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時間：2023-03-07 15:18:59
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新教材加強學(xué)科間的聯(lián)系，促進了課程綜合化發(fā)展，較好地把物理、化學(xué)、生物等學(xué)科交叉整合，而不是作簡單的拼盤式處理。
科學(xué)新教材圖文并茂，大量實物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美生動的文字相結(jié)合，將科學(xué)知識生動直觀的展示出來，而不只是缺乏生氣的抽象文字符號。
新教材重視探究學(xué)習(xí)與實踐活動等學(xué)習(xí)方式，鼓勵獨立思考，強調(diào)解決實際問題，克服課本中心和知識中心傾向，不單純強調(diào)獲取間接經(jīng)驗。
新教材側(cè)重于提供大量科學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)留出發(fā)展空間，而不在于學(xué)生對知識點掌握的多少，更不要求學(xué)生掌握系統(tǒng)而連貫的知識。
以上特點，旨在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生了解社會和現(xiàn)代科技知識，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特點，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和實踐創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)策略
我們必須努力創(chuàng)造條件，改革現(xiàn)行教學(xué)方式，包括課堂教學(xué)和實驗教學(xué)；激勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)；開展豐富多彩的教學(xué)活動。所以在教學(xué)中：
1.擯棄應(yīng)試教學(xué)，努力實施開放式教學(xué)
1.1開展靈活多變的課堂教學(xué)。
第
一、建立“情景與互動式”教學(xué)。
第二，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
第三，重視樹立學(xué)生的問題意識。
還有，課堂上充分利用教學(xué)信息資源。
1.2優(yōu)化實驗教學(xué)途徑。
實驗教學(xué)是《科學(xué)》教學(xué)的重要活動方式，學(xué)生只有遵守實驗的“游戲”規(guī)則，具備了基本的實驗技能，才能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。策略是：《科學(xué)》課程要求我們優(yōu)化實驗教學(xué)途徑，用科學(xué)的方法使學(xué)生初步形成基本實驗習(xí)慣，提高實驗?zāi)芰Α?/p>
首先，課堂中演示實驗和隨堂小實驗相結(jié)合。
其次，對于分組實驗，我們不能將其作為學(xué)生驗證科學(xué)規(guī)律的一種手段，同時學(xué)生必須克服“照方抓藥”的通病，否則浪費了時間，實驗習(xí)慣的養(yǎng)成，實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)便無從談起。我們還應(yīng)該充分利用課外、假期開展探究性實驗活動，積極拓展實驗教學(xué)途徑。
2.實施探究性學(xué)習(xí)，有效地開展《科學(xué)》課程教學(xué)。
2.1探究性學(xué)習(xí)的成效，關(guān)鍵在于我們作必要的過程和方法的指導(dǎo)。
①對新現(xiàn)象、新知識提出質(zhì)疑，提出自己的觀點，開展討論；
②應(yīng)用已有的知識對發(fā)現(xiàn)和提出的問題作出假設(shè)；
③運用各種實驗方法獲取資料進行初步的科學(xué)分析；
④進行邏輯推理，得出比較切合實際的結(jié)論；
⑤將探究結(jié)論與他人合作交流等。2.2探究性學(xué)習(xí)的成效，還在于我們進行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計。
3.開展形式豐富的教學(xué)活動是《科學(xué)》課程教學(xué)的必要補充。
三、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析
科學(xué)是一門新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在測試中取得好的成績。本學(xué)期本人擔(dān)任七年（3）（4）兩個班級的科學(xué)功課，兩個班共有學(xué)生63人左右。這些學(xué)生來自于農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。
1、學(xué)生人數(shù)不多：
今年初一新生進行小班化教育，兩班人數(shù)只有63人，這樣給學(xué)生實驗、課堂紀(jì)律、課外輔導(dǎo)等等的全面鋪開帶來了很大的方便。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不好。
大多數(shù)學(xué)生上課沒有作筆記、沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。有一小部分學(xué)生未能及時完成作業(yè)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)馬虎。
3、學(xué)生基礎(chǔ)一般，有兩極分化趨向。
本校學(xué)生大都來自農(nóng)村學(xué)校，對小學(xué)的科學(xué)課不重視，是造成學(xué)生基礎(chǔ)不好的一個原因；另一方面，由于家庭對教育子女的不恰當(dāng)，造成一部分學(xué)生得過且過，放任自流的現(xiàn)象，小學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實，給科學(xué)的教學(xué)帶來了一定的難度。
四、本計劃應(yīng)達到目標(biāo)和力爭達到的目標(biāo)
1．全面提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，突出科學(xué)探究，強調(diào)對自然界的整體認識，鼓勵學(xué)生把學(xué)到的科學(xué)知識和技能應(yīng)用于現(xiàn)實生活，鼓勵學(xué)生對周圍事物探根究底；使學(xué)生掌握一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新晨：
2．知道一些基本的科學(xué)現(xiàn)象、事實、概念和原理；知道一些基本的科學(xué)詞匯和術(shù)語；知道科學(xué)技術(shù)在社會和日常生活中的一些應(yīng)用實例。并通過查閱資料，搜集數(shù)據(jù)及同伴間的合作交流，確定探究對象。會正確裝置簡單的實驗儀器；會正確使用及規(guī)范操作基本儀器；會正確選用實驗儀器等。
五．具體實施計劃
（見表格略）
六、陪優(yōu)補差措施
根據(jù)每班學(xué)生目前的狀況進行不同的組合，進行分層輔導(dǎo)。
二、素質(zhì)教育：
我注重推行素質(zhì)教育，堅決把實施素質(zhì)教育落實在行動上。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。
