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時(shí)間：2022-09-21 10:40:44
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
〔中圖分類號(hào)〕 G420
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）
14—0018—01
2005年3月，天?？h民族中學(xué)率先建成了全國(guó)首家藏文中學(xué)網(wǎng)站——中國(guó)藏族中學(xué)網(wǎng)（），開(kāi)辟了藏語(yǔ)言教學(xué)類網(wǎng)站的先河，對(duì)藏區(qū)教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展具有重大意義。目前全縣尚無(wú)一個(gè)小學(xué)類的藏語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)站，天祝民族師范附屬小學(xué)作為縣城唯一一個(gè)傳播基礎(chǔ)藏語(yǔ)的“三語(yǔ)”小學(xué)，自然就肩負(fù)起了建設(shè)小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)站的重大使命。筆者對(duì)小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)規(guī)劃、技術(shù)解決和教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等問(wèn)題也作了一些分析和研究。
一、小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)規(guī)劃
1.版塊欄目 小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)站初步設(shè)計(jì)規(guī)劃6大版塊，分別為“學(xué)校新聞”、“教師風(fēng)采”、“學(xué)生天地”、“學(xué)習(xí)園地”、“ 藏族文化”、“軟件下載”。網(wǎng)站的重點(diǎn)設(shè)在“學(xué)習(xí)園地”，包括“藏語(yǔ)拼音”、“藏語(yǔ)基礎(chǔ)”、“藏語(yǔ)語(yǔ)法”、“教學(xué)論文”、“教學(xué)課件”、“教師教案”、“年級(jí)試卷”、“在線課堂”、“復(fù)習(xí)資料”等9個(gè)子欄目界面。
2.網(wǎng)站界面設(shè)計(jì) 在網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格上，顏色可根據(jù)藏族習(xí)慣，以藏藍(lán)色、米黃色為主題顏色，并在界面中添加藏族元素，如建筑、風(fēng)景、人物、服飾等；網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)和版面的編排設(shè)計(jì)上，要有一定的美術(shù)創(chuàng)意，力求簡(jiǎn)潔美觀，給人帶來(lái)舒適的視覺(jué)享受。
二、小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)站技術(shù)解決
1.網(wǎng)站程序開(kāi)發(fā) 為了提高網(wǎng)站的訪問(wèn)吞吐量，網(wǎng)站平臺(tái)硬件最好由學(xué)校自購(gòu)WEB專用服務(wù)器?？紤]到網(wǎng)站建設(shè)初期投入成本可能不多，設(shè)計(jì)上應(yīng)達(dá)到用戶使用方便簡(jiǎn)捷，功能上盡量以實(shí)用為主，可選擇基于J2EE標(biāo)準(zhǔn)、以JDK+TOMCAT架構(gòu)搭建的JSP運(yùn)行環(huán)境，通過(guò)使用JAVA腳本語(yǔ)言來(lái)完成動(dòng)態(tài)交互功能的WEB服務(wù)器應(yīng)用程序，實(shí)現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)站的多種功能。
2.網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù) 由于資源庫(kù)內(nèi)容需要經(jīng)常修改和維護(hù)，對(duì)數(shù)據(jù)的傳輸要求比較高，所以需要強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)作保障，因此，選擇一個(gè)合適的服務(wù)器平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)非常重要。操作系統(tǒng)建議使用Windows 2003 Server，數(shù)據(jù)庫(kù)可以選擇成熟的MySQL，Windows Server2003+IIS6+MySQL的配置具有使用方便、易于維護(hù)和管理的特點(diǎn)。
3.網(wǎng)站藏文嵌入技術(shù) 早在IE4.0版本推出后，微軟公司就引入了嵌入字體技術(shù)作為瀏覽器顯示任意字體的解決方案：首先利用Web頁(yè)面制作工具生成一個(gè)頁(yè)面或者整個(gè)網(wǎng)站，在頁(yè)面中使用藏文字體；然后利用專門(mén)的頁(yè)面轉(zhuǎn)換工具WEFT（Web Embelding Font Tool）對(duì)包含藏文字體的藏文Web頁(yè)面或者藏文網(wǎng)站進(jìn)行處理，運(yùn)用Css樣式表技術(shù)控制頁(yè)面的布局，頁(yè)面就不會(huì)隨瀏覽器設(shè)置而改變，防止了亂碼的出現(xiàn)，輕松實(shí)現(xiàn)藏文在瀏覽器中的完美顯示。
4.網(wǎng)站安全性 任何優(yōu)秀的網(wǎng)站都有一套完整有效的安全措施，在網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃初期就要將網(wǎng)站安全放在重要位置。網(wǎng)站安全不是購(gòu)置一套硬件防火墻或者購(gòu)買一套正版殺毒軟件可以解決的，更重要的是網(wǎng)站在投入運(yùn)行之后如何提高網(wǎng)管人員的安全意識(shí)和管理水平。
5.申請(qǐng)域名和網(wǎng)站 申請(qǐng)域名可到當(dāng)?shù)刂袊?guó)電信委托申請(qǐng)，一般選擇600元左右、五年有效期的域名方案。在域名選擇上要遵循便于記憶、不容易與其他域名混淆的原則，為了使網(wǎng)站后能夠長(zhǎng)期安全、穩(wěn)定、有效地服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)，網(wǎng)站還需要及時(shí)辦理ICP備案。
三、小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)
根據(jù)信息資源自身的性質(zhì)，我們知道教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)不是對(duì)資源的簡(jiǎn)單收集，藏文教學(xué)資源庫(kù)也應(yīng)該具備以下功能：能夠進(jìn)行方便快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學(xué)；系統(tǒng)易維護(hù)等。
究竟何為檔案網(wǎng)站的規(guī)劃？規(guī)劃，即計(jì)劃、謀劃，是對(duì)將來(lái)要做之事的設(shè)想和決定。檔案網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃既有宏觀管理層次的規(guī)劃，也有微觀層次的規(guī)劃。宏觀層次的規(guī)劃是指國(guó)家檔案館（局）或省級(jí)館（局）從全國(guó)或全省檔案網(wǎng)站建設(shè)事業(yè)的整體出發(fā)而進(jìn)行的戰(zhàn)略規(guī)劃。微觀層次的規(guī)劃是指各個(gè)檔案館主體根據(jù)國(guó)家法律、法規(guī)、方針、政策的規(guī)定，結(jié)合社會(huì)發(fā)展情況和檔案工作實(shí)際條件，針對(duì)自身發(fā)展現(xiàn)狀而確定檔案網(wǎng)站構(gòu)建和動(dòng)作的目標(biāo)、方向、任務(wù)等的一項(xiàng)工作，是從目標(biāo)到實(shí)際動(dòng)作過(guò)程的全盤(pán)謀略與策劃，屬于檔案網(wǎng)站高層次管理的范疇；其實(shí)質(zhì)就是檔案機(jī)構(gòu)針對(duì)形式而制定的網(wǎng)站發(fā)展戰(zhàn)略，具體包括檔案網(wǎng)站各方需求調(diào)查、建設(shè)網(wǎng)站的目的及功能定位、網(wǎng)站技術(shù)解決方案、網(wǎng)站內(nèi)容規(guī)劃、網(wǎng)站建設(shè)費(fèi)用、網(wǎng)站維護(hù)及網(wǎng)站推廣等各個(gè)方面。遼寧省檔案網(wǎng)站建設(shè)取得的成績(jī)表明，前期規(guī)劃得力，建設(shè)過(guò)程中就少走許多彎路，網(wǎng)站建設(shè)自然做得相對(duì)較好。③
本文僅從微觀層次談一談對(duì)檔案網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃的一些認(rèn)識(shí)，以期拋磚引玉。
二、檔案網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃的重要性
首先，檔案網(wǎng)站的建設(shè)、運(yùn)營(yíng)和發(fā)展，具有很強(qiáng)的路徑依賴性，也就是說(shuō)，一旦規(guī)劃好了，容易朝著良性的方向發(fā)展；一旦走錯(cuò)，就容易誤入歧途，深陷其中而不能自拔。根據(jù)人大檔案學(xué)院所做的我國(guó)省級(jí)檔案網(wǎng)站測(cè)評(píng)項(xiàng)目的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，檔案網(wǎng)站建設(shè)的好壞與各省經(jīng)濟(jì)水平的高低并不具有絕對(duì)的正相關(guān)或負(fù)相關(guān)關(guān)系，在同一經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件下的兩個(gè)地區(qū)，可能在最初的投入資金和人力都差不多，但是由于一個(gè)網(wǎng)站規(guī)劃好，一個(gè)在最初規(guī)劃時(shí)比較隨意，經(jīng)過(guò)兩三年的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)產(chǎn)生了很大的差異。這是因?yàn)闄n案網(wǎng)站系統(tǒng)本身具有很強(qiáng)的鎖定效應(yīng)，原因就出自軟件和操作系統(tǒng)具有很大的鎖定效應(yīng)。一旦你用了一個(gè)操作系統(tǒng)、某個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)、某種開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，再想更換別的系統(tǒng)和工具，就非常困難。
其次，檔案網(wǎng)站規(guī)劃的水平?jīng)Q定了網(wǎng)站的建設(shè)和發(fā)展水平；低水平的規(guī)劃就注定限制了網(wǎng)站發(fā)展的潛力，高水平的網(wǎng)站規(guī)劃，就為網(wǎng)站的發(fā)展提供了無(wú)限的發(fā)展空間；這是由于“規(guī)劃決定結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)決定功能”所決定的。北京市檔案局（館）在建站初期，確立了“整合資源、體現(xiàn)職能、提供服務(wù)、接受監(jiān)督” 的建站宗旨和理念，并依此進(jìn)行規(guī)劃，事實(shí)表明，這一高水平的規(guī)劃，為北京市檔案局（館）網(wǎng)站提供了良性的發(fā)展空間，使其各項(xiàng)功能在與同類省級(jí)檔案網(wǎng)站相比中均比較靠前。④
再次，良好的、適度超前的檔案網(wǎng)站規(guī)劃將對(duì)整個(gè)檔案網(wǎng)站建設(shè)起到龍頭作用，有助于檔案網(wǎng)站建設(shè)有序、健康地開(kāi)展。通過(guò)規(guī)劃，確定檔案網(wǎng)站的發(fā)展的重點(diǎn)和方向，可以理順內(nèi)部系統(tǒng)建設(shè)與外網(wǎng)建設(shè)、本網(wǎng)站與其他檔案網(wǎng)站、本網(wǎng)站與同級(jí)政務(wù)網(wǎng)站間的關(guān)系，做好彼此之間的銜接。如果規(guī)劃不好，檔案網(wǎng)站建設(shè)的各項(xiàng)工作極易脫節(jié)，形成頭發(fā)胡子一把抓的混亂局面，最終將影響檔案信息化事業(yè)的推進(jìn)。
三、檔案網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃的基本原則
1、按資源建設(shè)優(yōu)先原則，打造資源型網(wǎng)站。
檔案網(wǎng)站功能很多，諸如信息服務(wù)功能、宣傳功能、教育功能、網(wǎng)上辦公功能、交互功能等等，這么多的功能并非同等重要，我們要分清何謂檔案網(wǎng)站的主功能，何謂檔案網(wǎng)站的輔功能。誠(chéng)然，檔案網(wǎng)站的功能越完備越好，我們也不排除有利用者出于好奇、休閑的目的來(lái)瀏覽檔案網(wǎng)站，但對(duì)大部分利用者來(lái)講，瀏覽檔案網(wǎng)站的最主要目的是希望網(wǎng)站可以提供各種類型的文件和檔案信息供他們進(jìn)行查詢利用。我們必須分清主次，在檔案網(wǎng)站的建設(shè)規(guī)劃中堅(jiān)持資源建設(shè)優(yōu)先的原則，努力豐富檔案網(wǎng)站的信息資源。在選擇入網(wǎng)檔案信息時(shí)，要先從檔案目錄入手、同時(shí)考慮密級(jí)與社會(huì)利用熱點(diǎn)，分輕重緩急，建立不同類型的檔案信息數(shù)據(jù)庫(kù)，為利用者提供高效、快捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。打造資源型網(wǎng)站，這是檔案網(wǎng)站在未來(lái)得以生存，抓住用戶的最核心、最關(guān)鍵所在。
2、按促進(jìn)業(yè)務(wù)拓展原則，為檔案工作的各項(xiàng)業(yè)務(wù)提供發(fā)展條件。
