首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 初三英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
時(shí)間：2022-11-14 03:21:51
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇初三英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
3.第一雙溜冰鞋the first pair of skates
4.對(duì)某人說(shuō)talk to sb./say …to sb.
5.山頂學(xué)校Hilltop School
6.為慈善機(jī)構(gòu)籌款raise money for charity/charities
7.整整五個(gè)小時(shí)the whole five hours
8.三年半three years and a half/three and a half years
9.一個(gè)半小時(shí)one and a half hours/one hour and a half
10.集郵collect stamps
11.對(duì)…感興趣be interested in/take an interest in
12.馬拉松溜冰賽skating marathon
13.自從去年since last year
14.第一個(gè)/最后一個(gè)做某事的人the first/last one to do sth.
15.多久how long
16.收集貝殼collect shells
17.具有俄羅斯風(fēng)格in Russian style
18.…的首都、省會(huì)the capital of
19.許多猶太人 a lot of Jews
20.歐洲影響 European influence
21了解/學(xué)習(xí)關(guān)于…learn …about…
22.一個(gè)有豐富歷史的城市 a city with a colorful history
23.感到驚訝be/feel surprised
24.一千多年前more than 1000 years ago
25.告訴某人某事 tell sb.about sth.
26.學(xué)習(xí)研究西方的歷史study western history
27.確信 be sure/make sure
28.很難理解be difficult/hard to understand
29.開(kāi)始做某事start doing/to do sth
30.越…,越… the比較級(jí)…the 比較級(jí)…
31.其他任何人anyone else
31.為某事感謝某人thanks/thank you for+sth/doing sth
32.事實(shí)上in fact
33.用完；用盡run out of/run out
34.順便一提；順便問(wèn)問(wèn)by the way
35.在我七歲生日那天on my senventh birthday
36我的愛(ài)好 my hobby
37.放風(fēng)箏fly kites/a kite
38.win the first place
38.兩年多 more than two years
39.最不尋常/常見(jiàn)的愛(ài)好the most unusual/common hobby
40.給你不同的題目give you different topics
41.在冬天期間during the winter
42.在遠(yuǎn)處far away
43.成千上萬(wàn)的thousands of
44.想起;想到think of/about
45西方歷史westenr history
46有名的人物 famous people
47.受到…的歡迎 be welcomed by
3.介意某人做某事 mind one's /sb.doing sth
4.把…..調(diào)小 turn down 把…調(diào)大 turn…up
5.打棒球 play baseball
6.打掃庭院 clean the yard
7.從….. 出來(lái)get out of ……
8.立刻.馬上right away at oncein a minute
9.洗碗筷 wash/do the dishes
10.一會(huì)兒 in a minute
11.穿上put on
12.看起來(lái)很糟look terrible
13.在開(kāi)會(huì)be at a meeting
14.去購(gòu)物go shopping
15.喂狗 feed the dog
16.做飯 cook dinner/do some cooking/make food
17.完成任務(wù) finish the tasks
18.在廚房里 in the kitchen
19.做一些海報(bào)make some posters
20.那沒(méi)問(wèn)題! That's no problem
21.一個(gè)糟糕的發(fā)型a terrible haircut
22.服裝店 clothing store
23.有薯?xiàng)l的漢堡包a hamburger with French fries
24.排隊(duì)wait in line
25.插隊(duì) cut in line/jump in line
26.跟著某人四處轉(zhuǎn) follow sb around
27.回到…go back to /return to…
28.一直.總是 all the time
29.有點(diǎn)晚 a bit/little late
30. 在去…的路上 the way to……
31.惱怒…生氣 get (be)mad annoyedangry
32.試圖(不)做某事try(not) to do sth
33.運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部 sports club
34.半小時(shí)以前 half an hour ago
35.一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家an English-speaking country
36.社會(huì)行為 social behavior
37.在公眾場(chǎng)所in public places 當(dāng)眾 in public
38.即使 even if
39.給某人一些建議 give sb some suggestions/advice
40.例如 for example
41.熄滅 put out
42.撿起pick….up
43.破壞規(guī)則 break the rules 制定規(guī)則make the rules 遵守規(guī)則 follow/obey the rules
44.首先 at first first of all
45.壓低聲音,使…緩和 keep … down
46.當(dāng)心、小心 take care /be careful
47允許某人做…allow sb to do sth,
48. 穿上另外一條 put on another pair
49.臨時(shí)照顧小妹妹 babysit one's little sister
51.服裝店 clothing store
52. 給我一個(gè)較小的give me a smaller one
53. 發(fā)生在某人身上 happen to sb
54.在學(xué)校圖書(shū)館里 in the school library
55.站在地鐵門(mén)口 stand in the subway door
【知識(shí)梳理】
I. 重點(diǎn)短語(yǔ)
1. Sit down
2. on duty
3. in English
4. have a seat
5. at home
6. look like
7. look at
8. have a look
9. come on
10. at work
11. at school
12. put on
13. look after
14. get up
15. go shopping
II. 重要句型
1. help sb. do sth.
