時間：2023-02-11 09:11:14
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數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥乏味，巧妙利用情感的獨特功能，使學(xué)生在學(xué)中求樂、學(xué)中求趣，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，引起師生間的思維共鳴，把情感化作數(shù)學(xué)教學(xué)的劑、催化劑。所以教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生的情感源泉，以恰當(dāng)?shù)耐緩?，激起學(xué)生健康積極的情緒體驗，以優(yōu)良的情感感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺接受知識探究技能。
1 采用靈活多樣方法，保持和諧多樣的情感表現(xiàn)
首先是采取靈活多樣的教法。比如：用創(chuàng)設(shè)情景法講概念；用發(fā)現(xiàn)法、比較法講性質(zhì)、法則、公式或定理；用講講、練練或議議等方式上習(xí)題課或復(fù)習(xí)課。啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與，生動活潑地學(xué)習(xí)。
其次是增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。在課堂上，結(jié)合教學(xué)，做一些投影片或教具，讓學(xué)生看一看、畫一畫、做一做。借助多媒體用動態(tài)的方式使學(xué)生了解圖象變換的全過程，以交互的方式讓學(xué)生動手自己設(shè)計和制作課件，這樣既使學(xué)生學(xué)到了知識，又增加了趣味，也提高了學(xué)生動手動腦的能力。還有通過講解祖沖之研究圓周率、陳景潤勇探歌德巴赫猜想、華羅庚自學(xué)成才……使學(xué)生從數(shù)學(xué)家的趣聞軼事中獲得榜樣的力量。課堂上難免有許多疑慮和困惑，這些難理解的概念、復(fù)雜的公式、抽象的符號、以及難懂的邏輯推理。教師除了以口、手、耳、目來相傳、示范、模仿來傳遞信息；還須根據(jù)學(xué)生在認(rèn)知過程中的困難，審時度勢、運用各種教學(xué)手段，充分發(fā)揮自己擁有的教學(xué)藝術(shù)，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此在課堂教學(xué)教學(xué)中，教師的情感必須有感染力。要具有感染力，教師必須對學(xué)生有真摯無私的神圣之愛。正如蘇霍姆林斯基所說：學(xué)生對知識的興趣的第一源泉、第一顆火星，就在于教師上課時所講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度。教師只有對教育事業(yè)有著執(zhí)著追求，才會全身心地投入，而并不是僅僅當(dāng)作職業(yè)來從事。此時此刻，學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)不是外部強加的，而是自己選擇的結(jié)果，他（她）們就會樂意地多參與課堂教學(xué)中去。作為一名數(shù)學(xué)老師，自己對數(shù)學(xué)的情感會潛移默化的影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。教師應(yīng)熱愛自己的學(xué)科，應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，并有發(fā)自內(nèi)心的對數(shù)學(xué)的感情和思維，把講數(shù)學(xué)課當(dāng)成是一種享受，那么對于你的學(xué)生而言，很自然的也會去愛數(shù)學(xué)，把聽你的數(shù)學(xué)課當(dāng)成一種享受，這樣可以把自己對數(shù)學(xué)的熱愛傳遞每一位學(xué)生。
2 建立一種和諧融洽的師生關(guān)系
古人云：“親其師，信其道”。為此，教師必須樹立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。要在學(xué)生中樹立威信，教師必須尊重、愛護、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠實守信用和一顆樂于奉獻的精神。由于受到學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，學(xué)生將確信其教導(dǎo)的真實性和正確性。對于所傳授的知識、認(rèn)真領(lǐng)會；對于其諄諄教導(dǎo)，言聽計從，師生的感情在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生共鳴。此時，教師的贊揚會引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足。教師的忠告和批評會激起學(xué)生改正錯誤的決心和信心，使他們真正感覺到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評和忠告。 在建立良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)要充分發(fā)揮“情感教育”的作用。正如古人所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。試想：沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？沒有興奮的情緒怎么能激勵人？沒有清醒理智的人怎么能喚醒沉睡的人呢？陶醉觀眾首先得陶醉自己。學(xué)生的思維一旦和你協(xié)調(diào)，那么你講上一句，他并知下一句，教學(xué)的效果可想而知。在現(xiàn)實生活中，每個人都有喜、怒、哀、樂，同樣，教師也會有順心的時候和不順心的時候，此時，教師必須將自己的煩惱留在教室門外，有理智地控制自己的情緒。因為教師在課堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動無不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中。
3 進行及時恰當(dāng)評價，強化學(xué)生的自我概念
