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中圖分類號:F590.7 文獻標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)11-0043-03
高爾夫產(chǎn)業(yè)是體系日趨完善的特色產(chǎn)業(yè),國外相關(guān)人士對此進行了很多研究。我國學(xué)者也對高爾夫產(chǎn)業(yè)做了大量的研究,涉及到高爾夫產(chǎn)業(yè)的宏觀發(fā)展、高爾夫旅游、高爾夫企業(yè)及其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)研究等諸多方面。
一、高爾夫產(chǎn)業(yè)宏觀發(fā)展研究
(一)前景預(yù)測與展望
吳亞初(2004)詳細(xì)地分析了中國高爾夫的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展特征,并指出高爾夫的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展是中國體育社會化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的必然趨勢。韓烈保,等(2004)指出,中國高爾夫前景廣闊,高爾夫球可以提高土地利用率、促進招商引資改善投資環(huán)境、增加就業(yè)機會和稅收、帶動周邊經(jīng)濟發(fā)展。林永革和楊亮(2005)對我國高爾夫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景作了詳細(xì)分析。趙小林,等(2006)詳細(xì)地分析和總結(jié)了四條中國高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動因素,并指出中國高爾夫運動產(chǎn)業(yè)發(fā)展有很多的機遇可把握。張金橋(2006)認(rèn)為在當(dāng)前的社會經(jīng)濟條件下,尤其是在三農(nóng)問題比較突出的情況下,在中國大規(guī)模開發(fā)高爾夫球產(chǎn)業(yè)是不適宜的。張本俊和馬利亞(2008)對我國高爾夫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景作了詳細(xì)分析。
(二)現(xiàn)狀、問題與對策
吳克祥(2004)提出了目前高爾夫產(chǎn)業(yè)存在球場占用土地過多、行業(yè)無序發(fā)展、行政干預(yù)過多及球場建設(shè)成本過高等問題。張建等(2005)對中國高爾夫產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程中出現(xiàn)了用地、環(huán)境、投融資等方面的諸多問題進行了研究。吳克祥(2005)對目前中國高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境進行了歸納總結(jié),并提出了營造中國高爾夫產(chǎn)業(yè)的建議。王桂忠(2006)從娛樂業(yè)賦稅、媒體抨擊和國家明令暫停審批建設(shè)等表征,說明了高爾夫球產(chǎn)業(yè)在中國被邊緣化的現(xiàn)狀,分析了高爾夫產(chǎn)業(yè)被邊緣化的成因并提出了擺脫產(chǎn)業(yè)邊緣化的對策。劉宗現(xiàn)(2008)描述了國內(nèi)高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,對影響高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制約因素進行了分析,并提出了發(fā)展的政策建議。安鐵民(2009)分析了當(dāng)前高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和阻礙,提出要理性看待我國高爾夫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
(三)高爾夫市場研究
陳恩玉、王愛豐(2006)分析了高爾夫核心市場、高爾夫主體市場和相關(guān)市場三大市場發(fā)展的現(xiàn)狀,并圍繞三大市場的市場培育展開討論。肖亞紅(2007)從深圳高爾夫產(chǎn)業(yè)的消費入手分析,提出中國高爾夫應(yīng)根據(jù)其面臨的不同消費需求來確定發(fā)展的方向。詹新寰等(2009)對中國高爾夫產(chǎn)業(yè)的市場集中度、市場績效以及二者之間的關(guān)系進行了研究,指出中國高爾夫產(chǎn)業(yè)的市場績效與市場集中度水平呈反方向變化關(guān)系。黃亮與胡暉(2006)具體研究深圳市高爾夫球場與經(jīng)濟的關(guān)系,利用多元回歸模型預(yù)測深圳市應(yīng)有的高爾夫球場洞數(shù),研究分析表明,高爾夫與經(jīng)濟的發(fā)展息息相關(guān),得出國家不能限制高爾夫的發(fā)展,而應(yīng)該引導(dǎo)高爾夫正確、規(guī)范前進的結(jié)論。
二、高爾夫球場與高爾夫俱樂部相關(guān)研究
(一)高爾夫球場的建設(shè)
我國高爾夫球場建設(shè)存在著很大的盲目性,沒有與各地人口、經(jīng)濟發(fā)展水平、地理環(huán)境、動植物資源、城鎮(zhèn)規(guī)劃和土地利用等充分協(xié)調(diào)發(fā)展。許多學(xué)者對此問題進行了探討。田至美(2003)分析了土地資源對高爾夫球發(fā)展的限制,指出高爾夫場地利用方式正在由遠(yuǎn)離城市的地區(qū)向城市邊緣逐漸的靠近。梁健(2003)提出發(fā)展高爾夫經(jīng)濟有利于我國體育經(jīng)濟發(fā)展,并有助于完善招商引資的環(huán)境配套。崔英淑(2005)對中國高爾夫球場的環(huán)境影響和土地利用現(xiàn)狀進行了初步分析,比較研究了國內(nèi)外高爾夫球場環(huán)境保護及土地利用相關(guān)的政策法規(guī),提出了引導(dǎo)中國高爾夫球場建設(shè)和管理健康發(fā)展的部分政策建議,以期促使高爾夫球場建設(shè)和運營與環(huán)境保護、土地合理利用相協(xié)調(diào)。袁華瑩等(2006)將美國、韓國和日本同中國進行比較分析得出:土地和經(jīng)濟是限制中國高爾夫發(fā)展的主要因素,隨著經(jīng)濟水平的不斷提高,土地因子將是制約中國高爾夫發(fā)展的最終因子。
(二)高爾夫俱樂部經(jīng)營管理與發(fā)展
郁小平等(2004)將中外高爾夫球俱樂部發(fā)展條件進行了比較,大膽預(yù)測:中國到2015年高爾夫企業(yè)的數(shù)量可達到900家左右。李璐莎等(2004)指出中國目前的高爾夫球企業(yè)中的八成存在不同程度的虧損,將中國現(xiàn)有高爾夫企業(yè)的生存描述為“另類生存”,并呼吁降低高爾夫球企業(yè)進入中國的門檻。毛駿(2005)以梓山湖高爾夫俱樂部為例,研究了分時度假在會員制高爾夫俱樂部的應(yīng)用,規(guī)劃了梓山湖高爾夫球場分時度假營銷模式,并提出分時度假模式的發(fā)展對策。燕俊全等(2006)對云南高爾夫俱樂部經(jīng)營現(xiàn)狀進行調(diào)查分析,得出制約云南高爾夫俱樂部發(fā)展的因素,并據(jù)此提出相關(guān)建議對策。王玉英等(2006)以重慶高爾夫俱樂部作為調(diào)查研究對象分析了重慶地區(qū)高爾夫運動存在的問題。孫雷鳴(2009)探討了會員制營銷在高爾夫俱樂部經(jīng)營管理中的實踐與應(yīng)用,認(rèn)為高爾夫球會實施會員制營銷戰(zhàn)略是開發(fā)和維護忠誠客戶行之有效的方式。楊鐵黎等(2007)對北京市高爾夫球俱樂部的現(xiàn)狀和經(jīng)營策略也進行了詳細(xì)的調(diào)查與分析,并提出針對性的對策和建議。
三、高爾夫旅游研究
(一)宏觀高爾夫旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究
郁小平等(2004)對我國的高爾夫旅游開發(fā)進行了可行性分析,并提出開發(fā)思路與注意事項。李舟(2006)從高爾夫球運動自身的主要特征入手,分析其與旅游活動結(jié)合的必要性和可行性,提出發(fā)展高爾夫旅游產(chǎn)品是中國高爾夫市場發(fā)展的路徑選擇之一,并論證了高爾夫旅游產(chǎn)品的存在價值和市場發(fā)展空間,提出相應(yīng)的對策性發(fā)展建議。陳鵬(2006)提出,很多不符合現(xiàn)實經(jīng)濟和社會發(fā)展?fàn)顩r的高爾夫球項目,造成了大量的旅游資源的貴族化。這種盲目的開發(fā)可造成很多的社會危害,首先是旅游資源的閑置和浪費,其次是環(huán)境問題和社會公平問題。陳才發(fā)(2006)認(rèn)為我國高爾夫旅游發(fā)展中存在專業(yè)人才缺乏、相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)合不夠等問題,提出了高爾夫旅游產(chǎn)業(yè)打造品牌,開拓市場等發(fā)展思路。付冰等(2006)指出高爾夫旅游是高爾夫運動和旅游活動兩種資源的有機整合,對中國高爾夫旅游的發(fā)展提出了相應(yīng)的規(guī)劃和建議。劉德云(2007)對高爾夫旅游發(fā)展模式的概念、特點以及在我國的發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析,并運用Delphi法和AHP法構(gòu)建了高爾夫旅游發(fā)展模式影響因素指標(biāo)體系,分析了我國高爾夫旅游球場發(fā)展影響關(guān)鍵因素。李子超與韓烈保(2009)分析了近年國內(nèi)外期刊發(fā)表的有關(guān)高爾夫旅游的文獻,發(fā)現(xiàn)國內(nèi)在有關(guān)高爾夫旅游研究少而松散,且與國外的研究視角不一致,最后提出國內(nèi)在高爾夫旅游的未來發(fā)展方向。
(二)區(qū)域性高爾夫旅游發(fā)展相關(guān)研究
王志東和丁再獻(2006)探討了如何加強山東半島與韓國高爾夫旅游市場的合作,特別對山東半島開拓韓國高爾夫?qū)ｍ椔糜萎a(chǎn)品市場存在的問題進行了詳細(xì)分析,并提出了對策建議。門達明(2008)通過對海南高爾夫旅游大眾化面臨的現(xiàn)狀分析,就實現(xiàn)的具體途徑及普及高爾夫文化等問題進行了初步探討,認(rèn)為海南走高爾夫旅游大眾化之路是完全可行的。張文政(2008)針對韓國高爾夫旅游者的需求提出了我國高爾夫旅游業(yè)中存在的問題,就如何解決這些問題進行分析并提出對策。幸?guī)X與鄧藝(2008)在對云南高爾夫旅游發(fā)展條件進行重新評價的基礎(chǔ)上,提出云南發(fā)展高爾夫旅游的策略、目標(biāo)與布局,并提出相應(yīng)的對策建議。王飛加和陳恩玉(2008)對我國高爾夫旅游市場的發(fā)達省份、開展較好的省份以及其它省份的經(jīng)營現(xiàn)狀進行了分析研究,剖析了休閑、賽事和商務(wù)三類高爾夫旅游主題的情況,從四個方面提出高爾夫旅游市場開發(fā)對策。李子超(2009)運用文獻分析、調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等方法總結(jié)了我國當(dāng)前高爾夫旅游的發(fā)展情況;并通過數(shù)理統(tǒng)計的方法分析了北京地區(qū)不同特征的消費者對高爾夫旅游的認(rèn)知度。蔣偉(2009)提出,促進桂林高爾夫旅游跨越發(fā)展可以施行“定位、規(guī)劃、進港、客源、產(chǎn)品、特質(zhì)、促銷、活動、聚合和人才”等10個“P策略”。陳飛(2009)分析了高爾夫旅游在重慶的發(fā)展概況,并對其進行SWOT分析及建議。
四、其他高爾夫相關(guān)產(chǎn)業(yè)研究
(一)高爾夫地產(chǎn)
葉國基(2003)指出,高爾夫物業(yè)在中國的迅速發(fā)展催生了高爾夫物業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè),并提出了該產(chǎn)業(yè)的四大特點。同時指出,高爾夫物業(yè)有著廣闊的發(fā)展空間,物業(yè)企業(yè)要依據(jù)自身特點、市場情況及管理需要,堅持創(chuàng)新與穩(wěn)重結(jié)合、服務(wù)與收益結(jié)合的經(jīng)營方式。劉力與鄒毅(2009)指出我國高爾夫酒店相對球場發(fā)展滯后,高爾夫酒店是高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新一波浪潮。張娜(2007)對北京地區(qū)高爾夫產(chǎn)業(yè)與房地產(chǎn)業(yè)結(jié)合開發(fā)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題進行客觀和科學(xué)的分析,并在此基礎(chǔ)上提出對中國高爾夫房地產(chǎn)發(fā)展的建議。
(二)高爾夫用品市場
用品市場無疑是整個高爾夫市場中最誘人的一塊蛋糕。近幾年來,中國高爾夫人口以每年30%的速度遞增,給中國高爾夫用品市場提供了巨大的發(fā)展機遇。陳明等(2005)對中國高爾夫球具市場進行了調(diào)查,認(rèn)為中國市場潛量巨大,發(fā)展十分迅速,銷售額以每年30%―35%的增長率高速增長。李旗等(2007)也認(rèn)為中國高爾夫用品市場的開發(fā),將對中國高爾夫用品市場的積極健康的發(fā)展以及如何樹立中國自己的高爾夫品牌,積極推動中國的高爾夫制造生產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展,以及整個高爾夫運動在中國的普及和發(fā)展都具有積極的意義。
(三)高爾夫教育
高爾夫教育在我國還處于初級階段。吳克祥等(2006)指出,我國的高爾夫教育,無論職業(yè)教育還是學(xué)歷教育的質(zhì)量和規(guī)模都不能適應(yīng)高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,通過分析高爾夫教育中存在的主要問題,探討了提升高爾夫教育質(zhì)量的基礎(chǔ)建設(shè)途徑。謝芳等(2006)對中美高爾夫管理專業(yè)本科教育做了比較研究,研究表明:扎實的經(jīng)營管理類知識和實用的高爾夫?qū)I(yè)知識、高質(zhì)量的專業(yè)實踐和高超的球技是保證美國職業(yè)高爾夫管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的4個關(guān)鍵因素。而中國沿用傳統(tǒng)的學(xué)院式人才培養(yǎng)模式,辦學(xué)軟硬件缺乏,課程設(shè)置脫離高爾夫產(chǎn)業(yè)實際,人才質(zhì)量難以滿足高爾夫企業(yè)的實際需求。伍勇輝(2008)對國際化進程中的中國高爾夫旅游及教育亦進行了探討。
總的來看,我國高爾夫研究雖然歷史較短,但研究所涉及內(nèi)容卻逐漸拓寬,這對我國高爾夫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展無疑是個有利的促進。但由于我國高爾夫產(chǎn)業(yè)還處于發(fā)展的初級階段,對其產(chǎn)業(yè)化深入、系統(tǒng)的研究還不多見,特別是在現(xiàn)階段,國家對高爾夫制定了限制性政策,更需要業(yè)內(nèi)人士進行深入的思考和研究。
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一、高爾夫教育概述
隨著高爾夫運動在我國的迅速崛起， 對從事高爾夫?qū)I(yè)人才的需求日益增多。針對市場需求，國內(nèi)各大院校紛紛開設(shè)了高爾夫相關(guān)專業(yè)?，F(xiàn)有研究生教育層次院校8所，本科教育層次30多所，高職教育層次50多所，中等職業(yè)學(xué)校層次幾十所，非學(xué)歷培訓(xùn)機構(gòu)近百家。開設(shè)的專業(yè)方向大多集中在是高爾夫球場服務(wù)、高爾夫場地管理、高爾夫運作管理、高爾夫運動技術(shù)等幾個方向。根據(jù)各自辦學(xué)層次開展教學(xué)活動，培養(yǎng)適合社會需求的學(xué)生。
二、中外高爾夫教育比較
國內(nèi)培養(yǎng)高爾夫?qū)ｉT人才的高等辦學(xué)機構(gòu)成立已經(jīng)有19年之久，繼深圳大學(xué)1995年首開高爾夫?qū)I(yè)教育以來，國內(nèi)各大院校陸續(xù)開設(shè)高爾夫方向的專業(yè)人才培養(yǎng)。經(jīng)過近二十年的高爾夫教育實踐，現(xiàn)在對國內(nèi)外高爾夫教育進行比較性研究，不僅具有理論意義，而且具有實踐意義。通過對比研究，找到適合我國的高爾夫教育發(fā)展模式和趨勢。
1.培養(yǎng)目標(biāo)的比較
國外對高爾夫人才培養(yǎng)目標(biāo)的描述比較簡單，但是對就業(yè)方向的陳述卻非常詳細(xì)具體，如美國對高爾夫就業(yè)方向的描述多達16類、58種職業(yè)。它對培養(yǎng)目標(biāo)的描述是：為高爾夫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者；為那些希望以高爾夫產(chǎn)業(yè)作為職業(yè)，渴望在高爾夫行業(yè)取得成功的學(xué)生，提供必要的知識與技能。培養(yǎng)目標(biāo)簡潔具體。主要方向有：高爾夫球技教學(xué)方面、高爾夫球場管理（如球會總經(jīng)理、部門經(jīng)理等）、協(xié)會管理（如PGA總部員工、PGA分部員工）、市場推廣和營銷（如市場部經(jīng)理、市場部主管、會員部主管等）、高爾夫咨詢（如業(yè)務(wù)咨詢、PGA職業(yè)顧問等）、高爾夫技術(shù)研究（如高爾夫球桿、球、高爾夫器材設(shè)備和軟件的研究和開發(fā)）、高爾夫競賽業(yè)、高爾夫項目開發(fā)（如球場設(shè)計、房地產(chǎn)開發(fā)與管理）、高爾夫設(shè)施維護、高爾夫傳媒業(yè)、高爾夫用品業(yè)等。
我國高爾夫?qū)I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)高、大、全，缺乏可操作性。如高爾夫俱樂部管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的理論知識，系統(tǒng)掌握高爾夫俱樂部管理、營銷、服務(wù)工作的必備的專業(yè)知識和專業(yè)技能；具有良好職業(yè)道德和高爾夫國際化管理與服務(wù)理念，勝任高爾夫俱樂部國際化管理和服務(wù)工作，具備策劃、組織、協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)高爾夫俱樂部管理需要的高技能、高素質(zhì)應(yīng)用型人才。目標(biāo)制定缺乏針對性，有些高不可及。[1]
2.課程設(shè)置的比較
