時間：2023-03-02 15:07:07
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【分類號】G25
當前，越來越多的兒童喜愛數(shù)字閱讀，從國內外進行的相關調查看出，數(shù)字閱讀的兒童數(shù)在成倍增長。如：美國最大的兒童圖書出版商學樂出版集團與戰(zhàn)略研究咨詢公司哈里森集團的報告顯示，自2010年以來，閱讀電子書的兒童所占的比例幾乎翻了一番；國內，據(jù)中國互聯(lián)網信息中心《第26次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，在中國4.2億網民中，兒童互聯(lián)網滲透率51%，高于全體網民。
當前少兒數(shù)字閱讀所面臨的隱憂
數(shù)字閱讀越來越備受少年兒童的喜愛，但需要成人對其進行網絡規(guī)范教育和正確的數(shù)字閱讀引導。因為：（1）隨著智能手機、平板電腦、電子閱讀器等在家庭中的普及，少年兒童的“微閱讀”漸成趨勢，孩子們雖不受時空限制地進行“微閱讀”，但碎片式的即時分享（只言片語、閑言碎語、發(fā)發(fā)感慨、曬曬心情）卻花去了他們大量的時間。少年兒童進行“微閱讀”的消遣性、娛樂化特點非常明顯，“微閱讀”碎片式的傳播方式正潛移默化地改變著他們的生活和學習狀態(tài)，孩子們過度沉溺于“微閱讀”，其實用性和消遣性會在無形中消解少年兒童閱讀時的沉潛心態(tài)，從而影響到少年兒童對知識的吸收。兒童在閱讀過程中常處于不求甚解的‘淺閱讀’層面上，不利于少年兒童的思維發(fā)展及成長。（2）目前數(shù)字閱讀在內容上過于自由和開放、資源良莠不齊，少年兒童尚不具備數(shù)字閱讀所需的基本信息素養(yǎng)與能力，對數(shù)字信息資源缺乏辨別能力，多媒體終端便捷的上網方式和便捷的娛樂功能，經常會引誘他們放棄閱讀去投入在線游戲。（3）目前，我國數(shù)字出版的產業(yè)模式還不成熟，數(shù)字圖書館的服務模式也不清晰，內容提供者、平臺提供者、終端提供者、渠道推廣者、增值服務者在數(shù)字閱讀中的社會定位和價值再造還沒成型，數(shù)字閱讀中的參與者中出現(xiàn)了“越位”和“缺位”并存的現(xiàn)象，甚至有交叉爭位的亂象。（5）數(shù)字閱讀目前也帶來一些使人困擾的問題，比如 壞書、庸書的泛濫 。同時，近日國外的一系列研究顯示，和紙質書相比，電子閱讀設備上大量的操作會干擾孩子們的閱讀，進而影響兒童理解能力的培養(yǎng)。與書籍相比較數(shù)字閱讀存在其他誘惑，孩子們很難專心于閱讀。此外，相比紙質書籍，它傷害眼睛 ，對視力的損傷更大 。
雖由于以上種種弊端，雖明知少兒在認知水平、辨析能力等方面都不成熟，面對多元價值觀往往還難以做出正確的選擇，但我們不能就此剝奪青少年選擇的權利，我們必須尊重他們的自我意識，積極幫助他們形成辨析能力，使他們養(yǎng)成自覺健康的數(shù)字閱讀意識。
在數(shù)字閱讀大潮中如何對少兒閱讀給予引導和關注
（1）盡量讓兒童閱讀經典圖書。有人說“網絡閱讀”從兩方面破壞閱讀：垃圾太多、泡沫太多；兒童被動地接受成人化的東西，對“兒童生態(tài)”是嚴重的破壞。我贊成這一說法，認為確有必要將兒童從網絡文化中引導出來，讓他們去閱讀經典，多親近書本，直接與文化大師面對面，從中獲得健康、豐富多彩的人類文化的精神營養(yǎng)。因為少年兒童畢竟是缺乏自制力的群體，他們對“微閱讀”的過分迷戀，就如同迷戀動漫和游戲一樣，這種負面影響最主要的表現(xiàn)是：不愛書籍的閱讀。如在引導無效的情況下，我想可以適當采取一些強制性的或者說限制性的措施，比如限制上網的時間，限制使用手機的時間等，把孩子們拉到經典圖書的閱讀上來。
（2）引導孩子多元化智慧型閱讀。從教育學角度講，如果過度沉溺于“微閱讀”，其實用性和消遣性會在無形中消解少年兒童閱讀時的沉潛心態(tài)，從而影響到少年兒童對知識的吸收。因為單純的信息量累加，并不能產生深度閱讀所帶來的拓展智識的效果。如何減少“微閱讀”在孩子成長過程中的負面效應，是一個重要的社會課題。學校、家庭要在少年兒童中倡導多元化閱讀習慣，教會孩子以“深讀”和“微讀”相結合的方法進行學習，并逐漸引導孩子走向智慧型閱讀。而對少年兒童健康、智慧閱讀方式的培養(yǎng)，應建立在對少年兒童閱讀現(xiàn)狀的準確把握上。圖書館要與學校、家長和社會多方面聯(lián)動，共同關注少年兒童閱讀動態(tài)。
（3）社會各界聯(lián)手關注少兒數(shù)字閱讀。出版界、信息技術界、教育界和圖書館界應該聯(lián)合起來，共同關心和關注少年兒童的數(shù)字閱讀狀況，共同參與進來進行示范和引導。尤其是數(shù)字出版和數(shù)字圖書館作為數(shù)字閱讀服務的主要參與者，應該肩負起少兒數(shù)字閱讀的倡導者、組織者和服務者的重任，為建立數(shù)字閱讀社會出謀劃策。
（4）各類公共圖書館應肩負少兒數(shù)字閱讀引導之重任。數(shù)字閱讀服務是圖書館開展少兒閱讀輔導和信息素養(yǎng)教育的必然趨勢，我們各級各類圖書館必須在數(shù)字閱讀中找準位置，積極發(fā)揮作用，讓少年兒童在數(shù)字閱讀中學知識、悅身心、修品德、長本領。要積極建立安全、可靠、開放、共享的少兒網絡閱讀社區(qū)；要通過網絡講座、報告會、展覽、競賽、展演等方式開展有針對性的數(shù)字閱讀推廣活動，消除少兒數(shù)字化閱讀障礙，普及正確的數(shù)字閱讀方法，當好兒童數(shù)字閱讀的導航員；要結合少年兒童的閱讀特點和差異性，在館內開展思想性、知識性、科學性和趣味性相統(tǒng)一的數(shù)字閱讀推廣活動，組織少年兒童積極參與和使用各個數(shù)據(jù)庫，對少年兒童進行正確的引導，促使他們養(yǎng)成正確的閱讀行為習慣，在數(shù)字閱讀的過程中陶冶性格，從而培養(yǎng)少年兒童良好的數(shù)字閱讀習慣。
2011年6月1日，在我國圖書館界首次召開的“關于少年兒童新媒體服務”的研討會上，參會代表一致認為，數(shù)字閱讀是閱讀發(fā)展大趨勢。我想我們圖書館人應清醒地認識到這一點，并在從事少兒閱讀指導工作中給予少年兒童數(shù)字閱讀以更多的關心和關注，努力普及少兒數(shù)字閱讀知識，宣傳推廣少兒數(shù)字閱讀意識，幫助更多的孩子獲得網上數(shù)字閱讀的文化自覺，讓文明、規(guī)范、理性的網上閱讀助跑青少年的人生起步階段。
【參考文獻】
漢王科技的董事長劉迎建也盯在電視前看了喬布斯的會，他和他的漢王科技早在2008年，就開始在全世界賣電子書了，如今從銷量上看，漢王科技已經是全球第二大電子閱讀器生產商，2010年的銷售目標是超過150萬臺?！皢滩妓苟細⑦M電子書行業(yè)了，這至少說明這個行業(yè)巨大的商業(yè)價值被認可了?！眲⒂ㄕf。要知道，就在一年前，喬布斯還斷言，人們早就不那么喜歡讀書了，電子書是沒有前途的。
不管是在美國還是中國，這波由終端閱讀器制造商們掀起的數(shù)字閱讀浪潮已經開始席卷整個傳媒出版業(yè)，那些被傳統(tǒng)的出版商們牢牢掌控多年的文化傳播鏈條是否能輕而易舉地被新技術撼動?喬布斯的閱讀器一出生就得到了全球最大的5家出版商的支持。
不過，在中國，事情遠遠沒有這么簡單，雖然中國龐大的人口基數(shù)讓這個市場潛在的利潤聽起來像個天文數(shù)字，但讀者在線付費習慣的培育、政府對出版業(yè)嚴格的管制、下載通道的壟斷等等問題的解決都遠比技術革新更加困難，也正是這些特殊的國情困難阻擋了這個行業(yè)的外資公司同步進入，為致力于漢字內容數(shù)字化的本土公司提供了難得的機會。
在中文世界，誰能真正攫取數(shù)字閱讀時代的第一桶金?
技術革新永不止步
在北美市場，蘋果的iPad誕生之前，最成功的電子書是亞馬遜的kindle閱讀器，kindle所使用的技術是電子墨水，這是一種旨在模仿紙質書籍閱讀感受的顯示技術，而iPad則是傳統(tǒng)的液晶顯示技術的新變種，iPad的誕生競爭目標直指kindle，這兩種電子閱讀產品以及其背后的顯示技術的對比也成為業(yè)內最熱衷的話題。
漢王所生產的電紙書跟kindle一樣，使用的是電子墨水技術，一直以來，劉迎建都把亞馬遜定作追趕的目標，因此，iPad的橫空出世讓很多人為漢王擔憂。是不是會被擁有更多功能的iPad所取代?畢竟，數(shù)碼產品更新?lián)Q代的速度之快讓一個又一個一度輝煌的IT企業(yè)迅速走向沒落。如何能夠確保電子書不會成為一個過渡產品?
