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時(shí)間：2023-03-02 15:08:27
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進(jìn)入高中，學(xué)生的心理和思想都在進(jìn)行著成熟前最激烈的碰撞，繁重的學(xué)業(yè)讓他們緊張無(wú)比，他們尚未完全做好準(zhǔn)備，卻不得不面對(duì)人生的明確規(guī)劃，規(guī)劃中包括接受大學(xué)教育和未來(lái)要進(jìn)入社會(huì)、選擇工作的部分。尚未完全成熟起來(lái)的他們，性格、思想、情感、學(xué)習(xí)等都發(fā)生了極其微妙的變化，主要特點(diǎn)如下。
1.性格上處于矛盾期。大部分高中學(xué)生性格比較外向、熱血、沖動(dòng)、敢做敢當(dāng)、充滿(mǎn)幻想、盲目不切實(shí)際。而另一部學(xué)生則是自卑、敏感、懶惰、焦燥、憂(yōu)郁。
2.思想上逐步多元化。高中之前，他們對(duì)自身、社會(huì)、未來(lái)還沒(méi)有真正形成冷靜客觀(guān)的看法，因此，還沒(méi)有一種東西可以減損沖淡他們理想中不切實(shí)際的成分。但高中中后期，他們開(kāi)始用自己獨(dú)特的方式來(lái)了解社會(huì)、接受社會(huì)，并開(kāi)始嘗試對(duì)人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)做出判斷，他們開(kāi)始有意識(shí)地鍛煉自己的意志力，規(guī)劃并樹(shù)立長(zhǎng)期的人生目標(biāo)，他們對(duì)自己的思想時(shí)刻進(jìn)行辨證，拜金、浮燥、盲從、自制力差、沒(méi)有主見(jiàn)，也成了這一時(shí)期常見(jiàn)的特點(diǎn)。
3.內(nèi)心情感激蕩、表面內(nèi)隱不露。青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起情感上的激蕩。這種動(dòng)蕩的情感有時(shí)表露，有時(shí)內(nèi)隱。特別對(duì)于高中學(xué)生而言，最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾，如果教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)隱的情感，并加以正確引導(dǎo)，除了容易導(dǎo)致早戀，更會(huì)影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活，甚至致使學(xué)生未來(lái)的人生受到不良影響。
4.學(xué)習(xí)上，高中學(xué)生處于最黃金的時(shí)段，此時(shí)的他們理解力比初中高了很多，身體、智力的發(fā)育趨于成熟，因此，只要排除外界因素，高中應(yīng)該是人生中最佳學(xué)習(xí)時(shí)間。最近在網(wǎng)上常看到這樣一種說(shuō)法，人生最輝煌的一段時(shí)間是高考前6個(gè)月，這時(shí)你上知天體運(yùn)行原理，下知有機(jī)無(wú)機(jī)反應(yīng)，前有橢圓雙曲線(xiàn)，后有雜交生物圈，外可說(shuō)英語(yǔ)，內(nèi)可修古文，求得了數(shù)列，說(shuō)得了馬哲，溯源中華上下五千年，延推赤州陸海百千萬(wàn)，既知音樂(lè)美術(shù)計(jì)算機(jī)，兼修武術(shù)民俗老虎鉗。雖然是一個(gè)玩笑，但也說(shuō)明了這個(gè)階段學(xué)習(xí)的全面性，幾乎是人生中文化知識(shí)基礎(chǔ)奠定最重要的階段。
二、針對(duì)高中學(xué)生心理特點(diǎn)可采用的教學(xué)方法
1.循環(huán)反饋教學(xué)法。心理學(xué)家羅西與亨利把一個(gè)班的學(xué)生分為三組，每天學(xué)習(xí)后就測(cè)驗(yàn)。主試對(duì)第一組學(xué)習(xí)的結(jié)果每天都告訴學(xué)生，對(duì)第二組學(xué)生只是每周告訴他們一次，而對(duì)第三組，則一次也不告訴。如此進(jìn)行了8周教學(xué)。然后改變做法，第一組與第三組對(duì)調(diào)，第二組不變，也同樣進(jìn)行了8周教學(xué)。結(jié)果除第二組穩(wěn)步地前進(jìn)，繼續(xù)保持以前的進(jìn)度外，第一組與第三組的情況大為轉(zhuǎn)變，即第一組的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降，而第三組的成績(jī)則突然上升。這說(shuō)明及時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)成果對(duì)學(xué)習(xí)有非常重要的促進(jìn)作用。并且是即時(shí)反饋比遠(yuǎn)時(shí)反饋效果更大。反饋方式不同對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用也不相同。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生自己進(jìn)行的主動(dòng)反饋要優(yōu)于教師的反饋。這給我們的啟示在于：一是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反饋，避免學(xué)生毫無(wú)目的地學(xué)習(xí)。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我反饋的引導(dǎo)，讓學(xué)生能從作業(yè)或試卷上所作的評(píng)語(yǔ)，認(rèn)真總結(jié)出自己學(xué)習(xí)上存在的優(yōu)缺點(diǎn)，從而明確自己的努力方向。三是正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)，取得高分時(shí)不驕傲，仍堅(jiān)持繼續(xù)努力；成績(jī)不理想時(shí)不要喪失信心，決心迎頭趕上。
2.任務(wù)分解教學(xué)法。中國(guó)國(guó)產(chǎn)汽車(chē)，賣(mài)得最好的一個(gè)品牌是奇瑞。他的創(chuàng)始人顯然學(xué)過(guò)心理學(xué)，動(dòng)員大會(huì)是這樣開(kāi)的：朋友們，為了創(chuàng)造我們的民族品牌，我們必須奮斗五十天。大家很努力地跟他干了五十天后，他說(shuō)：我們?cè)俑晌迨?。我們繼續(xù)奮斗五十天，結(jié)果奮斗了五百天。如果一開(kāi)始，他宣布：為了創(chuàng)造我們的民族品牌，我們必須奮斗五百天。估計(jì)一百多人都逃掉了，因?yàn)槲灏偬焯y了。對(duì)于高中學(xué)生而言更是如此，前面我們提到過(guò)高中學(xué)生自制力差、浮躁、不堅(jiān)定，他們渴望成功，但更容易被困難嚇倒，所以，有效地幫助學(xué)生分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)可實(shí)現(xiàn)的任務(wù)，這樣，既不會(huì)讓學(xué)生很快失去學(xué)習(xí)的激情，又可以避免學(xué)生為了完成某個(gè)學(xué)目標(biāo)而敷衍了事。
3.教練式教學(xué)法。教練式教學(xué)目的在于更多地激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生看到自身的盲點(diǎn)和潛力，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整到最佳狀態(tài)，全面發(fā)展，創(chuàng)造更好的成績(jī)。教練式教學(xué)的核心在于教師能準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，用適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，而不是直接填鴨式給予答案。所以，教練式教學(xué)注重學(xué)生自已的討論、互動(dòng)，讓學(xué)生自已領(lǐng)悟，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、不盲從、不依賴(lài)的好習(xí)慣也有很大幫助。
4.以點(diǎn)引面教學(xué)法。發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)，尤其對(duì)于學(xué)困生而言，如果能以其興趣點(diǎn)做為核心，加以引導(dǎo)放大，讓他在自己的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)上取得一定的成績(jī)，通過(guò)教師的不斷鼓勵(lì)和學(xué)生的自我認(rèn)可，改變其厭學(xué)、自卑的心理狀態(tài)，并慢慢將這種狀態(tài)引導(dǎo)至其他學(xué)科，以點(diǎn)引面，摘掉“學(xué)困生”的帽子，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，排除一切問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)“有教無(wú)類(lèi)”。
中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.169
社團(tuán)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)組織，為了共同的興趣和追求，他們一起探索、學(xué)習(xí);社團(tuán)是學(xué)校課程的綜合平臺(tái)，研究性學(xué)習(xí)、選修課、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等課程都可以借助學(xué)生社團(tuán)整合起來(lái);學(xué)生社團(tuán)還是學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的載體，選擇性、多樣化的活動(dòng)為學(xué)生提高實(shí)踐能力、促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展提供了舞臺(tái)。
一、高中學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)
1.開(kāi)放性。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，陳舊的教學(xué)觀(guān)念被打破，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始改變，視野逐漸開(kāi)闊、思維變得靈活，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)生高中時(shí)代已不是過(guò)去那種自我封閉的時(shí)代，增強(qiáng)交流、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，積極尋求與社會(huì)接軌的途徑。社團(tuán)具有開(kāi)放性的特征，其可以開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，不僅面向?qū)W生開(kāi)放，而且積極的面向社會(huì)開(kāi)放。
2.多樣性。隨著時(shí)代的發(fā)展，在當(dāng)前的信息爆炸時(shí)代，當(dāng)前高中生獲取知識(shí)的渠道拓寬，學(xué)生的興趣和愛(ài)好也變得廣泛。因此，以興趣、愛(ài)好為基礎(chǔ)組建的學(xué)生社團(tuán)，具有多種類(lèi)別。社團(tuán)類(lèi)別的多樣性正是高中學(xué)生勇于接受新事物、思維活躍、積極進(jìn)取的表現(xiàn)。
3.自主性。自主性是高中學(xué)生社團(tuán)的最大特點(diǎn)。對(duì)高中生而言，參加或者不參加社團(tuán)，參加后什么時(shí)候退出，學(xué)校并沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的干預(yù)，社團(tuán)自身也沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度和程序制約，因此學(xué)生參與或者退出社團(tuán)是完全自主的。自主性是高中學(xué)生強(qiáng)烈的期待和呼喚。
4.松散性。高中學(xué)生社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)較為松散。其加入手續(xù)簡(jiǎn)單、退出自由，對(duì)學(xué)生沒(méi)有強(qiáng)制的約束力，加入或者退出完全由學(xué)生自己說(shuō)了算。再加上高中學(xué)生興趣愛(ài)好變化快，基于興趣、愛(ài)好等宗旨而形成的學(xué)生團(tuán)體，人員流動(dòng)就比較大。社團(tuán)種類(lèi)繁多，組成形式多樣，人數(shù)、規(guī)模大小不一，活動(dòng)空間比較隨意。這就造成高中學(xué)生社團(tuán)組成形式、成員及活動(dòng)主題等都容易發(fā)生變動(dòng)，也使得社團(tuán)內(nèi)部容易分化，甚至產(chǎn)生矛盾。但也正是這種松散性，也使得社團(tuán)內(nèi)部易形成輕松、平等、暢所欲言的相處氣氛。
5.群眾性。高中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)作為校園生活的一部分，具有廣泛而深厚的群眾基礎(chǔ)。社團(tuán)成員不受班級(jí)、年級(jí)、寢室、性別、民族的限制，最直接的滿(mǎn)足了高中學(xué)生興趣愛(ài)好的需要、精神愉悅的需要、多樣化發(fā)展的需要，因此具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也使得社團(tuán)在高中生中深受喜愛(ài)。
二、高中學(xué)生社團(tuán)在學(xué)校文化中的積極作用
