時(shí)間：2023-03-02 15:07:07
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【分類號(hào)】G25
當(dāng)前，越來越多的兒童喜愛數(shù)字閱讀，從國內(nèi)外進(jìn)行的相關(guān)調(diào)查看出，數(shù)字閱讀的兒童數(shù)在成倍增長。如：美國最大的兒童圖書出版商學(xué)樂出版集團(tuán)與戰(zhàn)略研究咨詢公司哈里森集團(tuán)的報(bào)告顯示，自2010年以來，閱讀電子書的兒童所占的比例幾乎翻了一番；國內(nèi)，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心《第26次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，在中國4.2億網(wǎng)民中，兒童互聯(lián)網(wǎng)滲透率51%，高于全體網(wǎng)民。
當(dāng)前少兒數(shù)字閱讀所面臨的隱憂
數(shù)字閱讀越來越備受少年兒童的喜愛，但需要成人對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)規(guī)范教育和正確的數(shù)字閱讀引導(dǎo)。因?yàn)椋海?）隨著智能手機(jī)、平板電腦、電子閱讀器等在家庭中的普及，少年兒童的“微閱讀”漸成趨勢(shì)，孩子們雖不受時(shí)空限制地進(jìn)行“微閱讀”，但碎片式的即時(shí)分享（只言片語、閑言碎語、發(fā)發(fā)感慨、曬曬心情）卻花去了他們大量的時(shí)間。少年兒童進(jìn)行“微閱讀”的消遣性、娛樂化特點(diǎn)非常明顯，“微閱讀”碎片式的傳播方式正潛移默化地改變著他們的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，孩子們過度沉溺于“微閱讀”，其實(shí)用性和消遣性會(huì)在無形中消解少年兒童閱讀時(shí)的沉潛心態(tài)，從而影響到少年兒童對(duì)知識(shí)的吸收。兒童在閱讀過程中常處于不求甚解的‘淺閱讀’層面上，不利于少年兒童的思維發(fā)展及成長。（2）目前數(shù)字閱讀在內(nèi)容上過于自由和開放、資源良莠不齊，少年兒童尚不具備數(shù)字閱讀所需的基本信息素養(yǎng)與能力，對(duì)數(shù)字信息資源缺乏辨別能力，多媒體終端便捷的上網(wǎng)方式和便捷的娛樂功能，經(jīng)常會(huì)引誘他們放棄閱讀去投入在線游戲。（3）目前，我國數(shù)字出版的產(chǎn)業(yè)模式還不成熟，數(shù)字圖書館的服務(wù)模式也不清晰，內(nèi)容提供者、平臺(tái)提供者、終端提供者、渠道推廣者、增值服務(wù)者在數(shù)字閱讀中的社會(huì)定位和價(jià)值再造還沒成型，數(shù)字閱讀中的參與者中出現(xiàn)了“越位”和“缺位”并存的現(xiàn)象，甚至有交叉爭位的亂象。（5）數(shù)字閱讀目前也帶來一些使人困擾的問題，比如 壞書、庸書的泛濫 。同時(shí)，近日國外的一系列研究顯示，和紙質(zhì)書相比，電子閱讀設(shè)備上大量的操作會(huì)干擾孩子們的閱讀，進(jìn)而影響兒童理解能力的培養(yǎng)。與書籍相比較數(shù)字閱讀存在其他誘惑，孩子們很難專心于閱讀。此外，相比紙質(zhì)書籍，它傷害眼睛 ，對(duì)視力的損傷更大 。
雖由于以上種種弊端，雖明知少兒在認(rèn)知水平、辨析能力等方面都不成熟，面對(duì)多元價(jià)值觀往往還難以做出正確的選擇，但我們不能就此剝奪青少年選擇的權(quán)利，我們必須尊重他們的自我意識(shí)，積極幫助他們形成辨析能力，使他們養(yǎng)成自覺健康的數(shù)字閱讀意識(shí)。
在數(shù)字閱讀大潮中如何對(duì)少兒閱讀給予引導(dǎo)和關(guān)注
（1）盡量讓兒童閱讀經(jīng)典圖書。有人說“網(wǎng)絡(luò)閱讀”從兩方面破壞閱讀：垃圾太多、泡沫太多；兒童被動(dòng)地接受成人化的東西，對(duì)“兒童生態(tài)”是嚴(yán)重的破壞。我贊成這一說法，認(rèn)為確有必要將兒童從網(wǎng)絡(luò)文化中引導(dǎo)出來，讓他們?nèi)ラ喿x經(jīng)典，多親近書本，直接與文化大師面對(duì)面，從中獲得健康、豐富多彩的人類文化的精神營養(yǎng)。因?yàn)樯倌陜和吘故侨狈ψ灾屏Φ娜后w，他們對(duì)“微閱讀”的過分迷戀，就如同迷戀動(dòng)漫和游戲一樣，這種負(fù)面影響最主要的表現(xiàn)是：不愛書籍的閱讀。如在引導(dǎo)無效的情況下，我想可以適當(dāng)采取一些強(qiáng)制性的或者說限制性的措施，比如限制上網(wǎng)的時(shí)間，限制使用手機(jī)的時(shí)間等，把孩子們拉到經(jīng)典圖書的閱讀上來。
（2）引導(dǎo)孩子多元化智慧型閱讀。從教育學(xué)角度講，如果過度沉溺于“微閱讀”，其實(shí)用性和消遣性會(huì)在無形中消解少年兒童閱讀時(shí)的沉潛心態(tài)，從而影響到少年兒童對(duì)知識(shí)的吸收。因?yàn)閱渭兊男畔⒘坷奂樱⒉荒墚a(chǎn)生深度閱讀所帶來的拓展智識(shí)的效果。如何減少“微閱讀”在孩子成長過程中的負(fù)面效應(yīng)，是一個(gè)重要的社會(huì)課題。學(xué)校、家庭要在少年兒童中倡導(dǎo)多元化閱讀習(xí)慣，教會(huì)孩子以“深讀”和“微讀”相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并逐漸引導(dǎo)孩子走向智慧型閱讀。而對(duì)少年兒童健康、智慧閱讀方式的培養(yǎng)，應(yīng)建立在對(duì)少年兒童閱讀現(xiàn)狀的準(zhǔn)確把握上。圖書館要與學(xué)校、家長和社會(huì)多方面聯(lián)動(dòng)，共同關(guān)注少年兒童閱讀動(dòng)態(tài)。
（3）社會(huì)各界聯(lián)手關(guān)注少兒數(shù)字閱讀。出版界、信息技術(shù)界、教育界和圖書館界應(yīng)該聯(lián)合起來，共同關(guān)心和關(guān)注少年兒童的數(shù)字閱讀狀況，共同參與進(jìn)來進(jìn)行示范和引導(dǎo)。尤其是數(shù)字出版和數(shù)字圖書館作為數(shù)字閱讀服務(wù)的主要參與者，應(yīng)該肩負(fù)起少兒數(shù)字閱讀的倡導(dǎo)者、組織者和服務(wù)者的重任，為建立數(shù)字閱讀社會(huì)出謀劃策。
（4）各類公共圖書館應(yīng)肩負(fù)少兒數(shù)字閱讀引導(dǎo)之重任。數(shù)字閱讀服務(wù)是圖書館開展少兒閱讀輔導(dǎo)和信息素養(yǎng)教育的必然趨勢(shì)，我們各級(jí)各類圖書館必須在數(shù)字閱讀中找準(zhǔn)位置，積極發(fā)揮作用，讓少年兒童在數(shù)字閱讀中學(xué)知識(shí)、悅身心、修品德、長本領(lǐng)。要積極建立安全、可靠、開放、共享的少兒網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)；要通過網(wǎng)絡(luò)講座、報(bào)告會(huì)、展覽、競(jìng)賽、展演等方式開展有針對(duì)性的數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)，消除少兒數(shù)字化閱讀障礙，普及正確的數(shù)字閱讀方法，當(dāng)好兒童數(shù)字閱讀的導(dǎo)航員；要結(jié)合少年兒童的閱讀特點(diǎn)和差異性，在館內(nèi)開展思想性、知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性相統(tǒng)一的數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)，組織少年兒童積極參與和使用各個(gè)數(shù)據(jù)庫，對(duì)少年兒童進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促使他們養(yǎng)成正確的閱讀行為習(xí)慣，在數(shù)字閱讀的過程中陶冶性格，從而培養(yǎng)少年兒童良好的數(shù)字閱讀習(xí)慣。
2011年6月1日，在我國圖書館界首次召開的“關(guān)于少年兒童新媒體服務(wù)”的研討會(huì)上，參會(huì)代表一致認(rèn)為，數(shù)字閱讀是閱讀發(fā)展大趨勢(shì)。我想我們圖書館人應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并在從事少兒閱讀指導(dǎo)工作中給予少年兒童數(shù)字閱讀以更多的關(guān)心和關(guān)注，努力普及少兒數(shù)字閱讀知識(shí)，宣傳推廣少兒數(shù)字閱讀意識(shí)，幫助更多的孩子獲得網(wǎng)上數(shù)字閱讀的文化自覺，讓文明、規(guī)范、理性的網(wǎng)上閱讀助跑青少年的人生起步階段。
【參考文獻(xiàn)】
漢王科技的董事長劉迎建也盯在電視前看了喬布斯的會(huì)，他和他的漢王科技早在2008年，就開始在全世界賣電子書了，如今從銷量上看，漢王科技已經(jīng)是全球第二大電子閱讀器生產(chǎn)商，2010年的銷售目標(biāo)是超過150萬臺(tái)?！皢滩妓苟?xì)⑦M(jìn)電子書行業(yè)了，這至少說明這個(gè)行業(yè)巨大的商業(yè)價(jià)值被認(rèn)可了?！眲⒂ㄕf。要知道，就在一年前，喬布斯還斷言，人們?cè)缇筒荒敲聪矚g讀書了，電子書是沒有前途的。
不管是在美國還是中國，這波由終端閱讀器制造商們掀起的數(shù)字閱讀浪潮已經(jīng)開始席卷整個(gè)傳媒出版業(yè)，那些被傳統(tǒng)的出版商們牢牢掌控多年的文化傳播鏈條是否能輕而易舉地被新技術(shù)撼動(dòng)?喬布斯的閱讀器一出生就得到了全球最大的5家出版商的支持。
不過，在中國，事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有這么簡單，雖然中國龐大的人口基數(shù)讓這個(gè)市場(chǎng)潛在的利潤聽起來像個(gè)天文數(shù)字，但讀者在線付費(fèi)習(xí)慣的培育、政府對(duì)出版業(yè)嚴(yán)格的管制、下載通道的壟斷等等問題的解決都遠(yuǎn)比技術(shù)革新更加困難，也正是這些特殊的國情困難阻擋了這個(gè)行業(yè)的外資公司同步進(jìn)入，為致力于漢字內(nèi)容數(shù)字化的本土公司提供了難得的機(jī)會(huì)。
在中文世界，誰能真正攫取數(shù)字閱讀時(shí)代的第一桶金?
技術(shù)革新永不止步
在北美市場(chǎng)，蘋果的iPad誕生之前，最成功的電子書是亞馬遜的kindle閱讀器，kindle所使用的技術(shù)是電子墨水，這是一種旨在模仿紙質(zhì)書籍閱讀感受的顯示技術(shù)，而iPad則是傳統(tǒng)的液晶顯示技術(shù)的新變種，iPad的誕生競(jìng)爭目標(biāo)直指kindle，這兩種電子閱讀產(chǎn)品以及其背后的顯示技術(shù)的對(duì)比也成為業(yè)內(nèi)最熱衷的話題。
漢王所生產(chǎn)的電紙書跟kindle一樣，使用的是電子墨水技術(shù)，一直以來，劉迎建都把亞馬遜定作追趕的目標(biāo)，因此，iPad的橫空出世讓很多人為漢王擔(dān)憂。是不是會(huì)被擁有更多功能的iPad所取代?畢竟，數(shù)碼產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度之快讓一個(gè)又一個(gè)一度輝煌的IT企業(yè)迅速走向沒落。如何能夠確保電子書不會(huì)成為一個(gè)過渡產(chǎn)品?
