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2001年教育部提出用5～10年的時間在全國中小學基本普及信息技術教育,以信息化帶動教育現(xiàn)代化發(fā)展,開設信息技術課程,是時代對基礎教育提出的要求。筆者根據這一新的要求,結合信息技術課的特點,對信息技術課堂教學方法,進行了一些探索。
1.“自學-引導-訓練”的課堂教學流程。
1.1 自學階段:教師在上課時應首先給學生提出一個合理的“任務”,把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)求知欲,去尋找“任務”的答案。當然,設置合理的“任務”是關鍵。
1.2 引導階段:這是由老師來組織的集中學習階段,老師以非常精煉的幾句話或通過課件廣播的形式來完成,重在點撥學生在自學階段還沒有發(fā)現(xiàn)的一些技巧,并很快讓同學們來實踐操作。如對藝術漢字的三維效果進行設置、藝術漢字的旋轉等。
1.3 訓練階段:“You do, you understand.”(做過的才能會),這是國際科學研究領域的一句名言。說明了實際操作的重要性。在以上兩步完成的前提下,剩余的全部時間交給學生。此時,教師提出一個綜合練習題,由學生自主完成,從中也培養(yǎng)了學生如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題方法的習慣。
2.巧妙的比喻加游戲式的作業(yè)。信息技術課程教學內容有很多抽象難懂的知識與名詞,在教學的過程中,應將其化繁為簡,將深奧的理論講得通俗易懂,并適當運用一些比喻,讓學生容易接受。如講到桌面圖標時,將“網上鄰居”可以比作是“鄰居計算機大家園”,將“回收站”比作是“垃圾箱”等。通過這種方式,學生可以很快理解每個名詞的含義。
3.使信息技術課與其他學科融合,讓學生掌握用信息技術手段來為其他學科服務?，F(xiàn)代網絡教育資源的共享,網絡遠程課堂的出現(xiàn),為學生學習提供了非常便利的條件。因此,在教師講到網絡的應用時,應推薦讓學生自己去網上查找所需的語文、數學等學科教育資源,有條件可以注冊視聽網上同步課堂。長時間的網絡教育,不僅補充了信息技術課的一些新知識,也提高了學生學習其他課的熱情。
4.重視信息技術教育中的“安全、道德、法律”教育。在學校環(huán)境中,信息技術可以作為學習其他學科知識的工具,在社會環(huán)境中它也是現(xiàn)代生活的工具。因此,在學習的過程中應同時進行與信息技術相關的安全、道德、法律方面的教育。教師應當正確引導其學習的內容與學習的思想。
5.靈活多樣的期終評價。信息技術教學評價是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié),評價的理念、方法、手段應與課堂教學目標相符。因此,信息技術課評價在本著對學生個性和創(chuàng)造性有利的前提下,可以采取融知識性、趣味性于一體的以下兩種方式:一是擬定靈活的題目,制作一幅作品;二是計算機抽題,進行網絡環(huán)境下計算機測試。
總之,在信息技術課堂教學的過程中,應避免傳統(tǒng)教學“滿堂灌”的方法,應讓學生感到它是一堂真正的活動課;課堂應充滿活力,使學生在快樂的環(huán)境中進行信息技術知識學習。同時,教師應積極探索,勇于創(chuàng)新,讓信息技術課堂開展的有聲有色。
一、抓住教學內容適應課程的特點
信息技術的飛速發(fā)展，使教育的形式發(fā)生了新的變化，探索新的教學方式和學習方法以適應新時代人才培養(yǎng)的需求和新課程改革理念的要求愈顯迫切。在我校開展的一系列相關科研工作中信息技術與課程整合，多媒體只是一種教學手段，目的是為教學服務。因此我們認為在利用多媒體時，應該從教學內容出發(fā)，根據內容確定形式，首先考慮是教學的實用性，在實用的基礎上考慮課件美觀性，課件不宜做得太花俏，否則會喧賓奪主分散學生的注意力，影響教學效果?！敖虒W有法，教無定法，貴在得當?！币粋€優(yōu)秀的教師往往既注重設計適合教材內容的“任務”，又注重選擇適合學生實際情況的教學方法。比如學習《畫圖》時，在簡單地介紹這款軟件之后，我只提出了幾個要求，就把這個新軟件完全拋給了學生，讓他們自己去看、去想、去試。此時，沒有一個學生走神或閑著，各小組都在盡自己最大的努力去探索、去研究、儼然一個個科學家。在教學中，對于較容易掌握的內容，我采用"先學后教"的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。由于學生水平參差不齊甚至相差很大，有的學生能夠很快的按照課本要求完成操作并且質量很高，而有的同學由于對計算機不熟悉甚至對于操作界面的菜單欄、工具欄、格式欄也很陌生，當自學自練環(huán)節(jié)結束時其操作過程才剛剛開始，既沒有完成自學自練任務，也沒有發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，在下一步小組交流中非常盲目，學習效果不好。信息技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術迅速發(fā)展，需要學習的知識越來越多，知識更新周期越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀人才，必須提高教學效益、改革教學方法與教學手段，才能適應現(xiàn)代教育技術的發(fā)展。
二、要從興趣入手，積極引導學習信息技術的興趣。
