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時(shí)間：2023-03-02 15:11:07
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中學(xué)語文是基礎(chǔ)學(xué)科，具有知識(shí)覆蓋面廣、針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。2015年是我國電視綜藝節(jié)目“井噴”的一年，各大電視臺(tái)的綜藝節(jié)目層出不窮，爭(zhēng)奇斗艷，這方唱罷，那方登臺(tái)，頗有“百家爭(zhēng)鳴”之勢(shì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，隨著教學(xué)模式、教學(xué)觀念和教學(xué)手段的更新和改革，運(yùn)用電視節(jié)目服務(wù)于教學(xué)越來越成為現(xiàn)代教育技術(shù)中最引人注目的一個(gè)亮點(diǎn)。而其中電視綜藝節(jié)目更是深受中學(xué)生的喜愛，作為教師，我們可以從中得到一些啟示。
一、借鑒綜藝節(jié)目的創(chuàng)意性，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)方法的多樣性和靈活性
1.語文游戲法
有許多學(xué)生反映，在語文課堂上教師總是按部就班一成不變的教教材，陳舊的思想和枯燥的文字讓學(xué)生與教師找不到共鳴點(diǎn)。所以這個(gè)時(shí)候，教學(xué)方法的創(chuàng)新尤為重要。比如，在教學(xué)唐代詩人李白和杜甫的詩作時(shí)，我們?cè)鯓右龑?dǎo)學(xué)生去比較他們的作品風(fēng)格、寫作背景、思想感情，以此加深學(xué)生的印象呢？我們可以借鑒湖南衛(wèi)視《快樂大本營》中“誰是臥底”的游戲。一次游戲安排7個(gè)學(xué)生，7個(gè)學(xué)生中有6個(gè)學(xué)生拿到相同的一個(gè)詞語（李白），剩下的1個(gè)學(xué)生拿到與之相關(guān)的另一個(gè)詞語（杜甫），這個(gè)學(xué)生便是臥底。每人每輪只能說一句話描述自己拿到的詞語，但不能直接說出那個(gè)詞語，既不能讓臥底發(fā)現(xiàn)，又要給同胞以提示。每輪描述完畢后，7人投票選出懷疑是臥底的那個(gè)人。通過語文游戲法，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。
2.語文表演法
在教學(xué)《皇帝的新裝》《范進(jìn)中舉》時(shí)，我們可以借鑒《喜樂街》和《我們都愛笑》，在沒有劇本的情況下，只能靠演員精湛的演技和機(jī)智的反應(yīng)來完成一場(chǎng)戲。我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以讓學(xué)生直接根據(jù)文本進(jìn)行分角色表演，學(xué)生都是有表演欲望和天分的，在表演過程中學(xué)生能根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)更好地詮釋文本，拉近與文本的距離，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
3.語文競(jìng)賽法
語文教師在上單元或期末復(fù)習(xí)課時(shí)，可以借鑒益智類綜藝節(jié)目《一站到底》《漢字英雄》等，把需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，比如：古詩詞、拼音、漢字、成語等編成選擇題或問答題，把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，由教師充當(dāng)主持人，讓每一個(gè)小組輪流搶答，多搶多得分，最后，得分最多的一組將會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)我們還可以學(xué)習(xí)綜藝節(jié)目的形式，進(jìn)行寫作競(jìng)賽或者詩歌朗誦比賽，以比賽的形式督促學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)。
二、借鑒綜藝節(jié)目的情感特性，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的育人功能
于漪老師曾經(jīng)說過：“我作為一名語文教師，教文育人，銘刻于心?！蔽覐倪@句話理解到作為語文教師，除了教授課本上的知識(shí)，最重要的是育人。如，在《開講了》《楊瀾訪談錄》《魯豫有約》中，主持人所采訪的無論是明星還是普通人，他們都有不為人知的一面。明星表面看起來光鮮亮麗，但是他們背后卻付出了常人不能想象的努力。他們克服磨難頑強(qiáng)的精神、他們對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求，他們對(duì)親人的責(zé)任感，讓學(xué)生對(duì)人生都有一種自己的反思和感悟。比如，在教學(xué)《散步》這篇散文時(shí)，文本的中心是表達(dá)一家三代的相互依賴、相互包容的愛。教師可以通過一個(gè)采訪的形式讓學(xué)生說出自己心中的“家”是什么，“愛”是什么，也可以引用明星的事跡引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，而且還要學(xué)會(huì)做人，擁有積極向上的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
三、借鑒綜藝節(jié)目的主持藝術(shù)，促進(jìn)教師的全方位發(fā)展
一個(gè)節(jié)目的靈魂便是主持人，同樣的，在一堂語文課上，教師便是主導(dǎo)者。教師的一言一行都會(huì)在無形中影響學(xué)生。教師怎樣運(yùn)用教學(xué)語言，怎樣與學(xué)生良好地互動(dòng)，這是一個(gè)值得深思的問題。在《我是歌手》冠軍直播夜，歌手孫楠中途意外退出，讓節(jié)目組和所有人措手不及，這時(shí)主持人汪涵臨危不亂，拿起話筒，安排時(shí)間，安撫觀眾，表明立場(chǎng)，從容淡定地處理了一場(chǎng)“事故”。汪涵的專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)急能力讓觀眾拍手叫絕。而作為語文教師同樣的不僅要扎實(shí)地掌握語文課程知識(shí)，而且對(duì)歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面還要有所涉獵，因?yàn)橹挥薪處熥约壕哂袕V博的知識(shí)，才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)之間的遷移和綜合。另外，教師的語言決定教師的風(fēng)格。它應(yīng)該是詼諧幽默、生動(dòng)活潑的，能喚起學(xué)生的求知欲，營造一個(gè)寓教于樂的課堂氛圍。
