首頁 > 優(yōu)秀范文 > 國際金融專業(yè)的論文
時間：2023-03-28 15:06:54
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇國際金融專業(yè)的論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
論文摘要: 當(dāng)前金融業(yè)已成為一個覆蓋范圍廣泛、與日常生活結(jié)合日益緊密的服務(wù)型行業(yè)。在這種背景下，掌握一定的金融知識不僅是金融專業(yè)學(xué)生所必須的，而且是其他財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生所必須的。但對于不同專業(yè)的學(xué)生而言，由于專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)不同， 對金融知識的需求是不同的。這就要求教師在明確學(xué)生專業(yè)特點與需求的基礎(chǔ)上采取差異化的教學(xué)方法。
一、引言
在現(xiàn)代經(jīng)濟社會，金融業(yè)已滲透到國民經(jīng)濟的方方面面，逐漸成為一個覆蓋范圍廣泛、與日常生活結(jié)合日益緊密的服務(wù)型行業(yè)。在我國，隨著經(jīng)濟發(fā)展所帶來的財富增加，社會對金融產(chǎn)品的需求越來越強，金融創(chuàng)新與金融產(chǎn)品層出不窮，金融的觸角已深入到社會的各行各業(yè)，并已成為普通家庭關(guān)心的內(nèi)容。在這種背景下，掌握一定的金融知識不僅是金融專業(yè)學(xué)生所必須的，而且是其他財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生，如國際貿(mào)易、電子商務(wù)、管理學(xué)、會計學(xué)所必須的。
目前我國很多高校都開設(shè)《金融學(xué)》課程，對于金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，《金融學(xué)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。對于非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)，如國際貿(mào)易、工商管理學(xué)生來說，《金融學(xué)》是一門學(xué)科必修課，可以充實完善其專業(yè)課程。對于非財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，《金融學(xué)》是一門選修課程，供對金融學(xué)有興趣的非財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生選修。
對于不同專業(yè)的學(xué)生而言，由于專業(yè)的特點和培養(yǎng)人才的目標(biāo)與規(guī)格不同，固而對金融理論與業(yè)務(wù)知識的內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)需求是不同的。再考慮到《金融學(xué)》課程內(nèi)容眾多，在短短的四五十個教學(xué)課時中，教師不可能將全部內(nèi)容介紹完，這就要求教師在明確不同專業(yè)學(xué)生的特點與需求的基礎(chǔ)上，精心安排各專業(yè)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取差異化教學(xué)方法。
二、不同專業(yè)對《金融學(xué)》的教學(xué)要求不同
(一)金融學(xué)專業(yè)
對于金融專業(yè)的學(xué)生來說，《金融學(xué)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，一般是在學(xué)生完成各經(jīng)濟類專業(yè)共同的核心基礎(chǔ)課，如在學(xué)習(xí)完《西方經(jīng)濟學(xué)》后開設(shè)。它在整個課程體系中的作用正如我國金融學(xué)研究的鼻祖黃達先生所言:“金融領(lǐng)域，廣闊而深邃，通常只能瞄準(zhǔn)一兩個方向深入。要想深入一點、幾點，必須對金融的‘全局’有必要的、概略的把握。因為沒有足夠的寬闊基礎(chǔ)作為支撐，只求在狹小的范圍深入，進到一定程度就會難以繼續(xù)。而所謂把握‘全局’，就是要求能對金融領(lǐng)域的主要構(gòu)架如金融理論與金融知識，宏觀金融與微觀金融，金融機構(gòu)與金融市場，國內(nèi)金融與國際金融等等之間的有機聯(lián)系，有一個較為全面——哪怕是概略的——了解?！薄督鹑趯W(xué)》作為金融學(xué)科體系的基礎(chǔ)課程，恰是對金融學(xué)進行整體性、框架性的介紹，其中既有宏觀金融層面的理論闡釋，又有微觀金融運行的原理分析;既揭示了金融的運作機制與規(guī)律性，又闡明了金融學(xué)科所研究的范疇、重要內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
鑒于《金融學(xué)》對于金融專業(yè)學(xué)生的重要性，教師在教學(xué)過程要實現(xiàn)兩個目標(biāo):一是要求學(xué)生全面掌握金融學(xué)的基礎(chǔ)理論知識點、知識體系、基本原理、理論前沿和動態(tài)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的良好的理論基礎(chǔ);二是注重對學(xué)生專業(yè)興趣和專業(yè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生開拓視野，提高思考的廣度、深度與高度，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與自覺性。實踐證明，興趣是學(xué)習(xí)的動力。我國大教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”好之、樂之，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，這樣才能產(chǎn)生進取的精神。若通過《金融學(xué)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能激發(fā)對金融的興趣，這將會對學(xué)生未來的深造、職業(yè)生涯產(chǎn)生重大的影響。
(二)非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)
縱觀中外古今，實體經(jīng)濟的發(fā)展最后都離不開資本的運作，而在當(dāng)今社會，金融的作用越發(fā)凸顯。因此，非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生有必要系統(tǒng)地掌握貨幣、信用、利息、銀行等多方面的理論與業(yè)務(wù)知識，能夠運用貨幣信用方面的理論與業(yè)務(wù)知識，更好地從事企業(yè)投資管理、市場營銷、企業(yè)風(fēng)險管理等活動。因此，不少高校已經(jīng)把《金融學(xué)》作為一門必修課程。
與金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生相比，非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生在金融理論方面的要求可以放低些，但應(yīng)注重金融知識運用能力的培養(yǎng)，注重聯(lián)系實際和融會貫通，使學(xué)生掌握與其專業(yè)的業(yè)務(wù)活動聯(lián)系緊密的現(xiàn)代金融基本知識和業(yè)務(wù)技能，從而在具體的實踐活動中能靈活運用現(xiàn)代金融基本知識和業(yè)務(wù)技能來進行資金管理、投資管理和風(fēng)險管理等活動。
三、不同專業(yè)的《金融學(xué)》教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重
《金融學(xué)》課程內(nèi)容繁雜，涉及貨幣、信用、金融市場、金融中介機構(gòu)、貨幣供求、貨幣政策、通貨膨脹和金融監(jiān)管等問題，幾乎涵蓋了整個金融領(lǐng)域。教師如何在有限的課時里合理地安排教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)整體水平和質(zhì)量，并兼顧不同專業(yè)的需要，是《金融學(xué)》教學(xué)中一個重要的問題。一個可行的方法是在界定基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)的特點安排差別化的教學(xué)內(nèi)容?；窘虒W(xué)內(nèi)容是各專業(yè)教學(xué)中都必須覆蓋的，也是各專業(yè)學(xué)生必須掌握的，以實現(xiàn)各專業(yè)學(xué)生掌握該課程基本知識、基本原理和基本技能的教學(xué)要求，例如金融學(xué)的基本概念、金融市場的基本情況、金融中介機構(gòu)的構(gòu)成、貨幣政策的三大工具等;而差別化的教學(xué)內(nèi)容是教師根據(jù)所教學(xué)生的專業(yè)特點、專業(yè)需求而進行的選擇性教學(xué)。
(一)金融學(xué)專業(yè)
如前所述，對于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，《金融學(xué)》是其專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)。在課程安排上，《金融學(xué)》一般是在修完《政治經(jīng)濟學(xué)》、《西方經(jīng)濟學(xué)》之后開設(shè)的，同時又是以后陸續(xù)開設(shè)的《中央銀行學(xué)》、《證券投資學(xué)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《國際金融》等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。因此，在課程內(nèi)容的選擇上要考慮兩個方面因素:一方面通過該課程的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生對金融有個全面的了解，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，另一方面要注意課程之間的銜接，避免內(nèi)容重復(fù)或遺漏。具體來說，對于金融學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容重點有三個:一是學(xué)生應(yīng)深刻理解金融學(xué)的基本范疇和基本理論，如貨幣、信用等基本概念，利率決定理論、貨幣需求理論、貨幣供給理論等。這些內(nèi)容是金融學(xué)專業(yè)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)，因此對他們來說，這些內(nèi)容不是簡單知道就可以了，而要全面、深入、準(zhǔn)確地掌握;二是教師在授課中應(yīng)側(cè)重對金融學(xué)框架的勾勒，讓學(xué)生對金融領(lǐng)域全面、清晰地把握。而對于具體的宏觀金融問題可以適當(dāng)簡略，這些內(nèi)容學(xué)生已在《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程中接觸過。微觀金融方面，有關(guān)金融市場和金融機構(gòu)的內(nèi)容也無需介紹過細(xì)，這些內(nèi)容在后續(xù)的專業(yè)課程里都會有詳細(xì)的介紹;三是引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實中的金融問題進行思考、分析，并密切關(guān)注金融理論研究前沿問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。
(二)非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)
對于非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生來講，他們將來的學(xué)習(xí)和工作中都或多或少要與貨幣、銀行打交道，但是對理論要求沒有金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生高。教師在完成基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，可以適當(dāng)降低理論深度，如貨幣供求理論、利率決定理論、金融監(jiān)管理論等可以簡略地說明，而增加與所教學(xué)生專業(yè)有關(guān)的、實踐性的內(nèi)容。國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強與貿(mào)易有關(guān)的金融知識，如信用工具、金融市場、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)和國際金融危機等方面內(nèi)容的介紹。企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)增加與企業(yè)管理活動緊密聯(lián)系金融知識的講授，這些內(nèi)容主要涉及以下方面:(1)金融工具、金融市場，如商業(yè)票據(jù)、股票、債券、期貨市場等。(2)企業(yè)管理人員與金融機構(gòu)、金融市場打交道時所需掌握的基本金融理論知識，這關(guān)系到企業(yè)資金的運營問題。具體如商業(yè)銀行運作機制、業(yè)務(wù)范疇，金融市場的運作機制，證券發(fā)行業(yè)務(wù)等。(3)國家宏觀政策對企業(yè)的影響，如貨幣政策對企業(yè)投融資的影響，匯率政策對企業(yè)的影響，等等。 (三)非財經(jīng)類專業(yè)
非財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生主要是抱著興趣來選修這門課程的，激發(fā)學(xué)生對金融的興趣，使他們了解一些日常生活中的金融知識是教學(xué)的目的。教師在講課的時候可以精簡理論性較強的貨幣金融理論的講解，將重點放在與日常生活密切相關(guān)的貨幣銀行學(xué)知識中，如各種金融產(chǎn)品的比較、家庭理財?shù)睦砟畹龋€可以介紹現(xiàn)實生活中的熱點金融問題，如對此次由美國次貸危機所引發(fā)的全球金融危機的介紹，可側(cè)重介紹危機對企業(yè)和老百姓生活的影響等，而對于危機深層次的原因的理論分析則可以簡略些。
四、區(qū)別不同專業(yè)，采取有差別的教學(xué)方法
與《西方經(jīng)濟學(xué)》課程相比，《金融學(xué)》課程內(nèi)容多而龐雜，不似前者的體系清晰完整，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常感到知識點零散，找不到學(xué)習(xí)的重點。與《商業(yè)銀行經(jīng)營管理學(xué)》等課程相比，該課程理論性強，內(nèi)容單調(diào)抽象、難以理解。因此，如何根據(jù)不同專業(yè)《金融學(xué)》課程設(shè)置特點及課程性質(zhì)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達到各自的教學(xué)目的，是教師在《金融學(xué)》教學(xué)應(yīng)認(rèn)真研究的又一個重要問題。
(一)金融學(xué)專業(yè)
如前所述，對于《金融學(xué)》課程，金融專業(yè)的學(xué)生除了要全面掌握金融學(xué)的基礎(chǔ)理論知識點、知識體系、基本原理、理論前沿和動態(tài)外，還要培養(yǎng)專業(yè)興趣和專業(yè)學(xué)習(xí)能力。因此，教師首先要把《金融學(xué)》課程中的知識點、理論講通、講透。在此基礎(chǔ)上，再想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究金融的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。
我認(rèn)為一個較好的方法是在每次課開始時拿出5—10分鐘，對一周的財經(jīng)新聞進行回顧。這樣有兩個作用:一是能讓學(xué)生了解中國和全球金融情況，理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實的習(xí)慣，這對《金融學(xué)》這類社會性學(xué)科的學(xué)習(xí)是必要的。二是在新聞解讀的過程中，教師能引發(fā)學(xué)生對金融問題、金融現(xiàn)象的思考，加深學(xué)生對金融理論的理解并培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。要達到以上兩個效果，教師首先應(yīng)注意財經(jīng)新聞的選擇。一周內(nèi)國內(nèi)外發(fā)生的財經(jīng)新聞往往很多，如果都講，時間上不允許，也沒有必要。新聞選擇可以有這幾個視角，一種是選取影響重大的事件，如美國次貸危機的爆發(fā)。另一種是結(jié)合目前的熱點和所學(xué)的知識選擇有代表性的事件。如近年如何解決中小企業(yè)的融資難問題一直是我國經(jīng)濟中的一個熱點問題，在介紹金融市場、金融中介機構(gòu)這一部分內(nèi)容時，我看到一則題為“淡馬錫來到荷花池”的新聞。新聞的主要內(nèi)容談到新加坡淡馬錫公司通過設(shè)立富登信實服務(wù)有限公司給成都的蓮花池批發(fā)市場的商戶發(fā)放貸款。這則新聞事件本身很小，但我希望能以小見大，以此為切入點引發(fā)學(xué)生對我國中小企業(yè)融資問題的思考。新聞標(biāo)題提出后，學(xué)生的第一反應(yīng)是覺得很奇怪:該標(biāo)題是什么意思?一下子就調(diào)動了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著我由淺入深介紹我國中小企業(yè)的融資現(xiàn)狀、存在問題等，最后提出問題，讓學(xué)生思考應(yīng)如何解決中小企業(yè)融資難問題。整節(jié)課教學(xué)效果很好，學(xué)生聽得津津有味，課后不少學(xué)生和我進一步探討該問題，有的學(xué)生還著手寫這方面的論文。
