時間：2023-03-08 15:39:01
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（二）部分檔案人員的學(xué)習(xí)興趣不濃，其原因是多方面的，但主要原因是員工學(xué)習(xí)責(zé)任的缺失，訓(xùn)練的意義缺乏了解。繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)目的訓(xùn)練是學(xué)習(xí)檔案管理的先進經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識的文件。知識結(jié)構(gòu)的改善，提高能力和素質(zhì)的訓(xùn)練時間，如果在研究過程中，并沒有學(xué)到真正的技能，不能管理文件，甚至影響到其他單位工作。
（三）部分檔案人員不能屈尊“靜心學(xué)”。檔案人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)時要認(rèn)為自己是一個普通的學(xué)生，盡快從單位工作中走出來。靜下心來，耐得住寂寞，經(jīng)得起誘惑，一心一意的去學(xué)習(xí)。
（四）部分檔案人員不接觸實際的“思中學(xué)”。培訓(xùn)的檔案人員，可以說在智商差異方面不大，差別主要在于看誰苦學(xué)深鉆，因此要多接觸單位檔案的實際情況實際情況，學(xué)會思考，在思中學(xué)的時候，我們真的可以學(xué)到一些東西。
（五）部分檔案人員不能抓住業(yè)務(wù)時間“自覺學(xué)習(xí)”。業(yè)余時間是一個靈活的空間，誰學(xué)習(xí)了使用，學(xué)會了挖掘，收獲更多。在有限的時間學(xué)習(xí)不僅取決于課堂，充分把握的彈性空間，業(yè)余時間多看，多學(xué)習(xí)，多問，多思考，多積累，在日積月累彌補自己知識的不足。
二、對檔案人員繼續(xù)教育的必要性和緊迫性
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使越來越多的社會的信息意識在不斷增長，檔案信息已經(jīng)成為各行業(yè)工作的重要組成部分，檔案管理工作也越來越顯示出它的價值和重要性。檔案工作者應(yīng)抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，繼續(xù)教育，提高他們的綜合素質(zhì)，提高自己的專業(yè)水平。
（一）加強檔案管理人員繼續(xù)教育是政府法規(guī)制度的必要性
早在1997國家檔案局制定并了《條例》中的技術(shù)人員的繼續(xù)教育檔案，該《條例》中明確提出，要加強檔案人員的繼續(xù)教育，繼續(xù)教育和檔案人員專業(yè)技術(shù)職務(wù)有計劃，有組織的進行，并對檔案專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的任務(wù)、內(nèi)容、方法、時間等做了明確的規(guī)定。
（二）加強檔案管理人員繼續(xù)教育是人才專業(yè)結(jié)構(gòu)的需要
隨著科技的發(fā)展，檔案的收集、整理、開發(fā)和利用發(fā)生了巨大的變化。檔案信息的存貯處理將以“數(shù)字化”為主。檔案內(nèi)容趨于多樣化.檔案工作將成為集政治、經(jīng)濟、科技、國防、文化及社會生活各方面為一體的信息、情報、咨詢、服務(wù)中心。
（三）加強檔案管理人員的繼續(xù)教育是人才層次的需要
目前，具有高級檔案學(xué)術(shù)帶頭人很少，導(dǎo)致無法開展一些強大的知識工作。此外，一些資深的專業(yè)人員的自身素質(zhì)是不夠的，不能開展高水平的檔案信息開發(fā)，尤其是外語、計算機、信息技術(shù)、知識的淡薄。初級專業(yè)人員具備一定的管理能力，但他們的動手能力，社會交際能力，語言表達(dá)能力，組織管理能力不足。
（四）需要加強檔案管理人員的繼續(xù)教育是可持續(xù)發(fā)展的原因
檔案在眾多信息源中的基本信息源，它的價值已經(jīng)得到了廣泛的贊賞。在信息化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的實現(xiàn)，傳統(tǒng)的手工管理遇到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，大量的信息存儲和檢索，電子檔案等管理中存在的問題，在這嚴(yán)峻的現(xiàn)實下，只有繼續(xù)教育，提高他們的專業(yè)理論知識和管理技能和綜合能力，才能滿足的檔案事業(yè)不斷發(fā)展。
三、提高檔案管理人員繼續(xù)教育效果的措施和途徑
（一）要加強培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新能力和敬業(yè)精神的培養(yǎng)
檔案管理創(chuàng)新能力和研究能力，是一種在檔案事業(yè)發(fā)展的主要問題。為了解決這個問題，首先要提高整體教育實，力大力加強檔案干部在開拓創(chuàng)新思維、哲學(xué)思維能力和自學(xué)能力，舉一反三的能力。同時，還要注意加強對人事檔案工作的職業(yè)道德教育，檔案工作是一個基本的信息收集、整理、存儲、服務(wù)工作。需要的是公眾的奉獻(xiàn)和忠誠的未知，除了職業(yè)技能扎實深厚外，必須有一個共同的平常心。
（二）在檔案培訓(xùn)中不求規(guī)模求效益，提高教育水平，畢業(yè)證書并不一定意味著檔案人員素質(zhì)的提高
短期培訓(xùn)是繼續(xù)教育的重要途徑，過去經(jīng)常因為太看重辦班期數(shù)、學(xué)時數(shù)、參加人數(shù)等表面上的數(shù)據(jù)，而不是集中在如何提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)效果不很理想。因此，在培訓(xùn)業(yè)務(wù)，我們需要研究的實際情況為主題設(shè)置，科學(xué)技術(shù)的進步，在一定程度上，具有靈活性，注重知識性、趣味性，添加一些研討會，加強檔案教育的指導(dǎo)功能，解決實際問題，豐富了學(xué)術(shù)氣氛。
中圖分類號：G27文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-0278(2012)01-038-01
醫(yī)院檔案是醫(yī)院在醫(yī)療、教學(xué)、科研和管理活動中形成的具有保存價值的各種歷史記錄，它是醫(yī)務(wù)人員和醫(yī)院管理者辛勤勞動和集體智慧的結(jié)晶，是醫(yī)院的寶貴財富，在促進醫(yī)院全面、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。醫(yī)院檔案工作包括基礎(chǔ)工作和利用工作兩大部分，其中檔案的收集與歸檔是基礎(chǔ)工作的一個重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)院檔案形成的基礎(chǔ)。醫(yī)院在各種社會活動中形成了大量的反映醫(yī)院各方面情況的信息材料，對這些分散和零碎的材料及時系統(tǒng)地進行收集與整理歸檔，不僅便于集中管理，有效保障檔案的安全，更為以后的檔案利用提供了便利條件。
一、醫(yī)院檔案收集與歸檔工作現(xiàn)狀
（一）檔案意識淡薄，收集與歸檔意識不強。《檔案法》中明確規(guī)定：“對國家規(guī)定的應(yīng)當(dāng)立卷歸檔的材料，必須定期向本單位檔案機構(gòu)或者檔案工作人員移交，集中管理，任何人不得據(jù)為己有。”但在實際工作中，一些形成檔案材料的部門領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)工作人員檔案意識淡薄，平時不注意檔案材料的保存和積累，甚至將一些有價值的文件資料隨意處理掉。有的部門為查找方便，將檔案材料長期保存在本部門，不主動把檔案送交醫(yī)院檔案室。
（二）歸檔材料不齊全。一些醫(yī)院未按照醫(yī)院《文件材料歸檔范圍》等規(guī)定歸檔，造成一些重要的資料缺失。如：醫(yī)院召開的重要醫(yī)療專業(yè)會議資料；國內(nèi)外著名醫(yī)學(xué)專家來院講學(xué)的資料；醫(yī)療事故或醫(yī)療糾紛的訴訟文書及法院判決書；有領(lǐng)導(dǎo)批示的重要人民來信、來訪材料，調(diào)查處理報告等。此外，一些醫(yī)院歸檔文件材料載體單一。只注重紙質(zhì)材料歸檔，其它載體的材料，如聲像、電子、實物等則歸得少。
（三）歸檔案卷質(zhì)量不高。有些檔案材料填寫不規(guī)范，有些成套的歸檔材料中缺少某一部分，有些檔案記載的內(nèi)容與事實不符，造成部分檔案質(zhì)量下降，直接影響了檔案的價值。國家相關(guān)法規(guī)明確規(guī)定文件材料由形成部門立卷，即要求最后移交到檔案室的是經(jīng)過整理、按文件材料的聯(lián)系和一定的規(guī)律立好卷的材料，不能將未經(jīng)整理和立卷的材料移交到檔案室。部分科室嫌立卷工作繁瑣，沒有經(jīng)過必要的立卷程序，直接將分散的文件材料送交醫(yī)院檔案室，既增加了檔案室的工作量，也不利于文件材料的整理和利用。
二、提升醫(yī)院檔案收集與歸檔工作水平的措施