對此，劉迎建倒是沒有太多擔憂?！疤O果的加入，只能讓人們更加確信，不管是怎樣的顯示技術，都至少說明電子書跟電腦、手機一樣，成為一個固定的類別將會長期存在?！眲⒂ㄕf，科技總是進步的，產品也隨科技和需求的進步而不斷演進，電子書也一樣，必然向更高的閱讀體驗方向前進。
事實上，目前兩種顯示技術都擁有對方無法取代的優(yōu)勢和各自無法克服的缺點。電子墨水還做不到彩色顯示，而液晶顯示則更加傷害眼睛、浪費電池。在成熟終端產品帶來的巨大利潤刺激下，試驗室里的科技競爭總是顯得活力十足，這也正是世界各個國家科技進步的一大源泉。
電子書是為數(shù)不多的中國與美國不存在代際差距的一個領域。“漢王還擁有獨有的手寫輸入識別技術，這些都是可以完善閱讀體驗和互動功能的重要技術，我們的研發(fā)團隊也始終在為提升閱讀體驗夜以繼日地努力?！眲⒂ㄕf。在他看來，與書報、電視電腦、手機一脈相承，電子閱讀器可被成為人類閱讀的第四屏，隨身攜帶、超級低能耗、無線下載、即時摘抄、改編、發(fā)送等互動功能將徹底改變人類的閱讀方式。
搭建電子“新華書店”
技術的革新聽起來總是讓人們對未來的生活圖景充滿了美妙憧憬，但是當下，跟其他領域一樣，中國的商人們更關心的仍然只是如何將別人發(fā)明的新技術應用于龐大的中國市場，從而攫取利潤。
劉迎建很清楚，現(xiàn)在的電子書行業(yè)還處于導人期和成長期，因此依靠賣終端閱讀器就能夠賺到錢，但用不了幾年時間，這個行業(yè)就將邁入平穩(wěn)期，到那個時候販賣終端獲取的利潤將是微不足道的。
如果細分，電子書行業(yè)可以分為內容供應(主要指出版社)、數(shù)字化(將大量的圖書轉換成數(shù)字模式)、下載平臺(相當于網上書店)、下載通道(移動運營商)和終端設備制造五大環(huán)節(jié)。其中，最大的利潤所在是下載平臺的建設。因此，不管是掌握資源的出版社，還是掌握下載通道的運營商以及終端設備制造商，各個環(huán)節(jié)現(xiàn)在都在極力做自己的下載平臺。
早在去年7月，中國移動就曾召集國內的閱讀器廠商，希望搭建以電子書為核心的資源運營平臺，并整合各個出版集團和網絡原創(chuàng)網站，在這個平臺上，中國移動統(tǒng)一閱讀器上的文件格式，并提供便捷的下載通道和支付方式。
除了中國移動這樣的巨頭之外，那些傳統(tǒng)的出版社依然是數(shù)字閱讀鏈條上最具話語權的一方。無論技術怎樣進步，開發(fā)人員和硬件技術都無法取代編輯們依賴經驗積累起來的智慧。在出版價值鏈中，出版機構仍然把持著最核心的資源，即使今后個人出版興起，但編輯們對內容的挖掘、把握、整理、推介等對作品閱讀價值的提升都至關重要。數(shù)字出版時代，我們應該閱讀更高價值的讀物，這一需求也鎖定了專業(yè)出版機構的不可被替代性。
對于漢王科技這樣的民營企業(yè)來說，既不掌握豐富的出版資源，又沒有壟斷性的下載通道，依靠什么在殘酷的競爭中脫穎而出，僅僅是核心技術顯然并不夠用?！拔磥砭W上會有很多書店，但是到底哪個書店能夠成功，制約的因素很多，不僅僅取決于資金、技術這些單一因素?！眲⒂ê芮宄?，“漢王的定位還是‘做好出版產業(yè)的服務生’，說得再直白一點，就是在數(shù)字出版的大潮中，為各出版機構以及讀者提供完善的服務。”為了擴充自己的在線圖書館，漢王甚至計劃將80％的收入付給內容提供商，以吸引版權持有人。
無論如何，讀者的需求、技術的進步以及企業(yè)家們對全新商業(yè)模式的探索都將推動整個閱讀價值鏈滾滾向前。
被改變的閱讀
事實上，從北美到歐洲再到東亞，這些經濟最為活躍的地區(qū)，電子閱讀所掀起的浪潮并無二致，但在各個國家和地區(qū)的遭遇卻有著相當大的反差。在不同的國家和地方推介電子閱讀器，劉迎建對其中的差異感觸頗深?！皻W洲極度保守，臺灣地區(qū)以及韓國等地則都非?？只牛J為紙質圖書會很快消亡?！眲⒂ㄕf，但最具活力的依然是美國和中國，美國是大公司競爭態(tài)勢劇烈，從而促進這個行業(yè)的大發(fā)展，而中國則是政府推動，這么多年來，中國社會一直強調改革，事實上已經相當激進，對新生事物政府其實總是充滿熱情，在每一個行業(yè)，不改革似乎就是不正常的，不應該的，所以以新聞出版總署為代表的相關政府機構，對數(shù)字出版非常支持，這樣的景象與歐洲等地大有不同。
對于中國而言，和其他行業(yè)一樣，政策主導的發(fā)展模式將不可避免地產生壟斷、培育人為的巨頭，民營企業(yè)希望在這個事關國家文化傳播大計的行業(yè)取得決定性的地位難度極大。不管是出版資質的審批、無線基礎設施的改進和監(jiān)管，還是傳播通道的壟斷以及內容的審查都將會隨著產業(yè)的發(fā)展而成為至關重要的問題。
從某種意義上講，電子書撬動的數(shù)字閱讀時代，是正在進行著的新聞業(yè)的數(shù)字化革命的深度延續(xù)。對于一個民族的長遠進步而言，文化的傳播遠比信息流通更加重要，因為它將從根本上塑造一代國人的國民性格。
[中圖分類號]G40-057 [文獻標識碼]A [論文編號]1009-8097（2013）05-0010-06 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.05.002
引言
源遠流長的文明因閱讀而傳承，亙古經典的智慧因閱讀而發(fā)揚，人類一直追求探索的學習因閱讀而實現(xiàn)。進入數(shù)字時代以來，知識的更新周期不斷縮短且以指數(shù)級增長，這迫使我們追求更加便捷、有效的獲取信息的途徑，同時也對閱讀方式的更新和發(fā)展提出了全新的挑戰(zhàn)。于是，全新的數(shù)字化閱讀應運而生，并呼喚一種能夠適應時代要求的、可以有效指導閱讀行為的學習理論。
一、數(shù)字化閱讀
當前，數(shù)字時代所帶來的技術變革正改變著學習圖景，重構著閱讀生態(tài)版圖。隨著互聯(lián)網的普及和Web2.0技術的發(fā)展，人類不再單一的尋求視覺享受，而是渴望多重感官體驗的、多功能設置的、個性化操作的、友好而交互的閱讀體驗和學習方式。
數(shù)字化閱讀，即數(shù)字環(huán)境下的閱讀活動，是指利用數(shù)字化平臺或移動終端，透過屏幕獲取和傳遞多種形式媒體信息的認知過程，是一種嶄新的閱讀學習方式。數(shù)字化閱讀包括網絡閱讀和移動閱讀在內的所有屏幕閱讀。當前，廣受追捧的數(shù)字化閱讀載體當屬智能手機、平板電腦以及各種專用閱讀器。
隨著公眾視線的聚焦，數(shù)字化閱讀已成為眾多領域的研究熱點。我國從1999年開始開展全國國民閱讀調查，并權威的定量研究報告，呈現(xiàn)我國國民閱讀的現(xiàn)狀，為相關研究提供依據(jù)。2013年4月中國新聞出版研究院公布的“第十次全國國民閱讀調查”結果顯示：2012年中國18～70周歲國民的數(shù)字化閱讀（包括網絡在線、手機、電子閱讀器、光盤、PDA/MP4/MP5閱讀等）的接觸率為40.3%，比2011年上升1.7個百分點。數(shù)據(jù)充分說明，數(shù)字化閱讀已吸引了越來越多的閱讀人群，躋身為重要的閱讀方式。
Mare Prensky認為，自出生便伴隨數(shù)字化技術成長的“數(shù)字原住民”，更傾向于屏幕閱讀，其多任務處理的認知方式、獵奇追新的心理特征以及圖像優(yōu)先的思維方式更容易接受和適應數(shù)字化閱讀；而經歷信息技術從無到有的“數(shù)字移民”，更習慣文本閱讀。事實上，關于傳統(tǒng)書本閱讀與數(shù)字化閱讀的比較，早在研究領域上演了唇槍舌劍的爭辯。時至今日，人們似乎更傾向于中立，即倡導讀者理性看待，并根據(jù)各自優(yōu)劣和特點、有針對性地選擇這兩種閱讀方式。
然而，即使能夠厘清兩種閱讀方式的利弊，人們在津津樂道數(shù)字閱讀之余還是顯現(xiàn)出缺乏深入認知、數(shù)字化閱讀能力不足的弊端?？茖W技術的飛速發(fā)展和傳播方式的不斷擴大使得知識的半衰期日益減小，人們周圍不斷充噬著的新知識、新詞匯讓讀者們難以從海量且蕪雜的信息中汲取智慧。在這樣的形勢下如何培養(yǎng)良好的數(shù)字化閱讀能力以及信息處理能力是適應數(shù)字生存的必修課。
二、關聯(lián)主義
信息時代，一方面信息量在不斷激增，知識的更新日益頻繁，另一方面讀者難以有效地獲取、整合和利用信息已經成為突出的問題。當數(shù)字化閱讀成為社會熱點而傳統(tǒng)的閱讀理論難以遷移到數(shù)字化時代時，我們迫切需要一種新的理論體系用來重新審視和指導數(shù)字情境下的閱讀行為，探究信息社會數(shù)字化閱讀的健康發(fā)展。正是在這樣的時代背景下，關聯(lián)主義席卷而來，為數(shù)字化閱讀的研究注入新的生機。
學習，原本發(fā)生在不可見的大腦神經網絡中，今天也透過社會網絡、計算機網絡外延到更大的范疇中。但是從學習理論研究的角度來看，在應對這場變化之時，無論是強調“刺激一反應”之間聯(lián)結加強的行為主義，還是將人類的認知過程類比為計算機信息處理過程的認知主義，抑或是認為學習者通過新舊經驗的相互作用，主動地建構起個性化認知結構的建構主義，都或多或少地在闡釋人類的網絡學習機制之時不同程度地存在著理論上的缺陷。加拿大的喬治·西蒙斯（George Siemens）認為，以行為主義、認知主義和建構主義為主的學習理論，是在學習活動還未受到信息技術巨大沖擊的背景下興起和發(fā)展的，更多地強調把學習視為發(fā)生在學習個體內部的心理活動，所以在應對數(shù)字時代下全新的學習圖景時，無法完整地詮釋外部連接因素眾多的網絡學習行為。
西蒙斯通過2004年發(fā)表的文章Connectivism：A Learning Theory for the Digital Age（《關聯(lián)主義：數(shù)字時代的學習理論》）；2005年發(fā)表的Connectivism：Learning as Network-Creation（《關聯(lián)主義：網絡創(chuàng)建即學習》）：2006年發(fā)表的Connectivism：Learning andKnowledge Today（《關聯(lián)主義——當今的學習和知識》）；2008年發(fā)表的What is theunique idea in Connectivism？（《關聯(lián)主義的獨道見解是什么？》）等系列文章以及專著Knowing Knowledge（《知曉知識》），提出并詳細闡釋適用于指導數(shù)字時代學習行為的理論，即關聯(lián)主義（Connectivism）。關聯(lián)主義作為較新的學習理論，由混沌理論、社會網絡理論、復雜性理論和自組織理論等整合而成。概括來說，關聯(lián)主義認為，技術已經重組了我們原有的生活、學習與交流方式，在全新的社會環(huán)境下，學習是把不同的專業(yè)節(jié)點或信息源連接成網絡的過程；知識不僅存在于人腦中，也可以儲存在身體外部。西蒙斯與他的研究搭檔斯蒂芬·迪恩斯（Stephen Downes）就關聯(lián)主義理論開展了長期的研究與實踐，并通過舉辦在線國際會議、開設開放課程及博客、網站，公開其研究的實時進程與成果，為相關研究者全面了解關聯(lián)主義及相互溝通交流提供了平臺。