史密斯在其《宗教的意義與終結(jié)》中闡述宗教的意義，認(rèn)為宗教所指向和導(dǎo)向的是神，因此神在某種意義上也就是宗教的終結(jié)。所以現(xiàn)代宗教改革者的任務(wù)之一就在于幫助人們免于使宗教成為橫亙于他們與神之間的障礙物。然而，拋棄傳統(tǒng)的宗教概念究竟有無必要，還是值得商榷。
一、宗教概念的意義
史密斯詳述宗教概念的由來以及它的四種意義，認(rèn)為人們只有將這一概念擱置而采納另外的兩個(gè)獨(dú)立概念“累積的傳統(tǒng)”和“個(gè)人的信仰”，對(duì)人的宗教的生活的研究才是完整而充分的。
（一）概念概念具有內(nèi)涵和外延兩層
任何理論體系都是由基本概念、命題以及推論構(gòu)成，即便拋棄“宗教”這個(gè)詞，也無法拋棄對(duì)這個(gè)范疇的概念，否則無法進(jìn)行討論。所以史密斯采用了“累積的傳統(tǒng)”和“個(gè)人的信仰”進(jìn)行替代。但是，詞匯可以有多重涵義，稱為涵義集，而這個(gè)涵義集會(huì)隨著人們認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展深化而改變，也因?yàn)槭褂谜呷巳旱牟煌S之改變。比如“神”的觀念，或者“神圣”的觀念，抑或是史密斯所說的“個(gè)人的信仰”或是“累積的傳統(tǒng)”。史密斯也闡釋了自己關(guān)于宗教概念的涵義集，他認(rèn)為當(dāng)今宗教的概念有四個(gè)意義。第一是一種個(gè)人性虔敬的意思。第二和第三指一種公開的體系。第四是作為類屬性的總和的宗教，即一般性的宗教。史密斯對(duì)宗教概念的涵義集就限定于此。然而信仰本就可以直接作為宗教這個(gè)概念的涵義集中的一項(xiàng)涵義被理解，同時(shí)在有宗教傳統(tǒng)的國家，累積的傳統(tǒng)這個(gè)表達(dá)傳統(tǒng)上也與宗教概念有著千絲萬縷的聯(lián)系。既然此二種意義可以被宗教概念的內(nèi)涵集包容，那么就沒有必要放棄它，或者自立門戶。
（二）概念具有語言的特性，即模糊和精確這樣的二重性
然而準(zhǔn)確性這個(gè)術(shù)語本身就是一個(gè)模糊語言的表達(dá)。在語言傳統(tǒng)集合論中，每一個(gè)集合的成員要么屬于它，要么不屬于它。史密斯的看法屬于傳統(tǒng)集合的看法，也就是說他認(rèn)為與宗教這個(gè)概念相關(guān)的集合下面的所有內(nèi)涵，比如諸宗教，它們與宗教概念的關(guān)系是非此即彼的。但這種二值邏輯經(jīng)常產(chǎn)生問題。比如基督教信仰神。這是很明確的，因?yàn)榛浇桃痪托叛鲆痪筒恍?。但是如果我們改變句子成為神，那么就?huì)出現(xiàn)問題，因?yàn)槲覀兛偸强梢暂p易找出反例來。所以史密斯從這個(gè)角度切入，宣揚(yáng)宗教的獨(dú)一無二性。然而自扎德的模糊集合開始，模糊語言也隨之興盛。精確語言對(duì)現(xiàn)實(shí)概念進(jìn)行分類的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)找不到精確判定的根據(jù)，這也就是為什么史密斯認(rèn)為宗教概念含混不清扭曲失真和毫無必要，但這恰恰是正常的和無法避免的。“在詞語語義的模糊性研究中，有一點(diǎn)可以肯定，這就是表示一類事物或人的詞語總是具有一些模糊義項(xiàng)，究其原因主要是人類對(duì)作為認(rèn)知對(duì)象的客觀世界的類屬劃分是模糊和不明確的。”對(duì)于內(nèi)容復(fù)雜和界限模糊的現(xiàn)實(shí)（比如有宗教性的所有活動(dòng)）進(jìn)行概念定義難以精確進(jìn)行的時(shí)候，就適用模糊語言，在此種情況下也可稱為模糊概念。模糊概念的核心部分是范疇中所有集合的典型屬性，是明確的，具有共通的特質(zhì)的東西。對(duì)于不同的個(gè)體而言，它可以是“神圣的觀念”，也可以是“信仰”。然而此概念的范疇邊緣是模糊的，不能明白地加以確定，它所概括的范圍沒有明確的界限，僅存在相對(duì)的概念。也就是說宗教這個(gè)概念可以也應(yīng)該模糊理解。簡(jiǎn)單而言，精確性為非此即彼，模糊性為亦此亦彼，它們可以共存在一個(gè)詞義之下，并在一定條件下互相轉(zhuǎn)化。史密斯所反對(duì)的宗教概念，其理解側(cè)重其精確性的意義而忽視模糊性。
（三）概念總是需要落實(shí)在語言詞匯上，語言本身是一個(gè)復(fù)雜的、開放的、具有自我調(diào)節(jié)功能的動(dòng)態(tài)平衡的符號(hào)系統(tǒng)
而詞匯則是這個(gè)系統(tǒng)中最敏感、最活躍的部分，也存在靜態(tài)與動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面。靜態(tài)理解最突出的就是即得的意義，最簡(jiǎn)單的理解就是字典上給出的定義。然而詞匯具有社會(huì)性和歷史性，它不斷自我發(fā)展具有動(dòng)態(tài)的意義。史密斯詳細(xì)追溯了宗教這個(gè)詞匯的來源和意義變遷，以證明這個(gè)詞已經(jīng)不能充分滿足現(xiàn)今全部需要。然而這個(gè)意義變遷的過程是詞匯正常的演進(jìn)，正是它動(dòng)態(tài)地符合實(shí)際需要的表現(xiàn)。而且在概念的動(dòng)態(tài)聯(lián)想中，史密斯提出的替代概念“累積的傳統(tǒng)”和“個(gè)人的信仰”，實(shí)際上是很容易經(jīng)由“宗教”這個(gè)概念聯(lián)想到的。史密斯的初衷或許是強(qiáng)調(diào)宗教塵世的一面和超驗(yàn)的一面，但從語言的角度看來這種替代未見得能成功。
二、局外人與參與者角度
史密斯劃分了參與者與局外人的角度，強(qiáng)調(diào)“是局外人命名了一種宗教體系。是旁觀者將一種宗教概念化為了一個(gè)可指稱性的存在物”。但世界上所有詞匯都始于某一個(gè)范疇，最初特定人群服務(wù)，不論是參與者還是局外人。一個(gè)成功的詞匯最終會(huì)獲得絕大多數(shù)人的認(rèn)同和使用。參與者和局外人可能會(huì)對(duì)同一個(gè)詞有不同的觀感，這和他們語義期待有關(guān)系。同一個(gè)詞，任何一個(gè)詞，對(duì)接受者來說，因?yàn)樗麄兊恼Z義期待不同，那么理解就會(huì)有很大不同。從這個(gè)角度來說，參與者和局外人的區(qū)別就在于對(duì)同一條語義信息所產(chǎn)生的心理期待不同。就算換了一個(gè)概念，也不會(huì)對(duì)語義期待產(chǎn)生影響，依然存在參與者和局外人的差異。
三、結(jié)語
正如莎士比亞所說，玫瑰不管叫什么名字都一樣芬芳。宗教的魅力也不會(huì)因?yàn)檫x擇哪個(gè)名詞而有絲毫增減。
二、完成情況
1、按時(shí)、按質(zhì)、創(chuàng)造性的利用思想品德課進(jìn)行思想熏陶。
我校規(guī)定：各班把思想品德課納入日常課程，上足課時(shí)，不得占用、挪用，各班都按課表按質(zhì)按量的完成了任務(wù)，而且教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身心成長特點(diǎn)和接受能力，從他們的思想實(shí)際出發(fā)，深入淺出，寓教娛樂，循序漸進(jìn)，用學(xué)生喜聞樂見的形式，用疏導(dǎo)的方法，參與的方法，討論的方法，結(jié)合生活、學(xué)習(xí)生活中的典型事例，并做到知行統(tǒng)一，既重視課堂教育，更注重實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí)的同時(shí)，自覺遵循道德規(guī)范。
