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篇1

在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，課堂上的有效教學(xué)模式應(yīng)被積極運用和發(fā)揚，教師應(yīng)該越來越重視和利用其巨大優(yōu)勢來付諸于實踐中，并在實踐教學(xué)過程中不斷地豐富和完善其內(nèi)涵。

教師應(yīng)在新程課越來越深化的大背景下，積極不斷地在學(xué)習(xí)與實踐過程中積累所需的知識層次，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)方法、方式的多樣性。同時也要積極加強自身素質(zhì)教育修養(yǎng)，要深化研究教材有關(guān)內(nèi)容，深刻理解教學(xué)各個層次之間的關(guān)系，組織和創(chuàng)設(shè)環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的潛力。

一、創(chuàng)設(shè)積極且有效的教學(xué)是提高課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

在高三年級語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)中要多運用多樣化、現(xiàn)代化教育方式和理念，比如心理學(xué)、數(shù)學(xué)推理論及語言傳播學(xué)等有關(guān)的理念與方法來解析高三年級語文出現(xiàn)的問題，創(chuàng)設(shè)中找到問題、剖析中解析問題、定估中實踐問題結(jié)果，在實踐證明的基礎(chǔ)上改進(jìn)、發(fā)展、創(chuàng)新出一種新的理念。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，高三年級語文課堂教學(xué)的講解，大部分都停留在書本基礎(chǔ)內(nèi)容的解析，教師通常以此為課堂教學(xué)的重點，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力被忽視。所以，在課堂教學(xué)過程中就會發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果或目的與預(yù)期有很大的出入。最根本的問題是因為我們在創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時沒有很好的理論和實踐。根據(jù)多年的教學(xué)實踐和理論研究，我認(rèn)為有效性課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)應(yīng)重點把學(xué)生放為中心，鼓勵學(xué)生學(xué)會自主的“學(xué)”，主要有以下幾方面：

1.針對性制訂有效的教學(xué)目標(biāo)

在素質(zhì)教育改革越來越深化的環(huán)境下，教師應(yīng)注重學(xué)生的個體化差異性的特點，制訂因人而異的教學(xué)方案，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)科學(xué)性

教師在新課程改革中，要加強自身素質(zhì)，同時也要對高三年級語文課程內(nèi)容進(jìn)行有效的解析，剖析教程基礎(chǔ)教材內(nèi)容中出現(xiàn)的問題，來明確語文學(xué)習(xí)的重點、難點、疑點，真正地理解語文的中心思想要求，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行實踐和學(xué)習(xí)交流，使課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)更加合理、科學(xué)。

3.課堂教學(xué)理念、方式要多樣化

在課堂上教學(xué)的理念、方式要不斷創(chuàng)新，課堂教學(xué)創(chuàng)新時，教師要更加注重學(xué)生個體化差異性的特點，制定出差異化的方案，積極運用個性化的教學(xué)理念和方式，來激發(fā)和培養(yǎng)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂意并主動參與到課堂教學(xué)過程中來。

二、積極培養(yǎng)和營造學(xué)習(xí)語文的興趣和氛圍

在學(xué)習(xí)中最好的導(dǎo)師是興趣，它也是學(xué)習(xí)的主要動力源泉。正如諾貝爾物理獎獲得者楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣”。所以，要想真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就要想方設(shè)法去激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。而何為興趣呢？興趣就是指學(xué)習(xí)語文時很樂意做的事。大量的心理實驗表明，興趣并不會無緣無故地產(chǎn)生，而成就感是誘發(fā)興趣最主要的因素。也就是說，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時沒有成就感而言，這樣很可能打擊他們學(xué)習(xí)語文的積極性，長此以往就對語文學(xué)習(xí)厭惡了。反過來，如果能使其有所成就則能使其興趣增加。興趣增加了，就會提高自主學(xué)習(xí)的積極性，那么，效率自然就會相應(yīng)得到提高。