除了選題的問題，教師還應(yīng)注意新聞講授的方式。介紹新聞不僅僅是希望學(xué)生了解該事件，而是通過該事件引發(fā)學(xué)生進一步研究和思考的興趣。教師可以在介紹新聞時結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的金融學(xué)原理，精心設(shè)置問題、提出問題，啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從具體事件中提煉出事件背后蘊藏的道理，給學(xué)生留下思考的空間。
如果是小班教學(xué)，教師可以考慮一學(xué)期組織學(xué)生就當(dāng)前的熱點金融問題進行2—3次的討論，以教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生查閱、整理資料，學(xué)生進行思考、交流為線索，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。但現(xiàn)在不少高校由于擴招，師資相對不足，很多時候是大班教學(xué)，組織討論的方法會由于學(xué)生人數(shù)眾多而影響討論的效果，教師可以嘗試讓學(xué)生就熱點金融問題撰寫小論文。對于初次寫論文的學(xué)生來說，論文的要求不宜過高，主要是希望通過寫論文鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，因此在字?jǐn)?shù)、格式上可以適當(dāng)放寬，但需強調(diào)的是杜絕抄襲。
(二)非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)
對于非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)，教師在講課的時候可以降低理論深度，提高教學(xué)方式的靈活、多樣性。在基本原理、基本的知識點介紹完之后，通過具體的案例，如介紹金融實際熱點問題，突出金融知識的運用性。此時對于金融熱點問題的選擇與金融學(xué)專業(yè)的選擇有所不同，教師應(yīng)盡量選擇一些與實際生活密切相關(guān)的問題進行講授。例如在介紹貨幣政策時，教師可以結(jié)合我國近年中央銀行的調(diào)息歷程，解釋中央銀行每次調(diào)息的背景、原因、作用機制，以及對企業(yè)、老百姓銀行投資、貸款的影響。此外，教師還可以就一個問題，如信用形式、銀行存貸款利率等，鼓勵學(xué)生自己去找資料、發(fā)現(xiàn)生活中的金融學(xué)，采取教授與討論相結(jié)合的組合式教學(xué)，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
參考文獻
一、引言
在現(xiàn)代經(jīng)濟社會,金融業(yè)已滲透到國民經(jīng)濟的方方面面,逐漸成為一個覆蓋范圍廣泛、與日常生活結(jié)合日益緊密的服務(wù)型行業(yè)。在我國,隨著經(jīng)濟發(fā)展所帶來的財富增加,社會對金融產(chǎn)品的需求越來越強,金融創(chuàng)新與金融產(chǎn)品層出不窮,金融的觸角已深入到社會的各行各業(yè),并已成為普通家庭關(guān)心的內(nèi)容。在這種背景下,掌握一定的金融知識不僅是金融專業(yè)學(xué)生所必須的,而且是其他財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生,如國際貿(mào)易、電子商務(wù)、管理學(xué)、會計學(xué)所必須的。
目前我國很多高校都開設(shè)《金融學(xué)》課程,對于金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說,《金融學(xué)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。對于非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè),如國際貿(mào)易、工商管理學(xué)生來說,《金融學(xué)》是一門學(xué)科必修課,可以充實完善其專業(yè)課程。對于非財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生,《金融學(xué)》是一門選修課程,供對金融學(xué)有興趣的非財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生選修。
對于不同專業(yè)的學(xué)生而言,由于專業(yè)的特點和培養(yǎng)人才的目標(biāo)與規(guī)格不同,固而對金融理論與業(yè)務(wù)知識的內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)需求是不同的。再考慮到《金融學(xué)》課程內(nèi)容眾多,在短短的四五十個教學(xué)課時中,教師不可能將全部內(nèi)容介紹完,這就要求教師在明確不同專業(yè)學(xué)生的特點與需求的基礎(chǔ)上,精心安排各專業(yè)不同的教學(xué)內(nèi)容,采取差異化教學(xué)方法。
二、不同專業(yè)對《金融學(xué)》的教學(xué)要求不同
(一)金融學(xué)專業(yè)
對于金融專業(yè)的學(xué)生來說,《金融學(xué)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,一般是在學(xué)生完成各經(jīng)濟類專業(yè)共同的核心基礎(chǔ)課,如在學(xué)習(xí)完《西方經(jīng)濟學(xué)》后開設(shè)。它在整個課程體系中的作用正如我國金融學(xué)研究的鼻祖黃達先生所言:“金融領(lǐng)域,廣闊而深邃,通常只能瞄準(zhǔn)一兩個方向深入。要想深入一點、幾點,必須對金融的‘全局’有必要的、概略的把握。因為沒有足夠的寬闊基礎(chǔ)作為支撐,只求在狹小的范圍深入,進到一定程度就會難以繼續(xù)。而所謂把握‘全局’,就是要求能對金融領(lǐng)域的主要構(gòu)架如金融理論與金融知識,宏觀金融與微觀金融,金融機構(gòu)與金融市場,國內(nèi)金融與國際金融等等之間的有機聯(lián)系,有一個較為全面——哪怕是概略的——了解?！薄督鹑趯W(xué)》作為金融學(xué)科體系的基礎(chǔ)課程,恰是對金融學(xué)進行整體性、框架性的介紹,其中既有宏觀金融層面的理論闡釋,又有微觀金融運行的原理分析;既揭示了金融的運作機制與規(guī)律性,又闡明了金融學(xué)科所研究的范疇、重要內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
鑒于《金融學(xué)》對于金融專業(yè)學(xué)生的重要性,教師在教學(xué)過程要實現(xiàn)兩個目標(biāo):一是要求學(xué)生全面掌握金融學(xué)的基礎(chǔ)理論知識點、知識體系、基本原理、理論前沿和動態(tài),為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的良好的理論基礎(chǔ);二是注重對學(xué)生專業(yè)興趣和專業(yè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生開拓視野,提高思考的廣度、深度與高度,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與自覺性。實踐證明,興趣是學(xué)習(xí)的動力。我國大教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！焙弥分?就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,這樣才能產(chǎn)生進取的精神。若通過《金融學(xué)》的學(xué)習(xí),學(xué)生能激發(fā)對金融的興趣,這將會對學(xué)生未來的深造、職業(yè)生涯產(chǎn)生重大的影響。
(二)非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)
縱觀中外古今,實體經(jīng)濟的發(fā)展最后都離不開資本的運作,而在當(dāng)今社會,金融的作用越發(fā)凸顯。因此,非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生有必要系統(tǒng)地掌握貨幣、信用、利息、銀行等多方面的理論與業(yè)務(wù)知識,能夠運用貨幣信用方面的理論與業(yè)務(wù)知識,更好地從事企業(yè)投資管理、市場營銷、企業(yè)風(fēng)險管理等活動。因此,不少高校已經(jīng)把《金融學(xué)》作為一門必修課程。
與金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生相比,非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生在金融理論方面的要求可以放低些,但應(yīng)注重金融知識運用能力的培養(yǎng),注重聯(lián)系實際和融會貫通,使學(xué)生掌握與其專業(yè)的業(yè)務(wù)活動聯(lián)系緊密的現(xiàn)代金融基本知識和業(yè)務(wù)技能,從而在具體的實踐活動中能靈活運用現(xiàn)代金融基本知識和業(yè)務(wù)技能來進行資金管理、投資管理和風(fēng)險管理等活動。
三、不同專業(yè)的《金融學(xué)》教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重
《金融學(xué)》課程內(nèi)容繁雜,涉及貨幣、信用、金融市場、金融中介機構(gòu)、貨幣供求、貨幣政策、通貨膨脹和金融監(jiān)管等問題,幾乎涵蓋了整個金融領(lǐng)域。教師如何在有限的課時里合理地安排教學(xué)內(nèi)容,以保證教學(xué)整體水平和質(zhì)量,并兼顧不同專業(yè)的需要,是《金融學(xué)》教學(xué)中一個重要的問題。一個可行的方法是在界定基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同專業(yè)的特點安排差別化的教學(xué)內(nèi)容。基本教學(xué)內(nèi)容是各專業(yè)教學(xué)中都必須覆蓋的,也是各專業(yè)學(xué)生必須掌握的,以實現(xiàn)各專業(yè)學(xué)生掌握該課程基本知識、基本原理和基本技能的教學(xué)要求,例如金融學(xué)的基本概念、金融市場的基本情況、金融中介機構(gòu)的構(gòu)成、貨幣政策的三大工具等;而差別化的教學(xué)內(nèi)容是教師根據(jù)所教學(xué)生的專業(yè)特點、專業(yè)需求而進行的選擇性教學(xué)。
(一)金融學(xué)專業(yè)
如前所述,對于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生來說,《金融學(xué)》是其專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)。在課程安排上,《金融學(xué)》一般是在修完《政治經(jīng)濟學(xué)》、《西方經(jīng)濟學(xué)》之后開設(shè)的,同時又是以后陸續(xù)開設(shè)的《中央銀行學(xué)》、《證券投資學(xué)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《國際金融》等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。因此,在課程內(nèi)容的選擇上要考慮兩個方面因素:一方面通過該課程的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生對金融有個全面的了解,為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),另一方面要注意課程之間的銜接,避免內(nèi)容重復(fù)或遺漏。具體來說,對于金融學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容重點有三個:一是學(xué)生應(yīng)深刻理解金融學(xué)的基本范疇和基本理論,如貨幣、信用等基本概念,利率決定理論、貨幣需求理論、貨幣供給理論等。這些內(nèi)容是金融學(xué)專業(yè)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ),因此對他們來說,這些內(nèi)容不是簡單知道就可以了,而要全面、深入、準(zhǔn)確地掌握;二是教師在授課中應(yīng)側(cè)重對金融學(xué)框架的勾勒,讓學(xué)生對金融領(lǐng)域全面、清晰地把握。而對于具體的宏觀金融問題可以適當(dāng)簡略,這些內(nèi)容學(xué)生已在《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程中接觸過。微觀金融方面,有關(guān)金融市場和金融機構(gòu)的內(nèi)容也無需介紹過細(xì),這些內(nèi)容在后續(xù)的專業(yè)課程里都會有詳細(xì)的介紹;三是引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實中的金融問題進行思考、分析,并密切關(guān)注金融理論研究前沿問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。
(二)非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)
對于非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生來講,他們將來的學(xué)習(xí)和工作中都或多或少要與貨幣、銀行打交道,但是對理論要求沒有金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生高。教師在完成基本教學(xué)內(nèi)容的前提下,可以適當(dāng)降低理論深度,如貨幣供求理論、利率決定理論、金融監(jiān)管理論等可以簡略地說明,而增加與所教學(xué)生專業(yè)有關(guān)的、實踐性的內(nèi)容。國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強與貿(mào)易有關(guān)的金融知識,如信用工具、金融市場、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)和國際金融危機等方面內(nèi)容的介紹。企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)增加與企業(yè)管理活動緊密聯(lián)系金融知識的講授,這些內(nèi)容主要涉及以下方面:(1)金融工具、金融市場,如商業(yè)票據(jù)、股票、債券、期貨市場等。(2)企業(yè)管理人員與金融機構(gòu)、金融市場打交道時所需掌握的基本金融理論知識,這關(guān)系到企業(yè)資金的運營問題。具體如商業(yè)銀行運作機制、業(yè)務(wù)范疇,金融市場的運作機制,證券發(fā)行業(yè)務(wù)等。(3)國家宏觀政策對企業(yè)的影響,如貨幣政策對企業(yè)投融資的影響,匯率政策對企業(yè)的影響,等等。
(三)非財經(jīng)類專業(yè)
非財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生主要是抱著興趣來選修這門課程的,激發(fā)學(xué)生對金融的興趣,使他們了解一些日常生活中的金融知識是教學(xué)的目的。教師在講課的時候可以精簡理論性較強的貨幣金融理論的講解,將重點放在與日常生活密切相關(guān)的貨幣銀行學(xué)知識中,如各種金融產(chǎn)品的比較、家庭理財?shù)睦砟畹?還可以介紹現(xiàn)實生活中的熱點金融問題,如對此次由美國次貸危機所引發(fā)的全球金融危機的介紹,可側(cè)重介紹危機對企業(yè)和老百姓生活的影響等,而對于危機深層次的原因的理論分析則可以簡略些。
四、區(qū)別不同專業(yè),采取有差別的教學(xué)方法
與《西方經(jīng)濟學(xué)》課程相比,《金融學(xué)》課程內(nèi)容多而龐雜,不似前者的體系清晰完整,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常感到知識點零散,找不到學(xué)習(xí)的重點。與《商業(yè)銀行經(jīng)營管理學(xué)》等課程相比,該課程理論性強,內(nèi)容單調(diào)抽象、難以理解。因此,如何根據(jù)不同專業(yè)《金融學(xué)》課程設(shè)置特點及課程性質(zhì),采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,以達到各自的教學(xué)目的,是教師在《金融學(xué)》教學(xué)應(yīng)認(rèn)真研究的又一個重要問題。
