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時(shí)間：2023-03-16 17:15:51
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇地理信息技術(shù)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
1.1在移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)中的可視化應(yīng)用。因?yàn)?a href="http://www.tjykpx.cn/haowen/30385.html" target="_blank">地理信息技術(shù)能提供空間定位，它可以體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)整體的組織結(jié)構(gòu)和資源的分布配置情況，除此之外，它還可以利用操作專題數(shù)字地圖為背景，凸顯出整個(gè)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)得到規(guī)劃和優(yōu)化后的數(shù)據(jù)情況，來(lái)表現(xiàn)出地理信息技術(shù)在移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)中的可視化的應(yīng)用。
1.2在移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)中的定位應(yīng)用。地理信息技術(shù)遍布于全球的衛(wèi)星是獲取信息的保障，而這些衛(wèi)星能夠提供全球任何一個(gè)地區(qū)的所有地理信息數(shù)據(jù)，所以，簡(jiǎn)單的經(jīng)度與緯度的定位，對(duì)于地理信息技術(shù)而言是比較容易操作的，而且定位數(shù)據(jù)十分精準(zhǔn)。將這項(xiàng)技術(shù)與通信網(wǎng)絡(luò)相互融合，人們就能夠?qū)ψ约旱奈恢眠M(jìn)行快速定位，在此基礎(chǔ)上汽車導(dǎo)航和路線檢索也就可以順利實(shí)現(xiàn)了。
1.3在移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)中的定量分析應(yīng)用。利用地理信息技術(shù)的模擬預(yù)測(cè)的作用和專題數(shù)字地圖與相關(guān)的參數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)合，可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)的整體進(jìn)行定量的總體分析，了解掌握網(wǎng)絡(luò)基本的情況。
1.4在移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)中的智能診斷應(yīng)用。結(jié)合對(duì)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的檢測(cè)數(shù)據(jù)和地理信息技術(shù)的定量化分析的作用，可以了解網(wǎng)絡(luò)本身的情況和它在運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行規(guī)劃和優(yōu)化。
2基于地理信息技術(shù)在移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)中的規(guī)劃和優(yōu)化
對(duì)于地理信息技術(shù)在移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和優(yōu)化，主要考慮的是移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的質(zhì)量和容量問(wèn)題，因?yàn)檫@個(gè)兩個(gè)問(wèn)題直接對(duì)運(yùn)行效率和效益產(chǎn)生巨大的影響。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性和多變性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和優(yōu)化工作對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商而言，是重要的工作內(nèi)容之一。網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃主要是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢(shì)和在未來(lái)怎么發(fā)展做出預(yù)測(cè)，為以后建設(shè)網(wǎng)絡(luò)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化主要是提高網(wǎng)絡(luò)整體的運(yùn)營(yíng)效率效益，滿足不同用戶之間的需求。
2.1人機(jī)交互接口-地圖調(diào)用。地圖調(diào)用在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上加以發(fā)展運(yùn)用，形成了智能化的專題數(shù)字地圖的查詢顯示。我們不僅可以查詢地理位置的地形、道路、分布特低等，還可以快捷的查出地表覆蓋率、海拔的高度、地理的經(jīng)緯度等，可根據(jù)自己的需求顯示出結(jié)果。這樣就使我們更加詳細(xì)的了解地理環(huán)境特點(diǎn)。
2.2網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃。利用地理信息技術(shù)在移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)中的綜合運(yùn)用，得出綜合結(jié)果，經(jīng)過(guò)精確的計(jì)算，可以計(jì)算出周圍環(huán)境網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的強(qiáng)弱程度，用來(lái)對(duì)整個(gè)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，不僅如此還可以幫助工作人員調(diào)整基站，為科學(xué)的選擇基站提供決策依據(jù)。
現(xiàn)今由于多媒體技術(shù)的迅速崛起和高速發(fā)展，越來(lái)越多的應(yīng)用軟件都大量使用了多媒體技術(shù).如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理信息系統(tǒng)(geographicinformationsystem，簡(jiǎn)稱GIS)軟件中，勢(shì)必大大增強(qiáng)GIS信息的表現(xiàn)能力，擴(kuò)大GIS的應(yīng)用領(lǐng)域.那么怎樣將多媒體技術(shù)應(yīng)用于GIS軟件中呢我們認(rèn)為應(yīng)從兩方面來(lái)設(shè)計(jì)科技論文：其一是怎樣將多媒體數(shù)據(jù)溶于GIS數(shù)據(jù)庫(kù)中，并保證提供GIS軟件的雙向檢索及各種分析功能；其二是在應(yīng)用過(guò)程中，怎樣實(shí)現(xiàn)多媒體的播放功能.以下就這兩個(gè)內(nèi)容及其應(yīng)用前景談?wù)勎覀兊目捶?
1多媒體數(shù)據(jù)的有效管理
通常，應(yīng)用軟件中的多媒體數(shù)據(jù)有兩種生成方式：一種是媒體播放之前，將其數(shù)字化到數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中，播放時(shí)從數(shù)據(jù)庫(kù)中取數(shù)據(jù)；另一種是播放時(shí)，邊生成邊播放.而GIS軟件中的數(shù)據(jù)庫(kù)又分為空間數(shù)據(jù)庫(kù)和屬性數(shù)據(jù)庫(kù)，即我們可根據(jù)媒體數(shù)據(jù)的特性或應(yīng)用軟件的要求將多媒體數(shù)據(jù)分別溶于空間數(shù)據(jù)庫(kù)和屬性數(shù)據(jù)庫(kù)中.
1.1GIS數(shù)據(jù)庫(kù)中多媒體數(shù)據(jù)的管理
1.1.1GIS空間數(shù)據(jù)庫(kù)中多媒體數(shù)據(jù)的管理目前，多數(shù)GIS應(yīng)用軟件所能描述的空間目標(biāo)都是靜態(tài)的，實(shí)際上，很多GIS所要表達(dá)和研究的空間目標(biāo)都不會(huì)是一成不變的，因此，GIS研究者已廣泛關(guān)注能對(duì)時(shí)空過(guò)程和時(shí)空目標(biāo)進(jìn)行描述和分析的時(shí)態(tài)GIS(temporalGIS).時(shí)態(tài)GIS的組織核心是時(shí)空數(shù)據(jù)庫(kù)，即設(shè)計(jì)一個(gè)合理的時(shí)空數(shù)據(jù)模型是建立時(shí)態(tài)GIS的關(guān)鍵所在.雖然目前還沒(méi)有較成熟的能支持時(shí)態(tài)GIS產(chǎn)品的時(shí)空數(shù)據(jù)模型，一但時(shí)空數(shù)據(jù)模型的研究有所突破，不僅能解決時(shí)態(tài)GIS的應(yīng)用問(wèn)題，還將解決空間數(shù)據(jù)庫(kù)中動(dòng)畫數(shù)據(jù)的管理問(wèn)題，即可通過(guò)使用動(dòng)畫技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)在屏幕上動(dòng)態(tài)播放時(shí)空過(guò)程.如動(dòng)態(tài)顯示衛(wèi)星云圖的變化情況、地殼變動(dòng)情況、森林沙化和城市化情況以及海岸或河灘的侵蝕或淤積變化情況等.
有關(guān)時(shí)空數(shù)據(jù)模型，張祖勛［1］提出使用分級(jí)索引方法來(lái)對(duì)基本修正法進(jìn)行改進(jìn).這種方法就是不存貯研究區(qū)域中每個(gè)狀態(tài)的全部信息，而只存貯某個(gè)時(shí)間的數(shù)據(jù)狀態(tài)(稱為基態(tài))以及相對(duì)于基態(tài)或鄰近狀態(tài)的變化量.在此基礎(chǔ)上，建立分級(jí)索引，以便能快速找到所需的時(shí)空過(guò)程的數(shù)據(jù).
要使用這種建索引的基本修正法，需要考慮兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是如何建立索引；另一個(gè)是如何設(shè)計(jì)用來(lái)描述兩個(gè)狀態(tài)變化量的差文件.
關(guān)于建索引的問(wèn)題，筆者認(rèn)為：基態(tài)，亦a,b,c,d分別表示時(shí)態(tài)GIS的4個(gè)時(shí)期；T.時(shí)間軸；t0,t1,…,tn分別表示時(shí)態(tài)在GIS某個(gè)時(shí)期的n+1個(gè)時(shí)態(tài)，其中tn為基態(tài)，即“現(xiàn)在”時(shí)態(tài)一次數(shù)據(jù)狀態(tài)——“現(xiàn)在”時(shí)態(tài)總是變化的，每產(chǎn)生一個(gè)新的現(xiàn)在時(shí)態(tài)，就應(yīng)生成一個(gè)現(xiàn)在時(shí)態(tài)與前一次時(shí)態(tài)的差文件，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)在時(shí)態(tài)所處的時(shí)間位置來(lái)決定是否產(chǎn)生新的索引差文件.以四叉樹為例，如圖1所示，當(dāng)n為2i(i=2,3,…)的整數(shù)倍時(shí)，就需產(chǎn)生tn-2i～tn的索引差文件.相應(yīng)地為了減少索引差文件所占的存貯空間，而又不影響對(duì)任一時(shí)態(tài)的檢索速度，可將tn-2i+1～tn-2i的索引差文件刪掉，所刪的索引名文件個(gè)數(shù)正好比新建的索引差文件個(gè)數(shù)少一個(gè).
關(guān)于差文件，筆者認(rèn)為在設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮如下幾個(gè)因素.(1)由于差文件是通過(guò)對(duì)兩個(gè)時(shí)態(tài)的目標(biāo)信息進(jìn)行異或而產(chǎn)生的，這意味著差文件包含有兩類目標(biāo)信息：一類是前一時(shí)態(tài)有而后一時(shí)態(tài)無(wú)的目標(biāo)信息；另一類是前一時(shí)態(tài)無(wú)而后一時(shí)態(tài)有的目標(biāo)信息.為了能根據(jù)差文件快速、連續(xù)地由一個(gè)狀態(tài)到過(guò)去另一狀態(tài)或最近另一狀態(tài)進(jìn)行檢索，應(yīng)在差文件中將這兩類目標(biāo)信息予以標(biāo)識(shí)區(qū)分.(2)兩個(gè)狀態(tài)之間目標(biāo)變化應(yīng)是有對(duì)應(yīng)關(guān)系的，即01(目標(biāo)從無(wú)到有)；10(目標(biāo)從有到無(wú))；1N(目標(biāo)從一個(gè)變成多個(gè))；N1(目標(biāo)從多個(gè)變成一個(gè))，以及目標(biāo)空間信息無(wú)變化，屬性信息有變化；目標(biāo)局部空間信息有變化等.為了能進(jìn)行快速檢索，在差文件中應(yīng)將兩類各目標(biāo)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系予以標(biāo)明，當(dāng)然，這會(huì)增加差文件生成過(guò)程的復(fù)雜性.(3)和所有地圖數(shù)據(jù)庫(kù)模型類似，差文件也由空間信息、屬性信息和關(guān)系信息組成，差文件中應(yīng)將每個(gè)目標(biāo)這3種信息之間的關(guān)系予以標(biāo)明.
1.1.2GIS屬性數(shù)據(jù)庫(kù)中多媒體數(shù)據(jù)的管理有些GIS的應(yīng)用中，認(rèn)為多媒體數(shù)據(jù)是一種特殊的專題屬性數(shù)據(jù).怎樣選擇多媒體數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)模型，使得既能遵循其自身特點(diǎn)，又能有效地建立起它與空間數(shù)據(jù)的聯(lián)系，是多媒體技術(shù)在GIS應(yīng)用中的關(guān)鍵所在.
