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時間：2023-03-07 15:20:33
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇教育心理活動總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
（1）由校心協(xié)心晴小組成員鄭文華同學(xué)帶領(lǐng)大家做“數(shù)三抓手”熱身小游戲。在這個小游戲中，有幾位同學(xué)不幸被罰，周芬芳和朱叢給我們表演了倫巴，廖勝強和祁雙分別打了長拳和太極，寧凱也一展歌喉。他們的表演讓那個同學(xué)們歡笑不斷。
（2）由心理委員胡君給大家做心理測試，從個人喜好和小西關(guān)推到性格和以后的發(fā)展。然后大家討論這樣的心理測試準不準。在測試和討論中，其實是在了解自己。
活動地點：801教室
活動負責(zé)人：王金尤
活動參與：公共事務(wù)管理09-1班全體同學(xué)
活動背景：據(jù)心理學(xué)家分析，大多數(shù)才踏入大學(xué)的新生，都會經(jīng)過一過心理調(diào)適的過程。在不知不覺之間，我們會逐漸的融入到大學(xué)的生活當中，充分的享受快樂和充足的時光。
和中學(xué)時代相比，大學(xué)里的學(xué)習(xí)叢內(nèi)容、目的、方法、壞境等各方面都有所不同。
最根本的不同在于，大學(xué)的學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
對大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)以及應(yīng)對來自學(xué)習(xí)方面得壓力，是保持心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
上大學(xué)前我們已經(jīng)交了好多朋友，在一個未成年的世界里，一切都是那么的自然、單純、隨意。
進入大學(xué)一年多了，同學(xué)們對大學(xué)生活已經(jīng)適應(yīng)了，為了更好的增強班級的凝集力、鞏固友誼，我們公共事務(wù)管理09-1班舉行了心理活動，讓同學(xué)們一起在活動中感受到自己的成長，感受到成長的快樂，增進彼此的感情。
活動目的：大學(xué)同窗好友的友誼，是每個人人生中最寶貴的財富，通過這次活動希望能將心理健康知識普及到每個同學(xué)身上，通過大家的參與以增進彼此的了解，認識彼此，認識到自己身上的一份責(zé)任，要善于發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況，有效地幫助別人走出心理問題的陰影，把笑臉帶給每個人。
活動內(nèi)容：活動在同學(xué)們熱烈的掌聲中開始，主持人用簡單明了的語言向同學(xué)們介紹了本次心理活動的主題，活動背景以及活動流程。分別為：人際關(guān)系對心理的影響，彼此進行優(yōu)點的點評，對大學(xué)生幾個心理問題的討論，針對問題進行角色扮演和活動感想進行總結(jié)環(huán)節(jié)。
1、人際關(guān)系對心理的影響
本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動的同學(xué)進行大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的重要性分析，定勢效應(yīng)，暈輪效應(yīng)，蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見的心理現(xiàn)象，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時維護大學(xué)生身心健康的重要途徑，之所以這么說，是因為人際關(guān)系影響大學(xué)生的生理和心理狀況也影響大學(xué)生的情緒和情感變化，精神生活。另一方面，人際關(guān)系是大學(xué)生成長和成才的重要保證正常的人際交往才會有正常的心理壞境所以進行這場教育是必要的，進入高校后，學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn)，所以導(dǎo)致很多學(xué)生智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處、溝通、交流。”
2、彼此進行優(yōu)點點評壞節(jié)
本次活動主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間接受大家的點評，通過大家的點評，知道了原來自己子別人心中的位置。
3、對大學(xué)生心理問題的討論
為了緊扣心理活動主題，主要由同學(xué)進行了分組討論主要的心理問題。
4、游戲互動
本壞節(jié)由主持人向每一個小組的同學(xué)確定一個命題，讓每個同學(xué)進行復(fù)分析后進行角色扮演。
5、活動感想環(huán)節(jié)
二、活動目的
通過系列心理活動的開展，讓廣大師生在活動中獲得心理感悟和體驗，普及心理健康教育常識，增強廣大師生維護心理健康的意識，提升心理素養(yǎng)，健全人格品質(zhì)，持續(xù)推進我校心理健康教育工作，促進師生的心理健康發(fā)展。
三、活動主題
教師：我運動 我快樂
學(xué)生：我陽光 我快樂
四、活動對象：全校師生
五、活動時間：5月21日—26日
六、活動內(nèi)容
（一）準備階段
1.召開教科室成員會議
活動目的：研究部署活動月有關(guān)事宜，研究活動內(nèi)容，明確具體分工。
活動時間：5月16日第二節(jié)
活動對象：教科室小組成員
活動要求：要求教科室成員增強責(zé)任心，立足我校實際情況，科學(xué)、合理地規(guī)劃好每一項活動，提高活動的實效性。
負責(zé)人：
2.制定活動方案
活動目的：規(guī)劃活動月活動安排，落實負責(zé)人和活動要求。
活動時間：5月16—17日
活動要求：全面、具體、科學(xué)規(guī)劃。
負責(zé)人：
（二）實踐活動階段
1.教師心理瑜伽活動
活動時間：5月18日
活動對象：聘請瑜伽教練引領(lǐng)教師進行瑜伽活動。
活動目的：聘請瑜伽教練，根據(jù)教師群體的特點，設(shè)置一些基本動作，舒展身軀，拉伸頸部、肩部，帶領(lǐng)老師們進行瑜伽冥想，舒緩壓力，放松身心，以此改善教師的心理健康狀況，緩解職業(yè)壓力，提高幸福指數(shù)。
負責(zé)人：
2.觀看電影
活動時間：5月16日
活動對象：全校教師
活動內(nèi)容：觀看心理電影《國王的演講》
活動目的：通過影片觀賞，活動心理感悟，增強心理認知。
負責(zé)人：
3.觀看心理視頻
活動時間：5月16—17日心理活動課
活動對象：全校學(xué)生
活動內(nèi)容：心理勵志視頻《尼克胡哲》、《生命爬行》
活動目的：通過視頻，增強學(xué)生的情感體驗，促進培養(yǎng)學(xué)生自立自強、學(xué)會感恩等心理品質(zhì)。
負責(zé)人：班主任
（三）總結(jié)階段
一、團體心理活動在我校的實施情況
（一）指導(dǎo)思想
針對我校中職學(xué)生所具有的共性問題開展以班級為單位、以教室為主要場所、以活動為主要導(dǎo)向的團體心理活動，借助整個團體的動力及團體成員之間的相互作用，促進團體成員更深的自我探索、自我領(lǐng)悟及自我完善。在彼此尊重、安全、輕松、開放的氛圍下，團體成員放下個人的防衛(wèi)，充分投入團體活動中，在體驗和領(lǐng)悟中致力于每個成員的內(nèi)在成長。
（二）實施目標
通過團體心理活動的開展豐富我校德育載體，在理論上進一步深化職業(yè)教育改革背景下中職生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)研究，在實踐上探尋并建立一種科學(xué)有效地培養(yǎng)和提高中職生良好心理素質(zhì)的方法和途徑，為中職生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高提供一種范式，對促進中職學(xué)校全面推進素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才具有現(xiàn)實和重要意義。
（三）實施對象
選取我校2014級學(xué)生作為實驗對象，使用心理測評系統(tǒng)中的《中學(xué)生心理素質(zhì)量表》、《中學(xué)生心理健康量表》對其進行測試，最后根據(jù)專業(yè)、班主任意愿等因素選擇9個班作為被試。
（四）實施內(nèi)容
根據(jù)測試結(jié)果以及班主任討論會中反映的目前我校中職生存在的主要問題，以華南師范大學(xué)鄭希付教授提出的中學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型為基礎(chǔ)，選擇和最終確定主要圍繞人際溝通能力、合作能力、情緒調(diào)節(jié)能力、責(zé)任感、自信心、意志力、進取心、抗挫能力、積極樂觀九種心理素質(zhì)來設(shè)計和開展團體心理活動。每種心理素質(zhì)設(shè)計一至兩次團體心理活動。
（五）活動設(shè)計和開展要求
每次團體心理活動主要包括導(dǎo)入、活動體驗、活動討論分享、活動總結(jié)、活動結(jié)束等環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過一些熱身活動或小故事等引入活動主題；體驗環(huán)節(jié)開展主題相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生在活動或游戲中體驗和感悟；討論分享環(huán)節(jié)通過設(shè)置相關(guān)的問題讓學(xué)生進行討論并分享討論結(jié)果，促進學(xué)生對游戲和活動的感悟；活動總結(jié)通過教師對本次活動的小結(jié)，點出活動的主旨，起到總結(jié)升華的作用；最后的活動結(jié)束可采用歌曲、詩朗誦、集體口號等形式，來達到進一步強化和提升活動效果的作用。其中，討論分享是每次活動的重點，包括個體分享、小組內(nèi)分享、班級分享?；顒芋w驗完成后，各小組組員在老師的問題引導(dǎo)下進行組內(nèi)討論分享，然后再由小組代表把小組討論結(jié)果在全班進行分享和討論。
二、中職學(xué)校開展團體心理活動的意義和價值
