序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇實(shí)習(xí)支教個(gè)人總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

雖然懷疑,但不得不承認(rèn),昨天發(fā)生的一切如今仍歷歷在目:從開始的陌生到熟悉,從熟悉到習(xí)慣,其中有快樂,也有迷茫和彷徨.這些日子,我安然的在快樂中享受著,也不停的在迷茫和彷徨中思考著.

有人說過:"使人成熟的,并不是歲月,而是經(jīng)歷."通過三個(gè)半月的實(shí)習(xí)支教經(jīng)歷,我不知道自己是否真的變得比以往更加成熟了,但它的確更堅(jiān)定了我從教的信念,也讓我明白了作為一名教師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任.在這看似漫長卻又短暫的三個(gè)半月里,我想無論是思想上還是工作上或者生活上,我都給自己畫上了滿意的一筆,畫出了自己心目中完美的支教圖畫.

一. 思想上:端正態(tài)度,責(zé)任為重

有人認(rèn)為:實(shí)習(xí)支教的老師只是匆匆過客,不用擔(dān)心教學(xué)效果等,因此不需要付出太多,只需想著度過支教的三個(gè)半月,打發(fā)時(shí)間,完成任務(wù)即可.可是我從一開始就沒有把自己當(dāng)做一名"流水教師",而是把自己當(dāng)做本校正式老師對待的,因?yàn)槲覒汛е约旱慕處焿?想從實(shí)踐中檢驗(yàn)一下自己的實(shí)力.學(xué)校既然為我免費(fèi)提供了這樣好的一個(gè)平臺(tái),我就有理由好好去做.況且,實(shí)習(xí)時(shí)間雖然對于我們支教老師來說很短暫,也許無關(guān)緊要,但對于學(xué)生來說卻關(guān)系重大,我們的每一個(gè)舉動(dòng)都可能影響他們一輩子.所以我一直抱著"責(zé)任為重"的態(tài)度認(rèn)真的對待我的支教生活.我想,這是作為一名教師應(yīng)該達(dá)到的最起碼的要求.

二.工作上:積極配合,教書育人

在工作方面,主要處理的是兩方面的事情:一方面是配合學(xué)校的老師與領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)備;另一方面則是針對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活而言.

南疆的學(xué)校與北疆有所不同,在那里,除了教學(xué)以外,學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)也占了很大一部分時(shí)間,比如說他們舉辦的漢語競賽,數(shù)學(xué)競賽,學(xué)生作品展,少先大隊(duì)活動(dòng)還有德育現(xiàn)場會(huì)等等.因此在那里工作的教師任務(wù)是相當(dāng)繁重的.每次要開德育現(xiàn)場會(huì)的時(shí)候,我們總是發(fā)揮所長,協(xié)助本校教師,設(shè)計(jì)標(biāo)語,辦黑板報(bào),設(shè)計(jì)宣傳欄,教學(xué)生唱歌,準(zhǔn)備節(jié)目等.由于當(dāng)?shù)乩蠋煻酁榫S族老師,漢語方面畢竟可能會(huì)遇到一些困難,所以在這種場合,我自己就能在一定程度上幫上一點(diǎn)忙,這就讓自己倍感榮幸.這樣畢竟能深切的體會(huì)到自己有了用武之地,便有不虛此行的滿足感.

在教學(xué)方面,我堅(jiān)持"教書為主,育人為輔,不放棄任何一方面"的觀點(diǎn).

首先談?wù)劷虝矫?教書其實(shí)并非自己想的那么簡單,想要上好一堂課,花費(fèi)的時(shí)間和精力其實(shí)是不少的,雖然講的內(nèi)容很簡單,但必須要懂得怎樣去講,所以第一點(diǎn)必須做的就是精心設(shè)計(jì)每堂課程.其次,自己在不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí),一有時(shí)間就走進(jìn)其他老師的課堂,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能.通過對比,自己什么地方不足,或者哪種方法能使學(xué)生更容易接受,便根據(jù)實(shí)際情況去改正,去采納. 這樣能快速的提高自己的教學(xué)技能.

