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時(shí)間：2023-03-24 15:22:42
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2GIS測(cè)繪技術(shù)應(yīng)用
GIS測(cè)繪技術(shù)是測(cè)繪技術(shù)當(dāng)中的一種新興技術(shù)，其集計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、測(cè)繪遙感科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、空間科學(xué)等多種科學(xué)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展。在測(cè)繪工程中，GIS技術(shù)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)地理數(shù)據(jù)信息的采集、儲(chǔ)存、管理和分析，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)測(cè)繪行為的空間提示、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)和輔助決策，幫助測(cè)繪人員獲得更好的測(cè)繪工作效果。在GIS測(cè)繪技術(shù)當(dāng)中，具有一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)完成基礎(chǔ)測(cè)繪工作。與此同時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)還能根據(jù)測(cè)量需求對(duì)儲(chǔ)存信息數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的處理，提升GIS系統(tǒng)的成圖效率和成圖質(zhì)量，為建筑工程設(shè)計(jì)提供更為準(zhǔn)確的支持，加速建筑工程設(shè)計(jì)進(jìn)度，提升工作效率。在管理工作方面，GIS技術(shù)具有便捷性?xún)?yōu)勢(shì)，這一優(yōu)勢(shì)對(duì)于降低工程測(cè)量難度，提高工程測(cè)量精確度提供了重要支持，是幫助建筑工程測(cè)量工作效率實(shí)現(xiàn)提升的重要?jiǎng)恿Α?/p>
3RS測(cè)繪技術(shù)應(yīng)用
RS測(cè)繪技術(shù)即“遙感技術(shù)”，是以航空攝影技術(shù)為基礎(chǔ)的測(cè)繪技術(shù)類(lèi)型，通過(guò)衛(wèi)星對(duì)地進(jìn)行觀測(cè)獲取地理信息。在實(shí)際測(cè)繪過(guò)程中RS技術(shù)可以利用衛(wèi)星的廣域視角實(shí)現(xiàn)對(duì)大面積范圍的同步觀測(cè)，從根本上保證所測(cè)的數(shù)據(jù)的綜合有效性，這在測(cè)量行業(yè)發(fā)展上具有重大意義。也正因如此，RS技術(shù)一經(jīng)研發(fā)就迅速得到了推廣與普及。除了對(duì)大面積范圍同步觀測(cè)的優(yōu)勢(shì)外，RS技術(shù)對(duì)中小比例尺的圖形數(shù)據(jù)方面也得到了有效的收集，這在很大程度上提升了對(duì)城市基本地形圖的測(cè)量效果，同時(shí)也為建筑工程測(cè)量提供了非常有利的技術(shù)支持，成為了目前觀測(cè)基礎(chǔ)地理信息的有效方法。目前，RS技術(shù)在測(cè)量工作中的應(yīng)用比例越來(lái)越大，許多新型測(cè)量技術(shù)也都是以RS技術(shù)為基礎(chǔ)而得以研發(fā)的，從測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展角度分析，RS技術(shù)的地位無(wú)可比擬。
4攝影測(cè)量技術(shù)應(yīng)用
攝影測(cè)量技術(shù)是通過(guò)攝影方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)物信息采集的一種技術(shù)。在信息化技術(shù)的發(fā)展支持下，當(dāng)前的攝影測(cè)量技術(shù)已經(jīng)逐步發(fā)展到了數(shù)字化的攝影測(cè)繪階段。數(shù)字化攝影測(cè)繪階段不僅在測(cè)繪精度上有所提升，在測(cè)繪速度方面也實(shí)現(xiàn)了進(jìn)步。在對(duì)建筑工程測(cè)量工作中，對(duì)于一些建筑密集的地區(qū)，數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量技術(shù)能夠高效的實(shí)現(xiàn)大面積成圖，給測(cè)繪人員一個(gè)非常全面的城市建筑分布信息，這對(duì)于建筑工程規(guī)范化建設(shè)提供了非常有利的支持。攝影技術(shù)除了能夠大大提高測(cè)量精確度與速度，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)力、測(cè)量成本的節(jié)約，幫助建筑工程建設(shè)施工節(jié)約建設(shè)成本，為推動(dòng)建筑工程建設(shè)效益發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。
5數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)應(yīng)用
數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)是基于傳統(tǒng)地形圖、工程圖測(cè)繪技術(shù)基礎(chǔ)上，融合現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)而研究的一種新型測(cè)繪技術(shù)。傳統(tǒng)地形圖、工程圖測(cè)繪技術(shù)具有測(cè)繪難度大、作業(yè)環(huán)境艱苦、構(gòu)圖時(shí)間長(zhǎng)、圖形單一等弊端，其在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展下，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足建筑工程的測(cè)量需求。在實(shí)際測(cè)繪工作中，數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)信息采集與數(shù)控繪圖的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)測(cè)繪數(shù)據(jù)搜集、處理、繪圖的自動(dòng)測(cè)圖系統(tǒng)，這不僅實(shí)現(xiàn)了圖形測(cè)繪的自動(dòng)化發(fā)展，還大大降低了測(cè)量成圖的難度。目前，數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)已經(jīng)建立起了專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)和基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)，這為建筑工程測(cè)繪的成圖發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。
6三維測(cè)繪技術(shù)應(yīng)用
三維測(cè)繪技術(shù)是現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)當(dāng)中的典型代表，其對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)測(cè)繪效果的提升做出了重要貢獻(xiàn)。三維測(cè)繪技術(shù)的出現(xiàn)是基于20世紀(jì)80年代，工業(yè)測(cè)繪技術(shù)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)生活實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r而出現(xiàn)的。在三維測(cè)繪技術(shù)出現(xiàn)以后，現(xiàn)代社會(huì)生活對(duì)測(cè)繪工作的需求不僅得到了滿(mǎn)足，還在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中得到了三維測(cè)繪技術(shù)的重要支持，雖然三維測(cè)繪技術(shù)是基于工業(yè)需求而發(fā)展起來(lái)的，但其在建筑工程測(cè)量中也獲得了非常好的發(fā)展機(jī)遇。三維測(cè)量技術(shù)依靠電子經(jīng)緯儀和近景攝影儀作為傳感器，通過(guò)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的支持來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑工程的三維測(cè)量系統(tǒng)，從根本上保證了建筑工程測(cè)繪工作的效果，也為建筑工程建設(shè)效果提供了支持。
7信息化測(cè)繪技術(shù)應(yīng)用
信息化測(cè)繪技術(shù)是我國(guó)測(cè)繪技術(shù)由傳統(tǒng)測(cè)繪向數(shù)字化測(cè)繪實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志，其在技術(shù)上、效率上的進(jìn)步，帶領(lǐng)我國(guó)測(cè)繪技術(shù)進(jìn)入到了一個(gè)高技術(shù)、高效率的發(fā)展階段，是推動(dòng)我國(guó)測(cè)繪技術(shù)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿ΑＴ趯?shí)際測(cè)繪工作中，信息化測(cè)繪技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地的地理信息服務(wù)，這為包括建筑工程在內(nèi)的所有地理測(cè)繪工程帶來(lái)了巨大幫助。目前，信息化測(cè)繪技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多元化發(fā)展，坐標(biāo)基準(zhǔn)構(gòu)建技術(shù)、RTK技術(shù)等都是其代表技術(shù)類(lèi)型。在建筑工程測(cè)量工作中，信息化測(cè)繪技術(shù)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)測(cè)繪準(zhǔn)確度、高效率的保證，其還能夠在生態(tài)建設(shè)、節(jié)能減排等方面實(shí)現(xiàn)發(fā)展，這對(duì)于我國(guó)建筑工程發(fā)展具有重要意義。目前，信息化測(cè)繪技術(shù)已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)在建筑工程測(cè)量工作中的全面展開(kāi)，其對(duì)于我國(guó)建筑工程測(cè)量工作的促進(jìn)作用已經(jīng)得以顯現(xiàn)。
2鐵路工程中
GPS測(cè)繪技術(shù)的優(yōu)越性分析在大量的鐵路工程測(cè)量的實(shí)踐的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能夠體現(xiàn)出了GPS測(cè)繪的優(yōu)越性，經(jīng)過(guò)測(cè)繪能比較出該測(cè)繪的高精度和高效益特點(diǎn)。GPS技術(shù)有著更大和更廣闊的空間得以發(fā)展。運(yùn)用GPS測(cè)繪技術(shù)，有助于對(duì)土地的權(quán)屬界點(diǎn)進(jìn)行來(lái)測(cè)定，有助于節(jié)省了人工測(cè)量的時(shí)間，提高人力資源的使用效率，而且大大提高鐵路測(cè)量工作的精準(zhǔn)性；對(duì)GPS測(cè)繪技術(shù)的良好運(yùn)用能夠更加有效地對(duì)鐵路工程結(jié)構(gòu)進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、更加便利地觀測(cè)時(shí)段設(shè)計(jì)、對(duì)設(shè)計(jì)強(qiáng)度以及監(jiān)測(cè)周期設(shè)計(jì)等方面更好地來(lái)進(jìn)行全方位的監(jiān)測(cè)有助于改善傳統(tǒng)鐵路測(cè)繪技術(shù)的缺陷得以解決，從而有效的改善和切實(shí)改進(jìn)鐵路工程測(cè)繪的效果和質(zhì)量。與傳統(tǒng)的鐵路技術(shù)相比較，鐵路工程GPS測(cè)繪技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)凸顯出來(lái)了，具體來(lái)說(shuō)有定位成本低、不用建標(biāo)、速度快、高效和不容易受天氣影響等，在現(xiàn)如今鐵路工程測(cè)繪中的使用GPS測(cè)繪技術(shù)已經(jīng)得到了普遍運(yùn)用，發(fā)展為具有多種用途、多種功效，涉及多種領(lǐng)域，具有多種模式的高科技新興技術(shù)。在鐵路工程的測(cè)繪中，使用GPS測(cè)繪技術(shù)，從多角度定位對(duì)具體的物體進(jìn)行測(cè)量和準(zhǔn)確把握，尤其在那些復(fù)雜的地區(qū)地質(zhì)條件復(fù)雜多變。就目前來(lái)看，在鐵路測(cè)繪中，在大量的工程測(cè)量的實(shí)踐的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能夠體現(xiàn)出了GPS測(cè)繪的優(yōu)越性，經(jīng)過(guò)測(cè)繪能比較出該測(cè)繪的高精度和高效益特點(diǎn)此外，在鐵路工程測(cè)繪中GPS測(cè)繪技術(shù)的在對(duì)施工臨時(shí)水準(zhǔn)點(diǎn)的測(cè)量和實(shí)地測(cè)量等諸多方面應(yīng)用還體現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)。伴隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展和提高，數(shù)字化采集和自動(dòng)化處理技術(shù)已經(jīng)在很多領(lǐng)域得到了深入和應(yīng)用。在鐵路工程測(cè)繪中，采用GPS測(cè)繪技術(shù)在鐵路工程測(cè)量中取得了很好的效果，得到了廣泛的應(yīng)用。此外，它較好地解決了點(diǎn)和位之間通視困難的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了靈活選點(diǎn)，不需要高標(biāo)，還可以使得外業(yè)施測(cè)在不受天氣影響方面得到保證。尤其是在通視條件困難的情況之下，GPS測(cè)繪技術(shù)能夠顯示其優(yōu)越性。因?yàn)镚PS測(cè)繪技術(shù)在進(jìn)行測(cè)量時(shí)對(duì)通視條件不存在限制，鐵路工程測(cè)量一般多為小范圍的測(cè)量并還受到工程成本的限制。因此，在實(shí)際的鐵路工程測(cè)量中，還是要考慮使用全站儀、水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等一些常用的并且投入較少的儀器。
