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創(chuàng)新管理 努力做好黨校學(xué)員組織工作 文章作者：zhshxin 文章加入時間：2005年8月7日12:32 創(chuàng)新管理 努力做好黨校學(xué)員組織工作 黨校姓黨，是縣委、縣政府培訓(xùn)黨員干部和提高公務(wù)員理論骨干素質(zhì)的重要“陣地”和“熔爐”，隨著改革的發(fā)展和公務(wù)員隊伍的職能轉(zhuǎn)化及學(xué)歷變化，按照黨校教育“教學(xué)是根本、組織是保證”，要求創(chuàng)新管理，不斷改革，努力做好新時期黨校學(xué)員組織工作。 一、轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)定位 一是學(xué)校定位。服務(wù)縣委縣政府中心工作，加大應(yīng)用理論研究，為縣域經(jīng)濟和社會發(fā)展提供理論支撐和智力保證。 二是管理變位。變管理為服務(wù)，從以管理為主向服務(wù)為主方向轉(zhuǎn)變，根據(jù)班級性質(zhì)或?qū)I(yè)特點確定管理目標、方向和手段。 二、堅持“五抓”，創(chuàng)新管理 1、抓班
子。干訓(xùn)興，黨校興，黨校與干訓(xùn)共生存。黨校教學(xué)質(zhì)量是黨校的生命，學(xué)員組織工作是這個生命的保證。校委一班人，堅持以教學(xué)為主，把干部培訓(xùn)工作擺在一切工作的重中之重。從校委班子中分出強有力的領(lǐng)導(dǎo)力量抓干部培訓(xùn)管理工作，重大問題堅持由校委會集體研究決定。一是共同研究制定教學(xué)計劃和培訓(xùn)方案；二是與縣委組織部共同擬定調(diào)訓(xùn)對象名單；三是研究決定每班研究主題和活動內(nèi)容；四是與縣委組織部共同確定班組干部和班委會人員名單，并由組織部派員在學(xué)校開班動員報告時大會宣布；五是班委會定期研究有關(guān)總結(jié)干部培訓(xùn)組織工作。 2、抓隊伍。學(xué)員組織工作是保證，隊伍是關(guān)鍵。我們始終堅持“高看一等，厚愛三分”，對組織員隊伍嚴標準、高要求，選拔立場堅定、*可靠、綜合素質(zhì)高的干部擔任組織員工作。具體到培訓(xùn)過程就是班主任的選拔任用工作，根據(jù)基層黨校實際我們先后確定有五名具有高級講師以上職稱的優(yōu)秀老師擔任班主任(即組織員工作)，使黨校教學(xué)過程中的學(xué)員組織工作有比較穩(wěn)定的組織員隊伍，從而夯實了做好學(xué)員組織工作的基礎(chǔ)。 3、抓服務(wù)。正確處理組織員與學(xué)校與學(xué)員之間的關(guān)系。堅持由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。一是處理好班主任與學(xué)校之間的關(guān)系，班主任自覺接受校黨委和縣委組織部的集體領(lǐng)導(dǎo)，傳達縣委組織部和校委的集體意見和要求，執(zhí)行校委的集體決定，切實履行組織工作職責(zé)，為完成培訓(xùn)計劃、任務(wù)目標提供組織保證，做到從*上幫助、理論上輔導(dǎo)、生活上關(guān)心，堅持用教學(xué)吸引人、用活動凝聚人、用服務(wù)管理人，使學(xué)員享受全過程的服務(wù)，并融管理于服務(wù)之中。 4、抓制度?？茖W(xué)的管理必須是用制度去約束，使管理制度化、服務(wù)規(guī)范化。近幾年我們先后制定了《課堂紀律十不準》，與縣委組織部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于學(xué)員請銷假有關(guān)規(guī)定》、《組織部不定期點名通報》、《學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間考勤發(fā)至學(xué)員單位》等，還和縣紀委聯(lián)合下發(fā)了《禁止學(xué)員在校期間用公款相互吃請的規(guī)定》，我們還積極配合縣紀委不定時到各大小餐館進行了明查暗訪，有效地控制了學(xué)員在校期間推磨轉(zhuǎn)圈、互相請吃的不良風(fēng)氣。把幫助學(xué)員樹立良好學(xué)風(fēng)作為工作的重中之重，我們相繼出臺了《學(xué)員讀書筆記評比制度》、《考試制度》，開展 了看平時表現(xiàn)，比黨性鍛煉；看讀書（聽課）筆記，比鉆研精神；看考試成績，比進步大小的“三看三比”活動。在學(xué)員中形成了比學(xué)習(xí)、重提高；講黨性、有進步的良好風(fēng)氣。我們用與縣委組織部聯(lián)合開發(fā)的《水鏡牌干部理論水平測評系統(tǒng)》軟件對學(xué)員入學(xué)和在校培訓(xùn)后的情況進行上網(wǎng)微機考試，收到較好的效果。 5、抓主體。學(xué)員是主體，黨校最大的資源優(yōu)勢是學(xué)員優(yōu)勢。我們規(guī)范程序，實現(xiàn)學(xué)員考核辦法的創(chuàng)新，對學(xué)員受訓(xùn)情況進行全面科學(xué)、客觀公正的考核，既是黨校促進學(xué)習(xí)、提高質(zhì)量和檢查效果的主要手段，也是組織人事部門集中考察和合理使用干部的重要途徑和依據(jù)。過去那種傳統(tǒng)的“總結(jié)、鑒定加評比”的考核辦法已不能適應(yīng)新時期黨校教育和干部考核工作的需要。如何建立起統(tǒng)一、規(guī)范科學(xué)的考核機制讓學(xué)員既有壓力又有動力？對此，我們進行了以下探索。 一是由印象考核向要素定量考核的轉(zhuǎn)變。我們把黨性鍛煉、學(xué)習(xí)紀律、讀書筆記、組織能力和結(jié)業(yè)論文等五個要素作為考核基本內(nèi)容，對學(xué)員受訓(xùn)情況進行客觀定量考核。考核學(xué)員分析、解決問題的能力和理論聯(lián)系實際的研究成果。2003年，在南漳縣基層黨建“說事”活動開展一周年之機，我們組織學(xué)員開展如何進一步深化“說事”活動理論研討，撰寫論文80多篇，其中被省、市、縣刊物采用26篇。為進一步加大基層民主建設(shè)，促進基層黨建工作提供了理論保證和智力支撐。 二是由單層考核向多層考核的轉(zhuǎn)變。我們在教學(xué)的實踐中探索出
了三層考核模式，即“班委會——班主任——干訓(xùn)科”，負責(zé)實施考核工作?！包h性鍛煉”由班主任會同班委會考核評定；“學(xué)習(xí)紀律”由班主任和班委會根據(jù)學(xué)員的到課率和上課表現(xiàn)綜合評定；“讀書筆記”由任課教師和干訓(xùn)科共同檢查評定；“組織能力”由班主任和班委會結(jié)合學(xué)員平時能力表現(xiàn)考核評定；“結(jié)業(yè)論文”由指導(dǎo)教師會同論文評審小組進行評定。最后，由干訓(xùn)科在各要素單項考核的基礎(chǔ)上，對每位學(xué)員進行綜合考評，成績分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個檔次，成績合格的將被通報并要求自覺參加下期培訓(xùn)補課。并將綜合考核成績記入干部學(xué)習(xí)檔案。近年來，我縣的干部調(diào)訓(xùn)基本上是由黨校組織科提供要調(diào)訓(xùn)干部名單，組織部統(tǒng)一進行干部調(diào)訓(xùn)，對培訓(xùn)不合格的重新調(diào)訓(xùn)。這一作法收到較好的培訓(xùn)效果。 三、擴大規(guī)模，確保質(zhì)量 近幾年主體班保證在500人以上(系統(tǒng)整訓(xùn)、部門集訓(xùn)除外)。 今年上半年4期265人，下半年3期350人。 三年內(nèi)完成大規(guī)模培訓(xùn)干部的任務(wù)，把全縣11344名黨政干部(包括村級干部普遍培訓(xùn)一遍)。 文章出處： 自己創(chuàng)作 【大 中 小】 【打印】 【關(guān)閉】
中圖分類號：TP311.52文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 03-0000-01
Component Workflow Technology Realization in the Party Management System
Feng Jian,Huang Lijuan
(Information College,Zhejiang University,Hangzhou310014,China)
Abstract:The rapid development in the information age,university need to develop a more comprehensive functional school management system.This paper introduces the component-based software,based on workflow technology,developed a highly efficient workflow system and,
ultimately,party school management in a scientific and standardized.
Keywords:Software component;Workflow;Component workflow
一、前言
黨校管理是高校黨務(wù)管理工作的重要組成部分。為了提高黨校日常管理工作的質(zhì)量和效率，有必要利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來促進黨校管理的水平，開發(fā)符合高校管理模式的黨校日常管理系統(tǒng)，實現(xiàn)學(xué)生的在線測試，網(wǎng)上黨校選課，學(xué)員結(jié)業(yè)情況的查詢和統(tǒng)計等，全面提高黨校管理工作的現(xiàn)代化。
基于構(gòu)件的工作流技術(shù)是一種在工作流軟件開發(fā)中避免重復(fù)勞動的解決方案，構(gòu)件化工作流技術(shù)能實現(xiàn)在工作流管理系統(tǒng)中成功復(fù)用，所以在開發(fā)工作流管理系統(tǒng)方面，越來越多的企業(yè)選擇使用基于軟構(gòu)件的軟件復(fù)用方法。本文就是研究利用軟構(gòu)件技術(shù)和工作流技術(shù)，運用現(xiàn)代軟件工程的思想，開發(fā)實現(xiàn)高校黨校管理系統(tǒng)。
系統(tǒng)開發(fā)的意圖是為了便于學(xué)校黨校和學(xué)院分黨校的日常管理，通過網(wǎng)絡(luò)滿足各級組織干部（黨員）多媒體信息數(shù)據(jù)的采集、分析處理、查詢統(tǒng)計和靈活輸出，實現(xiàn)黨員日常工作的科學(xué)化和統(tǒng)計工作的自動化，優(yōu)化工作方式，減輕勞動強度，提高效率，為學(xué)校黨校實施黨員培訓(xùn)的分析、決策提供科學(xué)支持和保證。
二、軟構(gòu)件和工作流技術(shù)概述
軟構(gòu)件是指一組封裝的、規(guī)范的、可重用的軟件模塊，是組成系統(tǒng)的基本單位[1]。
工作流的概念起源于生產(chǎn)組織和辦公自動化領(lǐng)域[2]。它是針對日常工作中具有固定程序的活動而提出的一個概念，目的是通過將工作分解成定義良好的任務(wù)、角色，然后按照一定的規(guī)則和過程來執(zhí)行這些任務(wù)并對它們進行監(jiān)控來提高辦事效率、降低生產(chǎn)成本、提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理水平和企業(yè)競爭力[3]。
三、工作流流程構(gòu)件的構(gòu)建
構(gòu)件接口是由構(gòu)件中的多個類來實現(xiàn)的，用戶要使用接口，必須對構(gòu)件中的類有一定的了解。為了降低用戶和構(gòu)件實現(xiàn)之間的耦合度，構(gòu)件需要屏蔽用戶對內(nèi)部類的依賴，增加構(gòu)件對用戶信息的自動處理機制[4]。
在構(gòu)件中添加一個fasade類，該類提供構(gòu)件的接口，它接收所有發(fā)往該構(gòu)件的請求消息，并將消息轉(zhuǎn)發(fā)給構(gòu)件內(nèi)的類對象進行處理，發(fā)往外部其它構(gòu)件的消息也經(jīng)由fasade類發(fā)送，這樣就提供了一個統(tǒng)一的訪問模式。封裝后的構(gòu)件如下圖：
四、基于構(gòu)件化工作流的黨校管理系統(tǒng)系統(tǒng)模塊的功能分析
黨校管理系統(tǒng)采用B/S三層結(jié)構(gòu)，在J2EE平臺上構(gòu)建，通過目前最為通用而成熟的開發(fā)技術(shù)，通過對業(yè)務(wù)構(gòu)件需求的分析，得到本系統(tǒng)的實現(xiàn)框架，使系統(tǒng)的運行能夠安全和穩(wěn)定。
在功能模塊上，可以劃分為以下三個模塊：
（一）學(xué)校黨校管理：學(xué)校黨校管理模塊完成在線測試題目的設(shè)置、用戶賬號設(shè)置、預(yù)備黨員培訓(xùn)班管理以及各類統(tǒng)計信息的查詢。
（二）學(xué)院分黨校管理：學(xué)院分黨校管理模塊完成學(xué)員考核信息的錄入和管理，包括理論測試成績，培訓(xùn)班學(xué)習(xí)考核情況等；具有學(xué)員的證書的打?。▎蝹€和批量）功能；負責(zé)具體的開班管理，起草開班計劃，通過學(xué)校審核后，負責(zé)開班，并將班級信息錄入系統(tǒng)；同時提供基本信息的管理功能。
（三）學(xué)員管理：包括注冊、在線測試、網(wǎng)上報名、文檔上傳等流程，主要完成學(xué)員的網(wǎng)上注冊，在線測試、黨校培訓(xùn)班報名和文檔上傳功能等。
五、結(jié)束語
長期以來，工作流技術(shù)和軟構(gòu)件技術(shù)一直是計算機應(yīng)用領(lǐng)域的研究熱點，工作流技術(shù)所提出的協(xié)同化辦公和任務(wù)流程化處理等，在增強個人工作能力的同時，提高了團隊協(xié)作的效率，滿足了高校的信息化要求；而基于構(gòu)件的方法使得大型分布式軟件系統(tǒng)的開發(fā)和維護變得更為簡單，可以提高軟件的復(fù)用性和開發(fā)效率，本文將軟構(gòu)件的技術(shù)思想應(yīng)用于高校工作流管理系統(tǒng)的實現(xiàn)，對于提高高校機關(guān)部門運行效率和管理能力有著重要的意義。
參考文獻：
[1]Katharine Whitehead.基于組件開發(fā)[M].人民郵電出版社,2003
實施范圍：本辦法適用于市委管理的縣（處）級干部以及市直部門（單位）、城區(qū)鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）科級干部參加的由組織人事部門安排和認可的各類在職教育、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。