興趣是最好的老師，這是從事教育工作的老師一致公認的規(guī)律，我覺得提高學生興趣的有效方法是讓學生體驗更多的成功，讓更多的成功帶來興趣，讓成功---興趣---成功成為一條規(guī)律。在課堂教學中，要充分秉承新課程倡導的"課堂中的人（教師、學生）、物（教室、教材）、環(huán)境等各要素相互依存，相互促進，協(xié)調合作，形成完美的教學生態(tài)，從而促使師生充分、和諧、持續(xù)發(fā)展"的理念，興趣是推動求知的一種力量，學生對自己感興趣的事物，會抱著一種十分好奇和渴望的心態(tài)去了解它、研究分析它。教學中，我們可以針對學情化繁為簡，把有趣味性的內容、圖形編制成動畫、配上音樂、設計新穎的導課，讓學生欣賞，激發(fā)他們的學習欲望。趣是青少年的非智力心理因素中最活躍的心理成分，對學習有著十分重要的影響。具有學習興趣的學生，會把學習看成是內心的滿足，而不是負擔，從而取得好的學習效果。那么，培養(yǎng)學習者的學習興趣就顯得十分重要，它對于激發(fā)學習者的求知愿望、提高教學質量，具有十分重要的意義。學生對計算機課程都很感興趣，但他們的興趣只是玩游戲、上網，因此，我為了迎合學生愛玩愛動的心理，我在教學“我的好伙伴鼠標”一課時，我精心選擇了二個游戲，一個是練單擊、一個是練雙擊。使學生在游戲的氛圍中體驗學習信息技術的樂趣。這種在玩小學的教學方法，大大激發(fā)了學生學習信息技術的興趣。
三、優(yōu)化課程實施，促使高效課堂水平提升
信息技術與課程整合是指通過基于信息技術的課程研制，創(chuàng)立信息化課程文化，它針對教育領域中的信息技術與學科課程存在的割裂和對立問題，通過信息技術與課程的互動性雙向整合，促進師生民主合作的課程與教學組織方式的實現(xiàn)和以人為本的新型課程與教學活動方式的發(fā)展，建構起整合型的信息化課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等。從而對課程的各個層面和維度都產生變革作用，促進課程整體的變革。利用多媒體課件可交錯表現(xiàn)動靜兩種狀態(tài)，在教學中可直觀設計、靈活操作。靈活的運用了這些特點，把教學的知識轉化為學生能直接感知的甚至能參與其中的原生態(tài)情境，把靜止不動的圖形符號轉化為不斷運動的活動場景，充分表現(xiàn)結合的動態(tài)效果，為促進學生思維由具體教學的飛躍架橋鋪路，促進了學生對知識的理解和掌握，有效的提高了高效課堂教學效率。信息技術的使用，使得教師有了更多的時間關注學生的課堂表現(xiàn)，能及時了解和掌握學生的課堂信息，以便在后面的教學活動中對教學策略和方法進行調整改善，教師的課堂教學理論和操作水平得到不斷提升?！斗Q象》一課中，我發(fā)現(xiàn)學生對于媒體提供信息時候的專注程度明顯要強于平時“讀書、講課、練習”模式的課堂教學，信息技術課重在培養(yǎng)學生的上機動手能力，教師要明確能力目標，并讓學生了解，主動投入學習，發(fā)揮其創(chuàng)造性，運用知識去分析問題和解決問題，做到學懂會用。只有在學生方面想的周全的教師才能應付課堂上出現(xiàn)的各種問題也就能更好的去駕御課堂。作為打造高效課堂教師在備課之時把心思和精力多用于備學生，我想這樣才可以使我們的課堂教學充滿生機與活力！信息技術教學過程中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教學方法和策略來挖掘學生潛力，提高學生自身素質，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。
結束語：
在新課程理念下，就是要改“授人以魚”為“授人以漁”，只要想辦法讓學生喜歡信息技術課，讓學生想學、樂學、愛學，學生的學習興趣有濃厚了，課堂教學的形式多樣化、創(chuàng)新化，師生間的氛圍和諧輕松，因此在信息技術教學中，教師應解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創(chuàng)新，以培養(yǎng)出一大批適應未來發(fā)展需求的創(chuàng)新人才。
參考文獻：
教師進行信息技術教學的最終目的就是讓學生可以掌握一個良好的動手實踐的能力，而且我國教育部門也要求教師把教學的知識與實踐相結合。所以，教師進行信息技術教學的時候可以引導學生積極地進行動手實踐。比如，進行Word起步教學的時候，教師可以讓學生先打開文檔，讓學生自己進行動手實踐，教師不要限制學生的操作，讓學生自己對各種功能進行探究，然后教師讓學生說出他們面對的問題，緊跟著教師根據學生的訴說集中地對學生的難題進行集中的解答，這樣不僅可以讓學生以一個更好的狀態(tài)參與到信息技術的學習當中，還可以讓教師找到學生學習遇到的問題時所采取的針對性措施，讓學生短時間獲得更多的知識。提升他們學習的積極性，也可以讓學生互相之間學習對方的優(yōu)勢，帶動全班學生共同發(fā)展。
中圖分類號:G623.58 文獻標識碼:A 文章編號:1003-8809(2010)08-0151-01
信息技術課,不同于其它小學課程,它是一門實踐性很強的學科,具有很強的操作性又有廣泛實用性。在計算機課堂教學中,教師應采用能夠激起學生學習興趣、調動學習積極性、發(fā)揮學習主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主動學習方式。信息技術教師不僅僅是課堂活動的組織者,起指導、啟發(fā)的作用,還應把更多的時間交給學生,讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內容,發(fā)揮學生的主體性,把學生的興趣推向,而且還有利于拓展學生思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力?，F(xiàn)結合本人的工作實際、經驗體會以及所學的專業(yè)知識簡要剖析當前信息技術教學改革的形勢和現(xiàn)狀,并對信息技術教學方法作了進一步探討。
為了讓學生更好地了解這門課程,我經常給他們介紹信息技術的最新發(fā)展動態(tài),以縮小教材內容和信息技術前沿發(fā)展的距離,提高學生的學習熱情,盡大限度的讓他們受益終生。同時,還通過開展一些豐富多彩的興趣小組、網頁設計、制作評比;指導學生通過互聯(lián)網進行其他學科的學習;指導學生幫助教師制作一些小課件或電子影集等活動,不僅增強了師生之間的交流與合作,還提高了學生利用信息技術的方法、手段解決實際問題的能力。在信息技術課上,還是讓孩子們自己去尋找屬于他們自己的“漁”吧!下面就我在信息技術學科教學中探索的“如何激發(fā)學生興趣,充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性,構建起新的教學模式?”
