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時(shí)間：2023-02-27 11:10:45
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一、教學(xué)目的
體味本文“寄情于物”的寫(xiě)法并借鑒之。
二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟本文以榕樹(shù)為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，并以此聯(lián)想到諸多瑣細(xì)平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來(lái)表達(dá)自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。
三、教學(xué)方法及設(shè)想
以教師點(diǎn)撥和學(xué)生討論相結(jié)合的方式，以小練筆輔助教學(xué)效果的辦法，利用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
四、具體的教學(xué)實(shí)施步驟
（一）借余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)導(dǎo)入課堂教學(xué)。
附：《鄉(xiāng)愁》（臺(tái)灣 余光中）
小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這邊，母親在那邊。
長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭新娘在那頭。
后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。
現(xiàn)在啊，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這邊，大陸在那邊。
（二）板書(shū)課題，讓學(xué)生速讀“自讀提示”及課文來(lái)總體把握課文內(nèi)容。
（三）以設(shè)疑的方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)與討論。
1．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“自讀提示”提煉本文的主題，選材及寫(xiě)作特色。（可用自己的語(yǔ)言概括）
2．是什么引起了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)之情？
3．找出抒發(fā)浮想聯(lián)翩的思鄉(xiāng)之情的段落，并體會(huì)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了這種強(qiáng)烈而真摯的情感？
（1、2題可先提問(wèn)學(xué)生，3題請(qǐng)全體同學(xué)齊讀后再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分析詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。）
參考答案
1題可讓學(xué)生自圓其說(shuō)地解答。
2題中引起作者濃郁的思鄉(xiāng)之情的事物有兩個(gè)：
住所左邊的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹(shù)，以廣闊的綠陰遮蔽著地面。
我從榕樹(shù)枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，放在口邊，吹出單調(diào)而淳樸的哨音。
3題的相應(yīng)文字在204頁(yè)末段，分析詞語(yǔ)以學(xué)生的領(lǐng)會(huì)程度為準(zhǔn)，教師適當(dāng)?shù)赜枰栽u(píng)價(jià)。
4．作者的思鄉(xiāng)之情包括了哪些內(nèi)容？請(qǐng)針對(duì)感受較深的某方面內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
（采用前后桌討論的方式，教師巡視啟發(fā)、點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生展開(kāi)討論。）
要點(diǎn)參考
思鄉(xiāng)之情包括了以下內(nèi)容：
·小時(shí)候在“駝背”之船上的“水手”夢(mèng)
·有關(guān)“駝背”的古老傳說(shuō)
·女人們對(duì)榕樹(shù)之神的祈求及祖母的疼愛(ài)
一、透過(guò)教育使學(xué)生明白在日常生活中無(wú)處不涉及安全，安全系著千家萬(wàn)戶，關(guān)系到大家的生命財(cái)產(chǎn)。
二、在教育中，讓學(xué)生了解一些基本的道路交通安全知識(shí)，掌握一些基本的常識(shí)，提高自身安全防范意識(shí)。
三、教育學(xué)生在日常生活中遇到道路交通安全事故后應(yīng)如何去處理。怎樣預(yù)防道路交通安全事故的發(fā)生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、在教育中，讓學(xué)生了解一些基本的道路交通安全知識(shí)，掌握一些基本的常識(shí)，提高自身安全防范意識(shí)。
二、教育學(xué)生在日常生活中遇到道路交通安全事故后應(yīng)如何去處理。怎樣預(yù)防道路交通安全事故的發(fā)生。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、案例引入：
各種校園意外事故頻繁發(fā)生，校外道路交通安全也不例外。如：某學(xué)校放學(xué)時(shí)，學(xué)生急于回家，沖出校門(mén)時(shí)被側(cè)面急馳而來(lái)的一輛大卡車(chē)撞倒在地，令人觸目驚心。又如：某學(xué)校一同學(xué)騎車(chē)回家，被迎面而來(lái)的車(chē)輛驚嚇下高坎，摔斷一條腿，導(dǎo)致終身殘廢。
道路交通安全教育教案道路交通安全教育教案
道路交通安全與我們每個(gè)師生都密切相關(guān)。對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，上、放學(xué)時(shí)間都應(yīng)遵守交通規(guī)則，注意交通安全。因此，道路交通安全是我們作好學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和保證，也是學(xué)校教育和首要任務(wù)之一，務(wù)必常抓不懈，落到實(shí)處。所以，學(xué)校學(xué)生的安全防范意識(shí)及道路交通安全知識(shí)的教育和普及顯得尤為重要。為此在那里我主要講以下幾方面的道路交通安全知識(shí)。
二、道路交通安全知識(shí)講解：
1、行人務(wù)必遵守下列規(guī)定：
(1)、須在人行道內(nèi)行走;沒(méi)有人行道的，須靠右邊行走。
(2)、透過(guò)有交通信號(hào)控制的人行橫道，務(wù)必遵守信號(hào)的規(guī)定;透過(guò)沒(méi)有交通控制信號(hào)的人行橫道，須注意車(chē)輛，寧停三分，不搶一秒，不得在公路上追逐、嬉戲。
乘車(chē)人務(wù)必遵守下列規(guī)定：
(1)、不準(zhǔn)攜帶易燃、易爆等危險(xiǎn)物品乘車(chē)。
(2)、行駛過(guò)程中不得將身體任何部分伸出車(chē)外;車(chē)未停穩(wěn)不準(zhǔn)上、下車(chē)。
(3)、同學(xué)們千萬(wàn)不乘坐超員、超速車(chē)。
3、騎車(chē)人務(wù)必遵守下列規(guī)定：
(1)、不準(zhǔn)牽引車(chē)輛或被其它車(chē)輛牽引，不準(zhǔn)扶身并行或互相追逐。
(2)、不準(zhǔn)在校園內(nèi)騎自行車(chē)，自行車(chē)應(yīng)停放在學(xué)校規(guī)定的停車(chē)處。
(3)、同學(xué)們不能在道路上駕駛機(jī)動(dòng)車(chē)(含摩托車(chē))。
(4)、我們?nèi)绻鲆?jiàn)交通事故，要立即幫忙維護(hù)交通秩序，幫忙打電話報(bào)警，記清車(chē)輛牌號(hào)，尋找傷者，幫忙救護(hù)。發(fā)現(xiàn)事故雙方有私了狀況，要及時(shí)勸阻。
4、如果是我們小同學(xué)發(fā)生了交通事故除了就應(yīng)注意以上幾點(diǎn)外，不定期要個(gè)性留心幾點(diǎn)：
(1)、千萬(wàn)不要私了，如傷勢(shì)不重的狀況下，及時(shí)尋求幫忙，叫旁邊的叔叔阿姨及時(shí)通知自己的父母或者老師，或者打122、110報(bào)警，通知警察趕到現(xiàn)場(chǎng)處置。
道路交通安全教育教案默認(rèn)分類(lèi)
(2)、必須要及時(shí)記住肇事車(chē)輛牌號(hào)、顏色、大小、形狀，以防肇事車(chē)輛逃逸。
(3)、不要移動(dòng)傷者和車(chē)輛，必須要保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)以使認(rèn)清事故職責(zé)。確實(shí)要移動(dòng)的，也要?jiǎng)潪楹迷敿?xì)標(biāo)記。
三、總結(jié)：
同學(xué)們務(wù)必加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自我防范意識(shí)，在校園內(nèi)不能騎車(chē)，在校外務(wù)必遵守道路交通安全的規(guī)定。不亂穿馬路，過(guò)馬路時(shí)注意車(chē)輛，不坐無(wú)牌無(wú)照、超員、超速車(chē)輛。遇事要及時(shí)報(bào)告，尋求幫忙，叫旁邊的叔叔阿姨及時(shí)通知自己的父母或者老師，或者打122、110報(bào)警，通知警察趕到現(xiàn)場(chǎng)處置。
同學(xué)們，安全工作重于泰山，健康良好的身體才是學(xué)習(xí)、工作、生活的重要前提，我們必須要在日常生活和學(xué)習(xí)中隨時(shí)注意安全。
在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以的事情。
天地有大美而不言，靜水流深，這看似深邃的天地萬(wàn)物，其實(shí)簡(jiǎn)約樸素，平凡安然。歲月的一朝一夕，一城一池，無(wú)不在每一段尋常的生活中，每一個(gè)從容的微笑里。
1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
2、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。
4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫(xiě)a o e三個(gè)單韻母。
教學(xué)重點(diǎn)：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn) ：e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準(zhǔn)備：投影片和字母卡片(帶聲調(diào)，不帶聲調(diào))
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì)單韻母a，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。
教學(xué)過(guò)程 ：
(一)談話揭題。
小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了!能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。
我們一起來(lái)學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!