維族的小學(xué)老師在調(diào)動(dòng)課堂氣氛這一點(diǎn)上做得是非常好的,這在我聽得很多堂課上都得到了見證,所以我佩服他們,認(rèn)為這是應(yīng)該重點(diǎn)向他們學(xué)習(xí)的.而且,畢竟我們是初次踏上教學(xué)崗位,肯定不及其他多年從事教學(xué)工作的老師有經(jīng)驗(yàn),所以向他們學(xué)習(xí)是非常有必要的.我們不需也不能抬高自己的地位,在教學(xué)中也要虛心學(xué)習(xí).除去這些以外,在教書方面還有許多需要做的,比如盡量按照學(xué)生的思路去備課,盡量使課堂氣氛生動(dòng)有趣,上課的時(shí)候,改變傳統(tǒng)的"填鴨子"的教學(xué)方式,盡量照顧每位學(xué)生,采用師生互動(dòng),以學(xué)生為主體的教學(xué)方式等.

在育人方面,我覺得自己做得也比較多.

南疆的維吾爾族小學(xué)生上課的時(shí)候在回答問題方面是非常積極的,這與我自己小時(shí)候那種害羞的心理是完全不一樣的.雖然說這是一個(gè)好現(xiàn)象,但也由此帶來了很多問題,比如這讓學(xué)生產(chǎn)生了自私心理和對他人不尊重等.

我教的是四年級的漢語課,這是第一屆雙語班,班上只有23名學(xué)生,上課講練習(xí)題的時(shí)候,大部分學(xué)生都舉手,甚至全部.雖然學(xué)生不多,但有時(shí)還是難以應(yīng)付.有一次,班里學(xué)習(xí)成績最好的一女生因?yàn)槲覜]有連續(xù)抽她回答問題,便賭氣不聽課,這讓我當(dāng)時(shí)非常難堪,也很不安,因?yàn)槲议_始發(fā)現(xiàn)了他們的自私心理,于是我只好教他們學(xué)會(huì)換位思考,包括尊重別人等.這樣一來,情況就好多了.還有學(xué)生上課的時(shí)候不聽課,專門去盯著別的同學(xué)的一舉一動(dòng),去挑別人的刺,然后擾亂課堂.針對這種現(xiàn)象,我都盡量想辦法在不傷害他們自尊的同時(shí)去幫助他們改正,我發(fā)現(xiàn)效果其實(shí)還是挺明顯的.

有時(shí)候,教師就像保姆,在對待學(xué)生方面,一定要細(xì)心,不可馬虎.如果不時(shí)時(shí)注意學(xué)生的細(xì)節(jié)問題,有可能會(huì)使他們養(yǎng)成很多不好的習(xí)慣,最終影響他們的一生,所以需要隨時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)并幫助他們改正.

三.生活上:克服困難,和諧相處

南疆的條件不是自己心目中想的那樣惡劣,但也并不很好.從開始去到支教結(jié)束,真正度過的安穩(wěn)日子也許一個(gè)月都不到.最開始面臨的問題是廚房設(shè)施不全,一周左右不能做飯.隨之而來的是沙塵暴,刮得滿屋子是沙子,白天連床上的被褥都不敢鋪開,只好一直卷著.隨著莊稼以及樹木的生長,沙塵暴逐漸少了,可是水電又成問題了.最開始是停水停電,有時(shí)候米煮在鍋里,水還沒開就突然停電了,弄的人很尷尬.實(shí)在水電都沒有的情況,就只能吃馕.后來不停水停電了,但水卻是渾水,于是我們只能到好幾百米外的路口洗衣服,抬水喝,有時(shí)甚至到農(nóng)民家里去要水.再后來,又出現(xiàn)了所謂的"蒼蠅事件',由于蒼蠅一批一批的死于中毒,我們好幾天沒能做飯.

篇2

我于2014年3月26日來到高安市黃沙中學(xué)，當(dāng)天便正式開始了我的支教生活。經(jīng)學(xué)校安排，我被分派到初一年級，我的指導(dǎo)老師是胡老師，在他的指導(dǎo)下，我擔(dān)任一(3)班的實(shí)習(xí)數(shù)學(xué)老師。我的指導(dǎo)班主任是褚老師，在他的指導(dǎo)下，我作為一(3)實(shí)習(xí)班主任。胡老師和褚老師在給我指導(dǎo)工作的時(shí)候給我詳細(xì)的介紹教學(xué)授課進(jìn)度和班級學(xué)生情況，而接下來的四個(gè)月，在他們的指導(dǎo)下，我在這兩方面都不斷的前進(jìn)。

