時間：2023-03-01 16:33:31
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高二生物老師工作計劃1為了提高高一生物教學質(zhì)量，促進新課程改革的實施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學校教學工作計劃為指南，努力推進高中生物新課程改革，構(gòu)建有科組特色的新課程體系，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養(yǎng)學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階。根據(jù)生物學科的特點和學生實際，特制定新學期高一生物組工作計劃如下：
一、教材分析
高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學期學習必修1：分子與細胞模塊。參照生物課程標準，共需36課時，共六章，本學期的教學內(nèi)容有：走進細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的輸入和輸出、細胞的能量供應和利用和細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學的最基本知識，以及細胞研究的新進展和實際應用，這些知識內(nèi)容也是學習其他模塊必備的基礎。
二、學情分析
高一學生通過初中生物課的學習，對于生物學應該有了一定的了解，但由于多數(shù)學校不開設生物，學生缺乏必要的生物知識基礎，因此給教學帶來很大困難。這就要求我們在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性，要關心每一位學生的'學習狀況，努力激發(fā)學生學習生物的興趣，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發(fā)揮學生在學習過程中的自主探究。
三、學期教學目標
通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上了解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性，活細胞中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力、歸納、總結(jié)分析能力;通過合作探究培養(yǎng)學生對信息的獲取、判斷和利用能力;通過評價，培養(yǎng)學生的語言表述能力和評價能力;通過課堂練習，培養(yǎng)學生對于知識的應用能力、發(fā)散能力和遷移能力;通過對知識的學習，調(diào)動學生學習生物的主動性，增強學生對于自身的了解和對社會問題的關注。
四、具體措施
1.在包組領導的指導下完成各項教研、教學工作。
2.全面貫徹執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，結(jié)合本組實際，進行教學改革。
學習生物課程標準，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。
3.組織好每周年級組集體備課，定時間定內(nèi)容定主備人(具體分工見教學進度表)，主講教師簡要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學目標、重點和難點的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓練習題選擇和知識的檢查及落實、高考要求等，然后由大家集體討論研究，共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,提出改進意見，完善講授、訓練內(nèi)容及評價標準、對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點，以及做好教后反思。
4.完成實驗班練習編寫、批閱和評價工作以及普通班課堂筆記和練習的檢查。
5.認真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經(jīng)常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長，盡快達到學校的標準和要求，以適應一種教學發(fā)展的需要。
6.進一步加強現(xiàn)代教育技術的應用，切實提高現(xiàn)代化設備的利用效率。
每位教師認真鉆研網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學模式，積極制作課件，改進教學手段和方法，提高課堂教學效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設備的作用。
7.加強網(wǎng)絡教研，組織本組教師積極參加內(nèi)質(zhì)網(wǎng)互動平臺，積極參加網(wǎng)絡問題的研討，取人之長，補己之短。
8.配合生物學科組搞好本學科集體教研工作，切實為提高學校生物整體教學水平和高考備考工作而努力，興教研之風，樹教研氛圍。
9.完成本學期新課程學生研究性學習和評價工作。
新學期我們將繼續(xù)本著團結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結(jié)上一學年經(jīng)驗教訓的前提下，認真地完成各項教研任務。
高二生物老師工作計劃2本學期我擔任高二(86)、(87)、(88)三個班的生物教學任務。高二(88)班是文科班，學生對生物學科不是非常重視，所以學習積極性不是很高。另外，學生間的差異較大，學習刻苦用功程度、學習習慣、學習方法都存在明顯差異，造成學習成績相差較大。給教學帶來很大難度。除少數(shù)學生成績比較好外，大多數(shù)成績不是很理想，甚至很差。這學期的教學工作主要圍繞“會考”展開進行。由于會考注重基礎知識的考查，但對于理科同學，在教學過程中，還應該有一定程度上的延伸和擴展。因此，對我來說，這無疑是一個不大不小的挑戰(zhàn)。依照生物教學大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學校，學生實際，為順利完成學校下達的會考目標，把學生培養(yǎng)成為“四有”新人，特制定此計劃。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質(zhì)量，努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育，認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為本，全面實施素質(zhì)教育，努力提高教育教學質(zhì)量。以教育信息化為導向，結(jié)合生物學科教育教學的特點，面向全體學生，全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力，培養(yǎng)學生動手實驗能力。適應新教材順利通過會考，為高三生物綜合復習打下良好的基礎。
二、教學目標及要求
一)要求學生比較系統(tǒng)地掌握關于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎知識，以及這些知識在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國防上的應用。
(二)通過生物學基礎知識的學習，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。
(三)要求學生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。
(四)培養(yǎng)學生自學生物學知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。
四、具體教學措施
1、認真抓好生物學基礎知識的教學。
高中生物學的知識，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規(guī)律，通過課堂教學、實驗、課外作業(yè)等各個教學環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)學習的自覺性，在充分調(diào)動學生積極性的情況下，引導他們認真學好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學習有關專業(yè)知識和參加工作打下較好的知識基礎。
2、重視對學生進行思想教育。
高中生物學的教學內(nèi)容，十分重視對學生進行進化觀點和生態(tài)學觀點的教育。教師在教學過程中，應該結(jié)合高中生物學知識的講述，對學生進行這兩個觀點的教育，要使學生理解現(xiàn)今世界上形形的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。
3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)。
教師對教學大綱和教材中規(guī)定的學生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導學生認真完成。通過教學的各個環(huán)節(jié)和課外活動，努力培養(yǎng)學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強直觀教學、堅持理論密切聯(lián)系實際
直觀教學是幫助學生更好地理解教學內(nèi)容、調(diào)動學生學習積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學中，我要積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學內(nèi)容使用教學掛圖、標本、模型、幻燈和教學電影等進行教學。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動植物種類的實際進行教學。教師在教學過程中，應該密切結(jié)合本地區(qū)的實際情況，選擇或者補充講述當?shù)爻Ｒ姷暮蛯?jīng)濟發(fā)展有重要意義的動植物種類。
高二生物老師工作計劃3一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質(zhì)量，努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育，認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為本，全面實施素質(zhì)教育，努力提高教育教學質(zhì)量。以教育信息化為導向，結(jié)合生物學科教育教學的特點，面向全體學生，全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力，培養(yǎng)學生動手實驗能力。適應新教材順利通過會考，為高三生物綜合復習打下良好的基礎。
