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時(shí)間：2023-03-22 17:44:05
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇藥品畢業(yè)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
(一)制度管理不到位
相當(dāng)一部分院校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對(duì)于人才培養(yǎng)的重要作用認(rèn)識(shí)不夠，只把畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)作為一般性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，未在整個(gè)教學(xué)工作中給予足夠的地位和重視，工作思路不夠明確，甚至沒(méi)有有關(guān)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作管理的相關(guān)規(guī)定，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作規(guī)范、檢查制度和質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的有效監(jiān)控。
(二)重視程度不足
目前，大部分武警院校對(duì)于學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)沒(méi)有淘汰制，畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果對(duì)工作分配沒(méi)有什么影響。不管學(xué)員是否真正自己動(dòng)手完成還是敷衍了事，只要能交出一份論文就可以完成答辯，對(duì)完成過(guò)程考慮得較少，并且目前網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，導(dǎo)致一部分學(xué)員照抄或在大部分搬用原有文章的基礎(chǔ)上完成論文，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不通過(guò)的學(xué)員很少。因此有相當(dāng)一部分學(xué)員并未把畢業(yè)設(shè)計(jì)論文當(dāng)回事，在此期間的大部分時(shí)間里學(xué)習(xí)、工作、生活懶散，主動(dòng)性和積極性未充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
（三）課題針對(duì)性不強(qiáng)
目前，大部分本科生的課題主要是教員提出的，有些教員所定課題和自己的科研課題結(jié)合不緊密，這就導(dǎo)致在指導(dǎo)過(guò)程中教員積極性不高，影響了學(xué)員的完成情況；有些教員為了圖方便存在題目幾年不變的問(wèn)題，缺乏創(chuàng)新；一些教員，特別是一些青年教員由于自己本身的實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，對(duì)部隊(duì)了解少，選題不能與企業(yè)的實(shí)際充分結(jié)合起來(lái)，不能很好地和學(xué)員今后的部隊(duì)工作任務(wù)緊密結(jié)合，達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的真實(shí)目的。
(四)師生比例失衡
武警院校由于師資力量缺乏，導(dǎo)致普遍存在師生比例失衡現(xiàn)象，許多院校存在著一個(gè)教員帶十幾個(gè)甚至二十幾個(gè)學(xué)員的現(xiàn)象，也有人戲稱(chēng)“放羊式”的模式；教員在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的同時(shí)，還承擔(dān)其他班級(jí)專(zhuān)業(yè)課程的講授任務(wù)，實(shí)際指導(dǎo)學(xué)員的時(shí)間嚴(yán)重不足，也是造成學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量滑坡的原因之一。
二、提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的建議
(一)落實(shí)制度，抓好管理，做好引導(dǎo)工作
教學(xué)管理單位在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始初期應(yīng)明確下達(dá)論文格式，制定嚴(yán)格的范例。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是要完成論文的撰寫(xiě)和答辯，其中還要經(jīng)歷很多環(huán)節(jié)，比如開(kāi)題、中期檢查、保密審查等。各個(gè)環(huán)節(jié)一定要抓好管理，確保落實(shí)。而由于武警院校的特殊性，保密審查尤為重要。其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，不但會(huì)影響畢業(yè)論文最終的順利完成，甚至有可能造成無(wú)法預(yù)想的嚴(yán)重后果。因此，教學(xué)單位還要嚴(yán)格督促教研室對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)階段的檢查，對(duì)不符合要求的及時(shí)采取措施給予解決，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作圓滿(mǎn)完成。同時(shí)，指導(dǎo)教員要做好學(xué)員總體規(guī)劃的指導(dǎo)工作，讓學(xué)員對(duì)課題有一個(gè)明確清晰的思路，從而使其做到心中有數(shù)，自己積極主動(dòng)著手畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。
(二)適當(dāng)為學(xué)員更高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量加壓
由于部隊(duì)院校的特殊性質(zhì)，學(xué)員畢業(yè)之后，不存在找工作的問(wèn)題，就此有相當(dāng)一部分學(xué)員沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很多畢業(yè)生覺(jué)得無(wú)論畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)做得好與壞都能畢業(yè)，這樣就使一部分懶惰的學(xué)員應(yīng)付了事。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的管理力度，根據(jù)學(xué)校對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的管理政策，院系應(yīng)該制定出在這方面配合學(xué)校的實(shí)施策略，而具體到每個(gè)負(fù)責(zé)實(shí)施的教員本人也應(yīng)該根據(jù)校、院、系、專(zhuān)業(yè)而制定符合相應(yīng)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)質(zhì)量不能達(dá)到要求的學(xué)員實(shí)行推遲畢業(yè)或二次答辯等措施，使學(xué)員有壓力，才能認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)，來(lái)提高質(zhì)量。
(三)適當(dāng)拓寬畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的完成途徑
大部分畢業(yè)生只能在學(xué)校有限的條件下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，學(xué)校、教員、學(xué)員應(yīng)發(fā)揮自己的能力拓寬途徑。學(xué)校、教員應(yīng)該利用積極為學(xué)員創(chuàng)造條件，使學(xué)員能夠到部隊(duì)結(jié)合實(shí)踐完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。有能力的教員，可以將學(xué)員帶入到自己的課題中去。指導(dǎo)教員在自己的科研方向上本身就具備較高的造詣，所以對(duì)學(xué)員在這一科研領(lǐng)域的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)方面就很深入，同時(shí)使學(xué)員對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)也有了一個(gè)較高層次的掌握。這樣做既可以解決了學(xué)校經(jīng)費(fèi)問(wèn)題和師生比例過(guò)大問(wèn)題，還可以培養(yǎng)學(xué)員基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合和科學(xué)研究能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)員了解和掌握實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)和科研的全過(guò)程。能激發(fā)學(xué)員的工作熱情和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)員的事業(yè)心和責(zé)任感。
(四)加強(qiáng)相互聯(lián)系與溝通，提高指導(dǎo)效率
在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行階段，要加強(qiáng)教研室、學(xué)員隊(duì)與學(xué)員三者間的相互聯(lián)系與溝通。在交流方面，學(xué)員隊(duì)與教研室之間應(yīng)該有相互的溝通與合理安排，避免學(xué)員在接受畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與訓(xùn)練時(shí)間上的沖突；學(xué)員與學(xué)員之間也應(yīng)當(dāng)有密切聯(lián)系與交流，互相了解其設(shè)計(jì)進(jìn)展動(dòng)態(tài)，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題。另外，指導(dǎo)教員應(yīng)及時(shí)了解學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，定期檢查學(xué)員進(jìn)展進(jìn)度以及工作的質(zhì)量。通過(guò)讓學(xué)員以總結(jié)匯報(bào)形式進(jìn)行答疑，指導(dǎo)教員對(duì)其在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，給予正確引導(dǎo)，由此，學(xué)員迅速調(diào)整研究方向與進(jìn)度?？偨Y(jié)匯報(bào)的方式又可以讓學(xué)員提前熟悉答辯流程，增強(qiáng)口頭表述能力。通過(guò)進(jìn)行口頭表述，學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)和提煉，如何在短時(shí)間內(nèi)向聽(tīng)眾解釋和講解他們的設(shè)計(jì)內(nèi)容，這對(duì)他們今后的工作是非常有益的。
綜上所述，軍校有著地方院校不可比擬的優(yōu)勢(shì)。首先，軍校管理制度嚴(yán)格，其學(xué)習(xí)氛圍整體較濃厚，對(duì)本科學(xué)員采取封閉式管理，在教研室更有優(yōu)異的研究生帶動(dòng)本科學(xué)員深入開(kāi)展科研的氛圍。其次，教研室為本科學(xué)員提供的工作機(jī)與上網(wǎng)機(jī)分地分區(qū)，這既解決保密問(wèn)題，也避免出現(xiàn)學(xué)員自制力不夠強(qiáng)而長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)等問(wèn)題。另外，隨著武警院校改革的進(jìn)一步深入，武警院校的師資力量逐漸得到加強(qiáng)，不僅僅是教員自身知識(shí)豐富，而且?guī)熒壤^大，基本上能做到1名指導(dǎo)教員只負(fù)責(zé)2名左右的學(xué)員。相信在教學(xué)管理單位、教師、學(xué)員三方的共同努力下，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量一定會(huì)不斷提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用也將會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致。
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[4]程國(guó)君，于秀華，董超俊，淺談如何提
根據(jù)新聞報(bào)道，現(xiàn)在的學(xué)生們的畢業(yè)論文答辯不需要在面對(duì)面的直接答辯，打破了以往的傳統(tǒng)方式，在如今信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，互聯(lián)網(wǎng)更是從生活的各個(gè)方面改變了我們。學(xué)生們也可以用遠(yuǎn)程視頻進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。這樣也節(jié)省了學(xué)生的來(lái)回奔波的時(shí)間。
畢業(yè)論文題目應(yīng)該明確、精練、有概括性。題目的字?jǐn)?shù)一般在25字以?xún)?nèi)，必要時(shí)可加副標(biāo)題。
2.摘要與關(guān)鍵詞
摘要
應(yīng)概括地反映出畢業(yè)論文的目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。中文摘要以300～350字為宜。外文摘要內(nèi)容及格式應(yīng)與中文摘要一致，英文摘要約250個(gè)實(shí)詞。
關(guān)鍵詞
從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞，按詞條的外延層次排列，外延大的排在前面。同時(shí)有中、英文對(duì)照，分別附于中英、文摘要后。
3.目錄
目錄中的標(biāo)題要與正文中標(biāo)題一致，要求標(biāo)題層次清晰，標(biāo)明頁(yè)碼。
4.正文
正文是畢業(yè)論文的核心部分，一般應(yīng)包括緒論、主體及結(jié)論等部分。
4.1緒論(前言、引言)
緒論(前言、引言)一般作為第一部分，是畢業(yè)論文主體的開(kāi)端。包括畢業(yè)論文的背景及目的、國(guó)內(nèi)外研究狀況和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果、本課題的意義、采用方法、理論依據(jù)和具備的條件、畢業(yè)論文構(gòu)成及主要內(nèi)容等。
4.2本論
本論是畢業(yè)論文的主體，包括實(shí)驗(yàn)材料、研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運(yùn)用各方面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和研究方法，分析問(wèn)題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。本論應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、重點(diǎn)突出、文字簡(jiǎn)練通順。對(duì)論文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語(yǔ)、物理量、公式、數(shù)字、圖表、符號(hào)、計(jì)量單位等一律采用國(guó)際、國(guó)家通用標(biāo)準(zhǔn)。
4.3結(jié)論
畢業(yè)論文的結(jié)論單獨(dú)作為一章編寫(xiě)。結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié)，是整個(gè)論文的歸宿。要求精煉、準(zhǔn)確地闡述自己的創(chuàng)造性工作或新的見(jiàn)解及其意義和作用，還可進(jìn)一步提出需要討論的問(wèn)題和建議。
5.參考文獻(xiàn)
畢業(yè)論文的撰寫(xiě)應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，凡有引用他人成果之處，均應(yīng)按論文參考或引證的先后順序排列于參考文獻(xiàn)中(15篇左右)。
6.致謝
致謝中主要感謝導(dǎo)師和對(duì)畢業(yè)論文工作有直接貢獻(xiàn)及幫助的人士和單位。
7.附錄
對(duì)于一些不便放入正文中、但作為畢業(yè)論文又是不可缺少的部分，或有重要參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入畢業(yè)論文的附錄中。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文范例賞析：
實(shí)驗(yàn)中異?，F(xiàn)象的出現(xiàn)，會(huì)對(duì)學(xué)生造成認(rèn)知沖突的失衡.教師若不及時(shí)加以正確的引導(dǎo)和徹底解決，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果，給學(xué)生留下知識(shí)盲點(diǎn)，并自身失去對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信心.找出產(chǎn)生異?，F(xiàn)象的原因，變“異?！睘椤罢！?，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、善于觀察、自主探究的科學(xué)素質(zhì)的一種有效的方法和途徑，對(duì)教師本身也提供了一個(gè)提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的機(jī)會(huì).
