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石油是目前人類生產(chǎn)和生活所必需的能源和資源，隨著石油需求量的快速增長和石油工業(yè)的迅速發(fā)展，海上船舶石油運輸量的日益增加，特別是大型油輪投入運輸，大型油碼頭的建設(shè)和油輪裝卸儲運作業(yè)方式上的多樣化，使突發(fā)性大規(guī)模油污事故的風(fēng)險不斷增加。據(jù)統(tǒng)計，從1965年至1997年，全世界船舶油污事故中，溢油量在萬噸以上的特大溢油事故共79起，總溢油量為414.6？萬噸，其中最嚴重的一起溢油量達26.7萬噸。在我國大陸，從1973年到1999年3月，溢油50噸以上的重大事故有53起，總溢油量2.9萬噸，其中最大一次溢油量為8000噸。
福建作為歷史悠久的沿海省份，漁業(yè)和水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)是其支柱產(chǎn)業(yè)之一，水產(chǎn)品產(chǎn)量居大陸第二位，旅游業(yè)是福建近幾年迅速發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)。另外福建還有重要的沿海水域自然保護區(qū)18個，著名的海濱旅游區(qū)8個。而臺灣，一個四面環(huán)海，經(jīng)濟、貿(mào)易、工業(yè)發(fā)展資源莫不仰賴海運為命脈的地區(qū)，海洋的重要性更是無庸贅述。福建省沿海有港口11個，擁有千噸級以上泊位99個。1998年光福州、廈門、泉州三大港口的進出港油輪就有7192艘，石油吞吐量為1077萬噸。臺灣平均每年經(jīng)由各國際港進口的原油量約為3540萬噸，此一數(shù)量還不包括從臺灣四周海域附近通過難以估量的船舶運量以及成品油的運送量。以上世紀九十年代統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，計有72713艘次，總噸位1058781千噸之船舶進出臺灣六大國際港。以海峽兩岸如此高運量實在難以低估其中的海洋污染風(fēng)險。一旦發(fā)生大規(guī)模船舶油污事故，將對兩岸的生態(tài)環(huán)境、航運業(yè)和海洋經(jīng)濟業(yè)都將造成極大危害。
二、兩岸處理船舶油污事故的主要依據(jù)
關(guān)于日趨嚴重的海洋污染問題，國際間早已在謀求解決之道。為防止臺灣海峽船舶油污，海峽兩岸的主要依據(jù)有：（1）《聯(lián)合國海洋法公約》、《73/78國際防止船舶造成污染公約》、《1990年國際油污防備、反應(yīng)和合作公約》；（2）《中國海上船舶溢油應(yīng)急計劃》、《臺灣海峽水域溢油應(yīng)急計劃》（2000年4月1日施行）；（3）臺灣《重大海洋油污染緊急應(yīng)變計劃》（2001年4月26日公布）。
三、近幾年臺灣海峽重大船舶油污事故救助情況
臺灣海峽作為重要的國際通航水道，水域氣象、水文情況多變，船舶密度大，航道復(fù)雜，一直是船舶事故多發(fā)區(qū)域，通過對歷年船舶事故統(tǒng)計分析，臺灣海峽中線以西，福建海域事故多發(fā)區(qū)有：閩江口海域、海壇海峽、湄洲灣至泉州灣外海域、廈門港以東海域、東山島以東海域。中線以東，臺灣海域事故多發(fā)區(qū)有：臺北縣東北角附近海域、新竹市外海、澎湖群島附近海域、小琉球附近海域、宜蘭外海、花蓮與臺東交界處附近海域、墾丁附近海域等、基隆外海、花蓮與新竹附近海域、臺中與彰化附近海域、臺南外海以及高雄外海區(qū)域等。
1995年5月20日在廈門海域南碇島附近東經(jīng)118度4分、北緯24度12分發(fā)生“熊岳城號”貨輪與“Accord”貨輪相撞事故，溢出燃油153噸。撞損的“熊岳城號”于次日被拖至廈門海域青嶼水道3號錨地修理，直到24日仍有少量燃油不斷從破損處外溢，直接污染了廈門海域。
2001年1月14日，一艘希臘籍貨輪“阿瑪斯(AMORGOS)在臺灣南端海域擱淺，約500噸的燃油泄漏，墾丁國家公園龍坑保護區(qū)長達一公里半的裙板狀珊瑚礁，遭受到巨大的生態(tài)浩劫。
2001年1月27日“隆伯6”號油輪在福建省平潭海域擱淺后沉沒，船上載有5362噸輕柴油。由于海壇海峽水流很急，溢油很難圍控和回收。在福建省海上搜救中心的指揮下，采用了水下抽油技術(shù)，將沉船內(nèi)的柴油全部抽出，沒有對周圍海域造成嚴重損害。
2001年9月20日載有8600噸柴油的“運鴻”號油輪與“愛丁堡”輪在廈門海域碰撞，“運鴻”輪呈倒扣狀態(tài)沉入海底，成為我國最大的油輪沉船事故。廈門海上搜救中心快速反應(yīng)，迅速組織施救，采取水面圍控、清除和沉船水下抽油相結(jié)合的辦法，并將沉船打撈出水，避免了最高可達約60億元的經(jīng)濟損失，保護了旅游勝地鼓浪嶼和大陸、臺灣兩岸的海洋環(huán)境。
2002年9月30日福建霞浦海域“金海順”油輪觸礁擱淺事故。事故地點是閩東海上養(yǎng)殖最密集水域，年產(chǎn)值20多億元，是閩東經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。福建省海上搜救中心及時實施了搶險救助，將難船所載的4400噸柴油全部抽出，將險情消滅在萌芽階段，成功避免了可能造成的一起特大海難溢油事故。
2002年7月25日，一艘掛新加坡旗的“ORPHEUSASI”號超級油輪，從中東地區(qū)裝載24萬噸原油，航經(jīng)臺東東南海面東經(jīng)122度11分、北緯21度54分時，主機突然失靈。由于主機故障嚴重，無法自修，又不能在5000米水深的海域拋錨，情況十分危急。當時，受西北太平洋生成的9號、11號臺風(fēng)影響，出事海峽風(fēng)高浪急，難船在失去控制的情況下，隨風(fēng)飄流，一旦擱淺觸礁，造成原油泄漏，后果不堪設(shè)想。中國海上搜救中心接到報告后，立刻組織大馬力遠洋救助拖輪前往施救，終于在原通報位置以北35海里處找到該輪并及時將其拖往我國近海，避免了一起海上特大規(guī)模溢油事故的發(fā)生。
2004年7月8日空載出港的“Genmar Transporter(駿馬輸送者)”和滿載進港的“Cape Bowen(海角)”兩艘15萬噸級的馬紹爾群島籍油輪在湄洲灣外劍嶼以東1.6海里海域大暴雨中發(fā)生碰撞，造成“駿馬輸送者”輪NO.5左邊貨油艙和NO.6左邊壓載水艙破艙，約20噸的殘油泄漏入海，經(jīng)海事部門的應(yīng)急處置，才未使海洋污染事態(tài)進一步擴大。
四、臺灣海峽兩岸船舶油污應(yīng)急系統(tǒng)運行情況
中國各級政府和海事主管部門歷來十分重視臺灣海峽的油污應(yīng)急反應(yīng)工作，按照OPRC公約和相關(guān)的國際公約，加大對溢油應(yīng)急設(shè)施設(shè)備的投入，建立臺灣海峽溢油應(yīng)急反應(yīng)體系，制定污染應(yīng)急計劃，提高溢油應(yīng)急反應(yīng)能力，對臺灣海峽突發(fā)溢油事故做到迅速、有效的應(yīng)急反應(yīng)，將溢油污染損害降低到最低程度，保護海洋環(huán)境，提高履約能力，促進海洋經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施。
（一）福建海區(qū)船舶油污應(yīng)急系統(tǒng)
1、應(yīng)急指揮體系
臺灣海峽水域溢油應(yīng)急指揮系統(tǒng)由三級機構(gòu)構(gòu)成：第一級為臺灣海峽水域溢油應(yīng)急指揮部，負責(zé)本轄區(qū)溢油應(yīng)急的統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)和指揮，指揮部辦公室設(shè)于福建海事局；第二級為廈門、福州、寧德、莆田和泉州海區(qū)溢油應(yīng)急分指揮部，負責(zé)各自轄區(qū)溢油應(yīng)急的統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)和指揮，分指揮部辦公室設(shè)于各地海事局；第三級為海上溢油應(yīng)急現(xiàn)場指揮部，分指揮部派到溢油事故現(xiàn)場的指揮機構(gòu)或臨時指揮機構(gòu)，負責(zé)實施應(yīng)急反應(yīng)決策方案。
2、應(yīng)急反應(yīng)程序
3、應(yīng)急反應(yīng)能力
福州港、泉州港、廈門港都有可用于油污應(yīng)急的船舶，并配有一定數(shù)量的圍油欄、收油機、吸油氈和化學(xué)分散劑。但大多數(shù)應(yīng)急設(shè)備只適用于港口和近案，適用于在開敞水域大規(guī)模溢油的設(shè)備目前還比較缺乏，具體數(shù)量見下表。
交通部東海救助局在福州港和廈門港設(shè)有救助基地，在廈門設(shè)有東海第二救助飛行隊，現(xiàn)常駐一架救助直升機，同時東海救助局還擁有1940KW以上的大馬力救助拖輪20余艘（其中常駐臺灣海峽西岸的有四艘），上海打撈局擁有水下抽油設(shè)備一套，臺灣海域發(fā)生大規(guī)模船舶油污事故時可以由海上搜救中心調(diào)用。