Connectivism被引入中國伊始即吸引了研究者的廣泛關注。在眾多學者紛紛解讀該理論的同時出現(xiàn)了不同的譯名：最初李萍老師翻譯西蒙斯原文時使用“關聯(lián)主義”一詞替代；隨著學者們研究視角的多元發(fā)展，出現(xiàn)了如“聯(lián)通主義”和“連接主義”等譯詞。而發(fā)展至今，最直擊Connectivism核心思想的“關聯(lián)主義”被更多學者接受，本文作者采用“關聯(lián)主義”作為Connectivism的中文譯詞。
三、關聯(lián)主義與數(shù)字化閱讀的映射
關聯(lián)主義重新解釋了新時代背景下學習的行為和特征，被定位為“數(shù)字時代的學習理論”。而數(shù)字化閱讀是數(shù)字環(huán)境下學習行為的一個具體表象，突破了傳統(tǒng)閱讀形式和內容的限制，符合數(shù)字化學習的特征和內涵。另外，關聯(lián)主義理論與數(shù)字化閱讀都是在信息技術改變學習方式、學習環(huán)境的社會背景下應運而生，都以數(shù)字化技術為依托，二者具有天然的、本質的共通性。因此，以關聯(lián)主義為理論基礎探析數(shù)字化閱讀的研究視角，能夠提供更為系統(tǒng)、嚴謹?shù)难芯吭捳Z。通過構建關聯(lián)主義與數(shù)字化閱讀的映射關系，推動二者的深度融合，能幫助我們深入探究“關聯(lián)時代”下的數(shù)字化閱讀。
1.關聯(lián)主義的基本概念與數(shù)字化閱讀的映射
關聯(lián)主義的核心思想是：知識存在于學習者自身之外的實體上（如個人計算機網絡、組織等）：學習就是編織個人社會知識網絡的過程；要在不同節(jié)點和網絡之間建立關系，將網絡中的弱連結變?yōu)閺娺B結。因此節(jié)點、連接和網絡是關聯(lián)主義中最基本的概念。
（1）節(jié)點
節(jié)點又可以稱作頂點、元素或實體，根據(jù)關聯(lián)原理，節(jié)點是任何可以連接到其他元素的元素，在學習網絡中任何人們能了解或經歷的元素都可能成為節(jié)點，如個體的情感、與他人的互動、信息源等。如果把數(shù)字化閱讀看作一個完整的學習網絡，則數(shù)字化讀者、數(shù)字化閱讀材料、數(shù)字化閱讀設備等要素都是自成體系的節(jié)點，其中每一個節(jié)點又由若干獨立的節(jié)點構成。另外，節(jié)點雖然從屬于網絡，在網絡整體動作過程中受到一定的影響，但同時，節(jié)點又能以相對整個網絡比較獨立的方式動作，表現(xiàn)出一定程度的自治特性。因此可得，在數(shù)字化閱讀過程中，諸如數(shù)字化讀者這一節(jié)點是獨立且自治的，其內部包含讀者的閱讀動機、情感、認知等節(jié)點，而讀者數(shù)字化閱讀的內在過程即是這些節(jié)點相互作用、融合、連接的結果。
（2）連接
節(jié)點處于網絡中，并通過與其他節(jié)點的接連，提供信息流動的通道。連接指的是兩個節(jié)點問任何形式的聯(lián)系，是構成學習網絡的動態(tài)過程。各節(jié)點連接的強弱程度不等，連接關系越強，該段節(jié)點間的信息流動越流暢。數(shù)字化閱讀過程就是連接的過程，即把從外部信息源獲取的新閱讀信息作為新節(jié)點與閱讀學習網絡中現(xiàn)有的節(jié)點連接起來。
在知識不斷增長進化的社會進程中，“怎樣學”（knowhow）與“學什么”（know what）正在被“從哪里學”（know where）（了解從哪里可以找到所需要的知識）所補充，甚至替代。數(shù)字化閱讀過程中，讀者可以憑借網絡搜索到大量的、多種形式的相關或補充性的閱讀內容。如何有效地獲取和處理信息以補充閱讀、如何增強閱讀效果，已經成為重要的數(shù)字化閱讀能力。正如西蒙斯強調的，因為內容在迅速地改變著，所以管道比管道中的內容更重要。因此，數(shù)字化閱讀學習的關鍵在于對連接的培養(yǎng)和保持連接。
（3）網絡
網絡是由若干節(jié)點聚合而成的，因此會隨著節(jié)點的連接而動態(tài)改變，學習網絡呈現(xiàn)出絕對運動的狀態(tài)。正是新舊知識（節(jié)點）的不斷更替、個人環(huán)境與周圍環(huán)境相互作用，促進了學習網絡的構建。
2.關聯(lián)主義的觀點與數(shù)字化閱讀的映射
西蒙斯在其專著Knowing Knowledge中提出了正在改變著知識環(huán)境的七個社會發(fā)展趨勢：
第一，個體的提升。與歷史長河中任何一個時代的人類相比，身處現(xiàn)代的我們憑借日益發(fā)達的科技和逐漸普及的網絡技術，擁有了更多控制能力、創(chuàng)造能力和連通能力，“我們渴望共同創(chuàng)造和體驗知識分享與傳播的雙向流動模型”。同時，我們需要不斷提升自我，增強數(shù)字生存能力。數(shù)字化讀者只有不斷提高數(shù)字化閱讀能力才能在這場數(shù)字活動中獲益，否則只是洪流下的無知追隨者。第二，增強的連通性。人腦的能力是由每個神經元的能力相互連通而形成的，因此連通是能夠提升適應性的。“當知識不再依附與物理空間時，我們就能在多空間內復制（或連通）這些知識實體。當知識以數(shù)字化的形式（不同于紙質雜志和書之類的物理實體）出現(xiàn)時，更容易與新知識組合（或再混合）?！币虼?，數(shù)字化閱讀過程中，引入“連通”的理念能夠促進閱讀行為的有效發(fā)生。第三，直接性和即時性。當人類的溝通不再受到空間的局限，當知識的傳播掙脫了時間的桎梏，可以說我們賴以生存的世界已經變得直接。數(shù)字化閱讀立足于網絡環(huán)境，有便于檢索的優(yōu)勢，其傳遞的信息具有直接性和即時性的特點，提供讀者實時獲取知識的便利。第四，拆散和重裝。知識的“碎片化”是數(shù)字化閱讀的一個特征，是劃分數(shù)字化閱讀為泛在學習、非正式學習范疇的依據(jù)。數(shù)字讀者往往利用零散的時間進行片段性的閱讀，尤其是手機閱讀，大都造成知識拆散的現(xiàn)象。這就要求現(xiàn)代讀者具備重裝知識的能力以獲取知識關聯(lián)的意義。第五，管道的顯著地位。內容、情境和管道塑造著知識的意義：內容——開始知識循環(huán)；情境——使其有意義；管道——使其關聯(lián)、流通和可得到。內容必須與情境和管道混合起來。這再次強調了管道比管道里的內容更重要的觀點。映射到數(shù)字化閱讀，即讀者能夠將管道連接到合適的知識源上是一項重要的閱讀技能。第六，全球社會化。技術的革新實現(xiàn)了連通全球社會化的可能性，數(shù)字化閱讀設備已經實現(xiàn)了閱讀過程中與其他讀者連通、交互的可能性，推進全球社會化。第七，物理和虛擬模糊的世界。地球上真實的物理空間和虛擬空間的界限逐漸模糊，人們生活在充滿“0”和“1”的數(shù)字時代下，逐漸接受并習慣了虛擬空間。數(shù)字化讀者時刻處于“在線”狀態(tài)，獲取信息的同時上傳、共享資源，扮演著信息獲取者和信息制造者的雙重身份。
3.關聯(lián)主義映射的數(shù)字化閱讀能力新要求
關聯(lián)主義提出了適應時展的學習者應該具各的技能，筆者將其映射、融合到數(shù)字化閱讀，概括為數(shù)字閱讀能力新要求，如表1所示：
（1）認知能力。數(shù)字化閱讀棲息于數(shù)字環(huán)境，當讀者面對浩如煙海的多媒體閱讀內容時，頻發(fā)“迷航”現(xiàn)象（閱讀數(shù)字化材料時偏離閱讀目標的現(xiàn)象）。探究其原因時，認知心理學給出了合理的解釋：人的注意力是有限的，如果信息負荷或注意力發(fā)生漂移，極易出現(xiàn)“迷航”。關聯(lián)主義強調“保持關注”，就是提出了認知能力的要求。數(shù)字化學習者在閱讀時要具備合理分配自我注意力的認知能力。
（2）管理能力。關聯(lián)主義要求學習者獲取的知識必須具備直接性和即時性，即要獲取精確的、最新的知識。因此如何有效建筑知識結構、管理個人知識成為數(shù)字化讀者能力的新要求。歸類、分析、精煉閱讀信息為知識、轉變隱性知識為顯性知識、邏輯組合零散的知識為系統(tǒng)知識、加工再造知識并共享轉移等，都是數(shù)字化閱讀過程中知識管理能力的內涵。
（3）關聯(lián)能力。數(shù)字環(huán)境下，知識是動態(tài)的、每時每刻都在不斷地變化著，其離散性和立體多維的連通性使學習更依賴于知識的意義關聯(lián)。學習者的關聯(lián)能力，是指學習者與其他學習者或與學習工具交流、聯(lián)結的能力。數(shù)字化閱讀作為獲取閱讀信息的行為活動，是重要的學習過程，也是知識的聯(lián)結過程。通過連接讀者與閱讀工具、聯(lián)通已知與未知、關聯(lián)內在與外源網絡以擴展知識到最大化。
（4）協(xié)作能力。關聯(lián)主義提倡個人學習網絡中的節(jié)點與外部學習網絡節(jié)點間的互通，以達到共享合作的效果。數(shù)字環(huán)境給數(shù)字化讀者提供了交流、互動的平臺，同時創(chuàng)造了讀者間協(xié)作學習的機會，允許讀者在平等、自主、互助的氛圍中暢所欲言，形成廣泛參與的學習共同體。在這個學習過程中要求數(shù)字化讀者具備一定的協(xié)作學習的能力。
（5）理解能力。關聯(lián)主義要求學習者具備一定的理解能力和兼容能力。映射到數(shù)字化閱讀，即要求讀者具備生成閱讀信息的意義、理解閱讀文本內涵、領會閱讀內容價值的閱讀能力和兼容并蓄的學習態(tài)度。
（6）辨別能力和驗證能力。面對“多如牛毛”又“魚龍混雜”的信息時，數(shù)字化讀者需要對信息進行有效的控制和管理，辨別閱讀內容的真實性。另外，“網友共享，上傳自由”的理念在一定程度上活躍了網絡，但同時帶來了資源內容制作粗糙、缺乏科學性等問題，這就需要數(shù)字化讀者具備驗證信息有效性的能力。
（7）創(chuàng)新能力。關聯(lián)主義關注創(chuàng)造知識的過程，認為創(chuàng)新能力是學習者重要的學習能力之一。創(chuàng)新能力要求數(shù)字化讀者汲取不同時期、不同領域、不同觀點的信息，關聯(lián)有效內容，并加以自我內化吸收，待融會貫通之后提出創(chuàng)造性的新見解、新方法。