（一）團體心理活動豐富德育載體
團體心理活動注重學(xué)生在活動中的體驗、分享和感悟，以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)，有別于一對一的個體心理輔導(dǎo)，它不僅是一種有效的心理輔導(dǎo)，更是一種有效的教育活動，可以為學(xué)校德育工作的開展提供一種新的范式，在以往的社團活動、主題班會、紀律教育等形式的基礎(chǔ)上，進一步豐富學(xué)校德育教育的載體。
（二）契合中職學(xué)生的心身特點，提高教育成效
與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，心理活動課重視學(xué)生的主動參與和自主體驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了在做中學(xué)，在體驗中學(xué)的教學(xué)思想，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以活動為中心、以經(jīng)驗為中心的現(xiàn)代教學(xué)思想。這與中職學(xué)生不擅長傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)，好動、好奇、好模仿、動手能力強等特點相符合，能很好地把中職生的優(yōu)勢特點展現(xiàn)出來，進而提高他們的信心和積極主動性。如此，學(xué)生的興趣和參與性得到大大提高，教育的成效自然增加。
（三）促進班主任和學(xué)生心靈成長，提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)
通過團體心理活動，使學(xué)生在自我意識、人際交往、團結(jié)合作及情緒調(diào)節(jié)等方面受到積極影響，促進其整體心理素質(zhì)的提高。使班主任在引導(dǎo)學(xué)生提高認識、促進學(xué)生心理素質(zhì)提高和心理健康水平改善方面有更多的途徑和更有效的方法，提高班主任對班級管理的有效性與自我效能感。
1.在活動體驗中收獲自信和積極主動的生活態(tài)度
不少班主任反映自己班上的學(xué)生剛進校時明顯缺乏自信心，很多學(xué)生不敢上臺發(fā)言，上課不敢與老師互動交流，班上死氣沉沉，毫無生氣。還有一些學(xué)生照相時不敢把自己亮出來，總是躲躲藏藏，遮遮掩掩，對自己沒有一點自信心。還有很多班主任反映絕大部分中職生都缺乏主動性、積極性，他們在學(xué)習(xí)社團、學(xué)校、班級活動等方面，都抱著消極的態(tài)度，不愿主動去參與和爭取，班主任需要在班上做大量的動員工作，很多時候還是收效甚微。
在一次次團體心理活動中，很多學(xué)生收獲了老師、同學(xué)和自我的肯定，在這些肯定中他們成長了，進步了。在課堂上他們能自信地回答老師的問題，在相機鏡頭前他們會自如地微笑……一位班主任老師說：“今年學(xué)校組織的校運會和藝術(shù)節(jié)，我們班的學(xué)生不用我動員就自發(fā)地報名參加了，在校運會上他們努力拼搏、互幫互助、團結(jié)一致，取得了入場式第五名、一個單項第一名的好成績，這對于他們來說真的是很大的進步，看到他們的點滴變化，我覺得特別高興、特別自豪！我和他們一起在成長?！?/p>
2.在活動中增進感情，提高班級凝聚力
活動的互動交流增進了同學(xué)之間的相互了解、理解和接納，因此同學(xué)之間的交往更友善，班級氛圍更融洽。班級的凝聚力提高了，同學(xué)們更有青春活力，班風(fēng)更積極向上。他們更加懂得團結(jié)合作的力量，更愿意打開自己的心扉，與同學(xué)真誠合作，共同完成學(xué)習(xí)和生活中的各項任務(wù)。
14會計2班的班主任分享說：“通過團體心理活動，我們班的同學(xué)有了更多的互動和了解，感情更加密切。他們學(xué)會了接納、傾聽和溝通，真誠對待他人?！?4模具班的班主任感慨地說：“我們班的同學(xué)在每次活動中被帶動起來，放松身心，打開心扉，彼此合作，營造輕松愉快的班級氛圍，還拉近師生距離，班級的凝聚力大大提高?！?14物業(yè)班的同學(xué)說，這些活動讓他們體會到了團隊合作和團隊精神的重要性，這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活將會有重要的影響。
3.在活動中學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)，保持良好心態(tài)
學(xué)生在活動中對各種心理和情緒調(diào)節(jié)方法的學(xué)習(xí)和體驗，讓他們了解到自己的心情是可以去自我調(diào)控的。當他們有郁悶、憤怒、難過等情緒時，懂得了運用一些方法去自我調(diào)節(jié)，讓自己保持一個良好的心情和心態(tài)。
4.在活動中體驗擔當，提高責(zé)任感
團體心理活動在促進學(xué)生各方面提高的同時，也促進他們對責(zé)任的理解，提高責(zé)任意識，包括對自己的責(zé)任、對他人的責(zé)任和對社會的責(zé)任。他們的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)生活更有活力。他們更加積極地看待身邊的人和事，更積極努力地去面對自己的人生。
三、思考與建議
（一）設(shè)計獨具特色的校本化的團體心理活動方案和課程
中職生有其共同的特點，但是每個學(xué)校由于專業(yè)設(shè)置、專業(yè)構(gòu)成、招生情況等因素差異，學(xué)生的情況也會存在較大差異，因此根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的實際情況設(shè)計獨具特色的校本化的團體心理活動方案和課程就顯得尤為重要。這決定著活動開展的實效性。拿我校來說，我校是工科學(xué)校，專業(yè)以工科為主，90%左右均為男生，在活動方案設(shè)計時必須考慮性別因素，很多其他學(xué)校適用的活動方案未必適合我校學(xué)生。
（二）組建一支優(yōu)秀的研究和實踐團隊
學(xué)校的教學(xué)和科研要有機地結(jié)合，以科研促進教學(xué)實踐的改革和提高。團體心理活動的開展也是一樣，學(xué)校可組建一支研究和實踐團隊，把活動的開展作為科研課題來抓，班主任和學(xué)校心理健康教師以及學(xué)校德育主管領(lǐng)導(dǎo)是必不可少的團隊成員。組建一支優(yōu)秀的團隊對團體心理活動的開展具有重要的保障和決定作用。
（三）在實踐過程中不斷討論、反思和改進
心理健康活動總結(jié)1不知不覺，擔任我們__班的心理委員差不多兩年了。首先我想以一個問題作為開篇：5 月25 日是個什么日子?——大學(xué)生心理健康日。在這個重要的日子到來之際，我總結(jié)一下我這近一年來的工作和感受。
20__-20__學(xué)年第二學(xué)期，我參加了一次心理委員培訓(xùn)。它相當于一次講座，從那次培訓(xùn)，我大概了解到心理委員的工作主要有兩方面。
一、協(xié)助老師了解并收集同學(xué)們的心理信息，及時匯報異常情況。所以我時常觀察同學(xué)們的心理，可喜的是目前我們班沒有出現(xiàn)心理異常情況，我也相信未來也不會有。
二、向同學(xué)們普及心理健康知識。可能很多同學(xué)會覺得自己不是心理專業(yè)的，不懂得什么心理知識。其實不是這樣的，我們每個人都懂得一些基本的、解決一般情緒問題的方法。例如：傾聽、安慰。這些小小的舉動都是很有用的，另外，我們班級也會定期開展一些心理健康知識的活動和講座，同學(xué)們也積極參與。 同時，我們班級也非常注重宿舍文化的培養(yǎng)。宿舍是我們休息的場所，所以對于宿舍，首先抓的是衛(wèi)生和安全問題。我們班級通過男女生互訪宿舍檢查衛(wèi)生安全評比等活動讓同學(xué)們都積極的參與到宿舍的環(huán)境衛(wèi)生。另外，對于宿舍文化建設(shè)上，我們也不放松。平時，班級經(jīng)常組織同學(xué)們通過宿舍籃球賽、羽毛球賽等活動增強宿舍同學(xué)之間的聯(lián)系和班級集體感，也通過學(xué)習(xí)小組活動讓大家在學(xué)習(xí)想互幫互助，共同提高。
以上是我的總結(jié)，愿__班各位同學(xué)永遠健健康康、活潑開朗，祝我們班越走越好。
心理健康活動總結(jié)2__年9月6日、7日兩天，我們學(xué)院迎來了__級新生。他們的到來為我們學(xué)院注入了一股新的力量，使學(xué)院更加充滿生機。學(xué)院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽光照在我們熱情洋溢的笑臉上，很柔和溫暖。
迎新結(jié)束后，又開始緊張激烈地進行社團 會員招新活動了。我們心理健康康協(xié)會選擇在9月8日到9月16日這段時間到新生宿舍去招新，對著屆招新我們會干都期待已久，信心百倍，我們始終堅信：心理健康協(xié)會是個溫暖和諧的大家庭，融入我們他們會更健康，更加自信。在此之前，我們做好了招新的一切準備工作，包括心協(xié)會徽、宣傳單、宿舍新生安排表，分配好各會干的任務(wù)。(會徽圖案是“雙手捧著一顆紅心”，代表愛心)
在新生宿舍里，我們信心十足，熱情地介紹我們協(xié)會的概況，讓他們能更好地了解心協(xié)。我們主要介紹我協(xié)會從創(chuàng)辦至今的概況及舉辦的各類極具特色的活動。比如：進行手抄報比賽，到安老院慰問老人，去特校看望特殊兒童，觀看精彩的心理影片，每年舉辦的5.25大型系列活動等等。新生們都聽得津津有味，對此也很感興趣，頻頻發(fā)問，我們都樂意地去解答每一個問題。
招新的過程就是我們與新生敞開心扉，暢所欲言，相互交流的過程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協(xié)會，讓更多的人知道、接納、并融入我協(xié)會。
__年9月17日、18日這兩天，全院所有社團都統(tǒng)一在籃球場那邊擺臺招新，給新生最后選擇想要加入社團的機會，雖然那兩天陽光猛烈，無情地烘烤著大地，但我們的熱情始終不減，任由汗珠滾落卻依然保持微笑。
9月18日下午，協(xié)會招新工作進入尾聲，我協(xié)會圓滿完成了此次的招新工作，經(jīng)過統(tǒng)計，我協(xié)會共招的120個新會員。他們的加入為我們協(xié)會注入了新的血脈，使我協(xié)會更加壯大，更加充滿力量，我相信：我協(xié)會的明天會更好!