一、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象異常的成因
1.因試劑的純度引起的實(shí)驗(yàn)異常
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不同的實(shí)驗(yàn)對(duì)其所選擇的實(shí)驗(yàn)藥品純度的要求也是不同的.限于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，有些實(shí)驗(yàn)往往產(chǎn)生“失?！爆F(xiàn)象.
例如在做甲烷的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，用無(wú)水醋酸鈉和堿石灰制備CH4氣體，在用石英玻璃管燃燒時(shí)卻發(fā)現(xiàn)火焰呈黃色.這是由于制備氣體時(shí)反應(yīng)物受熱不均勻，局部溫度過(guò)高所致，使產(chǎn)生的甲烷不純，含有丙酮等雜質(zhì)氣體.因此可以在實(shí)驗(yàn)前將無(wú)水醋酸鈉和堿石灰充分炒干、研細(xì)、混勻，同時(shí)要保證堿石灰過(guò)量.
2、因試劑加入順序的先后引起的實(shí)驗(yàn)異常
教師或?qū)W生在實(shí)驗(yàn)中，若將化學(xué)試劑的加入順序變更以后，有可能引起實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯甚至得到截然不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
例如在做溴與苯酚取代實(shí)驗(yàn)時(shí)，將苯酚溶液加到濃溴水中，觀察不到白色沉淀，而只能見(jiàn)到溶液變成了黃色.若將反應(yīng)物的加入順序改為“將1-2滴濃溴水滴入苯酚溶液中”，保證反應(yīng)中苯酚過(guò)量，則預(yù)期現(xiàn)象很明顯.
3.藥品保存方面引起的實(shí)驗(yàn)異常
實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置的藥品不一定會(huì)馬上使用.有些藥品會(huì)因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)室保存過(guò)程中，由于長(zhǎng)時(shí)間與空氣中的氧氣、水蒸氣等作用或者人為地藥品保存不當(dāng)而發(fā)生變質(zhì)，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中異?，F(xiàn)象的出現(xiàn).
4、因藥品用量的不同引起的實(shí)驗(yàn)異常
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，特別是在學(xué)生做學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)由于實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的問(wèn)題，在取用藥品時(shí)用量很隨意，很容易出現(xiàn)出乎意料的現(xiàn)象.
例如在做銀鏡反應(yīng)時(shí)，在一洗凈的試管里注入1mlAgNO3溶液，然后加氨水到完全溶解，再滴幾滴新配的乙醛溶液后水浴加熱幾分鐘卻始終得不到光亮的銀鏡.分析原因，應(yīng)該是銀氨溶液配制時(shí)氨水量未控制好引起的.在向AgNO3溶液中滴加氨水不可過(guò)量，教材描述為“氨水加到生成的沉淀剛好溶解為止”.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，氨水過(guò)量越多，銀鏡反應(yīng)的效果越差.所以我個(gè)人建議，加氨水時(shí)直到最初產(chǎn)生的沉淀溶解到還略顯渾濁（不可使沉淀恰好溶解至溶液澄清）為止，這種銀氨溶液氧化能力最強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)效果非常好.
5、因副反應(yīng)的存在導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象異常
很多化學(xué)反應(yīng)中都有副反應(yīng)的存在，有些副反應(yīng)甚至影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
6.因?qū)嶒?yàn)溫度控制不當(dāng)引起的實(shí)驗(yàn)異常
溫度是影響化學(xué)反應(yīng)速率和反應(yīng)趨勢(shì)的一個(gè)重要方面.溫度的高低往往決定了一個(gè)反應(yīng)能否發(fā)生、向什么方向發(fā)生等問(wèn)題.所以，溫度的合理控制對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)果至關(guān)重要.
例如在做乙醇的氧化實(shí)驗(yàn)時(shí)，將螺旋狀的銅絲加熱變黑后，如不迅速插入乙醇，反復(fù)幾次，并不會(huì)看到銅絲變紅亮，也不會(huì)聞到有刺激性氣味.因?yàn)殂~絲插入速度太慢，使銅絲溫度下降后反應(yīng)就不能發(fā)生了.
在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了上述原因以外，所用試劑的濃度大小，試劑選用的恰當(dāng)與否，酸堿介質(zhì)環(huán)境，儀器的選用及裝置是否合理，以及實(shí)驗(yàn)操作者自身基本操作是否過(guò)關(guān)等方面也會(huì)引起實(shí)驗(yàn)的異?，F(xiàn)象.
二、異?，F(xiàn)象的合理利用
實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)預(yù)料之外的情況是可能的，關(guān)鍵是采取正確的補(bǔ)救措施.如何對(duì)待實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象？意外中蘊(yùn)含著正常，關(guān)鍵是透過(guò)表象看到本質(zhì).如果設(shè)法搪塞或者回避的話(huà)，就錯(cuò)過(guò)了最好的教育時(shí)機(jī).抓住實(shí)驗(yàn)中的意外，也就抓住了學(xué)生旺盛的求知欲，若能積極引導(dǎo)并給予合理的分析解釋?zhuān)簿湍芑艁y為沉著、化意外為平常，反而能因化腐朽為神奇的“意外”給學(xué)生留下更深刻的記憶，教學(xué)目的也就能輕易實(shí)現(xiàn)，使師生雙方在探索活動(dòng)中相互得到提高.
1.利用異?，F(xiàn)象提高教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象要求我們教師自覺(jué)地在教育教學(xué)實(shí)踐中思考、分析、研究，并不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和理論，進(jìn)一步使教師樹(shù)立起“科研先導(dǎo)”的意識(shí)，提高教師的科研能力，使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”、“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)化.