二、教學目標及要求
一)要求學生比較系統(tǒng)地掌握關于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎知識，以及這些知識在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國防上的應用。
(二)通過生物學基礎知識的學習，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。
(三)要求學生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。
(四)培養(yǎng)學生自學生物學知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。
四、具體教學措施
1、認真抓好生物學基礎知識的教學。
高中生物學的知識，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規(guī)律，通過課堂教學、實驗、課外作業(yè)等各個教學環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)學習的自覺性，在充分調(diào)動學生積極性的情況下，引導他們認真學好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學習有關專業(yè)知識和參加工作打下較好的知識基礎。
2、重視對學生進行思想教育。
高中生物學的教學內(nèi)容，十分重視對學生進行進化觀點和生態(tài)學觀點的教育。教師在教學過程中，應該結(jié)合高中生物學知識的講述，對學生進行這兩個觀點的教育，要使學生理解現(xiàn)今世界上形形的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。
3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)。
教師對教學大綱和教材中規(guī)定的學生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導學生認真完成。通過教學的各個環(huán)節(jié)和課外活動，努力培養(yǎng)學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強直觀教學、堅持理論密切聯(lián)系實際
直觀教學是幫助學生更好地理解教學內(nèi)容、調(diào)動學生學習積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學中，我要積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學內(nèi)容使用教學掛圖、標本、模型、幻燈和教學電影等進行教學。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動植物種類的實際進行教學。教師在教學過程中，應該密切結(jié)合本地區(qū)的實際情況，選擇或者補充講述當?shù)爻Ｒ姷暮蛯?jīng)濟發(fā)展有重要意義的動植物種類。
高二生物老師工作計劃4本學期，我擔任高二7-10班的生物教學工作，為適應新課程改革下教學工作計劃的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和所教班級的學生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并注重學科滲透，課堂教學能夠聯(lián)系學生的實際生活，創(chuàng)設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學風格，使學生樂學、善學。關注學生，關注學生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時，并做好復批工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期高二生物教學個人工作計劃作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
首先，我常常利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀公園》的短片教學，提起學生上課的興趣，引導學生提出問題、探索問題并解決問題的實驗操作能力。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學科的社會性一面。同時認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
其次，為增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在?？萍妓囆g文化節(jié)上，我要求每個同學制作DNA模型，通過模型制作，使學生對生物的興趣提高。同時，課堂上我重視德育工作計劃，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
第三、虛心請教其他老師，在本學期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設性的建議，使我的公開課開展順利。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎特別差的學生，我還多次批改，重復批改，然后面對面輔導，力求每個知識點都能讓學生理解透徹。
第五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，使學生從而自覺的把身心投放到學習中去。及時肯定學生的點滴進步。開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養(yǎng)學生的`膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。
第六、及時對學困生進行課后輔差，對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
高二生物老師工作計劃5一、指導思想：以教材為根本，高中生物課程標準為指導，夯實基礎，活化能力;抓實訓練，講求效果;加強協(xié)作，優(yōu)化氛圍，努力提高學生成績。
二、基本要求：
(一)立足雙基、夯實基礎
生物必修3的教學要做到“立足雙基、夯實基礎、單元過關、梯度性提高。以基礎為主，注重書本基礎知識的講解，盡量把每個章節(jié)中的重點的知識點講清講透，，配以課堂練習和單元練習進行鞏固，做到“堂堂清，節(jié)節(jié)清”夯實理論基礎，訓練學生基本技能，以講帶練，理清生物學知識，為全體學生的學業(yè)測試打好基礎，為部分學生選修作準備。
(二)改善教學方法
1、按照學校教學常規(guī)，認真開展各項活動。
2、按照學校教學要求，深入研究教材教法，認真?zhèn)湔n，把時間花在備課上;
認真上好每一節(jié)課，把效果落實課堂上。
3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節(jié)，不斷提高教學水平。
4、每周一次集體備課。
備課內(nèi)容包括下周所有教學內(nèi)容，主備人預先備課，人人發(fā)言，并有記錄。
5.堅持落實組內(nèi)公開課活動。
全員參加學習，促進教師的專業(yè)成長。
6、做到全組“兩統(tǒng)一”，即教學進度統(tǒng)一、教學內(nèi)容統(tǒng)一。
7、同心協(xié)力，互幫互學，信息、資料共享，教學研究氣氛濃厚。
8、注重教學中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)揮好非智力因素在教學中的動力作用，注意培養(yǎng)學生自主學習習慣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
9、向課堂要質(zhì)量。
力爭上好每一節(jié)課，要加強備課，防止復習中的主觀隨意性，減少盲目性。課堂教學做到：一節(jié)課一個中心;抓重點帶一般。重點知識要抓住基本要素，提高課堂效率，再現(xiàn)和歸納知識結(jié)構(gòu)
10、向輔導要質(zhì)量。
一要依據(jù)教學目標適當留作業(yè);二要及時反饋信息，以便發(fā)現(xiàn)問題，為輔導提供依據(jù);三要及時輔導，鞏固課堂教學成果，另外要結(jié)合各類過關考試，進行考后分類輔導推進。
三.本學期教學的總體目標及要求
1、用學過的知識和專業(yè)術語，正確描述基本的生物學現(xiàn)象、概念和原理。
2、初步學會理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現(xiàn)象和實現(xiàn)結(jié)果。
3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關系，并能理解生物個體、環(huán)境和社會生活中的一些生物學的問題。
4、了解所學實驗的實驗內(nèi)容、包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能;具備驗證簡單生物學事實的能力;理解探索性實驗的一般方法
5、了解生命科學發(fā)展中的重大熱點問題及其對科學和社會發(fā)展的影響和意義。
四、參考資料《45分課堂作業(yè)》、《生物必修3同步導學》
五、建議生物教師在教學中做到以下幾點
1引導學生讀書背書
2.樹立生物學基本思想
3注重學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力
培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力是教育現(xiàn)代化的需要。生物教師要適應形勢發(fā)展的需要，就必須不斷研究生物課堂創(chuàng)新教學，以此提高生物課堂教學質(zhì)量。我們嘗試通過生物課堂教學的主渠道，以學生為主體，提倡教師積極創(chuàng)設情景引導學生主動學習，重視學生學習結(jié)果質(zhì)量的提高來進行研究工作。下面談談我們的一些做法和體會：
一、重視課堂教學設計
教學方案是教師對整個課程教學設計意圖的體現(xiàn)。教學方案設計的重點是教學過程的設計。在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學校現(xiàn)有的實際條件。這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。
1、搞好懸疑探索式教學方法的設計
善于提出問題是開始創(chuàng)造的第一步，教師在課堂中不但要注意設計好能啟發(fā)引導學生深入思考的問題，也要注意營造一個利于學生質(zhì)疑問難的氛圍。一般情況下，以學生平時能想但想不出結(jié)果，或者與已有的知識相矛盾的現(xiàn)象設計問題，能激發(fā)出學生極大的學習熱情和興趣。師生在共同的疑問下來共同探索結(jié)果，這樣可逐步培養(yǎng)出學生深入探索問題的創(chuàng)新意識。
