時間：2023-03-02 15:10:37
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感恩是一種情懷，是所有美德的基礎。很多現(xiàn)象和調(diào)查表明，多數(shù)的孩子不懂得去關愛他人，對別人給予自己的幫助和情誼以為是理所當然，對于來自父母無微不至的照顧，認為是天經(jīng)地義。攀比心理強，不懂得珍惜來之不易的幸福生活。如我們學校每年都有捐資助學款，由我們老師發(fā)放到學生手中，有的孩子甚至背著家長暗地里花了一些，更沒有一個孩子問到是誰捐的錢。有個孩子受助兩年多，沒有主動給資助者打過一次電話、寫過一封信，更沒有一句感謝的話，學生的冷漠，這些都說明現(xiàn)在的孩子普遍缺乏感恩情懷。再如學校有勞動任務時，我總是閑不住和學生一起干，可有幾個學生能真心的說上一聲“老師，您別干了，交給我們就行了！”有的學生甚至還得老師監(jiān)督，他根本沒有看到老師也在頂著烈日干得如火如荼。 “別讓中國現(xiàn)在的孩子成為不懂感謝，不愿感激，不會感動，只知索取的冷漠一代。”對孩子進行感恩教育，是一個迫在眉睫的必須解決的教育問題。
二、開展形式多樣、豐富多彩的感恩教育活動
通過班會課、主題隊會課、閱讀課等途徑向?qū)W生傳輸為什么要感恩、怎樣感恩。使學生知道知恩圖報是中華民族傳統(tǒng)美德的重要內(nèi)容，知恩與圖報是每個人應該有的基本道德準則，是做人的起碼修養(yǎng)。使學生懂得我們每個人都應該對生活、對親人、師友、社會、祖國心存感激。學會如何用正當?shù)姆绞浇o予報答。
我校本學期也開展了形式多樣的學生喜聞樂見的感恩教育活動。如聘請北京著名講師，開展“感恩，我們要行動”主題講座，《感恩父母一封家書》等，讓學生接受感恩的熏陶；舉辦以感恩為主題的征文比賽，舉辦“感恩社會、奉獻愛心”等活動。讓學生處處體會到感恩的情感，感受到感恩就在我們的和諧生活之中，深化學生的感恩意識。并將感恩實踐與綜合實踐活動有機地聯(lián)系在一起，建立感恩檔案。要求學生從身邊的小事做起。如幫助父母做力所能及的家務活，給自己的老師寫感恩信，利用雙休、節(jié)假日去慰問孤寡老人，并記錄下來，整理進入個人成長記錄袋。
三、利用節(jié)日進行感恩教育
父親節(jié)、母親節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)、老人節(jié)、教師節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，都是對孩子進行感恩教育的契機，而且，這些節(jié)日活動，能潛移默化地讓孩子由關愛單獨的個人擴展到關愛集體乃至社會。當孩子還小時，我們可以結合生活事例，講講這些節(jié)日的來歷。孩子稍大時，可以給他講一些感恩的故事、一起閱讀此類文章，觀看相關的影視資料，以豐富孩子對這些節(jié)日的知識、深化他們對節(jié)日的了解。再和孩子一起回憶生活中點點滴滴的事例，讓孩子切實感受到、體會濃濃的親情、友情、師生情、軍民情等，讓孩子學會珍惜，學會用實際行動來回報，以表達感恩的心。在這些節(jié)日之前，老師可以提醒孩子用自己特有的方式（如畫、信、賀卡等）表達感謝、感激、感恩之情，這樣，教育效果會更好。
四、教師言傳身教，隨機進行感恩教育
什么樣的教師教出什么樣的學生，在工作中我們不難發(fā)現(xiàn)，每位教師的學生都有不同的特色。俄國著名教育家烏申斯基說過，“教師的人格，就是教育工作的一切?！备卸鹘逃绕淙绱?。教師的模范榜樣作用早已為人們所共識，要引導學生學會感恩，教師本身就必須是一個懂得感恩的人。老師的愛，無私中透露著平凡，卻又暗含一些偉大。老師是社會文化和知識的傳授者，更是塑造人類靈魂的工程師。學生和老師的共處的時間長，老師的舉止投足、音容笑貌都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。學生從老師日常生活的點滴言行中，最能夠?qū)W會知恩和感恩。
