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時(shí)間：2023-03-02 15:06:45
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卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃從2010年開始，先后選了一百多所高校進(jìn)行實(shí)施，我校在卓越計(jì)劃的影響下進(jìn)行了大手筆的教改，教改以，“卓越計(jì)劃”為指導(dǎo)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，顯現(xiàn)我校的辦學(xué)思路、辦學(xué)目標(biāo)——十個(gè)共同行動(dòng)綱領(lǐng)，即戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)：省內(nèi)不可替代，特色鮮明，本科教育為主的精致學(xué)校；人才培養(yǎng)目標(biāo)：人人成人，人人成才（讓每一個(gè)學(xué)生都成為：精神品格發(fā)育健全，以國(guó)家民族利益為重的中國(guó)公民——人人成人；適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)的勞動(dòng)者——人人成才）；教育教學(xué)改革目標(biāo)：三對(duì)接（專業(yè)、產(chǎn)業(yè)對(duì)接；課程、質(zhì)量對(duì)接；教學(xué)過程、生產(chǎn)過程對(duì)接），三轉(zhuǎn)變（專業(yè)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；學(xué)校教育為主向產(chǎn)學(xué)結(jié)合為主轉(zhuǎn)變；以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變）。教改涉及全校的所有本科專業(yè)，筆者參與了工程造價(jià)本科教改的一系列工作，對(duì)工程造價(jià)本科專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)有以下思考。
1 明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
工程造價(jià)專業(yè)是隨著土木工程的發(fā)展而產(chǎn)生的，隨著國(guó)家建設(shè)工程的發(fā)展，工程造價(jià)專業(yè)人才的需求越來越迫切，工程造價(jià)專業(yè)在上個(gè)世紀(jì)八九十年代應(yīng)運(yùn)而生。土木工程和工程管理專業(yè)其實(shí)可以替代工程造價(jià)專業(yè)，那么工程造價(jià)專業(yè)有什么獨(dú)特之處？對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的準(zhǔn)確定位就顯得非常重要。
從學(xué)校的層面看。首先，在確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，必須結(jié)合學(xué)校的層次。我們?cè)谶M(jìn)行我校工程造專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，正確分析了我校的辦學(xué)層次——地方性教學(xué)型院校，把工程造價(jià)的卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才同時(shí)具有初步的創(chuàng)新意識(shí)。其次，在確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，必須考慮專業(yè)在服務(wù)范圍內(nèi)的比較優(yōu)勢(shì)，知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
從行業(yè)企業(yè)的要求看。首先，專業(yè)的發(fā)展依賴行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)，行業(yè)業(yè)主對(duì)高端、個(gè)性化服務(wù)的需求日益迫切，主要表現(xiàn)在一是咨詢產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化，包括如盡職盡責(zé)、項(xiàng)目監(jiān)督、爭(zhēng)端解決的合同咨詢服務(wù)，工程竣工結(jié)算的爭(zhēng)議處理，仲裁咨詢等方面咨詢產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化；二是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，包括實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)共享、發(fā)酵等信息技術(shù)為手段，包括BIM的應(yīng)用等。其次，企業(yè)是我們高校的上帝，是我們?nèi)瞬诺闹饕蛹{者。企業(yè)對(duì)人才的品質(zhì)要求是我們進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的關(guān)鍵。
2 要有特色
2.1 必要性。特色是卓越工程師培養(yǎng)的本質(zhì)追求，特色是高校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，特色是學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的代表。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我國(guó)很多高校在開設(shè)工程造價(jià)本科專業(yè)時(shí)都是以其學(xué)校的行業(yè)背景為依托，，比如有的以水利水電工程為依托，有的以化工工程為依托，有的以鐵路工程為依托等，
2.2 特色的體現(xiàn)。特色的主要通過課程的設(shè)置和能力的培養(yǎng)來體現(xiàn)。是通過相應(yīng)課程體系的實(shí)施來達(dá)到的，課程體系的設(shè)置是需要按照培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，先將培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分解，根據(jù)細(xì)化的培養(yǎng)目標(biāo)或能力要求進(jìn)行課程的設(shè)置，在這個(gè)過程中將課程與能力對(duì)接，課程與質(zhì)量對(duì)接，在課程設(shè)置時(shí)，要注意兩種情況一定要丟棄哪些過時(shí)的，落后、被淘汰的課程，另一方面，對(duì)選定要開設(shè)的課程，要求選用最新的教材，教給學(xué)生最新的、能用的上的內(nèi)容。我校工程造價(jià)專業(yè)課程包括公共基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課包括了工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法律等幾方面。同時(shí)結(jié)合我校的行業(yè)背景，調(diào)查畢業(yè)生的就業(yè)單位，我們?cè)O(shè)置了顯現(xiàn)我校辦學(xué)特色的特色課程；針對(duì)就業(yè)電力行業(yè)進(jìn)行造價(jià)管理的專業(yè)課——電力工程概論，電網(wǎng)設(shè)計(jì)；中鐵建設(shè)集團(tuán)接納我校造價(jià)專業(yè)學(xué)生逐年增加，為了增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性，我們開設(shè)了鐵道工程概論及相關(guān)的預(yù)算課程，同時(shí)還開設(shè)了方向性選修課比如，房地產(chǎn)開發(fā)與管理、物業(yè)管理概論、地鐵與輕軌工程等，以便學(xué)生根據(jù)個(gè)人認(rèn)知來選擇就業(yè)方向及課程。
2.3 特色的檢驗(yàn)。社會(huì)的歡迎程度是人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀表現(xiàn)，衡量一所高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，不能僅僅采用高等教育系統(tǒng)內(nèi)部評(píng)價(jià)的方法更不能由本校自我評(píng)價(jià)來決定應(yīng)該通過實(shí)踐來檢驗(yàn)而社會(huì)對(duì)這所高校所培養(yǎng)人才的歡迎程度正是對(duì)該校人才培養(yǎng)質(zhì)量最直接，最真實(shí)和最客觀的反映。
經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，我校近年來工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)95%以上，我校工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生越來越受到象“中鐵建設(shè)集團(tuán)”、“中冶集團(tuán)”等國(guó)企的歡迎，同時(shí)在省電建、省建、這樣的企業(yè)內(nèi)我校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也很明顯。
3 如何增強(qiáng)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力
隨著“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，大多高校越來越重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)大大增加，出現(xiàn)了“3+1”（三年校內(nèi)，一年校外）培養(yǎng)模式，“7+1”，“6.5+0.5+1”等培養(yǎng)模式，有些專家對(duì)于工程造價(jià)本科專業(yè)大量增加校外實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)持有異議。無(wú)論采用哪種培養(yǎng)模式，大時(shí)段的校外實(shí)習(xí)會(huì)給我們提出很多問題，學(xué)生校外的實(shí)習(xí)單位怎么解決，校外實(shí)習(xí)期間學(xué)生如何管理，實(shí)習(xí)期間學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾卧u(píng)定，實(shí)習(xí)的效果怎么考核等。要解決這一系列的問題，最根本的途徑還是校企合作。
筆者認(rèn)為，針對(duì)目前校企合作的窘境，應(yīng)該從幾個(gè)方面來解決：①?gòu)膰?guó)家層面上，國(guó)家出臺(tái)一系列的優(yōu)惠政策，讓企業(yè)有興趣、自愿的與高校進(jìn)行合作。②從企業(yè)的角度考慮，要轉(zhuǎn)變企業(yè)用人觀念，我國(guó)大多數(shù)人才企業(yè)選用按照人才市場(chǎng)的供給擇優(yōu)選擇，進(jìn)入企業(yè)后再進(jìn)行企業(yè)塑造，這個(gè)過程，企業(yè)既要承擔(dān)再培訓(xùn)的費(fèi)用，也要承擔(dān)再塑造的風(fēng)險(xiǎn)。如果變目前的選才方式為“訂單式”培養(yǎng)用人，那么企業(yè)塑造的過程在學(xué)生在校期間就可以完成，對(duì)企業(yè)來說，其實(shí)是一種風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避。③從學(xué)校方面來考慮，要吸引企業(yè)來合作，首先，提高教學(xué)質(zhì)量是最根本的途徑，只有提高過硬的，讓企業(yè)信得過的產(chǎn)品，企業(yè)才會(huì)關(guān)注學(xué)校，才會(huì)有與企業(yè)合作的可能。其次，學(xué)校跟企業(yè)合作要本著互惠互利的原則進(jìn)行，采用多種形式的合作。
4 如何進(jìn)行卓越工程培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建筑
工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生的工作對(duì)象是實(shí)實(shí)在在的工程項(xiàng)目，而工程項(xiàng)目沒有那兩個(gè)完全相同，每一個(gè)工程都是新任務(wù)，都有其獨(dú)特的問題，所以，要?jiǎng)?chuàng)造性的解決工程中造價(jià)管理問題，就必須有創(chuàng)新精神，有創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新能力也是我們目前關(guān)注比較少的。
我校結(jié)合工程造價(jià)專業(yè)的特點(diǎn)，給工程造價(jià)專業(yè)特殊的政策激勵(lì)教師的成長(zhǎng)。
4.1 圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才理念，要求教師要成為“雙師型”，即既有“高等學(xué)校教師資格證”，又有“國(guó)家注冊(cè)造價(jià)工程師資格證”，工程造價(jià)的專業(yè)教師全部考取了“國(guó)家注冊(cè)造價(jià)工程師資格證”。
4.2 學(xué)校鼓勵(lì)滿足要求的教師成為山西省、太原市的評(píng)標(biāo)專家，并給以獎(jiǎng)勵(lì)。支持造價(jià)專業(yè)教師在完成校內(nèi)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，參與社會(huì)各種項(xiàng)目。
4.3 學(xué)校要求工程造價(jià)專業(yè)的老師全過程參與校內(nèi)基建項(xiàng)目的建設(shè)，并按工作內(nèi)容記入考核，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
5 結(jié)語(yǔ)
卓越工程師的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要我們不斷地摸索、不斷思考、尋找合適的方法和途徑。在實(shí)踐中不斷地修正，方能培養(yǎng)出“面向工程、面向未來、面向世界”的卓越人才。
1BIM技術(shù)對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)人才的影響
1.1傳統(tǒng)造價(jià)人才崗位分析
工程造價(jià)專業(yè)從業(yè)人員主要是在建筑、安裝、公路工程等領(lǐng)域從事工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、項(xiàng)目招投標(biāo)等工作，本專業(yè)的畢業(yè)生主要面向咨詢服務(wù)企業(yè)、建筑施工企業(yè)、工程設(shè)計(jì)勘察企業(yè)以及房地產(chǎn)開發(fā)公司。其主要的典型工作任務(wù)有：確定工程項(xiàng)目各分部分項(xiàng)工程單價(jià)、編制工程量清單、編制工程量清單報(bào)價(jià)、編制招標(biāo)文件、編制投標(biāo)文件、編制工程結(jié)算、工程結(jié)算談判、工程項(xiàng)目投資財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、建設(shè)項(xiàng)目工程造價(jià)控制等。量與計(jì)價(jià)的計(jì)算是目前工程造價(jià)從業(yè)人員最主要的兩項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)在采用的主要方法是通過手算或軟件計(jì)算工程量并進(jìn)行計(jì)價(jià)。因?yàn)樗懔康娜蝿?wù)量較繁雜，所以大部分造價(jià)人員的主要任務(wù)和時(shí)間都用在算量上。
1.2BIM技術(shù)下造價(jià)專業(yè)人才能力需求變化
