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時(shí)間：2022-08-01 09:37:17
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇節(jié)水調(diào)查報(bào)告范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
2．陸地水（高中地理第四單元第三節(jié)）
<教學(xué)課時(shí)>
1．化學(xué)、地理課堂教學(xué)各2課。
2．利用課外科技活動(dòng)或綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，安排8課。
3．對調(diào)查所得信息進(jìn)行交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行事實(shí)，取得數(shù)據(jù)，安排8課時(shí)。
4．完成調(diào)查報(bào)告，安排8課時(shí)。
5．成果展示準(zhǔn)備工作，安排4－6課時(shí)。
6．論文答辯、成果展示，安排4課時(shí)。
<教學(xué)目標(biāo)>
1．通過調(diào)查我國水資的分布和利用的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生獲取、篩選、重組信息的能力。
2．通過對節(jié)水意義的討論，《水和生命》公益廣告圖標(biāo)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對水與生存、水與發(fā)展產(chǎn)生深刻的印象，樹立強(qiáng)烈的環(huán)保意識，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
3．通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力。
<環(huán)境教育滲透要點(diǎn)>以當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)報(bào)載關(guān)于節(jié)水的相關(guān)文章，調(diào)查我國水資源的分布、水資源的保護(hù)、水資源的利用的情況，并從定量的角度說明平時(shí)節(jié)水的重大意義。
<教學(xué)方法>
1．課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合。
2．以個(gè)人或小組為單位（一般不超過3人），探究性自主學(xué)習(xí)，通過調(diào)查研究，寫出調(diào)查報(bào)告，設(shè)計(jì)《水與生命》公益廣告圖標(biāo)，交流辯論，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作，寫出小論文。
3．陳列成果專欄，進(jìn)行科學(xué)宣傳。
{教學(xué)媒體}
1．文書材料：課本、查閱圖書資料、報(bào)刊雜志等。
2．電子材料：電子讀物（視聽軟件）、利用互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)查詢等。
3．調(diào)查材料：走訪老師和專家、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等。
4．實(shí)驗(yàn)材料：實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等。
<教學(xué)設(shè)計(jì)與過程>
1．提出問題
某報(bào)紙的評論員文章稱：缺水是世界上很多國家面臨的問題。我國也是一個(gè)水資源匱乏的國家，而且缺水現(xiàn)象還將越來越嚴(yán)重。缺水使國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到制約，也使人民生活質(zhì)量的提高受到影響。
文章在分析了我國缺水的自然的和人為的各種因素，告誡人們保護(hù)水源，合理地利用水，科學(xué)地利用水，樹立節(jié)約水的觀念，養(yǎng)成節(jié)約水的習(xí)慣。
文章舉了一個(gè)令人意想不到的例子以警示世人：若一個(gè)水龍頭關(guān)不嚴(yán)，每秒鐘漏一滴水，那么每年將有38t水白白地流失。
根據(jù)上述報(bào)導(dǎo)，請通過調(diào)查研究，從政治、經(jīng)濟(jì)、人文、科技諸方面，尤其從化學(xué)學(xué)科的角度，就我國的缺水的狀況、根源及其對策發(fā)表您的看法，寫出體裁不限的書面報(bào)告，設(shè)計(jì)《水和生命》公益廣告圖標(biāo)，并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)水龍頭漏水每年浪費(fèi)水38t的真實(shí)性。
2．要求學(xué)生在兩周內(nèi)完成調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容是：
（1）我國水資源的分布，我國是缺水國家嗎？節(jié)水的意義何在？
（2）我國水資源的保護(hù)和利用情況，發(fā)表自己的看法。
（3）我國各地采取的保護(hù)水源和節(jié)水措施。
題目：南樓工地節(jié)水
中隊(duì)：六（5）中隊(duì)
負(fù)責(zé)人：滿云彤
成員：孔瀟瀟、白學(xué)思、沈棋云、
沈晨笛、
輔導(dǎo)人：張悅
調(diào)查研究報(bào)告的寫作內(nèi)容
一、調(diào)查研究報(bào)告課題名稱：
二、導(dǎo)語：
現(xiàn)在，淡水越來越少，而人們的需求正不斷增加，節(jié)約水資源以成為重中之重?，F(xiàn)在北京的工地很多，所以工地節(jié)水的問題也不得不重視。時(shí)?？梢月犚姶笕藗冊谧h論工地浪費(fèi)水，濫用水，可浪費(fèi)情況真的那么嚴(yán)重嗎？我們要用這個(gè)調(diào)查來說明。
三、調(diào)查報(bào)告寫作格式：
1、調(diào)查目的是什么？了解南樓工地用水情況
2、調(diào)查方法：
根據(jù)調(diào)查手段選擇：①訪談法 ②問卷調(diào)查法 ③實(shí)地考察法 ④其它
根據(jù)調(diào)查范圍選擇：①全面調(diào)查 ②抽樣調(diào)查
③個(gè)案調(diào)查
3、調(diào)查計(jì)劃：
（1）訪談?dòng)?jì)劃
調(diào)查目的：了解工地用水情況
訪談對象：南樓工地水利工程師
訪談時(shí)間：2006年1月27日
訪談準(zhǔn)備材料： 記錄本，訪談提綱
具體的訪談內(nèi)容：
第一組訪談?dòng)涗?/p>
組員：白學(xué)思、沈棋云、沈晨笛
1、您是否曾經(jīng)浪費(fèi)過水？如果有，是為什麼？
2、那您有沒有看到過其他工人浪費(fèi)水？您制止了嗎？您是如何制止的？
3我們進(jìn)來是外面的水龍頭一直在滴水，根本關(guān)不上，您向主管反映過嗎？
（2）問卷調(diào)查計(jì)劃
調(diào)查目的：了解居民對工地節(jié)水的看法
調(diào)查對象：居民
人員分工：
1、設(shè)計(jì)問卷：滿云彤 、孔瀟瀟
2、發(fā)放問卷：白學(xué)思、沈棋云、滿云彤
3、整理數(shù)據(jù)： 滿云彤
4、撰寫調(diào)查報(bào)告：滿云彤
5、錄象：孔瀟瀟、沈晨笛
調(diào)查問卷的主要內(nèi)容：
節(jié)約型社會(huì)調(diào)查問卷
各位居民：
您們好！
為更好的地建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展社會(huì)，倡導(dǎo)節(jié)約生活方式，爭創(chuàng)“節(jié)約社會(huì)”，北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級5班“??”節(jié)約型社會(huì)調(diào)查組設(shè)計(jì)了這份調(diào)查問卷，了解您對小學(xué)校工地節(jié)水情況的意見與建議。這些問題沒有對錯(cuò)之分，采取不記名方式，只表明您的觀點(diǎn)和態(tài)度，希望您能如實(shí)填寫