美國PGA職業(yè)高爾夫管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)差異不大，分為兩大部分，一是PGA職業(yè)高爾夫管理項目所掛靠專業(yè)的所有課程，由通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課（必修+選修）、專業(yè)方向課3部分組成；另外一大部分就是PGA規(guī)定的高爾夫?qū)I(yè)課程。所以，PGA職業(yè)高爾夫管理專業(yè)的學(xué)生實際上要完成兩個專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。PGM教育項目課程結(jié)構(gòu)總體上呈“樹狀型”，非常重視學(xué)生的人文素質(zhì)教育、學(xué)生交流能力和專業(yè)基礎(chǔ)教育。課程設(shè)置以所依托專業(yè)的學(xué)位課程為主，尤其重視商業(yè)管理學(xué)科類和經(jīng)濟類等本專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，由于大多數(shù)學(xué)校都是依托商業(yè)管理學(xué)科類相關(guān)專業(yè)辦學(xué)，課程門類齊全，課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容完善，這種課程結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生掌握扎實的經(jīng)營管理類學(xué)科知識。但由于過分追求商業(yè)學(xué)科體系的完整性，也造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生輟學(xué)率較高，部分課程與高爾夫?qū)嶋H需求關(guān)聯(lián)度較小，如金融學(xué)等課程。[2]
我國高爾夫相關(guān)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)基本上由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課組成。而公共基礎(chǔ)課課程設(shè)置單一，忽視人文、社會、藝術(shù)等人文社會科學(xué)課程的開設(shè)，也忽視對學(xué)生人際交流能力、文字表達能力和口頭表達能力和定量推理能力的培養(yǎng)，其中“兩課”教育和外語課占據(jù)了公共基礎(chǔ)總學(xué)時的2/3，專業(yè)課設(shè)置具有明顯的“拼裝”色彩和背景學(xué)科特點，包含的學(xué)科領(lǐng)域廣泛，課程內(nèi)容包羅萬象，一般包含了體育學(xué)、管理學(xué)、旅游管理等學(xué)科內(nèi)容，根據(jù)所依托專業(yè)性質(zhì)的不同，各類學(xué)科課程的開設(shè)比例差異也較大。
3.實踐教學(xué)的比較
國外重視學(xué)生的實習(xí)和實踐活動，如美國高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生實習(xí)時間達到16個月，韓國高爾夫?qū)I(yè)的學(xué)生每天下午都可以去球場做兼職球童。美國采取的是理論學(xué)習(xí)和實踐配套進行，實習(xí)時間一般安排在每個級別的理論學(xué)習(xí)完成以后，共分4次完成。例如，美國PGM教育項目對實習(xí)采取了嚴(yán)格的管理措施，要求實習(xí)地必須指定專業(yè)人員監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)，這些指導(dǎo)者一般都是PGA職業(yè)管理人員。從美國的辦學(xué)經(jīng)驗來看，培養(yǎng)高爾夫?qū)I(yè)人才就是要學(xué)生到球場打球、考察、研究。打球是認(rèn)識高爾夫運動的一條捷徑，學(xué)生在打球過程中，可以了解各種球場的結(jié)構(gòu)特點和特色，球場的運作和管理，對提高球技水平、掌握高爾夫規(guī)則、禮儀非常有幫助。
我國的高爾夫?qū)I(yè)實習(xí)時間平均不到10周，且實習(xí)基本上是集中在最后一個學(xué)期進行，專業(yè)實習(xí)又缺乏專門人員的指導(dǎo)，對學(xué)生也沒有具體的實習(xí)要求和評價措施，實習(xí)質(zhì)量得不到保證。而辦學(xué)硬件的缺乏是影響辦學(xué)質(zhì)量的另一個重要因素，我國高爾夫?qū)I(yè)辦學(xué)缺乏自己的高爾夫球場、球具設(shè)計操作實訓(xùn)室等，學(xué)生經(jīng)過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)后，對高爾夫球場的管理和運作依然很陌生。
4.專業(yè)方向的比較
美國PGM專業(yè)與我國的高爾夫管理專業(yè)共同的地方是都是某個專業(yè)下的一個專業(yè)方向。主要差異是美國主要依托商學(xué)院的工商管理專業(yè)和市場營銷專業(yè)辦學(xué)；而我國依托體育院校的體育服務(wù)與管理、休閑體育等專業(yè)辦學(xué)的比例較多，達到了40%以上，基本上是高爾夫運動與訓(xùn)練、高爾夫運動與管理方向：依托工商管理專業(yè)辦學(xué)的基本上是高爾夫經(jīng)營管理方向：依托旅游管理專業(yè)辦學(xué)的基本是高爾夫管理方向。依托農(nóng)業(yè)類院校草業(yè)科學(xué)專業(yè)辦學(xué)的基本是高爾夫場地管理方向，而遼寧職業(yè)學(xué)院經(jīng)過九年的辦學(xué)基本形成了高爾夫俱樂部商務(wù)管理、高爾夫運動技術(shù)與管理、高爾夫運作與管理和高爾夫場地管理四個專業(yè)方向，涵蓋了高爾夫球場商務(wù)管理、運作管理、球場服務(wù)和草坪養(yǎng)護四個專業(yè)方向。
5.就業(yè)方向和就業(yè)領(lǐng)域的比較
美國高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生就業(yè)范圍廣，就業(yè)機會多，其就業(yè)領(lǐng)域涵蓋了高爾夫產(chǎn)業(yè)鏈的方方面面，包括高爾夫產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、球技教學(xué)、科技研究和產(chǎn)品開發(fā)、傳媒業(yè)、競賽業(yè)、球場設(shè)計和建筑業(yè)、高爾夫用品業(yè)、銷售業(yè)、咨詢業(yè)、高爾夫項目開發(fā)等眾多領(lǐng)域。而我國高爾夫?qū)I(yè)的就業(yè)范圍相對狹窄，局限于高爾夫球場，再加上人才培養(yǎng)質(zhì)量不能滿足企業(yè)的實際需求，導(dǎo)致大部分學(xué)生只是在高爾夫球會做基層專業(yè)服務(wù)人員的工作，比如球童、巡場、出發(fā)員、銷售員等，而專業(yè)人才的缺乏又會嚴(yán)重影響高爾夫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和繁榮，高爾夫行業(yè)提供的就業(yè)機會也會慢慢減少，長此以往，必將造成高爾夫教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的嚴(yán)重脫節(jié)。
6.師資力量的比較
由于高爾夫運動在我國發(fā)展歷史短，師資力量嚴(yán)重缺乏，教師基本上都是半路出家，既缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，也缺乏實踐經(jīng)驗。有些老師都沒下過場，更談不上打一手漂亮的好球了，缺乏教學(xué)方法和手段，而國外高爾夫?qū)I(yè)由于發(fā)展歷史長，人才儲備充足，許多教師是PGA會員，是單差點選手，有著豐富的高爾夫俱樂部經(jīng)營管理經(jīng)驗。既擅長理論教學(xué)，又擅長專業(yè)技術(shù)教學(xué)。教學(xué)方法、手段非常先進。我國目前高爾夫球技教學(xué)人員和賽事運作人才奇缺，在中高協(xié)注冊的職業(yè)教練員還不足100名，而高爾夫球教練和教學(xué)人員是高爾夫運動的主要推廣者，對高爾夫運動的發(fā)展起著重要作用。
三、啟示與建議
1.明確辦學(xué)目標(biāo)，開展針對教學(xué)
培養(yǎng)目標(biāo)制定應(yīng)準(zhǔn)確、簡單、易操作，就業(yè)方向的陳述要詳細(xì)具體，如，高爾夫草坪管理人才和經(jīng)營管理人才應(yīng)由不同的專業(yè)承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)。
例如，我國的高爾夫管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，具體表現(xiàn)在對草坪管理人才和高爾夫經(jīng)營管理人才的人才規(guī)格模糊不清，既想培養(yǎng)經(jīng)營管理人才，又想培養(yǎng)草坪管理人才。所以，必須明確要培養(yǎng)人才的就業(yè)崗位需求，開展針對性教學(xué)。[3]
2.根據(jù)崗位需求，開展課程設(shè)置
應(yīng)該根據(jù)崗位要求，開展實踐課課程的設(shè)置，并注重實習(xí)和實踐質(zhì)量。高爾夫?qū)I(yè)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，國外高爾夫?qū)I(yè)教育都非常重視學(xué)生的實踐活動和實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生從實踐中來，畢業(yè)后又回到實踐中去，是造就應(yīng)用型人才的有效途徑，學(xué)生就業(yè)后，能很快地獨立工作，大大縮短工作適應(yīng)期，所以高爾夫?qū)I(yè)課程應(yīng)該針對高爾夫行業(yè)的實際需求選擇課程內(nèi)容并注重采取“理實一體化”教學(xué)。
（三）改善教學(xué)環(huán)境，提高實習(xí)質(zhì)量
現(xiàn)在，開展高爾夫?qū)I(yè)教育的院校辦學(xué)層次參差不齊。普遍條件偏差，多數(shù)只有一個室內(nèi)實訓(xùn)室，導(dǎo)致實踐課程課時不足，學(xué)生到了實習(xí)階段企業(yè)不愿意接收，導(dǎo)致實習(xí)質(zhì)量偏低。學(xué)生就業(yè)后崗位銜接不上。因此，開展專業(yè)的院校應(yīng)該提高教學(xué)手段，增加實訓(xùn)設(shè)備，創(chuàng)造實踐機會，提高實習(xí)質(zhì)量。
參考文獻
目前，昆明地區(qū)院校開設(shè)高爾夫?qū)I(yè)方向還處于起步階段，作為一個比較新興的專業(yè)。近年來，隨著高爾夫?qū)I(yè)的畢業(yè)生人數(shù)增多，但高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況卻不盡如人意，而云南作為中國高爾夫圣地，許多高等院校開設(shè)了高爾夫?qū)I(yè)，本文擬對昆明市高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進行分析和提出相關(guān)對策。
1.研究對象和方法
1.1研究對象
以云南省在昆高校部分高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生就業(yè)情況為研究對象。
1.2研究方法。
1.2.1文獻資料法。通過查閱大量與高爾夫?qū)I(yè)就業(yè)相關(guān)文獻，為論文的撰寫奠定理論基礎(chǔ)。
1.2.2問卷調(diào)查法。對在昆高校就業(yè)指導(dǎo)指導(dǎo)中心和高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生就業(yè)情況進行調(diào)查。
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。將數(shù)據(jù)進行分類并運用Exce2010軟件進行統(tǒng)計分析。
2.研究結(jié)果與分析
2.1在昆高校高爾夫?qū)I(yè)概況
對在昆高校部分有高爾夫?qū)I(yè)情況進行調(diào)查顯示，云南師范大學(xué)商學(xué)院有高爾夫?qū)I(yè)在校120人，在校專業(yè)教師2人；云南省體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)校145人，在校專業(yè)教師8人；云南省旅游學(xué)院185人，在校專業(yè)教師9人；云南國土資源職業(yè)學(xué)院160人，在校專業(yè)教師5人。在調(diào)查的四所學(xué)校中僅有云南省體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)校有專門的練習(xí)球場；辦學(xué)模式中也僅有云南省體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)校為校企聯(lián)合辦學(xué)，其他學(xué)校均為自給自足辦學(xué)模式。
2.2高爾夫?qū)I(yè)近三年就業(yè)情況
截至2014年5月底，本文共對昆明市高校高爾夫?qū)I(yè)11、12、13屆部分畢業(yè)生（n=94）進行了問卷調(diào)查，其中11屆畢業(yè)生的總體就業(yè)率（含一次就業(yè)率）為94.5%，12屆畢業(yè)生的就業(yè)率為90.2%，13屆畢業(yè)生就業(yè)率為89.5%，畢業(yè)生就業(yè)率呈逐年下降的趨勢。
2.3 高爾夫?qū)I(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
對高爾夫?qū)I(yè)近三年畢業(yè)生就業(yè)情況做了調(diào)查統(tǒng)計（n=94），發(fā)現(xiàn)在高爾夫行業(yè)就業(yè)的人數(shù)不及在其他行業(yè)就業(yè)的人數(shù)，分布在高爾夫行業(yè)就業(yè)總比例為31%，其他行業(yè)如：企業(yè)、事業(yè)單位、體育教師、自主創(chuàng)業(yè)的為69%。通過對昆明天湖島高爾夫俱樂部進行調(diào)查顯示，不同崗位的薪酬情況有所不同：練習(xí)場球童平均薪酬為1200～1800（元/月），競技部球童2500～6000（元/月）、會員部以及球具銷售底薪：1300～1600+提成（元/月）、場務(wù)部技工1500～2200（元/月）。晉升職位主要有：競技部領(lǐng)班、各部門主管、經(jīng)理，球童培訓(xùn)老師、高級草坪管理師等[1]。
3.高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生面臨的問題探討
3.1教育成本高、課程建設(shè)落后
高爾夫教育的成本包括：場地成本；器材成本；練習(xí)成本；教學(xué)實習(xí)成本等。其中，器材成本中，一套基本的練習(xí)器材從幾千至上萬元不等，對于一般家境的學(xué)生是無法承受的。練習(xí)成本是學(xué)習(xí)高爾夫必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在昆明打練習(xí)場的費用目前約為3000元/年，到球場上打球的費用就更高。學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之前必須有充足的時間在球場實地工作的經(jīng)驗。將學(xué)生分配到各球場實習(xí)，無形中就增加了學(xué)生的吃住費用和交通費。高昂的教育成本將成為制約高校高爾夫教育發(fā)展的重要因素。其次，課程教材建設(shè)是保證教學(xué)活動正常進行的重要前提[2]。云南的高爾夫高等教育剛起步，其教育發(fā)展方向、課程設(shè)置、教材建設(shè)、整個教學(xué)理論都無前車之鑒，無論統(tǒng)編或自編教材，每個教育模式都缺乏教材，而且一些實踐性強、地域性強的課程基本沒有成型的教材，這些已經(jīng)成為課程建設(shè)最薄弱的環(huán)節(jié)。
3.2師資力量嚴(yán)重匱乏
師資力量匱乏且不夠?qū)I(yè)是影響課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素，目前云南省內(nèi)高爾夫持證教育者很少，且多數(shù)是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的“半路出家”者，既缺乏高爾夫運動系統(tǒng)的理論知識，又缺乏實踐經(jīng)驗。在澳洲，教練的水平約70桿（18洞，以下同）左右，除了在高爾夫?qū)W校進行相關(guān)學(xué)習(xí)外，還要通過標(biāo)準(zhǔn)化的考試才能上崗。
3.3市場需求的多元化，就業(yè)方向的單一化
大學(xué)生受“先就業(yè)、后擇業(yè)”、“專業(yè)不一定對口”等觀念的影響。據(jù)調(diào)查，有66%的大學(xué)生認(rèn)為找工作時是否專業(yè)對口并不重要[3]。高爾夫行業(yè)涵蓋了整個高爾夫產(chǎn)業(yè)鏈的方方面面，而我國高爾夫管理專業(yè)的就業(yè)范圍狹窄，局限于高爾夫俱樂部，加上人才培養(yǎng)質(zhì)量不能滿足企業(yè)的實際需求，高爾夫行業(yè)提供的就業(yè)機會也會大大減少。長此以往，造成教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的惡性循環(huán)。
3.4高爾夫行業(yè)薪酬起點低；人才就業(yè)有效需求不足。
高爾夫一直被理解為一項貴族運動，實際上在高爾夫行業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)中就業(yè)的起點并不是很高。據(jù)調(diào)查，有66.4%的畢業(yè)生希望自己的底薪是2000元/月。但對高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，就業(yè)月薪的市場值平均為1600～1700元/月[4]。由此看來，畢業(yè)生的期望值高出社會現(xiàn)實水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分畢業(yè)生不對口就業(yè)。
4.解決的對策與建議
4.1校企合作，適應(yīng)市場需求
我國的高爾夫球場主要集中“北、上、廣”，開設(shè)高爾夫?qū)I(yè)教育的學(xué)校也主要分布在這些區(qū)域，這與高爾夫教育的場地配備密切相關(guān)。高爾夫教育無論是運動技能類或管理類或草坪類，都需要有高爾夫場地的配備，因此校企聯(lián)合，優(yōu)勢互補，共同培養(yǎng)人才將是今后昆明高爾夫高校教育的首選之路。
4.2加強專業(yè)教師隊伍的建設(shè)
教師作為教學(xué)的主要實施者，在整個教育過程中扮演著重要角色，必須把教師專業(yè)培訓(xùn)擺在首要位置。加強國內(nèi)外同類學(xué)校的交流；面向社會辦學(xué)，促進教學(xué)、科研與高爾夫?qū)I(yè)實踐相結(jié)合，從實踐中提高自己的教學(xué)和科研水平；加強與行業(yè)的合作，為教師親身參與高爾夫賽事的組織和運作創(chuàng)造條件和機會，積累賽事實踐經(jīng)驗。
4.3加大高爾夫運動教育價值的宣傳
除去“貴族運動”和“精英階層消遣”的外殼，加大宣傳力度，讓更多的師生加入其中，了解高爾夫文化的精髓。這樣才能更好的讓民眾了解真實的高爾夫，從而讓更多人喜歡上高爾夫運動，有了市場才能有更好的就業(yè)。
參考文獻
[1]王慶.高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生對口就業(yè)狀況分析對策[J].南方論刊，2010，07（4）：55-58.