BIM(BuildingInformationModeling)，建筑信息模型，目前BIM技術(shù)已經(jīng)逐漸成熟，在很多工程項(xiàng)目上落地實(shí)施。近三年來，各省相繼出臺(tái)了推動(dòng)BIM技術(shù)發(fā)展的政策，將BIM技術(shù)推廣到建設(shè)領(lǐng)域全產(chǎn)業(yè)鏈。我國(guó)BIM技術(shù)經(jīng)歷從1.0時(shí)代到2.0時(shí)代的發(fā)展，從剛起步的三維實(shí)體模型（3D）發(fā)展到目前的三維模型+進(jìn)度+成本（5D），它包含的數(shù)字化信息涵蓋了建筑物的完整生命周期，有效集成了工程建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)等各方的信息共享，快速促進(jìn)建設(shè)工程行業(yè)的發(fā)展。BIM技術(shù)真正落地實(shí)施，就意味著設(shè)計(jì)階段開始就建立完整的多專業(yè)模型，這些模型能夠在后期的招投標(biāo)、施工階段提供準(zhǔn)確的工程量，原本需要花費(fèi)大量時(shí)間的算量工作任務(wù)量將大大降低。當(dāng)造價(jià)員從繁瑣的工程量計(jì)算任務(wù)中解放出來時(shí)，計(jì)價(jià)工作就顯得更加重要了，如全過程造價(jià)管理中從設(shè)計(jì)階段進(jìn)行優(yōu)化、招標(biāo)階段開展策劃、投標(biāo)階段提出對(duì)策、施工階段進(jìn)行成本控制等這些更具有技術(shù)含量的業(yè)務(wù)。
2課程改革的思路
2.1必須適應(yīng)行業(yè)的需求
職業(yè)教育的課程目標(biāo)應(yīng)該與職業(yè)能力相對(duì)應(yīng)。BIM技術(shù)已經(jīng)越來越多地在實(shí)際項(xiàng)目中得到運(yùn)用，對(duì)于從事工程造價(jià)的技術(shù)人員來說，不適應(yīng)BIM技術(shù)，就容易在這輪建筑業(yè)改革升級(jí)中被淘汰。因而，在造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，要重視課程體系的調(diào)整，以適應(yīng)行業(yè)改革升級(jí)需求，在課程內(nèi)容中對(duì)接行業(yè)新技術(shù)，在技能培養(yǎng)中鍛煉行業(yè)新技能。
2.2必須符合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需求
我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展已40余年，職業(yè)教育各項(xiàng)基本建設(shè)得到推進(jìn)，課程建設(shè)也隨之革新，特別是近年來提出加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，課程建設(shè)也成為職業(yè)教育改革的核心之一，從最初的理論與實(shí)踐并重，發(fā)展到現(xiàn)在的理論與實(shí)踐一體化；教學(xué)模式也由單一的課堂理論教學(xué)發(fā)展到項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)。BIM技術(shù)的引入可以很好地實(shí)施“教學(xué)做合一”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及專業(yè)能力的培養(yǎng)。
2.3必須符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)
高職專業(yè)的學(xué)生很大部分由于理解、接受、自控能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上的自主性不夠，特別是造價(jià)專業(yè)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)多，知識(shí)不易理解，技能不易上手，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難度較大。因而在改革時(shí)，應(yīng)充分地考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過引入BIM技術(shù)，虛擬仿真等信息化技術(shù)，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生的理解。
3課程改革與實(shí)踐
3.1教學(xué)改革目標(biāo)的確定
通過網(wǎng)上進(jìn)行的問卷調(diào)查，對(duì)于BIM技術(shù)下人才能力需求變化進(jìn)行分析，確定BIM技術(shù)下工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)。工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以掌握造價(jià)技術(shù)為主線，以BIM操作技術(shù)為輔助手段，培養(yǎng)具有工程造價(jià)文件編制能力和具備全過程造價(jià)管理的能力。
3.2制定課程改革方案
確定了改革的目標(biāo)后，對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)課程體系進(jìn)行了梳理，對(duì)于課程建設(shè)進(jìn)行改革。對(duì)于如何將BIM技術(shù)與課程體系結(jié)合，主要從以下兩條途徑入手，第一是新開設(shè)BIM課程，第二是將BIM技術(shù)植入現(xiàn)有的課程，具體做法如下：
3.2.1增設(shè)BIM課程
為了讓學(xué)生對(duì)于BIM技術(shù)有更好的理解，新開設(shè)相關(guān)的BIM技術(shù)概論等課程，使學(xué)生對(duì)于BIM技術(shù)從政策、發(fā)展等方面有更全面的理解，認(rèn)識(shí)BIM技術(shù)的實(shí)質(zhì)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.2.2在課程內(nèi)容中植入BIM技術(shù)
在“建筑識(shí)圖與構(gòu)造”“建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖”“建筑施工技術(shù)”等專業(yè)課程教學(xué)中，教師在授課中運(yùn)用BIM技術(shù)建立建筑的實(shí)體模型，借助于BIM技術(shù)的三維仿真、虛擬施工等技術(shù)，展現(xiàn)建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)、建筑施工工藝等，從而加深學(xué)生對(duì)于建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)的理解；使學(xué)生掌握常見的施工工藝，為后續(xù)專業(yè)核心能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在“建筑及裝飾工程工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”“建筑安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”及“建筑施工組織設(shè)計(jì)”等課程中，實(shí)施理實(shí)一體化課程，課程中融入BIM建模、BIM算量、BIM項(xiàng)目管理、BIM5D等內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生掌握BIM技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生全過程、全要素、全生命周期實(shí)施造價(jià)管理的理念。
3.3制定課程標(biāo)準(zhǔn)
課程標(biāo)準(zhǔn)是一門課程實(shí)施的依據(jù)與標(biāo)桿，在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革中，通過校企合作，共同敲定了專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)內(nèi)容的編排、典型項(xiàng)目的引入、教學(xué)方法的選擇、學(xué)習(xí)資源的建立以及教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施等。在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定中，充分地與BIM技術(shù)結(jié)合，比如，在“建筑及裝飾工程工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程標(biāo)準(zhǔn)中，采用“網(wǎng)、賽、課”混合式教學(xué)方式，課堂教學(xué)引入典型項(xiàng)目的BIM模型，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化識(shí)圖能力，更好地理解計(jì)算規(guī)則；在“建筑施工技術(shù)”課程中標(biāo)準(zhǔn)中，考慮利用BIM技術(shù)進(jìn)行虛擬仿真，促進(jìn)學(xué)生施工工藝的理解；在“建筑施工組織”等課標(biāo)中，融入BIM場(chǎng)布、模架等技術(shù)，使學(xué)生具備一定的施工組織編制能力。
3.4教學(xué)改革實(shí)施與成效
工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握建設(shè)工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)法規(guī)和現(xiàn)代管理基本知識(shí)，具有建設(shè)工程計(jì)量、計(jì)價(jià)與管理基本技能，能夠在工程造價(jià)行業(yè)從事建筑工程的定額管理、工程造價(jià)編制與控制、建筑工程招投標(biāo)的編制與合同管理、建筑施工管理等工作的高等技術(shù)應(yīng)用人才。
我院工程造價(jià)專業(yè)崗位能力分析
工程造價(jià)職業(yè)崗位能力分析表
我院工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀
工程造價(jià)是一個(gè)新興且廣泛適用的專業(yè)。以下表格介紹我院近幾年工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率：
2006年-2012年工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)表
以上數(shù)據(jù)不難看出我院造價(jià)專業(yè)規(guī)模近幾年呈逐年穩(wěn)步增長(zhǎng)趨勢(shì)，就業(yè)率也較樂觀，而且本專業(yè)的畢業(yè)生大部分從事的都是對(duì)口專業(yè)。
當(dāng)前我國(guó)固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)率穩(wěn)步增長(zhǎng)，工程造價(jià)領(lǐng)域日趨規(guī)范，是高校工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展的契機(jī)但同時(shí)也是挑戰(zhàn)。對(duì)面臨的挑戰(zhàn)總結(jié)如下：
2011年國(guó)務(wù)院出臺(tái)新國(guó)八條房地產(chǎn)調(diào)控政策和住建部等限制公積金貸款購(gòu)房首付比例等政策的出臺(tái)遏制了房?jī)r(jià)的快速增長(zhǎng)，使房地產(chǎn)有一定的降溫，同時(shí)對(duì)造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)生也是一種挑戰(zhàn)。
隨著許多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)這門專業(yè)的認(rèn)可，許多高校都在陸續(xù)開設(shè)造價(jià)專業(yè)，我院2011、2012年造價(jià)專業(yè)學(xué)生規(guī)模也增加到原來的一倍多，史創(chuàng)新高，有的家長(zhǎng)在報(bào)名時(shí)態(tài)度明確非造價(jià)專業(yè)不上。我院如此，可想其他學(xué)校造價(jià)專業(yè)學(xué)生人數(shù)也應(yīng)呈上漲趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生每年呈10%以上的上升率，這就使畢業(yè)生面臨著更大的挑戰(zhàn)。只有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、出類拔萃的學(xué)生才能受到用人企業(yè)的青睞。
進(jìn)入工作崗位的一些畢業(yè)生，不夠踏實(shí)、努力，這山望著那山高，用人單位對(duì)他們不是很滿意；有些雖然找到了工作，但離自己所期望的工作有一定的差距；還有一大部分畢業(yè)生有同樣的問題，就是在真正工作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己所掌握的知識(shí)太少，不夠用。
有一部分企業(yè)不愿意招收沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，從現(xiàn)實(shí)的角度來講，有經(jīng)驗(yàn)的人能夠很快融入工作并很快為單位創(chuàng)造利益。有些企業(yè)為了生存、利益，不得不青睞于有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的“前輩”。
有些畢業(yè)生流動(dòng)性較頻繁。部分學(xué)生畢業(yè)后在師傅的指導(dǎo)下經(jīng)過實(shí)踐鍛煉可以獨(dú)當(dāng)一面時(shí)，卻由于種種原因選擇跳槽，這令很多單位很苦惱。
對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的建議
自2008年我院實(shí)行百縣千企聯(lián)姻工程以來，筆者著重總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一是加強(qiáng)思想道德教育，使學(xué)生的思想覺悟提高，讓他們走上工作崗位后能夠愛崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己、任勞任怨。
二是教育我們的學(xué)生不能兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不同于初高中，應(yīng)在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)擴(kuò)展各項(xiàng)興趣、愛好，提高綜合素質(zhì)，這樣進(jìn)入社會(huì)才不至于手忙腳亂。
三是不能對(duì)專業(yè)知識(shí)束之高閣。有些學(xué)生對(duì)書本漠不關(guān)心，興趣廣泛卻不專一，以致于就業(yè)時(shí)，由于專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，而被用人單位冷落。
四是加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的力度。綜合實(shí)訓(xùn)鍛煉學(xué)生動(dòng)手計(jì)算的能力和造價(jià)軟件的學(xué)習(xí)能力。第六學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)主要是讓學(xué)生去單位實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)也為進(jìn)入工作崗位積累經(jīng)驗(yàn)。
綜上所述，高職工程造價(jià)專業(yè)的就業(yè)既存在著機(jī)遇又有著諸多挑戰(zhàn)。只有我們培養(yǎng)出德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，才能在當(dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)中成為優(yōu)勝者，才能為我國(guó)的建筑業(yè)奉獻(xiàn)出自己的綿薄之力。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：
工程造價(jià)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；模式；改革
隨著市場(chǎng)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)人才的需求提出了新的要求，突破單純的造價(jià)管理，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才是當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用與目的
