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時間：2022-01-27 16:44:12
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八年級地理會考范圍包括中國地理和世界地理，涉及知識點較多。由于地理學(xué)科課時少、任務(wù)重，地理教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，把握考試方向，突出復(fù)習(xí)重點，做到詳略得當(dāng)、有的放矢，有效提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性。在復(fù)習(xí)中，教師要對重點知識多加復(fù)習(xí)，對不考知識大膽舍棄。
二、立足教材，提取主干知識，提高復(fù)習(xí)效率
每年的地理會考試題都是緊扣課本內(nèi)容，側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。但是，這些知識點比較分散，學(xué)生普遍感覺無章可循，無從下手，達(dá)不到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。因此，教師要以課本為主，對知識點進(jìn)行合理的整合，提取主干知識，提高復(fù)習(xí)效率。
八年級學(xué)生因知識水平有限，并不能很好地進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此教師要幫助學(xué)生梳理主干知識，充分利用寶貴的復(fù)習(xí)時間，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，加深對知識的理解和把握，從而達(dá)到融會貫通的目的。
三、培養(yǎng)用圖能力，突破復(fù)習(xí)瓶頸
在“無圖不成題”的考試?yán)砟钕拢绻麑W(xué)生沒有讀圖意識，脫離地理圖像進(jìn)行學(xué)習(xí)，就無法取得良好的成績。由于學(xué)生不注重培養(yǎng)閱讀地理圖像的習(xí)慣，因而缺乏從地理圖像中提取地理信息的能力，無法利用地理圖像解決地理問題。因此，在復(fù)習(xí)過程中，教師要注重使用地理圖像，借助多媒體輔助教學(xué)，強化讀圖指導(dǎo)與讀圖訓(xùn)練。
在培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力的同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識落實到相關(guān)地圖中，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，又能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
例如，在復(fù)習(xí)“中國的地理差異”這部分知識時，教師可引導(dǎo)學(xué)生在“我國的四大地理區(qū)域圖”中描出四大地理區(qū)域的界線，并注明界線的組成、界線的劃分依據(jù)、區(qū)域的主要差異和特征等信息。
四、講、練、補相結(jié)合，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量
講是指教師要根據(jù)課標(biāo)、考試說明和復(fù)習(xí)指南，向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識和基本原理，做到重點突出，并將所講知識有機地聯(lián)系在一起，使學(xué)生明白各地理要素之間的相互聯(lián)系。
練是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)生只有通過練習(xí)，才能掌握解題的技巧，鞏固與深化所學(xué)知識，提高運用知識解決問題的能力。同時，教師也只有通過學(xué)生的練習(xí)，才能檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，從而調(diào)整自己的教學(xué)。需要注意的是，教師要精選典型性和啟發(fā)性較強的試題，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，力爭達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。
補是在練的基礎(chǔ)上進(jìn)行的評析與補充，是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生暴露出來的問題，再次進(jìn)行有針對性的講與練，彌補學(xué)生的不足，消除學(xué)生的知識盲點，突破知識難點。
五、增進(jìn)溝通與交流，提高復(fù)習(xí)動力
八年級學(xué)生既沒有七年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的那種新鮮感和認(rèn)真勁，也沒有九年級學(xué)生升學(xué)的那種緊迫性和壓力感，他們正處于初中階段的轉(zhuǎn)折期，其行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣都亟須進(jìn)一步培養(yǎng)。
首先，教師要開展思想動員工作，通過開年級會、班會、家長會，使家長、學(xué)生重視會考。
近年來，我校在地理會考中取得了比較優(yōu)異的成績。對于我校來說，初中地理會考復(fù)習(xí)是初二地理教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。要在短短的一個學(xué)期里，完成八下地理這一冊書的新課教學(xué)，同時復(fù)習(xí)前三冊書的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時間之緊迫、內(nèi)容之繁多、難度之大，要在較短的時間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，會考備考策略的制定是關(guān)鍵的一環(huán)。下面我結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎覀冊趥淇挤矫娴膸讉€策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，班主任大力配合
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把初二地理、生物會考與畢業(yè)班教學(xué)工作一同視為學(xué)校工作的“重中之重”。在過去的這些年中，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視初二地理、生物會考的工作。一般在八年級下學(xué)期會考復(fù)習(xí)階段，都會安排第八節(jié)進(jìn)行生物、地理會考復(fù)習(xí)，由科任老師和班主任組成的團隊來完成。還有其他各個部門都給了我們的工作以很大的支持?？傊I(lǐng)導(dǎo)高度重視和班主任大力配合是我們做好會考復(fù)習(xí)工作的前提，也是我們?nèi)〉抿溔顺煽兊闹匾ＷC。
二、加強集體備課，明確教學(xué)方向
備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。在地理組備課組長的指導(dǎo)下，我們每周進(jìn)行一次集體備課。
首先，認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握考試的方向。對新課標(biāo)中每一個單元的知識要點做到心中有數(shù)，以便在教學(xué)中有的放矢，有章可尋。
其次，在集體備課中，我們會確定好本周的教學(xué)內(nèi)容p教學(xué)重難點，學(xué)進(jìn)度，交流上一周遇到的問題并提出今后改進(jìn)的方法等。
再次，我們還深入研究了考試說明、近兩年的會考命題方向及題型特點。在平時的教學(xué)中不斷向?qū)W生傳遞一些與會考有關(guān)的信息，并注重課后知識點的鞏固與會考相鏈接。
三、合理計劃，高效復(fù)習(xí)
在短短的一個學(xué)期的時間里，我們需要完成八年級下冊的新授課和七年級上、下冊以及八年級上冊三本書的復(fù)習(xí)，制定合理的復(fù)習(xí)計劃是至關(guān)重要的。考慮到六月份的地理會考在即，從學(xué)期伊始，我們就充分思考了教學(xué)進(jìn)度與地理會考的備考等之間的關(guān)系。我們地理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，依據(jù)我們學(xué)生的情況，制定了符合自己的復(fù)習(xí)計劃。我們復(fù)習(xí)分為三個階段：
第一階段：章節(jié)梳理，重拾舊知（第6周～第10周）
第五周結(jié)束八年級下冊的新課教學(xué)，從第六周起，充分結(jié)合課本和復(fù)習(xí)提綱，按章節(jié)梳理與歸納所要考到的知識點，把相關(guān)的知識點畫出來，重點的做好記號，并做一些相應(yīng)的練習(xí)幫助理解和記憶。目的是把學(xué)過的知識進(jìn)行喚醒，拾起忘記的知識。
第二階段：專題復(fù)習(xí)，整合知識（第11周～第13周）
這一階段的復(fù)習(xí)，主要針對會考各題型展開的，其中讀圖題在會考中占非常重要的地位，所以要重點加強讀圖、用圖的專題訓(xùn)練。進(jìn)行各個考點的專題檢測與點撥，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。此外，遵循“精講精練”的原則，我們對《會考通關(guān)》以及相關(guān)資料進(jìn)行有取舍地練習(xí)，堅持“講、練、評”相結(jié)合的教學(xué)原則。
第三階段：模擬強化，查漏補缺（第14周～會考）
以會考模擬題的形式進(jìn)行檢測，對知識點進(jìn)行查漏補缺，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，再進(jìn)行訓(xùn)練、講解，進(jìn)一步鞏固知識、提高應(yīng)試能力，突出“測―評―練―講”的模式。臨考強調(diào)查漏補缺，回歸課本。
