學(xué)內(nèi)容的實際應(yīng)用性。教材編訂過程結(jié)合學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境遇到的問題，聘請學(xué)校的專業(yè)教師和用人單位共同交流研討，針對本專業(yè)課程的特點，編寫應(yīng)用性強的教材。在編寫改革的過程中，可以先從課程講義逐步修改，根據(jù)實際教學(xué)的情況再正式出版。
三、加強與各實習(xí)實訓(xùn)基地的深入合作
(一)學(xué)前教育專業(yè)與各實習(xí)實訓(xùn)基地可互相邀請，開展一系列講座、交流研討等活動，用人單位可以學(xué)到最新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，學(xué)校也可通過這一研討過程反思教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校可定期派教師到幼兒園聽課、學(xué)習(xí)，雙方教師能夠一起學(xué)習(xí)、交流，也可將專業(yè)教師送到實習(xí)實訓(xùn)基地進行實踐鍛煉，以提高教師的專業(yè)能力和實踐教學(xué)能力。
(二)雙方共同申請專項課題、開發(fā)精品課程。把學(xué)校及各幼兒園、早教、培訓(xùn)機構(gòu)的行業(yè)精英匯聚一起，共同進行專項課題的研究，把學(xué)校的理論知識與各單位的實踐經(jīng)驗相結(jié)合，共同開發(fā)有針對性的精品課程，將理論與實踐結(jié)合后的事業(yè)發(fā)展推向新高度。
(三)成立專門的“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”。學(xué)校和用人單位之間可以根據(jù)本專業(yè)的課程設(shè)置，聘請學(xué)校的專業(yè)教師和實習(xí)實訓(xùn)基地經(jīng)驗豐富的一線教師共同組建“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”。雙方目標明確:1．以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標，為畢業(yè)生未來的就業(yè)帶來就業(yè)市場人才需求的各類信息。2．實習(xí)實訓(xùn)基地共同參與到專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置的改革中，雙方應(yīng)按照未來就業(yè)要求制定課程教學(xué)計劃和實訓(xùn)計劃，通過教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的各類問題及時指導(dǎo)調(diào)整計劃，協(xié)助學(xué)校建立長期的校外實習(xí)實訓(xùn)基地。
四、開展技能培訓(xùn)和考證工作
對于近年來新興的蒙氏教學(xué)、奧爾夫音樂教學(xué)、育嬰師、營養(yǎng)師等課程，在幼兒園、早教、培訓(xùn)機構(gòu)中得到很好的應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)重視開展此類技能培訓(xùn)，讓更多的同學(xué)在學(xué)習(xí)知識技能的同時，能夠得到專業(yè)的技術(shù)部門認證的證書。同時對學(xué)校學(xué)業(yè)中必考的英語、普通話證書開展專項教學(xué)，保證通過率。鼓勵學(xué)生參加社會音樂、舞蹈、美術(shù)等考級，充實自己的專業(yè)能力。
總之，對于學(xué)前教育這一熱門專業(yè)的改革已勢在必行，校企合作的人才培養(yǎng)模式作為比較成熟的人才培養(yǎng)方法應(yīng)借鑒到改革中來，以促進專業(yè)的課程建設(shè)，提高學(xué)生的實際工作能力，在學(xué)校與合作單位雙贏的局面下提升整個學(xué)前教育的發(fā)展。
作者：原宇 單位：營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻
本人主要承擔(dān)《幼兒故事教學(xué)實訓(xùn)》及《幼兒游戲指導(dǎo)》這兩門課程的教學(xué)工作，通過幾個學(xué)期的探索與研究，基本能夠?qū)崿F(xiàn)課程的教學(xué)目標并取得良好的教學(xué)效果，為今后學(xué)前教育專業(yè)課程改革奠定了堅實基礎(chǔ)。本文著重從三十個幼兒故事及其教學(xué)實踐方面著手，探討其課程開展的實踐意義、具體內(nèi)容以及教學(xué)活動中的問題與對策等。
為培養(yǎng)出符合社會所需的應(yīng)用型專業(yè)人才，我系在李鳳清主任的帶領(lǐng)下，由教研室潛心研究教學(xué)并借鑒區(qū)外先進理念與經(jīng)驗，適當(dāng)壓縮理論知識，大膽更新陳舊內(nèi)容，確立了八門專業(yè)課程作為學(xué)前教育專業(yè)重點實訓(xùn)課程，并將每門課程以三十個量化標準規(guī)定為考核目標，有針對性的加強了教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，強化了學(xué)生的專業(yè)能力。在不斷進行教學(xué)改革探索總結(jié)經(jīng)驗中，自編《學(xué)前教育實訓(xùn)教程》教材，本文試從《幼兒故事教學(xué)實訓(xùn)》這門課程的開展展開論述：