[中圖分類(lèi)號(hào)] P2 [文獻(xiàn)碼] B [文章編號(hào)] 1000-405X（2015）-7-277-1
1引言
隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，部分高校現(xiàn)有的教學(xué)資源已不能滿(mǎn)足日漸增長(zhǎng)的研究生數(shù)量及培養(yǎng)質(zhì)量要求。高校與企事業(yè)單位之間聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生逐漸成為解決這一問(wèn)題的有效手段之一，工程專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)是以工程應(yīng)用為自身特點(diǎn)，以培養(yǎng)工程技術(shù)和技術(shù)管理類(lèi)型的高層次人才為目標(biāo)。在聯(lián)合培養(yǎng)模式下，高校與與企事業(yè)單位之間能夠相互合作，不僅降低了培養(yǎng)成本，更提高了培養(yǎng)質(zhì)量，是加快人才培養(yǎng)的重要措施和方法。
2測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀
近年來(lái)，聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生作為一種新型的培養(yǎng)模式，在各高校和科研企事業(yè)單位之間逐漸興起。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生在培養(yǎng)方案的確定上主要突出“測(cè)繪工程應(yīng)用”的特點(diǎn)，學(xué)生所學(xué)課程除國(guó)家教委規(guī)定公共基礎(chǔ)課外，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置上靈活多樣，緊密結(jié)合測(cè)繪地理信息生產(chǎn)、科研特點(diǎn)，既滿(mǎn)足國(guó)家教委對(duì)工程碩士課程設(shè)置的要求，又實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生學(xué)到測(cè)繪地理信息單位業(yè)務(wù)急需的知識(shí)。雖然培養(yǎng)方案和管理體制尚有待進(jìn)一步改進(jìn)，合作機(jī)制仍需完善，但該培養(yǎng)模式能夠在很大程度上加強(qiáng)各培養(yǎng)單位之間交流，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)、實(shí)踐資源，有效提高培養(yǎng)質(zhì)量、降低培養(yǎng)成本。因此，逐漸被廣大高校和科研企事業(yè)單位所認(rèn)可。
3聯(lián)合培養(yǎng)測(cè)繪工程碩士研究生總體目標(biāo)
聯(lián)合培養(yǎng)測(cè)繪工程碩士研究生總體建設(shè)的目標(biāo)是：“形成以高校為主體、以單位為依托、以培育優(yōu)秀測(cè)繪地理信息專(zhuān)業(yè)研究生為努力方向，參與主體多元化、運(yùn)行機(jī)制多樣化、協(xié)作監(jiān)督制度化的聯(lián)合培養(yǎng)模式。”
顯而易見(jiàn)，總體建設(shè)目標(biāo)的形成需要從多個(gè)角度、多個(gè)方向形成并實(shí)現(xiàn)多個(gè)子目標(biāo)，才可以順利達(dá)成。
3.1以高校為主體
研究生來(lái)自高校，始終離不開(kāi)高校培養(yǎng)，高校具備強(qiáng)大理論教學(xué)和師資力量?jī)?yōu)勢(shì)，高校尤其是地方合作高校是建設(shè)好研究生培養(yǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)，要充分發(fā)揮高校在聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)中的主導(dǎo)作用。
3.2以單位為依托
充分發(fā)揮測(cè)繪地理信息企事業(yè)單位在研究生聯(lián)合培養(yǎng)中的設(shè)備、資金、創(chuàng)新、場(chǎng)地等方面優(yōu)勢(shì)，單位指導(dǎo)老師長(zhǎng)期從事具體測(cè)繪地理信息生產(chǎn)科研工作，相比較高校指導(dǎo)老師，有一定的實(shí)踐業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)，可實(shí)現(xiàn)更加全面均衡地培養(yǎng)研究生。
3.3以學(xué)生為基本
以培育優(yōu)秀測(cè)繪地理信息專(zhuān)業(yè)研究生為努力方向，培養(yǎng)研究生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為核心，根據(jù)測(cè)繪地理信息行業(yè)最新需求確定內(nèi)容，如天地圖、數(shù)字城市、地理國(guó)情普查等大型項(xiàng)目，讓研究生參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、建設(shè)、驗(yàn)收等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全面提高研究生學(xué)術(shù)和實(shí)踐能力。
3.4參與主體多元化
測(cè)繪地理信息單位的業(yè)務(wù)范圍和工作領(lǐng)域隨著測(cè)繪地理信息事業(yè)的不斷發(fā)展而不斷拓寬，地理信息系統(tǒng)、遙感、三維建模、海量地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等方面技術(shù)持續(xù)發(fā)展，給聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)帶來(lái)了多個(gè)研究主體，為聯(lián)合研究生培養(yǎng)開(kāi)啟了新的更大的發(fā)展空間。
3.5運(yùn)行機(jī)制多樣化
以市場(chǎng)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用，形成競(jìng)爭(zhēng)性的市場(chǎng)機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)對(duì)接市場(chǎng)需求，基地建設(shè)的制度化、單位對(duì)基地建設(shè)的內(nèi)需化。同時(shí)，采用教育、咨詢(xún)、開(kāi)發(fā)、服務(wù)、共建實(shí)體等多種形式，將多元主體的作用發(fā)揮出來(lái)。
3.6協(xié)作監(jiān)督制度化
為更好保障聯(lián)合培養(yǎng)研究生的合法權(quán)益，有效提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)單位的效益有所保障，必須在高校和聯(lián)合培養(yǎng)單位之間建立起協(xié)作監(jiān)督制度，實(shí)現(xiàn)高校、單位、研究生三方相互監(jiān)督的培養(yǎng)機(jī)制。
4測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式
4.1實(shí)行雙導(dǎo)師制
校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)碩士生，學(xué)校聘請(qǐng)理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的副高職稱(chēng)人員擔(dān)任校外導(dǎo)師，一般校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生基礎(chǔ)理論指導(dǎo)，校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，雙方共同指導(dǎo)學(xué)位論文。
4.2合作項(xiàng)目聯(lián)合指導(dǎo)
校內(nèi)外單位合作承擔(dān)科研項(xiàng)目，以項(xiàng)目為依托共同培養(yǎng)研究生，通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目科研來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到專(zhuān)業(yè)碩士實(shí)踐能力提高的目的。
4.3畢業(yè)論文相互審核制
為切實(shí)提高論文質(zhì)量，對(duì)于研究生的畢業(yè)論文，要嚴(yán)把撰寫(xiě)論文各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。聯(lián)合培養(yǎng)院校和科研生產(chǎn)單位專(zhuān)家參與研究生開(kāi)題報(bào)告、論文中期檢查、畢業(yè)論文審核工作，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，嚴(yán)把學(xué)位論文出口關(guān)，在畢業(yè)論文審閱過(guò)程中，先有聯(lián)合培養(yǎng)院校和基地導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)審閱，再以盲審的形式送外校導(dǎo)師或基地導(dǎo)師審閱，二級(jí)把關(guān)，確保論文質(zhì)量。
主管單位：中國(guó)信息工程大學(xué)
主辦單位：解放軍信息工程大學(xué)
出版周期：雙月刊
出版地址：河南省鄭州市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1671-0673
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：41-1196/N
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：2000
期刊收錄：
SA 科學(xué)文摘(英)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
期刊簡(jiǎn)介
《信息工程大學(xué)學(xué)報(bào)》（雙月刊）創(chuàng)刊于2000年，是由解放軍信息工程大學(xué)主辦的公開(kāi)發(fā)行的以基礎(chǔ)理論、應(yīng)用科學(xué)和工程技術(shù)為主的理工科綜合性學(xué)術(shù)刊物，本刊的主要任務(wù)是反映大學(xué)在教學(xué)、科學(xué)研究中的學(xué)術(shù)論文和科研成果，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，推動(dòng)教學(xué)改革，提高科研水平。
2.測(cè)繪工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制探討
3.測(cè)繪工程本科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案解析
4.測(cè)繪工程本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
5.專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化
6.SL機(jī)場(chǎng)測(cè)繪工程項(xiàng)目的進(jìn)度與質(zhì)量管理研究
7.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)和測(cè)繪學(xué)
8.東莞市某公路測(cè)繪工程質(zhì)量管理控制
9.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)“四維滲透式”實(shí)踐教學(xué)改革研究
10.基于測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)規(guī)范的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
11.注冊(cè)測(cè)繪師制度下測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究的探討
12.測(cè)繪工程全英語(yǔ)教學(xué)模式的建立與實(shí)施策略
13.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)模式的研究
14.創(chuàng)新型測(cè)繪工程復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制的研究
15.基于“卓越計(jì)劃”的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)GIS教學(xué)體系研究與實(shí)踐
16.談測(cè)繪工程中測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用及流程
17.談測(cè)繪工程常見(jiàn)問(wèn)題及解決措施
18.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)校企合作工程實(shí)踐教育中心建設(shè)
19.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)攝影測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索
20.測(cè)繪工程中GPS RTK技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例
21.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐教學(xué)探索 優(yōu)先出版
22.測(cè)繪工程在機(jī)場(chǎng)建設(shè)中的應(yīng)用
23.論工程測(cè)繪中GPS測(cè)量技術(shù)應(yīng)用及特點(diǎn) 優(yōu)先出版
24.GPS技術(shù)在水利水電工程測(cè)繪中的應(yīng)用
25.基于《測(cè)繪工程》期刊的測(cè)繪技術(shù)動(dòng)態(tài)可視化分析
26.小議測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)高端儀器設(shè)備的使用和管理
27.地面三維激光掃描技術(shù)在工程測(cè)繪中的應(yīng)用
28.測(cè)繪工程殊地形的測(cè)繪技術(shù)運(yùn)用
29.對(duì)地形測(cè)繪工程中質(zhì)量控制的探討
30.關(guān)于工程測(cè)繪質(zhì)量控制措施的探討
31.探討測(cè)繪工程的質(zhì)量管理及其系統(tǒng)控制措施
32.天津市水運(yùn)工程測(cè)繪技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
33.淺析RTK系統(tǒng)在城市測(cè)繪工程中的應(yīng)用
34.GPS測(cè)繪技術(shù)在工程測(cè)繪中的應(yīng)用探析
35.GPS測(cè)繪技術(shù)在工程測(cè)繪中的應(yīng)用分析
36.GIS在工程測(cè)繪中的運(yùn)用探究
37.獨(dú)立學(xué)院測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
38.GPS高程測(cè)量及在水利測(cè)繪工程中的應(yīng)用
