時(shí)間：2023-01-17 01:30:03
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課堂氛圍是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，它的好壞直接影響學(xué)習(xí)效果。那么，如何營造良好的小學(xué)語文教學(xué)氛圍呢？我在上語文課時(shí)是這樣做的。
一、心態(tài)放好、放正
教師的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師手段的體現(xiàn)，怎么能保證好心態(tài)呢？第一，備課要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教案要胸有成竹，教學(xué)過程符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。備課充分是教師保持好的心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。第二，進(jìn)行教學(xué)要投入、要有激情。得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、眼神等體態(tài)語言，例如，朗誦古詩時(shí)要加上古人的吟詩做對(duì)的動(dòng)作就更能吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。當(dāng)教師出現(xiàn)口誤的時(shí)候，教師提問學(xué)生，看學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)教師的錯(cuò)誤，更能加深學(xué)生的印象。
二、師生關(guān)系和諧
師生關(guān)系和諧，彼此是朋友式的相處，使教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。平日，多到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，例如，下課時(shí)和學(xué)生一起玩跳繩、踢毽子、丟手絹等游戲，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生，少批評(píng)學(xué)生，真誠地關(guān)懷他們，充分尊重、信任他們，這樣在上課時(shí)課堂的氣氛就會(huì)活躍。課堂氣氛活躍后，學(xué)生就會(huì)跟隨教師的思路來學(xué)習(xí)，記憶深刻，課堂的教學(xué)效果就好，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的活力。
三、讓學(xué)生精力充沛，注意力集中
小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。上課后學(xué)生的心還停留在下課的游戲中，沒有收回來，這樣不可能把注意力放在學(xué)習(xí)上，我是通過“木頭人”游戲一分鐘，使學(xué)生收回心的，然后面帶微笑來上課。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。在課程學(xué)習(xí)過程中不要讓學(xué)生全程注意力集中，這樣不符合小學(xué)生的生理習(xí)慣，要讓學(xué)生在微笑中集中精力學(xué)習(xí)20分鐘，學(xué)習(xí)的效率就高了。課堂的氣氛也愉快，教學(xué)效果也好。
參考文獻(xiàn)：
每天晚上，老師們都要堅(jiān)持晚辦公。那時(shí)學(xué)校沒有電，照明用的是帶罩的煤油燈。為了節(jié)省，每四個(gè)人圍坐一起，共用一盞煤油燈。每個(gè)晚上，大家至少要書寫兩節(jié)課的教案，處理當(dāng)天學(xué)生做的作業(yè)。不論是炎熱的夏天還是寒冷的冬天，大家都堅(jiān)持著。處理完教案、作業(yè)后，大家還要聊一會(huì)兒家常，說古論今，幾個(gè)小時(shí)的時(shí)光不知不覺中就過去了。
那時(shí)有句話叫“老師干的是良心活”，大家都是憑著良心去對(duì)待孩子們的。所以，課是認(rèn)真上的，作業(yè)是認(rèn)真批改的，教案是認(rèn)真寫的。有的老師對(duì)自己所擔(dān)任的課程內(nèi)容不熟悉，就虛心地向別人請(qǐng)教，誰都明白自己的底細(xì)，誰也不去譏笑誰。有的老師包班，要帶語文數(shù)學(xué)兩門課，有的老師一天至少要上四節(jié)課甚至是一天無空堂，但沒有一個(gè)叫苦叫累，整天都精神抖擻的。和現(xiàn)在相比，雖然累但沒有壓力。那時(shí)從不統(tǒng)考，不以質(zhì)量論英雄，不給教學(xué)成績(jī)排名次。我們雖然沒有壓力，但我們依然認(rèn)真對(duì)待著考試。每到期中期末，大家總要認(rèn)真出一份試卷，然后把內(nèi)容刻寫在蠟紙上用油印機(jī)印出來給學(xué)生做，以此檢查學(xué)生學(xué)的情況。學(xué)生的成績(jī)要是不理想了，老師的心里也是不好受的，總要捧著試卷哀嘆一番。然后再印一份試卷讓學(xué)生再做一遍，總想看到學(xué)生有好的成績(jī)。
那時(shí)課堂上老師靠的就是一枝粉筆一本書，什么教具、教學(xué)儀器之類的一概沒有，如果說有教具，那也都是老師們自制的。他們把放過的爆竹串起來，把小樹棒用紅藍(lán)墨水染出來，或者用彩紙剪剪貼貼，用黃泥整一整，這些就成了可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教具。他們找來廢紙盒剪好后涂上墨汁，就成了語文課上的生字卡片。我不會(huì)忘記，自制的最上檔次的要數(shù)學(xué)生的學(xué)具，也就是當(dāng)時(shí)很難買到的算盤。暑假里，老師們集中到校，自制刨刀，自削木棍，自打機(jī)架。一切都是土法上馬，一切都靠我們雙手操作，一個(gè)暑假，我們硬是把四十八個(gè)土算盤制了出來，滿足了學(xué)生的使用。大家看著自己制造出來的算盤，聽著算珠碰撞的響聲，心里那個(gè)樂就甭提了。