現(xiàn)代信息技術(shù)以其強(qiáng)大的信息收集、處理、傳遞及服務(wù)功能而具有越來(lái)越大的吸引力，檔案網(wǎng)站依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他信息技術(shù)發(fā)展起來(lái)。但我們不能只用信息技術(shù)的殼建立一個(gè)檔案網(wǎng)站，更要利用信息技術(shù)的精髓使檔案網(wǎng)站真正具備促進(jìn)檔案業(yè)務(wù)拓展的功能。因此，檔案網(wǎng)站在規(guī)劃時(shí)期應(yīng)堅(jiān)持促進(jìn)業(yè)務(wù)拓展的原則，認(rèn)真分析檔案工作的各項(xiàng)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的優(yōu)勢(shì)所在，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，規(guī)劃各傳統(tǒng)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的實(shí)施和重構(gòu)設(shè)想，在內(nèi)部辦公網(wǎng)絡(luò)上為檔案信息收集、整理、自動(dòng)化編目、建立各種類型數(shù)據(jù)庫(kù)、檔案信息編研、自動(dòng)化統(tǒng)計(jì)分析等各項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)一步發(fā)展提供平臺(tái)，使各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作環(huán)節(jié)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，提高業(yè)務(wù)工作效率。良性的檔案網(wǎng)站規(guī)劃更能促進(jìn)檔案服務(wù)業(yè)務(wù)的拓展，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展豐富多彩的服務(wù)項(xiàng)目，體現(xiàn)出虛擬網(wǎng)站異時(shí)空、多媒體服務(wù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。
3、按有利于技術(shù)發(fā)展原則，建立完善的檔案網(wǎng)站技術(shù)研發(fā)與實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)體系。
網(wǎng)站建設(shè)的好壞很大程度上取決于信息技術(shù)的應(yīng)用，使用了何種類型的操作系統(tǒng)、服務(wù)器、開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，決定著檔案網(wǎng)站是否符合國(guó)際規(guī)范、能否支持大批量用戶同時(shí)訪問(wèn)、能否支持多語(yǔ)言國(guó)際化訪問(wèn)、能否支持不間斷服務(wù)以及能否提供友好的瀏覽方式。因此，在檔案網(wǎng)站規(guī)劃時(shí)期，就要按有利于技術(shù)發(fā)展的原則，首先了解目前可用的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際情況挑選適宜的技術(shù)，在條件允許的前提下盡量采用能用的國(guó)際、國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)（如國(guó)際網(wǎng)站研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)及檔案工作標(biāo)準(zhǔn)體系），同時(shí)力求實(shí)施動(dòng)態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略，對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用留有發(fā)展空間，建立完善的檔案網(wǎng)站技術(shù)研發(fā)與實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)體系。
4、按面向用戶的原則，進(jìn)行宏觀欄目規(guī)劃和微觀業(yè)務(wù)管理。
檔案網(wǎng)站的主功能是為用戶提供檔案信息服務(wù)，用戶是檔案網(wǎng)站得以生存的根本，沒(méi)有了用戶檔案網(wǎng)站也就沒(méi)有了存在的必要性。檔案網(wǎng)站如何吸引用戶，留住用戶？這就需要在網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃時(shí)，堅(jiān)持面向用戶的原則，對(duì)各功能欄目的設(shè)置、網(wǎng)頁(yè)字體美工的設(shè)計(jì)、菜單及檢索途徑的構(gòu)思等，均以滿足用戶的需求、便于用戶使用為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃。遵循“以用戶為中心，有求必應(yīng)，有問(wèn)必答，主動(dòng)服務(wù)”的原則，推出咨詢服務(wù)、在線提問(wèn)、在線預(yù)約、即時(shí)交流等各種形式的服務(wù)；在規(guī)劃時(shí)解決好能用平臺(tái)和面向用戶平臺(tái)之間的接口，整合檔案信息資源，使之能夠通過(guò)具體的檔案網(wǎng)站向用戶提供各種優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，形成以用戶為導(dǎo)向的服務(wù)平臺(tái)。
5、按利益均衡原則，實(shí)現(xiàn)檔案網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)權(quán)益的保護(hù)。
檔案資源整合利用和檔案網(wǎng)站服務(wù)的社會(huì)化必然涉及國(guó)家安全、檔案主體、用戶等方方面面的權(quán)益，在倡導(dǎo)人權(quán)保護(hù)的今天，檔案網(wǎng)站的建設(shè)如何保證各方權(quán)利主體的利益，既維護(hù)國(guó)家權(quán)益，又能使其與公眾的知情權(quán)、個(gè)人隱私權(quán)、檔案主體的著作權(quán)保護(hù)等進(jìn)行協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)利益的均衡，是構(gòu)建檔案網(wǎng)站的關(guān)鍵。因此，在檔案網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃的時(shí)期，我們要堅(jiān)持利益均衡的原則，認(rèn)真研究、借鑒國(guó)內(nèi)外信息網(wǎng)站權(quán)益保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，制定與相關(guān)信息法規(guī)相協(xié)調(diào)的檔案網(wǎng)站信息規(guī)章制度，通過(guò)法律、行政管理和社會(huì)化監(jiān)督作保證，協(xié)調(diào)各利益主體之間的利益，以此創(chuàng)造檔案網(wǎng)站發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境及條件。
檔案網(wǎng)站規(guī)劃是一個(gè)十分重要的課題。規(guī)劃好了，檔案網(wǎng)站就會(huì)健康、良性地發(fā)展；規(guī)劃不力，甚或毫無(wú)規(guī)劃、盲目建設(shè)，就極易給檔案網(wǎng)站建設(shè)帶來(lái)不良后果，造成人力、物力、財(cái)力的重大浪費(fèi)。我們需要摒棄浮躁，認(rèn)真思考和研究，抓住我國(guó)新一輪檔案網(wǎng)站發(fā)展的契機(jī)，從戰(zhàn)略的角度規(guī)劃好檔案網(wǎng)站建設(shè)，推動(dòng)檔案信息化事業(yè)的良性發(fā)展。
注釋：
① 張照余：《檔案網(wǎng)站的規(guī)范》，《廣西檔案》2001年第6期。
② 潘元旭：《中國(guó)內(nèi)地檔案網(wǎng)站調(diào)查研究》，《科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)》2005年第6期。
③中國(guó)檔案網(wǎng)站建設(shè)研討會(huì)：遼寧省檔案館副館長(zhǎng)許桂清發(fā)言。
④中國(guó)檔案網(wǎng)站建設(shè)研討會(huì)：《北京市檔案局館報(bào)告──檔案網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)踐與探索》。
參考文獻(xiàn)
1、王健、張寧等：《我國(guó)省級(jí)檔案網(wǎng)站測(cè)評(píng)項(xiàng)目綜述》，《檔案學(xué)通訊》2007年第4期。
經(jīng)由多年的電子政務(wù)建設(shè)與探索，人們逐步明白網(wǎng)站在電子政務(wù)中的主體地位——它既是電子政務(wù)的外在表現(xiàn)，也是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)期“執(zhí)政為民、直接服務(wù)群眾”的窗口，更是從電子政務(wù)向電子政府過(guò)渡的平臺(tái)。政府門(mén)戶網(wǎng)站建設(shè)的成敗與否，直接標(biāo)志我國(guó)電子政務(wù)的成敗，效益的施展高下，因而正在成為我國(guó)電子政務(wù)工作的中心任務(wù)。一一月初在杭州收?qǐng)龅膰?guó)辦政府信息化會(huì)議上，國(guó)務(wù)院辦公廳領(lǐng)導(dǎo)也明確表示：政府網(wǎng)站成為我國(guó)電子政務(wù)的主攻方向以及抓手，各級(jí)政府將投入大量的人力、物力以及財(cái)力，加快我國(guó)政府網(wǎng)站(尤其是門(mén)戶網(wǎng)站)的建設(shè)。
然而如何弄好政府網(wǎng)站建設(shè)，增進(jìn)政府網(wǎng)站產(chǎn)生質(zhì)變呢？筆者認(rèn)為，這1輪我國(guó)政府網(wǎng)站建設(shè)成敗與否，癥結(jié)在計(jì)劃。前期計(jì)劃好了，乘勢(shì)發(fā)展，不斷完美，逐步向1流網(wǎng)站邁進(jìn)；如果前期計(jì)劃錯(cuò)了，乃至產(chǎn)生1些小偏差，結(jié)果也會(huì)造成在原地踏步，乃至造成總體競(jìng)爭(zhēng)力降落。
為何要如斯高度注重網(wǎng)站計(jì)劃的工作呢？首先是因?yàn)榫W(wǎng)站的建設(shè)、運(yùn)營(yíng)以及發(fā)展，擁有很強(qiáng)的路徑依賴性，也就是說(shuō)，1旦計(jì)劃好了，容易朝著良性的方向發(fā)展；1旦走錯(cuò)，就容易誤入歧途；深陷其中而不能自拔。咱們發(fā)現(xiàn)，在同1經(jīng)濟(jì)社會(huì)前提下的兩個(gè)地區(qū)，可能在最初關(guān)于政府網(wǎng)站建設(shè)的理念、投入資金以及人力都差不多，然而因?yàn)?個(gè)網(wǎng)站計(jì)劃好，1個(gè)在最初計(jì)劃時(shí)比較隨便，經(jīng)由二⑶年的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很大的差異。這是由于網(wǎng)站系統(tǒng)自身?yè)碛泻軓?qiáng)的鎖定效應(yīng)，緣由就指出軟件以及操作系統(tǒng)擁有很大的鎖定效應(yīng)。1旦你用了1個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，再想換別的系統(tǒng)，就難上加難。也就是說(shuō)，電子政務(wù)系統(tǒng)1旦選定，更換其他系統(tǒng)以及工具就無(wú)比難題?，F(xiàn)在有些處所以及部門(mén)政府網(wǎng)站已經(jīng)經(jīng)經(jīng)由一⑵輪的大改版，個(gè)別處所乃至經(jīng)由二⑶次推倒重來(lái)，然而咱們政府網(wǎng)站不能1次大改版，再次大改版，1次1次換系統(tǒng)，造成為了巨大的揮霍。
其次，政府網(wǎng)站計(jì)劃的水平抉擇網(wǎng)站的建設(shè)以及發(fā)展的水平；低水平的計(jì)劃就注定限制了網(wǎng)站發(fā)展的潛力，高水平的網(wǎng)站計(jì)劃，就為網(wǎng)站的發(fā)展提供了無(wú)窮的發(fā)展空間；這是因?yàn)椤坝?jì)劃抉擇結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)抉擇功能”所抉擇的。
再次，優(yōu)良的、適度超前的政府網(wǎng)站計(jì)劃對(duì)于整個(gè)電子政務(wù)建設(shè)起到龍頭作用，有助于整個(gè)處所以及部門(mén)的電子政務(wù)有序、健康地展開(kāi)。通過(guò)計(jì)劃，肯定電子政務(wù)的發(fā)展重點(diǎn)，理順內(nèi)部系統(tǒng)建設(shè)與政府網(wǎng)站的瓜葛，和做好本網(wǎng)站與其他網(wǎng)站之間的接口。如果計(jì)劃不好，電子政務(wù)之間的各項(xiàng)工作還各行其是的話，終究將影響當(dāng)?shù)仉娮诱?wù)事業(yè)的總體推動(dòng)。
如何做好政府網(wǎng)站的計(jì)劃呢？
中圖分類號(hào)：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2014）12-67-02
Research and practice of "Web site planning and design" course in colleges
Su Yan， Liang Wu
（Beihai Vocational College， Beihai， Guangxi 536000， China）
Abstract： The Internet has become the most sufficient approaches for people to obtain and exchange information in daily lives. Therefore， the requirement for website development artisans has increased. In order to cultivate more artisans， the measures and practice of the construction of the courses "web site planning and design" in all the related majors are discussed.
