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時(shí)間：2023-02-27 11:10:18
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇小學(xué)生考試總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
貴陽市初中學(xué)業(yè)水平考試體育考試從2019年秋季入學(xué)的七年級(jí)學(xué)生開始，由統(tǒng)一現(xiàn)場(chǎng)考試和體育綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)兩個(gè)部分組成，統(tǒng)一現(xiàn)場(chǎng)考試項(xiàng)目采用“1+N”的模式進(jìn)行，“1”為必考長跑項(xiàng)目，“N”為其他體育考試項(xiàng)目，分別安排在七、八、九年級(jí)的下學(xué)期進(jìn)行，共計(jì)40分；體育綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)為10分，總分為50分。
相關(guān)新聞改革后的貴陽中考將有哪些變化？
1、英語將增加聽說能力考試自2018年秋季入學(xué)的七年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施記者注意到，貴陽市教育局《貴陽市初中學(xué)業(yè)水平考試英語聽說能力考試實(shí)施方案（試行）》，明確了考試命題依據(jù)、考試能力要求、考試題型及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。《方案》提到，貴陽市初中學(xué)業(yè)水平考試英語聽說能力考試以教育部印發(fā)的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，以貴陽市現(xiàn)行中學(xué)英語教材為依托，主要考查初中畢業(yè)生的英語聽力理解及口語表達(dá)水平，著重考查學(xué)生在聽說任務(wù)中運(yùn)用語言的能力，含語言知識(shí)、聽說技能、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等。《方案》明確，英語聽說能力考試在九年級(jí)第一學(xué)期期末進(jìn)行，試題按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)及省教育廳相關(guān)規(guī)定命制，由市教育局統(tǒng)籌安排，按照題型相同、難度系數(shù)相當(dāng)從試題庫中隨機(jī)抽題組卷，制卷及評(píng)分由計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)自主完成。題型含聽力、朗讀、表達(dá)三種類型，考試答題時(shí)間約30分鐘，滿分為30分，其中聽力題為15分，朗讀題為11分，表達(dá)題為4分。據(jù)了解，該《方案》自2018年秋季入學(xué)的七年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施，考試成績與英語筆試相加之和為英語科最終成績，計(jì)入初中學(xué)業(yè)水平考試總分，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)錄取的重要依據(jù)。
2、將增加理化生實(shí)驗(yàn)操作技能測(cè)試據(jù)貴陽市教育局下發(fā)的《貴陽市初中學(xué)業(yè)水平考試物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作技能測(cè)試實(shí)施方案（試行）》（下稱《方案》），貴陽市2018級(jí)及以后的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，有意愿報(bào)考貴陽市普通高中、中等職業(yè)學(xué)校的往屆初中畢業(yè)生均可進(jìn)行測(cè)試。《方案》指出，將物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作技能測(cè)試納入貴陽市初中學(xué)業(yè)水平考試，旨在突出自然科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)科育人功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)化貴陽市初中學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，深度推進(jìn)初中物理、化學(xué)、生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)初中學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)、方法、技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、思維能力、合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。據(jù)悉，生物實(shí)驗(yàn)操作技能測(cè)試對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能測(cè)試對(duì)象為九年級(jí)學(xué)生。測(cè)試均由貴陽市教育局統(tǒng)籌部署，各區(qū)（市、縣）教育局具體組織實(shí)施。市教育局根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選定其中若干項(xiàng)作為各學(xué)科待選測(cè)試實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如《制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片》、《測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度》等，測(cè)試前1個(gè)月由市教育局從各學(xué)科待選測(cè)試實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中隨機(jī)抽選一項(xiàng)作為當(dāng)年該學(xué)科實(shí)驗(yàn)技能測(cè)試項(xiàng)目。同時(shí)，每科每場(chǎng)（組）次測(cè)試時(shí)間為20分鐘，實(shí)驗(yàn)操作技能測(cè)試將采取學(xué)生分組現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作、監(jiān)測(cè)人員現(xiàn)場(chǎng)評(píng)定的方式進(jìn)行，并根據(jù)《貴陽市教育局關(guān)于高中階段學(xué)?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)工作的實(shí)施意見》（筑教發(fā)〔2018〕161號(hào)）的要求，結(jié)合貴陽市實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，以合格、不合格兩個(gè)等級(jí)方式呈現(xiàn)，并將其作為初中生畢業(yè)和普通高中招生錄取的依據(jù)。
小學(xué)生的心理特點(diǎn)還沒有完全成型，尚未建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)的高年級(jí)段，他們即將面臨小升初的考試，教師在教學(xué)過程中，必須引導(dǎo)他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了鞏固小學(xué)所學(xué)習(xí)的知識(shí)外，也為他們?cè)谏氤踔幸院竺媾R更為復(fù)雜的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠更細(xì)致地做好每一件事情，有益于他們的身心發(fā)展，也能夠讓他們受益終生。如在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生遇到這道題目：“李叔叔從石嘴山乘火車去西安用了12小時(shí)，火車每小時(shí)約行145千米，石嘴山到西安大約有多少千米？”教師可以要求學(xué)生在讀題的時(shí)候一字一句指著認(rèn)真讀，這樣不至于讀錯(cuò)題意，真正理解了題目再列出這樣的算式：145×12=。列出算式以后，教師在呈現(xiàn)題目時(shí)不應(yīng)急于讓小學(xué)生用乘法知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，而應(yīng)該引導(dǎo)他們回過頭來核對(duì)數(shù)字，檢查一下有沒有抄錯(cuò)數(shù)字。然后再進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算時(shí)先在練習(xí)本上演算，演算結(jié)束后再進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)算這一步絕對(duì)不可以馬虎偷懶，而應(yīng)該在練習(xí)紙上實(shí)際動(dòng)筆算一遍，確保結(jié)果無誤后再寫到作業(yè)本上或者試卷上。
這樣，把每一步都細(xì)化到極致、確保無誤的過程也許對(duì)沒有耐心的小學(xué)生來說顯得煩瑣，但是這樣的要求能在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們細(xì)致思考、嚴(yán)謹(jǐn)做題的習(xí)慣，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。同時(shí)，他們做題細(xì)致的好習(xí)慣會(huì)讓他們?cè)谛∩醯臄?shù)學(xué)考試中認(rèn)真思考、謹(jǐn)慎作答，避免不必要的錯(cuò)誤出現(xiàn)。
二、日常訓(xùn)練中注重演算過程