目前高爾夫?qū)I(yè)院校里教授高爾夫心理學(xué)相關(guān)課程的教師，鮮有是高爾夫?qū)I(yè)心理學(xué)出身的，一般是“半路出家”改行來做高爾夫心理學(xué)課程教授老師，也有的是“拉郎配”本身專業(yè)學(xué)的是其他領(lǐng)域的心理學(xué)，被迫教授高爾夫?qū)I(yè)的心理學(xué)課程。高爾夫?qū)I(yè)心理學(xué)課程師資力量薄弱是目前高爾夫?qū)I(yè)心理學(xué)課程設(shè)置存在的一個突出的問題。我們不僅缺少專職的高爾夫心理學(xué)課程的教師，更因為高爾夫?qū)I(yè)心理學(xué)課程是一個體系，從而我們也缺少一個系統(tǒng)的高爾夫心理學(xué)教學(xué)團隊。
1．2缺少先進的教學(xué)方法和手段
教學(xué)方法是教學(xué)改革、課程建設(shè)的關(guān)鍵和切入點，教學(xué)過程應(yīng)貫徹“學(xué)為主體，導(dǎo)為主線、知識傳授與能力培養(yǎng)并重的原則。高爾夫?qū)I(yè)心理學(xué)課程教學(xué)主要是通過教師與學(xué)生共同活動來進行的，其最大特點是“以體驗性學(xué)習(xí)為主的教育”。因此，高爾夫?qū)I(yè)心理學(xué)的課程必須以充分發(fā)揮學(xué)生個體的“感受”和“體驗”為基礎(chǔ)，以達到課堂教學(xué)的目的，然而，在目前的教學(xué)中，很多老師還是采用單一的講授法，沒有體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的變革和創(chuàng)新，即使制作了網(wǎng)絡(luò)和課件，也只是書本知識的搬家，內(nèi)容沒有生動的畫面和文字，這就需要教師深入淺出，運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，如通過多媒體技術(shù)、觀看錄像等教學(xué)手段把枯燥無味、難以理解的內(nèi)容用直觀易懂的形式表現(xiàn)出來，在信息化、網(wǎng)絡(luò)化為特征的21世紀(jì)，高職學(xué)院應(yīng)不斷更新教學(xué)手段，進一步加大信息技術(shù)手段的使用，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)手段的使用，努力實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。
1．3教學(xué)評價手段比較單一
學(xué)生成績的考核通常采用期末考試為主、平時成績?yōu)檩o的方式，而且作業(yè)的形式也比較單一。這種評價方式偏向于理論知識的考核，而忽略了能力的檢驗，導(dǎo)致學(xué)生對高爾夫心理學(xué)的認(rèn)識就是一門理論性極強的課程，認(rèn)為心理學(xué)的實用性不大，只要在臨近考試的時候死記硬背書本知識就可以應(yīng)付考試了。這種評價方式很難考察出學(xué)生的真實能力，同時也不利于學(xué)生保持端正的態(tài)度去進一步學(xué)習(xí)和提高。
2．高職院校高爾夫?qū)I(yè)心理學(xué)課程設(shè)置革新舉措
2．1明確教學(xué)目標(biāo)
高爾夫?qū)I(yè)心理學(xué)的課程與教學(xué)目標(biāo)要嚴(yán)格遵循高爾夫?qū)I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)高爾夫?qū)I(yè)培養(yǎng)的中高級管理人才，培養(yǎng)具有一定理論水平的復(fù)合型人才和培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的，創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在考慮高爾夫?qū)I(yè)心理學(xué)在高爾夫?qū)I(yè)課程體系中具體功能的基礎(chǔ)上，應(yīng)將其課程與教學(xué)目標(biāo)明確為:掌握專業(yè)知識的目標(biāo)，包括了解個體心理發(fā)展規(guī)律和在高爾夫各種實踐以及職業(yè)活動中的心理學(xué)現(xiàn)象，了解心理學(xué)知識在高爾夫各種實踐和職業(yè)活動中的體現(xiàn)，能夠運用心理學(xué)知識和規(guī)律更好地解決在高爾夫?qū)嵺`和職業(yè)活動中出現(xiàn)的問題;保證素質(zhì)教育的目標(biāo)，包括培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì);提高實踐能力的目標(biāo)，即學(xué)生通過高爾夫?qū)I(yè)心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)能夠幫助正確理解、分析、判斷和解決實踐問題。結(jié)合高職高爾夫?qū)I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，高爾夫?qū)I(yè)心理學(xué)課程的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解和掌握高爾夫球技術(shù)教學(xué)活動、高爾夫球童服務(wù)活動、高爾夫俱樂部管理活動、高爾夫市場營銷與賽事組織策劃等活動中的心理學(xué)知識和規(guī)律，為將來的專業(yè)性實踐和工作服務(wù)。
2．2規(guī)范整合課程內(nèi)容
高爾夫?qū)I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及高爾夫?qū)I(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)決定了心理學(xué)在高爾夫?qū)I(yè)基礎(chǔ)理論和高爾夫應(yīng)用性研究中的作用，決定了高爾夫要與心理學(xué)進行積極的規(guī)范化整合來共同解釋高爾夫管理、運動實踐、高爾夫服務(wù)及賽事策劃營銷等一系列的問題，這就要加強高爾夫與心理學(xué)的研究，豐富、規(guī)范高爾夫心理學(xué)的課程內(nèi)容。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和高爾夫?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程，以高爾夫領(lǐng)域的實踐體驗為切入點，使心理學(xué)理論與高爾夫?qū)嵺`活動過程中的問題緊密結(jié)合，其中要涉及到高爾夫俱樂部管理、高爾夫球童服務(wù)、高爾夫運動訓(xùn)練和比賽、高爾夫賽事策劃和營銷管理等;同時高爾夫?qū)I(yè)心理學(xué)課程內(nèi)容又要與高爾夫基礎(chǔ)課程內(nèi)容一脈相承，具體表現(xiàn)為:第一，參考高爾夫基礎(chǔ)課程內(nèi)容的研究范圍確定高爾夫?qū)I(yè)心理學(xué)課程的廣度和深度;第二，可以使高爾夫?qū)I(yè)心理學(xué)課程內(nèi)容緊緊圍繞著高爾夫的問題展開。
2．3構(gòu)建新型教材體系
以課程內(nèi)容整合為基礎(chǔ)的教材建設(shè)是高校教學(xué)與科研建設(shè)的一項重要的基礎(chǔ)工程。教材體系建設(shè)方面要注意以下幾點:第一，教材要符合教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)的要求;第二，各學(xué)科之間銜接的要緊密;第三，要有利于教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí);第四，要具備使學(xué)生達到培養(yǎng)目標(biāo)要求的知識結(jié)構(gòu);要滿足學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)的要求。教材建設(shè)具體要把握以科研發(fā)展為基礎(chǔ)，體現(xiàn)研究方法的重要性，及時更新并合理選用教材，豐富教材形式，鼓勵教師開發(fā)教材、編寫優(yōu)秀講義，充分利用現(xiàn)代科技手段為教學(xué)提供更多的手段。
2．4加強師資隊伍建設(shè)
高質(zhì)量的教學(xué)離不開高素質(zhì)的教師，提高高爾夫?qū)I(yè)心理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，重視師資隊伍的建設(shè)是課程設(shè)置革新的關(guān)鍵，這就需要加強師資隊伍建設(shè)，抓緊培養(yǎng)專業(yè)師資，增強教師專業(yè)認(rèn)知和提升專業(yè)素養(yǎng)，加強教師間交流合作，為教師提供更多的專業(yè)培訓(xùn)機會和更多的學(xué)習(xí)機會，如繼續(xù)教育、職后教育、新課程培訓(xùn)等;鼓勵高爾夫院校間的師資交流和培訓(xùn)，要求教師要深入高爾夫行業(yè)實踐領(lǐng)域，到企業(yè)兼職、掛職鍛煉與學(xué)習(xí)等。
2．5創(chuàng)新教學(xué)方法和手段
實際教學(xué)中并沒有一種最好的教學(xué)模式或者任何一種教學(xué)模式能適應(yīng)各種教學(xué)情境，不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教材、不同的學(xué)生，需要不同的教學(xué)模式。只有選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，才能取得良好的教學(xué)效果。高爾夫?qū)I(yè)心理學(xué)課程的教學(xué)模式的選擇應(yīng)該綜合考慮高爾夫的內(nèi)容的特性、學(xué)科性質(zhì)及教學(xué)目標(biāo)等問題，采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，調(diào)動一切可以積極因素，為達到良好的教學(xué)效果服務(wù)。在高爾夫心理學(xué)課程教學(xué)中要選擇合適的教學(xué)模式，改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，如在講授的時候，多通過案例法來增加課堂教學(xué)的生動性和說服力，多通過提問和討論來促進互動式教學(xué)，要積極采用能啟迪學(xué)生思維的教學(xué)模式，如研究性教學(xué)模式，利用多種教學(xué)手段為提高教學(xué)效果服務(wù)。
中圖分類號：G40-059.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0156-02
隨著我國高爾夫產(chǎn)業(yè)的興起，高爾夫?qū)I(yè)教育也隨之發(fā)展。目前我國高爾夫?qū)I(yè)的教育層次可分為高職院校的?？平逃?，本科院校的本科教育和研究生教育。本文以英國愛姆伍德學(xué)院的高爾夫?qū)I(yè)和天津商業(yè)大學(xué)高爾夫經(jīng)營管理專業(yè)為例，分析比較中英高爾夫?qū)I(yè)教育的差異性，從而為中國高爾夫?qū)I(yè)教育的健康發(fā)展提供一些建議。
一、愛姆伍德學(xué)院高爾夫?qū)I(yè)和天津商業(yè)大學(xué)高爾夫經(jīng)營管理專業(yè)簡介
英國是高爾夫運動的起源地，高爾夫運動已經(jīng)普及，高爾夫產(chǎn)業(yè)也相對成熟，其高爾夫?qū)I(yè)教育基本形成了自身獨特的模式。愛姆伍德學(xué)院是英國一所高等教育學(xué)院，開設(shè)有與高爾夫相關(guān)的三個專業(yè)方向，即高爾夫俱樂部管理、高爾夫球場管理和高爾夫職業(yè)教練。該學(xué)院在英國乃至歐洲都是最早開設(shè)高爾夫教育的高等教育院校，已經(jīng)形成了自身一套教育教學(xué)模式。天津商業(yè)大學(xué)高爾夫經(jīng)營管理系于2009年在國家級特色專業(yè)旅游管理專業(yè)下開設(shè)高爾夫經(jīng)營管理方向。當(dāng)年納入《天津商業(yè)大學(xué)按大類招生學(xué)生選擇專業(yè)管理辦法》，在2007級各專業(yè)學(xué)生中招生。從2010年起納入學(xué)校招生計劃，按專業(yè)方向招生，現(xiàn)擁有四個年級在校生和兩屆畢業(yè)生。
二、英國愛姆伍德學(xué)院高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)特點
英國愛姆伍德學(xué)院學(xué)制為三年，分為NC（National Diploma）、HNC（higher National Certificate）和HND（Higher National Diploma）課程，學(xué)生每修完一年的課程就能夠獲得一張相應(yīng)的職業(yè)證書，并可憑該證書去球場求職，因此該學(xué)校在教學(xué)中采取的是學(xué)術(shù)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)并重的模式。該校高爾夫?qū)I(yè)課程體系基本分為兩大類，一類是一般的管理類課程如市場營銷、人力資源管理等；另一類是專業(yè)課程如高爾夫草坪管理、高爾夫運作、高爾夫設(shè)施管理等。其專業(yè)課的教學(xué)特點如下。
1.注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該校非常注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在講解高爾夫相關(guān)知識時，都是理論知識與實踐相結(jié)合。在高爾夫草坪管理專業(yè)的課中，實踐環(huán)節(jié)基本占到了60%左右，對草種認(rèn)知主要通過在實驗室和球場上的實地考察一邊講解知識一邊辨識。在《球場設(shè)計》課程中，老師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到不同的球場進行參觀和試打，讓學(xué)生能夠深刻理解各類球場設(shè)計風(fēng)格的特色和優(yōu)劣勢。
2.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔。該校的教學(xué)中，教師在整個教學(xué)工作環(huán)節(jié)主要是起到引導(dǎo)作用，將知識點進行簡單的介紹和講解，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進而形成自己的創(chuàng)新觀點。該種教學(xué)模式能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，但利用該種教學(xué)模式需要靈活的管理制度，如教師靈活掌握教學(xué)時間和地點，考試方式等。
3.注重過程管理，學(xué)生成績考核多元化。該校非常注重過程管理，教師每節(jié)課都會對學(xué)生的考勤做記錄，及時解決學(xué)生曠課問題。此外，該校學(xué)生成績可分為兩部分，第一部分為作業(yè)，未達到要求者該門課程視為不通過；第二部分為考試，任課老師根據(jù)課程的性質(zhì)，對每門課程做出規(guī)定。每位學(xué)生只有在作業(yè)和考試都通過的情況下才能夠拿到這門課程的學(xué)分。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)達。該校建立了系統(tǒng)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)下載課件和資料，并上傳作業(yè)。此外，教師和學(xué)生也多數(shù)是通過網(wǎng)絡(luò)或電子郵件進行課下交流，使學(xué)生的問題能夠及時告知老師，老師也能夠在工作日內(nèi)及時回復(fù)，做到有效溝通。
5.實踐教學(xué)場所發(fā)達。該學(xué)院建設(shè)有愛姆伍德高爾夫球場用來作為高爾夫?qū)I(yè)實踐基地，通過實際參與到球會運作工作中，提高學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知。同時該球場給高爾夫?qū)I(yè)的學(xué)生提供免費打球，提高該專業(yè)所有學(xué)生的打球水平以輔助學(xué)生盡快融入到高爾夫業(yè)界。該球場同時對外開放，所獲利潤用于球場的運作。
6.注重高爾夫?qū)I(yè)品牌的建設(shè)。愛姆伍德學(xué)院的高爾夫?qū)I(yè)在英國具有很好的口碑，這主要來自于該校在專業(yè)建設(shè)中一直很注重品牌的建設(shè)和維護，并且該校密切和R＆A合作，共同在全球推廣高爾夫運動，這也提升了該校在高爾夫業(yè)界的聲譽。
7.服務(wù)到位，給學(xué)生提供打印、復(fù)印、上網(wǎng)查閱資料等的設(shè)施。該學(xué)院為學(xué)生提供打印、復(fù)印、上網(wǎng)的場所和設(shè)備，學(xué)生可免費打印復(fù)印，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。
8.對國際學(xué)生注重文化的傳播。該校針對國際學(xué)生的特點，和當(dāng)?shù)厣鐖F合作組織各種類型的活動，幫助學(xué)生了解更多的蘇格蘭文化，實現(xiàn)文化的傳播功能。此外還組織學(xué)生進行郊游，了解蘇格蘭的風(fēng)土人情。
三、天津商業(yè)大學(xué)高爾夫經(jīng)營管理專業(yè)的教學(xué)模式特點
天津商業(yè)大學(xué)高爾夫經(jīng)營管理專業(yè)是四年制本科教育，學(xué)生讀完四年才能獲得本科學(xué)歷和學(xué)位證書。學(xué)生所學(xué)全部課程可分為專業(yè)課，專業(yè)基礎(chǔ)課和基礎(chǔ)課?；A(chǔ)課包括高等數(shù)學(xué)、英語等，專業(yè)基礎(chǔ)課包括管理學(xué)、會計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等與企業(yè)管理相關(guān)的學(xué)科課程，專業(yè)課包括高爾夫球會管理、高爾夫市場營銷與會籍管理、高爾夫賽事管理等專業(yè)性很強的學(xué)科。專業(yè)課的教學(xué)模式特點如下。
1.有一定的實踐基地。該校高爾夫?qū)I(yè)建設(shè)了一個高爾夫練習(xí)場的實踐基地，學(xué)生可以在該實踐基地進行球技課程的學(xué)習(xí)和模擬高爾夫練習(xí)場的運營，但練習(xí)場規(guī)模較小，不能為每個同學(xué)安排實習(xí)的機會，此外，對球場運營方面的實踐基地還有待完善。
2.有一定的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該校高爾夫?qū)I(yè)也在逐步完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可在練習(xí)場實踐一定的高爾夫練習(xí)場運作工作。此外，學(xué)生有一定的機會參觀球場，提供重大賽事的志愿者服務(wù)，每年組織一場賽事，并且和高爾夫球場達成協(xié)議提供學(xué)生一定的下場打球機會。
