時間：2023-03-08 15:39:37
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇小學生語文學習計劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
每天保障做一小時的語文或數(shù)學寒假作業(yè)；
每天保障一小時的無負擔課外閱讀；
每天保障一小時的英語自學；
每天保障一小時的戶外活動或運動。
2、計劃與非計劃
如無特殊情況，每天必須完成以上計劃；
每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；
如果因外出經(jīng)濟、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時不予執(zhí)行；
可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。
二、學習計劃
1、不參加語文、數(shù)學的培優(yōu)，不請家教，相關(guān)課程自己獨立完成。
2、語文課程計劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺；
把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點讀經(jīng)濟、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書；
假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯別字系統(tǒng)復習。
3、數(shù)學課程計劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺；
假期完成五年級《奧數(shù)提高班》的自學，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計算細心化的糾正。
4、英語課程計劃
英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養(yǎng)；
把三年級和四年級的學校課本系統(tǒng)復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限；
假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總；
若有興趣、有機會，可以把語音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標準。
三、活動安排
1、隨父母至少省內(nèi)出去經(jīng)濟一次，爭取省外經(jīng)濟去一次；
2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；
3、每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜(！)冰、找小朋友玩等，要注意安全；
4、每兩天至少幫家里做一件家務事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡單做飯等；
5、一個人嘗試獨立在家呆1-2天；邀請同學或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待；
2、上課認真聽講，積極發(fā)言，做作業(yè)時不粗心，要細心。
3、多鍛練身體，熱愛體育運動。
4、不隨地吐痰，見臟就撿，不亂扔垃圾，不偷懶，熱愛勞動。我一定會努力做到這幾點，做一名優(yōu)秀的小學生。
漫長的暑假結(jié)束了，新的學期又開始了，我給自己制定了一份開學計劃。第一：上課時要認真聽老師講課，不搞小動作，不和同學們交頭接耳。第二，認真完成老師布置的作業(yè)。
一二年級以學習拼音及字詞句為主，在這個階段，主要要養(yǎng)成孩子良好的學習習慣，比如認真聽講、整潔書寫、按時完成作業(yè)以及培養(yǎng)孩子閱讀的習慣等。
在這個階段，必須培養(yǎng)孩子一個能力：朗讀。鼓勵孩子大聲朗讀課文，能有感情地朗讀更好。朗讀對培養(yǎng)孩子的閱讀速度、理解能力和語感都非常有好處。
一二年級不要太看重孩子的成績，因為孩子的智力發(fā)展水平不一致，只要孩子的學習習慣養(yǎng)好了，隨著時間的發(fā)展，會越來越輕松自信。
三四年級：寫作/閱讀
小學三、四年級，根據(jù)孩子自身的年齡特征和認知能力的發(fā)展，是孩子整個閱讀寫作能力的重要奠定期。這一時期孩子對語文學習的態(tài)度，將直接決定孩子會更加親近還是遠離語文學科。
這一階段首先要解決的問題是，讓孩子不怕寫作文，覺得自己的作文寫得還不錯，甚至是喜歡寫作文，這將對他今后的語文學習產(chǎn)生極為重要的影響。
需要做到的：
1.這個時期是孩子記憶力的時候，要讓孩子多背古詩名句。
2.三四年級最應著重和優(yōu)先解決的問題是寫作，然后是閱讀。
五六年級：綜合能力
這個階段的孩子，家長不應該再把他們當小孩子看，作為家長要轉(zhuǎn)變角色，學會和孩子分享一些生活中的問題和話題，你將發(fā)現(xiàn)他們會給出非常積極的回應。
1.閱讀能力方面，這個階段應重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同時要兼顧對抒情性散文、說明文閱讀題的練習。
2.五六年級的作文學習，重點在于解決主題鮮明（略帶深刻）、立意新穎、重點突出、語言生動等問題。
3.除了孩子能學好寫作外，我們無法忘記小升初面試時的考題，其實是在考孩子的現(xiàn)場口頭作文能力，因此作文課堂訓練除了以寫為主，聽和說的訓練也是絕對不可以缺少的。
4.這個階段，只要時間允許，仍可讓孩子適當多背多記一些古詩文和現(xiàn)代經(jīng)典文章。
七八年級：閱讀/作文/文言文
這個時候，孩子開始初中的學習，由于初中語文和小學有著截然不同的評價標準，所以孩子在上初中的開始階段，會有不適應。家長在看到孩子語文成績退步時也不要驚慌，應該幫助孩子仔細分析丟分的原因，再采取針對性的措施。
1.這個階段，語文基礎知識的學習已經(jīng)不是重點，因此基礎的字詞拼音不該成為學習補課的重點，在學校認真讀書記筆記即可。
2.閱讀理解方面，需要開始系統(tǒng)掌握初中閱讀知識點：文章的語言、結(jié)構(gòu)、主題、材料、表達方式的內(nèi)容。并且積累一定的閱讀答題的技巧。