2. What about…？
3. Let’s do sth.
4. It’s time to do sth.
5. It’s time for …
6. What’s…？ It is…/ It’s…
7. Where is…？ It’s…。
8. How old are you? I’m…。
9. What class are you in?
I’m in…。
10. Welcome to…。
11. What’s …plus…？ It’s…。
12. I think…
13. Who’s this? This is…。
14. What can you see？ I can see…。
15. There is (are) …。
16. What colour is it (are they)? It’s (They’re)…
17. Whose …is this? It’s…。
18. What time is it? It’s…。
III. 交際用語(yǔ)
1. Good morning, Miss/Mr…。
2. Hello! Hi!
3. Nice to meet you. Nice to meet you, too.
4. How are you? I’m fine, thank you/thanks. And you?
5. See you. See you later.
6. Thank you! You’re welcome.
7. Goodbye! Bye!
8. What’s your name? My name is …。
9. Here you are. This way, please.
10. Who’s on duty today?
11. Let’s do.
12. Let me see.
IV. 重要語(yǔ)法
1. 動(dòng)詞be的用法；
2. 人稱代詞和物主代詞的用法；
中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
英語(yǔ)作為中考中的一門(mén)重要科目，一直以來(lái)都是初中階段的教學(xué)重點(diǎn)之一。所以在初三階段的總復(fù)習(xí)中，英語(yǔ)科目的復(fù)習(xí)也一直都是學(xué)生的重要任務(wù)。但是在傳統(tǒng)的初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上，教師主要是以安排學(xué)生完成整套的試卷然后教師批閱、講解的方式來(lái)進(jìn)行的。這樣的一種復(fù)習(xí)方式弊端是十分明顯的：一方面反復(fù)的訓(xùn)練讓學(xué)生身心俱疲，早已失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；另一方面，做習(xí)題的方式并不能檢測(cè)出學(xué)生未能掌握的所有的知識(shí)漏洞，也就無(wú)法有的放矢地幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。這也就是為什么傳統(tǒng)的初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課效率低下的原因。為了提高初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率，本文將就初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的記憶規(guī)律進(jìn)行介紹。
1全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)練習(xí)相結(jié)合
初三階段的英語(yǔ)課作為對(duì)初中階段所有的知識(shí)進(jìn)行的總結(jié)和回顧，所以首先最重要的一步就是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下回憶初中階段的單詞和語(yǔ)法知識(shí)。由于初中階段的詞匯總量和知識(shí)點(diǎn)數(shù)量是比較大的，想要將初中兩年半的學(xué)習(xí)內(nèi)容在最后的半年完全復(fù)習(xí)到位是一件幾乎不可能完成的任務(wù)。所以教師必須將重點(diǎn)的語(yǔ)法知識(shí)和在中考中?？嫉脑~匯進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣學(xué)生在課后的自主復(fù)習(xí)中就能夠做到有所側(cè)重，節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間。對(duì)于重點(diǎn)的語(yǔ)法點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。只有通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的反復(fù)練習(xí)才能確保學(xué)生扎實(shí)地掌握這些知識(shí)點(diǎn)。而對(duì)于那些非重難點(diǎn)的知識(shí)，教師則可以交由學(xué)生自主復(fù)習(xí)，然后在下一節(jié)課通過(guò)小考檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況。這樣既能節(jié)約課堂時(shí)間又能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2知識(shí)框架的建構(gòu)
語(yǔ)言學(xué)家們?cè)?jīng)設(shè)想，人類是通過(guò)將新的認(rèn)知對(duì)象與原先就存在于人類大腦中的認(rèn)知對(duì)象加以對(duì)比，找出兩者之間的不同點(diǎn)，然后逐漸內(nèi)化成大腦中的認(rèn)知對(duì)象。所以有很多學(xué)者根據(jù)這一猜想研究出了一些比較高效的記憶方法來(lái)幫助學(xué)習(xí)者記憶那些表面看來(lái)毫無(wú)任何關(guān)系可言的信息。這一記憶策略的有效性已經(jīng)得到了很多成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的共同認(rèn)可：倘若學(xué)習(xí)者能夠?qū)卧~、詞組以及語(yǔ)法知識(shí)等與以前所掌握的知識(shí)體系掌握起來(lái)，必定能夠?qū)⑦@些新知識(shí)內(nèi)化成語(yǔ)言知識(shí)體系的一部分并結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。但是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，構(gòu)建英語(yǔ)的知識(shí)框架是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，他們非常需要老師的耐心指導(dǎo)才能不斷掌握構(gòu)建知識(shí)框架的技巧。此外，由于知識(shí)框架的構(gòu)建方法是因人而異的，所以教師除了要進(jìn)行集中指導(dǎo)以外還應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)之間互相分享構(gòu)建知識(shí)框架的方法。這樣既能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又能在一定的程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
3概念導(dǎo)圖的重要作用
概念導(dǎo)圖是指人類在記憶具有一定的系統(tǒng)性的知識(shí)的時(shí)候按照這些信息之間的關(guān)系將其組成一定導(dǎo)圖來(lái)達(dá)到幫助記憶的作用。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，概念導(dǎo)圖主要是教師講解新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候借以幫助學(xué)生清晰地了解知識(shí)點(diǎn)的工具，而且一般都是以板書(shū)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的。所以學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)：概念導(dǎo)圖只是教師專屬的一種抽象的教學(xué)用具。但是概念導(dǎo)圖對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)中類似特定時(shí)態(tài)等具有一定系統(tǒng)性的知識(shí)來(lái)說(shuō)是非常有效的一種工具。倘若學(xué)生也能夠掌握使用思維導(dǎo)圖的技巧，就會(huì)大大提高他們的復(fù)習(xí)速度和效率。 而且這種技巧除了能夠幫助他們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，還適用于其它科目的學(xué)習(xí)。因此掌握這樣一種技巧對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是受益終生的。
4興趣在記憶活動(dòng)中的重要作用
對(duì)于任何一種認(rèn)知活動(dòng)來(lái)說(shuō)，興趣都是最好的助燃劑。只有當(dāng)人類遇到了真正讓他們感興趣的事物，才能高度集中注意力，并在大腦中留下深刻的印象。 所以在任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，教師都會(huì)盡量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率才會(huì)隨之快速提高。 對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此：很多初中學(xué)生都糾結(jié)于屢背屢忘的單詞，而無(wú)法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣。 這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生往往會(huì)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)視為一種巨大的煎熬，就更加無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力了。 所以，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先就必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。很多初中生都會(huì)對(duì)背誦比較長(zhǎng)的單詞抱怨連連，這也是阻礙學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要障礙之一。為了幫助學(xué)生克服這一困難，教師可以組織學(xué)生參與背誦單詞方法分享活動(dòng)，或是將學(xué)生按照英語(yǔ)基礎(chǔ)組成互助小組等等。這些活動(dòng)對(duì)于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)起到較好的推動(dòng)作用。
一、捋順單詞和知識(shí)點(diǎn)