1.引言
培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才是現(xiàn)代高等教育的目的。畢業(yè)論文是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是大學(xué)生接觸、參與科學(xué)研究的開(kāi)端，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑和手段。如何在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，有利于畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，踏上工作崗位之后，迅速適應(yīng)新的工作環(huán)境，具備較強(qiáng)的自主創(chuàng)新能力，對(duì)于大學(xué)生的工作具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
2.恰當(dāng)選題
畢業(yè)論文須符合本科生的培養(yǎng)目標(biāo)[1]?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生提出了更新、更高的要求，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是高等院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。在學(xué)生理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。從國(guó)家發(fā)展和個(gè)人的全面發(fā)展的需要出發(fā)，畢業(yè)論文課題的選定，必須把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)緊密結(jié)合在一起[1]。
畢業(yè)論文的選題較廣泛，要注重理論來(lái)源于實(shí)踐，理論為實(shí)踐服務(wù)。因此，在畢業(yè)論文選題過(guò)程中，要注意理論聯(lián)系實(shí)際。要選好畢業(yè)論文的題目，注意把握“適度”的原則，即選題的難易程度要適中，做到量力而行，避免因?yàn)槌跗谶x題的過(guò)高、過(guò)新，導(dǎo)致論文中途寫(xiě)不下去的被動(dòng)局面。要根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)及興趣愛(ài)好，選擇合適的論文題目。例如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較好的學(xué)生，具有較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力，可以選擇實(shí)際應(yīng)用價(jià)值較強(qiáng)的題目；而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握及實(shí)踐操作不足的學(xué)生，可以選擇具有驗(yàn)證性的論文題目。這樣的操作可以保證學(xué)生在力所能及的情況下，積極完成畢業(yè)論文，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。
在課題選定的過(guò)程中，要注意選題的實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生將本科學(xué)習(xí)期間的獲得的理論知識(shí)得到實(shí)際的運(yùn)用。畢業(yè)論文選題的科學(xué)性、創(chuàng)新性是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的前提和關(guān)鍵[2]。因此，在畢業(yè)論文的選題上要根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，符合學(xué)科的發(fā)展方向，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自身的能力和基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后將要承擔(dān)的工作任務(wù)，盡可能地選擇與實(shí)際生產(chǎn)和工程實(shí)踐關(guān)系較密切的課題。
3.設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案
在畢業(yè)論文選題過(guò)程中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文題目的選擇，提高畢業(yè)論文期間的效率。在這樣的作用下，學(xué)生的積極性與工作能力會(huì)得到極大提高，是探索人才培養(yǎng)多樣化的有效途徑。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文時(shí)，向?qū)W生傳授該課題的相關(guān)研究現(xiàn)狀及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生積極查閱文獻(xiàn)，傳授給學(xué)生查閱文獻(xiàn)的方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為研究課題做好充分的準(zhǔn)備。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，從儀器的選用、操作到數(shù)據(jù)的采集與處理。在操作過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，并培養(yǎng)學(xué)生勇于鉆研的科研精神。通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真正將課堂所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際操作，學(xué)以致用，為將來(lái)從事獨(dú)立的科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。
4.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)
長(zhǎng)期以來(lái)，高校中的實(shí)驗(yàn)通常被認(rèn)為是教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，是為了加深和幫助理解課堂的教學(xué)內(nèi)容[3]。在此種思想的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)一直停留在老師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受的階段，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)都是老師講明實(shí)驗(yàn)原理，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，講解實(shí)驗(yàn)步驟，配置實(shí)驗(yàn)藥品，詳細(xì)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果及數(shù)據(jù)分析，學(xué)生只需要按照要求操作，并不需要查資料、動(dòng)腦筋。
在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)驗(yàn)操作中，首先要引導(dǎo)學(xué)生確立一切依靠自己的思想。教師由傳統(tǒng)的講解一切轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)，學(xué)生由被動(dòng)接收轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐、探索。啟發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前學(xué)會(huì)查閱課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究資料，了解課題相關(guān)的實(shí)驗(yàn)的操作；在實(shí)驗(yàn)中積極動(dòng)手，勤于動(dòng)腦，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并迎難而上，利用平時(shí)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及查閱的資料，解決問(wèn)題；實(shí)驗(yàn)后對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析，提高獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生獨(dú)自對(duì)于實(shí)驗(yàn)總結(jié)和分析，是邏輯上升理論知識(shí)的過(guò)程，可以鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維，也為后期畢業(yè)論文的科學(xué)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。
5.提高論文撰寫(xiě)水平
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、討論，辨別實(shí)驗(yàn)過(guò)程數(shù)據(jù)的真?zhèn)闻c優(yōu)劣，使學(xué)生真正發(fā)揮積極性與主動(dòng)性，鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)，并提高分析和表達(dá)能力。將實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中獲得的數(shù)據(jù)，結(jié)合文獻(xiàn)查閱過(guò)程中的研究背景、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)果及討論等內(nèi)容，整合到論文中，進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。
指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中，積極查閱文獻(xiàn)資料，并對(duì)課題相關(guān)的資料進(jìn)行全面瀏覽。指導(dǎo)學(xué)生勤于思考，在論文中表現(xiàn)自己的新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)。在畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)的管理，合理安排畢業(yè)論文進(jìn)度。指導(dǎo)教師定期檢查學(xué)生的進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上分析和解決論文撰寫(xiě)過(guò)程中的各種問(wèn)題，督促學(xué)生按照畢業(yè)論文計(jì)劃按時(shí)完成各項(xiàng)工作。
6.結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)論文是學(xué)生走出校門(mén)，踏入社會(huì)之前的最后一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而畢業(yè)論文的整體水平是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映[4]，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。通過(guò)畢業(yè)論文，學(xué)生提高實(shí)踐能力、綜合能力及分析解決問(wèn)題的能力。
在有限的時(shí)間內(nèi)，要加強(qiáng)教師的指導(dǎo)，采用合適的方法，提高學(xué)生的綜合能力，把大學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)復(fù)合型人才。通過(guò)選擇合理的畢業(yè)論文題目，采用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在撰寫(xiě)優(yōu)秀的畢業(yè)論文的同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面取得良好效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]李奇賀.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段學(xué)生能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].南京師大學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，30：34-35.
作者簡(jiǎn)介：孫紅（1977-），女，山東泰安人，泰山醫(yī)學(xué)院化工學(xué)院，講師；王者輝（1970-），男，山東德州人，泰山醫(yī)學(xué)院化工學(xué)院，副教授。（山東泰安271016）
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）10-0122-02
目前，我國(guó)高等教育由精英教育向大眾化過(guò)渡的主要途徑就是大學(xué)擴(kuò)招。如同鄧海建在《我們何以對(duì)大眾教育抱以精英期待 》一文中提到的：“從國(guó)外來(lái)看，完成高等教育大眾化的并不是傳統(tǒng)大學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中通常會(huì)產(chǎn)生一批新的學(xué)校，美國(guó)是社區(qū)學(xué)院，日本是短期大學(xué)，英國(guó)是多科技術(shù)學(xué)院。但是從中國(guó)目前進(jìn)行的大眾化進(jìn)程來(lái)看，卻選擇了和國(guó)外完全不同的途徑，是通過(guò)精英教育階段的傳統(tǒng)學(xué)校來(lái)完成大眾化的任務(wù)?！斌E然擴(kuò)招的結(jié)果將直接導(dǎo)致師生比大幅下降。同時(shí)，高校教育投入也跟不上，學(xué)生學(xué)習(xí)所需的必要條件比如儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等配備不足，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為一名普通的教育工作者，我們沒(méi)有能力對(duì)目前的現(xiàn)狀作出什么大的改變，但可以在能力允許的范圍內(nèi)盡可能地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、“大眾教育”下畢業(yè)論文的重要性
