首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 工程本科畢業(yè)論文
時(shí)間：2023-03-22 17:45:35
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇工程本科畢業(yè)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）15-0213-02
食品科學(xué)與工程專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握各種食品加工技術(shù)的基本原理和加工工藝，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和從事科研的工作能力，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題、綜合設(shè)計(jì)及創(chuàng)新等方面的能力[1]。食品科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)論文一般是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、完成數(shù)據(jù)分析、撰寫(xiě)論文和最終通過(guò)論文答辯[1]。通過(guò)畢業(yè)論文的完成，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立地分析和解決問(wèn)題，為其順利進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。目前由于大學(xué)嚴(yán)重?cái)U(kuò)招和就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，本科畢業(yè)論文整體水平呈現(xiàn)逐年下滑的趨勢(shì)[2]。因此，提高本科畢業(yè)論文水平對(duì)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。上海理工大學(xué)在對(duì)食品科學(xué)與工程專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程中，以“上海食品微生物工程研究中心”為載體，對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作進(jìn)行探索和實(shí)踐。本文以指導(dǎo)上海理工大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)論文工作為例，現(xiàn)將有關(guān)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)進(jìn)行介紹，以期為本專業(yè)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作提供有益的參考。
一、論文選題
本科畢業(yè)論文學(xué)院安排在第八學(xué)期進(jìn)行，但經(jīng)常與學(xué)生就業(yè)、考研和公務(wù)員面試等相沖突[3]，導(dǎo)致很多學(xué)生不能保證足夠的時(shí)間和精力來(lái)完成畢業(yè)論文，最終影響畢業(yè)論文質(zhì)量，尤其是實(shí)驗(yàn)性和探索性強(qiáng)的課題影響嚴(yán)重。為了避免影響學(xué)生就業(yè)，食品科學(xué)與工程專業(yè)的指導(dǎo)教師會(huì)將畢業(yè)論文啟動(dòng)工作提前至第六學(xué)期末，使學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)完成畢業(yè)論文工作。畢業(yè)論文質(zhì)量好壞關(guān)鍵在選題[4]，雖然許多學(xué)者提倡本科畢業(yè)論文選題要新穎和創(chuàng)新[5]，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，但筆者認(rèn)為畢業(yè)論文選題應(yīng)難度適宜，兼顧新穎創(chuàng)新即可。畢業(yè)論文主要是考察學(xué)生所具備的專業(yè)素質(zhì)，所以畢業(yè)課題涉及的知識(shí)范圍和理論深度要符合學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)技能，且能夠進(jìn)一步深化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，使其能夠受到科研能力的基本訓(xùn)練，通過(guò)努力最終能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課題研究[5]。
興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣才能保證學(xué)生全身心的投入，才能消除學(xué)生心中“畢業(yè)論文隨便做做就能通過(guò)”的消極思想，確保畢業(yè)論文最終順利完成。因此，筆者根據(jù)學(xué)生的科研興趣和自身承擔(dān)的科研項(xiàng)目，結(jié)合上海食品微生物工程研究中心的研究方向及實(shí)驗(yàn)條件來(lái)確定論文題目。例如，干酪乳桿菌是一種具有調(diào)節(jié)人體腸道菌群、促進(jìn)消化吸收和增強(qiáng)人體免疫力等多種益生功能的乳酸菌[6]，廣泛應(yīng)用在酸奶等食品生產(chǎn)中[7]。學(xué)生對(duì)干酪乳桿菌研究感興趣，通過(guò)對(duì)其基因組分析發(fā)現(xiàn)，基因組中并不存在膽鹽水解酶基因，造成其對(duì)膽鹽的耐受性不強(qiáng)。因此，學(xué)生和筆者討論后，選題確定為“在干酪乳桿菌中異源表達(dá)植物乳桿菌來(lái)源的膽鹽水解酶”，從而提高了干酪乳桿菌的膽鹽耐受性。
二、實(shí)驗(yàn)研究
選題是畢業(yè)論文的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)研究是畢業(yè)論文的核心[8，9]。利用實(shí)驗(yàn)研究，要充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科研思維能力，使學(xué)生能夠具備分析和解決問(wèn)題的能力。筆者認(rèn)為，在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備期，應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和儀器使用進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使學(xué)生較為熟練地掌握論文所需的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和儀器操作技能，盡可能避免不必要的實(shí)驗(yàn)失敗和儀器損壞，以保證畢業(yè)論文順利完成[10]。例如，上海食品微生物工程研究中心在進(jìn)行食品微生物相關(guān)課題研究前，都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行微生物學(xué)基本操作技能的培訓(xùn)，包括培養(yǎng)基的制備和滅菌、微生物接種和培養(yǎng)，以及各種儀器，如搖床、培養(yǎng)箱、分光光度計(jì)和顯微鏡的使用等。此外，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題文獻(xiàn)查閱，了解最新國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，并與指導(dǎo)教師討論，最終確定實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)科研是探索性和創(chuàng)新性強(qiáng)的工作，要告誡學(xué)生不要怕實(shí)驗(yàn)失敗，要允許實(shí)驗(yàn)失敗，要在失敗中找原因，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和提升自我實(shí)驗(yàn)操作技能[10]。
三、論文撰寫(xiě)
畢業(yè)論文撰寫(xiě)是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、討論并得出結(jié)論的能力過(guò)程[5]。畢業(yè)論文是具有學(xué)術(shù)規(guī)范的科學(xué)性和總結(jié)性的學(xué)術(shù)論文，所以撰寫(xiě)論文時(shí)既要嚴(yán)謹(jǐn)、通俗易懂又要具有專業(yè)性[5]。學(xué)生在全部實(shí)驗(yàn)完成后，按照學(xué)院相關(guān)要求完成畢業(yè)論文初稿撰寫(xiě)，并交由指導(dǎo)教師進(jìn)行修改。筆者認(rèn)為目前學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文過(guò)程中，對(duì)學(xué)術(shù)性語(yǔ)言和邏輯條理性表述較差，論文口語(yǔ)化非常嚴(yán)重，有些段落上下文甚至毫無(wú)邏輯。因此，指導(dǎo)教師對(duì)論文語(yǔ)言、邏輯條理、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果與討論等部分應(yīng)做出重點(diǎn)修改和指導(dǎo)，并返回給學(xué)生繼續(xù)修改，反復(fù)多次后才能定稿。畢業(yè)論文修改過(guò)程是一個(gè)對(duì)整個(gè)驗(yàn)結(jié)果提練和升華的過(guò)程，可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)畢業(yè)論文有更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
四、結(jié)論
畢業(yè)論文是大學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它是全面考核學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式[4]。通過(guò)對(duì)食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生充分鍛煉了動(dòng)手能力、科研思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，最終使學(xué)生科研能力等素質(zhì)得到了顯著提升。指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文是高校教師一項(xiàng)重要的教學(xué)工作[5]，希望本文的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)介紹，能為本專業(yè)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作提供有益的參考。
參考文獻(xiàn)：
[1]李玉邯，陳宇飛，楊柳，張一.應(yīng)用型地方本科院校食品科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討[J].食品安全導(dǎo)刊，2015，（30）.
[2]吳仲，李小艷，徐偉.食品科學(xué)與工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索[J].大學(xué)教育，2015，（4）：74-75.
[3]游新勇，汪磊，王國(guó)澤，呂俊麗.食品科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程與畢業(yè)論文的改革與探討[J].教育教學(xué)論壇，2014，（1）：134-135.
[4]修江帆，趙文靜，張春林，陳漢彬.生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的初探――以環(huán)帶庫(kù)蚊ISSR-PCR反應(yīng)體系建立及優(yōu)化為例[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，30（3）：82-84.
[5]張立全.指導(dǎo)生物學(xué)科本科生畢業(yè)論文的實(shí)踐和體會(huì)[J].大學(xué)教育，2013，（20）：28-29.
[6]Wang G，Yin S，An H，Chen S，Hao Y. Coexpression of bile salt hydrolase gene and catalase gene remarkably improves oxidative stress and bile salt resistance in Lactobacillus casei[J]. J Ind Microbiol Biotechnol，2011，38（8）：985-990.
[7]Ai L，Guo Q，Ding H，Guo B，Chen W，Cui SW. Structure characterization of exopolysaccharides from Lactobacillus casei LC2W from skim milk[J]. Food Hydrocolloids，2016，（56）：134-143.
為了促進(jìn)高等學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理，重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量，湖南省教育廳高等教育處2010年底組織了對(duì)全省普通高校2010屆本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的抽查工作，抽查對(duì)象包括來(lái)自湖南省19所高校（含二級(jí)學(xué)院）的普通全日制生物工程專業(yè)。我作為評(píng)審專家之一，參加了這次畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的抽查工作。從各高校提交的10名學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）原件和反映教師對(duì)論文寫(xiě)作的指導(dǎo)及評(píng)閱、評(píng)分等情況的相關(guān)材料，以及學(xué)校關(guān)于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)規(guī)定等各方面總體來(lái)看，各高校對(duì)學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)工作非常重視，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）都制定了較為完整的工作手冊(cè)或規(guī)范要求，畢業(yè)生文檔材料齊全，成績(jī)?cè)u(píng)定基本合理；部分學(xué)校還有詳細(xì)的指導(dǎo)老師指導(dǎo)記錄；有的學(xué)校除畢業(yè)論文正式稿以外，還留有教師批改痕跡的修改稿；有的學(xué)校還備有學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的光盤(pán)電子稿；中南大學(xué)的送檢材料中甚至有英文撰寫(xiě)的畢業(yè)論文，等等。但是，通過(guò)抽查也發(fā)現(xiàn)了一些在今后工作中需要認(rèn)真加以解決的問(wèn)題，對(duì)此我進(jìn)行了一定的總結(jié)，并且提出了一些改進(jìn)建議，供同行參考。
1?郾湖南省高校生物工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文檔中存在的主要問(wèn)題
1.1畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題方面
生物工程專業(yè)隸屬工科辦學(xué)專業(yè)，屬于以工為主、以理為輔、工理管結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代生物學(xué)和生物技術(shù)基本科學(xué)原理、基本技能、工藝技術(shù)過(guò)程和工程設(shè)計(jì)等基本理論，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事產(chǎn)業(yè)化工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工程技術(shù)人才。因此，學(xué)校應(yīng)該安排一定比例的生物工程專業(yè)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，然而，在檢查中我們發(fā)現(xiàn)19所學(xué)校中僅有中南大學(xué)等3所提交的材料中顯示有進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生。同時(shí)，生物工程專業(yè)在辦學(xué)的學(xué)科定位上，應(yīng)該既有別于生物科學(xué)專業(yè)，又不同于生物技術(shù)專業(yè)。然而，在提交的畢業(yè)論文中，我們發(fā)現(xiàn)部分地方院校存在對(duì)上述3個(gè)專業(yè)定位認(rèn)識(shí)不清的現(xiàn)象，論文選題除了存在過(guò)于簡(jiǎn)單的一般性問(wèn)題以外，甚至存在脫離生物工程專業(yè)培養(yǎng)要求的原則性問(wèn)題，例如某校學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容竟然是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室保存的蛙類(lèi)標(biāo)本的比較研究，又如某校學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容是關(guān)于該校學(xué)生膳食結(jié)構(gòu)的問(wèn)卷調(diào)查分析，等等。
1.2指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作方面
上述畢業(yè)論文選題方面存在的一些問(wèn)題與指導(dǎo)老師的素質(zhì)及工作態(tài)度有著直接的關(guān)系。指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)環(huán)節(jié)工作的整個(gè)過(guò)程中都對(duì)學(xué)生起到重要的引導(dǎo)和教育作用。一些地方院校教師由于承擔(dān)的各類(lèi)科研項(xiàng)目少，科研和教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，再加上招生規(guī)模大，未能做到一人一題，某高校甚至出現(xiàn)了同一名教師指導(dǎo)的三名學(xué)生同題的現(xiàn)象，更為惡劣的是三名學(xué)生論文中僅有的一張凝膠電泳實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖也是相同的。指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)不僅僅體現(xiàn)在選題方面，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的全程監(jiān)控方面。盡管有些學(xué)校非常重視學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，專門(mén)繪制了教師指導(dǎo)學(xué)生的記錄表格，要求教師對(duì)于每次的指導(dǎo)情況進(jìn)行包括時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等方面的詳細(xì)記錄，但是，從材料中我們也發(fā)現(xiàn)存在少數(shù)教師在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前期和中期對(duì)學(xué)生無(wú)指導(dǎo)、在畢業(yè)答辯前突擊多次指導(dǎo)的現(xiàn)象，實(shí)際上沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)全程指導(dǎo)和監(jiān)控。
1.3學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量方面
學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，是本次抽查的重點(diǎn)之一。學(xué)生是做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的主體，因此學(xué)生對(duì)待畢業(yè)環(huán)節(jié)的態(tài)度是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的決定性因素。雖然各高校對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容及規(guī)范都有具體要求，但是在抽查的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）材料中仍然存在一些不合學(xué)校規(guī)范的地方，除了前面提到的論文選題不恰當(dāng)以外，還有論文中研究背景介紹（即綜述部分）篇幅大而正文部分篇幅小、內(nèi)容空洞、存在東拼西湊的現(xiàn)象、論文字?jǐn)?shù)未能達(dá)到學(xué)校規(guī)定的要求、設(shè)計(jì)圖紙繪制及標(biāo)注不規(guī)范等問(wèn)題。