(二)教學(xué)單韻母a 。
1、看圖說(shuō)話引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)?她在干什么?
學(xué)說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫(xiě)a。
2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是張得大大的。
3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼 的形狀像什么?(a 像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a 和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)?就是a a a ?！?/p>
(三)教學(xué)a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。
2戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問(wèn)你話，沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，你會(huì)問(wèn)：“á，你在說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。(用手勢(shì)助讀。)
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來(lái)了!”
3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。
(四)指導(dǎo)看書(shū)，讀書(shū)。
1、指導(dǎo)看書(shū)。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方?(翻開(kāi)課本，找到漢語(yǔ)拼音第一課。)
2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。
(五)學(xué)寫(xiě)單韻母a。
1、認(rèn)識(shí)四線格。我們學(xué)會(huì)了a的讀音和四聲，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)a。(出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個(gè)格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫(xiě)的時(shí)候要碰到上下線，而且要一筆寫(xiě)成。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
教師邊寫(xiě)邊講，注意：a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。
3、學(xué)生上黑板試寫(xiě)a，講評(píng)。
(六)鞏固練習(xí)。
我們一起來(lái)做汽車(chē)爬山坡的游戲。
總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說(shuō)清了圖意;再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào);接著我們讀了課文;最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書(shū)寫(xiě)a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了。
(七)課堂練習(xí)與作業(yè) 。
1、提醒注意寫(xiě)字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)?！皽?zhǔn)備”開(kāi)始。
2、在四線格中正確地描寫(xiě)a。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)o e兩個(gè)單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。
教學(xué)過(guò)程 ：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀a，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字母的?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)?就是a a a。)
2、用卡片出示四聲符號(hào)，說(shuō)說(shuō)它們各是第幾聲。
3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。
(二)教學(xué)單韻母o及其四聲。
1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么?它在干什么?(一只大公雞，清早喔喔啼。)教師范寫(xiě)。
2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。
順口溜：圓圓嘴巴ooo。
3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。
4、練習(xí)o的四聲，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。
ō 公雞喔喔啼。 原來(lái)是這樣。ǒ 現(xiàn)在我懂了。 真是太奇怪!
5、指導(dǎo)o的描寫(xiě)及其書(shū)空：o一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě)，與起筆處相接。
(三)教學(xué)單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上有什么?在干什么?(一只大白鵝在水里游來(lái)游去。)范寫(xiě)e
2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。
(2)跟老師讀時(shí)要注意什么?(仔細(xì)看口形)范讀、領(lǐng)讀。
(3)練習(xí)e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。
(4)指導(dǎo)e的書(shū)寫(xiě)。一筆寫(xiě)成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫(xiě)左半圓。
(四)復(fù)習(xí)鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a o e。
2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開(kāi)火車(chē)讀。如：á è ǒ é à------
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)人生活在社會(huì)中必須與他人交往，理解交往的必要性和重要性。
2、知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。
3、了解基本的交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。
教學(xué)重點(diǎn)
1、在交往中完善自我。
2、禮貌是文明交往的前提。
教學(xué)難點(diǎn)
1、由“內(nèi)圈”向“外圈”發(fā)展。
2、交往講藝術(shù)。
教學(xué)方法
探討式學(xué)習(xí)法、啟發(fā)式、自主式、案例分析法
教學(xué)時(shí)數(shù)5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
交往伴一生
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得人生離不開(kāi)交往。
2、認(rèn)識(shí)如何在交往中完善自我。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)人生活在社會(huì)中必須與他人交往。
教學(xué)難點(diǎn)
理解交往的必要性和重要性。
教學(xué)過(guò)程
一、閱讀《孟杰的故事》。
二、引入新課。
三、講授新課。
1、板書(shū)：交往伴一生，一生在交往一、人生離不開(kāi)交往
2、學(xué)生看P32圖，思考：我們?cè)趯W(xué)生活中能離開(kāi)交往嗎？結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)。然后討
論：一個(gè)人，如果離開(kāi)社會(huì)交往，最終會(huì)變成什么樣子？
3、舉列說(shuō)明離開(kāi)交往危害人的健康成長(zhǎng)的真實(shí)案例。如“狼孩”的故事。
4、歸納：每個(gè)人都不可能孤立的存在；學(xué)會(huì)交往，廣交朋友，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。
5、完成P34“填一填”
6、各自發(fā)表看法，互相交流心得。
7、板書(shū)：二、在交往中完善自我
8、說(shuō)一說(shuō)：文中兩幅圖中你喜歡哪邊的情景？圖中人物分別是什么樣的心情？
9、共同歸納：通過(guò)交往，我們能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的溝通，找到感情的寄托，更可以擺脫孤寂，保持心情愉快。
10、閱讀《雁南的故事》，討論：雁南的變化得益于什么？雁南在元旦聯(lián)歡活動(dòng)中獲得了什么？
11、各小組發(fā)言。然后歸納：在交往中不斷完善自我。
12、朗讀蕭伯納的名言。然后完成P35填空。學(xué)生互相交流各自做法。