39.談測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生測(cè)量數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)
40.淺談測(cè)繪工程技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用
41.工程測(cè)繪中GPS技術(shù)的應(yīng)用與研究
42.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐研究
43.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度定量評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐
44.國(guó)家測(cè)繪工程技術(shù)研究中心
45.測(cè)繪工程殊地形的測(cè)繪方法分析
46.淺談測(cè)繪工程技術(shù)在地籍測(cè)量中的實(shí)踐應(yīng)用
47.無(wú)人機(jī)遙感技術(shù)在測(cè)繪工程中的應(yīng)用淺析
48.分析GPS技術(shù)在工程測(cè)繪中的具體應(yīng)用
49.工程測(cè)繪對(duì)于建筑工程施工質(zhì)量控制的意義
50.淺談測(cè)繪工程常見(jiàn)問(wèn)題的解決對(duì)策
51.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐
52.關(guān)于工程測(cè)繪質(zhì)量控制實(shí)施的探討
53.測(cè)繪工程中的風(fēng)險(xiǎn)管理分析
54.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索
55.新形勢(shì)下測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革 優(yōu)先出版
56.基于測(cè)繪新技術(shù)在地質(zhì)測(cè)繪工程中的運(yùn)用分析 優(yōu)先出版
57.測(cè)繪新技術(shù)在地質(zhì)測(cè)繪工程中的運(yùn)用
58.專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐
59.淺析GIS在工程測(cè)繪中的運(yùn)用
60.關(guān)于RTK作業(yè)系統(tǒng)及其在城市測(cè)繪工程中的應(yīng)用研究
61.初探測(cè)繪工程質(zhì)量管理的必要性及措施
62.淺談測(cè)繪新技術(shù)在國(guó)土測(cè)繪工程中的運(yùn)用
63.專(zhuān)業(yè)認(rèn)證下測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程改革
64.工程測(cè)繪中斷面數(shù)據(jù)的處理分析
65.測(cè)繪工程監(jiān)理方法探討
66.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)本科教育的對(duì)比分析
67.水電工程測(cè)繪中無(wú)人機(jī)低空攝影測(cè)量技術(shù)應(yīng)用
68.淺析無(wú)人機(jī)遙感測(cè)繪技術(shù)在工程測(cè)繪中的應(yīng)用
69.工程測(cè)繪中激光雷達(dá)測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用探討 優(yōu)先出版
70.工程測(cè)繪對(duì)于建筑工程施工質(zhì)量的意義 優(yōu)先出版
71.測(cè)繪工程技術(shù)精度控制策略探究
72.基于分類(lèi)培養(yǎng)的建筑課程差異化教學(xué)的實(shí)踐研究——以工程測(cè)繪技術(shù)教學(xué)為例
73.淺析測(cè)繪工程常見(jiàn)問(wèn)題及解決措施
74.二級(jí)學(xué)院工程文化建設(shè)的研究與實(shí)踐——以黑龍江工程學(xué)院測(cè)繪工程學(xué)院為例
75.提高測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)
76.現(xiàn)代測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)分析與目標(biāo)定位
77.地面三維激光掃描技術(shù)在道路工程測(cè)繪中的應(yīng)用研究
78.論CORS系統(tǒng)在城市工程測(cè)繪中的應(yīng)用
79.測(cè)繪工程質(zhì)量控制技術(shù)措施分析探討
80.專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程體系的調(diào)整策略
81.當(dāng)代測(cè)繪新儀器、新技術(shù)在測(cè)繪工程中的應(yīng)用
82.GPS定位技術(shù)在工程測(cè)繪中的應(yīng)用探討
83.探討測(cè)繪工程中的問(wèn)題及措施
84.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與探討
85.試論當(dāng)代測(cè)繪新技術(shù)在測(cè)繪工程中的應(yīng)用
86.論信息化測(cè)繪時(shí)代工程測(cè)繪的發(fā)展
87.淺析工程測(cè)繪中信息技術(shù)的重要性
88.簡(jiǎn)述GPS測(cè)量技術(shù)在工程測(cè)繪中的應(yīng)用
89.《測(cè)繪工程》網(wǎng)上投稿系統(tǒng)正式開(kāi)通試用
90.《測(cè)繪工程》2015年第24卷(總第128-139期卷終)總目次
91.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)碩士卓越工程師相關(guān)培養(yǎng)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀分析
92.礦山工程測(cè)繪中GPS測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用探析 優(yōu)先出版
93.建筑工程測(cè)繪技術(shù)存在的問(wèn)題及解決措施研究
94.地面三維激光掃描技術(shù)在道路工程測(cè)繪中的應(yīng)用
95.高職建筑施工與測(cè)繪工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐
96.關(guān)于測(cè)繪工程殊地形的測(cè)繪技術(shù)方案的研究
97.工程測(cè)繪中GPS測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用探析
[中圖分類(lèi)號(hào)] G423.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2012)03?0054?04
針對(duì)當(dāng)前工程人才培養(yǎng)存在重理論、輕實(shí)踐，重論文、輕設(shè)計(jì)等問(wèn)題，2010年教育部推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)卓越計(jì)劃）。卓越計(jì)劃是為了貫徹黨的十七大提出的走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署的要求而提出的一項(xiàng)高等教育重大改革計(jì)劃。其目的是提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的卓越工程師后備人才[1]。目前我國(guó)有61所高校被批準(zhǔn)為卓越計(jì)劃高校，其中部分高校開(kāi)設(shè)了測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)（中南大學(xué)與黑龍江工程學(xué)院的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)已被批準(zhǔn)為“卓越計(jì)劃”的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)）[2]。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)是地學(xué)領(lǐng)域中實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)之一，它涵蓋了舊專(zhuān)業(yè)目錄中的大地測(cè)量、測(cè)量工程、攝影測(cè)量與遙感（部分）和地圖學(xué)等四個(gè)本科專(zhuān)業(yè)[3]，這使得當(dāng)前測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求具有更全面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。由于“3S”（GPS、RS、GIS）技術(shù)在測(cè)繪領(lǐng)域的應(yīng)用和普及，使測(cè)繪工作從工具到理論都發(fā)生了根本的變化。專(zhuān)業(yè)整合、測(cè)繪新技術(shù)的發(fā)展及測(cè)繪學(xué)科內(nèi)涵的不斷擴(kuò)展，使得測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)教育與教學(xué)必須跟上時(shí)代的步伐，“卓越計(jì)劃”正符合測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)教育與教學(xué)改革的方向。“卓越計(jì)劃”實(shí)施的關(guān)鍵之一是制定與之相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，它是從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)角度對(duì)卓越工程師培養(yǎng)提出的具體要求和措施，主要包括培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系及校企聯(lián)合培養(yǎng)方案制定與實(shí)施方面的內(nèi)容。本文針對(duì)信息化測(cè)繪系統(tǒng)下測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，分析制定測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制定原則，具體研究培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系及校企聯(lián)合培養(yǎng)方案三個(gè)方面的內(nèi)容，為制定和實(shí)施“卓越計(jì)劃”測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案提供借鑒和參考。
一、制定原則
“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方案的制定首先應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)的層次定好位，然后根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，突出行業(yè)背景，注重創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)及生產(chǎn)管理能力的培養(yǎng)。
1. 人才培養(yǎng)層次的定位
行業(yè)和社會(huì)對(duì)工程人才的需求具有多樣性，從工程師的類(lèi)型來(lái)說(shuō)，有服務(wù)型、生產(chǎn)型、設(shè)計(jì)型和研發(fā)型[4]。筆者認(rèn)為卓越測(cè)繪工程人才的培養(yǎng)至少應(yīng)該分兩個(gè)層次，即生產(chǎn)設(shè)計(jì)型和生產(chǎn)研發(fā)型。他們的區(qū)別只是側(cè)重點(diǎn)不同，前一層次應(yīng)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，后一層則應(yīng)多一些技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國(guó)高校具有多種類(lèi)型，主要可分為研究型和教學(xué)型兩大類(lèi)。我國(guó)不同類(lèi)型高校的人才培養(yǎng)層次有明顯的不同，本次參與“卓越計(jì)劃”的高校包含這兩大類(lèi)型的高校，卓越工程師的培養(yǎng)也應(yīng)根據(jù)學(xué)校的類(lèi)型在培養(yǎng)層次上定好位。同時(shí)，在制定培養(yǎng)方案或具體措施時(shí)，還要考慮同一學(xué)校中學(xué)生的個(gè)體差異。
2. 測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)
每個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)都應(yīng)符合其專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)方案時(shí)，必須根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)置課程體系并制定相應(yīng)的教學(xué)方式。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)主要有：①實(shí)踐性強(qiáng)。從工程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理到測(cè)繪產(chǎn)品制作，都需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力。主干課程都應(yīng)安排較多的實(shí)驗(yàn)課程以及相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐類(lèi)課程，課程設(shè)置時(shí)，其占的總學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)在30%以上。②專(zhuān)業(yè)涵蓋面寬。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，它涵蓋了舊專(zhuān)業(yè)目錄中的大地測(cè)量、測(cè)量工程、攝影測(cè)量與遙感（部分）和地圖學(xué)等四個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。因此，制定方案時(shí)要融合四個(gè)舊專(zhuān)業(yè)的主要內(nèi)容，并以大地測(cè)量與測(cè)量工程的內(nèi)容為重點(diǎn)。從專(zhuān)業(yè)服務(wù)來(lái)說(shuō)，測(cè)繪工程技術(shù)可以應(yīng)用于廣泛的工作領(lǐng)域，如國(guó)土、礦業(yè)、城市規(guī)劃、工程建設(shè)、國(guó)防等，這就需要開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的課程，如土木工程概論、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、城市規(guī)劃原理等課程。③依賴(lài)工具。測(cè)繪科學(xué)是隨著測(cè)繪工具發(fā)展而發(fā)展的，現(xiàn)代測(cè)繪基本上就是依托電子信息技術(shù)，包括體現(xiàn)測(cè)繪學(xué)科特色的“3S”技術(shù)。根據(jù)該特點(diǎn)，方案中應(yīng)設(shè)置計(jì)算機(jī)技術(shù)與測(cè)繪專(zhuān)業(yè)結(jié)合緊密的課程，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)。