教案是老師講課的依據(jù)，教案中不僅寫明教學(xué)要求和教學(xué)目的，也寫清能力訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、目的及教學(xué)措施等，不僅體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，也保證將大綱要求落實到實處。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個教育教學(xué)中成為一項必不可少的內(nèi)容，避免了盲目性，隨意性，增強了計劃性。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機，達到既給學(xué)生傳授知識，又開發(fā)學(xué)生思維能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也吸取其它方面的“營養(yǎng)”，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養(yǎng)實事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
三、教研工作：
我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對于素質(zhì)教育的理論，進行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)工作中努力工作，不斷向老教師學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗。
四、出勤：
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結(jié)同志，尊老愛幼，做到互相關(guān)心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。
五、本期教學(xué)內(nèi)容：北師大版初一數(shù)學(xué)。
第一章：豐富的圖形世界
第二章：有理數(shù)的運算
第三章：字母表示數(shù)
第四章：平面圖形及其位置關(guān)系
第五章：一元一次方程
第六章：生活中的數(shù)據(jù)
第七章：可能性
六、本期數(shù)學(xué)的能力要求
1、基本技能：能夠按照一定的程序與驟進行運算、作圖或畫圖，進行簡單的推理。
初一學(xué)生，由于剛從小學(xué)升入初中，還沒有從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的模式和思維中解放出來，喜歡孤立、單一的看待問題和處理問題，再加上初一年級本身的學(xué)科特點，導(dǎo)致學(xué)生容易在學(xué)習(xí)過程中形成以下一些問題：
1.對知識點的掌握不求甚解，滿足于一知半解。
2.對問題的求解不注重歸納分析，把握其中的關(guān)鍵，往往只是孤立的看待某一問題，缺少融會貫通的能力。
3.解題時，顧此失彼，不注重細節(jié)，不能形成良好的解題習(xí)慣。
4.不注重解題效率的培養(yǎng)，沒有形成定時解題的意識。
5.缺少數(shù)學(xué)體系的認知，不能及時總結(jié)歸納所學(xué)的知識點。
這些問題如果在初一階段不能及時妥善的解決，就必然導(dǎo)致初二年級的兩極分化，很多同學(xué)的成績出現(xiàn)滑坡。相反，如果我們教師在初一時就給學(xué)生以科學(xué)有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)也只是知識點的增多和難度的增加，學(xué)生也會很容易適應(yīng)。
二、培養(yǎng)初一學(xué)生良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的策略
1.教會學(xué)生細心研讀數(shù)學(xué)概念和公式，領(lǐng)悟本質(zhì)。很多同學(xué)對數(shù)學(xué)概念和公式不夠重視，對數(shù)學(xué)概念和公式的學(xué)習(xí)停留在表象。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，對概念的本質(zhì)理解不透。例如，對于“代數(shù)式”的概念，很多同學(xué)沒有真正理解概念的本質(zhì)，認為單個字母或數(shù)字不是代數(shù)式。其次，在數(shù)學(xué)概念和公式的學(xué)習(xí)中過分死記硬背，缺乏在實踐中的運用，割裂了所學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系。另外，部分同學(xué)走向另一個極端，忽視數(shù)學(xué)公式的記憶。事實上，記憶是理解的前提，如果不能將所學(xué)公式熟記于心，又何談公式和概念的應(yīng)用？因此，在平時的概念和公式教學(xué)中，要教給學(xué)生細心觀察，把握本質(zhì)，深入了解其在習(xí)題中的運用。
2.教給學(xué)生歸納總結(jié)的方法，讓學(xué)生形成知識系統(tǒng)。教給學(xué)生歸納總結(jié)的方法，將所學(xué)知識系統(tǒng)化，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，形成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)品質(zhì)至關(guān)重要。教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，善于歸納，對不同類型的題目進行分類。學(xué)生只有知道了數(shù)學(xué)問題有哪些題型，自己已經(jīng)掌握了哪些解題方法，還有哪些類型，才能真正做到游刃有余，以不變應(yīng)萬變。歷年的教學(xué)實踐中，經(jīng)常會有部分同學(xué)到了初二、初三，整天忙忙碌碌，陷于題海，可成績卻每況愈下。究其原因，是因為他們每天都在機械重復(fù)，根本沒有總結(jié)歸納。久而久之，不會的題目依舊不會，會做的題目也因為缺少對解題技巧的深化，解題能力平平。因此，教師在教學(xué)中，教給學(xué)生及時的總結(jié)歸納，形成知識體系是學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)品質(zhì)得以提升的保證。
3.注意收集典型錯題。學(xué)生們在平時的學(xué)習(xí)中，最不愿面對的就是自己的錯誤和困難，但這恰恰又是大家最需克服的問題。實際上，平時的題目訓(xùn)練，無非就是兩個目的：首先是通過題目的演練來強化所學(xué)的知識點和技能；其次就是找出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，通過習(xí)題講解進行彌補。而如果同學(xué)們只盲目追求解題的數(shù)量，對于在解題過程中出現(xiàn)的問題，不注重總結(jié)，不善于收集，只會導(dǎo)致這樣的錯誤屢犯屢出。因此，教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生善于研究問題，發(fā)掘問題，對學(xué)習(xí)過程中的錯誤要善于歸類，對于平時的典型錯誤和不會做的習(xí)題，更要進行歸檔。只有在平時將錯題深度挖掘，悉心研究，才會在以后的學(xué)習(xí)中有所收獲，不斷提高。
一、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求
根據(jù)天橋區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進度安排本學(xué)期應(yīng)完成以下章節(jié)的教學(xué)
九上第三章：概率的進一步認識；九上第四章：圖形的相似
九上第五章：視圖與投影 ； 九上第六章：反比例函數(shù)
九下第一章：直角三角形的邊角關(guān)系； 九下第二章：二次函數(shù)
九下第三章：圓
二、學(xué)情分析