目前，多數(shù)GIS屬性數(shù)據(jù)庫(kù)使用的是關(guān)系模型.為能將關(guān)系模型應(yīng)用于多媒體數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中，就必須對(duì)現(xiàn)有的關(guān)系模型進(jìn)行擴(kuò)充，使它不但能處理格式化數(shù)據(jù)，也能處理非格式化數(shù)據(jù).楊學(xué)良［2］就這個(gè)問(wèn)題提出了3種技術(shù)策略：將多媒體數(shù)據(jù)文件名作為關(guān)系中元組某列(或?qū)傩?；將每個(gè)元組作為一個(gè)完整文件保存；元組中存貯格式化數(shù)據(jù)以及非格式化數(shù)據(jù)的引用項(xiàng)，而非格式化數(shù)據(jù)單獨(dú)存貯.
對(duì)比這3種技術(shù)策略，第一種技術(shù)策略方法簡(jiǎn)單、容易實(shí)現(xiàn)，適宜于對(duì)多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行播放.第二、三種技術(shù)策略雖然能夠?qū)崿F(xiàn)并發(fā)控制和恢復(fù)，以及實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和拮取的應(yīng)用，但由于此兩種技術(shù)策略將每個(gè)元組所對(duì)應(yīng)的空間目標(biāo)的專業(yè)屬性和多媒體屬性混在一起，這既增大了應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，又不利于那些只需使用空間目標(biāo)的專業(yè)屬性的一些應(yīng)用的實(shí)現(xiàn).為此，我們認(rèn)為，在第一種技術(shù)策略的基礎(chǔ)上，增加一個(gè)或多個(gè)屬性項(xiàng)，用于存放多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，當(dāng)我們需要對(duì)多媒體數(shù)據(jù)文件進(jìn)行特殊應(yīng)用時(shí)，可根據(jù)文件信息和數(shù)據(jù)流信息對(duì)多媒體數(shù)據(jù)文件進(jìn)行操作.
1.2GIS區(qū)域分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成
多媒體數(shù)據(jù)生成的另一種方式是在GIS應(yīng)用中，邊統(tǒng)計(jì)、分析運(yùn)算，邊生成結(jié)果數(shù)據(jù)——多媒體數(shù)據(jù).
1.2.1空間分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成空間分析是一組分析結(jié)果依賴于所分析對(duì)象的位置信息技術(shù)［3］，因此，空間分析要求獲得目標(biāo)的空間位置及其屬性描述兩方面信息.空間分析主要有：地形分析、疊加分析、緩沖區(qū)分析和網(wǎng)絡(luò)分析等.
為了能更清楚地表示上述一些空間分析的結(jié)果，我們可用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn).所謂虛擬現(xiàn)實(shí)［4］是一種由計(jì)算機(jī)生成的高級(jí)人機(jī)交互系統(tǒng)，即構(gòu)成一個(gè)以視覺(jué)感受為主，也包括聽覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的可感知環(huán)境，使用者通過(guò)專門的設(shè)備可在這個(gè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)觀察、觸摸、操作、檢測(cè)等試驗(yàn)，有身臨其境之感.比如，可用虛擬技術(shù)來(lái)觀察地形分析或網(wǎng)絡(luò)分析得到的空間效果，使用者可用交互操作的方式來(lái)控制自己與觀察對(duì)象的角度、距離以及光照等，使觀察對(duì)象隨使用者的操作而動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn).此時(shí)以動(dòng)畫形式顯示的媒體數(shù)據(jù)隨使用者的操作產(chǎn)生并顯示.
1.2.2統(tǒng)計(jì)分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成統(tǒng)計(jì)分析就是用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法開展區(qū)域分析.數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法主要有：統(tǒng)計(jì)特征值、研究?jī)煞N或多種地理現(xiàn)象之間的相關(guān)分析，通過(guò)一組實(shí)際觀測(cè)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)變量之間因果關(guān)系的回歸分析，以及主成分分析等.
為了更加形象化，我們可以將數(shù)理統(tǒng)計(jì)結(jié)果以直方圖、曲線、曲面或區(qū)劃圖表示，甚至可以將重要的部分以醒目的顏色、特殊的符號(hào)或閃爍的顯示形式來(lái)告訴使用者，還可以配上解說(shuō)詞，以增加系統(tǒng)的感染力，而表現(xiàn)這些現(xiàn)象的媒體數(shù)據(jù)是在統(tǒng)計(jì)分析之后由系統(tǒng)自動(dòng)生成并播放的.
2GIS應(yīng)用系統(tǒng)中多媒體功能的實(shí)現(xiàn)
在GIS應(yīng)用軟件中進(jìn)行多媒體功能實(shí)現(xiàn)，首先是受GIS應(yīng)用軟件自身開發(fā)平臺(tái)的限制.多數(shù)情況下，GIS應(yīng)用軟件的多媒體開發(fā)平臺(tái)宜選擇編程語(yǔ)言，如VC++，VB或BC++等，以利于和GIS應(yīng)用軟件相結(jié)合.一旦多媒體開發(fā)環(huán)境確定下來(lái)，那么怎樣實(shí)現(xiàn)區(qū)域分析中多媒體功能
2.1空間數(shù)據(jù)庫(kù)中多媒體數(shù)據(jù)的播放
由前所述，空間數(shù)據(jù)庫(kù)中存貯的多是各期間的時(shí)空數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)與MCI所能接受的多媒體文件格式RIFF(resourceinterchangefileformat)不同，所以應(yīng)用程序不能直接調(diào)用MCI函數(shù)和API函數(shù)，必須根據(jù)時(shí)態(tài)GIS的空間數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一個(gè)相應(yīng)的動(dòng)畫播放程序來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)顯示功能.
下面簡(jiǎn)述動(dòng)態(tài)顯示時(shí)態(tài)GIS中ti～tj狀態(tài)的算法步驟(0≤i≤j≤n，其中n為現(xiàn)在時(shí)態(tài)).(1)由基態(tài)開始檢索各索引差文件直到生成ti狀態(tài)信息.(2)顯示ti狀態(tài)信息.(3)根據(jù)ti差文件，擦除ti狀態(tài)有而ti+1狀態(tài)無(wú)的信息，顯示ti狀態(tài)無(wú)而ti+1狀態(tài)有的信息.(4)i+1i.(5)當(dāng)i＜j時(shí)，轉(zhuǎn)(3)；否則結(jié)束.
如果用上述算法來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)顯示時(shí)空過(guò)程，還有很多細(xì)節(jié)需要設(shè)計(jì).首先，在(1)步驟，從基態(tài)開始，逐級(jí)逐步檢索，每檢索到一個(gè)狀態(tài)差文件，就需根據(jù)差文件來(lái)生成該狀態(tài)信息，直到ti狀態(tài)處；其次，在(3)中，需要用到動(dòng)畫技術(shù)，擦除前一狀態(tài)信息實(shí)質(zhì)為恢復(fù)該處顯示內(nèi)容，而顯示后一狀態(tài)信息之前，需保存后一處信息內(nèi)容，再予以顯示新狀態(tài)信息.
2.2屬性數(shù)據(jù)庫(kù)中多媒體數(shù)據(jù)的應(yīng)用
一般來(lái)說(shuō)，多媒體數(shù)據(jù)主要應(yīng)用于兩個(gè)方面：一個(gè)是簡(jiǎn)單播放；另一個(gè)是對(duì)多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和拮取.對(duì)于前者，只要使用MCI函數(shù)或API函數(shù)按屬性數(shù)據(jù)庫(kù)中其他屬性的要求進(jìn)行播放；對(duì)于后者，這就要求程序員熟悉多媒體數(shù)據(jù)文件格式RIFF，根據(jù)多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，通過(guò)調(diào)用多媒體文件輸入/輸出函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)多媒體的播放、編輯、拮取以及同步控制等操作.
3多媒體技術(shù)在GIS中的應(yīng)用前景
(1)實(shí)現(xiàn)資源信息的科學(xué)管理，提供信息服務(wù).GIS一改為用戶管理提供單一的圖表、數(shù)據(jù)信息形式，而在管理空間信息的同時(shí)，對(duì)圖形、圖象、視頻、聲音、動(dòng)畫等形式的信息進(jìn)行管理和播放，大大增加了信息的表現(xiàn)能力.(2)家庭教育和個(gè)人娛樂(lè).將多媒體和GIS溶于一身，會(huì)豐富教育、娛樂(lè)軟件的內(nèi)容及表現(xiàn)手段.比如有關(guān)地理、歷史等課程的教學(xué)軟件和娛樂(lè)軟件的設(shè)計(jì).(3)銷售和演示信息系統(tǒng).GIS和多媒體技術(shù)合為一體的這類系統(tǒng)會(huì)比以往的信息系統(tǒng)更具有表現(xiàn)力.比如房地產(chǎn)公司的銷售系統(tǒng)，既能表明所售住房的空間位置，又能從中檢索其住房環(huán)境及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而且可以動(dòng)態(tài)地刪去當(dāng)天已售出的房子，給出不同價(jià)格等；旅游導(dǎo)游系統(tǒng)，可以在為觀光游客制定導(dǎo)游路線時(shí)，就能對(duì)不同地方的景點(diǎn)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué).
總之，將多媒體技術(shù)和GIS技術(shù)相結(jié)合，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的一個(gè)發(fā)展方向，它會(huì)改變?nèi)藗兊墓ぷ?、生活、思維方式，推動(dòng)信息社會(huì)的前進(jìn).