13、師生共同歸納：交往中我們的朋友會(huì)幫助我們克服困難，戰(zhàn)勝挫折；交往對(duì)我們的成長(zhǎng)有重要的影響，但要謹(jǐn)慎擇友，多交益友。
14、參加“人在旅途”模擬活動(dòng)?；顒?dòng)后請(qǐng)想想：
A、蒙住眼睛被人攙扶著走過(guò)障礙物時(shí)，心里有些什么感受？
B、當(dāng)自己處在孤立無(wú)助的境地時(shí)，心里有什么想法？
C、想想在自己的人生道路上是否有過(guò)需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候？
四、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們懂得了什么？學(xué)生歸納總結(jié)。
五、作業(yè)。熟讀課文，認(rèn)識(shí)人生離不開(kāi)交往。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
我們的朋友遍天下
教學(xué)要求
1、朋友圈的范圍，“內(nèi)圈”和“外圈”的不同。
2、懂得內(nèi)圈向外圈發(fā)展的意義。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)朋友圈的范圍，“內(nèi)圈”和“外圈”的不同
教學(xué)難點(diǎn)
懂得內(nèi)圈如何向外圈發(fā)展
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入新課
二、講授新課。
1、板書(shū)，我們的朋友遍天下一、交往的“內(nèi)圈”和“外圈”
2、看圖4幅，結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的交往對(duì)象有哪些？交往范圍有多大？
歸納：從范圍看：家庭鄰里學(xué)校社區(qū)社會(huì)
從親近看：知心朋友一般朋友點(diǎn)頭之交
3、閱讀材料，了解內(nèi)外圈的區(qū)別。認(rèn)識(shí)青少年時(shí)期朋友圈的范圍、性質(zhì)。主要屬于“內(nèi)圈”，應(yīng)當(dāng)廣朋友。
試想一想，自己的交往范圍有什么變化：
幼兒園：
小學(xué)：
中學(xué)：
將來(lái)：
二、由“內(nèi)圈”向“外圈”發(fā)展
1、看組圖，閱讀材料：交往能力是衡量現(xiàn)代人能否適應(yīng)開(kāi)放社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)之一，。近期，專家們?cè)趯?duì)北京市一些初中、職校學(xué)生的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者中80%的學(xué)生的朋友圈子在4人左右；近70%的學(xué)生其朋友大朋友大多來(lái)自一個(gè)班級(jí)；只有30%的學(xué)生朋友圈超越了班級(jí)甚至學(xué)校的范圍。然后討論：
自己的交往圈有多大？我們可通過(guò)哪些方式擴(kuò)大交往范圍？
2、閱讀小鵬和小亮的故事，然后思考并討論：
小鵬和小亮分別通過(guò)什么方式擴(kuò)大和自己的交往范圍？自己準(zhǔn)備通過(guò)哪些方式擴(kuò)大交往范圍？
學(xué)生回答，共同歸納：A、參加公益或社會(huì)活動(dòng)，是最好的方式；B、正確使用互聯(lián)網(wǎng)。
三、小結(jié)：我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該懂得多交朋友，謹(jǐn)慎擇友，而且要不斷擴(kuò)大范圍，通過(guò)朋友的幫助讓我們成長(zhǎng)起來(lái)。
四、作業(yè)：熟讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
文明交往禮為先
教學(xué)要求
1、了解文明交往的前提
2、認(rèn)識(shí)交往的原則
教學(xué)重點(diǎn)
了解文明交往的前提
教學(xué)難點(diǎn)
理解交往的原則
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
二、講授新課。
板書(shū)：文明交往禮為先一、禮貌是文明交往的前提
1、閱讀材料，然后思考并討論：
小男孩的舉動(dòng)為什么會(huì)讓李醫(yī)生的心情舒暢了好幾天？
對(duì)后一位患者的行為作何評(píng)價(jià)？
對(duì)比李醫(yī)生的兩次經(jīng)歷，對(duì)我們的日常交往有什么啟發(fā)？
學(xué)生回答，然后歸納：講文明、有禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；禮貌是文明交往的前提，是與人友好交往的必備素養(yǎng)。語(yǔ)言文明能使交往和諧，為人際關(guān)系增色；態(tài)度親和能增添交往的魅力，也是文明禮貌的重要內(nèi)容。
2、朗讀“禮貌用語(yǔ)”。
二、交往禮儀三原則
1、閱讀蕭伯納的故事，討論：這個(gè)故事對(duì)我們的日常交往有什么啟示？
學(xué)生回答：平等侍人是交往禮儀的重要原則。
學(xué)生閱讀《山谷的回答》，思考：這則故事使我們明白了什么道理？師生共同歸納：尊重他人是交往禮儀的另一條重要原則。
2、閱讀小材料《三國(guó)演義》，分析：周瑜不抱成見(jiàn)，寬容地對(duì)待程普的故事，可以給我們哪些啟示？
總結(jié)發(fā)言，歸納：寬容是一種美德，也是交往禮儀的重要原則之一。
3、完成P46填空，然后互相交流。
重點(diǎn)：整合教材，由淺入深，逐層深入引導(dǎo)學(xué)生把具體問(wèn)題轉(zhuǎn)化成鴿巢問(wèn)題，最終達(dá)到深入淺出解決問(wèn)題。
難點(diǎn)：找出鴿巢問(wèn)題解決的竅門(mén)進(jìn)行反復(fù)推理。并對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題加以“模型化”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、撲克牌。
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、杯子。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：由游戲“搶凳子”引入課題并板書(shū)課題“鴿巢問(wèn)題”
二、探究新知
1.動(dòng)手操作，動(dòng)畫(huà)演示
（1）（擺一擺）4只鴿子飛進(jìn)3個(gè)鴿巢，會(huì)怎么飛呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒當(dāng)鴿子，杯子做鴿巢，試試看！并把各種結(jié)果用你喜歡的方法記錄下來(lái)。
（2）（議一議）教師引導(dǎo)學(xué)生分析各種情況，得出結(jié)論，不管怎么飛，總有一個(gè)鴿巢里至少飛進(jìn)了2只鴿子。
（3）（飛一飛）：4只鴿子飛進(jìn)3個(gè)鴿巢，要使每個(gè)鴿巢里鴿子最少，該怎么飛？你能發(fā)現(xiàn)什么？通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生說(shuō)出平均分的方法。
2.以此類(lèi)推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
（1）6只鴿子飛進(jìn)了5個(gè)鴿巢，總有一個(gè)鴿巢里至少飛進(jìn)了（ ）只鴿子？你是怎么想的？
（2）100只鴿子飛進(jìn)了99個(gè)鴿巢，總有一個(gè)鴿巢至少飛進(jìn)了（ ）只鴿子？
3.由淺入深，逐層深入
（1）（飛一飛）5只鴿子飛進(jìn)了3個(gè)鴿巢，總有一個(gè)鴿巢里至少飛進(jìn)了（ ）只鴿子？是怎么飛的？通過(guò)演示鴿子飛的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解平均分后，剩下的鴿子數(shù)不能超過(guò)鴿巢數(shù)，把剩下的鴿子再平均分，才能保證總有一個(gè)鴿巢里至少有的鴿子數(shù)。
（2）（說(shuō)一說(shuō)）7本書(shū)放進(jìn)3個(gè)抽屜，總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)了（ ）本書(shū)？你是怎么想的？
4.動(dòng)畫(huà)演示，掌握規(guī)律
14只鴿子飛進(jìn)了4個(gè)鴿巢，總有一個(gè)鴿巢至少飛進(jìn)了4只鴿子。為什么？
5.學(xué)以致用，總結(jié)規(guī)律
（1）10支鉛筆放進(jìn)3個(gè)筆筒中，總有一個(gè)筆筒里至少有4支鉛筆，為什么？
（2）28本書(shū)放進(jìn)5個(gè)抽屜， 總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)了幾本書(shū)？為什么？
（3）33只鴿子飛進(jìn)了4個(gè)鴿巢，總有一個(gè)鴿巢至少飛進(jìn)了9只鴿子？為什么？
（4）思考：你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算方法，列出算式，最終得出 至少數(shù)=商+1。
（5）教師總結(jié)：這就是我們今天研究的“鴿巢問(wèn)題”，生活中我們把要分的“物品數(shù)”看做鴿子，分的“份數(shù)”看做鴿巢，物品數(shù)要大于鴿巢數(shù)，然后用“物品數(shù)÷鴿巢數(shù)”=商+1，總有一個(gè)鴿巢里的至少數(shù)就等于“商加1”。
6.知識(shí)積累：你知道嗎（略）
三、思維拓展
（1）玩撲克牌：一副撲克牌，取出大小王后，任意抽出5張，至少有兩張牌時(shí)同花色的，為什么？
（2）隨意找13位老師，他們中至少有2個(gè)人的屬相相同。為什么？
（3）希望小學(xué)有368人，至少有多少人在同一天過(guò)生日？至少有多少人在同一個(gè)月過(guò)生日？