1.豐富了學(xué)校文化的內(nèi)容。多種多樣的學(xué)生社團(tuán)屬于豐都中學(xué)校園新君子文化建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校校園文化內(nèi)容的極大豐富正是通過(guò)學(xué)生社團(tuán)日趨多樣化的類(lèi)別和涵蓋廣泛的活動(dòng)內(nèi)容得以體現(xiàn)。就其類(lèi)型而言，豐都中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中不僅包括書(shū)面知識(shí)，也包括生活技能。不但有道德品質(zhì)等精神方面的內(nèi)容，還有具體的物質(zhì)文化、制度文化的建設(shè)的內(nèi)容，更有能體現(xiàn)學(xué)生興趣愛(ài)好等價(jià)值觀(guān)的內(nèi)容。正是這些種類(lèi)繁多，涵蓋面廣的社團(tuán)起到了豐富學(xué)校文化建設(shè)的巨大作用。
2.推動(dòng)了學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。由于學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)中更貼近學(xué)生的日常生活與興趣愛(ài)好，多樣化、社會(huì)化的活動(dòng)更易于被學(xué)生認(rèn)可與接受。學(xué)生們?cè)诮M織和參與各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中增加了求知欲，培養(yǎng)了鉆研精神，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。所以，社團(tuán)在學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中對(duì)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)自我內(nèi)化教育、營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍等方面都起到的作用是至關(guān)重要的。
3.促進(jìn)了學(xué)校功能的有效實(shí)現(xiàn)。從教學(xué)層面來(lái)說(shuō)，社團(tuán)通過(guò)多姿多彩的活動(dòng)，為在校學(xué)生提品類(lèi)繁多的課余生活鍛煉，有利于學(xué)生們更好的完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬視野，在交流與實(shí)踐中相互切磋進(jìn)步、取長(zhǎng)補(bǔ)短，這種教育方式是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和完善。就學(xué)校育人的目的而言，學(xué)校的品德教育也通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)這一載體讓學(xué)生們獲得了更新穎更容易接受的方式，大大提升了品德教育簡(jiǎn)單枯燥的說(shuō)教效果，育人效果顯著。
4.實(shí)現(xiàn)了學(xué)校文化的傳承與創(chuàng)新。正是因?yàn)閷W(xué)生社團(tuán)的組成具有特殊性，趣味相投的成員以實(shí)現(xiàn)彼此共同意愿開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中逐漸形成了被所有社團(tuán)成員所共同遵守的價(jià)值觀(guān)念、行為標(biāo)準(zhǔn)、道德考量和規(guī)章制度，并一屆一屆的新老傳承，不斷延續(xù)與發(fā)展。所以說(shuō)，學(xué)生社團(tuán)的生命力便是創(chuàng)造、傳承和發(fā)展校園文化的活力。
三、積極推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)課程化
1.重視社團(tuán)活動(dòng)課程的管理。高中學(xué)生社團(tuán)是不同班級(jí)、年級(jí)有著同一興趣、愛(ài)好的同學(xué)聚集在一起而發(fā)起的。用課程的方式來(lái)“管理”社團(tuán)，能夠保證社團(tuán)活動(dòng)得以有效開(kāi)展。這就要求學(xué)校每周至少需要拿出一節(jié)課，一般是某一個(gè)學(xué)習(xí)日的下午第三節(jié)課后（不同學(xué)校做法可以不一樣），這一段時(shí)間固定為社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間并寫(xiě)進(jìn)課程表，這也要求各學(xué)科教師不能再像過(guò)去一樣，隨便進(jìn)教室占用這段時(shí)間進(jìn)行學(xué)科考試或課業(yè)練習(xí)，社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)也要做好考勤、督促和檢查工作。社團(tuán)活動(dòng)課程化重在強(qiáng)調(diào)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的計(jì)劃性和有序性，作為課程的社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)不同于傳統(tǒng)的學(xué)科課程，需要老師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)。
一、新媒體環(huán)境
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為主要載體的新媒體正在逐步的改變著人們的日常生活，思維方式以及價(jià)值觀(guān)念。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度幾乎超出了人們的想象，截至2016年6月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息中心在京的第三十八次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示目前我國(guó)的網(wǎng)民規(guī)?？蛇_(dá)7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到了51.7%，手機(jī)網(wǎng)民人數(shù)6.56億，網(wǎng)民手機(jī)上網(wǎng)使用率為92.5%。使用臺(tái)式電腦、筆記本電腦、平板電腦上網(wǎng)的比率分別為64.6%、38.5%、30.6%。由于受到普通高中學(xué)校條件以及高考因素的影響，高中學(xué)生所處的新媒體環(huán)境主要由互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教學(xué)等要素構(gòu)成。而本文重點(diǎn)探討的新媒體對(duì)學(xué)校德育教育工作的影響主要從兩大方面入手:一是新媒體環(huán)境下德育教育工作面臨的問(wèn)題，二是新媒體環(huán)境下如何開(kāi)展德育教育工作的問(wèn)題。
二、新媒體環(huán)境對(duì)高中生思想觀(guān)念形成的影響
高中學(xué)生雖然在生理上貌似成人，但是在心理發(fā)展方面還尚未成熟，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的快速發(fā)展雖然拓寬了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，但同時(shí)也為他們帶來(lái)了挑戰(zhàn)，由于高中學(xué)生處于特殊的生理、心理發(fā)展時(shí)期，他們往往在遵守傳統(tǒng)觀(guān)念的前提下容易接受一些新的價(jià)值思維，但卻缺乏判斷能力，因此，這一時(shí)期的青少年非常容易陷入混沌。辯證唯物主義認(rèn)為，任何一種事物的運(yùn)動(dòng)都和它周?chē)渌挛锘ハ嚓P(guān)聯(lián)著，外因是變化的前提。高中學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念、品德意志的形成也必然不能脫離實(shí)際，必然與他們周?chē)氖挛镉兄芮械穆?lián)系。在當(dāng)今時(shí)代下，生活在新媒體環(huán)境下的高中學(xué)生必然會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中間接或者直接接受著來(lái)自新媒體環(huán)境中信息和文化正面與負(fù)面的雙重熏陶，例如，新媒體環(huán)境可以使高中生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等各種新媒體去了解世界，接受新的知識(shí)，但是在這個(gè)過(guò)程中，高中生由于思想發(fā)展還尚未成熟，容易使中學(xué)生形成享樂(lè)主義或拜金主義的錯(cuò)誤思想，進(jìn)而也加大了普通高中學(xué)校德育工作的難度。
三、新媒體環(huán)境下學(xué)校德育工作面臨的挑戰(zhàn)
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入校園，并逐漸被大量學(xué)生所應(yīng)用的時(shí)候，傳統(tǒng)學(xué)校的德育教育方式也被倒逼著進(jìn)行改革創(chuàng)新。這些挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在：其一，對(duì)德育教育手段的挑戰(zhàn)。學(xué)校德育教育不僅表現(xiàn)在向?qū)W生傳授道德意識(shí)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生形成良好的道德意志，并付諸于實(shí)踐。新媒體盡管可以高效率的傳授道德知識(shí)，但能否真正實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)還有待驗(yàn)證。其二，對(duì)德育教育環(huán)境的挑戰(zhàn)。新媒體環(huán)境是一個(gè)自由的、開(kāi)放性的空間，信息傳播范圍之廣、速度之快，加大了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等的控制難度，甚至完全脫離。網(wǎng)絡(luò)信息傳播具有開(kāi)放性，因此，傳播內(nèi)容與教育工作者所灌輸?shù)男畔⒉豢赡芡耆恢拢@大大影響了學(xué)校德育教育工作的權(quán)威性。其三，對(duì)學(xué)校德育教育主體的挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查，自從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)廣泛使用后，智能手機(jī)的利用率也隨之攀升。由于高中學(xué)生的心理發(fā)展尚未成熟，自控能力較差，很多學(xué)生一旦成癮便過(guò)度依賴(lài)手機(jī)，這就導(dǎo)致出現(xiàn)了一些影響學(xué)習(xí)的不良嗜好。原來(lái)需要在電腦前才能玩的游戲或者聊天工具，現(xiàn)在一部小小的手機(jī)就完全可以實(shí)現(xiàn)了，手機(jī)的出現(xiàn)讓學(xué)生之間的聯(lián)系變得不易被教師發(fā)現(xiàn)，例如，手機(jī)代替了學(xué)生間傳統(tǒng)的“傳紙條”等方式，類(lèi)似這樣的發(fā)展趨勢(shì)勢(shì)必會(huì)給德育教育主體帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。
四、新媒體環(huán)境下學(xué)校德育工作策略探究
由于新媒體環(huán)境的影響，迫使學(xué)校的德育工作必須在內(nèi)容、方法、手段等多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新。作為新時(shí)期的德育教育工作者，我們要緊隨時(shí)代的步伐，在保持原有傳統(tǒng)有效的德育教育方式的同時(shí)，不斷創(chuàng)新學(xué)校德育教育工作的方式和方法，善于探索學(xué)生在新媒體環(huán)境下出現(xiàn)的新問(wèn)題，在利用傳統(tǒng)管理與溝通方式的基礎(chǔ)上，開(kāi)辟與學(xué)生溝通的新方式，從而使學(xué)校的德育工作更具說(shuō)服力、影響力、感染力。其一，創(chuàng)新德育工作觀(guān)念。觀(guān)念的創(chuàng)新不僅是時(shí)展的必然，同時(shí)也是學(xué)校開(kāi)展德育教育工作的前提和基礎(chǔ)。沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，要始終把握好用認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，更新觀(guān)念，更好的引領(lǐng)行動(dòng)。學(xué)校德育教育觀(guān)念的創(chuàng)新會(huì)在一定程度上引起學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校德育教育工作認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，從而更好的配合學(xué)校做好學(xué)生的德育教育工作。因此，德育工作的創(chuàng)新必須要從德育觀(guān)念的創(chuàng)新開(kāi)始，用創(chuàng)新的觀(guān)念來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐，以次來(lái)推動(dòng)德育教育工作在新媒體時(shí)代的創(chuàng)新發(fā)展。其二，創(chuàng)新德育工作內(nèi)容。學(xué)校德育教育工作的一個(gè)重大難題就在于如何設(shè)置德育教育的內(nèi)容。德育教育的內(nèi)容是時(shí)代特點(diǎn)的體現(xiàn)和反映，選擇什么樣的德育內(nèi)容直接影響著整個(gè)德育的特性。在德育教育工作中，不僅要傳承好傳統(tǒng)的德育內(nèi)容，而且還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，用創(chuàng)新的德育理念指導(dǎo)德育內(nèi)容的變遷。凡是不符合時(shí)展要求的德育教育內(nèi)容都應(yīng)被舍棄;即便是符合時(shí)代要求的傳統(tǒng)德育教育內(nèi)容也要賦予其時(shí)代性，避免脫離社會(huì)環(huán)境；對(duì)于好的，新的德育教育內(nèi)容要毫不猶豫的引進(jìn)來(lái)。在日常德育教育工作中要善于積累和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)調(diào)整。其三，創(chuàng)新德育工作形式。普通高中的德育工作不能照本宣科，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這些校園文化建設(shè)新載體的功能，積極探索新的德育教育方式，勇于創(chuàng)新，以高中學(xué)生易于接受的互動(dòng)式、參與式、引領(lǐng)式、模擬式等方法來(lái)開(kāi)展德育教育工作，在增強(qiáng)校園文化的吸引力的同時(shí)增強(qiáng)德育工作的效率。