總之，在整個復(fù)習(xí)過程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生及時做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。
四、重合作，促進(jìn)步
1.“生生之間”的合作
合作學(xué)習(xí)是地理教學(xué)的重要形式之一。在教學(xué)中，挖掘地理優(yōu)等生資源，發(fā)揮他們在課堂中“傳幫帶”的作用，可以很好的帶動班級的整體提高。在每個班級里，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每個小組里有優(yōu)等生，也有潛能生，每個小組有兩個組長，由每位組長分管各自的下屬，形成“一對一幫扶”的模式。
2.“師生之間”的合作
我們己習(xí)慣于“威懾天下”，習(xí)慣于以智者的身份去“喂養(yǎng)”我們的學(xué)生。但現(xiàn)在的學(xué)生他們有著自己的個性和獨特的見解。在課堂上，總是希望得到老師的表揚和認(rèn)可，這就要求我們教師轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，在地理教學(xué)中嘗試讓師生合作，深入到學(xué)生中去，讓學(xué)生接近老師。所以，平時我們科任老師除了在課堂上，給予學(xué)生更多參與和合作的機會外，課間也積極找學(xué)生談心，做學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)，讓學(xué)生更親近老師，努力做到“親其師，信其道”的合作關(guān)系。
3.“師師之間”的合作
一方面，地理組老師之間，建立師徒關(guān)系，以老帶新，資源共享；另一方面，各班的班主任與科任老師建立合伙人關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)。
高中地理會考是在高考?？嫉乩恚胀ǜ咧械恼n堂教學(xué)嚴(yán)重向“應(yīng)試教育”傾斜的情況下開始進(jìn)行的，因 此，帶有糾偏的歷史使命。在“應(yīng)試教育”進(jìn)一步暴露出弊端的同時，社會各界普遍提出了貫徹素質(zhì)教育的主 張。素質(zhì)教育的內(nèi)涵十分廣泛，但就考試而言，大體包含如下內(nèi)容：考試是一種手段，具有對教學(xué)進(jìn)行評價、 反饋、預(yù)測和激勵功能。通過對這種手段的運用，測驗師生教與學(xué)的狀況，調(diào)整教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)方法的改 進(jìn)，達(dá)到使全體學(xué)生全面提高文化科學(xué)技術(shù)素質(zhì)的目的。
如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的考試，我們以為應(yīng)具有以下四點。
1.各種考試都必須從整體課程計劃的角度來設(shè)計，盡可能在考試中滲透思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和 身體心理素質(zhì)的評價因素。
2.要立足于反映全體學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，盡可能地發(fā)揮考試的激勵作用，使所有學(xué)生從考試中認(rèn)識到自己的 學(xué)習(xí)成績，并能激發(fā)再學(xué)習(xí)的欲望。
3.要注重對學(xué)生認(rèn)知能力、發(fā)現(xiàn)能力、學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力的測試。
4.注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。
二、對高中地理會考的性質(zhì)、目的和內(nèi)涵的認(rèn)識
高中地理會考是國家承認(rèn)的省級普通高中學(xué)業(yè)成績考試。它不同于升入高一級學(xué)校所進(jìn)行的選拔考試，而 是屬于以標(biāo)準(zhǔn)參照為主的終結(jié)性考試。也就是以教學(xué)大綱要求為依據(jù)的水平考試。其任務(wù)在于考核學(xué)生地理課 程的學(xué)業(yè)是否達(dá)到高中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，它必須嚴(yán)格區(qū)別于高考，必須面向全體學(xué)生。
會考的內(nèi)涵：我們認(rèn)為主要應(yīng)該考核學(xué)生在高中地理教學(xué)大綱規(guī)定范圍內(nèi)，所應(yīng)具備的地理素質(zhì)。具體說 ，包括作為現(xiàn)代人不可缺少的地理科學(xué)文化知識、地理思維方法、正確的環(huán)境觀、資源觀、可持續(xù)發(fā)展意識、 全球意識、繪制簡單地圖和圖表的能力，以及作為一個中國公民所應(yīng)了解的國情、國策和省情知識。要強調(diào)指 出的是，上述內(nèi)容是普通高中學(xué)生所應(yīng)具備的，按高中地理教學(xué)大綱的規(guī)定，應(yīng)屬基本要求。與此同時，還應(yīng) 考慮高中地理課在高中所占的課時比例，以及我省民族眾多、薄弱學(xué)校較多等因素，在制定考試目標(biāo)時，需在 高中地理教學(xué)大綱允許的范圍內(nèi)，把合格的下限適當(dāng)下調(diào)，合格以上分出若干層次，以激勵不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué) 生產(chǎn)生再學(xué)習(xí)的欲望。
高中地理會考，要全面貫徹高中地理教學(xué)大綱的精神，發(fā)展素質(zhì)教育，提高地理教學(xué)質(zhì)量。這是地理會考 的總精神。為了達(dá)到上述目的，我們通過教研途徑，對高中地理課的教學(xué)強調(diào)以下幾點：1.抓好基礎(chǔ)知識和基 本技能訓(xùn)練；2.重視培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力；3.重視培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、全球觀念和正確的人 口觀、資源觀、環(huán)境觀。
地理素質(zhì)教育內(nèi)涵豐富，而且隨時間、空間而異，要充分體現(xiàn)它，就需要從許多方面作不懈努力。
三、擬訂會考命題計劃的指導(dǎo)思想及設(shè)想
高中會考是一項十分嚴(yán)肅而認(rèn)真的工作，經(jīng)過多年實踐，深刻體會到，會考是否真正反映了貫徹地理教學(xué) 大綱的精神，是否真正反映了地理學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，命題的恰當(dāng)與否是關(guān)鍵。然而，命題計劃的編制 ，又從根本上控制著命題的質(zhì)量。因此，在歷年會考中，都把編制會考命題計劃，當(dāng)做一項重要工作來抓。
（一）擬訂命題計劃所遵循的原則
1.適度性原則。試卷中試題的能力和層次要求，應(yīng)在地理會考目標(biāo)規(guī)定的范圍之內(nèi)。
2.代表性原則。試題的內(nèi)容，能力要求，應(yīng)對地理會考目標(biāo)總體具有代表性。
3.結(jié)構(gòu)性原則。試卷中各種題型的比例設(shè)計，要符合地理會考目標(biāo)規(guī)定的要求。
4.導(dǎo)向性原則。試題有利于學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。
（二）地理會考試卷總體設(shè)計
地理會考試卷總體設(shè)計是命題指導(dǎo)思想、命題原則的具體體現(xiàn)。因此，根據(jù)會考目的，把總體設(shè)計定位為 ：重點考核學(xué)生對高中階段地理學(xué)科的基本知識和基本技能的掌握程度；運用所學(xué)地理知識分析問題解決問題 能力的考查，既要使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)到會考合格要求，又要使及格以上學(xué)業(yè)水平有一定區(qū)分度。根據(jù)這 個總體設(shè)計，把有關(guān)問題作如下處理。
1.內(nèi)容比例。根據(jù)地理教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的知識比例，歷年會考中，把地球的宇宙環(huán)境、自然地理 和人文地理分?jǐn)?shù)比確定為1:4:5。在這個框架內(nèi)，再根據(jù)教材知識點的密集程度，確定各單元所占分?jǐn)?shù)的比例。
2.考試水平。設(shè)計考試水平的目的，在于用可操作的明確語言，對考核的要點提出具體要求。根據(jù)教學(xué)大 綱對教學(xué)要求的規(guī)定，參照布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類體系和教學(xué)實際，把地理考試水平由低到高分為識記 、理解、應(yīng)用三級。從發(fā)展素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力的構(gòu)想出發(fā)，我省從1990年實行中學(xué)地理會考以來，一直 強調(diào)理解和應(yīng)用的考核。在進(jìn)行試卷總體設(shè)計時，對此作專門研究。
3.學(xué)科能力要求。地理學(xué)科能力是學(xué)生參與完成地理學(xué)習(xí)活動的主要能力，是在掌握和運用地理知識、技 能的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)作為考核的重要內(nèi)容之一，但須以高中地理教學(xué)大綱為依據(jù)，同時，結(jié)合我省普通 高中實際情況加以實施，提出三項基本能力：地理認(rèn)知能力，即對基本地理事實材料（包括地理事物的名稱、 數(shù)值、結(jié)構(gòu)、演化過程等）的記憶或再認(rèn)能力。運用地圖和地理圖表的能力，即識讀、填繪地圖和編制地理圖 表（包括各種等值線圖、示意圖、曲線圖、景觀圖等）的能力。分析地理問題的能力，即通過對已有地理知識 和技能的遷移，解釋、解決和評價有關(guān)地理問題的能力。