剛接手這兩個班，對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未能有十分清楚的認知。僅憑對上學(xué)期期末成績的分析（有18名學(xué)生未參加考試）、咨詢上任數(shù)學(xué)教師及開學(xué)第一課時與學(xué)生的相互了解，得到分析如下：
因課時等原因?qū)W生上學(xué)期僅學(xué)到了平行四邊形，九上前兩章僅簡略帶過，因是重點章節(jié)應(yīng)重新學(xué)習(xí)。
期末考試中兩個班共83人參加考試。僅4人及格（都在5班）。52人低于30分，11人分數(shù)僅為4分。通過了解4班普遍基礎(chǔ)差，5班較好有10人以上學(xué)習(xí)積極性好。
三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)與主要措施：
提升全體學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是我的教學(xué)目標(biāo)。抬高底部是工作的關(guān)鍵。避免教學(xué)中的重視教而忽視學(xué)。課下完成作業(yè)、形成預(yù)習(xí)等對本學(xué)科來說可以說是妄想，所以一定要向課堂要效率，有興趣的學(xué)生就調(diào)動興趣，對絕大多數(shù)對數(shù)學(xué)不敢興趣的學(xué)生要威逼利誘。
具體目標(biāo)定為：九上期末考試中消除成績個位數(shù)學(xué)生，平均分達到40分。為下學(xué)期沖刺中考打下基礎(chǔ)。
具體措施
(1)狠抓課堂紀(jì)律。杜絕睡覺等現(xiàn)象。認真聽講是新的學(xué)科基本素養(yǎng)中提出的對學(xué)生的要求。發(fā)現(xiàn)睡覺第一次警告并去洗臉清醒，第二次陪老師站立上課，可通過搶答問題爭取坐下（不加分也不扣分）。如有第三次或第二次站立聽課仍表現(xiàn)不好，則按曠課論處。這是我教學(xué)的威逼手段。
(2)采用小師傅領(lǐng)學(xué)方法。每節(jié)課按點名冊順序一名學(xué)生上臺領(lǐng)學(xué)。協(xié)助老師完成學(xué)案。有問題他先回答，他回答不出扣一分再其他學(xué)生搶答。搶答題目答對的學(xué)生每次加一分。每節(jié)課結(jié)束后根據(jù)小師傅的表現(xiàn)加量化分1-5分。這樣既保證了小師傅如果學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差大量扣分打擊積極性的問題。又可以調(diào)動全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。這是我教學(xué)的利誘方法。
(3)壓縮講的時間，加大練的時間，省去探索的時間。探索也許對學(xué)優(yōu)生進一步提高成績有幫助，利于其構(gòu)建知識體系，發(fā)展思維，但對學(xué)困生來說卻基本無用，大多數(shù)情況都是不知道要討論什么，白白浪費了有限的課堂時間。學(xué)困生數(shù)學(xué)提升成績的方法只有講和練。精講多練是關(guān)鍵。體校學(xué)生尤其缺少練的時間。
(4) 改變作業(yè)評價方法。不再以正確有否為評判的唯一標(biāo)準(zhǔn)。體校學(xué)生缺乏自己動手做數(shù)學(xué)題的信心一直是難點。除選擇填空外的題目基本不做是常態(tài)。我通過基礎(chǔ)性練習(xí)讓學(xué)生都能找到每種題型的得分方式，對全對得滿分不做要求，只要求做題努力得到分。讓每名學(xué)生都能自己獨立做題，讓每名學(xué)生都有獲得感。
四、教學(xué)進度
第一周：試卷分析2課時
九上第一章特殊平行四邊形菱形 2課時
第二周九上第一章特殊平行四邊形菱形 2課時
九上第一章特殊平行四邊形矩形 2課時
第三周九上第一章特殊平行四邊形矩形 2課時
九上第二章一元二次方程2課時
第四周九上第二章一元二次方程4課時
第五周國慶放假
第六周九上第三章概率4課時
第七周九上第四章相似4課時
第八周九上第五章4課時
第九周6.1反比例函數(shù)1課時
6.2反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)3課時
第十周6.2反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì) 1課時
6.3反比例函數(shù)的應(yīng)用 1課時
九下1.1銳角三角函數(shù) 2課時
第十一周1.2特殊角的三角函數(shù)2課時
1.3三角函數(shù)的計算2課時
第十二周1.4解直角三角形 2課時
1.5三角函數(shù)的應(yīng)用 2課時
第十三周2.1二次函數(shù) 2課時
2.2二次函數(shù)的圖像與性質(zhì) 2課時
第十四周2.3確定二次函數(shù)的表達式2課時
2.4二次函數(shù)的應(yīng)用2課時
第十五周2.5二次函數(shù)與一元二次方程 2課時
3.1圓1課時
3.2圓的對稱性1課時
第十六周3.3垂徑定理 1課時
3.4圓周角和圓心角的關(guān)系2課時
3.5確定圓的條件1課時
第十七周3.6直線和圓的位置關(guān)系 2課時
3.7切線長定理 2課時
計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是日常教學(xué)工作的重點和難點。最基本的計算能力和運算能力是小學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)技能，這一點毋庸置疑。在新時期，探索小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的新思路和新方法，顯得十分必要。
一、重視小學(xué)生口算的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運算思維
小學(xué)階段的計算教學(xué)，尤其是四五六年級的計算教學(xué)，要把握這一時期小學(xué)生的特點，有的放矢的制定和實施教學(xué)方案。具體的，要重視口算的訓(xùn)練與教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的運算思維和計算能力?？谒悴煌诔Ｒ?guī)的筆算、計算等方法，主要是通過學(xué)生的口頭演算、大腦思考完成的。要想提升小學(xué)生的計算能力，提高小學(xué)計算教學(xué)的效果，就務(wù)必要加強口算方面的教學(xué)內(nèi)容。這是因為，口算可以幫助小學(xué)生鍛煉敏捷、快速計算的能力，進而大幅度提升學(xué)生們計算的能力和技能。口算往往是要求學(xué)生口腦一體，思維活躍、運算靈活，這對學(xué)生的計算思路和計算技巧的開發(fā)是很有幫助的。
鼓勵學(xué)生們積極的開展口算訓(xùn)練，應(yīng)該注意以下幾方面的問題。首先，必須要提高口算的準(zhǔn)確率與成功率。在日常訓(xùn)練中，教師可以采用多種方法引導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的口算技巧，避免重復(fù)性錯誤。其次，在口算的練習(xí)過程中學(xué)生們必須保持注意力的集中。對此，教師應(yīng)該設(shè)置一些有趣的口算游戲或活動內(nèi)容，讓學(xué)生們被口算練習(xí)所吸引，保持高度的注意力集中，大幅度提升口算訓(xùn)練的效率和質(zhì)量。另外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生們掌握口算的技巧與方法，切勿陷入“結(jié)果論”的誤區(qū)中。在平時的口算教學(xué)和訓(xùn)練中，教師必須向?qū)W生們傳達這樣一個觀點，即方法大于結(jié)果。掌握正確、簡潔和有效的口算方法與技巧，是口算教學(xué)的終極目的。所以，把握好上述難點問題，就可以幫助廣大小學(xué)教師在日常的計算教學(xué)中提升口算訓(xùn)練的效果，培養(yǎng)學(xué)生們良好的運算思維和能力。