1.4畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績(jī)?cè)u(píng)定方面
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，各院校均制定了一套評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，并且大多數(shù)院校都實(shí)行指導(dǎo)老師評(píng)閱、評(píng)閱老師審閱和論文（設(shè)計(jì)）答辯三重打分評(píng)定，一般采用五級(jí)記分制（優(yōu)、良、中、及格和不及格），成績(jī)要求呈正態(tài)分布，優(yōu)秀比例一般控制在10%―15%。但是，在抽查中我們發(fā)現(xiàn)各高校評(píng)分普遍存在偏高的現(xiàn)象。另外，在評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)方面，許多學(xué)校的評(píng)語(yǔ)均采用通用性語(yǔ)句對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）完成過(guò)程、論文撰寫(xiě)質(zhì)量及答辯效果等方面進(jìn)行描述，如該生實(shí)驗(yàn)工作積極主動(dòng)、論文書(shū)寫(xiě)規(guī)范、答辯中回答問(wèn)題思路清晰等，缺乏對(duì)學(xué)生具體工作的個(gè)性化評(píng)價(jià)。
2?郾改進(jìn)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的建議
2.1加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題工作
選題是開(kāi)展本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)。原則上，選題應(yīng)避免過(guò)大或過(guò)小、過(guò)易或過(guò)難。學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)前，各院校應(yīng)根據(jù)生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模及師資隊(duì)伍情況，確定分別開(kāi)展畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生人數(shù)，公開(kāi)征集專業(yè)教師甚至學(xué)生自己的論文（設(shè)計(jì)）題目并進(jìn)行認(rèn)真審查和可行性分析。然后將獲得批準(zhǔn)的題目及相關(guān)指導(dǎo)老師情況向?qū)W生公布，讓學(xué)生根據(jù)自己將來(lái)的發(fā)展方向選擇要做的題目及相關(guān)指導(dǎo)老師，并在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)。這樣既可以避免選題不符合生物工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的情況發(fā)生，又可以兼顧學(xué)生的興趣和志向，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）后續(xù)工作的順利開(kāi)展。
2.2加強(qiáng)指導(dǎo)老師隊(duì)伍的建設(shè)
指導(dǎo)老師在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中的作用是多方面的，其中包括選題和擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)、對(duì)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督、對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）材料進(jìn)行修改及成績(jī)?cè)u(píng)定等，因此，對(duì)指導(dǎo)老師的綜合素質(zhì)要求是比較高的。指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的影響存在主客觀因素?？陀^因素是部分院校的生物工程專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，缺乏具有工程方面知識(shí)背景的教師，造成無(wú)法開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，只能開(kāi)展畢業(yè)論文工作。主觀因素則是有些指導(dǎo)老師對(duì)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不夠重視，認(rèn)為在短短幾個(gè)月時(shí)間里學(xué)生做不出什么成果，不愿意花費(fèi)精力對(duì)本科生進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)。因此，各院校一方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，適當(dāng)引進(jìn)能夠指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程技術(shù)人才，適應(yīng)生物工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)要求，另一方面應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化制度管理，明確指導(dǎo)老師的職責(zé)，杜絕畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)事故的發(fā)生，同時(shí)制定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)老師的積極性。
2.3引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般都安排在大學(xué)四年的最后一個(gè)學(xué)期，不僅時(shí)間較短，而且往往受到學(xué)生考研復(fù)試、求職應(yīng)聘等諸多因素的影響。從抽查的結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都能以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，但也有一定數(shù)量的學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不夠重視或不太負(fù)責(zé)任。指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主觀能動(dòng)性，使他們意識(shí)到本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可能是他們當(dāng)中的大多數(shù)人走上工作崗位前最后一項(xiàng)標(biāo)志性作業(yè)，也是對(duì)自己四年所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和提高的一次難得機(jī)會(huì)。另外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生到生物工程相關(guān)企業(yè)或者科研院所完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，通過(guò)真題真做，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)他們的事業(yè)心和成就感，同時(shí)也為學(xué)生開(kāi)辟就業(yè)的綠色通道。
2.4完善成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)當(dāng)做到全面、客觀、公開(kāi)和公正，一般應(yīng)由以下三部分組成，即指導(dǎo)老師從學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)工作中的表現(xiàn)等方面給予的考核成績(jī)，論文（設(shè)計(jì)）評(píng)閱教師從學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）材料的撰寫(xiě)質(zhì)量方面給予的書(shū)面材料成績(jī)，以及答辯委員會(huì)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)現(xiàn)場(chǎng)答辯表現(xiàn)給予的打分成績(jī)。只有這樣，才能從眾多畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中評(píng)定出真正優(yōu)秀的代表作品，在使應(yīng)屆畢業(yè)生心悅誠(chéng)服的同時(shí)，對(duì)于下一屆畢業(yè)生以積極的態(tài)度面對(duì)即將到來(lái)的畢業(yè)環(huán)節(jié)也有輻射示范作用。另外，教師在撰寫(xiě)評(píng)審意見(jiàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意：既然學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是一人一題，畢業(yè)答辯時(shí)回答的問(wèn)題也各有不同，對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)當(dāng)然應(yīng)該具有針對(duì)性，切忌使用過(guò)多俗話、套話等沒(méi)有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的通用性語(yǔ)句，這也是對(duì)學(xué)生歷經(jīng)數(shù)月完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的一種尊重與肯定。
3?郾結(jié)語(yǔ)
湖南省許多高校的生物工程專業(yè)屬于新辦專業(yè)，都處于積累辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的起步階段，正因如此，湖南省教育廳高等教育處選擇了生物工程專業(yè)作為2010年的重點(diǎn)抽查對(duì)象，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)展了抽查工作。雖然評(píng)審專家的評(píng)審意見(jiàn)已由省教育廳高等教育處反饋給了各高校，但我覺(jué)得畢業(yè)環(huán)節(jié)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題可能具有普遍性，因此將參加抽查工作的心得體會(huì)撰寫(xiě)成文，供國(guó)內(nèi)其他兄弟院校生物工程專業(yè)的教學(xué)同行參考，希望共同促進(jìn)我國(guó)生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，滿足新時(shí)期的生物工程產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
［1］潘勛，周海夢(mèng).生物工程專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀與建議［J］.高等工程教育研究，2003，（2）：27-29.
［2］楊宇，柳建設(shè)，周洪波等.生物工程新專業(yè)建設(shè)的思考與實(shí)踐［J］.考試周刊，2007，14：8-9.
1引言
本科畢業(yè)論文是高校本科教育中鍛煉培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的最后教學(xué)環(huán)節(jié)，也是評(píng)價(jià)高校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)[1,2]。本科畢業(yè)論文可以彌補(bǔ)以往教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，了解學(xué)生掌握理論和實(shí)踐技能情況，能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、查閱文獻(xiàn)、解決問(wèn)題以及科研創(chuàng)新能力，為今后走上工作崗位創(chuàng)造條件。教育部在“關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文工作的通知”[3]中指出：“畢業(yè)論文是高校本科教育重要的教學(xué)組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生探求真理、增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)、加強(qiáng)科研訓(xùn)練和提高實(shí)踐能力等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)?！蓖聊竟こ填?lèi)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，畢業(yè)論文應(yīng)體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)特色[4]。然而，目前眾多高校中該專業(yè)的畢業(yè)論文存在較大問(wèn)題。鑒于此，本文將著重探討存在問(wèn)題并做原因分析，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的提升路徑。
2存在問(wèn)題與原因分析
2.1選題與實(shí)踐脫節(jié)
選取一定研究?jī)r(jià)值的課題是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提，由于很多院校缺少與企業(yè)合作，校外實(shí)習(xí)基地難以結(jié)合實(shí)際工程，導(dǎo)致在選題過(guò)程中出現(xiàn)題目寬泛、針對(duì)性缺乏、選題偏離本專業(yè)知識(shí)或缺乏新意等現(xiàn)象。
2.2缺乏科學(xué)創(chuàng)新性
隨著本科畢業(yè)生與指導(dǎo)教師比例的增加，指導(dǎo)教師名下的畢業(yè)生數(shù)量增多，以筆者院系為例，每位專業(yè)老師所帶畢業(yè)生數(shù)量在7-15個(gè)，超過(guò)了高校畢業(yè)生培養(yǎng)和教學(xué)評(píng)估規(guī)定的5個(gè)要求，且教學(xué)大綱要求本科畢業(yè)以設(shè)計(jì)為主，科研論文不超過(guò)總數(shù)的10%。難以制定多元化創(chuàng)新課題，畢業(yè)論文基本上以“公式化”設(shè)計(jì)計(jì)算為主，內(nèi)容較為單調(diào)和理論化，缺乏創(chuàng)新性，該模式下培養(yǎng)的畢業(yè)生難以適應(yīng)和滿足國(guó)家對(duì)土木專業(yè)技術(shù)人才的需求。
2.3學(xué)生的重視度不夠、論文時(shí)間沖突，存在嚴(yán)重抄襲或造假現(xiàn)象
本科畢業(yè)論文通常在第八學(xué)期開(kāi)展，而大四是最忙碌的一年，很多學(xué)生同時(shí)參加研究生和公務(wù)員考試及工作招聘，與論文實(shí)驗(yàn)和撰寫(xiě)時(shí)間相沖突，使學(xué)生無(wú)法安心做論文。此外，一些學(xué)校流傳著“只要找到工作，畢業(yè)論文都會(huì)通過(guò)；只要考研成功，畢業(yè)論文等級(jí)就是優(yōu)”的說(shuō)法，使學(xué)生心里輕視畢業(yè)論文，答辯前從網(wǎng)上下載往年學(xué)位論文、敷衍拼湊了事。
2.4缺乏教師的針對(duì)性指導(dǎo)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）44-0070-03
本科生畢業(yè)論文是高校本科培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)、走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研、社會(huì)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的重要結(jié)合點(diǎn)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的集中訓(xùn)練，是學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析解決實(shí)際工程問(wèn)題能力在畢業(yè)離校前的一次全面培養(yǎng)和提升。畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量教學(xué)水平的重要指標(biāo)，也是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。因此，做好畢業(yè)論文工作對(duì)提高學(xué)生的全面素質(zhì)和高等教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義[1]。
為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，國(guó)內(nèi)很多高校做了相應(yīng)的研究和探索[2-6]。然而，隨著高校招生人數(shù)的進(jìn)一步擴(kuò)大，教學(xué)資源和教師數(shù)量受到限制，學(xué)生就業(yè)壓力不斷加大，畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響，存在著質(zhì)量滑坡的趨勢(shì)。如何針對(duì)目前的狀況，找出問(wèn)題的根源進(jìn)行改進(jìn)和完善，切實(shí)提高畢業(yè)論文和本科畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，成為目前亟待解決的問(wèn)題。本文以無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)為例，系統(tǒng)分析本科畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施，以期對(duì)該專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展有所啟示。
一、畢業(yè)論文中存在的主要問(wèn)題
南京工業(yè)大學(xué)無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)是由原無(wú)機(jī)非金屬材料、硅酸鹽工程兩個(gè)專業(yè)合并而來(lái)，該專業(yè)覆蓋面寬，優(yōu)勢(shì)和特色明顯，是材料學(xué)院的主導(dǎo)學(xué)科，在江蘇省處于領(lǐng)先地位，在國(guó)內(nèi)具有較高的知名度。近幾年的高校擴(kuò)招雖然使得專業(yè)得到快速發(fā)展，但是畢業(yè)生的大幅度增長(zhǎng)，也給畢業(yè)論文的指導(dǎo)和管理工作帶來(lái)了一系列困難，論文質(zhì)量嚴(yán)重下降，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
1.文獻(xiàn)檢索和觀點(diǎn)提煉能力弱，文獻(xiàn)查閱不充分。雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)電腦比較熟悉，但是卻不善于利用互聯(lián)網(wǎng)和專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索與所開(kāi)展課題相關(guān)的中外文文獻(xiàn)資料。在撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述等材料過(guò)程中，文獻(xiàn)查閱不充分，收集的資料比較凌亂，文獻(xiàn)閱讀少，對(duì)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)缺乏提煉。