4.題型。根據(jù)會考的性質(zhì)和規(guī)模，從試題屬性看，以采用學(xué)生熟悉的題型為基本題型。把適于考核識記、 理解、應(yīng)用的客觀題和適于考核分析、判斷、推理、論證、綜合、評價以及語言運用等的主觀題加以有機結(jié)合 ，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢。從試題結(jié)構(gòu)看，多年來采用了學(xué)生熟悉的單項選擇、雙項選擇和填繪地圖三種題型。
5.難度比例。會考命題中，要使試卷符合考試目標(biāo)和學(xué)生的實際水平，必須注意控制難度。根據(jù)會考的主 要任務(wù)和同時兼有的區(qū)分性能，地理會考試卷總體難度設(shè)計為0.75-0.90，試卷中容易題（難度值在0.80以上） ，中等題（難度值在0.50-0.80之間），較難題（難度值在0.50以下），三者之比為7:2:1。
6.命題力求保持知識結(jié)構(gòu)的完整性、考試水平的層次性，并突出對學(xué)生進(jìn)行國情、國策和省情知識考查。
（三）命題計劃表的編制
命題計劃表是會考試卷總體結(jié)構(gòu)設(shè)計的具體體現(xiàn)，是編制試題、試卷的藍(lán)圖。它將不同的考試內(nèi)容在試卷 中所占的分量，各內(nèi)容采用的題型，各類試題應(yīng)占的比重，考試要求的比例等，分門別類地定出量化指標(biāo)，并 以表格形式作出詳細(xì)、明確的反映，具體編制分三步進(jìn)行。
第一步 以知識內(nèi)容、題型為橫坐標(biāo)，并按教材的各章內(nèi)容展開?？v坐標(biāo)為考試要求和難度值。
第二步 在表格相應(yīng)欄內(nèi)，填寫出試卷總體設(shè)計內(nèi)容。包括內(nèi)容分布、考試水平分布、題型分布、難度分 布及合格標(biāo)準(zhǔn)分布。
第三步 確定各章不同考試水平、不同題型、不同難度的分值，即期望值。
總括起來，可以看出，一套試題的產(chǎn)生是一個系統(tǒng)工程。它既要貫徹中學(xué)地理教學(xué)大綱精神，體現(xiàn)素質(zhì)教 育特征，又要照顧我省高中地理教學(xué)實際，是三者有機結(jié)合的產(chǎn)物。
四、會考試題體現(xiàn)素質(zhì)教育的作用
（一）會考試題的特點
我省自1990年高中地理會考以來，共進(jìn)行了八次。八次試題的特點是：會考的性質(zhì)、目的、內(nèi)涵和命題計 劃的編制恒定不變；題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定；1990-1994年，考慮到我省高中地理教學(xué)的實際，知識型試題比例較大。1 995年以后，經(jīng)過分析，認(rèn)為進(jìn)一步體現(xiàn)素質(zhì)教育的條件已經(jīng)具備，于是試題結(jié)構(gòu)向智能方向轉(zhuǎn)化，其主要表現(xiàn) 為以下幾點。 1.試題著重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。試題的靈活度在層次和角度方面有了進(jìn)一步發(fā)展。盡管試題內(nèi) 容都來自教材，解答方法也可以從教材中找到，但不是教材的機械重復(fù)，而需變換方式或重新組合。這樣突出 了能力的考查。各大題滲透了邏輯推理、知識遷移、分析地圖等能力考查。
2.進(jìn)一步開發(fā)讀圖題的功能。讀圖題是地理學(xué)科考試特有的題型。主要考查學(xué)生的空間分布能力和分析能 力。在1997年試題中，地理圖表共22幅，比1994年增加5幅，總計占51分。從考卷看，有寓圖于文的試題，有以 文考圖的試題，有由靜態(tài)到動態(tài)的試題，也有由平面轉(zhuǎn)化到立體的讀圖題。
3.國情、國策、環(huán)境等知識的考核內(nèi)容比重增大。地理學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行國情教育的載體。高中地理有著 豐富的國情、國策知識，涉及教材中的資源、能源、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、人口與城市、環(huán)境等內(nèi)容。這部分 是考核的重點。
這樣做的目的是運用會考進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革，促使教師從“應(yīng)試教育”的圈子里逐漸擺脫出來，使學(xué)生 在地理素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識能力、發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力有一定提高。
（二）試題舉例1.在下圖中，a、b兩帶的風(fēng)向應(yīng)是
附圖{圖}
(1)在座標(biāo)圖上繪出我國糧食產(chǎn)量增長折線圖。
(2)目前，我國糧食產(chǎn)量居世界第＿＿＿＿位。
(3)我國商品糧生產(chǎn)基地最東的是＿＿＿＿，最西的是＿＿＿＿。
3.昆明筇竹寺山上的三葉蟲化石反映的地質(zhì)年代是：
A.太古代 B.元古代
C.古生代 D.中生代
這三個試題既包括了基礎(chǔ)知識，又包括了基本技能；既有國情、又有省情。它不是直接用書上的現(xiàn)成敘述 作答，而是利用所講基本原理化文字為作圖。題目的深層內(nèi)涵，既包含著思想教育又有學(xué)生能力的培養(yǎng)，比較 充分地體現(xiàn)了會考在促進(jìn)素質(zhì)教育的實施方面的作用。
八年來的高中地理會考命題從反饋的信息看，主要有以下幾點。
第一，穩(wěn)定了高中地理教學(xué)秩序。對需要達(dá)到的教學(xué)要求，師生均心中有數(shù)，因而能循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué) ，排除了猜題、突擊應(yīng)考等“應(yīng)試教育”的弊端。
第二，促進(jìn)了高中地理教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。由于長期堅持抓基礎(chǔ)知識、基本技能、分析問題和解決問題 能力的正確教學(xué)導(dǎo)向，所以，到1995年，雖然試題的靈活性提高了，但考試成績?nèi)员３址€(wěn)定，說明素質(zhì)教育的 貫徹在高中地理教學(xué)中得到了增強。
第三，從上述情況的出現(xiàn)，我們可以得到一個啟示：卷面考試不是只能考查書本死記硬背的知識，而是考 查學(xué)生的基本素質(zhì)。試題、試卷都只是一個載體，關(guān)鍵在于如何利用它。
我校地理組一共兩名教師，分別任教初一初二地理。
其中新老師負(fù)責(zé)初一地理，專業(yè)知識扎實，工作熱情很足，和學(xué)生年齡差距小可以更有效的交流，但是，工作經(jīng)驗不足，對課標(biāo)和教材不熟悉，對于知識點的把握不足，對學(xué)生不熟悉，課堂掌控能力有限。
負(fù)責(zé)初二的曲麗鳳老師，最近三年一直從事初二地理會考教學(xué)，相對而言對課標(biāo)、會考和教材很熟悉，也基本能夠預(yù)估出學(xué)生的基本情況，可以迅速的展開教學(xué)。但是，課堂不夠生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性調(diào)動不充分?；九c新老師可以互相取長補短，共同進(jìn)步。
2. 學(xué)生現(xiàn)狀分析
本屆學(xué)生共三個班，每班接近50名學(xué)生，數(shù)量相比以前較多。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初一地理，具有一定的基礎(chǔ)，但根據(jù)批閱初一期末考試卷子的情況和開學(xué)兩個周的了解，多數(shù)學(xué)生對地理興趣不大，感覺地理很難，同時也欠缺基本的地理常識，對出初一知識遺忘較多，地理思維較差。同時，本屆學(xué)生多才多藝，音體美特長生非常多，而特長生的文化課成績有部分較好，但更多處于中游水平，甚至個別是較差。
針對此情況，結(jié)合初二知識點，在開學(xué)一個月提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，并強化對地理學(xué)科的重視程度。重點培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，由背地理轉(zhuǎn)向思考地理，用地理知識解決問題。
課堂教學(xué)著重強調(diào)關(guān)注全體學(xué)生，尤其是音體美的特長生中地理基礎(chǔ)較差的，爭取全體B率過57%，特長生中除去個別成績差的，爭取都能達(dá)到B，D嚴(yán)格控制在10%以內(nèi)，特長生不留D。
3. 教研配檔安排
根據(jù)史地政教研組的安排，按時積極參加集體教研活動，積極參與聽評課，學(xué)習(xí)各家之所長。
地理組內(nèi)共同研討課標(biāo)，讓地理課表真正指導(dǎo)教學(xué)。每周共同研討一節(jié)課，包括教研組的聽課，和智慧教育平臺的優(yōu)秀課程資源，研討學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，每周都能有收獲有進(jìn)步。
4. 教學(xué)進(jìn)度安排
周數(shù)
時間
第一課時
第二課時
第三課時
備注
完成情況
1
9.3-9.7
1.1.1
1.1.2
1.1.3
2
9.10-9.14
1.2
1.3
1探究
3
9.17-9.21
2.1.1
2.1.2
復(fù)習(xí)
4
9.25-9.30
拓展
5
10.1-10.5
十一
6
10.8-10.12
2.2.1
2.2.2
2.2.3
月考
7
10.15-10.19
2.2.4
2.3.12
2.3.2
8
10.22-10.26
2.3.3
2.4
2探究
9
10.29-11.2
3.1
3.2
3.3 3探究
10
11.5-11.9
4.1.1
4.1.2
4.2.1
11
11.12-11.16
4.2.1
期中考試
12
11.19-11.23
4.3.1
4.3.2 4探究
總結(jié)上冊
13
11.16-11.30
5
6.1
6.2.1
14
12.3-12.7
6.2.2
6.3.1
6.3.2
15
12.10-12.14
6.4
7.1
7.2.1
月考
16
12.17-12.21
7.2.1
7.3.