二、優(yōu)化計算教學(xué)的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生們的計算興趣
興趣總是最好的老師，而方法則能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。所以，在高年級的小學(xué)計算教學(xué)中，教師要特別注重“方法”的尋找與“興趣”的培養(yǎng)。一方面，好的教學(xué)手段和方法能夠大幅度提升計算教學(xué)的效果，能夠節(jié)省教學(xué)時間和資源，維持教學(xué)的高水準(zhǔn)；另一方面，培養(yǎng)小學(xué)生對于計算的興趣和愛好，是幫助他們提升計算能力的最佳選擇。
例如，在五年級的計算課堂教學(xué)中，教師在授課之后安排十分鐘的自主題目計算，倘若還是按照過去那種傳統(tǒng)的計算題目和方法，很難形成良好的課堂氛圍與教學(xué)效果。這時，如果設(shè)置主題鮮明的計算活動，讓全體學(xué)生參與到活動中，以游戲和練習(xí)的心態(tài)進行題目的解答、計算，就一定可以激發(fā)出小學(xué)生的積極性和熱情，因為孩子們總是愛玩兒的。所以，類似這樣的課堂計算教學(xué)活動或游戲，都是不錯的教學(xué)方法，值得嘗試和應(yīng)用。再比如，在計算教學(xué)中，教師可以將計算中涉及到的數(shù)字改成學(xué)生們喜聞樂見的事物，然后附上數(shù)量，這就可以使得計算更加形象化，更加能夠引起學(xué)生們的興趣。諸如此類，都是要改變過往的傳統(tǒng)計算教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生們更加自由、歡快的參與到計算練習(xí)和學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生對計算感興趣的時候，他們自然而然的會主動加強計算的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這比一堂嚴(yán)肅的教學(xué)課更有效果。
三、注重“生活化”計算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的計算習(xí)慣
小學(xué)生大都處于7-12歲的階段，天性中的活潑好動是抑制不住的，而這恰恰可以成為計算教學(xué)利用的策略。比如，在計算教學(xué)開展的過程中引入“生活化計算”的觀念，讓學(xué)生們在日常生活中注意對事物、人物和自然的觀察，并自覺的采用學(xué)習(xí)到的計算知識進行演算和運算，形成固定的、良好的計算習(xí)慣。長此以往，學(xué)生們不但提高了計算能力，而且對于生活的理解和觀察也必然上一個臺階。所以，引入生活元素，提升計算教學(xué)的有用性，不但可以拉近學(xué)生們與計算學(xué)習(xí)的距離，而且可以讓學(xué)生們感受到濃重的生活氣息，進而提升他們的學(xué)習(xí)興趣。
生活的場景和情境往往是小學(xué)生最為親近的，也是他們最沒有壓力的。將生活元素與計算教學(xué)相結(jié)合，就可以利用這種“輕快”與“融洽”，進而幫助學(xué)生們?nèi)谌胗嬎銓W(xué)習(xí)的語境、情境和氛圍，培養(yǎng)積極的計算學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。同時，鼓勵學(xué)生們把學(xué)習(xí)到的計算知識用以解答日常生活中遇到的問題，可以提升學(xué)生們的榮譽感與成就感，增強他們的自信心?？傊吧罨钡挠嬎憬虒W(xué)模式，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本精神，也是“理論結(jié)合實踐”的要求，更是對小學(xué)生天性和樂趣的尊重，也是提升計算教學(xué)效果的不錯選擇。
參考文獻：
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〔中圖分類號〕 G633.8
〔文獻標(biāo)識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2013）
22—0086—01
我國古代的大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣對學(xué)習(xí)有著重要的作用。作為一名化學(xué)教師，能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，感到課堂上有無窮的樂趣，做到人在課堂、心也在課堂，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。那么，如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？下面我結(jié)合化學(xué)教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。
一、緊貼生活，誘發(fā)興趣
化學(xué)是一門與生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科，在教學(xué)中適時、適度地聯(lián)系生活實際，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥的知識學(xué)習(xí)為無窮的探究之樂。例如，針對中國人喜歡燃放的爆竹對環(huán)境造成的污染問題，教師可作如下分析：爆竹的主要成分是黑火藥，這是中國的四大發(fā)明之一，它的主要成分是硝酸鉀（KNO3）、硫磺（S）和木炭（C）。如果是制作一些其他種類的爆竹還會加一些鎂粉、鐵粉、鋁粉之類的金屬。當(dāng)爆竹被點燃時，這些物質(zhì)就會發(fā)生氧化反應(yīng)，產(chǎn)生一氧化碳（CO）、二氧化碳（CO2）、二氧化硫（SO2）、一氧化氮（NO）、二氧化氮（NO2）等氣體，同時會有氧化鎂、氧化鐵的粉塵進入空氣中。在產(chǎn)生出的氣體中，一氧化碳、一氧化氮、二氧化氮屬于有毒氣體，吸入者會在短時間內(nèi)產(chǎn)生反應(yīng)，如果含量過高會使人中毒。二氧化硫與空氣中的水分產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)：SO2+H2O=H2SO3 ，形成酸雨，對地球上的植被和房屋建筑等有毀滅性的傷害。爆竹燃燒的粉塵會使空氣污染指數(shù)增加，影響人們的健康。如此一來，學(xué)生會對化學(xué)如何影響生活更加關(guān)心，進而喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。
二、實驗探究，培養(yǎng)興趣
新課程《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！?因此應(yīng)充分發(fā)揮實驗的魅力，用實驗去引燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起他們求知的火花。
例如，在研究SO2漂白原理時，可通過實驗將SO2氣體通入品紅溶液中，再加熱，可觀察到品紅溶液先褪色，加熱后恢復(fù)原來顏色。將Cl2氣通入品紅溶液中，再加熱，可觀察到品紅溶液先褪色，加熱后無變化，溶液仍為無色。學(xué)生在充分討論后得出結(jié)論：次氯酸的漂白作用是一種氧化性漂白，是永久的，不可逆的，而SO2則是與有機色素結(jié)合生成不穩(wěn)定的無色化合物，這種漂白具有不穩(wěn)定性，加熱后又會分解。
三、多媒體演示，激發(fā)興趣