一、幼兒故事課程開展的重要性
文學(xué)是幼兒最早接觸的藝術(shù)形式之一，它不僅可以幫助幼兒更好地進行社會化，還可以增長幼兒的知識，豐富幼兒的語言和情感，提高其思維和想象力以及審美等能力，培養(yǎng)其活潑開朗的性格。因此，作為未來的幼兒教師，故事教學(xué)能力的培養(yǎng)是十分重要和必要的。
二、幼兒故事課程目標定位及效果
(一)教學(xué)目標
通過十個兒歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會創(chuàng)編。
通過寓言與生活故事的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的講述能力。
通過十個童話故事的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生表演能力。
初步學(xué)會設(shè)計故事教學(xué)活動。
(二)教學(xué)效果
通過強化幼兒故事的教學(xué)實訓(xùn)，使同學(xué)達到能夠更深刻的理解作品，達到學(xué)以致用。對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后順利開展語言教學(xué)活動，起到良好的鋪墊作用。
三、幼兒故事課程的具體內(nèi)容
本課程是在學(xué)前教育專業(yè)“兒童文學(xué)”課程的基礎(chǔ)上，再增加一學(xué)期(36學(xué)時)“幼兒故事實訓(xùn)”課程。根據(jù)不同的體裁、特點，挑選經(jīng)典幼兒故事三十篇，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、背誦、鑒賞、創(chuàng)編。其中：包括童話故事十個、歌謠十個、寓言與生活故事十個(三個寓言，七個生活故事)。
(一)歌謠(兒歌)
1.傳統(tǒng)兒歌2.數(shù)字歌3.游戲歌4.謎語歌5.連鎖調(diào)6.問答歌7.繞口令8.顛倒歌9.字頭歌10.搖籃曲
(二)寓言與幼兒生活故事
寓言故事：
11.《狐貍和葡萄》12.《天鵝、梭子魚和蝦》13.《兔子和烏龜》
幼兒生活故事：
14.《小碗》 15.《誰勇敢》 16.《藍色的樹葉》 17.《一亮一暗的燈》 18.《我是哥哥》 19.《圈兒圈兒圈兒》 20.《珍珍唱歌》
(三)童話故事
21.《稻草人》22.《圓圓和方方》23.《拔蘿卜》24.《神筆馬良》25.《木偶奇遇記》26.《丑小鴨》27.《賣火柴的小女孩》28.《皇帝的新裝》29.《小紅帽》30.《白雪公主》
四、實際教學(xué)中存在的問題
(一)教師
1.備課。從課程的目標到教學(xué)內(nèi)容的具體環(huán)節(jié)均由承擔(dān)課程的老師自己安排，基本上是在探索中完成整個教學(xué)活動，容易出現(xiàn)漏洞。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)?；旧习凑绽碚撆c實踐相結(jié)合的教學(xué)模式進行授課，面向全體的效果不佳。
3.教學(xué)評價。從整體上看，大多數(shù)學(xué)生在每一次展示中都能有較大的提高，當(dāng)然也有學(xué)生評價一般。
(二)學(xué)生
1.學(xué)習(xí)壓力過大。學(xué)生除了學(xué)習(xí)本專業(yè)知識、還得投入八門實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，其精力與學(xué)習(xí)興趣受到諸多限制。
2.自身特點不同。由于學(xué)生自身素質(zhì)與能力有所差距，導(dǎo)致這樣的技能強化授課法使部分學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)，一定程度上影響到教學(xué)效果。
3.學(xué)習(xí)態(tài)度對教學(xué)的影響。興趣高的同學(xué)能夠積極認真地參與到每次實訓(xùn)的活動中;興趣一般的同學(xué)只為了完成量的要求，導(dǎo)致教學(xué)效果一般。
(三)教學(xué)環(huán)境與資源
由于課時量與教學(xué)條件的限制，對于如何更好地提高和指導(dǎo)學(xué)生講述能力的時間明顯不足，只能進行集體指導(dǎo)。這些反饋的問題都應(yīng)該引起我們的重視。
五、針對教學(xué)中出現(xiàn)問題的對策研究
(一)創(chuàng)新思維，努力提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)
1.保證教學(xué)的科學(xué)性。
2.重視補充有價值的資料和錄像。
3.努力鉆研業(yè)務(wù)，進行廣泛的討論交流。
(二)注重教學(xué)原則與方法的運用，提高教學(xué)質(zhì)量
(三)教學(xué)環(huán)境與教育資源的改善
1.多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。
2.鼓勵學(xué)生動手制作，充實教具的種類與數(shù)量。
3.建立實習(xí)基地，為學(xué)生提供便利的實踐場所。
4.建立自我評價體系，確保教學(xué)質(zhì)量。
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0207-01