心理健康活動總結(jié)3本學(xué)期，我校以《蘇州市中小學(xué)推進心理健康教育實施意見》的文件精神為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，面向全體學(xué)生，開展了多種形式的活動，對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì)，健全人格，增強了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
一、加強教師隊伍建設(shè)
(1)以“專業(yè)”為核心，加強專業(yè)心理教師隊伍的建設(shè)。
合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員，她們認真參加各種培訓(xùn)活動，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實效，努力把專業(yè)做“精”。
(2)以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建設(shè)。
班主任是學(xué)生心理三級監(jiān)護體系中的第一級。因此，我校非常重視班主任的隊伍建設(shè)。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，認真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作;其次是經(jīng)常鼓勵班主任利用空余時間，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強心理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高 自身的專業(yè)素養(yǎng);第三，學(xué)校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進行培訓(xùn)，以點帶面，切實提高班主任的工作能力。本學(xué)期，我校的心理輔導(dǎo)老師柏晶晶執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂》團體輔導(dǎo)課，讓我校的班主任老師受益匪淺。
(3)以“全員育人”為導(dǎo)向，加強其他教師隊伍的建設(shè)
學(xué)生的心理健康教育，不是專業(yè)心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學(xué)校在加強專業(yè)心理教師、班主任隊伍建設(shè)的同時，也要對學(xué)校其他教師進行培訓(xùn)。我校通過組織教師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí)、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式，加強教師心理專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時提高了教師的心理輔導(dǎo)意識和輔導(dǎo)能力。
(4)以“德育導(dǎo)師”為契機，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)
結(jié)合德育導(dǎo)師制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。
二、進一步完善心理咨詢的管理
1、以點帶面，保障“陽光屋”的有效開放
我校的心理咨詢室——“陽光屋”，已被評為蘇州市的合格心理咨詢室，本學(xué)期繼續(xù)每天開放一小時，由心理咨詢室的值班老師負責(zé)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)工作，并做好相關(guān)的咨詢記錄。對問題較嚴重者，我們進行了個案跟蹤輔導(dǎo)，認真做好個案研究記錄，使心理健康教育工作更具實效性、規(guī)范性、科學(xué)性。本學(xué)期“陽光屋”的輔導(dǎo)老師對97位個案進行了科學(xué)耐心地輔導(dǎo)，其中有12位學(xué)生進行了跟蹤輔導(dǎo)，都取得了較好的效果。“陽光屋”已經(jīng)成為了孩子們的一個“心靈驛站”。
2、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導(dǎo)
本學(xué)期，我校進一步完善了學(xué)生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課根據(jù)本班學(xué)生的特點，每月做一次集體輔導(dǎo)，對班級中出現(xiàn)的共性心理進行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實效性，真正地服務(wù)于學(xué)生。
柏晶晶老師執(zhí)教了《放飛煩惱 傳遞快樂》五年級團體輔導(dǎo)課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學(xué)習(xí)上的煩惱。通過互動交流、范例引領(lǐng)、小試牛刀、大顯身手等環(huán)節(jié)，孩子們集思廣益，依靠集體的智慧來解決煩惱。最后大家發(fā)現(xiàn)，生活中總有煩惱，但只要換個角度，就能坦然面對。
李曉靜老師執(zhí)教的《學(xué)會欣賞》一課，層次鮮明，塊面清晰，用充滿詩意的語言告訴學(xué)生，要用欣賞的眼光去看周遭，生活將更美好。
3、家校合力，形成富有高效的管理體系
小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應(yīng)和家長合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長會、家長開放日活動、家長學(xué)校，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系，共同做好學(xué)生的心理健康工作。
本學(xué)期，我校舉行了“關(guān)注孩子心靈成長”四年級的家長學(xué)?；顒?。活動邀請了團中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國巡回報告團成員李亞青老師來校講座。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲區(qū)——忽視孩子心靈成長;而后講解了孩子心靈成長的五大營養(yǎng)——肯定、自由、寬容、情感、夢想，最后說明了健康美好的心靈是家長留給孩子的最大財富。講座活動中，李亞青老師親切的話語，鮮活的實例，科學(xué)的指導(dǎo)，給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現(xiàn)實教育中的一些困惑。通過活動，家長們關(guān)注到了孩子的心理健康，對家庭教育有了更全面的了解。
三、積極開展多種形式的心理健康教育活動
1.加強學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。
通過黑板報、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺等途徑，努力普及心理健康知識。
本學(xué)期，紅領(lǐng)巾電視臺“成長快樂”節(jié)目開辟了《健康快車》這一版塊，內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，起到了一定的教育作用。
2.積極開展大課間活動和體育活動。
我校每天堅持大課間活動(分室內(nèi)和室外兩套活動)，學(xué)校提供充足的活動器材，并根據(jù)實際情況，讓各年級四個班之間定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學(xué)生的活動內(nèi)容，還充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學(xué)習(xí)壓力。
3.加強了良好行為規(guī)范的培養(yǎng)。
本學(xué)期，我校結(jié)合每月雛鷹爭章活動進行 “一小之星 ”的評選活動，評選內(nèi)容結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《雛鷹爭章》，評選活動面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，月底進行考核，并推薦出每月的一小之星。九月是“禮儀之星”，十月是“紅色之星”，十一月是“安全之星”，十二月是“友愛之星”。每月產(chǎn)生24位一小之星，在月底的升旗儀式上進行隆重的表彰，頒發(fā)榮譽證書。通過這樣的活動，激勵學(xué)生，樹立榜樣，也促使了學(xué)生身心健康地成長。
4.開展了豐富的課外實踐活動。
本學(xué)期，我校邀請了太倉市人民醫(yī)院眼科主治醫(yī)師鄭吉主任來為全校同學(xué)作主題為“愛護小眼睛”的健康教育講座。邀請了當?shù)蒯t(yī)院口腔科施醫(yī)生來校作“健康牙齒，伴你一生”口腔保健常識的講座。11月9日上午，我校組織全體師生舉行了主題為“消防安全記心中”的逃生演練活動，增強了師生的消防安全意識。12月6日下午，我校組織五年級全體學(xué)生參加了主題為“知我沙溪，愛我家鄉(xiāng)”的社會實踐活動，幫助孩子們走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，更好地激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)的情懷。12月22日，我校組織學(xué)生觀看了“勵志青春 放飛夢想”太倉名人校園巡回展。
總之，在學(xué)校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學(xué)習(xí)，多實踐，多思考。
心理健康活動總結(jié)43月6日，我們生物1002班舉辦了以“3.7女生節(jié)”為主題的心理班會，以培養(yǎng)班級同學(xué)的團隊精神和協(xié)作的能力，提高班集體凝聚力，增進同學(xué)間的友誼，豐富大家的課余生活。
本次活動由班級心理委員主持?；顒娱_始時，主持人直奔主題，從回憶女生中學(xué)時代喜歡的小說《幻城》等，漸漸引申到我們從孩童時期開始熟悉的一系列經(jīng)典的動畫，影視，游戲?！逗J娃》，《四驅(qū)兄弟》，《還珠格格》，《天龍八部》，“跳房子”，“打彈珠”等一些經(jīng)典勾起我們童年的美好回憶。
活動進行到一半時，我們進行了一個簡單的游戲——“傳數(shù)字”。規(guī)則簡單，但是考驗的是同學(xué)間團結(jié)協(xié)作的能力，所以并不是如此簡單。再來，熱情高漲的我們還一同做了“第八套廣播體操”。主持人還使用照片截圖的方式，讓同學(xué)們通過觀看眼睛截圖來辨認班級同學(xué)?！把劬κ切撵`的窗戶?！蔽覀兠總€人的眼睛是如此的不同，或炯炯有神，或明亮可人。通過這一小游戲，考驗的便是班級同學(xué)間的熟悉程度。同學(xué)間的熟悉感上升，班級的各項指標，包括班級凝聚力，團結(jié)協(xié)作，才能得到進一步的發(fā)展。班會最后的集體性游戲“天黑請閉眼”，是考驗小團體間的協(xié)作以及個人的語言功底，各團體間的“勾心斗角”和“大局觀”都牽動著勝家的歸屬。
可以看得出來，同學(xué)們對于此次班會的積極性和熱情度還是非常高的。本次班會可以說是圓滿結(jié)束。
心理健康活動總結(jié)5又是一個浪漫的冬季，不經(jīng)意間，進入大學(xué)已將近半年了，從不認識初的拘謹?shù)健盎焓臁焙蟮娜谇?，而自己也榮欣的擔任了班級的心理委員。一開始擔任這個工作，我很迷茫，不知道應(yīng)該做些什么事，后來經(jīng)過學(xué)校的培訓(xùn)后，我受益匪淺，學(xué)習(xí)到很多關(guān)于心理方面的知識，也深刻地認識到心理委員工作的重要性，于是我漸漸開始了解這個工作，也開始接受這份工作，最后也喜歡上它。
在這一學(xué)期里，我試著努力地主動與同學(xué)們溝通，去傾聽他們心里的困惑，去分享他們的快樂，去分擔他們的煩惱，為此我做了以下工作：
一、加強自身的心理素質(zhì)鍛煉，提高工作能力
(1)作為心理委員，必須具備強烈的責(zé)任感，每次都按時參加學(xué)校，學(xué)院舉行的心理委員培訓(xùn)講座和素拓活動，及時了解學(xué)校在這方面的措施和政策，并且通過活動過程還與其他班級的心理委員互相交流經(jīng)驗。
(2)課余時間主動去圖書館查閱相關(guān)書籍，學(xué)習(xí)一些心理知識，以此來提升自身的素養(yǎng)，提高服務(wù)同學(xué)的水平。
二、積極開展班級心理活動，培養(yǎng)同學(xué)們樂觀向上的陽光心態(tài)