（一）提高認(rèn)識，增強檔案意識。檔案的收集與歸檔不僅需要檔案管理人員耐心細(xì)致的開展工作，還需要各部門及員工的積極配合與大力支持。因此，醫(yī)院檔案管理部門要積極開展檔案工作方針政策、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)教育與宣傳，通過多途徑、多方式的宣傳教育，使醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和廣大員工加深對檔案工作和檔案重要性的認(rèn)識，增強他們的檔案意識，使廣大員工真正認(rèn)識到愛護、保存檔案是每個員工應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，對于工作中形成的、按規(guī)定應(yīng)當(dāng)立卷歸檔的材料必須定期向檔案室移交，任何人不得據(jù)為己有。這樣，既增強了大家的責(zé)任意識，也暢通了收集渠道。
（二）健全檔案管理網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)制度。醫(yī)院的檔案資料大多來源于醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、管理科室、臨床醫(yī)療科室、醫(yī)技科室及部分醫(yī)護人員的手中，材料的形成比較分散、多樣，這往往會影響檔案的收集。要想收集齊全完整，就需要有一個完善的檔案管理網(wǎng)絡(luò)，在集中統(tǒng)一管理的原則下分級管理，通過各科室兼職檔案工作人員把好檔案的收集源頭，來實現(xiàn)檔案材料歸檔的齊全完整。醫(yī)院檔案資源的收集歸檔是一項經(jīng)常性、長期性的工作，為了確保這項工作正常、規(guī)范開展，醫(yī)院應(yīng)根據(jù)相關(guān)法規(guī)，制定出符合醫(yī)院實際的檔案收集歸檔制度。制度中應(yīng)明確歸檔范圍、歸檔時間、歸檔要求、移交手續(xù)等，使有關(guān)工作人員有章可依、按章辦事，改變工作中的隨意性，并將收集歸檔工作落實到個人，列入崗位職責(zé)當(dāng)中，作為崗位考核內(nèi)容之一，以強化相關(guān)人員的職責(zé)，確保各部門形成的檔案材料符合要求且及時移交。
（三）加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)與檢查督促。醫(yī)院各職能部門作為醫(yī)院檔案資源產(chǎn)生的主體，承擔(dān)著文件材料收集歸檔等具體工作，但由于檔案工作不是其主要工作，檔案工作人員大都是兼職，不可能對檔案工作的要求十分了解，因此，檔案部門的專職管理人員要根據(jù)檔案工作的相關(guān)規(guī)章制度，采取定期培訓(xùn)、個別講解等方法，深入到科室，使醫(yī)院文書部門和業(yè)務(wù)部門的兼職人員了解和掌握文件材料收集歸檔的具體要求和做法。同時，要加強檢查督促，督促各職能部門依法、按制度開展檔案工作。努力糾正部分職能部門在實踐工作中有法不依，不執(zhí)行檔案工作規(guī)章制度，其文件材料收集歸檔不完整、不按時，整理立卷不按要求、不規(guī)范等現(xiàn)象。
（四）提高醫(yī)院檔案管理者的素質(zhì)。檔案收集與歸檔工作不僅要有很強的檔案意識和高度的責(zé)任心，還要有一定的檔案知識和處理技能，并且要有基本的檔案價值判斷能力。而且隨著計算機的普及和通信技術(shù)的廣泛應(yīng)用，醫(yī)院產(chǎn)生的電子檔案日益增多，這就需要運用到計算機技術(shù)。因此，形勢的發(fā)展對醫(yī)院檔案專業(yè)人才的素質(zhì)提出了愈來愈高的要求。醫(yī)院要將檔案人員的培養(yǎng)納入醫(yī)院人才培養(yǎng)計劃，采取多種形式開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時，檔案人員也要加強自身學(xué)習(xí)，不僅要加強檔案方面的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)一些其它相關(guān)學(xué)科的知識，如計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識、數(shù)字化技術(shù)知識及相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平。
各位領(lǐng)導(dǎo)、黨員同志們：
經(jīng)市局機關(guān)黨委批準(zhǔn)，今天我們在這里召開黨員大會，選舉產(chǎn)生新一屆XXX支部委員會委員。
我支部現(xiàn)有正式黨員 名。今天到會正式黨員
名，因事、因病請假
名。到會正式黨員均有表決權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)，實到會正式黨員超過應(yīng)到會黨員的五分之四，符合法定人數(shù)，可以開會。
現(xiàn)在我宣布：XXXXX黨支部黨員大會正式開會！
今天大會的主要議程有六項：
一、聽取并審查支部工作報告
二、通過選舉辦法
三、通過監(jiān)票人、計票人名單
四、選舉XXX黨支部新一屆支部委員會委員
五、宣布選舉結(jié)果
六、審議并通過大會決議
下面進行大會第一項議程，請XXX作支部工作報告，請各位黨員審議。
下面對支部工作報告進行表決。
各位黨員對這個報告還有什么意見，請舉手發(fā)表。沒有。
現(xiàn)在進行表決，同意的請舉手，請放下；
不同意的請舉手（環(huán)視），沒有
棄權(quán)的請舉手（環(huán)視），沒有
全體通過
進行大會第二項議程，通過選舉辦法。根據(jù)大會安排，由我宣讀選舉辦法草案。（宣讀選舉辦法）
對這個選舉辦法，大家還有什么意見（環(huán)視），沒有。
現(xiàn)在進行表決，同意的請舉手，請放下：
不同意的請舉手（環(huán)視），沒有；
棄權(quán)的請舉手（環(huán)視），沒有；
全體通過。
下面進行大會第三項議程，通過監(jiān)票人、計票人名單。根據(jù)大會選舉辦法，這次會議選舉設(shè)總監(jiān)票人1名、監(jiān)票人2名，計票人2名，現(xiàn)提交大會審議，請到會正式黨員表決：
總監(jiān)票人：XX；
監(jiān)票人：XXX XXX；
計票人：XXX XXX
同意的請舉手，請放下;
不同意的請舉手（環(huán)視），沒有；
棄權(quán)的請舉手（環(huán)視），沒有；
全體通過。
下面進行大會第四項議程，進行大會選舉，選舉產(chǎn)生XXXX黨支部第一屆支部委員會委員。下面，請總監(jiān)票人XXX同志主持選舉工作。
現(xiàn)在繼續(xù)開會。請總監(jiān)票人XXX同志報告大會選舉的計票結(jié)果。
（ 報告計票結(jié)果：略）
現(xiàn)在進行大會第五項議程，宣布選舉結(jié)果。按照大會安排，由我宣讀當(dāng)選人名單：
根據(jù)大會選舉辦法的規(guī)定和候選人得票情況，下面5名同志當(dāng)選為東陵公園管理中心機關(guān)黨支部第一屆支部委員會委員，按姓氏筆劃為序，他們是： 、 、 、 、
讓我們以熱烈的掌聲向新當(dāng)選的支部委員表示熱烈的祝賀！
下面進行大會第六項議程，審議并通過大會決議。請到會正式黨員審議并表決。
由我來宣讀大會《決議（草案）》。
（宣讀《決議》：略）
現(xiàn)在對《決議》進行表決；
同意的請舉手，請放下。
不同意的請舉手，沒有；
棄權(quán)的請舉手，沒有。
檢討與自我檢討在定義上可以解釋為對過往經(jīng)驗的分析、總結(jié)過程，現(xiàn)實中人們只是犯錯誤的認(rèn)為它只是表示對一個失敗經(jīng)驗的分析及總結(jié)過程，但成功經(jīng)驗的分析總結(jié)過程人們卻忽略了。往往人們會認(rèn)為過往成功的經(jīng)歷就不用進行檢討與自我檢討，其實這是極錯誤及危險地步向滅亡的想法。因為唯物論一切事物都是客觀存在的，成功的結(jié)果往往沖昏了人們對成功過程中實施方法的總結(jié)經(jīng)驗，沒了這個總結(jié)經(jīng)驗，人們在下一次實踐中就等于每次都是只靠盲目探索而取得成果，這往往是最危險的方法，最終會誤導(dǎo)人們處事方法而步向滅亡的深淵。
由于檢討與自我檢討是一個循環(huán)不斷的過程，每一個檢討與自我檢討本身也是一個實踐的過程，其經(jīng)歷及結(jié)果也將產(chǎn)生下一個檢討與自我檢討，下一個檢討與自我檢討的結(jié)論往往是一個最新的行動指引。檢討與自我檢討因此具有周期性，一切具有思維的物質(zhì)自產(chǎn)生至滅亡的過程中，檢討與自我檢討的周期越短，進化的階躍就越大，往往它是一個傅立葉級數(shù)方程，越往前執(zhí)行一個周期，下一次的波幅就會收窄，頻率也因此而加密。
其次，檢討與自我檢討由于是一個過程，所以結(jié)論在邏輯領(lǐng)域中也存在真或假的定性，但這一個結(jié)論的定性不會對檢討與自我檢討的過程產(chǎn)生一個陰影，因為綜上所述在得出每個結(jié)論之后，無論怎樣都必須要進行經(jīng)驗的分析與總結(jié)，所以這個定性并不影響下一次檢討與自我檢討的出現(xiàn)。
檢討是由一切具有思維的物質(zhì)去執(zhí)行，自我檢討則只是由自我思維的物質(zhì)本身去執(zhí)行。檢討與自我檢討中，自我檢討是檢討的一個真子集，因此，忽略自我檢討本身，非自我檢討在檢討中往往有可能是一個空子集，當(dāng)這種情況出現(xiàn)的時候，自我檢討的存在就是唯一為防止步向滅亡而提出最新行動指引的最后一道防線。這個關(guān)鍵性往往給自我思維物質(zhì)帶來進化的希望與生機。
當(dāng)檢討不出現(xiàn)時，自我檢討的關(guān)鍵主導(dǎo)是具有自我檢討能力的思維物質(zhì)本身，而且這個思維物質(zhì)往往會在檢討不出現(xiàn)的時候，也將自我檢討的警惕性同迫切性如同只是看到成功一面而忽略存在失敗漏洞那樣大大降低，從而增加步向滅亡的危險性。