想要在關(guān)鍵性的考試中發(fā)揮出應(yīng)有的水平，就必須注重日常訓(xùn)練中的每一步，規(guī)范每一步的演算過程。規(guī)范的計(jì)算過程是提高解題正確率的重要保證。在計(jì)算的過程中，要求學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)范的計(jì)算格式進(jìn)行工整正確的書寫，做到卷面整潔。比如在一張小升初數(shù)學(xué)試卷中有這樣一道題：×××…×。這道題的作答方法就是歸納通項(xiàng)公式，只要牢固掌握這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠很快得出答案是。但是作為完整的計(jì)算題，學(xué)生不能直接得出一個(gè)答案，而應(yīng)該有相應(yīng)的演算步驟，學(xué)生可以首先在草稿紙上進(jìn)行通項(xiàng)歸納，即：===×。有了這樣公式指引之后，學(xué)生可以很容易寫出演算的過程，即原式=（×）×（×）×（×）×…×（×）=（×××…×）×（×××…×）=2001×=。這樣規(guī)范的演算過程才是一份完整的作答，步驟嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，學(xué)生在每一步的計(jì)算中才不至于漏掉某些重要內(nèi)容，并且回過頭來檢查的時(shí)候也能一目了然。這些都是提高小學(xué)生計(jì)算正確率的重要保證。
小學(xué)數(shù)學(xué)試題中，很多錯(cuò)誤都是由于不規(guī)范的書寫和雜亂的計(jì)算過程導(dǎo)致的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)在日常訓(xùn)練中就培養(yǎng)小學(xué)生注重演算過程、規(guī)范書寫計(jì)算步驟的習(xí)慣。比如可以讓他們?cè)诓莞寮埳险麧崟鴮?、?biāo)出題號(hào)，這樣在做完題之后復(fù)查時(shí)也不至于混亂，考后總結(jié)過程中也能對(duì)照自己的草稿紙輕松找出每道題錯(cuò)誤的原因，以利于下次更正。
規(guī)范學(xué)生的做題步驟不能取代基本的口算心算過程，如本題中，如果連2001×3這一步都在草稿紙上寫出來，未免過于浪費(fèi)時(shí)間。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)口算心算的練習(xí)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、熟練地做出基本的口算題；并且要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)口算題的基本規(guī)律，比如一些特殊數(shù)字與4、8的乘除法，25、0.25、125、0.125等與4和8之間都有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)律。注重口算的技巧，并嚴(yán)格規(guī)范答題步驟，對(duì)提高小學(xué)生在小升初數(shù)學(xué)考試中的成績將會(huì)有巨大的幫助。
三、注重題型歸類和知識(shí)總結(jié)
為了提高小學(xué)生在小升初數(shù)學(xué)考試中的成績，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在復(fù)結(jié)的時(shí)候應(yīng)該注重對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)歸納，讓他們對(duì)計(jì)算題所涉及到的公式以及簡便運(yùn)算方法有一個(gè)清晰的把握。比如在計(jì)算過程中，小升初考試考到的計(jì)算規(guī)律不外乎就是加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律、除法的性質(zhì)、有余數(shù)的除法等。在進(jìn)行小升初的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以對(duì)這些計(jì)算規(guī)律進(jìn)行總結(jié)概括，并對(duì)學(xué)生作針對(duì)性的訓(xùn)練，讓他們能夠把這些計(jì)算規(guī)律融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。
在進(jìn)行計(jì)算專題訓(xùn)練的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所遇見的計(jì)算題進(jìn)行明確的分類，這樣按照不同的計(jì)算題類型進(jìn)行分類總結(jié)，比如在做分?jǐn)?shù)的計(jì)算題，哪些計(jì)算式形式是需要先通項(xiàng)歸納的，哪些計(jì)算式形式是需要連鎖約分的，哪些是需要綜合運(yùn)用幾種規(guī)律的，教師可以讓學(xué)生在自己總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分類概括，并明確分類，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算題的規(guī)律一目了然，提高小升初數(shù)學(xué)考試的計(jì)算正確率。
四、充分挖掘利用錯(cuò)題集價(jià)值
建立錯(cuò)題集是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法之一，錯(cuò)題集不是一個(gè)形式，而要充分利用起來。在復(fù)習(xí)的過程中，細(xì)致地查看錯(cuò)題集，并回顧檢查當(dāng)時(shí)做錯(cuò)的原因，多問幾次這道題的做題方法掌握了沒有，后來還有沒有犯類似的錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生根據(jù)這樣一份“病歷”就能找出自己的不足，在反思錯(cuò)誤的過程中總結(jié)做題的方法和規(guī)律，不在同一個(gè)地方屢次摔跤，逐步提高自己的數(shù)學(xué)計(jì)算正確率。
中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0100-02
一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提倡興趣閱讀
新課標(biāo)對(duì)老師的綜合素質(zhì)要求越來越高，傳統(tǒng)的以老師教學(xué)生聽的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)要求老師必須進(jìn)行角色的改變，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)小學(xué)生在閱讀后提出問題，分析問題，小組討論，把小學(xué)生自己想要說的文章的主要內(nèi)容用自己的化表達(dá)出來，然后老師再引導(dǎo)糾正學(xué)生把正確的答案總結(jié)出來。這樣既鍛煉了小學(xué)生閱讀思考分析能力，又提高了小學(xué)生的記憶力，從而增強(qiáng)了小學(xué)生提高閱讀能力的自信心。
1.營造閱讀經(jīng)典文學(xué)名著的氛圍，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣”。小學(xué)是一個(gè)人文素養(yǎng)，高尚人格形成的關(guān)鍵期。《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》是小學(xué)生必讀的國學(xué)經(jīng)典，每三字一句，大多采用韻文，讀起來朗朗上口。非常適合小學(xué)生閱讀和背誦。老師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生講述自己閱讀書籍后的感受，把書中講述的德孝等實(shí)用知識(shí)應(yīng)用到小學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和生活中，讓學(xué)生們感同身受，增強(qiáng)閱讀的興趣。老師要每周都抽出固定的時(shí)間留給小學(xué)生自由支配充分地閱讀。慢慢讓小學(xué)生養(yǎng)成每天都會(huì)閱讀的好習(xí)慣，感受到書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。
2.學(xué)習(xí)榜樣，做小學(xué)生愛讀書的榜樣，小學(xué)生也會(huì)跟著學(xué)。我們偉大的說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！钡拈喿x方法和學(xué)習(xí)精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。家長是小學(xué)生的第一任老師，也應(yīng)和小學(xué)老師一樣堅(jiān)持閱讀書籍的好習(xí)慣。現(xiàn)在的小學(xué)生越來越聰明，說教式的教育方式已經(jīng)不再實(shí)用。陪孩子一起閱讀，言傳身教，小學(xué)生更容易接受，會(huì)跟著老師和父母學(xué)習(xí)閱讀。榜樣的力量有助于小學(xué)生在和諧融洽的課堂和家庭中提高閱讀的能力。
3.故事的引人入勝，激發(fā)小學(xué)生的好奇心，讓小學(xué)生更主動(dòng)地閱讀。安徒生童話，傳奇故事，神話故事，英雄故事小學(xué)生一聽到就會(huì)產(chǎn)生很大的興趣。中國之聲晚間的小喇叭少兒節(jié)目20多年來一直在給孩子們講故事，播音員聲情并茂的娓娓講述，被渲染了的故事情節(jié)早已把小學(xué)生帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。書中的故事更有圖片，文字說明，色彩搭配等增強(qiáng)故事的可讀性，吸引小學(xué)生去閱讀。老師要在特定節(jié)日和主題活動(dòng)中推薦小學(xué)生閱讀有關(guān)節(jié)日和活動(dòng)的書籍，讓小學(xué)生在閱讀中提高認(rèn)知能力。
二、特色閱讀方法，提高閱讀的速度和效率
1.略讀法。略讀就是提綱挈領(lǐng)地把握閱讀文章的基本內(nèi)容、主要思想。這種一般適用對(duì)文章材料的第一遍閱讀。適用于語文考試中閱讀和寫作的某種需要，總結(jié)閱讀書報(bào)的各篇章和各段的中心思想，學(xué)以致用。在略讀時(shí)，精神要高度集中，采用默讀的方式可提高略讀的速度。略讀時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，中心詞，有助于中心思想的總結(jié)。文章的中心思想一般在文章的標(biāo)題，開頭或結(jié)尾中能找到。
2.精讀法。精讀是反復(fù)仔細(xì)地對(duì)閱讀文章做全面、精細(xì)、深入的理解。對(duì)待重點(diǎn)文章要集中精力，逐字逐句由表及里重點(diǎn)分析。需要精讀的文章，段落一般也是語文考試的重點(diǎn)，是最愛出小題大題的地方。對(duì)于重點(diǎn)段落先要理解每一個(gè)字的意思，從而理解每一句的意思，每一句貫穿起來才能了解整段的意思。對(duì)于重點(diǎn)文章則是分析研究各段的總結(jié)。精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。老師引導(dǎo)小學(xué)生在精讀過程中最好要集中精力用眼看，用口默讀，用腦想，用心記，邊讀、邊用手對(duì)重點(diǎn)詞句，不懂的地方寫寫畫畫，做好標(biāo)記，重點(diǎn)分析判斷。閱讀時(shí)要找到文章的思路，先寫的是什么，后寫的是什么，明白作者的寫作意圖。對(duì)好的文章，段落，語句要加強(qiáng)背誦，以備不時(shí)之需，在考試和生活中看到就能用到。
