時間：2023-03-07 15:20:36
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇二年級語文下冊教案范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
年級/冊
教材版本
部編版
課題名稱
第一單元1《古詩二首》之《詠柳》
教學(xué)目標
引導(dǎo)學(xué)生想象柳樹婀娜之姿，體會詩歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然之情。
重難點分析
重點分析
本首古詩運用了比喻、夸張、擬人等多種修辭手法來形容柳樹之高和柳枝之多，詩歌中還運用了數(shù)字來表示數(shù)量多，學(xué)生理解起來有難度。
難點分析
二年級學(xué)生還沒有真正接觸過專業(yè)的修辭手法訓(xùn)練，學(xué)習(xí)中運用象性思維較多，在理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，體會詩人情感方面還有所欠缺。
教學(xué)方法
1.圖片欣賞，想象畫面
2.關(guān)鍵詞解讀法
3.聯(lián)系生活實際體驗法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首和春天有關(guān)的古詩《村居》，大家還記得嗎，讓我們一起來背一背吧。
今天，我們再來學(xué)習(xí)一首和春天有關(guān)的古詩——《詠柳》。
知識講解
（難點突破）
（一））認識作者
作者：賀知章，唐代詩人，書法家。說起賀知章，我們并不陌生，我們耳熟能詳?shù)摹痘剜l(xiāng)偶書》“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，兒童相見不相識，笑問客從何處來”作者便是他，他的詩現(xiàn)在僅僅留下來19首，其中寫景的詩，文字通俗，意境清新。今天就讓我們來學(xué)習(xí)他最有名的古詩《詠柳》。
（二）
初讀古詩
（三）
請同學(xué)自由朗讀這首古詩，注意讀準字音，讀通句子。
詠的意思是“贊美、歌頌”,還記得我們之前學(xué)過的“詠鵝”“詠梅”都是贊美歌頌的意思，從詩的題目我們知道詩人歌頌的對象是——柳樹。
一株普普通通的柳樹在賀知章眼里又有何與眾不同呢？請同學(xué)們跟著老師一起讀一讀，讀出節(jié)奏。
（三）理解詩意
一株普普通通的柳樹在賀知章眼里又有何與眾不同呢？請同學(xué)們跟著老師一起讀一讀，讀出節(jié)奏。
絲絳：絞絲旁，是用絲線編的繩子或帶子。詩人把什么比作了絲絳呢？對，是垂下來的柳條。我們一起來欣賞。
萬條垂下綠絲絳，運用比喻和夸張的手法不僅形象傳神的寫出了柳樹的樣子而且寫出了柳條之多。
這首詩的巧妙之處在于它的比喻，短短二十多個字，就有三個比喻句，請同學(xué)們自己讀一讀，你能找出其他的比喻句嗎？
碧玉妝成一樹高：把嫩嫩的柳葉比作碧玉，寫出了柳樹顏色翠綠，生機勃勃，同時突出了柳樹之高。
二月春風(fēng)似剪刀：把春風(fēng)比作剪刀，生動地寫出了春風(fēng)輕柔美麗，柳葉復(fù)蘇生長的景象。
二月春風(fēng)不僅“剪”醒了柳樹，而且“剪”醒了世間萬物，萬物復(fù)蘇，生機勃勃，這不就是詩人對春天的贊美嗎？
讓我們懷著這樣美好的心情再來讀一讀吧。
課堂練習(xí)
（難點鞏固）
同學(xué)們，描寫春天的古詩還有很多，在我們的主題叢書上也有一首《春日偶成》。
春日偶成
（宋）程顥
云淡風(fēng)輕近午天，
傍花隨柳過前川。
時人不識余心樂，
將謂偷閑學(xué)少年。
二、復(fù)習(xí)目標：
1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進一步鞏固好漢語拼音中的聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表，做到能正確進行拼讀。
三、復(fù)習(xí)重點、難點：
聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表
四、復(fù)習(xí)課時：
二課時。
五、復(fù)習(xí)活動設(shè)計：
（一）復(fù)習(xí)聲母表：
1、說說聲母表中有哪些聲母？
23個：b、p、m、f、d、t、n、、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
2、區(qū)別形近聲母：
b——d，p——q，l——n，f——t，z——zh，c——ch，sh——sh。
3、默寫聲母表。
（二）復(fù)習(xí)韻母表：
1、說說韻母表中有哪些韻母？
24個：ɑo、ei、üi、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。
2、區(qū)別形近韻母：
ei——ie，ui——iu，ɑn——ɑnɡ，en——enɡ，in——inɡ。
3、默寫韻母表。
（三）復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)：
1、說說整體認讀音節(jié)有哪些？
16個：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ。
2、自由記一記整體認讀音節(jié)，并進行默寫。
（四）復(fù)習(xí)音序表：
1.認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個字，正確讀寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。
2.理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語，學(xué)會遷移運用。
3.能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說說小毛蟲的變化過程，用自己的話完整地講述故事。
4.理解文中“每個人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。
?教學(xué)重難點
借助提示說說小毛蟲的變化過程，并用自己的話完整地講述故事。
難點
理解文中“每個人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。
?教學(xué)策略
1.識字寫字
（1）識字：利用偏旁歸類識字，如，“憐”“愉”與心情有關(guān)，“挪、掙”與動作有關(guān)，“紡、絨”與絲織品有關(guān)；“仿、佛、任、何”都是單人旁，“律、待”都是雙人旁。利用形近字對比識字，如“竭—喝、昆—屁、仿—紡、掙—箏、規(guī)—觀”。
（2）寫字：“整、怎”是上下結(jié)構(gòu)，“怎”字上窄下寬，“整”字上寬下窄。“抽、紡、織、編、消”是左右結(jié)構(gòu)，注意左右兩部分的寬窄比例。注意關(guān)鍵筆畫的寫法，如，“消”中“月”的第一筆改撇為豎；“整”中“束”的末筆捺變?yōu)辄c。“布”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意寫好主筆撇。
2.朗讀指導(dǎo)
本課語言生動優(yōu)美，巧妙地運用對比來表現(xiàn)角色形象。教學(xué)時可采用創(chuàng)設(shè)情境、音樂渲染等方式，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，重點指導(dǎo)學(xué)生感受小毛蟲變化過程中三個階段的不同語氣和情感，讀出變化。關(guān)注小毛蟲在不同階段的關(guān)鍵詞，如，通過“趴”與“唱、跳”的對比，突出小毛蟲的笨拙；通過“靈巧、輕盈”等詞，突出小毛蟲破繭成蝶后的欣喜。
3.閱讀指導(dǎo)
本課可以按照小毛蟲經(jīng)歷“小毛蟲——繭——蝴蝶”三個成長階段的教學(xué)思路展開。理清文章思路后，讓學(xué)生根據(jù)提示來講故事，按照“小毛蟲的可憐——織繭的堅定——化繭成蝶”的順序展開。在講故事時，引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的詞語，用自己的話講述，還要加入自己想象的細節(jié)，對小毛蟲的動作、語言、神態(tài)進行補白，讓童話故事更生動、有趣。
?教學(xué)準備
1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
?教學(xué)課時
2課時
第1課時
?課時目標
1.認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”。
2.能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說說小毛蟲的變化過程，用自己的話完整地講述故事。
3.理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語，學(xué)會遷移運用。
?教學(xué)過程
板塊一
初讀課文，走進故事
1.圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（1）出示蝴蝶圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
（2）出示小毛蟲圖片。這就是蝴蝶小時候的樣子，大自然就是這么神奇，外貌完全不同的兩種昆蟲之間竟然有這樣的聯(lián)系。小毛蟲是怎么變成蝴蝶的呢？今天，我們就來跟隨課文，一起去揭開這個秘密吧！（課件出示課題）
2.初讀課文，識字讀詞。
（1）自由讀課文，讀通讀順，初步認識生字新詞。
（2）出示生字，交流識字方法。
①偏旁歸類識記：憐、愉；紡、織；抽、挪、掙。
②形近字識記：紡—仿，竭—喝。
（3）課件出示詞語，運用不同方式認讀詞語。
【設(shè)計意圖】圖片的導(dǎo)入，直觀形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初讀課文后，交流識字方法，并將本課的詞語按組塊進行集中認讀，為后面學(xué)習(xí)小毛蟲的三個成長階段做好鋪墊。