3.作文方面，需要了解考場作文的評分要求，學會不同類型作文的基本寫法，有意識地運用寫作技巧，比如：材料的選取、結(jié)構(gòu)的安排、立意的新穎來提高自己的作文水平。
4.文言文的學習，要注重字的積累，總結(jié)每個字在不同的語境、文章中的含義，歸納總結(jié)并記錄下來。
一、增加作業(yè)的趣味性
傳統(tǒng)教育中的小學語文作業(yè)是單調(diào)的，永遠都是同樣的題型，學生在做的時候自然會產(chǎn)生諸多的排斥心理。但是為了實現(xiàn)小學語文家庭作業(yè)生活化設計，我們必須改變這一現(xiàn)狀，使之變得有趣。那么如何變得有趣呢？筆者認為主要做好以下幾點：
1.出題風格應該符合學生年紀
例如出一些讀寫、看文字繪畫、看文字即興表演的題目給低年級學生，這些題目更適合他們。
2.將出題范圍拓展到更廣的地方
例如可以出一些關(guān)于自然的、言語俗語等題目給學生，激發(fā)他們對于語文的學習激情。
其實，趣味是學生學習的一個極大的動力，對一樣東西有興趣，學生才愿意花時間和精力去鉆研和學習，所以為了幫助學生更好地學習和掌握語文的知識點，我們必須將作業(yè)趣味化。
二、增加作業(yè)的實踐性
傳統(tǒng)作業(yè)都是要求學生在室內(nèi)完成的，尤其是一些抄寫作業(yè)，經(jīng)過大部分小學生的反映，認為十分枯燥。小學語文家庭作業(yè)生活化設計要求我們必須轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)方式，出一些更適合小學生學習的題目。由此，筆者認為可以做以下幾點：
1.把想象力納入學習的章程之中
中文本來就是一門蘊含了許多想象力的藝術(shù)，在學習的過程中，我們不妨讓學生展開自己的想象力，去想象詩文中的美景。例如在學習《春的消息》的時候，可以讓學生自己想象一下，春天是什么樣的，有什么特點等等。這樣的作業(yè)不但生動有趣，還可以幫助學生拓展抽象思維。
2.將“說”納入語文作業(yè)之中
中文是一門語言文化類學科，其中包含的不僅僅是寫作和閱讀，口語和聽力也是十分重要的組成部分。為了實現(xiàn)小學語文家庭作業(yè)生活化設計，我們必須將“說”納入作業(yè)之中，讓學生在閱讀后，將大意說給家長聽。這樣不僅可以增強他們的表達能力，對于聽力能力的提高也是極為有益的。
葉圣陶說教育就是要養(yǎng)成良好的習慣。良好的語文學習習慣可以提高學習效率。如果學生養(yǎng)成了良好的預習習慣，上課前找出重、難點，上課時就可以有針對性地聽課，提高聽課的主動性和效率。養(yǎng)成了上課主動回答問題的好習慣，學生就會勤于發(fā)言，勇于提出自己的不同見解。養(yǎng)成了勤于動腦的學習習慣，學生就會樂于閱讀和寫作；良好的語文學習習慣還可以減輕老師、家長的負擔，有的學生寫作業(yè)時需要家長自始至終地陪著，家長或答疑，或督促，最后還要親自檢查。這都是因為學生還沒有養(yǎng)成良好學習習慣，學生如果養(yǎng)成獨立完成作業(yè)和自覺檢查的習慣，那么他根本不需要老師家長提醒，也能把作業(yè)按時按質(zhì)地完成。所以說要從小學開始培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)，自己檢查作業(yè)的習慣，讓他們自發(fā)地學習、閱讀，從而減輕老師家長負擔。
二.當前小學生語文學習習慣的現(xiàn)狀
（一）小學生課前學習習慣的現(xiàn)狀
小學生課前學習包括制定執(zhí)行語文學習計劃，做好課前學習準備和做好課前預習等。學習計劃是學生完成學習任務的保證；做好課前準備是學生上好課的前提和質(zhì)量保障。從實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)有10%同學根本沒有語文學習計劃，學習處于一種隨意狀態(tài)；有計劃的學生也沒有嚴格執(zhí)行計劃，大部分學生開學初能按要求制定并且執(zhí)行計劃，但天天堅持的學生是少數(shù)。低年級學生做好課前準備的習慣差，經(jīng)常上課有人要去上廁所，課堂上做練習要借字典借紙筆等工具。
（二）小學生課堂學習習慣的現(xiàn)狀
1、上課不專心聽講，在下面講話或者搞小動作
課堂學習是小學生增長知識的基本途徑。上課專心聽講，眼睛注視老師，根據(jù)老師的要求注視黑板或看課本，不講廢話，不做小動作，善動腦筋，積極思考，適當記筆記等是對小學生聽課的基本要求。小學生課堂上始終專心聽講的人數(shù)比例并不高。很多學生在課堂都會講廢話，做小動作。
2、不積極參與課堂活動，總是抱著事不關(guān)己的學習態(tài)度
語文課上老師引導學生進行一系列聽說讀寫的活動，學習習慣不好的同學不積極參與課堂活動，該傾聽的時候不專注，要表達的時候沒話說。
（三）小學生復習及作業(yè)習慣的現(xiàn)狀
小學生有效地進行課后復習，獨立地完成作業(yè)，不僅能鞏固課堂上所學的知識，還能培養(yǎng)其良好的語文學習習慣和較強的自學能力。而目前現(xiàn)狀是大多數(shù)學生作業(yè)前不注意復習知識，做作業(yè)時不專心，審題不嚴，書寫不整潔；更有甚者中低年級學生缺乏獨立思考的解題能力，依賴思想嚴重，總是希望老師、家長能告訴他答案，寫作文常常是家長念一句孩子寫一句，不能獨立完成作業(yè)。
三.培養(yǎng)小學生語文學習習慣的策略
（一）通過榜樣感召。榜樣感召就是以榜樣人物的良好學習習慣、優(yōu)異成績等來教育影響受教育者。小學生具有以具體形象思維為主、善于模仿，易受暗示和感染，可塑性強的特點。例如要養(yǎng)成他們認真作業(yè)的習慣，老師可以利用直觀、形象的榜樣作用，把班上書寫認真整潔的作業(yè)本展示出來。
（二）創(chuàng)設情境陶冶。情境陶冶是指通過教育者有意識創(chuàng)設的教育情境，使受教育者在行為習慣方面受到暗示、感染和熏陶。比如：作文課時老師寫下水作文和學生一起交流，閱讀課上老師靜靜地讀書，讓學生受到潛移默化的影響，寫字課上教師帶著學生一起寫字、練字，這樣的情境自然能起到潤物無聲的作用。
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.152