工程造價(jià)是一個(gè)實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論水平和較強(qiáng)的專業(yè)動(dòng)手能力。調(diào)研顯示，大多數(shù)高校本科培養(yǎng)計(jì)劃主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校期間進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而針對(duì)具體的項(xiàng)目進(jìn)行模擬仿真訓(xùn)練的機(jī)會(huì)并不多。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)期間的最后一門課程，是以學(xué)好《建筑制圖》、《建筑施工》、《建筑工程概預(yù)算》等課程為前提，檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力、專業(yè)素養(yǎng)的一種方式。同時(shí)，作為學(xué)校與市場(chǎng)的過渡，也是提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的有效途徑之一。
二、現(xiàn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)方案存在的問題
（一）選題盲目，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足通過對(duì)多地高校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前包括四川師范大學(xué)在內(nèi)的諸多高校，工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目主要是由指導(dǎo)教師給出，經(jīng)教研室審核通過后公布，并組織學(xué)生根據(jù)自己的能力和方向進(jìn)行選題。[1]這種模式雖然能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)按部就班的推進(jìn)，但也有其弊端。首先，教師出題，很難發(fā)揮學(xué)生自身主觀能動(dòng)性，不思考設(shè)計(jì)的內(nèi)容，在選題之初僅靠一時(shí)興趣或?qū)δ澄恢笇?dǎo)老師的偏愛進(jìn)行盲目選題，到后期發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法獨(dú)立完成再臨時(shí)調(diào)整題目，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和周期被大打折扣。其次，每一年均需提供至少十個(gè)不同的題目及相配套的設(shè)計(jì)圖紙，并保證項(xiàng)目規(guī)模、設(shè)計(jì)深度相當(dāng)，這對(duì)于老師而言也是有難度的。最后，老師出題，學(xué)生大多對(duì)工程實(shí)際情況不甚了解，無(wú)法跟進(jìn)項(xiàng)目，因此缺少實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)。
（二）學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不足，難于管理畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間一般是大四第一個(gè)學(xué)期進(jìn)行選題、開題，第二個(gè)學(xué)期全面開展設(shè)計(jì)工作并進(jìn)行答辯。對(duì)于大多數(shù)選擇就業(yè)的同學(xué)而言，這期間正是實(shí)習(xí)和找工作的關(guān)鍵時(shí)刻，因此常常以應(yīng)付的態(tài)度對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)。[2]另一方面，老師經(jīng)常在學(xué)校無(wú)法聯(lián)系上學(xué)生，更談不上針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行面對(duì)面的交流，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量難以得到保障。四川師范大學(xué)設(shè)計(jì)了一套畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，這套系統(tǒng)的設(shè)計(jì)初衷本是想有效地控制學(xué)生按時(shí)、按量、保質(zhì)的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，但運(yùn)行過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的重視程度并未因此提高，反而是老師成了被督促和監(jiān)督的對(duì)象。與此同時(shí)，利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，老師更難見到學(xué)生，無(wú)法掌握其真實(shí)進(jìn)度及成果的真?zhèn)涡浴?/p>
（三）學(xué)生自學(xué)及解決問題的能力較差從近幾年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生一直沒有很好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的自學(xué)及解決問題的能力較差。大學(xué)以前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以老師灌輸為主，而進(jìn)入大學(xué)后，則更加提倡在老師引導(dǎo)下進(jìn)行多領(lǐng)域、多方向的自學(xué)能力的培養(yǎng)。也許是慣性思維，也可能是目前高校畢業(yè)率的控制范圍小，畢業(yè)很容易，所以無(wú)論老師如何強(qiáng)調(diào)自學(xué)的重要性，學(xué)生依然置之不理。這種現(xiàn)象直到四年級(jí)依然十分突出。作者曾經(jīng)遇到這樣的情況，設(shè)計(jì)初稿中工程量計(jì)算出現(xiàn)偏差，作者指出問題所在，學(xué)生竟讓其明示是偏大還是偏小，以及偏差的百分比。目前，在各高校、各專業(yè)中這類學(xué)生并不少見，當(dāng)然，這與我國(guó)高?！皣?yán)進(jìn)寬出”的培養(yǎng)體制密不可分。
（四）學(xué)生動(dòng)手能力差在畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中，大多數(shù)學(xué)生的動(dòng)手能力較差，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，學(xué)生很難將大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通的運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)上，常常是拿到設(shè)計(jì)題目無(wú)從入手，不知道應(yīng)該怎樣做，應(yīng)該做些什么，對(duì)于設(shè)計(jì)任務(wù)認(rèn)識(shí)不足。第二，學(xué)生過分依賴計(jì)算機(jī)軟件，只知道如何將圖導(dǎo)入計(jì)量軟件匯出成果，卻不知道這些數(shù)據(jù)是如何得來的，因此出現(xiàn)漏項(xiàng)或者結(jié)論偏差較大時(shí)，也不清楚是具體哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，手算能力極差。
（五）指導(dǎo)教師責(zé)任心、專業(yè)水平參差不齊在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，除了學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待外，部分老師也是存在著得過且過的僥幸心理。而其他組老師若是嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)生便會(huì)進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，?jīng)常聽到學(xué)生抱怨自己的導(dǎo)師過于嚴(yán)格，別組老師如何寬松，而最終認(rèn)真與不認(rèn)真、刻苦與不刻苦都會(huì)順利畢業(yè)，甚至畢業(yè)成績(jī)相當(dāng)。這種現(xiàn)狀不僅僅是對(duì)學(xué)生的一種誤導(dǎo)，另一個(gè)角度來看，也會(huì)讓盡職的老師產(chǎn)生負(fù)面情緒，甚至質(zhì)疑自己的工作態(tài)度是否符合當(dāng)前社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如果教師中產(chǎn)生了大量的價(jià)值觀的自我否定，那么專業(yè)發(fā)展必然無(wú)法有序、良性的運(yùn)行。
三、改革與創(chuàng)新的思路
（一）選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性在選題上，除了老師命題的方式外，也可以提倡學(xué)生自主命題，讓學(xué)生利用在外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，結(jié)合自身實(shí)踐，選擇自己可跟蹤項(xiàng)目，將實(shí)際工程與畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來，其仿真性更高。另一方面，學(xué)生自主命題，可有效減少畢業(yè)設(shè)計(jì)的盲從性，在思考題目的過程中，學(xué)生也架構(gòu)出了整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的思路與大致內(nèi)容，使得設(shè)計(jì)任務(wù)更加清晰、目標(biāo)更加明確。當(dāng)然，在學(xué)生自主命題的過程中，老師的參與性也很重要，需要對(duì)題目所涉及的項(xiàng)目規(guī)模、類型等給出學(xué)生合理的建議，并進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的可行性。
（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)模式可多樣化目前，工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)多是以編制工程量清單及計(jì)價(jià)為主，形式較為單一，可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行其他模式的探討。一方面，可鼓勵(lì)學(xué)生采用論文的形式，抓住專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對(duì)于造價(jià)領(lǐng)域某些方面的認(rèn)識(shí)，提出自己的獨(dú)特見解，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，尤其是針對(duì)即將進(jìn)一步深造的同學(xué)而言，理論水平的提高與升華也是很有必要的。另一方面，可構(gòu)建系統(tǒng)化的畢業(yè)設(shè)計(jì)程序，學(xué)生從二年級(jí)的《房屋建筑學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》等課程的學(xué)習(xí)開始，自己設(shè)計(jì)建筑方案，并進(jìn)行結(jié)構(gòu)配型，最終以該設(shè)計(jì)方案作為畢業(yè)選題完成計(jì)量計(jì)價(jià)的設(shè)計(jì)任務(wù)。這種模式雖然周期較長(zhǎng)，卻能在各個(gè)環(huán)節(jié)得到相關(guān)專業(yè)老師的悉心指導(dǎo)，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了更為扎實(shí)的基礎(chǔ)。整個(gè)過程中，畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程學(xué)習(xí)是相輔相成的，而非為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。
（三）規(guī)范過程管理，提高學(xué)生重視程度許多學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，在很大程度上取決于我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系的建立。如果只根據(jù)最后的成果和答辯表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，而忽略過程管理，則考核方式過于片面。因此，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)應(yīng)進(jìn)行綜合評(píng)定，由平時(shí)成績(jī)、設(shè)計(jì)成果、答辯成績(jī)?nèi)糠纸M成。老師通過指導(dǎo)日志，做好平時(shí)指導(dǎo)記錄，給出合理的平時(shí)成績(jī)，做記錄可有效反映學(xué)生的實(shí)際工作量及進(jìn)度。同時(shí)，在開題之初，指導(dǎo)教師應(yīng)配合學(xué)生制定嚴(yán)格的進(jìn)度計(jì)劃安排表，其中包括提交初稿、修改稿、定稿的期限，以及每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成果應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生按時(shí)按量完成各階段任務(wù)。此外，設(shè)計(jì)過程中可增加一些監(jiān)督環(huán)節(jié)，如中期答辯、預(yù)答辯等，通過這樣一種監(jiān)控手段既可以嚴(yán)格控制學(xué)生進(jìn)度，也給學(xué)生提供了更多的與老師面對(duì)面交流提問的機(jī)會(huì)。但是，這樣的監(jiān)控不能只成為一種形式，答辯后需要給出一個(gè)成績(jī)，并按照一定的比例讓部分同學(xué)推遲畢業(yè)答辯，從而引起重視。當(dāng)然，答辯的方式可靈活多樣，比如采用模擬招投標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)的形式，這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到報(bào)價(jià)是整個(gè)招投標(biāo)過程中的核心，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生一次比較系統(tǒng)的檢驗(yàn)。[3]
（四）突破一對(duì)一的固定模式，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師組學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，有可能涉及到多方面專業(yè)問題，而所謂術(shù)業(yè)有專攻，老師也是專業(yè)領(lǐng)域各有所長(zhǎng)。因此，突破一對(duì)一的指導(dǎo)模式，以導(dǎo)師組的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)師組成員專業(yè)涵蓋多方向，以組長(zhǎng)牽頭，進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。這種模式中，為了核定工作量，學(xué)生應(yīng)有一位主要負(fù)責(zé)導(dǎo)師，其他老師均為其副導(dǎo)師。設(shè)計(jì)過程中的每次討論、答辯，其他老師均可給出分?jǐn)?shù)，避免了一位老師給成績(jī)而造成的武斷。另一方面，導(dǎo)師組也是對(duì)指導(dǎo)老師的一種監(jiān)督，組長(zhǎng)可站在全局的高度對(duì)老師工作量的真實(shí)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，而以往的模式中，各個(gè)指導(dǎo)小組自成一體，小組間沒有橫向聯(lián)系，指導(dǎo)老師誰(shuí)也不清楚誰(shuí)究竟真正的完成了多少工作，沒有量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)。同時(shí)，歷年對(duì)于指導(dǎo)教師的鑒定和考核，只評(píng)價(jià)了優(yōu)秀的、有突出貢獻(xiàn)的工作者，卻沒有建立一整套制度去約束消極的、不負(fù)責(zé)任的行為。因此，從某種程度上講，導(dǎo)師組是一項(xiàng)雙贏的策略。