板塊二
梳理情節(jié)，話說“成長”
1.再讀詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）分組讀詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
（2）根據(jù)學(xué)生匯報板書。（小毛蟲、繭、蝴蝶）
2.小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷了哪些變化？再讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞句。
課件出示：
（可憐、笨拙）
（盡心竭力）
（輕盈、色彩斑斕）
3.結(jié)合插圖，對照小毛蟲的成長過程，再讀課文。
4.對照板書，結(jié)合插圖，用自己的話說說小毛蟲成長的三個階段。
【設(shè)計意圖】本文的生字新詞比較多，用詞語組塊的方法，將詞語分類識記，并設(shè)置問題：小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷了哪些變化？這樣能較快幫助學(xué)生提取出關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生復(fù)述故事提供了支架。
板塊三
朗讀指導(dǎo)，聚焦“成長”
1.這是一只怎樣的小毛蟲呢？自由朗讀課文第1～2自然段，并畫出相關(guān)句子。
課件出示：
l
只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。
l
當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。
（1）交流識記生字“仿、佛、整”。
（2）指導(dǎo)朗讀，體會關(guān)聯(lián)詞“既、也、更”，突出小毛蟲的“可憐”。讀“整”字時可稍拖長，體現(xiàn)小毛蟲行動的遲緩。
2.其他小動物是怎樣的呢？
課件出示：
大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。
（1）體會“生機勃勃”。
①結(jié)合插圖想象螞蟻、瓢蟲、蜜蜂開心地唱歌、跳舞的情景。
②想一想：其他小動物又會是怎樣的呢？
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出輕松、歡快，充滿生機與活力的語調(diào)。
（3）與其他小動物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……”進行對比，想象補白：小毛蟲還會看到怎樣生機勃勃的景象呢？
3.小毛蟲沒有悲觀失望，它是怎么想的？又是怎么做的？
（1）學(xué)生交流。
課件出示：
l
它懂得：每個人都有自己該做的事情。
l
小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋里。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語“盡心竭力”。
①指導(dǎo)朗讀，抓住重點詞句“一刻也沒有遲疑”“它織啊，織啊”。
②想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的。
③指名讀，評價朗讀。
（3）齊讀第3～4自然段。
①指導(dǎo)朗讀，抓住重點詞句“盡管如此”“一刻也沒有遲疑”“盡心竭力”“織啊，織啊”。
②隨文識字，讀準多音字“盡”。
③想象小毛蟲是怎樣堅持的，是怎樣的不容易。
④指名讀，評價朗讀。
4.聚焦“蝴蝶”，體驗情感。
（1）最后小毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶。
課件出示：
時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。
（2）假設(shè)你就是那只小毛蟲，你從開始的那只笨手笨腳的小毛蟲變成了一只靈巧的、漂亮的蝴蝶。此時，你的心情是怎樣的？
（3）朗讀指導(dǎo)。
①指導(dǎo)朗讀，抓住重點詞語“靈巧、輕盈、飄然、色彩斑斕、愉快”。
②想象小毛蟲變成蝴蝶后的輕盈、愉快，越飛越遠，慢慢消失的樣子。
③指名讀，評價朗讀。
【設(shè)計意圖】這部分的學(xué)習(xí)中，部分詞語稍顯深奧，通過指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，體會小毛蟲變成蝴蝶后的情態(tài)和心情。不能強求學(xué)生透徹地理解它們，只需在積累中提升語感，獲得美的熏陶。這樣邊讀邊悟，不僅使學(xué)生的聽說、思維等多方面的能力得到提升，也更好地促進學(xué)生理解課文。
第2課時
?課時目標
1.會寫“整、抽”等8個字，正確讀寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。
2.指導(dǎo)朗讀，體會蝴蝶的“靈巧、美麗”，小毛蟲的“樂觀、努力”，理解文中“每個人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。
3.感受文中生動形象的語言，借助提示講述故事。
?教學(xué)過程
板塊一
詞語復(fù)習(xí)，語言運用
1.復(fù)習(xí)詞語，檢查認讀。
課件出示：
毛蟲
葉子
目光
周游
紡織
編織
怎樣
聲音
花紋
消失
掙脫
盡心竭力
游戲：詞語搭配。
課件出示：
生機
笨手
與世
悲觀
色彩
隔絕
失望
斑斕
笨腳
勃勃
2.聚焦“小毛蟲”，用心感受。
（1）朗讀第1～2自然段，從哪些地方可以感受到小毛蟲的“可憐”？
課件出示;
只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。
（2）練習(xí)用“既……也……更……”說話。
課件出示：
小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。
（3）動畫演示“挪動”，從而讓學(xué)生理解“挪動”的意思。
（4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整個世界”，理解“笨拙”，進一步感受小毛蟲的“可憐”。
（5）說話練習(xí)。
課件出示：
l
用“九牛二虎之力”說一句話。
l
小毛蟲真可憐，_____________________________________。
l
小毛蟲真笨拙，_____________________________________。
【設(shè)計意圖】通過認讀詞語、詞語搭配，鞏固所學(xué)的生字詞，積累詞語。通過動畫演示，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解詞語的意思。緊扣關(guān)鍵詞“可憐”，以語言訓(xùn)練點為依托，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力和多元思維。
板塊二
精讀感悟，重點突破
1.精讀感悟，體驗“堅持”。
（1）小毛蟲接下來是怎么想的？又是怎么做的？
課件出示：
l
它懂得：每個人都有自己該做的事情。
l
小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋里。
（2）理解句子：每個人都有自己該做的事情。
①小毛蟲該做的事情是什么？
②其他小昆蟲該做的事情是什么？
課件出示：
l
螞蟻忙著搬運食物。
l
蜜蜂忙著采蜜。
l
蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)。
l
知了忙著唱歌。
（3）理解句子“萬事萬物都有自己的規(guī)律”的意思。
提供支架，幫助理解。
課件出示：
春天，小樹_________________________；秋天，_____________________________。
早上，太陽_________________________；傍晚，_____________________________。
（4）朗讀指導(dǎo)，體會小毛蟲的勤奮與堅持。
（5）此時，你覺得這是一只怎樣的小毛蟲？（堅強，不悲觀失望，不羨慕別人，盡心竭力地做好自己的事情的小毛蟲）
2.“化繭成蝶”，練習(xí)背誦。
過渡：萬事萬物都有自己的規(guī)律，小毛蟲變成蝴蝶就是小毛蟲成長的規(guī)律。
（1）配樂朗讀第7自然段，并播放視頻。（小毛蟲變成蝴蝶的過程）
（2）自由朗讀第7自然段，用橫線畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。
（3）配樂朗讀，嘗試背誦。
3.總結(jié)方法，示范講故事。
（1）這是一條小毛蟲的故事。這個故事先講小毛蟲趴在葉子上的樣子，接著告訴我們它怎樣織繭，最后講它變成了蝴蝶。我們可以像這樣通過關(guān)鍵詞句來提取信息，理清故事的思路。在講故事時，如果能用上文中的詞語就更好了。
（2）教師示范，并盡量使用文中的詞語，讓學(xué)生形成積累，學(xué)會遷移應(yīng)用。
（3）同桌兩人合作，一人講，一人聽。
（4）個性展示，學(xué)生評價。嘗試運用文中的詞語把故事講得有趣。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過朗讀，為理解小毛蟲的堅持和盡心竭力提供支架，從而突破重點。通過指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，理清文體結(jié)構(gòu)，并嘗試運用文中的詞語，把故事講得有趣。教師示范講故事，同桌合作講故事，展開講故事的演練過程，讓學(xué)生在講與評中獲得進步。
板塊三
認真觀察，指導(dǎo)生字
1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。