3.教師講解為主，學(xué)生學(xué)習(xí)相對被動。由于資源限制和管理制度的限制，該校課程的學(xué)習(xí)還主要是采取的課堂教學(xué)模式，老師在課堂上是主導(dǎo)地位，學(xué)生基本還是以聽課的方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)相對被動，自主研究工作較少。
4.學(xué)生和教師還僅限于面對面的交流，沒有有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。該校高爾夫?qū)I(yè)的學(xué)生和老師的交流渠道還基本限于面對面的溝通，雖然也在使用網(wǎng)絡(luò)，但相對雙方?jīng)]有有效利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，從時間和溝通效率上還有待進一步改進。需要建立多種溝通渠道，保持學(xué)生和教師的溝通渠道暢通同時又能夠有效利用工作時間處理問題。
5.學(xué)生成績考核以考試為主，平時成績?yōu)檩o。該校學(xué)生成績期末考試占70%，平時成績占30%。期末基本以試卷考試為主，個別的課程可采取論文形式進行考核。平時成績由課堂練習(xí)、平時測驗和考勤組成，由于平時成績占的比重較小，學(xué)生對平時成績不太重視，過程管理相對較弱。
四、對我國高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)的啟示
1.高?？膳c球會建立密切的合作關(guān)系，爭取到各類球會參觀。高?？膳c中國高爾夫協(xié)會和各個球會建立聯(lián)系，為學(xué)生提供到球場參觀的機會，特別是講解草坪知識，球場建設(shè)知識和球場運營方面的知識時，到球會實地考察能幫助學(xué)生更深刻的理解知識。此外還可和球會工作人員進行交流溝通，了解球會實際運作中的問題和解決之道，幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)。
2.開發(fā)多樣性的實習(xí)基地，為每個學(xué)生提供適合的實習(xí)場地。高?？砷_發(fā)多樣性的實習(xí)基地，除了本校的實習(xí)基地，如高爾夫練習(xí)場之外可以和球場合作，提供給學(xué)生更多的實習(xí)基地，同時也通過學(xué)生的良好表現(xiàn)在高爾夫業(yè)界打造高校的高爾夫?qū)I(yè)品牌，為學(xué)生未來就業(yè)打基礎(chǔ)。
3.制定靈活的管理機制，授權(quán)教師要靈活地把握課程教學(xué)和考核模式。高?？墒跈?quán)教師根據(jù)自身課程的特點，采取多種方式的教學(xué)手段，除了課上講解，可以采用更多的研究性學(xué)習(xí)方式來使學(xué)生掌握課程知識，考核方式也不一定拘泥于試卷考試，應(yīng)多采取論文和平時實踐評估的方式進行考核，也可借鑒愛姆伍德學(xué)院的考核方式，將學(xué)生成績考核模塊化，分為考察知識量的期末考試和考察學(xué)生學(xué)習(xí)過程的平時作業(yè)，要求每個學(xué)生必須每個模塊都通過才視為該門學(xué)科合格，這樣即注重了最后知識量的掌握，也兼顧了學(xué)習(xí)過程的管理
高爾夫是一項具有獨特魅力的休閑體育運動。它推崇綠色、高雅、健康、陽光的文化內(nèi)涵，是人們在綠色優(yōu)雅的自然環(huán)境中鍛煉身體、陶冶情操的好選擇。在我國，高爾夫消費者正在以每年30％的速度增長。據(jù)統(tǒng)計。每年有60萬國際及港澳臺地區(qū)的游客來華進行高爾夫旅游。且人數(shù)正在逐年增加。高爾夫運動如此迅猛的發(fā)展使得很多大專院校紛紛開設(shè)高爾夫?qū)I(yè)。而高爾夫?qū)I(yè)英語作為高爾夫?qū)I(yè)的一門必修課。教學(xué)效果卻不盡如意。據(jù)了解，很多學(xué)生工作后，在球場接待外賓時，由于英語實用能力的不足而無法與外國人進行流暢的交流。直接影響到其工作和晉升。編寫一本適合高職院校學(xué)生的高爾夫?qū)I(yè)英語教材，真正提升學(xué)生的英語實用能力已經(jīng)引起越來越多專業(yè)英語教師的重視。本文將嘗試從當(dāng)前專業(yè)英語教材面臨的問題著手，結(jié)合高爾夫?qū)I(yè)特色及高職院校英語教學(xué)的基本需求。探討如何編寫出真正適合高職院校學(xué)生的高爾夫?qū)I(yè)英語實用教材。
1 當(dāng)前高爾夫?qū)I(yè)英語教材面臨的問題
1.1目前可供選擇的教學(xué)資料相當(dāng)匱乏
目前市場上可供選擇的高爾夫?qū)I(yè)英語教材、教輔、影像資料少之又少，根本無法滿足高爾夫?qū)I(yè)英語教學(xué)的需要。教材的局限在一定程度上增加了教師授課的難度，降低了課堂的趣味性。因為教學(xué)資料的匱乏，教師們無法對課本進行更加生動的講解，而學(xué)生們對于單一的教材內(nèi)容也是昏昏欲睡。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不起來，教師在講臺上“孤軍奮戰(zhàn)”，導(dǎo)致整個課堂陷入枯燥無味的尷尬局面。
1.2現(xiàn)有教材以篇章閱讀為主，內(nèi)容缺乏多樣性
目前可供選擇的高爾夫?qū)I(yè)英語教材以篇章閱讀為主，盡管教材的內(nèi)容涵蓋面廣，能一定程度上擴大學(xué)生的專業(yè)知識面，但是單一的閱讀文章還是激發(fā)不起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)至今，筆者已經(jīng)連續(xù)教過2007－2009級三屆高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生。發(fā)現(xiàn)專業(yè)英語課陷入了這樣一個怪圈：因為是專業(yè)課，第一學(xué)期的頭幾次課往往能夠吸引大量的學(xué)生認(rèn)真聽課，學(xué)生對于專業(yè)詞匯、日常用語也表現(xiàn)出積極的興趣且著手學(xué)習(xí)和記憶。隨著課程的深入，當(dāng)進入大量的篇章閱讀時。聽課的學(xué)生越來越少。上課的學(xué)生也在逐日遞減。經(jīng)過筆者調(diào)查，其他教師也有同感。而學(xué)生的反映則是專業(yè)英語課與他們想象中的專業(yè)課相差甚遠(yuǎn)。他們原本期待可以通過專業(yè)英語課學(xué)習(xí)到更多球場交際口語，真正提高英語實用能力。結(jié)果枯燥的篇章閱讀讓他們感到失望。
1.3人才培養(yǎng)目標(biāo)與教師教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)能力相矛盾
目前很多院校的高爾夫?qū)I(yè)英語教師大多為英語專職教師，他們有著過硬的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是對于高爾夫運動卻只是略知皮毛，甚至一片空白。教師自身綜合素質(zhì)的不足加之專業(yè)英語教材的局限，使得教師們往往將專業(yè)英語課當(dāng)做閱讀課來上，教學(xué)過程中偏重對疑難詞句的解釋和翻譯。無法很好地聯(lián)系高爾夫?qū)I(yè)知識進行生動的講解。專業(yè)英語課幾乎等同于大學(xué)英語課。
而高爾夫?qū)I(yè)的學(xué)生大多為體育生，英語學(xué)習(xí)興趣低，自主學(xué)習(xí)能力差是他們很難克服的問題。學(xué)生沒有從根本上認(rèn)識到專業(yè)英語課是他們必修的一門專業(yè)技巧，上課不認(rèn)真聽課，下課后更沒有及時跟進復(fù)習(xí)，導(dǎo)致英語越來越差，很多學(xué)生甚至放棄了英語學(xué)習(xí)，形成了高爾夫?qū)I(yè)英語課教與學(xué)的惡性循環(huán)。
專業(yè)英語課是一門實用性英語課程，它側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語實用能力，以期提升學(xué)生在就業(yè)市場中的綜合競爭力。而高職院校高爾夫?qū)I(yè)英語教學(xué)卻因此停滯不前，教學(xué)效果不盡如意。編寫真正適合高職院校學(xué)生的專業(yè)英語實用教材迫在眉睫。
2 對于如何編寫適合高職院校學(xué)生的高爾夫?qū)I(yè)英語教材提出的幾點建議
2.1高職院校高爾夫?qū)I(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的英語應(yīng)用能力
根據(jù)2000年教育部頒發(fā)的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求(試行)》中規(guī)定的英語課程的教學(xué)目的是：“經(jīng)過180－200個課時的教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)的資料，在涉外交際的日常活動和業(yè)務(wù)活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后繼續(xù)提高英語交際能力打下基礎(chǔ)?！?/p>
從專業(yè)技能培養(yǎng)方向來看。高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，要求掌握良好的球場口語交際能力；熟悉高爾夫?qū)I(yè)詞匯和日常表達；對高爾夫技巧、賽事和器材等相關(guān)知識有全面的了解和認(rèn)識；能基本讀懂高爾夫?qū)I(yè)相關(guān)資料，基本聽懂高爾夫賽事解說；能夠完成與高爾夫相關(guān)知識的中等程度的英漢互譯。
2.2教材內(nèi)容側(cè)重高爾夫技術(shù)，輔之高爾夫禮儀和管理等相關(guān)知識
目前，我院已經(jīng)著手編寫適合本院學(xué)生的專業(yè)英語教材。從往屆畢業(yè)生的就業(yè)流向來看，我院學(xué)生畢業(yè)后大多從事教練、球童、巡場等直接與客戶面對面的的球場工作。這些職位的專業(yè)素質(zhì)要求都與高爾夫技術(shù)、規(guī)則和禮儀息息相關(guān)。因此。應(yīng)學(xué)生之所需，我們將高爾夫?qū)I(yè)英語教材的重點放在高爾夫技術(shù)上。輔之高爾夫禮儀和管理等相關(guān)知識。旨在通過對高爾夫?qū)I(yè)英語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握良好的球場口語交際能力。能夠流暢地與外賓進行日常交流、情感表達、技術(shù)切磋和指導(dǎo)等。
2.3以口語對話為主，聽力、閱讀和翻譯為輔
美國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對教學(xué)材料的興趣。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是老師逼出來的，讓他們真正掌握自己想要學(xué)習(xí)的知識，才能挖掘他們的學(xué)習(xí)動力，激勵學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過筆者的調(diào)查了解到：學(xué)生想要學(xué)到能夠運用在球場上的英語口語。提高英語應(yīng)用能力。而不是坐在教室里面培養(yǎng)閱讀理解力。因此，我們將以高爾夫技術(shù)為主線貫穿整本書，以口語對話的形式將高爾夫技術(shù)、禮儀、管理等知識融入進去，重點突出日常表達和球場對話，以期能讓學(xué)生將自己學(xué)到的知識脫口而出、應(yīng)用自如。
對于聽力部分，我們將搜集各類高爾夫音像視頻，如：各大賽事與年度最佳揮桿視頻、國外的高爾夫音像教程等做為聽力材料，幫助學(xué)生提高聽力。根據(jù)學(xué)生的英語水平，在閱讀部分我們會選用篇幅較短的閱讀材料，如：高爾夫趣聞、名人語錄、賽事介紹、高爾夫?qū)I(yè)小知識等可以激發(fā)且持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的短篇文章。這樣既能讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，又避免了他們看到長篇文章就想睡覺的“危險”。翻譯部分的設(shè)置旨在加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固以及提升學(xué)生的英文表達能力。
2.4豐富多樣的課后練習(xí)
課后練習(xí)同樣是教材中不可或缺的一部分，它對于鞏固所學(xué)知識、促進知識理解、增添學(xué)習(xí)樂趣以及培養(yǎng)自信心都起著舉足輕重的作用。習(xí)題設(shè)置既要滿足不同層次學(xué)生的需求，又要體現(xiàn)“以人為本”、靈活多樣的特點。我們將習(xí)題大致分為：情景對話、看圖說話、模擬球場、模仿名人、視頻聽說、選擇、翻譯、判斷、閱讀等多種形式。此外我們還將增加球場實訓(xùn)課，將學(xué)生帶到球場進行真正的情景教學(xué)，讓高爾夫走進學(xué)生的內(nèi)心，幫助他們學(xué)習(xí)和鞏固知識，讓他們從玩中學(xué)，在學(xué)中玩，零距離體驗學(xué)習(xí)高爾夫英語的樂趣。
3 結(jié)語
編寫適合高職院校學(xué)生的高爾夫?qū)I(yè)英語教材，讓學(xué)生真正學(xué)到知識，以期提高學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭力是每一位老師不變的信念。我們教師應(yīng)當(dāng)與時俱進，不斷充實自身。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新穎的教學(xué)理念和方法，與學(xué)生一起去創(chuàng)造一片更加美好的未來。
參考文獻：
關(guān)鍵詞 高爾夫 訓(xùn)練
從高爾夫競技水平來看，中國和美國仍然存在著巨大的差距。在世界排名前10的男子職業(yè)選手中，美國選手占據(jù)了4人，而前100名中，中國選手沒有一人，世界排名前10的女子選手中，美國選手有3人，而前100名中，中國選手只有馮珊珊一人。導(dǎo)致了中美高爾夫競技水平巨大差距的原因是多方面的，比如高爾夫發(fā)展歷程的不同、經(jīng)濟條件和科技發(fā)達程度的差距等，但其中最重要的一個原因應(yīng)該是高爾夫訓(xùn)練方面的差異。
一、中美高爾夫運動訓(xùn)練的差異
（一）訓(xùn)練理念方面的差異
在高爾夫訓(xùn)練過程中，中國高爾夫教練通常選擇：就技術(shù)論技術(shù)，把所有的問題歸結(jié)到技術(shù)環(huán)節(jié)，認(rèn)為只要技術(shù)練到家就可以取得優(yōu)異的成績。而美國的教練更注重身體、技術(shù)以及心理素質(zhì)的結(jié)合，把身體素質(zhì)練習(xí)和心理素質(zhì)鍛煉的重要性擺到和技術(shù)訓(xùn)練同等的高度。美國的優(yōu)秀教練員非常注重運動員個體的差異，善于根據(jù)運動員的身體條件和習(xí)慣為其設(shè)計個性化的揮桿技術(shù)，這就是我們看到很多頂尖級的選手雖然揮桿技術(shù)差別較大，但卻都能取得優(yōu)異成績的原因。
（二）訓(xùn)練團隊的差異
中國的高爾夫運動員早訓(xùn)練中，往往只有一個占據(jù)主導(dǎo)地位的人，那就是教練。中國教練通常包辦了運動員所有的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式，不僅要管技術(shù)訓(xùn)練、體能訓(xùn)練，還要負(fù)責(zé)運動員的心理訓(xùn)練甚至球具的選擇。在美國的職業(yè)高爾夫訓(xùn)練中，往往是由一個分工合作的團隊來服務(wù)于運動員的訓(xùn)練。這個團隊包括專門的技術(shù)教練、體能教練、物理治療師、心理教練、營養(yǎng)師、球具工程師等專業(yè)人員，這樣一個龐大的運動訓(xùn)練保障系統(tǒng)合理的分工配合服務(wù)于運動員訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)。
（三）科學(xué)技術(shù)保障的差異
科學(xué)技術(shù)保障是進行科學(xué)訓(xùn)練的必要條件，借助合理的科技手段不僅能夠提高訓(xùn)練的針對性和效率，還能夠?qū)τ?xùn)練效果進行有效地評價，預(yù)防運動損傷的發(fā)生。在美國，高爾夫運動訓(xùn)練的科學(xué)化水平很高，具體表現(xiàn)在高科技影像分析技術(shù)的運用和先進的運動科學(xué)學(xué)科指導(dǎo)。在高爾夫訓(xùn)練中，美國教練會運用生理、生化、心理、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的專業(yè)理論結(jié)合運動訓(xùn)練實踐需要，從多維的角度指導(dǎo)運動員的科學(xué)訓(xùn)練。而中國的教練則不善于結(jié)合其他專業(yè)的知識來指導(dǎo)訓(xùn)練，常常依靠主觀的經(jīng)驗來指導(dǎo)運動員，許多問題不能把握住其核心規(guī)律。
二、提高中國高爾夫運動訓(xùn)練水平的路徑
針對中美高爾夫運動運動訓(xùn)練方面的差異和差距，筆者認(rèn)為應(yīng)注重以下幾個方面的改進：
（一）培養(yǎng)正確的訓(xùn)練理念，對運動員進行多元系統(tǒng)的訓(xùn)練
高爾夫運動是技能主導(dǎo)類項目，但是同時要求運動員具備良好的體能和穩(wěn)定的心理素質(zhì)。因此在高爾夫訓(xùn)練中不能“就技術(shù)論技術(shù)”，而應(yīng)當(dāng)綜合全面地發(fā)展運動員的各項競技要素。體能是高爾夫運動員技能發(fā)揮的基礎(chǔ)，在高爾夫運動中需要運動員具備足夠的爆發(fā)力來保證擊球的距離，以及良好的柔韌來完成大幅度的上桿和擊球之后的緩沖，還需要優(yōu)秀的本體感覺來減少失誤，在體能訓(xùn)練中應(yīng)注重這幾方面的提高。穩(wěn)定的心理素質(zhì)是運動員發(fā)揮自己訓(xùn)練水平的保障，優(yōu)秀的高爾夫運動員必須具備良好的心理素質(zhì)，這樣才能在激烈的競爭中穩(wěn)定的發(fā)揮。
（二）建立完整的訓(xùn)練團隊，構(gòu)筑完善的訓(xùn)練體系
現(xiàn)代運動訓(xùn)練已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的師父帶徒弟模式了，一個師父已經(jīng)不能滿足訓(xùn)練的需要，這在現(xiàn)代高爾夫訓(xùn)練中表現(xiàn)得特別充分。優(yōu)秀的高爾夫運動員需要具備的條件越來越多，完美的技術(shù)、穩(wěn)定的心理素質(zhì)、優(yōu)異的體能、健康的身體、適合自己的球具等。顯然，這不是一個教練可以做到的，至少，一個教練不可能同時做好以上所有的工作，那么這就需要構(gòu)建一個訓(xùn)練團隊。優(yōu)秀高爾夫選手通常會給自己配備技術(shù)教練、體能教練、物理治療師、心理教練、營養(yǎng)師、球具工程師等，當(dāng)然這會花費不小的費用，可是如果想要獲得足夠的競爭力這些都是必要的。高爾夫運動員的訓(xùn)練體系應(yīng)包含完備的技術(shù)訓(xùn)練體系，體能訓(xùn)練體系、戰(zhàn)術(shù)體系以及良好的心理素質(zhì)訓(xùn)練體系。