總結(jié)以上論述，無論何時何地只要具有自我思維的物質(zhì)都必須要進行周期性的檢討與自我檢討，從而為下一次行動提供回避滅亡的行動指引。
脾氣差是我不對。
俗話說“脾氣差就是慣的”，我是從小生活在蜜糖里，長大以后依然生活在蜜糖里，好像一個長不大的孩子。小時候是媽媽慣我，那是因為我是媽媽身上的肉。
我錯了，脾氣差已經(jīng)不對，亂發(fā)脾氣就更不對了。
有人說“長的丑不是你的錯，出來嚇人就是你不對了”。脾氣差還不能說我錯的非常徹底，因為我可以對路邊的大樹發(fā)脾氣，可以對樹下的螞蟻發(fā)脾氣，可以對螞蟻的大便發(fā)脾氣，這樣最多路上的人把我當(dāng)作一個傻*。。
這次犯錯誤，在家休息的這兩天里，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學(xué)校的鐵律，也深刻認(rèn)識到自己所犯錯誤的嚴(yán)重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。
學(xué)校一開學(xué)就三令五申，一再強調(diào)校規(guī)校紀(jì)，提醒學(xué)生不要違反校規(guī)，可我卻沒有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學(xué)校頒布的重要事項，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對老師的不尊重。應(yīng)該把老師說的話緊記在心，把學(xué)校頒布的校規(guī)校紀(jì)緊急在心。
事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，而且我這種行為給學(xué)校也造成了及其壞的影響,破壞了學(xué)校的管理制度.在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。由于我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級紀(jì)律性，年級紀(jì)律性，對學(xué)校的紀(jì)律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的
同學(xué)的父母的一種不負(fù)責(zé)任。每一個學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個良好形象。每一個同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學(xué)校的良好環(huán)境，是很不應(yīng)該的，若每一個同學(xué)都這樣犯錯，那么是不會有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成，對違反校規(guī)的學(xué)生給予懲罰也是應(yīng)該的，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴(yán)重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應(yīng)該為自己的犯的錯誤付出代價，我也愿意要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任，尤其是作在重點高校接受教育的人，在此錯誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要責(zé)任。我真誠地接受批評，并愿意接受學(xué)校給予的處理。
對不起,老師!我犯的是一個嚴(yán)重的原則性的問題。我知道，老師對于我的犯校規(guī)也非常的生氣。我也知道，對于學(xué)生，不觸犯校規(guī)，不違反紀(jì)律，做好自己的事是一項最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯,我深深懊悔不已。我會以這次違紀(jì)事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監(jiān)督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學(xué)習(xí)。我也要通過這次事件，提高我的思想認(rèn)識，強化責(zé)任措施。
在學(xué)校三令五申的鐵律下，在嚴(yán)明校紀(jì)校規(guī)的大環(huán)境下，我犯下這么嚴(yán)重的錯誤，學(xué)校對我是應(yīng)該嚴(yán)懲的，在家的日子里，我不知多少次在家大聲說，校長，老師我錯了，我錯了。媽媽，爸爸我錯了，我錯了。犯了這樣的錯誤，對于家長對于我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優(yōu)越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。但是，我犯的錯誤卻違背了家長的心愿，也是對家長心血的一種否定，我對此很慚愧。
對于這一切我還將進一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。我已經(jīng)意識到我的錯誤了，而且認(rèn)識到了此次錯誤嚴(yán)重性。我知道我那天確實是太沖動，太不冷靜了。我錯了，脾氣差已經(jīng)不對，先動手打人就更不對了。我應(yīng)該多為別人著想，多忍讓，多包容她。我以誠懇的態(tài)度承認(rèn)我的錯誤，我身上的確存在問題，我已經(jīng)很深刻地認(rèn)識到了這一點。通過這件事，我充分認(rèn)識了自身的嚴(yán)重缺陷。我知道自己應(yīng)該認(rèn)真檢討自己的行為，認(rèn)真對自己的脾氣、性格進行深刻的反思。我確實脾氣暴躁，不夠冷靜，應(yīng)該通過這件事清醒地認(rèn)識自己的錯誤，積極改正。其次，我還應(yīng)該團結(jié)同學(xué)。而我不但沒有那樣做，反而還破壞同學(xué)之間的安定團結(jié)。在這一點上我做的也是十分十分的不夠。再次進行深刻地自我檢討。事情已經(jīng)發(fā)生了，我應(yīng)該積極的面對它，解決這件事。現(xiàn)在我能做的，除了反省自己的錯誤，檢討自己之外，唯一的就是希望能夠把這件事以很好地方式解決，能夠讓我們像以前一樣的相互幫助，和平友好的學(xué)習(xí)生活。為此，我希望蘇兆鑫同學(xué)也能夠正確地認(rèn)識這件事以及我們之間的關(guān)系。希望她能夠和我重歸于好。從現(xiàn)在起，我應(yīng)該時刻警示自己，吸取教訓(xùn)。從今以后，我要更加嚴(yán)格的要求自己，決不再犯類似的錯誤。不但是對這個缺點積極改正，還要多方面反省自己自身的缺陷，多方面完善自己。這件事后，即使我身上的傷好了，我內(nèi)心里教訓(xùn)也會深刻地烙在我的心里，時刻提醒著我嚴(yán)于克己，寬以待人。決不讓類似的事在我身上再次發(fā)生，同時，我也要以我的親身感受，向其他同學(xué)進行警示，使大家都了解我的內(nèi)心想法，提醒大家不要像我一樣犯下這樣的錯誤。
在深刻的自我反思之后，我決定有如下個人整改措施：
1.按照要求上交內(nèi)容深刻的檢討書一份，對自己思想上的錯誤根源進行深挖細(xì)找的整理，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。
2.思想覺悟不高，對重要事項重視嚴(yán)重不足。就算是有認(rèn)識，也沒能在行動上真正實行起來。
3.和同學(xué)、班干以及學(xué)生會干部加強溝通。保證今后不再出現(xiàn)違反校紀(jì)校規(guī)的情況。
4.尊師重道，無論何時何地都不與老師頂嘴。
5.提高認(rèn)識，狠抓落實，大力開展批評與自我批評。當(dāng)前，全校正值全力以赴創(chuàng)建優(yōu)秀班風(fēng)的高峰，我卻傳出了與之極不和諧的聲調(diào)－打架。這件事在我班、造成了極為惡劣的影響。這一方面說明了我學(xué)習(xí)工作不夠努力，另一方面，也說明我對此項工作認(rèn)識不夠。我這次拖了我班優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的后腿，對此我深感內(nèi)疚和痛心。我承認(rèn)，這次打架的行為，我應(yīng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。這同時也暴露出了遵守校風(fēng)校紀(jì)認(rèn)識上不夠重視。
6.知羞就改，亡羊補牢，狠抓落實。我要以這次打架事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評評和教育自己，自覺接受監(jiān)督。當(dāng)前，全班在開展創(chuàng)建班風(fēng)活動，做為班里的一員，我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、狠抓落實，化羞恥為動力，努力學(xué)習(xí)。以實際行動為
*，男，*年12月出生，大專學(xué)歷，*年10月參軍，*年7月加進中國*，*年3月從部隊轉(zhuǎn)業(yè)到*縣國土資源局從事普法宣教工作，現(xiàn)任縣國土資源局人秘股副股長。
