序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇植樹看圖寫話范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

實(shí)驗(yàn)二校二年級(jí)一班

趙一鳴

今天是植樹節(jié)，阿美選了一個(gè)鳥語(yǔ)花香的地方植樹。

阿美迫不及待地挖了一個(gè)坑，又栽上樹苗，把坑填平，又給小樹施肥、澆水。

阿美心里想，我種了一棵桃樹，可以給許許多多的人桃子吃。她植了許多棵樹，累得滿頭大汗。

篇2

利津?qū)嶒?yàn)二校二年級(jí)二班

宮佳豪

那一年植樹節(jié)，雖然灰姑娘的媽媽沒有去世，但是已經(jīng)奄奄一息了。因?yàn)榻裉焓侵矘涔?jié)，媽媽便吃力的扭過頭來(lái)，有氣無(wú)力地對(duì)一直伺候在身邊的女兒說：“孩子，別管我，去院子里植一棵白蠟樹吧！”于是灰姑娘照做了。

灰姑娘來(lái)到院子里，幾只蝴蝶翩翩起舞，小草十分嫩綠，花兒五顏六色。

可灰姑娘不是來(lái)看風(fēng)景的，她找了一塊兒沒有花草的地方，挖了一個(gè)坑，栽上了一棵很小的樹。她給樹澆上水，樹竟然長(zhǎng)高了許多，長(zhǎng)出了嫩嫩的小芽，結(jié)了花苞。剛長(zhǎng)的花苞，很快就張開了笑臉。小蝴蝶圍著它飛來(lái)飛去。小草朝它點(diǎn)頭，野花全都開了。好像在說：“謝謝你給我們一個(gè)好伙伴，真不知道該怎么謝你！”

篇3

今天是植樹節(jié)，阿美選了一個(gè)鳥語(yǔ)花香的地方植樹。

阿美迫不及待地挖了一個(gè)坑，又栽上樹苗，把坑填平，又給小樹施肥、澆水。

篇4

那一年植樹節(jié)，雖然灰姑娘的媽媽沒有去世，但是已經(jīng)奄奄一息了。因?yàn)榻裉焓侵矘涔?jié)，媽媽便吃力的扭過頭來(lái)，有氣無(wú)力地對(duì)一直伺候在身邊的女兒說：“孩子，別管我，去院子里植一棵白蠟樹吧！”于是灰姑娘照做了。

灰姑娘來(lái)到院子里，幾只蝴蝶翩翩起舞，小草十分嫩綠，花兒五顏六色。

篇5

植樹節(jié)到了，小可愛來(lái)到花園里植樹。那里的陽(yáng)光明媚，鳥語(yǔ)花香。

篇6

高秋霖

有一天，榕樹爺爺生病了。它的葉子黃黃的，都掉下來(lái)了。小白兔看見了，急忙到動(dòng)物醫(yī)院請(qǐng)來(lái)了啄木鳥醫(yī)生。

啄木鳥醫(yī)生來(lái)了，一檢查榕樹爺爺原來(lái)身體上有害蟲，所以才生病的。啄木鳥醫(yī)生專心致志地把害蟲捉出來(lái)。

捉完害蟲，啄木鳥醫(yī)生就飛走了。榕樹爺爺用枝條擺了擺，仿佛在說：“謝謝你。”啄木鳥醫(yī)生說：“不用謝。”