對(duì)此，劉迎建倒是沒有太多擔(dān)憂。“蘋果的加入，只能讓人們更加確信，不管是怎樣的顯示技術(shù)，都至少說明電子書跟電腦、手機(jī)一樣，成為一個(gè)固定的類別將會(huì)長期存在。”劉迎建說，科技總是進(jìn)步的，產(chǎn)品也隨科技和需求的進(jìn)步而不斷演進(jìn)，電子書也一樣，必然向更高的閱讀體驗(yàn)方向前進(jìn)。
事實(shí)上，目前兩種顯示技術(shù)都擁有對(duì)方無法取代的優(yōu)勢(shì)和各自無法克服的缺點(diǎn)。電子墨水還做不到彩色顯示，而液晶顯示則更加傷害眼睛、浪費(fèi)電池。在成熟終端產(chǎn)品帶來的巨大利潤刺激下，試驗(yàn)室里的科技競(jìng)爭總是顯得活力十足，這也正是世界各個(gè)國家科技進(jìn)步的一大源泉。
電子書是為數(shù)不多的中國與美國不存在代際差距的一個(gè)領(lǐng)域?！皾h王還擁有獨(dú)有的手寫輸入識(shí)別技術(shù)，這些都是可以完善閱讀體驗(yàn)和互動(dòng)功能的重要技術(shù)，我們的研發(fā)團(tuán)隊(duì)也始終在為提升閱讀體驗(yàn)夜以繼日地努力。”劉迎建說。在他看來，與書報(bào)、電視電腦、手機(jī)一脈相承，電子閱讀器可被成為人類閱讀的第四屏，隨身攜帶、超級(jí)低能耗、無線下載、即時(shí)摘抄、改編、發(fā)送等互動(dòng)功能將徹底改變?nèi)祟惖拈喿x方式。
搭建電子“新華書店”
技術(shù)的革新聽起來總是讓人們對(duì)未來的生活圖景充滿了美妙憧憬，但是當(dāng)下，跟其他領(lǐng)域一樣，中國的商人們更關(guān)心的仍然只是如何將別人發(fā)明的新技術(shù)應(yīng)用于龐大的中國市場(chǎng)，從而攫取利潤。
劉迎建很清楚，現(xiàn)在的電子書行業(yè)還處于導(dǎo)人期和成長期，因此依靠賣終端閱讀器就能夠賺到錢，但用不了幾年時(shí)間，這個(gè)行業(yè)就將邁入平穩(wěn)期，到那個(gè)時(shí)候販賣終端獲取的利潤將是微不足道的。
如果細(xì)分，電子書行業(yè)可以分為內(nèi)容供應(yīng)(主要指出版社)、數(shù)字化(將大量的圖書轉(zhuǎn)換成數(shù)字模式)、下載平臺(tái)(相當(dāng)于網(wǎng)上書店)、下載通道(移動(dòng)運(yùn)營商)和終端設(shè)備制造五大環(huán)節(jié)。其中，最大的利潤所在是下載平臺(tái)的建設(shè)。因此，不管是掌握資源的出版社，還是掌握下載通道的運(yùn)營商以及終端設(shè)備制造商，各個(gè)環(huán)節(jié)現(xiàn)在都在極力做自己的下載平臺(tái)。
早在去年7月，中國移動(dòng)就曾召集國內(nèi)的閱讀器廠商，希望搭建以電子書為核心的資源運(yùn)營平臺(tái)，并整合各個(gè)出版集團(tuán)和網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)網(wǎng)站，在這個(gè)平臺(tái)上，中國移動(dòng)統(tǒng)一閱讀器上的文件格式，并提供便捷的下載通道和支付方式。
除了中國移動(dòng)這樣的巨頭之外，那些傳統(tǒng)的出版社依然是數(shù)字閱讀鏈條上最具話語權(quán)的一方。無論技術(shù)怎樣進(jìn)步，開發(fā)人員和硬件技術(shù)都無法取代編輯們依賴經(jīng)驗(yàn)積累起來的智慧。在出版價(jià)值鏈中，出版機(jī)構(gòu)仍然把持著最核心的資源，即使今后個(gè)人出版興起，但編輯們對(duì)內(nèi)容的挖掘、把握、整理、推介等對(duì)作品閱讀價(jià)值的提升都至關(guān)重要。數(shù)字出版時(shí)代，我們應(yīng)該閱讀更高價(jià)值的讀物，這一需求也鎖定了專業(yè)出版機(jī)構(gòu)的不可被替代性。
對(duì)于漢王科技這樣的民營企業(yè)來說，既不掌握豐富的出版資源，又沒有壟斷性的下載通道，依靠什么在殘酷的競(jìng)爭中脫穎而出，僅僅是核心技術(shù)顯然并不夠用?！拔磥砭W(wǎng)上會(huì)有很多書店，但是到底哪個(gè)書店能夠成功，制約的因素很多，不僅僅取決于資金、技術(shù)這些單一因素?！眲⒂ê芮宄?，“漢王的定位還是‘做好出版產(chǎn)業(yè)的服務(wù)生’，說得再直白一點(diǎn)，就是在數(shù)字出版的大潮中，為各出版機(jī)構(gòu)以及讀者提供完善的服務(wù)?！睘榱藬U(kuò)充自己的在線圖書館，漢王甚至計(jì)劃將80％的收入付給內(nèi)容提供商，以吸引版權(quán)持有人。
無論如何，讀者的需求、技術(shù)的進(jìn)步以及企業(yè)家們對(duì)全新商業(yè)模式的探索都將推動(dòng)整個(gè)閱讀價(jià)值鏈滾滾向前。
被改變的閱讀
事實(shí)上，從北美到歐洲再到東亞，這些經(jīng)濟(jì)最為活躍的地區(qū)，電子閱讀所掀起的浪潮并無二致，但在各個(gè)國家和地區(qū)的遭遇卻有著相當(dāng)大的反差。在不同的國家和地方推介電子閱讀器，劉迎建對(duì)其中的差異感觸頗深?！皻W洲極度保守，臺(tái)灣地區(qū)以及韓國等地則都非?？只?，認(rèn)為紙質(zhì)圖書會(huì)很快消亡。”劉迎建說，但最具活力的依然是美國和中國，美國是大公司競(jìng)爭態(tài)勢(shì)劇烈，從而促進(jìn)這個(gè)行業(yè)的大發(fā)展，而中國則是政府推動(dòng)，這么多年來，中國社會(huì)一直強(qiáng)調(diào)改革，事實(shí)上已經(jīng)相當(dāng)激進(jìn)，對(duì)新生事物政府其實(shí)總是充滿熱情，在每一個(gè)行業(yè)，不改革似乎就是不正常的，不應(yīng)該的，所以以新聞出版總署為代表的相關(guān)政府機(jī)構(gòu)，對(duì)數(shù)字出版非常支持，這樣的景象與歐洲等地大有不同。
對(duì)于中國而言，和其他行業(yè)一樣，政策主導(dǎo)的發(fā)展模式將不可避免地產(chǎn)生壟斷、培育人為的巨頭，民營企業(yè)希望在這個(gè)事關(guān)國家文化傳播大計(jì)的行業(yè)取得決定性的地位難度極大。不管是出版資質(zhì)的審批、無線基礎(chǔ)設(shè)施的改進(jìn)和監(jiān)管，還是傳播通道的壟斷以及內(nèi)容的審查都將會(huì)隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而成為至關(guān)重要的問題。
從某種意義上講，電子書撬動(dòng)的數(shù)字閱讀時(shí)代，是正在進(jìn)行著的新聞業(yè)的數(shù)字化革命的深度延續(xù)。對(duì)于一個(gè)民族的長遠(yuǎn)進(jìn)步而言，文化的傳播遠(yuǎn)比信息流通更加重要，因?yàn)樗鼘母旧纤茉煲淮鷩说膰裥愿瘛?/p>
[中圖分類號(hào)]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009-8097（2013）05-0010-06 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.05.002
引言
源遠(yuǎn)流長的文明因閱讀而傳承，亙古經(jīng)典的智慧因閱讀而發(fā)揚(yáng)，人類一直追求探索的學(xué)習(xí)因閱讀而實(shí)現(xiàn)。進(jìn)入數(shù)字時(shí)代以來，知識(shí)的更新周期不斷縮短且以指數(shù)級(jí)增長，這迫使我們追求更加便捷、有效的獲取信息的途徑，同時(shí)也對(duì)閱讀方式的更新和發(fā)展提出了全新的挑戰(zhàn)。于是，全新的數(shù)字化閱讀應(yīng)運(yùn)而生，并呼喚一種能夠適應(yīng)時(shí)代要求的、可以有效指導(dǎo)閱讀行為的學(xué)習(xí)理論。
一、數(shù)字化閱讀
當(dāng)前，數(shù)字時(shí)代所帶來的技術(shù)變革正改變著學(xué)習(xí)圖景，重構(gòu)著閱讀生態(tài)版圖。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和Web2.0技術(shù)的發(fā)展，人類不再單一的尋求視覺享受，而是渴望多重感官體驗(yàn)的、多功能設(shè)置的、個(gè)性化操作的、友好而交互的閱讀體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式。
數(shù)字化閱讀，即數(shù)字環(huán)境下的閱讀活動(dòng)，是指利用數(shù)字化平臺(tái)或移動(dòng)終端，透過屏幕獲取和傳遞多種形式媒體信息的認(rèn)知過程，是一種嶄新的閱讀學(xué)習(xí)方式。數(shù)字化閱讀包括網(wǎng)絡(luò)閱讀和移動(dòng)閱讀在內(nèi)的所有屏幕閱讀。當(dāng)前，廣受追捧的數(shù)字化閱讀載體當(dāng)屬智能手機(jī)、平板電腦以及各種專用閱讀器。
隨著公眾視線的聚焦，數(shù)字化閱讀已成為眾多領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。我國從1999年開始開展全國國民閱讀調(diào)查，并權(quán)威的定量研究報(bào)告，呈現(xiàn)我國國民閱讀的現(xiàn)狀，為相關(guān)研究提供依據(jù)。2013年4月中國新聞出版研究院公布的“第十次全國國民閱讀調(diào)查”結(jié)果顯示：2012年中國18～70周歲國民的數(shù)字化閱讀（包括網(wǎng)絡(luò)在線、手機(jī)、電子閱讀器、光盤、PDA/MP4/MP5閱讀等）的接觸率為40.3%，比2011年上升1.7個(gè)百分點(diǎn)。數(shù)據(jù)充分說明，數(shù)字化閱讀已吸引了越來越多的閱讀人群，躋身為重要的閱讀方式。
Mare Prensky認(rèn)為，自出生便伴隨數(shù)字化技術(shù)成長的“數(shù)字原住民”，更傾向于屏幕閱讀，其多任務(wù)處理的認(rèn)知方式、獵奇追新的心理特征以及圖像優(yōu)先的思維方式更容易接受和適應(yīng)數(shù)字化閱讀；而經(jīng)歷信息技術(shù)從無到有的“數(shù)字移民”，更習(xí)慣文本閱讀。事實(shí)上，關(guān)于傳統(tǒng)書本閱讀與數(shù)字化閱讀的比較，早在研究領(lǐng)域上演了唇槍舌劍的爭辯。時(shí)至今日，人們似乎更傾向于中立，即倡導(dǎo)讀者理性看待，并根據(jù)各自優(yōu)劣和特點(diǎn)、有針對(duì)性地選擇這兩種閱讀方式。
然而，即使能夠厘清兩種閱讀方式的利弊，人們?cè)诮蚪驑返罃?shù)字閱讀之余還是顯現(xiàn)出缺乏深入認(rèn)知、數(shù)字化閱讀能力不足的弊端?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和傳播方式的不斷擴(kuò)大使得知識(shí)的半衰期日益減小，人們周圍不斷充噬著的新知識(shí)、新詞匯讓讀者們難以從海量且蕪雜的信息中汲取智慧。在這樣的形勢(shì)下如何培養(yǎng)良好的數(shù)字化閱讀能力以及信息處理能力是適應(yīng)數(shù)字生存的必修課。
二、關(guān)聯(lián)主義
信息時(shí)代，一方面信息量在不斷激增，知識(shí)的更新日益頻繁，另一方面讀者難以有效地獲取、整合和利用信息已經(jīng)成為突出的問題。當(dāng)數(shù)字化閱讀成為社會(huì)熱點(diǎn)而傳統(tǒng)的閱讀理論難以遷移到數(shù)字化時(shí)代時(shí)，我們迫切需要一種新的理論體系用來重新審視和指導(dǎo)數(shù)字情境下的閱讀行為，探究信息社會(huì)數(shù)字化閱讀的健康發(fā)展。正是在這樣的時(shí)代背景下，關(guān)聯(lián)主義席卷而來，為數(shù)字化閱讀的研究注入新的生機(jī)。
學(xué)習(xí)，原本發(fā)生在不可見的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中，今天也透過社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)外延到更大的范疇中。但是從學(xué)習(xí)理論研究的角度來看，在應(yīng)對(duì)這場(chǎng)變化之時(shí)，無論是強(qiáng)調(diào)“刺激一反應(yīng)”之間聯(lián)結(jié)加強(qiáng)的行為主義，還是將人類的認(rèn)知過程類比為計(jì)算機(jī)信息處理過程的認(rèn)知主義，抑或是認(rèn)為學(xué)習(xí)者通過新舊經(jīng)驗(yàn)的相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)起個(gè)性化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)主義，都或多或少地在闡釋人類的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)制之時(shí)不同程度地存在著理論上的缺陷。加拿大的喬治·西蒙斯（George Siemens）認(rèn)為，以行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義為主的學(xué)習(xí)理論，是在學(xué)習(xí)活動(dòng)還未受到信息技術(shù)巨大沖擊的背景下興起和發(fā)展的，更多地強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)視為發(fā)生在學(xué)習(xí)個(gè)體內(nèi)部的心理活動(dòng)，所以在應(yīng)對(duì)數(shù)字時(shí)代下全新的學(xué)習(xí)圖景時(shí)，無法完整地詮釋外部連接因素眾多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為。
西蒙斯通過2004年發(fā)表的文章Connectivism：A Learning Theory for the Digital Age（《關(guān)聯(lián)主義：數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)理論》）；2005年發(fā)表的Connectivism：Learning as Network-Creation（《關(guān)聯(lián)主義：網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建即學(xué)習(xí)》）：2006年發(fā)表的Connectivism：Learning andKnowledge Today（《關(guān)聯(lián)主義——當(dāng)今的學(xué)習(xí)和知識(shí)》）；2008年發(fā)表的What is theunique idea in Connectivism？（《關(guān)聯(lián)主義的獨(dú)道見解是什么？》）等系列文章以及專著Knowing Knowledge（《知曉知識(shí)》），提出并詳細(xì)闡釋適用于指導(dǎo)數(shù)字時(shí)代學(xué)習(xí)行為的理論，即關(guān)聯(lián)主義（Connectivism）。關(guān)聯(lián)主義作為較新的學(xué)習(xí)理論，由混沌理論、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論、復(fù)雜性理論和自組織理論等整合而成。概括來說，關(guān)聯(lián)主義認(rèn)為，技術(shù)已經(jīng)重組了我們?cè)械纳?、學(xué)習(xí)與交流方式，在全新的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)習(xí)是把不同的專業(yè)節(jié)點(diǎn)或信息源連接成網(wǎng)絡(luò)的過程；知識(shí)不僅存在于人腦中，也可以儲(chǔ)存在身體外部。西蒙斯與他的研究搭檔斯蒂芬·迪恩斯（Stephen Downes）就關(guān)聯(lián)主義理論開展了長期的研究與實(shí)踐，并通過舉辦在線國際會(huì)議、開設(shè)開放課程及博客、網(wǎng)站，公開其研究的實(shí)時(shí)進(jìn)程與成果，為相關(guān)研究者全面了解關(guān)聯(lián)主義及相互溝通交流提供了平臺(tái)。