每個(gè)問題后面有2－4個(gè)答案，請您在認(rèn)為正確的答案下面打上對勾。每個(gè)問題只選一個(gè)答案。最后的開放題請您不要忘記填寫。
非常感謝您的參與與支持！
六五班“??”調(diào)查組
1、您對“工地節(jié)水”這一問題重視嗎？
1、重視
2、還可以 3、不重視
2、您是否曾經(jīng)看到過工人在工作中浪費(fèi)水？
1、有
2、沒有
3、沒注意
3、您是否曾經(jīng)看到過工人在生活中浪費(fèi)水？
1、有
2、沒有
3、沒注意
4、您對工地節(jié)水情況滿意嗎？
1、滿意
2、不滿意 3、還可以 4、沒主意
5、您認(rèn)為工地在節(jié)水方面做得：
1、無可挑剔2、滿意
3、還可以 4、糟糕透頂
6、您認(rèn)為工地在節(jié)水上有無可改進(jìn)的地方：
1、有
2、沒有
7、您對工地有關(guān)節(jié)水的建議是：
4、調(diào)查記錄：（調(diào)查記錄的寫作格式，選擇幾項(xiàng)調(diào)查手段填寫幾項(xiàng)記錄）
（1）訪談?dòng)涗洠海ǘ嗳丝闪砀奖?，鼓?lì)加上錄音或DV資料）
訪談對象：
訪談時(shí)間：
訪談地點(diǎn)：
記錄人：
訪談的具體問題：
第一組訪談?dòng)涗?/p>
組員：白學(xué)思、沈棋云、沈晨笛
問：您是否曾經(jīng)浪費(fèi)過水？如果有，是為什麼？
答：有，當(dāng)時(shí)沒注意。
問：那您有沒有看到過其他工人浪費(fèi)水？您制止了嗎？您是如何制止的？
答：有，制止了，我告訴了他節(jié)水的重要。
問：我們進(jìn)來是外面的水龍頭一直在滴水，根本關(guān)不上，您向主管反映過嗎？
答：有。
（2）問卷調(diào)查樣表 ：
節(jié)約型社會(huì)調(diào)查問卷
各位居民：
您們好！
為更好的地建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展社會(huì)，倡導(dǎo)節(jié)約生活方式，爭創(chuàng)“節(jié)約社會(huì)”，北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級5班“??”節(jié)約型社會(huì)調(diào)查組設(shè)計(jì)了這份調(diào)查問卷，了解您對小學(xué)校工地節(jié)水情況的意見與建議。這些問題沒有對錯(cuò)之分，采取不記名方式，只表明您的觀點(diǎn)和態(tài)度，希望您能如實(shí)填寫
每個(gè)問題后面有2－4個(gè)答案，請您在認(rèn)為正確的答案下面打上對勾。每個(gè)問題只選一個(gè)答案。最后的開放題請您不要忘記填寫。
非常感謝您的參與與支持！
六五班“??”調(diào)查組
1、您對“工地節(jié)水”這一問題重視嗎？
1、重視96%
2、還可以2% 3、不重視2%
2、您是否曾經(jīng)看到過工人在工作中浪費(fèi)水？
1、有2%
2、沒有0%
3、沒注意98%
3、您是否曾經(jīng)看到過工人在生活中浪費(fèi)水？
1、有0%
2、沒有4%
3、沒注意96%
4、您對工地節(jié)水情況滿意嗎？
1、滿意50%
2、不滿意0% 3、還可以48% 4、沒主意2%
5、您認(rèn)為工地在節(jié)水方面做得：
1、無可挑剔6%2、滿意10%
3、還可以80% 4、糟糕透頂4%
6、您認(rèn)為工地在節(jié)水上有無可改進(jìn)的地方：
1、有88%
2、沒有12%
7、您對工地有關(guān)節(jié)水的建議是：
1、找專人管理46%2、浪費(fèi)水就扣工錢10%3、設(shè)節(jié)水裝置44%
5、調(diào)查數(shù)據(jù)的分析與整理：
現(xiàn)在工地浪費(fèi)水的情況不是很嚴(yán)重，居民也很重視。工地也比較節(jié)約水，并不像大人們想象的那麼嚴(yán)重。
6、調(diào)查結(jié)論：
南樓工地總體來說是節(jié)水的，居民也很重視。
7、調(diào)查感受體會(huì)：
通過這次調(diào)查，我們有了不少收獲。我們的膽子在這次調(diào)查中變大了，心細(xì)了，最重要的是我們比以前更加明白節(jié)水的重要性了。這次調(diào)查很有意義。
8、參考文獻(xiàn)資料：
一、周密調(diào)查，科學(xué)提供水資源資料報(bào)告。
為了全面貫徹這一指導(dǎo)思想，1999-2000年，市政府組織成立了十五規(guī)劃編制領(lǐng)導(dǎo)小組，對全市水資源和水田水利建設(shè)情況進(jìn)行了詳細(xì)的摸底調(diào)查，形成了《××市水資源公報(bào)》、《××市農(nóng)村水利建設(shè)布局分析》等一大批重量級報(bào)告文件，為十五規(guī)劃的制定和十五期間我市農(nóng)村水利建設(shè)的快速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2005年，結(jié)合全國南水北調(diào)工程進(jìn)程和我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，水務(wù)局組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對全市農(nóng)村水利現(xiàn)狀進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查，利用半年左右的時(shí)間整理出翔實(shí)的調(diào)查報(bào)告，為市政府制定十一五規(guī)劃提供了充分的依據(jù)。
二、實(shí)事求是、合理規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)。
市政府組織水利專家，進(jìn)行多次研究，依據(jù)××市水資源現(xiàn)狀和水利工程設(shè)施基礎(chǔ)，制定了《××市水利發(fā)展十一五規(guī)劃》和《××市農(nóng)村飲水安全“十一五”規(guī)劃》、《××市節(jié)水灌溉工作“十一五”規(guī)劃》、《××市農(nóng)村小型水利工程建設(shè)“十一五”規(guī)劃》、《××*灌區(qū)發(fā)展規(guī)劃》等多個(gè)分項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃，內(nèi)容既包含了“十一五”期間的長期目標(biāo)，又明確了年度實(shí)施計(jì)劃和具體措施，為“十一五”期間農(nóng)村水利工作的開展指明了方向和目標(biāo)。
1.課前導(dǎo)。在學(xué)習(xí)完《水》一課后，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自主閱讀。對于“小小調(diào)查”這一板塊內(nèi)容，我鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本提供的兩項(xiàng)現(xiàn)成的調(diào)查方案，可以邀請同伴合作設(shè)計(jì)感興趣的有關(guān)節(jié)水的調(diào)查研究方案。在設(shè)計(jì)時(shí)如果有困難可以查閱上學(xué)期的筆記或?qū)で罄蠋煹膸椭Ｕn前導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)方案、掌握正確的調(diào)查方法、確定學(xué)習(xí)成果的展示形式。這樣的導(dǎo)，旨在幫助學(xué)生確立方向與路徑，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2.課中導(dǎo)。上課伊始，我用課件出示了大量干旱地區(qū)缺水的圖片供學(xué)生欣賞，同時(shí)配上激情的導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生的興趣與參與的熱情。接著引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受，學(xué)生的感受多元、豐富。由此話題引發(fā)開去，我們聊生活中水的用途，水的重要性……導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)只是課中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，課中導(dǎo)學(xué)還包括成果展示中的組織引導(dǎo)、評價(jià)激勵(lì)，等等。
