時間：2023-03-21 17:16:33
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語言交流是文字交流的另一種表達方式，在交流的過程中，需要雙方對語言進行接收和分析，然后做出反應。而體態(tài)語則不然，體態(tài)語能夠?qū)⑹┱Z方所要表達的內(nèi)容通過形象的動作表達出來，學生可以通過視覺直接接收。這樣就使得表達方式更加直觀，有利于教學的進行。對于體育教學而言，其教學內(nèi)容是過程性的教學內(nèi)容，所以對于平鋪直敘的語言表述來說其教學效果并不是十分好，尤其是對于理解能力不是很強的小學生來說。此外，體育教學中，最為重要的學生的本體感應，所以通過體態(tài)語進行講授和示范，因為教學方法非常直觀，所以學生可以跟著模仿教學。
2.及時性
體育課堂上的教學內(nèi)容都是實踐性非常強的內(nèi)容，教學內(nèi)容通常情況下都是過程性的教學。所以，在語言講授的過程中，學生要對老師所闡述的每一句話都聽得明白才能夠做到聽懂老教授的整體內(nèi)容，如果有一句話沒聽懂，就會出現(xiàn)邏輯上的斷層，從而導致課堂效率低。但是體態(tài)語則不同，如果教師在教學的過程中也將體態(tài)語加到課堂上，學生就能夠一邊聽，一邊看，甚至可以一邊模仿，這樣就能夠讓學生更好地接受并且消化信息。沒有無效信息的滯留，學生的學習進度就會暢通無阻。
二、體態(tài)語在小學體育教學中的運用
1.眼神
眼睛是心靈的窗口，通過眼睛能夠?qū)⑷说那楦袀鬟_出來。在課堂開始之前，老師要對學生表達自己對孩子的喜愛，對體育課的喜愛，通過眼睛傳達出的這種喜愛，對于孩子來說特別容易受到感染。對于小學中年級的孩子，其判別能力不是很強，在大多時候是因為喜歡某位老師而喜歡某些課程，喜歡老師的原因多數(shù)是因為老師喜歡他們。所以在體育課上課之前，老師說“上課，同學們好！”的時候，要由衷地說出，帶著感彩，甚至可以將這句問候語改成“上課，孩子們好！”或者“上課，小朋友們好”。這樣能夠拉近學生和老師之間的距離，好的開始是成功的一半，這樣通過老師體態(tài)語就能夠?qū)W生的學習情緒調(diào)動起來，從而有利于后續(xù)課堂內(nèi)容的展開。
2.手勢
小學體育課程開設(shè)的主要目的是讓學生的身心能夠得到充分的鍛煉，讓學生全面發(fā)展。體育課的主要內(nèi)容是趣味性的活動，很少出現(xiàn)特別嚴格的運動員一樣的訓練。所以整個體育課的課堂氛圍要非常和諧，不能像軍訓一樣嚴肅。所以老師在上課的時候，要注意用手勢語來豐富課堂，讓學生在老師的帶動下動起來，而不是像軍人一樣立正站好。另外，從人的發(fā)展來看，八九歲的孩子新陳代謝旺盛，精力非常充沛，不讓孩子運動不符合學生的生理成長規(guī)律，讓孩子沒有秩序地亂動會擾亂教學，要從這兩者之間找到一個平衡點的話，就需要老師積極地去引導，而引導的最好方法就是身體力行。例如在《單跳雙落》的教學中，老師可以一邊說出教學內(nèi)容，一邊用手指做出“一”和“二”的手勢，這樣就能夠讓學生對于教學內(nèi)容有個初步的了解，同時也能感覺老師的幽默。此外，這樣的教學方式還能夠打破傳統(tǒng)教學中的口述的枯燥無味的教學氛圍，讓學生在快樂中學習，當孩子在放松的狀態(tài)下進行學習的時候，就能夠提高學習效率，孩子的潛能是無限的，需要我們教育工作者不斷地去挖掘。
3.示范動作
體育課作為一門以過程性教學為主要內(nèi)容的課程，動作示范非常重要。體育教學在小學階段的顯著特點是沒有系統(tǒng)的理論性學習，所以對于孩子直接進行語言上的教學，讓學生做到“指哪兒打哪兒”是非常困難的，除了受到體育理論基礎(chǔ)的限制，孩子的理解能力也不是很強。在教學中一定要根據(jù)學情定位教學方法，這樣才能夠真正地做到因材施教。三年級的孩子最擅長的是模仿，所以老師要對教學內(nèi)容進行動作示范，這樣能夠起到良好的教學節(jié)奏推進作用。例如在《單跳雙落》的教學中，老師要給學生做具體的動作示范，這樣才能夠讓學生很直觀地看到需要達到的成果，所以盡管學生對于相關(guān)的教學術(shù)語理解困難，但是他們的眼睛能夠很直觀地看到老師呈現(xiàn)出的教學內(nèi)容。另外，小學階段的孩子非常單純，常常對于老師非常崇拜，如果老師在課堂上做出比較難的示范動作，學生就能夠更加喜歡體育教學。
4.步姿
教師為人師表，大多數(shù)教師都能夠做到在課堂上注意儀表儀態(tài)，但是受到個性的影響，有的時候，教師會無意中流露出自己的習慣，尤其是走路的時候。體育老師在學生心目中的形象是非常高大的，所以即便是在課堂之外，也要保持精力充沛、神采飛揚、步伐矯健、落落大方。體育的精神是拼搏、奮進、強身健體。所以，無論是男體育老師還是女體育老師都要展現(xiàn)出良好的精神風貌，為學生樹立好健康的形象。
（二）激發(fā)學生對體育學習的興趣興趣是學習最好的老師，人在充滿興趣的狀態(tài)下對所學的知識更能有效地掌握?；谶@一點，現(xiàn)代教育多為一種新型的手段，雖然其是教學的輔助，但讓學生感到的是一種新鮮有趣的東西。比如在教足球課的時候，通過多媒體對足球運動的動作要領(lǐng)、傳球方法、停球方法、足球運動的軌跡等等內(nèi)容進行形象展示，可以有效地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生對體育的熱愛之情。
（三）促進現(xiàn)代體育教學的管理每學期，教師都要對學生進行測評考試。借助現(xiàn)代化技術(shù)，可以準確地將學生的各項信息錄入系統(tǒng)，建立規(guī)范的學生數(shù)據(jù)檔案。針對學生的學習成果，可以進行總結(jié)，從而改善和提高教師的教學目標，減輕教師繁重的教學任務。除此以外，對于學校組織運動會等項目活動，體育教師也可以依據(jù)現(xiàn)代設(shè)備進行很好的排練，使得教師的教育和管理工作能夠更有效地開展。