一路風(fēng)雨一路歌，*同道憑著一顆強烈的事業(yè)心，一股軍人雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)和一種勇于開拓進取的精神，牢記黨的宗旨，踐行“三個代表”，滿腔熱情地向廣大干部群眾普及法律法規(guī)知識，把法律送到千家萬戶，在平凡的崗位上堂堂正正做人，腳踏實地做事，取得了明顯成績，贏得了方方面面的贊譽和肯定。20*至20*連續(xù)三年被《中國國土資源報》評為優(yōu)秀特約記者；連續(xù)三年被評為全縣優(yōu)秀通訊員。20*年被評為*縣普法先進工作者。
潛心學(xué)法爭當(dāng)排頭兵
俗話說：“打鐵先要身硬”。在普法宣教工作崗位上，首先要求自身有過硬的法律水平。*同道以前學(xué)的是醫(yī)學(xué)專業(yè)，對普法宣教工作是外來漢，為盡快進進角色，首先，他捉住點滴時間向書本學(xué)，并制定每年學(xué)習(xí)計劃,學(xué)習(xí)內(nèi)容。天天他堅持?jǐn)D出三個小時學(xué)習(xí)“四五”普法法律法規(guī)知識，摘錄了近十萬字的學(xué)習(xí)筆記。其次，他還向從事普法工作的老同道學(xué)習(xí)，不懂之處虛心請教，直至弄懂弄通為止。為了全面完成國土系統(tǒng)“四五”普法工作任務(wù)，他身體力行，全身投進，自學(xué)了每年要求學(xué)習(xí)的普法內(nèi)容和近年來國土資源部分新出臺的法律法規(guī)，同時，將自己所把握的法律法規(guī)知識，為單位和地方干部職工群眾講授。如：局機關(guān)每周一小時組織普法學(xué)習(xí)，幾乎他一個人承包；每年的“4.22”世界土地球日、“6.25”全國土地日、“12.4”全國法制日的上街咨詢，每次都有他的身影。20*年的“6.25”全國土地日宣傳，為了使宣傳效果不受影響，他不顧身體的不適，強忍著胃口疼痛，頂著炎炎烈日，在縣城街心花園解答了20余名群眾提出的土地、礦產(chǎn)等方面的題目30多余個，至到咨詢活動結(jié)束，才到醫(yī)院往就診。他常說，作為一名黨員，一名普法工作者，不能因自己的原因而影響工作，自己能為普法宣傳工作做點力所能及的事，讓群眾多了解國家的法律法規(guī)，這是我最開心的事。局領(lǐng)導(dǎo)看在眼里，喜在心間，以為*同道是一個可造之才，每年都派他參加縣政府組織的普法培訓(xùn)班，20*年又派他到*參加省廳舉辦的依法行政學(xué)習(xí)班，他不負(fù)眾看，刻苦學(xué)習(xí)，先后取得執(zhí)法監(jiān)察合格證、上崗證，為做好國土資源各項工作打下了扎實的法律、業(yè)務(wù)知識基礎(chǔ)。
光盤是農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的重要載體。農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育光盤資源的來源主要有四個方面：第一，衛(wèi)星下載刻錄。全國終端站點有相當(dāng)一部分采用衛(wèi)星下載刻錄模式，衛(wèi)星下載刻錄模式下站點管理員通過計算機接收下載衛(wèi)星傳輸?shù)霓r(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育音頻、視頻、文本等多媒體信息并刻錄成光盤，再通過光盤播放點為農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾開展培訓(xùn)活動；第二，制作與購買。全國各省區(qū)都會根據(jù)需要制作、購買一部分教學(xué)光盤；第三，選擇應(yīng)用。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程開發(fā)制作了大量的光盤資源，根據(jù)需求能選擇部分資源為農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育所用；第四，其他涉農(nóng)工程。其他涉農(nóng)工程所持有的相關(guān)光盤資源?？梢?，農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育光盤資源較為豐富。
數(shù)字資源庫包括中央資源庫、各省市資源庫和其他涉農(nóng)工程或系統(tǒng)的資源庫。農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育數(shù)字教學(xué)資源主要存儲在這些資源庫中，具有資源容量大、種類豐富，分屬于不同省份和部門等特點。多媒體資源指的是廣泛分布在各涉農(nóng)部門和較為零散地分布在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)音、視頻和課件等資源。這些資源較為零散，大多不成體系，但具有一定的利用價值。農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程數(shù)字資源具有一定的整體規(guī)劃性，除中央統(tǒng)一開發(fā)制作的資源外，其余均由地方承擔(dān)制作。由于農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程與其他涉農(nóng)工程、部門都根據(jù)自身需要建設(shè)了大量的數(shù)字資源，為了節(jié)省資源建設(shè)資金，避免重復(fù)建設(shè)，應(yīng)對其已建資源進行整合，以更好地引導(dǎo)資源規(guī)劃和開發(fā)。
二、農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育
數(shù)字資源的共享共建農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育數(shù)字資源的整合可分為共享和共建兩部分。共享主要針對農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程內(nèi)部和其他涉農(nóng)工程、部門已有的數(shù)字資源，其目的是充分利用，避免重復(fù)投資建設(shè)；共建主要針對將要建設(shè)的數(shù)字資源，其目的是通過對相關(guān)財力與人力資源的優(yōu)化組合，以低成本建設(shè)高質(zhì)量的數(shù)字資源。
（一）基于共享的數(shù)字資源整合模式
農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程與涉農(nóng)工程已有數(shù)字資源的整合應(yīng)以需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用為核心，選取優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源進行整合。從數(shù)字資源的來源看，農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育數(shù)字資源整合可分為內(nèi)部數(shù)字資源整合和從外而內(nèi)的數(shù)字資源整合；從數(shù)字資源的類型看，由于不同類型的數(shù)字資源需采用不同的整合技術(shù)和手段，因而形成了基于不同技術(shù)的整合模式。
1.網(wǎng)站資源的整合
（1）基于鏈接技術(shù)的網(wǎng)站資源整合模式
基于鏈接技術(shù)的網(wǎng)站資源整合模式指的是以各級農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)網(wǎng)站為整合平臺，利用網(wǎng)絡(luò)超文本鏈接特性，為有必要整合的相關(guān)網(wǎng)站資源提供鏈接，以獲取更多的相關(guān)數(shù)字資源（如圖1所示）。該模式主要用于各省市農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)網(wǎng)站及涉農(nóng)網(wǎng)站之間資源的共享與整合。這里的鏈接技術(shù)分為靜態(tài)鏈接和動態(tài)鏈接，具體表現(xiàn)為封閉式靜態(tài)鏈接、開放式靜態(tài)鏈接和開放式動態(tài)鏈接。封閉式靜態(tài)鏈接所嵌入URL的信息鏈接點均在本地存儲和控制，鏈接準(zhǔn)確率高，但鏈接數(shù)據(jù)源有限，鏈接范圍不廣[2]。開放式靜態(tài)鏈接能解決鏈接源所指向的鏈接目標(biāo)不在本地范圍內(nèi)的鏈接問題，相對封閉式靜態(tài)鏈接來說，它拓展了資源的鏈接范圍，但較難實現(xiàn)一對多的鏈接?？傮w而言，靜態(tài)鏈接其狀態(tài)是固定的，實現(xiàn)起來比較簡單，但容易產(chǎn)生死鏈。開放式動態(tài)鏈接的鏈接源和鏈接對象兩端隨著鏈接環(huán)境的改變而改變，它為上下文敏感鏈接的實現(xiàn)提供了條件，其技術(shù)主要有OpenURL和SFX。在實際應(yīng)用中，多數(shù)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)網(wǎng)站可通過靜態(tài)鏈接和動態(tài)鏈接結(jié)合的辦法實現(xiàn)對其他相關(guān)網(wǎng)站資源的整合。基于鏈接技術(shù)的網(wǎng)站資源整合模式比較容易實現(xiàn)，應(yīng)用較為廣泛，但它實現(xiàn)的是較淺層次的資源整合，所選取的整合內(nèi)容范圍較窄，提供給用戶的資源不夠豐富。
（2）基于信息門戶的網(wǎng)站資源整合模式