（三）結(jié)合相關(guān)學(xué)科，完善科學(xué)保障
單純的訓(xùn)練科學(xué)在指導(dǎo)現(xiàn)代競技運動中顯然已經(jīng)力不從心，從其他相關(guān)科學(xué)汲取養(yǎng)分來指導(dǎo)多元的現(xiàn)代競技體育勢在必行。現(xiàn)代競技高爾夫運動，是由多個因素共同構(gòu)建的一個系統(tǒng)，它需要運用多個學(xué)科的知識和方法來指導(dǎo)訓(xùn)練。近年來發(fā)明的立體影像分析技術(shù)、生物力學(xué)中的三維測力技術(shù)、以及人體科學(xué)的神經(jīng)肌肉研究成果等都被運用到高爾夫訓(xùn)練之中，使這項運動的訓(xùn)練更加科學(xué)高效。現(xiàn)代高爾夫，歸根到底是科學(xué)技術(shù)的比拼。這要求我們在訓(xùn)練中應(yīng)從綜合應(yīng)用其他學(xué)科的理論和方法指導(dǎo)實踐，合理高效地進行高爾夫訓(xùn)練。
三、結(jié)語
競技高爾夫已經(jīng)重回奧運大家庭，中國為備戰(zhàn)2016年巴西里約熱內(nèi)盧奧運會高爾夫項目，現(xiàn)已經(jīng)成立了高爾夫國家集訓(xùn)隊。但是，從入選高爾夫國家隊的選手的競技水平來看，爭奪這兩枚奧運金牌的難度是很大的，希望我們的教練員和運動員能夠把握住當(dāng)代競技高爾夫的運動訓(xùn)練體系，達到科學(xué)高效的備戰(zhàn)效果，祝他們?nèi)〉脙?yōu)異的成績。
參考文獻：
課程體系有廣、狹義之分。狹義的課程體系特指課程結(jié)構(gòu)，是各類課程之間的組織和配合。狹義的課程體系是指所設(shè)全部課程互相之間的分工和配合，是教學(xué)計劃的核心[1]；廣義的課程體系是在一定的教育價值理念指導(dǎo)下，將課程的各個構(gòu)成要素加以排列組合，使各個課程要素在動態(tài)過程中統(tǒng)一指向課程體系目標(biāo)（或?qū)I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)）實現(xiàn)的系統(tǒng)。
隨著中國高爾夫運動產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，高質(zhì)量專業(yè)人才的缺乏已成為制約中國高爾夫運動與產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的重要因素。現(xiàn)代高爾夫本科教育的發(fā)展在中國已初具規(guī)模，但國內(nèi)一些院校高爾夫?qū)I(yè)課程門類嚴(yán)重不足，專業(yè)課程體系缺乏科學(xué)性，學(xué)生真正想學(xué)的、要學(xué)的、知識性和應(yīng)用性并舉的、于今后工作必不可缺的課程門類不多，用人單位也感到他們的知識不專、不精、不純[2]，從高校的課程設(shè)置看，現(xiàn)階段的高爾夫?qū)I(yè)課程滿足的是高爾夫球會基層專業(yè)人員，對高爾夫運作的課程還停留在較底的層次上面，并沒更進一步深入。課程設(shè)置與球會需求存在一定差距，課程設(shè)計深度不夠，含金量太少，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，有相當(dāng)一部分課程在高爾夫球場并不適用，許多理論課程的設(shè)置與球場運作管理的聯(lián)系不大[3]。
二、中國高爾夫?qū)I(yè)本科課程體系的研究
（一）國內(nèi)高校高爾夫?qū)I(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀
1.深圳大學(xué)高爾夫?qū)W院工商管理（高爾夫管理方向）專業(yè)課程體系
深圳大學(xué)高爾夫?qū)W院是中國唯一所專門性高爾夫?qū)W院，該校工商管理（高爾夫管理方向）專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)具備從事高爾夫運動管理和高爾夫產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域所必備的管理、經(jīng)濟、體育、草業(yè)科學(xué)方面的基本專業(yè)知識和專業(yè)技能，能夠勝任高爾夫球會各類崗位管理、組織各類高爾夫球賽事活動，以及從事高爾夫產(chǎn)品開發(fā)和營銷所具備的的專業(yè)能力和基本技能；成為思想品德好、社會責(zé)任感強、職業(yè)道德優(yōu)良的德、智、體、美全面發(fā)展，具有較強的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、優(yōu)良的人文素質(zhì)和創(chuàng)新精神的復(fù)合型專門人才。其課程結(jié)構(gòu)主要包括綜合必修課、專業(yè)必修課和綜合選修課三個部分，該專業(yè)修業(yè)年限為四年，學(xué)生須取得156學(xué)分方可畢業(yè)，并授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。其中綜合必修課47個學(xué)分，專業(yè)必修課54個學(xué)分，綜合選修課36個學(xué)分，課程類學(xué)分一共為137個，實踐類學(xué)分為19：在綜合選修課中，理工科類課程至少為6學(xué)分，本專業(yè)選修課至少為18學(xué)分，總共不低于36學(xué)分；在專業(yè)實踐環(huán)節(jié)中包括軍事訓(xùn)練、專業(yè)實習(xí)、假期見聞（含假期實踐）、畢業(yè)論文設(shè)計等共19學(xué)分。
2.湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院社會體育（高爾夫運動與管理方向）專業(yè)課程體系
該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)熟練掌握高爾夫球運動技術(shù)和高爾夫行業(yè)及相關(guān)酒店業(yè)、旅游業(yè)管理知識及技能的德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，使之既能擔(dān)任教練員、職業(yè)球童、球會管理、高爾夫大賽管理，又能勝任高爾夫球場設(shè)計與建造、草坪建植與護養(yǎng)，以及高爾夫市場營銷與策劃等工作的專家。規(guī)定學(xué)分為171，修業(yè)年限為四年，學(xué)生畢業(yè)授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。其課程結(jié)構(gòu)包括公共課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課類型。
3.北京林業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)（高爾夫草坪管理方向）專業(yè)課程體系
北京林大利用該校草業(yè)科學(xué)是博士點學(xué)科和美國密歇根州立大學(xué)擁有世界一流的草坪管理專業(yè)與先進教學(xué)設(shè)備的兩校特長于2003年開始進行草坪管理專業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)，為中國培養(yǎng)優(yōu)秀的草坪管理專業(yè)人才，以滿足中國對該專業(yè)人才日益增長的需要。其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)高爾夫球場、運動場等部門草坪生產(chǎn)與貿(mào)易、教學(xué)與科研、草坪建植與管理等工作的高級科技人才。本專業(yè)學(xué)制四年，學(xué)習(xí)時間一般為五年，分為三個階段：英語預(yù)科階段，時間為一年；基礎(chǔ)課程階段，共60學(xué)分，時間為兩年；專業(yè)課程階段，共60學(xué)分，時間為二年。該專業(yè)課程結(jié)構(gòu)主要由基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課四部分組成，其中基礎(chǔ)課程科目數(shù)量為11，所占整個課程數(shù)量的百分比為14%，學(xué)分為41；專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的科目數(shù)量都為14，所占整個課程數(shù)量的百分比為18%，學(xué)分要求分別為35和16；而選修課程科目數(shù)量和比例相當(dāng)大，分別為38%和50%，學(xué)分為29。
（二）本科院校高爾夫?qū)I(yè)培養(yǎng)方向
中國逐漸開辦了高爾夫?qū)I(yè)的院校，以體育類目錄設(shè)置的院校有北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院等運動訓(xùn)練和休閑體育系下設(shè)的高爾夫?qū)I(yè)；以管理類目錄設(shè)置的有深圳大學(xué)高爾夫?qū)W院、暨南大學(xué)深圳旅游學(xué)院高爾夫經(jīng)營管理專業(yè)；以農(nóng)林類目錄設(shè)置的有北京林業(yè)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等；都相繼把高爾夫球場草坪建造與維護納入了其專業(yè)課程。下面是中國高爾夫本科院校專業(yè)學(xué)科的歸屬狀況。
綜上，總結(jié)出國內(nèi)高爾夫?qū)I(yè)的歸屬可分為以下幾個方向：第一，通過文化教育大類的體育類，將其附設(shè)在運動訓(xùn)練、體育服務(wù)與管理、社會體育等專業(yè)；第二，通過旅游大類的旅游管理，將其附設(shè)在旅游管理、景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)；第三，通過財經(jīng)大類的工商管理類，將其附設(shè)在工商企業(yè)管理專業(yè)；第四，通過農(nóng)林牧漁大類的草業(yè)科學(xué)類，將其附設(shè)在草業(yè)科學(xué)專業(yè)。
三、中國高爾夫?qū)I(yè)本科課程體系的創(chuàng)新構(gòu)想
（一）培養(yǎng)目標(biāo)的新思路
新的課程體系的創(chuàng)建主要包含目標(biāo)要素、內(nèi)容要素和過程要素三大部分。高爾夫本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是高校培養(yǎng)中高級高爾夫?qū)ｉT人才的基本依據(jù)，那么，我們在調(diào)整中國高爾夫本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之前，首先要確定高爾夫?qū)W科的歸屬問題。隨著社會的發(fā)展，目前中國普通高校本科和研究生教育的學(xué)科、專業(yè)已經(jīng)不太適應(yīng)社會職業(yè)的需求，鑒于高爾夫運動的特殊性和中國未來高爾夫行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，高爾夫應(yīng)該單獨成為一個新學(xué)科專業(yè)，而不是某個學(xué)科專業(yè)下的一個專業(yè)方向。按照中國目前高爾夫?qū)I(yè)（方向）的主要學(xué)科歸屬，即管理學(xué)、教育學(xué)和農(nóng)學(xué)三大類的基礎(chǔ)上，在其二級學(xué)科中分別設(shè)立高爾夫管理、高爾夫運動與管理和高爾夫草坪管理三個專業(yè)。目前中國高爾夫?qū)I(yè)本科課程體系的培養(yǎng)目標(biāo)是為中國高爾夫運動與產(chǎn)業(yè)的學(xué)術(shù)研究、俱樂部管理、協(xié)會管理、市場營銷與策劃、資源規(guī)劃與開發(fā)等各類企事業(yè)及行政管理部門培養(yǎng)通才。但是，由于學(xué)生在學(xué)期間的學(xué)時是一定的，因此，這種培養(yǎng)目標(biāo)造成的結(jié)果如前文分析，并不是真正意義上的各院校希望的“厚基礎(chǔ)、強專業(yè)的復(fù)合型人才”，而是“厚基礎(chǔ)、多能不?！钡乃^“通才”，并不能切實滿足中國高爾夫運動與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需要。課程培養(yǎng)目標(biāo)的制定應(yīng)該是綜合考慮行業(yè)人才需要的結(jié)果。從中國目前的高爾夫運動與產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況來看，人才的需要主要集中在高爾夫教育與科研人才、高爾夫企業(yè)實踐與管理人才兩大類，而后者的需求量又明顯大于前者。而對于高爾夫企業(yè)而言，無論哪一個具體的職位所需要的人才都不是“通才”而是具備一定知識廣度的“專才”。因此，中國高爾夫本科專業(yè)課程體系的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該調(diào)整為：為中國高爾夫運動與產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的各類崗位培養(yǎng)具備較好知識廣度的中高級專業(yè)人才。
（二）課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)想
在課程體系培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整的同時，課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)也應(yīng)相應(yīng)做出調(diào)整。因此，根據(jù)高等學(xué)校課程體系內(nèi)容要素的構(gòu)建模式和設(shè)計理論，其調(diào)整的內(nèi)容應(yīng)主要包括課程比例、課程時序和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整。其中，課程比例的調(diào)整又涉及三個方面：一是減少基礎(chǔ)課學(xué)時，增加專業(yè)課特別是專業(yè)方向課學(xué)時，同時，設(shè)定專業(yè)選修課課程相關(guān)性系數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生選修特定方向的專業(yè)選修課，提高課程體系的專業(yè)深度，保證人才培養(yǎng)的專業(yè)性；二是減少理論課學(xué)時，增加實踐課學(xué)時，有針對性地提高學(xué)生的專業(yè)方向技能水平，滿足學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)需要，同時，利用實踐課引發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，促進專業(yè)理論與實踐的有機結(jié)合；三是增設(shè)個人職業(yè)發(fā)展類課程，提高學(xué)生的自我職業(yè)生涯規(guī)劃能力并以此激發(fā)學(xué)生在學(xué)期間的學(xué)習(xí)興趣與意愿。課程時序的調(diào)整主要在于理論課、實踐課和社會實踐的設(shè)置時序。從認(rèn)識事物的基本規(guī)律來看，鑒于中國大學(xué)生普遍不具備個體經(jīng)驗，課程設(shè)置的時序應(yīng)為：實踐課―專業(yè)基礎(chǔ)理論課―社會實踐―專業(yè)戰(zhàn)略理論課。這樣才能使課程的設(shè)置與學(xué)生的個體先前經(jīng)驗相適切，符合學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。課程結(jié)構(gòu)調(diào)整方面，主要把原來的“三層樓”階梯模式調(diào)整為“四模塊”平臺模式，即把公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課調(diào)整為基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)方向課程模塊、素質(zhì)拓展課程模塊和實踐課程模塊。
四、優(yōu)化中國高爾夫?qū)I(yè)本科課程體系的對策及主要原則
（一）遵循系統(tǒng)性與適應(yīng)性
本科課程體系的改革優(yōu)化是一項系統(tǒng)工程，只有從整體上把握課程改革才能真正實現(xiàn)課程體系優(yōu)化。其一，影響課程體系優(yōu)化的因素是多方面的，它既受到學(xué)校綜合辦學(xué)水平的制約，又受社會經(jīng)濟、教育觀念、國家教育政策等因素的影響，高校在優(yōu)化課程體系過程中只有系統(tǒng)考慮校內(nèi)外因素對課程體系優(yōu)化的影響，才可能不致于顧此失彼；其二，課程體系優(yōu)化不僅涉及到系統(tǒng)中某一類課程要素本身的優(yōu)化，還需要處理好課程門類間的關(guān)系及課程系統(tǒng)與學(xué)校內(nèi)部其他系統(tǒng)和社會大系統(tǒng)的關(guān)系。課程體系的優(yōu)化既要保證學(xué)生能扎實學(xué)好起長效作用的基礎(chǔ)知識，正確處理理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實踐技能培養(yǎng)的關(guān)系，又要注重學(xué)校教育的理論性、系統(tǒng)性、長效性，加強課程體系間的內(nèi)在聯(lián)系，完善各門類課程自身的系統(tǒng)性及相互間的關(guān)聯(lián)性，提高整體效益。課程體系優(yōu)化過程中要貫徹系統(tǒng)性原則應(yīng)把握好三個層次的協(xié)調(diào)，一是課程內(nèi)部各章節(jié)內(nèi)容間的協(xié)調(diào)，二是課程與課程間的協(xié)調(diào)，包括課程安排的順序，學(xué)時分配及內(nèi)容選擇，三是課程體系綜合功能的協(xié)調(diào)，充分考慮各類影響因子的作用。只有確保了課程體系的整體性才能真正實現(xiàn)課程體系的優(yōu)化。高等學(xué)校應(yīng)著眼社會發(fā)展、科技發(fā)展趨勢，加強對人才市場的預(yù)測與研究，全面了解社會科技經(jīng)濟發(fā)展趨勢，主動適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識經(jīng)濟對人才的要求，樹立科學(xué)的教育思想、教育觀念，以人的全面、充分而自由的發(fā)展為指導(dǎo)，以實現(xiàn)本科教育培養(yǎng)基礎(chǔ)性、適應(yīng)性和創(chuàng)造性人才為目標(biāo)，緊跟當(dāng)代科技的突飛猛進和學(xué)科知識的縱橫網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，優(yōu)化課程體系，強化課程的綜合性與時代性，增強課程之間的有機聯(lián)系，加強學(xué)科之間的銜接性與各學(xué)科知識、技能、過程的滲透性，既重知識邏輯結(jié)構(gòu)又重知識發(fā)展的歷史過程，既重知識縱向更新又重知識之間的融合和應(yīng)用，既關(guān)注學(xué)生知識的獲得，又要關(guān)注學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及健全人格的養(yǎng)成，使學(xué)生形成廣闊的視野、開放的思想和自主創(chuàng)新能力。