（五）設(shè)計(jì)過程強(qiáng)調(diào)手算與電算結(jié)合盲目依賴計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得大多數(shù)同學(xué)未能真正掌握造價(jià)專業(yè)的核心理論依據(jù)，甚至連結(jié)論的準(zhǔn)確性都無(wú)法評(píng)判。面對(duì)偏差較大的結(jié)論，卻不知錯(cuò)在何處、漏在何處。因此，在選題規(guī)模上，不鼓勵(lì)選擇規(guī)模過大或?qū)訑?shù)過多的建筑類型，宜選擇一些規(guī)模、復(fù)雜程度適中的建筑，先要求學(xué)生用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，再結(jié)合手算進(jìn)行驗(yàn)證，判斷結(jié)論的合理性。這種方式，既不脫離市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)模式和未來發(fā)展趨勢(shì)，又鞏固了學(xué)生自身理論水平及專業(yè)修養(yǎng)，同時(shí)手算稿還可作為老師評(píng)判成績(jī)的參考依據(jù)，正可謂是一舉兩得。
四、結(jié)束語(yǔ)
工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，是畢業(yè)生走出校門的最后一道“深加工工序”，[4]進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的思考與改革，嚴(yán)格把控畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在畢業(yè)前再接受一次系統(tǒng)的、全面的訓(xùn)練，是我們教育者應(yīng)經(jīng)常反思的問題。
參考文獻(xiàn)
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[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2013）01-0100-03
目前，我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)高素質(zhì)的有一技之長(zhǎng)的高技能專門人才。這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)突出了對(duì)人才培養(yǎng)的三點(diǎn)要求：一是高素質(zhì)，二是相應(yīng)專業(yè)一技之長(zhǎng)，三是高技能，即“綜合素質(zhì)+專業(yè)特長(zhǎng)+高技能”的專業(yè)培養(yǎng)模式。在中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施“專業(yè)細(xì)分”教學(xué)模式，目的在于根據(jù)學(xué)生的興趣及個(gè)體素質(zhì)差異，分別進(jìn)行教學(xué)，有針對(duì)性地集中開設(shè)專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課，強(qiáng)化訓(xùn)練某個(gè)崗位群必需的各種技能。專業(yè)細(xì)分的最終目的是讓學(xué)生真正擁有“謀生”的技能，具體來說就是要使學(xué)生在掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有從事行業(yè)中某一方面職業(yè)的實(shí)際工作能力。
1 實(shí)施專業(yè)細(xì)分的必要性
1.1 學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)較低
由于中職學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模，許多學(xué)校實(shí)行注冊(cè)招生，普遍存在入學(xué)門檻低、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差的現(xiàn)象。而工程造價(jià)涉及大量的計(jì)算工作，給許多學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。通過對(duì)工程造價(jià)專業(yè)中職畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生畢業(yè)后真正從事本專業(yè)工作的不足半數(shù)，這部分學(xué)生通常是專業(yè)學(xué)得比較好的學(xué)生，但他們的工作狀況也不容樂觀，多數(shù)是輔助工作，以從事相對(duì)機(jī)械又繁重的工程量計(jì)算、鋼筋的抽料計(jì)算工作為主，獨(dú)立、準(zhǔn)確的報(bào)價(jià)能力較差，達(dá)不到用人單位的要求。另外還有一部分學(xué)生從事的是與建筑相關(guān)的工作，如施工員、資料員、質(zhì)檢員等。這些學(xué)生有的在學(xué)校學(xué)習(xí)較好但沒有機(jī)會(huì)或者沒有信心從事預(yù)算員工作，有的專業(yè)學(xué)習(xí)一般但有興趣從事建筑這一行業(yè)。還有一部分畢業(yè)生，從事的工作與所學(xué)專業(yè)完全無(wú)關(guān)，這些學(xué)生大多數(shù)對(duì)本專業(yè)沒興趣或不想做相對(duì)較辛苦的工作[1]。
1.2 中職工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大而全
我國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型的勞動(dòng)者，這個(gè)方向性的論斷對(duì)大多數(shù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)都具有較大的指導(dǎo)意義。如河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校的工民建專業(yè)，其目標(biāo)定位是培養(yǎng)施工員、材料員、測(cè)量員、資料員、質(zhì)檢員，而不是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員。畢業(yè)生最后一學(xué)期實(shí)行方向性教學(xué)，學(xué)生從五大員課程中選擇其一進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。這個(gè)目標(biāo)定位非常貼切，符合中專層次學(xué)生的實(shí)際水平，也符合社會(huì)的需要。
目前，中職工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為建筑、裝飾、安裝工程預(yù)算員。這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)定位看似合理，然而經(jīng)過分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題：中職預(yù)算員與高職甚至本科之間的培養(yǎng)目標(biāo)混淆不清，要求中職畢業(yè)生掌握某項(xiàng)專業(yè)的預(yù)算，如土建預(yù)算，已經(jīng)是非常高的要求了，而現(xiàn)行中職教育的課程設(shè)置既包括建筑預(yù)算，還包括安裝、裝飾預(yù)算等，是沿襲以前對(duì)中專生的定位，片面追求專業(yè)設(shè)置的大而全，結(jié)果是學(xué)生樣樣都學(xué)，樣樣學(xué)不好、學(xué)不會(huì)。
2 專業(yè)細(xì)分教學(xué)模式的主要任務(wù)
根據(jù)我國(guó)職業(yè)教育“培養(yǎng)高素質(zhì)的有一技之長(zhǎng)的高技能專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，可以這樣解讀：（1）職業(yè)教育培養(yǎng)的是高技能專門人才，而不是理論性人才，更不是通才；（2）所謂高技能人才，是相對(duì)于某個(gè)目標(biāo)職業(yè)、某個(gè)具體崗位有較高的技能水平。這樣就確定了職業(yè)教育培養(yǎng)的人才定位，然后根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)考慮專業(yè)劃分及課程設(shè)置。
專業(yè)劃分是否恰當(dāng)，是影響培養(yǎng)目標(biāo)的重要因素。如何進(jìn)行專業(yè)劃分呢？國(guó)家建設(shè)對(duì)專門人才的要求，社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人才市場(chǎng)的實(shí)際需求是決定專業(yè)劃分的重要依據(jù)和決定因素。具體來說，就是要與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，讓工作崗位決定專業(yè)劃分。在此，以工程造價(jià)專業(yè)為例，來進(jìn)行專業(yè)細(xì)分與崗位對(duì)接的思考。
2.1 確定工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
工程造價(jià)專業(yè)人才應(yīng)是具備工程知識(shí)、經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)復(fù)合型的專業(yè)人才。目前在實(shí)際工作中需要的工程造價(jià)專業(yè)人才可以劃分為三個(gè)層次：基層人才層次，為基層工程造價(jià)管理專業(yè)人員，所從事的主要職業(yè)崗位為工程造價(jià)員；中層人才層次，其身份最低應(yīng)為注冊(cè)造價(jià)工程師，為工程造價(jià)管理方面的主要技術(shù)骨干；高層人才，為高級(jí)專業(yè)管理人員，這個(gè)層次的工程造價(jià)管理人才應(yīng)為資深注冊(cè)造價(jià)工程師，主要從事一些大、中型項(xiàng)目全過程工程造價(jià)管理工作。中職工程造價(jià)人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)按第一個(gè)人才層次定位，把工程造價(jià)員崗位層次作為中職工程造價(jià)專業(yè)的基本培養(yǎng)目標(biāo)，即畢業(yè)生定向?yàn)楣こ淘靸r(jià)職業(yè)崗位（即造價(jià)員），要求畢業(yè)生能勝任造價(jià)員崗位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位的“零距離”對(duì)接。
2.2 細(xì)化工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)方向
現(xiàn)行中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)方向是想給學(xué)生一個(gè)較寬的就業(yè)渠道，但是卻忽略了一個(gè)事實(shí)：每個(gè)專業(yè)職位都要求學(xué)生在掌握該崗位任務(wù)所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之上，再掌握其專業(yè)的預(yù)算方法技能。盡管預(yù)算方法是相通的，但這些專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)卻不是交叉或重疊的，什么都要學(xué)，但結(jié)果卻是什么都學(xué)不會(huì)。因此，應(yīng)將中職工程造價(jià)專業(yè)進(jìn)行細(xì)化，分為土建預(yù)算、安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等不同的專業(yè)方向[2]。由學(xué)生根據(jù)自己的喜好和就業(yè)意愿，自主選擇學(xué)習(xí)的專業(yè)方向，學(xué)校再根據(jù)學(xué)生所選方向，有針對(duì)性的進(jìn)行分方向性教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)零距離對(duì)接打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
依據(jù)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，根據(jù)職業(yè)崗位劃分專業(yè)方向，靈活設(shè)置，有什么樣的職業(yè)崗位就有什么樣的專業(yè)細(xì)分方向。具體專業(yè)方向與職業(yè)崗位的對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1[3]。
另外，中職造價(jià)專業(yè)甚至還可以采取分層次教學(xué)模式，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更加細(xì)化、具體。例如，土建預(yù)算專業(yè)的畢業(yè)生可以定位在鋼筋抽料計(jì)算員上，因?yàn)楸究粕痛髮Ｉ辉敢馊プ鲞@種繁重而機(jī)械的工作，而一項(xiàng)工程中鋼筋的價(jià)值比例非常重，必須準(zhǔn)確地將它的量計(jì)算出來，而這樣的技能是切合中職生實(shí)際能力和行業(yè)需要的。因此，能夠準(zhǔn)確計(jì)算鋼筋的用量就成為中職畢業(yè)生在該行業(yè)中一項(xiàng)非常重要的技能。
3 專業(yè)細(xì)分教學(xué)模式的實(shí)施
3.1 確立培養(yǎng)方向
職業(yè)教育面向行業(yè)、面向社會(huì)辦學(xué)，因此，在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要重點(diǎn)鎖定某些崗位群，選擇適合自己開設(shè)的方向，逐步打造自己的品牌專業(yè)和優(yōu)勢(shì)課程。根據(jù)工程造價(jià)職業(yè)崗位的能力要求，可以把工程造價(jià)專業(yè)細(xì)分為土建預(yù)算、安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等幾個(gè)方向進(jìn)行教學(xué)。
3.2 課程體系建設(shè)
明確了培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)方向后，下一步就應(yīng)該圍繞該職業(yè)崗位所需具備的知識(shí)、能力來設(shè)計(jì)課程體系。課程體系建設(shè)不僅是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，同時(shí)還關(guān)系著人才培養(yǎng)目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)職業(yè)崗位所應(yīng)具備的知識(shí)和能力來設(shè)置課程，將培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)、技能的專業(yè)課程作為核心技能課，為提高學(xué)生素質(zhì)的文化素質(zhì)課和學(xué)好核心技能所必需的基本技能課，應(yīng)服務(wù)于核心技能課，要切實(shí)加大這部分核心技能課程的比重。課程體系設(shè)計(jì)的基本程序大致如圖1所示。
以上課程體系中各課程間相互關(guān)聯(lián)，根據(jù)目的和功能不同，可劃分為核心技能課、基本技能課、文化素質(zhì)課幾大課程模塊[4]。
3.3 調(diào)整教學(xué)安排