Key words： site planning; exchange information; research practice; database
0 引言
如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與我們的日常生活及工作息息相關(guān)。早些年，幾乎所有的企、事業(yè)單位都建有自己的門(mén)戶網(wǎng)站，但當(dāng)時(shí)，人們把焦點(diǎn)都放在了網(wǎng)站的內(nèi)容上，隨著現(xiàn)實(shí)需求的改變，人們對(duì)網(wǎng)站的整體布局和全方位設(shè)計(jì)的需求就越來(lái)越迫切。網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程自然而然地成為了計(jì)算機(jī)專業(yè)的重點(diǎn)課程。
1 網(wǎng)站的概述
網(wǎng)站不等同于網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)站是指在互聯(lián)網(wǎng)上根據(jù)一定的規(guī)則，使用Html等工具制作的用于展示特定內(nèi)容網(wǎng)頁(yè)的集合。簡(jiǎn)要的說(shuō)，網(wǎng)站是一種通信工具，就像公告欄一樣，人們可以通過(guò)它來(lái)自己想要公開(kāi)的信息，然后網(wǎng)民可以通過(guò)瀏覽器上網(wǎng)了解自己所需的信息。而網(wǎng)頁(yè)就是網(wǎng)民在瀏覽器中瀏覽信息時(shí)看到的一個(gè)一個(gè)頁(yè)面，每個(gè)網(wǎng)頁(yè)實(shí)際就是一個(gè)文件。它通常由文字、表格、圖片、視頻等組成。網(wǎng)站由域名（Domain Name）、網(wǎng)站空間（Web Host）和網(wǎng)站源程序三部分構(gòu)成。
2 網(wǎng)站的需求分析
2.1 明確目標(biāo)
在網(wǎng)站策劃過(guò)程中，網(wǎng)站的需求分析不容忽視。網(wǎng)站項(xiàng)目的確立是建立在廣泛需求之上的，這種需求往往來(lái)自于客戶的實(shí)際需求或者是公司自身發(fā)展的需要，其中客戶實(shí)際需求占了絕大部分。面對(duì)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)擁有不同知識(shí)層面的客戶，項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人對(duì)用戶需求的理解程度在很大程度上決定了此類網(wǎng)站開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的成敗。因此，如何更好地了解、分析、明確用戶需求，并且能夠準(zhǔn)確、清晰地以文檔形式表達(dá)給參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的每個(gè)成員，保證開(kāi)發(fā)過(guò)程始終圍繞滿足用戶需求的正確方向進(jìn)行，是每個(gè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理者必須考慮的。
2.2 做好市場(chǎng)調(diào)研
通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，清晰地分析相似網(wǎng)站的性能和運(yùn)行情況可以幫助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人更加清晰地構(gòu)想出網(wǎng)站的大體架構(gòu)和模樣，在總結(jié)同類網(wǎng)站優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)的同時(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員可以開(kāi)發(fā)出優(yōu)秀的網(wǎng)站。市場(chǎng)調(diào)研的重點(diǎn)應(yīng)該放在主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的作品或類似網(wǎng)站作品的有關(guān)信息上。
2.3 做好溝通工作
通常用戶提出的需求是凌亂的，不完整的，甚至是不正確的，很多時(shí)候用戶似乎知道自己想要什么，但就是表達(dá)不出來(lái)，所以更多的時(shí)候需要系統(tǒng)分析人員深入用戶內(nèi)部，多一點(diǎn)了解，多一點(diǎn)溝通。網(wǎng)站開(kāi)發(fā)者要把網(wǎng)站變?yōu)榭梢栽趩挝恢袑?shí)際應(yīng)用的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，就必須掌握單位的業(yè)務(wù)特征，也就是行業(yè)的特性。實(shí)際上理解用戶需求的過(guò)程就是向用戶學(xué)習(xí)的過(guò)程。一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)至少花40%的時(shí)間與用戶不斷地溝通，由此可見(jiàn)，相關(guān)行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)積累，是后續(xù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目成功的基石。
2.4 需求分析文檔化
在整個(gè)需求分析的過(guò)程中，文檔不但可以幫助項(xiàng)目組成員明確項(xiàng)目的需求，也為以后開(kāi)發(fā)過(guò)程做到現(xiàn)實(shí)文本形式的備忘，并且為公司日后開(kāi)發(fā)項(xiàng)目提供有益的借鑒，成為公司在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中積累的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。需求分析中需要編寫(xiě)的文檔是整個(gè)需求分析活動(dòng)的結(jié)果性文檔，也是開(kāi)發(fā)工程中項(xiàng)目成員主要可供參考的文檔。
3 網(wǎng)站規(guī)劃項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)例
3.1 系統(tǒng)的功能需求
一個(gè)基本的BBS論壇，可以大致分為以下流程：會(huì)員登錄進(jìn)入論壇（一般為游客，有時(shí)還要注冊(cè)為會(huì)員），就某個(gè)話題（帖字的主題）展開(kāi)討論。通過(guò)發(fā)帖功能新的話題;通過(guò)回帖功能回復(fù)已有的話題;通過(guò)搜索功能查找已有的話題。管理員通過(guò)管理功能創(chuàng)建、編輯、刪除論壇的版塊，管理注冊(cè)的會(huì)員，管理帖子。根據(jù)以上情況設(shè)置幾個(gè)功能模塊：①會(huì)員注冊(cè);②發(fā)表帖子;③帖子查詢;④會(huì)員管理;⑤論壇分類管理;⑥帖子管理。
3.2 頁(yè)面設(shè)計(jì)
通過(guò)分析頁(yè)面設(shè)計(jì)系統(tǒng)進(jìn)行交互的一組頁(yè)面，BBS論壇主要包括以下幾個(gè)頁(yè)面：會(huì)員登錄頁(yè)面、會(huì)員注冊(cè)頁(yè)面、發(fā)新帖頁(yè)面、帖子瀏覽頁(yè)面、回復(fù)帖子頁(yè)面、會(huì)員管理頁(yè)面、搜索頁(yè)面、用戶信息修改頁(yè)面。
⑴ 登錄頁(yè)面設(shè)計(jì)：登錄頁(yè)面提供會(huì)員名與口令輸入的功能，當(dāng)提交輸入的會(huì)員名與口令后則進(jìn)行會(huì)員驗(yàn)證，也可取消所輸入的會(huì)員信息。
⑵ 注冊(cè)頁(yè)面設(shè)計(jì)：沒(méi)有會(huì)員賬號(hào)的會(huì)員，可以通過(guò)此模塊添加會(huì)員信息，添加成功后便可登錄論壇，使用會(huì)員功能。
⑶ 發(fā)帖頁(yè)面設(shè)計(jì)：發(fā)帖頁(yè)面可以發(fā)新帖，已注冊(cè)的會(huì)員在登錄后，可以在相應(yīng)的論壇中發(fā)表或轉(zhuǎn)載文章，發(fā)表成功后，其他會(huì)員便可以在相應(yīng)的論壇中看到這篇帖子，并可以對(duì)其進(jìn)行回復(fù)等操作。
⑷ 瀏覽帖子頁(yè)面設(shè)計(jì)：會(huì)員登錄后，便可進(jìn)入個(gè)人所喜歡的板塊瀏覽帖子。
⑸ 回復(fù)帖子頁(yè)面設(shè)計(jì)：會(huì)員在發(fā)表帖子后，便可查看相關(guān)文章，并可以在文章中對(duì)已發(fā)表的帖子進(jìn)行回復(fù)。
⑹ 會(huì)員管理頁(yè)面設(shè)計(jì)：管理員可以通過(guò)此模塊，對(duì)會(huì)員進(jìn)行管理，對(duì)一些不合法的會(huì)員可以修改或者刪除其資料。
⑺ 會(huì)員信息修改頁(yè)面設(shè)計(jì)：已注冊(cè)的會(huì)員在登錄后，可以通過(guò)此模塊對(duì)會(huì)員的基本資料、聯(lián)系方式、密碼等資料進(jìn)行修改。
4 數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)
在BBS論壇中，涉及會(huì)員登錄、會(huì)員注冊(cè)、發(fā)新帖、瀏覽帖子、回復(fù)帖子、會(huì)員信息修改、會(huì)員管理等信息，在該系統(tǒng)中首先在SQL Server2000中創(chuàng)建一個(gè)名為form數(shù)據(jù)庫(kù)，在form數(shù)據(jù)庫(kù)中創(chuàng)建兩個(gè)表來(lái)保存相應(yīng)的信息。
⑴ 文章信息表：存放會(huì)員所發(fā)表的文章信息，包括回復(fù)信息。而在數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)中主要問(wèn)題是鑒別帖子信息和回復(fù)信息。
⑵ 會(huì)員信息表：存放的是會(huì)員登錄時(shí)所需要或者記錄會(huì)員的基本信息，包含如會(huì)員名、密碼、會(huì)員權(quán)限等。會(huì)員基本信息表主要是記錄會(huì)員最常用的一些信息。
5 程序?qū)崿F(xiàn)
5.1 會(huì)員注冊(cè)頁(yè)面效果
會(huì)員注冊(cè)頁(yè)面效果如圖1所示。
頁(yè)面代碼：
圖2 管理頁(yè)面顯示效果
6 結(jié)束語(yǔ)
“網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)”作為對(duì)思維能力及動(dòng)手能力要求較高的重點(diǎn)課程，我們探討了以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及解決實(shí)際問(wèn)題為目的的課程設(shè)計(jì)，教學(xué)中注重案例分析和項(xiàng)目實(shí)踐。在我院該門(mén)課程教學(xué)改革小組的努力下，學(xué)生迅速完成了蛻變，從以前只會(huì)書(shū)本的照葫蘆畫(huà)瓢，變成了能獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目的精英，適應(yīng)了社會(huì)對(duì)于這方面人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
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倘若開(kāi)始建設(shè)網(wǎng)站之前，就以seo的角度進(jìn)行規(guī)劃的話，情況則完全不同，還是以企業(yè)建站為例seo在網(wǎng)站建設(shè)前期能起到的作用：
分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手
企業(yè)的實(shí)體競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不等同于網(wǎng)絡(luò)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，網(wǎng)絡(luò)相對(duì)于剛上線的企業(yè)來(lái)說(shuō)，是個(gè)全新的概念，在這里，可能存在實(shí)體的對(duì)手，但充滿著一些全新的的不同的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。因此首先得先了解你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手現(xiàn)在采用哪種策略在搶奪搜索結(jié)構(gòu)的第一頁(yè)，他們?yōu)槭裁磿?huì)排在第一頁(yè)，自己應(yīng)該采用那種方式來(lái)超越他們等等，從而在建站初期就規(guī)劃好整體的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
用戶搜索習(xí)慣與關(guān)鍵詞分析
通常大部分企業(yè)網(wǎng)都只采用公司名稱這樣的錯(cuò)誤做法，應(yīng)該從用戶的搜索習(xí)慣出發(fā)，結(jié)合產(chǎn)品及服務(wù)的相關(guān)性，提煉出核心的關(guān)鍵詞進(jìn)行部署。
產(chǎn)品服務(wù)分析
如上面所說(shuō)，我們必須要深入研究分析下用戶將采用什么關(guān)鍵字搜索自己的產(chǎn)品;并且把最具價(jià)值的關(guān)鍵詞和恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞都選取出來(lái)。同時(shí)對(duì)關(guān)鍵詞的關(guān)鍵字指數(shù)也就是關(guān)鍵詞的熱門(mén)度的把握。一個(gè)關(guān)鍵字在搜索引擎上被搜索的次數(shù)的高低，也意味著產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)上的需求度與發(fā)展?jié)摿Α?/p>
1模型構(gòu)建
1.1排澇系統(tǒng)概化
區(qū)域排澇系統(tǒng)多由河道、濕地、雨水泵站和排海泵站等組成，排澇泵站與雨水泵站的位置見(jiàn)圖1。河網(wǎng)多為人工新開(kāi)挖的河道，河道斷面幾何形態(tài)見(jiàn)圖2。河道糙率是表征河渠底部和岸壁影響水流阻力的綜合因素的系數(shù)。參考水力學(xué)等相關(guān)計(jì)算手冊(cè)，根據(jù)河道類型將河道糙率設(shè)定為0.02～0.025。
圖1排澇系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖
Fig.1Schematic diagram of drainage system structure
圖2典型河段斷面類型圖
Fig.2Typical river cross section
1.2邊界條件
1.2.1河道初始水位
現(xiàn)代氣象預(yù)報(bào)的時(shí)效性與準(zhǔn)確性可以為排澇前的準(zhǔn)備工作提供依據(jù)。實(shí)際運(yùn)行時(shí)，可根據(jù)預(yù)報(bào)，將渠網(wǎng)水位預(yù)降至低水位，騰空庫(kù)容，減小排澇泵站的裝機(jī)容量，提高防洪能力。渠道的調(diào)蓄涌容調(diào)節(jié)通過(guò)將渠網(wǎng)初始水位控制于常水位以下，利用渠道初始水位和高水位之間的容積，采用以時(shí)間換取空間的方法，獲取更大的調(diào)蓄庫(kù)容。模型設(shè)定各邊界條件不變，計(jì)算不同初始水位條件下渠網(wǎng)水系各斷面的最高水位，結(jié)果見(jiàn)圖3。當(dāng)渠道初始水位降至1.0 m以下時(shí)，降低渠道初始水位對(duì)渠網(wǎng)水系各斷面最高水位結(jié)果影響不大；當(dāng)渠網(wǎng)水位升高至1.2 m以上時(shí)，渠網(wǎng)水系各斷面最高水位迅速增高。從經(jīng)濟(jì)、景觀要求和排澇安全三方面考慮，實(shí)際運(yùn)行中渠道初始水位為1.0 m。