(一)金融學(xué)專業(yè)
如前所述,對于《金融學(xué)》課程,金融專業(yè)的學(xué)生除了要全面掌握金融學(xué)的基礎(chǔ)理論知識點、知識體系、基本原理、理論前沿和動態(tài)外,還要培養(yǎng)專業(yè)興趣和專業(yè)學(xué)習(xí)能力。因此,教師首先要把《金融學(xué)》課程中的知識點、理論講通、講透。在此基礎(chǔ)上,再想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究金融的興趣,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。
我認(rèn)為一個較好的方法是在每次課開始時拿出5—10分鐘,對一周的財經(jīng)新聞進行回顧。這樣有兩個作用:一是能讓學(xué)生了解中國和全球金融情況,理論聯(lián)系實際,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實的習(xí)慣,這對《金融學(xué)》這類社會性學(xué)科的學(xué)習(xí)是必要的。二是在新聞解讀的過程中,教師能引發(fā)學(xué)生對金融問題、金融現(xiàn)象的思考,加深學(xué)生對金融理論的理解并培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。要達到以上兩個效果,教師首先應(yīng)注意財經(jīng)新聞的選擇。一周內(nèi)國內(nèi)外發(fā)生的財經(jīng)新聞往往很多,如果都講,時間上不允許,也沒有必要。新聞選擇可以有這幾個視角,一種是選取影響重大的事件,如美國次貸危機的爆發(fā)。另一種是結(jié)合目前的熱點和所學(xué)的知識選擇有代表性的事件。如近年如何解決中小企業(yè)的融資難問題一直是我國經(jīng)濟中的一個熱點問題,在介紹金融市場、金融中介機構(gòu)這一部分內(nèi)容時,我看到一則題為“淡馬錫來到荷花池”的新聞。新聞的主要內(nèi)容談到新加坡淡馬錫公司通過設(shè)立富登信實服務(wù)有限公司給成都的蓮花池批發(fā)市場的商戶發(fā)放貸款。這則新聞事件本身很小,但我希望能以小見大,以此為切入點引發(fā)學(xué)生對我國中小企業(yè)融資問題的思考。新聞標(biāo)題提出后,學(xué)生的第一反應(yīng)是覺得很奇怪:該標(biāo)題是什么意思?一下子就調(diào)動了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著我由淺入深介紹我國中小企業(yè)的融資現(xiàn)狀、存在問題等,最后提出問題,讓學(xué)生思考應(yīng)如何解決中小企業(yè)融資難問題。整節(jié)課教學(xué)效果很好,學(xué)生聽得津津有味,課后不少學(xué)生和我進一步探討該問題,有的學(xué)生還著手寫這方面的論文。
除了選題的問題,教師還應(yīng)注意新聞講授的方式。介紹新聞不僅僅是希望學(xué)生了解該事件,而是通過該事件引發(fā)學(xué)生進一步研究和思考的興趣。教師可以在介紹新聞時結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的金融學(xué)原理,精心設(shè)置問題、提出問題,啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),從具體事件中提煉出事件背后蘊藏的道理,給學(xué)生留下思考的空間。
如果是小班教學(xué),教師可以考慮一學(xué)期組織學(xué)生就當(dāng)前的熱點金融問題進行2—3次的討論,以教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生查閱、整理資料,學(xué)生進行思考、交流為線索,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。但現(xiàn)在不少高校由于擴招,師資相對不足,很多時候是大班教學(xué),組織討論的方法會由于學(xué)生人數(shù)眾多而影響討論的效果,教師可以嘗試讓學(xué)生就熱點金融問題撰寫小論文。對于初次寫論文的學(xué)生來說,論文的要求不宜過高,主要是希望通過寫論文鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力,因此在字?jǐn)?shù)、格式上可以適當(dāng)放寬,但需強調(diào)的是杜絕抄襲。
(二)非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)
對于非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的教學(xué),教師在講課的時候可以降低理論深度,提高教學(xué)方式的靈活、多樣性。在基本原理、基本的知識點介紹完之后,通過具體的案例,如介紹金融實際熱點問題,突出金融知識的運用性。此時對于金融熱點問題的選擇與金融學(xué)專業(yè)的選擇有所不同,教師應(yīng)盡量選擇一些與實際生活密切相關(guān)的問題進行講授。例如在介紹貨幣政策時,教師可以結(jié)合我國近年中央銀行的調(diào)息歷程,解釋中央銀行每次調(diào)息的背景、原因、作用機制,以及對企業(yè)、老百姓銀行投資、貸款的影響。此外,教師還可以就一個問題,如信用形式、銀行存貸款利率等,鼓勵學(xué)生自己去找資料、發(fā)現(xiàn)生活中的金融學(xué),采取教授與討論相結(jié)合的組合式教學(xué),進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
參考文獻:
中圖分類號：F830-4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）29-0267-02
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。精品課程建設(shè)是一項綜合系統(tǒng)工程，其中包括六個方面內(nèi)容：教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實驗建設(shè)、機制建設(shè)以及教學(xué)方法和手段建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享等。國際金融課程被國家教育部確定為金融學(xué)專業(yè)六門核心課程和財經(jīng)類專業(yè)主干課程之一，從而使其重要性提到了前所未有的高度。2010年5月，《國際金融》課程被評為東北農(nóng)業(yè)大學(xué)第七批精品課程。
一、《國際金融》精品課程建設(shè)中存在的問題
國際金融課程具有內(nèi)容綜合性強、涉及面廣，具有較強的理論性和實踐性，內(nèi)容更新速度快的特點。對照國家精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，本課程建設(shè)還存在一定的差距，主要表現(xiàn)在以下幾點。
1.教學(xué)隊伍有待進一步加強
《國際金融》課程組校內(nèi)在崗在編教師共5人，而金融學(xué)生數(shù)較多，師生比較高，課題組人數(shù)還是相對較少。課程組中缺少年輕的教師，梯隊層次不明顯；沒有外聘教師，更缺乏具有實踐經(jīng)驗的經(jīng)濟師和銀行人員的實踐經(jīng)驗講解，不利于吸取外界的新思想。
2.教學(xué)內(nèi)容須不斷更新
在經(jīng)濟金融全球一體化的形勢下，國際貿(mào)易和國際資本流動的規(guī)模迅速擴張，國際收支結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變革，國際金融的理論和實踐處在不斷地變化之中，為此，國際金融理論必須不斷總結(jié)現(xiàn)實，創(chuàng)新理論，用最新理論分析中國涉外金融的新實踐，緊跟當(dāng)今世界金融和經(jīng)濟發(fā)展的實際，不斷地充實和更新教學(xué)內(nèi)容，擴大教學(xué)的視角和提高學(xué)生的素養(yǎng)。
3.教材建設(shè)要不斷完善
《國際金融》課程的教材建設(shè)要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，反映學(xué)科的前沿動態(tài)和理論聯(lián)系實際的教育改革思想[1]。近年來，國際金融的理論包括匯率和匯率制度、外匯管制、國際儲備和金融監(jiān)管理論的內(nèi)容變化較大，并且大大擴展了國際金融學(xué)的內(nèi)容體系，而將這些內(nèi)容變化和進展全部囊括其中的教材特別少，教材建設(shè)亟待加強。
4.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)須進一步推動
國際金融課程是一門應(yīng)用性很強的課程，必須突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。自2008年以來，課題組教師與試驗室人員積極進行實驗室建設(shè)，探索實踐教學(xué)。在實驗課上進行期貨、期權(quán)交易模擬、國際結(jié)算模擬，使學(xué)生有了直觀的了解，增強了動手能力。但是金融系的學(xué)生人數(shù)眾多，目前還不能為大家提供全真的模擬實踐場所，由于金融專業(yè)的特殊性，還不能為學(xué)生聯(lián)系到具體的金融機構(gòu)進行實習(xí)，不能為其營造一種實際的職業(yè)環(huán)境，不利于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中。
5.教學(xué)方法和手段要不斷優(yōu)化
要進一步完善《國際金融》課程的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段；運用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
二、《國際金融》精品課程建設(shè)的對策建議
精品課程建設(shè)的目的，是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運用，鼓勵使用優(yōu)秀教材，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力。精品課程建設(shè)的核心是解決好課程內(nèi)容建設(shè)問題。因此，高等學(xué)校建設(shè)精品課程要重點抓好以下五個方面的工作。
1. 打造一流的教學(xué)隊伍
精品課程要由學(xué)術(shù)造詣較高、具有豐富授課經(jīng)驗的教授主講，要通過精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實驗教師。一是引進和配備高水平的專家教授，聚集高素質(zhì)人才。在現(xiàn)有的師資隊伍的基礎(chǔ)上，注重高水平名師的引進和配置，可以考慮引進一批著名的金融專家擔(dān)任兼職教師，聘請有專業(yè)和實踐經(jīng)驗的銀行人員定期為學(xué)生講解，增強學(xué)生的感性認(rèn)識[2]。二是鼓勵教師開展教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。在課程建設(shè)中，應(yīng)積極組織課題組成員結(jié)合課程中所遇到的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面的問題，進行研究，發(fā)表相關(guān)的教學(xué)論文，提高自身的教學(xué)水平。三是扶持青年教師成長，培養(yǎng)后備力量。青年教師培養(yǎng)是打造一流教師隊伍的重要保障，應(yīng)適當(dāng)增加30歲以下的年輕教師，通過實施青年教師導(dǎo)師制，由具有副高職以上的教師進行傳幫帶，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。
2.完善課程教學(xué)內(nèi)容
精品課程的教學(xué)內(nèi)容要先進，要及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，同時，廣泛吸收先進的教學(xué)經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。一方面，要建立開放的國際金融課程體系，教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)盡量反映最新的理論和實踐成果，高度關(guān)注國際金融領(lǐng)域發(fā)展的新動向，根據(jù)講授和學(xué)習(xí)的需要，把國際金融領(lǐng)域最新的知識、理論和觀點，借助課堂討論和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將新信息傳遞給學(xué)生，始終站在時代的前端[3]；另一方面，要組織好相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，主要分為理論部分、政策管理部分和國際金融實務(wù)三個部分進行講述，強調(diào)涵蓋內(nèi)容的完整性。
3.加強精品教材建設(shè)
精品課程教材應(yīng)是系列化的優(yōu)秀教材，應(yīng)建設(shè)一體化設(shè)計、多種媒體有機結(jié)合的立體化教材。在《國際金融》的課程教學(xué)中，要十分重視教材的建設(shè)工作。一方面，要重視教材的選擇工作，充分體現(xiàn)國際金融課程的必要理論和發(fā)展前沿，又要符合我國的國情和實際需要，體現(xiàn)所含內(nèi)容的前沿性、綜合性、宏觀性和政策導(dǎo)向的特點，構(gòu)建主線明確、邏輯嚴(yán)密，系統(tǒng)完善的國際金融課程體系，堅持每3―4年更換一次教材，保持所用教材的適用性和新穎性。另一方面，做好配套教材輔助材料的編寫工作，可以通過收集最新的國際金融優(yōu)秀論文并編寫成優(yōu)秀論文集，拓寬學(xué)生的視野，深入理解國際金融的理論知識[4]。
4.突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
國際金融是理論和實踐并重的課程，在加強理論教學(xué)的同時，要高度重視實驗、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，重視配套實訓(xùn)基地建設(shè)，通過實踐培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，要創(chuàng)新實踐教學(xué)觀念，徹底拋棄國際金融課程不需要實踐教學(xué)的陳舊觀念，堅持理論教學(xué)和實踐教學(xué)“兩駕并驅(qū)”，以學(xué)生為主，為他們設(shè)計課外的綜合性實踐，更好地將理論知識應(yīng)用于實踐當(dāng)中。其次，重視校內(nèi)模擬實驗室建設(shè)。主要是建設(shè)外匯交易模擬教學(xué)系統(tǒng)，利用互聯(lián)網(wǎng)接收全球同步的24小時外匯行情，進行外匯實盤和虛盤的模擬交易，并計算盈虧結(jié)果，熟悉國際金融業(yè)務(wù)領(lǐng)域的實際業(yè)務(wù)流程，訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力。再次，加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)。與銀行、證券公司和期貨交易所合作，建立校外實習(xí)基地，分期分批地組織學(xué)生參觀和調(diào)研，實現(xiàn)專業(yè)能力的深度鍛煉和培養(yǎng)；定期聘請銀行與證券公司富有經(jīng)驗的人員進行講座和座談，讓學(xué)生了解最新的行業(yè)資訊和實際業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗[5]。
5.采用多種教學(xué)方法和手段
在《國際金融》精品課程的建設(shè)中，要采用多種教學(xué)方法和手段。改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維方法的培養(yǎng)，綜合地運用案例教學(xué)、情景模擬、項目教學(xué)、課堂討論、講問結(jié)合的教學(xué)方法和方式激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。采用案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和討論。開展課堂討論提前布置討論主題，讓學(xué)生在觀點切磋中提升對國際金融理論的認(rèn)識。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率和效果，使用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄等要上網(wǎng)并免費開放，鼓勵將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動其他課程的建設(shè)。利用網(wǎng)站的BBR或聊天室，給學(xué)生在線答疑；鼓勵學(xué)生登錄國內(nèi)外商業(yè)銀行網(wǎng)站或財經(jīng)網(wǎng)站，查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息。
參考文獻：
[1] 楊玉鳳.《國際金融》精品課程建設(shè)的實踐與思考[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2008，（12）：128.