（8）決策能力。信息洪流激涌的背景下，關聯(lián)主義提出決策本身就是學習的過程。數(shù)字化讀者應加強自身決策能力，依據(jù)現(xiàn)實需要選擇閱讀的內容和方式，提高數(shù)字化閱讀能力，優(yōu)化數(shù)字生活的質量。需要說明的是，決策的正誤具有一定的實效性，因為隨著信息背景的變化，此時的正確可能是彼時的錯誤。四“關聯(lián)時代”數(shù)字化閱讀的優(yōu)化策略
數(shù)字鴻溝中的弱者是那些無法獲取即時信息、缺乏網絡實用技能的人。要想實現(xiàn)數(shù)字時代的話語權，就要掌握一定的數(shù)字能力。數(shù)字化讀者是數(shù)字生活中的活躍者，關聯(lián)主義理論可以為其指導閱讀活動并構建優(yōu)化策略。
1.知識觀：培植重要節(jié)點，提升數(shù)字信息素養(yǎng)
西蒙斯在解讀關聯(lián)主義知識觀的時候劃分知識為：Knowing about（知道關于）、Knowing to do（知道如何做）、Knowing to be（知道成為）、Knowing where（知道在哪里）和Knowing to transform（知道怎樣轉變，“知道為什么”也屬于該領域）。數(shù)字化閱讀允許讀者捕獲感知文字時腦海中的浮光掠影，還鼓勵讀者觸類旁通地檢索相關知識，整合、兼容、吸收為內化知識。因此，知道在哪里和知道怎么樣轉變是一項重要的數(shù)字化閱讀能力。關聯(lián)主義啟示我們通過培植重要節(jié)點，提升數(shù)字信息素養(yǎng)以強化閱讀效果。
關聯(lián)主義視域下，數(shù)字化閱讀是一個連接知識節(jié)點或信息的過程。讀者培植知識節(jié)點的意識和能力是優(yōu)化閱讀過程的“神來之筆”。首先，數(shù)字化讀者要針對個人的學習特點在眾多節(jié)點中甄選出重要的節(jié)點，依據(jù)個人特點實行自我攻略：提升網絡搜索的能力、加強資源辨析的能力；樹立兼容、內化、創(chuàng)新知識的意識，培養(yǎng)多思考、勤疑問的習慣；提高數(shù)字化閱讀工具的使用技巧等。另外，讀者要注重保持節(jié)點間的暢通，加強讀者與讀者、讀者與工具之間的交流。關聯(lián)主義倡導把知識分給朋友和機器。現(xiàn)代社會不需要一個記憶的“百度谷歌庫”，學習者持續(xù)學習的能力比掌握的知識更為重要。因此，數(shù)字化讀者要調節(jié)節(jié)點間的關系，合理利用機器、善于借助學習共同體的幫助，構建讀者問優(yōu)質資源的共享機制。邀游于數(shù)字世界的讀者應從以上幾個方面著手，有效運用多媒體技術，結合實踐操作，將數(shù)字信息素養(yǎng)的培養(yǎng)上升到理論和實踐相結合的高度，提升讀者的數(shù)字閱讀能力。
2.學習觀：優(yōu)化學習網絡，強化深度閱讀意識
西蒙斯為我們勾勒出他暢想的未來學習：學習形式多樣，利用各種移動設備即時即地聯(lián)網學習；學習內容呈小塊狀以方便實現(xiàn)目標開展學習活動。我們認為，西蒙斯提倡的未來學習正是當下關注度較高的泛在學習，是一種自組織學習。自組織理論是目前關聯(lián)主義學習理論唯一可見的理論基礎，以一切自組織現(xiàn)象為研究對象，關注的是開放系統(tǒng)中自組織結構如何產生、演化，以及由系統(tǒng)內在演化機制而導致的系統(tǒng)外部表現(xiàn)。
數(shù)字化閱讀依托數(shù)字閱讀工具（如手機、平板電腦等），具備隨時隨地開展閱讀學習的天然優(yōu)勢，隸屬于泛在學習的范疇，為閱讀者提供了自由的學習空間。讀者應加強閱讀的自覺性，展開自組織學習，優(yōu)化個人的學習網絡。第一，數(shù)字化讀者要為自己創(chuàng)造一個開放、兼容的學習網絡，要主動關聯(lián)各節(jié)點、增強與其他節(jié)點共享、協(xié)作的意識。第二，在開始閱讀前，依據(jù)閱讀文本的內容制定閱讀目標，設置相關閱讀任務，并及時調整和改進閱讀過程。另外，要引導、鼓勵數(shù)字化讀者開展深度學習，有意識的深度加工閱讀思維，感知、聯(lián)想非線性信息的同時關聯(lián)、整合其他知識節(jié)點，并遷移再創(chuàng)造以拓深思維加工的全過程。
3.能力觀：加強重視，提高數(shù)字閱讀能力
知識激增、競爭激烈的今天，倡導終生學習、培養(yǎng)數(shù)字生存能力成為社會發(fā)展的趨勢。關聯(lián)主義詮釋了全媒體時代下個人應具備的能力觀，如上文所述，筆者根據(jù)西蒙斯所述概括為認知能力、管理能力、關聯(lián)能力、協(xié)作能力、理解能力、辨別能力和驗證能力、創(chuàng)新能力和決策能力等。數(shù)字化讀者作為相對分散的學習者，大多呈個體狀分布，缺少對數(shù)字閱讀的重視，缺乏針對性較強的專門培訓，容易導致忽視自身數(shù)字閱讀能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)數(shù)字化閱讀能力，可從以下兩個方面著手：首先，培養(yǎng)讀者自我提高數(shù)字化閱讀能力的意識。通過宣傳短片、教育推廣等手段向全社會介紹數(shù)字化閱讀的特點以及閱讀技巧，鼓勵數(shù)字化讀者樹立優(yōu)化閱讀的意識，教授其優(yōu)化閱讀的策略。其次，從學校教育、社會教育多方面入手，把數(shù)字化閱讀能力的培養(yǎng)上升到終身教育、終身學習的高度。相關教育部門應利用教育手段幫助學生深入了解數(shù)字化閱讀的內涵，培養(yǎng)其元認知能力、提高其信息素養(yǎng)，樹立良好的數(shù)字環(huán)境道德，開設信息檢索、利用、評價的相關教學課程，提倡優(yōu)質資源共享，引導學生高效開展數(shù)字化閱讀。
4.工具觀：管理個人知識，掌握數(shù)字閱讀工具
數(shù)字化讀者要注重個人知識的管理。個人知識管理（Personal Knowledge Management，PKM）是一種概念框架，指個人組織和集中片段信息轉化為可系統(tǒng)性應用并以此擴展個人知識建構的信息策略。數(shù)字化讀者可以挑選優(yōu)質資源信息并利用閱讀書簽工具分組存儲，如“專業(yè)知識”、“擴展知識”、“生活常識”、“休閑娛樂”等模塊，便于再次閱讀的同時有利于讀者建構知識結構，完善個人知識管理。
在信息技術的帶動下，Web2.0完勝Web1.0，進入一個全新的網絡時代。知識不僅存儲在人類的大腦中，還可以駐留于工具中。這給數(shù)字化讀者提出了善用閱讀工具的挑戰(zhàn)。同時，熟練操作數(shù)字閱讀工具是有效管理個人知識的必要條件，二者相輔相成。隨著技術的發(fā)展，數(shù)字閱讀工具的功能設置逐漸向個性化、友好化、多元化發(fā)展。越來越多的數(shù)字閱讀工具允許讀者設置個性界面、能夠記錄閱讀歷史、設置閱讀導航，這些功能都在一定程度上提高了用戶體驗。讀者在使用數(shù)字閱讀設備之前，要全面了解其功能設置；調整視覺要素至最佳閱讀觀感（如調節(jié)顯示字體的大小、調整屏幕亮度）：善用閱讀輔助功能（如即時搜索、工具幫助等）。另外，數(shù)字化讀者應針對不同的閱讀要求選擇閱讀輔助工具：用于創(chuàng)造節(jié)點的信息處理軟件，如Office Word、Power Point：用于建立連接的交流軟件。如QQ、MSN等；用于管理節(jié)點的信息管理軟件，如金山快盤、云快盤等。
5.資源觀；延展社會網絡，規(guī)范閱讀資源開發(fā)
隨著關聯(lián)主義和泛在學習理念的興起，人們逐漸認識到學習環(huán)境的范圍已經延伸到更廣泛的社會環(huán)境中，學習不僅要不斷締結個人學習網絡，還要不斷延展社會網絡，要在范疇更廣的社會網絡中獲取學習資源——即要注重社會學習環(huán)境的創(chuàng)設，不斷開發(fā)優(yōu)質資源，促進知識管道的形成。
數(shù)字化讀者，要不斷地通過意義建構以加強社會學習網絡中新節(jié)點的建立，要滲透不同領域，開通與各類資源的通道。這給數(shù)字化閱讀建設者提出了要求，即設計、開發(fā)、制作出集科學、規(guī)范、美觀、實用于一體的數(shù)字化閱讀資源。首先要優(yōu)化閱讀內容：規(guī)范數(shù)字出版業(yè)，完善行業(yè)標準和相關法律法規(guī)；監(jiān)管網絡數(shù)字資源，剔除不健康的內容和不良廣告；監(jiān)管網友自行上傳的資源，剔除不科學、不正確的內容等。其次要規(guī)范閱讀材料的制作；制定數(shù)字閱讀材料的統(tǒng)一制作標準；開發(fā)一批高質量的優(yōu)質資源；加大數(shù)字化閱讀的研究力度，從應用層面上探究數(shù)字化閱讀的發(fā)展策略等。通過相關政府部門和教育機構共同規(guī)范閱讀資源，提高讀者的閱讀興趣和閱讀效率，最終帶動數(shù)字化閱讀的產業(yè)發(fā)展。
數(shù)字閱讀持續(xù)升溫
調查數(shù)據(jù)顯示，受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，去年我國國民數(shù)字化閱讀方式的接觸率持續(xù)增長，包括網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀等數(shù)字化閱讀方式接觸率達到50.1%，首次超過半數(shù)。
從調查結果分析，人們普遍傾向于數(shù)字閱讀方式，主要原因是它的便利性，如獲取便利、方便隨時隨地閱讀、方便信息檢索等原因，導致越來越多的讀者選擇數(shù)字閱讀。尤其是手機閱讀能夠利用碎片化時間進行，受到不少年輕讀者的青睞。根據(jù)調查，去年我國國民人均每天手機閱讀時長為21.7分鐘，比上年增加了5.18分鐘，而14周歲―17周歲的青少年平均每天花費在手機閱讀上的時間為32.93分鐘。
26.9%的被調查者青睞數(shù)字閱讀的原因是付費少或不付費。在手機閱讀群體中，僅有41.8%的讀者能夠接受付費的手機閱讀?！熬科湓?，是由于網上一直存在大量免費閱讀內容，讓讀者形成了慣性思維模式，認為網上資源就應是免費的?！毙焐龂f。
去年以來，微信閱讀作為移動閱讀的一種新形式異軍突起，以“朋友圈”、“訂閱號”為代表的社交化分享式的閱讀，成為智能手機時代的新特點。徐升國表示，這將迫使數(shù)字內容提供商轉變以往以內容為主導的付費模式，轉而拓展其他方式的活力空間，如通過廣告等?！拔⑿拧钡挠Ｊ侥壳吧形闯墒欤@將成為出版業(yè)在轉型發(fā)展過程中的新課題。
傳統(tǒng)圖書仍受青睞
數(shù)字閱讀席卷而來，給傳統(tǒng)出版業(yè)帶來不小的沖擊。然而在調查中顯示，仍有66%的成年國民更傾向于“拿一本紙質圖書閱讀”。去年，我國成年國民的人均紙質圖書閱讀量為4.77本，比上一年增加了0.38本。