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣
興趣是學習的動力和能源,是啟迪學生積極思維,探索追求知識的重要手段。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。因此,在計算機教學過程中,教師應善于啟發(fā)、引導、培養(yǎng)學生觀察、思考和發(fā)現(xiàn),并根據學生的心理特點善于挖掘科學教材內容本身的內在樂趣,選擇適合的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣。好的導入方法,是一堂課成功的一半。為激發(fā)學生學習興趣,新課導入一定要新穎,有吸引力,教師可以通過展示精心設計的課件,演示各種與教學有關的文字、圖片、聲音、表格與動畫等等,并且內容盡量讓學生感興趣,如有關國家大事、媒體熱點焦點、名人資料、美麗的家鄉(xiāng)、校園文化等等,讓學生欣賞,使學生處于優(yōu)美的想象空間,從而激起學生的求知欲,最后順勢導入新課。例如在《鍵盤指法》一課教學中,學習指法是非?？菰锏?如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學生不但學的很累,而且很不愿學,更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法,先讓學生玩《金山打字》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“打老鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習,學生學得就很認真。經過一段時間的練習后,學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,既保持了學生學習計算機的熱情,還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
二、精講多練,熟練學生的操作實踐
計算機是一門實踐性和操作性都很強的學科,因此要加強學生的上機實踐。為了提高上機實踐的教學效率與教學質量,讓學生理解理論知識,充分保證學生有充足的時間去實踐所學的理論知識,并探索課本沒有的知識,擴大知識面,更好地培養(yǎng)學生應用計算機的能力。同時,在學生操作時,教師應做到因材施教。例如在上機操作中,我都采用計算機多媒體展示系統(tǒng),將有一定電腦基礎的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在屏幕上播放,再詳細講解操作技巧后就開始手把手耐心給他們講解相關知識。在“文字編輯”練習時,我采用了使用多種文字編輯練習軟件的功能對比,使學生對word2000產生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果,在教學中,先熟悉word工具,再熟悉軟件,接著就進行文字錄入比賽,使他們在玩中練,練中學。同時,要重視引導學生自主創(chuàng)作電腦作品,并適時對學生的作品進行評測,公開贊揚每位學生作品的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,個別指出不足之處。鼓勵學生互相學習,培養(yǎng)協(xié)作精神。通過這樣的上機實踐,必然使學生信息素養(yǎng)不斷進步,從而提高了信息技術課的教學質量。此外,在每節(jié)課前3-5分鐘,我都會講些計算機信息方面的新知識,信息新動態(tài)和大家一起分享,也會讓學生講講自己的學習體會和操作技巧,逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感。
三、改進教學方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
古人云:“授人以魚只供一飯之需,教人以漁,于終身受用無窮?！边_爾文曾說過:“最有價值的知識,是關于方法的知識。”這就告訴教師應以培養(yǎng)學生能力,發(fā)展學生智力為出發(fā)點,探索學生的學習規(guī)律,教給學生靈活的學習方法。在知識更新如此之快的今天,傳統(tǒng)“灌輸式”教學方法,枯燥、單調,不但不能激發(fā)學生的學習興趣,更不能培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力,所以,傳統(tǒng)的教學方法必將被探究式、討論式等教學方法所取代,教師應把學習主動權交給學生,把獲取知識的方法教給學生,學生有了正確的學習方法,就能獲得新知,就會主動參與創(chuàng)新。
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）03-0057-02
現(xiàn)代社會以信息為主，信息技術變得越發(fā)重要。但在課堂教學中，信息技術則是信息內容“滿堂灌”，多媒體課件播放使大屏幕成為信息的海洋，信息量不僅大而且呈現(xiàn)速度快，往往超過了學生的信息接受能力，因不能及時地閱讀和消化，給學生的心理造成了一定的負擔和壓力。由于不能達到學習效果，學習信心受挫，于是學生逐漸開始逃避學習，自暴自棄，原有的進取心被逐漸擊碎，隨之產生的便是厭學心理。學生厭學心理一旦蔓延，便會影響整個班級甚至影響到學校整體的學習風氣，所以為了適應信息社會的發(fā)展，培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，應高度重視學生的厭學現(xiàn)象，對癥下藥，采取措施糾正并引導學生積極主動的對待學習。
一、小學生厭學心理形成的原因
厭學是指學生在主觀上對學習喪失興趣，從而產生厭倦的情緒和冷漠的態(tài)度，并在客觀上表現(xiàn)出來。學生對信息技術的厭學現(xiàn)象主要表現(xiàn)為學習缺乏主動性，潛意識中認為信息技術課是用來放松游戲的，通常在課上聊天、逛網頁、聽音樂、打游戲甚至睡覺等。社會和家庭的不良影響、學習無用論和學生本身學習目的迷失等各種因素都是造成小學生厭學心理形成的原因。
1. 信息技術課程不受重視
在應試教育的前提下，信息技術既不是中考科目也不是高考科目，所以學校課程的安排往往不盡人意。而高強度的學習任務使學生身心疲憊，喪失了對學習的興趣和吸引力，用信息技術課上時間來放松，因此對教師提出的學習信息技術的要求和任務常常不予理睬。而有個別教師則不顧學生的反應如何，將講解變成了電腦的播放，結果信息技術的教學不是幫助學生思考，反而代替了學生思考，剝奪了學生思考的權利?！皾M堂灌”和“填鴨式”授課方式，不利于學生自主思考和發(fā)散思維的發(fā)展。面對高強度、機械性的學習要求和學習任務，學生能體會到的只有壓力，所以在信息技術課堂中，學生大多是將興趣轉移到網絡游戲上去了。
2. 錯誤觀念的影響
現(xiàn)在的小學生，受社會的影響，個個標新立異，追求個性。處在成長階段中的他們自我意識強烈，而自我控制能力卻很弱，極易受到外界因素的干擾。如今網絡科技的發(fā)展，使得他們可以自由地在網絡世界里自由馳騁。加之校園言情小說的泛濫，也給他們帶來各種不良影響，大量的社會不良現(xiàn)象充斥在他們周圍，影響并誘惑著他們。此外，家庭的氛圍對小學生的影響也是極其重要的，不和諧的家庭關系，家長對孩子的漠視和不合理的教育方法都會使小學生產生逆反心理，因感受不到關懷便會輕易被社會不良因素影響，從而產生厭學情緒。