[2] 喬海曙，馮偉珈.《貨幣金融學(xué)》國家精品課程建設(shè)的探索[J].保險職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2008，（2）：90.
《國際金融》是教育部確定的高等院校經(jīng)濟、管理類專業(yè)的一門核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門涉及面廣、綜合性強的應(yīng)用理論學(xué)科。在全球經(jīng)濟金融一體化的新形勢下,國際金融課程提供了認(rèn)識和理解當(dāng)今世界貨幣金融現(xiàn)象的一種重要工具,其研究的內(nèi)容隨著國際金融實踐廣度和深度的發(fā)展而不斷得到充實和更新,該課程的教學(xué)必須緊密聯(lián)系當(dāng)今世界金融發(fā)展中的現(xiàn)實問題和金融發(fā)展趨勢而不斷改革,從而擴大教學(xué)的視角和提高學(xué)生的知識素養(yǎng)。本文從教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法、考核方式三個方面探討了國際貿(mào)易專業(yè)《國際金融》課程的教學(xué)改革。
一、明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容體系
中國入世已進入了“后過渡期”,所面臨的對外貿(mào)易環(huán)境發(fā)生了重大變化,對國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求,我們要積極探索融理論知識培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練于一體的全方位、全覆蓋、全過程的國際經(jīng)濟與貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系,而且要把這樣的人才培養(yǎng)體系貫穿于教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置中。國際貿(mào)易專業(yè)的國際金融課程的教學(xué)要達到以下目標(biāo):一是使學(xué)生系統(tǒng)了解國際金融的基本概念、原理和理論;二是理論與實際相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注國際金融市場和政策動態(tài)、國際金融理論前沿以及中國金融改革和開放進程,從而能夠運用基本原理分析、解釋、論證那些已經(jīng)發(fā)生、正在發(fā)生甚至未來可能發(fā)生的重大國際金融事件;三是理論與實踐相結(jié)合,通過安排一定的國際金融實踐環(huán)節(jié),增強學(xué)生的金融經(jīng)濟意識和操作能力,理解國內(nèi)外金融市場的規(guī)則、政策。為此,國際金融的教學(xué)內(nèi)容要隨著經(jīng)濟形勢和培養(yǎng)目標(biāo)的變化而不斷調(diào)整。
1、夯實理論基礎(chǔ)
國際金融是一門涉及面廣、綜合性強的應(yīng)用理論學(xué)科,內(nèi)容上既有宏觀理論,又有微觀實務(wù)。理論的講授和介紹是每一門學(xué)科教學(xué)的前提和基礎(chǔ),國際金融學(xué)也不例外。應(yīng)當(dāng)主要圍繞開放經(jīng)濟下的國際資金流動問題,重點研究在不同歷史條件下的國際收支調(diào)節(jié)理論、國際儲備管理理論、匯率理論、國際資本流動理論、國際金融危機理論、國際經(jīng)濟政策協(xié)調(diào)等,從而揭示一國經(jīng)濟開放條件下的金融活動的規(guī)律。在對國際金融理論分析介紹的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國的金融制度和政策,使得國際金融理論能更好地與我國的實際相結(jié)合,以利于對中國現(xiàn)實經(jīng)濟問題的分析和研究。
2、加大外匯交易實務(wù)和外匯風(fēng)險管理的比重
隨著我國經(jīng)濟改革的不斷深化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展,企業(yè)需要掌握一定理論知識和技術(shù),能熟練運用理論知識解決實際問題的應(yīng)用型人才,今后國際金融的教學(xué)內(nèi)容必須理論與技能并重,使學(xué)生在掌握國際金融基本理論框架的同時,加強對其應(yīng)用能力的培養(yǎng)。要加強學(xué)生在企業(yè)涉外經(jīng)營中國際金融實務(wù)和技巧方面的訓(xùn)練,特別是在國際結(jié)算、國際融資、國際資本運營、外匯風(fēng)險管理等方面強化指導(dǎo),使國際金融的教學(xué)更好地與國際貿(mào)易學(xué)科的發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng),為學(xué)生將來從事外貿(mào)進出口報價核算業(yè)務(wù)、外貿(mào)企業(yè)的風(fēng)險防范及投融資安排等提供業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。
3、根據(jù)形勢變化,及時補充新知識
國際金融的理論和實踐都在發(fā)生日新月異的變化,教科書的更新速度已很難跟上這些前沿問題演進的速度。需要我們專業(yè)教師密切關(guān)注當(dāng)今世界金融發(fā)展中的現(xiàn)實問題和金融發(fā)展趨勢,在教學(xué)過程中適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,及時補充新的理論和知識,從而擴大教學(xué)的視角和提高學(xué)生的知識素養(yǎng)。美國次貸危機已對貨幣金融危機理論、國際貨幣體系、國際金融市場等國際金融教學(xué)內(nèi)容形成沖擊。危機后國際金融的教學(xué)內(nèi)容需要進行修正,新的案例要添加至教學(xué)內(nèi)容之中。而且這場危機使得世界上大部分經(jīng)濟體都受到了嚴(yán)重的沖擊,在教學(xué)中要吸取此次經(jīng)濟危機的教訓(xùn),強調(diào)虛擬經(jīng)濟與實體經(jīng)濟關(guān)系的緊密性,客觀地分析評價那些遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離實體經(jīng)濟的金融衍生工具。
二、創(chuàng)新教學(xué)手段和方法
傳統(tǒng)的《國際金融》教學(xué)大都以課堂講授為主,老師將知識灌輸給學(xué)生,這種方式導(dǎo)致大部分學(xué)生興趣不濃厚,知識掌握不牢固。教學(xué)手段是推動教學(xué)方法改進的有效途徑,應(yīng)重視應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率和效果,如:課程講義全部制作成powerpoint幻燈片,進行多媒體教學(xué);將教案、習(xí)題、案例資料制作成網(wǎng)頁,供學(xué)生登錄學(xué)習(xí);鼓勵學(xué)生登錄國內(nèi)外商業(yè)銀行網(wǎng)站或財經(jīng)網(wǎng)站,查閱相關(guān)信息。在教學(xué)方法方面,教師可以運用“四位一體”的理論教學(xué)、案例教學(xué)、課堂討論、模擬教學(xué)等多種方法和技巧,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
1、“四位一體”的理論教學(xué)法
所謂“四位一體”方法主要是針對國際金融理論的教學(xué)規(guī)范,通過購買力平價理論的教學(xué)具體闡述“四位一體”法的四個方面。一是講清楚理論的各種假定條件或約束條件,向?qū)W生闡明一價定律和兩國之間沒有貿(mào)易障礙是購買力平價理論成立的假設(shè)條件,因此該理論與現(xiàn)實的經(jīng)濟生活有一定的差距。二是理論的邏輯推導(dǎo)或數(shù)學(xué)推導(dǎo),老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起根據(jù)一價定律推導(dǎo)出絕對購買力平價和相對購買力平價的數(shù)學(xué)表達式。三是分析理論所隱含的政策含義和啟示,通過課堂提問的方式向?qū)W生說明一國貨幣購買力的大小與該國通貨膨脹率和物價的變動有關(guān),二者呈負(fù)相關(guān)關(guān)系,購買力平價的匯率確定了兩國貨幣的均衡匯率,現(xiàn)行的市場實際匯率乃是以此均衡匯率為中心而上下波動的,因此,以購買力平價匯率為尺度去與現(xiàn)行實際匯率進行比較,便可發(fā)現(xiàn)后者偏離正常均衡匯率的程度,從而采取相應(yīng)的對策。四是運用理論來分析現(xiàn)實問題,通過對案例“巨無霸”指數(shù)的分析,進一步說明各國貨幣匯率與購買力平價匯率偏離的原因,增強學(xué)生對該理論的認(rèn)識,使學(xué)生能融會貫通,運用該理論分析現(xiàn)實的匯率問題。
2、案例教學(xué)法
案例教學(xué)的最大優(yōu)點是從歸納的角度而不是從演繹的角度展開學(xué)習(xí),教師充當(dāng)導(dǎo)演角色,通過有效控制討論過程,提示思考線索,提供分析方法;學(xué)生充當(dāng)思考者、決策者的角色,在教師的引導(dǎo)下,身臨其位、身臨其境地分析并解決問題,做出決策。將國際金融的原理與當(dāng)前國際金融領(lǐng)域的熱點問題和具體實例結(jié)合,能使學(xué)生通過典型案例的分析與討論,加深對基本理論和知識的理解,同時增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。例如,在講解“外匯和匯率”一章時,可加入2006―2007年美元貶值的原因分析;在講解“衍生金融工具”一章時,可加入中海油博弈海外市場和巴林銀行事件的案例;而在講解“外匯風(fēng)險”時,可加入漢莎航空公司外匯風(fēng)險管理的實例;在講解“國際資本流動和貨幣危機”時,可加入亞洲金融危機和美國次貸危機的案例。好的國際金融案例必須具有真實性、典型性和時效性等特征,案例內(nèi)容應(yīng)包括題目、背景材料、具體內(nèi)容、適當(dāng)?shù)奶崾痉治觥⑾嚓P(guān)的思考題等方面。
3、課堂討論法
除了案例分析外,師生互動的課堂討論也能加深對理論的理解和對知識的運用。在教學(xué)活動中,選擇適當(dāng)?shù)挠懻撨x題成為課堂討論的關(guān)鍵。首先,選題應(yīng)能充分運用《國際金融》課程的基本理論和基礎(chǔ)知識,即應(yīng)涉及國際收支、國際儲備、匯率、國際資本流動、國際貨幣制度等基本理論內(nèi)容。其次,討論的選題要緊扣現(xiàn)實,將金融領(lǐng)域的新問題、新趨勢有機引入課堂,保持教學(xué)的開放性與靈活性,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,學(xué)以致用。例如,在學(xué)完國際收支調(diào)節(jié)理論及國際儲備后,就可以討論近年來我國的國際收支狀況及特點及可供選擇的調(diào)節(jié)手段,并就我國目前外匯儲備的管理及巨額外匯儲備對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響有全面、系統(tǒng)的了解。最后,選題要面廣、點多,能分割為多個部分,以便于學(xué)生劃分相應(yīng)的專門學(xué)習(xí)小組,集中針對所分配的選題進行準(zhǔn)備達到全面參與討論的良好效果。
4、模擬和實踐教學(xué)法
在教學(xué)過程中開設(shè)外匯交易模擬、金融衍生工具交易模擬及國際結(jié)算模擬等金融交易,提高學(xué)生對金融市場和金融交易的感性認(rèn)識和領(lǐng)悟能力,讓學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中感受國際金融業(yè)務(wù)的實戰(zhàn)氛圍,進行實際操作能力的培訓(xùn),使其在走向工作崗位時,能夠很快適應(yīng)環(huán)境,有效縮短理論與現(xiàn)實的距離。此外,有條件的學(xué)校應(yīng)多開展社會實踐教學(xué),其形式可多元化,與銀行、證券公司、期貨交易所等金融機構(gòu)及有進出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)建立校外實踐教學(xué)基地;聘請有豐富實踐經(jīng)驗的金融主管擔(dān)任兼職教師或開展講座;鼓勵學(xué)生利用假期進行社會調(diào)研,了解當(dāng)今金融環(huán)境和政策對企業(yè)經(jīng)營的影響。
三、優(yōu)化考核方式
對于突出實踐性的企業(yè)管理的教育而言,哈佛商學(xué)院無疑是全世界的典范,國際金融課程的考核也應(yīng)借鑒哈佛商學(xué)院的成功經(jīng)驗,優(yōu)化考核方式,使學(xué)生通過考試能在綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面得到培養(yǎng)和提高。首先,在學(xué)業(yè)考核上應(yīng)改變過去書面閉卷考試的單一考核方式,不僅依據(jù)試卷和論文來考核學(xué)生的知識水平,而且通過課堂參與度來直接評價學(xué)生的學(xué)業(yè),促使學(xué)生非常重視上課前的預(yù)習(xí)和課堂上的發(fā)言,以保證學(xué)生能力培養(yǎng)過程的扎實性,嚴(yán)防學(xué)習(xí)上的機會主義行為,從而提高教學(xué)質(zhì)量。其次,實行嚴(yán)格的考勤制度,將學(xué)生的出勤情況與所得成績直接掛鉤,以充分體現(xiàn)出按時上課對于高等教育的嚴(yán)肅性,同時也是對學(xué)生時間觀念和綜合素質(zhì)的鍛煉。再次,對學(xué)業(yè)成績實行強行分級的制度,按一定比例將學(xué)生成績劃為優(yōu)良中差,一方面給學(xué)生以壓力,激勵學(xué)生不斷嚴(yán)格要求自己;另一方面間接地要求教師必須認(rèn)真對待學(xué)生的成績考核,能夠拿出有說服力的評價標(biāo)準(zhǔn),將教學(xué)工作搞得更加細(xì)化。這樣,避免一次考核定論的作法,既能反映出學(xué)生對知識的掌握情況,又能體現(xiàn)學(xué)生分析、解決實際問題、自我學(xué)習(xí)和獲取知識的能力。