多媒體輔助實驗教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生濃厚興趣。如在“碳的可燃性”教學(xué)中，我們可以將煤塊燃燒的整個過程拍攝下來：新的煤塊加到爐膛中，爐膛溫度會下降，發(fā)生的反應(yīng)有：C+ CO2 ■2CO，過一會煤塊表層有藍色火焰，發(fā)生的反應(yīng)有：2CO+O2■2CO2；隨后爐膛溫度迅速上升，碳開始燃燒，發(fā)紅、發(fā)光，并且煤塊表層同樣有藍色火焰，發(fā)生的反應(yīng)有： 2C+O2■2CO，C+O2■CO2，C+CO2■2CO，2CO+O2 ■2CO2，劣質(zhì)煤燃燒還會產(chǎn)生強烈刺激性的味道是因為S+O2■SO2。一段時間后，火焰慢慢消失，碳的發(fā)紅、發(fā)光減弱，爐膛溫度慢慢下降直至熄滅。
1.1細微現(xiàn)象放大化
反應(yīng)現(xiàn)象小而課室大，多數(shù)學(xué)生觀察比較模糊。我國實行班級授課制，每班有幾十人，很多實驗位置不佳的學(xué)生難以觀察到清楚現(xiàn)象。利用投影儀進行輔助教學(xué)，可以達到很好的教學(xué)效果。投影技術(shù)主要是將一些簡單、安全、無腐蝕性的實驗放在實物投影儀上進行放大，克服了演示實驗只能演而不能示、可見度小的缺陷實驗，使學(xué)生能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，特別是一些細小的、不易觀察到的實驗現(xiàn)象。投影技術(shù)使實驗現(xiàn)象的可觀察性得以提高，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供條件。例如，《氯氣的生產(chǎn)原理》中電解飽和食鹽水的實驗，實驗裝置本身就比較小，實驗現(xiàn)象很難觀察清楚。這時利用投影輔助教學(xué)就能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象。諸如此類，很多在小試管、小燒杯等中進行的實驗，實驗現(xiàn)象可見度小的，都可利用投影技術(shù)。
1.2抽象概念形象化
化學(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒相互作用的科學(xué)，許多概念抽象復(fù)雜，如電子云、晶體結(jié)構(gòu)、有機物分子空間結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)、順反異構(gòu)、手性碳、雜化軌道、大兀鍵、電解膠體的滲析與電泳等，都可以用多媒體動畫來模擬。通過這一方式可以把一些難于觀察的、抽象的、微觀的化學(xué)過程模擬出來，還可以把常規(guī)教學(xué)手段難以用實驗演示的動態(tài)過程展示給學(xué)生，使抽象的概念變?yōu)榫唧w形象，幫助學(xué)生去領(lǐng)會實驗事實和掌握化學(xué)概念。
1.3實驗原理顯現(xiàn)化
化學(xué)教材中的理論部分具有一定的難度，學(xué)生感到較難理解，學(xué)生不易理解和掌握實驗原理，單單靠實驗手段效果往往不理想。對此，通過利用計算機模擬實驗，可以把實驗原理形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。如在“溶解熱測定”實驗中利用動畫輔助講解溶解的變化過程，使實驗直觀形象，學(xué)生很容易理解，豐富了學(xué)生的觀察和記憶。特別是有機基礎(chǔ)中的反應(yīng)機理如消去反應(yīng)、加成反應(yīng)、酯化反應(yīng)、聚合反應(yīng)、取代反應(yīng)、催化氧化等。這種整合還可以針對有些實驗只能看到結(jié)果，而實驗原理很難清楚反映的實驗教學(xué)中。
1.4工業(yè)流程真實化
化學(xué)新課標(biāo)對工業(yè)生產(chǎn)非常重視，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求了解、體驗、參觀的工業(yè)生產(chǎn)有很多。氯堿工業(yè)、工業(yè)制硫酸、工業(yè)制氨氣、工業(yè)制硝酸、高爐煉鐵與煉鋼等。教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N有利條件，組織學(xué)生參觀、訪問、調(diào)查、討論等實踐活動，如本省的巨化、鎮(zhèn)海煉化等大型化工企業(yè)中的合成氨車間、硫酸車間、氟化學(xué)車間、煉油裝置，杭州的四堡、七格污水處理廠，本地的自來水廠，印染、制藥、塑料等化工企業(yè)，環(huán)保、質(zhì)檢等部門，使學(xué)生有機會接觸實際問題，綜合運用所學(xué)的知識來認識生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。條件不具備的，也可讓學(xué)生觀看相關(guān)的影像資料或圖片，或從網(wǎng)絡(luò)中去查找，教師實地拍攝化工企業(yè)工業(yè)生產(chǎn)等。學(xué)生的認同感強，很快會進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不言而喻。
1.5實驗課堂綠色化
化學(xué)實驗教學(xué)歷來都強調(diào)實驗的安全性?；瘜W(xué)實驗的不安全因素主要有爆炸、燃燒、強腐蝕、中毒以及化學(xué)實驗產(chǎn)生有害環(huán)境的廢氣、廢液和廢渣等。對于有毒、有害、危險的實驗，可以制作成錄像再播放給學(xué)生看，既保證學(xué)生的安全，保護環(huán)境，又達到良好的教學(xué)效果。如甲烷與氯氣的取代反應(yīng)，鈉與水反應(yīng)，制取S02、Cl2等毒性實驗。另外，化學(xué)中有毒、有污染、危險較大的實驗易造成學(xué)生對化學(xué)實驗操作產(chǎn)生畏懼心理，因而不利于化學(xué)教學(xué)和學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。若教師采用信息技術(shù)輔助實驗教學(xué)，可以避免上述實驗的缺陷，達到實驗?zāi)康摹?/p>
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
2.1有利于自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)行高中的化學(xué)實驗課，特別是學(xué)生實驗課，很多的實驗是驗證性實驗，教師給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，認為就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實驗，但缺乏引導(dǎo)實際上是一種放任。如蘇教版化學(xué)必修2教材《化學(xué)反應(yīng)速率》中《觀察與思考》“進行下列實驗，觀察并比較兩個反應(yīng)放出氫氣的、快慢。”《活動與探究》“[實驗2]取兩支大試管，各加入5m14％的過氧化氫溶液，用藥匙向其中一支試管內(nèi)加入少量二氧化錳粉末，觀察發(fā)生的變化?！苯滩慕o了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，教師若利用投影設(shè)計幾個問題引導(dǎo)學(xué)生分析影響化學(xué)反應(yīng)速率的原因，就能幫助學(xué)生開啟化學(xué)思維，在自主學(xué)習(xí)中享受發(fā)現(xiàn)的快樂。
2.2有利于合作學(xué)習(xí)
在日常的學(xué)生實驗課中，最常見的小組合作學(xué)習(xí)形式是按前后座位自然分成四人一小組或同桌兩人一小組。由于分工不明確，學(xué)生實驗課表面熱鬧，實際上課堂秩序較混亂。這時若利用投影，合理分工明確職責(zé)更有利于互實驗進行。做實驗、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報，等等，都由不同的學(xué)生承擔(dān)，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機會。學(xué)生實驗課有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)不僅僅在實驗的操作上，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過實驗共同探究問題，思考問題，總結(jié)結(jié)論等。而這些問題的引導(dǎo)，問題的設(shè)計等需要投影等信息技術(shù)的輔助。