2、把德育滲透到各科教學(xué)中
在教材中大量的事物都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，陶冶學(xué)生美的心靈。例如：文學(xué)作品中的人格美，歷史人物的悲壯美，數(shù)學(xué)中的邏輯美，音樂中的旋律美，體育中的剛健美，都在教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。語文課通過文學(xué)作品中的典型人物和美學(xué)思想教育學(xué)生，社會(huì)課通過了解英雄人物，祖國燦爛文化，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感；通過了解祖國多嬌的江山，豐富的物質(zhì)資源，及環(huán)保情況培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感等等。
3、利用每周升旗對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育
每周一升旗時(shí)，我校利用國旗下講話多角度、多層次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，取得了良好效果。
4、利用豐富多采的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行少先隊(duì)的教育
（1）利用中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育，要求學(xué)生用自己的零用錢給長輩買上一塊月餅，養(yǎng)成尊敬長輩的習(xí)慣；利用國慶節(jié)，開展愛國歌曲賽，激發(fā)愛國情感。
（2）國慶期間，我校組織四、五、六年級(jí)學(xué)生走出家門，走出校園，到遷安廣場(chǎng)參觀，了解遷安，感受遷安，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情，從而激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，建設(shè)遷安，建設(shè)家鄉(xiāng)。
（3）開展綠色文明行動(dòng)
目前，農(nóng)民思想意識(shí)薄弱，破壞環(huán)境的現(xiàn)象嚴(yán)重，我校號(hào)召學(xué)生從自我做起，保護(hù)環(huán)境。如：在山上樹“保護(hù)樹木，不亂砍濫伐”的廣告牌；利用雙休日清理自家所在的街道；開展撿拾“白色垃圾”；清擦墻上亂寫亂畫的痕跡等等。
（4）請(qǐng)退休老校長李仲三、派出所所長等人到我校做報(bào)告，給學(xué)生上了一堂深刻的愛國主義教育和法制教育。
（5）開展影評(píng)評(píng)比活動(dòng)
電影《暖春》的放映對(duì)學(xué)生觸動(dòng)狠大，我校抓住這一契機(jī)，組織觀后感演講賽。李銘文、門照恒、賈瑤瑤等多人獲獎(jiǎng)。這次活動(dòng)的開展，使學(xué)生更深入的認(rèn)識(shí)到在這樣良好的環(huán)境中，更應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)，回報(bào)父母。
（6）開展豐富多采的班會(huì)
嚴(yán)格律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)。一學(xué)期來，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。
二、教學(xué)教研工作
1在教學(xué)過程中，，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教案的編寫上，突出了個(gè)別化教學(xué)原則，盡量使每個(gè)學(xué)生都能有適合自己的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他了解到自己在這個(gè)群體中重要性，是我們這個(gè)大家庭中不可缺少的一員。對(duì)待學(xué)生方面，既要求嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，堅(jiān)定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏的體育精神。
2積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
3本人還十分注重個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機(jī)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩探討，撰寫心得體會(huì)、反思，在實(shí)踐中應(yīng)用等方式，加深對(duì)課程的理解和領(lǐng)會(huì)，與兄弟學(xué)校老師、同組教師進(jìn)行交流，共同提高。
三、學(xué)校工作
思想政治方面。本學(xué)期擁護(hù)國家的教育方針、政策，始終擁護(hù)國家目前進(jìn)行的新課程改革，始終堅(jiān)持教育的全面性和終身性發(fā)展。熱愛教育事業(yè)，熱愛自己所教育的每一個(gè)學(xué)生。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)及學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，積極協(xié)調(diào)工作中的各個(gè)方面
我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：
一、做好課前準(zhǔn)備工作
除認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還深入了解學(xué)生，根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性，避免盲目性，提高了實(shí)效。
二、充分利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、研究有關(guān)政策，實(shí)施周周清。
研究命題特點(diǎn)，題型結(jié)構(gòu)，考試方向等，將這些思路有機(jī)滲透在平時(shí)的練習(xí)中。一學(xué)期過去了，家長不僅感覺到了我們是在真心實(shí)意抓質(zhì)量，學(xué)生也積累了一些技巧，提高了他們的解題能力。
四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性，有層次性。在設(shè)置作業(yè)中，仔細(xì)閱讀教材，搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時(shí)反饋，針對(duì)作業(yè)中的問題確定個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo).