由于國際金融理論與實踐的創(chuàng)新層出不窮,國際金融教學(xué)改革必將是一個長期系統(tǒng)工程。作為一名授課教師,應(yīng)該充分認(rèn)識到該課程的特點,把具有新意的教學(xué)思想應(yīng)用于平時的教學(xué)過程中,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐、創(chuàng)新能力,達到提高教學(xué)效果的目的。
【參考文獻】
[1] 李金玲:國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才模式的探討[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報,2009(6).
[2] 王愛儉:關(guān)于優(yōu)化國際金融學(xué)科體系的思考[J].金融教學(xué)與研究,2005(1).
這次爆發(fā)于美國迅速波及全球的次貸金融危機,對世界金融產(chǎn)生了深刻的影響,從而使世界金融發(fā)生了一系列深刻的變化。同時也對高等學(xué)校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響,迫切需要對高等學(xué)校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)進行諸多方面的改革。
一、加強課程體系建設(shè),是金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的前提
我國高等學(xué)校的金融學(xué)專業(yè)課程體系的設(shè)置偏重于宏觀經(jīng)濟理論和金融理論,偏重于對國家宏觀經(jīng)濟政策提供理論指導(dǎo)和解釋。隨著我國經(jīng)濟改革的不斷深化,我國的金融市場發(fā)展比較快,微觀金融理論問題顯得日益突出了,各種金融機構(gòu)如銀行、證券公司、保險公司、理財公司等得到了迅速的發(fā)展。這些金融機構(gòu)在其發(fā)展中出現(xiàn)了這樣或那樣的一些微觀金融管理問題。另外,隨著我國高等教育的大眾化,大批的金融學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生都在金融機構(gòu)的一線從事金融工作,這對他們的知識結(jié)構(gòu)要求有了很大的變化。既要求他們精通經(jīng)濟理論知識,了解國家的有關(guān)金融政策,又要求他們有較強的動手能力和交際能力。因此原有的金融學(xué)專業(yè)的課程體系就已不適應(yīng)目前金融市場對人才需求的要求了,迫切需要進行課程體系的改革。新的金融學(xué)專業(yè)的課程體系不僅要求學(xué)生具有扎實的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)、較強的對國家金融政策的解讀能力,同時還具有對金融工具的估值、定價的能力等。
二、改革金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方式,是金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的重點
我國的高等學(xué)校財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)中普遍存在著重理論講授、專業(yè)實習(xí)薄弱、忽視學(xué)生的個性培養(yǎng),缺少比較科學(xué)的安全教學(xué)等弊端。為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要的高級金融專業(yè)人才,必須對目前高等學(xué)校的金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方式進行改革,實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的培養(yǎng)方式。在課程體系上采取通識教育和專業(yè)模塊教育的方式,建立共同基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課兩大基礎(chǔ)課平臺,以奠定寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識,在專業(yè)模塊設(shè)立上,要精選專業(yè)核心課,增加學(xué)生選課的自由度。同時還要設(shè)立學(xué)科廣、品位高的文化素質(zhì)通識課體系,適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展和素質(zhì)的提高,強化實踐環(huán)節(jié)。各學(xué)校應(yīng)在和銀行、證券公司、保險公司、理財公司等加強合作,建立比較穩(wěn)定的校外實習(xí)實踐基地的基礎(chǔ)上,努力爭取建立自己的校內(nèi)學(xué)生實訓(xùn)中心,以提高學(xué)生的動手應(yīng)用能力。
三、改進教學(xué)方法和教學(xué)手段,是金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的核心
目前,我國高等學(xué)校各個專業(yè)的教學(xué)大都以課堂講授為主,金融學(xué)專業(yè)做為應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)專業(yè)也是如此。這種教學(xué)方式導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生上課記筆記,有時筆記都不記。從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)知識的能力得不到提高,培養(yǎng)出的人才很難適應(yīng)當(dāng)前的金融業(yè)飛速發(fā)展的需要,很難適應(yīng)日益復(fù)雜的國際金融競爭的需要。因此,必須加大對金融學(xué)專業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。首先,金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)方式和方法要大膽地引進案例式教學(xué)方式,金融學(xué)專業(yè)的許多課程實踐性比較強、業(yè)務(wù)性也比較強,而且目前的金融部門擁有大量的實際案例可供我們教學(xué)中參考和應(yīng)用。教師在課堂上通過對這些經(jīng)典案例的分析與討論,有利于加強學(xué)生對所學(xué)習(xí)的金融學(xué)專業(yè)理論知識的理解,更好地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力,更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性?？陀^上更有利于教師的教學(xué)主動性和理論聯(lián)系實際的能力。其次,金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)方式和方法要強化模擬實驗教學(xué),加強模擬實驗室的建設(shè)。第三,采取走出去、請進來的教學(xué)方式和方法,讓我們的教師和學(xué)生走出課堂,創(chuàng)造條件讓他們到金融實際部門去實習(xí)鍛煉,把銀行、證券、保險等金融部門的管理人員請進課堂做兼職的教師。
四、加快考試制度改革,是金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的保證
中圖分類號:G4
文獻標(biāo)識碼:A
文章編號：1672-3198（2011）06-0200-02
國際金融課程是教育部規(guī)定的經(jīng)濟、財經(jīng)類專業(yè)的核心主干課程之一，目前在全國各個財經(jīng)類和非財經(jīng)類高等學(xué)校普遍開設(shè)，也是考研的熱門專業(yè)之一。由于本課程的學(xué)習(xí)不僅要求熟練地掌握西方經(jīng)濟學(xué)的原理，而且也與現(xiàn)實的前沿問題緊密相關(guān)，因此，在教學(xué)過程中學(xué)生普遍認(rèn)為要學(xué)好該課程有一定的難度。究其原因，一方面，學(xué)生本身沒有掌握好西方經(jīng)濟學(xué)原理、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程；另一方面，還存在著教學(xué)理念、方法等滯后的問題。
1 國際金融課程的特點
《國際金融》作為一門獨立的學(xué)科，是從貨幣金融的角度研究開放經(jīng)濟條件下內(nèi)外部均衡同時實現(xiàn)問題的一門科學(xué)。從《國際金融》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識體系等方面看，該課程具有以下特點：
（1）知識綜合性、關(guān)聯(lián)性強。
從《國際金融》的內(nèi)容看，該課程同許多課程有著緊密地聯(lián)系：一是西方經(jīng)濟學(xué)特別是宏觀經(jīng)濟學(xué)的理論。例如，國民收入賬戶的推導(dǎo)、新劍橋?qū)W派和貨幣學(xué)派的國際收支理論、乘數(shù)理論和吸收分析法、匯率形成機制中的資產(chǎn)組合平衡理論、內(nèi)外均衡的政策搭配等理論都必須以西方經(jīng)濟學(xué)的理論作為基礎(chǔ)。二是貨幣金融學(xué)中的系列理論。例如，貨幣需求理論、貨幣供應(yīng)理論、利率理論等方面。三是其他一些學(xué)科。例如，要用到國際經(jīng)濟學(xué)中的一些原理，還要涉及到一些初級的高等數(shù)學(xué)知識等等。因此，要學(xué)好這門課程，必須具備較好的相關(guān)理論基礎(chǔ)知識。
（2）內(nèi)容體系龐大、復(fù)雜。
從知識結(jié)構(gòu)上看，《國際金融》的研究內(nèi)容包括如下方面：一是有關(guān)國際收支方面的問題。例如，國民收入賬戶、國際收支平衡表的三大賬戶及其編制；國際收支口徑及探求改善國際收支的各種理論等。二是匯率問題。它主要闡述匯率的相關(guān)概念、匯率政策的概念及匯率形成機制、外匯管制的概念、我國外匯管理體制的演變及改革，人民幣匯率制度改革的方向等內(nèi)容。三是國際金融市場及國際資本流動問題。四是內(nèi)外均衡的政策搭配問題。五是國際貨幣體系、國際貨幣危機等方面的問題。上述研究內(nèi)容使得《國際金融》的研究和教學(xué)口徑寬廣，增加了教學(xué)的難度。
（3）內(nèi)容更新速度快。
隨著經(jīng)濟和金融全球化的趨勢日益明顯，國際金融的理論和實踐都在發(fā)生日新月異的變化。例如，美國次貸危機及其引發(fā)的金融海嘯、歐洲經(jīng)濟一體化和政治一體化進程的加快、國際貨幣體系格局的新變化、WTO背景下國際資本流動和貨幣危機問題、國際金融市場的創(chuàng)新和人民幣的匯率形成機制和升值壓力等熱點和核心問題。
上述《國際金融》課程的特點，必然要求教師在教學(xué)中樹立正確的教學(xué)理念，積極運用多種教學(xué)方法，包括基礎(chǔ)理論的講述、課堂討論和案例教學(xué)等，讓學(xué)生主動思考，提高其學(xué)習(xí)國際金融的興趣和積極性。
2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念
傳統(tǒng)的教學(xué)重視教師把新的知識傳授給學(xué)生，而學(xué)生則被動地接受、掌握相關(guān)的專業(yè)知識。由于《國際金融》課程理論性、專業(yè)性、時代性較強,因此，往往出現(xiàn)學(xué)生自以為很認(rèn)真聽課了，但真正學(xué)到的知識還是很貧乏或理論與現(xiàn)實無法銜接，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、成績均下降等困境。解決這些問題的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。
（1）培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性。
教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認(rèn)識興趣，興趣是由學(xué)習(xí)過程本身和知識內(nèi)容的特點引起的，對自己希望看到或喜歡看的就有興趣并能較好地理解和記憶。為了培養(yǎng)21世紀(jì)市場經(jīng)濟所需要的人才，適應(yīng)金融發(fā)展和激烈的國際競爭，不僅需要提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)方面的創(chuàng)新，而且還需要采用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段，增加知識的傳授量，增強教學(xué)的直觀效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)活動中主要重視開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對“國際金融”課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
（2）教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)時代性。
隨著21世紀(jì)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，使國際的經(jīng)濟交流和資金往來越來越密切，客觀上要求傳統(tǒng)的《國際金融》教學(xué)內(nèi)容以及模式也進行相應(yīng)的調(diào)整，不僅體現(xiàn)金融發(fā)展與運作的基本規(guī)律，更能及時吸收并充分反映現(xiàn)代金融理論和實踐發(fā)展的成果，而且要突出課程內(nèi)容的時代特征，提高學(xué)生分析實際問題的能力,及時將前沿問題轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識融會貫通的能力。