2.3有利于探究學(xué)習(xí)
化學(xué)實驗本身就具有趣味性，利用信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實驗情境，能使許多復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動態(tài)，由無聲變有聲，由抽象變具體。不僅能大大增強表現(xiàn)力，更能激起學(xué)生的各種感官參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。例如，在酸雨的教學(xué)中，利用多媒體把酸雨造成樹木、農(nóng)作物枯萎，文物古跡如石雕、塑像的侵蝕等實物場景展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生有身臨其境的真實的感覺。這種適時適度的整合使學(xué)生耳目一新，開闊了學(xué)生眼界，很容易激發(fā)學(xué)生探究酸雨的成因及防治措施的興趣。
3實現(xiàn)高效課堂
3.1增大課堂容量
利用信息技術(shù)往往可以增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。特別是高三實驗復(fù)習(xí)課，利用信息技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，極大地提高了課堂效率。如在對原電池、電解池、酸化反應(yīng)、水解反應(yīng)、乙烯的實驗室制取等實驗的復(fù)習(xí)中，利用信息技術(shù)把微觀反應(yīng)機理模擬成宏觀動畫加以演示，不但加深了學(xué)生對相關(guān)實驗的印象，也促進了學(xué)生對相關(guān)知識的理解。如果采用動畫、錄像等形式對已做過的實驗進行“回憶”，對沒有做過的實驗進行“演示”，則會取得既系統(tǒng)全面又節(jié)省時間的效果。
3.2減少實驗時間
二、 基本情況
今秋本校初一有3個班，學(xué)生大約170人。通過初步摸底，該年級學(xué)生雖然美術(shù)基礎(chǔ)較差，主要原因是小學(xué)階段沒有專職老師輔導(dǎo)，學(xué)生缺乏必要的專業(yè)技能和美術(shù)基礎(chǔ)知識。但學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣較高，這是學(xué)好美術(shù)的前提。在教學(xué)銜接上，困難比較大，所以教學(xué)定位寧低勿高，色彩常識、造型能力等邊教邊補。要調(diào)動學(xué)生參與積極性。
三、方法措施
1 善于吸取傳統(tǒng)教學(xué)精華，注意美術(shù)學(xué)科的特點，全面貫徹新課標(biāo)，更新教學(xué)手段，引進多媒體教學(xué)，特高課堂效率。
2 全面了解學(xué)情，既面向全體，也要兼顧個別差異，對于特長生和后進生要給予更多的知道。適當(dāng)降低專業(yè)難度，提高全面素養(yǎng)，作好學(xué)科整合。
3 照準(zhǔn)抓手，一課一得，觸類旁通，舉一反三，把知識傳授、激發(fā)研討和培養(yǎng)人文精神結(jié)合起來。重視交流評價和學(xué)生情感體驗。
4 課堂內(nèi)外結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，書畫社經(jīng)常性開展美術(shù)作業(yè)評選、書畫展覽等活動，營造良好藝術(shù)氛圍。擴寬美術(shù)活動領(lǐng)域，開展外出采風(fēng)、寫生、攝影等。
5 積極參與教學(xué)研究，鼓勵師生、書畫作品、參加競賽，教學(xué)觀摩、爭取研究課題，開發(fā)校本教材等。
6 做好書畫室建設(shè)、完善，做好美術(shù)器材充實、使用和保管。
四、教材分析
本冊教材是經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會XX年初審?fù)ㄟ^的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》（七年級上冊），由課程教材研究所、中小學(xué)課程教材研究開發(fā)中心編著、湖南美術(shù)出版出版的新教材。本冊教材共有課文8篇。涉及到美術(shù)教學(xué)四大領(lǐng)域：
五、教學(xué)進度預(yù)估
周次 課序 教學(xué)內(nèi)容 課時
1—2 一 《你、我、他》 2
3—4 二 《我的故事》
2
5—6 三 《向日葵》
2
7—8 四 《梅竹的精神》
2
9—10 五 《花圃》
2
11—12 六 《和平鴿》
2
13—14 七 《燈與光》
2
15—16 八
《門》
2
17—18
《美術(shù)欣賞》
考試
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育階段，它一方面要為處于義務(wù)教育階段學(xué)生普及常見的化學(xué)常識，另一方面要為進一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識構(gòu)建扎實的基礎(chǔ)。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的構(gòu)建，學(xué)生不僅要記憶一定量的枯燥的元素符號和化合價等，還需掌握大量的化學(xué)專用術(shù)語，在此基礎(chǔ)上還要掌握嚴(yán)密的邏輯推理知識，為此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常要動用到所有感覺器官才能把新知識接受下來，因而，有人感嘆它是理科中的文科。然而教育學(xué)告訴我們興趣是學(xué)生的第一教師，那么我們?nèi)绾戊`活運用現(xiàn)代技術(shù)來提高我們化學(xué)教育的趣味性呢？本文想在這方面作些探討。（本文涉及的教材以上海教育出版社2009年11月第2版為藍本）。
1 用實驗演示錄像去代替部分課堂上的演示實驗
教材中的“觀察與思考”大多數(shù)為我們傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂演示實驗（由教師在課堂上做給學(xué)生看的實驗），如課本P27中的“空氣中氧氣體積含量的測定”這一實驗，由于教師只能在講臺上做，離講臺較近的學(xué)生看清楚是沒問題的，可離得遠一點的學(xué)生要想看清楚是不太現(xiàn)實的；再如課本p48頁上的“電解水的實驗室裝置”，電解過程中生成的氫氣與氧氣的體積比、氫氣在空氣中燃燒火焰的顏色、燒杯內(nèi)壁有小水珠出現(xiàn)等現(xiàn)象，只有在超近距離才能看清楚。學(xué)生看不清楚實驗現(xiàn)象，他們就會對結(jié)果產(chǎn)生懷疑，這就會嚴(yán)重影響學(xué)生的興趣。如果我們事先把這些實驗用數(shù)碼攝像機近距離的攝成視頻文件，把它插入到我們的課件PPT中，既節(jié)省了時間，又能讓每個學(xué)生都看得清楚，何況做成的視頻文件以后還可以無限次重復(fù)使用，這從小的方面來說節(jié)省了經(jīng)費支出，從大的方面來說也節(jié)省了資源。不僅如此，教材的“觀察與思考”中的部分實驗，及“活動與探究”中的要學(xué)生親自動手做的部分實驗，有時限于條件的限制，我們同樣可以把它做視頻文件加在我們的課件PPT中去，這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還能有效地提高課堂教學(xué)的效率。
2 運用軟件制作動畫片去描述微觀粒子的運動和化學(xué)反應(yīng)的機理
