時間：2022-03-30 11:30:10
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目前學(xué)生對可能性的學(xué)習(xí)已有所掌握，本單元的學(xué)習(xí)只是在原來的基礎(chǔ)上加以豐富，并對知識掌握的要求有所提高，本知識點建議以學(xué)生活動為主，通過猜測—實驗—修正猜測的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。
2、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
3、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
4、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。
三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
三、教學(xué)重點：
1、讀懂統(tǒng)計圖表，了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；
2、進(jìn)一步體會有的事情發(fā)生的可能性大些，有的可能性小些。
四、教學(xué)難點：
了解平均數(shù)的意義。
五、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排
本單元計劃課時數(shù)：4節(jié)
教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃
課時授課
日期
《比一比》（認(rèn)識平均數(shù)的意義和求平均數(shù)）1、結(jié)合解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性。
2、能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。
3、在生活的實際問題中學(xué)習(xí)統(tǒng)計和求平均數(shù)的知識，使學(xué)生認(rèn)識平均數(shù)對社會生活中各種問題的解決具有重要的作用。1
《比一比》（認(rèn)識平均數(shù)的意義和求平均數(shù)）練習(xí)課1、繼續(xù)練習(xí)和鞏固讀懂簡單的統(tǒng)計表，并利用平均數(shù)解決一些簡單的實際問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動腦思考的能力。1
《猜一猜》（可能性）1、經(jīng)歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)思考和推理判斷的能力。1
單元測試1
測試情況
反饋
合計
第1課時：比一比
教學(xué)內(nèi)容：
課本第69~70的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性。
2、能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。
3、在生活的實際問題中學(xué)習(xí)統(tǒng)計和求平均數(shù)的知識，使學(xué)生認(rèn)識平均數(shù)對社會生活中各種問題的解決具有重要的作用。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖圓片
教學(xué)重、難點：在生活中理解平均數(shù)的意義，感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用及其必要性。學(xué)會求簡均數(shù)的方法。
教學(xué)過程：
活動內(nèi)容活動的組織與實施
設(shè)計意圖時間
分配
一、情景引入
二、理解平均數(shù)的意義
三、鞏固練習(xí)
四、全課總結(jié)森林里好熱鬧阿，原來一年一度的森狂歡節(jié)又到了，每年的狂歡節(jié)森林里都有豐富多彩的節(jié)目和比賽，今年也不例外，首先讓我們?nèi)タ纯醇w項目“家庭釣魚比賽”，經(jīng)過激烈的競爭，有兩個家庭進(jìn)入最后的決賽，他們就是虎虎三兄弟和花花四姐妹。
出示釣魚決賽成績：
虎虎隊花花隊
大虎二虎小虎大花二花三花小花
7條2條6條3條6條2條5條
1、學(xué)生獨立看圖、獨立思考，自己想出解決問題的方法。
2、討論
3、質(zhì)疑
剛才聽了同學(xué)們的一些想法，有個問題我還拿不定注意，能不能根據(jù)每個家庭釣魚的總數(shù)多少來頒獎呢？請大家發(fā)表意見。
討論達(dá)成一致意見：獎牌要發(fā)給人均投得多的小組。平均數(shù)怎樣算呢？大家都算一算，試一試。通過講故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力很快投入到平均數(shù)的學(xué)習(xí)中去。
矛盾引發(fā)的爭論,激發(fā)學(xué)生積極主動的投入到解決問題中去。在解決問題的過程中學(xué)生不僅認(rèn)識平均數(shù)在生活中的應(yīng)用，并能深刻感受到學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性。
4、擺圓片求平均數(shù)
師：怎樣求平均每人釣多少條魚呢？用圓片來擺一擺虎虎三兄弟平均每人釣了幾條魚。
（1）學(xué)生擺圓片
（2）學(xué)生匯報（可能會出現(xiàn)以下情況）：
方法一：把多的移給少的，直到每個人的魚都同樣多。
方法二：先把三個人釣的魚合到一起，再平均分給三個人。
5、求平均數(shù)的計算方法：用算式表示先合并再平均分的方法。
（7+2+6）=15（條）15÷3=5（條）
這5條魚是大虎、二虎、小虎三人釣魚的平均數(shù)。
6、小結(jié)求平均數(shù)的方法
1、完成教材72頁的“試一試”。
2、想一想平均數(shù)在日常生活中有什么作用。
3、運用所學(xué)知識解決生活中的問題。
（1）師：現(xiàn)在老師遇到了一個問題，看看小朋友能不能運用今天學(xué)到的知識幫我解決。
（2）老師不會游泳，上個星期六老師來到游泳館準(zhǔn)備學(xué)游泳，管理員告訴我：游泳池的平均水深是1.5米，我的身高是1.6米，我直接跳下去會有危險嗎？
（3）小組討論。匯報。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
把平均數(shù)的知識與生活中的實際問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源與生活，同時也可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題能力。
第2課時：比一比練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
課本第71~72的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)和鞏固讀懂簡單的統(tǒng)計表，并利用平均數(shù)解決一些簡單的實際問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動腦思考的能力。
教學(xué)重、難點：
鞏固練習(xí)用平均數(shù)求統(tǒng)計中的簡單的實際問題。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
活動內(nèi)容活動的組織與實施
設(shè)計意圖時間
分配
一、激趣導(dǎo)入
二、練習(xí)
三、回歸生活
四、課堂評價同學(xué)們，“少年宮的評委組聽說我們班同學(xué)解決問題的能力特別強，也想請大家來幫忙，你們愿意嗎？
好，讓我們一起來看一看兒童歌首大獎賽成績統(tǒng)計表吧！
1、完成課本71頁練一練的第1題。
（1）學(xué)生讀題，理解題意。
（2）說一說你看到了什么。
（3）把評分統(tǒng)計表填寫完整。
（4）學(xué)生反饋、交流。
2、完成課本71頁第二題。
（1）看統(tǒng)計表，你看懂了什么？
（2）同桌交流。
（3）說一說你是用什么方法解決問題的？
（4）全班交流、反饋。
3、完成課本71頁的第3題。
（1）學(xué)生讀題，理解題意。
（2）小組討論：怎樣解決這個問題。
（3）學(xué)生反饋，全班訂正。
4、做課本72頁第二4題。
先學(xué)生獨立思考，再全班交流。
1、實踐活動
調(diào)查小組同學(xué)的身高，列成表格。
計算小組同學(xué)的平均身高，寫出計算過程。
說一說自己完成的作品的優(yōu)點。
作品展示，比一比誰的統(tǒng)計表做得好。
2、數(shù)學(xué)故事。
看清圖意，講一講。
略。
學(xué)生經(jīng)歷了觀察、調(diào)查、制表的過程，會對表中的情況有更為深刻的理解。通過說一說、比一比可以訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。
第3課時：猜一猜
教學(xué)內(nèi)容：
課本第73~74頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)思考和推理判斷的能力。
教學(xué)重、難點：
能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
轉(zhuǎn)盤、紙杯、箱子、球（各種顏色）、練習(xí)紙。
教學(xué)過程：
活動內(nèi)容活動的組織與實施
設(shè)計意圖
一、談話導(dǎo)入
二、小組合作探究
三、小結(jié)
四、實踐作業(yè)今天，老師為大家?guī)砹藥讉€轉(zhuǎn)盤，你們想來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)嗎？
在這幾個轉(zhuǎn)盤的身上還隱藏著許多秘密，讓我們一起來討論研究一下吧！
游戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤
1、猜一猜
（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察轉(zhuǎn)盤，想一想如果轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停在哪種顏色的可能性大。
（2）小組討論，說一說你的想法和理由。
（3）反饋交流。
2、試一試。
每組拿出版界個轉(zhuǎn)盤及早張表格（如下圖），以小組為單位進(jìn)行轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤游戲，每個人轉(zhuǎn)動5次并將指針的指向記錄在表格里。
指針指向次數(shù)
合計
甲乙丙丁
黃色
藍(lán)色
紅色
