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受專業(yè)實踐條件、教師指導隊伍、學生自主能力等條件的影響，目前民辦高校工科畢業(yè)論文質(zhì)量存在以下問題：
（一）論文抄襲嚴重
隨著信息技g的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富，畢業(yè)論文題目一旦下發(fā)，學生迅速會從網(wǎng)上找到相似論文甚至相同論文，直接復(fù)制粘貼堆砌在一起，不分析思考，最后論文語句不通，思路混亂，當然學生對自己所寫的論文也是不知所云，導致畢業(yè)論文質(zhì)量嚴重下降。
（二）杜撰數(shù)據(jù)，捏造實驗現(xiàn)象
對于工科專業(yè)的論文來說，實驗具有重要的意義，分析與觀點都要基于實驗數(shù)據(jù)。但是部分同學由于動手能力較差，操作不規(guī)范，記錄不及時等導致實驗數(shù)據(jù)不準確，甚至有些同學受限于實驗操作水平，直接借鑒同類實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，導致結(jié)果和論文立意不符。
（三）論文書寫能力差
論文書寫能力差表現(xiàn)為兩個方面，一方面，由于學生論文大部分是直接復(fù)制粘貼別的論文拼湊而成，缺乏必要的梳理，故文章結(jié)構(gòu)性差，立意不明確，觀點不突出，不能清楚體現(xiàn)準確的結(jié)論；另一方面，論文寫作格式不規(guī)范，語句不通順，存在錯別字，圖、表不規(guī)范等。
二、影響論文質(zhì)量的重要因素
造成畢業(yè)論文質(zhì)量不高的因素很多，如培養(yǎng)目標、基礎(chǔ)設(shè)施、管理體制、教師隊伍等，以下從三個方面對影響論文質(zhì)量的重要因素進行總結(jié)。
（一）學校方面
學校方面首先是教學資源不足，這是導致工科論文質(zhì)量不高的一個主要原因。民辦高校由于其本身的辦學特點，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，實驗條件不充足，而工科專業(yè)又是重視實踐實驗環(huán)節(jié)，理論基于實踐較強的專業(yè)，故導致一些論文題目在進行的過程中遇到較大的阻力而不得不變更題目；同時學校對資源的分配也不合理，對工科專業(yè)實驗經(jīng)費的投入相對太少，使得實驗的進行難以繼續(xù)；另外圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源匱乏，難以滿足學生查閱文獻資料的需要，致使學生很難提出創(chuàng)新性的方案和觀點。另一方面是管理不到位，沒有建立完善的畢業(yè)論文管理體系和制度，使得論文的指導、審核和答辯更多的是流于形式，而指導老師考慮到學生的就業(yè)問題，不忍過分苛責，使得整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)約束性較差。
（二）教師方面
從教師方面來說，首先教師教學任務(wù)大，由于高校擴招，在校生人數(shù)逐年增加，而民辦高校教師匱乏，常出現(xiàn)一個老師帶十幾個學生的情況，加上教師帶畢業(yè)設(shè)計的同時還要承擔其他課程的教學工作，相對來說投入的精力就很有限。其次教師的水平和責任意識也是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。目前民辦高校的教師隊伍組成以退休返聘的老教師和新畢業(yè)的研究生居多，老教師經(jīng)驗豐富，但一般很少去學校，相應(yīng)的指導也就較少。新畢業(yè)的碩士生，缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，雖然滿懷熱情，但是受限于自身的科研能力，很難提出創(chuàng)新性的題目和指導性的建議。最后論文題目不當也是導致論文質(zhì)量下降的重要因素。部分老師在確定論文題目時由于本身課題較少，會從網(wǎng)上搜索題目，或是從往年的題目中挑選一部分，導致課題陳舊、學術(shù)性低下、題目重復(fù)等問題，影響論文質(zhì)量。
（三）學生方面
畢業(yè)設(shè)計目前普遍安排在第八學期，在此期間學生正忙于找工作或考研復(fù)試等，老師和學校為了保證考研率和就業(yè)率又不得不允許學生的請假，這樣就使得畢業(yè)設(shè)計沒有足夠的時間；另外部分學生認為畢業(yè)論文和以后的工作關(guān)系不大，不愿付出過多的精力。當然學生對課題興趣不大、動手能力差、缺乏創(chuàng)新意識等等，都使得在畢業(yè)論文期間學生糊弄心態(tài)嚴重，論文質(zhì)量就很難保證。
三、提高論文質(zhì)量的措施
基于以上分析，要想提高論文質(zhì)量，需要從以下幾個方面進行改進。
（一）保證畢業(yè)設(shè)計時間，避免應(yīng)付了事
為了避免就業(yè)、考研和畢業(yè)的矛盾，將畢業(yè)設(shè)計時間提前到第七學期開始?？佳薪Y(jié)束之后導師下發(fā)畢業(yè)設(shè)計題目，學生開始參閱文獻并撰寫文獻綜述，根據(jù)資料及研究現(xiàn)狀進行方案的確定和前期的準備工作，并明確課題的難點和創(chuàng)新點，提出相應(yīng)的方案解決。這樣到第八學年開始就可以直接進入課題實驗階段或設(shè)計計算階段，從而保證畢業(yè)設(shè)計有序進行。
（二）切實做好選題工作，避免抄襲泛濫
指導老師在確定畢業(yè)設(shè)計題目時要根據(jù)學?，F(xiàn)狀和學生情況確定合適的論文題目，避免大而空，同時還不能太過于簡單，選題要符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標，還要具有一定的切實可行性。另外要避免題目的重復(fù)和相似，避免學生直接從網(wǎng)上下載?？紤]學校的辦學特點，可適當提高設(shè)計類題目所占的比例。同時還可以讓部分學生自定題目，比如已經(jīng)明確就業(yè)方向的同學，可從企業(yè)提煉題目，但是指導老師必須對題目的可行性和實際性進行把握，同時還要鼓勵學生創(chuàng)新、建立嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度。
（三）提高指導教師自身修養(yǎng)，增強責任感
指導老師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，尤其是工科，缺乏實踐經(jīng)驗在論文指導時就容易出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象。故指導老師也要加入到實際的生產(chǎn)實踐中，增強實踐經(jīng)驗，同時還要參與的科研項目的開發(fā)過程，強化科研能力，從而保證對論文的指導工作。另外指導老師要切實負起責任，嚴格要求學生、監(jiān)督學生，保證畢業(yè)論文的順利進行。另外條件允許的情況下，盡量控制所帶學生的數(shù)量，從而保證質(zhì)量。
（四）設(shè)置專業(yè)課小論文，保證書寫規(guī)范
對于專業(yè)選修課程可以設(shè)置必要的學年論文，按照畢業(yè)論文的書寫規(guī)范要求學生，讓學生練習查閱資料，歸納總結(jié)，論文撰寫的一些基本技巧保證畢業(yè)論文的準確書寫。
畢業(yè)論文是考量學生整體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是學生從學習過渡到工作的中間環(huán)節(jié)，是一個重要的鍛煉環(huán)節(jié)，學校、老師和學生本人都應(yīng)該重視起來，嚴格過程管理，逐步完善機制，改善畢業(yè)論文的質(zhì)量，從而保證畢業(yè)生質(zhì)量。
參考文獻：
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本科畢業(yè)論文作為本科實踐教學的重要組成部分，是衡量和檢驗高等院校教學質(zhì)量的重要方面，是應(yīng)用型普通高校培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學風和鍛煉學生獨立解決問題的有效手段，同時在培養(yǎng)學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究訓練，提高綜合實踐能力和團隊合作能力等方面具有不可替代的作用。但是，隨著高校的擴招和就業(yè)壓力的不斷增大，畢業(yè)論文質(zhì)量日益下滑。研究目前工科 專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題，探討如何提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，已成為高校教學管理工作中亟待解決的問題。
一、應(yīng)用型普通高校工科本科畢業(yè)論文存在的主要問題
（1）學校各級部門對畢業(yè)論文重視不夠
由于近年來高校擴招，學生的數(shù)量急劇增加，學校的經(jīng)費籌措不足，造成學校畢業(yè)論文人均經(jīng)費和儀器設(shè)備供給不足，而工科專業(yè)畢業(yè)論文實驗材料相對比較昂貴，學校的經(jīng)費杯水車薪，對于沒有課題經(jīng)費資助的教師而言，較難提供相應(yīng)的實驗條件，這造成部分論文實驗工作量不足，甚至出現(xiàn)數(shù)據(jù)造假現(xiàn)象，嚴重影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。
另外，當前教育部將大學生就業(yè)率作為考核大學辦學質(zhì)量的重要標準之一，再加上社會也以就業(yè)率作為主要標準來評判一個學校的優(yōu)劣。在這種情況下，有些高校出現(xiàn)“重就業(yè)輕論文”的政策傾向。比如，對畢業(yè)生因找工作而耽誤畢業(yè)論文的情況采取容忍態(tài)度，以及在執(zhí)行管理制度上打折扣；有些學校甚至出臺了簽訂就業(yè)協(xié)議，就可免畢業(yè)論文答辯的政策。
（2）指導教師的數(shù)量及水平有待提高
①高校招生人數(shù)迅速增加，師資隊伍建設(shè)速度相對滯后，造成某些專業(yè)師生比例嚴重失調(diào)，甚至出現(xiàn)一名教師指導十多名學生畢業(yè)論文的情況；②教師教學科研任務(wù)過重，擠占指導畢業(yè)論文時間。以嘉興學院為例，年教學工作量為360學時，還有學術(shù)論文和科研經(jīng)費的要求。造成一些教師忙于參加各類學術(shù)會議、課題申請、理論教學等，學生的畢業(yè)論文從選題到提交，只與學生交流兩三次，指導畢業(yè)論文只能是走過場；③指導教師積極性不高，由于學?！爸乜蒲休p教學”，“重就業(yè)輕論文”的政策導向，影響了部分指導教師的指導積極性，再加上整個畢業(yè)論文過程缺乏有效監(jiān)督，也造成部分老師出現(xiàn)應(yīng)付畢業(yè)論文工作的現(xiàn)象；④有些指導教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高，學校缺乏對指導教師的業(yè)務(wù)培訓，特別是剛走上工作崗位的年輕教師，由于剛走出校門和社會接觸較少，尚無相應(yīng)的科研項目，再加上繁重的教學科研任務(wù)，致使出現(xiàn)心有余，而力不足的情況，也影響了學生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
（3）學生的精力和時間投入不足
由于當前越來越嚴峻的就業(yè)形勢，除了要求大學生具有基本素質(zhì)、基本技能之外，還要求具有一定的上崗能力，這無形中增加了大學生就業(yè)的壓力和難度。因為目前大學生畢業(yè)論文一般是在大學四年級下學期開始， 直到六月份畢業(yè)前的畢業(yè)答辯，這個時間正好和找工作、考研及考公務(wù)員復(fù)試時間相沖突，在嚴峻的就業(yè)形勢面前，學生在畢業(yè)論文期間奔走于各大招聘會現(xiàn)場，很難靜下心來進行學習。即便簽訂工作協(xié)議，也不能保證在校內(nèi)正常學習，因為就業(yè)單位往往要求學生到單位實習，以考察他們的實踐動手能力，因此絕大多數(shù)學生均無法保證做畢業(yè)論文的時間和精力，進而影響畢業(yè)論文的總體質(zhì)量。
（4）畢業(yè)論文選題不當
選題是畢業(yè)論文最關(guān)鍵同時也是最難控制和把握的環(huán)節(jié)，它最終影響了整個畢業(yè)論文的質(zhì)量。畢業(yè)論文選題應(yīng)符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學基本要求，具有一定的綜合性、開拓性、難度。另外，畢業(yè)論文工作量要適中，即在規(guī)定的時間內(nèi)，學生經(jīng)努力能夠獨立完成。
從近年來生物工程類畢業(yè)論文的選題的調(diào)查來看，有些題目過于簡單，如：“市售頭孢類藥物的部分質(zhì)量因素考察”，無法體現(xiàn)學生綜合應(yīng)用所學的知識與技能解決較為復(fù)雜問題的能力，無法充分調(diào)動學生的研究積極性和主動性，導致研究方法陳舊，內(nèi)容空洞，缺乏創(chuàng)新點。有些選題又太難，超出了學生的能力范圍，如：“苯硫酚類化合物的水溶解度的測定及QSPR研究”、“取代苯硫酚對明亮發(fā)光桿菌T3的毒性及QSAR研究”，導致學生在很長一段時間內(nèi)毫無進展，最后編造數(shù)據(jù)，拼湊內(nèi)容，形成文不對題、隨意編造的局面，這既背離了本科生進行畢業(yè)論文的初衷，也不利于學生求實作風的培養(yǎng)。另外還存在少數(shù)指導教師學生的選題重復(fù)、內(nèi)容類同，缺乏創(chuàng)新，如：“不同消毒方法和保鮮劑對常溫下鴨蛋保鮮效果的影響”與“常溫下鴨蛋消毒、保鮮技術(shù)的研究”題目、內(nèi)容基本一致，沒有做到“一人一題”。