圖3初始水位對(duì)最高水位的影響
Fig.3The impact of initial water level on maximum water level
1.2.2雨水泵站
系統(tǒng)內(nèi)共設(shè)16座雨水泵站，每座泵站有8臺(tái)水泵，每座泵站總的抽排流量范圍在8～20 m3/s之間。雨水泵站最大抽排流量根據(jù)當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)暴雨確定。由于城市化的發(fā)展，城市地區(qū)市政排水和區(qū)域排澇設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的不同、降雨強(qiáng)度、降雨歷時(shí)的不同，將直接決定雨水泵站規(guī)模與運(yùn)行情況，包括抽排流量、運(yùn)行時(shí)間等。雨水泵站排水過(guò)程線見(jiàn)圖4。由于雨水管網(wǎng)集水的時(shí)間延遲，降雨剛開(kāi)始的某段時(shí)間內(nèi)，雨水泵站的抽排流量為遞增的過(guò)程。每座雨水泵站的8臺(tái)水泵的運(yùn)行方式為：每隔15 min開(kāi)啟1臺(tái)。本文共設(shè)定了15種排水方案，各參數(shù)取值見(jiàn)表1。本文中各個(gè)參數(shù)意義如下：T為雨水泵站總排水時(shí)間，反映降雨歷時(shí)（h）；Q雨為雨水泵站最大抽排流量，反映降雨強(qiáng)度（m3/s）；W為雨水泵站排水過(guò)程線包圍下的面積，反映一次降雨的總量（m3）；Q排為排澇泵站總抽排流量（m3/s）；V為排澇系統(tǒng)的調(diào)節(jié)庫(kù)容，即初始水位與設(shè)計(jì)暴雨水位之間的庫(kù)容（m3）。根據(jù)計(jì)算，環(huán)形河網(wǎng)的調(diào)節(jié)庫(kù)容V=140萬(wàn) m3/s。
圖4雨水泵站排水過(guò)程
Fig.4The drainage process of rainwater pump station
1.2.3排澇泵站
排澇泵站的任務(wù)是將河道內(nèi)的水提升排進(jìn)外海，排澇泵站的位置需考慮抽排過(guò)程中對(duì)河道內(nèi)水流流態(tài)的影響，即保證河道內(nèi)的水在排澇期間水位波動(dòng)較小，河道內(nèi)不形成局部涌水，河道的過(guò)流能力滿足要求。故排澇泵站布置不能過(guò)于集中。本文為做普遍性研究，排澇泵站采取分散對(duì)稱布置，如圖1所示。排澇泵站根據(jù)河道實(shí)際常年水位情況設(shè)定起排水位為0.8 m，關(guān)停水位為0.4 m。
2河網(wǎng)水系水位差異
河網(wǎng)水系各斷面最高水位差異指河網(wǎng)某時(shí)刻某一斷面達(dá)到最高水位，其與河網(wǎng)中水位最低斷面水位之間的差。按照雨水泵站排水工況，設(shè)定模型的邊界條件。通過(guò)計(jì)算得到15種工況下，河網(wǎng)最大超高為0時(shí)，比較河網(wǎng)水系各斷面最高水位差異。計(jì)算結(jié)果表明，河網(wǎng)各斷面水系漲落較為同步，當(dāng)某斷面水位達(dá)到最大值時(shí)，其他斷面的水位也達(dá)到或者幾乎達(dá)到最大值，見(jiàn)圖5。各斷面最高水位差Δ≤50 cm，說(shuō)明排澇期間，河網(wǎng)水位波動(dòng)不是很大。
3排水過(guò)程與泵站規(guī)模的關(guān)系
環(huán)形河網(wǎng)本身有一定的庫(kù)容，可對(duì)洪水進(jìn)行調(diào)蓄。排澇系統(tǒng)的排澇能力主要受到排澇系統(tǒng)自身的調(diào)節(jié)能力和該區(qū)域降雨強(qiáng)度與降雨歷時(shí)的影響。為了系統(tǒng)研究這兩者之間
圖5河網(wǎng)水系各斷面最高水位差異
Fig.5Differences in maximum water levels of
each cross section in the river network
的關(guān)系，本文定義超高概念，超高指河網(wǎng)在排澇期間所能達(dá)到的最高水位與設(shè)計(jì)暴雨水位的差值，并以該區(qū)域的降雨量、降雨強(qiáng)度、泵站的排水流量為變量，將雨水泵站的排水總量W以河網(wǎng)的調(diào)節(jié)庫(kù)容V無(wú)量綱化，排澇泵站抽排流量以雨水泵站最大抽排流量無(wú)量綱化，分析它們之間的相互關(guān)系。將計(jì)算結(jié)果繪于圖6、圖7、圖8和圖9。
當(dāng)河網(wǎng)水位恰巧達(dá)到設(shè)計(jì)暴雨水位時(shí)、且雨水泵站和排澇泵站均以最大抽排流量抽排時(shí)，只Q雨=Q排才能保證河網(wǎng)水位不超過(guò)設(shè)計(jì)暴雨水位。由圖6、圖7和圖8可以看出排澇泵站的總的抽排流量小于雨水泵站的排水總量，即Q排/Q雨<1，說(shuō)明在排澇期間，河網(wǎng)的調(diào)蓄作用始終都在發(fā)揮。
由圖6、圖7和圖8可以得到不同條件下、不同允許超高下排澇泵站的規(guī)模。相反，確定了排澇泵站的規(guī)模后，也可以查找相應(yīng)圖表分析系統(tǒng)排澇能力及相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)。
圖6排水總量與泵站規(guī)模的相對(duì)關(guān)系（Q雨=134）
Fig.6Relationship between the total drainage an d
scale of drainage pump station （Qr=134）
圖7排水總量與泵站規(guī)模的相對(duì)關(guān)系（Q雨=200）
Fig.7Relationship between the total drainage
and scale of drainage pump station （Qr=200）
圖9為當(dāng)河網(wǎng)最大超高恰好為0時(shí)，V/W與Q排/Q雨的關(guān)系，從圖中可以看出，當(dāng)V/W一定時(shí)，隨著Q雨變大，即降雨強(qiáng)度變大時(shí)，Q排/Q雨反而減小，說(shuō)明在排澇初期河網(wǎng)的調(diào)蓄能力發(fā)揮了很大的作用，降雨強(qiáng)度是影響河網(wǎng)排澇能力的主要原因。
圖8排水總量與泵站規(guī)模的相對(duì)關(guān)系（Q雨=267）
Fig.8Relationship between the total drainage and
scale of drainage pump station （Qr=267）
圖9調(diào)節(jié)庫(kù)容與泵站規(guī)模的關(guān)系（Δ=0）
Fig.9Relationship between the regulating storage and
scale of drainage pump station （Δ=0）
4結(jié)語(yǔ)
本文通過(guò)構(gòu)建排澇計(jì)算模型，分析環(huán)形河網(wǎng)的排澇能力，以該區(qū)域的降雨量、降雨強(qiáng)度、泵站的排水流量為變量，將雨水泵站的排水總量W以河網(wǎng)的調(diào)節(jié)庫(kù)容V無(wú)量綱化，排澇泵站抽排流量Q排以雨水泵站最大抽排流量Q雨無(wú)量綱化，分析它們之間的相互關(guān)系，評(píng)價(jià)系統(tǒng)排澇特性，從而確定不同降雨條件下，泵站的相對(duì)規(guī)模。本文研究思路可以為其他類似工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)提供參考。
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高職高專人才培養(yǎng)是緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的形成而展開(kāi)的。在學(xué)生職業(yè)能力形成過(guò)程中，來(lái)自職業(yè)一線的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。縱觀高職教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐課程課時(shí)數(shù)占到總教學(xué)學(xué)時(shí)的50%強(qiáng)，可見(jiàn)高職教學(xué)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度。如何有效的組織實(shí)踐教學(xué)就成了關(guān)鍵之所在。
一、實(shí)訓(xùn)課題的確定
最好的實(shí)踐課題無(wú)疑是來(lái)自職業(yè)一線的項(xiàng)目，達(dá)到項(xiàng)目甲方需求就是追求目標(biāo)，但商業(yè)項(xiàng)目一般都有著嚴(yán)格的時(shí)間與質(zhì)量的要求，在校高職學(xué)生能夠真正勝任者很少。商家經(jīng)過(guò)權(quán)衡一般不會(huì)把關(guān)系自己利益的項(xiàng)目賭在毫無(wú)保障的學(xué)生身上。在設(shè)計(jì)這個(gè)行當(dāng)內(nèi)，這種現(xiàn)象似乎更加嚴(yán)重，“新手”與“老手”的差別就在這里了，學(xué)生很少能夠爭(zhēng)取到真正有經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的項(xiàng)目用于實(shí)踐教學(xué)（即使真的爭(zhēng)取到了也通常不敢全部拿到實(shí)訓(xùn)課上）。
這就使得實(shí)踐課題的確定成了個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有項(xiàng)目的情況下如何做項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)？自然，全真項(xiàng)目模擬是解決這個(gè)問(wèn)題的一條比較好的途徑。教師確定的實(shí)踐題目應(yīng)該盡量接近真實(shí)項(xiàng)目，只是要求相對(duì)寬松。隨之而來(lái)的問(wèn)題就是教師能否把握這樣的實(shí)踐課題，能否拋開(kāi)書(shū)本緊貼職場(chǎng)需求，這樣的實(shí)踐課題無(wú)疑對(duì)教師提出了較高要求，這也許是高職“雙師型”教師需求的初衷。
二、組織實(shí)施
1.分組
先學(xué)生自愿組合、后教師調(diào)配安排，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組，3～4人一組，采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排其他組員的分工。
2.規(guī)劃網(wǎng)站
在制作網(wǎng)站前，給學(xué)生介紹不同類型的專題網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)找出自己感興趣的網(wǎng)站，要求學(xué)生在網(wǎng)站瀏覽的同時(shí)，總結(jié)網(wǎng)站的風(fēng)格特點(diǎn)，并把自己的心得介紹給老師與同學(xué)。
3.細(xì)化任務(wù)，分工合作
本著發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生溶入網(wǎng)站設(shè)計(jì)的全過(guò)程，結(jié)合《網(wǎng)站建設(shè)與規(guī)劃》課程的教學(xué)內(nèi)容，成立項(xiàng)目小組，設(shè)立項(xiàng)目經(jīng)理來(lái)負(fù)責(zé)每個(gè)小組完成一個(gè)網(wǎng)站。
4.實(shí)施項(xiàng)目
學(xué)生確定各自在小組內(nèi)的分工及小組成員間合作形式后，按照已確定的方案進(jìn)入具體的網(wǎng)站制作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)碰到許多新問(wèn)題。此時(shí)教師就可以把問(wèn)題集中起來(lái)，要求各小組在回答問(wèn)題時(shí)充分發(fā)表意見(jiàn)。同學(xué)間可相互提示幫助，教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充。對(duì)學(xué)生在應(yīng)用上有困難的地方，教師提供給他們解決問(wèn)題的方法，讓班上絕大多數(shù)學(xué)生能完成基本的教學(xué)內(nèi)容。
5.小組成果展示
網(wǎng)站制作結(jié)束前，經(jīng)過(guò)教師核準(zhǔn)驗(yàn)收后，可以宣布整個(gè)項(xiàng)目工作結(jié)束。作者要向教師及同學(xué)展示自己的網(wǎng)站，并進(jìn)行作品答辯。以團(tuán)隊(duì)形式完成作品的，分模塊展示，體現(xiàn)合作的同時(shí)還應(yīng)有細(xì)致分工，這會(huì)更加促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
6.評(píng)估總結(jié)
學(xué)生在完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)后，教師要求他們進(jìn)行網(wǎng)站的自評(píng)、互評(píng)。學(xué)生對(duì)各自網(wǎng)站自評(píng)，不僅有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，且可以改進(jìn)課程或教學(xué)的設(shè)計(jì)。學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行共享，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及提出改進(jìn)意見(jiàn)。最后教師對(duì)各項(xiàng)目組的網(wǎng)站進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這一工作是最主要的。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生網(wǎng)站時(shí)，不能只進(jìn)行優(yōu)劣評(píng)價(jià)，而應(yīng)該指出問(wèn)題所在，給出具體改進(jìn)及修改建議等，讓學(xué)生去完善網(wǎng)站。
三、效果總結(jié)
《網(wǎng)站建設(shè)與規(guī)劃》實(shí)訓(xùn)課程在實(shí)施全真項(xiàng)目模擬后使學(xué)生通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)真正掌握一門(mén)技術(shù)，具備一定的開(kāi)發(fā)能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的工作。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析解決問(wèn)題的能力以及撰寫(xiě)報(bào)告的能力都得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。
實(shí)踐表明，全真項(xiàng)目模擬突破了傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生掌握了一門(mén)技能，從而更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)教師也是一種鍛煉和提高。
四、附件
綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例：電腦報(bào)價(jià)系統(tǒng)的制作。