7.4.1
17
12.24-12.28
7.4.2
8.1
8.2
18
12.31-1.4
9.1
9.2
10
元旦
19
1.7-1.11
復(fù)習(xí)周
20
1.14-1.18
復(fù)習(xí)周
21
1.21-1.25
考試周
說明：1.每節(jié)課前五到十分鐘是對上節(jié)課的檢測，背誦知識以默寫的形式進(jìn)行，理解知識做《伴你學(xué)》精選的題目。當(dāng)堂或者課后及時反饋結(jié)果，讓孩子也做到地理學(xué)習(xí)效果的心中有數(shù)。
2. 每章有檢測，題目參考網(wǎng)絡(luò)及輔導(dǎo)書精心選擇，題目選擇有梯度，綜合考查學(xué)生的近階段的地理學(xué)習(xí)?？荚嚂r間自行安排。
時間很快，一個學(xué)期就要結(jié)束了，回首這半個學(xué)期，收獲頗多。高一年級全面實施新課程改革，我們一方面努力實踐新課程改革的思想理念，探索新課程改革的種種問題，同時我們也不乏困惑。
一、前一階段教學(xué)工作的回顧
1.積極參加學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動，加強理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。。新課程改革對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學(xué)習(xí)，只有這樣才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。
2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶的五個班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過適時表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。 針對那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三節(jié)“地球的運動”、第二章第一節(jié)中“大氣的運動”等，對于這些內(nèi)容，在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問題，師生共同圍繞問題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達(dá)到體驗學(xué)習(xí)過程，掌握基本知識的目的。 對于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)(有時也在課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料)，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題(這些問題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的)，通過師生互動、生生互動(學(xué)生回答學(xué)生提出的問題)等對問題進(jìn)行探究，最后教師進(jìn)行簡單的歸納與小結(jié)。這種課型強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3.結(jié)合學(xué)科特點，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而言，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此，在教學(xué)過程中，我特別重視上述能力的培養(yǎng)。
二、存在的問題
1、新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，許多知識點到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了教師負(fù)擔(dān));同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深、講多少，很難把握。
2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，積極鼓勵學(xué)生參與，學(xué)生很活躍，但由于活動過多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重、課時不足的現(xiàn)象。
3、學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識缺乏系統(tǒng)性，比較零散。許多老師說：地理新課程教起來困難，學(xué)生學(xué)起來更困難。
4、學(xué)生參與課堂活動面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只知道解題解題。面對在觀察發(fā)現(xiàn)猜想論證的新思路上學(xué)習(xí)，感到陌生不適應(yīng)。因此，要在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學(xué)生”還十分困難。
三、今后教學(xué)的幾點想法
在課堂上讓學(xué)生運用所學(xué)知識展示自己對問題的解釋，運用證據(jù)和共同探究的策略，通過學(xué)生小組合作、不同組之間進(jìn)行答辯等形式，讓學(xué)生自己尋求合理的答案(非惟一性)，教師在其中主要起點撥引導(dǎo)的作用。對于實驗等花費時間長這一點，可以嘗試在課前就對學(xué)生說明該實驗的目的、操作過程，提前準(zhǔn)備。 針對知識缺乏系統(tǒng)性、零散的情況，我們要學(xué)會總結(jié)，及時對所學(xué)知識點進(jìn)行梳理歸納。針對難學(xué)這一點，在平時的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢，并不斷強化其學(xué)習(xí)地理的興趣;在教學(xué)過程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開始要求放低一點，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會越來越濃;高一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注重語言的表達(dá)方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。通過上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來也就不難了。 作為教師，在新課改試驗的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。
學(xué)校地理老師工作總結(jié)2
本學(xué)期教學(xué)的是八年級地理下冊，共六個章節(jié)。如果按照正常教學(xué)速度計算，至少需要十七課時以上的時間才能完成教學(xué)?？紤]到五月份的地理結(jié)業(yè)會考在即，從學(xué)期伊始，我就充分思考了教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生知識的構(gòu)建、課程改革及地理會考的備考等之間的關(guān)系。制定了合理的教學(xué)與活動計劃，并有序地進(jìn)行教學(xué)。最后得以按時完成教學(xué)任務(wù)，并取得了教學(xué)改革與結(jié)業(yè)會考方面的一些成果。以下把教學(xué)的成果及經(jīng)驗歸結(jié)為：
一、 建合理的知識框架
為應(yīng)對結(jié)業(yè)會考，本學(xué)期的教學(xué)不得不快速度、少時多量的進(jìn)行。根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“必須變革‘學(xué)科中心’‘知識本位’下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程”在教學(xué)中，我主要采取教材與現(xiàn)實生活相結(jié)合教學(xué);化難為易、刪繁就簡教學(xué);歸納框架知識，構(gòu)建鏈?zhǔn)街R教學(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到了意料不到效果。
二、 以課改理念教學(xué)
地理課程標(biāo)準(zhǔn)的六個理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教學(xué)教材，傳授知識要點。而是要教授對學(xué)生的生活及 終身發(fā)展有利的地理知識。另外，在教學(xué)中還得注意方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方式的變革。為此，本學(xué)期在教授基本地理知識的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學(xué)習(xí)，切實地為學(xué)生發(fā)展著想，讓學(xué)生學(xué)有所用。
另外，在教學(xué)中我還提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和協(xié)作、探究精神，同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增強愛國、“愛家”意識。
三、 會考工作落實
在完成教學(xué)教材之后，即進(jìn)入了緊張的會考備考和應(yīng)考工作。復(fù)習(xí)過程中，我把中國地理作為復(fù)習(xí)重點，指導(dǎo)學(xué)生以強化練習(xí)作為主要手段，以提綱復(fù)習(xí)為輔，并抓住對基礎(chǔ)知識的識記，通過反復(fù)識記、理解與運用，實現(xiàn)對知識點的識記。經(jīng)過師生的共同努力，結(jié)業(yè)會考取得較為顯著的成果：會考及格率為60%、補考及格率為100%。
誠然教學(xué)中仍然存在很多不足之處，如：有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)成績難以提高、學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識不顯著、會考成績不盡人意等，這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學(xué)定會取得更加顯著的成效。
學(xué)校地理老師工作總結(jié)3
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了?；厥妆緦W(xué)期的工作，有得失，也有收獲。在擔(dān)任初二的地理教學(xué)工作中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校實際條件和學(xué)生實際，勤懇，敬業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)如下：
一、本學(xué)期的工作
1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，備學(xué)生而、備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生實際，設(shè)計課型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫教案。每課都“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)工作中，注意學(xué)生能力培養(yǎng)，把傳授知識技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合，在知識層面注入思想情感教育因素，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多。
3、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因為八年級需要理解的內(nèi)容多，知識的空間概念強，根據(jù)八年級學(xué)生的特點，我利用了多媒體教學(xué)，增強課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的理解力，提高教學(xué)效果。
4、積極認(rèn)真參加學(xué)校及教研組的教研活動。研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