參考文獻(xiàn)：
高中語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。高中語(yǔ)文可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ).良好的課外閱讀習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。根據(jù)多年的高中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在新課改下高中語(yǔ)文課外閱讀的實(shí)施方法，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法，供大家探討。
關(guān)鍵詞
新課標(biāo)
高中語(yǔ)文
課外閱讀
語(yǔ)文課外閱讀非常重要，通過(guò)課外閱讀，高中學(xué)生不但可以實(shí)現(xiàn)詞匯積累、還可以提高語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，語(yǔ)文課外閱讀可以恰當(dāng)?shù)谋扔鳛檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的泉眼。加大高中學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，可以提高學(xué)生的鑒賞水平和陶冶情操。高中語(yǔ)文課上教學(xué)覆蓋面較窄，學(xué)生認(rèn)識(shí)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和閱讀體驗(yàn)有限，那就要求高中學(xué)生通過(guò)課外閱讀，來(lái)加強(qiáng)對(duì)在外界的認(rèn)識(shí)和了解。因此，在新課標(biāo)背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文課外閱讀非常重要，作為高中語(yǔ)文教師，一定要做好學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)工作。我談一下自己在教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)方法。
一 設(shè)立特定閱讀課
因?yàn)楦咧袑W(xué)生的課業(yè)繁重，要想要學(xué)生在課下拿出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間是非常有限的，因此，作為高中語(yǔ)文教師，在新課改的形勢(shì)下，要為高中學(xué)生制定特定的閱讀課，來(lái)讓學(xué)生充分進(jìn)行課外閱讀。比如可以拿出每個(gè)周五的兩節(jié)語(yǔ)文作文時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生有了固定的時(shí)間來(lái)吸收課外閱讀的精髓，就保證了一定的課外閱讀量，日積月累對(duì)學(xué)生閱讀的提高會(huì)實(shí)現(xiàn)一定的突破。
高中語(yǔ)文教師還可以專(zhuān)門(mén)為學(xué)生推薦一定的書(shū)籍讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，從學(xué)生的生理、心理等特點(diǎn)來(lái)看，同齡人的作品可能比成人的作品更能引起共鳴，文中的觀(guān)點(diǎn)看法也更容易被接受。所以，高中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生來(lái)讀相似的刊物，就能讓學(xué)生感受到文字的魅力和閱讀的快樂(lè)。教師可以幫助學(xué)生勾選出易于理解，有鮮明的善惡曲直之分的文章，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
二、提高課外閱讀質(zhì)量
并不是所有的閱讀都能取得好的閱讀效果，因?yàn)?，作為高中語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生選擇一些積極向上，能夠給學(xué)生帶來(lái)正面影響的課外書(shū)籍。從而讓高中學(xué)生在閱讀中取得最好的閱讀效果。可以讓學(xué)生讀一些勵(lì)志人物書(shū)籍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的偉大目標(biāo)。還可以讓學(xué)生讀一些優(yōu)美散文，把其中的優(yōu)秀詞句摘抄下來(lái)，積累詞匯，用在以后的寫(xiě)作中，從而提高寫(xiě)作水平。
同時(shí)，教師還要給學(xué)生必要的閱讀方法指導(dǎo)。閱讀方法影響著課外閱讀的效果，如果學(xué)生在閱讀過(guò)程中沒(méi)有興趣，感受收獲不大，閱讀的積極性就會(huì)減退，如果閱讀方法得當(dāng)，學(xué)生會(huì)在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到成功的愉悅，閱讀的積極性就會(huì)空前高漲，課外閱讀就會(huì)成為一種內(nèi)在動(dòng)力。因此高中語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀寫(xiě)讀書(shū)筆記，從而加深對(duì)閱讀的理解和感悟，如果是學(xué)生自己的書(shū)籍，還可以讓學(xué)生在書(shū)上直接作出點(diǎn)評(píng)，從而收獲讀書(shū)的成就感。
三、讓學(xué)生交流閱讀心得
高中學(xué)生只是閱讀了書(shū)籍還不行，最重要的是要吸收，因此，高中語(yǔ)文教師可以每周開(kāi)展一節(jié)閱讀交流心得課。把講臺(tái)留給學(xué)生，讓他們自己上臺(tái)交流閱讀心得。這樣的閱讀交流課，讓學(xué)生隨口演講發(fā)表看法。教師不直接參與，可以坐在下面記錄學(xué)生表現(xiàn)，最后做出點(diǎn)評(píng)。
通過(guò)閱讀交流心得，不僅鍛煉了學(xué)生上臺(tái)的膽量，更鍛煉了學(xué)生的交流和表達(dá)能力。學(xué)生還可以在相互碰撞中得到更多的閱讀心得，從而相互啟發(fā)，共同提高閱讀鑒賞能力。這樣，學(xué)生的閱讀就有了深度，能夠從字里行間來(lái)發(fā)掘出內(nèi)容，閱讀能力也就提高了。這也可以由講促進(jìn)讀，形成良好的循環(huán)。
四、抓住假期時(shí)間來(lái)閱讀
高中學(xué)生的時(shí)間比較緊張，暑假、寒假的時(shí)間就成了學(xué)生進(jìn)行自由課外閱讀的最好時(shí)間。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀假期計(jì)劃。比如規(guī)定讀幾本書(shū)，寫(xiě)幾篇閱讀筆記，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，又提高了閱讀水平，還加強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)，高中學(xué)生還充分利用了假期的寶貴時(shí)間。
這對(duì)進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面是有極大好處的。因?yàn)閷W(xué)生畢竟在學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，要學(xué)的科目多，要迎接的考試名目多，如市統(tǒng)考、省會(huì)考、全國(guó)高考等，所以學(xué)生對(duì)于課外閱讀，往往是“心有余而力不足”。他們極其渴望能多一點(diǎn)時(shí)間讓他們自由閱讀。另外，鼓勵(lì)學(xué)生訂閱或借閱質(zhì)量高的代學(xué)刊物，或是瀏覽報(bào)紙、收聽(tīng)廣播中有欣賞價(jià)值的好代章、好演講稿、辯論稿，甚至好解說(shuō)詞等等，這也不失為一種閱讀提高的途徑。不僅僅因?yàn)檫@些讀物的內(nèi)容時(shí)代氣息濃，更因?yàn)槠湔Z(yǔ)言的鮮活性，表現(xiàn)手法的多樣化能切合現(xiàn)代學(xué)生、現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生訂閱刊物
教師可以選擇某些內(nèi)容豐富、水平適中的文學(xué)刊物推薦給學(xué)生，定期的閱讀是擴(kuò)展學(xué)生閱讀的好方法?？梢赃x擇《小說(shuō)月刊》，或者《讀者》等具有思考深度的刊物。常言道“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。教給學(xué)生高效的閱讀方法，就如同給予學(xué)生一把通往知識(shí)殿堂的鑰匙。
讓學(xué)生在讀的過(guò)程中轉(zhuǎn)動(dòng)腦子，保持思想的靈活性，這就要求教師邊教邊啟發(fā)。抓住文章內(nèi)容核心，體會(huì)作者的思想感情，并加之以想象。例如學(xué)習(xí)著名的《念奴嬌?赤壁懷古》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象作者身臨廣闊大江東流去的場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)豪邁的心境。
新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文閱讀的基本要求是拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀能力。教好高中語(yǔ)文的閱讀，就是教好了高中語(yǔ)文。教師在新課標(biāo)下，必須一步一步引導(dǎo)學(xué)生朝良好的閱讀方向發(fā)展，用興趣做誘餌、用行動(dòng)做指導(dǎo)、用方法做拄杖，讓課外閱讀真正的發(fā)揮應(yīng)起的作用。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）09-088-01
英語(yǔ)課外閱讀非常重要，通過(guò)課外閱讀，高中學(xué)生不但可以實(shí)現(xiàn)詞匯積累、還可以提高英語(yǔ)素養(yǎng)。因此，課外閱讀可以恰當(dāng)?shù)谋扔鳛橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的泉眼。加大高中學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，可以提高學(xué)生的鑒賞水平和陶冶情操。學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和閱讀體驗(yàn)有限，那就要求高中學(xué)生通過(guò)課外閱讀，來(lái)加強(qiáng)對(duì)在外界的認(rèn)識(shí)和了解。因此，課外閱讀非常重要，作為教師，一定要做好學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)工作。我談一下自己在教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)方法。
一 、設(shè)立特定閱讀課
因?yàn)楦咧袑W(xué)生的課業(yè)繁重，要想要學(xué)生在課下拿出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間是非常有限的，因此，作為高中英語(yǔ)教師，在新課改的形勢(shì)下，要為高中學(xué)生制定特定的閱讀課，來(lái)讓學(xué)生充分進(jìn)行課外閱讀。比如可以拿出每個(gè)周五的兩節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生有了固定的時(shí)間來(lái)吸收課外閱讀的精髓，就保證了一定的課外閱讀量，日積月累對(duì)學(xué)生閱讀的提高會(huì)實(shí)現(xiàn)一定的突破。教師還可以專(zhuān)門(mén)為學(xué)生推薦一定的書(shū)籍讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，從學(xué)生的生理、心理等特點(diǎn)來(lái)看，同齡人的作品可能比成人的作品更能引起共鳴，文中的觀(guān)點(diǎn)看法也更容易被接受。所以，可以讓學(xué)生來(lái)讀相似的刊物。教師可以幫助學(xué)生勾選出易于理解，有鮮明的善惡曲直之分的文章，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
二、提高課外閱讀質(zhì)量