教學(xué)工作：

作為一名教師，上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)對我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸很多的努力。胡老師在教學(xué)工作上清楚地講了一(3)的具體學(xué)情和教學(xué)進(jìn)度。到了黃沙中學(xué)的第一天，我就和學(xué)生們見面了。第一次是講上節(jié)課遺留的作業(yè)，同時(shí)詢問他們學(xué)習(xí)這一章節(jié)時(shí)的困難點(diǎn)是什么。因?yàn)槭堑谝还?jié)課，學(xué)生對我也有新鮮感，相互配合的很好，算是“開門紅”。但是在后來是教學(xué)過程中才感覺自己的經(jīng)驗(yàn)不足，真是“書到用時(shí)方知少”。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦，上好一節(jié)課，要經(jīng)過備課，寫教案，在準(zhǔn)備充分后去教室上課，課后還要進(jìn)行反思總結(jié)?？雌饋砗唵?，可其中的每個(gè)環(huán)節(jié)又有許多小細(xì)節(jié)。但最主要的是“上課”這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。期中考試，學(xué)生們的成績算是進(jìn)步了很多。平時(shí)在批改了學(xué)生們的作業(yè)后，我會(huì)一對一的對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。通過觀察有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣但大部分學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，由此課堂氣氛不活躍，原因是他們覺得枯燥、難懂。所以在備每一節(jié)課時(shí)，我花了很大心思設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，盡量使課堂生動(dòng)起來，并應(yīng)用其他手段進(jìn)行教學(xué)以達(dá)到吸引學(xué)生的目的。漸漸地我就不會(huì)在課堂上緊張，每節(jié)課都上得挺成功的，讓我對自己的教學(xué)更加充滿了信心。農(nóng)村孩子的基礎(chǔ)確實(shí)差，在我的課堂上我力求要做到在快樂中學(xué)習(xí)，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。幾個(gè)月下來，我總結(jié)出的是課前準(zhǔn)備一定要充分。有課時(shí)，我往往是提前一天備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問題。盡管如此，我還是覺得如果準(zhǔn)備時(shí)間充裕的話，講課時(shí)會(huì)發(fā)揮得更好。還有就是老師講課時(shí)聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強(qiáng)而不失溫和。我認(rèn)為老師一定要有一點(diǎn)硬氣，這樣言傳身教，有利于學(xué)生的性格發(fā)展。提問后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這一點(diǎn)我做得不夠，往往問題一說，就要學(xué)生舉手回答，而且我的語速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認(rèn)為語速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握，該快則快，應(yīng)慢則慢。實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力已有一定的水平。應(yīng)繼續(xù)發(fā)掘這方面的潛能，多多鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，從而訓(xùn)練其分析能力和表達(dá)能力，為以后更深層次的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而對于自己的教案設(shè)計(jì)，雖然是一堂課比一堂課設(shè)計(jì)的好，但還是存在著很大的不足的，可是經(jīng)過這段時(shí)間的訓(xùn)練，我在教學(xué)方面已有了很大的進(jìn)步。

除了上課批改作業(yè)外，我也要去聽別的老師的公開課，不只聽數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的，其他學(xué)科我也聽。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。同時(shí)，我注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。課余時(shí)間我還會(huì)上網(wǎng)收集一些比較好的教學(xué)案例，以充實(shí)自己。

當(dāng)我漸漸進(jìn)入角色，發(fā)現(xiàn)自己有一群可愛的學(xué)生、開始覺得教書也是件挺有趣的事時(shí)，實(shí)習(xí)也結(jié)束了。通過這次實(shí)習(xí)，我了解了老師的酸甜苦辣，也了解了老師的偉大，我也從實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學(xué)”，而也要在實(shí)際中“教書”，面向?qū)嶋H。它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。讓我具備了扎實(shí)的教學(xué)基本功，創(chuàng)新的教學(xué)理念。四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的路上我會(huì)做的很好。

班主任工作：

在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，我做為一(3)班的實(shí)習(xí)班主任，對該班級學(xué)生進(jìn)行管理。實(shí)習(xí)班主任是實(shí)習(xí)過程中一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的職務(wù)。第一次是在班會(huì)課上站在班級全體同學(xué)的前面講話，面對新面孔，有點(diǎn)緊張。只是粗略的做了自我介紹，但在往后接觸的日子里漸漸地記住了每個(gè)學(xué)生，以及部分學(xué)生的個(gè)性特征。

