首頁 > 優(yōu)秀范文 > 實習(xí)指導(dǎo)老師實習(xí)工作
時間：2023-02-27 11:12:54
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇實習(xí)指導(dǎo)老師實習(xí)工作范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
中圖分類號： G420 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2016）08（a）-0000-00
學(xué)生在校完成理論和實踐課程后就到了再企事業(yè)單位進行實習(xí)的階段，而頂崗實習(xí)則是在工作崗位上進行學(xué)習(xí)，這是高職教育教學(xué)職業(yè)能力環(huán)節(jié)實踐上的關(guān)鍵，能夠達到快速的梳理職業(yè)意識，通過過硬的職業(yè)技能來實現(xiàn)職業(yè)目的。通過網(wǎng)絡(luò)模式下對學(xué)生頂崗實習(xí)進行評價，來達到讓學(xué)生快速適應(yīng)社會崗位。但在落實這一政策期間，發(fā)現(xiàn)在實習(xí)崗位、實習(xí)管理和實習(xí)評價這三方面遇到了難題。本文則主要以這幾方面難題為入手點來重點介紹頂崗實習(xí)評價系統(tǒng)構(gòu)建的具體措施。
1實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)模式下的學(xué)生頂崗實習(xí)活動過程管理
1.1網(wǎng)絡(luò)模式構(gòu)建學(xué)生校外實習(xí)全過程管理
教育部公布的《職業(yè)院校學(xué)生頂崗實習(xí)管理規(guī)定》（征求意見稿）中明確提出學(xué)校應(yīng)該充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建信息化頂崗實習(xí)管理平臺，與實習(xí)單位共同加強頂崗實習(xí)過程管理。因此，為了加強實習(xí)的組織管理，提高實習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)頂崗實習(xí)過程化指導(dǎo)及管理，高職院校應(yīng)建立了頂崗實習(xí)管理平臺，讓網(wǎng)絡(luò)平臺作為學(xué)生和指導(dǎo)老師頂崗實習(xí)績效評價的重要依據(jù)。與此同時，對學(xué)生參加頂崗實習(xí)制定了規(guī)范的流程，具體步驟可以下面幾個過程進行參考：（1）實習(xí)開始前，由校內(nèi)指導(dǎo)老師對學(xué)生做好實習(xí)動員，闡明實習(xí)的目的、要求、安全注意事項及相關(guān)規(guī)定；組織學(xué)生開展崗前培訓(xùn)并及時在學(xué)院頂崗實習(xí)管理平成在線實習(xí)申請；專業(yè)教研室組織簽訂學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生實習(xí)三方協(xié)議，整理《學(xué)生頂崗實習(xí)匯總表》，提交系部備案；（2）學(xué)生到崗后一周內(nèi)，通過頂崗實習(xí)管理平臺向指導(dǎo)老師發(fā)回崗位落實情況、具體工作內(nèi)容、企業(yè)指導(dǎo)老師等相關(guān)信息，完成指導(dǎo)老師布置的工作任務(wù)；（3）學(xué)生按實習(xí)的要求，通過頂崗實習(xí)管理平臺向指導(dǎo)老師提交階段性工作報告（在線提交實習(xí)日志、實習(xí)周報、實習(xí)月報、實結(jié)等材料），實習(xí)開始四周后校內(nèi)指導(dǎo)老師填寫對學(xué)生的調(diào)研問詢記錄；（4）頂崗實習(xí)結(jié)束，指導(dǎo)老師在頂崗實習(xí)管理平臺上完成對學(xué)生的評價；（5）實習(xí)結(jié)束回校后，學(xué)生通過頂崗實習(xí)管理平臺向校內(nèi)指導(dǎo)老師提交《頂崗實習(xí)鑒定表》和頂崗實習(xí)工作成果（工作成果如是實物，則需要另外提交）。（6）校內(nèi)指導(dǎo)老師評審考核學(xué)生的頂崗實習(xí)工作成果，在學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)填報畢業(yè)綜合實習(xí)和生產(chǎn)（頂崗）實習(xí)成績；（7）校內(nèi)指導(dǎo)老師應(yīng)整理歸檔的資料有《學(xué)生頂崗實習(xí)申請表》、《頂崗實習(xí)鑒定表》和學(xué)生的頂崗實習(xí)工作成果。優(yōu)秀成果在網(wǎng)絡(luò)平臺上展示，形成全院優(yōu)質(zhì)共享資源。
1.2頂崗實習(xí)過程管理中各角色職責(zé)與分工
高職院?？蓪χ笇?dǎo)老師、輔導(dǎo)員及學(xué)生的職責(zé)進行明確的規(guī)定，具體方式如下：
（1）指導(dǎo)老師的職責(zé)：指導(dǎo)老師是“2+1”生產(chǎn)性實習(xí)和畢業(yè)前頂崗實習(xí)管理工作的第一責(zé)任人，按照學(xué)院相關(guān)規(guī)定必須確保每周至少與被指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一次，并將聯(lián)系情況周報至主管輔導(dǎo)員；（2）班主任的職責(zé)：在第五學(xué)期期末學(xué)生辦理了畢業(yè)前頂崗實習(xí)手續(xù)至第六學(xué)期第12周為周報制的第二責(zé)任人，第六學(xué)期的第13周至學(xué)生畢業(yè)離校為周報制的第一責(zé)任人；（3）主管輔導(dǎo)員的職責(zé)：負責(zé)匯總整理指導(dǎo)老師和班主任的周報情況，每周確認聯(lián)系學(xué)生的OA，例如“請老師們確認第三周學(xué)生聯(lián)系情況”等。（4）系內(nèi)學(xué)生工作負責(zé)人：統(tǒng)籌落實周報制，并根據(jù)工作情況通知系相關(guān)人員召開系黨政聯(lián)席會議，以便確定有關(guān)事項；
2學(xué)生頂崗實習(xí)評價系統(tǒng)構(gòu)建
2.1學(xué)生頂崗實習(xí)評價成績
學(xué)生頂崗實習(xí)成績可定為總分為100分，其中：校內(nèi)指導(dǎo)老師評定成績占50%，企業(yè)兼職指導(dǎo)老師評定成績占50%。總評成績采用五級計分制，設(shè)優(yōu)秀（得分≥90分）、良好（80≤得分
2.2企業(yè)兼職指導(dǎo)老師對學(xué)生頂崗實習(xí)的評價標準
企業(yè)兼職指導(dǎo)老師對學(xué)生頂崗實習(xí)的評價主要體現(xiàn)在考察學(xué)生實習(xí)態(tài)度、實習(xí)紀律、實習(xí)能力和實習(xí)工作成果四個方面，詳細評價標準如下：（1）實習(xí)態(tài)度（10%）：深入生產(chǎn)、服務(wù)一線，積極參加頂崗實習(xí)工作，尊敬指導(dǎo)老師及實習(xí)單位工作人員，不怕臟不怕累，緊密聯(lián)系實際，勇于實踐，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，態(tài)度謙遜，勤學(xué)多問，注意安全文明生產(chǎn)；（2）實習(xí)紀律（20%）：在崗位實習(xí)過程中，能保證實習(xí)時間，服從實習(xí)安排，遵守實習(xí)管理制度，全勤，按時完成崗位工作任務(wù)；（3）實習(xí)能力（40%）：在崗位實習(xí)中表現(xiàn)出強的動手能力，創(chuàng)新意識，分析問題、解決問題、協(xié)調(diào)與組織管理能力、社會活動能力、語言溝通能力、文字表達能力強，心理素質(zhì)好，參與組織實施并完成本崗位任務(wù)以外的工作內(nèi)容；（4）實習(xí)工作成果（30%）：提交的工作成果（包括實物成果、設(shè)計作品、論文、報告等）有技術(shù)改革和創(chuàng)新成果（獨立完成或與人合作），能夠轉(zhuǎn)化為商品，具有現(xiàn)實使用意義和推廣價值，能體現(xiàn)團隊智慧和合作精神，論文、報告表述清晰、邏輯嚴密，或因頂崗工作成績顯著而獲得頂崗實習(xí)單位的嘉獎（必須提供證明材料）。
2.3校內(nèi)指導(dǎo)老師對學(xué)生頂崗實習(xí)的評價構(gòu)建標準
校內(nèi)指導(dǎo)老師對學(xué)生頂崗實習(xí)的評價也體現(xiàn)在考察學(xué)生實習(xí)態(tài)度、實習(xí)紀律、實習(xí)能力和實習(xí)工作成果四個方面，詳細評價標準如下：（1）實習(xí)態(tài)度（10%）：重點考察是否得到實習(xí)單位好評。其他與校外指導(dǎo)老師考察點相同；（2）實習(xí)紀律（20%）：在崗位實習(xí)過程中，遵守實習(xí)單位規(guī)章制度，服從安排，能保證實習(xí)時間，經(jīng)常保持與家長、輔導(dǎo)員及指導(dǎo)老師間的聯(lián)系，及時匯報頂崗實習(xí)過程中的工作體會與心得，詳實做好校外頂崗實習(xí)記錄，按時完成指導(dǎo)老師布置的任務(wù)或崗位工作任務(wù)，全勤；
3結(jié)束語
綜上所述，高職院校在網(wǎng)絡(luò)模式下的頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)在整個高職院校評價系統(tǒng)構(gòu)建中起著至關(guān)重要的作用，其評價質(zhì)量的高低直接關(guān)系到人才的培訓(xùn)是否到位。在高職院校頂崗實習(xí)評價過程中，實習(xí)過程和評價探索都能夠直接提高學(xué)生未來在社會上就業(yè)的的職業(yè)素養(yǎng)，并且在綜合實踐能力、綜合創(chuàng)新能力都得到大幅度的提升，不僅能夠提高學(xué)生的擇業(yè)能力還提高了他們的社會職業(yè)道德。因此，高職院校應(yīng)大力發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)的高職頂崗實習(xí)評價體系，構(gòu)建評價系統(tǒng)，只有這樣才能為高職院校學(xué)生未來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
機制
教育實習(xí)是教師教育的重要組成部分，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生成為合格師資的綜合性、實踐性必修課程。它面向基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)教師應(yīng)具有的優(yōu)良品德和從事基礎(chǔ)教育工作的能力。就浙江七所高等師范院校（包括浙江師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、寧波大學(xué)、湖州師范學(xué)院、紹興文理學(xué)院、溫州大學(xué)、臺州學(xué)院）相關(guān)實習(xí)文件進行對比分析，進一步完善師范院校實習(xí)運行機制，促進職前和職后的順利銜接、促進教師專業(yè)發(fā)展，提出可供參考的理論資源。
一、就七所高校實習(xí)工作管理辦法分析異同
1. 實習(xí)準備階段
七所高校的教育實習(xí)以集中實習(xí)為主，在開展教育實習(xí)前一學(xué)期已確定實習(xí)生名單，采取由學(xué)校（院）統(tǒng)一安排和部分學(xué)生自主實習(xí)相結(jié)合的方式。例如《寧波大學(xué)教育實習(xí)工作管理辦法》中規(guī)定，20%的實習(xí)學(xué)生可采用自主實習(xí)方式進行。此外，實習(xí)生已完成教育學(xué)、教育心理學(xué)、普通話等相關(guān)課程，并通過考核（其中中文專業(yè)普通話等級二級甲等以上，其他專業(yè)二級乙等以上等）。
七所師范院校均要求實習(xí)生在實習(xí)期間主要完成課堂教學(xué)、班主任工作（或其他形式的學(xué)生工作）和教育調(diào)查三部分內(nèi)容。在正式進入實習(xí)階段之前，值得一提的是，寧大在短學(xué)期就“三筆字”“簡筆畫”“說課”“模擬上課”等進行技能考核；湖師院組織開展 “演講”“說課”和“課件制作”等教師職業(yè)技能比賽活動等。
除此，七所院校均要求帶隊老師在實習(xí)前與實習(xí)基地指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，明確實習(xí)期間要求。師范院校會優(yōu)先選派“雙師”教師擔(dān)任實習(xí)生帶隊老師，人員（帶隊老師人數(shù)：實習(xí)生人數(shù)）配比為：寧波大學(xué)1∶8，浙江師范大學(xué)1∶20～1∶40，杭州師范大學(xué)1∶10，溫州大學(xué)1∶8～1∶12，湖州師范學(xué)院1∶15～1∶20，紹興文理學(xué)院1∶12～1∶17，臺州學(xué)院1∶11。
2. 實習(xí)開展階段