分方向教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)踐型、技術(shù)應(yīng)用型、崗位操作型人才為目標(biāo)，以技能教學(xué)為主，以培養(yǎng)“一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想，求“?！倍磺蟆皬V”。在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該抓住核心技能，讓學(xué)生盡可能多的去學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位直接關(guān)聯(lián)的核心技能課程。根據(jù)表1所示的各細(xì)分方向所應(yīng)具備的職業(yè)知識(shí)，可以看到這幾個(gè)專業(yè)方向有一些基本職業(yè)知識(shí)是相同的，因此在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)，可以將這些與基本知識(shí)相關(guān)的基本技能課程，在分方向教學(xué)之間作為工程造價(jià)專業(yè)的必修課程提前學(xué)習(xí)。以3年制為例來說明具體安排。
1）第一年：新生在入學(xué)第一年一起學(xué)習(xí)必修的文化素質(zhì)課以及工程造價(jià)專業(yè)必修的基本技能課程，為專業(yè)核心技能學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；
2）第二年：入學(xué)一年后，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇專業(yè)學(xué)習(xí)方向，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)學(xué)校開設(shè)的相關(guān)方向的專業(yè)核心技能課，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這學(xué)期的學(xué)習(xí)，是在某方向上的進(jìn)一步擴(kuò)展，所開課程要反映本方向的系統(tǒng)內(nèi)容，突出本方向的性質(zhì)特征；
3） 第三年：學(xué)生離校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能順利實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。以“做”中學(xué)，學(xué)中“做”的方式實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與企業(yè)上崗培訓(xùn)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)、上崗即能做”的教學(xué)目的。
3.4 專業(yè)細(xì)分教學(xué)模式的注意事項(xiàng)
1）分班方式。實(shí)施分方向教學(xué)，必然要按學(xué)生所選專業(yè)方向分班實(shí)施教學(xué)。課上，教務(wù)部門可根據(jù)學(xué)生自愿報(bào)名選擇的專業(yè)方向，建立不同方向建制的教學(xué)班實(shí)施教學(xué)。課下，為方便學(xué)生管理工作的開展，可保持原班級(jí)建制不變，學(xué)生仍在原班教室上自習(xí)，在原班宿舍休息，方便班主任或輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通。當(dāng)然，也可以在新生入學(xué)時(shí)就讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇細(xì)分專業(yè)，學(xué)校再據(jù)此進(jìn)行分班。
2）積極的分方向就業(yè)引導(dǎo)。在第三年的時(shí)候，學(xué)生即將頂崗實(shí)習(xí)，步入職場(chǎng)。因此，在分方向的教學(xué)中，要特別注意積極引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，除了開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》這樣的課程外，還需要針對(duì)不同專業(yè)方向的學(xué)生開展與本專業(yè)相關(guān)的崗位介紹，指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)歷，對(duì)學(xué)生面試技巧進(jìn)行指導(dǎo)，以確保各專業(yè)方向的學(xué)生能夠找到理想的工作，保證就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
總之，這種專業(yè)細(xì)分教學(xué)模式具有很強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性，有什么樣的工作崗位就有什么樣的細(xì)分專業(yè)，體現(xiàn)了職業(yè)性；工作崗位需要什么樣的專業(yè)技能，就開設(shè)什么樣的專業(yè)課程，體現(xiàn)專業(yè)性，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性起到了促進(jìn)作用。另外，實(shí)施專業(yè)細(xì)分在提高學(xué)生就業(yè)率、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零距離方面也起到了積極的作用。
參考文獻(xiàn)
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［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］2096-0603（2015）27-0038-01
工程造價(jià)專業(yè)的內(nèi)容融合了建筑工程技術(shù)、建筑經(jīng)濟(jì)知識(shí)以及管理知識(shí)、法律知識(shí)等多方面的知識(shí)內(nèi)容，屬于一門綜合性的學(xué)科，畢業(yè)生可以在房地產(chǎn)企業(yè)以及建筑監(jiān)理單位、建筑施工企業(yè)等就業(yè)，而且還可以考取注冊(cè)造價(jià)工程師，為其今后的就業(yè)提供支持，工程造價(jià)專業(yè)信息化教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是教學(xué)進(jìn)步的需要。
一、工程造價(jià)專業(yè)信息化課程與專業(yè)課相結(jié)合
工程造價(jià)專業(yè)課程涉及的學(xué)科廣泛，除了工程估價(jià)類的課程，還有結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)方面的基礎(chǔ)課程，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目投資與融資方面的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程等，這些課程的學(xué)習(xí)是從事造價(jià)行業(yè)的基礎(chǔ)［1］。在信息化相關(guān)的課程設(shè)置中，應(yīng)該促進(jìn)軟件教學(xué)與工程造價(jià)專業(yè)課程相互結(jié)合，在課程教學(xué)中教師不僅需要對(duì)信息軟件的操作知識(shí)進(jìn)行講解傳授，而是需要在講解信息化知識(shí)的時(shí)候，與所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，比如在學(xué)習(xí)鋼筋抽樣軟件操作中，可以結(jié)合結(jié)構(gòu)以及平法標(biāo)注的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行穿插講解，這樣學(xué)生可以更直觀、全面地理解鋼筋抽樣知識(shí)的具體方法；而在講解圖形算量軟件過程中則可以加入工程估價(jià)中的計(jì)價(jià)規(guī)則等知識(shí)，這樣學(xué)生可以將軟件算量中運(yùn)行的基本原理理解明白。按照這種專業(yè)知識(shí)與信息化知識(shí)的結(jié)合教學(xué)方式，兩者得到充分結(jié)合開展的教學(xué)，可以使信息化教學(xué)課程在工程造價(jià)專業(yè)課學(xué)習(xí)中發(fā)揮顯著的教學(xué)效果。
二、信息化教學(xué)系統(tǒng)的連貫性設(shè)置
如果在信息化課程以外，建立一系列連貫的信息化教學(xué)系統(tǒng)，則對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)會(huì)起到很大的帶動(dòng)作用［2］。這種教學(xué)體系的構(gòu)建需要先具備先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)以及充足的網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件，使教師與學(xué)生可以在教學(xué)中使用或者用來開展實(shí)踐活動(dòng)。另外還要在體系構(gòu)建中增加工程造價(jià)相關(guān)的圖紙資料以及建筑圖表等的收集，可以為學(xué)生在實(shí)踐以及課堂學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中提供可用的資源。然后將收集的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)資料與信息軟件進(jìn)行結(jié)合，通過案例分析的形式為學(xué)生提供更加具有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)的結(jié)合。
三、工程造價(jià)專業(yè)信息化教學(xué)的方法分析
信息化教學(xué)與單純的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)有一定的差別，既需要注重對(duì)理論知識(shí)的傳授，還需要重視對(duì)技術(shù)操作的具體應(yīng)用，也就是使學(xué)生可以將已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在軟件操作中，這樣案例教學(xué)就成了其核心的教學(xué)構(gòu)成，理論知識(shí)的傳授是為案例的學(xué)習(xí)服務(wù)的，從而增強(qiáng)教學(xué)的完整性。另外，工程造價(jià)專業(yè)信息化教學(xué)還要增強(qiáng)學(xué)生主體性，可以實(shí)行構(gòu)建主義的教學(xué)模式，提出問題之后學(xué)生進(jìn)行分組探討，以自己的力量來解決問題，通過自評(píng)、互評(píng)等方式增強(qiáng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中。此外，在教學(xué)中還可以結(jié)合一些實(shí)踐、競(jìng)賽、實(shí)習(xí)活動(dòng)等開展信息化教學(xué)，使學(xué)生能夠深入實(shí)際的工程建筑企業(yè)中實(shí)地考察，然后根據(jù)自己的感受總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)工程造價(jià)信息化教學(xué)的理解。工程造價(jià)專業(yè)的信息化發(fā)展屬于一種必然的趨勢(shì)，在信息化教學(xué)過程中，應(yīng)該將工程造價(jià)信息化教學(xué)課程與其他相關(guān)專業(yè)的課程進(jìn)行結(jié)合，利用相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)以及資源，促進(jìn)信息化教學(xué)的系統(tǒng)化發(fā)展，合理安排工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，使學(xué)生既獲得專業(yè)知識(shí)的增加，還能夠充分提高實(shí)踐操作能力，提升自身的專業(yè)水平。
參考文獻(xiàn)：
隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷深化，建筑行業(yè)在近些年有著非常快速的發(fā)展。行業(yè)的發(fā)展給行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，作為工程建設(shè)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，工程造價(jià)專業(yè)人才數(shù)量及質(zhì)量值得我們關(guān)注。
一、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
專業(yè)人才培養(yǎng)師資是關(guān)鍵，工程造價(jià)專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀的工程造價(jià)應(yīng)用型人才有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校在面對(duì)新時(shí)期建筑行業(yè)提出的新要求時(shí)，有必要對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化，通過多種措施提升師資隊(duì)伍層次和水平。首先，逐步引進(jìn)高質(zhì)量工程造價(jià)專業(yè)教師，并通過培訓(xùn)的方式主動(dòng)提高現(xiàn)有教師教學(xué)水平。學(xué)校要努力去引進(jìn)一些優(yōu)質(zhì)師資，特別是科研水平高，同時(shí)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，通過引進(jìn)這些高素質(zhì)人才來提高學(xué)校師資隊(duì)伍質(zhì)量。此外，要注重對(duì)教師的培訓(xùn)，形成一個(gè)長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，保證教師能夠跟上行業(yè)發(fā)展進(jìn)程；其次，注重交叉學(xué)科的相互滲透，提升學(xué)校師資隊(duì)伍的專業(yè)技能和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。高校工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)要注重對(duì)教師個(gè)人年齡、學(xué)歷等方面的要求，進(jìn)而提高該專業(yè)整體教育教學(xué)水平；第三，創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式需要具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的教師。學(xué)校要為教師創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新科研提供更多的支持，幫助他們搭建更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)高校之間的合作，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)校之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。鼓勵(lì)專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生開展更多的創(chuàng)新性研究工作，在幫助提高教學(xué)水平的同時(shí)，也幫助學(xué)生積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)。
二、工學(xué)結(jié)合，注重實(shí)踐培養(yǎng)