二、提高應(yīng)用型普通高校工科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
（1）學校各級部門重視畢業(yè)論文工作
學校各級部門首先從政策上保證畢業(yè)論文工作的順利開展，比如：經(jīng)費支持、實驗場地提供、儀器設(shè)備配套等方面。在整個畢業(yè)論文工作中，學校應(yīng)加強領(lǐng)導和監(jiān)督，保證論文的質(zhì)量。校主管部門及院系領(lǐng)導應(yīng)深入實際，認真聽取指導教師和學生的意見，不斷完善各項管理規(guī)定和評價指標，充分調(diào)動指導教師和學生的積極性，不斷改進、充實和完善畢業(yè)論文管理、監(jiān)控和評價體系。
（2）調(diào)整畢業(yè)論文的時間和組織形式
根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，適當?shù)卣{(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，一方面把培養(yǎng)學生的科研能力貫穿整個學習過程中；另一方面將有效地畢業(yè)論文時間提前到大三的第二學期或大四第一學期，指導教師提前下達論文題目，讓學生了解論文的相關(guān)情況，查閱資料，盡可能提前完成畢業(yè)論文，避開考研和找工作的時間，從而在時間上保證畢業(yè)論文能夠完成。
為了保證學生能得到真正的訓練，避免有的學生投機取巧、抄襲作弊，要求嚴格執(zhí)行“一人一題”，針對當前指導教師數(shù)量不足，一個指導教師要指導多名學生，教學科研任務(wù)繁重，建議成立“課題組”，即同一指導教師所帶的學生組成小課題組，他們在選題上具有相關(guān)性，并承擔不同的研究內(nèi)容。通過在課題組內(nèi)開展各種科研活動，加強相互學習和交流，不僅緩解了指導教師數(shù)量及精力不足的問題，同時也有利于團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。
（3）重視指導教師在畢業(yè)論文的主導作用
指導教師的態(tài)度是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的至關(guān)重要的因素?？茖W、客觀的指導教師資格評價體系和切實有效的激勵方案能最大程度上調(diào)動指導教師的工作積極性。建議由學校實踐能力強、學術(shù)水平高、責任心強的教師組成評審組，對指導教師選題的科學性、可行性等方面進行考察；結(jié)合指導畢業(yè)論文的質(zhì)量和畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文后對其工作評價情況，綜合考察指導教師資格。對其綜合考察優(yōu)秀的指導教師，提供一定的發(fā)展提高機會，如：參加學術(shù)會議，出國進修等。
另外新引進的青年教師作為學校發(fā)展的新生力量和學校未來發(fā)展的中堅力量，也承擔了部分畢業(yè)論文工作。由于他們平時接觸社會和參加生產(chǎn)實踐機會較少，生產(chǎn)實踐經(jīng)驗缺乏，再加上繁重的教學科研壓力，使得青年教師時間、精力和能力等方面均存在不足。建議為青年教師配備學術(shù)水平高，責任心強的老教師作為其導師，共同指導學生的畢業(yè)論文工作，在實踐中鍛煉和提高青年教師的論文指導能力。
（4）畢業(yè)論文的選題和教師的科研項目關(guān)聯(lián)
教師的科研項目與畢業(yè)論文的選題相關(guān)聯(lián)，即真題真做。作為工科專業(yè)教師研究項目多為來自生產(chǎn)實踐的橫向課題，真題真做使畢業(yè)論文工作和指導教師的科研有機的結(jié)合起來，能最大程度上調(diào)動指導教師的工作積極性，另外科研經(jīng)費也能一定程度上彌補了學校經(jīng)費在畢業(yè)論文中投入的不足。學生在真題真做的過程中，參與了生產(chǎn)實踐，使學生能更好地適應(yīng)未來工作。
三、結(jié)束語
本文分析了現(xiàn)階段應(yīng)用型普通高校工科畢業(yè)論文中存在的一些主要問題并提出了解決對策，但畢業(yè)論文是一個系統(tǒng)工程，其質(zhì)量的提高涉及到學校（學院）的政策導向、教學管理、教師職業(yè)道德、學術(shù)科研水平、學生學風等方面，需要學校各級管理部門、指導教師和學生共同努力，只有這樣本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量才能得到切實的提高。
*通訊作者：劉曉俠
基金項目：生物工程專業(yè)教學團隊
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畢業(yè)論文是高等學校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是本科教學過程中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是學生走向工作崗位前的必要準備，是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗。通過進行畢業(yè)論文設(shè)計，學生可以有效地提高綜合運用所學知識來分析和解決實際問題的能力，有利于學生自身素質(zhì)的綜合發(fā)展。而且，畢業(yè)論文設(shè)計整體水平也直接反映了高校的教學質(zhì)量，是高校辦學水平的重要體現(xiàn)。因此，加強學生畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，提高論文質(zhì)量，對提高學校整體辦學水平亦具有重要意義。
近年來，各高校院系結(jié)合本專業(yè)特色，在畢業(yè)設(shè)計選題、指導教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計過程管理等方面做了許多有益的探索與實踐。已經(jīng)有大量的文獻，報道了它們在指導學生畢業(yè)設(shè)計過程中的寶貴經(jīng)驗。但相關(guān)報道多以理工科及文科院系為主，而關(guān)于醫(yī)學院系特別是護理學院系在指導學生畢業(yè)論文方面所做的報道卻較為鮮見。近年來，我們結(jié)合護理學專業(yè)特點，對2001級、2002級、2003級畢業(yè)論文工作加強管理，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提高綜合能力為目的，通過施行舉措，在督促畢業(yè)生按時保質(zhì)保量地完成論文寫作方面取得了很好的成效，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗。本文將對這些舉措進行介紹，以期為今后此項工作的開展提供適當?shù)膮⒖肌?/p>
一、存在的問題
近年來，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學改革的深化，專業(yè)課程學時相對壓縮，使學生在橫向知識體系加寬的同時減少了專業(yè)知識的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難。其突出的問題有3個：
1.思想重視不夠
近年來，由于高校擴招的不斷發(fā)展，學生數(shù)量逐年增加，使得指導教師在指導畢業(yè)設(shè)計方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設(shè)計的教學資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導畢業(yè)設(shè)計的同時還承擔大量的教學和科研任務(wù)，因此，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計指導工作，在指導時間和精力上投入也非常有限。
而對于學生方面，有的學生平時課程學得不扎實，對專業(yè)知識的理解不夠深刻，容易造成對論文寫作的無從下手。有的學生對指導老師的依賴性太強，不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學生思想上不重視，在要上交時隨便從網(wǎng)上東拼西湊地抄襲，敷衍了事。這些學生都是從思想上沒有能認清畢業(yè)論文的重要性，浪費了畢業(yè)前的一次綜合訓練機會。
2.時間安排不當
畢業(yè)論文設(shè)計的安排，往往是在最后一個學期開始，若時間安排的太晚，會給論文的開展帶來困難。一方面，學生進入論文的設(shè)計時間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進行充分的資料收集、準備，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面，指導老師與學生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫作過程管理帶來不便。
3.格式欠規(guī)范
學生的論文格式不規(guī)范，排版樣式多樣，錯別字眾多。而且許多學生習慣性地從網(wǎng)上下載一些文字，然后進行簡單的拷貝，一方面容易造成知識產(chǎn)權(quán)的問題，另一方面會造成文章的寫作風格不一，使文章缺少連貫性。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措
針對以上幾點問題，護理學系結(jié)合本院系的特點，從以下幾方面著手，規(guī)范要求，嚴格把關(guān)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。
1.充分認識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，作好組織動員總結(jié)工作
系部廣泛動員全系教師、應(yīng)屆畢業(yè)生和臨床教學醫(yī)院，充分認識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，保證學生論文的質(zhì)量。護理學系成立了學術(shù)分委員會，召開專業(yè)教研室會議，布置年度畢業(yè)生論文工作安排，制訂論文的寫作規(guī)范和格式、確定嚴格的時間節(jié)點，最后形成詳細的論文指導計劃。在學生下點實習前進行專題畢業(yè)論文動員，組織有關(guān)教師講解、宣傳畢業(yè)論文重要性及寫作規(guī)范。使學生認識到畢業(yè)論文在掌握所學知識、培養(yǎng)研究問題解決問題的能力以及獲取學位和順利畢業(yè)過程中的重要作用。在學生實習結(jié)束返校后，召開畢業(yè)論文工作總結(jié)大會暨優(yōu)秀論文頒獎典禮，評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文及臨床優(yōu)秀指導教師，邀請優(yōu)秀論文作者上臺介紹論文寫作經(jīng)驗，由專家現(xiàn)場提問點評，并安排低年級學生共同參加，以使其對畢業(yè)論文工作有所了解。
2.嚴格制定畢業(yè)論文寫作規(guī)范和程序，確保管理工作有序進行
根據(jù)護理學專業(yè)教學計劃和教學大綱的有關(guān)要求，我系特制定了《福建中醫(yī)學院護理學專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的管理規(guī)定》，以規(guī)范護理學專業(yè)本科學生畢業(yè)論文工作。同時，又詳細安排了畢業(yè)論文工作的具體程序，將畢業(yè)論文工作劃分為準備階段、選題與審題、開題報告、論文撰寫、檢查與指導、論文評定、工作總結(jié)和歸檔與保管階段，明確列出各個階段的工作程序與要求、要求完成的時間以及完成人，并結(jié)合本科學生實際情況，將學生一年的實習期劃分為上、下兩個階段：上半階段要求學生完成畢業(yè)實習及畢業(yè)論文工作的前期準備工作；下半階段主要集中精力撰寫論文，并集中選擇一個科室繼續(xù)完成實習。然后再將兩個階段的時間進一步細化，列出畢業(yè)實習與畢業(yè)論文工作的各具體的時間段，保證了臨床醫(yī)院與實習生對實習與論文工作能夠心中有數(shù)，確保了畢業(yè)論文工作有條不紊地進行。同時，我系制作了畢業(yè)論文任務(wù)書、論文題目登記表、開題報告、評審表、成績登記表等一系列表格材料，發(fā)給臨床醫(yī)院使用，并制作了論文“書寫體例”，以統(tǒng)一學生論文的格式。還由鄭國華博士制定了《護理學專業(yè)本科畢業(yè)論文評分細則》，使論文的評審有據(jù)可依，從而也保證了論文成績的公正性。
3.加強系部與臨床教學醫(yī)院聯(lián)系，監(jiān)控畢業(yè)論文工作全過程
為進一步完善論文管理工作，在2005年福建中醫(yī)學院護理學專業(yè)臨床教學工作會議上，我系與福州、廈門、漳州、泉州地區(qū)各臨床教學醫(yī)院的護理部主任、臨床教學負責人一起，討論了此次畢業(yè)實習與畢業(yè)論文工作改革的情況，聽取各方意見。2006年5月，我系在2001級學生畢業(yè)論文工作完成以后，也專門召開了畢業(yè)論文工作總結(jié)會議，與福州地區(qū)部分醫(yī)院的護理部主任一起評選優(yōu)秀論文、探討改進工作的方法。2007年1月，舉辦2006年臨床護理學師資培訓班，對全省十五所醫(yī)院護理人員代表進行為期三天的培訓，介紹“護理臨床教學與畢業(yè)論文工作”、“護理科研基本程序”等知識。此外，考慮到我系的畢業(yè)論文工作尚處于試驗探索階段，又專門安排了系部老師參加指導，負責與各臨床醫(yī)院護理部聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)及為學生答疑釋惑。并自2006年起，系部安排教師作為聯(lián)絡(luò)員，下到福州各臨床教學醫(yī)院，參加論文開題、論文答辯，并加強中期檢查。