4、通信系統(tǒng)
幾乎包括了目前可用的所有通信方式，包括GMDSS系統(tǒng)、郵電公用網(wǎng)、全國交通專用衛(wèi)星通信網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)溢油報警通信、指揮部與有關(guān)方面的通信以及溢油行動指揮通信。
（二）臺灣地區(qū)船舶船舶油污應(yīng)急系統(tǒng)
1、應(yīng)急指揮體系
2、應(yīng)急反應(yīng)設(shè)備
配置船舶油污應(yīng)急器材與設(shè)備，分配給19個海巡單位，10個漁港，21個縣市環(huán)保局，1個國家公園。約有各式攔油索近兩萬米以及吸油棉、除油劑、油污清洗器。
3、通信系統(tǒng)
包括無線電傳輸、移動式微波傳輸、地面固定通信網(wǎng)、固定衛(wèi)星通信網(wǎng)、車載移動衛(wèi)星通信。
4、海洋污染事件的應(yīng)變
據(jù)“高雄市政府環(huán)保局”介紹，臺灣地區(qū)針對海洋污染事件，會依照不同的漏油程度區(qū)分為三級，可能造成700噸以上漏油污染的油污事件列為第三級，由“行政院”統(tǒng)籌應(yīng)變；700噸到100噸的污染為第二級，由“中央機關(guān)”統(tǒng)籌應(yīng)變；100噸以下的油污染的應(yīng)變則由“地方政府”主政。
五、臺灣海峽防止船舶溢油兩岸協(xié)作的展望
1、建立臺灣海峽兩岸協(xié)作的船舶油污應(yīng)急系統(tǒng)勢在必行
由于各種原因很多在歐美地區(qū)禁止營運的單殼老舊油輪仍在亞洲及中國航線上營運，而臺灣海峽又是重要的航行通道，每年有大幾千萬噸的油品經(jīng)過臺灣海峽運輸，加之臺灣海峽的海況氣象條件差，風(fēng)大浪高，極易發(fā)生重大船舶溢油事故。雖然在臺灣海峽的西岸建立了“臺灣海峽溢油應(yīng)急反應(yīng)體系”，但該體系也只覆蓋了海峽的西側(cè)一般，臺灣地區(qū)的“重大海洋油污緊急應(yīng)變計劃”也只對臺灣一側(cè)的防污進行了部署，兩岸雙方之間各自為政，存在許多的不足：
資源浪費由于海峽兩岸均按照自己的實際情況和設(shè)想建立各自的船舶油污應(yīng)急反應(yīng)體系，對于海峽海域的應(yīng)急防污資源配置未進行必要或充分的溝通，難免存在在資源配置，特別是在大型貴重防污清污設(shè)備方面的重復(fù)配置的現(xiàn)象，兩岸的資源無法形成優(yōu)勢互補，勢必造成有限資源的浪費。
信息不暢由于海峽兩岸未建立直接的溝通渠道，雙方信息交流不暢，造成目前兩岸雙方都對對方的溢油應(yīng)急體系了解不夠，缺乏共同抵御重大船舶溢油事故的能力。
為此，兩岸雙方急需盡早建立臺灣海峽兩岸船舶油污應(yīng)急協(xié)作體系，雙方的指揮系統(tǒng)設(shè)置熱線聯(lián)系渠道，編制協(xié)作的應(yīng)急計劃和程序，建立協(xié)調(diào)、協(xié)作機制，以達到協(xié)調(diào)運作和相互援助的作用，貫通“一方有事，雙方支援”的原則和精神，提高共同抵御船舶溢油事故的能力。
2、建立臺灣海峽兩岸應(yīng)急防污隊伍和設(shè)備材料基地，加大設(shè)備的投入
已建立的“臺灣海峽水域油污應(yīng)急計劃”，只是充分考慮大陸的具體情況和現(xiàn)有條件下的可操作性，在福州、廈門、泉州海事局轄區(qū)建立了不同形式的清污隊伍，只具有處理港區(qū)水域進行中小規(guī)模溢油事故應(yīng)急處理的能力，至于大、中型應(yīng)急設(shè)備方面，只是做出了規(guī)劃，因此，海峽西岸的福建省應(yīng)在原有的清污隊伍基礎(chǔ)上適時組建適應(yīng)海峽海域應(yīng)急行動的應(yīng)急防污隊伍，并按照小型設(shè)備各港口分散配置、集中調(diào)用，大、中型設(shè)備配置于溢油污染防范區(qū)域的原則，在福州、泉州、廈門建立臺灣海峽西岸海上防污設(shè)備基地，通過兩岸雙方寫作合理配置重要的溢油應(yīng)急設(shè)備，形成一個互補型資源共享的設(shè)備配置機制。
3、海峽兩岸定期開展業(yè)務(wù)技術(shù)研討、交流培訓(xùn)及溢油應(yīng)急演習(xí)
海峽兩岸的福建和臺灣有關(guān)方面定期進行技術(shù)業(yè)務(wù)的研討和交流，輪流舉辦聯(lián)合演習(xí)，聯(lián)合安排開展工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強溝通和了解，以便工作人員能夠知道對方的溢油應(yīng)急方略，熟悉對方的設(shè)備和運作，促進人員的素質(zhì)提高，以便在共同處置重大船舶溢油事故時能夠有較好的協(xié)作和配合，保證協(xié)作計劃的良好實施。
4、探討制定油污應(yīng)急費用支付償還辦法
按照《1990年國際油污設(shè)備應(yīng)急和合作公約》、《1969年國際油污損害民事責(zé)任公約》（CLC1969）和《1971年國際油污損害賠償基金公約》（FL71）以及國內(nèi)相關(guān)的油污損害的法律、法規(guī)，探討訂立兩岸船舶油污應(yīng)急費用支付償還辦法，當兩岸合作方的一方負責(zé)調(diào)查處理的溢油事故造成海洋污染損害，涉及另一方利益人的損害，需要進行民事責(zé)任賠償時，雙方有一個共同的程序辦法進行協(xié)作處置。
5、建立溢油處理咨詢專家?guī)?，?yīng)用新技術(shù)開展船舶溢油監(jiān)視、清除回收
一、總則
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四、網(wǎng)站制作要求，收費標準，驗收程序
1．企業(yè)介紹級網(wǎng)站要求：
（a）網(wǎng)站有_________種語言版本：_________；
（b）網(wǎng)站頁數(shù)范圍：_________；
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2．企業(yè)介紹級網(wǎng)站收費標準：見本網(wǎng)站中網(wǎng)站設(shè)計報價。
3．付款方式：
（a）乙方應(yīng)在本合同簽訂之日，向甲方交付網(wǎng)站建設(shè)總金額的1／3作為網(wǎng)站建設(shè)預(yù)付款。
（b）乙方應(yīng)在網(wǎng)站驗收合格之后，二天之內(nèi)，一次性付清網(wǎng)站建設(shè)的所有款項。
4．客戶預(yù)付：客戶預(yù)付制作費用的50％以上，同時提交網(wǎng)站所需資料。預(yù)付金額比例：
（a）建站總金額在_________元以上預(yù)付50％制作費；
（b）建站總金額在_________元以下_________元以上預(yù)付60％制作費；
（c）建站總金額在_________元以下_________元以上預(yù)付70％制作費；
（d）建站總金額在_________元以下（包括_________元），一次性付清制作費。
5．乙方網(wǎng)站制作實際費用為：_________。
6．驗收程序：
（a）自本協(xié)議簽訂之日起_________天內(nèi)為網(wǎng)站網(wǎng)頁制作期，制作時間根據(jù)網(wǎng)站的復(fù)雜和簡單程度來看，一般為10 25天，驗收期限為_________天。
（b）網(wǎng)站網(wǎng)頁策劃及制作完成后，應(yīng)在兩天內(nèi)交與乙方確認并作最后的調(diào)整和修改。
（c）網(wǎng)站制作完成并經(jīng)甲，乙兩方最后的調(diào)整和修改后，上傳至虛擬主機。
（d）成功上傳至虛擬主機之后，網(wǎng)站建設(shè)全部完成。
五、違約責(zé)任
1．不可抗力：因天災(zāi)，行政指令等不可抗力因素而造成的違約，違約方不承擔任何法律責(zé)任。
2．因乙方資料不齊全，不詳盡而造成的甲方不能按時完成制作的，乙方應(yīng)承擔全部責(zé)任。
3．因乙方提供非法圖文或乙方非法操作而造成網(wǎng)站被關(guān)閉的，其全部責(zé)任由乙方承擔。
4．因甲方上傳非法圖文或甲方非法操作而造成網(wǎng)站被迫關(guān)閉的，其全部責(zé)任由甲方承擔。
5．因乙方未能按本協(xié)議約定期限內(nèi)向甲方付款而造成違約的，由乙方承擔責(zé)任并每逾_________天按總金額的10％作為違約金。
六、本協(xié)議期限為：_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日。
七、本協(xié)議一式二份，雙方各執(zhí)一份，具有同等法律效力，協(xié)議過程中遇爭議問題可協(xié)商解決。
八、有關(guān)未盡事宜，雙方協(xié)商解決。協(xié)商后簽定的補充協(xié)議與本協(xié)議具有同等的法律效力。