3.課末導(dǎo)。課末的導(dǎo)，是進(jìn)一步地開拓與延伸。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)第三學(xué)段的要求中指出：“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告。”因此，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查與探究，完成調(diào)查報(bào)告，參加學(xué)校一年一度的綜合性學(xué)習(xí)評比活動(dòng)讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，在對事物進(jìn)行認(rèn)識的同時(shí)獲得獨(dú)特的個(gè)人感受，體會(huì)參與的價(jià)值與成功的喜悅，加深自我的存在感從而不斷增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
課前導(dǎo)、課中導(dǎo)、課末導(dǎo)都要把握好導(dǎo)的“度”。教師的“導(dǎo)”更多的是對學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)，教師是學(xué)生之學(xué)的協(xié)作者、交流者。
二、以活動(dòng)之過程為主要載體，有滋味
1.重親歷，重體驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定好“小小調(diào)查”的研究方案后，就走進(jìn)生活選擇合適的對象進(jìn)行調(diào)查、采訪張濤小組到小區(qū)內(nèi)的數(shù)十戶鄰居家走訪；彭紫涵則通過親戚聯(lián)系到了市農(nóng)林局的專家，小組同學(xué)通過視頻對專家進(jìn)行了采訪……在“談節(jié)水，學(xué)成語”板塊，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)自來水公司，現(xiàn)場觀看了自來水凈化流程的模擬動(dòng)態(tài)裝置，學(xué)生對于水從水源地到千家萬戶歷經(jīng)的工序有了全面的了解。因?yàn)橛辛嗽敿?xì)的第一手資料與豐富的體驗(yàn)，在課堂交流匯報(bào)中展現(xiàn)出來的是生動(dòng)的敘述、直觀的圖表、具體的數(shù)據(jù)學(xué)生在積極參與體驗(yàn)的過程中提高了語文素養(yǎng)和多方面的能力。
2.重合作，重探究。學(xué)生作為一種客觀存在，如微縮版的社會(huì)，有的學(xué)生陽光自信，有的學(xué)生不好表現(xiàn)；有的學(xué)生擅長協(xié)調(diào)，有的同學(xué)喜歡獨(dú)立行事……在本課教學(xué)中，我特別關(guān)注學(xué)生之間客觀存在的差異，在帶領(lǐng)他們走進(jìn)自來水公司參觀、調(diào)查時(shí)，就進(jìn)行了搭配式分組，盡可能發(fā)揮每一名同學(xué)的長處，也引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)克服自己的短處，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，獲得應(yīng)有的發(fā)展。
相對應(yīng)的在這一環(huán)節(jié)的評價(jià)中，主要針對以下兩個(gè)著眼點(diǎn)展開：第一是對相關(guān)知識、程序的掌握情況；第二是小組成員在活動(dòng)中的合作態(tài)度、參與程度，以及善于發(fā)現(xiàn)和勇于探索的意識。
三、以語文素養(yǎng)之提升為主旨，有語文味
由于受傳統(tǒng)教育的影響，教育注重向?qū)W生灌輸知識，教學(xué)中重學(xué)生的知識的記憶性，輕學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐性，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展受到了很大的束縛?；瘜W(xué)教學(xué)也存在同樣的弊端。因此，化學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行改革。
2009至2010年度第一學(xué)期，我以九（1）、九（2）班為實(shí)驗(yàn)班，其余三個(gè)班為對照班，對照班按傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行正常教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行各項(xiàng)化學(xué)教改實(shí)驗(yàn)，開展探究性學(xué)習(xí)。其具體內(nèi)容如下。
一、在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中探究知識
新知識的學(xué)習(xí)過程是從學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開始，并對舊知識和經(jīng)驗(yàn)的概括和歸納，在思想上產(chǎn)生新的質(zhì)的飛躍。因此，在學(xué)習(xí)新的知識時(shí)要有循序漸進(jìn)的過程。比如學(xué)習(xí)了物質(zhì)的構(gòu)成，原子―分子論后，設(shè)問自然界物質(zhì)都是由原子、分子組成的嗎？在學(xué)習(xí)了離子和離子化合物概念后，提出“離子化合物是由什么粒子構(gòu)成的”問題，得出物質(zhì)由原子、分子、離子構(gòu)成的新理論。隨著科學(xué)的發(fā)展，同學(xué)們也許會(huì)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)還有其他新粒子構(gòu)成的理論，從而激發(fā)學(xué)生的探究思想。
二、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在思維中探究知識
教學(xué)情境是指知識在其中得以存在和應(yīng)用的環(huán)境背景或活動(dòng)，是激發(fā)和推動(dòng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和情感活動(dòng)等。如學(xué)習(xí)《鐵的性質(zhì)》一節(jié)中，首先介紹了鋼鐵是“工業(yè)的脊梁”的含義，我國近年的鋼鐵產(chǎn)量居世界首位并打入美國市場等社會(huì)情境素材，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。其次，在學(xué)習(xí)鋼鐵防銹的內(nèi)容時(shí)，提出切過青菜的菜刀如何防銹，你騎的自行車各部件的防銹方法等， 以能使大家認(rèn)識到化學(xué)知識隨時(shí)可應(yīng)用的生活情境為素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，學(xué)習(xí)鐵和硫酸銅溶液的反應(yīng)制取銅，這是我國勞動(dòng)人民濕法冶銅的方法，創(chuàng)設(shè)了歷史情境素材。這種巧設(shè)情境、精心提問的方法，把學(xué)生好奇心由潛伏狀態(tài)改變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)，從而引導(dǎo)學(xué)生在愉快、熱烈的情緒中探究知識。
三、重視操作過程，讓學(xué)生在直觀感覺到抽象思維過程中探究知識
直觀感覺是形成一定理性認(rèn)識的基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是重要的直觀感覺活動(dòng)。比如，學(xué)習(xí)鐵的化學(xué)性質(zhì)中講到鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬的理解，設(shè)計(jì)了細(xì)鐵絲在空氣中不燃燒而在氧氣中可以燃燒的實(shí)驗(yàn)。鎂條在空氣中和氧氣中都可以燃燒的實(shí)驗(yàn)。鐵、鋅、銅分別投入到稀硫酸中，觀察是否冒氣泡和冒氣泡的速率。總結(jié)出鐵沒有鎂、鋅活潑，而比銅活潑，從而驗(yàn)證了鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬，也為研究其他金屬化學(xué)性質(zhì)奠定了方法。