當(dāng)前的“大眾教育”依然走的是“精英教育”之路，這也是選擇進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生及其家長(zhǎng)所期待的。有人認(rèn)為現(xiàn)代教育應(yīng)以“培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性，既懂得專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能，又掌握各種現(xiàn)代化工具的復(fù)合型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)。[1]但是這在目前的教育環(huán)境中極難實(shí)現(xiàn)。由于種種問(wèn)題的存在，導(dǎo)致多數(shù)高校教育成為中學(xué)教育的延續(xù)，教學(xué)模式單一，部分學(xué)生興趣缺乏，自主學(xué)習(xí)能力差。整個(gè)教育過(guò)程以灌輸理論知識(shí)為主，實(shí)驗(yàn)課原本是培養(yǎng)學(xué)生操作技能、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新精神的，但由于師生比例的下降和硬件設(shè)施的不足而導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為難題。此時(shí)，畢業(yè)論文除作為衡量高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容之外，更可以借此讓學(xué)生綜合利用大學(xué)所學(xué)理論知識(shí)并將其運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)新性以及實(shí)驗(yàn)綜合能力，同時(shí)也是目前教育環(huán)境下提高學(xué)生科學(xué)研究能力的極佳的教學(xué)手段。
二、畢業(yè)論文的完整性應(yīng)成為重中之重
目前畢業(yè)論文存在的問(wèn)題有很多教育工作者在文章中討論過(guò)，比如選題陳舊、題目過(guò)于簡(jiǎn)單、與實(shí)際聯(lián)系少、指導(dǎo)不力、學(xué)生自主性差、缺少團(tuán)隊(duì)精神、沒(méi)合理的評(píng)價(jià)手段等等。也有很多人提出自己相應(yīng)的解決方案，如一生一題甚至一生多題、與企業(yè)聯(lián)系并選擇針對(duì)性的選題、與其他老師甚至是外校教師或企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)等等很多方法。[2-5]這些觀點(diǎn)都非常正確，也確實(shí)能提高學(xué)生的綜合能力，提高論文質(zhì)量。但是，在目前師生比如此低的情況下，很多措施很難實(shí)施。倒不如在高校自身的條件下，充分利用自身資源，盡量減少外在的困難，將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生獨(dú)立自主地完成畢業(yè)論文的能力的培養(yǎng)上，從中提高其創(chuàng)新性和實(shí)驗(yàn)綜合能力?？紤]到多數(shù)學(xué)生并不太可能都從入學(xué)后就參與教師的科研工作，所以他們的畢業(yè)論文時(shí)間較短。時(shí)間的限制和科研能力不足導(dǎo)致學(xué)生們沒(méi)法完成一項(xiàng)復(fù)雜或過(guò)于困難的研究工作，更難在如此短的時(shí)間下完成企業(yè)的某個(gè)技術(shù)攻關(guān)。所以企業(yè)也不會(huì)有很大的熱情去參與指導(dǎo)。因此，畢業(yè)論文不需要多難，也不需要一定強(qiáng)求與實(shí)際應(yīng)用有多大聯(lián)系。但是，整個(gè)過(guò)程一定要完整，包括如何選題、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)方案、完成開(kāi)題報(bào)告、藥品儀器的準(zhǔn)備、具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及后續(xù)的表征、應(yīng)用研究等等，最后完成論文并進(jìn)行答辯。當(dāng)然也包括與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的溝通交流和探討。畢業(yè)論文重點(diǎn)不應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會(huì)某一種具體技能，而是教會(huì)其如何去進(jìn)行科學(xué)研究，“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。而科研過(guò)程中的每一步驟都缺一不可，同樣重要。所以畢業(yè)論文的完整性對(duì)提高學(xué)生的科研綜合能力極為重要。
三、提高畢業(yè)論文完整性的具體方法和手段
1.合理選擇、分配題目是關(guān)鍵
合理選題是保證畢業(yè)論文完整性的首要條件。題目不能過(guò)簡(jiǎn)或過(guò)繁，在能起到培養(yǎng)學(xué)生科研能力的前提下確保畢業(yè)論文能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完整地順利完成。這其中起最主要作用的應(yīng)是指導(dǎo)教師。首先，指導(dǎo)教師可將自己所從事的研究方向和主要研究?jī)?nèi)容及所能提供的畢業(yè)論文題目提前放到教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生瀏覽。其次，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇指導(dǎo)教師。最后，師生討論研究?jī)?nèi)容并將題目合理分配給學(xué)生。如何合理分配題目呢？如果題目整個(gè)思路及具體研究過(guò)程相對(duì)比較簡(jiǎn)單，則由一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，甚至也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己提出感興趣的合適的題目。如果題目相對(duì)比較困難或者過(guò)程較為復(fù)雜，個(gè)人難以獨(dú)立完成，就由一個(gè)小組共同完成。但是一個(gè)小組的學(xué)生最好不要太多，可以的話(huà)控制在2～3個(gè)人，人數(shù)太多將增加小組同學(xué)之間的協(xié)調(diào)難度，不適合畢業(yè)論文設(shè)計(jì)?？紤]到畢業(yè)前期有的同學(xué)選擇考研，有的同學(xué)要找工作，所以分組的時(shí)候要考慮到具體情況，同一組中兩種情況的同學(xué)都要有，避免學(xué)生同時(shí)外出而致使畢業(yè)論文無(wú)法進(jìn)行的情況出現(xiàn)。當(dāng)然，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)期參與教師科學(xué)研究的另當(dāng)別論。還有部分同學(xué)可能在企業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)完成畢業(yè)論文，這種情況可由學(xué)生和指導(dǎo)教師探討選擇合適的題目。
2.重視學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
畢業(yè)論文的完成是學(xué)生生涯的最后一門(mén)功課，也是學(xué)生從學(xué)校邁向社會(huì)、從學(xué)習(xí)向工作轉(zhuǎn)變的一個(gè)紐帶。能否交出一份理想的答卷直接關(guān)系著學(xué)生能不能盡快順利地完成身份轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新角色。大學(xué)學(xué)習(xí)不僅包括學(xué)知識(shí)，還應(yīng)包括學(xué)做人。人是生活在群體中的，人們只有相互學(xué)習(xí)、相互合作才能提高工作、學(xué)習(xí)效率。美國(guó)心理學(xué)家卡耐基就認(rèn)為一個(gè)人人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的高低決定一個(gè)人的學(xué)業(yè)、事業(yè)能否成功。所以在畢業(yè)論文的完成過(guò)程中，也要有溝通協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。這也是為什么強(qiáng)調(diào)論文完整性的最主要原因。課題的進(jìn)行需要很多步驟，比如資料查詢(xún)，可能不一定能查到，可能需要?jiǎng)e人的幫助；還有怎樣去購(gòu)買(mǎi)藥品、儀器，如何和銷(xiāo)售人員打交道；實(shí)驗(yàn)后期的工作像材料的表征、性能測(cè)試等等都需要其他人協(xié)助。這些都需要學(xué)生有一定的溝通能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。較復(fù)雜的題目個(gè)人難以獨(dú)立在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的讓一組同學(xué)合作完成。例如筆者將兩位同學(xué)分為一組，共同完成一項(xiàng)課題，主要研究?jī)?nèi)容是制備改性半導(dǎo)體光催化劑并用來(lái)催化降解亞甲基藍(lán)溶液。兩名同學(xué)共同完成資料的查閱和整理過(guò)程，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。隨后，一名同學(xué)主要進(jìn)行催化劑的制備，另一同學(xué)主要進(jìn)行催化劑的光催化降解實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證催化劑效果。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中兩位同學(xué)必須充分配合，了解對(duì)方實(shí)驗(yàn)情況并提出良好建議，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。兩者的實(shí)驗(yàn)相互支持，缺一不可。找到最好的催化劑之后，兩名同學(xué)共同聯(lián)系進(jìn)行材料的表征。這樣分配任務(wù)的原因正是為了實(shí)驗(yàn)的完整性和鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、合作精神。同時(shí)，合作還能讓學(xué)生相互鼓勵(lì)，相互幫助，增加學(xué)生的自信心。
當(dāng)然，在此環(huán)節(jié)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性也是指導(dǎo)教師需要注意的地方。要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一定的壓力，同時(shí)給他們更多的肯定和認(rèn)可，鼓勵(lì)他們獨(dú)立自主地進(jìn)行試驗(yàn)，增加他們的自信心。指導(dǎo)教師的方法非常關(guān)鍵。首先，教師要對(duì)他們的試驗(yàn)表現(xiàn)出極大的熱情，對(duì)他們的進(jìn)步給予適時(shí)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。其次，教師參與實(shí)驗(yàn)但絕不能事事替他們出謀劃策，只在關(guān)鍵時(shí)候給予提示或建議。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的主體是學(xué)生，應(yīng)讓他們自己解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，不怕失敗。
3.成立指導(dǎo)小組，將專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)室人員引入其中
根據(jù)課題特點(diǎn)，成立知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的教師指導(dǎo)小組，根據(jù)個(gè)人擅長(zhǎng)的部分分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。另外，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)專(zhuān)職人員在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中所起的作用，讓其加入指導(dǎo)小組。實(shí)驗(yàn)室人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理、藥品和儀器的準(zhǔn)備、使用注意事項(xiàng)、購(gòu)買(mǎi)甚至是具體的實(shí)驗(yàn)技能方面更具優(yōu)勢(shì)，所以，可以采取相應(yīng)措施對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，充分調(diào)動(dòng)其在畢業(yè)論文方面的積極性，盡可能地為學(xué)生的畢業(yè)論文提供指導(dǎo)幫助，而不是只讓他們被動(dòng)地做輔助工作。
4.能否得出很好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不應(yīng)成為畢業(yè)論文質(zhì)量最關(guān)鍵的評(píng)價(jià)條件
先說(shuō)明一點(diǎn)，這里所說(shuō)的畢業(yè)論文單指短期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的本科畢業(yè)論文，而不包括像研究生這種長(zhǎng)期研究后所撰寫(xiě)的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是整個(gè)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生工程技術(shù)文件寫(xiě)作的最好鍛煉，因此，畢業(yè)論文撰寫(xiě)的規(guī)范性一定要嚴(yán)格要求。論文要求結(jié)論要有數(shù)據(jù)支持，學(xué)會(huì)如何分析、總結(jié)得出結(jié)論。同時(shí)，提高圖表質(zhì)量。但是，由于時(shí)間的局限性和論文題目難易程度不同，當(dāng)然還包括學(xué)生的自身能力問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生到期得不出很好的結(jié)果。如果將結(jié)果的好壞作為評(píng)價(jià)論文質(zhì)量的關(guān)鍵，那么有兩種可能勢(shì)必會(huì)發(fā)生：一直在做得不出好結(jié)果的某一步而使實(shí)驗(yàn)的完整性得不到保障；抄襲甚至偽造數(shù)據(jù)。所以說(shuō)，畢業(yè)論文應(yīng)重視內(nèi)容，從中考查學(xué)生的態(tài)度、分析處理問(wèn)題的能力，找出可能的影響因素，并設(shè)計(jì)出下一步的研究方案，也一樣可以很好地鍛煉學(xué)生的科研能力。當(dāng)然，能得出好的結(jié)論的規(guī)范論文是最好不過(guò)的了。