評價是對學(xué)生的一種肯定和鼓勵。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量給學(xué)生表現(xiàn)的機會和多種鼓勵，捕捉學(xué)生的思維亮點。對學(xué)生的一次精彩的發(fā)言，一個獨到的見解，一回勇敢的嘗試，一次進步的努力，都應(yīng)及時評價和表揚，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的喜悅。即使是錯誤或不夠準(zhǔn)確的理解，也應(yīng)鼓勵學(xué)生正視自己的錯誤和不足，形成積極的情感、態(tài)度和價值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立學(xué)習(xí)的自信心。通過及時引導(dǎo)和評價，讓學(xué)生強化自我概念。評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。評價方式有許多，如：課堂觀察、口述法、書面測試、調(diào)查報告、學(xué)生自評、作業(yè)評語等方式。每一種評價方式都有它獨有的特點，不管用哪種方式都要注意做到：真實、及時、激勵、表揚為主。就算批評也要語言委婉，古人云：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
4 聯(lián)系生活滲透情感教育
對于初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識的貧乏以及思維能力也的薄弱，教師只能將數(shù)學(xué)知識作為載體，把數(shù)學(xué)思想和方法平輔直敘在教學(xué)中。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到極大地制約，因此，教師要把握好滲透的契機，重視數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，知識的形成和發(fā)展過程，解決問題和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在這些過程中展開思維，形成獲取、發(fā)展新知識，運用新知識解決問題。如初中代數(shù)課本第一冊《有理數(shù)》這一章，在數(shù)軸教學(xué)之后，就引出了“在數(shù)軸上表示的兩個數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大"，“正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0，正數(shù)大于一切負數(shù)"。而兩個負數(shù)比大小的全過程單獨地放在絕對值教學(xué)之后解決。教師在教學(xué)中應(yīng)把握住這個逐級滲透的原則，既使這一章節(jié)的重點突出，難點分散；又向?qū)W生滲透了形數(shù)結(jié)合的思想，學(xué)生易于接受。在滲透數(shù)學(xué)思想、方法的過程中，教師要精心設(shè)計、有機結(jié)合，要有意識地潛移默化地啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊含于數(shù)學(xué)之中的種種數(shù)學(xué)思想方法。
二、在教學(xué)中滲透情感教育
情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融合進情感教育，是我們作為教育者在教育新形勢下的責(zé)任和義務(wù)，作為教師我們要通過情感教育去激勵、喚醒、鼓舞、感化他，“以情感人，以情動人”，如果學(xué)生對老師產(chǎn)生良好的情感，傾注自己的情，傾注自己的愛，才能使學(xué)習(xí)永遠充滿旺盛的活力。教師真誠的關(guān)愛學(xué)生，面對學(xué)生時才會產(chǎn)生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學(xué)情感，激起學(xué)生情感上的共鳴。在此基礎(chǔ)上的師生雙邊活動，學(xué)生才能更多的參與，更多的感受到被人欣賞，被人關(guān)愛的溫暖與幸福。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強學(xué)習(xí)的精神。教師要熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生和尊重學(xué)生；同時又要嚴(yán)格要求學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進，決不遷就和放任自流。
三、走進生活滲透情感教育
數(shù)學(xué)教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動，是學(xué)生的認(rèn)知過程。在這個過程中，教學(xué)內(nèi)容是客體，學(xué)生則是課堂的主體，學(xué)生不僅僅要接受教師傳授的知識與技能，更應(yīng)該成為主動的探索者。因此，作為老師，我們應(yīng)充分認(rèn)識這種主體性，尊重學(xué)生的每一次回答，肯定學(xué)生的每一次回答，讓學(xué)生在融洽，嚴(yán)而有序又無拘無束的氛圍中學(xué)得知識，以情景為手段，以情感為紐帶，以發(fā)展為目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)問題情景、故事情景、生活情景、形象動態(tài)情景、質(zhì)疑情景、解決實際問題等情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中體驗情感的促進，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)既來源于生活，又應(yīng)用于生活、服務(wù)于生活，學(xué)生才會感到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要。
桑植縣澧源鎮(zhèn)派出所：
我叫李君，男，土家族，1985年12月1日出生，身份證號碼：43082219851*******?，F(xiàn)戶口所在地：陜西省西安市雁塔區(qū)**大街**號20xx級經(jīng)濟。原籍湖南省**縣**公山鄉(xiāng)莊耳坪村上坪組。20xx年9月因考入西安交通大學(xué)將戶口從原籍遷入了現(xiàn)戶口所在地。畢業(yè)后一直在外地工作，戶口也未解決。20xx年9月考入湖南省公山國家級自然保護區(qū)管理處森林大隊。為了以后工作和生活的方便，特申請將戶口由陜西省西安市雁塔區(qū)朱雀大街二零一號20xx級經(jīng)濟遷入到湖南省桑植縣澧源鎮(zhèn)。懇請批準(zhǔn)為謝。
特此申請
申請人：李*
201*年12月05日
入戶申請書二
****公安局(或派出所)：
本人***,**歲，******人，于**年*月*日于貴轄區(qū)**處購買了***平方**元的住房一套。根據(jù)***規(guī)定和本人需要，特申請將在***處的本人及妻子*孩子*的戶口遷到貴轄區(qū)**路**號*小區(qū)**樓**單元***室。望領(lǐng)導(dǎo)早日批復(fù)!
