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時(shí)間：2023-03-14 15:18:22
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二、各級(jí)高師院校要定期為音教專業(yè)的學(xué)生聘請(qǐng)當(dāng)前國(guó)內(nèi)著名的教學(xué)專家來(lái)校進(jìn)行示范課的講學(xué)。
因?yàn)檫@些教學(xué)專家具有極其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有當(dāng)前國(guó)內(nèi)外較新的教學(xué)理念和手段，他們的教學(xué)理念很容易被現(xiàn)在的學(xué)生所接受，并能夠快速地釋放出生產(chǎn)力。因此，各高師院校要使這種教學(xué)安排制度化和定向化，并貫穿在學(xué)生在校的每個(gè)學(xué)期之內(nèi)。這樣就會(huì)使學(xué)生一直不斷地接受新觀念，從而跟上時(shí)代教育步伐。
三、學(xué)校一定要統(tǒng)一組織學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)，并要增加實(shí)習(xí)時(shí)間。
見習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)如何面對(duì)將來(lái)教學(xué)的預(yù)習(xí)時(shí)間。學(xué)校要在學(xué)生行將畢業(yè)的前兩年進(jìn)行安排，而并非像現(xiàn)在各高校那樣，只是在學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)安排出實(shí)習(xí)的時(shí)間。各高師院校要讓學(xué)生通過(guò)深入到各中小學(xué)的實(shí)際課堂，了解當(dāng)前中小學(xué)校的教學(xué)模式，了解當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)狀和思想動(dòng)態(tài)。學(xué)生還要在見習(xí)期間及時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)討論，接受和反思上課過(guò)程中收獲好的課堂效果或效果不好的原因，從而形成對(duì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)確把握，為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)階段，學(xué)生有了前期的對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)，鍛煉了自己的教學(xué)能力。學(xué)生可以嘗試各種教學(xué)手段，并在講課后及時(shí)總結(jié)并調(diào)整對(duì)各自教學(xué)手段的應(yīng)用。指導(dǎo)教師要帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生通過(guò)一次次的“理論——實(shí)踐、再理論——再實(shí)踐”的過(guò)程，最后達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。因此，培養(yǎng)未來(lái)“人類靈魂的工程師”的各高師院校不能省略和簡(jiǎn)化實(shí)習(xí)過(guò)程，這是各高師院校的義務(wù)和必須承擔(dān)的責(zé)任。
四、教學(xué)計(jì)劃中要相應(yīng)安排出一些中小學(xué)生易于操作的小樂(lè)器的技能教學(xué)課目。
小樂(lè)器，諸如豎笛、口琴、竹笛、口風(fēng)琴、葫蘆絲等，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的訓(xùn)練，就能夠自己來(lái)演奏的。這種小樂(lè)器由于其靈活性和易操作性而深受學(xué)生的喜愛，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)前各高校音教專業(yè)的器樂(lè)教學(xué)多數(shù)是鋼琴教學(xué)，非常單一，而它的難以操作和應(yīng)用上的不靈活性也很會(huì)讓學(xué)生望而卻步。此外，中小學(xué)的音樂(lè)教師除了掌握鋼琴演奏技術(shù)之外，能夠靈活地操作各類小樂(lè)器是在音樂(lè)課堂施展教育藝術(shù)、充分發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)潛能、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。
音樂(lè)本科畢業(yè)論文抄襲、剽竊現(xiàn)象為何如此嚴(yán)重？許多專家教授都曾論述，歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)原因：
（一）“先天文化基礎(chǔ)不牢”。音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)不高，他們被錄取時(shí)，文化分?jǐn)?shù)低于其它專業(yè)很多。而“論文寫作是一種綜合的腦力勞動(dòng)”，撰寫論文“實(shí)際上是作者思想、觀念、知識(shí)、修養(yǎng)和語(yǔ)言文字能力的全面體現(xiàn)”。
[1]“他們最應(yīng)該補(bǔ)習(xí)的東西是文化?！?〔2〕
音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的文字表達(dá)能力，有些“先天”不足。他們從小用大量的時(shí)間接受音樂(lè)技能訓(xùn)練，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以及文字表達(dá)能力的培養(yǎng)自然要受到一定影響。[1]因此，撰寫畢業(yè)論文困難較大?！罢撐氖侨祟愑谜Z(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)的最方便、最好的一種載體。”〔3〕“一個(gè)受過(guò)高等教育的人，首先應(yīng)該能清晰明白寫作，表達(dá)自己的思想。他們現(xiàn)在還不習(xí)慣人應(yīng)該有自己的思想，不知道學(xué)術(shù)思想從哪里來(lái)?！?〔2〕
（二）“后期訓(xùn)練不夠”。開設(shè)相關(guān)的課程很少，音樂(lè)專業(yè)開設(shè)此課程更少。他們?cè)谧珜懏厴I(yè)生論文之前沒有受此教育，沒有進(jìn)行寫作音樂(lè)論文規(guī)范化的系統(tǒng)訓(xùn)練。鄭州大學(xué)教授郭英劍說(shuō)：“不客氣地講，我們的大學(xué)生，甚至研究生，沒有能夠受到良好的學(xué)術(shù)規(guī)范教育”。[3]因而，直接導(dǎo)致音樂(lè)專業(yè)寫作訓(xùn)練的不足、學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的缺乏。中央音樂(lè)學(xué)院鐘子林教授認(rèn)為：“對(duì)音樂(lè)系來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把論文寫作規(guī)范作為一項(xiàng)教學(xué)的重要內(nèi)容”[3] 例如，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生不通曉論文寫作的技術(shù)規(guī)范。有位學(xué)生的論文題目是《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古箏史》，其內(nèi)容摘要：“憑著自己對(duì)古箏的興趣和愛好，以及大學(xué)四年所學(xué)到相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，使我對(duì)古箏的學(xué)習(xí)有了更深刻的體會(huì)，寫成此文?！憋@然，這位音樂(lè)專業(yè)學(xué)生不會(huì)寫“內(nèi)容摘要”。
音樂(lè)專業(yè)本科畢業(yè)生，是未來(lái)音樂(lè)學(xué)科研究隊(duì)伍的后備力量。然而，我們目前卻沒有加強(qiáng)對(duì)他們的科學(xué)道德教育、沒有制定防止學(xué)術(shù)失范的根本措施；沒有教育音樂(lè)大學(xué)生，充分尊重他人的研究成果，是從事學(xué)術(shù)研究者所應(yīng)具有的最起碼的道德；也沒有組織他們學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》，樹立法制觀念。
（三）“部分專業(yè)教師對(duì)此缺乏足夠的重視?！苯處熓菍W(xué)生的榜樣，其一言一行、思維方式、指導(dǎo)思想都會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值判斷產(chǎn)生影響。而專業(yè)教師中重技術(shù)、輕學(xué)術(shù)的思想也會(huì)對(duì)使學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫作的重要原因之一。音樂(lè)專業(yè)的特殊性質(zhì)要求對(duì)其所學(xué)專業(yè)投入大量精力和時(shí)間；而對(duì)其教學(xué)及工作的評(píng)價(jià)也由其技術(shù)水平的高低來(lái)決定 ，至使教師產(chǎn)生技術(shù)至上的思想?！白鳛榇髮W(xué)教師，要用自己高尚的品德和人格力量感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)術(shù)道德?！薄叭绻粋€(gè)教師在學(xué)術(shù)道德上不能為人師表，那他怎么可能傳道授業(yè)解惑呢？所以，教師決不能在學(xué)術(shù)人格、道德操守上把自己降為普通人”。[3]
一句話，既有主觀原因，也有客觀原因，最終導(dǎo)致音樂(lè)專業(yè)學(xué)生不知該怎樣入手撰寫畢業(yè)論文，不知做學(xué)問(wèn)的方法。
二、
“音樂(lè)學(xué)是一門專業(yè)技能，要從事這門職業(yè)，必須掌握學(xué)科術(shù)語(yǔ)以及寫作技
巧，對(duì)音樂(lè)學(xué)提出看法。這種看法必須就學(xué)科規(guī)定的內(nèi)容用學(xué)科接受的寫作方式表達(dá)出來(lái)?！薄?〕
音樂(lè)畢業(yè)論文寫作的目的，要在畢業(yè)之前受到科學(xué)研究工作各環(huán)節(jié)的初步訓(xùn)
練。在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本理論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的科研實(shí)踐訓(xùn)練。怎樣達(dá)到這一目的？
筆者認(rèn)為：綜述訓(xùn)練方法是有效訓(xùn)練音樂(lè)大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的方法，能夠
達(dá)到這一目的。
其實(shí)，西方國(guó)家的大學(xué)音樂(lè)教育，早已注意這一問(wèn)題。“在西方國(guó)家學(xué)習(xí)音
樂(lè)，首先要學(xué)習(xí)的課程是文獻(xiàn)書目與研究方法。這門課程的教師會(huì)告訴學(xué)生各種有關(guān)書籍文獻(xiàn)、圖書館分類和查找方法等等必要的資料收集手段?！薄霸趯W(xué)期末課程結(jié)束時(shí)，教師一般要求學(xué)生做研究狀況綜述，就某一個(gè)題目總結(jié)有關(guān)數(shù)據(jù)，明白前人做了什么，自己可以做什么。”〔2〕
何謂“綜述訓(xùn)練方法”？是指根據(jù)論文寫作規(guī)律，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，通過(guò)
學(xué)生根據(jù)已掌握的專業(yè)理論知識(shí)，每年圍繞音樂(lè)某一選題，一開始就學(xué)習(xí)將大量分散的有關(guān)本選題的音樂(lè)文獻(xiàn)，通過(guò)各種檢索方法收集整理；一開始就學(xué)習(xí)廣泛綜合、歸納前人音樂(lè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)中有實(shí)用價(jià)值、有見解的新材料的方法；一開始就學(xué)習(xí)具體分析有關(guān)本選題音樂(lè)文獻(xiàn)的異同點(diǎn)，并學(xué)會(huì)述評(píng)、闡明自己的觀點(diǎn)?！熬C”即收集百家之言，綜合分析整理；“述”即結(jié)合學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的觀點(diǎn)和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行敘述和評(píng)論。每篇以綜述文體撰寫的學(xué)年論文，字?jǐn)?shù)要求在3000字以上。經(jīng)過(guò)2至3篇的“綜述訓(xùn)練”，再撰寫畢業(yè)論文。當(dāng)然，優(yōu)秀的綜述文章也可以作為畢業(yè)論文。這種訓(xùn)練要求具備以下特征：
（一）連續(xù)性。從大學(xué)一年級(jí)開始綜述訓(xùn)練，連續(xù)不斷，直到大學(xué)四年級(jí)完
成撰寫畢業(yè)論文。這樣，將音樂(lè)本科畢業(yè)論文由一次性寫作變?yōu)椤八哪晷浴闭撐膶懽鬟^(guò)程。從“綜述訓(xùn)練”到論文寫作，是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的練筆過(guò)程；在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生完成論文寫作的所有環(huán)節(jié)，最后撰寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文通過(guò)答辯。
（二）同步性。音樂(lè)專業(yè)學(xué)生撰寫綜述與專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)、公共課的學(xué)習(xí)
同步進(jìn)行，有機(jī)結(jié)合，其知識(shí)結(jié)構(gòu)同步擴(kuò)大，學(xué)問(wèn)同步積累，到撰寫畢業(yè)論文時(shí)必能很快進(jìn)入研究狀態(tài)。因?yàn)樵谶@期間，他們學(xué)習(xí)《哲學(xué)》《法律》《教育學(xué)》《心理學(xué)》和專業(yè)理論等課程，通過(guò)綜述訓(xùn)練的不斷思索，已經(jīng)積累相關(guān)知識(shí)，感悟必出。
“綜述訓(xùn)練”為本科畢業(yè)學(xué)位論文的寫作選題打下基礎(chǔ)。學(xué)生選擇畢業(yè)論
文課題，總要做到兩個(gè)結(jié)合：一是與專業(yè)理論課結(jié)合，二是與已撰寫過(guò)的綜述訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)合。河南大學(xué)音樂(lè)教育2000級(jí)于捷在大三時(shí)曾撰寫學(xué)年論文《音樂(lè)治療學(xué)綜述》，她的畢業(yè)論文《現(xiàn)代音樂(lè)治療學(xué)管窺》就是在綜述基礎(chǔ)上完成的。此論文被評(píng)為優(yōu)秀論文，收入《河南大學(xué)學(xué)術(shù)論文集》（2004）印刷出版。
（三）實(shí)踐性。堅(jiān)持多寫綜述，實(shí)踐再實(shí)踐，是掌握撰寫論文和做學(xué)問(wèn)的基
本途徑。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)撰寫綜述，在實(shí)踐中提高撰寫綜述的水平。
（四）全員性。要求所有音樂(lè)專業(yè)本科學(xué)生參加“綜述訓(xùn)練”、所有專業(yè)教
師參加指導(dǎo)，教學(xué)管理人員進(jìn)行宏觀管理。
“綜述訓(xùn)練”離不開專業(yè)教師指導(dǎo)。有誰(shuí)來(lái)組織實(shí)施“綜述訓(xùn)練”？筆者
認(rèn)為：由的二級(jí)學(xué)院組織，以音樂(lè)專業(yè)理論教師為主、音樂(lè)專業(yè)技能課教師為輔，并有教學(xué)管理人員參加的隊(duì)伍，具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜述訓(xùn)練。在教學(xué)計(jì)劃“畢業(yè)
論文寫作”中，應(yīng)有所體現(xiàn)這一方案。其指導(dǎo)形式，或?qū)I(yè)理論任課教師通過(guò)課堂組織；或?qū)I(yè)技能課教師單獨(dú)指導(dǎo)。
三、
綜述訓(xùn)練方法的步驟：
（一）選題：一是專業(yè)教師結(jié)合本課程的教學(xué)規(guī)定題目。例如，河南大學(xué)
藝術(shù)學(xué)院班一講師在講授《中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)概論》中，為學(xué)生學(xué)年論文規(guī)定的選題范圍限定在《中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)綜述》。這樣，學(xué)生可選其中一章題目綜述，也可選所有章綜述。學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程的內(nèi)容撰寫綜述，有可能做到綜中有述，述中有綜；既不是純碎的音樂(lè)文獻(xiàn)堆砌，也不是專業(yè)教材的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是專業(yè)知識(shí)的升化與掌握。二是學(xué)生結(jié)合自己主修課程選題。一般要選較小的題目，文獻(xiàn)資料的來(lái)源有保證。如果選題太大，不易掌握。例如有的學(xué)生選題是《小提琴的發(fā)展史研究綜述》、《世界舞蹈藝術(shù)的發(fā)展歷程研究綜述》，這類選題偏大，難以承載，不能完成。如果沒有圍繞已掌握的專業(yè)知識(shí)選題，學(xué)生則對(duì)要綜述的內(nèi)容不能形成自己的論斷?！熬C述的題目越具體、明確，搜集音樂(lè)文獻(xiàn)越容易，寫作范圍越清楚，因而也越容易把綜述的“焦點(diǎn)”寫深寫透。”〔4〕提倡“小題大作”，而不提倡“大題小作”。
（二）收集音樂(lè)文獻(xiàn)。
“綜述訓(xùn)練方法”的基礎(chǔ)是檢索音樂(lè)文獻(xiàn)。歐美許多國(guó)家，“大學(xué)里導(dǎo)師們
對(duì)學(xué)生的論文寫作指導(dǎo)，一開始便是如何使用圖書館數(shù)據(jù)。”〔5〕音樂(lè)專業(yè)學(xué)生沒有掌握音樂(lè)文獻(xiàn)及其檢索知識(shí)，也就沒有檢索音樂(lè)文獻(xiàn)的能力，在撰寫論文之前，對(duì)有關(guān)課題前人的研究成果不了解，也是抄襲、剽竊的主要原因之一。而當(dāng)他們具備了檢索音樂(lè)文獻(xiàn)的能力，不但有利于在有限的時(shí)間內(nèi)，確立重點(diǎn)需要閱讀與研究的論文論著；有利于確立資料收集的范圍與相關(guān)研究的意向，避免研究課題重復(fù)；而且也能從根源上杜絕抄襲、剽竊現(xiàn)象的發(fā)生。
首先，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生要認(rèn)識(shí)音樂(lè)文獻(xiàn)的特性。音樂(lè)文獻(xiàn)既有理論論著、樂(lè)譜，更有載體形式不同的有聲音樂(lè)作品（單聲道唱片、立體聲唱片、激光唱片、激光視盤、錄音慈帶、錄像磁帶等等）；音樂(lè)文獻(xiàn)具有語(yǔ)言文字和非語(yǔ)言文字特征?！?〕
其次，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生要熟悉音樂(lè)工具書，掌握傳統(tǒng)的檢索方法，到學(xué)校圖書
館、院（系）資料室查找音樂(lè)文獻(xiàn)。在西方進(jìn)行音樂(lè)研究，其快捷方式是辭典和百科全書?！霸谶@些工具書里，我們可以找到基本事實(shí)，某一個(gè)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確解釋，以及該詞條所涉及內(nèi)容的簡(jiǎn)要概括?！薄?〕音樂(lè)工具書是在已有的大量音樂(lè)圖書數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，廣泛搜集音樂(lè)范圍的知識(shí)材料，按照一定方式加以編排，為人們提供音樂(lè)基本知識(shí)和數(shù)據(jù)線索的一種特殊類型的圖書。常見的主要有音樂(lè)文獻(xiàn)目錄、百科全書、音樂(lè)年鑒、圖錄等。還可利用音樂(lè)期刊查找，效果不錯(cuò)。它分理論和樂(lè)譜兩類。理論有《人民音樂(lè)》《中國(guó)音樂(lè)學(xué)》《音樂(lè)研究》等，以評(píng)論音樂(lè)為主；《中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》《音樂(lè)藝術(shù)》《星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》《黃鍾》《樂(lè)府新聲》《交響》《音樂(lè)探索》等，以音樂(lè)理論研究為主，以其學(xué)術(shù)性見長(zhǎng)。曲譜有《音樂(lè)創(chuàng)作》、《音樂(lè)生活》、《音樂(lè)天地》、《歌曲》、《通俗歌曲》、《祁連歌聲》、《廣播歌選》等，以刊載不同體裁的音樂(lè)新作為主?！?〕音樂(lè)專業(yè)學(xué)生可查館藏音樂(lè)期刊目錄或館藏音樂(lè)期刊篇目索引，就可獲得有關(guān)資料。
再次，面對(duì)浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的檢索
方法，熟悉主要網(wǎng)站及網(wǎng)址，上網(wǎng)查找。（1）雅虎(http:.cn)。其按主題分為14類，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生點(diǎn)擊“娛樂(lè)”類目下的“音樂(lè)”，即能獲得各類
音樂(lè)相關(guān)信息；若點(diǎn)擊“參考數(shù)據(jù)”類目下的“圖書館”，又可以查到聯(lián)網(wǎng)的音樂(lè)圖書館的文獻(xiàn)信息。（2）中國(guó)期刊網(wǎng)(.cn)等.。
（三）做讀書筆記和卡片。這是很關(guān)鍵的一步，目的是獲得本選題有用的音
樂(lè)文獻(xiàn)。首先“確定摘錄項(xiàng)目：包括參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)的作者、論文題目或書名、刊物名稱或出版社名稱、年、卷、期”〔4〕等。其次確定摘錄內(nèi)容：重點(diǎn)在于寫好摘要，適當(dāng)摘錄正文內(nèi)容等。再次將卡片“分類、歸入提綱、標(biāo)號(hào)：根據(jù)摘錄卡片的內(nèi)容進(jìn)行初步分類”，〔4〕將相關(guān)的、類似的觀點(diǎn)內(nèi)容分別歸類；對(duì)結(jié)論不一致的音樂(lè)文獻(xiàn)，要學(xué)會(huì)對(duì)比分析，按已掌握的專業(yè)知識(shí)做出是非的判斷。另外，在這一過(guò)程中，應(yīng)將自己的心得、感受、思想火花記錄在卡片上 備用。
（四）草擬提綱：在積累大量讀書筆記和卡片的基礎(chǔ)上，寫出本課題綜述提
綱。通過(guò)提綱，將已掌握的音樂(lè)文獻(xiàn)組織起來(lái)，并串連到本課題研究的問(wèn)題上。一般可采用“分類綜述”，例如余琛《近年來(lái)唐代樂(lè)器研究綜述（載《西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2000年2期）就是分類綜述：“一、打擊樂(lè)；二、吹奏樂(lè)器；三、弦樂(lè)器?！?/p>
（五）評(píng)判：在概述音樂(lè)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，本課題的研究現(xiàn)狀就浮出水面。這
時(shí)，就要評(píng)判前人的成果是否有價(jià)值、取得哪些成績(jī)，尤其要注意分析兩個(gè)以上音樂(lè)學(xué)者不同的學(xué)術(shù)思想、觀點(diǎn)的異同。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)闡述自己的意見，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。這樣，“文獻(xiàn)綜述”不是純粹從文獻(xiàn)到文獻(xiàn)的碓砌。
（六）回顧研究與建議：這是最后的步驟。在評(píng)判的基礎(chǔ)上，要提出進(jìn)一步
研究的設(shè)想和內(nèi)容，力爭(zhēng)發(fā)前人未發(fā)之言，并分析新的研究思路的可行性等。
為便于說(shuō)明問(wèn)題，再詳細(xì)分析上例：
1、綜述題目：近年來(lái)唐代樂(lè)器研究綜述（作者：余琛，載《交響——西安
音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)）
2、前言部分：本文對(duì)20世紀(jì)50年代以來(lái)有關(guān)唐代樂(lè)器的研究作分類綜述。
3、正文部分（分級(jí)分類標(biāo)題）：
（1）打擊樂(lè)（再細(xì)分各種樂(lè)器）;（2）吹奏樂(lè)器（再細(xì)分各種樂(lè)器）;（3）弦樂(lè)器（再細(xì)分各種樂(lè)器）.