四、結(jié)語(yǔ)
以上只是從畢業(yè)論文完整性方面討論了畢業(yè)論文的部分環(huán)節(jié)，并提出了相應(yīng)實(shí)施措施。當(dāng)然，其他方面（比如合理評(píng)價(jià)的體系、學(xué)校的有效支持等）都對(duì)完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文有著重要作用，缺一不可。在目前教育環(huán)境下的畢業(yè)論文會(huì)在多方的共同努力下不斷完善各種制度，找出更適合各高校自身?xiàng)l件的方法，做好學(xué)生大學(xué)階段的最后一門(mén)功課，真正培養(yǎng)出有益于社會(huì)的高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型人才。
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中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）26-0089-01 收稿日期：2016-05-26
基金項(xiàng)目：綿陽(yáng)師范學(xué)院教改項(xiàng)目（Mmu-JY1545）；綿陽(yáng)師范學(xué)院科研啟動(dòng)項(xiàng)目（QD2016A006）。
作者簡(jiǎn)介：李輝容（1976―），女，副教授，博士，研究方向：無(wú)機(jī)化學(xué)、納米材料。
化學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文作為化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)方案中最后一個(gè)實(shí)踐性的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)選擇論文選題、查閱并收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析而得出結(jié)論，最后形成畢業(yè)論文。文章從化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科論文的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題出發(fā)，提出了化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文實(shí)踐模式改革的重點(diǎn)。
一、化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題
（1）選題新穎性不夠。
選題是畢業(yè)論文過(guò)程中的首要環(huán)節(jié)，目前主要采用教師正在進(jìn)行的科研課題，很少有學(xué)生會(huì)根據(jù)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)自主選題。就近幾年化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的選題情況來(lái)看，盡管多數(shù)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下所選的選題比較合理，但仍有不少畢業(yè)生的論文選題存在許多問(wèn)題。如同一老師所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文連續(xù)幾屆的選題相似度較高，實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)藥品與材料、實(shí)驗(yàn)路線都出現(xiàn)某種程度的相似，選題單一。
（2）畢業(yè)論文與找工作、考研相沖突。
本科生畢業(yè)論文在培養(yǎng)方案中往往安排在最后一個(gè)學(xué)期完成，學(xué)生考研和找工作與之沖突，這對(duì)畢業(yè)論文的開(kāi)展也造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有些學(xué)校班級(jí)考研人數(shù)達(dá)到一半以上，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，考研學(xué)生不得不把大量的時(shí)間和精力放在考研上。另外，畢業(yè)生擇業(yè)在時(shí)間上正好與畢業(yè)論文相沖突， 學(xué)生為了在限定的時(shí)間內(nèi)找好工作， 就把畢業(yè)論文放到了從屬位置，對(duì)論文的實(shí)驗(yàn)工作投入明顯不足。
（3）實(shí)驗(yàn)室條件限制。
在高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，學(xué)生人數(shù)連續(xù)增加，而教學(xué)資源的投入又相對(duì)滯后，導(dǎo)致學(xué)生在做畢業(yè)論文時(shí)，實(shí)驗(yàn)中所需的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)施卻得不到保障，從而限制了本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的進(jìn)行和質(zhì)量。
二、化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文改革的重點(diǎn)內(nèi)容
（1）采用分組組合的方式。
根據(jù)化學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，教師可以把本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的學(xué)生根據(jù)分組組合的方式進(jìn)行組合，把學(xué)生按畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中需要實(shí)施的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型分到同一個(gè)組，組里的成員可采用相似的實(shí)驗(yàn)過(guò)程但選用不同的實(shí)驗(yàn)試劑與材料。采用分組組合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組指導(dǎo)后，學(xué)生學(xué)習(xí)就不再是老師和每位學(xué)生之間的互動(dòng)，而是同學(xué)之間共同交流學(xué)習(xí)的過(guò)程。論文選題環(huán)節(jié)的時(shí)候，組合內(nèi)的學(xué)生就需要對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和內(nèi)容進(jìn)行交流，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出自己的建議和改進(jìn)方法。
（2）校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文。
校企聯(lián)合指導(dǎo)大學(xué)生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)的學(xué)生畢竟要走出校門(mén)到社會(huì)上工作，因此這也符合了畢業(yè)班學(xué)生對(duì)化學(xué)、化工類(lèi)企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的興趣?；瘜W(xué)、化工企業(yè)需要生存，同樣要面對(duì)創(chuàng)新這一課題，而企業(yè)往往缺乏人才，但卻擁有充足的經(jīng)費(fèi)，這為雙方合作奠定了基礎(chǔ)。
（3）教研室定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
由于完成畢業(yè)論文時(shí)間不長(zhǎng)，這就需要指導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)自己課題組的實(shí)驗(yàn)督促工作。讓學(xué)生和老師展開(kāi)討論，這樣既督促了實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)。
（4）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
在論文完成過(guò)程中， 指導(dǎo)教師為學(xué)生把握好方向， 給予學(xué)生必要的啟示， 但不能陪作， 更不能包辦。
三、結(jié)語(yǔ)
對(duì)于化學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文在選題、安排時(shí)間、實(shí)驗(yàn)室條件等方面存在的問(wèn)題，我們可以通過(guò)采用實(shí)驗(yàn)分組組合方式、校企聯(lián)合方式、教研室學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，來(lái)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，提高本科學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量， 從而使學(xué)生能夠完成較高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是高等院校本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是學(xué)生在校完成本專(zhuān)業(yè)課程教育后的一次知識(shí)技能綜合考核，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力及獨(dú)立工作能力具有重要意義。畢業(yè)論文不僅是培養(yǎng)和考察學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是衡量和檢驗(yàn)高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要方面。因此，對(duì)高等院校畢業(yè)論文質(zhì)量的評(píng)定也自然成為教學(xué)工作水平評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近幾年，作者以科研項(xiàng)目為背景指導(dǎo)了多名化學(xué)、化工專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生完成論文，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識(shí)應(yīng)用能力等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了思考和實(shí)踐探索。
一、本科畢業(yè)論文在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要意義
首先，畢業(yè)論文是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，是對(duì)四年學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱；其次，畢業(yè)論文是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在當(dāng)今培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才方面起重要作用；最后本科論文是學(xué)生走上工作崗位前的全面演練，為將來(lái)的工作提供實(shí)踐基礎(chǔ)，同時(shí)也是用人單位考察發(fā)現(xiàn)人才、錄用人才的依據(jù)。好的畢業(yè)論文應(yīng)具有扎實(shí)的文字功底、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法和突出的創(chuàng)新精神等幾大要素。所以嚴(yán)抓論文質(zhì)量可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生動(dòng)手能力和思辨能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，是培養(yǎng)一名優(yōu)秀畢業(yè)生的途徑之一。
二、影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素
1.指導(dǎo)教師數(shù)量不足，精力有限。目前，本科畢業(yè)論文主要采用的教學(xué)管理模式是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，由導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行管理并對(duì)其負(fù)責(zé)。所以導(dǎo)師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起主導(dǎo)作用，需要具有較好的選題和投入極大的精力。但是，近幾年來(lái)高校招生人數(shù)快速增長(zhǎng)，使高校教師資源明顯不足，加上職稱(chēng)和學(xué)位的限制，能夠指導(dǎo)畢業(yè)論文的教師數(shù)量非常有限，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一名教師指導(dǎo)十名左右畢業(yè)生的現(xiàn)象。
2.學(xué)生態(tài)度不夠重視，精力投入有限。 學(xué)生在本科畢業(yè)論文的教學(xué)環(huán)節(jié)中是主體，他們需要積極主動(dòng)、全心全意的投入其中。但是現(xiàn)在很少有畢業(yè)生因?yàn)楫厴I(yè)論文質(zhì)量低而不能畢業(yè)的，所以學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視，態(tài)度不認(rèn)真。很多學(xué)生認(rèn)為，畢業(yè)論文只不過(guò)是在走過(guò)場(chǎng)。