參考文獻(xiàn)
1張祖勛.時(shí)態(tài)GIS數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的研討.測(cè)繪通報(bào)，1996,(1):19～21
1.深入鉆研教材。
對(duì)教材的有效開發(fā)建立在深入鉆研、全面把握教材的基礎(chǔ)之上。對(duì)教材的二次開發(fā)并不是完全拋棄教材，而是要對(duì)教材進(jìn)行有效合理的調(diào)整。因此我們要對(duì)高中地理教材認(rèn)真研讀，對(duì)高中階段的地理知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)宏觀的了解，能夠真正地將這些知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，在頭腦中構(gòu)建一個(gè)完整而系統(tǒng)的地理知識(shí)體系。
2.全面了解學(xué)生。
學(xué)生是教學(xué)的中心，我們必須要對(duì)學(xué)生的情況全面了解，如學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)水平，以及學(xué)生的興趣愛(ài)好、情緒情感等。如果不了解學(xué)生，那么我們的教學(xué)就只能是教師的主觀臆斷，這樣的教學(xué)是教師的教堂，而不是學(xué)生的學(xué)堂。故而，在平時(shí)與教學(xué)中我們要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，以全面而深入地了解學(xué)生的基本情況，為更加有效地進(jìn)行教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改。
新課改對(duì)我們的高中地理教學(xué)提出了更高的要求，提出了一系列先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想，這正是我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的綱領(lǐng)性文件。我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心領(lǐng)會(huì)，將先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念融入于具體的教學(xué)之中，才能實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的全方位改革，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展。我們只有對(duì)教材、學(xué)生與新課改全面了解，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的二次開發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)資源的本土化，才能使地理教學(xué)順應(yīng)教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能使現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下的高中地理教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，才能真正使課堂成為學(xué)生的學(xué)堂，成為課改的前沿陣地，成為提高學(xué)生綜合能力的重要場(chǎng)所。
2實(shí)踐目標(biāo)——運(yùn)用能力的培養(yǎng)
地理信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程離不開教學(xué)實(shí)踐，因此教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，主要有以下幾個(gè)方面：
2.1初步掌握遙感圖像的讀圖技巧遙感技術(shù)是地理信息技術(shù)中的一個(gè)重要的組成部分，因此學(xué)習(xí)遙感圖像的判讀是地理信息技術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。讀圖的基礎(chǔ)就是對(duì)于一些地物的形狀、顏色等遙感圖像的特征要十分熟悉。例如，遙感圖像上人工建筑物的顏色往往會(huì)呈現(xiàn)淺藍(lán)色或者是灰白色；天然湖泊的邊界往往比較圓滑。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)借助已知的地物來(lái)推斷未知地物。例如，與村莊或者城市相連的線狀地物往往是小路，而與湖泊相連的往往是河流等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意為學(xué)生展示相關(guān)的遙感圖像，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
2.2GPS手持機(jī)定位導(dǎo)航的實(shí)踐當(dāng)前GPS在生活中的應(yīng)用越來(lái)越多，其強(qiáng)大的導(dǎo)航功能更是受到了越來(lái)越多的青睞。目前，GPS手持機(jī)的人機(jī)界面更加人性化，操作也更加簡(jiǎn)單方便，使得GPS實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)難度也進(jìn)一步降低。在地理信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要安排相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生掌握GPS手持機(jī)的操作和使用。例如，教師可以開展野外拉練等活動(dòng)，讓學(xué)生利用GPS手持機(jī)的導(dǎo)航功能來(lái)指導(dǎo)學(xué)生向著目標(biāo)地前進(jìn)，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中讓學(xué)生掌握GPS的導(dǎo)航定位功能的應(yīng)用。
2.3掌握一些簡(jiǎn)單的GIS軟件的操作運(yùn)用目前有很多GIS軟件，其功能也是多種多樣。常用的GIS軟件有SuperMap、MapGIS等。在地理信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生對(duì)至少一種相關(guān)的GIS軟件的操作能夠基本的掌握，同時(shí)能利用相關(guān)的軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)一些數(shù)據(jù)的處理和加工。在GIS軟件學(xué)習(xí)的過(guò)程中主要培養(yǎng)以下能力：數(shù)據(jù)表的建立、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)查詢和數(shù)據(jù)分析方法的掌握、GIS窗口一些主要的快捷鍵的使用、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)GIS地圖查詢相關(guān)的地理信息、利用GIS軟件制作一些專題地圖等，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)GIS軟件的實(shí)際應(yīng)用能力。
3發(fā)展目標(biāo)——思想認(rèn)識(shí)的加深
3.1認(rèn)識(shí)到地理信息技術(shù)的重要性地理信息技術(shù)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)獲取以及分析和處理能力在社會(huì)上的各個(gè)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生對(duì)于地理信息技術(shù)在中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮的作用有更加深刻的認(rèn)識(shí)，讓其感受到地理信息技術(shù)在國(guó)家進(jìn)行建設(shè)決策過(guò)程中起到的支持作用。同時(shí)，它在生活中實(shí)際應(yīng)用也進(jìn)一步拓展了人們的生活空間，使人們的生活更加便利舒適，進(jìn)而讓學(xué)生在對(duì)于地理信息技術(shù)的重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理信息技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)。
3.2注重地理信息安全的保護(hù)在地理信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，還要注重學(xué)生的地理信息安全意識(shí)的培養(yǎng)。目前信息安全是網(wǎng)絡(luò)安全中一個(gè)極為重要的組成部分，一些不合法的地理信息的應(yīng)用可能會(huì)給他人帶來(lái)重大的損失甚至有可能觸及法律。在地理信息獲取和使用的過(guò)程中，要提高學(xué)生的地理信息安全保護(hù)意識(shí)，不將一些重要的地理信息外泄，不一些虛假的地理信息，不因個(gè)人利益而隨意篡改地理信息，不竊取個(gè)人使用權(quán)限之外的地理信息等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理信息安全的保護(hù)意識(shí)，進(jìn)一步規(guī)范地理信息技術(shù)的使用。
二、信息技術(shù)與高中地理課程整合的國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀
近年來(lái)，信息技術(shù)與高中地理課程整合的研究在國(guó)內(nèi)取得不少成績(jī)，但問(wèn)題也不少。問(wèn)題1：理論研究多，實(shí)踐研究少。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于信息技術(shù)與高中地理課程整合的大多都是純理論知識(shí)，而這些都是專家學(xué)者和高校的著名教授研究的，但是這些純理論知識(shí)對(duì)高中地理教師的實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)無(wú)實(shí)際意義。高中地理的特點(diǎn)是整體性和區(qū)域性。關(guān)于具體到信息技術(shù)與高中地理課程整合的理論依據(jù)很少，盡管信息技術(shù)與高中地理課程整合的研究多為理論類。高中地理教師對(duì)信息技術(shù)與高中地理課程整合的理解存在局限性，一般都停留在信息技術(shù)與高中地理課程整合形式上，沒(méi)有真正的做到信息技術(shù)與高中地理課程整合。大多數(shù)地理教師只是把信息技術(shù)與高中地理課程整合看作是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，誤解了信息技術(shù)與高中地理課程整合，認(rèn)為只要在課堂上運(yùn)用了多媒體就是信息技術(shù)與高中地理課程整合，這種錯(cuò)誤的看法有部分是因?yàn)榈乩碓诟咧袑W(xué)校的地位不太受重視和地理教師幾乎沒(méi)有外出去參加先進(jìn)理論培訓(xùn)，使信息技術(shù)與高中地理課程整合的實(shí)施離理論上理想效果偏差很遠(yuǎn)。同時(shí)大多數(shù)高中地理教師不清楚信息技術(shù)與高中地理課程整合的目的，只是覺(jué)得應(yīng)用信息技術(shù)是一種時(shí)尚，或是為了完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)。當(dāng)然還有其他原因，比如高中教師沒(méi)有專門的研究經(jīng)費(fèi)和時(shí)間，學(xué)校追求升學(xué)率。
三、信息技術(shù)與高中地理課程整合對(duì)高中地理產(chǎn)生的影響
1.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的好奇心，擁有傳統(tǒng)教學(xué)模式不可模擬的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)。動(dòng)態(tài)的圖片及聲音有助于提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力。
2.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以提高教學(xué)的質(zhì)量，是因?yàn)檫\(yùn)用信息技術(shù)可以突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、化解難點(diǎn)。地理事物的演變過(guò)程和某些特殊的地理現(xiàn)象屬于高中地理知識(shí)的重難點(diǎn)，高中教師運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段板書、畫圖很難讓學(xué)生理解這其中知識(shí)的深?yuàn)W，而采用信息技術(shù)可以運(yùn)用動(dòng)畫把地理事物的演變過(guò)程變的現(xiàn)象化，增強(qiáng)了教學(xué)的立體感和動(dòng)態(tài)感。
3.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以提高課堂的效率和增加課堂的容量，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)高中地理教師通過(guò)板書，畫圖浪費(fèi)很多的課堂時(shí)間，而信息技術(shù)讓高中地理教師可以以課件的形式全面展示課堂內(nèi)容，既為教師上課節(jié)省時(shí)間又助于學(xué)生集中注意力聽講，同時(shí)教師利用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供更多的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面。課堂上，教師有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，向?qū)W生提供多樣的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本知識(shí)，重要的是拓展學(xué)生的思維能力。
4.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以提高學(xué)生的讀圖能力，應(yīng)用地圖的能力。地理的學(xué)習(xí)最主要的是使學(xué)生能夠看懂圖和應(yīng)用地圖，從而提高地理思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師根據(jù)課本現(xiàn)有的地圖或是通過(guò)掛圖進(jìn)行講解或是在黑板上畫圖但不精確不規(guī)范，這些教學(xué)方法讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)吃力，同時(shí)教師也浪費(fèi)了時(shí)間和精力。采用信息技術(shù)可以把地圖里的地理現(xiàn)象直觀的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然。信息技術(shù)不僅可以把地圖放大或縮小和移動(dòng)，而且可以提高地圖的清晰度和區(qū)分度。教師在這種新的教學(xué)模式下就可以提高學(xué)生的讀圖和應(yīng)用地圖的能力。
四、信息技術(shù)與高中地理課程整合目前存在的問(wèn)題
1.學(xué)校的硬件設(shè)施發(fā)展不平衡。尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力配置好的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，部分學(xué)校甚至沒(méi)有配置電腦教室。如果連基礎(chǔ)的硬件設(shè)施都沒(méi)有，談何信息技術(shù)與高中地理課程整合。
2.信息技術(shù)學(xué)科在大多數(shù)學(xué)校不受重視?，F(xiàn)在學(xué)校都追求升學(xué)率，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)成為學(xué)校關(guān)注的問(wèn)題，信息技術(shù)學(xué)科不是高考的考試科目，學(xué)校不重視，學(xué)生自然認(rèn)為信息技術(shù)課學(xué)好無(wú)所謂。
3.師資力量不足。
4.信息技術(shù)與高中地理課程整合的資源不足。
5.對(duì)整合的認(rèn)識(shí)不深。
五、信息技術(shù)與高中地理課程整合的對(duì)策