申請人：****
****年*月*日
入戶申請書三
***公安局：
我叫***,性別：男，生于*年*月*日，漢族人，戶口所在地：**縣**鎮(zhèn)**街。因**原因，向公安機關(guān)申請入戶，請予以批準(zhǔn)。同時承諾，所提交的證件以及有關(guān)材料真實、合法、有效，復(fù)印文本與原件一致，并對因提交虛假證件及材料所引發(fā)的一切后果承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
附申請材料：
1、身份證、戶口簿復(fù)印件
2、村(居)證明
3、個人書面申請
4、入戶申請審批表
5、醫(yī)院的出生證明
申請人：***
***年*月*日
入戶申請書四
***公安局城內(nèi)派出所：
本人叫****(身份證：***********) ,女，****年***月**日生 于廣東****,戶口在***********,于 20xx 年*月*日與**(身份證： ************)初婚，并于 200*年*月*日在**人民醫(yī)院生一兒子， 名為***.當(dāng)時因身體原因，沒有及時上環(huán)并為小孩上戶口，現(xiàn)特申 請貴所辦理***的落戶手續(xù)，請予以批準(zhǔn)。
特此申請。
申請人：
20xx 年 10 月 8 日
入戶申請書五
本人***,性別：男，文化程度：***,***年***月***日出生，身份證號碼：***,非農(nóng)業(yè)戶口。
配偶***,性別：女，文化程度：***,***年***月***日出生，身份證號碼：***,非農(nóng)業(yè)戶口。
***年***月***日與配偶***在本市***民政局登記結(jié)婚，夫妻雙方均屬晚婚(初婚)，無子女。由于本人戶口所在地***省***市離配偶居住戶口所在地***省***市相隔較遠，加之配偶于***年***應(yīng)招在***市***單位工作，給生活和工作帶來諸多不便，因此本人申請夫妻投靠，把配偶***的戶口從異地遷入戶本市***,希望有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)。謝謝!
申請人：***
入戶申請書六
(入戶地)派出所戶籍科：
本人與居住貴所管轄區(qū)(入戶地址)的(父母名)系(母子.母女或父子.父女)現(xiàn)申請家庭組戶，將本人原落(現(xiàn)在你居住地)的戶籍轉(zhuǎn)入貴地。請求批準(zhǔn)，謝謝!
申請人：(簽名)
年 月 日
申請書的篆寫主要有以下幾點：
1、首先要闡述清楚目前你們夫妻的現(xiàn)狀及現(xiàn)狀帶給你們的障礙及困難。
2、其次是引用現(xiàn)行夫妻投靠入戶的法律或規(guī)定。
3、懇請主管部門盡快給予解決。
入戶申請書七
某某派出所：
某某申請人 性別 年齡 身份證號碼 現(xiàn)家庭地址：電話：
因申請人某某與被申請人某某是父子或母子關(guān)系，性別 年齡 現(xiàn)具體地址 戶口所在地 電話 現(xiàn)在由于被申請人父母以退休，為了更好的照顧和贍養(yǎng)父母，雙方需要生活在一起，故申請將申請人戶口遷至被申請人戶口一起，墾請批準(zhǔn)為盼!
此致
一、加強自身的情感修養(yǎng)
數(shù)學(xué)教師的本領(lǐng)是數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣；如果教師討厭數(shù)學(xué)，學(xué)生便毫無例外地討厭數(shù)學(xué)，這揭示了教師對數(shù)學(xué)的情感潛移默化，耳濡目染影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。”實驗已證明，教師的情感，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因為教師積極的情緒所創(chuàng)設(shè)的生動活潑的課堂氛圍，使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，容易引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生更好地接受知識，并在新知識的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；良好的情緒可以加速認(rèn)識活動的進程，而認(rèn)識過程又能引起良好的情緒效應(yīng)。
可是，在現(xiàn)實教學(xué)當(dāng)中，特別是農(nóng)村的一些教師中，“唯師尊嚴(yán)”的觀念仍普遍存在，數(shù)學(xué)教師在課堂上板著面孔、過于嚴(yán)肅甚至冷漠的不在少數(shù)，遇到調(diào)皮的學(xué)生，教師或嚴(yán)厲批評，或罰抄罰站。據(jù)調(diào)查，70%的學(xué)生認(rèn)為教師嚴(yán)肅有余，活潑不足，多數(shù)時候僵硬而平淡，缺乏生氣，這對天真活潑的小學(xué)生是不適的，甚至是殘酷的。因此，在課程改革的今天，我們要加強教師自身情感修養(yǎng)。尤其是數(shù)學(xué)教師，除了要學(xué)習(xí)新課程理論知識，提高業(yè)務(wù)水平，還要加強少兒心理學(xué)、教育學(xué)等的學(xué)習(xí)，加強文學(xué)、藝術(shù)、自然、社會等方面知識的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識和情感，從而提高自身情感修養(yǎng)。
二、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍
新課程十分提倡平等和諧的師生關(guān)系，強調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，因為這有助于學(xué)生的身心健康，有助于培養(yǎng)積極健康的心理情緒，有助于提高學(xué)習(xí)效果。一旦師生間建立了良好的感情，教師就教得愉快而盡力，學(xué)生就學(xué)得輕松而起勁。因此，教師要有和學(xué)生做朋友、做小伙伴的意識，摒棄高高在上、唯我獨尊的思想，躬身或蹲下身來同學(xué)生對話。要鼓勵學(xué)生自由表達或提出建議，對學(xué)生坦誠相待，與學(xué)生溝通交流，科學(xué)地評價學(xué)生的優(yōu)缺點，讓學(xué)生在課堂里保持心情輕松愉快，而不是焦慮壓抑；要多組織探究式、討論式、表演式的教學(xué)形式，讓學(xué)生從言行到思維都空前活躍。
三、增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的情感色彩
在數(shù)學(xué)學(xué)科中，有許多教學(xué)內(nèi)容毫無情感色彩，既枯燥又抽象，從情感教育的角度看，教師應(yīng)盡可能賦予它某些情感色彩，讓學(xué)生在接受這些科學(xué)性很強的教學(xué)內(nèi)容時，也會感受到某些情趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：“簡便計算1346+199和732-399”可謂毫無情感因素，但在教學(xué)中，一位教師進行了巧妙的設(shè)計：明天是媽媽的生日，爸爸有732元，要給媽媽買一件禮物（投影儀打出部分商品的價格表：戒指 399元、皮鞋199元、項鏈1999元……），如果讓你來扮演爸爸，你能辦好這件事嗎？接著讓學(xué)生分小組模擬超市購物，讓學(xué)生口述購物時如何付款，如何找錢，并將過程列出算式。一位顧客說：“我原有732元，買一枚戒指要399元，付給營業(yè)員400元，找回1元，還有333元，算式是732—399=732-400+1=332+1=333?！币晃粻I業(yè)員說：“我原有1346元，賣一雙皮鞋199元，顧客付給我200元，我找回1元。算式是1346+199=1346+200-1=1545?！?/p>
這樣，學(xué)生在輕松、愉快的活動中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，一方面感受到數(shù)學(xué)的無限樂趣，另一方面較好地滲透了孝順父母、尊敬長輩的情感教育，達到一舉兩得的效果。
四、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)問題情境。
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：教學(xué)時應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真、生活化的數(shù)學(xué)問題情境，喚起學(xué)生思考的欲望，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生置身于逼真的生活化的數(shù)學(xué)問題情境中，感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，貼近學(xué)生生活，將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉快、渴求、探索的狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。例如：在教學(xué)“10的分成”這個知識點時，我創(chuàng)設(shè)了一個分糖的情境：媽媽買來10粒糖，要小明分給自己和小明的表弟吃，如果你是小明，你會怎么分呢？為什么？有的小朋友說：每人各5粒，因為這樣公平。有的說：給表弟6粒，自己4粒，因為表弟年齡比自己小。有的說：我3粒，表弟4粒，還剩3粒留給媽媽，因為媽媽很辛苦，等等。課堂氣氛非?；钴S，每個學(xué)生都在積極思考，既讓學(xué)生對10的組成有了清晰的認(rèn)識，又在課堂中滲透了“人文”精神，讓學(xué)生懂得人與人之間的尊重和友愛。
數(shù)學(xué)教學(xué)如果沒有情感的注入，將是不可能將其學(xué)好的，一旦激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，加之以正確的方法引導(dǎo)，就有可能培養(yǎng)出一個數(shù)學(xué)天才，可以說情感教育是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育，淺談一下情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，以及如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行情感教育。
一、情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀
長期以來，我國的教學(xué)模式都是以教師和課堂教學(xué)為中心，注重雙基，教師一般僅僅視傳授知識、解決疑難為天職，這就形成了我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對情感因素在教學(xué)中的作用往往估計不足，由于學(xué)生不能作為學(xué)習(xí)的主體參與到教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的積極情感得不到體驗，意志品質(zhì)得不到體現(xiàn)，教學(xué)活動都由教師來組織，學(xué)生只是消極參與。
