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時間：2023-03-10 15:04:31
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在學(xué)習(xí)上，同學(xué)們勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取。上學(xué)年，經(jīng)過全班同學(xué)的努力拼搏，我們在期末考試中取得了驕人的成績。雖然離目標(biāo)，離老師的要求或許還有距離，或者跟學(xué)校的一些先進(jìn)班級還存在差距。但差距就是動力，可貴就在于此，我們同學(xué)敢于面對它，挑戰(zhàn)它，這也正是我們還需努力的原因，我們也必將會再創(chuàng)輝煌。
上學(xué)期，在全學(xué)院XX級同學(xué)學(xué)習(xí)競爭達(dá)到白熱化情況下，我們同學(xué)“立于狂瀾而不倒”。成績在這次激流當(dāng)中得到了穩(wěn)步上升，好幾個共同的學(xué)科要比同級的一些班級要好。下學(xué)期，我們班有三位“校一等優(yōu)秀獎學(xué)金”，四位“校二等優(yōu)秀獎學(xué)金”，兩位三等和一位四等共十名同學(xué)獲得了獎學(xué)金，比例已達(dá)30%。我們可以看到我們的巨大進(jìn)步。不僅如此，我班幾位優(yōu)秀的同學(xué)還獲得了明陽、春雨等幾項社會獎學(xué)金。
當(dāng)然，迫于當(dāng)今社會對人才的嚴(yán)格要求，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，求知欲望絕不僅僅表現(xiàn)在學(xué)校、學(xué)院所開設(shè)的必修課所取得的成績上，其更強烈的還表現(xiàn)在對課外知識的渴求之上。校選修課，許多同學(xué)所修學(xué)分早已達(dá)到了學(xué)校8個學(xué)分的要求，但卻還異常踴躍的參加著別的科目的選修以充實自己。另外，在其它方面，如音樂培訓(xùn)班，吉他學(xué)習(xí)班，以及籃球裁判培訓(xùn)，我們都有同學(xué)參加，而且每每所設(shè)課程，都需要個人出資，來換取僅僅一個學(xué)時的聽課權(quán)力，并不顯少的資金，在強烈的求知欲下，同學(xué)并不猶豫。正因如此，我們班出了個“卡拉ok賽”的季軍，一個吉他好手，更有一些電子計算機(jī)高手臥藏其中，隨時揮發(fā)開來。另外參加籃球裁判培訓(xùn)的有一名同學(xué)一舉考獲了“廣西區(qū)國家二級籃球裁判員”證書，成為全校僅12名學(xué)生二級裁判員中的一員。盡管過了四級，過了六級，英語培訓(xùn)班上照樣可以見到我們同學(xué)的身影。計算機(jī)一級過了，還獲得過“網(wǎng)頁設(shè)計獎”的同學(xué)也會出現(xiàn)在電腦課上。這就是我們的同學(xué)，永無止境的求知欲望，永不滿足的求識精神。
總之，在知識經(jīng)濟(jì)的強烈感召之下，我們的同學(xué)正邁著穩(wěn)健的步伐，朝著自己的目標(biāo)，向著自己的理想闊步前進(jìn)。
我是來自外國語學(xué)院06級日語一班的xx，女，湖南長沙人。得于同學(xué)們與老師的信任，我榮幸的得到校優(yōu)秀團(tuán)員的參選資格。
思想政治方面：作為一名共青團(tuán)員，我牢記團(tuán)員的職責(zé)，嚴(yán)格遵守團(tuán)員的守則，牢記團(tuán)員是黨的后備軍，應(yīng)該繼承黨的先進(jìn)性，應(yīng)該擁有高尚的人品和情操。在實踐過程中，我積極履行在申請書中給自己提出的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想和黨的路線、方針、政策問題。不斷提高自身的思想覺悟，注重保持思想的先進(jìn)性，為更好的為同學(xué)服務(wù)作好準(zhǔn)備。我能積極參加團(tuán)委組織的各項紀(jì)念活動,如：烈士塔掃墓；在活動中通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考,不斷提高自己各方面的能力和素質(zhì),爭做社會主義事業(yè)的合格接班人.
學(xué)習(xí)方面：我本著“學(xué)習(xí)為了自己，學(xué)習(xí)為了國家”的原則。勇于開拓敢于創(chuàng)新親身經(jīng)歷了學(xué)習(xí)就是大浪淘沙的過程，親自品嘗學(xué)習(xí)帶給我的酸甜苦辣。自覺處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，盡量避免把工作帶到學(xué)習(xí)中。上課時認(rèn)真聽講，積極思考，在保持思維專一的同時盡量帶動課堂氣氛。課后，如質(zhì)如數(shù)的完成好老師交代的作業(yè)，并注重把所學(xué)知識運用到實際中。上學(xué)期期末考試中，成績較優(yōu)異，榮獲“專業(yè)三等獎學(xué)金”。另外，經(jīng)常去圖書館閱讀與專業(yè)相關(guān)的書籍，夯實專業(yè)基礎(chǔ)。加強與老師的聯(lián)系與交流，及時傳達(dá)同學(xué)們的思想學(xué)習(xí)狀況，以改善班級學(xué)習(xí)氛圍。
工作方面：去年開學(xué)之初，我參加班干部競選，很榮幸的當(dāng)上了咱們?nèi)照Z一班班長。我在班委會的協(xié)助下管理班級日常事務(wù)、組織召開班會、凝聚同學(xué)搞好班級建設(shè)，同大家一起創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。協(xié)調(diào)班級外部關(guān)系，發(fā)揮聯(lián)系學(xué)校、老師和同學(xué)之間的橋梁紐帶作用，及時傳達(dá)學(xué)校、學(xué)院、班級信息并努力完成他們交給的各項任務(wù)，為同學(xué)提供一個較好的發(fā)展空間。另外，我等班委會成員先后成功的策劃組織了仙人溪燒烤、國家森林公園之行、班級滑冰大賽等大型活動，不僅豐富了同學(xué)們的課余生活，愉悅了大家的身心，還促進(jìn)了師生之間交流，增強了班級凝聚力。基于同學(xué)們的支持期末獲得“優(yōu)秀干部”提名。
此外，通過層層競選，我得以進(jìn)入院團(tuán)總支學(xué)生會，并在其宿管會和英語俱樂部從事干事工作。在部長的指導(dǎo)下認(rèn)真的進(jìn)行查寢和查衛(wèi)工作并積極協(xié)助其他部門的工作，先后在女生形象大賽和英語俱樂部的圣誕化裝舞會被評為“優(yōu)秀工作者”。在今年學(xué)生會的改選中，我得以繼續(xù)留在學(xué)生會，并升任學(xué)習(xí)部副部長一職。我將繼續(xù)本著“提高自己，服務(wù)大家”的宗旨，熱情的開展工作。
個人修養(yǎng)方面：我愛去圖書館閱覽中外名著、人物傳記、藝術(shù)修養(yǎng)、行為修養(yǎng)等方面的書籍，努力提高個人文藝、行為的理論素養(yǎng)，豐富個人內(nèi)涵。愛上網(wǎng)瀏覽最新時政和觀看名家講壇。也愛去操場跑步、打籃球、做各種球類運動，以滿足興趣愛好和增強體質(zhì)。我對音樂也是偏愛有佳，對古典、民樂、流行樂都有一定的興趣和欣賞能力；另外，初中開始學(xué)習(xí)樂器，到現(xiàn)在能演奏二胡和電子琴。同時，我自認(rèn)為是個堅強獨立，積極上進(jìn)的團(tuán)員，現(xiàn)實中能嚴(yán)格要求自己，在去年新生軍訓(xùn)中榮獲“軍訓(xùn)先進(jìn)個人”的殊榮。
記得有位著名教授曾經(jīng)在一次演講中談到，中國人在商場上最大的伎倆體現(xiàn)在四個字上：渾水摸魚。我不像是個能在亂世攫取利益的人。我認(rèn)為無論是在商場還是學(xué)校，最重要的就是一個“誠”字。作為一名團(tuán)員，我時刻銘記：善待別人就是善待自己。也正是這種為人處世的態(tài)度，讓我獲得的良好的人際關(guān)系。
日常生活方面：我始終提醒自己，注意維護(hù)自己作為一名團(tuán)員與學(xué)生干部的形象。在嚴(yán)與待己，寬于待人的原則上，與同學(xué)進(jìn)行交往。目前與室友、同班同學(xué)關(guān)系良好，大家互幫互助，團(tuán)結(jié)一致。搞好同學(xué)、朋友之間的關(guān)系非常重要，這直接關(guān)系到我今后四年的大學(xué)生活能否過的充實。我覺得孤單的過完這四年大學(xué)生活，那我就是一個失敗的大學(xué)生了。我需要做很多事情去充實我這漫長的生命。而這就需要朋友的幫助來完成整個過程。所以無論在班里，還是在整個學(xué)院，我都結(jié)交了許多朋友，與朋友溝通，是一件非常開心的事。
雖然通過團(tuán)組織的悉心培養(yǎng)和自己的努力取得了一點點成績，但是我認(rèn)為還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，雖然能以一個優(yōu)秀團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，但是距離一個優(yōu)秀團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)還有差距，所以在今后的工作中我們要實事求是，戒驕戒躁，努力克服自己的缺點，始終保持團(tuán)組織的先鋒模范作用，腳踏實地、積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新、默默的奉獻(xiàn)，力爭使自己在各項工作中取得新的成績，努力使自己成為共青團(tuán)組織的優(yōu)秀先鋒。
知識無止境，學(xué)習(xí)更無止境。作為一名團(tuán)員，我要做的就是不斷的適應(yīng)時代的發(fā)展，跟上時代的步伐，不斷的去擴(kuò)充自身的知識儲備，以提高自身的修養(yǎng).
今后我會堅持勤奮努力踏實工作的優(yōu)良作風(fēng)，在工作上學(xué)骨干，在政治上求先進(jìn)，在活動中求積極，認(rèn)真而努力地做好組織交給的每一件事，帶著激情和責(zé)任感對待自己的本職工作,不辜負(fù)團(tuán)組織和廣大師生對我的期望.
最后,我希望上級組織能考慮我的申請,同時我也會繼續(xù)努力,爭取更好的發(fā)展機(jī)會.