4、初步印象：總結(jié)全文，提出研究不足。
這篇論文作者至少做卡片85張之上，因?yàn)楸疚囊谜撐?5篇。
音樂(lè)專業(yè)學(xué)生可選其中一類樂(lè)器進(jìn)行綜述研究，例如“弦樂(lè)器綜述研究”；
也可先其中一種樂(lè)器進(jìn)行綜述研究，例如“古箏研究綜述”。另外，根據(jù)讀書筆記和卡片，可把年限定為“近年來(lái)弦樂(lè)器綜述研究”、“近年來(lái)古箏研究綜述”。
四、
“所謂學(xué)術(shù)，它包含著這樣兩層意思：一是做學(xué)問(wèn)的方法，二是指應(yīng)用一
定的方法去認(rèn)識(shí)事物所得到的成果?！薄?〕著名學(xué)者王力先生特別強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)撰寫論文方法的重要性，他說(shuō)：“研究生的任務(wù)不單純是接受知識(shí)，而且要進(jìn)行科研工作。因此，研究生有個(gè)重要任務(wù)就是寫論文。”“我們現(xiàn)在要求研究生寫論文，就是要他學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，學(xué)會(huì)寫論文的方法?！薄?〕顯而易見，綜述訓(xùn)練方案，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)問(wèn)的方法、養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣、走向“學(xué)術(shù)規(guī)范”能夠起到事半功倍的作用。
“綜述訓(xùn)練”為音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)學(xué)位論文的寫作提供了命題?！霸谖鞣剑笇?dǎo)
教授和學(xué)界人士一看論文的導(dǎo)言就可以判斷論文是否有學(xué)術(shù)價(jià)值，因?yàn)閷?dǎo)言部分通常會(huì)對(duì)前人在某一個(gè)問(wèn)題上所做的研究做出回顧和評(píng)價(jià)，然后以此 作為基礎(chǔ)，提出自己的中心論點(diǎn)，即命題?！薄?〕而我們目前，音樂(lè)專業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè)論文百分之九十以上沒有這一部分。
（一）“綜述訓(xùn)練”使學(xué)生對(duì)前人的學(xué)術(shù)成果一目了然，熟悉本課題的研究
現(xiàn)狀、進(jìn)展和困境，避免“重復(fù)研究”和“常識(shí)研究”?！鞍凑盏聡?guó)學(xué)術(shù)規(guī)范，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生們就受到文獻(xiàn)分析訓(xùn)練：要研究某個(gè)問(wèn)題，先必閱讀歸納有關(guān)這個(gè)問(wèn)題的全部文獻(xiàn)，然后再考慮自己能做什么。”〔2〕
（二）“綜述訓(xùn)練”使學(xué)生正確使用引文、注釋等。曲阜師范大學(xué)教授楊昌
勇認(rèn)為：“學(xué)術(shù)論著注釋和索引的規(guī)范化是學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的重要組成部分”[7]“西方的學(xué)術(shù)論文注釋很長(zhǎng)，實(shí)際上就是一種學(xué)術(shù)積累和保證學(xué)術(shù)發(fā)展的重要措施。如果不重視這種積累，就為剽竊抄襲制造條件?！薄?〕
（三）“綜述訓(xùn)練”能夠訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的邏輯思維方法，鍛練學(xué)生覆蓋專業(yè)
知識(shí)的能力。分析與綜合是科學(xué)的邏輯思維方法，而撰寫綜述文章離不開分析與綜合。只有掌握科學(xué)的思維方法，才能形成科學(xué)規(guī)范的寫作思路。
（四）“綜述訓(xùn)練”能夠鍛練學(xué)生查找和積累文獻(xiàn)資料的能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)各種檢索音樂(lè)文獻(xiàn)手段和方法；學(xué)生做筆記、做分類卡片，為畢業(yè)論文積累學(xué)問(wèn)。厚積累，多看書、多搜集、多動(dòng)手，根深方顯凝重，厚積方能薄發(fā)。“抄一本書是剽竊，抄十本書是研究，抄一百本書是學(xué)問(wèn)，抄一千本書是大家。” 〔2〕
五、
在音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)論文工作中進(jìn)行“綜述訓(xùn)練”，既是必要的，也是行之有效
的培養(yǎng)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文和掌握做學(xué)問(wèn)的方法。但要全面解決培養(yǎng)學(xué)生走向?qū)W術(shù)規(guī)范的問(wèn)題，還應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的課程，“學(xué)術(shù)規(guī)范”教育應(yīng)成為大學(xué)生的一門必修課。其內(nèi)容包括：音樂(lè)文獻(xiàn)、音樂(lè)文獻(xiàn)檢索、著作權(quán)法、學(xué)術(shù)論文寫作等。這門課程可稱為《音樂(lè)信息文獻(xiàn)綜合檢索與論文寫作》。
在音樂(lè)專業(yè)開設(shè)這門課程，有必要與信息素養(yǎng)教育結(jié)合起來(lái)。當(dāng)今，在“美
國(guó)，信息素養(yǎng)教育成了討論熱點(diǎn)?！暴z10﹞我國(guó)在圖書館界也進(jìn)行了這方面的研究。圖書館員要在信息素養(yǎng)教育中發(fā)揮作用，責(zé)無(wú)旁貸。
從這門課程內(nèi)容看，涉及音樂(lè)學(xué)、法學(xué)、圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、寫作學(xué)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用。要完成這門課程的教學(xué)，提倡圖書館員、音樂(lè)教師、法學(xué)教師、寫作教師、計(jì)算機(jī)教師等多方合作開課，音樂(lè)教師講授音樂(lè)文獻(xiàn)部分、法學(xué)教師講授著作權(quán)法部分、寫作教師講授論文寫作部分、圖書館員講授計(jì)算機(jī)檢索和手工檢索部分；輔導(dǎo)實(shí)習(xí)以圖書館員為主，專業(yè)教師亦積極參與，與圖書館員密切合作，這樣才能收到良好效果。在美國(guó)，專業(yè)教師與圖書館員的合作，表現(xiàn)在兩方面：“一方面，它意味著圖書館員積極走進(jìn)學(xué)科教學(xué)的課堂，全面地深層地參與課程；另一方面，它要求教師把信息素質(zhì)內(nèi)容納入自己的課程要求，接納并主動(dòng)尋求圖書館員的幫助與合作，雙方協(xié)同進(jìn)行課程作業(yè)活動(dòng)等的設(shè)計(jì)師實(shí)施乃至評(píng)價(jià)。這是信息素質(zhì)教育最基本的合作形式。只有通過(guò)它，信息素質(zhì)教育才能直接惠及全體教育對(duì)象?！暴z10﹞美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。
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第二章 問(wèn)渠哪有清如許 惟有源頭活水來(lái)——談創(chuàng)業(yè)構(gòu)想
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的構(gòu)想是建立在學(xué)校的引導(dǎo)和學(xué)校有形與無(wú)形資源之上的，中南大學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)教育基地的建立，為我們提供了創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，是所有創(chuàng)業(yè)理想的奠基石。
一、樂(lè)器培訓(xùn)中心創(chuàng)建的切入點(diǎn)：
1 創(chuàng)新素質(zhì)教育基地有無(wú)形的品牌效應(yīng)；
2 學(xué)校提供有形的場(chǎng)地；
學(xué)校學(xué)生人數(shù)多，相對(duì)很集中，是其它地方很難達(dá)到的；
學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)給我們的支持與指導(dǎo)讓我們更加堅(jiān)定信心；
創(chuàng)新素質(zhì)教育基地的領(lǐng)導(dǎo)愿意給一些資金的投入；
每屆都有新生入學(xué)，這是一種不間斷的資源優(yōu)勢(shì)；
到現(xiàn)在為止鐵道校區(qū)還沒有正式的樂(lè)器培訓(xùn)輔導(dǎo)，而有一些同學(xué)想學(xué)樂(lè)器，找老師卻很不方便，單獨(dú)請(qǐng)老師的費(fèi)用又很高；
我從湖南師大藝術(shù)附中畢業(yè)，從小也受到過(guò)一些藝術(shù)的感染所以對(duì)藝術(shù)很感興趣，對(duì)怎樣辦班也有一定的了解；
認(rèn)識(shí)一些搞藝術(shù)的老師，也能請(qǐng)到一批教樂(lè)器的兼職老師；
大雅音樂(lè)學(xué)校以及節(jié)奏琴行愿意提供教學(xué)指導(dǎo)與師資；
相信自己能組織一個(gè)和諧、積極的器樂(lè)理事會(huì)，負(fù)責(zé)招生宣傳工作。
二、創(chuàng)業(yè)進(jìn)行比較：
要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)品牌，取得社會(huì)的信譽(yù)不是一日之功；
需要向國(guó)家交納經(jīng)營(yíng)、管理等稅務(wù)，這樣就需要企業(yè)要有較高的經(jīng)濟(jì)效益，而較高的經(jīng)濟(jì)效益一般是建立在較高的資金投入上的，所以創(chuàng)業(yè)必須有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力做后盾；
創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)很大；
人員很復(fù)雜，經(jīng)營(yíng)管理難度很大；
三、分析
有學(xué)校的大力支持；
學(xué)生有興趣，只要宣傳有力，收費(fèi)合理，應(yīng)該有很多同學(xué)愿意去學(xué)；
老師有一定的保障。
三、推論：
經(jīng)過(guò)以上三方面的分析，及有希望建立一個(gè)收費(fèi)較低，旨在培養(yǎng)廣大學(xué)生的音樂(lè)興趣，豐富校園文化生活的普及型樂(lè)器輔導(dǎo)班。
第三章 市場(chǎng)調(diào)查
一、具體安排
時(shí)間（2002年11月——2002年1月）
制作調(diào)查問(wèn)卷表200份，并打印出來(lái)；
組織人員進(jìn)行調(diào)查；
對(duì)調(diào)查表進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)；
對(duì)市場(chǎng)前景進(jìn)行分析總結(jié)。
二、分析
經(jīng)過(guò)將近2個(gè)月的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有相當(dāng)一部分同學(xué)想學(xué)樂(lè)器，但有很多人愿意出的學(xué)費(fèi)很低，比喻有同學(xué)一個(gè)月只愿出30元來(lái)學(xué)一門樂(lè)器，有10%的人認(rèn)為只要價(jià)格合理就可以接受，但要求老師有一定的水平。
三、預(yù)算
1 經(jīng)濟(jì)預(yù)算 招生費(fèi)
宣傳費(fèi) 彩噴三張、寫真一張
宣傳單1000份
樂(lè)器演奏會(huì)彩噴
樂(lè)器演奏會(huì)節(jié)目單1000份
教師上課費(fèi)用——一次課100元
請(qǐng)老師、打印、做彩噴的車費(fèi)
2 場(chǎng)地費(fèi)用預(yù)算
3 收取學(xué)費(fèi)預(yù)算
4 利潤(rùn)預(yù)算
四、推論
可以建立一個(gè)樂(lè)器培訓(xùn)中心，如果調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性之后，學(xué)習(xí)的人應(yīng)該會(huì)越來(lái)越多。
第4章 申報(bào)材料
中南大學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)教育基地的創(chuàng)建就是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生自己做一些自己想做，而且確實(shí)可行的事，在這種情況下，得知學(xué)校愿意為學(xué)生提供這樣的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，由我們樂(lè)器培訓(xùn)協(xié)會(huì)商量決定，策劃了“創(chuàng)新素質(zhì)教育基地樂(lè)器培訓(xùn)中心”這樣一個(gè)項(xiàng)目，具體情況如下：
目 的：策劃樂(lè)器培訓(xùn)中心，是為了鍛煉我們學(xué)生自己的實(shí)踐能力，體驗(yàn)理論與實(shí)際工作中的差距，通過(guò)實(shí)踐，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，提高我們進(jìn)入社后的生成能力，加強(qiáng)同學(xué)之間的分工合作的能力，使我們的大學(xué)生活更加充實(shí)、生動(dòng)，不僅把書本上的東西學(xué)好，同時(shí)還用到實(shí)際工作中去。豐富校園文化生活，使同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余，有所放松，而且可以加強(qiáng)工科學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，使大學(xué)校園成為培養(yǎng)復(fù)合性人才的搖籃，使一些因?yàn)榉N種原因未能與音樂(lè)結(jié)緣的學(xué)生，真正親身體驗(yàn)一次藝術(shù)的魅力，音樂(lè)的靈魂。
組織方式：樂(lè)器培訓(xùn)中心由學(xué)生組織、策劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任顧問(wèn)，指導(dǎo)這個(gè)組織向健康、積極的方向上發(fā)展。組織成員主要由器樂(lè)協(xié)會(huì)組成，聘請(qǐng)樂(lè)器專業(yè)老師，付給工資，進(jìn)行統(tǒng)一管理，對(duì)培訓(xùn)學(xué)生收少量的費(fèi)用。
合作方式：樂(lè)器培訓(xùn)協(xié)會(huì)采取與外界合作的形式成立樂(lè)器培訓(xùn)中心，樂(lè)器培訓(xùn)協(xié)會(huì)（甲方）提供教學(xué)場(chǎng)地，負(fù)責(zé)校內(nèi)管理、組織等事務(wù)，贊助單位（乙方）組織一批教學(xué)骨干老師，以及提供幾門較
昂貴的樂(lè)器，供教學(xué)和學(xué)生練習(xí)時(shí)使用。
規(guī) 模：根據(jù)具體的報(bào)名學(xué)生人數(shù)而定，具體規(guī)模有待進(jìn)一步調(diào)查統(tǒng)計(jì)，只要學(xué)校的場(chǎng)地允許，培訓(xùn)規(guī)?？梢赃m當(dāng)?shù)臄U(kuò)大，但這是在不影響學(xué)校的正常教學(xué)與學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活為前提的。
前景預(yù)測(cè)：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察，樂(lè)器培訓(xùn)有很大的生存空間，我們學(xué)校現(xiàn)在還沒有正式全面的樂(lè)器培訓(xùn)班，很多學(xué)生搭很遠(yuǎn)的車到外邊學(xué)習(xí)樂(lè)器，有些是因?yàn)閷W(xué)費(fèi)較高，而沒能學(xué)的學(xué)生，還有一批同學(xué)想學(xué)，而因?yàn)榉N種原因沒能接觸到，也成為他們一種遺憾，而且每年開學(xué)后都會(huì)有新生來(lái)學(xué)習(xí)，前景看好。將來(lái)學(xué)校開設(shè)音樂(lè)專業(yè)后，我們也不會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)次序，培訓(xùn)中心只招收非專業(yè)的業(yè)余樂(lè)器愛好學(xué)生，使學(xué)校的藝術(shù)氣氛更加濃烈。
培訓(xùn)時(shí)間：安排在學(xué)生的雙休日以及暑假的前段時(shí)間，培訓(xùn)班，每期招生一次，每次培訓(xùn)時(shí)間為兩個(gè)月，這樣也可以在考試的前期停止培訓(xùn)，不影響學(xué)生的考試。
培訓(xùn)內(nèi)容：吉它、揚(yáng)琴、架子鼓、電子琴、小提琴、笛子、長(zhǎng)笛、薩克斯、鋼琴、二胡、古箏等。
師資：聘請(qǐng)幾名知名的樂(lè)器專家，現(xiàn)請(qǐng)到的有著名洋琴演奏家鵬程，來(lái)我們培訓(xùn)中心教學(xué)，以及一些對(duì)工作負(fù)責(zé)的專業(yè)老師，并定期聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名教授來(lái)我校開講座，這樣可以加強(qiáng)與外界的交流，開闊同學(xué)們的視野。我們中南大學(xué)的音樂(lè)教授，只要他們有時(shí)間，有機(jī)會(huì)也將請(qǐng)他們?yōu)榕嘤?xùn)中心開一些相關(guān)講座。
管 理：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)，由樂(lè)器培訓(xùn)協(xié)會(huì)對(duì)培訓(xùn)中心進(jìn)行統(tǒng)一管理，乙方與樂(lè)器協(xié)會(huì)共同制定培訓(xùn)制度
，具體的合作合同。
希望學(xué)校能批準(zhǔn)“中南大學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)教育基地樂(lè)器培訓(xùn)中心”成立，并且給予精神上的鼓勵(lì)與支持，讓我們學(xué)生自己開拓一片新的視野，鍛煉自己的組織管理能力，學(xué)以至用，學(xué)以創(chuàng)新。
申報(bào)人：聶其林 學(xué)校蓋章：
時(shí) 間：2002年11月20日 簽 字：
第5章 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)施
1 組建創(chuàng)新素質(zhì)教育基地器樂(lè)理事會(huì)
理事長(zhǎng)
副理事長(zhǎng)
招生干事（部員4人）
宣傳干事（部員4人）
2 起草與節(jié)奏琴行的合作協(xié)議書
樂(lè)器培訓(xùn)合作協(xié)議書
一、訂立合同雙方
甲方：中南大學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)教育基地器樂(lè)理事會(huì)
乙方：節(jié)奏琴行
以上雙方進(jìn)行樂(lè)器培訓(xùn)合作，以互惠互利為基礎(chǔ)，共同發(fā)展，在遵守中南大學(xué)規(guī)章制度、不影響正常教學(xué)的前提下，雙方相互尊重，協(xié)商事宜。
二、合作雙方權(quán)利及義務(wù)
1 甲、乙雙方是合作關(guān)系,由甲方經(jīng)營(yíng)、管理培訓(xùn)中心，以及負(fù)責(zé)招生、宣傳工作；
2 甲方負(fù)責(zé)安排培訓(xùn)場(chǎng)地；
3 甲方對(duì)培訓(xùn)費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)一管理，負(fù)責(zé)發(fā)放老師工資，發(fā)放招生、宣傳必須開支費(fèi)用；
4 甲方對(duì)乙方提供的老師有監(jiān)督權(quán)，如果某班有50%以上的同學(xué)反映老師教學(xué)存在問(wèn)題時(shí)，甲方有權(quán)要求乙方立即更換老師，并適當(dāng)扣除該老師工資；
5 甲方為乙方宣傳提供支持；
6 由甲方向?qū)W校申請(qǐng)樂(lè)器演奏的場(chǎng)地，并為乙方提供在校園進(jìn)行樂(lè)器演奏的冠名，乙方可以借此宣傳各種樂(lè)器，由乙方組織樂(lè)器演奏的老師以及所需硬件；
7 乙方組織樂(lè)器租借工作以及出售各種樂(lè)器，學(xué)生自愿選擇，甲方給予支持，并對(duì)所需樂(lè)器進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；
8乙方對(duì)老師享有人事管理權(quán)，負(fù)責(zé)所有老師的安排與調(diào)動(dòng)工作；
9 乙方出售樂(lè)器所得 %返回給理事會(huì)作為活動(dòng)經(jīng)費(fèi)開支；培訓(xùn)中心的所得收入，除去一切開支外，節(jié)余為培訓(xùn)盈利，其中甲方得90%，乙方得10%；
10 本學(xué)期開班時(shí)間為二個(gè)月，每次培訓(xùn)時(shí)間為2課時(shí)，二個(gè)月共培訓(xùn)8次時(shí)間為雙休日上午，培訓(xùn)開始后，中途不能因客觀原因停止上課，以免產(chǎn)生不良影響；
11如果以上班未達(dá)到辦班規(guī)模，或者有學(xué)生需要單獨(dú)輔導(dǎo)的另行商定老師工資；
三、最后
1 本協(xié)議報(bào)主管部門審批，經(jīng)雙方代表簽字后生效，協(xié)議中如有未盡事宜，由雙方共同協(xié)商修改；
2 合同期限暫定為2003年開學(xué)到本學(xué)期培訓(xùn)班結(jié)束，如果合作成功，以后合作將另行商定；
3 本協(xié)議正本一式三份，甲乙雙方各一份，送中南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院一份。
甲方代表簽字： 乙方代表簽字：
3003年2月12日
3 學(xué)校審批
4 制定工作時(shí)間表
培訓(xùn)中心工作進(jìn)度表
2003年1月17日
開始籌備培訓(xùn)中心的宣傳、招生、老師、樂(lè)器、以及組建理事會(huì).