初三階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，選用的全一冊(cè)的教材，也就是說(shuō)整個(gè)初三上學(xué)期就可以將這本教材講完，然后初三下學(xué)期就不再講解新課，開(kāi)始全面復(fù)習(xí)。那么學(xué)生在初三階段下學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，應(yīng)該將初一、初二，包括初三學(xué)過(guò)的單詞全部整理一遍，在整理的過(guò)程中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。（1）確保記住每個(gè)單詞的漢意和拼寫(xiě)。學(xué)生自己在第一遍復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候，著重注意單詞的拼寫(xiě)和漢意，在日后看到的時(shí)候要能夠認(rèn)出來(lái)，并且會(huì)寫(xiě)，這樣就達(dá)到了最基本的要求。（2）在記住單詞之后，接下來(lái)需要整理的就是每個(gè)單詞的知識(shí)點(diǎn)，比如“hope to do sth”“would rather do sth than do sth”等等，@樣的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)在考試中會(huì)占據(jù)大多數(shù)的分值，所以需要學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間去整理并且時(shí)常復(fù)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，不能只是簡(jiǎn)單的口頭記憶或在心中記憶，而是應(yīng)該準(zhǔn)備專門(mén)的筆記本，在整理的過(guò)程中逐一寫(xiě)下，所謂“好記性不如爛筆頭”，寫(xiě)一遍也可以記憶一遍。（3）在整理單詞知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，一定會(huì)有一些記憶過(guò)但是反復(fù)忘記的單詞，遇到這種情況一定要及時(shí)記下來(lái)整理到本上去，反復(fù)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)也隨手整理，并且在當(dāng)天內(nèi)翻看兩遍，久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)水平自然會(huì)得到顯著的提升。
二、跟著老師的節(jié)奏復(fù)習(xí)
在初三階段，老師會(huì)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)以及本屆學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括何時(shí)該復(fù)習(xí)什么知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)占用多長(zhǎng)時(shí)間等，甚至學(xué)生什么時(shí)候會(huì)比較疲憊等都會(huì)有一個(gè)科學(xué)的評(píng)估。能夠帶初三的學(xué)生都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)中考題有著深入了解的一線骨干教師，所以制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃也都是非常科學(xué)合理的，符合大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行指導(dǎo)。所以學(xué)生可以根據(jù)教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行，完成每天需要完成的任務(wù)，緊跟老師的步伐，在經(jīng)過(guò)半年的復(fù)習(xí)之后，英語(yǔ)成績(jī)將會(huì)顯著提升。此外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，在遵守老師的教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地制訂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，完成每天規(guī)定的任務(wù)后，按照自己的計(jì)劃再進(jìn)行一定的練習(xí)等。但是，自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃不應(yīng)該和老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏相矛盾。在這個(gè)階段，學(xué)生應(yīng)該充分信任老師，并且抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)。
三、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)
通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生在進(jìn)行大量習(xí)題練習(xí)的過(guò)程中會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己比較薄弱的環(huán)節(jié)，最直觀的感受就是學(xué)生在做習(xí)題的時(shí)候總是會(huì)出錯(cuò)，那么就一定要注意。面對(duì)這樣的情況，針對(duì)性的練習(xí)將會(huì)發(fā)揮很大的功效。學(xué)生針對(duì)自己薄弱的環(huán)節(jié)選擇性練習(xí)，或者進(jìn)行專題練習(xí)。把曾經(jīng)做錯(cuò)的題整理到錯(cuò)題本上，反復(fù)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣，在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)復(fù)習(xí)某一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，將會(huì)有效幫助學(xué)生串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生在做題中頓悟。需要注意，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)的一個(gè)前提就是要首先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。很多學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。所以，學(xué)生在日常做練習(xí)題的過(guò)程中，一定要認(rèn)真對(duì)待，尤其是對(duì)于難題，一定不要隨意敷衍掠過(guò)，而是更要仔細(xì)練習(xí)。在考試的過(guò)程中也要認(rèn)真對(duì)待，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤要認(rèn)真分析，在考試的過(guò)程中不輕易放棄，這也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉?？傊瑢W(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在的問(wèn)題之后，接下來(lái)就可以針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別練習(xí)、集中練習(xí)，直到攻克這個(gè)問(wèn)題為止。對(duì)于初三階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該有這樣的決心和耐心去逐一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且注意解決。
總之，初中三年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略應(yīng)該從以上三個(gè)方面入手。第一，在復(fù)習(xí)之前首先應(yīng)該做的工作就是將單詞從頭到尾復(fù)習(xí)一遍，然后再將單詞所衍生出的知識(shí)點(diǎn)逐步復(fù)習(xí)，完成這項(xiàng)工作之后，再進(jìn)行其他的練習(xí)則會(huì)異常順手。第二，一定要跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)，相信老師的實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)，切忌個(gè)人英雄主義，單打獨(dú)斗。最后，要了解自己的問(wèn)題所在，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，逐漸消除所有的疑惑，在考試的過(guò)程中做到穩(wěn)中求進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]魏紅霞.思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)單詞教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南大學(xué)，2010.
0 引言
臨近升學(xué)考試的初三這一學(xué)年，學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同于其他年級(jí)，初三英語(yǔ)閱讀量大大增加，需要掌握的詞匯量隨之增長(zhǎng)，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也更全面、更深入。由于升學(xué)考試考查的是全面應(yīng)用英語(yǔ)的能力，因此在這一年中學(xué)生不僅僅要學(xué)會(huì)新知識(shí)，還要復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)，綜合掌握并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。初三學(xué)生在這一年中學(xué)習(xí)量大，學(xué)習(xí)任務(wù)緊湊，要在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是個(gè)挑戰(zhàn)，這就需要老師貼合初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方式，在教學(xué)中注重科學(xué)引導(dǎo)和自主高效的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
1 珍惜時(shí)間，用合理的方法去教書(shū)
時(shí)間是寶貴的，尤其是初三，不管是學(xué)生還是老師，必須爭(zhēng)分奪秒，而且還要科學(xué)合理地利用有限的時(shí)間，調(diào)整好教學(xué)與復(fù)習(xí)的節(jié)奏。我經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)生講：“誰(shuí)是時(shí)間的主人，誰(shuí)就能主宰自己的命運(yùn)。”在教課方面，我把初中六冊(cè)教材合理安排好授課時(shí)間，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，增加聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的技能訓(xùn)練，重點(diǎn)題型要反復(fù)練習(xí)，直至能熟練掌握。擺在我們面前的困難是可想而知的，但是困難始終是要去解決的，困難面前方法顯得尤其重要，但是根本的一條方法就是團(tuán)結(jié)協(xié)作，科學(xué)施教。至于教材教學(xué)，雖然第六冊(cè)的英語(yǔ)教材容量大，閱讀面廣，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、技能訓(xùn)練頻繁，但大多是提高練習(xí)，新的語(yǔ)言點(diǎn)并不很多。所以，在對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)，要有效地做到有的放矢。
2 充分細(xì)致的備課及有效的課堂教學(xué)
2.1 從詞匯層面來(lái)看