（3）突出實踐教學(xué)。
國際金融業(yè)務(wù)的特點決定了金融教育的實踐性品格。然而，從目前國內(nèi)《國際金融》教學(xué)中存在的問題來看，普遍存在著教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的脫鉤現(xiàn)象。為了使大學(xué)培養(yǎng)出來的人才更加適應(yīng)時展的需要，《國際金融》課程的教學(xué)改革還需重視實踐教學(xué)在課程設(shè)置上，體現(xiàn)國際金融基本理論、金融應(yīng)用科學(xué)與金融業(yè)務(wù)技術(shù)相結(jié)合，重視開發(fā)性應(yīng)用理論和實務(wù)技能課程；在教學(xué)過程中重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證實踐教學(xué)時數(shù)，不僅校內(nèi)建立實驗室，而且還需要建設(shè)如銀行、證券交易所等校外實驗、實訓(xùn)基地，提高學(xué)生對本專業(yè)課程的感性認(rèn)識，同時，在能力培養(yǎng)方面，積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐和科學(xué)研究活動，培養(yǎng)學(xué)生實際動手和操作能力，為將來就業(yè)奠定良好的實踐基礎(chǔ)。
3 向“啟發(fā)式”教學(xué)方法轉(zhuǎn)變
國外成功的經(jīng)驗和多年來教學(xué)實踐證明，大學(xué)教育必須改革“灌輸式”以及在教學(xué)中過分偏重講授的教學(xué)方法，積極實踐啟發(fā)式、討論式、研究式等生動活潑的教學(xué)方法，加強對學(xué)生自學(xué)能力、獨立分析、解決問題能力、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。即傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，要向啟發(fā)式教學(xué)迅速轉(zhuǎn)變。
（1）增加互動教學(xué)環(huán)節(jié)。
《國際金融》是一門結(jié)構(gòu)完善、邏輯嚴(yán)密、研究方法獨特的課程，任課教師可以將討論、對答、辯論、寫論文等方式引入課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的滿堂灌的授課方式，使學(xué)生在相互爭辯和交流中，增添知識,鍛煉能力。幾乎所有國際金融教科書中，都有兩章分別論及國際金融機構(gòu)和國際貨幣體系，涉及許多歷史資料及發(fā)展的淵源，如果由教師講學(xué)生聽，常常出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。較好的教學(xué)方法是由教師設(shè)計出若干問題讓學(xué)生自學(xué)，然后分組討論，最后由教師做總結(jié)，這樣學(xué)生不僅掌握了重點內(nèi)容，而且調(diào)動了學(xué)生思考問題的積極主動性，更加深了對知識的理解。
（2）注重理論聯(lián)系實際。
近幾年來，國內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)率持續(xù)走低，其中固然有很多供求方面的因素，但是不可忽視的原因就是很多專業(yè)的設(shè)置、課程的內(nèi)容安排等不符合企業(yè)的要求所致。在課堂上學(xué)習(xí)的知識和市場需要之間的脫鉤已成為阻礙大學(xué)生就業(yè)的瓶頸問題。鑒于國際金融中的很多理論與現(xiàn)實中問題的緊密聯(lián)系，在具體教學(xué)中教師不能空洞地說教或者照本宣科，而要善于向?qū)W生提問，刺激學(xué)生思考，有意識地在課前準(zhǔn)備生動的案例，在課堂上組織課堂討論，并對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予正面的評價，多多鼓勵學(xué)生。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會增加，口頭表達能力得到提高，學(xué)習(xí)效果也得到檢驗，而且還鍛煉了隨時應(yīng)變不同問題和環(huán)境的能力。
（3）重視實踐教學(xué)。
實踐教學(xué)是《國際金融》教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，開展實踐教學(xué)的途徑是多方面的，具體可包括：
①案例教學(xué)。案例教學(xué)法是按照一定的教學(xué)目的、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,通過對案例的介紹、討論、分析、講評、總結(jié)，使學(xué)生身臨其位、身臨其境地分析并解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力為目的的教學(xué)方法。國際金融課程積累了大量的、豐富的案例，具有來源廣泛、題材多樣和時效性強等特征，如在講解“外匯和匯率”一章時，便可加入1997年亞洲金融危機的案例，談?wù)劷鹑谖C引起的亞洲各國匯率變動及匯率變動對各國經(jīng)濟的影響；在講解“衍生金融工具”一章時，可加入巴林銀行事件的案例等等。
由于案例教學(xué)本身的特點，選擇案例應(yīng)有遵循具體的原則：首先，案例選題一般是以往的事件。因為案例教學(xué)的目的是從以往的事件中獲得啟示,避免重蹈覆轍。所選事件早已塵埃落定，選題的結(jié)論也已經(jīng)確定，所以教學(xué)的過程實際上是對事件的再展示，分析事件的來龍去脈，并從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。其次，所選案例要具有代表性。案例教學(xué)是通過具體事件啟發(fā)學(xué)生思考相關(guān)問題，案例本身應(yīng)具有可探討的價值。最后，案例教學(xué)應(yīng)保持其生動性。采用案例教學(xué)的基本出發(fā)點，是以生動活潑的事例啟發(fā)和教育學(xué)生，變教條為鮮活。
隨著國際經(jīng)濟形勢的變化以及國內(nèi)改革開放的深入，國際金融領(lǐng)域的新事物、新現(xiàn)象、新情況層出不窮，實踐的動態(tài)發(fā)展決定了《國際金融》課程的發(fā)展性和動態(tài)性，也決定了這門課程教材的滯后性，如國際金融市場包括：期外匯市場、遠(yuǎn)期外匯市場、國際貨幣市場、國際資本市場、黃金市場、歐洲貨幣市場和金融衍生工具等內(nèi)容。近年來，金融衍生產(chǎn)品的交易量迅速增長，對實體經(jīng)濟的影響也日益深遠(yuǎn)，而當(dāng)前教材中的金融衍生工具及其創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容的權(quán)重卻偏低。
2、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱
與《國際金融》課程密切相關(guān)的實踐教學(xué)主要包括認(rèn)知實習(xí)、教學(xué)實習(xí)和上機實習(xí)，前兩項屬于校外實習(xí)，上機實習(xí)則在校內(nèi)實驗室完成。近年來由于企業(yè)改革和學(xué)校體制改革的深入，在安排校外實習(xí)和實施上出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)為學(xué)生實習(xí)內(nèi)容趨于形式化。本校實驗室的模擬教學(xué)缺乏對國際金融業(yè)務(wù)的實踐經(jīng)驗的掌握和對復(fù)雜教學(xué)軟件的應(yīng)用操作經(jīng)驗，因此上機實習(xí)質(zhì)量有待于進一步改進。如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，也需進一步探索。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足
由于對傳統(tǒng)教學(xué)模式的依賴和慣性，許多學(xué)生總是習(xí)慣于在教師的主導(dǎo)下，把自己定位于知識的接受者，總體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的主動性、積極性差，與教師缺乏互動性。再加上教學(xué)學(xué)時數(shù)的限制，如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難免會讓學(xué)生感覺枯燥難學(xué)，達不到預(yù)想的教學(xué)效果。
二、研究性教學(xué)探索與實踐
1、研究性課堂教學(xué)
（1）精選教學(xué)內(nèi)容。重新制定《國際金融》教學(xué)大綱，更新部分教學(xué)內(nèi)容。比如根據(jù)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)新的培養(yǎng)目標(biāo)，在國際金融市場方面，要加大金融衍生工具及其創(chuàng)新相關(guān)內(nèi)容的權(quán)重。根據(jù)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)新的培養(yǎng)目標(biāo)，可結(jié)合數(shù)學(xué)工具進行突出數(shù)理邏輯和數(shù)學(xué)分析思維的培養(yǎng)。例如作為當(dāng)前最重要的風(fēng)險管理方法之一，VAR（風(fēng)險價值模型）被運用于金融風(fēng)險管理的各個方面。為了更好地將理論與實踐結(jié)合，考慮到不同金融衍生品具有不同特點的這一事實，可引導(dǎo)學(xué)生針對中國新興的CDS市場及期權(quán)市場，基于VAR模型對不同金融衍生品的風(fēng)險進行測度比較。（2）利用課堂教學(xué)開展研究性教學(xué)。課堂教學(xué)是研究性教學(xué)的重要平臺與形式，如何科學(xué)、合理、有效地組織課堂教學(xué)，是研究性教學(xué)的重要內(nèi)容之一。為深化《國際金融》教學(xué)改革，教師在教學(xué)方法和手段上，要與時俱進，實施主體參與、互動式的課堂教學(xué)模式，改變以知識傳授為主的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)向問題解決式教學(xué)方法。通過與學(xué)生共同討論、研究問題，讓學(xué)生帶著問題去查閱文獻，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。甚至還可倡導(dǎo)由師生共同完成《國際金融》某些章節(jié)內(nèi)容的講授。教師可先進行研究性課堂教學(xué)設(shè)計，根據(jù)教學(xué)大綱將教學(xué)內(nèi)容分解成不同研究專題，分配給不同學(xué)習(xí)小組，對備課提出明確要求，并從教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入、上課情境的設(shè)置、如何組織課堂語言等給予指導(dǎo)。例如在講述國際金融危機時，教師可按照時間的脈絡(luò)順序?qū)⑽C分成1982年的債務(wù)危機、1994-1995年的墨西哥危機、1997年的亞洲危機、1998年的俄羅斯危機、2008年的美國危機、2009年歐洲債務(wù)危機等研究專題，同學(xué)根據(jù)自身的興趣自主結(jié)成各專題學(xué)習(xí)小組。各小組成員根據(jù)專題要求，分工協(xié)作，查閱、整理、歸納資料，并配以精美的多媒體課件，然后由專題學(xué)習(xí)小組選派代表對所承擔(dān)的專題在課堂上分別從國際金融危機的背景、起因、傳導(dǎo)機制、影響和應(yīng)對策略、對金融監(jiān)管的啟示等方面進行匯報、講解，其他各組針對報告展開研討，最后教師就關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，促使學(xué)生加深理解，并對教學(xué)內(nèi)容進行點評、補充和歸納升華。以上教學(xué)方法充分體現(xiàn)出研究熱點、自主學(xué)習(xí)以及團隊協(xié)作精神，增強了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)獲取相關(guān)知識，再經(jīng)過小組內(nèi)部的交流合作以及課堂討論更清晰地掌握理論，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、競爭能力，真正實現(xiàn)了師生互動，教學(xué)相長。
2、研究性實踐教學(xué)
隨著我國高等教育的普及化，高校已經(jīng)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)科精英和研究人員的陣地，而且越來越多地承擔(dān)著為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的責(zé)任。鑒于此，應(yīng)將實踐領(lǐng)域的重大變化反映到人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)計中去。研究性實踐教學(xué)包括研究性實驗教學(xué)、學(xué)生申報各級創(chuàng)新性計劃項目和學(xué)生參與教師科研課題三個方面的內(nèi)容。