篇7

季潤(rùn)熙

春天到了，榕樹的葉子一片一片地落了下來(lái)。大樹很痛苦，它想：害蟲真是太可惡了。害蟲很多，在榕樹上爬來(lái)爬去。

過了一會(huì)兒，啄木鳥醫(yī)生終于來(lái)了。它把一只一只害蟲給捉了出來(lái)。

篇8

有一天，榕樹爺爺生病了。它的葉子黃黃的，都掉下來(lái)了。小白兔看見了，急忙到動(dòng)物醫(yī)院請(qǐng)來(lái)了啄木鳥醫(yī)生。

啄木鳥醫(yī)生來(lái)了，一檢查榕樹爺爺原來(lái)身體上有害蟲，所以才生病的。啄木鳥醫(yī)生專心致志地把害蟲捉出來(lái)。

篇9

春天來(lái)了，有一棵榕樹，它非常痛苦。因?yàn)?，有很多蟲子，在它的身體里張牙舞爪，可惡極了！

榕樹爺爺正在抱怨呢！突然，啄木鳥來(lái)了，它不但是阿姨，還是一位“有名”的醫(yī)生呢！

篇10

低年級(jí)的看圖寫話是作文教學(xué)的準(zhǔn)備階段，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的有效途徑。基于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的寫話提出的要求：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！痹诿髋c實(shí)踐中，我就低年級(jí)看圖寫話教學(xué)談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生看圖后，不知道圖意

由于低年級(jí)的有意注意較差，所以在觀察時(shí)沒有目的性，東看看、西看看，抓不到重點(diǎn)。例如，一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文百花園二的看圖寫話《植樹》，圖上主要內(nèi)容是：春天，教師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谛@里植樹。圖上畫的順序是：左邊的圖中有一個(gè)女孩在給小樹苗澆水，中間的圖中畫的是一個(gè)教師刨坑，右邊的圖中畫了兩個(gè)同學(xué)，其中一個(gè)同學(xué)扶著樹，另一個(gè)同學(xué)在給小樹培土……一些同學(xué)習(xí)慣從左往右地觀察順序，寫出這樣的句子“春天來(lái)了，老師和同學(xué)們?cè)谥矘洌∈|先給小樹澆水，然后老師挖坑，小明給小樹培土?！苯處熢诮虒W(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活中的植樹過程來(lái)觀察圖畫內(nèi)容。

2.學(xué)生雖然看懂了圖意，但是寫出的話呆板

這些年來(lái)，由于學(xué)校受到一些安全事故的沖擊，學(xué)生都被禁錮在校園里，參加的社會(huì)實(shí)踐太少，不能寫出生動(dòng)而富有個(gè)性的話。加上很多教師沒有引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，以至于學(xué)生只會(huì)看到什么就寫什么，不能寫出有個(gè)性的想法。

3.寫出的話表達(dá)不清

看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，由于低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，這就要求教師要多指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生掌握看圖的方法，判斷事物發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。剛開始學(xué)習(xí)寫話的時(shí)候，只要能說清楚什么人、什么時(shí)候、在哪里、干什么就行了。有時(shí)時(shí)間、地點(diǎn)可以不寫，只要通順，哪怕一句也行。

4.教師的教學(xué)方法不妥

在教學(xué)中，有些教師會(huì)出現(xiàn)在批改時(shí)多指責(zé)少引導(dǎo)的現(xiàn)象，長(zhǎng)期下來(lái)學(xué)生就會(huì)覺得看圖寫話難，沒有興趣。例如，在寫二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文百花園五的說話寫話《爸爸的生日》時(shí)，一些同學(xué)只寫道：小紅和媽媽在等爸爸回家過生日。有些教師看了后就在本子上寫上一個(gè)“良”或者“差”，沒有其它任何批語(yǔ)。如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劗?dāng)時(shí)小女孩的感受、心情及畫中阿姨這時(shí)候會(huì)說什么，做什么，內(nèi)容才會(huì)更豐富。

二、改進(jìn)的幾點(diǎn)建議

1.拓展學(xué)生的知識(shí)面

對(duì)于一個(gè)兒童來(lái)說，未認(rèn)識(shí)的事物很多，這就要求教師要采用多種形式讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)事物，學(xué)校應(yīng)支持鼓勵(lì)教師適度地讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師也可以充分利用校園內(nèi)環(huán)境，讓學(xué)生在校園里進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)。

2.激發(fā)興趣，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)“看圖”