（1）學(xué)生方面。在實習(xí)相關(guān)文件之中，七所師范院校均包含關(guān)于師范生在實習(xí)期間，思想、學(xué)習(xí)、生活與工作等方面的細則，《湖州師范學(xué)院教育實習(xí)實施細則》還強調(diào)要對實習(xí)生進行師德教育；實習(xí)期間，以一周見習(xí)，七周實習(xí)的先后順序安排實習(xí)。實習(xí)生主要任務(wù)是課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查等工作，不同的學(xué)校對師范生要求略有差異。實習(xí)任務(wù)詳細信息如表1所示。
表1 ：實習(xí)任務(wù)信息
（2）帶隊老師方面。上述七所師范院校均要求帶隊老師與實習(xí)基地及師范生保持密切聯(lián)系，并對實習(xí)生課堂教學(xué)、班主任工作（或其他形式的學(xué)生工作）和教育調(diào)查等方面進行檢查和指導(dǎo)。其中，寧波大學(xué)要求帶隊老師檢查、輔導(dǎo)記錄不少于6次；湖師院要求帶隊老師以教育實習(xí)日志的方式記錄；紹興文理學(xué)院要求帶隊老師與實習(xí)單位共同配合，及時解決實習(xí)中存在的問題。
3. 實結(jié)階段
按照各高校要求，實習(xí)結(jié)束后實習(xí)生要上交個人實結(jié)報告，內(nèi)容涉及教案、教學(xué)反思、工作計劃、實習(xí)日志等方面；帶隊教師在實習(xí)1周內(nèi)完成對實習(xí)工作的總結(jié)評議，組織學(xué)生進行實結(jié)，其中，浙師大、湖師院召開實習(xí)經(jīng)驗匯報交流會，并借此吸收下一屆學(xué)生參加。此外，浙師大要求實習(xí)生在實習(xí)結(jié)束后進行為期3到4周的研習(xí)活動。
二、高校師范生實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
1. 調(diào)查目的
其一，旨在探討當(dāng)前師范生實習(xí)現(xiàn)狀及遇到的問題；其二，為改進職前教師培養(yǎng)模式提出建設(shè)性意見；其三，為提高師范生綜合實踐能力，促進職前職后教師培養(yǎng)與培訓(xùn)一體化提供有效策略。
2. 調(diào)查內(nèi)容、方法和對象
（1）調(diào)查內(nèi)容。根據(jù)研究的需要，我們從以下幾個方面對調(diào)查問卷進行設(shè)計：①實習(xí)前師范院校對實習(xí)內(nèi)容、要求及安排的指導(dǎo)；②實習(xí)中師生之間的互相溝通，包括師范生與帶隊老師，師范生與指導(dǎo)老師，帶隊老師與指導(dǎo)老師之間的溝通；③實習(xí)生對實習(xí)安排的滿意程度；④實習(xí)生對實習(xí)后師范院校的總體評價。
（2）調(diào)查方法。采用文獻收集法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法等。
（3）調(diào)查對象。問卷一《高師院校教育實習(xí)情況調(diào)查表》（學(xué)生用）以寧波大學(xué)教師教育學(xué)院各系大四學(xué)生為調(diào)查對象。該對象已于大二學(xué)年完成兩周見習(xí)，大三學(xué)年完成四周特色實習(xí)，大四學(xué)年即將完成八周綜合實習(xí)。發(fā)出問卷200份，收回185份，回收率92.5%，有效率100%。問卷二《高師院校教育實習(xí)情況調(diào)查表》（教師用）以各實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師為調(diào)查對象。發(fā)出問卷100份，收回92份，回收率92%，有效率100%。
3. 調(diào)查結(jié)果與分析
（1）實習(xí)前師范院校對實習(xí)內(nèi)容、要求及安排的指導(dǎo)。為了較客觀地了解師范院校在實習(xí)前的安排與指導(dǎo)，筆者在調(diào)查問卷中設(shè)計了有關(guān)問題，經(jīng)整理、統(tǒng)計結(jié)果分別見表2、表3。從表2中可以看出大部分師范生已了解實習(xí)制度和內(nèi)容，比較充分地掌握了實習(xí)信息。
表2： 師范生對實習(xí)制度和內(nèi)容的了解程度
表3 ：指導(dǎo)老師對實習(xí)制度和內(nèi)容的了解度
（2）實習(xí)中師范生滿意度。通過客觀了解師范生在實習(xí)過程中適應(yīng)情況和滿意程度，分析探討師范生的實習(xí)需求，便于為改進職前教師培養(yǎng)模式提出建設(shè)性意見。經(jīng)整理、統(tǒng)計結(jié)果分別見表4、表5。
表4 ：師范生對實習(xí)的總體評價
表4反映實習(xí)生自我評價的高低與帶隊老師工作、指導(dǎo)老師工作的好壞呈正相關(guān)。總體來說，對帶隊老師與指導(dǎo)老師的工作較滿意。
表5：實習(xí)生對帶隊老師與指導(dǎo)老師的工作評價（多選）
（3）實習(xí)后師范院校的總結(jié)評價。經(jīng)過調(diào)查，有13%的同學(xué)反映實習(xí)小組會就實習(xí)機制方面向帶隊老師或師范院校提出建議，有58%的同學(xué)偏向于參加由校方統(tǒng)一組織安排的實習(xí)，21%的同學(xué)更希望以自主實習(xí)為主的實習(xí)，有10%的同學(xué)認為所在院校的實習(xí)機制有逐步完善的趨勢。實習(xí)生對實習(xí)后所開展評價工作的滿意度如表6所示。
表6 ：對所在師范院校于實習(xí)后總結(jié)工作的評價
（4）實習(xí)期間師生（帶隊老師與實習(xí)生）、師師間溝通情況調(diào)查。通過對溝通情況的調(diào)查與分析，反映師范院校帶隊老師工作職責(zé)的落實情況。統(tǒng)計結(jié)果分別見表7。
表7： 師生、師師間溝通情況（多選）
（5）指導(dǎo)老師對實習(xí)的總結(jié)評價。經(jīng)過調(diào)查，有3%的指導(dǎo)老師反映合作的師范院校有就此次實習(xí)需要改進方面征詢意見或建議，有12%的指導(dǎo)老師認為實習(xí)機制有逐步完善的趨勢，有35%的指導(dǎo)老師對師范生實習(xí)很滿意，54%的指導(dǎo)老師對師范生實習(xí)較滿意。
三、完善和促進師范院校教育實習(xí)運行機制的策略
1. 師范院校方面
（1）以多種形式開展實習(xí)安排、要求及內(nèi)容的教育指導(dǎo)工作。教育指導(dǎo)工作要聯(lián)合多方面的力量，其中，院校方要認真貫徹實綱計劃等綱領(lǐng)性文件，組織開展實習(xí)動員大會，及時召開實習(xí)匯報會及經(jīng)驗交流會，并廣泛吸收下一屆學(xué)生參加，做到實習(xí)前后順利銜接，實習(xí)學(xué)生上下級順利結(jié)對；班主任和帶隊老師必須明確自己的職責(zé)，以多種形式上傳下達，確保每位實習(xí)生明確實習(xí)規(guī)章制度。此外，各院?？赏ㄟ^創(chuàng)建教育實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺等方式，共享實綱計劃、實習(xí)通訊稿、優(yōu)秀實習(xí)生展示等內(nèi)容，聯(lián)合優(yōu)秀的教師和學(xué)長學(xué)姐進行相關(guān)問題的答疑。
（2）調(diào)節(jié)師生人員配比比例。從七所高校的實習(xí)機制中發(fā)現(xiàn)，帶隊老師與實習(xí)生的比例一般在1比10以上，一名帶隊老師指導(dǎo)的實習(xí)生人數(shù)過多，容易導(dǎo)致帶隊老師時間分配不均，給予每位實習(xí)生的指導(dǎo)時間過少等不良情況出現(xiàn)。通過訪談后發(fā)現(xiàn)，該現(xiàn)象主要由于高?！半p師型”教師緊缺。因此，各高校應(yīng)加強師資能力培養(yǎng)，吸收更多“雙師型”教師參與實習(xí)工作。
（3）加大實習(xí)經(jīng)費投入，保障實習(xí)順利運行。在廣泛對學(xué)生進行訪談中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)師范院校學(xué)生并沒有實習(xí)經(jīng)費的補貼，交通費用自理，僅少數(shù)師范院校有相應(yīng)政策。如臺州學(xué)院在實習(xí)期間接送，寧波大學(xué)在特色實習(xí)期間接送等。教育實習(xí)需要有充足的經(jīng)費保障。首先，爭取高校教育行政部門的政策支持，爭取從財政撥款中獲得實習(xí)專項經(jīng)費，增加教育實習(xí)經(jīng)費在教學(xué)經(jīng)費中的比例。其次，應(yīng)做好開源節(jié)流工作。一方面是實行“國家撥一點，地方給一點，學(xué)校出一點，院系自籌一點，社會捐一點，學(xué)生個人擔(dān)負一點”的多方集資辦法；另一方面，爭取得到實習(xí)基地的援助，實習(xí)基地少收費或不收費。
（4）建立師生、師師（帶隊老師與指導(dǎo)老師）間溝通良好的實習(xí)機制。根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)整理分析顯示，師范生對自我的滿意度與帶隊老師及指導(dǎo)教師工作負責(zé)程度正相關(guān)。因此，帶隊老師與指導(dǎo)老師的工作在實習(xí)生對實習(xí)整體評價中，起至關(guān)重要的作用。但是，據(jù)數(shù)據(jù)表明，僅有12%的實習(xí)生在實習(xí)過程中能與帶隊老師保持聯(lián)系，幾乎所有的指導(dǎo)老師在實習(xí)中不常與師范院校的帶隊老師聯(lián)系。對于實習(xí)生，及時有效的溝通有利于其進行自我審查、自我評價和自我反思。
（5）建立客觀合理的監(jiān)督機制。在實習(xí)機制運行當(dāng)中，運行統(tǒng)籌方對進程的監(jiān)督和監(jiān)管十分重要。據(jù)對實習(xí)機制的異同分析發(fā)現(xiàn)，七所院校基本將實習(xí)職責(zé)落實到個人，但由于監(jiān)督審查程序和系統(tǒng)不健全，造成實習(xí)報告弄虛作假，工作總結(jié)敷衍了事等情況。因此，要健全師范院校的審查監(jiān)督系統(tǒng)，實行“一步一小結(jié)”的管理方法，與實習(xí)基地學(xué)校合作，就學(xué)生實習(xí)情況和實習(xí)各方需求開展每周研討、中期會議、定期考察、課例觀察，落實責(zé)任機制。
（6）師范院校應(yīng)及時掌握師范生實習(xí)情況，收集實習(xí)反饋信息。在對實習(xí)機制的分析中發(fā)現(xiàn)，七所師范院校都比較關(guān)注師范生的實習(xí)生活，要求帶隊老師全程聽課，安排學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)巡視等。但是，師范院校與實習(xí)基地的互動并不頻繁，對實習(xí)情況的了解，形式單一，內(nèi)容局限。因此，師范院?？梢栽趯嵙?xí)中及實習(xí)結(jié)束后，收集實習(xí)生和帶隊老師對教育實習(xí)工作、今后教學(xué)改革等方面的意見和建議，在實習(xí)學(xué)校對指導(dǎo)老師進行實習(xí)反饋調(diào)查，以全方位、多角度、寬領(lǐng)域形式收集有關(guān)實習(xí)反饋信息，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的實習(xí)機制。
2. 實習(xí)基地方面
（1）由師范院校與實習(xí)學(xué)校共同制定實習(xí)安排。根據(jù)對實習(xí)學(xué)校教師的訪談發(fā)現(xiàn)，實習(xí)學(xué)校并沒有對實習(xí)生有具體要求與安排規(guī)定，僅通過與帶隊老師的交流獲取。因此，在遵循師范院校實習(xí)制度基礎(chǔ)上，各實習(xí)學(xué)校可根據(jù)本校情況及特點制定實習(xí)安排及要求，為各方面制定總的實習(xí)工作方案，確保實習(xí)步調(diào)一致。
（2）在實習(xí)前期，指導(dǎo)老師明確實習(xí)生的實習(xí)要求及職責(zé)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)老師對師范院校的實習(xí)要求并不明確，例如課時量，實習(xí)時間跨度等內(nèi)容，多是通過與實習(xí)生的交流中了解。據(jù)此，實習(xí)基地學(xué)校應(yīng)定時召開實習(xí)會議，舉行實習(xí)小組討論會議等，切實普及實習(xí)工作任務(wù)，要求指導(dǎo)老師明確自身職責(zé)。例如了解實習(xí)生的實習(xí)要求，安排實習(xí)生教學(xué)觀摩，指導(dǎo)實習(xí)生備課、試講和講課，改進教學(xué)效果。此外，在班主任工作方面，指導(dǎo)老師應(yīng)指導(dǎo)實習(xí)生實施班主任工作，傳授班級工作經(jīng)驗，幫助實習(xí)生解決存在的管理問題，協(xié)助實習(xí)生開展家訪以及教育調(diào)查等活動。
參考文獻：
[1]陳全戰(zhàn)，趙本全.教育實習(xí)現(xiàn)狀分析及對
策研究[J].教育探索，2009（4）.