3. 行業(yè)背景不同
雖然許多高校都在向綜合性大學(xué)發(fā)展，但大部分高校仍具有行業(yè)特色。各高校在測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)上一般也結(jié)合其行業(yè)特色進(jìn)行人才培養(yǎng)，如：中南大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、山東科技大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、河南理工等具有地礦特色，同濟(jì)大學(xué)具有土木特色，西南交大具有鐵路特色，河海大學(xué)具有水利特色等。課程設(shè)置時(shí)應(yīng)考慮增加一些與行業(yè)特色相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程，并在專(zhuān)業(yè)課程的課程內(nèi)容中體現(xiàn)出行業(yè)特色。“卓越計(jì)劃”將行業(yè)企業(yè)的參與作為實(shí)施該計(jì)劃的前提，其中的校企聯(lián)合培養(yǎng)階段的培養(yǎng)方案可以更充分地體現(xiàn)行業(yè)特色。
4. 注重創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)及管理能力的培養(yǎng)
從培養(yǎng)學(xué)生的能力上講，“卓越計(jì)劃”要注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、生產(chǎn)管理與企業(yè)經(jīng)營(yíng)能力及人文素養(yǎng)。實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，我校以教師科研項(xiàng)目和科研實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生發(fā)為手段，聯(lián)通教學(xué)和科研，采用案例、啟迪、學(xué)科交叉、科研訓(xùn)練、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方式，打造學(xué)生創(chuàng)新能力鍛造平臺(tái)，并設(shè)置相應(yīng)考核辦法以及必須達(dá)到的學(xué)分要求。在工程專(zhuān)業(yè)的教育過(guò)程中除了專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還需要哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法律等人文社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)[5]，人文社科的知識(shí)素養(yǎng)往往決定了學(xué)生的創(chuàng)新視野和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)方案中應(yīng)加強(qiáng)人文素質(zhì)方面的課程，我校結(jié)合“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)特點(diǎn)，在全校開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的課程。從培養(yǎng)人才層次來(lái)說(shuō)，“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是今后本行業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，這就需要加強(qiáng)培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)管理能力，培養(yǎng)方案中除設(shè)置相應(yīng)的管理類(lèi)課程外，在課外研學(xué)中也應(yīng)有所加強(qiáng)。
二、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是指學(xué)校層面制定的本校加入“卓越計(jì)劃”的各個(gè)專(zhuān)業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。它是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是參與高校制定的本校實(shí)施“卓越計(jì)劃”的綱領(lǐng)性文件，一般在通用標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)進(jìn)行深化，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐創(chuàng)新能力、良好的人文素養(yǎng)及企業(yè)管理能力的培養(yǎng)。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)總體應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是：具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)和測(cè)繪工程理論知識(shí)、掌握測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)技能、具備空間信息綜合處理能力、較強(qiáng)的測(cè)繪工程實(shí)踐能力，具有良好的人文素養(yǎng)，知識(shí)更新與自我完善能力、良好的溝通與組織管理能力和國(guó)際視野的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才。培養(yǎng)的學(xué)生可從事測(cè)繪工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、從事空間信息的采集、分析、整合、評(píng)價(jià)、決策等測(cè)繪工程領(lǐng)域的科技工作，也可承擔(dān)企業(yè)管理、生產(chǎn)技術(shù)管理及企業(yè)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)等工作。能達(dá)到工程測(cè)量師技術(shù)能力要求時(shí)，可獲得工程測(cè)量員的技術(shù)資格，并具有在畢業(yè)4年后能獲得國(guó)家注冊(cè)測(cè)繪師的能力。對(duì)應(yīng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)又可分為以下幾個(gè)方面：
第一，具備良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德、了解相應(yīng)的法律法規(guī)，擁有對(duì)職業(yè)、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任感。
第二，掌握測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)所需的相應(yīng)自然科學(xué)知識(shí)，具備扎實(shí)的測(cè)繪工程基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和相關(guān)學(xué)科的基本理論知識(shí)，了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。①具備從事測(cè)繪工程學(xué)科所需的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理等。②掌握測(cè)繪工程技術(shù)所需的工程科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括工程力學(xué)、電工電子學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、實(shí)用數(shù)據(jù)處理、數(shù)字圖像處理、土建工程、工程地質(zhì)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。具有應(yīng)用工程基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際測(cè)繪工程問(wèn)題的能力。③掌握測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與技術(shù)知識(shí)。包括空間信息數(shù)據(jù)采集、處理、表達(dá)與利用的基礎(chǔ)理論、方法與技術(shù)，各種工程的勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工及運(yùn)營(yíng)監(jiān)測(cè)各階段的測(cè)繪工作的理論方法與技術(shù)。具體包括大地測(cè)量、工程測(cè)量、攝影測(cè)量與遙感、地圖編制與地理信息系統(tǒng)工程、地籍與房產(chǎn)測(cè)繪的理論與技術(shù)。
第三，具有解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，較強(qiáng)的工程創(chuàng)新意識(shí)，能從事測(cè)繪工程設(shè)計(jì)與施工工作。
第四，能參與測(cè)繪工程生產(chǎn)過(guò)程和工程項(xiàng)目管理與實(shí)施，具有較好的組織管理和經(jīng)營(yíng)能力。
第五，善于溝通，能適應(yīng)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)，初步具有競(jìng)爭(zhēng)和合作的能力。
三、課程體系與能力矩陣設(shè)計(jì)
培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化后，就要建立相應(yīng)的課程體系與“標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)矩陣”，把相應(yīng)的知識(shí)能力落實(shí)到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)。本方案的課程體系可以分為六類(lèi)：
①基礎(chǔ)課程。包括微積分、線(xiàn)性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C++）、測(cè)繪學(xué)概論、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、工程制圖等。
②專(zhuān)業(yè)主干課程。包括測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)、誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)、控制測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、遙感原理與技術(shù)、工程測(cè)量、地理信息系統(tǒng)原理及應(yīng)用、GPS測(cè)量與數(shù)據(jù)處理、測(cè)繪程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、地圖學(xué)概論。
③“卓越計(jì)劃”人文與管理特色課程。包括人際傳播與溝通、文學(xué)與創(chuàng)意、經(jīng)濟(jì)法、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、測(cè)繪管理與法律法規(guī)、企業(yè)管理、公共關(guān)系學(xué)。
④校企聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)課程。包括變形監(jiān)測(cè)與數(shù)據(jù)處理、測(cè)繪工程監(jiān)理、測(cè)繪管理與法律法規(guī)。
⑤行業(yè)特色課程。包括地下工程測(cè)量、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、土建工程概論。
⑥校企聯(lián)合實(shí)踐課程。包括測(cè)繪基本技能訓(xùn)練、測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)（含設(shè)計(jì)）、控制測(cè)量生產(chǎn)實(shí)習(xí)（含設(shè)計(jì)）、工程測(cè)量實(shí)習(xí)、企業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
其中，實(shí)踐類(lèi)課程可以全部或部分安排在企業(yè)進(jìn)行。校企聯(lián)合培養(yǎng)的課程也可以部分在企業(yè)進(jìn)行或者由企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師進(jìn)行專(zhuān)題講座。課程體系建立后，應(yīng)對(duì)照培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)能力大綱所列的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的要素，與用于實(shí)現(xiàn)這些要素要求的每一門(mén)具體課程和教學(xué)環(huán)節(jié)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，即建立起 “標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)矩陣”（見(jiàn)表1）。在此基礎(chǔ)上，擬定教學(xué)計(jì)劃和各門(mén)課程的教學(xué)大綱，課程大綱的制定應(yīng)對(duì)照知識(shí)能力大綱中各要素的要求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和更新。
四、校企聯(lián)合培養(yǎng)方案
實(shí)踐是工程人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“卓越計(jì)劃”創(chuàng)立了高校與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，目的是通過(guò)此方式解決工程人才培養(yǎng)中校企脫節(jié)的問(wèn)題。依據(jù)“卓越計(jì)劃”的要求，學(xué)生在4年的學(xué)習(xí)中，有一年時(shí)間是校企聯(lián)合培養(yǎng)。我校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)卓越培養(yǎng)方案分時(shí)段先后進(jìn)入優(yōu)秀測(cè)繪企業(yè)完成36周的工程實(shí)踐，有5門(mén)課程校企聯(lián)合授課。通過(guò)具體工程實(shí)踐，參預(yù)測(cè)繪項(xiàng)目策劃、技術(shù)設(shè)計(jì)、實(shí)施、技術(shù)總結(jié)、成果檢查驗(yàn)收，使學(xué)生掌握測(cè)繪工程項(xiàng)目生產(chǎn)與管理的一般流程和方法。企業(yè)階段的培養(yǎng)計(jì)劃主要包括課程內(nèi)容、基本要求及指導(dǎo)與考核方式等。