網(wǎng)球運動是一項具有高對抗性、高協(xié)調(diào)性、高緊張性、高技巧性的運動項目。對于運動員，網(wǎng)球不僅可以激發(fā)斗志，令人興奮，還可以增進健康和友誼；對于觀眾，網(wǎng)球也是最令人興奮和最受歡迎的體育項目之一。網(wǎng)球運動所體現(xiàn)出的文化內(nèi)涵是多方面的，它對網(wǎng)球參與者有著深遠的影響，文章運用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法對網(wǎng)球運動及網(wǎng)球文化的內(nèi)涵和功能進行闡述，進而分析高校網(wǎng)球文化對大學生的影響，最后結(jié)合實際提出建議。
一、網(wǎng)球文化
（一）網(wǎng)球文化含義
網(wǎng)球文化它是由網(wǎng)球這項運動所創(chuàng)造的，絕非是與生俱有的，所以談到網(wǎng)球文化必須要同網(wǎng)球運動這個主體的實踐活動緊密相聯(lián)，脫離網(wǎng)球這項運動只談網(wǎng)球文化，會使網(wǎng)球文化失去意義，它一定要在這項運動中吸取營養(yǎng)才能不斷興旺。網(wǎng)球文化給予我們的是各種物質(zhì)與精神的財富，激情的競技網(wǎng)球比賽提高了觀賞性，參與網(wǎng)球運動的快樂感體現(xiàn)了它的吸引力，網(wǎng)球運動在各個層面上都起到了促進作用。
（二）網(wǎng)球文化的功能
1.健身功能。
網(wǎng)球文化它是通過網(wǎng)球這項運動為主體通過實踐活動來形成和發(fā)展的，因此它能促進參與者增強體質(zhì)，提高網(wǎng)球技術(shù)水平最后達到健身的目的。
2.娛樂功能。
網(wǎng)球運動不僅可以使參與者通過運動獲得成功或發(fā)泄后的喜悅，更能使愛好者通過欣賞網(wǎng)球比賽、閱讀網(wǎng)球文章中獲得愉悅，通過參與網(wǎng)球運動，感受著人與人之間交往的所帶來的快樂。
3.經(jīng)濟功能。
網(wǎng)球運動又被稱為“貴族運動”，主要原因在于這項運動的耗費資金較大，網(wǎng)球拍、網(wǎng)球場地、網(wǎng)球服飾及訓練這些都需要參與者進行消費，隨著這項運動的普及與發(fā)展，吸引了眾多愛好者的參與，這樣便促進網(wǎng)球消費的增加，從而推動這項運動逐步實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，為國家和個人創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟效應。
4.政治功能。
一場網(wǎng)球比賽，它不僅僅是運動員之間的較量，更是隊與隊、學校與學校，城市與城市甚至是國家與國家之間的較量。比賽中取得優(yōu)異的成績，更能彰顯我們的 自信心和自豪感，更能贏得對手、其他學校、城市、國家的尊重。
二、高校網(wǎng)球文化對大學生的積極影響
（一）促進大學生良好品行的發(fā)展
網(wǎng)球是一項文明的運動，網(wǎng)球運動可以讓人充滿拼搏、積極奮進的正能量，這樣的網(wǎng)球文化進入人們的生活，就會在潛移默化中促進人們注意品行。
（二）提高大學生的身體素質(zhì)，同時起到健身作用
網(wǎng)球運動是一項有氧運動，它可以使大學生的身體各器官功能起到促進作用還能完善身體機能和身體形態(tài)，從而提高大學生的身體素質(zhì)，最終起到健身作用，更有利于大學生終身體育的意識的養(yǎng)成。
（三）促進高校網(wǎng)球事業(yè)的發(fā)展
高校大學生人數(shù)眾多，他們參與網(wǎng)球運動的程度也會比較大，隨著時間的積累，會使網(wǎng)球事業(yè)在高校中得到良好的發(fā)展，大學生通過參與網(wǎng)球運動，更會激發(fā)他們對網(wǎng)球事業(yè)的投入度。
（四）有利于培養(yǎng)大學生的良好氣質(zhì)
網(wǎng)球文化有著高雅、文明、禮貌的內(nèi)涵，網(wǎng)球比賽中運動員與對手之間、與裁判之間、與觀眾之間都需要以禮相待，保持良好的文化氛圍，大學生在高校網(wǎng)球文化的熏陶下，更有利于培養(yǎng)他們的良好氣質(zhì)，
（五）增強大學生的競爭意識
網(wǎng)球是一項對抗性很強的運動，想取得優(yōu)異的成績不僅要有超高的技戰(zhàn)術(shù)能力，更具備良好的心理素質(zhì)，這樣一個高競爭性的對抗運動，有利于培養(yǎng)運動員的競爭意識。競爭意識是大學生在當代社會中生存所必備的，高校網(wǎng)球文化可以培養(yǎng)大學生良好的競爭意識。
三、高校網(wǎng)球文化對大學生的培育
（一）培養(yǎng)參與者良好的個人品行
網(wǎng)球運動的主要參與者是網(wǎng)球運動員，他們在場地上的個人品行一定要規(guī)范，場上尊重裁判、觀眾，場下尊重對手、教練。高校網(wǎng)球運動的開展不僅使學生學會網(wǎng)球技能和知識，更培養(yǎng)了他們的道德素質(zhì)和品行。
（二）掌握必要的網(wǎng)球運動禮儀與規(guī)則
有人稱網(wǎng)球運動為紳士運動，因為網(wǎng)球禮儀是網(wǎng)球運動的主要部分，大學生不論男女不論是運動員還是愛好者，都應認識到這項運動的高雅紳士之處，無論是場內(nèi)外都要保持良好的儀態(tài)和禮數(shù)。所以大學生應遵守網(wǎng)球比賽規(guī)則和掌握文明的網(wǎng)球禮儀，來提高自身的綜合素質(zhì)。
（三）建立網(wǎng)球協(xié)會、俱樂部
通過建立網(wǎng)球協(xié)會、網(wǎng)球俱樂部這樣的形式，使網(wǎng)球愛好者找到組織，這樣不僅給網(wǎng)球愛好者一個學習網(wǎng)球的機會，更給他們提供一個相互認識相互交流的平臺。
（四）提高領(lǐng)導的重視度
高校中網(wǎng)球文化的傳播和網(wǎng)球運動的普及與網(wǎng)球場地設施密切相關(guān)，一旦校領(lǐng)導的重視程度提高了，就會使這項運動得到更好的發(fā)展，他們會愿意出資金改善網(wǎng)球場地設施，從而為網(wǎng)球在學校的發(fā)展起到促進作用，為營造良好的網(wǎng)球文化做貢獻。
四、小結(jié)
網(wǎng)球?qū)ι鐣?、學校、個人都起到了深遠的影響，高校中網(wǎng)球運動的開展，對大學生各個方面起到了積極促進作用，當然在這項運動普及與發(fā)展的同時，更要注意傳播網(wǎng)球文化的價值，讓網(wǎng)球運動在高校中更蓬勃的發(fā)展。
參考文獻
[1]張清江.試論校園體育文化的作用及制約因素.2003.