有很多學(xué)生平時(shí)對(duì)單詞的記憶都不是很重視，只是在老師進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)之前或是在考試之前臨時(shí)性的狂背。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該在備課時(shí)考慮到要引起學(xué)生記單詞的興趣和自覺(jué)性，我們可以將簡(jiǎn)單的單詞運(yùn)用一些聯(lián)想法，像“rear”可以拆開(kāi)來(lái)看，就是r 加上ear，r就像是人的食指跟拇指張開(kāi)的形狀，一個(gè)人用手揪著另一個(gè)人的耳朵，就是“撫養(yǎng)成人”的意思；還有些單詞比較復(fù)雜就可以根據(jù)構(gòu)詞法等教授學(xué)生們記單詞的方法，有些表示職業(yè)的名詞很多都是在動(dòng)詞后面加上-er，像worker，speaker，reader 等等；還可以結(jié)合一些有趣的小故事來(lái)向同學(xué)們說(shuō)明各個(gè)詞組的不同含義，像講解watch out 這個(gè)詞組時(shí)，可以講講人們誤用時(shí)所鬧出的笑話，從而加深同學(xué)們對(duì)watch out是“小心”是意思的記憶。要在講述的過(guò)程中能夠有足夠的例子以及材料就必須要求老師們備課時(shí)一定要充分。
2.2 從語(yǔ)法層面來(lái)看
這是從詞匯層面來(lái)說(shuō)的，從句法上來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生對(duì)整個(gè)的初中語(yǔ)法上都會(huì)有漏洞，可能有遺忘現(xiàn)象，也有可能壓根就沒(méi)掌握過(guò)，這就要求我們?cè)俳Y(jié)合初三英語(yǔ)課本的基礎(chǔ)上還要加上對(duì)之前學(xué)過(guò)的語(yǔ)法的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。名詞性從句包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，可以在講解的同時(shí)在課本上找到相應(yīng)的例子，這樣既能夠鞏固以往學(xué)過(guò)的各種名詞性從句的語(yǔ)法知識(shí)還能夠?qū)⒄n本上所學(xué)到的知識(shí)及時(shí)消化。
2.3 從中考指向性上來(lái)看
中考測(cè)試主要包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，至于聽(tīng)力上，可以找一些適合學(xué)生水平的、與課文內(nèi)容相關(guān)的聽(tīng)力材料，在學(xué)生能聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，再加上一定的小小難度。閱讀也可以貫穿于課堂教學(xué)當(dāng)中，課文就是最好的閱讀材料，可以在已經(jīng)給學(xué)生們講授過(guò)重難點(diǎn)單詞語(yǔ)法點(diǎn)的情況下，限定時(shí)間再設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀。在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師只是起到引導(dǎo)的作用，真正的主體是學(xué)生自己，給予他們很好的導(dǎo)向比手把手的教授的效果會(huì)更好。單詞也掌握了，句法也理解了，“寫(xiě)”就不成問(wèn)題，課文講授完畢之后可以擠出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生們寫(xiě)一小段課文的簡(jiǎn)介，這是一個(gè)很好的練習(xí)寫(xiě)作的方式。
3 有效的鞏固練習(xí)
授課的結(jié)束意味著練習(xí)的開(kāi)始，有效的練習(xí)不僅能夠鞏固所學(xué)的內(nèi)容，還能夠啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們能夠舉一反三。筆者贊成將學(xué)生分成幾個(gè)部分進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，基礎(chǔ)稍微差一些的學(xué)生就主要攻克基礎(chǔ)知識(shí)部分，這樣既能夠鞏固他們所學(xué)的知識(shí)，又不至于太難而導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭倦情緒?；A(chǔ)稍好一些的學(xué)生就做加強(qiáng)聯(lián)系，在基礎(chǔ)知識(shí)上再加上拓展，這樣既能夠不會(huì)使他們覺(jué)得練習(xí)太簡(jiǎn)單而產(chǎn)生輕慢心理，還能夠?qū)⑺麄兊臐摿ぐl(fā)出來(lái)。由于步入初三，很多學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)都反映時(shí)間太緊、作業(yè)太多，很多學(xué)生做作業(yè)甚至?xí)系缴钜沽璩?，作業(yè)的量大時(shí)間緊，導(dǎo)致練習(xí)的效果不達(dá)標(biāo)，練習(xí)又相應(yīng)增多，至此陷入惡性循環(huán)的怪圈。所以我們的英語(yǔ)練習(xí)應(yīng)盡量控制在課堂時(shí)間內(nèi)，但課堂時(shí)間有限不可能將所有的練習(xí)都在課堂上解決，這就需要我們教師根據(jù)學(xué)生普遍會(huì)犯的錯(cuò)誤講解練習(xí)中的相關(guān)題目。這樣就大大縮減了學(xué)生回家做練習(xí)的時(shí)間，減少了他們的負(fù)擔(dān)，更重要的是提高了效率，學(xué)生掌握了需要掌握知識(shí)點(diǎn)。
4 教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷反思進(jìn)行查缺補(bǔ)漏
教師進(jìn)行教學(xué)反思就好比學(xué)生進(jìn)行課后回顧和思考一樣，老師就是在課后重新以學(xué)生的角度進(jìn)行課堂回顧和思考。在教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，在反思中總結(jié)自己在課上是否講解清晰，知識(shí)點(diǎn)是夠全面，能否幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)。這是初三復(fù)習(xí)階段教學(xué)工作中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，所謂知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。老師要做到和學(xué)生知己知彼，幫助學(xué)生和知識(shí)點(diǎn)做到知己知彼。教師可以通過(guò)每次試卷、作業(yè)，進(jìn)行及時(shí)的歸納總結(jié)，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，只有充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能因材施教，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，努力提高綜合知識(shí)技能；通過(guò)不同題型和每個(gè)知識(shí)點(diǎn)體系的分析講解，幫助學(xué)生了解解題規(guī)律、樹(shù)立正確的解題思維，做好全面?zhèn)鋺?zhàn)中考的
高一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)普遍而又共同的認(rèn)識(shí)，那就是無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中英語(yǔ)的教學(xué)。許多學(xué)生在高一初期的學(xué)習(xí)過(guò)程中感到困惑，比如說(shuō)不知道該從何著手開(kāi)始學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)；知識(shí)點(diǎn)太多，一時(shí)間應(yīng)接不暇；初中的學(xué)習(xí)方法在高中不起作用；高中的英語(yǔ)任務(wù)一下子加重了好多，壓得喘不過(guò)氣來(lái)等等。加上課后要鞏固學(xué)習(xí)到的很多新的語(yǔ)法、句式，還要擠出時(shí)間預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的新生詞，高一的學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，倍感壓力。許多學(xué)生甚至因?yàn)橐婚_(kāi)始沒(méi)有跟上老師的教學(xué)節(jié)奏成績(jī)一落千丈，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失信心，不愿意再努力學(xué)習(xí)。
同樣，高一的英語(yǔ)老師也有普遍的教學(xué)壓力。由于教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)的課時(shí)有限，高一英語(yǔ)老師不得不加快教學(xué)的速度，加重教學(xué)任務(wù)量。往往在一節(jié)課內(nèi)容納的知識(shí)量是初中英語(yǔ)課的幾倍，老師不得不盡量顧及一部分英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生而顧不上英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，導(dǎo)致許多高一學(xué)生在第一次期中考試中的英語(yǔ)成績(jī)較初三考試的成績(jī)相差甚遠(yuǎn)。英語(yǔ)教師的壓力還體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)老師和英語(yǔ)課的抵觸心理。
種種現(xiàn)象都說(shuō)明，一個(gè)良好的過(guò)渡的教學(xué)方法對(duì)高一學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的。那么如何做好這種銜接呢？
一、加強(qiáng)對(duì)初高中英語(yǔ)教材和教案的研究，對(duì)課堂合理把握，創(chuàng)建高效課堂
1.加強(qiáng)初高中教材的對(duì)比研究，多參考初三英語(yǔ)教師的教案，做好知識(shí)點(diǎn)難度的銜接。
初高中教材最大的不同在于，高中的知識(shí)點(diǎn)翻了幾倍，生詞數(shù)量翻了幾倍，文章篇幅和數(shù)量擴(kuò)大了幾倍，課時(shí)增加的倍數(shù)不能與之保持一致。這需要高一英語(yǔ)老師多研究初三英語(yǔ)老師的教案，量化教學(xué)時(shí)間，合理分配課堂時(shí)間。比如聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的時(shí)間分配上，初中的讀和聽(tīng)要多一些，而高中的說(shuō)和寫(xiě)要多一些。這就要老師在教案中明確課堂該分配多少時(shí)間提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力和寫(xiě)英語(yǔ)的能力。聽(tīng)和讀的則要求學(xué)生在課后分配時(shí)間努力跟上。
2.了解初三課堂的教學(xué)容量和高一新生的學(xué)習(xí)心理，逐步加大課堂教學(xué)的知識(shí)量。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要認(rèn)真把握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)愛(ài)學(xué)英語(yǔ)和厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生數(shù)量，針對(duì)這些學(xué)生多做心理輔導(dǎo)，使學(xué)生回到學(xué)習(xí)的正軌上，適時(shí)加大課堂的教學(xué)容量。教學(xué)的起點(diǎn)太高會(huì)造成大部分學(xué)生從一開(kāi)始高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)=就出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的脫節(jié)，而起點(diǎn)太低則會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。高中的知識(shí)點(diǎn)主要是在長(zhǎng)篇的文章中體現(xiàn)出來(lái)的，課后的習(xí)題和思考也是圍繞比較枯燥的語(yǔ)法知識(shí)的單詞用法展開(kāi)。這需要老師在第一階段的英語(yǔ)放慢速度，盡量詳細(xì)地進(jìn)行講解，給學(xué)生足夠的時(shí)間緩沖，然后慢慢加快教學(xué)速度。