[2]蔣菠，許瀚月.變革教育實習(xí)，提升師范生
執(zhí)教技能[J].中國成人教育，2009（8）.
許多高職院校都在進行“2+1”人才培養(yǎng)模式的試點工作,“2+1”人才培養(yǎng)模式是高職高專院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容,即改變傳統(tǒng)的兩年半校內(nèi)理論學(xué)習(xí)加半年實習(xí)為2年校內(nèi)理論學(xué)習(xí)加1年校外實習(xí)實訓(xùn)。保險職業(yè)學(xué)院從2007年6月開始積極進行“2+1”人才培養(yǎng)模式的探索和實踐,首先對商業(yè)保險系05級學(xué)生進行試點工作,并首次派駐實習(xí)指導(dǎo)老師跟班對學(xué)生進行隨時隨地的指導(dǎo)工作。我院派遣的實習(xí)指導(dǎo)老師來源為兩類:一類為校內(nèi)輔導(dǎo)員,另一類就是文中所論及的專任教師。專任教師在帶學(xué)生外出實訓(xùn)中,隨著工作場所、工作性質(zhì)、工作重點的變化,需要進行角色轉(zhuǎn)化。以下筆者結(jié)合自身半年多的工作經(jīng)歷淺談專任教師在帶學(xué)生實訓(xùn)中的角色轉(zhuǎn)變。
一、專任教師在帶學(xué)生外出實訓(xùn)過程中為何需要進行角色轉(zhuǎn)換
1.專任教師在校時的角色。傳統(tǒng)意義上的大學(xué)教師,職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑,以課堂面授為主,課堂教學(xué)之外進行科研。不太注重人際關(guān)系構(gòu)建、師生感情的增進。專任教師在校時的角色多拘泥于講師、科研人員。
2.實習(xí)實訓(xùn)過程中指導(dǎo)老師的角色。為了切實保障學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)期間的人身安全、實訓(xùn)教學(xué)計劃的完成、實訓(xùn)項目的運轉(zhuǎn),我院為每一實習(xí)基地成建制的班級配備一名帶隊指導(dǎo)老師。帶隊指導(dǎo)老師需擔(dān)負起下列角色:實訓(xùn)教學(xué)管理人員、實訓(xùn)指導(dǎo)師、公關(guān)人員、心理咨詢師、專業(yè)師傅、實習(xí)學(xué)生的良師益友、家長的觀察員、就業(yè)咨詢師。
3.專任教師在帶學(xué)生實訓(xùn)中進行角色轉(zhuǎn)換的重要意義。我院試行“2+1”人才培養(yǎng)模式是順應(yīng)高職高專教學(xué)改革發(fā)展的需要,客觀上需要指導(dǎo)老師能圓滿完成實訓(xùn)教學(xué)任務(wù),同時滿足學(xué)生、實習(xí)單位、學(xué)院、家長各方面不同的需求。
(1)專任教師進行角色轉(zhuǎn)換是“2+1”人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革的客觀需要。根據(jù)“2+1”人才培養(yǎng)模式,學(xué)生在完成兩年校內(nèi)理論學(xué)習(xí)后,利用一年時間到企業(yè)里實習(xí)實踐。
(2)專任教師進行角色轉(zhuǎn)換是校外實訓(xùn)教學(xué)本身的客觀要求。校企合作進行“2+1”人才培養(yǎng)模式,旨在培養(yǎng)動手能力強、掌握專業(yè)技能的復(fù)合型高職高專畢業(yè)生。
(3)專任教師進行角色轉(zhuǎn)換是順應(yīng)實習(xí)單位對指導(dǎo)老師的要求。實習(xí)單位是“2+1”人才培養(yǎng)模式中校企合作主體,離開了實習(xí)單位的支持和合作,“2+1”人才培養(yǎng)模式就無從談起。一年實習(xí)實訓(xùn)過程中指導(dǎo)老師代表學(xué)院對學(xué)生進行日常工作管理,引導(dǎo)學(xué)生服從實習(xí)單位的工作安排,遵守公司的管理制度,及時溝通和化解在實訓(xùn)中出現(xiàn)的各種問題和矛盾。
(4)專任教師進行角色轉(zhuǎn)換是滿足學(xué)院對指導(dǎo)老師的工作要求。學(xué)院是“2+1”人才培養(yǎng)模式中的發(fā)起人和策劃人,學(xué)院和實習(xí)單位共同商定實訓(xùn)安排及實訓(xùn)項目。
(5)專任教師進行角色轉(zhuǎn)換是滿足學(xué)生對指導(dǎo)老師的合理要求。學(xué)生是“2+1”人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)對象,我院的教育服務(wù)宗旨是:“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。”
(6)專任教師進行角色轉(zhuǎn)換是滿足家長對子女實習(xí)生活關(guān)注的需要。家長需要了解子女在實習(xí)中的真實狀況。這就要求指導(dǎo)老師能夠客觀公正地看待學(xué)生在實習(xí)中的表現(xiàn),向家長傳遞客觀信息。
二、專任教師在帶隊實訓(xùn)中如何進行角色轉(zhuǎn)化
隨著工作環(huán)境、工作性質(zhì)、工作重點變化,學(xué)院、實習(xí)單位、學(xué)生、家長等對指導(dǎo)老師充當(dāng)角色的不同要求,擔(dān)負起實訓(xùn)指導(dǎo)老師的專任教師需要轉(zhuǎn)換角色。筆者從以下幾方面淺談專任教師在帶隊實訓(xùn)中如何進行角色轉(zhuǎn)化。
1.統(tǒng)一思想、提高認識,身體力行積極支持學(xué)院教學(xué)改革。要深入領(lǐng)會“2+1”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與實質(zhì)所在,珍惜機遇,充滿熱情投身工作,定位準確,認清自己在教學(xué)改革中的充當(dāng)?shù)慕巧?圓滿完成學(xué)院賦予指導(dǎo)老師的神圣職責(zé)。
2.盡快熟悉適應(yīng)實習(xí)單位工作環(huán)境,為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)做好公關(guān)協(xié)調(diào)工作。指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)盡快熟悉新的工作環(huán)境,處理好與實訓(xùn)單位工作伙伴的關(guān)系,理順工作思路,整合資源,為實習(xí)學(xué)生在實習(xí)單位安心工作創(chuàng)造良好的人文環(huán)境;第二要盡快了解學(xué)生適應(yīng)實訓(xùn)環(huán)境的情況。
3.從學(xué)生利益出發(fā),切實為學(xué)生著想。實習(xí)學(xué)生一旦遇到挫折會有抱怨、抵觸情緒。指導(dǎo)老師需要和學(xué)院、實習(xí)單位溝通協(xié)調(diào),盡量滿足學(xué)生的合理要求、穩(wěn)定學(xué)生情緒,幫助其盡快進入工作狀態(tài)。指導(dǎo)老師需要深入學(xué)生,與學(xué)生做朋友。這在實習(xí)初期尤其重要,處理不好,會給實習(xí)單位、學(xué)院帶來負面影響。
4.兼顧公司利益,促進學(xué)院和公司的友好合作。實訓(xùn)接收單位是企業(yè),企業(yè)是以贏利為目的,會在一定程度上對實習(xí)學(xué)生進行工作方面的要求。而學(xué)院和學(xué)生重實習(xí)實訓(xùn),不會看重是否能為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益。指導(dǎo)老師需要兼顧公司利益,與學(xué)院、實習(xí)學(xué)生及時溝通,以便化解矛盾,確保合作雙方愉快,實習(xí)學(xué)生學(xué)有所用。
5.顧及家長的感受,切實保障學(xué)生的人身安全和心理健康。對于保險學(xué)生,實習(xí)中必修課就是接觸市場,會遭受陌生客戶的拒絕,加重挫敗感。指導(dǎo)老師要和家長進行必要溝通,客觀反饋學(xué)生的實習(xí)情況,取得家長的理解和支持,進而通過家長和學(xué)院配合,共同為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)營造良好的感情氛圍。在生活上關(guān)心學(xué)生,提醒學(xué)生注意人身和財產(chǎn)安全,關(guān)注學(xué)生心理健康。
6.指導(dǎo)老師要在學(xué)生中做好表率作用。實習(xí)指導(dǎo)老師在學(xué)生眼里應(yīng)該是集公平、正義、勤奮、良師益友于一體的角色。根據(jù)我院實習(xí)實訓(xùn)安排,指導(dǎo)老師需要和學(xué)生同吃同住同工作。這就要求指導(dǎo)老師要講師德、講公平、講原則、講團結(jié)、嚴于律己、寬以待人,凡事模范帶頭。
三、進行角色轉(zhuǎn)化需注意的幾個方面。專任教師以學(xué)歷授課、科研為主,一旦受命成為帶隊指導(dǎo)老師后,在進行角色轉(zhuǎn)換中需注意以下幾個問題
1.忌理論脫離實際。專任老師來自學(xué)院,一般都帶有學(xué)究的酸味,對公司的實務(wù)不熟悉。在同實習(xí)單位一起管理學(xué)生時,要尊重公司合作伙伴的意見,虛心求教,共同管理好學(xué)生,確保進行有效的指導(dǎo)。
2.忌區(qū)別對待學(xué)生,歧視差生。高職學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)自身參差不齊,在實習(xí)中加之自身適應(yīng)能力不一,會表現(xiàn)出一定的差異性。這就需要指導(dǎo)老師(下轉(zhuǎn)第19頁)(上接第18頁)能夠?qū)W(xué)生一視同仁。成為學(xué)生可以信賴和值得信賴的人。
3.忌報喜不報憂。指導(dǎo)老師反饋給學(xué)院的實訓(xùn)信息是學(xué)院“2+1”人才培養(yǎng)模式中進行教學(xué)改革的重要佐證,會間接影響到學(xué)院實訓(xùn)工作,忌指導(dǎo)老師片面報道。
4.忌蓋棺定論,影響學(xué)生實訓(xùn)的積極性和創(chuàng)造性。在實習(xí)過程中,學(xué)生由于年輕缺乏經(jīng)驗可能會出現(xiàn)各種錯誤,需要指導(dǎo)老師耐心對其輔導(dǎo),不能抓住其錯誤不放,打擊學(xué)生實訓(xùn)積極性。
5.忌固步自封、安于現(xiàn)狀、不求上進。指導(dǎo)老師在帶隊實習(xí)過程中,需要不斷更新觀念、更新知識,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、成長,同時為了便于管理學(xué)生,還需要在專業(yè)領(lǐng)域給學(xué)生及時指導(dǎo),同時關(guān)注行業(yè)信息和培訓(xùn)動態(tài),完成科研任務(wù)。
參考文獻:
畢業(yè)實習(xí)是美術(shù)組2007級專業(yè)教學(xué)，教育工作的重要組成部分，是貫徹黨和國家教育方針，鞏固學(xué)生專業(yè)思想，培養(yǎng)合格的專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，獨立承擔(dān)產(chǎn)品設(shè)計，課外活動和一般藝術(shù)實踐的工作能力;培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感，事業(yè)心和積極的工作態(tài)度，并深入調(diào)查研究企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀，從而深化教育教學(xué)研究和改革，努力培養(yǎng)出適合于企業(yè)需要的實用型人才.