“師者，傳道授業(yè)解惑也”。多年來的教育教學(xué)工作，我很注意提高自身修養(yǎng)，處處以身作則，做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，首先自己做到。要求學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，我只要見到紙屑就隨手撿起；要求學(xué)生按時到校，我堅持早到校；要求學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，我努力做到了認(rèn)真教學(xué)，做事。用我自己認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)潛移默化地影響著自己所教育的學(xué)生。
二、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友
作為班主任，少先隊輔導(dǎo)員，我對自己的服務(wù)對象傾注了無限的熱情和關(guān)愛，尊重他們并以誠相待。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不敷衍塞責(zé)。深入了解學(xué)生，關(guān)心孩子的思想和心理變化，處處為學(xué)生著想，時間一長，自然成了孩子們的知心朋友。去年剛接管上這個班，我就感受到了班級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，課堂紀(jì)律渙散。面對有著這樣不良習(xí)慣的學(xué)生，我沒有劈頭蓋臉地批評他們，而是靜下心來，耐心尋找工作的突破口，經(jīng)過細(xì)心觀察，冷靜思考，我找到了突破口，那就是愛，用愛滋潤每一個學(xué)生稚嫩的心靈，努力讓學(xué)生先愛上自己——新班主任，以此獲得教育的最大功效。
當(dāng)班主任所能感受到的那份濃濃的師生情，像春風(fēng)，那是一種獨特的、高尚的人生體驗，尤其使我感受深刻的是同學(xué)們?nèi)〉命c滴進(jìn)步的時候，從中我才真正體會到作為一名班主任的價值和意義，從中得到了喜悅和成功感。對待學(xué)生，尤其是那些學(xué)困生，最怕的是“把人看扁”、“把人看低”，也就是人們常說的“一好應(yīng)百事，一錯變百錯”，學(xué)困生看似一片漆黑，無任何亮光可言，做了好事得不到表揚，稍有差錯便遭到訓(xùn)斥，批評個沒完。其實，即便是他們犯了錯誤，做了某些壞事，也能找到積極的因素，我從他們的極端的表現(xiàn)中也敏銳地看到，這正是他們期待信任和尊重，期待關(guān)心和溫暖的表現(xiàn)。要從這對抗、對立的病態(tài)情緒中，看到那顆受到嚴(yán)重傷害的心靈。我們要努力去尋找學(xué)困生身上的“閃光點”，并倍加珍惜，要使用“沙里淘金”的精神去發(fā)現(xiàn)、挖掘，并悉心扶持，讓它發(fā)揚光大。只有這樣，學(xué)生才會有爭取進(jìn)步的信心。有十幾位學(xué)生在學(xué)習(xí)上有些困難，有的學(xué)生是因為學(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確導(dǎo)致的；有的是因為家庭原因，父母離異造成的學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差。我通過一段時間的觀察，掌握了這些學(xué)生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的學(xué)生是因為思想懶惰、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時完成導(dǎo)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我努力幫助他克服了懶惰心理，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變得愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機(jī)會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。
三、培養(yǎng)班隊干部，帶動班隊工作
積極向上的班集體的形成，離不開小干部的重要作用。因此，培養(yǎng)得力的小干部是很重要的。我采用了競爭上崗的形式選拔隊干部。由隊員們評選出各方面能力強，又關(guān)心集體，有強烈的責(zé)任感的隊員做大隊委員。接著，我手把手地向他們傳授工作方法，在他們剛開始工作缺乏經(jīng)驗時，我不是加以責(zé)備，而是耐心地給予具體的指導(dǎo)。對小干部既要嚴(yán)格要求，又要樹立威信。有了好干部就可以全面抓班級工作?，F(xiàn)代的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，在家庭中往往處于“中心地位”，造成他們遇事只求自己合適，很少考慮他人和集體，他們?nèi)狈ω?zé)任感。針對這一現(xiàn)狀，我們建立了“優(yōu)秀班隊干部競賽欄”，讓每位班隊干部有了競爭意識，有了我要管理好本職工作的心理，每位班隊干部的積極性很高，盡管是每天要用大量的時間來處理班務(wù)，但從來沒有哪位班干部忘記自己的工作。有位家長告訴我自己的孩子經(jīng)常給他談起自己的管理計劃。
一、健康向上的班風(fēng)導(dǎo)引我們前進(jìn)
良好的班風(fēng)來自于嚴(yán)格、民主的班級制度。每學(xué)期初，我們班級根據(jù)本班實際情況，利用班會課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，對守則、規(guī)范逐條講解對照，指出本班存在的問題，讓學(xué)生人人明白班級存在的問題及自身的不足之處，讓學(xué)生“通過集體”、“在集體中”受到教育。課后組織學(xué)生請他們?yōu)榘嗉壩磥淼陌l(fā)展制訂出有針對性的班級公約，在班容班貌、清潔衛(wèi)生、公共財物、兩操勞動、課堂紀(jì)律等方面都作了明確的規(guī)定，如每天帶紅領(lǐng)巾、戴小黃帽、勤剪指甲、集合隊伍快靜齊等，并提出了相應(yīng)的措施，如教師不定期抽查，讓抽查出來的規(guī)范示范員，享有檢查的資格，去督促做的不夠好的同學(xué)，這樣，一批又一批的同學(xué)合格了，成為了行為標(biāo)兵、榜樣、帶頭人。由于實施的這些班級制度是由學(xué)生自己提出、制定的，因而效果較好，對于班級工作的展開比較到位。小到一只簸
箕、一把掃把如何擺放，大到門窗、電燈的開與關(guān)，學(xué)生都能各負(fù)其責(zé)任。
良好的班風(fēng)形成于正確的集體輿論。我們班有意識、有計劃地通過對學(xué)生守則、道德問題的討論;書籍、報刊的閱讀指導(dǎo);對電影、電視的評論等來形成學(xué)生的是非觀;運用典型事例，進(jìn)行表揚和批評;運用墻報、黑板報、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論導(dǎo)向，批駁錯誤的輿論;經(jīng)常性地有計劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動;充分利用班會宣傳學(xué)校各項規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守。以無形的力量影響和教育學(xué)生。
二、強大的班級凝聚力推動我們發(fā)展
我們有強烈的集體觀念，有濃厚的班級情感，有堅強的班委會和集體核心，有自己的班級特色。班干部和課代表起了很好的表率作用，大家分工協(xié)作，互相配合，班級事務(wù)井井有條。每當(dāng)開學(xué)初，我們班讓學(xué)生推薦自己信任的班干部，通過學(xué)生評選組建班級組織。在管理班級工作中，不斷培養(yǎng)班干部自己學(xué)會管理班級。定期召開班會，由學(xué)生對班干部進(jìn)行評議，給干部們提出合理的建議。教師趁機(jī)抓住典型來教育大家，這樣調(diào)動班干部的積極性，激活他們的主動性，提高他們的自覺性，他們主動去幫助一個差生，為班級多做一點實事，如班級有勞動任務(wù)，他們能積極帶頭;班級要召開主題班會，他們能精心的布置、具有特色;出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，他們能反饋、制止。這樣，班干部心中有同學(xué)、有集體，他們的威信也就樹立起來了，增強了班集體的凝聚力。在班干部的組織下，學(xué)生能完成相當(dāng)一部分的自主作業(yè)，如練鋼筆字、聽寫詞語、口算練習(xí)、對批作業(yè)、課前預(yù)習(xí)等;開展好各項活動，如中隊活動、課間游戲、體育鍛煉等;完成好各項工作，如每周一大掃除，學(xué)生間的評價等。
我們班所表現(xiàn)出來的強大的凝聚力是令人佩服的，無論是哪方面的集體活動，無論是我們的長項還是弱項，同學(xué)們都會盡力一搏，發(fā)揮出最高水平，爭取到最滿意的成績，運動會、主題班會、各類活動、比賽，無一不體現(xiàn)了我們班團(tuán)結(jié)進(jìn)取的作風(fēng)。我們之所以有如此強的凝聚力，是因為同學(xué)們有著強烈的集體榮譽感，大家將班級視做一個大家庭，真正將自己視做這個家庭中的一員，逐漸形成了“班興我榮，班衰我恥”的觀念，因而在任何時候，只要我們面對有關(guān)集體的事，大家都會暫時放下私事，同心協(xié)力地完成它。校每周衛(wèi)生評比就是一個很好的例子，為了集體的榮譽，班長邱偉光、中隊長劉暢、課代表孟芳和幾名同學(xué)一共十幾名同學(xué)，每天中午放學(xué)后，都犧牲自己的休息時間，主動自覺的留下來將班級室內(nèi)外的衛(wèi)生再重新檢查和整理一翻。
三、樸實濃厚的學(xué)風(fēng)激勵我們提高
同學(xué)們不僅重視自身能力的培養(yǎng)，更重視自身道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高、學(xué)風(fēng)濃厚是我們班班級建設(shè)的突出成果。這和同學(xué)們的好學(xué)努力分不開。每到下課，講臺上總會圍上一圈找老師提問的同學(xué)，甚至放學(xué)、午休，也有同學(xué)去老師辦公室尋求解答。大部分同學(xué)對作業(yè)練習(xí)毫不含糊，按時按量按質(zhì)地完成各科作業(yè)，對學(xué)習(xí)不肯放松。學(xué)風(fēng)濃厚還表現(xiàn)在同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的互助上。有的同學(xué)某一科強，有的同學(xué)另一科好，大家平時聚在一起，討論學(xué)習(xí)，各自介紹自己擅長學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，向別人請教自己薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，互相之間取長補短，共同提高，同時增進(jìn)友誼，促進(jìn)了班級團(tuán)結(jié)。這樣的例子在班中隨處可見，即使是下課時間，相互之間請教一道題也可以引起大家對學(xué)習(xí)的討論。
四、多姿多彩的活動豐富我們生活
在班級的集體生活方面，我們堅持以少先隊為核心精心設(shè)計和開展豐富多彩的班隊活動。如：主題班會、學(xué)習(xí)競賽、小組競爭、辯論會、跳繩比賽、下棋比賽、歌詠活動等等，讓每位學(xué)生在實踐中多鍛煉，發(fā)揮自己的才能。盡量使整個班集體團(tuán)結(jié)起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷的進(jìn)步，整個集體也就跟著不斷完善。學(xué)生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵，提高了學(xué)習(xí)成績，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
五、永無止境地進(jìn)取心催促我們奮進(jìn)