感恩的情感體驗理論認為感恩的核心是受惠者在收到恩惠之后產(chǎn)生的愉快情緒，認知情緒理論的Heider(1958)也認為，當人們得到他人的幫助時，決定人們是否感恩的關鍵因素是恩惠的意圖，即受惠者能識別出他人是一種由衷的幫助，才能體會到感恩的心情。孤兒頻繁的受到來自社會各界的幫助，但是一些慈善隨著經(jīng)濟社會的急速發(fā)展也開始逐漸變味，不再出于純粹的善意和慈悲心理，這些傾向于作秀式的幫助孤兒不但要被動的接受，更被要求感恩，結果適得其反。當然大部分幫助還是善意的，但是幫助孤兒不僅是為了滿足施惠者的道德需求，更要注意恩惠的方式和藝術，照顧受惠者的心理。幫助也應該是在人格平等的基礎上，保護孤兒的自尊，而不是居高臨下的施舍，以優(yōu)越者的姿態(tài)對弱勢群體的憐憫，這樣不僅不會使孤兒產(chǎn)生愉快的情緒而感恩，甚至會使本來就敏感的孤兒受到心靈的傷害。
1.2感恩教育的缺失
孤兒學校的老師表示，學校的感恩教育僅在低年級的課程中帶過，流于表面，并未形成系統(tǒng)滲透到孤兒的生活中；另外研究者（黃春蓮，2010）也發(fā)現(xiàn)在孤兒的感恩教育中存在一些誤區(qū)，居高臨下、挾恩示惠、威脅驅(qū)逐型的感恩教育因其震懾性被普遍應用，但這種感恩教育的效果可想而知。
2、如何對孤兒進行感恩教育
2.1建立完善的感恩心理輔導機制
由于特殊的成長環(huán)境孤兒性格冷漠偏執(zhí)，極度缺乏安全感，對周圍的人存在戒備心理，這些性格缺陷是孤兒感恩意識缺乏的主要原因，因此，除了常規(guī)教育之外，應對孤兒進行相關的心理輔導。但是有研究發(fā)現(xiàn)，孤兒的“無感恩意識”通常是隱性的，個人無法察覺，另外，由于孤兒對外界具有很強的防范意識，在心理上更加敏感，因此針對孤兒的心理輔導機制應該具有特殊性。首先通過心理教育課程來解決他們的普遍心理問題，培養(yǎng)他們熱愛生活、關心他人的良好心理品質(zhì)，其次可以對感恩意識缺失嚴重的學生進行針對性的個體心理輔導，著重從人格特質(zhì)的完善入手，幫助學生克服童年的陰影遺留的心理問題；另外還可以通過開展感恩的團體心理輔導、心理講座、心理劇等團體活動激發(fā)學生的感恩意識；最后可以借助朋輩的力量，例如班級心理委員，改善班級的人際交往，提高班級凝聚力，在朋輩的交流與督導中，學會關心理解他人，從而善意的解讀他人的行為，感恩他人。
2.2在生活和教學中滲透感恩教育
孤兒大部分甚至全部時間都生活在福利機構，因此校園幾乎就是孤兒的全部生活環(huán)境，校園文化的建設對感恩教育具有重大意義，大到教學樓的設計，小到一條標語都會潛移默化的影響孤兒的人格特質(zhì)，因此可以充分利用校園的宣傳陣地，例如校報、校園網(wǎng)、樓道標語、黑板報、校園廣播、規(guī)章制度等進行宣傳動員，例如在櫥窗展示學生的感恩心得文章等。還可以以節(jié)日為切入點開展感恩的主題活動培養(yǎng)學生的感恩意識，例如在國慶節(jié)開展演講活動感恩祖國賦予我們今天的環(huán)境，在教師節(jié)感恩老師照顧我們的生活、傳授我們知識等。各個學科也都蘊含著豐富的感恩教育資源，例如語文、政治、歷史、音樂、美術等學科，要充分運用教材中隱性的感恩教育內(nèi)容，在學科教學中不露痕跡的進行感恩教育。
為將感恩教育深入人心，我校把“感恩教育”作為師德教育的切入點，開展了以“感恩教育中教師如何做學生的表率”為主題的師德論壇，觀看了“感動中國”視頻資料，在討論會上，教師們都表示在今后的工作、生活中要學習“感動中國”中英模事跡的感恩之心，孝敬雙方父母，關愛同事，關愛鄰里，要在行動上成為學生感恩的榜樣。