4.臨床教學醫(yī)院密切配合，保證畢業(yè)論文工作順利完成
臨床醫(yī)院重視畢業(yè)論文工作，組織成立畢業(yè)論文評審委員會，嚴格選聘指導教師，開展指導人員培訓，交流論文指導經(jīng)驗，明確工作任務(wù)、職責，清晰論文指導流程。護理部針對學生論文的選題、設(shè)計、資料收集、統(tǒng)計、分析、文獻查閱等進行了專題講座，講座后，由學生根據(jù)自身興趣確定論文的研究方向，論文評審委員會認真審定學生上報的課題，安排指導老師與學生見面，并由教師對學生進行一對一指導，協(xié)助學生論文擬題，為學生寫作答疑，避免學生在論文創(chuàng)作過程中走彎路。護理部組織“畢業(yè)論文開題報告會”，針對學生論文題目、論文設(shè)計、方法等提出意見和建議。在學生撰寫論文過程中，護理部負責宏觀調(diào)控，指導老師則耐心細致引導學生搜集論文相關(guān)資料撰寫論文，并針對論文相關(guān)內(nèi)容定期進行督促和檢查，及時與學生交流并對論文進行修改，使學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)寫出一定質(zhì)量的論文。最后學生論文完成后由護理部組織論文評審委員會對學生論文進行評審，選出優(yōu)秀論文上報系部。畢業(yè)論文工作結(jié)束后，護理部及時進行工作小結(jié)，綜合分析學生畢業(yè)論文水平，指出存在問題，提出意見和建議。
三、取得的成效
1.學生表現(xiàn)了較高的悟性和科研能力，個人潛能得到發(fā)揮。能夠?qū)⒄n堂所學知識與臨床實際運用相結(jié)合，培養(yǎng)了嚴謹勤奮的工作態(tài)度和求實創(chuàng)新的科學作風。
2.大多數(shù)同學能夠運用所掌握的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，對所選課題進行充分的調(diào)查、研究、統(tǒng)計和分析，掌握了文獻檢索、課題設(shè)計、調(diào)查研究、收集數(shù)據(jù)、閱讀專業(yè)資料等科研工作的基本程序與方法，具備了撰寫論文的能力。
3.臨床教學醫(yī)院反饋，畢業(yè)論文工作的開展不僅培養(yǎng)了學生獨立工作能力和創(chuàng)新精神，鍛煉了學生從事科研的能力，使學生的綜合素質(zhì)得到了提高，同時，為更好地指導學生撰寫畢業(yè)論文，帶教老師也加強自我充電，使自身的教學科研能力也得到了相應(yīng)的提高。
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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）42-0004-03
隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)和泛在網(wǎng)絡(luò)等新型信息技術(shù)在經(jīng)濟社會各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，知識正以前所未有的速度傳播，使得這個時代的本科生幾乎與大學課堂的教師同步地接觸來自國內(nèi)外最新的新聞和咨詢。與此相比，大學課堂的教學內(nèi)容更新?lián)Q代較慢，四年的本科學習，學生基本上接受的是本專業(yè)最基本且已形成共識的專業(yè)知識，或者說學了一些本專業(yè)領(lǐng)域最基礎(chǔ)的知識，而對本專業(yè)科技前沿的知識和未來發(fā)展趨勢了解甚少。這就造成理工科學生進實驗室做畢業(yè)論文開題時會遇到很多問題，如選題時不知道查閱哪些資料，不知道選擇什么內(nèi)容或者具體用什么方法來研究，撰寫開題報告時不會進行分析和歸納等等[1-2]。出現(xiàn)這些問題的原因在于大學教育在課堂教育階段過于重視對知識的灌輸和注入，造成學生將大量的時間和精力耗費已有知識的理解上，忽視了對學生歸納、整理、分析并輸出知識能力的培養(yǎng)。
畢業(yè)生輸出畢業(yè)論文的質(zhì)和量取決于其對專業(yè)知識輸入的質(zhì)和量，缺乏對本專業(yè)科技前沿研究現(xiàn)狀的了解，就不能發(fā)現(xiàn)比較有價值的科學問題。現(xiàn)就各個階段學生需要認真對待的內(nèi)容及指導老師應(yīng)給予的專業(yè)引導淺談幾點看法。
一、確定研究方向
研究方向的確定是本科生畢業(yè)論文進行的第一步，研究方向應(yīng)具有前瞻性、創(chuàng)新性和個性，一定程度上體現(xiàn)了未來社會發(fā)展方向。好的研究方向給學生提供一個了解該學科科學前沿和發(fā)展前景的機會，也是學生能夠窺探本學科未來發(fā)展的一個窗口。由于一個學科所涉及的知識領(lǐng)域非常廣泛，與本領(lǐng)域相關(guān)的研究工作非常繁多冗雜，讓毫無科研經(jīng)驗的學生去選擇一個適合自己本專業(yè)的、難度適中的研究課題，無異于大海撈針，毫無頭緒。
絕大多數(shù)本科生畢業(yè)論文研究課題基于本學科現(xiàn)有老師研究方向基礎(chǔ)上的，是由本學院老師所指定的，是指導老師已有研究的深入和創(chuàng)新。本學院老師從事的科學研究大都與本學科相關(guān)聯(lián)，這些研究方向中有些屬于本學科已有基礎(chǔ)知識的延伸，有些屬于本學科新興的邊緣學科，有些屬于本學科與其他相關(guān)學科的交叉――運用本學科已有的基本知識理論去解決其他學科存在的問題或者運用其他學科的基本知識理論去解決本學科當前存在的問題。有經(jīng)驗的指導老師所指定的研究方向大都是自己在本學科多年科研探索和積淀的基礎(chǔ)上提出的，有些比較偏基礎(chǔ)理論，有些比較偏實際應(yīng)用，有些屬于比較成熟、前期研究較多的，有些屬于科學前沿、帶有探索性質(zhì)的等，需根據(jù)學生所掌握的知識水平及綜合分析解決問題的能力的差異，對不同類型的學生給予個性化選題指導。對于學有余力，有志繼續(xù)從事科研的學生，有針對性地選擇安排與前沿科學有關(guān)、比較基礎(chǔ)性地研究課題，這樣可以為學生研究生階段地學習打下基礎(chǔ)，也有助于提高畢業(yè)論文地質(zhì)量。對準備參加工作的學生，選擇更接近生產(chǎn)實際的或者與就業(yè)方向密切相關(guān)的課題，將畢業(yè)論文課題與將來就業(yè)要應(yīng)用到的知識之間建立起直接的關(guān)聯(lián)，切實調(diào)動學生參與畢業(yè)論文的積極性[3-4]。學生需在明確自己興趣的基礎(chǔ)上，經(jīng)過查閱資料，根據(jù)自己的興趣和能力，在與指導教師充分溝通的情況下，深刻理解該研究方向的具體內(nèi)容、當前研究的熱點和未來發(fā)展前景，進而選擇適合自己的研究方向。
二、熟悉研究現(xiàn)狀
任何研究過程都是本學科知識探索領(lǐng)域中的一個環(huán)節(jié)，所有的研究方向都是在繼承前人已有研究成果的基礎(chǔ)上確立的，確定研究方向后，學生就需要熟悉本方向的研究現(xiàn)狀，梳理前人的成果并找出其內(nèi)在的邏輯關(guān)系。這就需要學生首先圍繞研究方向搜集相關(guān)的文獻資料，這些資料大部分來自互聯(lián)網(wǎng)上本專業(yè)常用的中英文數(shù)據(jù)庫，如化學專業(yè)常用的有中國知網(wǎng)（CNKI）、美國化學學會全文數(shù)據(jù)庫（ACS）、Elsevier/SCIRUS、John Wiley、Springer Link、Sciencedirect、RSC和Beilstein等數(shù)據(jù)庫，也有部分資料來自圖書館、閱覽室和專業(yè)資料室。要想透徹地了解本方向的研究現(xiàn)狀，必須盡可能全面地查閱中英文文獻，全面的資料搜集能夠使學生更加全面地了解本專業(yè)目前的研究現(xiàn)狀。
其次需要學生對文獻內(nèi)容進行分析和歸納整理、分類，并認真閱讀。與研究方向相關(guān)的文獻浩如煙海，一一梳理總結(jié)難度太高，可以找指導老師找一些該方向具有代表性或具有里程碑意義的經(jīng)典論文進行精讀，挑選一些本方向做得比較好的課題組或者牛人寫的綜述進行通讀，其余關(guān)聯(lián)性不大的論文可以泛讀全文或者僅僅讀取摘要即可，這樣可以事半功倍。對于英文不怎么好的同學，英文文獻的閱讀是必須要克服的一道障礙，理工科現(xiàn)有高質(zhì)量的科學研究成果大都刊載在英文期刊上，包括國內(nèi)大牛也都在英文期刊發(fā)表自己比較重要的近期研究結(jié)果。閱讀過程中要寫好筆記，用自己的語言寫下閱讀時的理解和想法，這樣可以鍛煉自己的思維表達能力，提高閱讀水平，便于梳理歸納。學生通過閱讀文獻對本方向的研究現(xiàn)狀有了初步了解，在研究內(nèi)容上有了初步的知識積淀，結(jié)合自身已有專業(yè)知識能夠初步了解本專業(yè)目前比較熱門的研究主要集中在哪些點上，現(xiàn)在研究到什么程度，未來比較有前景的發(fā)展方向主要有哪些，還有研究人員是為了何種原因而展開科學研究工作的，如何綜合運用各種實驗方法和實驗儀器來分析解決問題的等等。
再者需要學生對本課題組前期所做的研究有透徹的了解，主要包括實驗室有哪些實驗條件，主要開展哪方面的研究，前期研究生和往年本科生的畢業(yè)論文主要通過哪些實驗手段做了哪些相關(guān)研究，過程中有哪些比較有意義的發(fā)現(xiàn)，哪些發(fā)現(xiàn)具有進一步深入研究的必要。這就需要指導老師將近3―5年內(nèi)自己所做的研究比較大概地講解給學生，明確其中比較有意義的內(nèi)容，就需要進一步研究的內(nèi)容與學生交流溝通。
三、選擇需要解決的科學問題
理工科的科學研究始于問題，提出問題是進行科學研究和探索的第一步。在學生有初步知識積累的基礎(chǔ)上，指導老師應(yīng)鼓勵學生梳理本方向已有研究問題，要求學生理清研究問題的起源、發(fā)展和現(xiàn)狀，清晰揭示研究問題的演進，支持學生批判性地看待本研究方向已有的觀點和看法，引導學生提出獨特新穎且有價值的問題，選取學生自己感興趣的、有發(fā)展前景的研究問題，鼓勵學生對這些問題進行深入思考，找出這些問題存在的根本原因，并理出解決問題的大致思路。理工科科研的復(fù)雜性決定了任何一個問題所涉及的影響因素都是多方面的，引導學生對可能影響研究問題的因素進行分析，并從中找出關(guān)鍵性的影響因素，找出該影響因素與實驗現(xiàn)象之間已經(jīng)存在的關(guān)聯(lián)，從而對已有實驗結(jié)果進行解釋，或者改進與批判針對現(xiàn)有研究的不足，推出另類研究，發(fā)掘新的研究方法與途徑驗證其他相關(guān)研究，以不落俗套的思維嘗試性地解決問題，避免畢業(yè)論文中低水平的重復(fù)或者模仿，思考未來研究中是否可找到更有意義或者更有價值的結(jié)果。在這一提出問題、分析問題到解決問題的過程中必須要注意，問題不能提的太大，必須是有限時間內(nèi)自己獨立或在指導老師協(xié)助下相對獨立完成的問題[5]。
四、撰寫開題報告
理工科畢業(yè)論文的開題報告一般包括選題的意義，需要解決的科學問題，主要研究內(nèi)容，具體的研究方案，主要參考文獻等幾個部分。一個好的畢業(yè)論文必須要明確清晰地闡明選題的意義，也就是為什么要做這個課題，而不做其他課題，這個課題讓你感興趣的關(guān)鍵點在哪里，比如或是前期研究出現(xiàn)相互矛盾的研究結(jié)論，或是性能更好的新化合物，或者是新的概念，或是新的能夠大大地提高現(xiàn)有生產(chǎn)效率的工藝路線。而目前本科生所做的開題報告中，普遍存在選題不明確或者選題不合適，根本原因在于對選題內(nèi)容的認識不足，本科生對很多科學前沿的了解來自于報紙、雜志或者網(wǎng)頁等一些科普性的新聞，這些新聞為了吸引眼球，通常會夸大或者歪曲一些基本研究科學問題的研究現(xiàn)狀和研究結(jié)果。實際上關(guān)于科學研究方面的重大新聞都有對應(yīng)的更專業(yè)的學術(shù)論文，這些論文的表達相對來說更客觀，也是學生在畢業(yè)論文過程中更應(yīng)該關(guān)注的東西。摒棄偏見和成見，從更加客觀的角度看待研究課題的意義是做畢業(yè)論文過程中應(yīng)該具有的態(tài)度。選題過程中另一個容易出現(xiàn)的問題就是選題范圍太大，研究內(nèi)容太多、太寬泛，或者難度太大，不切合實際。如有的學生提出“絲素蛋白在固液界面的有序結(jié)晶及其應(yīng)用”，此選題有意義，有創(chuàng)新，研究思路也比較正確，但論文選題范圍太大，影響絲素蛋白結(jié)晶的因素太多，實現(xiàn)起來難度也很大，后具體細化為“流動剪切力對絲素蛋白有序結(jié)晶的影響”，將影響絲素蛋白結(jié)晶的因素縮減為單一的流動剪切力的影響，研究內(nèi)容明確，范圍進一步縮小，就具備了可實現(xiàn)性。明確選題意義后，就需要對所選題進行系統(tǒng)的思考，圍繞需要解決的科學問題，分析總結(jié)以往研究人員大都是從哪些角度來思考和解決問題的，主要運用了哪些理論和方法，對這些理論和方法存在的優(yōu)點長處及其缺點不足進行分析，并提出新的解決問題的方法和途徑，指出自己相對于其他研究者的長處，理出自己圍繞關(guān)鍵問題需要進行哪些方面的研究，并制定更加具體的研究方案。
大學及后續(xù)的研究生學習均是為了培養(yǎng)某一方向的專業(yè)性人才，因此畢業(yè)生在開題報告的書寫過程中，切記要運用專業(yè)術(shù)語進行更準備的表達。對于理工科學術(shù)性的論文，富有主觀色彩或濃郁個人感情的語句，是開題報告撰寫過程中必須要避免掉的。開題報告內(nèi)容屬于專業(yè)的、學術(shù)性的論文，要求學生用專業(yè)的態(tài)度和專業(yè)的詞匯總結(jié)前人的研究成果，并對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果進行比較客觀的描述，在相對合理范圍內(nèi)對已有實驗現(xiàn)象進行推斷。另外，思維和邏輯的連貫性也是開題報告撰寫時要注意的要點，開題報告中引用他人的文字及說法要標明出處，所引用的論文和專利等都是要與要解決的關(guān)鍵問題密切相關(guān)的，不能為了湊字數(shù)或者湊內(nèi)容而加些與研究問題無關(guān)的東西進來。