2.實(shí)驗(yàn)方案不合理，工作量不飽滿。指導(dǎo)教師在下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)時(shí)，一般都會(huì)安排較為飽滿的研究?jī)?nèi)容。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中，由于對(duì)課題研究背景和意義的理解不夠準(zhǔn)確，對(duì)研究的主要內(nèi)容和問(wèn)題不能有效歸納，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)欠合理，總會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作量進(jìn)行“打折”。此外，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間得不到有效保證，往往會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)論文工作量不飽滿。
3.分析和解決問(wèn)題能力不夠。畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)過(guò)程不可能一帆風(fēng)順，遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生往往不知道如何分析問(wèn)題，更談不上去尋找方法解決問(wèn)題。在論文撰寫(xiě)時(shí)，普遍存在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)分析不夠充分的問(wèn)題，將實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單地進(jìn)行羅列和基本描述，缺乏從材料制備工藝、微觀結(jié)構(gòu)和性能之間關(guān)系進(jìn)行討論和分析的能力。
4.抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。本科生在畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中，特別是文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)方法與過(guò)程等章節(jié)，普遍存在著抄襲、拼湊的現(xiàn)象。近幾年學(xué)生畢業(yè)論文的初稿基本上都是從相近的幾篇文獻(xiàn)中整段成篇直接粘貼拼湊起來(lái)的，甚至連對(duì)復(fù)制過(guò)程中產(chǎn)生的格式錯(cuò)碼或者亂碼都沒(méi)進(jìn)行檢查修改。
5.論文撰寫(xiě)不規(guī)范。從內(nèi)容上看，有的論文中文摘要沒(méi)有包括研究背景及意義、研究方法和手段、主要結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容，英文摘要的語(yǔ)態(tài)、詞態(tài)、主謂搭配和專業(yè)術(shù)語(yǔ)等錯(cuò)誤較多，英文摘要和中文摘要不一致;有的論文表述口語(yǔ)化，結(jié)構(gòu)松散、不完整，邏輯性差、缺乏條理，文章的前后沒(méi)有合理地組織聯(lián)系起來(lái)。從格式上看，畢業(yè)論文中常出現(xiàn)很多不規(guī)范的表達(dá)，主要體現(xiàn)在文字排版、圖、表和參考文獻(xiàn)等方面。有的論文中還有不少的錯(cuò)別字。
二、畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題產(chǎn)生的原因
（一）學(xué)生自身的原因
近幾年隨著畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，使得學(xué)生花在各種宣講會(huì)和招聘會(huì)上的時(shí)間逐漸增加，選擇考研的學(xué)生也越來(lái)越多。南京工業(yè)大學(xué)無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)論文安排在第七學(xué)期的16～20周和第8學(xué)期的4～16周，共計(jì)18周。而研究生入學(xué)考試時(shí)間是第七學(xué)期末，人才市場(chǎng)的各種招聘會(huì)也在此時(shí)逐漸進(jìn)入旺季，考研學(xué)生利用第七學(xué)期的最后五周進(jìn)行復(fù)習(xí)沖刺，求職的學(xué)生把主要精力放在解決就業(yè)問(wèn)題上;到了第八學(xué)期，考研復(fù)試、公務(wù)員考試和企業(yè)的面試又占去大量時(shí)間，因此學(xué)生花在畢業(yè)論文上的時(shí)間得不到有效保證。工科畢業(yè)論文多屬科學(xué)研究型或技術(shù)應(yīng)用型，必須進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)，摸索研究，充分論證，若課題實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)短，畢業(yè)論文的質(zhì)量自然不高。
大學(xué)四年，各門(mén)考試都會(huì)有不及格的學(xué)生，而唯獨(dú)畢業(yè)論文通過(guò)率幾乎是100%。因此，一部分學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)這種思想：畢業(yè)論文的成績(jī)不影響工作單位的選擇;只要我考上研究生、找到工作了，學(xué)院就不會(huì)不讓我通過(guò)畢業(yè)論文答辯。有些學(xué)生認(rèn)真開(kāi)展畢業(yè)論文，但積極性、主動(dòng)性較差，缺乏創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，為畢業(yè)而做畢業(yè)論文，達(dá)不到畢業(yè)論文的真正目的;更有些學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠，缺乏主動(dòng)性和積極性，有的采取消極應(yīng)付的態(tài)度，不認(rèn)真查找和閱讀文獻(xiàn)，不設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不動(dòng)腦筋，對(duì)課題目的、要求、方法等不熟悉、不理解，對(duì)指導(dǎo)老師布置的任務(wù)、要求不以為然，臨近答辯撰寫(xiě)論文時(shí)，匆匆應(yīng)付、東拼西湊、甚至抄襲等;還有一些用人單位要求已確定工作單位的學(xué)生提前上崗，將畢業(yè)論文帶到企業(yè)去完成，而到了企業(yè)之后，繁重的工作致使這些學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)論文。
（二）指導(dǎo)教師的原因
本科生畢業(yè)論文工作安排包括：申報(bào)畢業(yè)論文題目、下達(dá)任務(wù)書(shū)和外文翻譯、學(xué)生開(kāi)題、中期檢查和畢業(yè)答辯等。教師除了指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)研究?jī)?nèi)容外，還要指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯以及論文修改，準(zhǔn)備各種記錄材料。近幾年由于高校擴(kuò)招，本科生規(guī)模迅速增長(zhǎng)的同時(shí)教師隊(duì)伍卻沒(méi)有得到擴(kuò)充，分配到每個(gè)指導(dǎo)老師的學(xué)生大概在4～6名，總體來(lái)講指導(dǎo)教師承擔(dān)的畢業(yè)論文的工作量還是很大的。由于生均實(shí)驗(yàn)儀器不足、教師精力有限，因此不可避免地出現(xiàn)了畢業(yè)論文過(guò)程中遇到問(wèn)題得不到及時(shí)解決等指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象，這些都在一定程度上影響了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
大部分教師本身教學(xué)任務(wù)繁重，科研壓力大;與科研和教學(xué)相比，畢業(yè)論文工作給指導(dǎo)教師帶來(lái)的回報(bào)低，加上學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文工作的積極性低、態(tài)度不端正，很大程度上導(dǎo)致大多數(shù)教師不愿意指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。教師精力投入不足，缺乏責(zé)任心，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，與學(xué)生之間沒(méi)有交流互動(dòng)，缺乏定期檢查和監(jiān)督;甚至有的老師讓研究生來(lái)指導(dǎo)本科生，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文不管不問(wèn)。
（三）管理制度的原因
學(xué)校為保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，制定了針對(duì)本科畢業(yè)論文的工作條例和管理辦法，但在執(zhí)行中不夠嚴(yán)格、不規(guī)范，缺乏對(duì)畢業(yè)論文全過(guò)程的有效監(jiān)控，缺乏對(duì)指導(dǎo)教師真正有效的監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲措施，缺乏對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文完成質(zhì)量客觀公正的考核，缺乏不合格畢業(yè)論文的淘汰機(jī)制，最終使制度趨于形式化，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。學(xué)校往往因?yàn)樯龑W(xué)和就業(yè)的壓力，迫使教師對(duì)畢業(yè)論文采取過(guò)分寬松的政策，暗中降低了對(duì)畢業(yè)論文的要求，對(duì)不符合要求的畢業(yè)論文采取遷就的態(tài)度，論文成績(jī)?cè)u(píng)判和答辯過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)，幾乎沒(méi)有不通過(guò)答辯的論文。
三、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措
針對(duì)本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，為了使畢業(yè)論文這個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我們對(duì)如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出了幾點(diǎn)對(duì)策。
（一）開(kāi)放選題
改變教師分配畢業(yè)論文題目給學(xué)生的模式，以系為單位，所有指導(dǎo)教師根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合自身科研課題上報(bào)題目和任務(wù)書(shū)，根據(jù)指導(dǎo)教師的能力和實(shí)驗(yàn)條件嚴(yán)格限制每位指導(dǎo)教師上報(bào)課題數(shù)量。組織專家對(duì)課題研究方向、內(nèi)容、工作量和實(shí)驗(yàn)室條件等進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，題目不能過(guò)大、過(guò)深，應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，最終形成本科生畢業(yè)論文課題庫(kù)。學(xué)生根據(jù)自身興趣以及課題難易程度進(jìn)行自主選題。學(xué)生選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以積極的心態(tài)去完成畢業(yè)論文。
（二）提前啟動(dòng)畢業(yè)論文
以往畢業(yè)論文時(shí)間是第七學(xué)期末和第八學(xué)期，時(shí)間集中，且與學(xué)生考研和就業(yè)相沖突，導(dǎo)致學(xué)生顧此失彼，畢業(yè)論文時(shí)間得不到保證。因此應(yīng)將畢業(yè)論文工作提前至第六學(xué)期末，讓學(xué)生在第六學(xué)期暑假就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展工作，帶著課題在第七學(xué)期學(xué)習(xí)《文獻(xiàn)檢索》和《專業(yè)英語(yǔ)》等課程，通過(guò)專門(mén)的培訓(xùn)使學(xué)生掌握科技論文的寫(xiě)作規(guī)范和方法，在培養(yǎng)和提高論文檢索、翻譯和撰寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上完成文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告和外文翻譯。在第七學(xué)期中，學(xué)生也可以利用周末和空余時(shí)間開(kāi)展畢業(yè)論文相關(guān)工作。這樣能使學(xué)生提前完成一部分畢業(yè)論文工作，可以利用第七學(xué)期末和第八學(xué)期初的時(shí)間，安心去準(zhǔn)備考研、復(fù)試和找工作，從而保證畢業(yè)論文的時(shí)間。
（三）突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性
讓學(xué)生知道本科畢業(yè)論文是其培養(yǎng)計(jì)劃中最后一個(gè)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，是畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。畢業(yè)論文的主體是學(xué)生，不是指導(dǎo)教師。在從課題庫(kù)完成選題以后，學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)教師，了解課題的背景、目的、意義和研究?jī)?nèi)容。讓學(xué)生自己根據(jù)課題要求，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃進(jìn)度，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果，撰寫(xiě)畢業(yè)論文。在學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文過(guò)程中，避免對(duì)教師產(chǎn)生過(guò)度依賴的心理，培養(yǎng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行調(diào)研、收集資料、開(kāi)展必要實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的能力;教師在指導(dǎo)的過(guò)程中，盡量留給學(xué)生思考的余地，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師不急于回答問(wèn)題，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己找到解決問(wèn)題的方法。
（四）提高教師指導(dǎo)水平和積極性，加強(qiáng)教師指導(dǎo)
師資隊(duì)伍是發(fā)展高等教育事業(yè)、提高教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)中青年教師在教師隊(duì)伍中占有相當(dāng)大的比重，要通過(guò)開(kāi)展科研活動(dòng)，參與工程問(wèn)題研究，提高教師的學(xué)術(shù)和科研水平、工程實(shí)踐和指導(dǎo)能力;促使教師理順教學(xué)與科研的關(guān)系，明確科研必須建立在教學(xué)的基礎(chǔ)之上;鼓勵(lì)教師在從事科研工作的同時(shí)，積極參與本科教學(xué)工作;鼓勵(lì)學(xué)生的畢業(yè)論文與導(dǎo)師的科研相結(jié)合、與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合。建立指導(dǎo)畢業(yè)論文獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，在職稱評(píng)定、物質(zhì)和精神上給予獎(jiǎng)勵(lì)，以對(duì)其工作進(jìn)行肯定，充分調(diào)動(dòng)積極性;而對(duì)工作缺乏能力、教學(xué)不負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師，取消其本科畢業(yè)論文指導(dǎo)資格。
堅(jiān)持每周例會(huì)制度，讓每個(gè)學(xué)生匯報(bào)各自的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，保證教師有足夠的時(shí)間與學(xué)生直接見(jiàn)面，促進(jìn)教師與學(xué)生的交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo);指導(dǎo)教師可借此掌握學(xué)生的整個(gè)工作狀態(tài)、進(jìn)度情況，指出存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生釋疑解惑，督促學(xué)生抓緊時(shí)間開(kāi)展畢業(yè)論文;學(xué)生也可以從中加深對(duì)課題的了解，學(xué)習(xí)分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法，學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方案。
（五）加強(qiáng)畢業(yè)論文過(guò)程管理
除了進(jìn)行論文答辯外，在開(kāi)展畢業(yè)論文過(guò)程中要對(duì)開(kāi)題報(bào)告和中期檢查等環(huán)節(jié)實(shí)施全程跟蹤。為了促進(jìn)學(xué)生提高畢業(yè)論文質(zhì)量，院系成立了檢查組對(duì)學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告和中期工作進(jìn)展實(shí)施集中檢查，對(duì)論文的研究?jī)?nèi)容、研究方法、實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行認(rèn)真論證，避免學(xué)生對(duì)題目把握不準(zhǔn)而偏離主題，或因?qū)嶒?yàn)條件不夠而中間改題;對(duì)學(xué)生的工作表現(xiàn)、研究?jī)?nèi)容完成情況和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等幾方面進(jìn)行重點(diǎn)檢查，幫助學(xué)生找出問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)工作不符合要求的學(xué)生進(jìn)行教育，在規(guī)定期限內(nèi)督促整改。
學(xué)生的畢業(yè)論文需要進(jìn)行，率超過(guò)10%就不予答辯，退回修改。答辯資格審查要嚴(yán)格把關(guān)，任務(wù)沒(méi)完成、格式不規(guī)范的論文不準(zhǔn)參加答辯;論文經(jīng)指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師盲評(píng)審查通過(guò)后方可答辯。正式答辯前由指導(dǎo)教師組織進(jìn)行預(yù)答辯;通過(guò)預(yù)答辯，幫助學(xué)生積累答辯經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的預(yù)答辯情況和存在的問(wèn)題提出建議，從而為學(xué)生順利通過(guò)畢業(yè)論文答辯奠定良好的基礎(chǔ)。嚴(yán)格答辯程序，實(shí)行指導(dǎo)教師回避制，按公開(kāi)、公正、公平原則進(jìn)行答辯，詳細(xì)記錄答辯內(nèi)容;從平時(shí)工作、中期檢查、論文質(zhì)量與水平、答辯情況等四方面客觀地考核、評(píng)定學(xué)生的畢業(yè)論文成績(jī)。嚴(yán)格實(shí)行答辯不及格制度，凡是答辯不合格的學(xué)生，必須做論文修改，進(jìn)行第二次答辯。若二次答辯不通過(guò)者，當(dāng)年不予畢業(yè)。
四、結(jié)語(yǔ)
本科畢業(yè)論文在人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用，它是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，提升本科教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。我們要認(rèn)識(shí)搞好畢業(yè)論文工作的重要性，抓好畢業(yè)論文工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部辦公廳.教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知[Z].教高廳[2004]14號(hào)，2004，（4）.