楊立春老師和養(yǎng)父母生活在一起，養(yǎng)父母與前妻合不來，便讓他和妻子出去另過，斷絕父子關系。面對養(yǎng)育自己的滄桑父母和深愛的妻子，他選擇了養(yǎng)父母，從而他的第一次婚姻以失敗告終。他的養(yǎng)父脾氣不好是遠近聞名的，盡管楊立春身為人師，已為人父，可一有不順心的事，養(yǎng)父說起就罵，動手就打，鄰居看到都感到氣憤?？少F的是他能以良好的師德正確地看待這一問題，用他的話說那就是“人哪有沒有缺點的，兒子罵爹有人笑話，爹罵兒子，沒有人笑話”。
汶川大地震發(fā)生后的第一時間，全體教師主動捐款1萬余元。學校成立了抗震救災宣傳領導小組，每天用板報的形式通報抗震救災的進展情況，組織全體教師觀看了組織的賑災義演，開展向汶川大地震中為了學生無私獻出生命的教師典型學習活動，針對汶川大地震中教師群體中出現(xiàn)的正反事例進行剖析，以“假如我身邊發(fā)生地震后，如何對待學生”為主題開展師德大討論，老師們紛紛表示，救助學生義不容辭，那是教師最根本的師德、最起碼的良知。面對汶川大地震中的感人場面及全國人民的眾志成城，全體教師更深刻的認識到教師的偉大與光榮，增強了他們的責任感，使命感。
在教師感恩教育活動的開展中，學校師德典型事跡層出不窮。于立山教師在數(shù)九寒冬騎車幾十里路九次家訪貧困學生，在他的努力下，該生終于重返課堂，考上了理想的學校。他的事跡感染了周圍的人，作為師德典范，訥河電視臺對于立山老師的事跡做了專題報道，學校的辦學育人工作得到了家長及社會各界的廣泛贊譽。
2 以學生為本，開展感恩活動，曉之以理，動之以情
在以教師師德活動為基石的同時，以學生為本全面開展感恩教育。在宣傳發(fā)動階段注重營造“感恩”氛圍。各學校要充分利用開學典禮、板報、國旗下講話、動員會、簽名、懸掛感恩宣傳條幅等多種傳媒，全方位、多視角宣傳實施感恩教育的目的、意義及實施步驟，著力營造感恩教育的人文氛圍，下發(fā)感恩教育方案、感恩教育歌曲、格言供全體教師學生學習討論，達到思想統(tǒng)一，行動一致，從而為學校的“感恩教育”奠定了堅實的群眾基礎。
感恩父母。圍繞孝敬父母，敬重長輩，下發(fā)感恩倡議書及致家長一封信，充分調(diào)動學校、家庭、社會三維網(wǎng)絡的合力作用。同時布置愛心家庭作業(yè)。舉行主題班會：師生共同“算算親情賬，感知父母恩”。我校學生王某家住訥河，12歲時母親去世，父親重新組建家庭后，她對后母十分敵視，經(jīng)常冷言冷語，摔摔打打，關系極其不睦。在生活中，花錢大手大腳，她常對父親說：“你有錢娶媳婦，還沒有我花的錢？”學校開展感恩教育后，該生不再敵視他的后母，幫自己的后母干力所能及的家務并主動為其洗腳，在班級中積極主動幫助他人，被選為班長，在花銷上，不再大手大腳，逐漸認識到父母的艱辛。
感恩老師。通過學習名人尊師的例子，讀古今中外人們尊師的好書，開展“感謝您，我的老師”系列活動：舉行主題演講征文活動。開展以“五個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，提一個建議，表一個決心）為主題的學生向老師獻真情活動。這些活動，培養(yǎng)了學生尊師的意識和刻苦學習的精神。學生懂得了：感恩老師并不需要我們?nèi)プ鲶@天動地的大事，它表現(xiàn)在日常生活中的點點滴滴。給老師一聲熱情的問候，認真上好每一堂課，認真完成每一天的作業(yè)，給老師寫一封感謝信，向老師承認以前所犯的錯誤，和老師溝通交流，正確面對老師的批評，這便是感恩老師。就在這些點滴小事的背后，正是你對老師的尊重和肯定。
感恩同學。大力倡導同學之間友愛互助之風，結合學生的生活實際，開展我為他人作好事的活動，掀起同學之間互助、互學、互進的熱潮，增進同學之間的友誼。
通過開展“我為他人獻愛心”活動，我校師生先后多次為有困難的同學捐錢贈物，培養(yǎng)了學生的愛心和社會責任感。我校8（3）班一位同學身患眼部疾病，多次去外地求醫(yī)，家庭經(jīng)濟十分拮據(jù)，班上的同學自發(fā)地為其捐款，接到同學們的心意時該同學感動地熱淚盈眶。當她病愈之后，她處處關心同學，在學校發(fā)動的捐款活動中。她總是第一個參加，老師考慮她家困難，拒絕她的捐款，她說：“別人關心了我，我也要關心別人?！边@難道不是感恩的種子已在她心中生根發(fā)芽了嗎？