在全面推行素質(zhì)教育的今天，學生基礎知識和基本技能的掌握顯得尤為重要，要促進學生“雙基”(即：基礎知識與基本技能)提高，其重要環(huán)節(jié)之一就是優(yōu)化復習課教學。所謂復習，就是溫故而知新，讓學生把所學過的知識在頭腦中再現(xiàn)的過程，復習的目的就是要起到觸類旁通，舉一反三，能夠利用已學知識和方法進行有效的解答與理解，并能有效運用。多數(shù)教師在上復習課的時候不是按教材逐一講解，就是一味讓學生做練習題，運用題海戰(zhàn)術(shù)，反反復復地講了做，做了講的形式，教法單一，無學法指導，學生毫無興趣可言，甚至產(chǎn)生厭學情緒，極大地挫傷了學生學習的積極性，既無法體現(xiàn)素質(zhì)教育的實質(zhì)，也沒有有效鞏固“雙基”，怎樣在推行素質(zhì)教育的基礎上有效促進“雙基”的鞏固呢?
一、教師要正確解讀課程標準和合理有效運用教材
解讀新課程標準，是我們在進行教學工程中的社會首要環(huán)節(jié)，如果一個語文教師在教學之前沒有正確解讀課程標準，那他就不是一個合格的語文教師，我們解讀課程標準的目的在于正確把握教學重點，突破難點，做到有目的，有方法。教材的合理運用，取決于教師在復習中的有效作用，因此。在我們復習的時候，還得再次將教材進一步進行解瀆并合理運用，避免知識點的理解出現(xiàn)偏移。如三、四年級的習作教學要求：三年級要求寫比較具體的片斷或簡單的敘事性文章；四年級要求寫內(nèi)容具體真實、條理較清楚的簡單敘事性文章。僅僅幾個字的區(qū)別，體現(xiàn)出了年級段不同程度的習作要求及教學規(guī)律。個別教師在教學中不注意這一規(guī)律，在三年級習作時，為了增強文章的精彩程度，就片面地要求寫出真實、具體、清楚、中心突出、有的還加上豐富的想象等高標準的文章。
二、教師要全面了解學生掌握知識的程度性
在教學活動中，學生是教學的主體，只有充分調(diào)動學生的積極性，揚其長，避其短，才能優(yōu)化復習課教學結(jié)構(gòu)，采取適當措施進行復習。要了解各類學生掌握知識的程度性，就需要教師對學生平時進行測試、作業(yè)批改和課堂中的表現(xiàn)等情況做好分析記錄。以便在復習時查其漏補其缺，起到區(qū)別對待，優(yōu)生優(yōu)化，學困生追先的作用。我的一學生丁某，領(lǐng)悟能力強，對于知識的掌握，除書寫比較潦草筆順筆畫搞不清外，都非常好?？擅看我豢此龅淖鳂I(yè)時，我都頭痛不已，因為我實在沒法看清他寫的是什么，不是缺筆就是少劃的，錯字別字一串串，等級只能在良上徘徊。為了改變他這種狀況，我利用他記性好，領(lǐng)悟強的特長，在復習時找出具有代表性的各類漢字，編成順口溜讓他記書寫規(guī)律。如：“凹、凸”兩字順口溜是：“凹凸兩字是反義，前筆豎，尾筆橫，從左到右是筆順，凹再折，凸再橫，只有五域牢記穩(wěn)。”經(jīng)過這樣的訓練，該生短時間內(nèi)在書寫方面有很大的進步。經(jīng)過一些作業(yè)和測試，等級也能達到優(yōu)了。所以，教師全面了解學生，“對癥下藥”是優(yōu)化教學，有效促進雙基的必要環(huán)節(jié)之一。
三、要有切實可行的復習方法
復習方法的合理運用，直接影響到復習效果，是優(yōu)化復習課教學的關(guān)鍵。也是提高“雙基”掌握的有力手段。在我的教學中，我摸索一些復習方法，在此與大家分享：
1.歸類法：即按教材要求，將所學知識點按“音――字――詞――句――段――文”的類別，把要求掌握的知識歸入上述類別，出具代表性的范例題，圍繞例題延伸復習，讓學生在雙基練習中，找準自己的薄弱點，有的放矢地學習，起到熟能生巧，強化雙基的目的。歸類時。要概括總結(jié)出知識點的復習方法，讓學生運用復習。我在閱讀教學中，歸納閱讀五步法，即：一讀，讀通文章，知道講了什么事；二找，找出文章中不理解的字詞，并借助字詞典，結(jié)合上下文理解其意思；三用，會用文章中比較精彩的句子和具有代表性的標點符號，能仿寫一、二句，并能運用；四分，能按自己的理由給文章標注小標題，分步理解；五說，說出作者為什么寫這樣的文章，站在作者的角度去思考為什么要這樣寫。以上的閱讀“五步法”按由淺入深的要求進行，這樣各類學生都能完成自己相應能力范圍內(nèi)的閱讀文章了。
2.單元訓練法：抓住每個單元訓練項目進行復習。例出單元式套題，對知識進行有序羅列，先練習，后講評，針對性地將重點訓練項目教給學生。在小語十二冊第二單元訓練重點項目是“分辨事物和聯(lián)想”，而其他的訓練項目包括：拼音的拼寫規(guī)則、形近字辨析、句式變換說法幾個練習，這幾個都是前面的年級學過的，不是重點訓練項目，在復習時就不能作長時間的講解。只需要溫故而知新，會熟練運用就行。而真正的重點和難點在于如何突破“分辨和聯(lián)想”呢?我在洲練該單元的時候。有意識地抓前面的學過的文章進行理解。
中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）30-0288-02