目標要求：本辦法從**年起，以5年作為一個周期進行積分，縣處級干部5年內(nèi)累計完成90學(xué)分以上，科級干部累計完成60學(xué)分以上。其中，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)累計學(xué)分不得低于總學(xué)分的70％。原則上，干部每年應(yīng)完成總學(xué)分的五分之一。特殊情況下未完成年度規(guī)定學(xué)分的，可在以后補齊，但每個五年周期內(nèi)必須達到規(guī)定學(xué)分。
除按上述要求完成培訓(xùn)任務(wù)外，還要按照有關(guān)規(guī)定完成各項法定培訓(xùn)。
二、學(xué)分登記標準
學(xué)分是考核領(lǐng)導(dǎo)干部參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)數(shù)量和質(zhì)量設(shè)立的計算單位，原則上培訓(xùn)1天（8學(xué)時)為1學(xué)分。學(xué)分以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)學(xué)分和獎勵學(xué)分兩種形式進行登記。
（一）脫產(chǎn)學(xué)習(xí)學(xué)分
1、參加市級以上黨校、行政學(xué)院和組織人事部門委托（認可）的高等院校、科研院所及其他培訓(xùn)機構(gòu)舉辦的培訓(xùn)，以調(diào)訓(xùn)計劃、培訓(xùn)通知、結(jié)業(yè)證書等為依據(jù)，按實際培訓(xùn)天數(shù)登記學(xué)分。
2、參加中央和國家有關(guān)部委舉辦的培訓(xùn)，以及本系統(tǒng)上級主管部門組織的培訓(xùn)，以正式培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)通知、結(jié)業(yè)證書等為依據(jù)，按實際培訓(xùn)天數(shù)登記學(xué)分。參加出國（境）培訓(xùn)，以出國（境）任務(wù)通知書、國（境）外培訓(xùn)機構(gòu)頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書等有關(guān)證件為依據(jù)，按實際培訓(xùn)天數(shù)登記學(xué)分。
3、參加全市統(tǒng)一組織的各類專題講座、知識更新培訓(xùn)，以培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)通知、考核合格證書等為依據(jù)，按實際培訓(xùn)天數(shù)登記學(xué)分。參加本單位自行組織的并經(jīng)組織人事部門認可和備案的知識更新培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，每次脫產(chǎn)培訓(xùn)3天以上的，以正式培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)通知、結(jié)業(yè)證書等為依據(jù)，按實際培訓(xùn)天數(shù)計算學(xué)分，時間在3天以下的，每參加1天按0.5分登記學(xué)分。
（二）獎勵學(xué)分
1、學(xué)歷學(xué)位教育。取得國家承認的大專、本科學(xué)歷(含函授學(xué)歷)，以畢業(yè)證書為依據(jù)，一次性登記5學(xué)分；參加研究生課程進修學(xué)習(xí)取得結(jié)業(yè)證書或畢業(yè)證書的，以結(jié)業(yè)證書、畢業(yè)證書為依據(jù)，分別登記7、10學(xué)分；取得學(xué)士、碩士、博士學(xué)位，以學(xué)位證書為依據(jù)，分別登記7、10、12學(xué)分。同時取得學(xué)歷和學(xué)位的，按照學(xué)位證書標準登記學(xué)分。同等學(xué)歷（學(xué)位）只登記一次。
2、在職自學(xué)。按照干部年度理論學(xué)習(xí)安排和單位理論學(xué)習(xí)制度規(guī)定要求進行自學(xué)。自學(xué)情況年終由上級主管部門或所在單位組織考核（考核可采用考試、撰寫論文和學(xué)習(xí)筆記等方式進行）達到要求者，登記3學(xué)分。
3、學(xué)習(xí)成果。干部年內(nèi)在國家級、省部級、市級正式出版物上發(fā)表的理論文章、調(diào)研文章、學(xué)術(shù)論文等（文章須在1500字以上，新聞、信息類不計），每篇分別登記5、3、2學(xué)分。
4、考核達標。參加全市統(tǒng)一要求的達標類培訓(xùn)考核，如電子政務(wù)、計算機、法律、普通話等基本技能考核，未經(jīng)培訓(xùn)直接參加考試并獲得合格證書的，每項登記3學(xué)分。
未列入本辦法的培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方式，視情況給予登記學(xué)分，計分標準由市干部教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室適時公布。
三、學(xué)分登記辦法
1、市直各部門（單位）、各縣（區(qū)）組織部門要建立本單位實施學(xué)分制管理的領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案，準確詳細地登記領(lǐng)導(dǎo)干部參加培訓(xùn)所得學(xué)分。學(xué)分登記使用由市委組織部統(tǒng)一印制的《領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)分登記表》和《領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)分登記證》。《領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)分登記表》一式兩份，一份由所在單位或各縣（區(qū)）組織部門留存，一份年終審驗時隨同《領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)登記證》報市委組織部備案。表、證記錄的內(nèi)容必須一致，否則不予認定學(xué)分。
2、《領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)分登記證》是記載領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷及認定學(xué)分的重要證件，實施學(xué)分制管理的領(lǐng)導(dǎo)干部人手一證，每五年更換一次，由個人妥善保管。參加脫產(chǎn)培訓(xùn)結(jié)束時，將《領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)分登記證》交培訓(xùn)機構(gòu)登記蓋章，并在培訓(xùn)結(jié)束后15天內(nèi)主動到所在單位或縣（區(qū)）組織部門申請登記。所在單位或縣（區(qū)）組織部門認真審核后，測算登記學(xué)分并蓋章。市直各部門（單位）、縣（區(qū)）組織部門每年12月底前，將審核的本單位領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)分登記表、登記證和參訓(xùn)專業(yè)證書、合格證書等相關(guān)培訓(xùn)資料，以及領(lǐng)導(dǎo)干部年度完成學(xué)分匯總情況報市委組織部審驗。市委組織部對照培訓(xùn)（調(diào)訓(xùn)）計劃及相關(guān)證件進行驗證后認定學(xué)分并蓋章。上年度的12月1日至本年度1月1日為一個培訓(xùn)登記年度。
四、組織實施
學(xué)分制管理辦法由市干部教育領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織實施，市委組織部門負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)分登記情況審核，并確認驗證。市直各部門（單位）相關(guān)科室和各縣（區(qū)）組織部門具體負責(zé)本單位本縣（區(qū)）實施學(xué)分制管理干部的學(xué)分登記工作。
加強全院共青團系統(tǒng)工作內(nèi)涵建設(shè)，1.抓常規(guī)。促進工作規(guī)范化。年團委榮獲“省五四紅旗團委”光榮稱號。
不時拓展共青團工作內(nèi)容，2.抓創(chuàng)新。改革工作形式。
如：以加強學(xué)生理想信念教育和提高維護國家利益主義精神為目的與祖國共發(fā)展”主題團日活動等；以提高學(xué)生公民道德素質(zhì)和社會責(zé)任感的踐行‘八榮八恥’基本要求，3.加強大學(xué)生思想政治教育。樹立社會主義榮辱觀”主題活動；以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的大學(xué)學(xué)習(xí)觀、消費觀和職業(yè)定位為目的新生你準備好了嗎”主題大討論等。
如廉政短信比賽、與反腐敗”主題團課（班會）學(xué)唱廉政歌曲、廉政與誠信”主題板報評比等系列活動。4.積極承辦“廉政文化進校園”相關(guān)活動。
為學(xué)生生長成才搭建更寬的舞臺。年團委指導(dǎo)團學(xué)會組織了第二屆校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽，5.積極開展校園文化活動。第四屆足球聯(lián)賽、第五屆籃球聯(lián)賽、第六屆大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、第七屆辯論賽、迎新生文藝匯演，五月的風(fēng)”淮安市名家朗誦專場、金秋贊歌”美食節(jié)專場演出及6場“大家唱、大家跳、大家樂”月末文藝扮演等。
共有25名同學(xué)獲獎。12月組織1000余同學(xué)參加了省第二屆社會科學(xué)與人文知識大賽。6.組織培訓(xùn)參與省市各項科技文化藝術(shù)活動。如省第五屆大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、市第二屆電腦網(wǎng)絡(luò)大賽等。
暑期以科技服務(wù)、支教掃盲、社會調(diào)查、企業(yè)實習(xí)為主要內(nèi)容的三下鄉(xiāng)”平時的四進社區(qū)”工作格局。7.規(guī)范開展大學(xué)生社會實踐活動。形成了寒假以一年級教育資源調(diào)查、二年級招聘會求職體驗為主題。
為提高學(xué)生干部的理論水平和政治素質(zhì)搭建平臺；例會中的匯報和點評制度在實踐中提高學(xué)生干部的工作能力。8.做好團學(xué)會指導(dǎo)和學(xué)生干部的培養(yǎng)工作。學(xué)生干部中成立理論學(xué)習(xí)小組。
樹典型工作。全年共推優(yōu)610名，9.做好“推優(yōu)”薦先。共有3個集體和14名個人受到省市懲處。
二、個人鍛煉與進步
順利結(jié)業(yè)，1.月日—月日在省委黨校青年干部理論培訓(xùn)班參與學(xué)習(xí)。理論水平有所提高，黨性得到深刻鍛煉。
一、主要工作成績
1.抓常規(guī)，加強全院共青團系統(tǒng)工作內(nèi)涵建設(shè)，促進工作規(guī)范化。年團委榮獲“省五四紅旗團委”光榮稱號。
2.抓創(chuàng)新，不斷拓展共青團工作內(nèi)容，改革工作形式。
3.加強大學(xué)生思想政治教育，如：以加強學(xué)生理想信念教育和提高愛國主義精神為目的的“我與祖國共發(fā)展”主題團日活動等；以提高學(xué)生公民道德素質(zhì)和社會責(zé)任感的“踐行‘八榮八恥’基本要求，樹立社會主義榮辱觀”主題活動；以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的大學(xué)學(xué)習(xí)觀、消費觀和職業(yè)定位為目的的“新生你準備好了嗎”主題大討論等。
4.積極承辦“廉政文化進校園”相關(guān)活動，如廉政短信比賽、“我與反腐敗”主題團課（班會）、學(xué)唱廉政歌曲、“廉政與誠信”主題板報評比等系列活動。
5.積極開展校園文化活動，為學(xué)生成長成才搭建更寬的舞臺。年團委指導(dǎo)團學(xué)會組織了第二屆校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽，第四屆足球聯(lián)賽、第五屆籃球聯(lián)賽、第六屆大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、第七屆辯論賽、迎新生文藝匯演，“五月的風(fēng)”淮安市名家朗誦專場、“金秋贊歌”美食節(jié)專場演出及6場“大家唱、大家跳、大家樂”月末文藝表演等。
6.組織培訓(xùn)參加省市各項科技文化藝術(shù)活動。如省第五屆大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、市第二屆電腦網(wǎng)絡(luò)大賽等，共有25名同學(xué)獲獎。12月組織1000余同學(xué)參加了省第二屆社會科學(xué)與人文知識大賽。
7.規(guī)范開展大學(xué)生社會實踐活動。形成了寒假以一年級教育資源調(diào)查、二年級招聘會求職體驗為主題，暑期以科技服務(wù)、支教掃盲、社會調(diào)查、企業(yè)實習(xí)為主要內(nèi)容的“三下鄉(xiāng)”，平時的“四進社區(qū)”的工作格局。
8.做好團學(xué)會指導(dǎo)和學(xué)生干部的培養(yǎng)工作。在學(xué)生干部中成立理論學(xué)習(xí)小組，為提高學(xué)生干部的理論水平和政治素質(zhì)搭建平臺；例會中的匯報和點評制度在實踐中提高學(xué)生干部的工作能力。
9.做好“推優(yōu)”、薦先，樹典型工作。全年共推優(yōu)610名，共有3個集體和14名個人受到省市表彰。
二、個人鍛煉與進步
1.月日—月日在省委黨校青年干部理論培訓(xùn)班參加學(xué)習(xí)，順利結(jié)業(yè)，理論水平有所提高，黨性得到深刻鍛煉。
中圖分類號：G720 文獻標識碼：A 文章編號：1672-4038（2013）01-0082-05
高校管理干部是學(xué)校發(fā)展建設(shè)、工作開展的具體組織實施者，是學(xué)校保證辦學(xué)方向、落實辦學(xué)思想、推進改革發(fā)展、提高辦學(xué)水平的中堅力量。深化改革，提高高校管理干部教育培訓(xùn)工作質(zhì)量，培養(yǎng)一批具有國際視野和先進教育理念，掌握高等教育規(guī)律，善經(jīng)營、會管理的職業(yè)化、專家化管理干部，是高等教育事業(yè)不斷取得成功的關(guān)鍵因素和重要前提。本調(diào)研在分析高等教育改革發(fā)展新形勢對管理干部素質(zhì)能力的特殊要求的基礎(chǔ)上，對國內(nèi)高校管理干部教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀及不足展開調(diào)查分析，旨在為進一步提高教育培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌性、針對性、實效性提供對策建議。
