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時間：2023-03-28 15:06:10
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1目標(biāo)定位錯誤，缺乏學(xué)習(xí)動力由于剛剛擺脫高中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和高考的壓力，許多學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)可以盡情的放松，不用把學(xué)習(xí)作為重點，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活主線發(fā)生了偏離。有些學(xué)生也由此迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔而耽誤學(xué)業(yè)；有些學(xué)生把鍛煉自己，增加社會經(jīng)驗作為大學(xué)期間的主要目標(biāo)，長期做兼職，有時一人擔(dān)任兩份兼職，甚至?xí)⒄`上課時間；有些學(xué)生熱衷于社團(tuán)活動、學(xué)生工作，全身心投入到組織和參與各種活動中而忽略學(xué)習(xí)。
2目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正中學(xué)階段的目標(biāo)是考上大學(xué)，而踏入大學(xué)校門后，許多學(xué)生不明確大學(xué)階段乃至今后人生的主要目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，于是表現(xiàn)出無紀(jì)律的散漫狀態(tài)。上課遲到、早退，甚至?xí)缯n，對老師所講的內(nèi)容不感興趣，上課聽音樂、睡覺、玩手機(jī)。大量的課余時間也不知道如何安排，多數(shù)學(xué)生看看小說、電影、玩玩游戲、逛逛街時間就過去了，半個學(xué)期后感覺到了大學(xué)的空虛、迷茫，個別學(xué)生甚至?xí)拰W(xué)，產(chǎn)生退學(xué)的想法。
3對大學(xué)生活不適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)與高中的應(yīng)試教育相比，大學(xué)的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的自主性。大學(xué)教師每節(jié)課上授課的信息量非常大，而且講授的許多前沿知識在課本上難以找到。如果學(xué)生還是按照高中的方法完全記錄老師所講的內(nèi)容是跟不上節(jié)奏的，學(xué)生需要在課堂上記錄重點，課下自主對感興趣的知識拓寬學(xué)習(xí)。新生入學(xué)后，一時難以適應(yīng)大學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下，從而對學(xué)習(xí)失去興趣，出現(xiàn)在學(xué)期末“掛科”的現(xiàn)象。
二、建設(shè)新生班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的對策
班級學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及到教師和學(xué)生兩個參與主體，其中學(xué)生是學(xué)習(xí)風(fēng)氣的直接創(chuàng)造者。而高校學(xué)生輔導(dǎo)員作為大學(xué)生教育、管理和服務(wù)的第一線工作者，班主任老師作為班級的主要管理者，與學(xué)生的接觸最直接、最頻繁，也最全面，是班級學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的骨干力量。通過教師和學(xué)生的共同努力，進(jìn)行班級規(guī)章制度學(xué)習(xí)與管理、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、優(yōu)秀學(xué)生干部隊伍的培養(yǎng)、班會及團(tuán)日活動創(chuàng)新等對策，促進(jìn)新生班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
1開展班級規(guī)章制度學(xué)習(xí)加強(qiáng)班級管理對新生班級進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，無規(guī)矩不成方圓，明確的規(guī)章制度能夠?qū)W(xué)生的不良行為產(chǎn)生約束作用。班主任或輔導(dǎo)員老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《XX大學(xué)學(xué)生管理文件》，明確自己所在高校的獎懲制度，包括期末綜合測評要求，評獎評優(yōu)細(xì)則，考試作弊處分，遲到曠課的處罰等。學(xué)習(xí)后要求每位同學(xué)撰寫學(xué)習(xí)體會，并適時地隨機(jī)抽查學(xué)生進(jìn)行《XX大學(xué)學(xué)生管理文件》知識競賽，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)校規(guī)章制度熟記于心，同時要在學(xué)期末考試前加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育。除了依照學(xué)校規(guī)章制度外，建立班級管理條例，如在班里推選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員及評選助學(xué)金和勵志獎學(xué)金時要參照平時上課出勤、課堂表現(xiàn)、期末成績等，獎懲分明，使表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生有積極向上的目標(biāo)，同時對一些問題學(xué)生的不良行為能夠起到約束作用。從而保證整個班級良性運轉(zhuǎn)，形成優(yōu)良班風(fēng)。
2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃所謂學(xué)業(yè)生涯是指個人對影響自我開發(fā)的主觀與客觀因素進(jìn)行辯證分析，根據(jù)分析、確定自己未來的職業(yè)及事業(yè)發(fā)展的近期、中期和長遠(yuǎn)目標(biāo)，從而對各類目標(biāo)進(jìn)行具體策劃、安排和實施的過程。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃則是針對學(xué)生本體而言，認(rèn)識自我，了解熟悉社會的前提下，結(jié)合自身實際和社會需求，確定自身的職業(yè)發(fā)展方向，制定在校期間的各層次目標(biāo)，并且擬定實施的具體步驟和過程。進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)風(fēng)建設(shè)具有很大的促進(jìn)作用。因為一個班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成不是一蹴而就的，必須要有科學(xué)理念的指導(dǎo)、合理方法的實施、健全機(jī)制的保障。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生合理定位自己，正確的認(rèn)知自己，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我約束，改善漫無目的、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、曠課等問題的現(xiàn)狀，使新生能夠在短時間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)生活，找準(zhǔn)生活的重心和奮斗目標(biāo)。新生入學(xué)后，輔導(dǎo)員或班主任老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。主要途徑可以通過入學(xué)教育環(huán)節(jié)主管領(lǐng)導(dǎo)和老師對專業(yè)培養(yǎng)計劃和目標(biāo)、課程設(shè)置、實踐內(nèi)容等方面的介紹，結(jié)合自身的能力和特點、自己的學(xué)習(xí)興趣及家庭和社會條件的影響和需要等確立將來的職業(yè)發(fā)展方向，并且設(shè)立大學(xué)四年不同時間段的短期、中期和長期目標(biāo)。另外任課老師在課堂上要善于涉獵所講課程的研究前沿和發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在了解學(xué)科發(fā)展方向和研究前沿后，可結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和源泉。通過這些途徑和方法，最終形成教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的大學(xué)生成才教育模式。
3培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部隊伍，發(fā)揮模范作用學(xué)生干部是老師進(jìn)行班級管理的左膀右臂，一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊伍對班級管理可以起到事半功倍的作用。優(yōu)秀的學(xué)生干部既要社會工作能力突出，具備良好的學(xué)生基礎(chǔ)，同時學(xué)習(xí)成績也要優(yōu)秀。突出的工作能力和良好的學(xué)生基礎(chǔ)是進(jìn)行班級管理的必要條件，能夠帶動班級成員的學(xué)習(xí)積極性，組織有意義的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績對班級學(xué)生起到模范作用，是班級學(xué)生的領(lǐng)頭羊，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)生干部是學(xué)生中的中堅力量，要政治素質(zhì)過硬、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，具有較好的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)風(fēng)建設(shè)等學(xué)生工作開展才能起著重要的助推作用。因此新生干部的選拔和培養(yǎng)對班級學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的意義。但是新生干部不是選就能熟練開展工作的，必須加強(qiáng)重點培養(yǎng)。由于高中學(xué)生干部與大學(xué)里學(xué)生干部的工作內(nèi)容、方法和形式是明顯不同的，因此，輔導(dǎo)員老師要對新生干部進(jìn)行引導(dǎo)，組織培訓(xùn)，幫助他們盡快完成角色轉(zhuǎn)變，開闊思維，同時要對某些學(xué)生干部認(rèn)為組織活動重要而學(xué)習(xí)成績不重要加強(qiáng)教育，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和時間管理觀念，引導(dǎo)學(xué)生干部全面發(fā)展，從而為班級其他學(xué)生樹立榜樣，發(fā)揮模范作用。對新生干部的培訓(xùn)和培養(yǎng)可以從以下幾方面進(jìn)行：第一，培養(yǎng)責(zé)任意識。