四、開展討論，讓學(xué)生在交流中探究知識
結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)討論氛圍，設(shè)計(jì)有針對性的高質(zhì)量的議題供學(xué)生討論。如學(xué)習(xí)“水是人類寶貴的自然資源”這一課題時(shí)，先閱讀有關(guān)水的資料，再調(diào)查學(xué)校及周邊節(jié)水情況和水污染情況，然后寫成調(diào)查報(bào)告在課堂上匯報(bào)，最后全班同學(xué)集中討論，針對家鄉(xiāng)水資源的現(xiàn)狀提出問題和合理解決問題的建議。比如在學(xué)習(xí)甲烷一節(jié)時(shí)，投影2003年淮北盧嶺煤礦瓦斯爆炸案的慘照，大家討論造成這個(gè)事故的各種原因，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性，培養(yǎng)其思維能力、語言表達(dá)能力和獨(dú)立鉆研精神。
五、組織課外實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探究知識
教材中的很多內(nèi)容，僅靠課堂上講解是很難真正理解的，經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)才能得到升華。比如學(xué)習(xí)溶液的酸堿度，同學(xué)們對學(xué)校的實(shí)驗(yàn)田農(nóng)作物生長不旺的原因展開調(diào)查討論，學(xué)生決定測定土壤的酸堿度，結(jié)果測得土壤的pH為3.8，同學(xué)們建議學(xué)校購買一些生石灰撒到土壤里，進(jìn)行改良，結(jié)果第二年農(nóng)作物生長茂盛。再如，夏天帶學(xué)生到游泳池游泳，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)池水是淡藍(lán)色的，非常干凈。大家詢問了游泳池的工作人員，工作人員告訴學(xué)生池中撒了一些膽礬，既可殺死池中和游泳者身上的細(xì)菌，又能使池水碧藍(lán)如大海?？傊?，只有聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐才能使學(xué)生領(lǐng)悟到“化學(xué)源于生活，用于生活”的道理，從而喚起學(xué)生親近化學(xué)、調(diào)動(dòng)探究知識的積極性和勇氣。
六、在對知識的整理和復(fù)習(xí)中，探究知識的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別
整理和復(fù)習(xí)是鞏固和提高知識的重要一環(huán)。只有通過整理和復(fù)習(xí)，才能將書本知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。比如學(xué)習(xí)了氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法后，對反應(yīng)裝置和收集裝置進(jìn)行整理和歸納。即反應(yīng)裝置與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件有關(guān)，收集裝置與氣體的密度和溶解性有關(guān)，從而推出實(shí)驗(yàn)室制取一氧化碳、甲烷等氣體的反應(yīng)裝置和收集裝置。課本在三個(gè)關(guān)于白磷燃燒的演示實(shí)驗(yàn)中，雖然有共同的現(xiàn)象：冒白煙、放熱、生成白色固體，但是第一個(gè)實(shí)驗(yàn)側(cè)重觀察鐘罩里的水位上升的高度，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)側(cè)重觀察水中白磷不能自燃，而銅片上的白磷自燃的現(xiàn)象，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)白磷燃燒前后天平是否平衡。通過這樣的整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生才能進(jìn)一步探究知識的區(qū)別和聯(lián)系。
七、教學(xué)改革的結(jié)果
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教改實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果非常顯著。
（1）實(shí)驗(yàn)班學(xué)生大部分能寫出小論文和調(diào)查報(bào)告。在這些小論文和調(diào)查報(bào)告中，有的解決了生產(chǎn)生活的實(shí)際問題，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到顯著提高。
（2）實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績明顯好于對照班（見表），學(xué)習(xí)成績提高9.8個(gè)百分點(diǎn)。
（3）在實(shí)驗(yàn)班，形成熱愛化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，研究化學(xué)的熱潮。不管是課內(nèi)還是課外，不管是學(xué)生間還是師生間，經(jīng)常探討各種化學(xué)問題，從小熱愛科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)蔚然成風(fēng)。
（4）實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)研究化學(xué)的過程中，會(huì)提出大量的各種各樣的問題，教師要加以指導(dǎo)、解答、幫助。
九年級學(xué)生化學(xué)小論文、調(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)成績比較表
參考文獻(xiàn)：
［1］劉知新主編.化學(xué)教學(xué)論.北京：高等教育出版社，1996.
［2］段繼揚(yáng).創(chuàng)造性教學(xué)通論.吉林：吉林人民出版社，2000.
調(diào)查時(shí)間：**年**月**日
調(diào)查地點(diǎn)：青塘小區(qū)
調(diào)查內(nèi)容：人們是怎樣進(jìn)行低碳生活的呢?
調(diào)查目的：低碳生活的重要性。
調(diào)查過程：查看新聞
1、車，尤其是私家車，排出的尾氣有二氧化碳，引起溫室效應(yīng)，所以現(xiàn)在都提倡買低排量車。
2、用煤作為能源，燃燒后排除的還是二氧化碳，所以都提倡使用綠色新型能源。
3、單面印刷紙張一次性筷子砍伐過量的樹。所以都提倡使用再生紙、環(huán)?？曜?。
在我們的日常生活中，其實(shí)是一直都在排放著二氧化碳，比如我們坐汽車要耗費(fèi)燃油，燃油燃燒就產(chǎn)生二氧化碳，排放在空氣中就增加了碳排放。我們每天要看電視用電腦，這些家電都耗費(fèi)電能，電能的生產(chǎn)是要消耗大量的煤炭，煤炭的消耗也要排除大量的二氧化碳。因此，如何通過節(jié)約能源，節(jié)制我們的日常生活，如少用空調(diào)，少用暖氣，少開車，少坐飛機(jī)等等，都是屬于低碳生活的一部分。違背低碳生活，會(huì)導(dǎo)致二氧化碳排放量增加，污染環(huán)境，氣候反常。
低碳生活只是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該從節(jié)電、節(jié)水、節(jié)碳、節(jié)油、節(jié)氣這種小事做起，低碳生活是我們要建立的綠色生活方式，只要我們?nèi)バ袆?dòng)，就可以接近低碳生活，甚至可以達(dá)到低碳生活的標(biāo)準(zhǔn)。為我們能生活在一個(gè)低碳的環(huán)境而努力!