我們班幾年來取得了可喜的成績，多次被評為校級優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀中隊、衛(wèi)生先進(jìn)班集體。這些成果的取得離不開我們?nèi)w師生的辛勤汗水和奮斗的心血。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮進(jìn)的動力，班集體就是在一個接一個的目標(biāo)的實現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的。不斷提出新的共同的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量，激勵和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。為了配合學(xué)校文明教育活動，我們班進(jìn)行了“做文明學(xué)生，向不良行為告別”的征文和演講活動，使學(xué)生提高了文明素質(zhì)，自覺培養(yǎng)自己的良好行為;為了抓好清潔衛(wèi)生，我們班進(jìn)行了《只有一個地球》和《學(xué)校是我家，精心愛護(hù)她》的主題班隊會，使學(xué)生認(rèn)識到——學(xué)校是我家，精心愛護(hù)她——幫助學(xué)生樹立主人翁意識，把保護(hù)校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺的行動。
進(jìn)步無止境，我們?nèi)孕枧ΑF(tuán)結(jié)的思想讓我們認(rèn)為自己有能力在各項活動中做得更好，奮進(jìn)的精神令我們看到自己有潛力使成績更上一層樓。一分耕耘，一分收獲，相信我們?nèi)w師生會更加努力，結(jié)出豐碩的成果。
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2014年小學(xué)優(yōu)秀班集體申報材料
一、申報條件
1.創(chuàng)新團(tuán)隊以國家級、省部級重點學(xué)科、重點實驗室、工程技術(shù)研究中心等創(chuàng)新研發(fā)基地為依托，研究方向?qū)儆趪液臀沂≈虚L期科技發(fā)展規(guī)劃提出的重點領(lǐng)域的重點方向，主要從事對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步和國家安全具有重大意義的基礎(chǔ)性、前瞻性研究；對我省發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)具有較大牽引帶動作用、能產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)或社會效益的自主創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新研究。所從事的研究有明確的自主知識產(chǎn)權(quán)目標(biāo)和標(biāo)志性創(chuàng)新成果計劃，有明確的技術(shù)實現(xiàn)路線和切實可行的研究方案。
2.創(chuàng)新團(tuán)隊帶頭人具有寬廣的學(xué)術(shù)視野、較深的學(xué)術(shù)造詣、創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想和較強的科技創(chuàng)新能力，能科學(xué)把握團(tuán)隊研究方向和研究過程。品德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有較好的組織協(xié)調(diào)能力和合作精神，在研究群體中具有較強的凝聚力。
3．創(chuàng)新團(tuán)隊帶頭人應(yīng)是本省高校從事科研和本科及以上教學(xué)第一線的全職人員，近五年內(nèi)獲得部省級以上相關(guān)人才計劃資助或主持過部省級以上重大科研項目。
4．高校校級領(lǐng)導(dǎo)不得作為團(tuán)隊帶頭人推薦。兩院院士年齡原則上不超過65歲；其他團(tuán)隊帶頭人年齡原則上不超過55歲。
5.創(chuàng)新團(tuán)隊成員一般在8人以上，并具有長期良好合作的基礎(chǔ)、相對集中的研究方向、合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，具有良好的合作機(jī)制、環(huán)境條件和工作氛圍。所在學(xué)校能落實匹配所要求的資助經(jīng)費。參加人員有明確的任務(wù)分工，每位成員對所承擔(dān)的研究任務(wù)能投入足夠的時間和精力。
6．申報領(lǐng)域：自然科學(xué)領(lǐng)域。
7．要堅持團(tuán)隊、平臺（基地）和項目的有機(jī)結(jié)合，特別是“211工程”重點建設(shè)的高校要堅持把創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)和創(chuàng)新平臺建設(shè)緊密結(jié)合。
二、申報范圍與名額
1.創(chuàng)新團(tuán)隊的申報范圍為全日制普通本科高等院校。推薦范圍限于高校的國家級、省部級重點學(xué)科、重點實驗室或工程（技術(shù)）研究中心。已獲得國家自然科學(xué)基金委員會、教育部及省創(chuàng)新團(tuán)隊計劃資助的不再列入申報范圍。
2.本次確立20個左右省優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊，并實行限額申報。申報名額：“211工程”高校每校不超過2個，其他本科院校每校不超過1個，沒有符合條件的可以不推薦。
3.鼓勵跨學(xué)科、跨高校組建創(chuàng)新團(tuán)隊，鼓勵高校與國內(nèi)外科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊。積極提倡資源共享、優(yōu)勢互補、合作共贏、風(fēng)險共擔(dān)的合作攻關(guān)和集成創(chuàng)新。
三、申報材料要求
1．推薦的創(chuàng)新團(tuán)隊須按照《2009年度江蘇高等學(xué)校優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊申請書》的要求準(zhǔn)備申報材料，申報材料必須突出重點，簡明扼要，包含附件在內(nèi)不超過80個頁碼。
三、我校在組織教師職稱申報和評審工作中的主要做法和經(jīng)驗：
1、堅持做好年度評審工作安排會和年度評審工作總結(jié)會。在職稱評審工作安排會上，明確當(dāng)年評審政策，提出評審工作要求，以統(tǒng)一思想；在年度職稱評審工作總結(jié)會上，系統(tǒng)總結(jié)本年度職稱評審工作，交流工作經(jīng)驗，研究存在問題，提出改進(jìn)的辦法。
2、評審政策規(guī)定公開、透明。對職稱評審文件，突出要點，條塊分明，一目了然，以利于評委和工作人員掌握、理解，提高了工作效率，減少了失誤。在接收申報材料時，將有關(guān)要求與規(guī)定隨時以文件形式公布于辦公現(xiàn)場和相關(guān)網(wǎng)站，增強政策的透明度。每年評審工作進(jìn)行到接收材料基本完時，也就是開始評審之前，把前期工作基本情況、遇到的問題及初步處理意見，及時向教育廳職改領(lǐng)導(dǎo)小組會議匯報，由領(lǐng)導(dǎo)小組會議研究處理。
3、建立職稱申報評審管理系統(tǒng)。按照職稱申報、評審的工作步驟和流程，建立職稱申報評審管理系統(tǒng)，各單位軟盤報送資料的同時，要求紙質(zhì)報表加蓋公章，核對無誤輸入計算機(jī)，實行計算機(jī)統(tǒng)一管理，簡化了工作流程，提高了工作效率，減少了接收職稱申報材料和評審過程中提取信息的錯誤。
4、建立評委回避制度。對發(fā)現(xiàn)托人情、跑關(guān)系、投票表上全同意等一些問題時，可以針對個別評委申請回避，同時實行隨機(jī)從評委庫里抽取評委等原則，增強了職稱評審工作的公平、公正性。
5、評審環(huán)節(jié)注意政策的把握。每個組安排聯(lián)絡(luò)員，聯(lián)絡(luò)員的任務(wù)是給評委提供工作服務(wù)，及時反饋組內(nèi)評審動態(tài)，掌握評委的工作態(tài)度等，這樣可以及時了解掌握情況，進(jìn)行工作指導(dǎo)，盡量做到各組之間政策把握適當(dāng)。
四、我校教師職稱評審工作中存在的主要問題和困難：
1、論資排輩之風(fēng)盛行，只要年限到頭，資料齊全，一般就能上去，既評不出水平，又阻礙優(yōu)秀人才脫穎而出，評職稱變成了一種形式主義；
3、職稱與工資福利掛鉤，于是出現(xiàn)拉關(guān)系和暗箱操作現(xiàn)象，直接滋長腐敗和不正之風(fēng)；每年都要評職稱，直接造成職稱貶值，
4、評審過程中看不到被評者的工作態(tài)度和實際工作能力，導(dǎo)致評審不公平；
5、脫離學(xué)校教學(xué)科研工作的實際。職稱評審不是根據(jù)學(xué)校教學(xué)科研和學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)的需要，在科學(xué)設(shè)置崗位的前提下進(jìn)行評審，而是按照上級下達(dá)的計劃及職稱評審條件硬件，有多少評多少。
6、教師隊伍缺乏生機(jī)。不少教師把職稱作為終身的奮斗目標(biāo)和一切工作的出發(fā)點與落腳點，一旦職稱到手，就安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，形成“一勞永逸”、“職稱到手、事業(yè)到頭”的消極思想，造成教師隊伍缺乏生機(jī)和活力。
7、在評審標(biāo)準(zhǔn)上尚缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的評價體系，片面強調(diào)了資歷、學(xué)歷、外語、論文等因素，而忽視了教學(xué)、科研的綜合評價。在職稱評審過程中，片面強調(diào)了量化的硬件，致使不少申報者為職稱評審湊論文，只追求短期效應(yīng)，缺乏長遠(yuǎn)目標(biāo)，對大課題攻關(guān)和取得標(biāo)志性成果意識不強。
8、國家規(guī)定的“雙職稱”制度根本難以實施。職稱評審機(jī)制死板，引導(dǎo)不夠。
五、對我校教師職稱評審條件、程序、方法等方面的意見和建議：
1、進(jìn)一步嚴(yán)肅職稱工作紀(jì)律，保證公開、公平、公正。
（1）、認(rèn)真落實上級部門關(guān)于嚴(yán)肅職稱申報工作紀(jì)律的意見和政策，嚴(yán)禁弄虛作假。如出現(xiàn)申報材料造假、異校申報、異崗申報、“插隊”申報以及其它弄虛作假情況，將收回申報職數(shù)，并視情況作出通報批評、核減下年度申報職數(shù)、個人三年內(nèi)不得申報評審相應(yīng)職稱等處理。
（2）、財務(wù)人員、后勤服務(wù)人員以及其他非教學(xué)和教育管理、研究崗位人員，不得申報教師系列職稱評審。未兼任教學(xué)任務(wù)的教育管理、研究崗位人員不能按教學(xué)人員申報。
（3）、要進(jìn)一步完善職稱評聘量化評分細(xì)則，并要保證評分細(xì)則相對穩(wěn)定，不能一年一改，更不能因人設(shè)定評分條件。
2、業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人應(yīng)加強學(xué)習(xí)，保證申報材料質(zhì)量。職稱工作業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人應(yīng)切實加強政策和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對申報材料在初審時認(rèn)真把關(guān)，保證申報材料的準(zhǔn)確齊全，不得因不熟悉政策或自身業(yè)務(wù)素質(zhì)不高給申報人員帶來不良后果。
一、評審范圍和對象
在本市優(yōu)秀運動隊（體工隊）的教練員；本市縣（市）、區(qū)體育局所屬體育場、館、池（體育俱樂部）從事業(yè)余運動隊訓(xùn)練的教練員；市體育運動學(xué)校和各級各類業(yè)余體校專職教練員；與上述單位簽訂勞動合同，并在教練員崗位工作滿一年以上的編制外教練員。申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的任職資歷一律從被聘任相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)之日算起，計算到2012年12月底止，在此期限內(nèi)已到退休年齡的，不列入申報范圍（按規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)延長退休年齡者除外）。
二、任職條件