3.速讀法。速讀是充分調(diào)動(dòng)左右腦的功能作用，發(fā)揮左右腦的優(yōu)勢(shì)不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，快速對(duì)閱讀文章內(nèi)容知其概況。速讀是一種純粹運(yùn)用視覺的閱讀，是一種講求效率的閱讀，是最適應(yīng)信息時(shí)展需求的閱讀。在生活節(jié)奏加快的現(xiàn)代可以做到用最少的時(shí)間獲得最大的信息量。老師從小就注重培養(yǎng)小學(xué)生的速讀能力已經(jīng)是讓小學(xué)生贏在了起跑線上。
三、小學(xué)生群體閱讀，感受閱讀的快樂
小學(xué)生老師編排閱讀課通常是把閱讀課放在兩門主課之間。小學(xué)生可以選擇專業(yè)課本閱讀也可以自主選擇自己感興趣的圖書閱讀，老師要負(fù)責(zé)監(jiān)督查看小學(xué)生選擇的書籍，引導(dǎo)孩子選擇適宜的書籍閱讀。閱讀課上這種小學(xué)生群體閱讀的方式，可以方便老師與學(xué)生之間的交流，小學(xué)生閱讀到不理解的地方可以及時(shí)向老師提問，讓問題得到更快地解決。老師要營造相對(duì)輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓快樂閱讀運(yùn)用在小學(xué)生閱讀過程中。對(duì)于多數(shù)小學(xué)生普遍都認(rèn)為的疑難問題，老師可以利用學(xué)生群體的優(yōu)勢(shì)，采用分組討論的形式，讓每個(gè)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，在討論中互助學(xué)習(xí)，總結(jié)出自己認(rèn)為正確的問題結(jié)論。然后和老師的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行比對(duì)，方便小學(xué)生記憶重要知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)問題小學(xué)生有多種答案的題目，要引導(dǎo)小學(xué)生找出支持自己答案的理由，從而可以對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行辨識(shí)。這樣可以提高小學(xué)生的閱讀理解和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
四、學(xué)會(huì)積累，把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣
如果有一天一個(gè)小學(xué)生把閱讀看成和吃飯，睡覺一樣，都是自己每天都必須堅(jiān)持做的事情，（無論閱讀時(shí)間的長短），小學(xué)老師和家長一定很高興，因?yàn)檫@名小學(xué)生已經(jīng)把閱讀當(dāng)成了習(xí)慣，并且終身獲益。教學(xué)中，老師要讓小學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把文章中的好詞，好句記錄下來，對(duì)重點(diǎn)段落，好的文章默寫。把自己閱讀后的感受寫成讀后感。鼓勵(lì)小學(xué)生大膽提出疑問，不會(huì)的地方標(biāo)注出來。小學(xué)生有了疑問，就會(huì)主動(dòng)思考，自覺地尋求答案。這個(gè)學(xué)習(xí)積累的過程會(huì)大大提高小學(xué)生自我閱讀的能力。對(duì)于文章中敘述故事情節(jié)的章節(jié)，老師可以采取情景再現(xiàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生表演出來，感悟作者所要表達(dá)的思想感情，提高小學(xué)生閱讀的感悟理解能力。小學(xué)生閱讀過程中所積累的文字，圖畫，特殊符號(hào)等記憶法也可以提高閱讀的速度和效率，尤其是在語文考試中可以節(jié)省很多時(shí)間?？偨Y(jié)：閱讀訓(xùn)練是一個(gè)長期、復(fù)雜、艱辛的過程，小學(xué)生自主閱讀意識(shí)還很差，需要小學(xué)老師堅(jiān)持不懈的引導(dǎo)和監(jiān)督。但我們堅(jiān)定地相信在新課標(biāo)良好的背景下，閱讀教學(xué)會(huì)更加開放和更加具有活力，閱讀訓(xùn)練的目的會(huì)更明確，只要堅(jiān)持課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，運(yùn)用科學(xué)的閱讀訓(xùn)練方法，注重快樂興趣閱讀，小學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)有更大地提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]包南麟.小學(xué)語文教師[J].小學(xué)語文，2010，（6）.
所謂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)，就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師想方設(shè)法保證所有的小學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來的一種教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)能夠從根本上改變“應(yīng)試教育”的模式，充分發(fā)揮出小學(xué)生的主觀能動(dòng)性。筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，總結(jié)了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的一些看法，與同行共勉。
一、營造良好的教學(xué)情境為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的初始階段，一定要營造良好的教學(xué)情境。例如，教師可以在課堂上講述一個(gè)吸引人的童話故事或者是與小學(xué)生的實(shí)際生活存在著密切聯(lián)系的小故事，而教師將要講解的數(shù)學(xué)知識(shí)也蘊(yùn)含在其中，通過這種方式，就能夠?yàn)樾W(xué)生營造出解決身邊的數(shù)學(xué)問題的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。新教材中涵蓋了許多情境教學(xué)內(nèi)容，也有非常漂亮的圖畫，這是與小學(xué)生的生活密切聯(lián)系的，為教師營造良好的教學(xué)情境創(chuàng)造了非常貼切的素材。
二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)教師一定要告知小學(xué)生具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們能夠及時(shí)學(xué)會(huì)課堂知識(shí)
對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以通過具體的數(shù)學(xué)問題的形式展示出來，并且在小組中分解到每一個(gè)成員，讓小組中的所有小學(xué)生都積極參與進(jìn)來，保證每一個(gè)小學(xué)生都不閑著。只有這樣，小學(xué)生才能夠向著具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)而前進(jìn)，能夠積極解決教師布置的數(shù)學(xué)問題，從而防止小組合作學(xué)習(xí)的盲目性現(xiàn)象的發(fā)生。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為了檢驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的成果，就必須進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)該要求小學(xué)生清楚地表達(dá)出他們的見解，并且，教師也應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生真誠的征求其他組的意見或者評(píng)價(jià)其他組的合作學(xué)習(xí)情況，從而能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生們之間的互相學(xué)習(xí)。教師在傾聽了小學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)之后，也應(yīng)該根據(jù)不同的小組的具體的合作學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況做出綜合性的評(píng)價(jià)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)和具體實(shí)踐的密切結(jié)合，需要教師進(jìn)行不斷的探索總結(jié)。筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的主要方法包括以下幾種。
1.合理地進(jìn)行合作小組的劃分教師必須結(jié)合班級(jí)的具體情況，有目的地對(duì)于學(xué)習(xí)成績 性別、性格特征等方面存在著一定的差異的小學(xué)生根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分組，保證每組成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等都要盡量均衡。通過這種方式，能夠保證小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的過程中能夠真正達(dá)到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的良好效果，保證學(xué)習(xí)成績不同的小學(xué)生都能夠在小組中發(fā)揮出自己的能力，讓學(xué)習(xí)成績比較差的小學(xué)生也可以通過組員的幫助而獲得提高，與此同時(shí)，學(xué)習(xí)成績比較好的小學(xué)生也能夠在互相合作和幫助他人的過程中變得更加自信。
另外，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的效果，教師應(yīng)該對(duì)于小組的每一個(gè)小學(xué)生進(jìn)行合理的分工，保證所有的小學(xué)生都能夠負(fù)責(zé)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，有的小學(xué)生負(fù)責(zé)激勵(lì)、有的負(fù)責(zé)監(jiān)督、有的負(fù)責(zé)總結(jié)匯報(bào)等等，并且，不同的分工也應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行輪換，以便提升每一個(gè)小學(xué)生的綜合能力。