基于信息門戶的網(wǎng)站資源整合模式是指采用相應(yīng)的信息集成技術(shù)，遵循資源組織的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，對農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)網(wǎng)站及相關(guān)涉農(nóng)網(wǎng)站資源進行搜集、選擇、描述和組織，并提供瀏覽、檢索、導(dǎo)航等服務(wù)的入口（如圖2所示）。一般來說，每個網(wǎng)站都有對應(yīng)的數(shù)據(jù)存儲庫或數(shù)據(jù)庫，這里被整合的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站資源和其他涉農(nóng)網(wǎng)站資源主要來自存儲在本地的各類數(shù)據(jù)存儲庫或數(shù)據(jù)庫及具有使用權(quán)的其它異構(gòu)數(shù)據(jù)存儲庫或數(shù)據(jù)庫。在這些資源中，不同來源的資源需按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進行加工、轉(zhuǎn)換、處理、建立關(guān)聯(lián)，形成標(biāo)準(zhǔn)的元數(shù)據(jù)。將這些資源間的關(guān)系進行有機的整合后集成到一個有機的、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)倉儲中。在開放接口和相關(guān)協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)的支持下，為用戶提供門戶導(dǎo)航、檢索和個性化服務(wù)。該模式實現(xiàn)的是農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)網(wǎng)站與涉農(nóng)網(wǎng)站資源的整合，這種整合較為全面，它將涉農(nóng)資源集中化、有序化，為用戶獲取涉農(nóng)信息提供便捷的服務(wù)，在今后我國農(nóng)民網(wǎng)民越來越多及其獲取涉農(nóng)資源需求越來越大的情況下，建立這樣一個信息門戶很有必要。但它整合面廣，整合成本相對較高，需要處理的關(guān)系較為復(fù)雜，實現(xiàn)的難度也較大。
2.光盤資源的整合
在對已有光盤資源做好上報、編目、規(guī)劃等工作的基礎(chǔ)上，農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育光盤資源的共享與整合途徑主要有：
（1）流動光盤模式
流動光盤模式是指按照教學(xué)計劃及用戶需求，在一定區(qū)域內(nèi)借助遠(yuǎn)程教育服務(wù)隊等人力資源把光盤資源送到光盤播放點，光盤在這個區(qū)域內(nèi)循環(huán)播放。這個區(qū)域可以是一個市、縣或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)。如貴州省黔西縣采用“流動光盤進萬家”的方式不但拓寬了農(nóng)民群眾的受教育面，同時在一定程度上實現(xiàn)了資源的整合。該模式有助于在區(qū)域內(nèi)避免光盤資源的重復(fù)制作與購買，能節(jié)省一定的財力資源。其不足是只能整合有限區(qū)域內(nèi)的光盤資源。
（2）光盤網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫模式
光盤網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫模式是指將農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育及涉農(nóng)工程光盤資源進行收集、歸類、整理，并建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，使其在一定區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)共享。光盤網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)任務(wù)主要在省級機構(gòu)，應(yīng)作為省級資源庫的重要組成部分。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)施完備的情況下建立光盤網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，首先要對持有的光盤資源進行分類、制作鏡像并上傳到網(wǎng)站平臺上進行共享，一定IP范圍內(nèi)的用戶在電腦上安裝虛擬光驅(qū)軟件就可以對光盤資源進行下載使用。該模式的優(yōu)點是能實現(xiàn)較大范圍內(nèi)的光盤資源整合，有利于對光盤資源進行統(tǒng)一管理，更有利于光盤資源的共享和利用。
3.數(shù)字資源庫的整合
農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育數(shù)字資源庫系統(tǒng)由中心資源庫和省級資源庫組成，省級資源庫具有與中心資源庫教學(xué)資源的交換功能，能實現(xiàn)與中心資源庫的互聯(lián)互通。農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育數(shù)字資源庫的整合主要包括中心資源庫與其他涉農(nóng)工程資源庫（如全國文化信息資源共享工程資源庫等）及省級資源庫之間的整合（如圖3所示）。中心資源庫與其他相關(guān)工程的資源庫進行整合，可以節(jié)省財力，并以較低的成本有效地豐富庫存資源。必要時，省級資源庫之間的互聯(lián)互通可利用分布異構(gòu)的跨庫檢索技術(shù)實現(xiàn)資源的共享。分布異構(gòu)的跨庫檢索技術(shù)有基于中間件的跨庫檢索技術(shù)和基于互操作開放協(xié)議的跨庫檢索技術(shù)等，這些技術(shù)為解決異構(gòu)平臺、異構(gòu)環(huán)境、異構(gòu)數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)一訪問、統(tǒng)一存取提供了很好的解決方案。
4.多媒體資源的整合
對于分布在各有關(guān)部門和單位長期積累的多媒體資源，應(yīng)在充分溝通、協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，將其整合到遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源庫。對于零散分布在互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)多媒體資源，不必專門去收集，可以在農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)網(wǎng)站上開辟一個平臺并按類別上傳，實現(xiàn)共享。
（二）農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育數(shù)字資源共建策略
所謂農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育數(shù)字資源共建就是各成員部門共同參與、共同建設(shè)、共同管理農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育數(shù)字化教學(xué)資源。數(shù)字資源的共建策略主要有：
1.課件聯(lián)做，分類承包
“課件聯(lián)做，分類承包”指的是各成員部門共同參與課件資源的開發(fā)制作，并針對具體資源的特性，各部門根據(jù)自身的優(yōu)勢分工協(xié)作。這種策略有助于發(fā)揮各部門的資源和人才優(yōu)勢，能制作出更高水平、滿足用戶需求的課件資源。如政治理論方面的課件由黨校系統(tǒng)制作較為合適，農(nóng)業(yè)方面的課件應(yīng)由農(nóng)業(yè)部門制作。
2.數(shù)字資源開發(fā)輪流制
在農(nóng)牧業(yè)發(fā)展相似的區(qū)域，地區(qū)與地區(qū)之間，市與市之間可以結(jié)成聯(lián)盟，根據(jù)不同時期的資源開發(fā)任務(wù)輪流制作數(shù)字資源。該策略要求盟友之間需制定公平合理、具有可操作性的協(xié)議和制度。通過實施輪流制可以避免相似區(qū)域數(shù)字資源的重復(fù)建設(shè)，從而節(jié)省建設(shè)資金和人力資源。
三、農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育數(shù)字資源整合應(yīng)注意的問題
（一）以用戶需求為主導(dǎo)
以用戶需求為主導(dǎo)開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育數(shù)字資源整合工作的意義在于：以用戶需求為主導(dǎo)，使整合具有方向性，避免盲目地進行資源整合，從而保證整合工作的有效性。農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾是資源的使用者，只有整合的資源對用戶具有適用性，才有可能被用戶學(xué)習(xí)與應(yīng)用，從而發(fā)揮資源整合的實效。同時，在整合的過程中，應(yīng)建立資源的評價機制和資源質(zhì)量的保障機制，使優(yōu)秀、適用的數(shù)字資源成為被整合的對象。
（二）堅持“公平合理，互惠互利”的整合原則