并不是所有的閱讀都能取得好的閱讀效果，因?yàn)?，教師要幫助學(xué)生選擇一些積極向上，能夠給學(xué)生帶來(lái)正面影響的課外書(shū)籍。從而讓高中學(xué)生在閱讀中取得最好的閱讀效果。可以讓學(xué)生讀一些勵(lì)志人物書(shū)籍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的偉大目標(biāo)。還可以讓學(xué)生把其中的優(yōu)秀詞句摘抄下來(lái)，積累詞匯，用在以后的寫(xiě)作中，從而提高寫(xiě)作水平。同時(shí)，教師還要給學(xué)生必要的閱讀方法指導(dǎo)。閱讀方法影響著課外閱讀的效果，如果學(xué)生在閱讀過(guò)程中沒(méi)有興趣，感受收獲不大，閱讀的積極性就會(huì)減退，如果閱讀方法得當(dāng)，學(xué)生會(huì)在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到成功的愉悅，閱讀的積極性就會(huì)空前高漲，課外閱讀就會(huì)成為一種內(nèi)在動(dòng)力。因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀寫(xiě)讀書(shū)筆記，從而加深對(duì)閱讀的理解和感悟，如果是學(xué)生自己的書(shū)籍，還可以讓學(xué)生在書(shū)上直接作出點(diǎn)評(píng)，從而收獲讀書(shū)的成就感。
三、讓學(xué)生交流閱讀心得
高中學(xué)生只是閱讀了書(shū)籍還不行，最重要的是要吸收，因此，可以每周開(kāi)展一節(jié)閱讀交流心得課。把講臺(tái)留給學(xué)生，讓他們自己上臺(tái)交流閱讀心得。這樣的閱讀交流課，讓學(xué)生隨口演講發(fā)表看法。教師不直接參與，可以坐在下面記錄學(xué)生表現(xiàn)，最后做出點(diǎn)評(píng)。通過(guò)閱讀交流心得，不僅鍛煉了學(xué)生上臺(tái)的膽量，更鍛煉了學(xué)生的交流和表達(dá)能力。學(xué)生還可以在相互碰撞中得到更多的閱讀心得，從而相互啟發(fā)，共同提高閱讀鑒賞能力。這樣，學(xué)生的閱讀就有了深度，閱讀能力也就提高了。這也可以由講促進(jìn)讀，形成良好的循環(huán)。
四、抓住假期時(shí)間來(lái)閱讀
高中學(xué)生的時(shí)間比較緊張，暑假、寒假的時(shí)間就成了學(xué)生進(jìn)行自由課外閱讀的最好時(shí)間。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀假期計(jì)劃。比如規(guī)定讀幾本書(shū)，寫(xiě)幾篇閱讀筆記，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，又提高了閱讀水平，還加強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)，高中學(xué)生還充分利用了假期的寶貴時(shí)間。這對(duì)進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面是有極大好處的。因?yàn)閷W(xué)生畢竟在學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，要學(xué)的科目多，要迎接的考試名目多，如市統(tǒng)考、省會(huì)考、全國(guó)高考等，所以學(xué)生對(duì)于課外閱讀，往往是“心有余而力不足”。他們極其渴望能多一點(diǎn)時(shí)間讓他們自由閱讀。另外，鼓勵(lì)學(xué)生訂閱或借閱質(zhì)量高的現(xiàn)代英語(yǔ)刊物，或是瀏覽英語(yǔ)報(bào)紙、收聽(tīng)廣播中有欣賞價(jià)值的好英語(yǔ)演講稿、辯論稿，甚至好解說(shuō)詞等等，這也不失為一種閱讀提高的途徑。不僅僅因?yàn)檫@些讀物的內(nèi)容時(shí)代氣息濃，更因?yàn)槠湔Z(yǔ)言的鮮活性，表現(xiàn)手法的多樣化能切合現(xiàn)代學(xué)生、現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生訂閱刊物
教師可以選擇某些內(nèi)容豐富、水平適中的文學(xué)刊物推薦給學(xué)生，定期的閱讀是擴(kuò)展學(xué)生閱讀的好方法。常言道“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。教給學(xué)生高效的閱讀方法，就如同給予學(xué)生一把通往知識(shí)殿堂的鑰匙。新課標(biāo)背景下高中英語(yǔ)閱讀的基本要求是拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀能力。教好高中英語(yǔ)的閱讀，就是教好了高中英語(yǔ)。教師在新課標(biāo)下，必須一步一步引導(dǎo)學(xué)生朝良好的閱讀方向發(fā)展，用興趣做誘餌、用行動(dòng)做指導(dǎo)、用方法做拄杖，讓課外閱讀真正的發(fā)揮應(yīng)起的作用。
參考文獻(xiàn)
中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
心理健康教育的開(kāi)展是素質(zhì)教育得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑，也是學(xué)校德育教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)心理健康教育的開(kāi)展，能夠讓學(xué)生加深對(duì)自我的了解，以及對(duì)社會(huì)的了解，有助于緩解中學(xué)生的焦慮等情緒。從心理學(xué)角度來(lái)來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)對(duì)積極心理學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，促進(jìn)人格的完善，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)，對(duì)中學(xué)生心理素質(zhì)的提升具有重要影響。
1促進(jìn)中學(xué)生人格的完善
心理健康一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)是人格品質(zhì)，中學(xué)生擁有較好的人格品質(zhì)時(shí)，才能夠認(rèn)識(shí)到自我、本我與超我之間的關(guān)聯(lián)，并不斷對(duì)自我進(jìn)行完善，提高自身的抗打擊能力，在面對(duì)困難時(shí)能夠運(yùn)用積極心理學(xué)來(lái)自我暗示，理性面對(duì)困難并積極尋找解決困難的方式。中學(xué)生處于人格與價(jià)值觀(guān)念的形成時(shí)期，容易受到外界因素的影響，如果不能加以正確的引導(dǎo)，很可能會(huì)誤入歧途。因此中學(xué)開(kāi)展心理健康教育能夠幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，形成完善的人格與強(qiáng)大的心理素質(zhì)，豐富中學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)。
2提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力
自我調(diào)節(jié)包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情緒、反省等，與中學(xué)生的身心特點(diǎn)相符合。佛洛依德的精神分析法是最早對(duì)焦慮做出研究的心理學(xué)理論，他認(rèn)為焦慮是自我在受到威脅時(shí)發(fā)出的一種警示，對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生普遍存在的焦慮現(xiàn)象的研究具有重要意義。中學(xué)心理健康教育將佛洛依德的精神分析法融入到教學(xué)中，能夠讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)自己，從而減少因青春期的特點(diǎn)所帶來(lái)的迷茫與焦慮，提高中學(xué)生的自我調(diào)節(jié)與控制能力。
我國(guó)當(dāng)前社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)壓力大、競(jìng)爭(zhēng)激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛以及國(guó)際格局開(kāi)放帶來(lái)的文化與文明的多樣，都沖擊著中學(xué)生的心理健康。學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展為中學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力的提高提供了途徑，當(dāng)中學(xué)生具有一定的自我調(diào)節(jié)能力以后才能夠積極面對(duì)社會(huì)帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)，才能夠擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)。
3提高中學(xué)生的社會(huì)交際能力
心理健康教育的開(kāi)展能夠提高中學(xué)生的社會(huì)交際能力，當(dāng)中學(xué)生具有較強(qiáng)的交際能力以后才能促進(jìn)心理的健康，提高心理素質(zhì)。隨著個(gè)體社會(huì)化程度的增加，只有積極地融入到社會(huì)中才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，形成健康的心理。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，人之所以拒絕和外界的交往是因?yàn)樽陨硇睦矸烙鶛C(jī)制的存在，而心理防御機(jī)制是個(gè)體無(wú)意識(shí)或者半意識(shí)情況下做出的應(yīng)對(duì)沖突、挫折的方法，是一種自我機(jī)能的反應(yīng)。心理健康教育的開(kāi)展就是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這種心理防御機(jī)制，從而放松對(duì)周?chē)锇榈木?，積極融入到群體中去。
中學(xué)生產(chǎn)生人際交往障礙的原因可以歸為兩大類(lèi)，一類(lèi)是以自我為中心，只注重個(gè)人利益，忽視他人的利益，并對(duì)他人懷有很深的敵意；另一類(lèi)是以他人為中心，過(guò)于在于他人的看法與情緒，將自己的情緒建立在別人的看法與態(tài)度上。存在上述兩種中的任意一N情況，都會(huì)造成中學(xué)生在人際交往的障礙。因此，就需要對(duì)中學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，幫助中學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自我、本我與超我，處理好與同學(xué)之間的問(wèn)題，提高自身的交際能力，提高自身心理素質(zhì)。
4提高中學(xué)生愛(ài)護(hù)生命的意識(shí)
中學(xué)生因自身認(rèn)識(shí)有限，當(dāng)面對(duì)困難的時(shí)候容易造成心理的扭曲，如果不能加以引導(dǎo)，很可能采取極端的方式。從當(dāng)前我國(guó)的家庭教育來(lái)看，普遍使用的都是傳統(tǒng)的教育方式，這與新時(shí)期中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相背離，無(wú)法滿(mǎn)足中學(xué)生當(dāng)前對(duì)心理健康需求的渴望，很大程度上會(huì)成為中學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的原因所在。當(dāng)中學(xué)生無(wú)法從家庭、學(xué)校、社會(huì)尋求到心理幫助，再加上自身的認(rèn)識(shí)有限，就很容易發(fā)生自殺事件。
心理健康教育的開(kāi)展為中學(xué)生提供了一個(gè)良好的心理疏導(dǎo)通道，能夠積極引導(dǎo)中學(xué)生正確看待生活中所遇到的問(wèn)題與挫折，給以自己積極地心理暗示，培養(yǎng)學(xué)生使用積極心理學(xué)內(nèi)容去面對(duì)問(wèn)題的能力，從而避免使用極端的方式去解決問(wèn)題。積極心理學(xué)能夠暗示中學(xué)生提高愛(ài)護(hù)生命的意識(shí)，這也是心理健康教育對(duì)中學(xué)生心理素質(zhì)提升所帶來(lái)的影響。
5總結(jié)
心理健康教育對(duì)于中學(xué)生心理素質(zhì)的提升具有重要的影響，文章從多個(gè)方面對(duì)帶來(lái)的影響做出了論述。中學(xué)生由于各方面還處于完善時(shí)期，開(kāi)展心理健康教育不僅能夠豐富中學(xué)生心理學(xué)方面的知識(shí)內(nèi)容，更重要的是幫助中學(xué)生提高應(yīng)用心理學(xué)解決問(wèn)題的能力，從而加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)人格的完善與綜合能力的提高。中學(xué)生只有擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)才能夠有底氣去積極迎接未來(lái)。
在知識(shí)的海洋里，由生活所孕育的知識(shí)是最珍貴的. 讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的意義，明確它的作用、價(jià)值是提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最具實(shí)效的途徑. 新課標(biāo)下達(dá)之后，初中數(shù)學(xué)教學(xué)由側(cè)重于對(duì)教的研究，逐步將中學(xué)生的實(shí)際生活作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極參與，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 為此，教師在教學(xué)工作中應(yīng)注意從生活實(shí)際出發(fā)，努力發(fā)掘自身周?chē)臄?shù)學(xué)，將教學(xué)回歸于實(shí)踐，回歸于生活，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)，最后學(xué)以致用.