（四）加強身體素質(zhì)教育小學體育教育的主要任務便是讓學生掌握正確的運動鍛煉方法，培養(yǎng)學生鍛煉的意識，為學生未來的身體素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。因此在小學體育教學中，不但要教會學生如何正確的運動，還要豐富學生的體育知識儲備。鑒于此，開展現(xiàn)代化教育的重要性就不言而喻。教師可以下載或者搜集許多相關(guān)有用的知識，通過電教手段對學生進行有效教育，也可以讓學生通過網(wǎng)上搜索和解答的方法，培養(yǎng)其對體育知識的探索獲取，為學生今后的發(fā)展提供知識儲備。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學體育教學中出現(xiàn)的問題
（一）根據(jù)學生實際情況合理運用小學階段，學生具有貪玩、好動、好奇心強烈等身心特點。在進行現(xiàn)代教育的時候，體育教師應該根據(jù)學生的特點，圍繞小學體育教學目標和內(nèi)容進行有目的的設(shè)計，無論從理解上還是感官的認知上，都要符合學生相應年齡段的特點，從而提高教學效率。
（二）把握教育技術(shù)教學與傳統(tǒng)教學的授課比例體育教學的主要內(nèi)容是戶外學習，電教手段只是一個輔助作用。而且在小學體育教學中，由于課時有限，所以這就要求體育教師要在傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在教學的課程中有個宏觀把控，在課程安排中，有效合理地進行，不可本末倒置，喧賓奪主。
（三）合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效服務課堂教學現(xiàn)代信息技術(shù)作為小學體育教學的一項輔助手段，其對于提升教學質(zhì)量是有明顯意義的。因此，何時根據(jù)內(nèi)容進行有效的實施，如何在講解課件時做到心中有數(shù)，對于教師的課前準備是有著極大的要求的。要想服務好課程，就需要教師進行認真負責的準備，不可為了輕松而隨意應付。
（二）課堂管理成為難點，課堂秩序得不到保障。小學生的心智還不成熟，課堂秩序觀念沒有養(yǎng)成，在接受籃球教學的過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中、精力分散、不認真聽講或不按要求做動作等情況。由于學生的理解能力弱，對一些知識點和動作要點的把握不到位，在實際操作中經(jīng)常會出現(xiàn)違規(guī)操作或不科學動作的情況。老師們在對小學生進行籃球教學的時候，找不到有效的方式提高學生的理解能力和掌握能力，無法保障課堂秩序和學生的積極性，在一定程度上影響了籃球教學的有效開展。（三）學生的掌握能力差，教學效果非常遲緩。小學生的理解能力、邏輯思維能力、記憶力和動作控制能力都很弱，這直接造成小學生的籃球教學中表現(xiàn)遲鈍或者不規(guī)范，嚴重影響了教學效果和效率。一般在小學籃球教學中只能做一些基本動作訓練，很難讓學生精準的把每個動作做到位，學生的基礎(chǔ)能力普遍薄弱。
二、目前小學體育籃球教學的改進措施
（一）趣味性教學的新嘗試。學生不遵守課堂秩序、不能認真聽講、經(jīng)常走神，這是學生的天性所決定的，很難通過強硬的手段來改變。老師們可以考慮以趣味性教學的嘗試來激發(fā)學生的主動配合熱情。比如丟手絹的游戲方式，籃球踢到誰的面前誰就出來為大家做動作，誰做得好就可以獲得鼓掌或表揚，做得不好則需要重復做或跟著老師重新做一遍，通過這種方式吸引學生的注意力，讓學生積極參與到籃球教學中來。
（二）激勵式教學的新嘗試。激勵式教學是利用了學生的好奇心理和虛榮心開展教學。比如以抽簽的方式進行分組，抽到畫著五角星圖案紙條的學生做一種動作，抽到圓圈圖案的同學做另一種動作，讓學生對自己會分配到哪一組，做哪種動作產(chǎn)生好奇心?；蛘咭元剟钚〖t花的形式，誰在課堂上做動作最標準，最正確就給與小紅花獎勵，讓學生的虛榮心得到滿足，激發(fā)學生的踴躍參加熱情，讓學生能夠配合老師開展籃球教學，積極掌握最精準的動作和技術(shù)，避免學生對課程產(chǎn)生乏味無趣的感覺。此外還可以考慮以樹立典型的方式來激發(fā)學生的虛榮心和積極性。在班級中或小組中，誰的表現(xiàn)最積極，誰經(jīng)常做動作比較標準、到位，就把誰當作全班學習的對象，號召其他學生向典型學習。小學生都會有較強的虛榮心，他們會愿意爭當?shù)湫?，爭取得到老師的夸獎和同學的認可，這也可以有效的轉(zhuǎn)化為學習動力。
（三）做好學生的安全管理與保障工作?？紤]到學生的體質(zhì)較差，反應能力較弱，肢體控制調(diào)節(jié)能力不高，老師要嚴格控制好籃球訓練的強度。一方面以打基礎(chǔ)為主，強化學生對基礎(chǔ)動作、基本步法的練習，避免學生之間進行激烈的競爭和比拼，提高學生的身體素質(zhì)和籃球基本功。另一方面是要傳授學生一些控制力道、調(diào)節(jié)身體的方法，或者對學生容易摔傷、扭傷、碰撞的動作進行禁止，調(diào)節(jié)訓練方法，讓學生在籃球鍛煉中盡可能遠離那些風險和隱患，避免學生遭受意外影響身體的成長發(fā)育。老師們要合理的掌控培訓、訓練的節(jié)奏和強度，提高休息的頻率，避免學生耐力不夠或體力不支而出現(xiàn)意外情況。為了避免意外，老師們還應該常備一些創(chuàng)可貼、止痛藥之類的應急用品，合理做好學生的安全保障工作，將學生的安全放在第一位。
二、小學體育教育改革創(chuàng)新的對策