話又說回來，那時(shí)的那些老師，雖然工作有熱心，工作起來也認(rèn)真，同時(shí)不怕苦不怕累，但多數(shù)老師是算不上一個(gè)好老師的。他們沒經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不用說，就是本身的知識(shí)功底也是說不過去的。有兩個(gè)老師學(xué)了好長時(shí)間才認(rèn)識(shí)鐘表，他們教學(xué)生一小時(shí)等于一百分鐘。有個(gè)老師對(duì)拼音不熟，教生字時(shí)竟然教成了方言（如把豬教成zhui）。有個(gè)老師上課時(shí)經(jīng)常念錯(cuò)字，比如把“冉冉”升起讀成“再再”升起，把“樞紐”讀成“區(qū)”紐，還說中國字念半邊。有兩個(gè)老師上體育課，一上就是“丟手絹”、“老賴雕捉小雞”，學(xué)生都上膩了。教學(xué)中出現(xiàn)的一些讓人哭笑不得的現(xiàn)象，好在都被發(fā)現(xiàn)了，都被糾正了過來。好在那些老師還有自知之明，不懂得就向他人請(qǐng)教，知錯(cuò)就改，慢慢地，就減少了錯(cuò)誤。否則，不明的師傅教出來的都要成為拙徒弟了。
一個(gè)人愛自己的事業(yè)，除了具有強(qiáng)烈的責(zé)任心外，還要有淵博的學(xué)識(shí)與拼搏奮進(jìn)的精神。從教幾年來，我曾多次擔(dān)任班主任工作。每送一屆畢業(yè)班都像打一場(chǎng)戰(zhàn)役，和學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)、科任老師密切配合，運(yùn)籌帷幄，細(xì)心地關(guān)心體恤著學(xué)生的疾苦，商討著一步又一步的工作方案。每次我給自己規(guī)定的目標(biāo)總是只能成功不能失敗，為此我犧牲了無數(shù)個(gè)節(jié)假日和星期天的休息，輔導(dǎo)著我的學(xué)生，把自己全部的精力都放在教育教學(xué)上。在一串串閃光數(shù)字的背后灑下的是辛勤的汗水和一次次艱難的拼搏。
回想著昔日的辛勞，望著家長們滿意的微笑，我由衷地感到作為一位教師的驕傲與幸福，我欣慰我自豪，因?yàn)槲沂且幻鈽s的人民教師。
二、奉獻(xiàn)在崗位，無怨無悔
作為教師，這一職業(yè)選擇的本身就意味著奉獻(xiàn)與犧牲，奉獻(xiàn)的越多，付出的也就越多。這一工作跨越了時(shí)空的界限，無法用時(shí)間和金錢來衡量教師的價(jià)值，教師以其博大的心胸接納、熱愛每一位學(xué)生，直到她退休離開這一崗位。從教十年的艱辛奮斗，使我深深地領(lǐng)悟理解到教師的一生是奉獻(xiàn)博愛一生的真正意義。
學(xué)生王力明，父母離異后失去母愛，得不到家庭的溫暖，在班上抬不起頭來，曾一度想不上學(xué)了，我多次找他談心，告訴他老師同學(xué)都是他的親人，鼓勵(lì)他抬起頭來做人，堅(jiān)持讀書，做生活的強(qiáng)者。為了讓這位失去母愛的孩子得到正常孩子應(yīng)得到的溫暖，我便給他以偏愛。我經(jīng)常給他買來筆、本，使他不擔(dān)心學(xué)習(xí)用品的不足；動(dòng)員生活條件好的班干部和同學(xué)捐衣捐鞋，使他不愁穿戴；課上，我經(jīng)常走到他的課桌旁，幫助啟迪他的智慧；課間，我和一些同學(xué)主動(dòng)同他一起打沙包、踢踺子、跳繩、丟手絹……一天早晨，他沒吃早飯，我知道后，給他買來早點(diǎn)，當(dāng)我把面包、汽水和火腿腸擺在他面前時(shí)，他感動(dòng)得流下了淚。愛心，使他不但沒有失學(xué)，而且學(xué)會(huì)了感激，他在《我在班集體中》的主題班會(huì)上激動(dòng)的說：“我雖然失去了母愛，但我卻得到了更多的師愛，同學(xué)們的友愛，我在班級(jí)大家庭中得到的關(guān)愛最多最真摯，這將在我一生中留下記憶……”
正因?yàn)閷W(xué)生感到老師的真愛，學(xué)生們有話都愿意跟我說，有不解的學(xué)習(xí)上、生活上的問題，都愿意得到我的指點(diǎn)。實(shí)踐證明，真愛是教育的基礎(chǔ)，是通往孩子們心靈深處的特別通行證。有了這個(gè)通行證，學(xué)生的心扉才會(huì)向你敞開，你的教育才是有效的。你才可能帶好班集體。
三、廉潔從教，不以教謀私
在改革開放商品經(jīng)濟(jì)大潮中，拜金主義思想沖擊圍繞著每個(gè)人的生活。曾幾何時(shí)，教師隊(duì)伍出現(xiàn)了以教謀私等敗壞教師形象的丑惡現(xiàn)象，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響。面對(duì)新的形勢(shì)，我們要從我做起，重塑人民教師的良好形象，教師的生活是清苦些，但人活在世上總是要有點(diǎn)精神的。已經(jīng)畢業(yè)和現(xiàn)在正學(xué)習(xí)的學(xué)生，分階段都有知道我有一個(gè)公開的承諾：那就是不收學(xué)生與家長的禮物禮金。每帶一個(gè)班，我都在入學(xué)后的第一個(gè)班會(huì)上公開向?qū)W生說明：“我不求你們的家長為我辦私事，請(qǐng)你們監(jiān)督。如果一旦有求于家長，一定是為了班級(jí)或?qū)W校的公事。”所以在日后的學(xué)習(xí)生活中教育每位學(xué)生都得心應(yīng)手，師生關(guān)系融洽而簡(jiǎn)單，學(xué)生心理平衡，欽佩老師的師德與為人。1997年畢業(yè)的學(xué)生中，家長光是司機(jī)的就有數(shù)人，三年中我從未因個(gè)人的私事求他們出過一趟車。1998年秋，一位剛分到我們班級(jí)的同學(xué)，眼睛近視，我及時(shí)給調(diào)到了前排。教師節(jié)前夕的一個(gè)中午，家長給我送來了一封信，我當(dāng)即打開，200元錢散落在辦公桌上，我告訴那位家長，這錢我是不會(huì)要的，隨即婉言拒絕了家長。