教練員職務(wù)的任職條件，總的按人事部、國家體育運動委員會人職發(fā)[1994]17號（關(guān)于印發(fā)《體育教練員職務(wù)等級標(biāo)準(zhǔn)》和《關(guān)于〔體育教練員職務(wù)等級標(biāo)準(zhǔn)〕若干問題的說明》的通知）（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)，可在體育局網(wǎng)站查閱）規(guī)定執(zhí)行。結(jié)合我市目前教練員隊伍的實際，對條件中的業(yè)績，按如下要求掌握：
（一）高級教練：
1、優(yōu)秀運動隊二線教練員：
直接培訓(xùn)兩年以上的運動員取得下列成績之一者：
（1）在全國城市運動會中，個人項目獲二人次冠軍，集體項目二次獲前三名；或在全國青少年最高水平比賽中，個人項目四人次獲冠軍，集體項目三次獲前三名。
（2）直接培訓(xùn)兩年以上的運動員輸送后四年內(nèi)，在奧運會、世界錦標(biāo)賽、世界杯賽中個人項目獲前六名，并獲全運會前三名，集體項目二人（主力隊員）獲錄取名次；或在全運會或亞運會中一人獲冠軍；或在亞洲錦標(biāo)賽、亞洲杯賽，全國年度最高水平比賽中，個人項目二人獲冠軍，并有一人獲全運會前三名，集體項目三人（主力隊員）獲前三名，其中二人并獲全運會前六名；或在全國年度最高水平比賽中，個人項目三人獲冠軍，集體項目四人（主力隊員）獲前三名。
2、市（地）運動學(xué)校、市（地）業(yè)余體校教練員：
直接培訓(xùn)一年以上的運動員取得下列成績之一者：
（1）輸送后七年內(nèi)在奧運會、世界錦標(biāo)賽、世界杯賽中，個人項目獲前六名，并獲全運會前三名，集體項目二人（主力隊員）獲錄取名次；或在亞運會或全運會中一人獲冠軍；或在亞洲錦標(biāo)賽、亞洲杯賽、全國年度最高水平比賽中，個人項目一人獲冠軍，并獲全運會前三名，集體項目二人（主力隊員）獲前三名，其中一人并獲全運會前六名；或在全國年度最高水平比賽中，個人項目二人獲得冠軍，集體項目三人（主力隊員）獲前三名；或在全國城市運動會中集體項目二人（主力隊員）二次獲前三名。
（2）輸送后四年內(nèi)有三人獲健將稱號。
（3）在全國青少年最高水平比賽中，個人項目三人獲冠軍，集體項目三人（主力隊員）三次獲前三名。
3、縣業(yè)余體校教練員：
直接訓(xùn)練一年以上的運動員取得下列成績之一者：
（1）輸送后七年內(nèi)在奧運會、世界錦標(biāo)賽、世界杯賽中，個人項目獲前六名，并獲全運會前三名，集體項目二人（主力隊員）獲錄取名次；或在亞運會或全運會中一人獲冠軍；或在亞洲錦標(biāo)賽、亞洲杯賽、全國年度最高水平比賽中，個人項目一人獲冠軍，并獲全運會前三名，集體項目二人（主力隊員）獲前三名，其中一人并獲全運會前六名；或在全國年度最高水平比賽中，個人項目二人獲冠軍，集體項目三人（主力隊員）獲前三名；或在全國城市運動會中，集體項目二人（主力隊員）二次獲前三名。
（2）輸送后四年內(nèi)有三人獲健將稱號。
（3）在全國青少年最高水平比賽中，個人項目二人獲冠軍。
（二）一級教練
1、優(yōu)秀運動隊二線教練員：
直接訓(xùn)練兩年以上的運動員取得下列成績之一者：（1）世界青年錦標(biāo)賽錄取名次?！?/p>
（2）亞洲青年錦標(biāo)賽、全國城市運動會中個人項目獲得前三名，集體項目獲前六名。
（3）在全國青少年最高水平的比賽中，個人項目二人獲前三名，集體項目二次獲前三名。 2、市（地）運動學(xué)校、市（地）業(yè)余體校教練員：直接訓(xùn)練一年以上的運動員取得下列成績之一者：（1）輸送后六年內(nèi)在全國最高水平比賽中獲錄取名次。（2）在全國青少年最高水平比賽中，個人項目獲前三名，集體項目獲前六名。
（3）在省級比賽中，個人項目四人獲冠軍，集體項目三次獲前三名。
3、縣業(yè)余體校教練員：
直接訓(xùn)練一年以上的運動員取得下列成績之一者：
（1）輸送后七年內(nèi)在全國最高水平比賽中獲錄取名次。
（2）在省級比賽中有三人獲冠軍。
（3）在市級比賽中個人項目有五人獲冠軍，集體項目四次獲前三名。（三）二級教練
擔(dān)任三級教練工作二年以上或具有體育院、系?？埔陨蠈W(xué)歷，從事教練工作一年以上；基本掌握體育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識、技能；取得初級教練員崗位培訓(xùn)合格證書；能夠按照訓(xùn)練大綱要求較好地完成選材和基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)工作，所培養(yǎng)的運動員30%達(dá)訓(xùn)練大綱及格標(biāo)準(zhǔn)。
（四）三級教練
具有體育中專學(xué)歷，見習(xí)期滿，從事訓(xùn)練教學(xué)工作一年以上；初步了解體育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，能夠按照訓(xùn)練大綱要求完成選材和基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)工作。
三、破格晉升條件
按照《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，凡在國內(nèi)外重大比賽中成績特別突出，或在訓(xùn)練、科研、培養(yǎng)和輸送后備人才方面做出重大貢獻(xiàn)的教練員，可不受學(xué)歷或資歷限制，破格申報相應(yīng)的職務(wù)，具體要求：
（一）高級教練
1、優(yōu)秀運動隊教練員直接訓(xùn)練兩年以上的運動員或培訓(xùn)兩年以上的運動員輸送后四年內(nèi)取得下列成績之一：
（1）全運會比賽兩次冠軍；或一次冠軍、二次亞軍；或四次取得前三名。
（2）破三項全國紀(jì)錄，或破二項亞洲紀(jì)錄；或平、破一項世界紀(jì)錄。
（3）亞運會、亞洲錦標(biāo)賽、亞洲杯賽冠軍；或取得奧運會、世界錦標(biāo)賽、世界杯賽前三名。
（4）有五人獲得運動健將稱號；或有三人獲運動健將，一人獲國際健將稱號；或有三人獲國際健將稱號。
2、各類體育學(xué)校教練員培訓(xùn)一年以上的運動員按訓(xùn)練大綱要求80%以上達(dá)及格標(biāo)準(zhǔn)，其中30%以上良好，向上一級訓(xùn)練組織輸送15名以上運動員，并達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》第12條第（四）款所要求的成績條件之一。
（二）一級教練
1、優(yōu)秀運動隊教練員直接訓(xùn)練兩年以上的運動員或培訓(xùn)兩年以上的運動員輸送后四年內(nèi)取得全國最高水平比賽前三名；或破一項全國紀(jì)錄。
2、各類體育學(xué)校教練員培訓(xùn)一年以上的運動員，按訓(xùn)練大綱要求70%達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，向上一級組織輸送三名以上或越級輸送二名運動員，并達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》第12條第（三）款要求的成績條件之一。
3、在優(yōu)秀運動隊八年以上，曾獲全國比賽冠軍或集體項目全國前三名（主力隊員）以上運動成績的優(yōu)秀運動員：擔(dān)任二級教練或在優(yōu)秀運動隊教練兼運動員的初級教練，取得大專學(xué)歷，從事教練工作一年以上，經(jīng)考核稱職者，可破格申報一級教練。
（三）初級教練
1、從事教練工作二年以上，符合下列條件之一，可破格晉升二級教練：
本人成績：
（1）運動健將
（2）全國冠軍
（3）破全國紀(jì)錄或保持省紀(jì)錄
（4）獲市級以上科研論文一等獎（獨立完成或第一作者）
帶訓(xùn)成績：
（5）全國賽有名次（按賽事所定名次）
（6）省賽二枚金牌
（7）破省紀(jì)錄
輸送成績：
（8）輸送二人
2、從事教練工作一年以上，符合以上條件之一者，可破格晉升三級教練?！∷?、外語要求外語要求按照寧波市人事局《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)浙江省人事廳職稱外語等級考試有關(guān)問題的通知》（甬人專[2007]36號）執(zhí)行。
體育教練員除參加全國統(tǒng)一組織的職稱外語等級考試外還可參加浙江省體育局單獨組織的體育教練員職稱外語考試。
五、年度考核要求
任現(xiàn)職以來各年度考核均在“稱職”以上。
六、繼續(xù)教育要求
申報人員必須參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)公共課和專業(yè)課累計須達(dá)到規(guī)定學(xué)時。其中，申報高級人員累計參加繼續(xù)教育不少于90學(xué)時；申報中級人員不少于72學(xué)時；申報初級人員不少于60學(xué)時。
七、申報材料及要求
報送材料必須真實規(guī)范，并一律使用電子版本，打印清晰、不得漏項或涂改，申報材料必須裝訂成冊（材料裝訂要求詳見附件1）。對不符合要求的材料，不予受理。具體要求如下：
高級、中級教練員：
（一）材料清單一份（附件2－1）貼在材料袋上。
（二）《評委會評審對象資格審查花名冊》一份（附件8）并附電子文本。
（三）《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》中業(yè)績欄填寫帶訓(xùn)起止時間必須到年月、取得成績必須具體到每次比賽名稱及時間（年月）。（表格可登陸寧波市體育局網(wǎng)下載）高級一式四份，中級一式三份，用正反面打印。
（四）《推薦高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員情況綜合表》（附件9）業(yè)績欄中只填寫高級或中級教練條件中所規(guī)定的時間、層次、名次比賽的成績和向上級訓(xùn)練組織輸送人數(shù)并寫明帶訓(xùn)運動員（隊）的姓名（隊名），帶訓(xùn)起止年月日，取得成績年月日，比賽名稱及名次，注明是主持或協(xié)助。高級一式三十份，中級一式十五份，并加蓋單位公章。
（五）評審對象學(xué)歷證書、現(xiàn)任職務(wù)資格證書和聘任證書等復(fù)印件各一份（加蓋推薦單位人事部門印章，并注明年月日），兩寸免冠照片一張（背面寫上單位、姓名，并置于信封內(nèi)夾在《評審表》中），申報高級的照片附電子版本。
（六）任現(xiàn)職以來正式發(fā)表或未發(fā)表的論文，并在文稿右上角注明發(fā)表時間，發(fā)表的刊物、期號、獲獎情況等，復(fù)印件一份（評審高級教練員須送任現(xiàn)職以來正式發(fā)表的論文兩篇，其中原文一份，復(fù)印件一式兩份）（加蓋推薦單位人事部門印章，并注明年月日）。
（七）外語考試合格證書（原件），免試者須附《外語免試審核表》（附件3）。
（八）破格推薦審定者需填寫《破格推薦高（中）級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格審批表》（附件4）一式二份，并附成績證明等材料。
（九）任現(xiàn)職以來帶訓(xùn)成績證明，獎勵證書、繼續(xù)教育證書、教練員崗位培訓(xùn)證書等材料復(fù)印件各一份（加蓋推薦單位人事部門印章，并注明年月日）。
（十）專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報材料公示確認(rèn)表一份（附件5）和評審材料真實性保證書一份（附件6）。
初級教練：
（一）《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》一式二份。
（二）《教練員基本情況表》（附件7）一式七份。
（三）評審對象學(xué)歷證書、聘任證書、成績證明、繼續(xù)教育證書和教練員崗位培訓(xùn)證書等材料復(fù)印件各一份（加蓋單位人事部門印章，并注明年月日）
上報材料的運動成績截止時間為2012年8月30日。以上材料除《推薦高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員情況綜合表》、《評委會評審對象資格審查花名冊》用A3紙規(guī)格打印外,其他材料均按A4紙規(guī)格打印。
八、工作要求
（一）嚴(yán)格掌握破格條件。對未達(dá)到規(guī)定學(xué)歷、資歷的申報人員，要按破格條件從嚴(yán)掌握。不得越級申報和“學(xué)歷年限雙破格”申報高一級職務(wù)任職資格。
（二）嚴(yán)肅申報紀(jì)律。各單位要把好材料審核關(guān)，對有問題的材料要認(rèn)真調(diào)查核實；申報對象要對本人申報材料的真實性負(fù)責(zé)，并在《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審材料真實性保證書》上簽字。對在申報過程中有弄虛作假的人員，其申報材料一律予以退回，從評審次年起3年內(nèi)不得申報高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，已參加評審取得資格的取消其資格。