（二）強調(diào)可行性與個性化
所謂“可行性原則”是指，課程體系能滿足其特定的教育制度的要求及資源的程度。這主要指：一是該課程及教學(xué)方法是否適于學(xué)生的能力和已有經(jīng)驗。二是適應(yīng)課程體系中各門具體課程內(nèi)容不同的特點以及各學(xué)生個體有所區(qū)別的實際情況，應(yīng)嘗試使用不同的教學(xué)方法達到課程的教育教學(xué)目標(biāo)。三是所提供的課程應(yīng)滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展以及自我完善自我學(xué)習(xí)的需要，并應(yīng)含有迄今為止的專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)，特定的課程應(yīng)能夠及時修訂。由于中國課程體系的邏輯嚴(yán)密關(guān)聯(lián)性強，因此，學(xué)生對于知識理論掌握的比較系統(tǒng)，未來的自我完善和自我學(xué)習(xí)比較容易實現(xiàn)。但是，由于在學(xué)生畢業(yè)后在行業(yè)企業(yè)普遍面臨實習(xí)期，這一階段對學(xué)生的實踐技能要求高，而對理論知識要求低，課程缺乏實踐訓(xùn)練的問題暴露在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展中，不利于學(xué)生的自我實現(xiàn)。并且，多數(shù)課程過于關(guān)注經(jīng)典理論，知識更新不及時。四是現(xiàn)任教師能否實施該課程。本科課程體系的個性化主要體現(xiàn)在三個方面，一是符合學(xué)校辦學(xué)實際，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色；二是反映專業(yè)發(fā)展特點與優(yōu)勢；三是突出對學(xué)生個性的培養(yǎng)。高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才的社會機構(gòu)，由于各自的性質(zhì)與培養(yǎng)任務(wù)不同，既不可能所有學(xué)校、所有專業(yè)都按一個模式進行人才培養(yǎng)，按相同的模式來組合人文、自然及社會課程，也不可能一所學(xué)校滿足社會對各層次人才的需求，而只能從各自不同的經(jīng)歷、傳統(tǒng)、現(xiàn)實、優(yōu)勢與特色出發(fā)，依據(jù)社會發(fā)展的要求與學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實，利用所處的地域及行業(yè)關(guān)系進行最佳選擇，確定不同的培養(yǎng)規(guī)格要求，從而構(gòu)建各具特色的課程體系。
（三）突出高爾夫?qū)I(yè)特色
中圖分類號 G712 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）29-0010-04
一、我國休閑體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
休閑體育產(chǎn)業(yè)是指“為了滿足人們在閑暇時間以增進身心健康、豐富生活、完善自我為目的所提供的體育服務(wù)性行業(yè)”[1]，目前以體育健身娛樂業(yè)、體育旅游業(yè)、體育競賽表演業(yè)為主體的休閑體育產(chǎn)業(yè)鏈條已經(jīng)從單一服務(wù)社會娛樂健身需要的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為龐大的新興產(chǎn)業(yè)體系。與此同時，由于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟長期發(fā)展所帶來的主客觀弊端，休閑體育產(chǎn)業(yè)也面臨一系列發(fā)展的瓶頸問題。
首先，休閑體育產(chǎn)業(yè)區(qū)域分布與發(fā)展不平衡。我國地域經(jīng)濟發(fā)展的非均衡造成省域和地域間休閑體育產(chǎn)業(yè)的分布與發(fā)展整體結(jié)構(gòu)不平衡。此外，地緣因素、歷史因素以及地方價值觀念的差異等也是影響和加強這種不平衡性的客觀條件[2]。
其次，休閑體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)人才欠缺。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是整體產(chǎn)業(yè)用工短缺。由于休閑體育產(chǎn)業(yè)集群和鏈條體系相對龐大和密集，所需人才更顯數(shù)量上的集中和知識結(jié)構(gòu)上的全面。在國家經(jīng)濟發(fā)展勢頭強勁，特別是中西部地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展和迅速崛起的情況下，東部和南部沿海省份長期以來在用工方面所擁有的區(qū)位優(yōu)勢在逐步弱化和消失，一些休閑體育產(chǎn)業(yè)集團和企業(yè)用人荒的現(xiàn)實問題日益凸顯。二是現(xiàn)有人才的技能水平與休閑體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求有差距。以體育行業(yè)職業(yè)的特征分析和社會需求調(diào)查為依據(jù)，對15個省份（城市）進行問卷調(diào)查顯示，當(dāng)前我國體育行業(yè)的職業(yè)開發(fā)體系中8個“急需職業(yè)”為：理療康復(fù)師、體育俱樂部經(jīng)理人、體育賽事營銷師、體育導(dǎo)游、青少年健康指導(dǎo)師、體育裝備安全檢測員、青少年業(yè)余訓(xùn)練教練員和高爾夫球童[3]。以此8個急需職業(yè)為典型代表的休閑體育產(chǎn)業(yè)高端人才培養(yǎng)問題，主要集中在實踐能力與用人市場需求的脫節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中沒有按照產(chǎn)業(yè)化的市場運作規(guī)律有針對性地進行培養(yǎng)和實踐，人才的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力存在短板。
二、觀瀾湖休閑體育產(chǎn)業(yè)群人才培養(yǎng)模式分析
作為世界第一大高爾夫球會，觀瀾湖高爾夫球會成立于1992年，歷經(jīng)20余年的發(fā)展，現(xiàn)已成為以高爾夫為核心，集健身中心、酒店、溫泉SPA、國際會展、影視和度假物業(yè)為一體的大型綜合休閑體育產(chǎn)業(yè)群。伴隨集團產(chǎn)業(yè)項目不斷發(fā)展壯大，觀瀾湖休閑體育產(chǎn)業(yè)群發(fā)展同樣面臨日益突出的用工難問題。具體表現(xiàn)為：一是人才需求數(shù)量相對巨大；二是員工素質(zhì)、技能與崗位要求不符；三是對從業(yè)人員的形象要求較高，女性員工數(shù)量偏多。鑒于社會招聘無法滿足企業(yè)用人需求的現(xiàn)狀，觀瀾湖自2010年開始以訂單班培養(yǎng)為起步，積極探索校企合作路徑。
（一）觀瀾湖高爾夫球會校企合作原則
學(xué)校主動原則。在校企合作過程中以學(xué)校為主動一方，以中高等職業(yè)學(xué)校為合作重點，以培養(yǎng)服務(wù)于企業(yè)的職業(yè)人才為直接目的。
校企雙贏原則。校企之間的合作，是以企業(yè)和學(xué)校雙贏為基礎(chǔ)，實現(xiàn)校企、學(xué)生、學(xué)生家庭以及地方政府主管部門的多贏。
循序漸進原則。校企之間通過密切的信息溝通和感情交流，對于合作的步驟與細(xì)節(jié)達成共識，在此基礎(chǔ)上簽署合作協(xié)議，按照既定程序積極參與學(xué)校專業(yè)招生和教學(xué)過程，并為學(xué)生頂崗實踐和就業(yè)提供優(yōu)先條件。
因地制宜原則。在選取合作學(xué)校的問題上，企業(yè)首先考慮學(xué)校所在地方經(jīng)濟發(fā)展程度與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點，當(dāng)?shù)厣鐣凹彝サ娜宋膬r值觀也被作為重要的參考因素。
培養(yǎng)人才原則。企業(yè)投入人力、物力與精力開展校企合作，最直接和根本的目的在于培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展的大批人才。選取的合作對象（學(xué)校）應(yīng)積極開展教學(xué)改革，以培養(yǎng)出企業(yè)適用的合格人才。企業(yè)在合作態(tài)度上是積極而有利益驅(qū)動的，提高企業(yè)具體操作人員綜合培訓(xùn)與管理的能力，明確合作的深遠(yuǎn)意義而非將學(xué)生簡單地視為廉價的勞動力。
（二）觀瀾湖高爾夫球會校企合作基礎(chǔ)條件
觀瀾湖高爾夫球會選取的合作對象以中高職院校為主，先決條件是合作學(xué)校必須具備強烈的改革意識、創(chuàng)新精神和高度的責(zé)任感，有體現(xiàn)職業(yè)教育鮮明特色的辦學(xué)思想、明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)和具體實用的教學(xué)方法。合作學(xué)校還應(yīng)具備一定的辦學(xué)規(guī)模，辦學(xué)質(zhì)量高，社會聲譽好，在地方具有一定知名度和社會認(rèn)可度。合作學(xué)校所在地方政府的重視與支持程度也是決定合作對象的重要條件。
校企合作開展人才培養(yǎng)，特別是產(chǎn)業(yè)群人才培養(yǎng)，對于地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整有積極作用，同時能提高地方職業(yè)教育水平，促進大中專畢業(yè)生對口就業(yè)率。政府主管部門的大力鼓勵與積極扶持能為校企合作的深入展開提供有利環(huán)境。地方政府或主管部門多渠道積極宣傳和引導(dǎo)，在招生、管理和就業(yè)等方面給予相關(guān)支持和優(yōu)惠政策，將極大增強企業(yè)的合作意識與投入。
校企合作應(yīng)該建立校企互動機制，明確校企雙方權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，注重高效率的溝通及協(xié)商，建立必要的組織，根據(jù)合作項目開展經(jīng)常性的活動且具備良好的執(zhí)行力。觀瀾湖高爾夫球會前瞻性地實現(xiàn)集團多部門配合，人力資源部門牽頭與多部門聯(lián)合，為校企合作流程的規(guī)范性提供保障，見圖1、圖2。
（三）觀瀾湖休閑體育產(chǎn)業(yè)群人才培養(yǎng)模式
作為我國高爾夫休閑產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)航者，深圳觀瀾湖高爾夫球會在確立國際化高端休閑產(chǎn)業(yè)品牌建設(shè)規(guī)劃前提下，以滿足自身集團體育休閑產(chǎn)業(yè)群旺盛的人才需求為目標(biāo)，以中等和高等職業(yè)院校為人才培養(yǎng)主要來源，立足深圳、東莞、海口、云南等中國南部區(qū)域，有選擇地與中國北方青島、吉林等地區(qū)的中高等職業(yè)院校展開合作，通過自主辦學(xué)、工學(xué)交替、實習(xí)生項目、訂單培養(yǎng)等多種形式實現(xiàn)跨區(qū)域人才聯(lián)動培養(yǎng)。以觀瀾湖高爾夫球會為紐帶鏈接相關(guān)職業(yè)院校和相關(guān)專業(yè)，校企構(gòu)建以群為單元基礎(chǔ)，探索產(chǎn)業(yè)群、崗位群對應(yīng)的多層次學(xué)歷交叉的校企合作新模式，實現(xiàn)跨區(qū)域和地區(qū)的專業(yè)群共同發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)群人才的共同培養(yǎng)，見圖3。
三、校企合作培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)群人才存在的問題反思
（一）校企雙方合作的思想不夠成熟
作為追求經(jīng)濟效益和注重投入產(chǎn)出比的企業(yè)，在合作過程中看重的是直接參與實習(xí)項目或頂崗實踐的學(xué)生數(shù)量，而忽視在合作過程中自身應(yīng)該承擔(dān)或部分承擔(dān)的育人義務(wù)，將教學(xué)責(zé)任全部推到學(xué)校。片面追求實習(xí)人數(shù)也會造成企業(yè)接收的實習(xí)生學(xué)習(xí)專業(yè)與實習(xí)崗位不對口，再加之企業(yè)在實習(xí)指導(dǎo)過程中對學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃及指引，學(xué)生的實習(xí)或?qū)嵺`活動流于形式，脫離了預(yù)期目標(biāo)。
學(xué)校在校企合作過程中不成熟的思想主要體現(xiàn)在為尋求經(jīng)濟效益或辦學(xué)聲譽的功利心過強，在合作中過多追求學(xué)術(shù)成果而忽視應(yīng)用，重理論輕實踐的思維固式與企業(yè)的初衷大相徑庭，直接造成合作難以深入甚至導(dǎo)致合作的夭折。
（二）企業(yè)與學(xué)校在學(xué)生實習(xí)時間安排問題上不合拍
出于業(yè)務(wù)項目運作的客觀情況，企業(yè)通常希望學(xué)生的實習(xí)或頂崗實踐安排相對統(tǒng)一和集中，特別是業(yè)務(wù)繁忙時期，往往會出現(xiàn)用工荒。鑒于此，企業(yè)通常安排學(xué)生在寒暑假、節(jié)假日或集中“強制性”實習(xí)。通過表1的安排方案不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校安排學(xué)生進行實習(xí)或頂崗實踐活動需要通盤考慮教學(xué)計劃，往往與企業(yè)存在差異。
（三）校企雙方在學(xué)生實習(xí)期間的管理分工不明確
頂崗實習(xí)期間，學(xué)生在從校園到企業(yè)環(huán)境轉(zhuǎn)換的同時，面臨由學(xué)生身份到企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)變。尤其是跨地區(qū)進行實習(xí)的學(xué)生，不僅遠(yuǎn)離熟悉的院校環(huán)境，在全新的企業(yè)環(huán)境下，也要面臨諸如氣候、水土和人文環(huán)境的不適，在實習(xí)實踐過程中經(jīng)常會出現(xiàn)心理的曲折波動。學(xué)校方面由于地理距離，對于學(xué)生的這種心理和情緒波動很難及時發(fā)現(xiàn)和有效疏導(dǎo)，而企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)人員（主管）更多的關(guān)注學(xué)生頂崗實習(xí)的外在表象和行為，他們與實習(xí)生之間的距離感或者言語溝通上的不當(dāng)可能導(dǎo)致彼此沖突和對立，進而嚴(yán)重影響實習(xí)效果。為此，企業(yè)和院校應(yīng)該加強溝通協(xié)作，明確實習(xí)過程中的責(zé)權(quán)，以更加細(xì)致和人性化的指導(dǎo)，降低企業(yè)在項目化教學(xué)和實習(xí)生項目中的用人風(fēng)險，提高校企合作的契合度和信任度。
本文研究的休閑體育產(chǎn)業(yè)群人才培養(yǎng)模式是在國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由塊狀向集群演進的經(jīng)濟大背景下，受驅(qū)于集團企業(yè)旺盛的人才需求利益，觀瀾高爾夫球會對校企深度合作的有益探索。這種嘗試是校企之間出于自身不同需求自發(fā)生成的，但在客觀上實現(xiàn)了教育和企業(yè)資源在空間以及不同區(qū)域間的流通和共享。雖然這種模式在形式和細(xì)節(jié)上還不夠完善，卻不失為企業(yè)在面臨用工難、用工荒問題時表現(xiàn)出的一種主動應(yīng)對行為，更為我國產(chǎn)業(yè)人才集群培養(yǎng)和職業(yè)教育改革方向提供了新的思路和空間。
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Practice of Talents Cultivation of Leisure Sport Industry Group under the Perspective of Enterprises
——The Case of Mission Hills Golf Club
ZHANG Shao， WANG Dong
A taxonomic study on the tourist resort based on the angle of public facilities
ZHU Song
(APCE Design Co., Ltd.，?？?570125China)
【Abstract】A comprehensive analysis of the current type of resorts and currently used classification methods, and summary of classification applicable to public facilities. Horizontally divide the tourist resort for the hotel lived and integrated resort, the type three categories, and define the strict classification of measurements. Portrait resort is divided into large, medium, small three types, and to draw detailed quantitative criteria, It has the characteristics of simple and easy to operate. From the horizontal and vertical two-pronged and is divided into 9 different types of resorts, to guide the development of public facilities in our resort standards and construction of public facilities.