雖然情感教育現(xiàn)在已經(jīng)作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，并成為新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)之一，但是許多教師并沒有真正去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。為什么這么說呢？讓我們聯(lián)系實際生活想一想吧：現(xiàn)在的孩子基本上都和爺爺、奶奶生活在一起，爸爸、媽媽很多都在外面打工，這一現(xiàn)象在農(nóng)村特別突出。孩子在成長的過程中，在家里的情感教育幾乎為“零”，再加上大多數(shù)又是獨生子女，如果教師不注意在教學(xué)中滲透情感教育，那么我們的教育對學(xué)生的成長將毫無意義，數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此。新課程里有許多生活情境，我們只要把情感教育滲透到這些生活情境當(dāng)中，就間接的把情感教育滲透到了你的數(shù)學(xué)教學(xué)中。
二、情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性
從教學(xué)論的角度看，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了在學(xué)習(xí)過程中的情感作用。國家教委曾在九年義務(wù)教育教材會議上強調(diào)：在數(shù)學(xué)方面，不僅要有知識的傳授，技能的培養(yǎng)，同時還要有情感的交流。事實上，學(xué)生也渴望平等和被尊重，希望老師是“良師”，更是“益友”。這勢必要打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系，以適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求。
從心理學(xué)角度看，情感總是與認(rèn)識緊密相聯(lián)。情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗。心理學(xué)研究表明：積極豐富的情感能促進認(rèn)識過程，意志過程，使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展。消極情感阻礙智力發(fā)展，積極情感推動人的智力發(fā)展，特別是理智感，能使人不斷地探索新的知識，保持學(xué)習(xí)的主動性，積極性，努力克服困難。一般來說，不滿意、煩躁、痛苦、憂傷、憤怒等消極因素能削弱學(xué)生的活動能力，使學(xué)生頭昏腦脹，記憶混亂，注意力分散，思維遲鈍、刻板，學(xué)習(xí)效率低；滿意、歡樂、喜悅、愛慕等積極情感能提高學(xué)生的活動能力，使學(xué)生頭腦清醒，感知范圍廣闊，記憶敏捷牢固，思維深刻靈活，學(xué)習(xí)效率提高。
在智力活動中：①情感有動力功能。教學(xué)中，教師將學(xué)生的智力活動與未來的美好前景聯(lián)系起來，就會使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；教師向?qū)W生傳授豐富新穎的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛知識的情感，使他們能深入鉆研，刻苦地探索知識，攻克難關(guān)；教師以生動靈活的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生，就會使學(xué)生對智力活動產(chǎn)生濃厚興趣，體驗到智力活動過程中的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。②情感有增強信號功能。在教學(xué)過程中，教師運用情感的信號功能把深厚的情感傳達給學(xué)生，引起學(xué)生的注意，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起到激勵或阻止的作用，從而提高智力活動的效率。例如，上課時，教師通過表情把教材講得有聲有色，這樣既可以給學(xué)生留下深刻的印象，又可以幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知、理解和掌握教材。③情感具有感染功能。情感通過潛移默化，能增強學(xué)生智力活動的效果。教師在教學(xué)中要有高尚的道德情操，對學(xué)生滿腔熱情，關(guān)心愛護，并以積極樂觀的激情去挖掘教材的情感因素，去教育、感化學(xué)生，做到以情動人。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果沒有情感的注入，將是不可能將其學(xué)好的。沒有人的情感就沒有（也不可能有）對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛及對數(shù)學(xué)真理的追求?？梢院敛豢鋸埖卣f，情感是數(shù)學(xué)教學(xué)中的劑、催化劑。一旦激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，加之以正確的方法引導(dǎo)，就有可能培養(yǎng)出一個數(shù)學(xué)天才，可以說，情感教育是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。
三、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育