98年秋季，教師節(jié)前夕，我在班會(huì)上公開說了拒收學(xué)生禮品禮金的問題，但過節(jié)那天，還是有多位家長找到我要送給我錢或東西。一位家長先后兩次找到我，要送我一件價(jià)值幾百余元的高級(jí)皮包，都一一的被我婉言謝絕了。事后，一位家長來到校長室，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)了我良好的師德師風(fēng)。
這些年來，我表現(xiàn)出了一位人民教師的應(yīng)有的高尚師德，今后我將為公開的承諾而繼續(xù)廉潔自律，勤奮工作。
四、用心育桃李、竭誠多奉獻(xiàn)
關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教育學(xué)生的基本前提，是教師的美德。教師要在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新的形勢(shì)下研究社會(huì)、家庭、學(xué)校教育中出現(xiàn)的一些新情況，了解學(xué)生的疾苦，為他們排憂解難，使他們得到愛的溫暖，這是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。
99年上學(xué)期，班級(jí)有位女同學(xué)，情緒消沉，課后我熱心地和她交談，她哭著告訴我，她父親沒有工作，現(xiàn)在還整天的玩麻將，她一氣之下住到同學(xué)家。望著學(xué)生蒼白憂愁的臉，一種對(duì)學(xué)生同情、憐愛之心油然而生。事隔兩天，我終于請(qǐng)來了那位家長，從孩子的前程說到玩麻將的危害，入情入理的交談，終使他信服地點(diǎn)頭稱是，看著女學(xué)生和她父親言歸于好的遠(yuǎn)去背影，我終于松了口氣。
98年3月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定每月獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀班級(jí)班主任20元錢，拿到錢后，我首先想到了班級(jí)里那些家庭經(jīng)濟(jì)條件差，交費(fèi)困難的學(xué)生。從此我毫不保留地把每月受獎(jiǎng)勵(lì)的20元錢拿出來，作為班費(fèi)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生基金，直到現(xiàn)在，近400元錢獻(xiàn)給了班級(jí)。同學(xué)們被我的無私行為深深地打動(dòng)了，多少次在班會(huì)上他們用熱烈的掌聲回報(bào)著我縷縷情懷。
去年教師節(jié)，當(dāng)我接過上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)給我的獎(jiǎng)金時(shí)，我又想到了已失去父親、母女相依為命的學(xué)生李子貞，第二天，我從所得的獎(jiǎng)金中拿來出100元捐贈(zèng)給她，并和愛人商量好，每學(xué)期都對(duì)她捐贈(zèng)，直到她如愿地考上初中。她母親對(duì)此感動(dòng)不已，給學(xué)校送來了感謝信。中秋節(jié)那天，我冒雨上街給她買來了一盒她喜歡吃的月餅，我要讓她感受到她雖失去了父愛，但老師卻在深深地愛著她。
1、對(duì)體育教學(xué)的目的及其深遠(yuǎn)意義認(rèn)識(shí)不足，重視智育，輕視體育的思想根深蒂固。多年來，受統(tǒng)考、會(huì)考、成績(jī)排榜、升學(xué)率的沖擊，部分學(xué)校不得不在統(tǒng)考、會(huì)考、期中和期末考試前三兩個(gè)周就停止上體育課。特別是畢業(yè)班大多是在期中后“兩操一課”幾乎全停下來，集中時(shí)間復(fù)習(xí)考試科目。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能正規(guī)體育教學(xué)，認(rèn)為文化課教學(xué)是硬任務(wù)，體育課教學(xué)是軟杠子。在分課時(shí)，不考慮教師懂不懂體育，能否勝任體育課教學(xué)，只是為了平衡工作量，實(shí)行搭配分工。從不聽講，不檢查體育教學(xué)計(jì)劃、教案，使之體育課是“自由式”、“放羊式”教學(xué)。
3、體育教師急缺，素質(zhì)較差。以我縣為例，除幾所小學(xué)有專職體育教師外，絕大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的完全小學(xué)和中心小學(xué)沒有專職體育教師。兼職體育教師大多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，缺乏體育技能、教學(xué)方法和兒童體育保健知識(shí)。教學(xué)沒有長期性、連續(xù)性的計(jì)劃安排，基本上都是游戲代替體育。高年級(jí)學(xué)生扔還在做“丟手絹”、“找朋友”、“貓逮老鼠”等幼兒游戲。課堂上不協(xié)調(diào)的口令，無節(jié)奏的哨音吹得人“心痛”。不標(biāo)準(zhǔn)、不完美的動(dòng)作，給小學(xué)生潛遺下不健美的姿態(tài)。