一、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在、無(wú)處不有，生活與數(shù)學(xué)不分離，數(shù)學(xué)孕育于生活之中，數(shù)學(xué)來(lái)自于生活又回歸于生活. 因此，為了進(jìn)一步激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們明白生活和數(shù)學(xué)密切相關(guān)，教師應(yīng)在生活中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題，把生活和數(shù)學(xué)融合在一起. 比如我在講授過(guò)頻率和概率后，會(huì)給學(xué)生如下例子：
一魚(yú)缸里有18條黑金魚(yú)和若干條紅金魚(yú). 為了估算出魚(yú)缸里紅金魚(yú)的條數(shù)，小明每次從魚(yú)缸中撈出10條金魚(yú)，求出其中有黑金魚(yú)的條數(shù)與10的比值，然后把金魚(yú)放回魚(yú)缸中，他一共拿了15次，黑金魚(yú)的條數(shù)與10的比值的平均數(shù)為0.30，你能估算出魚(yú)缸里紅金魚(yú)的條數(shù)嗎？還有估計(jì)人口的流量等. 這些應(yīng)用性問(wèn)題是學(xué)生周?chē)氖?，是學(xué)生隨處可見(jiàn)的，也是興趣濃厚、思維最活躍之處，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的提高，而且使他們內(nèi)心會(huì)認(rèn)可數(shù)學(xué)對(duì)他們的實(shí)際生活有益處.
二、興趣在中學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要性
興趣是最好的老師. 一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力、源泉是興趣，促使一個(gè)人學(xué)習(xí)的心理因素也是興趣，無(wú)興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)窒息. 一個(gè)人對(duì)某個(gè)東西是否感興趣以及感興趣的程度是此人學(xué)好它、深入分析它、領(lǐng)悟其中道理的重要因素. 新世紀(jì)著名的物理學(xué)家丁肇中之所以發(fā)現(xiàn)了“J”離子（這對(duì)物理學(xué)研究產(chǎn)生舉足輕重的作用），源自于他對(duì)科學(xué)的濃厚興趣. 從賢人志士的思想里我們可以看出一個(gè)人學(xué)習(xí)興趣的濃厚程度是任何其他強(qiáng)制力量對(duì)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力所無(wú)以倫比的.
三、提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之道
（一）從宏觀(guān)層面上，善于培養(yǎng)、提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
一個(gè)人有無(wú)一個(gè)明確的目標(biāo)對(duì)其做事情、干工作至關(guān)重要. 學(xué)生學(xué)習(xí)也不例外，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生明白為何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是必行之舉，且要盡早進(jìn)行. 因此，老師不僅要讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的思維能力，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與他們的生活、事業(yè)息息相關(guān). 為此，我在講數(shù)學(xué)第一課時(shí)沒(méi)有急著向?qū)W生教授數(shù)學(xué)知識(shí)，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的教育，首先向?qū)W生提問(wèn)：“大家知道我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因嗎？”學(xué)生聽(tīng)后在下面七言八語(yǔ)地討論，然后各抒己見(jiàn). 有的為求學(xué)、繼續(xù)深造，有的為工作、生活……之后，我總結(jié)說(shuō)：“大家對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都有一定認(rèn)識(shí)，但是有沒(méi)認(rèn)識(shí)到之處. 宇宙之大，核子之微，火箭之速，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)，這是我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更全面的概括”接著，我列舉一些周?chē)氖吕源吮砻鲾?shù)學(xué)應(yīng)用之廣泛. 同時(shí)也讓學(xué)生明白一名學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅反應(yīng)其數(shù)學(xué)水平的高低，更反應(yīng)了其他方面的水平與個(gè)人修養(yǎng).
（二）師生要互動(dòng)，關(guān)系融洽
在教學(xué)過(guò)程中，教師是否激情、飽滿(mǎn)、自信直接影響到他自己信息的輸出和學(xué)生知識(shí)的輸入.
事實(shí)也證明師生互動(dòng)、關(guān)系融洽與否，關(guān)系到師生之間距離遠(yuǎn)近，學(xué)生是否與老師無(wú)話(huà)不談，學(xué)生對(duì)教師授課內(nèi)容是否有興趣. 因此，老師要熱愛(ài)、關(guān)心、信任學(xué)生，與他們做知心朋友，融洽相處，至此才能提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
（三）巧設(shè)疑問(wèn)
中學(xué)階段的青少年，各個(gè)方面都在成長(zhǎng)、發(fā)育，他們對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈渴求，極容易被新鮮事物吸引. 如在講授增長(zhǎng)率時(shí)，舉了這樣一個(gè)例子：一個(gè)服裝店老板，同時(shí)出售兩件T恤，每件50元，一件賠了20%，另一件盈利20%，那么，這位老板是賠了？還是賺了？對(duì)此，學(xué)生即刻積極思考，有的推測(cè)，有的計(jì)算. 這樣巧設(shè)疑問(wèn)，學(xué)生從開(kāi)始就容易對(duì)問(wèn)題感興趣，而且接下來(lái)學(xué)生自己主動(dòng)找答案，認(rèn)真聽(tīng)老師講解.
（四）注重因材施教
備課是從事教學(xué)工作必須的，但是備課不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的備教材和教案，還要備教法、備習(xí)題、備學(xué)生等，然而更重要的是學(xué)會(huì)因材施教，進(jìn)行階梯式的訓(xùn)練. 比如在授課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況將他們分為A、B、C三類(lèi)進(jìn)行階梯式訓(xùn)練，然后給每個(gè)類(lèi)別的學(xué)生都設(shè)計(jì)三個(gè)梯度的練習(xí)題，在他們做題時(shí)，我來(lái)回走動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥. 最后對(duì)教學(xué)過(guò)程中的共性問(wèn)題共同解決，個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別分析.
綜上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提高不能一蹴而就，它必須貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，需要循序漸進(jìn)地培養(yǎng). 這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中讓數(shù)學(xué)生活化，聯(lián)系生活實(shí)際、學(xué)生的自身情況等，從根本上提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞 中學(xué)生 體育鍛煉 因素 措施
一、前言
國(guó)務(wù)院頒布的《學(xué)校體育工作條例》明確指出：要“保證學(xué)生每天有1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間（包括體育課）”，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)學(xué)校每天參加課外活動(dòng)的人數(shù)達(dá)到學(xué)生總數(shù)的80%。1995年國(guó)務(wù)院頒布了《全民建設(shè)計(jì)劃綱要》，指出：全民健身計(jì)劃以全國(guó)人民為實(shí)施對(duì)象，以青少年和兒童為重點(diǎn)。青少年和兒童的健康成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家的富強(qiáng)和民族的昌盛，要發(fā)動(dòng)全社會(huì)關(guān)心他們的體質(zhì)和健康。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣。繼續(xù)搞好升學(xué)考試體育的試點(diǎn)，不斷總結(jié)完善，逐步推開(kāi)。盲校、聾校、弱智學(xué)校要重視開(kāi)展學(xué)生的體育活動(dòng)。要積極創(chuàng)造條件，切實(shí)解決學(xué)校體育師資、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)施等問(wèn)題。2008年北京奧運(yùn)會(huì)來(lái)臨之際，我國(guó)還啟動(dòng)了“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，這是黨和國(guó)家關(guān)心和重視學(xué)生身體健康而對(duì)學(xué)校提出的具體措施和要求。全民建設(shè)計(jì)劃與陽(yáng)光工程，促進(jìn)了學(xué)校體育改革的深入發(fā)展，學(xué)生的課外體育活動(dòng)也得到了廣泛的重視。據(jù)此，研究者對(duì)南村中學(xué)學(xué)生課外體育鍛煉的現(xiàn)狀、影響因素等進(jìn)行調(diào)查分析，旨在為提高學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)中學(xué)課外體育活動(dòng)的開(kāi)展提供理論借鑒和決策參考。
二、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
本文廣州市番禺區(qū)南村中學(xué)初中600名中學(xué)生作為研究對(duì)象，對(duì)其課外參加體育鍛煉的相關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查分析。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)研究法
以“課外體育鍛煉”為關(guān)鍵詞檢索，在中國(guó)知網(wǎng)上查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)。并對(duì)重要文獻(xiàn)進(jìn)行分析、整理，了解當(dāng)前研究的現(xiàn)狀，為本文的研究開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2.問(wèn)卷調(diào)查法
問(wèn)卷調(diào)查法是本研究的主要方法，通過(guò)文獻(xiàn)資料法與專(zhuān)家咨詢(xún)，設(shè)計(jì)了《南村中學(xué)學(xué)生課外體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷設(shè)計(jì)遵循了社會(huì)學(xué)和有關(guān)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求，問(wèn)卷經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)確定、題目編制、問(wèn)卷試測(cè)、問(wèn)卷質(zhì)量分析、問(wèn)卷修訂等幾個(gè)步驟，問(wèn)卷于2012年11月南村中學(xué)學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷600份，收回問(wèn)卷579份，回收率為96.5%，剔除無(wú)效問(wèn)卷36份，有效問(wèn)卷為543份，有效率為90.5%（表1），問(wèn)卷的信度與效度基本上符合社會(huì)調(diào)查的要求。
3.訪(fǎng)談法
對(duì)廣州市南村中學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行了中學(xué)生參加課余體育鍛煉活動(dòng)的現(xiàn)狀、對(duì)體育的需求、體育組織形式以及實(shí)施課余體育鍛煉的發(fā)展規(guī)劃和措施等方面進(jìn)行了訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查。
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)與邏輯分析法
將問(wèn)卷調(diào)查和收集的資料進(jìn)行歸類(lèi)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)。運(yùn)用SPSS 15.0對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并將信息進(jìn)行歸類(lèi)，從各種抽象的事實(shí)中揭示出事物本質(zhì)的特征，對(duì)其原因進(jìn)行深入分析。
三、結(jié)果與分析
（一）對(duì)南村中學(xué)學(xué)生參與課外體育鍛煉現(xiàn)狀的分析
1.參加課外體育鍛煉的動(dòng)機(jī)分析