Connectivism被引入中國伊始即吸引了研究者的廣泛關(guān)注。在眾多學(xué)者紛紛解讀該理論的同時(shí)出現(xiàn)了不同的譯名：最初李萍老師翻譯西蒙斯原文時(shí)使用“關(guān)聯(lián)主義”一詞替代；隨著學(xué)者們研究視角的多元發(fā)展，出現(xiàn)了如“聯(lián)通主義”和“連接主義”等譯詞。而發(fā)展至今，最直擊Connectivism核心思想的“關(guān)聯(lián)主義”被更多學(xué)者接受，本文作者采用“關(guān)聯(lián)主義”作為Connectivism的中文譯詞。
三、關(guān)聯(lián)主義與數(shù)字化閱讀的映射
關(guān)聯(lián)主義重新解釋了新時(shí)代背景下學(xué)習(xí)的行為和特征，被定位為“數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)理論”。而數(shù)字化閱讀是數(shù)字環(huán)境下學(xué)習(xí)行為的一個(gè)具體表象，突破了傳統(tǒng)閱讀形式和內(nèi)容的限制，符合數(shù)字化學(xué)習(xí)的特征和內(nèi)涵。另外，關(guān)聯(lián)主義理論與數(shù)字化閱讀都是在信息技術(shù)改變學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境的社會(huì)背景下應(yīng)運(yùn)而生，都以數(shù)字化技術(shù)為依托，二者具有天然的、本質(zhì)的共通性。因此，以關(guān)聯(lián)主義為理論基礎(chǔ)探析數(shù)字化閱讀的研究視角，能夠提供更為系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯吭捳Z。通過構(gòu)建關(guān)聯(lián)主義與數(shù)字化閱讀的映射關(guān)系，推動(dòng)二者的深度融合，能幫助我們深入探究“關(guān)聯(lián)時(shí)代”下的數(shù)字化閱讀。
1.關(guān)聯(lián)主義的基本概念與數(shù)字化閱讀的映射
關(guān)聯(lián)主義的核心思想是：知識(shí)存在于學(xué)習(xí)者自身之外的實(shí)體上（如個(gè)人計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、組織等）：學(xué)習(xí)就是編織個(gè)人社會(huì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程；要在不同節(jié)點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)之間建立關(guān)系，將網(wǎng)絡(luò)中的弱連結(jié)變?yōu)閺?qiáng)連結(jié)。因此節(jié)點(diǎn)、連接和網(wǎng)絡(luò)是關(guān)聯(lián)主義中最基本的概念。
（1）節(jié)點(diǎn)
節(jié)點(diǎn)又可以稱作頂點(diǎn)、元素或?qū)嶓w，根據(jù)關(guān)聯(lián)原理，節(jié)點(diǎn)是任何可以連接到其他元素的元素，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中任何人們能了解或經(jīng)歷的元素都可能成為節(jié)點(diǎn)，如個(gè)體的情感、與他人的互動(dòng)、信息源等。如果把數(shù)字化閱讀看作一個(gè)完整的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，則數(shù)字化讀者、數(shù)字化閱讀材料、數(shù)字化閱讀設(shè)備等要素都是自成體系的節(jié)點(diǎn)，其中每一個(gè)節(jié)點(diǎn)又由若干獨(dú)立的節(jié)點(diǎn)構(gòu)成。另外，節(jié)點(diǎn)雖然從屬于網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)整體動(dòng)作過程中受到一定的影響，但同時(shí)，節(jié)點(diǎn)又能以相對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)比較獨(dú)立的方式動(dòng)作，表現(xiàn)出一定程度的自治特性。因此可得，在數(shù)字化閱讀過程中，諸如數(shù)字化讀者這一節(jié)點(diǎn)是獨(dú)立且自治的，其內(nèi)部包含讀者的閱讀動(dòng)機(jī)、情感、認(rèn)知等節(jié)點(diǎn)，而讀者數(shù)字化閱讀的內(nèi)在過程即是這些節(jié)點(diǎn)相互作用、融合、連接的結(jié)果。
（2）連接
節(jié)點(diǎn)處于網(wǎng)絡(luò)中，并通過與其他節(jié)點(diǎn)的接連，提供信息流動(dòng)的通道。連接指的是兩個(gè)節(jié)點(diǎn)問任何形式的聯(lián)系，是構(gòu)成學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)過程。各節(jié)點(diǎn)連接的強(qiáng)弱程度不等，連接關(guān)系越強(qiáng)，該段節(jié)點(diǎn)間的信息流動(dòng)越流暢。數(shù)字化閱讀過程就是連接的過程，即把從外部信息源獲取的新閱讀信息作為新節(jié)點(diǎn)與閱讀學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)有的節(jié)點(diǎn)連接起來。
在知識(shí)不斷增長進(jìn)化的社會(huì)進(jìn)程中，“怎樣學(xué)”（knowhow）與“學(xué)什么”（know what）正在被“從哪里學(xué)”（know where）（了解從哪里可以找到所需要的知識(shí)）所補(bǔ)充，甚至替代。數(shù)字化閱讀過程中，讀者可以憑借網(wǎng)絡(luò)搜索到大量的、多種形式的相關(guān)或補(bǔ)充性的閱讀內(nèi)容。如何有效地獲取和處理信息以補(bǔ)充閱讀、如何增強(qiáng)閱讀效果，已經(jīng)成為重要的數(shù)字化閱讀能力。正如西蒙斯強(qiáng)調(diào)的，因?yàn)閮?nèi)容在迅速地改變著，所以管道比管道中的內(nèi)容更重要。因此，數(shù)字化閱讀學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于對(duì)連接的培養(yǎng)和保持連接。
（3）網(wǎng)絡(luò)
網(wǎng)絡(luò)是由若干節(jié)點(diǎn)聚合而成的，因此會(huì)隨著節(jié)點(diǎn)的連接而動(dòng)態(tài)改變，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出絕對(duì)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。正是新舊知識(shí)（節(jié)點(diǎn)）的不斷更替、個(gè)人環(huán)境與周圍環(huán)境相互作用，促進(jìn)了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。
2.關(guān)聯(lián)主義的觀點(diǎn)與數(shù)字化閱讀的映射
西蒙斯在其專著Knowing Knowledge中提出了正在改變著知識(shí)環(huán)境的七個(gè)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)：
第一，個(gè)體的提升。與歷史長河中任何一個(gè)時(shí)代的人類相比，身處現(xiàn)代的我們憑借日益發(fā)達(dá)的科技和逐漸普及的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擁有了更多控制能力、創(chuàng)造能力和連通能力，“我們渴望共同創(chuàng)造和體驗(yàn)知識(shí)分享與傳播的雙向流動(dòng)模型”。同時(shí)，我們需要不斷提升自我，增強(qiáng)數(shù)字生存能力。數(shù)字化讀者只有不斷提高數(shù)字化閱讀能力才能在這場(chǎng)數(shù)字活動(dòng)中獲益，否則只是洪流下的無知追隨者。第二，增強(qiáng)的連通性。人腦的能力是由每個(gè)神經(jīng)元的能力相互連通而形成的，因此連通是能夠提升適應(yīng)性的。“當(dāng)知識(shí)不再依附與物理空間時(shí)，我們就能在多空間內(nèi)復(fù)制（或連通）這些知識(shí)實(shí)體。當(dāng)知識(shí)以數(shù)字化的形式（不同于紙質(zhì)雜志和書之類的物理實(shí)體）出現(xiàn)時(shí)，更容易與新知識(shí)組合（或再混合）?！币虼?，數(shù)字化閱讀過程中，引入“連通”的理念能夠促進(jìn)閱讀行為的有效發(fā)生。第三，直接性和即時(shí)性。當(dāng)人類的溝通不再受到空間的局限，當(dāng)知識(shí)的傳播掙脫了時(shí)間的桎梏，可以說我們賴以生存的世界已經(jīng)變得直接。數(shù)字化閱讀立足于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有便于檢索的優(yōu)勢(shì)，其傳遞的信息具有直接性和即時(shí)性的特點(diǎn)，提供讀者實(shí)時(shí)獲取知識(shí)的便利。第四，拆散和重裝。知識(shí)的“碎片化”是數(shù)字化閱讀的一個(gè)特征，是劃分?jǐn)?shù)字化閱讀為泛在學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)范疇的依據(jù)。數(shù)字讀者往往利用零散的時(shí)間進(jìn)行片段性的閱讀，尤其是手機(jī)閱讀，大都造成知識(shí)拆散的現(xiàn)象。這就要求現(xiàn)代讀者具備重裝知識(shí)的能力以獲取知識(shí)關(guān)聯(lián)的意義。第五，管道的顯著地位。內(nèi)容、情境和管道塑造著知識(shí)的意義：內(nèi)容——開始知識(shí)循環(huán)；情境——使其有意義；管道——使其關(guān)聯(lián)、流通和可得到。內(nèi)容必須與情境和管道混合起來。這再次強(qiáng)調(diào)了管道比管道里的內(nèi)容更重要的觀點(diǎn)。映射到數(shù)字化閱讀，即讀者能夠?qū)⒐艿肋B接到合適的知識(shí)源上是一項(xiàng)重要的閱讀技能。第六，全球社會(huì)化。技術(shù)的革新實(shí)現(xiàn)了連通全球社會(huì)化的可能性，數(shù)字化閱讀設(shè)備已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了閱讀過程中與其他讀者連通、交互的可能性，推進(jìn)全球社會(huì)化。第七，物理和虛擬模糊的世界。地球上真實(shí)的物理空間和虛擬空間的界限逐漸模糊，人們生活在充滿“0”和“1”的數(shù)字時(shí)代下，逐漸接受并習(xí)慣了虛擬空間。數(shù)字化讀者時(shí)刻處于“在線”狀態(tài)，獲取信息的同時(shí)上傳、共享資源，扮演著信息獲取者和信息制造者的雙重身份。
3.關(guān)聯(lián)主義映射的數(shù)字化閱讀能力新要求
關(guān)聯(lián)主義提出了適應(yīng)時(shí)展的學(xué)習(xí)者應(yīng)該具各的技能，筆者將其映射、融合到數(shù)字化閱讀，概括為數(shù)字閱讀能力新要求，如表1所示：
（1）認(rèn)知能力。數(shù)字化閱讀棲息于數(shù)字環(huán)境，當(dāng)讀者面對(duì)浩如煙海的多媒體閱讀內(nèi)容時(shí)，頻發(fā)“迷航”現(xiàn)象（閱讀數(shù)字化材料時(shí)偏離閱讀目標(biāo)的現(xiàn)象）。探究其原因時(shí)，認(rèn)知心理學(xué)給出了合理的解釋：人的注意力是有限的，如果信息負(fù)荷或注意力發(fā)生漂移，極易出現(xiàn)“迷航”。關(guān)聯(lián)主義強(qiáng)調(diào)“保持關(guān)注”，就是提出了認(rèn)知能力的要求。數(shù)字化學(xué)習(xí)者在閱讀時(shí)要具備合理分配自我注意力的認(rèn)知能力。
（2）管理能力。關(guān)聯(lián)主義要求學(xué)習(xí)者獲取的知識(shí)必須具備直接性和即時(shí)性，即要獲取精確的、最新的知識(shí)。因此如何有效建筑知識(shí)結(jié)構(gòu)、管理個(gè)人知識(shí)成為數(shù)字化讀者能力的新要求。歸類、分析、精煉閱讀信息為知識(shí)、轉(zhuǎn)變隱性知識(shí)為顯性知識(shí)、邏輯組合零散的知識(shí)為系統(tǒng)知識(shí)、加工再造知識(shí)并共享轉(zhuǎn)移等，都是數(shù)字化閱讀過程中知識(shí)管理能力的內(nèi)涵。
（3）關(guān)聯(lián)能力。數(shù)字環(huán)境下，知識(shí)是動(dòng)態(tài)的、每時(shí)每刻都在不斷地變化著，其離散性和立體多維的連通性使學(xué)習(xí)更依賴于知識(shí)的意義關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)者的關(guān)聯(lián)能力，是指學(xué)習(xí)者與其他學(xué)習(xí)者或與學(xué)習(xí)工具交流、聯(lián)結(jié)的能力。數(shù)字化閱讀作為獲取閱讀信息的行為活動(dòng)，是重要的學(xué)習(xí)過程，也是知識(shí)的聯(lián)結(jié)過程。通過連接讀者與閱讀工具、聯(lián)通已知與未知、關(guān)聯(lián)內(nèi)在與外源網(wǎng)絡(luò)以擴(kuò)展知識(shí)到最大化。
（4）協(xié)作能力。關(guān)聯(lián)主義提倡個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點(diǎn)與外部學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)間的互通，以達(dá)到共享合作的效果。數(shù)字環(huán)境給數(shù)字化讀者提供了交流、互動(dòng)的平臺(tái)，同時(shí)創(chuàng)造了讀者間協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，允許讀者在平等、自主、互助的氛圍中暢所欲言，形成廣泛參與的學(xué)習(xí)共同體。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中要求數(shù)字化讀者具備一定的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
（5）理解能力。關(guān)聯(lián)主義要求學(xué)習(xí)者具備一定的理解能力和兼容能力。映射到數(shù)字化閱讀，即要求讀者具備生成閱讀信息的意義、理解閱讀文本內(nèi)涵、領(lǐng)會(huì)閱讀內(nèi)容價(jià)值的閱讀能力和兼容并蓄的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（6）辨別能力和驗(yàn)證能力。面對(duì)“多如牛毛”又“魚龍混雜”的信息時(shí)，數(shù)字化讀者需要對(duì)信息進(jìn)行有效的控制和管理，辨別閱讀內(nèi)容的真實(shí)性。另外，“網(wǎng)友共享，上傳自由”的理念在一定程度上活躍了網(wǎng)絡(luò)，但同時(shí)帶來了資源內(nèi)容制作粗糙、缺乏科學(xué)性等問題，這就需要數(shù)字化讀者具備驗(yàn)證信息有效性的能力。