培養(yǎng)他們學(xué)風(fēng)建設(shè)的責(zé)任感和使命感，明確自己既是學(xué)風(fēng)建設(shè)的參與者也是組織者。第二，時間管理。培養(yǎng)學(xué)生干部的時間管理能力，合理安排學(xué)習(xí)和工作的時間，做到科學(xué)管理，使學(xué)習(xí)和工作協(xié)調(diào)開展。第三，建立與學(xué)生干部的心理契約，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。高校輔導(dǎo)員、班主任等教師通過與學(xué)生干部談話、座談、班會等形式進(jìn)行溝通，傳達(dá)學(xué)風(fēng)建設(shè)的信息，運用情感的激勵，文化的營造來構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的心理契約，與直接明確表達(dá)學(xué)風(fēng)建設(shè)的信息相互補(bǔ)充，使學(xué)生干部與高校教師共同形成學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的期望，促進(jìn)學(xué)生干部的學(xué)風(fēng)從被動的參與轉(zhuǎn)為主動的行為。第四，制訂學(xué)生干部學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)測和激勵制度。特別是要建立學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績預(yù)警監(jiān)測，對出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績明顯下滑、厭學(xué)、逃課和心理問題時，要及時進(jìn)行思想政治教育，心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，給予重點關(guān)注。
4創(chuàng)新班會及團(tuán)活，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍主題班會作為大學(xué)生思想政治教育的基本手段，具有主題的靈活性、形式的多樣性、內(nèi)容的針對性、情景的互動性等特征。因此，主題班會是輔導(dǎo)員或班主任老師開展班級學(xué)風(fēng)教育的重要手段，通過創(chuàng)新班會理念、班會內(nèi)容和班會形式，推進(jìn)學(xué)風(fēng)教育主題班會的系列創(chuàng)新，提高學(xué)生參與主題班會的積極性和主動性，進(jìn)一步增強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的實效性。高校主題團(tuán)日活動作為團(tuán)組織生活的主要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生思想政治教育的有效載體。因此，要充分發(fā)揮班級團(tuán)支部的主題團(tuán)日活動有效載體的作用，善于創(chuàng)新，以促進(jìn)班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
和普通的高校相比，民辦高校的辦學(xué)水平有限，而且辦學(xué)體制之間也存在著明顯的差異。而且，辦學(xué)時間較短，無論是硬件還是軟件上都體現(xiàn)出一定的劣勢。但是，除了這些方面之外，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作方面也存在著一定的問題。所以，在規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)方面要得到相關(guān)工作人員的重視。民辦高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的力度應(yīng)該更大，不僅要積極做好學(xué)生的出勤考核工作，還需要對違紀(jì)現(xiàn)象采取嚴(yán)厲的懲處措施。但是，多數(shù)的民辦高校對這一問題認(rèn)識程度不夠，在教學(xué)和學(xué)校建設(shè)中導(dǎo)致了嚴(yán)重的問題。
1.2教師層面
從民辦高校教師隊伍的建設(shè)中可知，有些教師仍然缺乏教學(xué)工作經(jīng)驗，或者是只能在課堂上講解課程的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行深入地研究就存在著較大的難題。另外，講課形式不靈活，思想觀念落后等都是較為常見的現(xiàn)象。久而久之，不僅會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還很容易損壞學(xué)風(fēng)，擾亂學(xué)術(shù)研究的范圍?？梢?，來自于教師本身的問題是比較明顯的，產(chǎn)生的后果也較為嚴(yán)重。所以，要著重從這方面入手來建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。
1.3在學(xué)生層面
從民辦高校的生源上來看，都是由于高中的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)沒有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)課程相對較為薄弱，所以，他們的學(xué)習(xí)動、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)的主動性等方面都存在著明顯劣勢。在實際的工作中可能會出現(xiàn)急功近利或者是態(tài)度不端正的問題。學(xué)生的這些表現(xiàn)對于學(xué)風(fēng)的建設(shè)會產(chǎn)生較為直接的影響。
2民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性
民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高民辦高校教學(xué)質(zhì)量的重要保證。它直接影響著大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，影響著民辦高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，直接影響民辦高校的未來發(fā)展。加強(qiáng)民辦高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，是增強(qiáng)民辦高校的競爭力和生命力的強(qiáng)有力措施，是提高民辦高校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，是實現(xiàn)民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的永恒主題，是中國高等教育大眾化發(fā)展的重要保證。
3新形勢下加強(qiáng)民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議
要加強(qiáng)新形勢下民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)需要從制度、學(xué)生、教師以及校園文化等多個方面來采取措施。具體來說主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
3.1制度建設(shè)為本
從民辦高校建設(shè)的過程中可以看出們進(jìn)行制度建設(shè)是做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的首要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)風(fēng)管理工作的重中之重。民辦高校之所以沒有形成完整和規(guī)范的制度體系，主要是由于缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度。通常情況下，規(guī)章制度是一個學(xué)校得以順利發(fā)展的重要因素，也是增強(qiáng)學(xué)生自身控制力的重要途徑。如果，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主約束能力相對較差，那么很難形成一個完善的教學(xué)環(huán)境。因此，要在實際的管理中，提高管理制度的科學(xué)性，將具體的責(zé)任落實到教師和學(xué)生的個人，同時還要采取相應(yīng)的獎懲制度。具體來說，要對學(xué)生的出勤考核問題記錄規(guī)范，同時要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。積極開展與嚴(yán)肅校風(fēng)有關(guān)的文體活動。將制度建設(shè)工作進(jìn)行實施，同時還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及性格特征等來建立相應(yīng)的規(guī)范制度，發(fā)揮日常行為規(guī)范的作用。
3.2學(xué)生為主：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的參與主體和主要實踐者。學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣是良好學(xué)風(fēng)形成的根基。而學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣不是憑空產(chǎn)生的，它是經(jīng)過家庭、社會和學(xué)校有目的、有組織地進(jìn)行培養(yǎng)與教育而逐步形成、鞏固和提高的。有數(shù)據(jù)表明，在民辦高校中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降現(xiàn)象主要從大一開始，大一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段。為此，學(xué)校應(yīng)該在每位學(xué)生在進(jìn)校后就開始指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人興趣、愛好、特長思考和規(guī)劃未來發(fā)展方向，并以此設(shè)定各階段的發(fā)展目標(biāo)，做到長規(guī)劃，短打算，有目的有意識地豐富和鍛煉自己，變被動應(yīng)付式學(xué)習(xí)為目標(biāo)明確快樂主動的積極式學(xué)習(xí)，這不僅有利于塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也為學(xué)生順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。
3.3教師為根：以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，教學(xué)相長