4、教育基層主管部門重視不夠。在教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估考核中，體育教學(xué)投資、場(chǎng)地、器材、師資配備等沒有硬件納評(píng)，體教工作檢查過問得少。
面對(duì)現(xiàn)狀，如火如荼搞好小學(xué)體育教學(xué)，筆者初淺的認(rèn)識(shí)是：
1、全面貫徹黨的教育方針，擺正體育教學(xué)的位置，充分認(rèn)識(shí)搞好小學(xué)體育教學(xué)，向高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)提高全民素質(zhì)起著長期的、全局性的基礎(chǔ)作用。同志曾提出“身體好、學(xué)習(xí)好、工作好”的三好條件，并指出了“應(yīng)使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”，進(jìn)一步明確了學(xué)校體育教學(xué)的戰(zhàn)略地位和歷史任務(wù)。小學(xué)生正處在生長發(fā)育的旺盛時(shí)期，人的生長發(fā)育受生活環(huán)境、營養(yǎng)、疾病、體育鍛煉等各種的影響人生發(fā)育重要的積極因素。在小學(xué)時(shí)期，加強(qiáng)體育鍛煉，促進(jìn)身體正常發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，為一生的健康，打下良好的基礎(chǔ)。
2、更新觀念，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。一個(gè)民族的素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理和品德素質(zhì)。民族體質(zhì)的強(qiáng)弱，關(guān)系到國力的強(qiáng)弱和民族的興衰。“德智皆寄予體，無體是無德智也”。沒有健康的體魄，就難以完成從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也難以在未來的工作崗位上發(fā)揮應(yīng)有的作用。因而文化課和體育課不應(yīng)有主次之分，校領(lǐng)導(dǎo)在分工時(shí)，不能把體育課給教師進(jìn)行搭配分工。盡可能派選有體育專長的教師擔(dān)任體育教學(xué)，使德、智、美、體素質(zhì)教育更好的并軌。
幼兒文學(xué)是少年兒童重要的精神食糧。幼兒文學(xué)課程的開設(shè)對(duì)于學(xué)前教育師范專業(yè)的學(xué)生來說是必要的。學(xué)生經(jīng)過課程學(xué)習(xí)可對(duì)其基本理論知識(shí)有一個(gè)總體和具體的認(rèn)知，并可培養(yǎng)相應(yīng)的鑒賞力，進(jìn)而指導(dǎo)不同年齡階段的兒童進(jìn)行文學(xué)閱讀。在課堂上運(yùn)用情景模擬教學(xué)的方式可以使教學(xué)取得更好的成效。
一、情景模擬課堂教學(xué)概述
何謂情景模擬課堂教學(xué)法？它“是通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象，用體驗(yàn)者的經(jīng)歷去感知、理解、感悟、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容的一種較新的教學(xué)方式?！盵1]這種教學(xué)能讓學(xué)生有身臨其境的感受，親自參與到教學(xué)中，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)前教育學(xué)生將來面對(duì)的主要是3-6歲的幼兒，故了解富有兒童情趣的文學(xué)十分必要。幼兒文學(xué)需要喚起學(xué)生的童心與想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、情景模擬課堂教學(xué)步驟
為了讓學(xué)生對(duì)幼兒文學(xué)課程的學(xué)習(xí)有更多的自主性，可以采用情景模擬課堂教學(xué)。這種實(shí)踐教學(xué)主要通過教師講授理論知識(shí)，利用多媒體播放優(yōu)秀幼兒教師講課實(shí)錄視頻，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練前課堂講授模擬教學(xué)科目和注意事項(xiàng)，最后進(jìn)行學(xué)生情景模擬幼兒課堂。課上，學(xué)生輪流上講臺(tái)模擬幼兒園里的小老師，下面同學(xué)和老師模擬3-6歲兒童，最后進(jìn)行交流總結(jié)。這種新型教學(xué)法可以提高他們學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生從臺(tái)下走到臺(tái)前，鍛煉了他們的表達(dá)能力，體檢了幼兒園教學(xué)的過程，對(duì)今后的職業(yè)將會(huì)有更深的理解。教師也可從學(xué)生的教學(xué)角度得到啟發(fā)，真正做到教學(xué)相長。
三、情景模擬課堂教學(xué)方式
可采用多媒體教學(xué)、討論交流互動(dòng)、制作課件授課等方式，讓學(xué)生能全身心地參與到課程學(xué)習(xí)中。因?yàn)楸旧硭虒W(xué)生是高職高專藝術(shù)類起點(diǎn)學(xué)前方向考生。因此，在進(jìn)行模擬情景教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使之變成模擬幼兒課堂的亮點(diǎn)。這些學(xué)生本身屬于學(xué)前專業(yè)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了幼兒環(huán)創(chuàng)的相關(guān)課程，教室里布置得富有幼兒園氣氛等是開展模擬課堂的必備條件。