（一）運用情景教學，增強教學效果只有在和諧寬松的學習環(huán)境和課堂氛圍中，學生才能在不斷探索中得到情感體驗。課堂環(huán)境寬松和諧并不只是依賴生動、故事、游戲等方式，更要求教師運用啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題、鼓勵和智慧的語言來實現(xiàn)的。首先教學要以知識的魅力激發(fā)學生的探索性和求知欲。其次要讓師生的關(guān)系更和諧，老師不但是知識的指導者和傳播者，也是學生學習的合作者和參與者，在教學中互動互助，鼓勵學生的進步。最后要堅持以學生為本的原則，激發(fā)學生的主觀能動性和學習積極性，提高學生綜合素質(zhì)。
（二）運用不同形式的教學內(nèi)容，增強教學效率教師要適度、準確的制定教學目標，并實施有效的引領(lǐng)。傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容主要是體操和田徑等項目，缺少趣味性，導致學生雖然完成教學內(nèi)容并達到標準，但心理上沒有真正吸收和接受。應該按照小學生的心理增加健身、娛樂等內(nèi)容，讓教學內(nèi)容緊密聯(lián)系社會生活，拓展學生鍛煉方式，豐富其社會知識，提高其適應大自然的能力。
（三）創(chuàng)新教學模式，增強教學效果靈活的教學能夠更有效的實現(xiàn)教學目標，若想小學體育課充滿活力和生機，教師就要創(chuàng)新教學模式。要按照教學目標和學生實際情況選擇教學模式，強調(diào)學生的主體地位，既要傳授知識也要引導和鼓勵學生積極學習?？梢赃\用計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)輔助教學，讓學生了解和領(lǐng)悟小學體育的真諦，有意識的改革并創(chuàng)新教學方法，逐漸增強教學效果和教學能力。
1、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
我校《小學體育課堂教學引進民間體育游戲的研究》課題是在體育與健康新課程標準理念指導下提出的。目前美國、英國和日本等發(fā)達國家的小學體育教學都非常重視繼承和發(fā)揚本國的民間傳統(tǒng)體育游戲，把其作為重要的體育教育教學的主要內(nèi)容之一。我國上海、浙江等地區(qū)對在小學體育教學中如何引進民間體育游戲的研究比較多，也很全面，但是對在小學體育課堂中引進民間體育游戲的專門研究還有不夠。當前我市各中小學教師對這一領(lǐng)域的應用和研究嚴重不足，雖然在平時的課堂教學中有所滲透，但是普遍缺乏系統(tǒng)的研究與開發(fā)。通過本課題的研究與實驗，將為我校體育課堂教學帶來實質(zhì)性的指導，為深化推進體育課程改革，優(yōu)化課堂教學，提高課堂質(zhì)量，提供經(jīng)驗借鑒。
2、當前我市小學體育課堂教學現(xiàn)狀
隨著體育新課程改革在我市的深化實施，“以生為本，健康第一”的指導思想得到有效落實。《體育與健康課程標準》把課堂教學內(nèi)容的選擇權(quán)交給了教師，對教學內(nèi)容沒做硬性要求，教師可自主選擇能達成教學目標的、健康向上的內(nèi)容進行授課。因此，小學體育課堂教學花樣盡出，各式各樣的、新穎的優(yōu)質(zhì)課和公開課層出不窮，教師精心設(shè)計的課堂教學，氣氛活躍，學生參與活動的情緒高漲，確實達到了新課程改革的預期效果。但是在達成效果的背后，教師的工作量成倍增長，為了上好一節(jié)課，我們通常是絞盡腦汁，各顯神通。甚至部分男性教師和上了年紀的體育教師就有點無所適從，難以適應。對此，我們想通過在體育課堂教學中引進既受孩子們喜愛、又能鍛煉身心的民間體育游戲活動，發(fā)揮其教育和課程功能，豐富教學內(nèi)容，讓孩子們在玩中學，在學中玩，為促進孩子們的健康成長服務。
3、小學體育課堂教學改革的要求
教材改革是體育教學改革的關(guān)鍵?！扼w育與健康課程標準》指出：“為了適應學生的身心特征，提高學生的學習興趣，可以對一些競技運動項目進行適當?shù)母脑?；也可以根?jù)實際情況，在課堂教學中引入一些學生喜愛的新興運動項目；還應該挑選、整理一些民族民間體育活動項目引入課程教學，以增加學生對民族傳統(tǒng)文化的了解程度和自豪感”。因此，我們應該繼承與弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化，搜集和拓展一些適合小學開展的民間體育游戲引入到體育課堂，發(fā)揮其教育和課程功能，促進小學體育課堂教學內(nèi)容的改革。
4、少年兒童身體與心理發(fā)展的特點
民間體育游戲大都具有鮮明的民族特點和地方特色，娛樂性強，簡單易學，不受時間、空間、地點、器材、人數(shù)的限制，適合孩子們天生好動，善于模仿，喜歡結(jié)伴的生理特點。民間體育游戲內(nèi)容豐富，規(guī)則靈活變通，寓游戲性、趣味性、教育性于一體，孩子們玩起來不僅能鍛煉身心，培養(yǎng)日常生活中交往、競爭、合作、創(chuàng)新的能力，而且具有健身、健心、健智的功能。因此，在體育課堂教學中，挖掘和拓展民間體育游戲，對促進孩子們的健康成長提供有力保障?；谝陨险撌?，我們提出了本課題的研究。
二、本課題的研究條件