2、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。
3、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春*，這滿園桃李，都在向您敬禮！
4、用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節(jié)曰的祝賀！
5、陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。——祝您教師節(jié)愉快。
6、園丁——崇高的稱號?？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！
7、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
8、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花 啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！
9、我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)曰里，我要把一份崇高的敬意獻給您。
10、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。
11、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！
12、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
13、對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！
14、您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
15、海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。()我們畢業(yè)的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。
16、我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。
17、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
18、懷念您，親愛的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠奔流在我的心谷……
19、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
20、身為世范，為人師表。
21、“桃李滿天下”，是教師的榮耀。——值此曰麗風清、秋實累累的園丁佳節(jié)，敬祝老師康樂如意，青春永葆！
22、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績，來祝賀您的勝利！
最刺激的恐怕要數(shù)空中抓欄了。我毛骨悚然的看著11米高的正搖搖晃晃的柱子，差點就要打退堂鼓了，最后還是咬緊了牙關穿戴好安全服赴死般的踏上征途。那鐵柱子除了搖晃以外還挺好爬的，我順利的到達頂端。站在不平衡的小平臺，恐懼到了極點，發(fā)抖，眩暈，腳軟，差點就直接掉下來了。我在上面不敢動作，做著激烈的思想斗爭，我告訴自己，一定要堅強，最終打消了放棄的念頭。在飛身一躍的一瞬間，我豁然開朗，縱使沒有抓住鐵環(huán)，但我超越了自己，我邁出了自己認為不敢邁出的那一步！