2003年2月10日
與節(jié)奏琴行商定合作協(xié)議,包括課程老師工資,樂(lè)器租買,演奏會(huì)事項(xiàng)
2003年2月15日
合同交學(xué)校審批,下午與節(jié)奏琴行簽字
3003年2月16日
打印宣傳資料制作大型彩噴4張,宣傳單1000張
2003年2月19日
開始宣傳,貼出彩噴和海報(bào)
2003年2 月22日
開始設(shè)點(diǎn)招生,同時(shí)開始統(tǒng)計(jì)租購(gòu)樂(lè)器的名單同時(shí)開始申報(bào)籌備演奏會(huì)
2003年3月9日
主辦樂(lè)器演奏會(huì),并進(jìn)行樂(lè)器宣傳和現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名
3003年3月10日 報(bào)名截止
2003年3月10-15日 統(tǒng)計(jì)班級(jí)規(guī)模租買樂(lè)器到位
2003年3月23日 正式上課
3003年5月10日 第一期培訓(xùn)班結(jié)束
中南大學(xué)器樂(lè)理事會(huì)
2003-2-11
5 申報(bào)樂(lè)器演奏會(huì)場(chǎng)地（大禮堂）
6 制作廣告?zhèn)?/p>
經(jīng)中南大學(xué)批準(zhǔn)成立的創(chuàng)新素質(zhì)教育基地，在2002年10月份通過(guò)了教育部專家團(tuán)來(lái)?？疾煸u(píng)估，并受到相當(dāng)重視。在學(xué)校的大力支持下，隸屬于創(chuàng)新素質(zhì)教育基地的樂(lè)器培訓(xùn)中心正式成立。由理事會(huì)對(duì)培訓(xùn)中心進(jìn)行統(tǒng)一管理。本著活躍校園文化生活，本著增強(qiáng)廣大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的知識(shí)層面，培養(yǎng)復(fù)合性人才的宗旨?，F(xiàn)在正式面向校內(nèi)外定期招收喜愛想學(xué)樂(lè)器的初學(xué)者，以及有音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。我們主要推廣的是一種普及性教育，希望對(duì)音樂(lè)曾經(jīng)有過(guò)夢(mèng)想的同學(xué)千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)此次機(jī)會(huì)。
培訓(xùn)樂(lè)器：古典、民謠吉他、二胡、笛子、電子琴、長(zhǎng)笛、薩克斯、小提琴、古箏；對(duì)架子鼓、揚(yáng)琴、電吉他等我們將開設(shè)單獨(dú)輔導(dǎo)，學(xué)費(fèi)待定，當(dāng)達(dá)到辦班的規(guī)模后，我們將進(jìn)行集中培訓(xùn)，如果有學(xué)生想對(duì)其他樂(lè)器進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，請(qǐng)到報(bào)名處咨詢。
教學(xué)工作：培訓(xùn)中心將聘請(qǐng)省內(nèi)知名優(yōu)秀老師以及承擔(dān)湖南省吉他等級(jí)考試的專業(yè)老師擔(dān)任培訓(xùn)工作，如果學(xué)生對(duì)老師有不滿意的地方，可以向培訓(xùn)中心器樂(lè)理事會(huì)匯報(bào)，如查實(shí)老師存在較大的問(wèn)題，我們將辭退老師，保證教學(xué)質(zhì)量，請(qǐng)廣大同學(xué)放心。并且培訓(xùn)中心將由藝術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任顧問(wèn)。如果大家有什么建議或意見，歡迎批評(píng)指正。
培訓(xùn)場(chǎng)地：藝術(shù)學(xué)院（報(bào)名結(jié)束后分班，并在鐵道校區(qū)公布）
培訓(xùn)時(shí)間：第一期培訓(xùn)班時(shí)間集中在2003年3月15日—5月4日雙休日上午8：00—12：00。共兩個(gè)月（16課時(shí)）
樂(lè)器來(lái)源：一、自備樂(lè)器；
二、我們聯(lián)系廠家以低于市場(chǎng)價(jià)的價(jià)格提供各種樂(lè)器，供不同需要的同學(xué)選購(gòu)。
三、租借培訓(xùn)中心提供的樂(lè)器。
培訓(xùn)費(fèi)用：古典、民謠吉他初級(jí)班 80元/期 租借樂(lè)器 30元/月
吉他提高班 120元/期 租借樂(lè)器 50元/月
笛子班 50元/期 租借樂(lè)器 10元/月
二胡班 &n
bsp; 80元/期 租借樂(lè)器 50元/月
小提琴班 120元/期 租借樂(lè)器 50元/月
電子琴班 150元/期 租借樂(lè)器50元/月
古箏班 160元/期 租借樂(lè)器 80元/月
長(zhǎng)笛班 180元/期 由于管樂(lè)易生銹不便租借
薩克斯班 180元/期 由于管樂(lè)易生銹不便租借
報(bào) 名： 2003年2月18日—3月13日，攜帶1寸相片到指定地點(diǎn)10舍—11舍 報(bào)名，領(lǐng)取培訓(xùn)中心學(xué)員卡。
咨詢（補(bǔ)報(bào)）：5舍225室 電話：2658555 5641435 聶同學(xué)
5舍206 2659946 5641417 李同學(xué)
我們的宗旨是“以最低的價(jià)格培養(yǎng)最優(yōu)秀的學(xué)生”，歡迎大家根據(jù)自己的愛好，有選擇的學(xué)習(xí)樂(lè)器。請(qǐng)相信，一門藝術(shù)特長(zhǎng)將使你們受益終生！
我們還將籌辦一次高水平的樂(lè)器演奏會(huì)，具體時(shí)間將貼海報(bào)通知；
7 培訓(xùn)中心報(bào)名8 表
中南大學(xué)樂(lè)器培訓(xùn)中心報(bào)名單
姓名 住址 電話 院系 樂(lè)器 學(xué)費(fèi) 是否租買 檔次
創(chuàng)新素質(zhì)教育基地2003年2月
9 培訓(xùn)中心學(xué)員卡
10 貼海報(bào)、發(fā)傳單
11 設(shè)點(diǎn)招生（10舍12 ——11舍13 間）
由招生干事和宣傳干事負(fù)責(zé)
14 統(tǒng)計(jì)報(bào)名15 人數(shù)
16 組織樂(lè)器演奏會(huì)
17 組織老師上課
第六章 計(jì)劃
1、 5月10日總結(jié)培訓(xùn)中心創(chuàng)業(yè)成果；
2、 只要本次創(chuàng)業(yè)不3、 虧本，4、 下學(xué)期一定能取得很大的成功，5、 因?yàn)橹挥邪淹?、 學(xué)們的目光吸引過(guò)來(lái)了，7、 就能招到更多的學(xué)生，同8、 時(shí)培訓(xùn)中心的影響也擴(kuò)大，9、 便于對(duì)下一屆的新生進(jìn)行宣傳，10、 以便取得更大的成功；
11、 如果此次創(chuàng)業(yè)成功，12、 可以繼續(xù)開辦聲樂(lè)、舞蹈培訓(xùn)。
一、組建管樂(lè)團(tuán)的意義
（一）強(qiáng)身健體的功能
吹管樂(lè)是一種集腦力和體力為一體的復(fù)雜活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，人的五臟六腑以及一部分肌肉就要合理分工，相互協(xié)調(diào)，控制音色與音量，同時(shí)還能增強(qiáng)人類腦神經(jīng)的機(jī)敏靈活。這對(duì)改善機(jī)體的呼吸、消化、血液循環(huán)、肌肉乃至神經(jīng)的功能是有很大幫助的。
1、增加肺活量。由于吹管樂(lè)需要的氣量大、吸氣多，所以，隨著經(jīng)常性的呼吸訓(xùn)練，勢(shì)必逐步增強(qiáng)胸肺的擴(kuò)張能力和肺的儲(chǔ)氣容量。這樣，不但使肺部等呼吸器官得到鍛煉，而且由于吸氣多，所獲得的氧也就多，這是有益于身體健康的。
2、增加肌肉的活動(dòng)量。吹管樂(lè)的技術(shù)訓(xùn)練，主要是氣、唇、指、舌的功夫。它不但需要有較靈活的手指和舌頭，而且更需要造成較大的氣壓和控制氣流的能力。因此，就大大加強(qiáng)了指、舌、唇周圍、上呼吸道、胸、腹、腆、背等部肌肉的活動(dòng)量，（尤其隔肌動(dòng)作幅度最為顯著）從而鍛煉了這些肌肉的伸縮能力。
（二）管樂(lè)團(tuán)的育人功能
在高校中，各種團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展為廣大在校大學(xué)生提供了鍛煉的平臺(tái)。而作為高雅藝術(shù)組織的管樂(lè)團(tuán)既具有典型性又具有代表性，管樂(lè)團(tuán)不光能體現(xiàn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)更能培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神。高校以培養(yǎng)21世紀(jì)全面發(fā)展的人才作為方向與目標(biāo)，作為高校素質(zhì)教育組成部分的管樂(lè)團(tuán)，勢(shì)必肩負(fù)起提高學(xué)生的人文精神、藝術(shù)素養(yǎng)和道德情操等多方面能力的培養(yǎng)重任。
1、學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)在管樂(lè)團(tuán)實(shí)踐中能夠得到很大提升
管樂(lè)團(tuán)的音樂(lè)教育突破了僅僅停留在音樂(lè)欣賞與審美層面上，它注重的是音樂(lè)實(shí)踐與音樂(lè)創(chuàng)造的過(guò)程。為了能夠快速進(jìn)步，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)等理論課程，不斷提升音樂(lè)素質(zhì)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而更好地把握作品的風(fēng)格與內(nèi)涵。
2、培養(yǎng)樂(lè)團(tuán)成員的組織能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感
高校管樂(lè)團(tuán)是一個(gè)活躍在學(xué)校乃至社會(huì)中的藝術(shù)團(tuán)體，在實(shí)踐中，如果沒有團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，那么這將是一個(gè)懶散、無(wú)序的團(tuán)隊(duì)。大局意識(shí)放在首位，服務(wù)精神和協(xié)作精神貫穿其中，將集體利益與個(gè)體利益相統(tǒng)一，把熱愛集體、關(guān)心集體這一思想始終裝在心里，拒絕懶散、隨意，聽從指揮，只有這樣才能形成一個(gè)有核心、有戰(zhàn)斗力、有生命力的團(tuán)隊(duì)。而管樂(lè)團(tuán)恰恰整合了這部分力量，通過(guò)排練、演出、參加比賽等實(shí)踐活動(dòng)很好地鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)和組織能力。
二、高校音樂(lè)教育中管樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
（一）教學(xué)觀念滯后
通過(guò)對(duì)普通高校中管樂(lè)團(tuán)的調(diào)查與對(duì)比分析，大多數(shù)教學(xué)工作者較多的重技不重藝，即使有些學(xué)生演奏水平達(dá)到了一定的高度，但是作品的藝術(shù)內(nèi)涵往往很難表達(dá)出來(lái)。受到傳統(tǒng)音樂(lè)教育理念的影響，老師們?yōu)榱耸箤W(xué)生多增加一門技藝，他們往往只傳授給學(xué)生一些管樂(lè)演奏的基本知識(shí)，對(duì)于那些從來(lái)沒有接觸過(guò)管樂(lè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，接受這些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)或許樂(lè)于喜見，而要想排出一部較高水準(zhǔn)的作品來(lái)，這或許要走很長(zhǎng)的路。這種化繁為簡(jiǎn)、重技不重藝的教學(xué)理念在目前國(guó)內(nèi)的管樂(lè)教學(xué)中普遍存在。
（二）對(duì)管樂(lè)課教學(xué)重視程度不夠
管樂(lè)課的開設(shè)，每周需要安排至少四次的排練時(shí)間，每次排練約90分鐘。而有些高校盡管開設(shè)了管樂(lè)課，但每周只排練一次，其他時(shí)間學(xué)生很少練習(xí)管樂(lè)，甚至有些學(xué)生從這次排練到下次排練，一次都沒有碰過(guò)樂(lè)器，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生僅僅了解一些皮毛，深厚的理論功底和高超的演奏技巧只會(huì)離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，也根本無(wú)法組建高水平的管樂(lè)團(tuán)。
（三）教學(xué)資源投入不足
管樂(lè)器價(jià)格不菲，需要學(xué)校集中采購(gòu)，而往往那些更專業(yè)更昂貴的樂(lè)器將會(huì)被過(guò)濾掉，只會(huì)選擇購(gòu)買那些相對(duì)便宜的樂(lè)器，這將導(dǎo)致樂(lè)器質(zhì)量大打折扣。而且它們的維護(hù)與保養(yǎng)也需要大量經(jīng)費(fèi)來(lái)維持，特別是在南方，空氣潮濕，使用后如果不及時(shí)擦拭這將導(dǎo)致管樂(lè)器會(huì)很快的銹蝕，為后續(xù)的排練增添煩惱。另一方面，排練場(chǎng)地較簡(jiǎn)陋且緊張，按照聲部的分配，最好每個(gè)聲部都有一處練習(xí)的場(chǎng)地。對(duì)合排的場(chǎng)地要求就更高一些了，各種樂(lè)器混合在一起，如果使用普通教室排練，最大的干擾就是回聲，根本聽不清楚各個(gè)聲部樂(lè)器的聲音，嚴(yán)重影響排練效果。
（四）教師的教學(xué)方法和水平亟待提高
在普通高校中，專業(yè)管樂(lè)教師缺乏，為了彌補(bǔ)樂(lè)團(tuán)教學(xué)的需要，就得吸收社會(huì)中會(huì)演奏管樂(lè)的人士來(lái)教學(xué)。教師的學(xué)歷層次普遍較低，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，自身業(yè)務(wù)水平參差不齊，有些僅作為業(yè)余愛好來(lái)演奏管樂(lè)，這就要求他們多與藝術(shù)類院校的專業(yè)教師多學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身演奏水平和教學(xué)能力。
（五）文化素質(zhì)教育與專業(yè)技能的培養(yǎng)同步
在音樂(lè)專業(yè)教育和人才培養(yǎng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生由于文化素養(yǎng)的缺陷，不能很好地理解作品，即使有很好的音樂(lè)潛力，也難以表現(xiàn)出來(lái)。這就要求我們對(duì)文化素質(zhì)教育與專業(yè)技能的培養(yǎng)同步進(jìn)行。由此可見，普通高等院校應(yīng)該把培養(yǎng)專業(yè)管樂(lè)演奏人才與全面的藝術(shù)修養(yǎng)和文化結(jié)合起來(lái)，重視文化素質(zhì)的培養(yǎng)，教他們做一個(gè)靈巧的匠人，教他們?nèi)バ蕾p音樂(lè)、感受音樂(lè)，同時(shí)演奏音樂(lè)。
三、欽州學(xué)院管樂(lè)團(tuán)建設(shè)歷程
（一）欽州學(xué)院管樂(lè)團(tuán)建設(shè)歷史及現(xiàn)狀
欽州學(xué)院管樂(lè)團(tuán)是在原欽州師范?？茖W(xué)校音樂(lè)類專業(yè)的基礎(chǔ)上組建的。2001年開始在音樂(lè)表演專業(yè)開設(shè)部分管樂(lè)課（小號(hào)、單簧管、薩卡斯、長(zhǎng)笛等樂(lè)器），后來(lái)由老師輔導(dǎo)學(xué)生以二重奏、三重奏、四重奏甚至由七八個(gè)人組建的小樂(lè)隊(duì)的形式參加演出，因此有了最早的樂(lè)團(tuán)雛形。當(dāng)時(shí)受招生規(guī)模師資條件的限制，管樂(lè)學(xué)生也就十幾個(gè)，根本形成不了規(guī)模。后來(lái)欽州師范?？茖W(xué)校升格為北部灣地區(qū)唯一一所國(guó)家公立二類本科高校后，隨著器樂(lè)表演專業(yè)招生規(guī)模的擴(kuò)大，器樂(lè)門類逐漸齊全，相繼成立了管樂(lè)團(tuán)、民族管弦樂(lè)團(tuán)和西洋管弦樂(lè)團(tuán)。目前管樂(lè)團(tuán)人數(shù)61人，民族管弦樂(lè)團(tuán)58人，西洋管弦樂(lè)團(tuán)由于成立不久（2015年9月3日成立），目前人數(shù)為40人。管樂(lè)團(tuán)指揮與藝術(shù)指導(dǎo)由筆者擔(dān)任，管樂(lè)團(tuán)先后排練了《義勇軍進(jìn)行曲》、《團(tuán)結(jié)就是力量》、《拉德斯基進(jìn)行曲》、《北京喜訊到邊寨》等幾十首作品。管樂(lè)團(tuán)曾參加了欽州學(xué)院“2015新年音樂(lè)會(huì)”，首次以雙管編制的形式展現(xiàn)在全校師生面前，獲得了極大成功。目前管樂(lè)團(tuán)每學(xué)期都舉辦教學(xué)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)，并活躍在欽州市各類演出中。
（二）樂(lè)團(tuán)建設(shè)與課程改革緊密聯(lián)系
將樂(lè)團(tuán)建設(shè)與課程改革緊密聯(lián)系，將樂(lè)團(tuán)排練常態(tài)化、制度化、課程化，使樂(lè)團(tuán)能夠得以科學(xué)的、可持續(xù)的發(fā)展。在欽州學(xué)院人文學(xué)院音樂(lè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，將第二課堂作為一門課程，針對(duì)所有音樂(lè)專業(yè)（音樂(lè)表演、音樂(lè)教育）的同學(xué)，貫穿在大學(xué)四年的教學(xué)里，實(shí)施本科教學(xué)四個(gè)年級(jí)都參與的縱向教學(xué)，大一大二為必修課，6學(xué)分；大三選修課，2學(xué)分；大四則以到校外實(shí)習(xí)的方式作為實(shí)踐學(xué)分。作為無(wú)論是在學(xué)分中占的比重還是學(xué)時(shí)量的多少，都體現(xiàn)了對(duì)這門課程的重視，每學(xué)期根據(jù)樂(lè)團(tuán)情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和排練曲目，曲目涵蓋西方經(jīng)典作品和中國(guó)優(yōu)秀作品，傳統(tǒng)和現(xiàn)代兼顧，讓學(xué)生盡可能多地接觸各類作品，擴(kuò)大知識(shí)面。在高校音樂(lè)教育中將樂(lè)團(tuán)融入第二課堂，再將它作為一門必修課程，來(lái)獲取相應(yīng)學(xué)分，這在普通高校中還無(wú)先例。