⒈學(xué)生利用多媒體模擬教學(xué)
“多媒體教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使文字、圖畫、影像等多種元素相結(jié)合的教學(xué)方式?！盵2]學(xué)前方向?qū)W生今后面對(duì)的是3-6歲的兒童。在幼兒園中，多媒體手段經(jīng)常被應(yīng)用于教學(xué)。在模擬幼兒文學(xué)課堂，圖片、聲音、動(dòng)畫會(huì)使課堂氣氛更活躍，學(xué)生的感受更直觀，產(chǎn)生的效果也就更好。運(yùn)用多媒體手段，“可以增情教學(xué)的時(shí)效性，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，積極推進(jìn)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。”[3]
⒉學(xué)生制作課件模擬教學(xué)
學(xué)生自己制作多媒體課件，并向全班同學(xué)授課。要求學(xué)生尋找素材，制作20分鐘左右的課件，并在課堂上講授該部分內(nèi)容。把計(jì)算機(jī)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，制作出的課件不僅能夠?yàn)榍榫澳M教學(xué)增添活力。
⒊師生交流互動(dòng)
在情景模擬教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師讓同學(xué)們對(duì)于每位新老師的模擬課堂進(jìn)行討論發(fā)言。通過互動(dòng)交流，能讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)幼兒文學(xué)這門課程和今后要從事的職業(yè)有更多理性的認(rèn)知。
四、情景模擬課堂實(shí)施辦法
⒈模擬兒歌教學(xué)
學(xué)生在模擬兒歌教學(xué)過程中，首先確定兒歌曲目。網(wǎng)上有音頻或者視頻的下載下來，寫好教案詳稿進(jìn)行練習(xí)。課上通過板書歌詞，播放音頻，老師示范，學(xué)生分組唱等形式進(jìn)行教學(xué)。在講解兒歌時(shí)，可播放一些兒時(shí)曾唱過的兒歌，如《粉刷匠》、《丟手絹》等，讓學(xué)生想起兒時(shí)的天真快樂，進(jìn)而喜歡兒歌。
⒉模擬幼兒故事教學(xué)
學(xué)生在模擬兒童故事教學(xué)過程中，首先確定哪一個(gè)故事。網(wǎng)上有視頻的下載下來反復(fù)練習(xí)。課上，加上配樂，聲情并茂地講述，讓大家進(jìn)入到故事當(dāng)中。有的同學(xué)講《三只小豬》，他用憨憨的聲音演小豬，用親切的聲音演媽媽，用恐怖的聲音演大灰狼，效果很好。故事結(jié)束后，可以讓大家討論發(fā)言。
⒊模擬繪本教學(xué)
學(xué)生找到合適的故事后，自己把故事內(nèi)容畫在速寫本上，制作成簡(jiǎn)易的繪本。課下演練講故事。課上，加上合適的配樂講述故事，繪本講完后，可以適當(dāng)做點(diǎn)評(píng)或讓大家討論發(fā)言。
⒋模擬手工教學(xué)
學(xué)生課下準(zhǔn)備教具和上課內(nèi)容。上課前把工具發(fā)給大家。上課后，小老師一步一步示范折紙，同學(xué)們跟著做。通過同學(xué)們的手工課，大家學(xué)會(huì)了千紙鶴、帆船、愛心、褲子、東西南北等的折法。這些在以后的工作中都能使用。
⒌模擬游戲教學(xué)
有的同學(xué)教大家手指游戲，有的同學(xué)教大家開火車的游戲，這些游戲讓學(xué)生對(duì)兒時(shí)天真的舉動(dòng)、活潑而渴望獨(dú)立的形象留下印象，使學(xué)生回想起自己的童年生活。
⒍模擬兒童劇教學(xué)
教師把全班分成若干小組，或是由學(xué)生自由組合。每組確定一個(gè)劇目，可以自己創(chuàng)編，自己準(zhǔn)備道具。上課后，布置場(chǎng)地，分組表演，最后由教師總結(jié)。
⒎模擬兒童影視文學(xué)教學(xué)
模擬兒童影視文學(xué)教學(xué)過程中，課前學(xué)生下載兒童影視作品，可以是動(dòng)畫片，可以是教育短片。不少同學(xué)下載的是綠古力系列的兒童短片。通過課上觀看短片，教育兒童養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，課堂效果很好。
結(jié)語
綜上所述，由于高職高專學(xué)前方向?qū)W生面向的是3-6歲兒童，使得這門學(xué)科的教學(xué)比其他課程更需要形象性與想象力。因此，學(xué)生情景模擬幼兒園課堂，符合課程實(shí)踐教學(xué)的要求。這種新型方式，使得學(xué)生成為課堂的主體，教師成為引導(dǎo)者。學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，熟練掌握了多媒體操作技能，鍛煉了查找資料、備課制作課件的能力，在課堂上，練習(xí)規(guī)范書寫粉筆字，把簡(jiǎn)筆畫技能運(yùn)用于課堂，練習(xí)了講故事的能力?？傊?，增加了他們對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感，進(jìn)而為未來從事幼兒教育事業(yè)做好充分準(zhǔn)備。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉莉.論體驗(yàn)式教學(xué)[J].文教資料.2010年第10期.
[2]何敏怡.高校兒童文學(xué)課程體驗(yàn)式教學(xué)芻議[J].聚焦.2015年第5期.