而成就感如何產(chǎn)生呢？它基于學(xué)生的進(jìn)步思想，想要取得進(jìn)步就要注重學(xué)習(xí)方法的自主學(xué)習(xí)，教師要多組織和實踐自主學(xué)習(xí)的活動，比如開展語文知識大演講活動等等，來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，同時也要根據(jù)每一個學(xué)生身上差異性的特點，制定最佳教學(xué)方式，使其學(xué)習(xí)能感到成就感，積極去學(xué)習(xí)語文知識。

三、落實、實現(xiàn)目標(biāo)并有效利用和開發(fā)新的課程資源

高中三年級是高中階段最為重要的階段，在此我們要充分保證現(xiàn)有課程資源的利用和開發(fā)，同時積極去探索、研究和創(chuàng)新出一些新的課程必要的課程資源，來充分地保障課堂教學(xué)能順利實施。教師處于課程資源的中心地位，這也是由課程資源的開發(fā)、利用、完善和積累既有特征決定的。因此，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，要積極地創(chuàng)新理念，深化探究性教學(xué)，開發(fā)、創(chuàng)新新的語文教學(xué)資源。

篇2

關(guān)鍵詞：宰我；孔子；三年之喪

問題思路

宰我問：“三年之喪，期已久矣。君子三年不為禮，禮必壞；三年不為樂，樂必崩。舊谷既沒，新谷既升，鉆燧改火，期可已矣?！弊釉唬骸笆撤虻荆路蝈\，于女安乎？”曰：“安?！薄芭矂t為之。夫君子之居喪，食旨不甘，聞樂不樂，居處不安，故不為也。今女安，則為之！”宰我出，子曰：“予之不仁也！子生三年，然后免于父母之懷，夫三年之喪，天下之通喪也。予也有三年之愛于其父母乎？”

上述一段話出自《論語?陽貨》，宰我即宰予，被孔子許為其“言語”科的高才生，《史記》亦稱宰予“利口辯辭”，不過，雖貴為“十哲”之一，宰予的辯才機智卻不為孔子所賞識，反倒是常遭到孔子的批評。在上述的故事中，宰予質(zhì)疑三年的喪期過長，要求縮短為一年，這一提議不僅未能得到孔子的響應(yīng)，宰予本人也被孔子斥之為“不仁”。孔子的態(tài)度符合他對“辯者”的一貫看法：“巧言令色，鮮矣仁！”。

發(fā)生于宰予和孔子之間的這段對話已被各路學(xué)者反復(fù)咀嚼過，由于前人對這段對話的闡釋多是以范疇或概念為核心的，筆者試圖另辟蹊徑，更加注重對其中所包含的邏輯問題進(jìn)行探討，并籍著此種邏輯的闡釋路線，增進(jìn)人們對這段經(jīng)典對話的理解。

宰予之問

首先，我們看宰予的發(fā)問：“三年之喪，期已久矣。君子三年不為禮，禮必壞；三年不為樂，樂必崩。舊谷既沒，新谷既升，鉆燧改火，期可已矣?！笨梢哉f，宰予縮短喪期的建議充滿理性和對生民的關(guān)懷，并且在他對孔子的詢問中，還聰明地運用了我們現(xiàn)在所說的“歸謬法”。所有人都知道孔夫子最重“禮”，宰予的發(fā)問便也從這一前提出發(fā)，宰予的基本假設(shè)或設(shè)想是：如果孔子重視“禮”，那么就不應(yīng)該反對我的提議，因為我的提議本身乃是為了維護“禮”的大局。 大前提：我們都必須維護禮，所有維護“禮”的行動或舉措孔子都應(yīng)該贊同。