（1）選擇兩個源于真實、完整的“紅葉網(wǎng)上書城”和“校園超市”商務(wù)網(wǎng)站制作項目。其中“紅葉網(wǎng)上書城”網(wǎng)站制作偏向于簡單的表格布局制作，該教學(xué)目的難度屬于中等偏易，“校園超市”電子商務(wù)網(wǎng)站制作偏向于較有難度的DIV布局制作，難度屬于中等偏難，兩個項目的整體設(shè)計共同為引導(dǎo)學(xué)生“怎么做？”。
2拓展網(wǎng)站設(shè)計的實踐項目
從理論實施布局來講，這個項目基本覆蓋了所需的理論知識，構(gòu)成了基礎(chǔ)實踐階段的項目。為了進一步提高學(xué)生的實踐能力，又設(shè)計了課外拓展實踐項目。
（1）選擇個性化網(wǎng)站制作項目，主要側(cè)重學(xué)生同步獨立實踐，該項目為課外拓展實訓(xùn)項目，要求學(xué)生在課堂外獨立完成，解決“做什么”問題。在該項目的難度屬于中等。
網(wǎng)站的首頁要精心設(shè)計制作，網(wǎng)站整體色彩是藍白相間。首頁的導(dǎo)航文字是FLASH文字動畫，網(wǎng)頁布局采用的是表格，表格邊框線設(shè)為0像素，瀏覽時看不到邊框線。背景圖片、線條等均是在photoshop中制作的一張圖片，切割后以表格背景的形式應(yīng)用到本頁。首頁左側(cè)圓形圖片是4張圖片切換顯示的幻燈片效果，使用DREAMWEAVER中的時間軸面板來制作。最后輸入文字，設(shè)置相應(yīng)的超級鏈接。
3 子頁——“學(xué)院概況（xygk.html）”
4 結(jié)束語
本網(wǎng)站的制作，帶動了學(xué)生獨立制作網(wǎng)站的積極性，解決了網(wǎng)站制作過程中的小問題。為驗證網(wǎng)站的可行性，對整個網(wǎng)站進行測試，檢查網(wǎng)站有沒有錯別字、語法錯誤、標記錯誤、鏈接錯誤，測試結(jié)果顯示網(wǎng)站各個功能均能正常運行。
參考文獻：
進入了二十一世紀，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入到我們的工作、生活中，教師經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)來下載自己所需要的教學(xué)資源。但是，我們總會有教學(xué)資源非常匱乏的感覺，而大多數(shù)教師必須將大部分精力投入到教學(xué)中，對教學(xué)資源的開發(fā)力不從心。同時，全國都存在資源重復(fù)開發(fā)、利用率低的現(xiàn)象。因此，構(gòu)建學(xué)科教學(xué)資源庫網(wǎng)站，對資源進行共享就顯得非常重要。
中學(xué)教學(xué)資源庫網(wǎng)站利用互聯(lián)網(wǎng)，不但具有快捷、無距離傳輸以及隨時隨地均可更新的特性，而且更能提供一些互動性的功能，如留言薄、積分制、會員制、論壇等，使得網(wǎng)站充滿生氣，讓人備感親切。開發(fā)建設(shè)教學(xué)資料庫網(wǎng)站，既可向廣大師生提供教學(xué)中所需資源，也可給師生提供一個交流教學(xué)資源的平臺。因此，師生既是網(wǎng)站的受益者，也是網(wǎng)站的建設(shè)者。這樣就避免了教師無謂的重復(fù)性勞動，節(jié)省大量的時間用于教學(xué)研究，促進課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，開發(fā)新的教學(xué)資源。也可給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的空間，為他們課后的鞏固、提高提供一定的幫助。
建立一個完善、有效的教學(xué)資源網(wǎng)站，應(yīng)該從以下幾個方面著手：
一、以問卷調(diào)查表等方式了解教師和學(xué)生希望教學(xué)資源網(wǎng)提供的服務(wù)和內(nèi)容
要建立一個網(wǎng)站，首先要明確該網(wǎng)站建設(shè)的意義、需求及網(wǎng)站所能提供的功能和內(nèi)容。教學(xué)資源網(wǎng)站所面對的對象是廣大教師和學(xué)生，必須讓每一位教師和學(xué)生了解教學(xué)資源網(wǎng)能夠提供的服務(wù)和功能。為了達到這一目的，可采取與師生交談、下發(fā)問卷調(diào)查表等方式了解師生希望教學(xué)資源網(wǎng)提供的服務(wù)和內(nèi)容，然后根據(jù)各方面的反饋意見認真分析，編寫一份詳盡的需求說明書。把好這一關(guān)，可以杜絕很多因需求不明或理解偏差而造成的失誤和網(wǎng)站建設(shè)的失敗。一份好的需求說明書是以后工作的基礎(chǔ)，要切實把需求說明書寫成一份目的明確、內(nèi)容詳實、簡明易懂、準確無誤的網(wǎng)站建設(shè)初稿。
二、建立網(wǎng)站模型并進行編程開發(fā)，收集資料并進行整理分類
在寫出需求說明書后，需要對網(wǎng)站進行總體規(guī)劃、詳細設(shè)計?？傮w規(guī)劃是非常關(guān)鍵的一步，是網(wǎng)站開放建設(shè)、順利實施的基礎(chǔ)。應(yīng)對網(wǎng)站整體風(fēng)格與主頁、欄目頁、內(nèi)容頁的設(shè)計作出說明。它主要確定：1.網(wǎng)站的內(nèi)容定位；2.網(wǎng)站的欄目結(jié)構(gòu)；3.網(wǎng)站的服務(wù)功能；4.網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)；5.網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫的類型與格式；6.網(wǎng)站的交互性和用戶友好設(shè)計。
在總體規(guī)劃出來后，再寫出一個網(wǎng)站建設(shè)方案。網(wǎng)站建設(shè)方案是網(wǎng)站順利按時完成的保證，它應(yīng)包括以下幾個部分：1.申請網(wǎng)站域名與空間；2.網(wǎng)站內(nèi)容的安排，相互鏈接關(guān)系；3.使用軟件、硬件和技術(shù)分析說明；4.開發(fā)時間進度表；5.維護方案。同時，對資源庫建設(shè)成員進行明確分工，要求按計劃完成各自份內(nèi)工作。
三、師生共同進行測試并提供反饋意見，開發(fā)者不斷作出修改予以完善
首先，根據(jù)開發(fā)時間進度表，網(wǎng)站制作人員全力進入開發(fā)階段，結(jié)合多種制作軟件，運用多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、編程語言進行網(wǎng)站程序編制與開發(fā)；同時，其他成員則多方面進行資料的收集、制作與審查整理。
網(wǎng)站程序初步完成后，測試人員按照總體規(guī)劃要求對網(wǎng)站即時進行測試，檢查網(wǎng)站結(jié)構(gòu)是否合理，程序是否存在缺陷，交互界面是否美觀方便等。即時將測試結(jié)果反饋給程序開發(fā)人員，督促其對其進行改正。
隨著社會信息化進程的深入和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)站日益成為人們交談的話題。各行各業(yè)都可以通過網(wǎng)站展示自己、擴大影響，增進與同行的交流合作。
校本選修課有別于常規(guī)課堂教學(xué)內(nèi)容，它以學(xué)生的興趣為契機，把興趣發(fā)展為特長，最終鼓勵學(xué)生參加各級各類電腦制作比賽，為學(xué)生施展才華爭取更多的展示平臺。其學(xué)習(xí)評價方式主要有過程觀察、成果展示，作品與課堂表現(xiàn)相結(jié)合，課時充足、教學(xué)內(nèi)容廣、知識專業(yè)性強?；谝陨蠋c，我們選用功能強大的Dreamweaver軟件作為網(wǎng)站制作工具。它是集網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站管理于一身的所見即所得網(wǎng)頁編輯器，是第一套針對專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計師特別發(fā)展的視覺化網(wǎng)頁開發(fā)工具，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺限制和跨越瀏覽器限制的充滿動感的網(wǎng)頁。
2 操作素材長期持續(xù)存儲
學(xué)生經(jīng)過初期的規(guī)劃、設(shè)計，確定好自已喜歡的主題和風(fēng)格后即進入后期的實踐操作過程。一般情況下主題網(wǎng)站制作周期較長，內(nèi)容具有持續(xù)性，每節(jié)課都有新的文本、圖片、動畫、視頻等素材增加，還要保證網(wǎng)站中樣式和元素文件合理的路徑。通常的做法是：讓學(xué)生交作業(yè)給老師保存，然后再發(fā)給學(xué)生、讓學(xué)生自己上傳下載，讓學(xué)生自己保存。相信廣大教師都曾面臨著學(xué)生素材持續(xù)更新存放的問題。以上的做法或多或少會出現(xiàn)操作時間過長、步驟繁瑣、可持續(xù)性和穩(wěn)定性差等缺點。筆者在實踐中，摸索出方便可行的解決方案：架設(shè)FTP服務(wù)器與DW站點功能結(jié)合。