五、開題答辯
開題答辯就是要求畢業(yè)生詳細地口頭闡述畢業(yè)論文的具體研究內(nèi)容，就是該課題的研究現(xiàn)狀，需要解決的問題，具體實驗內(nèi)容及實驗方案，研究意義等。對老師和學校來說，組織開題答辯是為了考察學生對研究課題的認識程度，所選課題難易程度是否得當，解決問題的思路是否正確，是否具有運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。對學生而言，參與開題答辯可以深化對研究問題的理解，更加深入地理解本專業(yè)的基本理論和觀點，為接下來的實驗研究和畢業(yè)論文答辯順利進行打下基礎(chǔ)。
開題答辯通常包括學生口述、問題答辯和建議評價等環(huán)節(jié)。學生口述階段需要學生事先做比較充足的準備，深入透徹理解與研究問題密切相關(guān)的本專業(yè)知識，用簡單的圖表或文字展示本學科前沿的其與研究問題密切相關(guān)的研究成果。問題答辯環(huán)節(jié)答辯老師可以提一些有針對性的問題，如針鋒相對的觀點或完全不同的理解，激發(fā)學生對研究問題進行更加深入的理解和思考。針對老師提出的不同觀點，學生應(yīng)根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識和理論為自己的觀點辯護，證明自己的理解是經(jīng)過深思熟慮的。建議評價環(huán)節(jié)答辯老師要給予開題報告和開題答辯客觀公正的評價，指出其中的優(yōu)點和長處，同時明確其缺點與不足，并給予改正的建議和方向。畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)開題答辯中答辯老師提出的問題進行深入思考，對存在的缺點和不足加以補充完善，是自己更加透徹地理解課題，力爭取得更好的研究結(jié)果。
開題答辯的過程是學生和老師就接下來需要研究的課題進行的學術(shù)思想交流過程。開題答辯一方面為老師提供了了解學生專業(yè)知識掌握程度和對研究課題理解程度的機會，另一方面為學生提供了表達自己學術(shù)思想，展現(xiàn)自己自信心的平臺，能夠鍛煉學生理論概括、語言文字、口述表達、邏輯思維能力。
總結(jié)：
本文從培養(yǎng)具有初步創(chuàng)新能力人才的角度出發(fā)，圍繞本科生畢業(yè)論文開題的五個階段，淺談各個階段學生需要認真對待的內(nèi)容及指導老師應(yīng)給予的專業(yè)引導，為學生和老師的畢業(yè)論文開題工作提供建議，為提高畢業(yè)論文質(zhì)量奠定基礎(chǔ)?？傊厴I(yè)論文開題階段是學生和老師就研究課題和研究問題進行交流溝通的重要階段，好的開題可有效激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，有助于學生“站在前人的肩上”進而“看得更遠”。
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To Improve the Specific Ideas of Innovative Science and Engineering Graduate Thesis of Undergraduate Students
JIANG Yan-ke，GAO Xue
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0194-02
目前，我國開設(shè)工科專業(yè)的本科高校有1047所，占本科高?？倲?shù)的91.5%；高校共開設(shè)工科本科專業(yè)14085個，占全國本科專業(yè)點總數(shù)的32%。從2005年起我國開始開展工程教育專業(yè)認證試點，組織開展相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的認證工作，在學生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍和支持條件等7個方面與國際標準緊密對接。2013年6月19日，在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會上，《華盛頓協(xié)議》全會一致通過接納我國為該協(xié)議簽約成員，成為該協(xié)議組織第21個成員。這在一定程度上表明我國工程教育的質(zhì)量得到了國際社會的認可。
畢業(yè)論文是高等工科院校非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是學生綜合應(yīng)用專業(yè)理論知識去分析、解決實際問題的實踐鍛煉過程，是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和完成人才培養(yǎng)計劃的重要保證措施，也是大學生才華的第一次顯露，最能反映出大學生的知識、能力和素質(zhì)。然而隨著我國高等教育進入大眾化教育階段[1]，近年來，由于高校、教師和學生的重視不夠，畢業(yè)論文整體呈現(xiàn)出質(zhì)量不高、脫離實際的趨勢，特別是工科畢業(yè)論文未能體現(xiàn)出工科特色，有的畢業(yè)論文理論性太強，未能抓住工科畢業(yè)論文要結(jié)合工程實際和工程應(yīng)用背景的基本要求。
畢業(yè)論文的選題是決定畢業(yè)論文好壞的關(guān)鍵，畢業(yè)論文的選題要體現(xiàn)科學性、創(chuàng)新性、工程性、可行性等方面特點。本文結(jié)合江蘇大學光電信息科學與工程專業(yè)特點，從畢業(yè)論文的課題來源談?wù)劰た祁惐究飘厴I(yè)論文的實踐教學改革途徑，以期提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，進一步推進我校光電信息科學與工程本科專業(yè)工程教育認證工作。
一、結(jié)合導師科研項目選題，增強畢業(yè)論文內(nèi)容的科學性、創(chuàng)新性
本科畢業(yè)論文的選題可以結(jié)合導師的科研項目進行[2]，科研項目一般包含許多子課題，子課題之間又是相互聯(lián)系相互支撐、相互滲透，它們的難易程度有所不同，可以讓不同基礎(chǔ)、不同興趣的學生選擇不同的子課題，培養(yǎng)學生基本的科研能力，對學生未來的學習和工作有著十分重要的意義。筆者所在系的教師都具有博士學歷，大多為碩士生導師，科研項目來源豐富，有省部級、國家級博士后基金、國家自然科學基金和江蘇省自然科學基金以及與企業(yè)進行的合作研究項目。如國家自然科學基金“飛秒激光誘導超快超高壓沖擊加載下金屬箔材塑性成形機理及方法”、江蘇省自然科學基金“飛秒激光加工制備光子晶體光伏電池及其抗反性能研究”和企業(yè)進行的合作研究項目“用于電力光纖到戶的新型彎曲不敏感光纖研究”等項目，這些項目大多面向工程應(yīng)用和基礎(chǔ)研究。近年來，我們始終堅持將自身的科研課題與本科生的畢業(yè)論文相結(jié)合，表一為我校光電信息科學與工程專業(yè)近三年畢業(yè)論文課題來源統(tǒng)計結(jié)果，可以看出，每年大約有29%左右畢業(yè)論文課題來自導師自己的科研項目，導師通過畢業(yè)論文有意識地培養(yǎng)學生的基本科研素質(zhì)。實踐表明，這種方法能夠充分發(fā)揮指導教師和學生兩方面的積極性，為圓滿完成畢業(yè)論文創(chuàng)造了良好的條件。通過研究生的傳幫帶，學生從查閱資料到擬定方案，從選擇設(shè)備、器件到問題的發(fā)現(xiàn)及解決這一系列的研究過程，對科學研究和科學實驗有了更深入的認識。通過與碩士生協(xié)同研究，他們學到了解決科學問題的方法和團隊協(xié)作精神，很好地培養(yǎng)了學生的動手實踐和科研創(chuàng)新能力。
二、結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)工程實踐選題，畢業(yè)論文內(nèi)容面向工程應(yīng)用
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。工科類畢業(yè)論文內(nèi)容要想面向工程應(yīng)用，最好的措施是結(jié)合企業(yè)工程生產(chǎn)實踐選題，采用校企聯(lián)合指導模式[3]。表一所示，近三年來本專業(yè)來自企業(yè)生產(chǎn)實踐的畢業(yè)論文選題有增大的趨勢，從2013屆的20.7%提高到2015屆的36.1%，這主要歸功于學生充分利用本專業(yè)學生的實習基地和教師通過自己與企業(yè)建立良好的科研合作關(guān)系，積極落實學生到有關(guān)企業(yè)去完成畢業(yè)論文。具有工程技術(shù)背景的企業(yè)導師結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際問題進行畢業(yè)論文題目的擬定，這樣擬定的畢業(yè)論文題目都能與企業(yè)的工程應(yīng)用相結(jié)合。通過校企聯(lián)合指導，學生在畢業(yè)論文期間直接參與了具體產(chǎn)品的設(shè)計、性能分析、優(yōu)化到產(chǎn)品試樣制作一個系列實踐活動，其分析實際問題的能力、創(chuàng)新能力和動手實踐能力等得到充分鍛煉。
結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)工程實踐選題也是當前現(xiàn)實的需要。一方面，現(xiàn)在學生就業(yè)觀也有很大改變，不再都是把國企、外企作為首要就業(yè)去向，許多學生也愿意到私營企業(yè)去。他們認為到國企、外企很可能不會到研發(fā)部門，而到私營企業(yè)可以到研發(fā)部門從事研發(fā)工作，學到很多技術(shù)和能力。私營企業(yè)很希望學生能到單位去做畢業(yè)論文，同時學生也愿意到單位完成畢業(yè)論文。通常用人單位會給予學生一定的實習費、生活費，以本專業(yè)學生去長三角和珠三角實習為例，用人單位一般會給學生每月2500元左右的實習費，基本解決了學生生活上的后顧之憂。用人單位會安排有經(jīng)驗的工程師擔任企業(yè)導師，這樣畢業(yè)論文完成后，學生和企業(yè)之間能進一步地相互了解。學生基本能勝任企業(yè)的工作，企業(yè)也對學生的綜合能力有了進一步了解，為以后合理安排工作崗位和工資待遇提供了依據(jù)。另一方面，可以解決校內(nèi)畢業(yè)論文題目陳舊的難題。由于近年來招生規(guī)模擴大，每位指導教師指導的畢業(yè)生數(shù)量較多，為每個學生提供不同面向工程類畢業(yè)論文題目難度較大，校企聯(lián)合指導畢業(yè)論文，使這一方矛盾得以緩解。今年來我校光電類本科畢業(yè)論文從企業(yè)選題，從激光加工、鏡片檢測到照明設(shè)計和通信光纖結(jié)構(gòu)設(shè)計等，豐富了學生的選題范圍。校企聯(lián)合指導學生完成工程類畢業(yè)論文課題，高校教師的實際工程能力得到提高，學校聘任企業(yè)工程技術(shù)人員為特聘教授，他們定期到學校做學術(shù)報告，結(jié)合自己成長經(jīng)驗將企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展、先進管理經(jīng)驗傳授給學生，激發(fā)大學生自主創(chuàng)業(yè)熱情，促進學生健康發(fā)展。
三、借助專業(yè)軟件，使設(shè)計類畢業(yè)論文內(nèi)容面向工程應(yīng)用
工欲善其事，必先利其器。近年來，本專業(yè)開設(shè)的課程中涉及的專業(yè)軟件有CODE V、Rsoft、LightTools、Optiwave、TracePro、Matlab、Labview等。這些專業(yè)軟件有效地銜接了本專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)知識和工程實踐應(yīng)用。通過專業(yè)軟件的學習，提高學生分析問題、解決問題的能力，為順利完成畢業(yè)論文提供了強有力的工具。相比于需要借助于一些大型實驗設(shè)備來完成的畢業(yè)論文，軟件設(shè)計類起點低，時間上靈活自動，不受場地等物理條件的限制，使學生能更快地完成課題目標。近年來，本專業(yè)借助專業(yè)設(shè)計軟件完成的畢業(yè)論文內(nèi)容主要有LED照明燈具的設(shè)計，光伏電池表面減發(fā)結(jié)構(gòu)設(shè)計，光波導結(jié)構(gòu)設(shè)計，光子晶體光纖結(jié)構(gòu)設(shè)計，相機、手機以及顯微鏡的鏡頭設(shè)計等。本專業(yè)教師在專業(yè)軟件的使用上經(jīng)驗豐富[4]，設(shè)計內(nèi)容有著自己的特色，面向于工程實際應(yīng)用，因此，也受到本專業(yè)學生的青睞。表一中可以看出，近三年來，借助于專業(yè)軟件完成的設(shè)計類的畢業(yè)論文平均選題率大概在30%左右。
四、結(jié)束語
本專業(yè)近年來結(jié)合導師科研項目、企業(yè)生產(chǎn)工程實踐和專業(yè)設(shè)計軟件進行本科畢業(yè)論文選題。總體而言，畢業(yè)論文能體現(xiàn)出科學性、創(chuàng)新性、工程性、可行性，但也存在近10%的畢業(yè)論文未能體現(xiàn)工科畢業(yè)論文要結(jié)合工程實際和工程應(yīng)用背景的基本要求，這也要求我們在以后的畢業(yè)論文課題確定上要克服困難，推進我校光電信息科學與工程本科專業(yè)的工程教育認證工作。
參考文獻：
[1]呂秋豐，李湘祁.提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的改革與實踐[J].廣州化工，2013，41（10）：241-242.