1. 校企聯(lián)合培養(yǎng)的課程內(nèi)容
主要包括：①測(cè)繪基本技能訓(xùn)練3周。要求了解測(cè)繪基礎(chǔ)知識(shí)，掌握測(cè)繪儀器的基本操作方法，掌握距離、角度、高差測(cè)量以及方位角、坐標(biāo)、高程確定的基本原理與方法。②測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)5周。掌握?qǐng)D根控制測(cè)量、小地區(qū)大比例尺數(shù)字測(cè)圖的基本原理與方法，了解測(cè)繪成果檢查驗(yàn)收的基本要求。③控制測(cè)量實(shí)習(xí)4周。掌握平面及高程控制網(wǎng)布設(shè)、觀測(cè)及數(shù)據(jù)處理的基本原理與方法，并對(duì)控制測(cè)量成果進(jìn)行二級(jí)檢查、一級(jí)驗(yàn)收。④工程測(cè)量實(shí)習(xí)3周。深入實(shí)踐，廣泛接觸各種工程項(xiàng)目，掌握工程測(cè)量、變形監(jiān)測(cè)的技術(shù)與方法。⑤部分專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)5周。主要包括測(cè)繪工程監(jiān)理1周，企業(yè)實(shí)務(wù)1周，測(cè)繪管理與法律法規(guī)1周，變形監(jiān)測(cè)與數(shù)據(jù)處理2周。⑥企業(yè)綜合實(shí)習(xí)4周。到所在企業(yè)的總經(jīng)辦、總工辦、生產(chǎn)部、綜合部、法律部、財(cái)務(wù)部、市場(chǎng)部、質(zhì)檢部、后勤部、安全部等部門(mén)，學(xué)習(xí)測(cè)繪企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方法、測(cè)繪項(xiàng)目生產(chǎn)、技術(shù)管理過(guò)程。⑦畢業(yè)設(shè)計(jì)17周。在優(yōu)秀測(cè)繪企業(yè)，綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐方法，完成綜合性較強(qiáng)的測(cè)繪項(xiàng)目的技術(shù)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢查驗(yàn)收和總結(jié)工作，其成果作為畢業(yè)設(shè)計(jì)提交學(xué)校。具體內(nèi)容和計(jì)劃由學(xué)校和相應(yīng)的大型測(cè)繪企業(yè)結(jié)合實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)情況、崗位需求、學(xué)生特點(diǎn)綜合制定。
2. 校企聯(lián)合培養(yǎng)階段學(xué)體要求
①學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間，應(yīng)根據(jù)各階段實(shí)踐的主要內(nèi)容和校企聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，制定自身學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃。②掌握多種測(cè)繪儀器的操作及檢校技能，掌握常規(guī)測(cè)量技術(shù)及現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)。③參加測(cè)繪項(xiàng)目的生產(chǎn)與管理，理論聯(lián)系實(shí)際，驗(yàn)證鞏固、深化所學(xué)理論知識(shí)，初步培養(yǎng)運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的獨(dú)立工作能力，努力提高測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。④了解測(cè)繪企業(yè)及測(cè)繪項(xiàng)目管理和經(jīng)營(yíng)體制。⑤做好企業(yè)學(xué)習(xí)日志、學(xué)結(jié)和實(shí)踐報(bào)告或論文。
3. 校企聯(lián)合培養(yǎng)階段的指導(dǎo)和成績(jī)考核方式
校企聯(lián)合培養(yǎng)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)由在校教師和企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家聯(lián)合指導(dǎo)，并實(shí)行導(dǎo)師制。中南大學(xué)在實(shí)施“卓越計(jì)劃”時(shí)，要求全面實(shí)行雙導(dǎo)師制，即校內(nèi)校外各有一位導(dǎo)師。校企聯(lián)合培養(yǎng)首先根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要由校企聯(lián)合制訂階段培養(yǎng)計(jì)劃和預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生在校企聯(lián)合培養(yǎng)期間要隨時(shí)向企業(yè)指導(dǎo)教師匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)展，在校指導(dǎo)教師也會(huì)定期前往企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核和指導(dǎo)，督促學(xué)生按進(jìn)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在校企聯(lián)合培養(yǎng)期間，學(xué)生除了需要獲得上述課程的各科學(xué)習(xí)成績(jī)以外，還需要獲得企業(yè)綜合學(xué)習(xí)成績(jī)，該成績(jī)由三部分組成：①企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)等，該部分成績(jī)占校企聯(lián)合培養(yǎng)總成績(jī)的40%。②學(xué)生撰寫(xiě)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），該部分成績(jī)占總成績(jī)的40%。③學(xué)生的論文答辯（答辯委員會(huì)由校企聯(lián)合組成），該部分成績(jī)占企業(yè)學(xué)成績(jī)的20%。
五、結(jié)語(yǔ)
為推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，2011年教育部與國(guó)家測(cè)繪局決定聯(lián)合實(shí)施測(cè)繪領(lǐng)域的“卓越計(jì)劃”，并成立了工作組和專(zhuān)家組。以推進(jìn)測(cè)繪領(lǐng)域的卓越計(jì)劃的實(shí)施，協(xié)調(diào)相關(guān)政策措施，制定專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，論證高校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案等工作。在此背景下，我校制定了“卓越計(jì)劃”測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。由于“卓越計(jì)劃”剛開(kāi)始實(shí)施，其標(biāo)準(zhǔn)體系和培養(yǎng)方案還需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，并探索完善之。
參考文獻(xiàn)：
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2、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：建筑工程制圖、建筑材料與設(shè)備、建筑力學(xué)、建筑工程測(cè)量、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)基礎(chǔ)、建筑制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)、建筑工程測(cè)量實(shí)習(xí)；
3、專(zhuān)業(yè)主干課：房屋建筑學(xué)、建筑施工技術(shù)與組織、建筑工程預(yù)決算、工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)與建設(shè)監(jiān)理、建筑結(jié)構(gòu)；
主管單位：北京市教育委員會(huì)
主辦單位：北京建筑工程學(xué)院
出版周期：季刊
出版地址：北京市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1004-6011
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-3032/TU
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1985
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
2國(guó)外相關(guān)高校的對(duì)比分析
國(guó)外高校沒(méi)有與國(guó)內(nèi)測(cè)繪工程相同的專(zhuān)業(yè)，選擇比較相近的美國(guó)華盛頓大學(xué)的地球空間科學(xué)專(zhuān)業(yè)、加拿大卡爾加里大學(xué)的地球空間信息工程專(zhuān)業(yè)及澳大利亞塔斯馬尼亞大學(xué)的測(cè)繪與空間科學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分析（見(jiàn)表2）。由于社會(huì)體制的差異，國(guó)內(nèi)外的課程體系和教學(xué)模式有較大的不同，盡管不完全具備可比性，但仍具有一定的參考借鑒價(jià)值。三所國(guó)外高校在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上，塔斯馬尼亞大學(xué)的測(cè)繪與空間科學(xué)專(zhuān)業(yè)（Surveying andSpatial Sciences）及卡爾加里大學(xué)的地球空間信息工程專(zhuān)業(yè)（Geomatics Engineering）與國(guó)內(nèi)的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)較為相近，主要課程如Fundamentals ofsurveying（測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)）、Computing forGeomatics Engineers（測(cè)繪工程計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)）、Geodetic and Engineering Surveys（大地測(cè)量和工程測(cè)量）、Global Navigation Satellite Systems（全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)）等與國(guó)內(nèi)大體相當(dāng)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生測(cè)繪科學(xué)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)方法，并要求具備較強(qiáng)的空間信息綜合處理能力。其中，加拿大卡爾加里大學(xué)的地球空間信息工程專(zhuān)業(yè)的課程絕大部分與國(guó)內(nèi)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)通用課程相近。其課程體系分為學(xué)位課程、高級(jí)課程和實(shí)踐課程，相對(duì)而言，課程體系比國(guó)內(nèi)高校要簡(jiǎn)單，在專(zhuān)業(yè)課課時(shí)分配上，總課時(shí)在600～700小時(shí)，大致與國(guó)內(nèi)相當(dāng)（900～1000課時(shí)）。比較突出的是，卡爾加里大學(xué)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，在所有高級(jí)課程中，95％以上的課程理論和實(shí)驗(yàn)課時(shí)各占一半，遠(yuǎn)高于國(guó)內(nèi)高校的實(shí)踐課時(shí)數(shù)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作和工程項(xiàng)目實(shí)施能力，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能與工程應(yīng)用，值得國(guó)內(nèi)高校在人才培養(yǎng)和教學(xué)模式改革方面借鑒或深思。
3專(zhuān)業(yè)調(diào)研與需求分析