二、本學(xué)期取得的成績
本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。地理主要是掌握學(xué)科知識的基本概念、原理和規(guī)律，懂得自學(xué)地理的方法，教會學(xué)生閱讀地圖，并熟悉它們，為學(xué)生今后參加社會實踐活動打下基礎(chǔ)。初中地理第三冊主要從中國區(qū)域地理的角度，用事實材料，使學(xué)生認(rèn)識不同地區(qū)的居民，如何利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展生產(chǎn)和促進(jìn)社會進(jìn)步，以及不同的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題。故此，我抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。使大多數(shù)學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法，為高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理打下良好的基礎(chǔ)。
三、存在的不足
當(dāng)然，在工作上我還是存在某些不足。譬如，課堂上不能及時地關(guān)注到每個學(xué)生，讓每個人都真正參與到課堂當(dāng)中;因為教的班級多，不能把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實到位。還如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。
四、今后的努力方向
1、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
時常飛逝，緊張而又繁忙的一學(xué)期即將結(jié)束，回首這一學(xué)期的工作，忙中有樂，忙中有得。本學(xué)期我主要承擔(dān)八年級六個班的地理教學(xué)工作。在這里我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期來給我的幫助和關(guān)懷，感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和鼓勵。下面，我就從以下三個方面總結(jié)這一學(xué)期我的工作情況。
一、認(rèn)認(rèn)真真付出，踏踏實實工作
對于我們一線教師來說，教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點，因此我本學(xué)期的一切工作都是為了教學(xué)工作這一中心工作服務(wù)的。
我作到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真鉆研新教材的體系、知識結(jié)構(gòu)，針對學(xué)生的特點，備課時便想好每一個環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)學(xué)生興趣。因此我本學(xué)期的一個重要工作就是制作課件，我力求每一節(jié)課的課件都能用Flash制作成動態(tài)，這樣會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然在進(jìn)行課件的思路創(chuàng)作和具體制作時，花費了我大量的課后時間，有時很累，但是當(dāng)我在課堂上看到因為我的課件而使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒空前高漲時，我覺得我的付出得到了回報，再苦再累都值得。我的課件不但得到了學(xué)生的喜愛，也得到了教研員和區(qū)內(nèi)同行的認(rèn)可。其實我在運用多媒體教學(xué)方面才剛剛起步，今后我會在這方面繼續(xù)努力鉆研，為了提升自己的能力。
二、堅持教學(xué)策略，向課堂要質(zhì)量。
本學(xué)期我們組主要研究的問題是如何提高課堂達(dá)成率，在這方面，我們曾經(jīng)在組里討論過，聽了同行的做法，有很大啟示，可以說每一節(jié)課我都在注重這個問題的研究與落實。比如：課前提問，有時以大屏幕的方式出題讓學(xué)生口答，有時讓學(xué)生拿出小條來答。上課時注重分層次教學(xué)和多媒體的使用，激發(fā)學(xué)生興趣，第一節(jié)新課下課前5分鐘左右都要對本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和測查。尤其是尖子學(xué)生做到課前提問，鞏固練習(xí)時還要提問。在上課過程中還注意兼顧中等學(xué)生和較差的學(xué)生，有一些比較簡單的問題，就讓那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來
回答，增強他們的自信心，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我教的班級分為兩種，普通班和實驗班，這就給我的教學(xué)帶來一個問題，如果同樣備課快班學(xué)生覺得吃不飽，而普班學(xué)生又覺得吃不了，因此我發(fā)現(xiàn)這個問題后從開學(xué)初第一周的第二課時開始便作調(diào)整，同樣的課我要備兩套教案，快班學(xué)生注重知識的擴展和加深，普班學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的夯實。在普班，有一部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，我就將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生結(jié)成對子，尤其是在期中期末復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生好的學(xué)生對自己結(jié)對的伙伴實行監(jiān)督、考核，然后我在上課時抽查。這種方法很適用，并取得了可喜成績，通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，我感覺到我所教的班級課堂達(dá)成率有所提高。但還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究，因為還有很多不足之處。比如說，有時新課內(nèi)容較多時，便沒有時間檢測課堂達(dá)成率。
三、精心組織，提高教學(xué)質(zhì)量
本學(xué)期在班主任老師的大力支持下，我的教學(xué)成績?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步，在期末質(zhì)量臨測中成績比較突出。
我在下學(xué)期的工作中，計劃從以下幾個方面提高教學(xué)質(zhì)量：
1、在課堂上多利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，改變知識呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、精選單元練習(xí)題，進(jìn)行階段性同步練習(xí)。
3、多聽楊老師和其他地理教師的課，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，取長補短，共同進(jìn)步。
總之，在下學(xué)期的教學(xué)中，我還要堅持不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，不斷調(diào)整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學(xué)年的到來。
學(xué)校地理老師個人總結(jié)
本學(xué)期教學(xué)的是八年級地理下冊，共六個章節(jié)。如果按照正常教學(xué)速度計算，至少需要十七課時以上的時間才能完成教學(xué)。
考慮到五月份的地理結(jié)業(yè)會考在即，從學(xué)期伊始，我就充分思考了教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生知識的構(gòu)建、課程改革及地理會考的備考等之間的關(guān)系。制定了合理的教學(xué)與活動計劃，并有序地進(jìn)行教學(xué)。最后得以按時完成教學(xué)任務(wù)，并取得了教學(xué)改革與結(jié)業(yè)會考方面的一些成果。以下把教學(xué)的成果及經(jīng)驗歸結(jié)為：
一、 建合理的知識框架
為應(yīng)對結(jié)業(yè)會考，本學(xué)期的教學(xué)不得不快速度、少時多量的進(jìn)行。根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“必須變革‘學(xué)科中心’‘知識本位’下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程”在教學(xué)中，我主要采取教材與現(xiàn)實生活相結(jié)合教學(xué)；化難為易、刪繁就簡教學(xué)；歸納框架知識，構(gòu)建鏈?zhǔn)街R教學(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到了意料不到效果。
二、 以課改理念教學(xué)
地理課程標(biāo)準(zhǔn)的六個理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教學(xué)教材，傳授知識要點。而是要教授對學(xué)生的生活及 終身發(fā)展有利的地理知識。
另外，在教學(xué)中還得注意方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方式的變革。為此，本學(xué)期在教授基本地理知識的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學(xué)習(xí)，切實地為學(xué)生發(fā)展著想，讓學(xué)生學(xué)有所用。
另外，在教學(xué)中我還提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和協(xié)作、探究精神，同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增強愛國、“愛家”意識。
三、 會考工作落實
在完成教學(xué)教材之后，即進(jìn)入了緊張的會考備考和應(yīng)考工作。復(fù)習(xí)過程中，我把中國地理作為復(fù)習(xí)重點，指導(dǎo)學(xué)生以強化練習(xí)作為主要手段，以提綱復(fù)習(xí)為輔，并抓住對基礎(chǔ)知識的識記，通過反復(fù)識記、理解與運用，實現(xiàn)對知識點的識記。經(jīng)過師生的共同努力，結(jié)業(yè)會考取得較為顯著的成果：會考及格率為60%、補考及格率為100%。
誠然教學(xué)中仍然存在很多不足之處，如：有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)成績難以提高、學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識不顯著、會考成績不盡人意等，這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學(xué)定會取得更加顯著的成效。
學(xué)校地理老師個人總結(jié) 本學(xué)期我任七八年級地理課教學(xué)，在有限的時間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合制定的教學(xué)計劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進(jìn)行落實。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
隨著新課程改革及素質(zhì)教育的不斷深入開展，我們教師無論在教學(xué)思想與理念，還是在教學(xué)方法與手段等方面都在發(fā)生著重大的變化。作為教師，我們不僅要使學(xué)生掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的基礎(chǔ)知識和基本技能，更要給學(xué)生提供充滿活力的生命課堂，教給學(xué)生獨立獲取知識的方法，全面提升其綜合素質(zhì)，為他們升學(xué)、就業(yè)和將來成為一個合格公民打好基礎(chǔ)。而對于人文性極強的初中地理學(xué)科，我們只有從課堂教學(xué)的活力入手，確立以下幾種教育和教學(xué)觀念，才能更好地全面推行素質(zhì)教育。