在我國現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中，舞蹈教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力、舞蹈表現(xiàn)力的重要活動，是我國各類舞蹈人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過對藝術(shù)類學(xué)生的舞蹈教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神面貌及氣質(zhì)，提高學(xué)生的個人修養(yǎng)。針對藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教育工作的重要意義，現(xiàn)代藝術(shù)類院校舞蹈教學(xué)活動中應(yīng)加強對舞蹈藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及問題的分析，以此為基礎(chǔ)掌握教學(xué)發(fā)展方向與基本原則。并針對舞蹈教育工作需求及學(xué)生的實際情況選擇科學(xué)的教學(xué)方式，以此推動現(xiàn)代藝術(shù)人才培養(yǎng)工作的發(fā)展，促進藝術(shù)類院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。針對現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)工作需求，教學(xué)工作者應(yīng)加快教學(xué)方式的研究與分析，運用舞蹈教育方式的創(chuàng)新，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。
1 現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及問題
在我國現(xiàn)代藝術(shù)類院校舞蹈教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，我國舞蹈教學(xué)活動存在著諸多問題，制約了舞蹈教學(xué)工作的開展。目前，藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)活動中教學(xué)模式問題、理論教學(xué)方式及實踐教學(xué)模式問題、課程教學(xué)內(nèi)容問題是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。在我國現(xiàn)代藝術(shù)類人才培養(yǎng)中，應(yīng)針對上述問題進行分析與研究。根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)工作需求，藝術(shù)類專業(yè)院校舞蹈教學(xué)活動中應(yīng)加強對教學(xué)模式的創(chuàng)新及理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的有機結(jié)合。同時，根據(jù)我國藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)活動課程要求及規(guī)范，開展教學(xué)配備等方方面面工作的改進與完善，促進舞蹈教學(xué)目標的實現(xiàn)。
2 藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)方式的探討
2.1 藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)中理論基礎(chǔ)教學(xué)方式的分析
根據(jù)舞蹈理論及實訓(xùn)教學(xué)活動教學(xué)需求的不同，藝術(shù)類專業(yè)舞蹈理論教學(xué)中應(yīng)注重理論教學(xué)方式的運用。根據(jù)教學(xué)對象年齡、心理特點及舞蹈教材內(nèi)容需求，藝術(shù)類專業(yè)舞蹈理論教學(xué)活動應(yīng)創(chuàng)新理論教學(xué)方式。以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，重點講解所教授舞蹈形式的具體動作要點、基礎(chǔ)知識以及文化背景。通過舞蹈形式的文化背景、所表達中心思想，使學(xué)生深刻理解舞蹈形式特點及表演含義。
理論教學(xué)活動中，可以采用多媒體技術(shù)將舞蹈形式所代表的地域特點、文化風(fēng)俗、舞蹈動作特點等以視頻片段等方式進行播放，以此提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。在此基礎(chǔ)上，舞蹈教師還應(yīng)對舞蹈教學(xué)理論中的解剖學(xué)、力學(xué)、物理學(xué)等內(nèi)容知識進行講解與分析。并通過樂理、樂感的培訓(xùn)培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及舞蹈基礎(chǔ)知識，促進學(xué)生舞蹈表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。
2.2 舞蹈動態(tài)形象示范教學(xué)的分析