(1)x月x日：剛進入大學(xué)，彼此之間還很陌生，為促進同學(xué)們相互了解認識，盡快融入班集體，在心理委員的倡議下，全體班委的積極組織下，我班策劃了“我們在校園”的集體活動，并且在校園開展一系列互動環(huán)節(jié)。
(2)x月x日-x日：為了盡快了解同學(xué)們的思想、心理狀況，便于以后針對性開展心理活動，在心理委員的組織策劃下，全班同學(xué)積極參與，我班成功開展了“大學(xué)生心理健康調(diào)查”活動。
(3)x月-x月：為豐富同學(xué)們的課余時間，帶動個別參與積極性不高、性格內(nèi)向靦腆的同學(xué)融入集體，我班在輔導(dǎo)員的關(guān)心下全體班委的組織了“班級籃球友誼賽”“班級羽毛球友誼賽”等心理活動。
(4)根據(jù)自己和同學(xué)們的時間，有針對性的和同學(xué)們談心交流，搞好同學(xué)關(guān)系，成為他們知心信任的傾聽者，并取得良好效果。
總體來講上一學(xué)期的心理工作比較順利，但也發(fā)現(xiàn)自身在工作中有一些不足和缺陷，有待改進和提高。
(1)沒有充分地與每一位同學(xué)交流溝通，可能忽視了部分需要我?guī)椭耐瑢W(xué)。
(2)積極主動找我傾訴的同學(xué)不多，大部分是我主動找他們，說明我的信任度還不夠高。
(3)我班舉辦的心理活動不夠多，參與面還不夠廣泛，有部分同學(xué)參加不太積極。
(4)自身的水平還比較有限，有些同學(xué)提出的問題我還不能給出合理的回答，處理問題的經(jīng)驗還不足。
鑒于以上問題，我在下一學(xué)期的心理工作中做如下打算：
(1)為提高大家對我的信任，我將一貫堅守保密原則。
(2)為方便同學(xué)們與我的交流溝通，我將統(tǒng)計大家的E-mail地址、QQ號和手機號，建立一個完整的無障礙交流渠道。
(3)每周一群郵件的方式為每一位同學(xué)提供心理方面的小知識，小笑話以及一些音樂來緩解同學(xué)們的心理壓力。
(4)繼續(xù)主動聯(lián)系同學(xué)，與他們交流掏心，并與其他班委舉辦更多的更精彩的心理活動。
一、實施過程
1.教師宣布課堂改革
八年級第二學(xué)期第一次心理活動課，教師宣布課堂改革。由以往教師組織課堂，變?yōu)閷W(xué)生小組合作研究性學(xué)習(xí)：班級學(xué)生自由分成若干個小組，每組選擇一個主題進行研究，并將研究內(nèi)容設(shè)計成一節(jié)心理活動課，活動時間安排在35分鐘左右，剩余10分鐘由教師和學(xué)生總結(jié)。
2.組建研究性學(xué)習(xí)小組
研究性學(xué)習(xí)小組的組建采用自由分組的辦法，在教師宣布課堂改革之后，學(xué)生根據(jù)意愿在五分鐘時間內(nèi)完成小組組建，每一組人數(shù)控制在4～7人之間。分組過程中教師要關(guān)注分組過程中可能出現(xiàn)的落單學(xué)生，判斷原因后及時幫助其加入某一小組。同時，教師還要協(xié)調(diào)人數(shù)較多或者人數(shù)較少的小組，提醒學(xué)生學(xué)會包容和放棄等。
3.分組討論，確定相關(guān)信息
分組完成后每組發(fā)放一張表，學(xué)生需根據(jù)表中的要求進行相關(guān)討論并填寫完整。（見表1）
表1 分組討論表
抽簽號
成員
組名 組員人數(shù)
口號
研究性學(xué)習(xí)主題
備注：
①課程按照抽簽順序（序號）依次進行。
②每一組需要準備35分鐘左右的心理活動課一節(jié)，主題積極向上，有現(xiàn)實意義，圍繞學(xué)生關(guān)注的心理問題或者社會熱點問題進行選擇和設(shè)計（例如積極品質(zhì)培養(yǎng)、同學(xué)交往、與父母和老師相處、青春期困惑、情緒調(diào)整等），課程要緊密圍繞主題進行。課前三天需向心理教師匯報教學(xué)內(nèi)容和思路，需要獲得指導(dǎo)和幫助的也要提前與心理教師溝通。
③課前需充分搜集資料（心理游戲、案例、故事、視頻等），設(shè)計教學(xué)過程，可制作課件、編排情景劇等輔助教學(xué)。
④第一位成員是組長，組長負責(zé)本組研究性學(xué)習(xí)開展的統(tǒng)籌安排以及與教師的溝通，各組成員要有明確的分工。
⑤每組上課結(jié)束后要交一份課程活動報告，內(nèi)容包括組名、分工、課程設(shè)計思路、活動總結(jié)和反思（報告中每人署名寫一段個人總結(jié)）。
（1）確定組名和口號
組名要積極、響亮，有一定的內(nèi)涵。例如“少年崛起”小組，象征著少年積極向上勢不可當?shù)牧α?；“smile girl”小組，名字里撲面而來的是陽光和朝氣；“that's real me”小組，帶給人一種自信的活力；“琢鋮挽月”小組，將組員許卓、屠鋮、陳蘇婉、楊月的名字巧妙地組合起來，充滿詩意。
因為供學(xué)生討論的時間較為倉促，所以學(xué)生呈現(xiàn)的組名和口號應(yīng)簡明扼要。
（2）選擇研究性學(xué)習(xí)主題
學(xué)生通過討論確定主題。從學(xué)生的選題分析，選擇人際交往主題的占50%，主要包括青春期男女生交往、同學(xué)友誼、與父母的交往等，如“過早的愛情”“兄弟姐妹好相處”“友誼最珍貴”等；學(xué)習(xí)方面的主題占20%，如“作業(yè)熊貓眼的誕生”“誠信？分數(shù)？”等；還有20%是關(guān)于情緒調(diào)整、挫折應(yīng)對、認識自我等主題，如“我要我的快樂”“在挫折和磨難中成長”“觸摸你的內(nèi)心世界”“叛逆如我”等，另外10%是社會熱點問題，如環(huán)境問題等。
從學(xué)生的主題選擇來看，八年級學(xué)生對人際交往的關(guān)注度很高，人際交往可以帶給學(xué)生很多的快樂，也會帶來很多的困擾，正確處理人際交往中產(chǎn)生的問題對學(xué)生順利而快樂地度過青春期大有益處，因此需要教師和家長的關(guān)注。學(xué)習(xí)壓力也是一個備受關(guān)注的話題，如何用積極的眼光看待壓力和應(yīng)對挑戰(zhàn)對學(xué)生而言意義重大。
（3）抽簽決定上課順序
教師提前準備好簽條，每組組長到教師處抽簽，并將抽簽號填在分組討論表中。
4.課前準備
分組討論表填寫完畢后統(tǒng)一交至教師處，教師將分組研究性學(xué)習(xí)信息統(tǒng)計后制成班級心理活動課小組合作研究性學(xué)習(xí)安排表，并迅速發(fā)至各班教室，以備學(xué)生查看和提前準備之用。（見表2）
表2 八（）班心理活動課小組合作研究性學(xué)習(xí)安排表
序號 組名 人數(shù) 組 員 口號 課題
1
2
…
從學(xué)生的研究開展情況看，小組合作過程中既要防止一人獨攬大權(quán)，又要防止組員偷懶怠工，因此任務(wù)分配做到具體細致就顯得非常重要。教師需要指導(dǎo)小組成員先通過討論確定研究的方向和具體內(nèi)容，確定心理活動課的課程設(shè)計思路和教學(xué)過程，然后分工搜集資料，制作幻燈片，合作整理，確定心理活動課的人員分工。
學(xué)生的備課內(nèi)容必須提前三天與教師進行溝通，教師對學(xué)生的備課內(nèi)容進行審查，防止學(xué)生出現(xiàn)原則性或者科學(xué)性錯誤，同時對學(xué)生課程設(shè)計的環(huán)節(jié)和材料的選擇等進行整體的分析并提出建議，對學(xué)生的課件進行審核修改，為學(xué)生成功完成心理活動課助力。
5.課程實施，撰寫課程活動報告
將課堂交給學(xué)生，學(xué)生帶給自己、同學(xué)和老師的是大大的驚喜。本來以為學(xué)生只是通過朗讀的方式將主題相關(guān)的內(nèi)容展示給班級其他同學(xué)，沒有想到學(xué)生上課的方式多種多樣，編排話劇、拍攝心理短劇、視頻欣賞、互動游戲、心理測驗等多種多樣的教學(xué)手段（方式）被學(xué)生生動形象地運用到了教學(xué)中。當然其中也存在很多不足，但學(xué)生在生澀的嘗試中感受著課堂上的快樂。
小組完成課程內(nèi)容后需要提交課程活動報告。課程活動報告包括八個項目：①組名；②口號；③組長；④組員；⑤課題；⑥分工；⑦課程設(shè)計；⑧每個人的活動感想或總結(jié)（組內(nèi)每個成員都要署名寫一段話）。課程活動報告要求在課程開始前兩周發(fā)放給組長，課程結(jié)束后由學(xué)生完成報告并及時提交。
二、學(xué)生的收獲
經(jīng)過一段時間的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于小組合作研究性學(xué)習(xí)這種教學(xué)組織形式的興趣非常濃厚，很愿意參與到活動中來，愿意與小組共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且品嘗到新的學(xué)習(xí)方式給他們帶來的巨大快樂。心理活動課堂成為一個大舞臺，一個學(xué)生施展才華、分享快樂的舞臺，一個學(xué)生獲得知識、收獲友誼的舞臺，一個學(xué)生體味辛苦、獲得成長的舞臺。課后學(xué)生所提交的課程活動報告非常集中地反映了他們的感受，現(xiàn)采擷一二為例。
1.體會到團結(jié)的重要性
李諾在課程活動報告中寫到：“我認為此次活動我們團隊的長處和短處顯而易見。我們此次的課上得比較有創(chuàng)意，不足的是我們的團隊榮譽感稍微欠缺，沒有很好地團結(jié)協(xié)作，這一點對于我們以后的活動是一個很好的提醒?！?/p>
李巧妍認為：“這次心理活動課的課前準備可以說是一波多折，幻燈片制作還算順利，但排話劇時大家有許多分歧，好在最后圓滿解決。這次我最大的收獲是——團結(jié)與責(zé)任！”
楊冬冬說：“在準備的過程中，我明白了團結(jié)的力量和不懈的堅持的重要性，也收獲了很多友情?！?/p>
2.真切地感受到個人的成長
“這次經(jīng)驗讓我懂得了很多，膽量也變大了一點，不再那么內(nèi)向，在遇到困難的時候體味到了有朋友支持和幫助的美妙滋味，真是太棒了！讓我們一起加油吧！”隗莉如是說。
范毅對自己的行為有一些反思：“這次活動中我缺乏集體精神，讓組員有些‘分裂’，我有責(zé)任，如果下次有機會，我一定與大家多商量，不私自做主?！?/p>
另外，筆者通過連續(xù)的課堂觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些不恰當?shù)男袨橐苍谡n程實施過程中悄悄發(fā)生著改變。
三、教師的總結(jié)與反思
此次教學(xué)變革，不僅學(xué)生感觸頗多、收獲甚豐，作為教師的筆者，也在肯定此種嘗試的基礎(chǔ)上，努力在細節(jié)上尋求更加令人滿意的突破。
1.對學(xué)生的各項要求務(wù)必具體到位
因為是自由分組，所以不同組的學(xué)生構(gòu)成情況肯定存在著不同的層次，為了保證研究性學(xué)習(xí)的效果落到實處，每組成員能夠很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每一組學(xué)生在活動中都有所收獲，具體細致的要求非常重要。比如組長的任務(wù)，組員的任務(wù)，時間的安排，課程設(shè)計中可能涉及的問題，課堂上人員的分配，課后如何完成課程報告等，教師應(yīng)注意提出全面具體的要求，否則完全指望初中學(xué)生的自覺性及細致的協(xié)調(diào)分工是非常冒險的行為。
2.第一小組的示范引領(lǐng)特別重要
由于此次小組合作研究性學(xué)習(xí)是抽簽決定匯報課的順序，上課順序完全隨機。從課程的實施情況來看，第一組上課思路清晰、內(nèi)容豐富的班級，后面每一組都能很好地進行；而第一組沒開好頭的班級，后面則可能需要好幾組的摸索實施才能出現(xiàn)一個表現(xiàn)精彩的小組。第一組不僅是“第一個上課的組”那么簡單，實際上，他們表現(xiàn)出色，對后面的小組能夠起到很好的引領(lǐng)和激勵作用。因此，在對第一組進行指導(dǎo)時，教師一定要格外細致。教師在點評時也要明確指出第一組整個準備過程及上課的閃光點和不足之處，這對后面的小組也是一個很好的提醒。
3.細致的評價評比制度必不可少
筆者此次嘗試開展小組合作研究性學(xué)習(xí)，開始時只在口頭上提醒各組之間要競爭，組內(nèi)成員之間要注意合作，但在實際開展過程中，并沒有把競爭機制建立起來，導(dǎo)致實施過程中出現(xiàn)個別組不當回事、松懈大意、敷衍了事的情況。事后，筆者猛然醒悟：完全依靠學(xué)生的興趣、自覺性和責(zé)任心很難保證課程實施的效果，如果一開始建立細致的評價評比制度，即每節(jié)小組學(xué)習(xí)成果匯報課教師都能夠認真地把上課過程做一個完整的聽課筆記，通過筆記分析學(xué)生的整體表現(xiàn)，再進行學(xué)生自評和互評，那么課堂效果可能會好很多。因此評比環(huán)節(jié)必不可少，不僅對匯報組進行考評，也應(yīng)對聽課的學(xué)生進行考評。評比能夠發(fā)揮小組學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時規(guī)范聽課學(xué)生的言行，讓匯報的學(xué)生能夠有更加精彩的表現(xiàn)，聽課學(xué)生能夠積極參與課堂，并有盡可能多的收獲，一舉多得。