FTP服務(wù)器（File Transfer Protocol Server）是在互聯(lián)網(wǎng)上提供文件存儲和訪問服務(wù)的計算機，用戶可通過客戶機程序向（從）遠程主機上傳（下載）文件。即學(xué)生每次操作后素材存放于FTP服務(wù)器中，給每個學(xué)生設(shè)定帳號與密碼，利用FTP權(quán)限保護每個用戶的數(shù)據(jù)安全。筆者采用Serv―U是作為FTP服務(wù)器端軟件，簡單易操作。用FTP服務(wù)器存儲并不是簡單地讓學(xué)生用B/S方式下載與上傳（單線程），這種方式并不能體現(xiàn)出網(wǎng)站素材文件存儲的優(yōu)越性，碰到大容量文件時，速度慢、易斷線，下載上傳易出錯。DW的自帶站點功能有效地與FTP服務(wù)器相結(jié)合，它具有多線程FTP傳輸方式，節(jié)省上傳大型文件或多文件的時間，能更快速高效地上傳下載網(wǎng)站文件，縮短制作時間。DW提供的站點管理功能，以樹型結(jié)構(gòu)來展示網(wǎng)站的內(nèi)容分布，從而實現(xiàn)了對站點布局及細節(jié)內(nèi)容的展示及修改，實現(xiàn)本地站點文件與遠程FTP服務(wù)器中的文件內(nèi)容同步更新，傳統(tǒng)Frontpage工具軟件無此功能。
第一種模式是本地站點與FTP服務(wù)器對接。①打開DW軟件，點擊菜單“站點”―“新建站點”；②輸入站點名稱（名稱每次可以不唯一）；③使用服務(wù)器技術(shù)，根據(jù)實際需要填寫；④選擇“編輯我的計算機上的本地副本，完成后再上傳到服務(wù)器”，設(shè)置本地文件夾作為網(wǎng)站位置；⑤連到遠程服務(wù)器，選擇FTP方式，輸入FTP地址：10.127.192.200；輸入FTP用戶名與密碼；⑥單擊“測試連接”按鈕，能彈出“已成功連接到您的服務(wù)器”對話框，即代表DW軟件與FTP服務(wù)器連接成功；⑦后面操作按默認值即可。至此本地站點新建成功，在DW界面右側(cè)的文件窗口中（見圖1），單擊向下箭頭即從FTP服務(wù)器中獲取本帳戶所有內(nèi)容并下載至本地站點，文件出現(xiàn)在本地站點中所設(shè)的位置文件夾里，學(xué)生就可以自如地在本地完成上節(jié)課網(wǎng)站制作內(nèi)容，可在本地及時增添素材信息，調(diào)試網(wǎng)站；當本節(jié)課制作任務(wù)完成后，只需單擊向上藍色箭頭即將本地站點中的所有文件信息自動上傳到FTP服務(wù)器。稍等片刻，學(xué)生所做的網(wǎng)站內(nèi)容自動備份至FTP服務(wù)器，學(xué)生無需擔心信息的丟失和保存。
第二種模式是直接遠程修改網(wǎng)站文件：①打開DW軟件，點擊菜單“站點”―“管理站點”；②點“新建”按鈕，選擇“FTP與RDS服務(wù)器”子菜單；③輸入FTP主機：10.127.195.200，主機目錄不要填寫；輸入登陸（FTP帳號），密碼（FTP密碼）；④單擊“測試”按鈕，能彈出連接成功對話框即可（見圖2）；⑤單擊確定，再單擊完成。此時DW右側(cè)文件區(qū)域出現(xiàn)的內(nèi)容即為FTP服務(wù)器中的內(nèi)容（見圖3），若要修改某個頁面，雙擊打開，然后直接保存。整個修改過程全在FTP服務(wù)器中存取，非常方便。若有大批量文件修改，建議采用模式一，占用服務(wù)器資源少。
以上兩種模式均能解決網(wǎng)站文件結(jié)構(gòu)一致性、完整性等問題，根據(jù)制作任務(wù)不同選擇相應(yīng)模式，學(xué)生只需在DW軟件中設(shè)置好站點信息就可以連續(xù)制作網(wǎng)站。
3 網(wǎng)站信息瀏覽與作品的評價
考慮到網(wǎng)站制作的通用性、互動性，單純靜態(tài)單個頁面已經(jīng)落伍，交互性強的動態(tài)頁面ASP可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫信息的讀寫，此時網(wǎng)站的調(diào)試瀏覽必須在IIS（互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)器）環(huán)境下進行，若讓每個學(xué)生獨立安裝IIS并配置，技術(shù)難度較大。筆者的解決方案是在FTP服務(wù)器上安裝IIS，設(shè)置一個虛擬目錄，將學(xué)生素材存放文件的上級目錄設(shè)置為虛擬目錄就可以解決此問題，文件存儲與信息瀏覽一一對應(yīng)起來（見圖4、圖5），此時學(xué)生網(wǎng)站調(diào)試的地址如1號同學(xué)http：//10.127.195.200：8001/01/，2號同學(xué)http：//10.127.195.200：8001/02……因此，作品的展示就顯得非常簡單快捷，學(xué)生在校園網(wǎng)上的任何地方都可以看到自己或別人的作品，學(xué)生之間可以充分開展自評與互評。
關(guān)鍵詞： CDIO；工程教育；企業(yè)網(wǎng)站制作與美化
Key words: CDIO；engineering education；enterprise website production and beautification
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2014）23-0236-02
0引言
《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（2000年）中明確了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是面向生產(chǎn)、面向基層、面向管理和面向服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。這類人才的培養(yǎng)，首先要建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的課程標準，立足崗位需求，制訂全新的課程體系，并著手改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段，使高職高專院校著重培養(yǎng)具有扎實的基礎(chǔ)知識、較寬的知識領(lǐng)域、靈活的思維能力、過硬的應(yīng)用能力的畢業(yè)生。目前，相關(guān)院校正積極研究適合高職學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，以便培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的高技術(shù)應(yīng)用性人才。
1課程特點
《企業(yè)網(wǎng)站制作與美化》是青鳥網(wǎng)絡(luò)工程師專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，青鳥網(wǎng)絡(luò)工程師專業(yè)是我校與北大青鳥集團校企合作該課程具有知識領(lǐng)域?qū)挕I(yè)理論強、實踐強度大的特點。該課程即是專業(yè)后續(xù)課程的基礎(chǔ)知識，也可以培養(yǎng)以就業(yè)為目標的“網(wǎng)站策劃師、網(wǎng)站設(shè)計師、網(wǎng)頁美工師、網(wǎng)站運營管理”等多崗位人才。根據(jù)社會調(diào)查，行業(yè)對網(wǎng)站方面的人才要求較高，要求具有理論知識、實踐經(jīng)驗、技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)。這就要求在教學(xué)過程中，要按照企業(yè)實際需求的網(wǎng)頁設(shè)計能力和職業(yè)素質(zhì)來培養(yǎng)學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)崗位相接軌。
2CDIO工程教育模式應(yīng)用于《網(wǎng)站制作與美化》課程
CDIO是“構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運行”簡寫。是由麻省理工學(xué)院等四所大學(xué)建立的一種以產(chǎn)品從構(gòu)思、研發(fā)、運行到廢棄和再利用的全生命過程為載體的工程教育模式。在這種教學(xué)模式運行過程中，學(xué)生以第一活動人的角色進入到學(xué)習(xí)過程，并獲取工程開發(fā)能力和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。將CDIO工程教育模式應(yīng)用到《企業(yè)網(wǎng)站制作與美化》課的教學(xué)過程中，在校企合作的基礎(chǔ)上，嚴格貫徹“做中學(xué)”學(xué)習(xí)模式。將知識傳授案例化，實踐訓(xùn)練企業(yè)化，使教學(xué)過程處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)全方位，多途徑的育人模式。