3.加強(qiáng)對(duì)初三英語(yǔ)知識(shí)重點(diǎn)的再現(xiàn)，鞏固高一學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。
高一老師要花一定的時(shí)間提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，并在課堂中穿插初中比較重要和難的單詞和語(yǔ)法，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)鞏固初中的知識(shí)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的靈感，從而幫助學(xué)生加深基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶，為過(guò)渡知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)的難度提高做準(zhǔn)備。在鞏固基礎(chǔ)的時(shí)候，最重要的一點(diǎn)是要教會(huì)學(xué)生盡快掌握音標(biāo)，這是學(xué)生提高單詞記憶力，加快生詞過(guò)關(guān)速度的重要方法。
4.補(bǔ)充高一學(xué)生在初中時(shí)遺漏的知識(shí)點(diǎn)，幫助高一學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，做到重點(diǎn)難點(diǎn)課堂解決，一般易學(xué)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生預(yù)習(xí)解決。針對(duì)初中英語(yǔ)高目的性的特點(diǎn)，高一老師要對(duì)初三學(xué)生在中考中不需要學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，特別是生詞的補(bǔ)充和語(yǔ)法的補(bǔ)充。加強(qiáng)初中知識(shí)的再現(xiàn)，使學(xué)生找回英語(yǔ)的語(yǔ)感和熟悉的學(xué)習(xí)氛圍。
二、 創(chuàng)造輕松自信的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)高中教材
1.教師要以身作則，尊重每一個(gè)學(xué)生，不要打擊英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要多尋求方法活躍課堂氣氛，創(chuàng)造隨和輕松的課堂環(huán)境。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中到高中，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，老師的改變，課本的改變，學(xué)習(xí)任務(wù)的改變，都需要承受的能力。老師必須對(duì)學(xué)生以身作則，給學(xué)生一顆定心丸，按照老師的節(jié)奏和方法學(xué)習(xí)一定能夠?qū)W好英語(yǔ)。老師還要將各種有利于學(xué)生加大對(duì)英語(yǔ)重視度的方法巧妙地植入在課堂中。如歷史中的、自然科學(xué)中的、政治中的有關(guān)英語(yǔ)的高關(guān)注度的焦點(diǎn)事件通過(guò)英語(yǔ)植入課堂，創(chuàng)造具有吸引力的課堂。
2.要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生在課堂上多探討初高中英語(yǔ)的不同點(diǎn)和難易點(diǎn)，在交流中找到學(xué)生需要提高的地方，帶領(lǐng)學(xué)生逐步適應(yīng)高中教。
針對(duì)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)的種種困惑，老師要客觀地和學(xué)生探討初高中英語(yǔ)的不同，包括難度的不同、知識(shí)量的不同、教學(xué)方法的不同、學(xué)習(xí)時(shí)間的不同。在課后和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的焦慮，多花時(shí)間找出學(xué)生最需要提高的地方，在課堂中加大對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的講解。要在課后多和學(xué)生溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，幫助學(xué)生跟上教學(xué)的步驟。
三、培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦的精神，克服學(xué)習(xí)中的困難，直到順利過(guò)渡到高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)
1.要客觀地實(shí)事求是地向?qū)W生講解高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和難點(diǎn)，切忌隨意夸大高中英語(yǔ)知識(shí)的難度，給學(xué)生造成心理上的壓力。對(duì)于學(xué)生剛進(jìn)高中時(shí)難以掌握的閱讀理解和完形填空，要不斷地鼓勵(lì)鼓勵(lì)在鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生多對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)，不要將重點(diǎn)放在考試 成績(jī)上，甚至可以刻意地忽略考試成績(jī)，而是要學(xué)生總結(jié)自己學(xué)到了什么，還需要在那些方面提高。適時(shí)適量地在課堂上準(zhǔn)備一些名人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的故事，激勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，做好學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的準(zhǔn)備。
2.通過(guò)考試檢查自己的教學(xué)成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，力求在最短的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生從初中英語(yǔ)過(guò)渡到高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)。這也是老師自己要認(rèn)真體會(huì)的地方，客觀地說(shuō)，我國(guó)初中生的學(xué)習(xí)能力較十年前已經(jīng)提高了很多，但同時(shí)我們應(yīng)該看到教材的難度也在不斷提升。只有做好以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為己任的準(zhǔn)備，主動(dòng)出擊，才能贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松，自己教學(xué)更容易。
四、小結(jié)
初高中英語(yǔ)的教學(xué)銜接既是對(duì)教師的教學(xué)方法的考驗(yàn)，也是對(duì)教師教學(xué)策略的考驗(yàn)，但是歸根結(jié)底還是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的考驗(yàn)。如何在這個(gè)過(guò)渡階段找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是老師最需要教給學(xué)生的知識(shí)。總之在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要避免將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和高考聯(lián)系在一起，給學(xué)生造成學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了應(yīng)付高考的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的興趣和信心。
參考文獻(xiàn)：
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[2]黃健如，關(guān)于初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)區(qū)別的對(duì)話[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2009，（1）.
前言
初三的復(fù)習(xí)階段是非常緊張的，需要教師保證教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升班級(jí)層次化寫(xiě)作綜合能力；尤其是針對(duì)于初三英語(yǔ)升學(xué)考試的寫(xiě)作指導(dǎo)，就更要按照中考作文要求，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確應(yīng)用語(yǔ)法、詞匯；使用句型詞匯等明確表達(dá)自己意思的能力，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從而更好的保證應(yīng)試教育指導(dǎo)的效果。
一、文章的組織
其主要體現(xiàn)在觀念敘述的次序，語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系、過(guò)渡句的合理應(yīng)用等，從而更好的突出文章主體，保證行文的流暢性，提高文章的整體檔次。對(duì)此教師的可以利用典型的范文，像“交通問(wèn)題”；指導(dǎo)學(xué)生第一段開(kāi)頭兩句中主題句“Withmoreandmorecarscomingintoourfamilies,wearehappythatithasgreatlyimprovedourlife”點(diǎn)名全文的作用，以及擴(kuò)展句“Butunluckily,ithasalsobroughtmanyproblems,suchasheavytrafficandtrafficaccidents”進(jìn)一步說(shuō)明和支持主題的作用，采取范文教學(xué)的方式，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生明確主題句、擴(kuò)展句的合理應(yīng)用；最后以該種方法引導(dǎo)學(xué)生正確理解正文、結(jié)尾段落的合理寫(xiě)作。
二、句子的結(jié)構(gòu)
大部分中考寫(xiě)作的篇幅都是10句，主要為簡(jiǎn)單句和復(fù)合句，對(duì)此教師可以以十句作文法進(jìn)行學(xué)習(xí)寫(xiě)作訓(xùn)練；其主要模式如圖1所示；圖1十句作文法模式最后讓學(xué)生根據(jù)此種寫(xiě)作方法圍繞指定的寫(xiě)作主題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
三、意義的表達(dá)