二，實習(xí)要求
1.在實習(xí)指導(dǎo)老師和原技師的嚴格要求和指導(dǎo)下，通過鉆研教材，跟班學(xué)習(xí)，初步熟悉工藝制作的全過程并能獨立完成制作流程.
2.在原班主任的指導(dǎo)下，參與思想教育和管理工作，協(xié)助組織集體活動，當(dāng)好見習(xí)管理人員.
3.實習(xí)老師必須自覺遵守實習(xí)工作條例和實習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度.
4.實習(xí)生和帶隊老師一般不準請假離崗，只有在極特殊的情況下，經(jīng)過嚴格的審批手續(xù)方可離開實習(xí)崗位，實習(xí)教師請假一天由實習(xí)隊領(lǐng)導(dǎo)批準，一天以上的上報學(xué)校批準，帶隊老師請假一律經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準.
5.對實習(xí)企業(yè)有意見或建議，一定要通過帶隊老師有組織的提出，并協(xié)調(diào)解決.
6.服從領(lǐng)導(dǎo)，虛心好學(xué)，友愛隊友，尊敬師長.
7.為人師表，講究禮貌，儀表端莊，舉止大方.
8.刻苦鉆研教材，深入了解工作流程，工作認真負責(zé)，克服困難，全面完成實習(xí)計劃規(guī)定的各項任務(wù).
9.不準下河，下塘洗澡，干各種違規(guī)違紀事件.
三，實習(xí)時間和實習(xí)單位
1.實習(xí)時間:2007年9月15日——2008年元月20日
2.實習(xí)單位:祁東縣一痕廣告公司，祁東縣金鑫廣告公司，神畫玻璃工藝公司，方圓裝飾工程公司，鵬程平面設(shè)計制作公司.
四.具體工作安排
實習(xí)單位實習(xí)階段
a)，實習(xí)前召開實習(xí)動員大會，宣讀實習(xí)計劃，宣布實習(xí)紀律，明確實習(xí)目的要求.
b)，請實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)介紹公司的概況和對實習(xí)生的要求及工作安排.
c)，聽原技師示范課或跟班聽課，請管理人員介紹工作情況，制定管理人員見習(xí)計劃.
d)，請實習(xí)單位的有關(guān)老師介紹有關(guān)制作經(jīng)驗和管理經(jīng)驗.
e)，在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下分析教材，設(shè)計方案與試驗.
(二)，實踐實習(xí)階段
a). 實習(xí)生在獨立鉆研教材的基礎(chǔ)上撰寫詳細方案，于制作前兩天請指導(dǎo)老師審批簽字，否則不準動手制作.
b).實習(xí)兩周后召開一次實習(xí)經(jīng)驗交流會，每實習(xí)小組確立一人上一堂匯報課，按實習(xí)人數(shù)選取2名優(yōu)秀者參加工藝制作比武.
c). 在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，普遍進行試驗，指導(dǎo)老師和帶隊老師應(yīng)逐一指導(dǎo)，組織學(xué)生認真進行評審.
d). 同年級的實習(xí)生必須相互觀摩，觀摩后由課題組長召開評審會，認真聽取指導(dǎo)老師的意見.
e).每個實習(xí)生完成四個以上設(shè)計方案，上交四個標準設(shè)計方案.
(三)，管理人員實習(xí)工作
a). 實習(xí)生制定管理人員工作計劃，要指導(dǎo)老師審批，在原管理人員的指導(dǎo)下開展管理人員見習(xí)工作，要堅持向原管理人員請求匯報.
b). 按照實習(xí)單位要求，抓好員工日常管理，關(guān)心員工，熱愛員工，學(xué)會做員工深入細致的思想工作.
c). 實習(xí)結(jié)束前召開一次實習(xí)管理人員工作交流會.
(四)，總結(jié)鑒定
2.實習(xí)考核成績隨意性大。我院目前校外實習(xí)成績評定主要是結(jié)合企業(yè)指導(dǎo)老師的評語，由學(xué)校指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實習(xí)日記給出評語，并進行最終的成績評定，這樣成績評定的隨意性比較大，客觀性不高。由于是學(xué)生利用自己的關(guān)系找到實習(xí)企業(yè)，因此無論去實習(xí)與否、實習(xí)時間長短、實習(xí)效果如何，企業(yè)指導(dǎo)老師均會給予很好的評價。學(xué)校指導(dǎo)老師由于指導(dǎo)實習(xí)時間極少，只能根據(jù)其記錄的實習(xí)內(nèi)容和心得來評定成績，因此很難做到客觀公正。
二、存在問題的原因分析
1.會計工作的特殊性。一方面，會計部門是企業(yè)的核心部門，形成的會計資料涉及企業(yè)各方面的經(jīng)濟利益，是企業(yè)的商業(yè)秘密，因此，許多企業(yè)不愿意讓外部人員接觸會計資料，造成企業(yè)不太愿意接收會計專業(yè)學(xué)生實際上崗操作，即使接收，數(shù)量也非常有限。另一方面，浙江經(jīng)濟以民營企業(yè)為主，規(guī)模一般都很小，會計部門所設(shè)置的會計崗位少則一個，多則十幾個，而且辦公地點狹小，一次只能接受2~5名學(xué)生實習(xí)。所以每次參加校外實習(xí)的學(xué)生實習(xí)地點分散在各個地方的不同企業(yè)。
2.校外實習(xí)基地流于形式。前幾年像大多數(shù)高職院校一樣，我院對于校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)比較積極，投入的人力、物力較多，而校外實習(xí)基地建設(shè)的投入明顯不足，關(guān)鍵是校外實習(xí)基地的建設(shè)不在于硬件，建設(shè)效果不如校內(nèi)實訓(xùn)基地那樣成效顯著。目前我院開始重視校外實習(xí)基地建設(shè)，但是更多的是關(guān)注數(shù)量和形式，不注重實質(zhì)，導(dǎo)致這些實習(xí)基地要么形同虛設(shè)，要么在實際運轉(zhuǎn)過程中，學(xué)生和教師均不太滿意，沒有取得滿意的頂崗實習(xí)效果。
3.成績評定未量化，標準不統(tǒng)一。校外實習(xí)成績考核沒有對企業(yè)指導(dǎo)老師明確包括哪些指標，所以指導(dǎo)老師對學(xué)生的考核帶有較強的主觀性和隨意性，不能真正體現(xiàn)出學(xué)生的實習(xí)效果。學(xué)校指導(dǎo)老師對實習(xí)考核內(nèi)容基本明確，但是各項考核指標沒有量化，在成績評定時也缺乏客觀，難以做到公平公正。
三、解決校外實習(xí)存在問題的建議
1.政府應(yīng)給予支持。行業(yè)、企業(yè)對高職教育的參與力度較弱，需要地方政府在高等職業(yè)教育規(guī)劃和發(fā)展中發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)等作用，如通過職業(yè)教育法規(guī)，制定強化行業(yè)、企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)責(zé)任的有關(guān)政策，充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)參與高職教育的積極性，政府還要切實加大對高職院校的經(jīng)費投入。
《魚類增養(yǎng)殖學(xué)》是農(nóng)業(yè)類院校水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)課，是運用主要養(yǎng)殖魚類的生活習(xí)性、生長、繁殖等知識研究魚類養(yǎng)殖和增殖的自然科學(xué)。該課程的教學(xué)實習(xí)是水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的一個重要實踐環(huán)節(jié)，它是理論教學(xué)與生產(chǎn)實踐的有機結(jié)合。以往該實習(xí)一般安排在學(xué)期末進行，時間一般較短，多以“參觀實習(xí)”代替實際操作，學(xué)生只能了解大概過程，不能詳細掌握生產(chǎn)的整個流程，實習(xí)基地也反映時間過短，學(xué)生剛剛適應(yīng)工作環(huán)境就離開，對生產(chǎn)調(diào)度有影響，且往返等費用較多，增加了學(xué)校和實習(xí)基地的負擔(dān)。因而高校多采取水產(chǎn)綜合教學(xué)實習(xí)的方式，將《魚類增養(yǎng)殖學(xué)》與《甲殼類增養(yǎng)殖學(xué)》、《貝類增養(yǎng)殖學(xué)》、《藻類增養(yǎng)殖學(xué)》等課程的實習(xí)合并為水產(chǎn)綜合實習(xí)，給學(xué)生足夠的時間了解魚類的育苗操作和增養(yǎng)殖技術(shù)，讓學(xué)生充分參與魚類養(yǎng)殖企業(yè)的育苗生產(chǎn)、經(jīng)營管理和科技產(chǎn)品的開發(fā)，進一步鞏固對理論知識的領(lǐng)悟。為保證和穩(wěn)定魚類增養(yǎng)殖學(xué)教學(xué)實習(xí)的質(zhì)量，筆者提出了一系列教學(xué)改革與管理措施。
一、加強校外實習(xí)基地與指導(dǎo)老師隊伍建設(shè)
高校應(yīng)積極在魚類養(yǎng)殖、漁業(yè)資源增殖保護等相關(guān)企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新培養(yǎng)基地，建立固定的合作內(nèi)容和合作方式，擬定正規(guī)的合作協(xié)議，建立一種長期的人才培養(yǎng)模式。目前，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)已在多家海珍品苗種培育企業(yè)建立了本科生校外培養(yǎng)基地和學(xué)士后工作站。實踐表明，產(chǎn)學(xué)研校外培養(yǎng)基地不僅為學(xué)生提供了實習(xí)場所，而且為學(xué)生熟悉企業(yè)工作環(huán)境、流程和制度，增強實際操作能力，完善從學(xué)生到實用人才的轉(zhuǎn)變搭建了平臺。
指導(dǎo)教師是教學(xué)實習(xí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，擔(dān)負著溝通和協(xié)調(diào)學(xué)校、學(xué)生和實習(xí)基地三者之間關(guān)系的重任。課程組應(yīng)選派理論教學(xué)水平高、實踐經(jīng)驗豐富和科研能力強的教師擔(dān)任主要指導(dǎo)老師，全權(quán)負責(zé)處理學(xué)生實習(xí)的日常事務(wù)，同時還要從專業(yè)上、技術(shù)上指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。另外，還要鼓勵年輕教師擔(dān)任輔助指導(dǎo)老師，為其提供學(xué)習(xí)機會，增加生產(chǎn)經(jīng)驗，如此既能鍛煉年輕教師，又能使指導(dǎo)老師隊伍具備可持續(xù)性。還可聘請實習(xí)基地中具有指導(dǎo)經(jīng)驗的技術(shù)人員、科研人員擔(dān)任臨時指導(dǎo)老師，充分利用基地的人力資源。
二、重視實習(xí)前的準備工作
實習(xí)前的準備是順利完成實習(xí)的有效保證，指導(dǎo)老師和學(xué)生都應(yīng)該做好準備工作。指導(dǎo)老師要在實習(xí)前到實習(xí)基地進行考察，根據(jù)實習(xí)基地的實際生產(chǎn)現(xiàn)狀，結(jié)合實踐教學(xué)大綱的要求，制定出切實可行的教學(xué)實習(xí)計劃，對實習(xí)內(nèi)容進行詳細的設(shè)計和布署。實習(xí)前一周要召開實習(xí)動員大會，下發(fā)實習(xí)任務(wù)書，明確魚類增養(yǎng)殖學(xué)實習(xí)的目的、意義、實習(xí)內(nèi)容、考核方式、安全紀律、實習(xí)需要的材料和生活等問題，調(diào)動學(xué)生參加實習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生也要對教學(xué)實習(xí)進行充分的準備，對即將進行的實習(xí)相關(guān)內(nèi)容和注意事項有充分的了解，在思想上有清醒的認識，端正實習(xí)態(tài)度。在實習(xí)前要充分利用校內(nèi)圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢查閱相關(guān)資料，并準備相關(guān)儀器、器皿和各種藥品等，做好實習(xí)前文獻資料和物品的準備工作。