3CDIO教育模式下的教學(xué)實施過程
結(jié)合《企業(yè)網(wǎng)站制作與美化》這門課程特點，根據(jù)CDIO以項目設(shè)計為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為目標的工程教育理念，將教學(xué)內(nèi)容、工作內(nèi)容與職業(yè)標準相對接，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，科學(xué)合理的設(shè)計各項任務(wù)，即將所有需要學(xué)習(xí)和掌握的知識點都圍繞“網(wǎng)站項目”這個核心進行，以達到網(wǎng)站項目構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)及運行的整體實現(xiàn)。根據(jù)這一思路，將《企業(yè)網(wǎng)站制作與美化》知識體系分成四個部分，如圖1所示。按教學(xué)設(shè)計模型，將本門課教學(xué)過程設(shè)計為“網(wǎng)站分析隨機化、基礎(chǔ)知識案例化、實踐項目小組化、綜合項目實戰(zhàn)化”的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)過程更輕松，訓(xùn)練項目更完善。
3.1 網(wǎng)站分析隨機化在網(wǎng)站基礎(chǔ)模塊教學(xué)過程中，教師不提供固定的網(wǎng)站進行分析，由學(xué)生占主導(dǎo)，將感興趣的網(wǎng)站列舉出來進行分析。分析時由教師提問，學(xué)生邊分析邊回答。分析過程首先要確定該網(wǎng)站的風(fēng)格，可以是以地域風(fēng)格劃分的古典民族風(fēng)格、韓版風(fēng)格、歐版風(fēng)格等；以網(wǎng)頁效果劃分為藝術(shù)風(fēng)格、IT風(fēng)格等多種劃分。其次要分析網(wǎng)站著色，是冷色系還是暖色系，該網(wǎng)站中的主色調(diào)是什么顏色，有幾種輔色等；再次分析網(wǎng)站版型，分析網(wǎng)站是骨骼型、對稱型、焦點型或是滿版型；最后要進行網(wǎng)站功能分析，要分析出該網(wǎng)站必須具備的功能有哪些。通過以學(xué)生為主體的網(wǎng)站分析，請學(xué)生總結(jié)出網(wǎng)站設(shè)計中需要分析的內(nèi)容，再由教師總結(jié)性將網(wǎng)站制作需求分析報告教給學(xué)生。
3.2 基礎(chǔ)知識案例化在網(wǎng)頁知識講解階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽”，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生課上地位比較被動。這樣的教學(xué)模式壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能；又使學(xué)生過于依賴教師，有問題不會獨立思考。為了改變師生共同存在的問題，我們引入了CDIO教學(xué)理念。CDIO思想要求教學(xué)過程是由師生共同完成了，不僅要注重學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，還強調(diào)了教師的角色轉(zhuǎn)變，將“主講型”講師轉(zhuǎn)換為“指導(dǎo)型”導(dǎo)師。使學(xué)生不再是知識的被動接受者，而是知識的主動建構(gòu)者。
3.3 實踐項目小組化實踐項目階段是模擬互聯(lián)網(wǎng)上正在使用的成品網(wǎng)站。將班級學(xué)生分成幾個小組，每個小組4-5人，小組成員要進行合理分配，由教師或組員確定小組組長，組長負責(zé)組內(nèi)的工作分配、組員協(xié)調(diào)等事項。小組成員要互相配合，共同完成項目網(wǎng)站的制作。
在項目實踐過程中，將網(wǎng)站設(shè)計過程分為幾個步驟：①分析網(wǎng)站內(nèi)容、設(shè)計風(fēng)格、訪問人群、包含功能等方面的需求分析任務(wù)書。②根據(jù)已有效果圖，提出設(shè)計方案。指定該網(wǎng)站使用哪類技術(shù)實現(xiàn)各部分效果，并確定小組成員的設(shè)計任務(wù)。③具體設(shè)計制作，完成網(wǎng)站開發(fā)。這一過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，小組協(xié)作能力。④各小組進行網(wǎng)站作品展示，要將樣圖與作品進行對比，并將各部分作品進行簡單說明，以供其他小組點評。⑤項目總結(jié)過程。這一過程由教師進行總結(jié)，教師根據(jù)這一階段的學(xué)生表現(xiàn)，提出各小組成員的優(yōu)點及注意事項。
3.4 綜合項目企業(yè)化經(jīng)過模仿項目網(wǎng)站的訓(xùn)練，學(xué)生基本能獨立完成網(wǎng)站的設(shè)計與制作，整個網(wǎng)站設(shè)計的工作過程學(xué)生已經(jīng)完全掌握，學(xué)生已具有基本的與企業(yè)對話能力。教師將合作企業(yè)的真實項目分配給各小組，由小組獨立與企業(yè)進行溝通，完成真實的企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計。在制作過程中，小組成員間要分工明確、團結(jié)合作。任務(wù)完成后，要將網(wǎng)站建設(shè)的需求分析報告、網(wǎng)站訪問人群調(diào)查報告、網(wǎng)站風(fēng)格說明、網(wǎng)站功能介紹、網(wǎng)站頁面效果圖、網(wǎng)站最終測試結(jié)果及企業(yè)反饋意見都上交到教師處。若小組設(shè)計的網(wǎng)站被企業(yè)采納，直接轉(zhuǎn)化為商品，則該小組綜合設(shè)計成績?yōu)閮?yōu)秀。
4結(jié)束語
CDIO工程教育模式能以學(xué)生為主體，以崗位需求人才為培養(yǎng)目標，將企業(yè)真實項目作為教學(xué)內(nèi)容，嚴格遵循企業(yè)工作過程進行教學(xué)，實現(xiàn)了“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，實現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)所需人才零距離對接?；贑DIO教育模式的《企業(yè)網(wǎng)站制作與美化》，有效的解決了學(xué)生理論與實踐相脫節(jié)的難題。
參考文獻：
中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 02-0000-02
Realization of Projects Teaching Methods Realization in the Teaching of "Website Design"
Sun Xiaojuan
(Liaoning Forestry Vocational&Technical College,Shenyang110101,China)
Abstract:The application in the production of teaching in higher vocational colleges website project teaching,Liaoning Forestry Vocational and Technical College website for the project design course content,teaching methods and assessment methods throughout the professional positions as a guide,student-centered,professional competence,cultivate the core "of teaching basic philosophy,can not only improve the positive nature of student learning,and practical ability to solve problems and analyze the problem of capacity;at the same time,classroom teachers practice level and to solve practical problems ability has improved greatly.