低碳生活調(diào)查報(bào)告(二)
在有限的地球生存空間，生活著眾多的人類。人類活動(dòng)需要消耗能量，并釋放大量的二氧化碳。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，近22019年來空氣中的二氧化碳含量已經(jīng)上升30%，人們普遍認(rèn)為各類極端氣候都和此有關(guān)。人們開始呼吁“低碳經(jīng)濟(jì)，低碳生活”。
所謂“低碳生活(low-carbon life)”，就是把生活作息時(shí)間所耗用的能量要盡量減少，從而減低二氧低碳的排放量，其核心內(nèi)容是低污染，低消耗和低排放，以及多節(jié)約。
暑假期間，我們“低碳三人行”小組在周邊小區(qū)就低碳生活作了一次社會(huì)調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們的生存環(huán)境遍布碳的足跡：大街小巷，煙頭、塑料袋和紙巾到處亂扔;餐館飯?zhí)美?，堆滿一個(gè)個(gè)白色泡沫飯盒和一次性筷子;沿河流域中，流淌著黑得發(fā)亮的生活污水和工業(yè)污水……生態(tài)環(huán)境因此大受污染。在家庭內(nèi)部，也不經(jīng)意地留下碳的足跡。以一個(gè)家庭為例：用電、用氣、用水、自駕車……人們在盡情享受的同時(shí)，也制造了生存的殺手碳。因此，提倡低碳生活刻不容緩。
低碳生活代表著更健康、更自然、更安全的生活，同時(shí)也是一種低成本、低代價(jià)的生活方式。低碳不僅是企業(yè)行為，對于我們這些普通人來說，就是一種生活態(tài)度。我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，要注意節(jié)電、節(jié)氣、熄燈一小時(shí)……從這些點(diǎn)滴做起。
1．生活性
生活是一切創(chuàng)造的源泉，知識來源于生活，離開了生活，知識就缺少了活力，變成了一堆毫無生氣的“故紙”。而初中思想品德活動(dòng)課貼近學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，聯(lián)系學(xué)生身邊的變化，觸及學(xué)生所熟悉的人和事，從而具有鮮明的生活氛圍和時(shí)代氣息，這也顯示出思想品德課的青春活力。傳統(tǒng)教學(xué)是從書本到書本，從知識到知識，忽略了生活與知識的結(jié)合。在新課堂教學(xué)中，教師以活動(dòng)為主要開展形式進(jìn)行課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，理解和鞏固知識，發(fā)展和鍛煉實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2．主體性
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以人為本的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)一切要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識，就是在教學(xué)活動(dòng)中的主體性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如自由的閱讀、發(fā)言、查閱資料等；在課堂上盡情地?fù)]灑自己的才能，發(fā)表自己的見解，如講故事、討論、辯論、小品表演等?；顒?dòng)教學(xué)真正體現(xiàn)了教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅是教育的對象，還是教育的主體。
3．合作性
實(shí)踐教學(xué)營造了師生共同學(xué)習(xí)、探索和研究問題的環(huán)境氛圍，使學(xué)生在充分合作的個(gè)體與群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)在尊重他人、理解他人、欣賞他人的同時(shí)，獲得他人的尊重、理解與欣賞。活動(dòng)課堂改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的“獨(dú)角戲”的狀況，學(xué)生通過合作參與，使課堂更加生動(dòng)，同時(shí)通過合作，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。
4．創(chuàng)造性
活動(dòng)課的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。而教師通過實(shí)踐教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力?；顒?dòng)課與學(xué)科教學(xué)的其他部分相比，活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它通過學(xué)生親自參加實(shí)踐，手腦并用獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程，能最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。所以，在活動(dòng)中，要以教師的創(chuàng)造性去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性不僅體現(xiàn)在學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)，還體現(xiàn)在方案設(shè)計(jì)、組織管理、總結(jié)評價(jià)等方面。
二、初中思想品德課實(shí)踐教學(xué)的基本方法
1．討論教學(xué)法
討論法一般是指在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。討論法的優(yōu)點(diǎn)顯而易見：可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，集思廣益，從而獲得比較完整、深刻的對知識的認(rèn)識；通過討論，可以活躍思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和協(xié)作學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)語言表達(dá)能力；在討論中教師給予一定的指導(dǎo)，注意組織教學(xué)、調(diào)控課堂在討論中有時(shí)也會(huì)提出一些教師未考慮到的新問題、新見解，這可促進(jìn)教師進(jìn)一步提高教學(xué)平，即起到教學(xué)相長的作用。
2．問題教學(xué)法
問題教學(xué)法是教材的知識點(diǎn)以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在尋求和探索解決問題的思維活動(dòng)中，掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力?！皢栴}教學(xué)”為學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作、探索、發(fā)展的平臺，使學(xué)生在問題解決中感受思想品德課的價(jià)值和魅力，在教學(xué)活動(dòng)中以“題”為線索，基于問題情境發(fā)現(xiàn)探索知識，掌握技能，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
3．情境教學(xué)法
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定程度的體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)情境途徑主要有生活展現(xiàn)、實(shí)物演示、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述等。情景教學(xué)法要運(yùn)用得當(dāng)，就能寓理于情，寓教于樂；潤物細(xì)無聲，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，而且使學(xué)生獲得情景感受，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解，化難為易，在審美愉悅中主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)思想品德知識。
教材是教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，中學(xué)地理教材中多處滲透環(huán)境教育問題，靈活運(yùn)用這些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，能夠切實(shí)提高學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)他們熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的熱情。
1．結(jié)合國情進(jìn)行環(huán)境教育國情教育是環(huán)境教育的重要內(nèi)容。中國的基本國情是:地域遼闊、山川秀麗;人口眾多，資源相對不足;自然災(zāi)害頻繁，環(huán)境污染與破壞嚴(yán)重等。通過對這些國情的具體分析，使學(xué)生懂得實(shí)行計(jì)劃生育、節(jié)約用水防治水污染和合理使用土地資源的必要性和緊迫感，增強(qiáng)學(xué)生的國土安全與生態(tài)安全意識。