國家綜合檔案館收集和保存檔案，目的是為了滿足社會對檔案的需求。凡是社會需要的檔案，理論上都可納入收集范圍。這一價值準(zhǔn)則，可歸納為“需求導(dǎo)向原則”。所謂“需求”，既包括機關(guān)、團體和企事業(yè)單位的需求，也包括各種社會組織和個人對于學(xué)習(xí)研究、宣傳教育、權(quán)益維護和休閑娛樂的需求；既包括當(dāng)前的、現(xiàn)實的需求.也包括長遠(yuǎn)的、潛在的需求。在經(jīng)濟社會日益多元化的今天，檔案的社會需求也日益呈現(xiàn)多元化趨勢。檔案資源越豐富、門類越齊全，越能滿足社會需求。
2.職能決定原則
確立資源建設(shè)戰(zhàn)略，首先取決于對檔案館的職能定位。職能定位決定著資源建設(shè)的重點和方向。如果將檔案館定位為“為歷史研究和其他學(xué)術(shù)研究服務(wù)的史料基地”，那么檔案的史料價值勢必成為資源建設(shè)的關(guān)注點；如果定位為“公眾獲取個人信息的中心”，那么各種專門檔案應(yīng)是個人信息的重要載體；如果定位為“政府公開信息查閱中心”，那么就必須廣泛收集各種已公開現(xiàn)行文件和政務(wù)信息；如果定位為“宜傳教育和休閑娛樂基地”，那么就必然要有豐富的照片檔案、音像檔案和其他有鑒賞價值的檔案等?？梢姡瑱n案館的職能定位對其資源建設(shè)影響巨大。我國綜合檔案館職能定位雖有相關(guān)法律法規(guī)界定和悠久歷史傳統(tǒng)，但也不是一成不變的，不同的時期可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，而職能的調(diào)整必然要求資源建設(shè)方向作出相應(yīng)的調(diào)整。
3.公共性原則
這里所說的“公共性”，一是指檔案形成者的公共性。黨政機關(guān)、人民團體、國有企事業(yè)單位，這些機構(gòu)形成和收集的檔案，屬于國有資產(chǎn)，具有公共檔案的特性。二是檔案服務(wù)對象的公共性。為人民群眾服務(wù)是黨和國家對檔案工作的根本要求，也是對檔案資源建設(shè)的根本要求。國家檔案館的服務(wù)對象不是特定的群體和個人，而是社會公眾。從這個意義上講，只有為國家所有并可為公眾所利用的檔案，才可以納入國家綜合檔案館收集范同，反之則通常不能納入收集范圍。
4.地域化原則
在檔案資源開發(fā)利用過程中，應(yīng)突出地域特色。構(gòu)建檔案資源體系除了從源頭抓起，注重豐富檔案資源外，還要在檔案資源開發(fā)利用過程中，注意突出地域特色。檔案資源的開發(fā)利用是將零散檔案系統(tǒng)化梳理的過程，經(jīng)過檔案工作者開發(fā)的檔案信息資源能夠更加清晰地體現(xiàn)出本地區(qū)的地域特色，方便利用者利用。檔案館可將館藏檔案資源開發(fā)利用的成果建立專題數(shù)據(jù)庫，以達(dá)到豐富館藏的目的。
5.突出特色原則
在鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育工作的指導(dǎo)下，通過拷貝學(xué)習(xí)內(nèi)容、利用計算機播放視頻，向村支兩委、黨員干部以及普通群眾傳送優(yōu)質(zhì)的教育資源和方法，使他們學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，進而提高我村的教育素質(zhì)。
二、具體工作措施：
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立由村支部書記為主要成員的學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)以及服務(wù)。
2、管理員以及操作員做好遠(yuǎn)程教育站點設(shè)備的管理和維護工作，確保設(shè)備完好并正常運行。在開展遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)前后要仔細(xì)查看設(shè)備的完好，如有損壞的情況，站點聯(lián)系人應(yīng)及時向村里反映，如果村里無法解決要向鎮(zhèn)政府反映，請鎮(zhèn)政府幫忙解決出現(xiàn)的問題，以確保遠(yuǎn)程教育設(shè)備的充分利用。
3、積極組織村里干部以及群眾學(xué)習(xí)教育資源。每個月至少組織3次遠(yuǎn)程教育集中學(xué)習(xí)，進行5次個性化學(xué)習(xí)，對典型事跡要開展專題教育講座，積極鼓勵黨員干部和村民群眾利用遠(yuǎn)程教育資源于實際生產(chǎn)生活之中，形成理論與實際結(jié)合的互動模式。
4、開展遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得交流活動。進行一次遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)后要求黨員干部帶頭發(fā)表心得體會，群眾積極相應(yīng)參與。
5、建立健全遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)記錄。詳細(xì)記錄遠(yuǎn)程教育授課對象和授課內(nèi)容，將授課對象新進分類，按照不同對象的需求進行分批次培訓(xùn)，以充分不同對象的學(xué)習(xí)需要。
中圖分類號：D26 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1 資料與方法
1.1 調(diào)查對象
某醫(yī)學(xué)類大專2010級臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療技術(shù)等四個專業(yè)學(xué)生。
1.2 調(diào)查內(nèi)容
醫(yī)學(xué)生黨員隊伍的基本狀況及教育管理的現(xiàn)狀。
1.3 調(diào)查方法
抽取臨床醫(yī)學(xué)5個班，臨床醫(yī)學(xué)（社區(qū)方向）9個班，康復(fù)治療技術(shù)2個班，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)2個班的學(xué)生黨員以及入黨積極分子作為樣本，對抽取班級的每位學(xué)生黨員和入黨積極分子進行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷125份，回收有效問卷121份，有效回收率為93.8%。調(diào)查對象中男生17人，占14.0%，女生104人，占86.0%。
1.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計
核實回收問卷，對有效的調(diào)查問卷采用SPSS 20.0進行數(shù)據(jù)錄入統(tǒng)計。
2 結(jié)果
2.1 基本情況
目前該高校10級學(xué)生專業(yè)人數(shù)分別是：臨床醫(yī)學(xué)163人，臨床醫(yī)學(xué)（社區(qū)方向）275人，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)54人和康復(fù)治療技術(shù)51人。不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生實習(xí)生學(xué)生黨員和積極分子組成情況，臨床醫(yī)學(xué)（社區(qū)方向）黨員和入黨積極分子人數(shù)最多共54人，占比最高分別是50.0%和43.7%；臨床醫(yī)學(xué)其次總計42人，分別占33.3%和32.0%，最后是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)總計15人，占11.1%和12.6%，以及康復(fù)治療技術(shù)總計13人。結(jié)果見表1。
醫(yī)學(xué)生黨員和積極分子的發(fā)展考察情況的認(rèn)知，學(xué)生黨員發(fā)展考察各方面的重視程度依次為：道德素質(zhì)、集體意識、群眾基礎(chǔ)、入黨動機、理想信念以及學(xué)習(xí)成績，占比依次為83.5%、78.5%、77.7%、76.9%、71.1%和70.2%。結(jié)果見表2。
醫(yī)學(xué)生黨員和積極分子對自身隊伍各方面的評價，總體上本系學(xué)生黨員及入黨積極分子的整體評價值得肯定，選擇“好”和“較好”的共有105人，占到受訪者的86.8%。在各方面的評價中位于前三位的分別是思想道德方面、學(xué)習(xí)成績方面和參加集體活動、社會實踐方面，醫(yī)學(xué)實習(xí)生黨員和積極分子對自身隊伍各方面的評價整體上處于較高的評價水平。結(jié)果見表3和表4。
醫(yī)學(xué)生黨員和積極分子組織活動參與程度以及參與組織活動效果評價，在本次調(diào)查中有111名同學(xué)每年至少參加一次組織活動，參與度達(dá)到了95%；在效果評價中認(rèn)為有成效的達(dá)到了76.8%。見表5和表6。
參加組織活動的形式主要集中在四個選項：黨課學(xué)習(xí)（103人）、領(lǐng)導(dǎo)講話（66人）、社會實踐（44人）和學(xué)習(xí)文件、讀報（44人）；受訪者認(rèn)為較好的形式依次為：社會實踐（93人）、組織座談（61人）、參觀學(xué)習(xí)（58人）和專題教育（41人）。結(jié)果見表7。
3 分析和討論
本次調(diào)查涉及四個專業(yè)，總計541人畢業(yè)班中有黨員和入黨積極分子總?cè)藬?shù)就將近有180人，約占實習(xí)生總?cè)藬?shù)的1/3，他們的整體素質(zhì)以及教育管理現(xiàn)狀如何，將直接影響后續(xù)的隊伍發(fā)展。