（4）給一個(gè)正方體木塊的6個(gè)面分別涂上藍(lán)、黃兩種顏色。不論怎么涂至少有3個(gè)面涂的顏色相同。為什么？（引導(dǎo)得出如果商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，至少數(shù)=商）
四、課后小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
重難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理和情趣。
教具準(zhǔn)備：
圖片、詞語(yǔ)卡片、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
1揭題導(dǎo)入
1.1導(dǎo)入談話：
小朋友，在一個(gè)美麗的大森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物。在它們之間，發(fā)生了一個(gè)很有趣的故事，想知道嗎？這個(gè)故事就是――從現(xiàn)在開(kāi)始。（板書(shū)課題）
小朋友，森林里有很多小動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)呀？
從現(xiàn)在開(kāi)始，你就是――
現(xiàn)在，請(qǐng)你向同桌介紹一下自己，從現(xiàn)在開(kāi)始，我就是――（生說(shuō)喜歡的動(dòng)物的名字）
小朋友，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們就是小動(dòng)物們了。從現(xiàn)在開(kāi)始，我就是獅子，我――是森林里的首領(lǐng)，是你們的所有小動(dòng)物的大王，你們可以叫我――“萬(wàn)獸之王”。（出示生字卡片）從現(xiàn)在開(kāi)始，你們??！都得聽(tīng)我的。我要來(lái)問(wèn)問(wèn)，小兔在哪兒？小兔，我讓你們現(xiàn)在就去采蘑菇，你怎么樣？
小豬小豬，我讓你馬上就去跑步你怎么辦？
你們瞧，我讓你們干什么，你們就得干什么 ！來(lái)，再叫叫我！――萬(wàn)獸之王
2教學(xué)第一自然段
⑴告訴你們，森林中有一件大事要發(fā)生了，到底是什么事呢？請(qǐng)你讀讀第1自然段。
⑵誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？
⑶你又讀懂了什么？
⑷誰(shuí)愿意來(lái)幫我獅子大王清清楚楚地宣布命令？讀，評(píng)，指導(dǎo)讀。
⑸生活中哪些事情需要輪流做？輪流是什么意思？
聽(tīng)了獅子的宣布以后，哪些動(dòng)手輪流做了“萬(wàn)獸之王”？最后誰(shuí)又當(dāng)上了，請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文朗讀一遍，涼意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
3自讀課文，整體感知
⑴生匯報(bào)哪些動(dòng)物輪流做了大王，最后誰(shuí)又當(dāng)上了“萬(wàn)獸之王”，（相機(jī)貼上動(dòng)物圖片。）
⑵最后猴子當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，你是從哪一自然段知道的？學(xué)習(xí)最后一自然段。什么是笑瞇瞇，誰(shuí)上來(lái)做個(gè)笑瞇瞇的表情，帶著表情讀一讀獅子大王的話吧。
⑶聰明的孩子心中早就有疑問(wèn)了，此時(shí)你心中產(chǎn)生了一個(gè)怎樣的疑問(wèn)呢？（引導(dǎo)說(shuō)出為什么猴子當(dāng)上了大王，而貓頭鷹和袋鼠沒(méi)當(dāng)上大王）
⑷這節(jié)課我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
4精讀課文2、3、4自然段
4.1學(xué)習(xí)第二自然段
⑴第一個(gè)上任的是――（貓頭鷹）你們自由讀第二自然段，用――勾出貓頭鷹下的命令，把它讀通順。
⑵哪們貓頭鷹來(lái)下命令？指名讀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖中貓頭鷹的動(dòng)作、神態(tài)。他那么威風(fēng)，那么興奮，那么得意，課文中只用了一個(gè)詞語(yǔ)就寫(xiě)出了它的樣――神氣極了。這樣神氣到了極點(diǎn)就叫神氣極了，那傷心到了極點(diǎn)叫――?？鞓?lè)到了極點(diǎn)叫――（出示練一練）現(xiàn)在再有請(qǐng)貓頭鷹神氣極了地給我們宣布命令吧。還有請(qǐng)?zhí)魬?zhàn)他的？（加上動(dòng)作、神態(tài)讀）
⑶小動(dòng)物們，聽(tīng)了貓頭鷹地命令，你想說(shuō)些什么？生說(shuō)。是啊，像這樣你一言我一語(yǔ)的討論就叫做――（議論紛紛）出示卡片，生讀。
⑷貓頭鷹是種夜行動(dòng)物，它讓大家白天休息，夜里做事、一天過(guò)去了，我來(lái)問(wèn)問(wèn)，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，一到晚上。你什么也看不見(jiàn)，讓你晚上做事，你想說(shuō)些什么？ 你有什么麻煩、困難、痛苦兩天過(guò)去了，小松鼠小松鼠。讓你白天休息，讓你晚上采松果你想說(shuō)些什么？
三天過(guò)去了，小兔小兔，讓你白天休息，晚上采蘑菇，你想說(shuō)些什么？
小動(dòng)物們，就這樣每天白天休息，在夜里堅(jiān)持非常辛苦的做事就叫――天天熬夜
出示卡片：再讀這個(gè)詞 天天熬夜
⑸一天、二天、三天……現(xiàn)在，七天過(guò)去了，你們天天熬夜，整整熬了一個(gè)星期，小動(dòng)物們，你現(xiàn)在又想說(shuō)些什么？你是誰(shuí)？你想說(shuō)些什么？你們有那么多的苦，說(shuō)都說(shuō)不完，這就叫做――（叫苦連天）
讀讀這個(gè)詞語(yǔ)
⑹現(xiàn)在，獅子大王就在你們面前，誰(shuí)能用朗讀表達(dá)心中的痛苦？（你能用朗讀告訴我心中的痛苦嗎？）朗讀第二自然段。
4.2學(xué)習(xí)第三自然段
⑴貓頭鷹給大家?guī)?lái)這么多的痛苦，現(xiàn)在輪到袋鼠當(dāng)――萬(wàn)獸之五了，袋鼠從沒(méi)有當(dāng)過(guò)萬(wàn)獸之王，這回，他終于當(dāng)上了如愿以償了這萬(wàn)獸之王 他高興地會(huì)―― 他高興地會(huì)―― 他高興地會(huì)――
⑵書(shū)上有一個(gè)詞寫(xiě)上了他高興的樣子――激動(dòng)（讀讀這個(gè)詞）
⑶哪個(gè)袋鼠來(lái)做做萬(wàn)獸之王？
⑷袋鼠當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，興奮地讓大家跳著走路，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)跳一分鐘。
⑸（教學(xué)直搖頭）
我聽(tīng)明白了，在座的小動(dòng)物，都不滿意（這句話，你們從哪個(gè)詞能發(fā)現(xiàn)？）
出示卡片――讀卡片 直搖頭①什么是直搖頭②像這樣不停搖頭就叫直搖頭
誰(shuí)能把直搖頭讀出來(lái)
⑹（苦練）
現(xiàn)在我來(lái)采訪小動(dòng)物了
①小熊在嗎？小熊小熊，你長(zhǎng)得這么笨重，讓你整天跳著走路，你會(huì)怎樣？
⑵小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你原來(lái)你飛著走路，多自由多輕松，現(xiàn)在讓跳著走路，你感覺(jué)怎樣？
⑺誰(shuí)能用朗讀告訴我獅子大王，你們不滿意?？戳藘晌蝗f(wàn)獸之王，我獅子大王，來(lái)征求你們的意見(jiàn)。你覺(jué)得這兩位“萬(wàn)獸之王”做得怎樣？可不可以當(dāng)森林的新首領(lǐng)。為什么？
4.3學(xué)習(xí)第四自然段
小猴子如果讓你當(dāng)萬(wàn)獸之王你會(huì)怎么做？請(qǐng)一位小猴子來(lái)說(shuō)。
聽(tīng)了猴子的宣布以后，動(dòng)物們?cè)鯓幽?？（立刻歡呼起來(lái)）歡呼聲一浪高過(guò)一浪，萬(wàn)獸之王還要輪下去嗎？為什么？
課前準(zhǔn)備：
1、黑板上已經(jīng)寫(xiě)好：19、
花姑
2、準(zhǔn)備三個(gè)空白的字卡黑板
3、準(zhǔn)備詞條黑板：燕子、七星瓢蟲(chóng)、生病、盼望、治病
一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字:
1.
請(qǐng)大家猜個(gè)字謎，誰(shuí)來(lái)讀？（出示字謎）（全班回答）“棉”是生字，怎么記住它？板書(shū)“棉”。
棉花的作用可大啦！你能說(shuō)出一些來(lái)嗎？
棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！板書(shū)“娘”。（指著：姑娘，發(fā)現(xiàn)什么？咱們中國(guó)的漢字可真有趣，很多字的偏旁就表示它的意思，像這樣的兩個(gè)字，咱們把它叫做——形聲字。）
讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧！齊讀課題:棉花姑娘
2.
同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，聽(tīng)聽(tīng)劉老師朗讀這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)
2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，圖文結(jié)合了解了課文意思，就能知道了。
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容
1.