對(duì)于整合的認(rèn)識(shí)不深的問(wèn)題可以采用不同地區(qū)分層次分步驟實(shí)施信息技術(shù)與高中地理課程整合。信息技術(shù)與地理創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣的整合。運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。
信息化是當(dāng)今時(shí)代的重要特征，是現(xiàn)代社會(huì)的重要標(biāo)志。加強(qiáng)林業(yè)信息化建設(shè)工作，是轉(zhuǎn)變林業(yè)管理方式、提高林業(yè)現(xiàn)代化管理水平、推進(jìn)現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的必然選擇。林業(yè)信息化建設(shè)的速度、質(zhì)量，從某種程度上說(shuō)，必須靠人、靠人的素質(zhì)的提升，必需依靠大量林業(yè)從業(yè)人員的信息技術(shù)整體素質(zhì)。中國(guó)
信息社會(huì)對(duì)林學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高更新的要求，而林學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有明顯的偏差，以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)能力普遍偏低。一方面人才市場(chǎng)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足；另一方面林學(xué)專業(yè)學(xué)生難以就業(yè)。林學(xué)專業(yè)教育如何主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出適應(yīng)不同崗位的林業(yè)信息技術(shù)人才是值得探討的課題。
一、林學(xué)專業(yè)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)
高等教育如何培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，是目前各級(jí)教育部門所關(guān)心的重點(diǎn)，也是擺在高等林業(yè)教育面前的一道難題。
《浙江省“十一五”科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》明確把信息技術(shù)在農(nóng)林業(yè)中的推廣應(yīng)用作為今后發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。林業(yè)信息化建設(shè)人員信息化素質(zhì)偏低，有些單位也試圖依靠引進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)承擔(dān)林業(yè)信息化建設(shè)的重任。事實(shí)表明，這些畢業(yè)生在進(jìn)入林業(yè)行業(yè)后由于缺乏林業(yè)知識(shí)背景，很難適應(yīng)林業(yè)信息化建設(shè)。因此，培養(yǎng)一大批既熟悉林業(yè)知識(shí)又掌握信息技術(shù)的復(fù)合型人才迫在眉睫。
林業(yè)信息化建設(shè)需要不同水平不同層次的信息技術(shù)人才，有些對(duì)信息技術(shù)要求很高同時(shí)對(duì)林學(xué)沒(méi)有要求或要求較低的崗位可以通過(guò)引進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)的人才來(lái)?yè)?dān)任，但大多數(shù)崗位還需要林學(xué)專業(yè)的人才。因此，我們首先要明確林學(xué)專業(yè)信息技術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，即學(xué)生通過(guò)四年課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到和掌握怎樣的技能和水平?筆者的設(shè)想是，要求林學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅能夠熟練地掌握辦公自動(dòng)化軟件、常用的軟件工具和基本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而且還能熟悉使用一種林業(yè)應(yīng)用信息系統(tǒng)；另外還應(yīng)掌握處理常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)故障和簡(jiǎn)單的維修技術(shù)，部分學(xué)生熟悉一種地理信息系統(tǒng)軟件或一種遙感軟件。對(duì)于少數(shù)學(xué)生還應(yīng)多了解一些軟件開發(fā)的知識(shí)，了解軟件開發(fā)人員的思路和需求，掌握一門編程語(yǔ)言和一門數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，具備較高的計(jì)算機(jī)編程能力，或者較好地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以便于在以后的工作中成為滿足林業(yè)信息化建設(shè)需要的人才，成為林業(yè)信息化建設(shè)的主要技術(shù)骨干。
二、林學(xué)專業(yè)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)
當(dāng)前我國(guó)林業(yè)行業(yè)的主要任務(wù)很多，決定了林學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向較多。林學(xué)專業(yè)學(xué)生不可能都朝著林業(yè)信息技術(shù)的方向發(fā)展，在培養(yǎng)計(jì)劃中也不可能設(shè)置很多的信息技術(shù)課程和課時(shí)。這就要求在有限的信息技術(shù)課程和有限的課時(shí)內(nèi)培養(yǎng)出適應(yīng)林業(yè)信息化建設(shè)不同層次的人才，實(shí)現(xiàn)林學(xué)專業(yè)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
浙江林學(xué)院林學(xué)專業(yè)采用“平臺(tái)+模塊”的培養(yǎng)模式，確保林業(yè)各種特色人才的培養(yǎng)。第一平臺(tái)為公共基礎(chǔ)平臺(tái)，第二平臺(tái)為學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)。前兩年以素質(zhì)培養(yǎng)為主，寬口徑、厚基礎(chǔ)；第三年為專業(yè)平臺(tái)，完成專業(yè)模塊課和專業(yè)選修課，實(shí)現(xiàn)特色+技能培養(yǎng)；第四年為個(gè)性培養(yǎng)，學(xué)生根據(jù)需求進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容與課程體系是人才成長(zhǎng)的養(yǎng)料，也是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。為了更好地對(duì)林學(xué)專業(yè)學(xué)生信息化能力的培養(yǎng)，我們對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了全面修訂，并對(duì)課程體系進(jìn)行了改革。主要以信息技術(shù)課程為依托，同時(shí)創(chuàng)造性地在非信息技術(shù)課程中穿插安排信息技術(shù)內(nèi)容的傳授和實(shí)踐，并對(duì)少數(shù)對(duì)信息技術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生在非課程教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。
(一)信息技術(shù)課程中的信息技術(shù)教育
浙江林學(xué)院林學(xué)專業(yè)的課程主要由公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修模塊課程和公共選修課程組成。在公共基礎(chǔ)平臺(tái)中，林學(xué)專業(yè)的信息技術(shù)課程主要由兩個(gè)階段兩門課程組成，即“計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程(第一學(xué)期開設(shè))和“高級(jí)程序設(shè)計(jì)”課程(第二學(xué)期開設(shè))，二者是遞進(jìn)關(guān)系。專業(yè)平臺(tái)中設(shè)置了“遙感導(dǎo)論”課程(第四學(xué)期開設(shè))、“地理信息系統(tǒng)”課程(第五學(xué)期開設(shè))和“森林資源管理信息系統(tǒng)”(第七學(xué)期開設(shè))。公共選修課程中設(shè)置了其他信息技術(shù)課程供學(xué)生選修。
1 “計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程。這是信息技術(shù)的第一門課程，也是最基礎(chǔ)的課程。主要介紹計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)、辦公自動(dòng)化軟件microsoftoffice、常用軟件工具、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等知識(shí)。主要任務(wù)是使學(xué)生掌握在信息化社會(huì)工作所必備的辦公自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本操作技能，了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本知識(shí)和操作技能，提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，使學(xué)生樹立起牢固的“信息意識(shí)”。
學(xué)生學(xué)完課程之后，有的看不懂幫助，不會(huì)安裝操作系統(tǒng)，甚至連簡(jiǎn)單的軟件都不會(huì)安裝，一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)維護(hù)也要請(qǐng)人指導(dǎo)幫助，這些現(xiàn)象都應(yīng)當(dāng)避免。這門課程應(yīng)以注重有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和舉一反三的能力為主，因?yàn)榻處煵豢赡馨阉械某Ｓ密浖家灰恢v到，學(xué)生也不能等老師講了之后才能使用。我們要教會(huì)學(xué)生一種正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，為信息化能力的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2 “高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程?！案呒?jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”是林學(xué)學(xué)生信息技術(shù)教育中最基本和最重要的內(nèi)容。本課程以培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力為主，要求學(xué)生在掌握高級(jí)語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)并能熟練用之編寫程序的基礎(chǔ)上，掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本概念，掌握窗體和常用控件的使用，具有程序調(diào)試和出錯(cuò)處理的能力，能較熟練地運(yùn)用開發(fā)windows環(huán)境下簡(jiǎn)單應(yīng)用程序的能力。主要任務(wù)是使得學(xué)生初步掌握一門高級(jí)語(yǔ)言。
在本課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往對(duì)該課程的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)還能掌握，但一碰到自己動(dòng)手編程的設(shè)計(jì)問(wèn)題就束手無(wú)策，不知如何下手。所以，在程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的程序調(diào)試能力和編程的思維導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，想方設(shè)法提高學(xué)生的編程能力和編程思維能力，并對(duì)編程能力較突出的學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為培養(yǎng)較高層次的林業(yè)信息技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。
轉(zhuǎn)貼于中國(guó)
3 “遙感導(dǎo)論”和“地理信息系統(tǒng)”課程?！斑b感導(dǎo)論”和“地理信息系統(tǒng)”是林學(xué)專業(yè)的兩門專業(yè)選修課，也是信息技術(shù)培養(yǎng)最為重要的兩門課程?！斑b感導(dǎo)論”課程注重反映遙感的基礎(chǔ)知識(shí)與理論，結(jié)合遙感技術(shù)的最新成果及應(yīng)用，以“林”為特色，詳細(xì)講解遙感的基本概念、遙感成像原理、遙感圖像特征、 遙感圖像處理和信息的提取的基本方法等內(nèi)容，要求學(xué)生能夠熟悉一種遙感圖像處理軟件的使用操作，為森林資源調(diào)查打下基礎(chǔ)?！暗乩硇畔⑾到y(tǒng)”課程要求學(xué)生加深對(duì)地理信息系統(tǒng)的基本概念、基本原理的理解；掌握應(yīng)用地理信息系統(tǒng)進(jìn)行空間數(shù)據(jù)的采集、編輯、處理的方法、空間數(shù)據(jù)分析功能方法；熟練掌握常用地理信息系統(tǒng)軟件的應(yīng)用與操作。中國(guó)
遙感和地理信息系統(tǒng)是林業(yè)信息化建設(shè)的主要技術(shù)，在課程講解過(guò)程中注重結(jié)合林業(yè)信息化建設(shè)實(shí)際是進(jìn)行林學(xué)人才信息化能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。
4 “森林資源管理信息系統(tǒng)”課程?！吧仲Y源管理信息系統(tǒng)”是本校林學(xué)專業(yè)的專業(yè)選修特色課，是將前面3年所學(xué)信息技術(shù)總結(jié)集成提高的課程，占有相當(dāng)重要的作用和地位，也是大學(xué)4年最后的一門信息技術(shù)課程，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。
通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具備信息管理和信息系統(tǒng)方面的知識(shí)，掌握管理信息系統(tǒng)的基本概念和原理，系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的方法，空間信息的管理技術(shù)，熟悉信息技術(shù)在組織管理中和森林資源管理中的應(yīng)用，基本掌握信息系統(tǒng)開發(fā)的過(guò)程和方法，初步具有正確使用、管理和組織信息系統(tǒng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有將管理理念融入管理信息系統(tǒng)中的能力，使學(xué)生對(duì)信息系統(tǒng)的理論和在林業(yè)中的應(yīng)用有較深刻的了解，使之成為信息社會(huì)的中高層管理者。
5 其他信息技術(shù)課程。除了上述的信息技術(shù)課程之外，公選課程中還設(shè)置了“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”(其他語(yǔ)言)、“動(dòng)漫技術(shù)基礎(chǔ)”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“網(wǎng)頁(yè)制作”、“數(shù)據(jù)庫(kù)原理與技術(shù)”等課程供林學(xué)學(xué)生進(jìn)行選修。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇適當(dāng)?shù)恼n程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高自己的信息技術(shù)素質(zhì)。