社會(huì)需求是以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題，它對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置有重要影響。為了做實(shí)應(yīng)用型、親產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位，使培養(yǎng)方案與課程設(shè)置更好地貼近企業(yè)生產(chǎn)和需求，從2009年開(kāi)始，對(duì)廈門(mén)市企事業(yè)單位、福建省相關(guān)高校進(jìn)行了較廣泛的調(diào)研。走訪(fǎng)了福建省地質(zhì)測(cè)繪院、閩礦測(cè)繪院、南方測(cè)繪、山水測(cè)繪公司、廈門(mén)銀據(jù)、廈門(mén)精圖、集美建設(shè)局等企事業(yè)單位。較深入地了解其業(yè)務(wù)范圍、生產(chǎn)現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃，與企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、總工、業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人等進(jìn)行廣泛的座談交流，從多角度了解企業(yè)對(duì)測(cè)繪類(lèi)人才的知識(shí)需求，特別是從業(yè)務(wù)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展規(guī)劃中把握未來(lái)的人才需求趨勢(shì)，為培養(yǎng)方案中課程體系總體構(gòu)架、專(zhuān)業(yè)課程及知識(shí)拓展等設(shè)置奠定可靠的基礎(chǔ)。同時(shí)也與福州大學(xué)、集美大學(xué)、閩江學(xué)院、龍巖學(xué)院及福建農(nóng)林大學(xué)等院校進(jìn)行交流，了解測(cè)繪工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況，及在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)聯(lián)合與校企合作、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面的成功經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)方案實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和優(yōu)化提供參考。調(diào)研獲取的大量第一手資料幫助明確了用人單位對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的人才需求，目前測(cè)繪類(lèi)企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)發(fā)展與人才需求具有下列特點(diǎn)：1）產(chǎn)業(yè)鏈向兩端拓展：為了使利潤(rùn)最大化，以傳統(tǒng)測(cè)量為主的企業(yè)向產(chǎn)業(yè)下游發(fā)展，即開(kāi)始涉足測(cè)繪信息的開(kāi)發(fā)，將測(cè)繪產(chǎn)品集成開(kāi)發(fā)作為重要的發(fā)展方向，開(kāi)發(fā)類(lèi)人才需求較大。而以測(cè)繪數(shù)據(jù)處理與開(kāi)發(fā)為主的企業(yè)向產(chǎn)業(yè)上游發(fā)展，開(kāi)始涉足攝影測(cè)量、雷達(dá)數(shù)據(jù)獲取與處理，開(kāi)展土地等資源調(diào)查、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與集成等，對(duì)遙感與攝影測(cè)量方向的人才也有較大需求。2）業(yè)務(wù)多樣化拓展：近些年來(lái)，隨著測(cè)繪市場(chǎng)的全面復(fù)蘇和繁榮，測(cè)繪類(lèi)企業(yè)的業(yè)務(wù)量都大幅增加，甚至產(chǎn)值創(chuàng)歷史新高。除了傳統(tǒng)的工程測(cè)量外，近幾年快速發(fā)展的房地產(chǎn)測(cè)繪、地籍測(cè)量、基坑測(cè)量、土地調(diào)查等業(yè)務(wù)出現(xiàn)較大的增長(zhǎng)，同時(shí)地下管線(xiàn)測(cè)量市場(chǎng)開(kāi)始走俏。同時(shí)，隨著數(shù)字城市、數(shù)字礦山等信息化建設(shè)的快速推進(jìn)，測(cè)繪信息化也成為企業(yè)的重要業(yè)務(wù)拓展方向。3）測(cè)繪新技術(shù)廣泛應(yīng)用：為了提高生產(chǎn)效率和開(kāi)拓市場(chǎng)，大多數(shù)測(cè)繪類(lèi)企業(yè)都在積極更新測(cè)量裝備，廣泛使用了最新的測(cè)量新技術(shù)，如超站儀、GPS（RTK）測(cè)量、CORS系統(tǒng)、三維激光掃描系統(tǒng)等進(jìn)行外業(yè)調(diào)查和搶占市場(chǎng)先機(jī)，大大節(jié)省人力成本和提高外業(yè)工作效率。另外，近幾年隨著加大對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度，一大批高速公路、現(xiàn)代化鐵路工程先后開(kāi)工建設(shè)，對(duì)精密工程測(cè)量的需求日益增大，這些對(duì)測(cè)繪類(lèi)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)特別是現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)方法和技能提出了更高的要求，人才缺口也較大。
4培養(yǎng)方案關(guān)鍵問(wèn)題分析
培養(yǎng)方案的優(yōu)劣以培養(yǎng)的人才是否能夠很好地滿(mǎn)足社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展為重要標(biāo)準(zhǔn)，不同高校學(xué)科背景、辦學(xué)條件、目標(biāo)定位等不同，形成了各具特色的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，不能簡(jiǎn)單照搬和原樣復(fù)制。為了貫徹落實(shí)廈門(mén)理工學(xué)院建設(shè)應(yīng)用型、地方性、國(guó)際化的海西一流親產(chǎn)業(yè)大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式［12－13］，在上述專(zhuān)業(yè)調(diào)研和人才需求分析及借鑒國(guó)內(nèi)外高校人才培養(yǎng)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)培養(yǎng)方案中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行深入思考與分析。1）專(zhuān)業(yè)定位：秉乘“以學(xué)生為本、為產(chǎn)業(yè)服務(wù)”的辦學(xué)理念，以服務(wù)于海西（廈門(mén)）經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)需求為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向和服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求為人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具備較好的測(cè)繪工程設(shè)計(jì)與施工能力，通過(guò)多層次的實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)和造就符合產(chǎn)業(yè)需求的測(cè)繪理論基礎(chǔ)扎實(shí)、測(cè)繪技能突出、測(cè)算繪綜合能力強(qiáng)的“一專(zhuān)多能”的高級(jí)應(yīng)用型人才。2）專(zhuān)業(yè)方向：專(zhuān)業(yè)方向是設(shè)置專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課程體系的指南，根據(jù)目前的市場(chǎng)需求和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，選定和設(shè)置“工程測(cè)量”和“測(cè)繪信息化”兩大專(zhuān)業(yè)方向。目前工程測(cè)量仍然是測(cè)繪類(lèi)企業(yè)的主要業(yè)務(wù)，特別是精密工程測(cè)量人才需求較大，測(cè)繪信息化是測(cè)繪類(lèi)企業(yè)的重要發(fā)展方向，特別是基于GIS的測(cè)繪數(shù)據(jù)集成與開(kāi)發(fā)方面的人才緊缺。3）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置：專(zhuān)業(yè)課程體系傳承和參照國(guó)內(nèi)同類(lèi)高校的共性課程，同時(shí)遵循學(xué)以致用的原則，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論和測(cè)繪技能的培養(yǎng)。重點(diǎn)圍繞選定的兩大專(zhuān)業(yè)方向來(lái)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程，即以工程測(cè)量、大地測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)，和以GIS開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、測(cè)繪數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、GPS測(cè)量與數(shù)據(jù)處理作為兩大專(zhuān)業(yè)方向的核心課程，并且加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程如測(cè)量學(xué)、地圖學(xué)、遙感導(dǎo)論、GIS原理與方法、誤差理論與測(cè)量平差等課程的教學(xué)，為強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練，核心課程另設(shè)2～4周的實(shí)習(xí)。4）知識(shí)與能力拓展：對(duì)選修課重在拓展學(xué)生的知識(shí)面和就業(yè)能力，側(cè)重于測(cè)繪新技術(shù)新方法和相關(guān)行業(yè)測(cè)繪應(yīng)用及管理等。一方面，通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)家講座或?qū)W術(shù)報(bào)告會(huì)、產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)、科研轉(zhuǎn)化教學(xué)等手段［14－15］，讓學(xué)生更多接觸現(xiàn)代測(cè)繪前沿技術(shù)，對(duì)包括GPS（RTK）測(cè)量、CORS系統(tǒng)、激光三維掃描系統(tǒng)、測(cè)繪數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用等現(xiàn)代測(cè)繪新技術(shù)進(jìn)行較全面的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)發(fā)展后勁和競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，通過(guò)開(kāi)設(shè)房地產(chǎn)測(cè)量、測(cè)繪監(jiān)理、測(cè)繪工程管理等行業(yè)應(yīng)用與管理課程，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面與就業(yè)面，使學(xué)生能夠就好業(yè)。5）實(shí)踐教學(xué)：實(shí)踐教學(xué)體系是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與能力的重要環(huán)節(jié)［16－17］，重點(diǎn)解決好用人單位普遍反映的畢業(yè)生動(dòng)手能力弱、怕吃苦等問(wèn)題。著重加強(qiáng)學(xué)生測(cè)繪技能訓(xùn)練，包括從外業(yè)測(cè)量到內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理與制圖等各方面技能，通過(guò)多種類(lèi)型和不同形式的實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化儀器操作訓(xùn)練，熟練掌握常用測(cè)繪儀器的施測(cè)技巧，要做到精、快、準(zhǔn)和一專(zhuān)多能，并能熟練使用測(cè)繪軟件和測(cè)繪數(shù)據(jù)庫(kù)。同時(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育和磨練學(xué)生的意志，提高其吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的專(zhuān)業(yè)精神。6）創(chuàng)新能力培養(yǎng)：創(chuàng)新能力是衡量高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容［18－19］。除常規(guī)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)外，通過(guò)實(shí)施“四種經(jīng)歷”（即第二校園經(jīng)歷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、企業(yè)經(jīng)歷和項(xiàng)目經(jīng)歷）提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，量化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核指標(biāo)，學(xué)生必須參加規(guī)定的多種形式的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，并取得3學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，才能達(dá)到畢業(yè)及授予學(xué)士學(xué)位資格。同時(shí)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等一系列實(shí)踐，造就具有一定創(chuàng)新能力的符合社會(huì)需求的應(yīng)用型測(cè)繪工程高級(jí)人才。
[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）13-0127-02
面對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與全面提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的緊迫要求，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類(lèi)工程技術(shù)人才，是增強(qiáng)我國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、走新型工業(yè)化道路的必然選擇。為此，教育部啟動(dòng)實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。《機(jī)械制圖》課程是機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃中必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程，是學(xué)生大學(xué)四年中第一年學(xué)習(xí)的課程。作為機(jī)械制圖的授課教師，如何調(diào)整機(jī)械制圖課程內(nèi)容體系和教學(xué)方法，使之與機(jī)械專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)要求相適應(yīng)，將成為重點(diǎn)研究的工作。
一、課程改革背景
機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)學(xué)科交叉特性鮮明的專(zhuān)業(yè)，從國(guó)際一流大學(xué)機(jī)械工程類(lèi)本科生培養(yǎng)的模式來(lái)看，有幾個(gè)比較顯著的發(fā)展方向：一是更加注重學(xué)科的綜合，無(wú)論從培養(yǎng)方面還是課程設(shè)置及內(nèi)容上，都能夠得到充分的體現(xiàn)，比如在MIT的機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中，開(kāi)設(shè)了17門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，這些課程的內(nèi)容都體現(xiàn)了學(xué)科的交叉特點(diǎn)；二是更加注重創(chuàng)新思維和能力的訓(xùn)練，特別是完整的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練；三是注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，特別是在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將很多的自主設(shè)計(jì)和小論文的環(huán)節(jié)貫穿在課程的講授過(guò)程之中。