2．開展以環(huán)境問題為主題的課外活動(dòng)。組織學(xué)生開展以環(huán)境教育為主題的競賽活動(dòng)，如:演講會(huì)、調(diào)查報(bào)告會(huì)、辯論賽等。在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為他們提供資料和信息幫助，并加強(qiáng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，尋找新的環(huán)境事例來支持他們的論點(diǎn)。同時(shí)開設(shè)環(huán)境專題講座也很有必要，環(huán)境專題講座既能豐富學(xué)生的環(huán)境知識，又能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，講座內(nèi)容要結(jié)合教材的環(huán)境知識，并用鄉(xiāng)土材料來做例證。這樣的講座能增加學(xué)生的感性認(rèn)識，學(xué)生也容易接受。如講我國水資源不足時(shí)，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為我們當(dāng)?shù)厮Y源豐富，用不著節(jié)約用水也能滿足人們生產(chǎn)和生活的需要。若是請有關(guān)專家介紹“我市的水資源狀況”，特別是“沙漠化”、水庫的蓄水情況，學(xué)生會(huì)對當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況有清醒的認(rèn)識，從而增強(qiáng)節(jié)約用水的意識。
3．開展豐富多彩、形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，課外實(shí)踐活動(dòng)容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境知識的積極性，激發(fā)其熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、改善環(huán)境的強(qiáng)烈意愿。如開展以環(huán)境為主題的演講比賽，組織學(xué)生參觀，調(diào)研學(xué)校附近的工業(yè)區(qū)，水體污染源，污染水處理廠，垃圾處理處置，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中體驗(yàn)環(huán)境污染的危害，了解環(huán)境污染治理措施，人類生產(chǎn)、生活活動(dòng)對環(huán)境的影響以及環(huán)境對人類健康、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反作用等，變環(huán)境知識為環(huán)境意識，自覺投身到環(huán)境保護(hù)與治理活動(dòng)中。
二、組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境問題調(diào)查和參觀活動(dòng)。
在中學(xué)各學(xué)科中，生物學(xué)科與環(huán)保教育的關(guān)系最為密切。所有生物都生活在一定的環(huán)境中，與環(huán)境有著極為密切的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，首先要把環(huán)境教育結(jié)合于課堂教學(xué)之中。在現(xiàn)行初中《生物》教材中，有許多與環(huán)保教育有關(guān)的知識點(diǎn)，只有善于挖掘教材中的環(huán)保教育因素，尋找結(jié)合點(diǎn)，適當(dāng)作一些必要的補(bǔ)充、引伸和擴(kuò)展，才能做到“滲于其內(nèi)，寓于其中”。
例如，在“植物的光合作用”一節(jié)的教學(xué)中，我介紹光合作用吸收CO ，釋放O ，維持了大氣中CO 和O 的平衡，保障了人類不受缺氧的威脅，有人計(jì)算：1公頃樹林每小時(shí)能吸收200人一天吐出的CO ，并放出大量O ，提倡植樹造林；并補(bǔ)充有關(guān)植物改善環(huán)境的具體例子，如一公頃柳松林一年可以吸收有毒氣體SO 1720kg;一公頃垂柳每月可吸收SO 10kg，美人蕉、月季、丁香、等植物能不同程度地吸收SO ，橙、圓柏、檸檬等植物能殺滅細(xì)菌。增添了這些內(nèi)容，不僅加深了學(xué)生對植物重要性的理解，而且引導(dǎo)他們自覺愛護(hù)花草樹木。
又如，在講到生態(tài)農(nóng)業(yè)的時(shí)候，我補(bǔ)充講述秸稈焚燒的危害：不僅排放大量的CO ，而且造成大氣污染。使用沼氣池，不僅能解決這些問題，而且能提高能源的利用率。
再如，在講到《環(huán)境的污染和保護(hù)》一節(jié)時(shí)，我聯(lián)系日常生活常識，補(bǔ)充下面的內(nèi)容。
（一）節(jié)約電能。要注意隨手關(guān)燈，使用高效節(jié)能燈泡。據(jù)美國的能源部門估計(jì)，使用高效節(jié)能燈泡代替?zhèn)鹘y(tǒng)電燈泡，每年就能避免四億噸CO 被釋放。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節(jié)能產(chǎn)品，不用電器時(shí)要切斷或關(guān)掉電源，冰箱則讓它處于無霜狀態(tài)。夏季天氣不算十分炎熱時(shí)，最好用扇子或電風(fēng)扇代替空調(diào)，使用空調(diào)時(shí)，不要把溫度調(diào)得太低，26℃左右就行了。
（二）節(jié)約水資源。許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來洗碗筷。沾了油的鍋和盤子先用用過的餐巾紙擦干凈，洗起來節(jié)水又方便，還可以少用洗潔精，減少水污染。
（三）節(jié)約用紙。紙張循環(huán)再利用，可以減少從垃圾填埋地釋放出來的沼氣，還能少砍伐樹木。據(jù)統(tǒng)計(jì)，回收1噸廢紙能產(chǎn)生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹，節(jié)約用紙就是保護(hù)森林資源，保護(hù)環(huán)境。
（四）減少廢氣排放。交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來源。我們出門盡量乘坐公共汽車或出租車，還可以騎自行車，盡量少乘坐私家車。工廠里燃燒燃料、生產(chǎn)商品等而產(chǎn)生的大量濃煙彌漫在城市里。把廢氣經(jīng)過加工和過濾，再排放出來，就可以減少污染。植物可以吸收CO ，然后釋放出O ，所以我們要大量種樹，尤其是在公路旁。
（五）垃圾分類處理。垃圾分類可以回收寶貴的資源，同時(shí)減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如：廢紙被直接送到造紙廠，用以生產(chǎn)再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關(guān)的工廠，成為再生資源；家用電器可以送到專門的廠家進(jìn)行分解回收。家里可以準(zhǔn)備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒等，每天進(jìn)行垃圾分類和回收，盡量做到“變廢為寶”。
二、開展課外活動(dòng)，在生物實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)低碳教育
生物實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，是實(shí)施環(huán)保教育的重要途徑。由于生物實(shí)踐活動(dòng)有學(xué)生的直接參與和親身體驗(yàn)，因此學(xué)生對這些活動(dòng)會(huì)很感興趣。
一方面，我通過組織生物課外興趣小組，開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭當(dāng)環(huán)保志愿者。如讓學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)參觀，分析工業(yè)三廢的危害及處理方法；調(diào)查當(dāng)?shù)刭Y源（土地、水源和能源等）在開發(fā)利用過程中對環(huán)境的破壞和污染程度，制定保護(hù)環(huán)境措施；同時(shí)開展了降塵量、噪聲、水質(zhì)、汽車尾氣等監(jiān)測活動(dòng)及實(shí)驗(yàn)，然后寫出調(diào)查報(bào)告。學(xué)生走出課堂，走出校園，直接參與環(huán)境保護(hù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了自己的技能、技巧，了解了自己的生存環(huán)境，從而樹立了保護(hù)良好環(huán)境、改善惡劣環(huán)境、建設(shè)美好家園的信心。
另一方面，教育學(xué)生在日常生活中，要從自身做起，要從身邊的一點(diǎn)一滴的小事做起，推廣低碳生活理念，時(shí)刻牢記環(huán)保使命。如節(jié)約能源（節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等）；合理分類存放生活垃圾（如廢電池回收、不亂倒污水等）；不使用污染環(huán)境的物品（如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠等）。要敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降到最低限度，保護(hù)好我們共同的家園。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫作環(huán)保小論文