動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)和維持人們進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部原因和動(dòng)力，是激勵(lì)人們?nèi)ミ_(dá)到某一目的的主觀(guān)原因。中學(xué)生參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)是推動(dòng)和維持進(jìn)行鍛煉的心理動(dòng)因，是決定學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉效果的重要因素①。因此，只有充分了解中學(xué)生參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)和目的，才能更有效地引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的正確動(dòng)機(jī)，這對(duì)提高學(xué)生的鍛煉效果，促進(jìn)學(xué)校的課外體育工作的廣泛開(kāi)展具有重要意義。調(diào)查表明：中學(xué)生參加課外體育鍛煉的動(dòng)機(jī)，多集中在中考升學(xué)壓力、鍛煉身體、舒緩學(xué)習(xí)壓力、磨練意志、健身健美等方面（見(jiàn)表2）。
2.參與課外體育鍛煉喜愛(ài)程度的調(diào)查分析
表3給出了南村中學(xué)不同人群多體育的喜愛(ài)程度情況。結(jié)果表明：78.1%的男生對(duì)體育持“喜歡”或“很喜歡”的態(tài)度；女生中26.9%的人喜歡體育，34.8%的女生對(duì)體育持一般喜歡態(tài)度，22.5%的女生不喜歡體育，15.7%的女生甚至討厭體育。總體看來(lái)，53.0%的學(xué)生對(duì)體育持“喜歡”態(tài)度，23.8%的人群“一般喜歡”。由此可見(jiàn)，大多數(shù)中學(xué)生都比較喜歡體育鍛煉。性別是影響不同人群對(duì)體育喜愛(ài)的重要因素，男生喜歡體育的程度遠(yuǎn)高于女生。由于青春期女生性格比較內(nèi)斂，多數(shù)女生對(duì)體育的喜歡也只是停留在態(tài)度上，真正付諸行動(dòng)參與到體育鍛煉中的較少。
3.參加課外體育鍛煉的場(chǎng)所、內(nèi)容、時(shí)間統(tǒng)計(jì)分析
表4給出了初中學(xué)生每周參加體育鍛煉的頻數(shù)情況，結(jié)果表明：43.1%同學(xué)每周參加體育鍛煉在3次以上，41.8%的學(xué)生每周只參加1-2次鍛煉，14.4%的學(xué)生幾乎不參加體育鍛煉。由此可見(jiàn)，南村中學(xué)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性較高。
表5給出了初中學(xué)生每次參加體育鍛煉的持續(xù)時(shí)間，結(jié)果表明：66.7%的學(xué)生每次參加體育鍛煉的時(shí)間不足半小時(shí)，22.8%的學(xué)生每次參加體育鍛煉時(shí)間在0.5-1小時(shí)之間，6.4%的學(xué)生每次參加鍛煉在1-2小時(shí)之間，極少數(shù)學(xué)生每次參加體育鍛煉高于2小時(shí)。由此可見(jiàn)，南村中學(xué)學(xué)生參加體育鍛煉的持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。這可能與其參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)多為迫于體育中考升學(xué)壓力，而非真正意義上的喜歡體育有關(guān)。
表6給出了初中學(xué)生經(jīng)常參加體育活動(dòng)的項(xiàng)目（內(nèi)容）情況，結(jié)果表明：大多數(shù)男生經(jīng)常參加的項(xiàng)目依次為：田徑類(lèi)項(xiàng)目、跳繩等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、大球項(xiàng)目（籃球、足球、排球）和小球項(xiàng)目（羽毛球、乒乓球）；而女生經(jīng)常參加的項(xiàng)目依次為：田徑類(lèi)項(xiàng)目、民傳項(xiàng)目、小球項(xiàng)目。其中田徑項(xiàng)目主要集中在耐力跑和跳遠(yuǎn)；民傳則以跳繩為主，大球主要以籃球和足球?yàn)橹?，小球則是羽毛球和乒乓球。研究者認(rèn)為，絕大多數(shù)學(xué)生都參加田徑項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，是與廣東省體育中考考試項(xiàng)目設(shè)置有關(guān)。2013年，廣東省體育中考考試項(xiàng)目主要為必考項(xiàng)：耐力跑（男：1000米、女800米），選考項(xiàng)：立定跳遠(yuǎn)、三級(jí)蛙跳、跳繩、投擲實(shí)心球、推鉛球等。此外，籃球和足球是男生偏好的項(xiàng)目，羽毛球和乒乓球則是女生偏好的項(xiàng)目。
（二）影響中學(xué)生參加課外體育鍛煉的因素
表7給出了南村中學(xué)學(xué)生參加課外體育鍛煉影響因素統(tǒng)計(jì)情況?！皞€(gè)人興趣愛(ài)好”、“學(xué)校場(chǎng)館不夠、設(shè)施差”、“器材欠缺，質(zhì)量差，不便于進(jìn)行體育鍛煉”“運(yùn)動(dòng)水平低，沒(méi)有擅長(zhǎng)的項(xiàng)目”等是影響中學(xué)生參加課外體育鍛煉的主要因素。由此可知，影響中學(xué)生參加課外體育鍛煉的最主要因素是學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好與生活環(huán)境，興趣愛(ài)好，是內(nèi)因直接制約著學(xué)生課外體育活動(dòng)的參加，而生活環(huán)境則是制約其參加課外體育鍛煉的外因。有環(huán)境和條件卻不參加課外體育鍛煉是學(xué)生的觀(guān)念、態(tài)度問(wèn)題，有興趣愛(ài)好卻沒(méi)有場(chǎng)地開(kāi)展則是學(xué)校及社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的重視問(wèn)題。
四、提高中學(xué)生課外體育鍛煉的途徑和應(yīng)對(duì)措施
（一）提高中學(xué)生課外體育鍛煉的途徑分析
表8給出了學(xué)生對(duì)提高中學(xué)生課外體育鍛煉途徑的看法。結(jié)果表明：“從低年級(jí)開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)；加中學(xué)校體育場(chǎng)館資金投入，增加體育場(chǎng)館設(shè)施；宣傳‘健康第一’的理念，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)”是提高中學(xué)生課外體育鍛煉最有效的途徑；“積極維護(hù)并改善學(xué)校體育場(chǎng)館以及其它體育鍛煉場(chǎng)地；提高體育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能”；“提倡素質(zhì)教育，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間；積極開(kāi)展各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽，提高學(xué)生體育鍛煉興趣”等是提高中學(xué)生課外參加體育鍛煉的主要途徑。
（二）提高中學(xué)生課外體育鍛煉的應(yīng)對(duì)措施
1.教育學(xué)生明確體育鍛煉的目的，更新觀(guān)念，養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣
了解體育鍛煉的價(jià)值，提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，明確參加體育鍛煉的目的，更新體育鍛煉的觀(guān)念，逐步掌握科學(xué)的鍛煉身體的方法，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生鍛煉的主動(dòng)性，自覺(jué)地進(jìn)行鍛煉，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣②。為此，我們要從低年級(jí)開(kāi)始，宣傳“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)。幫助學(xué)生形成體育鍛煉的意識(shí)，并逐步轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。
2.發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，重視課外體育指導(dǎo)
體育教師是學(xué)校體育的組織者和實(shí)踐者，其主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，發(fā)揮體育課堂教學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)作用。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，提高運(yùn)動(dòng)技能，需從低年級(jí)開(kāi)始將體育教學(xué)課內(nèi)外相結(jié)合，重視課外體育指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生課外鍛煉的獨(dú)特效果，使學(xué)生在提高體育素養(yǎng)的同時(shí)，掌握現(xiàn)代化體育理論和方法，建立全面發(fā)展的觀(guān)念，更好地養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，終身成為體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐者。
3.擴(kuò)大體育場(chǎng)地，改善體育設(shè)施，為中學(xué)生參加課外活動(dòng)提供可靠的保障
近幾年來(lái)，隨著學(xué)校招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的日益增多，而學(xué)校的場(chǎng)地沒(méi)有擴(kuò)大，設(shè)施沒(méi)有增加，直接影響到學(xué)生體育活動(dòng)的開(kāi)展。因此，加大學(xué)校體育場(chǎng)館資金投入，增加體育場(chǎng)館設(shè)施，積極維護(hù)并改善學(xué)校體育場(chǎng)館以及其它體育鍛煉場(chǎng)地，創(chuàng)造有利于中學(xué)生參加體育鍛煉的環(huán)境和條件，改變目前體育場(chǎng)地緊張，體育設(shè)施缺乏的局面，以滿(mǎn)足廣大中學(xué)生課外參加體育鍛煉的需要。
4.提倡素質(zhì)教育，增加學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，積極開(kāi)展各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽，提高中學(xué)生體育鍛煉興趣
提倡并加強(qiáng)素質(zhì)教育的實(shí)施，增加學(xué)生課余活動(dòng)時(shí)間，并積極組織開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)的娛樂(lè)活動(dòng)和比賽，充分利用場(chǎng)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外參加體育鍛煉的積極性。這些有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，提高學(xué)生課余鍛煉積極性，而且更有利于學(xué)校的管理與高校體育教學(xué)改革的發(fā)展，豐富學(xué)生業(yè)余文化活動(dòng)，促進(jìn)了校園文明建設(shè)。
五、結(jié)論
（一）南村中學(xué)初中學(xué)生體育興趣濃厚，參與課外體育鍛煉的動(dòng)機(jī)多為迫于體育中考升學(xué)壓力，強(qiáng)身健體、舒緩學(xué)習(xí)壓力、健美等方面。
（二）中學(xué)生選擇參加的課外體育鍛煉活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目各異，除了廣東省體育中考考試項(xiàng)目耐力跑（男：1000米、女800米），立定跳遠(yuǎn)、三級(jí)蛙跳、跳繩、投擲實(shí)心球、推鉛球外，籃球和足球是男生偏好的項(xiàng)目，羽毛球和乒乓球則是女生偏好的項(xiàng)目。接近一半的學(xué)生每周鍛煉時(shí)間都能在3次上，其余學(xué)生在2次以下。大多數(shù)學(xué)生每次鍛煉時(shí)間都不超過(guò)半小時(shí)。
（三）影響中學(xué)生參加課外體育鍛煉的最主要因素是學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好與生活環(huán)境。興趣愛(ài)好，是內(nèi)因直接制約著學(xué)生課外體育活動(dòng)的參加，而生活環(huán)境則是制約其參加課外體育鍛煉的外因。有環(huán)境和條件卻不參加課外體育鍛煉是學(xué)生的觀(guān)念、態(tài)度問(wèn)題，有興趣愛(ài)好卻沒(méi)有場(chǎng)地開(kāi)展則是學(xué)校及社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的重視問(wèn)題。
（四）提高中學(xué)生課外體育鍛煉的應(yīng)從以下幾方面著手：教育學(xué)生明確體育鍛煉的目的，更新觀(guān)念，養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣；發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，重視課外體育指導(dǎo)；擴(kuò)大體育場(chǎng)地，改善體育設(shè)施，為中學(xué)生參加課外活動(dòng)提供可靠的保障；提倡素質(zhì)教育，增加學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，積極開(kāi)展各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽，提高中學(xué)生體育鍛煉興趣。
注釋?zhuān)?/p>
①?lài)?guó)家體育總局政策法規(guī)司編.體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀趨勢(shì)與對(duì)策[M].人民體育出版社.2001：114.