小前提：縮短喪期有利于維護“禮”。

結(jié)論：孔子應(yīng)該贊同宰予縮短喪期的提議。 --!>

“禮”是儒家思想中的一個重要概念，它是各種制度、儀式及規(guī)章的集合，在當(dāng)時社會并不發(fā)達(dá)也不復(fù)雜的情況下，其作用范圍可謂囊括社會的所有領(lǐng)域。在這些龐雜的禮儀當(dāng)中，喪禮又是其中非常重要的一環(huán)?！抖Y記?昏義》說:“夫禮始于冠，本于昏，重于喪祭，尊于朝聘，和于鄉(xiāng)射，此禮之大體也。”又在《祭統(tǒng)》中說：“禮有五經(jīng)，莫重于祭?！碑?dāng)然，儒家對喪祭之禮的重視并不是出于某種宗教上的原因，而是與其關(guān)于孝的理論密切相關(guān)的，其出發(fā)點乃是“孝道親親”，這種孝道一直延伸到為死者祭奠、守喪之上，“三年無改于父之道，可謂孝矣?！薄叭曛畣省奔词窃诟改甘攀乐笠环N“孝”的延續(xù)表達(dá)。

那么說了這么多，問題的關(guān)鍵在哪里呢？在于喪禮在禮中的地位，在于作為“部分”的喪禮與作為“整體”的禮所產(chǎn)生的矛盾。宰予很清晰的看到如下這一點，那就是孔子初衷與效果的不統(tǒng)一。孔子出于維護禮的需要必須維護其中作為重中之重的喪禮，但他把“喪禮”這一環(huán)節(jié)看得太重，結(jié)果使部分的喪禮給整體的禮帶來了破壞和傷害。用通俗一點的話來講，那就是孔子“大水沖了龍王廟”。宰予看到了喪禮對社會資源的巨大消耗及其負(fù)面作用，并藉著孔子思想中“禮”之部分與整體的摩擦問題向孔子發(fā)難，要求降低喪禮在整個禮文化中的重要性，節(jié)省人們的時間和精力以用于維護其他的禮。顯然，宰予的建議有其合情合理的一面。

孔子之應(yīng)一

接下來，我們就來看一下孔子是如何應(yīng)對宰予的詰難的。孔子沒有在邏輯上接受宰予的挑戰(zhàn)，而是采取了以感性對理性，以說教對辯論的方式來應(yīng)對。在宰予拋出問題之后，孔子馬上反問到：“食夫稻，衣夫錦，于女安乎？”何謂“安”？“安，定也?！保ā稜栄拧罚?，“安，靜也?！保ā墩f文》）“安”這一詞還在《書?堯典》中出現(xiàn)過，“欽明文思安安”，《康熙字典》曾注：“安安，自然性之也?！币虼?，“安”是指一種平靜如水的心靈狀態(tài)，而且這種狀態(tài)還要求不摻雜任何雜質(zhì)，不考慮任何經(jīng)驗因素。也即說，它是我們?nèi)祟愃鶕碛械南忍斓赖轮庇X。而在上面我們可以清楚的看到，宰予要求縮短喪期是出于某種現(xiàn)實利益的考量，即防止禮崩樂壞的局面出現(xiàn)。宰予雖然最后表示了“安”，但其得出這個結(jié)論是出于維護禮之大局的考慮，是一種夾雜較多理性的考量，這與孔子要他從內(nèi)心直接來感知其行為是否適當(dāng)是相違背的。

孔子試圖以“安”來“誆”宰予，結(jié)果縮短喪期的想法并沒有給宰予帶來任何的負(fù)罪感?？鬃拥倪@一失敗是可想而知的?！鞍病弊鳛樗饺说囊环N內(nèi)心感受，本身就具有極大的隨意性和主觀性，加之每個人的立場和利益不同，在各種現(xiàn)實的考量與理性思維的制約下，想要人們就同一件事情懷有同樣的感受是異常困難的，也不符合人類本性具有差異這一事實。

孔子之應(yīng)二

孔子在意識到“安”的道德約束力在宰予身上失效之后，又提出了另一個論據(jù)，那就是“三年之喪”是“天下之通喪也”?？鬃右笕藗儽仨殹笆持疾桓?，聞樂不樂，居處不安”三年，因為“三年之喪”是大家普遍遵循的、早已有之的規(guī)章制度。