（三）樂(lè)團(tuán)建設(shè)與藝術(shù)實(shí)踐
欽州學(xué)院人文學(xué)院音樂(lè)方向的每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期都有1學(xué)分的實(shí)踐課程――藝術(shù)實(shí)踐，就是在課堂學(xué)習(xí)以外，參加學(xué)院組織的各類演出實(shí)踐或比賽。合奏訓(xùn)練課的目的是讓學(xué)生們?cè)谡n內(nèi)在指揮指導(dǎo)下完成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的曲目排練 ；而藝術(shù)實(shí)踐則是將這些教學(xué)成果搬到舞臺(tái)上實(shí)踐，到各類大賽中經(jīng)受檢驗(yàn)。學(xué)院設(shè)有第二課堂辦公室，負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)絡(luò)承接比賽和演出，保障樂(lè)團(tuán)能定期有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增加樂(lè)團(tuán)和學(xué)生們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，了解市場(chǎng)與觀眾的需求，及時(shí)修改選曲和教學(xué)計(jì)劃。
（四）樂(lè)團(tuán)建設(shè)促進(jìn)就業(yè)工作
中國(guó)的民族器樂(lè)作為弘揚(yáng)中華文化的重要藝術(shù)載體，是使中華文化屹立于世界成為優(yōu)秀文化的重要因素。目前，中華民族文化處于復(fù)興時(shí)期，國(guó)內(nèi)的民族器樂(lè)蓬勃發(fā)展，從教育到演出，相比20世紀(jì)都有著巨大的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，錄音技術(shù)也隨著時(shí)間的腳步不斷地創(chuàng)新。從20世紀(jì)發(fā)展至今的錄音技術(shù)，對(duì)于我國(guó)民樂(lè)的傳承和發(fā)揚(yáng)有著極其重要的作用，為了使民族的優(yōu)秀文化得以更好地發(fā)揚(yáng)光大，錄制優(yōu)秀的民樂(lè)作品就成為每一個(gè)民樂(lè)錄音工作者應(yīng)盡的責(zé)任。目前，國(guó)外的錄音技術(shù)和有關(guān)樂(lè)器聲學(xué)的研究已經(jīng)有了很多文獻(xiàn)和資料，對(duì)于不同種類的樂(lè)器、不同編制樂(lè)隊(duì)拾音的方法也有系統(tǒng)的理論和技術(shù)體系。相比之下，國(guó)內(nèi)的技術(shù)起步較晚，同時(shí)對(duì)于本國(guó)自己的民族樂(lè)器聲學(xué)特性的研究也相對(duì)較少。所以，寫作本文的初衷就是為了能夠?yàn)閺V大從事錄音的工作者在錄制民樂(lè)時(shí)提供一些參考。
1 民樂(lè)獨(dú)奏錄制中的一些技巧與常見問(wèn)題
中國(guó)的民族器樂(lè)按照演奏形式吹、拉、彈、打，分為四類樂(lè)器：弓弦樂(lè)器、彈撥樂(lè)器、吹管樂(lè)器、打擊樂(lè)器。下面按照樂(lè)器組的分類，對(duì)不同種類的樂(lè)器拾音技巧進(jìn)行論述；
1.1 弓弦樂(lè)器
一般民族樂(lè)隊(duì)中的弓弦樂(lè)器主要由高胡、二胡、中胡組成，為了演奏某些具有地方民族特色的樂(lè)曲，還會(huì)在樂(lè)隊(duì)中加入板胡和京胡。為了便于分析，按照演奏音域的排列，這里將高胡、板胡、京胡歸類為高音弓弦樂(lè)器，二胡和中胡歸類為中低音弓弦樂(lè)器。
高胡在高音弓弦樂(lè)器中，音域相對(duì)偏低，音色細(xì)膩、富有韻味，常見于各種抒情的樂(lè)段，表現(xiàn)喜悅等情緒，尤其是在大多數(shù)的廣東音樂(lè)中，高胡的運(yùn)用非常多；板胡的音域在高音弓弦樂(lè)器中排第2位，比京胡的音高略低一些，由于其琴體構(gòu)造的特性，與其他的胡琴音色并不相同，某些演奏技巧能讓板胡的音色與小提琴的音色十分接近，但是相比之下板胡的音色還是相對(duì)單薄，常見于許多戲曲中用來(lái)表現(xiàn)詼諧或者激動(dòng)的音樂(lè)情緒；京胡的音域在高音弓弦樂(lè)器中是最高的，其音色哪怕是在樂(lè)隊(duì)中也非常容易識(shí)別，是京劇的特色樂(lè)器，有些音樂(lè)作品中也會(huì)使用京胡來(lái)渲染音樂(lè)色彩。對(duì)于這三種高音樂(lè)器的拾音，最好選擇使用兩只心形傳聲器組成立體聲對(duì)，相比單獨(dú)的一支話筒能夠更好地拾取音色中中頻和少量的低頻成分，避免錄音由于高頻信號(hào)過(guò)多而造成聲音尖銳、單薄。
二胡是一種常見的民族樂(lè)器，其音色柔美，擅長(zhǎng)表現(xiàn)富有故事性的樂(lè)段，音色中頻的成分較多，在近現(xiàn)代，經(jīng)過(guò)一系列樂(lè)器改良和演奏技巧上的創(chuàng)新，現(xiàn)在的二胡能夠演奏許多豐富的華彩和炫技樂(lè)段；中胡是以二胡為基礎(chǔ)改制成的一種改良樂(lè)器，其構(gòu)造與二胡差別不大，因而二胡的大部分演奏技巧在中胡上都可以演奏，由于將琴筒改大、琴桿加長(zhǎng)，其整體音域也比二胡低，音色中中低頻的成分更多一些，常用來(lái)表現(xiàn)一些遼闊的、悠久的音樂(lè)畫面。這兩種中低音弓弦樂(lè)器的拾音與高音弓弦樂(lè)器相似，也選擇使用立體聲傳聲器，從聲輻射的角度來(lái)看，琴筒方向的聲音中頻成分居多，蟒皮表面、弦震動(dòng)的部位高頻成分較多。所以，在拾音時(shí)避免將傳聲器設(shè)置在垂直朝向琴筒或者蟒皮，這樣的拾音位置容易造成聲音發(fā)悶或者單薄、“鉆”耳。
1.2 彈撥樂(lè)器
彈撥樂(lè)器主要有琵琶、阮、柳琴、揚(yáng)琴、箏等，與其他三個(gè)樂(lè)器組不同的是，雖然是民族樂(lè)隊(duì)的組成部分之一，但其實(shí)彈撥樂(lè)器組本身就可以作為一個(gè)獨(dú)立的樂(lè)隊(duì)進(jìn)行演奏，這主要是因?yàn)榇蟛糠值膹棑軜?lè)器組具有足夠?qū)拸V的音域，能夠適應(yīng)各種風(fēng)格的樂(lè)曲演奏。通常將彈撥樂(lè)器分為兩種：一種是豎彈，抱在懷中演奏，這一種樂(lè)器有琵琶、阮、柳琴；另一種是橫彈，有琴架支撐琴體來(lái)演奏，這一種樂(lè)器是揚(yáng)琴和箏。
琵琶是豎彈樂(lè)器中負(fù)責(zé)高音部分的樂(lè)器，音色清脆、明亮，在樂(lè)隊(duì)中的音色可識(shí)別度很高，琵琶的面板沒有音孔，琴弦振動(dòng)產(chǎn)生的聲音一部分向外界擴(kuò)散，另一部分在面板上反射，這種特殊的構(gòu)造和聲輻射特性造就了琵琶音色中高頻成分多，為了讓聲音聽上去沒有那么“鉆”，錄制琵琶的時(shí)候選擇兩支傳聲器組成立體聲拾音制式為宜；阮的音域沒有琵琶那么高，音色更柔和，共鳴腔體為圓形，在琴體面板上通常有兩個(gè)音孔，這件樂(lè)器有著與西洋樂(lè)器吉他非常相似的音色，某些演奏技巧下能讓這件樂(lè)器聽上去就像是音色醇厚的吉他，但是由于其共鳴腔體的形狀與吉他不同，所以如果仔細(xì)辨認(rèn)的話，本質(zhì)上還是民族器樂(lè)。在錄制阮的時(shí)候經(jīng)常遇到一種情況，就是演奏者建議你把話筒設(shè)置在音孔附近，然而在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐中筆者的經(jīng)驗(yàn)是，這種拾音方法可以有效地提高阮的輸入信號(hào)電平，避免其他樂(lè)器的串音，同時(shí)由于阮主要是面板、背板、琴體空腔與音孔組成耦合振動(dòng)，使樂(lè)器的低頻共振非常豐富，所以阮的拾音位置可以選在音孔附近，但是拾音距離不能過(guò)近；柳琴的琴體外形與琵琶相似，也是半梨形，音色洪亮、剛勁，常作為地方戲種的伴奏樂(lè)器，柳琴的拾音與琵琶相似。
橫彈樂(lè)器中的箏和揚(yáng)琴是兩種不同的樂(lè)器，不論是演奏方法、音色還是聲學(xué)特性都不同，箏與其他的彈撥樂(lè)器演奏方法相似，是以手指佩戴義甲彈奏，琴弦的振動(dòng)以及琴體的共鳴發(fā)出聲音，而揚(yáng)琴是以琴竹敲擊琴弦產(chǎn)生的振動(dòng)以及琴體空腔共鳴發(fā)聲。箏的琴體較長(zhǎng)，決定了它的弦長(zhǎng)可以使古箏的音域達(dá)到很低，同時(shí)琴碼可以移動(dòng)，也就意味著其演奏音區(qū)是可以調(diào)整的，通過(guò)不同的定弦演奏不同風(fēng)格的樂(lè)曲，這與豎彈類的樂(lè)器上固定在紙板上的品是不同的。箏的音色既可明亮清脆，也可以粗獷厚重，不同的音區(qū)能夠帶來(lái)不同的音色，通常見到的箏的擴(kuò)聲話筒會(huì)設(shè)置在古箏底部中間音孔的位置，但在錄音中拾音位置最好選擇在琴弦的正上方，這個(gè)位置的頻響更豐富一些；揚(yáng)琴的試音位置與古箏相似，但拾音距離不可以太近，過(guò)近的拾音距離容易造成一些中低頻的缺失。除了這兩種樂(lè)器之外，古琴也是一種常見的橫彈樂(lè)器，這種樂(lè)器由于其演奏聲壓級(jí)偏小，在演奏中常常需要配合擴(kuò)聲系統(tǒng)，尤其當(dāng)古琴與民族樂(lè)隊(duì)協(xié)奏時(shí)，或者某些樂(lè)段中間有古琴的獨(dú)奏部分時(shí)，一般都需要將古琴的聲音通過(guò)擴(kuò)聲系統(tǒng)將聲音放大。古琴的拾音器通常設(shè)置在琴桌表面，位置在古琴底板、尾部的兩孔之間，這個(gè)位置既可以拾取足夠的頻響，又可以避免由于距離過(guò)近而導(dǎo)致動(dòng)態(tài)不足、聲音貼近的問(wèn)題。
1.3 吹管樂(lè)器
吹管樂(lè)器主要包括笛、簫、笙、嗩吶、管子等，按照發(fā)聲原理分類，笛、簫屬于氣鳴邊楞音樂(lè)器，笙屬于簧片振動(dòng)樂(lè)器，嗩吶、管子屬于哨片振動(dòng)樂(lè)器。
笛子一般為竹制，發(fā)聲原理是靠氣鳴產(chǎn)生的邊楞激振發(fā)出聲音，笛子的音色通透、明亮，按照不同的音色和尺寸又分為曲笛和梆笛，曲笛的笛身較長(zhǎng)，音色偏厚，富有感染力，在樂(lè)曲中經(jīng)常表現(xiàn)滄桑的氣氛、渲染情緒。梆笛顧名思義，常用于北方梆子戲的伴奏，笛身比曲笛短，音色清脆明亮，具有濃厚的地方特色。竹笛的拾音需要注意拾音位置，拾音距離不可以過(guò)近，應(yīng)控制在0.6m～1m，拾音位置在竹笛的斜上方，垂直指向笛身，條件允許的情況下也可以選擇將傳聲器設(shè)置在演奏者身后，從后方指向笛身，這樣的拾音位置能夠有效避免拾取吹奏的氣聲。簫與笛子的發(fā)聲原理相同，也是邊棱激振發(fā)出聲音，簫的管身較竹笛更長(zhǎng)和粗一些，且演奏時(shí)豎著吹奏，吹口的位置在管身的一端。與竹笛一樣，簫也是一種竹制的吹管樂(lè)器，但在演奏中的音量偏小，傳聲器可以設(shè)置在略高于管身、距離在1m以內(nèi)的拾音位置。笙是靠演奏時(shí)吹起使內(nèi)部的簧片振動(dòng)，進(jìn)而發(fā)出聲音，嗩吶和管子是吹奏時(shí)口銜的哨片振動(dòng)，進(jìn)而發(fā)出聲音，對(duì)于笙的拾音，演奏者有時(shí)需要站立演奏，并且為了配合音樂(lè)情緒，身體會(huì)有幅度較大的晃動(dòng)，這時(shí)候就需要考慮使用立體聲拾音制式，嗩吶和管子也是類似的方法，這三種樂(lè)器的聲壓級(jí)都比較大，而且動(dòng)態(tài)范圍不如笛子的大，由于發(fā)聲構(gòu)造的特殊性，一般嗩吶、管子的音高和音色也很難控制，需要演奏者具有足夠的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這一類演奏在靜場(chǎng)或錄音棚錄音過(guò)程中，需要錄音師能夠辨認(rèn)音色和音高的改變，并通過(guò)溝通對(duì)演奏者提出改善的要求。
1.4 打擊樂(lè)器
民族管弦樂(lè)隊(duì)中的打擊樂(lè)器與西洋管弦樂(lè)隊(duì)的擺位相似，一般位于樂(lè)隊(duì)的最后一排。打擊樂(lè)器的聲功率較大，通常只靠主話筒拾取的聲音就足夠，但也要考慮有些現(xiàn)場(chǎng)的聲學(xué)環(huán)境問(wèn)題，如果出現(xiàn)打擊樂(lè)器的音色渾濁、定位感差，應(yīng)當(dāng)考慮為打擊樂(lè)器補(bǔ)數(shù)支適中距離的輔助話筒。另外，對(duì)于常見有獨(dú)奏樂(lè)段的打擊樂(lè)，如堂鼓、排鼓等，以及戲曲中常用的板鼓（單皮鼓）都有必要設(shè)置輔助傳聲器，拾音距離應(yīng)控制在1～1.5m，傳聲器的軸向垂直指向鼓皮，打擊樂(lè)器演奏的動(dòng)態(tài)范圍一般會(huì)比較大，要注意給增益部分留足夠的動(dòng)態(tài)余量。
2 拾音話筒的選擇
在選擇拾音話筒時(shí)，通常需要考慮幾個(gè)要素：指向性、頻率響應(yīng)范圍、信噪比、動(dòng)態(tài)范圍等，這里以筆者常用的幾種傳聲器為例作介紹。
Audio Technica AT4021：鐵三角出品的AT4021是指向性為心形的電容話筒，具有20-20kHz的頻率響應(yīng)范圍，它的中頻表現(xiàn)優(yōu)秀，在錄制二胡、簫等樂(lè)器時(shí)錄音效果出色，筆者常用一對(duì)AT4021組成小A/B制式立體聲話筒錄制獨(dú)奏。另外，話筒本身自帶80Hz的高通濾波和10dB的衰減開關(guān)，可以根據(jù)錄制的節(jié)目源進(jìn)行調(diào)整。
DPA 4060：DPA公司的創(chuàng)建者原位測(cè)量公司B&K前雇員，在DPA的話筒產(chǎn)品中仍然保留了高精度高性能的特點(diǎn)。這是一款小型的全指向性電容話筒，常用于錄制吉他、小提琴等西洋弦樂(lè)器，在目前常見的許多音樂(lè)選秀節(jié)目中經(jīng)常見到DPA4060的運(yùn)用。在民樂(lè)獨(dú)奏錄音中，DPA4060常用于古琴的錄音，古琴這件樂(lè)器在演奏時(shí)的聲壓級(jí)通常較小，且一般需要配合專門的琴桌才可以演奏，DPA 4060的體積非常小，可以將它粘貼在桌面上且不會(huì)影響古琴的演奏。除此之外，古琴的拾音也可以選用AKG CBL99界面式話筒。
Schoeps ORTF Stereo Microphone MSTC 64U：這是一款ORTF立體聲制式的電容話筒，有效拾音角為95°，這一款話筒的優(yōu)勢(shì)在于可以快速地安裝和使用，由于是以配套成對(duì)的ORTF制式話筒，對(duì)于使用條件的要求并不苛刻，而且ORTF混合立體聲制式可以同時(shí)拾取時(shí)間差和強(qiáng)度差的信息。筆者常在民族樂(lè)隊(duì)的拾音中使用MSTC 64U作為竹笛聲部的點(diǎn)話筒，也可以用它作為獨(dú)奏話筒。另外，Superlux S502是一款與MSTC 64U相似的ORTF制式立體聲話筒，雖然各項(xiàng)參數(shù)不如MSTC 64U，但是其價(jià)格相對(duì)低廉，筆者常用S502作為打擊樂(lè)器獨(dú)奏的拾音話筒。
3 總結(jié)
在民樂(lè)獨(dú)奏錄音中，筆者認(rèn)為除了上述的錄音技巧和技術(shù)問(wèn)題之外，與演奏者建立良好的溝通聯(lián)系也是非常重要的，除了能讓演奏者的效率提高，對(duì)錄音工作者本身也是有幫助的。通過(guò)合理有效的溝通，能夠加深對(duì)樂(lè)器和演奏的熟悉程度，進(jìn)而在后期混音處理上能夠更快地找到合適的效果。筆者的導(dǎo)師曾經(jīng)總結(jié)過(guò)一個(gè)優(yōu)秀錄音作品的五大要素：優(yōu)秀的作品、優(yōu)秀的演奏者、良好聲學(xué)條件的錄音環(huán)境、優(yōu)秀的錄音師以及優(yōu)秀的錄音設(shè)備。從這五點(diǎn)的順序來(lái)看，通常認(rèn)為最為關(guān)鍵的設(shè)備卻是排在最后一位，關(guān)于這一點(diǎn)筆者認(rèn)為，設(shè)備的優(yōu)劣固然重要，但這五要素中的前四項(xiàng)才是決定一個(gè)錄音作品好壞的根本。如果沒有好的聲學(xué)環(huán)境、演奏員音樂(lè)素養(yǎng)不高、音樂(lè)作品平庸，加上錄音師沒有足夠的職業(yè)素養(yǎng)和盡職盡責(zé)的工作心態(tài)，那么即使用最高端、昂貴的設(shè)備也難保錄音的質(zhì)量。然而，作為錄音師要想提高自己的技術(shù)水平，除了努力嘗試和學(xué)習(xí)各種錄音技術(shù)，了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)之外，也要善于溝通，善于總結(jié)。錄音不僅是技術(shù)工作，也是藝術(shù)工作，只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能做出優(yōu)秀的錄音作品。
參考文獻(xiàn)：
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二、專業(yè)及方向、學(xué)制、教學(xué)單位
專業(yè)代碼 專業(yè) 專業(yè)方向 學(xué)制 教學(xué)單位 130202 音樂(lè)學(xué) 音樂(lè)教育 四年 音樂(lè)教育學(xué)院 音樂(lè)學(xué)理論 五年 音樂(lè)學(xué)系 藝術(shù)管理 四年 鋼琴調(diào)律 四年 演藝學(xué)院 130203 作曲與作曲技術(shù)理論 作曲與作曲技術(shù)理論 五年 作曲系 130308 錄音藝術(shù) 音樂(lè)音響導(dǎo)演 四年 音樂(lè)編輯與制作 四年 演藝學(xué)院 130201 音樂(lè)表演 指揮（樂(lè)隊(duì)指揮、合唱指揮） 五年 作曲系 演唱（美聲、民族聲樂(lè)） 四年 聲樂(lè)系 通俗聲樂(lè)演唱與編導(dǎo)（含通俗聲樂(lè)、美聲、民族聲樂(lè)） 四年 演藝學(xué)院 中國(guó)樂(lè)器演奏（二胡、琵琶、揚(yáng)琴、古箏、竹笛、笙、嗩吶、民族打擊樂(lè)器） 四年 中國(guó)器樂(lè)系 西洋管弦·打擊樂(lè)器演奏（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)、長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管、西洋打擊樂(lè)器、豎琴） 四年 管弦系 鋼琴演奏 四年 鋼琴系 鍵盤樂(lè)器演奏與編導(dǎo)（鋼琴、手風(fēng)琴、電子管風(fēng)琴） 四年 演藝學(xué)院 通俗樂(lè)器演奏（爵士鼓、古典吉他、薩克斯管） 四年 130204 舞蹈表演 舞蹈表演與教育 四年 舞蹈系 130206 舞蹈編導(dǎo) 舞蹈編導(dǎo) 四年三、招生對(duì)象及報(bào)考說(shuō)明