作為實(shí)習(xí)班主任，工作主要分兩塊：一是周一到周五的日常班主任工作;二是周末的家訪。

周一到周五的班主任工作主要有：

1、 早上六點(diǎn)鐘左右起床，六點(diǎn)二十五分帶領(lǐng)學(xué)生做早操，星期一早上升國旗;

2、 早操完后是早讀，督促學(xué)生早讀;

3、 午休時(shí)間(12:40—13:30)，督促學(xué)生休息，保持教室安靜;

4、 星期一下午第三節(jié)課班會(huì)課，開展主題班會(huì);

5、 上體育課(這里的體育課由實(shí)習(xí)班主任上);

6、 下午三節(jié)課后有一節(jié)作業(yè)課，要在教室?guī)蛯W(xué)生解決問題;

7、 晚自習(xí)后，去查寢并督促學(xué)生盡快休息。

因?yàn)楣ぷ鞅容^多，剛來到這學(xué)校時(shí)我們還真的有點(diǎn)不適應(yīng)，特別是早上督促學(xué)生做早操這一工作，因?yàn)樵趲煷笃綍r(shí)都是七點(diǎn)左右起床，而在這里為了督促學(xué)生做早操，一般六點(diǎn)左右就必須得起床，因此剛開始時(shí)起這么早對我們而言還真是一件挺不容易的事情。隨著時(shí)間的推移，做好這些常規(guī)工作自然也就比較得心應(yīng)手了。除了這些常規(guī)工作，作為班主任還得做一些其他的工作。在這里我們堅(jiān)持了每個(gè)月在班上開展兩次主題班會(huì)活動(dòng)，主要是確定一些與當(dāng)代中學(xué)生的價(jià)值取向有關(guān)的主題，通過討論、發(fā)言等活動(dòng)形式幫助學(xué)生們樹立正確的價(jià)值取向，并且收到了比較好的效果。這里的學(xué)校還規(guī)定每個(gè)班級每個(gè)月必須出一期黑板報(bào)，主題主要是與學(xué)生安全有關(guān)的內(nèi)容，每一次我們都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們積極的完成任務(wù)。

周末時(shí)，我們會(huì)到班上一些學(xué)生的家里進(jìn)行家訪活動(dòng)。通過家訪，我們可以更好的了解班上學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面的狀況，以方便進(jìn)行個(gè)人輔導(dǎo)。而且通過家訪這種形式，我們新老師可以更好的與學(xué)生貼近，拉近與學(xué)生的距離。為了更好的與學(xué)生進(jìn)行交流，平時(shí)有空時(shí)我們會(huì)主動(dòng)的找一些學(xué)生進(jìn)行聊天、談心，事實(shí)證明學(xué)生是很愿意與老師進(jìn)行交流的。在學(xué)習(xí)之余，我們還會(huì)給學(xué)生開展一些娛樂活動(dòng)，主要包括給他們上體育課、放電影、做一些小游戲等。鑒于自己是實(shí)習(xí)生，我們會(huì)經(jīng)常向原班主任求取做班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，他們也非常熱情地在各方面指導(dǎo)我們、幫助我們。每天查寢過后，我們會(huì)堅(jiān)持記一下班主任工作記錄，同時(shí)堅(jiān)持寫反思性日志。當(dāng)了這么一段時(shí)間的班主任了，總的感受是作為班主任，必須把工作做得非常細(xì)化，必須以認(rèn)真的態(tài)度對待班主任工作，因?yàn)橹袑W(xué)生是一個(gè)容易犯一些小錯(cuò)誤的活躍群體，稍有不慎，學(xué)生就可能會(huì)出一些小問題，必須對學(xué)生管得緊一些，這也是對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)的起碼要求。