主要包括用詞妥當(dāng)，以及句型的正確把握等。對(duì)此教師可以指導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)某個(gè)意思可以用多個(gè)句型進(jìn)行表達(dá)時(shí)，可以選擇自己最后把握、最為熟悉的進(jìn)行使用，例如“我們必須遵守規(guī)則”學(xué)生可以寫(xiě)成“Wemustabidebytherules”、“Wemustobeytherules”、“Wehavetofollowtherules”等都是可以的。
四、詞的正確使用
學(xué)生在日常的英語(yǔ)寫(xiě)作中，常常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)詞形式的錯(cuò)誤，為了避免學(xué)生出現(xiàn)此類問(wèn)題，就需要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中詞性、句型的正確使用、表達(dá)等，首先學(xué)生要掌握基本的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，包括S+V、S+V+P、S+V+O、S+V+O1+O2、S+V+O+C五種基本語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生根據(jù)這五種基本的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，進(jìn)行陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等日常生活的交際要求訓(xùn)練，例如“Weeat”、“Hewasatallthinman”、“Ihaveboughtsomeflowersforyou”、“MrZhangtaughtusEnglish”、“Hecouldmakehislessonslivelyandinteresting”等。
五、內(nèi)容的完整性
英語(yǔ)作文寫(xiě)作要根據(jù)供料作文的內(nèi)容點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描述，一旦漏掉某點(diǎn)都是要扣分的；且當(dāng)知識(shí)點(diǎn)較多時(shí)，雖然都要估計(jì)到知識(shí)點(diǎn)，但是盡量不要所有知識(shí)點(diǎn)都全面概述，此時(shí)可以圍繞主體，合理的進(jìn)行描述。例如，以“保護(hù)環(huán)境”寫(xiě)作題材進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，要求圍繞3-4個(gè)方面進(jìn)行80字左右的闡述，此時(shí)學(xué)生要根據(jù)提示展開(kāi)合理的寫(xiě)作，其可以圍繞“Waterispolluted”、“Manytreesarecuttingdown”、“People'shealthhasbeengreatlyaffectedbyair,noiseandwaterpollution”、“reducespollution”等關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行概述，既不丟內(nèi)容提示點(diǎn)，同時(shí)也做到了面面俱到，突出文章出題，保證了內(nèi)容的完整性。
六、總結(jié)
綜上所述，通過(guò)對(duì)于的分析，發(fā)現(xiàn)要想保證更好的寫(xiě)作成績(jī)，就需要教師從文章組織、句子結(jié)構(gòu)、意義表達(dá)、詞的正確使用以及內(nèi)容完整性幾個(gè)角度進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，最后通過(guò)有效的指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生更加熟練的掌握作文寫(xiě)作技巧，從而更好的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
參考文獻(xiàn)：
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課標(biāo)對(duì)中考提出的原則：要注重考查學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力
具體地講就是應(yīng)該考查學(xué)生在英語(yǔ)方面的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等四種語(yǔ)言技能以及靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的能力。
因此，在總復(fù)習(xí)階段，通過(guò)一本書(shū)的單元整合復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行分冊(cè)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，始終堅(jiān)持大量訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)教材的效率的目的。
活動(dòng)設(shè)計(jì)——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，始終關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展；
歸納總結(jié)這幾個(gè)復(fù)習(xí)單元的重點(diǎn)知識(shí)、內(nèi)容——通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)來(lái)閱讀這幾個(gè)單元，抓出這幾個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容，補(bǔ)全在活動(dòng)中呈現(xiàn)的單元知識(shí)內(nèi)容；
課堂練習(xí)——發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，形成反饋的內(nèi)容
二、總復(fù)習(xí)階段遇到的困難。
1.復(fù)習(xí)時(shí)間有限。由于本學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間晚，又有3個(gè)單元的新課教學(xué)，因此，進(jìn)入總復(fù)習(xí)第一輪教材復(fù)習(xí)的時(shí)間就在4月上旬。
2.由于時(shí)間緊，就難以有更多時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)技能，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生語(yǔ)感缺乏。
3.在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師備課量特大，基礎(chǔ)很差的那部分學(xué)生令老師耗費(fèi)大量時(shí)間卻無(wú)多大的成效。
三、教材的基本概況。
人教版英語(yǔ)共有五本書(shū)，七年級(jí)上冊(cè)：starter unit1-3， unit1-12.
七年級(jí)下冊(cè)：unit 1-12
八年級(jí)上冊(cè)，unit 1-12
八年級(jí)下冊(cè)： unit 1-10
九年級(jí)全冊(cè)：unit 1-15
其中，七年級(jí)上下冊(cè)和八年級(jí)上冊(cè)比較簡(jiǎn)單，主要是詞匯量的積累，簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)，八年級(jí)下冊(cè)，九年級(jí)著重是語(yǔ)法，閱讀。
指導(dǎo)叢書(shū)中要求，在語(yǔ)言知識(shí)方面，學(xué)生學(xué)會(huì)使用四會(huì)單詞和習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；在聽(tīng)力技能方面，能聽(tīng)懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡(jiǎn)短的書(shū)面材料；在寫(xiě)作技能方面，能使用所學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，以語(yǔ)篇為單位，清楚，連貫地進(jìn)行控制性和開(kāi)放性寫(xiě)作；在口語(yǔ)技能方面，能使用所學(xué)的語(yǔ)音，語(yǔ)法和詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)，以口頭的形式清楚，流利地表達(dá)自己的意思。
因此，根據(jù)考試的內(nèi)容和考試的難易度比例，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方法很有必要的。
那么，如何有效實(shí)施初三英語(yǔ)的現(xiàn)階段教材復(fù)習(xí)教學(xué)呢？
一、緊扣教材進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理，溫故而知新。
依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿f(wàn)變不離其中，如果沒(méi)有最基本的詞匯和語(yǔ)法，從何談能力。所以課堂上主要以教材為主，以《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為輔，引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識(shí)點(diǎn)，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。
（一）勤梳理。不能像上新課一樣，逐條慢慢復(fù)習(xí)。對(duì)在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)材料中一再提及、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分，應(yīng)視為重點(diǎn)。在英語(yǔ)語(yǔ)法方面，不是用語(yǔ)法分析英語(yǔ)語(yǔ)言，語(yǔ)法知識(shí)的語(yǔ)用目的和語(yǔ)境應(yīng)視為重點(diǎn)。
（二）重引導(dǎo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課外整理、歸納知識(shí) 點(diǎn)。教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課上歸納、對(duì)比、穿 插、聯(lián)想的方法運(yùn)用。
3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，尋找專項(xiàng)練習(xí)。項(xiàng)目有專練，人人有所得。
但是要特別注意：對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講。
（三）活方法。讓復(fù)習(xí)課“亮起來(lái)”。
方法一：小組活動(dòng)，露一小手。四人小組，各有分工，強(qiáng)調(diào)人人必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，復(fù)習(xí)課上得緊張活潑而不松垮。
方法二：寫(xiě)常規(guī)作業(yè)，每天做一點(diǎn)，不急功近利。鼓勵(lì)學(xué)生做糾錯(cuò)本，重點(diǎn)本，?？闯Ｋ?。備考提倡“不溫不火”。持之以恒是英語(yǔ)學(xué)習(xí)、中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
二、提升集體備課有效性
通過(guò)集體備課可以想辦法在教學(xué)的有效性、教學(xué)智慧、教師語(yǔ)言等進(jìn)行拓寬，在教學(xué)的反思、教學(xué)的環(huán)節(jié)的更改、教材的新解讀等方面有所擴(kuò)大。