（1）課件出示“整、抽、紡、織、編、怎、消、布”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點。
（2）仔細觀察，交流書寫要領(lǐng)。
2.教師范寫，提示要點。
（1）“紡、織、編、消、抽”左窄右寬，“消”第七筆改撇為豎。
（2）“整”上部分寫緊湊，“怎”上窄下寬。
（3）“布”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意左上部分要寫得寬，“巾”要寫得窄。
3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.個別點評，展示優(yōu)秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。
5.抄寫詞語。
課件出示：
毛蟲
葉子
目光
周游
紡織
編織
怎樣
聲音
花紋
消失
6.展評優(yōu)秀作業(yè)。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，注意字的結(jié)構(gòu)、比例，寫前指明學(xué)生的觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。
?板書設(shè)計
?作業(yè)設(shè)計
見對應(yīng)課時作業(yè)。
?教學(xué)反思
本課的教學(xué)重心是完成從識字到閱讀的過渡。因而,在教學(xué)過程中，我主要從以下幾方面實現(xiàn)突破：
1.詞語組塊，提煉信息。
本課的生字新詞比較多，為了讓學(xué)生讀好詞語，了解小毛蟲經(jīng)歷的變化，在設(shè)計教學(xué)時，我采用詞語組塊的方法，將詞語分類識記，并設(shè)置問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷的變化。讓學(xué)生能根據(jù)詞語提取出關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生復(fù)述故事提供了支架。
2.變“教教材”為“用教材”。
1．認識13個生字，會寫10個生字。
2．抓住“趣”字，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，體會太空生活的有趣。要讀出新奇，有趣的語氣。
3．初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解科技的興趣。
【教學(xué)重難點】
指導(dǎo)學(xué)生讀出“趣”味。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
（一）同學(xué)們！這是哪里？（播放：太空圖片）
（二）你們知道都有哪些人登上太空嗎？你們想知道這些宇航員在太空中是怎樣生活的嗎？
（三）板書課題，齊讀課題。
（四）讓我們跟隨宇航員一起游太空，去看看太空生活有哪些有趣的事？
二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字
（一）自由朗讀課文。說說初次讀課文應(yīng)該注意什么？
師出示兒歌：一做到圈畫生字、認讀生字；二做到讀通句子、標清段落；三做到心中有疑、有感皆記。
（二）小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
（三）集體匯報學(xué)習(xí)情況。
（出示本課生字）看看你認識了多少？說說你在哪見過哪個字？
三、合作交流、品讀感悟
（一）太空生活有哪些有趣的事呢？宇航員干什么事不容易，什么讓他們感覺舒服呢？自由讀文，小組合作學(xué)習(xí)，交流問題。
（二）指名匯報。
（三）請你讀讀你找到的趣事，并說說哪里有趣？（指名讀）
1．交流第2自然段。
我們平時怎么睡覺舒服？太空中是怎么睡覺的？（播放：宇航員睡覺視頻）
我們平時睡覺會出現(xiàn)太空中的現(xiàn)象嗎？說說你讀后的感受？
你能把宇航員睡覺的事讀得讓大家感到有趣嗎？（指名有感情朗讀）
說說你有沒有干什么舒服的時候？（用“舒服”說話）
句子訓(xùn)練：舒服：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2．交流第3自然段。（播放：太空喝水圖片）
說說太空中的水什么樣？
朗讀課文，小組交流：
（1）在太空中怎樣喝水？
（2）說說你感覺哪里有趣？
（3）是什么原因水會這樣？在文中畫出能說明的句子。
集體匯報、老師總結(jié)：物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會發(fā)生這些有趣的事。這就是“失重”。
課文中還介紹了哪些事是失重？（洗澡、走路、睡覺）
3．自學(xué)第4、5自然段。
（1）自由讀第4、5自然段。
（2）小組交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要求：
a．在宇宙飛船里走路、洗澡有哪些有趣的地方？
b．把你體會到的有趣的地方讀給同伴聽。
c．按課文內(nèi)容填空。
在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣（
）。
在宇宙飛船里洗澡可不是件（
）的事。
（3）集體匯報、朗讀指導(dǎo)。
4．齊讀最后一段。
太空生活為什么會發(fā)生這些有趣的事呢？（在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態(tài)，所以任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來。）
四、拓展延伸、開闊視野。
（一）多媒體播放：宇航員太空生活視頻。說說你還發(fā)現(xiàn)了什么事有趣？
（二）如果你就是飛到太空的宇航員，回到地球你會對地球人怎么介紹太空呢？請試著說一說。
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)對寓言的體會和認識。
2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點，并能寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語。
3.能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。
4.能按照正確的格式寫一個通知。
5.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，寫好“艷、靜”等8個字。
6.積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言故事的成語。
?教學(xué)重難點
理解寓言故事蘊含的道理。能正確書寫通知。
?教學(xué)策略
1.交流平臺
引導(dǎo)學(xué)生交流對寓言這一文體的初步認識，可回顧自己學(xué)過、讀過的寓言故事,并用自己的語言簡單復(fù)述，結(jié)合生活經(jīng)驗說明寓言故事中蘊含的深刻道理。
2.詞句段運用
這一部分安排了三項內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生先觀察并思考兩組詞語在結(jié)構(gòu)上的特點，然后照樣子寫出類似的詞語；可通過讀例句，體會人物說話時描寫神態(tài)、動作的語句的作用；先讀范例，了解通知的格式，明確正文的關(guān)鍵信息，根據(jù)題目要求選擇一種情況寫一寫，完成后師生共同評議。
3.書寫提示
可先讓學(xué)生讀一讀提示語，了解橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，教師結(jié)合示例進行范寫提醒，學(xué)生自主練習(xí)，最后同學(xué)互評。
4.日積月累
“日積月累”安排了9個來源于古代寓言的成語，在學(xué)習(xí)前可讓學(xué)生查閱資料，閱讀相關(guān)寓言故事。學(xué)生在理解中反復(fù)朗讀，達到熟讀成誦。
?教學(xué)準備
多媒體課件。
?教學(xué)課時
2課時
第1課時
?課時目標
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)對寓言的體會和認識。
2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點，并能寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語。
3.能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。
4.能按照正確的格式寫一個通知。
?教學(xué)過程
板塊一
熟讀精思，品讀寓言
1.交流令你印象深刻的寓言故事：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完一個單元的寓言故事，你讀過的寓言故事中還有哪些給你留下了深刻的印象？嘗試用自己的話跟我們分享一下吧！
（1）課件出示“交流平臺”中的第一點。
課件出示：
許多寓言故事給我留下了深刻印象。《烏鴉喝水》《狐假虎威》《揠苗助長》……這些故事我讀過以后就不會忘。
（2）課件出示分享方法。
課件出示：
分享時應(yīng)注意說清楚時間、人物、事情、結(jié)果、道理。
2.寓言有道理：從這些故事中,你明白了什么道理？選擇其中一兩個進行交流。
（1）課件出示“交流平臺”中的第二點。
課件出示：
寓言故事蘊含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。
（2）小組內(nèi)交流。
（3）指名上臺交流。
（4）小結(jié)：真是小故事大道理，多讀寓言故事，會讓我們明白更多的人生道理。
3.寓言如生活：聯(lián)系生活實際,這些寓言故事能讓你想到生活中的哪些人和事？
課件出示：
寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。