3.學習目的不夠明確
俗話說，條條大路通羅馬。隨著社會經濟的不斷發(fā)展，謀生的途徑變得多種多樣，而求學再也不是唯一的途徑，于是便滋生了“知識無用論”。小學生正缺乏明辨是非的能力，很容易受到知識無用論的影響而喪失自己的理想和目標。如果小學生不能正確認識這種現(xiàn)象，便會認為知識無用，從而對學習產生消極的態(tài)度。尤其是現(xiàn)在“草根一族”的成名事跡使一些學生錯誤地認為不努力也可以成功，只看到別人光鮮的外表卻看不到在成功背后辛苦努力的過程，潛意識里自暴自棄，采取消極的態(tài)度對待學習，厭學心理便由此產生了。
4. 扭曲的師表形象和片面的教學評價
師生關系的冷漠也是導致學生產生厭學心理的原因之一。學生學習的動力往往和教師的關系以及教師的期望有關，但并不是所有的學生都能和教師形成良好的師生關系。尤其是在學生心理發(fā)展還不成熟的小學階段，教師對學生的態(tài)度和影響非常重要。在追求升學率的社會大趨勢下，教師重視優(yōu)生是不爭的事實，孩子們感受不到教師應有的慈愛，這對孩子的心理發(fā)展是極不健康的，間接造成了學生學習效果的低下，最終導致厭學心理的產生。
二、克服小學生厭學心理的對策
克服小學生的厭學情緒首先應提高學生對信息技術課的興趣。其次，教師要注重信息技術課的教學藝術，通過創(chuàng)設情景來集中學生在課堂上的注意力，采取分層教學的方法增強學生的信心。最后，全面的評價更利于學生在學習中體會成功的喜悅，從而激發(fā)學習的動力。
1. 發(fā)揮學科優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣
信息技術課程的教學要發(fā)揮本學科的優(yōu)勢，另辟蹊徑，揚長避短。提高學習效率的必然之路是找到能激發(fā)學生學習興趣的內容，吸引學生進行深入學習，在輕松愉悅的氛圍下學習知識。利用多媒體給學生鮮明和形象的視覺直觀印象，充分體現(xiàn)網絡技術和多媒體的動靜結合生動形象和聲情并茂的特點，彌補傳統(tǒng)教學方式單一枯燥不足的缺點。例如可以利用信息技術在教學中應用的越來越廣泛的趨勢，積極跟學科整合，達到信息技術無處不在，和我們的日常生活學習密不可分的效果。因此，必須要不斷發(fā)揮學科優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，從而可以更好地提高學生的積極性，促進學生的發(fā)展。
2. 注重教學藝術，以激發(fā)興趣為前提
興趣是最好的老師，為消除厭學心理必然要激發(fā)學生的學習興趣，以此來創(chuàng)設情景，使學生的注意力集中到課堂教學的內容上，打破傳統(tǒng)教學枯燥乏味的局面。為此要學會藝術性開講，把握課堂的前三分鐘，善于創(chuàng)設情景。情景創(chuàng)設對課堂教學非常重要，上課之初的導入可以使學生全身心地投入到課堂學習當中，創(chuàng)建樂學課堂。如學習Word時，可以先呈現(xiàn)給學生優(yōu)美的散文，如朱自清的《匆匆》，再把經過藝術處理的課題題目以及相關的圖片插入配套的音樂、優(yōu)美的散文朗讀等展示給學生，使學生激發(fā)學習興趣和欲望。
3. 因材施教，分層教學
隨著教育的發(fā)展，因材施教已經成為每個教師教學的標準。新課程標準中曾強調，應該根據每一個學生的自身特點教學，使每一位學生都能收獲滿滿。在信息技術教學中，學生大多只是上網聊天、瀏覽網上信息、聽音樂、玩游戲等，對信息技術知識的掌握卻很少，對電腦軟件的了解更是少得可憐，普遍存在著“會玩電腦，但不會用電腦”的現(xiàn)象。為使每一個學生都能對知識有所掌握，適當的分層教學是非常有必要的。如學維動畫的制作時，首先應調查班級里有多少學生接觸過flash軟件，如果只有極少一部分人接觸過，那么教學時設應計三個層次，依次為基礎任務、中等任務和高難度任務。在實現(xiàn)大任務的前提下應制定一個個小任務，每個任務又可以分成不同的小層次，這樣更容易使學生品嘗到成功的喜悅，從而提高學習的動力，激發(fā)學生學習的自主性，避免了學生沉迷于游戲的問題。
4. 立體評價，及時獎勵
心理學家w茲曾說過，沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求取成功的努力。全面評價可以激起學生的求知欲望，提高學生的學習興趣，使學生感受到成功的喜悅，增強學習的信心。例如信息技術的課堂中，可以設置的評價體系，讓學生在平時的學習中就可以體會到成功的喜悅、成功的經歷，做到逐漸淡化和模糊信息技術在升學中的影響。學生在輕松愉悅的氛圍中便輕松地掌握了信息技術課要求的知識，這樣在課堂中使教師和學生達到了共贏，讓學生進入“樂學”的境界，厭學的現(xiàn)象自然不再發(fā)生。
導致學生厭學情緒的因素多種多樣，為克服在信息技術教學中的厭學情緒，在信息技術的教學中要創(chuàng)造成功的喜悅，創(chuàng)設學生樂學，愛學的學習情景，激發(fā)學生強烈的求知欲和學習興趣，因為興趣是做好任何事情的根本。因此要消除厭學現(xiàn)象，就要分析各方面的因素，一切從實際出發(fā)，對于厭學現(xiàn)象要及早發(fā)現(xiàn)，及早處理，將厭學現(xiàn)象消滅在苗頭之中，為學生創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍，使每個學生都能愛上學習。
參考文獻：
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中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0160-01
三年級的學生初次接觸電腦，對電腦充滿了神秘和好奇，為了讓學生能快速的掌握好電腦，讓學生通過看一看、摸一摸、動一動的方式，了解了電腦的基本結構，消除了學生的緊張感。
1.入門課――學會用工具簡單涂鴉
電腦繪畫是小學生必須掌握的操作，電腦上繪制圖形與美術課的繪畫有著非常大的不同，完全是靠鼠標操作。而熟練的鼠標操作是幫助學生快速掌握繪畫的基礎。我先教會學生熟練的使用鼠標左、右鍵操作，通過操作windows桌面的圖標練習鼠標的單擊、指向、拖動操作。學會了鼠標操作后。我教會學生打開windows里自帶的畫圖軟件，介紹了常用的工具及顏料桶的操作后，讓學生自己在畫圖板上涂鴉。
學生們隨心所欲的畫畫，我發(fā)現(xiàn)學生之間操作差異性很大。有的學生嘗試畫出矩形，用鉛筆工具在畫線條，還有的在嘗試油漆桶填充畫面等等；而有的學生因為初次接觸電腦繪畫，常常會出現(xiàn)很多問題：如用白色的筆在白色的紙上畫不出任何東西；工具箱怎么沒有了；繪制圖形沒有封閉好出現(xiàn)溢色等問題。我邊巡視邊糾正學生們錯誤的操作方法，引導學生去觀察、怎么正確的合理使用工具箱去畫？調色板的前景色和背景色的顏色怎么設置？當使用畫筆的橢圓工具繪制出圓形的太陽，怎么才能填充喜歡的顏色呢？橡皮擦工具該怎么用？
然后我用教師機廣播示范了學生們易錯的地方，提醒學生們注意避免再犯同樣的錯誤。
2.進階課――模仿操作并完成作品