趕快讀一讀課文，讀通課文，在每個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)，把生字讀一讀，記一記。
2、這篇課文雖然很長(zhǎng)，但是卻能用簡(jiǎn)單的一句話來(lái)說(shuō)清故事的意思；你能行嗎？看著大屏幕，自己試試，自由練習(xí)——指名說(shuō)
棉花姑娘請(qǐng)（
）、（
）和（
）幫她治病，最后（
）治好了她的病。
交流：（真能干，能把這么長(zhǎng)的一個(gè)故事說(shuō)成這么簡(jiǎn)單的一句話，這也是一種本領(lǐng)。）
出示答案：（齊讀）這句話里有兩個(gè)今天要學(xué)的新詞。（出示詞卡）誰(shuí)來(lái)讀？
燕子
（看圖）七星瓢蟲(chóng)：這是什么？你知道它為什么叫七星瓢蟲(chóng)嗎？（這七個(gè)點(diǎn)就叫——
學(xué)詞：斑點(diǎn)（跟我讀）
我們一起來(lái)數(shù)數(shù)是不是有7個(gè)斑點(diǎn)。師補(bǔ)充：一只七星瓢蟲(chóng)一天能吃130多只蚜蟲(chóng)，它可是植物的好朋友。
3、同桌互說(shuō)?？粗聊唬s緊把這句話說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，開(kāi)始吧！
三、朗讀感悟第一小節(jié)
1.我們來(lái)看看生病的棉花姑娘吧?。ǔ鍪緢D）
A病得怎么樣，從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)(許多蚜蟲(chóng))
B你知道蚜蟲(chóng)嗎?出示蚜蟲(chóng):看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲(chóng)!
介紹蚜蟲(chóng):是專門(mén)吸食植物汁液的害蟲(chóng)。植物們被吸干了汁液就會(huì)慢慢地枯死。
C聽(tīng)了老師的介紹，看了圖片，你感受到了什么?想到了什么?
2.盼望句:
情境教學(xué)：你們就是棉花姑娘，請(qǐng)你們閉上眼睛：棉花姑娘呀，有許多可惡的蚜蟲(chóng)，在你身上爬來(lái)爬去，他們?cè)诓煌５囊悖愕闹?，?qǐng)睜開(kāi)眼睛，棉花姑娘，你覺(jué)得怎么樣？
生反饋：好疼，可怕。難受。
這個(gè)時(shí)候，棉花姑娘會(huì)想什么？引出下文。
棉花姑娘非常難受，它很想很想有醫(yī)生來(lái)給她治病，這句話當(dāng)中，有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情——盼望。
（1）教學(xué)“盼”：每一分一秒都在盼望。
出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病呀!加紅盼望
師:棉花姑娘身上爬滿可惡的蚜蟲(chóng)，他們正在吸干她的汁液，仔細(xì)看圖，棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在說(shuō)……她睜大眼睛，眼巴巴地盼著，望著，這就是盼望。你能讀出棉花姑娘急切地盼望著的樣子嗎?指名，齊讀?！芭瓮痹炀?。
2)是可惡的蚜蟲(chóng)害得棉花姑娘生病了，她是多么盼望著醫(yī)生啊，我們?cè)冽R讀第一段。
四、朗讀感悟課文2-4段:
1.棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病呢燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙醫(yī)生來(lái)了，請(qǐng)你讀一讀2、3、4段課文，寫(xiě)棉花姑娘說(shuō)的話，用橫線畫(huà)出來(lái);寫(xiě)其他小動(dòng)物說(shuō)的話用曲線畫(huà)出來(lái)。再讀一讀，想想從他們說(shuō)的話中你讀懂了什么?
2.交流劃線部分。小結(jié):原來(lái)這3段課文就是寫(xiě)了棉花姑娘和三個(gè)小動(dòng)物的對(duì)話。
四、分組指導(dǎo)對(duì)話
（一）、指導(dǎo)第一組對(duì)話
情境創(chuàng)設(shè)：孩子們，接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧！看，這就是生病的棉花姑娘，一副無(wú)精打采的樣子。她盼望著，盼望著，燕子飛來(lái)了。他可是大自然中有名的醫(yī)生??！棉花姑娘，你們的心情怎么樣？那就趕快請(qǐng)求他治病吧！
1、結(jié)合情境，指導(dǎo)朗讀——“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”
a用上了“請(qǐng)”，你覺(jué)得這是一位怎樣的棉花姑娘？(有禮貌)
請(qǐng)你把“有禮貌的”加進(jìn)文章中讀。
（課件出示：棉花姑娘_____地說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”）
b棉花姑娘們，你們生病了，蚜蟲(chóng)在不停地咬你，吸你的汁液，你心情怎樣？
(著急)那你把“著急地”放進(jìn)文章中讀。(生讀)
c棉花姑娘身上已經(jīng)爬滿了蚜蟲(chóng)，難受死了，終于看到了有動(dòng)物來(lái)了，以為救星來(lái)了，你心情怎樣？
（高興）那帶著高興的心情讀一讀。（生讀）
2、指導(dǎo)朗讀：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”
指名讀——齊讀
（瞧你，多著急?。?/p>
多有禮貌的棉花姑娘啊，還用上了“請(qǐng)”！聲音輕輕的，看來(lái)是病得不輕。
還有動(dòng)作呢，更形象了?。?/p>
3、有事請(qǐng)別人幫忙時(shí)，就要像棉花姑娘那樣用上請(qǐng)，有禮貌地說(shuō)，哎呀，我的鉛筆不見(jiàn)了，怎么辦呀?我們也來(lái)有禮貌地請(qǐng)別人幫忙。
這道題目我不會(huì)做了，怎么請(qǐng)別人幫忙?
4、燕子是怎么回答的呢？找出課文中的句子讀讀。指名讀——孩子們，自己再讀讀燕子的話，想想這句話告訴了我們什么？用什么語(yǔ)氣讀(有禮貌、無(wú)能為力、無(wú)可奈何)（當(dāng)你不能幫助別人時(shí)，應(yīng)該真誠(chéng)地送上一句“對(duì)不起”！
小燕子不是不想幫，而是他只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，不會(huì)捉——，想幫也幫不上，無(wú)能為力呀。）請(qǐng)你來(lái)做一做燕子。讀一讀。
6.同桌分角色朗讀。
7、我來(lái)做棉花姑娘，老師請(qǐng)所有的孩子來(lái)當(dāng)當(dāng)小燕子，好嗎？
（二）、指導(dǎo)第二組對(duì)話
過(guò)渡：小燕子拍拍翅膀飛走了。過(guò)了一會(huì)兒，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了。它們會(huì)說(shuō)些什么話呢？
1、同桌一個(gè)做棉花姑娘，一個(gè)做啄木鳥(niǎo)，來(lái)練一練它們之間的對(duì)話吧！
2、指名2桌（哪一桌愿意來(lái)試試？），學(xué)習(xí)“樹(shù)干”（你把“樹(shù)干”這個(gè)詞讀得很正確，“干”是個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音，就是“ɡān”。什么干？在這里，這個(gè)“干”讀成了“ɡàn”,你瞧，啄木鳥(niǎo)停在樹(shù)干上，正在給大樹(shù)治病呢?。?/p>
（還有哪一桌也想讀？）從啄木鳥(niǎo)的話里你又知道了什么？
3、男女分角色讀。（老師請(qǐng)女孩子來(lái)當(dāng)當(dāng)棉花姑娘，男孩子來(lái)當(dāng)當(dāng)啄木鳥(niǎo)，好不好？）
（三）、學(xué)習(xí)第三組對(duì)話
引讀：啄木鳥(niǎo)拍拍翅膀，也飛走了。棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，難受極了。這時(shí)，青蛙跳來(lái)了。1、棉花姑娘高興地請(qǐng)求（生接讀）體會(huì)第三句的高興:三個(gè)醫(yī)生經(jīng)過(guò)，寫(xiě)棉花姑娘說(shuō)的話的句子都一樣嗎?第三句有個(gè)高興，她看到青蛙醫(yī)生時(shí)，可能心里在想什么?再讀一讀這句話。
小青蛙搖搖頭，不好意思地說(shuō)（生接讀）
2、學(xué)到這里，課文中三位動(dòng)物醫(yī)生的本領(lǐng)你都了解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？是呀，小燕子會(huì)捉——，啄木鳥(niǎo)——；小青蛙——。
五、歸納總結(jié)，拓展延伸
1、大自然中有很多對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有益的昆蟲(chóng)和小動(dòng)物。請(qǐng)你們課后也去搜集一些資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。
2、機(jī)動(dòng):小朋友，這時(shí)，蜻蜓飛來(lái)了，你就是棉花姑娘，你會(huì)怎么請(qǐng)求他?學(xué)著課文說(shuō)一說(shuō)，自由準(zhǔn)備，指名說(shuō)一說(shuō)(2人)過(guò)渡:你們真能干，已經(jīng)學(xué)會(huì)有禮貌地請(qǐng)求別人了，說(shuō)話的語(yǔ)氣也是那么誠(chéng)懇。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字:
1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找。
2.反饋指導(dǎo):奇(“大”“可”)大字頭
3.小結(jié)講解:同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!“奇”字的大字頭?！按笞诸^”取義的字，大多與人、張開(kāi)、大小等有關(guān)。如“奇”字，是個(gè)會(huì)意字，表示大加肯定的東西一定很奇，本義指奇特;又如“太”字，本義是大的意思，如詞語(yǔ)“太空”。
4.PPT示，齊讀一遍:
“奇”字--“大”，大字頭
5.