（1）學(xué)生交流討論。
（2）師小結(jié)：寓言故事蘊含著深刻的道理,能讓我們從中受到啟發(fā)。
【設(shè)計意圖】通過分享故事，鍛煉學(xué)生的表達能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在交流中提高口語交際的能力。結(jié)合學(xué)生自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)了寓言的特點和對寓言的認識。
板塊二
聚沙成塔，積累詞句
1.發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律。
（1）課件出示課本詞句段運用中的兩組詞語，學(xué)生先結(jié)合拼音自讀，讀準字音。
課件出示：
源源不斷
津津有味
無憂無慮(lǜ)
無邊無際
（2）學(xué)生自讀，檢查認讀。
（3）同桌互查，指名讀，教師正音。
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這兩組詞語在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
（5）師生一起梳理兩組詞語在結(jié)構(gòu)上的共同點。明確前兩個是“AABC”式詞語，后兩個是
“ABAC”式詞語。
（6）學(xué)生根據(jù)自己的積累，同桌互說。
（7）仿寫詞語練習(xí)。（課件出示練習(xí)題）
課件出示：
依依（
）（
）
亭亭（
）（
）
斤斤（
）（
）
無（
）無（
）
無（
）無（
）
無（
）無（
）
①補充填空。
②說說寫寫：學(xué)生自主說詞，并試著寫一寫。
2.感受人物描寫。
（1）讀一讀，比一比。
①學(xué)生自讀例句，一邊讀一邊思考加點的詞分別寫的是什么。
課件出示：
l
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘（juē）起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
l
“真的，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。
②全班交流：加點的詞能去掉嗎？（預(yù)設(shè)：不能，因為第一個句子中“噘起了嘴，皺起了眉頭”生動形象地寫出了鹿對自己細腿的不滿）
③學(xué)生討論：這些詞對句子有什么作用？（這樣寫能使讀者更清楚地了解故事中人物說話時的心情、語氣）
（2）說一說，演一演。
①加上自己的神態(tài)、動作把加點的部分表現(xiàn)出來。
②句式訓(xùn)練
課件出示：
他__________________：“你真是急死我了！”
（3）找一找，讀一讀。
①學(xué)生回顧本單元課文，找一找課文中還有哪些這樣的句子。
②再讀一讀，讀好人物語氣。
③討論不同位置的提示語的效果有什么不同。
（4）說一說，練一練。
①學(xué)生仿照例句，把句子補充完整。
課件出示：
“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐_________________
②寫完后將句子連起來讀一讀，看看是否恰當。
③全班交流，師生評議。
(5)總結(jié)方法：運用動作、表情等描寫可以讓提示語表達得更加具體生動。
3.學(xué)寫通知。
（1）學(xué)生讀通知，說一說，一份完整的通知是由幾部分構(gòu)成的？（課件出示通知）
課件出示：
通知
4月9日下午3點，請全體同學(xué)到操場集合，觀看文藝表演。
少先隊大隊部
4月7日
(2)全班交流總結(jié)：通知由標題、正文、落款、時間四部分組成。
(3)學(xué)生觀察通知格式，全班交流。
教師總結(jié)：標題“通知”寫在第一行正中間，正文應(yīng)另起一行空兩格寫，落款署名寫在正文右下方，日期寫在署名下面。
(4)學(xué)生讀通知的正文部分,想一想通知的正文有什么特點。
(5)學(xué)生交流，歸納。（通知正文簡潔明了；寫清時間、地點、通知對象、事件；還應(yīng)注意人物稱呼的正確使用）
(6)學(xué)生根據(jù)提示試寫通知。（課件出示通知內(nèi)容）
課件出示：
通知內(nèi)容：通知各班班長領(lǐng)取新校服。
領(lǐng)取時間：4月10日下午4點。
地點：學(xué)校圖書館。
通知人：學(xué)校教導(dǎo)處。
通知時間：4月8日。
(7)完成后師生評議、修改。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過觀察思考，自己總結(jié)構(gòu)詞規(guī)律、人物描寫方法和通知的格式及內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過完成書本練習(xí)、師生評議、修改，進一步加強學(xué)生對知識的掌握。
第2課時
?課時目標
1.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，寫好“艷、靜”等8個字。
2.積累源于寓言故事的成語。
?教學(xué)過程
板塊一
筆精墨妙，體驗書法
1.課件出示要寫的8個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這8個字的特點。
課件出示：
艷
靜
植
霜
舞
扁
最
集
2.學(xué)生讀一讀提示語，了解書寫橫畫或豎畫較多的字的要點。
（1）橫畫較多的字要注意各橫畫之間距離要合適，不要太擠，也不要太開。
（2）豎畫較多的字注意筆畫的長短比例和距離，避免重復(fù)、擁擠。
3.教師結(jié)合示例范寫，提醒學(xué)生注意：一個字如果橫畫或者豎畫較多，寫之前就要想好這些筆畫的長短和距離，這樣寫出的字才好看。
4.學(xué)生自主練寫這8個字，教師指導(dǎo)個別難寫字。
5.同學(xué)互評。將寫得好的作品展示出來。
【設(shè)計意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生通過自己觀察，思考、歸納、總結(jié)這些漢字的共同特點，明確這些共性就是書寫這些漢字時的注意事項。學(xué)生只有明白了這些規(guī)律，才能完成書寫目標。教師通過范寫難寫字，給予學(xué)生進一步的指導(dǎo)，加深理解。
板塊二
品讀寓言，積累成語
1.借助拼音將“日積月累”中的9個成語讀熟，做到讀準字音。（課件出示詞語）
課件出示：
邯(hán)鄲(dān)學(xué)步
濫(làn)竽(yú)充數(shù)
掩耳盜(dào)鈴
自相矛(máo)盾(dùn)
刻舟求劍(jiàn)
畫蛇添足
杞(qǐ)人憂天
井底之蛙
杯弓蛇影
2.指名讀，教師正音。邯鄲(hán
dān)；濫竽(làn
yú)；杞(qǐ)。
3.開火車，全班讀。
4.交流討論：通過預(yù)習(xí)，你能講講這些成語故事，并說說它們告訴我們什么道理嗎？
5.指名上臺交流。
6.讀一讀，背一背。讓學(xué)生明確這9個成語蘊含的道理后，再次朗讀，熟讀成誦。
7.將成語摘抄至積累本中。
【設(shè)計意圖】對于從寓言故事中演化而來的成語，學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生查閱資料進行學(xué)習(xí)的能力，這樣既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也能拓展他們的知識面，提升語文素養(yǎng)。
?作業(yè)設(shè)計
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。
?教學(xué)反思
1.交流故事，鍛煉口頭表達能力。
教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生從時間、人物、事情、結(jié)果、道理幾個方面進行交流，既讓學(xué)生加深了對寓言故事的理解，也鍛煉了口語表達能力，一舉兩得。
2.落實詞句積累與運用。
本單元的語文園地有較多的詞語認讀與積累，如AABC、ABAC類型詞語的積累以及寓言成
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。
3、體會作者對海底世界的喜愛之情，進而激發(fā)學(xué)生探索海底自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容,了解海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。
2、體會作者對海底世界的喜愛之情，進而激發(fā)學(xué)生探索海底自然奧秘的興趣。
教學(xué)難點：
會找段落的中心句。
教學(xué)準備：
查閱相關(guān)資料，做教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
1.（PPT出示大海圖片）：同學(xué)們，這是哪里？（生：大海），大海有什么特點呢？（藍藍的海水、一望無際），大家想不想到大海邊走一走，看一看呢？（生：想）
師：碧藍的海水一望無際，令人非常向往，那大海深處又是怎樣的呢？想不想知道？（生：想）今天我們繼續(xù)走進《海底世界》，去探索海底的奧秘吧。
2.?生齊讀課題。
二、自由讀文，提煉焦點
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對海底世界已經(jīng)有了初步的印象。那么，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫出能概括海底特點的一句話。?（出示ppt：第七段的內(nèi)容）
2、我們一起來讀一讀：海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
3、讀了這句話，你知道海底有哪幾個特點呢？（板書：景色奇異???物產(chǎn)豐富）
4、“奇異”是什么意思？（奇妙、特別）
三、體會海底世界景色奇異的特點。
（一）體會“暗中有光”的特點。