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：《體育與健康課程標準》明確提出“我國各地區(qū)各民族蘊藏著豐富的體育健身方法和體育項目，可根據(jù)本地區(qū)的實際情況增選或置換體育教學內(nèi)容”“我國是一個多民族的國家，民族體育文化源遠流長，體育與健康課程應當大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源”。體育課程改革徹底放棄了對具體教學內(nèi)容的硬性規(guī)定，只是規(guī)定了體育教學的總體目標和教師在選取教學內(nèi)容時的原則和范圍，且這個范圍是開放的、動態(tài)的、發(fā)展的。具體學習內(nèi)容的確定，則要由各地、各校根據(jù)《體育與健康課程標準》的水平目標要求以及各學校的實際情況自行決定。這些規(guī)定和要求為本課題的研究提供良好的政策條件。
基礎(chǔ)條件：近三年來，我校加大對各項體育設(shè)施和體育器材的投入配備，達到市一級學校以上要求。在體育教育教學方面，我校堅持開展體育課程改革，效果明顯。同時響應上級要求，堅持開展大課間、第二課堂和組織體育競賽等活動，取得了一定的經(jīng)驗，為本課題研究工作的開展打下了堅實的基礎(chǔ)：
人員上：本課題的參與成員都具有扎實的體育專業(yè)理論知識、技術(shù)和較強的科研能力，撰寫的論文和優(yōu)秀課例都曾在市鎮(zhèn)級發(fā)表。
三、本課題研究要解決的問題
1、觀念和理論學習問題：本課題的研究必須首先著力解決組員要有團隊精神、創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神，要樹立培養(yǎng)學生健康和終身體育的意識。在實踐中創(chuàng)新性地應用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于小學體育課堂教學和學校體育管理的理念和策略。
2、民間體育游戲的收集、實施和評價問題：開展本課題的研究，首要任務是收集和改編一些符合小學生特點的，適合小學開展的民間體育游戲，把其引進到課堂教學內(nèi)容中，逐步進行各水平的體育課堂教學實驗，總結(jié)，再實驗。其次是制定適合的、完善的民間體育游戲教學的評價制度。
四、本課題的研究目標、內(nèi)容和創(chuàng)新之處
1、本課題研究目標：
建立一個以民間體育游戲為主要教學內(nèi)容的，符合《體育與健康》新課程理念的，能真正體現(xiàn)以生為本、促進學生健康成長的，具有現(xiàn)代教育特色的、新型的小學體育課堂教學模式。
2、本課題研究內(nèi)容
1)民間體育游戲的搜集、篩選、改編、拓展和整理。
2)小學體育課堂引進民間體育游戲的教學模式、教法和學法研究。
3)民間體育游戲的運用與現(xiàn)有體育教材的整合和優(yōu)化策略。
4)小學體育課堂引進民間體育游戲的效果評價研究。
3、本課題研究創(chuàng)新之處
1)選題富有挑戰(zhàn)性。本課題基于小學體育課程改革漸漸深得人心時期，傳統(tǒng)體育教學與新型課堂教學大更替的階段，具有承上啟下的作用。
2)創(chuàng)新教學模式、教法和學法。課題研究中，大膽打破傳統(tǒng)教學模式，以全新的教育教學理念為指導，采用民間體育游戲與常規(guī)課堂教學相結(jié)合的形式進行教育教學實踐，突出教法與學法創(chuàng)新。
3)教學內(nèi)容和評價體系創(chuàng)新。在體育課堂中挖掘和改編大量民間體育游戲充當體育課堂教學的內(nèi)容，提高學生興趣，增強學生的參與度。在實施中制定民間體育游戲進課題的評價體系，從學生的身體機能數(shù)據(jù)中對民間體育游戲進課堂的實施進行全面的評價。
五、本課題研究的預期效果
1)通過實驗研究，逐步形成具有我校特色的體育課堂教學體系，促進教師在執(zhí)行新課標教學的具體行動上能真正體現(xiàn)以生為主、育人為本和健康第一的教學理念。
2)通過實驗，編制我校民間體育游戲課堂教學的校本教材，推進民間體育游戲教學在我校實施的規(guī)范化和常態(tài)化，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生上體育課的興趣，提高體育課堂教學的整體效率。
3)通過實施，獲得家長和社區(qū)對民間體育游戲進課堂的普遍認可和大力支持。
六、本課題的研究方法
1)文獻研究法：課題組成員加強學習，以相關(guān)理論知識和政策為理論指導，以研究中生成的過程資料為本課題的進程和方向，加強學習和總結(jié)分析，推進課題研究的進一步深化。
2)問卷調(diào)查法：在課題準備階段，向家長及學生發(fā)放調(diào)查問卷對學生上課的興趣及喜愛程度進行調(diào)查實地調(diào)查，為本課題研究方案的制訂和研究的開展提供依據(jù)。
3)行動研究法：在開展研究實施的過程中，以課例研究為載體，針對實踐中的問題進行研究，邊實踐，邊研究，尋找解決問題的對策。
4)實驗研究法：根據(jù)我校情況和研究需要，我們在每個年級中選取兩個班做為實驗班，進行體育課堂教學實驗和實施前后的身體素質(zhì)指數(shù)數(shù)據(jù)收集，做出階段性的數(shù)據(jù)對比。
七、本課題的研究進度
1、研究周期
三年半，即2009年7月至2011年12月
2、研究步驟分三個階段
A、準備階段(2009年7月——2009年9月)
1)通過網(wǎng)絡，對民間體育游戲在全國各中小校開展的情況進行調(diào)查學習、收集分析相關(guān)資料，學以致用。
2)搜集、篩選和確定適合我校開展的民間體育游戲項目，按水平要求進行歸類。
3)收集和制作開展民間體育游戲教學所需的器材設(shè)施。
B、實施階段(2009年10月——2011年6月)
1)通過實踐，逐步改編和拓展民間體育游戲，使其具備體育課程教學功能。
2)在新課程理念指導下，對實驗班加強民間體育游戲引進課堂的教學模式、教法和學法的實施和研究。
3)加強民間體育游戲進課堂的評價方法研究，每學期對學生進行一次身體機能數(shù)據(jù)測試和統(tǒng)計，分析階段性的研究成果。