3.實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)條件不佳，管理制度落后。完成理工科類(lèi)的畢業(yè)論文一般需要進(jìn)實(shí)驗(yàn)室獲取大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這需要實(shí)驗(yàn)資金、儀器、場(chǎng)地等，是一項(xiàng)需要較大經(jīng)費(fèi)投入的教學(xué)環(huán)節(jié)。但目前理工科類(lèi)本科論文經(jīng)費(fèi)過(guò)低，一個(gè)本科生畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)僅為400元，對(duì)于化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這些經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足其實(shí)驗(yàn)耗材、藥品、儀器及相關(guān)檢測(cè)的需要。所以提高畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)的投入是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的基本條件。另外，學(xué)校對(duì)于本科畢業(yè)論文的管理制度大大影響了其質(zhì)量。對(duì)論文質(zhì)量要求不高，過(guò)于強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，考研率等眼前利益，忽視了學(xué)生的畢業(yè)論文水準(zhǔn)。
三、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
1.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理。提高對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提，要認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是高校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，它與其它教學(xué)環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系，而它的實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。從更深層的意義來(lái)講，畢業(yè)論文不僅僅是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是學(xué)生四年所學(xué)知識(shí)的深化與升華的重要過(guò)程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育、培養(yǎng)探求真理精神，提高學(xué)生科研訓(xùn)練能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效途徑。
(一)藥品名稱(chēng)概念
藥品名稱(chēng)包括通用名稱(chēng)及商品名稱(chēng)。由于藥品的特殊性,WHO(世界衛(wèi)生組織)制定了藥品國(guó)際非專(zhuān)利名稱(chēng)(INN),即國(guó)際通用名稱(chēng)。無(wú)論各國(guó)的專(zhuān)利名稱(chēng)和商標(biāo)名稱(chēng)如何,都可使全世界范圍內(nèi)一種藥物只有一種名稱(chēng)。我國(guó)與之對(duì)應(yīng)的中文通用名即法定名稱(chēng),即藥品的通用名稱(chēng)或稱(chēng)藥品的法定名稱(chēng)。
藥品商品名稱(chēng)是藥品生產(chǎn)企業(yè)在申請(qǐng)注冊(cè)藥品時(shí),根據(jù)自身需要而擬定的藥品名稱(chēng)。06年藥監(jiān)局的《藥品說(shuō)明書(shū)和標(biāo)簽管理規(guī)定》、《進(jìn)一步規(guī)范藥品商品名稱(chēng)的管理通知》中規(guī)定,藥品生產(chǎn)企業(yè)對(duì)本企業(yè)生產(chǎn)的藥品,可根據(jù)實(shí)際需要,在法定的通用名稱(chēng)之外,另行擬定商品名,報(bào)衛(wèi)生部藥政管理局批準(zhǔn)后,方可向工商行政管理部門(mén)申請(qǐng)?jiān)撋唐访鳛樯虡?biāo)注冊(cè);藥品商品名稱(chēng)須經(jīng)藥監(jiān)局批準(zhǔn)后方可在藥品包裝、標(biāo)簽及說(shuō)明書(shū)上標(biāo)注;藥品說(shuō)明書(shū)和標(biāo)簽中標(biāo)注的藥品名稱(chēng)必須符合藥監(jiān)局公布的藥品通用名稱(chēng)和商品名稱(chēng)的命名原則,不得使用與他人使用的商品名稱(chēng)相同或近似的文字。藥品商品名稱(chēng)的特殊性在于實(shí)行審批制度,由國(guó)家食品藥品臨督管理局負(fù)責(zé)。嚴(yán)格來(lái)說(shuō),藥品商品名稱(chēng)并非是知識(shí)產(chǎn)權(quán)上的法律概念。在注冊(cè)為商標(biāo)之前,它僅是某個(gè)藥品的通俗名稱(chēng),不受法律保護(hù);除非是知名藥品的特有名稱(chēng),才作為一種商業(yè)標(biāo)識(shí)受反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法的保護(hù);而一旦成為注冊(cè)商標(biāo)受商標(biāo)法保護(hù)后,實(shí)質(zhì)上可以稱(chēng)之為藥品商標(biāo)名。所以,藥品商品名并不應(yīng)視為藥品名稱(chēng),而是定性為商業(yè)標(biāo)識(shí)更加準(zhǔn)確。
(二)與商標(biāo)的比較
由于商標(biāo)必須具有顯著性特征,不能使用直接表示藥品功能等特點(diǎn)的標(biāo)志,但藥品商品名稱(chēng)卻可以體現(xiàn)其自身的特點(diǎn)和功用。
藥品商標(biāo)雖與藥品名稱(chēng)同為使用在藥品上的標(biāo)記,但兩者的功能有所區(qū)別:藥品的商品名稱(chēng)不同,則意味著處方藥名、賦形劑、原料質(zhì)量、生產(chǎn)過(guò)程等不同;藥品商標(biāo)則用于識(shí)別不同藥品生產(chǎn)廠商或藥品品種、劑型,同時(shí)具有品質(zhì)擔(dān)保功能,保證藥品的同等質(zhì)量,維護(hù)其良好聲譽(yù);另外,還兼有廣告性和宣傳性。
藥品名稱(chēng)和商標(biāo)可能互相轉(zhuǎn)化:藥品商品名稱(chēng)通過(guò)使用獲得顯著性后可作為商標(biāo)注冊(cè);而商標(biāo)也可能因?yàn)槭褂貌划?dāng)而喪失顯著性,從而演變?yōu)樗幤吠ㄓ妹Q(chēng),如阿司匹林、仁丹等,都曾是注冊(cè)商標(biāo),但最后喪失了顯著性特征。已取得商標(biāo)注冊(cè)證的商標(biāo)可以向國(guó)家藥品監(jiān)督管理局申請(qǐng)藥品商品名。
二、藥品名稱(chēng)與商標(biāo)權(quán)的沖突
(一)可立停案案情簡(jiǎn)析
原告為九龍公司生產(chǎn)的磷酸苯丙哌林口服液在1994年1月由原衛(wèi)生部藥政管理局批準(zhǔn)其商品名為可立停。2003年2月,九龍公司重新申請(qǐng)并取得了藥監(jiān)局頒發(fā)的包括可立停商品名在內(nèi)的新的藥品登記證書(shū)。1999年至2005年期間,康寶公司就其可立停糖漿廣告的畫(huà)面及其文字內(nèi)容多次向山西省藥品監(jiān)督管理局報(bào)批,并獲得該局的廣告投放批準(zhǔn)。2000年6月6日,康寶公司提出爭(zhēng)議商標(biāo)注冊(cè)申請(qǐng),商標(biāo)局對(duì)爭(zhēng)議商標(biāo)予以核準(zhǔn)注冊(cè)。本案經(jīng)由商標(biāo)評(píng)審委員會(huì)裁定,一審、二審判決及最高院駁回再審的申請(qǐng)后,終于落下帷幕。
(二)沖突表現(xiàn)
藥品名稱(chēng)與商標(biāo)權(quán)的沖突主要是藥品商品名稱(chēng)與商標(biāo)之間的混淆及糾紛,表現(xiàn)為:
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）04-0061-02
本科畢業(yè)論文“是高等學(xué)校本科教育教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式，同時(shí)也是總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)”[1]。但在我國(guó)現(xiàn)在的教育模式下，由于多種因素的影響，本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)整體下滑趨勢(shì)。為此教育部曾于2004年專(zhuān)門(mén)發(fā)出通知，要求各高校加強(qiáng)本科畢業(yè)論文工作，加大改革力度，提高畢業(yè)論文質(zhì)量[2]。近十年來(lái)，高等院校為提升畢業(yè)生的整體素質(zhì)和畢業(yè)論文的質(zhì)量，在論文選題、論文格式、論文內(nèi)容、論文答辯的模式等多個(gè)方面進(jìn)行了規(guī)范，使得畢業(yè)論文質(zhì)量有了明顯的提高，畢業(yè)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的應(yīng)用能力和實(shí)踐技能也得以強(qiáng)化[3]。但目前仍有很大一部分本科生的畢業(yè)論文是通過(guò)抄錄、拼湊、剪貼等手段對(duì)現(xiàn)有的文檔資料進(jìn)行簡(jiǎn)單編輯而成，沒(méi)有學(xué)術(shù)價(jià)值，根本不具備參考意義，因此提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量依舊是高校教育非常重要的課題。本文通過(guò)對(duì)濰坊醫(yī)學(xué)院藥學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)近幾年的本科畢業(yè)論文的調(diào)查分析，提出了存在的問(wèn)題并就如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出了建議和對(duì)策。
一、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)本科論文工作中存在的問(wèn)題及原因
1.指導(dǎo)教師科研水平參差不齊。以我學(xué)院為例，隨著國(guó)家招生政策的變化，學(xué)生人數(shù)擴(kuò)招，近年來(lái)每年招生的人數(shù)均較多。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)2014屆和2015屆本科畢業(yè)生人數(shù)分別為180人和250人，而我學(xué)院教師人數(shù)僅僅大約為60人，平均每位教師需要指導(dǎo)4～5人，精力上無(wú)法保證，且我學(xué)院教師50%以上為近幾年畢業(yè)的青年教師，自身指導(dǎo)論文的知識(shí)匱乏，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生完成論文設(shè)計(jì)的科研能力。此外，畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師大都是骨干任課教師，除了每天日常的教學(xué)授課工作之外，還要進(jìn)行科研課題的申請(qǐng)和開(kāi)展實(shí)施、科研文章撰寫(xiě)、課題結(jié)題等工作，在畢業(yè)論文每生一題的形勢(shì)下，與學(xué)生接觸很少，僅僅通過(guò)Email或電話(huà)指導(dǎo)，指導(dǎo)教師和學(xué)生根本沒(méi)有在一起共同解決論文中相關(guān)問(wèn)題的時(shí)間，造成學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。
2.畢業(yè)論文時(shí)間安排不合理。我學(xué)院畢業(yè)論文工作的安排是大四上學(xué)期進(jìn)行開(kāi)題，這時(shí)學(xué)生仍有大量的專(zhuān)業(yè)課程未完成，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，且學(xué)生面臨研究生考試的壓力，很多學(xué)生重心放在理論課程學(xué)習(xí)和研究生考試上，準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時(shí)間少之又少，查閱文獻(xiàn)、收集相關(guān)資料、總結(jié)資料的工作不能高效地完成，使畢業(yè)論文的開(kāi)題不能到達(dá)預(yù)期目的。次年1月至5月是學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)以及研究生面試的時(shí)間，也是學(xué)生求職就業(yè)的黃金時(shí)間，很多學(xué)生會(huì)積極參與招聘單位的考試，從而沒(méi)有心情顧及畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)；而我學(xué)院學(xué)生真正的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)時(shí)間只有三周左右，在短暫的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生根本無(wú)法保質(zhì)保量地閱讀大量文獻(xiàn)、完成實(shí)驗(yàn)操作以及撰寫(xiě)出高水平的論文，嚴(yán)重降低了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.教學(xué)資源不能滿(mǎn)足需求。目前，高等院校大多面臨資金的壓力，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備資金投入上以能基本滿(mǎn)足教學(xué)需要為原則，教學(xué)資源相對(duì)滯后。而畢業(yè)論文數(shù)據(jù)和結(jié)論都要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得和驗(yàn)證，因此實(shí)驗(yàn)室是畢業(yè)論文完成的前提保障。實(shí)際很多高等院校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室可以提供給本科畢業(yè)生進(jìn)行論文設(shè)計(jì)。以我學(xué)院為例，在保證在校本科學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的前提下，根本沒(méi)有固定的進(jìn)行畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)室。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文時(shí)只能挑選沒(méi)有課程安排的時(shí)間，造成實(shí)驗(yàn)倉(cāng)促，師生普遍感覺(jué)不合理。此外，我學(xué)院在論文方面沒(méi)有經(jīng)費(fèi)的投入，這樣在論文過(guò)程中所需要的材料、藥品等均需指導(dǎo)教師和學(xué)生自己解決。以上原因從根本上又大大降低了論文的質(zhì)量，使論文的科學(xué)性、真實(shí)性無(wú)法保證。