這里牽涉到另一個非常重要的問題，那就是“禮”的形式與內(nèi)容的問題。以“喪禮”為例，我們?yōu)楦改傅碾x去感到悲傷是其內(nèi)容，而披麻戴孝三年則是其形式。一般來說，內(nèi)容要重于形式，不管任何時候，在父母去世的時候我們都應(yīng)該悲痛而不是高興，但表達(dá)悲傷以及祭奠的形式卻是隨時代而變化的。譬如，我們現(xiàn)在對死者進(jìn)行火葬而不再是土葬就是一種形式上的改變，但這種改變并不代表我們對已故者的尊敬和懷念有所減損。

孔子對“禮”形式的偏執(zhí)隨處可見。譬如《論語論語?八佾十七》中曾載有這樣一段生活場景，子貢欲去告朔之餼羊。子曰：“賜也，爾愛其羊，我愛其禮?！痹诳鬃涌磥?，子貢為了一只羊而置“禮”于不顧是不對的，即使這個“禮”已經(jīng)名存實亡。我們再看下面《禮記?檀弓》中的一則故事：

子路有姊之喪，可以除之矣，而弗除也，孔子曰：“何弗除也？”子路曰：“吾寡兄弟而弗忍也?！笨鬃釉唬骸跋韧踔贫Y，行道之人皆弗忍也?！弊勇仿勚?，遂除之。

子路想為其姐姐多服喪些日子甚至都遭到孔子的嚴(yán)厲制止，由此可見孔子對禮的整個程序的遵守和執(zhí)行是寸步不讓的。

孔子對禮的形式的執(zhí)著一直被后人斥為“保守”、“僵化”、“落后”，但孔子這么做不是沒有道理的。試想，如果人人都如宰予那般要求縮短喪期，那么既然宰予可以提出“一年”的建議，其他人也就一樣可以提出諸如“半年”、“一個月”、“一個星期”甚至“一天”的建議，最后誰來統(tǒng)一這些意見呢？還是每個人都按自己的想法去做就行了呢？顯然，如此下去，“禮”也就不成其為“禮”了。

因此，我們必須承認(rèn)，孔子的話中有一點是正確的，那就是“禮”的約束力來源于它的“通”性。正是大家都這么做，使它具有了某種穩(wěn)定性和權(quán)威性，一旦某個人違背，就會遭遇來自社會輿論方面的壓力。缺乏這種共通性和權(quán)威性，“禮”的道德約束力是無以寄存的。

篇3

一、指導(dǎo)思想

    本學(xué)期，我校語文教研組將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，積極投身課堂改革，全面深化素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教材的工具性、人文性和諧統(tǒng)一的教育功能，提高教師駕馭教材的能力，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展。同時，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的語文能力。

二、主要工作

l、加強學(xué)習(xí)，提升理論水平

  目的：通過有針對性的學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平，加強課改意識。

  措施：

    ①認(rèn)真參加學(xué)校語文大組的各項活動，做好記錄，并及時寫下反思或隨筆。

    ②語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動、

形象，為學(xué)生示范；為提高廣大語文教師的語文素養(yǎng)，提升語文教師的文化底蘊，

組織教師訂閱各級各類語文刊物，引導(dǎo)全體語文老師讀好理論書刊和文學(xué)經(jīng)典，

真正成為學(xué)生的良師益友：語文教師還要學(xué)會寫教育筆記，做好教育反思。

    ③加強學(xué)習(xí)，落實好四個基本點：

    a、堅持語文課改的正確方向，要切實貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，努力

實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變；

    b、充分體現(xiàn)語文課程的基本特點，在語文教育中實現(xiàn)工具性、人文性的動

態(tài)統(tǒng)一；

    c、繼承語文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，注意在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，提倡吃

透兩頭、精講多練、一課一得、咬文嚼字等優(yōu)良傳統(tǒng)；

    d、積極倡導(dǎo)本色語文。

2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教研組活動質(zhì)量，服務(wù)于教學(xué)