C、結(jié)題驗收階段(2011年7月——2011年12月)
1)結(jié)合現(xiàn)有教材，編制民間體育游戲教學的校本課程，發(fā)揮其教育和課程功能。
2)撰寫結(jié)題報告，接受專家組審查鑒定。
二、讓學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣
培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，讓學生形成終身體育意識，這是體育學科教學的重要目標。在小學階段的體育教學中，我們不僅要讓學生掌握基本的體育知識與技能，還要讓學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，增強終身體育意識。1.發(fā)現(xiàn)學生特長，找準切入口。學生具有鮮明的個性特點，都有自己的優(yōu)勢與特長，并不是全體學生都喜愛小學階段的體育活動，都能很好地掌握。他們在這一項活動中表現(xiàn)很差，但很可能在那一項活動中表現(xiàn)出色，對此我們要正確對待。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)勢與特長，讓學生有展現(xiàn)其特長的機會，加以表揚與肯定，以此來強化學生的成就感與榮譽感，增強學生的自信心與心理滿足感。這樣便可以讓學生感受到體育鍛煉所帶來的樂趣，可以讓學生的身心處于健康與愉悅之中。這樣更利于學生端正體育鍛煉態(tài)度，會對體育活動形成發(fā)自內(nèi)心的主觀認可。2.傳授學生方法。沒有科學的體育鍛煉方法，空有熱情只能是盲目的訓練，不僅不利于學生體質(zhì)的增強與身心的健康，相反還可能會對學生帶來身體上的傷害。因此，我們要加強科學鍛煉方法的傳授，讓學生掌握科學的鍛煉方法，這樣才能讓學生進行科學鍛煉。當然也要避免單純的方法傳授，而是要將鍛煉方法與具體的活動結(jié)合起來，發(fā)揮教師的示范作用，讓學生懂得理負荷的最佳方案、我們要確立小學各階段體育教學的重點，針對不同階段的學生群體運用不同的教學手段，引導學生展開科學的鍛煉活動，這樣才能讓學生展開科學合理的鍛煉，達到增強體質(zhì)、愉悅身心的目的。
二、解放學生的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活的學習資源
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力離不開他們的眼睛，離不開他們的觀察能力。陶行知在《民主教育》一文中強調(diào)指出：“解放眼睛，敲碎有色眼睛，教大家看事實。”小學體育教學應改革傳統(tǒng)的以教師為中心、以教材為中心的教學理念，讓學生主動學習，探究性學習。正如“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛”，在體育教學中更加需要眼睛來發(fā)揮作用，只有解放自己的眼睛，睜大自己的眼睛，去留心身邊的事物，留心周圍一切的運動，留心日常的活動，相信一定可以從這些活動中得到巨大的啟發(fā)。
三、解放學生的嘴，互動交流生動課堂
新課標強調(diào)課堂是雙向的，是師生共同交流生成的，因此課堂的主導不能僅僅局限于教師，也應該把一部分的發(fā)言權(quán)交給學生，讓學生學會質(zhì)疑、學會思考。陶行知先生認為，兒童解放嘴巴對其思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)特別重要，他覺得“小孩子得到言論自由，特別是問的自由，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力。”我們知道，一節(jié)廣播操有好幾個動作，如何把這些動作連貫起來，教師可以分步講解，動作示范，但學生如果不質(zhì)疑，只是機械地模仿，很可能造成動作不到位、不標準，造成教學效果下降。一旦某些錯誤的動作被學生記憶甚至強化在頭腦中，教師再想糾正就很難了。因此，在體育教學中交流很重要，教師要給學生發(fā)言權(quán)，給他們質(zhì)疑的機會。教師可以利用多媒體、體育器材、活動室等教學資源，創(chuàng)設(shè)生動而真實的語言環(huán)境，讓學生在語言交流中，不斷鞏固、不斷更正、靈活運用所學的體育知識。
四、解放學生的空間，提高學生的身體素質(zhì)
在中國，學生體質(zhì)健康已經(jīng)成為一個比較嚴重的問題了。學生的耐力度近20年逐年下降，肥胖率、近視率逐年遞增。面對這樣嚴峻的形勢，早在2006年國家就提出認真落實“健康第一”的指導思想，掀起體育運動的熱潮，切實提高學生體質(zhì)健康水平。體育教學不僅僅局限在體育課堂上，還應該試著去影響學生，提高學生體育運動的積極性，讓他們在課下也能自由創(chuàng)造活動空間，利用各種合適的環(huán)境進行提高自身身體素質(zhì)的體育練習。
2終身性
通過對阿拉斯加小學體育課程標準的研究，發(fā)現(xiàn)其具有強烈的終身體育色彩，標準重視學生體育情感和體育態(tài)度的培養(yǎng)，注重個體運動習慣的養(yǎng)成。小學體育是學生接受正規(guī)體育教育的最初時期，具有非常重要的作用，這個時期學生所接受的體育教育是愉快的、正規(guī)的、安全的和全面的。阿拉斯加州的小學體育課教學內(nèi)容以具有終身體育運動價值的運動項目和健身知識為主，主要有平衡性練習，走、跑、跳躍、擊打球類，追逐奔跑和發(fā)展身體協(xié)調(diào)性的動作與組合，而舞蹈和韻律操更是受到極大的重視。這對于學生樹立體育意識，強化身體機能和培養(yǎng)體育習慣非常重要，小學體育教育所產(chǎn)生的學習效果在學生今后所受的體育教育過程中將逐漸展現(xiàn)出來。