不少讀者認為，紙質圖書能帶給人們美妙的閱讀體驗。閑暇時間，一杯清茶、幾本圖書，茶香裊裊，書香悠然，這種感覺是電子書所不具備的。同時，如果圖書的故事性、邏輯性太強，在電子書上閱讀就會比較吃力，而傳統(tǒng)圖書可以隨時回看、回味。
然而從價格上來看，紙質圖書的競爭力明顯低于電子書?！罢{查中，調查員會拿一本200頁左右的文學類圖書讓受訪者選擇可以接受的價格，我國國民普遍能接受的價格為13元左右。”徐升國說。但從市場價格看，這類圖書的價格普遍在20元以上。92.9%的數(shù)字閱讀者表示，讀了電子書后就不會購買該書的紙質版本，這也表明數(shù)字圖書對傳統(tǒng)紙質圖書存在一定沖擊。
拓展傳統(tǒng)圖書市場，除了制定供需雙方都能接受的價格外，還須完善購書環(huán)節(jié)的“最后一公里”。調查發(fā)現(xiàn)，我國居民居住地距離購書地點的平均距離為3.48公里，農村居民距離購書點更遠，為4.96公里。購書不便，也成為影響人們讀書意愿的重要原因。
國民閱讀需求強烈
在我國國民閱讀率穩(wěn)步提升的同時，國民閱讀意識有了更快的提升。70.5%的國民認為，閱讀對個人生存和發(fā)展來說很重要，超過五成人認為自己閱讀量較少，六成以上國民希望當?shù)赜嘘P部門舉辦閱讀活動。其中，農村居民對讀書活動或讀書節(jié)的期望更為強烈。
與其他文化活動相比，讀書的群體帶動作用更為明顯。因此，積極開展各類讀書活動，是提升廣大群眾閱讀意識的有效手段。
紛紛推出電子書業(yè)務
事件1
2012年2月20日，京東電子書平臺上線。
事件2
2012年11月15日，蘇寧易購推出電子書刊。
02 個人企業(yè)
維權意識提升
事件1
作家維權聯(lián)盟狀告百度文庫，由韓寒領銜。2012年9月17日判決結果：百度文庫存在主觀過錯，判處百度分別賠償何馬、韓寒、慕容雪村共計14 .5萬。
事件2
大百科全書狀告蘋果侵權。2012年9月27日判決結果：蘋果公司向中國大百科全書出版社有限公司賠償52萬元。
事件3
2012年10月25日，四大搜索網站（百度、搜狗、騰訊、奇虎360）與盛大文學聯(lián)合打擊盜版，簽署維護著作權人權益白皮書及備忘錄。
03 數(shù)字閱讀受到
資本市場關注
事件1
2012年5月，盛大文學獲Orbis 1500萬美元投資，Orbis占盛大文學1.875%的股份。
事件2
2012年11月5日，數(shù)字雜志運營商VIVA（維旺明）獲得奇虎360和高原資本的新一輪投資，周鴻祎成為VIVA的新董事。
事件3
2012年11月，小米全資收購多看科技。
04 終端市場活躍
事件1
2012年10月，《讀者》推出讀者智能手機i800，售價999元。
事件2
2012年7月25日，當當電子閱讀器，定名為“都看”（Doucon）。
事件3
2012年6月6日，盛大推出Bambook手機，售價僅為1299元。11月，Bambook電子書并入盛大文學。
05 基地模式
助推數(shù)字閱讀
事件1
2012年4月29日，杭州國家數(shù)字出版產業(yè)基地授牌。該基地包括濱江數(shù)字出版核心園區(qū)、杭報數(shù)字出版園區(qū)、中國移動手機出版園區(qū)、中國電信數(shù)字閱讀園區(qū)、華數(shù)數(shù)字出版園區(qū)、數(shù)字娛樂出版園區(qū)、濱江動漫出版園區(qū)、人民書店數(shù)字出版園區(qū)等功能園區(qū)。
事件2
2012年6月，西安國家數(shù)字出版基地揭牌。該基地將重點發(fā)展手機出版、電子書、傳統(tǒng)出版數(shù)字化、數(shù)字動漫與網絡游戲等六大業(yè)務板塊。
06 海外數(shù)字閱讀
企業(yè)入華
事件1
數(shù)據(jù)表明，傳統(tǒng)紙質閱讀仍有較大發(fā)展空間。報紙是國民閱讀率最高的文字媒體，在我國識字人群總體中，每人每月平均閱讀報紙約7.4份，閱讀率達73.8%；雜志閱讀率比2005年上升10.5個百分點，達到58.4%；圖書閱讀率為48.8%，止住連續(xù)下滑趨勢。
此外，調查數(shù)據(jù)顯示，雜志閱讀率高速增長，期刊業(yè)發(fā)展前景看好。2007年國民人均月閱讀雜志約1.7本，其中文化娛樂類雜志的閱讀率最高，達到45.9%；其次為家居生活類雜志，閱讀率達39.7%；第三是文學藝術類雜志，閱讀率為35%。老牌期刊依然表現(xiàn)強勢，調查發(fā)現(xiàn)最受我國讀者喜歡的雜志是《讀者》，其次是《知音》，第三是《家庭》。在價格方面，近七成國民可接受的雜志價格在6元以下，只有1.1%的國民能接受雜志價格在20元以上。
在現(xiàn)代社會發(fā)展的過程中，科技水平在不斷地提升，因此人們在閱讀的過程中數(shù)字化閱讀已經成為閱讀過程中的重要方式。人們在生活中可以在電腦、手機、平板電腦和閱讀器上進行閱讀，同時微信、微博已經成為人們閱讀的主要內容。這些閱讀方式的發(fā)展就導致傳統(tǒng)的紙質圖書以及書籍出版產業(yè)遭到了一定的打擊。但是人們在進行數(shù)字化閱讀的過程中閱讀的主要內容往往是具有娛樂性的，同時多為碎片化的閱讀，這就導致無法在閱讀的過程中獲得真正的知識。因此，近年來我國十分重視傳統(tǒng)閱讀方式的推廣，希望人們能夠通過紙質圖書來進行閱讀，更好地提升自身的知識水平和綜合素質。由此可見，本文對數(shù)字時代閱讀行為與閱讀推廣進行研究具有十分重要的價值和意義。
1.數(shù)字時代閱讀行為的發(fā)展及主要趨勢
1.1 快餐式閱讀成為閱讀的主要方式
在數(shù)字時展的過程中快餐式的閱讀已經成為閱讀的主要方式，所謂快餐式的閱讀是指人們在閱讀的過程中在網絡上獲取圖文等信息，只對自身所需要的信息和資源進行獲取。但是在閱讀的過程中所閱讀的內容往往較短，不能在讀者的腦海中形成系統(tǒng)的知識體系，也就是說進行快餐式的閱讀并不能夠有效提升讀者的知識水平。
1.2 碎片化閱讀成為閱讀的主要趨勢
碎片化閱讀是數(shù)字時代閱讀方式的一個主要特點，其已經成為閱讀的主要趨勢。人們在閱讀的過程中已經不僅限于圖書，而是隨時隨地的能夠通過手機、平板電腦等進行閱讀。但是在使用電子設備進行閱讀的過程中往往是碎片化的閱讀，就是說在閱讀的過程中只能夠獲取很少的知識，而且這些知識之間并沒有什么緊密的聯(lián)系，無法形成一個知識體系。
1.3 閱讀的需求與意圖取向多樣化和娛樂化
人們在進行數(shù)字化閱讀的過程中讀者的閱讀需求和意圖取向正向多樣化和娛樂化的方向發(fā)展，在閱讀的過程中往往是閱讀一些有趣的、不需要耗費多少精力的文章和內容，多以小說、朋友圈內容、微博內容為主，而且在閱讀的過程中呈現(xiàn)出“淺閱讀”的特點，容易形成浮躁的閱讀心態(tài)。
2.數(shù)字時代人們閱讀行為的主要特點
2.1知識性閱讀嚴重缺乏
知識性閱讀嚴重缺乏是數(shù)字時代人們閱讀行為的主要特點，數(shù)字化閱讀和傳統(tǒng)的知識化閱讀有著很大的差別，數(shù)字化閱讀的整體閱讀質量遠遠低于傳統(tǒng)的紙質閱讀。很多人在進行數(shù)字化閱讀的過程中多是以娛樂性的信息和一些新聞輿論為主，知識性較強的閱讀材料較少。同時網絡上的信息十分雜亂，對于個人的知識拓展并無太大的幫助。
2.2 閱讀內容模糊易受不良內容影響
人們在進行數(shù)字化閱讀的過程中，閱讀的主要內容較為模糊，同時會受到一些不良內容的影響。在進行開放式閱讀的過程中對于自身的知識和閱讀需求并不了解，因此在閱讀的過程中十分容易受到網絡上無用信息的影響。在進行數(shù)字化閱讀的過程中往往進行的是瀏覽的方式進行閱讀，并不能夠在閱讀的過程中達到很好的效果，一些不良的內容會對讀者的心理健康造成負面影響。
2.3 數(shù)字化閱讀導致閱讀的不完整性
讀者在進行數(shù)字化閱讀的過程中非常容易導致閱讀的不完整性，在閱讀的過程中讀者的閱讀時間和閱讀空間更加自由。但是在網絡上進行各種搜索會因為閱讀時間的不完整和閱讀內容過多，導致整個閱讀過程中的不完整，所獲得的信息和知識都呈現(xiàn)出碎片化的特點。無法在數(shù)字化閱讀的過程中有效地獲取知識，這會影響到閱讀的整體質量以及讀者知識水平的提升。
3.數(shù)字時代閱讀推廣的主要方式
3.1 調查與掌握人們的閱讀需求制定推廣計劃
要想在數(shù)字時代推廣傳統(tǒng)的閱讀方式，首先需要調查和掌握人們的閱讀需求，并根據(jù)讀者的需求制定出相應的推廣計劃。在現(xiàn)代社會發(fā)展的過程中，人們的興趣愛好十分廣泛，同時在解決問題和開展研究工作的過程中信息的需求量非常大。因此，開展工作的過程中需要掌握人們當前的閱讀特點，告訴人們在獲取知識的過程中通過紙質圖書能夠更加系統(tǒng)，更加全面，能夠更好地提升自身的知識水平。在制定計劃的過程中應當考慮到人們的實際情況，幫助人們提升自身的閱讀效率。
3.2 整合閱讀資源開展主題閱讀推薦
在數(shù)字時代在進行閱讀推廣的過程中，可以采用整合閱讀資源的方式開展主題閱讀推薦。也就是說要依托于圖書館、書店等機構，根據(jù)讀者的閱讀興趣整個區(qū)域內的閱讀資源，開展圖書推薦活動?？梢栽谕茝V的過程中舉辦讀書會和相應的活動交流活動，這樣能夠提高圖書館圖書資源的利用效率，而且能夠在互動中更好地促進讀者對于相應知識的理解與感悟，能夠讓人們減少閱讀匯總的浮躁情緒，更好地開展紙質圖書閱讀活動。
3.3 通過移動平臺推送閱讀信息
我國的一些圖書館、書店、出版社、報社應當通過微信、微博等平臺來推送相應的閱讀信息。在微信和微博上進行相應閱讀知識的推廣，能夠讓人們意識到紙質閱讀和傳統(tǒng)閱讀方式的優(yōu)點。同時能夠在推廣的過程中增強人們對圖書館、書店等機構的重視，在閑暇時間到這些地方進行耐心細致的閱讀，更好地提升人們的閱讀質量。同時，讀者能夠在這些信息中獲得自身需要的信息，并且能夠發(fā)現(xiàn)自身感興趣的內容，加深相應的閱讀。
3.4 充分利用我國的圖書館資源開展閱讀推廣活動
圖書館是人們進行閱讀的重要場所，因此更好地開展推廣活動就需要充分利用我國的圖書館資源，尤其是大學圖書館資源。在進行推廣的過程中可以在圖書館中舉辦生動有趣的活動，如：朗誦比賽、讀書分享會等等，這樣能夠將讀者吸引到圖書館內，讓其更好地進行閱讀，促進自身的發(fā)展。
結語：
綜上所述，本文在開展研究的過程中主要對數(shù)字時代閱讀行為和閱讀推廣進行研究。在閱讀的過程中首先對我國數(shù)字時代閱讀行為的發(fā)展和主要趨勢進行研究，主要如下：快餐式閱讀成為閱讀的主要方式、碎片化閱讀成為閱讀的主要趨勢、閱讀的需求與意圖取向多樣化和娛樂化，這不利于我國全面閱讀水平的提升。因此，在開展數(shù)字時代閱讀推廣的過程中應當從以下四個方面入手：調查與掌握人們的閱讀需求制定推廣計劃、整合閱讀資源開展主題閱讀推薦、通過移動平臺推送閱讀信息、充分利用我國的圖書館資源開展閱讀推廣活動。這樣能夠讓人們更好地提升自身的閱讀能力，在傳統(tǒng)閱讀中更好地體會閱讀的魅力，更好地在閱讀的過程中獲得知識，促進國民綜合素質的提升。