（1）強化實踐性教學(xué)，加強實驗室建設(shè)。研究性教學(xué)模式的實踐性特征倡導(dǎo)學(xué)生通過多樣化實踐形式主動獲取知識信息，并將獲取的知識信息綜合應(yīng)用于實踐，從而不斷提高實踐能力和創(chuàng)新能力。為了進一步提高學(xué)生的實習(xí)效果，本校與校外多家有國際金融業(yè)務(wù)的企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，為學(xué)生提供穩(wěn)定的專業(yè)實習(xí)基地，保證了學(xué)生實習(xí)項目的多元化及實習(xí)過程的規(guī)范化。在校內(nèi)上機實習(xí)方面，本校加強了實驗室的建設(shè)。特別是為準(zhǔn)備申報教育部的經(jīng)管實驗示范中心（省級以上），本校購置了一套《國際金融實訓(xùn)系統(tǒng)》仿真模擬平臺，該平臺與企業(yè)運營模式高度一致，企業(yè)案例配套了“實務(wù)知識”與“專家經(jīng)驗”，真實再現(xiàn)了國際金融業(yè)務(wù)的實踐場景，特別是外匯交易平臺，與全球外匯行情24小時同步，學(xué)生以實習(xí)工作任務(wù)為驅(qū)動進行外匯虛擬交易，能更切實感受外匯金融操作的收益和損失，不但有助于提高學(xué)生對金融市場和金融交易的業(yè)務(wù)操作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生不斷根據(jù)經(jīng)營環(huán)境及政策的發(fā)展變化進行調(diào)適的觀念與能力，增強了風(fēng)險控制意識。實驗室還購置了與金融教學(xué)軟件配套的金融數(shù)據(jù)庫，在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)據(jù)庫了解前人研究成果和最新研究動態(tài)，有助于提高分析并解決當(dāng)前國際金融領(lǐng)域存在的各種問題的能力。實驗室建設(shè)為《國際金融》課程研究性教學(xué)提供了實踐平臺，也使學(xué)生能更好地適應(yīng)學(xué)科和實踐發(fā)展的趨勢。
（2）組織學(xué)生申報各級創(chuàng)新性計劃項目。本校非常重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知》的要求，從項目運行平臺搭建、指導(dǎo)教師選拔配備、教育教學(xué)條件保障、經(jīng)費支持、項目實施效果監(jiān)管以及激勵機制等多方面入手，構(gòu)建了全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為學(xué)生及時開展項目研究、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力創(chuàng)造了有利條件。而教師在研究性教學(xué)時，根據(jù)學(xué)時和學(xué)生專業(yè)不同，以熱點問題與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合提出的研究課題為線索，可有針對性地、有區(qū)別地組織學(xué)生申報創(chuàng)新性計劃項目。以《國際金融》為例，在對經(jīng)濟類學(xué)生進行教學(xué)時，可結(jié)合美國金融危機，引導(dǎo)學(xué)生組隊探究美國日益懸殊的貧富差距。自2008年華爾街因自身不負(fù)責(zé)任的行為釀成國際金融危機以來，美國社會對華爾街的責(zé)難和非議就從未平息。華爾街雖已逐漸恢復(fù)元氣，卻未能和普通民眾共度時艱，反而熱衷于內(nèi)部分紅，這使得積蓄已久的民怨最終爆發(fā)。2011年9月發(fā)生的“占領(lǐng)華爾街”事件的直接導(dǎo)火索正是華爾街大銀行要向消費者收取更高的賬戶費用，從而轉(zhuǎn)嫁因金融監(jiān)管改革法給銀行帶來的成本負(fù)擔(dān)。這場運動的示威者最關(guān)心的議題就是貧富差距，他們以“我們是99%的美國人”為口號，強調(diào)了收入分配不公造成的富者愈富、窮者愈窮的問題。通過組織經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生收集與貧富差距最直接相關(guān)的數(shù)據(jù)（基尼指數(shù)、群體收入和貧困率等）進行項目研究，探究貧富差距為何在這世界最發(fā)達的國家如此懸殊并正在日益增大的現(xiàn)象，總結(jié)這種現(xiàn)象對美國的影響、意義以及對包括中國在內(nèi)的其他國家有何借鑒，并從稅收政策、金融管制和競選贊助法案等政策層面提出解決建議等。而在對工商管理專業(yè)的學(xué)生進行授課時，可側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生研究金融消費與階層固化的關(guān)系來強化創(chuàng)新能力訓(xùn)練，如以IT行業(yè)的工作群體為例，以探索財產(chǎn)性收入在金融消費和社會管理中的安全閥作用問題為基礎(chǔ)，通過分析金融消費在現(xiàn)代市場背景下的現(xiàn)狀，歸納金融消費與其他消費的消費取向和階層特征，對比研究國內(nèi)外IT行業(yè)金融消費的異同等，重點培養(yǎng)學(xué)生的思維和決策能力。
（3）引導(dǎo)學(xué)生參加教師科研課題，拓展研究性教學(xué)。積極引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研課題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的較高境界。研究性教學(xué)強調(diào)將教學(xué)過程看作是研究過程，強調(diào)科研過程是有效的教學(xué)環(huán)節(jié)等。在師生的深層次交流合作中，學(xué)生明確了研究方向，教師也深化了對科研課題的思考。目前，本校已有多名學(xué)生參加到與《國際金融》課程密切相關(guān)的教師科研課題當(dāng)中，如一項是教育部人文社科青年基金項目“環(huán)境管制、自主創(chuàng)新對中國FDI資本效率影響研究”（10YJC790281），另一項是中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金（開放基金）“資源型企業(yè)海外并購風(fēng)險管控研究”（G2012007B）。在項目研究中，學(xué)生在教師的教導(dǎo)下，通過一系列的努力，不僅完成了《國際金融》的課程學(xué)習(xí)，獲得了科研訓(xùn)練的機構(gòu)，也為實習(xí)報告、畢業(yè)論文的撰寫以及學(xué)科競爭積累了寶貴的經(jīng)驗。在研究性教學(xué)模式下，教師組織學(xué)生探究，不僅完成了自己的科研成果，提升了科研能力與水平；同時又將自己的科研成果引入到教學(xué)過程中，拓展了研究性教學(xué)，完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)水平也得到提高。
新世紀(jì)以來，隨著貿(mào)易和金融的全球化步伐日益加快，培養(yǎng)適合未來需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，是每個教師面臨的首要問題?！秶H金融》是國際貿(mào)易專業(yè)的核心主干課程，重要性不言而喻，在所有專業(yè)課中“教”與“學(xué)”的難度也是最大的。新世紀(jì)新形勢下新的問題不斷涌現(xiàn)，探索與研究《國際金融》的教學(xué)改革已勢在必行。
一、《國際金融》課程的特點
《國際金融》是從貨幣金融的角度研究開放條件下，內(nèi)部均衡和外部均衡同時實現(xiàn)問題的一門學(xué)科，在結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)要求等方面與其他課程相比有很大不同。對其特性的把握是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。
（一）理論抽象晦澀，而且更新較快
《國際金融》屬于宏觀經(jīng)濟學(xué)范疇，許多原理和理論比較抽象、枯燥，而且內(nèi)容豐富口徑寬廣，缺乏具體性。比如國際收支調(diào)節(jié)理論、匯率理論和利率理論等章節(jié)，內(nèi)容復(fù)雜模型眾多，沒有一定的理論基礎(chǔ)很難理解。同時國際金融相關(guān)理論知識的更新速度也較快，隨著全球經(jīng)濟形勢的發(fā)展變化，國際金融市場風(fēng)云變幻，新問題不斷涌現(xiàn)，這就要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新理論、研究新現(xiàn)象，單純靠教材靠老師無法解決問題。但另一方面國貿(mào)專業(yè)實踐性又比較強，學(xué)生比較喜歡動手能力、操作能力的訓(xùn)練，對于理論的學(xué)習(xí)和研究比較排斥，所以教學(xué)難度非常大。
（二）數(shù)學(xué)能力與實踐能力要求較高
《國際金融》是金融學(xué)的分支，需掌握一定的高等數(shù)學(xué)知識，尤其是外匯與匯率、金融投資與風(fēng)險管理等章節(jié)計算眾多，要運用數(shù)學(xué)手段解決實際問題。經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)能力普遍不如工科，在學(xué)習(xí)時面臨較多障礙，熟練使用數(shù)學(xué)工具其實是學(xué)好所有經(jīng)濟類課程的前提。此外，《國際金融》對實踐能力要求也很高，不但有其特殊性且遠(yuǎn)高于其他課程（如《進出口實務(wù)》、《報關(guān)實務(wù)》等）。因為他要求的不是簡單掌握標(biāo)準(zhǔn)的程序性、重復(fù)性工作技巧，而是綜合素質(zhì)能力的提高。學(xué)生要能理論聯(lián)系實際，全面分析解決現(xiàn)實問題，為將來做應(yīng)用型金融服務(wù)工作打下基礎(chǔ)。
（三）知識的綜合性和關(guān)聯(lián)性強，與其他課程聯(lián)系緊密
《國際金融》很多知識在其他課程中已經(jīng)提及，前后聯(lián)系非常緊密。比如國際收支調(diào)節(jié)、匯率形成機制、政策組合搭配等很多內(nèi)容就是《宏觀經(jīng)濟學(xué)》、《國際經(jīng)濟學(xué)》的相關(guān)理論，國際收支平衡表的學(xué)習(xí)又要具有一定的會計基礎(chǔ)，相關(guān)貨幣需求與供給、利率的管理等知識又離不開《貨幣銀行學(xué)》基本原理。經(jīng)濟管理類很多課程其實是互通的，要求溫故而知新，全面學(xué)習(xí)、理解并掌握。要熟練掌握《國際金融》相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，學(xué)生必須通過其他授課老師的先行鋪墊工作打下牢固基礎(chǔ)，學(xué)一門忘一門、存在僥幸心理的學(xué)生學(xué)不好《國際金融》。
二、《國際金融》教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容體系的重新定位
《國際金融》教學(xué)改革首先是在新形勢下對教學(xué)目標(biāo)做出調(diào)整。入世以來企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求與日俱增，對人才的要求也從“量”過度到“質(zhì)”。除了傳統(tǒng)的營銷、外語能力外，對于那些熟悉金融和工商管理、電子商務(wù)、商務(wù)談判等知識的人才也是求賢若渴?！秶H金融》作為國貿(mào)專業(yè)主干課程，既能為將來從事國際貿(mào)易宏觀管理、認(rèn)識世界金融經(jīng)濟形勢提供理論上的支持，也能為從事外貿(mào)進出口報價核算、經(jīng)營管理風(fēng)險的防范及投融資安排提供業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。因此，《國際金融》教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由以往單純的傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識向綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由單純注重課堂教學(xué)向模擬實戰(zhàn)、社會實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，由單純注重教師授課向積極開拓學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生自我探索與研究轉(zhuǎn)變。
圍繞教學(xué)目標(biāo)的重新定位，《國際金融》教學(xué)內(nèi)容體系也要進行同步調(diào)整與更新。隨著金融一體化步伐不斷加快，匯率風(fēng)險與國際金融危機對各國經(jīng)濟的影響日益加深，資本金融市場的發(fā)展也發(fā)揮越來越重要的作用。對于所有企業(yè)而言，防范匯率風(fēng)險，規(guī)避國際金融危機沖擊，積極利用多種融資渠道增強自身實力，是個非常重要的研究課題，故授課時要增加國際金融市場、國際資本流動與風(fēng)險管理等知識的比重。在中國外匯儲備已經(jīng)突破3萬億大關(guān)，國際經(jīng)濟糾紛不斷的背景下，對于儲備管理、國際協(xié)調(diào)及貨幣體系改革等方面知識學(xué)生也要積極掌握，這與我國當(dāng)前經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)實緊密聯(lián)系。為了凸顯實踐教學(xué)的重要性，推廣素質(zhì)教育，實踐教學(xué)部分也要加大授課比重。綜合而言，以上內(nèi)容是編寫教學(xué)大綱時重點強調(diào)的幾個方面，也是和傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容體系相區(qū)別的地方。
三、《國際金融》教學(xué)方法的改革
教學(xué)方法的改革比教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容體系的重新定位更為關(guān)鍵，也是《國際金融》教學(xué)改革的核心所在，主要從如下幾個方面著手：
（一）運用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)