3阿拉斯加小學體育課程標準對我國的啟示
3．1強化終身體育觀念
我國于2001年頒布了《中小學體育（與健康）標準》，由總目標、五個領(lǐng)域目標和水平目標三個層次構(gòu)成目標體系，提出了以學生為主體的口號，對我國小學體育教育起到了較強的引領(lǐng)作用。但在實際操作過程中，小學體育教育顯現(xiàn)出學生體育鍛煉興趣不濃、健康意識淡薄、沒有良好的運動習慣、缺乏基本的運動能力等現(xiàn)象。主觀上有學生忽視體育鍛煉，對體育運動缺乏必要認識的原因，但客觀上，學校和家長過分地追求文化成績而減少學生參與戶外活動是不爭的事實。主管部門應利用輿論進行宣傳，逐漸扭轉(zhuǎn)公眾的體育教育觀念。體育教育的核心價值是增進身體健康，獲得健康知識，掌握增進健康的技能，以增強社會適應能力，最終實現(xiàn)終身體育。
3．2構(gòu)建系統(tǒng)化的課程內(nèi)容
我國目前所使用的《中小學體育（與健康）標準》沒有統(tǒng)一的教學內(nèi)容，也沒有統(tǒng)一的教學時數(shù)分配，更沒有統(tǒng)一的教學方法，而是由各地區(qū)自行決定，這樣雖然增強了體育教師的教學靈活性，但也出現(xiàn)了體育教師對新課標無所適從的現(xiàn)象。阿拉斯加小學體育課程標準以小學生生理發(fā)育的階段特點，通過不同階段的身體能力和成熟度的提高達到強化運動技能的目的，教學內(nèi)容多樣化，對培養(yǎng)學生在身體、認知、情感、社會等諸多方面起到了積極的作用。我國應積極探索體育教學內(nèi)容的系統(tǒng)化建設(shè)，根據(jù)小學生的生理特點，改進項目規(guī)則、器材、場地，同時增加一些內(nèi)容豐富和符合學生特點的體育項目，提高體育課的多樣性和娛樂性，并能夠以學生不同階段為主線構(gòu)建起科學的課程體系，做到小學與初中、初中與高中、高中與大學的無縫對接，減少不必要的重復，提高學生體育學習的主動性。
3．3采用多樣化的教學手段
我國傳統(tǒng)的體育課程教學中，是以教師為主體，強調(diào)了教師的“教”，而沒有對學生的興趣和態(tài)度引起重視，體育課中教師絕對的權(quán)威化，制約了學生的積極性和創(chuàng)造性，壓抑了學生的個性發(fā)展。從阿拉斯加小學體育課程標準可以看出，合作式的團隊、競爭式的團隊，各種各樣的身體活動，學生互教互學等多樣的教學方法在體育教學中得到了應用。我們應突出我國學生在體育課中的主體地位，改變以教師為中心的教學形式，注重學生的情感體驗，重視學生積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，因材施教，將教師的主導與學生的主體有效地結(jié)合在一起，使學生的各個方面都得到更好的培養(yǎng)。
3．4采用趣味化的體育教學
小學生具有活潑、好動、好奇心強、模仿能力強的心理特征，對按部就班和約束性強的課程形式比較討厭，比如體育課的準備活動，運動的游戲要比跑步更受到學生的歡迎。所以，如何充分調(diào)動學生的運動積極性，就需要體育教師采用多種教學方法，比如在課程中加入競爭性的游戲來配合主體教學。阿拉斯加小學的體育教學非常有針對性，強調(diào)學生個性的培養(yǎng)，學生可以依據(jù)自己的愛好，自己的水平選擇適合自己的內(nèi)容，趣味性和娛樂性強的活動必然受到學生的歡迎。因此，我國的小學體育教師應因地制宜地構(gòu)建適合本地區(qū)，本學校的特色趣味項目和運動形式，積極調(diào)動學生運動的積極性，培養(yǎng)他們的興趣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。我國在2003年－2007年期間，分5批在全國建立了1000所快樂體育園地示范學校，這說明我國小學體育正朝著趣味化的方向發(fā)展。
2規(guī)范學生的動作
另一方面，在小學體育教學中，學生的動作是否規(guī)范也存在一定的安全隱患。例如，在籃球教學中，部分學生運球、拍球的姿勢不對，這就極容易導致學生指關(guān)節(jié)受到損傷。在跑步訓練中，學生的姿勢不規(guī)范，也容易導致學生的韌帶拉傷，或在奔跑過程中跌倒，進而造成嚴重摔傷。因此，要規(guī)避小學體育教學中的安全問題，教師就必須規(guī)范學生的動作，引導學生按照標準的姿勢和動作進行體育鍛煉。這就需要教師不斷提高體育教學的質(zhì)量和效率，讓學生真正掌握規(guī)范的姿勢。同時，教師必須加強監(jiān)管力度，要針對學生在練習和運動過程中的姿勢、行為進行有力監(jiān)督，及時矯正學生不規(guī)范的姿勢。這種監(jiān)督和管理還包括針對學生之間的相互打鬧，甚至有部分學生握著羽毛球拍相互追逐打鬧。因此，教師在規(guī)范學生姿勢的同時，還必須及時制止學生做出上述危險的舉動，避免學生在無意識的情況下造成不可避免的損失。
3適當降低運動的強度
同時，一般而言，運動強度越高的運動項目越容易出現(xiàn)嚴重的安全問題。因此，小學及小學體育教師可以適當降低體育運動的強度及體育教學的項目。例如，部分教師喜歡組織學生進行籃球比賽，進而對體育教學的效果起到極大的促進作用。但是，籃球比賽本身是一項激烈的體育項目，而小學生的紀律性相對較差，籃球技術(shù)也達不到相應的層次。因此，組織小學生進行籃球比賽本身就存在一定的安全隱患。在比賽過程中，學生對比賽規(guī)則的認識不夠深刻，進而在比賽過程中更易做出犯規(guī)的舉動。因此，在小學體育教學內(nèi)容的安排和設(shè)計中，教師應該充分切合小學生的特點，安排相對柔和、運動強度相對較低的體育項目，進而降低安全隱患。教師可以開展多樣化的游戲教學活動，也可以以太極、羽毛球等體育項目作為主要的教學內(nèi)容。適當降低運動的強度，從小學體育教學內(nèi)容的角度降低了安全隱患，這既符合小學生的生理特性，也對小學生身體素質(zhì)的提高起到更明顯的促進作用。