Keywords:Website production;Higher vocational education;Project teaching
一、引言
近幾年來，我國高度重視信息化產(chǎn)業(yè)和計算機行業(yè)，這就直接給高校的計算機畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)機會，但實際調(diào)查數(shù)據(jù)表明高校計算機畢業(yè)生的就業(yè)情況并不理想。究其原因主要有以下幾方面：首先，教師在教學(xué)過程中所舉的例子大部分都是書上假象的例子而且沒有貫穿性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是按照固有的模式進行思維，這就抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生進入企業(yè)后接受新技術(shù)的能力較慢，很難在短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)工作。其次，學(xué)生所學(xué)的知識與企業(yè)的實際需求嚴重脫節(jié)。即使學(xué)生畢業(yè)后進入企業(yè)，也要花費大量的時間和金錢來重新學(xué)習(xí)，這就增加了企業(yè)負擔。最后，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)部分都是以理論學(xué)習(xí)為主，根本不清楚企業(yè)實際的工作流程，對工作無從下手，這樣也不能給企業(yè)創(chuàng)造利潤。通過以上的分析可知，要使我們的畢業(yè)生找到工作，走向成功，就必須對課程進行系統(tǒng)的改革，盡我們的能力縮小學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)需要人才間的差異。
二、網(wǎng)站制作課程改革的前期準備
（一）我們在對網(wǎng)站制作課程改革之前成立了課程改革團隊
參與的教師具有Photoshop，色彩構(gòu)成，網(wǎng)頁制作，F(xiàn)LASH，ASP相關(guān)技術(shù)等不同專業(yè)領(lǐng)域背景，組成改革團隊對課程定位，課程理念，課程目標，課程體系，課程內(nèi)容，教學(xué)方法進行改革。
（二）進行調(diào)研確定課程所培養(yǎng)學(xué)生的能力
通過教育部大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)，前程無憂等各大專業(yè)招聘網(wǎng)站對北京，上海，大連，深圳，沈陽等大中型城市的人才招聘信息的收集整理，從大量的招聘廣告中篩選出近500份與本課程密切相關(guān)的職業(yè)崗位信息，通過崗位分析，確定了本課程的職業(yè)崗位定位，網(wǎng)站制作員為本課程主要面向的工作崗位，項目經(jīng)理為本課程面向的提升崗位。
網(wǎng)站制作課程主要以學(xué)生設(shè)計專業(yè)能力和操作能力的培養(yǎng)為中心，通過課程教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)具備從事網(wǎng)站制作員，項目經(jīng)理等職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的，有技術(shù)能力和一定藝術(shù)修養(yǎng)的復(fù)合型專門人才。
三、項目教學(xué)方法在高職院校網(wǎng)站制作教學(xué)中的應(yīng)用
（一）項目的選取
通過調(diào)研，我們得到了網(wǎng)站制作員的工作流程：需求分析、利用Photoshop軟件制作效果圖、利用Photoshop軟件切圖、制作網(wǎng)頁。
通過以上的工作流程確定了網(wǎng)站制作課程的課程任務(wù)并選取了真實的項目任務(wù)為載體---項目A遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)站，項目B個人網(wǎng)站，其中項目A為課上項目，由教師與學(xué)生共同完成；項目B為課下項目，由學(xué)生獨立完成，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，項目B是項目A的拓展，符合學(xué)生的認知規(guī)律。之所以選擇這兩個項目，一方面緊密聯(lián)系了企業(yè)的生產(chǎn)過程，在教學(xué)過程中以具體企業(yè)為依托，進行仿真講解訓(xùn)練，具有可操作性，可以培養(yǎng)學(xué)生將來的崗位適應(yīng)能力；一方面選擇的項目與學(xué)生個人密切相關(guān)，從而極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。此外，選擇的項目為本學(xué)院自己的產(chǎn)品，投入的成本及資金較少，具體實施較容易。
（二）項目教學(xué)在網(wǎng)站制作中應(yīng)用實例
1.項目內(nèi)容實施。
為了符合實際的工作流程和學(xué)生的認知規(guī)律，將項目A分解為25個子任務(wù)：網(wǎng)站基礎(chǔ)知識、HTML編寫林職院學(xué)院概況頁面、HTML編寫信息工程系頁面、HTML編寫基礎(chǔ)部頁面、HTML編寫木加學(xué)院頁面、利用DW編寫體育教學(xué)部子頁面、利用DW編寫體育教學(xué)部主頁面、利用DW編寫林學(xué)系頁面、利用DW編寫信息工程系頁面、利用DW編寫旅游系頁面、利用DW編寫木加工程學(xué)院頁面、利用div+css布局學(xué)院簡介頁面、利用div+css制作學(xué)院主頁、利用div+css制作木加工程學(xué)院主頁、利用div+css制作旅游系主頁、利用div+css制作信息工程系主頁、利用div+css制作林學(xué)系主頁、利用div+css制作基礎(chǔ)部頁面、利用div+css制作思政部頁面、利用div+css制作招生就業(yè)網(wǎng)主頁、利用div+css制作園林系頁面、利用div+css制作體育部頁面、利用asp技術(shù)制作留言板、利用asp技術(shù)制作聊天室、利用asp技術(shù)制作學(xué)生成績查詢系統(tǒng)。該項目共用288學(xué)時，其中網(wǎng)站基礎(chǔ)知識占2學(xué)時，主要使學(xué)生了解網(wǎng)站的概念和制作的基本流程，HTML部分占38學(xué)時，主要培養(yǎng)學(xué)生利用HTML制作網(wǎng)頁的能力，其中HTML編寫林職院學(xué)院概況頁面占10學(xué)時、HTML編寫信息工程系頁面占10學(xué)時、HTML編寫基礎(chǔ)部頁面占8學(xué)時、HTML編寫木加學(xué)院頁面占10學(xué)時，DW部分占50學(xué)時，主要培養(yǎng)學(xué)生利用DW制作網(wǎng)站的能力，其中利用DW編寫體育教學(xué)部子頁面占10學(xué)時、利用DW編寫體育教學(xué)部主頁面占10學(xué)時、利用DW編寫林學(xué)系頁面占10學(xué)時、利用DW編寫信息工程系頁面占10學(xué)時、利用DW編寫旅游系頁面占4學(xué)時、利用DW編寫木加工程學(xué)院頁面占6學(xué)時，div+css部分占148學(xué)時，主要培養(yǎng)學(xué)生利用div+css布局網(wǎng)頁的能力，利用div+css布局學(xué)院簡介頁面占12學(xué)時、利用div+css制作學(xué)院主頁占12學(xué)時、利用div+css制作木加工程學(xué)院主頁占12學(xué)時、利用div+css制作旅游系主頁占12學(xué)時、利用div+css制作信息工程系主頁占12學(xué)時、利用div+css制作林學(xué)系主頁占12學(xué)時、利用div+css制作基礎(chǔ)部頁面占12學(xué)時、利用div+css制作思政部頁面占12學(xué)時、利用div+css制作招生就業(yè)網(wǎng)主頁占12學(xué)時、利用div+css制作園林系頁面占12學(xué)時、利用div+css制作體育部頁面占24學(xué)時（這部分內(nèi)容由學(xué)生自己創(chuàng)意），ASP部分占48學(xué)時，主要培養(yǎng)學(xué)生利用ASP技術(shù)編寫動態(tài)網(wǎng)頁的能力，利用asp技術(shù)制作留言板占10學(xué)時、利用asp技術(shù)制作聊天室占10學(xué)時、利用asp技術(shù)制作學(xué)生成績查詢系統(tǒng)占28學(xué)時，成果展示占2學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通和評價產(chǎn)品的能力。其中前幾個子任務(wù)每完成一個后，都讓學(xué)生首先進行自我評價，然后由小組進行集體評價，最后由指導(dǎo)教師做客觀評價。如果以上三方面的評價近似一致，就證明評價具有較高的準確性。但是如果這三個評價的差別懸殊，我們也不應(yīng)該完全傾向教師的評價，而是通過學(xué)生小組同學(xué)中同學(xué)間的交流和教師與同學(xué)間的交流來縮小評價的差異。
2.以學(xué)生為中心，培養(yǎng)職業(yè)崗位能力。
項目實施過程中我們把學(xué)生進行分組，以4-5人為一組，每組均有1名組長，每個小組模擬成不同的開發(fā)公司，學(xué)生扮演不同的角色，組長扮演項目組長，其他組員扮演網(wǎng)站程序員，而教師則扮演項目經(jīng)理級客戶，羨慕實施過程中學(xué)生進行實際的訓(xùn)練，而教師負責(zé)指導(dǎo)和總結(jié)每個小組之間可以互相比較、互相學(xué)習(xí)、取長補短，這樣做從分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)職業(yè)道德意識，提高學(xué)生業(yè)務(wù)操作能力、崗位適應(yīng)能力，也有有利于培養(yǎng)團隊的合作精神。
（三）考核方案
在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為大家參與的實踐活動，因此考核注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。網(wǎng)站制作課程操作性強，鑒于平時學(xué)習(xí)過程的重要性，學(xué)習(xí)效果即時可測。考核由過程考評、期末考試組成。其中學(xué)期教學(xué)評價=過程評價70%+結(jié)果評價30%。