（三）縣（市）、區(qū)申報材料需經(jīng)當(dāng)?shù)厝耸滦姓块T審核后上報。
（四）申報中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的有關(guān)材料應(yīng)在本單位實行公示，公示時間一般不少于7天。公示要求按甬人?！?004〕32號文件執(zhí)行。
（五）符合申報國家級任職條件的教練員，有關(guān)申報材料直接到體育局組織人事處領(lǐng)取。（任職條件對照國家體委人職發(fā)〔94〕17號文件，在體育局網(wǎng)站查詢）
（六）有關(guān)評審費用按國家、省有關(guān)規(guī)定收取，于上報材料時一并交納。
[中圖分類號] G451 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）07-0182-03
建設(shè)一流的大學(xué)需要一流的教學(xué)、科研和管理水平。建設(shè)科學(xué)的管理體系，從而更好地為教學(xué)、科研服務(wù)，是建設(shè)一流的大學(xué)不可忽視的根本要素之一。人才的晉升和考核制度是高校人事管理工作的重要組成部分，是對高校教師教學(xué)科研能力綜合評價的重要體現(xiàn)，是關(guān)系到廣大專業(yè)技術(shù)人員切身利益的一件大事。如何利用高效的人力資源管理手段，并形成良好的人才管理機(jī)制，是當(dāng)前高校管理人員需要認(rèn)真思考的問題。
一、現(xiàn)狀和目的
高校是知識密集型的組織，學(xué)校投入大量的財力為各部門開發(fā)各類數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，但是這些系統(tǒng)開發(fā)過程中沒有整體規(guī)劃，造成數(shù)據(jù)庫之間交換困難，如科技處、教務(wù)處和人事處等部門之間的數(shù)據(jù)無法共享。現(xiàn)階段，各類教學(xué)、科研相關(guān)的數(shù)據(jù)錄入和導(dǎo)出仍然是半手工狀態(tài)，能用計算機(jī)進(jìn)行的都是制作一些簡單文檔，把計算機(jī)當(dāng)打字機(jī)使用?，F(xiàn)行的這種處理信息模式，有很多缺陷，重復(fù)勞動多，工作效率低，沒有充分利用現(xiàn)有的辦公網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)設(shè)備，造成一定意義上的資源浪費。
建設(shè)和使用專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理系統(tǒng)的目的是：為適應(yīng)高等教育的發(fā)展，建立充滿生機(jī)和活力的用人機(jī)制，合理配置和有效的開發(fā)人力資源，進(jìn)一步規(guī)范高校專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作，充分整合學(xué)校的信息資源，利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)同辦公的優(yōu)勢，結(jié)合人事信息管理系統(tǒng)實現(xiàn)信息自動提取，減少申報者填寫紙質(zhì)資料的負(fù)擔(dān)，使高校崗位聘用工作以更高效和公正透明的方式完成，同時實現(xiàn)在線完成崗位聘用評聘工作，提高高等院校人事管理的工作效率和服務(wù)水平。
二、系統(tǒng)流程
專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理系統(tǒng)有：方案設(shè)置、個人申報、單位審核、資格審查、指標(biāo)下達(dá)、單位推薦、大學(xué)科組推薦、高評委推薦、聘崗結(jié)果確認(rèn)等功能。
系統(tǒng)流程圖表達(dá)的是系統(tǒng)各部件的流動情況，而不是表示對信息進(jìn)行加工處理的控制過程。職稱評審系統(tǒng)流程如圖1所示：
三、系統(tǒng)架構(gòu)模塊
職稱評審系統(tǒng)包括權(quán)限管理模塊和申報人信息模塊，權(quán)限管理模塊包含有4個子模塊：登陸模塊、用戶管理模塊、角色管理模塊和菜單管理模塊。申報人信息管理模塊有2個子模塊：基礎(chǔ)信息維護(hù)模塊、申報人信息維護(hù)模塊。登錄模塊是給用戶分配一個合法賬號，根據(jù)登錄用戶的角色選擇相應(yīng)的功能菜單。用戶管理模塊是對系統(tǒng)用戶的添加、刪除、修改、查詢。角色管理模塊是對用戶角色的添加、刪除、修改、查詢以及對角色的功能的查看、添加、刪除。菜單管理模塊是對功能材料的添加、刪除、修改、查詢。
四、 系統(tǒng)設(shè)計
（一） 應(yīng)用領(lǐng)域與使用對象
專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理系統(tǒng)運用于高校專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審的相關(guān)工作，使用對象主要有：申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)的老師、人事處的老師、學(xué)院相關(guān)評審工作的老師及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。
（二） 技術(shù)特點及開發(fā)平臺
J2EE（Java 2 Platform Enterprise Edition）是一個標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu)，它主要面向使用Java程序設(shè)計語言進(jìn)行基于Web的應(yīng)用開發(fā)與部署。J2EE平臺的主干是EJB體系結(jié)構(gòu)，它規(guī)范了如何用Java程序設(shè)計語言開發(fā)與部署服務(wù)器端應(yīng)用業(yè)務(wù)邏輯組件。J2EE平臺的其他部分，例如JSP和Servlet是對EJB體系結(jié)構(gòu)的補充，提供呈示邏輯及客戶交互控制邏輯等功能。J2EE具有以下優(yōu)點：
1.平臺無關(guān)性。用戶不必將自己捆綁在某一種硬件或操作系統(tǒng)上，可根據(jù)自身情況選擇合適的硬件、操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫。
2.可移植性。J2EE作為一種組件技術(shù)，已完成的組建能方便地移植到其他任何地方。
3.功能強大。J2EE作為中間件，提供強大的功能，使開發(fā)人員只需要關(guān)注業(yè)務(wù)邏輯，因而能加快開發(fā)速度，提高系統(tǒng)的運行效率和穩(wěn)定性。
4.節(jié)省成本。當(dāng)用戶更換平臺時，由于基于J2EE的系統(tǒng)能方便地移植到其他平臺上，而無需重新開發(fā)，因此能有效地利用前期的投資。
5.廣泛的支持。J2EE技術(shù)規(guī)范得到了從國際性大公司到自由軟件開發(fā)者的廣泛支持，SUN、IBM、ORACLE、NETSCAPE、BEA等紛紛推出了基于J2EE的軟件產(chǎn)品。
6.多層架構(gòu)體系?；谌龑踊蚨鄬臃植际接嬎憬Y(jié)構(gòu)已成為當(dāng)今的主流模式，多層架構(gòu)可以有效地分離數(shù)據(jù)層、邏輯層和表示層。J2EE架構(gòu)允許開發(fā)人員將精力集中在應(yīng)用的業(yè)務(wù)邏輯上，而不必關(guān)心系統(tǒng)的性能等問題。三層結(jié)構(gòu)帶來的最大好處是優(yōu)秀的擴(kuò)展能力和負(fù)載均衡能力。利用J2EE平臺，可以構(gòu)建一個由小到大、可健康發(fā)展的系統(tǒng)，并在未來發(fā)展過程中得以持續(xù)地利用。
（三） 運行環(huán)境和設(shè)備要求
1.硬件設(shè)備要求
服務(wù)器：
操作系統(tǒng)：windows services 03 / 08 ， linux ，unix。
數(shù)據(jù)庫：Oracle 11 G 。
應(yīng)用服務(wù)器 ： Apache Tomcat 6 / 7 。
運行環(huán)境：JDK1.6 以上 和 100G以上磁盤空間。
客戶端：
建議安裝IE8.0或以上版本;
建議安裝有TCP/IP協(xié)議，能夠支持網(wǎng)絡(luò)功能;
建議安裝Windows 7 操作系統(tǒng)。
2.支持軟件
支持WINDOWS XP / 7 操作系統(tǒng)。
五、系統(tǒng)實現(xiàn)
（一）申報人員功能模塊實現(xiàn)
申報者以申報人的角色登錄專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理系統(tǒng)。選擇當(dāng)前評審業(yè)務(wù)（即人事處設(shè)置的崗位聘用方案），選擇要申報的專業(yè)技術(shù)職務(wù)信息并填寫個人的材料有：基本情況、工作經(jīng)歷、教育經(jīng)歷、教學(xué)業(yè)績、科研業(yè)績、計劃和目標(biāo)等。資料填寫完畢可以保存或?qū)С錾陥蟛牧?，確認(rèn)信息無誤后提交申報材料。進(jìn)入系統(tǒng)后，個人頁面如圖2所示：
1.填寫申報材料：單擊“評審業(yè)務(wù)”出現(xiàn)如圖2子菜單，選擇“填寫申報材料”。
2.申報人員依次添加個人基本信息、個人學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、教學(xué)情況、、出版著作以及獲獎情況，如圖3～4所示：
3.填寫完畢并保存提交申報材料，提交以后，院級單位負(fù)責(zé)對填報材料進(jìn)行在線審核。
（二） 審核人員功能模塊實現(xiàn)
申報人提交申報材料后，首先是由學(xué)院審查所有申報者的申報材料。學(xué)院管理員可以設(shè)權(quán)限給本單位工作人員，指定審查申報資料的某一部分（如：工作經(jīng)歷），審查人員可以修改申報材料，系統(tǒng)記錄修改痕跡。最后學(xué)院管理人復(fù)審申報資料，設(shè)置指標(biāo)類型，提交復(fù)審資格審查結(jié)果。
學(xué)院單位審核：授權(quán)的學(xué)院審核人，只有“單位審核”子菜單并且只有審核“該指定部分內(nèi)容（如工作經(jīng)歷）”的權(quán)限。如圖5所示：
（三）校級職能部門功能模塊實現(xiàn)
學(xué)院在對申報者提交材料逐項審核屬實的前提下，向上一級單位學(xué)校人事處提交資格審查通過人員名單，單位提交篩選合格名單后，人事處進(jìn)行資格復(fù)審。人事處可以點擊“申報材料”查看申報表和一覽表。點擊“單位審核情況”可以查看單位篩選后各單位的提交人數(shù)。點擊“資格審查”可以看到申報人的申報信息如：所屬“部門”、“系列”、“現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)”、“申報職務(wù)”、“申報崗級”，最后審核并填寫審核意見后，提交審核結(jié)果。如圖6所示：
崗位聘用工作的最后一步，聘崗結(jié)果確認(rèn)。人事處管理員登錄系統(tǒng)選擇“聘崗結(jié)果確認(rèn)”，選擇待確認(rèn)列表中的“確認(rèn)”按鈕，填寫聘期的“開始時間”和“結(jié)束時間”。最后提交結(jié)果并歸檔。
六、小結(jié)
本文對高校職稱評審工作進(jìn)行了詳細(xì)業(yè)務(wù)流程設(shè)計，滿足了職稱評審工作的動態(tài)生成報表，通過三個模塊（權(quán)限管理模塊、申報人信息模塊、審核人員管理模塊）的詳細(xì)設(shè)計，實現(xiàn)了職稱評審工作中職稱申報人員、各級評審人員和系統(tǒng)管理員等相關(guān)工作人員所需功能，成功實現(xiàn)職稱評審系統(tǒng)的業(yè)務(wù)需求，提高了職稱評審工作效率。作為具有中國特色的政策性很強的職稱評審工作，我們的系統(tǒng)為其提供了一個便捷的知識管理方案。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，高校職稱評審系統(tǒng)將會發(fā)揮出越來越重要的作用。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 李長云，饒居華，等. EcliPse與J2EE應(yīng)用開發(fā)[M].北京：北京大學(xué)出版社. 2005（6）.