對(duì)于一幅無(wú)聲而靜止的畫面，要讓學(xué)生看出“動(dòng)畫”來(lái)，這是一個(gè)難點(diǎn)，我覺得對(duì)低年級(jí)寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對(duì)寫話的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，它是獲取知識(shí)的原動(dòng)力，是提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑，學(xué)生對(duì)寫話有了興趣，才能寫出精彩的語(yǔ)言。

3.訓(xùn)練學(xué)生會(huì)“說話”

篇11

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)低年級(jí) 看圖寫話 教學(xué) 措施

1.引言

小學(xué)低年級(jí)教學(xué)作文訓(xùn)練的重要內(nèi)容是看圖寫話，主要目的就是讓學(xué)生能夠看圖并理解畫面的內(nèi)容通過通順的句子表達(dá)出來(lái)，方便以后能夠?yàn)橐院蟮某踔?、高中奠定?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不過在實(shí)際的教學(xué)中，首先因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水平較低，對(duì)圖畫的理解還不夠深刻，甚至不懂得如何組織精簡(jiǎn)的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)出其中的內(nèi)容；其次，加上教師的教學(xué)方法不太合適，教學(xué)手段不科學(xué)合理等現(xiàn)實(shí)問題，便極大地制約了低年級(jí)小學(xué)生在看圖寫話的學(xué)習(xí)。所以，本文作者通過搜集一些相關(guān)資料，以期能夠促進(jìn)學(xué)生的看圖寫話能力。

2.教學(xué)中存在的問題

2.1學(xué)生看完圖后，并不能弄懂圖意

因?yàn)樾W(xué)生的集中注意力并不強(qiáng)，因此在平常的觀察中并沒有針對(duì)性和目的性，常常左看看，右看看，根本抓不住重點(diǎn)。諸如：在圖《植樹》中，圖上表達(dá)的主要內(nèi)容是：春天，老師帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谛@里植樹。在圖的左邊是一個(gè)小女孩正在給小樹苗澆水，中間是老師在挖坑，右邊有兩個(gè)同學(xué)，其中一位同學(xué)扶著樹木，剩下的一位同學(xué)在給小樹填土……但是有些學(xué)生往往習(xí)慣由左到右進(jìn)行觀察，所以就寫出了像這樣的句子：“春天來(lái)了，老師和學(xué)生們?cè)谥矘?，小紅先給小樹澆水，隨后老師挖坑，小鵬給樹填土?！边@樣的錯(cuò)誤是小學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，因此老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的植樹過程來(lái)認(rèn)真觀察圖畫想要反映的內(nèi)容。

2.2學(xué)生的表達(dá)能力不強(qiáng)

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)學(xué)校由于受到安全事故的影響，一般不會(huì)帶學(xué)生出去校園，甚至學(xué)校把學(xué)生的春游也給取消了。這樣學(xué)生盡管看明白了圖畫但是卻無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出自己的真摯感情。在寫話的時(shí)候，學(xué)生因缺乏必要的情感體驗(yàn)，只能用簡(jiǎn)單、單調(diào)的語(yǔ)言表達(dá)出圖中的內(nèi)容，卻不能在此基礎(chǔ)上充分想象。因此學(xué)生寫的語(yǔ)言不豐富，更不用學(xué)生生動(dòng)了。此外，學(xué)生由于基礎(chǔ)較弱，表達(dá)能力不強(qiáng)，很難寫出讓人滿意的語(yǔ)句。加上老師在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，過于心急，學(xué)生也是在寫作方面急于求成，便使得學(xué)生的寫作變得語(yǔ)無(wú)倫次，病句也是接連不斷。

2.3教師的教學(xué)方法不得當(dāng)