4.學(xué)生素質(zhì)有待提高。擴(kuò)招政策的出現(xiàn)，使得一方面高校的錄取門(mén)檻降低，造成部分大學(xué)學(xué)生質(zhì)量的下降，另一方面高校教師師資力量不足，部分教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平不高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，造成教學(xué)質(zhì)量的下降，這兩方面因素均造成現(xiàn)在大學(xué)生的質(zhì)量不高，對(duì)本科畢業(yè)論文的完成存在極大影響。表現(xiàn)在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中就是很多學(xué)生不知道如何從科研的角度對(duì)論文的設(shè)計(jì)、材料組織等進(jìn)行構(gòu)思，寫(xiě)出的論文內(nèi)容不規(guī)范、論據(jù)不充分、表達(dá)不清晰。更有部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文態(tài)度不認(rèn)真，認(rèn)為只要能找到工作或者考上研究生，論文只要過(guò)關(guān)就可以了，所以對(duì)本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文缺乏興趣和足夠的重視程度，不愿意花時(shí)間去查閱資料，更不愿意在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，造成撰寫(xiě)論文時(shí)粗制濫造現(xiàn)象的出現(xiàn)。
二、提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
1.設(shè)置合理的畢業(yè)論文工作時(shí)間。首先從課程設(shè)置上解決時(shí)間不足的問(wèn)題。課程盡量安排在前六個(gè)學(xué)期，第七個(gè)學(xué)期專(zhuān)門(mén)設(shè)置為畢業(yè)論文時(shí)間，也可安排一些與畢業(yè)論文工作有關(guān)的查閱文獻(xiàn)課程以及科研論文撰寫(xiě)課程，這樣可以為學(xué)生前期查找資料以及開(kāi)展文獻(xiàn)調(diào)研活動(dòng)提供幫助。
2.提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。畢業(yè)論文的完成過(guò)程是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合檢驗(yàn)，需要學(xué)生不僅具有良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要具有一定的科研素養(yǎng)。我學(xué)院現(xiàn)在推行的本科生“助研”活動(dòng)有顯著效果，學(xué)生在“助研”中接觸到本專(zhuān)業(yè)的科研前沿，了解了自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。但此項(xiàng)活動(dòng)目前參與人數(shù)不到學(xué)生總數(shù)的五分之一，亟需將“助研”活動(dòng)推廣，讓更多學(xué)生參與，得到科研鍛煉，提高科研能力。此外，改革本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，多進(jìn)行一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提供給學(xué)生更多的思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。從大二開(kāi)始，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)年論文的撰寫(xiě)，可以從對(duì)某一專(zhuān)題寫(xiě)綜述開(kāi)始，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，包括閱讀文獻(xiàn)，收集資料、鑒別和歸納資料的能力。
3.推行畢業(yè)論文“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”。本科生的科研能力不強(qiáng)，科研思維還未培養(yǎng)起來(lái)，這是眾所周知的，因此在完成論文的過(guò)程中，從開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)操作到論文撰寫(xiě)均需指導(dǎo)老師全程參與。如果這個(gè)關(guān)把不好，論文質(zhì)量層次是上不去的。首先，論文的選題要確保質(zhì)量，可主要以教師的科研課題為主體，在操作時(shí)可將課題分解為小的子項(xiàng)目，降低本科生難以勝任的問(wèn)題。對(duì)于無(wú)課題的老師，要明確論文選題不能盲目，不能缺乏創(chuàng)新性，更不能脫離學(xué)校現(xiàn)有的儀器設(shè)備，無(wú)法操作。其次，在實(shí)驗(yàn)具體操作過(guò)程中，指導(dǎo)教師需要跟蹤實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)、結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督，不允許造假現(xiàn)象存在，并且可固定教師與學(xué)生聯(lián)系時(shí)間，例如隔一天匯報(bào)一次結(jié)果。在最重要的論文撰寫(xiě)階段，指導(dǎo)教師可首先安排一名研究生對(duì)四五名本科生進(jìn)行論文撰寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生論文上交之后，要按照精益求精的原則，把論文多通讀幾遍，大到論文整體小到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要認(rèn)真修改和校對(duì)，對(duì)論文質(zhì)量不合格的同學(xué)堅(jiān)決不予通過(guò)，從根本上杜絕學(xué)生不論論文好壞都能畢業(yè)的僥幸心理。
4.規(guī)范畢業(yè)論文撰寫(xiě)進(jìn)程。學(xué)院及指導(dǎo)教師所在教研室實(shí)行兩級(jí)管理，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文工作的進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行定期檢查，該項(xiàng)工作可以主要分三個(gè)階段進(jìn)行：初期檢查、中期檢查以及后期檢查。初期檢查工作主要是在指導(dǎo)教師報(bào)送完畢業(yè)論文選題之后，學(xué)院及教研室應(yīng)就教師申報(bào)的論文選題的實(shí)驗(yàn)工作量以及實(shí)驗(yàn)可操作性進(jìn)行檢查，并最終給出科學(xué)合理的畢業(yè)論文選題。中期檢查主要是檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)院及教研室抽調(diào)有經(jīng)驗(yàn)的教師檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的可行性、實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)收集的合理性等，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的工作計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查。后期檢查主要是論文撰寫(xiě)階段，指導(dǎo)教師按照本科畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)論文的結(jié)構(gòu)框架、文獻(xiàn)資料使用、論述的正確性、基礎(chǔ)理論知識(shí)、文字表達(dá)等逐項(xiàng)檢查，發(fā)現(xiàn)不合格的當(dāng)即指出，要求學(xué)生改正，并明確不合格不予論文答辯的政策。
5.完善畢業(yè)論文評(píng)定體系和表彰制度。畢業(yè)論文成績(jī)可由指導(dǎo)老師評(píng)分、院系評(píng)閱人評(píng)分、答辯小組評(píng)分三部分綜合組成，從而確保成績(jī)的客觀性。除了評(píng)選本科學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)論文，學(xué)校更要對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師予以表彰，可作為教學(xué)評(píng)優(yōu)及職稱(chēng)晉升的首推對(duì)象，為畢業(yè)論文的教學(xué)改革創(chuàng)造更加良好的制度環(huán)境。
通過(guò)對(duì)濰坊醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科論文的調(diào)查研究，分析了本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的四個(gè)主要原因，提出了解決對(duì)策，相信藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量會(huì)得到有效保證和提高。做好大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及培養(yǎng)其研究能力的重要途徑，需要教育工作者對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題認(rèn)真進(jìn)行研究，不斷總結(jié)，探索培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的論文寫(xiě)作能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生人才。
參考文獻(xiàn)：
2利用環(huán)境科學(xué)的大方向,加強(qiáng)學(xué)生在本科畢業(yè)論文中的自主設(shè)計(jì)能力
國(guó)內(nèi)外對(duì)中國(guó)學(xué)生的普遍認(rèn)識(shí)是解題能力很好,但提問(wèn)能力或者創(chuàng)造能力很差,因此,我們更希望畢業(yè)論文能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力或者設(shè)計(jì)能力,而不是像應(yīng)付普通考試一樣按照老師的安排和設(shè)計(jì)按部就班的一路做下去。如何選題就成為畢業(yè)論文指導(dǎo)模式調(diào)整的主要內(nèi)容。環(huán)境科學(xué)的內(nèi)容涉及面廣,而且專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng),畢業(yè)論文選題要顧及專(zhuān)業(yè)性、研究性、時(shí)限性等多個(gè)方面,現(xiàn)有的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式主要是依靠專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的科研項(xiàng)目開(kāi)展的,也有少數(shù)同學(xué)是自主選題進(jìn)行研究的。我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主選題的研究,在我校也設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新基金給予資助,但由于本科生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)還比較差,因此需要相關(guān)導(dǎo)師更費(fèi)心的進(jìn)行指導(dǎo)。特別是對(duì)于環(huán)境科學(xué)這樣覆蓋宏觀到微觀的綜合性學(xué)科,一方面要避免出現(xiàn)選題過(guò)大過(guò)空工作量來(lái)不及做,另一方面又要避免研究過(guò)細(xì)過(guò)深導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)缺陷的問(wèn)題,必須先選好合適的題目,訂立可行的實(shí)驗(yàn)方案計(jì)劃再開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。避免出現(xiàn)因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)導(dǎo)致遇上難以解決或者過(guò)于復(fù)雜的問(wèn)題導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的情況。而對(duì)于大多數(shù)跟著老師做課題的同學(xué)而言,我們建議導(dǎo)師讓學(xué)生先動(dòng)手制定實(shí)驗(yàn)方案,然后與其進(jìn)行討論修改定稿開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。并堅(jiān)決反對(duì)將本科生當(dāng)做洗碗機(jī),僅僅跟著研究生洗洗瓶子到時(shí)候由研究生抽出部分?jǐn)?shù)據(jù)寫(xiě)本科論文,這種做法雖然導(dǎo)師和學(xué)生都很省心,但學(xué)生在畢業(yè)論文中卻可能什么都學(xué)不到,可以說(shuō)是教師的一種不負(fù)責(zé)任的行為。
3因材施教,使得畢業(yè)生能找到自己的興趣愛(ài)好和工作方向
環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的涉及面較廣,而且應(yīng)用性操作性較強(qiáng),因此,我們可以根據(jù)學(xué)生的工作去向與實(shí)際興趣對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文選題進(jìn)行控制。如對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱,今后也僅希望從事環(huán)境規(guī)劃或者環(huán)境評(píng)價(jià)工作的同學(xué),可以給其設(shè)定規(guī)劃或評(píng)價(jià)方向的論文課題,鼓勵(lì)其查找資料,或者去相應(yīng)公司實(shí)習(xí),通過(guò)整個(gè)論文過(guò)程能取得相應(yīng)的理論經(jīng)驗(yàn),為其今后踏上崗位打好基礎(chǔ)。而對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生可以根據(jù)其生物或者化學(xué)的基礎(chǔ)能力不同進(jìn)行分科,分別參與到環(huán)境化學(xué)或者環(huán)境生物學(xué)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中,如讓其參與水質(zhì)指標(biāo)監(jiān)測(cè)、或者進(jìn)行生態(tài)學(xué)的監(jiān)測(cè)、調(diào)查等等課題,在整個(gè)畢業(yè)論文的課題中能找到自己今后的發(fā)展方向。