(二)非信息技術(shù)課程中的信息技術(shù)教育
在目前的培養(yǎng)計(jì)劃中，由于課時(shí)限制的原因，學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)必修課程中沒(méi)有(也沒(méi)有必要)設(shè)置專門的信息技術(shù)課程。教育部要求計(jì)算機(jī)教育應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育，做到學(xué)習(xí)期間不斷線。在教學(xué)管理上讓講授專業(yè)課的老師參與信息技術(shù)不同層次課程的教學(xué)研究，在專業(yè)課程教學(xué)中體現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，有助于課程體系的建設(shè)、發(fā)展和完善。
在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不知道信息技術(shù)能在林業(yè)中干什么，有什么用。對(duì)于林學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)如何通過(guò)信息技術(shù)來(lái)解決林業(yè)問(wèn)題。如果只是單純地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，而不能將其與林業(yè)進(jìn)行充分的結(jié)合，學(xué)生會(huì)感到所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)得不到應(yīng)用，同時(shí)林業(yè)信息技術(shù)的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)也不能實(shí)現(xiàn)。
因此，值得在非信息技術(shù)課程中，如“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”(第三學(xué)期開設(shè))、“測(cè)樹學(xué)”(第五學(xué)期開設(shè))、“森林經(jīng)理學(xué)”(第六學(xué)期開設(shè))等，探討如何結(jié)合專業(yè)進(jìn)行信息技術(shù)教育。
1 microsoft office的深入學(xué)習(xí)。在大一的“計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程完成之后，學(xué)生對(duì)word的文字處理基本操作、excel的制表、繪圖和計(jì)算等基本功能和powerpoint演示文稿的基本操作已有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，但是還有很多的菜單和功能不清楚，認(rèn)識(shí)還很粗淺，離社會(huì)實(shí)踐要求有一定距離。需要在以后的課程學(xué)習(xí)中繼續(xù)加強(qiáng)使用和體會(huì)，以掌握更多的技巧。
在專業(yè)課程中要求學(xué)生按照教師提供的文檔格式在計(jì)算機(jī)上寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告和作業(yè)；安排學(xué)生上講臺(tái)做讀書報(bào)告等，使他們進(jìn)一步熟悉word和pow—erpoint的菜單和功能，按照預(yù)定目標(biāo)編排出圖文并茂的文檔，提高學(xué)生的排版能力和演示文稿的水平。
為了深入學(xué)習(xí)excel，授課老師可以通過(guò)安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將excel功能很強(qiáng)的函數(shù)、圖表、統(tǒng)計(jì)與工程分析功能逐一結(jié)合實(shí)例具體說(shuō)明其操作步驟、計(jì)算方法和計(jì)算過(guò)程，比如“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”中的一元回歸分析、方差分析、t檢驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)量的臨界值等內(nèi)容；“測(cè)樹學(xué)”中一元材積表的編制、樹高曲線的繪制等內(nèi)容；“森林經(jīng)理學(xué)”中一些圖表的繪制、線性規(guī)劃問(wèn)題等內(nèi)容。通過(guò)類似的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺(jué)到自己所學(xué)的信息技術(shù)能真正地解決林業(yè)上的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)其成就感，從而不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高林學(xué)和信息技術(shù)水平。
2 高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的深入學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的編程能力不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。學(xué)生反映在通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試以后編程能力不但沒(méi)有提高，反而很快就把原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的程序設(shè)計(jì)內(nèi)容都忘記了。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，在相關(guān)的專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合編程練習(xí)，采取切合實(shí)際的教學(xué)方法，不斷的積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。比如“測(cè)樹學(xué)”中一些常用算法就可以結(jié)合高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)來(lái)編程實(shí)現(xiàn)，可以根據(jù)學(xué)生的編程水平，從易到難地選擇安排單木材積測(cè)算、林分蓄積測(cè)算、林分出材量及板方材材積計(jì)算、生長(zhǎng)量計(jì)算、擬合模型參數(shù)計(jì)算、一元材積表編制、地位指數(shù)表編制等編程內(nèi)容。
3 遙感和地理信息系統(tǒng)的深入學(xué)習(xí)。遙感和地理信息系統(tǒng)技術(shù)已在森林資源管理上得到廣泛應(yīng)用，正逐步普及到市(縣)林業(yè)局和林場(chǎng)管理上。由于遙感獲取大尺度數(shù)據(jù)的能力，地理信息系統(tǒng)強(qiáng)大的空間管理分析能力及森林資源所具有的分布的時(shí)空特征，在林業(yè)信息化建設(shè)中，遙感和地理信息系統(tǒng)已成為林業(yè)信息化建設(shè)的不可缺少的工具。
在遙感和地理信息系統(tǒng)學(xué)習(xí)完成后，可以在“森林經(jīng)理學(xué)”(第六學(xué)期開設(shè))課程教學(xué)中，突出遙感和地理信息系統(tǒng)在森林資源經(jīng)營(yíng)管理中的應(yīng)用。比如，在森林區(qū)劃和森林調(diào)查章節(jié)中，講授gis的數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)編輯功能。在森林采伐、經(jīng)營(yíng)方案、森林資源動(dòng)態(tài)、森林景觀動(dòng)態(tài)等章節(jié)中，講授gis的空間分析功能。在綜合實(shí)習(xí)時(shí)，利用實(shí)時(shí)的遙感圖象作為森林資源的主要信息源，采用gps作為地面控制點(diǎn)的手段，對(duì)地形圖進(jìn)行矢量化，以arcgis為軟件平臺(tái)，進(jìn)行某個(gè)林場(chǎng)的森林資源gis空間數(shù)據(jù)的制作，包括森林林相圖、各種專題圖、森林資源統(tǒng)計(jì)表的生成和森林經(jīng)營(yíng)方案的編制，并利用兩期數(shù)據(jù)，進(jìn)行林業(yè)土地利用變化的動(dòng)態(tài)分析，進(jìn)而使學(xué)生切實(shí)提高信息技術(shù)在林業(yè)中的應(yīng)用能力。
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(三)非課程教學(xué)中的信息技術(shù)教育
對(duì)林學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行以計(jì)算機(jī)能力為主的信息技術(shù)教育重點(diǎn)要依靠課程教學(xué)和實(shí)踐，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)掌握基本理論和方法，做到觸類旁通，同時(shí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生今后繼續(xù)獲取知識(shí)的能力。信息技術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)與其他課程教學(xué)一個(gè)明顯的區(qū)別就是要給學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣才能把信息技術(shù)理論和知識(shí)變?yōu)橐环N熟練的技能，才有可能把信息技術(shù)熟練地應(yīng)用到林業(yè)中去。但是，僅依靠課程教學(xué)和實(shí)踐來(lái)提供學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)是不可能實(shí)現(xiàn)的。在每一屆學(xué)生中，總有少部分學(xué)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，且對(duì)信息技術(shù)的興趣極大。對(duì)于這樣的學(xué)生，要充分挖掘他們的潛力，積極利用非課程教學(xué)環(huán)節(jié)展開多層次、多方位的重點(diǎn)培養(yǎng)。中國(guó)
在近些年的實(shí)踐中，我們主要是利用了畢業(yè)設(shè) 計(jì)(論文)、科研實(shí)訓(xùn)(學(xué)生課題和教師課題)和實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在這3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中可以選擇遙感在林業(yè)上的應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)在林業(yè)上的應(yīng)用或程序設(shè)計(jì)開發(fā)一個(gè)管理信息系統(tǒng)等大型實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的較高層次的培養(yǎng)。
1 畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是實(shí)現(xiàn)林學(xué)本科信息技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為了更好地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力提高的作用，同時(shí)減少學(xué)生找工作與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的沖突，我們于第六學(xué)期末就完成學(xué)生的畢業(yè)選題工作，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下早早地從暑假就開始畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作。
2 科研實(shí)訓(xùn)。浙江林學(xué)院設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)基金”，每年撥出?？钣糜诖髮W(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，接受較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲泄ぷ饔?xùn)練，開展一些初步探索性的研究工作。每學(xué)期進(jìn)行一次大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)，學(xué)生圍繞一個(gè)課題自由組合組成科研小組。所申報(bào)的項(xiàng)目要求有一定的創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)生某方面的能力有所鍛煉，并具有實(shí)際應(yīng)用性或現(xiàn)實(shí)意義。教師利用大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)信息技術(shù)在林業(yè)上的應(yīng)用等相關(guān)項(xiàng)目，或者允許學(xué)生直接加入到指導(dǎo)教師的相關(guān)科研課題中進(jìn)行研究。這樣的科研實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生有接受科學(xué)研究訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，有利于信息技術(shù)能力的提高。
3 開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目。浙江林學(xué)院于2006年設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，允許學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的環(huán)境。教師根據(jù)培養(yǎng)林業(yè)信息技術(shù)人才的要求，提出合適的實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目，向?qū)W校教務(wù)處提出申請(qǐng)，教務(wù)處批準(zhǔn)后公布開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目清單并組織學(xué)生申報(bào)。學(xué)生以小組為單位，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不同，小組人員由學(xué)生自由組合，自己選擇已公布的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，向開放實(shí)驗(yàn)室提出申請(qǐng)，實(shí)驗(yàn)室批準(zhǔn)后即可著手實(shí)施。
相對(duì)于課程教學(xué)而言，這3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在信息技術(shù)培養(yǎng)方面有其優(yōu)越性。第一，前者是以教師為主，后者是以學(xué)生為主，教師不是前臺(tái)的講解，而是變?yōu)槟缓蟮闹笇?dǎo)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為中心而展開。第二，學(xué)生更為主動(dòng)，學(xué)生自主選擇題目作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研課題或開放項(xiàng)目，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第三，后者對(duì)林業(yè)信息技術(shù)的綜合性更強(qiáng)，要求更高，要求學(xué)生花費(fèi)相當(dāng)?shù)木蜁r(shí)間來(lái)掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。
一、智慧公安的理念