新形勢下，中華戲曲文化教育是高校加強大學生人文素質(zhì)教育的有效途徑之一。當代大力倡導弘揚中華文化的形勢下，高校要結(jié)合社會時代的發(fā)展對中華戲曲文化教育的內(nèi)容和方式進行研究選擇，使中華戲曲文化有新內(nèi)容新面貌，使中華戲曲藝術(shù)跟上時代的步伐實現(xiàn)現(xiàn)代化。
一、高校開展戲曲文化教育提升人文素質(zhì)的方法
新時期高校開展戲曲藝術(shù)教育應該把第一課堂與第二課堂相結(jié)合。
所謂第一課堂，就是立足課堂在課內(nèi)有步驟地開展戲曲文化教育。在課內(nèi)開展戲曲文化教育的教學方法常用的有以下幾種：（1）創(chuàng)設情境法。就是從戲曲的形成、發(fā)展的歷史進程出發(fā)，從戲曲的特點、經(jīng)典劇目、劇中人物、表演藝術(shù)家的生平等方面入手，通過豐富的戲曲藝術(shù)知識的介紹，將大學生引入戲曲藝術(shù)的氛圍之中，使學生進入角色，引起交流興趣、情感共鳴，然后師生一起進入教學內(nèi)容所規(guī)定的角色，探討戲曲藝術(shù)其豐富的內(nèi)涵，感受其精彩的藝術(shù)形式，體會其非凡的藝術(shù)魅力。這樣在美的享受中，師生融洽、愉快地完成教學任務。（2）賞析法。在戲曲教學的初級階段是讓學生認識戲曲的綜合性特點和戲曲的基本常識，知識講解應深入淺出。同時，任何藝術(shù)的價值都必須通過與欣賞者產(chǎn)生共鳴來體現(xiàn),同時不同時期、不同流派的經(jīng)典或具有代表性的戲曲作品，也會使學生有所感動。注意選擇容易吸引學生的戲曲片段，讓學生在欣賞中感受中華戲曲藝術(shù)文化的獨特魅力。（3）表演法。分析戲曲作品對于學生的創(chuàng)作和表演以及文藝評價也有很大的幫助。讓學生在欣賞精彩的戲曲劇目的基礎上對其結(jié)構(gòu)、風格、流派、技巧、思想等進行分析，可以增強學生的感性認識，可以豐富學生的戲曲知識。促進學生多中華戲曲文化的了解，促進學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。不僅如此，教學中還可以讓學生學習一些戲曲的表演，可以是斷片表演，也可以是一些唱段。通過參與表演，不僅可以使學生掌握一些表演的技巧,更主要的是通過踐行戲曲唱、念、作、打的藝術(shù)要求，來讓學生在體念劇中人物角色時達到情感和思想的升華。
所謂第二課堂，就是開展校園戲曲文化活動。即通過各種各樣的活動開展，讓學生得到戲曲文化的濡染與熏陶。在第二課堂開展戲曲文化教育的基本的方式有：（1）引入經(jīng)典。盡管大學生對中國戲曲的認識還停留在粗淺的階段,但是這卻并不影響他們的參與熱情。高校應當利用各方資源去搭建平臺,整合渠道,積極聯(lián)系地方戲曲劇院,把優(yōu)秀的經(jīng)典戲曲劇目請進校園,營造氛圍讓大學生走近戲劇和走進戲劇,通過現(xiàn)場的視聽讓他們真切地感受中華民族戲曲藝術(shù)的博大精深,讓傳統(tǒng)文化的厚重去凝聚校園文化的內(nèi)涵。（2）成立社團。高校應當引導并扶持學生成立自己的戲曲社團,并在資金投入、硬件保障和氛圍營造上給予支持,讓這些未受過系統(tǒng)的專業(yè)訓練卻不乏想象力和創(chuàng)造力的大學生投身于戲曲文化建設。同時鼓勵學生在學習必要的戲曲表演知識后,大力開展戲曲文化周、戲曲文化展、戲曲劇本征集評選等活動,并根據(jù)學校實際創(chuàng)作一些與大學生生活切實相關(guān)的作品,力爭搬上舞臺。學校、學生和教師的共同參與,創(chuàng)造校園戲曲文化的精品。（3）舉辦講座。高校應當多方聯(lián)系戲曲表演的藝術(shù)家和戲曲研究的專家,為學生舉辦戲曲文化講座。因為中華戲曲文化中包含諸多地方戲曲,它們都有著數(shù)百年的歷史,有過燦爛與輝煌,也有過危機與磨難。通過戲曲藝術(shù)家的言傳身授,理論專家的文化解讀,引導大學生了解中國戲曲的興衰歷史,品評民族文藝的文化根脈,這樣不僅可以提升學生的文化修養(yǎng),更是一種民族精神教育。
二、高校開展戲曲文化教育的長效機制
高校校園戲曲文化教育貴在堅持。為此，高校應該制定相應的措施，以保證戲曲文化教育的長期有效。
（一）制定高校戲曲文化教育的原則
1.創(chuàng)新教育的原則。戲曲文化作為一種活態(tài)性的藝術(shù)形式,其注定處于變化發(fā)展的過程中。保護戲曲文化,并非是保護過去,而是保護未來。因此,高校戲曲文化教育須在繼承傳統(tǒng)的同時保持創(chuàng)新,無論是內(nèi)容還是形式都須從當下現(xiàn)實生活中汲取新的生命源泉，使高校的戲曲文化教育貼近高校，貼近學生，貼近時代，實現(xiàn)人文素質(zhì)教育的目的。
2.興趣引導的原則。高校戲曲文化教育,應以興趣引導為主。高校人文素質(zhì)教育能否蓬勃開展，關(guān)鍵是能否想方設法引起學生的學習興趣，產(chǎn)生學習愛好。各高校應當根據(jù)當?shù)貙嶋H,與當?shù)貞蚯l(fā)展相結(jié)合,同時注重戲曲文化發(fā)展的多樣性,建立戲曲文化教育與現(xiàn)代高校的對話機制，以此增強戲曲文化的吸引力感染力，保證戲曲文化教育的持續(xù)實效。
（二）建立長效管理機制
【關(guān)鍵詞】提高；語文；效率；學習