1.項(xiàng)目名稱
電腦報(bào)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作
2.項(xiàng)目的提出
以某電腦公司產(chǎn)品銷售為例，設(shè)計(jì)一個(gè)在線進(jìn)行電腦銷售的平臺(tái)?？蛻艨梢愿鶕?jù)不同的需求選擇不同的電腦配件，組合起來(lái)后構(gòu)成一個(gè)完整的電腦系統(tǒng)，并且給出每一個(gè)電腦配件的單價(jià)及組裝完成后整機(jī)的價(jià)格。
3.項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程
（1）學(xué)生分組
（2）確定項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)瀏覽相關(guān)的作品網(wǎng)站之后，確定各組網(wǎng)站的框架、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；確定網(wǎng)站的內(nèi)容主題之后，各小組及時(shí)收集相關(guān)素材；綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行本班級(jí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和制作；培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，增強(qiáng)集體意識(shí)。
（3）對(duì)五個(gè)小組分別負(fù)責(zé)的模塊進(jìn)行劃分
電腦報(bào)價(jià)系統(tǒng)網(wǎng)站中的五個(gè)子功能分別是硬件查詢、模擬裝機(jī)、后臺(tái)管理、產(chǎn)品修改、用戶注冊(cè)。
4.項(xiàng)目教學(xué)在網(wǎng)頁(yè)課程教學(xué)中的評(píng)價(jià)
（1）對(duì)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作品的評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作的作品的評(píng)價(jià)部分，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)作品制作評(píng)價(jià)量表來(lái)實(shí)現(xiàn)。
（2）對(duì)項(xiàng)目教學(xué)后的調(diào)查問(wèn)卷分析
為了了解學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)這種新的教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)情況，在項(xiàng)目教學(xué)結(jié)束之后，課題組對(duì)該班級(jí)進(jìn)行了動(dòng)態(tài)考察，包括學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)《網(wǎng)站建設(shè)與規(guī)劃》實(shí)訓(xùn)課的態(tài)度、對(duì)全真項(xiàng)目模擬教學(xué)法的評(píng)價(jià)等。
《網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)》作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作、文字版面處理、腳本程序編寫(xiě)等相關(guān)知識(shí)，需要學(xué)生動(dòng)手參與；教學(xué)方法上要以實(shí)踐為主導(dǎo)， 側(cè)重提升學(xué)生的設(shè)計(jì)與動(dòng)手能力。在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題和學(xué)院教改的要求，總結(jié)了一下我在教學(xué)中的改革措施，供大家參考。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的問(wèn)題
1.強(qiáng)調(diào)“理論”+“實(shí)踐”的方式來(lái)組織教學(xué)，任課教師先根據(jù)教學(xué)大綱要求，安排各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容， 再根據(jù)章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)安排學(xué)生實(shí)踐。這樣一段段推進(jìn)，使學(xué)生缺乏綜合應(yīng)用,創(chuàng)新意識(shí)也得不到培養(yǎng),最后容易造成“只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林”，在整個(gè)網(wǎng)站布局規(guī)劃、圖片制作、內(nèi)容編排上存在問(wèn)題，缺少網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的全局把握。
2.由于按章節(jié)展開(kāi)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選取上必然依附于教材，雖然強(qiáng)調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)，但由于缺乏真正意義上的實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)性不強(qiáng)，有實(shí)用性的很少，造成與社會(huì)需求脫節(jié)很大。
3.課程的理論教學(xué)不能緊密結(jié)合實(shí)際，對(duì)于整體設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，由于缺乏相應(yīng)的案例來(lái)襯托，使部分網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的理念不能很好被詮釋，教學(xué)效果受到很大的影響。
課程改革的指導(dǎo)思想從高職人才培養(yǎng)特點(diǎn)出發(fā), 課程改革應(yīng)本著“理論夠用, 實(shí)踐為重”的原則,把提高學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力作為本門(mén)課程的首要任務(wù), 同時(shí)改革教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方法, 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
二、教學(xué)內(nèi)容的改革
根據(jù)課程特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容, 同時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)、電子商務(wù)安全管理等方面已有的能力水平, 避免部分知識(shí)與技能的重復(fù)學(xué)習(xí), 并合理安排教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。確定的教學(xué)內(nèi)容具體安排如下: 第一部分, 電子商務(wù)網(wǎng)站概述。介紹電子商務(wù)網(wǎng)站的概念、特點(diǎn)與分類, 簡(jiǎn)介電子商務(wù)網(wǎng)站的常用開(kāi)發(fā)方法、主要技術(shù)與運(yùn)行環(huán)境。讓學(xué)生從宏觀上來(lái)了解電子商務(wù)網(wǎng)站是什么及如何實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。第二部分, 電子商務(wù)網(wǎng)站的分析、規(guī)劃與設(shè)計(jì)。介紹網(wǎng)站需求分析的目的及四個(gè)階段——用戶調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、編制《網(wǎng)站功能描述書(shū)》和評(píng)審, 網(wǎng)站總體規(guī)劃的內(nèi)容與步驟, 網(wǎng)站詳細(xì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法, 主要包括欄目規(guī)劃、頁(yè)面布局、色彩搭配、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、風(fēng)格與創(chuàng)意設(shè)計(jì)、目錄與鏈接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等以及網(wǎng)站策劃書(shū)的編寫(xiě)。這是整個(gè)課程的重點(diǎn)部分, 讓學(xué)生了解網(wǎng)站建設(shè)前期策劃階段的一般流程。第三部分, 電子商務(wù)網(wǎng)站的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。主要介紹HTML、Vbscript(或Javascript)及ASP 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù), 其中HTML 和Vbscript 腳本語(yǔ)言已為學(xué)生所熟悉, 不作為教學(xué)重點(diǎn), 而ASP技術(shù)學(xué)習(xí)中有一部分涉及數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)的內(nèi)容,需要幫助學(xué)生回憶已有的數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)知識(shí), 并合理整合到當(dāng)前學(xué)習(xí)中。最后介紹電子商務(wù)網(wǎng)站的相關(guān)知識(shí), 主要有域名的選擇, 網(wǎng)站的上傳等。這部分也是整個(gè)課程的重點(diǎn), 讓學(xué)生理解電子商務(wù)網(wǎng)站是如何從“概念設(shè)計(jì)”向“客觀實(shí)體”轉(zhuǎn)變的。第四部分, 電子商務(wù)網(wǎng)站的測(cè)試、維護(hù)與管理。
三、教學(xué)方法和手段的改革
遵循高職教育對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一般規(guī)律,教學(xué)應(yīng)突出“實(shí)訓(xùn)”、“實(shí)用”的特點(diǎn), 因此要突破單一的講授法, 根據(jù)課程改革指導(dǎo)思想, 分別對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行教學(xué)方法和手段的優(yōu)化設(shè)計(jì)。在理論教學(xué)中, 必須積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位, 變“單向灌輸”為“雙向交流”, 拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的渠道。同時(shí)理論教學(xué)必須克服為理論而理論的僵化思維, 注重與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。例如可以采用案例教學(xué)法, 把理論知識(shí)置于特定情境中來(lái)分析說(shuō)明或?qū)で髥?wèn)題的解決方案。要合理利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段,網(wǎng)絡(luò)課程作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充, 不但豐富了教學(xué)資源, 使學(xué)生能夠及時(shí)了解本領(lǐng)域出現(xiàn)的新技術(shù)新知識(shí), 而且增強(qiáng)了教學(xué)互動(dòng)渠道, 為學(xué)生尋求學(xué)習(xí)幫助提供了空間。多媒體具有直觀形象、信息豐富的特點(diǎn), 適合輔助教學(xué)抽象難懂的知識(shí), 例如“網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格與創(chuàng)意設(shè)計(jì)”,可以利用多媒體技術(shù)把表現(xiàn)不同風(fēng)格、創(chuàng)意的網(wǎng)頁(yè)展示給學(xué)生, 不僅生動(dòng)形象,有助于學(xué)生理解, 而且大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐教學(xué)中, 既要考慮給學(xué)生盡量多的鍛煉機(jī)會(huì), 又要遵循循序漸進(jìn)的原則, 突出學(xué)生實(shí)際操作和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。
四、考核方法改革
完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系本課程實(shí)踐性強(qiáng), 重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、維護(hù)和管理的能力, 因此必須改變長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)生閉卷筆試的考核形式, 關(guān)注學(xué)生實(shí)踐技能、問(wèn)題解決方法和能力的培養(yǎng)。完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,首要任務(wù)就是終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合, 考核方式多樣化。例如期末成績(jī)的評(píng)定, 可采用平時(shí)作業(yè)與期末大作業(yè)累計(jì)計(jì)分形式, 平時(shí)作業(yè)有網(wǎng)站策劃書(shū)撰寫(xiě), 網(wǎng)站各功能模塊的技術(shù)實(shí)現(xiàn), 期末大作業(yè)讓學(xué)生完成一個(gè)簡(jiǎn)單但具有基本功能模塊( 如用戶管理、商品展示、查詢、購(gòu)物車和訂單生成等功能模塊) 的電子商務(wù)網(wǎng)站。所有作業(yè)都以3～4 人組成團(tuán)隊(duì)來(lái)完成, 為避免部分學(xué)生“搭順風(fēng)船”,要求各成員必須分工清晰, 并且以作品答辯形式進(jìn)行考核, 即各團(tuán)隊(duì)把作品呈現(xiàn)出來(lái)并對(duì)實(shí)現(xiàn)的思路或采用的技術(shù)作簡(jiǎn)單介紹, 此外, 各成員還得簡(jiǎn)介自己所做的工作, 這是第一個(gè)環(huán)節(jié), 然后教師和其他學(xué)生對(duì)其做出點(diǎn)評(píng)并提問(wèn), 答辯成員做出回答。教師最后根據(jù)作品和答辯情況來(lái)給出該團(tuán)隊(duì)每位成員的考核成績(jī)。
從實(shí)踐來(lái)看,《網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)》課程改革后,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐性更強(qiáng)， 課程中實(shí)踐應(yīng)用少的內(nèi)容進(jìn)行必要的刪節(jié),實(shí)踐應(yīng)用多的技術(shù)進(jìn)行必要增加,使整個(gè)課程的內(nèi)容更為充實(shí),而且每個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到具體的模塊,理論知識(shí)有了實(shí)踐的“土壤”,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有大幅提高,整個(gè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“學(xué)、練、做”的統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn)