（7）創(chuàng)新能力。關(guān)聯(lián)主義關(guān)注創(chuàng)造知識(shí)的過程，認(rèn)為創(chuàng)新能力是學(xué)習(xí)者重要的學(xué)習(xí)能力之一。創(chuàng)新能力要求數(shù)字化讀者汲取不同時(shí)期、不同領(lǐng)域、不同觀點(diǎn)的信息，關(guān)聯(lián)有效內(nèi)容，并加以自我內(nèi)化吸收，待融會(huì)貫通之后提出創(chuàng)造性的新見解、新方法。
（8）決策能力。信息洪流激涌的背景下，關(guān)聯(lián)主義提出決策本身就是學(xué)習(xí)的過程。數(shù)字化讀者應(yīng)加強(qiáng)自身決策能力，依據(jù)現(xiàn)實(shí)需要選擇閱讀的內(nèi)容和方式，提高數(shù)字化閱讀能力，優(yōu)化數(shù)字生活的質(zhì)量。需要說明的是，決策的正誤具有一定的實(shí)效性，因?yàn)殡S著信息背景的變化，此時(shí)的正確可能是彼時(shí)的錯(cuò)誤。四“關(guān)聯(lián)時(shí)代”數(shù)字化閱讀的優(yōu)化策略
數(shù)字鴻溝中的弱者是那些無法獲取即時(shí)信息、缺乏網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技能的人。要想實(shí)現(xiàn)數(shù)字時(shí)代的話語權(quán)，就要掌握一定的數(shù)字能力。數(shù)字化讀者是數(shù)字生活中的活躍者，關(guān)聯(lián)主義理論可以為其指導(dǎo)閱讀活動(dòng)并構(gòu)建優(yōu)化策略。
1.知識(shí)觀：培植重要節(jié)點(diǎn)，提升數(shù)字信息素養(yǎng)
西蒙斯在解讀關(guān)聯(lián)主義知識(shí)觀的時(shí)候劃分知識(shí)為：Knowing about（知道關(guān)于）、Knowing to do（知道如何做）、Knowing to be（知道成為）、Knowing where（知道在哪里）和Knowing to transform（知道怎樣轉(zhuǎn)變，“知道為什么”也屬于該領(lǐng)域）。數(shù)字化閱讀允許讀者捕獲感知文字時(shí)腦海中的浮光掠影，還鼓勵(lì)讀者觸類旁通地檢索相關(guān)知識(shí)，整合、兼容、吸收為內(nèi)化知識(shí)。因此，知道在哪里和知道怎么樣轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)重要的數(shù)字化閱讀能力。關(guān)聯(lián)主義啟示我們通過培植重要節(jié)點(diǎn)，提升數(shù)字信息素養(yǎng)以強(qiáng)化閱讀效果。
關(guān)聯(lián)主義視域下，數(shù)字化閱讀是一個(gè)連接知識(shí)節(jié)點(diǎn)或信息的過程。讀者培植知識(shí)節(jié)點(diǎn)的意識(shí)和能力是優(yōu)化閱讀過程的“神來之筆”。首先，數(shù)字化讀者要針對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)在眾多節(jié)點(diǎn)中甄選出重要的節(jié)點(diǎn)，依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)實(shí)行自我攻略：提升網(wǎng)絡(luò)搜索的能力、加強(qiáng)資源辨析的能力；樹立兼容、內(nèi)化、創(chuàng)新知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)多思考、勤疑問的習(xí)慣；提高數(shù)字化閱讀工具的使用技巧等。另外，讀者要注重保持節(jié)點(diǎn)間的暢通，加強(qiáng)讀者與讀者、讀者與工具之間的交流。關(guān)聯(lián)主義倡導(dǎo)把知識(shí)分給朋友和機(jī)器?，F(xiàn)代社會(huì)不需要一個(gè)記憶的“百度谷歌庫”，學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)的能力比掌握的知識(shí)更為重要。因此，數(shù)字化讀者要調(diào)節(jié)節(jié)點(diǎn)間的關(guān)系，合理利用機(jī)器、善于借助學(xué)習(xí)共同體的幫助，構(gòu)建讀者問優(yōu)質(zhì)資源的共享機(jī)制。邀游于數(shù)字世界的讀者應(yīng)從以上幾個(gè)方面著手，有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，結(jié)合實(shí)踐操作，將數(shù)字信息素養(yǎng)的培養(yǎng)上升到理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度，提升讀者的數(shù)字閱讀能力。
2.學(xué)習(xí)觀：優(yōu)化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化深度閱讀意識(shí)
西蒙斯為我們勾勒出他暢想的未來學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)形式多樣，利用各種移動(dòng)設(shè)備即時(shí)即地聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)內(nèi)容呈小塊狀以方便實(shí)現(xiàn)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們認(rèn)為，西蒙斯提倡的未來學(xué)習(xí)正是當(dāng)下關(guān)注度較高的泛在學(xué)習(xí)，是一種自組織學(xué)習(xí)。自組織理論是目前關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論唯一可見的理論基礎(chǔ)，以一切自組織現(xiàn)象為研究對(duì)象，關(guān)注的是開放系統(tǒng)中自組織結(jié)構(gòu)如何產(chǎn)生、演化，以及由系統(tǒng)內(nèi)在演化機(jī)制而導(dǎo)致的系統(tǒng)外部表現(xiàn)。
數(shù)字化閱讀依托數(shù)字閱讀工具（如手機(jī)、平板電腦等），具備隨時(shí)隨地開展閱讀學(xué)習(xí)的天然優(yōu)勢(shì)，隸屬于泛在學(xué)習(xí)的范疇，為閱讀者提供了自由的學(xué)習(xí)空間。讀者應(yīng)加強(qiáng)閱讀的自覺性，展開自組織學(xué)習(xí)，優(yōu)化個(gè)人的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。第一，數(shù)字化讀者要為自己創(chuàng)造一個(gè)開放、兼容的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，要主動(dòng)關(guān)聯(lián)各節(jié)點(diǎn)、增強(qiáng)與其他節(jié)點(diǎn)共享、協(xié)作的意識(shí)。第二，在開始閱讀前，依據(jù)閱讀文本的內(nèi)容制定閱讀目標(biāo)，設(shè)置相關(guān)閱讀任務(wù)，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)閱讀過程。另外，要引導(dǎo)、鼓勵(lì)數(shù)字化讀者開展深度學(xué)習(xí)，有意識(shí)的深度加工閱讀思維，感知、聯(lián)想非線性信息的同時(shí)關(guān)聯(lián)、整合其他知識(shí)節(jié)點(diǎn)，并遷移再創(chuàng)造以拓深思維加工的全過程。
3.能力觀：加強(qiáng)重視，提高數(shù)字閱讀能力
知識(shí)激增、競(jìng)爭激烈的今天，倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)數(shù)字生存能力成為社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。關(guān)聯(lián)主義詮釋了全媒體時(shí)代下個(gè)人應(yīng)具備的能力觀，如上文所述，筆者根據(jù)西蒙斯所述概括為認(rèn)知能力、管理能力、關(guān)聯(lián)能力、協(xié)作能力、理解能力、辨別能力和驗(yàn)證能力、創(chuàng)新能力和決策能力等。數(shù)字化讀者作為相對(duì)分散的學(xué)習(xí)者，大多呈個(gè)體狀分布，缺少對(duì)數(shù)字閱讀的重視，缺乏針對(duì)性較強(qiáng)的專門培訓(xùn)，容易導(dǎo)致忽視自身數(shù)字閱讀能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)數(shù)字化閱讀能力，可從以下兩個(gè)方面著手：首先，培養(yǎng)讀者自我提高數(shù)字化閱讀能力的意識(shí)。通過宣傳短片、教育推廣等手段向全社會(huì)介紹數(shù)字化閱讀的特點(diǎn)以及閱讀技巧，鼓勵(lì)數(shù)字化讀者樹立優(yōu)化閱讀的意識(shí)，教授其優(yōu)化閱讀的策略。其次，從學(xué)校教育、社會(huì)教育多方面入手，把數(shù)字化閱讀能力的培養(yǎng)上升到終身教育、終身學(xué)習(xí)的高度。相關(guān)教育部門應(yīng)利用教育手段幫助學(xué)生深入了解數(shù)字化閱讀的內(nèi)涵，培養(yǎng)其元認(rèn)知能力、提高其信息素養(yǎng)，樹立良好的數(shù)字環(huán)境道德，開設(shè)信息檢索、利用、評(píng)價(jià)的相關(guān)教學(xué)課程，提倡優(yōu)質(zhì)資源共享，引導(dǎo)學(xué)生高效開展數(shù)字化閱讀。
4.工具觀：管理個(gè)人知識(shí)，掌握數(shù)字閱讀工具
數(shù)字化讀者要注重個(gè)人知識(shí)的管理。個(gè)人知識(shí)管理（Personal Knowledge Management，PKM）是一種概念框架，指?jìng)€(gè)人組織和集中片段信息轉(zhuǎn)化為可系統(tǒng)性應(yīng)用并以此擴(kuò)展個(gè)人知識(shí)建構(gòu)的信息策略。數(shù)字化讀者可以挑選優(yōu)質(zhì)資源信息并利用閱讀書簽工具分組存儲(chǔ)，如“專業(yè)知識(shí)”、“擴(kuò)展知識(shí)”、“生活常識(shí)”、“休閑娛樂”等模塊，便于再次閱讀的同時(shí)有利于讀者建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善個(gè)人知識(shí)管理。
在信息技術(shù)的帶動(dòng)下，Web2.0完勝Web1.0，進(jìn)入一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。知識(shí)不僅存儲(chǔ)在人類的大腦中，還可以駐留于工具中。這給數(shù)字化讀者提出了善用閱讀工具的挑戰(zhàn)。同時(shí)，熟練操作數(shù)字閱讀工具是有效管理個(gè)人知識(shí)的必要條件，二者相輔相成。隨著技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字閱讀工具的功能設(shè)置逐漸向個(gè)性化、友好化、多元化發(fā)展。越來越多的數(shù)字閱讀工具允許讀者設(shè)置個(gè)性界面、能夠記錄閱讀歷史、設(shè)置閱讀導(dǎo)航，這些功能都在一定程度上提高了用戶體驗(yàn)。讀者在使用數(shù)字閱讀設(shè)備之前，要全面了解其功能設(shè)置；調(diào)整視覺要素至最佳閱讀觀感（如調(diào)節(jié)顯示字體的大小、調(diào)整屏幕亮度）：善用閱讀輔助功能（如即時(shí)搜索、工具幫助等）。另外，數(shù)字化讀者應(yīng)針對(duì)不同的閱讀要求選擇閱讀輔助工具：用于創(chuàng)造節(jié)點(diǎn)的信息處理軟件，如Office Word、Power Point：用于建立連接的交流軟件。如QQ、MSN等；用于管理節(jié)點(diǎn)的信息管理軟件，如金山快盤、云快盤等。
5.資源觀；延展社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范閱讀資源開發(fā)
隨著關(guān)聯(lián)主義和泛在學(xué)習(xí)理念的興起，人們逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)環(huán)境的范圍已經(jīng)延伸到更廣泛的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)習(xí)不僅要不斷締結(jié)個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，還要不斷延展社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，要在范疇更廣的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中獲取學(xué)習(xí)資源——即要注重社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不斷開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)知識(shí)管道的形成。
數(shù)字化讀者，要不斷地通過意義建構(gòu)以加強(qiáng)社會(huì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中新節(jié)點(diǎn)的建立，要滲透不同領(lǐng)域，開通與各類資源的通道。這給數(shù)字化閱讀建設(shè)者提出了要求，即設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作出集科學(xué)、規(guī)范、美觀、實(shí)用于一體的數(shù)字化閱讀資源。首先要優(yōu)化閱讀內(nèi)容：規(guī)范數(shù)字出版業(yè)，完善行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)法律法規(guī)；監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源，剔除不健康的內(nèi)容和不良廣告；監(jiān)管網(wǎng)友自行上傳的資源，剔除不科學(xué)、不正確的內(nèi)容等。其次要規(guī)范閱讀材料的制作；制定數(shù)字閱讀材料的統(tǒng)一制作標(biāo)準(zhǔn)；開發(fā)一批高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)資源；加大數(shù)字化閱讀的研究力度，從應(yīng)用層面上探究數(shù)字化閱讀的發(fā)展策略等。通過相關(guān)政府部門和教育機(jī)構(gòu)共同規(guī)范閱讀資源，提高讀者的閱讀興趣和閱讀效率，最終帶動(dòng)數(shù)字化閱讀的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
數(shù)字閱讀持續(xù)升溫