三、教學(xué)實習(xí)的具體實施和管理
1.合理安排實習(xí)內(nèi)容。
魚類增養(yǎng)殖學(xué)實習(xí)時間一般為4周。根據(jù)當(dāng)年氣候條件和實習(xí)魚類的特點，由實習(xí)基地和學(xué)校共同確定實習(xí)開始的時間。實習(xí)內(nèi)容包括：親魚的雌雄鑒別、性腺培育和日常管理；魚類人工繁殖的準備、催產(chǎn)、產(chǎn)卵、人工授精和孵化管理工作；魚苗、魚種的選擇、放養(yǎng)密度、餌料投喂、病害防治和日常管理工作；動植物餌料培育、收獲與日常管理；特種魚類養(yǎng)成與運輸技術(shù)；魚類養(yǎng)殖場工程技術(shù)等。
2.采用輪換的實習(xí)方式。
為讓學(xué)生全面掌握魚類人工繁殖及養(yǎng)成技術(shù)，實習(xí)一般采用輪換體制。將學(xué)生分為四組，分別進入親魚培育、魚類人工育苗、生物餌料培養(yǎng)和魚類養(yǎng)成車間進行實習(xí)，一周后進行組間輪換，確保每位學(xué)生全面實習(xí)。采用代職頂崗、承擔(dān)工作實職的實習(xí)方式，讓學(xué)生直接參加實習(xí)基地正常的生產(chǎn)過程，在實習(xí)結(jié)束時能夠熟練掌握魚類育苗生產(chǎn)中的各個環(huán)節(jié)和技術(shù)要領(lǐng)。
3.充分發(fā)揮帶隊老師示范、指導(dǎo)和解決實際問題的作用。
指導(dǎo)老師要親臨實習(xí)第一線，帶領(lǐng)學(xué)生與基地工人一起參加生產(chǎn)勞動，發(fā)揮示范作用。指導(dǎo)老師要為人師表、言傳身教，注意自己的言行對學(xué)生潛移默化的影響，要注重培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，激勵學(xué)生的集體榮譽感。帶隊老師可在實習(xí)現(xiàn)場向?qū)W生分析和講解生產(chǎn)實踐問題，也可在基地為學(xué)生集體授課，結(jié)合實習(xí)基地的養(yǎng)殖魚類，講授相關(guān)的育苗和養(yǎng)成知識，使學(xué)生加深理解，更好地掌握生產(chǎn)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵技術(shù)。指導(dǎo)老師要及時召開階段總結(jié)會和研討會，鞏固學(xué)生的實習(xí)成果；對于實習(xí)過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件或者技術(shù)難題，還要充分發(fā)揮帶隊老師和學(xué)生為實習(xí)基地解決實際問題的作用。對于一些技術(shù)含量高、難度大的問題，指導(dǎo)老師要積極查閱相關(guān)資料，并領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生共同探討，為實習(xí)基地提出良好的建議，充分發(fā)揮高校的技術(shù)和科研優(yōu)勢，促進基地生產(chǎn)的正常進行。同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)綜合分析問題和解決問題的實踐能力。另外，可適當(dāng)聘請實習(xí)基地的技術(shù)人員和科研人員為學(xué)生授課，加強專業(yè)技能培訓(xùn)，促進學(xué)生知識的積累，開闊學(xué)生的眼界。
4.活躍實習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的實習(xí)熱情。
魚類增養(yǎng)殖學(xué)實習(xí)時間一般較長，勞動強度較大，學(xué)生往往會感到實習(xí)比較枯燥，容易產(chǎn)生急躁情緒。針對這種情況，實習(xí)基地和帶隊老師可以適當(dāng)安排一些娛樂和體育競賽項目，使學(xué)生適當(dāng)放松，提高學(xué)生的興趣，始終保持較高的實習(xí)熱情。如可以安排各組學(xué)生之間進行唱歌、足球、籃球和乒乓球等比賽項目，培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)友愛、相互配合的精神。也可以安排學(xué)生與實習(xí)基地工作人員一起娛樂和比賽，豐富學(xué)生的社會閱歷和經(jīng)驗，增強他們適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力，縮短適應(yīng)社會的時間，同時也有利于活躍整個基地的生產(chǎn)氣氛，提高工人的工作熱情，保證生產(chǎn)的順利進行。
四、改革實習(xí)的考核方式，科學(xué)評價學(xué)生的實習(xí)成績
過去魚類增養(yǎng)殖學(xué)實習(xí)的考核主要是以實習(xí)報告的形式來判定。實習(xí)報告只能反映一個方面，而且容易弄虛作假，不能科學(xué)地評價學(xué)生的實習(xí)效果。
我們提出新的考核方式：思想品德、實習(xí)態(tài)度、實習(xí)紀律等占實成績的20%，此項成績由指導(dǎo)老師和實習(xí)單位教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)考核，簽字蓋章。對個別嚴重違紀，造成惡劣影響者，可按實習(xí)不及格論處。業(yè)務(wù)技能、動手操作能力、創(chuàng)新能力、實習(xí)筆記等占實成績的40%，此項由指導(dǎo)老師按實綱和實習(xí)計劃考核。學(xué)生獨立完成的實習(xí)報告和總結(jié)由指導(dǎo)老師進行考核，占實成績的40%。通過三年的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生實習(xí)的態(tài)度更加端正，壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?，進一步保證了實習(xí)質(zhì)量。
Experience on Arranging Traditional Physical Intern in the Public Security Colleges and Universities
WU Shang
(Police College of Henan ProvinceZhengzhou Henan45000)
【Abstract】This paper probes into the internship experience of distributing traditional physical education majors from physical colleges to public security colleges and universities . A win-win practice mode is expected to be found between the bases and the students.
【Keywords】Public Security Colleges and Universities; Traditional physical; Intern
如今在全國各體育院校及知名高校體育系,都開設(shè)了傳統(tǒng)體育專業(yè),傳統(tǒng)體育專業(yè)的大學(xué)生又以學(xué)習(xí)武術(shù)套路和散打?qū)ｍ椌佣?也有部分大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道、柔道、摔跤等專項,這些學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識結(jié)束時,都要進行一個學(xué)期的實習(xí)。如何創(chuàng)造一個良好的實習(xí)環(huán)境,保證他們能夠把所學(xué)傳統(tǒng)體育專業(yè)知識運用到實踐中去,初步完成由一名傳統(tǒng)體育專業(yè)大學(xué)生向一名專業(yè)教師(教練)轉(zhuǎn)變,是體育院系長期都在探索的工作。
通過在公安院校建立傳統(tǒng)體育專業(yè)實習(xí)基地,不僅能夠引導(dǎo)實學(xué)生把所學(xué)的傳統(tǒng)體育知識和新的教學(xué)方法運用到教學(xué)、訓(xùn)練實踐中去,而且還能夠促進公安院校擒拿格斗、警察體育等課程的教學(xué)工作,推動課余體育鍛煉活動的開展,解決課余體育俱樂部訓(xùn)練教師不足的問題。既能鍛煉體育院校的大學(xué)生,又能為實習(xí)單位帶去具體的效益,是互利雙贏的選擇。
一、公安院校建立傳統(tǒng)體育專業(yè)實習(xí)基地是高?；ダ献鞯倪x擇
近幾年,隨著各高校的辦學(xué)規(guī)模逐浙擴大,在校大學(xué)生人數(shù)不斷增加,體育院系也不例外,特別是傳統(tǒng)體育專業(yè)的大學(xué)生招生逐年增加,隨之而來的就是面臨實習(xí)和就業(yè)難題,由于傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識針對性較強,沒有田徑、體操、球類等專業(yè)的學(xué)生實習(xí)單位廣泛,為此,能聯(lián)系一個發(fā)揮傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生特長的實習(xí)單位,在實習(xí)單位開展實習(xí)教學(xué)活動,是體育院系傳統(tǒng)體育專業(yè)開展教學(xué)實習(xí)的工作重點之一。由于該專業(yè)實習(xí)生能在公安院校警察體育教學(xué)、訓(xùn)練中發(fā)揮專業(yè)特長,所以到公安院校實習(xí)受到傳統(tǒng)體育專業(yè)大學(xué)生的歡迎。另一方面,公安院校作為培養(yǎng)合格人民警察的搖籃,開設(shè)有擒拿格斗、警察體育等課程,主要對在校學(xué)生進行體能和技能訓(xùn)練,而技能主要的內(nèi)容正是傳統(tǒng)體育項目中的武術(shù)散打知識,即以踢、打、摔、拿為主的實用技能。同樣,由于高校的辦學(xué)規(guī)模擴大,公安院校在校預(yù)備警察逐年增加,而師資力量相對變化不大,以致造成警察體育老師忙于教學(xué),而沒有更多的時間進行課余指導(dǎo)、課外訓(xùn)練指導(dǎo)及教學(xué)研究工作。如果有素質(zhì)較高、又熱心于教育工作的體育院系傳統(tǒng)體育專業(yè)的實習(xí)生協(xié)助,既能為公安院校體育教育工作增加新的活力,使公安院校的體育工作者減輕工作量,有更多的精力進行科研工作,促進警察體育工作向新的高度邁進,又能推動體育院系傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生實習(xí)工作的扎實開展。因此,在公安院校建立傳統(tǒng)體育項目實習(xí)基地,是不同性質(zhì)高校之間實習(xí)教學(xué)合作的一個有益選擇。
二、科學(xué)合理地安排傳統(tǒng)體育專業(yè)實習(xí)生的實習(xí)工作