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計（論文）；指導；因材施教
內(nèi)蒙古科技大學坐落在“草原鋼城”包頭，1956年建校，1960年更名為包頭鋼鐵學院，隸屬原冶金工業(yè)部，1998年劃歸管理，2003 年更名為內(nèi)蒙古科技大學。它定位于一所教學研究型普通高等學校，以冶金工程、材料工程、礦業(yè)工程等優(yōu)勢學科為依托，形成以工科為主，建設(shè)在冶金、材料、礦業(yè)、機電、建筑、能源等領(lǐng)域具有優(yōu)勢的學科專業(yè)體系，培養(yǎng)“上手快、留得住、后勁足”，具有實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高級應(yīng)用型專門人才[1]。
我校材料成型與控制工程系始創(chuàng)于建校伊始的1956年，由軋鋼這個具有相當長歷史的老專業(yè)發(fā)展和演變而來，專業(yè)改造后在名義上這一老專業(yè)方向不存在了，但新專業(yè)傳承了軋鋼這一老專業(yè)的特點與內(nèi)涵。本專業(yè)是我校傳統(tǒng)的優(yōu)勢學科，1996年獲得材料加工工程碩士學位授予權(quán)，2004年獲得材料工程領(lǐng)域工程碩士授予權(quán)，目前是材料科學與工程博士學位支撐點建設(shè)學科。1998年教育部進行高等院校本科專業(yè)目錄調(diào)整時，設(shè)立了材料成形與控制工程這樣一個新的本科專業(yè)，從該專業(yè)在我校的演變歷史可以看出其專業(yè)范圍重點還是傳統(tǒng)的軋鋼專業(yè)，以側(cè)重于為鋼鐵工業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主要目的，畢業(yè)生的去向也主要集中在鋼鐵企業(yè)[2]。
一、當前畢業(yè)設(shè)計(論文)中存在的主要問題
（一）設(shè)計(論文)的命題
命題是畢業(yè)設(shè)計(論文)的起航點，立題不當，可能會使整個畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新性和目的性黯然失色[3]。實際畢業(yè)設(shè)計(論文)中選題不當常有發(fā)生，其原因各異。
有些命題過于陳舊，這尤其體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計的命題上。按照我校本專業(yè)的傳統(tǒng)，畢業(yè)設(shè)計主要是針對鋼鐵企業(yè)軋鋼廠的生產(chǎn)車間進行設(shè)計。隨著我國的鋼鐵工業(yè)近10年來迅猛發(fā)展，發(fā)生了天翻地覆的變化，新的裝備和控制手段被大量的應(yīng)用到現(xiàn)代化的鋼鐵生產(chǎn)線上，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生的更本的變化，很多傳統(tǒng)的觀點和思維被打破[4]。在這種背景下，部分命題仍然按照10年以前的標準來制定，就顯得有些更不上時代，不僅如此，還會造成學生可能存在抄襲現(xiàn)象，影響了對學生的鍛煉效果。
青年教師不能很好的把握畢業(yè)設(shè)計(論文)題目難度，這一點在筆者身上顯得尤為突出。筆者在博士畢業(yè)后，第一次指導學生做畢業(yè)設(shè)計(論文)，在給部分學生制定畢業(yè)論文題目時，沒有考慮到學生本身的知識結(jié)構(gòu)的局限，題目超出了學生所能承受的范圍，在完成畢業(yè)論文的過程中遇到了很多問題，影響了畢業(yè)論文的順利進行。
（二）學生投入不足
1、就業(yè)對學生畢業(yè)設(shè)計(論文)投入的影響。就業(yè)對學生畢業(yè)設(shè)計投入的影響是本專業(yè)近期才出現(xiàn)的問題，是一個新問題。鑒于我校本專業(yè)畢業(yè)生擁有較強的專業(yè)性，在2008年以前我國鋼鐵工業(yè)迅速發(fā)展期間，本專業(yè)大四學生一般在秋季學期就找到了相應(yīng)的工作。然而近3年來，隨著鋼鐵工業(yè)整體的不景氣，我校本專業(yè)學生的就業(yè)形勢也受到不少影響，很多學生在大四的春季學期即進行畢業(yè)設(shè)計的學期還沒有能夠確定工作，尤其是女生。由于存在就業(yè)的壓力，迫使學生將更多的精力放在聯(lián)系工作之上，真正投入到畢業(yè)設(shè)計中的精力和時間有限，畢業(yè)設(shè)計時心不在焉，出現(xiàn)懈怠情緒。筆者所帶的學生中就存在這種現(xiàn)象，在整個期間，主要的精力放在聯(lián)系工作上，對整個畢業(yè)設(shè)計進程影響嚴重。
2、考研對畢業(yè)設(shè)計投入的影響。近些年來，隨著就業(yè)壓力的增加，為了緩解這種壓力不少學生選擇考研，一般初試成績約在3月份出來，那些過了初試需要準備復(fù)試的學生，在此期間難以全心去做畢業(yè)設(shè)計，這種狀態(tài)一般會持續(xù)到5月中旬，在研究生入取基本結(jié)束后，這部分學生才可能完全集中精力去準備畢業(yè)設(shè)計。
此外還有一部分學生是那種本身學習成績較差，在最后一學期不僅有就業(yè)壓力而且更重要的是還要疲于應(yīng)付各種掛科的清考。這一類的學生本身基礎(chǔ)比較差，在理論學習階段就養(yǎng)成了對學習不認真、得過且過的習慣，在就業(yè)和清考雙重壓力之下，只能有很少的精力投入到畢業(yè)設(shè)計中。這類學生在筆者所帶的學生中也存在，也是另筆者最頭疼的學生。
3、學生投入不足，也有部分原因是學生對畢業(yè)設(shè)計(論文)的重要性認識不夠。部分同學對研究題目認識不足，準備不充分，設(shè)計過程往往流于形式，其表現(xiàn)往往是應(yīng)付了事。這是一種普遍的心態(tài)，具有普遍性。
二、相關(guān)問題的改進
（一）完善命題
命題是指導教師的最重大的任務(wù)，為了保證質(zhì)量，在命題是筆者認為需要在以下幾個方面把關(guān)：首先從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)與本行業(yè)最新的發(fā)展趨勢密切相關(guān)，這需要指導教師密切關(guān)注當下國內(nèi)外鋼鐵工業(yè)的發(fā)展趨勢；其次設(shè)計(論文)題目難度應(yīng)適中，尤其是青年教師需要盡量避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，針對青年教師容易出現(xiàn)這樣的問題，個人認為系主任要對青年教師制定的題目進行審核，對研究和設(shè)計的內(nèi)容進行把關(guān)，以確保學生能夠運用所學知識和現(xiàn)有條件在規(guī)定的時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計；最后，還需保證題目的多樣性，不僅要保證學生1人1題，更重要的是要避免題目重復(fù)出現(xiàn)。
（二）因材施教
學生經(jīng)過大學四年的學習，個體存在很大的差異，且新時期的學生每個人所追求的目標亦不相同，自身想法很多，因此在面對畢業(yè)設(shè)計時，學生心中所想也不盡相同，當然最終的基本目的還是一致的即能夠完成畢業(yè)設(shè)計，順利畢業(yè)。
鑒于不同學生各自擁有不同客觀條件和自身追求，因此作為指導教師在面對學生是不能采用一刀切的方式進行指導，而是需要客觀的面對學生所固有的個體差異，因材施教，以確保每個學生都能完成畢業(yè)設(shè)計，順利畢業(yè)。
為此作為指導教師，首先應(yīng)該主動了解學生的基本情況。在初見學生的時候，明確學生的就業(yè)情況，是否簽約，簽約的意向以及將來擬從事工作的類型；了解學基礎(chǔ)課的學習成績，是否存在補考和最后的清考；學生的考研狀況，報考的學校和專業(yè)。
其次在明確學生的相關(guān)背景之后，充分考慮到學生的個體化差異，為不同學生量身定做其畢業(yè)設(shè)計或論文的內(nèi)容。具體的指導思想是重點培養(yǎng)對本學科有興趣的學生且精力足夠，將來要從事鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)或者研究領(lǐng)域的學生，按照評優(yōu)的標準去要求這些學生，激發(fā)這類學生的潛力，這類學生以做畢業(yè)論文為主，提前培養(yǎng)他們運用所學知識解決問題的能力，讓他們能夠?qū)W以致用；對于需要找工作，且將來樂于從事鋼鐵工業(yè)的學生要重點幫扶，這類學生以做畢業(yè)設(shè)計為主，我校本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計以軋鋼車間設(shè)計為主，整體套路成熟，但是缺乏創(chuàng)新性。讓這類學生做畢業(yè)設(shè)計可以讓學生了解軋鋼生產(chǎn)基本流程，設(shè)備狀況，了解車間設(shè)計的目的和意義，對將來熟悉工作環(huán)境打下一個良好的基礎(chǔ)。對于能力有限（主要是那些基礎(chǔ)課程成績很差，還需要參加補考和清考的學生），則需要重點照顧，適當降低對他們的要求，讓需要補考的學生有足夠的時間去準備補考，同時指導教師要花更多的時間去跟蹤指導他們的設(shè)計，以避免學生過于放松設(shè)計；對于那些完全無意于從事本專業(yè)的學生，則不能再專業(yè)方面對他們施加過大的壓力，因為學生已經(jīng)對本專業(yè)的學習沒有興趣也就沒有做好畢業(yè)設(shè)計的動力，對于這樣子的學生，個人認為應(yīng)該盡量的幫助他們完成最基本的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，確保順利畢業(yè)。
（三）嚴格紀律
當然，對待不同的背景的學生采用不同的指導思想，并不是說放松對學生的要求。嚴格紀律仍然是不可或缺的，是畢業(yè)設(shè)計能夠順利完成是一個重要保障。
指導教師在充分考慮學生個體差異情況下制定研究和設(shè)計內(nèi)容后，在畢業(yè)設(shè)計的開始就要明確畢業(yè)設(shè)計的紀律，以嚴格的出勤、過程監(jiān)控、結(jié)果檢查、畢業(yè)答辯規(guī)章制度以及考核辦法，使學生認識和重視畢業(yè)設(shè)計，端正畢業(yè)設(shè)計態(tài)度，認真完成畢業(yè)設(shè)計。 轉(zhuǎn)貼于
此外，認真做好畢業(yè)設(shè)計的教育、動員和宣傳工作，使學生充分重視畢業(yè)設(shè)計在教學中的重要地位，亦是不可缺少的過程。
三、總結(jié)
綜上所述，本科畢業(yè)設(shè)計工作是高等學校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在面對新的環(huán)境下出現(xiàn)的系列問題，指導教師一方面需要加強在命題科學性，前瞻性以及合理性方面的探索，另一方面要充分考慮學生自身的背景以及興趣愛好，在指導學生時因材施教，充分發(fā)揮每個學生的積極性，并輔之以嚴格的紀律，使學生順利完成畢業(yè)設(shè)計，提高能力，為將來的工作和進一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]李保衛(wèi).內(nèi)蒙古科技大學本科教學水平評估自評報告[J].包頭:內(nèi)蒙古科技大學，2008.
作者簡介：蔣復(fù)量（1978-），男，湖南永州人，南華大學環(huán)境保護與安全工程學院，副教授；李向陽（1962-），男，湖南衡陽人，南華大學環(huán)境保護與安全工程學院，教授。（湖南 衡陽 421001）
基金項目：本文系湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目（項目編號：2010-205）、湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目（項目編號：2011-192）、南華大學校級教改項目（項目編號：2012XJG22）的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0169-03
本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是大學生在校期間十分重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是學生全面運用所學基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和技能，對實際問題進行設(shè)計或研究的綜合性訓練。畢業(yè)設(shè)計（論文）旨在檢驗學生獨立工作能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和科學精神。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作使學生在思想作風、工作態(tài)度、組織紀律和團結(jié)協(xié)作等方面受到了良好的訓練，為學生畢業(yè)后走向工作崗位做好了準備。教育部對高校大學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)也高度重視，曾下文明確要求確保畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，并將其納入本科教學評估的范圍之內(nèi)；[1]而在高等學校工程教育專業(yè)認證的通用標準和專業(yè)標準中對畢業(yè)設(shè)計（論文）也有專門的規(guī)定。[2-4]
一、南華大學安全工程專業(yè)概況
南華大學安全工程本科專業(yè)從2004年開始招生，初始規(guī)模為每年45人左右；從2007年開始每年招3個班，規(guī)模為120人左右。為適應(yīng)我國核能開發(fā)戰(zhàn)略，為我國核電事業(yè)的安全高效發(fā)展培養(yǎng)合格的安全類本科人才，南華大學2010年3月向教育部申報了高等學校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的本科專業(yè)核安全工程專業(yè)并獲得了批準，同時，2011年核安全工程專業(yè)獲批為湖南省特色建設(shè)專業(yè)，2012年獲批為湖南省普通高?！笆濉本C合改革試點專業(yè)。
根據(jù)教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年版）》，核安全工程專業(yè)與輻射防護與環(huán)境工程專業(yè)合并為輻射防護與核安全專業(yè)。因此，南華大學的安全工程專業(yè)從一開始辦學就具有濃厚的“核”安全特色，有相當比例的畢業(yè)生在中國核工業(yè)集團公司、中國核工業(yè)建設(shè)集團公司以及中國廣東核電集團有限公司下屬的企事業(yè)單位就業(yè)。[5-7]
二、畢業(yè)設(shè)計（論文）的流程與模式
1.畢業(yè)設(shè)計（論文）的流程
南華大學安全工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）總的時間為14周，一般是大四的第一學期安排4周，大四第二學期安排10周。畢業(yè)設(shè)計（論文）的一般流程如圖1所示。
2.畢業(yè)設(shè)計（論文）的模式
安全工程是一個集自然科學、社會科學、災(zāi)害防治學、管理學、教育學、職業(yè)衛(wèi)生學和工程技術(shù)于一體的綜合性的交叉學科，與其他專業(yè)相比，安全工程專業(yè)屬于新興的本科專業(yè)。[8]安全學科的綜合性和多樣性決定了該專業(yè)學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）與其他工科專業(yè)有所差異?？傮w上，可以將畢業(yè)設(shè)計（論文）分為兩大部分，即畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文。南華大學安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方向可細分為（鈾）礦井（核設(shè)施）通風系統(tǒng)設(shè)計、建筑施工安全專項方案、建筑消防系統(tǒng)設(shè)計以及礦山爆破方案設(shè)計等；畢業(yè)論文方向可細分為企業(yè)（現(xiàn)場）安全評價、企業(yè)（現(xiàn)場）安全管理、企業(yè)（現(xiàn)場）職業(yè)衛(wèi)生狀況調(diào)查與評價以及結(jié)合指導教師承擔的各類課題開展的實驗和理論研究等。