學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞，與教風(fēng)密切相關(guān)。民辦學(xué)校應(yīng)切實加強(qiáng)師資隊伍和師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促使教風(fēng)與學(xué)風(fēng)良性互動。首先要抓師德建設(shè)，引導(dǎo)教師熱愛教育事業(yè)，加強(qiáng)自身的思想品德和職業(yè)道德修養(yǎng)，以教師的職業(yè)魅力為學(xué)生樹立良好榜樣；其次加大教育改革力度。在教學(xué)內(nèi)容上，要根據(jù)民辦高校的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)講課內(nèi)容的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和應(yīng)用性；在教學(xué)方法中，提倡多采用啟發(fā)式、討論式、參與式的授課方式；再者要強(qiáng)調(diào)從嚴(yán)治學(xué)。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組和各系領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常到課堂聽課，組織教師進(jìn)行教學(xué)研究、講課比賽等活動，推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和方法，同時通過學(xué)生評教、教師互評等一系列活動，督促駕駛不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。
3.4校園文化為王：營造良好的育人環(huán)境
學(xué)風(fēng)蘊(yùn)涵于一定的校園文化之中，校園文化是學(xué)風(fēng)的重要載體。首先，要致力于校園人文景觀建設(shè)，通過建筑、雕像、園林等實物打造文化校園品牌，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神；其次，要經(jīng)常舉辦學(xué)術(shù)報告和講座，開拓學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識面；組織學(xué)生開展各種學(xué)習(xí)競賽、科技大賽、學(xué)習(xí)研討等活動，讓學(xué)生在娛樂中受教育，寓教于樂。
我任教xx年來，共擔(dān)任4年班主任，取得一定的成績，所帶班級，多次被評為“文明班”，受到學(xué)校的表揚和獎勵，撰寫的論文《班級管理模式初探》在級組班主任會上交流。我在化學(xué)教學(xué)上也注意滲透德育，辨證唯物主義教育，愛國主義教育，熱愛大自然的教育，環(huán)保教育，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
在班風(fēng)建設(shè)上，我能面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，鼓勵他們創(chuàng)造集體榮譽(yù)，XXXX年擔(dān)任107班班主任，通過培養(yǎng)得力的班干部，狠抓班風(fēng)，不論在學(xué)風(fēng)和班風(fēng)上，均為年級前列，每個月均能評為文明班，黃學(xué)文同學(xué)還被評為南海市三好學(xué)生。XXXX年擔(dān)任203班班主任，該班多次被評為文明標(biāo)兵班，伍順楨同學(xué)被評為南海市優(yōu)秀班干部。XXXX年擔(dān)任206班班主任，并一直帶上高三，班風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，在體藝節(jié)中獲得文藝表演比賽一等獎，陳鑒輝同學(xué)被評為南海市三好學(xué)生。
在帶班過程中，我還注意做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，我沒有放棄任何一個差生，在教育教學(xué)過程中我注意尊重學(xué)生人格，用談心交流、周記、鼓勵、等方式挖掘?qū)W生的非智力因素，使差生感覺到處處受到重視，事事得到關(guān)心，借以調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，逐步掌握知識技能、技巧。如黃頌勝同學(xué)，平時好動，好結(jié)交朋友，上課經(jīng)常開小差，成績較差，針對其性格特點，我經(jīng)常有意識地做他的思想工作，明確指出他的缺點和學(xué)習(xí)上的潛質(zhì)，使他既認(rèn)識到自己的不足，又能產(chǎn)生趕上去的信心，在高考中，他終于獲得良好的成績，上了省大專線。
為了提高自己的教育教學(xué)水平，我堅持有計劃、有目的的自學(xué)和進(jìn)修，樹立起“終身教育”的觀點。從事教育工作五年來，一直堅持訂閱《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》《班主任工作漫談》、《素質(zhì)教育理論與基礎(chǔ)教育改革》等世紀(jì)園丁工程叢書，并能結(jié)合實際運用到教育教學(xué)中。XXXX年至今一直參加學(xué)校為適應(yīng)南海電化教學(xué)而舉辦的電腦培訓(xùn)班，并順利通過了計算機(jī)初級和中級考試，能熟練應(yīng)用Powerpint、Authorware、Flash及網(wǎng)頁技術(shù)制作課件，并制作了個人主頁。XXXX年參加了南海市中小學(xué)心理健康教育講座，自覺地將心理學(xué)原理運用到班主任工作中來。
影響青少年身心健康發(fā)展的環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境具有顯性特征，更容易被人重視，精神環(huán)境基本屬于隱性環(huán)境，則往往被人忽視。實際上，精神環(huán)境將對青少年產(chǎn)生更直接、持久而且深刻的影響。
東北地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)、地理位置和環(huán)境、思想觀念等主客觀方面的原因，導(dǎo)致包括學(xué)校體育在內(nèi)的中小學(xué)基礎(chǔ)教育受到了制約和影響。對東北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育精神文化環(huán)境進(jìn)行研究，對于促進(jìn)東北地區(qū)學(xué)校體育健康發(fā)展和素質(zhì)教育改革的實施意義深遠(yuǎn)。
一、研究對象與方法
1、研究對象
以東北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育精神文化環(huán)境模式為研究對象，從東北地區(qū)（遼寧、吉林、黑龍江）采用分層隨機(jī)抽樣的方式（高中1000人、初中1000人、小學(xué)1000人）抽取了部分農(nóng)村中小學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對體育教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校體育領(lǐng)域的專家、學(xué)者進(jìn)行訪談。
2、研究方法
（1）問卷調(diào)查。一是設(shè)計、發(fā)放與回收問卷。對東北地區(qū)的部分農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，采用了“學(xué)校體育精神文化環(huán)境模式及要素現(xiàn)狀調(diào)查問卷”。問卷發(fā)放3000份，回收3000份，回收率100%；有效問卷2851份，有效率95%。二是效度檢驗。本研究對問卷采用了收斂效度和區(qū)別效度進(jìn)行檢驗，利用因素負(fù)荷量來進(jìn)行區(qū)別性因子構(gòu)建。問卷的KMO為0.786，說明問卷的效度較高。三是信度檢驗。本研究采用克隆巴赫（Cronbach’s Alpha）一致性系數(shù)對問卷的同質(zhì)性信度進(jìn)行了檢驗，克隆巴赫α系數(shù)為0.847。說明問卷總體具有良好的信度。
（2）訪談。對東北地區(qū)的部分中小學(xué)體育教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)專家進(jìn)行了訪談，為課題的研究提供有價值的參考。
（3）數(shù)理統(tǒng)計。運用Excel2003、Spss17.0統(tǒng)計軟件對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行主成份分析與統(tǒng)計，得出結(jié)論。
二、研究結(jié)果
1、項目分析
本研究采用區(qū)分度分析。將量表57個題目按分?jǐn)?shù)高低排序，找出上下各27%處的分?jǐn)?shù)，分為2組。再對高分組和低分組進(jìn)行獨立樣本t檢驗。兩組學(xué)生存在顯著差異的題目有31個（p
2、探索性因素分析
本研究采用方差正交最大旋轉(zhuǎn)法和主成份分析法，選取特征值大于1的前6個因子為主因子，累計解釋率為總方差的52.871%。第1個主因子命名為“體育信息輿論”（特征值8.242。累計貢獻(xiàn)率26.587）（V11是否經(jīng)常關(guān)注體育比賽和新聞，V13體育知識講座，V3體育教學(xué)狀態(tài)，V5體育圖書，V8體育教材，V15體育宣傳欄）； 第2個主因子命名為“學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉風(fēng)氣”（特征值2.422。累計貢獻(xiàn)率34.398）（V39體育鍛煉價值取向，V29參與體育鍛煉的動機(jī)及態(tài)度，V34身體健康情況，V49體育道德觀，V51體育精神觀，V56身體自尊態(tài)度）；第3個主因子命名為“學(xué)校體育傳統(tǒng)” （特征值1.755。累計貢獻(xiàn)率40.059）（V7學(xué)校校訓(xùn)，V12體育口號，V2標(biāo)志性體育人物，V22有無校運動隊，V17是否舉辦體育文化節(jié)）；第4個主因子命名為“體育教師的教風(fēng)、教學(xué)氣氛”（特征值1.441。累計貢獻(xiàn)率44.708）（V48體育教師體育觀念，V50體育教師業(yè)務(wù)水平，V57體育教師精神風(fēng)貌，V55體育課堂秩序，V42課堂教學(xué)組織）； 第5個主因子命名為“體育活動中的人際關(guān)系” （特征值1.126。累計貢獻(xiàn)率48.341）（V25好生與差生之間的關(guān)系，V23男生與女生之間的關(guān)系，V35正常體形與特殊體型之間的關(guān)系，V36教師與學(xué)生之間的關(guān)系，V33教師與教師之間的關(guān)系）；第6個主因子命名為“精神文化環(huán)境發(fā)展目標(biāo)和計劃” （特征值1.033。累計貢獻(xiàn)率51.671）（V14體育精神文化環(huán)境發(fā)展指導(dǎo)思想，V19體育精神文化環(huán)境發(fā)展具體措施，V9體育精神文化環(huán)境發(fā)展奮斗目標(biāo)，V4體育精神文化環(huán)境發(fā)展主要任務(wù)）。
三、討論
體育教師的教風(fēng)和教學(xué)氣氛的貢獻(xiàn)率最高。體育教師與其他任課教師的工作特點存在明顯的差異，體育教師的精神面貌、育人風(fēng)范、教學(xué)藝術(shù)和教師形象更容易對中小學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。課堂教學(xué)氣氛反映學(xué)生集體與課堂教學(xué)情境之間的關(guān)系[1] 。體育教師的人格魅力、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)風(fēng)格直接制約影響課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的動力，更是建立自然、和諧、民主、平等的校園精神文化環(huán)境的關(guān)鍵。