我們知道人腦分為左右兩個半球，由一大束稱為胼胝體的神經(jīng)纖維聯(lián)系著，使兩半球合為一整體并協(xié)調(diào)整 體活動。大腦半球表面可分為額葉、頂葉、枕葉和顳葉等。人類兩側(cè)大腦半球的功能各有一定的分工，腦和身 體之間的神經(jīng)聯(lián)系是相互交叉支配的。左腦支配著右半身的活動，右腦主持左半身肢體的活動，人的左手和右 手分別受右腦和左腦的控制，實行分工協(xié)作。
大家知道，多數(shù)人習慣于用右手，通常稱為“右利者”?！坝依摺贝竽X左半球是優(yōu)勢半球，它主要負責 語言、記憶、數(shù)學計算、邏輯思維、分析活動。左半球常被稱為“語言腦”。而右腦是負責處理總體形象、空 間概念、幾何圖形感覺、身體協(xié)調(diào)等，因而，右半球常被稱為“直觀腦”，近來也有人稱之為“創(chuàng)造腦”。
若將人的左右腦比作為人，那么左腦就是那種循規(guī)蹈矩、缺乏情趣類型的人。而右腦則是具有意外性，洋 溢著創(chuàng)造性，充滿活力類型的人?？梢姡四X右半球與人的創(chuàng)造力密切相關(guān)。據(jù)調(diào)查，右半腦的開發(fā)對發(fā)展創(chuàng) 造力具有重要意義。通過右腦的形象思維，人可以獲得形象和整體的感知，直覺和想象等，這些都是產(chǎn)生創(chuàng)造 性想象的源泉。
學齡前時期是開發(fā)右腦的最佳時期，因為兒童在2歲前基本生活在形象的世界中，到了學前末期，兒童的大 腦成熟水平雖然已接近成人，但兒童的言語中樞尚未成熟，抽象思維剛剛萌芽，他們?nèi)砸杂夷X為中心去認識事 物，這個時期如果成人采用正確的方法及靈活多樣的活動，就能促進幼兒右腦的發(fā)育，從而增強幼兒的創(chuàng)造性 和肌體的抵抗力。
教育心理學家們經(jīng)過反復研究及充分的教學實踐發(fā)現(xiàn)，恰當?shù)捏w育活動可以促進幼兒右腦的發(fā)育及創(chuàng)造力 的形成。
一般來說，那些只顧埋頭啃書本，又不愛好體育活動的孩子，大都用左腦處理問題，形成左腦思維的方式 。而愛運動的孩子，他們在追逐奔跑歡跳的時候，瞬息萬變，千姿百態(tài)的體育游戲，則提高了他們的反映力、 判斷力，使右腦在“蹦蹦跳跳”中儲備了許多視聽覺等方面的信息，考慮問題的速度也敏捷，一旦知識向深度 廣度擴散時，那么這些儲備就成了寶貴的基礎(chǔ)，同時，肌體抵抗外界侵襲的能力也增強了。幼兒的右腦是一塊 神秘的新大陸，只要充分挖掘，就能得到豐富的寶藏。那么，如何通過體育開發(fā)右腦的潛力呢？通過數(shù)年的教 學實踐我們發(fā)現(xiàn)各種蹦蹦跳跳的體育游戲，是孩子們非常喜歡又非常感興趣的。他們在接受外界環(huán)境不同性質(zhì) 的物質(zhì)刺激以后，身體內(nèi)與外界環(huán)境的各種變化保持得更加平衡，同時智力也隨之提高了。此外在游戲中，他 們要主動動腦筋想辦法，如怎樣不被別人抓到，如何將球拍得高一些，想什么辦法將球踢進球門，捉迷藏如何 辨別方向等，這樣在不知不覺中就培養(yǎng)了幼兒動腦能力，所以，發(fā)展動作活動與腦神經(jīng)系統(tǒng)反復作用過程中， 就能夠促進大腦皮層和神經(jīng)細胞的發(fā)展。又如“找朋友”游戲，看一看有幾個朋友，或者“小朋友頂球”游戲 ，讓孩子雙腳向上跳，用頭頂球，頂?shù)降挠嫈?shù)。再如“撥球”游戲，撥動地上的球往前或往左、右走，或者撥 動小球打擊地上事先擺好的玩具，也可以左、右手輪換練習，還可縫個沙袋，做“接沙袋”游戲，可將沙袋向 上擲或幼兒面對面一人擲一人接等等?？傊?，凡是能開發(fā)幼兒大腦功能的都可采用。曾有人把人的大腦皮層比 喻為“智慧的海洋”，因為它是思維的物質(zhì)基礎(chǔ)，而這個物質(zhì)基礎(chǔ)還需要通過培養(yǎng)、訓練才能產(chǎn)生思維和智慧 。大腦皮層的各個不同區(qū)域分別聯(lián)系，控制著人的各種功能，其中控制手的運動的大腦皮層部位的面積很大， 所以手的靈敏運動能夠使大腦的很大區(qū)域得到訓練，同時，支配人左手的是右腦領(lǐng)域，通過有意識的活動左手 ，就會給右腦以良好的刺激。所以我們在教學的同時要時刻注重左手的運動，左腳及左側(cè)方位的訓練。
在日常生活中，多數(shù)人習慣用右手，對于少數(shù)使用左手的人稱為“左撇子”，所以父母都強行改用右手， 結(jié)果右手使用的多，左手使用的少就造成人腦兩半球利用的不平衡，因而使管理人的形象思維的右腦半球負擔 不足，自然影響它的發(fā)展，而左腦負責人抽象思維的左腦半球負擔過重容易發(fā)生疲勞，人的精神活動就會受到 影響，尤其現(xiàn)在幼兒園教學內(nèi)容小學化的狀況很普遍，更造成了幼兒左腦的負擔過重，所以，在某種程度上可 以說讓幼兒雙手同時發(fā)展也是在開發(fā)其右腦。當然家長也可以有意識地配合幼兒園訓練兒童左手的動作，在嬰 幼兒期可以通過豐富多彩的活動訓練嬰幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力，手的抓握動作。同時家長和老師還可以通過一些 體育游戲如：《錘子、剪子、布》，《筷子夾玻璃球》，《倒口袋》，《搭積木》、《串木珠》等，這些游戲 都可在成人參與下用左手完成。這是開發(fā)右腦的較好辦法。