三、畢業(yè)設(shè)計（論文）工作存在的問題
1.師資力量不足
自1999年大規(guī)模擴招后，我國的高等教育實現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大部分地區(qū)的高考錄取率超過了80%，一些地區(qū)的本科錄取率超過了40%，甚至更高。但是高校師資隊伍建設(shè)跟不上高校擴招的步伐，存在生師比過高、缺乏大師、教師來源單一且結(jié)構(gòu)不盡合理等問題，這在一些省屬本科院校的新辦專業(yè)上表現(xiàn)的尤為突出。比如南華大學的安全工程專業(yè)，2004年開始正式招生，到目前為止全職專業(yè)教師才有10人，而安全工程系每年有畢業(yè)生120人左右，因此畢業(yè)設(shè)計（論文）的工作任務(wù)繁重。此外，大部分教師都承擔了一定的科研任務(wù)或者在職攻讀學位，造成指導教師相對投入時間和精力不足，指導深度不夠，這在客觀上也影響了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。
2.學生認識不足
當前大學校園學生的學習風氣普遍下滑，學習動力不足，學習態(tài)度不端正；加之受社會上急功近利、投機取巧和片面追求利益、不尊重人才和知識的不良風氣的影響，意志不堅定的大學生學習熱情下降，這在畢業(yè)班的學生身上表現(xiàn)的尤為明顯。如有的學生已經(jīng)簽了就業(yè)協(xié)議，認為所做畢業(yè)設(shè)計（論文）的內(nèi)容與將來從事的職業(yè)關(guān)系不大；有的學生忙于升學的事情（如碩士研究生復(fù)試）或者準備各級公務(wù)員考試或者利用畢業(yè)設(shè)計（論文）期間考取駕照等等，心思根本沒有放在畢業(yè)設(shè)計（論文）上；也有的學生認為畢業(yè)設(shè)計（論文）很簡單，答辯前幾周通過東拼西湊就能完成，對于指導教師的要求和進度安排不以為然。
3.教學資源不足
從嚴格意義上講，指導教師也是畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的重要教學資源，但是在本文中把師資單獨列出來進行討論。除此之外，畢業(yè)設(shè)計（論文）工作還需要專用教室、良好的圖書資源和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、本校的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）數(shù)據(jù)庫、實驗室條件（包括學生計算機機房）等教學資源。目前，除了藝術(shù)設(shè)計類等少數(shù)幾個專業(yè)以外，其他專業(yè)的畢業(yè)生基本上沒有專用教室，學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）主要是在宿舍中利用電腦完成。學校的中文文獻和數(shù)字資源相對比較豐富，但是數(shù)字資源的下載有IP地址的限制，而外文文獻資源相對比較缺乏。安全工程專業(yè)實驗室經(jīng)過幾年時間的建設(shè)，初步形成了一定規(guī)模，但是大多數(shù)只能做一些驗證性實驗或者簡單的測試，具有培養(yǎng)創(chuàng)新人才功能的綜合性實驗開展得很少。
4.過程監(jiān)控不嚴
雖然學校和學院針對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作制定了很多規(guī)定，并采取了一定的措施，如對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行中期檢查，按照比例抽出學生參加校級公開答辯，對上一屆的畢業(yè)設(shè)計（論文）進行抽查等。但是學校畢業(yè)生眾多，學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）期間主要由指導教師負責，而指導教師的水平良莠不齊，對學生的要求嚴格程度也相差甚遠，使得在畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題、開題、答辯等諸多環(huán)節(jié)存在監(jiān)管不到位的情況。
5.畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量不佳
以上四方面的原因，再加上部分學生綜合素質(zhì)較差、自學能力較低，對學?，F(xiàn)行的教育管理體制難以適應(yīng)，創(chuàng)新能力、歸納總結(jié)能力和寫作能力均較薄弱，導致很難做出好的畢業(yè)設(shè)計（論文）。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量不佳主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）少部分學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）格式不符合南華大學的要求，排版問題比較突出。
（2）選題不合理，抄襲現(xiàn)象比較普遍。畢業(yè)設(shè)計（論文）從形式上做到了一人一題，但是內(nèi)容上很多是雷同的，比如安全評價方面的；而根據(jù)歷年的資料進行統(tǒng)計，設(shè)計占的比重偏低（30%左右），而論文占的比重偏高（70%左右）；結(jié)合工程實際和教師課題的較少，自選課題占的比例過大。
（3）畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯情況不理想。大部分畢業(yè)生的答辯PPT制作質(zhì)量比較低劣，答辯過程敘述不清楚，回答問題情況不理想。
四、提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的對策及措施
針對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中存在的以上問題，結(jié)合南華大學安全工程專業(yè)近年來的畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理方式，提出了以下改革措施。
1.擴大指導教師隊伍
要提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，指導教師是關(guān)鍵。針對安全工程系師資力量不足的現(xiàn)實情況，采取了以下措施：
（1）積極調(diào)動學校、環(huán)境保護與安全工程學院的力量。比如每年將部分學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)通過友好協(xié)商的方式安排給其他學院和本學院其他系的教師，一方面體現(xiàn)了安全工程的學科交叉屬性，另一方面也減輕了安全工程系教師的壓力和工作量，效果較好。
（2）積極引進教師。安全工程系自2011年開始積極從其他院校和本校的研究生中招聘引進青年教師。2011年引進2名碩士，2012年引進1名碩士，2013年引進2名博士，計劃2014年繼續(xù)引進2名博士。
（3）采取以老帶新的方式積極培養(yǎng)年輕教師。按照學校的規(guī)定，只有講師及以上職稱的教師才能獨立指導畢業(yè)設(shè)計（論文），而新進的碩士要2～3年才能獲得講師職稱。安全工程系通過指定具有副高以上職稱或者博士學位的教師作為青年教師的指導教師，青年教師每年協(xié)助其指導教師負責一定的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的指導，這一做法收到了良好效果。
2.提高學生對畢業(yè)設(shè)計（論文）重要性的認識
（1）進行畢業(yè)設(shè)計（論文）工作動員。在每一屆的畢業(yè)設(shè)計（論文）開始之前，召集畢業(yè)生進行動員，系主任強調(diào)畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性，并宣布相關(guān)的紀律和要求。
（2）召集指導教師開會，明確指導教師的責任，指導教師在日常的指導工作中要反復(fù)和學生強調(diào)畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性。
（3）對極少數(shù)不認真的學生給予延期答辯，延期答辯不通過的，和下一屆畢業(yè)生一起答辯。
（4）對畢業(yè)生請假進行嚴格審批和控制。學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）階段請假的，必須經(jīng)指導教師、學工室輔導員教師和主管院領(lǐng)導的審批，而且對請假的時間跨度進行嚴格控制。
總之，采取正面教育為主，反面懲戒為輔的手段，引導畢業(yè)班學生重視畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。
3.努力改善和補充教學資源
（1）不斷改善專業(yè)實驗室的條件。利用財政部的專項資金，積極購買了部分先進的大型儀器，比如從美國原裝進口的空氣動力學粒徑譜儀等。
（2）積極建設(shè)本科生的計算機房。通過學院的努力，新建了可以同時容納30人上機的計算機房，本科畢業(yè)生在進行畢業(yè)設(shè)計（論文）時可以申請使用。
（3）學生在做畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程中，如果需要下載外文電子文獻，可以先收集好所需文獻的名稱，然后通過指導教師收集和下載全文，再返回給學生。
（4）充分利用校外資源。一方面鼓勵保研到外校的學生在將來的碩士階段指導教師處開展畢業(yè)論文工作，學校先后有保研的學生在中國科學技術(shù)大學和華南理工大學完成畢業(yè)論文，效果很好；另一方面鼓勵學生在實習單位和就業(yè)單位開展畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，提高了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。
4.加強過程監(jiān)控
（1）建立指導教師QQ群，系主任事先將學校、學院的通知、畢業(yè)設(shè)計（論文）的標準格式等相關(guān)要求在共享中，其他教師可以自由下載和學習。
（2）加強對畢業(yè)設(shè)計（論文）開題工作的指導。下達任務(wù)書之后的四周之內(nèi)，要求學生在查閱相關(guān)文獻和調(diào)研的基礎(chǔ)上，完成開題報告和英文文獻的翻譯，并且要制作開題報告PPT，然后參加安全工程系組織的答辯，只有答辯通過后才能開始下一步的工作，否則要求重新選題或者重寫開題報告。
（3）要求每一位指導教師建立自己的畢業(yè)設(shè)計（論文）QQ群，并且開通飛信，及時與學生進行交流和溝通，掌握學生的動態(tài)。
（4）認真組織中期檢查。每年的4月安全工程系在學校和學院的指導下進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的中期檢查，包括學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）記錄本、指導教師的工作記錄本、學生已完成部分的電子稿、畢業(yè)設(shè)計（論文）原始資料（含電子稿）等。
（5）答辯前對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行復(fù)制比檢測，要求所有參加答辯的學生都要進行檢測，對復(fù)制比過高的畢業(yè)設(shè)計（論文）要求學生進行認真修改，修改后進行二次檢測，直到合格才能參加答辯。
（6）嚴格答辯過程管理。在正式答辯前組織學生參加預(yù)答辯，對存在的問題進行整改；學生最后的成績由指導教師的評價、評閱教師的評價和答辯表現(xiàn)綜合確定。
（7）對相關(guān)材料及時進行歸檔。包括學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）紙質(zhì)稿、電子稿、復(fù)制比檢測證明、畢業(yè)設(shè)計（論文）記錄本和原始資料，指導教師的工作記錄本，評閱和答辯相關(guān)材料等。
五、改革取得的初步效果
第一，建立了適合安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）的整套管理制度，格式更加規(guī)范。從2011屆和2012屆的畢業(yè)設(shè)計（論文）來看，格式不合格的非常少見。
第二，選題更加多樣化。根據(jù)學科特點，提出了“大安全”的選題思想，這就使畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題形式更加多樣化，放寬選題范圍，題目只要是結(jié)合本專業(yè)知識和具體的工程實踐均可進行，對不同學生采取了不同的題目。這樣既發(fā)揮了學生的積極性，又能使其更好地完成畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)。
第三，由于在答辯前，要求學生進行復(fù)制比檢測，抄襲的現(xiàn)象有所遏制。
第四，青年教師參與指導畢業(yè)設(shè)計（論文），他們工作有激情，有一些新的想法，認真負責，對提高設(shè)計和論文質(zhì)量有一定的幫助。
第五，在正式答辯前進行預(yù)答辯，預(yù)答辯中指導教師提出了較多的修改意見，因此正式答辯的PPT的質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計（論文）紙質(zhì)稿質(zhì)量、學生的介紹和回答問題情況都有較大提高。
第六，指導教師的責任心有所加強，指導方式更加多樣化。師生之間利用現(xiàn)代通訊工具，如手機、飛信、E-mail、QQ群等聯(lián)系方式進行隨時溝通。根據(jù)大部分畢業(yè)生是利用電腦在宿舍完成畢業(yè)設(shè)計（論文）這一實際情況，有的指導教師直接到學生宿舍進行集中輔導，提高了工作效率。
第七，隨著安全工程系承擔的科研課題的增加，越來越多的學生跟隨指導教師參與部分科研工作并完成畢業(yè)論文，客觀上實現(xiàn)了科研實踐支持教學的目的；部分學生在畢業(yè)前參與了省級或者校級的學生創(chuàng)新課題，在畢業(yè)論文階段時適當進行加深，這些學生的論文質(zhì)量往往比較好，提高了畢業(yè)設(shè)計（論文）的整體質(zhì)量。
第八，隨著安全工程系實驗儀器設(shè)備的增加和實驗條件的改善，越來越多的畢業(yè)生借助于實驗設(shè)備完成畢業(yè)設(shè)計（論文），或者是采用商業(yè)軟件進行數(shù)值模擬實驗研究，都取得了不錯的成績。
第九，畢業(yè)設(shè)計（論文）的歸檔資料越來越規(guī)范。安全工程系設(shè)立了教學秘書，由青年教師擔任，專門負責畢業(yè)設(shè)計（論文）資料的歸檔，并收集畢業(yè)設(shè)計（論文）及其原始資料等的電子版刻錄成光盤永久保存。
六、結(jié)論與建議
畢業(yè)設(shè)計（論文）有著重要的意義，能深化學生的專業(yè)理論知識，綜合訓練學生的基本技能，培養(yǎng)學生進行科學研究的能力和嚴謹求實的科學態(tài)度。經(jīng)過深入研究和分析南華大學安全工程專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中存在的問題，提出了相應(yīng)的對策措施。通過這些措施的實施，督促學生認真對待畢業(yè)設(shè)計（論文）各個階段的工作，提高了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，提高了學生的綜合實踐能力。但同時也要看到，全面提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量不是一朝一夕的事情，涉及教學管理、指導教師和學生等三個方面，需要付出長期努力。
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中圖分類號 G424.31 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2013）14-134-03