工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)模式是現(xiàn)價(jià)段我國(guó)高等教育改革的重要內(nèi)容之一，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐能力是工程造價(jià)專業(yè)所必須重視的。現(xiàn)如今建筑行業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，保證該行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)政府重要研究的內(nèi)容之一。工程造價(jià)是工程建設(shè)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，造價(jià)計(jì)算不準(zhǔn)確將直接影響著整個(gè)項(xiàng)目的順利實(shí)施。高校作為首要培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，提高學(xué)生工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助他們結(jié)合個(gè)人專業(yè)知識(shí)有針對(duì)性的制定具體實(shí)施措施。工程造價(jià)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)模式的建設(shè)首先要加大頂崗實(shí)習(xí)的支持力度，促使學(xué)生在實(shí)際建筑企業(yè)中加以鍛煉，通過實(shí)際工作來學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積累現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)；其次要注重學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的融合，學(xué)校課程安排要能夠與工作實(shí)踐同步，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的疑問，在實(shí)踐中得到同步解決，只有這樣才能夠提高工學(xué)結(jié)合教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用型人才是該行業(yè)最適合的一種，高校的人才培養(yǎng)要從生產(chǎn)、服務(wù)及管理一線的目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)實(shí)用性人才。工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生其創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力是該崗位的重要基本技能。這其中實(shí)踐能力是需要學(xué)校在校期間通過多種多樣的實(shí)踐教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)的：首先，學(xué)校要針對(duì)工程造價(jià)專業(yè)特點(diǎn)，制定更多樣的實(shí)踐教學(xué)課程，提高教學(xué)效果。學(xué)校在制定具體的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以將職業(yè)崗位能力逐級(jí)細(xì)化，分別從專項(xiàng)能力和分項(xiàng)能力兩個(gè)方面來制定具體的教學(xué)目標(biāo)，通過工程實(shí)踐達(dá)到最終效果。同時(shí)還要明確每一步教學(xué)的具體內(nèi)容和方法，嚴(yán)格按照相應(yīng)的考核辦法來考核學(xué)生所達(dá)到的水平。特別是一些實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師教學(xué)要敢于創(chuàng)新，邊教邊練幫助學(xué)生迅速掌握具體原理，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力；其次，完善學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，盡可能的保證每一位學(xué)生都能夠在適合自己性格、水平的工作崗位上發(fā)展。工程造價(jià)這項(xiàng)工作對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高，學(xué)生必須對(duì)這項(xiàng)工作的具體內(nèi)容感興趣，有能力完成一定難度的工作才能夠更好的發(fā)展。因此，學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)階段就要培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)，以使其能夠更好的適應(yīng)社會(huì)上的工作，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的要求。畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作要注重工作內(nèi)容與學(xué)生個(gè)人性格的匹配，特別是對(duì)于工程造價(jià)這種工作性質(zhì)較為獨(dú)特的行業(yè)，學(xué)校更要注重對(duì)學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)。
三、加強(qiáng)專業(yè)教材建設(shè)力度
專業(yè)建設(shè)教學(xué)模式是基礎(chǔ)，教材建設(shè)是關(guān)鍵。教材是教師與學(xué)生思維碰撞的橋梁，在這之間有著承上啟下的作用。學(xué)校在教材建設(shè)上要注重其科學(xué)與合理性，對(duì)工程造價(jià)的基本知識(shí)、基本理論以及各種實(shí)踐內(nèi)容要表述準(zhǔn)確和清晰，特別是在一些結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性知識(shí)點(diǎn)上，教研室要進(jìn)行深入研究，找尋最佳的切入點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的運(yùn)用教材實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)知識(shí)能力的提升。工程造價(jià)專業(yè)教材建設(shè)要遵循適用性、先進(jìn)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性原則，力求學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)教材就能夠?qū)こ淘靸r(jià)的一些基本概念和專業(yè)技能有所了解，能夠通過教材掌握一些關(guān)鍵性專業(yè)技能。隨著我國(guó)計(jì)價(jià)模式的改革與發(fā)展，工程造價(jià)領(lǐng)域相關(guān)理論和標(biāo)準(zhǔn)均有所改變，不同地區(qū)的計(jì)價(jià)定額也有所不同。從當(dāng)前高校工程造價(jià)專業(yè)所使用教材來看，并未有能夠全面反映新知識(shí)新理論的教材，致使在實(shí)際教學(xué)過程中，無(wú)法滿足具體工作要求。因此，高校有必要對(duì)所選用的教材加以補(bǔ)充，并對(duì)一些理論的發(fā)展與改革加以充分介紹，保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的內(nèi)容與實(shí)際工作聯(lián)系到一起。同時(shí)，要注重與相關(guān)企業(yè)、兄弟院校的合作，共同開發(fā)更適合工程造價(jià)這個(gè)專業(yè)的教材。
四、結(jié)論
工程造價(jià)是一門綜合型較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有較高的要求。高校在培養(yǎng)具體工程造價(jià)應(yīng)用型人才時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。在今后的工作中，作者還想繼續(xù)從事該領(lǐng)域的研究工作，以期能夠獲得更多更有價(jià)值的研究成果。
參考文獻(xiàn)：
[1]李云春,李敬民.工程造價(jià)特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐[J].中國(guó)城市經(jīng)濟(jì),2011,03:183-184.
中圖分類號(hào)：TU723.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一、我校工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)之現(xiàn)狀與加快建設(shè)之動(dòng)因。 1、新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的迫切需求。 房地產(chǎn)行業(yè)目前正處在調(diào)控期間，但從國(guó)家社會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)的快速發(fā)展及整個(gè)政策面來看，今后一段時(shí)期建筑業(yè)仍是我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)。工程造價(jià)專業(yè)是工程管理類專業(yè)的一個(gè)子專業(yè)，它與房地產(chǎn)業(yè)、市政公用業(yè)和勘察設(shè)計(jì)業(yè)緊密相關(guān)。建設(shè)工程造價(jià)管理是建設(shè)項(xiàng)目管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，貫穿于項(xiàng)目投資、設(shè)計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)、合同簽定、工程施工等全過程，對(duì)于提高建設(shè)項(xiàng)目投資效益和建設(shè)管理水平起著重要推動(dòng)作用。
隨著建筑市場(chǎng)的快速發(fā)展和造價(jià)咨詢、項(xiàng)目管理等相關(guān)市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，房地產(chǎn)公司、建筑安裝企業(yè)、咨詢公司等對(duì)工程造價(jià)人才（包括造價(jià)員和造價(jià)工程師）的需求不斷增加，造價(jià)行業(yè)的發(fā)展十分迅速。畢業(yè)生主要在施工、建設(shè)、工程造價(jià)主管部門、工程造價(jià)中介機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位，從事工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制等崗位工作。
2、學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)之現(xiàn)狀
我校工程造價(jià)專業(yè)是五年制高職專業(yè)，真正意義上的招生是從2010年開始的，2010年前二年是與海安電大合辦的。首年招生就十分順利，50人招生計(jì)劃，二天內(nèi)就招滿； 2011年工程造價(jià)招生計(jì)劃增加到100人，同樣得到了考生和考生家長(zhǎng)的踴躍報(bào)考，起分線高于聯(lián)院規(guī)定以上100多分，同時(shí)為滿足社會(huì)和學(xué)生強(qiáng)烈需求，學(xué)校不得不在原有的招生計(jì)劃中申請(qǐng)?jiān)黾又笜?biāo)，最后招生人數(shù)達(dá)到137人。2012年工程造價(jià)招生計(jì)劃90人，最后招生人數(shù)達(dá)到146人。我校建筑工程類專業(yè)辦學(xué)歷史空白，在沒有基礎(chǔ)的情況下，克服困難，通過深入調(diào)研，開拓創(chuàng)新，2010年7月，開辦了工程造價(jià)專業(yè)，并在一年多的教學(xué)過程中不斷完善工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照培養(yǎng)方案，已經(jīng)初步開設(shè)了相關(guān)基礎(chǔ)課程，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)尚未啟動(dòng)，師資隊(duì)伍建設(shè)目前正在招聘引進(jìn)中。
3、專業(yè)建設(shè)中師資隊(duì)伍引進(jìn)的迫切性
學(xué)生已經(jīng)招進(jìn)來了，如何將這些學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需求的高素質(zhì)技能性專門人才,擺在我們面前的是急需一批高素質(zhì)建筑類工程造價(jià)方面的專業(yè)師資隊(duì)伍,來?yè)?dān)當(dāng)培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生之重任。建立一支融教學(xué)實(shí)踐與整個(gè)教學(xué)全過程之中的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展之根本,
二、我校當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)所面臨的困難與解決辦法初探
1、形式多樣性師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)的根本保證
師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，我系專業(yè)師資隊(duì)伍本身就比較匱乏，特別工程造價(jià)師資嚴(yán)重緊缺，專業(yè)老師幾乎為零，要實(shí)現(xiàn)高職工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和技能的應(yīng)用型人才，必須要有一支滿足教學(xué)需要的高素質(zhì)雙師型師資隊(duì)伍；
建設(shè)目標(biāo)：2011至2013年師資隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)為：引進(jìn)結(jié)合培養(yǎng)，初步形成一支教育觀點(diǎn)創(chuàng)新、教學(xué)改革意識(shí)超前、實(shí)戰(zhàn)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。
具體措施：
1）鼓勵(lì)有志于從事該專業(yè)教學(xué)的老師改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)修提高工程造價(jià)方面的專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有目的地轉(zhuǎn)崗；
2）人才引進(jìn)形式多樣化。吸收優(yōu)秀碩士畢業(yè)生或優(yōu)秀本科生，同時(shí)引進(jìn)1-2名本科畢業(yè)，具有從事建筑行業(yè)多年、有中、高級(jí)職稱的企業(yè)工程技術(shù)人員，形成梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，以老帶新、以實(shí)促建、綜合高效精干的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
3）加強(qiáng)和校外有關(guān)單位合作，結(jié)合學(xué)校二期工程建設(shè)的過程，推進(jìn)新進(jìn)師資的實(shí)務(wù)能力的提高；
4）加快專業(yè)帶頭人和骨干老師的培養(yǎng)，以發(fā)展壯大工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)實(shí)力，增強(qiáng)本教研室活力。
5）吸納一批工程造價(jià)相關(guān)企業(yè)資深較高的高級(jí)工程師，管理層領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校兼職教師或?qū)I(yè)顧問委員會(huì)成員。
6）關(guān)心青年老師的成長(zhǎng)，培養(yǎng)老師不斷提高業(yè)務(wù)能力和管理能力，逐步成長(zhǎng)為學(xué)科帶頭人，提高專業(yè)職稱和科研能力，成為系部的中堅(jiān)力量。
2、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)課程實(shí)踐性教學(xué)的硬件保證
工程造價(jià)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多專業(yè)課程都必須通過實(shí)踐才能領(lǐng)悟，體會(huì)。運(yùn)用建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖能力、使用建筑測(cè)量?jī)x器的能力、建筑CAD的能力、造價(jià)軟件的使用能力等，必須在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)，因此，建設(shè)一個(gè)匯集工程造價(jià)專業(yè)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)相配套的綜合實(shí)訓(xùn)中心是非常必要的。