2、引導學生創(chuàng)造性想象
讓學生在問題的指引下，想象出相應的情景，然后教師引導學生在想象的情景中，逐步探究問題的答案。在初中生物（新課標人教版）中就有多個這樣的應用實例。
3、突出運用比較的方法教學，培養(yǎng)學生鑒別事物的能力和方法
在生物教材中，不管是植物、動物、生理學、細胞學，還是遺傳、進化和生態(tài)等方面的內(nèi)容，很多都可以用比較區(qū)別的方法來進行教學。例如，“激素間的協(xié)同與拮抗作用”、“光合作用與呼吸作用”、“同化和異化”“DNA和RNA分子結(jié)構(gòu)對比”“生物的進化歷程”等很多內(nèi)容都可以用比較區(qū)別的方法教學，重點突出學生思維分析的過程。這樣長期有目的地進行這方面的訓練，不但可以使學生掌握比較區(qū)別的學習和研究方法，還可以提高學生鑒別事物的能力和方法。
在教學實踐中，我們體會到，巧設懸念，引發(fā)興趣，既可以吸引學生的注意力，又可以激發(fā)學生思維積極性。采用提問、設問、反問、分組活動等多種形式，通過聯(lián)系實際的生動有趣的舉例，通過師生共同進行的嚴密的分析推理等多種方法的結(jié)合，可以激發(fā)學生學習興趣，能夠深入思考、理解并領會問題的實質(zhì)，從而達到啟迪智慧的目的。
二、重視學生科技能力培養(yǎng)
1、開好開足學生實驗
生物實驗技能是生物科學創(chuàng)造能力的重要基礎之一，也是生物科學創(chuàng)造活動的組成部分。任何生物科研成果的獲取都離不開生物實驗手段，而創(chuàng)造型學生必須有動手實踐能力。按教材要求，開好全部實驗，是培養(yǎng)學生實驗研究能力的重要一環(huán)，必須切實抓好。我校按照省級二類示范高中的標準配備了442實驗室，為我們順利完成對學生的實驗技能的訓練打下了良好的基礎。
2、加強生物實用技術教育
在生物課堂教學中，要注重選擇教學內(nèi)容與實用技術間最佳的結(jié)合點。找準了最佳結(jié)合點，不僅教師所介紹的實用技術容易被學生所接受，而且會有助于學生對教學內(nèi)容的理解和掌握。如：“家庭甜糯米酒的制作”、“葡萄酒的簡易制作”等實用技術幫助學生理解有氧呼吸和無氧呼吸的知識，對提高生物課堂教學效率大有裨益。
三、重視分年級開展
1、高二進行“結(jié)合學生實際，加強直觀教學，上出生物課的學科特色”的研究
生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。人教版的高中生物教材，選編了大量的觀察和實驗內(nèi)容。教學中要充分發(fā)動學生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學。通過這些觀察和實驗的教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習的主動性，養(yǎng)成他們客觀的實事求是的科學態(tài)度。
教師在安排觀察、實驗內(nèi)容的教學時要重視和設法克服教學內(nèi)容、時間與自然季節(jié)不相符的困難。必須有計劃地做好實驗材料的采集、培植等工作，否則過了適宜的季節(jié)，也就錯過了最佳的教學時機。
在課堂上，合理地選擇和使用CAI課件、掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段向?qū)W生傳授生物學知識，能激發(fā)學生學習生物學的興趣，打破時空的限制，增加課堂信息容量，大幅度提高生物課堂教學效率。我校高二生物備課組在課題研究中，對學生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)直觀教學手段合理的使用，學生普遍增強了對生物課感興趣，成績進步快，測試優(yōu)良。因此，加強直觀教學，上出生物課堂教學的學科特色是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的首要途徑。
2、高三進行“能力為核心 雙基是根本”的高考備考研究
從近幾年的高考理綜試卷來看，生物學科命題是以考查學生能力為核心的，具體來說就是考查學生的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力、綜合運用能力。于此，高三生物備課組在研究中，以課本為根本，夯實雙基，做到五會。
會讀：根據(jù)《考試說明》的要求，精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等。會背：重要生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要背熟。會默：對生物學中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以確保準確無誤，由此學會用生物學術語答題。會理解：如一個概念的理解，不僅要掌握它的內(nèi)涵，還要注意它的外延。會應用：以上一切工作的目的和歸屬，最終要落實在學生“會應用”上，在于有效地提高學生解決問題的能力，這樣我們才能幫助學生大幅度地提高考試成績。
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-088-01
一、課改前后備考的差別
課改前，教師已經(jīng)熟悉教材，根據(jù)扎實的基礎知識，能更好的把握考試的方向，教學中做到心中有數(shù)。很多高三老師都是根據(jù)以往的經(jīng)驗在備考，扎扎實實的把每一步做好。教材的不同是大家老師最困惑的，很多老師不知道如何取舍，教學中往往受老教材的影響，把教學內(nèi)容增加。同時進入一輪復習的時間也不同，由于原來是高二才開生物課，所以高三教師還在上新課，進入10月份才開始一輪復習。諸多原因，很多老師不知道怎么入手進行一輪復習，感覺講到那個知識點學生都不清楚，這個更讓老師困惑、顧慮，甚至是擔心。其實，大家都明白做什么主要是要自信，我想這些問題是我們的思維受到限制，一種對自己不信任的表現(xiàn)，這時我們應該發(fā)揮備課組的力量，大家一起備考。
二、針對第一輪復習可能存在的問題，以備課組確定高考備考方案
由于高一課時少，學習任務重，完成兩個必修模塊，高二抓會考，學生在高一高二階段學習的生物學基礎知識比較零散，很多學生對其概念、規(guī)律、原理等理解不清，不能靈活應用，進入高三綜合學習階段感覺更加吃力。為此我們高三生物備課組確定高考備考方案。
1、制定可實施工作計劃并落實到個人
從整個復習進度而言，精細到每節(jié)知識內(nèi)容所用的課時及每節(jié)技能訓練目標；精心挑選命題人審題人并進行合理的搭配；根據(jù)實際情況及時調(diào)整計劃。
2、加強聽課與備課指導，利于對知識的把握
提倡個人不定時深入課堂聽課，每學期每位教師聽課不少于15節(jié)，備課組長、科組長聽課20節(jié)以上，授課教師不能以任何理由謝絕，聽課教師與授課教師及時交流。備課要注重復習課不是新授課的再重復，高考成績?nèi)Q于學生課堂聽課效率與課后作業(yè)質(zhì)量。為避免題海戰(zhàn)術，節(jié)省寶貴的時間，可選取重要的主干知識內(nèi)容編輯成典型例題作為變式訓練，不斷改變題型或設問角度，以題變題（一題變多題），或者就例題采取一題多解，舉一反三，先易后難，拓展學生的認知視野和思維空間，形成靈活多變的解題技巧和思路策略。
三、注重課程改革，教學中貫穿課改理念
1、面向全體學生，調(diào)動學生學習積極性
在具體教學中，給學生充 足的時間是教學成功的重要保證，復習課堂中注意留給學生一定的時間和空間，內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性，問題拉開層次，照顧不同層次學生，讓每位同學都有事可做。充分利用課堂時間加大練習強度。
2、加強實驗復習，提高學生探究能力
縱觀近幾年生物試題發(fā)現(xiàn)，實驗題是難得分的題，原因是學生敘述不夠完善，而探究性實驗題更是難中之難。在新課標的理念中，探究性教學是主要教學方式。因此，以探究性學習角度作為實驗題命題原則，也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn)。所以在復習過程中，務必要逐漸滲透探究性實驗原理、技能、方案的設計與評價。
3、注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系，提高學生解決實際問題的能力
在備考過程中，應注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系，關注社會、生活熱點問題，引導學生用自己掌握的生物知識去分析和思考當前的社會熱點問題，以提高學生分析問題和解決問題的能力。
四、注重學科特點，構(gòu)建知識體系，形成網(wǎng)絡
高中生物學知識多而零亂，一輪復習要突出重點內(nèi)容，突出主干知識的復習，以主干知識為主線，以知識的交匯點為紐帶，把高中生物書融為一體，前后貫通。通過一輪復習疏理前后左右知識的聯(lián)系，做到既見森林又見樹木，森林就是知識的網(wǎng)絡；樹木就是各個知識點。通過一輪復習要將分散的知識點連成串、結(jié)成線、形成片。知識網(wǎng)絡的形成是一輪復習的重要目標之一，網(wǎng)絡的形成有利于學生對知識整合和記憶，有利于學生對生物學知識的檢索，是提高能力的重要一環(huán)。網(wǎng)絡的構(gòu)建在不同復習階段要求不同，教師給予實時的引導。當章節(jié)結(jié)束有章節(jié)的網(wǎng)絡，一個模塊結(jié)束有模塊的網(wǎng)絡，隨著教學的跟進，可以以一個重要知識點串在一起形成網(wǎng)絡，這個需要老師有計劃引導進行。
五、提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量，注重一輪復習
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.173
對于新課改下的新高考我們還沒有太多的經(jīng)驗，隨著新課改的推進，生物高考復習也再緊隨其步伐調(diào)整著備考復習方案，不再是以往的備考復習的理念來指導學生。為此，本人通過深入研究和分析新課標試卷及結(jié)合個人的經(jīng)驗就新課改下的高三生物備考復習策略談談個人一些看法。
新課標下的高考考什么？這是制定高考備課復習方案的首要解決的問題。凡是擔任過高三的教師幾乎心中很清楚學生進入高三階段的任務是什么。就生物學科而言，高三這一年的時間是對高二生物知識的再認識、再學習、再整合的過程，但這并不意味著高三的生物復習是對高二知識的簡單重復。高三復習課本實質(zhì)是讓學生對知識點、考點、熱點進行思考、總結(jié)、處理。從而使學生夯實基礎，優(yōu)化思維，使學生在分析問題和解決問題的能力有進一步的提高。筆者認為在高考復習備考時主要要了解新課程改革的理念，新課標理念主要有：提高生物科學素養(yǎng);面向全體學生;倡導研究性學習;注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。新課標理念體現(xiàn)在考綱要求，而每年的考綱都有一定的變化，生物命題的方式、思路等方面也做了相應的變化。