【Key words】Tourist resort；Public facilities；Taxonomic criteria
中圖分類號：F591 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：
1概念界定
通過我國近年旅游度假區(qū)發(fā)展的實際情況及目前旅游度假區(qū)的相關(guān)定義為參考，本論文認(rèn)為其定義應(yīng)當(dāng)適用于我國已修建的度假區(qū)和未來度假區(qū)的發(fā)展規(guī)劃，并符合各類型旅游度假區(qū)的特點。
因此，通過對旅游度假區(qū)現(xiàn)有概念的梳理及其與相關(guān)概念的辨析，本研究認(rèn)為旅游度假區(qū)的關(guān)鍵詞在于優(yōu)越的自然環(huán)境、豐富的旅游資源、相對獨立完整的功能、高質(zhì)量的設(shè)施及高水平的服務(wù)。基于此，本文將旅游度假區(qū)定義為：
具有良好的資源與環(huán)境條件，以休閑度假為主要目的，向旅游者提康體、休閑、娛樂、運動等設(shè)施的旅游地。
根據(jù)該定義，本研究范圍僅限于旅游度假區(qū)，不包括風(fēng)景名勝區(qū)、觀光景區(qū)。
2度假區(qū)分類的目的及意義
隨著我國旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，旅游度假區(qū)發(fā)展迅速，度假區(qū)類型也在不斷發(fā)展，當(dāng)前度假區(qū)分類的模式已無法適應(yīng)旅游度假區(qū)的多樣發(fā)展，而度假區(qū)公共設(shè)施的配套相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范缺乏針對性的內(nèi)容，無法區(qū)別指導(dǎo)不同類型度假區(qū)的建設(shè)。因此，規(guī)范和有效指導(dǎo)目前快速發(fā)展的旅游度假區(qū)建設(shè)，有必要對度假區(qū)的分類和公共設(shè)施配套進行專項研究，這對整理當(dāng)前度假區(qū)和指導(dǎo)未來度假區(qū)的發(fā)展，保障旅游度假區(qū)的公共服務(wù)水平具有重大的意義。本文是旅游度假區(qū)公共設(shè)施配套標(biāo)準(zhǔn)研究的一部分。
3度假區(qū)分類
3.1度假區(qū)常規(guī)分類方法
目前通常采用的度假區(qū)分類方法有四種：（1）根據(jù)服務(wù)水平和發(fā)展?jié)摿皺n次分類；（2）根據(jù)資源類型分類：（3）根據(jù)接待設(shè)施的類型分類。一般來說度假區(qū)不會以某一種形式單獨存在，但為了討論的方便，本文把它們作為4種獨立的情況分別加以敘述[1]。
（1）根據(jù)度假區(qū)服務(wù)水平和發(fā)展?jié)摿皺n次可分為：
① 國家級旅游度假區(qū)
一般是指必須達到一定標(biāo)準(zhǔn)要求，并經(jīng)過國家相關(guān)專業(yè)部門評估認(rèn)證通過的旅游度假區(qū)。由省級部門申報，國家級部門組織評估審核。
② 省級旅游度假區(qū)
一般是指達到一定標(biāo)準(zhǔn)要求，并由省級部門審核確認(rèn)的旅游度假區(qū)。
（2）根據(jù)度假區(qū)資源類型可分為
① 海灣度假區(qū)海灣度假區(qū)呈現(xiàn)出非常多樣化的特征，其自然景觀也因度假區(qū)面海的特點和度假區(qū)所提供的娛樂內(nèi)容而不同，比如度假區(qū)所占用海灘的岸線長度、海水的品質(zhì)、沙灘沙質(zhì)的好壞、視野的通暢與否、天氣狀況及所能提供的相關(guān)運動等。簡單來說，就是海洋與陸地分界面直接影響度假區(qū)多樣化的程度，它可以是一個海灣形成的內(nèi)陸水道或海灣獨立的島嶼半島等[2]。
② 濱湖（河）度假區(qū)濱湖（河）度假區(qū)與海灣度假區(qū)一樣，也是依托水資源而建，不同之處，在于提供的娛樂活動更注重與水的密切結(jié)合，如垂釣、劃船等。另外，濱湖（河）度假區(qū)對比海灣度假區(qū)就河灘及視覺景觀對人的影響注意較少。濱湖（河）度假區(qū)通常作為第二寓所社區(qū)來建設(shè)，選址大多在距大都市3～4小時汽車路程的近郊區(qū)域（無需乘飛機抵達），屬于非名勝度假區(qū)。因此，其建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)模也都相對較低。
③ 山地度假區(qū)當(dāng)前，山地的自然風(fēng)光資源正越來越多的被度假區(qū)所充分利用。為了吸引游客，度假區(qū)往往開辟出四季旅游新景點，并不斷地挖掘新的旅游項目，使旅游項目多祥化。實際上，山中礦泉是目前許多山地度假區(qū)所“寵愛”的，保健休閑成為新的主題，依靠周圍山林環(huán)境和山中的溫泉來吸引游客，游客則能夠在度假區(qū)療養(yǎng)和治病。
④ 高爾夫度假區(qū)高爾夫度假區(qū)現(xiàn)展起來的重要的類型，此類度假區(qū)主要依賴高爾夫運動來吸引客戶。在過去十多年中，高爾夫運動發(fā)展迅速，其需求量也大量增加，相應(yīng)的高爾夫度假區(qū)也在穩(wěn)步增長。高爾夫作為度假區(qū)中核心娛樂項目，其運動本身具有的魅力也是度假區(qū)快速增長的主要原因。而對比前三種度假區(qū)，高爾夫度假區(qū)所具有的改造性使得其并不完全依托自然資源，我們也可以看到，能夠開發(fā)新的度假項目的濱水用地或礦泉資源是越來越難找到了。因此，高爾夫度假區(qū)成為主要的開發(fā)形式。
⑤ 其他類型的度假區(qū)包括以娛樂和文化為定位的度假區(qū)、以積極的娛樂和健身為定位的度假區(qū)和純娛樂度假區(qū)等。
（3）根據(jù)度假接待設(shè)施類型可分為
從房地產(chǎn)行業(yè)的角度看，度假區(qū)往往根據(jù)其類型、所提供的居住條件和占地面積來進行分類。以開發(fā)商的角度看，寓所類型和占地面積是最關(guān)鍵的兩個因素。首先，旅館和住宅是收入的主要來源；其次，項目的開發(fā)建設(shè)花費了開發(fā)商的大部分資源；再次，建筑物往往是決定度假區(qū)整體特征的最主要因素。
根據(jù)這種觀點，度假區(qū)中最常見的住宅或旅館形式主要有以下幾種[3]：
① 度假旅館型度假區(qū)傳統(tǒng)旅館與度假旅館的區(qū)別在于其典型的布置僅僅是個健身房或一個小游泳池，只能安排簡易的戶外活動。而度假旅館在室內(nèi)就安排很多娛樂項目，包括大型游泳池、水上運動館、室內(nèi)網(wǎng)球館、風(fēng)景庭院和花園以及高爾夫球場等其他的活動場館。
② 分時制和假日產(chǎn)權(quán)度假村分時制和假日產(chǎn)權(quán)度假村一般安排大量的娛樂設(shè)施，如游泳池、網(wǎng)球場或高爾夫球場（這一點上與度假旅館類似）。它與度假公寓的相別之處主要體現(xiàn)在度假村往往含有多個房間——主要有臥室、起居室、廚房等等——因此通常比旅館客房要大。
③ 第二寓所型度假區(qū)第二寓所是度假區(qū)項目開發(fā)的一種特殊形式，第二寓所型度假區(qū)基本上不包括度假旅館，而是直接由第二寓所組成。具體定義，第二寓所是指由家庭或個人所擁有的某一個寓所，該家庭或個人同時擁有或租另一套寓所作為主要居住地。因此，第二寓所也可以是第三或第四寓所，名稱中的“第二”是指家庭或個人可以擁有的眾多住所中的一個。
④ 多功能度假區(qū)多功能度假區(qū)是度假區(qū)種類中的一個特殊的形式，它結(jié)合了前面三種度假區(qū)的所有形式。多功能度假區(qū)往往依托優(yōu)質(zhì)的度假資源，并擁有大量的娛樂設(shè)施。
3.2分類原則
（1）系統(tǒng)性原則
旅游度假區(qū)的分類應(yīng)該具有系統(tǒng)性的原則，即具有梳理所有度假區(qū)的功能，能明確的區(qū)別不同類型的度假區(qū)，特別是在度假區(qū)公共設(shè)施配套方面，具有明顯的區(qū)別特征。
（2）針對性原則
本度假區(qū)的分類，應(yīng)該針對度假區(qū)公共設(shè)施的配套，并以此作為度假區(qū)分類的重要標(biāo)準(zhǔn)，能準(zhǔn)確的區(qū)分不同類型度假區(qū)在公共設(shè)施配套上的差異。
（3）特色性原則
針對度假區(qū)公共設(shè)施配套的特點進行度假區(qū)的劃分，其目的是為了使度假區(qū)的分類更加貼合規(guī)劃的相關(guān)要求，便于政府部門更加科學(xué)的實施和管理。
（4）嚴(yán)肅性原則
嚴(yán)肅性從兩個方面體現(xiàn)：一是分類方法的嚴(yán)肅性，能明確而簡單的所有旅游將度假區(qū)進行分類；二是劃分結(jié)果的嚴(yán)肅性，本論文是度假區(qū)公共設(shè)施配套標(biāo)準(zhǔn)研究的一部分，分類應(yīng)該直接指導(dǎo)公共設(shè)施配套的標(biāo)準(zhǔn)制定。
（5）操作性原則
度假區(qū)分類必須簡單便于操作，不宜分類太過復(fù)雜，受眾包括專業(yè)和非專業(yè)人員。
3.3度假區(qū)綜合分類
（1）橫向分類
本研究結(jié)合度假區(qū)發(fā)展實際情況，并根據(jù)以上分類方式的分析，針對度假區(qū)公共設(shè)施研究的便利性，將度假區(qū)公共設(shè)施劃分為三類：
① 酒店型度假區(qū)：指以酒店接待、度假為主要功能的度假區(qū)，其設(shè)施安排、資源利用都圍繞酒店的設(shè)置而展開。此類度假區(qū)一般以酒店為品牌，突出酒店的主導(dǎo)形象。酒店型度假區(qū)的特點是接待人口和服務(wù)配套人口比例都較高。
② 旅居型度假區(qū)：指以第二居住為主要功能的度假區(qū)，此類度假區(qū)以旅居型房地產(chǎn)為主，在上世紀(jì)下半頁，此類型度假區(qū)在美國占有很大比例，我國隨著改革開放的進一步加快、經(jīng)濟水平進一步提高，人們開始關(guān)注第二住所的購置，加上旅游業(yè)的繁榮，旅游型度假區(qū)近年來發(fā)展迅速。
③ 綜合型度假區(qū)：指兼具酒店功能和第二居所功能的度假區(qū)。此類型度假區(qū)大都屬于大型度假區(qū)，由于其資源的豐富度和開發(fā)模式的多樣化，其公共設(shè)施配套相對更為全面，屬于混合式綜合度假區(qū)。
（2）縱向分類
另外，度假區(qū)的規(guī)模不同，公共服務(wù)設(shè)施配套的標(biāo)準(zhǔn)會有所差異。為了更加細(xì)致、準(zhǔn)確的研究海南度假區(qū)公共設(shè)施的制定標(biāo)準(zhǔn)，我們建議根據(jù)人口規(guī)模將度假區(qū)劃分為：
① 大型度假區(qū)
② 中型度假區(qū)
③ 小型度假區(qū)
（3）分類的標(biāo)準(zhǔn)
從規(guī)劃的角度、以量化的方法來區(qū)分度假區(qū)的類型是本文的亮點。橫向上采取接待型設(shè)施所占用地的比例來區(qū)分度假區(qū)的類型。縱向上采取度假區(qū)規(guī)劃的人口規(guī)模來作為度假區(qū)劃分的指標(biāo)。在實際操作中，將這兩種分類結(jié)合起來進行度假區(qū)公共服務(wù)設(shè)施配套的管控，具體形成大型酒店型度假區(qū)、中型酒店型度假區(qū)、小型酒店型度假區(qū)、大型旅居型度假區(qū)、中型旅居型度假區(qū)、小型旅居型度假區(qū)、大型綜合型度假區(qū)、中型綜合型度假區(qū)、小型綜合型度假區(qū)九個類別。度假區(qū)分類詳見表3-1。
表3.1 度假區(qū)分類標(biāo)準(zhǔn)
Table 3-1 Taxonomic criteria of holiday resort
4結(jié)論
旅游度假區(qū)的分類關(guān)切到旅游度假區(qū)發(fā)展的速度與方向，站在規(guī)劃建設(shè)和管理的角度系統(tǒng)劃分旅游度假區(qū)，對旅游度假區(qū)的發(fā)展和規(guī)范化具有重大意義，本文從公共設(shè)施的角度提出了旅游度假區(qū)劃分的方法，實屬拋磚引玉，寄希望更多學(xué)者關(guān)注此方面的內(nèi)容，使分類更完善、更準(zhǔn)確。本文提出以下結(jié)論。
（1）便于研究的方便，本文將旅游度假區(qū)定義為：具有良好的資源與環(huán)境條件，以休閑度假為主要目的，向旅游者提康體、休閑、娛樂、運動等設(shè)施的旅游地。
（2）當(dāng)前旅游度假區(qū)的分類已無法適應(yīng)新發(fā)展的需求，致使在實踐中，旅游度假區(qū)的建設(shè)和管理存在頗多缺陷，政府部門無法準(zhǔn)確監(jiān)控，特別是度假區(qū)用地和公共設(shè)施配套方面。
（3）本文將旅游度假區(qū)橫向上劃分為了酒店型、旅居型和綜合型度假區(qū)三類，并按照接待設(shè)施的用地比例劃分不同的類型。在縱向上將旅游度假區(qū)劃分為了大、中、小三類，并按照規(guī)劃的人口規(guī)模來劃分旅游度假區(qū)的類型。
參考文獻：
一、 研究的背景依據(jù)和基本思路
課題組采用縱向調(diào)查與橫向比較相結(jié)合，查閱資料與實地調(diào)研相結(jié)合，常規(guī)調(diào)查方法與現(xiàn)代化檢索工具相結(jié)合，典型調(diào)查和比較分析相結(jié)合的方法，進行了調(diào)查研究。2003年以來，課題組先后到大連、威海、青島等高校實地考察調(diào)研韓語專業(yè)人才培養(yǎng)教育現(xiàn)狀；到山東省沿海地區(qū)調(diào)查各外貿(mào)企業(yè)及韓資企業(yè)對職業(yè)技術(shù)型的具有專業(yè)知識的復(fù)合型韓語人才的需求狀況；查閱了全國各高等院校的網(wǎng)站，利用google，百度等搜索引擎等工具，檢索了500多個政府和單位的網(wǎng)站，查閱了近萬條信息。利用圖書館、參加會議，收集相關(guān)信息資料。對以下幾個方面的問題進行了認(rèn)真調(diào)研：韓資企業(yè)在中國的發(fā)展情況，兩國合作前景；山東省在韓資企業(yè)的投資中所占的位置；全國高校韓語專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計劃、課程設(shè)置，招生、就業(yè)等情況。獲得的調(diào)研結(jié)論如下：
（一） 韓資企業(yè)在中國蓬勃發(fā)展，兩國合作前景廣闊
1992年中韓兩國建交以后，隨著兩國間貿(mào)易往來日益增加，韓國對中國的經(jīng)濟依賴度增加了3.6倍。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計，2003年，韓國對華投資額達44.89億美元。2004年1-10月，韓國對華實際投資額高達56.67億美元，其投資金額首次超過日本，達到歷史最高水平，成為在華投資第一大國。2005年韓國對華投資已經(jīng)超過了260億美元，有3萬多韓國企業(yè)在中國活動。2006年中韓貿(mào)易額將達到1000億美元。目前，韓國已成為中國第5大貿(mào)易伙伴，第4大出口對象和第3大進口來源。2005年5月，韓商工會議所在首爾宣布，將對在中國投資的韓資企業(yè)提供全方位支持，幫助它們在中國發(fā)展。一大批韓國著名大企業(yè)集團，如現(xiàn)代、三星、lg、雙龍等紛紛在華投資經(jīng)營。其中l(wèi)g電子、三星、北京現(xiàn)代、韓泰輪胎、易買得超市、蒲項制鐵、錦湖韓亞等一批知名企業(yè)和品牌已深入人心。兩國經(jīng)濟合作前景十分廣闊。
（二） 山東省的地理優(yōu)勢成為韓資企業(yè)的投資熱點
中韓兩國是一衣帶水的近鄰，作為中國沿海經(jīng)濟、文化大省的山東的威海、煙臺、青島距離韓國最近，也是感受韓流最近的地方。韓國對華直接投資集中于中國的東北和渤海灣一帶。山東是韓國企業(yè)家投資中國內(nèi)地最多的省份。從2000年開始，韓國資本對山東半島各城市的滲透力悄然增強。2001年、2002年，韓資的數(shù)額迅猛增大，其增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于歐美地區(qū)的投資。2002年底，韓國已成為山東第一投資國，僅青島一個市累計利用韓資就占了韓國在華投資的1／4。2006年在山東注冊的韓資企業(yè)已達8586家，占全省外商投資企業(yè)的24．2%。2005年韓國與山東的貿(mào)易額達96．4億美元，成為山東省最大的貿(mào)易伙伴。截至2005年底，韓國在山東的投資達102億美元。大約有7萬韓國人長期在山東生活工作。
從上世紀(jì)九十年代開始，一些韓資大企業(yè)陸續(xù)登陸威海。威海是中國距韓國最近的城市，威海眼下每天都有通往漢城的航班，空中飛行時間只需要42分鐘。此外，威海港與韓國的仁川港每天都有互發(fā)的客、貨輪航班。這無疑讓韓國人感到了便利。如今，韓國人已成為威海的投資巨頭。目前，投資總額超過1000萬美元的韓資項目就有194個，許多項目帶動了相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。僅三星電子一家企業(yè)，就帶起了從配件到整機相關(guān)配套的26家企業(yè).截至2005年5月底，在威海投資的韓國企業(yè)已有3071家，占全市外商投資企業(yè)的60％。實際利用外資31.9億美元，占全市外商直接投資的62％。2005年頭5個月，就有297家韓資企業(yè)成為威海新的投資者。在這5個月間，他們實際投資3.8億美元，已占到了威海市外商投資總額的73.1％。
（三） 全國高校韓語人才培養(yǎng)不能滿足社會對復(fù)合型韓語人才的需求
由于韓語人才需求量大，因此不少高校開始增設(shè)韓語專業(yè)。我國韓語專業(yè)發(fā)展速度較快，幾乎所有的綜合類本科院校及外國語學(xué)院都增開了韓語專業(yè)，甚至增加了韓語碩士點。但是還仍然不能滿足市場對韓語專業(yè)人才的要求，尤其是不能滿足職業(yè)技術(shù)型的具有專業(yè)知識的復(fù)合型韓語人才的需求。