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
一.情感價(jià)值引導(dǎo)：以真實(shí)案例鼓勵(lì)學(xué)生喜愛古詩詞
在中小學(xué)校園里一直流傳著這樣一句話：“一怕周樹人，二怕古詩文，三怕寫作文。”由于時(shí)間上的距離感和語言的陌生化，古詩文一直是語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問題之一，學(xué)生容易望而生怯。而古典詩詞融語言精妙、內(nèi)容廣闊、意境深遠(yuǎn)于一體，是必須傳承的文化精華。要想學(xué)生學(xué)好古詩詞，語文教師首先應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行情感上的引導(dǎo)，讓他們感受到詩詞的魅力，而不是一味地說教詩詞的重要性。詩詞大會(huì)的選手能很好地現(xiàn)身說法。
贏得了《中國詩詞大會(huì)》第二季冠軍，武亦姝成為“網(wǎng)紅”，不少網(wǎng)友大贊其“腹有詩書氣自華”。詩詞大會(huì)的嘉賓之一、中央民族大學(xué)副教授蒙曼認(rèn)為，人們心中埋藏最深的情感一旦被激發(fā)，往往會(huì)得到奇跡般的噴發(fā)，詩詞如此，人亦如此。我們看到這位“滿腹詩詞”的高中生正是因?yàn)槟依怂兄袊藢?duì)于年輕女性的審美期待：文靜，有高雅的品位，學(xué)問好，落落大方，人淡如菊，才引起大眾的關(guān)注和喜愛。
另一位患癌選手白茹云則呈現(xiàn)了另一種詩意人生，白茹云被確診患上了淋巴癌，積極接受治療的她用詩歌來鼓勵(lì)自己，白茹云說，精神的力量是無窮的，古詩詞是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，她從中汲取了大量營養(yǎng)。比如，讀到杜甫的詩句“多病所需唯藥物，微軀此外更何求”時(shí)，她就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，感覺詩人在跟自己對(duì)話。
看起來年代久遠(yuǎn)的詩詞不但能塑造人高雅的氣質(zhì)，還能穿越時(shí)空與生病者對(duì)話，給予她堅(jiān)強(qiáng)的力量，學(xué)生們?cè)趺磿?huì)不受到鼓舞呢？在語文教學(xué)中，要多引用一些身邊的真人真事，去讓學(xué)生感悟到古詩詞的力量。除了文字資料，還可用視頻的形式更給學(xué)生帶來直接感官?zèng)_擊。
二.考試形式借鑒：“最熟悉的陌生題”
《中國詩詞大會(huì)》作為一檔文化競(jìng)賽類節(jié)目，出題的水平是決定節(jié)目整體質(zhì)量的關(guān)鍵。該節(jié)目以“全民的詩詞狂歡”為定位，將選題范圍定在“中小學(xué)常見古詩詞”之內(nèi)，卻在出題形式上推陳出新。這種“新題裝舊知”的出題方式既提高了觀眾的參與度，還創(chuàng)造出一種“陌生化”的效果，激發(fā)了觀眾興趣，筆者將此種題目稱為“最熟悉的陌生題”。
文科學(xué)科的試卷編寫較之理科學(xué)科而言難度更大，因?yàn)檎Z言文字素養(yǎng)很難用具體的題目和最終的分?jǐn)?shù)去衡量。為了提高區(qū)分度，很多教師用難題、怪題去考察學(xué)生，殊不知此種類型的試卷，并不能檢測(cè)出學(xué)生真正的水平。我們可借鑒詩詞大會(huì)“最熟悉的陌生題”模式，以新穎生動(dòng)的問題，考察學(xué)生熟悉的內(nèi)容。如考察古詩詞，除了傳統(tǒng)的詩句填空形式，可參考《詩詞大會(huì)》中“以圖猜詩”的形式，這樣不僅能看出學(xué)生的背誦能力，還能檢測(cè)出其理解和想象能力。
三.教學(xué)方法借鑒：“溫柔型”語文競(jìng)賽法
《詩詞大會(huì)》的節(jié)目賽制在堅(jiān)持原創(chuàng)理念下，引入大會(huì)系列的競(jìng)賽機(jī)制，但“溫柔”處理，減弱其競(jìng)爭(zhēng)性。之所以如此，是基于節(jié)目以詩詞文化傳播為立足點(diǎn)而進(jìn)行的設(shè)計(jì)。節(jié)目的賽制如果過于緊張激烈，會(huì)偏離預(yù)定的文化傳播基調(diào)，觀眾關(guān)注點(diǎn)將變?yōu)檫x手間的博弈而忽略詩詞文化傳播主體。個(gè)人追逐賽選手獨(dú)自上場(chǎng)答題，不與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手面對(duì)，只在擂主爭(zhēng)霸賽環(huán)節(jié)，展露一些比拼的意味。即便總冠軍產(chǎn)生也僅由主持人宣布結(jié)果，并無頒獎(jiǎng)儀式。這樣的設(shè)計(jì)為更好的塑造節(jié)目風(fēng)格留下了空間。
上復(fù)習(xí)課時(shí)，語文教師可以參考綜藝節(jié)目形式，把語文知識(shí)（如文學(xué)文化常識(shí)，名著的人物、情節(jié)、主題，古詩文字詞基礎(chǔ)知識(shí)等等）編成一道道競(jìng)賽題目（選擇題或問答題），鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)到知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)師生、生生間的有效互動(dòng)。為達(dá)到“溫柔競(jìng)賽”效果，讓學(xué)生更加關(guān)注過程而非結(jié)果，由語文教師或科代表充當(dāng)主持人，把學(xué)生分成若干小組，第一輪不采取激烈的搶答模式，每個(gè)小組的同學(xué)輪流進(jìn)行答題，答對(duì)的一組每題加五分，答錯(cuò)的每組每題扣五分，最后看每小組的得分情況，獲勝小組可進(jìn)入第二輪。第二輪是獲勝小組與語文教師的對(duì)決，由剩余同學(xué)即興出題。使用此方法不僅可以檢測(cè)出學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握程度，同時(shí)有助于培養(yǎng)他們的反應(yīng)和表達(dá)能力，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果。此外，我們也可以借用競(jìng)賽形式讓學(xué)生展現(xiàn)他們的語文特長。比如在作文課，可以開展寫作競(jìng)賽，評(píng)出寫作之星。平常也可以多開展朗誦比賽、主持比賽、演講比賽等，用帶有趣味性質(zhì)的競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，來達(dá)到全面提高學(xué)生語文核心素質(zhì)的目的。
四.教師個(gè)人素養(yǎng)提升：主持人的知性魅力
看《詩詞大會(huì)》很多觀眾對(duì)主持人董卿的詩詞積淀發(fā)出驚嘆。連選手都引用詩句來夸贊她，“美人當(dāng)以玉為骨，雪為膚，芙蓉為面，楊柳為姿，更重要的是以詩詞為心”。綜藝節(jié)目主持人和語文教師，雖然身份和職業(yè)不同，但是他們卻都充當(dāng)著橋梁的作用：主持人充當(dāng)節(jié)目和觀眾之間的橋梁，而語文教師則是充當(dāng)知識(shí)和學(xué)生之間的橋梁。語文教師應(yīng)借鑒優(yōu)秀主持人的知性魅力，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做一個(gè)最受學(xué)生歡迎的教師，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