2.將小組集體的學(xué)習(xí)成果作為評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該將小組集體的學(xué)習(xí)成果作為評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。教師應(yīng)該重視將小學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化成不同的小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，將每一個(gè)小學(xué)生的個(gè)人成績轉(zhuǎn)化為小組總體成績。通過這種方式，能夠鼓勵(lì)小組中的每一個(gè)小學(xué)生為了共同的目標(biāo)而努力合作，更為重要的是，更多的小學(xué)生能夠同時(shí)得到教師以及同伴的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，都能夠體驗(yàn)到勝利的美好滋味。
3.教師應(yīng)該在小學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行積極有效的指導(dǎo)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不應(yīng)該不管不問、任其發(fā)展，而必須從講臺(tái)上走到小學(xué)生中間去，及時(shí)進(jìn)行巡視，認(rèn)真觀察每一個(gè)小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立即采取有效的措施進(jìn)行整改。比如，如果發(fā)現(xiàn)小組中有性格內(nèi)向的小學(xué)生不愿意參與討論，那么，教師應(yīng)該給予善意的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
4.實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)和小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的密切結(jié)合具體來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該一方面為小學(xué)生創(chuàng)造出獨(dú)立自主的思考的時(shí)間和空間，另一方面，也應(yīng)該為小學(xué)生建立小組合作學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，讓小學(xué)生通過獨(dú)立自主的思考以及與同伴的互相交流，最終深化他們自身對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的效果得到充分的發(fā)揮。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了以小學(xué)生為本的先進(jìn)的教育理念，真正尊重小學(xué)生的健康成長，有利于小學(xué)生的未來發(fā)展。在小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)合作，學(xué)生得到的不僅僅是知識(shí)本身，而是學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，能力的提高和合作探究中健全人格的形成。在今后的工作中，作為教育工作者的我們，仍然需要不斷探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的新方法、新思路，讓小學(xué)生能夠真正做數(shù)學(xué)課堂的主人，讓所有的小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的過程中真正享受到成功的喜悅。
傳統(tǒng)教學(xué)將應(yīng)試教育放在第一位，注重考試分?jǐn)?shù)和知識(shí)的灌輸，忽視對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，教師要靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，形成師生良性互動(dòng)的課堂環(huán)境。學(xué)生要對(duì)課堂所學(xué)及時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)節(jié)思維，形成自己的思維方式和學(xué)習(xí)行為。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，可以起到良好的教育啟蒙作用，滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自身的需要，幫助小學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的統(tǒng)一性。在實(shí)際教學(xué)中，教師要擴(kuò)展數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍，促使學(xué)生在自主探究中掌握數(shù)學(xué)思想，改變數(shù)學(xué)教學(xué)考試形式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想精髓。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的有效滲透途徑
1.注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，更好地感受數(shù)學(xué)思想
數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象難懂的特點(diǎn)，許多數(shù)學(xué)知識(shí)均是前人通過長期經(jīng)驗(yàn)積累才總結(jié)出來的，有的數(shù)學(xué)知識(shí)在理解上存在一定的難度。小學(xué)生因年齡原因，思維處于尚不成熟階段，不能完整深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)只存在淺層的記憶。只因?qū)W生思維處于初級(jí)發(fā)展階段，對(duì)數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想不能深刻理解。所以，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過程中，了解這些知識(shí)出自何處，結(jié)論是如何產(chǎn)生的，使學(xué)生在探究知識(shí)的過程中思維由感性上升為理性，細(xì)致分析和總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助小學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)思想。
2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的思考與總結(jié)，更好地理解數(shù)學(xué)思想
數(shù)學(xué)課堂上我們發(fā)現(xiàn)，有部分小學(xué)生在課堂中能夠認(rèn)真聽課，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，與教師的配合也比較默契，相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握也比較熟練?？墒?，當(dāng)學(xué)生在課下再對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用時(shí)，卻特別吃力、不知所措。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生沒有在課下對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步思考，這說明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的認(rèn)知還是不夠深刻與全面，導(dǎo)致其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。為此，數(shù)學(xué)教師在對(duì)小學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程的思考與總結(jié)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)思想。
目前，語文隨文練筆是語文學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵任務(wù)，在小學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)語文起，就開始涉及寫作，由最基本的看圖說話為起點(diǎn)，然后一步步向字?jǐn)?shù)較多的作文進(jìn)展。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨文練筆，成為小學(xué)語文教師研究的重點(diǎn)內(nèi)容。
一、以學(xué)生為本的指導(dǎo)策略
在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)：全方位提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體性。在語文教學(xué)中，不能一味地看重考試成績，從而把考試結(jié)果放到第一位，正確的做法是注重語文學(xué)習(xí)的過程和方法。所以，教師在進(jìn)行隨文練筆的指導(dǎo)時(shí)，要以學(xué)生為本，提高學(xué)生的練筆興趣，明確練筆目標(biāo)，豐富練筆形式，從而完成練筆的指導(dǎo)任務(wù)。
二、加強(qiáng)閱讀，深入理解