招生對(duì)象：
我院各專業(yè)方向均面向全國(guó)招生，報(bào)考條件如下：
1、遵守中華人民共和國(guó)憲法和法律;
2、高級(jí)中等教育學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)力;
3、身體健康，符合報(bào)考專業(yè)體檢要求。
下列人員不能報(bào)考：
1、具有高等學(xué)歷教育資格的高等學(xué)校在校生;
2、畢業(yè)生之外的高級(jí)中等教育學(xué)校在校生;
3、因觸犯刑律被有關(guān)部門采取強(qiáng)制措施或正在服刑者。
四、招生計(jì)劃的說(shuō)明
我院屬于教育部批準(zhǔn)的獨(dú)立設(shè)置的藝術(shù)院校，在國(guó)家招生計(jì)劃下達(dá)前須提前自行組織專業(yè)考試。具體招生計(jì)劃待教育部和湖北省教育廳正式下達(dá)后將在招生考試網(wǎng)上公布(網(wǎng)址：zsks.whcm.edu.cn)，請(qǐng)考生屆時(shí)在我院校園網(wǎng)上查詢。
五、專業(yè)報(bào)名方式、時(shí)間、地址
1、網(wǎng)上報(bào)名
我院專業(yè)考試報(bào)名一律采用網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上繳納考試費(fèi)用的方式進(jìn)行，不接受現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名及其它繳費(fèi)方式;網(wǎng)上報(bào)名時(shí)，考生務(wù)必按要求認(rèn)真填報(bào)，并仔細(xì)校對(duì)所填報(bào)名信息，經(jīng)確認(rèn)無(wú)誤后再進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi);繳費(fèi)完成后，考生所填報(bào)名信息即不能再進(jìn)行修改，考生無(wú)論是否參加考試，其所繳納費(fèi)用一律不退;如考生未在我院公布的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行報(bào)名并繳納費(fèi)用，或考生所填內(nèi)容不符合我院公布的相關(guān)要求，將視為專業(yè)報(bào)名無(wú)效。各專業(yè)方向(品種)專業(yè)考試費(fèi)每方向每人次350元。每位考生限報(bào)兩個(gè)專業(yè)方向，多報(bào)無(wú)效。
網(wǎng)報(bào)時(shí)間：2015年1月20日至2月5日
網(wǎng)報(bào)地址：zsks.whcm.edu.cn
2、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)：
凡報(bào)考音樂(lè)教育、音樂(lè)學(xué)理論、藝術(shù)管理的湖北省考生只需進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上繳費(fèi)，不需參加現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，不需打印專業(yè)準(zhǔn)考證。其余方向的湖北省考生和非湖北省均須按照以下時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)和領(lǐng)取專業(yè)準(zhǔn)考證。
(1)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間：2015年2月26、27日
(2)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)地點(diǎn)：武漢市武昌區(qū)張之洞路(原紫陽(yáng)路)1號(hào)武漢音樂(lè)學(xué)院濱江校區(qū)A棟一樓。
(3)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)：
湖北省考生持“2015年湖北省普通高校招生考試報(bào)名登記表” 復(fù)印件、“湖北省音樂(lè)舞蹈類統(tǒng)考合格證” 復(fù)印件和二代身份證原件及復(fù)印件，辦理現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)(包括校驗(yàn)報(bào)名信息并簽名確認(rèn)和領(lǐng)取專業(yè)準(zhǔn)考證)。
非湖北省考生如已在戶口所在省(市)高招辦辦理藝術(shù)類高考報(bào)名手續(xù)，須持藝術(shù)類高考準(zhǔn)考證復(fù)印件和二代身份證原件及復(fù)印件;如未辦理高考報(bào)名手續(xù)，須持所在學(xué)校介紹信或畢業(yè)證和二代身份證原件及復(fù)印件，辦理現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)(包括采集照片、校驗(yàn)報(bào)名信息并簽名確認(rèn)和領(lǐng)取專業(yè)準(zhǔn)考證)。
報(bào)考一個(gè)專業(yè)方向需證件一套，至多不超過(guò)兩套。
六、考試時(shí)間及地點(diǎn)
考試時(shí)間：具體考試時(shí)間安排將在我院招生考試網(wǎng)zsks.whcm.edu.cn中的 “考試日程安排” 欄目中另行公布。
報(bào)考音樂(lè)教育、音樂(lè)學(xué)理論、藝術(shù)管理方向的湖北省考生無(wú)須參加武漢音樂(lè)學(xué)院校考，報(bào)名考生的湖北省音樂(lè)類統(tǒng)考成績(jī)作為武漢音樂(lè)學(xué)院?？汲煽?jī)(未參加武漢音樂(lè)學(xué)院?？季W(wǎng)上報(bào)名和網(wǎng)上繳費(fèi)的考生視為未報(bào)考武漢音樂(lè)學(xué)院，沒有?？汲煽?jī))。
考試地點(diǎn)：武漢市武昌區(qū)張之洞路(原紫陽(yáng)路)1號(hào)武漢音樂(lè)學(xué)院濱江校區(qū)。
七、注意事項(xiàng)
①湖北省考生必須獲得湖北省音樂(lè)舞蹈類統(tǒng)考合格證方可報(bào)考我院;考生所報(bào)考的專業(yè)方向(品種)應(yīng)與其參加湖北省統(tǒng)考的專業(yè)方向(品種)一致，否則視為無(wú)效;鋼琴調(diào)律專業(yè)方向考生須獲得湖北省音樂(lè)類統(tǒng)考音樂(lè)學(xué)(音樂(lè)教育)或音樂(lè)表演類(鋼琴品種)合格證方能報(bào)考。
②每位考生限報(bào)兩個(gè)專業(yè)方向，多報(bào)無(wú)效，如果考生所報(bào)考的兩個(gè)專業(yè)方向在考試時(shí)間上發(fā)生沖突，由考生自行取舍。
③報(bào)考音樂(lè)教育、音樂(lè)學(xué)理論、藝術(shù)管理專業(yè)方向的湖北省內(nèi)考生僅需進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上繳費(fèi)，不參加現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)及校考，以統(tǒng)考成績(jī)作為該方向?qū)I(yè)成績(jī)。
④所有專業(yè)方向均初、復(fù)試一并進(jìn)行;初試缺考的考生一律不得進(jìn)入復(fù)試;有缺考科目的考生，考試成績(jī)均視為無(wú)效。
⑤曲目庫(kù)和筆試科目考試大綱詳見我院招生考試網(wǎng)(zsks.whcm.edu.cn);音樂(lè)教育、鋼琴演奏、鋼琴調(diào)律、鋼琴演奏與編導(dǎo)、演唱、通俗聲樂(lè)演唱與編導(dǎo)、二胡、古箏、小提琴、薩克斯管、指揮專業(yè)方向(品種)必須嚴(yán)格按照招生簡(jiǎn)章要求從曲目庫(kù)中選取曲目參加考試，其它音樂(lè)表演類各專業(yè)品種可有2首曲目不選自曲目庫(kù)。
傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)基本是采用一對(duì)一的個(gè)別授課形式，高校的音樂(lè)系也不例外。但近年來(lái)，數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢(shì)在高校教學(xué)中日趨明顯，雖然從站在已習(xí)慣傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的教師的角度來(lái)看，他們對(duì)集體授課的教學(xué)模式仍不適應(yīng)，但不可否認(rèn)，這是一個(gè)新穎的教學(xué)途徑。
一、數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的效果
數(shù)碼鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴這兩者在鍵盤和觸感以及音質(zhì)上皆存在著不同，一方面是因?yàn)閭鹘y(tǒng)鋼琴和數(shù)碼鋼琴的結(jié)構(gòu)組成不同，同時(shí)我們還需注意不管是哪種樂(lè)器，演奏者對(duì)樂(lè)器的掌握情況以及演奏的技能、音樂(lè)素養(yǎng)也會(huì)對(duì)其音質(zhì)效果產(chǎn)生一定的影響。另一方面數(shù)碼鋼琴還具有傳統(tǒng)鋼琴所不具備的一些優(yōu)點(diǎn)，如體積輕便、不需經(jīng)常調(diào)音，還配備軟硬件功能以及強(qiáng)大的聲音變化功能等。隨著技術(shù)的不斷完善，數(shù)碼鋼琴必定有更好的發(fā)展。
數(shù)碼鋼琴集體授課的教學(xué)效果是由多方面的因素決定，其中包括教師的能力方法、學(xué)生的素質(zhì)態(tài)度以及雙方的配合，教學(xué)方式只占了很小的一部分原因。采取集體課可以從根本上解決教師力量不足的現(xiàn)象，防止教師過(guò)于疲勞影響教學(xué)效果的情況出現(xiàn)。一直以來(lái)，鋼琴教學(xué)都存在重一專而輕多能的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后可以彈奏程度較深、技巧性復(fù)雜的作品，而伴奏或即興伴奏的技能不強(qiáng)。高校鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)對(duì)象均為音樂(lè)或者相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)于其今后的發(fā)展至關(guān)重要，從這一點(diǎn)來(lái)看數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)反而對(duì)整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更有利。
二、數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)難點(diǎn)與對(duì)策
（一） 程度存在差異
學(xué)生的水平不一致，學(xué)習(xí)進(jìn)度不同是集體課教學(xué)所面臨的最重要的一個(gè)難題。即使相同水平的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)之后也會(huì)形成一定的差距。故可采取以下的策略進(jìn)行授課：（1）依據(jù)個(gè)人的實(shí)際演奏水平和音樂(lè)素養(yǎng)，將學(xué)生分成若干小組。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整。（2）因材施教。針對(duì)程度低、進(jìn)度慢的學(xué)生，教師需給予輔導(dǎo)；對(duì)水平高、進(jìn)度快的學(xué)生適當(dāng)布置額外作業(yè)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（3）不同程度的學(xué)生分組進(jìn)行重奏、合奏的練習(xí)。（4）限制學(xué)生人數(shù)。每組人數(shù)在10至12左右合適，既保證教學(xué)效果又可以體現(xiàn)集體課的特點(diǎn)。
（二） 關(guān)于教材的建設(shè)
數(shù)碼鋼琴集體課在教學(xué)過(guò)程中把樂(lè)理、和聲、視奏、伴奏等學(xué)習(xí)內(nèi)容融合到一起，補(bǔ)充重奏、合奏的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中逐漸滲透新的教學(xué)理論。因此，傳統(tǒng)的鋼琴教材教學(xué)體系并不能滿足新的教學(xué)要求，雖然已有學(xué)院編制新的教材，但是改良范圍不大，效果不顯著。
為實(shí)現(xiàn)數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)效果，必須使用適合集體課教學(xué)的教材。本人認(rèn)為可通過(guò)研究現(xiàn)有的教材，總結(jié)、提煉自身在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)到教學(xué)中去，為新教材的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。
（三）教學(xué)方式的改進(jìn)
數(shù)碼鋼琴集體課是一個(gè)嶄新的授課形態(tài)，所以在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)原有的教學(xué)方式與方法實(shí)行改進(jìn)、提升和完善，才能達(dá)到最好的效果。首先，與傳統(tǒng)鋼琴教育一樣需進(jìn)行系統(tǒng)完整地教學(xué)，以音樂(lè)理論和教學(xué)實(shí)踐作為教學(xué)基礎(chǔ)。教師教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的能力。其次，在回課前，教師需將可能出現(xiàn)的問(wèn)題或易彈錯(cuò)的部分提前提示學(xué)生；并在回課的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生互相配合演奏。這樣，不僅愉悅了整體的學(xué)習(xí)氛圍，還在一定程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理鍛煉，提高自信心。
（四）更新考核評(píng)定的制度
由于數(shù)碼鋼琴集體課與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)存在差異，關(guān)于成績(jī)考核評(píng)定應(yīng)制定新標(biāo)準(zhǔn)，要將開放與全面作為主要考核重點(diǎn)。為了提高學(xué)生的積極性，應(yīng)將其出勤率與自身學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)態(tài)度都納入到考核評(píng)定內(nèi)容中，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的全方位發(fā)展提出要求。
總而言之，數(shù)碼鋼琴集體課是高校音樂(lè)教學(xué)的一次改革和突破，它與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別。教師應(yīng)積極找出其中的難點(diǎn)，依據(jù)對(duì)策進(jìn)行解決，配合教育改革地實(shí)行，提高教學(xué)成果。
參考文獻(xiàn)：
［1］牛冬陽(yáng).運(yùn)用數(shù)碼鋼琴系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力[J].周口師范學(xué)院學(xué)報(bào)，
2002年06期。
曲式與作品分析課程是教學(xué)計(jì)劃中的一門專業(yè)必修課，也是一門綜合了樂(lè)理、視唱練耳、和聲學(xué)、音樂(lè)史等多門音樂(lè)理論課程的學(xué)科。由于這門學(xué)科的純理性特征，讓這門課程教學(xué)起來(lái)較為深?yuàn)W，學(xué)生大多有枯燥乏味之感，如有何讓這門課程能真正為學(xué)生所用？ 談及這門課程的教學(xué)目的，筆者認(rèn)為應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容：
1.進(jìn)一步鞏固所學(xué)的樂(lè)理、和聲學(xué)的知識(shí)；學(xué)會(huì)對(duì)作品的和聲分析、調(diào)性分析、結(jié)構(gòu)分析。
2.通過(guò)文本分析，初步了解不同作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的創(chuàng)作技法，初步學(xué)會(huì)歌曲和小型器樂(lè)曲的創(chuàng)作。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往只注重音樂(lè)作品分析能力的提高，卻容易忽略后面兩點(diǎn)。在多年的實(shí)踐教學(xué)中，筆者慢慢發(fā)現(xiàn)，恰恰是這后面的兩點(diǎn)目的對(duì)于學(xué)生而言卻有著更為重要的意義，尤其是非作曲專業(yè)的學(xué)生。
針對(duì)于此，筆者在多年的獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中，嘗試著從獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)改革。所謂獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際，主要體現(xiàn)在音樂(lè)學(xué)專業(yè)和音樂(lè)表演專業(yè)的教學(xué)區(qū)分不明顯。而音樂(lè)表演專業(yè)下設(shè)的專業(yè)方向復(fù)雜，但各專業(yè)方向人數(shù)參差不齊，一些專業(yè)理論課程往往是合班授課，例如鋼琴表演專業(yè)和聲樂(lè)表演專業(yè)或者中國(guó)樂(lè)器演奏專業(yè)合班進(jìn)行樂(lè)理、和聲課等的教學(xué)。