在此過程中，教師可以編制活動評價手冊，將每個研究性學(xué)習(xí)小組的課前準備、課堂實施、課后總結(jié)及平時表現(xiàn)作為評價大項，由教師和學(xué)生共同完成評價手冊。另外，在設(shè)立等級評價的同時，還可以設(shè)置一些特別獎項，如最佳課堂表現(xiàn)獎、最具創(chuàng)意獎、最有默契獎等。
4.對教師的要求更具挑戰(zhàn)性
學(xué)生上課，教師應(yīng)該輕松很多，其實不然。從課前的準備、課程的開展到課后的點評，每個環(huán)節(jié)都需要教師的指導(dǎo)。教師不一定要事無巨細，但一定要全盤掌控大局。
課前對每組學(xué)生的上課內(nèi)容進行悉心指導(dǎo)，從課程內(nèi)容的選擇，各個環(huán)節(jié)設(shè)計到幻燈片制作，視頻短片的選擇，都要一一過目，當學(xué)生在準備中遇到困難時，要及時給予點撥。課堂上突發(fā)狀況的處理，如學(xué)生幻燈片突然無法播放，教師對這樣的問題都要提前考慮到。課程結(jié)束時的鼓勵點評，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中付出了很多努力，他們渴望老師和同學(xué)的認同，所以課程結(jié)束時教師的點評一定要以鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課上的閃光點。教師還應(yīng)預(yù)計到學(xué)生會因為緊張、準備不足等情況出現(xiàn)課堂留白，這時教師要及時補充。因此，教師在課前也要注意收集與學(xué)生上課主題相關(guān)的資料，以便及時有效地處理可能突發(fā)的各種問題。
堅持以人為本，尊重學(xué)生人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長過程中的需要為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進形成高中生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。
二、工作目標
依據(jù)高中生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃安排，通過各種途徑開展適合我校學(xué)生的、形式多樣的心理健康xx活動，以此促進學(xué)生健康心理品質(zhì)的發(fā)展，促進學(xué)校和諧氛圍的形成。各年級目標具體如下：
高一年級：進行角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求；建立新環(huán)境中新的人際關(guān)系，學(xué)會與人交往；重新自我定位，認識自我，悅納自我。
高二年級：生命xx，學(xué)會感悟生命、體驗生命、珍愛生命、感恩生命、享受生命。
高三年級：挖掘與培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、鍥而不舍的個性心理特征，學(xué)會掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法，改善學(xué)習(xí)方法，以最好的狀態(tài)面對高考。
三、工作內(nèi)容
經(jīng)過一年多的心理健康xx工作的開展，學(xué)生和老師能夠較為正確地看待心理健康工作，這些都為進一步開展心理健康xx工作基礎(chǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。但在具體的實施過程中，心理健康xx工作也面臨著一些挑戰(zhàn)，新學(xué)期心理健康xx工作將繼續(xù)以繼承、發(fā)展、創(chuàng)新為主要內(nèi)容。
（一）心理知識的宣傳與普及
主要以展板、網(wǎng)絡(luò)兩種宣傳方式為抓手，開展好心理知識的宣傳與普及工作。本學(xué)期力爭在男、女生宿舍樓前的宣傳欄開辟一塊心理陣地，定期更新心理知識結(jié)合上學(xué)期的工作經(jīng)驗，高三年級從本學(xué)期開始編輯《高考加油站》月報。利用家校通平臺，定期為家長們發(fā)送一些家庭xx方面的知識。
（二）心理健康課程講座的開設(shè)
充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生心理健康xx上的重要作用，架起師生之間心靈溝通的橋梁。
（三）個體輔導(dǎo)與咨詢
學(xué)校心理工作室積極面向?qū)W生和老師開放，耐心地幫助學(xué)生和老師解決心理問題，協(xié)助他們解開心結(jié)。做好來訪者記錄，為來訪學(xué)生建立詳細的檔案資料，并跟蹤調(diào)查。除了常規(guī)的面對面?zhèn)€體咨詢外，新學(xué)期將開通心理信箱、QQ在線咨詢（僅限周六上午）?！靶睦硇畔洹边@種方式對一些不善于進行面對面談話的學(xué)生十分方便，而有些話又是礙于顏面不好當面說的，信箱可省去害羞的顧慮。QQ在線咨詢，這種既隱蔽又方方便的溝通方式，能夠很好地打消一些學(xué)生的思想顧慮，很好地表達自己內(nèi)在的心理困惑。
（四）建立高一學(xué)生心理檔案
從本屆高一新生開始，與班主任老師聯(lián)合，進行心理調(diào)查，盡可能多地收集整理學(xué)生個體心理資料。綜合把握學(xué)生的智力、情感、學(xué)習(xí)適應(yīng)、個性特征等方面的情況，對學(xué)生的素質(zhì)做出總體評價，并相應(yīng)建立起學(xué)生的心理檔案。對在普查工作中發(fā)現(xiàn)存在一定心理問題的學(xué)生進行關(guān)注、引導(dǎo)和幫助。
（五）朋輩輔導(dǎo)
1、特色地開展心理社團活動。新的學(xué)期，心理社團面臨的首要任務(wù)就是招新工作。新鮮血液注入后，需加強對社團干部的培訓(xùn)與管理，增加社團成員間的凝聚力，創(chuàng)造性地開展符合高中生口味的心理社團活動。
2、心理委員的選拔與培訓(xùn)。高一年級每班選拔一個擅長心理溝通的學(xué)生，做學(xué)生心理輔導(dǎo)員。了解學(xué)生心理動態(tài)，協(xié)助老師解決學(xué)生常見心理問題，及時反饋學(xué)生的心理發(fā)展動態(tài)。學(xué)生心理輔導(dǎo)員實行周匯報制度，定期討論，定期總結(jié)。
（六）生活老師心理沙龍
宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)之余的生活重地，加強與生活老師的互動與交流，提高生活老師處理與管理學(xué)生問題的能力顯得尤為必要。利用心理團體輔導(dǎo)的方式，在活動中，幫助生活老師清楚地覺察與認識學(xué)生的問題與自身的壓力，采用短講、團體分享討論等腦力激蕩方式相互啟發(fā)，尋求有效化解學(xué)生問題以及自我身心調(diào)節(jié)的方法。
四、具體工作安排
9月
1、上好心理健康第一課《走進心理世界》第二課《撥開心靈迷霧
適應(yīng)高中生活》；
2、啟動級學(xué)生心理健康普查工作；
3、制定心理社團招新以及新學(xué)期工作計劃；
4、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；
5、出高三年級第1期心理月刊《高考加油站》；
6、家校通：家庭xx知識宣傳。
10月
1、高一年級室外心理活動+室內(nèi)課程；
2、高三年級心理講座：《選擇自己的高三狀態(tài)》；
3、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；
4、心理社團活動；
5、完善高一新生心理普查工作，建立心理檔案；
6、高三心理月報第2期。
11月
1、高一年級心理課程；
2、心理櫥窗宣傳；
3、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；
4、生活老師心理沙龍；
5、高三心理月報第3期；
6、心理社團活動。
12月
1、高一年級心理課程；
2、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；
3、高二年級心理講座《生命的色彩》；
4、高三心理月報第4期；
5、心理社團活動。
1月
1、高一年級心理課程；
2、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；
3、高三心理月報第5期；
4、心理社團活動總結(jié)。
誠實、正直是一種美德，也是絕大多數(shù)家長、老師祈求的。這是幼兒將來立足社會、走向成功的基礎(chǔ)。現(xiàn)實生活中，許多家長有種種疑慮，擔心自己的孩子太正直、太實心眼，將來會吃虧，因而心里希望孩子將來能達到“仁、義、禮、智、信”的道德標準，但處理人際關(guān)系、適應(yīng)社會方面能隨波逐流、圓滑世故。給幼教工作者提出一個非常棘手的問題，如何讓孩子在心理、品德上健康成長？教師必須以身作則，為他們樹立誠實的榜樣，更要對他們進行誠實教育。既要做到言而有信，又要注重時時引導(dǎo)，還要鼓勵幼兒講真話，允許他們表達自己的思想、情感，尤其對幼兒的過失，不能采取粗暴態(tài)度與壓抑方法解決，以免他們?yōu)樘颖軕土P、掩飾錯誤而說謊。另外，教師還可采取多種形式，寓教于樂，將品德教育寓于一日生活教育活動中，為幼兒選擇有助于培養(yǎng)誠實正直品德的故事、兒歌等。對他們進行誠實教育，善于抓住一點一滴的小事，從入園開始培養(yǎng)他們這種品德。
二、重視幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)
興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力活動都依賴于興趣?！睂W(xué)前期的幼兒由于各方面發(fā)展，對周圍環(huán)境產(chǎn)生探索欲望，在他們世界里，一切都是新奇的，都想看個究竟、問個明白。好多東西在大人眼里習(xí)以為常，而在孩子眼中卻奇異無比。如何看待和回答孩子的提問和好奇，對激發(fā)和保持他們的求知欲有很大關(guān)系。如果老師對孩子們的提問不耐煩或搪塞，就會澆滅他們的好學(xué)幼苗。教育工作者應(yīng)當點燃火苗，耐心解答孩子們一個又一個好奇的問題，并因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們多觀察，激發(fā)他們多思考、多推理、多判斷、多想象，這樣可培養(yǎng)他們勤學(xué)好問、好動腦筋的習(xí)慣，使好學(xué)之火越燒越旺。其次還要讓孩子們喜歡讀書，對培養(yǎng)他們勤奮好學(xué)的品格是非常重要的。要做到這一點，除了讓孩子們知道老師掌握的知識來源于書本外，還可以經(jīng)常為他們讀書，對著書本講故事，讓他們知道故事是文字寫成的，書里面有很大的世界，使他們自覺讀書、自覺識字，引導(dǎo)他們，激發(fā)幼兒讀書興趣，從而奠定勤奮好學(xué)的良好基礎(chǔ)。
三、重視幼兒審美素質(zhì)培養(yǎng)
在幼兒一日活動中，游戲是始終貫穿其中的。游戲是對幼兒實施審美素質(zhì)教育的重要形式，是幼兒普遍喜愛的活動。通過游戲可以有力促進幼兒身體、智力和情感發(fā)展，不但對幼兒起到愉悅身心、啟迪智慧、培養(yǎng)品質(zhì)、增強體質(zhì)的作用，而且游戲中蘊含豐富的審美教育因素，可有效培養(yǎng)幼兒審美素質(zhì)。
首先認清幼兒的審美特征，注重幼兒在游戲中的主體地位。平常幼兒游戲是通過形象媒介和生動情境，激發(fā)幼兒的審美情趣，從而達到培養(yǎng)審美情趣、美化心靈這一目的。
其次認清幼兒審美素質(zhì)的培養(yǎng)目標，注重游戲主體活動的組織?？梢詾橛變簞?chuàng)造美的游戲環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對美的感受力、鑒賞力，注意的是在游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。
最后，認清幼兒認知規(guī)律，注重游戲活動總結(jié)與評價。幼兒認知規(guī)律應(yīng)與人們認識客觀事物的規(guī)律相同，都經(jīng)歷“實踐――認識――再實踐”循環(huán)往復(fù)的過程。因此教師對幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)，要做理性分析，肯定、表揚幼兒活動中表現(xiàn)出來的美的心靈、美的語言、美的行為，并針對存在的缺點，提出改正意見，提出努力方向。用鼓勵、希望的語言引導(dǎo)幼兒在下次游戲中表現(xiàn)得更美，絕不能橫加指責(zé)，挫傷幼兒的積極性。這一過程實際上是審美教育的升華過程，通過總結(jié)評述，達到增強游戲活動教育效果的目的。