引言
在一個(gè)城市中，電網(wǎng)使其硬性的指標(biāo)考核，同時(shí)也對(duì)于生命的生產(chǎn)生活有著十分重要的影響。怎樣才能夠更好的強(qiáng)化城市電網(wǎng)的供電能力，提高供電的質(zhì)量，以及實(shí)現(xiàn)電能以及企業(yè)之間的可持續(xù)發(fā)展，因此就必須要對(duì)城市的電網(wǎng)進(jìn)行規(guī)劃，以此來(lái)滿足經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以及社會(huì)不斷的發(fā)展對(duì)于電力的需求。然而，在目前階段我國(guó)有些電力企業(yè)在城市的電網(wǎng)建設(shè)過(guò)程中，僅僅是考慮眼前的問(wèn)題，卻忽略了生態(tài)環(huán)節(jié)以及可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題，從而也使電力企業(yè)的投入成本增加，造成了一定的經(jīng)濟(jì)損失以及資源的浪費(fèi)。
1.關(guān)于城市電網(wǎng)規(guī)劃過(guò)程中關(guān)鍵問(wèn)題的研究
對(duì)于城市電網(wǎng)的規(guī)劃，對(duì)于提高電網(wǎng)的供電能力以及提高電能的質(zhì)量有著十分重要的意義。在城市的電網(wǎng)規(guī)劃過(guò)程中，怎樣預(yù)測(cè)電網(wǎng)的負(fù)載、電網(wǎng)的規(guī)劃以及城市電網(wǎng)的規(guī)劃經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)和用戶介入電網(wǎng)的管理等問(wèn)題都是城市電網(wǎng)規(guī)劃過(guò)程中所要面臨的問(wèn)題。所以，對(duì)于城市電網(wǎng)的規(guī)劃項(xiàng)目當(dāng)中，對(duì)于存在的問(wèn)題進(jìn)行研究分析是電網(wǎng)規(guī)劃能夠有序的運(yùn)行重要保證，同時(shí)也是電力企業(yè)提高綜合實(shí)力以及競(jìng)爭(zhēng)力必經(jīng)之路。
1.1對(duì)于城市電網(wǎng)的負(fù)載預(yù)測(cè)必須要加強(qiáng)，其負(fù)載的預(yù)測(cè)是電力系統(tǒng)的運(yùn)作有著十分重要的作用。電網(wǎng)的負(fù)載預(yù)測(cè)具有著比較強(qiáng)的不可預(yù)見(jiàn)性，所以其預(yù)測(cè)的精確性也是很難得到保證的。在目前階段，對(duì)于我國(guó)電網(wǎng)預(yù)測(cè)影響的因素比較多，其主要是負(fù)荷水平、氣象條件、經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及季節(jié)因素等，對(duì)于這些阻礙電網(wǎng)預(yù)測(cè)的因素，是可以根據(jù)電力企業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)采取周期性的榆次，并且以最大限度來(lái)保證預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性，更好的為城市電網(wǎng)規(guī)劃提出十分有力的科學(xué)決策。
1.2對(duì)與城市電網(wǎng)規(guī)劃已經(jīng)是電網(wǎng)規(guī)劃的必要性，在電力系統(tǒng)中，電網(wǎng)規(guī)劃的有效性以及可行性有著十分重要的影響。為了能夠更好的保證城市的供電能力以及供電的質(zhì)量，要盡可能的保證該城市多年后電網(wǎng)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)以及安全性，因此就必須要加強(qiáng)電網(wǎng)的規(guī)劃，以此為電網(wǎng)的運(yùn)行以及投資提供出最好的決策，從而也能夠提高電網(wǎng)的運(yùn)行的安全性，使電氣企業(yè)的投資成本得到有效的降低。所以，電力企業(yè)的規(guī)劃對(duì)城市電網(wǎng)規(guī)劃項(xiàng)目的有效實(shí)施有著決定性的作用。
1.3對(duì)于電網(wǎng)規(guī)劃的加強(qiáng)已經(jīng)是成必然性的趨勢(shì)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的生活水平也在不斷的提高，因此對(duì)于電力的需求也是越來(lái)越嚴(yán)格。在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中，電力是其基礎(chǔ)部分，十分收到社會(huì)以及國(guó)際的關(guān)注。在最近的幾年來(lái)，城市電力系統(tǒng)由于在不斷的改革以及完善，電力企業(yè)對(duì)于項(xiàng)目的投資以及經(jīng)濟(jì)效益已經(jīng)是越來(lái)越重視。所以，在城市的電網(wǎng)規(guī)劃過(guò)程中，不僅僅是要考慮到社會(huì)的效益，同時(shí)還要考慮到一些其他的經(jīng)濟(jì)效益。但是，要想使電網(wǎng)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益得到提高，必須要加強(qiáng)電網(wǎng)規(guī)劃的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，從而使電力企業(yè)的每個(gè)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)能夠清楚的認(rèn)識(shí)到企業(yè)發(fā)展的方向，從而能夠正確的做出決策，使企業(yè)的綜合實(shí)力能夠得到提高。
2.對(duì)城市電網(wǎng)規(guī)劃的方法研究
根據(jù)以上可知電網(wǎng)規(guī)劃的項(xiàng)目，并且也能夠看出城市電網(wǎng)項(xiàng)目的規(guī)劃對(duì)于城市運(yùn)行的重要作用，同時(shí)也是電網(wǎng)項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中有序的保證。
2.1在城市的電網(wǎng)規(guī)劃過(guò)程中，其預(yù)測(cè)負(fù)荷的方法主要是對(duì)電網(wǎng)中的負(fù)載有著準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，并且對(duì)于電網(wǎng)的正常運(yùn)作也是有著十分重要的意義?？梢葬槍?duì)電網(wǎng)項(xiàng)目的一些實(shí)際特點(diǎn)，從而來(lái)制定出短期、中期以及長(zhǎng)期的預(yù)測(cè)年限，同時(shí)根據(jù)該城市的負(fù)荷資料進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)認(rèn)真的分析來(lái)采取相應(yīng)的方法進(jìn)行負(fù)荷預(yù)測(cè)。首先就是對(duì)該地區(qū)長(zhǎng)期規(guī)劃圖的使用性質(zhì)來(lái)設(shè)置相應(yīng)的密度負(fù)荷指數(shù)，并且采取目的指標(biāo)的方法來(lái)對(duì)電網(wǎng)中的電力負(fù)荷進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)，從而得出未來(lái)該城市用電量以及負(fù)荷的總數(shù)。其次就是通過(guò)采取數(shù)學(xué)的模式，并且根據(jù)長(zhǎng)期電力以及負(fù)荷作為目標(biāo)，同時(shí)對(duì)歷史電腦了以及負(fù)荷中間相結(jié)合進(jìn)行預(yù)測(cè)。最后就是根據(jù)預(yù)測(cè)的結(jié)果以及負(fù)荷的總數(shù)，通過(guò)采取遠(yuǎn)大近小的原則，來(lái)預(yù)測(cè)出近期比較準(zhǔn)確的電力以及負(fù)荷量。與此同時(shí)，通過(guò)對(duì)這一期間的土地實(shí)用性來(lái)對(duì)負(fù)荷分布的情況近小預(yù)測(cè)。
2.2在進(jìn)行城市電網(wǎng)規(guī)劃項(xiàng)目的過(guò)程中，電網(wǎng)進(jìn)行規(guī)劃的方式能夠在一定的程度上提供比較優(yōu)質(zhì)的決策，進(jìn)一步的促進(jìn)電力系統(tǒng)在運(yùn)行過(guò)程中的安全性，所以要進(jìn)一步對(duì)電網(wǎng)規(guī)劃的研究力度進(jìn)行不斷的加強(qiáng)。在以前的電網(wǎng)規(guī)劃工作中，一般都是規(guī)劃的人員根據(jù)以往的經(jīng)營(yíng)，在很多的待定方案當(dāng)中來(lái)選賊技術(shù)性以及經(jīng)濟(jì)性比較強(qiáng)的方案，對(duì)于這樣的做法是存在著一定的經(jīng)驗(yàn)型，但是卻缺少著客觀的判斷，對(duì)于電網(wǎng)規(guī)劃項(xiàng)目順利完成是十分不利的。在電網(wǎng)的規(guī)劃過(guò)程中，是可以采用數(shù)學(xué)優(yōu)化模型的方法來(lái)滿足電力系統(tǒng)的而要求，同時(shí)也能夠選定最佳的規(guī)劃方案。在規(guī)劃過(guò)程中的決策變量、目標(biāo)函數(shù)以及運(yùn)行變量之間的關(guān)系，從而結(jié)合整個(gè)電力系統(tǒng)的運(yùn)行性能的指標(biāo)，進(jìn)而科學(xué)的選擇線路，并且得出相關(guān)的結(jié)論。
2.3塵世電網(wǎng)的規(guī)劃項(xiàng)目中，其經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的方法主要是根據(jù)我國(guó)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)電網(wǎng)過(guò)后過(guò)程中做出正確的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)。并且沖盈利的能力、財(cái)務(wù)生產(chǎn)的能力以及償債能力等進(jìn)行分析，從而能夠更好的計(jì)算出電網(wǎng)項(xiàng)目中內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)收益、測(cè)算項(xiàng)目?jī)斶€貸款的能力以及投資回收的能力，同時(shí)還分析了電網(wǎng)項(xiàng)目愛(ài)中是否有著足夠的現(xiàn)金流量來(lái)維持系統(tǒng)的正常運(yùn)行。根據(jù)以上的分析，可以更好的做出科學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)電網(wǎng)規(guī)劃的可行性以及經(jīng)濟(jì)學(xué)。
3.研究以及展望
在傳統(tǒng)的電網(wǎng)規(guī)劃過(guò)程中，其經(jīng)濟(jì)的評(píng)價(jià)主要是在技術(shù)確定可以選用的規(guī)范方案之后，在根據(jù)經(jīng)濟(jì)上對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。其實(shí)際就是電網(wǎng)規(guī)劃的評(píng)價(jià)應(yīng)該要貫穿在整個(gè)電網(wǎng)規(guī)劃的始終，在電網(wǎng)的規(guī)劃過(guò)程中其很多階段的決策都是需要技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)的相結(jié)合。對(duì)于造成先技術(shù)后決策的主要原因有兩方面，第一方面就是以往內(nèi)目前做電網(wǎng)規(guī)劃的人員多數(shù)都是技術(shù)出身，并不具備著相關(guān)的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)知識(shí)，從而沒(méi)有辦法完成這項(xiàng)工作。第二個(gè)方面就是由于電網(wǎng)企業(yè)的運(yùn)作模式以及產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)等方面，使電力企業(yè)本身沒(méi)有了積極性去做好相關(guān)的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)。但是，由于電網(wǎng)企業(yè)的不斷改革，電網(wǎng)的企業(yè)成為了自負(fù)盈虧的企業(yè)之后，必然會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行考慮。收益以，在以后的電網(wǎng)規(guī)劃中經(jīng)濟(jì)的評(píng)價(jià)將會(huì)滲透到規(guī)劃過(guò)程中的每個(gè)過(guò)程，從而真正的做到經(jīng)濟(jì)以及技術(shù)的最好結(jié)合。
結(jié)束語(yǔ)
在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，《網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)》是一門(mén)重要的實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，它要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能，具有獨(dú)立完成網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與建設(shè)的能力。通過(guò)本人在這門(mén)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其實(shí)際效果并不理想，針對(duì)目前高職院校學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，我們所面臨的主要問(wèn)題是學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力較差，缺乏獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，學(xué)生的積極性沒(méi)有被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，在網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)教學(xué)中，采用“以案例為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的案例教學(xué)法，取得良好的教學(xué)效果。
一、案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)