目前，城市已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)高危險(xiǎn)期，傳統(tǒng)的、非傳統(tǒng)的公共安全事件的出現(xiàn)日益頻繁。隨著公安信息化基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，信息化應(yīng)用的不斷深入，尤其是構(gòu)建扁平化高效勤務(wù)指揮體系和“大情報(bào)”體系建設(shè)需要，空間地理信息等新技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用，成為今后公安信息化發(fā)展的迫切需求和必然方向。
在這樣的時(shí)代背景下，“智慧公安“的概念應(yīng)運(yùn)而生?！爸腔酃病钡母拍钤从凇爸腔鄢鞘小?。在新信息技術(shù)革命的巨大沖擊下，基于空間的整合與操作能力、基于位置的監(jiān)控與調(diào)度能力、海量數(shù)據(jù)（尤其是空間數(shù)據(jù)）的實(shí)時(shí)分析能力、處理突發(fā)事件的服務(wù)保障能力等都將成為“智慧公安”未來(lái)的重要應(yīng)用方向。智慧公安的建設(shè)目標(biāo)是維護(hù)城市穩(wěn)定，確保城市安全運(yùn)行、實(shí)現(xiàn)智慧應(yīng)急管理。其主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：覆蓋廣泛、反應(yīng)靈敏的預(yù)警系統(tǒng);協(xié)作作戰(zhàn)的應(yīng)急救援系統(tǒng);資源共享的信息系統(tǒng);整合協(xié)同的組織系統(tǒng)?？傮w目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將極大程度地依賴于警務(wù)地理信息技術(shù)發(fā)展。
二、警務(wù)地理信息技術(shù)發(fā)展的意義
從公安實(shí)踐的角度講，公安引入警務(wù)地理信息技術(shù)的意義在于，能夠借助警務(wù)地理信息技術(shù)能更好地解決如下問(wèn)題。一是“在哪里”的問(wèn)題。如最近一個(gè)月內(nèi)某城市的刑事案件都發(fā)生在哪里？在哪里高發(fā)？二是“有什么”的問(wèn)題。例如，在某一個(gè)警務(wù)責(zé)任區(qū)范圍或單元樓內(nèi)有多少常住人口、暫住人口？三是“哪里有”的問(wèn)題。例如，在某個(gè)重大突發(fā)事件現(xiàn)場(chǎng)，快速尋找周邊“哪里有”可供利用的資源。四是“怎樣規(guī)劃部署最合理”的問(wèn)題。例如，在某警衛(wèi)任務(wù)中，安保警力、警戒線、安防和監(jiān)控設(shè)施部署到哪些部位最合理？等等諸如此類的與空間位置相關(guān)的問(wèn)題。
從公安學(xué)科發(fā)展的角度講，發(fā)展警務(wù)地理信息技術(shù)首先是滿足我國(guó)對(duì)公安應(yīng)急管理人才需求的必然選擇。公安院校應(yīng)當(dāng)對(duì)警務(wù)地理信息技術(shù)指導(dǎo)下的公安信息化實(shí)踐進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)與理論提升，這也正是公安院校公安學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要實(shí)踐基礎(chǔ)。其次，發(fā)展警務(wù)地理信息技術(shù)是豐富公安院校辦學(xué)內(nèi)涵的內(nèi)在需要。內(nèi)涵建設(shè)是高校學(xué)科建設(shè)的核心，公安學(xué)自2012年成為法學(xué)一級(jí)學(xué)科，其學(xué)科建設(shè)的空間日益擴(kuò)大。第三，公安院校應(yīng)急管理專業(yè)培養(yǎng)的人才除具有較強(qiáng)的危機(jī)預(yù)警應(yīng)急分析、識(shí)別與處置能力，熟練掌握應(yīng)急指揮、執(zhí)行、保障技術(shù)以及媒體應(yīng)對(duì)等實(shí)戰(zhàn)技能外，還要系統(tǒng)掌握警務(wù)地理信息技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能夠適應(yīng)當(dāng)代公安工作需要。
三、警務(wù)地理信息技術(shù)在公安實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中的應(yīng)用
以江蘇警官學(xué)院治安管理系應(yīng)急指揮教學(xué)信息系統(tǒng)建設(shè)為例，該信息系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)是：運(yùn)用以3S為基礎(chǔ)的空間信息技術(shù)，開展犯罪時(shí)空分析與預(yù)測(cè)、警務(wù)地理情報(bào)分析、智能化巡邏防控、跨區(qū)域協(xié)同指揮、聯(lián)動(dòng)應(yīng)急防控等深度應(yīng)用技術(shù)的研究與探索，積極參與新一代PGIS平臺(tái)的應(yīng)用示范，建立符合實(shí)戰(zhàn)需要的創(chuàng)新警務(wù)解決方案，形成具有推廣價(jià)值的警用空間信息新技術(shù)和新產(chǎn)品。
應(yīng)急指揮教學(xué)信息系統(tǒng)的功能模塊的設(shè)計(jì)包括：警務(wù)地理信息應(yīng)用模塊、警力監(jiān)控應(yīng)用模塊、卡口集成應(yīng)用模塊以及案事件分析模塊。應(yīng)急指揮教學(xué)信息系統(tǒng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)除了警務(wù)地理信息系統(tǒng)外，還包括綜合接處警指揮調(diào)度系統(tǒng)、城市交通管理系統(tǒng)以及前端數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)。應(yīng)急指揮教學(xué)系統(tǒng)將以警務(wù)地理信息系統(tǒng)為基礎(chǔ)，該應(yīng)急指揮教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了3S空間信息技術(shù)與警務(wù)信息系統(tǒng)的結(jié)合，尤其是警務(wù)地理信息技術(shù)與現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)的融合，提升了公安信息化應(yīng)用水平，也大大提高了應(yīng)急管理教學(xué)、科研的水平。
智慧公安發(fā)展背景下的警務(wù)地理信息技術(shù)要求加大應(yīng)用和培訓(xùn)推廣力度，激發(fā)業(yè)務(wù)警種的需求，引導(dǎo)業(yè)務(wù)警種自行組織業(yè)務(wù)應(yīng)用開發(fā)商，通過(guò)升級(jí)和改造警種現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)，將警務(wù)地理信息應(yīng)用功能融入業(yè)務(wù)應(yīng)用流程和業(yè)務(wù)模型當(dāng)中，以達(dá)到深化應(yīng)用功能，進(jìn)一步提高實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用成效的目的。江蘇警官學(xué)院治安管理系對(duì)教學(xué)內(nèi)容書本化、教學(xué)形式單一化、教學(xué)效果模糊化的癥結(jié)問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新思維解決問(wèn)題，創(chuàng)造性地將警用地理信息技術(shù)引入到實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的規(guī)劃中，切實(shí)推動(dòng)了學(xué)院的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革。
參考文獻(xiàn)：
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一、挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的課程內(nèi)容
地理教材中許多內(nèi)容，如學(xué)會(huì)“看地圖中”的衛(wèi)星影像、“學(xué)會(huì)收集地理信息”、火山和地震、海嘯，氣候中的衛(wèi)星云圖、天氣預(yù)報(bào)以及地球公轉(zhuǎn)、電子地圖等，均是融入現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)教材地理知識(shí)時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)，收集地理信息、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)研究，將計(jì)算機(jī)的使用作為主要處理信息的工具，讓學(xué)生通過(guò)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)，基本掌握計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和創(chuàng)新精神，建立師生之問(wèn)的雙向交流、多元化交流。
二、利用信息技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣
信息技術(shù)集音、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象的吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象思維能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。例如在講高中地理必修一第五章第一節(jié)“地理環(huán)境的整體性和差異性”一節(jié)時(shí)，上課時(shí)播放兩段我國(guó)南北方的自然最觀視頻，另附一些圖片，如大興安嶺原始森林、內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原、塔克拉瑪干沙漠等圖片，用PowerPoint整合，使學(xué)生有一種身臨其境，真實(shí)的感觀，同時(shí)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然的引入新課，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有了視頻資料使得新課的導(dǎo)入更具感染力和直觀性，比傳統(tǒng)教學(xué)更有利于創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生較快地融入課堂，要比教師口述的效果好得多。而且在講“山地的垂直地帶性這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，實(shí)時(shí)的把家鄉(xiāng)長(zhǎng)白山的視頻資料引入，立刻調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的熱情高漲，由被動(dòng)地學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，起到了事半功倍的效果。再如，在講人教版高中地理必修一第一章宇宙中的地球時(shí)，由于學(xué)生對(duì)奧妙無(wú)窮的字宙世界很陌生，上課時(shí)可播放“宇宙世界、。星空之迷等錄像，并適時(shí)地提出啟發(fā)性問(wèn)題，引起懸念，從而激發(fā)學(xué)生探討宇宙奧秘的求知欲，學(xué)生立即對(duì)新授課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣，利用信息技術(shù)首先就營(yíng)造了良好的地理教學(xué)氛圍。
三、運(yùn)用信息技術(shù)可有力地突破地理教學(xué)重難點(diǎn)
在高中地理教學(xué)中有很多重要的地理現(xiàn)象、地理過(guò)程、地理原理以及地理規(guī)律是比較抽象的，看不見(jiàn)也摸不著。而利用信息技術(shù)制作模擬的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和過(guò)程，可以化不可見(jiàn)為可見(jiàn)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，再加上教師的點(diǎn)撥，地理知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題就能容易突破。如教授“鋒面系統(tǒng)”這一重難點(diǎn)問(wèn)題內(nèi)容時(shí)，可借助信息技術(shù)把鋒面系統(tǒng)制作成多媒體動(dòng)態(tài)課件，通過(guò)三個(gè)步驟完成教學(xué)過(guò)程。
步驟一：分析冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)的性質(zhì)，冷暖氣團(tuán)相遇產(chǎn)生鋒面，依冷暖氣團(tuán)誰(shuí)移動(dòng)為主分為冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒。
步驟二：通過(guò)動(dòng)畫演示冷鋒和暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)和過(guò)境后的情況，引導(dǎo)學(xué)生分析各階段的氣溫、氣壓和天氣現(xiàn)象。
步驟三：結(jié)合我國(guó)天氣現(xiàn)象讓學(xué)生分析是由哪種鋒面造成的，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出我國(guó)天氣與鋒面的關(guān)系。這樣既增強(qiáng)了知識(shí)的前后聯(lián)系，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。強(qiáng)化記憶，形成知識(shí)的系統(tǒng)性和整體性。通過(guò)以上三個(gè)步驟使本來(lái)一個(gè)較難理解的知識(shí)或規(guī)律，借助多媒體演示，一目了然，重難點(diǎn)問(wèn)題得以一一化解。
四、交互―――討論式設(shè)計(jì)
主要是師生、生生利用網(wǎng)絡(luò)上的交流工具實(shí)現(xiàn)在線和離線討論。教師不再是課堂活動(dòng)的完全控制者學(xué)生有更多的自主活動(dòng)時(shí)間和空間。教師主要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)合適的環(huán)境，學(xué)生個(gè)體回小組跟著計(jì)算機(jī)屏幕出現(xiàn)的問(wèn)題操作、思考、討論，教師觀察進(jìn)程并及時(shí)解答遇到問(wèn)題，對(duì)有共性問(wèn)題組織全體討論或解釋說(shuō)明。適用于應(yīng)用性的地理知識(shí)，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)區(qū)位選擇、城市區(qū)位選擇、交通運(yùn)輸點(diǎn)和線、環(huán)境問(wèn)題的解決、環(huán)境人口容量估計(jì)、人口數(shù)量、素質(zhì)、遷移與環(huán)境的關(guān)系等。設(shè)計(jì)步驟：教師明確活動(dòng)主題和目標(biāo)引導(dǎo)監(jiān)控一學(xué)生分析教學(xué)信息（對(duì)象）一設(shè)計(jì)不同實(shí)例的操作腳本一設(shè)計(jì)操作過(guò)程中所需要的知識(shí)信息源一操作中相互切磋回答、交流、教師指導(dǎo)一學(xué)生展示結(jié)果（說(shuō)明理由）一教師總結(jié)。
五、有利于面向全體學(xué)生，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