實驗結(jié)束，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報。
3、拋紙杯活動。
（1）以小組為單位做“拋紙杯“的試驗。
（2）觀察紙杯落地后的情況，并記錄下來。
（3）同桌交流，說一說可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果，并寫在題紙上。
（4）通過試驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？
4、做“摸球“游戲。
（1）猜一猜
任意摸出一個球，有幾種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。把自己的猜測填寫在書上。（并說一說你是怎么判斷的？）
（2）驗證
指名到講臺前摸球驗證。
（3）師：在箱內(nèi)再放入場個紅球）現(xiàn)在任意摸出一個球，有幾種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，哪種球的可能性小，有可能摸到黑球嗎？
（4）討論
（在箱內(nèi)放入2個白球和2個黃球）
①師：一次摸出2個球，可能出現(xiàn)幾種結(jié)果？
②小組討論。
③全班交流反饋。
同學(xué)們，這節(jié)課我們做了這么多的游戲，你們都學(xué)到了什么？
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？
生：喜歡
師：今天老師想和同學(xué)們一起來做個猜名片的游
（師播放有課件，邊說邊洗名片，用最前面的一組名片）
師：我請一名同學(xué)從中摸出一張，不看內(nèi)容馬上交給老師，誰想試一下？
生抽名片
師：你們猜猜這張名片上可能寫著什么？
（是用手劃劃腦袋，做一休狀）
生1：這張名片上可能寫著某位同學(xué)的名字
生2： 馬 羊
生3： 一定寫著 年級 班
師表揚生3，他說一定寫著 年級 班。他很善于思考，說得真好！把掌聲送給他
生鼓掌
師：一定，可能，不可能。今天我們就來學(xué)習(xí)：統(tǒng)計與可能性
板書
二、新授：認(rèn)識可能性大或小
1、猜測：
師：如果讓你從你們組的名片中，任意摸出一張，只考慮屬相問題，摸到什么的可能性會更大一些？為什么？
（生獨立思考，小組討論一下）
生：我們組屬馬的人多，摸到屬馬的可能性會更的一些。
師：你也覺得摸到什么的可能性會更大一些？
生：我們組也是屬馬的人多，摸到數(shù)馬的可能性會更的一些。
（師問其余的想研究屬相問題的組）
師：你們同意他們的觀點嗎？
生：同意
2、實驗：
師：你們能有根據(jù)的大膽猜測很好，但怎樣才能驗證你們的猜想是否正確呢？
生猶豫：嗯
師：我們可以做實驗呀。下面我們就來做個摸名片游戲。請看游戲規(guī)則：
（師播放課件，一生大聲讀）
游戲規(guī)則：
注意：
（老師邊讀游戲規(guī)則，邊說明動作）
師：聽明白游戲規(guī)則了嗎？那請小組長趕緊做好分工
（課前分好工：洗牌員，記錄員，匯報員）
師：游戲中需要思考什么？
（師出示課件）
思考：
3、師：今天看哪個小組合作的最好？并能在規(guī)定的時間內(nèi)摸得次數(shù)最多？比賽開始（5分鐘）
（生摸，是巡視指導(dǎo)）
4、師：時間到。請同學(xué)們再次思考這兩個問題，小組交流一下（5分鐘）
師：小組交流完了，請幾個小組派代表上臺來給大家匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)
生1：我們組數(shù)馬的 人，屬蛇的 人，總共摸了 次，屬馬的摸到 次 ，屬蛇摸到 次。屬馬的人多，摸到的可能性就大
生2：我們組數(shù)馬的 人，屬蛇的 人，總共摸了 次，屬馬的摸到 次 ，屬蛇摸到 次。屬馬的人多，摸到的可能性就大
生3：我們組數(shù)馬的 人，屬蛇的 人，總共摸了 次，屬馬的摸到 次 ，屬蛇摸到 次。屬馬的人多，摸到的可能性就大
師表揚：這幾位同學(xué)說的非常完整，流利，大家把掌聲送給他們鼓掌
師：通過這幾個小組的發(fā)現(xiàn)，我們明白了：事件發(fā)生的可能性的大小與數(shù)量的多少有關(guān)。數(shù)量多，可能性就大；數(shù)量少，可能性就小。
板書：
數(shù)量 可能性
多 大
少 小
5、師小結(jié)：其實科學(xué)家在探究問題時，經(jīng)常像大家一樣由猜想――實驗驗證――得出結(jié)，你們剛努力完成了這一過程，很了不起！
三、探究：可能性相等
師：如果讓你從你們組的名片中，任意摸出一張， 考慮性 問題，摸到什么的可能性會更大一些？為什么？（生獨立思考，小組討論一下）
（師提前找準(zhǔn)一組男女人數(shù)相等的組說）。（5分鐘）
生1：我們組男生3人，女生3人，摸到的可能性一樣大
（師提前找準(zhǔn)一組男女人數(shù)不等的組）
師：同學(xué)們看這一組男4人，女生2人，要想摸可能性相等應(yīng)該怎么辦？
生1： 減去2個男生
生2：加上2個女生
生3：同其他組交換一下（課前安排好，不好控制）
師：趕緊用你的方法把你們組變成人數(shù)相同的組
（生去掉名片，或?qū)φ{(diào)座位）（師課前安排）
師：現(xiàn)在男女生人數(shù)相等了，趕緊做試驗驗證一下吧
師：游戲規(guī)則與前面一樣，思考的問題也一樣
（生在摸名片驗證，師參與指導(dǎo)）
（師找人數(shù)相等的組說）
生：我們組男生3人，女生3人，總共摸了 詞，摸到男生 次，女生 次，摸到男女生的可能性一樣大
（師找沒出現(xiàn)摸到男女生次數(shù)同樣多的組說）
生：我們組男女生人數(shù)一樣多，但摸到男生 次，女生 次，摸到男女生的可能性不一樣大
師：（故作驚訝狀）唉？他們的發(fā)現(xiàn)卻是雖然男女生人數(shù)同樣多，但卻摸到的男女生的可能性不一樣。為什么會出現(xiàn)這種結(jié)果？（師停頓）
師：原來法國的浦豐和英國的皮爾遜曾做過拋硬幣試驗，請看他們做的實驗統(tǒng)計：
（師播放課件，熟悉數(shù)據(jù)及結(jié)論）
師：科學(xué)家經(jīng)過堅持不懈的努力，證明：實驗次數(shù)越多，兩個數(shù)量越接近。因此，要想驗證你們的猜想，我們可以課下接著做實驗。
四：練習(xí)鞏固
師：有幾只釣魚的小貓聽說大家在研究可能性的問題，也趕來湊熱鬧。請大家翻到課本第84頁，第三題（3分鐘）
（生打開課本）
師：第一支小貓釣到什么魚的可能性大？為什么？
生：釣到黑魚的可能性大，因為黑魚多
師：第二只小貓呢？
生：：釣到紅魚的可能性大，因為紅魚多
師：第三只小貓呢？
生：一樣大。紅魚和黑魚一樣多
師：第三只小貓想讓自己釣到紅魚的可能性更大些？應(yīng)該怎么辦？
生：多放幾條紅魚
生：捉走幾條黑魚
師：如果它一定要釣到紅魚呢？
生：把黑魚全部拿出來
師鼓勵表揚：同學(xué)們太聰明了，這么多問題都解決了，真了不起！（師豎大拇指）
師：圣誕節(jié)快到了，銀座商城想在我們班舉行一次有獎促銷。紅色為一等獎，圣誕老人一個，黃色為二等獎，平安果一個，綠色為三等獎，圣誕風(fēng)鈴一個。想不想拿大獎？（5分鐘）
生：想
師：那就趕快參與吧！
（讓生參與抽獎，調(diào)動積極性）
師：大家思考一下，銀座這樣分配轉(zhuǎn)盤，我們拿走大獎的可能性大嗎？怎樣才能使一。二。三等獎出現(xiàn)的可能性一樣大呢？快快開動腦筋，重新分配一下吧
（生重新分配）
師：這樣是不是一，二，三等獎出現(xiàn)可能性就一樣大了？。
生：是
師：我們再來抽一下
（聲再次抽獎）
五：拓展延伸（看時間而定）（4分鐘）
如果你是商場經(jīng)理，你會怎樣分配？請你幫著設(shè)計一個分配方案。
（生口述）
六：小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？
板書設(shè)計
三、課堂教學(xué)要始終注重學(xué)生聽說讀寫等英語能力的培養(yǎng)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生感受一下其中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
2.通過課內(nèi)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作交流能力。
3.在動手操作過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思維能力，提高分析問題的能力。
二、教學(xué)過程與片段案例分析
（一）猜想從問題設(shè)置開始
師：這節(jié)課老師和你們一起做個游戲，大家說有興趣嗎？
生：有！
師：老師現(xiàn)在這有兩枚骰子（教師出示兩枚骰子），現(xiàn)在我同時擲在桌子上，大家猜測一下它們的和可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果？不可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果？并說出那得理由。
生1：它們的和應(yīng)該在2-12之間。（老師板書：2～12中的任意一個）
生2：它們的和肯定不會超過12，12是最大了。
生3：它們的和大于2或等于2。因為1個骰子最小是1，2個骰子的和最小是2。
學(xué)生動手操作結(jié)果顯示：擲兩枚骰子的和在2-12之間的任意一個數(shù)。（板書：大于等于2，小于等于12）
教學(xué)心得：學(xué)生在這個活動中，親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形，整個過程中操作――觀察――思維――反饋，親歷認(rèn)知過程，有助于對知識的理解和掌握。
師：同學(xué)們做的很好！下面我們一起來投兩枚骰子比賽，假如和是5，6，7，8，9這五個數(shù)，就算老師贏；如果出現(xiàn)5，6，7，8，9以外的數(shù)，就算你們贏，這樣好嗎？
生：好！
師：你們猜猜，誰贏的可能性大呢？
生1：老師選了5，6，7，8，9是五種可能；5，6，7，8，9以外的數(shù)2，3，4，10，11，12是六種可能，應(yīng)該是我們贏的可能性大。
生2：這要看運氣，誰贏的可能性大！
……
師：還是讓我們看實驗的結(jié)果來說話吧！
（學(xué)生動手投骰子，邊投邊記錄）
教學(xué)心得：學(xué)生對猜想和動手操作活動積極性高，興趣濃厚，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的實踐活動的開展。
（二）從發(fā)現(xiàn)問題中，進(jìn)一步猜想與探究
師：通過你們幾次的嘗試，操作中發(fā)現(xiàn)了什么問題？
生：通過操作看記錄結(jié)果，顯示老師贏的次數(shù)多。
師：我選了5個數(shù)的結(jié)果，你們選了6個數(shù)的結(jié)果，但是，實驗的結(jié)果還是老師贏的次數(shù)多，這是不是說老師的運氣好呀？
生：……