傳統(tǒng)的網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)教學(xué)中，一開(kāi)始都是對(duì)一些關(guān)于網(wǎng)站理論知識(shí)、常用的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)等，這些都是比較抽象難懂的概念，其次是學(xué)習(xí)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)、態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站規(guī)劃等，從知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)體系上看，這樣安排是無(wú)可非議的。但這種方式對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)卻并不適合。
案例教學(xué)是一種通過(guò)模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景，通過(guò)討論或者研討來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。采用案例教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，它不是按照教材的順序授課，而是以精選出的案例為中心，從簡(jiǎn)單的案例入手，通過(guò)讓學(xué)生觀看、模仿，在實(shí)際操作中去探究和領(lǐng)悟這些知識(shí)點(diǎn)的概念，通過(guò)教師的歸納總結(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受新的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，從而避免了枯燥、繁雜的理論說(shuō)教，這不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力也大有幫助。隨著學(xué)生完成的案例積累，學(xué)生的操作水平也逐漸提高。每完成一個(gè)案例，學(xué)生就有一種成就感，其學(xué)習(xí)的積極性也隨之大大提高。
二、案例教學(xué)法的具體實(shí)施
根據(jù)網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)課程自身的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中引人案例教學(xué)，使學(xué)生在強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其實(shí)際應(yīng)用中的系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)法相反，案例教學(xué)法采用“案例，理論，概念”模式的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)典型案例的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生在案例中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將抽象的原理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際案例中，從而解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到融會(huì)貫通的效果，從而促進(jìn)網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)課程教學(xué)的效果。
（一）案例的準(zhǔn)備和選編
對(duì)于案例教學(xué)而言，案例的選編是至關(guān)重要的，案例作為案例教學(xué)的基本材料，其質(zhì)量對(duì)教學(xué)效果的影響至關(guān)重要，教師要重視案例選編環(huán)節(jié)，精心選編。如張新平在總結(jié)案例教學(xué)中提出案例選取時(shí)要注意以下四點(diǎn)：案例要精、案例要實(shí)、案例要新、案例要深。不同的學(xué)科在案例選編時(shí)既有共同點(diǎn)也要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)稍有側(cè)重，對(duì)于程序設(shè)計(jì)教學(xué)而言，根據(jù)程序設(shè)計(jì)本身的特點(diǎn)在案例選取方面還要注重精和實(shí)，并且案例要有一定的擴(kuò)展性和深度。在相關(guān)程序設(shè)計(jì)案例教學(xué)的研究中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施案例教學(xué)當(dāng)中，他們?cè)诎咐倪x取時(shí)過(guò)于豐富，也就是幾乎在每一個(gè)章節(jié)都編寫(xiě)或者選取一個(gè)小案例，當(dāng)然我并不是說(shuō)這樣不對(duì)，只是認(rèn)為不太妥當(dāng)，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮的：
1、從案例教學(xué)和舉例教學(xué)的區(qū)別來(lái)說(shuō)，案例應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，過(guò)多的案例給人感覺(jué)就像舉例教學(xué)，這樣就失去案例教學(xué)應(yīng)有的特征和效果。
2、從程序設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于教學(xué)時(shí)數(shù)少，如果選取過(guò)多的案例，在教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)目標(biāo)上就很難把握，并且太多案例的選取對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也有相當(dāng)大的難度，張繼學(xué)分析我國(guó)目前案例教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)指出案例庫(kù)源供應(yīng)不足，質(zhì)量不高。而對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)而言，經(jīng)典的案例并不是很多，要么太陳舊，要么太大、太深不適合教學(xué)的要求，大部分需要教師自己動(dòng)手去編寫(xiě)。
3、從程序設(shè)計(jì)教學(xué)的最終目的來(lái)看，是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何開(kāi)發(fā)軟件和設(shè)計(jì)軟件，既要掌握程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，也要讓學(xué)生清楚開(kāi)發(fā)一個(gè)實(shí)際的工程的基本流程和軟件的計(jì)算結(jié)構(gòu)，也就是說(shuō)一個(gè)好的案例要能給予學(xué)生真正的實(shí)踐指導(dǎo)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地把握。
所以，在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的案例選取時(shí)，根據(jù)這門(mén)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言本身的特點(diǎn)要精選有代表性的一到三個(gè)案例，并且要有擴(kuò)展性。
（二）教師素養(yǎng)的提高
在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)對(duì)教師的素養(yǎng)及素質(zhì)提出了很高的要求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、從案例的選取來(lái)看，由于要選編經(jīng)典、切實(shí)可行的案例需要教師要有很深的專業(yè)知識(shí)和廣博的案例積累，所以對(duì)于教師而言需要做大量的工作來(lái)提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
2、在教學(xué)方法及教學(xué)方式方面要進(jìn)行改善。如何運(yùn)用好案例，發(fā)揮案例教學(xué)能效及功用需要教師在講解時(shí)要注意啟發(fā)性、藝術(shù)性、科學(xué)性相結(jié)合，只有這樣才能使學(xué)生從案例進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
（三）實(shí)施案例教學(xué)的方法及策略
在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)基本上分為兩類方法：1、案例講解法；2、案例分析法。案例講解法主要用于課堂教學(xué)中那些應(yīng)用性很強(qiáng)的案例，放棄邏輯講授而直接用案例講解來(lái)教學(xué)，這里主要強(qiáng)調(diào)教師的講解作用。案例分析法也叫案例討論法，這里主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)討論和分析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維方法和能力。
對(duì)于案例而言，由于它并不能包含某一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程的全部?jī)?nèi)容，特別是一些原理性、概念性相對(duì)比較強(qiáng)的內(nèi)容，雖然案例教學(xué)在實(shí)用性和重應(yīng)用性方面有很大的優(yōu)勢(shì)，但在知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性上不如傳統(tǒng)教學(xué)有優(yōu)勢(shì)。所以，要根據(jù)課程內(nèi)容的性質(zhì)尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互之間的聯(lián)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
同時(shí)，教師在實(shí)施案例教學(xué)的過(guò)程中要進(jìn)行不斷地反思，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)策略來(lái)適應(yīng)不斷變化的課堂和學(xué)生的需求。轉(zhuǎn)貼于
三、案例教學(xué)法網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)教學(xué)中運(yùn)用
為了更好地說(shuō)明案例教學(xué)在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中如何運(yùn)用，以下通過(guò)一個(gè)案例在網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)教學(xué)中的運(yùn)用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。
（一）案例選編
在案例的選編上，遵循案例選取的原則，選擇一個(gè)在線考試系統(tǒng)系統(tǒng)案例，該案例在實(shí)際中運(yùn)用比較廣泛，有實(shí)用性，并且在網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)上具有一定的代表性，符合網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)基本思路。
（二）案例的實(shí)施
在線考試模塊是本系統(tǒng)最重要的部分之一。考生登錄后，選擇考試科目就可以調(diào)出試卷進(jìn)行在線考試。為了實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)隨機(jī)不重復(fù)的抽取試題，需要在選題過(guò)程中每選出一題，就要在試題庫(kù)中作相應(yīng)的標(biāo)志，以便下次不會(huì)重復(fù)取出此題。試卷出來(lái)后要對(duì)試題庫(kù)中的標(biāo)志位復(fù)原?？忌拇痤}信息通過(guò)單、復(fù)選按鈕選擇答案來(lái)反映?？荚嚱Y(jié)束采取自主交卷和到了規(guī)定的時(shí)間自動(dòng)提示有機(jī)結(jié)合的方式予以實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生正確輸入用戶名和密碼以后，接著應(yīng)該進(jìn)入考試科目選擇界面。學(xué)生選擇參加考試的科目，進(jìn)入開(kāi)始考試界面，由計(jì)算機(jī)隨機(jī)提取試題，生成試卷，并開(kāi)始進(jìn)行計(jì)時(shí)。學(xué)生即可進(jìn)入考試答題狀態(tài)，答完試題后交卷，進(jìn)入評(píng)分界面，由計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理判卷，并把該生考試記錄存入數(shù)據(jù)庫(kù)，在這個(gè)界面上可以返回繼續(xù)進(jìn)行考試或回到登錄界面。
（三）考試系統(tǒng)原理
本系統(tǒng)是基于當(dāng)前流行的B/S模式構(gòu)架的Web應(yīng)用系統(tǒng)。B/S結(jié)構(gòu)，即Browser/Server(瀏覽器/服務(wù)器)結(jié)構(gòu)用戶界面完全通過(guò)WWW瀏覽器實(shí)現(xiàn)，一部分事務(wù)邏輯在前端實(shí)現(xiàn)，但是主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)，形成所謂3-tier結(jié)構(gòu)。B/S結(jié)構(gòu)利用不斷成熟和普及的瀏覽器技術(shù)實(shí)現(xiàn)原來(lái)需要復(fù)雜專用軟件才能實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大功能，并節(jié)約了開(kāi)發(fā)成本，是一種全新的軟件系統(tǒng)構(gòu)架技術(shù)。服務(wù)器端對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理，客戶端通過(guò)瀏覽器登錄在線考試系統(tǒng)，進(jìn)行選擇性考試，考試結(jié)束后用戶答案自動(dòng)提交給服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)，服務(wù)器自動(dòng)對(duì)用戶的考試進(jìn)行評(píng)分。
（四）考試計(jì)時(shí)器的設(shè)計(jì)
在進(jìn)入試卷頁(yè)面后還要控制考試的總時(shí)間，在卷面上動(dòng)態(tài)顯示目前剩余時(shí)間，當(dāng)總時(shí)間已到，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提交考生的答案，并且把數(shù)據(jù)庫(kù)中的相關(guān)字段，如jsjjc_dl設(shè)置為1，這樣他就不能再次進(jìn)入試卷頁(yè)面，這段程序利用客戶端程序?qū)崿F(xiàn)，而且在試卷頁(yè)面加載時(shí)就要設(shè)置timeout()的參數(shù)，本例中設(shè)它為1000ms，即每隔1秒timeout過(guò)程執(zhí)行一次。其實(shí)現(xiàn)的相關(guān)程序：
四、結(jié)束語(yǔ)
中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2012)36-8733-02