從目前我國(guó)的機(jī)械制圖課程教學(xué)來(lái)看，教師能在課堂中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，做到圖文并茂的講解知識(shí)。但是從教學(xué)形式來(lái)看，一方面，教學(xué)過(guò)程中過(guò)多強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)較弱，這導(dǎo)致學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐工作中；另一方面，教學(xué)過(guò)程中只重視學(xué)生對(duì)形體的機(jī)構(gòu)的表達(dá)而忽略了對(duì)形體的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。這些現(xiàn)象都不能與卓越工程師所要具備的創(chuàng)新性思維、較強(qiáng)的工程素質(zhì)、一定的組織管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力相適應(yīng)，因此，機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，需要從課程的教學(xué)模式和豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面著手進(jìn)行教學(xué)的改革和實(shí)驗(yàn)。
二、課程改革的構(gòu)想與實(shí)踐
（一）改革目標(biāo)
機(jī)械專(zhuān)業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)為培養(yǎng)面向工業(yè)界、面向國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究的卓越工程技術(shù)人才。該計(jì)劃培養(yǎng)出的學(xué)生能夠以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造為基礎(chǔ)，融入計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)的交叉學(xué)科知識(shí)，運(yùn)用先進(jìn)設(shè)計(jì)制造技術(shù)的理論與方法，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的技術(shù)問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品智能化的設(shè)計(jì)與制造，同時(shí)具備一定的創(chuàng)新性思維、較強(qiáng)的工程素質(zhì)以及一定的組織管理能力。
作為“機(jī)械工程卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的基礎(chǔ)組成之一的《機(jī)械制圖》的教學(xué)工作，應(yīng)在保證學(xué)生具有豐富扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的三個(gè)繪圖技能――徒手繪圖、儀器繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力，如圖1所示（見(jiàn)下頁(yè)）。
（二）改革思想
在面向卓越工程師培養(yǎng)的《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革中，應(yīng)樹(shù)立以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心組織教學(xué)活動(dòng)，摒棄灌輸式教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，推廣啟發(fā)式、討論式和研究式等教學(xué)方法，提高學(xué)生提出新問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)及解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從繼承性學(xué)習(xí)走向探究發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)。[1]
教師在《機(jī)械制圖》教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終貫徹“三個(gè)結(jié)合”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的工程素質(zhì)、技術(shù)交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，樹(shù)立工程概念，為培養(yǎng)高素質(zhì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)卓越工程師打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)不斷加強(qiáng)和豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，同時(shí)在課程學(xué)時(shí)的分配上達(dá)到理論學(xué)時(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)比為2∶1，保證改革方案的深入貫徹。另外還有為期兩周的測(cè)繪環(huán)節(jié)，使教學(xué)環(huán)節(jié)做到既有分散實(shí)踐，又有集中討論環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生的綜合技能水平。
（三）改革實(shí)施內(nèi)容
1.傳統(tǒng)《機(jī)械制圖》課程在畫(huà)法幾何環(huán)節(jié)過(guò)于深入和復(fù)雜，且應(yīng)用面較窄，因此在課程總學(xué)時(shí)不變的前提下，適度刪減畫(huà)法幾何空間點(diǎn)、線(xiàn)、面投影理論知識(shí)，為增加實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容提供課時(shí)保障，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和理論知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
2.增加學(xué)生的形體繪圖訓(xùn)練和創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練課。要求學(xué)生按實(shí)物（組合體模型）繪制組合體三視圖，使學(xué)生在學(xué)習(xí)初期多接觸形體，培養(yǎng)空間立體感，增強(qiáng)空間想象力；要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)已知1-2個(gè)視圖進(jìn)行分組討論及構(gòu)型分析，設(shè)計(jì)出不同結(jié)構(gòu)，運(yùn)用軸測(cè)圖、組合體三視圖等不同方法進(jìn)行表達(dá)，增加結(jié)構(gòu)表達(dá)的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)形體表達(dá)方法、軸測(cè)圖的應(yīng)用能力。
3.增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生學(xué)習(xí)零件圖之前，組織學(xué)生去加工車(chē)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)鑄造和機(jī)械加工工藝進(jìn)行初步了解和認(rèn)知，對(duì)課堂理論知識(shí)深入理解和掌握。
4.實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才的重要途徑之一。[2]在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生零件測(cè)繪環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。保證學(xué)生每人一套測(cè)繪工具箱，人均測(cè)繪零件1-2個(gè)，每人完成軸、蓋、支架和箱體共4個(gè)零件的測(cè)繪工作，徒手繪制零件草圖，完成零件工作圖。在測(cè)繪工作中，每4人分為一組，在學(xué)生鍛煉測(cè)繪技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
5.注重裝配圖的訓(xùn)練，增加裝配圖讀圖和繪圖的能力訓(xùn)練。
6.加強(qiáng)Auto CAD技能的培養(yǎng)，在學(xué)生熟練掌握二維零件圖、裝配圖繪制的基礎(chǔ)上，增加軸測(cè)圖和三維造型訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生三維建模素養(yǎng)，為后續(xù)三維造型課程打下良好基礎(chǔ)。
7.學(xué)生在整個(gè)課程結(jié)束后，進(jìn)行為期兩周的零部件測(cè)繪，學(xué)生綜合應(yīng)用整個(gè)課程所學(xué)知識(shí)，對(duì)一級(jí)減速器進(jìn)行零部件測(cè)繪，使學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐能力、三種繪圖技能得到全面提升。
8.鼓勵(lì)學(xué)生走出校園接觸社會(huì)，為學(xué)生與兄弟院校進(jìn)行交流創(chuàng)造條件。每年組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加天津市制圖投影競(jìng)賽、CAD競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能的提高，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
9.在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中始終貫徹培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工程師素質(zhì)。
10.要培養(yǎng)出未來(lái)的卓越工程師，必須超越目前以掌握“知識(shí)點(diǎn)”為本的評(píng)價(jià)體系，形成以素質(zhì)提升為本的、適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)需求的評(píng)價(jià)體系并使之滲透整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。[3]《機(jī)械制圖》課程評(píng)價(jià)應(yīng)將學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)，以理論知識(shí)的掌握為基本點(diǎn)，建立學(xué)生理論知識(shí)考核、計(jì)算機(jī)能力、繪圖能力、實(shí)踐能力、工程素養(yǎng)等指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究和工程實(shí)踐的能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
建設(shè)具有中國(guó)特色的工程教育模式，大力培養(yǎng)多種類(lèi)型的卓越工程師，為我國(guó)工業(yè)化和現(xiàn)代化提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐是高校教師的重要使命和歷史責(zé)任。《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)改革將會(huì)在未來(lái)幾年中不斷深化和完善，為培養(yǎng)更多的符合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的設(shè)計(jì)制造、應(yīng)用研究、科技開(kāi)發(fā)的卓越工程技術(shù)人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
我國(guó)的高等教育，本科教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型和設(shè)計(jì)型學(xué)生為主要目標(biāo)，高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)。隨著高等教育改革不斷發(fā)展，“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”項(xiàng)目的成功驗(yàn)收，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出的本科院?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”重大改革項(xiàng)目的啟動(dòng)，反映出高校培養(yǎng)人才的類(lèi)型和質(zhì)量才是檢驗(yàn)辦學(xué)宗旨和質(zhì)量的主要標(biāo)志，也是國(guó)家高等教育質(zhì)量的一個(gè)縮影。那么，如何提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，細(xì)化到各個(gè)學(xué)校、各個(gè)專(zhuān)業(yè)，其表現(xiàn)形式為：采用何種有效的教學(xué)模式將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，最后轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科技發(fā)展的技術(shù)支撐力和動(dòng)力。
教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序，不同教學(xué)模式是為完成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。[1]與教學(xué)模式相適應(yīng)，必須具備實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)條件，而且必須要經(jīng)過(guò)“實(shí)驗(yàn)”或“實(shí)踐”環(huán)節(jié)，在獲得“好評(píng)”基礎(chǔ)上，才能定型且逐步推廣，在推廣過(guò)程中要根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題調(diào)整或修訂，因此，教學(xué)模式是動(dòng)態(tài)的，而且隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的廣泛普及和應(yīng)用，教學(xué)條件的科技含量提高了，教學(xué)模式也將日趨現(xiàn)代化，傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)模式必然向重“學(xué)”為主的教學(xué)模式發(fā)展。[1]