學(xué)校有校風(fēng)，班有班風(fēng)。班風(fēng)與校風(fēng)密切相關(guān)。校風(fēng)、班風(fēng)作為學(xué)校的師生思想道德風(fēng)尚和精神面貌的集中體現(xiàn)，既是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，又是校園精神文化環(huán)境的奠基工程，是精神文明建設(shè)的重要組成部分。
學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉風(fēng)氣是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)、鍛煉過程中所持態(tài)度和采用的方法。良好的體育學(xué)習(xí)和鍛煉風(fēng)氣，對培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格，對其身體和心理的健康發(fā)展，意義重大。
學(xué)校體育精神文化環(huán)境的建設(shè)，還必須要在目標(biāo)和計劃下指導(dǎo)進(jìn)行。目標(biāo)為體育精神文化環(huán)境建設(shè)指出發(fā)展方向，制定具體可行的計劃是目標(biāo)得以實現(xiàn)的前提條件。所以，建設(shè)學(xué)校體育精神文化環(huán)境必須在制定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的實施計劃指導(dǎo)師生開展各自體育文化活動，更好地發(fā)揮體育文化在校園環(huán)境中的作用。
學(xué)校內(nèi)部存在著各種社交活動和人際關(guān)系。體育教學(xué)中的人際關(guān)系主要包括體育教師與學(xué)生之間的關(guān)系以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系將對學(xué)校體育活動產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，廣大師生員工能否形成一個團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、密切配合的集體，充分發(fā)揮良好的集體效應(yīng)與體育活動中的人際交往情況密切相關(guān)。[2] [3]
根據(jù)信息理論，體育教學(xué)就是一個信息交流的過程。體育教學(xué)中的信息主要包括體育知識信息、體育教學(xué)狀態(tài)信息、體育教學(xué)物質(zhì)信息。[4] 通過各類體育信息的傳遞與交流最終實現(xiàn)體育活動。[5]
四、結(jié)語
東北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育精神文化環(huán)境包括體育精神文化環(huán)境的發(fā)展目標(biāo)和計劃、學(xué)校體育傳統(tǒng)（校風(fēng)、班風(fēng)）、體育教師的教風(fēng)和教學(xué)氣氛、學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉風(fēng)氣、體育信息輿論、體育活動中的人際關(guān)系等。因素負(fù)荷量平均高于0.5。
【參考文獻(xiàn)】
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摘要：班級是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人。如何做好班主任工
作在小學(xué)階段是一個非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校的文化教育、思想品德以及課外活動都離不開班主任工作，把一個班級的幾十名學(xué)生組織
成一個堅強(qiáng)的集體，把他們培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，在一定程度上取決于班主任工作的好壞，要管理好一個班級，
尤其是農(nóng)村小學(xué)的班級，班主任工作非常關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：自身素質(zhì)；班風(fēng)學(xué)風(fēng)；犯錯誤；師生交流；家訪
農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教
學(xué)又是整個教育的關(guān)鍵和難點，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班
級管理。在多年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)得
失。在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠淼囊稽c膚淺的看法：
首先，班主任自身要練好”內(nèi)功”?！肮び破涫?，必先利
其器?！逼鋵?，班級管理也是一樣的。班級的管理，一定不是個
力氣活，而是方法的博弈，智力對抗，思緒的對接，思想的交鋒。
沒有一定的方法而管理班級，失敗是必然的。如果想做一個相對
成功的班主任，就必須能夠掌握一定的管理方法甚或管理智慧。
要做好班級各項工作，必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)
鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同
于上下級之間形成的行政權(quán)力， 而是班主任知識豐富、 能力超眾、
人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是
做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知
識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如
果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)
威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。否則學(xué)生是
很難同他積極合作的。不斷用新的知識充實自己，做知識的富有
者。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。馬卡連柯也說：“教師
的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”我以自己的言
行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成
良好的行為習(xí)慣。
其次，要正班風(fēng)，樹學(xué)風(fēng)。良好的班級必須有一個良好的班
風(fēng)，因此在每學(xué)期開始，學(xué)生、班主任統(tǒng)一思想，達(dá)成共識，使
班級的班風(fēng)積極向上，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確；教師的教育教學(xué)目
的明確，大家齊心協(xié)力，刻苦學(xué)習(xí)，互幫互助，班上才會形成一
股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，及時
抓住學(xué)生點滴的情緒變化，及時解決問題。班級管理就是對學(xué)生
思想的引領(lǐng)。其實，我們班級管理的目的就是為了不管，就是為
了達(dá)到在班主任不管的情況下，學(xué)生依然能夠自覺，依然能夠按
照平時的要求自覺的去規(guī)范自己的行為舉止，能夠按照自己的良
好的習(xí)慣去學(xué)習(xí)、工作和生活。在多年的班級管理中，給我感受
最深的一點，就是如果教師能夠做好了學(xué)生的思想工作，老師和
學(xué)生的認(rèn)識一致，形成共識。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，與班主
任善于培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣分不開。班級是學(xué)生參加學(xué)習(xí)
活動的主要陣地。 學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好， 可以培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，
促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
我們還要學(xué)會允許學(xué)生犯錯誤。不犯錯誤的人是不存在的，
這一點盡管我們自己是非常明白的，可是一旦看到學(xué)生們犯了錯
誤，就會氣不打一處來，就會抱怨學(xué)生們根本就不會或者說是不
能自我管理。其實，這也可能是愛之深，恨之切吧?？偸窍Ｍ麑W(xué)
生們會按照自己的思路去做，事實上這是不可能的。學(xué)生的自我
管理，也是需要一個過程的，而且從某種程度上說，學(xué)生們正是
在認(rèn)識、改正錯誤的過程中成長起來的。反觀一下自己的成長道
路，有哪一個人沒有犯過錯？有哪一個人是能完全按照成人的指
導(dǎo)模式完全成長起來的。學(xué)生犯錯誤，說明他們正在成長，班主
任應(yīng)該給他們一定的時間，就像是果實也必須要經(jīng)過春夏間的風(fēng)
雨，才能有秋季的收獲一樣。再者，一味地只會按照班主任的要
求行事的學(xué)生，往往缺乏自立能力，缺少獨立能力。對于學(xué)生將
來的發(fā)展也往往是無益的?！奥犜捠莾?yōu)點，太聽話就是缺點”，
這句話，從班級管理這個角度來說，也很值得我們思考的。
加強(qiáng)師生交流，關(guān)心每一位學(xué)生的成長。工作中，班主任要
主動親近學(xué)生，通過跟他們做游戲、聊天，了解他們的性格特點，
關(guān)心他們學(xué)習(xí)生活、課外生活；通過活動觀察，不但能掌握班上
的總體動態(tài)，而且可以拉近與學(xué)生的距離。在親近與研究學(xué)生的
過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，
做到正直無私，使學(xué)生對自己既親近又崇拜，既認(rèn)定自己是值得
信賴的老師，又把自己當(dāng)作好朋友。在同一個班級的學(xué)生中，客
觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟(jì)條件的好壞、學(xué)習(xí)成
績的優(yōu)劣等，這些差異應(yīng)是班主任有針對性進(jìn)行思想教育工作的
出發(fā)點和立足點，而不是班主任對學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。作
為班主任，如果對家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、家庭社會背景不一樣、
學(xué)業(yè)成績不一樣的學(xué)生采取不平等的待遇，勢必極大地傷害學(xué)生
的自尊心和自信心，同時也降低了班主任在學(xué)生心目中的威信。
前蘇聯(lián)著名教育家列夫•贊科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都
愛，而愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！睈凼墙逃撵`魂，
師愛是師生關(guān)系民主平等的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。班級工作
中，要特別重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，因為后進(jìn)生心理素質(zhì)、知識基礎(chǔ)
都與其他同學(xué)有所差距。