畢業(yè)論文（設(shè)計）是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。畢業(yè)論文（設(shè)計）是本科生在學完教學計劃規(guī)定的全部課程后必須進行的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是學生在畢業(yè)前的最后學習和綜合訓練階段，是學生深化、拓寬、綜合所學知識的重要過程，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結(jié)，是學生綜合素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗，是學生畢業(yè)及學位資格認定的重要依據(jù)，是衡量高等學校教學質(zhì)量和辦學效益的重要依據(jù)。在2012年筆者承擔的8名本科生的畢業(yè)論文中，其中有1名同學的論文獲得了校級優(yōu)秀本科畢業(yè)論文，4名同學的論文被評為院級優(yōu)秀本科畢業(yè)論文。為此，筆者將根據(jù)自己的實踐體會闡述畢業(yè)論文的核心工作及影響因素。
1 注重能力培養(yǎng)、加強創(chuàng)新是畢業(yè)論文的核心
畢業(yè)設(shè)計階段對學生能力的培養(yǎng)包括3個方面：其一是深化、拓寬、綜合所學知識能力的培養(yǎng)；其二是獲取知識、組織實驗研究、分析與解決問題能力的培養(yǎng)；其三是研究過程中創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此在畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中，指導教師應(yīng)給予學生必要的引導與啟發(fā)，傳授基本的研究技能和研究方法，帶領(lǐng)學生成功自主地獲取信息和組織實驗研究。同時，在畢業(yè)設(shè)計的全過程中，指導教師應(yīng)注重鼓勵學生發(fā)揮特長，查閱文獻，展開討論，并勇于向老師、書本、傳統(tǒng)理論、傳統(tǒng)工藝質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，闡明自己的觀點并去驗證。讓學生感受到科研需要探索，但更感受到創(chuàng)新思維和成功嘗試的快樂。
1.1 強調(diào)畢業(yè)論文工作的目標和要求 21世紀的教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主導的教育，以新的教育思想觀念，樹立新的教育風尚，改革傳統(tǒng)教學方法，自覺地構(gòu)筑21世紀教育模式，不僅關(guān)系到國家的未來，也關(guān)系到每位教育工作者的未來。在畢業(yè)論文工作開展中，在注重創(chuàng)新同時，從選題、擬定實驗方案、開始實驗，分析和糾正實驗結(jié)果等環(huán)節(jié)中，指導教師始終要強調(diào)畢業(yè)論文工作的目標和要求，實驗實施緊扣選題，重點突出，難點突破。同時要讓學生懂得論文開展的過程也是團結(jié)合作的過程，要求我所指導的8個同學之間要相互溝通，在文獻資料、實驗技巧、論文撰寫等方面資源共享，對所遇到的問題相互之間開展討論；在時間、內(nèi)容等實驗安排上相互協(xié)調(diào)，發(fā)揮各自所長，互相幫助。這樣可保證實驗進度和質(zhì)量，使人力、物力、時間等達到了高效率。而且在這個過程中同學之間增進了友誼，加深了解，使得實驗的過程成為一個愉快的過程。同時，在論文開始我就給每個本科生配備了1名研二的學生，在實驗技巧、數(shù)據(jù)處理及外文閱讀等方面給于指導，更有利于課題目標的完成和超越。通過畢業(yè)論文（設(shè)計）的開展培養(yǎng)了學生吃苦耐勞精神、團結(jié)合作精神、實踐動手能力、自主學習能力及科學研究能力。
1.2 建立“學生為主，教師為輔”的反向指導模式 傳統(tǒng)的指導方法是以“老師說，學生記”，學生完全按老師的指令操作，這種被動的論文（設(shè)計）指導依然是“灌輸”、“接受”、“服從”，學生缺乏主動創(chuàng)造的參與熱情，懶于思考，懶于設(shè)計，只是按部就班地跟在老師后面轉(zhuǎn)，不會跑題，但沒有創(chuàng)新[1]。要真正實現(xiàn)學生畢業(yè)論文的創(chuàng)新就需要改革指導方法。指導方法的改革就是建立“學生為主，教師為輔”的反向指導模式，從論文選題，到方案設(shè)計，到實驗研究，到論文撰寫，一切以學生自主探索為主，教師只在適當環(huán)節(jié)給予指導與引導，讓學生感受從未有的壓力、責任與動力。通過自我實踐完成畢業(yè)論文，學生發(fā)現(xiàn)和重視了自我個性，積極調(diào)查研究，參閱中外文獻，搜集資料，相互討論，綜合各種信息，以及與科研合作單位、同學、老師團結(jié)協(xié)作，每一個環(huán)節(jié)都充滿了主動性，達到了綜合素質(zhì)的鍛煉，這樣能真正培養(yǎng)學生的問題意識，探索精神和創(chuàng)新能力。
在指導畢業(yè)論文過程中，雖然強調(diào)目標，但只是給學生以思路，提供給他們創(chuàng)新實驗的參考資料，方案讓他們摸索，階段性聽取學生實驗動態(tài)的匯報，對有問題的環(huán)節(jié)及時給予指點，教給他們分析問題、處理數(shù)據(jù)的方法，同時也針對實驗中探索性問題提出觀點，并提供給學生一定的參考。要求學生遇到問題時自己主動找合適對象溝通。食品08-1班同學何新萍完成的畢業(yè)論文“茴香精油在番茄沙司中的應(yīng)用研究”，論文選題來自于企業(yè)實際需求――新疆中亞食品研發(fā)中心。課題目的在于使用茴香精油替代目前常用的化學防腐劑苯鉀酸鈉，并制備茴香味的番茄沙司，該公司產(chǎn)品主要出口中亞國家，而茴香頗受中亞國家飲食喜愛。那么就涉及到茴香精油怎么穩(wěn)定、緩釋，多少添加量，茴香味番茄沙司的貨架壽命等關(guān)鍵技術(shù)問題。這位同學就經(jīng)常主動到企業(yè)與技術(shù)人員溝通生產(chǎn)過程，制定實驗方案，模擬生產(chǎn)實際。試驗中的茴香精油微膠囊制作可以借鑒相關(guān)成熟研究的作法，而貨架壽命預(yù)測中動力學模型建立則是該同學的創(chuàng)新思維的成果。很好發(fā)揮了自己數(shù)學優(yōu)勢，靈活運用了阿倫尼烏斯（Arrhenius）方程A=A0eKat ，建立了添加茴香精油的番茄沙司在貯藏過程中菌落總數(shù)變化的動力學模型，并很好地用于預(yù)測番茄沙司的貨架壽命。這位同學深刻感受到理論對生產(chǎn)實踐的指導，而又被實踐所檢驗的真理的意義，同時在為人處事、與人溝通方面產(chǎn)生了很大的飛躍，縮短了畢業(yè)后走向社會的距離。
2 影響本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的主要因素
2.1 論文的選題 畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題工作至關(guān)重要，它不僅關(guān)系到學生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，也關(guān)系畢業(yè)論文（設(shè)計）教學環(huán)節(jié)的順利開展[2]。我校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）一直采用雙選制，先將題目公開由學生選擇，美中不足的是缺乏學生和老師之間的溝通。如果讓各專業(yè)的每一位教師在畢業(yè)生選題前為本科生作一次學術(shù)報告，讓本科生更多地了解本學科的學術(shù)前沿，同時也了解專業(yè)教師的研究方向，那么會收到更好的效果。選題最好來自于老師科研或者企業(yè)實際需求，這樣更易激發(fā)學生探知欲望和提高實驗創(chuàng)新能力。
2.2 本科學生 學生是畢業(yè)論文（設(shè)計）教學環(huán)節(jié)的主體[3]。實踐證明，他們的求知欲（學習積極性、學習態(tài)度等）、知識功底（專業(yè)知識、寫作及外語水平等）、能力（學習能力、實驗動手能力、生物統(tǒng)計等）、品行（誠信、守紀等）以及身體素質(zhì)等都對本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量有直接影響。由于大學生具有較大的可塑性，只要學風好，通過指導教師的正確引領(lǐng)，就能夠達到畢業(yè)論文（設(shè)計）的目的。
2.3 指導教師 學校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本教學模式是導師負責制，即指導教師對本科畢業(yè)設(shè)計論文各個教學環(huán)節(jié)及其質(zhì)量負責。這一特點決定了教師在保證本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量具有特別重要的作用。實踐證明，指導教師的科學精神、質(zhì)量意識、工作責任心、學術(shù)水平、教學經(jīng)驗與方法等方面對本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量至關(guān)重要，教師在這一特殊教學過程中仍然起主導作用。另外，近年來出現(xiàn)的一個新問題就是畢業(yè)設(shè)計論文與就業(yè)之間的矛盾。如何做好學生工作，妥善處理這個矛盾，指導教師也非常重要。因此，如圖所示，教師隊伍在提高本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量六要素中處于核心位置[4]（如圖1）。正如周濟指出： 教育大計，教師為本。
3 本科畢業(yè)論文（設(shè)計）成績
在論文答辯過程中還有一個誤區(qū)，少部分教師認為講得好成績應(yīng)該高一些。而論文答辯不是演講比賽，也不是辯論比賽。雖然這一過程從字面上理解是“答”和“辯”的過程，但在這一過程中由于每個學生的論文題目不同，答辯委員會成員提出的問題難度也不同，所以在給成績時答辯委員會成員的專業(yè)知識至關(guān)重要，只有在把握論文質(zhì)量的基礎(chǔ)上，再根據(jù)問題的難易和回答情況進行綜合評定，才能夠給出一個合理的成績。
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2采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題
當前，采礦工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計一般要求具有一定的典型性、專業(yè)性、合理性和規(guī)范性。同時，設(shè)計說明書還應(yīng)達到一定的書寫要求，需要達到通俗易懂程度，還應(yīng)具有一定的解決問題的深度和技術(shù)難度。當然，我校對畢業(yè)設(shè)計要求更高一些，就是需要具有專題研究，該部分要求和畢業(yè)設(shè)計說明書具有一定的相關(guān)性，并具有一定的學術(shù)性和創(chuàng)新性等，如果用這樣的標準來衡量當前的采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計一般部分（含設(shè)計、圖紙和說明書）及專題部分，部分學生的設(shè)計質(zhì)量大部分都偏低，甚至有的學生都不能滿足最低要求。綜上所述，采礦工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計存在如下問題：
2.1畢業(yè)設(shè)計選題簡單及內(nèi)容相近在進行畢業(yè)設(shè)計選題過程，一般采礦工程專業(yè)院校都按照既有模式進行，設(shè)計選題題目根據(jù)畢業(yè)實習礦山為背景，設(shè)計題目沒有針對性或比較膚淺，有的甚至不科學，重復(fù)以前的題目，缺乏對應(yīng)的研究。這不僅限制了學生主觀能動性的拓展，而且阻礙了學生對生產(chǎn)問題、技術(shù)創(chuàng)新和解決實際問題的技能培養(yǎng)。
2.2書寫功底差畢業(yè)設(shè)計過程中比較嚴重的問題是設(shè)計說明書的寫作能力差，在整個設(shè)計過程中，特別是摘要和設(shè)計說明書中闡述的設(shè)計過程不夠嚴謹，表述不清，很多學生無從下手，不知道如何能把問題解釋清楚，把說明書寫成記賬式說明或敷衍了事的概述。另外，畢業(yè)設(shè)計說明書的排版格式不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不合理、條理不清晰、計算錯誤，甚至有的學生把導師名字都寫錯，可見學生對本科畢業(yè)設(shè)計的重視程度和寫作功底比較差，需要加強這方面的鍛煉。
2.3工程制圖漏洞百出畢業(yè)設(shè)計工程制圖要求采礦工程本科畢業(yè)生具有較強的繪圖能力、空間想象能力和圖文表達能力，學生在制圖過程中不斷提高繪圖能力。通過畢業(yè)設(shè)計，采礦工程本科生能夠較為熟練地掌握計算機繪圖、手工繪圖能力和追求完美的視觀感受。但在實際畢業(yè)設(shè)計過程中，甚至最后提交的畢業(yè)設(shè)計說明書和設(shè)計圖紙，還發(fā)現(xiàn)很多問題，比如說明書和設(shè)計圖紙不符合、CAD制圖的比例不對應(yīng)、工業(yè)廣場留設(shè)不合理、代表符號混亂不合要求、礦塊布置不合理、通風線路標示錯誤、平面圖和剖面圖不對應(yīng)等。這嚴重影響整個制圖效果，并直接降低了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
2.4低級錯誤多采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計的一個重要不足在于設(shè)計中所犯低級錯誤、原則性錯誤較多。比如：具有高瓦斯礦井，很多同學沒有在設(shè)計及說明書中闡述如何抽放瓦斯，更不用說如何實現(xiàn)煤與瓦斯共采等深奧問題；在地面上有構(gòu)建筑物需要保護區(qū)域沒有留設(shè)保安礦柱；通風系統(tǒng)混亂，污風相互混合，形成不通暢系統(tǒng)等。這些問題都屬于采礦工程本科生最容易犯的低級錯誤，違反了相關(guān)安全規(guī)程和設(shè)計規(guī)程，采礦工程專業(yè)本科生經(jīng)常犯這些低級錯誤，說明學生沒有很好地掌握基本理論知識和專業(yè)知識，最重要的是將來走向工作崗位如果一直馬虎下去將會造成嚴重的后果。
2.5設(shè)計內(nèi)容高度相似由于擴招等各方面的原因，現(xiàn)在每個畢業(yè)設(shè)計指導老師都帶3-8個畢業(yè)生，項目多的老師相對簡單，但對于項目少的老師只能給學生為數(shù)不多的設(shè)計任務(wù)，也就說，指導老師給的任務(wù)就比較相近。有的同學的畢業(yè)設(shè)計大部分內(nèi)容照抄其他同學的，或者從前幾屆畢業(yè)的學生那抄襲和照搬。雖然設(shè)計題目不盡相同，但設(shè)計內(nèi)容和說明書高度相似，導致說明書前后表述矛盾、不一致，相似錯誤頻發(fā)等等問題。
3問題產(chǎn)生的因素
導致采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量低下的原因較多，有學生自身的原因也有指導教師的原因，甚至有外部環(huán)境的影響?？偨Y(jié)起來有以下幾點：
3.1前期準備不充分因為采礦工程專業(yè)是一門專業(yè)性很強、實踐性強的學科，畢業(yè)設(shè)計前應(yīng)做好充分準備，包括理論知識和專業(yè)知識的復(fù)習，經(jīng)過了認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習的不斷進步，應(yīng)該可以作出質(zhì)量較高的畢業(yè)設(shè)計和說明書，畢業(yè)設(shè)計前期準備不夠充分主要表現(xiàn)在：
（1）礦山接受學生實習的積極性不高，指導教師聯(lián)系實習地點困難，一般靠老師的學生在礦山當了領(lǐng)導以后才能給安排。所以，礦山對學生實習的重視程度不夠；