一、高等教育改革發(fā)展對高校管理干部的素質(zhì)和能力要求
高校是國家培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要基地，肩負著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文明傳承和文化創(chuàng)新的使命和職責(zé)，這要求高校管理干部要具有更高的政治素質(zhì)和專門的業(yè)務(wù)能力，具體可以概括為以下四個方面：
1.敢于擔當?shù)恼纹犯窈瞳I身教育的敬業(yè)精神
在國際競爭、特別是人才競爭日益激烈，我國由人力資源大國向人力資源強國邁進的今天，作為國家高等教育方針政策的執(zhí)行落實者和學(xué)校事業(yè)改革發(fā)展的組織實施者，高校管理干部要不斷提高黨性覺悟，敢于擔當時代使命。始終保持對教育事業(yè)的執(zhí)著與追求，堅定理想信念，端正人生目標，主動參與競爭，勇于接受挑戰(zhàn)，以強烈的憂患意識、使命意識和責(zé)任意識積極投身教育事業(yè)。
2.嚴謹務(wù)實的行政能力和尊重、服務(wù)學(xué)術(shù)的職業(yè)素養(yǎng)
大學(xué)本質(zhì)上講雖然依舊是“學(xué)術(shù)共同體”，但已不是純粹的“同質(zhì)體”，同樣有著紛繁復(fù)雜的行政管理事務(wù)。高校管理工作在按照行政事務(wù)管理的基本程序決策行事的同時，也要遵循學(xué)科專業(yè)、科研學(xué)術(shù)的內(nèi)在邏輯和發(fā)展方向、提高學(xué)校辦學(xué)水平。管理干部要切實增強執(zhí)行能力，努力把工作設(shè)想付諸于實際行動，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實成果。工作中要不斷強化服務(wù)意識，主動服務(wù)學(xué)生成長、服務(wù)學(xué)者需要、服務(wù)學(xué)校發(fā)展。
3.開放廣闊的國際視野和銳意進取的改革精神
高校管理干部要能夠站在國際和國家高等教育發(fā)展的大視角上思考問題、研究問題，推進學(xué)校事業(yè)發(fā)展。主動適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟條件下高校人才、資源競爭現(xiàn)實。積極服務(wù)國家、地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，不斷提高高等教育社會貢獻率。始終站在跨國界、跨民族、跨文化的國際大背景下審視和思考高等教育改革與發(fā)展所面臨的新挑戰(zhàn)、新問題，在繼承發(fā)揚學(xué)校優(yōu)良教育傳統(tǒng)的同時，主動向國際國內(nèi)一流高校學(xué)習(xí)，更新觀念，改進方法，在合作交流中提高學(xué)校的影響力和競爭力。
4.孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神和與時俱進的經(jīng)營理念
隨著時代的不斷進步和科技的飛速發(fā)展，高等教育發(fā)展面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，管理干部要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保持學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)能力，積極更新知識、總結(jié)經(jīng)驗、提高素質(zhì)，主動適應(yīng)高等教育新形勢、新任務(wù)的要求。不斷提高理論思維和戰(zhàn)略思維能力，把握高等教育發(fā)展大局，謀劃學(xué)校發(fā)展未來，始終掌握改革發(fā)展主動權(quán)，不斷增強工作的前瞻性、預(yù)見性，把先進經(jīng)營理念融入學(xué)校發(fā)展建設(shè)之中。
二、高校管理干部教育培訓(xùn)基本現(xiàn)狀
2011年9月至11月，我們對吉林大學(xué)、中山大學(xué)、同濟大學(xué)等教育部直屬的15所高校進行了走訪調(diào)研。調(diào)研期間，根據(jù)課題的研究需要，我們共設(shè)計發(fā)放了四種調(diào)查問卷，一種是綜合問卷，另三種問卷分別針對干部培訓(xùn)需求、培訓(xùn)形式內(nèi)容和培訓(xùn)效果進行專門調(diào)查。并對吉林大學(xué)兩個培訓(xùn)班次共計92人進行跟蹤調(diào)查，通過對培訓(xùn)前后有關(guān)數(shù)據(jù)的分析和縱向比較做深入研究。我們發(fā)放各類問卷600份，收回問卷541份，有效問卷513份。同時，還通過與有關(guān)人員交流座談，向部分省區(qū)市高校工委和高校了解lT作開展情況，收集整理有關(guān)文件資料?？偨Y(jié)分析相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息等工作，對目前我國高校十部教育培訓(xùn)工作開展情況有了較全面和深入的了解。
1.培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)置
在調(diào)研了解的公辦高校中，均設(shè)有校內(nèi)干部教育培訓(xùn)工作部門或科室，但其屬性和職責(zé)略有不同。主要有以下3種形式：①獨立實體模式。即學(xué)校黨委設(shè)立獨立處級建制的干部教育培訓(xùn)機構(gòu)，如黨校辦公室等，在組織部門統(tǒng)籌下負責(zé)校內(nèi)干部教育培訓(xùn)工作的組織開展。此種形式的優(yōu)點是專門人員集中精力做好課程安排和教學(xué)組織，提升教學(xué)效果，不足之處在于與十部選任管理部門相分離，對干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)約束力不夠，十部選拔任用與教育培訓(xùn)溝通協(xié)調(diào)機制難以建立或運行不暢。②附屬機構(gòu)模式。多數(shù)高校采用此種設(shè)置模式，一般將校內(nèi)培訓(xùn)工作部門設(shè)在黨委組織部，由黨委組織部部長兼任黨校副校長或黨校辦公室主任，此種形式的優(yōu)點是干部管理工作與干部教育培訓(xùn)工作相統(tǒng)一，干部培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌性和對干部參學(xué)的約束性都較高。不足之處在于此種模式下干部教育培訓(xùn)工作主要是附屬和服務(wù)于干部選任管理工作，培訓(xùn)工作開展的深度有待加強。③合署辦公模式。一般是與學(xué)校黨委辦公室、機關(guān)黨委或思想政治課教學(xué)單位合并，個別單位沒有獨立明確的責(zé)任人和工作人員，開展工作的積極性、主動性不高。此種形式的弊端較多，少有采用。
2.干部參學(xué)情況
本調(diào)查對124名處級管理干部過去5年累計脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時間進行了統(tǒng)計（見表1），從表中可以看出僅8.87%的處級干部過去五年累計脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時間在三個月（550學(xué)時）以上，多數(shù)處級干部的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時間在一個月以下，遠不能達到教育部關(guān)于教育部門處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部每年參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時間不少于110學(xué)時，5年內(nèi)達到550學(xué)時（3個月）的培訓(xùn)要求，甚至有12.1%的管理干部5年內(nèi)從未參加過有組織的脫產(chǎn)培訓(xùn)。
其次，著力提高各期各類培訓(xùn)班師資力量。高校管理干部一般具有較高的知識文化水平、較為寬闊的視野和較為前沿的思維，作為對高校管理干部進行培訓(xùn)的授課者，必須具有相當?shù)臉I(yè)內(nèi)知名度和較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，其知識儲備、授課方式甚至包括其人格魅力必須能令高校管理干部信服，這樣才能站得住講臺，才能使受訓(xùn)者“信得過，聽得進，學(xué)得實”。
3.積極整合資源、不斷拓展形式。探索建立多樣化、差異化、實用管用的培訓(xùn)模式
高校管理干部普遍學(xué)歷層次高、學(xué)習(xí)欲望強，有明確的學(xué)習(xí)研究方向和某一領(lǐng)域的知識專長，對學(xué)習(xí)培訓(xùn)有著較高甚至嚴苛的要求。所以，要推進干部教育培訓(xùn)改革創(chuàng)新，就要以解決問題為導(dǎo)向。敢于正視問題，努力研究解決問題，注重改革的實際成效。
首先，高校要積極整合資源，主動協(xié)調(diào)聯(lián)系，不斷拓展渠道，將傳統(tǒng)培訓(xùn)方法與現(xiàn)代培訓(xùn)手段相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多樣化的培訓(xùn)模式，滿足參訓(xùn)參學(xué)干部的不同需求。通過加強對項目班次和培訓(xùn)主題的科學(xué)設(shè)計，著力幫助黨政部門管理干部更新管理理念、增強服務(wù)意識、提高執(zhí)行能力，重點指導(dǎo)教學(xué)科研單位管理干部理清辦學(xué)思路、強化質(zhì)量意識、提升履職水平。比如。正處級管理干部培訓(xùn)可以采取“專題工作研討、校外委托培養(yǎng)、境外學(xué)習(xí)考察”相結(jié)合的形式開展。突出抓好高教理論和宏觀戰(zhàn)略培訓(xùn)；副處級管理干部培訓(xùn)可以采取“專家專題講座、校內(nèi)專題培訓(xùn)、校外領(lǐng)題調(diào)研”相結(jié)合的形式開展，突出抓好政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)。
其次，要圍繞國家重大方針政策、校內(nèi)外重大事件、學(xué)校改革發(fā)展中心工作不定期舉辦專題講座，著力提升干部思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力水平。將主體班次培訓(xùn)主題與推進學(xué)校重大任務(wù)落實相結(jié)合，通過初任培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、專門業(yè)務(wù)培訓(xùn)、提高培訓(xùn)等形式，著力提升干部的執(zhí)行能力和創(chuàng)新能力。依托校外專門培訓(xùn)機構(gòu)的資源優(yōu)勢，開展委托培訓(xùn)，著力提升干部高教理論水平和治校理教能力。按照小規(guī)模、多渠道、注重實效、厲行節(jié)約的原則，重點選派優(yōu)秀管理干部赴境外有關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)或合作高校開展學(xué)習(xí)考察，著力提升干部的國際視野和戰(zhàn)略思維。
第二條堅持以師德、能力、業(yè)績、貢獻為依據(jù)，堅持公開、公平、競爭、擇優(yōu)的原則，引導(dǎo)教師積極從事人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)。在教學(xué)科研工作中做出突出貢獻者，可破格或優(yōu)先申報相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格。
第三條本評審條件適用于自治區(qū)普通高等院校從事教學(xué)、科研、實驗和思想政治教育工作的教師。
其中參加高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育研究系列專業(yè)技術(shù)評審的范圍包括：學(xué)校黨委書記、副書記，院系黨總支書記、副書記，校團委、學(xué)生工作〔部〕處、組織部、宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部、黨校，院系團總支、學(xué)生工作辦公室從事學(xué)生思想政治教育的人員和學(xué)生專職輔導(dǎo)員；高職高專院校評審范圍是指具有獨立法人資格（不包括本科院校內(nèi)設(shè)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的高職高專院校的教師。評審條件中涉及的公共基礎(chǔ)課教師指長期在教學(xué)第一線從事學(xué)校思想政治理論、外語、大學(xué)語文、大學(xué)計算機、高等數(shù)學(xué)、普通物理等公共基礎(chǔ)課教學(xué)的專任教師；公共基礎(chǔ)課教師之外的均為專業(yè)課教師。公共基礎(chǔ)課教師由教務(wù)處、人事處共同確認。
第二章基本條件
第四條職業(yè)道德要求
（一）具有良好的思想政治素質(zhì)，貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，遵守國家的法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度。
（二）具有良好的職業(yè)道德，嚴謹治學(xué)，愛崗敬業(yè)；以學(xué)生為本，教書育人；學(xué)風(fēng)端正，為人師表；團結(jié)協(xié)作，具有團隊精神。
第五條專業(yè)理論知識水平要求
（一）具有系統(tǒng)而扎實的理論基礎(chǔ)和淵博的專業(yè)知識，在豐富的學(xué)術(shù)實踐基礎(chǔ)上形成了穩(wěn)定的研究方向；
（二）掌握本學(xué)科領(lǐng)域前沿發(fā)展動態(tài)，對現(xiàn)論和高新技術(shù)的某一方面有獨創(chuàng)的見解。
第六條教師資格要求
具有高等學(xué)校教師資格。
第七條學(xué)歷、資歷要求
（一）申報教授（研究員）資格應(yīng)符合下列條件之一：
1．具有博士學(xué)位、研究生學(xué)歷，受聘副教授（副研究員）崗位滿2年；