篇3

通過此次掛職鍛煉，我最深刻的體會(huì)就是了解了作為一名小學(xué)校長我們首先要了解最先進(jìn)最前沿的教育改革發(fā)展信息，還要熟悉教育政策法規(guī)；更重要的是我們必須要有自己明確的辦學(xué)思想、超前的辦學(xué)理念、清晰的辦學(xué)思路、準(zhǔn)確的學(xué)校定位。一個(gè)好的學(xué)校的領(lǐng)頭人，必須以學(xué)校教育為己任，愛崗敬業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)；必須要勤于思考，經(jīng)常反思，不斷總結(jié)工作中的得失；要善于交流，耐心聽取別人的意見或建議。注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，挖掘每個(gè)人身上的積極因素，因材用人，培養(yǎng)自己和團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新探索精神，投身于教研教改，終身學(xué)習(xí)，不斷開拓。

一名小學(xué)校長，他首先要是一名優(yōu)秀的教師，因?yàn)樗挥型ㄟ^在第一線的工作實(shí)踐才能很好的鍛煉自己；還要是一名知識(shí)淵博的學(xué)者，我們要想辦好一所學(xué)校，需要學(xué)習(xí)和了解的知識(shí)很多，如果我們的知識(shí)有限是絕對沒有辦法來管理好一所學(xué)校的；還要是一位好的疼愛孩子的家長，小學(xué)是小朋友，小孩子成長的搖籃，我們需要的是滿懷愛心的校長；任何人都離不開周圍的親人、朋友、同事，任何國家也離不開周邊國家的相互支持與幫助，當(dāng)然，我們學(xué)校也離不開兄弟校的支持、還離不開政府部門的鼎力相助，更離不開家長們的關(guān)注，這就需要我們有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。

(二)我的收獲

篇4

我縣是一個(gè)人口大縣，高達(dá)140多萬，因此教育已是大教育，全縣在校學(xué)生近40萬，又由于我縣是一個(gè)國家級貧困縣。過去教育投入嚴(yán)重不足，基礎(chǔ)設(shè)施及差，教師配備嚴(yán)重失調(diào)，有的學(xué)校甚至連一個(gè)正式教師都沒有，有的代課老師只有二三年級水平，但仍然充當(dāng)教師角色，因此我縣教育一直處于比較落后的局面。后來由于為了普及九年義務(wù)教育能順利驗(yàn)收，首先在基礎(chǔ)設(shè)施上有了很大的改變，但也只是解決了基本的教室而已，同時(shí)實(shí)行特崗計(jì)劃后，教師嚴(yán)重不足的情況也有了很大的改觀，但是又存在一個(gè)問題。就象一個(gè)餓壞了的大漢一樣，饑不擇食地“猛吃”一頓，從中專生到本科生，不論是什么專業(yè)，只要愿意到威寧教書的都來，雖然也舉行所謂的“考試”，但總成績二三十分照常錄用，甚至是從未接受過任何專業(yè)學(xué)習(xí)的社會(huì)青年，只要弄到一張所謂的“文憑”就可以進(jìn)入教師隊(duì)伍。普及九年義務(wù)教育倒是順利驗(yàn)收了，可是教育……。

現(xiàn)在又開始推行新課改，全縣教師又卷入了教師培訓(xùn)大潮中，對于課改培訓(xùn)，有的教師是在一節(jié)節(jié)專家錄像講座中“睡過”的，有的是在一堂堂洋溢著課改新理念的公開課中“坐過”的，有的是在一天去，一天來，培訓(xùn)半天的匆忙中“趕過”的……隨著時(shí)間的流逝，聽眾卻越來越少。不過，在結(jié)業(yè)考試時(shí)，大家都到齊了，結(jié)果無一例外，大家都拿到了結(jié)業(yè)證書。究竟新課程是什么，有的教師認(rèn)為反正用不著，也不需要知道，培訓(xùn)是培訓(xùn)，教學(xué)是教學(xué)，兩碼事。 經(jīng)系統(tǒng)分析，本縣農(nóng)村教育情況具有以下現(xiàn)狀。