3.1 學(xué)生黨員及入黨積極分子隊伍選拔嚴(yán)格，整體素質(zhì)過硬
在醫(yī)學(xué)實習(xí)生黨員和積極分子對自身隊伍整體和各方面的評價中，選擇“好”和“較好”的共有105人，占到受訪者的86.8%。在各方面的評價中位于前三位的是思想道德方面、學(xué)習(xí)成績方面和參加集體活動、社會實踐方面；醫(yī)學(xué)實習(xí)生黨員和積極分子對自身隊伍各方面的評價整體上處于較高的評價水平，不管是思想、學(xué)習(xí)和社會實踐上，都能進行較好的全面發(fā)展。
在學(xué)生黨員發(fā)展考察各方面的重視程度上：道德素質(zhì)、集體意識、群眾基礎(chǔ)、入黨動機、理想信念以及學(xué)習(xí)成績的重視程度基本上處于同一水平，說明該校在學(xué)生黨員的發(fā)展以及入黨積極分子的推薦上，注重考察學(xué)生的整體素質(zhì)，而不是單純的注重某一方面的能力或表現(xiàn)，在發(fā)展選拔上把關(guān)嚴(yán)格，因此隊伍素質(zhì)保持在較高的水平。
3.2 組織活動形式豐富，成效較好
實習(xí)生黨員和積極分子組織活動參與程度以及參與組織活動效果評價方面，在本次調(diào)查中有111名同學(xué)每年至少參加一次組織活動，參與度達(dá)到了95%；在效果評價中認(rèn)為有成效的達(dá)到了76.8%，說明學(xué)生黨員在參加學(xué)校黨建活動后，都感到具有一定收獲以及提升。
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生黨員參加組織活動的形式主要有：黨課學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)講話、社會實踐、學(xué)習(xí)文件讀報、文體活動等等，從這個方面看來，學(xué)校在組織黨建活動上的確下了功夫，形式上顯得更加豐富，不僅局限于校內(nèi)，還走向了社會，讓學(xué)生黨員深入基層；在受訪者認(rèn)為有效的活動中，如社會實踐、專題教育等都是被受訪者所認(rèn)可，可以體現(xiàn)出學(xué)校的黨建活動與學(xué)生黨員需要之間的聯(lián)系已經(jīng)有了加強的，黨建活動開始考慮到學(xué)生黨員的時代特征與接受度。
從以上數(shù)據(jù)來看，學(xué)校和系部的組織活動開展形式還是較為豐富的，加強了與學(xué)生本身的聯(lián)系，并且學(xué)生對于活動效果還是相當(dāng)肯定的。
3.3 教育管理仍需強化，并進一步與學(xué)生需求相結(jié)合
雖然從調(diào)查中可見學(xué)生參與度保持較高的比率，但是時間的間隔較長，學(xué)校開展的組織活動頻率和次數(shù)不高，每個學(xué)生黨員黨建活動的參與頻率維持在1～2次/年的水平，這顯然是不足的。
從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生黨員參加學(xué)校的黨建活動類型依次是：黨課學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)講話、社會實踐和文件學(xué)習(xí)、讀報；而受訪者認(rèn)為較好的形式依次為：社會實踐、組織座談、參觀學(xué)習(xí)和專題教育。在學(xué)生中認(rèn)為較好的活動形式與參加的主要的活動形式的匹配度上，仍然有待進一步提高，需在一定程度上滿足學(xué)生的組織生活需求。
對于學(xué)生認(rèn)為效果較好的形式，特別是：社會實踐、參觀學(xué)習(xí)等在以往學(xué)生黨建中有開展，但是存在著受眾面小，活動組織次數(shù)不足等問題，而這些活動對于學(xué)生黨員來說，卻是增長社會閱歷，深入了解社會狀況，提升自我實踐能力的在校期間最主要也是最重要途徑，應(yīng)該在物力和人力上加大投入，組織具有一定針對性的社會實踐，并結(jié)合在自己的專業(yè)特色進行拓展；在參觀學(xué)習(xí)方面，可以挑選一些具有鮮明時代特色或者歷史意義的基地開展。
黨員的教育管理不僅僅是自上而下的進行，應(yīng)該與他們的實際需求相結(jié)合，應(yīng)該直面新時期高校黨建教育中的熱點和難點，針對學(xué)生對新時期黨建工作中的種種困惑和疑點，通過科學(xué)理論的說服力、典型事例的感召力、客觀事實的雄辯力及時進行引導(dǎo)教育。①更要制定一套既保留了經(jīng)典黨員教育模式，更要有鮮明時代特色，能夠使學(xué)生黨員充分認(rèn)識社會，肩負(fù)起時代重任的現(xiàn)實教育。這樣才能提高學(xué)生黨員的教育管理的實效性，才能在新時期的學(xué)生黨員教育中，使學(xué)生真切感覺到自己的歷史使命。
一、建立長效教育機制 不斷提升黨員隊伍素質(zhì)
熱力車間黨支部根據(jù)形勢變化和工作的需要，相繼制定和完善了《熱力車間黨支部活動制度》《熱力車間黨員教育計劃》《熱力車間黨員先進性崗位標(biāo)準(zhǔn)》《熱力車間黨員“三高”評價標(biāo)準(zhǔn)》等切實可行各種制度，堅持每周一次的黨日活動，學(xué)習(xí)先進文章、樹立先進理念，為使學(xué)習(xí)不流于形式，黨支部為每位黨員建立了讀書筆記，要求撰寫學(xué)習(xí)心得體會，支部書記每季檢查黨員個人讀書筆記，并將近期黨員學(xué)習(xí)、工作情況以評語的形式，寫在黨員讀書筆記上，給每個黨員找不足，指出今后努力方向。在學(xué)習(xí)提高的同時，黨支部還結(jié)合分公司“達(dá)標(biāo)升級、崗位創(chuàng)效”主題教育活動要求，讓黨員根據(jù)自己所從事的工作量身訂制先進性標(biāo)準(zhǔn)，使黨員的先進性標(biāo)準(zhǔn)用數(shù)據(jù)或任務(wù)量化到了自己的工作崗位上，具體又量化的標(biāo)準(zhǔn)不但便于操作和指導(dǎo)，更有助于提升黨員在群眾中的形象，同時也促進了車間各項生產(chǎn)經(jīng)營工作的順利開展。
二、挖掘職工潛力、提倡“崗位創(chuàng)新、崗位創(chuàng)效”
動能產(chǎn)品多樣化、作業(yè)地點分散是熱力車間的工作特點，而設(shè)備老化，管網(wǎng)布局不合理，舊的生產(chǎn)運行方式急需改進則是制約車間發(fā)展的“瓶頸”問題。怎樣才能改掉過去計劃經(jīng)濟下陳舊的運行方式呢？黨支部將黨員“立項攻關(guān)”活動有機地融入到“崗位創(chuàng)新、崗位創(chuàng)效”活動中，通過立項攻關(guān)、專題攻關(guān)等形式，把蘊藏在各崗位黨員中的創(chuàng)造意識有效地激發(fā)了出來，解決了多項生產(chǎn)難題，創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟效益，如：改掉了40多年來采暖一直由電廠供給的運行方式，近幾年實現(xiàn)了采暖自產(chǎn)自供，年節(jié)約200多萬元，又如：上水改造，改掉了上水兩次加壓的運行方式，實現(xiàn)了年節(jié)電152萬度，節(jié)約電費約76萬元的經(jīng)濟效益等。開辦了“崗位創(chuàng)新、崗位創(chuàng)效”活動宣傳欄和廠務(wù)公開信息欄，制定了車間改進工作評價標(biāo)準(zhǔn)和班組改進工作評價標(biāo)準(zhǔn)，將車間員工“崗位創(chuàng)新、崗位創(chuàng)效”的結(jié)果和績效工資掛鉤，確立了支部抓協(xié)調(diào)、支會抓征集、行政抓落實的工作格局，全年僅17名黨員就提合理化建議442條。同時，將車間內(nèi)部的考核、獎勵、績效工資等牽扯職工切身利益的內(nèi)容全部公開，融洽了干群關(guān)系，保證了職工隊伍的穩(wěn)定，受到了分公司、集團公司工會、市總工會的一致好評。
三、搭建技術(shù)交流平臺、提高職工操作水平
中圖分類號：D261.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)06-0154-02
On Technology-based Distance Education Party Members and Cadres in Rural Education//Li Haitao
Abstract Overall quality of party members and cadres in rural areas the level is directly related to the quality of the new rural construction. Strengthening of rural party members and cadres training, promote the comprehensive development of rural cadres is the main goal of building a new socialist countryside. Explore the use of modern distance education technology, to overcome the limitations of traditional education, Party members and cadres in rural areas to build a new mechanism of modern distance education is of great significance.