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，去年我國國民數(shù)字化閱讀方式的接觸率持續(xù)增長，包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等數(shù)字化閱讀方式接觸率達(dá)到50.1%，首次超過半數(shù)。
從調(diào)查結(jié)果分析，人們普遍傾向于數(shù)字閱讀方式，主要原因是它的便利性，如獲取便利、方便隨時(shí)隨地閱讀、方便信息檢索等原因，導(dǎo)致越來越多的讀者選擇數(shù)字閱讀。尤其是手機(jī)閱讀能夠利用碎片化時(shí)間進(jìn)行，受到不少年輕讀者的青睞。根據(jù)調(diào)查，去年我國國民人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長為21.7分鐘，比上年增加了5.18分鐘，而14周歲―17周歲的青少年平均每天花費(fèi)在手機(jī)閱讀上的時(shí)間為32.93分鐘。
26.9%的被調(diào)查者青睞數(shù)字閱讀的原因是付費(fèi)少或不付費(fèi)。在手機(jī)閱讀群體中，僅有41.8%的讀者能夠接受付費(fèi)的手機(jī)閱讀?！熬科湓?，是由于網(wǎng)上一直存在大量免費(fèi)閱讀內(nèi)容，讓讀者形成了慣性思維模式，認(rèn)為網(wǎng)上資源就應(yīng)是免費(fèi)的?！毙焐龂f。
去年以來，微信閱讀作為移動(dòng)閱讀的一種新形式異軍突起，以“朋友圈”、“訂閱號(hào)”為代表的社交化分享式的閱讀，成為智能手機(jī)時(shí)代的新特點(diǎn)。徐升國表示，這將迫使數(shù)字內(nèi)容提供商轉(zhuǎn)變以往以內(nèi)容為主導(dǎo)的付費(fèi)模式，轉(zhuǎn)而拓展其他方式的活力空間，如通過廣告等?！拔⑿拧钡挠Ｊ侥壳吧形闯墒欤@將成為出版業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中的新課題。
傳統(tǒng)圖書仍受青睞
數(shù)字閱讀席卷而來，給傳統(tǒng)出版業(yè)帶來不小的沖擊。然而在調(diào)查中顯示，仍有66%的成年國民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”。去年，我國成年國民的人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.77本，比上一年增加了0.38本。
不少讀者認(rèn)為，紙質(zhì)圖書能帶給人們美妙的閱讀體驗(yàn)。閑暇時(shí)間，一杯清茶、幾本圖書，茶香裊裊，書香悠然，這種感覺是電子書所不具備的。同時(shí)，如果圖書的故事性、邏輯性太強(qiáng)，在電子書上閱讀就會(huì)比較吃力，而傳統(tǒng)圖書可以隨時(shí)回看、回味。
然而從價(jià)格上來看，紙質(zhì)圖書的競(jìng)爭力明顯低于電子書?！罢{(diào)查中，調(diào)查員會(huì)拿一本200頁左右的文學(xué)類圖書讓受訪者選擇可以接受的價(jià)格，我國國民普遍能接受的價(jià)格為13元左右?！毙焐龂f。但從市場(chǎng)價(jià)格看，這類圖書的價(jià)格普遍在20元以上。92.9%的數(shù)字閱讀者表示，讀了電子書后就不會(huì)購買該書的紙質(zhì)版本，這也表明數(shù)字圖書對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書存在一定沖擊。
拓展傳統(tǒng)圖書市場(chǎng)，除了制定供需雙方都能接受的價(jià)格外，還須完善購書環(huán)節(jié)的“最后一公里”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國居民居住地距離購書地點(diǎn)的平均距離為3.48公里，農(nóng)村居民距離購書點(diǎn)更遠(yuǎn)，為4.96公里。購書不便，也成為影響人們讀書意愿的重要原因。
國民閱讀需求強(qiáng)烈
在我國國民閱讀率穩(wěn)步提升的同時(shí)，國民閱讀意識(shí)有了更快的提升。70.5%的國民認(rèn)為，閱讀對(duì)個(gè)人生存和發(fā)展來說很重要，超過五成人認(rèn)為自己閱讀量較少，六成以上國民希望當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門舉辦閱讀活動(dòng)。其中，農(nóng)村居民對(duì)讀書活動(dòng)或讀書節(jié)的期望更為強(qiáng)烈。
與其他文化活動(dòng)相比，讀書的群體帶動(dòng)作用更為明顯。因此，積極開展各類讀書活動(dòng)，是提升廣大群眾閱讀意識(shí)的有效手段。
紛紛推出電子書業(yè)務(wù)
事件1
2012年2月20日，京東電子書平臺(tái)上線。
事件2
2012年11月15日，蘇寧易購?fù)瞥鲭娮訒?/p>
02 個(gè)人企業(yè)
維權(quán)意識(shí)提升
事件1
作家維權(quán)聯(lián)盟狀告百度文庫，由韓寒領(lǐng)銜。2012年9月17日判決結(jié)果：百度文庫存在主觀過錯(cuò)，判處百度分別賠償何馬、韓寒、慕容雪村共計(jì)14 .5萬。
事件2
大百科全書狀告蘋果侵權(quán)。2012年9月27日判決結(jié)果：蘋果公司向中國大百科全書出版社有限公司賠償52萬元。
事件3
2012年10月25日，四大搜索網(wǎng)站（百度、搜狗、騰訊、奇虎360）與盛大文學(xué)聯(lián)合打擊盜版，簽署維護(hù)著作權(quán)人權(quán)益白皮書及備忘錄。
03 數(shù)字閱讀受到
資本市場(chǎng)關(guān)注
事件1
2012年5月，盛大文學(xué)獲Orbis 1500萬美元投資，Orbis占盛大文學(xué)1.875%的股份。
事件2
2012年11月5日，數(shù)字雜志運(yùn)營商VIVA（維旺明）獲得奇虎360和高原資本的新一輪投資，周鴻祎成為VIVA的新董事。
事件3
2012年11月，小米全資收購多看科技。
04 終端市場(chǎng)活躍
事件1
2012年10月，《讀者》推出讀者智能手機(jī)i800，售價(jià)999元。
事件2
2012年7月25日，當(dāng)當(dāng)電子閱讀器，定名為“都看”（Doucon）。
事件3
2012年6月6日，盛大推出Bambook手機(jī)，售價(jià)僅為1299元。11月，Bambook電子書并入盛大文學(xué)。
05 基地模式
助推數(shù)字閱讀
事件1
2012年4月29日，杭州國家數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)基地授牌。該基地包括濱江數(shù)字出版核心園區(qū)、杭報(bào)數(shù)字出版園區(qū)、中國移動(dòng)手機(jī)出版園區(qū)、中國電信數(shù)字閱讀園區(qū)、華數(shù)數(shù)字出版園區(qū)、數(shù)字娛樂出版園區(qū)、濱江動(dòng)漫出版園區(qū)、人民書店數(shù)字出版園區(qū)等功能園區(qū)。
事件2
2012年6月，西安國家數(shù)字出版基地揭牌。該基地將重點(diǎn)發(fā)展手機(jī)出版、電子書、傳統(tǒng)出版數(shù)字化、數(shù)字動(dòng)漫與網(wǎng)絡(luò)游戲等六大業(yè)務(wù)板塊。
06 海外數(shù)字閱讀
企業(yè)入華
事件1
數(shù)據(jù)表明，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀仍有較大發(fā)展空間。報(bào)紙是國民閱讀率最高的文字媒體，在我國識(shí)字人群總體中，每人每月平均閱讀報(bào)紙約7.4份，閱讀率達(dá)73.8%；雜志閱讀率比2005年上升10.5個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到58.4%；圖書閱讀率為48.8%，止住連續(xù)下滑趨勢(shì)。
此外，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，雜志閱讀率高速增長，期刊業(yè)發(fā)展前景看好。2007年國民人均月閱讀雜志約1.7本，其中文化娛樂類雜志的閱讀率最高，達(dá)到45.9%；其次為家居生活類雜志，閱讀率達(dá)39.7%；第三是文學(xué)藝術(shù)類雜志，閱讀率為35%。老牌期刊依然表現(xiàn)強(qiáng)勢(shì)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)最受我國讀者喜歡的雜志是《讀者》，其次是《知音》，第三是《家庭》。在價(jià)格方面，近七成國民可接受的雜志價(jià)格在6元以下，只有1.1%的國民能接受雜志價(jià)格在20元以上。
在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的過程中，科技水平在不斷地提升，因此人們?cè)陂喿x的過程中數(shù)字化閱讀已經(jīng)成為閱讀過程中的重要方式。人們?cè)谏钪锌梢栽陔娔X、手機(jī)、平板電腦和閱讀器上進(jìn)行閱讀，同時(shí)微信、微博已經(jīng)成為人們閱讀的主要內(nèi)容。這些閱讀方式的發(fā)展就導(dǎo)致傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書以及書籍出版產(chǎn)業(yè)遭到了一定的打擊。但是人們?cè)谶M(jìn)行數(shù)字化閱讀的過程中閱讀的主要內(nèi)容往往是具有娛樂性的，同時(shí)多為碎片化的閱讀，這就導(dǎo)致無法在閱讀的過程中獲得真正的知識(shí)。因此，近年來我國十分重視傳統(tǒng)閱讀方式的推廣，希望人們能夠通過紙質(zhì)圖書來進(jìn)行閱讀，更好地提升自身的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。由此可見，本文對(duì)數(shù)字時(shí)代閱讀行為與閱讀推廣進(jìn)行研究具有十分重要的價(jià)值和意義。
1.數(shù)字時(shí)代閱讀行為的發(fā)展及主要趨勢(shì)
1.1 快餐式閱讀成為閱讀的主要方式
在數(shù)字時(shí)展的過程中快餐式的閱讀已經(jīng)成為閱讀的主要方式，所謂快餐式的閱讀是指人們?cè)陂喿x的過程中在網(wǎng)絡(luò)上獲取圖文等信息，只對(duì)自身所需要的信息和資源進(jìn)行獲取。但是在閱讀的過程中所閱讀的內(nèi)容往往較短，不能在讀者的腦海中形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，也就是說進(jìn)行快餐式的閱讀并不能夠有效提升讀者的知識(shí)水平。
1.2 碎片化閱讀成為閱讀的主要趨勢(shì)
碎片化閱讀是數(shù)字時(shí)代閱讀方式的一個(gè)主要特點(diǎn)，其已經(jīng)成為閱讀的主要趨勢(shì)。人們?cè)陂喿x的過程中已經(jīng)不僅限于圖書，而是隨時(shí)隨地的能夠通過手機(jī)、平板電腦等進(jìn)行閱讀。但是在使用電子設(shè)備進(jìn)行閱讀的過程中往往是碎片化的閱讀，就是說在閱讀的過程中只能夠獲取很少的知識(shí)，而且這些知識(shí)之間并沒有什么緊密的聯(lián)系，無法形成一個(gè)知識(shí)體系。
1.3 閱讀的需求與意圖取向多樣化和娛樂化
人們?cè)谶M(jìn)行數(shù)字化閱讀的過程中讀者的閱讀需求和意圖取向正向多樣化和娛樂化的方向發(fā)展，在閱讀的過程中往往是閱讀一些有趣的、不需要耗費(fèi)多少精力的文章和內(nèi)容，多以小說、朋友圈內(nèi)容、微博內(nèi)容為主，而且在閱讀的過程中呈現(xiàn)出“淺閱讀”的特點(diǎn)，容易形成浮躁的閱讀心態(tài)。
2.數(shù)字時(shí)代人們閱讀行為的主要特點(diǎn)
2.1知識(shí)性閱讀嚴(yán)重缺乏
知識(shí)性閱讀嚴(yán)重缺乏是數(shù)字時(shí)代人們閱讀行為的主要特點(diǎn)，數(shù)字化閱讀和傳統(tǒng)的知識(shí)化閱讀有著很大的差別，數(shù)字化閱讀的整體閱讀質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀。很多人在進(jìn)行數(shù)字化閱讀的過程中多是以娛樂性的信息和一些新聞?shì)浾摓橹?，知識(shí)性較強(qiáng)的閱讀材料較少。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上的信息十分雜亂，對(duì)于個(gè)人的知識(shí)拓展并無太大的幫助。
2.2 閱讀內(nèi)容模糊易受不良內(nèi)容影響
人們?cè)谶M(jìn)行數(shù)字化閱讀的過程中，閱讀的主要內(nèi)容較為模糊，同時(shí)會(huì)受到一些不良內(nèi)容的影響。在進(jìn)行開放式閱讀的過程中對(duì)于自身的知識(shí)和閱讀需求并不了解，因此在閱讀的過程中十分容易受到網(wǎng)絡(luò)上無用信息的影響。在進(jìn)行數(shù)字化閱讀的過程中往往進(jìn)行的是瀏覽的方式進(jìn)行閱讀，并不能夠在閱讀的過程中達(dá)到很好的效果，一些不良的內(nèi)容會(huì)對(duì)讀者的心理健康造成負(fù)面影響。
2.3 數(shù)字化閱讀導(dǎo)致閱讀的不完整性
讀者在進(jìn)行數(shù)字化閱讀的過程中非常容易導(dǎo)致閱讀的不完整性，在閱讀的過程中讀者的閱讀時(shí)間和閱讀空間更加自由。但是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行各種搜索會(huì)因?yàn)殚喿x時(shí)間的不完整和閱讀內(nèi)容過多，導(dǎo)致整個(gè)閱讀過程中的不完整，所獲得的信息和知識(shí)都呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)。無法在數(shù)字化閱讀的過程中有效地獲取知識(shí)，這會(huì)影響到閱讀的整體質(zhì)量以及讀者知識(shí)水平的提升。
3.數(shù)字時(shí)代閱讀推廣的主要方式
3.1 調(diào)查與掌握人們的閱讀需求制定推廣計(jì)劃
要想在數(shù)字時(shí)代推廣傳統(tǒng)的閱讀方式，首先需要調(diào)查和掌握人們的閱讀需求，并根據(jù)讀者的需求制定出相應(yīng)的推廣計(jì)劃。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的過程中，人們的興趣愛好十分廣泛，同時(shí)在解決問題和開展研究工作的過程中信息的需求量非常大。因此，開展工作的過程中需要掌握人們當(dāng)前的閱讀特點(diǎn)，告訴人們?cè)讷@取知識(shí)的過程中通過紙質(zhì)圖書能夠更加系統(tǒng)，更加全面，能夠更好地提升自身的知識(shí)水平。在制定計(jì)劃的過程中應(yīng)當(dāng)考慮到人們的實(shí)際情況，幫助人們提升自身的閱讀效率。
3.2 整合閱讀資源開展主題閱讀推薦
在數(shù)字時(shí)代在進(jìn)行閱讀推廣的過程中，可以采用整合閱讀資源的方式開展主題閱讀推薦。也就是說要依托于圖書館、書店等機(jī)構(gòu)，根據(jù)讀者的閱讀興趣整個(gè)區(qū)域內(nèi)的閱讀資源，開展圖書推薦活動(dòng)?？梢栽谕茝V的過程中舉辦讀書會(huì)和相應(yīng)的活動(dòng)交流活動(dòng)，這樣能夠提高圖書館圖書資源的利用效率，而且能夠在互動(dòng)中更好地促進(jìn)讀者對(duì)于相應(yīng)知識(shí)的理解與感悟，能夠讓人們減少閱讀匯總的浮躁情緒，更好地開展紙質(zhì)圖書閱讀活動(dòng)。
3.3 通過移動(dòng)平臺(tái)推送閱讀信息