作為現(xiàn)代舞蹈教學(xué)活動的重要內(nèi)容，舞蹈形象示范活動是教學(xué)活動的重點。根據(jù)舞蹈教學(xué)內(nèi)容與方法，舞蹈教師應(yīng)通過全面示范及分解簡化動作教學(xué)進行學(xué)生舞蹈動作的教學(xué)。全面示范教學(xué)是通過舞蹈動作與音樂的全面配合，表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容及音樂思想。在這一過程中使學(xué)生對整套舞蹈有所了解，并掌握基本的節(jié)奏及相關(guān)信息。分解簡化動作教學(xué)是通過教師對舞蹈各動作的分解，開展舞蹈教學(xué)，以此使學(xué)生能夠通過分解動作掌握舞蹈要點及方法，促進學(xué)生舞蹈作品演繹能力的培養(yǎng)。
2.3 藝術(shù)類專業(yè)舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)方式的分析
在藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)中，舞蹈基本訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)表演能力的關(guān)鍵。針對舞蹈基本訓(xùn)練的重要性，舞蹈教師應(yīng)從以下幾方面進行訓(xùn)練與教學(xué)，并通過對教學(xué)方式的創(chuàng)新，激勵學(xué)生訓(xùn)練參與積極性、避免枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練影響學(xué)生舞蹈興趣。首先，在進行基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，加強訓(xùn)練趣味性的引入。通過游戲式、活動式訓(xùn)練方法使學(xué)生從自然身體素質(zhì)向舞蹈專業(yè)素質(zhì)方向發(fā)展。并以融入舞蹈動作的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生健美的體態(tài)及舞蹈表演所需飽滿的情緒。
另外，教師在訓(xùn)練活動中還應(yīng)對工作要領(lǐng)、身體力量、柔韌性及協(xié)調(diào)性等進行專項訓(xùn)練。運用體育運動方式與游戲方式提高訓(xùn)練活動趣味性，調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練積極性，盡快實現(xiàn)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)素養(yǎng)的構(gòu)建。
2.4 日常訓(xùn)練方式的分析
在現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)活動中，日常訓(xùn)練是保持學(xué)生體態(tài)形體、柔韌性與靈活性的重要內(nèi)容。為了保持學(xué)生訓(xùn)練積極性，舞蹈教師應(yīng)在日常訓(xùn)練的方式及內(nèi)容上進行創(chuàng)新。以保障各項訓(xùn)練目標為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)訓(xùn)練枯燥的方法，運用現(xiàn)代游戲教學(xué)方法等開展日常基礎(chǔ)訓(xùn)練，避免枯燥訓(xùn)練方法影響學(xué)生舞蹈興趣。
2.5 鼓勵學(xué)生參與教學(xué)方案的創(chuàng)新，促進現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)水平的提高
學(xué)生作為受教者，其對教學(xué)方式有著切身的感受。而且，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生具有較強的個性，其對傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式存在較強的排斥。針對這一問題，現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)活動中教師在教案編制、教學(xué)方法運用過程中可以鼓勵學(xué)生參與編制活動。從學(xué)生角度出發(fā)，以訓(xùn)練大綱及教學(xué)目的為中心編制教學(xué)方案及訓(xùn)練計劃。通過學(xué)生的參與，使教學(xué)方案及訓(xùn)練方法更加貼近藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生需求，為提高教學(xué)效果、提高訓(xùn)練效果奠定基礎(chǔ)。
3 加強對現(xiàn)代舞蹈教學(xué)方法的關(guān)注，提高教學(xué)有效性