1.學(xué)識(shí)魅力。綜藝節(jié)目是一種寓教于樂的活動(dòng)，觀眾在欣賞節(jié)目的時(shí)候除了能擁有輕松愉悅的心情，還能獲得知識(shí)信息，滿足自己的求知欲望。作為一個(gè)主持人首先應(yīng)具備的就是一定的文化素養(yǎng)。每一期節(jié)目，董卿以優(yōu)雅的詩詞開場(chǎng)，以詩詞與選手、評(píng)委對(duì)話，最后再以詩詞作結(jié)，引用的每一句詩詞都恰到好處，可見其文化積累的深厚。在外行人眼中，語文學(xué)科的專業(yè)性似乎不如英語、數(shù)學(xué)，特別是低學(xué)段的語文知識(shí)，受過基礎(chǔ)教育的人都可以俯拾皆來。但事實(shí)并不是如此，就如同我們都是中國人，但卻不一定能成為對(duì)外漢語教師，教會(huì)外國人講中文。語文，是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，中高學(xué)段的語文教師需要具備扎實(shí)的語言學(xué)知識(shí)、文學(xué)素養(yǎng)、審美涵養(yǎng)以及寫作水平，深入教材，剖析文本，結(jié)合課標(biāo)準(zhǔn)確找出教學(xué)重難點(diǎn)，吃透每一個(gè)細(xì)節(jié)。看似工作難度較低的低學(xué)段語文教師除了以上的必備學(xué)科知識(shí)，還要利用專業(yè)的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，思考如何化難為簡(jiǎn)，讓學(xué)生接受、理解。
2.語言魅力。綜藝節(jié)目主持人是節(jié)目的代言人，優(yōu)秀主持人的語言如有神奇的魔力，能渲染氣氛、把握節(jié)奏，或幽默詼諧又不失格調(diào)，或通俗易懂又用語新穎，或如春雨潤人心脾。第六場(chǎng)中，百人團(tuán)中有小選手唱起《春夜喜雨》，爸爸在一旁相和。臺(tái)下的董卿隨后送上葉賽寧的詩《我記得》。第七場(chǎng)中，選手王軼隆在現(xiàn)場(chǎng)得知母親癌癥惡化決定離開王軼隆離開時(shí)，董卿引用龍應(yīng)臺(tái)在《目送》中的話祝福他說：“所謂父女母子一場(chǎng)，終究有一別，就讓我們一起懷著倒計(jì)時(shí)的那種心態(tài)，珍惜在一起的日子。這是一個(gè)空缺，但更是一個(gè)圓滿，希望王軼隆的媽媽早日康復(fù)節(jié)目。”
語言不是蜂蜜，卻可以黏住一切。人們的思想，離不開語言的表達(dá)，語言更是影響教學(xué)效果的重要因素。教師的知識(shí)水平相差無幾，他們的教學(xué)對(duì)象的知識(shí)水平也相當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容都是語文知識(shí)，可是最終的教學(xué)效果卻可能迥然有異。如果一位教師教學(xué)情趣橫生，課堂氛圍熱烈活躍，學(xué)生就會(huì)興趣盎然。如果一位教師教學(xué)枯燥乏味，課堂氛圍沉悶窒息，學(xué)生就會(huì)興味索然。教師的語言要生動(dòng)，必須將語言的意、形、音三者聯(lián)合運(yùn)用，就是說語言既要有意思，又要有響聲，還要有光彩，要充分挖掘出語言的內(nèi)在潛力。另外，語文教師的教學(xué)語言還要有情感性，教學(xué)的過程是心與心的交流與碰撞，教師應(yīng)用真摯熾熱的情感去感染、浸潤學(xué)生稚嫩純潔的心靈。
3.氣質(zhì)魅力。綜藝節(jié)目主持人和語文教師的工作對(duì)象都是充滿情感的人，這樣就需要一種無形的力量拉近兩者之間的距離，也就是親和力。主持人的親和力，能夠讓受眾感受到輕松友好，在融洽的氛圍中更有效地傳達(dá)節(jié)目內(nèi)容。得體的服飾是主持人無聲的語言，是對(duì)節(jié)目類型、節(jié)目風(fēng)格及節(jié)目內(nèi)容的一種昭示，也是對(duì)自己的外在形象恰當(dāng)?shù)男揎?。在《中國詩詞大會(huì)》節(jié)目中，董卿的服裝以大氣干練的套裝為主，服飾顏色素麗，搭配其淡雅精致的妝容，端莊中不失親和，一顰一笑氣質(zhì)盡顯。除去服飾和妝容，主持人充分利用眼神和肢體語言，使表達(dá)更準(zhǔn)確到位、豐富形象，進(jìn)一步增進(jìn)自己與觀眾的親近感。
每個(gè)人都有自己內(nèi)在獨(dú)特的氣質(zhì)，每個(gè)語文教師受生長環(huán)境、教育背景以及性格的影響，所散發(fā)出的氣質(zhì)也是大不相同的。“腹有詩書氣自華”確有道理，但若能“內(nèi)外兼修”則更能受到學(xué)生歡迎。語文教師要想使自己的形象更迷人，首先要注意自己的穿著打扮。一個(gè)人的穿著能體現(xiàn)出他的整體風(fēng)貌、品味修養(yǎng)和審美情趣，作為語文教師，穿著應(yīng)大方得體，符合“為人師表”“言傳身教”的身份特點(diǎn)。其次，語文教師要保持優(yōu)雅的體態(tài)。“走有走相，站有站相，坐有坐相”，作為教書育人的教師來說，體態(tài)能展現(xiàn)出他的整體精神風(fēng)貌和禮儀素養(yǎng)，也對(duì)學(xué)生的精神狀態(tài)、性格特征養(yǎng)成起著潛移默化的作用。最后，語文教師要記得時(shí)刻將親切真誠的微笑常掛在臉上，多與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流。自然、真誠的微笑有助于緩解師生之間的緊張關(guān)系，增進(jìn)師生之間的和諧。眼睛是心靈的窗戶，教師不經(jīng)意間的一個(gè)關(guān)注的眼神，或許就是對(duì)學(xué)生莫大的鼓舞。只有在親切自然的氛圍中，學(xué)生才可以更自如地在知識(shí)的海洋中暢游。所以，要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的語文教師，如何保持一個(gè)迷人的形象也是必修課。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Revelation of TV Variety Entertainment Programs for
Technical School Mathematics Teaching
ZHAN Junhong
（Guangdong Farming Vocational Technical School， Guangzhou， Guangdong 510507）
Abstract The variety of entertainment as a form of TV program， with outstanding features such as entertaining， fun， and the mass， the attraction of the audience also is relatively high， flexible program form， participatory， interactive strong， has a great enlightenment function to carry out teaching activities. This article will combine the characteristics of the TV variety entertainment， on the basis of analyzing the characteristics of TV variety entertainment， combining technical school mathematics teaching， for TV variety entertainment role in technical school mathematics teaching enlightenment is analyzed in this paper.