[2]王淑梅.本科畢業(yè)論文創(chuàng)新性存在問(wèn)題及對(duì)策探討[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2013，15（2）：67-69.
[3]張曉磊.本科畢業(yè)論文存在的若干問(wèn)題及其對(duì)策[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，7（10）：123-124.
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）34-0194-02
目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)工科專業(yè)的本科高校有1047所，占本科高?？倲?shù)的91.5%；高校共開(kāi)設(shè)工科本科專業(yè)14085個(gè)，占全國(guó)本科專業(yè)點(diǎn)總數(shù)的32%。從2005年起我國(guó)開(kāi)始開(kāi)展工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)，組織開(kāi)展相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)證工作，在學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件等7個(gè)方面與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)緊密對(duì)接。2013年6月19日，在韓國(guó)首爾召開(kāi)的國(guó)際工程聯(lián)盟大會(huì)上，《華盛頓協(xié)議》全會(huì)一致通過(guò)接納我國(guó)為該協(xié)議簽約成員，成為該協(xié)議組織第21個(gè)成員。這在一定程度上表明我國(guó)工程教育的質(zhì)量得到了國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可。
畢業(yè)論文是高等工科院校非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉過(guò)程，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和完成人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要保證措施，也是大學(xué)生才華的第一次顯露，最能反映出大學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)。然而隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化教育階段[1]，近年來(lái)，由于高校、教師和學(xué)生的重視不夠，畢業(yè)論文整體呈現(xiàn)出質(zhì)量不高、脫離實(shí)際的趨勢(shì)，特別是工科畢業(yè)論文未能體現(xiàn)出工科特色，有的畢業(yè)論文理論性太強(qiáng)，未能抓住工科畢業(yè)論文要結(jié)合工程實(shí)際和工程應(yīng)用背景的基本要求。
畢業(yè)論文的選題是決定畢業(yè)論文好壞的關(guān)鍵，畢業(yè)論文的選題要體現(xiàn)科學(xué)性、創(chuàng)新性、工程性、可行性等方面特點(diǎn)。本文結(jié)合江蘇大學(xué)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)特點(diǎn)，從畢業(yè)論文的課題來(lái)源談?wù)劰た祁?lèi)本科畢業(yè)論文的實(shí)踐教學(xué)改革途徑，以期提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)我校光電信息科學(xué)與工程本科專業(yè)工程教育認(rèn)證工作。
一、結(jié)合導(dǎo)師科研項(xiàng)目選題，增強(qiáng)畢業(yè)論文內(nèi)容的科學(xué)性、創(chuàng)新性
本科畢業(yè)論文的選題可以結(jié)合導(dǎo)師的科研項(xiàng)目進(jìn)行[2]，科研項(xiàng)目一般包含許多子課題，子課題之間又是相互聯(lián)系相互支撐、相互滲透，它們的難易程度有所不同，可以讓不同基礎(chǔ)、不同興趣的學(xué)生選擇不同的子課題，培養(yǎng)學(xué)生基本的科研能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有著十分重要的意義。筆者所在系的教師都具有博士學(xué)歷，大多為碩士生導(dǎo)師，科研項(xiàng)目來(lái)源豐富，有省部級(jí)、國(guó)家級(jí)博士后基金、國(guó)家自然科學(xué)基金和江蘇省自然科學(xué)基金以及與企業(yè)進(jìn)行的合作研究項(xiàng)目。如國(guó)家自然科學(xué)基金“飛秒激光誘導(dǎo)超快超高壓沖擊加載下金屬箔材塑性成形機(jī)理及方法”、江蘇省自然科學(xué)基金“飛秒激光加工制備光子晶體光伏電池及其抗反性能研究”和企業(yè)進(jìn)行的合作研究項(xiàng)目“用于電力光纖到戶的新型彎曲不敏感光纖研究”等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目大多面向工程應(yīng)用和基礎(chǔ)研究。近年來(lái)，我們始終堅(jiān)持將自身的科研課題與本科生的畢業(yè)論文相結(jié)合，表一為我校光電信息科學(xué)與工程專業(yè)近三年畢業(yè)論文課題來(lái)源統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以看出，每年大約有29%左右畢業(yè)論文課題來(lái)自導(dǎo)師自己的科研項(xiàng)目，導(dǎo)師通過(guò)畢業(yè)論文有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的基本科研素質(zhì)。實(shí)踐表明，這種方法能夠充分發(fā)揮指導(dǎo)教師和學(xué)生兩方面的積極性，為圓滿完成畢業(yè)論文創(chuàng)造了良好的條件。通過(guò)研究生的傳幫帶，學(xué)生從查閱資料到擬定方案，從選擇設(shè)備、器件到問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)及解決這一系列的研究過(guò)程，對(duì)科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)與碩士生協(xié)同研究，他們學(xué)到了解決科學(xué)問(wèn)題的方法和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和科研創(chuàng)新能力。
二、結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)工程實(shí)踐選題，畢業(yè)論文內(nèi)容面向工程應(yīng)用
問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。工科類(lèi)畢業(yè)論文內(nèi)容要想面向工程應(yīng)用，最好的措施是結(jié)合企業(yè)工程生產(chǎn)實(shí)踐選題，采用校企聯(lián)合指導(dǎo)模式[3]。表一所示，近三年來(lái)本專業(yè)來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的畢業(yè)論文選題有增大的趨勢(shì)，從2013屆的20.7%提高到2015屆的36.1%，這主要?dú)w功于學(xué)生充分利用本專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地和教師通過(guò)自己與企業(yè)建立良好的科研合作關(guān)系，積極落實(shí)學(xué)生到有關(guān)企業(yè)去完成畢業(yè)論文。具有工程技術(shù)背景的企業(yè)導(dǎo)師結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行畢業(yè)論文題目的擬定，這樣擬定的畢業(yè)論文題目都能與企業(yè)的工程應(yīng)用相結(jié)合。通過(guò)校企聯(lián)合指導(dǎo)，學(xué)生在畢業(yè)論文期間直接參與了具體產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、性能分析、優(yōu)化到產(chǎn)品試樣制作一個(gè)系列實(shí)踐活動(dòng)，其分析實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力等得到充分鍛煉。
結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)工程實(shí)踐選題也是當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的需要。一方面，現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)觀也有很大改變，不再都是把國(guó)企、外企作為首要就業(yè)去向，許多學(xué)生也愿意到私營(yíng)企業(yè)去。他們認(rèn)為到國(guó)企、外企很可能不會(huì)到研發(fā)部門(mén)，而到私營(yíng)企業(yè)可以到研發(fā)部門(mén)從事研發(fā)工作，學(xué)到很多技術(shù)和能力。私營(yíng)企業(yè)很希望學(xué)生能到單位去做畢業(yè)論文，同時(shí)學(xué)生也愿意到單位完成畢業(yè)論文。通常用人單位會(huì)給予學(xué)生一定的實(shí)習(xí)費(fèi)、生活費(fèi)，以本專業(yè)學(xué)生去長(zhǎng)三角和珠三角實(shí)習(xí)為例，用人單位一般會(huì)給學(xué)生每月2500元左右的實(shí)習(xí)費(fèi)，基本解決了學(xué)生生活上的后顧之憂。用人單位會(huì)安排有經(jīng)驗(yàn)的工程師擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，這樣畢業(yè)論文完成后，學(xué)生和企業(yè)之間能進(jìn)一步地相互了解。學(xué)生基本能勝任企業(yè)的工作，企業(yè)也對(duì)學(xué)生的綜合能力有了進(jìn)一步了解，為以后合理安排工作崗位和工資待遇提供了依據(jù)。另一方面，可以解決校內(nèi)畢業(yè)論文題目陳舊的難題。由于近年來(lái)招生規(guī)模擴(kuò)大，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的畢業(yè)生數(shù)量較多，為每個(gè)學(xué)生提供不同面向工程類(lèi)畢業(yè)論文題目難度較大，校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文，使這一方矛盾得以緩解。今年來(lái)我校光電類(lèi)本科畢業(yè)論文從企業(yè)選題，從激光加工、鏡片檢測(cè)到照明設(shè)計(jì)和通信光纖結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，豐富了學(xué)生的選題范圍。校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生完成工程類(lèi)畢業(yè)論文課題，高校教師的實(shí)際工程能力得到提高，學(xué)校聘任企業(yè)工程技術(shù)人員為特聘教授，他們定期到學(xué)校做學(xué)術(shù)報(bào)告，結(jié)合自己成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展、先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)熱情，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
三、借助專業(yè)軟件，使設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)論文內(nèi)容面向工程應(yīng)用
工欲善其事，必先利其器。近年來(lái)，本專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程中涉及的專業(yè)軟件有CODE V、Rsoft、LightTools、Optiwave、TracePro、Matlab、Labview等。這些專業(yè)軟件有效地銜接了本專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和工程實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為順利完成畢業(yè)論文提供了強(qiáng)有力的工具。相比于需要借助于一些大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備來(lái)完成的畢業(yè)論文，軟件設(shè)計(jì)類(lèi)起點(diǎn)低，時(shí)間上靈活自動(dòng)，不受場(chǎng)地等物理?xiàng)l件的限制，使學(xué)生能更快地完成課題目標(biāo)。近年來(lái)，本專業(yè)借助專業(yè)設(shè)計(jì)軟件完成的畢業(yè)論文內(nèi)容主要有LED照明燈具的設(shè)計(jì)，光伏電池表面減發(fā)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，光波導(dǎo)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，光子晶體光纖結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，相機(jī)、手機(jī)以及顯微鏡的鏡頭設(shè)計(jì)等。本專業(yè)教師在專業(yè)軟件的使用上經(jīng)驗(yàn)豐富[4]，設(shè)計(jì)內(nèi)容有著自己的特色，面向于工程實(shí)際應(yīng)用，因此，也受到本專業(yè)學(xué)生的青睞。表一中可以看出，近三年來(lái)，借助于專業(yè)軟件完成的設(shè)計(jì)類(lèi)的畢業(yè)論文平均選題率大概在30%左右。
四、結(jié)束語(yǔ)
本專業(yè)近年來(lái)結(jié)合導(dǎo)師科研項(xiàng)目、企業(yè)生產(chǎn)工程實(shí)踐和專業(yè)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行本科畢業(yè)論文選題。總體而言，畢業(yè)論文能體現(xiàn)出科學(xué)性、創(chuàng)新性、工程性、可行性，但也存在近10%的畢業(yè)論文未能體現(xiàn)工科畢業(yè)論文要結(jié)合工程實(shí)際和工程應(yīng)用背景的基本要求，這也要求我們?cè)谝院蟮漠厴I(yè)論文課題確定上要克服困難，推進(jìn)我校光電信息科學(xué)與工程本科專業(yè)的工程教育認(rèn)證工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]呂秋豐，李湘祁.提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的改革與實(shí)踐[J].廣州化工，2013，41（10）：241-242.