一、師資受限，觀念滯后

目前本縣農(nóng)村小學(xué)參與課改的教師普遍年齡老化，長期以來農(nóng)村小學(xué)教師做慣了“教參復(fù)印機(jī)”、“知識(shí)傳聲筒”。還不習(xí)慣也不善于搞教研。同時(shí)，由于任教科目太多，任務(wù)繁重，很少有精力也很少有時(shí)間靜下心去深入鉆研，提升和發(fā)展自己適應(yīng)新課程的綜合素質(zhì)。因此許多參與課改的教師依舊是“穿新鞋走老路”、“新瓶裝老酒”的狀況。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確規(guī)定：“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育?！钡怯捎诔青l(xiāng)差異的存在，正規(guī)師范院校的優(yōu)秀畢業(yè)生很難到貧困地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)校任教，即使到了村小，最多也就干個(gè)三兩年，最后還是托關(guān)系、找門子調(diào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、縣級以上學(xué)校（或直接考公務(wù)員和其它行業(yè)）。因此，現(xiàn)實(shí)的情況是，很多學(xué)校沒有師資能夠開設(shè)此類課程，即便是勉強(qiáng)開設(shè)也存在著嚴(yán)重的“趕鴨子上架”的現(xiàn)象。 因此在一些農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)老師用播放器、“小蜜蜂”擴(kuò)音器讓學(xué)生聽歌的“音樂課”的現(xiàn)象也就不足為怪了。這都還是學(xué)校有年輕老師的情況，有的只能是安排一個(gè)勉強(qiáng)會(huì)唱歌的老師把所謂的音樂課上成唱歌課就算是了不起的了，多數(shù)學(xué)校根本就不開此類課程。

教師觀念滯后也是影響當(dāng)前農(nóng)村課改深入進(jìn)行的一大癥結(jié)。許多教師說自己已經(jīng)這把年紀(jì)了，再教個(gè)三年五年就退休了，不愿再去做那些“冒險(xiǎn)”的事了，一旦學(xué)生成績不好，落個(gè)調(diào)至邊遠(yuǎn)學(xué)?；蚋呗毜推?，自己面子丟不起，還是固守著自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式穩(wěn)妥，因此教學(xué)中很自然地就走著傳統(tǒng)的老路。在這種狀況下，新課程、新理念也就只能成為一紙空談。

二、負(fù)擔(dān)過重，設(shè)施落后

農(nóng)村小學(xué)教師要應(yīng)付的東西太多，除了要搞好自己承擔(dān)的幾門學(xué)科的備課、上課之外還有營養(yǎng)餐采購、管理、分餐、還有各種計(jì)劃、總結(jié)、優(yōu)差生輔導(dǎo)記錄、貧困兒童、留守兒童幫扶等工作，作業(yè)批改、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，今天這個(gè)學(xué)習(xí)心得，明天那個(gè)培訓(xùn)體會(huì)等，一些形式主義的東西占用了教師大量的時(shí)間，使教師沒有時(shí)間去研究教材、鉆研教法，去探究和實(shí)踐新課程。由于負(fù)擔(dān)過重，目前不少農(nóng)村教師不同程度的存在著心理障礙，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。

目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在教學(xué)硬件跟不上的現(xiàn)象，大部分農(nóng)村地區(qū)教師工資是有了保障，但多數(shù)農(nóng)村學(xué)校普遍存在公用經(jīng)費(fèi)不足，難以維持日常辦學(xué)的開支。而且現(xiàn)在還搞什么學(xué)生營養(yǎng)餐，更是把學(xué)校校長、老師硬生生變成了食堂總管、食品采購員、餐廳服務(wù)員、保母等多重角色。

又如新教材在編排上不僅十分注重情境教學(xué)，更注重過程與方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這就需要大量現(xiàn)代化的學(xué)具和教具，但農(nóng)村學(xué)校無錢購買與新課程配套的相關(guān)教學(xué)具、音、體、美設(shè)備和多媒體設(shè)備資源，教師上課還停留在一支粉筆、一張嘴、一塊黑板一本書的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。農(nóng)村課程改革處于尷尬的境地。