以測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式為例，我們分析高職院校和本科院校教學(xué)模式的不同，以“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)”的成功經(jīng)驗(yàn)和擬推出的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)為主要內(nèi)容，研究高職院校和本科院校測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，將對(duì)促進(jìn)測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和提高教學(xué)水平有一定的指導(dǎo)意義。
一、高職院校測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式分析
高職院校測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型、服務(wù)于工、礦類(lèi)企業(yè)單位測(cè)繪生產(chǎn)項(xiàng)目的高級(jí)技工。圍繞就業(yè)導(dǎo)向，高職院校在測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中充分與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，形成了“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”、“產(chǎn)學(xué)合作”的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)中，主要體現(xiàn)在制定相應(yīng)制度、措施時(shí)讓企業(yè)深度參與，在教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教材指導(dǎo)、評(píng)價(jià)指導(dǎo)、人才需求指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)布局指導(dǎo)等多方面讓行業(yè)組織進(jìn)入，探索出了“引企入?！?、“辦校進(jìn)廠”、“企業(yè)辦?！?、“校辦企業(yè)”、“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實(shí)習(xí)”等多樣化的校企合作實(shí)現(xiàn)方式。[2，3]加強(qiáng)校企合作內(nèi)涵建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)校和企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地、技能教室，共同培養(yǎng)教師，共同開(kāi)發(fā)教材，共建產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心等。
總結(jié)三年的國(guó)家示范高職院校建設(shè)成果，看到測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式總體上實(shí)行學(xué)校與企業(yè)兩地培養(yǎng)、理論課堂與實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合、教師與企業(yè)行業(yè)工程師或技術(shù)員輪流任導(dǎo)師、學(xué)生在仿真或真實(shí)的測(cè)繪項(xiàng)目中學(xué)習(xí)測(cè)量相關(guān)知識(shí)；另外打亂常規(guī)的學(xué)期學(xué)習(xí)制度，實(shí)施靈活的學(xué)分制等措施、制度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)就是“零距離的就業(yè)”的就業(yè)教育?，F(xiàn)將其概括如下：
1.校內(nèi)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和階段真實(shí)（或仿真）實(shí)訓(xùn)
學(xué)生在校內(nèi)完成基礎(chǔ)測(cè)量知識(shí)學(xué)習(xí)，相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、地方法律法規(guī)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)測(cè)量項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施測(cè)方法的學(xué)習(xí)，練習(xí)使用不同種類(lèi)測(cè)量?jī)x器并達(dá)到要求的熟練程度后，以企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目為依托，在仿真或真實(shí)環(huán)境中完成不同測(cè)量項(xiàng)目的各工序訓(xùn)練。
2.畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)
對(duì)于高危環(huán)境下的測(cè)量工作，設(shè)置校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)完成實(shí)習(xí)，在學(xué)生熟練程度達(dá)到要求后，到簽訂的合作企業(yè)或擬就業(yè)單位的相應(yīng)崗位上由現(xiàn)場(chǎng)人員負(fù)責(zé)培養(yǎng)，完成頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)學(xué)生融入企業(yè)，接受企業(yè)文化熏陶，提前完成學(xué)生到員工身份的適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)換，這種直接面向就業(yè)、崗位能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，顯然非常利于學(xué)生畢業(yè)后直接上崗，也會(huì)非常受用人單位的歡迎。
二、本科院校測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式分析
測(cè)繪學(xué)科理論、儀器、軟件的發(fā)展，要求測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不僅要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，還必須有一定創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)快速發(fā)展的測(cè)繪行業(yè)對(duì)人才的要求。國(guó)家實(shí)施的“卓越工程師”計(jì)劃就是要培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的工程技術(shù)人才、能夠滿(mǎn)足未來(lái)發(fā)展需要、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來(lái)工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師，具備工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。這樣的培養(yǎng)要求，顯然僅靠高校是培養(yǎng)不出來(lái)的，這是由卓越計(jì)劃的特點(diǎn)：[4]行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力決定的。
本科院校測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式一般采用一定課時(shí)的課堂理論教學(xué)和課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最后安排4周或2周左右的課程實(shí)習(xí)或設(shè)計(jì)。從一學(xué)期20周的教學(xué)任務(wù)、開(kāi)設(shè)3-4門(mén)專(zhuān)業(yè)課的實(shí)際開(kāi)課情況來(lái)看，每門(mén)課程實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)比例大多達(dá)不到1∶1，教學(xué)環(huán)節(jié)中有限的實(shí)踐課堂時(shí)間勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐能力的高質(zhì)量培養(yǎng)。 轉(zhuǎn)貼于
本科院校測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)是注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)鏈，注重學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，注重課堂教學(xué)內(nèi)容的更新，注重及時(shí)將新技術(shù)、新方法融入課堂，存在的不足是教學(xué)活動(dòng)中只有學(xué)生、老師，較少有企業(yè)的參與。
近年來(lái)，由于基礎(chǔ)測(cè)繪工作的需要，高校也承擔(dān)著國(guó)家或城市測(cè)繪工作的一些任務(wù)，學(xué)校走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，使得部分老師和學(xué)生有機(jī)會(huì)參與一些橫向或縱向的科研項(xiàng)目，但是涉及人員較少，另外實(shí)實(shí)在在的測(cè)繪項(xiàng)目并未走向課堂，案例教學(xué)也僅限于教師的口述或是電腦屏幕的顯示，而不同任課教師的多媒體課件制作水平也制約了學(xué)生可以看到仿真型的作業(yè)場(chǎng)景，這是本科院校測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中易被忽略的地方。
三、兩種教學(xué)模式的比較與結(jié)果分析
在國(guó)家示范高職院校建設(shè)的三年期滿(mǎn)之后，全社會(huì)都看到了企業(yè)、學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)和由此帶來(lái)的雙贏結(jié)局，也給高校教學(xué)模式改革帶來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)會(huì)，國(guó)家實(shí)施的“卓越工程師”計(jì)劃在相關(guān)的政策、制度保障下，本科院校的辦學(xué)也將走與企業(yè)結(jié)合、引入通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)面向企業(yè)、適應(yīng)國(guó)際化企業(yè)發(fā)展需求的人才的辦學(xué)道路，這與示范高職院校建設(shè)中的校企合作有異曲同工之處。同時(shí)，本科院校較高職院校來(lái)說(shuō)，具備更為豐富的師資資源、科研條件，這些將會(huì)為復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)大的人力資源支撐，企業(yè)的深度參與將有利于科研成果的較快轉(zhuǎn)化，對(duì)于學(xué)校和企業(yè)來(lái)說(shuō)是互惠互利的事情。因此，本科院校測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)必須抓住機(jī)遇，以實(shí)施“卓越工程師”計(jì)劃為契機(jī)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，著重培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的厚基礎(chǔ)、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新能力的測(cè)繪工程師后備人才。
就測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生來(lái)講，高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生的差距日漸縮小，隨著示范高職院校建設(shè)的成功推進(jìn)，這些獲得資助的院校擁有了先進(jìn)的硬件設(shè)備，而計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、電子圖書(shū)等配套的教學(xué)資源的引進(jìn)，特別是質(zhì)量工程建設(shè)的成果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域已大幅擴(kuò)展，他們的綜合素質(zhì)在不斷提高?，F(xiàn)在，國(guó)家推行“卓越工程師”計(jì)劃，將把本科院校學(xué)生的能力定位拔高了一個(gè)級(jí)別，要以培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高水平人才促進(jìn)我國(guó)高等教育的發(fā)展，具體到一個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，就是一種新的教學(xué)模式的探索。
高職院校測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式中關(guān)于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和校企合作的經(jīng)驗(yàn)，完全可以融入本科院校測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，而本科院校較好的人文教育資源、各種類(lèi)型的技能大賽、設(shè)計(jì)大賽、提高表現(xiàn)能力和溝通能力的各種組織活動(dòng)，高職院?？梢詫W(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、結(jié)束語(yǔ)
高職或本科院校測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，在工、礦類(lèi)企事業(yè)單位中，從事著關(guān)乎生產(chǎn)安全的重要工作，用測(cè)量的精確數(shù)據(jù)為生產(chǎn)和安全提供保障。為縮短學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)的過(guò)渡期，高校培養(yǎng)的學(xué)生必須適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高要求，就必須最終落實(shí)到教學(xué)模式的變革，用實(shí)踐驗(yàn)證一種教學(xué)模式的成功與否，因此不論是高職院校推行的“國(guó)家高職骨干院校建設(shè)計(jì)劃”還是本科院校的“卓越工程師”計(jì)劃，都需要在現(xiàn)有的較為優(yōu)秀教學(xué)模式基礎(chǔ)上繼續(xù)探索前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
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