幼兒經(jīng)驗(yàn)切入：幼兒正處于想象力豐富的時(shí)期，這些神奇的神話人物給他們帶來了無比的快樂。讓幼兒心目中的英雄人物――孫悟空和其他的角色登場(chǎng)，通過有趣的故事情節(jié)，帶領(lǐng)幼兒展開豐富的想象，積極表現(xiàn)故事中人物的特征，參與故事表演，感受故事中不怕困難、戰(zhàn)勝困難的精神，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、合作的快樂。從中使幼兒更好地接觸中國悠久的歷史文化，引導(dǎo)幼兒利用隨手可得的材料，裝扮成故事人物，沉浸在想象的世界里，進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)和發(fā)展的情境。
二、主題目標(biāo)
1.通過調(diào)查、討論、講述等活動(dòng)，了解作品中主要角色的人物特征及主要故事情節(jié)，豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中國古典文學(xué)作品感興趣。
2.能用繪畫、手工、童謠、歌唱、戲曲等多種形式表現(xiàn)故事的相關(guān)內(nèi)容。
3.嘗試和同伴共同制作相關(guān)道具和背景，分角色進(jìn)行合作表演，體驗(yàn)合作表演的樂趣。
三、提供選擇的教育活動(dòng)
四、游戲
聰明島：
1.自制西游記迷宮圖。
2.自制西游記人物拼圖。
3.提供煮熟剝殼的蛋、透明的瓶子、熱水，探索熱脹冷縮現(xiàn)象。
語言區(qū)：
1.與西游記有關(guān)的圖畫書、與猴子有關(guān)的圖書。
2.西游記人物紙偶，供幼兒講述。
東海龍宮兵器庫：
1.提供各種彩紙，制作金箍棒、猴子頭飾、唐僧帽等。
2.提供彩泥，塑造各種人物。
3.提供葫蘆供幼兒進(jìn)行線描和彩繪。
4.提供扇子骨和各種線，供幼兒制作芭蕉扇。
5.制作“妙妙卡通”的材料：卡紙、油畫棒、膠水、吸管等。
小舞臺(tái)：提供各種西游記中角色的服裝和道具，供幼兒表演。
五、主題環(huán)境
主題場(chǎng)景：布置“花果山水簾洞”、“白骨精美容院”、“南海醫(yī)院”、“高老莊超市”、“火焰山餐廳”、“盤絲洞”等場(chǎng)景。
親子互動(dòng)專欄：展示幼兒和家長一起制作的超級(jí)武器，布置成“東海龍宮兵器庫”。
展區(qū)：
1.展示幼兒自制的“芭蕉扇”、撕紙“猴子”等。
2.展示《西游記連環(huán)畫》、“西游記迷宮圖”、“西游記棋譜”。
六、家園互動(dòng)
家庭指導(dǎo)：
1.鼓勵(lì)家長和幼兒一起表演《西游記》中的故事，并進(jìn)行故事創(chuàng)編。
2.鼓勵(lì)家長在家引導(dǎo)孩子自己制定自己的時(shí)間表，整理自己的房間，鍛煉幼兒的獨(dú)立能力。
親子互動(dòng)：
1.請(qǐng)家長協(xié)助幼兒完成親子作業(yè)“西游記迷宮圖”、“超級(jí)武器”、“西游記棋譜”。
2.鼓勵(lì)家長和幼兒一起制作西游記中的道具、服飾等。
3.請(qǐng)家長與幼兒一起觀看《西游記》的動(dòng)畫片，閱讀相關(guān)的圖書，幫助幼兒了解故事的主要情節(jié)及人物的特征，完成調(diào)查表“我最喜歡的西游記人物”。
材料收集：
1.請(qǐng)家長幫助收集葫蘆裝飾品、毛線等，帶至幼兒園，幼兒與老師一起制作寶葫蘆。
2.請(qǐng)家長與幼兒一起收集有關(guān)《西游記》的圖書、音像制品、泥塑人物、猴子玩偶等。
七、主要活動(dòng)教案
活動(dòng)一：芭蕉扇（美術(shù)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在了解扇子的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上會(huì)用編織的方法自制芭蕉扇。
2.對(duì)中國傳統(tǒng)手藝感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種扇子若干；彩色毛線、絲帶、包裝帶若干；扇架若干。
活動(dòng)過程：
1.欣賞扇子。
教師出示各種扇子，引導(dǎo)幼兒欣賞各種扇子，了解扇子的外形結(jié)構(gòu)。
你知道生活中還有什么樣的扇子？
你想有把什么樣的扇子？
2.欣賞教師自制的扇子。
教師出示已做好的扇子，讓幼兒觀察自制扇子的結(jié)構(gòu)。提問：有誰知道老師的這把扇子是怎么做成的？
教師小結(jié)：用毛線在扇骨中一上一下穿起來。
3.以兒歌的形式講解示范扇子的制作過程。
編扇子的兒歌：小扇架手中拿，分開扇架排好隊(duì)。找出最邊小扇骨，拿起彩帶打個(gè)結(jié)。一二一，一二一，彩帶鉆上又鉆下。鉆到最邊回個(gè)頭，連續(xù)不斷上下鉆。爬滿扇架打個(gè)結(jié)，編成扇子扇一扇。
教師一邊唱兒歌一邊講解編織扇子的過程，注意觀察一上一下纏繞的方法，正反兩面連續(xù)纏繞。
4.幼兒自選操作材料邊念兒歌邊編織扇子，教師巡回觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒共同完成。
活動(dòng)二：真假美猴王（語言）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道古代的文學(xué)作品中有不少關(guān)于復(fù)制的情節(jié)。
2.對(duì)《真假美猴王》故事感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.從該主題一開始，就在閱讀區(qū)放置《西游記》故事書。
2.請(qǐng)幼兒收集并提供不同版本的《真假美猴王》故事書，以及CD動(dòng)畫故事。
活動(dòng)過程：
1.激發(fā)興趣。