現(xiàn)在在小學(xué)生的隨文練筆過程中，他們經(jīng)常沒有材料去寫，不知道應(yīng)該用什么樣的例子和用語言來充實(shí)自己的作文。這主要是因?yàn)樾W(xué)生的閱讀范圍過于狹窄，視野過于局限，不能有很好的作文題材。教師應(yīng)該安排小學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行一定數(shù)量的閱讀，只有豐富自身的閱讀量，他們的儲(chǔ)存的才會(huì)越來越多，練筆水平才會(huì)不斷提高。例如，在教學(xué)人教版語文四年級(jí)上冊(cè)教材第一單元第三課《鳥的天堂》這篇文章時(shí)，教師可以幫助學(xué)生分析這篇文章所用的寫作技巧，作者是如何對(duì)鳥的生存環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)描寫的，從而提煉出優(yōu)秀的寫作方法和技巧，并傳授給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章寫作的理解。
三、聯(lián)系生活，多加練習(xí)
現(xiàn)在在小學(xué)生的隨文練筆過程中，教師可以通過聯(lián)系來幫助學(xué)生進(jìn)行隨文練筆。例如，在教學(xué)人教版語文四年級(jí)上冊(cè)教材第十五課《貓》這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中自己親眼所見到的貓，也進(jìn)行練筆；在學(xué)習(xí)人教版語文四年級(jí)上冊(cè)教材第七課《蟋蟀的住宅》這篇文章時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)生活中的細(xì)微觀察，同步進(jìn)行練筆。這樣學(xué)生在不同情境下進(jìn)行不同種類的練筆，就會(huì)使學(xué)生的隨文練筆水平得到整體性的提高。
一、修訂后的《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》已將素質(zhì)教育和保障未成年人合法權(quán)益提升到法律的規(guī)定，黨的十七大報(bào)告也把“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”列入以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)任務(wù)，所以，要從認(rèn)真貫徹執(zhí)行《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和黨的十七大精神的高度來切實(shí)做好減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的工作。
二、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊開足規(guī)定課程課時(shí)。教學(xué)計(jì)劃是國家教育部門根據(jù)教育方針和各級(jí)各類學(xué)校的教育任務(wù)制定的有關(guān)教育和教學(xué)工作的規(guī)范性文件，體現(xiàn)國家教育意志和國家對(duì)教學(xué)工作的統(tǒng)一要求，所以，要從認(rèn)真落實(shí)國家有關(guān)規(guī)定的高度來切實(shí)嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃。任何學(xué)校、任何人員不得以任何理由和方式，擅自調(diào)整課程計(jì)劃。
三、嚴(yán)格控制中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間。小學(xué)生、初中生、高中生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間分別不得超過6小時(shí)、7小時(shí)、8小時(shí)。城區(qū)中小學(xué)（特別是義務(wù)教育段學(xué)校）上午不得早于8：00安排集體教育教學(xué)活動(dòng)；教師不得占用學(xué)生的課間、午休、自修課時(shí)間教學(xué)活動(dòng)；小學(xué)生、初中生原則上應(yīng)分別在下午4：00、4：30前離校，4：45、5：15前清校（個(gè)別有困難的學(xué)生除外），離校、清校時(shí)間各?？梢愿鶕?jù)季節(jié)變化作適當(dāng)調(diào)整。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厝罕姽ぷ骱蜕畹幕厩闆r，參照?qǐng)?zhí)行。
四、學(xué)校除可對(duì)高中畢業(yè)班學(xué)生在周六上午進(jìn)行集中文化課免費(fèi)補(bǔ)習(xí)（經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)）外，不得組織其他年級(jí)學(xué)生利用節(jié)假日進(jìn)行集中文化課補(bǔ)習(xí)，更不得易地進(jìn)行收費(fèi)的集中文化課補(bǔ)習(xí)，也不得組織通校的義務(wù)教育段學(xué)生參加在學(xué)校的晚自修。
五、義務(wù)教育段學(xué)校不得分快慢班或“實(shí)驗(yàn)班”、“提高班”、“創(chuàng)新班”等。要保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)，不得公布學(xué)生的考試成績和名次，不得誘導(dǎo)甚至脅迫學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生及其家長放棄參加考試的權(quán)利。
六、建立健全與素質(zhì)教育要求相一致的考試評(píng)價(jià)制度。要把文化課考試科目減下來（小學(xué)考語文、數(shù)學(xué)，英語、科學(xué)作為考查學(xué)科；初中考語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會(huì)；高中按省會(huì)考辦確定的科目組織考試）。要把義務(wù)教育段各年級(jí)的文化課考試難度降下來（試題難度值必須控制在0.75以上）。要把對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)真正重視起來（列入相關(guān)招生特長加分和前置條件）。
七、小學(xué)、初中不得通過考試或變相考試方式招生，不得提前組織招生，不得隨意擴(kuò)大區(qū)域招生。高中段招生中，繼續(xù)實(shí)行把重點(diǎn)高中招生名額按一定比例分配到初中學(xué)校政策，逐步擴(kuò)大省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)保送生的比例；辦學(xué)體制改革試點(diǎn)初中學(xué)校招生中，實(shí)行招生名額直接分配到各小學(xué)的政策。
八、切實(shí)重視課堂教學(xué)，深入研究課堂教學(xué)，以校本教研為抓手，建立健全教學(xué)常規(guī)，實(shí)行教師集體備課制，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，真正提高每位教師每節(jié)課的教學(xué)效率和質(zhì)量。要積極營造隨堂聽課、臨時(shí)聽課、隨機(jī)聽課、推門聽課等課堂教學(xué)氛圍，認(rèn)真實(shí)施“課堂觀察”研討活動(dòng)，有效監(jiān)控教師隨意拖課現(xiàn)象，積極培育課堂教學(xué)質(zhì)量和效益高的教師典型，并在校（區(qū)域）內(nèi)不斷總結(jié)推廣。
九、堅(jiān)決杜絕布置大量機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性的作業(yè)，教師要切實(shí)提高作業(yè)批改的質(zhì)量，凡向?qū)W生布置的書面作業(yè)，教師本人都要及時(shí)認(rèn)真批改，并及時(shí)反饋。要積極培育給學(xué)生布置的作業(yè)經(jīng)過精選精編、數(shù)量適中、批改認(rèn)真有效的教師典型，并在校（區(qū)域）內(nèi)推廣。
十、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，不斷提升職業(yè)道德，不斷提高教育科學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)水平，要引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性和互動(dòng)性。同時(shí)，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)禁學(xué)校現(xiàn)任教師到社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)舉辦的面向中小學(xué)生的文化補(bǔ)習(xí)班兼課。
十一、把握好命題的導(dǎo)向性問題，逐步減少機(jī)械記憶性試題，把學(xué)生從死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)中解放出來。從20*年起，初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試題目中將逐步減少機(jī)械記憶類的試題。
十二、堅(jiān)持育人為本、德育為先，高度重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，全面實(shí)施有效的全員德育工作機(jī)制，創(chuàng)設(shè)青少年學(xué)生違法犯罪預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育和規(guī)范化心理咨詢室建設(shè)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的管理和幫教網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注、關(guān)心每一位學(xué)生的健康成長。
十三、認(rèn)真貫徹“健康第一”的理念，嚴(yán)格執(zhí)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，確保中小學(xué)生每天至少1小時(shí)的集體體育活動(dòng)時(shí)間，不得削減、擠占體育課時(shí)和體育活動(dòng)時(shí)間。凡寄宿制學(xué)校必須有序組織學(xué)生開展早跑鍛煉。
十四、積極創(chuàng)造條件，開展適合青少年需求的豐富多彩的科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)，不斷推進(jìn)體藝“2+1”項(xiàng)目和特色辦學(xué)，組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐，在各類活動(dòng)和實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。要進(jìn)一步完善學(xué)校體育資源向社會(huì)開放制度，滿足青少年學(xué)生課外活動(dòng)的需求。