四、重視幼兒堅強意志和承受挫折力培養(yǎng)
當今獨生子女常常被家長們視為掌上明珠，百般呵護，不愿讓他們受一點委屈，使這些在陽光春風(fēng)下成長的“小皇帝”缺乏承受挫折的能力。而人的一生是在風(fēng)雨中搏擊、在挫折中奮起的一生，人生旅途中沒有平坦的道路可言。當幼兒走向社會、接觸生活時便有數(shù)不清的問題困難等待著他們，要使孩子們正視困難，經(jīng)得起失敗和挫折，必須讓他們接受這方面教育，否則有些孩子便會走向極端。在湖北武穴市石佛鎮(zhèn)就發(fā)生過這樣一個悲劇。有一個從小嬌生慣養(yǎng)的小男孩在他長到10歲的時候，有一天，他的父親讓他做家務(wù)活，他不干，他的父親生氣地說：“你不干，就打死你。”就這么一句話，小男孩一氣之下喝下農(nóng)藥自殺了，一棵幼苗就這樣消失了。足以讓所有家長和教育工作者深思，我們的孩子為何這樣脆弱？
正相反，有一個才六歲的小女孩卻有著與眾不同的堅韌意志。在一年特大洪災(zāi)中，湖北嘉魚一個年僅六歲的小朋友江珊在水中浸泡了9個小時（其中包括伸手不見五指的黑夜），終于獲救。之所以出現(xiàn)這一奇跡，是由于她奶奶在關(guān)鍵時刻把她推上了水中小樹，并且告訴她不要怕，等人來救，武警官兵及時發(fā)現(xiàn)了她，把她救上了沖鋒舟，這一結(jié)果緣于她自身承受能力強，生活的磨煉使她學(xué)到了一般孩子少有的本事，正是這些小小的本事在關(guān)鍵時刻救了她。
一個是自尋死路，一個是死里逃生，家長們、老師們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，給孩子鍛煉機會，培養(yǎng)孩子承受挫折的能力。
五、重視幼兒獨立性培養(yǎng)
新課程標準與新教材的應(yīng)用，表明以素質(zhì)教育為核心理念的教育改革已經(jīng)進入全面展開的階段。在現(xiàn)代教育理念不斷深入的應(yīng)用中，自主合作學(xué)習(xí)模式咋不見普及。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了轉(zhuǎn)變這種忽視人的靈性與創(chuàng)造性的被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得以生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。
一、自主合作模式的重要作用
素質(zhì)教育是我國目前教育改革的核心內(nèi)容，而自主合作教學(xué)模式的根本目標是實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提升，通過訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐操作能力，實現(xiàn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展。在過去傳統(tǒng)應(yīng)試教育的實踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的依賴性較重，教學(xué)內(nèi)容的重心側(cè)重于學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)被忽略。在時代不斷發(fā)展的過程中，對人才需求的標準也不斷豐富。因此，在高中化學(xué)中應(yīng)用自主合作學(xué)習(xí)模式，是符合學(xué)生本位與素質(zhì)全面發(fā)展的教育理念的，也是順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育課堂中，教學(xué)的中心是教師，學(xué)習(xí)內(nèi)容絕大部分是教師對教材知識的講解，筆記成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要方式，在課堂教學(xué)中的參與度普遍較低。自主合作的教學(xué)模式中，教學(xué)過程的重點是課堂上學(xué)生與教師、學(xué)生之間的思想交流與互動，在重視知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，豐富了知識獲得的途徑與方式，增強了對學(xué)生思維能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。所以，在實際的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師不斷需要了解學(xué)生知識的理解，還需要了解學(xué)生心理活動的內(nèi)在特征，包括知識探索的能力與情感思維的變化，通過內(nèi)在與外在的結(jié)合，才能夠真正引導(dǎo)學(xué)生完成適合自己的自主合作學(xué)習(xí)方式。
二、自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用
高中化學(xué)新課程指導(dǎo)下，有很多教師都在積極探索如何組織實施這種自主合作教學(xué)理念。而在實際教學(xué)實踐中可能遇見很多問題：將自主學(xué)習(xí)簡單地等同于讓學(xué)生自己閱讀教材，將合作學(xué)習(xí)簡單地等同于分組討論，將探究學(xué)習(xí)簡單地等同于演示實驗或分組實驗。因此，探究如何利用現(xiàn)有的化學(xué)教學(xué)資源完成自主合作教學(xué)模式的實踐，對于新課程改革的目標實現(xiàn)具有重要的作用。
1.導(dǎo)學(xué)案的預(yù)設(shè)
自主合作學(xué)習(xí)不能夠等同于絕對的自由學(xué)習(xí)，也需要在教師的指導(dǎo)與幫助下完成有效范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)活動。教師需要通過對高中學(xué)生的年齡、心理與身體發(fā)展規(guī)律進行分析，以新課程標準與教材基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，從能力、知識、價值觀與情感多個方面設(shè)置教學(xué)提綱，讓學(xué)生能夠在明確學(xué)習(xí)目標的前提下完成自主合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中以自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)新知識，對教材進行探究閱讀，通過獨立思考發(fā)現(xiàn)問題，查找相關(guān)資料并標記無法解決的問題。比如在化學(xué)反應(yīng)與速率的學(xué)習(xí)中，可以通過情景創(chuàng)設(shè)完成導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，舉例說明在試驗與生活中速率不同的化學(xué)反應(yīng)，并提供判別的依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生思考如何采取措施控制化學(xué)反應(yīng)的速率。之后以合作的方式去嘗試并體驗。
2.合作互動交流
互動是課堂教學(xué)活動中較難實現(xiàn)的，而合作是現(xiàn)代社會人類完成自然改造的主要方式。學(xué)生之間存在客觀的差異，而傳統(tǒng)的教學(xué)中對這些差異重視不足，容易導(dǎo)致學(xué)困生的產(chǎn)生。合作的方式能夠在化學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生完成互動交流與互補學(xué)習(xí)。在自主合作教學(xué)模式中，由合作小組的組長完成本組成員的集合，并討論本次課堂教學(xué)中需要解決的問題與成員無法解決的具體問題，通過交流與合作的方式，完成自主合作教學(xué)模式的最初步驟。通過互動交流中掌握的知識特點，積極創(chuàng)造實驗環(huán)境，通過探究性的實驗，讓學(xué)生完成動手操作、動腦思考并獲取成果的完整過程。在這一過程中，教師需要及時掌握各小組的情況，認真傾聽學(xué)生的觀點，并引導(dǎo)學(xué)生完成實驗、觀察、探討、閱讀、調(diào)查以及討論的 過程。在完成成果交流后，在班級中展示。通過民主自由的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過不同意見與觀點的碰撞，獲得掌握知識的快樂和喜悅。
3.結(jié)果探究與點評結(jié)合
在小組內(nèi)部研究與討論后，進一步進行組間相互點評。點評的內(nèi)容可以包括知識點的把握、理解的角度、成果表達的規(guī)范等，進一步認識具體知識的內(nèi)容。在這個過程中可以將小組內(nèi)部探究中存在質(zhì)疑和無法解決的問題進行討論，以思辨的方式完成更大范圍的合作學(xué)習(xí)。探究是自主合作學(xué)習(xí)的必要形式，通過化學(xué)實驗為主體的探究活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實際操作與創(chuàng)新能力。比如“濃硫酸導(dǎo)致濕潤蔗糖碳化變黑，并同時產(chǎn)生泡沫”教學(xué)中，可能存在泡沫與刺激性氣味產(chǎn)生的疑問。通過引導(dǎo)讓學(xué)生分析這一化學(xué)過程中可能包括哪些化學(xué)反應(yīng)、刺激性氣味與泡沫的成分，并對實驗方案設(shè)計的科學(xué)性進行探究。
4.課堂測驗與總結(jié)
課堂測驗可以通過習(xí)題的方式完成，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時解決。測驗的目標是信息的反饋，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時了解，對學(xué)生基本知識掌握情況進行分析，判定學(xué)習(xí)目標的完成，找出缺陷并研究應(yīng)對措施。同時收集各個合作小組的研究結(jié)果，通過課后的分析掌握學(xué)習(xí)情況，確保后續(xù)教學(xué)的針對性、有效性與及時性，避免知識系統(tǒng)缺陷的不斷累積。而課后與學(xué)生一起完成的課堂活動總結(jié)，可以包括教學(xué)活動的目標、內(nèi)容、思維方法與規(guī)律。對教學(xué)過程中存在疑問的環(huán)節(jié)與問題進行引導(dǎo)與矯正，總結(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容，完成知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化、規(guī)律化與整體化。
5.有效的課外延伸
通過叫次啊中探究與實踐的活動，解決實際生活中的問題，獲取化學(xué)知識學(xué)習(xí)的不同體驗與經(jīng)歷。在完成知識點的學(xué)習(xí)后，設(shè)計相關(guān)的合作學(xué)習(xí)探究實驗，完成知識延伸與拓展的過程。教師要為學(xué)生提供相關(guān)的實驗儀器與藥品，讓學(xué)生完成自主方案設(shè)計。
三、結(jié)束語
課程改革就是要改變這種被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變?yōu)橹鲃拥摹ⅹ毩⒌?、個性化的體驗過程。當然在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的過程中，教師應(yīng)該充當引領(lǐng)者的角色。師生通過相互交流、相互啟發(fā)，分享彼此的思考與收獲，交流彼此的情感與理念，從而實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。在高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用自主合作模式的過程中，教師的作用即為顯著，從課前預(yù)案的設(shè)計、課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、課后知識的總結(jié)到課外延伸的輔助，都需要教師深入了解學(xué)生的特點與需要，激發(fā)學(xué)生的探究需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)課程改革的目標。
參考文獻：
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那么，教師在略讀課文教學(xué)的過程中應(yīng)如何設(shè)計，采用什么策略呢?