看到學生對畫圖軟件的工具使用入門后，我趁熱打鐵，為了讓學生打開眼界，從網上搜索了許多優(yōu)秀的電腦繪畫作品，有些甚至是中小學電腦制作大賽中小學生繪畫獲獎的作品。課堂教學中，利用課堂前五分鐘展示給學生欣賞，學生們在課堂上發(fā)出陣陣的驚嘆聲，太美了！怎么畫出來的？學生的學習興趣立刻被調動起來了。課堂上的時間非常有限，為了給學生留更多的操作時間，課前，先準備好要繪制的圖形，畫好并保存好學件，在課堂教學中利用極域電子教室分發(fā)到學生機的桌面，學生打開這個圖形文件進行模仿練習。要求學生先完成構圖，再去填充色。課堂時間盡可能的留給學生動手操作。
在巡視學生操作的過程中，有些學生操作速度慢，對工具的使用還不太熟練運用，我去幫助他們解決工具操作的問題，而有的學生操作非常熟練，不僅畫出作品，還創(chuàng)造性的發(fā)揮在上面作品的基礎上創(chuàng)新。小學生的創(chuàng)造力真是非常富有想象力，我留意這些學生的作品，對有創(chuàng)造性的孩子繪畫進行鼓勵表揚，并在下課前5分鐘對這些學生的繪畫作品進行廣播評價，先讓學生自評自己的想法，教師再點評的作品美在哪里，新意在哪里。
3.提高課――運用美術原理創(chuàng)作作品
學生在教師的指導教學下能繪制出公共汽車、高樓、蘑菇房子等之后，學生對規(guī)則的線線圖形及填色工具熟練掌握后，我又重點講解了曲線的操作要領，先在黑板上演示，然后在在電腦上實踐操作，學生模仿練習，最后用課件的形式總結曲線繪制的要領，要求學生掌握封閉曲線和非封閉曲線的操作方法，通過繪制小山、河流、水滴的圖形，讓學生鞏固掌握曲線工具的操作練習。
有了這些基礎操作后，我嘗試讓學生先繪制出一個小鴨，然后如何復制粘貼出許多小鴨的操作。如何將汽車、高樓、行人的單個作品組合成一幅完整作品進行演示教學。學生們在創(chuàng)作過程中，在運用的顏色過于雜，前后遮擋的處理有缺陷，視覺上搭配不太美觀等。針對此類問題，我對學生提出，對于電腦繪畫來說，完成一幅作品，和美術繪畫作品一樣，要追求美感，要求學生繪制時考慮到美術的基本原理，對構圖大小、顏色運用、對比色調配、線條運用等知識進行創(chuàng)作。讓作品變得更美觀更富有童趣味。
4.升華課――金山畫王創(chuàng)作美感作品
畫圖軟件對小學生來說創(chuàng)作一幅作品，用電腦畫出一幅作品難度有些大。為了不挫敗學生學習繪畫的積極性，我又給學生推薦了金山畫王軟件，里面有動感十足的動物、人物，魔法工具，應有盡有的素材庫，可以讓學生繪制出古詩配畫詠鵝、海底世界、動物家園、科學幻想等多種體裁的電腦繪畫作品。
學生們使用這些工具得心應手，操作效果非常好，運用豐富的想象力和創(chuàng)造力，采用小組合作的形式，完成圖片故事的創(chuàng)作。然后大家分享展示，看到一幅幅作品被欣賞，電腦屏幕前露出一張張笑臉。
學生的學習興趣與熱情是發(fā)自內心深處的，充分調動學生學習積極性，提高其信息能力，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。 “使教師因此而少教，學生因此而多學，讓校園充滿著歡樂”（夸美紐斯語），只有充分調動學生的主體性，讓學生熱愛學習、享受學習，改變被動接受知識的局面，才能切實提高課堂教學質量和效率。
1 樹立良好的服務意識是提高教學效率的前提
教師的教是為學生的學習和發(fā)展而服務，因此教師要努力創(chuàng)設一切有利于學生學習的情境與條件。每節(jié)信息技術課都是在多媒體教室進行的，如果教師能在每個班學生來之前就把機器打開、調試好，那么既節(jié)省了課堂時間，又避免了因學生開關機器而造成的課堂混亂。在每節(jié)下課之后教師應盡快整理機房、調試機器，讓下一個來上課的班級有一個整潔的環(huán)境，事情雖小，但能堅持下來就是不凡，這對于教師的責任心和服務意識提出了較高的要求。
2 不斷加強教師自身能力建設是提高教學效率的基礎
教必有法，但無定法，提高課堂效率的因素有很多，但其中重要的一條——信息技術教師應不斷提高工作能力，這包括較強的教學能力、扎實的理論知識和終生學習的學習習慣，只有這樣，才能順應現(xiàn)代信息技術教學發(fā)展的要求，將教學效率的提高落到實處。
2.1 提高教學研究能力。
只有研究型的教師才能勝任教育改革和創(chuàng)新工作。教學研究能力是一種源于教育實踐而又有所超越和升華的能力，教學研究的根本目的在于不斷完善現(xiàn)有的教學模式，提高教學效率，構建有效課堂。信息技術學科屬于應用性工具學科，教學方法、教學模式都在不斷的探索、研究、嘗試當中，信息技術教師普遍也都比較年輕，因此教師更應該通過研究、學習，提高教育教學研究能力，爭做一名科研型、專家型教師。
2.2 加強課堂駕御能力。
新課程改革強調人的發(fā)展，因此小組合作教學、探究教學等新型教學模式不斷出現(xiàn)，這對于還很年輕的信息技術教師來說一項挑戰(zhàn)，因為不僅要根據教學內容進行充分的課前設計，而且在課堂中還應根據學生的狀態(tài)及時調整教學內容與順序，根據學生的情緒與反應控制教學進度，既保證三維知識目標的落實，又要保證學生學習的主動性、積極性，只有這樣才能提高課堂教學效率。
2.3 培養(yǎng)知識更新能力。
計算機與網絡的發(fā)展一日千里，這就要求我們信息技術教師必須具備較強的自我學習能力，不斷增加知識內容，不斷提高專業(yè)技術。黑龍江省學業(yè)水平測試考試中包含五個內容：數據庫管理技術、多媒體技術應用、網絡技術應用、算法與程序設計、人工智能初步。由此可見，學科發(fā)展對于教師也提出不斷加強知識儲備、不斷更新知識結構的要求。
3 合理安排教學內容是提高課堂效率的前提
3.1 精選教學內容。對于信息技術課來說，小組合作教學已經成為較為普遍的教學模式，學生自主探究、合作學習會在教師的指導、組織下進行。這就要求教師對于課堂內容的選擇要有預見性，能夠根據學生的實際情況、教材內容合理設計課堂教學，適量講授、合理組織、正確引導、留出空白，以學生學懂、學好為標準，不能為了大容量趕進度而盲目擴大課堂容量，讓學生消化不良，須知“夾生飯更不好吃”。
3.2 拓展教學內容。信息技術來是一門實用性工具學科，它將基礎知識與實踐操作相結合，目前信息技術知識更新速度快，課本上的知識內容往往要比實際落后很多，如果我們將課本所講的知識當下技術發(fā)展趨勢相結合，就會提高學生的學習興趣，讓學習做到有的放矢，真正地學以致用。例如，在介紹圖片的獲取時，不僅介紹一些常見的圖像獲取方法，例如掃描儀、視頻頭、數據相機等設備，還組織學生詳細了解了有關這幾種設備的常見技術參數，尤其是數據相機，有效像素與最大像素成為學生關注的話題，另外，還向學生介紹一些計算圖片存儲大小的方法，以便讓學生掌握存儲卡的存儲容量，真正地做到學以致用。
3.3 增強教學內容趣味。課堂不是教堂，怎么樣讓學生學得好，又學得快樂，這是新課程改革的要求，也是教師一直努力的方向。為此，我在安排課程內容時，盡量以多種方式、多角度讓學生認識所學的知識，如采用演示法、舉例法、討論法、競賽法、游戲法來組織課堂，將傳統(tǒng)課堂演變?yōu)榫W絡學堂，制作豐富多采的課件，通過這些方法，使學生在學習過程中始終處于新鮮好奇的狀態(tài)，使學生易學樂學。
4 培養(yǎng)學生自主學習能力是提高教學效率的關鍵
4.1 保持濃厚的學習興趣。