十五、通過多種途徑和形式爭(zhēng)取家庭和社會(huì)各界的支持，向社會(huì)、家長宣傳正確的教育觀、人才觀，同時(shí)要積極爭(zhēng)取媒體的配合，多宣傳“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的典型，為切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)營造良好的社會(huì)氛圍。
十六、各中小學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，落實(shí)好“減負(fù)”工作的“五項(xiàng)制度”：
1．學(xué)校“五表”公示制度。學(xué)校要通過校務(wù)公開欄、校園網(wǎng)、《告家長書》等途徑將本校實(shí)際使用的《課程表》、《作息時(shí)間表》、《教師任課任職表》、《課外文體活動(dòng)安排表》、《作業(yè)量表》告訴家長；
2．學(xué)校“減負(fù)”工作學(xué)期報(bào)告制。每學(xué)期結(jié)束前，學(xué)校校長應(yīng)向區(qū)教育局教育業(yè)務(wù)科上交“減負(fù)”工作的書面報(bào)告；
【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）04-0073-01
小學(xué)教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育之后，還要不要以教學(xué)為中心，竭盡全力提高小學(xué)生的文化素質(zhì)？答案毋庸置疑。學(xué)生上學(xué)，首先要學(xué)會(huì)如何做人，所以學(xué)校必須做到“德育為先”，然后就是要解決小學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)鍛煉和學(xué)會(huì)審美等問題。而如何求知，則是小學(xué)生入學(xué)的核心任務(wù)。不掌握基本知識(shí)，不發(fā)展文化素質(zhì)，小學(xué)生無法獲得長遠(yuǎn)發(fā)展。然而，在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，光讓小學(xué)生埋頭苦讀書本，激勵(lì)他們努力獲得考試高分，長久以往，培養(yǎng)出來的只是“高分低能”的學(xué)生。由此可見，在新形勢(shì)背景下，小學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)必須增加新內(nèi)容，在提升小學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)也培養(yǎng)起其他方面的素質(zhì)，這樣的小學(xué)教育才是跟得上時(shí)展步伐的教育。本文嘗試研究小學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)新內(nèi)容，希望能起到拋磚引玉的作用。
一 增強(qiáng)小學(xué)生承受挫折的能力
著名心理學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“情感就好像是一塊肥沃的土地，知識(shí)的種子就灑在這塊土地上?！庇纱丝梢姡谂囵B(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，如果不培養(yǎng)他們良好的情感，是無法結(jié)出“好果實(shí)”的。增強(qiáng)小學(xué)生承受挫折的能力就是小學(xué)生文化素質(zhì)教育新內(nèi)容之一。
我班有一個(gè)成績特別優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)橐淮慰荚囀Ю瑢?dǎo)致學(xué)習(xí)自信心遭受巨大打擊，成績更是一落千丈。教師和家長都很著急，不知如何是好。后來，這位學(xué)生在一次考試中終于有了些起色，我立即當(dāng)著全班的面對(duì)她進(jìn)行了肯定和表揚(yáng)，其他學(xué)生也用熱烈的掌聲恭喜她，久違的贊揚(yáng)聲又回到了她的耳邊，她的臉上又開始出現(xiàn)笑容。之后，我將她單獨(dú)叫到身邊，告訴她，一次失敗并不能代表什么，失敗是成功之母，關(guān)鍵是汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)承受挫折的能力。通過我的曉之以理、動(dòng)之以情，這位學(xué)生終于認(rèn)識(shí)到自己的軟弱之處，保證以后會(huì)正確對(duì)待失敗。從此以后，這位學(xué)生的成績確實(shí)名列前茅，各方面的表現(xiàn)也都有了很大進(jìn)步。
二 幫助小學(xué)生克服恐懼心理
在小學(xué)生成長發(fā)育過程中，恐懼是一種普遍存在的情緒，如害怕回答問題，害怕展示自我，害怕考試等。有時(shí)候，小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，可能是因?yàn)榭謶中睦碓谧魉睿蚨處煂?duì)小學(xué)生要耐心、引導(dǎo)、幫助他們，努力克服恐懼心理。
我班有這樣一個(gè)學(xué)生，平時(shí)她的膽子比較小，上課叫她回答問題，她支支吾吾，并不是她不會(huì)回答這個(gè)問題，而是因?yàn)楹ε麓疱e(cuò)，鬧出笑話。對(duì)此，我在課堂上經(jīng)常有意識(shí)地叫她回答問題，開始她不情愿地站起來，不吭一聲，我也不勉強(qiáng)她，而是微笑著走到她的身邊，拍拍她的肩膀，用鼓勵(lì)的眼神看著她。當(dāng)我走上講臺(tái)后，發(fā)現(xiàn)她正面帶微笑地看著我，我從她的眼睛中讀出一份自信。之后，在臨下課時(shí)再次請(qǐng)她回答問題，她竟然很流利地就說出答案，我立馬用肯定的語言表揚(yáng)了她。此時(shí)，她的自信已戰(zhàn)勝了恐懼。事實(shí)證明，只要幫助學(xué)生邁入克服恐懼的第一步，學(xué)生的表現(xiàn)就會(huì)帶來驚喜。
三 培養(yǎng)學(xué)生的成功意識(shí)
由于教育經(jīng)歷、生活背景、遺傳因素等方面的差異，小學(xué)生之間的個(gè)體差異非常大。在他們心里，對(duì)于喜歡做的事情，往往抱有濃厚的興趣，當(dāng)他們做某件事情獲得成功時(shí)，就會(huì)獲得滿足感，也希望得到教師和家長的表揚(yáng)，如果教師和家長對(duì)他們的成功漠不關(guān)心，就會(huì)大大挫傷孩子的積極性和主動(dòng)性，甚至一蹶不振，不利于健康發(fā)展。
我班有一個(gè)學(xué)生在一次比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，我將這個(gè)好消息告訴全班學(xué)生，并當(dāng)著全班的面將獲獎(jiǎng)證書發(fā)給這個(gè)學(xué)生，很多學(xué)生都向她投以欽佩的眼光，于是我抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)學(xué)生說：“其實(shí)啊，班里有很多像她一樣優(yōu)秀的孩子，只要大家肯努力，就能收獲成功，你們?cè)敢鉃樽约旱膶韸^斗嗎？”通過鼓勵(lì)，學(xué)生們大聲說出“愿意”，班級(jí)風(fēng)氣一下子得到了提升。之后，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足，求知欲更強(qiáng)，當(dāng)他們?cè)诳荚囍蝎@得好成績時(shí)，那種自豪感充分展現(xiàn)在臉上。由此可見，教師一定要及時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的成功意識(shí)，讓他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。
總之，在素質(zhì)教育日益深入人心的今天，小學(xué)文化素質(zhì)教育不能僅僅局限于讓小學(xué)生掌握文化知識(shí)，讓他們“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，這是不夠的。在教育教學(xué)過程中，教師要及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)，這樣才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)！
參考文獻(xiàn)
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朗讀，是語文教學(xué)學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式，將文字作品加以修飾，并運(yùn)用感情來表達(dá)的一種有聲語言的再創(chuàng)作。朗讀的學(xué)習(xí)和提升是學(xué)習(xí)語文的一種重要方式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的語感，正確運(yùn)用和把握思想感情，也有助于學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致具體而又準(zhǔn)確的分析，因此朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)基本而又重要的技能。經(jīng)調(diào)查可以得知，很多地區(qū)對(duì)小學(xué)生的朗讀方面重視程度不夠，學(xué)生還存在著運(yùn)用方言、應(yīng)付考試、形式單一等缺陷，下面就來針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的語文朗讀困惑來一一分析。
一、農(nóng)村小學(xué)生的語文朗讀困惑
（一）基礎(chǔ)薄弱
農(nóng)村地區(qū)的教育設(shè)施落后，師資力量缺乏是導(dǎo)致小學(xué)生語文朗讀基礎(chǔ)薄弱的根本原因，這就造成了學(xué)生的語文能力低下，對(duì)朗讀沒有本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)這種問題想要很好地解決和完善也很難。一般一個(gè)班有十個(gè)左右學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)差，寫的字也東倒西歪沒有藝術(shù)性，課堂說話語出結(jié)巴，詞不達(dá)意、聲若蚊蠅，更不用提朗讀的水平了，而要想提高學(xué)生朗讀水平，還必須先提高學(xué)生的基礎(chǔ)，比如語音、書寫方面，因此基礎(chǔ)薄弱是農(nóng)村小學(xué)生朗讀素養(yǎng)不高的重要原因之一。
（二）教學(xué)過程精耕細(xì)作