我國的一些圖書館、書店、出版社、報(bào)社應(yīng)當(dāng)通過微信、微博等平臺(tái)來推送相應(yīng)的閱讀信息。在微信和微博上進(jìn)行相應(yīng)閱讀知識(shí)的推廣，能夠讓人們意識(shí)到紙質(zhì)閱讀和傳統(tǒng)閱讀方式的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)能夠在推廣的過程中增強(qiáng)人們對(duì)圖書館、書店等機(jī)構(gòu)的重視，在閑暇時(shí)間到這些地方進(jìn)行耐心細(xì)致的閱讀，更好地提升人們的閱讀質(zhì)量。同時(shí)，讀者能夠在這些信息中獲得自身需要的信息，并且能夠發(fā)現(xiàn)自身感興趣的內(nèi)容，加深相應(yīng)的閱讀。
3.4 充分利用我國的圖書館資源開展閱讀推廣活動(dòng)
圖書館是人們進(jìn)行閱讀的重要場(chǎng)所，因此更好地開展推廣活動(dòng)就需要充分利用我國的圖書館資源，尤其是大學(xué)圖書館資源。在進(jìn)行推廣的過程中可以在圖書館中舉辦生動(dòng)有趣的活動(dòng)，如：朗誦比賽、讀書分享會(huì)等等，這樣能夠?qū)⒆x者吸引到圖書館內(nèi)，讓其更好地進(jìn)行閱讀，促進(jìn)自身的發(fā)展。
結(jié)語：
綜上所述，本文在開展研究的過程中主要對(duì)數(shù)字時(shí)代閱讀行為和閱讀推廣進(jìn)行研究。在閱讀的過程中首先對(duì)我國數(shù)字時(shí)代閱讀行為的發(fā)展和主要趨勢(shì)進(jìn)行研究，主要如下：快餐式閱讀成為閱讀的主要方式、碎片化閱讀成為閱讀的主要趨勢(shì)、閱讀的需求與意圖取向多樣化和娛樂化，這不利于我國全面閱讀水平的提升。因此，在開展數(shù)字時(shí)代閱讀推廣的過程中應(yīng)當(dāng)從以下四個(gè)方面入手：調(diào)查與掌握人們的閱讀需求制定推廣計(jì)劃、整合閱讀資源開展主題閱讀推薦、通過移動(dòng)平臺(tái)推送閱讀信息、充分利用我國的圖書館資源開展閱讀推廣活動(dòng)。這樣能夠讓人們更好地提升自身的閱讀能力，在傳統(tǒng)閱讀中更好地體會(huì)閱讀的魅力，更好地在閱讀的過程中獲得知識(shí)，促進(jìn)國民綜合素質(zhì)的提升。
中圖分類號(hào)：G206.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2013）03-0111-02
一、基于手機(jī)新媒體，數(shù)字化閱讀成為趨勢(shì)
閱讀行為具有社會(huì)性，媒介技術(shù)的革新往往帶來媒介語境的變遷，媒介技術(shù)所產(chǎn)生的閱讀對(duì)象、閱讀習(xí)慣、和閱讀對(duì)象的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了技術(shù)進(jìn)步本身的意義。在新媒體時(shí)代，具有巨大優(yōu)勢(shì)的手機(jī)新媒體數(shù)字閱讀更是如此。具體來說，手機(jī)閱讀有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：
（一）移動(dòng)便攜性
手機(jī)是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的主要載體，其首要優(yōu)勢(shì)便是便攜性。與傳統(tǒng)媒體相比較，手機(jī)可以打破時(shí)間和空間的限制，推動(dòng)了碎片化在受眾中的影響。在當(dāng)今時(shí)代，人們生活越來越緊湊，人們對(duì)報(bào)紙、雜志、書籍的閱讀多在“碎片時(shí)間”進(jìn)行，在這些“碎片化”時(shí)間里獲取新聞信息，碎片化時(shí)間引起了碎片閱讀；例如人們往往利用在公交車上，在就餐排隊(duì)時(shí)，以及睡前等任何的閑暇時(shí)間選擇和閱讀自己喜歡的內(nèi)容，無疑，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的手機(jī)載體是滿足人們這一閱讀要求的首選。數(shù)字化閱讀憑借手機(jī)手機(jī)媒體，呈現(xiàn)出非常廣闊的發(fā)展前景。
（二）物美價(jià)廉
一份報(bào)紙的價(jià)格在5毛錢左右，價(jià)格最貴的報(bào)紙《南方周末》則需要3元；一份雜志的價(jià)格不低于5元；一本圖書最便宜在10元以上。而在手機(jī)媒體中，只需每個(gè)月3元就包含了一個(gè)月的早、晚報(bào)紙內(nèi)容，甚至有些報(bào)紙的手機(jī)報(bào)根本不收取任何費(fèi)用。手機(jī)閱讀時(shí)代，在手機(jī)中一本雜志只需5毛錢左右，并且包含了免費(fèi)體驗(yàn)的雜志內(nèi)容，一本圖書只需2元左右。同時(shí)數(shù)字化閱讀不僅物美價(jià)廉同時(shí)也免去了過去消費(fèi)者親自到書店挑選的麻煩，相比之下，手機(jī)閱讀更容易受到消費(fèi)者的歡迎。
（三）貼心的用戶體驗(yàn)
在閱讀過程中，手機(jī)具有記憶功能，無論看到哪里只要一個(gè)動(dòng)作，加一個(gè)書簽，下次就能接著上次的閱讀繼續(xù)體驗(yàn)。同時(shí)為了增加用戶看書時(shí)的體驗(yàn)，手機(jī)閱讀器使用了EINK電子墨水技術(shù)，看電子書與看紙質(zhì)書的感受類似，而不像盯著電腦屏幕那樣費(fèi)眼力。另外新一代手機(jī)更是具有人臉感應(yīng)技術(shù)，只要用戶沒有把手機(jī)挪開，手機(jī)屏幕就不會(huì)關(guān)閉，省去了每各30秒或者一分鐘就要重新開啟屏幕的麻煩。
可見，基于手機(jī)新媒體及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在手機(jī)平臺(tái)的應(yīng)用，數(shù)字化閱讀越來越成為一種趨勢(shì)。
二、手機(jī)閱讀的流行改變了傳統(tǒng)媒體時(shí)代的出版格局
手機(jī)網(wǎng)絡(luò)閱讀提供了更為開放的實(shí)時(shí)互動(dòng)對(duì)話交流。在傳統(tǒng)的大眾傳播時(shí)代，傳者與受者是相互分離的，信息的流動(dòng)是單向、非民主的。讀者的個(gè)性化選擇在傳統(tǒng)媒體時(shí)代幾乎不可能，但是，數(shù)字化的手機(jī)閱讀改變了這一問題，借助于手機(jī)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讀者可以通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接直接參與到微博、博客、播客等環(huán)境中，自助式地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)紙質(zhì)出版單向式的傳播模式具有交互性，為讀者與作者及其他讀者可以進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)對(duì)話交流功能，打開了傳授雙方互動(dòng)的閥門。正是由于這種全新的閱讀體驗(yàn)開啟了數(shù)字化閱讀新時(shí)代，基于手機(jī)媒體的數(shù)字化閱讀卻不可避免的對(duì)傳統(tǒng)媒體時(shí)代的出版格局產(chǎn)生影響。
（一）手機(jī)報(bào)
西方學(xué)者曾預(yù)言到2030年左右報(bào)紙將死亡，面對(duì)新媒體的崛起，傳統(tǒng)報(bào)紙業(yè)岌岌可危，于是傳統(tǒng)媒體紛紛與互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)建立聯(lián)姻關(guān)系，發(fā)行紙質(zhì)報(bào)紙的同時(shí)開發(fā)適合手機(jī)閱讀的手機(jī)報(bào)等內(nèi)容。專家預(yù)言，手機(jī)媒體將拯救逐漸衰落的報(bào)業(yè)。以手機(jī)為終端的手機(jī)報(bào)，按照信息傳送方式的形式可以分為三種，即：短信、彩信、WAP方式。短信是較為早期的一種手機(jī)報(bào)形式，彩信和WAP方式是當(dāng)前手機(jī)報(bào)中較為常用的方式。較之傳統(tǒng)報(bào)業(yè)，手機(jī)報(bào)具有方便攜帶、即使瀏覽、可保留、內(nèi)容豐富、沒有廣告污染等優(yōu)勢(shì)，因此更容易得到用戶的青睞。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2004年7月《中國婦女報(bào)》率先推出彩信版手機(jī)報(bào)后，截止到2007年11月，手機(jī)報(bào)增加到300多種。3年時(shí)間，中國手機(jī)報(bào)已經(jīng)經(jīng)過了導(dǎo)入期，進(jìn)入了高速成長期。手機(jī)報(bào)用戶已超過1000萬，并且仍在快速增長中。手機(jī)報(bào)已成為報(bào)業(yè)數(shù)字化化發(fā)展的“藍(lán)海”[1]?！吨袊鴪?bào)業(yè)年度發(fā)展報(bào)告（2005）》預(yù)測(cè)未來10年中國報(bào)業(yè)將出現(xiàn)大趨勢(shì)，其中之一就是“數(shù)字報(bào)業(yè)”[2]。
（二）電子圖書
盡管在電子圖書市場(chǎng)中，手機(jī)閱讀并不是最高的，但是卻發(fā)展速度最快的。自2009年1月3G正式發(fā)牌，3G上網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)的概念加速了智能手機(jī)的普及和應(yīng)用。大屏幕、智能、高速上網(wǎng)成為手機(jī)市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)配置，移動(dòng)、聯(lián)通、電信紛紛推出各種3G手機(jī)購買和網(wǎng)絡(luò)流量的優(yōu)惠活動(dòng)，這些都為手機(jī)閱讀建立了一個(gè)較好的發(fā)展環(huán)境。手機(jī)閱讀的圖書市場(chǎng)收入由2008年的3030萬增加到2009年的5760萬。專用手持式閱讀終端市場(chǎng)（內(nèi)容）收入由2008年的500萬以下增長到2009年的700萬[3]。由于電子圖書價(jià)格比紙質(zhì)圖書價(jià)格便宜很多，因而越來越多的讀書者把目光從紙質(zhì)圖書轉(zhuǎn)向電子圖書，拉動(dòng)電子圖書收入的同時(shí)對(duì)紙質(zhì)圖書的出版發(fā)行帶來了一定影響。
（三）手機(jī)雜志
我國雜志行業(yè)一直出于疲軟狀態(tài)，內(nèi)容優(yōu)良的雜志則價(jià)格比較高，我國消費(fèi)者不具備相應(yīng)的消費(fèi)能力，而內(nèi)容較差的雜志更是夾縫求生，步履維艱。無疑，手機(jī)移動(dòng)終端帶來了雜志行業(yè)的新希望。清晰的閱讀感受，低廉的價(jià)格都順應(yīng)了讀者需求。目前我國手機(jī)雜志產(chǎn)品市場(chǎng)主要有三大類：第一類是傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體或互聯(lián)網(wǎng)媒體的手機(jī)版，是指電信運(yùn)營商或一些主流手機(jī)雜志平臺(tái)開發(fā)商通過和出版社、雜志社、網(wǎng)站合作生產(chǎn)的產(chǎn)品，這類手機(jī)有一部分保留了紙質(zhì)雜志的內(nèi)容原汁原味，也有一部分是將雜志進(jìn)行整合后搬上手機(jī)屏幕。如VIVA暢讀手機(jī)雜志，雜志類別廣泛，包含了時(shí)尚、財(cái)經(jīng)、體育、旅游、汽車、軍事、健康、生活等17大類、千余種期刊。這種類型的雜志對(duì)于出版業(yè)的影響最大，是傳統(tǒng)雜志在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代主動(dòng)出擊進(jìn)行電子化出版改革的產(chǎn)物。第二類是專門的手機(jī)雜志，這類雜志采取自己設(shè)計(jì)制作產(chǎn)品、獨(dú)自進(jìn)行技術(shù)開發(fā)、運(yùn)營管理團(tuán)隊(duì)并且擁有自有或租借的發(fā)行通道，如中國移動(dòng)推出的《12580 生活播報(bào)》等。第三類是集團(tuán)內(nèi)部發(fā)行的手機(jī)雜志，部分企事業(yè)單位為了打造優(yōu)良的企業(yè)文化、樹立企業(yè)品牌和形象和人文關(guān)懷，往往會(huì)選擇通過免費(fèi)贈(zèng)送手機(jī)雜志的方式，將企業(yè)動(dòng)態(tài)或產(chǎn)品資訊提供給公司的員工或VIP 客戶俱樂部成員。
如下表所示，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，為了更大限度的滿足用戶體驗(yàn)，手機(jī)閱讀形式更加多樣化，同時(shí)價(jià)格卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于紙質(zhì)媒體，真正做到了物美價(jià)廉。手機(jī)報(bào)、手機(jī)圖書及手機(jī)雜志的發(fā)展速度正印證了這一點(diǎn)。
三、手機(jī)閱讀：嚴(yán)格控制質(zhì)量方能走得更好
盡管目前手機(jī)閱讀較之傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀具備了許多優(yōu)勢(shì)，也為出版行業(yè)帶來了更多的機(jī)遇，但是目前仍然存在一些不足之處。
在圖書質(zhì)量上，手機(jī)媒體所擁有的搜索內(nèi)容相比于傳統(tǒng)紙質(zhì)書刊稍遜一籌。據(jù)調(diào)查，學(xué)歷較低的手機(jī)用戶對(duì)移動(dòng)閱讀的使用頻率更高、且依賴性更強(qiáng)， 手機(jī)用戶學(xué)歷與有過移動(dòng)閱讀付費(fèi)經(jīng)驗(yàn)率成反比關(guān)系 。手機(jī)無法像閱讀紙質(zhì)圖書一樣進(jìn)行深入思考，而那些內(nèi)容比較豐富的圖書只能通過專門的網(wǎng)站進(jìn)行付費(fèi)下載。而優(yōu)質(zhì)的圖書作者考慮到經(jīng)濟(jì)因素往往也很少選擇手機(jī)電子圖書發(fā)行，在手機(jī)圖書市場(chǎng)中質(zhì)量較為優(yōu)良可讀性、藝術(shù)性較強(qiáng)的圖書往往是紙質(zhì)圖書的電子版，通過復(fù)制進(jìn)行二次盈利。
可見無論是紙質(zhì)閱讀還是數(shù)字閱讀，用戶追求的都是一種閱讀體驗(yàn)。紙質(zhì)報(bào)紙、圖書和雜志等的出版均經(jīng)過正規(guī)部門監(jiān)管，內(nèi)容質(zhì)量有保證。由于制度不健全，手機(jī)閱讀內(nèi)容監(jiān)管尚不完善。手機(jī)閱讀具有海量的選擇，而選擇的對(duì)象又是良莠不齊，需要用戶自主發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行內(nèi)容選擇。為了使數(shù)字化閱讀朝著健康良性的方向發(fā)展，必須對(duì)手機(jī)閱讀內(nèi)容的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)。
四、結(jié) 語
科技改變生活，新媒介的出現(xiàn)總是伴隨著生活、消費(fèi)、思維習(xí)慣的改變，在未來，加強(qiáng)用戶體驗(yàn)，提升門戶的動(dòng)態(tài)運(yùn)營能力，結(jié)合用戶閱讀頻率，定期向用戶推送偏好圖書，并及時(shí)下架上貨，開展?fàn)I銷和閱讀關(guān)懷將進(jìn)一步強(qiáng)化消費(fèi)者手機(jī)閱讀習(xí)慣，帶領(lǐng)消費(fèi)者進(jìn)入全民閱讀時(shí)代。
參考文獻(xiàn)：