中圖分類號：G206.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）03-0111-02
一、基于手機新媒體，數(shù)字化閱讀成為趨勢
閱讀行為具有社會性，媒介技術的革新往往帶來媒介語境的變遷，媒介技術所產生的閱讀對象、閱讀習慣、和閱讀對象的變化遠遠超過了技術進步本身的意義。在新媒體時代，具有巨大優(yōu)勢的手機新媒體數(shù)字閱讀更是如此。具體來說，手機閱讀有以下幾點優(yōu)勢：
（一）移動便攜性
手機是移動互聯(lián)網的主要載體，其首要優(yōu)勢便是便攜性。與傳統(tǒng)媒體相比較，手機可以打破時間和空間的限制，推動了碎片化在受眾中的影響。在當今時代，人們生活越來越緊湊，人們對報紙、雜志、書籍的閱讀多在“碎片時間”進行，在這些“碎片化”時間里獲取新聞信息，碎片化時間引起了碎片閱讀；例如人們往往利用在公交車上，在就餐排隊時，以及睡前等任何的閑暇時間選擇和閱讀自己喜歡的內容，無疑，移動互聯(lián)網的手機載體是滿足人們這一閱讀要求的首選。數(shù)字化閱讀憑借手機手機媒體，呈現(xiàn)出非常廣闊的發(fā)展前景。
（二）物美價廉
一份報紙的價格在5毛錢左右，價格最貴的報紙《南方周末》則需要3元；一份雜志的價格不低于5元；一本圖書最便宜在10元以上。而在手機媒體中，只需每個月3元就包含了一個月的早、晚報紙內容，甚至有些報紙的手機報根本不收取任何費用。手機閱讀時代，在手機中一本雜志只需5毛錢左右，并且包含了免費體驗的雜志內容，一本圖書只需2元左右。同時數(shù)字化閱讀不僅物美價廉同時也免去了過去消費者親自到書店挑選的麻煩，相比之下，手機閱讀更容易受到消費者的歡迎。
（三）貼心的用戶體驗
在閱讀過程中，手機具有記憶功能，無論看到哪里只要一個動作，加一個書簽，下次就能接著上次的閱讀繼續(xù)體驗。同時為了增加用戶看書時的體驗，手機閱讀器使用了EINK電子墨水技術，看電子書與看紙質書的感受類似，而不像盯著電腦屏幕那樣費眼力。另外新一代手機更是具有人臉感應技術，只要用戶沒有把手機挪開，手機屏幕就不會關閉，省去了每各30秒或者一分鐘就要重新開啟屏幕的麻煩。
可見，基于手機新媒體及移動互聯(lián)網技術在手機平臺的應用，數(shù)字化閱讀越來越成為一種趨勢。
二、手機閱讀的流行改變了傳統(tǒng)媒體時代的出版格局
手機網絡閱讀提供了更為開放的實時互動對話交流。在傳統(tǒng)的大眾傳播時代，傳者與受者是相互分離的，信息的流動是單向、非民主的。讀者的個性化選擇在傳統(tǒng)媒體時代幾乎不可能，但是，數(shù)字化的手機閱讀改變了這一問題，借助于手機移動互聯(lián)網技術，讀者可以通過網絡聯(lián)接直接參與到微博、博客、播客等環(huán)境中，自助式地進行網絡閱讀，同時，網絡改變了傳統(tǒng)紙質出版單向式的傳播模式具有交互性，為讀者與作者及其他讀者可以進行實時互動對話交流功能，打開了傳授雙方互動的閥門。正是由于這種全新的閱讀體驗開啟了數(shù)字化閱讀新時代，基于手機媒體的數(shù)字化閱讀卻不可避免的對傳統(tǒng)媒體時代的出版格局產生影響。
（一）手機報
西方學者曾預言到2030年左右報紙將死亡，面對新媒體的崛起，傳統(tǒng)報紙業(yè)岌岌可危，于是傳統(tǒng)媒體紛紛與互聯(lián)網、移動互聯(lián)網建立聯(lián)姻關系，發(fā)行紙質報紙的同時開發(fā)適合手機閱讀的手機報等內容。專家預言，手機媒體將拯救逐漸衰落的報業(yè)。以手機為終端的手機報，按照信息傳送方式的形式可以分為三種，即：短信、彩信、WAP方式。短信是較為早期的一種手機報形式，彩信和WAP方式是當前手機報中較為常用的方式。較之傳統(tǒng)報業(yè)，手機報具有方便攜帶、即使瀏覽、可保留、內容豐富、沒有廣告污染等優(yōu)勢，因此更容易得到用戶的青睞。據(jù)統(tǒng)計，自2004年7月《中國婦女報》率先推出彩信版手機報后，截止到2007年11月，手機報增加到300多種。3年時間，中國手機報已經經過了導入期，進入了高速成長期。手機報用戶已超過1000萬，并且仍在快速增長中。手機報已成為報業(yè)數(shù)字化化發(fā)展的“藍?！盵1]?！吨袊鴪髽I(yè)年度發(fā)展報告（2005）》預測未來10年中國報業(yè)將出現(xiàn)大趨勢，其中之一就是“數(shù)字報業(yè)”[2]。
（二）電子圖書
盡管在電子圖書市場中，手機閱讀并不是最高的，但是卻發(fā)展速度最快的。自2009年1月3G正式發(fā)牌，3G上網、互聯(lián)網手機的概念加速了智能手機的普及和應用。大屏幕、智能、高速上網成為手機市場的標準配置，移動、聯(lián)通、電信紛紛推出各種3G手機購買和網絡流量的優(yōu)惠活動，這些都為手機閱讀建立了一個較好的發(fā)展環(huán)境。手機閱讀的圖書市場收入由2008年的3030萬增加到2009年的5760萬。專用手持式閱讀終端市場（內容）收入由2008年的500萬以下增長到2009年的700萬[3]。由于電子圖書價格比紙質圖書價格便宜很多，因而越來越多的讀書者把目光從紙質圖書轉向電子圖書，拉動電子圖書收入的同時對紙質圖書的出版發(fā)行帶來了一定影響。
（三）手機雜志
我國雜志行業(yè)一直出于疲軟狀態(tài)，內容優(yōu)良的雜志則價格比較高，我國消費者不具備相應的消費能力，而內容較差的雜志更是夾縫求生，步履維艱。無疑，手機移動終端帶來了雜志行業(yè)的新希望。清晰的閱讀感受，低廉的價格都順應了讀者需求。目前我國手機雜志產品市場主要有三大類：第一類是傳統(tǒng)紙質媒體或互聯(lián)網媒體的手機版，是指電信運營商或一些主流手機雜志平臺開發(fā)商通過和出版社、雜志社、網站合作生產的產品，這類手機有一部分保留了紙質雜志的內容原汁原味，也有一部分是將雜志進行整合后搬上手機屏幕。如VIVA暢讀手機雜志，雜志類別廣泛，包含了時尚、財經、體育、旅游、汽車、軍事、健康、生活等17大類、千余種期刊。這種類型的雜志對于出版業(yè)的影響最大，是傳統(tǒng)雜志在移動互聯(lián)網時代主動出擊進行電子化出版改革的產物。第二類是專門的手機雜志，這類雜志采取自己設計制作產品、獨自進行技術開發(fā)、運營管理團隊并且擁有自有或租借的發(fā)行通道，如中國移動推出的《12580 生活播報》等。第三類是集團內部發(fā)行的手機雜志，部分企事業(yè)單位為了打造優(yōu)良的企業(yè)文化、樹立企業(yè)品牌和形象和人文關懷，往往會選擇通過免費贈送手機雜志的方式，將企業(yè)動態(tài)或產品資訊提供給公司的員工或VIP 客戶俱樂部成員。
如下表所示，隨著信息技術的發(fā)展，為了更大限度的滿足用戶體驗，手機閱讀形式更加多樣化，同時價格卻遠遠低于紙質媒體，真正做到了物美價廉。手機報、手機圖書及手機雜志的發(fā)展速度正印證了這一點。
三、手機閱讀：嚴格控制質量方能走得更好
盡管目前手機閱讀較之傳統(tǒng)紙質閱讀具備了許多優(yōu)勢，也為出版行業(yè)帶來了更多的機遇，但是目前仍然存在一些不足之處。
在圖書質量上，手機媒體所擁有的搜索內容相比于傳統(tǒng)紙質書刊稍遜一籌。據(jù)調查，學歷較低的手機用戶對移動閱讀的使用頻率更高、且依賴性更強， 手機用戶學歷與有過移動閱讀付費經驗率成反比關系 。手機無法像閱讀紙質圖書一樣進行深入思考，而那些內容比較豐富的圖書只能通過專門的網站進行付費下載。而優(yōu)質的圖書作者考慮到經濟因素往往也很少選擇手機電子圖書發(fā)行，在手機圖書市場中質量較為優(yōu)良可讀性、藝術性較強的圖書往往是紙質圖書的電子版，通過復制進行二次盈利。
可見無論是紙質閱讀還是數(shù)字閱讀，用戶追求的都是一種閱讀體驗。紙質報紙、圖書和雜志等的出版均經過正規(guī)部門監(jiān)管，內容質量有保證。由于制度不健全，手機閱讀內容監(jiān)管尚不完善。手機閱讀具有海量的選擇，而選擇的對象又是良莠不齊，需要用戶自主發(fā)揮主觀能動性進行內容選擇。為了使數(shù)字化閱讀朝著健康良性的方向發(fā)展，必須對手機閱讀內容的質量進行把關。
四、結 語
科技改變生活，新媒介的出現(xiàn)總是伴隨著生活、消費、思維習慣的改變，在未來，加強用戶體驗，提升門戶的動態(tài)運營能力，結合用戶閱讀頻率，定期向用戶推送偏好圖書，并及時下架上貨，開展營銷和閱讀關懷將進一步強化消費者手機閱讀習慣，帶領消費者進入全民閱讀時代。
參考文獻：
科學技術的發(fā)展迅速改變了讀者利用學術和教育資源的方式，同時讀者的期待和實際需要也隨之改變，傳統(tǒng)館藏建設模式受到嚴重挑戰(zhàn)，創(chuàng)新和變革是圖書館不得不面對的重要問題。
1.館藏建設困難重重
館藏建設一直是圖書館學研究的重要課題，也是圖書館的重要工作。在過去的幾十年里，采訪館員、學科館員盡了最大的努力，依靠自身學科背景，了解讀者的需求，確定最好的資源，構建有效且連貫性的館藏體系，既要滿足當前讀者的需要，也期待能滿足未來讀者的需求，這種館藏建設模型通常被稱為“just-in-case”模型。然而幾十年的實踐結果是，大部分館藏圖書平均10年用不到一次，隨著時代的發(fā)展，這種館藏建設模型的缺點越來越明顯。
1.1 經濟因素的制約
筆者分析了所在圖書館入藏圖書價格與購買冊數(shù)的關系，如圖1所示，統(tǒng)計數(shù)據(jù)包括2000年到2011年出版并入庫圖書，一條曲線顯示書價在逐年增長，另一條曲線則表明每一百萬經費所能購買的圖書冊數(shù)卻逐年下降。
現(xiàn)代出版業(yè)的發(fā)展使資源產量呈指數(shù)級增長，同時物價的飛速上漲又使紙質和電子產品價格不斷飆升，圖書館有限的經費只能購買每年出版新書的很少一部分，如美國Denver大學Penrose圖書館通常每年購買2萬到2.5萬冊圖書，然而2008年北美地區(qū)出版的圖書達到17萬余種。[1]同時保存資源的花費也在成倍增多，這些問題使得館藏建設困難越來越大。
1.2 資源利用率低