首先,公安院校要根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練、管理的實際需要與體育院系聯(lián)系,列出所需傳統(tǒng)體育專業(yè)的各專項實習(xí)生的具體人數(shù),由體育院系負責(zé)實習(xí)工作的部門,根據(jù)公安院校的具體要求,選拔適合參加該項實習(xí)工作的大學(xué)生,形成“訂單式”實習(xí)安排模式。這樣一來,每名實習(xí)生到達實習(xí)基地都有具體的實習(xí)任務(wù),做到真正意義上的實習(xí),而不是去見習(xí),走走過場。實習(xí)時間以一個學(xué)期一個完整的教學(xué)單位為宜,但由于雙方學(xué)校需要聯(lián)系、準備和實結(jié),開學(xué)前兩周和后兩周可以機動。實學(xué)生選拔后,由實習(xí)帶隊老師按約定時間到達實習(xí)基地,并由實習(xí)基地全程安排食宿等問題,對實習(xí)生生活上做到統(tǒng)一管理。
其次在實學(xué)生到位后,實習(xí)基地要選擇有經(jīng)驗并熱愛指導(dǎo)實習(xí)工作的老師,配合實習(xí)帶隊老師,共同安排、協(xié)調(diào)實習(xí)工作,解決實習(xí)工作中隨時遇到的困難和問題。實習(xí)基地要召開專題的實習(xí)動員會議,使實學(xué)生了解實習(xí)單位教學(xué)、訓(xùn)練情況及與教學(xué)相關(guān)的各項規(guī)章制度,這樣實習(xí)生對自己今后實習(xí)工作就有了一個初步認識。對于沒有參加過軍事訓(xùn)練的實習(xí)生,到公安院校后可請專人進行突擊性軍事訓(xùn)練,訓(xùn)練內(nèi)容以口令、隊列、隊形訓(xùn)練為主,使他們熟悉公安院校教學(xué)所需的基本隊列知識,經(jīng)過以上準備工作,使實習(xí)生在最短的時間內(nèi)適應(yīng)公安院校警務(wù)化管理的要求和生活節(jié)奏,為隨后開展實習(xí)工作打下基礎(chǔ)。
在實習(xí)生安排穩(wěn)定之后,要有組織地進行觀摩教學(xué)活動,一方面可以選派有經(jīng)驗的老教師專門為實習(xí)生上觀摩課,讓實習(xí)生直觀了解公安院校警察體育課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、運動量的安排等情況,并初步了解公安院校學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)領(lǐng)會能力等情況,經(jīng)過有組織的觀摩教學(xué)活動,實習(xí)生就能逐步熟悉警察體育課程教學(xué)的一般規(guī)律。另一方面也可以組織實習(xí)生觀看警體老師的正常課堂教學(xué),了解該課程的教學(xué)進度等情況,這樣經(jīng)過幾次觀摩教學(xué),使實習(xí)生既熟悉了教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境,又對公安院校學(xué)生的情況有了較深入的了解,從而對怎樣上好一次警察體育課就會有比較完整的概念。
最后可以把實習(xí)生安排給公安院校選派的指導(dǎo)老師,一般一個指導(dǎo)老師帶1-3名實習(xí)生為宜。第一階段,指導(dǎo)老師上課,實習(xí)生可根據(jù)指導(dǎo)老師的安排帶領(lǐng)學(xué)生做準備活動和進行身體素質(zhì)訓(xùn)練,或在分組練習(xí)時進行輔導(dǎo);第二階段,由指導(dǎo)老師安排教學(xué)內(nèi)容,實習(xí)生進行備課,在指導(dǎo)老師的幫助下,完成課堂的教學(xué)工作;第三階段,按照所教課程的教學(xué)進度,由實習(xí)生編寫教案,經(jīng)指導(dǎo)老師和實習(xí)帶隊老師認可后,獨立上課,完成相對獨立的一個教學(xué)過程,全面鍛煉和提高實習(xí)生的教學(xué)實踐水平。獨立上課時指導(dǎo)老師應(yīng)該到場,了解實習(xí)生上課情況,以便及時指導(dǎo)。
實習(xí)生第二個工作任務(wù)就是根據(jù)實習(xí)單位的要求,參加課外輔導(dǎo)活動和傳統(tǒng)體育項目體育俱樂部訓(xùn)練活動,相對課堂教學(xué)來說,該工作更加瑣碎。因為公安院校學(xué)生每天出早操,所以課外輔導(dǎo)活動工作一般放在該時間進行,實習(xí)生可帶領(lǐng)公安院校學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的警察體育知識,達到鞏固提高的目的,預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為以后開展教學(xué)打下基礎(chǔ);公安院校因為人才培養(yǎng)需要,長期開展體育俱樂部訓(xùn)練活動,一般開展武術(shù)套路、散打,拳擊、跆拳道、柔道、摔跤等專項俱樂部訓(xùn)練?？梢杂蓪嵙?xí)單位安排俱樂部訓(xùn)練項目,組織學(xué)生報名并分組,安排實習(xí)生在相對固定的訓(xùn)練場館開展專項體育俱樂部訓(xùn)練活動,由實習(xí)指導(dǎo)老師安排訓(xùn)練內(nèi)容和具體的訓(xùn)練計劃,由實習(xí)生指導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)生進行半專業(yè)化課余鍛煉,這樣既解決了由于公安院校師資力量不足,學(xué)生課余鍛煉開展困難的問題,通過課余鍛煉及體育俱樂部訓(xùn)練活動促進了警察體育課程的教學(xué)工作,又鍛煉了實習(xí)生的訓(xùn)練水平,延長了實習(xí)時間和實習(xí)空間,在短時間內(nèi)促使實習(xí)生逐步向一名合格的教師(教練)的轉(zhuǎn)變。
三、實事求是地進行實習(xí)工作的考評和總結(jié)
要順利開展傳統(tǒng)體育專業(yè)實習(xí)生的實習(xí)工作,并不斷提高實習(xí)生教學(xué)與訓(xùn)練水平,指導(dǎo)和考評工作要貫穿實習(xí)工作的全過程,讓實習(xí)生在實習(xí)過程中始終有壓力感。有了壓力就會產(chǎn)生動力,才能高標準完成實習(xí)任務(wù),最終達到通過考評促進實習(xí)工作高效、科學(xué)、健康地發(fā)展?？荚u宜采取量化形式,考評總成績?yōu)?00分,平時成績?yōu)?0分,實習(xí)結(jié)束階段考評成績?yōu)?0分。
平時考評成績評定方法:由帶隊老師、實習(xí)指導(dǎo)老師進行評定,兩位老師打分各占一半?？荚u內(nèi)容包括實習(xí)態(tài)度、實習(xí)積極性、實習(xí)效果,遵守實習(xí)各項工作紀律情況,實習(xí)中互相幫助及尊師愛生情況等。實習(xí)結(jié)束階段考評成績評定方法:當(dāng)實習(xí)進行到結(jié)束階段時,每名實習(xí)生進行一次公開課教學(xué),對實習(xí)生教學(xué)實習(xí)效果進行全面考核,考評組成員由帶隊老師、實習(xí)指導(dǎo)老師、實習(xí)生代表、學(xué)生代表共同組成,打分各占四分之一?？荚u內(nèi)容包括教案編寫情況,組織教學(xué)能力,教學(xué)方法、教學(xué)手段運用情況,講解能力、示范動作質(zhì)量,能否運用普通話教學(xué)等方面。
評分要求實事求是,最終給實習(xí)生一個公正的成績,根據(jù)成績高低選出優(yōu)秀實習(xí)生,并由實習(xí)基地頒發(fā)優(yōu)秀實習(xí)生榮譽證書,同時把考評成績返饋給原選派學(xué)校,方便原學(xué)校最終進行實結(jié)表彰。
四、實習(xí)工作中應(yīng)注意的幾個細節(jié)
(1)傳統(tǒng)體育專業(yè)的大學(xué)生要注意在思想上實現(xiàn)從一名普通學(xué)生向?qū)嵙?xí)老師的角色轉(zhuǎn)變。在實習(xí)動員及實習(xí)期間,帶隊老師要反復(fù)對傳統(tǒng)體育專業(yè)的實習(xí)生強調(diào):你們現(xiàn)在的身份,已經(jīng)不再是在校的大學(xué)生,已是即將踏入實習(xí)基地的實習(xí)老師,處處要以一位老師的標準規(guī)范自己的言行,在實習(xí)基地要做到為人師表、教書育人等教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。到達實習(xí)基地后,帶隊老師要組織實習(xí)生反復(fù)研究警察體育課程的教學(xué)內(nèi)容、公安院校學(xué)生的特點、警察體育課堂教學(xué)的一般規(guī)律,以使實習(xí)生全身心地融入到實習(xí)基地的教學(xué)、訓(xùn)練工作中去,逐步完成一位普通大學(xué)生向一名警察體育實習(xí)老師的過渡
(2)指導(dǎo)老師要做好實習(xí)基地公安院校大學(xué)生的思想工作。在實習(xí)生到來之前,要做好公安院校學(xué)生思想工作,重點介紹實習(xí)老師傳統(tǒng)體育專業(yè)技能水平,以及他們在散打、武術(shù)等方面取得的相關(guān)成績,讓同學(xué)們確信實習(xí)老師具有指導(dǎo)大家進行警察體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能力,實習(xí)老師的學(xué)習(xí)工作不僅是鍛煉他們自己,同時也是幫助大家提高擒拿格斗的水平和身體素質(zhì)的水平,還會使同學(xué)們了解更多傳統(tǒng)體育運動知識,養(yǎng)成更好的鍛煉身體的習(xí)慣。要讓同學(xué)們意識到,實習(xí)老師是嚴格按照實習(xí)相關(guān)要求開展教學(xué)工作的,不允許有不尊敬實習(xí)老師的言行。
(3)實習(xí)帶隊老師和指導(dǎo)老師要跟蹤實習(xí)的全過程。作為一名實習(xí)帶隊老師,不是把實習(xí)生帶到實習(xí)基地,交給指導(dǎo)老師就萬事大吉了,應(yīng)該是全程指導(dǎo)實習(xí)生的備課、編寫教案、組織教學(xué),以及幫助實習(xí)生制定及實施訓(xùn)練計劃,還要組織教學(xué)、訓(xùn)練成果的驗收,對實習(xí)生教學(xué)、訓(xùn)練中存在的不足和問題要現(xiàn)場解決,使實習(xí)生每天都有進步,(下轉(zhuǎn)第41頁)(上接第35頁)月月都有成績,實習(xí)結(jié)束時達到滿載而歸的目的。帶隊老師、實習(xí)指導(dǎo)老師要特別關(guān)注實習(xí)能力較差的實習(xí)生,對較差的實習(xí)生,反復(fù)教他們使用正確的教學(xué)方法,教學(xué)手段和駕馭課堂的能力,最終達到每一名實習(xí)生短時間內(nèi)都能夠完成,由一名大學(xué)生向合格的實習(xí)教師(教練)的轉(zhuǎn)變。
實習(xí)目的：通過暑假在審計局實習(xí)，鞏固專業(yè)知識，更深的了解和掌握相關(guān)課程理論，加強對審計局工資的管理和業(yè)務(wù)方面的了解，把理論知識充分合理的運用到實踐操作中去，用已經(jīng)學(xué)到的專業(yè)知識對審計局的各項業(yè)務(wù)能做出合理的初步分析，善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，在日后的學(xué)習(xí)工作中盡量避免并改善，為將來踏入社會打下堅實的基礎(chǔ)。
實習(xí)單位概況：市審計局隸屬于國家的審計單位，編制人數(shù)約有一百多人，是國有企業(yè)，日常工作量不是特別的大。所以，這次的實習(xí)機會對我來說是寶貴的。
實習(xí)內(nèi)容：暑假在審計局實習(xí)中，我明白了一個網(wǎng)絡(luò)審計系統(tǒng)有三個重要的組成部分。分別是：軟件基礎(chǔ)、硬件基礎(chǔ)、操作和管理人員。要做到審計信息全面科技化，這三方面要求是必須要達到的。
畢業(yè)生企業(yè)實習(xí)計劃報告一
畢業(yè)實習(xí)是高等學(xué)校本科各專業(yè)教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實際的重要途徑。為使我系20xx屆會計學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)卓有成效地進行，特制定本實習(xí)計劃，供指導(dǎo)老師和學(xué)生參照執(zhí)行。
一、實習(xí)目的