2．具有碩士學(xué)位、研究生學(xué)歷，受聘副教授（副研究員）崗位滿4年；
3．具有大學(xué)本科學(xué)歷，受聘副教授（副研究員）崗位滿5年。
（二）申報副教授（副研究員、高級實驗師）資格應(yīng)符合下列條件之一：
1．具有博士學(xué)位、研究生學(xué)歷，受聘講師（助理研究員、實驗師）崗位滿2年；
2．具有碩士學(xué)位、研究生學(xué)歷，受聘講師（助理研究員、實驗師）崗位滿4年；
3．具有大學(xué)本科學(xué)歷，受聘講師（助理研究員、實驗師）崗位滿5年。
（三）本評審條件中規(guī)定的學(xué)歷（學(xué)位），是指國民教育序列中與申報學(xué)科相同或相近專業(yè)的學(xué)歷（學(xué)位）。所學(xué)專業(yè)與申報學(xué)科不同的，須參加申報學(xué)科1年以上進修并取得結(jié)業(yè)證書（思政系列除外）。
第八條考核要求
具有良好的業(yè)務(wù)能力和身體心理健康素質(zhì)，能較好地履行現(xiàn)任職務(wù)崗位職責(zé)，任現(xiàn)職以來年度考核均為合格以上等次。
第九條外語水平和計算機應(yīng)用能力要求
外語水平按照《人事廳關(guān)于印發(fā)<職稱外語考試暫行規(guī)定>的通知》（內(nèi)人發(fā)[2007]60號）規(guī)定執(zhí)行；計算機應(yīng)用能力按照《人事廳關(guān)于印發(fā)<計算機應(yīng)用能力考試暫行規(guī)定>的通知》（內(nèi)人發(fā)[2007]61號）規(guī)定執(zhí)行。
第十條繼續(xù)教育要求
按照自治區(qū)人力資源和社會保障廳、教育廳相關(guān)文件執(zhí)行。
第十一條破格條件要求
（一）符合以下條件之一者，可不受學(xué)歷、資歷、外語水平和計算機應(yīng)用能力考試成績等條件的限制，申報高一級專業(yè)技術(shù)資格。
1.國務(wù)院頒發(fā)的“政府特殊津貼專家”；
2.國家“有突出貢獻的中青年專家”；
3.新世紀“百千萬人才工程”國家級人選；
4.自治區(qū)引進的“草原英才”工程人選；
5.“自治區(qū)杰出人才獎”獲得者；
6.自治區(qū)“有突出貢獻的中青年專家”；
7.自治區(qū)“深入工農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)第一線做出突出貢獻的科技人員”；
8.科技成果國家級獎獲得者或省部級一等獎獲得者;
9．經(jīng)過自治區(qū)人力資源和社會保障廳審核同意的自治區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)急需的人才以及特殊行業(yè)、有特殊貢獻的特殊人才。
（二）取得中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)后具備符合要求的學(xué)歷，且符合以下條件之一者，可不受中級資格取得年限的限制，申報副高級專業(yè)技術(shù)資格。
1.自治區(qū)“新世紀321人才工程”一、二層次人選；
2.科技成果省部級二等獎獲得者；
3.自治區(qū)“高等學(xué)校111人才工程”一、二層次人選；
4.優(yōu)秀教學(xué)成果省部級一等獎獲得者。
（三）破格評審業(yè)績成果參照正常晉升條件，已用于破格的條件不能作為評審條件重復(fù)使用。
第十二條轉(zhuǎn)系列要求
（一）高校內(nèi)教師、自然科學(xué)研究、學(xué)生思想政治教育研究、實驗等不同系列專業(yè)技術(shù)資格之間，從一個專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列晉升另一個專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列上一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)時，必須按照相關(guān)規(guī)定，先轉(zhuǎn)后評。
由于工作變動，已評高校教師系列專業(yè)技術(shù)資格的人員，需轉(zhuǎn)評高校自然科學(xué)研究、學(xué)生思想政治教育研究、實驗等系列專業(yè)技術(shù)資格，可根據(jù)本人實際，直接評審相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格。其他系列的專業(yè)技術(shù)人員，擬評高校教師系列專業(yè)技術(shù)資格，須取得現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)資格后，在高校教師崗位工作滿2年，方可轉(zhuǎn)評同級教師專業(yè)技術(shù)資格，其業(yè)績成果以高校教師崗位工作的業(yè)績、成果為主，原從事專業(yè)技術(shù)工作的論文、研究成果僅作參考。
（二）轉(zhuǎn)系列滿1年后，具備本評審條件規(guī)定的學(xué)歷、資歷等相應(yīng)要求，可參加高一級專業(yè)技術(shù)資格評審。
第十三條引進人才要求
經(jīng)認定從國（境）外引進的高層次人才，回國后在高校教學(xué)科研崗位工作滿1年以上，根據(jù)其資歷和實際水平，可直接申報相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格。
第十四條調(diào)入人員要求
由黨政機關(guān)調(diào)入高等學(xué)校從事教學(xué)、科研工作的人員，三年之內(nèi)第一次申報專業(yè)技術(shù)資格，可不受專業(yè)技術(shù)任職資格的限制，可以根據(jù)本人的學(xué)歷和業(yè)績成果等條件，比照同類人員申報副高級以下相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格。以后按正常程序、條件申報。
第十五條博士后人員要求
出站博士后人員，經(jīng)學(xué)?？己四軌騽偃胃咝＝虒W(xué)科研工作，并符合本評審條件規(guī)定的，可以直接申報副教授資格。
第十六條返聘人員要求
被返聘從事教學(xué)科研工作的退休人員，可以申報高一級專業(yè)技術(shù)資格，但不兌現(xiàn)相關(guān)待遇。
第十七條兼職人員要求
兼任管理工作的教師，教學(xué)工作量要求不低于同學(xué)科專任教師的二分之一；經(jīng)學(xué)校同意參加培訓(xùn)進修或在職攻讀學(xué)位的教師，任現(xiàn)職期間年均教學(xué)工作量不得少于規(guī)定教學(xué)工作量的三分之一。
第十八條延遲申報人員要求
出現(xiàn)下列情形之一的，在本評審條件規(guī)定的任職年限基礎(chǔ)上延遲申報：
（一）任期內(nèi)受警告處分者，延遲1年申報；任期內(nèi)受記過以上處分者，延遲2年申報。
（二）任期內(nèi)有教學(xué)事故者，延遲1年申報；任期內(nèi)有重大教學(xué)事故者，延遲2年申報。
（三）謊報學(xué)歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假行為者，除取消當年申報資格外，延遲3—5年申報。
（四）任期內(nèi)年度考核不合格、未定等次者，延遲1年申報。
第三章業(yè)績成果條件
第十九條本科院校教授、副教授業(yè)績成果條件（見附件1）
第二十條高職高專院校教授、副教授業(yè)績成果條件（見附件2）
第二十一條藝術(shù)類學(xué)科教授、副教授業(yè)績成果條件（見附件3）
第二十二條體育類學(xué)科教授、副教授業(yè)績成果條件（見附件4）
第二十三條自然科學(xué)研究員、副研究員業(yè)績成果條件（見附件5）
第二十四條高級實驗師業(yè)績成果條件（見附件6）
第二十五條學(xué)生思想政治教育研究員、副研究員業(yè)績成果條件（見附件7）
第二十六條業(yè)績成果補充說明
（一）本評審條件中的業(yè)績，均為任現(xiàn)職以來取得的成果。
（二）本評審條件要求的論文必須是第一作者完成并發(fā)表在具有“CN”、“ISSN”刊號的省級以上學(xué)術(shù)刊物上；專著或教材必須是有“ISBN”書號的正式出版物。在學(xué)術(shù)刊物的“增刊、特刊、?？］嫛鄙习l(fā)表的論文以及論文集上收錄的論文均不計入規(guī)定的數(shù)量。
（三）按要求提交的論文，須有三分之一以上在非本單位主辦的期刊上發(fā)表。同一原創(chuàng)作品多次獲獎，以最高獎項只計1次。
（四）本條件所稱核心學(xué)術(shù)期刊指收錄在最新出版的《中文核心期刊要目總攬》（北京大學(xué)出版社）、《人文社會科學(xué)引文索引》（CSSCI）、《中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫》（CSCD）、《藝術(shù)與人文科學(xué)引文索引》（A&HCI）中所列核心期刊。
（五）經(jīng)全國大中專蒙文教材編審委員會批準立項并審定的教材，為國家級規(guī)劃教材。
（六）教學(xué)質(zhì)量工程項目包括：國家特色專業(yè)、自治區(qū)品牌專業(yè)、精品課、雙語教學(xué)示范課、教學(xué)團隊、教學(xué)名師、實驗示范中心、國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)等。
（七）本條件中規(guī)定的學(xué)歷、年限、數(shù)量、等級等凡冠以“以上”者，均含本級。如本科以上含本科，二等獎以上獎勵含二等獎，等等。
第四章附則
個人簡歷文檔版一：姓名
性別 女 年齡 23
籍貫 湖北 民族 漢族 身高 168CM
專業(yè) 涉外英語 學(xué)制 四年 學(xué)歷 本科
畢業(yè)院校 武漢科技大學(xué) 畢業(yè)時間 2014年7月
手機號碼 ********* E-mail
個人特征：
勤勉上進,認真細致,踏實肯干,對工作認真負責(zé)
熱情大方,待人熱忱,善于與人溝通協(xié)調(diào),親和力強
具有能勝任工作的專業(yè)素質(zhì)和技能
具有良好的寫作和文字功底,論文寫作及應(yīng)用文寫作都得到廣泛好評
英語水平：
通過大學(xué)英語四級考試
英語口語良好，能與人進行簡單的口語交流
能夠翻譯各種外貿(mào)函電，處理商務(wù)信函
其它水平：
獲得中級涉外秘書證
掌握了一定的C語言及VFP數(shù)據(jù)庫知識并能進行熟練運用
能熟練操作Microsoft Office 辦公軟件
所獲獎勵：
獲得“優(yōu)秀共青團員”的稱號
在校期間多次獲得獎學(xué)金
在校期間獲“入黨積極分子”稱號并參加黨校學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)
實踐經(jīng)驗：
學(xué)生工作：
在校期間參加校話劇團，任編輯，編導(dǎo)了很多深入人心的劇目，在校內(nèi)外演出獲得強烈反響，本人獲得“優(yōu)秀編輯”榮譽稱號;
武漢科技大學(xué)優(yōu)秀社團心理協(xié)會成員，多次在校園內(nèi)外開展心理咨詢活動，影響深入廣泛;
在校期間擔任班干部并組織系羽毛球賽等多項活動，得到老師和同學(xué)的一致肯定，工作表現(xiàn)突出。
社會工作：
2013年2月，于湖北省**市**印刷廠實習(xí)，任總經(jīng)理辦公室行政助理，負責(zé)文書的寫作、打印、會議記錄、接待商業(yè)合作伙伴及辦公室日常行政工作，并多次隨公司領(lǐng)導(dǎo)出差，在此期間還參與了公司HR管理和人事協(xié)調(diào)工作，得到了公司領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定;
2013年1月，于湖北省**市**一中教務(wù)處實習(xí)，協(xié)助老師及教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)處理解決學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活問題;
2012年7月，于湖北省**市**區(qū)檔案館進行認知實習(xí)，負責(zé)對檔案進行編制、裝訂和保存，熟悉了檔案管理工作;
利用課余時間參加立頓奶茶、潘婷洗發(fā)水等促銷活動，業(yè)績顯著;
2010，2011，2012年的暑假自組輔導(dǎo)班并擔任英語和數(shù)學(xué)老師，輔導(dǎo)效果突出，得到廣大學(xué)生及家長的肯定，極大地鍛煉了組織能力和表達能力，培養(yǎng)了細心與責(zé)任心
附言：相信您的信任與我的實力將為我們帶來共同的未來
個人簡歷文檔版二：姓名： -
國籍： 中國
目前所在地： 廣州 民族： 漢族
戶口所在地： 四川 身材： 152 cm kg
婚姻狀況： 未婚 年齡： 24 歲
培訓(xùn)認證： 誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型： 普通求職
應(yīng)聘職位： 貿(mào)易類:貿(mào)易進出口 物流類 服裝/紡織/皮革跟單
工作年限： 0 職稱： 無職稱
求職類型： 全職 可到職- 隨時
月薪要求： XX--3500 希望工作地區(qū)： 廣州 東莞 深圳
個人工作經(jīng)歷：
公司名稱： 世遠國際貨運有限公司起止年月：XX-03 ～ XX-04
公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)：
擔任職務(wù)： 業(yè)務(wù)員
工作描述：
離職原因：
教育背景
畢業(yè)院校： 廣東外語外貿(mào)大學(xué)
最高學(xué)歷： 大專 畢業(yè)- XX-12-01
所學(xué)專業(yè)一： 國際貿(mào)易 所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
起始年月 終止年月 學(xué)校(機構(gòu)) ?！I(yè) 獲得證書 證書編號
XX-09 XX-12 廣東外語外貿(mào)大學(xué) 國際貿(mào)易 大專，報關(guān)員資格證書
語言能力
外語： 英語 良好
國語水平： 優(yōu)秀 粵語水平： 一般
工作能力及其他專長
專業(yè)描述：本專業(yè)所涉及的課程有外貿(mào)函電，國際貿(mào)易實務(wù)，國際商法，國際金融，這些課程已覆蓋了實際外貿(mào)業(yè)務(wù)中所要運用到的外貿(mào)知識。
電腦：熟練操作辦公軟件。
詳細個人自傳
自我評價：本人是畢業(yè)于廣東外語外貿(mào)大學(xué)的自考生，自考本來就是一種挑戰(zhàn)，或許正是一次又一次的挑戰(zhàn)才讓我不懈努力，不斷進步。積極樂觀的態(tài)度，讓我在學(xué)習(xí)和工作中收獲快樂，責(zé)任心和團體精神讓我收獲別人給予的信任，吃苦耐勞讓我一路走得踏實。我深信平臺終究會成為舞臺!