由于多媒體網(wǎng)絡(luò)能提供文本、圖形、動(dòng)畫、視頻圖像、聲音等多種媒體集成的大容量信息，又具有形式靈活、資源共享、超媒體、交互性等特點(diǎn)，甚至還能創(chuàng)設(shè)更接近實(shí)際情景的虛擬化實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，這給學(xué)生帶來(lái)一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式。因此，不同水平的學(xué)生，可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣自由選擇各種地理學(xué)習(xí)資源，有利于因材施教。從教育教學(xué)的形式看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本身就是一種改革創(chuàng)新，它使學(xué)生從書本、黑板、粉筆的環(huán)境步入以現(xiàn)代技術(shù)為主體的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，從教師講、粉筆寫、學(xué)生聽的教學(xué)走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容開放、教學(xué)方法手段開放、教學(xué)過(guò)程開放的創(chuàng)新形式。這些教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新潛移默化地影響著學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的創(chuàng)新環(huán)境還為學(xué)生提供遠(yuǎn)勝于課本的資源，因此學(xué)生能根據(jù)各自不同的能力、特長(zhǎng)、興趣等使學(xué)習(xí)更能有創(chuàng)新，有利于學(xué)生的多方面發(fā)展，適應(yīng)多元化社會(huì)的時(shí)代要求。
六、培養(yǎng)思維能力，增強(qiáng)情感體驗(yàn)
信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，具有直觀形象、動(dòng)感豐富、新穎有趣、交互便利、音樂(lè)優(yōu)美、感染力強(qiáng)等諸多優(yōu)點(diǎn)。信息技術(shù)縮小了世界的距離，世界變得越來(lái)越小。通過(guò)多媒體學(xué)生可以在很短時(shí)間內(nèi)分享想了解的任何事情，獲得書本上沒(méi)有的信息，豐富學(xué)生的學(xué)內(nèi)容。比如，教師布置沒(méi)有涉及過(guò)的問(wèn)題時(shí)，這個(gè)時(shí)候就可以通過(guò)信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，獲取很多關(guān)于該問(wèn)題的消息，擴(kuò)展學(xué)生的思維，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的了解和掌握。
參考文獻(xiàn)
1.前言
所謂信息技術(shù)就是指現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)以及多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的總稱，也是一切進(jìn)行信息采集和信息加工、交流以及應(yīng)用、存儲(chǔ)的方法體系。將現(xiàn)代化信息技術(shù)作為一種教育教學(xué)的工具融合到高中地理教學(xué)中，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，幫助學(xué)生提升對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，優(yōu)化教學(xué)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)的和諧課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造多樣的、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。
2.高中地理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀
2.1高中地理教學(xué)中沒(méi)有充分重視信息技術(shù)的作用
雖然，信息技術(shù)是現(xiàn)代教育的重要手段和全新的工具，具有眾多的優(yōu)點(diǎn)，但是一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的重要性，資源配備不足。另外，由于歷史等方面的原因，很多學(xué)校沒(méi)有充分的重視到地理學(xué)科的重要性。一些學(xué)校人力資源配備差，多媒體硬件設(shè)施配置有限，導(dǎo)致了重要的教學(xué)資源無(wú)法分配給地理教學(xué)應(yīng)用，制約了地理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的積極性。
2.2高中地理教學(xué)缺乏數(shù)字化資源建設(shè)
高中地理的數(shù)字化資源與其他學(xué)科相比明顯比較匱乏，高中地理數(shù)字化資源還有待進(jìn)一步建設(shè)。另外，地理教學(xué)的信息共享程度也比較低，需要進(jìn)一步推進(jìn)。與此同時(shí)，一些商業(yè)化的教學(xué)資源網(wǎng)站，過(guò)分注重商業(yè)性質(zhì)，缺乏健全的網(wǎng)絡(luò)，阻礙了高中地理網(wǎng)絡(luò)資源的共享[1]。
2.3高中地理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)效率低
傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方式阻礙了信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。一些教師憑借自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，習(xí)慣了傳統(tǒng)的極愛(ài)哦學(xué)方式，不愿意去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，不遠(yuǎn)使用現(xiàn)代化信息技術(shù)。另外，也有一些教師由于日常工作繁重，工作量大，缺乏鉆研信息技術(shù)與教材結(jié)合的方法和技術(shù)。而對(duì)于一些新教師而言，由于他們?nèi)狈虒W(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以把握地理教學(xué)大綱和體系，缺乏教學(xué)技能，缺乏優(yōu)秀的地理教案和課件以及相關(guān)的習(xí)題和案例的資源的儲(chǔ)備，導(dǎo)致了高中地理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用效率低下。
3.整合優(yōu)化信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的措施
3.1建立健全信息資源網(wǎng)站
高中地理信息教育不僅包括了資料的收集、資料的整理分析和資料的應(yīng)用和存儲(chǔ)，而是一個(gè)系統(tǒng)的教育資源體系，還包括信息資源呈現(xiàn)和應(yīng)用的方式，如何利益地理信息資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。這就需要教師們結(jié)合起來(lái)，討論教學(xué)大綱、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法，以章節(jié)的形式收集和整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，做成基于教學(xué)目標(biāo)的課件、案例、習(xí)題以及創(chuàng)新題庫(kù)。構(gòu)建信息資源網(wǎng)站，促進(jìn)信息資源的共享。信息資源網(wǎng)站應(yīng)該對(duì)學(xué)生開放，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
3.2提高對(duì)信息技術(shù)先進(jìn)性的認(rèn)識(shí)并充分利用
充分利用多媒體進(jìn)行高中地理課堂教學(xué)，能夠增強(qiáng)地理教學(xué)的具體性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，通過(guò)多媒體課件的精心制作和情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，提高教學(xué)效果。學(xué)校和教師都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的先進(jìn)性，并且充分的加以利用。提高信息技術(shù)硬件資源的配備。教師也應(yīng)該借助于信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、趣味性和可感性。
例如，在教學(xué)“地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”時(shí)，可以借助于多媒體信息技術(shù)向?qū)W生們展示春、夏、秋、冬的自然景觀，配合上生動(dòng)的解說(shuō)，這樣優(yōu)美的畫面與悠揚(yáng)的音樂(lè)融合，能夠吸引學(xué)生，激發(fā)其興趣和強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而促使其深入思考春夏秋冬四季的形成。這樣就有效的導(dǎo)入了課堂，讓學(xué)生帶著求知欲望和興趣進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
3.3強(qiáng)化師生利用信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的能力
在現(xiàn)代化信息環(huán)境之下，教師不僅需要掌握專業(yè)的知識(shí)和教學(xué)方法，還必須能夠充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高教學(xué)效果。為此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，一方面，打破傳統(tǒng)的觀念，更新教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在地里教學(xué)中的重要性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用；另一方面，應(yīng)該加強(qiáng)高中地理教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，提供充足的地理信息教育服務(wù)，讓教師在地理教學(xué)中游刃有余，將信息技術(shù)與地理課堂完美的融合，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)去收集、整理和分析資料，激發(fā)其積極性，引導(dǎo)其進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果[2]。
4.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，多媒體信息技術(shù)是現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教育工具，具有很多優(yōu)點(diǎn)，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該適時(shí)、適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，掌握多媒體信息技術(shù)的使用規(guī)律，才能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，才能夠收到良好的教學(xué)效果。
rs技術(shù)在水文領(lǐng)域中的應(yīng)用分析
遙感技術(shù)，即rs技術(shù)廣泛應(yīng)用于對(duì)旱情的檢測(cè)與評(píng)估、檢測(cè)水質(zhì)、監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)土壤侵蝕和洪澇災(zāi)害等水文領(lǐng)域之中，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益。在洪澇災(zāi)害之中經(jīng)常會(huì)使用遙感技術(shù)。緊急救災(zāi)、災(zāi)后重建和快速反應(yīng)是遙感技術(shù)應(yīng)用集中的主要方面。例如，我國(guó)早在80年代就利用了mss數(shù)據(jù)檢測(cè)到了三江平原的洪澇災(zāi)害。之后民政局、中科院和水利部門都進(jìn)行了相關(guān)的研究工作，在實(shí)踐之中取得了顯著的成效。遙感技術(shù)可以大幅度的減少洪澇災(zāi)害的損失，尤其是在災(zāi)后重建等當(dāng)面，與其他普通手段相比具有全面性、客觀性和快捷性的優(yōu)勢(shì)。遙感技術(shù)評(píng)估在災(zāi)害的監(jiān)測(cè)評(píng)估方面也有了顯著的發(fā)展。通過(guò)對(duì)土壤表面發(fā)射的電磁能量來(lái)測(cè)量估計(jì)土壤的濕度，再加上實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)的支持，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)旱情的遙感監(jiān)測(cè)。同時(shí)還可以通過(guò)對(duì)作物的長(zhǎng)勢(shì)、地表溫度的監(jiān)測(cè)來(lái)監(jiān)測(cè)旱情。通過(guò)了解不同地域的具體情況，建立針對(duì)它們的具體模型。我國(guó)目前建立在遙感技術(shù)基礎(chǔ)之上的監(jiān)測(cè)模型包括熱慣量模型、作物缺水指數(shù)模型、植被指數(shù)模型和植被地表溫度空間模型、氣象模型、水文模型和微波模型等。使用遙感技術(shù)可以更快速和更低廉的獲取大面積土壤的水分信息。因?yàn)楸O(jiān)測(cè)模型的簡(jiǎn)繁程度有很大差異，所以遙感技術(shù)的使用范圍和使用精度也有不同。我國(guó)目前已經(jīng)建立了初步的旱情遙感技術(shù)監(jiān)測(cè)體系，在一些試點(diǎn)地區(qū)獲得了顯著的成效。遙感技術(shù)在水質(zhì)監(jiān)測(cè)之中也有很大的作用。運(yùn)用遙感監(jiān)測(cè)技術(shù)，可以動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)地表水質(zhì)在時(shí)間和空間上參數(shù)的變化情況，具體表現(xiàn)在對(duì)濕地的評(píng)價(jià)、和測(cè)定水質(zhì)參數(shù)等方面。遙感技術(shù)在水質(zhì)監(jiān)測(cè)方面的應(yīng)用已經(jīng)開始在實(shí)踐生產(chǎn)之中使用，隨著它在水質(zhì)監(jiān)測(cè)領(lǐng)域的地位更加重要，它的發(fā)展也不斷完善。
gps技術(shù)在水文領(lǐng)域中的應(yīng)用分析
全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)，即gps技術(shù)，具有自動(dòng)化、高效率、精確度高、全天候的優(yōu)點(diǎn)，成功應(yīng)用于工程測(cè)量、航空攝影、資源勘測(cè)、地球動(dòng)力學(xué)、大地測(cè)量、水文領(lǐng)域之中，取得巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。水利信息與空間地理位置有很大的關(guān)系，gps可以更準(zhǔn)確的獲取水利信息的空間位置，可以運(yùn)用在減災(zāi)防汛和水下地形測(cè)量等方面。使用全球衛(wèi)星定位技術(shù)，可以及時(shí)準(zhǔn)確的定位災(zāi)害的發(fā)生地點(diǎn)，尤其是在使用了無(wú)線通話功能之后，實(shí)現(xiàn)了雙向的通話功能，使指揮中心和災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)能夠自由及時(shí)的對(duì)象，方便二者進(jìn)行溝通，對(duì)緊急情況做出應(yīng)急反應(yīng)。以往在汛期來(lái)臨時(shí)，在大堤上排查險(xiǎn)情，在發(fā)現(xiàn)了險(xiǎn)情隱患之后，通過(guò)對(duì)講機(jī)向指揮部門匯報(bào)，耽誤了搶險(xiǎn)時(shí)間，而且無(wú)法準(zhǔn)確的描述出險(xiǎn)情發(fā)生的位置。一旦報(bào)警系統(tǒng)上運(yùn)用了gps技術(shù)，能夠在第一時(shí)間將災(zāi)害的發(fā)生地點(diǎn)和災(zāi)害類別傳送到指揮中心，可以對(duì)險(xiǎn)情做出有效的反應(yīng)。在運(yùn)送搶險(xiǎn)物資的車輛中，安裝gps監(jiān)控系統(tǒng)，編碼后的汽車可以將其定位信息傳送到指揮中心，指揮中心在接受到定位信號(hào)之后，可以將移動(dòng)的船只和車輛的位置在地圖上動(dòng)態(tài)的顯示出來(lái)。再配合電子地圖，例如公路交通圖、水系分配圖、居民區(qū)分布圖、物資倉(cāng)庫(kù)分布圖等，利用網(wǎng)絡(luò)的分析功能，可以將搶險(xiǎn)物資以更快捷的方式送入受災(zāi)群眾手中。而水下地形的測(cè)量在水庫(kù)、港口、碼頭和橋梁的建設(shè)之中起著很大的作用，尤其是在減災(zāi)防洪的過(guò)程之中，會(huì)帶來(lái)巨大的社會(huì)效益。