通過親身實踐參加具體會計和財務(wù)管理業(yè)務(wù)活動，以提高學(xué)生的動手能力，分析問題和解決問題的能力，為今后從事專業(yè)工作打下扎實基礎(chǔ)。同時，通過這次實習(xí)，進一步驗證、充實、鞏固和運用所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，并在此基礎(chǔ)上認真收集整理資料，為撰寫畢業(yè)論準備，同時可以檢查教學(xué)質(zhì)量和效果，為今后的教學(xué)改革提供依據(jù)。
二、實習(xí)地點和時間安排
地點：學(xué)生自己聯(lián)系適合本專業(yè)的實習(xí)單位
時間：從20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)開始，5月4日返交報到，5月5日進行實習(xí)交流，并開始著手論文寫作。
三、實習(xí)內(nèi)容
1、業(yè)務(wù)實習(xí)
主要是實習(xí)會計核算程序和具體方法，財務(wù)管理業(yè)務(wù)程序和方法
2、調(diào)查研究
(1)會計工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財會工作組織建設(shè)等)及現(xiàn)狀;
(2)財務(wù)管理工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財會工作組織建設(shè)等)及其現(xiàn)狀;
(3)近幾年頒布的《企業(yè)會計準則》(具體準則)的實施情況(在實施過程中存在的問題及可能的解決方法;
(4)搜集和掌握有關(guān)實際資料，為撰寫畢業(yè)論文積累素材。
四、實習(xí)要求與考核辦法
各位學(xué)生的論文導(dǎo)師即為該生的實習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)生離校前應(yīng)與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，實習(xí)過程中接受指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，指導(dǎo)老師在學(xué)生實習(xí)期間將酌情去實習(xí)點檢查和指導(dǎo)。實習(xí)學(xué)生應(yīng)嚴格遵守實習(xí)單位的作息制度和各項規(guī)章制度，謙虛謹慎，禮貌待人，自覺接受實習(xí)單位負責(zé)人及指導(dǎo)人員和實習(xí)指導(dǎo)老師的領(lǐng)導(dǎo)，認真做好實習(xí)周記，并定期為指導(dǎo)老師匯報實習(xí)情況。
實習(xí)學(xué)生的考核以實習(xí)周記，實習(xí)報告和實習(xí)鑒定表為依據(jù)，按5：3：2的比例計算實習(xí)成績。實習(xí)周記和實習(xí)鑒定表經(jīng)實習(xí)單位指導(dǎo)老師、論文指導(dǎo)老師簽章后，各班學(xué)習(xí)委員在5月20日前將本班全部同學(xué)的實習(xí)鑒定表裝訂成冊報學(xué)院辦公室，實習(xí)成績不合格者不予畢業(yè)。
畢業(yè)生企業(yè)實習(xí)計劃報告二
一、畢業(yè)實習(xí)工作組織領(lǐng)導(dǎo)
1.系領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：xxx
副組長：xxx
組員：xxxx
2.指導(dǎo)老師
計算機系專任教師及兼職(實習(xí))教師
二、畢業(yè)實習(xí)的目的意義
計算機軟件技術(shù)專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、計算機應(yīng)用(平面設(shè)計方向)專業(yè)、計算機信息管理(信管方向、信監(jiān)方向)專業(yè)，畢業(yè)前頂崗實習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是學(xué)生接觸工作崗位，了解職業(yè)需求，嘗試相關(guān)工作過程的重要活動。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生將所學(xué)知識、技能運用于實際工作，又從社會實際工作中學(xué)到更多的知識、技能和本領(lǐng)，為畢業(yè)后直接參加工作做好充分準備。
三、畢業(yè)實習(xí)安排
1.實習(xí)時間：20XX年1月11日至20XX年5月30日
2.實習(xí)地點：珠三角地區(qū)(東莞為主)校外實習(xí)基地
3.實習(xí)形式：“頂崗實習(xí)”
4.組織形式：集體與個別相結(jié)合(單獨提前實習(xí)者須經(jīng)嚴格審查批準)。原則上實行實習(xí)指導(dǎo)老師包干制與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、輔導(dǎo)員/班主任巡回檢查相結(jié)合。
四、辦理校外實習(xí)手續(xù)
無論是集體實習(xí)還是個別實習(xí)均應(yīng)辦理實習(xí)手續(xù)，否則實習(xí)不予認可。
具體講，即：
①簽訂并報批《三方實習(xí)協(xié)議書》;
②填寫并報批《實習(xí)登記表》。
如果在第五學(xué)期下半學(xué)期要求提前實習(xí)的，須填寫《單獨提前實習(xí)審批表》，經(jīng)批準方能外出。
五、畢業(yè)實習(xí)方式
畢業(yè)實習(xí)的組織安排形式：根據(jù)學(xué)院落實與學(xué)生自找相結(jié)合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實。具體方法和途徑如下：
1、通過學(xué)生個人或家長聯(lián)系，落實實習(xí)單位部門。
2、兩個或兩個以上的學(xué)生在同一個企業(yè)單位實習(xí)的，組成一個實習(xí)小組，由指導(dǎo)老師指定組長。定期和不定期在一起交流實習(xí)經(jīng)驗體會，互相幫助，互相鼓勵，努力把實習(xí)工作搞好。
3、通過學(xué)院聯(lián)系安排、落實實習(xí)單位部門。未聯(lián)系到合適實習(xí)單位的學(xué)生，應(yīng)服從系領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，到指定的實習(xí)基地頂崗實習(xí)，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業(yè)。
畢業(yè)實習(xí)單位(基地)一般的要求是：能滿足專業(yè)實習(xí)基本要求的校外企事業(yè)單位或校內(nèi)外掛牌的實習(xí)基地。
六、畢業(yè)實習(xí)安全紀律
1、畢業(yè)實習(xí)人員必須遵守畢業(yè)實習(xí)單位的一切規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)，尊敬實習(xí)單位的指導(dǎo)老師或師傅;
2、實習(xí)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)組織觀念，加強組織紀律性;
3、實習(xí)學(xué)生應(yīng)樹立團隊協(xié)作精神，合理處理實習(xí)單位、部門的各種人事關(guān)系;
4、實習(xí)學(xué)生應(yīng)認真做好保密工作，不泄露實習(xí)單位的各類經(jīng)濟、商業(yè)、文檔信息;
5、畢業(yè)實習(xí)人員必須跟班實習(xí)，上班時間不得擅自離開崗位。
6、嚴格遵守操作規(guī)程，防止人身傷害和設(shè)備事故發(fā)生，愛護操作設(shè)備等公共設(shè)施。
7、畢業(yè)實習(xí)中不得遲到早退和缺席，離開必須經(jīng)指導(dǎo)教師批準后方可離隊。對未請假不參加畢業(yè)實習(xí)者，畢業(yè)實習(xí)按不及格處理。
8、畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師對違紀學(xué)生有權(quán)終止畢業(yè)實習(xí)或提出處分意見。
9、畢業(yè)實習(xí)前必須購買個人意外保險。
七、實習(xí)內(nèi)容
各專業(yè)具體內(nèi)容見畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容。
八、畢業(yè)實習(xí)成績評定
實習(xí)期間須按規(guī)定保質(zhì)保量完成畢業(yè)實習(xí)報告，另外，實習(xí)學(xué)生中必須至少有30%學(xué)生需完成畢業(yè)設(shè)計(論文)。
實習(xí)成績采用百分制。實習(xí)單位給出的成績和指導(dǎo)老師給出的實習(xí)報告成績分別占60%和40%。成績在60分以上者，可獲得8個學(xué)分，未獲得實習(xí)學(xué)分者不能正常畢業(yè)。
畢業(yè)生企業(yè)實習(xí)計劃報告三
今年xx月底，20xx屆畢業(yè)生將開始為期一個多學(xué)期的頂崗實習(xí)，為組織做好本屆畢業(yè)頂崗實習(xí)工作，根據(jù)學(xué)院關(guān)于頂崗實習(xí)的管理規(guī)定，特制定我系本屆畢業(yè)生頂崗實習(xí)計劃與安排如下。
一、頂崗實習(xí)的目的
通過頂崗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團結(jié)合作的精神品質(zhì)和正確的處事原則，進一步增強學(xué)生實際操作能力、專業(yè)應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力，并取得用人單位正式聘用。
二、頂崗實習(xí)的形式與指導(dǎo)教師安排
1、采取學(xué)校安排與學(xué)生自主聯(lián)系相結(jié)合的辦法確定實習(xí)單位。學(xué)校安排主要以供需見面招聘的方式進行，自主聯(lián)系則由學(xué)生本人申請，系部批準后辦理相關(guān)手續(xù)。
2、由我系和實習(xí)單位分別指派實習(xí)指導(dǎo)教師，負責(zé)對學(xué)生實習(xí)過程及撰寫實習(xí)業(yè)務(wù)報告的指導(dǎo)、審閱及成績評定等工作。我系指導(dǎo)教師須于頂崗實習(xí)開始前與所分配指導(dǎo)的學(xué)生集中見面，布置任務(wù)及要求，明確上交資料時間和雙方聯(lián)系方式，實習(xí)期間，指導(dǎo)教師要做好頂崗實習(xí)指導(dǎo)記錄。
三、學(xué)生頂崗實習(xí)的任務(wù)與要求
1、遵紀守法，嚴格遵守安全操作規(guī)程，文明生產(chǎn)。服從安排，認真完成實習(xí)崗位工作任務(wù)。
2、尊敬師長、團結(jié)友愛，正確處理上、下級工作關(guān)系和人際關(guān)系。
3、實習(xí)中期向指導(dǎo)教師提交《頂崗實習(xí)報告》初稿;實習(xí)結(jié)束前郵寄或面呈提交《頂崗業(yè)務(wù)報告》終稿(打印紙質(zhì))、實習(xí)鑒定表(須實習(xí)單位蓋章)。
4、實習(xí)結(jié)束時按規(guī)定上交與用人單位簽訂的《就業(yè)協(xié)議書》、《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表》。
四、成績考核
學(xué)生實習(xí)成績由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)、實習(xí)單位評價與實習(xí)報告評定分為優(yōu)秀、合格、不合格，完成頂崗實習(xí)鑒定表。未能按實習(xí)計劃完成實習(xí)、未交實習(xí)報告者，不認定實習(xí)工作，不進行畢業(yè)綜合評價和考核，實習(xí)成績合格方可按規(guī)定畢業(yè)。
五、工作程序和時間安排
xx月20日～xx月31日
學(xué)校安排和自主聯(lián)系確定實習(xí)單位(辦理審批手續(xù));系部確定指導(dǎo)教師，各指導(dǎo)教師安排與學(xué)生集中見面。