一、領(lǐng)會內(nèi)涵 把握尺度
人教版教參對略讀課文的教學(xué)要求有兩點。一是從內(nèi)容上說，略讀課文的要求要低于精讀課文的要求。一般是“不求甚解”，只要抓住重點、難點，引導(dǎo)學(xué)生讀悟理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點；二是從方法上說，教師要更加放手，讓學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。這說明精讀課文給學(xué)生以“知”。而略讀課文是學(xué)生通過閱讀實踐，由“知”向“行”轉(zhuǎn)化的訓(xùn)練基地。教師教學(xué)略讀課文時，要結(jié)合《語文課程標準》中閱讀教學(xué)相關(guān)的目標和要求、學(xué)段特點；學(xué)生年齡心理特點、接受水平；編者意圖一；文本、單元訓(xùn)練重點、單元導(dǎo)語，略讀課文導(dǎo)語等，制定教學(xué)目標，強化目標意識。
二、注重預(yù)習(xí) 歷練自學(xué)
教師的預(yù)習(xí)引導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)梯度：三年級起可設(shè)計安排課內(nèi)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生掃清字詞障礙，讀通讀順課文，然后參照“閱讀提示”自主閱讀，初步體會文章內(nèi)容；四年級在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面、質(zhì)疑問難、領(lǐng)會表達方法，初期教師宜多方啟發(fā)，注重示范，還可鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法預(yù)習(xí)；五六年級讓學(xué)生課外自主預(yù)習(xí)，可用“審題、讀文、畫生詞(關(guān)鍵旬)、質(zhì)疑解難(自能發(fā)現(xiàn)和自能索解)、查閱相關(guān)知識、摘抄”等方法長期訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自學(xué)能力，縮減課堂讀文時間，贏得“精講品讀、適度拓展、積累運用”的良機，形成良性循環(huán)。
三、板塊推進 因文而異
“略讀課更需整體把握，不宜肢解課文。建議采取幾遍讀的方法：一讀，讀對讀通，口誦心惟；二讀，畫畫批批，粗知大意；三讀，交流收獲(可以是受到的教育啟發(fā)、好詞佳句、文章寫法、讀書方法)，積累語言。”(崔巒語)此語在闡明略讀課文教學(xué)基本步驟的同時說明：一是略讀課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要“簡”：二是課文只是作為教學(xué)“語料”，要明晰不是課文的精讀和略讀，而是課型上呈現(xiàn)的方式為精讀和略讀，不同的課文，其教學(xué)目標、方式、形態(tài)方面也不一樣；三是略的是教師的教，改“圈養(yǎng)”為“放養(yǎng)”。教師在精讀課文教學(xué)中授之以“法”，學(xué)生在略讀課文中循法學(xué)習(xí)；四是要“略”中求“精”，選準著力點對學(xué)生進行訓(xùn)練，讓其傾吐、吸收。因此，依據(jù)文本的題材、體裁、類型特點，采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法尤為重要。
1、簡化結(jié)構(gòu)，板塊推進。與流線式教學(xué)相比，以板塊推進方式進行教學(xué)，開放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，更能遵循“以學(xué)論教。順學(xué)而導(dǎo)”的理念，教師在教學(xué)中將會更加關(guān)注“生成資源”。采用諸如“整體感知一自讀自悟一交流點撥一積累拓展”板塊設(shè)計方式，給學(xué)生留足自主閱讀的時間，讓學(xué)生自己去探索、辨析、歷練，培養(yǎng)學(xué)生潛心會文、不動筆墨不讀書的習(xí)慣，以學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)確定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的課堂反饋形成或調(diào)整教學(xué)思路，再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解難、交流點撥，落實語文能力訓(xùn)練。
2、因文而異，選擇教法。教師進行教學(xué)設(shè)計時，關(guān)注文本的題材、體裁特點，精心選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。如第三學(xué)段敘事性文章、詩歌、說明文三種文體教學(xué)的共性要求是：(1)推敲重點詞句，體會其感彩和表達效果；(2)揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；(3)以讀書為主線，加大思維力度，致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣；(4)注重語言積累和運用。落實到說明文教學(xué)的要求是：(1)引導(dǎo)學(xué)生在獲得科學(xué)真知中得到樂趣；(2)揣摩說明文的知識理趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到新鮮而富有新意；(3)注意課堂教學(xué)的生發(fā)，要開拓與課文有聯(lián)系的知識；(4)注意讀寫遷移，學(xué)以致用。其教法也不一而足。
(1)比較讀。精讀課文與略讀課文比較。如人教版四上第四組中《貓》和《母雞》同為老舍寫的，其寫法和情感表達有什么不同?《白鵝》和《自公鵝》同寫鵝，各寫了鵝的哪些特點，寫法有哪些異同?略讀課文與略讀課文比較。如教學(xué)人教版六上《跑進家來的松鼠》時，可以讓學(xué)生從五上《松鼠》人手，溫敬知新，再從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面彈性設(shè)置深入(多角度)對比閱讀環(huán)節(jié)，完善認知結(jié)構(gòu)。
(2)遷移讀。略讀課文的閱讀提示往往含有知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀要求，教師如果找準精讀課文與略讀課文的共生點，依據(jù)閱讀提示(含單元導(dǎo)讀、課文導(dǎo)學(xué)提示語、插圖、泡泡提示語等)設(shè)計教學(xué)目標，選好切入口，給學(xué)生指明自主學(xué)習(xí)課文的途徑，將能更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
(3)重點突破法。如人教版五上有《慈母情深》、《學(xué)會看病》兩文，《慈母情深》是讓學(xué)生學(xué)會感恩母親無私的愛，同時告訴貧困家庭的孩子，讀書是改變命運的重要方式。這篇文章文學(xué)性較強，如果采用一般記敘文的教學(xué)方法，分析時間、人物、地點、事件，會割裂文章的整體氣韻。因此，教師可讓學(xué)生勾畫出描寫母親外貌和語言的語句，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的辛勞、深情和對“我”的支持的；體會短句成段快節(jié)奏的寫作形式。《學(xué)會看病》是另一種母愛的表現(xiàn)方式(母親鼓勵“我”獨立)，側(cè)重揣摩描寫母親矛盾的心理變化，讓學(xué)生帶著“母親到底是不是冷漠、狠心”這個問題去感受母親的矛盾、擔心、焦急。而后對比兩篇文章：同是寫母親、寫母愛，表達方式有什么不同?
3、“略”中求“精”，選準訓(xùn)練著力點。教學(xué)內(nèi)容宜少而精，教師應(yīng)選準訓(xùn)練的者力點(結(jié)構(gòu)、語言、情感、方法)，精講品讀。促進學(xué)生語文能力的發(fā)展。如王春燕老師執(zhí)教《猴王出世》時從“形式”入手，引導(dǎo)學(xué)生將著力點放在研究語言形式、感悟經(jīng)典名著的語言魅力上，取得了成功。
4、研讀交流，多元解讀。閱讀的過程就是鑒賞評價的過程，“從閱讀中的心智活動來看，吸收和傾吐是相互聯(lián)系、交互作用的”。教師可設(shè)計討論、爭辯、交流等對話形式讓學(xué)生暢所
欲言，喚起他們閱讀的心理體驗，同時要善于捕捉真切的個性體驗，對學(xué)生獨特的理解、感受和體驗加以鼓勵性的評價。
四、適度拓展 積累運用
一是拓展閱讀。大量閱讀有助于閱讀能力、閱讀水平的快速提升。崔巒老師在全國第七屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動總結(jié)時也指出：“應(yīng)當在讀好課文的前提下，讓學(xué)生盡可能地多接觸一點與課文相關(guān)的資料。”如《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》(人教版四上)涉及許多深奧的地理知識，課前教師可布置學(xué)生觀察世界地圖，了解七大洲、四大洋。查找大陸漂移說的相關(guān)資料；在課中，教師可補充魏格納去實地考察的一些情況、醫(yī)生的勸阻及他為地質(zhì)事業(yè)獻身的資料；課后讓學(xué)生閱讀魏格納或其他科學(xué)家關(guān)于科學(xué)研究的故事并交流。此外，選讀課文也可以按內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元，讓學(xué)生在學(xué)完略讀課文后拓展閱讀。
大量的課外閱讀，能幫助學(xué)生構(gòu)筑厚實的語文基礎(chǔ)、全面提高語文素養(yǎng)、提升文化品位。教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生接觸名著，領(lǐng)略經(jīng)典的魅力，享受“名著之旅”：人教版四上《昆蟲記》、《安徒生童話》、《格林童話》；五下《水滸傳》、《西游記》；六下《魯濱孫漂流記》、《湯姆?索亞歷險記》……可采用定時、隨機指導(dǎo)兩種方式，關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣與閱讀效率，落實“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的課標要求。
二是拓展實踐。略讀課文教學(xué)還應(yīng)該考慮給學(xué)生自我拓展的空間，留下舉一反三的天地。如教學(xué)《學(xué)會看病》，教師可以這樣設(shè)計：讓學(xué)生閱讀畢淑敏的《孩子，我為什么打你》；讓學(xué)生到醫(yī)院去一趟，搞清楚看病的程序，再讓學(xué)生以兒子的口吻描述到醫(yī)院后的經(jīng)過，也學(xué)著文章描寫人物心理活動變化；描寫一件發(fā)生在醫(yī)院的事情，注意敘述和心理活動描述，促進讀與寫的有效遷移。教師還可考慮為學(xué)生搭設(shè)實踐的平臺，讓其展示才能、張揚個性。如教學(xué)《索溪峪的“野”》，可讓學(xué)生介紹索溪峪，評選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”；讀《把鐵路修到拉薩去》后欣賞(或?qū)W唱)帶藏族民歌風(fēng)味的《天路》；教學(xué)《小木偶的故事》后，讓學(xué)生改為劇本，小組合作表演；學(xué)完《大瀑布的葬禮》，讓學(xué)生參照資料將課文改寫成演說稿，進行演講；模仿《蒙娜麗莎之約》、《一幅名揚中外的畫》介紹一幅名畫……教師要盡可能使略讀課文教學(xué)有聲有色，讓學(xué)生在語言實踐中提升語文能力。
三是積累語言。縱觀人教版教材，許多略讀課文出自名家之手：《母雞》(老舍)、《祖父的園子》(蕭紅)、《我的“長生果”》(葉文玲)、《桂花雨》(綺君)、《松鼠》(布封)、《珍珠鳥》(馮驥才)、《慈母情深》(梁曉聲)、《學(xué)會看病》(畢淑敏)……教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典規(guī)范的優(yōu)美語言、精彩句段。做好讀書筆記，便于自己習(xí)作時“厚積薄發(fā)”。如，《珍珠鳥》的開頭“真好!朋友送我一對珍珠鳥。”冰心曾經(jīng)評點：“這個‘真好!’開頭起得很帶勁，這勁中有著無限的喜悅?！边@是絕佳的語言訓(xùn)練點，教師可引導(dǎo)學(xué)生感悟理解后，也嘗試在習(xí)作中將表達情感的簡短詞語放在文章的開頭或結(jié)尾。
四是積累方法。注重對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，不僅授學(xué)生以漁，更應(yīng)“授學(xué)生以漁場”(肖川)。課堂教學(xué)設(shè)計要有側(cè)重于閱讀知識和方法技巧的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，一課一得，讓學(xué)生在閱讀中積累方法又在閱讀實踐中運用。如《秦兵馬俑》可以“保存世界遺產(chǎn)基本資料”為名，引領(lǐng)學(xué)生自主搜索有效信息，并在充分交流的基礎(chǔ)上滲透整理信息的方法，再通過制作“秦兵馬俑基本資料卡”，讓學(xué)生運用跳讀、掃讀、選讀等略讀方法讀懂全文(計時訓(xùn)練)，讓學(xué)生明白，對于有效的信息，可以用資料卡的形式及時保存，初步懂得資料卡的內(nèi)容及制作方法，也培養(yǎng)學(xué)生及時積累資料的習(xí)慣。