[2] 余浩東. J2EE應(yīng)用框架設(shè)計與項目開發(fā)[M].北京：清華大學(xué)出版社. 2008（2）.
[3] 李勝東，張莉. 職稱網(wǎng)上評審系統(tǒng)的研究與開發(fā)[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（4）.
[4] 谷寧靜. 基于 FTP 和 AJAX 的職稱評審系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 軟件產(chǎn)業(yè)與工程，2014（1）.
[5] 賀燕飛. 基于J2EE的高校職稱評審網(wǎng)絡(luò)化管理信息系統(tǒng)[D]. 西安：長安大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.
為鼓勵學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等各方面全面發(fā)展，根據(jù)《xxx學(xué)生獎學(xué)金評比發(fā)放辦法(修訂)》，學(xué)校于2021年3月進(jìn)行2020-2021學(xué)年度第一學(xué)期在校生獎學(xué)金評定工作，現(xiàn)將有關(guān)安排通知如下：
一、評選范圍
學(xué)籍在我校的全體中專階段在讀學(xué)生(不含外阜生源)
二、評選原則
⑴各類獎項評定需堅持公開、公平、公正的原則；
⑵每個集體和個人只能獲得一種獎項，不能重復(fù)獲獎；
⑶凡是本學(xué)期有不及格課程或違紀(jì)受到學(xué)校警告及以上處分的學(xué)生原則上不能參與個人獎項的評選。
三、獎項設(shè)置及名額
獎項設(shè)置分為先進(jìn)集體獎和優(yōu)秀學(xué)生獎
⑴先進(jìn)集體獎：
①先進(jìn)班集體名額7個（2020級3個、2018級2個、2019級2個）；
②先進(jìn)文明宿舍名額12個；
⑵優(yōu)秀學(xué)生獎：
①優(yōu)秀個人名額不超過各班人數(shù)5%（30人以下班級為1名，30及以上班級2名）；
②優(yōu)秀學(xué)生干部名額不超過各班人數(shù)的5%（30人以下班級為1名，30及以上班級2名）；
③學(xué)生會優(yōu)秀干部名額不超過學(xué)生會人數(shù)的5%；
④學(xué)習(xí)進(jìn)步獎各班結(jié)合實際評選，名額不限。
四、評選標(biāo)準(zhǔn)
按照《xxx先進(jìn)集體和優(yōu)秀學(xué)生評選制度》執(zhí)行
五、工作要求
⑴集體和個人申報獎項需按要求填寫《xxx2020-2021學(xué)年度第一學(xué)期先進(jìn)集體（優(yōu)秀學(xué)生）申報表》；
⑵申報材料需簽署班級意見、班主任核實意見、各年級同意推薦后，由年級收齊后統(tǒng)一上交學(xué)生工作部進(jìn)行初評，申報截止時間為2021年4月12日；
⑶各班級應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)校評優(yōu)評先工作規(guī)定，準(zhǔn)備各類獎項申請材料在規(guī)定時間內(nèi)申報，逾期不予受理；
⑷各年級主任、班主任及相關(guān)負(fù)責(zé)人要應(yīng)高度重視此項工作，嚴(yán)格審核集體、個人所報材料真實性，對在評優(yōu)過程中存在弄虛作假的集體和個人，學(xué)生工作部將取消該集體或者個人評優(yōu)資格，并予以全校通報批評，對經(jīng)事后舉報查實的違規(guī)行為，將追回其所頒發(fā)的獎金和榮譽證書，并進(jìn)行相應(yīng)的違紀(jì)處罰。
聯(lián)系人：
電話：
附件1：xxx2020-2021學(xué)年度第一學(xué)期先進(jìn)集體申報表
附件2：xxx2020-2021學(xué)年度第一學(xué)期優(yōu)秀學(xué)生申報表
高校教師職稱評聘制度的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段。第一階段:自解放初期至20世紀(jì)50年代末的技術(shù)職務(wù)任命制度。就是由國家規(guī)定統(tǒng)一的技術(shù)職務(wù)級別，各單位根據(jù)需要和機(jī)構(gòu)編制來確定技術(shù)職務(wù)，提升職務(wù)就可增加工資。高校教師分五個級別，即教授、副教授、講師、教員、助教。到了60年代初期，由于國家經(jīng)濟(jì)困難，工資基本處于凍結(jié)狀態(tài)，這種需要增加工資的職務(wù)任命制度也就基本上停頓下來。第二階段:1977年至1983年的技術(shù)職務(wù)評定制度。作為尊重知識，尊重人才的一項重要舉措，我國實行了專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審制度。只要能評上相應(yīng)的職稱不需聘任職務(wù)，不用履行職責(zé)，也可享受相關(guān)待遇。在這種意義上，技術(shù)職稱實際上成了工作成就、學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力的標(biāo)志。1983年9月，中央決定暫停職稱評審工作，進(jìn)行全面整頓，并研究改革方案。第三階段:自1986年實行的專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。1986年，中央決定改革職稱評定制度，實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。其主要做法是:企事業(yè)單位在上級主管部門核定的專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例范圍內(nèi)，結(jié)合本單位專業(yè)技術(shù)工作需要，設(shè)置專業(yè)技術(shù)崗位;專業(yè)技術(shù)人員通過相應(yīng)評審委員會評審取得專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格;企事業(yè)單位在獲得任職資格的人員中聘任。聘任職務(wù)有任期，在任期內(nèi)履行職責(zé)，并享受相應(yīng)的職務(wù)工資待遇。并且將“公正評審、科學(xué)設(shè)崗、嚴(yán)格考核聘任’，作為職稱工作的基本內(nèi)容和主要目標(biāo)。我國高校教師職稱評審工作經(jīng)過多年的摸索現(xiàn)已走上正軌，初步形成了一套規(guī)范化的評審程序，個人評審材料反映了其教學(xué)科研水平、實際工作能力、職業(yè)道德等方方面面的情況，大量的優(yōu)秀教師通過職稱評審晉升了高一級職稱，這對于調(diào)動廣大教師的積極性，鼓勵多出成果、多出人才，促進(jìn)高校教師隊伍的穩(wěn)定起到了不可忽視的作用。傳統(tǒng)的職稱評審工作大致分為四個階段:申報階段審核階段評審階段和審批階段.
(一)申報首先由符合申報條件的人員向?qū)W校人事處提出評審申請，為客觀評價申報人員的教學(xué)科研能力，全面掌握申報人員在專業(yè)技術(shù)崗位任職期間的業(yè)績情況，上級主管部門設(shè)計了大量申報表格，由學(xué)校人事處轉(zhuǎn)發(fā)，要求申報人員填寫個人基本信息、進(jìn)修信息、教學(xué)工作信息，業(yè)績成果信息(含(著)、承擔(dān)課題、授權(quán)專利、各類獲獎等情況)，并要求提供對應(yīng)的業(yè)績成果證明材料。
(二)審核審核階段的主要任務(wù)包括申報者的資格審核和申報材料的審核兩方面。資格審核用于判斷申報者是否符合申報條件，以確定是否受理其申報材料;而材料的審核則是通過對照申報者填寫的申報表格和提供的原始證明材料，以確定其真實性和有效性。審核結(jié)果通常以職能部門的蓋章為準(zhǔn)，以彰顯其嚴(yán)肅性。
(三)評審評審具體工作由高校人事部門負(fù)責(zé)組織，僅以評審高級職稱為例，主要包括以下幾個環(huán)節(jié):1.組織通訊評審代表作對于申報高級職稱的人員，必須提交2一3篇代表個人最高學(xué)術(shù)水平的論文(著)，由高校人事部門按照學(xué)科類別，隨機(jī)選擇送達(dá)其他高?；蚩蒲性核耐袑＜?，進(jìn)行通訊評審。同行專家的鑒定意見將被提交給學(xué)科組和各級評委會作為評審的重要參考之一。2.召開專業(yè)學(xué)科組會議我校以二級學(xué)院為單位，外加思政、綜合、圖書館等組成各個學(xué)科組，學(xué)科組評委名單在學(xué)校人事處備案。學(xué)科組評委們在會議上審閱申報者的材料，參考同行專家鑒定意見，根據(jù)任職資格條件進(jìn)行評審，最終以無記名投票的方式完成表決，并在申報人員表格中填寫相應(yīng)的學(xué)科組意見。學(xué)科組的表決票數(shù)作為中、高級評委會的參考，但學(xué)科組沒有否定權(quán)。3.召開中、高級評審委員會會議由學(xué)校人事處組織先后召開學(xué)校中、高級評委會議，評委們重新審閱申報者的材料及專業(yè)學(xué)科組的評審情況，根據(jù)任職資格條件再次評審，最終以無記名投票的方式完成表決。
(四)審批學(xué)校有評審權(quán)的，高評委會議結(jié)束后將通過人員進(jìn)行公示;若公示期內(nèi)無異議，將該結(jié)果上報給主管部門審批。沒有評審權(quán)的，則將學(xué)校中評委通過人員材料進(jìn)行再次整理后報上級主管部門，由上級主管部門組成高級評委會議，進(jìn)行評審，評審?fù)ㄟ^后，由學(xué)校進(jìn)行公示。最后，學(xué)校將所有通過人員名單統(tǒng)一發(fā)文，晉升職稱即生效。
三、近幾年我國高校來的職稱評審工作中存在的各類問題
這里所說的各類問題，相對比較具體，主要是站在學(xué)校人事處的層面展開。如學(xué)校人事處實際操作過程中的問題，對申報職稱評審材料的規(guī)范和合理性問題，二級學(xué)院對職稱評審材料審核中存在的問題以及評聘以后的管理問題等。傳統(tǒng)的職稱評審運作模式經(jīng)過多年的發(fā)展，已相當(dāng)完善，實踐表明，它對我國高校專業(yè)技術(shù)人才的評價有著重要的作用。但在新時期，隨著科技的發(fā)展，信息時代早已來臨，對工作效率的要求也越來越高，職稱評審的傳統(tǒng)運作模式因其工作量大、效率低、信息共享程度不高而受到?jīng)_擊。近年來，我校職稱評審工作雖然也在傳統(tǒng)運作模式的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新、改進(jìn)，但是仍然還是存在不少的問題。歸納起來有以下幾個方面:
(一)申報者需要完成大量的準(zhǔn)備工作一般來說，申報人員在現(xiàn)專業(yè)技術(shù)崗位上至少有四年以上的工作經(jīng)歷，要全面梳理這些年的專業(yè)技術(shù)工作，并準(zhǔn)備好全部業(yè)績成果的證明材料，工作量相當(dāng)大，很多教師為了申報評審職稱，往往需要數(shù)月的時間來準(zhǔn)備材料，這個過程包括填寫繁雜的申報表格，去各個部門復(fù)印各類業(yè)績證明材料。因為教師們相對行政管理人員缺乏填表經(jīng)驗，而為確保表格填寫的規(guī)范性，雖然學(xué)校人事處事先進(jìn)行專門的輔導(dǎo)講座，包括發(fā)放樣表，做P班，演示，但是他們?nèi)匀灰啻畏磸?fù)修改才能達(dá)到規(guī)范的要求，因而對于申報人員來說往往感覺消耗了大量的人力和時間，不利于其開展其他的教學(xué)科研工作。
(二)存在大量的重復(fù)性工作首先，申報者在準(zhǔn)備申報材料時，要填寫大量的表格，其實很多內(nèi)容都是具有重復(fù)性，但是仍然要一遍一遍的填寫。其次，二級學(xué)院和學(xué)校職能部門在審核材料方面，也做了大量的重復(fù)性工作。如:二級學(xué)院作為初審部門，加之對申報者更為了解，因此經(jīng)由二級學(xué)院審核過的材料應(yīng)該比較完備。但是在實際操作中，人事處仍然要對申報材料全部進(jìn)行重新審核，而不是有針對性的查漏補缺;教務(wù)處和科研處對教學(xué)的課時、效果以及對科研項目的重新集中核實，這以上的工作其實都是一種重復(fù)性的勞動。
(三)學(xué)校職能部門在材料審核階段的工作量過大為了確保材料的真實性和有效性，學(xué)校人事處需要投人巨大的人力和物力來核對申報表格和原始材料，由于申報者的業(yè)績涉及到教學(xué)工作和科研工作，人事處還必須聯(lián)合教務(wù)處、科技處、高教所等職能部門來共同審核。隨著學(xué)校教師規(guī)模的擴(kuò)大，申報職稱的人員越來越多，對受理的材料的要求也逐年提高，這給人事處等職能部門的日常工作帶來了很大的負(fù)荷。
(四)職稱評審標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化和量化:學(xué)校的職稱評審標(biāo)準(zhǔn)是在了解專業(yè)技術(shù)隊伍各個專業(yè)的性質(zhì)、職責(zé)范圍的基礎(chǔ)上而來的，但是它是按照大一統(tǒng)的形式來概括制定條件，它表明了學(xué)校職稱評審的導(dǎo)向和要求，給申報者指明了總體努力的方向，但是這種統(tǒng)一的硬性規(guī)定，帶有普遍性，不夠具體細(xì)化，很難適應(yīng)每一個學(xué)科乃至每一個專業(yè);而且對工作能力、水平、業(yè)績等軟指標(biāo)較難掌握，特別是不同專業(yè)的技術(shù)水平和業(yè)績?yōu)┮杂媒y(tǒng)一的指標(biāo)衡量。在職稱評審過程中，評委都是各個學(xué)科的權(quán)威人士，但是他們對其他學(xué)科的了解畢竟會有一定限度，而且職稱評審工作相對評審內(nèi)容而言，時間較短，評委就難以面面俱到詳細(xì)了解每一位評審對象的情況，對其工作能力、業(yè)績等軟條件更是難以準(zhǔn)確把握，往往只能直接依據(jù)學(xué)校的評審標(biāo)準(zhǔn)，按照條條框框簡單地對其下一個結(jié)論。所以，這樣按照統(tǒng)一的評審標(biāo)準(zhǔn)模糊性的投票結(jié)果不能避免會出現(xiàn)一些偏頗。
(五)評聘不分家，聘后管理工作仍需加強。目前實行的仍然是評聘結(jié)合的原則，只要通過了各級評審，取得了相應(yīng)的任職資，學(xué)校都會按其任職資格聘任，并兌現(xiàn)工資待遇，一般情況下是聘任終身制。這就使得教師在職稱晉升前后，工作的積極性有反差，對自身的要求也出現(xiàn)高低。學(xué)校今年開始實行全校教師崗位聘任，這是對職稱評審后加強聘任管理的一個新舉措，但是由于尚屬首次，所以仍然需要不斷加強對聘后管理方式的研究和深人。
四、探討解決高校職稱評審工作問題的幾點對策
職稱評審工作中所出現(xiàn)的種種問題，不僅會損害我校職稱評審工作的原則性與公正性，更會對高校教師隊伍產(chǎn)生沖擊，不利于師資隊伍整體水平的提升，從而會影響學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。因此，針對我校職稱評審工作中的問題，認(rèn)真思考，探索方法，不斷完善，使職稱評審工作程序更合理化、結(jié)果更公正化。
(一)改進(jìn)職稱評審運作模式的探討實際上，高校職稱評審工作的核心應(yīng)該是評審環(huán)節(jié)，申報材料的收集與審核都是直接為評審服務(wù)的。目前傳統(tǒng)的“串連式”運作模式過于強調(diào)各類表格填寫和材料審核的過程，加大了申報者和學(xué)校行政職能部門的工作負(fù)擔(dān)，偏頗了職稱評審工作的重點，降低了工作效率?，F(xiàn)在，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及和高?！稗k公自動化”的推進(jìn)，高校行政管理工作的信息化水平已大幅度提高，各類辦公軟件的不斷出現(xiàn)和更新，已經(jīng)為改進(jìn)職稱評審運作模式提供了很好的基礎(chǔ)性條件。
(二)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職稱評審工作的模式
1.“辦公自動化”下行政工作模式實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。“辦公自動化”后，每一項行政管理工作都應(yīng)在一個對應(yīng)的信息化平臺上運作，如我?，F(xiàn)有的科研管理系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)等。這些系統(tǒng)的主要功能是實現(xiàn)專項行政工作的信息化，在信息化辦公過程中，完成數(shù)據(jù)信息的增加和修改，并如實記錄在檔案信息中予以存儲，實現(xiàn)檔案材料的信息化，以方便查詢和統(tǒng)計。人事處作為一個綜合性部門，理所當(dāng)然應(yīng)該建立完備的人事管理系統(tǒng)，并且可以通過人事管理系統(tǒng)訪問科研管理系統(tǒng)和教學(xué)管理系統(tǒng)等，并直接調(diào)用存放在這些系統(tǒng)中的相關(guān)數(shù)據(jù)。如此一來，將大大提高工作效率，實現(xiàn)職能部門之間的協(xié)同辦公。
2.職稱評審工作模式的轉(zhuǎn)變在人事管理系統(tǒng)中單獨建立“職稱評審信息系統(tǒng)”，每位教師的年度考核結(jié)果、進(jìn)修記錄、工作經(jīng)歷和獎懲情況等都在該子系統(tǒng)中備案，同時將職稱評審中所需要反映的一切信息都設(shè)計到系統(tǒng)中，教師填寫完畢后能自動生成統(tǒng)一規(guī)范的文檔形式。那么教師在申報職稱時，只需要借助該子系統(tǒng)，便可以輕松完成填表工作，大大節(jié)省了時間和精力。做好“職稱評審信息系統(tǒng)”與教學(xué)管理系統(tǒng)和科研管理系統(tǒng)的信息共享，選取其中對職稱評審有用的信息錄人其中，日常中就進(jìn)行不斷的補充記錄。在記錄信息時，認(rèn)真核實其真?zhèn)?，從而保證信息的準(zhǔn)確性和有效性，從而使得“職稱評審信息系統(tǒng)”中的每一條信息，都是經(jīng)過核實之后的有效信息。等到職稱評審工作開始時，在負(fù)責(zé)審核申報者申報材料時，只需要調(diào)用存儲在子系統(tǒng)中的申報人業(yè)績的歷史記錄即可，從而節(jié)省了大量的重復(fù)性審核工作，減輕了工作負(fù)擔(dān)?？梢园褧r間和精力全部放在評審階段，強化評審階段的各個環(huán)節(jié)，保證評審工作的公平公正。
3.職稱評審新模式的改進(jìn)環(huán)節(jié)
(l)減輕申報人的填表負(fù)擔(dān)由于申報者的所有工作業(yè)績都可以從職稱評審信息系統(tǒng)中查詢出來，并且信息系統(tǒng)可以自動生成規(guī)范性文檔，所以申報者可以很輕松的完成填表工作，由于申報者這些業(yè)績也都為記錄時核實過，所以只要是校內(nèi)有評審權(quán)的學(xué)科，申報者就沒有必要再重復(fù)性地提供大量的原始材料。
(2)將材料的集中審核轉(zhuǎn)化為日常審核由于職稱評審信息系統(tǒng)中存儲的信息都是在日常工作中形成的，已經(jīng)完成了審核程序，人事處沒有必要在職稱評審階段再次集中地重新核實，只需要提供符合條件的歷史記錄即可。
(3)強化評審過程人事處應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的具體情況和今后的發(fā)展規(guī)劃，制定明確、細(xì)化且可操作的申報條件和評審工作手冊，規(guī)范評審過程，真正把職稱評審工作的重心放在評審階段，并以此為核心來統(tǒng)籌其他各環(huán)節(jié)。
(三)新模式的特點
1.該模式建立在“辦公自動化”的基礎(chǔ)之上。利用了信息化辦公“資源共享”和“協(xié)同辦公”的優(yōu)勢，簡化了繁雜的表格填寫工作與重復(fù)性的材料核實工作。
2.該模式突出了評審階段的中心地位。以評審工作為中心，申報、審核都圍繞著這一中心工作開展，有利于統(tǒng)籌工作安排，提高工作效率。
3.該模式下職稱評審各階段相互之間高效率的信息傳遞替代了傳統(tǒng)模式的單向信息傳遞，在簡化“申報”、“審核”等階段工作的同時，提高了申報材料的準(zhǔn)確度和有效性。
五、關(guān)于推進(jìn)職稱評審工作的幾點建議
(一)轉(zhuǎn)變思想觀念進(jìn)一步強化崗位意識，引人激勵競爭機(jī)制，淡化“身份管理”，強化“崗位管理”，建立公正、競爭、開放、效益的職稱評審秩序。職稱評審要立足當(dāng)下，籌謀未來，既考慮改善目前的師資隊伍結(jié)構(gòu)，又要為以后的發(fā)展做好鋪墊，起到導(dǎo)向作用。
(二)按需設(shè)崗，形成合理梯隊必須深化職稱改革，建立激勵和競爭機(jī)制。實行按需設(shè)崗，逐步從身份管理轉(zhuǎn)到崗位管理。通過對所需或急需的崗位進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，確定合理的比例，使正高、副高、中級、初級職稱等形成合理的梯隊，不僅有利于學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校整體的發(fā)展，而且有利于提高教師的積極性與主動性，通過“一幫二傳”，帶動整個梯隊水平層次的提升。
P鍵詞： 科技獎勵；高校；問題；對策
Key words： science and technology rewards；colleges and universities；problems；countermeasures
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）13-0008-03
0 引言