依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的情感思想目標(biāo)，并借鑒布盧姆情感目標(biāo)分層原理（接受――反映――價值――組織――性格化），我們把學(xué)生的情感發(fā)展過程及相應(yīng)的情感教育大致分為如下三個由低級到高級的階段：形成――保持――內(nèi)化。在構(gòu)成學(xué)校教育教學(xué)系統(tǒng)諸多因素中，教師和學(xué)生是兩個最活躍、最基本的因素，教師是教的活動主體，學(xué)生是學(xué)的活動主體。正確貫徹素質(zhì)教育，教師就要轉(zhuǎn)變舊的教育觀，端正對待學(xué)生的教育觀念，要投入情感教育。如果老師與學(xué)生建立了良好的情感，學(xué)生一定會對該老師所授的課產(chǎn)生好感，這便自發(fā)地在學(xué)生的內(nèi)心中形成了一股積極教育力量。因此，我們教師應(yīng)從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心學(xué)生，了解他們在想什么，需要什么，有什么困難；了解他們的生活習(xí)性、學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，發(fā)建立起融洽的師生關(guān)系。特別是對于差生，由于長期受自卑所困撓，教師應(yīng)當(dāng)更多的給他們投去鼓勵的目光，使他們在心理上保持平衡。而在教學(xué)中，對于差生決不能歧視、譏笑、挖苦。相反，他們有困難時，教師應(yīng)熱忱地幫助，他們有進步時應(yīng)積極表揚，他們總是生活在希望之中。蘇霍姆林斯基曾說：“熱愛孩子是教師生活中最重要的東西?！本\所至，金石為開。一旦教師的真情被學(xué)生所理解，教師對學(xué)生的愛便會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極因素，產(chǎn)生有效的正遷移，從而變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力。
中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0167-01
教學(xué)過程不僅是一個知識傳授、能力培養(yǎng)的過程，更是一個情感參與和培養(yǎng)的過程，沒有學(xué)生情感參與的教學(xué)是不成功的。心理學(xué)研究表明：情感是人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度和情緒體驗。有資料表明：小學(xué)生的學(xué)習(xí)是以他們對世界的認(rèn)識為基礎(chǔ)的，而情感是小學(xué)生智力發(fā)展的翅膀，情感能引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)真地觀察，去仔細地思考，去積極地探索，情感還能促使小學(xué)生將得到的知識盡快內(nèi)化，進而形成能力，促進發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計教學(xué)過程，以獲取的真切感受為基礎(chǔ)，不斷激發(fā)學(xué)生情感的投入，激發(fā)"我要學(xué)"、"要探究"的內(nèi)驅(qū)動力，達到教學(xué)的最優(yōu)化。
1.傾注一個“愛”字
別林斯基說過："愛是教育的媒介和工具"。首先，教師必須有強烈的事業(yè)心，熱愛社會主義教育事業(yè)，要有較強的責(zé)任感，飽滿的教學(xué)激情，才能以其"愛心"換取學(xué)生的"真心"。其次，教師要與學(xué)生建立一種新型的師生關(guān)系。教師要尊重、信任、熱愛每一位學(xué)生，要清醒認(rèn)識到：教學(xué)過程中教師的講授并不是把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，要對每一個學(xué)生抱有一定的期望。"期望值與學(xué)生的成功成正比"，讓每個學(xué)生都感到自己是被重視的、被關(guān)注的。教師應(yīng)充分發(fā)揚教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待每一位學(xué)生，特別是學(xué)困生，應(yīng)多一份關(guān)愛。這樣，教師用愛學(xué)生的真摯感情去創(chuàng)設(shè)一種意境、一種氣韻，去感染每一位學(xué)生的情感，使他們激發(fā)想學(xué)習(xí)的欲望。
2.挖掘一個“美”字
布魯綱說過："學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣"，而數(shù)學(xué)中蘊含著豐富的美學(xué)因素，這些美的因素是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的源泉，是引起學(xué)生求知欲的直接動力。數(shù)學(xué)中書寫工整、布局合理的整潔美；幾何圖形的對稱美、形式美；語言文字表述的簡潔美；思考問題的思維美；完成作業(yè)的習(xí)慣美。這些使學(xué)生通過視覺、聽覺、思維獲得美感，感到愉悅，進而形成真實體驗，引起思考與聯(lián)想，由直覺到悟覺。其次，還應(yīng)布置一定的環(huán)境美，偉人的名言，同學(xué)的榜樣，先進事跡的召喚，無不促使學(xué)生奮發(fā)向上，積極求學(xué)。
3.體現(xiàn)一個“導(dǎo)”字
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得情感的體驗。素質(zhì)教育的教學(xué)過程是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)中，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，把握好教學(xué)過程中認(rèn)知因素及情感的相互交替、相互融合。