一、工作措施：
（1）按照學校要求，組織學生積極參加各種活動。
A、要求同學們認真聽取學校舉行不同階段（感恩父母、感恩老師、感恩大自然）的感恩教育動員大會并通過日記的形式寫下自己的感想、體會。
B、發(fā)動學生多渠道搜集感恩教育的標語，使他們初步認識感恩教育的作用和意義。
C、以感恩為主題，出刊黑板報。每次我們的黑板報內(nèi)容真實，版面新穎，都能取得名次。
（2）積極開展以感恩、報恩、施恩為主題的班級活動，要求同學們“永懷感恩之心，常做感恩之事?！?/p>
以感恩教育為核心積極組織鮮明的主題活動，學生在多種形式的活動中，親身體驗、獲得感動，收獲感悟，從而形成健康的人格。以班級為主體，定期召開“感恩教育”主題班會，組織學生開展了“孝心獻給父母”活動，如為父母洗洗腳、捶捶背、倒一杯水；對父母說知心話，為父母過生日等活動。每完成一個親情行動，就讓他們談談體會，從而感受到父母培育自己的艱辛和不易，繼而弘揚孝順父母、報答父母的傳統(tǒng)美德。只有了解父母辛勞的孩子，才會理解父母為了自己成長所付出的一切代價，才會用感激之心來看待父母。
為了感激老師的培育之恩，我班經(jīng)常組織開展“真情獻給老師”活動（寫一封信，贈一張親手制作的賀卡，獻一束鮮花，送一句祝福話等），表達對老師的感激之情，開展“尊師重教”活動，要求學生講文明用語，遇到老師自覺向老師問好；教師節(jié)，道一聲“老師辛苦了”，組織“感謝師恩”感恩賀卡制作比賽。通過這樣的活動，能明顯感受到我們的學生講文明、懂禮貌多了，師生關系更融洽了。
我班還開展了以感激同學的幫助之恩為內(nèi)容的“友情感化伙伴”主題班會，同學們紛紛交流自己得到伙伴幫助的感人情景。通過活動，同學們進一步懂得了：得到幫助時心存感激，就會在別人遇到困難時伸出援助之手；與人發(fā)生矛盾時心存感激，就會想起往日他對自己的關心和幫助……于是，同學們開始向身邊有困難的小伙伴伸出了雙手，主動為他人、為班級做一件有益的事，掀起了互幫、互助、互學、互進的熱潮，愛心化成友誼的橋梁，連起了彼此的心房。
學會感恩,對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因為,現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心,他們心中只有自己,沒有別人。要讓他們學會感恩,其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時,第一反應常常 是今后自己也應該這樣做,這就給孩子一種行為上的暗示,讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學會感恩,先要學會知恩,要理解父母的養(yǎng)育之恩,師長的教誨之恩,朋友的幫助之恩。西方的感恩節(jié)就是要教化人們學會感恩。讓孩子學會感恩,關鍵是通過家庭、學校的教育,讓孩子學會知恩、感恩。只有這樣,才能讓孩子以平等的眼光看待每一個生命,尊重每一份平凡的普通的勞動,也更加尊重自己。只有知道感恩的人,他的一生才會少了許多怨天尤人的不平。
首先,感恩教育需要我們有意識地去做。如果我們只知道奉獻,而不知道把自己的勞動和付出呈現(xiàn)給孩子從而教育孩子,孩子也就無從感受到社會和人們對他的恩愛。近日有一則新聞說:來自張家口的67歲的趙老先生在北京某大學東門口拉小提琴,為在內(nèi)蒙古讀書的女兒籌集學費。老父親在街頭賣藝三年,他21歲的女兒競毫不知情。趙老先生這種默默的愛雖然珍貴,但不足取;愛要讓孩子知道,才能激發(fā)起他們的愛心,引起他們發(fā)自內(nèi)心更深刻的感恩情懷。
其次,感恩教育應以活動為載體,讓青少年從活動中體驗感恩,并回歸現(xiàn)實生活,從點滴做起,在生活中實踐感恩。它要求教師在教育過程中,應做到以理服人,以情感人,情理交融,感人心靈,讓學生在不知不覺中受到教育,使其知、情、意、行在情理交融中實現(xiàn)自我完善,最終回報生活。