改革的內(nèi)容主要有兩塊：第一塊是對(duì)整體課程進(jìn)度計(jì)劃的更改。傳統(tǒng)的課程進(jìn)度計(jì)劃是依據(jù)教材的內(nèi)容，從小型曲式逐漸講解到大型曲式。改革后，筆者是這樣來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容的：第一學(xué)期完成曲式基本原理的教學(xué)。注重講解樂(lè)段、單二部曲式、單三部曲式、復(fù)三部的基本曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，每種曲式結(jié)構(gòu)分析3—4首作品，初步掌握曲式學(xué)的一些具有共性特點(diǎn)的基本原理和知識(shí)點(diǎn)。第二學(xué)期突出作品分析的內(nèi)容，這是教學(xué)改革的第二塊內(nèi)容。即根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，選擇不同的音樂(lè)作品為分析對(duì)象，突出不同的分析側(cè)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)與專業(yè)特點(diǎn)向結(jié)合的應(yīng)用方式。這是改革的重點(diǎn)內(nèi)容。下面，筆者根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)論述：
一、音樂(lè)學(xué)專業(yè)（即音樂(lè)師范專業(yè)）
由于錄取時(shí)分?jǐn)?shù)線的要求，往往師范專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)較音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生強(qiáng)，但在鋼琴演奏能力方面，卻又相對(duì)較弱?？紤]到師范專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向多為學(xué)?；蛘咚囆g(shù)培訓(xùn)班，以音樂(lè)教師居多，因此教授曲式與作品分析課程時(shí)，所選用的樂(lè)譜應(yīng)當(dāng)是聲樂(lè)作品和鋼琴作品相宜，而且作品的難度不宜太大，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于樂(lè)段的深層次分析。另外，在教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾胍恍┬?lè)隊(duì)編配的方法以及歌曲寫作技法，以適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)后到學(xué)校排練鼓號(hào)隊(duì)或者小樂(lè)隊(duì)的需要。
二、音樂(lè)表演專業(yè)（鋼琴演奏方向）
鋼琴表演專業(yè)的學(xué)生由于鋼琴基礎(chǔ)好，識(shí)譜能力強(qiáng)，往往樂(lè)理、和聲的基礎(chǔ)也較強(qiáng)，因此針對(duì)鋼琴表演專業(yè)，應(yīng)當(dāng)更多選擇鋼琴作品作為分析對(duì)象。在分析過(guò)程中，可以適當(dāng)加強(qiáng)和聲和大型曲式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，尤其是一些曲式結(jié)構(gòu)原則的掌握，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于這些常用結(jié)構(gòu)原則的熟知與敏感度。例如三部性結(jié)構(gòu)原則中，注意中段材料的發(fā)展與對(duì)比，觀察再現(xiàn)段與首段的比較；變奏結(jié)構(gòu)中，注意主題材料在不同段落中的變奏方式與手法；回旋結(jié)構(gòu)原則中，注意主題回旋運(yùn)用以及主題與對(duì)比段之間的聯(lián)系；奏鳴結(jié)構(gòu)原則中，注意主副部的對(duì)比，各自材料的展開方式等。通過(guò)對(duì)曲式結(jié)構(gòu)原則的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于作品的理性認(rèn)知，鞏固對(duì)作品的記憶深度。
三、音樂(lè)表演專業(yè)（聲樂(lè)演唱方向）
聲樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生往往鋼琴基礎(chǔ)較弱，而對(duì)聲樂(lè)作品較為熟悉?？紤]到這一特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)選擇中外藝術(shù)歌曲作為分析的對(duì)象，再輔助以少量的中國(guó)傳統(tǒng)民歌和歌劇選段。外國(guó)藝術(shù)歌曲有著較為成熟的發(fā)展歷程，有著許多經(jīng)典的藝術(shù)歌曲作品。例如古典主義時(shí)期的莫扎特和貝多芬，中國(guó)古代姜白石創(chuàng)作的《梅花天引》 都是聲樂(lè)表演專業(yè)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。采用這些作品為分析對(duì)象，不僅與聲樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)接，學(xué)生易于接受，而且通過(guò)對(duì)這些藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作背景、歌詞內(nèi)容 、鋼琴聲部的和聲特點(diǎn)、整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)內(nèi)容的綜合分析，提升學(xué)生對(duì)這些聲樂(lè)作品的深層次解讀，提高演唱水平。另一方面，還可以在教學(xué)中引入歌曲創(chuàng)作的內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的旋律寫作方法，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歌曲創(chuàng)作的角度去了解作品，同時(shí)也培養(yǎng)了簡(jiǎn)單的旋律寫作技能，以便將來(lái)工作時(shí)應(yīng)用。
四、音樂(lè)表演專業(yè)（中國(guó)樂(lè)器演奏方向）
0 引言
管樂(lè)，顧名思義，就是指以管發(fā)聲的樂(lè)器及其所奏的音樂(lè)。包括單簧管，雙簧管，薩克斯，長(zhǎng)笛，巴松等木管樂(lè)器；小號(hào)，中音號(hào)，長(zhǎng)號(hào)，圓號(hào)，大號(hào)等銅管樂(lè)器。單簧管具有低音深沉，中音渾厚，高音明亮等特點(diǎn)。雙簧管細(xì)膩。薩克斯的主要特點(diǎn)是音色美妙變化，深沉而平靜， 富有感情，輕柔而憂傷；小號(hào)音色強(qiáng)烈，明亮銳利，極富光輝感，弱音極具神秘色彩，極富煽動(dòng)性，被稱為樂(lè)隊(duì)中的王子。圓號(hào)音色豐富多變，可莊嚴(yán)可神圣，可溫順可柔和；可純凈可無(wú)形，被稱為樂(lè)隊(duì)中的女神。長(zhǎng)號(hào)音色高傲，輝煌，莊嚴(yán)壯麗而飽滿，聲音嘹亮而富有威力，弱奏時(shí)又溫柔委婉，被稱為樂(lè)隊(duì)中的將軍。大號(hào)是管弦樂(lè)隊(duì)中最大的低音部銅管樂(lè)器，音色渾厚低沉，威嚴(yán)莊重，它被稱為“宰相”。由此可見，西洋管樂(lè)器風(fēng)格各異，悅耳動(dòng)聽。
1 現(xiàn)今西洋管樂(lè)課程教學(xué)存在的問(wèn)題和展現(xiàn)的現(xiàn)象分析
1.1 課程設(shè)置重點(diǎn)偏移
西洋管樂(lè)教學(xué)是樂(lè)器教學(xué)的重點(diǎn)施教部分，在現(xiàn)今的課堂教學(xué)設(shè)置上，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，更側(cè)重于專業(yè)技能的教授，從而忽視了西洋管樂(lè)作為單聲部樂(lè)器對(duì)學(xué)生合作能力、演奏技能和崗位能力的要求。課程設(shè)置重點(diǎn)偏移下的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后或者在大型的實(shí)踐演奏會(huì)上無(wú)法勝任或者無(wú)法保持正常的實(shí)踐水平。
1.2 教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)
傳統(tǒng)的管樂(lè)教學(xué)中，西洋樂(lè)器的課程內(nèi)容多為“投機(jī)取巧”下的演奏技巧訓(xùn)練，而對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能、聽覺訓(xùn)練、肢體協(xié)調(diào)、實(shí)用理論等相關(guān)的方法引導(dǎo)、能力培養(yǎng)不夠科學(xué)，缺乏合理的教學(xué)大綱進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，導(dǎo)致所教內(nèi)容與社會(huì)企業(yè)需要的人才培養(yǎng)模式相脫節(jié)，使得學(xué)生只會(huì)一味地吹、彈、奏，忽略了教學(xué)背后的意義。
1.3 教學(xué)思路跟不上時(shí)代步伐
基礎(chǔ)教育改革的口號(hào)誕生由來(lái)已久，相關(guān)的管樂(lè)教學(xué)體制在一定程度上取得了進(jìn)步。但是在某些學(xué)校仍存在沿襲舊式老套的教學(xué)模式，教學(xué)思路已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代管樂(lè)教學(xué)的時(shí)代要求。比如國(guó)外在小學(xué)就組建管樂(lè)隊(duì)，但是在中國(guó)無(wú)論是在課程設(shè)置還是教學(xué)活動(dòng)中均沒有涉及此塊。由此可見，我國(guó)音樂(lè)教育無(wú)法較好地創(chuàng)新西洋樂(lè)器的教學(xué)模式，也無(wú)法跟上新課程改革和素質(zhì)教育普及的步伐。因此，要培養(yǎng)學(xué)生解放僵化思維、拓展個(gè)性自由、大膽嘗試，以各種各樣方式對(duì)西洋管樂(lè)器展開全新的、開放的、多元化的探索，以不同的管樂(lè)器特點(diǎn)筆觸為手段、以深刻、寬廣、奔放的思維為依托，以現(xiàn)代化、深度音樂(lè)化的理解總結(jié)引領(lǐng)教流，將學(xué)生實(shí)踐化的技能培養(yǎng)作為最終目標(biāo)。
2 管樂(lè)法課程教學(xué)三個(gè)基本概念的思考
2.1 概念：構(gòu)建科學(xué)、合理極富特色的管樂(lè)法課程教學(xué)體系
在管樂(lè)法教學(xué)的課程構(gòu)建階段，任課老師應(yīng)對(duì)該門課程教學(xué)的理論性質(zhì)和現(xiàn)實(shí)意義做一詳細(xì)而深入的分析，要了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)管樂(lè)法的看法？找到適合、讓學(xué)生感興趣的入門內(nèi)容，在這門課程的學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)何種技法？如何系統(tǒng)全面地介紹管樂(lè)器具備的性質(zhì)功能？通過(guò)各種譜例分析，使學(xué)生較為系統(tǒng)完整地了解管樂(lè)技法的歷史發(fā)展進(jìn)程，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技藝演奏。課堂應(yīng)采用小組合作的形式，教師詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生在識(shí)譜、節(jié)奏、技法以及音色處理等多方面的能力，讓學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)新技法，細(xì)膩地、正確地完成樂(lè)曲的演奏。
西洋管樂(lè)器的引進(jìn)以及相關(guān)課程的開設(shè)是世界音樂(lè)史上最具有藝術(shù)感染力和內(nèi)在底蘊(yùn)表達(dá)力的音樂(lè)教學(xué)形式，它是將每一種管樂(lè)器自己的特點(diǎn)凝聚在一起，通過(guò)管樂(lè)隊(duì)的組建客觀地創(chuàng)造出音樂(lè)作品。但是今天的西洋管樂(lè)教學(xué)由于受到老套的教學(xué)模式影響，教學(xué)方式單一，已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化管樂(lè)發(fā)展的需要。因此，西洋管樂(lè)的教學(xué)改革應(yīng)先從建構(gòu)科學(xué)、合理和富有特色的課程內(nèi)容模式出發(fā)，著眼于崗位技能和就業(yè)實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。在課程的編排上，除了每星期必須安排一兩節(jié)管樂(lè)專業(yè)技能課外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┤绻軜?lè)隊(duì)組合、培訓(xùn)、排練以及合奏等相關(guān)實(shí)踐課程，以培養(yǎng)學(xué)生合作能力、實(shí)訓(xùn)能力。專業(yè)技能知識(shí)的教學(xué)是西洋管樂(lè)必修內(nèi)容，是奠定學(xué)生初入門和接觸樂(lè)器的基礎(chǔ)；實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課更側(cè)重的是崗前或大型演奏會(huì)前的應(yīng)用培訓(xùn)，是專業(yè)技能課的延伸與拓展、豐富與補(bǔ)充。 目前隨著素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，作為素質(zhì)教育組成部分管樂(lè)法教學(xué)日益獲得音樂(lè)教育界的重視。管樂(lè)法課程的開設(shè)是落實(shí)我國(guó)素質(zhì)教育、個(gè)性教育和全面教育，構(gòu)建生動(dòng)和諧校園的依托載體。因此，必須把這兩者有機(jī)結(jié)合，才能真正跟上素質(zhì)教育深入推進(jìn)的步伐。
2.2 概念：開展特色主題實(shí)踐活動(dòng)，融入傳統(tǒng)文化，以培養(yǎng)全面、適合社會(huì)發(fā)展需要的音樂(lè)人才
直探討的話題。雖然音樂(lè)教育與傳統(tǒng)的學(xué)科教育的教學(xué)方式大為不同：前者是通過(guò)體驗(yàn)實(shí)踐演奏展示音樂(lè)盛宴。后者是通過(guò)實(shí)際驗(yàn)證來(lái)實(shí)現(xiàn)。管樂(lè)法的教學(xué)目的在于發(fā)掘、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作潛能、藝術(shù)氣質(zhì)和音樂(lè)韻律?，F(xiàn)今，盡管管樂(lè)法的教師們都在尋找一種有效的教學(xué)形式將專業(yè)技能知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐演奏，并引起學(xué)生們?cè)跇?lè)隊(duì)合作或樂(lè)器學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)合作、分享、開啟演奏靈感、產(chǎn)生新的構(gòu)思，共奏出優(yōu)美的音樂(lè)盛典。
可通過(guò)舉辦類似“樂(lè)享十年”的音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)和快樂(lè)想通的喜悅。畢竟比起單打獨(dú)斗，樂(lè)隊(duì)團(tuán)體訓(xùn)練的實(shí)踐會(huì)給學(xué)生們帶去別樣體驗(yàn)。每一個(gè)樂(lè)團(tuán)，都需要經(jīng)歷一次從新人到聲部長(zhǎng)、首席的過(guò)程，也會(huì)經(jīng)歷了外出演出時(shí)的各種突發(fā)狀況。因此，只靠校內(nèi)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是不夠的，要讓學(xué)生們?cè)谔厣闹黝}實(shí)踐活動(dòng)中“學(xué)會(huì)分享、合作意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力”。讓學(xué)生先從單獨(dú)的個(gè)人回家練譜開始，進(jìn)而全團(tuán)合練，最后在不知不覺中培養(yǎng)出學(xué)生的責(zé)任心，讓他們意識(shí)到一個(gè)人的發(fā)揮是錯(cuò)會(huì)影響整句。在具體的實(shí)踐演奏中，不僅要聽自己吹，還要聽其他聲部的聲音，以保證樂(lè)曲的調(diào)和，練就團(tuán)隊(duì)的默契度。
不僅如此，應(yīng)在西洋樂(lè)器的演奏中融入傳統(tǒng)文化素材。比如改編自京劇《蘇三起解》的曲目，以達(dá)到讓人耳目一新的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到：雖然手中拿起的是西方樂(lè)器進(jìn)行吹奏，但是中華民族傳統(tǒng)的文化不能遺忘。音樂(lè)的魅力不僅能讓我們走進(jìn)古典音樂(lè)殿堂，同樣可以領(lǐng)略民族文化之美。因此，現(xiàn)今的管樂(lè)教學(xué)老師不僅能編排出新的曲子，更應(yīng)理清音樂(lè)背后隱藏的故事，并分享給學(xué)生。畢竟單純的技法訓(xùn)練可能有些枯燥，只有讓學(xué)生明白了音樂(lè)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了音樂(lè)的魅力，這樣練習(xí)起來(lái)會(huì)更專（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）注，也更容易靜心，也會(huì)越學(xué)越想學(xué)，以培養(yǎng)全面、適合社會(huì)發(fā)展需要的音樂(lè)人才。
2.3 概念：以“互聯(lián)網(wǎng)+”管樂(lè)教學(xué)抓課程教育的實(shí)質(zhì)精髓與施教重點(diǎn)