《西游記》里，孫悟空一行護(hù)送唐僧到西天取經(jīng)，一路上雖然遇到各種妖魔鬼怪，但最終都被孫悟空打敗了。他常用的一個(gè)絕技是什么，你們知道嗎？
孫悟空一會(huì)兒變牛魔王，一會(huì)兒變村姑，一會(huì)兒變老大爺，想變誰就變誰。他使用的這種絕技就是非常高超的“復(fù)制技術(shù)”。不料有一天，孫悟空也被別人復(fù)制了，你們相信嗎？
2.欣賞故事。
請(qǐng)幼兒完整欣賞故事《真假美猴王》，說說假孫悟空是誰變的。
再次欣賞故事，說說假孫悟空與真孫悟空除了長相一樣，什么也相像？
你從哪些地方知道它倆很相像？后來是誰看出了真假？
3.辨別真假。
故事中，除了有真假孫悟空外，還有真假什么人物？
4.課后延伸活動(dòng)：
利用午間休息時(shí)間讓幼兒觀看《真假美猴王》的CD動(dòng)畫故事片。
活動(dòng)三：兩個(gè)我（科學(xué)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過尋找另一個(gè)我，感受生活中豐富多彩的復(fù)制現(xiàn)象。
2.產(chǎn)生探究欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.有意識(shí)地在周圍布置一些鏡子、金屬制品、裝水的大臉盆，使幼兒能較容易地找到另一個(gè)我。
2.歡快的音樂。
活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入活動(dòng)。由真假孫悟空引出兩個(gè)一模一樣的悟空，引出故事。
師：動(dòng)畫片《西游記》里，一直會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)一模一樣的孫悟空，兩個(gè)一模一樣的牛魔王。今天我?guī)淼墓适隆栋装椎呐笥选芬舶l(fā)生了同樣的事情，我們一起來聽聽。
2.傾聽故事《白白的朋友》
（1）白白是一頭小白熊，它同爸爸媽媽一起住在北極的大浮冰上。熊媽媽教它捕魚，但有時(shí)候，媽媽也讓它獨(dú)自呆著，白白感到很寂寞。
（2）講述故事，引導(dǎo)幼兒討論：白白看到的另一只小熊是誰？為什么他長得跟白白一模一樣，還說一樣的話？
（3）原來白白看到的是自己的倒影，聽見的是回聲。
3.尋找另一個(gè)“我”。
（1）請(qǐng)幼兒回憶在什么地方也看到過另一個(gè)自己。（玻璃窗、鏡子、平靜的水面、金屬制品、照片等）
（2）幼兒自由分散到各處尋找另一個(gè)“我”，并及時(shí)與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.音樂游戲：照鏡子。
兩兩合作，跟著音樂做鏡像動(dòng)作。
活動(dòng)四：逗牛（音樂）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)玩音樂游戲《逗?！贰?/p>
2.能做各種逗牛的動(dòng)作，并在貼紙的幫助下迅速結(jié)伴并交換舞伴。
3.體驗(yàn)與不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戲帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.紅領(lǐng)巾、音樂。
2.幼兒有丟手絹的游戲經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
1.聽音樂復(fù)習(xí)小牛動(dòng)作。
2.新教集體舞《逗?！贰?/p>
（1）學(xué)習(xí)牛仔的動(dòng)作和游戲。
輸?shù)挠變?，就要站到圈里面去，做可愛?dòng)作（教師請(qǐng)幼兒站圈中間做生氣動(dòng)作、可愛動(dòng)作……）下一個(gè)牛仔就是輸?shù)娜?，圈外人要和牛仔一起做?dòng)作。
（2）師幼共同游戲。
（3）幼兒學(xué)習(xí)兩兩合作。
（4）跟音樂游戲。
3.換伙伴游戲。
（1）學(xué)會(huì)交換舞伴。
（2）幼兒嘗試游戲。
4.結(jié)束游戲。
我們學(xué)會(huì)了一個(gè)好辦法，換到了很多的朋友。其實(shí)還有很多的方法可以換到好朋友，我們下次還可以一起來試試，好嗎？
活動(dòng)五：大話西游（語言）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解西游記中主要人物特征及其簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容，能用連貫的語言進(jìn)行講述。
2.能大膽地表達(dá)自己的見解并進(jìn)行創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《西游記》主題曲錄像。
2.提前進(jìn)行調(diào)查，豐富幼兒對(duì)西游記的了解。
活動(dòng)過程：
1.看《西游記》主題曲錄像，回憶《西游記》故事。
這是哪個(gè)故事的主題歌？《西游記》這個(gè)故事是誰寫的？
2.了解主要人物。
（1）你最喜歡《西游記》里的誰？他有什么本領(lǐng)？
（2）幼兒按喜歡的人物進(jìn)行分組討論，為什么喜歡？
（3）每組幼兒代表發(fā)言。
（4）設(shè)疑：孫悟空本領(lǐng)這么大，假如唐僧只帶孫悟空一個(gè)人去西天取經(jīng)，行嗎？為什么？--引導(dǎo)幼兒討論，了解《西游記》中四個(gè)人物的優(yōu)缺點(diǎn)及在故事中的作用。
3.了解故事情節(jié)。
唐僧為什么不讓徒弟們帶著他飛到西天去？--回憶故事情節(jié)和內(nèi)容，感受唐僧師徒四人經(jīng)歷的困難、危險(xiǎn)與艱辛。