1、老師是孩子的榜樣。要讓幼兒學會感恩，教師必須是一個懂得感恩的人，因為幼兒能從老師日常生活的一點一滴、一言一行中潛移默化地學會知恩和感恩。因此教師要善于觀察幼兒、正確運用移情方法，讓幼兒學會識別和感受他人的情緒情感，控制消極行為而做出互助、分享和謙讓等積極行為。如幼兒在撕書時就對他說：“你把書的衣服撕破了，他多難受啊?！庇變涸诰拘▲B的羽毛時就說：“小鳥哭了，你在揪它，它就不和你做朋友了。”用這樣的方法比訓斥、責怪、打罵效果要好得多，并有助于培養(yǎng)幼兒的愛心。
2、父母是孩子最好的老師。教育不一定是在學校里的教室里進行的，社會上處處是學校，生活中到處有老師。但是，對孩子來說，家庭是人生的第一站，是人生的第一所學校，父母便是孩子的第一任老師。父母這樣的老師是最親近，也是最具權威、最有影響力的老師。因為父母對孩子的影響，不僅是經(jīng)常的，而且是十分深刻而又牢固的。從一個人接受教育的過程來看，家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。孩子在父母的關懷撫愛中逐漸認識世界，在父母的行為中潛移默化，接受人格和行為的陶冶，孩子對父母是信賴和尊敬的，父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教和潛移默化的作用。古云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊鳛榧议L的都應該牢記這句話。
二、注意細節(jié)，引導幼兒感恩
1、感恩從學習說謝謝開始。說一句“謝謝”簡單嗎？你一定要說，很簡單呀。教小孩子說，也很簡單呀，每一次你提醒他們，他們一定會說?？墒牵矣X得挺難的。不是難在發(fā)音，才短短2個字，誰都學得會說。難就難在使用上。讓孩子們主動使用“謝謝”，這不是一件一天兩天就能做好的事情。在孩子面前主動向幫助你的人表示感謝：從出租車下來的時候，你會對司機說聲謝謝；在飯館吃飯的時候，你會對服務生說聲謝謝；去存包處領取包裹的時候，你也會對服務人員說聲謝謝。讓孩子知道當別人幫助了你，你就應該表示感謝。除此之外，孩子還要學會感謝自己的父母和老師，這是十分必要的。大多數(shù)父母都會要求自己的孩子對其他人說聲“謝謝”，但是他們沒有意識到鼓勵孩子對父母表示謝意也是同樣的重要。畢竟，這是父母應得的，并不是受之有愧。然而，多數(shù)父母的觀點是，他們認為自己為孩子所做的一切都是他們的責任。這種觀點和態(tài)度將使孩子們知道父母的給予很重要，但是卻不知道他們向父母表示感謝同樣的重要。
2、通過各種活動，讓幼兒學會感恩。教師可以圍繞感恩這一主題開展教學活動。比如大班小班的孩子是教會他們生活中的禮儀；中班讓幼兒學會關愛、學會分享等相關課程。如感恩父母。利用節(jié)日，組織部分幼兒到媽媽崗位為媽媽送賀卡和鮮花，給媽媽說一句祝福的話并表演節(jié)目。讓幼兒進一步了解媽媽的工作，激發(fā)幼兒尊敬媽媽、阿姨及熱愛媽媽的情感。 從而更加地關心、愛護自己的媽媽。再如感恩他人。適時組織幼兒清明掃墓、慰問特殊學校的哥哥姐姐、開展捐助等活動，感恩父母、感恩老師、感恩他人、感恩社會
三、創(chuàng)設機會，引導幼兒報恩
1、讓孩子記住家人的生日、重要紀念日等。我們的具體做法是：在日歷上圈上這些日子。讓孩子在體會全家人為自己過生日的幸福的同時，也在家人的生日時能自動手做一些感恩卡片，學唱一些感恩的歌曲，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動的小事情，也可以讓孩子講述他自己對感恩的認識，講讓他非常感動的事情。讓孩子在實踐中學會報恩。
案例分析與措施：
對待這樣的孩子是需要耐心和細心的。我觀察著孩子的一舉一動，并通過和家長的溝通了解了一些情況：他是在蜜罐中長大的，家族中就這一個男孩，從小受寵，在溺愛中長大。當有一天家長發(fā)現(xiàn)他變“壞”時，說服教育已經(jīng)不管用了，現(xiàn)在只有父親的大棒政策還有點效果，可是好像也快要失去作用了。而他和父親之間的關系更是僵化，無話可說。