希望行業(yè)：貿(mào)易
期望工資：XX/月
目標職能：業(yè)務(wù)員、業(yè)務(wù)助理、跟單員、跟單助理、報關(guān)員
個人簡歷文檔版三：姓 名：
性 別：男
年 齡：24
婚姻狀況：未婚
身 高：186CM
體 重：66KG
籍 貫：浙江
現(xiàn)所在地：浙江
求職意向
意向崗位： 裝飾設(shè)計師/裝璜美術(shù)設(shè)計/室內(nèi)外設(shè)計
求職類型： 全職
期望月薪： 面議
到崗時間： 面議
期望工作地點：浙江
自我評價
熱心，誠懇，善于溝通，能認真對待每一件事物。有較好的專業(yè)知識，與團隊合作能力。
教育經(jīng)歷
2011年9月~2021年7月
浙江工業(yè)大學(xué)
建筑裝飾工程技術(shù)
本科
課程描述：建筑制圖、CAD、建筑繪畫、建筑裝飾構(gòu)造、建筑裝飾材料、裝飾工程施工、裝飾工程預(yù)算、裝飾工程管理、裝飾工程設(shè)計、計算機輔助設(shè)計。
工作經(jīng)驗
2014年5月 ~2014年9月
××××裝飾裝潢設(shè)計公司
公司性質(zhì)： 私營企業(yè)
行業(yè)類別： 建筑、裝潢、水利
擔任職位： 裝璜美術(shù)設(shè)計/室內(nèi)外設(shè)計
工作描述： 建筑制圖、CAD、建筑繪畫、建筑裝飾構(gòu)造、建筑裝飾材料、裝飾工程施工、裝飾工程預(yù)算、裝飾工程管理、裝飾工程設(shè)計、計算機輔助設(shè)計。
個人能力
英語： 一般
日語： 一般
普通話： 熟練
計算機水平： 全國計算機等級考試一級
聯(lián)系方式
關(guān)鍵詞:公共部門人力資源培訓(xùn)體系
key word: Public sectorHuman resourcesTraining system
作者簡介:向晨琛(1987-),女,漢族,安徽省六安人,安徽大學(xué)管理學(xué)院行政管理專業(yè)研究生,研究方向:公共部門人力資源管理;曾照琴(1986―),女,漢族,安徽省宣城人,安徽大學(xué)管理學(xué)院行政管理專業(yè)研究生,研究方向:公共政策分析。
一、公共部門人力資源培訓(xùn)的社會價值
第一,加強公職人員的培訓(xùn)開發(fā),是建立高效、廉潔、穩(wěn)定的政府人才隊伍的根本措施,也是保持黨和國家基本路線、方針、政策執(zhí)行的穩(wěn)定性和連續(xù)性,促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的保證。
第二,加強公職人員的培訓(xùn)開發(fā),是新技術(shù)革命、信息社會與知識經(jīng)濟時代的一項長遠戰(zhàn)略任務(wù)?？茖W(xué)技術(shù)帶來了學(xué)科的更新、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,也帶來了整個社會結(jié)構(gòu)的變化,公職人員所擔負的任務(wù)也必須隨之進行調(diào)整,培訓(xùn)是公職人員進行知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和更新,增加知識的內(nèi)容的深度和廣度,緊跟時代步伐的有效途徑。
第三,加強公職人員的培訓(xùn)開發(fā),是行政改革和行政發(fā)展的需要。行政改革和行政發(fā)展是新世紀各級政府所面臨的新形勢。行政管理方式的演進需要塑造一支能夠勝任新型政府運行方式的公職人員隊伍,培訓(xùn)與開發(fā)則是向公職人員全方位地灌輸新的管理思想、管理理念、管理技術(shù)和管理方法的主要渠道。
第四,加強公職人員的培訓(xùn)開發(fā),是充分開發(fā)公共部門人才資源的基本途徑。人的潛能是巨大的,是可以不斷挖掘的,高質(zhì)量的人力資源是開發(fā)和投資的結(jié)果。對公職人員培訓(xùn)有助于催化、提高其素質(zhì),促進其潛能和智能的開發(fā),使之更好地發(fā)揮自身的潛力和創(chuàng)造力。
二、當代我國公共部門人力資源培訓(xùn)體系存在的問題
近年來,我國政府一直重視公共部門人力資源的培訓(xùn)和開發(fā)工作,先后頒布了專門的條例和規(guī)劃,繼1993年《國家公務(wù)員暫行條例》頒布后,陸續(xù)出臺了《國家公務(wù)員出國培訓(xùn)暫行規(guī)定》(1995年)、《國家公務(wù)員培訓(xùn)暫行規(guī)定》(1996年)、《中華人民共和國公務(wù)員法》(2005年),《干部教育培訓(xùn)工作條例(試行)》(2006年)、《“十一五”行政機關(guān)公務(wù)員培訓(xùn)綱要》(2007年)等,我國公共部門人力資源培訓(xùn)和開發(fā)趨于規(guī)范化、法制化。
但我國推行公務(wù)員制度的時間較短,目前公共部門人力資源培訓(xùn)體系的建設(shè)尚不盡如人意,存在著諸多的問題,需要進一步完善。
(一)公共部門人力資源培訓(xùn)的法律意識薄弱,培訓(xùn)權(quán)利缺乏保障
《公務(wù)員法》雖然明確規(guī)定:“參加培訓(xùn)是公務(wù)員的權(quán)利和義務(wù)?！?但在實際操作過程中,卻存在著作為義務(wù)不能夠落實、作為權(quán)利得不到保障的問題,具體表現(xiàn)為作為權(quán)利強調(diào)的不夠,導(dǎo)致有些公務(wù)員重復(fù)培訓(xùn),而有一部分公務(wù)員得不到應(yīng)有的培訓(xùn)。
(二)公共部門人力資源培訓(xùn)教育的理念落后,對培訓(xùn)的重視力度不夠
首先,我國的公務(wù)員培訓(xùn)往往重視講師的主動性地位,培訓(xùn)的課程、內(nèi)容、形式都是從講師的主觀愿望出發(fā),受訓(xùn)者難以主動參與到學(xué)習(xí)中;其次,有些領(lǐng)導(dǎo)認為培訓(xùn)浪費人力、物力、財力,在培訓(xùn)的過程中沒有給予積極的支持;第三,受訓(xùn)者自身的認識也不到位,有的受訓(xùn)對象消極對待教育培訓(xùn),還有些受訓(xùn)者對待培訓(xùn)工作的功利性趨向明顯。
(三)公務(wù)員培訓(xùn)的內(nèi)容和方式設(shè)置不合理,難以保證培訓(xùn)的效果
目前,公務(wù)員培訓(xùn)的針對性和實用性不強。在培訓(xùn)的過程中往往存在著政治理論課程偏多,與公務(wù)員工作實際較密切的公共行政學(xué)、公共政策學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等專業(yè)課程以及普通話水平、計算機能力培訓(xùn)等專業(yè)課程偏少,忽視實際應(yīng)用能力培養(yǎng)等問題。
(四)師資隊伍過于單一,不利于公務(wù)員綜合能力的提高
目前對公務(wù)員進行培訓(xùn)的老師,基本上是從當?shù)匦姓W(xué)院、黨校任課老師中進行選拔。就這一師資的來源途徑來說,既有實踐經(jīng)驗、又有授課水平的師資很難找到,真正能夠受到培訓(xùn)學(xué)員肯定的老師很少。而公務(wù)員培訓(xùn)與一般的脫產(chǎn)班學(xué)生教學(xué)不一樣,對課程設(shè)置的要求很高,對師資的要求也很高,因此選聘高水平的教師就非常關(guān)鍵。
(五)公務(wù)員培訓(xùn)的績效考核體系不完善,難以形成有效的激勵作用
目前,我國還沒有一整套公認的公務(wù)員培訓(xùn)的管理體系,對培訓(xùn)質(zhì)量的具體方式、培訓(xùn)質(zhì)量宏觀指標的設(shè)計等涉及衡量培訓(xùn)質(zhì)量的一系列基礎(chǔ)問題都還沒有深入研究,對培訓(xùn)質(zhì)量的評價通常是采用考試的方式來結(jié)業(yè)。此外,培訓(xùn)結(jié)果也不與人員獎懲、職務(wù)升降、工資增減等因素結(jié)合在一起,使得培訓(xùn)缺乏相應(yīng)的激勵機制支撐,導(dǎo)致培訓(xùn)效率低下,人才流失。
三、完善我國公共部門人力資源培訓(xùn)體系建設(shè)的對策建議
(一)在公共部門樹立終身學(xué)習(xí)的觀念
人力資源培訓(xùn)的觀念是策劃、組織、實施培訓(xùn)工作的出發(fā)點,決定著培訓(xùn)的方向。我國目前的公務(wù)員培訓(xùn)普遍存在很強的被動性,往往是上級下達了任務(wù)之后的應(yīng)付培訓(xùn),改變這一現(xiàn)狀的根本途徑在于思想上的認識,即從公共組織的管理層開始,要充分認識到學(xué)習(xí)的迫切性和重要性,樹立終身學(xué)習(xí)、終身接受培訓(xùn)的觀念,把干部培訓(xùn)作為一項長期的、系統(tǒng)的、不間斷的工程來建設(shè),努力營造彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氛圍,以充分發(fā)揮公職人員的創(chuàng)造性思維,形成主動學(xué)習(xí)代替被動學(xué)習(xí)、組織內(nèi)部成員間互相學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(二)建立健全培訓(xùn)法規(guī)
公務(wù)員培訓(xùn)立法是實施公務(wù)員培訓(xùn)的根本依據(jù),也是公務(wù)員在培訓(xùn)方面享有相應(yīng)權(quán)利和義務(wù)的重要保障。目前雖然我國的《國家公務(wù)員法》對公務(wù)員培訓(xùn)的權(quán)利和義務(wù)有所規(guī)定,但沒有建立相應(yīng)的培訓(xùn)細則和實施程序等法規(guī)體系,各地方政府在公務(wù)員培訓(xùn)方面的制度建設(shè)發(fā)展不均衡。從宏觀上看,有必要用法律形式明確規(guī)定培訓(xùn)機構(gòu)的性質(zhì)、辦學(xué)指導(dǎo)思想、機構(gòu)設(shè)置、培訓(xùn)范圍、師資教材、學(xué)員考核質(zhì)量評估以及科研、咨詢、管理等具體問題,使培訓(xùn)真正做到有法可依,將培訓(xùn)納入法制化軌道,切實有效的保障培訓(xùn)的進行。
(三)豐富培訓(xùn)內(nèi)容
西方各國在公務(wù)員培訓(xùn)過程中,特別注重科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、行政管理改革的變化,以適應(yīng)政府管理的需要。新形勢下, 我國公共部門在培訓(xùn)課程設(shè)置方面,既要加強政治理論、思想修養(yǎng)的培訓(xùn),幫助公職人員打好理論功底,增強政治敏銳性,樹立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀。還要開展新知識、新技能的培訓(xùn),增設(shè)一些培訓(xùn)基本技能的課程,比如普通話培訓(xùn)、計算機基本操作、行政管理所需基本知識、崗位技能培訓(xùn)等等,以增強公共部門的專業(yè)技術(shù)能力,更好的履行部門職責(zé)。
(四)創(chuàng)新培訓(xùn)形式
目前,我國公共部門的培訓(xùn)要沖破傳統(tǒng)書本教學(xué)、會議討論的授課模式,結(jié)合實際實行多元化的培訓(xùn),逐步建立健全符合政府部門特點的、科學(xué)的分類培訓(xùn)內(nèi)容體系。在這些方面,我國地方政府在近年來也有一些實踐創(chuàng)新,例如,烏魯木齊的昌吉州就對52名國家公務(wù)員在戶外拓展訓(xùn)練基地一系列培訓(xùn)活動,這種突出互動式和體驗式的培訓(xùn)方式充分調(diào)動了學(xué)員的自主性、能動性,得到了學(xué)員們的一致認可和高度評價①。
(五)加強培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)
從我國現(xiàn)有情況來看,培訓(xùn)師資隊伍的單一結(jié)構(gòu)不利于公務(wù)員吸收多元化的知識?？梢詮囊韵聨讉€方面著手:一是加強對中青年骨干教師的培養(yǎng),采取掛職鍛煉、進修深造、承擔重大科研課題、開展業(yè)務(wù)競賽、定期組織學(xué)員評課評教等措施,提高師資隊伍的綜合素質(zhì);二是邀請優(yōu)秀企業(yè)家以及先進基層干部進行授課,加強對公職人員實際工作能力的培養(yǎng);三是建立和完善師資資源信息庫,在一定區(qū)域內(nèi)對師資力量實行自由流動,實現(xiàn)師資資源共享。
此外,在公共部門內(nèi)部建立培訓(xùn)師制也是很好的方法,內(nèi)部培訓(xùn)師是公共部門內(nèi)部產(chǎn)生的可以擔任某一課程教授的公務(wù)人員,可以由選的一些優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部擔任。他們的優(yōu)勢是是了解政府機關(guān),培訓(xùn)具有目的性,并且成本很低,個人有榮譽感,還可以增加個人影響力。
(六)完善培訓(xùn)激勵機制
應(yīng)當完善公務(wù)員的培訓(xùn)機制,將培訓(xùn)工作貫穿于整個公職人員管理過程中,以形成“培訓(xùn)――就職――再培訓(xùn)――晉升”這樣一個循環(huán)上升的機制,從而解決公職人員參加培訓(xùn)的積極性不高的問題,確保公職人員不斷接受正規(guī)培訓(xùn),提高自身素質(zhì),最終實現(xiàn)每個層次公務(wù)員隊伍的優(yōu)化與提高。
參考文獻:
[1]羅納德?克林德勒,約翰?納爾班迪.公共部門人力資源管理:系統(tǒng)與戰(zhàn)略[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2001.
[2]郭濟.論我國公共部門人力資源開發(fā)[M].北京:人民網(wǎng) 2006
在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要歷史時期，黨和國家給予中國農(nóng)業(yè)大學(xué)更大的期望。2005年9月15日，總書記在祝賀中國農(nóng)業(yè)大學(xué)百年校慶的賀信中期望學(xué)校“更好地為我國億萬農(nóng)民服務(wù)，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村和全面建設(shè)小康社會做出更大貢獻’。
2009年5月2日，總書記來到中國農(nóng)業(yè)大學(xué)與師生們共迎”五四”青年節(jié)，殷切希望全校師生繼續(xù)秉承“解民生之多艱，育天下之英才“的校訓(xùn)，加快建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)步伐，為推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)。為實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標做出新的更大貢獻。
上篇：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合“五章經(jīng)”
多年來，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)認真貫徹黨的教育方針，始終堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持以服務(wù)“三農(nóng)”為宗旨，堅持“頂天立地”的科技工作方針，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，努力“把論文寫在祖國大地上”，取得了一大批重要科研成果。曲周精神
2009年5月5日，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北省曲周縣萬畝小麥玉米高產(chǎn)高效示范基地在曲周縣白寨鄉(xiāng)揭牌。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科研團隊決心與曲周人民一道為實現(xiàn)作物高產(chǎn)、資源高效、環(huán)境友好的目標而努力。36年前這里是一片鹽堿灘，20年前這里變成了米糧川，今后這里將出現(xiàn)高產(chǎn)高效的萬畝示范田。
河北曲周是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)開展校地合作歷史最長、成果最多、影響最大的地方。1973年，石元春、辛德惠等老一代農(nóng)大人，在河北省曲周縣建立了“治堿實驗站”，開始了“改土治堿，造福曲周”的偉大事業(yè)，不僅使昔日的鹽堿灘變成了今日的米糧川，而且取得了一大批國際領(lǐng)先的科研成果，獲得了包括國家科技進步特等獎在內(nèi)的數(shù)十項國家和省部級科技獎勵；培養(yǎng)造就兩位院士、兩位校長以及一大批專家，教授，博士、碩士；也創(chuàng)造了一所大學(xué)和一個地方政府30多年長期合作典范以及和當?shù)厝嗣袼诘母星?。幾代農(nóng)大人獻身曲周造福人民的傳統(tǒng)，已經(jīng)形成了銘刻在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)師生和曲周人民心中的“曲周精神”。
近幾年來，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)進一步發(fā)揮人才技術(shù)優(yōu)勢，大力推進市校、縣校合作，在曲周建成了全國首家農(nóng)科教聯(lián)盟培訓(xùn)基地，3萬多人次的農(nóng)民接受培訓(xùn)；指導(dǎo)建設(shè)全縣科技示范戶達500個，培訓(xùn)農(nóng)民技術(shù)員5136名。2009年5月，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校長柯炳生與學(xué)校專家一行赴曲周考察，雙方又啟動了“勞動務(wù)工輸出”，“共建萬畝”雙高“示范基地”和“農(nóng)大3號小型節(jié)糧蛋雞繁育”等三項新的合作。曲周已成為中國農(nóng)業(yè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、服務(wù)社會的典范。
開封模式
2009年，開封市人民政府與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)市校合作已經(jīng)走過了六個年頭。六年來市校合作探索和實踐了農(nóng)業(yè)高校服務(wù)中原農(nóng)區(qū)、破解“三夜”的新途徑。