師：小實驗的結(jié)果老師贏的次數(shù)多，不是老師幸運，是其中隱藏著小小的秘密，下面，我們一起研究一下這個秘密。
師：我們知道每粒色子有6個面，分別是1、2、3、4、5、6。在一個面上，1-6出現(xiàn)的可能性應(yīng)該是一樣的，但是兩枚色子出現(xiàn)2-12這11個數(shù)的可能性是不是一樣呢？我們下面去研究一下。
教學(xué)心得：從實驗中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)強烈的求知欲，促使學(xué)生深入探究。
（三）小結(jié)
師：今天這個活動雖然很簡單，同學(xué)們做起這個活動也很方便，但是，通過今天的活動，你們是不是感覺到做任何活動，只要善于動腦，善于探究，就會有很大的收獲。請說說你今天的收獲。
生1：簡單的實驗，讓我們明白其中的大道理。
生2：無論是做實驗，還是做游戲，不能只看表面，應(yīng)該善于動腦子，多思考。
生3：再簡單的動手操作，其中往往會讓我們變得很聰明。
……
師：同學(xué)們說的都很好，學(xué)數(shù)學(xué)會讓我們越來越聰明；動手操作會揭開許多小秘密；以后還要勤于動手，善于思考，動手動腦，會越來越聰明。老師希望你們越來越聰明！
教學(xué)心得：通過這樣一個“可能性的大小”的實驗游戲揭開了這個隱秘的秘密，讓學(xué)生感受到了動手操作的意義。動手操作不單單是看表面現(xiàn)象，要進(jìn)一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學(xué)問題。
三、課后反思
我們設(shè)計了這樣一個游戲來探討可能性大小的實踐活動。在這個活動中，通過學(xué)生猜想、實驗、驗證的過程，鞏固了“組合”的知識內(nèi)容，來進(jìn)行可能性大小的探討，解決“為什么老師贏的次數(shù)多”的問題，同時提高了學(xué)生的動手實踐能力。
本節(jié)課的教學(xué)雖然很簡單，但是環(huán)環(huán)相扣，逐步將學(xué)生的思維引向更深層次的研究。
第一個環(huán)節(jié)：設(shè)置問題質(zhì)疑――猜想的開始
學(xué)生在這個活動中，用很簡單的問題和簡單的游戲，親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形，整個過程中操作――觀察――思維――反饋，親歷認(rèn)知過程，有助于對知識的理解和掌握，促進(jìn)智力的發(fā)展和提高。
第二個環(huán)節(jié)：從實驗中發(fā)現(xiàn)問題――猜想的深入
實驗結(jié)果與事先估計不一樣時，引起了認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。學(xué)生親歷猜想――實驗――驗證的過程，自己得出正確的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生通過統(tǒng)計有限次數(shù)的實驗結(jié)果，看到擲出的和是5、6、7、8、9的次數(shù)相對較多，而和是2、3、4、10、11、12的次數(shù)較少時，教師及時引導(dǎo)學(xué)生用直觀的數(shù)的分解的形式來分析其中的奧秘，找出其中內(nèi)含的秘密。
第三個環(huán)節(jié)：從實踐活動中解決問題――驗證猜想的結(jié)果
只有猜想沒有行動――是空想。猜想后的探究活動會驗證猜想的結(jié)果。過程很簡單，但是猜想――實驗――探究的過程就是我們從發(fā)現(xiàn)問題都尋找解決問題的過程。動手實驗是解決問題的方法，更是解決問題的活動方案，最終圓滿地解決了所有的問題。同時讓學(xué)生感受到了動手操作的意義。動手操作不單單是看表面現(xiàn)象，要進(jìn)一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學(xué)問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉洪賞.小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的實踐與體會[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011，（08）.
增強材料抗彎能力的另一種方法是改變材料的形狀，這種方法的道理根源于改變材料的寬度和厚度?，F(xiàn)在來研究材料的形狀與抗彎曲能力，可以讓學(xué)生認(rèn)識到為什么改變形狀就可以改變抗彎曲能力了。本課有兩個活動。
第一，研究形狀與抗彎曲能力的關(guān)系。用同樣的紙做成像條形鋼材那樣的各種形狀，測量它們的抗彎曲能力，并與平展的紙比較，認(rèn)識改變材料形狀可以改變其抗彎曲能力。更進(jìn)一步的道理，教科書用資料形式給出，學(xué)生可以通過閱讀來理解。
第二，研究瓦楞紙板的形狀結(jié)構(gòu)。瓦楞紙板有三層或五層，中間一層或兩層是波浪形的，這幾層薄紙板黏合在一起形成一個整體。這種結(jié)構(gòu)使瓦楞紙板的強度大大增加，比把三、五層薄紙板平粘在一起強度大多了。研究瓦楞紙板不但可以加強對第一個活動的認(rèn)識，而且可以讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生疑問，從而引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識向較復(fù)雜的形狀結(jié)構(gòu)前進(jìn)。
學(xué)情分析
學(xué)生在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上已經(jīng)知道，可以通過增加寬度和厚度來增強紙的抗彎曲能力，也可提出“改變形狀可以增強紙的抗彎曲能力”的猜想。經(jīng)過前期學(xué)習(xí)，能夠自主設(shè)計實驗方案，對數(shù)據(jù)的分析也具有了一定的水平。但在實際操作中他們更多的是關(guān)注實驗結(jié)果，而忽略實驗的過程。分析問題的能力有待提高。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。
過程與方法：
1.做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗。
2.觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.意識到小組合作做實驗進(jìn)行探究的必要性。
2.樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。
教學(xué)重難點
重點：做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗，探究形狀與抗彎曲能力的關(guān)系。
難點：解釋為什么改變形狀也能提高材料的抗彎曲能力。
評價任務(wù)
1.通過做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗認(rèn)識改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。
2.觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，能夠作出解釋并提出問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。
教師自己準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在前一節(jié)課中,我們研究了紙的抗彎曲能力,我們發(fā)現(xiàn)紙的抗彎曲能力與哪些因素有關(guān)呢？(厚度和寬度)
在生活中，我們經(jīng)常能看到有些鋼材或者鋁材做成“T”、“U”、“工”字等形狀，你能在生活中找到它們嗎？（課件出示相應(yīng)圖片）
為什么鋼材要做成這些形狀？這些形狀與抗彎曲能力有關(guān)嗎？這節(jié)課我們就來研究——形狀與抗彎曲能力。(板書課題)
二、新授
（一）探究形狀與抗彎曲能力
1.我們用紙張來做模擬實驗,在這張紙長度不變的基礎(chǔ)上,同學(xué)們能折出哪些形狀呢？
按照學(xué)生說的把形狀畫在黑板上。(板書：形狀)
2.請同學(xué)們來預(yù)測一下這些不同形狀的紙的抗彎曲能力。
3.我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)測,那我們接下來要進(jìn)行實測了,在實測時應(yīng)控制哪些條件不變呢？同學(xué)們可以想一下在前一節(jié)課的實驗中我們是控制哪些條件不變的，和我們這里有相同之處嗎？(板書：實測)
注意：兩邊的高度不變,墊圈放的位置要在中間而且要輕輕的放,實驗時紙梁架空的距離不變。
4.學(xué)生分組實驗：進(jìn)行實測并記錄：學(xué)生實驗的同時教師巡視每個小組。
5.匯報實驗結(jié)果：兩種情況已經(jīng)測好的同學(xué)請舉手,現(xiàn)在我們一起來交流一下實驗的情況,請幾個小組來匯報一下你們的實驗結(jié)果。（板書：實驗數(shù)據(jù))
6.教師提問：看了這些數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么？(發(fā)現(xiàn)了改變紙的形狀可以增強紙的抗彎曲能力。)或者提問：紙的形狀改變了,它的抗彎曲能力怎么樣呢？
7.結(jié)論：改變形狀，抗彎曲能力增強。(板書：改變形狀，抗彎曲能力增強)
進(jìn)一步解釋：讓同學(xué)再觀察一下改變形狀的紙,出示一張沒有改變形狀的紙和改變形狀的紙相比較,我們發(fā)現(xiàn)紙的什么改變了？(寬度減小了,厚度增加了)我們在前一節(jié)學(xué)到過增加厚度比增加寬度更能加強抗彎曲能力。薄薄的一張紙把它的形狀改變以后,它的抗彎曲能力大大增強了,我們的生活中有很多材料也是通過改變形狀來改變抗彎曲能力的。出示鋼材,為了節(jié)省鋼材,把它們做成了這樣各種形狀,雖然材料節(jié)省了,但抗彎曲能力仍舊很強。
（二）瓦楞紙板的研究
今天材料比較多,老師用一個紙箱子裝了過來,我發(fā)現(xiàn)紙箱上還藏著個秘密呢！現(xiàn)在我給每個小組發(fā)一小塊這樣的紙板,你們可以感覺一下,并觀察一下,看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（發(fā)現(xiàn)紙板的抗彎曲能力很強,它由三層組成。中間層是把一張紙做成了很多個小半圓形連接在一起的。）
包裝箱用的這種紙板叫瓦楞紙板。接下來同學(xué)們可以把瓦楞紙板剝開看看各部分的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？各部分的軟硬怎樣的？教師提問：為什么中間層要做成“波浪型”呢？這樣有什么好處嗎？