活動(dòng)六：小猴智救白龍馬（健康）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試鍛煉手腳著地向前爬以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作。
2.體驗(yàn)合作與創(chuàng)造的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
體操墊3塊、小桌子5張（拼搭成魔幻區(qū)的山洞）、“金箍棒”25根、幼兒自制的猴子面具25個(gè)、《西游記》的音樂磁帶1盤、玩具白龍馬1匹、塑料圈3個(gè)。
活動(dòng)過程：
1.環(huán)境布置。
（1）教師介紹小猴救白龍馬游戲內(nèi)容；白龍馬被妖怪抓起來藏在一個(gè)秘密的地方，孫悟空偵察到白龍馬被妖怪關(guān)在宮殿里，前去救它。去宮殿要經(jīng)過的地方，老師已經(jīng)畫出來了（展示示意圖）。
（2）幼兒分組討論，根據(jù)示意圖把場(chǎng)景布置出來。
2.小猴練功。
（1）活動(dòng)開始，教師扮演猴王，幼兒扮演小猴。音樂響起，猴王從自己身上拔起一根毫毛，放在嘴邊一吹，緊接著大喊一聲：“孩兒們，起床了！”小猴齊聲說：“是?！焙锿鹾托『飳⑹址旁谧约旱念~頭旁，做觀察的動(dòng)作。師幼根據(jù)音樂磁帶，一起模仿孫悟空的動(dòng)作，練習(xí)基本功。
（2）為了能順利地救出白龍馬，悟空先要了解地形。
3.智救白龍馬。
（1）猴王交待游戲規(guī)則：
①戴好孫悟空面具，否則白龍馬不認(rèn)識(shí)你們；
②一路上要注意安全，跟好猴王，否則被妖怪發(fā)現(xiàn)了會(huì)有生命危險(xiǎn)；
③要堅(jiān)持不懈、勇敢地完成任務(wù)，不怕困難。
（2）幼兒戴上孫悟空面具出發(fā)，一路上手腳著地爬過“魔幻區(qū)”，然后到高坡（幼兒園的花壇）處往下跳，再從幼兒用金箍棒搭建的天然山洞輕快地鉆過去，最后側(cè)身鉆過秘密通道（塑料圈），到達(dá)關(guān)白龍馬的宮殿（多功能滑梯）。
4.活動(dòng)結(jié)束。
幼兒以小組為單位，分工收拾活動(dòng)材料。
活動(dòng)七：神奇妙妙瓶（科學(xué)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步觀察熱脹冷縮的現(xiàn)象。
2.形成敢于假設(shè)、樂于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
瓶子（瓶口要略小于蛋）、煮熟剝殼的蛋、熱水。
活動(dòng)過程：
1.教師請(qǐng)幼兒說說：金角大王和銀角大王的玉凈瓶、紅葫蘆可以將敵人吸到瓶子里，我們真實(shí)的生活里會(huì)發(fā)生這樣的事嗎？
2.展示瓶子和蛋，請(qǐng)幼兒想想用什么方法可以將蛋完整地放進(jìn)瓶子里？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來試一試。
3.分組實(shí)驗(yàn)。
（1）請(qǐng)幼兒分組實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手試一試。
（2）請(qǐng)成功的小組，交流他們成功的做法。
4.讓沒有成功的幼兒利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間再試一試。
活動(dòng)八：取經(jīng)四人行（語言）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解、學(xué)習(xí)童謠，感受童謠明快的節(jié)奏特點(diǎn)。
2.在朗誦童謠的過程中發(fā)現(xiàn)童謠句尾與句首的頂針關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)童謠內(nèi)容組成的六幅圖片。
活動(dòng)過程：
1.觀察前四幅圖片，理解、學(xué)習(xí)童謠的前半部分，感受童謠句尾與句首的頂針關(guān)系。
（1）觀察前四幅圖片，理解、學(xué)習(xí)童謠的前半部分。
圖片中有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）感受童謠句尾與句首的頂針關(guān)系。
聽了這首童謠你發(fā)現(xiàn)了什么？什么地方好玩、有趣？
2.觀察后兩幅圖片，理解、學(xué)習(xí)童謠后半部分。
3.根據(jù)圖片的提示，完整地朗誦童謠。
（1）變換不同形式（拍手、兩兩結(jié)伴等），有興趣地朗誦童謠。
（2）自由結(jié)伴表演童謠。
延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間練習(xí)朗誦，并逐漸加快速度，提高朗誦興趣。
附童謠：
唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個(gè)孫悟空。
孫悟空，打妖怪，后面跟著個(gè)豬八戒。
豬八戒，嘴巴長，后面跟著個(gè)沙和尚。
沙和尚，慢慢行，后面跟著個(gè)老妖精。
老妖精，心狠毒，一心想吃唐僧肉。
多虧孫悟空眼睛亮，眼睛亮，冒金光，
手里高舉金箍棒，妖魔鬼怪一掃光，一掃光！
八、主題活動(dòng)效果及反思
對(duì)于《西游記》里的故事，孩子們都非常熟悉和感興趣，在活動(dòng)開展的各個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們的積極性都很高。許多孩子通過觀看《西游記》的動(dòng)畫片和與家長一起閱讀《西游記》中的故事，對(duì)《西游記》的情節(jié)有了一定的了解。在活動(dòng)的過程中，也得到家長們的大力支持，收集制作了各種武器和道具，讓孩子們更好地投入到游戲中。