Key words TV variety entertainment； technical school； mathematics teaching； classroom teaching
綜藝娛樂節(jié)目作為一種主要的電視節(jié)目形式，具有突出的個(gè)性特征與作用功能，與其他的電視節(jié)目形式相比，綜藝娛樂節(jié)目在節(jié)目播放過程中不僅擁有比較廣泛的節(jié)目觀眾，能夠?yàn)槿藗兲峁┮欢ǖ木裼鋹偱c審美享受，對(duì)于提高人們的精神文化水平以及改變?nèi)藗兊木衩婷灿兄e極作用和意義，同時(shí)，由于電視綜藝娛樂節(jié)目本身的趣味性以及娛樂性、大眾性、引導(dǎo)性等作用特征，也能夠使電視節(jié)目觀眾在輕松有趣的節(jié)目環(huán)境，實(shí)現(xiàn)娛樂休閑和欣賞啟智的作用效果。將電視綜藝娛樂節(jié)目的這一作用特征應(yīng)用到技校數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過改變技校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法模式，提高課堂教學(xué)的趣味性與吸引力，引導(dǎo)學(xué)生到課堂教學(xué)中，通過多種形式的教學(xué)設(shè)置，來激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)技校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步。
1 電視綜藝娛樂節(jié)目的功能特征分析
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們精神文化需求的不斷提高，綜藝娛樂節(jié)目作為一種主要的電視節(jié)目形式，在電視節(jié)目中出現(xiàn)，在對(duì)人們的心理壓力以及不良精神情緒進(jìn)行緩解的同時(shí)，也在一定程度上提升了人們的精神文化層次，改善著人們的精神文化面貌，為人們提供精神愉悅以及審美享受。此外，由于電視綜藝娛樂節(jié)目本身比較廣泛的節(jié)目受眾以及娛樂性、趣味性、流行性、簡(jiǎn)單輕松等特點(diǎn)，使得電視綜藝娛樂節(jié)目不僅受到廣大受眾的廣泛喜愛，并且節(jié)目傳播比較廣，在社會(huì)發(fā)展中具有心理引導(dǎo)以及溝通、教育等作用功能。
電視綜藝娛樂節(jié)目在實(shí)際中傳播中主要具有以下幾項(xiàng)社會(huì)功能。首先，電視綜藝娛樂節(jié)目在實(shí)際傳播中具有對(duì)人們不良心理以及精神情緒進(jìn)行緩解疏導(dǎo)的社會(huì)功能，這主要是由于電視綜藝娛樂節(jié)目具有廣泛的節(jié)目內(nèi)容以及豐富的節(jié)目形式，能夠以不同的內(nèi)容、并從不同的角度對(duì)人們的娛樂需求進(jìn)行滿足，以實(shí)現(xiàn)人們不良心理以及精神情緒的緩解，實(shí)現(xiàn)心理疏導(dǎo)的社會(huì)功能。其次，電視綜藝娛樂節(jié)目的溝通作用和功能主要體現(xiàn)在，電視綜藝娛樂節(jié)目本身是多種社會(huì)意見進(jìn)行相互交流以及多種觀點(diǎn)進(jìn)行交鋒論證實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，而在各種意見以及觀點(diǎn)進(jìn)行交流、論證的過程中，就會(huì)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的溝通目的。再次，電視綜藝娛樂節(jié)目還具有教育引導(dǎo)的社會(huì)功能，主要體現(xiàn)在電視節(jié)目是一種與平面媒體形式不相同的節(jié)目形式，能夠?qū)崿F(xiàn)節(jié)目內(nèi)容的形象與生動(dòng)傳播，在給觀眾帶來娛樂與休閑的精神享受同時(shí)，將教育內(nèi)容蘊(yùn)藏在節(jié)目內(nèi)容中，通過觀眾對(duì)節(jié)目的接受，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的思考，從而對(duì)觀眾的行為習(xí)慣以及道德品質(zhì)等進(jìn)行教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)電視綜藝娛樂節(jié)目的教育引導(dǎo)功能。
2 技校數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀分析
在教育實(shí)踐中，數(shù)學(xué)學(xué)科本身不僅是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，更是一門重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)，具有非常重要的作用意義。再加上，數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門教學(xué)學(xué)科，本身具有較為突出的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性以及抽象性、概括性、相對(duì)獨(dú)立的思維模式等學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也相對(duì)比較高。而技校作為職業(yè)類技術(shù)性院校，在進(jìn)行學(xué)生教育培養(yǎng)中，主要以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)教育為主，因此，進(jìn)行技校數(shù)學(xué)教學(xué)開展，主要就是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)以及動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)提升，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)職業(yè)性技術(shù)人才的培養(yǎng)，滿足社會(huì)的人才需求。
結(jié)合當(dāng)前技校數(shù)學(xué)教學(xué)開展的實(shí)際情況來看，由于技校學(xué)生本身的基礎(chǔ)底子比較差，再加上學(xué)生的自卑、厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性不夠高，多依賴于老師的講解和督促，并且課堂教學(xué)過程中，對(duì)于問題的積極思考以及問題探究思維能力都比較差，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量效果也相對(duì)比較差，直接影響著技校數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和提升。
3 電視綜藝娛樂節(jié)目對(duì)技校數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示
結(jié)合技校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與特征，根據(jù)電視綜藝娛樂節(jié)目在傳播中的具體作用和功能特征，進(jìn)行技校數(shù)學(xué)教學(xué)開展中，可以將電視綜藝娛樂節(jié)目的性質(zhì)特征，應(yīng)用到技校數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合技校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，通過改進(jìn)技校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，簡(jiǎn)化課堂教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過教學(xué)互動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)踐、操作應(yīng)用等能力以及基礎(chǔ)知識(shí)理論的教學(xué)培養(yǎng)。