科技獎勵，是推動我國科技蓬勃發(fā)展的重要決策，是科學(xué)研究的指向針，極大調(diào)動了高校科技人員的科研積極性和創(chuàng)造性。我國高校每年產(chǎn)出的高質(zhì)量專利，高質(zhì)量論文無不充分表明高校強大的科技創(chuàng)新能力。然而，目前仍有部分高校由于科技人員未真正認(rèn)識到科技獎勵工作的重要性、在進(jìn)行創(chuàng)新研究時未能找準(zhǔn)國家重大需求方向等原因，導(dǎo)致高校申報科技獎勵的成功率依然較低。為此，本文結(jié)合本校十多年的申報科技獎勵工作經(jīng)驗，以及參考兄弟院校的良好做法，對當(dāng)前我國高校申報科技獎勵工作的管理展開探討。
1 科技獎勵對高校發(fā)展的重要意義
1.1 科技獎勵是科學(xué)研究的指向針
通過科技獎勵，使人們可以看出我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展方向和取得的進(jìn)展，使科技工作者能夠選擇適合的科研方向，推動利于國家發(fā)展的重要科研項目，產(chǎn)出國家需求的科研創(chuàng)新成果，促進(jìn)我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
1.2 科技獎勵進(jìn)一步調(diào)動了高?？萍既藛T的科研積極性
科技獎勵具有權(quán)威性高、榮譽性強、獎勵強度大的特性。科技獎勵是一個國家和一個社會尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造性勞動的重要體現(xiàn)，確認(rèn)和肯定廣大科技人員的重大創(chuàng)新和重要貢獻(xiàn)，激勵他們拼搏于科學(xué)技術(shù)前沿，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，不斷開拓創(chuàng)新，攀登科技高峰，推動科技創(chuàng)新事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展[1]。
1.3 科技獎勵促進(jìn)科研成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化
科技獎勵通過獎勵在組織實施科技成果轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化中作出突出貢獻(xiàn)的單位或個人和完成科技成果的研發(fā)人員，切實降低企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化的門檻與成本，加快科研成果的轉(zhuǎn)化，從而推動高校將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，實現(xiàn)基礎(chǔ)研究與實際運用的緊密結(jié)合，促進(jìn)國家科技經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展。
2 廣東藥科大學(xué)近年來取得的科技獎勵概況
廣東藥科大學(xué)是華南地區(qū)最早開辦現(xiàn)代藥學(xué)教育，最早設(shè)置藥學(xué)本科專業(yè)的公辦普通高等院校，其前身是始建于1958年的廣東省衛(wèi)生干部進(jìn)修學(xué)院。經(jīng)過57年的建設(shè)發(fā)展，目前學(xué)校成為全國三所藥科大學(xué)之一，廣東省培養(yǎng)高級醫(yī)藥衛(wèi)生專門人才和新藥研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化的重要基地。形成了涵蓋化學(xué)藥、中藥和生物藥比較完整的醫(yī)藥研發(fā)創(chuàng)新體系，以第一完成單位、第一完成人取得了包括國家科技進(jìn)步二等獎、吳階平醫(yī)藥創(chuàng)新獎、國家專利優(yōu)秀獎、廣東省科學(xué)技術(shù)一等獎等在內(nèi)的一批重要研究成果。
近年來，通過學(xué)校的不斷的努力和發(fā)展，廣東藥科大學(xué)在重大科技獎項方面具有重大收獲，獲得省級及其以上科學(xué)技術(shù)獎20項，如表1所示。其中，2014年，以該校第一完成單位研究的項目“調(diào)肝啟樞化濁法防治糖脂代謝紊亂性疾病基礎(chǔ)與應(yīng)用研究”榮獲“2014年度國家科技進(jìn)步二等獎”，標(biāo)志著我校科研技術(shù)有了重大突破。
3 高校在申報科技獎勵工作中的主要問題
隨著國家科技獎勵制度的大力推廣，調(diào)動了高?？萍既藛T對科研的積極性和熱情，促使高?？蒲兴酱蠓忍嵘?，獲得的科技獎勵數(shù)量也不斷增加[2]。但是從廣東藥科大學(xué)及相關(guān)兄弟院校的情況來看，其成功率依然較低。筆者認(rèn)為普遍存在的問題主要有：
3.1 高校對科技獎勵工作重要性認(rèn)識不足
科技人員對科技獎勵重要性認(rèn)識不夠，一心潛心做科學(xué)研究，只顧埋頭干活，不知道申報科技獎勵[3]。雖然高校對獲得科技成果獎勵（如獲得國家級科學(xué)技術(shù)獎（包括國家自然科學(xué)獎、國家發(fā)明獎、國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎）和國家社會科學(xué)獎等、?。ú浚┘壙茖W(xué)技術(shù)獎）的項目再進(jìn)行額外獎勵來激勵肯定科研工作者，但是對其獎勵力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
3.2 高?？萍既藛T對申報環(huán)節(jié)缺乏清晰認(rèn)識
高校組織評獎部門對申報科技獎的科技人員缺少專業(yè)指導(dǎo)，有的沒有成功申報上科技獎勵的項目，其評不上的原因并沒有及時反饋給申報人，讓該項目工作不能及時改進(jìn)，從而降低項目獲獎幾率。其次，就是高校部分相關(guān)管理人員對各類科技獎勵申報工作的具體環(huán)節(jié)和要求缺少清晰的J識，因此對各種科技獎勵的不同要求不是很熟悉，無法按照相應(yīng)的科技獎勵要求指導(dǎo)有關(guān)科研人員選擇項目，因此出現(xiàn)科研成果質(zhì)量與科技獎勵要求不統(tǒng)一現(xiàn)象，難以撰寫出好的申報指導(dǎo)性材料，從而影響了申報工作的成功率。
3.3 高?？萍既藛T并沒有按國家重大需求的方向進(jìn)行創(chuàng)新性研究
眾所周知，申報科技獎的重要前提是獲取了創(chuàng)新性的科學(xué)技術(shù)成果。然而，高校對重點學(xué)科，新興學(xué)科及交叉學(xué)科的資金投入不夠充足，對重大科技創(chuàng)新團(tuán)隊及平臺資助力度不夠，因此高校在相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域難以取得突破性科技成果，高校部分報獎成果的先進(jìn)性、科學(xué)價值、應(yīng)用價值都跟獲獎要求有一定差距，這也是高校申報科技獎勵落選的一個重要原因。
3.4 申報科技獎勵的技巧不夠
報獎工作現(xiàn)在一般采用網(wǎng)絡(luò)申報或者系統(tǒng)申報的方式，因此申報獎勵時申報材料是關(guān)鍵，“推銷”科技人員科研成果的證明[4]。一些科技人員由于沒有認(rèn)真研究獎勵申報的與材料填寫的要求，對報獎材料的撰寫缺乏主次意識，重點內(nèi)容不突出，使創(chuàng)新點不明確；材料準(zhǔn)備不充分，不但導(dǎo)致報獎不能通過形式審查，還會因申報材料缺少創(chuàng)新性，重點不突出導(dǎo)致報獎不成功。
4 做好高校科技獎勵申報工作的幾點建議
4.1 提高高?？萍既藛T對科技獎勵重要性的認(rèn)識
高校科技人員想要獲得突破性的科研成果，必須要有優(yōu)越的科研條件為前提。充足的科研經(jīng)費、設(shè)備等科研條件，主要來于高校的資助，橫/縱項目的扶持以及科技獎勵的支持。一旦科技人員有了科技成果，國家自會頒發(fā)科技獎勵，科研經(jīng)費、設(shè)備隨之而來。除此之外，獲得科技獎勵后，高校將會加大對科技人員的扶持，肯定科技工作者的勞動成果，不僅使科技工作者精神上受到鼓舞，實現(xiàn)了自我價值，還能保障其科學(xué)研究不斷深入，取得更為突出的科技創(chuàng)新成果，進(jìn)而又能申報等級更高的科技獎勵，如此良性循環(huán)。因此向高?？萍既藛T強調(diào)科技獎勵對于推動科學(xué)研究的重要性尤為重要。此外，為調(diào)動科技人員對申報獎勵的積極性，學(xué)校應(yīng)加大對獲得科技獎勵的項目的獎勵。另外學(xué)?？梢詫⒖萍吉剟钭鳛樵u定科研人員的工作量、評聘職稱等工作的重要指標(biāo)，將科技獎勵與科研人員的切身利益緊密聯(lián)系，以此增強科技人員對申報科技獎勵工作的重視。
4.2 提高高校科研管理人員的申報引導(dǎo)作用
高?？蒲泄芾聿块T應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一批專業(yè)的管理人員，時刻追蹤科學(xué)發(fā)展動態(tài)，了解國家科技獎勵制度及各類科技獎勵的政策要求，全面了解學(xué)校的科技成果狀況和水平。只有了解學(xué)校在各個科研方向的動態(tài)與進(jìn)展，才能引導(dǎo)科技人員在申報科技獎勵時選擇成熟的時機(jī)，選擇對口的申報級別和獎勵，有利于學(xué)?？萍既藛T申報科技獎勵工作的開展。因此，高校應(yīng)當(dāng)為科技管理人員提供一些有關(guān)科技獎勵的專業(yè)培訓(xùn)，例如；在申報過程中，如何選出有具備報獎條件的成果項目，如何分清成果的類型，選擇什么樣的申報渠道，申報何種類型的科技獎勵，如何準(zhǔn)備申報材料等環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)，使相應(yīng)的科技管理人員對申報科技獎勵工作有更加深入的認(rèn)識，發(fā)揮其對高校申報科技獎勵工作的科學(xué)指引作用。
4.3 普及高?？萍既藛T對科技獎勵申報要求的了解
在申報科技獎勵時，除了要有突破性的科技成果外，報獎人還應(yīng)當(dāng)對申報工作的要求以及流程有清晰的認(rèn)識。因此除了加大高校科技管理部門對申報科技獎勵工作的相關(guān)宣傳與培訓(xùn)外，相應(yīng)的科技人員也應(yīng)當(dāng)充分了解并掌握科技獎勵申報的要求和技巧，重點突出自己已有科技成果的優(yōu)勢與創(chuàng)新點，認(rèn)真收集整理材料，填報好申請書，這樣才能在申報科技獎勵時為自己的科研成果錦上添花，提高報獎成功率。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭永平，孟憲飛，吳蔭芳.國家科技獎與高?？萍及l(fā)展關(guān)系的分析――基于清華大學(xué)獲國家科技獎情況[J].研究與發(fā)展管理，2009，21（4）：101.