一、深入研究，定方向
即研究考綱、研究考題、研究學情，制定今年的高考復習方案。
1.研究考綱?？季V指導我們的一、二輪的復習。一輪復習是明確考試范圍，可依據(jù)考試范圍進行地毯式的過基礎知識，基礎知識是學生解決問題的源泉，教師應引導學生對基礎知識加以整理和歸納，將所有基礎知識串接成為知識網(wǎng)鏈，便于學生理解性記憶和回顧;二輪復習指導是對學生能力要求的提高，要求不同層次的學生在各種能力考查中分別要達到什么層次。例如，分析圖表和分析圖解的觀察能力、理解能力、想象能力、推理能力以及語言表達能力，同時還要求有實驗與探究能力、培養(yǎng)學生思維遷移能力等等。這些能力的獲得往往會轉(zhuǎn)化為學生學習知識的動力。
2.研究考題。即研究近幾年的全國高考卷。高考試題雖然不可能再考，但為什么我們還要研究？因為高考考查的主干知識是不變的，這對我們把握考向具有重要作用。同時還告訴我們高考題考查的深度及考查的題型和角度。如果認真分析近幾年的全國新課標的生物高考題，我們會發(fā)現(xiàn)有以下特點如：重視課本基礎知識、課本小資料及旁欄知識、側(cè)重主干知識的考察;知識點考查緊扣考綱，難易適中;整個試卷無偏題和怪題;減少了文字的書寫量，但卻提高了學科術語的科學表達的要求;命題情景貼近生活，不是單純地考查學生死記硬背的能力，而是重視考察獲取知識的能力和分析能力;更加重視對學生的生物學科素質(zhì)和能力的考察，分析和解決問題的能力和科學探究的方法;生物圖、表等資料信息題的考察力度加大;實驗考察的地位顯著提高，以實驗分析形式命題的比重加大，簡化了實驗題的設計步驟，有利于考生的答題。這些體現(xiàn)了新課程改革的思想和理念。
3.研究學情。研學情能使我們今年的備考工作更具有科學性和實效性。了解往屆學生與本屆學生情況，通過對比學生的學習情況，應找到更適合本屆學生的高考復習方案。
一輪時間是從2015年的8月1日――2016年3月9日，內(nèi)容是地毯式地掃描考點，小范圍內(nèi)知識的綜合、歸納。目標是全面、系統(tǒng)、扎實地復習。
二輪時間是從2016年3月中旬―4月底，內(nèi)容是以專題為主，強化理科綜合訓練。目標是全面提升學生能力。即做好三個轉(zhuǎn)化：基礎復習轉(zhuǎn)入重點復習;知識轉(zhuǎn)化為解題能力;解題方法轉(zhuǎn)化應試技巧。同時處理好三個關系：課堂容量與課堂效率;學生的主體地位與教師的主導地作用;講評方法與講評的有效性。
三輪時間是從2016年4月26日―2016年5月31日，內(nèi)容是題型專題復習如“單項選擇題”“材料信息題”“實驗分析設計題”“曲線、圖標分析題”等、全真模擬演練、回歸課本，查漏補缺。目標是強化學生做題技巧，提高應試能力。
最后一周， 學生每天做一套由命題組命制的理綜壓軸卷，要求難度適中，接近高考，提高學生的自信心，同時加強學生的身體和心理調(diào)適。目標是回歸基礎，調(diào)整心態(tài)。
二、充分準備，扎實備考，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢
俗話說：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。過去的“閉門造車”和 “孤軍奮戰(zhàn)”的備課形式，已經(jīng)跟不上時代的潮流，在新課程背景下，每一位教師都充滿了熱情。如果教師要想系統(tǒng)地掌握教材，把握考試大綱，準確地掌握教材的重點，突破難點，只靠教師一個人的力量恐怕是很難完成的。而集體備課，可以充分發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，集思廣益，互相借鑒，達到共同提高。集體備課的基本流程概括為：確定任務――形成初稿――主講人試講――集體研討、修正――組織實施――檢測與反饋。
根據(jù)教學整體規(guī)劃由備課組長將任務合理分解，落實到人，便于教師明確任務，提前準備，提高備課質(zhì)量 。在具體實施過程中最好先由一位教師上一節(jié)公開課，其他教師觀摩后，集體再分析研討、再修正，然后上課，盡可能地做到每節(jié)課不留遺憾。有效避免備而不用，用而不一，從而達到高效課堂的目的。
三、鑒借外力，智慧備考
在新課改的形勢下，我們更應該加強各省市學校間的交流，派教師到課改先進省校學習取經(jīng)，避免多走彎路、甚至走錯路，找到適合自己學生的捷徑之道;同時多參加各省各地的高考研討會，不斷吸收搜索信息，有助于充分備考。其次，有必要進行省內(nèi)聯(lián)考，從中找優(yōu)勢、找不足，這樣可時時檢測反饋我們的復習策略的有效性。
四、及時反饋，精確備考
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）17-147-01
就像在課本上學到的一樣，生物科學在未來最有發(fā)展前景，這并不是胡編亂造，因為隨著人口的增加，人類正面臨各種各樣的問題。這些問題將來都需要用到生物科學才能夠得以解決，因此只有當生物科學進步了，只有生物科學發(fā)展了，人類面臨的各類問題才有可能得到進一步的研究解決，人類社會才能夠得到進步。因此要對高中生物學習有一個正確的認識。
高中生物學習的最基本的也是唯一的一個方法就是：“記憶”。很多學生不知道生物題該怎么做，或者是不理解題是什么意思，并不是他不會做，是他根本沒有生物的基本概念，沒有把概念記憶下來。高中生物為什么要進行記憶呢？生物與其他學科不同點在于，它是抽象的概念，細胞雖然是具體的，但是你用肉眼看不到，各種組織、各種有機物之間的關系你更是無從考究，因此只有把他們記下來才能夠有可能真正的掌握他們之間的邏輯關系。若果連基本的概念都不清楚，那學習生物根本無從談起。生物學之間的各個名詞都是有一定的聯(lián)系的，不是說前面講到的內(nèi)容到了后面就沒有作用了，他們是一體的，是一個有機聯(lián)系的整體。當學生把高中所用的生物課內(nèi)容都看完之后，就會發(fā)現(xiàn)后面的知識和之前所學的知識有很大的聯(lián)系，所以對知識點要進行相互的聯(lián)系比較，得出自己能夠理解的概念，并把自己認為重要的知識點羅列出來。高中生物每學完一冊的時候，自己合上書，把書本上自己認為是重要的內(nèi)容進行一次詳細的總結(jié)，當遇到自己不會的進行補充學習。多進行幾次這樣的分析總結(jié)，就會發(fā)現(xiàn)自己腦海中已經(jīng)有了非常清晰的知識點思路，并且能夠熟悉的找出各個知識點之間的聯(lián)系，這就是要達到的效果。
做好了以上的事情之后，剩下的就是在復習中要做的事情了，把自己熟悉的知識點歸納一起，把自己不是十分清楚的知識點放到一起，把自己根本不懂的一些知識點歸類，當自己發(fā)現(xiàn)把各種知識點之間的聯(lián)系都歸納出來后，會發(fā)現(xiàn)各個知識點之間的聯(lián)系是必然的，這時候你會發(fā)現(xiàn)自己豁然開朗。另外，對于那些自己不熟悉的知識點，要多加練習，多做練習題，特別是高考題，簡答題要充分的弄懂，不能只是看一個答案就沒事了，要對自己認真負責，記下一些技巧性的東西對自己十分有用；對那些特別不懂的問題，也不要一直在浪費時間，要跟上老師的步伐，多多地向老師請教問題，即使是學生覺得自己對于某個問題很有獨特的見解，但是還是要聽一聽老師的看法，也許換一個思路你會有不同的收獲。
高中生物作為高考的一門必考的科目，必須對其具有一定的興趣。興趣是學習的主要的動力之一，有了學習生物的興趣，你才愿意多花費時間在生物的學習上，不會覺得學習生物是一種負擔，反而會覺得學習生物是一件幸福的事情。如果對高中生物有了興趣，那么記憶也就不是一件復雜的事情，就能夠很快的對其進行了解，能夠迅速的從中獲得成就感。興趣是自己培養(yǎng)的，但是學習的勁頭卻和老師有很大關系，這樣說的目的不是讓學生和老師套近乎，那樣更不會有好的成績，學生只有從心里真正的認可這個老師，才能從這個老師的身上看到他所需要學習的知識，才能夠真正的認可老師，老師才能夠真正的成為學生的引路人，只有這樣才能夠提高學生的成績。
高中生物的學習其實和學習習慣有很大的關系，如果說初中的努力是為了能夠考一所好的高中的話，那么高中的學習就是要考一所好的大學，這需要從高一開始就應該養(yǎng)成良好的學習習慣，到了高二學習生物的時候，學生已經(jīng)有了良好的學習習慣，打好了學習的基礎，學生在學習高中生物的時候不會感到恐懼，就會覺得學習就是一件很快樂的事情，不會把學習當成負擔來看，只有一步一個腳印，最后才能夠功到自然成。
生物課程的教學是高一、高二將三個必修課本和兩個選修課本學完，高三只有不到一年的復習時間，如何在短時間內(nèi)使學生能在高考中取得優(yōu)異的成績是擺在生物教師面前的嚴峻問題。
"雙語"教學是滿足少數(shù)民族學生學習雙語的需要，全面提升少數(shù)民族學生雙語水平，全面提高少數(shù)民族學生的整體文化素質(zhì)的教學形式。我所在學校已實行"雙語"教學6年多，首屆"雙語"班學生也參加了高考，取得了喜人的成績。我是擔任首屆"雙語"班的生物課程的教師，下面我就在"雙語"班生物課程教學和高三生物復習中對"雙語"班學生學習生物和復習生物課程的方法，談一些粗淺的認識和看法。
一 制定高考生物總復習計劃的依據(jù)
高中生物學高考命題的依據(jù)是《考試大綱》（即考綱），是考生復習備考的重要參考，在高考復習過程中，首先要了解"考綱"與課本之間的關系，把握好復習方向和內(nèi)容。通過對《考試大綱》的學習、分析以及自治區(qū)高考研討會中的討論，把握高考命題思路——"遵綱不循本"。 所謂"遵綱不循本"即知識點的考查遵循"考綱"的規(guī)定和不超出課本知識的范圍，而能力的考查可以超出課本知識點將滲透新課標理念、加強對實驗能力的考查、特別是對探究性實驗的考查。由此可知，《考試大綱》是高中生物高考復習計劃制定最主要的依據(jù)。
二 制定高考生物總復習的計劃與方法
以《考試大綱》（即考綱）為依據(jù)，完善的安排好生物三個必修課和兩個選修課的復習具體計劃。因為"雙語"班學生理解和掌握漢語的能力雖然跟民考漢的學生沒有什么太大的差距，但是還是在理解掌握上需要花點時間來吸收理解。所以在復習計劃的制定上要更詳細、合理，尤其是復習時間上更充分安排。復習的方法具體要根據(jù)學生自己學習的特點來分段加強復習，我認為生物高考復習分五階段進行第一階段基礎知識梳理、第二階段鞏固知識點、第三階段模擬檢測、第四階段補充遺漏知識點、第五階段強化訓練。
三 高考生物總復習的計劃
1.第一階段：基礎知識梳理階段。
基礎知識梳理階段時間安排在9月至下一年1月末這一個學期，在這個階段要把三個必修和一個選修的課本基本內(nèi)容、基本知識點要掌握好。
2.第二階段：鞏固知識點。
這個階段的時間安排在2月至3月，主要是在基礎知識梳理階段的基礎上對掌握知識進行綜合，把相應內(nèi)容聯(lián)系起來形成新的綜合知識系統(tǒng)。
3.第三階段： 模擬檢測。
模擬測試階段的時間安排在3月中旬至5月，這個階段的復習任務是引導學生綜合運用已掌握的知識來解決問題，對知識有個全面、完整、準確的掌握，并反映在習題的解決上。通過這種適量的模擬測試過程，使學生的解題能力、技巧和解題速度得以提高，并培養(yǎng)他們應考的良好心理素質(zhì)。