開封市為我國糧食主產(chǎn)區(qū)，農(nóng)產(chǎn)品資源豐富，如何將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟增長優(yōu)勢?校市積極利用中國農(nóng)業(yè)大學(xué)技術(shù)優(yōu)勢，與農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)聯(lián)系緊密優(yōu)勢，通過市校合作和項目帶動，積極引進農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品精深加工產(chǎn)業(yè)。六年多來，北京匯源集團，中農(nóng)大朝來農(nóng)產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)公司等知名企業(yè)落戶開封，掛職教授牽線爭取到農(nóng)業(yè)部畜禽防疫體系建設(shè)項目：引進了新型殺菌劑和除草劑兩條生產(chǎn)線；合作項目“4HSHW”型大蒜，花生收獲機樣機改進予以實施并推廣應(yīng)用；“花生蠐螬生物防治產(chǎn)業(yè)示范”、“花生低溫榨油與高效利用產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)研究與示范”項目等為地方經(jīng)濟發(fā)展與科技進步帶來了活力。
市校合作還帶來了科技惠農(nóng)效應(yīng)，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)系學(xué)校及國內(nèi)外專家，學(xué)者赴開封開展調(diào)研考察，技術(shù)講座和培訓(xùn)，實現(xiàn)了對大蒜?；ㄉ⒂衩?、食用菌、養(yǎng)雞、養(yǎng)豬等農(nóng)產(chǎn)品種植、養(yǎng)殖和產(chǎn)后加工與商品化利用的新項目新技術(shù)進行對接和技術(shù)培訓(xùn)。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)牽線搭橋引進食用菊新品種，攻關(guān)食用的四季開花，周年生產(chǎn)技術(shù)，開發(fā)生產(chǎn)食用菊產(chǎn)品和飲品等，拉長產(chǎn)業(yè)鏈條，提高綜合效益，帶動開封產(chǎn)業(yè)向規(guī)?；?、標準化發(fā)展。
中國農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書記瞿振元認為，開封與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)走出了一條農(nóng)業(yè)高校服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)的新路子。市校共建六年多來，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)先后有三屆共18名教師赴開封掛職工作，其中教授、博士生導(dǎo)師5人，副教授、博士13人。通過掛職實踐參與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不僅使學(xué)校教師對從事科研工作的體會更加深刻，也在地方工作交流中通過學(xué)者的參政議政發(fā)揮了學(xué)者的專業(yè)優(yōu)勢，給地方帶來了新思想、新思路與新理念。青年教師赴地方掛職的開封模式也成為新時期青年成長成才的新途徑。
廣西范本
2007年8月31日，“中國農(nóng)業(yè)大學(xué)一廣西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高級研修班”在廣西壯族自治區(qū)黨校禮堂舉行結(jié)業(yè)典禮儀式，360名學(xué)員獲得結(jié)業(yè)證書。至此，廣西壯族自治區(qū)500多名縣處級以上農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部接受了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)培訓(xùn)。
廣西是農(nóng)業(yè)大省，生態(tài)條件優(yōu)越，特色農(nóng)業(yè)明顯，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟在全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展中占有重要地位。為全面提高農(nóng)業(yè)干部隊伍素質(zhì)，推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)，2006年春，廣西農(nóng)業(yè)廳提出用2～3年時間，依托中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，對全區(qū)縣級農(nóng)業(yè)局長以上農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部進行一次輪訓(xùn)，這一計劃得到中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的大力支持。從2006年到2007年，廣西壯族自治區(qū)與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合舉辦了四期現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高級研修班。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)選派10余名專家、教授赴廣西為學(xué)員們授課，并為研修班設(shè)置了“和諧社會”、“特色農(nóng)業(yè)”、“新農(nóng)村建設(shè)”，“農(nóng)業(yè)對外開放”等11個專題講座。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)把培訓(xùn)班辦到廣西，使更多的基層領(lǐng)導(dǎo)干部有了專業(yè)學(xué)習(xí)的機會。通過學(xué)習(xí)，他們掌握了不少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理的前沿新知識、新技術(shù)，提高了科學(xué)管理的能力。
廣西農(nóng)業(yè)廳廳長張明沛表示，廣西農(nóng)業(yè)的發(fā)展，人才培養(yǎng)是重要的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)先進技術(shù)與管理理念是支撐。以農(nóng)業(yè)管理、科技人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)與廣西建立起全新的產(chǎn)學(xué)研合作機制，努力使雙方的“亮點更亮、優(yōu)勢更優(yōu)、特色更特，強項更強”。2007年9月，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)與廣西正式簽訂了農(nóng)業(yè)合作協(xié)議和聯(lián)合辦學(xué)等3個專項協(xié)議，學(xué)校在廣西開始首批試點招收博士生；2008年初，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)與廣西開始了共建生物質(zhì)工程技術(shù)研發(fā)中心，合作建設(shè)循環(huán)農(nóng)業(yè)示范基地等意向，進一步深化雙方在生物質(zhì)工程方面的合作2008年，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教授與廣西就甘蔗收獲機的開發(fā)現(xiàn)狀和技術(shù)難點進行了共同研究，初步達成合作意向；2009年5月，廣西防城港市政府考察團專程來到中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，希望
借助學(xué)校的科研優(yōu)勢和智力資源，引進先進科技，整合各方資源，促進當?shù)剞r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加速產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，推動經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。
壽光突圍
長期以來，被稱作蔬菜產(chǎn)業(yè)“芯片”的種子，一直是我國蔬菜生產(chǎn)的一大軟肋，即便是在中國蔬菜之鄉(xiāng)山東壽光，農(nóng)民種植的蔬菜品種2/3也是來自國外種子公司，每年菜農(nóng)購買進口種子花費達3億元。為打造蔬菜種子“中國芯片”，2006年4月，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)與壽光市聯(lián)合成立蔬菜研究院，旨在聯(lián)合國內(nèi)外相關(guān)科研，教學(xué)單位和高科技企業(yè)，建設(shè)管理一流、科研一流，逐步在蔬菜產(chǎn)業(yè)中有積極影響的蔬菜高科技開放式平臺，不斷提升壽光乃至全國蔬菜產(chǎn)業(yè)的核心競爭力。
經(jīng)過三年發(fā)展，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)(壽光)蔬菜研究院在多方面取得了突破性進展：條件建設(shè)方面，建成了135余畝的蔬菜育種、示范基地，配套建設(shè)了500平方米的辦公區(qū)，8棟高標準目光溫室、6棟大棚和10個網(wǎng)室等研發(fā)設(shè)施組織舉行了一系列具有自主知識產(chǎn)權(quán)蔬菜新品種的現(xiàn)場觀摩和推介會，向社會宣傳介紹蔬菜品種研發(fā)方面最新成果目前已在農(nóng)民溫室試種、推廣的辣(甜)椒、番茄、甜瓜等蔬菜新品種表現(xiàn)良好：合作開展了“溫室蔬菜生產(chǎn)養(yǎng)分管理技術(shù)研究和示范”項目研究，受到全國產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全專項整治會議領(lǐng)導(dǎo)小組的高度評價與國家蔬菜工程技術(shù)研究中心合作進行蔬菜品種和技術(shù)研發(fā)項目啟動，與英國華威大學(xué)HR學(xué)院、美國俄亥俄州州立大學(xué)、山東省農(nóng)科院、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、拜爾作物科學(xué)公司等合作項目也紛紛落戶壽光。
2008年4月，壽光蔬菜研究院傳出喜訊：研究院完成的“甜瓜雌性系選育及應(yīng)用研究”項目進行了鑒定，專家們對該項目完成情況給予高度評價，認為在厚皮甜瓜雌性系材料的創(chuàng)制和應(yīng)用方面達到國際先進水平，建議對這4個具有自主知識產(chǎn)權(quán)的甜瓜新品種加大推廣力度，更好地在生產(chǎn)中發(fā)揮作用。截至2008年4月，壽光蔬菜研究院育成的這4個厚皮甜瓜新品種已累計推廣1.284萬畝，果實商品性達到了同類型進口品種的水平，比同類型進口品種增產(chǎn)10％以上，經(jīng)濟和社會效益顯著。
北京經(jīng)驗
農(nóng)業(yè)推廣教授制度在國外已有很長歷史。2006年，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)根據(jù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的需要，對這一制度進行了創(chuàng)新：一是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立農(nóng)業(yè)科技推廣中心；二是對農(nóng)業(yè)推廣教授實行崗位聘任制。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的這一設(shè)想已在京郊大地開花結(jié)果，并以此為樣本向華北地區(qū)輻射。
房山區(qū)琉璃河鎮(zhèn)的肉鴨養(yǎng)殖在華北地區(qū)起著龍頭作用，也是當?shù)剞r(nóng)民經(jīng)濟收入的重要來源。2006年，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)在當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)科技推廣中心調(diào)查發(fā)現(xiàn)：以當?shù)貎蓚€龍頭企業(yè)的生產(chǎn)能力，每年應(yīng)能加工肉鴨5000萬只，帶動幾千個農(nóng)戶；但實際每年只能屠宰1500萬只。企業(yè)吃不飽的主要原因：一是孵蛋的種鴨存欄不足；二是養(yǎng)殖戶飼養(yǎng)技術(shù)不過關(guān)，鴨子死亡率、發(fā)病率高。于是，學(xué)校推廣教授們采用人工授精、老齡種鴨強行換羽等措施提高產(chǎn)量，僅這兩項就為當?shù)厝怿喥髽I(yè)天鴻順公司節(jié)省成本20％推廣教授還帶去了鴨子防病方法、飼料配方，使公司年收入增長了50％。
在延慶張山營鎮(zhèn)，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)推廣教授經(jīng)過對氣候，土壤和周邊社會經(jīng)濟環(huán)境的調(diào)研，認為以松山南麓沿線為核心的延慶縣，是全國發(fā)展葡萄酒莊園產(chǎn)業(yè)最有競爭力的地區(qū)之一；但這一帶的傳統(tǒng)是只生產(chǎn)鮮食葡萄。為了發(fā)展深加工，高附加值產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)科技推廣中心幫鎮(zhèn)政府作出規(guī)劃：招商引資，沿松山南麓建12座、每座一二百畝的葡萄酒莊園，形成一條集種植、釀酒、旅游三位一體的葡萄酒莊園產(chǎn)業(yè)帶。
下篇：服務(wù)新農(nóng)村“七利劍”
作為一所農(nóng)業(yè)大學(xué)，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)始終認為“能否始終堅持服務(wù)農(nóng)村建設(shè)”是衡量農(nóng)業(yè)高等院校是否堅持了正確的辦學(xué)方向的根本標志。在總結(jié)歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)決定實施服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)“七大行動”，這七把利劍成為科技興村富民的尖兵利器。
科技興村富民行動
科技興村是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)實現(xiàn)科技成果服務(wù)“三農(nóng)”，落實科技是第一生產(chǎn)力的重大舉措。行動以”科技支撐、項目帶動、地校合作、興村富民”為原則，以發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟為中心，重點圍繞“高效種植、健康養(yǎng)殖、環(huán)境治理、農(nóng)產(chǎn)品加工、新能源開發(fā)與利用、農(nóng)業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)機械化。鄉(xiāng)村環(huán)境規(guī)劃”等領(lǐng)域，通過技術(shù)成果的實旋與示范，使示范村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件明顯改善，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力大幅度提高，保持糧食穩(wěn)定高產(chǎn)，促進農(nóng)民持續(xù)增收。
數(shù)字顯示科技興村富民初見成效“玉米系列品種”推廣面積保持在3000萬畝左右；“測土配方施肥技術(shù)”推廣面積達2000萬畝以上：“保護性耕作機具與技術(shù)”推廣面積1500萬畝以上“冬小麥節(jié)水省肥高產(chǎn)簡化四統(tǒng)一栽培技術(shù)體系”推廣面積達600萬畝以上：“農(nóng)大褐3號”小型雞年推廣4000萬羽以上；“豬飼料抗生素替代技術(shù)”與多家企業(yè)合作，新產(chǎn)品累計推廣200萬噸，直接創(chuàng)造經(jīng)濟效益約3億元……
教授進村入戶行動
中國農(nóng)業(yè)大學(xué)率先建立農(nóng)業(yè)推廣教授制度和新農(nóng)村建設(shè)特崗教授制度，建立以大學(xué)為基礎(chǔ)的新型農(nóng)業(yè)推廣模式、農(nóng)業(yè)推廣人才使用機制和學(xué)校與“三農(nóng)”結(jié)合的長效機制，探索新時期知識分子服務(wù)農(nóng)村的途徑，向全國范圍推廣。
2006年，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)與北京市相關(guān)部門配合，啟動新農(nóng)村建設(shè)推廣教授制度，公開招聘20名具有高深理論與研發(fā)水平、能夠領(lǐng)導(dǎo)推廣團隊進行系統(tǒng)的大范圍技術(shù)推廣、解決新農(nóng)村建設(shè)實際問題的專家，進入首都新農(nóng)村基地開展工作。
2007年起，逐步在全國其他基地選派推廣教授或者新農(nóng)村建設(shè)特崗教授，每年選擇100名專家教授服務(wù)于100個新農(nóng)村建設(shè)示范村。每個教授按新農(nóng)村行動基地設(shè)置，每個新農(nóng)村行動示范基地特聘教授崗位1～2個。
農(nóng)村信息網(wǎng)盟服務(wù)行動
讓農(nóng)民享受綜合信息服務(wù)，是建設(shè)新農(nóng)村的重要組成部分，如今，在北京延慶郊區(qū)，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)為農(nóng)民開發(fā)的綜合信息服務(wù)載體“樂農(nóng)家”，為農(nóng)民帶來致富的希望和豐富的文化生活。
“樂農(nóng)家”是一個小小的數(shù)字資源包。它把農(nóng)民需要的農(nóng)業(yè)技術(shù)、務(wù)工技能、法律知識、文藝節(jié)目等類2000多個視頻節(jié)目集成在一個硬盤點播器里，只要接上電視，就可重復(fù)點播自己需要的內(nèi)容。延慶縣作為使用推廣“樂農(nóng)家”數(shù)字資源包的試點縣，去年一年在15個鎮(zhèn)76個村進行了試點，8萬多人次收看了其中的內(nèi)容，在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了顯著作用。