內(nèi)蒙古科技大學(xué)坐落在“草原鋼城”包頭，1956年建校，1960年更名為包頭鋼鐵學(xué)院，隸屬原冶金工業(yè)部，1998年劃歸管理，2003 年更名為內(nèi)蒙古科技大學(xué)。它定位于一所教學(xué)研究型普通高等學(xué)校，以冶金工程、材料工程、礦業(yè)工程等優(yōu)勢(shì)學(xué)科為依托，形成以工科為主，建設(shè)在冶金、材料、礦業(yè)、機(jī)電、建筑、能源等領(lǐng)域具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科專業(yè)體系，培養(yǎng)“上手快、留得住、后勁足”，具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高級(jí)應(yīng)用型專門(mén)人才[1]。
我校材料成型與控制工程系始創(chuàng)于建校伊始的1956年，由軋鋼這個(gè)具有相當(dāng)長(zhǎng)歷史的老專業(yè)發(fā)展和演變而來(lái)，專業(yè)改造后在名義上這一老專業(yè)方向不存在了，但新專業(yè)傳承了軋鋼這一老專業(yè)的特點(diǎn)與內(nèi)涵。本專業(yè)是我校傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，1996年獲得材料加工工程碩士學(xué)位授予權(quán)，2004年獲得材料工程領(lǐng)域工程碩士授予權(quán)，目前是材料科學(xué)與工程博士學(xué)位支撐點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。1998年教育部進(jìn)行高等院校本科專業(yè)目錄調(diào)整時(shí)，設(shè)立了材料成形與控制工程這樣一個(gè)新的本科專業(yè)，從該專業(yè)在我校的演變歷史可以看出其專業(yè)范圍重點(diǎn)還是傳統(tǒng)的軋鋼專業(yè)，以側(cè)重于為鋼鐵工業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主要目的，畢業(yè)生的去向也主要集中在鋼鐵企業(yè)[2]。wwW.133229.cOM
一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中存在的主要問(wèn)題
（一）設(shè)計(jì)(論文)的命題
命題是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的起航點(diǎn)，立題不當(dāng)，可能會(huì)使整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和目的性黯然失色[3]。實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中選題不當(dāng)常有發(fā)生，其原因各異。
有些命題過(guò)于陳舊，這尤其體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的命題上。按照我校本專業(yè)的傳統(tǒng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)鋼鐵企業(yè)軋鋼廠的生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行設(shè)計(jì)。隨著我國(guó)的鋼鐵工業(yè)近10年來(lái)迅猛發(fā)展，發(fā)生了天翻地覆的變化，新的裝備和控制手段被大量的應(yīng)用到現(xiàn)代化的鋼鐵生產(chǎn)線上，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生的更本的變化，很多傳統(tǒng)的觀點(diǎn)和思維被打破[4]。在這種背景下，部分命題仍然按照10年以前的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定，就顯得有些更不上時(shí)代，不僅如此，還會(huì)造成學(xué)生可能存在抄襲現(xiàn)象，影響了對(duì)學(xué)生的鍛煉效果。
青年教師不能很好的把握畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目難度，這一點(diǎn)在筆者身上顯得尤為突出。筆者在博士畢業(yè)后，第一次指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，在給部分學(xué)生制定畢業(yè)論文題目時(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，題目超出了學(xué)生所能承受的范圍，在完成畢業(yè)論文的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，影響了畢業(yè)論文的順利進(jìn)行。
（二）學(xué)生投入不足
1、就業(yè)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)投入的影響。就業(yè)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的影響是本專業(yè)近期才出現(xiàn)的問(wèn)題，是一個(gè)新問(wèn)題。鑒于我校本專業(yè)畢業(yè)生擁有較強(qiáng)的專業(yè)性，在2008年以前我國(guó)鋼鐵工業(yè)迅速發(fā)展期間，本專業(yè)大四學(xué)生一般在秋季學(xué)期就找到了相應(yīng)的工作。然而近3年來(lái)，隨著鋼鐵工業(yè)整體的不景氣，我校本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也受到不少影響，很多學(xué)生在大四的春季學(xué)期即進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)期還沒(méi)有能夠確定工作，尤其是女生。由于存在就業(yè)的壓力，迫使學(xué)生將更多的精力放在聯(lián)系工作之上，真正投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中的精力和時(shí)間有限，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)心不在焉，出現(xiàn)懈怠情緒。筆者所帶的學(xué)生中就存在這種現(xiàn)象，在整個(gè)期間，主要的精力放在聯(lián)系工作上，對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程影響嚴(yán)重。
2、考研對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的影響。近些年來(lái)，隨著就業(yè)壓力的增加，為了緩解這種壓力不少學(xué)生選擇考研，一般初試成績(jī)約在3月份出來(lái)，那些過(guò)了初試需要準(zhǔn)備復(fù)試的學(xué)生，在此期間難以全心去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，這種狀態(tài)一般會(huì)持續(xù)到5月中旬，在研究生入取基本結(jié)束后，這部分學(xué)生才可能完全集中精力去準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)。
此外還有一部分學(xué)生是那種本身學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在最后一學(xué)期不僅有就業(yè)壓力而且更重要的是還要疲于應(yīng)付各種掛科的清考。這一類(lèi)的學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差，在理論學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成了對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、得過(guò)且過(guò)的習(xí)慣，在就業(yè)和清考雙重壓力之下，只能有很少的精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中。這類(lèi)學(xué)生在筆者所帶的學(xué)生中也存在，也是另筆者最頭疼的學(xué)生。
3、學(xué)生投入不足，也有部分原因是學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。部分同學(xué)對(duì)研究題目認(rèn)識(shí)不足，準(zhǔn)備不充分，設(shè)計(jì)過(guò)程往往流于形式，其表現(xiàn)往往是應(yīng)付了事。這是一種普遍的心態(tài)，具有普遍性。
二、相關(guān)問(wèn)題的改進(jìn)
（一）完善命題
命題是指導(dǎo)教師的最重大的任務(wù)，為了保證質(zhì)量，在命題是筆者認(rèn)為需要在以下幾個(gè)方面把關(guān)：首先從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)與本行業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)密切相關(guān)，這需要指導(dǎo)教師密切關(guān)注當(dāng)下國(guó)內(nèi)外鋼鐵工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)；其次設(shè)計(jì)(論文)題目難度應(yīng)適中，尤其是青年教師需要盡量避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，針對(duì)青年教師容易出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為系主任要對(duì)青年教師制定的題目進(jìn)行審核，對(duì)研究和設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，以確保學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)有條件在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；最后，還需保證題目的多樣性，不僅要保證學(xué)生1人1題，更重要的是要避免題目重復(fù)出現(xiàn)。
（二）因材施教
學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，個(gè)體存在很大的差異，且新時(shí)期的學(xué)生每個(gè)人所追求的目標(biāo)亦不相同，自身想法很多，因此在面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生心中所想也不盡相同，當(dāng)然最終的基本目的還是一致的即能夠完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，順利畢業(yè)。
鑒于不同學(xué)生各自擁有不同客觀條件和自身追求，因此作為指導(dǎo)教師在面對(duì)學(xué)生是不能采用一刀切的方式進(jìn)行指導(dǎo)，而是需要客觀的面對(duì)學(xué)生所固有的個(gè)體差異，因材施教，以確保每個(gè)學(xué)生都能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，順利畢業(yè)。
為此作為指導(dǎo)教師，首先應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生的基本情況。在初見(jiàn)學(xué)生的時(shí)候，明確學(xué)生的就業(yè)情況，是否簽約，簽約的意向以及將來(lái)擬從事工作的類(lèi)型；了解學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)成績(jī)，是否存在補(bǔ)考和最后的清考；學(xué)生的考研狀況，報(bào)考的學(xué)校和專業(yè)。
其次在明確學(xué)生的相關(guān)背景之后，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體化差異，為不同學(xué)生量身定做其畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的內(nèi)容。具體的指導(dǎo)思想是重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)本學(xué)科有興趣的學(xué)生且精力足夠，將來(lái)要從事鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)或者研究領(lǐng)域的學(xué)生，按照評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)去要求這些學(xué)生，激發(fā)這類(lèi)學(xué)生的潛力，這類(lèi)學(xué)生以做畢業(yè)論文為主，提前培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，讓他們能夠?qū)W以致用；對(duì)于需要找工作，且將來(lái)樂(lè)于從事鋼鐵工業(yè)的學(xué)生要重點(diǎn)幫扶，這類(lèi)學(xué)生以做畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，我校本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以軋鋼車(chē)間設(shè)計(jì)為主，整體套路成熟，但是缺乏創(chuàng)新性。讓這類(lèi)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生了解軋鋼生產(chǎn)基本流程，設(shè)備狀況，了解車(chē)間設(shè)計(jì)的目的和意義，對(duì)將來(lái)熟悉工作環(huán)境打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。對(duì)于能力有限（主要是那些基礎(chǔ)課程成績(jī)很差，還需要參加補(bǔ)考和清考的學(xué)生），則需要重點(diǎn)照顧，適當(dāng)降低對(duì)他們的要求，讓需要補(bǔ)考的學(xué)生有足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備補(bǔ)考，同時(shí)指導(dǎo)教師要花更多的時(shí)間去跟蹤指導(dǎo)他們的設(shè)計(jì)，以避免學(xué)生過(guò)于放松設(shè)計(jì)；對(duì)于那些完全無(wú)意于從事本專業(yè)的學(xué)生，則不能再專業(yè)方面對(duì)他們施加過(guò)大的壓力，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣也就沒(méi)有做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)力，對(duì)于這樣子的學(xué)生，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該盡量的幫助他們完成最基本的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，確保順利畢業(yè)。
（三）嚴(yán)格紀(jì)律
當(dāng)然，對(duì)待不同的背景的學(xué)生采用不同的指導(dǎo)思想，并不是說(shuō)放松對(duì)學(xué)生的要求。嚴(yán)格紀(jì)律仍然是不可或缺的，是畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠順利完成是一個(gè)重要保障。
指導(dǎo)教師在充分考慮學(xué)生個(gè)體差異情況下制定研究和設(shè)計(jì)內(nèi)容后，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)始就要明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的紀(jì)律，以嚴(yán)格的出勤、過(guò)程監(jiān)控、結(jié)果檢查、畢業(yè)答辯規(guī)章制度以及考核辦法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，端正畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
此外，認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的教育、動(dòng)員和宣傳工作，使學(xué)生充分重視畢業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的重要地位，亦是不可缺少的過(guò)程。
三、總結(jié)
綜上所述，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在面對(duì)新的環(huán)境下出現(xiàn)的系列問(wèn)題，指導(dǎo)教師一方面需要加強(qiáng)在命題科學(xué)性，前瞻性以及合理性方面的探索，另一方面要充分考慮學(xué)生自身的背景以及興趣愛(ài)好，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，并輔之以嚴(yán)格的紀(jì)律，使學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高能力，為將來(lái)的工作和進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李保衛(wèi).內(nèi)蒙古科技大學(xué)本科教學(xué)水平評(píng)估自評(píng)報(bào)告[j].包頭:內(nèi)蒙古科技大學(xué),2008.
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）10（a）-0228-03
Evaluation method of comprehensive performance for undergraduate in the graduation design （thesis）
HE Min ZHU YaLin
（School of Civil and Hydraulic Engineering， Hefei University of Technology， Hefei，Anhui，230009，China）
Abstract：In this paper， according to the more important ten evaluation indicators， the five grades ideal evaluation is established corresponding to the level of comprehensive performance of twenty undergraduates. Combined with associative memory capacity of discrete Hopfield neural networks， a new evaluation method of comprehensive performance for undergraduate in the graduation design （thesis） is presented. In order to evaluate the effectiveness of the assessment model， five undergraduates are assessed by the model， the network connection weights is obtained by iterative learning using the outer product method. The simulation results show that the comprehensive performance assessment model of undergraduates based on discrete Hopfield neural networks can assess the comprehensive performance of undergraduates fast， accurately and intuitively.