3 gis技術(shù)在水文領(lǐng)域中的應(yīng)用分析
地理信息系統(tǒng)，即gis，是在計(jì)算機(jī)軟件和硬件系統(tǒng)的支持下的特定的空間信息系統(tǒng)，可以采集地球表層的相關(guān)地理分布數(shù)據(jù)，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行儲(chǔ)存、運(yùn)算、分析、管理、描述和顯示。我國(guó)目前的地理信息系統(tǒng)已經(jīng)廣泛的使用在減災(zāi)防汛、水土保持、水環(huán)境等水文領(lǐng)域。在減災(zāi)防汛的領(lǐng)域之中，gis技術(shù)可以預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)城市的積水和退水狀況、管理更新現(xiàn)有的排水設(shè)施情況、對(duì)排水設(shè)施進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。規(guī)劃城市綠地的面積和位置。分析暴雨的空間特征、對(duì)積水街道和暴雨的分布進(jìn)行可視化的顯示、儲(chǔ)存具有分辨率高、層次多、更新頻率快的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行維護(hù)和管理。地理信息系統(tǒng)在再請(qǐng)?jiān)u估方面也有很大的作用，例如管理基礎(chǔ)背景數(shù)據(jù)、查詢空間和屬性數(shù)據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、顯示和檢索。gis技術(shù)在水土保持之中的應(yīng)用十分全面。主要包括判斷是否發(fā)生土壤侵蝕、土壤侵蝕的程度劃分、計(jì)算土壤侵蝕量、評(píng)價(jià)水土保持的效益、泥沙輸移的狀況、預(yù)測(cè)和模擬土壤的侵蝕過(guò)程等。在水土保持之中往往直接使用gis作為建立模型的平臺(tái)，這是與gis在其他領(lǐng)域的使用中最大的區(qū)別。遙感技術(shù)、地理信息技術(shù)和全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)，即3s技術(shù)的集成使用為空間信息的管理、分析、應(yīng)用、更新、獲取和存儲(chǔ)等方面提供了技術(shù)支撐。使用rs技術(shù)采集圖像信息，使用gps技術(shù)提供主要的位置信息，最后使用gis使用一些技術(shù)手段，例如分析應(yīng)用和圖像處理等。將這三個(gè)技術(shù)緊密的結(jié)合起來(lái)，可以提供精確的數(shù)據(jù)資料的文本資料，可以通過(guò)動(dòng)態(tài)電子地圖的使用查看不同水文領(lǐng)域的信息，同時(shí)可以借助人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)施，對(duì)洪峰流量、降水等水文要素進(jìn)行科學(xué)、合理的分析，為減災(zāi)防汛提供科學(xué)的依據(jù)。
4 ann技術(shù)在水文領(lǐng)域中的應(yīng)用分析
ann技術(shù)，即人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是使用數(shù)學(xué)方法對(duì)自然神經(jīng)或人腦進(jìn)行模擬和抽象，是一種模仿人腦結(jié)構(gòu)的信息處理系統(tǒng)。在水文領(lǐng)域，ann技術(shù)主要可以進(jìn)行洪水的預(yù)報(bào)和降雨流量預(yù)報(bào)等。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有適應(yīng)能力強(qiáng)、計(jì)算速度快和自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的功能。首先對(duì)輸入條件和輸出條件進(jìn)行分析。輸入條件包括降雨歷時(shí)、降雨量、降雨過(guò)程、河道基流等。輸出條件包括出口段面的流量信息。輸入層、輸出層和隱層這三個(gè)部分一起構(gòu)成了降雨徑流的預(yù)報(bào)模型。防洪的非工程性措施是洪水預(yù)報(bào)，做出及時(shí)的洪水預(yù)報(bào)可以幫助相關(guān)部門制定準(zhǔn)確可行的防洪決策。ann技術(shù)在水文預(yù)報(bào)方面的作用主要通過(guò)實(shí)測(cè)資料，使用神經(jīng)元的模擬關(guān)系，模擬影響洪水的其他因素和洪水之間的關(guān)系。
5 結(jié)語(yǔ)
總之，現(xiàn)代化的信息技術(shù)支持可以促進(jìn)水文信息化建設(shè)，本文講述的rs技術(shù)、gis技術(shù)、gps技術(shù)和ann技術(shù)都在水文領(lǐng)域之中得到了廣泛的使用。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，國(guó)家過(guò)度重視信息的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使水文技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)共同發(fā)展。
參考資料：
RS技術(shù)在水文領(lǐng)域中的應(yīng)用分析
遙感技術(shù)，即RS技術(shù)廣泛應(yīng)用于對(duì)旱情的檢測(cè)與評(píng)估、檢測(cè)水質(zhì)、監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)土壤侵蝕和洪澇災(zāi)害等水文領(lǐng)域之中，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益。在洪澇災(zāi)害之中經(jīng)常會(huì)使用遙感技術(shù)。緊急救災(zāi)、災(zāi)后重建和快速反應(yīng)是遙感技術(shù)應(yīng)用集中的主要方面。例如，我國(guó)早在80年代就利用了MSS數(shù)據(jù)檢測(cè)到了三江平原的洪澇災(zāi)害。之后民政局、中科院和水利部門都進(jìn)行了相關(guān)的研究工作，在實(shí)踐之中取得了顯著的成效。遙感技術(shù)可以大幅度的減少洪澇災(zāi)害的損失，尤其是在災(zāi)后重建等當(dāng)面，與其他普通手段相比具有全面性、客觀性和快捷性的優(yōu)勢(shì)。遙感技術(shù)評(píng)估在災(zāi)害的監(jiān)測(cè)評(píng)估方面也有了顯著的發(fā)展。通過(guò)對(duì)土壤表面發(fā)射的電磁能量來(lái)測(cè)量估計(jì)土壤的濕度，再加上實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)的支持，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)旱情的遙感監(jiān)測(cè)。同時(shí)還可以通過(guò)對(duì)作物的長(zhǎng)勢(shì)、地表溫度的監(jiān)測(cè)來(lái)監(jiān)測(cè)旱情。通過(guò)了解不同地域的具體情況，建立針對(duì)它們的具體模型。我國(guó)目前建立在遙感技術(shù)基礎(chǔ)之上的監(jiān)測(cè)模型包括熱慣量模型、作物缺水指數(shù)模型、植被指數(shù)模型和植被地表溫度空間模型、氣象模型、水文模型和微波模型等。使用遙感技術(shù)可以更快速和更低廉的獲取大面積土壤的水分信息。因?yàn)楸O(jiān)測(cè)模型的簡(jiǎn)繁程度有很大差異，所以遙感技術(shù)的使用范圍和使用精度也有不同。我國(guó)目前已經(jīng)建立了初步的旱情遙感技術(shù)監(jiān)測(cè)體系，在一些試點(diǎn)地區(qū)獲得了顯著的成效。遙感技術(shù)在水質(zhì)監(jiān)測(cè)之中也有很大的作用。運(yùn)用遙感監(jiān)測(cè)技術(shù)，可以動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)地表水質(zhì)在時(shí)間和空間上參數(shù)的變化情況，具體表現(xiàn)在對(duì)濕地的評(píng)價(jià)、和測(cè)定水質(zhì)參數(shù)等方面。遙感技術(shù)在水質(zhì)監(jiān)測(cè)方面的應(yīng)用已經(jīng)開始在實(shí)踐生產(chǎn)之中使用，隨著它在水質(zhì)監(jiān)測(cè)領(lǐng)域的地位更加重要，它的發(fā)展也不斷完善。
GPS技術(shù)在水文領(lǐng)域中的應(yīng)用分析
全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)，即GPS技術(shù)，具有自動(dòng)化、高效率、精確度高、全天候的優(yōu)點(diǎn)，成功應(yīng)用于工程測(cè)量、航空攝影、資源勘測(cè)、地球動(dòng)力學(xué)、大地測(cè)量、水文領(lǐng)域之中，取得巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。水利信息與空間地理位置有很大的關(guān)系，GPS可以更準(zhǔn)確的獲取水利信息的空間位置，可以運(yùn)用在減災(zāi)防汛和水下地形測(cè)量等方面。使用全球衛(wèi)星定位技術(shù)，可以及時(shí)準(zhǔn)確的定位災(zāi)害的發(fā)生地點(diǎn)，尤其是在使用了無(wú)線通話功能之后，實(shí)現(xiàn)了雙向的通話功能，使指揮中心和災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)能夠自由及時(shí)的對(duì)象，方便二者進(jìn)行溝通，對(duì)緊急情況做出應(yīng)急反應(yīng)。以往在汛期來(lái)臨時(shí)，在大堤上排查險(xiǎn)情，在發(fā)現(xiàn)了險(xiǎn)情隱患之后，通過(guò)對(duì)講機(jī)向指揮部門匯報(bào)，耽誤了搶險(xiǎn)時(shí)間，而且無(wú)法準(zhǔn)確的描述出險(xiǎn)情發(fā)生的位置。一旦報(bào)警系統(tǒng)上運(yùn)用了GPS技術(shù)，能夠在第一時(shí)間將災(zāi)害的發(fā)生地點(diǎn)和災(zāi)害類別傳送到指揮中心，可以對(duì)險(xiǎn)情做出有效的反應(yīng)。在運(yùn)送搶險(xiǎn)物資的車輛中，安裝GPS監(jiān)控系統(tǒng)，編碼后的汽車可以將其定位信息傳送到指揮中心，指揮中心在接受到定位信號(hào)之后，可以將移動(dòng)的船只和車輛的位置在地圖上動(dòng)態(tài)的顯示出來(lái)。再配合電子地圖，例如公路交通圖、水系分配圖、居民區(qū)分布圖、物資倉(cāng)庫(kù)分布圖等，利用網(wǎng)絡(luò)的分析功能，可以將搶險(xiǎn)物資以更快捷的方式送入受災(zāi)群眾手中。而水下地形的測(cè)量在水庫(kù)、港口、碼頭和橋梁的建設(shè)之中起著很大的作用，尤其是在減災(zāi)防洪的過(guò)程之中，會(huì)帶來(lái)巨大的社會(huì)效益。
3 GIS技術(shù)在水文領(lǐng)域中的應(yīng)用分析
地理信息系統(tǒng)，即GIS，是在計(jì)算機(jī)軟件和硬件系統(tǒng)的支持下的特定的空間信息系統(tǒng)，可以采集地球表層的相關(guān)地理分布數(shù)據(jù)，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行儲(chǔ)存、運(yùn)算、分析、管理、描述和顯示。我國(guó)目前的地理信息系統(tǒng)已經(jīng)廣泛的使用在減災(zāi)防汛、水土保持、水環(huán)境等水文領(lǐng)域。在減災(zāi)防汛的領(lǐng)域之中，GIS技術(shù)可以預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)城市的積水和退水狀況、管理更新現(xiàn)有的排水設(shè)施情況、對(duì)排水設(shè)施進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。規(guī)劃城市綠地的面積和位置。分析暴雨的空間特征、對(duì)積水街道和暴雨的分布進(jìn)行可視化的顯示、儲(chǔ)存具有分辨率高、層次多、更新頻率快的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行維護(hù)和管理。地理信息系統(tǒng)在再請(qǐng)?jiān)u估方面也有很大的作用，例如管理基礎(chǔ)背景數(shù)據(jù)、查詢空間和屬性數(shù)據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、顯示和檢索。GIS技術(shù)在水土保持之中的應(yīng)用十分全面。主要包括判斷是否發(fā)生土壤侵蝕、土壤侵蝕的程度劃分、計(jì)算土壤侵蝕量、評(píng)價(jià)水土保持的效益、泥沙輸移的狀況、預(yù)測(cè)和模擬土壤的侵蝕過(guò)程等。在水土保持之中往往直接使用GIS作為建立模型的平臺(tái)，這是與GIS在其他領(lǐng)域的使用中最大的區(qū)別。遙感技術(shù)、地理信息技術(shù)和全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)，即3S技術(shù)的集成使用為空間信息的管理、分析、應(yīng)用、更新、獲取和存儲(chǔ)等方面提供了技術(shù)支撐。使用RS技術(shù)采集圖像信息，使用GPS技術(shù)提供主要的位置信息，最后使用GIS使用一些技術(shù)手段，例如分析應(yīng)用和圖像處理等。將這三個(gè)技術(shù)緊密的結(jié)合起來(lái)，可以提供精確的數(shù)據(jù)資料的文本資料，可以通過(guò)動(dòng)態(tài)電子地圖的使用查看不同水文領(lǐng)域的信息，同時(shí)可以借助人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)施，對(duì)洪峰流量、降水等水文要素進(jìn)行科學(xué)、合理的分析，為減災(zāi)防汛提供科學(xué)的依據(jù)。
4 ANN技術(shù)在水文領(lǐng)域中的應(yīng)用分析
ANN技術(shù)，即人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是使用數(shù)學(xué)方法對(duì)自然神經(jīng)或人腦進(jìn)行模擬和抽象，是一種模仿人腦結(jié)構(gòu)的信息處理系統(tǒng)。在水文領(lǐng)域，ANN技術(shù)主要可以進(jìn)行洪水的預(yù)報(bào)和降雨流量預(yù)報(bào)等。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有適應(yīng)能力強(qiáng)、計(jì)算速度快和自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的功能。首先對(duì)輸入條件和輸出條件進(jìn)行分析。輸入條件包括降雨歷時(shí)、降雨量、降雨過(guò)程、河道基流等。輸出條件包括出口段面的流量信息。輸入層、輸出層和隱層這三個(gè)部分一起構(gòu)成了降雨徑流的預(yù)報(bào)模型。防洪的非工程性措施是洪水預(yù)報(bào)，做出及時(shí)的洪水預(yù)報(bào)可以幫助相關(guān)部門制定準(zhǔn)確可行的防洪決策。ANN技術(shù)在水文預(yù)報(bào)方面的作用主要通過(guò)實(shí)測(cè)資料，使用神經(jīng)元的模擬關(guān)系，模擬影響洪水的其他因素和洪水之間的關(guān)系。
5 結(jié)語(yǔ)
總之，現(xiàn)代化的信息技術(shù)支持可以促進(jìn)水文信息化建設(shè)，本文講述的RS技術(shù)、GIS技術(shù)、GPS技術(shù)和ANN技術(shù)都在水文領(lǐng)域之中得到了廣泛的使用。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，國(guó)家過(guò)度重視信息的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使水文技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)共同發(fā)展。
參考資料：