其實，這是家庭教育的失敗。兩代人的溝通歷來是家長忽視的問題，小時候覺得孩子可愛，什么都不懂，所以無限縱容，當有一天孩子不好的行為習慣已經(jīng)養(yǎng)成時，又沒有耐心去采取積極態(tài)度解決問題，所以弄成現(xiàn)在的局面。我想：一定是他父親先愛后打的這種教育方式才讓他如此叛逆。解鈴還須系鈴人，于是我從改善他們父子關系作為突破口，采取了以下措施：
血濃于水。其實孩子與家長之間的感情是深厚的，只是他們都疏忽于對這種情感的表達和溝通，家長也很少低下身子和孩子交流，長期這種狀態(tài)下，親情就被漠視了。于是我針對這些特點開展一次有關溝通與感恩的體驗式班會活動?；顒又拔易隽艘恍╀亯|，邀請小博的父親來參加這次班會并寫下了孩子在生活中做的最讓他們感動的事情，當然孩子并不知情。在其中一個環(huán)節(jié)，我讓一個孩子讀了小博父親所寫的這個事情，然后讓大家猜一猜這個讓父親感動的孩子是誰，當大家知道是小博時，給他送去了熱烈的掌聲，掌聲中小博的父親出現(xiàn)在他面前，小博又意外、又驚喜、又感動，他的父親對著兒子深深一鞠躬，“兒子，對不起，爸爸以后再也不打你了，我會改變我的做法”。小博這個最頑皮、最叛逆的孩子眼淚一下子涌了出來：“爸爸，我會努力的，看我的行動吧?！彪S后撲通一聲跪了下來，這一跪，深意無限……父子倆抱頭痛哭，他們在彼此的擁抱中消除了隔閡，兩顆心貼得更近了。
此后，小博穩(wěn)重了很多，每天回家都很開心。我和他聊天中發(fā)現(xiàn)他改變了很多。慢慢地我還發(fā)現(xiàn)他一個優(yōu)點，就是關心班級，所以我決定對他委以重任，我放手把班級的日常管理工作都教給了他，并適當從中加以指導。學習上經(jīng)常找他批作業(yè)，當然給他批改的卷子都是中等左右的，讓他自己做完答案再批改，并告訴我他們都錯在哪里?，F(xiàn)在的小博，成績穩(wěn)步提高，做事井井有條，憑借他很好的交際能力和人緣，成了班級最受歡迎的人。這個昔日年級的“老大”徹底變了個樣子。
案例反思：
模擬嬰兒剛抱回來時，還處于“休眠”狀態(tài)，薇薇安小心翼翼地把它抱回到她的臥室，放在特地為它準備的嬰兒搖籃里。第二天清晨，天剛蒙蒙放亮，模擬嬰兒就自動“蘇醒”了，它哇哇大哭起來，把睡得正香的薇薇安吵醒了。薇薇安揉著惺忪的睡眼，嘴里不斷打著哈欠，她翻看了一下老師給她預備的育兒知識手冊，意識到可能是嬰兒餓了。于是，她按照育兒知識手冊里提到的方法，去給模擬嬰兒沖奶粉，然后給嬰兒喂奶。嬰兒吮吸著奶水，馬上停止了啼哭。嬰兒吃過奶后，可能是吃得有點急，不時地打著嗝兒，于是，薇薇安又把嬰兒身子豎立起來抱著，一手抱著嬰兒，一手在嬰兒的背上輕輕地拍著――她在給嬰兒拍嗝呢。吃飽奶的嬰兒便沖著薇薇安咧開小嘴笑了。
第一招：憶苦思甜
每頓飯，女兒碗里總要剩下不少飯菜。起初，我們總是把剩下的飯菜攢到一堆，命令她吃，可她往往只扒幾下。
于是，我們改變策略，創(chuàng)設情景讓她感受糧食的來之不易。教她背誦唐詩：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。一字一句給她解釋，并編成小品，大家分角色表演；給她講“米的由來”，讓她知道收獲每一粒米都要經(jīng)過播種、栽插、施肥、收割、晾曬等環(huán)節(jié)，需要付出艱辛的勞動；讓她看與“憶苦思甜”、“貧困交加”相關的電視劇，并與現(xiàn)實對比。
在耳濡目染中，女兒吃飯時碗里“剩一點”的習慣得到了徹底改變。
第二招：學會感恩
女兒喜歡模仿，沒有做過的事情總喜歡嘗試。我們抓住這個特點，適時引導。
開始，我讓她學會自己的事自己做，比如起床后自己疊被子，做完作業(yè)后自己整理文具、收拾書房，弄臟了地板自己打掃等，讓她在潛移默化中學會對自己負責。