書必須以需要為目的購買，圖書館現(xiàn)在所面臨的情況是，圖書要在停印之前趕緊買回來，放在架子上等待讀者偶然間發(fā)現(xiàn)。美國Denver大學2010年所做的館藏利用情況調查顯示，相當一部分書并沒有被使用過，而且可能永遠不會被使用。在其館藏2005到2009年出版的圖書中53%沒有流通過，24%只流通過一次，23%流通過兩次以上。[2]Brown大學2004-2009年間入庫紙質圖書，只有22%借閱率達到兩次以上，12%借閱兩次，26%借閱一次，40%零借閱。[3]從我國圖書館界大量研究如何提高借閱率的文章來看，國內的情況也同樣慘淡，筆者所在的圖書館，2007到2011年入庫新書借閱率只有31%，大部分圖書都沒有被借閱。Pittsburg大學圖書館做過一個統(tǒng)計，圖書入庫兩年內沒有被借閱過，那么未來被借閱的幾率還有25%，如果入庫六年之內沒有借閱，那么未來被借閱的幾率只剩2%。[4]如果館藏40%以上的圖書沒有流通過，25%的圖書只流通過一次，那么說明圖書館沒有發(fā)揮應有的價值，現(xiàn)有的采購模式出現(xiàn)了問題。從以上數(shù)據(jù)可以看出，世界范圍內普遍情況，圖書沒有發(fā)揮應有的價值，現(xiàn)有的采購模式效果并不理想。
1.3 讀者需求發(fā)生改變
隨著互聯(lián)網的普及和數(shù)字媒體的廣泛應用，讀者的信息需求和閱讀行為都發(fā)生了很大改變，我們似乎越來越不了解讀者，越來越無法滿足他們的要求。
①讀者期待在他們正常的工作流程中獲得圖書館的資源和服務，包括物理的和虛擬的，而不再局限于圖書館的空間內。[5]
②讀者需要即刻獲得所需的信息和資源。海量資源的時代，可替代資源多，讀者的注意力也不會停留太久。通過館際互借或讀者薦購等方式，讀者可以參與館藏建設，但從提交申請到獲得所需資源至少需一個月，甚至更長時間，此時讀者資源需求可能已不復存在，或者已經通過其他方式獲得資源，也是讀者薦購資源借閱率低的原因。
③讀者更具有DIY的精神。讀者獲取資源首選google、百度，而非通過圖書館員的幫助，他們更喜歡方便、迅速且無障礙的方式。
為了解決館藏建設中所遇到的諸多問題，保持圖書館在用戶心中的重要地位，圖書館的資源和服務迫切需要從圖書為中心轉變?yōu)樽x者為中心，需要重新組合、重新思考，不斷創(chuàng)新和變革。
2.數(shù)字閱讀時代來臨
2007年亞馬遜公司推出Kindle電子書，內存可容納1500余冊圖書，屏幕模仿真正的墨跡和紙張，一經推出便在讀者中引起巨大反響。2011年1月，亞馬遜宣布，Kindle電子書的銷量首次超過其紙質圖書。
2011年平板電腦的銷量也爆炸式增長，Yankee Group預測2015年平板電腦在美國的銷量將從2010年的800萬臺增至70億臺。[6]現(xiàn)在的平板電腦已經不同于以前的數(shù)字產品，它能獲得豐富的數(shù)字內容、應用程序和交互性的服務?？赡苡械娜速I平板電腦的目的是打游戲或看視頻，但2010年Business Insider做的調查發(fā)現(xiàn)，iPad使用者中有75%進行數(shù)字閱讀，[7]Cooper Murphy Copywriters研究得出iPad已經成為人們閱讀報紙雜志的首選方式。[8]
人們閱讀數(shù)字內容的時間基本上與閱讀紙質文獻的時間一樣多，52%的平板電腦和iPad用戶發(fā)現(xiàn)用電子設備閱讀比閱讀紙質文獻更加容易，42%認為感覺差不多。[9]
Yankee Group咨詢公司預測，隨著電子書價格的下降，以及新商業(yè)模式的推動，在美國電子書的銷量將從2009年3.13億美元，增長至2013年的27億美元。[10]
50%的大學校長預測，10年之后大部分學生將會在線上課；62%的大學校長預測，大學生現(xiàn)在使用的一半以上的教科書最終會被數(shù)字化；41%的大學校長允許學生在課堂上使用筆記本電腦或其他便攜設備；87%的大學校長每天使用智能手機，49%使用平板電腦，42%使用電子閱讀器。[11]
幾年前有人斷言，用電子設備閱讀會讓人失去閱讀的樂趣，然而事實是讀者接受平板電腦和其他電子閱讀器的速度遠超我們的想象，數(shù)字閱讀創(chuàng)造了新的讀者，同時不斷增強的內容鼓勵讀者花更多時間閱讀。數(shù)字閱讀為何會如此流行，主要因為數(shù)字資源具有以下特性：便攜性，即刻獲得性，便于檢索，不會丟失、損壞，節(jié)省物理空間。[12]
隨著技術的進步，以及為了適應讀者閱讀需求，學術出版和圖書館都在向電子資源轉移。數(shù)據(jù)庫代替了大部分紙質引文資料，電子期刊取代了紙質期刊，電子形式的學術和教育專著也已經不再陌生。圖書館在電子資源方面的花費逐年上漲，如美國最大的地區(qū)性圖書館聯(lián)合組織ASERL的成員館，購買電子書的經費從2006年的355萬美元增至2010年的736萬美元，同時電子書的館藏量也從545萬增至1352萬。Ithaka S+R Library在2010年的調查得出結論，美國圖書館的管理者期待未來五年內完成紙質學術專著資源向電子書的轉換。[13]
3.關于讀者決策采購
隨著數(shù)字閱讀的廣泛普及和信息技術的發(fā)展，在美國大學圖書館興起了一種新型的館藏建設模式——讀者決策采購（Patron-Driven Acquisition），即圖書館獲取大量的書目，但只購買讀者真正需要的，并保證讀者在第一時間讀到新書，也被稱為“just-in-time”館藏建設模型。
3.1 讀者決策采購的出現(xiàn)和發(fā)展
傳統(tǒng)的“just-in-case”館藏建設模型，以圖書館員為館藏建設主體，根據(jù)圖書館員的分析和經驗，揣測讀者需求，將讀者排除在選書實踐之外，造成館藏與讀者需求不一致，館藏圖書無人問津的情況。圖書館很早就意識到這個問題，并嘗試將讀者納入到館藏建設過程中，圖書館主頁上逐漸出現(xiàn)了“讀者薦購”的類目，但效果并不理想，主要原因是采購程序復雜、到書時間長，此時讀者的需求已經不存在了。
隨著web2.0和社會網絡的出現(xiàn)，特別是近幾年數(shù)字閱讀已經被讀者所接受，人們不再局限于閱讀紙質文獻，電子期刊、電子圖書的選擇范圍也更為寬泛，在這樣的背景之下，產生了讀者決策采購這種新型的館藏建設模式。
讀者決策采購是網絡時代、數(shù)字時代一種新的館藏建設模式，是基于讀者使用需求的圖書采購方式，常用的表述為Pat-ron Driven Acquisition（簡稱PDA）、Demand Driven Acquistion（簡稱DDA）。[14]首先出現(xiàn)在美國大學圖書館，并迅速在西方圖書館界推廣，Publishers Communication Group在2010年對全美圖書館做了讀者決策采購項目的調查，其中32家已經開展了PDA項目，42家確定一年之內要開展PDA，另外有90個機構將在未來3年實施PDA項目。[15]PDA的發(fā)展前景無疑是光明的，ACRL在2010年了大學圖書館十大發(fā)展趨勢，其中第一個趨勢便指明，由于經費降低、用戶轉向電子資源、圖書館物理空間的限制等原因，圖書館將從“just-in-case”轉型為“just-in-time”，大學圖書館的館藏建設將由用戶需要驅動，并采用更多的資源類型。[16]
讀者決策采購概念剛剛傳入我國，最早研究PDA的學術論文是張甲在《圖書館學報》2011年第二期發(fā)表的“讀者決策的圖書館藏書采購”，首次將PDA引入我國。目前我國高校圖書館還沒有開展PDA的實例，但相信隨著數(shù)字閱讀在我國的發(fā)展，以及圖書館以人為本理念的深入，不遠的將來讀者決策采購一定會在國內圖書館界普及起來。
3.2 讀者決策采購理論
PDA模型在美國高校圖書館取得了很好的效果，已經幫助很多圖書館重新定義了它們的館藏發(fā)展政策，隨著電子資源在館藏中的增長，PDA模型的效果更為明顯。PDA的基本工作流程如圖2所示，下面以美國North Carolina大學圖書館使用PDA項目[17]的實例具體分析PDA理論工作流程。
在美國很多書商提供PDA電子書平臺，包括ebrary、ebook library、Myilibrary等，圖書館選擇一個或幾個作為購買電子書的平臺。因為不同的電子書商有不同的電子書資源，使用不同的平臺，可以給讀者提供更廣泛的選擇，以及服務更細化的平臺，有助于確定讀者更喜歡的服務模式。
將電子書平臺與圖書館的OPAC集成，可以檢索和瀏覽書目信息。根據(jù)圖書館館藏情況定期下載marc記錄，書商會在圖書館OPAC系統(tǒng)進行，重復圖書的marc不會下載到圖書館書目數(shù)據(jù)庫中。下載的記錄和館arc記錄整合，讀者在OPAC上檢索的時候是沒有任何影響的。同時圖書館會通知讀者有新的書目信息，讀者可以瀏覽或下載。
編目部的人員獲得了下載的marc數(shù)據(jù)，如果數(shù)據(jù)不全，可以從OCLC下載全marc。編目員在910字段加一個特別的編碼，表明記錄來源和下載日期。這個字段可以幫助編目員確定哪些書沒有購買，并刪除相應的marc數(shù)據(jù)。如果這本書購買了，編目員會在910字段標明圖書館購買了這個書，同時這個特定的字段使采訪人員能夠統(tǒng)計購買冊數(shù)和金額等數(shù)據(jù)。
如果一本圖書有紙質和電子兩種版本，讀者可以根據(jù)需要進行選擇。如讀者在OPAC中發(fā)現(xiàn)了一個紙質圖書的marc記錄，可以點擊“請求購買”的鏈接，進入內容簡介頁面，并提示多久會得到這本書，以及是否有電子版，讀者可以填寫購買請求表單。如果選擇電子版圖書，會自動觸發(fā)短期借閱或即刻購買模式，讀者可以立刻使用這本書，但并不會感覺到剛剛觸發(fā)了一本書的購買，與使用普通的館藏資源沒有區(qū)別，可以說電子書是最適合PDA的形式。
根據(jù)圖書館的具體情況設定參數(shù)，即首先的n個短期借閱可以觸發(fā)購買，不同圖書館會設置不同的時間長短和費用，如North Carolina大學設定為2次借閱觸發(fā)購買，而Denver大學設定3次。[19]如最開始的幾次，用戶閱讀一本書五分鐘之內是免費瀏覽階段，超過五分鐘進入借閱階段，圖書館并不會購買，直到第n次使用則進入購買階段。有的書商的模型可能沒有借閱階段，只要達到第n次使用就會購買。每個月，書商給圖書館開具發(fā)票，附有被瀏覽和下載的書目信息。
數(shù)據(jù)下載一段時間之后，如果沒有讀者購買這本書，就會刪除這些書的marc數(shù)據(jù)，這樣就能夠保證讀者瀏覽和購買的都是最新的圖書。
4.館藏建設趨勢展望
館藏建設者們總認為館藏建設過程中是時刻把讀者放在第一位的，但實際上，所謂的考慮讀者需求，只是想當然的認為讀者會需要這些資源，并不是基于實際需要而構建的實用且有效的館藏。“以讀者為中心”也不過是一句空話，因為館藏建設的主體還是圖書館員。這種建設方式，一方面造成館藏資源的浪費和閑置，另一方面讀者又不得不通過其他途徑獲得所需資源。
隨著數(shù)字時代的到來，讀者正逐漸成為館藏建設的中心。我們所服務的對象不再是用戶、顧客或者消費者，而是可以控制和形成自己學習環(huán)境的參與者，館藏建設也必須從just-in-case向just-in-time轉變。隨著數(shù)字閱讀的普及和PDA的出現(xiàn)，館藏發(fā)展進入“e”時代，just-in-time館藏建設模式也成為可能。