此外，我們還要做好家訪等班主任工作。家訪是學(xué)校、家長、
學(xué)生聯(lián)系的紐帶。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時應(yīng)
給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩
子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、
學(xué)習(xí)行為。其次，還應(yīng)適時召開家長會，開會時，家長和科任教
師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問
題，取得家長的好評，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了
解學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正
其不良行為。
學(xué)生是一本永遠(yuǎn)讀不完的書，要學(xué)生成長，我們首先要讓自
己成長，教育的技巧及成功來源于教師真摯之情，這種情會激發(fā)
學(xué)生前進(jìn)的信心，幫助他們揚起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆！還會促使我們不斷
在班主任工作思路上推陳出新。我將會真誠地捧著一顆“愛心”，
更加努力地面對農(nóng)村班主任的工作！
參考文獻(xiàn)：
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一、熱愛黨的教育事業(yè)，忠于職守、教書育人
作為一名教師，從走上教育崗位的第一天起，我一直堅守在教學(xué)第一線，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，忘我的工作著。我樂于奉獻(xiàn)，任勞任怨，盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給的每一項任務(wù)。
我校近幾年發(fā)展較快，教學(xué)班級增長幅度較大，教師緊缺，做為一名骨干教師，我長期超負(fù)荷工作，常常是既擔(dān)任班主任，又擔(dān)任少先隊輔導(dǎo)員。我認(rèn)為教師的崗位就是戰(zhàn)士的陣地，是不能輕易放棄的。多少個休息日，我曾舍小家為大家，不管風(fēng)雨，不計日夜，來到學(xué)校教導(dǎo)培育學(xué)生。以心換心，換來的是學(xué)生對她的尊重、愛戴，換來的是領(lǐng)導(dǎo)的信任、器重，換來的是學(xué)生家長的寄托和感謝。
無論在任何崗位。我都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，認(rèn)真履行教書育人的神圣職責(zé)。
我愛好廣泛，多才多藝。語文課上，我能聲情并茂，生動有趣;校園中，時常能聽到我輔導(dǎo)學(xué)生的歌聲;在籃球場上，又能見到我颯爽的英姿;在紅領(lǐng)巾小組活動中，又能給學(xué)生畫上一幅優(yōu)美的畫卷。所以，我備受學(xué)生的愛戴，得到同學(xué)們的熱情擁護(hù)，所組織的活動經(jīng)常獲得領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的好評。
二、注重自我提高，以身作則、為人師表
為了促進(jìn)教學(xué)工作，我十分注重自身學(xué)識水平與教學(xué)水平的提高。在專業(yè)知識、教育教學(xué)理論、新課程教學(xué)改革等方面，學(xué)習(xí)從不放松，并做到學(xué)習(xí)有計劃、有記載、有實踐，在實踐運用中不斷提高著自身教學(xué)能力、素養(yǎng)。
“學(xué)高為師、身正為范”。我在心理經(jīng)常告誡自己 ：要求學(xué)生做到的自己必須先做到，用自己的言行為學(xué)生作出表率，用自己的人格魅力去感染學(xué)生、影響學(xué)生。我堅持和學(xué)生一起到校，和學(xué)生一起掃地、拖地，和學(xué)生坐在一起參與主題班會的討論，看見地上的垃圾主動撿起來，等等，一言一行潛移默化修養(yǎng)學(xué)生的品行。我認(rèn)為：
教書先教人，潤物細(xì)無聲。在我任班主任期間，始終把德育工作放在首位。常常利用班隊會對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育、學(xué)習(xí)目的教育以及樹立自決心信念的教育。樹立良好的班風(fēng)，組建強(qiáng)有力的班干部步隊，組織學(xué)生學(xué)習(xí)教育意義的文章，針對小學(xué)生辨別長短能力差的特點，創(chuàng)設(shè)教育機(jī)會，使學(xué)生體驗到好與壞、是與非、善與惡。及時把班里泛起的題目和學(xué)生一起分析。對好的表揚鼓勵，對錯的提出要求，寄予但愿。
扎實抓教授教養(yǎng)，耐心育桃李。我常常教育學(xué)生，光有好的的品德，沒有扎實的文化基礎(chǔ)，沒有本領(lǐng)，只能是一紙空文。因此，我平時當(dāng)真做到當(dāng)真?zhèn)湔n，有的放矢，抓好課堂教育，力求講清重點，力求把握知識少而精，學(xué)扎實。加強(qiáng)功課完成治理，每組設(shè)小組長一名，積極探索，改進(jìn)教授教養(yǎng)方法，要求學(xué)生遵守紀(jì)律，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成功課。在每次功課批改中，均對存在題目進(jìn)行記實，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)課，因材施教，對差生個別輔導(dǎo)，進(jìn)行追蹤記實，發(fā)現(xiàn)有提高立刻表揚。開展多種形式的教授教養(yǎng)課內(nèi)外流動，從各方面進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，對自己的教授教養(yǎng)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的每一個知識點把握情況均提高履態(tài)記實。積極探索，改進(jìn)教授教養(yǎng)方法，要求學(xué)生遵守紀(jì)律，積極主悅耳課、學(xué)習(xí)，向課堂教授教養(yǎng)要質(zhì)量，不加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，做到了有張有弛，班級各課成績都很優(yōu)秀，形成了人人愛學(xué)習(xí)，個個爭優(yōu)秀的良好風(fēng)氣。
三、工作扎實、業(yè)務(wù)精湛、成績顯著
有耕耘就必有收獲，憑著扎實的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和不懈的努力，8年來，我在思想政治、教學(xué)科研和班級管理等方面都取得了突出成績，成為我校教學(xué)中的骨干力量。作為班主任，我所帶的班級穩(wěn)定，紀(jì)律良好，學(xué)生心智健全，成績穩(wěn)中有升。我所教的任課班級教學(xué)成績在每年的學(xué)校期中、期末考試平均分都名列前茅。在順利完成教學(xué)任務(wù)的同時，我還獲得達(dá)標(biāo)評優(yōu)課獲市一等獎。
從事少先隊工作幾年來，我把孩子們的信任當(dāng)作榮耀，把培育孩子的事業(yè)當(dāng)作人生的光輝陣地，以愛心和恒心培育了一批批優(yōu)秀的孟小雛鷹。孟莊完全小學(xué)的少先隊工作在我的不斷開拓下充滿生機(jī)和活力，成為了孟莊鎮(zhèn)少先隊的一面旗幟。多次被評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。 我認(rèn)為，少先隊工作是一項系統(tǒng)工作，更是“精品工程”，少先隊基礎(chǔ)建設(shè)就是打造“精品工程”的根基。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，我逐步完善和健全了少先隊組織隊伍建設(shè)、制度建設(shè)和陣地建設(shè)，保證了少先隊各項工作在質(zhì)和量方面有了新的飛躍。
“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在”，羅丹如是說。我用自己的實際行動印證了這句話。我工作著，我快樂著，我在那三尺講臺邊，勤奮踏實地耕耘，無怨無悔地默默奉獻(xiàn)!
1. 關(guān)愛后進(jìn)生。我認(rèn)為班主任要扮演好"三重角色"：即"管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友"。我的"三色法寶"是："綠色安慰"是學(xué)生受挫后溫暖的心靈撫慰;"紅色贊美"是對學(xué)生進(jìn)步的由衷贊美;"金色期盼"則是鼓勵學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新思維!后進(jìn)生各科普遍較差，再加上家長的呵斥甚至打罵，許多同學(xué)喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣，從而產(chǎn)生一系列的社會問題，如逃學(xué)、輟學(xué)、離家出走等等。這就需要讓后進(jìn)生在老師和同學(xué)們的一言一行、一舉一動中感受到真誠的愛。王倩楠、李青青曾經(jīng)是兩個不思進(jìn)取、沉溺于網(wǎng)絡(luò)的少女，她們跳入了網(wǎng)絡(luò)陷阱，曾經(jīng)逃課兩天，"離家出走"。我積極與她們交流，并讓學(xué)生主動接近她們、幫助她們，讓她們感受到班級的溫暖，嚴(yán)格的管理加上師生們的愛心感化，使她們又重新跟上了班級前進(jìn)的步伐。
2.以勤感人。我深入班級，做到"三勤"：手勤、嘴勤、腿勤，課前到班站，課后到班看，緊跟學(xué)生，勤巡視，勤談話，勤強(qiáng)調(diào)，勤提醒。歷年來班級的各項評比如學(xué)習(xí)、運動會、歌詠比賽、五星級管理、班級文化建設(shè)等均居全校之冠，贏得了學(xué)生的尊敬和家長的贊譽(yù)。XX年我?guī)У陌宋灏?0人進(jìn)入前三千名達(dá)28人，XX年我?guī)У木虐税?4人報考，有23人進(jìn)入全市前3000名，其中12名同學(xué)夢圓示范性高中，如愿相約**。自09以來，連年都擔(dān)任畢業(yè)班班主任的我，所帶的班級成為了全校唯一連年都能完成中考任務(wù)的神奇班級。
二、狠抓行為習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)
1、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀組長。我?guī)椭麄儤淞⑿判?、確立威信，并把學(xué)生按學(xué)習(xí)程度優(yōu)、中、差分成三類，建立由組長總負(fù)責(zé)的一人幫兩人帶一人的"121" 互助組，使學(xué)生依靠合作學(xué)習(xí)共同提高，得到了家長、學(xué)校以及師生的一致好評。
2、培養(yǎng)競爭意識。我鼓勵學(xué)生相互競爭，不斷超越自我。各學(xué)習(xí)小組之間也展開包括學(xué)習(xí)、跳繩、運球、猜謎、做好事、默寫單詞等競賽活動，讓同學(xué)們玩得開心，學(xué)的舒心，充滿幸福感和自豪感，師生共同營造出和諧的班級氛圍，增強(qiáng)了班級的凝聚力和向心力。
3、豐富學(xué)生的課外生活。我們每周都要舉行跳繩、套圈、踢毽子、丟沙包等游戲，使同學(xué)們樂于表現(xiàn)自我，積極維護(hù)小組利益，增強(qiáng)了合作意識和團(tuán)隊精神。我為同學(xué)們編了個順口溜叫"小個踢沙包，個子能長高;大個把毽踢，考試得第一;中個把繩跳，樂的開懷笑!"