過程考評評價：70%學(xué)習(xí)時數(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、上課項目和課下項目設(shè)計成績。
期末考評評價：30%綜合考核HTML語言、ADO對象的基礎(chǔ)知識。
四、結(jié)論
總之，選取的項目要來自企業(yè)，以保證項目的真實性和實用性。在教學(xué)中以工作過程為主線，依照企業(yè)的實際開發(fā)流程安排課程，以項目教學(xué)為突破口，推動職業(yè)教育向縱深方向發(fā)展。
參考文獻：
[1]李崇.引用式項目教學(xué)方法在高職院校計算機軟件教學(xué)中的應(yīng)用[J].計算機教育,2010,1:149-150
在Internet飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經(jīng)濟、生活等各個方面發(fā)揮著重要的作用。論文參考。Internet上信息主要是通過網(wǎng)站來實現(xiàn)的。因此網(wǎng)站建設(shè)在Internet應(yīng)用上的地位顯而易見。
中國有超過300萬家企業(yè),其中80%沒有公司網(wǎng)站,目前有公司網(wǎng)站的大約60萬個,大約20%的企業(yè)都有網(wǎng)站,不過仍有相當一部分企業(yè),其規(guī)模非常的大,卻沒有正規(guī)的網(wǎng)站,或者只有母公司的網(wǎng)站,沒有簡體字網(wǎng)站,或者經(jīng)過測試,還沒有能順利打開的網(wǎng)站。所以中小企業(yè)網(wǎng)站制作的市場比較大。網(wǎng)站是企業(yè)面向公眾的臉面，一個企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)上建立的站點，是企業(yè)開展電子商務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施和信息平臺，是實施電子商務(wù)的公司或商家與服務(wù)對象之間的交互界面。開展電子商務(wù)活動必須從網(wǎng)站建設(shè)抓起，通過網(wǎng)站把企業(yè)的商務(wù)需求、營銷方法和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很好地集成在一起。但網(wǎng)站建設(shè)是一項復(fù)雜的工程，如何進行中小企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)是中小企業(yè)面臨的主要問題。一個企業(yè)網(wǎng)站的制作就像蓋一座大樓一樣，從整體設(shè)計再到各個局部的施工，都要有一個整體的規(guī)劃，一個成功的企業(yè)網(wǎng)站制作必須有完美的規(guī)劃和出色的設(shè)計，它是網(wǎng)站存亡的關(guān)鍵。
1.確定主題
確定主題就是定位網(wǎng)站的主向，也就是確定網(wǎng)站的題材，這是制作一個網(wǎng)站的第一步。中小企業(yè)網(wǎng)站制作的基本目標是：網(wǎng)站建成后，人們能夠通過瀏覽器訪問該網(wǎng)站或通過該網(wǎng)站訪問其他不同的網(wǎng)站，進行一定的信息交互，查詢產(chǎn)品信息、下訂單、資金確認、物流運輸?shù)?，進而完成一次商務(wù)活動的全過程。此外，一般企業(yè)建站還有其他目標，如企業(yè)產(chǎn)品、服務(wù)信息，網(wǎng)上市場調(diào)查，開展網(wǎng)絡(luò)營銷，網(wǎng)上客戶服務(wù)，逐漸實施電子商務(wù)等。
2資料的搜集
確定網(wǎng)站的主題后，下面則要著手搜集關(guān)于主題方面的資料來充實該網(wǎng)站，資料是網(wǎng)站的血肉，它是一個網(wǎng)站最能吸引瀏覽者的地方。這項工作也可以由企業(yè)人員來完成，因為只有真實的東西才能長久。盡可能使搜集的資料全、精、廣。論文參考。這個階段的準備工作做好后，剛可以將這些已經(jīng)搜集好的資料根據(jù)其名方面的特點進行整理，分門別類，以備后面制作使用
3.設(shè)計制作
3.1網(wǎng)頁外觀設(shè)計
網(wǎng)頁外觀設(shè)計可以分為繪制頁面草圖、進行頁面布局和添加頁面元素三部分。繪制頁面草圖一般都是在平面設(shè)計軟件中完成，用Photoshop，或者Fireworks。頁面布局的方法比較多，傳統(tǒng)的表格布局，現(xiàn)在比較流行的DIV+CSS布局，都是很好的布局方法。表格布局使用簡單，制作者呆要將內(nèi)容按照行和列進行拆分，再用表格組裝起來即可實現(xiàn)設(shè)計版面布局。目前有很多網(wǎng)站在使用表格布局。在Photoshop中將大圖片切分成若干個小圖片，瀏覽器會同時下載這些小圖片，就可以在瀏覽器上盡快地將圖片顯示出來。表格就成為了這些不圖片裝成一張完整圖片的有力工具。但用表格制作網(wǎng)頁代碼視圖顯得非常臃腫，當頁面需要修改時工作量難以想像。用DIV+CSS布局，靈活性很高。代碼簡潔，修改起來容易。頁面元素有文字，圖片，動畫、表單、音頻、視頻等。現(xiàn)在有越來越多的企業(yè)選擇用Flash來制作公司網(wǎng)站，或者網(wǎng)頁元素喜歡用大量的Flash，喜歡那種絢麗的效果。但有些問題還是需要注意的：比如Flash不易維護，如果有需要更新的部分非常不方便；Flash的運算都要靠客戶機，要求比較高，如果您在自己的電腦上或在設(shè)計公司的電腦上看的效果非常流暢，并不代表所有人都能看到這樣的效果；Flash中如果需要插入大量的文字，最好用動態(tài)輸入文字，這樣體積小，而且看起來更清晰。
3.2確定網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)
網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)是指頁面之間相互鏈接的拓撲結(jié)構(gòu)。網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)的目的是: 用最少的鏈接，使得瀏覽最有效率。建立網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)有兩種基本方式：一是樹狀鏈接結(jié)構(gòu)；二是星狀鏈接結(jié)構(gòu)。在網(wǎng)站設(shè)計中，最好的辦法是首頁和一級頁面之間用星狀鏈接結(jié)構(gòu)，一級和二級頁面之間用樹狀鏈接結(jié)構(gòu)，超過三級的使用導(dǎo)航條。使瀏覽者既可以方便快速地達到自己需要的頁面，又可以清晰地知道自己的位置。
3.3網(wǎng)站后臺技術(shù)
網(wǎng)站后臺一般分兩大陣營：linux+apache+php+mysql 和 nt+iis+asp+sqlserver。
除非對自己公司的技術(shù)實力非常有信心，否則還是選擇后一種吧，這樣在開發(fā)和后期維護上都比較方便。技術(shù)人員也比較容易找到。但如果網(wǎng)站功能要求非常強大，用戶數(shù)量眾多，可能后一種就力不從心了，這時可以考慮前一種方案。論文參考。一般中小企業(yè)選擇后一種就行。后臺程序的開發(fā)是根據(jù)網(wǎng)站功能而確定的。建設(shè)用戶名,密碼.登陸,分析網(wǎng)站流量,還有網(wǎng)絡(luò)營銷 序開發(fā)。這些功能都需要要會動態(tài)網(wǎng)頁的編程,制作一個完整的網(wǎng)站最少要會動態(tài)編程中的一種才行(一般一個網(wǎng)站只用一種編程而已),不然以后的維護也是很難的,當然現(xiàn)在制作一個企業(yè)網(wǎng)站大部分還是團隊合作，有專門制作網(wǎng)站頁面外觀的設(shè)計師，有專門文字編輯人員，有后臺系統(tǒng)的編程人員。
4.維護
制作完成的網(wǎng)站最終結(jié)果還是要上傳到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，即；對于上傳到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中的網(wǎng)站也需要日常管理和更新，即維護。和維護是網(wǎng)站制作的最后一個階段?，F(xiàn)在有越來越多的有實力的公司買一臺服務(wù)器自己用，這是就要格外注意網(wǎng)絡(luò)安全的問題了。如果是租用服務(wù)器空間，由專業(yè)公司來負責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全，而自己買服務(wù)器，要面臨這樣的問題，很多公司都注意不到它的嚴重性。所以如果是企業(yè)自己買了服務(wù)器，最好由專業(yè)的公司或網(wǎng)管來負責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)備份這樣的事情，否則一旦碰上黑客或者病毒之類的就傻了——辛辛苦苦累積起來的客戶數(shù)據(jù)或者網(wǎng)站內(nèi)容就丟了。租用網(wǎng)頁空間是一種和虛擬主機類似而更為簡單的方法，向ISP申請一個虛擬域名（實為一個超級鏈接），將自己的網(wǎng)頁寄放在ISP的主機上，用戶可以自行上傳、維護網(wǎng)頁內(nèi)容，自行網(wǎng)頁信息。
一般來說，租用網(wǎng)頁空間費用較虛擬主機更為低廉。但這種方式主要以靜態(tài)網(wǎng)頁的形式介紹企業(yè)、展示產(chǎn)品、收發(fā)電子郵件等等，主頁空間容量小，網(wǎng)頁中對象單一，瀏覽不穩(wěn)定，功能簡單，不支持動態(tài)網(wǎng)頁，不能進行實時的數(shù)據(jù)處理，特別是網(wǎng)站的管理很不方便。對網(wǎng)站要求不高的小企業(yè)可以租用空間更加實惠。
總之，在建立中小企業(yè)網(wǎng)站時，必須高度重視網(wǎng)站的總體設(shè)計和網(wǎng)站的硬件建設(shè)，建立一個結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富、功能完善、和諧美麗、方便快捷的網(wǎng)站，以吸引更多的瀏覽者訪問該網(wǎng)站，企業(yè)才能夠通過該網(wǎng)站順利地開展電子商務(wù)活動，提高企業(yè)的競爭力，為企業(yè)帶來良好的經(jīng)濟效益。
參考文獻:
[1]王宇川.電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)[M].北京:機械工業(yè)出版社.2007.8.