4.第四階段：補充遺漏知識點。
這個階段的時間在2月至高考前，主要是考生在基礎知識或能力水平上遇到困難，在教師的指導下及時解決，并在綜合復習中把知識點進行串聯(lián)起來，把遺漏的或者不會的難點及時掌握理解透。
5.第五階段： 強化訓練。
這個階段的時間在5月，這時考生已有自己的綜合知識系統(tǒng)，可以做一些綜合性題，或者是做一些關于探究性實驗的題，來強化自己應對各種綜合、全面的實踐性題。
總體時間上來說，雙語班的學生有充足的時間來復習，具體的復習時間安排根據(jù)學生自己的學習習慣來靈活的安排。
四 高考生物總復習的具體方法
1.第一階段：基礎知識梳理。
雖然在高一、高二把三個必修和兩個選修課本都學過，但是有些同學還是忘記基本知識點，還有"雙語"班學生理解和掌握需要更多時間，所以高中教師必需在高一、高二把所有生物課程都講完，高三上學期就要開始生物總復習階段，按照高中《生物》課本的章節(jié)進行逐章逐節(jié)的復習。引導學生理清單元知識點，弄懂基本概念和原理，明確相關知識點之間的聯(lián)系，構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡。本階段習題重點選擇基礎題避免綜合題。雙語學生理解掌握需要一些時間所以教師要耐心的引導學生掌握基礎知識。
2.第二階段：鞏固知識點。
基礎知識梳理階段以后考生要把掌握的知識進行進一步的理解，分清相關知識之間的聯(lián)系，進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。 通過各個專題的講解、測試，使學生對重點知識進一步加深理解，例如通過一些綜合性題的講解讓學生知道每個知識點之間的聯(lián)系，不要死記硬背，每個單元或者每個相關知識點必需有機的聯(lián)系起來，這樣才能做一些綜合性的題，要讓學生明白高考題不是簡單的課后練習題，高考題主要在基礎性知識上要考考生的綜合能力，所以這個階段要讓學生做一些綜合型題，讓學生掌握知識之間的聯(lián)系，把已掌握的知識捋清重新在構(gòu)建知識體系，這樣問題和解決問題的能力將會得到進一步提高。
3.第三階段：模擬檢測。
在這個階段安排適量的模擬測試。主要檢測學生掌握知識和綜合能力的情況，讓學生也適應高考的題型或者讓學生有個心理準備的階段。在模擬測試的過程中發(fā)現(xiàn)問題就要及時的解決，在每次模擬考試后讓學生先看一下模擬試卷，讓學生找他們沒理解的題或者做錯的題，然后由教師來詳細講解，這個過程中要注重學生的主體，讓他們自己思考找出自己的不足之處，再由教師來講解難點。這樣會讓學生更好的掌握不足之處。
4.第四階段：補充遺漏知識點。
在這個階段，把時間主要交給學生自己，由他們自己根據(jù)各自的具體情況安排，學生在整個總復習的過程中都能完善自己的不足，在基礎知識梳理、鞏固知識點、模擬檢測、補充遺漏知識點、強化訓練每個階段若發(fā)現(xiàn)遺漏的知識要及時的掌握相關知識，途徑可以是從教師的講解中獲得或者是從同學之間的交流中可以完善，所以這個階段是學生提升自己能力的階段，也是學生自己自覺完成的一個階段。在"雙語"班學生這個階段教師的角色也非常重要，因?qū)W生掌握綜合知識的能力較有限，所以"雙語"教師要利用課余時間來補充學生要急需掌握的一些知識或是綜合型的題講解。
當前新課改正在各個教學機構(gòu)開展和推行，新課程改革針對高中生物課堂教學提出了新的目標和要求。因此，針對以往高中生物教學課堂中存在的諸多問題，高中生物課堂教學要改變教學模式，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方法，制定新的教學目標，突破傳統(tǒng)教學的體系，實現(xiàn)高中生物課堂教學的高效率。
一、精心設計課堂教學方案
1.分析生物課堂教學目標
要實現(xiàn)生物課堂教學質(zhì)量的提高，首先要有明確的教學目標。教學目標包括很多方面的要求：行為主體、行為條件、行為動詞和行為表現(xiàn)程度。首先要明確教學目標的主體不是老師而是學生，因為教學目標的最終表現(xiàn)形式是學生的學習成果；行為動詞主要是指學生該做什么；行為條件是學生完成任務所需的條件，比如對任務完成的時間要求，器材要求等；行為表現(xiàn)程度指的是對任務能達到什么標準。教學方案的設計應該是有明確的、通過有效途徑能夠切實達到的教學目標，不能目標空泛，形式主義。
2.研究課堂教學的對象
高中生物教學中，對主體學生的分析是一個至關重要的環(huán)節(jié)。生物課堂教學的設計目的是學生的“學”，教學目標是否能夠有效的實現(xiàn)，就要看學生的發(fā)展。信息時代和互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展，打破了生物教學傳統(tǒng)教育體系對知識的壟斷和對知識認知的標準。隨著信息技術在教育體系中的廣泛應用，學生的資源變得豐富，這就要求相關教育部門重新認識教學的主體，了解教學對象的切實需求和發(fā)展的需求。所以，要成功地設計教學方案，就必須對學生深入了解，了解學生的切實需求。研究教學對象首先要了解學生的整體知識水平、學習興趣以及生活經(jīng)驗，要根據(jù)學生的需求來設計有效的教學方案。
3.優(yōu)化教學內(nèi)容
首先優(yōu)化生物課堂教學內(nèi)容，不能脫離生物教材，要在生物教材的基礎上進行優(yōu)化和選擇，要強調(diào)教材的基礎作用和主體作用。老師必須要對教材全面準確的理解，理解教材的核心內(nèi)容，尊重和承認教材價值取向。要構(gòu)建生物知識框架，把不同層次，不同內(nèi)容的知識分組教學。這樣就能形成生物課堂教學的完整體系，教學內(nèi)容就能符合學生的發(fā)展需求，從而有效地提高生物課堂教學的效率。
二、改善教學方法，提高學生學習興趣
1.生物教學中修辭法的運用
生物教學中也可以運用修辭手法，這種修辭手法不同于傳統(tǒng)的修辭手法，但修辭手法在生物課堂教學中的應用，能夠創(chuàng)造良好的課堂氛圍，提高學生的學習興趣，提高生物課堂教學的效率。比如在講解“血糖調(diào)節(jié)”時，可以利用比喻的手法，把肝糖原比作是銀行，可以隨意的實現(xiàn)血糖的存儲與提??；而把肌糖元則比作吝嗇的地主，當人在血糖含量低的時候，血糖不可以直接由肌糖元來補充。這種描述不僅生動，活躍課堂氣氛，還能有效地提高學生對知識的理解和掌握。
2.靈活運用術語，改善課堂氣氛
高中課程的高密度安排往往使學生出現(xiàn)犯困的狀況，遇到這種狀況時，老師可以跟同學開玩笑說：“同學們是注射了過量胰島素還是缺少甲狀腺激素？”學生聽到這樣的笑話就會活躍起來，老師就可以接著說：“同學們把酶加多了吧，反應太激烈了?！边@樣一來學生就會困意全無，精神狀態(tài)會立即有所好轉(zhuǎn)。
3.開展探究式學習法
新的教育體制要求對學生開展探究式教學，關注學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此在高中生物教材中要增加時間課程，同時課堂上要開展相關的實踐活動，使學生能夠在學習中增強實踐能力。要培養(yǎng)學生自主探究的能力，通過探究，學生會潛移默化地對實踐活動認可并積極參與其中。這樣就能有效地培養(yǎng)學生善于觀察和探究的習慣，提高學生的實踐能力和對生物知識結(jié)構(gòu)的鞏固。
提高生物課堂教學質(zhì)量是教育體制改革的必要途徑，在生物課堂教學中，要把培養(yǎng)學生的自主能力作為目標，充分發(fā)揮學生的主導作用，用新方法激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極主動地學習。這樣就能有效的實現(xiàn)高中生物課堂教學水平的提高和教學質(zhì)量的不斷提高。如在課堂上適時組織學生小組討論是一種積極參與教學的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑。在學生獲得大量感性材料尚未得出結(jié)論時組織學生討論，互相啟發(fā)，分析綜合，促進了思維能力的發(fā)展。教材中出現(xiàn)了難點，學生不易理解時組織討論，有時討論會陷入困境，但學生經(jīng)歷了一番研究和思考，思維得到了發(fā)展，在探索的道路上前進了一步；有時學生可能產(chǎn)生爭論，思維得到從發(fā)散到集中的訓練。實踐證明，小組討論人人參與，增加了學生動口、動腦的機會，學生參與面廣，增強了后進生的自信心和勇氣。同時，學生能從各個角度多向思維，活躍了學生的思維，淡化了學生對老師的依賴，逐步培養(yǎng)了學生獨立思考、勇于探索、相互協(xié)作的良好學習習慣。
三、生物教學目標要突出素質(zhì)教育意識
高中生物教學要把提高學生的基本素質(zhì)放在首位，使學生學會生物知識的同時，能夠提高綜合能力，使學生學會求知。因此，傳統(tǒng)的生物課堂教學方法必須進行合理的優(yōu)化。把傳統(tǒng)的簡單傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W生的綜合素質(zhì)，盡量發(fā)掘教材中的素質(zhì)教育因素，將課堂教學的重點放在學生的思維啟迪上，教會學生學習方法，培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力。
例如在學習《生物與環(huán)境》這一單元時，教師鼓勵學生圍繞這一教學內(nèi)容擬定若干題目，例如近年來的空氣污染和湖水水質(zhì)研究等問題，要求學生用多媒體形式直觀、形象地把自己選定的問題表現(xiàn)出來。經(jīng)過一段時間實際考察及在圖書館和互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料后，同學們制作了一些自己的軟件，教師選取其中適合的軟件，向全班同學播放。播放后立即組織討論，把對有關教學內(nèi)容的理解逐步引向深入。在這個課例中，學生始終處于主動探索、主動思考，主動建構(gòu)意義的認知主置，但是又離不開教師事先作的教學設計和協(xié)作過程中的引導，整個過程充分體現(xiàn)了教師指導作用與學生主體作用的結(jié)合。
四、高中生物教學的設計思路
首先要明確教學目的，提高學生的生物科學素養(yǎng)，高中生物的教學核心是進一步強化學生的生物學素養(yǎng)，因此，高中生物教學必須有明確的教學思路。生物科學素養(yǎng)能夠真實反映學生對生物知識的掌握情況，高中生物課堂必須把培養(yǎng)學生的這種素質(zhì)能力作為核心，讓學生在生物課堂中理解生物學的基本現(xiàn)象、事實、規(guī)律以及生物學原理，同時讓學生了解身邊的生物學現(xiàn)象，使學生形成正確的學科態(tài)度，樹立良好的價值觀和科學的世界觀。
五、生物課堂優(yōu)化要符合社會的發(fā)展需求