很多培訓(xùn)學(xué)院及中等職業(yè)學(xué)校為了適應(yīng)社會的需要，積極開辦韓語培訓(xùn)班。但是這些培訓(xùn)班及中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)畢竟有限，也不能與商務(wù)、旅游等專業(yè)緊密結(jié)合，考核的方法手段也不夠完備。
（四） 韓語人才需求激增，山東省對韓語人才的需求更是極其迫切
（1）韓語人才需求迅速增加。
1992年中韓兩國建交以后，隨著兩國間貿(mào)易往來日益增加，韓國對中國的經(jīng)濟依賴度增加了3.6倍。近幾年來，隨著北京申奧的成功，wto的加入，對中國的國民經(jīng)濟產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。各行各業(yè)蓬勃發(fā)展，與韓國的貿(mào)易的交往逐年增加，急需大批的外貿(mào)韓語專門人才。
隨著中韓經(jīng)濟文化交流與合作的日益頻繁，社會對既熟練掌握韓語，又具有相應(yīng)專業(yè)知識的復(fù)合型人才的需求與日俱增。韓語專業(yè)學(xué)生能在中韓合資、獨資企業(yè)和其它服務(wù)性機構(gòu)勝任與韓語相關(guān)的外事工作。
（2）我省對韓語人才的特殊需求。
山東半島是我國大陸海岸線離韓國最近的地方。山東也是韓國企業(yè)家投資中國內(nèi)地最多的省份。近幾年，韓國企業(yè)以休閑服務(wù)、、加工貿(mào)易方式向我省沿海地區(qū)轉(zhuǎn)移投資已形成一種發(fā)展趨勢。從2002年開始，韓國已成為山東第一投資國，山東省最大的貿(mào)易伙伴。因此，我省對韓語人才需求尤為迫切。但是，我省各高校對韓語專業(yè)人才的培養(yǎng)在全國仍處于較為滯后的地位，因此在我省對韓語專業(yè)人才，尤其是實用型人才的培養(yǎng)更是刻不容緩。
二、研究內(nèi)容與目標(biāo)
2005年9月由山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院邀請省內(nèi)有關(guān)專家，對山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系申報開設(shè)應(yīng)用韓語專業(yè)進行了論證，并通過了申請。根據(jù)論證意見和建議，確定了本課題的研究目標(biāo)和基本內(nèi)容。
（一）研究內(nèi)容
1．對山東省韓語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析，確定應(yīng)用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；
2．在調(diào)查韓語專業(yè)發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，對韓語語言學(xué)科學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練進行實質(zhì)性融合，創(chuàng)建山東省第一個訂單式培養(yǎng)的應(yīng)用韓語新專業(yè)；
3. 按照“零基礎(chǔ)入校，學(xué)語言知識，重專業(yè)技能，走校企合作之路，高質(zhì)量就業(yè)”的思路，對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行實質(zhì)性改革，建立應(yīng)用韓語專業(yè)獨特的2+1人才培養(yǎng)新模式；
4. 制定和完善應(yīng)用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并在實踐中檢驗。
（二）研究目標(biāo)
在普通的應(yīng)用韓語專業(yè)的基礎(chǔ)上，通過進一步深入研究，創(chuàng)辦新的專業(yè)方向，對韓語語言學(xué)科學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練進行實質(zhì)性融合，制定新的人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)，確定新的教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱、實踐教學(xué)大綱，建立省內(nèi)第一個應(yīng)用韓語專業(yè)獨特的2+1人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)具有專業(yè)知識的復(fù)合型應(yīng)用性韓語初中級人才。
（三）擬解決的關(guān)鍵問題
1．韓語語言學(xué)科學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練進實質(zhì)性融合問題；
2．2+1人才培養(yǎng)模式中學(xué)校，學(xué)生，企業(yè)之間的關(guān)系問題；
3．建立和優(yōu)化新教學(xué)體系（課程體系、實踐教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及配套的管理措施）的問題。
三、主要研究成果
（一） 率先創(chuàng)辦了山東省第一個采用2+1人才培養(yǎng)模式的高職高專應(yīng)用韓語專業(yè)；
2007年，在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，外國語學(xué)院在與威海錦湖韓亞高爾夫俱樂部有限公司達成合作意向，簽訂實習(xí)協(xié)議書之后，著手在2006級應(yīng)用韓語專業(yè)中推行2+1人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新編制了2006級應(yīng)用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在經(jīng)過外國語學(xué)院動員，組織報名，資格審查，錦湖韓亞高爾夫俱樂部有限公司領(lǐng)導(dǎo)3輪面試之后，共有45名同學(xué)進入了2006級應(yīng)用韓語專業(yè)2+1人才培養(yǎng)模式班。2006級應(yīng)用韓語專業(yè)重新組合班級，把該45名同學(xué)編為應(yīng)用韓語三班，于2008年6月進入實習(xí)單位開始為期2個月的崗前培訓(xùn)，學(xué)生的實習(xí)崗位大部分為高爾夫球童，部分為前臺接待和商場銷售。培訓(xùn)內(nèi)容為：韓語口語、禮貌禮儀、和高爾夫?qū)I(yè)知識三部分，按學(xué)生成績評定學(xué)生的三個等級，90分以上為a級，80-89分為b級，80分以下為c級，學(xué)生的出場費按自己的等級支付，a級球童服務(wù)每場70元，b級球童服務(wù)每場60元，c級球童服務(wù)每場50元。除因個別原因有6名同學(xué)之外，共有39名同學(xué)單獨與企業(yè)于2008年8月11日簽訂了為期一年的實習(xí)合同書。學(xué)生在實習(xí)期間的所有待遇都和正式員工一樣，學(xué)生畢業(yè)后隨時可以轉(zhuǎn)為正式員工。
（二） 創(chuàng)建了完善的學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方互贏的學(xué)生實習(xí)管理模式；
經(jīng)過充分的論證和調(diào)研，外國語學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和錦湖韓亞高爾夫俱樂部有限公司領(lǐng)導(dǎo)的周密磋商，創(chuàng)造性地制訂了完善的學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生互贏的學(xué)生實習(xí)管理模式。
1．外國語學(xué)院制定了保證學(xué)生實習(xí)連續(xù)性的實習(xí)保證書，由學(xué)生本人和學(xué)生家長簽字。
2．外國語學(xué)院和錦湖韓亞高爾夫俱樂部有限公司都指派專門的實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生實習(xí)進行指導(dǎo)。外國語學(xué)院實習(xí)指導(dǎo)教師每2個月到威海看望1次實習(xí)生。
3．外國語學(xué)院組織教師編寫了山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外國語學(xué)院畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)手冊，把實習(xí)規(guī)定落實到每一個實習(xí)生，要求學(xué)生堅持寫實習(xí)日志，按規(guī)定上交實習(xí)報告。
4．外國語學(xué)院、錦湖韓亞高爾夫俱樂部有限公司、實習(xí)學(xué)生簽訂三方實習(xí)協(xié)議書。
5．錦湖韓亞高爾夫俱樂部有限公司在學(xué)生宿舍區(qū)專門開辟一間教室供學(xué)生上課、自修使用。
6．錦湖韓亞高爾夫俱樂部有限公司專門聘請韓國空姐講授禮儀和化妝課程。
7．錦湖韓亞高爾夫俱樂部有限公司使用韓國員工教授韓語口語和服務(wù)技巧課程。
8．對于培訓(xùn)結(jié)束后離開公司的3名同學(xué)和實習(xí)開始后離開實習(xí)崗位的3名同學(xué)，外國語學(xué)院組織各方面的討論，聽取各方面的意見，最終為強化實習(xí)紀(jì)律，保證實習(xí)的延續(xù)性和順利進行，對第一批離開公司的同學(xué)警告處分，對第二批離開實習(xí)崗位的同學(xué)記過處分。
9．企業(yè)和學(xué)生于2008年8月11日單獨簽訂了為期一年的實習(xí)合同書。
10． 經(jīng)過外國語學(xué)院、錦湖韓亞高爾夫俱樂部有限公司、學(xué)生代表的多次磋商，公司決定每月支付學(xué)生實習(xí)補助金基本補貼800元，其余為學(xué)生出場服務(wù)費，每場50元、60元、70元不等。學(xué)生的最低實習(xí)補助金為1100元，上不封頂。
11．從2008年11月開始，學(xué)生可以駕駛電瓶車進行1對2服務(wù)，大大節(jié)省了實習(xí)生的體力，提高了工作效率和收入。
（三） 全面實踐檢驗了應(yīng)用韓語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，探索出一條在三年內(nèi)既學(xué)習(xí)韓語語言知識，又掌握高素質(zhì)專業(yè)技能，還能高質(zhì)量就業(yè)的創(chuàng)新人才的路子。
在充分調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上，2007年創(chuàng)新編制了2006級應(yīng)用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)方案。該方案所確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，知識、能力和素質(zhì)要求，在原來的基礎(chǔ)上做了很大的調(diào)整，對課程體系和實踐教學(xué)體系進行了修訂和完善。在課堂教學(xué)中強調(diào)韓語會話和聽力的教學(xué)，著重提高學(xué)生的韓語語言交際能力，盡最大可能讓學(xué)生在真實的韓語語言環(huán)境中提高學(xué)生的會話和聽力水平，力爭在2年的時間內(nèi)讓學(xué)生能用韓語流利地進行交流。課程體系和實踐教學(xué)體系全部實行學(xué)分制，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，做到了三個有機結(jié)合，即必修課與選修課有機結(jié)合，課程體系與實踐教學(xué)體系有機結(jié)合，第一課堂與第二課堂有機結(jié)合。
第三學(xué)年學(xué)生在威海錦湖韓亞高爾夫俱樂部有限公司進行為期一年的專業(yè)實習(xí)，在繼續(xù)學(xué)習(xí)韓語語言知識的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)禮貌禮儀知識和高爾夫?qū)I(yè)知識，學(xué)生在實習(xí)崗位上每2個月進行一次定級考試，考試內(nèi)容有韓語口語、禮貌禮儀、和高爾夫?qū)I(yè)知識三部分，按學(xué)生成績評定學(xué)生的三個等級，90分以上為a級，80-89分為b級，80分以下為c級，學(xué)生的出場費按自己的等級支付，a級球童服務(wù)每場70元，b級球童服務(wù)每場60元，c級球童服務(wù)每場50元，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)韓語會話，服務(wù)技能，和高爾夫?qū)I(yè)知識的積極性。另外，由于來俱樂部打球的客人大部分都是韓國人，學(xué)生在進行專業(yè)服務(wù)的同時，可以在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)和鍛煉自己的韓語口語，提高韓語會話能力。
學(xué)生在公司接受3個月培訓(xùn)合格之后，就于2008年8月11日與公司簽訂了為期一年的實習(xí)合同書。實習(xí)期間的所有待遇都和正式員工一樣，學(xué)生畢業(yè)后隨時可以轉(zhuǎn)為正式員工，提高了應(yīng)用韓語專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量。
青島遠(yuǎn)洋船員學(xué)院、濟南職業(yè)學(xué)院、山東經(jīng)濟干部管理學(xué)院和山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后來我院學(xué)習(xí)、借鑒了我們制定的應(yīng)用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系。
四、項目成果創(chuàng)新點、實踐情況及推廣價值
（一）項目成果創(chuàng)新點
1．在傳統(tǒng)語言類專業(yè)改造上創(chuàng)新。
本項目針對我國語言類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的“重基礎(chǔ)還是重專業(yè)”的突出問題，在集中2年時間打好學(xué)生韓語語言基礎(chǔ)知識，按照“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的要求，在最后一年把語言學(xué)習(xí)課堂搬到了學(xué)生工作實習(xí)一線，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中去學(xué)習(xí)韓語語言知識。研究構(gòu)建2+1人才培養(yǎng)方案，具有現(xiàn)實針對性、前瞻性、開創(chuàng)性。
2．管理模式創(chuàng)新。
創(chuàng)造性地制訂了完善的學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方互贏的學(xué)生實習(xí)管理模式。學(xué)校提高畢業(yè)生就業(yè)率，節(jié)約教育成本；企業(yè)獲得優(yōu)秀的實習(xí)員工；學(xué)生得到一定的經(jīng)濟報酬。外國語學(xué)院制定的一系列實習(xí)管理規(guī)定保證了學(xué)生實習(xí)的持續(xù)性和順利進行。
(二)本成果的突出特色：
培養(yǎng)方案理論研究與創(chuàng)辦新專業(yè)實踐有機結(jié)合，創(chuàng)辦的應(yīng)用韓語專業(yè)以及2+1人才培養(yǎng)模式改變了外國語學(xué)院沒有2+1人才培養(yǎng)模式的局面，意義深遠(yuǎn)，在山東省外語語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域產(chǎn)生了積極而重要的影響，是拓寬、改造、提升外國語學(xué)院應(yīng)用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)的重大突破，具有首創(chuàng)性。
（三）本項目的實踐情況
1．全面實踐檢驗了2+1人才培養(yǎng)模式，成效顯著。
外國語學(xué)院2006級應(yīng)用韓語專業(yè)3班45名同學(xué)已經(jīng)在威海錦湖韓亞高爾夫俱樂部有限公司實習(xí)了6個月的時間。由于來俱樂部打球的客人大部分都是韓國人，學(xué)生在進行專業(yè)服務(wù)的同時，可以在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)和鍛煉自己的韓語口語，提高韓語會話能力。學(xué)生在實習(xí)過程中，韓語語言能力得到了極大的提高，韓語口語水平得到了突飛猛進的進步。同時，經(jīng)過3個月的高爾夫?qū)I(yè)技能的集中培訓(xùn)，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了高爾夫的基本服務(wù)理念和服務(wù)技巧，在禮貌禮儀方面也有了長足的進步。學(xué)生在公司接受3個月培訓(xùn)合格之后，就于2008年8月11日與公司簽訂了為期一年的實習(xí)合同書。實習(xí)期間的所有待遇都和正式員工一樣，學(xué)生畢業(yè)后隨時可以轉(zhuǎn)為正式員工，提高了應(yīng)用韓語專業(yè)的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。對于2007級應(yīng)用韓語專業(yè)的2+1人才培養(yǎng)模式班的組織報名情況正在進行中。
2．研究成果在山東省廣泛應(yīng)用，產(chǎn)生重大影響。