三、靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)詞匯
早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽(tīng)力材料，也可以是練習(xí)冊(cè)中的作文或平時(shí)閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)得好的一些文章，同時(shí)注重詞匯，詞組，句型的過(guò)關(guān)，每天早自習(xí)下課前的十分鐘，對(duì)學(xué)生所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，課后通過(guò)配套練習(xí)，鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
四、在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性
充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，并與其它知識(shí)做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。加強(qiáng)綜合復(fù)習(xí)課、復(fù)習(xí)講評(píng)課的有效性的探討，在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，避免課堂枯燥。
五、抓好A卷，著重做好七、八年級(jí)的分冊(cè)復(fù)習(xí)
1.在復(fù)習(xí)過(guò)程中歸納整理單詞、短語(yǔ)、功能句型等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要求，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
2.注重長(zhǎng)篇閱讀的高頻詞匯、短語(yǔ)以及重要句子結(jié)構(gòu)的把握。
3.對(duì)相應(yīng)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，歸納清晰、總結(jié)精當(dāng)，并適當(dāng)進(jìn)行低難度的單項(xiàng)練習(xí)和綜合性較強(qiáng)的練習(xí)。
六、面對(duì)中考新題型，復(fù)習(xí)的方法
1.讓閱讀成為復(fù)習(xí)的一種習(xí)慣；
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力成為每堂課的習(xí)慣；（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)貫穿每堂課）
3.訓(xùn)練學(xué)生解題技巧成為一種習(xí)慣。
七、抓好踩線生輔導(dǎo)
1.踩線生的定位：
根據(jù)學(xué)校本身的實(shí)際情況，學(xué)校通常合格率上下浮動(dòng)5%——10%，劃定為踩線生的范圍。
2.踩線生的輔導(dǎo)方式與內(nèi)容：
面對(duì)面、一對(duì)一、小組互幫的輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)內(nèi)容都要有一定的針對(duì)性。
關(guān)鍵詞 初三化學(xué)；備考復(fù)習(xí)課；效率
初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)課是學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要時(shí)期，也是學(xué)生中考的沖刺階段，在這個(gè)階段中，如何提高復(fù)習(xí)課的效率成為每一個(gè)初三教師重要的研究對(duì)象。基于此，研究提高初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)課效率問(wèn)題具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，研究中考說(shuō)明，做好知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，從化學(xué)考試熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)出發(fā)，提升備考復(fù)習(xí)課效率，提高學(xué)生化學(xué)應(yīng)考能力。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位
充分發(fā)揮學(xué)生主體地位是初三教學(xué)以及備考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，也是提高初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)的有效途徑。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂的中心，使其充分挖掘自身的潛能，教師、教材、課堂都是為學(xué)生服務(wù)的工具，這樣才能提高化學(xué)備考復(fù)習(xí)的效率。教師在初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)課堂上扮演的是引導(dǎo)者的角色，教師通過(guò)技巧性的語(yǔ)言、情景等將學(xué)生引入教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)與復(fù)習(xí)過(guò)程中，要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。如可以設(shè)置問(wèn)題情景，設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)性問(wèn)題，模擬情景以便誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望。
2.根據(jù)考試說(shuō)明中的具體要求，合理把握化學(xué)課堂的深度與廣度
考試說(shuō)明中有明確的中考命題方向，是初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)的主要依據(jù)，也是初三最權(quán)威的復(fù)習(xí)信息。在初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)過(guò)程中，將考試說(shuō)明作為主要依據(jù)，并進(jìn)行合理的取舍，對(duì)于提升化學(xué)復(fù)習(xí)課效率具有重要的作用。
對(duì)考試說(shuō)明的研究，能夠使教師把握化學(xué)備考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)以及教學(xué)的深度與廣度，在研究過(guò)程中，還應(yīng)該與往年的考試說(shuō)明進(jìn)行對(duì)比，分析對(duì)比存在差異的原因，并進(jìn)行大膽取舍。另外，考試說(shuō)明中往往有考試?yán)}，這些例題既可以當(dāng)做學(xué)生的強(qiáng)化練習(xí)題，也能作為教學(xué)案例進(jìn)行詳細(xì)的剖析。通過(guò)考試說(shuō)明可以發(fā)現(xiàn)，中考化學(xué)往往與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系較為密切，所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境、科技的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成留意身邊化學(xué)現(xiàn)象的好習(xí)慣。
3.做好化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效總結(jié)
在初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)階段，教師需要幫助學(xué)生做好知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)工作，幫助學(xué)生建立一個(gè)完善的化學(xué)構(gòu)架，進(jìn)行系統(tǒng)化的備考復(fù)習(xí)。
在知識(shí)點(diǎn)總結(jié)復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須采取有效的措施，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。如可以通過(guò)對(duì)比加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解與區(qū)分，避免知識(shí)點(diǎn)的混淆。如通過(guò)“化合物”與“混合物”的對(duì)比，可以清楚的對(duì)兩者的概念進(jìn)行掌握。對(duì)于兩者之間的對(duì)比，主要是從其宏觀組成、微觀構(gòu)成、性質(zhì)、組成成分進(jìn)行的。在宏觀組成方面，化合物是由多種元素組成的，而混合物是由多種物質(zhì)組成；在微觀構(gòu)成方面，化合物中只含有一種分子，但混合物中含有多種分子；在其性質(zhì)方面，化合物具有固定的性質(zhì)，但是混合物中各個(gè)物質(zhì)成分都保持原有的化學(xué)性質(zhì)；在組成成分方面，化合物具有固定的組成，但混合物組成卻不確定。常見(jiàn)的化合物有水、高錳酸鉀、二氧化碳等，常見(jiàn)的混合物有空氣、碘酒、海水等。其中多種化合物可以組成混合物。
在進(jìn)行對(duì)比中需要注意的有以下兩點(diǎn)：（1）進(jìn)行概念對(duì)比，要從其
關(guān)鍵詞 出發(fā)，并適當(dāng)?shù)膹膬烧咧g的區(qū)別中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概念的理解；（2）同時(shí)還應(yīng)該找出兩者之間存在的聯(lián)系，通過(guò)其聯(lián)系也是辨別概念的一種有效途徑。
4.從化學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)出發(fā)，提高課堂效率
重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)是化學(xué)復(fù)習(xí)課堂重要的“三點(diǎn)”，在平時(shí)的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，甚至在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師往往講究“面面俱到”，這樣的教學(xué)方式雖然在一定程度上避免了中考知識(shí)點(diǎn)漏講，但這種復(fù)習(xí)方式缺乏重點(diǎn)，所以課堂效率低下，不利于學(xué)生熟練掌握化學(xué)知識(shí)。
新課程改革后，初三化學(xué)復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，教師必須具備“三點(diǎn)”意識(shí)，明確復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)、中考化學(xué)的熱點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，并采取有效的措施，有針對(duì)性的加以訓(xùn)練。但是突出重點(diǎn)并不代表非重點(diǎn)知識(shí)不重要，在初三化學(xué)復(fù)習(xí)備考階段，也需要兼顧基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，只有這樣，復(fù)習(xí)課效率才會(huì)提升，學(xué)生才能在更加輕松、高效的教學(xué)環(huán)境中接受并掌握化學(xué)知識(shí)，提升自身的應(yīng)考能力。