由于化學(xué)研究的微觀粒子的運動規(guī)律，在化學(xué)教學(xué)中有許反應(yīng)機理要靠抽象的理論描述，如課本P65的“水的電解生成氫氣與氧氣的過程”，P69的“氯化鈉的形成過程”，尤其是對質(zhì)量守恒定律的微觀解釋。這些變化過程學(xué)生既看不見，又摸不著，因此，只能靠描述，學(xué)生較難理解。假如我們能通過計算機軟件進行動畫模擬，就能生動形象地表現(xiàn)出這些分子、原子等微觀粒子分分合合過程，變抽象為形象，讓學(xué)生能更深刻地理解化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)就是構(gòu)成物質(zhì)的分子、原子重新組合過程。如解釋氫氣和氧氣生成時，動畫模擬“水分子”在電流的作用下分解為“氫原子”和“氧原子”，“氫原子”和“氧原子”再兩兩結(jié)合成“氫分子”和“氧分子”，這些“氫分子”和“氧分子”再分別聚集在一起，從而形成了氫氣和氧氣這兩種物質(zhì)。通過這些生動形象動畫模擬，學(xué)生可以輕松地掌握所要掌握的知識，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3 用動畫模擬出一些不規(guī)范和錯誤操作的結(jié)果。以加深學(xué)生對化學(xué)實驗規(guī)范化操作重要性的理解與記憶
如課本p36“高錳酸鉀分解制取氧氣”的實驗中，教師一再強調(diào)的這一實驗中要注意的1、檢查裝置的氣密性2、鐵夾要夾在離試管口的約四分之一處3、試管口要略向下傾斜4、在試管口放置一團蓬松的棉花5、停止實驗時，應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈。第1點和第4點學(xué)生還容易理解，而第2點、第3點、第5點教師很難去演示其不規(guī)范操作的結(jié)果，此時我們就可以制作出動畫，將其不規(guī)范操作的后果通過PPT展示出來，給學(xué)生留下真實、生動的教訓(xùn)，讓他們不僅知其然還知其所以然。再如課本p203“稀釋硫酸的方法”教師可以通過動畫制作出水注入濃硫酸后酸液飛濺的畫面和后果，對此錯誤的操作加以警醒！從而達到教學(xué)目的。
4 從互聯(lián)網(wǎng)上去尋找相應(yīng)的視頻文件去替代課本“拓展視野”中的圖文教學(xué)
如課本P51中的“自來水的生產(chǎn)過程”。本人從互聯(lián)網(wǎng)上找到一個5分39秒時長的視頻，經(jīng)過適當(dāng)?shù)募羟杏嘞?分鐘，觀看了這個視頻相當(dāng)于帶領(lǐng)學(xué)生一起到自來水廠參觀一番，讓學(xué)生身臨其境地了解了自來水的全部凈化過程，這要比從課本上對圖文的閱讀來掌握這方面的知識效果要好得多。再如課本P27上“空氣成分的發(fā)現(xiàn)”網(wǎng)上就有“瑞利是這樣發(fā)現(xiàn)空氣成分的”視頻，我把這4分57秒的視頻下載下來插入到我的課件中，這不僅活躍了課堂的氣氛也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下的印象更加深刻。其實，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展壯大，網(wǎng)上的資源越來越豐富，只要我們做有心人，多下點功夫，我們化學(xué)教學(xué)方法將越來越充實，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將變得越來越輕松愉快，越來越豐富多采！
對較為抽象的化學(xué)學(xué)科，多媒體與課程內(nèi)容的整合具有無可比擬的優(yōu)勢?；瘜W(xué)本身是一門較抽象的學(xué)科，特別是化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展更為復(fù)雜，針對初次接觸化學(xué)的初中學(xué)生而言，其還處于感官化思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過程中，需要通過各種感官上的刺激加深其對化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)的理解和學(xué)習(xí)。教師對課堂多媒體的應(yīng)用就能很好地配合課堂實驗，并彌補其思維的局限性，更加形象而具體地向?qū)W生講解化學(xué)變化的內(nèi)在實質(zhì)。如在進行水的分解的教學(xué)中，可通過制成立體分子結(jié)構(gòu)動畫，生動形象地展示水分子分成氫原子、氧原子，氫、氧原子分別構(gòu)成氫分子、氧分子等。又如在比較金剛石和石墨結(jié)構(gòu)時，運用課件模擬石墨和金剛石的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將二者進行對比，能讓學(xué)生對其物理性質(zhì)的天壤之別有了更加清楚的認識。
二、合理、高效地使用多媒體技術(shù)，以提高課堂教學(xué)的效果
多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中雖能起無比精彩的作用，但只能作為化學(xué)教學(xué)中的一個必要補充，這是我們在設(shè)計課堂教學(xué)時需要充分考慮的問題。因為并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體教學(xué)，有些可以由教師講清楚，用傳統(tǒng)教學(xué)手段就可以解決的問題，就沒有必要讓教師花費大量的時間去制作課件，作為一個必要的補充，多媒體可以在任何需要的時候出現(xiàn)。
1.與實驗的互補
化學(xué)實驗是有目的地使自然界中的化學(xué)現(xiàn)象在特定的環(huán)境、條件下簡單化、明晰化、突出重要因素重現(xiàn)出來，以便于進行觀察、研究，認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規(guī)律?；瘜W(xué)實驗中物質(zhì)的性質(zhì)及其變化是通過聲、光、色、態(tài)的改變生動、鮮明地表現(xiàn)出來，可以有效地調(diào)動學(xué)生的各種感官，全面、清晰、準(zhǔn)確地認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規(guī)律。多媒體課件與化學(xué)實驗必須相輔相成，互為補充，同時為化學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)，如在講水的組成時，首先在課堂上做電解水的實驗，兩電極產(chǎn)生的性質(zhì)截然不同的氣體引起學(xué)生的興趣，都想知道水通電產(chǎn)生的氣體為什么不是水蒸氣，接著老師展示多媒體課件，從微觀方面以動畫形式展示水分子在通電時變化的原因，這樣就可以解開學(xué)生心中的謎團，同時也接受到了新的知識，增強了學(xué)生對化學(xué)變化實質(zhì)的理解和掌握。
2.與板書的互補
板書是教師傳達教學(xué)信息的一種媒介，是課堂教學(xué)的重要手段和環(huán)節(jié)之一，在一堂完整的課堂教學(xué)中，板書可以揭示教學(xué)內(nèi)容的重點和邏輯層次，體現(xiàn)知識脈絡(luò)和體系，它通過調(diào)動、刺激學(xué)生的視覺器官，將教學(xué)信息呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生便于聯(lián)想記憶?；瘜W(xué)學(xué)科的特點決定了化學(xué)知識的層次性、階段性，沒有板書或者僅僅只是展示一下板書，知識的全面性或者層次性就不容易在學(xué)生頭腦中形成一個整體。如對一些抽象的化學(xué)現(xiàn)象或化學(xué)變化，教師可運用多媒體課件適時地展示，使學(xué)生得到更加形象直觀的感受，并輔以適當(dāng)?shù)陌鍟湍茏寣W(xué)生加深印象，起到畫龍點睛的作用。
3.安全