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料地閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵奮不顧身的大無(wú)畏精神。
重難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言文字的理解，感受人民子弟兵的偉大，激發(fā)學(xué)生立志報(bào)效祖國(guó)和人民的宏偉志向。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、1998年夏天，我國(guó)發(fā)生了一件大事，這件大事?tīng)縿?dòng)了全國(guó)人民的心。為了歌頌在這件事中涌現(xiàn)的許多無(wú)名英雄，有人滿懷激情譜寫(xiě)了這樣一首歌，請(qǐng)看――（播放歌曲《為了誰(shuí)》）思考：你們知道這首歌是為誰(shuí)寫(xiě)的嗎？為什么要歌頌他們？
今天我們學(xué)習(xí)22課，齊讀課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
2、指課題：解釋“大江”，你知道大江指的是哪里？長(zhǎng)江，我國(guó)的第一大江，她哺育了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理清課文思路
1、自讀課文
2、讀生字詞
3、你知道課文講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)第一段
1、[錄像]1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)。奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，此時(shí)，
2、荊江出現(xiàn)險(xiǎn)情！武漢出現(xiàn)險(xiǎn)情！九江出現(xiàn)險(xiǎn)情！長(zhǎng)江中下游地區(qū)全面告急。情況真是……[板書(shū)：萬(wàn)分危急]。
A、資料：長(zhǎng)江中下游平原區(qū)人口密集，工礦企業(yè)林立，水陸交通四通八達(dá)，是我國(guó)工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。但由于長(zhǎng)江中下游平原區(qū)地面高度普遍低于高洪水位數(shù)米至10余米，完全依靠?jī)砂?000余公里的干堤，30000余公里的支堤抵擋洪水，洪澇災(zāi)害威脅頻繁嚴(yán)重。
B、提問(wèn)：常言道：水火不留情，萬(wàn)一大江決堤會(huì)造成什么后果？（面臨滅頂之災(zāi)，國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)頃刻間將淹沒(méi)在滾滾而來(lái)的滔滔洪水之中，許多人將妻離子散，無(wú)家可歸……）
C、如何把這種危急的情況讀出來(lái)？
3、過(guò)渡：災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。于是（點(diǎn)擊課件：出示部隊(duì)出發(fā)的錄像和文字，齊讀）在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。
4、從“日夜兼程”“挺進(jìn)”體會(huì)到什么？（心急如焚，急人民所急）再讀，讀出“急人民所急”的心情。
5、教師過(guò)渡：是啊，此時(shí)此刻，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是勝利！所以，幾十萬(wàn)官兵將和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響一場(chǎng)氣壯山河的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)]，他們將與洪魔進(jìn)行殊死博斗，進(jìn)行一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)]
四、學(xué)習(xí)第2自然段
1、請(qǐng)大家默讀第2自然段，找出官兵搶時(shí)間的句子。圈出重點(diǎn)詞。說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么。
2、你找到哪一句？[課件出示所有句子]這些句子中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)官兵搶險(xiǎn)的速度快？
3、學(xué)生反饋，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)理解“穿梭”。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀：大堤，保住大堤。狂風(fēng)為我吶喊……
5、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，此時(shí)的官兵們?cè)趺礃樱勘M管傷痕累累，可是他們卻全然不顧。這就是人民子弟兵（指板書(shū)）錚錚鐵漢的本色。
6、我們來(lái)看一看搶險(xiǎn)后的官兵，此時(shí)，你想對(duì)這些錚錚鐵漢說(shuō)什么？把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)在書(shū)上。
7、老百姓對(duì)人民子弟兵也充滿了無(wú)比的敬意：[點(diǎn)課件：出對(duì)聯(lián)]一起讀。指導(dǎo)：這是老百姓對(duì)人民子弟兵的愛(ài)呀，師范讀。（讀得再深情些）齊讀。
8、小結(jié)：這副對(duì)聯(lián)，是對(duì)人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中英雄形象真實(shí)寫(xiě)照。
9、齊讀第2自然段。
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1、過(guò)渡：如果說(shuō)剛才描寫(xiě)的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖，那第4自然段就是對(duì)連長(zhǎng)黃曉文的大特寫(xiě)。
2、讀第四自然段，劃出令你感動(dòng)的句子？做上批注。
3、全班交流。請(qǐng)2、3個(gè)回答。
教師相機(jī)評(píng)價(jià)：人物的動(dòng)作描寫(xiě)能使人物形象栩栩如生、難怪令人感動(dòng)。語(yǔ)言描寫(xiě)也另人物形象動(dòng)人心弦。點(diǎn)課件）
4、從黃曉文身上，我們?cè)俅胃惺艿搅隋P錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士?jī)H僅是一個(gè)嗎？課文怎么說(shuō)？。在那幾十個(gè)難忘……事跡?。 蓖ㄟ^(guò)課前搜集的資料，你們還知道那些？
5、指導(dǎo)朗讀。
六、回顧歌曲《為了誰(shuí)》
[背景音樂(lè)《為了誰(shuí)》]同學(xué)們，英勇的人民子弟兵用自己的行動(dòng)體現(xiàn)了人民軍隊(duì)為人民，用自己頑強(qiáng)的意志，譜寫(xiě)了一曲曲英雄的贊歌。現(xiàn)在，你知道子弟兵到底是為了誰(shuí)嗎？讓我們?cè)谝淮紊钋榈馁濏灒海ǔ觯糊R讀對(duì)聯(lián)）下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，再一次走進(jìn)大江保衛(wèi)戰(zhàn)，去感受他們的感人事跡！
七、課后作業(yè)。
1、同樣是寫(xiě)搶險(xiǎn)，同樣是塑造人物形象，第2、第4自然段在寫(xiě)法上有什么不同？
板書(shū)：
教具準(zhǔn)備：
1教師準(zhǔn)備blue,green,yellow,red,purple的單詞卡片和顏色卡片。
2教師準(zhǔn)備Let’sdo部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片。
3教師和學(xué)生都準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)、綠、紫色的蠟筆。
4教師為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙。
5教師準(zhǔn)備顏色的教學(xué)課件。
6教材相配套的本課時(shí)錄音帶。
7教師準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)過(guò)的文具并放在書(shū)包中。
8教師準(zhǔn)備各種顏色的坐墊。
教學(xué)過(guò)程：
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）師生之間相互問(wèn)候：
T:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,boysandgirls.
S:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,teacher.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.
（2）游戲
T:Doagame,OK?S:OK.
“猜一猜”的游戲。將學(xué)生學(xué)過(guò)的文具放入書(shū)包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文具詞。
（3）游戲Simonsays
教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學(xué)生按指令做動(dòng)作。指令內(nèi)容如下：
Showmeyourpencil/ruler/eraser/crayon/pen.
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師出示課件，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)性的動(dòng)畫(huà)情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊最前的樹(shù)向?qū)W生介紹Thisisagreentree.之后，強(qiáng)調(diào)green，課件中的greentree也隨著教師說(shuō)green閃動(dòng)。教師代讀green。其后，點(diǎn)擊湖水說(shuō)：Thisisblue.湖水閃動(dòng)，教學(xué)blue一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個(gè)單詞。教學(xué)yellow,red,purple。
（2）用blue,green,yellow,red,purple的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。
注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的知識(shí)。
（3）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯，邊聽(tīng)邊讀，邊認(rèn)讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。
（4）鞏固新知識(shí)：
用Powerpoint課件【colour.ppt】復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。
（5）聽(tīng)錄音，做Let’sdo部分的游戲。
（6）教師用Let’sdo部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。
如：教師舉Showmeyourbluecrayon.的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個(gè)句子的方法同上。
3趣味操練(Practice)
（1）找一找：教師說(shuō)一個(gè)顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。
（2）游戲：猜顏色
讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。
（3）聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)：教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫(huà)畫(huà)。如：教師說(shuō)Drawanose.Coloritred.
（4）小組活動(dòng)：讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語(yǔ)：Showmeyourblue/…crayon.
4課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第二部分的練習(xí)。先讓學(xué)生按要求圈出圖中物品。
5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
Who’sfast?
教師準(zhǔn)備各種顏色的坐墊（如沒(méi)有條件，教師可以在地上畫(huà)幾種顏色不同的圓圈代替），將學(xué)生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說(shuō)顏色，選手跳到相應(yīng)顏色的墊子上。誰(shuí)的速度快，誰(shuí)是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學(xué)生的安全。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)Letslearn部分關(guān)于顏色的單詞：blue,green,yellow,red,purple。在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)師生之間相互問(wèn)候和做游戲復(fù)習(xí)以前所學(xué)的教學(xué)、單詞及指令語(yǔ)。呈現(xiàn)新課部分，教師播放課件，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)本課時(shí)表示顏色的幾個(gè)單詞，再用單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中，單詞“green”的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音。在初步掌握了Letslearn部分的內(nèi)容后，播放Let’sdo部分的錄音，學(xué)生做該部分的游戲。教師用Let’sdo部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。趣味操練部分設(shè)置了找一找，聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)，小組活動(dòng)及猜顏色的游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用和鞏固所學(xué)顏色單詞。Who’sfast?的游戲教師可在課后帶領(lǐng)學(xué)生一起做，也可讓學(xué)生自己課后玩，在游戲中鞏固所學(xué)的顏色單詞。
探究活動(dòng)---給單詞涂色
ClassOne,GradeSix的用法
【教學(xué)過(guò)程】
一、Warmup
1.唱所學(xué)過(guò)的英文歌曲TenlittleIndians（放歌曲錄音）
在唱歌的同時(shí)，老師用手勢(shì)表示數(shù)字，并鼓勵(lì)學(xué)生做同樣的動(dòng)作。為運(yùn)用數(shù)字1—10做好準(zhǔn)備。
2.口語(yǔ)練習(xí)：Hello!/Hi!
Goodmorning.
Gladtomeetyou./Nicetomeetyou
教師走到學(xué)生中間，與他們打招呼進(jìn)行問(wèn)候，并做動(dòng)作，拉近師生間的距離，學(xué)生也會(huì)自然地用同樣的句子回答教師。
二、Learnnewsentences
1.介紹新生（出示新生照片）：給學(xué)生出示一位新生的照片，讓學(xué)生提出一些關(guān)于新生的問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)想到詢問(wèn)這位新生是哪個(gè)班的，從而引入新句型的學(xué)習(xí)。
T：Thisis…He’sanewstudentinourschool.He’snew.Let’ssayhellotohim.
Ss：Hello
T：Whatdoyouwanttoknowabouthim?
Ssask：學(xué)生提出各種問(wèn)題，教師給與回答。如果沒(méi)有涉及到與本課有關(guān)的主句型，教師可提示W(wǎng)，全國(guó)公務(wù)員共同天地hatclassishein?學(xué)生猜過(guò)后，再公布答案。
Tintroduce：He’sinClass…，Grade…
2.句型Whatclassareyouin?Iaminclassone
師生問(wèn)答
T：He’sinClass…Grade…Whatclassareyouin?
[板書(shū)：inClass…Grade…]
教師帶讀板書(shū)內(nèi)容，先讓學(xué)生熟悉答案的基本框架
S：InClass…Grade…
T示范：I’minClass…Grade…
教師示范完整句，為下一步的問(wèn)答打基礎(chǔ)
全體學(xué)生跟讀、分小組讀句子、找個(gè)別學(xué)生讀
3.學(xué)生之間問(wèn)答
教師帶讀Whatclassareyouin?
學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答，可先找一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生與教師做示范練習(xí)，然后給學(xué)生幾分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備，以固定組和自由結(jié)合的形式進(jìn)行問(wèn)答。
4.游戲：兩個(gè)學(xué)生一組進(jìn)行問(wèn)答。先讓提問(wèn)的學(xué)生在問(wèn)之前在紙上寫(xiě)出一個(gè)班級(jí)和年級(jí)的數(shù)字，注意不要讓對(duì)方看到，然后問(wèn)：Whatclassareyouin?對(duì)方回答后，如果內(nèi)容與自己一致則說(shuō)：I’minClass…Grade…,too.如不一致則告訴對(duì)方。做完后兩人交換。找?guī)捉M學(xué)生到前面去做
教師總結(jié)：They’reinthesameclass.
三、Learnthedialog
1．聽(tīng)課文對(duì)話錄音
先聽(tīng)一遍完整的對(duì)話，提問(wèn)：Howmanypupils?Whoarethey?
再聽(tīng)一遍錄音，學(xué)生回答：Three.Tom、JoeandLiYan
提問(wèn)：Whoisnew?
聽(tīng)第三遍錄音，學(xué)生回答：Joeisnew.
提問(wèn)：Whatclassishein?
聽(tīng)第四遍，學(xué)生回答：ClassOne,GradeSix.
2．聽(tīng)錄音跟讀課文
分句跟讀，每聽(tīng)完一句就找?guī)讉€(gè)學(xué)生跟讀，鞏固聽(tīng)到的句子。
教師提問(wèn)兩個(gè)學(xué)生：Whatclassareyouin?學(xué)生回答后，教師說(shuō)：Youareinthesameclass.為了幫助學(xué)生理解，教師拿兩張寫(xiě)有同樣班牌的卡片并說(shuō)：same；再拿兩張寫(xiě)有不同班牌的卡片說(shuō)：Notthesame；如果學(xué)生還不理解，就將same一詞的詞義告訴學(xué)生，以節(jié)省時(shí)間。教師帶讀單詞same2—3遍，防止將[seim]讀作[sem]，然后帶讀thesameclass，最后讀句子Weareinthesameclass.