首先，在技校數(shù)學(xué)教學(xué)開展中，應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在技校數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)底子比較差，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，導(dǎo)致教學(xué)中往往不能夠按照老師的教學(xué)要求進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握，出現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的“離教現(xiàn)象”，不僅課堂教學(xué)中聽課學(xué)習(xí)不認(rèn)真，并且課外作業(yè)的完成效率也不高，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。針對(duì)這種情況，結(jié)合上述電視綜藝娛樂節(jié)目的功能特點(diǎn)，在技校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主要通過競(jìng)賽或者是問題教學(xué)等方式，在課堂教學(xué)過程中采用競(jìng)賽小游戲的設(shè)置，活躍課堂氛圍，營造良好的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和積極性。此外，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展中，教學(xué)還可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)于各種教學(xué)方式進(jìn)行綜合與合理應(yīng)用，以激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中去，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。此外，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)本身比較抽象的特點(diǎn)，可以通過將抽象化以及概括化的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單化、形象化，在與實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提升與發(fā)展。比如，在進(jìn)行技校數(shù)學(xué)的“集合”知識(shí)部分教學(xué)中，在進(jìn)行問題敘述過程中，就可以用生活語言或者是大家喜聞樂見的俗語，將數(shù)學(xué)語言生活化，在便于學(xué)生進(jìn)行完問題理解基礎(chǔ)上，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。像在進(jìn)行集合概念理解中，對(duì)于“小于等于10的正偶數(shù)包括2、4、6、8、10等組成的一個(gè)全體，就叫做集合”，或者是也可以“將某一直線上的所有的組成點(diǎn)的集體，理解成為集合”等，這樣一來，學(xué)生在進(jìn)行集合概念理解中，就更加簡(jiǎn)單容易，而且印象更加深刻。再比如，在進(jìn)行技校數(shù)學(xué)“同角三角函數(shù)之間關(guān)系”的理解教學(xué)中，就可以應(yīng)用一個(gè)正六邊形，通過對(duì)于正六邊形中各角之間關(guān)系理解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，以正確認(rèn)識(shí)和理解同角三角函數(shù)之間的關(guān)系。如下圖1所示，為一個(gè)正六邊形，根據(jù)該正六邊形中各角之間的關(guān)系，可以得出如下的同角三角函數(shù)關(guān)系式，? = 1， ? = 1，? = 1，? = 1， ? = 1，? = 1，以便于學(xué)生在三角函數(shù)關(guān)系學(xué)習(xí)中進(jìn)行更好理解掌握與學(xué)習(xí)運(yùn)用。
圖1 正六邊形及三角函數(shù)關(guān)系示意圖
其次，在技校數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合電視綜藝娛樂節(jié)目中趣味和諧的節(jié)目氛圍在電視節(jié)目中積極作用，進(jìn)行技校數(shù)學(xué)教學(xué)的開展與實(shí)施，應(yīng)注意尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位和作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過有趣和諧的課堂教學(xué)氛圍營造，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量效率，建立起良好的師生關(guān)系，以促進(jìn)技校數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展進(jìn)步。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，注重教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于學(xué)生主體性學(xué)習(xí)地位以及自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重以人為本的教學(xué)理念，而教學(xué)活動(dòng)本身是一項(xiàng)雙向活動(dòng)，注重教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，而良好的師生關(guān)系以及互動(dòng)氛圍，是促進(jìn)的關(guān)鍵。因此，在技校數(shù)學(xué)教學(xué)開展中，應(yīng)注意建立良好的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中通過對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的調(diào)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中，給予學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的關(guān)愛，通過鼓勵(lì)式教育，推動(dòng)技校數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。
最后，在技校數(shù)學(xué)教學(xué)開展中，注意采用靈活的教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，以增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和吸引力。比如，在教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以根據(jù)電視綜藝娛樂節(jié)目的開展形式，借助游戲娛樂性與趣味性對(duì)于學(xué)生的吸引，通過游戲競(jìng)賽的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)培養(yǎng)。像在進(jìn)行技校數(shù)學(xué)“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)中，由于與初中階段數(shù)學(xué)知識(shí)之間有較大的關(guān)聯(lián)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)教學(xué)和輕視的心理，針對(duì)這一情況，教師在教學(xué)過程中可以通過問題的設(shè)置，將以往教學(xué)中學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)問題，以小組形式進(jìn)行分發(fā)，讓學(xué)生通過題目中的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的不足；又比如，通過播放工廠工程技術(shù)的開發(fā)的發(fā)展等影片，在影片例子中引出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。讓學(xué)生從態(tài)度上重視起來，認(rèn)真對(duì)待課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，以提高教學(xué)質(zhì)量與效率。
4 結(jié)束語
總之，結(jié)合電視綜藝娛樂節(jié)目的這些功能特征，應(yīng)用到技校數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量與促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步，有著積極的作用和意義。
參考文獻(xiàn)
[中圖分類號(hào)]G632[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1006-9682(2009)08-0157-01
一、研究背景
全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書化學(xué)第二冊(cè)(人教版),在對(duì)乙醇結(jié)構(gòu)進(jìn)行探究時(shí)做了乙醇與金屬鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中對(duì)可燃?xì)怏w的驗(yàn)純操作很繁瑣,試管中鈉和無水乙醇的用量不能太多,氫氣產(chǎn)生的慢而且量很小,這都給教師在教學(xué)中提出了一定要求,并且如果完全按照教材的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),乙醇與金屬鈉反應(yīng)的劇烈程度很弱,不能令學(xué)生信服。針對(duì)這一情況,對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)成為必然。