如何提高學習成績是教師教學中的一大問題。教學中究竟有哪原與學生學習效果有關(guān)聯(lián)呢？孔子說：“工欲善其事，必先利其器?！边@句話的意思是說“工匠要做好工作，必須先磨快工具”，那么，要學好語文，一定要先掌握比較好的方法，方可取得事半功倍的效果。本文就語文學習方法的有關(guān)方面談幾點看法。
1. 建立良好的師生關(guān)系 教學過程文質(zhì)是師三之間的關(guān)系百動。良好的師生關(guān)系讓課堂教學氣氛愉悅。學生愿意配合教師進行教學互動反之。課堂教學氣氛如“一潭死水”。教師和學十處在對立面。教學效果很難達成和諧統(tǒng)一。學生的學效果就降低所以說。建立良好的師生關(guān)系是提高學生學習效果的前提、小學生有向師性，往往為對教師的評價而遷移到此學科的學習上。喜歡教師，學習積極、感興趣；厭惡教師，對他的教學不感興趣、充耳不聞，學習上應付了事，學習效果無從談起?，F(xiàn)在的媒體經(jīng)常有報道說。教師對學生有不正當教育行為。如進行體罰、言語諷刺這種權(quán)威式的教育怎么讓學生敢于和教師解決呢？惡劣的師生關(guān)系讓學生不能提高成績、記得有一化教育家曾經(jīng)說過：“一個經(jīng)常向?qū)W生發(fā)火的老師。只能證明他無能?！彼刭|(zhì)教育改革強調(diào)。以人為本師卞是平等的共體。教師應改變以往陳舊的觀念，和學生建立平等、民主、友好的師乍關(guān)系教師應該是學生最崇拜、最想親近的人。學生都應努力使自己成為教師心目中的好學生所以。作為教師，我們自'先要尊重、信任每一位學生。尊重他們的思想。給予他們發(fā)言的機會。不管對錯，都有給了響應尤其對于學習落后的學生。教師應多給他們補習。多鼓勵他們。對于學習上的點滴進步要及時表揚，增強他們學習的自信心。其次，要有親和力，一個板起面孔的教師肯定讓學生敬而遠之。教師要放下身架。把微笑帶進課堂，用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距。使學生獲得精神上的滿足。這樣。學生才愿意接近教師。
2. 培養(yǎng)良好的學習習慣 著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么。在簡單方面說。只有一句話。就是養(yǎng)成良好的習慣。良好的學習語文的習慣，能提高學習語文的效率。促進各項語文能力的形成。而且將使學生終身受益。新課標指出必須面向全體學，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力養(yǎng)成良好的聽說讀寫習慣。從而更好地駕馭祖同的語言文字、積淀思想、提升素養(yǎng)”。比如，學生聽教師講課要專心聽清每一句話，課堂上不能走思。搞小動作，專注地聽人說話。不插嘴；要說普通話。吐寧清晰，文明用語，寫字規(guī)范等。課本的文章要閱讀休會，重點要背誦。多大聲朗讀：多閱讀課外讀物，豐富知識的積累：不動筆墨不讀書。讀寫是一家。學生要多用筆下閱讀中的自己感興趣的知識。在課上要勤做筆記，課下寫口記。
3. 學生制定有效的學習計劃 古語說：“凡事預則立，不預則廢。”說的是不管做什么作都要有計劃、有準備。才能做得好。才能取得好的效果學習也如此，也要有計劃，也要講求方法。養(yǎng)成良好的學習習慣小學生興奮性高，智力尚術(shù)成熟，隨著年級的高升，果程的門類不斷增加，學習內(nèi)容逐步加深。要求也越來越島。學習沒有汁劃就比較被動。學生被教師牽著走學生是聽話的學。但這是肖目的，毫無計劃的學習是散漫疏懶、松松垮垮的。很容易被外界的事物影響。影響學習效果為此。幫助小學十學會制定學習計劃、掌握有效的學習方法、養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的，也是可行的。學習計劃讓學生學會管理時間，自我監(jiān)督和促進，提高時間利用率，學習效果會明改觀。
4. 組織有效的學習活動 課堂的教學是主要的學習途徑、在傳統(tǒng)的教學中，學生的學習就是聽講、做練習，學習變得枯燥乏味，容易使學生對學習產(chǎn)生抵觸情緒，為彌補學習方式的單一。教師應延伸學習的方式。組豐富多彩的學習活動，這樣學生存活動中就會感受講文學習的樂趣，積極性也會大增，更重要的是學生可在活動中活用課堂所學知識，加深了對課內(nèi)知識的理解，創(chuàng)造性地開展活動，提高學習效率。例如。以教材或相關(guān)知識為釧。開展表演、競賽、歌唱、外采訪、參觀等活動?；蜣k學十文學禮，指導學生進行童話、兒童詩等的創(chuàng)作。或創(chuàng)辦文學社報。為學生發(fā)表習作提供平臺等，都能有效激發(fā)學生學習的熱情，教學才會收到意想不到的效果。