語文課教學(xué)過程的精耕細(xì)作其實(shí)是多余的形式主義，細(xì)化在教學(xué)的各個(gè)流程中。比如在朗讀過程中的咬文斷字，字音字形的識(shí)記和運(yùn)用，文章句子和段落的表達(dá)等方面，這都是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)所具備的基本素養(yǎng)，而教師的教學(xué)卻并不注重這些方面，而是大肆搞形式主義，細(xì)化教學(xué)流程中的單一環(huán)節(jié)，而且對(duì)語文朗讀的整體重視度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間捉襟見肘。
（三）減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)
減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)是新形勢(shì)教育改革中所積極倡導(dǎo)的，當(dāng)然農(nóng)村小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也不例外，本身教育部門就對(duì)學(xué)生語文朗讀學(xué)習(xí)的重視程度不夠，而且大量減輕學(xué)生的作業(yè)量，學(xué)生往往只能在課堂上不斷接受新知識(shí)，而不能對(duì)學(xué)到的新知識(shí)很好地吸收。而教師在教學(xué)中也僅僅是講完課就離開，學(xué)生也不再重視。
（四）考試的壓力
考試在本質(zhì)上是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)結(jié)果的一種檢測(cè)，學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)往往只注重學(xué)生的考試成績而忽略學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)試教育是一道邁步過去的坎兒。多數(shù)教師一味為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自身的臉面，搞疲勞戰(zhàn)術(shù)、題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和價(jià)值性帶來了很大的沖擊。
二、提高語文朗讀水平的補(bǔ)救措施
（一）重視對(duì)課文的朗讀
在學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)，教師切不可忘記對(duì)朗讀是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和文章記憶力的重要手段。要提高語文朗讀水平，經(jīng)常朗讀才是最有效最基本的方式。經(jīng)常朗讀可以提高學(xué)生的朗讀的自信心，加強(qiáng)對(duì)于文章的記憶。書讀百遍，其義自現(xiàn)，從這個(gè)角度來看，多朗讀具有無窮的好處。而這種方法也是提高語文朗讀水平的最根本的方式。
教師應(yīng)通過一系列措施將對(duì)于課文朗讀的重要性根植于學(xué)生的腦海里，使得學(xué)生可以通過加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的自主性，加強(qiáng)對(duì)于課文朗讀的自覺的重視。
（二）強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合
另外，要想提高學(xué)生整體的朗讀水平，單靠朗讀并不能得到質(zhì)的提高。還需要加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于“寫”的意識(shí)培養(yǎng)。讀寫結(jié)合可以將需要朗誦的文章內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)咀嚼思考，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章或者詩詞的理解力，從而更具感情的朗誦文章。達(dá)到事半功倍的效果。該種方式是一個(gè)較為輔助的提高朗讀的方式，但也是作為整體朗讀水平較為低級(jí)的學(xué)生所必須要做的。
（三）培養(yǎng)學(xué)生善于聽的習(xí)慣
學(xué)生在練習(xí)朗讀階段，在專注于自身的朗讀與發(fā)音的同時(shí)，需要同時(shí)借鑒學(xué)習(xí)其他的專業(yè)的朗讀。由于學(xué)生的水平有限，并不能意識(shí)到聽的重要性。教師需要盡到自己的責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于聽的認(rèn)知。幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的聽力能力。教學(xué)生學(xué)會(huì)使用把握外部工具來提升自己。這也是一種加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好方法。
另外，聽取別人的朗讀并不一定要只聽專業(yè)人員的。我們還可以讓學(xué)生自己當(dāng)老師?？梢蕴嵝褜W(xué)生錄好朗讀的音頻，互相之間仔細(xì)聆聽，互相提出建議。此類方法既可以使學(xué)生拜托枯燥的一味的朗讀，還能使之輕而易舉的改掉一些在其他同學(xué)身上同樣出現(xiàn)的問題。
改革落后的教學(xué)方式
對(duì)全縣校長進(jìn)行綜合性量化考核，以“安全、質(zhì)量、財(cái)務(wù)、人事”四項(xiàng)工作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)校長在教學(xué)管理、師能提升、新課堂構(gòu)建、黨風(fēng)廉政等方面的綜合考核，切實(shí)培樹一批作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精湛、成績突出的校長，使其躋身全市乃至全省的名校長行列。同時(shí)，對(duì)在校長綜合性量化考核實(shí)行跟蹤追責(zé)，真正實(shí)行能者上、庸者讓的校長工作管理機(jī)制。
（二）名教師培樹工程
采取五項(xiàng)措施抓好“名教師”培樹工作，為教師成長成才搭建平臺(tái)：
⑴繼續(xù)實(shí)施教師業(yè)務(wù)知識(shí)考試，考試成績?cè)凇督袢铡饭_，并對(duì)考試不合格者不予評(píng)優(yōu)評(píng)先；
⑵組織全縣教師新課堂創(chuàng)建大賽，提升教師對(duì)新課堂認(rèn)知、駕馭和創(chuàng)新能力；
⑶組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育工作對(duì)外交流，提升教師綜合素質(zhì)；
⑷開展暑期教師大培訓(xùn)，完善長效培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)新“名家引領(lǐng)、評(píng)課賽課”等機(jī)制，提高培訓(xùn)效果；
⑸突出學(xué)科排隊(duì)、班級(jí)評(píng)比、學(xué)校亮相三項(xiàng)考核，定期公示全縣教師所任科目的期中、期末考試成績，并和教師晉職評(píng)先、績效工資掛鉤，激勵(lì)教師成長。利用3-5年時(shí)間，培養(yǎng)在省市有較高知名度的名師100名以上，全縣知名教師1000名以上，帶動(dòng)全縣教育加快振興步伐。
（三）名學(xué)校創(chuàng)建工程
以“三雙”戰(zhàn)略為引領(lǐng)，深化大教育思想，突出“質(zhì)量”核心，堅(jiān)持“嚴(yán)管理、抓常規(guī)、重落實(shí)、促提升”的工作思路，落實(shí)“小學(xué)抓養(yǎng)成、初中抓提升、高中抓品牌”的教育發(fā)展定位，實(shí)現(xiàn)以高中教育質(zhì)量的“龍首昂起”，強(qiáng)化帶動(dòng)小學(xué)、初中的“龍身騰飛”，層層交好教學(xué)質(zhì)量帳的三級(jí)聯(lián)動(dòng)。在三年內(nèi)：縣一中、二中高考二本上線率達(dá)到50%；在全縣篩選三所初中，中考500分以上優(yōu)秀生人數(shù)達(dá)到畢業(yè)生總數(shù)的50%；在全縣篩選五所小學(xué)，其各年級(jí)的成績優(yōu)秀率達(dá)到90%，創(chuàng)建享譽(yù)縣內(nèi)外的名學(xué)校。
（四）教科研建設(shè)工程
⑴大力開展校本教研活動(dòng)，開展小課題研究，加大小課題研究成果在教師績效考核、評(píng)優(yōu)晉職中的權(quán)重，從而推動(dòng)全縣學(xué)校校本教研活動(dòng)的高效開展；
⑵開展學(xué)科建設(shè)，全縣各學(xué)校要緊緊抓住本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)并帶動(dòng)本校整體教育教學(xué)水平的提升。⑶繼續(xù)堅(jiān)持強(qiáng)弱學(xué)校、城鄉(xiāng)學(xué)校同步并重發(fā)展，將教研重心下移，努力提升農(nóng)村薄弱學(xué)校的教育質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
（五）標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工程
⑴堅(jiān)持“規(guī)范管理、確保安全、提升質(zhì)量、擴(kuò)大規(guī)模、打造教育高地”的工作思路，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校進(jìn)行單獨(dú)考核，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理、教學(xué)成績、學(xué)生人數(shù)都有較大提升。
⑵在縣城東南全面啟動(dòng)洺州小學(xué)、幼兒園的新建工程項(xiàng)目，有效緩解縣城中小學(xué)班容量過大問題，解決群眾子女的上學(xué)壓力。
（六）開展學(xué)校安全五項(xiàng)治理活動(dòng)
繼續(xù)圍繞校園、課堂、食堂、宿舍、校車等五個(gè)重點(diǎn)，大力開展專項(xiàng)治理行動(dòng)，
⑴落實(shí)“一崗雙責(zé)”安全責(zé)任追究制，對(duì)所包學(xué)校全部明確到局長、科長。實(shí)行所包學(xué)校做到每月一排查、總結(jié)，并對(duì)學(xué)校的安全隱患進(jìn)行限期整改，對(duì)整改不到位的包校局長、科長和相關(guān)學(xué)校校長一并予以責(zé)任追究。
⑵實(shí)行學(xué)校安全日志制度。注重預(yù)防為主，強(qiáng)化隱患排查，抓實(shí)整改效果，對(duì)學(xué)生到校人數(shù)、校園活動(dòng)、校長值班、食堂和宿舍管理等情況，做到每天有記錄，項(xiàng)項(xiàng)有簽字，責(zé)任有落實(shí)。