研究生“紅色1+1”行動
2009年5月26日，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院機電研究生黨支部與本科生第十八支部一同走進密云縣太師屯上莊子村，開展以“把青春豪情與汗水歡笑灑在京郊農(nóng)村大地上”為主題的“紅色1+1活動。
中國農(nóng)業(yè)大學(xué)紅色“1+1”活動開展以來，校地雙方緊緊圍繞黨建創(chuàng)新這一核心，從經(jīng)濟建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面
整合資源、形威合力，服務(wù)大局，帶動科學(xué)技術(shù)推廣應(yīng)用和高層次人才的培養(yǎng)。在科技行動中，同學(xué)們很好地注重了理論與實踐結(jié)合，學(xué)習(xí)與鍛煉相結(jié)合，調(diào)研與鉆研相結(jié)合，堅持黨建創(chuàng)新與支部建設(shè)相結(jié)合，用自己的知識和青春，為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。
大學(xué)生村官行動
中國農(nóng)業(yè)大學(xué)根據(jù)有關(guān)部門實施村官計劃的精神，重點選派一批德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生到農(nóng)村基層擔任村官，使大學(xué)生在農(nóng)村的社會和生產(chǎn)實踐中得到鍛煉，使國家培養(yǎng)的高級專門人才，尤其是具備解決“三農(nóng)”問題的專業(yè)人才更好地為新農(nóng)村的建設(shè)服務(wù)。
從2005年到2008年，“村官”成為中國農(nóng)業(yè)大學(xué)服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的青年先鋒。在北京市“村官”計劃實施過程中，學(xué)校有300多名畢業(yè)生服務(wù)在平谷、密云、朝陽、懷柔，通州、門頭溝六個北京郊區(qū)縣的村鎮(zhèn)，為首都社會主義新農(nóng)村建設(shè)貢獻著自己的青春、知識和力量。作為“村官”的堅強后盾，學(xué)校多次與選報“村官”的畢業(yè)生座談，聽取他們的想法和意見。學(xué)校教師還在技術(shù)資源上給予”村官”們多方支持，幫助他們?yōu)檗r(nóng)民解決實際問題。
新農(nóng)村建設(shè)政策創(chuàng)新行動
新農(nóng)村建設(shè)政策創(chuàng)新行動緊緊圍繞新農(nóng)村建設(shè)”協(xié)調(diào)推進經(jīng)濟、政治、文化、社會和黨的建設(shè)“的五大任務(wù)，充分發(fā)揮多學(xué)科共生交叉的優(yōu)勢，整合校內(nèi)外資源，針對新農(nóng)村建設(shè)的理論和政策問題開展研究和實踐，探索服務(wù)社會主義新農(nóng)村的新模式，為政府宏觀決策和解決“三農(nóng)”問題提供建議與政策咨詢。
中國農(nóng)業(yè)大學(xué)依托中國農(nóng)村政策研究中心、中國糧食安全研究中心以及“985工程”中國農(nóng)村發(fā)展與政策研究基地，進行重點政策和發(fā)展模式研究，為各界提供研究、推介與咨詢服務(wù)。在北京、河北等省選試點村，在縣級、鄉(xiāng)級和村級三個層次上進行新農(nóng)村建設(shè)綜合政策試驗。
中國農(nóng)業(yè)大學(xué)還充分利用校內(nèi)資源，結(jié)合地方政府在新農(nóng)村建設(shè)中的需求開展大量的基層工作人員培訓(xùn)，開展工商管理碩士，農(nóng)業(yè)推廣碩士和公共管理碩士教育，為地方政府培育高層次的新農(nóng)村建設(shè)管理人才。運用學(xué)校提出的“參與式村級扶貧開發(fā)規(guī)劃方法”，科學(xué)地引導(dǎo)廣大教師和學(xué)生從事項目咨詢和社區(qū)發(fā)展活動，以及實踐教學(xué)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化、村鎮(zhèn)規(guī)劃、扶貧等新農(nóng)村發(fā)展建設(shè)的工作。
教育部于2000年1月18日印發(fā)了《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才工作的意見》，明確指出：“在各類高職高專院校中，培養(yǎng)人才是根本任務(wù)，教學(xué)工作是中心工作，教學(xué)改革是各項改革的核心，提高質(zhì)量是永恒的主題?！?教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育的生命線。提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，必須在更新教育思想和教育觀念基礎(chǔ)上，以教學(xué)改革為中心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點，以突出技能教育為主線，加強教育教學(xué)質(zhì)量的保障和監(jiān)控工作。本文將結(jié)合淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院在保證教學(xué)質(zhì)量方面的具體實踐，探討職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的保障與監(jiān)控機制，以供同仁參考。
淮南企業(yè)技術(shù)學(xué)院是國家特大型企業(yè)——淮南礦業(yè)集團公司舉辦的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教育類型有技工教育(包括中技和高技)、中專教育、高職教育、函授及遠程本?？平逃?、函授研究生班教育等，還有各種培訓(xùn)如安全培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、管理干部及專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育、黨校教育和青年干部輪訓(xùn)、下崗再就業(yè)培訓(xùn)等，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并存，全日制教育與函授遠程教育并舉，職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)鑒定并，屬于典型的多元化職業(yè)教育。為了保證教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，學(xué)院一方面加強教學(xué)硬件建設(shè)，逐漸加大教學(xué)投入，努力改善辦學(xué)基礎(chǔ)條件。另一方面加強軟件建設(shè)，借鑒本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理的成功經(jīng)驗，結(jié)合職業(yè)教育特點，制定并實施了各種行之有效的教育教學(xué)質(zhì)量保障及監(jiān)控措施。學(xué)院2002屆和2003屆高職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)兩年達到90%，足以說明大力加強軟硬件建設(shè)，促進教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的實際效果。
1 高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)
教學(xué)過程包括教與學(xué)兩方面，職業(yè)教育對教師素質(zhì)的要求通常是很高的，教師既要熟悉理論，又要精通技能，還負有職業(yè)道德教育的責(zé)任。所以說，教師素質(zhì)高低決定了技能應(yīng)用性職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。如何造就高素質(zhì)的職業(yè)教育與培訓(xùn)的教師隊伍，是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)。所謂“硬件不夠軟件補”，加強高素質(zhì)教師隊伍
資助項目：淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究基金(HJX03-5)
建設(shè)就是彌補職業(yè)教育教學(xué)條件不足的重要手段之一。在這方面，淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法是，造就一批專業(yè)帶頭人和骨干教師，通過培訓(xùn)、現(xiàn)場調(diào)研、實踐鍛煉和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等多種方法培養(yǎng)“雙師型”教師，新教師助課制等。
1.1骨干教師隊伍建設(shè)
努力造就一支具有良好政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及結(jié)構(gòu)合理、高效精干、理論和技能功底厚實的專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍，促進優(yōu)秀中青年人才脫穎而出，是職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的重要目標，也是確保教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?；茨下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院在《關(guān)于選拔培養(yǎng)中青年骨干教師及學(xué)科(專業(yè))帶頭人的暫行辦法》中明確規(guī)定了選拔條件，即基本條件和教科研條件兩方面。在基本條件中，除要求滿足思想政治、學(xué)歷職稱、年齡、身體健康狀況的基本條件以外，從技能和理論兩方面作出明確要求：
第一，專業(yè)技術(shù)教師應(yīng)具有較高的生產(chǎn)、技術(shù)的實踐能力和管理能力，獲得所從事專業(yè)中級以上職業(yè)資格證書；
第二，長期從事教學(xué)工作，系統(tǒng)地承擔過兩門主干課程的講授工作，其中一門為基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課，達到學(xué)院規(guī)定的教學(xué)工作量定額并且教學(xué)考核優(yōu)良。
在教科研條件中，除要求必要的論著數(shù)量及級別、教學(xué)科研項目及獲獎外，特別強調(diào)“在教學(xué)實踐、實驗室建設(shè)等方面取得較大成績，獲得院級或院級以上表彰(骨干教師)、獲得省級或省級以上有關(guān)部門表彰(專業(yè)帶頭人)”等條件。
學(xué)院規(guī)定，每個專業(yè)擇優(yōu)選拔1名專業(yè)帶頭人，骨干教師數(shù)不超過本專業(yè)教師總數(shù)的30%。學(xué)科(專業(yè))帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)是動態(tài)的，不搞終身制，并進行嚴格考核。既有待遇，又有明確的考核目標。這樣，選拔上的教師自感壓力很大，屬骨干教師的，不但要努力達到考核要求，而且還要向?qū)W科(專業(yè))帶頭人邁進；屬學(xué)科(專業(yè))帶頭人的，要付出更大的努力才能保住位置，否則就要被趕上來的教師取代。沒有被選拔上的教師，需要努力準備條件，才能進入學(xué)科(專業(yè))帶頭人和骨干教師隊伍?；拘纬闪烁偁幖顧C制，有利于高素質(zhì)教師隊伍的培養(yǎng)。
1.2 “雙師型”教師的多渠道培養(yǎng)
在學(xué)科(專業(yè))帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)中，也突出了“雙師型”教師的培養(yǎng)。但要建立一支高素質(zhì)的數(shù)量較多的“雙師型”教師隊伍，還需要加大培養(yǎng)力度，為提高教師“雙師”素質(zhì)創(chuàng)造一切可能的條件?；茨下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院的具體做法是：
①利用高年級學(xué)生生產(chǎn)實訓(xùn)時機，安排專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師到現(xiàn)場跟班實訓(xùn)。比如，學(xué)院的煤礦專業(yè)教師中，有的青年教師，雖有本科學(xué)歷和大學(xué)文憑，但現(xiàn)場技術(shù)經(jīng)驗不足。為了補上這一實踐課，有關(guān)系部要求青年教師和自己的學(xué)生一道，在現(xiàn)場專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下下礦實訓(xùn)，一改過去只帶隊不實訓(xùn)、只當老師不當學(xué)生的局面。
②利用假期安排教師到現(xiàn)場開展教學(xué)調(diào)研。比如，學(xué)院的安全培訓(xùn)中心，在7~8月份培訓(xùn)任務(wù)輪空時期，組織教師到淮南礦業(yè)集團所屬各個煤礦進行教學(xué)研討，了解各礦的具體地質(zhì)條件、“一通三防”現(xiàn)狀、瓦斯和水害治理情況等，同時調(diào)研新技術(shù)、新工藝、新手段和技術(shù)創(chuàng)新情況，既充實了教學(xué)內(nèi)容，實行有針對性的教學(xué)，又提高了教師本身的“雙師”素質(zhì)。馬列、思想政治和黨校教師假期到現(xiàn)場調(diào)研企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、人才狀況、黨建等情況，使課堂教學(xué)更具針對性，教學(xué)質(zhì)量和效果大大提高。
③鼓勵教師報考職業(yè)資格證書和鑒定考評員資格證書。勞動準入制度逐步實施后，職業(yè)教育和培訓(xùn)必須加強“雙證”書教育。要求學(xué)生人人取“雙證”，教師怎么辦？學(xué)院積極鼓勵并資助教師取得職業(yè)資格證書如電子商務(wù)師、導(dǎo)游證等。學(xué)院現(xiàn)有的國家級職業(yè)技能鑒定所，可對國家勞動和社會保障部頒發(fā)的90個通用工種和本企業(yè)40個左右的特有工種進行職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定與發(fā)證，鑒定等級有初、中、高、技師和高級技師。目前的首要任務(wù)是鼓勵院內(nèi)專業(yè)教師報考職業(yè)資格鑒定考評員，建立一支業(yè)務(wù)精、能力強、、作風(fēng)正、素質(zhì)高的考評員隊伍，并進行專門培訓(xùn)，持證上崗。
④送出去培訓(xùn)。由于學(xué)院是由多校整合而成的，相當多的教師仍沿用過去的成人教育和本科壓縮型教育思想、教育觀念和教育方法，尚沒有真正了解職業(yè)教育和培訓(xùn)的課程體系和人才培養(yǎng)模式。為此，學(xué)院每年按計劃安排部分教師到其他職業(yè)技術(shù)學(xué)院(如天津師范職業(yè)技術(shù)學(xué)院等)參加教師培訓(xùn)、進修提高，更新教育思想和教育觀念，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)。
⑤產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。職業(yè)教育教師的專業(yè)素質(zhì)(包括理論和技能)的提高，必須加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。在產(chǎn)學(xué)研過程中，能夠?qū)W習(xí)到具體生產(chǎn)工藝過程、技術(shù)訣竅和解決實際問題的方法。為此，學(xué)院成立了產(chǎn)學(xué)研領(lǐng)導(dǎo)小組，確定產(chǎn)學(xué)研基地。一方面，通過產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，共同進行教材和課程建設(shè)。另一方面，校企合作通過科技攻關(guān)和科技產(chǎn)品研發(fā)，促使教師鉆研業(yè)務(wù)，提高專業(yè)技術(shù)水平，為技能實訓(xùn)課教學(xué)提供更好更生動的素材。為了推動產(chǎn)學(xué)研工作，學(xué)院還設(shè)立了中青年科技基金，一般項目3000~5000元，重點項目7000~12000元，優(yōu)先資助與生產(chǎn)結(jié)合緊密的項目。下發(fā)了《科研獎勵辦法》，進一步促進了教師科研與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的積極性。通過“孵化”、“孕育”，使項目逐漸做大、級別逐漸由院級上升到省級甚至更高級，2002年學(xué)院有6個項目被專家評定為安徽省教育廳項目。教師在產(chǎn)學(xué)研過程中需要大量查閱文獻，開展現(xiàn)場工作，取得了理論水平和技術(shù)應(yīng)用能力的雙豐收，2002年有1人進入安徽省“十五”學(xué)科拔尖人才行列。
2 以教學(xué)研究促進教學(xué)改革
要想搞好教學(xué)改革，就必須切實開展教學(xué)研究。任何一項教改，都需要在教研成功之后方能付諸實施，教學(xué)研究貫穿于整個教學(xué)活動的始終，只要教學(xué)在進行，教學(xué)改革就不會停止，就必須不斷地開展教學(xué)研究。教師教學(xué)水平在教研活動中不斷提高，對保證教學(xué)質(zhì)量有重要作用。教學(xué)研究形式和內(nèi)容較多，淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要是將教學(xué)研究落實到基層辦學(xué)單位，落實到教師，教師人人要參加教學(xué)研究。同時加大教研投入，推動教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.1 發(fā)揮教研室教學(xué)研究活動的主體作用
教研室是組織教學(xué)工作，進行教學(xué)改革和提高教師業(yè)務(wù)水平的的基層組織，也是教學(xué)研究活動的主體。在《淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研室工作條例》中明確規(guī)定，教研室必須積極開展教學(xué)改革和教學(xué)研究活動，包括：