（ppt出示）請同學(xué)們快速默讀課文，找找哪些自然段在寫海底世界奇妙、特別？（2、3自然段）
1、
我請一位同學(xué)來讀第二自然段。（生個別讀）
2、哪些語句讓你感到海底奇異呢？（生個別匯報）?預(yù)設(shè)：
A.?海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。?是呀，海面和海底差別太大了，多奇異呀！追問：海底為什么會這么寧靜？誰能用上“因為……所以……”說一說。??（這一動一靜，反差極大的現(xiàn)象竟然能同時出現(xiàn)在大海里，太奇異了。）?還有更奇異的呢？誰還找到了其他句子？
B.陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。?這句話讓你感到了海底的什么特點？（暗）
是呀，根據(jù)資料顯示，世界上海面到海底的平均深度大約為3500米，最深的海溝深達一萬一千米。當然，再大的風(fēng)浪，再強的光線也射不到海底，所以，深深的海底真的是——（一片漆黑，黑的伸手——不見五指）??這還不算奇異，還有更奇異的呢？
C.在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。??在這一片黑暗的深海里，有許多什么？光點是從哪里來的？作者說光點像什么？這樣寫有什么好處？
深深的海底本來不可能有光，可是深水魚卻把黑暗的海底點綴出點點星光。多么奇異的景象，讓我們一起來讀一讀這個自然段吧！
剛才，我們眼前出現(xiàn)了一幕深海特有的奇異景象——（板書：暗中有光?）
（二）體會“靜中有聲”的特點
1、這樣寧靜的海底世界，是不是沒有一點聲音呢？（生：不是）
Ppt出示：“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！?/p>
2、那海底有些什么聲音？生個別匯報。
3、?是耳朵聽見的嗎？怎么聽到的？生讀“用水中聽音器一聽”。
4、為什么要把這些詞讀的那么輕？（生：因為“海底的動物常常在竊竊私語”。）
5、什么是“竊竊私語”？
（“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。作者用這個詞語賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。這運用了什么修辭手法？）
6、是啊，小動物在“竊竊私語”呢,?快帶上水中聽音器聽聽它們在說什么悄悄話？?Ppt出示：
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……
①你從這句話的四個“有的像……”，體會到了什么？（海底聲音各種各樣，海底的景色奇異）
②?海底只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？除了這幾種聲音，還會有什么聲音？你能繼續(xù)說一說嗎？
7、?海底的聲音這么豐富，它們的聲音還有變化呢，你知道是怎么變的嗎？
師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底一片安靜，而當我們帶上水中聽音器卻能感受到各種格樣的聲音，（板書：靜中有聲）這多么奇妙啊，不得不說，海底真是個景色奇異的世界。
四、
體會海底物產(chǎn)豐富的特點。
（一）體會海底“動物多”
1、海底世界不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。下面請同學(xué)快速默讀，找找課文哪些自然段在寫海底世界物產(chǎn)豐富？生：4-6自然段。
2、誰想來讀讀第四自然段？其他同學(xué)認真聽，想想：這一段寫了海底的哪幾種動物？它們的活動方式各是什么？它們各有什么特點？
3、你最喜歡什么動物？（抽生扮演）
4、這一段是圍繞哪句話來寫的？是按什么結(jié)構(gòu)方式寫的。
師總結(jié)：這一自然段，先總寫海底的動物各有各的活動方式，再選擇了四種活動方式最具有代表性的動物分別敘述，這樣的構(gòu)段方式就叫——總分，總寫的這句話就叫——中心句。?海底的動物不僅種類繁多，而且它們的活動方式也千姿百態(tài)，我們不由得贊嘆：海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！
（二）
體會海底“植物多”
①海底的動物各有特點，那海底的植物又怎樣呢？請默讀第五自然段，這段話圍繞哪一句來寫的？
②說一說海底的植物有哪些差異。（從顏色；大小兩個方面進行比較）
師總結(jié)：多種多樣的植物，把海底點綴成了一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
（三）體會海底“礦產(chǎn)多”
海底除了有豐富的動物資源、多樣的植物，還有——煤、鐵、石油和天然氣。?（這些都是礦產(chǎn)），現(xiàn)在人類在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中極其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產(chǎn)豐富的世界啊！
四、總結(jié)延伸
1、學(xué)了課文，我們知道了“海底——”
是啊，我們不得不由衷地贊嘆——海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
2、孩子們，這節(jié)課我們看到的、聽到的、感受到的只是滄海一粟，如果你想更多的了解和探索海底世界的奧秘，那該怎么辦呢？
3、推薦書目《海底兩萬里》、《海洋大探秘》《揭秘海洋》
五、板書設(shè)計：
靜中有聲
黑中有光?????????景色奇異
【教學(xué)目標】
1.認識“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、造、食、糧、網(wǎng)”等生字，積累詞語。
2.了解蟲字旁漢字的特點,感知形聲字的構(gòu)字方法,培養(yǎng)自主識字的能力。
3.正確、流利有節(jié)奏的朗讀兒歌。
4.根據(jù)句式：（誰）在（哪里）干（什么）看圖說話，寫話。
【教學(xué)重點】
了解蟲字旁漢字的特點,感知形聲字的構(gòu)字方法;朗讀課文,積累詞語。
【教學(xué)難點】
利用句式：（誰）在（哪里）干（什么）看圖說話，寫話。
【教學(xué)過程】
一、播放視頻，導(dǎo)入新課
1、觀看認識動物的小視頻
師小結(jié)：聽了它們的自我介紹，老師相信你們一定收獲不少，有一個人非常喜歡這些小動物，為此還給它們寫了一首兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：動物兒歌（板書）指導(dǎo)書寫“動，兒，歌”。齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、師范讀課文
2、學(xué)生自由讀，提出要求：①借助拼音讀準字音②用橫線畫出小動物的名稱。
3、指名說畫出的動物名稱（板貼）
4、出示圖片認讀“蜻蜓，蝴蝶，螞蟻，蚯蚓，蝌蚪，蜘蛛”詞語，重點正音“蜻蜓”后鼻音，“蜘蛛”翹舌音。去掉拼音和詞語再次認讀。
5、發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁。
(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)小朋友們,仔細觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么？生:都有蟲字旁......
(2)
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。
(3)
以“螞”字為例分析形聲字
師小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。-----形聲字。表示它的意思的部分我們我們可以利用這種規(guī)律認識很多字。你信不信?咱們馬上就來證明一下。
（4）
課外拓展，課件出示詞語，讓學(xué)生找出形聲字，并指出形旁和聲旁?！跋X蟈
，蚜蟲，蜈蚣，
蚊子”
6、走迷宮游戲
7、認識“迷、藏、造、糧、食、網(wǎng)
走完了迷宮，我們接著來看看小動物們在忙些什么呢？(課件出示課文內(nèi)容：
（1）
“蜻
蜓
半
空
展
翅
飛”引導(dǎo)學(xué)生加上動作來表演
（2）
“蝴
蝶
花
間
捉
迷
藏”講解迷字，我們給它找個朋友吧
（迷路，入迷，迷宮）。重點指導(dǎo)“藏”平舌音后鼻音（冷藏，收藏，藏書）
（3）
“蚯
蚓
土
里
造
宮
殿”(生領(lǐng)讀詞語:造宮殿。師相機課件出示“蚯蚓在土里松土”的圖片。）
師:看,蚯蚓在泥土里鉆來鉆去,就像是在土里----生：造宮殿。
（4）“螞
蟻
地
上
運
食
糧”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)食糧有共同的“良”字，“運食糧”就是運糧食的意思,為了讓兒歌讀起來更有押韻順口,這里寫作“運食糧”
（5）“蝌
蚪
池
中
游
得
歡”引導(dǎo)“歡”就是歡快。
（6）“蜘
蛛
房
前
結(jié)
網(wǎng)
忙”再來看看“網(wǎng)”字,見過網(wǎng)嗎?你知道什么網(wǎng)?（漁網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、球網(wǎng)）老師還給大家?guī)硪粡埦W(wǎng)的圖片,(課件出示網(wǎng)”字的演變過程)我們的祖先特別聰明,他們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出個像圖畫一樣的網(wǎng)”字,再經(jīng)過許多變化,“網(wǎng)”才慢慢演變成現(xiàn)在楷書的樣子。
8、識記詞語
兒歌中小動物的活動多有趣啊!
老師這里有一些更有趣的詞語呢，我們一起來讀一讀。課件出示課后詞語。
三、多種合作，朗讀兒歌
今天我們和這么多小動物交明友,老師也想和大家一起讀兒歌,讀個方式和平時有點不同,想試試嗎?