在現(xiàn)代教育研究中，教學(xué)方法及教學(xué)理論不斷發(fā)展。針對藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)的特點，教師應(yīng)加強對國際舞蹈教學(xué)研究的關(guān)注。通過先進的教學(xué)理論的應(yīng)用、訓(xùn)練方法的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，舞蹈類教師還應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)平臺、教研活動等對以往的教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)與分析。并分享不同教學(xué)方式的效果與成績，以此加強教師間的溝通與研討，促進舞蹈教學(xué)方式的創(chuàng)新與引用。藝術(shù)類院校舞蹈教研組也應(yīng)定期組織教師進行經(jīng)驗總結(jié)與探討，確定教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容，提高舞蹈教學(xué)有效性。
4 結(jié)論
綜上所述，現(xiàn)代藝術(shù)類舞蹈教學(xué)活動中，教育方式對教學(xué)效果有著重要的影響。因此，在藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)活動中，教研組應(yīng)加強教師間的溝通與研討。運用現(xiàn)代教學(xué)理論加快舞蹈教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用，以此提高學(xué)生舞蹈素養(yǎng)及基礎(chǔ)表演能力、提高學(xué)生舞蹈技能。通過教學(xué)方式的創(chuàng)新及科學(xué)應(yīng)用，避免傳統(tǒng)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練過于枯燥影響學(xué)生訓(xùn)練效果，促進教學(xué)有效性的提高。
參考文獻
關(guān)鍵詞 實習(xí)實訓(xùn)；中職；學(xué)前教育專業(yè)；聲樂課
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）19-0154-02
中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課是一門技能課，也是重要的必修課。中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生將來主要從事幼兒教育工作，學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的目標是為適應(yīng)社會的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)合格的優(yōu)秀幼兒教育工作者。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)要在不斷加強聲樂技能訓(xùn)練的同時，更要注重實際應(yīng)用能力的提高和培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。
實習(xí)實訓(xùn)是學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)前教育師資的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對該專業(yè)學(xué)生思想品質(zhì)、知識水平和教育教學(xué)能力的重要途徑。沈陽市旅游學(xué)校高度重視學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，為了給學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)場地，在建校之初就創(chuàng)辦了兩所幼兒園，作為學(xué)前專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地；同時在本市及外埠相應(yīng)開辟多家幼兒園作為實習(xí)實訓(xùn)場所，以滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的需求。學(xué)校本著高度重視、充分準備、強化管理、注重實效的原則，與各個實習(xí)單位密切配合，在學(xué)校教師和實習(xí)單位教師的共同幫助與指導(dǎo)下，努力提高教育實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量，確保實習(xí)實訓(xùn)工作的圓滿完成。
1 結(jié)合專業(yè)方向進行教學(xué)，重視學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)
學(xué)前教育專業(yè)與聲樂表演專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)中有很大的不同，在教學(xué)中不僅要解決“怎么唱”的問題，更主要的是要解決“怎么教唱”的問題。為了適應(yīng)社會對幼兒教師的技能要求，必須充分重視學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)，并且通過有效的課堂教學(xué)方法促進其技能的提升。學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)培養(yǎng)的是幼兒教師，因此，不要把學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)當(dāng)成音樂專業(yè)的聲樂教學(xué)，只重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的聲樂演唱技巧，而忽略了學(xué)生就業(yè)所面向的群體需求。學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生不應(yīng)該只能是很好地演唱藝術(shù)歌曲，還要會唱并且會彈唱幼兒歌曲。