  目的：以減負(fù)增效為目的，提高教學(xué)水平，樹立精品意識。

  措施：

    ①教研組將廣泛收集課改信息，及時印發(fā)，組織教師學(xué)習(xí)。每一個語文教師

也將發(fā)揮群體教育智慧、挖掘潛力，可以不斷豐富它的內(nèi)涵，也可以利用它的資

源，得以不斷地展示自己，發(fā)展自己。

    ②加強校本培訓(xùn)。教研活動與校本培訓(xùn)結(jié)合起來做到專題化、系列化、經(jīng)常

化。學(xué)習(xí)內(nèi)容精心選擇，符合學(xué)校以科研促教研的要求，形成人人發(fā)言的氛圍。

    ③規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量。開展好集體備課，集體備課要在鉆

研教材及新課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教材體系和學(xué)生在各階段必須達(dá)

到的雙基要求，與同段教師進(jìn)行交流討論，選擇較好的教學(xué)方法。抓好三環(huán)節(jié)即

課前準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計、課后反思。要聚焦課堂教學(xué)效率，加強教學(xué)方法研究，精

心設(shè)計，認(rèn)真實施每一堂課教學(xué)任務(wù)。

    切實抓好教學(xué)工作“六認(rèn)真”管理。及時上傳教案，加強網(wǎng)絡(luò)備課管理。作業(yè)要落實“有講必練、有練必批、有批必評、有錯必糾”的要求。在輔導(dǎo)方面，

要建立班組后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄、落實轉(zhuǎn)差目標(biāo)、責(zé)任，盡最大努力轉(zhuǎn)化學(xué)有困難的

學(xué)生。

    ④努力提升公開課質(zhì)量。每人每學(xué)期的公開課，必須圍繞學(xué)校當(dāng)前的研究主

題、經(jīng)過自身精心準(zhǔn)備，學(xué)科組認(rèn)真討論修改后，才可以實施。嚴(yán)格公開課執(zhí)教時間，非重大工作沖突不得隨意變動。積極、主動配合上“自報課”的老師，共同鉆研，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。經(jīng)常開展正常聽課、說課、評課為主要形式的常規(guī)教研活動，提倡一課多上，加強評課、切磋環(huán)節(jié)，提高研究含量。努力探究改革課堂教學(xué)評價體系、評價指標(biāo)及其評價過程，發(fā)揮課堂教學(xué)評價的導(dǎo)向、激勵、調(diào)控作用。

    ⑤繼續(xù)重視課堂教學(xué)的研究和改革。課堂教學(xué)的改革是課程改革的核心。教

學(xué)就是服務(wù)，小學(xué)語文的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生自己識字、自己閱讀、自我體驗和

感悟，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件；為學(xué)生、教師、文本之間的對話和交流提供充分 共3頁,當(dāng)前第1頁1

的機會和時間；為學(xué)生的提升和發(fā)展構(gòu)建一個恰當(dāng)?shù)钠脚_。小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)

當(dāng)充滿魅力，不僅有情趣，更要有品味，不僅有得益，更要有文化的內(nèi)涵，要有

情感的熏陶，有美的欣賞，要讓學(xué)生長期受益，終生難忘。我們欣賞并提倡“簡

簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”回歸常態(tài)的語文教學(xué)。

3、抓好課題研究。只有科研才能興教，只有科研才能興校。要抓緊課題研究的

落實，強化過程管理，組織多樣化的活動，力求取得一定的研究成果。

4、積極組織學(xué)生參加學(xué)科競賽活動

  目的：在活動中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與熱情，同時為組內(nèi)教師創(chuàng)造展示

自己才華的機會。

  措施：

    ①進(jìn)一步重視寫字教學(xué)，不僅是低年級要重視，中、高年級更要重視。每周

集中安排兩次不少于20分鐘的寫字時間，老師作認(rèn)真指導(dǎo)，努力使學(xué)生的字寫

得“入規(guī)、入軌、入體”  。

    ②要繼續(xù)加強對口語交際教學(xué)的研究，要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于

口語交際的要求，鼓勵教師對現(xiàn)行教材中的口語交際內(nèi)容大膽實踐。要為學(xué)生創(chuàng)