在生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育的過程中，結(jié)合課堂教學(xué)、研究性課程，帶領(lǐng)學(xué)生查閱了大量的有關(guān)資料，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生寫作了一些環(huán)保小論文，并向有關(guān)部門提出了大量的合理化建議。
例如：對學(xué)校周邊的飯店一次性筷子的使用情況作一次社會(huì)調(diào)查，完成調(diào)查報(bào)告，在全校范圍內(nèi)發(fā)出一份倡議書，要求全校師生盡量少使用一次性餐具，特別是一次性筷子，以減少浪費(fèi)，保護(hù)森林。
節(jié)能減排是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大舉措。我校于XX年年7月就向?qū)W生宣傳開展“節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)”的重要意義，我校有1134人，搞好“節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)”，不但直接的節(jié)約環(huán)保效益巨大，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立節(jié)能環(huán)保意識，養(yǎng)成珍惜能源、愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，意義重大、影響深遠(yuǎn)。
二、積極開展節(jié)能活動(dòng)
暑假之前，我校就給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)，設(shè)計(jì)一份“我為節(jié)能能源獻(xiàn)一策”的方案，并在家中進(jìn)行節(jié)能，空調(diào)調(diào)到26度，水循環(huán)使用，請家長對孩子節(jié)約能源的行為進(jìn)行評價(jià)。開學(xué)后，我們將學(xué)生設(shè)計(jì)的方案收回來，進(jìn)行評比。開展“節(jié)能小標(biāo)兵”和“節(jié)能標(biāo)兵班”的評比，每周對各班用電用水和分類垃圾情況進(jìn)行評比。
我校作為垃圾分類試點(diǎn)學(xué)校，開始了垃圾分類活動(dòng)。我們制訂了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，5月初進(jìn)行垃圾分類有關(guān)知識的宣傳，各班自備回收垃圾的紙箱，進(jìn)行垃圾分類，學(xué)校定期進(jìn)行垃圾回收。6月份進(jìn)行垃圾分類知識競賽，召開垃圾分類班會(huì)，出垃圾分類板報(bào)。7月份進(jìn)行垃圾分類征文和繪畫的比賽。11月份參加“減少垃圾，從我做起”城市生活垃圾分類征文比賽，有1人獲得一等獎(jiǎng)，3人獲得二等獎(jiǎng)，5人獲得三等獎(jiǎng)，20人獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。攝影比賽有：有1人獲得一等獎(jiǎng)，3人獲得二等獎(jiǎng)，5人獲得三等獎(jiǎng)，20人獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。
2.積極參與創(chuàng)建國家環(huán)境保護(hù)模范城市的工作
為積極響應(yīng)、配合、支持和參與創(chuàng)建國家環(huán)境保護(hù)模范城市的工作，學(xué)校以“創(chuàng)?！睘橹骶€開展了各種綠色環(huán)境教育，以創(chuàng)模宣傳板報(bào)、創(chuàng)模知識講座等形式大力營造“創(chuàng)?！狈諊?。
我校組織學(xué)生參加了“我為創(chuàng)建環(huán)保模范城獻(xiàn)策”征文比賽，“我的美麗校園”明星片創(chuàng)作設(shè)計(jì)比賽和環(huán)保局舉辦的環(huán)保小作品制作大賽；參觀“創(chuàng)建環(huán)保模范城”的展覽，讓學(xué)生寫觀后感，為“創(chuàng)建環(huán)保模范城”獻(xiàn)一策；我校還積極參加首個(gè)“無膠袋日”活動(dòng)，。組織學(xué)生參加“國家環(huán)保中心的‘節(jié)能減排明星”活動(dòng)，帶學(xué)生到紡織實(shí)業(yè)有限公司進(jìn)行參觀、訪問，聽公司領(lǐng)導(dǎo)介紹公司在節(jié)能減排方面采取的措施，取得的成就，撰寫“節(jié)能減排明星”的新聞報(bào)道稿等。
這些活動(dòng)是從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，立足于校內(nèi)，走出校門，積極開展和參與豐富的環(huán)境教育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，以實(shí)際行動(dòng)大力支持和宣傳了我市創(chuàng)模活動(dòng)。
四、以新課改為契機(jī)，將環(huán)境教育融入到學(xué)校的日常教育教學(xué)中，成效顯著
我校把環(huán)境教育與新課程改革緊密地結(jié)合起來，在課程設(shè)置、校本課程的開發(fā)上做文章，把開展綠色學(xué)校工作融入教學(xué)。
我校強(qiáng)調(diào)教授基礎(chǔ)型課程的教師在各學(xué)科中均應(yīng)注意滲透環(huán)境教育，有滲透環(huán)境教育的計(jì)劃、教案及有關(guān)資料的積累；教授探究型課程的教師要開設(shè)有關(guān)保護(hù)環(huán)境的主題研究項(xiàng)目，組織一定規(guī)模的環(huán)境類興趣小組；教授拓展型課程的教師要承擔(dān)有關(guān)環(huán)境教育的校本課程的開發(fā)與實(shí)施，組織學(xué)生開展綜合性社會(huì)環(huán)境考察等實(shí)踐活動(dòng)。各類課程的教師定期開展有關(guān)環(huán)境教育的教研活動(dòng)。
1.結(jié)合綜合實(shí)踐課程開展環(huán)境教育，形成學(xué)校環(huán)境教育的特色
學(xué)校成立了綜合實(shí)踐課題組，組長由教科研處主任擔(dān)任，副組長由科學(xué)老師和語文老師擔(dān)任，其他擔(dān)任綜合實(shí)踐課的老師也參加課題活動(dòng)。我校定期組織課題組老師學(xué)習(xí)、上研究課，學(xué)生研究成果展示、交流收獲體會(huì)。課題組根據(jù)學(xué)校是 “國家綠色學(xué)?！边@一特色開發(fā)系列環(huán)境教育專題，設(shè)立探究性學(xué)習(xí)、專題性學(xué)習(xí)，學(xué)校各年級每學(xué)期都有一個(gè)研究專題。
本學(xué)年，三年級開展“保護(hù)地球”、“我認(rèn)識的花草樹木”主題研究，四年級開展“肉菜市場”主題研究，五年級開展“關(guān)注汾江河”、“校園用水調(diào)查”主題研究，六年級開展“保護(hù)環(huán)境，愛我校園”主題研究。
綜合實(shí)踐課題組開發(fā)了“綠色消費(fèi)從我做起”的校本課程，各年級分別開設(shè)了專項(xiàng)研究。三年級研究“植物與消費(fèi)”、“動(dòng)物與消費(fèi)”，四年級研究“水與用水”、“消費(fèi)中的白色污染”，五年級研究“垃圾與消費(fèi)”、“一次性筷子與森林保護(hù)”，六年級研究“生活中的污染”、“共建我們的綠色家園”等專題。
上學(xué)期我們開展了“綠色消費(fèi)從我做起”系列活動(dòng)，三、四年級開展保護(hù)動(dòng)植物的活動(dòng)，五、六年級開展減少污染，節(jié)約能源，愛護(hù)我們共有的家園活動(dòng)，學(xué)生通過調(diào)查訪問、上網(wǎng)查找資料，制作手抄報(bào)，制作課件，寫建議書，寫作文等加深對保護(hù)環(huán)境意義的認(rèn)識，提高保護(hù)環(huán)境的自覺性。XX學(xué)年下學(xué)期，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組老師圍繞“環(huán)境教育”的主題，開展了一系列活動(dòng)。各年級都選擇了環(huán)保主題開展活動(dòng)。有的開展“校園綠化設(shè)計(jì)”；有的開展“校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象”調(diào)查；有的開展“白色污染”調(diào)查。老師們帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂去調(diào)查、訪問，圍繞“校園綠化設(shè)計(jì)”這一實(shí)踐活動(dòng)，我們對有草木和沒草木的地方做了對比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有草木的地方溫度至少比沒有草木的地方溫度低4—5度，有草木的地方，灰塵很快就被草木吸收，從而認(rèn)識綠化的意義。學(xué)生們根據(jù)觀察積極地提出建議，寫出調(diào)查報(bào)告，制作手抄報(bào)，向?qū)W校提出加強(qiáng)環(huán)境管理的建議。圍繞“校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象”這一主題，組織學(xué)生對全校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)校的浪費(fèi)現(xiàn)象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要是有的同學(xué)一回學(xué)校就將課室的燈打開；有的學(xué)生洗飯盒將水龍頭開得很大，不停地讓水沖洗飯盒；倒剩飯菜，有的學(xué)生看到不喜歡的飯菜，馬上就倒了或吃了一點(diǎn)就倒了。于是，實(shí)踐課題組的同學(xué)寫出倡議書向全校同學(xué)發(fā)出節(jié)約能源的倡議，還制作了手抄報(bào)，撰寫了調(diào)查報(bào)告。綜合實(shí)踐課上老師們還指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜索、查閱了大量資料，下載有關(guān)資料；與學(xué)生一道制作以環(huán)保為主題的電腦小報(bào)，課件，撰寫了調(diào)查報(bào)告。六（1）班和六（5）班撰寫的“校園綠化設(shè)計(jì)”和五（1）班撰寫“校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象”的調(diào)查報(bào)告參加區(qū)首屆科技大賽，分別獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