本來是一張平整的紙,把紙的形狀改變了也就是大大增加了它的厚度,從而大大的增強了紙的抗彎曲能力。結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。我們這里是改變了形狀也能夠加強材料的抗彎曲能力。這樣可以減少材料的用量了,這是一個加強抗彎曲能力的好辦法。有時為了進(jìn)一步增強抗彎曲能力,也把瓦楞紙板做成五層,甚至七層。
三、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了形狀與抗彎曲能力，通過改變一張紙的形狀，測試抗彎曲能力。你學(xué)習(xí)了之后，有什么收獲嗎？希望同學(xué)們今后像科學(xué)家一樣進(jìn)行探究活動，能有更多既節(jié)省材料，有增強抗彎曲能力的發(fā)明和創(chuàng)造。
教學(xué)反思
本課教學(xué)盡力追求科學(xué)學(xué)習(xí)的生活性和探究性，努力去培養(yǎng)學(xué)生綜合的科學(xué)素養(yǎng)。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0156-02
在工科學(xué)生的培養(yǎng)過程中，教學(xué)方法方面始終存在是否接地氣，能否真正有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性，以及提高學(xué)生分析問題和解決問題能力等綜合素養(yǎng)的問題。案例教學(xué)不僅強有力地推動了課堂教學(xué)的互動交流，學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)主動，而且，也顯著提升學(xué)生課外拓展學(xué)習(xí)的熱情?！敖饘倭W(xué)性能”課程案例嵌入教學(xué)過程中所積累的經(jīng)驗表明：恰當(dāng)運用案例植入教學(xué)中，如果再給以學(xué)生適當(dāng)?shù)膶嵺`機會鍛煉，有助于顯著提升金屬材料工程專業(yè)本科學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，同時有益于鍛煉工科生的工程實踐能力，從而鍛煉其綜合能力，顯著提升其專業(yè)素養(yǎng)，最終提高學(xué)生的競爭實力?！鞍咐痹醋杂⑽摹癱ase”，漢語為“個案”或“實例”。“案例”教學(xué)是上世紀(jì)20年代由美國哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，目前案例教學(xué)法已經(jīng)被許多國家的教師廣泛地應(yīng)用在各學(xué)科的教學(xué)中，并取得了很好的教學(xué)效果。近年來在我國各高等院校也得到廣泛認(rèn)可與實踐。案例教學(xué)是從一個個“實例”出發(fā)，通過學(xué)生查閱資料、文獻(xiàn)師生討論，和教師引導(dǎo)、分析等形式，幫助學(xué)生理解與掌握學(xué)科基本理論知識和原理，從而提高學(xué)生分析和解決工業(yè)生產(chǎn)的實際問題能力，達(dá)到教學(xué)相長目的的一種教學(xué)方法，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的主要區(qū)別是在教學(xué)中使用一個個案例，對一個個實際工程問題或難題進(jìn)行抽絲剝繭的分析、討論和描述，同時也要求探討出解決這些問題的相應(yīng)方法。學(xué)生通過查閱資料、文獻(xiàn)，積極參與討論、辯論、互動與總提煉結(jié)，加上教師的觀點、分析與引導(dǎo)，這樣在課堂中，師生一起參與對案例和問題的交流與討論，對鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決實際問題的能力及提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用?！敖饘倭W(xué)性能”作為一門理論性和實踐性均很強的課，原有教材缺乏鮮活的工程實踐案例，教材與相關(guān)教學(xué)參考書籍的更新往往跟不上新材料、新工藝、新技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏，需要不斷地充實新的內(nèi)容，特別是需進(jìn)行案例教學(xué)的實踐，以保持課程的先進(jìn)性與應(yīng)用性。
一、案例教學(xué)的重要性
1.“金屬力學(xué)性能”課程教學(xué)目的及其案例概述?！敖饘倭W(xué)性能”課程主要通過學(xué)習(xí)有關(guān)金屬及合金的力學(xué)性能知識，使學(xué)生能比較深入地理解金屬力學(xué)性能的本質(zhì)及其與外在服役條件和內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，從而能動地加以改變，并能根據(jù)力學(xué)性能正確地評定和選用金屬材料，同時還能運用力學(xué)性能試驗作為研究金屬材料及熱處理工藝的有力工具。教學(xué)要求如下：①通過服役分析，確定材料的力學(xué)性能指標(biāo)。②了解材料力學(xué)性能的物理意義、測試方法及其應(yīng)用領(lǐng)域。③掌握材料的成分組織與力學(xué)性能的關(guān)系，并建立失效分析的基本方法。④通過習(xí)題庫的學(xué)習(xí)，以及在線測試系統(tǒng)的測試，鞏固與加強所學(xué)知識。⑤通過案例教學(xué)及其研討、實驗教學(xué)等，促使學(xué)生分析問題與解決問題的能力得到提高。教學(xué)過程中結(jié)合主要課程內(nèi)容，我們設(shè)置了包括“如何提高汽車的碰撞性能”、“航母甲板的耐磨性”、“如何提高大型船板的耐蝕性”及“如何提高大型鋼板的沖擊性能及韌脆性轉(zhuǎn)變溫度”等八個教學(xué)案例，其中“如何提高汽車的碰撞性能”教學(xué)案例為課程主要實施的案例。2009年以來，我國已穩(wěn)居全球汽車產(chǎn)銷第一大國的寶座連續(xù)7年，汽車的用戶群體乃至整個社會越來越關(guān)注資源、能源危機和安全、環(huán)保等問題。因為我們發(fā)現(xiàn)汽車就像一把雙刃劍，在帶給我們大家現(xiàn)代化便捷生活的同時，也為我們帶來了諸如環(huán)境污染、能源危機和安全隱患等負(fù)面影響。其中大家最為關(guān)切也最直接、最顯著的問題是安全問題。為此，世界上很多國家都制定了實車碰撞試驗法規(guī)，所有新車上市前都要強制進(jìn)行相應(yīng)的碰撞試驗。目前世界上實車碰撞試驗法規(guī)主要有美國的FMVSS和歐洲的ECE兩大體系，其他國家如日本、加拿大、澳大利亞等國家的法規(guī)大多是參照上述兩個法規(guī)體系制定的。我國的國家標(biāo)準(zhǔn)委員會2006年初的《汽車側(cè)面碰撞的乘員保護(hù)》標(biāo)準(zhǔn)（GB20071-2006）及《乘用車后碰撞燃油系統(tǒng)安全要求》（GB20072-2006）7月1日起正式實施。側(cè)碰標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定，所有M1類車型（9座（以下）4輪（以上）載客機動車輛）和N1類車型（最大設(shè)計總質(zhì)量≤3.5噸的4輪（以上）載貨機動車輛），都必須滿足側(cè)碰的強制性規(guī)定。而在后碰標(biāo)準(zhǔn)中則規(guī)定，所有M1類車型都必須滿足后碰強制性規(guī)定。那些不能夠達(dá)標(biāo)的車輛都將被禁止銷售。由于歐洲的強制認(rèn)證方式與我國的認(rèn)證方式相似，與美國FMVSS法規(guī)相比，歐洲ECE法規(guī)在測試方法、碰撞角度等方面都更符合我國國內(nèi)的檢測條件和實際情況，也更易實施，所以我國確定以歐洲ECE碰撞法規(guī)為借鑒基礎(chǔ)，依據(jù)我國情況進(jìn)行了一些修改，在清華大學(xué)汽車碰撞試驗室和中國汽車技術(shù)研究中心碰撞試驗室進(jìn)行了大量的碰撞試驗，才最終確定了我國實車碰撞試驗法規(guī)的內(nèi)容。碰撞特性已經(jīng)是公眾的關(guān)注熱點。汽車的撞擊行為恰好屬于我們的《金屬力學(xué)性能》課程的沖擊性能研究范疇，兩者有強相關(guān)性。因此，《金屬力學(xué)性能》課程教學(xué)中，教師團(tuán)隊非常注意檢索碰撞相關(guān)最新資料，提取信息，搜集照片和視頻，并提煉素材，制作成圖文并茂的碰撞案例教案，在沖擊性能章節(jié)教案中引入了一些或觸目驚心或生動有趣的汽車碰撞圖文和案例，這些汽車碰撞案例在先前的教材和教案中并未涉及。源于生活、高于生活是我們學(xué)到的課程理論知識。
2.案例教學(xué)對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性?！敖饘倭W(xué)性能”課程的案例源于工業(yè)生產(chǎn)中的難題，因此具有強烈的針對性和指向性，學(xué)生在案例的分析與探討過程中，學(xué)生間彼此尊重、傾聽和溝通、團(tuán)體合作互動的意識獲得發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，這在學(xué)生的成長過程中及其對提高學(xué)生綜合素質(zhì)會發(fā)揮重要作用。
3.案例教學(xué)對教師的重要性?！敖饘倭W(xué)性能”原有教材缺乏鮮活的工程實踐案例，教材與教參的變化也往往跟不上新材料、新技術(shù)的發(fā)展，需要不斷地充實新的內(nèi)容，特別是需進(jìn)行案例教學(xué)的實踐，以保持課程的先進(jìn)性與應(yīng)用性；并且原來的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也暴露出不足：金屬材料力學(xué)性能以往的實驗課包含在理論課之中，實驗課程在較大程度上依附于理論課，往往變成了理論的驗證課，不利于綜合性、設(shè)計性實驗的進(jìn)行，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新探索意識，也需要進(jìn)行改革。
在“金屬力學(xué)性能”課程教學(xué)改革的實施過程中，由于課程的理論性強，難度較大，因此許多教師會產(chǎn)生困惑，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。通過案例教學(xué)形式，有效地把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，成為溝通理論與實踐的橋梁。同時，教師不斷進(jìn)行案例的凝練、分析和寫作案例教學(xué)教案的過程是一個加強工程實踐與理論有機結(jié)合，主動學(xué)習(xí)和進(jìn)一步提高理論水平的過程，這種任務(wù)驅(qū)動型的學(xué)習(xí)，使教師能不斷內(nèi)化理論并落實到自己的教育教學(xué)實踐中。