4、經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐。我有計劃的帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，走向社會、走向大自然。例如去蔬菜大棚義務(wù)勞動、和駐我鎮(zhèn)的部隊聯(lián)歡、到敬老院愛心慰問、去菜市場做價格調(diào)查等等。9月9號課外活動時全班同學(xué)去盧店河唱歌、撿垃圾、為10號的教師節(jié)編花環(huán)，既放松了緊張的神經(jīng)，緩解了學(xué)習(xí)壓力，又為初中生活增添了一道靚麗的風(fēng)景線。
5、培養(yǎng)研究學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣。在教學(xué)中，我常常滲透一些記憶方法。如"故事串記憶法"、"諧音記憶法"、"聯(lián)想記憶法"、"奇思妙想記憶法"等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們掌握了較好的記憶方法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如外語"panda"可用諧音記為"小熊貓盼長大";根號2的近似值可記為"意思意思而已";而"秦長桂，背八叔，游蘇杭，登**，看見了，日月潭。"一句話就能幫我們牢牢記準(zhǔn)確我國的十大名勝古跡。
三、扎實進(jìn)行教研，促進(jìn)自我提升
參加工作以來，面對教學(xué)改革，我責(zé)任心強(qiáng)，態(tài)度端正，能主動鉆研業(yè)務(wù)，特別是新課改以來，積極參加培訓(xùn)和教研，積極撰寫教育教學(xué)論文。XX年9月，我撰寫的論文《農(nóng)村初級中學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀與分析》被河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室評為河南省中小學(xué)教師優(yōu)秀論文一等獎;XX年4月我撰寫的論文《新課標(biāo)下信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)整合》在河南省第四屆信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科整合論文評比中獲河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室頒發(fā)的一等獎。
作為一名教師，我以身作則，尊重、理解、關(guān)愛每一位學(xué)生，對后進(jìn)生更是關(guān)愛有加，能夠?qū)W(xué)生因材施教。我長期關(guān)注和研究后進(jìn)生及后進(jìn)生現(xiàn)象。XX年9月，我撰寫的論**果《培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大力轉(zhuǎn)化農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生》在XX-XX學(xué)年**市教學(xué)成果評審中參加了交流，同年我的論**果《新課標(biāo)下農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化措施》被評為河南省中小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)研究成果獎三等獎。經(jīng)過不懈努力，近年數(shù)學(xué)學(xué)科成績優(yōu)異，教學(xué)效果優(yōu)秀，曾多次上公開課、示范課，獲得過鎮(zhèn)級、**市級優(yōu)質(zhì)課。XX年11月，我的多媒體課件《反比例函數(shù)》獲**市二等獎;XX年9月，在**市第四屆農(nóng)村中小學(xué)青年教師技能競賽中被**市教育局評為優(yōu)質(zhì)課教師。XX年獲得**市課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎。
二、對策建議
(一)以課堂考勤為抓手,落實違紀(jì)處理辦法,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)風(fēng)管理制度
對于目前高校教育人才培養(yǎng)模式尤其重要。通過狠抓課堂考勤為突破口的學(xué)風(fēng)管理工作,嚴(yán)懲了一部分課堂違紀(jì)學(xué)生,極大地扭轉(zhuǎn)了其他大多數(shù)學(xué)生的拖沓隨意的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,對培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)積極性有著至關(guān)重要的作用。言必行,行必果。好的規(guī)章制度如果不嚴(yán)格執(zhí)行,其結(jié)果往往是比沒有制度更加嚴(yán)重。學(xué)院針對農(nóng)學(xué)專業(yè)本科生的學(xué)生特點,制定了符合他們學(xué)生、生活和工作的各項規(guī)章制度,既加強(qiáng)了學(xué)院一級對學(xué)風(fēng)建設(shè)的掌控,又符合學(xué)生身心健康發(fā)展,非常符合以人為本的原則。
(二)規(guī)范教學(xué)管理,落實各項規(guī)章制度,建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)
教學(xué)管理室為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),按照教學(xué)規(guī)律和特點,對教學(xué)過程的全面管理,主要包括計劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、質(zhì)量、檔案等方面。針對農(nóng)學(xué)專業(yè)本科生的特點,從學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)層面,專門成立農(nóng)學(xué)院本科教學(xué)管理委員會,定期召開工作會議,研究和落實學(xué)院本科教學(xué)的相關(guān)工作。制定《農(nóng)學(xué)院教學(xué)經(jīng)費使用辦法》等管理文件,規(guī)范學(xué)院的教學(xué)行為。積極開展教師教學(xué)觀摩活動,設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和對象,合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體,與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,實行聽課、試講、互評等量化指標(biāo),提升學(xué)院教師的教學(xué)水平,形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果,避免以“分”為本,建設(shè)以“院”為本的教學(xué)研究制度、民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制、促進(jìn)教師成長的考評制度,以良好的教風(fēng)促進(jìn)與推進(jìn)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
(三)加強(qiáng)班主任的管理,發(fā)揮班主任在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極引導(dǎo)作用
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師,也是一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和協(xié)調(diào)者。俗話說,世界上權(quán)利最小的是班主任,但是貢獻(xiàn)最多的也是班主任。大學(xué)的班主任雖有別于中小學(xué)的班主任工作內(nèi)容,但是其作用和意義更勝于它。學(xué)院歷來高度重視班主任工作,在選拔之初就嚴(yán)格選拔條件,將優(yōu)秀的教授和年青教師融入到班主任工作隊伍,用他們的成功之處引領(lǐng)大學(xué)生們改掉自身不足,全面提高自身綜合素質(zhì),成為優(yōu)秀人才。在措施方面,主要有一是加強(qiáng)聯(lián)系與溝通,通過召開班主任工作會議和《農(nóng)學(xué)院學(xué)生工作簡報》及時將學(xué)生的情況反饋到班主任那里,班主任可以針對班上存在問題有的放矢開展好教育工作。二是個性化指導(dǎo),通過召開年級班主任專題的會議,有針對性地解決一些問題。
(四)結(jié)合專業(yè)特色,打造特色品牌活動,營造良好的學(xué)風(fēng)氛圍
二、工作目標(biāo)：
通過培訓(xùn)力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求；更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進(jìn)一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式；進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。
三、工作要點：
1、抓師德教育，樹立師表形象?！敖逃罨眲?chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，陶行知先生本人又是實踐師德理論的“萬世師表”。學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實質(zhì)。同時開展以“愛的奉獻(xiàn)”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發(fā)揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，來實踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。
2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。
3、繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。
4、做好“請進(jìn)來”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請學(xué)科教研員、校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
5、圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動。9月份，青年教師匯報課--尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機(jī)，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進(jìn)行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。
6、以學(xué)科為單位開展“交流日”活動，通過案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動格局。
7、組織任課教師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，如教學(xué)設(shè)計競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，著力打造名師，促進(jìn)教研活動的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。
參加教育教學(xué)工作30年來，陳勇老師先后在重慶市銅梁縣大廟鎮(zhèn)興復(fù)小學(xué)、石院小學(xué)、大廟鎮(zhèn)中、司馬初中、四合初中、大廟中學(xué)任過教，小學(xué)包過班，教過初中語文、化學(xué)、歷史、政治、地理等學(xué)科，1990年開始專教初、高中語文，當(dāng)過小學(xué)、初中、高中班主任27年。