3.1設(shè)境誘情，以情促學(xué)。教學(xué)時，教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)一定情境，不僅起到激情作用，更重要的是將學(xué)生的情與境中的情融合，起到導(dǎo)學(xué)的作用。因為這"特定的情境產(chǎn)生的情感，能促進知識的遷移，能加速學(xué)生認(rèn)識和理解，能優(yōu)化教學(xué)過程"。這時學(xué)生"內(nèi)心產(chǎn)生的情感就像阿里巴巴叫開藏寶山洞大門的咒語"將學(xué)生帶入知識的寶庫，學(xué)生在不斷的興奮、不斷的激動中拾珍得寶。如在教學(xué)"長方體的認(rèn)識"時，筆者特別創(chuàng)設(shè)了由"面體"過渡的情境：在一個正方形正中央有一長方形紅色部分，然后再讓這一"紅色部分"慢慢托出，讓學(xué)生體會：這是長方形嗎？從而引出課題：長方體的認(rèn)識。這樣巧妙運用知識自身的魅力，引"生"入勝，動態(tài)的畫面推進學(xué)生思考，情感急速地將學(xué)生導(dǎo)入正確的思維軌道"面體"的本質(zhì)區(qū)別。
3.2以動激情，以情導(dǎo)探。蘇霍姆林斯基說過："如果智力負載著豐富的感情，那么智慧所表達的內(nèi)容就具有強大的滲透力和不可抗拒的感染力。"小學(xué)生情感豐富而好動，讓他們在動中得到體驗，是激情、引思、學(xué)知的好方法。教學(xué)中，教師就得給學(xué)生提供動的材料，讓學(xué)生有序、有層、有情地動，使他們滿懷信心和饒有興趣地實踐，這就縮短了學(xué)生與知識間的距離，增強真實感。學(xué)生在操作中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象將引起他們自然的關(guān)注，在產(chǎn)生細致的情感體驗中思維亦會活躍起來。如教學(xué)"長方體的認(rèn)識"時，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到"面體"的變化，初步感知面、棱、頂點后，教師可放手讓學(xué)生小組合作，動手摸摸，動眼看看，數(shù)一數(shù)，擺一擺，比一比，讓學(xué)生自己概括出面、棱、頂點的特征。這樣的學(xué)習(xí)，由"難"變"易"，由"苦"變"甜"，新知在情點與難點、情點與重點的焊接中升華，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，以及情感的養(yǎng)成都同時得到意想不到的發(fā)展。
3.3以言傳情，以情引思。蘇霍姆林斯基說過："教學(xué)語言如果沒有情感的血液在流動，就會蒼白無力，索然寡味。"可見，課堂上教師的教學(xué)語言是多么重要。充滿情感色彩的語言，直接關(guān)系著師生之間情感交流和諧狀態(tài)的形成，它具有一種吸引力，既可凝聚學(xué)生的注意力，也可使學(xué)生情感和教師、教學(xué)內(nèi)容形成共鳴狀態(tài)，達到優(yōu)化教學(xué)的目的。語言的情可通過教師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)、媒體作用于學(xué)生的各種感官，從而觸及學(xué)生的心靈，產(chǎn)生真正獲得新知識的愉悅。如當(dāng)學(xué)生探索完長方體面、棱、頂點的特征時，又讓學(xué)生用語言敘述，小組討論，概括出面、棱、頂點的特征，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。他們那種心潮涌動，急于搶答的樣子將課中學(xué)習(xí)的情感推向。此時，課堂上師生情感交融，教師放得開，學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得深、學(xué)得透。這樣的語言，使老師的情、情境的情與學(xué)生的情緊緊融合在一起，得到知識的科學(xué)性。
3.4練中有情，情中升華。有資料表明，人情感因素占學(xué)習(xí)各因素的25%，是最具有廣泛性、融合性，最為活躍的因素。正是這種融合在人心靈深層次的情感，成了指導(dǎo)人行為的基本因素。在鞏固練習(xí)中，應(yīng)使學(xué)生自覺參加反饋，大膽地發(fā)表自己的見解，勇于暴露自己學(xué)習(xí)上存在的問題，主動向教師提供充分可靠的反饋信息。如"長方體的認(rèn)識"課后的訓(xùn)練中，出示是非判斷：①有6個面是長方形的物體是長方體；②長方體只有一組長寬高。讓學(xué)生在說一說、辨一辨中明確是非，訓(xùn)練思維的辯證性。
我叫***，男，**年*月*日出生，身份證號碼：**********，現(xiàn)住在濟南市***，我愛人***，女，**年*月*日出生，身份證號碼：********，戶口所在地為：**省**市(縣)，屬于非農(nóng)業(yè)(農(nóng)業(yè))戶口。
我與***于**年*月*日登記結(jié)婚，兩人均為初婚(或是其他)，未生育(或是已有孩子，戶口隨***落于**地方)，為生活方便，特申請將**的戶口落于我的戶口上，望批準(zhǔn)。
申請人：***
結(jié)婚遷戶口申請書(二)
**公安局：
本人***，男，*年*月*日出生，公民身份號碼*****，常住戶口地址*******，我于*年*月*日與**市*區(qū)居民***(女，*年*月*日出生，公民身份號碼***，常住戶口地址*****)登記結(jié)婚，
結(jié)婚后雙方都在**生活，為方便生活，特申請將***戶口由**遷來**，請予以批準(zhǔn)。
申請人：***
申請日期：* 年 * 月 * 日
結(jié)婚遷戶口申請書(三)
***派出所:
xx派出所：
本人xx，x歲，x省x縣x鄉(xiāng)人，與****年與***結(jié)婚，現(xiàn)我丈夫家住****，根據(jù)××市戶籍管理相關(guān)規(guī)定和本人需要，特申請將將我的戶口從****遷到****。望早日批復(fù)!