一、調(diào)整教學(xué)方法，讓課堂活力
近年來的地理會考試題有開放性、綜合性較強的特點。命題突出“活”字――思路活，考查知識的方式活。因此，教師在課堂教學(xué)中除了使學(xué)生掌握系統(tǒng)的地理知識之外，還應(yīng)注意有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠靈活地利用所學(xué)知識去解決問題。同時，教師備課、上課的著眼點也不應(yīng)考慮如何把教材內(nèi)容“講”清楚、“講”透徹，而是應(yīng)當(dāng)考慮和研究如何讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，如何教會學(xué)生自學(xué)的方法，從而使學(xué)生達(dá)到增知、長智、練能的目的。例如，講授“日本經(jīng)濟特點”時，結(jié)合當(dāng)前的金融危機，引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集信息，讓學(xué)生在收集與處理信息的同時，真切感受到日本經(jīng)濟極大的對外依賴性，從而明白其經(jīng)濟下滑的必然性。
二、讓學(xué)生活躍起來，突出其主體地位
在正常教學(xué)下，教師的作用在于使學(xué)生自覺做學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生具有主動性，還應(yīng)為學(xué)生營造一個民主和諧的課堂氛圍，主要表現(xiàn)在教師話語權(quán)的開放，把課堂當(dāng)成師生互動的場所。例如《西雙版納》這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我主要向?qū)W生展示問題：旅游業(yè)是西雙版納的支柱產(chǎn)業(yè)。近年來，西雙版納的旅游業(yè)卻呈下滑趨勢。請你分析原因，并為西雙版納長久發(fā)展出謀劃策。同時，通過查找資料自學(xué)、小組合作探究等不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生有機會發(fā)言，有權(quán)利提不同的意見、不同的看法觀點，改變了學(xué)生以往的被動的學(xué)習(xí)方式。在實踐中，我經(jīng)常的做法是在某知識的理解基礎(chǔ)上，“反饋練習(xí)”這一環(huán)節(jié)，把主動權(quán)讓給學(xué)生，請學(xué)生編題，并讓其指定對方答題人員，互相評議，共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正覺得自己是課堂的主人。這樣，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程不拘泥于固定的教學(xué)模式，讓課堂成為學(xué)生展示自己才華的舞臺，學(xué)生才能成為自己發(fā)展的主人。
三、靈活運用教具、教法，通過直觀教具培養(yǎng)學(xué)生的空間感
地圖、模型是地理教學(xué)是最主要、最簡便、最常用的直觀手段，通過學(xué)習(xí)地圖可以讓學(xué)生具有更好的“空間感知性”，因此在教學(xué)中充分運用模型、學(xué)生地圖冊和書本上的插圖等，使得感知具有可行性。我們在備課中也要重視地圖的運用，在每一幅圖中發(fā)現(xiàn)有效的地理信息，為課堂引導(dǎo)學(xué)生讀圖識圖做好充分的課前準(zhǔn)備。
例如在《地形圖的判讀》一節(jié)的教學(xué)中，等高線地形圖的特點是本節(jié)課的重點，也是難點，在這里我利用了自制的等高線模型，并舉例說明，讓學(xué)生進(jìn)一步理解它們之間的關(guān)系。再如在《中國的地形》的教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生在圖上獲得地理知識，熟悉主要山脈骨架的分布。學(xué)生通過學(xué)習(xí)地圖，總結(jié)出我國地形類型豐富多樣，山區(qū)面積廣大；地勢西高東低，呈階梯狀分布的基本特征。最后，將整節(jié)知識在地圖上歸納、概括、濃縮在一張地圖上。地圖的反復(fù)運用，使學(xué)生在腦海中積累了豐富的地圖感性材料，為地理空間感的建立打下了基礎(chǔ)。
同時，地理教師繪制的簡化圖，在教學(xué)上的作用是其他先進(jìn)教學(xué)手段難以完全代替的。在教學(xué)中，教師迅速準(zhǔn)確的板圖易引起學(xué)生的興趣和注意。這樣，教師邊教邊畫，每一知識點出現(xiàn)就在圖上落實，圖文融合，學(xué)生習(xí)慣以圖憶文，圖文轉(zhuǎn)化順利，會大大促進(jìn)學(xué)生地理空間感的形成。
四、重視因材施教與分層教學(xué)
由于地理知識的多樣性與聯(lián)系的廣泛性，這就需要教師因材施教，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，讓每個學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上得到發(fā)展與提高。所以，每位教師要留心觀察教學(xué)過程中學(xué)生的多種需要與潛在能力，為他們創(chuàng)造展示才能的機會。例如在《澳大利亞》一課的教學(xué)中，我將本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計成三大塊：位置概況、地形氣候、豐富的資源。在明確了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況及教師的提示有選擇性地完成任務(wù)。能力強的學(xué)生可以多學(xué)點除書本以外的更多的知識，能力弱的學(xué)生可以少學(xué)一點，完成任務(wù)即可。這樣，既創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，又照顧到了不同層次學(xué)生的需要，使學(xué)生找到了適合自己學(xué)習(xí)的方法，收到了很好的效果。
五、解放學(xué)生的頭腦，激活逆向思維
首先，教師按照教材編排的章節(jié)順序給學(xué)生進(jìn)行全面貫通講解。在這里必須講究復(fù)習(xí)方法，調(diào)整復(fù)習(xí)重點，探尋復(fù)習(xí)思路，把復(fù)習(xí)重點放在對知識的梳理和整理上，使學(xué)生對教材知識在由薄到厚的基礎(chǔ)上，再由厚到薄，以突出主干知識，使學(xué)生抓住關(guān)鍵，把握重點。通過對主干知識的梳理，揭示聯(lián)系，建立知識網(wǎng)絡(luò)，這樣，既有利于學(xué)生依據(jù)知識網(wǎng)絡(luò)，把握主干知識，又有利于學(xué)生從縱橫聯(lián)系中理解某一知識，以獲得更準(zhǔn)確、全面、深入的認(rèn)識，揭示其與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，還有助于學(xué)生將相關(guān)知識綜合運用，融會貫通。在這一環(huán)節(jié)里要求教師在講解的過程中要分清主次，對教材中學(xué)生普遍掌握的一般性內(nèi)容點到為止，針對學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題和教材中的重點、難點內(nèi)容，以及近幾年結(jié)業(yè)考試題中多次考查的知識點，一定要講清、講深、講透。如《地球和地圖》里的經(jīng)度和緯度的劃分、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、等高線地形圖的判讀等部分內(nèi)容，都需要精講。
其次，在此基礎(chǔ)上，教師要做到一邊講，一邊輔之適宜難度的課堂同步練習(xí)題，以章為單元，以講帶練，面面俱到，把講的知識點通過試題形式加以記憶鞏固、轉(zhuǎn)化遷移，使知識點之間的縱橫聯(lián)系、重點內(nèi)容的融會貫通落實到實處。讓學(xué)生邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
二、以專題形式對初中地理教材內(nèi)容進(jìn)行整合，構(gòu)建完整的知識體系
基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及初中地理結(jié)業(yè)考試的考核目標(biāo)與要求，可以將初一與初二的有關(guān)知識點進(jìn)行整合，打破4本教材的界限，將地理知識進(jìn)行重新整合、排列。教師主要是從自然地理、人文地理兩大角度重新分類、歸納，編組成一個個專題知識塊，然后以專題形式有序地讓學(xué)生尋找分散在各章節(jié)中的相關(guān)地理知識，從不同的角度對零散的知識點進(jìn)行重新整合、分析對比、歸納總結(jié)、綜合梳理，形成網(wǎng)絡(luò)化的地理知識結(jié)構(gòu)體系。
在復(fù)習(xí)時，把初一、初二的教材內(nèi)容從不同的角度整合成下列幾個專題版塊：
專題一：地形；專題二：氣候；專題三：河流、湖泊和水資源；專題四：土地資源和農(nóng)業(yè)；專題五：礦產(chǎn)資源和工業(yè)；專題六：交通運輸和旅游業(yè)；專題七：人口、民族和聚落；專題八：讀圖指導(dǎo)；專題九：鄉(xiāng)土地理。
通過專題訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生在異中求同，同中求異，找出聯(lián)系，分析原因，掌握規(guī)律，提高他們的分析判斷、推理概括、歸納演繹的思維能力。這樣，不僅有利于把初一、初二地理內(nèi)容融合起來，而且使地理知識系統(tǒng)化、條理化，利于學(xué)生的邏輯思維和綜合分析，減少了過多的死記硬背，同時還掌握了思維方法，提高了分析問題、解決問題的能力。
三、突出地圖的重要性，提高讀圖析圖能力
1.圖文結(jié)合。例如，讀“我國年降水量分布圖”時，應(yīng)根據(jù)教材提出的讀圖要求，找出800mm、400mm年等降水量線，用藍(lán)色筆描出等降水量線，再仔細(xì)觀察上述每一條線所在的地理位置、范圍大小等，對它們的特征及相互關(guān)系進(jìn)行分析、歸納，從而明確我國年降水量空間分布狀況及總趨勢是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。通過讀圖活動，學(xué)生不僅對我國降水量的分布規(guī)律會產(chǎn)生深刻的印象，而且會形成一定的空間概念，這樣的效果是文字?jǐn)⑹鏊荒鼙葦M的。
2.用圖訓(xùn)練。通過地理圖象教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和運用地圖、地理圖表的能力，能從地圖上查找在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家名稱并熟悉它們，以擴大自己的知識面；能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會、看圖說話等多種形式進(jìn)行，甚至達(dá)到在無圖情況下，也可根據(jù)題意自繪圖解決問題。因此，對圖像的閱讀能力是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的能力之一。
地理在初中階段只是會考學(xué)科，對于這種性質(zhì)的學(xué)科，學(xué)生們沒有多余的課外時間去預(yù)習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)它。課堂上的45分鐘是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理的唯一的時間，所以課堂的效率的提高是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)是灌輸式、填鴨式的教學(xué)，學(xué)生不能主動地去探究和解決課堂問題，教師是“主角”，在演“獨角戲”，學(xué)生甚至不是“配角”而是群演。為了擺脫生硬、無趣、低效率的傳統(tǒng)課堂，教學(xué)方式應(yīng)該得到解放，要摒棄教師的主體地位，讓學(xué)生反客為主，做課堂的主人，在教師的科學(xué)引導(dǎo)下自主積極地展開地理的學(xué)習(xí)。
學(xué)校一直在積極倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心理，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，在“102510自學(xué)模式”的教學(xué)下，地理課堂的改革也如箭在弦。經(jīng)過一段時間的自學(xué)模式的嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了，學(xué)習(xí)積極性在自我解決問題的過程中萌芽。下面筆者以《地球的自轉(zhuǎn)》為例，探討地理學(xué)習(xí)中的自學(xué)模式！