《網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程是計(jì)算機(jī)系各專業(yè)的選修課，主要內(nèi)容包括網(wǎng)站規(guī)劃，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作以及網(wǎng)站維護(hù)。相比非計(jì)算機(jī)專業(yè)的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程來(lái)看，前導(dǎo)課程多，涉及內(nèi)容廣泛。因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入軟件公司工作，大部分都是從事基于B/S模式的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)或者動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作，不僅需要有本課程的課程基礎(chǔ)，還需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，課堂講授的知識(shí)以及一些小練習(xí)不能夠滿足學(xué)生就業(yè)的需要。學(xué)生需要熟知系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的流程以及每個(gè)步驟的工作內(nèi)容，這樣能夠保證學(xué)生不論從事哪部份工作都能夠得心應(yīng)手。
“教與學(xué)”的教學(xué)方式在這門(mén)課程上逐步落后，課堂上的知識(shí)點(diǎn)只是針對(duì)某一個(gè)部分，如何將所有內(nèi)容集合成一個(gè)界面漂亮，功能性強(qiáng)的網(wǎng)站就非常困難了。通過(guò)基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的《網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》的課程改革，學(xué)生能夠進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)，學(xué)會(huì)自己組織材料，自己制作網(wǎng)站，以便順利的投入到以后的工作。
1 存在的問(wèn)題
1.1 傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的問(wèn)題
傳統(tǒng)的教學(xué)方式采用的是理論和和實(shí)踐上機(jī)課交叉進(jìn)行，理論課上教師使用實(shí)例在投影上進(jìn)行操作演示，上機(jī)課程學(xué)生按照操作步驟逐步操作進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)上機(jī)課后，可以熟練的做書(shū)上的練習(xí)，但是書(shū)上的練習(xí)題都是已經(jīng)給定了創(chuàng)作素材和畫(huà)面布局，學(xué)生按照書(shū)上的操作步驟逐步操作就能夠完成。甚至有的練習(xí)題連頁(yè)面的邊框以及布局都已經(jīng)完成，學(xué)生只需要做其中的一部分，用以練習(xí)授課內(nèi)容。這樣練習(xí)的結(jié)果是學(xué)生能夠進(jìn)行頁(yè)面的某一部分操作，只是限于模仿，在實(shí)際應(yīng)用中碰到的問(wèn)題卻不知如何去應(yīng)對(duì)，不知道如何采用合適的步驟去制作和完成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，更不用說(shuō)從整體上做一個(gè)界面漂亮、功能合理的網(wǎng)站了。
首先，學(xué)生的網(wǎng)站存在隨意更改的現(xiàn)象。在制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)不根據(jù)先前寫(xiě)好的網(wǎng)站規(guī)劃書(shū)進(jìn)行后繼工作，從網(wǎng)站結(jié)構(gòu)到頁(yè)面布局，想怎么改就怎么改。沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，是不能夠完成一個(gè)功能良好，賞心悅目的網(wǎng)站。
其次，網(wǎng)站的頁(yè)面元素間也存在相互制約的關(guān)系，整個(gè)頁(yè)面顏色也要協(xié)調(diào)，功能性的組件也要使用得當(dāng)。經(jīng)常見(jiàn)到學(xué)生的作業(yè)是為頁(yè)面不單調(diào)而用強(qiáng)硬使用組件，使得組件在頁(yè)面中顯得很突兀，組件的功能也沒(méi)有得到發(fā)揮。
最后，頁(yè)面的動(dòng)態(tài)效果要和網(wǎng)站的功能相得益彰，學(xué)生為了使頁(yè)面動(dòng)起來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)上下載許多Flash，都堆砌在頁(yè)面上，整個(gè)頁(yè)面看到的全部是動(dòng)畫(huà)，看起來(lái)混亂不堪。
1.2 能力的培養(yǎng)
制作網(wǎng)站是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要經(jīng)過(guò)對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查、研究客戶需要、網(wǎng)站總體規(guī)劃、搜集資料、網(wǎng)頁(yè)制作以及后期維護(hù)等步驟，這個(gè)過(guò)程根據(jù)客戶要求和實(shí)際情況需要逐步推進(jìn)。
實(shí)際應(yīng)用的網(wǎng)站從網(wǎng)站結(jié)構(gòu)到頁(yè)面布局都比較復(fù)雜，一般都是多人協(xié)同工作。需要考慮的問(wèn)題也比較多，比如：網(wǎng)站采用的風(fēng)格，用戶群的定位，網(wǎng)站突出的主題以及文字和圖片的組織等。每個(gè)人完成其中的一部分，這就涉及自己完成的這一部分是否考慮了下一部分成員的工作難易。比如：動(dòng)態(tài)網(wǎng)站在前期數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)時(shí)可以將數(shù)據(jù)表設(shè)計(jì)的比較簡(jiǎn)單，將多種數(shù)據(jù)混雜在一張表中，但是在后面做動(dòng)態(tài)頁(yè)面的人員在查詢數(shù)據(jù)時(shí)查詢語(yǔ)句就比較難寫(xiě)，且查詢效率低。協(xié)同工作還需要遵從一些約定，比如：文件夾的名字，文件目錄的層疊結(jié)構(gòu)等。名字的命名需要見(jiàn)名知意，不需要根據(jù)說(shuō)明文檔逐個(gè)尋找，這樣能夠整體提高工作效率。
當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成一項(xiàng)工作時(shí)，需要一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者來(lái)設(shè)置和實(shí)施計(jì)劃，這是一項(xiàng)統(tǒng)籌安排的工作。開(kāi)始時(shí)，設(shè)置計(jì)劃完成時(shí)間及階段目標(biāo)，其后，協(xié)調(diào)組織人員開(kāi)展工作，這能夠鍛煉一個(gè)人的組織能力。
2 教學(xué)目標(biāo)
2.1 網(wǎng)站主題
小組作業(yè)的目標(biāo)網(wǎng)站大小要適當(dāng)。網(wǎng)站太大，需要的學(xué)生多，一個(gè)步驟需要多名學(xué)生完成，沒(méi)有充裕的時(shí)間進(jìn)行討論，最后工作完不成或者做出一個(gè)不能使用的系統(tǒng)，學(xué)生也不能對(duì)這部分工作有一個(gè)充分的了解，也不能在小組討論時(shí)說(shuō)出自己的體會(huì)。
如果網(wǎng)站太小，每個(gè)學(xué)生完成的工作太少，不能充分理解統(tǒng)籌規(guī)劃的意義，以后在遇到大型項(xiàng)目時(shí)不能有一個(gè)完整的想法和思路，起不到鍛煉的作用。如果太小，也有可能是一個(gè)學(xué)生或兩個(gè)學(xué)生做，不能充分體現(xiàn)分工合作的目的，學(xué)生的能力組織和溝通能力也不能得到鍛煉。
我們布置的網(wǎng)站是購(gòu)物網(wǎng)站，因?yàn)殡娮由虅?wù)的普及，學(xué)生都開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)物，對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物有一定體會(huì)。購(gòu)物網(wǎng)站有很多，各有特色，B2C和C2C實(shí)例都很豐富，功能對(duì)比及學(xué)習(xí)都很方便。要求學(xué)生完成的購(gòu)物網(wǎng)站要售賣單一品種的商品，比如：網(wǎng)上書(shū)店，鮮花速遞等，不要求商品種類多，只要求網(wǎng)站功能齊備。
2.2 網(wǎng)站要求
網(wǎng)站要求顏色搭配協(xié)調(diào)，首頁(yè)面是“國(guó)”字型布局，其余頁(yè)面要與首頁(yè)面有明顯不同，也就是不能用一個(gè)模板套出來(lái)，但整個(gè)網(wǎng)站在顏色和風(fēng)格上要保持一致。首頁(yè)面布局比較復(fù)雜，主要起導(dǎo)航和分類作用。次級(jí)頁(yè)面較簡(jiǎn)單，用來(lái)詳細(xì)介紹某一商品。這樣能夠保證靜態(tài)頁(yè)面部分有一定工作量，使學(xué)生站在網(wǎng)站的角度進(jìn)行工作，而不是某一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。
考慮到學(xué)生的課余時(shí)間安排，課后作業(yè)工作量不能太大，至少要求有四個(gè)頁(yè)面，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站部分要求有增加、刪除、修改及查詢功能。這樣能夠保證基本的工作量，學(xué)生要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。
3 實(shí)施方案
3.1 實(shí)施步驟
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，每次上機(jī)前都留有上機(jī)作業(yè)。第一部分是課堂教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生按照教材里面的例題進(jìn)行操作練習(xí)，課件配有相關(guān)的素材；第二部分作業(yè)是拓展作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自行完成，沒(méi)有任何參考資料。學(xué)生要觀察網(wǎng)絡(luò)上的成品網(wǎng)站，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然后動(dòng)手制作。作業(yè)要有拓展性，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題怎樣用現(xiàn)有的知識(shí)和方法去解決。作業(yè)最終能組合成一個(gè)網(wǎng)站，讓學(xué)生看到自己的成果，網(wǎng)站是否能吸引用戶，是否有良好的交互能力都一目了然。
首先留課堂作業(yè)，要求所有學(xué)生熟悉網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)的步驟，隨著課程內(nèi)容的推進(jìn)，逐步留與網(wǎng)站相關(guān)的作業(yè)。使得所有學(xué)生掌握網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)，在后期動(dòng)態(tài)網(wǎng)站講授前，布置分組作業(yè)，要求每組5名學(xué)生。一名學(xué)生負(fù)責(zé)總體規(guī)劃以及協(xié)調(diào)工作；一名學(xué)生負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)；一名學(xué)生制作靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)，包含對(duì)圖片進(jìn)行處理以及制作動(dòng)畫(huà)；兩名學(xué)生制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。每個(gè)學(xué)生完成的工作及相應(yīng)文檔如表1所示。
每當(dāng)一個(gè)學(xué)生完成一個(gè)階段工作，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，也讓學(xué)生看看別的同學(xué)的作業(yè)有何優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)照自己作業(yè)該如何修改。在完成作業(yè)后，小組交流，看看自己的工作對(duì)后繼同學(xué)的工作有何影響，是否給后繼工作造成障礙；看自己的設(shè)想和最后的成品有何差異。一組學(xué)生相互間交流，是否對(duì)他人的工作滿意，造成自己工作不便的原因有哪些。請(qǐng)大家點(diǎn)評(píng)自己的系統(tǒng)有何缺陷，應(yīng)如何進(jìn)行修改。別組系統(tǒng)有何缺陷，應(yīng)如何修改。
教師評(píng)定的成績(jī)根據(jù)小組最后完成的網(wǎng)站由色彩搭配、使用功能，控件使用以及網(wǎng)站說(shuō)明書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)分，占總成績(jī)的50%。小組互評(píng)成績(jī)是各個(gè)小組相互之間評(píng)定成績(jī)，要讓學(xué)生看看別的小組作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于學(xué)生借鑒經(jīng)驗(yàn)，占總成績(jī)的30%。最后，小組成員互相打分，起到一個(gè)互相監(jiān)督的作用，占20%。
3.3 實(shí)施效果
經(jīng)過(guò)兩個(gè)年級(jí)5個(gè)專業(yè)的實(shí)踐，從學(xué)生的作業(yè)情況看，學(xué)生相互協(xié)調(diào)能力有所提高。在作業(yè)完成后寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)時(shí)，能夠正確指出自己小組系統(tǒng)的的不足以及在其它步驟中同學(xué)的設(shè)計(jì)及制作中的優(yōu)缺點(diǎn)。從學(xué)生的成績(jī)來(lái)看，優(yōu)秀率從原來(lái)的2%上升到5%，不及格率從原來(lái)的3%下降到0。經(jīng)過(guò)這一次練習(xí)，學(xué)生的整體認(rèn)知得到提高，知道該如何完成一個(gè)網(wǎng)站。
4 總結(jié)
我們采用的逐布推進(jìn)式的分組作業(yè)方式，從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，已經(jīng)取得了一定的成果。學(xué)生的作業(yè)也存在著一些問(wèn)題：布局簡(jiǎn)單，版式變化少；數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)不合理；動(dòng)態(tài)部分和靜態(tài)頁(yè)面不匹配。這些問(wèn)題表明學(xué)生在制作網(wǎng)站方面經(jīng)驗(yàn)的不足及小組成員溝通不夠順暢。多讓學(xué)生參與實(shí)踐工作，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)積累是我們以后工作的重點(diǎn)，需要在后繼工作中繼續(xù)完善。
參考文獻(xiàn)：