just-in-time館藏建設模式下，館藏資源的投資回報率將獲得更大的關注。采用需求驅動購買，讀者可以瀏覽大量的書目，挑選真正需要的資源，圖書館只買讀者選擇的資源，利用率會大大提高，而不是just-in-case時代通過圖書館員的猜測購買大量無人借閱的圖書。此外，需求驅動購買可以節(jié)約采訪館員的時間，從而投入更多時間在難找資源上，最終提供給讀者更豐富的館藏資源。
館藏資源更多向數(shù)字資源轉變，類型更加豐富，讀者可以在更大范圍內分享學術知識，并且由于數(shù)字資源的特性，讀者能夠第一時間獲得所需資源。在紙質資源向數(shù)字資源轉變的過程中，館藏建設對讀者日常生活的影響會越來越大，館藏建設者要比紙質時代要做更多的工作，時刻把讀者的需求放在心上。如果圖書館想和其他信息服務領域競爭，那么曾經是圖書館員做主導的館藏建設和館藏管理活動就必須有更多讀者的參與，并使讀者參與館藏建設成為習慣。
正如Dennis Dillon在《PDA and Libraries Today and Tomorrow》中說：我們所處的時代是更多信息在圖書館外就可以獲得，而不用非得進入圖書館內，圖書館不再是獲得信息的唯一通道，反而圖書館變成了一個大房子里的一間屋子，信息源源不斷的從中流出。[20]只要我們轉變思路，不斷探索更合理的館藏建設模式，圖書館在數(shù)字時代會獲得更大的發(fā)展空間。
參考文獻
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中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（b）-0225-02
開展“全民閱讀”活動，是中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署貫徹落實黨的“十六大”關于建設學習型社會要求的一項重要舉措。在相關部門的共同倡導下，全民閱讀活動在全國各地蓬勃發(fā)展，活動規(guī)模不斷擴大，內容不斷充實，方式不斷創(chuàng)新，影響日益擴大。2012年召開的黨的“十”又把“開展全民閱讀”第一次寫進了黨的政治報告，新聞出版總署也從國家層面重點采取了七方面措施來推動全民閱讀。
在移動互聯(lián)網高速發(fā)展時期，智能手機、平板電腦、手持閱讀器等移動終端越來越普及，為我們帶來了閱讀方式的變革。作為一種新興、便捷、時尚的閱讀方式，數(shù)字化閱讀具有與生俱來的優(yōu)勢，這種內容豐富、形式多樣的閱讀方式，可以作為一種重要的方式和手段來有效地促進全民閱讀的開展。
技術的高度發(fā)展，數(shù)字化內容的日益繁多，社會化媒體的越來越成熟，為數(shù)字閱讀提供了技術和內容資源的支撐，我們由此走進了數(shù)字閱讀時代。那么，數(shù)字化閱讀有哪些優(yōu)勢？數(shù)字化閱讀能為全面閱讀做些什么？相比傳統(tǒng)的紙質閱讀，我們認為數(shù)字化閱讀有以下三方面的優(yōu)勢。
1 隨時隨地
推廣全民閱讀首先要解決的問題是內容，要有豐富的內容，要讓人們更快、更方便地獲取到所需的內容。隨著這些年來文化的大繁榮、出版業(yè)的大發(fā)展，豐富的內容將迎刃而解。如何讓人們更快、更方便地獲取到所需的內容呢？新聞出版總署從國家層面重點采取以下7個方面的措施：一是推動設立國家全民閱讀指導委員會；二是推動設立國家閱讀節(jié)或全民閱讀日；三是推動建立國家閱讀基金，將全民閱讀提升為國家重要文化工程；四是研究制訂國家全民閱讀中長期規(guī)劃；五是鞏固提高農家書屋工程，構建農家書屋綜合服務平臺；六是健全新聞出版公共服務體系，切實滿足特殊人群的閱讀需求；七是下發(fā)2013年開展全民閱讀活動的指導意見，繼續(xù)開展“書香中國”系列活動，將書香之家、書香之縣、書香之市等活動引向深入，營造“書香中國”濃厚氛圍。
數(shù)字化閱讀的推行要更多考慮利用移動互聯(lián)網，這也是數(shù)字化閱讀的最大優(yōu)勢，也是把內容、知識數(shù)字化后，傳送給讀者的最有效的方式。
隨著3G網絡的逐漸完善和4G的行將推出，在國內，帶寬和傳輸速率不再成為瓶頸。人們利用移動終端，比如智能手機、平板電腦、電子閱讀器等，進行內容的獲取時間將越來越多，也越來越方便。隨著三網融合的不斷推進，人們還可以通過電視來獲得互聯(lián)網上的內容，其中當然包括電子書。
有人預計，不久的將來，包括平板電腦和電子閱讀器的移動終端將很快超過普通PC的出貨量，也就是說，移動終端將成為人們獲取信息的重要工具[1]。而且，這還不包括手機這種幾乎人人都配備的工具。手機的功能日益強大，手機的配置將與平板電腦的差距越來越小。
同樣，基于物聯(lián)網的發(fā)展，車載電腦的功能也會越來越多，那么車載屏幕也是數(shù)字化閱讀可以利用的顯示終端[2]。
因此，隨著技術的發(fā)展和人們獲取信息手段的不斷豐富。無論你是在辦公室，還是在路上，還是在家中，基于固定網絡、無線網絡和廣電線纜，你都可以隨時隨地獲取到自己想閱讀的內容、想學習的知識。在辦公室，你可以通過固定網絡，利用點電腦屏幕獲取閱讀的內容；在路上，不管你是乘坐公交車還是乘坐地鐵，甚至在有人駕駛的私家車中，只要你不是駕駛員，就可以利用無線網絡，在手機、平板電腦和車載屏幕上閱讀圖書和其他內容；在家中，電視不僅僅是可以看電視節(jié)目，還可以成為讀書的工具（隨著電視屏幕的不斷改進，電視屏幕的分辨率也將不斷提升，作為電子書的顯示終端，也許更適合老年人、兒童和視力有障礙的人士，同樣可以滿足更喜歡電視遙控器這種比較簡單操作的人士來閱讀）。
可以想見，在不久的未來，數(shù)字化閱讀即將占領桌上屏幕、移動屏幕、車載屏幕和客廳屏幕，真正做到多屏融合。如果這樣情形現(xiàn)實，閱讀就可以真正實現(xiàn)“隨時隨地”了。
2 多媒體展示和多手段交互
相對于傳統(tǒng)的媒體，數(shù)字化閱讀的另一大優(yōu)勢就是多媒體展示和多手段交互，這也是數(shù)字化閱讀獨特的優(yōu)勢。
數(shù)字化閱讀，是通過數(shù)字終端閱讀數(shù)字化的內容，因此數(shù)字化技術可以充分利用多媒體，通過文字、聲音、圖片、視頻和動畫等方式，讓讀者有身臨其境的感覺；可以利用虛擬現(xiàn)實和仿真等手段，讓讀者對于內容的理解更加生動、深刻；可以通過在線答疑、在線測試和即時反饋，讓作者與讀者及時進行有效的溝通和互動。因此，數(shù)字化閱讀可以帶給讀者更加真實的、有效的、綜合的感官享受，在未來的教育教學和各種培訓中可以發(fā)揮更大的作用。
數(shù)字化閱讀打破了傳統(tǒng)閱讀方式長久以來最大的尷尬：閱讀只是單向的交流，讀者很多時候需要自己理解書中的內容3。這涉及很多問題，比如：讀者對于書中或者文章中的某個內容難以理解，他很難找到作者去尋求解答，或者說，他難以通過自己的渠道找到作者，更不要說盡快得到解答了；傳統(tǒng)媒體的內容是固定的，只能通過文字、圖表來反映內容，讀者對于內容的理解不夠生動；學校學生在做完教材中的作業(yè)后，無法即時獲得評判，在復習知識時，遇到疑難，也無法即時獲得講解和幫助。而通過數(shù)字化閱讀，利用相應的技術手段，以上諸多問題將不再是問題。
多種手段的交互也將推動讀者的閱讀熱情。比如在傳統(tǒng)課堂教育中，學生只是單調地被動地接受枯燥的課本知識；但在交互式教學模塊中，他們可以根據(jù)興趣和自己的理解，隨時可以改變輸入參數(shù)，從而直觀地看到變化，更直接地接受知識。再比如很多人希望閱讀某本書時，他會先到豆瓣網站上面去瀏覽別人對這本書的評價；讀了這本書之后，他同樣可以在豆瓣網站上面獲得別人對這本書中某段內容的解讀，或者他可以撰寫自己的疑惑，網友則會給出自己的見解。當然，如果這本書的作者也關注豆瓣網站的評價和網友留言，他可以利用這個平臺與讀者進行互動。
書評、讀書筆記等交互方式，都是數(shù)字化閱讀大展手腳的舞臺；在線課堂、在線答疑、在線考試、交互式教學等，在未來的教育領域中會扮演越來越重要的角色[3]。
3 購買便捷、攜帶方便
隨著移動終端的普及、網絡技術存儲技術的發(fā)展以及電子支付的完善，相對于傳統(tǒng)媒體，人們可以非常快捷地獲取數(shù)字化的內容，并可永久保存在自己的移動終端中，可以實現(xiàn)即時購買、即時閱讀[4]。只要你想閱讀某本書、某篇文章，只要通過方便地在線購買，利用網絡、電視線纜等傳輸方式，購買的內容就可以即時傳輸?shù)侥愕慕K端，然后顯示在屏幕上。但對于紙質圖書和期刊雜志來說，無論物流系統(tǒng)多么迅捷，也無法做到即時到貨。
而且，數(shù)字化內容只要下載到自己的終端中，就可以即時打開，或者在需要的任何時間、任何地點進行閱讀。而紙質圖書和期刊雜志因為是一種有形的讀物，在閱讀的時候必須隨身攜帶，否則就無法進行閱讀。
因為數(shù)字存儲介質的大容量，移動終端中可以保存成千上萬本圖書、期刊、雜志以及視頻等內容，你可以隨時閱讀自己想讀的，查找也非常方便。同時，你可以把相近內容的圖書、文章等進行關聯(lián)、對比和分析，迅速尋找所需材料，這些都可以通過終端系統(tǒng)的功能很方便地完成。
4 結語
近年來，傳統(tǒng)紙質圖書閱讀率緩慢爬升，而報紙和期刊的閱讀率呈現(xiàn)波動性整體下滑態(tài)勢。第九次全國國民閱讀調查顯示，2011年我國國民圖書閱讀率比2010年增加了1.6個百分點，但報紙和期刊閱讀率分別下降了3.7和5.6個百分點。隨著信息技術的發(fā)展，手機、電子閱讀器等智能終端在人們的生活中越來越普及，使閱讀行為不再受時間、空間和環(huán)境的限制，閱讀變得更加容易，因此，數(shù)字閱讀方式的接觸率增勢強勁，各類數(shù)字化閱讀方式的接觸率均有不同程度的上升[5]。統(tǒng)計顯示，這些數(shù)字化閱讀方式的發(fā)展，也成為國民綜合閱讀率上升的一個重要因素。
數(shù)字化閱讀的三大優(yōu)勢是技術發(fā)展帶給我們的禮物，可以引導和改變人們的閱讀習慣和方式。我們應該充分利用好這三大優(yōu)勢，使之成為數(shù)字化閱讀和數(shù)字出版產業(yè)發(fā)展的助推器。全民閱讀的開展是文化產業(yè)和出版行業(yè)發(fā)展一大利好，數(shù)字化閱讀可以為全民閱讀提供有力的技術和內容支持。隨著信息技術的發(fā)展，數(shù)字化閱讀方式將會以更加快速的發(fā)展勢頭融入人們生活，所以，我們作為出版行業(yè)的從業(yè)人員，應該在自己的實際工作中更加重視數(shù)字化閱讀，為實現(xiàn)美好的“中國夢”而做出我們應有的貢獻。
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