5. 加強有效的閱讀學習指導 閱讀是人們看書報、瀆文章并領(lǐng)會其內(nèi)容的一項活動，它是人們認識世界的基本方式之一，是獲取知識的重要途徑也是語文學習的一個極其重要的方面。閱讀是對文章進行感知、思考、評價、想象、推理和解決問題的一系列學習過程的總和，既是知識和信息的積累過程，也是知識和信息的消化吸收的過程。閱讀效果直接關(guān)系到語文學習的整體效果的提高，閱讀是語文學科的重要學習內(nèi)容。語文學習離不開閱瀆這一項閱讀活動的主體是閱讀者，閱讀教學全過程都應以閱讀者為本，即發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在讀活動中獲得發(fā)展，享受閱讀的快樂。閱讀方式有多種： （1）朗讀。對于抒情性較強的作品，如詩歌之類，要多進行朗讀這樣能使學生對作品內(nèi)容有更深刻的體悟。（2）精讀。本人認為，讀書既要“熟練”。又要“精思”。學習語文，必須把閱讀和思考緊密結(jié)合起來。這樣才能有收獲?？鬃釉疲骸皩W而不思則罔”這說明有口無心。書讀得再多。也是沒有多大用處的。（3）研瀆。讀書不僅要多瀆、熟讀。而且還要抓住要點，領(lǐng)會作者的寫作特點讀書應抓住主要內(nèi)容、作品的主要章節(jié)。特別是篇幅較長或內(nèi)涵較深的作品。更應抓住重點、難點和疑點。
總而言之，小學生學習效果受多方面素的影響，有自身的、有教師方面的、有主觀的、有客觀的等等，教師要在教學中全面認識這一問題，運用有效的教學方式讓學對語文學習感興趣，學會學習，掌握學習的方法，我相信在我們的不斷探索下，學生的學習成績會一定會逐步提高。
小學語文教學需將理論與情感聯(lián)系起來，增強學生的感知與體驗，但教材只是理論性的知識，這就要求教師通過有效的教學手段引導學生去感受語文中的豐富情感。
一、教學內(nèi)容上的應用
在教學內(nèi)容上應緊密聯(lián)系實際生活，回歸生活，從而滿足新課改的要求，教師在設計教學案例時特別需要多加注意，以實際生活作為題材，實施生活化教學。教師可將一些哲理知識融入生活實例中，或是與自身的生活經(jīng)驗相結(jié)合改進教學的內(nèi)容，通過生活化教學給學生以啟示。此外，教師也需注意對學生的習慣養(yǎng)成進行指導，使學生能夠留心觀察生活，積極思考問題，對學生的自我思考、自我感知能力進行培養(yǎng)，從側(cè)面輔助生活化教學的展開。通過這樣的方式轉(zhuǎn)變學生認知，明白學習與生活之間存在一定的聯(lián)系，并不是互相分離的，從而增強學生的理解，優(yōu)化教學。
以《“精彩極了”和“糟糕透了”》為例，這篇課文來自于主題為父母之愛的章節(jié)，父母之愛是非常生活化的題材，教師應生活化處理這篇課文的教學內(nèi)容，將實際生活與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。教師可提問學生自己收獲過什么樣的贊揚，都是誰給的贊揚，哪一個贊揚是學生聽了最高興的，引導學生進行討論。接著再提問學生有沒有哪一次是學生覺得自己做的特別好，卻很意外的沒有得到贊揚的。通過討論學生自身的經(jīng)歷將教學生活化，從而在進行課文教學時能夠積極參與，提高學生的投入程度，并通過聯(lián)系自身的實際生活去理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生共鳴。在這一過程中，有的學生就提出了自己平常很少受到表揚，更多的得到是“糟糕透了”這樣的評價，這一現(xiàn)象并不是個別存在的，針對這一類學生，教師需給予學生正確的引導，使學生能夠正確看待這一問題。適當?shù)摹霸愀馔噶恕痹u價能夠起到鞭策的作用，但是過多則會挫傷學生的信心與積極性。
二、教學方式上的應用
生活化教學法的第一步是對教學內(nèi)容進行改進，接著就是改進教學的方式，以緊扣實際生活的教學方式來對小學高年級學生進行教學。通過對教學方式進行合理的運用，提高學生對語文知識的認知程度，了解生活與語文之間的聯(lián)系，認識到語文學習的意義所在，明白生活與語文并不是互相分離的。因此，教師應對教學方式進行積極的研究，可通過多媒體技術(shù)、生活日記記錄等方式實施生活化教學，在多媒體技術(shù)中將課本中的文字描述具體化;在日記中記錄下一些生活中的小事、尋常事、特別的事，增強學生對生活的感悟與體驗，對學生的各方面能力進行培養(yǎng)，提升學生綜合素質(zhì)。
以《鯨》為例，教師可通過相關(guān)的視頻材料等將課文中鯨的形象具體化?！饿L》一文中詳細的描述了鯨的長度、重量、樣子，用形象生動的語言刻畫出了鯨的“大”，雖課文中對鯨的描述活靈活現(xiàn)，但若與相關(guān)的視頻材料相結(jié)合則可錦上添花，加深印象的同時能夠讓學生感受文中語言的精確程度。教師可以以3D電影《少年派的奇幻漂流》中的片段作為教學材料，以3D的效果去感受那樣一副美麗的畫面，震撼于鯨的龐大，折服于自然的壯麗景象。再讓學生記錄下觀看后的感受，以自己的語言去對鯨進行描述。
三、生活實踐上的應用
實踐是非常有效的教學方法，因此，教師應對教學內(nèi)容進行分析，分析采用實踐方法的可能性，若能與實踐有效結(jié)合，則設計實踐活動，通過課堂教學與課外實踐結(jié)合的方法升華學生的認知。理論知識學習的重要陣地是課堂，是最為基礎的教學，在此基礎上開展實踐活動可加深學生對教材知識的理解，也能夠?qū)W生各方面的能力進行提升，如交際能力、合作能力等。此外，教師也可鼓勵學生在家里多做一些家務，對學生尊老愛幼的品德進行培養(yǎng)。
二、調(diào)查方法步驟