在教學(xué)過程中，部分老師會(huì)出現(xiàn)多職責(zé)而引導(dǎo)少的現(xiàn)象，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)便會(huì)對(duì)看圖寫話產(chǎn)生畏懼感，失去對(duì)寫作的興趣。諸如，在圖畫《爸爸的生日》中，某些學(xué)生會(huì)寫道：“小紅和媽媽在等待爸爸回家過生日。部分老師看到后只會(huì)寫上一個(gè)“良”或者“差”，并沒有具體批語(yǔ)。假如老師能夠指引學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)劗?dāng)時(shí)小女孩的感受、心情或者其他相關(guān)內(nèi)容，這樣可以使得內(nèi)容更加豐富多彩。

3.改善小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)的策略

3.1培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語(yǔ)的表達(dá)能力

寫作的關(guān)鍵在于學(xué)生的想象力，因此老師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。當(dāng)他們看到一幅圖畫的時(shí)候，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的內(nèi)容，隨后再為學(xué)生提供和圖中內(nèi)容相符的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，最后促進(jìn)學(xué)生把想象擴(kuò)大到畫面之外，豐富圖畫的內(nèi)容，這種方法有助于對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

影響學(xué)生看圖寫話能力的另一個(gè)重要因素便是學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)生大致理解圖畫的內(nèi)容后，老師不應(yīng)該立即讓學(xué)生開始寫作，反而是先鼓勵(lì)他們口頭表達(dá)，用自己的語(yǔ)言把圖畫中整體內(nèi)容描述出來(lái)，這樣在提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有著十分重要的意義。

3.2靈活利用語(yǔ)文課本中的插圖

插圖是課文內(nèi)容的縮影，它是整體上的形象描繪，不但可以實(shí)現(xiàn)直接的視覺效應(yīng)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生深刻理解材料的內(nèi)容。尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，比起文字，圖畫會(huì)更具有魅力，印象也會(huì)更加深刻。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，幾乎所有的文章都有對(duì)應(yīng)的插畫，并且這些圖畫還形象生動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生帶來(lái)靈感。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該抓住最佳時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察插圖，隨后創(chuàng)建適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

此外，老師也可以巧用其他教材中的圖片。插圖和文字一樣都是教學(xué)中的重要內(nèi)容。在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以利用教材中的圖片用作寫話訓(xùn)練，這樣可以開拓學(xué)生的思維，同時(shí)還能提高學(xué)生的想象力。

3.3激發(fā)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練學(xué)生看圖

對(duì)于無(wú)聲且靜止的圖畫，應(yīng)該盡量讓學(xué)生看出“動(dòng)畫”來(lái)，這相對(duì)來(lái)說是比較困難的。因此老師應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，興趣是最好的老師，不僅是獲得知識(shí)的動(dòng)力，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑，學(xué)生一旦對(duì)寫話產(chǎn)生了興趣，便會(huì)寫出精彩的話語(yǔ)和段落。

3.4從仿效到創(chuàng)新，學(xué)會(huì)寫話

看圖理解在看圖寫話中是一個(gè)重要的方面，但是認(rèn)識(shí)寫話同樣是重要的。因?yàn)樾W(xué)生在剛學(xué)寫作的時(shí)候比較生疏，就是看懂了圖中的意思，但是在表達(dá)自己的理解時(shí)會(huì)感到無(wú)從下手。老師在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極訓(xùn)練學(xué)生的模仿能力，為學(xué)生提供相關(guān)的圖畫材料和寫作范例，讓學(xué)生不斷的讀范文，在抄范文的過程中提高對(duì)圖畫的理解，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的表達(dá)能力和運(yùn)用技巧，激勵(lì)學(xué)生采用生動(dòng)靈活的言語(yǔ)描述自己的理解。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，在訓(xùn)練小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話的教學(xué)中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也應(yīng)該不斷地改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)還應(yīng)該有針對(duì)性地搜集一些相關(guān)圖片，并在此基礎(chǔ)上，以教會(huì)學(xué)生看圖為最終目的，采用模仿手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)圖中畫面的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的看圖寫作能力和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

【參考文獻(xiàn)】