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展迅速改變了讀者利用學(xué)術(shù)和教育資源的方式，同時(shí)讀者的期待和實(shí)際需要也隨之改變，傳統(tǒng)館藏建設(shè)模式受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，創(chuàng)新和變革是圖書館不得不面對(duì)的重要問題。
1.館藏建設(shè)困難重重
館藏建設(shè)一直是圖書館學(xué)研究的重要課題，也是圖書館的重要工作。在過去的幾十年里，采訪館員、學(xué)科館員盡了最大的努力，依靠自身學(xué)科背景，了解讀者的需求，確定最好的資源，構(gòu)建有效且連貫性的館藏體系，既要滿足當(dāng)前讀者的需要，也期待能滿足未來讀者的需求，這種館藏建設(shè)模型通常被稱為“just-in-case”模型。然而幾十年的實(shí)踐結(jié)果是，大部分館藏圖書平均10年用不到一次，隨著時(shí)代的發(fā)展，這種館藏建設(shè)模型的缺點(diǎn)越來越明顯。
1.1 經(jīng)濟(jì)因素的制約
筆者分析了所在圖書館入藏圖書價(jià)格與購買冊(cè)數(shù)的關(guān)系，如圖1所示，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)包括2000年到2011年出版并入庫圖書，一條曲線顯示書價(jià)在逐年增長，另一條曲線則表明每一百萬經(jīng)費(fèi)所能購買的圖書冊(cè)數(shù)卻逐年下降。
現(xiàn)代出版業(yè)的發(fā)展使資源產(chǎn)量呈指數(shù)級(jí)增長，同時(shí)物價(jià)的飛速上漲又使紙質(zhì)和電子產(chǎn)品價(jià)格不斷飆升，圖書館有限的經(jīng)費(fèi)只能購買每年出版新書的很少一部分，如美國Denver大學(xué)Penrose圖書館通常每年購買2萬到2.5萬冊(cè)圖書，然而2008年北美地區(qū)出版的圖書達(dá)到17萬余種。[1]同時(shí)保存資源的花費(fèi)也在成倍增多，這些問題使得館藏建設(shè)困難越來越大。
1.2 資源利用率低
書必須以需要為目的購買，圖書館現(xiàn)在所面臨的情況是，圖書要在停印之前趕緊買回來，放在架子上等待讀者偶然間發(fā)現(xiàn)。美國Denver大學(xué)2010年所做的館藏利用情況調(diào)查顯示，相當(dāng)一部分書并沒有被使用過，而且可能永遠(yuǎn)不會(huì)被使用。在其館藏2005到2009年出版的圖書中53%沒有流通過，24%只流通過一次，23%流通過兩次以上。[2]Brown大學(xué)2004-2009年間入庫紙質(zhì)圖書，只有22%借閱率達(dá)到兩次以上，12%借閱兩次，26%借閱一次，40%零借閱。[3]從我國圖書館界大量研究如何提高借閱率的文章來看，國內(nèi)的情況也同樣慘淡，筆者所在的圖書館，2007到2011年入庫新書借閱率只有31%，大部分圖書都沒有被借閱。Pittsburg大學(xué)圖書館做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)，圖書入庫兩年內(nèi)沒有被借閱過，那么未來被借閱的幾率還有25%，如果入庫六年之內(nèi)沒有借閱，那么未來被借閱的幾率只剩2%。[4]如果館藏40%以上的圖書沒有流通過，25%的圖書只流通過一次，那么說明圖書館沒有發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，現(xiàn)有的采購模式出現(xiàn)了問題。從以上數(shù)據(jù)可以看出，世界范圍內(nèi)普遍情況，圖書沒有發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，現(xiàn)有的采購模式效果并不理想。
1.3 讀者需求發(fā)生改變
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和數(shù)字媒體的廣泛應(yīng)用，讀者的信息需求和閱讀行為都發(fā)生了很大改變，我們似乎越來越不了解讀者，越來越無法滿足他們的要求。
①讀者期待在他們正常的工作流程中獲得圖書館的資源和服務(wù)，包括物理的和虛擬的，而不再局限于圖書館的空間內(nèi)。[5]
②讀者需要即刻獲得所需的信息和資源。海量資源的時(shí)代，可替代資源多，讀者的注意力也不會(huì)停留太久。通過館際互借或讀者薦購等方式，讀者可以參與館藏建設(shè)，但從提交申請(qǐng)到獲得所需資源至少需一個(gè)月，甚至更長時(shí)間，此時(shí)讀者資源需求可能已不復(fù)存在，或者已經(jīng)通過其他方式獲得資源，也是讀者薦購資源借閱率低的原因。
③讀者更具有DIY的精神。讀者獲取資源首選google、百度，而非通過圖書館員的幫助，他們更喜歡方便、迅速且無障礙的方式。
為了解決館藏建設(shè)中所遇到的諸多問題，保持圖書館在用戶心中的重要地位，圖書館的資源和服務(wù)迫切需要從圖書為中心轉(zhuǎn)變?yōu)樽x者為中心，需要重新組合、重新思考，不斷創(chuàng)新和變革。
2.數(shù)字閱讀時(shí)代來臨
2007年亞馬遜公司推出Kindle電子書，內(nèi)存可容納1500余冊(cè)圖書，屏幕模仿真正的墨跡和紙張，一經(jīng)推出便在讀者中引起巨大反響。2011年1月，亞馬遜宣布，Kindle電子書的銷量首次超過其紙質(zhì)圖書。
2011年平板電腦的銷量也爆炸式增長，Yankee Group預(yù)測(cè)2015年平板電腦在美國的銷量將從2010年的800萬臺(tái)增至70億臺(tái)。[6]現(xiàn)在的平板電腦已經(jīng)不同于以前的數(shù)字產(chǎn)品，它能獲得豐富的數(shù)字內(nèi)容、應(yīng)用程序和交互性的服務(wù)。可能有的人買平板電腦的目的是打游戲或看視頻，但2010年Business Insider做的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，iPad使用者中有75%進(jìn)行數(shù)字閱讀，[7]Cooper Murphy Copywriters研究得出iPad已經(jīng)成為人們閱讀報(bào)紙雜志的首選方式。[8]
人們閱讀數(shù)字內(nèi)容的時(shí)間基本上與閱讀紙質(zhì)文獻(xiàn)的時(shí)間一樣多，52%的平板電腦和iPad用戶發(fā)現(xiàn)用電子設(shè)備閱讀比閱讀紙質(zhì)文獻(xiàn)更加容易，42%認(rèn)為感覺差不多。[9]
Yankee Group咨詢公司預(yù)測(cè)，隨著電子書價(jià)格的下降，以及新商業(yè)模式的推動(dòng)，在美國電子書的銷量將從2009年3.13億美元，增長至2013年的27億美元。[10]
50%的大學(xué)校長預(yù)測(cè)，10年之后大部分學(xué)生將會(huì)在線上課；62%的大學(xué)校長預(yù)測(cè)，大學(xué)生現(xiàn)在使用的一半以上的教科書最終會(huì)被數(shù)字化；41%的大學(xué)校長允許學(xué)生在課堂上使用筆記本電腦或其他便攜設(shè)備；87%的大學(xué)校長每天使用智能手機(jī)，49%使用平板電腦，42%使用電子閱讀器。[11]
幾年前有人斷言，用電子設(shè)備閱讀會(huì)讓人失去閱讀的樂趣，然而事實(shí)是讀者接受平板電腦和其他電子閱讀器的速度遠(yuǎn)超我們的想象，數(shù)字閱讀創(chuàng)造了新的讀者，同時(shí)不斷增強(qiáng)的內(nèi)容鼓勵(lì)讀者花更多時(shí)間閱讀。數(shù)字閱讀為何會(huì)如此流行，主要因?yàn)閿?shù)字資源具有以下特性：便攜性，即刻獲得性，便于檢索，不會(huì)丟失、損壞，節(jié)省物理空間。[12]
隨著技術(shù)的進(jìn)步，以及為了適應(yīng)讀者閱讀需求，學(xué)術(shù)出版和圖書館都在向電子資源轉(zhuǎn)移。數(shù)據(jù)庫代替了大部分紙質(zhì)引文資料，電子期刊取代了紙質(zhì)期刊，電子形式的學(xué)術(shù)和教育專著也已經(jīng)不再陌生。圖書館在電子資源方面的花費(fèi)逐年上漲，如美國最大的地區(qū)性圖書館聯(lián)合組織ASERL的成員館，購買電子書的經(jīng)費(fèi)從2006年的355萬美元增至2010年的736萬美元，同時(shí)電子書的館藏量也從545萬增至1352萬。Ithaka S+R Library在2010年的調(diào)查得出結(jié)論，美國圖書館的管理者期待未來五年內(nèi)完成紙質(zhì)學(xué)術(shù)專著資源向電子書的轉(zhuǎn)換。[13]
3.關(guān)于讀者決策采購
隨著數(shù)字閱讀的廣泛普及和信息技術(shù)的發(fā)展，在美國大學(xué)圖書館興起了一種新型的館藏建設(shè)模式——讀者決策采購（Patron-Driven Acquisition），即圖書館獲取大量的書目，但只購買讀者真正需要的，并保證讀者在第一時(shí)間讀到新書，也被稱為“just-in-time”館藏建設(shè)模型。
3.1 讀者決策采購的出現(xiàn)和發(fā)展
傳統(tǒng)的“just-in-case”館藏建設(shè)模型，以圖書館員為館藏建設(shè)主體，根據(jù)圖書館員的分析和經(jīng)驗(yàn)，揣測(cè)讀者需求，將讀者排除在選書實(shí)踐之外，造成館藏與讀者需求不一致，館藏圖書無人問津的情況。圖書館很早就意識(shí)到這個(gè)問題，并嘗試將讀者納入到館藏建設(shè)過程中，圖書館主頁上逐漸出現(xiàn)了“讀者薦購”的類目，但效果并不理想，主要原因是采購程序復(fù)雜、到書時(shí)間長，此時(shí)讀者的需求已經(jīng)不存在了。
隨著web2.0和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，特別是近幾年數(shù)字閱讀已經(jīng)被讀者所接受，人們不再局限于閱讀紙質(zhì)文獻(xiàn)，電子期刊、電子圖書的選擇范圍也更為寬泛，在這樣的背景之下，產(chǎn)生了讀者決策采購這種新型的館藏建設(shè)模式。
讀者決策采購是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、數(shù)字時(shí)代一種新的館藏建設(shè)模式，是基于讀者使用需求的圖書采購方式，常用的表述為Pat-ron Driven Acquisition（簡稱PDA）、Demand Driven Acquistion（簡稱DDA）。[14]首先出現(xiàn)在美國大學(xué)圖書館，并迅速在西方圖書館界推廣，Publishers Communication Group在2010年對(duì)全美圖書館做了讀者決策采購項(xiàng)目的調(diào)查，其中32家已經(jīng)開展了PDA項(xiàng)目，42家確定一年之內(nèi)要開展PDA，另外有90個(gè)機(jī)構(gòu)將在未來3年實(shí)施PDA項(xiàng)目。[15]PDA的發(fā)展前景無疑是光明的，ACRL在2010年了大學(xué)圖書館十大發(fā)展趨勢(shì)，其中第一個(gè)趨勢(shì)便指明，由于經(jīng)費(fèi)降低、用戶轉(zhuǎn)向電子資源、圖書館物理空間的限制等原因，圖書館將從“just-in-case”轉(zhuǎn)型為“just-in-time”，大學(xué)圖書館的館藏建設(shè)將由用戶需要驅(qū)動(dòng)，并采用更多的資源類型。[16]
讀者決策采購概念剛剛傳入我國，最早研究PDA的學(xué)術(shù)論文是張甲在《圖書館學(xué)報(bào)》2011年第二期發(fā)表的“讀者決策的圖書館藏書采購”，首次將PDA引入我國。目前我國高校圖書館還沒有開展PDA的實(shí)例，但相信隨著數(shù)字閱讀在我國的發(fā)展，以及圖書館以人為本理念的深入，不遠(yuǎn)的將來讀者決策采購一定會(huì)在國內(nèi)圖書館界普及起來。
3.2 讀者決策采購理論
PDA模型在美國高校圖書館取得了很好的效果，已經(jīng)幫助很多圖書館重新定義了它們的館藏發(fā)展政策，隨著電子資源在館藏中的增長，PDA模型的效果更為明顯。PDA的基本工作流程如圖2所示，下面以美國North Carolina大學(xué)圖書館使用PDA項(xiàng)目[17]的實(shí)例具體分析PDA理論工作流程。
在美國很多書商提供PDA電子書平臺(tái)，包括ebrary、ebook library、Myilibrary等，圖書館選擇一個(gè)或幾個(gè)作為購買電子書的平臺(tái)。因?yàn)椴煌碾娮訒逃胁煌碾娮訒Y源，使用不同的平臺(tái)，可以給讀者提供更廣泛的選擇，以及服務(wù)更細(xì)化的平臺(tái)，有助于確定讀者更喜歡的服務(wù)模式。
將電子書平臺(tái)與圖書館的OPAC集成，可以檢索和瀏覽書目信息。根據(jù)圖書館館藏情況定期下載marc記錄，書商會(huì)在圖書館OPAC系統(tǒng)進(jìn)行，重復(fù)圖書的marc不會(huì)下載到圖書館書目數(shù)據(jù)庫中。下載的記錄和館arc記錄整合，讀者在OPAC上檢索的時(shí)候是沒有任何影響的。同時(shí)圖書館會(huì)通知讀者有新的書目信息，讀者可以瀏覽或下載。
編目部的人員獲得了下載的marc數(shù)據(jù)，如果數(shù)據(jù)不全，可以從OCLC下載全marc。編目員在910字段加一個(gè)特別的編碼，表明記錄來源和下載日期。這個(gè)字段可以幫助編目員確定哪些書沒有購買，并刪除相應(yīng)的marc數(shù)據(jù)。如果這本書購買了，編目員會(huì)在910字段標(biāo)明圖書館購買了這個(gè)書，同時(shí)這個(gè)特定的字段使采訪人員能夠統(tǒng)計(jì)購買冊(cè)數(shù)和金額等數(shù)據(jù)。
如果一本圖書有紙質(zhì)和電子兩種版本，讀者可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇。如讀者在OPAC中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)紙質(zhì)圖書的marc記錄，可以點(diǎn)擊“請(qǐng)求購買”的鏈接，進(jìn)入內(nèi)容簡介頁面，并提示多久會(huì)得到這本書，以及是否有電子版，讀者可以填寫購買請(qǐng)求表單。如果選擇電子版圖書，會(huì)自動(dòng)觸發(fā)短期借閱或即刻購買模式，讀者可以立刻使用這本書，但并不會(huì)感覺到剛剛觸發(fā)了一本書的購買，與使用普通的館藏資源沒有區(qū)別，可以說電子書是最適合PDA的形式。
根據(jù)圖書館的具體情況設(shè)定參數(shù)，即首先的n個(gè)短期借閱可以觸發(fā)購買，不同圖書館會(huì)設(shè)置不同的時(shí)間長短和費(fèi)用，如North Carolina大學(xué)設(shè)定為2次借閱觸發(fā)購買，而Denver大學(xué)設(shè)定3次。[19]如最開始的幾次，用戶閱讀一本書五分鐘之內(nèi)是免費(fèi)瀏覽階段，超過五分鐘進(jìn)入借閱階段，圖書館并不會(huì)購買，直到第n次使用則進(jìn)入購買階段。有的書商的模型可能沒有借閱階段，只要達(dá)到第n次使用就會(huì)購買。每個(gè)月，書商給圖書館開具發(fā)票，附有被瀏覽和下載的書目信息。
數(shù)據(jù)下載一段時(shí)間之后，如果沒有讀者購買這本書，就會(huì)刪除這些書的marc數(shù)據(jù)，這樣就能夠保證讀者瀏覽和購買的都是最新的圖書。
4.館藏建設(shè)趨勢(shì)展望
館藏建設(shè)者們總認(rèn)為館藏建設(shè)過程中是時(shí)刻把讀者放在第一位的，但實(shí)際上，所謂的考慮讀者需求，只是想當(dāng)然的認(rèn)為讀者會(huì)需要這些資源，并不是基于實(shí)際需要而構(gòu)建的實(shí)用且有效的館藏?！耙宰x者為中心”也不過是一句空話，因?yàn)轲^藏建設(shè)的主體還是圖書館員。這種建設(shè)方式，一方面造成館藏資源的浪費(fèi)和閑置，另一方面讀者又不得不通過其他途徑獲得所需資源。