（2）實習經(jīng)費不足，學校提供的實習經(jīng)費一壓再壓，已經(jīng)完全不能適合經(jīng)濟快速發(fā)展的步伐，實習費用已經(jīng)遠遠不能滿足實習需要；
（3）實習內(nèi)容不夠全面，由于實習經(jīng)費不足，致使指導教師無奈把實習時間從3周壓縮成2周，甚至1周，促使實踐性很強的實習不能完全聯(lián)系實際；
（4）實習過程過于簡單，由于實習時間的壓縮，導致實習過程相對簡單，不跟班實習，不能切實體會理論聯(lián)系實際的效果；
（5）有些同學對畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計積極性不高，采礦工程專業(yè)屬于高危行業(yè)，學生對從事的專業(yè)具有一定的厭煩和恐懼感，特別是部分學生畢業(yè)后不打算到礦山工作，致使畢業(yè)設(shè)計和實習成為這些學生的艱巨的任務(wù)和負擔，使學生在思想和行動上對畢業(yè)設(shè)計和實習重視的態(tài)度不夠；
（6）指導教師人員匱乏，難以勝任繁重的實習指導任務(wù)，缺少用制度管理學生的經(jīng)驗，對學生產(chǎn)生的眾多問題及指導教師提出了要求和修改意見后學生無動于衷的問題束手無策；
（7）考核制度不夠健全、實施不夠嚴厲，成績評定過于簡化，造成學生的重視程度不夠，有失公平。
3.2指導教師自身因素由于采礦工程專業(yè)就業(yè)壓力小，相對10年前，招收采礦工程專業(yè)的學生大幅度提高，導致每個教師需要指導的學生數(shù)逐漸增多，因此，產(chǎn)生了如下問題：
（1）指導教師的投入得不到保障。從時間和精力上講，大多數(shù)高校教師承擔著大量教學和科研任務(wù)，另外還需完成大量的考核指標，比如：每年要完成多少高水平的論文、獲得的科研獎勵、專利、著作、指導研究生數(shù)量、上講臺課時數(shù)、在研科研項目數(shù)、是否有縱向課題（國家自然科學基金）、評職稱、無休止的會議等等，在高校激烈競爭的今天，指導教師的自由度相對較小。很多指導老師無法保證有足夠的時間來指導學生更好地完成設(shè)計，只能把握方向；
（2）指導教師相對缺乏采礦設(shè)計方面的知識。一部分高校教師本身缺乏科研與工程實踐經(jīng)歷，尤其是作為畢業(yè)設(shè)計指導為主體的年輕教師，個別教師沒有很豐富的采礦工程方面的經(jīng)驗來有效地指導畢業(yè)設(shè)計。同時，也存在個別教師工作責任心不強的現(xiàn)象，沒有很好地起到監(jiān)管作用，放松了對學生畢業(yè)設(shè)計的要求。導致畢業(yè)生認為畢業(yè)設(shè)計就是走過場，不可能在最后還不讓過。
3.3外部環(huán)境因素目前，隨著國民經(jīng)濟的高速發(fā)展，采礦工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)相對容易，每個學生均有4-5個單位可以選擇，但有一部分學生把主要心思放在考研、出國、考公務(wù)員上，從主觀上對畢業(yè)設(shè)計沒有足夠的重視，加上畢業(yè)設(shè)計期間是求職擇業(yè)的最佳時機，學生的大部分時間均不在畢業(yè)設(shè)計上。當然，也有為數(shù)不多的畢業(yè)后去礦山的學生可以完全發(fā)揮自己主觀能動性，拓展自己的思路，把精力放在畢業(yè)設(shè)計上。
二、契合專業(yè)技術(shù)、解答實戰(zhàn)問題
隨著社會治安形勢的變化，公安業(yè)務(wù)工作時刻變化著。新情況、新需求、新知識、新經(jīng)驗等層出不窮。論文作者應(yīng)契合所學專業(yè)技術(shù)、圍繞公安工作迫切需要解決的實際問題，創(chuàng)造性地提出新的課題并找到解決問題的辦法。我國警犬使用范圍比較廣泛，在刑事偵察、禁毒緝私、安檢防爆等方面都有經(jīng)過專門訓練的警犬投入使用。隨著犯罪現(xiàn)場條件的不斷復(fù)雜化，客觀上給警犬使用帶來諸多限定，特別是警犬現(xiàn)場延時性鑒別、追蹤，增加了一定的難度，致使出現(xiàn)了個別地區(qū)警犬技術(shù)消弱甚至消亡的情況。而時至今日，我國警犬鑒別技術(shù)取得的結(jié)論仍舊未被法庭接受為直接證據(jù)的事實也極大弱化了公安實戰(zhàn)中警犬技術(shù)應(yīng)有的特色優(yōu)勢。警犬技術(shù)裝備配發(fā)、警犬的社會化訓、養(yǎng)等新工作思路與模式的提出使基層警犬技術(shù)工作面臨機遇與挑戰(zhàn)。警犬技術(shù)專業(yè)的學生就應(yīng)圍繞這些問題開展警犬技術(shù)“不可替代”的使用研究，解決警犬技術(shù)工作運行機制、警犬使用領(lǐng)域、訓練科目與方法、使用程序等一系列問題。例如論文“我國警犬作為裝備配發(fā)范圍的探討”、“警犬裝備配發(fā)使用模式探析”、“警犬裝備配發(fā)到公安基層派出所應(yīng)用效果的調(diào)查研究”“、警犬繁育的社會化工作模式初探”“、警犬在新型查獲中的應(yīng)用”、“警犬在硬水泥路面的追蹤能力研究”、“警犬在城市地鐵警務(wù)活動中的調(diào)查”、“淺談警犬識別氣味的科學性及程序”、“警犬氣味鑒定作為法定證據(jù)的探討”、“新時期警犬技術(shù)在處置群體性治安事件中的應(yīng)用初探”、“治安犬戴口籠進行撲咬訓練的方法研究”等。
三、夯實理論基礎(chǔ)、滿足實戰(zhàn)需求
公安基礎(chǔ)理論是一門具有政治性、科學性、專業(yè)性和實踐性的基礎(chǔ)學術(shù)理論。它研究公安體系和公安對象、公安關(guān)系、公安工作及公安發(fā)展。作為預(yù)備警官有責任聯(lián)系實際、加強公安基礎(chǔ)理論研究，用實戰(zhàn)去檢驗與夯實理論的正確性、系統(tǒng)性、全面性、時代性。警犬學是一門新興的綜合性應(yīng)用科學。它融合諸多學科，基礎(chǔ)理論涵蓋廣泛領(lǐng)域，如犬的解剖生理、警犬繁育、警犬的疾病防治、警犬的飼養(yǎng)、犬的行為學、器械制造技術(shù)、信息科技、刑事偵查和安全防范中的警犬使用、氣味識別技術(shù)等。其中警犬使用基礎(chǔ)理論引領(lǐng)警犬學的發(fā)展。例如，警犬使用中人犬結(jié)合理論主張在警務(wù)活動中以人為主導、以犬為主體，人、犬結(jié)合使用，論文“試論訓導員的行為對犬的影響”、“訓導員氣質(zhì)類型測定與犬神經(jīng)類型匹配的研究”、“淺析警犬訓導員的心理對氣味鑒別犬的影響”等從人和動物心理學、行為學角度佐證人犬結(jié)合理論的科學性并促使該理論的系統(tǒng)化發(fā)展。又如，刑偵用犬一直是我國現(xiàn)代警犬技術(shù)工作發(fā)展的主線，但隨著DNA、視頻等刑事技術(shù)以及技偵工作的發(fā)展，極大地壓縮了傳統(tǒng)的現(xiàn)場跡線追蹤和氣味鑒別等刑偵犬主要功能項目的發(fā)展空間。論文“利用箱式氣味識別裝置培養(yǎng)犬搜索血衣能力的研究”、“血跡搜索犬訓練的研究”通過刑偵用犬在直接間接鎖定犯罪嫌疑人、物證甄別性搜尋等方面研究檢驗了警犬氣味鑒別、搜索基礎(chǔ)理論的正確性，并通過血跡氣味的嗅認使刑偵用犬使用理論更加全面，粉碎刑偵用犬沒有需求等對刑偵用犬使用理論的質(zhì)疑，解決符合實戰(zhàn)要求的刑偵犬極度缺乏問題。再如警犬誘導訓練的理論基礎(chǔ)是創(chuàng)建在游戲中自發(fā)的神經(jīng)聯(lián)系與多種強化手段結(jié)合的條件反射，以達到本能欲望到訓練科目的轉(zhuǎn)換。論文“誘導與機械刺激對羅杜雜交犬基礎(chǔ)能力形成的影響”、“誘導混合氣味跡線對追蹤訓練效果的影響”、“誘導因素對鑒別準確性的影響”分別從不同的角度豐富了警犬誘導訓練理論。
高校本科學生要在較短時間內(nèi)的進行國內(nèi)外相關(guān)研究文獻的收集、整理與分析、匯總工作，最后以文獻綜述的形式出現(xiàn)在論文的第一部分之中。論文綜述的寫作對于相關(guān)領(lǐng)域研究前沿、研究熱點的科學、準確界定，畢業(yè)論文選題及后續(xù)寫作的創(chuàng)新性、科學性等來說至關(guān)重要。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高校本科學生在校期間很少能夠充分了解國內(nèi)外相關(guān)學科或領(lǐng)域的研究概況，如該學科或領(lǐng)域中的研究主題、經(jīng)典文獻、權(quán)威作者、核心期刊、研究合作群體等，而科學知識圖譜的一些分析方法，如來源分析方法、詞頻共現(xiàn)方法、共被引分析方法、引文分析方法等則恰好能夠滿足本科學生渴望對學科或領(lǐng)域研究基本情況進行充分了解的迫切需求，對于高度概括國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，開展科學的研究述評，明確畢業(yè)論文寫作的理論意義和現(xiàn)實意義具有較大的幫助。
2.科學選題方面
鑒于國內(nèi)多數(shù)高校對本科生學術(shù)科研要求較低，以及學生本身科研主動性、積極性不強而導致學生對所學學科及相關(guān)領(lǐng)域理論及實踐研究了解不明確、不充分等特點，科學知識圖譜分析方法如詞頻共現(xiàn)方法，可以使得本科生在較短時間內(nèi)快速了解國內(nèi)外相關(guān)學科或某一領(lǐng)域的理論研究和實踐探索情況，從定量與定性相結(jié)合、主觀與客觀相結(jié)合等方面對相關(guān)學科或領(lǐng)域的研究熱點、研究前沿、研究網(wǎng)絡(luò)及發(fā)展趨勢等進行了解和學習，從而使得畢業(yè)論文選題更加具有科學性、創(chuàng)新性和實踐性?？梢哉f，在本畢業(yè)論文寫作過程中，如以科學的、準確的研究熱點或研究前沿為論文寫作對象，就是對社會實踐和學科發(fā)展的客觀需求進行有針對性的研究。通過滿足社會實踐和學科發(fā)展的現(xiàn)實需求，使得畢業(yè)論文不僅具有一定的學術(shù)價值，而且具有明顯的現(xiàn)實意義。3.研究創(chuàng)新方面高等教育重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提升學生的創(chuàng)新水平。如同研究生畢業(yè)論文一樣，本科生畢業(yè)論文的寫作同樣有一定程度上的創(chuàng)新要求，包括研究方法的創(chuàng)新、研究內(nèi)容的創(chuàng)新、研究過程的創(chuàng)新等等。通過科學知識圖譜方法的有效使用，可以對國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀有較為清晰的了解和掌握，通過高度概括與全面分析，既可以實現(xiàn)文獻綜述研究方法上的創(chuàng)新，也可以在了解國內(nèi)外研究熱點、研究前沿的基礎(chǔ)上進行研究內(nèi)容上創(chuàng)新，突破現(xiàn)有研究存在的不足和缺陷，使得研究的廣度或深度上更進一步，并與實踐結(jié)合更加緊密，使創(chuàng)新性和實踐性統(tǒng)一起來，更好地為社會實踐服務(wù)。
此外，知識圖譜在高校本科畢業(yè)論文寫作中的其他功效還包括：重要文獻資料收集、核心期刊選定研讀、權(quán)威作者跟蹤學習等，這些都為畢業(yè)論文的寫作打下堅實和牢固的研究基礎(chǔ)。
二、科學知識圖譜在本科畢業(yè)論文寫作過程中的應(yīng)用
1.文獻數(shù)據(jù)庫的選擇與文獻篩選
國外文獻數(shù)據(jù)庫選擇與文獻篩選。如果要分析國外某學科或領(lǐng)域的相關(guān)研究情況，可以選擇美國科學情報研究所的“SocialScienceCitationIndex”數(shù)據(jù)庫，即眾所周知的SSCI（社會科學引文索引），其為綜合性社科文獻數(shù)據(jù)庫，涉及經(jīng)濟、管理、心理學、社會學等研究內(nèi)容。以人力資源管理研究為例，進入SSCI數(shù)據(jù)庫后，在“標題”或“主題”選項中輸入相關(guān)主題詞語，如“humanresourcemanagement”或“HRM”等，之后確定相應(yīng)的年限，如2000年—2012年，然后進行文獻資料收索，在收索結(jié)果中選擇相應(yīng)的“研究領(lǐng)域”、“研究方向”，在“文獻科學知識圖譜在本科畢業(yè)論文寫作中的功效及應(yīng)用房宏君劉瑛北京聯(lián)合大學人力資源管理研究所類型”中選擇“article”即“文章”類型資料并去掉“meeting”、“review”、“editorial”類型資料之后以進行文獻篩選；在文獻資料保存過程中，選擇包含標題、來源作者、來源單位、關(guān)鍵詞、摘要、參考文獻等全文獻資料類型，以每次500條文獻資料數(shù)量進行下載，并以文本格式進行保存。
國內(nèi)文獻數(shù)據(jù)庫選擇與文獻篩選。本科學生如要分析國內(nèi)相關(guān)某一領(lǐng)域的研究情況，可以選擇現(xiàn)有的“ChineseSocialSciencesCitationIndex”數(shù)據(jù)庫，即中文社會科學引文索引數(shù)據(jù)庫（CSSCI），其是由南京大學中國社會科學研究評價中心研制的中文數(shù)據(jù)庫，通過科學引文索引數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計與分析，可以從定量的視角評價文獻來源地區(qū)、研究機構(gòu)、研究學者等相關(guān)情況，探測某一學科或領(lǐng)域中的研究熱點、研究前沿、研究網(wǎng)絡(luò)及發(fā)展趨勢等。在CSSCI數(shù)據(jù)庫中，確定年限之后，選擇“來源文獻”數(shù)據(jù)庫，然后在“來源篇名”或“關(guān)鍵詞”選項中輸入要查詢的相關(guān)詞語進行檢索，CSSCI數(shù)據(jù)庫每次可以下載50條文獻資料，點擊“下載”即可得到相應(yīng)的文本資料。
2.知識圖譜繪制工具的選擇
進行科學知識圖譜分析的可視化工具很多，包括：“Citespace”可視化軟件、SPSS軟件、Bibexcel軟件、Ucinet、Netdraw等，其中較為常用的如“Citespace”可視化軟件、Bibexcel軟件、SPSS軟件等。本科生在畢業(yè)論文綜述研究中可以采用操作簡單、功能強大的Citespace軟件、SPSS統(tǒng)計分析軟件等。關(guān)于上述軟件的介紹與使用在一些專著、教材及相關(guān)文獻資料中有詳細的介紹。
三、知識圖譜分析方法的確定
1.詞頻共現(xiàn)分析方法。
該方法用于探測和分析某一研究領(lǐng)域研究熱點、研究前沿及其演進歷程、發(fā)展趨勢等，包括關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次分析、突現(xiàn)詞探測分析等，如利用Citespace軟件中的關(guān)鍵詞共現(xiàn)方法可以探測出2006—2010年5年間國內(nèi)人力資源管理研究的基本熱點情況
2.來源分析方法。
該方法用于分析一定期限內(nèi)文獻資料的主要來源國家、來源作者、來源機構(gòu)等，以探討文獻資料來源的基本情況，如利用Citespace軟件中來源分析方法可以探測出2001—2010年10年間國際范圍內(nèi)人力資源管理研究文獻的主要來源國家。2001-2010年國際范圍人力資源管理研究文獻來源國家圖譜共被引分析方法。
3.共被引分析方法。
該方法主要包括作者共被引、文獻共被引、期刊共被引方法，用于探測某一學科或研究領(lǐng)域的經(jīng)典文獻、權(quán)威作者、核心期刊及其網(wǎng)絡(luò)關(guān)系等。如利用Citespace軟件中文獻共被引分析方法可以探測出2005—2009年5年間國際人力資源研究領(lǐng)域中的最具有影響力的重要經(jīng)典文獻。2005-2009年國際范圍人力資源研究文獻共被引圖譜
四、研究結(jié)果的驗證與應(yīng)用
科學知識圖譜研究的結(jié)果雖然是量化的、客觀的，但是仍然需要通過實踐調(diào)研去進行驗證，如對研究熱點的核實與確認，可以通過對某一研究領(lǐng)域中的權(quán)威專家進行訪談加以核實，還應(yīng)該結(jié)合社會實踐相關(guān)領(lǐng)域中的熱點現(xiàn)象去驗證，以綜合確認研究結(jié)果的準確性和科學性。可以說，經(jīng)過驗證的科學的、準確的、量化的研究成果可以為本科生畢業(yè)論文的科學選題、文獻綜述、內(nèi)容創(chuàng)新及突出論文的有效性和實踐性打下良好的基礎(chǔ)。