1、師生合作讀：師問生答
師:我問“誰在半空展翅飛”,你答“蜻蜓半空展翅飛“
2、小組合作讀；同桌一人問“蜻蜓哪里展翅飛”？一人答“蜻蜓半空展翅飛“。
3、男女生合作讀：男生問“蜻蜓半空干什么”女生答“蜻蜓半空展翅飛“。
4、出示課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式“誰在哪里干什么”
四、拓展訓(xùn)練
1、看圖說話
根據(jù)出示圖片按照句式“誰在哪里干什么”說話。
想寫兒歌就是這么簡單，只要把話說完整表達就可以了，想不想當個大詩人呢？來挑戰(zhàn)自己吧！
2、看圖寫話:根據(jù)例子仿寫（任選兩種小動物）
五、家庭作業(yè)：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請你回家找找資料，可以自己在書中找找，也可以問問爸爸媽媽，關(guān)于螞蟻的知識。
17我變成了一棵樹
單元
五
學(xué)科
語文
年級
三
學(xué)習(xí)
目標
1.會認本課“希、癢”等8個字，會寫“狀、狐”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，理解想象的趣味。
3.感受“我”變成樹的樂趣。
重點
聯(lián)系生活，讀懂想象，學(xué)會想象。
難點
讀懂課文，體會想象的樂趣。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》，看看“我”變成樹后，發(fā)生了哪些有趣的事情。
學(xué)生聽講
開門見山
講授新課
一．
想象感悟
默讀課文，說說你覺得哪些想象有意思。
畫出來，和大家交流。
“我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！”
你認為那些詞句有趣？
“癢癢的”一詞太有想象力了，一個人變成樹的過程竟然是從身上冒出樹枝，還“癢癢的”。
“冒出來”非常好玩，從人的身上冒出樹枝，該多么神奇的事情！
請讀出好玩驚奇的感情。
指名讀，齊讀。
“我”變成了一棵長滿哪些形狀鳥窩的樹？
三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……
省略號還省略了哪些形狀的鳥窩？
梯形、星形、心形、五角星等
“我”會請誰住在里面？
小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍……
你認為這句話想象奇特的地方在哪里？
這些在陸地上生活的小動物居然爬到樹上居住，而不是一些鳥兒。最神奇的是，媽媽居然也來到了樹上，還住在三角形的鳥窩里！
媽媽到來，還帶來了好吃和大家一起分享。而“我”這棵大樹，有何反應(yīng)？
“咕嚕?！蔽业亩亲永锇l(fā)出一種怪怪的聲音，
“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥?。
為什么“我”的肚子會發(fā)出“咕嚕?！钡穆曇簦窟@說明了什么？
因為正是該吃飯的時候，我很餓了。
口水流下來了，從哪里看出來？
“唉，變成樹真麻煩，他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道?！?/p>
本文想象大膽，語言生動、有趣，讓我們再來讀讀吧！
如果你會變，你想變成什么？
變太陽，小鳥等等。
二．
拓展提高
如何提高想象力？
要想保持孩子豐富的想象力，家長應(yīng)有意識地從生活中的小事，從小對孩子進行訓(xùn)練。
讓孩子做生活的主人，手和腳動起來。研究表明，勤于動手的孩子更富創(chuàng)造性和想象力。生活中，孩子的事情讓他自己做，讓他自己收拾文具、床鋪、臥室，自己洗襪子。
讓孩子盡量體驗各種感覺。孩子每天更多地生活在視覺的世界里，對其他感覺缺乏體驗和鍛煉，不妨讓孩子戴上眼罩，依靠聽覺、觸覺等感覺世界。
經(jīng)常和孩子一起做想象力拓展的游戲。可由生活中一件具體的物品來展開。
閱讀與想象。閱讀是由連續(xù)的、富有形象性和邏輯性意義的組合，可以促使大腦主動去進行富有想象力的創(chuàng)造性思維，因此閱讀是培養(yǎng)想象力的土壤。
引導(dǎo)孩子多看一些童話、神話、科學(xué)幻想，孩子稍大后可以看科學(xué)發(fā)明等圖書和文章，在閱讀中培養(yǎng)想象力。
三．
課堂練習(xí)
看拼音寫詞語
jì
xù
mì
mì
tánɡ
cù
pái
ɡǔ
xínɡ
zhuàng
選一選，填一填。
壯
撞
狀
（）麗
（）倒??形（）
場
腸
常
一（）
香（）??經(jīng)（）
鱷
餓
惡
（）魚
饑（）
兇（）
繼續(xù)
秘密
糖醋排骨
形狀
（壯）麗
（撞）倒??形（狀）
一（場）
香（腸）
經(jīng)（常）
（鱷）魚
饑（餓）
兇（惡）
四．
作業(yè)布置
選詞填空
陸續(xù)?繼續(xù)?連續(xù)?持續(xù)
我們（）上課。
大雨(
)下了三天三夜，莊稼都爛了。
戰(zhàn)斗勝利了，我們還要()清掃戰(zhàn)場。
上課鈴響了，同學(xué)們()走進去。
閱讀練習(xí)。
“我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！”
我變成了一棵長滿各種形狀鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……
找出上文中，你認為想象有趣的詞語，說說理由。
“呀，我變成了一棵樹！”擬聲詞和感嘆號，表達了“我”（
）
之情。
A.
快樂
B.驚喜
C.難過
文段中的省略號，起到（
）作用，還可能有（
）等形狀。
如果你會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事情呢？
繼續(xù)?連續(xù)
繼續(xù)
陸續(xù)
我認為“癢癢的”一詞太有想象力了，一個人變成樹的過程竟然是從身上冒出樹枝，還“癢癢的”。
“冒出來”非常好玩，從人的身上冒出樹枝，該多么神奇的事情！
B
省略
心形
、星形
梯形
六角星……
我想變眨眼的星星，給走夜路的人們，帶來光明，指引他們找到回家的路。
學(xué)生分析朗讀
學(xué)生理解
拓展提高
學(xué)生練習(xí)
思考理解
師生合作，老師指點
開闊視野
鞏固提高
課堂小結(jié)
這一節(jié)，我們品賞感悟了課文，體會到了想象的樂趣。
板書
17
我變成了一棵樹
變成樹：癢癢的
兩顆種子
從前，有兩個少年，他們都有美好的理想。
“怎樣才能實現(xiàn)理想呢？”兩個少年去請教一位老人。
老人給他倆一人一顆種子，說：“這是普通的種子。誰能找到保存它最好的辦法，誰就能找到實現(xiàn)理想的途徑。”
幾年以后，老人要他倆談?wù)劮N子的保存情況。
第一個少年打開盒子，揭開蒙在上面的綢緞，說：“我把種子好好地收藏起來，整天守候著它?！崩先艘豢?，種子還是原來的樣子，就搖了搖頭。
第二個少年臉曬黑了，兩手長了老繭。他指著漫山遍野的莊稼，興奮地說：“老爺爺，我把種子種在地里，不斷耕種，收獲一年比一年多呢！”
老人聽完，高興地說：“孩子，理想就和這種子一樣，只是守著它，它不會長大；____________”。
1.照樣子，寫詞語。
途徑（兩個字為近義詞）
_________
_________
2.兩個少年都得到了一顆種子，一個把種子___________，一個把種子___________。
3.第二個少年跟老爺爺說話時為什么那么興奮？（
）
A．因為他把種子收藏得很好。
B．因為他找到了實現(xiàn)理想的方法。
4.知道了兩個少年保存種子的情況，老人會說什么？把老人的話補充完整。
二、閱讀短文，完成練習(xí)。
一朵云
從前，有一朵云，他長得像一只綿羊。就因為這樣，其他的云都笑話他。這朵云傷心地哭了。他哭得太傷心了，眼淚化成了雨落在地上。地上的人們紛紛撐起五顏六色的雨傘。這真是一幅有意思的畫面。那朵云看到以后突然笑了起來。他笑得整個身體都厲害地抖動著。這樣，他已經(jīng)不再像綿羊了，而是像一張又大又軟的床。