社會對高中生物學教育的需求包括提高全民生物科學素養(yǎng)的要求。當代社會在迅速發(fā)展，不斷進步的同時也帶來一些社會問題，在這些社會問題中相當一部分是與生物學相關的問題，如環(huán)境、資源、人口、生態(tài)等。這些問題的根本解決，有賴于全體公民對這些問題有正確的態(tài)度、情感和價值觀，并能依據(jù)生物學的原則正確地決策和采取個人行動，所有這些都需要全體公民生物科學素養(yǎng)的提高。因此，高中生物課堂的教學優(yōu)化必須考慮社會發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)有真才實學的綜合型人才。
綜上所述，高中生物課堂要想取得新的突破，必須打破傳統(tǒng)教學的束縛，優(yōu)化教學模式，采取科學合理的教學方法，提高高中生物課堂教學的效率，把培養(yǎng)學生的綜合能力放在首要位置，使學生能夠熟練地掌握生物知識和基本學科技能，為一進步學習更深層次的生物知識打下堅實的基礎。
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當前教學改革的主要目標之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，建構(gòu)一種既能充分發(fā)揮學生認知主體作用又能體現(xiàn)教師的主導作用的新型教學模式，在此基礎上逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學手段和教學方法的全面改革。學案式教學模式是新一輪的基礎教育課程改革所倡導的,保證了學生自主學習、合作學習、研究性學習而采取的新的課堂教學模式。特別是在高中,學生已經(jīng)具有一定的自主學習能力和渴望探索學習新知識,采用案例教學,學生在課堂上會有更多的時間去思考問題、掌握科學研究過程,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣,使學習方式得到轉(zhuǎn)變。學案式教學構(gòu)建了教材、學案、教師、學生之間的關系,所以應用在生物教學的同時,對其進行深入的研究具有重要的現(xiàn)實意義。
一、學案及學案教學
（一）學案
學案就是引導和幫助學生進行自主學習.合作學習與探究學習的方案。學案以學生的"學"為出發(fā)點和歸宿，是從學生如何"學"的角度來思考和設計學生的學習活動。其內(nèi)容主要包括：(1)標題。(2)學習目標及學習重難點。(3)問題情境（或課前回顧）。(4)嘗試題。(5)課上的變式題目。（6）課堂小結(jié)。(7)當堂檢測題目。
（二）學案教學
"學案教學"是以學案為依托，以自主探究為主要學習方式的一種互動式的教學模式。它以學生自學、自練、交流、展示為課堂教學主線，教師真正成了學生學習的組織者、引導者、整個活動過程的調(diào)解者和思維障礙的排除者。整個課堂，任務交給學生，時間讓給學生，方法讓學生探索總結(jié)，過程讓學生親身體驗，結(jié)論讓學生自己得出，困難讓學生設法攻克，規(guī)律讓學生自己發(fā)現(xiàn)，精彩讓學生充分展示，課堂呈現(xiàn)為一種開放、民主的狀態(tài)，學生全員動了起來，課堂活了起來，效果好了起來。
二、生物學學案的編寫策略
教學學案的編寫質(zhì)量是否好直接影響著學案教學的實施效果，寫出一個具有高質(zhì)量的教學學案，通過這個學案進行教育，教學的效果應該是相當樂觀的，通過多年的研究與實踐,很多人認為生物學科的教學學案可以按照如下規(guī)則來編寫。
（一）新老教師合作編寫的策略
寫一個可以為學生的學習具有指導價值的教學學案,知道學生目前的學習狀況,這對于新老師可以說是一種絕對的優(yōu)勢,由于剛來的老師剛剛接觸教學這一任務,因此這些新老師對課本的理解情況，與學生對課本的理解情況很相似,這樣他們就可以了解學生在自己的學習中會碰到哪些問題?？紤]到以上情況,老師在編寫學案的時候,可以首先讓年輕的老師先寫一個初稿,這種初步的學案可以反應學生的實際情況。但是這些新老師以前并沒有接觸過這些事情,他們很可能不知道怎么樣突出重點和難點問題,這些卻正是有經(jīng)驗的老師的長處。所以可以讓教學經(jīng)驗比較豐厚的教師第一份草稿進行修改,從而讓教學學案更具有代表性。通過該策略的應用,就能確保學案適應學生的學習情況,而且能突出學習的重點與難點問題。
（二）師生共同編寫的策略
學案的定義就是在教師對學生的學習情況進行調(diào)研后,分析影響學生自主學習的因素,集合所有老師的思想,寫出可以幫助學生進行自主學習的學案。在完全了解了學生在學習過程中的學習情況和學習的狀態(tài)后,教學學案扮演的角色就能促進學生進行自主學習。在學案的使用過程中，必須讓學案對學生能有真正的幫助,因此在學案的編寫時,除了讓老師之間合理的配合以外,還要結(jié)合別的學校已經(jīng)實踐后的經(jīng)驗,專門組織那些編寫學案的老師們進行學習。也可以由學校里的學生進行編寫,學生可以自己報名，在每個班中選擇2名同學,對選出來的學生再進行分組,這些學生主要是提供一些有關資料，幫助老師完成教學學案的編寫過程。
（三）"稚化思維"的編寫策略
要提高學生的學習興趣就必須要提高學生問問題的意識,相反的,只有當學生自己主動去學習的時候才可能提出問題,這兩種情況是緊密相連的。高中的學生對于提出問題的能力幾乎沒有，這主要是由于教學起點太高,他們問老師的問題一般都比較難,不像他們小時候那樣，提出的問題那么的富有創(chuàng)造力,在學案的概念設計時,對學生的思維進行稚化,可以讓學生更容易回到本質(zhì),學生在自主學習使用案例時，思考的問題一般都比較簡單，因此學生就會提出很多富有創(chuàng)意的問題,更有可能產(chǎn)生一系列的問題,而且要追根刨地的尋求問題的答案。
（四）知識問題化的策略
在某些更重要的零碎的教學目標的教學學案進行編制時,要學會對學案進行歸納總結(jié)，將所要講的知識條理化,這可以幫助學生提高自己解決問題的能力。就像我們將真核細胞的結(jié)構(gòu)與功能這一堂課的教學內(nèi)容以問題的形勢提出了，主要提出了以下一些問題:(1)細胞的亞顯微和顯微結(jié)構(gòu)指的是什么?(2)在各種各樣的真核細胞中,在普通的光學顯微鏡下可以看到哪些結(jié)構(gòu)?（3）細胞膜有哪些部分組成？(4)細胞膜的結(jié)構(gòu)特點以及它在進行物質(zhì)更替時都有哪些功能作用？(5)在真核細胞中,什么是單一結(jié)構(gòu)以及單層膜的細胞器在哪里,哪些又是雙層膜的結(jié)構(gòu),什么是雙層膜結(jié)構(gòu)細胞器和非膜的細胞器?（6）每個細胞器都有哪些作用?它們的結(jié)構(gòu)和功能是怎么相互適應的?
學習提問題可以誘使學生問題意識、驅(qū)動學生提出問題，提高學生了解新事物的興趣,讓學生原來的知識水平和創(chuàng)新能力能夠得到體現(xiàn)，獨立的尋找和處理問題的技巧,了解自己原來不知道的事物,獲取更多的知識,以發(fā)展自己的學習知識能力。
（五）知識專題化的策略
目前為了應付大學入學考試,注重學生對教材的知識資源的綜合利用,所以在高考的基本問題涉及到了個人知識的話題，老師最關心的就是怎么樣教學生應付。事實上,通過學習,教學的問題可以得到較為有效的處理。
老師主要是通過這種方式來做的：在整個復習的過程中，沒有必要再講的那么詳細，不用和高二那個時候一樣，把三本書仔仔細細的重新講解一次，現(xiàn)在要改變這三本書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，由于知識與知識之間具有很強的聯(lián)系，可以通過學案教學，改變教材里的內(nèi)容，重新進行編寫，例如《組成生物體的化學元素 》、《糖類專題》、《蛋白質(zhì)專題》等像這樣的教學學案。而且還可以把三本書聯(lián)系起來，例如把有關水部分全部寫在一起。通過多年的努力，堅持這樣的做法，學生的學習效率肯定可以得到提高。
三、總結(jié)
學案式教學使數(shù)學教學面向每一個學生，讓學生學會學習、學會探索、學會提問，體現(xiàn)了學生之間的"個性與共性"、"同步與異步"、"基礎與提高"。學案式教學中的小組探討為學生提供表演的舞臺，讓學生在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自我，使每個學生都能找到適合自己發(fā)展的位置并獲得成功。本文所總結(jié)的學案編寫策略希望對教師同仁的教學有一定的裨益。
這學期教學中,"復習"是教學的主戰(zhàn)場,復習是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié),學生成績的好壞很大程度上取決于復習的方法和技巧.能夠科學,系統(tǒng),有效的進行復習,那么,我們的學生就可以順暢的通過會考的考查并會取得優(yōu)異的成績.根據(jù)自己一年來的教學實踐以及前輩教師的悉心指導,針對復習中出現(xiàn)的幾個帶有普遍性的問題,歸納為以下"六忌"
忌"重放輕抓" "自由式"復習法又叫"放羊式"復習法.這種復習方法,忽視了教師的指導.如果教師放松了"抓", 過度強調(diào)學生的自由復習,往往會使學生把握不住重點,甚至走向復習的誤區(qū),進而導致復習效果不佳.正確的復習方法,應該是在教師的指導下,學生有計劃,有順序的復習,適當?shù)臅r候,給學生留一定的時間自由支配.這在臨近會考的最后一個月的復習中,尤其注意學生復習的效率,避免做無謂的無用功!
忌"重練輕講" 總復習的目的和任務,在于幫助學生對高二學年所學的知識加以整理和總結(jié),進而鞏固和提高.因此,復習中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學生進一步掌握一個個知識點,并逐步形成知識的網(wǎng)絡和系統(tǒng),只有把這一基礎打牢固,才有可能進一步提高,而僅僅靠做題是難以達到上述目的的.在復習中,有的教師把講練結(jié)合,精講 精練片面地理解為以練為主,以練代講,從而忽視了引導學生對教材內(nèi)容本身的理解和鉆研,把復習課當成了練習課.這樣復習的結(jié)果必然會使一部分學生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策.因此,在復習時,一定要把復習課本知識與恰當?shù)木毩暯Y(jié)合起來,把引導學生理解好課本上的基礎知識放在第一位,而不能以練代講,以練代學.在這次復習中,我設計了會考考查的相關重點內(nèi)容的專項練習,在全面復習重點內(nèi)容后,再讓學生動手實際操練,從而使學生對這些知識能夠牢固地掌握.
忌"重文輕圖" 在現(xiàn)行的高中生物課本中,有大量的插圖.這些圖像概括性強,生動直觀,是對課本內(nèi)容的高度濃縮和升華,其作用是語言,文字無法代替的.從近幾年生物會考的試題來看,圖像和圖表分析題都占有相當大的比重 .1998年至2002年的會考生物試卷,圖像和圖表的題目約占70%,而這些圖像又直接或間接地來自于課本.這就提醒我們在復習時應重視課本圖像的復習.而實際上,在總復習的過程中,師生往往忽視對圖像的復習,片面地認為,只要把課本中的基本知識,基本原理記住,就萬事大吉了.這樣復習的結(jié)果,必然是事倍功半,成績不夠理想.針對這種情況,在進行復習時,應強調(diào)學生讀文對圖,看圖釋文,文圖活用,讀圖解題,使圖文充分結(jié)合.教師講解時,應該重視圖的作用,以圖引文,以圖釋文,而決不能忽視圖的作用.