Key words rural party members; new rural construction; distance education
Author’s address Shenyang Normal University, Shenyang, China 110000
黨的“十七大”報告指出：“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)?！鞭r(nóng)村黨員干部的整體素質(zhì)的高低直接關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)的質(zhì)量。加強農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)，促進農(nóng)村黨員干部全面發(fā)展是社會主義新農(nóng)村建設(shè)主要目標(biāo)。同時，要實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟的增長，就要使農(nóng)村中的人力資源得到充分發(fā)揮。傳統(tǒng)教育在農(nóng)村黨員干部教育中具有局限性，因此，探索運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)構(gòu)建農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺意義重大。
1 遠(yuǎn)程教育更適合農(nóng)村黨員干部教育
我國農(nóng)村分布廣闊，農(nóng)村黨員干部數(shù)量基數(shù)大，文化水平低，要提高農(nóng)村黨員干部整體素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展，只有通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育才能更好地實現(xiàn)，才能更好地以信息化推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟的科學(xué)發(fā)展。推進農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，能充分開發(fā)農(nóng)村人力資源，建設(shè)以黨員干部為骨干的人才隊伍，夯實黨在基層的人才隊伍基礎(chǔ)，鞏固和提高黨在基層的執(zhí)政能力。
1.1 教學(xué)資源豐富，名師授課
隨著農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的推進，學(xué)習(xí)資源已經(jīng)非常豐富，覆蓋面也非常廣，農(nóng)村黨員干部可通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺獲取包括農(nóng)業(yè)種植、行業(yè)動態(tài)、價格情報、農(nóng)產(chǎn)品展會以及市場供求等方面的信息。同時，通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺可以接受到國家最頂尖專家的講解。
1.2 培訓(xùn)地域廣，人員多
隨著農(nóng)村遠(yuǎn)程教育平臺的逐漸增多，已經(jīng)能夠覆蓋我國大多數(shù)農(nóng)村，使廣大農(nóng)村黨員干部在家門口就能獲取我國最先進的農(nóng)業(yè)知識、最及時的市場信息。中央組織部啟動的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點工作，取得了明顯的成效。隨著試點區(qū)域的擴大，越來越多的農(nóng)村黨員干部能夠在家門口就獲取所需要的學(xué)習(xí)資源。
1.3 教學(xué)理念先進，定位準(zhǔn)確
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是遠(yuǎn)程教育與開放教育的結(jié)合，其教育理念就是學(xué)習(xí)對象、資源、過程的開放，注重學(xué)習(xí)者的個人能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育始終面向基層和農(nóng)村黨員干部，宗旨是定位于基層、服務(wù)于農(nóng)民。
1.4 學(xué)習(xí)自主，時間靈活
通過遠(yuǎn)程教育平臺，農(nóng)村黨員干部可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間。同一課件可重復(fù)學(xué)習(xí)，直到完全掌握，同時，不懂的地方可以與講師互動交流?？梢韵胂螅S著科技水平的不斷提高和遠(yuǎn)程教育平臺的不斷完善，農(nóng)村黨員干部一邊在田地勞作，一邊用手機接受知識培訓(xùn)的情景將很快到來。
2 構(gòu)建農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育機制
以前很多外出務(wù)工農(nóng)民很想回到家鄉(xiāng)開展事業(yè)，但苦于家鄉(xiāng)通訊、網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)，且市場信息與前沿嚴(yán)重脫鉤，獲取新的知識又非常難，而不能回家創(chuàng)業(yè)。目前，隨著農(nóng)村通訊網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的提速，我國新農(nóng)村信息化建設(shè)逐漸完善，開展農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的各個條件已逐漸成熟。構(gòu)建農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育機制涉及國家、遠(yuǎn)程教育機構(gòu)、企業(yè)和農(nóng)村黨員干部之間的相互協(xié)作，通過教育機制的運行使各個方面充分發(fā)揮作用。
2.1 構(gòu)建長效管理機制
通過遠(yuǎn)程教育提高農(nóng)村黨員干部素質(zhì)，幫助農(nóng)民脫貧致富奔小康，關(guān)鍵是管理。各級政府、遠(yuǎn)程教育機構(gòu)要明確責(zé)任、健全制度，使遠(yuǎn)程教育各項工作都有章可循。政府、遠(yuǎn)程教育機構(gòu)相互配合，做好農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的管理、檢查、考核評價等工作。加大宣傳力度，增加農(nóng)村黨員干部學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。尤其要發(fā)揮黨員干部的先鋒模范帶頭作用，帶動農(nóng)民好學(xué)習(xí)、學(xué)好習(xí)。遠(yuǎn)程教育機構(gòu)要制定學(xué)習(xí)制度，保證黨員干部及農(nóng)民群眾的學(xué)習(xí)時間。
2.2 構(gòu)建長效保障機制
遠(yuǎn)程教育需要使用大量的計算機等高科技設(shè)備。政府要注重抓好硬件建設(shè)，拿出?？钪С洲r(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的購置和維修，并配備專員進行維護。定期對維護專員進行思想、技能培訓(xùn)，保證遠(yuǎn)教節(jié)目的可持續(xù)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)平臺，農(nóng)村黨員干部可自行瀏覽、查閱、下載學(xué)習(xí)資料，在學(xué)習(xí)時間上，既可以參加定期培訓(xùn)也可以不定期進行自行學(xué)習(xí)。有條件的地區(qū)可以通過手機進行隨時隨地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過手機教學(xué)網(wǎng)站，在勞動的同時查閱所需要的資料和視頻資源。政府和遠(yuǎn)程機構(gòu)通過研發(fā)各種方式，保障農(nóng)村黨員干部學(xué)習(xí)的成效性。
2.3 構(gòu)建長效考核評價機制
為保證培訓(xùn)質(zhì)量，機構(gòu)應(yīng)該定期對農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)知識進行考核獎勵，內(nèi)容包括思想政治、農(nóng)業(yè)種植以及市場動態(tài)等方面。村委與遠(yuǎn)程教育機構(gòu)可對培訓(xùn)農(nóng)村黨員干部進行定期鑒定并頒發(fā)證書，使農(nóng)村黨員干部在大規(guī)模種植、養(yǎng)殖方面帶證上崗，對培訓(xùn)考核不合格的農(nóng)村黨員干部禁止批準(zhǔn)大規(guī)模用地，待培訓(xùn)合格后方可批準(zhǔn)。對于考核合格并表現(xiàn)優(yōu)秀者，在其進城務(wù)工時，政府可提供相應(yīng)技能證明。在遠(yuǎn)程教育平臺上設(shè)立人才交流頻道，把優(yōu)秀的企業(yè)用人信息及農(nóng)村黨員干部的求職信息到人才交流頻道，并定期推出一些思想過硬、素質(zhì)全面的農(nóng)村黨員干部，由政府推薦到優(yōu)秀企業(yè)中。
3 農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展所遇到的瓶頸 及解決辦法
3.1 遠(yuǎn)程教育設(shè)施建設(shè)發(fā)展不平衡
據(jù)了解，越是經(jīng)濟發(fā)達(dá)的農(nóng)村，農(nóng)民知識渴求度越高，遠(yuǎn)程教育設(shè)施建設(shè)越完善，遠(yuǎn)程教育平臺利用率也越高；經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村，農(nóng)民對接受新事物熱情度不高，造成遠(yuǎn)程教育設(shè)施發(fā)展落后，僅有的遠(yuǎn)程教育平臺利用率也很低。解決這種情況需要政府加大對經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)的宣傳教育，并在政策上有所傾斜，在提高農(nóng)村經(jīng)濟水平的基礎(chǔ)上，提高農(nóng)民的思想覺悟，改變落后的思想觀念，推動遠(yuǎn)程教育向前發(fā)展。
3.2 遠(yuǎn)程教育設(shè)施建設(shè)資金不到位
目前大多數(shù)農(nóng)村在建設(shè)遠(yuǎn)程教育設(shè)施資金投入上壓力較大，尤其貧困地區(qū)在投入資金上能省則省，很多地區(qū)管理人員都是小學(xué)教師、村干部兼任，他們沒有專門補貼，工作積極性也就很低。因此，需要各級政府加大資金投入，提高管理人員的待遇水平。只有這樣才能使農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科學(xué)發(fā)展下去。
3.3 遠(yuǎn)程教育機構(gòu)太單一
以筆者所在地區(qū)為例，農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育主要由組織部牽頭，這就造成在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源的選擇上不能以專業(yè)人員的視角進行選擇。因此應(yīng)該專門成立由農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、經(jīng)濟等專業(yè)人才組成的遠(yuǎn)程教育機構(gòu)，通過該機構(gòu)促進農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的可持續(xù)發(fā)展。
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