在幼兒體操中，可以讓幼兒做一些左手手指操，左手前臂操，左手大臂操，也可雙手共同活動?？梢宰層?兒左手拍球，左手打羽毛球，玩手指造型游戲等等。總之，幼兒雙手的動作發(fā)展是由大動作到細動作，由不準 確到準確，由把著手模仿成人到聽語言指揮而動這樣一個過程，對左手的訓練使左手逐步靈活，對右腦細胞產(chǎn) 生良好的刺激。在此基礎(chǔ)上還可采用這樣一些創(chuàng)造性的訓練來幫助幼兒鍛煉。例如：1.采用按摩抓拿等方法幫 助寶寶手指運動。2.讓幼兒雙手并用。3.還可讓孩子玩粘土工藝和自由畫，這種玩法能為培養(yǎng)形象構(gòu)思和創(chuàng)造 力形成良好的刺激。4.玩帶有圖案的撲克游戲。即用畫有桔子、雞蛋、火車和汽車等撲克，讓孩子指出“那有 什么”的游戲。此時在孩子的頭腦中形成的全是撲克擺成的圖案構(gòu)并依照撲克在頭腦中構(gòu)成的形象去猜測，對 培養(yǎng)形象構(gòu)思能力是很適宜的。5.玩七巧板，智力拼圖。6.用左手抓握杠桿，提東西，舉撐左臂，訓練兒童左 手的靈活性。
另外，讓孩子做一種“不對稱運動”的游戲，開始練習時孩子們可能很不習慣，但這種愉快的氣氛會使孩 子們十分感興趣。如第一節(jié)：屈指：左手屈拇指，右手同時屈小指，或者左手屈食指，右手同時屈無名指，動 作可由慢到快。第二節(jié)：指“五官”，拉做孩子的一只手，掌心向上，讓他的另一只手食指放在鼻尖、嘴、眼 睛、耳朵上，但要隨家長拍打手心及喊出的口令而變動位置。第三節(jié)：摩腳敲膝，左手心向下摸左大腿，右手 握拳，放在右大腿上，喊口令“開始”時，左手前后搓左腿，右拳上下敲右腿。一搓一敲，等雙手習慣時再下 口令“換”，左右手可交替進行。還可讓幼兒模仿做一些有益于開發(fā)智力和大腦的其它游戲動作，使刺激傳導 到大腦，使腦細胞擴大功能范圍，以增強腦的發(fā)育。
以游戲來輔助小學體育教學的目的就是一方面是為了增強學生的體質(zhì)為主，另一方面是為了發(fā)展學生的智力和讓學生獲得娛樂。游戲有很多種，有的是重在提高學生某些素質(zhì)，有的是重在發(fā)展學生的體力和智力，有的是為了提高學生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，有的是側(cè)重調(diào)節(jié)學生的情緒和休閑娛樂。
2.有較強的教育性。
小學體育游戲教學是一項既有組織也有紀律的一種集體活動，其中一些游戲還有特定的情節(jié)和主題。小學體育教師可以按一定的規(guī)則舉行一些體育活動，這樣有助于培養(yǎng)學生一些難得可貴的精神，例如：機智勇敢、遵守紀律、團結(jié)友愛的精神。
3.方式有很大的可變性。
小學體育教師可以根據(jù)學生的具體情況，也可以根據(jù)教學上的某些要求，在游戲動作上可以作相應的調(diào)整變動。例如：道具可以就地取材，因陋而簡；規(guī)則也可繁可簡，可粗可細；跑、跳、投、走等動作，可以是正常的，也可以是變化的。
二、小學體育游戲教學的作用
體育游戲是小學體育教學中的一個非常重要的內(nèi)容，因為它可以促進一般發(fā)展的活動性游戲與各種運動項目密切相關(guān)的專門游戲，它的內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑、競賽性強，博得廣大學生的歡心，因為它可以充分激發(fā)學生之間的學習積極性。
1.有助于發(fā)展學生的基本活動能力，塑造學生的優(yōu)良品質(zhì)。
身體基本活動能力主要是通過走、跑、跳、投、支撐、搬運等基本動作表現(xiàn)出來的。小學教師在體育教學中結(jié)合各種游戲來培養(yǎng)學生各種身體活動的能力，可以使他們學習和鞏固已學會的技能、技巧，達到鍛煉身體的目的。例如：大家喜聞樂見的“老鷹抓小雞”游戲“、捉迷藏”游戲，既可以培養(yǎng)學生朝氣蓬勃、團結(jié)互助的精神，同時也可以培養(yǎng)學生機智、果斷、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。
2.有利于增強學生的身體素質(zhì)。
為了配合教師完成體育課的任務，運用游戲來輔助小學體育教學，例如：通過打羽毛球、乒乓球、籃球等體育運動可以發(fā)展學生的速度和身體的協(xié)調(diào)能力。為了實現(xiàn)增強學生的身體素質(zhì)的目的，通過一些短跑50米、100米、200米、400米，長跑800米、1000米等體育運動來增強學生的心肺能力，增強學生的肺活量以及其他運動器官的功能。
3.激發(fā)學生對體育的興趣和積極性。
為了培養(yǎng)學生對體育運動的興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常堅持鍛煉身體的習慣，例如：小學體育教師可以選擇在沙池場地進行立定跳遠考試或者測試。教師講解立定跳遠的動作方法要點、要領(lǐng)，然后親身做示范立定跳遠動作要領(lǐng)及方法，使學生建立正確的理念，同時還挑選一些跳得比較遠的學生做示范，誘導其他學生原地跟那些跳得遠的學生模仿，建立自身感覺，領(lǐng)悟跳躍方法，引發(fā)他們對立定跳遠的學習興趣。讓他們積極學習，努力掌握跳躍動作，學會鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉習慣。發(fā)展他們的彈跳力、靈敏、力量等素質(zhì)，使他們樹立信心，體驗到在游戲中學到知識及取得成功的快樂，促進他們的身心和諧健康成長。
4.有助于學生的創(chuàng)新意識。
為了啟發(fā)學生積極參與起跑學練，在實踐中尋求自我發(fā)展，從中獲取自身感受，積累創(chuàng)新意識，小學體育教師可以選擇在運動場地進行一個50米來回跑的比賽或者測試。教學生起跑方法和跑的正確身體姿態(tài)，體驗跑的樂趣。發(fā)展學生靈活、敏捷的素質(zhì)，促進他們的身心健康成長，提高他們的奔跑能力。通過學習，培養(yǎng)學生尊重他人、平等競爭、積極向上和不斷進取的精神。