忌"重死記硬背,輕能力培養(yǎng)" 很多學生乃至部分教師往往認為生物學的內(nèi)容大多屬于記憶性的,復習時只要下功夫死記硬背就行了.結(jié)果在考試中,一旦遇到稍微靈活一點,陌生一點的題目,便感到無從下手.這學期第一次生物月考試題便能說明這一點.分析其原因,并不是學生沒有記住知識本身,而是對知識缺乏深刻理解,缺乏靈活運用知識去分析問題,解決問題的能力.有的學生錯誤的認為,會考僅只是考查基礎知識,因此背一背會考考試綱要就可以了.于是在第一次模擬考中就出現(xiàn)學生答案張冠李戴的笑話.至于那種"猜題押題",劃分"重點題目"的復習方法,就更偏離了正確的復習方向 .因此,復習時,一方面要求學生需要對教材的知識深刻理解,牢固記憶,更應該培養(yǎng)學生學會運用這些知識分析問題和解決問題的能力;決不能以背代教,輕視對學生能力的培養(yǎng)和訓練,應多向?qū)W生傳授一些復習方法和解題技巧.
當歷史的車輪駛進21世紀時，我們又開始了新的思考和探索，思考中小學校如何在教育教學過程中，面向全體學生，為每個學生的成功創(chuàng)造條件，搭建科技創(chuàng)新舞臺，培養(yǎng)學習創(chuàng)造能力，讓每個學生在創(chuàng)造實踐中成長。
青少年科技創(chuàng)新大賽是一項青少年科技創(chuàng)新成果和科學探究項目的綜合性科技競賽，是面向在校中小學生開展的具有示范性和導向性的科技教育活動之一, 是中小學各類科技活動優(yōu)秀成果集中展示的一種形式。大賽每年舉辦一次，全國大賽時間為每年的7月底、8月初，重慶市比賽的時間為每年的4月初，作品上報時間在3月上旬。
中學生科技創(chuàng)新成果競賽按項目申報人數(shù)分為個人項目和集體項目，按年齡段分為初中項目和高中項目，按研究學科分為數(shù)學、計算機科學、物理學、地球與空間科學、工程學、動物學、植物學、微生物學、醫(yī)藥與健康學、化學、生物化學、環(huán)境科學、行為與社會科學等13個學科。根據(jù)其研究學科分類，完全可以在中學開展相關學科的研究性學習，指導學生參加科技創(chuàng)新大賽，從而培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力。對中小學生進行科技創(chuàng)新的教育是很艱巨工作，順利的進行科技創(chuàng)新教育工作，不僅能提高學校教育教學的質(zhì)量，也能提高學生的思維能力，更能加強理論和實踐的相結(jié)合，提高學生日?；顒拥挠行蛐浴?/p>
一、提出科學問題
開展青少年科技活動首先就必須幫助學生和老師更新觀念，增強科技創(chuàng)新意識，這是活動能否順利展開并逐步達到成功彼岸的前提條件。
首先我們得要思考這么幾個問題：科學研究神秘嗎？科學研究很難嗎？科學研究離我們很遠嗎？中學生能不能做科學研究？
我想，要回答這么幾個問題，我們先來看看科學研究的第一步：提出科學問題。在教學過程中有的學生會有一些很奇妙的想法，比如：天空為什么是藍色的？海水為什么是藍色的？火箭為什么會升空？實際上，你閱讀愛迪生、牛頓等科學家的故事之后，你會發(fā)現(xiàn)思維是從疑問和驚奇開始的，提出科學問題是學得真知的關鍵一步，對自然界、身邊事物觀察或?qū)e人結(jié)論質(zhì)疑的基礎上，發(fā)現(xiàn)和提出問題，發(fā)現(xiàn)問題這遠比解決問題更重要。
調(diào)查研究顯示許多學生進入高中后，往往會表現(xiàn)出學習積極性下降，不愿思考，不愛提問，不敢提問，不善提問，從而導致許多學生不會提問這一現(xiàn)狀。為了培養(yǎng)同學們積極提出新問題的意識，我分別在針對高一和高二年級的研究性學習課堂中做了《中學生能不能做科學研究》的教學嘗試，鼓勵同學提問,培養(yǎng)問題意識。鼓勵每位同學就自己在學習過程關于自然、社會、人生、生活和學習等領域中提出自己感到困惑的若干問題，經(jīng)過一段時間的資料查詢、整理和文字修訂工作，最后形成比較有價值的問題， 并利用課余時間和學生一起分析探討，啟迪學生運用自己的心智能力去發(fā)現(xiàn)和探索問題，從而促進學生問題意識的養(yǎng)成。例如我校高2013級學生夏若淳等比較了蜘蛛與蠶同為節(jié)肢動物，蜘蛛絲和蠶絲同為蛋白質(zhì)構(gòu)成的大分子，但是否存在著差異，查閱文獻后發(fā)現(xiàn)蜘蛛絲和蠶絲差異的大小以及蠶絲與蜘蛛絲在特種紡織領域的適應性比較均未見系統(tǒng)的文獻報道。于是在指導教師的指導下從文獻和實驗兩方面對兩者的力學特性和抗腐蝕性進行測定與比較。研究成果形成論文《蠶絲與蛛絲在特種紡織領域的適應性比較》參加重慶市第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽并榮獲二等獎。所以，在科技創(chuàng)新教育過程中，我們要鼓勵同學提問,培養(yǎng)問題意識。
二、如何選擇研究課題
青少年科技創(chuàng)新大賽的競賽規(guī)則中明確提出大賽的評審標準：“三自”原則和“三性”原則，自己選題，自己設計和研究；科學性，先進性和實用性。學生在選擇課題時，課題內(nèi)容應源于生活、淺處入手、做深做透的原則自己選擇。學生選擇出來的課題，學校專門組織團隊根據(jù)課題研究是否具有合理可行，科學實用，持續(xù)發(fā)展的特點對學生進行進一步的指導。保證學生的課題能夠做到具備科學性、創(chuàng)新性、實用性、完整性。
好的研究課題是走向成功的關鍵，每位研究者都必須重視課題的選擇，然后是完成這個課題，再完善這個課題。在這個過程中我校構(gòu)建了完善的中學生科技創(chuàng)新體系，有全校師生的積極努力配合；有物理、化學、生物、信息等學科的老師以及西南大學的專家擔任指導教師；有西南大學完善的科學研究設備和實驗室；有向仲懷院士和蠶學與系統(tǒng)生物學研究所與我校共建的“‘大手拉小手’家蠶基因附中實驗室”；有向仲懷院士為我校培養(yǎng)優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才所設立的“西南大學附中院士研究基金”提供經(jīng)費支持。如果我們學生仍然從事一些簡單內(nèi)容的科技活動，就難免顯得內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新了，有了學校提供的相應的條件，學生的選題就能夠選擇環(huán)境學、地球與空間科學（包括地質(zhì)學、礦物學、地貌學、海洋學、氣象學、氣候?qū)W、天文學、洞穴學、地震學、地理學）等乃至生物工程學方面的課題，而且我們會發(fā)現(xiàn)這些課題已經(jīng)成為現(xiàn)代青少年科技活動的主流。例如，我校高2013級學生楊詩程選擇生物化學課題《抗菌蛋白PscAFP在酵母中的表達與抗菌活性測定》，該課題要順利完成，在中學現(xiàn)有實驗條件下不可能完成，但楊詩程同學在生物教師和西南大學生物化學專家的指導下在西南大學化學化工學院實驗室順利完成一系列實驗，研究成果形成論文參加重慶市第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽并榮獲一等獎。
三、掌握技巧，提高科技創(chuàng)新能力
提高中學生的科技創(chuàng)新能力，它不僅要求學生更新觀念，樹立起強烈的創(chuàng)新意識，還要求學生能熟練地掌握和運用科學的思維方法和技巧。方法和技巧得當，就為課題研究的成功奠定了基礎。因此，必須十分重視對學生進行系統(tǒng)的思維和方法訓練，把它作為科技活動的一項必不可少的基礎建設。要制定切實可行的訓練計劃，做到循序漸進，盡可能幫助學生打好基礎。
基于以上認識，結(jié)合我校實際，根據(jù)我的體會總結(jié)出以下幾點技巧：
1.買一本書
至少手中擁有一本《科技創(chuàng)新作品集》，并和指導教師或者家長一起閱讀和討論，感受其他學生研究課題的定位，尋找適合您研究的課題。
2.省略發(fā)一封郵件，把你整理的文檔以附件形式發(fā)在此信箱中，寫上班級和名字。
學生的初步想法（課題）必須查閱相關資料后形成文字材料，拿到指導老師辦公室討論分析，編制完成課題研究計劃，完成初始論證。
3.充分的準備
學生到網(wǎng)站上查詢相關文件熟悉規(guī)則。根據(jù)規(guī)則要求準備充足的材料。設計的展板要簡潔明了，思路要清晰。并為答辯準備充分，時刻考慮能引起專家興奮的地方（亮點），才能有人極力為你推薦，獲得更好的成績。
4.心理的準備
學生在科技創(chuàng)新研究的路上將會遇到很多困難和挫折，這一點學生應作好充分的思想準備，只有堅持到最后才能摘取成功的果實。
1．試卷構(gòu)成