五、及時評價 激勵鞏固
中圖分類號：G64文獻標識碼：A
收錄日期：2014年5月6日
上海市教委日前公布2014年度本科預(yù)警專業(yè)名單，市場營銷專業(yè)榜上有名，此專業(yè)連續(xù)兩年被預(yù)警。上海市教委提出，對于列入預(yù)警的本科專業(yè)，相關(guān)高校要淘汰質(zhì)量低下的專業(yè)點，辦學(xué)條件嚴重不足、教學(xué)質(zhì)量低下的專業(yè)要嚴格控制招生計劃，甚至?xí)和Ｕ猩?/p>
一、高校市場營銷專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
上海本科課程被預(yù)警，同時也是向各高等教育院校發(fā)出了信號：1、勞動力市場失靈、教育回報率降低的學(xué)科將隨著社會的發(fā)展逐步被控制或取消；2、高等院校教改的緊迫性和重要性隨著高等教育大眾化的迅速推進而越來越被重視；3、高等院校規(guī)模逐年擴大和落后的教學(xué)方法、陳舊的教學(xué)觀念、教學(xué)質(zhì)量變化緩慢與社會匹配的矛盾日益突出；4、如何更好的面對社會需求，做到書本與實踐相結(jié)合，知識與能力相結(jié)合，市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后不要重新培訓(xùn)，就能“拿來就用”。老師如何教？學(xué)生如何學(xué)？專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能真正適應(yīng)企業(yè)營銷管理的相關(guān)工作么？
二、高校教學(xué)方法改革的必要性
（一）教學(xué)方法的改革是教學(xué)研究的永恒課題。一方面實踐教學(xué)和理論教學(xué)相生相伴；另一方面實踐教學(xué)又需要不斷適應(yīng)時展，今天的市場，產(chǎn)品差異化越來越小，競爭越來越白熱化。隨著社會的發(fā)展轉(zhuǎn)變，結(jié)合辦學(xué)定位、學(xué)科特色和服務(wù)，市場營銷教學(xué)更要注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢，重新思考其內(nèi)涵、改革其體系。尤其是市場營銷學(xué)科，假如教師依然用陳舊的教學(xué)方法，大量地使用滿堂講的陳舊教學(xué)方法，會造就低下的課堂教學(xué)效率。學(xué)生得不到最新的市場資訊，畢業(yè)后會與快速的社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生及不配置的矛盾。
（二）建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的課程體系。教育領(lǐng)域是最需要個性、最需要情感、最需要精神、最需要多元的領(lǐng)域，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，高等教育大眾化已成為一種必然。尤其是緊貼市場的專業(yè)課程市場營銷，更應(yīng)以人才需求為目標，人才知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)為主線，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在進一步拓寬專業(yè)口徑的基礎(chǔ)上，大力倡導(dǎo)靈活設(shè)置專業(yè)方向。大力推進體驗式教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重因材施教。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將新知識、新理論和新技術(shù)充實到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生提供符合時代需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。
（三）通過一些標準將體驗式教學(xué)分成不同的體驗形式。體驗要先設(shè)定一個“主題”，體驗式營銷是從一個主題出發(fā)并且所有服務(wù)都圍繞這一主題，體驗通常是由于對事件的直接觀察或是參與造成的，不論事件是真實的，還是虛擬的。體驗會涉及到顧客的感官、情感、情緒等感性因素，也會包括知識、智力、思考等理性因素，同時也可因身體的一些活動。對于體驗式教學(xué)也可以通過設(shè)定不同的主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對體驗的內(nèi)容印象深刻，做到活學(xué)活用。
三、體驗教學(xué)體系的構(gòu)成
（一）什么是體驗式教學(xué)？體驗式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，為了達到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生思維的認知特點和規(guī)律，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗，呈現(xiàn)或再現(xiàn)還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感的教學(xué)觀和教學(xué)形式。
（二）體驗式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較。體驗式教學(xué)注重學(xué)生的主體參與意識、情感陶冶和實踐能力的培養(yǎng)，認為教學(xué)應(yīng)該是一個以“經(jīng)歷”為主，經(jīng)歷中求“體驗”，“體驗”中再學(xué)習(xí)的過程；而傳統(tǒng)營銷教育模式主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主，全部或部分基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及規(guī)定的實踐基礎(chǔ)訓(xùn)練完全在教室完成。畢業(yè)后才自由選擇專業(yè)方向和適合自己發(fā)展的領(lǐng)域。
（三）體驗式教學(xué)體系
1、目標體系：在實踐教學(xué)體系中，目標體系起引導(dǎo)驅(qū)動作用。目標體系是各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求，結(jié)合專業(yè)自身特點制定的本專業(yè)總體及各個具體實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標的集合體?，F(xiàn)在社會變化以及對高校培養(yǎng)人才的期望，也要求高校的專業(yè)教學(xué)計劃需定期修訂，就各專業(yè)的培養(yǎng)目標定位、培養(yǎng)方案、主干課程、專業(yè)核心能力和就業(yè)面向等進行廣泛調(diào)研、反復(fù)論證，以理性的目光審視實踐教學(xué)。
2、內(nèi)容體系：在整個體系中起受動作用。內(nèi)容體系是指各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過合理結(jié)構(gòu)配置呈現(xiàn)的具體教學(xué)內(nèi)容。在目標體系引導(dǎo)驅(qū)動作用下，一方面對學(xué)生文化基礎(chǔ)知識（以必需、夠用為度，以講清概念、強化應(yīng)用為教學(xué)重點）教育；另一方面要努力提高學(xué)生的實踐動手能力。
3、管理體系：在整個體系中起到信息反饋和調(diào)控作用。管理體系是指組織管理、運行管理、制度管理評價指標體系的總和。
4、保障體系：由師資隊伍、技術(shù)設(shè)備設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境等條件要求組成，是影響實踐教學(xué)效果的重要因素。實踐教學(xué)體系是一個有機的整體，在運行中各組成要素既要發(fā)揮各自的作用，又要協(xié)調(diào)配合，構(gòu)成實踐教學(xué)體系的總體功能。一個完整的教學(xué)體系必須具備驅(qū)動、受動、管理和保障功能，才能有序、高效地運轉(zhuǎn)，從而實現(xiàn)目標。
四、在體驗教學(xué)中靈活運用各種教學(xué)方法和手段
體驗教學(xué)中教學(xué)方法手段靈活多樣，一般來說，案例與實踐相結(jié)合。這里簡單的提供一種模擬銷售的體驗教學(xué)活動框架設(shè)計：
（一）展開實踐教學(xué)的思想動員。（活動主旨）首先，讓學(xué)生感受到：今天市場充斥的產(chǎn)品差異化越來越小，假如你是銷售者，一定要讓消費者感受到你的產(chǎn)品和別的產(chǎn)品不一樣的地方，并通過體驗參與，讓顧客盡快接受產(chǎn)品的好處；其次，通過模擬消費者的參與，更進一步了解銷售方所提供的各種服務(wù)，讓顧客把需求和購買欲盡快與產(chǎn)品產(chǎn)生連接；再次，通過和教師設(shè)定的互動場景，讓學(xué)生親身體驗消費者和銷售者的各種心理活動有什么不同，以期將來到社會上，應(yīng)用所學(xué)知識，為實際工作中所遇到的問題做出合理判斷和解決方式。
（二）制訂方案，為體驗教學(xué)創(chuàng)造條件。（活動安排）安排教師模擬消費者，學(xué)生模擬銷售者。學(xué)生可以以任何方式和任何物品向老師進行銷售。按交易成功計算。時間從學(xué)期初開始到學(xué)期末結(jié)束，共三個月的時間。學(xué)期末進行總結(jié)評比。
（三）采用開放式體驗教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。（實際運作）
（四）形成一套較為科學(xué)的實驗實踐教學(xué)管理、運行、評價機制。（活動總結(jié)）學(xué)生的模擬與教師的總結(jié)缺一不可，而教師的總結(jié)更能起到讓學(xué)生進一步理解知識與提升感觸的作用，比如學(xué)生一共用了多少種營銷方式進行營銷？而最成功的案例是哪一個，為什么？通過實際體驗過程，教會學(xué)生市場千變?nèi)f化，把課本知識融入到自己的實際操作中才是硬道理的觀點。
五、體驗式教學(xué)結(jié)論
體驗式經(jīng)濟時代的到來，對企業(yè)影響深遠；同樣，體驗式教學(xué)時代的到來，也對各高校提出了更高的一要求。
（一）固化知識。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過實踐獲取直接經(jīng)驗，檢驗所學(xué)理論，鞏固和加深對所學(xué)理論的理解；同時，將理論與實踐聯(lián)系起來，通過分析和解決實際問題檢驗理論知識的掌握程度，從而發(fā)現(xiàn)新問題，誘發(fā)深層次思考，激發(fā)學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)習(xí)的能動性，學(xué)生通過實踐活動進行學(xué)習(xí)，將理論知識與實際操作有機結(jié)合，在實踐過程中加深對理論知識的理解和掌握，增強感性認識，既動手又動腦。
（二）培養(yǎng)技能。從所學(xué)專業(yè)任職崗位特點和實際需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實操能力。技能培養(yǎng)是實踐教學(xué)的重心和核心，也是整個教學(xué)活動的關(guān)鍵所在。以學(xué)生全面發(fā)展為本，突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，只有尊重學(xué)生的個體差異因材施教，才能進一步提高教學(xué)效果。
（三）發(fā)展能力。在理解、深化理論知識和培養(yǎng)技能的同時，將理論知識運用于實踐，實現(xiàn)由理論到實踐、由知識到能力、由模仿到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和開拓創(chuàng)新的能力。同時，在實踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生求真、務(wù)實、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。實踐教學(xué)是知識傳授、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的有機結(jié)合，可使學(xué)生直觀地了解所學(xué)理論知識，推動探究性、合作性學(xué)習(xí)的開展。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神并幫助學(xué)生形成科學(xué)價值觀，激發(fā)其創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，是解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，知識面窄，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題及動手操作能力差的關(guān)鍵所在。
主要參考文獻：