二、搞好案例教學(xué)的幾點思考
1.案例教學(xué)特點?！敖饘倭W(xué)性能”課程的案例全部來源于工程領(lǐng)域，具有真實性、生動性，同時又富有挑戰(zhàn)性。案例教學(xué)中，教學(xué)團(tuán)隊?wèi){借自身的科研積累和學(xué)科知識底蘊，呈現(xiàn)給學(xué)生一個個生動的案例，從實際案例中引出問題、分析問題、理出解決問題的思路。同時總結(jié)理論，靈活運用理論去解析案例。這樣，教學(xué)的趣味性大大增強，可以大大激發(fā)和提高學(xué)生自主的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生盡早接觸并了解工程實踐場景，了解工作實際的方方面面，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決工程問題的能力。
2.案例教學(xué)的直觀性和具體性。案例直觀性。案例來源于實踐，具有真實性；同時它又是從科研和生產(chǎn)實踐中搜集，經(jīng)過篩選、提煉后的成果。典型案例能更準(zhǔn)確、更全面地反映實際。生動的案例，憑借靈活的教學(xué)方法，從實際案例中總結(jié)和深入理解理論知識，同時運用理論知識分析案例，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生間的互動交流。它比一般教學(xué)方法靈活、生動得多。案例具體性。即案例所涉及的每一個問題都是十分具體的，分析問題、解決問題的思路和整個教學(xué)過程讓學(xué)習(xí)理論知識具體化到案例剖析的過程中。
學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)與評價是教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)前教育專業(yè)技能考核是以檢查為手段，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握幼兒教師必備的基本技能，將所學(xué)知識運用到今后的教學(xué)實踐中，為走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
一、考核內(nèi)容及要求
（一）舞蹈
1.考核內(nèi)容
（1）自選環(huán)節(jié)――舞蹈表演（4分鐘內(nèi)）。在教師所教授舞蹈中選擇任意一個綜合表演組合，在音樂的伴奏下進(jìn)行表演，自選舞種、題材，自備音樂、道具、服裝。如手臂動作《對不起，沒關(guān)系》、《我和老師學(xué)舞蹈》、《小花貓上學(xué)?！?、《小青蛙找家》等；（2）必選項目――即興舞蹈創(chuàng)編。抽簽選題，在音樂的伴奏下表演。即興創(chuàng)編主題：小娃娃跌倒了、小魚、學(xué)做、快樂的小鳥、小松樹、小孔雀、小貓、蝴蝶花、印度幼兒舞、藏族舞蹈等。
2.考核要求
舞蹈動作到位，動作與動作銜接自然、舒展；符合該舞蹈組合的基本韻律和特點；動作合拍，節(jié)奏感強；表情符合舞蹈表達(dá)的思想，有一定的舞蹈感染力。
（二）視唱
1.考核內(nèi)容
（1）自選環(huán)節(jié)――選擇任意一首兒歌進(jìn)行視唱（5分鐘內(nèi)）；（2）必選項目――即興視唱。抽簽選題，在規(guī)定時間內(nèi)識譜視唱。即興視唱項目：《小紅帽》、《火車開啦》、《兩只老虎》、《小雨沙沙》、《粉刷匠》、《打電話》、《歡樂頌》、《瑪麗有只小羊羔》、《上學(xué)歌》、《新年好》等。
2.考核要求
能夠運用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱歌；音準(zhǔn)、節(jié)奏正確；音色圓潤流暢，吐字清晰；演唱作品完整且能準(zhǔn)確地把握作品的演唱風(fēng)格，有較強的藝術(shù)表現(xiàn)力。
（三）琴法
1.考核內(nèi)容
（1）自選環(huán)節(jié)――選擇任意一首曲子進(jìn)行彈唱（5分鐘內(nèi)）；（2）必選環(huán)節(jié)――即興伴奏。規(guī)定時間內(nèi)抽簽選一首兒歌即興伴奏。即興伴奏項目：《粉刷匠》、《新年好》、《要做好學(xué)生》、《小星星》、《交通警察》、《國旗國旗真美麗》、《鈴兒響叮當(dāng)》、《雪絨花》、《老麥克唐納》、《湖上天鵝》、《洋娃娃和小熊跳舞》等。
2.考核要求
彈奏連貫流暢，姿勢正確；彈唱配合協(xié)調(diào)統(tǒng)一，技術(shù)熟練；富有藝術(shù)表現(xiàn)力且能完整演奏一首幼兒歌曲。
（四）繪畫
1.考核內(nèi)容
作品題目自擬，表現(xiàn)主題不限，但盡量貼近幼兒的生活。如可以選擇動物、植物、人和其他一切事物表現(xiàn)愛、人性、希望、幸福、悲傷等主題。主要考核繪畫的構(gòu)圖、色彩、技法等繪畫元素。作品說明部分主要從作品創(chuàng)作的思路或者來源，以及想要表達(dá)的某種情感等方面進(jìn)行深刻描述。
2.考核要求
熟練運用簡筆畫技法塑造物體形象；造型準(zhǔn)確，線條流暢；構(gòu)圖均衡、飽滿，富有童趣；能夠深刻描述作品的構(gòu)圖、思想、色彩、寓意和創(chuàng)新點。
（五）幼兒故事講述
1.考核內(nèi)容
（1）自選環(huán)節(jié)――任意講述一個完整的幼兒故事（5分鐘內(nèi)）；（2）必選環(huán)節(jié)――即興創(chuàng)編。在規(guī)定時間內(nèi)抽簽選三個詞項，以此為主題進(jìn)行故事創(chuàng)編（不少于3分鐘）。即興創(chuàng)編詞項：蘋果、香蕉、獼猴桃、芒果、碰碰車、火車、飛機、輪船、小花貓、小松樹、小兔子、大黑熊、長頸鹿、大森林、天空、草原、小河、農(nóng)場、村莊、田野、電話、電視機、冰箱、幼兒園、老師、好朋友、拖鞋、睡衣、洗澡、洗衣服、書包、圖畫書、鉛筆。
2.考核要求
能使用準(zhǔn)確、流暢的普通話脫稿講述；能運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏；能運用語言、表情、動作等表現(xiàn)技巧表現(xiàn)人物的對話、性格和思想感情；體態(tài)語要自然得體?？梢愿鶕?jù)需要，適當(dāng)?shù)貙适逻M(jìn)行續(xù)編、改編、擴編或者縮編，但任何改變必須得當(dāng)，主題不得改變。
二、成績評定方式
每項考核項目至少由兩位以上評委負(fù)責(zé)給出等級分。每項技能考核總分為100分，60分以下為不及格，60分～69分為合格，70分～79分為中等，80分～89分為良好，90分及以上為優(yōu)秀，考核項目的平均值為學(xué)生技能考核綜合成績。下面以“舞蹈”環(huán)節(jié)的評分標(biāo)準(zhǔn)為例，其他各項技能考核都要制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。
（三）考核方案實施細(xì)則
一見面，潘興修就忙著向《電器》記者介紹了公司近期發(fā)生的一系列變化——與上市公司天澤信息（股票代碼：300209）共同成立南京點觸智能科技有限公司，將南京點面光電有限公司有效資產(chǎn)和智能家電相關(guān)業(yè)務(wù)剝離并入新公司；公司主營業(yè)務(wù)由生產(chǎn)觸摸顯示屏擴展為智能家電觸摸顯示人機交互系統(tǒng)；承擔(dān)江蘇省納米材料電容觸摸屏工程技術(shù)中心的建設(shè)任務(wù)；與美的、海爾、TCL等知名家電品牌的合作正在穩(wěn)步推進(jìn)中。
看好智能家電發(fā)展前景
“近年來，智能家電發(fā)展迅速，推動整個產(chǎn)業(yè)價值升級。有數(shù)據(jù)顯示，到2020年，智能家電生態(tài)產(chǎn)值將達(dá)到1萬億元。借此推算，觸摸顯示及人機交互系統(tǒng)這部分的市場需求也將被帶動，到2020年，產(chǎn)值將超過1000億元。”潘興修分析認(rèn)為，智能家電領(lǐng)域蘊藏著巨大的商機?！澳壳?，智能家電的發(fā)展仍處于起步階段，參與競爭的企業(yè)并沒有形成成熟完善的思路，今后的路究竟應(yīng)該怎么走，大家都在嘗試摸索，誰的眼界更開闊，創(chuàng)新能力更強就能取得更好、更快的發(fā)展。”潘興修進(jìn)一步介紹說，“對于智能家電，人機交互系統(tǒng)至關(guān)重要。傳統(tǒng)家電增加人機交互系統(tǒng)可大幅提升用戶體驗，有效擴大智能家居生態(tài)圈，提升家電整機的產(chǎn)品價值和競爭力。此外，良好的人機交互系統(tǒng)能幫助企業(yè)通過智能家電衍生出諸多新的商業(yè)模式，創(chuàng)造更多商機?！?/p>
“在智能家電概念下尋找發(fā)展機會，我們的優(yōu)勢在于，關(guān)注智能家電領(lǐng)域的時間比較早，積累了豐富的經(jīng)驗。”潘興修說。據(jù)介紹，南京點面光電有限公司成立于2007年，注冊資金5000萬元，是從事觸摸屏研發(fā)和制造的專業(yè)廠商。不久前，南京點面光電與天澤信息共同成立新公司，專注于智能家電用觸摸顯示人機交互系統(tǒng)整體解決方案相關(guān)業(yè)務(wù)，標(biāo)志著在智能家電核心控制系統(tǒng)配套領(lǐng)域，企業(yè)完成了從零部件提供商向人機交互系統(tǒng)方案提供商的轉(zhuǎn)型。對此，潘興修表示：“在智能家電發(fā)展進(jìn)程中，現(xiàn)階段，本機智能控制已經(jīng)基本實現(xiàn)。隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化不斷深入，各個智能家電個體單元的互聯(lián)互通也會逐步實現(xiàn)，上游配套企業(yè)必須跟上智能家電發(fā)展的步伐，不斷拓寬思路，加強配套能力，順應(yīng)智能家電和物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展大潮，才能贏得更多機會?！?/p>
技術(shù)創(chuàng)新是核心競爭力
事實上，智能家電的“脈”很不好摸，很多智能化功能最初甚至只是用戶的一次突發(fā)奇想，如何實現(xiàn)全無章法可循，這對上游智能人機交互系統(tǒng)方案提供商的技術(shù)創(chuàng)新能力是十分嚴(yán)峻的考驗。在實現(xiàn)家電智能化控制的技術(shù)層面，潘興修堅信自己的優(yōu)勢，他介紹說：“首先，我們在觸摸顯示屏應(yīng)用于智能家電這個課題上已經(jīng)探索了多年，解決了觸摸顯示屏壽命、靈敏度等諸多問題，能將iphone、ipad美好的用戶體驗轉(zhuǎn)移到智能家電上。其次，通過對控制主板硬件、液晶顯示模組、電容觸控模組、QNX操作系統(tǒng)、用戶界面和應(yīng)用軟件等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計，我們能為智能家電提供友好的人機交互界面。此外，我們擁有發(fā)明專利數(shù)十項，多個產(chǎn)品獲得高新技術(shù)產(chǎn)品認(rèn)證，很多關(guān)于智能家電控制的理解和認(rèn)識，我們走在了整機生產(chǎn)企業(yè)的前面，能針對整機廠的需求迅速提供成熟的思路和方案，幫助整機廠縮短新品研發(fā)和上市的周期?！?/p>