對于每一節(jié)課的教學內容，教師都要做好教學設計，讓學生對每一節(jié)課都充滿新鮮，即使是以前學習過的內容他們也會重新找到知識的樂趣。例如學習WORD藝術字的時候，學生大多以前有小學、初中都有學習過，所以大都不感興趣，為了提高同學們的興趣，我特意利用藝術文字制作的一個勾邊文字的效果，這是使用了三組藝術文字通過對線條與填充顏色的設置而達到的效果，結果同學們對這個效果非常感興趣，通過對勾邊字的制作從而很快掌握藝術文字的操作方法。
伴隨著社會的發(fā)展和時代的進步，人們對教育的要求越來越高，尤其對小學教學來講，更應培養(yǎng)學生的綜合素質，打好理論基礎，而在新課程改革的推動下，小學信息技術教學也有了新的面貌，小學教師應根據學生的發(fā)展改進教學方法和教學策略，提高學生的信息技術應用能力，為國家培養(yǎng)更多高素質、高技能的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
一、使用多樣化的教學手段
小學生正處于理論抽象向理論具體過渡的思維階段，往往更容易對圖像、音樂等有更多的感知，更注重感官刺激和情感體驗，這就要求教師在教學的過程中使用多樣化的教學手段，采取更直觀、形象的教學方法和教學手段，以增進學生對知識的理解，鞏固學生的記憶，另外，低年級學生通常對實物及形象化的語言產生興趣，這就需要在教學中利用相關的教學材料獲取技能和知識，使用更加形象和直觀的方法加深學生的理解，尤其在信息技術教學中，更應積極為學生打造一個良好的學習平臺，創(chuàng)造一個合理的網絡教學環(huán)境，提高學生的自主學習能力，改善學生的學習環(huán)境和學習方式，尤其在如今時展，科技飛速進步的社會中，信息技術進一步應用到教學中來。教師可以利用計算機、網絡等便捷的教學手段打造一個網絡教學課堂。在課余時間組織聊天室、留言板，以及教學郵箱等，使學生把教學中遇到的問題發(fā)送到郵箱里或者公布在留言板上，大家在網上討論、交流。教師這時起到良好的溝通、協(xié)調、引導的作用，適時對學生的學習進行點撥，最后解答學生的疑問。這就使學生在網絡平臺中自主學習，自主選擇學習的方法、資源，以及練習的方式等，提高學生學習的興趣。
二、運用任務型教學法
“任務型教學法”是現(xiàn)如今小學課堂中比較常見的教學方法。它是建立在一定的數學知識基礎上的原則，主要強調學生在學習過程中把學習與任務和問題結合在一起，用探索的方式激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，從而打造一個真實、活躍的教學課堂，而這種使學生帶著任務進行學習的方法有助于使學生成為課堂的主人，培養(yǎng)學生學習的主動性和自覺性。這就符合新課程理念的教學目標，即樹立學生在教學中的主體地位和教師在教學中的主導作用。例如在實際的小學信息技術教學課程中，當講解到“動畫自己做”這一節(jié)時，可以先為學生提供一些簡單的背景知識及相應的材料等，讓學生自己根據這一程序作畫，這就使學生的操作變得輕松、容易，更加簡單上手。但是在教學中往往會出現(xiàn)這樣的問題，即學生會沒有目的、沒有計劃對所給材料進行拼湊，沒有掌握制作的技巧和有效方法，從而導致制作出來的動畫效果不盡如人意。這就需要教師的積極指導和點撥，合理分配任務。例如設計這樣的任務，首先使一個同學從A點跑向B點，然后讓兩個同學同時從A點出發(fā)，進行賽跑，最后把學生分成三個小組，同時進行接力賽跑，這三個步驟由淺入深，由簡單到復雜，也就是在動畫設計過程中，從一個角色到兩個角色的添加，并使學生掌握每個角色進入動作的時間，最后把這些動畫的角色轉換過來。在這一系列的任務驅使下，學生積極參與到學習和創(chuàng)作當中，按照清晰的脈絡和科學的方法完成教師任務的同時，也提高了計算機的應用能力，提高了學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，最終培養(yǎng)了學生的獨立意識，使學生獲得一定的成熟感和滿足感。
三、利用小組學習法，因材施教
“世界上沒有兩片相同的葉子”，在教學方面也是如此。應看到學生之間的不同差異，尤其在新課程改革的教學理念指導下，更應“因生而異”、以生為本，因材施教，有針對性地對學生進行教育和輔導，尤其對于信息技術課程來說，自身具有很強的操作性，注重培養(yǎng)學生的實際動手能力，而學生往往由于生活閱歷和情感體驗的不同，自身的理解能力和接受能力也有差異。另外，由于學生的家庭條件不同，學生自身接觸和使用計算機的條件也不同，這就造成學生學習和理解的差異，有些學生的學習能力強，對知識的學習一點即通，對問題的理解可能舉一反三，但其他一些學生基礎相對較弱，對課程內容的學習相對困難，這就需要教師根據學生的自身差異設計好教學內容和教學方法，內容既不能過難，又不能過易，課程速度不宜過快也不宜慢，應充分尊重學生的理解水平和理解程度，根據學生特點的不同安排小組學習和活動，對不同層次的學生進行合理編排，進行角色的互換和安排，使不同程度的學生互相幫助，互相交流。例如在學生制作PowerPoint以后，可以組織學生進行分組練習，即把學生分為三個小組，每個小組進行明確的分工，其中包括負責材料收集的小組、負責課件制作的小組，以及負責策劃的小組等，這就把任務分配到各個小組和部門，落實到每個學生上來，使學生都自愿結合，在小組活動中取長補短，提高學生的協(xié)調能力和信息技術應用能力。
四、結語
現(xiàn)如今，面對競爭越來越激烈的社會來說，教育在人才培養(yǎng)中起著越來越重要的作用，特別是隨著時代的發(fā)展和科技的進步，信息技術教學更應從學生的基礎階段抓起，使用先進的教學手段，利用小組學習法及任務教學法等新型的教學模式，從而使小學信息技術教學擺脫傳統(tǒng)教學模式，結合新課程教育理念，全面提高學生的信息技術能力。
參考文獻：
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一、現(xiàn)代信息技術與小學語文課程整合的必要性
人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。教育部長陳至立在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：在開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。將現(xiàn)代信息技術與語文教學合理整合，使得我們的課堂教學“活”起來了，提高了教學效率，增強了教學效果。
二、現(xiàn)代信息技術與小學語文課程整合策略
1.運用現(xiàn)代信息技術來激發(fā)小學生的學習欲望。興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。在課堂教學中，教師如何優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，迅速引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，形成學習的動機，這是進行新授課的首要環(huán)節(jié)。我們利用現(xiàn)代信息技術，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當地呈現(xiàn)，制成課件創(chuàng)設良好的問題情境，補充學習的知識背景，相機提出要學習的新課題的學習目標，使學生對所要學習的課題產生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學生的學習欲望，使學生保持高昂的學習情緒。