化學(xué)實驗教學(xué)歷來都強調(diào)要保障實驗的安全，安全是教學(xué)實驗必備的條件，過去對化學(xué)實驗的不安全因素主要考慮為爆炸、燃燒、強腐蝕、極毒等，隨著人類對環(huán)保的日益重視，化學(xué)實驗產(chǎn)生的有害廢氣、廢液、廢渣等也列為實驗的不安全因素，這在新課程改革中就得到了很好的體現(xiàn)。多媒體課件則能很好地解決此類問題，并可以起到很好的效果。如CO的毒性實驗、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸所引起的后果、點燃氫氣前未驗純產(chǎn)生后果等均可用多媒體課件進行展示，這樣做的結(jié)果既安全又能讓學(xué)生正確掌握實驗操作規(guī)則。
三、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的注意事項
行動導(dǎo)向教學(xué)是德國先進的職業(yè)教育理念的體現(xiàn)，目前在我國的職業(yè)教育界得到廣泛推廣。其核心內(nèi)容是“以學(xué)生為中心，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型的工作任務(wù)為載體”，比較常用的教學(xué)法有項目教學(xué)法、一體化教學(xué)法、實驗法、案例法等。筆者所在學(xué)校從2005年開始學(xué)習(xí)行動導(dǎo)向教學(xué)法，并嘗試在數(shù)控專業(yè)采用一體化教學(xué)。通過教學(xué)改革的實踐，對一體化教學(xué)法有了初步的認識，其主要的特征是：教學(xué)環(huán)境一體化、課程結(jié)構(gòu)模塊化、教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化、教師隊伍雙師化、教學(xué)評價三方化。近五年的實踐證明，一體化教學(xué)是適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的需求，是有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力提高、滿足學(xué)生身心發(fā)展的一種成功的教學(xué)方法。
一、教學(xué)環(huán)境一體化
一體化教學(xué)要有與專業(yè)和學(xué)生規(guī)模相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，筆者所在學(xué)校結(jié)合地方經(jīng)濟及自身實際情況，確定了以數(shù)控操作人員、編程人員、數(shù)控設(shè)備維護維修人員為主要培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，參照企業(yè)運作模式，制定了較為現(xiàn)代化的符合企業(yè)要求的設(shè)備配置方案。目前筆者所在學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)中心擁有加工中心、數(shù)控銑床、數(shù)控車床、數(shù)控注塑機、數(shù)控線切割機以及電火花成型機等數(shù)控機床，系統(tǒng)包括FANUC、西門子、廣數(shù)以及華中等，按照機床、系統(tǒng)的不同設(shè)置若干個實訓(xùn)室，在每個實訓(xùn)室中配備講學(xué)島和編程區(qū)，可以同時容納300名學(xué)生進行實訓(xùn)。教學(xué)場所直接安排在實訓(xùn)車間，從設(shè)備上為一體化教學(xué)師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做、理論與實踐交替進行提供保障。
二、課程結(jié)構(gòu)模塊化
一體化教學(xué)要有與專業(yè)和學(xué)生規(guī)模相吻合的課程設(shè)置。職業(yè)學(xué)校的課程是學(xué)校圍繞培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序的總和。學(xué)校打破傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系，將數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系按三年制“2+1”模式制定，推行模塊化的課程設(shè)置，分為文化基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊以及專業(yè)強化訓(xùn)練模塊。其中文化基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊的課程內(nèi)容是以為專業(yè)核心課程模塊以及專業(yè)強化訓(xùn)練模塊服務(wù)為宗旨，本著實用、夠用的原則而設(shè)置。專業(yè)核心課程模塊以及專業(yè)強化訓(xùn)練模塊實行一體化教學(xué)，將國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)的要求編入課表，階段性完成教學(xué)。
三、教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化
一體化教學(xué)要有與專業(yè)和規(guī)模相配套的教材。傳統(tǒng)的教材一般都強調(diào)理論的全面性和系統(tǒng)性，不能適應(yīng)理實一體化教學(xué)的需要。一體化教材要摒棄傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)課程方案，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，將各個知識點進行分解，有計劃地開展技能訓(xùn)練。
在學(xué)習(xí)行動導(dǎo)向教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實際情況，我們對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)原有的課程體系、內(nèi)容和教學(xué)方法進行改革，組織教師編寫了一套以項目為引導(dǎo)、以任務(wù)為驅(qū)動的一體化校本教材。突出“以能力為本位，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)為目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動為主體”，在內(nèi)容的深度和廣度進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，結(jié)合“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入校本教材中。保證了理論與實踐有機結(jié)合的一體化教學(xué)的實施。
四、教師隊伍一體化
一體化教學(xué)對教師提出了更高的要求，即教師不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)、豐富的實踐能力，而且要有較強的解決問題的能力。學(xué)校為了培養(yǎng)一體化教師隊伍，制定了教師培養(yǎng)計劃，實施了教師實踐制度、進修制度、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)制度等，鼓勵教師參加職業(yè)技能鑒定考試，并要求專業(yè)教師必須取得中級以上的技能等級證書。同時，拓寬了教師引進渠道，招聘專業(yè)教師時，要求必須有兩年以上工作經(jīng)驗，采取“請進來”的方式引進企業(yè)的工程技術(shù)人員、特殊技能人才到學(xué)校做實習(xí)指導(dǎo)教師，使學(xué)校的一體化教師隊伍不斷壯大、整體能力不斷提高。為一體化教學(xué)改革推行奠定了基礎(chǔ)。
五、教學(xué)評價三方化