進(jìn)行管樂(lè)法教學(xué)，重點(diǎn)在于通過(guò)精髓內(nèi)涵的重點(diǎn)分享，以最快的速度抓住教學(xué)要旨，讓學(xué)生更為有效精準(zhǔn)地掌握管樂(lè)法的教學(xué)大綱并運(yùn)用到實(shí)踐創(chuàng)作中。因此，教師一定要注重管樂(lè)法教學(xué)教案的編寫，在編寫的過(guò)程中教師會(huì)憑借其多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者校、企、單位合作的創(chuàng)作實(shí)踐對(duì)管樂(lè)法具體的構(gòu)造篇章作一重點(diǎn)提煉和要旨概括。因?yàn)橹挥羞@樣的教學(xué)準(zhǔn)備才能讓學(xué)生快速領(lǐng)悟到知識(shí)內(nèi)涵精髓，并衍生出自我獨(dú)特的見解。
在“要么電子商務(wù)，要么無(wú)商可務(wù)”的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+樂(lè)器”也成為業(yè)內(nèi)和消費(fèi)者共同關(guān)注的熱點(diǎn)。不僅網(wǎng)購(gòu)樂(lè)器刷新了消費(fèi)者的購(gòu)買體驗(yàn)，一些互聯(lián)網(wǎng)樂(lè)器品牌開始嶄露頭角；樂(lè)器本身也向智能化和簡(jiǎn)易化方向發(fā)展，讓“人人都成演奏家”成為現(xiàn)實(shí)；而在終端音樂(lè)教育層面，網(wǎng)絡(luò)教育風(fēng)生水起。網(wǎng)絡(luò)西洋管樂(lè)課程是現(xiàn)今管樂(lè)教學(xué)的發(fā)展新趨勢(shì)。中國(guó)樂(lè)器協(xié)會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)曾澤民此前在接受媒體采訪時(shí)指出，我國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育市場(chǎng)很大，有600億。音樂(lè)培訓(xùn)O2O企業(yè)的思路是用互聯(lián)網(wǎng)思維，消除樂(lè)器品牌與學(xué)校培訓(xùn)間的隔閡和障礙，很有創(chuàng)新性，為音樂(lè)教育帶來(lái)的創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)課程、網(wǎng)絡(luò)鋼琴考級(jí)、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)比賽……互聯(lián)網(wǎng)正在改變著長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的面對(duì)面、一對(duì)一、手把手的音樂(lè)教育模式，隨之而來(lái)的，是越來(lái)越多的教學(xué)APP的誕生，學(xué)生只需在個(gè)人電腦、手機(jī)、iPad等智能客戶端進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)或APP即可進(jìn)行注冊(cè)、登記和學(xué)習(xí)。具體而言，相關(guān)的西洋管樂(lè)APP的平臺(tái)構(gòu)建，能使學(xué)生突破時(shí)空的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)。管樂(lè)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)引進(jìn)大量的國(guó)內(nèi)外著名的管樂(lè)教師注冊(cè)，可聘請(qǐng)來(lái)自中國(guó)九大音樂(lè)高等院校的30多位知名專家教授進(jìn)行注冊(cè)，以提高知名度。而課程的開設(shè)由基礎(chǔ)技能免費(fèi)和精品課程付費(fèi)兩部分組成。讓學(xué)生可通過(guò)手機(jī)端、網(wǎng)頁(yè)端和智能電視端進(jìn)行學(xué)習(xí)。此平臺(tái)還與教育局合作，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)等級(jí)考試制度，讓學(xué)生不僅可以聽課，對(duì)于性格內(nèi)向、不善于表現(xiàn)的孩子來(lái)說(shuō)也是一種福利，還可在此參加網(wǎng)絡(luò)考級(jí)。過(guò)去鋼琴考級(jí)需要在指定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行，一方面時(shí)間和精力成本很高，對(duì)家長(zhǎng)會(huì)造成一定負(fù)擔(dān)；另一方面氣氛緊張的現(xiàn)場(chǎng)考級(jí)容易給琴童帶來(lái)壓力，導(dǎo)致發(fā)揮失常。網(wǎng)絡(luò)鋼琴考級(jí)給了琴童另一種選擇。
3 結(jié)語(yǔ)
在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過(guò)程中，教師也應(yīng)貫徹素質(zhì)教育思想，注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，加強(qiáng)人文精神、社會(huì)責(zé)任感，職業(yè)道德的教育。使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和了解所學(xué)西洋管樂(lè)的基本常識(shí)同時(shí)，能對(duì)西方音樂(lè)文化和中華傳統(tǒng)文化有所了解，以提高學(xué)生的審美素質(zhì)和自身氣質(zhì)。通過(guò)正確演奏方法的掌握，基本達(dá)到小型樂(lè)曲的演奏水平。管樂(lè)法教學(xué)是開展音樂(lè)教學(xué)課程的重要組成部分，通過(guò)有作曲經(jīng)驗(yàn)的教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生化專業(yè)技能知識(shí)的累積為有效的實(shí)踐創(chuàng)作技能。長(zhǎng)笛、薩克斯、單簧管、雙簧管等組成的西洋管樂(lè)隊(duì)演奏，不僅能讓學(xué)生感受管樂(lè)帶來(lái)美的陶冶，而且擴(kuò)大管樂(lè)在全社會(huì)的影響力，以最高規(guī)格、最專業(yè)、最具影響力的青少年西洋管樂(lè)盛會(huì)提升城市的文化品位和文化氣質(zhì)。因此，實(shí)施管樂(lè)法教學(xué)應(yīng)該注重以上三個(gè)基本概念：構(gòu)建科學(xué)、合理極富特色的管樂(lè)法課程教學(xué)體系；開展特色主題實(shí)踐活動(dòng)，融入傳統(tǒng)文化，以培養(yǎng)全面、適合社會(huì)發(fā)展需要的音樂(lè)人才；以“互聯(lián)網(wǎng)+”管樂(lè)教學(xué)抓課程教育的實(shí)質(zhì)精髓與施教重點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
柳琴作為徐州的一個(gè)地方特色樂(lè)器，隨著民族音樂(lè)的普及，被更多的人所認(rèn)識(shí)和熟悉，成為民族音樂(lè)中一個(gè)必不可少的高音樂(lè)器。柳琴能從一個(gè)沿街乞討的工具，發(fā)展成為現(xiàn)在高雅音樂(lè)殿堂的珍珠，離不開這個(gè)樂(lè)器的作品、演奏技巧和樂(lè)器制作3個(gè)方面的共同促進(jìn)，而樂(lè)器制作又是演奏技巧和作品的根本基礎(chǔ)，沒有一個(gè)完善的樂(lè)器制作和改革過(guò)程，就不會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)在大家所熟知的柳琴的技巧和音色。
樂(lè)器制作的研究與改革飽含了幾代人的心血與嘗試，而孟憲洪老師正是柳琴制作與研革過(guò)程中起到重要作用的老師。他的很多改革成果都已經(jīng)應(yīng)用到樂(lè)器中，但是很多成功背后的失敗和經(jīng)驗(yàn)卻不被人們所知道，其中的改革與探索的過(guò)程更是逐漸被人們所遺忘，很多珍貴的資料如果不去挖掘、回憶和整理將會(huì)隨著歲月而一起流逝。筆者作為一名柳琴的學(xué)習(xí)者，一個(gè)民族音樂(lè)的傳承者，將通過(guò)本文為大家介紹孟憲洪老師及其柳琴制作的過(guò)程和經(jīng)歷，并通過(guò)此來(lái)研究國(guó)內(nèi)柳琴發(fā)展的現(xiàn)狀。
一、國(guó)內(nèi)柳琴制造業(yè)現(xiàn)狀
國(guó)內(nèi)目前從事中國(guó)樂(lè)器制作的大多是木匠出身，都是依葫蘆畫瓢的外形模仿的工藝制作，真正具備音樂(lè)常識(shí)和演奏技巧、具備科研和改革樂(lè)器能力的樂(lè)器制作師是很少的。因?yàn)闋砍渡虡I(yè)機(jī)密，所以可以去記錄整理樂(lè)器的改革過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)也是更少的，樂(lè)器制作的傳承和發(fā)展現(xiàn)在更多是只可意會(huì)不可言傳的口傳心授，所以目前關(guān)于樂(lè)器制作和改革的文獻(xiàn)資料幾乎是空白的。而整理和挖掘柳琴的制作和歷史研革的工作，可以更好地把前輩的探索經(jīng)驗(yàn)留給后人做參考和學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)這個(gè)樂(lè)器的制作改革之路的繼續(xù)前行，對(duì)這個(gè)樂(lè)器的發(fā)展，起到重要的作用，這也是非常必要的。
柳琴的真正發(fā)展是從1958年開始，離現(xiàn)在僅僅幾十年時(shí)間，是一個(gè)非常年輕的樂(lè)器種類，而中國(guó)的樂(lè)器制造業(yè)，大部分制作者都是模仿類型的木匠，是沒有任何音樂(lè)基礎(chǔ)的，只是按照大體的尺寸和厚薄去仿作，究竟什么樣的音色是好聽，什么樣的尺寸有有利于演奏，這些木匠師傅是不清楚的。又因?yàn)楹芏嘀谱鹘?jīng)驗(yàn)牽扯商業(yè)機(jī)密，具備音樂(lè)嘗試和演奏經(jīng)驗(yàn)的樂(lè)器制作師又不愿意輕易地把自己畢生的經(jīng)驗(yàn)積累交流給別人，哪怕給自己的學(xué)徒也僅僅是口傳心授，所以在書面上的有跡可循的資料是非常少的。但是隨著大自然的萬(wàn)物循環(huán)，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技能正在隨著老前輩生命的消逝而逐漸失傳，所以整理這些寶貴的第一手資料，對(duì)于樂(lè)器制作和改革起到傳承和發(fā)展作用。
二、孟憲洪介紹
孟憲洪是原徐州樂(lè)器廠廠長(zhǎng)，原徐州市音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席、原孟氏琴業(yè)有限公司董事長(zhǎng)?，F(xiàn)為中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)柳琴協(xié)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)樂(lè)器改革制作協(xié)會(huì)常務(wù)理事、民族樂(lè)器制作大師、高級(jí)工藝美術(shù)師。是全國(guó)柳琴標(biāo)準(zhǔn)的主要起草人。榮獲中國(guó)民族樂(lè)器（柳琴）制作終身成就獎(jiǎng)。
孟憲洪畢業(yè)于南京師范學(xué)院音樂(lè)系，先后師承王惠然、閔季騫老師。長(zhǎng)期從事樂(lè)器制作、改革及音樂(lè)演出，創(chuàng)作和教學(xué)工作，先后主持或參與了柳琴、中音柳琴、五弦柳琴、雙共鳴箱柳琴、六弦柳琴、電聲柳琴、機(jī)械軸柳琴及其它民族樂(lè)器的改革與研制。發(fā)明了柳琴支架與柳琴微調(diào)。先后發(fā)表了《半導(dǎo)體四弦柳琴》、《柳琴的沿革》、《柳琴微調(diào)》、《柳琴沙音的檢查與排除》、《柳琴?gòu)椞艚虒W(xué)中的“三相等”等十多篇論文，1976年編寫《柳琴教程》。先后創(chuàng)作了二百多首音樂(lè)作品，其中三十多首分別在各級(jí)音樂(lè)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。柳琴的改革就是柳琴大師王惠然先生同徐州樂(lè)器廠的孟憲洪老師共同完成的，先后獲“輕工部?jī)?yōu)質(zhì)產(chǎn)品獎(jiǎng)”、“文化部科技一等獎(jiǎng)”和“國(guó)家科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)”。
三、柳琴的起源
據(jù)說(shuō)柳琴的最早出現(xiàn)是在蘇北魯南佛教寺院四大金剛中琵琶天王的塑像中，民間在建立寺廟的時(shí)候?yàn)榱撕?jiǎn)單，就把琵琶的模型，把比例縮小，用土制作而成，有兩根弦，一般都是絲弦或者尼龍線，7個(gè)木頭品或者竹品組成。傳說(shuō)有個(gè)沿街要飯的乞丐，每日流浪街頭，沿街要飯，生活很艱苦。這一天路過(guò)寺廟，突然天降大雨，乞丐急忙到寺廟中去避雨，饑寒交迫中突然發(fā)現(xiàn)寺廟的四大金剛都在怒目圓瞪，仿佛在鄙視自己，由于琵琶天王，拿著琵琶咧開嘴角在譏笑自己， 于是一個(gè)箭步上去，從琵琶天王手里奪過(guò)琵琶，把琵琶高高舉過(guò)頭頂正要摔的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)雨停了，雨后的陽(yáng)光灑在琵琶上，格外好看，乞丐把琵琶抱在懷里看了半天，越看越喜歡，于是乞丐就抱著琵琶出去邊唱邊乞討，這就是土琵琶名稱的由來(lái)。后來(lái)這個(gè)樂(lè)器在蘇北魯南越來(lái)越流行，已經(jīng)是大家茶余飯后喊兩嗓子的主要伴奏樂(lè)器， 于是土琵琶改良成了木頭的小琵琶，又由于從后面看特別像一個(gè)大火腿，所以也有人叫他“金剛腿”，右手也改用撥子演奏了。
四、柳琴改革的現(xiàn)狀
柳琴的品。柳琴品最早由高粱稈做成，后來(lái)改為竹面鑲銅品?？朔酥衿凡荒湍サ牟蛔?，使發(fā)音更加靈敏；現(xiàn)在普遍采用29品的規(guī)格，上面鑲銅條或者鋼條，根據(jù)音高的不同，品有長(zhǎng)短之分，拼的間距也根據(jù)音高的不同，有寬窄之別，品決定了柳琴的音高，也是柳琴最容易損壞的部位，除了音色，音準(zhǔn)是柳琴的第二重要的因素，所以，好的音準(zhǔn)直接決定了柳琴的價(jià)值。
柳琴的琴弦。柳琴的琴弦以前是使用的絲線，后來(lái)改絲弦為尼龍弦（堅(jiān)固耐用但音色暗淡）后又改一、二弦為鋼絲弦，三、四弦為合金纏弦，使之既堅(jiān)固耐用，又美化了音色。達(dá)到一弦高音區(qū)清脆、明亮，有很強(qiáng)的穿透力，二、三弦音色柔美，適合演奏推拉吟揉各種技巧，富有表現(xiàn)力，第四弦音色渾厚結(jié)實(shí)的良好效果。現(xiàn)在也有人嘗試用銀線，主要是為了更加的有韌性，彈性，耐彈，并且銀色通透，余音明亮。
柳琴的定弦。柳琴通過(guò)縮短琴體，使一弦從a1提高四度至d2，成為名副其實(shí)的高音樂(lè)器，現(xiàn)定弦固定為g、d1、g1、d2。由雙弦（d1、a1）擴(kuò)為四弦（g、d1、g1、d2）、七品增為29品使音域由原來(lái)的一個(gè)半八度擴(kuò)展為四個(gè)八度（g-g4）。在排列上改成十二平均律，可任意轉(zhuǎn)調(diào)，方便演奏各類和弦。
音窗的形狀和位置。面板雙側(cè)各開一個(gè)音窗，使共鳴音從窗孔有效傳出，增大了音量。音窗的方位和音孔的大小都有了明確的規(guī)定。
琴軸的改革。琴軸以前采用木頭琴軸，后來(lái)嘗試用牛角、象牙、骨頭，主要是為了增加摩擦力，現(xiàn)在主要采用牛角和木頭的琴軸。
柳琴的琴碼。柳琴的琴碼經(jīng)常大量的嘗試和研究，改平底碼為拱形階梯橋碼，減少琴碼與面板的接觸面，以減輕對(duì)面板的壓力，使琴體各部分得到充分振動(dòng)，發(fā)音更加靈敏，并利用碼端面上的階梯形，調(diào)整了各弦的有效弦長(zhǎng)，提高了音準(zhǔn)度。
微調(diào)的借鑒與改革。柳琴因?yàn)椴捎檬呛团靡粯拥那佥S定弦，由于陰雨更高，琴弦的張力更大，在校對(duì)的時(shí)候，如果掌握的不是很好，很容易發(fā)生短線的情況，所以對(duì)于音準(zhǔn)的調(diào)控，有了更搞的要求，但是新手就很難掌握，為了解決這一難題，參考小提琴的微調(diào)，改革制作了柳琴的微調(diào)，經(jīng)過(guò)調(diào)試取得非常好的效果，迅速就被大家所采用而普及。
支架的借鑒與改革。為穩(wěn)定琴體方便不同身高人演奏，避免弓身彎腰等需要，又增設(shè)了支架。支架提高了演奏者的重心，使演奏者可以更加放松的去演奏樂(lè)曲，由于演奏者的不同，支架的高低和角度也有不同，這個(gè)就要演奏家在定做樂(lè)器的時(shí)候，和制作師有一定的交流和溝通，支架也有塑料的，牛角的，有機(jī)玻璃的，也有銅的材料制作而成的。
柳琴的背板。柳琴的背板改柳木為質(zhì)地堅(jiān)硬、結(jié)構(gòu)緊密的紅木作背板，增強(qiáng)了發(fā)音的反射力，背板的質(zhì)地，軟硬，反射弧的角度對(duì)柳琴的音色起到很重要的因素；現(xiàn)在一般采用紅木，紫檀木等材料。
柳琴的面板。除了背板，面板也是絕對(duì)柳琴音色的一個(gè)重要的因素，面板材料的密度和薄厚，以及風(fēng)干的時(shí)間，都是音色好壞的重要指標(biāo)，現(xiàn)在柳琴都采用陳舊而質(zhì)地干松的老桐木作面板，使音色、音量得到很大改善。
雙共鳴音箱的實(shí)驗(yàn)。80年代開始，柳琴由于明亮的高音，非常適合樂(lè)隊(duì)演奏，成為樂(lè)隊(duì)的珍珠，但是在獨(dú)奏的時(shí)候，柳琴的低音特別單薄，為了解決這個(gè)問(wèn)題，開始研制開發(fā)雙共鳴音箱柳琴，這樣加厚了低音的效果，豐富了獨(dú)奏時(shí)候的演出效果；
五、六弦柳琴的實(shí)驗(yàn)。柳琴在改革的一開始就大量的借鑒了吉他、曼陀鈴、琉特琴的特點(diǎn)，所以在柳琴4根琴弦已經(jīng)滿足了柳琴的大部分需要以后，又開始研究五弦、六弦柳琴的改革，從定弦、音域、演奏手法上都有了極大地豐富；
撥片，材料、形狀、質(zhì)地、軟硬手感的選擇。改竹制圓筒的“柳琴套”為賽璐璐或尼龍制的三角形撥片（厚約0.8毫米），使之軟硬適度經(jīng)久，耐用，便于控制力度變化，減少了雜音，發(fā)音敏銳悅耳，便于演奏多種技巧。
電聲柳琴的嘗試。柳琴在獨(dú)奏的時(shí)候，經(jīng)常由于受到場(chǎng)地的音箱，需要加擴(kuò)音器，但是擴(kuò)音器的效果往往并不是很滿意，所以特別研制了內(nèi)置的一種電聲柳琴，這樣在音色和音量上都可以更加自由的進(jìn)行調(diào)控；