調(diào)查對象：
此次調(diào)查對象一是本校三至六年級的學生及其家長，學生、家長各60人；二是本校各科教師12人。
調(diào)查工具：
此次調(diào)查設計了三份調(diào)查問卷，分別是教師調(diào)查問卷、學生調(diào)查問卷和家長調(diào)查問卷。問卷回答可多選。
教師問卷主要從教師所教年級、學生分化主要集中在哪些年級、產(chǎn)生分化的原因、如何解決分化問題等方面進行調(diào)查；學生問卷主要從學生的學習態(tài)度、喜歡哪門課程、從何時開始覺得某門功課難學、學習遇到困難向誰求助、家人如何幫助自己等方面進行調(diào)查；家長問卷主要從孩子何時覺得功課難學、功課難學的原因、家長對待孩子學習的態(tài)度及做法等方面進行調(diào)查。
三、調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果及結(jié)論：
1、分化集中年級：
教師認為：33.3％集中在3年級，30％集中在4年級，30％集中在五年級，20％集中在6年級。
學生認為：14.1％的學生認為3年級開始功課難學，23％的學生認為4年級開始功課難學，16.1％的學生認為5年級開始功課難學，13％的學生認為6年級開始功課難學。
家長認為： 6.83％認為從二年級開始，15.2％從三年級開始，14.4％認為從四年級開始，6.80％認為從五年級開始，28.9％認為從六年級開始。
結(jié)論：從數(shù)據(jù)看，三方對分化集中的年級看法是不同的。老師認為三、四、五年級都存在分化現(xiàn)象，而且分布比較平均；學生比較偏向四、五年級，但三、五、六年級相差不大；家長則偏向集中在六年級，其次是三、四年級。
2、對功課的喜歡程度：16.1％的學生喜歡英語，25％的學生喜歡語文，31.3％的學生喜歡數(shù)學。
3、課程的難易度： 34.9％的學生認為英語不好學，11.5％的學生認為語文不好學，20.3％的學生認為數(shù)學不好學。
第2、3兩條的結(jié)論：學生最喜歡的學是數(shù)學，其次是語文，第三是英語；認為最難學的學科是英語，其次是數(shù)學，第三是語文。
4、學習不好的原因：
教師認為：70％的教師認為是興趣方面的原因，66.7％的教師認為是家庭重視不夠
學生認為：13％的學生人功課有難度，39.6％的認為基礎沒打好，16.7％認為是缺乏克服困難的信心。
家長認為：39.4％的家長認為是孩子玩心重，沒有認真學，27.3％的認為是缺乏恒心，23％認為是基礎差，9.9％認為是不喜歡任課教師。
結(jié)論：教師認為主要是興趣和家庭的原因；家長認為是孩子沒有認真學、缺乏恒心和基礎差；學生認為主要是基礎差和缺乏信心。三方存在偏差。
四、原因及其對策：
從數(shù)據(jù)分析來看，分化集中在三、四年級。
（1）就英語學科來說原因之一：興趣對學習效果是有一定影響的。從數(shù)據(jù)分析來看，喜歡英語的學生最少，覺得英語難的學生最多，正因為不喜歡，所以覺得難；反過來，因為覺得難，因而會感到?jīng)]有興趣。一種惡性循環(huán)。原因之二：我校是農(nóng)村小學，沒有學過英語，有的英語基礎差，因而一時難以跟上進度。原因之三，從數(shù)據(jù)來看，學生英語學習遇到向父母求助的人數(shù)少于數(shù)學、語文兩科，說明農(nóng)村學生父母英語輔導能力有限，對學生英語學習幫助是有限的。
原因二、三都是客觀存在的而且僅靠學校的努力已經(jīng)無法改變，那么改變原因一，即培養(yǎng)學生對英語的學習興趣入手是消除英語學習分化的關(guān)鍵，而且也是可行的。目前全國學習英語的氛圍很濃，人人都知道英語的重要性?？蓮娜矫嬗昧Γ撼錆M趣味、激勵、高效的英語課堂；對家長進行培訓，如何督促孩子在家學習英語；學校或班級有濃厚的學習英語氛圍、風氣。
（2）從語文學科來看，四分之一的學生喜歡語文，所占比例較少，認為語文難學的學生占五分之有一多?？梢钥闯?，盡管大部分學生不喜歡學習語文，但并不是因為語文難學。盡管所調(diào)查年級學生語文學習狀況有很大區(qū)別如：以前所用語文教材版本各異，家庭輔導能力不同，但學生對自己語文學習的結(jié)果還是比較滿意的。最重要的原因應該還是因為是母語的緣故的，整日沐浴其中，考試一般不會出大問題。
但喜歡語文的學生很少這一現(xiàn)象值得深思。筆者覺得應該從語文教學的方法上找原因，語文--母語到底如何教，才能讓學生喜歡。
（3）從數(shù)學學科來看，喜歡的學生最多，認為數(shù)學不好學的學生也很多。喜歡的原因是數(shù)學教學方法新穎，生活化，貼近學生；認為數(shù)學難學主要是因為越到高年級所學內(nèi)容越抽象，對學生的思維品質(zhì)的要求也越高、越全面。如果學生還停留以前單一的思維品質(zhì)上，是難以學好的。
對數(shù)學學科來說，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)是關(guān)鍵，如培養(yǎng)思維的廣度、深度、敏捷度、細致性、批判性等，其次是培養(yǎng)學習的興趣：第三，家庭應加強輔導。