xx月1日～xx年6月
頂崗實習(xí)階段
xx年3月20日前，提交《頂崗實習(xí)業(yè)務(wù)報告》初稿，指導(dǎo)教師提出修改意見。
xx年6月20日前，提交《頂崗實習(xí)業(yè)務(wù)報告》終稿和實習(xí)鑒定表，同時上交“就業(yè)協(xié)議書和調(diào)查表”。
xx年7月1日前，指導(dǎo)教師完成學(xué)生實習(xí)業(yè)務(wù)報告等資料審閱，提交評定成績。
xx年7月，畢業(yè)生返校清考，畢業(yè)典禮、領(lǐng)取畢業(yè)證書。
六、其他事項
1、學(xué)校安排或自主聯(lián)系確定實習(xí)單位后，要在系學(xué)生科辦理詳細的信息登記。
優(yōu)秀指導(dǎo)老師代表發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
上午好，我叫xx，八小一名美術(shù)老師，很榮幸，我今天能夠作為指導(dǎo)教師代表在這里發(fā)言。我校作為百年八小，每年都有實習(xí)生到我校來實習(xí)，我校對實習(xí)生和指導(dǎo)老師管理有方。對指導(dǎo)老師嚴格要求，要求指導(dǎo)老師每堂課都在場并認真做指導(dǎo)，從未讓實習(xí)生單獨在教室上課，這也是對學(xué)生和實習(xí)老師負責(zé)任。八小的每一位指導(dǎo)老師都言傳身教，率先垂范。嚴格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，對每一位實習(xí)生更是認認真真的毫無保留的指導(dǎo)每一位實習(xí)生。并也讓實習(xí)生參加我校間周一次大教研和間周一次小教研。在教學(xué)方面。對實習(xí)老師老師的教學(xué)設(shè)計基本上做到了每節(jié)必改，有時候會對修改后的教學(xué)設(shè)計再次檢查。重點是關(guān)注了知識體系的構(gòu)建和重難點的突破。實習(xí)老師們老師非常努力，知識也比較扎實，教學(xué)設(shè)計也不斷趨于規(guī)范，教學(xué)設(shè)計畢竟只是一節(jié)課的規(guī)劃，真正了解課堂教學(xué)情況還是要靠聽課。實習(xí)老師們在實習(xí)前一個月主要聽課，備課。同時也鼓勵她們多聽其他老師的課，接受不同的教學(xué)風(fēng)格的影響，以建立自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。每位實習(xí)生們還以比賽的形式上一堂匯報課。作為優(yōu)秀實習(xí)生的考核標準之一。
這7位實習(xí)生在我校實習(xí)期間工作認真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，服從分配, 尊敬指導(dǎo)教師及實習(xí)單位人員，能夠虛心向富有經(jīng)驗的教師請教，虛心聽取別人提出的工作建議。能將所學(xué)理論指導(dǎo)實際工作，熱愛本職工作,關(guān)心愛護學(xué)生,保質(zhì)保量完成各項工作任務(wù)。同時，該生嚴格遵守我校的各規(guī)章指制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。在這實習(xí)期間實習(xí)生們除了實習(xí)自己的專業(yè)課以外還實習(xí)了班主任工作，經(jīng)過實習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，實習(xí)生們基本上完成了各項任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達到了實習(xí)的目的。
教育實習(xí)作為師范教育有機組成部分，是理論運用于實踐，實踐增強理論理解的重要環(huán)節(jié)。國內(nèi)許多學(xué)者從理論和實踐上對構(gòu)建教育實習(xí)平臺做了有益的嘗試。目前的教育實習(xí)平臺主要分兩類：一類利用網(wǎng)絡(luò)社交工具（bbs，blogqq群等）[1]構(gòu)建教育實習(xí)交流平臺；二是利用blackboard,moodle,sakai[2]等技術(shù)建設(shè)的教育實習(xí)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站。隨著科技的發(fā)展，利用技術(shù)，搭配sqlserver，設(shè)計開發(fā)基于Web的教育實習(xí)平臺成為可能。該平臺應(yīng)具有豐富的實習(xí)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)教育實習(xí)管理人員，實習(xí)教師，學(xué)生三方的互動，動態(tài)化的跟蹤與評價，并允許實習(xí)成果可儲存，可統(tǒng)計。建設(shè)中的實習(xí)平臺應(yīng)具有以下特征。
1網(wǎng)絡(luò)平臺首頁框架
實習(xí)資源頻道包括：優(yōu)秀教案（doc,ppt,swf格式文件），授課視頻（在線觀看，可以采用鏈接土豆網(wǎng)等視頻網(wǎng)站的方式）；平臺概況通過單頁呈現(xiàn)介紹平臺的作用意義等；實習(xí)文件可進行點擊下載，可搜索查詢；實習(xí)風(fēng)采作為成果展示部分，包括學(xué)生實習(xí)心得和優(yōu)秀實習(xí)生展示；網(wǎng)上課堂包括《英語教學(xué)法》課程、在線測試、網(wǎng)絡(luò)答疑；校際動態(tài)頻道展示實習(xí)基地動態(tài)和高校聯(lián)盟動態(tài)；實習(xí)監(jiān)控平臺頻道包括實習(xí)生跟蹤管理的固定流程和統(tǒng)計功能。
2主要系統(tǒng)模塊
教育實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺不僅僅是資源與信息平臺，更是實現(xiàn)實習(xí)生全程跟蹤、評價的平臺。主要通過以下兩個子系統(tǒng)實現(xiàn)：
2.1在線考試系統(tǒng)
該子系統(tǒng)主要是基于《教學(xué)法》課程，設(shè)計選擇題，填空題，判斷，問答題。由高校指導(dǎo)教師出題，學(xué)生按照考試流程做題提交試卷，查看成績等。
2.2實習(xí)監(jiān)控平臺
實習(xí)監(jiān)控平臺作為二級子系統(tǒng)，是整個教育實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺的核心及特色。其涵蓋實習(xí)的全過程，把教育實習(xí)的環(huán)節(jié)和監(jiān)控點納入其中，采取扁平化的監(jiān)控模式，把實習(xí)的各個階段流程化的呈現(xiàn)出來，每個階段都包含了組織機構(gòu)的參與與監(jiān)控，能夠很好地做到師生互動，動態(tài)化的跟蹤與評價。依照雙方指導(dǎo)教師參與與否以及教育實習(xí)前、中、后三個自然階段為標準，我們把教育實習(xí)劃分為五個階段：第一階段（初步撰寫教案）；第二階段（試講）；第三階段（基地授課）；第四階段（班主任工作與第二課堂）；第五階段（總結(jié)與評價）。雙方教師，實習(xí)生在實習(xí)的五個階段中互動如下：（1）學(xué)生用戶組該學(xué)生登錄后，只有指派了基地指導(dǎo)老師才能開始實習(xí)監(jiān)控。第一階段:僅大學(xué)指導(dǎo)老師參與。學(xué)生提交教案（word文檔或ppt）后，由大學(xué)指導(dǎo)老師進行審核（每個階段，學(xué)生等待審核過程中若三天內(nèi)沒得到老師反饋，則可點擊“求助”按鈕，向管理員進行求助，管理員通知老師來對該階段進行及時審核），若通過則進入下一階段，若審核不通過，提出審核意見。第二階段：僅大學(xué)指導(dǎo)老師參與。學(xué)生上傳土豆視頻鏈接，由大學(xué)指導(dǎo)老師進行審核，通過則進入下一階段，若審核不通過，提出審核意見。第三階段：由大學(xué)指導(dǎo)老師與基地指導(dǎo)老師同時參與。學(xué)生提交教案后，由大學(xué)指導(dǎo)老師與基地指導(dǎo)老師同時進行審核，二位老師都通過審核后，由基地實習(xí)老師指派是否進入第四階段（班主任工作與第二課堂），若不進入第四階段，則該學(xué)生直接進入第五階段（總結(jié)與評價）。第四階段：僅基地指導(dǎo)老師參與。學(xué)生上傳資料后，由基地指導(dǎo)老師進行審核，通過后進入第五階段。第五階段：學(xué)生提交本實習(xí)的心得體會，雙方教師給出評價。（2）教師用戶組a.大學(xué)指導(dǎo)老師：顯示所有階段（第四階段除外）需要審核的學(xué)生列表，選中一名學(xué)生后，根據(jù)該學(xué)生處于的階段加載不同頁面。b.基地實習(xí)老師：僅顯示第三階段開始需要審核的學(xué)生列表，選中一名學(xué)生后，根據(jù)該學(xué)生處于的階段加載不同頁面。第一階段：顯示該學(xué)生上傳過的文檔列表，下載進行審核，若通過審核，則該學(xué)生進入第二階段，若不通過，提交意見。第二階段：顯示該學(xué)生上傳過的試講視頻，頁面播放最后一次上傳的土豆視頻鏈接,其他視頻通過點擊鏈接進入土豆觀看。觀看后進行審核，若通過，進入第三階段，不通過，學(xué)生需繼續(xù)上傳下一次試講視頻。第三階段：大學(xué)指導(dǎo)老師對學(xué)生上傳的教案進行審核，若通過，且基地指導(dǎo)老師也通過，則進入下一階段，若基地指導(dǎo)老師未通過審核或未開始該次審核，則需等待基地指導(dǎo)老師與學(xué)生的互動結(jié)束?；刂笇?dǎo)老師：對學(xué)生上傳的教案進行審核，若通過，且大學(xué)指導(dǎo)老師也通過，則可進入下一階段，若該學(xué)生有班主任工作，則進入第四階段，否則進入第五階段。該階段需2位老師都通過審核才能進入下階段，若其中一位沒通過，該階段則進入等待大學(xué)/基地老師審核階段。第四階段：該階段僅基地指導(dǎo)老師參與。學(xué)生上傳資料后，由基地指導(dǎo)老師進行審核，若通過，則進入第五階段。第五階段：大學(xué)指導(dǎo)老師對該學(xué)生此次實習(xí)進行評分（優(yōu)/良/中/及格/不及格）?；刂笇?dǎo)老師提交對該學(xué)生此次實習(xí)的意見、建議或感想。此階段為最終流程，進入此階段即代表實習(xí)監(jiān)控流程結(jié)束。當(dāng)大學(xué)指導(dǎo)老師評分后，將不得再進行修改，基地指導(dǎo)老師提交意見后，也不得修改，流程到此終結(jié)。除了定性的評價外，該平臺提供學(xué)生教學(xué)能力分解表（八個指標，每個指標又分為強，較強，一般，差四個等級），要求實習(xí)基地教師在線打分。這種打分一方面保證了打分的公平公正，避免人情分；另一方面由于這些指標分別賦予不同的數(shù)值，為以后定量研究提供了數(shù)據(jù)支持。
2.3管理員用戶組
管理員按照不同權(quán)限可以分為總管理員（系統(tǒng)管理員），大學(xué)管理員（主要是高校教務(wù)部門或各院系實習(xí)負責(zé)任，可創(chuàng)建多人），實習(xí)基地管理員（主要是實習(xí)基地教務(wù)部門或各年級組，學(xué)科組負責(zé)人，可創(chuàng)建多人）。登陸后臺在統(tǒng)計頁面可以顯示權(quán)限下的所有參與實習(xí)監(jiān)控學(xué)生的列表，可以查看任意學(xué)生任意階段的完成情況及老師點評，并提供不同條件查詢。
3結(jié)束語
綜上所述，針對教育實習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控問題,設(shè)計開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的教育實習(xí)平臺能夠?qū)嵙?xí)過程進行跟蹤記錄、分析評價和及時反饋，為實習(xí)中出現(xiàn)的監(jiān)控不足提供了較為可行的方案。
參考文獻：