Key words：graduation design（thesis） performance evaluation DHNN evaluation model
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)綜合性環(huán)節(jié)。學(xué)生在各自老師指導(dǎo)下，按照教學(xué)計(jì)劃要求，獨(dú)立撰寫(xiě)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)、理論等各種能力的綜合應(yīng)用、升華，創(chuàng)新潛能得到了充分激發(fā)，并且對(duì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)管理以及教學(xué)效果進(jìn)行全面檢驗(yàn)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)不僅影響到學(xué)生評(píng)優(yōu)和學(xué)士學(xué)位的獲取，也使得他們?cè)谧霎厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中，清楚認(rèn)識(shí)到自身在哪些方面存在不足。因此對(duì)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）綜合成績(jī)的評(píng)定，一定要公正、合理。目前我校畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合成績(jī)?cè)u(píng)定分成三部分：首先是指導(dǎo)教師評(píng)閱，給出建議成績(jī)；其次在答辯前，專業(yè)教研室組織本學(xué)科教師進(jìn)行交叉評(píng)閱，給出建議成績(jī)；最后由答辯委員根據(jù)學(xué)生答辯情況，并參考指導(dǎo)教師、評(píng)閱人所建議的成績(jī)給出最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)。這種評(píng)定方法存在評(píng)價(jià)指標(biāo)缺乏定量的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、工作繁瑣、時(shí)間滯后，人為主觀因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果影響很大。因此如何快速、準(zhǔn)確地對(duì)眾多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行客觀、公正評(píng)價(jià)，是一項(xiàng)很有意義的工作。
目前應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）綜合成績(jī)?cè)u(píng)定的方法有模糊評(píng)價(jià)法[2]、層次分析法等，該文嘗試選用我校畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)過(guò)程中較為重要的10個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的數(shù)據(jù)，結(jié)合離散Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（DHNN）的聯(lián)想記憶能力，建立離散Hopfield評(píng)定模型；將待評(píng)定的學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)編碼作為該模型的輸入，利用外積法對(duì)網(wǎng)絡(luò)連接權(quán)值進(jìn)行迭代學(xué)習(xí)，數(shù)值仿真結(jié)果表明，此種方法能夠快速、準(zhǔn)確、直觀地得到眾多學(xué)生綜合成績(jī)的評(píng)定結(jié)果。
1 外積法設(shè)計(jì)DHNN網(wǎng)絡(luò)
離散Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)這種全連接型網(wǎng)絡(luò)可以模擬生物神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的記憶功能，由美國(guó)物理學(xué)家J.J Hopfield在1982年首先提出。Hopfield網(wǎng)絡(luò)目前主要應(yīng)用于聯(lián)想記憶和優(yōu)化計(jì)算等問(wèn)題。其中的聯(lián)想記憶原理是：當(dāng)某個(gè)矢量輸入網(wǎng)絡(luò)后，經(jīng)過(guò)反饋計(jì)算，最后達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)，在Hopfield網(wǎng)絡(luò)輸出端得到另一矢量，此輸出量是網(wǎng)絡(luò)從初始輸入量聯(lián)想得到的穩(wěn)定記憶，即Hopfield網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)平衡點(diǎn)。
離散Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（DHNN）是二值型網(wǎng)絡(luò)，神經(jīng)元輸出取值1或者-1，1表示神經(jīng)元被激活的狀態(tài)，而-1表示神經(jīng)元被抑制的狀態(tài)。一個(gè)三神經(jīng)元組成的離散Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)如圖1所示。
圖1中，第0層是網(wǎng)絡(luò)輸入，第1層的神經(jīng)元執(zhí)行對(duì)輸入信息與權(quán)系數(shù)的乘積，并且求累加和，經(jīng)過(guò)非線性函數(shù)處理后，產(chǎn)生神經(jīng)元的輸出信息。是一個(gè)簡(jiǎn)單閾值函數(shù)，如果神經(jīng)元的輸出信息大于閾值，則神經(jīng)元輸出取值1；而神經(jīng)元的輸出信息小于閾值，則神經(jīng)元輸出取值-1。二值神經(jīng)元的計(jì)算如公式（1）所示
（1）
式中，為外部輸入，并且有公式（2）：
（2）
離散DHNN網(wǎng)絡(luò)是輸出神經(jīng)元信息的一個(gè)集合，DHNN網(wǎng)絡(luò)（輸出層是個(gè)神經(jīng)元）在 時(shí)刻的狀態(tài)為公式（3）所示的維向量：
（3）
采用外積法設(shè)計(jì)離散Hopfield網(wǎng)絡(luò)的權(quán)系數(shù)矩陣。給定需記憶的樣本向量，如果的狀態(tài)是1或者-1，則連接權(quán)值的學(xué)習(xí)利用外積規(guī)則，即：
（4）
利用外積法設(shè)計(jì)離散Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)步驟如下：
第一步，根據(jù)需要記憶的樣本，按公式（4）計(jì)算權(quán)系數(shù)矩陣；
第二步，令測(cè)試樣本為網(wǎng)絡(luò)輸出初始值，設(shè)定迭代次數(shù)；
第三步，進(jìn)行迭代計(jì)算，
；
第四步，當(dāng)達(dá)到最大迭代次數(shù)，或者神經(jīng)元輸出狀態(tài)保持不變時(shí)，迭代終止；否則返回第三步繼續(xù)迭代，直至滿足條件為止。
2 大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合成績(jī)?cè)u(píng)定模型
影響本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合成績(jī)的因素有很多，本文僅以較為重要的10個(gè)影響因素作為評(píng)價(jià)指標(biāo)：科技論文翻譯（X1）、查閱資料及學(xué)習(xí)能力（X2）、出勤率（X3）、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中小組檢查情況（X4）、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中院校督導(dǎo)組檢查情況（X5）、電算模型/程序（X6）、計(jì)算書(shū)整理（X7）、施工圖繪制（X8）、評(píng)閱人評(píng)閱（X9）、答辯過(guò)程表現(xiàn)（X10）。
參照合肥工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作實(shí)施細(xì)則，學(xué)生綜合成績(jī)可分為四五個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀（I）、良好（II）、中等（III）、及格（IV）和不及格（V）。換算成百分制，優(yōu)秀在85～100分之間，良好在75～84分之間，中等在66～74分之間，及格在60～65分之間，不及格在0～59分之間。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）綜合成績(jī)?cè)u(píng)定模型建立流程如圖2所示的五個(gè)步驟。
該文列舉出20個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）綜合成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)與10個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)之間的關(guān)系，各評(píng)價(jià)指標(biāo)采用百分制，如表1所示。將各個(gè)等級(jí)的樣本對(duì)應(yīng)的個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)平均值作為各個(gè)等級(jí)理想評(píng)價(jià)指標(biāo)，即作為Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的平衡點(diǎn)，如表2所示。
離散型Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)元的狀態(tài)只有1和-1兩種情況，當(dāng)評(píng)價(jià)指標(biāo)映射為神經(jīng)元狀態(tài)時(shí)，需要將其進(jìn)行編碼。編碼規(guī)則為：當(dāng)大于或者等于某個(gè)等級(jí)的指標(biāo)時(shí)，對(duì)應(yīng)的神經(jīng)元狀態(tài)設(shè)為1，否則設(shè)為-1。理想的5個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)編碼如圖3所示，其中表示神經(jīng)元狀態(tài)為1，即大于或等于對(duì)應(yīng)的理想評(píng)價(jià)指標(biāo)值；如果小于理想評(píng)價(jià)指標(biāo)值，則用表示。
5個(gè)待評(píng)定的學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)如表3所示，由前面所述的編碼原則得到這5個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）綜合成績(jī)待評(píng)定學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)編碼，如圖4所示。在Matlab軟件中利用自帶的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)工具箱，創(chuàng)建基于離散型Hopfield的綜合成績(jī)?cè)u(píng)定模型，再確定待評(píng)定的5個(gè)學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的編碼，并且將其作為評(píng)定模型的輸入，經(jīng)過(guò)一定次數(shù)的學(xué)習(xí)，最終得到學(xué)生綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的輸出結(jié)果。
為了直觀顯示結(jié)果，以圖形的形式顯示仿真結(jié)果，如圖5所示，其中第1個(gè)學(xué)生評(píng)定等級(jí)為第II級(jí)，第2個(gè)學(xué)生評(píng)定等級(jí)為第III級(jí)，第3個(gè)學(xué)生評(píng)定等級(jí)為第I級(jí)，第4個(gè)學(xué)生評(píng)定等級(jí)為第IV級(jí)，第5個(gè)學(xué)生評(píng)定等級(jí)為第V級(jí)。
3 結(jié)語(yǔ)
基于Hopfield人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，建立工科本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）綜合成績(jī)?cè)u(píng)定模型，并對(duì)5個(gè)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，得到如下結(jié)論。
（1）設(shè)計(jì)的Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)綜合成績(jī)?cè)u(píng)定模型可以快速、直觀地對(duì)工科本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（狀況）進(jìn)行進(jìn)行評(píng)定，方法簡(jiǎn)單易行，并能有效保證評(píng)定結(jié)果的準(zhǔn)確性，避免打分過(guò)程中的各種人為主觀因素，體現(xiàn)成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中的規(guī)范性和科學(xué)性。
（2）在我?，F(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)定方法基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 按照上述方法再進(jìn)行一次評(píng)定，比較兩次結(jié)果是否一致。對(duì)兩次的成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果，再按照加權(quán)算術(shù)平均法確定最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)。
參考文獻(xiàn)
[1] 張志英.模糊評(píng)價(jià)法在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定中的應(yīng)用[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)， 2011，28（3）：467-470.
[2] 李瑞蘭.層次分析法在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 成績(jī)?cè)u(píng)定中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，12（4）：156-158.
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，該過(guò)程是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要培養(yǎng)階段，是對(duì)其它教學(xué)環(huán)節(jié)的教育質(zhì)量和學(xué)生獨(dú)立工作能力進(jìn)行全面檢查的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才具有極其重要的意義。［1］今年伊始，教育部和財(cái)政部以教高2007年1號(hào)文件，正式出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，中央財(cái)政投入25億元，正式啟動(dòng)“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，即“質(zhì)量工程”?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高［2007］2號(hào)）文件，共20條，是教育部作為《質(zhì)量工程》實(shí)施的配套文件，目的是加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，加大對(duì)教學(xué)工作的經(jīng)費(fèi)投入，加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為“質(zhì)量工程”的順利實(shí)施提供支持與保障。2號(hào)文件第9條提出要“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力”，由過(guò)去05年1號(hào)文件的“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)”，上升到“高度重視”，可見(jiàn)重視的程度顯著增強(qiáng)。探討新時(shí)期普通地方工科院校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)模式也已成為高教工作的一項(xiàng)重大課題。因此加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量管理，建立有效的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，是工科專業(yè)面臨的、共同關(guān)注的問(wèn)題。兩年來(lái)，制藥工程專業(yè)對(duì)本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量管理，建立有效的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制等進(jìn)行了廣泛的探討與研究。
一、現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)中存在的問(wèn)題
近年來(lái)我院提出的“上手快、后勁足”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，與教育部提倡的實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展的能力是相吻合的。但對(duì)其具體的人才培養(yǎng)實(shí)踐缺乏系統(tǒng)的、全方位的思考，缺少足夠的亮點(diǎn)來(lái)支撐，例如：在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)中就有許多工作需要進(jìn)一步完善。
1.就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)沖突。
目前，本科生的就業(yè)工作對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的沖擊最大，面對(duì)愈來(lái)愈嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，正常的教學(xué)、學(xué)習(xí)秩序受到干擾，學(xué)生的主要精力開(kāi)始偏移，學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下降。第八學(xué)期應(yīng)是本科學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的關(guān)鍵時(shí)刻，也是整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的時(shí)期。但按目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作時(shí)間安排，這個(gè)時(shí)期又是畢業(yè)生求職擇業(yè)的高峰期，擇業(yè)的巨大壓力使得學(xué)生不得不把主要精力放在尋找就業(yè)單位上，加之有些用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí)，不考慮畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)做得如何，造成了學(xué)生也認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對(duì)就業(yè)的影響不大，因此，他們把大部分精力放在擇業(yè)上，無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
2.招生規(guī)模與教學(xué)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)條件矛盾。
近幾年，我院雖然加大了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)經(jīng)費(fèi)的投入，但仍然不能滿足擴(kuò)招形勢(shì)下日益增長(zhǎng)的學(xué)生需求，存在著實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)不足，試驗(yàn)條件不具備、設(shè)計(jì)資料種類(lèi)數(shù)量缺乏等問(wèn)題。經(jīng)費(fèi)的短缺使不少高校學(xué)生失去了現(xiàn)場(chǎng)感受工程設(shè)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在設(shè)計(jì)中很多只能紙上談兵，學(xué)生不能得到充分的動(dòng)手能力的鍛煉，一些課題的成果只能用圖紙或計(jì)算機(jī)演示，這些都將會(huì)影響學(xué)生按計(jì)劃完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。［2］
3.學(xué)生重視不夠。
在畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生態(tài)度、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性等都對(duì)其畢業(yè)設(shè)計(jì)有著重要的影響。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中既是受教育者，又是活動(dòng)的主要實(shí)施者，在該教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性表現(xiàn)得尤為突出。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）能否有創(chuàng)新，能否高質(zhì)量、高水平的完成，關(guān)鍵在于學(xué)生主觀能動(dòng)作用能否得到充分的發(fā)揮。而學(xué)生的主觀能動(dòng)作用則取決于學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)程度，所以，能否提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)能否高質(zhì)量的完成起著至關(guān)重要的作用。
二、制藥工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)踐
制藥工程專業(yè)作為一個(gè)整合的新專業(yè)，其專業(yè)人才的培養(yǎng)模式（特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)）都需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索與研究。兩年來(lái)，我們?cè)趯?duì)本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)質(zhì)量管理、建立有效的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制等進(jìn)行了廣泛的探討與研究的基礎(chǔ)上，借鑒其他高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)［3］－［7］，結(jié)合淮海工學(xué)院實(shí)際，建立了適應(yīng)蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)體系，并不斷完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。具體做法如下：
1.調(diào)整畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間和順序安排。
由于藥廠的特殊性，制劑車(chē)間為潔凈區(qū)，非生產(chǎn)人員不能進(jìn)入，學(xué)生很難進(jìn)入制劑車(chē)間實(shí)習(xí)，只能參觀非潔凈區(qū)車(chē)間，很難達(dá)到實(shí)習(xí)效果，加上學(xué)生又要提前落實(shí)就業(yè)單位，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與就業(yè)沖突，畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)矛盾突出。因此，我們對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)間和順序的調(diào)整，在時(shí)間上，將畢業(yè)實(shí)習(xí)從第7學(xué)期調(diào)整到第8學(xué)期進(jìn)行，與就業(yè)相結(jié)合，待學(xué)生落實(shí)就業(yè)單位后，安排學(xué)生到就業(yè)單位實(shí)習(xí)，這樣，學(xué)生可以直接進(jìn)入車(chē)間實(shí)習(xí)，提高了實(shí)習(xí)的針對(duì)性，達(dá)到良好實(shí)習(xí)的效果。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)由第8學(xué)期調(diào)整為7～8學(xué)期，拉長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的時(shí)間跨度，但學(xué)時(shí)數(shù)不變，學(xué)生在第7學(xué)期利用原來(lái)的實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行查閱資料，制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方案，寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告等畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）前期工作，畢業(yè)生落實(shí)就業(yè)單位在第8學(xué)期與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)驗(yàn)工作交叉進(jìn)行，避免了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與就業(yè)沖突而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，使學(xué)習(xí)與就業(yè)兩不誤，達(dá)到“雙贏”。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)與教師科研相結(jié)合。
近幾年，我院雖然加大了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)經(jīng)費(fèi)的投入，但仍然不能滿足擴(kuò)招形勢(shì)下日益增長(zhǎng)的學(xué)生需求，存在著實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)條件不具備、設(shè)計(jì)資料種類(lèi)數(shù)量缺乏等問(wèn)題。為了解決經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題，我們采取畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)與教師科研相結(jié)合，將教師科研課題部分內(nèi)容作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題，學(xué)生直接參與教師科研，協(xié)助教師完成部分科研任務(wù)，教師拿出部分科研經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)經(jīng)費(fèi)不足部分，較好地解決了經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。
3.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量保障體系。
兩年來(lái)，我們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量保障體系的確立進(jìn)行了廣泛的研究與探討，確立了合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量保障體系，完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)大綱和其他教學(xué)文件的修改和編寫(xiě)。我們通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題、審題表對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目進(jìn)行審核把關(guān)；教師通過(guò)下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)向?qū)W生書(shū)面布置任務(wù)；學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)外文資料翻譯〔含原文〕了解課題的國(guó)外研究趨勢(shì)及動(dòng)向，通過(guò)寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告〔含文獻(xiàn)綜述〕設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查表對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 中期進(jìn)行的情況進(jìn)行檢查。我們還可以通過(guò)教師評(píng)閱和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)工作始終在監(jiān)控情況下運(yùn)行，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量。
總之，在兩年的實(shí)踐中，我們通過(guò)不斷完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，較好地解決了幾個(gè)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)中的突出問(wèn)題，使教學(xué)工作得以順利進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量逐年提高，教學(xué)效果良好。
參考文獻(xiàn)：
［1］孫政榮.提高工科院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施［J］.浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，(2)：200-203.