2.運用現(xiàn)代信息技術來提升小學生的思維能力?！八季S是事物的本質屬性和內部規(guī)律性在人腦中的反映，或者說是人腦對感知覺所提供的材料進行‘去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里’的加工，從而間接地、概括地反映客觀事物的活動過程，它屬于認識的高級階段?！毙畔⒓夹g為學生提供的豐富的多媒體形式的內容，必將對學生的思維能力的訓練起到深遠的影響。當信息技術在小學語文教學中被廣泛地運用，學生的信息意識形成之后，學生對信息的加工，處理和提煉能力必將隨之提高，即“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的概括能力的提高。
3.運用現(xiàn)代信息技術來提升小學生的拼音識字能力。漢語拼音對幫助學生識字和學習普通話是非常重要的，是以后識字和學習普通話的基石。如果學生拼音學不好，無疑會給今后的識字和學習普通話帶來嚴重障礙。興趣是最好的教師是學習的前提和保證。對于“a、o、e”這樣的拼音字母，雖然有些學生在幼兒園、學前班已經學過，但是這幾個音怎樣才能發(fā)得標準，對他們來說卻是陌生的。因此在教學中首先應該做的是利用現(xiàn)代教育技術的特長，采用新穎的教學內容、教學媒體和教學方法激發(fā)學生學習拼音的興趣，調動他們的主動積極性。此外充分利用多媒體課件、幻燈投影圖像、課文插圖，在進行拼音教學的同時，還要教他們學會聽普通話，以及結合拼音教學進行正音的工作將漢語拼音教學與口語訓練緊密結合起來達到既鞏固拼音教學的成果，又發(fā)展學生的語言和思維，使學生在尚未接觸漢字之前，便可以掌握不少詞語和句子的正確讀法。
4.運用現(xiàn)代信息技術來提升小學生的閱讀能力。閱讀能力主要是指對書面材料充分調動認讀、理解和評價的能力，閱讀是一種基本的復雜的智力活動。培養(yǎng)學生良好的閱讀能力最重要的一點就是結合教學內容，培養(yǎng)學生的閱讀品質和思維品質。因此在進行閱讀教學時，如何充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，進行有效的教學設計，引導學生自己提出問題，分析問題和解決問題，達到培養(yǎng)學生閱讀能力、發(fā)展思維、開發(fā)智力的目的。這一點應當成為每一位語文教師和教育研究者值得重視和深思的課題。閱讀是寫作的基礎，給學生閱讀的文章，應該同時也是學生學習寫作的范例。因此，閱讀教學不僅要培養(yǎng)學生的閱讀能力，良好的首先品質，陶冶情操，擴大視野，而且還要使學生真正掌握語言這種溝通交流的工具，學到寫作的方法和技巧，即用詞、造句、立意、修辭等表現(xiàn)方法。因此，教師在運用現(xiàn)代信息技術手段進行閱讀教學設計時，應更多地考慮如何有目的、有重點有針對性地充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，加強閱讀與作文的聯(lián)系，以讀促文。
現(xiàn)今的小學生們，大多把動畫片當成一種愛好，看動畫片成為他們課余放松自己的主要手段。甚至發(fā)展成為一種文化。針對學生的這一興趣特點，在小學的信息技術課程中展開動畫制作的初步教學，不僅能有效培養(yǎng)他們的動手，動腦能力，還能對啟發(fā)他們的美術興趣奠基。近年教學制度不斷改革，我國的小學教育也從六年制逐漸走向九年一貫制，這讓在小學的信息技術課上開展動畫教學成為一種可能性。
二、小學信息技術開展動畫制作教學的可行性分析
1.教學環(huán)境分析 完善的教學環(huán)境是開展一門教學的基礎，也是決定它成功與否的關鍵。為了適應時展中出現(xiàn)的各種教學需要，多媒體技術的運用也逐漸走向多元化，先進化，它不再是簡單固定的幻燈片展示，而是與電子計算機結合，在各類軟件的支持下，知識的展現(xiàn)模式不再單一，而PPT的廣泛運用，更是教師對課件內容的結構和排布，呈現(xiàn)高度的自由。從而讓他們在實際的教學中，擁有更多的發(fā)揮空間。條件的優(yōu)勢，讓小學信息技術課開展動畫制作教學完全成為可能。
2.學生情況分析 動畫制作教學的展開，是建立在學生已經形成的興趣愛好之上的，他們往往已經對這項教學的內容有了濃厚的興趣。只需要稍微引導，就能讓他們投入學習。但是對于一門教學的開展開說，光有這一點是遠遠不夠的，九年制小學教育制度，將學生與學生之間的年齡跨度拉大。年齡層的高低讓他們對知識的接受度也各有不同，而動畫制作這門課的教學是具有一定專業(yè)性和技術性。要讓這門課程的開展變的真正可行，首先就要制定好系統(tǒng)的教學大綱與詳細的教學流程。由易到難，呈現(xiàn)階梯式上升。只有保證了科學的教學進度，才能讓這門課程的展開真正變的可行而有效。
3.師資力量分析 要開展一門學科的教學，師資力量的確保，也是重要條件之一，但是小學生的年紀注定小學信息技術課對動畫制作的教學只能停留在基礎，這大大降低了對師資力量的要求。計算機各個基礎軟件的操作性能之間其實具有一定的延伸和共通性，計算機教師只要結合對其他類似軟件的操作和認知，就能達到對簡易動畫制作軟件的快速上手，在通過系統(tǒng)的教學備案和多媒體教室的輔助。他們完全可以做到將知識全面完整的傳達給學生。
三、小學信息技術開展動畫制作教學的可行性探索
1.從教學過程上探索 要上好一門新課，教學過程是十分重要的，相對于其他軟件的運用，動畫制作軟件在分節(jié)課時的排布，內容與內容之間的關聯(lián)，都要緊密而詳細許多，這就需要教師在不斷的實踐探索中，做到對課程結構更加精確的衡量。就拿FLASH軟件下進行的“旋轉的風車”這一課來說，它原本的課程開展學段是在初中，由于它是在過往課程內容的基礎上進行的新課，這就要求教師將復習也加入到課堂結構當中。由復習FLASH軟件的界面，操作基礎，引入新課的，原件概念，原件調整等學習重點，再結合過往知識復習進新，循序漸進。教師通過合理安排過程，將知識展現(xiàn)在學生面前，這一過程同樣適用于小學學段開展的動畫制作教學。但是，怎樣精簡才能做到讓年級比較小的小學生也能有效理解？這一點則需要教師在教學的實際開展中進行探索。
2.從教學模式上探索 一門學科要取得好的教學成效，合理的教學模式運用不可或缺，隨著教學改革一次又一次的深入，各種學科間通用的教學模式也花樣翻新的被提出。對于全程在多媒體上完成的小學信息技術動畫制作教學來說，它牽連廣泛，靈活性強，對師生之間的相互配合，討論互動等成環(huán)節(jié)的要求也更高。
通過各種教學試講和初步的實踐證明，概念教學，講練結合式教學，情境教學等創(chuàng)新教學模式在小學信息技術動畫制作教學的課堂上能發(fā)揮的空間，比傳統(tǒng)重理論和記憶的教學模式要更高。抽象的概念引入也比嚴整的理論灌輸更容易讓小學的學生理解。教學模式的運用可謂是課堂結構的核心，怎樣運用才能讓這門課的開展取得更好的成績。這些都值得進一步探索。