②張俊英.影響大學(xué)生課外參加體育鍛煉因素的調(diào)查與分析[J].山東體育科技.2002.3（第24卷第1期）.
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英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自我主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中需要明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而為學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的持續(xù)性提供保障，這也是自主學(xué)習(xí)的前提條件。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)的意義。第一，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。為了使學(xué)生明白英語(yǔ)知識(shí)所產(chǎn)生的實(shí)際價(jià)值，教師可以收集、組織一些有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的資料，讓學(xué)生知道日常生活中英語(yǔ)的各種便利、今后工作中英語(yǔ)的實(shí)際價(jià)值。另外，有條件的學(xué)校，可以組織學(xué)生到外資企業(yè)親身體驗(yàn)，感受英語(yǔ)的作用。第二，明確自主學(xué)習(xí)的終身作用。要讓學(xué)生明白終身教育的重要意義以及自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人們提出的一個(gè)基本要求就是“活到老學(xué)到老”，自主學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的基本條件。通過(guò)以上英語(yǔ)實(shí)際價(jià)值的灌輸調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。
2 訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的方法
明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自主學(xué)習(xí)的前提，而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法則是自主學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”正是說(shuō)明了學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練的重要性，因此，為了發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的最大效應(yīng)，自主學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練是高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練主要包括元認(rèn)知方法訓(xùn)練和認(rèn)知方法訓(xùn)練兩部分。
元認(rèn)知方法的訓(xùn)練，可以使學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的管理和調(diào)整，主要包括學(xué)習(xí)計(jì)劃制定訓(xùn)練、學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控訓(xùn)練、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)訓(xùn)練三個(gè)部分。首先是學(xué)習(xí)計(jì)劃制定方法的訓(xùn)練。筆者在此提倡合同式的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定方案，即學(xué)生簽定英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃協(xié)議，詳細(xì)羅列學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)數(shù)量等基本自主學(xué)習(xí)要素，以便學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃協(xié)議實(shí)時(shí)調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次是學(xué)習(xí)監(jiān)控方法的訓(xùn)練。自主學(xué)習(xí)必須采取有效的自我監(jiān)控，以保證整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的順利開(kāi)展。高中學(xué)生一般可通過(guò)“英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我提問(wèn)單”、“寫(xiě)學(xué)習(xí)周記”等方式來(lái)監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程。最后是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)、完善自主學(xué)習(xí)過(guò)程和自主學(xué)習(xí)方法的重要手段，可引導(dǎo)學(xué)生制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我測(cè)評(píng)表、英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我調(diào)查卷、英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案，來(lái)反思一段時(shí)間內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。
通過(guò)認(rèn)知方法的訓(xùn)練，學(xué)生可以掌握科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，也為今后英語(yǔ)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。主要是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，教師需要組織各類(lèi)專(zhuān)題訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技巧，例如，聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練包括聽(tīng)讀、主題預(yù)聽(tīng)、主題預(yù)測(cè)等；寫(xiě)作學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練包括構(gòu)思、篇章銜接、模仿寫(xiě)作等；詞匯學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練包括猜詞、詞匯歸類(lèi)、詞匯聯(lián)想等。
3 應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的模式
英語(yǔ)的交際性和實(shí)踐性決定自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)絕不能僅依賴(lài)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，筆者結(jié)合高中學(xué)校實(shí)際，提出由課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)、語(yǔ)言實(shí)踐三大模塊組成的多無(wú)化自主學(xué)習(xí)模式。課堂教學(xué)主要是英語(yǔ)認(rèn)知學(xué)習(xí)方法和元認(rèn)知學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，由于此過(guò)程略顯枯燥，需要教師采用多化的互動(dòng)方式讓學(xué)生參與其中。課外學(xué)習(xí)以網(wǎng)絡(luò)為主要學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)資料的收集與整理，給學(xué)生提供視聽(tīng)資源、多媒體課件、網(wǎng)上題庫(kù)等自主學(xué)習(xí)資料，然后通過(guò)QQ、電子郵件等通訊工具進(jìn)行交流和討論。另外，教師也要為學(xué)生提供《英語(yǔ)廣場(chǎng)》、《瘋狂英語(yǔ)》、《英語(yǔ)沙龍》等權(quán)威英語(yǔ)讀物及其它英語(yǔ)圖書(shū)資料，便于學(xué)生利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)和補(bǔ)充英語(yǔ)知識(shí)。語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)?；虬嗉?jí)組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)完成。課堂教學(xué)可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法，而課外學(xué)習(xí)及語(yǔ)言實(shí)踐又能訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，三者的有效結(jié)合可真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。
4 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境
英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的權(quán)威者形象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)用積極的情感投入去激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。在激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供更多自我學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，協(xié)作溝通，共同進(jìn)步。總之，通過(guò)良好師生關(guān)系的建立，和諧學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體驗(yàn)到平尊重和信任，同時(shí)受到激勵(lì)和感化，形成積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，在潛移默化中提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。
5 結(jié)語(yǔ)
前言
所謂的小組合作學(xué)習(xí)模式指的是由二到六個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，并以小組的形式，共同完成一些老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且小組所有成員完成任務(wù)之后所獲得成績(jī)是一樣的。這種教學(xué)模式可以很好的將不同層次的學(xué)生分到一起，通過(guò)相互幫助，交流溝通等形式已達(dá)到共同進(jìn)步的教學(xué)目的。因此，本文主要從三個(gè)方面對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式助力高中地理的教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的探討，希望可以給相關(guān)教育者帶來(lái)些許的幫助。
一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組建高中地理合作小組
“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”是高中地理合作學(xué)習(xí)小組組建時(shí)必須遵守的原則。這個(gè)原則主要要求高中地理老師在組建的各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組從整體上看，基本上是維持在同一水平，換而言之，就是實(shí)力相當(dāng)，而組內(nèi)的成員之間又是才存在差異的。這也就意味著，高中地理老師必須掌握班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，例如在地理學(xué)習(xí)方面，可以是高中學(xué)生在地理方面的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)等等；在反應(yīng)表達(dá)方面有：學(xué)生的思維活躍程度，心理素質(zhì)，語(yǔ)言表達(dá)能力等等；還有一些外在的特點(diǎn)，例如：性別、愛(ài)好、特長(zhǎng)、組織管理能力等等。然乎老師再根據(jù)這些特點(diǎn)給學(xué)生分配自己在合作學(xué)習(xí)小組里所擔(dān)負(fù)的職責(zé)，例如組長(zhǎng)、記錄員等。最后在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓組內(nèi)的成員根據(jù)記錄員拒錄的情況找出自己組內(nèi)存在的問(wèn)題，并找出相應(yīng)的解決方案。這樣既可以達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，又可以有效地提高高中地理成績(jī)和提升合作交流的能力，兩全其美。
二、培養(yǎng)良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣
通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)完整的地理合作學(xué)習(xí)小組在人員任務(wù)分配上可以說(shuō)都是各司其職，每一個(gè)人都是有自己要負(fù)責(zé)的任務(wù)，這樣有完善組成的小組在完成老師不值得學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)就可以有條不紊。因此，高中地理老師一定要培養(yǎng)高中學(xué)生養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)，使得小組在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以對(duì)地理問(wèn)題有條理的思考和分析，依次發(fā)表自己的見(jiàn)解，然后根據(jù)每個(gè)人的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，最后形成自己小組的學(xué)習(xí)成果，并在老師的幫助下改善在小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。當(dāng)然，小組成員肩負(fù)的職責(zé)并非一成不變，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)狀況適時(shí)調(diào)整也可以促進(jìn)彼此能力的提升和地理成立的提高。