［2］陳丹華.工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制有效措施［J］.中國(guó)科技信息，2005，(9)：122-123.
［3］朱世斌.對(duì)制藥工程專業(yè)內(nèi)涵的探討［J］.藥學(xué)教育，1999.15，（3）：7-8.
［4］馬鳳余，彭代銀，王鍵.高層次制藥工程技術(shù)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐［J］.中醫(yī)教育，2001.20，（4）：16-18.
［5］余國(guó)琮.面向21世紀(jì)的化工高等教育改革［J］.高等工程教育研究，2000，（增刊）：17-19.
中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）51-0200-02
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是培養(yǎng)學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力和獨(dú)立工作能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。
油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程發(fā)展需要，具備工程流體力學(xué)、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程學(xué)等方面基本理論、基本知識(shí)及基本技能，獲得進(jìn)行科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的油氣儲(chǔ)運(yùn)工程應(yīng)用型人才。為提高其實(shí)戰(zhàn)能力，油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)推薦采用“真題真做”，題目主要來(lái)源于實(shí)際的工程項(xiàng)目、科學(xué)研究項(xiàng)目等，并運(yùn)用項(xiàng)目式管理進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)員如臨其境，切身體會(huì)到項(xiàng)目的實(shí)際流程以及技術(shù)管理辦法。油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)工程設(shè)計(jì)類(lèi)題目一般占到整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的80%左右，所以我們主要針對(duì)該類(lèi)型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。
一、為什么設(shè)定畢業(yè)設(shè)計(jì)基本工作量要求
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間為3月到6月初，去掉培訓(xùn)、調(diào)研和綜合演練所占用的1個(gè)月時(shí)間，其有效畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間為2個(gè)月。如何使學(xué)員在較短的設(shè)計(jì)時(shí)間內(nèi)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量，一直是探討的核心問(wèn)題。在畢業(yè)設(shè)計(jì)初期，學(xué)員選到題目，往往比較迷茫，不知道具體要做什么事情，對(duì)論文的字?jǐn)?shù)要求、圖紙要求、論文的深度更是一頭霧水。初次帶畢業(yè)設(shè)計(jì)的教員雖然有做項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文難度及論文指導(dǎo)程度把握不是很準(zhǔn)確。其實(shí)這些問(wèn)題也就是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的基本工作量是如何界定的、論文是否有創(chuàng)新兩個(gè)核心問(wèn)題。我們以“畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量”、“本科畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新”關(guān)鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，關(guān)于“本科畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新”一定會(huì)搜出很多條目，“畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量”搜出的條目較少，且基本大同小異，主要是根據(jù)不同的論文類(lèi)型，對(duì)字?jǐn)?shù)、圖紙質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等進(jìn)行規(guī)定。但是為了達(dá)到通用性要求，均比較粗略，沒(méi)有借鑒意義。對(duì)學(xué)院來(lái)說(shuō)，因其管理的宏觀性，不可能給出具體的界定。但是每個(gè)專業(yè)可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行基本工作量的設(shè)定，讓學(xué)員和初次帶畢業(yè)設(shè)計(jì)的教員一開(kāi)始就對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)到底是什么，要做到什么程度有較為清晰的認(rèn)識(shí)。針對(duì)工程設(shè)計(jì)類(lèi)題目，它的基本工作量應(yīng)該達(dá)到什么程度呢？
二、工程設(shè)計(jì)主要包括哪些內(nèi)容[1]
根據(jù)項(xiàng)目的類(lèi)型分為新建、改建和擴(kuò)建3種類(lèi)型。根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施階段分為可行性研究、初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)等3個(gè)階段。由于時(shí)間較短，為保證設(shè)計(jì)質(zhì)量，我們將畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度定為初步設(shè)計(jì)階段。初步設(shè)計(jì)階段主要包括設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作、工藝流程設(shè)計(jì)、工藝設(shè)備選型設(shè)計(jì)、庫(kù)區(qū)布置設(shè)計(jì)、管路配置設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
1.設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作。該部分是指根據(jù)導(dǎo)師下達(dá)的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，正確領(lǐng)會(huì)對(duì)工藝提出的要求。明確所承擔(dān)的設(shè)計(jì)任務(wù)和主要內(nèi)容，確定其方法步驟。訂出工作計(jì)劃。利用設(shè)計(jì)前調(diào)研時(shí)間，深入到已建的油庫(kù)實(shí)地調(diào)研，了解掌握油庫(kù)油品的種類(lèi)、數(shù)量，主要采用的技術(shù)、設(shè)備及工藝，還有該地區(qū)的地形資料、地質(zhì)資料、交通資料、氣象資料等，這些資料的收集是油庫(kù)水力計(jì)算、熱力計(jì)算、建（構(gòu)）筑物基礎(chǔ)與管線埋深、做法的依據(jù)，不可忽視。尤其應(yīng)重視了解油庫(kù)新的技術(shù)、設(shè)備及工藝應(yīng)用情況，并收集設(shè)計(jì)所需的國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及相關(guān)的資料。資料包括外部資料、內(nèi)部資料、技術(shù)經(jīng)濟(jì)資料、各類(lèi)設(shè)備技術(shù)手冊(cè)或樣本等。
2.工藝流程設(shè)計(jì)。該部分是確定油庫(kù)工藝流程。要求運(yùn)用所掌握的各種資料，先作出幾種流程方案，根據(jù)有關(guān)的基本理論進(jìn)行對(duì)比分析，著重評(píng)價(jià)投資與成本，從中選擇出一種技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理、安全可靠的工藝流程，并繪制油庫(kù)工藝流程圖。
3.工藝設(shè)備選型設(shè)計(jì)。該部分是初步確定了系統(tǒng)設(shè)備的構(gòu)成，這其中的設(shè)備只是一個(gè)概念，工藝設(shè)備選型就是通過(guò)工藝計(jì)算確定設(shè)備具體的規(guī)格和型號(hào)。油罐、油泵等各種定型設(shè)備選型涉及水力、強(qiáng)度、熱力等計(jì)算。在工藝計(jì)算階段應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，搞好計(jì)算的必要條件是概念清楚、方法正確、數(shù)據(jù)齊全可靠，并且必須按規(guī)定的步驟進(jìn)行。
4.庫(kù)區(qū)布置設(shè)計(jì)。該部分主要包括儲(chǔ)油區(qū)、油品裝卸作業(yè)區(qū)、行政生活區(qū)的布置設(shè)計(jì)。其中儲(chǔ)油區(qū)和油品裝卸作業(yè)區(qū)布置設(shè)計(jì)是工藝設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容，它的首要任務(wù)是確定整個(gè)工藝流程中的全部設(shè)備在平面上和空間中的具置。油庫(kù)布置設(shè)計(jì)在工藝流程設(shè)計(jì)和工藝計(jì)算及設(shè)備選型后進(jìn)行。庫(kù)區(qū)布置設(shè)計(jì)完成之后要繪制油罐區(qū)和油品裝卸作業(yè)區(qū)的平面、立面布置圖。
5.管路配置設(shè)計(jì)。該部分任務(wù)是確定油庫(kù)全部管線、閥件、管件及各種管支座的位置，以滿足工藝的要求。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮節(jié)約管材，便于操作、檢查和安裝檢修，而且做到整齊美觀。管路配置設(shè)計(jì)應(yīng)在工藝流程設(shè)計(jì)和儲(chǔ)油區(qū)、油品裝卸作業(yè)區(qū)布置設(shè)計(jì)完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
三、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)主要包括哪些內(nèi)容
根據(jù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括油庫(kù)設(shè)計(jì)總說(shuō)明、總圖布置說(shuō)明、工藝設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和消防部分說(shuō)明等。
1.油庫(kù)設(shè)計(jì)總說(shuō)明。（1）闡明本設(shè)計(jì)的任務(wù)依據(jù)和技術(shù)依據(jù)。其中任務(wù)依據(jù)包括已批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和有關(guān)協(xié)議、主要文件、會(huì)議記錄等的名稱及所屬文號(hào)、設(shè)計(jì)采用的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)等；（2）闡明油庫(kù)的性質(zhì)、經(jīng)營(yíng)油品種類(lèi)、供應(yīng)范圍、油庫(kù)的總?cè)萘亢徒?jīng)營(yíng)特點(diǎn)；（3）闡明油庫(kù)建設(shè)區(qū)域的自然條件（地理位置、地形地貌、水文氣象、工程地質(zhì)、地震等級(jí)等）、周?chē)h(huán)境（與居民點(diǎn)距離、附近有無(wú)其他大中型企業(yè)或重要建（構(gòu)）筑物和其他危險(xiǎn)物品）水電、運(yùn)輸、通訊等情況；（4）人員編制情況說(shuō)明。包括行政人員、技術(shù)人員、工人和消防警衛(wèi)及勤雜人員；（5）闡明主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和總投資額；（6）闡明本單位承擔(dān)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目和委托其他單位的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。
2.總圖布置說(shuō)明。（1）說(shuō)明總圖布置的指導(dǎo)思想，分析總圖布置的優(yōu)缺點(diǎn)；（2）油罐的結(jié)構(gòu)類(lèi)型、單個(gè)容積；（3）庫(kù)內(nèi)運(yùn)輸方式。
3.工藝設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。（1）工藝流程；（2）鐵路（公路或水運(yùn)）油品裝卸方式、貨位（或泊位）的個(gè)數(shù)、專用線長(zhǎng)度；（3）發(fā)油方式，汽車(chē)裝油的鶴管數(shù)，桶裝灌油栓個(gè)數(shù)；（4）裝卸油泵及機(jī)組的型號(hào)及臺(tái)數(shù)，輸油管的規(guī)格；（5）油庫(kù)的裝卸能力。
4.消防部分說(shuō)明。（1）油罐及其他生產(chǎn)設(shè)施采用的消防方式；（2）消防所需的滅火劑量和水量；（3）消防泵的臺(tái)數(shù)、型號(hào)、規(guī)格及其使用的動(dòng)力；（4）其他消防設(shè)備（消防車(chē)、泡沫液罐、消防水罐等）；（5）消防管道的布置和管徑；（6）油庫(kù)消防滅火系統(tǒng)工藝計(jì)算書(shū)；（7）消防、給排水設(shè)備表等。
對(duì)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）來(lái)講，文字部分主要是一份完整的設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)，要求思路清晰，符合最新的國(guó)標(biāo)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)論正確，不一定非要達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)。有的學(xué)員論文厚厚的一摞，一翻里面的內(nèi)容，邏輯混亂，東拼西湊，仍然是達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的。有的學(xué)員論文字?jǐn)?shù)少，但是能夠圍繞設(shè)計(jì)內(nèi)容，設(shè)計(jì)步驟齊全，主題突出，立意較新，不僅僅可以達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)基本要求，甚至可以評(píng)選優(yōu)秀論文。
四、主要技術(shù)圖紙
油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)因其專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)圖紙是必不可少的。
1.繪圖原則。繪圖原則具體參見(jiàn)GB/T 13361-2012《技術(shù)制圖通用術(shù)語(yǔ)》、GB/T 14665-2012《機(jī)械工程CAD制圖規(guī)則》、GB/T 16675.1-2012《技術(shù)制圖簡(jiǎn)化表示法第1部分：圖樣畫(huà)法》、GB/T 16675.2-2012《技術(shù)制圖簡(jiǎn)化表示法第2部分：尺寸注法》和SY/T 0003-2012 《石油天然氣工程制圖標(biāo)準(zhǔn)》等。
2.圖幅大小的確定。一般來(lái)講，油庫(kù)總工藝流程圖采用A1圖幅，分區(qū)及泵房工藝流程圖采用A2或A3圖幅。根據(jù)實(shí)際情況，可繪制加長(zhǎng)圖幅。
3.圖幅比例的確定。平面布置圖均嚴(yán)格依據(jù)國(guó)標(biāo)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)按比例進(jìn)行繪制。工藝流程圖通常不嚴(yán)格按比例繪制，各個(gè)設(shè)施、設(shè)備之間的位置關(guān)系也可以不受總平面布置圖的約束，工藝流程圖以表達(dá)清晰、工藝準(zhǔn)確為原則。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)難度在初步設(shè)計(jì)階段的要求，工藝技術(shù)圖紙主要包括平面布置圖、工藝流程圖、設(shè)備設(shè)施平立面圖、局部詳圖等。具體包括庫(kù)區(qū)位置圖、油庫(kù)總平面布置圖、罐區(qū)工藝布置圖、裝卸作業(yè)區(qū)工藝布置圖、管網(wǎng)綜合平面布置圖、庫(kù)區(qū)消防平面布置圖、油庫(kù)總工藝流程圖、油庫(kù)消防滅火系統(tǒng)工藝圖、庫(kù)區(qū)設(shè)備防雷、防靜電接地圖；管網(wǎng)局部詳圖、管路附件詳圖、管架、支座配置圖等，還包括圖紙清單、設(shè)備材料清單等。