⑶開展學(xué)校食堂安全管理達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)，根據(jù)《縣中小學(xué)食堂標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施方案》要求，要求在2014年新學(xué)期開學(xué)之前，食堂安全管理各項(xiàng)指標(biāo)必須全部達(dá)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校食堂安全標(biāo)準(zhǔn)化管理。
⑷嚴(yán)格按照“干凈衛(wèi)生、保證安全、封閉管理、落實(shí)責(zé)任”的原則，開展學(xué)生宿舍安全管理達(dá)標(biāo)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化安全措施，提升文化品位，為學(xué)生創(chuàng)造整治、安靜、安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
⑸開展學(xué)校周邊環(huán)境集中大整治。繼續(xù)按照“政府主管、部門聯(lián)動(dòng)、分級(jí)排查、集中整治”的工作思路，加大對(duì)有問題小飯桌、網(wǎng)吧、食品經(jīng)營攤點(diǎn)、溝渠河塘等的排查治理，優(yōu)化學(xué)校周邊發(fā)展環(huán)境，確保廣大學(xué)生的生命安全。
（七）開展“活動(dòng)、活力、成長、成才”活動(dòng)
充分發(fā)揮學(xué)校專室和社團(tuán)組織作用，在學(xué)生中廣泛開展“大展覽、大比賽”等五項(xiàng)活動(dòng)，切實(shí)促進(jìn)全縣中小學(xué)生素質(zhì)全面提升。
⑴舉辦縣中小學(xué)生書法繪畫作品展；
⑵舉辦全縣中小學(xué)生的作文比賽；
⑶舉辦全縣中小學(xué)生演講、辯論比賽；
新課程改革的深入為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無論從教學(xué)形式上還是從教學(xué)內(nèi)容上都發(fā)生了一定的變化.如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效率，從而更好地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，是十分有必要深入研究和探討的.筆者認(rèn)為，以下幾種方式可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教W效率.
一、將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的一門學(xué)科，信息技術(shù)的到來為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展開辟了新的途徑，改變了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式.教師可以充分利用多媒體、計(jì)算機(jī)等教學(xué)輔助工具給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增加活力.多媒體能夠更好地將課堂教學(xué)中教師的想法直觀地展示出來，讓學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí).比如教師在進(jìn)行圖形這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師為了能夠更好地將圓形、三角形、正方形、長方形等圖形展示出來，而且讓學(xué)生能夠更直觀地去辨別，可以將類似圓形、正方形等圖形的實(shí)物，如西瓜、象棋盤等通過多媒體這種工具展示出來，讓學(xué)生直觀地了解到圖形，去直觀地感受圖形的魅力所在.又如教師在進(jìn)行簡單統(tǒng)計(jì)方面的教學(xué)時(shí)，通過計(jì)算機(jī)視頻這個(gè)信息化教學(xué)輔助工具，將“我最喜愛的動(dòng)畫片”這個(gè)生活例子引入課堂教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)這個(gè)例子里所需要的數(shù)據(jù)來進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，將簡單的單式統(tǒng)計(jì)圖向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖來過渡，將枯燥的統(tǒng)計(jì)教學(xué)用日常生活的教學(xué)來展示，幫助學(xué)生更好地理解.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合使整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率得到了很大的提升，推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展.
二、教師要能夠和學(xué)生互動(dòng)交流，和學(xué)生建立良好的師生友誼
小學(xué)生這個(gè)群體有其獨(dú)特的一面.首先，他們更愿意展示自我，更愿意受到外界人的關(guān)注.其次，他們由于自我約束和自我控制力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)方面更需要教師、家長的督促.其次，他們相對(duì)比較脆弱，經(jīng)受打擊能力不強(qiáng)，特別在意外人對(duì)他們的態(tài)度.因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率的提高，教師和學(xué)生之間更好的互動(dòng)交流、良好的師生友誼是十分有必要的.教師和學(xué)生之間良好的互動(dòng)可以幫助教師更好地了解學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)中的理解，有效地促進(jìn)教師對(duì)于課堂教學(xué)的把控.除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，由于數(shù)學(xué)課相比較其他課程而言，更加抽象，學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握可能會(huì)有困惑的地方，教師可以通過交流來對(duì)學(xué)生答疑解惑，從而使學(xué)生能夠及時(shí)消滅自己在學(xué)習(xí)中的困惑，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ).而教師和學(xué)生建立良好的友誼可以帶動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性和興趣感，有效地改變了學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)思維、主動(dòng)求知的欲望，使課堂教學(xué)效率得到很大的提升.
三、教師要重視教學(xué)反饋，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思
教學(xué)反饋是對(duì)教師課堂教學(xué)的效果、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果等方面的一個(gè)總結(jié).教學(xué)反饋能夠讓教師更加直觀地了解到課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助調(diào)整課堂教學(xué)策略.教學(xué)反饋既可以通過課堂測(cè)驗(yàn)、期中考試等以考試的形式來體現(xiàn)，也可以通過課下和學(xué)生溝通交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪等形式來進(jìn)行.測(cè)驗(yàn)這種教學(xué)反饋是一種最直觀、最簡潔的方式，它能夠在很大程度上考量學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，也能反映出教師課堂教學(xué)的水平.但是，這種教學(xué)方式有其片面性.首先，它不能完全反映出每一名學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.小學(xué)階段，特別是低年級(jí)學(xué)生還沒有完全適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)氛圍，可能出現(xiàn)一定階段考試成績較差的現(xiàn)象.這種現(xiàn)象有可能是一種假象，并不能代表某一名學(xué)生沒有學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的能力.如果這名學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，改變學(xué)習(xí)思路，適應(yīng)課堂教學(xué)，那么很快就可能在數(shù)學(xué)考試上取得好的成績.因此，教師要能夠慎重地考慮分?jǐn)?shù)考試這種教學(xué)反饋，不能存在以偏概全的思想，同時(shí)要能夠通過和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流、家訪的形式來找出課堂教學(xué)中存在的問題，對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，提出更好的解決教學(xué)中存在問題的方法，讓課堂教學(xué)效率得到更好的提升，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高，帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成.
四、結(jié)語
小學(xué)數(shù)學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要的環(huán)節(jié).小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視課堂教學(xué)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)最重要的途徑，而且還要不斷地通過變換各種教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果，如充分利用信息化教學(xué)手段來開展課堂教學(xué)，使小學(xué)生能夠真正地?zé)釔蹟?shù)學(xué)這門課程.除此之外，教師要能夠重視教學(xué)反思，善于對(duì)教學(xué)反饋進(jìn)行總結(jié)和提煉，抓住影響課堂教學(xué)效率提高的癥結(jié)，及時(shí)解決，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展達(dá)到一個(gè)更高的水平.
【參考文獻(xiàn)】