教育部長陳至立在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：在開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。
所謂信息技術與小學課程整合，就是通過小學學科課程將信息技術與學科課程的教與學融為一體，讓內容豐富的學科課堂教學作為信息技術的有效的載體，又把信息技術作為學科課堂教學的一種嶄新的支撐，提高學與教的效率，改善學與教的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式，朝基礎教育現(xiàn)代化的目標靠攏。
為深入探討整合給帶來的效益，推動學校教育信息化整體水平的提高，在總結以上課題實驗經驗的基礎上，這里僅以“信息技術與小學語文學科課程整合”為例，用以說明信息技術與學科課程整合不僅是信息技術教育深入發(fā)展的需要，而且也確實有顯著的效果。
1 實驗的操作與探討
在研究中我們堅持“以人為本”的思想，以計算機、網絡為核心的信息技術為手段，以先進的教育科學理論為指導，探討信息技術與小學語文學科整合的途徑、方法。
研究已取得較明顯效果，學生不論在閱讀還是在作文方面都有了一定的突破，不僅促進了語文教學結構的改革，較大幅度地提高了教學質量和教學效率，而且使學生在學習語文的同時提高了信息素養(yǎng)。
1.1閱讀教學
在閱讀教學中，要完成教學目標，關鍵是要讓每個學生都能全身心參與學習過程。在信息技術環(huán)境中，學生有充分的時間主動感悟、搜集和分析有關的信息，對所學的問題進行思考、討論，提出各種假設并努力加以驗證，再經過引導步入新的知識境界。使學習主體形成發(fā)現(xiàn)問題、積極探究、追求創(chuàng)意的心理取向，促進學與教的優(yōu)化。具體操作：首先，教師根據教學目標對教材進行分析和處理，把教學內容細化為具體“學習任務”，通過課件或網頁的形式呈現(xiàn)給學生；學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，進行個別化和協(xié)作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務；最后，師生一起進行學習評價、反饋。如：《金華的雙龍洞》的教學過程：
（1）朗讀入手，整體感知，體會特點。學生在初步了解課文內容的基礎上，通過有感情地自讀課文找出作者游覽雙龍洞的順序，劃出文中描寫雙龍洞特點的句子，體會雙龍洞的神奇。
（2）創(chuàng)設情境，網絡瀏覽，制作簡報。根據課文內容，學生選擇自己喜歡的一處景點，分成山上、外洞、孔隙、內洞四個組，明確各組的學習任務。各組學生根據自己的任務在教師提供的網站上搜索查尋金華雙龍洞的相關資料。通過小組協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作出一份電子簡報。
（3）展示匯報，轉換角色，深化理解。學生當小導游向全班學生演示電子簡報并講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學習、共同提高的目的。
閱讀教學不能用固定的教學模式，要根據課文的內容和體裁而定。在教學古詩文時，學生在教師的引導下初步感知詩句，之后學生獨立探究、互相協(xié)作，運用信息技術提供的廣闊空間自主進行更深入的研究，并以多種形式匯報交流學習結果。學生有的把自己在網上查閱的背景資料說給同學們；有的把詩做成多媒體電子幻燈片展示給大家；還有的把自己熟悉的歌曲調子用在這首詩上唱出來；更有想想豐富的學生把自己學了某一句詩的感受談出來。學生展開的想象翅膀，填補了詩中的空白，有利于領略詩人對思想感情的含蓄表達，正確理解其意。
1.2作文教學
作文是語文教學的主要任務之一，我們在課程整合中也做了大膽的嘗試。首先，根據不同的教學內容，運用多媒體教學軟件創(chuàng)設情境，引發(fā)學生興趣，讓學生看情境講述或看情境寫話。利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結構，采用網上互評、互議、互改的方式，讓學生開展協(xié)作學習，提高鑒賞能力及寫作水平，同時，培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力，積累寫作素材。比如：學生在上描寫景物的作文課時，教師讓學生上網自由搜索，選擇自己喜歡的景點資料，包括文字、圖片、聲音、視頻資料等，像世界之窗、民俗文化村、野生動物園、黃山、故宮、頤和園等旅游風景區(qū)都有自己的網頁。在這種教學環(huán)境中學生表現(xiàn)出很高的參與熱情，寫出了很多高水平的文章，收到了傳統(tǒng)作文教學無法比擬的效果。
課程的整合給學生提供了更多的獲取知識、提高能力的方式和渠道，非組織的社會化語文活動也成為了學生學習的重要內容，如環(huán)境語文、街頭標語、廣告、影視傳播以及人際間語言交流等。學生到社會中搜集民間故事，到街頭去搜集廣告牌的錯別字，到圖書館去查閱資料，到網上去說自己想說的話，探討自己喜歡的問題。
2 收獲與體會
信息技術與小學語文學科整合的實踐研究，推動了教學理念、教學方法的更新，構筑了新型的教學系統(tǒng)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高了學生的信息素養(yǎng)，探索到了一條基于信息技術環(huán)境下學與教的新路子：
2.1轉變了教學理念
隨著教育信息化水平的不斷提高，在探索把信息技術與學科教育有機融合的過程中，打破了“以教師為中心”的教育觀念，樹立了“以人為本”的教育思想。為學生的自由、和諧、全面發(fā)展提供了可能，培養(yǎng)學生學會做人、學會求知、學會做事、學會生存。
2.2改變了學習工具
通過整合，把語文學科和信息技術有機地融為一體，強調信息技術服務于具體的任務，學生以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為認知工具，學生使用計算機獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然，使學生在潛移默化中得到鍛煉，培養(yǎng)學生綜合處理問題的能力。
2.3建立了新型模式
在實驗中，把計算機作為認知工具，采用“任務驅動”和“合作學習”的教學策略，構建新型教學模式，通過各種各樣的主題“任務”驅動教學，有意識地開展信息技術與學科相聯(lián)系的橫向綜合教學。每個學生都有主動參與、自我表現(xiàn)的機會，通過互查、互評、互幫、互學等活動，為學生共同尋求答案、解決疑難問題提供了舞臺。
2.4培養(yǎng)了創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的前提，也是創(chuàng)新的源泉，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是課程整合的目的之一。在小學語文學科的教學活動中，根據學生特點，在網絡環(huán)境下，發(fā)揮多媒體及網絡交互性強、資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍，學生通過主動地建構知識，提高了創(chuàng)新能力及解決實際生活問題的能力。