分小組模仿錄音，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。（特殊疑問(wèn)句應(yīng)該用降調(diào)，但目前許多英美國(guó)家也用升調(diào)問(wèn)話，所以，如果學(xué)生用升調(diào)，教師不必糾正，只要模仿得像就可以。）
3．讀課文對(duì)話
以groupwork的形式表演對(duì)話
四、Practice
1．拼讀和書(shū)寫(xiě)單詞：出示單詞卡片one，教師帶讀，全班齊讀，再出示詞卡背面[w∧n]，教師帶讀一遍[w][w∧][w∧n]，提醒學(xué)生注意口形，教師說(shuō)：Lookatmymouth.強(qiáng)調(diào)口形，學(xué)生跟讀。教師邊拼讀單詞邊板書(shū)，學(xué)生跟讀，要教學(xué)生使用正確的語(yǔ)調(diào)拼讀。教師和學(xué)生一起空寫(xiě)單詞，然后分小組拼讀單詞。
2．練習(xí)書(shū)寫(xiě)句子：教師提問(wèn)說(shuō)：Whatclassareyouin?”教師一邊板書(shū)示范，一學(xué)生回答。要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)句子第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母要大寫(xiě)，陳述句句尾要寫(xiě)句號(hào)（.），要求學(xué)生邊讀邊在桌面上用手指寫(xiě)。分組學(xué)生練習(xí)拼讀，第一位學(xué)生拼讀what，第二位拼讀class，第六位重新開(kāi)始拼讀what，以此類(lèi)推。
3．參照上面的方法練習(xí)書(shū)寫(xiě)句子I’minClassOne,GradeSix.告訴學(xué)生英語(yǔ)的專有名詞的第一個(gè)字母應(yīng)該大寫(xiě)，若單獨(dú)寫(xiě)classgradeonesix是普通名詞用小寫(xiě)。提醒學(xué)生ClassOne,GradeSix之間要有逗號(hào)。
4．在練習(xí)冊(cè)上摹寫(xiě)單詞和句子。
五、練一練
做課堂練習(xí)Lesson1中的聽(tīng)音寫(xiě)數(shù)字練習(xí)。
六、Homework：朗讀并抄寫(xiě)本課課堂練習(xí)中的單詞和句子，全國(guó)公務(wù)員共同天地
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
LESSONONE
Whatclassareyouin?one
I’minClassOne,GradeSix.[w∧n]
2在不同情景中準(zhǔn)確運(yùn)用各種打招呼用語(yǔ)及問(wèn)候語(yǔ)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。
教具準(zhǔn)備：
1教師準(zhǔn)備B部分Let’stalk的情景課件。
2本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的錄音帶。
3教師準(zhǔn)備Sarah,Mike,Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的頭飾。
4教師準(zhǔn)備How,are,you,I’m,fine,very,well,thank,thanks單詞卡。
5教師準(zhǔn)備一個(gè)小球。
教學(xué)過(guò)程：
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）復(fù)習(xí)所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)、打招呼及介紹用語(yǔ)。
Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.
What’syourname?Myname’s…
I’m…
Howareyou?
（2）師生問(wèn)答：
T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.
教師要求學(xué)生反問(wèn)老師。
S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:Howareyou?
T:Verywell,thanks.
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師告訴學(xué)生Howareyou?有多種回答用語(yǔ)。
其中一些答語(yǔ)是：
Fine,thankyou.（此時(shí)板書(shū)以下各句）
I’mfine.Thankyou.
Verywell,thanks.
（教師強(qiáng)調(diào)，以上各句可以相互調(diào)換。）
（2）學(xué)生跟讀Fine,thankyou./I’mfine.Thankyou./Verywell,thanks.
教師用單詞卡，讓學(xué)生跟讀How,are,you,I’m,fine,very,well,thank,thanks。
（3）游戲：請(qǐng)你的回答與我不同
教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道：Let’splayagame.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！教師將球拋給一名學(xué)生說(shuō)：Howareyou?接球的學(xué)生回答：Fine,thankyou.。之后，由第一個(gè)學(xué)生拋球并問(wèn)：Howareyou?第二個(gè)接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個(gè)學(xué)生不能相同，如：Verywell,thanks.。以此類(lèi)推，直到不同的答語(yǔ)說(shuō)完為止，再進(jìn)行一輪。
（4）教師再次建議Let’ssingasong.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！并帶讀Great！一詞。
播放Whoiswearingyellowtoday?錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節(jié)拍，穿不同顏色服裝的學(xué)生可起立做展示。
（5）教師播放B部分Let’stalk的情景課件，讓學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容。
（6）學(xué)生聽(tīng)B部分Let’stalk的錄音，跟讀對(duì)話。
（7）學(xué)生戴上人物頭飾，給對(duì)話人物配音。
（8）讓學(xué)生分小組，要求學(xué)生按課件內(nèi)容自編對(duì)話。
（9）表演學(xué)生自編的對(duì)話。
3趣味操練(Practice)
（1）讓學(xué)生看Let’splay部分的活動(dòng)，小組練習(xí)幾分鐘。
（2）教師準(zhǔn)備Sarah,Mike,
Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的頭飾。全體學(xué)生進(jìn)行Let’splay部分的活動(dòng)，通過(guò)“Chaingame”讓學(xué)生大量的練習(xí)與運(yùn)用Let’stalk部分的會(huì)話。
（3）讓學(xué)生用自己的真實(shí)姓名或英文名字做Let’splay部分的活動(dòng)。
（4）游戲：MUSICBOX
將本單元所學(xué)的內(nèi)容（詞或短語(yǔ)）的卡片或圖片，放在一個(gè)小盒子里，教改前排的某位同學(xué)，同時(shí)放一段輕松悅耳的歌曲或?qū)W生學(xué)過(guò)的歌曲，音樂(lè)停止，盒子停在哪位學(xué)生手中，該生就要抽出一幅畫(huà)，并用英語(yǔ)說(shuō)出圖上內(nèi)容。
4課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分的練習(xí)。
5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
（1）利用教科書(shū)第三單元開(kāi)始的雙面彩圖頁(yè)進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)的練習(xí)。說(shuō)的內(nèi)容可以是學(xué)生學(xué)過(guò)的句子，也可以是學(xué)生會(huì)說(shuō)的單詞。
（2）化妝聚會(huì)
將學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生各自戴上頭飾和面具，按頭飾和面具上的人物彼此打招呼、問(wèn)，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)的Letstalk部分是在A部分Letstalk會(huì)話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加Imfine.Thankyou./Verywell,thanks.等對(duì)問(wèn)候的多種回答語(yǔ)。在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)、打招呼及介紹用語(yǔ)。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可先對(duì)Howareyou?的多種回答用語(yǔ)進(jìn)行處理，使學(xué)生了解這一點(diǎn)。通過(guò)做游戲、唱歌，教師處理感嘆語(yǔ)Great！的教學(xué)，進(jìn)一步為學(xué)習(xí)Letstalk會(huì)話掃清障礙。然后播放Let’stalkB的課件，學(xué)習(xí)該部分的對(duì)話內(nèi)容。Let’splay部分Chaingame”的活動(dòng)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)大量的練習(xí)與運(yùn)用Let’stalk部分的會(huì)話。MUSICBOX的游戲可以對(duì)本單元所學(xué)的內(nèi)容（詞或短語(yǔ)）進(jìn)行復(fù)習(xí)。化妝聚會(huì)的游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造情景，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。
探究活動(dòng)===顏色詞的運(yùn)用
探究?jī)?nèi)容：顏色詞的運(yùn)用和各國(guó)文化差異的簡(jiǎn)單了解
活動(dòng)目的：通過(guò)讓學(xué)生了解世界各國(guó)的國(guó)旗不同，顏色也不同，從而得體的運(yùn)用語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上引入文化差異的介紹，使學(xué)生最終了解到各個(gè)國(guó)家所擁有的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣也不同。
活動(dòng)方式：看圖，討論
活動(dòng)過(guò)程：
（1）教師讓學(xué)生看書(shū)第31頁(yè)，通過(guò)Culture部分的圖片，使學(xué)生真實(shí)的了解到各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗顏色不同。
（2）教師提問(wèn)：你們能認(rèn)出這些國(guó)旗是哪些國(guó)家的嗎？能用英文形容一下顏色嗎？(CanyousaytheseinEnglish?)
（3）給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)形容國(guó)旗。