隨著數(shù)字時(shí)代的到來，讀者正逐漸成為館藏建設(shè)的中心。我們所服務(wù)的對(duì)象不再是用戶、顧客或者消費(fèi)者，而是可以控制和形成自己學(xué)習(xí)環(huán)境的參與者，館藏建設(shè)也必須從just-in-case向just-in-time轉(zhuǎn)變。隨著數(shù)字閱讀的普及和PDA的出現(xiàn)，館藏發(fā)展進(jìn)入“e”時(shí)代，just-in-time館藏建設(shè)模式也成為可能。
just-in-time館藏建設(shè)模式下，館藏資源的投資回報(bào)率將獲得更大的關(guān)注。采用需求驅(qū)動(dòng)購買，讀者可以瀏覽大量的書目，挑選真正需要的資源，圖書館只買讀者選擇的資源，利用率會(huì)大大提高，而不是just-in-case時(shí)代通過圖書館員的猜測(cè)購買大量無人借閱的圖書。此外，需求驅(qū)動(dòng)購買可以節(jié)約采訪館員的時(shí)間，從而投入更多時(shí)間在難找資源上，最終提供給讀者更豐富的館藏資源。
館藏資源更多向數(shù)字資源轉(zhuǎn)變，類型更加豐富，讀者可以在更大范圍內(nèi)分享學(xué)術(shù)知識(shí)，并且由于數(shù)字資源的特性，讀者能夠第一時(shí)間獲得所需資源。在紙質(zhì)資源向數(shù)字資源轉(zhuǎn)變的過程中，館藏建設(shè)對(duì)讀者日常生活的影響會(huì)越來越大，館藏建設(shè)者要比紙質(zhì)時(shí)代要做更多的工作，時(shí)刻把讀者的需求放在心上。如果圖書館想和其他信息服務(wù)領(lǐng)域競(jìng)爭，那么曾經(jīng)是圖書館員做主導(dǎo)的館藏建設(shè)和館藏管理活動(dòng)就必須有更多讀者的參與，并使讀者參與館藏建設(shè)成為習(xí)慣。
正如Dennis Dillon在《PDA and Libraries Today and Tomorrow》中說：我們所處的時(shí)代是更多信息在圖書館外就可以獲得，而不用非得進(jìn)入圖書館內(nèi)，圖書館不再是獲得信息的唯一通道，反而圖書館變成了一個(gè)大房子里的一間屋子，信息源源不斷的從中流出。[20]只要我們轉(zhuǎn)變思路，不斷探索更合理的館藏建設(shè)模式，圖書館在數(shù)字時(shí)代會(huì)獲得更大的發(fā)展空間。
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中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）05（b）-0225-02
開展“全民閱讀”活動(dòng)，是中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署貫徹落實(shí)黨的“十六大”關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)要求的一項(xiàng)重要舉措。在相關(guān)部門的共同倡導(dǎo)下，全民閱讀活動(dòng)在全國各地蓬勃發(fā)展，活動(dòng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，內(nèi)容不斷充實(shí)，方式不斷創(chuàng)新，影響日益擴(kuò)大。2012年召開的黨的“十”又把“開展全民閱讀”第一次寫進(jìn)了黨的政治報(bào)告，新聞出版總署也從國家層面重點(diǎn)采取了七方面措施來推動(dòng)全民閱讀。
在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時(shí)期，智能手機(jī)、平板電腦、手持閱讀器等移動(dòng)終端越來越普及，為我們帶來了閱讀方式的變革。作為一種新興、便捷、時(shí)尚的閱讀方式，數(shù)字化閱讀具有與生俱來的優(yōu)勢(shì)，這種內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀方式，可以作為一種重要的方式和手段來有效地促進(jìn)全民閱讀的開展。
技術(shù)的高度發(fā)展，數(shù)字化內(nèi)容的日益繁多，社會(huì)化媒體的越來越成熟，為數(shù)字閱讀提供了技術(shù)和內(nèi)容資源的支撐，我們由此走進(jìn)了數(shù)字閱讀時(shí)代。那么，數(shù)字化閱讀有哪些優(yōu)勢(shì)？數(shù)字化閱讀能為全面閱讀做些什么？相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，我們認(rèn)為數(shù)字化閱讀有以下三方面的優(yōu)勢(shì)。
1 隨時(shí)隨地
推廣全民閱讀首先要解決的問題是內(nèi)容，要有豐富的內(nèi)容，要讓人們更快、更方便地獲取到所需的內(nèi)容。隨著這些年來文化的大繁榮、出版業(yè)的大發(fā)展，豐富的內(nèi)容將迎刃而解。如何讓人們更快、更方便地獲取到所需的內(nèi)容呢？新聞出版總署從國家層面重點(diǎn)采取以下7個(gè)方面的措施：一是推動(dòng)設(shè)立國家全民閱讀指導(dǎo)委員會(huì)；二是推動(dòng)設(shè)立國家閱讀節(jié)或全民閱讀日；三是推動(dòng)建立國家閱讀基金，將全民閱讀提升為國家重要文化工程；四是研究制訂國家全民閱讀中長期規(guī)劃；五是鞏固提高農(nóng)家書屋工程，構(gòu)建農(nóng)家書屋綜合服務(wù)平臺(tái)；六是健全新聞出版公共服務(wù)體系，切實(shí)滿足特殊人群的閱讀需求；七是下發(fā)2013年開展全民閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)意見，繼續(xù)開展“書香中國”系列活動(dòng)，將書香之家、書香之縣、書香之市等活動(dòng)引向深入，營造“書香中國”濃厚氛圍。
數(shù)字化閱讀的推行要更多考慮利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，這也是數(shù)字化閱讀的最大優(yōu)勢(shì)，也是把內(nèi)容、知識(shí)數(shù)字化后，傳送給讀者的最有效的方式。
隨著3G網(wǎng)絡(luò)的逐漸完善和4G的行將推出，在國內(nèi)，帶寬和傳輸速率不再成為瓶頸。人們利用移動(dòng)終端，比如智能手機(jī)、平板電腦、電子閱讀器等，進(jìn)行內(nèi)容的獲取時(shí)間將越來越多，也越來越方便。隨著三網(wǎng)融合的不斷推進(jìn)，人們還可以通過電視來獲得互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容，其中當(dāng)然包括電子書。
有人預(yù)計(jì)，不久的將來，包括平板電腦和電子閱讀器的移動(dòng)終端將很快超過普通PC的出貨量，也就是說，移動(dòng)終端將成為人們獲取信息的重要工具[1]。而且，這還不包括手機(jī)這種幾乎人人都配備的工具。手機(jī)的功能日益強(qiáng)大，手機(jī)的配置將與平板電腦的差距越來越小。
同樣，基于物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，車載電腦的功能也會(huì)越來越多，那么車載屏幕也是數(shù)字化閱讀可以利用的顯示終端[2]。
因此，隨著技術(shù)的發(fā)展和人們獲取信息手段的不斷豐富。無論你是在辦公室，還是在路上，還是在家中，基于固定網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)和廣電線纜，你都可以隨時(shí)隨地獲取到自己想閱讀的內(nèi)容、想學(xué)習(xí)的知識(shí)。在辦公室，你可以通過固定網(wǎng)絡(luò)，利用點(diǎn)電腦屏幕獲取閱讀的內(nèi)容；在路上，不管你是乘坐公交車還是乘坐地鐵，甚至在有人駕駛的私家車中，只要你不是駕駛員，就可以利用無線網(wǎng)絡(luò)，在手機(jī)、平板電腦和車載屏幕上閱讀圖書和其他內(nèi)容；在家中，電視不僅僅是可以看電視節(jié)目，還可以成為讀書的工具（隨著電視屏幕的不斷改進(jìn)，電視屏幕的分辨率也將不斷提升，作為電子書的顯示終端，也許更適合老年人、兒童和視力有障礙的人士，同樣可以滿足更喜歡電視遙控器這種比較簡單操作的人士來閱讀）。
可以想見，在不久的未來，數(shù)字化閱讀即將占領(lǐng)桌上屏幕、移動(dòng)屏幕、車載屏幕和客廳屏幕，真正做到多屏融合。如果這樣情形現(xiàn)實(shí)，閱讀就可以真正實(shí)現(xiàn)“隨時(shí)隨地”了。
2 多媒體展示和多手段交互
相對(duì)于傳統(tǒng)的媒體，數(shù)字化閱讀的另一大優(yōu)勢(shì)就是多媒體展示和多手段交互，這也是數(shù)字化閱讀獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
數(shù)字化閱讀，是通過數(shù)字終端閱讀數(shù)字化的內(nèi)容，因此數(shù)字化技術(shù)可以充分利用多媒體，通過文字、聲音、圖片、視頻和動(dòng)畫等方式，讓讀者有身臨其境的感覺；可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)和仿真等手段，讓讀者對(duì)于內(nèi)容的理解更加生動(dòng)、深刻；可以通過在線答疑、在線測(cè)試和即時(shí)反饋，讓作者與讀者及時(shí)進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)。因此，數(shù)字化閱讀可以帶給讀者更加真實(shí)的、有效的、綜合的感官享受，在未來的教育教學(xué)和各種培訓(xùn)中可以發(fā)揮更大的作用。
數(shù)字化閱讀打破了傳統(tǒng)閱讀方式長久以來最大的尷尬：閱讀只是單向的交流，讀者很多時(shí)候需要自己理解書中的內(nèi)容3。這涉及很多問題，比如：讀者對(duì)于書中或者文章中的某個(gè)內(nèi)容難以理解，他很難找到作者去尋求解答，或者說，他難以通過自己的渠道找到作者，更不要說盡快得到解答了；傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容是固定的，只能通過文字、圖表來反映內(nèi)容，讀者對(duì)于內(nèi)容的理解不夠生動(dòng)；學(xué)校學(xué)生在做完教材中的作業(yè)后，無法即時(shí)獲得評(píng)判，在復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)，遇到疑難，也無法即時(shí)獲得講解和幫助。而通過數(shù)字化閱讀，利用相應(yīng)的技術(shù)手段，以上諸多問題將不再是問題。
多種手段的交互也將推動(dòng)讀者的閱讀熱情。比如在傳統(tǒng)課堂教育中，學(xué)生只是單調(diào)地被動(dòng)地接受枯燥的課本知識(shí)；但在交互式教學(xué)模塊中，他們可以根據(jù)興趣和自己的理解，隨時(shí)可以改變輸入?yún)?shù)，從而直觀地看到變化，更直接地接受知識(shí)。再比如很多人希望閱讀某本書時(shí)，他會(huì)先到豆瓣網(wǎng)站上面去瀏覽別人對(duì)這本書的評(píng)價(jià)；讀了這本書之后，他同樣可以在豆瓣網(wǎng)站上面獲得別人對(duì)這本書中某段內(nèi)容的解讀，或者他可以撰寫自己的疑惑，網(wǎng)友則會(huì)給出自己的見解。當(dāng)然，如果這本書的作者也關(guān)注豆瓣網(wǎng)站的評(píng)價(jià)和網(wǎng)友留言，他可以利用這個(gè)平臺(tái)與讀者進(jìn)行互動(dòng)。
書評(píng)、讀書筆記等交互方式，都是數(shù)字化閱讀大展手腳的舞臺(tái)；在線課堂、在線答疑、在線考試、交互式教學(xué)等，在未來的教育領(lǐng)域中會(huì)扮演越來越重要的角色[3]。
3 購買便捷、攜帶方便
隨著移動(dòng)終端的普及、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展以及電子支付的完善，相對(duì)于傳統(tǒng)媒體，人們可以非?？旖莸孬@取數(shù)字化的內(nèi)容，并可永久保存在自己的移動(dòng)終端中，可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)購買、即時(shí)閱讀[4]。只要你想閱讀某本書、某篇文章，只要通過方便地在線購買，利用網(wǎng)絡(luò)、電視線纜等傳輸方式，購買的內(nèi)容就可以即時(shí)傳輸?shù)侥愕慕K端，然后顯示在屏幕上。但對(duì)于紙質(zhì)圖書和期刊雜志來說，無論物流系統(tǒng)多么迅捷，也無法做到即時(shí)到貨。
而且，數(shù)字化內(nèi)容只要下載到自己的終端中，就可以即時(shí)打開，或者在需要的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行閱讀。而紙質(zhì)圖書和期刊雜志因?yàn)槭且环N有形的讀物，在閱讀的時(shí)候必須隨身攜帶，否則就無法進(jìn)行閱讀。
因?yàn)閿?shù)字存儲(chǔ)介質(zhì)的大容量，移動(dòng)終端中可以保存成千上萬本圖書、期刊、雜志以及視頻等內(nèi)容，你可以隨時(shí)閱讀自己想讀的，查找也非常方便。同時(shí)，你可以把相近內(nèi)容的圖書、文章等進(jìn)行關(guān)聯(lián)、對(duì)比和分析，迅速尋找所需材料，這些都可以通過終端系統(tǒng)的功能很方便地完成。
4 結(jié)語
近年來，傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書閱讀率緩慢爬升，而報(bào)紙和期刊的閱讀率呈現(xiàn)波動(dòng)性整體下滑態(tài)勢(shì)。第九次全國國民閱讀調(diào)查顯示，2011年我國國民圖書閱讀率比2010年增加了1.6個(gè)百分點(diǎn)，但報(bào)紙和期刊閱讀率分別下降了3.7和5.6個(gè)百分點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)、電子閱讀器等智能終端在人們的生活中越來越普及，使閱讀行為不再受時(shí)間、空間和環(huán)境的限制，閱讀變得更加容易，因此，數(shù)字閱讀方式的接觸率增勢(shì)強(qiáng)勁，各類數(shù)字化閱讀方式的接觸率均有不同程度的上升[5]。統(tǒng)計(jì)顯示，這些數(shù)字化閱讀方式的發(fā)展，也成為國民綜合閱讀率上升的一個(gè)重要因素。
數(shù)字化閱讀的三大優(yōu)勢(shì)是技術(shù)發(fā)展帶給我們的禮物，可以引導(dǎo)和改變?nèi)藗兊拈喿x習(xí)慣和方式。我們應(yīng)該充分利用好這三大優(yōu)勢(shì)，使之成為數(shù)字化閱讀和數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的助推器。全民閱讀的開展是文化產(chǎn)業(yè)和出版行業(yè)發(fā)展一大利好，數(shù)字化閱讀可以為全民閱讀提供有力的技術(shù)和內(nèi)容支持。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化閱讀方式將會(huì)以更加快速的發(fā)展勢(shì)頭融入人們生活，所以，我們作為出版行業(yè)的從業(yè)人員，應(yīng)該在自己的實(shí)際工作中更加重視數(shù)字化閱讀，為實(shí)現(xiàn)美好的“中國夢(mèng)”而做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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