三、制度陳舊，評價(jià)單一

目前我縣的學(xué)校管理制度突出量化考核，末位淘汰，學(xué)校為應(yīng)付檢查疲于造假，師生為“分?jǐn)?shù)”而爭，“分分”計(jì)較，缺乏人性化。教育部基礎(chǔ)教育課程研究中心主任助理劉兼認(rèn)為，在人才培養(yǎng)規(guī)格發(fā)生了變化的今天，教育的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，成為教育所追求的目標(biāo)，尤其是新課程確立了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)？又如何評價(jià)？沒有太多的經(jīng)驗(yàn)借鑒。與課改相應(yīng)的課堂評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)、考試考核評價(jià)都是唯分?jǐn)?shù)論，全縣一統(tǒng)考下來，均分、及格率一一排名，靠前者優(yōu)，靠后者劣，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣僅此一據(jù)。而新課改卻難以產(chǎn)生立竿見影的效果，甚至還可能影響到教學(xué)進(jìn)度和考試成績，這些都是與名次、獎(jiǎng)金和崗位聘任密切相關(guān)的東西，關(guān)系到老師們的切身利益。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致許多教師想“改”卻又怕“改”。想改，是大部分教師基本上能認(rèn)清目前的大趨勢。知道不改不行；怕改是怕一改成績下降，自己的切身利益受到影響。因此造成教師們在課改中的猶豫和遲疑，回到課堂依舊重視的是練習(xí)的密度和強(qiáng)度。這樣，新課改就大打折扣。

發(fā)展見解

一、爭取多方支持，加大教育投入

首先農(nóng)村學(xué)校在推行課改時(shí)更要建立一套符合農(nóng)村課改實(shí)際的教師發(fā)展性評價(jià)體系，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，在學(xué)校里要形成有利于課改的輿論氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要著眼長遠(yuǎn)，堅(jiān)信只要我們實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行課改，學(xué)生的成績是不會(huì)下降的。同時(shí)各級政府部門，尤其是教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，要切實(shí)認(rèn)識(shí)到農(nóng)村課改的重要性；認(rèn)識(shí)到提高全民素質(zhì)，在于提高農(nóng)民素質(zhì)；認(rèn)識(shí)到民族的偉大復(fù)興，在于農(nóng)村的根本飛躍；認(rèn)識(shí)到農(nóng)村的全面振興，關(guān)鍵在于農(nóng)村教育；從而加大政策扶持力度，加大資金和人力物力的投入，保證課改的順利進(jìn)行。

二、減輕教師負(fù)擔(dān)，激發(fā)教師動(dòng)力

教師是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，沒有穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，就沒有穩(wěn)定的教育質(zhì)量。在西方發(fā)達(dá)國家，無論用工制度如何靈活，失業(yè)率如何的高，中小學(xué)教師的崗位基本上是穩(wěn)定的，法律保護(hù)中小學(xué)教師的就業(yè)機(jī)會(huì)不受影響。這樣可以保證中小學(xué)教師在任何時(shí)候都能保持一種穩(wěn)定的心態(tài)，也賦予了中小學(xué)教師一份為人師表的尊嚴(yán)，進(jìn)而激發(fā)他們高尚、敬業(yè)、充滿愛心的職業(yè)道德。同時(shí)教育行政部門和學(xué)校應(yīng)少一些無意義的檢查，讓教師多一些時(shí)間進(jìn)行研究、教學(xué)；少一些形式的東西，讓教師從大量繁雜的事務(wù)性工作中解放出來，走上創(chuàng)造、研究之路。如果教師能夠把自己的工作當(dāng)作終身的事業(yè)去熱愛、去追求，那么這種發(fā)自內(nèi)心的幸福感會(huì)給他的工作帶來多少動(dòng)力與熱情！教師的工作就不僅是一種職業(yè)，更是教師獲得幸福的必需。 三、建立骨干幫扶，搭建交流平臺(tái)

農(nóng)村小學(xué)缺乏優(yōu)秀的課改骨干教師是一個(gè)不爭的事實(shí)，要求在短時(shí)間內(nèi)解決這一問題也不切合實(shí)際，但為了讓新課程改革在農(nóng)村小學(xué)健康、穩(wěn)妥地發(fā)展下去，建議上級主管部門建立縣城骨干教師支教幫扶農(nóng)村小學(xué)課改的教師交流機(jī)制。實(shí)行縣城和農(nóng)村小學(xué)教師互換變形，讓農(nóng)村小學(xué)的骨干教師在縣城小學(xué)先進(jìn)、濃厚的課改環(huán)境中盡快成長，讓縣城的骨干教師在農(nóng)村小學(xué)中促進(jìn)、帶動(dòng)新課改的步伐。教研人員也要降低教研重心，走進(jìn)學(xué)校、深入課堂，與教師平等對話，幫助教師課堂創(chuàng)新，不要僅僅做一些檢查、通報(bào)什么的。

四、建立校本教研，推進(jìn)課程改革