到了晚上，月亮來到他身旁?？吹竭@樣一張舒服的大床，月亮忍不住輕輕靠在上面，很快就進入了甜美的夢鄉(xiāng)。
這朵云受寵若驚，于是，他鉚足了勁兒，讓自己變得更加厚實。他想讓月亮在自己懷里好好睡上一覺。
這下，那些曾經(jīng)笑他丑的云再也不笑他了。相反，他們說：“你真是最美、最柔軟的云朵。你是怎么做到的？”
“很簡單，我哭了，又笑了?！彼肓讼胙a充道，“但我從沒笑過任何人。”
1.這個故事一共有______個自然段。
2.那朵云傷心地哭了是因為（
）
A．他覺得自己丑
B．其他的云都笑話他
C．他長得像一張小床
3.那朵云突然笑了是因為（
）
A．他哭得太傷心了
B．他想要變成一張又大又軟的床
C．他看到地上的人們紛紛撐起五顏六色的雨傘
4.是什么讓那朵云感到受寵若驚？用“
”在文中畫出來。
5.讀了這個故事你想對其他的云說什么？
____________________________________________________________________
三、閱讀短文，完成練習(xí)。
帝堯鑿井
堯是我國古代的一位帝王，他非常關(guān)心老百姓的生活。
有一次，國家發(fā)生了大旱，連續(xù)幾年沒下一滴雨。為了喝水，人們只好跑到幾十里外的大河去挑水，早上出門，晚上才能回到家。堯非常著急，連走路都在想辦法。
有一天，堯正在路上低頭想問題，忽然看見路邊有一些螞蟻。他想：“螞蟻不是也需要水嗎？這么旱的天，螞蟻還能活下來，那它們的洞底下一定有水源了。”
他叫來一些百姓，讓他們順著螞蟻洞往下挖土，挖到一人深的時候，土已經(jīng)是濕漉漉的了。再挖一會兒，水果然出來了。
堯就讓人們按照這個方法挖井取水。從此，人們再也不用到很遠的地方去挑水了。
1.這個故事講了古代的帝王堯老百姓__________的生活。
2.下面說法不正確的是
（
）
A．人們到很遠的地方去挑水，是因為發(fā)生了大旱
B．人們到很遠的地方去挑水，是因為連續(xù)幾年沒下一滴雨
C．人們到很遠的地方去挑水，是因為生活需要水
D．人們到很遠的地方去挑水，是螞蟻惹的禍
3.“堯就讓人們按照這個方法挖井取水?！薄斑@個方法”指
（
）
A．到幾十里以外的大河里去挑水
B．順著螞蟻洞往下挖井取水
C．找到路邊的螞蟻和螞蟻洞
4.讀了這篇短文后，你想對堯說些什么？
參考答案
一、1.收藏
尋找
2.收藏起來
種在地里
3.B4.示例：只有用汗水澆灌它，它才能結(jié)出豐碩的果實！
二、1.5
2.B
3.C
4.到了晚上，月亮來到他身旁?？吹竭@樣一張舒服的大床，月亮忍不住輕輕靠在上面，很快就進入了甜美的夢鄉(xiāng)。5.不能嘲笑別人
三、1.非常關(guān)心
教師要想在語文教學(xué)中突出創(chuàng)新實踐教學(xué)，首先必須摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，與時俱進、解放思想，在新課程標準下更新自己的教學(xué)觀念。比如在蘇教版國標本小學(xué)語文二年級下冊《母親的恩情》中，筆者課前布置學(xué)生尋找與母親相關(guān)的詩詞，比如《孟郊》，課前制訂兩種教學(xué)思路，第一課時教學(xué)意圖“讓學(xué)生體會母親對兒子的關(guān)懷之情、愛護之心以及兒子對母親的感激之情，教育學(xué)生要從小體貼父母，銘記母親的養(yǎng)育之恩。”第二課時的教學(xué)重點以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力為主，著重分析課文中“濕潤”、“一針針”、“報答”、“慈愛”等詞語。兩個課時不同的教學(xué)任務(wù)，不同的構(gòu)思，卻呈現(xiàn)了不一樣的精彩內(nèi)容，這種“同課異構(gòu)”的新型教學(xué)方式正是改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的典型體現(xiàn)。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，做到課內(nèi)外有機結(jié)合
形式多樣的教學(xué)方式是教師實現(xiàn)創(chuàng)新小學(xué)語文課堂的關(guān)鍵，教師要靈活運用多種多樣的教學(xué)工具和教學(xué)手段，搭建輕松自由的語文活動實踐平臺，將課內(nèi)、課外知識有機結(jié)合起來。教師要引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的新知識、新方法運用到生活實際中，教導(dǎo)學(xué)生積極參加課外活動，并掌握課外獲取新鮮知識的方法，做到理論與實踐同步。筆者在教授蘇教版《美麗的丹頂鶴》一文中，教師事先制作了該課的PPT教案，并囑咐學(xué)生課外搜集有關(guān)丹頂鶴的相關(guān)資料，比如丹頂鶴的外貌特征、生活習(xí)性、生活區(qū)域、我國丹頂鶴的生存現(xiàn)狀等。以猜謎語的方式導(dǎo)入新課，并將不同種類、不同外貌的丹頂鶴圖片展示給學(xué)生。這一課筆者充分利用了多媒體教學(xué)方式，靈活導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生的參與積極性。
三、拓展教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高
小學(xué)教育中各個課程教學(xué)并不是孤立的，而是相互補充相互影響的。小學(xué)語文教育是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在語文課程教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生年齡段的認知規(guī)律和性格特征，積極拓展教學(xué)內(nèi)容，選取與學(xué)生生活實際相貼近的案例，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。比如筆者在教授蘇教版小學(xué)語文五年級下冊《夢圓飛天》一課中，筆者讓學(xué)生收集中國歷史上有關(guān)“飛天”夢的故事，從古代的“嫦娥奔月”到現(xiàn)代的“神舟”系列飛船的相關(guān)資料，讓學(xué)生在課堂上相互交流和分享，加深對課文的了解。
四、突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動性
1956年，美國著名的教育心理學(xué)家布盧姆立足于教育目標的完整性，制定了教育目標分類系統(tǒng)。他提出把教育目標分為認知、情感和動作技能三個目標領(lǐng)域，并按照由低到高、由簡到繁的順序把每個目標領(lǐng)域再細分為多個層次和水平?，F(xiàn)在，隨著教育教學(xué)改革向縱深方向推進，布盧姆的目標教學(xué)理論可謂深入人心。而圍繞目標設(shè)置的理論爭鳴與實踐探討，也一直未停。新的課程目標提出了“三維”目標論，即知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀，給各門學(xué)科的目標設(shè)置又指明了一個更清晰的方向。品德與社會(生活)是新課程改革以后的一門新興學(xué)科，由于教材留給老師的空間太大，導(dǎo)致不少教師一時難以適應(yīng)，無法正解理解教學(xué)目標，甚至認為只要與教材的內(nèi)容有關(guān)的，只有自己比較拿手的方面，都可以拿來作為主要的教學(xué)目標。同時，在教學(xué)目標的落實上，常有遺憾之處。縱觀現(xiàn)在的部分品德課堂，筆者覺得在實際教學(xué)過程中教學(xué)目標的理解、落實上存在著如下的幾個誤區(qū)。
一、貼新課標的標簽，沖淡品德味