除上述方法外，課前預(yù)習(xí)、課后反思也是提高初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)課效率的重點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)主要指的是課前做一些針對(duì)性的習(xí)題，并歸納自己不懂的知識(shí)點(diǎn)；課后反思包括兩個(gè)方面，一方面是學(xué)生自己反思，反思本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，并總結(jié)不懂的問(wèn)題；另一方面是教師反思，反思自己教學(xué)方式、本節(jié)課效率等，也可以利用短暫的時(shí)間進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況進(jìn)行了解。
5.總結(jié)
我國(guó)教育事業(yè)在社會(huì)迅速發(fā)展的同時(shí)得到了巨大的發(fā)展機(jī)遇，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及時(shí)代進(jìn)步，提出了新課程改革。初三是學(xué)生應(yīng)對(duì)中考的關(guān)鍵時(shí)期，在初三下學(xué)期，大部分課程會(huì)進(jìn)入備考復(fù)習(xí)階段，對(duì)于化學(xué)課程來(lái)說(shuō)，由于其學(xué)習(xí)周期短、任務(wù)重，所以必須重視初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)課效率，采取有效的教學(xué)方法，突出學(xué)生的課堂主體地位，營(yíng)造寬松課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生積極性、充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生整體的應(yīng)考能力。
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一般英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的時(shí)間都是在初三的后半段，此時(shí)所有課程要求的內(nèi)容全部學(xué)習(xí)完畢，因此需要對(duì)三年來(lái)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的整理。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，從詞匯到語(yǔ)法是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，在詞類的復(fù)習(xí)過(guò)程中，動(dòng)詞的復(fù)習(xí)成為主要的內(nèi)容，因?yàn)閯?dòng)詞與語(yǔ)法中的語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)等語(yǔ)法聯(lián)系密切。本文就以筆者多年的經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單談?wù)劤跞⒄Z(yǔ)總復(fù)習(xí)中動(dòng)詞復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。
一、正確把握動(dòng)詞的學(xué)習(xí)要求
在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中首先要明確在新課程改革政策的規(guī)范下對(duì)于初中生動(dòng)詞掌握的要求，然后根據(jù)這個(gè)要求來(lái)規(guī)范自己的行為，這樣才能在復(fù)習(xí)的過(guò)程中做到有的放矢，復(fù)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性也將更強(qiáng)，如果在復(fù)習(xí)的過(guò)程中比較盲目，抓不住重點(diǎn)，不論是學(xué)生還是教師，都會(huì)有非常大的壓力。
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于初中英語(yǔ)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)有非常明確的規(guī)范，首先要能夠掌握動(dòng)詞的基本形式、動(dòng)詞的類型、動(dòng)詞的形式變化。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，需要對(duì)以上幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析，因此這些內(nèi)容必須要求學(xué)生能夠完全把握。課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于謂語(yǔ)動(dòng)詞的要求是必須能夠熟練掌握其時(shí)態(tài)的變化。從歷年的中考試卷中可以得知，對(duì)于謂語(yǔ)動(dòng)詞的考查主要是能夠在具體的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)中進(jìn)行相應(yīng)的變化，要求和難度相對(duì)較低，所以復(fù)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有必要過(guò)于深究。
二、復(fù)習(xí)時(shí)需要進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而加深學(xué)生的記憶
在復(fù)習(xí)開(kāi)始之前，可以先給學(xué)生布置復(fù)習(xí)的任務(wù)，在上課的時(shí)候讓準(zhǔn)備充分的學(xué)生走上講臺(tái)對(duì)自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解，然后再由其他同學(xué)對(duì)該同學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，最后由教師做最后的陳述和總結(jié)。在陳述的過(guò)程中，首先要對(duì)學(xué)生所講述的內(nèi)容進(jìn)行肯定，這樣一來(lái)能夠提升學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，另外可以使用最為巧妙的方式將缺失或者錯(cuò)誤的內(nèi)容進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，同時(shí)可以將所復(fù)習(xí)的內(nèi)容以表格的形式表現(xiàn)出來(lái)，清晰的條理非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。
我在進(jìn)行動(dòng)詞的復(fù)習(xí)時(shí)主要是將動(dòng)詞的類型、動(dòng)詞的形式變化、情態(tài)動(dòng)詞等分別列表，與此同時(shí)，還可以在網(wǎng)上搜索教案，比如，對(duì)動(dòng)詞的形態(tài)變化的口訣等進(jìn)行整理，這在復(fù)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生非常受益。
三、明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，盡量不要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸
在動(dòng)詞的復(fù)習(xí)過(guò)程中，通常有學(xué)生會(huì)對(duì)動(dòng)詞的形式的多樣性、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等特點(diǎn)在記憶的過(guò)程中出現(xiàn)混淆的情況，因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中盡量不要對(duì)某些動(dòng)詞的用法再進(jìn)行引申，以免出現(xiàn)過(guò)于繁雜的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法讓學(xué)生及時(shí)地消化。
比如，在復(fù)習(xí)及物動(dòng)詞時(shí)，有一個(gè)句子： Mother bought her a new computer just now.該句子是一個(gè)比較典型的“及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)”的例句，如果將其改成“及物動(dòng)詞+直接賓語(yǔ)+介詞+間接賓語(yǔ)”的例句時(shí)，可以改為：Mother bought a new computer for her just now.因?yàn)樵摾渲饕菑?qiáng)調(diào)及物動(dòng)詞的用法，因此不用去深究時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。隨意穿插知識(shí)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法掌握要領(lǐng)。
四、創(chuàng)設(shè)高效的復(fù)習(xí)課堂
不同的教案設(shè)計(jì)、課堂要求、教學(xué)方法都是由不同的教師在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，而如何檢驗(yàn)一個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)是成功的，只能通過(guò)高效來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。不同的教師在教學(xué)過(guò)程中的方式和方法也是有區(qū)別的，在初中的英語(yǔ)動(dòng)詞復(fù)習(xí)中我借鑒了很多教師行之有效的方法，效果相對(duì)比較顯著。
比如，在復(fù)習(xí)動(dòng)詞的備課過(guò)程中，可以自己組織一段話，然后將這段話分成3～4個(gè)單句，并將這些單句組成選詞填空題，首先讓學(xué)生對(duì)這幾道題進(jìn)行課堂作業(yè)。如：
分別使用以下幾個(gè)單詞進(jìn)行選詞填空：is，turned，grow
My favorite sport is playing football.
The rain turned sunny.
The grass of football field grow very fast.
在學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)時(shí)，可以分別對(duì)這三種動(dòng)詞進(jìn)行系統(tǒng)的分析，比如“is”是系動(dòng)詞，后邊必須跟表語(yǔ)，不能單獨(dú)作謂語(yǔ)等，將動(dòng)詞運(yùn)用到具體的情景中能夠提升學(xué)生的理解能力，同時(shí)還能夠加深記憶?？梢杂蓪W(xué)生將這三句話通過(guò)組合然后連成一段有故事情節(jié)的語(yǔ)段，然后再根據(jù)學(xué)生的造句情況進(jìn)行糾正，提升其對(duì)于動(dòng)詞的運(yùn)用能力。
總之，動(dòng)詞的復(fù)習(xí)是初中英語(yǔ)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作為英語(yǔ)教師，肯定都有自己的一整套復(fù)習(xí)方案，但是切記在復(fù)習(xí)之前一定要首先明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)和要求，這樣在復(fù)習(xí)的過(guò)程中針對(duì)性更強(qiáng)，效果更好。
參考文獻(xiàn)：