目前，如果在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中完全摒棄傳統(tǒng)聲樂教學(xué)也是不正確的，因為傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)在學(xué)生的聲音訓(xùn)練上已形成一套體系，應(yīng)該繼續(xù)傳承，在此基礎(chǔ)上再融合學(xué)前教育專業(yè)特點的聲樂教學(xué)方法。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合學(xué)前教育專業(yè)的優(yōu)秀幼兒教育從業(yè)人才。
中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)以會彈唱幼兒歌曲為教學(xué)目標。怎樣才能讓學(xué)生聲情并茂地演唱幼兒歌曲，并且正確處理和把握歌曲內(nèi)容是教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中一定要按照正確的聲樂教學(xué)方法進行訓(xùn)練，并且能正確運用呼吸、共鳴、咬字等歌唱技巧，這些是聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須要重視。另外，豐富的文化知識是學(xué)唱聲樂不可或缺的條件，歌唱的目的不僅僅是要唱出聲音，更重要的是表現(xiàn)出情感，學(xué)生對于作品的理解是否透徹、深刻，直接影響到歌唱的藝術(shù)性。具備較豐富的文化知識和音樂修養(yǎng)，才能正確表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)涵和風(fēng)格。所以，在教學(xué)中一定要注重聲樂演唱技巧的訓(xùn)練，同時要注重文化知識的學(xué)習(xí)，二者相輔相成，缺一不可。
質(zhì)量是畢業(yè)生就業(yè)的生命線，著眼于全方位專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，是適應(yīng)日益激烈的市場競爭的有效途徑。以能力為本位，學(xué)前教育就是在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，拓展他們的想象力和創(chuàng)造力，以培養(yǎng)合格的學(xué)前教育工作者為基本出發(fā)點。在此基礎(chǔ)上，進行教育教學(xué)目標的實施。在教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，把相關(guān)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行查找并進行視聽，使學(xué)生在課前對聲樂作品有初步的認知；組織各種聲樂比賽，鍛煉和提高她們的聲樂表演能力；利用課余時間組織學(xué)生進行幼兒歌曲演唱觀摩活動，培養(yǎng)她們聲樂教學(xué)的實際表現(xiàn)能力。通過以上各項活動的開展，促進學(xué)前專業(yè)聲樂教學(xué)工作，為實習(xí)實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。
2 注重實際訓(xùn)練和實訓(xùn)基地的建設(shè)
加強實訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)學(xué)校彰顯辦學(xué)特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)高技能專門人才的必備條件。學(xué)前教育專業(yè)實訓(xùn)基地主要承擔(dān)實體教學(xué)、模擬實踐、教育科研三項職能。學(xué)前教育專業(yè)實訓(xùn)室的主要功能是滿足專業(yè)教育教學(xué)實訓(xùn)的需要。為了進一步提升學(xué)前教育專業(yè)的整體實力，培養(yǎng)具備滿足社會需求的基本技能及教學(xué)技能的優(yōu)秀幼兒教師，建設(shè)以先進理念為指導(dǎo)、以學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向為基點的具有示范價值的實訓(xùn)體系。
沈陽市旅游學(xué)校以遼寧省示范校建設(shè)為契機，以“功能齊全、布局合理、設(shè)施先進”為原則，2016年重新翻建學(xué)前專業(yè)實訓(xùn)場地。新的實訓(xùn)場地功能齊全，設(shè)施設(shè)備一應(yīng)俱全，堪稱一流。其中全景幼兒園的建設(shè)可以說獨具匠心，為學(xué)前專業(yè)更上一個臺階奠定了堅實的基礎(chǔ)，從而大大滿足了學(xué)前專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)的需要。