根據(jù)品德與生活(社會)的課標指出：“品德與生活課程是在小學(xué)低年級開設(shè)的一門以兒童的生活為基礎(chǔ)。以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。”很明顯，這門課程定位為綜合型課程，它涉及到的內(nèi)容也是方方面面。正因為如此，有一些課的老師在設(shè)計時，貼上新課程的標簽，做了大膽的嘗試，形式是新了，但目標卻有了遍差，沖淡了品德味。
《夏天的小蟲》是蘇教?中圖版《品德與生活》一年級下冊第四單元第2課。這課的教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)頗為相似。曾聽本校的一位年級教師進行執(zhí)教，她在教學(xué)時讓孩子們捉了不少的蟲子，孩子們在課堂上是比較活躍，說蟲子，看蟲子，歸納出昆蟲的各種特點。活動性是強的，綜合味也濃了，但總感到上得太像科學(xué)課，缺少品德課的特點。無獨有偶，2006年省教研室鄔老師曾就小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會》綜合課程教學(xué)進行了探討，其中杭州賣魚橋小學(xué)的徐燕老師也上過這一課。同樣，徐老師也讓孩子們課前抓了蟲子，在課堂上進行了蟲子的小小展覽交流會，讓孩子們說說自己抓到的蟲子的特點以及自己在捉蟲子過程中的趣事。但不同的是，徐老師在孩子們興致勃勃交流的過程中，不失時機地給說得特別棒，觀察得特別仔細的小朋友頒發(fā)了一枚“科學(xué)迷”獎?wù)?，這一小小的舉行，無疑是在孩子幼小的心靈里播下了科學(xué)的種子。在接下來的環(huán)節(jié)中，徐老師還根據(jù)孩子的生活實際，指導(dǎo)如何避免這些小蟲子給我們帶來的煩惱。重點是夏天怎樣來驅(qū)蚊和被蚊子叮咬后的措施。這個話題得到了孩子的共鳴，因為驅(qū)蚊就是他們生活中所經(jīng)歷的事，別人的經(jīng)驗對他們的生活有直接的指導(dǎo)意義。縱觀兩節(jié)課，徐老師因為教學(xué)目的上始終沒有忘記品德這個本性，指導(dǎo)孩子生活，培養(yǎng)孩子情趣，所以課也就更飽滿，更豐富。我想，鄔老師組織這次活動的目的就是要告訴廣大品德教師，品德課的綜合性它又有自己的特點，即無論怎樣綜合，它還是品德課，不能沖淡品德味。
二、教學(xué)安排“避重就輕”，削弱重點目標
在我們的課堂中，教學(xué)目標往往有好幾點，但每條教學(xué)目標的落實卻不是平分秋色的。在幾條目標的設(shè)置中，有些可能是重點，教師要花更多的時間與內(nèi)容去達成，而有些只要達到了解、知道的程度即可。如果一位老師在教學(xué)設(shè)計、實施的過程中，沒有“重點目標”在腦中，課堂上往往會出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象。
《多彩的服飾》是浙教版《品德與社會》四年級下冊第四單元的第三課，在縣品德教研活動中，一位年輕的丁老師執(zhí)教了這一課。她設(shè)置的教學(xué)目標是：(1)知道世界上不同地區(qū)、民族的人們都有自己的民族服飾；(2)知道禮儀、顏色與服裝的關(guān)系，知道不同的場合穿著的不同；(3)培養(yǎng)對不同民族多彩服飾尊重、欣賞的態(tài)度。在這三個目標中，后兩個目標為本課的重點。丁老師為了達成這三個目標，她安排了如下內(nèi)容：一是讓學(xué)生欣賞中國少數(shù)民族和外國一些奇特的服裝；二是了解禮儀服飾，以當下紅星小沈陽在不同場合穿不同服裝來讓孩子明白服裝的穿戴是有場合的。最后。老師還安排了在電腦上給模特換裝的小游戲，讓孩子們對服飾的正確穿著進行實踐操。從教學(xué)設(shè)計上看，這些內(nèi)容的安排都是針對教學(xué)目標的達成而設(shè)，應(yīng)該說針對性強，目的性明確。但老師在教學(xué)內(nèi)容的具體操作中，在教學(xué)時間的分配上，卻并不恰當，以至于最后整堂課的教學(xué)目標沒有完成，尤其是重難點沒有扎實的落實。
丁老師的課前準備很充分，她找齊了我國五十六個民族的所有服飾。還有與服飾有關(guān)的知識、趣事，并把它全都打印出來，讓孩子們先分組看、說，再進行全班交流。由于少數(shù)民族太多，資料又太長，孩子們一時間消化不了，站起來交流的孩子花很長時間都說不清楚。就這個環(huán)節(jié)，花去了大半節(jié)課的時間。于是，在剩下不多的時間里，她才匆匆地給孩子欣賞了外國的部分特色服裝，對于后兩個重點內(nèi)容，即不同場后穿不同的服裝與換裝的搭配小游戲，終因時間關(guān)系，都是匆匆走過場。很遺憾地，想得挺好，實際效果卻不佳。造成這樣的后果，就是教師在目標設(shè)置后沒有更深地考慮到如何在課堂教學(xué)上進行合理的時間分配，如何突出重點目標，讓課堂效率能得到最高。
三、教學(xué)設(shè)計先后錯位，淺化主要目標
一次縣級教研活動中，有一位青年教師執(zhí)教二年級下冊《我長大了》一課。這一課共兩課時，這位教師上的是第一課時，她想達成的目標是“讓孩子理解什么是真正的長大?！备鶕?jù)本課教學(xué)參考的目標定位理解，本課所理解的長大是“讓孩子感受到現(xiàn)在二年級多彩的學(xué)習(xí)、生活，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受到自己各方面能力的進步，從而懂得節(jié)約，懂得關(guān)心大人?！?/p>
從教案設(shè)計上來看，這位老師對于目標的把握還是比較明確的。第一步，她是通過讓學(xué)生尋找自己成長的足跡和紀念物，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的外在的成長與變化。第二步，是激發(fā)孩子欣賞自己成長，展示自己的能力，樹立自信心，產(chǎn)生成長喜悅感。這兩步之后，孩子們就對什么是“真正地成長”有了較深的理解，教學(xué)目標也就真正達成了。教師安排的第一塊內(nèi)容是讓孩子拿出事先準備好的能證明自己長大的東西與大家交流。一個孩子拿出了一張四歲時和父母一起游玩的照片，用照片上稚嫩的自己與現(xiàn)在的自己對比，從而說明自己長大了。老師讓同學(xué)們也根據(jù)照片對這位同學(xué)進行比照，孩子們從身高、體重、穿的衣服等來說明這位同學(xué)確實長大了。老師又拿出一本孩子的出生證，從出生證上的身高、體重來說明孩子們的長大。整個環(huán)節(jié)孩子們都趣味盎然，
課堂氣氛也不錯。這時候，老師總結(jié)：孩子們，你們確實長大了，下面請拿出老師為你們準備的成長章，鄭重地別在胸前，并歡呼：我們長大了。接著，老師又教學(xué)第二個層次的內(nèi)容，即讓孩子進行本領(lǐng)的展示，告訴孩子們我們不光身體長高了，我們還變得更能干，更懂事了。整個看下來，覺得老師對于目標的理解還是正確的，但在教學(xué)設(shè)計上，第二個環(huán)節(jié)設(shè)計不妥，成長章的提前佩戴讓孩子誤以為個子的長高就意味著“長大了?！比绻趦蓧K教學(xué)內(nèi)容之后，再鄭重地進行“成長章”的佩戴，整個設(shè)計就更加合理，教學(xué)目標的落實也就更飽滿更正確了。
四、各個環(huán)節(jié)目標無度。導(dǎo)致整體失衡
曾經(jīng)聽一位語文特級教師在給一位一線老師評課時指出：“語文課朗讀確實是非常重要，但不同時間的讀的目標是不一樣的。初讀時可能只要求讀通順、讀正確，在走進課文時要求學(xué)生讀流利。而再進一步讀可能是讀進人物心靈，講出自己的感受了。對于每一步，老師心中要非常清楚，你的目標要落實到哪個度?！薄耙徽Z驚醒夢中人”。每個環(huán)節(jié)的教學(xué)目標!每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排肯定有目標所在，但很多老師往往不知道到底到哪個度，真正落實在哪里。只有教師自己對于教學(xué)目標有正確的理解，并在每個環(huán)節(jié)中進行分解落實，整堂課的目標才會完整地凸現(xiàn)。這在我縣青年教師葉建麗上的一課中我深有感觸。