“智能家電的功能設(shè)置、面板設(shè)計多種多樣，對人機交互系統(tǒng)的需求趨于定制化，這一點也考驗著上游配套企業(yè)的創(chuàng)新能力。”潘興修告訴《電器》記者，“南京點觸智能科技有限公司注冊在中國無線谷，這里聚集了多家科研院所、研發(fā)機構(gòu)，這種良好的技術(shù)環(huán)境有助于我們對整機生產(chǎn)企業(yè)有關(guān)智能控制方面的新要求做出快速反應(yīng)，并幫助家電智能化與無線通信技術(shù)協(xié)同發(fā)展，為智能家電邁入網(wǎng)絡(luò)化、信息化以及互聯(lián)互通提供更專業(yè)的服務(wù)?！睋?jù)了解，南京點觸智能科技下一步的目標(biāo)是參與或主導(dǎo)相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定，形成系列自主知識產(chǎn)權(quán)。
精彩產(chǎn)品為智能家電增色
1.地位及其與其他課程的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)融合計算機科學(xué)與技術(shù)、信息通信工程、信息安全以及公安管理等專業(yè)學(xué)科知識，旨在培養(yǎng)信息時代的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)安全管理與執(zhí)法人員。作為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的主干課程，數(shù)據(jù)庫同樣應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)的重要課程之一，通過教授數(shù)據(jù)庫設(shè)計和數(shù)據(jù)庫管理，結(jié)合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展前沿，講授數(shù)據(jù)庫原理及其應(yīng)用，對完善網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)建設(shè)具有重要意義。數(shù)據(jù)庫課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)場勘查與取證、電子物證分析、網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查、信息安全技術(shù)、惡意代碼分析、數(shù)據(jù)挖掘等課程提供基礎(chǔ)。
2.信息時代數(shù)據(jù)管理在公安工作中的重要性。公安信息資源以數(shù)據(jù)形式存在，而數(shù)據(jù)驅(qū)動警務(wù)變革成為現(xiàn)代警務(wù)發(fā)展趨勢，這對整個公安工作提供了機遇、提出了挑戰(zhàn)，使數(shù)據(jù)庫管理、維護(hù)和運用顯得尤為重要。首先，全球網(wǎng)絡(luò)化使人與人、人與物之間的聯(lián)系無所不在，促成了數(shù)據(jù)的爆發(fā)式增長，數(shù)字世界疆域擴大和數(shù)據(jù)內(nèi)容縱深發(fā)展，數(shù)據(jù)挖掘等非傳統(tǒng)手段的使用能力，極大地體現(xiàn)了公安戰(zhàn)斗力的強弱。其次，數(shù)據(jù)間各種聯(lián)系對公安工作蘊藏著巨大價值，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)收集、整理、分析、挖掘?qū)楣补ぷ魈峁┚薮笾?，極大地影響著公安工作模式。第三，網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作中，網(wǎng)上“打、防、管、控”辦案，網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)場勘驗，發(fā)現(xiàn)、收集、固定、保全電子數(shù)據(jù)證據(jù)和分析檢驗，開展網(wǎng)絡(luò)犯罪案件偵查、情報研判工作，也都離不開數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)管理。
3“. 互聯(lián)網(wǎng)+”時代的公安工作新特色。簡單地說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+XX傳統(tǒng)行業(yè)=互聯(lián)網(wǎng)XX行業(yè)”，對于公安工作“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果融入公安工作中，要求公安工作者轉(zhuǎn)變思想，順應(yīng)信息化潮流。近年來，各地公安機關(guān)相繼以互聯(lián)網(wǎng)、行業(yè)網(wǎng)為基礎(chǔ)搭建了云計算大數(shù)據(jù)平臺，整合獲取各類信息資源形成數(shù)據(jù)資源池，圍繞這些數(shù)據(jù)資源的管理和利用，建立了自己的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，以提高公安工作效率，其中，數(shù)據(jù)的有效性是公安應(yīng)用成效的核心。
三、公安工作數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力需求分析
數(shù)據(jù)庫是可以表示信息的數(shù)據(jù)倉庫，在數(shù)據(jù)庫中可對這些數(shù)據(jù)按照組、列規(guī)則存放，并對其進(jìn)行安全、規(guī)范、去冗余等集成化管理，最重要的是數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)強大的數(shù)據(jù)處理能力，幾乎超過任何一門語言處理能力。理解數(shù)據(jù)庫存儲原理和應(yīng)用是數(shù)據(jù)處理相關(guān)工作之必備能力，也是網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作人員的必備能力。數(shù)據(jù)庫課程是培養(yǎng)數(shù)據(jù)綜合應(yīng)用能力、提高教學(xué)對象信息素養(yǎng)的有力工具。為使網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)畢業(yè)生能夠更快、更好地融入工作，有必要將該專業(yè)的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)與公安實際工作能力需要結(jié)合起來，創(chuàng)新改革教學(xué)方法，輸出滿足網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作需要的合格人才。
四、以培養(yǎng)能力為核心進(jìn)行數(shù)據(jù)庫課程實踐教學(xué)改革
1.數(shù)據(jù)庫課程實踐教學(xué)中存在的不足?！稊?shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》是網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)開設(shè)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動利用數(shù)據(jù)庫解決實際問題的能力。課程本身具有較強的理論性和工程實踐性，通過教學(xué)實踐經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)在該課程的實驗教學(xué)中存在若干不足。
（1）教學(xué)內(nèi)容方面。該課程教學(xué)內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論（數(shù)據(jù)庫設(shè)計范式）、關(guān)系代數(shù)和集合運算數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)化查詢語言等，內(nèi)容繁雜且有較大跨度，但實驗實訓(xùn)中實際結(jié)合的案例少，導(dǎo)致課程與實際解決問題脫節(jié)。
（2）教學(xué)方式方面。課程內(nèi)容繁雜導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)較困難，而學(xué)生具有思維活躍、動手能力強的特點，二者相比，學(xué)生提出理論知識多且不好學(xué)，這說明傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適應(yīng)該課程。
（3）考核方式方面。數(shù)據(jù)庫課程兼具強理論性和強實踐性特點，導(dǎo)致傳統(tǒng)的考核方式反映不出真正的掌握情況。
2.以培養(yǎng)能力為核心進(jìn)行數(shù)據(jù)庫課程實踐教學(xué)改革。為了提升數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)質(zhì)量，解決數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中存在的問題，我們以培養(yǎng)能力為核心向?qū)ВM(jìn)行了相應(yīng)的課程教學(xué)改革實踐工作。
（1）調(diào)研并確定課程能力培養(yǎng)目標(biāo)。在調(diào)研階段，主要依據(jù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作對數(shù)據(jù)庫技術(shù)需求進(jìn)行調(diào)研分析，結(jié)合數(shù)據(jù)庫教學(xué)中存在的上述問題，從我院學(xué)生具體情況出發(fā)，確定本課程的教學(xué)目標(biāo)是：傳授數(shù)據(jù)庫基本知識和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生實際動手寫的能力以及分析、解決問題能力，提高學(xué)生的綜合信息素質(zhì)。