在長期的班主任工作中，陳勇老師一直堅持“以德為先，以理服人，用愛感人”的教育理念，對學(xué)生動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用教師的人格魅力去教育和感染學(xué)生。在班級管理中，他充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性，注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，讓學(xué)生充分體驗到當(dāng)主人翁的自豪觀和責(zé)任觀。如教的2008級18班，這個班級由于關(guān)系戶多，學(xué)生來自四面八方，縣外學(xué)生占60%，他創(chuàng)新了工作思路，大膽放權(quán)，通過民主選舉班干部，實行班干部輪換制。后又成立了以王恒力等5人組成的“督查組”，負(fù)責(zé)對班干部的考核、任免。師生共同制定了“人心齊、學(xué)習(xí)優(yōu)、班風(fēng)正、校有名”的目標(biāo)。針對班上有拉小團(tuán)伙和各自為政的現(xiàn)象，在班上開展了“講團(tuán)結(jié)、講正氣、講大局”的“三講”教育。通過這些措施，班上班風(fēng)班紀(jì)發(fā)生了較大變化，學(xué)習(xí)成績一直居平行班前列。在班級管理中，他更加注重對“弱勢群體”的關(guān)心和保護(hù)。如2005級班上女生肖珊由于生長在農(nóng)村，長期自卑，加之父親意外傷亡，更加重了她的心理負(fù)擔(dān)，他通過多次的交心談心，平等對話，在心理老師和他的共同努力下，該同學(xué)終于走出了陰霾，順利考上了南京理工大學(xué)。育人中樹立辯證的師生觀，在班主任工作中，他力求做到“實話實說”，他給學(xué)生說自己的家庭，自己的過去、現(xiàn)在以及教學(xué)工作中的酸、甜、苦、辣，力求讓學(xué)生理解，老師也是一個平常的人，跟學(xué)生一樣，也有缺點和錯誤，但老師一直在不斷地修正和完善自己的行為。對學(xué)生老師更應(yīng)該學(xué)會寬容，學(xué)會換位思考，把自己放在學(xué)生的位置上去想想，去體驗，重視和了解他們的心理需求，這樣，學(xué)生才會和你真正交上朋友。正因為如此，調(diào)入銅中13年來，他帶了2004級10班、2005級22班、2008級18班、2009級21班四屆畢業(yè)班，每個班在高考中都取得了優(yōu)異的成績，不管是重點還是一般本科上線率都居同類班級前列。特別是2004級10班，該班是理科平行班，高考重點升學(xué)率達(dá)47.1%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出同類其他班。2009級21班參加高考，升學(xué)率為100%，重點上線率為67.8%，本科上線率為95。4%。600分以上22人，受高分“二視一”保護(hù)的有3人。由于帶班成績顯著，學(xué)校德育工作年會幾乎每年都由他去做經(jīng)驗交流，所寫的德育論文《淺談對高三后期人性化管理》、《讓班主任也擁有詩意的生活》分別發(fā)表在《重慶教育論叢》和《中小學(xué)教育教學(xué)研究》雜志上，《淺談對高三后期人性化管理》獲《班主任》雜志社舉辦的全國《班主任》杯征文大賽三等獎，《讓班主任也擁有詩意的生活》獲中國教育學(xué)會舉辦的2007年全國中小學(xué)論文賽一等獎?！秾Ω呷厴I(yè)班級管理的幾點探索》、《怎樣做好新時期的班主任》、《實迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非》均獲得重慶市德育論文大賽二等獎。他所帶的2004級10班、2008級18班、2009級21班分獲校先進(jìn)班集體和縣優(yōu)秀班集體。
在30年的教學(xué)工作中，陳勇老師除了嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)要求進(jìn)行教學(xué)外，還一直用“興趣為先，學(xué)以致用”的原則來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，在課堂上與學(xué)生平等對話，在對話中師生常常碰撞出智慧的火花。注重教學(xué)過程中預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，及時反思自己教學(xué)中的得失，深入到學(xué)生中去，隨時調(diào)整教學(xué)思路和方法，教學(xué)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和家長稱贊。如2004級所帶理科平行班，高考平均分為104.51，上110分的有20人，最高分李珂 125分，及格率為97.1%。2008級9班張金莉以語文123分順利考入清華大學(xué)藝術(shù)系。2009級所帶班級高考語文平均分為109.13，及格率為100%。2012級1班語文二診考試，張以126分獲年級第一、六校第二。一班參加高考語文平均為106.6分，16班平行班為100.5分，圓滿完成了學(xué)校下達(dá)的各項指標(biāo)。
在搞好常規(guī)教學(xué)工作的同時，陳勇老師十分注重對學(xué)生課外興趣的培養(yǎng)，大膽改革課堂教學(xué)模式。如利用語文課前三分鐘開展了“閱讀經(jīng)典”、“佳作欣賞”、“海闊天空”、“課文質(zhì)疑”、“故事接龍”、“新聞聯(lián)播”等欄目，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在班上還辦起了“雛鷹文學(xué)社”，成立了閱讀、寫作、書法、演講、研究性學(xué)習(xí)等興趣小組，學(xué)生多次在各種活動中獲獎。如蒲小齡、李珂等分別在《語文報》、《學(xué)語文》上發(fā)表過文章。指導(dǎo)學(xué)生多次參加全國中語會會報《語文報》舉辦的“暑假讀報知識競賽”，指導(dǎo)學(xué)生分別參加了中國報刊協(xié)會、、全國中語會等6家單位舉辦的第八屆、第九屆、第十屆“語文報杯”全國中學(xué)作文大賽，其中劉澗瑤的《淚水》一文獲重慶市唯一的全國特等獎，郭博、黃雁、高瑯等20人分獲省級一、二、三等獎。他本人5次獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。
蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動帶來樂趣，使教育工作不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究的這條幸福之路?！苯陙?，陳勇老師一邊抓教學(xué)，一邊積極的投身于教研教改的時代洪流中，反復(fù)閱讀教育大家如葉圣陶、于漪、李鎮(zhèn)西等的教育教學(xué)專著，也從自己自費訂閱的10多種語文類報刊中汲取營養(yǎng)。這些閱讀豐富了他的人生，厚實了他的基礎(chǔ)，啟迪了他的智慧，使他不滿足于現(xiàn)狀，立志做一位語文教學(xué)的探索者。于是，他結(jié)合自身的教學(xué)實際，近年來先后參加了三個國家級課題研究?！皟?yōu)秀電影促進(jìn)高中生德商提高的實證研究”、“《劉雪庵音樂作品選》校本課程開發(fā)研究”這兩個課題分別于2005年12月和2007年10月結(jié)題，其中“優(yōu)秀電影促進(jìn)高中生德商提高的實證研究”獲國家優(yōu)秀子課題獎?！缎抡n改下重點高中提升課堂教學(xué)的有效途徑研究》已于2013年12月結(jié)題，市級重點課題“區(qū)縣市級重點中學(xué)爭創(chuàng)示范高中，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的研究”于2007年5月結(jié)題，市級課題“高中語文寫作能力知識化研究”已于2011年12月結(jié)題。課題成果影像作品《杜十娘怒沉百寶箱》和論文《優(yōu)秀電影與語文學(xué)科整合的思考和實踐》都獲中央電教館課題研究成果二等獎，論文《電影與語文學(xué)科整合初探》獲重慶市第四屆優(yōu)秀電教科研成果二等獎，研究報告《優(yōu)秀電影促進(jìn)高中生德商提高的實證研究》獲第五屆優(yōu)秀電教研究成果一等獎，《追求的腳步―銅梁中學(xué)示范高中建設(shè)與研究》獲市教委研究成果一等獎，還有多項科研成果在縣內(nèi)得到推廣。
帕斯卡爾說：“人是一根會思想的葦草。”陳勇老師積極參加課題研究之余，將自己的研究心得和教學(xué)反思述諸文字，近年來也小有收獲：在《語文報》、《中國教育科學(xué)》、《中小學(xué)教育教學(xué)研究》、《科學(xué)咨詢》、《師資建設(shè)》、《電教世界》、《重慶教育論叢》等刊物上發(fā)表教育教學(xué)類文章10余篇，論文《語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識》、《從課文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)》等12篇獲得全國一、二、三等獎，論文《對高三畢業(yè)班管理的幾點探索》等8篇獲重慶市等級獎。參編課輔讀物《高考個性作文》、《中學(xué)生報》、《鳳山駝鈴》等6種。
親愛的老師們、同學(xué)們、校友們、朋友們：
一元復(fù)始，萬象更新。在這辭舊迎新的美好時刻，我謹(jǐn)代表校黨委、校行政，向全校師生員工、廣大離退休老同志、海內(nèi)外校友，向所有關(guān)心支持學(xué)校事業(yè)發(fā)展的社會各界人士，致以最誠摯的問候和最美好的祝愿!
科學(xué)發(fā)展千帆競，砥礪奮進(jìn)碩果豐。20XX年，是我們勵精圖治、開拓創(chuàng)新的一年，也是滿載收獲、令人振奮的一年。
這一年，我們著力強(qiáng)化內(nèi)涵，學(xué)科水平大幅提升。有3個學(xué)科進(jìn)入全國前10名，6個學(xué)科進(jìn)入全國前20名。在省重點建設(shè)高校績效評價中獲得優(yōu)秀成績。獲批建設(shè)6個省研究生教育創(chuàng)新基地，有6篇論文獲評省優(yōu)秀博士論文。
這一年，我們著力提升質(zhì)量，人才培養(yǎng)成果豐碩。新增實驗教學(xué)示范中心、精品資源共享課、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目等數(shù)十個國家級教學(xué)工程項目。有4個教育部教師隊伍建設(shè)示范項目，14位教師新當(dāng)選教育部高校教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員、委員。學(xué)生在國家級賽事中榮獲金獎、特等獎、一等獎等獎項180項。
這一年，我們著力推進(jìn)創(chuàng)新，科研能力顯著增強(qiáng)。第六屆中國高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎、國家社科基金項目、教育部人文社科研究規(guī)劃基金項目數(shù)量均居福建省屬高校首位、全國同類院校前列，首獲973計劃課題，再添教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目，獲批1個教育部工程研究中心、2個省20XX協(xié)同創(chuàng)新中心。
這一年，我們著力深化改革，師資水平不斷提升。完成教師等專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作和第二輪崗位設(shè)置與聘用工作。新增長江學(xué)者特聘教授1人，國家特支計劃領(lǐng)軍人才和青年拔尖人才、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才計劃人選、省高校領(lǐng)軍人才數(shù)量均居福建省屬高校首位。
這一年，我們著力傳承創(chuàng)新，文化建設(shè)蓬勃發(fā)展。成立全國首個新媒體人才培訓(xùn)基地，首獲全國大學(xué)生社會實踐優(yōu)秀團(tuán)隊一等獎。代表福建高校參加央視直播的全國大學(xué)生校園文藝匯演，廣獲好評。獲第十二屆全國運動會2金1銀1銅的優(yōu)異成績。
這一年，我們著力先行先試，開放辦學(xué)更加活躍。與6個國家(地區(qū))的教育研究機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系。留學(xué)生教育快速發(fā)展，成為教育部首批38所來華留學(xué)示范基地高校之一。與國外學(xué)校聯(lián)辦的孔子學(xué)院、孔子課堂，分別被評為全國28所先進(jìn)孔子學(xué)院、5個先進(jìn)孔子課堂之一。對臺交流合作向更高水平發(fā)展。
這一年，我們在黨建和思想政治工作、安全穩(wěn)定、后勤服務(wù)等方面也取得了顯著成績。學(xué)校的每一個進(jìn)步、每一點成績，都凝聚著歷代師大人的智慧和辛勞，凝聚著廣大校友的厚愛和支持，凝聚著社會各界的關(guān)懷和幫助。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校，向大家表示衷心的感謝，并致以崇高的敬意!
盛世又逢新歲月，春來更有好花枝。20XX年，是學(xué)校加快建設(shè)高水平大學(xué)進(jìn)程中的關(guān)鍵一年，也是充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的一年。讓我們滿懷著夢想與激情，自覺地肩負(fù)起歷史賦予的崇高使命，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十和十八屆三中全會精神，堅持群眾路線，全面深化改革，突出教育質(zhì)量，強(qiáng)化辦學(xué)特色，推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，攜手開創(chuàng)更加美好的明天，為實現(xiàn)中國夢、強(qiáng)校夢作出新的更大貢獻(xiàn)!
衷心祝愿大家在新的一年里身體健康、工作順利、學(xué)習(xí)進(jìn)步!
【2】新年講話稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位家長
親愛的同學(xué)們:
下午好!