通過環(huán)境專題的研究，同學(xué)們懂得水資源、森林資源、大氣資源是可再生資源，但人類不注意保護(hù)環(huán)境，使可再生資源不能再生，而且還將給人類造成一系列的災(zāi)難。白色污染、水污染、大氣污染，噪音污染給人們帶來許多的疾病，影響人們的正常生活。了解到動(dòng)植物與人類生活的密切關(guān)系，垃圾分類的意義，水資源的珍貴，只要人們提高保護(hù)環(huán)境的意識，許多污染是可以避免的。通過專題學(xué)習(xí)、調(diào)查研究，學(xué)生們耳聞目睹了生活中環(huán)境污染的嚴(yán)重性，環(huán)境保護(hù)意識增強(qiáng)了，保護(hù)環(huán)境的自覺性也提高了。
2.多學(xué)科滲透環(huán)境教育
科學(xué)老師充分利用課堂這一主陣地，從植物到動(dòng)物、從水質(zhì)到空氣污染、從日月星辰到氣候變化、從節(jié)水節(jié)電到資源分布……將課內(nèi)知識向課外延伸，如《材料的再利用》《選擇健康食品》《健康需要新鮮空氣》《利用太陽能》《動(dòng)物和植物》《控制物體發(fā)出的聲音》《氣溫的變化》等，拓寬學(xué)生的知識面，通過師生交流、生生交流來體驗(yàn)環(huán)保對人類生存的重要意義。
語文老師在教學(xué)中將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)保知識有機(jī)地整合在一起，如學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》、《鳥的天堂》《桂林山水》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》《青山不老》《老人和海鷗》這些課文，教師都能將環(huán)保教育，節(jié)能減排教育滲入其中，學(xué)習(xí)課文后讓學(xué)生寫寫讀后感、建議書、廣告詞，談?wù)勛x文的感受，說說應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境，怎樣節(jié)能減排。教師們在教學(xué)中經(jīng)常將教學(xué)內(nèi)容與有關(guān)環(huán)保知識、節(jié)能減排知識有機(jī)整合起來，不斷提高學(xué)生們的環(huán)保和節(jié)能減排的意識，使學(xué)生們在日常生活中自覺的保護(hù)環(huán)境。在指導(dǎo)學(xué)生寫《校園一角》這類作文時(shí)，有意識地帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校綠化帶，使學(xué)生感受到校園的美麗離不開這些紅花綠草，更離不開同學(xué)們對綠色的呵護(hù)，進(jìn)一步提高學(xué)生們的環(huán)保意識。
計(jì)算機(jī)老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜索、下載有關(guān)環(huán)保和節(jié)能減排方面的資料，與學(xué)生一起制作以環(huán)保和節(jié)能減排為主題的電腦小報(bào)，充分發(fā)揮了搜集信息、運(yùn)用信息的學(xué)科特色。
美術(shù)、音樂、體育等學(xué)科教師都能充分利用教材本身的教育資源，發(fā)揮我校體藝教育特色，通過教研活動(dòng)、集體備課，共同探討，力求恰到好處地滲透環(huán)境和節(jié)能減排教育。美術(shù)教師組織學(xué)生制作環(huán)保和垃圾分類的手抄報(bào)，將環(huán)境教育和節(jié)能減排教育滲透到剪紙藝術(shù)中。
五、創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育良好氛圍，積極開展綠色環(huán)保活動(dòng)
1.開展文明校風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，讓綠色理念潛移默化的滲入學(xué)生心中
（1）開展各項(xiàng)評比活動(dòng)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣
我校開展文明班、文明辦公室、五星學(xué)生、衛(wèi)生紅旗班、節(jié)能標(biāo)兵班等評比活動(dòng)，在評比條件中體現(xiàn)節(jié)能減排、環(huán)境教育的要求，使節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境成為師生的自覺行動(dòng)。
我校注重對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境，綠化、美化校園的教育，要求學(xué)生從身邊的細(xì)微事做起，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)綠化，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣：撿起地面的紙片，摘下花木的枯枝、黃葉，不踐踏草坪，養(yǎng)成節(jié)約用水、用電，人離關(guān)燈的習(xí)慣等。
初步統(tǒng)計(jì)，到目前為止，此次高溫干旱給農(nóng)作物帶來的直接經(jīng)濟(jì)損失7643萬元，其中水稻3765萬元，蔬菜1980萬元，其他農(nóng)作物800萬元，水果800萬元。
二、救災(zāi)措施
2、開展督查。成立了區(qū)農(nóng)業(yè)抗旱督導(dǎo)組，一方面做好全區(qū)旱情的調(diào)查摸底，另一方面對全區(qū)的抗旱救災(zāi)工作進(jìn)行檢查、督導(dǎo)。
3、開展生產(chǎn)自救。抽調(diào)區(qū)鄉(xiāng)干部400余人組成抗旱服務(wù)隊(duì)深入災(zāi)區(qū)村寨、農(nóng)戶、田頭地角，指導(dǎo)、幫扶農(nóng)民進(jìn)行抗旱保苗、抗旱搶墑，解決抗旱工作中遇到的實(shí)際問題。同時(shí)，組織農(nóng)技干部加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，及時(shí)把科學(xué)種植、科學(xué)管理、科學(xué)保墑節(jié)水等技術(shù)傳播給農(nóng)民。并動(dòng)員、指導(dǎo)農(nóng)民有水走水路，無水走旱路，將缺水田塊及時(shí)改種秋玉米、秋大豆、秋紅薯等旱糧或經(jīng)濟(jì)作物，想方設(shè)法彌補(bǔ)旱災(zāi)損失。
4、做好災(zāi)情統(tǒng)計(jì)匯報(bào)工作。災(zāi)情發(fā)生后，農(nóng)業(yè)局高度重視災(zāi)情的調(diào)度和統(tǒng)計(jì)工作，每天向鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)度旱情和抗旱救災(zāi)的進(jìn)展情況以及在救災(zāi)過程中遇到的實(shí)際困難，并及時(shí)向上級領(lǐng)導(dǎo)和主管部門匯報(bào)，積極爭取上級部門對我區(qū)救災(zāi)工作的支持。
5、落實(shí)六項(xiàng)措施。區(qū)委、區(qū)政府規(guī)明確規(guī)定，首先確保人畜飲水，其次確保生產(chǎn)用水。一是高度重視旱情的發(fā)展。客觀分析水庫現(xiàn)有抗旱能力，向灌區(qū)群眾通報(bào)旱情，做好群眾的思想工作，樹立節(jié)約用水，科學(xué)用水觀;二是積極開展渠道疏通。組織鄉(xiāng)、村、組勞力開展渠道清淤，提高水的利用系數(shù)，真正做到節(jié)約用水，合理用水;三是堅(jiān)決實(shí)行一把鋤頭放水，杜絕串灌、漫灌，浪費(fèi)水源現(xiàn)象;四是推行提前介入制。對易發(fā)爭水糾紛區(qū)域采取提前介入方式，及時(shí)做好調(diào)解工作，確保社會(huì)穩(wěn)定。五是制定嚴(yán)格的供水管理制度。明確了供水管理員渠道分段管理的范圍和職責(zé)，要求各自管理的渠段做到一有三無，即一有是各渠段放水時(shí)有人值守;三無是各渠段管理范圍無無辜浪費(fèi)水的現(xiàn)象，無各渠段雜草物堵塞，無人為造成的水田受旱和群眾反映。六是搞好服務(wù)。積極做好防災(zāi)物資調(diào)配和災(zāi)后物資準(zhǔn)備工作。對具有水源條件的田塊，要及時(shí)組織調(diào)運(yùn)抽水機(jī)具，并及時(shí)做好機(jī)具維修;確因?yàn)?zāi)無法恢復(fù)的田塊，要及時(shí)幫助引導(dǎo)農(nóng)民種植豆類、秋玉米等秋旱作物，并積極協(xié)助做好種子等物資的調(diào)運(yùn)工作。