寧夏的理科綜合卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分。第Ⅰ卷(共126分)包括單項選擇題和多項選擇題，單項選擇題(包括13小題。每小題6分，共78分，每小題只有一個選項符合題意)，其中1～6題為生物題（共6題），7～13題為化學題（共7題），多項選擇題（包括8小題。每小題6分，共48分），14～21題均為物理題（共8題）。第Ⅱ卷(必考題129分，選考題45分，共174分)，其中（一）必考題(共11道題，129分)，22～25題為物理題（共4題），26～28題為化學題（共3題），29～32題為生物題（共4題）。（二）選考題(每科選做1題，共做3題)，考生從給出的3道物理題、3道化學題、2道生物題中每科任選1題解答，其中關于生物的選做部分如下：39.[生物――選修1生物技術實踐]（15分），40.[生物──選修3現(xiàn)代生物科技專題]（15分），從中任選一題按要求作答。
2．考點分析
3．試卷特點
試卷整體涉及的考點符合考綱的指導思想，考查內(nèi)容都在考試大綱要求范圍內(nèi)，考綱考核內(nèi)容的覆蓋率高。主要特點體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）著眼教材，重視基礎，突出主干知識。例如必修一的“細胞代謝”，平均每年13.2分；必修二的“遺傳、變異和進化”，平均每年13.4分；必修三的“生命活動的調(diào)節(jié)”，平均每年17.4分。選修一?？疾榈狞c是：微生物的培養(yǎng)，選修三?？疾榈狞c是動物細胞培養(yǎng)與體細胞克隆。具體詳見上表。試卷既注重考查基礎知識，又保持了重點知識內(nèi)容考查的相對穩(wěn)定。
（2）“舊”中有“新”，充分體現(xiàn)能力立意。如2008年的選擇題第3題，刺激某一個神經(jīng)元引起后一個神經(jīng)元興奮。當給予某種藥物后，再刺激同一個神經(jīng)元發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷，但檢測到突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同。這是由于該藥物（B.抑制了突觸后膜的功能）。2009年的非選擇題第31題，引入內(nèi)含子以增加新知識，但仍考查的是有關DNA結(jié)構(gòu)特點的基本知識。2011年選擇題第4題等。重視對考生基礎知識、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面表現(xiàn)進行測量。
（3）注重樹立實驗思想，重點考查實驗分析。近幾年實驗題以常見素材為背景，減少學生思維上的障礙，將重心由側(cè)重實驗設計轉(zhuǎn)向考查實驗思想、實驗方法及實驗分析。立足教材，設置問題，設問難度層層深入，考查考生對實驗問題理解的廣度和深度。
二、2012年高三生物復習建議
任何一個積極備戰(zhàn)高考的人都渴望成功，為了成功，每個人都付出了前所未有的努力：每天與無數(shù)的習題為伴，每日學習到深夜……這些都是以前從未經(jīng)歷過的，或許正是因為自己付出了太多的心血，所以每個人都太在乎最后的結(jié)果。然而通過高考產(chǎn)生的一位又一位的高考狀元，也越來越不是大家心目中的書呆子。如今的高考狀元大多具備較高的綜合素質(zhì)。之所以能取得優(yōu)異的成績，是因為他們擁有有效的學習方法和技巧。
生物，作為理科中的“文科”，也和數(shù)理化一樣注重的是方法與技巧。在生物的復習中，你注意到了以下方面了嗎？
1.夯實基礎，重視教材：
隨著高考錄取率的提高，高考試題整體上難度下降，基礎題的比例升高也要求我們抓好基礎知識。所謂基礎知識就是生命科學考綱要求的基本概念、基本原理和基本規(guī)律。能力是以基礎知識為載體的，有些知識內(nèi)容必須熟記，沒有基礎知識的正確識記，就談不上分析問題和解答問題，更談不上知識的遷移和應用。
高考試題往往是“題在外理在內(nèi)”，所以我們應扎扎實實地夯實基礎，而對基礎知識的掌握更重要的是回歸課本，重視教材。課本和教材是專家、學者們創(chuàng)造性的研究成果，書本里蘊含著學科思想的精華。許多試題在教材中都能直接找到原型，只是背景或題干在書外，而答案或原理仍在書內(nèi)。
作為高三的學子，對要求掌握的內(nèi)容一定要深刻理解，形成自己的東西，把獲取的課本知識信息歸類整合，在頭腦中形成系統(tǒng)和完整的知識體系，同時要注重基礎知識掌握的準確、熟練、透徹，這樣才便于記憶和綜合性地利用知識解決問題。
2.高度重視課堂教學，提高課堂效率：
在一輪復習中，因為有些知識點在高一、高二時已經(jīng)學過，當你稍微接觸一下就會覺得很熟悉，當你一看書本就明白，教師一引導就會，而獨立完成作業(yè)時卻出現(xiàn)這樣或那樣的問題或錯誤。這時，你需要靜下心來認真聽講，帶著問題去聽課，緊跟老師的步伐，時刻準備回答老師的問題，并且要邊聽邊動腦筋，讓自己的精力高度集中。
在一輪復習的階段，追求成功的你應該把“攻克每個知識點”作為自己的目標。這時，你應多動筆、多思考、多提問。不會的同學需要多動筆記下自己遺漏的還不懂的，以便課下復習。已經(jīng)了解的同學需要動動筆記下來，再次加強記憶，不斷地重復記憶，鞏固知識。在思考后記錄，先記錄再記憶，在此基礎上有針對性地提出問題，這樣才能熟能生巧?。∵@樣，即使你在高一高二時并沒有跟上老師的進度，甚至你是班里的最差生，但是只要在這個環(huán)節(jié)認真聽講、努力復習，不僅完全能夠趕上進度，而且非常有可能名列前茅。
最后借用高三備考生的一點心得來說一說復的感受，也許你也有同感?！艾F(xiàn)在高三了，好好學習一年吧！不要害怕以前自己不會的東西，碰到了就要弄懂。學習生物也一樣，這一點我深有體會：前段時間，復習蛋白質(zhì)、核酸時，我就是將老師講的每一點都理解，并將不會的記下來，后來做題時發(fā)現(xiàn)很多題考查的內(nèi)容都相同。所以我要將這種精神堅持的放在每一科的學習中，這樣一定會有收獲。”
3.嚴格要求，強調(diào)規(guī)范化
高考的競爭實際上是同等水平考生的競爭，真正拉開距離首先就是把那些該得的分數(shù)都拿來，然后才是解決難題。在備考復習中，解決好這個問題就是做到不求得滿分，力爭少丟分。這就要求我們在作答時嚴格按照試題的要求，規(guī)范答題。需要特別注意以下幾個主要問題：
一是回答問題要注意用生物學的科學的語言來描述。不用一些俗話和隨意的話來作答，避免丟分。如：描述“酶在高溫下失活”，就不能用“酶死了”等之類的語言。
二是回答問題要注意邏輯性。如回答植物夜晚能吸收CO2，卻不能合成(CH2O)的原因：沒有光照，光反應不能正常進行，無法為暗反應提供所需的ATP和[H]。而不能答成：無光照，無法進行光合作用，不能合成有機物。這就回答得比較籠統(tǒng)，改卷的老師還是覺得你沒有弄清楚原因是什么。
三是回答問題要注意準確性。談到關于興奮在神經(jīng)元之間傳遞，應該是單向傳遞，如果答成有一定的方向性，那就不準確。豎的橫的都是“一定的方向性”，所以不能答成有一定方向性，必須答成由突觸前的神經(jīng)元向突觸后的神經(jīng)元傳遞，這就叫單向傳遞。
四要全面地分析問題。這時審題十分重要。審題時要注意這個空的前后這兩句話，這可以叫限制性的簡答題，只有認真分析這個空的前后的論述才能得出正確的結(jié)論，不能草草地一看到前面就填了。如：治蟲過程中控制使用化學殺蟲劑的方法：一是用生物殺蟲劑替代化學殺蟲劑；二是采用（基因工程手段將抗蟲基因）轉(zhuǎn)入農(nóng)作物，形成新的抗蟲作物品種。又如：在基因表達載體中，必須含有（標記基因）【此空可以填“啟動子”、“終止子”等，但受后一句話的限制，必須填“標記基因”】，便于檢測目的基因是否導入受體細胞。
4.溫習錯題，升華能力
復習不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認識、再提高的過程。高三學生應該說“見多識廣”，只要保證把做過的作業(yè)、隨堂訓練、大小考試的題目吃透，使前面自己出現(xiàn)過的錯誤不再重犯，高考的正確率就有了保證。而這需要同學們積累錯題，建立錯題集，并及時翻閱復習。在這個過程中，要注意復習時不是隨便翻翻看看答案就行了，而是對做過的好題、難題重新分析，揣摩知識點，再現(xiàn)解題過程，從中領悟出試題的命題特征及命題趨勢。
長春市教研室白智才主任介紹：新高考以能力立意，作答過程檢測思維過程、思維品質(zhì)、有機聯(lián)系。強調(diào)自主學習能力、創(chuàng)新能力，知識應用、知識遷移，注重學以致用。而這些能力需要在平時的訓練中不斷積累，在不斷的改錯中找到自己的思維過程，鍛煉自己的思維品質(zhì)，提高自己處理新信息的能力以及分析問題、解決問題的能力。
5.保持自信心、平常心、健康心，高高興興考試
自信心，是相信自己有這個實力，當然不能盲目自信。這個自信是建立在我們刻苦學習的基礎上，這是一個自信。
保持一顆平常心，把考試當作普通的練習，從而養(yǎng)成一種良好的應考習慣。不要覺得高考了，我考不好，我爸怎么樣，你甭管這個，越想越糟糕，一切都不想，一心一意保持興奮狀態(tài)，就想著這個題我怎么做，怎么思考。要保證平常心，在拿到卷子之后應該注意這么幾個問題：
第一，不要著急，不要草草做完全卷，力求做了都全做對。應該相信自己的第一感覺是非常重要的，我選了A，應該相信自己選A有把握。
第二，不要老想到得高分，我這次一定要考得比平時還高。要保持一種平穩(wěn)心，不求多得，但求少丟，才能得高分。所以，要保持一種平常心。