>> 關(guān)于體育教學(xué)單元計劃的制訂 小學(xué)科學(xué)課“運用思維導(dǎo)圖制訂方案”的教學(xué)案例 體育與健康新課程水平教學(xué)計劃的制訂案例推薦與分析 關(guān)于體育教學(xué)計劃校本化制訂的思考 淺議物理教學(xué)中探究實驗計劃的制訂原則 高職專業(yè)教學(xué)計劃制訂的幾點思考 談制訂計劃和設(shè)計實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)反思 《春》教學(xué)案例 教學(xué)案例 《老王》教學(xué)案例 《散步》教學(xué)案例 《觀潮》教學(xué)案例 教學(xué)案例分析 《紙船》教學(xué)案例 數(shù)學(xué)教學(xué)案例 《窮人》教學(xué)案例 哲學(xué)教學(xué)案例 《海燕》教學(xué)案例 《坐井觀天》教學(xué)案例 《臺階》教學(xué)案例 常見問題解答 當前所在位置：l
各小組成果展示，感悟成功。
設(shè)計意圖：參考一些常見的網(wǎng)站色彩搭配方案，讓學(xué)生明白色彩是網(wǎng)站構(gòu)成的一個重要方面。為了讓學(xué)生對班級網(wǎng)站的配色有更加直觀的感受，教師給出了一個常規(guī)網(wǎng)站主頁的布局框架，讓學(xué)生直接在這個框架中修改各形狀的填充色、文字顏色、背景顏色，從而突破難點。
3.知識整理，總結(jié)提升
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 11-0000-02
網(wǎng)頁設(shè)計是四川警察學(xué)院計算機專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。本科學(xué)生第二學(xué)年上學(xué)期開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計和下學(xué)期開設(shè)asp程序設(shè)計這兩門課程，網(wǎng)頁設(shè)計主要是以前臺開發(fā)為主，以Dreamweaver+html代碼制作靜態(tài)網(wǎng)站，asp程序設(shè)計主要是以后臺開發(fā)為主，以ASP+IIS+Aceess為技術(shù)平臺構(gòu)建動態(tài)網(wǎng)站。一個網(wǎng)站不僅在技術(shù)上要有滿足需求的適用性，在網(wǎng)站界面的藝術(shù)方面也是不能忽視的，通過幾年的課程教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在重技術(shù)輕設(shè)計的教學(xué)理念，由于缺乏教學(xué)大綱的標準和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管，作為技術(shù)學(xué)習(xí)類型課程并沒有達到應(yīng)有的教學(xué)效果。
與傳統(tǒng)的理論學(xué)科相比網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站制作課程有著自身鮮明的特點：
（1）具有很強的操作性和綜合實踐性，特別強調(diào)學(xué)生的操作能力和學(xué)以致用的綜合實踐能力。
（2）理論教學(xué)服務(wù)于實踐教學(xué)，實踐教學(xué)反過來又作用于理論教學(xué)，在教學(xué)過程中老師在臺上演示一步，學(xué)生就跟著操作一步，這樣手把手的教授方法不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而是以完成課堂任務(wù)為目的。
（3）需要和其他藝術(shù)學(xué)科美感相結(jié)合，網(wǎng)站作為一個信息窗口，對于藝術(shù)和美感是不能缺少的，學(xué)生在制作過程往往忽略的藝術(shù)成分的重要性，而是在把所謂老師傳授的網(wǎng)站特效技術(shù)的疊加，因此如何對課程進行創(chuàng)新性改革來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力，筆者提出了自己的一些思考。
一、明確課程特點，把握課程培養(yǎng)目標
網(wǎng)頁設(shè)課程是實踐性、操作性、綜合性很強的課程，對學(xué)生動手能力的要求也很高。做為計算機專業(yè)學(xué)生，要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)同步交融地貫穿于培養(yǎng)教學(xué)過程始終，注重學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
課程培養(yǎng)目標主要包括：
（1）理解網(wǎng)站的基本原理，掌握用代碼或者軟件構(gòu)建網(wǎng)站的基本方法；
（2）熟練運用Dreamweaver進行網(wǎng)頁程序設(shè)計；
（3）激發(fā)學(xué)生對程序編寫的興趣；
（4）了解主流動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)和發(fā)展趨勢；
（5）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨立創(chuàng)新能力。從培養(yǎng)目標可看出，不僅涉及了基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)的內(nèi)容，同時也加入了程序編寫、主流技術(shù)發(fā)展趨勢，學(xué)生在教學(xué)過程中從理論、技術(shù)、實現(xiàn)、應(yīng)用和趨勢獲得一定系統(tǒng)認識，通過這種學(xué)習(xí)目標，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，觸類旁通到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)內(nèi)容改革
課程不僅要求學(xué)生掌握基本的網(wǎng)站搭建、代碼編寫、整站的方法，而且對網(wǎng)頁界面的藝術(shù)性設(shè)計也提出了相應(yīng)要求。網(wǎng)頁界面藝術(shù)性設(shè)計的要素包含了色彩、布局、構(gòu)圖、風(fēng)格等一系列要素，這些要素設(shè)計是否合理在很大程度上決定了網(wǎng)站訪問量。而在我院的課程開設(shè)中，只是安排了網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站制作課程，對于相關(guān)的網(wǎng)頁三劍客中的其他制作軟件并未涉及。因此有必要加強學(xué)生在網(wǎng)頁界面藝術(shù)設(shè)計的能力，改革原有的教學(xué)內(nèi)容。
（一）開設(shè)Photoshop課程
網(wǎng)頁三劍客是指Dreamweaver，F(xiàn)irework，F(xiàn)lash，但是如今在平面設(shè)計中使用Photoshop的較多，Photoshop以其強大的使用功能和濾鏡功能占有了市場使用率。Adobe公司開發(fā)的Photoshop軟件是目前圖像處理領(lǐng)域中使用最多的一款軟件，是集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意、圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件。它的版本從最初僅能實現(xiàn)色彩平衡、飽和度調(diào)整等簡單功能的1.0版本升級到現(xiàn)在可以創(chuàng)建和編輯3D動畫的CS5，將其應(yīng)用到網(wǎng)頁設(shè)計課程的支撐輔助課程，是最能夠在最短時間提升學(xué)生網(wǎng)站界面開發(fā)藝術(shù)性的有利途徑。學(xué)生可以通過Photoshop課程的學(xué)習(xí)，從網(wǎng)站色彩、布局、字體、特效方面提升網(wǎng)站制作的藝術(shù)性。
（二）增加flash教學(xué)內(nèi)容
Flash被大量應(yīng)用于網(wǎng)頁的動畫設(shè)計，因為使用向量運算方法，產(chǎn)生出來的
flash影片占用存儲空間較小便于網(wǎng)站使用。目前，使用flash建立全站成為業(yè)內(nèi)主流的網(wǎng)站創(chuàng)建方法。課程中增加flash教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生掌握使用flash制作html文件，應(yīng)用css制作網(wǎng)站Logo、導(dǎo)航欄、彈出式菜單，動畫、文本、圖像特效以及多種動畫動態(tài)效果制作的能力，讓學(xué)生的網(wǎng)站開發(fā)突破原有的靜態(tài)效果，從技術(shù)層面上有所提高。
三、教學(xué)方法改革
網(wǎng)頁設(shè)計課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是老師在教師機上演示課堂教學(xué)內(nèi)容，操作課堂教學(xué)案例，學(xué)生在學(xué)生機上按照老師的步驟一步一個腳印的操作。這種教學(xué)模式學(xué)生完全處于一種被動過程，要讓學(xué)生成為教與學(xué)的主要部分，把“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，課堂上給與學(xué)生充足的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而成為學(xué)習(xí)過程的主體，更好的在教學(xué)過程中發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。
（一）課程內(nèi)容模塊化，化解難點，循序漸進