學(xué)習(xí)聲樂的過程，有教師的“教”，也有學(xué)生的“學(xué)”。這種教學(xué)過程多靠教師的指導(dǎo)，但是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題與解決問題的能力非常重要。只要依賴教師就可以使學(xué)習(xí)進步得到保證，這是不切合實際的想法，因為聲樂教學(xué)是實踐性很強的專業(yè)，教師不能代替學(xué)生歌唱，學(xué)唱進步的關(guān)鍵在善思考、勤動腦、多練習(xí)。在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)與訓(xùn)練相結(jié)合，聲樂教學(xué)更多的是強調(diào)自我練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中多動腦筋、善于總結(jié)，并且努力使自己成為一個會唱會教的幼兒教師。教師也要在學(xué)生實際訓(xùn)練中不斷總結(jié)完善，使其更快地提高專業(yè)能力，為企業(yè)和社會服務(wù)。
3 配合實習(xí)進行目標教學(xué)
教育以服務(wù)為宗旨，中職學(xué)前教育專業(yè)為幼兒園培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才，因此，實習(xí)成為檢驗教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。實習(xí)是學(xué)生從“學(xué)者”到“教者”角色轉(zhuǎn)換的預(yù)演，實習(xí)前做好充分的心理準備是完成實習(xí)工作的前提條件。為此，圍繞實習(xí)開展聲樂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生對幼兒歌曲進行學(xué)唱、分析、彈唱，對歌曲進行藝術(shù)加工再創(chuàng)造等技能訓(xùn)練，使她們在實習(xí)中能獨立完成幼兒歌曲的教唱，成功駕馭課堂，勝任幼兒音樂活動課程的教學(xué)工作。
在聲樂教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生歌唱和表演能力外，還要培養(yǎng)她們的實際應(yīng)用能力，在為期一年的實習(xí)中讓她們真正體會到知識應(yīng)用的重要性。在實習(xí)工作中，音樂教學(xué)活動是幼兒教師技能展示的重要組成部分。學(xué)生在本校教師和實習(xí)教師的指導(dǎo)下，嘗試去完成音樂活動示范教學(xué)觀摩課是非常必要的。課前準確掌握歌曲的內(nèi)容，并能熟練彈唱，廣泛聽取指導(dǎo)教師、實習(xí)教師的合理化建議，并進行各項環(huán)節(jié)的指導(dǎo)檢查，幫助學(xué)生完成備課準備工作；課上通過給幼兒彈唱、表演及其他輔助教學(xué)手段的運用，吸引幼兒的注意力，讓他們喜歡并且和教師互動，達到寓教于樂的教育目的；課后總結(jié)經(jīng)驗，實習(xí)教師和指導(dǎo)教師針對上課出現(xiàn)的問題進行分析、歸納、總結(jié)，幫助學(xué)生提高教育實習(xí)能力。通過教育實習(xí)，學(xué)生將所學(xué)知識和技能運用于幼兒園教學(xué)實踐，技能得到鍛煉和提高，同時也檢驗了課堂教學(xué)的成果。
以大班曲目《娃哈哈》為例，這首歌曲教學(xué)的主要特點是：新疆少數(shù)民族歌曲，情緒活潑、歡快、熱烈；讓幼兒掌握八分音符和后十六分音符的節(jié)奏特點；此歌曲適合載歌載舞的表演形式演唱。圍繞這三個基本特點，幫助學(xué)生設(shè)計活動目標、活動過程，寫出活動教案。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，以新疆富饒美麗，盛產(chǎn)哈密瓜、葡萄，以及民族服裝的特點等入手，通過視頻、掛圖等手段，引導(dǎo)幼兒，使他們產(chǎn)生好奇心，對學(xué)習(xí)歌曲產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)幼兒用歡快的情緒學(xué)唱歌曲，用鈴鼓、三角鐵敲打八分音符和后十六分音符節(jié)奏。在學(xué)唱后期，結(jié)合新疆舞蹈的基本元素“腳墊步”“轉(zhuǎn)手腕”等肢體動作進行表演，使幼兒在學(xué)中動、教師在動中教。最后達到既會唱又會跳，載歌載舞地表演歌曲《娃哈哈》，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。
4 結(jié)語
總之，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)一定要從實際出發(fā)，為社會培養(yǎng)合格的優(yōu)秀人才。因此，在教學(xué)中一定要重視實習(xí)實訓(xùn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的聲樂歌唱技能，以社會需求為目標，以先進的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)出更多更好的幼兒教育工作者，為學(xué)前教育服務(wù)?！?/p>
參考文獻
[1]徐錦.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)存在的問題及對策分析[J].華人時刊，2014（11）.