伴隨著收獲的喜悅，滿懷著奮進(jìn)的豪情。我們送走碩果累累的20XX年，同時我們又迎來充滿希望的20XX年
在這辭舊迎新之際，我謹(jǐn)代表學(xué)校學(xué)生會各部的學(xué)生干部向各位老師、同學(xué)及家長們致以節(jié)日的問候和新年的祝福!祝大家：新年快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康，萬事如意。
回首，即將過去的20XX年，是我們學(xué)校發(fā)展史上輝煌的一年，(李校長受邀去教育局做經(jīng)驗報告會、舞蹈被教育局舉辦的教師節(jié)活動開場舞、成立初中部等)全校老師圍繞德育為首，育人為本，全面實施素質(zhì)教育的辦學(xué)宗旨，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)拼搏，師生攜手譜寫了學(xué)校的輝煌，展望前程似錦，喚起信心百倍，如今，我們學(xué)校正可謂恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，是最富活力和魄力的時期，同樣風(fēng)華正茂的我們感受這份激情與生機(jī)所帶給我們的自信。
我們樹立學(xué)校發(fā)展我光榮，我為學(xué)校做貢獻(xiàn)的主人翁意識，腳踏實地，盡己所能從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊做起，做到文明用語，禮貌待人，主動學(xué)習(xí)，熱情接物。注意每個細(xì)節(jié)，把握每個瞬間。
學(xué)習(xí)，作為我們首要的任務(wù)，勤奮好學(xué)更是我們必備的品質(zhì)。所以我們當(dāng)以學(xué)習(xí)為中心，創(chuàng)建優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng);以文明建設(shè)為輔襯，營造健康向上的文化氛圍。我們每個人的一言一行都會影響到周圍同學(xué)的一舉一動，所以我們應(yīng)爭當(dāng)先鋒模范，為更多的同學(xué)立標(biāo)桿，樹榜樣，朝著同一個方向發(fā)展。
我相信，擰在一起，就是一道電光，一股鋼繩;聚在一塊，就是一團(tuán)火花，整個太陽;站在一處，就是一種信念，一種精神。長江后浪推前浪，戰(zhàn)鼓催征斗志昂。我們堅定信心，不畏艱難，同心同德，自強(qiáng)不息，心往一處想，勁往一處使，以強(qiáng)勁的生命力去沖破任何的驚濤駭浪，一飛沖天。
同學(xué)們，20XX年的風(fēng)帆已經(jīng)揚起，一個美好的年輪即將呈現(xiàn)在我們的面前，在新的一年里我們有許許多多的事情要做，讓我們齊心協(xié)力，開好局，起好步，把握機(jī)遇，立志揚鞭，精誠團(tuán)結(jié)，以全新的姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，用濃墨重彩譜寫先鋒的新篇章。
最后，祝元旦文藝匯演圓滿成功!
【3】新年講話稿
各位老師，領(lǐng)導(dǎo)大家好，今天在新年團(tuán)拜會上作為一個代表來發(fā)言，實在是有愧的，因為我從20XX年九月開始擔(dān)任初一4班的班主任，可謂是個新手，在很多老班主任及許多優(yōu)秀的老師面前講話著實有班門弄斧之嫌!這里就簡單地談?wù)勛约阂粋€學(xué)期來的一點心得吧。
去年九月，我走馬上任初一4班班主任。起初，帶著點摸著石頭過河的忐忑，但當(dāng)面對一群眼睛單純，還帶著幾許對小學(xué)生活留戀的孩子，我就想現(xiàn)在我就是他們的頭，我要給他們信任感，依存感，讓他們對這個新的集體產(chǎn)生歸屬感，愛上這個將伴隨他們?nèi)甑男录?，在這里完成重要的人生轉(zhuǎn)折。
我們的學(xué)生很多來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，來自外地，過去在小學(xué)階段漫不經(jīng)心，老師眼里很一般的學(xué)生大有人在，要和他們養(yǎng)習(xí)慣，講紀(jì)律，談方法，論成績的確需要一個過程，怎樣才能盡快消除很多學(xué)生對初中生活的畏難，疑慮的情緒，讓他們比較快樂地，自覺自愿地跟上集體的節(jié)奏去好好學(xué)習(xí)，我認(rèn)為最好的載體便是優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)。如果說一個班級是一個完整的圓，那么班風(fēng)就是這個圓的圓心;如果一個班級是一支整裝待發(fā)的隊伍，那么班風(fēng)就是這支隊伍勇往直前的一面旗幟?？梢哉f班風(fēng)優(yōu)，則學(xué)風(fēng)正，班級和，學(xué)生強(qiáng)。經(jīng)過一個學(xué)期的班主任工作，我感覺有以下幾個方面對于營造和諧溫馨的班級氛圍，健康積極的班級風(fēng)氣是很好的推手。
一，注重班級精神文化的打造
這里頭，大概包括了班級精神、班級凝聚力、團(tuán)隊意識、班級文化活動等內(nèi)容。
一個班級要有班級目標(biāo)，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。學(xué)期初，我就把著名的哈佛校訓(xùn)成功來源于徹底的自我管理和自律這一思想灌輸給學(xué)生，抓住學(xué)習(xí)生活中的一切存在的契機(jī)讓學(xué)生明白這句話的含義，并引導(dǎo)學(xué)生在實踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級精神，特別是主動的精神。
關(guān)于班級凝聚力和團(tuán)隊意識，這應(yīng)該是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動一個班級學(xué)生情感的，最能凝結(jié)班級向心力的莫過于學(xué)校的各項集體活動。比如運動會，書市，校歌比賽等項目，這些活動內(nèi)容廣泛、形式多樣，學(xué)生很樂于參加，而且反應(yīng)很熱烈。嘗試不同的人生經(jīng)歷，豐富社會經(jīng)驗，開闊視野，這不僅是對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，更是培養(yǎng)班級團(tuán)隊意識最好的時機(jī)。多將機(jī)會給那些平時比較膽小羞澀，不愛主動交際的同學(xué)，爭取讓每位學(xué)生都有機(jī)會參與到這樣那樣的活動中去，讓他們體會到學(xué)習(xí)成績以外的自我價值，明確自己對于集體的意義，增強(qiáng)自信和集體榮譽(yù)感。
再就是構(gòu)建和諧溫暖的人際關(guān)系。班級里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好：學(xué)生之間的關(guān)系和師生關(guān)系。我們會在班會課上討論：我喜歡的同學(xué)是怎樣的，我不喜歡的同學(xué)是怎樣的，以此來促進(jìn)學(xué)生注意修正自我形象和注重同學(xué)間的融洽相處。我們也會在實習(xí)老師離校時情感涌動，送卡片，說心里話，獻(xiàn)歌一曲，真誠感恩老師，那時彼此心里留下的不僅僅是感動，也留住了溫度。
二，注重教室的視覺環(huán)境的布置
我們學(xué)校本來就特別重視這一點，雖然對于我們的班主任工作來說增加了一道步驟，但從學(xué)生的心理上來說，環(huán)境對他們的心理會產(chǎn)生潛移默化的影響。教室環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一。優(yōu)美有特色的環(huán)境布置不僅讓人心情舒暢，更重要的是，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，無形中也能催人奮進(jìn)，增強(qiáng)班級的聚合力。
學(xué)期初，班級口號，班級標(biāo)語，班級主題墻，宣傳欄，我都發(fā)動全體學(xué)生共同參與設(shè)計，巧妙布置，力求教室整潔美觀，有志趣，有個性。例如我班征集選用的學(xué)生提出的班級標(biāo)語是：有情有義，生氣勃勃，團(tuán)結(jié)如繩，敢輸敢贏。最后這條我特別贊同，孩子們將要經(jīng)歷無數(shù)人生的考試，我希望他們拿得起放得下，經(jīng)受考驗，擁有百折不回的勇氣，強(qiáng)大自己的內(nèi)心。
我認(rèn)為這些標(biāo)語，不是橫幅，不是蒼白的文字，它們能成為扎根于每個學(xué)生心里的一種意識，學(xué)校里發(fā)生的很多快樂，不快樂，都已經(jīng)一次次反復(fù)地驗證了它們，而它們也會對學(xué)生產(chǎn)生共同認(rèn)識的引導(dǎo)。良好的班風(fēng)一旦形成，有什么事情發(fā)生，就不需要誰號召，大家都會朝一個方向想，朝一個方向走。
三，注重班主任自我修養(yǎng)和教育理念
班主任，要經(jīng)營好一個班級，離不開許多細(xì)致的工作，但我們的宗旨一定不是唯成績論的，可能很多年后，我們教授給學(xué)生的知識他們記不大清，但他們一定不會忘記老師，特別是和他們朝夕相處的班主任的教育理智和情感，薛校長一直很強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，這大概應(yīng)該是指對個別成績不那么理想的學(xué)生我們該抱有足夠的溫情和耐心，讓這些個體健康成長，也會是促進(jìn)集體蓬勃發(fā)展的一抹劑。人文關(guān)懷的意義，我覺得還包括教育學(xué)生富有同情心，有悲憫意識，講誠信，做一個對自己對集體有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任的人。今天我們在教育中最看重學(xué)生什么，他就有可能在未來收獲什么。