4采用多種模式結(jié)合的手段合理分配現(xiàn)有的教學(xué)資源
中圖分類(lèi)號(hào)：G643.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0154-02
本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具有本科教學(xué)過(guò)程中其他環(huán)節(jié)所不可替代的實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性。畢業(yè)論文質(zhì)量不但是衡量高等學(xué)校教學(xué)管理水平和師資隊(duì)伍教學(xué)水平的依據(jù)[1]，也直接影響著學(xué)生完成本科培養(yǎng)后踏上工作崗位能力水平的發(fā)揮。因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量是提高高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教學(xué)改革的重要工作與重要任務(wù)。
一、高等學(xué)校本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題
盡管本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對(duì)于高校、教師和學(xué)生都是一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，但縱觀近年來(lái)本科畢業(yè)論文發(fā)現(xiàn)其總體質(zhì)量不盡如人意，有明顯滑坡跡象，并暴露出一定的值得關(guān)注的問(wèn)題。
1.選題缺乏創(chuàng)新性與實(shí)用性。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的第一階段就是選題，包括選題來(lái)源與評(píng)估，其中選題來(lái)源一般以指導(dǎo)教師推薦和學(xué)生認(rèn)可或選擇為主，以學(xué)生自主擬定與教師審定為輔。這主要是因?yàn)檫x題是以工程實(shí)踐或理論研究中的問(wèn)題為導(dǎo)向，而無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)生。初步擬定的選題應(yīng)由研究方向相近或相關(guān)的教師所組成的導(dǎo)師組進(jìn)行有效評(píng)估[2]。目前，本科畢業(yè)論文常常是對(duì)某個(gè)問(wèn)題泛泛而談，或?qū)λ瞬牧线M(jìn)行簡(jiǎn)單拼湊，或直接重復(fù)前人的成果，選題陳舊，缺乏創(chuàng)新。創(chuàng)新性是評(píng)價(jià)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素之一。但是，由于受學(xué)生自身的知識(shí)水平和科研能力的限制，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中期待本科生能開(kāi)創(chuàng)新的學(xué)科領(lǐng)域、填補(bǔ)學(xué)科空白、提出新發(fā)現(xiàn)和新理論是絕對(duì)不現(xiàn)實(shí)的。因此，指導(dǎo)教師和學(xué)生可以從拓展深化他人所見(jiàn)、質(zhì)疑或補(bǔ)充前人觀點(diǎn)、選擇新的視角看待問(wèn)題的多樣性等方面入手提高畢業(yè)論文的創(chuàng)新性。
2.文獻(xiàn)采集缺乏深度。課題相關(guān)資料的收集、分析、整理與歸納是畢業(yè)論文寫(xiě)作的一個(gè)基礎(chǔ)工作和重要環(huán)節(jié)。要提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)生必須具備優(yōu)良的信息收集和處理的能力。文獻(xiàn)檢索過(guò)程能促進(jìn)學(xué)生對(duì)各方面知識(shí)融會(huì)貫通、總結(jié)歸納，促使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展前沿，推動(dòng)學(xué)生向更深更廣的知識(shí)領(lǐng)域繼續(xù)探究。但目前仍有大部分學(xué)生查閱資料、獲取信息的能力較差，仍需在畢業(yè)論文階段著重加強(qiáng)培養(yǎng)。指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查訪問(wèn)等手段進(jìn)行信息收集，了解本學(xué)科或所研究課題的基礎(chǔ)知識(shí)或前沿技術(shù)，避免畢業(yè)論文出現(xiàn)參考獻(xiàn)內(nèi)容陳舊或數(shù)量較少的現(xiàn)象。
3.研究深度不足。在本科教學(xué)計(jì)劃中，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)全部安排在第八學(xué)期。由于完成論文的時(shí)間限制，本科畢業(yè)論文的篇幅不會(huì)太長(zhǎng)，研究范圍和深度也應(yīng)適當(dāng)。如果一旦本科畢業(yè)論文選題過(guò)大，那么勢(shì)必將蘊(yùn)含多向度、多層次、多尺度的問(wèn)題或論點(diǎn)，要想在有限的篇幅內(nèi)討論清楚不能實(shí)現(xiàn)，而且往往會(huì)造成頭重腳輕的大題目小論文、條理紊亂的多主題論文或脫離實(shí)際不找邊際等現(xiàn)象。因此，本科畢業(yè)論文的篇幅決定了一般只能討論一個(gè)問(wèn)題或論證一個(gè)觀點(diǎn)。同時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文寫(xiě)作只不過(guò)是本科階段必須走的一個(gè)過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有意識(shí)到畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對(duì)提高自身能力和素質(zhì)水平的重要作用，從而對(duì)畢業(yè)論文的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。同時(shí)，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全嶄新的，對(duì)科學(xué)研究也幾乎沒(méi)有認(rèn)識(shí)，因此，缺乏對(duì)科學(xué)研究的熱愛(ài)，缺乏對(duì)未知事物探索的熱情。因此，在完成畢業(yè)論文期間，學(xué)生沒(méi)有興趣花費(fèi)精力對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，常常是應(yīng)付了事，最終達(dá)不到本專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練的目的，也無(wú)法保證畢業(yè)論文質(zhì)量。
4.畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)不足。目前，大多數(shù)高等院校承受著教學(xué)與科研資金不足的壓力。一方面國(guó)家下?lián)苜Y金或經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)生欠繳學(xué)費(fèi)情況又較為普遍；另一方面，學(xué)校有大量急需的基礎(chǔ)設(shè)施需投入建設(shè)或更新。從而在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)可投入專(zhuān)項(xiàng)資金有限，一般以滿(mǎn)足基本教學(xué)需要為原則。高等院?；緢D書(shū)資料建設(shè)滯后、實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)儀器驗(yàn)設(shè)備不足、網(wǎng)絡(luò)信息檢索手段的落后等都嚴(yán)重地影響了學(xué)生完成畢業(yè)論文的熱情，并限制了畢業(yè)論文的質(zhì)量，尤其是需要實(shí)地考查和調(diào)研、需要實(shí)驗(yàn)器材和藥品等的課題。
二、關(guān)于提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議
1.端正本科畢業(yè)論文態(tài)度。在本科教育教學(xué)中，畢業(yè)論文不僅僅是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高等院校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段之一，讓每個(gè)學(xué)生明確自己的任務(wù)與職責(zé)，同時(shí)做好學(xué)生的誠(chéng)信教育，杜絕抄襲現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生而言，獲得了一個(gè)學(xué)習(xí)和施展自己才能的良好機(jī)會(huì)。由于學(xué)生是撰寫(xiě)與完成畢業(yè)論文的主體，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，并從思想上高度重視，才能積極主動(dòng)地完成畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文完成的全過(guò)程中，學(xué)生可以有效地了解到：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，怎樣解決問(wèn)題，怎樣處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的突發(fā)事件，怎樣使用理論知識(shí)指導(dǎo)并解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題等。在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中學(xué)到：完成論文的整個(gè)程序，如何將自己的知識(shí)有序化，如何圍繞總體目標(biāo)開(kāi)展研究等。
2.選題適當(dāng)，方案合理。本科畢業(yè)論文的選題應(yīng)兼顧以下幾點(diǎn)：第一，選題應(yīng)涉及一個(gè)相對(duì)明確和具體的研究問(wèn)題，尤其避免題目過(guò)大或牽扯問(wèn)題過(guò)多；第二，選題應(yīng)考慮已具備的實(shí)驗(yàn)條件，如可獲得或已有的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備等資源支持，避免因成本過(guò)高難以實(shí)現(xiàn)；第三，選題擬用的實(shí)驗(yàn)方案和研究方法的難度應(yīng)與本科生自身水平相當(dāng)，避免過(guò)于復(fù)雜或深?yuàn)W的研究；第四，選題的工作量應(yīng)適中。既要保證學(xué)生可在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，又要滿(mǎn)足本科畢業(yè)論文的基本工作量要求。指導(dǎo)老師首先對(duì)選題把關(guān)，尤其涉及課題的科學(xué)性和適宜性等問(wèn)題。指導(dǎo)老師應(yīng)與學(xué)生討論溝通論文選題，主要涉及研究課題的基本規(guī)劃，而且雙方應(yīng)對(duì)論文題目的可行性、研究范圍、研究方法、研究方案等達(dá)成共識(shí)[3]。學(xué)生在明確研究目標(biāo)和理解研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，獨(dú)立進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，并根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研的結(jié)果進(jìn)一步完善研究方案。
3.加強(qiáng)過(guò)程管理，嚴(yán)格監(jiān)控質(zhì)量。畢業(yè)論文全過(guò)程可以分為選題、開(kāi)題、實(shí)施、撰寫(xiě)、答辯五個(gè)主要環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)根據(jù)其自身特點(diǎn)制定相關(guān)的制度與規(guī)范，不但使論文管理更加科學(xué)與合理，而且提高論文質(zhì)量。第一，要嚴(yán)把命題關(guān)，完善選題管理。選題是撰寫(xiě)畢業(yè)論文的第一步，指導(dǎo)教師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)方向出題，或者教師與學(xué)生商討后共擬題目，再由學(xué)院指定專(zhuān)家組確認(rèn)，但所有題目應(yīng)具有一定的時(shí)效性和完整性。第二，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下以學(xué)生為主體完成畢業(yè)論文的實(shí)施與撰寫(xiě)。指導(dǎo)教師幫助、引導(dǎo)、輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)施與撰寫(xiě)工作，學(xué)生在實(shí)施與撰寫(xiě)過(guò)程中遇到問(wèn)題及時(shí)與指導(dǎo)教師溝通交流，教師根據(jù)論文各階段的任務(wù)要求，檢查完成進(jìn)度和質(zhì)量，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以指導(dǎo)。第三，由校、院、系三級(jí)共同承擔(dān)畢業(yè)論文開(kāi)題與答辯環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，結(jié)合本科教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和要求，實(shí)行跟蹤監(jiān)督。在開(kāi)題環(huán)節(jié)，由各教學(xué)單位負(fù)責(zé)，檢查指導(dǎo)教師資格、學(xué)生的畢業(yè)論文選題、論文提綱和實(shí)驗(yàn)方案等，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更改。在答辯環(huán)節(jié)，由學(xué)院組織專(zhuān)家組對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度、計(jì)劃的執(zhí)行情況、論文撰寫(xiě)的質(zhì)量等進(jìn)行檢查。質(zhì)量監(jiān)控是保證畢業(yè)論文質(zhì)量和提高學(xué)生主動(dòng)性的必不可少的措施。
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