二、中職舞蹈教學(xué)存在的問題
1.生源舞蹈基礎(chǔ)較差。
中職生源都是初中畢業(yè)生，他們在初中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大多不好，舞蹈基礎(chǔ)也很薄弱，入學(xué)前幾乎未受過舞蹈的基本訓(xùn)練。這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈素質(zhì)上的欠缺，不少學(xué)生身體條件又較差，無疑會給舞蹈教學(xué)帶來諸多困難。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。
就學(xué)生本身而言，一部分學(xué)生由于入學(xué)前沒有受過舞蹈訓(xùn)練，加上舞蹈訓(xùn)練比較辛苦，所以缺乏舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和動力，很難發(fā)揮主觀能動性積極參與教學(xué)活動。比如，低年級基本功素質(zhì)課比較枯燥單一，學(xué)生的身體條件各不相同，基礎(chǔ)較差的學(xué)生極易產(chǎn)生緊張、厭倦、煩躁等不良心理，不能很好地全身心投入舞蹈學(xué)習(xí)。部分學(xué)生曾接受過專業(yè)訓(xùn)練，入學(xué)后專業(yè)技能較為突出，于是自我感覺良好，表現(xiàn)為課上練習(xí)時怠慢、慵懶。
3.教學(xué)方式老套呆板。
中職舞蹈教師往往沿襲傳統(tǒng)的口傳身授法，強調(diào)學(xué)生模仿，又受專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)的影響，較重視舞蹈素材教學(xué)，實用性的舞蹈教學(xué)較少，注重知識的記憶，聯(lián)系實際不夠，個別輔導(dǎo)也不多。
三、中職舞蹈教學(xué)策略
1.重視基本功訓(xùn)練。
中職學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱，基本功較差，因此，舞蹈教學(xué)中要注意加強舞蹈基本功訓(xùn)練。舞蹈基本功訓(xùn)練可以在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈基本能力的同時，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的體魄，發(fā)展學(xué)生的思維，提高他們的綜合素質(zhì)。舞蹈基本功的訓(xùn)練，要從人體的上下肢兩個方面著手。首先，人體上肢是舞蹈情感傳遞的重要部位，上肢的一招一式都將給觀眾留下深刻的印象，所以對上肢的訓(xùn)練不容忽視。要加強上肢四個部位的培養(yǎng)，即腰、肩、頸、胸等。舞蹈中所需要的基本能力和人體健美的基本要求，都需要在這四個部位的培養(yǎng)訓(xùn)練中形成。其次，人體的下肢是支撐舞蹈的力量之源。無論是走、跑、跳，都離不開臀、胯、腕、腳四個部位的配合及其功能的發(fā)揮。這幾個關(guān)鍵部位的能力如何，對上肢的舞姿造型有直接的影響。比如，在基本功訓(xùn)練中，教師反復(fù)強調(diào)的開度、軟度、韌性及靈活性就是訓(xùn)練從胯到腰幾個部位的能力。此外，教師在教學(xué)中還要注意根據(jù)每個學(xué)生不同的基礎(chǔ)和身體情況，因材施教，進行有針對性的訓(xùn)練，以使每個學(xué)生都能練好扎實的舞蹈基本功。
2.加強練習(xí)與實踐。
舞蹈是一門實踐性很強的藝術(shù)，所以教學(xué)中教師應(yīng)不斷探索舞蹈教學(xué)規(guī)律，給學(xué)生提供由學(xué)習(xí)到實踐、再學(xué)習(xí)、再實踐的機會和條件。經(jīng)過各種舞臺實踐鍛煉，不僅可以縮短教程，還可使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的舞蹈知識和技巧，增加實踐經(jīng)驗。
3.采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
信息時代，舞蹈教學(xué)手段也應(yīng)與時俱進，可采用多媒體信息技術(shù)更好地進行實訓(xùn)教學(xué)。在舞蹈教學(xué)中，無論是舞蹈訓(xùn)練還是舞蹈藝術(shù)鑒賞，都可以運用多媒體讓學(xué)生了解要訓(xùn)練的舞蹈，欣賞和分析舞蹈作品，讓學(xué)生多欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀舞蹈作品，并在藝術(shù)實踐中靈活借鑒。在舞蹈訓(xùn)練中，教師還可以將學(xué)生的訓(xùn)練過程用錄像記錄下來，以便在課上及時回放訓(xùn)練過程，使學(xué)生對自己訓(xùn)練過程中的動作、表情、各種技巧等的優(yōu)缺點能有更直觀、清晰的認識，并自我總結(jié)經(jīng)驗，反省教訓(xùn)，在以后的訓(xùn)練中揚長避短，從而提高舞蹈自學(xué)能力和表演能力。
4.采用合作教學(xué)方式。
學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的主體地位不僅體現(xiàn)在個體上，也體現(xiàn)在群體上。教師可以根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞?，如小組合作、班級合作或校級合作等，使學(xué)生在互相幫助、積極互動、相互學(xué)習(xí)中提高表演舞蹈、創(chuàng)編舞蹈的能力，并提高他們的交際能力、合作能力以及解決問題的能力。