例如，在學(xué)習(xí)《自然地理環(huán)境的整體性與差異性》這一章節(jié)，在高中地理合作學(xué)習(xí)的小組里，每一個(gè)人可以根據(jù)自然地理環(huán)境的整體性、差異性進(jìn)行分組，即一部分人負(fù)責(zé)自然地理環(huán)境的整體性，原因、具體表現(xiàn)和代表地點(diǎn)，另一部分人負(fù)責(zé)找自然地理環(huán)境的差異性，同樣給出原因、具體表F和代表地點(diǎn)，還要有一個(gè)人負(fù)責(zé)總結(jié)和記錄，一個(gè)人負(fù)責(zé)回答問(wèn)題。這樣分工完善的小組合作，不僅能夠促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提高地理學(xué)習(xí)任務(wù)完成的效率，同時(shí)小組成員也在完成任務(wù)的過(guò)程中加深了對(duì)知識(shí)的理解、記憶，進(jìn)而提高了高中地理的學(xué)習(xí)效率，使地理教學(xué)工作得到順利的開(kāi)展。
三、充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)小組中的引導(dǎo)作用
雖然在高中地理課堂上，老師對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)小組，讓高中生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提高像高中地理的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中地理的教學(xué)目標(biāo)。但這并不意味著高中地理老師在課上就沒(méi)有以前那么多的教學(xué)責(zé)任和任務(wù)，恰恰相反，高中地理老師的任務(wù)變得更重。主要原因在于高中的地理老師需要及時(shí)在高中地理合作小組發(fā)揮自己作為引導(dǎo)者的作用，并對(duì)高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答，并對(duì)大家都存在的問(wèn)題做出講解。
除此以外，高中地理老師還要為高中生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)提供良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，比如說(shuō)在位置上，讓每個(gè)小組都聚在一起，方便彼此之間的交流溝通，以及出現(xiàn)疑難問(wèn)題向老師尋求指導(dǎo)，而對(duì)于表現(xiàn)突出小組或者小組成員，老師要適當(dāng)給予鼓勵(lì)，讓高中生樹(shù)立學(xué)習(xí)地理的自信心。最重要的一點(diǎn)，老師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)討論的任務(wù)一定要精心設(shè)計(jì)，問(wèn)題要充滿(mǎn)啟發(fā)性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生發(fā)散自己在地里學(xué)習(xí)上的思維，并引領(lǐng)學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)地理的興趣，提高高中生地理的學(xué)習(xí)成績(jī)。
例如，在學(xué)習(xí)人教版地理必修一這一冊(cè)書(shū)中關(guān)于《地表形態(tài)的塑造》這一章節(jié)內(nèi)容，高中地理老師可以讓已經(jīng)分好組的合作學(xué)習(xí)小組對(duì)營(yíng)造地表形態(tài)的力量，形成的山岳的原因以及河流地貌發(fā)育的過(guò)程選擇一個(gè)作為小組任務(wù)，并根據(jù)組員的相關(guān)調(diào)查資料和討論，完成自己的小組報(bào)告，然后在高中地理課上學(xué)習(xí)相關(guān)課程時(shí)，再根據(jù)老師的講課內(nèi)容完善小組的報(bào)告成果，并對(duì)自己不懂的問(wèn)題向老師提出，尋求最佳結(jié)果。這樣的任務(wù)不僅讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)了課堂內(nèi)容，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，從而有助于提高地理學(xué)習(xí)效果。
結(jié)語(yǔ)
總而言之，小組合作學(xué)習(xí)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于提高高中生地理成績(jī)的確有效，不僅提高了高中學(xué)生在地理課堂上的學(xué)習(xí)效率，還豐富了高中生的地理綜合素質(zhì)和能力，拓寬了地理知識(shí)，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，從目前的高中地理教育情況來(lái)看，小組合作學(xué)習(xí)模式助力高中地理教學(xué)依然需要老師通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng)新，不斷地發(fā)掘這種教學(xué)模式的有點(diǎn)，從而更好地服務(wù)與高中地理教學(xué)。
【參考文獻(xiàn)】
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中圖分類(lèi)號(hào) G41
文I編碼 A
文章編號(hào) 2095-1183（2017）02-00-02
對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)不僅是“立德樹(shù)人”的時(shí)代命題，更是生命教育的迫切課題。然而，對(duì)高中生進(jìn)行的價(jià)值觀(guān)教育當(dāng)前仍存在諸多功利性?xún)A向，處于極其無(wú)奈、尷尬與迷惘的困境之中。因此，學(xué)校嘗試借鑒新課標(biāo)理念下學(xué)科教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)及任務(wù)群的做法，并將之作為突破點(diǎn)，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)教育，收效明顯。
一、項(xiàng)目任務(wù)使價(jià)值觀(guān)教育從課堂延伸到課外，促發(fā)體驗(yàn)感悟
項(xiàng)目任務(wù)是指班主任和班級(jí)同學(xué)基于某一特定的與價(jià)值觀(guān)教育相關(guān)的任務(wù)，在具體真實(shí)的社會(huì)行為事件中，進(jìn)行深入地體驗(yàn)感悟、有目的地觀(guān)察思辨與研究梳理，讓學(xué)生從外界的道德教化中獲取價(jià)值觀(guān)認(rèn)知，從自覺(jué)意識(shí)到事物或事理的對(duì)錯(cuò)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀(guān)自覺(jué)。但這種對(duì)事物或事理對(duì)錯(cuò)的意識(shí)不是靠教育者的灌輸，而是將問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己在思考中作出價(jià)值判斷推理，自己得出對(duì)錯(cuò)的結(jié)論，即給予學(xué)生判斷的能力和思考的土壤，在學(xué)生充分參與和積極思考中，將價(jià)值觀(guān)內(nèi)化到學(xué)生的品行結(jié)構(gòu)中。西方各國(guó)運(yùn)用最廣、影響最大的“價(jià)值觀(guān)澄清”“價(jià)值判斷推理”就是這樣的教育方法。這種方法之所以有效，是因?yàn)樗细咧袑W(xué)生特有的心理狀態(tài)和思維方式：經(jīng)過(guò)自己用心思考作出的判斷，對(duì)于一個(gè)獨(dú)立意識(shí)漸強(qiáng)且思想受到啟蒙的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)比老師家長(zhǎng)的說(shuō)教更讓他心服口服。由此產(chǎn)生的行為也必將完全出于學(xué)生內(nèi)心，效果與強(qiáng)迫接受不可同日而語(yǔ)。這種價(jià)值觀(guān)教育強(qiáng)調(diào)把完成任務(wù)的過(guò)程看作體驗(yàn)的過(guò)程、感悟的過(guò)程、內(nèi)化的過(guò)程，從而使價(jià)值觀(guān)教育不僅突出了受教者的主體性，還展示了教育真實(shí)的魅力。
如在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)之“友善”這一主題的教育時(shí)，學(xué)校就改變傳統(tǒng)課堂說(shuō)教方式，利用周末或假日時(shí)間，定期、系統(tǒng)、分批次組織學(xué)生深入德育實(shí)踐基地，如孤兒院、福利院、敬老院等，讓學(xué)生了解孤兒、殘疾智障兒童、年邁體衰的老人等不同人群的生活狀況，在對(duì)話(huà)交流中去感同身受不同生命個(gè)體的故事，甚至在深切的體悟中，力所能及地做一些有意義的事情，最后圍繞“友善”這一項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行總結(jié)交流、宣傳表?yè)P(yáng)，形成生命影響。如：第一步項(xiàng)目任務(wù)是組織學(xué)生到敬老院，讓學(xué)生幫助老人打掃衛(wèi)生、與老人聊天、幫助老人鍛煉身體，聆聽(tīng)他們的故事等，排解老人的孤獨(dú)與憂(yōu)愁，活動(dòng)后教師組織學(xué)生交流討論并寫(xiě)下感悟；第二步項(xiàng)目任務(wù)是組織學(xué)生到福利院，陪伴交流、為他們講故事、唱歌，甚至輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)等，活動(dòng)后教師再組織學(xué)生交流討論、寫(xiě)下自己的感悟；第三步項(xiàng)目任務(wù)則是結(jié)合“友善”這一主題，通過(guò)縱橫向比較與交流討論，得出“友善”的不同對(duì)象、行為表現(xiàn)、付出與收獲等，進(jìn)而提升到“友善”之于生命的意義和作用的研討。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生真正體會(huì)到“尊老愛(ài)幼”不再是一個(gè)抽象的道德概念，而是生命的內(nèi)在需要，進(jìn)而使珍惜生命、珍惜青春等深切體悟融入自己的情感世界和靈魂深處。這是“友善”這一價(jià)值觀(guān)教育項(xiàng)目任務(wù)復(fù)合而深遠(yuǎn)的意義。
二、任務(wù)群使價(jià)值觀(guān)教育由單一走向綜合，幫助德性建構(gòu)
任務(wù)群則是指通過(guò)若干項(xiàng)目任務(wù)來(lái)形成學(xué)習(xí)的綜合體與系統(tǒng)工程，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀(guān)教育的整體建構(gòu)，促進(jìn)靈魂的真正覺(jué)悟。以任務(wù)群的形式進(jìn)行價(jià)值觀(guān)教育時(shí)，不僅沖破了課堂的樊籬、跨越了學(xué)科的壁壘，而且融入到社會(huì)生活的豐富性和復(fù)雜性中。這樣必然使得學(xué)校的價(jià)值觀(guān)教育與流行的價(jià)值觀(guān)在“呈現(xiàn)――思辨――澄清――內(nèi)化――實(shí)踐”過(guò)程中，不僅產(chǎn)生沖突、博弈，還歷經(jīng)思辨、判斷和選擇，最后形成正確價(jià)值觀(guān)并自覺(jué)踐行。這種價(jià)值觀(guān)教育模式的最大特點(diǎn)在于設(shè)計(jì)了“思考――判斷――內(nèi)化――踐行”的道德素養(yǎng)的螺旋式上升發(fā)展通道，使價(jià)值觀(guān)教育得以持續(xù)、深入、系統(tǒng)地影響高中學(xué)生的身心發(fā)展。
近幾年來(lái)，學(xué)校德育工作的開(kāi)展非常注重通過(guò)綜合考察活動(dòng)、社團(tuán)或?qū)W科大型綜合活動(dòng)、暑期游學(xué)等實(shí)踐性的任務(wù)群來(lái)落實(shí)。如蘇元山綜合考察活動(dòng)、應(yīng)元班重走“古絲路”考察、每年的創(chuàng)音、戲劇節(jié)及世界名校游學(xué)等，其鮮明特點(diǎn)就是以綜合實(shí)踐性活動(dòng)為載體，突破學(xué)科壁壘、課堂樊籬，不斷以新穎的形式來(lái)開(kāi)拓學(xué)生視野、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，以自我教育與發(fā)展的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀(guān)的教育目標(biāo)，真正做到了寓教于樂(lè)。如參加蘇元山綜合考察活動(dòng)，無(wú)論帶隊(duì)的老師還是學(xué)生，都進(jìn)入到了真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)：如饑似渴的求知欲望，積極主動(dòng)的探索精神，融入自然與生命的在場(chǎng)感，團(tuán)隊(duì)合作的協(xié)調(diào)分工……這項(xiàng)綜合考察活動(dòng)，正好在任務(wù)群目標(biāo)上凸顯了多元化的價(jià)值取向，在任務(wù)群內(nèi)容上則將蘊(yùn)涵在地理、生物、化學(xué)乃至數(shù)學(xué)等學(xué)科中的價(jià)值觀(guān)念、審美情趣、思維方式和行為規(guī)范等加以挖掘與提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科德育的交叉滲透；更為重要的是，活動(dòng)嘗試不斷突破時(shí)空局限，形成立體、動(dòng)態(tài)的發(fā)展性課程結(jié)構(gòu)體系，體現(xiàn)任務(wù)群結(jié)構(gòu)的靈活性、多樣性和選擇性，努力尋求基礎(chǔ)教育課程與德育面向生活實(shí)際問(wèn)題、科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合與雙向拓展問(wèn)題；最為核心的意義是真正實(shí)現(xiàn)了在課程改革中為高中生價(jià)值觀(guān)教育帶來(lái)了價(jià)值理性對(duì)工具理性的超越，實(shí)現(xiàn)了個(gè)體的“人”的真正意義上的發(fā)展。
綜上可見(jiàn)，借鑒新課標(biāo)理念下項(xiàng)目任務(wù)與任務(wù)群等方式對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)教育，教師從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，選擇一些貼近學(xué)生實(shí)際生活的例子作為教育主題，并積極創(chuàng)設(shè)有意義的教育情境，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)；在學(xué)生的自我理解和活動(dòng)陶冶中，進(jìn)行必要的價(jià)值引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)積極的價(jià)值選擇，以此提高學(xué)生的價(jià)值判斷能力，激發(fā)學(xué)生追求更高的人生價(jià)值和理想。當(dāng)然，教師在面向?qū)W生生活的同時(shí)，還必須施以必要的思想文化陶冶，用能體現(xiàn)整個(gè)人類(lèi)、民族信念與精神的精華文化來(lái)熏陶感染學(xué)生，啟迪他們的心靈，豐富他們的靈魂，不讓回歸生活的德育走向另一個(gè)貧瘠的極端 [1]。