設(shè)良好的語言交際的環(huán)境，重視平時語言交際的練習(xí)，教研活動中要組織研究課，

進(jìn)行專題研討。

    ③進(jìn)一步重視閱讀教學(xué)。要加強閱讀教學(xué)的研究，要在重體驗、重感悟的基

礎(chǔ)上提高整體閱讀水平。要切實提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，

擠出時間讓學(xué)生多讀書、讀好書，讀整本的書，鼓勵班級建立圖書角，并定期舉

行讀書交流會。同時加強課外閱讀的指導(dǎo)，著力營造書香校園。

    ④作文教學(xué)要加大研究力度，要重視作文與學(xué)生活動及社會的關(guān)系的研究，

重視想象作文的研究，加強作文教學(xué)的開放性，追求作文教學(xué)的實效性，切實提

高學(xué)生的作文能力。

    ⑤優(yōu)化小學(xué)塵語文課程評價。

5、各項常規(guī)工作

    ①認(rèn)真聽課，聽課次數(shù)不少于10節(jié)。

②認(rèn)真?zhèn)湔n，重視二次備課、分層作業(yè)的布置以及課后練習(xí)的設(shè)計。

③重視補缺補差工作。

④做好推普工作。

⑤做好常規(guī)檢查。

三、主要工作安排

二月份：

1、制定教導(dǎo)處工作計劃；教研組活動計劃；學(xué)科教學(xué)計劃。

2、教研組長會議。(期初，時間另行通知。)

3、各教研組制定學(xué)期備課方案，并落實相關(guān)人員及注意事項。

4、隨堂聽課。

5、教學(xué)六認(rèn)真檢查。

6、組織教師撰寫教學(xué)論文、教學(xué)案例參評(市級)。

7、落實校際研究課題。

8、組織教師參加心理健康教育進(jìn)修自考。

9、組織教師認(rèn)真參加農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程。

10、組織教師認(rèn)真參加“計算機應(yīng)用與維護”相關(guān)培訓(xùn)。

三月份：

1、教研組開展常規(guī)教研活動。

2、教學(xué)六認(rèn)真檢查。

3、校一年級識字檢測。(下旬)

4、低段寫字檢測(坐姿、握筆姿勢等常規(guī)檢查，無固定日期。)

5、隨堂聽課。

6、省“少年文學(xué)之星”征文比賽。(3月15日)

7、市語文“課堂教學(xué)中的互動”教學(xué)研討活動。

8、校本培訓(xùn)。

四月份：

1、校三年級看圖寫話檢測。(上旬)

2、鎮(zhèn)語文學(xué)科教師說課比賽。(中旬)

3、教研組開展常規(guī)教研活動。

4、鎮(zhèn)二年級情境會話能力檢測。(中旬)

5、教學(xué)質(zhì)量期中調(diào)研。(下旬)

6、隨堂聽課。

7、校本培訓(xùn)。

8、區(qū)語文名優(yōu)教師教學(xué)展示。

9、市中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程《師德與職業(yè)道德》考試。(閉卷、4月底)

10、鎮(zhèn)學(xué)科骨干教師示教活動。（第十周）

五月份：

1、校四年級作文能力檢測。(上旬)

2、鎮(zhèn)語文學(xué)科教師課堂教學(xué)比武。(中旬)

3、教研組開展常規(guī)教研活動。

4、校讀書讀報比賽。(團體平均分；個人10％)(中旬)

5、鎮(zhèn)五年級句式達(dá)標(biāo)。(下旬)

6、教學(xué)六認(rèn)真檢查。

7、隨堂聽課。

8、校本培訓(xùn)。

9、區(qū)語文論文、案例評比。(5月8日止)

10、心育上崗資格報名。

六月份：

1、教研組開展常規(guī)教研活動。 共3頁,當(dāng)前第2頁2

2、隨堂聽課。

3、校本培訓(xùn)。

4、試用期新教師業(yè)務(wù)考核。

5、教學(xué)六認(rèn)真檢查。

6、六年級畢業(yè)考試。

7、心育上崗資格面試。

8、鎮(zhèn)各學(xué)科案例(教學(xué)敘事)評比。(下旬)

9、期末復(fù)習(xí)與教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。

10、部署暑假工作。