二、改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置
方案一:注射器法(圖1),用30mL的注射器針管替代原實(shí)驗(yàn)中所用到的導(dǎo)管和試管(如圖1所示)。由于反應(yīng)的量不變,所以生成氫氣的速度也不變,但由于針頭的孔徑非常細(xì),所以其向外排放氫氣的速度就小于了氫氣的生成速度;這樣可以保證氫氣向外以一個(gè)很平穩(wěn)的速度導(dǎo)出。[1]
方案二:肥皂泡實(shí)驗(yàn),通過點(diǎn)燃產(chǎn)生的氣體泡沫進(jìn)行驗(yàn)證。[2～5]用燃著的長竹簽點(diǎn)燃肥皂泡(學(xué)生對(duì)所觀察到的現(xiàn)象的敘述是,燒杯中發(fā)出較尖銳的爆鳴聲并發(fā)生短暫燃燒的現(xiàn)象,反復(fù)多次亦如此,證明乙醇和鈉反應(yīng)生成的氣體是氫氣)(見圖2)。結(jié)合鐵粉和水蒸氣反應(yīng),教材實(shí)驗(yàn)改良(見圖3)。調(diào)節(jié)燃燒匙的升降控制金屬鈉和無水乙醇的反應(yīng)(見圖4)。固液反應(yīng)滴加溶液法。
方案三:鈉與無水乙醇在燒杯中反應(yīng),和水的反應(yīng)對(duì)比(見圖5)。便于氣體驗(yàn)純和驗(yàn)證氣體及產(chǎn)物的堿性,操作簡(jiǎn)單,現(xiàn)象十分明顯。
三、方案討論
通過教學(xué)實(shí)踐比較,改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)化了教材中的實(shí)驗(yàn)難度,實(shí)驗(yàn)成功率提升,氣體的驗(yàn)純及驗(yàn)證安全可靠,課堂演示效果極佳。既使學(xué)生牢固地掌握了所學(xué)的知識(shí),又可提高其動(dòng)手的能力。
參考文獻(xiàn)
1 黃小舟、孫紅梅.鈉與乙醇的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)[J].中學(xué)化學(xué),2002.11.22
2 晏勝秀、劉開饒.乙醇與鈉反應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探索與改進(jìn)[J].化學(xué)教學(xué),1999.12.11
3 楊香濤、魏加魯、熊言林.對(duì)“確定乙醇結(jié)構(gòu)式”實(shí)驗(yàn)的再改進(jìn)[J].實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新思維,2004.5.11
本人對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對(duì)待每一個(gè)孩子。
二、本學(xué)期取得的成績
教育工作
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。
1、在教育教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備工作。注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
2.每月撰寫教養(yǎng)筆記，以提高自身能力與寫作能力。
3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣的參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教，認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)了新《綱要》精神。
4、認(rèn)真填寫周、月計(jì)劃及各種表格。
5、認(rèn)真做好特殊兒童的個(gè)案記錄，做到有分析、有目標(biāo)、有記錄、有反饋。
保育工作
在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，跟據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。
1、加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。
2、做好了班級(jí)園舍的環(huán)境衛(wèi)生工作，做到地上無灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。
3、嚴(yán)格衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認(rèn)真的進(jìn)行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛(wèi)生、安全使用。積極配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作。
4、強(qiáng)化幼兒健康意識(shí)，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話，不掉飯粒。
5、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時(shí)的制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。
安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、教給了幼兒一些安全知識(shí)。不吞食異物，不玩火、水、電，不亂爬高處，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。
2、管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯(cuò)藥。
3、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
家長工作
現(xiàn)將個(gè)人工作做以下總結(jié)：
一、做好份內(nèi)事，服務(wù)于學(xué)生。
按照學(xué)校安排，我分管初三級(jí)部工作，我是盡我所能。在內(nèi)部工作安排上，我側(cè)重于責(zé)任心強(qiáng)的老師，有了三個(gè)班主任的幫襯，我的學(xué)生工作開展的得心應(yīng)手。雖說中間有許多磕磕絆絆，但整個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛一直比較濃厚。只有個(gè)別學(xué)生很讓人頭疼，這些學(xué)生耗費(fèi)了老師不少的時(shí)間與精力，使得部分教師工作的重心轉(zhuǎn)移到處理學(xué)生問題上來，并且是經(jīng)常性的處理。這就使得老師的精力分散，不能很好的全身心的投入到教學(xué)中。比如我，我就“家訪、談心”等多打幾十次，假如沒有這么多的亂事絆腳，我們初三的教學(xué)質(zhì)量將是蒸蒸日上的。直到現(xiàn)在我還在為這些學(xué)生分神。這些學(xué)生咋就成了這個(gè)樣？我們做老師的應(yīng)該反思，深深的反思！這是個(gè)問題！
其實(shí)早在幾年之前，我就發(fā)現(xiàn)這是個(gè)很嚴(yán)重的問題，一個(gè)足以影響到教學(xué)質(zhì)量的問題。試想，一個(gè)老師在上課過程中，學(xué)生們都聽得很認(rèn)真，突然讓一名學(xué)生打斷思路，你是繼續(xù)講還是處理事情？再假如這名老師對(duì)這名學(xué)生產(chǎn)生反感，會(huì)不會(huì)影響這位教師在這個(gè)班的教學(xué)質(zhì)量？等等這些都是大問題。因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗！我們要正是這個(gè)問題！我們要想好這個(gè)問題的解決辦法，今天我們熟視無睹、相安無事、息事寧人，那么明天我們的班上不知會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)這樣的“好學(xué)生！”
作為一名教師，要讓學(xué)生服從，必須自身正！這是我在工作中一貫堅(jiān)持的原則。每天的早來晚走，學(xué)生自會(huì)看到，自會(huì)感悟，那么我在管理他們時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生一種依賴感，認(rèn)為你這個(gè)老師是可以值得依賴的，會(huì)產(chǎn)生一種順從意識(shí)。
其實(shí)管理學(xué)生很簡(jiǎn)單，要連學(xué)生管理不好，只能說明你無能。我現(xiàn)在不能說無能，可以說“無所作為?！痹鯓影堰@幾名學(xué)生轉(zhuǎn)化成順從的好孩子？這是我轉(zhuǎn)過年工作的重點(diǎn)，因?yàn)槲也荒馨烟幚聿涣说膯栴}帶到初四。反問，我們不能在他們“嶄露鋒芒”時(shí)給予幫助嗎？等到問題棘手就晚了！
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
4、積極參與科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。