本專業(yè)需配備物理實(shí)驗(yàn)室、測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、建材實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建筑構(gòu)造模型室、制圖專業(yè)教室、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室（手工編制）和工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室（軟件實(shí)訓(xùn)）等。
這些實(shí)訓(xùn)室怎么建？建成什么樣的？相關(guān)功能能否與其他實(shí)訓(xùn)室兼容？需要調(diào)查和研究,更需要企業(yè)專家的參與與指導(dǎo)。
首先要成立實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作組，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制訂工程造價(jià)專業(yè)各實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案。建筑材料實(shí)訓(xùn)室可結(jié)合學(xué)校二期工程的建設(shè)中實(shí)施，按工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，建筑材料實(shí)訓(xùn)室的調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、建筑材料的收集與展示等工作。其他實(shí)訓(xùn)室每年可根據(jù)課程安排，分輕重緩急，分步實(shí)施，擬在2013年9月完成全部實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)任務(wù)。
3、不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將其職業(yè)資格證書考證內(nèi)容嵌入到本專業(yè)教育相關(guān)課程體系中
社會(huì)用人需求要求我們要突出職業(yè)技能素質(zhì)教育，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)也能同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。因此人才培養(yǎng)方案就需要把考證內(nèi)容嵌入教學(xué)課程體系中，加強(qiáng)專業(yè)教育相關(guān)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相互溝通與銜接，實(shí)施畢業(yè)文憑與職業(yè)資格證書并舉。
因此，在教學(xué)內(nèi)容上，我們要結(jié)合本專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)技能考核內(nèi)涵要求進(jìn)行了調(diào)整，以適應(yīng)專業(yè)和職業(yè)能力的需要，我校工程造價(jià)專業(yè)對(duì)應(yīng)的技能證書考核有：勞動(dòng)部門頒發(fā)的建筑CAD（四級(jí)），江蘇省造價(jià)員上崗證，江蘇省資料員上崗證，江蘇省鋼筋工證書。
要完成以上相關(guān)考證工作，要加強(qiáng)與相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，教學(xué)中專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程不但可以貫穿專業(yè)必須的理論知識(shí)要求，同時(shí)也完全覆蓋了以上這些職業(yè)資格證書所必須的應(yīng)知知識(shí)要點(diǎn)。課程考核體系與職業(yè)資格考證的一致性、是實(shí)施職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書并舉的根本保障。力爭(zhēng)在2014年7月，完成與之相配套的嵌入式校本教材達(dá)到5門以上。
4、加強(qiáng)專業(yè)文化交流平臺(tái)建設(shè)，鑄就自己的專業(yè)特色。
加強(qiáng)專業(yè)研究與形勢(shì)結(jié)軌，經(jīng)常邀請(qǐng)行業(yè)專家就工程造價(jià)專業(yè)為師生做專題學(xué)術(shù)報(bào)告；突顯專業(yè)特色，邀請(qǐng)企業(yè)老總或部門負(fù)責(zé)人結(jié)合實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)做專題講座；每學(xué)期專業(yè)老師就專業(yè)學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題為本專業(yè)學(xué)生做專題講座，并開展討論交流；邀請(qǐng)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生來校做就業(yè)與創(chuàng)業(yè)專題報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生樹立理想與信信念，為學(xué)生高技能應(yīng)用思想的汲取和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的吸收搭就平臺(tái)。
創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，感受企業(yè)文化。建設(shè)職業(yè)本位的專業(yè)文化，包含相應(yīng)的職業(yè)情境的創(chuàng)建。這種職業(yè)情境我們將從兩種途徑加以實(shí)現(xiàn)。一種是建立模擬的職業(yè)情境，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所按照造價(jià)咨詢企業(yè)的要求進(jìn)行布置；另一種是在實(shí)訓(xùn)室布置企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化，創(chuàng)設(shè)企業(yè)的真實(shí)情境，使學(xué)生更多地感受企業(yè)文化和職業(yè)文化。
設(shè)計(jì)是工程的靈魂，設(shè)計(jì)成果的好壞對(duì)控制工程造價(jià)起著至關(guān)重要的作用。為此，采取的措施是以設(shè)計(jì)優(yōu)化為龍頭，大力開發(fā)和推廣應(yīng)用新技術(shù)、新材料、并貫穿于可行性研究，初步設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)的全部過程，最后結(jié)果體現(xiàn)在各階段設(shè)計(jì)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析中。平面專業(yè)在各階段工作內(nèi)容深度的優(yōu)劣，尤其是前期工作深度如何，對(duì)控制造價(jià)起著舉足輕重的作用，應(yīng)引起我們高度重視，要在可能出現(xiàn)疏漏的任何環(huán)節(jié)做好防范。平面專業(yè)控制工程造價(jià)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1嚴(yán)格執(zhí)行港口工程建設(shè)的有關(guān)方針政策、法令、法規(guī)合現(xiàn)行的設(shè)計(jì)規(guī)程
目前，國(guó)家和交通部不斷出版和完善綜合性、專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)規(guī)程和規(guī)范，以及許多現(xiàn)行的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，他們都是我們?cè)O(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)過程中必須遵循的法令和法規(guī)，也是設(shè)計(jì)人員實(shí)現(xiàn)控制工程造價(jià)的依據(jù)。這些法令法規(guī)具有法律的約束力，任何設(shè)計(jì)單位和設(shè)計(jì)人員都必須嚴(yán)格無(wú)條件地執(zhí)行。
同時(shí)，必須切實(shí)執(zhí)行節(jié)約用海、用地的基本國(guó)策。港口建設(shè)中在確保生產(chǎn)和安全的前提下，盡量合理地節(jié)約建設(shè)用海、用地是每個(gè)設(shè)計(jì)人員的職責(zé)，也是每個(gè)建設(shè)單位的職責(zé)。土地是無(wú)法再生的資源，更是主要的社會(huì)生產(chǎn)要素，在可持續(xù)發(fā)展中有著不可替代的作用，因此我們應(yīng)把節(jié)約用地列入控制造價(jià)的首位。
2重視技術(shù)能力的培養(yǎng)，全面提高綜合設(shè)計(jì)水平和協(xié)調(diào)能力
平面專業(yè)是綜合性專業(yè)，在港口工程的設(shè)計(jì)過程中，幾乎與所有專業(yè)協(xié)調(diào)配合（如：水文、地質(zhì)、裝卸工藝、水工結(jié)構(gòu)、道路堆場(chǎng)、土建、供電照明、控制、信息與通信、給水排水、暖通機(jī)修和供油、消防環(huán)保、安全、勞動(dòng)衛(wèi)生、節(jié)能施工條件、概預(yù)算、經(jīng)濟(jì)效益分析等二十幾個(gè)專業(yè)），這就要求每個(gè)平面專業(yè)設(shè)計(jì)人員，不但要熟練掌握本專業(yè)的知識(shí)，還要熟悉和掌握港口的工藝流程，以及每個(gè)相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)人員的意圖，全面系統(tǒng)地分析和判斷設(shè)計(jì)資料的正確性和合理性，必要時(shí)，根據(jù)總布置條件，對(duì)有關(guān)專業(yè)提出參考意見和要求，真正做到在橫向上控制各項(xiàng)工程量，避免無(wú)謂地提高工程造價(jià)。
除此之外，還應(yīng)重視撰寫工程技術(shù)總結(jié)，深入研究每個(gè)工程的技術(shù)總結(jié)，借鑒以往工程的成功經(jīng)驗(yàn)，與同類工程進(jìn)行比較，科學(xué)地分析有關(guān)工程量和技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，以便咱工程設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)和參考，有效地控制工程造價(jià)。
在設(shè)計(jì)過程中，還要充分利用參考設(shè)計(jì)和通用設(shè)計(jì)，因?yàn)樗鼈兪菍?duì)工程設(shè)計(jì)成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，是工程設(shè)計(jì)人員集體的智慧的結(jié)晶，同事也可以是控制工程造價(jià)的有效措施之一。
3重視設(shè)計(jì)過程的各個(gè)階段，尤其是前期階段
在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，港口工程造價(jià)管理主要重視工程建設(shè)的實(shí)施階段，特別是施工階段的工程造價(jià)管理，而忽視了設(shè)計(jì)階段，沒能在設(shè)計(jì)階段通過優(yōu)化設(shè)計(jì)來有效地控制造價(jià)。國(guó)內(nèi)外實(shí)踐證明（它揭示的關(guān)系和我國(guó)情況大致吻合），在初步設(shè)計(jì)階段，影響工程造價(jià)的可能性為75%~95%；至施工圖階段結(jié)束，影響工程造價(jià)的可能性為35%~75%；至施工開始，通過技術(shù)組織措施節(jié)約工程造價(jià)的可能性只有5%~10%。從中可以看出，影響工程造價(jià)的最大的階段是設(shè)計(jì)工作的前期，過去由于種種原因，我們只在施工圖階段投入主要精力，前期工作深度不夠，導(dǎo)致的最直接結(jié)果是不得不一次次地調(diào)整概算。所以我們一定要充分重視前期階段的工作深度，從被動(dòng)地反映設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地影響設(shè)計(jì)和優(yōu)化設(shè)計(jì)?？刂乒こ淘靸r(jià)要貫穿于項(xiàng)目設(shè)計(jì)的全過程，要抓住重點(diǎn)，就是要抓住前期工作，主要有以下兩方面：①要充分詳細(xì)地收集各方面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料，樹立從可行性開始，就要控制工程造價(jià)的觀念。隨著港口工程設(shè)計(jì)的日趨規(guī)范化，法制化，收集設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料工作也應(yīng)規(guī)范化。通過細(xì)致全面地收集資料工作，為具體設(shè)計(jì)提供良好的依據(jù)，避免設(shè)計(jì)的盲目性。②設(shè)計(jì)優(yōu)化要貫穿于可行性研究。初步設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)的始終。前期工作的方案分析和論證，廠址方案的優(yōu)劣，直接影響工程造價(jià)，由于工程項(xiàng)目涉及面廣，相關(guān)制約因素也非常多，外部條件也相當(dāng)復(fù)雜，對(duì)提出的方案，都應(yīng)結(jié)合具體條件進(jìn)行優(yōu)化和技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，這樣才能達(dá)到控制工程造價(jià)的目的。
關(guān)鍵詞： 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；學(xué)習(xí)交流；教學(xué)改革
Key words： summarize experiences；learn and communication；teaching reform
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）11-0274-02
1 背景
隨著建筑業(yè)市場(chǎng)化的迅速發(fā)展，利用信息技術(shù)來提高建筑工程的管理質(zhì)量和工作效率已日益成為廣大建筑企業(yè)的共識(shí)。這使得企業(yè)越來越重視人員的動(dòng)手實(shí)際能力，進(jìn)而對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的素質(zhì)提出更“苛刻”的要求。
作為建筑業(yè)人才培養(yǎng)源泉的全國(guó)高等院校，在其人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定和教學(xué)模式改革中，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的需求，突出了以能力為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。表現(xiàn)在工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)中，各地高校的建筑類院系紛紛進(jìn)行電算化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，運(yùn)用各類算量軟件，培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用技術(shù)和綜合技能。
目前，國(guó)家各種算量大賽不斷舉行，尤其是 “廣聯(lián)達(dá)杯”在全國(guó)普通高等院校算量大賽取得了良好的效果，得到廣大院校師生的一致歡迎。為了促進(jìn)高職院校實(shí)踐教學(xué)改革、倡導(dǎo)以能力為本的理念，我校建筑工程系舉辦了廣聯(lián)達(dá)軟件工程圖形算量大賽。本次大賽由永城職業(yè)學(xué)院主辦，建筑工程系承辦。