一、導(dǎo)入生活地理情境，培養(yǎng)學(xué)生地理興趣
中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出：“中學(xué)地理的教學(xué)目的，是在小學(xué)涉及學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力?！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹凇兜厍虻淖赞D(zhuǎn)》這一節(jié)課中，筆者設(shè)置了“太陽、星星還有月亮的東升西落是什么原因造成的呢”這一問題場景，用生活中的一些現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用所學(xué)知識來解釋這一現(xiàn)象。
二、展示言簡意賅的學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)學(xué)習(xí)法是美國心理學(xué)家布盧姆倡導(dǎo)的。他認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容由點線構(gòu)成知識網(wǎng)，我們要幫助學(xué)生找到知識點在知識網(wǎng)中的位置，這時候就要求教師制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確知識點的難易程度，明確的目標(biāo)可以增加學(xué)生的注意力，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，學(xué)什么。在初中地理課堂，特別是初一地理課，目標(biāo)不宜過多，文字要簡潔明了，讓學(xué)生一目了然。筆者所設(shè)置的課堂目標(biāo)一般為2～3個，都是根據(jù)學(xué)生的自身情況合理設(shè)置的，其目的是讓學(xué)生感受新課為什么而學(xué)，提前讓學(xué)生了解教程上的核心思想。
三、自主閱讀地理課本，獨立完成預(yù)習(xí)作業(yè)
地理是初中學(xué)生所接觸到的一門新的學(xué)科，學(xué)生對它是非常陌生的，從心理和時間的安排上來說，學(xué)生不可能回家提前預(yù)習(xí)新課，所以預(yù)習(xí)的任務(wù)只能放在課堂上。預(yù)習(xí)時，學(xué)生通讀課本可以全面了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在通讀的過程當(dāng)中，有些簡單的知識，學(xué)生是可以自己理解的，這從某種程度上節(jié)約了教學(xué)的時間。學(xué)生圍繞教師給出的目標(biāo)，積極思考，主動探索，通過閱讀和初步思考，弄清楚自己已經(jīng)掌握了哪些知識，還有哪些知識是自己沒有辦法獨立解決和認(rèn)知的。通過目標(biāo)，學(xué)生在心中可以初步形成本課的知識結(jié)構(gòu)，自己初步評估本課重難點，以便于在課堂上更加專注于難點的突破。“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)立實際上是教師將自己的角色從主導(dǎo)者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，主動去接受新鮮的知識。
四、講解新課，設(shè)置疑問，層層深入
學(xué)生在經(jīng)歷目標(biāo)的感知、自學(xué)的過程后，已經(jīng)可以解決一部分題目，這時候教師對照“導(dǎo)學(xué)案”上的題目向?qū)W生提問，教師通過提問的方式初步了解學(xué)生對新知識的掌握程度，并對自學(xué)反饋表現(xiàn)比較好的學(xué)生給予一定的表揚，對自學(xué)能力比較弱的學(xué)生給予一定的鼓勵。在課堂上，教師將本課重點逐步分解成不同的小題來引導(dǎo)學(xué)生得出答案，層層深入，并在提問的過程中，讓學(xué)生合作討論完成教師的提問。在《地球的自轉(zhuǎn)》一課中，為了得出地球自轉(zhuǎn)的意義，筆者設(shè)置情境，讓學(xué)生在情境中理解知識。學(xué)生已經(jīng)知道地球因為不透明而產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象，這時候教師提問：如果地球不會自轉(zhuǎn)，會發(fā)生怎樣的情景？學(xué)生會聯(lián)想到一半一直是白天，一半一直是黑夜，地球的自轉(zhuǎn)讓黑夜和白天不停地更替，從而自己得出第一個意義：晝夜更替。然后教師繼續(xù)設(shè)置疑問：既然白天和黑夜在交換，那么地球上的時間會怎樣變化呢？這時候?qū)W生聯(lián)系時間也在變動。教師在解疑的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，引導(dǎo)學(xué)生自己得出答案。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師講解的內(nèi)容實際上變得非常精簡，所講的內(nèi)容既是學(xué)生在自學(xué)和交流中無法解決的難題，也是新課的難點，這樣，學(xué)生會更有目的地去聽教師對本課的知識的深入引導(dǎo)，反客為主，從要我學(xué)變成我要學(xué)。在新授內(nèi)容結(jié)束后，教師提出問題來引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要知識點，加強對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)識。
五、訓(xùn)練反饋，鞏固新知
學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸到許多的地理知識，但地理作為一門獨立的學(xué)科，初一年的學(xué)生還是第一次接觸，是一個陌生的學(xué)科，很多學(xué)生不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)地理，地理學(xué)科所需各種能力基本上時從零開始培養(yǎng)起。同時，初一年學(xué)生的所學(xué)的科目由小學(xué)的兩個科目一下子增加到7各科目，學(xué)習(xí)壓力加大，小學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要有所改變，而我校很多學(xué)生的小學(xué)時期的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較不好。
二、教學(xué)目標(biāo)
加強教材、課標(biāo)研究，更加高效完成七年級上冊地理教學(xué)任務(wù)。通過教學(xué)，使學(xué)生初步了解地理的研究內(nèi)容，地理的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時了解世界的人口、人種、語言和宗教、世界的聚落等方面的特點。掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從"學(xué)會地理"，走向"會學(xué)地理"。
三、具體工作安排
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。
2、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。
3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
6、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補短，不斷提高教學(xué)水平。
7、擬好復(fù)習(xí)計劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
8、每次考試后，全面做好每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。
9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
10、積極參加計算機培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。
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一、學(xué)生基本情況分析：
本年級學(xué)生都是剛?cè)氤踔械男律线M(jìn)心強，能夠遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，個個爭上進(jìn)。不過年齡特點決定會有不少學(xué)生好動、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。
二、教材分析：
本學(xué)期主要的地理教學(xué)任務(wù)：主要是與同學(xué)們談地理，認(rèn)識地球和地圖;學(xué)習(xí)陸地和海洋;天氣和氣候;居民與聚落。第一章地球和地圖部分重點學(xué)習(xí)內(nèi)容是第一節(jié)地球和地球儀;第二節(jié)地球的運動;第三節(jié)地圖;第二章陸地和海洋的內(nèi)容是第一節(jié)大洲和大洋;第二節(jié)海陸的變遷;第三章天氣和氣候第一節(jié)多變的天氣;第二節(jié)氣溫和氣溫的分布;第三節(jié)降水和降水的分布;第四節(jié)世界的氣候;第四章居民與聚落第一節(jié)人口與人種;第二節(jié)世界的語言和宗教;第三節(jié)人類的居住地————聚落;第五章發(fā)展與合作
三、教學(xué)措施：
1、以課改的精神和要求指導(dǎo)教學(xué)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)任務(wù)。注重課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合;踐行我校的校風(fēng)：在學(xué)習(xí)中研究，在研究中工作，在工作中創(chuàng)新的精神，從而總結(jié)出教學(xué)活動應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識的過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實踐的過程，通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。在平時的教學(xué)中，強調(diào)地理同生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)造一切條件，讓學(xué)生感知生活中處處有地理，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。
2、要注重非智力因素的優(yōu)化與智力潛能的開發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生;提高教學(xué)效益，保證教學(xué)質(zhì)量，推出教學(xué)品牌。
3、要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業(yè)務(wù)、精備教案，周到思考、周密安排，嚴(yán)格要求、嚴(yán)把關(guān)口;勇于改革、勇于創(chuàng)新，來夯實每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以“愛生、樂教、善思、會研”的教風(fēng)帶動“愛師、樂學(xué)、善知、會問”的學(xué)風(fēng)。
4、強化對基礎(chǔ)知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結(jié)合，進(jìn)行全方位的開放性試題訓(xùn)練。
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一、學(xué)生狀況分析