（2）組織合理的教學(xué)內(nèi)容。圍繞著上述不同層次目標(biāo)，從簡單到復(fù)雜遞進(jìn)構(gòu)建數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)體系內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織，可將網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法的數(shù)據(jù)庫課程分為兩個階段進(jìn)行，一個是在大二階段進(jìn)行《數(shù)據(jù)庫原理》課程教學(xué)，主要教學(xué)內(nèi)容為結(jié)合一個具體的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫基本原理和基本操作學(xué)習(xí)。之后，可在大三或大二下學(xué)期開設(shè)《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實踐》課程，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容為開發(fā)簡單的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，通過實踐掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)，達(dá)到畢業(yè)后在工作中能夠迅速上手的教學(xué)目標(biāo)。
（3）設(shè)計教學(xué)方案并落實教學(xué)。根據(jù)數(shù)據(jù)庫教學(xué)內(nèi)容及課程性質(zhì)，數(shù)據(jù)庫課程的實踐教學(xué)在鞏固基礎(chǔ)知識、加強實際動手能力及提高綜合素質(zhì)方面尤為重要。依照課程能力培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容的分析，本課程的實踐教學(xué)包括課程實驗和工程實踐兩部分。課程實驗?zāi)繕?biāo)、內(nèi)容和方案主要是針對理論知識的鞏固和吸收設(shè)置，工程實踐教學(xué)則為培養(yǎng)創(chuàng)新能力而設(shè)置，要求學(xué)生在原有理論基礎(chǔ)上，參與到實際問題解決中，了解前沿數(shù)據(jù)庫技術(shù)、解決實際問題，在實戰(zhàn)演練中將鍛煉和提高能力。
1.時間、精力、自身素質(zhì)的限制，都是無法回避的現(xiàn)實問題。
絕大多數(shù)一線教師日常教學(xué)工作繁忙，每天至少有兩、三節(jié)課，有些地區(qū)可能還多些，除了上課，他們還要及時批改各種作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，等等。另外，多數(shù)語文、數(shù)學(xué)教師還是班主任，每天要做的事情更多。再說教師還要料理家務(wù)，照看老人和孩子，年輕教師需要交往、娛樂休息時間等。因此，根本不可能像講一節(jié)“公開課”那樣，多方面多渠道地、仔細(xì)周全地收集材料，再進(jìn)行比較選擇、構(gòu)思創(chuàng)造，然后反復(fù)修改潤色，如果每個課時都這樣做或類似這樣做，那么備的課肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用來上課。
2.每個教師的閱歷、知識占有量、技術(shù)掌握、閱歷都不盡相同。
教師的主要工作是教學(xué)不是搞技術(shù)。教師不是教案、課件的制造和創(chuàng)造者。所以那些名師教案、課件成為教師的必需品，很自然、很正常?；蚨嗷蛏贋榻處焸兲峁┍容^適合師生實際情況的教學(xué)資源，從而節(jié)省教師備課時間和精力，立竿見影地減輕教師不必要的負(fù)擔(dān)。
教案、課件的“抄襲”一定會令很多人不齒。但“運用”與“抄襲”有本質(zhì)區(qū)別，在這里，我不想探討“抄襲”在法律層面上的是是非非，也不想把“抄襲”粉飾得多么溫文爾雅，但我看不起那些自視清高的人。對教師來說不是萬能的。面對真正的專家、教授現(xiàn)成的優(yōu)秀成果不運用，則愚蠢至極?！俺u”其實是教師不斷學(xué)習(xí)、提高、完善、發(fā)展的過程。
3.教師水平的高低主要看他教學(xué)能力的高低，特別是應(yīng)用能力，而不是看他的教案書寫和做課件水平的高低。
課件教學(xué)自步入課堂后，很快成為教育信息化的代名詞。社會對教師的行業(yè)要求和角色認(rèn)定賦予了太多理想化色彩，一線教師自己獨立寫教案、做課件，不但不具有現(xiàn)實可能性，而且違背社會分工的基礎(chǔ)，教師能夠掌握常見的信息化教學(xué)手段即可：
①能利用網(wǎng)絡(luò)搜索出自己想找的信息（如網(wǎng)絡(luò)上已有的教學(xué)課件、教學(xué)資源等）。
②能利用文字處理工具、演示文稿制作工具處理或制作與教學(xué)相關(guān)的資源，如電子教案、演示文稿等。
③會利用網(wǎng)絡(luò)跟同行交流。如利用聊天、論壇等工具跟其他教師交流。
④會利用網(wǎng)絡(luò)與專家對話。如利用博客、qq、微信等跟專家對話，有利于提高自己的理論素養(yǎng)。
⑤利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新的教育理論，了解最新教育熱點。經(jīng)常瀏覽網(wǎng)頁可以獲得最新的教育理論，捕捉最新的教育熱點問題。
其實在資源應(yīng)用、增補、刪改、完善、提高過程中，每位教師會不自覺地逐步變成教案、課件的“制造者”，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，或多或少掌握一些足以應(yīng)用于課堂的技術(shù)，甚至一部分教師成了“制作專家”也不無可能。他們在對不完美的改造中不知不覺走上專家行列，這種在應(yīng)用中的學(xué)習(xí)和提高，遠(yuǎn)比逼迫一個人學(xué)習(xí)純“制作技術(shù)”，更顯得陽光溫暖。
4.理性的審視，并且能夠合理取舍、自由整合。
任何前瞻性教學(xué)理念，都要經(jīng)過課堂教學(xué)實踐的檢驗。只有在課堂中生根發(fā)芽，并開花結(jié)果的理念才具有推廣價值。教學(xué)預(yù)案就是實施這種理念的開始，而編寫預(yù)案應(yīng)該注意如下問題：
一.創(chuàng)新教案的編寫理念
1.教案要體現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)行的新課標(biāo)強調(diào)的是師生的互動，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是關(guān)注學(xué)生的個體差異，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，徹底顛覆了以往傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)一切的課堂模式。既然這樣，那種傳統(tǒng)的教案設(shè)計當(dāng)然也要進(jìn)行更新，由原來的“以教師為中心的設(shè)計”（“師本位”）改為“以學(xué)生為中心的設(shè)計”（“生本位”），只有教案設(shè)計中教師的角色創(chuàng)新了，教學(xué)過程才可能實踐并體現(xiàn)學(xué)生的主置，如果沒有在教案中想過這樣做，又怎么會在實踐中去操作呢？
2.教案要體現(xiàn)教師教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變 第一要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。新課改理念下倡導(dǎo)教學(xué)方法“自主”“合作”“探究”“體驗”，關(guān)注“學(xué)生的課堂生命成長”，教師的創(chuàng)新教案無疑在學(xué)習(xí)活動中要體現(xiàn)這些方法，摒棄傳統(tǒng)單一的講授，練習(xí)，檢測模式?？梢园言O(shè)問、預(yù)習(xí)、合作探討、引導(dǎo)、小結(jié)等活動貫穿教學(xué)設(shè)計過程中。
第二要轉(zhuǎn)變教學(xué)輔助材料的使用方式高中語文廣東版教學(xué)參考書在編采教學(xué)輔助材料方面已經(jīng)“雜取種種，合成一書”了，符合我們廣大教師的不同采用口味。對文學(xué)作品的解讀本來就應(yīng)該摒棄單一的定性分析，而采取多樣化的可能性分析。多元解讀，讀出一千個哈姆雷特。而這個結(jié)果的產(chǎn)生就起源于教師的教案設(shè)計，這也符合學(xué)生的個性解讀。而如果沒有教師的多元解讀的預(yù)案（教案）引導(dǎo)，教學(xué)活動不就變成了“預(yù)設(shè)的陷阱”？所以創(chuàng)新教案的材料選取要盡量豐富、多樣，避免單一.枯燥，當(dāng)然也要精當(dāng)，不能不分取舍全盤托出，也不交給學(xué)生鑒賞方法，那樣真成了“沒有說法”了。（當(dāng)然，我們期待著評價制度與方法多元化，否則這種局面永遠(yuǎn)無法出現(xiàn)。）
第三要重視課程資源的再生和開發(fā)。生動的課堂上自然會產(chǎn)生新的教學(xué)資源，即從學(xué)生的分析過程、結(jié)果中產(chǎn)生新問題，新結(jié)論，這些問題和結(jié)論就是很好的課堂再生資源，是教師下一步教學(xué)設(shè)計的基本方向和任務(wù)甚至是內(nèi)容。創(chuàng)新教案應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，關(guān)注人性（當(dāng)然更應(yīng)該關(guān)注科學(xué)，關(guān)注真理?。?，再生資源可以充實我們的下一個教案！此外，學(xué)生或者教師、學(xué)校也可以作為開發(fā)校本教材的很好資源載體，研究地方人文、地理、治校理念、學(xué)校熱點問題及現(xiàn)象，結(jié)果也可以編入創(chuàng)新教案中，摒棄過去那種“唯教材唯教參”的備課法。
要將“死教案”寫成“活教案”，設(shè)計的教案能在課堂上靈活運用，不能為了實施教案設(shè)計而不顧課堂學(xué)生實際或者新生備課資源。