2 競(jìng)賽目的
通過組織競(jìng)賽，進(jìn)一步推動(dòng)建筑類專業(yè)課程的改革，推動(dòng)高職院校在建筑工程類專業(yè)課程中進(jìn)行實(shí)踐模式教學(xué)的摸索以及教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)；
學(xué)校通過組織競(jìng)賽，在校園內(nèi)部形成一種學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，扎實(shí)專業(yè)技能，刻苦于學(xué)、勤奮向上的學(xué)習(xí)氛圍；
學(xué)生通過參與比賽，掌握算量工作的工作范圍，掌握列項(xiàng)的原理和方法，對(duì)算量工作中的工程說明有一定的了解。并且在競(jìng)賽的過程中鞏固了識(shí)圖和房屋構(gòu)造等方面的知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手操作算量軟件的技巧，為學(xué)生畢業(yè)后從事生產(chǎn)實(shí)踐過程中的技術(shù)預(yù)算工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3 參賽對(duì)象
參賽對(duì)象為工程造價(jià)方向在校高職學(xué)生。
4 競(jìng)賽時(shí)間與地點(diǎn)
比賽時(shí)間：2013年5月10；
比賽地點(diǎn)：M202。
5 比賽內(nèi)容和要求
5.1 比賽內(nèi)容
計(jì)算給定圖紙的工程量。
5.2 要求
①比賽軟件：GCL8.0廣聯(lián)達(dá)圖形算量。
②工程套價(jià)和計(jì)算規(guī)則：按2008年河南省建設(shè)工程工程量清單綜合單價(jià)。
③計(jì)算方法和用時(shí)：上機(jī)電算3小時(shí)。
④比賽圖紙內(nèi)容和要求：一套二層建筑面積為1000平米內(nèi)的房屋建筑工程。
⑤定額套價(jià)及計(jì)算內(nèi)容：只計(jì)算圖形算量。1）基礎(chǔ)工程量套出定額編碼，定額名稱、單位和定額工程量。2）墻體工程量套出定額編碼，定額名稱、單位和定額工程量。3）鋼筋砼工程量：梁、板、柱、樓梯工程量套出定額編碼，定額名稱、單位和定額工程量。4）裝飾工程量的計(jì)算（包括樓面、地面、內(nèi)墻踢腳等）。
⑥計(jì)算方法及存盤要求：輸圖結(jié)束后分層自動(dòng)計(jì)算結(jié)果。（參賽學(xué)生在操作中需要不定期存盤，要求以姓名加學(xué)號(hào)為文件名存在指定的文件夾中。）并導(dǎo)出電子表格。
6 成績(jī)?cè)u(píng)定
6.1 評(píng)分辦法
①成績(jī)?cè)u(píng)判內(nèi)容：電算算量。
②電算算量成績(jī)?yōu)?50分。
③名次確定辦法：按總分由高到低排列選手名次。分值相同時(shí)按電算成果提交的時(shí)間先后順序排名。
6.2 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（表1）
7 競(jìng)賽的特點(diǎn)與效果
①本次競(jìng)賽在學(xué)院、老師和學(xué)生們的共同努力下，大賽得以順利的進(jìn)行，達(dá)到了預(yù)期的效果。
②本次競(jìng)賽，進(jìn)一步深化了高職院校實(shí)踐教育的改革，注重對(duì)于高職院校學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生面前大學(xué)生就業(yè)難的大潮找獲得信心。這次競(jìng)賽是工程造價(jià)專業(yè)高職學(xué)生的其中一項(xiàng)基本技能比賽，隨后還會(huì)展開其他發(fā)面的技能競(jìng)賽，為建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn)。
③通過此次競(jìng)賽，極大的鼓舞了專業(yè)老師和學(xué)生，教師通過競(jìng)賽發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，以便在下一步教學(xué)中調(diào)整教學(xué)方法去如何彌補(bǔ)學(xué)生的不足；學(xué)生通過競(jìng)賽增加了動(dòng)手的欲望，獲得了技術(shù)成果上的成就感，整合了大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)課程內(nèi)容，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解程度。
④通過軟件的學(xué)習(xí)也會(huì)使學(xué)生主動(dòng)去彌補(bǔ)自己的基礎(chǔ)知識(shí)的不足，如識(shí)圖能力，專業(yè)知識(shí)等進(jìn)行各能力導(dǎo)向的教學(xué)方法。
⑤邀請(qǐng)?jiān)?jīng)參賽的獲獎(jiǎng)選手與學(xué)生們進(jìn)行交流。由于本次競(jìng)賽的內(nèi)容，特別是軟件的部分，只有大三的學(xué)生學(xué)習(xí)過為了鼓勵(lì)學(xué)生們多參加，多學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠敢于參與，有能力參與，在報(bào)名前特針對(duì)大一，大二的學(xué)生進(jìn)行了專業(yè)知識(shí)的輔導(dǎo)及軟件初步操作的個(gè)輔導(dǎo)，從而大大提高了學(xué)生參與興趣。在報(bào)名后又根據(jù)情況，分層次有針對(duì)性的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并發(fā)放練練資料，開放計(jì)算機(jī)機(jī)房，安排轉(zhuǎn)與輔導(dǎo)教師進(jìn)行答疑。
⑥通過組織本次競(jìng)賽，在系中形成一種學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)鉆研專業(yè)技能，刻苦土于學(xué)，勤奮向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)通過參與比賽加深了對(duì)造價(jià)專業(yè)知識(shí)的理解，老師通過大賽輔導(dǎo)工作也提高了自己的技能，推動(dòng)了對(duì)實(shí)踐模擬教學(xué)的探索。
參考文獻(xiàn)：
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[4]河南省建筑工程標(biāo)準(zhǔn)定額站.建設(shè)工程工程量清單綜合單價(jià)――A建筑工程[M].中國(guó)計(jì)劃出版社，2008.
二、當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)核心課程教學(xué)中存在的問題
（一）工程造價(jià)專業(yè)核心課程技能特色不明顯
在當(dāng)前的各個(gè)院校中，設(shè)置工程造價(jià)專業(yè)核心課程時(shí)，大都偏重于工程造價(jià)理論知識(shí)而忽視準(zhǔn)也技能知識(shí)和實(shí)踐能力。工程造價(jià)專業(yè)和其他專業(yè)不同的地方在于其要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作和問題分析的能力，因此在授課時(shí)，必須結(jié)合相應(yīng)的系統(tǒng)工程的實(shí)例。單純的理論知識(shí)完全不能符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。
（二）教學(xué)方法創(chuàng)新性不高
傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)在工程造價(jià)專業(yè)核心課程的教學(xué)過程中仍然存在并且占據(jù)重要比重，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)本身的枯燥性，極易降低學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此，學(xué)習(xí)時(shí)精力集中度不高，學(xué)習(xí)效果較差。教師一味的講解，缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)手段，極易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。
（三）缺乏針對(duì)本專業(yè)的“雙師型”隊(duì)伍
“雙師型”隊(duì)伍是近年來興起的一種新的教師隊(duì)伍模式，即要求教師既有工程造價(jià)專業(yè)的理論水平又有專業(yè)的動(dòng)手能力。雖然這一模式在許多院校已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，但針對(duì)工程造價(jià)專業(yè)而言，其“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)較為落后，現(xiàn)有的工程造價(jià)專業(yè)核心課程的教學(xué)老師雖然理論研究水平較高，但缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，和??位要求嚴(yán)重不符。大部分老師的課堂教學(xué)模式較為呆板，授課效果較差。
（四）實(shí)踐教學(xué)條件不足
當(dāng)前各個(gè)院校雖然普遍開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)核心課程，但配備的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等硬件條件不足，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)效果影響較大，能夠加快對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。但是，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地中，機(jī)器老化問題嚴(yán)重，實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)資金不足等都制約著實(shí)訓(xùn)基地功能的發(fā)揮。
三、工程造價(jià)專業(yè)核心課程教學(xué)改革的具體途徑
（一）專業(yè)核心課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
1.明確專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置技能考核核心課程。在分析社會(huì)和造價(jià)相關(guān)行業(yè)對(duì)人才的專業(yè)技能需求的基礎(chǔ)上，對(duì)工程造價(jià)的崗位職責(zé)、工作任務(wù)等有清晰的認(rèn)識(shí)，才能夠指導(dǎo)各個(gè)院校更好的進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)核心課程的改革。不同的公司和單位對(duì)工程造價(jià)人才的技能需求是不同的，以造價(jià)咨詢公司為例，去需要的人才應(yīng)該具備編制招投標(biāo)文件、完成工程量清單的編制及招標(biāo)控制價(jià)的編制和跟蹤審計(jì)等工作，而施工單位則需要工程造價(jià)人員能夠完成投標(biāo)報(bào)價(jià)、成本核算、現(xiàn)場(chǎng)工程量簽證以及竣工結(jié)算等工作。
2.明確專業(yè)面向行業(yè)，開展校企合作教育。工程造價(jià)專業(yè)核心課程的設(shè)置目標(biāo)在于提高專業(yè)的職業(yè)對(duì)口性，因此，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，可以適當(dāng)開展校企合作，可以邀請(qǐng)工程造價(jià)行業(yè)的相關(guān)專家參與到課程建設(shè)中來。為了提高和市場(chǎng)需求的匹配度，學(xué)校要不斷了解市場(chǎng)需求以調(diào)整培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)適用性更強(qiáng)的人才。在條件允許的情況下，學(xué)?？梢云刚?qǐng)有相關(guān)資歷的工程造價(jià)人員擔(dān)任教學(xué)工作，這樣做的目的在于讓學(xué)生們及時(shí)掌握第一手市場(chǎng)信息，促使學(xué)生專業(yè)技能實(shí)用性的不斷提高。
（二）改革教學(xué)方法和手段
1.根據(jù)核心課程需求選擇適用的教學(xué)方法。工程造價(jià)專業(yè)核心課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)不同的工程造價(jià)專業(yè)核心課程的特點(diǎn)來制定，傳統(tǒng)的教授方式需要被改變來適應(yīng)課程目標(biāo)的新要求。因此，應(yīng)該采用新型的教學(xué)方法，可結(jié)合案例進(jìn)行分析，通過PPT投影展示和輔導(dǎo)等，還可以多樣化的開展課堂實(shí)操訓(xùn)練，進(jìn)行歸納總結(jié)等。教學(xué)形式是多種多樣的才能吸引學(xué)生的注意，才能提高教學(xué)的趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維等，最終提高教學(xué)質(zhì)量。
2.教學(xué)手段多樣化。信息技術(shù)的發(fā)展為教師教學(xué)提供了諸多便利，教師可以借助多種信息技術(shù)手段進(jìn)行授課，可以綜合使用多媒體教學(xué)法、電子教案等多種教學(xué)手段，并且督促學(xué)生上交作業(yè)和存檔等，以更好的監(jiān)督學(xué)生的課后復(fù)習(xí)情況。教師還可以借助校園BBS、E-MAIL、QQ以及精品課程網(wǎng)站建設(shè)的方式增加教師和學(xué)生間的交流。但是在使用信息技術(shù)手段的過程中要注意，不能完全依托于這些手段，要合理運(yùn)用，才能真正改善教學(xué)效果。
（三）推動(dòng)工程造價(jià)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
要想建設(shè)出一支專業(yè)的“雙師型”師資隊(duì)伍與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，必須做到以下幾點(diǎn)：一是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)和師風(fēng)建設(shè)，為工程造價(jià)專業(yè)核心課程改革提供良好的建設(shè)環(huán)境。教師只有在愛崗敬業(yè)的前提下，才能真正投入到工作中去，切實(shí)的進(jìn)行教學(xué)改革，積極尋求改革良策，探究教學(xué)方法；二是不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍的專業(yè)技能水平。在招聘教師時(shí)，要重視其專業(yè)職稱、年齡結(jié)構(gòu)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。要著力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，以老帶新，不斷提高教師隊(duì)伍的含金量。對(duì)于青年教師，應(yīng)該鼓勵(lì)他們繼續(xù)深造，并為青年教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其不斷考取各類資格證書，增加自身含金量。對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師，可以將他們派遣到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)并爭(zhēng)取獲得實(shí)踐技能相關(guān)證書。還可以積極聘請(qǐng)企業(yè)造價(jià)時(shí)前來交流，并作為兼職教師進(jìn)行授課；三是不斷提高工程造價(jià)教師的教學(xué)能力，積極開展各種學(xué)術(shù)講座，加強(qiáng)對(duì)青年教師的崗前培訓(xùn)，完善教師的進(jìn)修訪學(xué)制度等，以切實(shí)提高教師隊(duì)伍專業(yè)水準(zhǔn)。