①針對高等職業(yè)教育的特點和規(guī)律，探討和研究教育方法和教學(xué)手段；
②組織教師開展評教、評學(xué)活動；
③開展教育、科學(xué)研究，積極組織教師撰寫教學(xué)研究論文和體會，承擔研究項目；
④組織教師參加學(xué)術(shù)交流活動，了解教學(xué)與科研動向及信息；
⑤開設(shè)相關(guān)知識講座，拓寬學(xué)生知識面；
⑥落實學(xué)院制定的“新教師助課制”。新分來的大學(xué)畢業(yè)生，實踐能力欠缺，教學(xué)經(jīng)驗不足。因而，為確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院規(guī)定，新進教師第一學(xué)期不安排授課任務(wù)，由系部安排其系統(tǒng)助課，并確定教學(xué)經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)水平高的老教師以“一帶一”的形式擔任指導(dǎo)教師。第二學(xué)期不多安排授課任務(wù)。一年后由學(xué)院人事處、所在系部、指導(dǎo)教師對其進行全面考核，達到要求后才允許正式上講臺。
學(xué)院要求教研室教研活動做到“三落實”，即“時間、地點、內(nèi)容”落實到位，以備院教務(wù)部門抽查監(jiān)督。教研室主任是教研活動的第一責(zé)任人，在選拔和配備時充分考慮其教學(xué)和學(xué)術(shù)水平，并且，學(xué)院給其享受院內(nèi)副科級崗位津貼的待遇，使教研活動抓好抓實。實踐證明，教研室教研活動開展得越好，教學(xué)改革思路越明確，教師水平提高得越快，教學(xué)質(zhì)量就越有保證。
2.2 加大教研投入，推動教學(xué)改革
學(xué)院設(shè)立了教學(xué)研究基金，一般項目2000~3000元，重點項目5000~8000元。教研項目由個人申請，經(jīng)系部教學(xué)與學(xué)術(shù)分委會審批后，報院教學(xué)與學(xué)術(shù)委員會評審?fù)ㄟ^后立項。每年申報一次，資助面逐年擴大。2002年資助了8項，其中重點項目3項，一般項目5項。2003年共資助17項，其中重點5項，一般12項。如“企業(yè)職業(yè)教育改革與實踐”(重點)、高職“兩課”教學(xué)方法與手段改革(重點)、企業(yè)員工需求分析與培訓(xùn)模式創(chuàng)新(一般)、《計算機專業(yè)英語》多媒體雙語教學(xué)研究等。研究范疇涉及教學(xué)改革的方方面面，如人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教學(xué)方法和手段改革、教育教學(xué)管理改革、實踐教學(xué)改革等。教師申報教研項目的積極性一年比一年高，項目質(zhì)量也在逐年提高，2002年有一個項目被專家評審為省級教研項目。
3 重點課程和高起點實訓(xùn)基地建設(shè)
3.1 重點課程建設(shè)
每一個專業(yè)教學(xué)計劃中都有一個完整的課程體系，對于職業(yè)教育來說，這個課程體系應(yīng)該包括理論夠用強化技能的實踐課程體系。在整個課程體系中，應(yīng)重點建設(shè)那些對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)提高起關(guān)鍵或重要作用的課程，在教學(xué)思想、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面要進行改革，在教學(xué)基礎(chǔ)條件和教學(xué)管理等方面，要投入更多的資金和人力、精力，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能應(yīng)用性人才。
在《淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點課程建設(shè)管理暫行辦法》中規(guī)定，每個專業(yè)可申報1~2門重點課程(重點專業(yè)可適當增加1門)，經(jīng)學(xué)院教學(xué)與學(xué)術(shù)委員會評審?fù)ㄟ^后，連續(xù)建設(shè)3年，每年資助金額為5000元。并制定了中期檢查和最終驗收的具體辦法。對于滿3年建設(shè)周期的重點課程，學(xué)院組織專家，針對課程結(jié)構(gòu)體系、課程改革、不同層次課程設(shè)置的貫通情況、考試改革、教材建設(shè)以及現(xiàn)代化教學(xué)手段改進等方面，進行全面評審驗收。目前為止，全院已確定了《計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護》、《數(shù)字電子技術(shù)》等37門課程為重點課程，正在按照建設(shè)目標和要求加緊建設(shè)。
3.2 高起點實訓(xùn)基地建設(shè)
強化技能教育是職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革的重點，而技能培養(yǎng)主要是在實訓(xùn)基地完成的，因而必須加強實訓(xùn)基地建設(shè)，以確保職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量?；茨下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)基地建設(shè)的思路是依托企業(yè)高起點建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，校外實訓(xùn)基地建設(shè)以大城市、科技含量高和管理先進的單位為重點。經(jīng)過多年來的滾動發(fā)展，校內(nèi)實訓(xùn)基地與學(xué)院總體發(fā)展規(guī)劃和所設(shè)專業(yè)教學(xué)科研的實際需要相適應(yīng)，集適應(yīng)性、先進性、仿真性、技術(shù)性、綜合性、開放性于一身，在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線應(yīng)用性人才方面，正在發(fā)揮重要作用。
在淮南礦業(yè)集團內(nèi)部，煤礦及相關(guān)專業(yè)，選擇科技含量現(xiàn)代化管理水平高的單位（如張集、謝橋等特大型現(xiàn)代化礦井），作為實訓(xùn)基地，簽定合作協(xié)議，明確雙方責(zé)任與義務(wù)。非煤專業(yè)如旅游、相關(guān)醫(yī)學(xué)類等專業(yè)實訓(xùn)基地，在確保實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容和要求的前提下，同時考慮單位的知名度、檔次和品位、現(xiàn)代化管理水平等因素，主要選擇在北京、上海、深圳、廣州、南京等大城市，而且以大城市的形象好、品位高、管理先進、示教規(guī)范的單位為主，如北京港澳大酒店(五星級)、上海第九人民醫(yī)院(三甲)、總醫(yī)院(三甲)等。使學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)過程中，得到知識、能力和素質(zhì)的全面鍛煉。
4 適時變換教學(xué)督導(dǎo)形式，發(fā)揮督導(dǎo)最佳效果
按照高等教育教學(xué)質(zhì)量管理要求，高等院?？蓪嵭薪虒W(xué)督導(dǎo)制。但任何一種制度都不可能一陳不變，時間久了，老制度就會失效，這時必須以新制度取而代之，教學(xué)督導(dǎo)制也不例外。實踐證明，適時變換教學(xué)督導(dǎo)形式，可發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的最佳效果?；茨下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院在實行教學(xué)督導(dǎo)制方面，適時分析研究督導(dǎo)現(xiàn)狀和效果，不斷改變督導(dǎo)形式，力求每一種督導(dǎo)方式在某一段時期內(nèi)發(fā)揮最佳作用。
2000年下半年初至2002年9月，成立院教學(xué)督導(dǎo)組，指定一位科級干部牽頭，聘請一批熱愛教育事業(yè)、教學(xué)經(jīng)驗豐富并且有一定聲望的退休老教師擔任督導(dǎo)員。他們以高度的責(zé)任感、旺盛的工作熱情投入到教學(xué)督導(dǎo)工作中。他們?yōu)榧訌姾透倪M教學(xué)管理及時提供信息，使全院教學(xué)質(zhì)量不斷提高。同時，他憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗，將教學(xué)中存在的問題及時與教師交換意見，不僅在監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量，而且在培養(yǎng)青年教師中發(fā)揮了重要作用。但由于督導(dǎo)工作量越來越大，督導(dǎo)員數(shù)量不夠，隨著時間的推移，督導(dǎo)效果逐漸減弱，人們非常習(xí)慣于這種督導(dǎo)制，久而久之對督導(dǎo)意見聽而不聞，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
實踐證明，教學(xué)效果必須要有監(jiān)督。為了進一步加強教學(xué)監(jiān)督，學(xué)院于2002年9月在機構(gòu)改革中撤消了原有督導(dǎo)機構(gòu)，建立全員聽課制，全員參與教學(xué)督導(dǎo)。院領(lǐng)導(dǎo)和各級教學(xué)管理人員、學(xué)生管理人員都有具體的聽課要求，教師之間也要相互聽課。其中，院領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不少于3次，教務(wù)處長、系部主任每學(xué)期聽課不少于6次，教務(wù)副處長、系部副主任、教學(xué)秘書、教務(wù)處工作人員每學(xué)期聽課不少于8次，黨委工作部、學(xué)生處、工會等機關(guān)人每學(xué)期聽課不少于4次。并要求做好聽課記錄，作為教師教學(xué)考核的依據(jù)之一。
全員教學(xué)督導(dǎo)制延續(xù)時間不可能太長。因為機構(gòu)改革后，機關(guān)人員由過去的百余人壓縮到目前的五十幾人，管理干部工作忙，有的還兼課，時間特別緊張，有時聽課與管理工作相沖突而影響部門的管理工作。從近一年的運行情況看，有的管理干部很難堅持不下去，出現(xiàn)不斷請假的現(xiàn)象，弱化了教學(xué)監(jiān)督作用。為此，學(xué)院決定自2003年6月起實行教學(xué)督導(dǎo)委員會制度，由部分部門管理干部和部分教師組成的教學(xué)督導(dǎo)委員會，教務(wù)處指定一位副處長牽頭，另外安排若干名管理人員進行總協(xié)調(diào)，安排教學(xué)督導(dǎo)委員會成員隨機聽課，并及時報送聽課記錄。不斷變化的教學(xué)督導(dǎo)形式，對確保學(xué)院教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。
5 嚴格教學(xué)考核，發(fā)揮以生評教作用
在學(xué)校內(nèi)部，教學(xué)考核一般包括對教師的教學(xué)考核和對二級辦學(xué)單位(系部)的教學(xué)考核，以生評教也是一種行之有效的教學(xué)考核手段。實行嚴格的教學(xué)考核，促使每一位教師、基層教學(xué)管理部門重視教學(xué)，投入教學(xué)與教學(xué)管理，增強責(zé)任意識，對于保證職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)技能應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標等，意義重大?；茨下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院采取了系部教學(xué)定量化考核、教師考核工資待遇掛鉤等措施，在保證教學(xué)質(zhì)量方面收到了較好的效果。
5.1 系部教學(xué)考核定量化
學(xué)院制定了《淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院系部教學(xué)考核暫行辦法》，決定每年對各辦學(xué)系部進行定量化考核，考核內(nèi)容涉及七大項，即：教學(xué)文件(10分)、教學(xué)管理(20分)、教科研活動(20分)、專業(yè)建設(shè)(8分)、師資隊伍建設(shè)(10分)、教學(xué)質(zhì)量(25分)、教學(xué)工作規(guī)范情況(7分)。每一大項又設(shè)3~6個小項，并賦以不同的分值。
考核方法采用教務(wù)處日?？己伺c院教學(xué)與學(xué)術(shù)委員會定期考核相結(jié)合的辦法進行。首先由各系部自評，對照考核標準對本系部教學(xué)工作進行總結(jié)，形成書面材料報教務(wù)處。接著，院教學(xué)與學(xué)術(shù)委員會委托教務(wù)處組織有關(guān)人員通過“聽、查、看、議、評”，核實系部自評材料，形成教務(wù)處的初步評價結(jié)論。然后進行系部互評，院組織總結(jié)交流會，各系部匯報交流教學(xué)工作情況，并進行互評、打分。在以上工作基礎(chǔ)上，院教學(xué)與學(xué)術(shù)委員會召開全體委員大會，進行評審和投票表決，排出優(yōu)秀教學(xué)單位名次，提出獎勵范圍和獎勵標準，報院長辦公會審批。整個工作公正、公開、公平。
從2002年系部教學(xué)考核效果看，學(xué)院教學(xué)工作兩級管理的機制，運行有效。教務(wù)處宏觀調(diào)控和指導(dǎo)能力正在提高，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與監(jiān)控力度正在加強。二級辦學(xué)單位(系部)能認真學(xué)習(xí)、研究高職教育教學(xué)理論，探索高職教育教學(xué)規(guī)律，規(guī)范辦學(xué)行為，努力工作，勇于實踐。全院教學(xué)工作正步入規(guī)范化軌道，為全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的技術(shù)應(yīng)用性人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。
5.2 教師考核與工資掛鉤
我國職業(yè)教育的大規(guī)模興起，是自上世紀90年代末期開始的，教師隊伍的整體水平有待進一步提高。這項工作必須花大力氣才能盡快見實效，加強教師考核是促進教師隊伍整體水平提高的重要手段之一?；茨下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)工作量、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)研究成果等方面，對教師進行全面考核。考核方法是由系部組織，學(xué)生測評，占40%；教師互評，占20%；系部領(lǐng)導(dǎo)班子測評，占20%；教務(wù)處測評，占20%。突出“以生評教”的比重，更能體現(xiàn)出教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。要求各單位必須根據(jù)本單位教師考核情況排出名次，確定落聘人員后，報院黨委工作部。并且執(zhí)行考核結(jié)果與工資待遇掛鉤的辦法，高職低聘者，待遇同降。對教師的教學(xué)進行嚴格考核，教師增加了緊迫感，投入教學(xué)的精力明顯加大，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。
5.3 日常教學(xué)質(zhì)量檢查與課時補貼掛鉤
淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院本著對教師負責(zé)、對學(xué)生負責(zé)的原則，狠抓日常教學(xué)質(zhì)量檢查，加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，并與課時補貼掛鉤。以安全培訓(xùn)為例，無授課進度計劃，課堂上有看課外書、睡覺等情形的，扣除教師課酬的10%；上課不點名或點名有誤的，扣除教師課酬的20%；不認真批改作業(yè)和實驗報告的，扣除教師課酬的10~20%；教師上課時有吸煙、說閑話、接聽通訊工具的，扣除教師課酬的30%；教師有遲到或提前下課的，扣除教師課酬的50%；沒有按要求開足實驗(訓(xùn))課和電教課的，扣除教師所缺課時的全部課酬。同時按照《淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)事故認定及處理暫行辦法》進行處理，處理結(jié)果與教師教學(xué)考核、職稱晉升和聘任掛鉤。教學(xué)質(zhì)量檢查采取集中檢查、個別抽查、隨堂聽課、召開學(xué)員座談會等形式，認真記錄檢查結(jié)果，作為教師教學(xué)考核的依據(jù)。每期結(jié)業(yè)考試都是實行“教學(xué)與出卷監(jiān)考、教學(xué)與閱卷、教學(xué)與考核發(fā)證”三分離，由于教師認真執(zhí)行了有關(guān)日常教學(xué)質(zhì)量檢查的有關(guān)規(guī)定，學(xué)員結(jié)業(yè)考試合格率都超過96%，保證了教學(xué)質(zhì)量。
5.4 堅持教學(xué)信息員制度
在教師考核中，已體現(xiàn)了“以生評教”的效果，但這是一次性的評價。要想長期發(fā)揮“以生評教”的作用，就必須建立教學(xué)信息員制度?；茨下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院在具有良好思想道德品質(zhì)、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)、責(zé)任心強、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生中聘任教學(xué)信息員，并制定了《淮南職業(yè)技術(shù)教學(xué)信息員工作條例》。要求教學(xué)信息員要通過各班級學(xué)生平時對理論及實踐教學(xué)各課程的學(xué)習(xí)，了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及學(xué)習(xí)要求，及時反饋給教務(wù)處，同時將老師和學(xué)院的期望要求及時傳遞給學(xué)生，促進教學(xué)相長。形成了教學(xué)管理、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程的互遞信息、共同提高的新局面，教學(xué)質(zhì)量不斷有所提高。