xx年xx月xx日
【2】
xx省xx市公安局：
本人xxx，男，xxxx年xx月xx日出生，公民身份號碼xxxxxxxxxxxxx，常住戶口地址：xxx省xxx市xx街xx號xx號樓xx單元xxx戶，我于xxxx年xx月xx日與xx省xx市xx區(qū)居民xx(女，xxxx年xx月xx日出生，公民身份號碼xxxxxxxxxxxxx，常住戶口地址：xx省xx市xxx區(qū)xxxx街xxx號)登記結(jié)婚，結(jié)婚后雙方都在xx市生活，為方便生活，特申請將xx戶口由xx省xx市遷入我戶所在地xxxx市xx街派出所，請批準(zhǔn)。
特此申請。
申請人：
年月日
【3】
×××派出所或公安局：
xxx，男，xxxx年xx月xx日出生。戶口所在地，xxxxxx屬農(nóng)業(yè)戶口。妻子xx，xxxx年xx月xx日出生，戶口所在地，xxxxxx，屬農(nóng)業(yè)戶口。于xxxx年xx月xx日登記結(jié)婚，是初婚(xx)。無子女(xxx)。
妻子的家庭主要成員：
父親：xxx、群眾、現(xiàn)年xx歲
母親：xxx、群眾、現(xiàn)年xx歲
為了今后的生活方便，我自愿申請將我妻子xxx的戶口，由原籍遷入到xxxxx我家，入農(nóng)業(yè)(xx)戶口。
申請人：
xxxx年xx月xx日
【4】
×××派出所或公安局：
我原住址(戶籍所在地)××××××，姓名××，性別女，漢族，出生于××年×月×日，身份證號××××××××，現(xiàn)戶口所在地為××區(qū)××路××號×××××，為居民戶口，××年起我長期在××××在工作和居住。××年××月××日我與貴轄區(qū)××先生結(jié)為夫妻，丈夫××居住地址(戶籍所在地)××××××，為便于生活、工作、學(xué)習(xí)，現(xiàn)向貴派出所提出申請同意我的戶口遷至貴轄區(qū)我丈夫處的申請。望給予幫助。
特此申請
xxx因xx需要(根據(jù)實際情況寫內(nèi)容)，現(xiàn)申請將位于xxxxx地的戶口遷移至xxxx地，請批準(zhǔn)。
特此申請
xxx
xxxx年xx月xx日
遷戶口申請書范例2
××公安局××派出所：
我叫×××，××年×月×日出生，戶口在×××，非農(nóng)業(yè)戶口，自20××年××××××。根據(jù)戶口遷移政策相關(guān)規(guī)定，現(xiàn)申請將戶口轉(zhuǎn)入×××。
望批準(zhǔn)為盼!
申請人：×××
××年×月×號
遷戶口申請書范例3
xxx派出所：
本人xxx，xx歲，戶籍為貴轄區(qū)xx路xx號(與前妻xxx戶籍一致)。xxxx年x月xx日,本人因與前妻xxx感情不合而在xxx民政局辦理了離婚登記(或經(jīng)xx人民法院判決離婚)。按離婚協(xié)議的約定(或按法院判決書的判決),xx路xx號的房屋歸前妻xxx所有,為此,本人須搬離該處?，F(xiàn)本人在xx區(qū)xx路xx號xxxx小區(qū)購買了一套住房,并于xxxx年x月xx日實際入住。根據(jù)xx市戶籍管理相關(guān)規(guī)定和本人需要，特申請將在貴轄區(qū)xx路xx號的本人戶口遷移到xx區(qū)xx路xx號xxxx小區(qū)xx號。
望早日批復(fù)!
申請人：(手寫簽名)
xxxx年x月xx日
遷戶口申請書范例4
****派出所：
本人***，**歲，**鎮(zhèn)**村人，****年**月**日在貴轄區(qū)**路***號****小區(qū)購買了***m2的住房一套,并于****年**月**日實際入住。根據(jù)**市戶籍管理相關(guān)規(guī)定和本人需要，特申請將在**鎮(zhèn)**村處的本人及妻子***和孩子***的戶口遷移到貴轄區(qū)***路***號國***小區(qū)****。
望早日批復(fù)!
申請人：(手寫簽名)
****年**月**日
遷戶口申請書范例5
***派出所:
我與貴轄區(qū)***,女(男)身份證號****,已經(jīng)申請登記結(jié)婚.
現(xiàn)兩地分居,為了方便工作和生活,特申請戶口遷入貴地.
3、為了避免申請人扎堆的進行遷戶手續(xù)辦理，在城市各區(qū)域中心，將戶籍窗口功能一再提升，將設(shè)施不斷完善，目的是為了給申請人帶來更便捷的服務(wù)。
戶口遷移證明可以寫成：戶口遷移申請書：XXXXXX（主管部門），根據(jù)XXX的實際情況，請根據(jù)XXX的實際情況填寫遷入的內(nèi)容，特此請求，申請人：XXX；年、月、日；法律依據(jù)：（中華人民共和國戶籍法）：第十條、公民遷出戶籍管轄范圍的，應(yīng)當(dāng)在遷出前向戶籍機關(guān)申請登記，領(lǐng)取遷出證明，公布戶籍。公民從農(nóng)村遷入城市，必須持有城市勞動部門出具的選房證明、校園選擇證明或者城市戶籍管理機關(guān)出具的準(zhǔn)予遷入的證明，并向其經(jīng)常居住地的戶口登記機關(guān)申請辦理遷出手續(xù)。公民遷往邊防地區(qū)，必須經(jīng)所在縣、市、市轄區(qū)公安機關(guān)同意。
法律依據(jù)：（中華人民共和國戶籍法）：第十條、公民遷出戶籍管轄范圍的，應(yīng)當(dāng)在遷出前向戶籍機關(guān)申請登記，領(lǐng)取遷出證明，公布戶籍。公民從農(nóng)村遷入城市，必須持有城市勞動部門出具的選房證明、校園選擇證明或者城市戶籍管理機關(guān)出具的準(zhǔn)予遷入的證明，并向其經(jīng)常居住地的戶口登記機關(guān)申請辦理遷出手續(xù)。公民遷往邊防地區(qū)，必須經(jīng)所在縣、市、市轄區(qū)公安機關(guān)同意。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