對(duì)學(xué)員來(lái)講，2個(gè)月的時(shí)間不可能一個(gè)人完成整個(gè)油庫(kù)的設(shè)計(jì)，一般來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)分組進(jìn)行，“一人一題，真題真做”。通過(guò)設(shè)定油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)工程設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)基本要求，教員有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)的引導(dǎo)和幫助，縮短學(xué)員獲取有效資源的時(shí)間，提高獲取有效資源的質(zhì)量；縮短了學(xué)員進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)狀態(tài)的時(shí)間，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，更有針對(duì)性地查找資料，規(guī)范地進(jìn)行設(shè)計(jì)，用更多的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新研究。不僅提高了個(gè)人解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的實(shí)戰(zhàn)能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還達(dá)到進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量的目的。
2.化學(xué)論文中表格設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及解決方法
3.合成類(lèi)化學(xué)論文前言的審改原則及實(shí)例分析
4.合成類(lèi)化學(xué)論文摘要的基本標(biāo)準(zhǔn)及其審改實(shí)例
5.合成類(lèi)化學(xué)論文題名的審改原則及實(shí)例分析
6.科技文獻(xiàn)檢索與化學(xué)論文撰寫(xiě)
7.如何撰寫(xiě)分析化學(xué)論文
8.提高化學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的思考
9.課程論文在公安基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐
10.化學(xué)論文中幾組易混字辨析
11.基于合著論文的學(xué)科知識(shí)流動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的特征分析——以“藥物化學(xué)”學(xué)科為例
12.2002~2012年我國(guó)化學(xué)類(lèi)高被引論文分析
13.廣西高校大學(xué)生化學(xué)論文設(shè)計(jì)競(jìng)賽的實(shí)踐與研究
14.醫(yī)用化學(xué)論文寫(xiě)作的實(shí)踐教學(xué)
15.30種化學(xué)類(lèi)核心期刊高被引論文研究
16.千名醫(yī)學(xué)家推薦最新七大生物化學(xué)論文
17.課程論文與化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)一體化教學(xué)探索與實(shí)踐
18.淺談化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)論文寫(xiě)作
19.化學(xué)化工本科畢業(yè)論文產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的實(shí)踐
20.分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文的統(tǒng)計(jì)分析
21.PTA量表在物理化學(xué)課程論文評(píng)價(jià)中的應(yīng)用
22.縮短科技期刊周期的思考及實(shí)踐——以《化學(xué)學(xué)報(bào)》為例
23.指導(dǎo)教師在化學(xué)本科畢業(yè)論文中的指導(dǎo)作用
24.物理學(xué)、化學(xué)論文的特點(diǎn)及寫(xiě)作要求
25.促進(jìn)化學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的幾點(diǎn)思考
26.美國(guó)化學(xué)鍍鎳年會(huì)論文綜述
27.高被引論文的參考文獻(xiàn)特征研究——以化學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔膶?shí)證分析
28.物理學(xué)、化學(xué)論文的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求
29.廣東省舉行分析化學(xué)論文報(bào)告會(huì)
30.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的畢業(yè)論文化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化
31.1983年分析化學(xué)論文報(bào)告會(huì)概況
32.分析化學(xué)論文報(bào)告會(huì)在陜西臨潼召開(kāi)
33.化學(xué)化工本科畢業(yè)論文存在問(wèn)題和改革措施
34.電子期刊庫(kù)對(duì)于高?；瘜W(xué)學(xué)科科研的文獻(xiàn)保障狀況研究——以上海師范大學(xué)化學(xué)學(xué)科用戶近五年SCI收錄論文為例
35.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量控制的探討
36.試析化學(xué)類(lèi)論文英文摘要特點(diǎn)
37.化學(xué)類(lèi)論文圖形摘要的主要類(lèi)型及設(shè)計(jì)技巧
38.諾貝爾獎(jiǎng)與科學(xué)家論文數(shù)量、被引頻次的相關(guān)性——基于2000-2010年諾貝爾化學(xué)、物理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)叩膶?shí)證研究
39.化學(xué)基礎(chǔ)研究論文的引文統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)
40.我國(guó)化學(xué)論文產(chǎn)出的科學(xué)計(jì)量分析
41.農(nóng)科院校提高化學(xué)類(lèi)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的探索與實(shí)踐
42.2000～2004年SCI-E收錄《生物化學(xué)與生物物理進(jìn)展》論文分析
43.中美科技期刊論文英文標(biāo)題詞匯特征對(duì)比分析——以化學(xué)類(lèi)為例
44.國(guó)外新發(fā)表的皮革化學(xué)論文
45.綜述論文在化學(xué)期刊中的作用及編輯組稿策略——以《高等學(xué)校化學(xué)學(xué)報(bào)》的辦刊實(shí)踐為例
46.應(yīng)用化學(xué)畢業(yè)論文教學(xué)中指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)員角色的探討
47.小論文在分析化學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用
48.自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目(有機(jī)化學(xué))論文統(tǒng)計(jì)分析
49.地方本科院?；瘜W(xué)化工類(lèi)畢業(yè)論文教學(xué)改革
50.轉(zhuǎn)型目標(biāo)下如何提高化學(xué)類(lèi)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量
51.課程論文在食品化學(xué)理論教學(xué)中的實(shí)踐與探索
52.論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
53.中美高影響因子化學(xué)類(lèi)科技期刊研究性論文標(biāo)題用詞對(duì)比分析
54.如何提高化學(xué)、化工類(lèi)畢業(yè)論文質(zhì)量
55.化學(xué)專業(yè)科研論文的撰寫(xiě)技巧探究
56.論化學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)
57.高師院?；瘜W(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中的問(wèn)題及其撰寫(xiě)要求
58.論文寫(xiě)作在?？婆R床醫(yī)學(xué)專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
59.一九八年中國(guó)化學(xué)會(huì)分析化學(xué)論文報(bào)告會(huì)論文目錄
60.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討——論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告
61.地方高校應(yīng)用化學(xué)本科畢業(yè)論文改革探索
62.化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)改革與應(yīng)用型科研人才培養(yǎng)的實(shí)踐
63.中國(guó)化學(xué)研究論文總數(shù)已名列世界第三
64.普通本科院?；瘜W(xué)化工類(lèi)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量改進(jìn)探索與實(shí)踐
65.第四次中日煤化學(xué)、碳——化學(xué)論文報(bào)告會(huì)介紹(Ⅱ)
66.指導(dǎo)化學(xué)工藝專業(yè)碩士研究生論文開(kāi)題報(bào)告的一些體會(huì)
67.化學(xué)文摘（CA）對(duì)我國(guó)化學(xué)期刊論文的處理
68.提高獨(dú)立院?；瘜W(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探討
69.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))實(shí)施方案的探索及實(shí)踐
70.保障應(yīng)用化學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探索
71.Elsevier收錄我國(guó)分析化學(xué)類(lèi)期刊論文的特點(diǎn)及對(duì)題名和關(guān)鍵詞的修改
72.碩士學(xué)位論文質(zhì)量過(guò)程控制及管理探索——以廣西大學(xué)化學(xué)化工類(lèi)碩士學(xué)位論文為例
73.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問(wèn)題與指導(dǎo)策略
74.提高化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的實(shí)踐與思考
75.中國(guó)化學(xué)研究論文總數(shù)名列世界第三
76.化學(xué)論文關(guān)鍵詞的選定與排序
77.理工科本科畢業(yè)論文改革創(chuàng)新模式研究與實(shí)踐——以化學(xué)類(lèi)專業(yè)為例
78.化學(xué)化工常用軟件在相關(guān)科技論文中的應(yīng)用
79.化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中創(chuàng)新性問(wèn)題的思考
80.提高化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探討
81.淺談《科技論文寫(xiě)作》在化學(xué)化工專業(yè)本科教學(xué)中的作用—以“合肥學(xué)院能源化學(xué)工程”專業(yè)為例
82.提高化學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議
83.科技創(chuàng)新導(dǎo)向的化學(xué)化工類(lèi)本科畢業(yè)論文模式思考與實(shí)踐
84.化學(xué)化工類(lèi)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的影響因素與對(duì)策研究
85.“《化學(xué)學(xué)報(bào)》2014年度最具影響力論文獎(jiǎng)”揭曉
86.提高應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的探索與實(shí)踐——以安徽工程大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為例
87.“《化學(xué)學(xué)報(bào)》2014年度最有影響力論文獎(jiǎng)”揭曉
88.“《化學(xué)學(xué)報(bào)》2013年度最有影響力論文獎(jiǎng)”揭曉
89.理工科本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及分析—以化學(xué)類(lèi)專業(yè)為例
90.應(yīng)用為導(dǎo)向的《化學(xué)文獻(xiàn)檢索及論文寫(xiě)作》教改探索
91.《結(jié)構(gòu)化學(xué)》教學(xué)中設(shè)置課程論文的思考與嘗試
92.有機(jī)化學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文改革的探索
93.我國(guó)成為化學(xué)論文大國(guó)
94.28屆地質(zhì)大會(huì)有關(guān)礦物巖石地球化學(xué)論文摘要選
95.強(qiáng)化化學(xué)本科畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)探討
96.化學(xué)十年:世界與中國(guó)——基于2001-2010年WoS論文的文獻(xiàn)計(jì)量分析
97.校企合作指導(dǎo)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的新模式的探討
[5]King， F.， et al. Defining Distance Learning and Distance Education[J].AACE Journal， 2001，9（1）： 1-14.
[6]Wagner， E. D. Emerging Learning Trends and the World Wide Web. Webbased Training[M]. Englewood Cliffs：Educational Technology Publications，2001：33-50.
[7]范太華，等.網(wǎng)絡(luò)教育與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)[M].長(zhǎng)沙：中南大學(xué)出版社，2013：127-129.
[8]Khan， B. Webbased training. Englewood Cliffs[M].Englewood Cliffs：Educational Technology Publications，2001：14.
[9]王宇飛，孔維宏.淺談網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下的個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2004（1）：54.
[10]肖寶華.論開(kāi)放教育畢業(yè)論文質(zhì)量的有效保障[J].繼續(xù)教育研究，2011（7）：62.
[11]梁紅麗.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文工作現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J]. 湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（4）：28.
[12]基更，D.遠(yuǎn)距離教育基礎(chǔ)[M]. 丁新，譯. 北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，1999：142-146.
[13]孫耀庭.畢業(yè)論文的遠(yuǎn)程指導(dǎo)與過(guò)程監(jiān)控[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2007（4）：40.
[14]蔣亦華.我國(guó)本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構(gòu)[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2009（2）：101.
[15]Dohmen， G. A New Field of Educational Research and Activity [J]. Distance Education， l976：65.