初二年級時一個歷經(jīng)1個學(xué)年有序建設(shè)的、并頗有成效的年級，年級整體情況較好，生活、學(xué)習(xí)基本上能按部就班，全年級225名學(xué)生，有六個班級，除初二（1）外，均形成了有序課堂。初二（1）班有學(xué)生37名，班級分為活躍，最能深度學(xué)習(xí)，需要完善的是課堂秩序；初二（2）班有學(xué)生37名、初二（3）班有學(xué)生32名、初二（4）有學(xué)生33名、初二（5）班有學(xué)生41名、初二（6）班有學(xué)生35名，這5個班級基本形成了有序課堂，為有效教學(xué)事先存在了基礎(chǔ)。
二、教材分析
八年級下冊地理為中國地理的區(qū)域部分，主題是中國大區(qū)域內(nèi)不同尺度的區(qū)域狀況。主要包括四大地理區(qū)域、省級區(qū)域、省內(nèi)區(qū)域和跨省區(qū)域。有以下特點：
1、從公民的素質(zhì)教育出發(fā)，不追求學(xué)科知識的系統(tǒng)性
2、為高中區(qū)域地理課程學(xué)習(xí)打下必要的知識基礎(chǔ)
3、用案例學(xué)習(xí)的思路安排課程內(nèi)容
三、教學(xué)目標(biāo)
1、讓復(fù)雜的內(nèi)容變簡單
2、讓簡單的框架豐富起來
3、經(jīng)營有效課堂
四、重點工作及措施
1、重點工作
（1）充分發(fā)揮“幾何地圖教學(xué)法”和“地理學(xué)案”的作用。
（2）強化地理學(xué)案，以“知識問題化、問題習(xí)題化、習(xí)題基礎(chǔ)化”為思路，深化學(xué)案的設(shè)計和應(yīng)用。
（3）充分準(zhǔn)備，高質(zhì)量完成地理會考任務(wù)。
2、措施
按照往年的節(jié)奏，當(dāng)年的高考大綱一般在過年前后公布，而且多數(shù)年份都是微調(diào)，而今年則出人意料。雖然有不少專家學(xué)者指出本次高考大綱的修訂具有重要意義，但其中的變化仍讓考生和家長感到擔(dān)憂：這樣的改變是否意味著明年的高考難度會大幅增加？
高考大綱是高考命題的風(fēng)向標(biāo)，也是考生復(fù)習(xí)的指揮棒。在一片擔(dān)憂聲中，教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，新進(jìn)入必考范圍的試題會控制好難度。那么，在這種變化下，如何理解這次高考大綱的修訂？考生又該怎樣據(jù)此調(diào)整復(fù)習(xí)計劃？
大綱修改主要體現(xiàn)“一增一減”
新修訂的高考大綱修改主要體現(xiàn)在“一增一減”上?！霸觥敝饕侵刚w上增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容;“減”主要是指大部分學(xué)科對部分知識點進(jìn)行刪減。其中語文、物理等變化較大的學(xué)科，讓不少高三學(xué)生感到“壓力山大”。 郎叢柳 攝
語文：閱讀不再二選一
本次大綱修訂將文學(xué)類文本閱讀、實用類文本閱讀設(shè)為必考內(nèi)容，以適應(yīng)高校對新生基本能力和綜合素質(zhì)的要求。語文加重考核閱讀速度和閱讀量，在“古詩文閱讀”部分也增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查。
數(shù)學(xué)：刪去“幾何證明選講”模塊
本次大綱修訂數(shù)學(xué)科目減少選考模塊“幾何證明選講”，其余兩個選考模塊的內(nèi)容和范圍不變，考生從“坐標(biāo)系與參數(shù)方程”“不等式選講”兩個模塊中任選一個作答。增加數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容。
物理：部分選考變必考
物理科將以往的動量和近代物理等選考內(nèi)容列為必考，將模塊3至5皆設(shè)為必考內(nèi)容，以順應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的趨勢。目的是滿足高校對人才選拔和未來培養(yǎng)的基本素質(zhì)要求，又有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)加強對物理基本理論的教育教學(xué)。
化學(xué)：刪去兩個模塊
化學(xué)高考大綱刪去“化學(xué)與生活”和“化學(xué)與技術(shù)”兩個模塊?？忌蓮摹拔镔|(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”和“有機化學(xué)基礎(chǔ)”模塊中任選一個作答。
生物：關(guān)注突出成就和熱點問題
生物科目新大綱調(diào)整后更關(guān)注對科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響的、與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就及熱點問題。
歷史：刪去部分選考模塊
歷史學(xué)科新大綱刪去選考模塊“近代社會的民主思想與實踐”、“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”。其余三個選考模塊內(nèi)容和范圍不變，考生從三個模塊中任選一個作答。 2017年高考試卷整體難度將保持穩(wěn)定。
思想政治：強調(diào)德育導(dǎo)向
思想政治對“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡釋事物”和“論證和探究問題”四項能力考核目標(biāo)的解析內(nèi)容進(jìn)行了修訂完善，補充試題樣例加以說明，強調(diào)德育導(dǎo)向和社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用。
地理：刪去“自然災(zāi)害與防治”模塊
地理大綱刪去“自然災(zāi)害與防治”模塊，考生從“旅游地理”和“環(huán)境保護”模塊中任選一個作答。
修改是為減少重復(fù)備考
與過去10年的高考大綱修訂略有不同的是，2017年大綱修訂幅度相對較大。調(diào)整和修訂的地方均為內(nèi)容優(yōu)化之處，目的是減少重復(fù)備考。
這次大綱修訂是在廣泛調(diào)研和聽取包括高考命題專家、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家、教育測量專家、中學(xué)教學(xué)研究人員以及教育行政管理部門意見基礎(chǔ)上形成的?？荚噧?nèi)容的主要變化是在強調(diào)共同基礎(chǔ)的前提下，合理設(shè)置必考內(nèi)容與選考內(nèi)容，滿足高校人才選拔要求，契合課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂方向。
“這次修訂其實將考察學(xué)校是不是尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，是不是應(yīng)試教育。”有專家指出，本次大綱已釋放出明確信號，發(fā)揮高考的立德樹人作用和人才選拔功能，想靠刷題換取高分會越來越難，“越是尊重教育規(guī)律的學(xué)校越會適應(yīng)大綱的調(diào)整”。
對此，清華大學(xué)附屬中學(xué)校長王殿軍指出，就數(shù)學(xué)而言，這次考試大綱的修訂明確提出了從三個方面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，即數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)的科學(xué)與人文價值。特別明確提出在數(shù)學(xué)考試中增加數(shù)學(xué)文化的要求，有利于引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重思想性、文化性和靈活性，有利于實現(xiàn)全面提升和培養(yǎng)學(xué)生綜合的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！斑@個導(dǎo)向很好，符合未來高考改革的思路?！?/p>
北京大學(xué)中文系教授、教育部義務(wù)教育語文課標(biāo)修訂專家組召集人溫儒敏也指出，以往高考試卷的現(xiàn)代文閱讀部分“文學(xué)類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”兩個模塊，要求考生二選一?！斑@是有導(dǎo)向性的。”溫儒敏說，這次考綱修訂把兩類文本的二選一形式改為都是必考，意義重大。
由于“文學(xué)類文本”閱讀能力更需要長期的熏陶與積累，很難速成，因此，歷年高考選“文學(xué)類文本”的考生很少。據(jù)知情人士透露，在全國試卷中文學(xué)類文本閱讀的選考率最低時不足一成。 文學(xué)閱讀需花費更多氣力備考。
這也影響到一線教學(xué)。因為當(dāng)前很多學(xué)校會減少甚至放棄小說、詩歌等文學(xué)欣賞。“但是從人才培養(yǎng)的語文綜合素質(zhì)要求看，人才不光要有語言運用能力，以及與此相關(guān)的信息篩選能力、分析解決問題的能力，也要有審美鑒賞的能力?！睖厝迕粽f，這次改革不但能對考生素質(zhì)做更全面的考查，也將對一線教學(xué)中存在的輕視文學(xué)審美教育的傾向起到糾偏作用。
試卷整體難度將保持穩(wěn)定
薛麗文是一名“準(zhǔn)”高考生，隨著高考大綱的修訂，她也變得焦慮起來。“不知修改大綱后，考題是否變難，擔(dān)心自己不適應(yīng)，會考砸?！备呖即缶V的變化尤其是語文、物理等科目在考試內(nèi)容上的增加，讓不少高三學(xué)生都和薛麗文一樣，存在不同程度的擔(dān)憂。
清華大學(xué)副校長謝維和表示，大綱調(diào)整只解決知識點的變化，試題的難度不在知識點上，而在試題的呈現(xiàn)上。“同一個知識點的題目既可以出得很簡單也可以出得很難，知識點本身并不和難度掛鉤，要看知識點怎么轉(zhuǎn)化為試題?！?/p>
李學(xué)軍是四川省雅安市雅安中學(xué)的一名教師，擁有多年的一線經(jīng)驗。據(jù)他介紹，在以往的考題中，學(xué)生只需掌握牢記知識點和結(jié)構(gòu)，加以運用便足夠了，而高考大綱修訂后的考題需要學(xué)生運用文字理解、信息處理、知識解析等綜合能力，并在眾多信息中提煉出解題信息，對學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高。李學(xué)軍介紹，在最近幾次考試中，有部分學(xué)生因為不適應(yīng)新題型而導(dǎo)致成績下滑，但在老師講解過程中，往往恍然大悟，迅速解出題目。
“其實廣大考生和家長不必多慮，2017年高考中，80%的題目跟以往一樣沒有大的變化，剩下的20%才是新題型。把握知識點，突破新題型，高考難題便能迎刃而解?！崩顚W(xué)軍說。
上海師范大學(xué)附級教師余黨緒表示，高考大綱的變化對考生和家長的心理會有所沖擊，實際上影響應(yīng)該不大。
“新增必考內(nèi)容的試題會控制好難度，確保第一年平穩(wěn)落地，高考試卷的整體難度也會保持穩(wěn)定，學(xué)校及考生家長不必過于緊張?！苯逃靠荚囍行南嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說。
考生該如何備考
面對新大綱新要求，考生和家長該怎么應(yīng)對？在剩下的時間里，如何進(jìn)行復(fù)習(xí)備考，如何抓住重點，提高效率？
語文：文學(xué)閱讀需花費更多氣力
高考語文試題勢必會從新聞、科普文、學(xué)術(shù)論文、文學(xué)作品等材料中選取更多生動鮮活的事例，意在引導(dǎo)考生將自身的發(fā)展與國家和民族的前途命運緊緊聯(lián)系起來?？忌趥淇贾?，一定要增強“時事語文”意識，及時閱讀新聞報刊，保持對社會現(xiàn)實的敏感度。考生還要加強對古代文化基礎(chǔ)知識尤其是古詩文的積累，融匯歷史知識，對中國傳統(tǒng)思想的發(fā)展脈絡(luò)有基本的了解。
數(shù)學(xué)：吃透知識點，學(xué)會舉一反三
今后的高考數(shù)學(xué)命題更多是以一道題為載體，呈現(xiàn)給考生一類題，通過這道題讓考生掌握化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法，以及解決某一類問題的通用方法，從而達(dá)到檢查能力水平的目的。同時，命題還會充分考慮考生數(shù)學(xué)能力的個體差異。絕大多數(shù)試題的解答方法、思維方式并非唯一，而是多種多樣。通過方法選擇、解題時間長短，區(qū)分出考生能力的差異。考生在數(shù)學(xué)刷題過程中，一定要養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，同時做到有意識地訓(xùn)練舉一反三、一題多解，找到最科學(xué)的方法。 “準(zhǔn)”高考生們正在認(rèn)真聽課。
物理：加強對知識點的綜合應(yīng)用能力