越是民族的，也越是世界的民樂(lè)“敦煌“，業(yè)已成為奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)上的中國(guó)文化使者而走出國(guó)門、走向世界，堪稱大美――她就是上海民族樂(lè)器一廠勵(lì)精圖治的老品牌，其“三大件”琵琶、古箏、二胡，一舉成就中國(guó)民樂(lè)的半壁江山，一個(gè)行業(yè)龍頭；更有甚者，廠方身體力行地組建上海馨憶民族室內(nèi)樂(lè)團(tuán)成功出訪多國(guó)，成為宣傳我國(guó)民族樂(lè)器的一個(gè)窗口而愈加馨香彌久、聲名遠(yuǎn)播。
企業(yè)夢(mèng)、中華夢(mèng)，人生追夢(mèng)更精彩。是日，剛剛從德國(guó)回來(lái)尚在倒時(shí)差的上海民族樂(lè)器一廠王國(guó)振廠長(zhǎng)，撥冗接受筆者采訪，茗香茶語(yǔ)中仿佛沉浸中華民樂(lè)的“輕攏慢捻”而“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”――那是王廠長(zhǎng)聲聲話語(yǔ)如“揉弦活腕“如”顫疊振打“的民樂(lè)，無(wú)不感染筆者而贊嘆不已。
擴(kuò)張營(yíng)銷
上海民族樂(lè)器一廠建于1958年，曾是早年多個(gè)家庭作坊演變而來(lái)的一家集體所有制企業(yè)，與蘇州、北京的民樂(lè)生產(chǎn)呈三足鼎立局面；而今天的上海民族樂(lè)器一廠卻是一騎絕塵，產(chǎn)值連連飆升跨越2億逾，利潤(rùn)2500萬(wàn)，稅收6000萬(wàn)，人均收入八九萬(wàn)……
一個(gè)企業(yè)如何在生產(chǎn)發(fā)展中去適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求，如何適應(yīng)市場(chǎng)體制的轉(zhuǎn)變倒逼企業(yè)轉(zhuǎn)型，凸顯一個(gè)經(jīng)營(yíng)人的理念的戰(zhàn)略觀念和他的遠(yuǎn)見卓識(shí)，讓企業(yè)以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求――這就是王國(guó)振廠長(zhǎng)很有見地的經(jīng)驗(yàn)之談。嘗到“低成本擴(kuò)張”甜頭的王廠長(zhǎng)，隨即開啟他如數(shù)家珍的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和他的創(chuàng)業(yè)心路。
他說(shuō)，焦裕祿曾在河南蘭考種了很多泡桐樹，而泡桐樹是做民族樂(lè)器音板的最好木材。今天的河南蘭考已被譽(yù)為“民族樂(lè)器之鄉(xiāng)”，那與民樂(lè)一廠分不開的。王廠長(zhǎng)動(dòng)情地說(shuō)，這里曾是焦裕祿工作、生活的地方。他當(dāng)年種下泡桐樹傳承的不僅僅是艱苦奮斗、迎難而上的精神，也是當(dāng)?shù)匕傩罩赂坏囊劳?。走在蘭考縣，不論在田間地頭，在道路兩側(cè)，還是在村民的房前屋后，都能看到泡桐樹的身影。種植泡桐已經(jīng)成為該縣百姓的一種習(xí)慣，家家戶戶都種泡桐樹。雖說(shuō)泡桐不是什么名貴樹種，但在蘭考縣百姓心中卻是“寶”。因?yàn)榕萃浞N下的是一筆財(cái)富，傳承的是一種精神。王廠長(zhǎng)拍板決定將上海民族樂(lè)器一廠的生產(chǎn)基地移植于此，因?yàn)檫@里天時(shí)地利人和，其用人成本、用材成本都要比上海低得多，從而成就了蘭考“中國(guó)民族樂(lè)器之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。
提起這里的泡桐樹，當(dāng)?shù)匕傩斩加幸环N自豪感：這里的泡桐樹制造出來(lái)的樂(lè)器“音板”發(fā)音準(zhǔn)、音色優(yōu)美；提起這里的泡桐樹，百姓都有一種感激：感激焦裕祿留下的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富；提起這里的泡桐樹，近期在蘭考考察，也聽聞了上海民族樂(lè)器一廠給這里帶有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、勞動(dòng)就業(yè)……今天“蘭考計(jì)劃”，堪稱王廠長(zhǎng)的一個(gè)“低成本擴(kuò)張”的一個(gè)成功案例，令他津津樂(lè)道，聽聞?wù)咭彩菄K嘖贊嘆。
“50后”的王廠長(zhǎng)，經(jīng)營(yíng)之道可圈可點(diǎn)，最可揣摩就是一個(gè)“新”字。比如，他的“一二三四”的發(fā)展架構(gòu)，就是企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略運(yùn)作：即“一“個(gè)創(chuàng)新。這里的創(chuàng)新，是個(gè)全方位的概念，包括思維模式的創(chuàng)新，運(yùn)行方式的創(chuàng)新以及產(chǎn)品技術(shù)的創(chuàng)新。”二“個(gè)延伸。既從生產(chǎn)型企業(yè)向品牌服務(wù)型企業(yè)延伸，又從文化產(chǎn)品營(yíng)銷向營(yíng)銷民樂(lè)文化延伸。”三“個(gè)運(yùn)作。分別是品牌運(yùn)作、社會(huì)資源運(yùn)作以及資本運(yùn)作?！彼摹皞€(gè)中心。就是建立科技研發(fā)中心，建立測(cè)試鑒定中心，建立非遺傳習(xí)中心，建立文化營(yíng)銷中心。這些戰(zhàn)略思考囊括企業(yè)的遠(yuǎn)景，既有理論性又可操作性――王國(guó)振廠如是說(shuō)。
說(shuō)及競(jìng)爭(zhēng)，王廠長(zhǎng)也是胸有成竹。比如說(shuō)揚(yáng)州地區(qū)以古箏為主，有上百家企業(yè)，所以作為一個(gè)集群可能會(huì)對(duì)我們有一點(diǎn)影響。北方主要是揚(yáng)琴，集中在北京、河北地區(qū)，也會(huì)對(duì)我們某一項(xiàng)的產(chǎn)品形成沖擊。另外像蘇州地區(qū)主要是二胡，浙江杭州地區(qū)主要是笛子。他說(shuō)單個(gè)企業(yè)對(duì)企業(yè)影響不大，但是作為地區(qū)的產(chǎn)業(yè)集群可能會(huì)對(duì)企業(yè)有一定的競(jìng)爭(zhēng)壓力。關(guān)鍵是，上海民族樂(lè)器一廠是一個(gè)綜合性的民族樂(lè)器企業(yè)，所有的民族樂(lè)器該廠幾乎都能生產(chǎn)。尤其民樂(lè)三大件的古箏、二胡、琵琶，占了企業(yè)整個(gè)銷售收入的90%以上，規(guī)?？梢娨话?。
可以說(shuō)，王國(guó)振1998年始任上海民族樂(lè)器一廠廠長(zhǎng)以來(lái)，是一位具有強(qiáng)烈民族意識(shí)和敏銳市場(chǎng)洞察力的企業(yè)家，一名創(chuàng)新與實(shí)干精神并舉的優(yōu)秀企業(yè)家。他的文化營(yíng)銷戰(zhàn)略在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中走出一條獨(dú)具敦煌特色的發(fā)展道路而令老字號(hào)品牌煥發(fā)出新的活力。正是憑借王國(guó)振的業(yè)績(jī)，他榮獲全國(guó)輕工行業(yè)勞動(dòng)模范、中國(guó)樂(lè)器行業(yè)優(yōu)秀人物、上海輕工優(yōu)秀企業(yè)家、上海輕工業(yè)卓越經(jīng)營(yíng)者、金山區(qū)先進(jìn)生產(chǎn)（工作）者等榮譽(yù)稱號(hào)。有人說(shuō)，王廠長(zhǎng)眾多好經(jīng)驗(yàn)是份財(cái)富，值得好好總結(jié)，可以為其他企業(yè)家所借鑒。
市場(chǎng)營(yíng)銷
有一種經(jīng)營(yíng)叫文化，王廠長(zhǎng)將其演繹至極。正如王國(guó)振廠長(zhǎng)所言，我們不只賣樂(lè)器，我們更是賣文化。因?yàn)?，文化的附加值也是一種無(wú)形資產(chǎn)，世界上唯有文化永恒，唯有文化走得最遠(yuǎn)……王廠長(zhǎng)是這樣想，更是這樣做的。王廠長(zhǎng)把樂(lè)器當(dāng)文化在吆喝，在演繹，當(dāng)海內(nèi)外觀眾喜愛中華民樂(lè)的同時(shí)，也就愛上了敦煌民族樂(lè)器。敦煌，已是中華民族樂(lè)器的代名詞，此言不假。
當(dāng)年，俞正聲書記考察民樂(lè)一廠，曾握著王國(guó)振廠長(zhǎng)的手關(guān)愛有加地說(shuō)，像你們這樣的手工行業(yè)，能用國(guó)營(yíng)和集體的機(jī)制發(fā)展到現(xiàn)在，是很不容易的，在全國(guó)都很少，應(yīng)該支持。俞書記的話至今溫暖著王廠長(zhǎng)與全廠員工，那是市委市政府對(duì)王國(guó)振的認(rèn)可與褒獎(jiǎng)。今天，敦煌的成功就是技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合。這是王廠長(zhǎng)的匠心獨(dú)運(yùn)。
由于民樂(lè)產(chǎn)品兼具音樂(lè)與文化屬性，王國(guó)振于2005年招錄上海音樂(lè)學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生組建了民族樂(lè)隊(duì)，將品牌運(yùn)作與展演巧妙結(jié)合，以演繹的方式來(lái)生動(dòng)、形象地傳遞品牌的文化內(nèi)涵。為此，企業(yè)成立“上海馨憶民族室內(nèi)樂(lè)團(tuán)”，樂(lè)團(tuán)成員全部來(lái)自上海音樂(lè)學(xué)院。自成立以來(lái)，在國(guó)內(nèi)外音樂(lè)廳、劇院、學(xué)校等場(chǎng)所演出400余場(chǎng)，并跟隨上海市政府部門赴法國(guó)、美國(guó)、韓國(guó)、西班牙等國(guó)家進(jìn)行文化交流，受到熱烈歡迎。
敦煌，投入演藝領(lǐng)域無(wú)疑為搶占音樂(lè)文化市場(chǎng)贏得了先機(jī)，在為世人展示藝術(shù)的同時(shí)，也在展示中華國(guó)樂(lè)的器樂(lè)。緣此，企業(yè)每年開發(fā)的新產(chǎn)品一經(jīng)面世，該樂(lè)團(tuán)便以精彩的表演將新產(chǎn)品的特性第一時(shí)間傳遞給消費(fèi)者。隨著民族文化事業(yè)的發(fā)展以及國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的強(qiáng)調(diào)與支持，民族音樂(lè)文化不斷推陳出新，國(guó)內(nèi)外掀起民樂(lè)學(xué)習(xí)熱潮，民樂(lè)培訓(xùn)市場(chǎng)具有很大的發(fā)展空間，企業(yè)在現(xiàn)有品牌實(shí)力的基礎(chǔ)上，將敦煌品牌延伸到了教育、培訓(xùn)領(lǐng)域。目前企業(yè)已經(jīng)與上海城市劇院簽約，每月推出一個(gè)民樂(lè)的主題講座。與此同時(shí)，企業(yè)還將參與一系列的國(guó)際演出。通過(guò)弘揚(yáng)民族音樂(lè)，帶動(dòng)企業(yè)的快速發(fā)展。
企業(yè)也主動(dòng)承擔(dān)所負(fù)載的社會(huì)責(zé)任，公益性與經(jīng)營(yíng)性相結(jié)合，云集不同層次、不同年齡段的民樂(lè)演奏人員，舉辦“敦煌杯”民族樂(lè)器大賽，通過(guò)企業(yè)自身力量，將中國(guó)民族樂(lè)器文化廣泛傳播。企業(yè)對(duì)于人才力量?jī)?chǔ)備，采用培育與引進(jìn)并舉。通過(guò)社會(huì)文化活動(dòng)塑造品牌形象，帶領(lǐng)員工開展了“敦煌杯”“敦煌國(guó)樂(lè)”“敦煌之夜”系列民族樂(lè)器演奏比賽、民樂(lè)音樂(lè)會(huì)、民樂(lè)論壇、民樂(lè)講座等百余項(xiàng)活動(dòng)，具有廣泛的社會(huì)影響力，“敦煌”之聲響徹大江南北。其中，“敦煌杯”全國(guó)古箏、琵琶、二胡系列賽事已經(jīng)被中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、中央音樂(lè)學(xué)院列入了研究生保送、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的加分項(xiàng)目。
作為中國(guó)民樂(lè)行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，在產(chǎn)品研發(fā)上投入大量的資金和人力、物力，為民族樂(lè)器的品質(zhì)提升、結(jié)構(gòu)改良以及材料替代上作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。企業(yè)正計(jì)劃通過(guò)設(shè)備儀器以及一整套完整的測(cè)試流程，科學(xué)地進(jìn)行測(cè)試鑒定。作為國(guó)家級(jí)“非遺”的保護(hù)單位，企業(yè)將打造一個(gè)“非遺”的傳習(xí)基地，通過(guò)建立工作室，傳承樂(lè)器的制作方法，培養(yǎng)一批民樂(lè)技藝人員。建立文化營(yíng)銷中心不僅僅是營(yíng)銷產(chǎn)品，更重要的是營(yíng)銷民樂(lè)文化。
文化營(yíng)銷
上世紀(jì)末，在歷史、文化、經(jīng)濟(jì)等多重因素的影響下，民族樂(lè)器低價(jià)簡(jiǎn)樸，市場(chǎng)不景氣。1998年，王國(guó)振走馬上任注重挖掘企業(yè)和產(chǎn)品的文化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，以“文化”和“創(chuàng)新”為核心，大力推進(jìn)“敦煌”品牌建設(shè)，讓敦煌成為既是文化營(yíng)銷者，也是文化實(shí)踐者、文化推廣者，形成從“文化營(yíng)銷“到”營(yíng)銷文化“的轉(zhuǎn)變。事實(shí)證明，他的”輸出文化“成功了。在21世紀(jì)充滿文化撞擊的時(shí)代里，文化為企業(yè)積蓄持久的競(jìng)爭(zhēng)力和生命力，成為凸顯產(chǎn)品差異化、個(gè)性化的重要因素。
基于現(xiàn)代消費(fèi)者追求文化價(jià)值的心理，王國(guó)振提出“傳承經(jīng)典、引領(lǐng)時(shí)尚”的發(fā)展理念。一方面，每年推出幾十款具有時(shí)代特色和文化價(jià)值的新穎產(chǎn)品。開發(fā)出仿古版、時(shí)尚版、巨型版、微型版、古典文學(xué)版、極品版、紀(jì)念版等系列樂(lè)器，逐漸形成產(chǎn)品的個(gè)性化系列。這種標(biāo)新立異的文化風(fēng)格為傳統(tǒng)的民族樂(lè)器注入了全新的活力，也與同類產(chǎn)品形成差異，從而為企業(yè)贏得文化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。另一方面，提高民族樂(lè)器的市場(chǎng)地位。新品樂(lè)器除內(nèi)部結(jié)構(gòu)改良外，在外觀設(shè)計(jì)上嫁接了漆器制作、景泰藍(lán)、木雕、竹雕等傳統(tǒng)工藝，增加產(chǎn)品的文化附加值。售價(jià)40萬(wàn)元的古箏、30萬(wàn)元的二胡等精品樂(lè)器紛紛被收藏，有效提升了民族樂(lè)器的社會(huì)地位。
2013年，一批仿敦煌壁畫樂(lè)器也在王潮歌指導(dǎo)的、中央民族樂(lè)團(tuán)傾力演繹的大型民族樂(lè)劇――《印象?國(guó)樂(lè)》上令人印象深刻，成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。中央電視臺(tái)新聞?lì)l道、上海電視臺(tái)新聞綜合頻道《午間新聞》、《媒體大搜索》、《夜線約見》等電視欄目，以及《新民晚報(bào)》、《文匯報(bào)》、《勞動(dòng)報(bào)》、《青年報(bào)》等多家媒體積極報(bào)道。不僅擴(kuò)大了企業(yè)敦煌品牌影響力，樹立了良好的社會(huì)形象，更為民族文化的發(fā)展、民族樂(lè)器制造技藝的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量，使敦煌這一老字號(hào)品牌更具活力。
創(chuàng)新營(yíng)銷
在內(nèi)部管理上，王國(guó)振導(dǎo)入績(jī)效管理模式，實(shí)施績(jī)效考核機(jī)制，使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)好壞與員工的利益息息相關(guān)。企業(yè)中層以上干部實(shí)行雙月考核機(jī)制，通過(guò)目標(biāo)承諾考察工作效率。在銷售過(guò)程中實(shí)行買斷經(jīng)營(yíng)模式，以銷售利潤(rùn)和資金回籠為考核重點(diǎn)，將業(yè)務(wù)員的考核成績(jī)與薪資掛鉤，調(diào)動(dòng)了銷售人員的積極性和創(chuàng)造性，保障了企業(yè)銷售逐年上升。在生產(chǎn)崗位上，制定質(zhì)量獎(jiǎng)、技術(shù)獎(jiǎng)和創(chuàng)新獎(jiǎng)，一線崗位的技能工資與產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)量掛鉤，多勞多得，多優(yōu)多得。另外，生產(chǎn)崗位根據(jù)技術(shù)等級(jí)規(guī)定技術(shù)工資和產(chǎn)品單價(jià)，激勵(lì)員工不斷學(xué)習(xí)，考取職稱。企業(yè)重視研發(fā)，每年有近十項(xiàng)的專利誕生。
王國(guó)振一方面廣招賢才，每年有大學(xué)生、研究生進(jìn)廠在各自的崗位上充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，更將創(chuàng)新的理念、新鮮的活力帶給了企業(yè)；另一方面加強(qiáng)員工的培養(yǎng)與使用，讓他們?cè)跇?lè)器制作過(guò)程中能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為產(chǎn)品的創(chuàng)新與改良獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。2013年，企業(yè)在全球中心城區(qū)最大的購(gòu)物中心――上海環(huán)球港，設(shè)立了面積達(dá)200多平方米的敦煌民樂(lè)展示中心，集銷售、展示、演藝、互動(dòng)為一體，為民樂(lè)愛好者提供了一個(gè)接觸民族音樂(lè)文化的優(yōu)秀平臺(tái)。上海市委書記韓正，市長(zhǎng)楊雄等都曾到上海環(huán)球港考察，蒞臨敦煌民樂(lè)展示中心。