第四要重視過程設(shè)計理念的轉(zhuǎn)變。以往的教案注重的幾個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教案不能一味照搬，也不能全盤拋棄。首先，目標(biāo)設(shè)定就要改革。江蘇洋思中學(xué)的“四分三清”教學(xué)法效果不錯?！八姆帧奔捶謱釉O(shè)標(biāo)、分層教學(xué)、分層檢測、分層評價?！八姆纸虒W(xué)法”就充分重視了學(xué)生的個體差異。根據(jù)個體特征來確定教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)設(shè)計首先要注意的。其次洋思的教學(xué)過程的安排有利于“三清”（“堂堂清”“日日清”“周周清” ），這是圍繞目標(biāo)設(shè)計的，注重實效。新式教案也要本著以學(xué)生為主體，重點安排符合學(xué)生個體或者小群體的認(rèn)知活動，改變過去課堂上教師教參一統(tǒng)天下的局面，在充分考慮學(xué)情的情況下，真正按照新課標(biāo)的理念“自主學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”“體驗學(xué)習(xí)”“綜合學(xué)習(xí)”來設(shè)計編寫教案。
二.創(chuàng)新教案的編寫形式
1.要改填空式的教案為多樣化的“個性教案”。有經(jīng)驗和負(fù)責(zé)任的教師編寫的教案不僅體現(xiàn)了教風(fēng)，還體現(xiàn)了學(xué)情。按照教參的目標(biāo)及過程，強行推進(jìn)教學(xué)的方式無疑是不負(fù)責(zé)任的。過程設(shè)計有“問題激趣”“認(rèn)知目標(biāo)選擇”“興趣預(yù)習(xí)”“預(yù)習(xí)反饋”“學(xué)生合作探究”“教師情景激發(fā)”“師生互動”“小結(jié)提高”“活動鞏固”等，而不是為了書寫或評價的方便，使用統(tǒng)一印發(fā)的教案紙，甚至是“教學(xué)通案”，不強調(diào)或者忽視教師的個人風(fēng)格和學(xué)生的認(rèn)知特性。集體備課可以，但使用通案不可取，通案的本質(zhì)是典型的唯心主義。如果教研組安排得當(dāng)，一課可以安排多人備課，可以“一課多案”。
2.要提倡創(chuàng)作使用“活教案”。紙質(zhì)教案或電子教案既然已經(jīng)生成，我們就叫它“死教案”，可是有多少人愿意在實施過程中去“照本宣科”“遵照執(zhí)行”呢？很多人實際上運用得最多的是“腹案”，就是在自己的大腦中生成“現(xiàn)場教案”，這才是真正理解后的教案，才是教師的再創(chuàng)造！它是先有了“死教案”，之后才產(chǎn)生的，沒有紙質(zhì)或電子教案，就很難有真正好的“活教案”。一個有豐富經(jīng)驗的教師是非常重視使用活教案的，作為領(lǐng)導(dǎo)不要以此判定這些教師“沒備課”，恰恰相反，這才是真正的備了課?？梢韵胂蠼處熣罩n本或教案讀給學(xué)生聽的課堂是怎樣的沉悶！
3.要創(chuàng)作有“教后案”的教案。再完整和考慮周詳全面的教案都只是“預(yù)案”，而預(yù)案與現(xiàn)實的課堂總會有出入，把對“出入”的處理過程重新寫進(jìn)“預(yù)案”后，編寫“教后案”，不同于簡單的“教學(xué)后記”，這樣做可以提高我們今后編寫“預(yù)案”的水平，檢驗我們的預(yù)測能力，有效減少錯誤或問題預(yù)案。有 “教后案”的教案才算是真正完整的教案。
每一次的學(xué)生和課堂實踐都是新的，沒有可以完全照搬照抄的教案，尤其是教后案！
4.要簡案與詳案兼有、有形案與無形案共存。一線教師應(yīng)該有充足的思考時間，又不能陷入書寫教案的繁重勞動中，所以提倡簡案與詳案共有，“無形”的“腹案”電子教案同有形的紙質(zhì)教案共存。經(jīng)驗豐富的教師上課時有很強的臨場發(fā)揮與應(yīng)變能力，即使被強迫寫了詳案也不會照著講，這是現(xiàn)實。即然這樣，作為主管領(lǐng)導(dǎo)還不如允許簡案存在，預(yù)留足夠時間讓老師思考，“寫腹案”。當(dāng)然年輕的缺乏應(yīng)變和臨場發(fā)揮能力的教師則不同，要多寫詳案！任何時候我們都不能“無案”上課，即使是簡案，也應(yīng)該有新穎的課型、明晰的思路、細(xì)膩的層次、生動的語言、充分的活動、豐富的積累、完整的過程，不可簡單到讓他人看不懂，讓自己沒有思路。
我在體育課教案檢查和與一些教師的交流中發(fā)現(xiàn)，很多體育教師的教案是為了完成任務(wù)而疲于應(yīng)付，甚至有些脫離教材、脫離學(xué)生實際的“搬家”式的教案，如抄教案、直接采用舊教案等，上課與教案是兩碼事。這樣的備課于學(xué)生無益，教師費力。教案是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案，它集中體現(xiàn)了教師執(zhí)教的觀念、思路，也反映了教師對教材和學(xué)生的把握程度及課堂教學(xué)的藝術(shù)。寫好教案既是教師的教學(xué)基本功，又在相當(dāng)程度上體現(xiàn)了教師的教育教學(xué)水平。新課程改革的核心理念是以學(xué)生為本、以發(fā)展為本，教案也勢必是以學(xué)為中心、發(fā)展為本的新教案。教師要盡快從目前備課流于形式的誤區(qū)中解脫出來，把精力放在研究教材上，放在研究學(xué)生上，放在研究創(chuàng)新教學(xué)方法上，變應(yīng)付型教案為實用性新課改教案。
一、教案的編寫應(yīng)該貴在實用，力求創(chuàng)新
隨著新課改的推行，我們應(yīng)該用新的理念來編寫新的教案。備課是為了上課，寫教案是為了方便教學(xué)，寫的教案應(yīng)實用，以創(chuàng)新為目的。傳統(tǒng)的教案是以教定學(xué)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，新課標(biāo)要求我們以學(xué)定教，依據(jù)教材教標(biāo)準(zhǔn)。這就使教學(xué)的空間向無限擴大，使我們的教學(xué)觀念發(fā)生質(zhì)的變化，因此，我們在寫教案時，應(yīng)緊緊圍繞怎樣發(fā)展學(xué)生，如何創(chuàng)新施教，設(shè)想學(xué)情新變化，設(shè)計學(xué)法新練習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)新思路。
我根據(jù)自身十余年的體育教學(xué)實踐，結(jié)合新課改的要求，認(rèn)為寫教案要注意以下五點：
1.要注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。
實施新課改，教師心中要有學(xué)生，注意把方便讓給學(xué)生，以學(xué)定教，以學(xué)路定教路，以學(xué)法定教法。學(xué)生使用的學(xué)習(xí)資料，不只是體育課本，必須在內(nèi)容選擇、活動設(shè)計上充分體現(xiàn)新課程的新理念，努力突出學(xué)習(xí)活動的自主性、探究性、開放性和創(chuàng)造性。要著力引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)自主、探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是引導(dǎo)學(xué)生機械訓(xùn)練。例如教授原地單手肩上投籃（男生）、原地雙手胸前投籃（女生），開始時我組織學(xué)生討論“運用籃球能做哪些傳球”，接著兩人一組嘗試籃球的各種傳球練習(xí)，然后引導(dǎo)男生單手肩上傳球、女生雙手胸前傳球傳得高一點，逐漸過渡到投籃動作，讓學(xué)生通過嘗試練習(xí)，自己總結(jié)出投籃動作要領(lǐng)。
2.要注意實踐創(chuàng)新。
在備課時應(yīng)注意設(shè)計如何讓學(xué)生動手動腦的活動，設(shè)計出讓學(xué)生動起來的方式，設(shè)計出張揚學(xué)生個性的活動內(nèi)容；寫教案還要寫出特色來，內(nèi)容要寫得與眾不同，形式要寫得新穎活潑，注意引發(fā)和張揚學(xué)生的個性，注意寫出授課的個性特色來。例如在每節(jié)課主教材學(xué)習(xí)最后，我都給不同學(xué)生留有自由發(fā)揮和實踐創(chuàng)新的時間和空間，引導(dǎo)不同學(xué)生實踐動作和自由發(fā)揮練習(xí)。
3.要注意寫情境創(chuàng)設(shè)。
把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣放在第一位，因此，在備課時要設(shè)計一些有趣的教學(xué)情境，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教案中應(yīng)多準(zhǔn)備一些體育器材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。比如課前教師創(chuàng)設(shè)情境，擺放四個體操凳，課的開始，教師提出問題：“利用體操凳可以做哪些練習(xí)？請各組設(shè)計練習(xí)，合作進(jìn)行準(zhǔn)備活動。”然后學(xué)生分組討論、實踐。
4.要注意設(shè)計幾個主教材的探究性問題，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
預(yù)習(xí)對體育學(xué)科尤為重要，體育與其他學(xué)科不同，課堂教學(xué)一般都在室外，空間大，同時上課班級多，噪音大，學(xué)生注意力易分散，難以專心聽講，攜帶課本上課也不方便，所以檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)課本知識的情況非常必要，也可以充分發(fā)揮新課程課本的作用。
5.要注意寫總結(jié)反思。
在設(shè)計教案時，必須留有一定的時間和空間，可留3分鐘左右的時間，指導(dǎo)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動進(jìn)行總結(jié)反思。可設(shè)計問題：想一想，本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，主要探究了哪些問題？通過本課學(xué)習(xí)得到了哪些啟示，還有哪些疑問？教案中還要留有可變的空間，一份教案需要在不同的班、不同的學(xué)生中被多次重復(fù)使用，教案就應(yīng)該有可變的空間，就應(yīng)該在課堂教學(xué)實踐后不斷得到改變與完善，課上有了靈感或好主意課后可以補充。吃一塹長一智，積一招學(xué)一巧，一課一得，一課一失，及時總結(jié)。日積月累，就可以逐步形成自己的教學(xué)特色。
二、寫教案可以不拘形式
1.寫教案要因人、因教材而異。
如果時間充足，就一定要寫詳案。設(shè)計教學(xué)的微格，多想幾種可能性，怎樣引導(dǎo)，怎么變，設(shè)計幾種應(yīng)變方案，教學(xué)中就能成竹在胸，舉一反三，富有創(chuàng)意；如果時間緊就可以寫簡案，記幾點關(guān)鍵的或怕忘記的東西；也可以利用網(wǎng)絡(luò)、舊教案或其他資料上的教案，但必須對其進(jìn)行有機取舍，并與學(xué)生的具體情況結(jié)合起來，又要與時俱進(jìn)，符合課改的要求，逐步形成自己的個性化教案。