首先是多媒體教學(xué)，它主要采用圖表、視頻和文字相結(jié)合的方法，效果比傳統(tǒng)的文字講授好很多。目前高校里已廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)，但還停留在充當(dāng)演示工具的層次，未能真正發(fā)揮優(yōu)勢。其實我們完全可以綜合使用多種多媒體形式，《國際金融》課程的特點決定了必須全方位利用多媒體技術(shù)。比如講解世界主要金融市場、金融危機等內(nèi)容時完全可以讓學(xué)生觀看專題教學(xué)光盤、金融題材電影等音像資料，增強學(xué)生的直觀體驗。再比如講解一些邏輯性較強的基本概念和基礎(chǔ)理論時，為了避免空洞說教，可在PPT中加入示意圖或者簡單的動畫，筆者采用了這些方法后效果事半功倍。
其次是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段實施教學(xué)。這里面要注意搭配問題，應(yīng)是課堂教學(xué)為主，輔以課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我們要建立專門的課程網(wǎng)站，主要內(nèi)容包括教學(xué)大綱與計劃、章節(jié)重點與作業(yè)、自我測驗、留言答疑等，有條件還可以加上授課資料和錄像，便于學(xué)生課外自學(xué)。這些是常駐內(nèi)容，還可以隨教學(xué)進度定期增加一些熱點專題。師生課外互動也很重要，網(wǎng)絡(luò)聊天已普及，我們可以借此實現(xiàn)師生的課外交流，拉近師生距離。經(jīng)濟類課程共同特征是熱點多變化快，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使信息零距離傳遞并及時更新，先進性遠(yuǎn)超過課堂。教材選用也很重要，高教版楊勝剛、姚小義主編的《國際金融》配有專門的網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，資料齊全，附帶的學(xué)習(xí)卡可讓學(xué)生直接通過網(wǎng)站自學(xué)。筆者實際使用中效果不錯，值得推廣。
（二）加強案例教學(xué)與雙語教學(xué)
首先，案例教學(xué)是加深知識理解的最好途徑。當(dāng)下很多高校在推廣情景教學(xué)法，案例教學(xué)是其中最簡便易行的一種。它講究具體問題具體分析，通過對案例的討論、分析、總結(jié)，使學(xué)生身臨其境感同身受?！秶H金融》案例豐富，具有來源廣泛、題材多樣和時效性強等特點。比如在講解“外匯和匯率”時，可加入人民幣匯率問題的案例，討論影響匯率波動的各種因素及匯率變動對經(jīng)濟的影響；而講解“外匯儲備”時，可結(jié)合我國的實際情況，討論外匯儲備的管理及運用。案例的選擇是成功關(guān)鍵，要遵循兩大具體原則:第一，案例要選擇早有定論的歷史事件。案例教學(xué)主要是以史為鑒避免重蹈覆轍，所以要避免無謂的爭論。第二，案例要選擇非常典型的事件。案例本身應(yīng)有一定的理論與實際意義，所以要精心篩選那些經(jīng)典的有價值的案例。轉(zhuǎn)貼于 其次，實施雙語教學(xué)是由《國際金融》自身特性決定的。它研究的是開放經(jīng)濟條件下一國經(jīng)濟的均衡問題，具有很強的涉外性，雙語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生涉外經(jīng)濟活動能力的最佳選擇。在經(jīng)濟全球化和金融一體化的大背景下，用英語對專業(yè)術(shù)語、基本原理進行一定程度規(guī)范表達是起碼要求。為了在未來工作中與外籍客戶順利溝通和協(xié)作，更要不斷通過各種英文媒體（尤其是國外網(wǎng)站）獲取最新信息和發(fā)展動態(tài)。雙語教學(xué)中有兩個問題要特別注意：一是避免注重形式忽略內(nèi)容，英語只是一個語言工具，對基本原理和理論的深入掌握才是目的；二是避免糾結(jié)內(nèi)容忽略難度，如大幅降低難度會導(dǎo)致課程內(nèi)容過于淺顯，這不利于知識掌握及后續(xù)課程跟進。成功的關(guān)鍵在于如何把握好“度”，中英文教學(xué)必須靈活，英文授課的比重要根據(jù)學(xué)生英語水平和專業(yè)知識水平高低而定，同時也要根據(jù)講課內(nèi)容的難度靈活變化，否則效果適得其反。
（三）大力提倡推廣實踐教學(xué)
《國際金融》目前嚴(yán)重缺乏實踐教學(xué)的支撐，很多經(jīng)管類課程其實都是如此，構(gòu)建實踐教學(xué)體系是本科院校教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。對于實踐教學(xué)我們不能單純以實驗、實習(xí)去理解，針對《國際金融》這種理論性實踐性都較強的課程，實踐教學(xué)的途徑可以是多方面的，不應(yīng)拘泥于具體形式?！秶H金融》實踐教學(xué)可從理論實踐和操作實踐兩方面著手：
1、理論實踐，包括課堂討論和課外講座，目的是豐富學(xué)生理論知識提高素養(yǎng)。首先我們可以經(jīng)常將一些理論難題結(jié)合當(dāng)前社會熱點在課堂進行討論，通過互動實現(xiàn)師生交流與共同提高。學(xué)生加深了知識的理解與掌握，教師也可不斷改進自己的教學(xué)。討論教學(xué)有一定流程，先要做好動員精心選題，如學(xué)生關(guān)心的熱點問題“人民幣匯率升值對中國經(jīng)濟的影響”；然后分組討論，教師同時及時給予引導(dǎo)；最后教師總結(jié)，形成討論報告或者小論文等成果。其次我們可以定期舉辦一些學(xué)術(shù)報告會，組織學(xué)生積極參與。講座主要有兩種:一種是專家型講座，主要針對與課程聯(lián)系比較緊密、影響很大的社會熱點問題；二是實務(wù)型講座，通過聘請在企事業(yè)單位從事國際金融相關(guān)業(yè)務(wù)的一線骨干(如中國銀行外匯交易業(yè)務(wù)員)進行操作性理論指導(dǎo)。通過聽講座以及面對面的互動交流，可以極大地拓寬學(xué)生的知識面。
2、操作實踐，包括校內(nèi)實驗室模擬實踐和校外實習(xí)基地社會實踐，是實踐教學(xué)的重點。首先是模擬實踐，這需要建立專門的金融實驗室，一般包括“金融教學(xué)”和“模擬交易”兩大系統(tǒng)，既可提供即時證券、外匯、期貨等金融市場的相關(guān)行情和資訊評論，也可同步進行相關(guān)模擬交易活動。如講解外匯知識時，可安排學(xué)生進行外匯模擬交易，在寓教于樂的過程中學(xué)習(xí)外匯投資的技術(shù)方法，親身體會外匯市場的風(fēng)險。其次是社會實踐，校外實習(xí)基地可滿足需要，這也為學(xué)生提前進入社會、從事相關(guān)金融工作打下基礎(chǔ)。筆者課余時間經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到銀行、證券公司或外貿(mào)公司等校外實習(xí)合作單位進行參觀實習(xí)，這種學(xué)以致用、言傳身教的做法很受學(xué)生歡迎，增強了他們理論聯(lián)系實際解決現(xiàn)實問題的能力。不管將來從事外貿(mào)工作還是金融服務(wù)，都能從中獲得很大幫助，很多甚至提前實現(xiàn)了就業(yè)。
四、結(jié)語
作為《國際金融》授課教師，誠然應(yīng)在掌握課程特點的基礎(chǔ)上，不斷更新教學(xué)思想積極提高教學(xué)質(zhì)量，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具備理論實踐能力、競爭適應(yīng)能力的優(yōu)秀人才。但換個角度講，課程學(xué)習(xí)包括教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個方面，單純教師講學(xué)生聽只會事倍功半，因此《國際金融》教學(xué)改革重點應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)思路應(yīng)是先啟發(fā)引導(dǎo)，然后設(shè)計出若干問題讓學(xué)生自學(xué)，最后做分析和總結(jié)，這樣才能把“教”和“學(xué)”有機地結(jié)合起來。通過教師的“教”真正實現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”，是我們在今后的教學(xué)過程中尤其要強調(diào)的一點。
參考文獻
【課題來源】廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院2016年校級質(zhì)量工程，項目編號：2016RC01
全文以廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院（以下簡稱廣外南商）為例，按照2016級廣外南商本科財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對財務(wù)管理專業(yè)"一體兩翼"人才培養(yǎng)模式進行探討。
一、廣外南商財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵
我校2016級本科財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：本專業(yè)培養(yǎng)具備會計學(xué)、金融學(xué)等方面必須的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，掌握市場經(jīng)濟環(huán)境下會計核算能力、全面預(yù)算管理能力、資金融投資能力、內(nèi)部控制制度設(shè)計能力、財務(wù)報表分析能力、納稅管理與籌劃能力、風(fēng)險識別與控制能力，具備良好的財務(wù)管理人員職業(yè)道德素養(yǎng)，能在工商企業(yè)、金融機構(gòu)、行政事業(yè)單位從事會計、審計、財務(wù)管理等工作的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)國際化應(yīng)用型高級專門人才。
以上培養(yǎng)目標(biāo)，包含以下幾方面內(nèi)涵：
從培養(yǎng)目標(biāo)看，本專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備會計學(xué)、金融學(xué)等方面知識和能力。
從培養(yǎng)要求看，本專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)會計、財務(wù)管理、金融方面基礎(chǔ)理論和基本知識，受到會計、融投資管理方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決會計、融投資管理問題的基本能力。
從職業(yè)崗位定位看，本專業(yè)的學(xué)生能在工商企業(yè)、金融機構(gòu)、行政事業(yè)單位從事會計、審計、財務(wù)管理等工作的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)國際化應(yīng)用型高級專門人才。
從畢業(yè)生應(yīng)具備的知識和能力來看，一是掌握一定的人文社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，具有良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和心理素質(zhì)，社會責(zé)任感強。二是掌握本專業(yè)財務(wù)管理方面的基礎(chǔ)理論和基本知識以及財務(wù)、金融、稅務(wù)籌劃工作的基本技能、方法；具有分析和解決財務(wù)管理問題的能力。三是了解本專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，熟悉國際財務(wù)管理、國際金融、國際稅法，并能夠靈活應(yīng)用于實踐。四是具有一定的英語水平和綜合應(yīng)用能力。學(xué)生須通過大學(xué)英語四級水平考試。五是具有較強的計算機及信息技術(shù)運用能力。學(xué)生須參加全國計算機二級水平考試。六是掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，有一定的自主學(xué)習(xí)能力和初步的科學(xué)研究能力。七是具有較強的跨文化交際能力和人際溝通、團結(jié)協(xié)作、社會活動的能力，有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實際工作能力。
二、廣外南商財務(wù)管理專業(yè)"一體兩翼"人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建
為了實現(xiàn)以上培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)秉承廣外南商“通基礎(chǔ)、精專業(yè)、強外語、重實踐”的辦學(xué)宗旨，著力構(gòu)建以財務(wù)管理專業(yè)為主體，外語水平高，實踐能力強的"一體兩翼"現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。
所謂“一體”是指出以財務(wù)管理專業(yè)為主體，“兩翼”分別是指外語水平和實踐能力。"一體兩翼"體現(xiàn)在廣外南商2016級本科財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案總學(xué)分及學(xué)分分配摘錄如下表1：
（一）“一體”--專業(yè)主體構(gòu)建
對通基礎(chǔ)、精專業(yè)的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為通識教育課程和專業(yè)教育課程，其中通識教育課程44理論學(xué)分，專業(yè)教育課程包括學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程計45理論學(xué)分，共89理論學(xué)分，占總學(xué)分158的56.3%。
（二）“一翼”--外語水平構(gòu)建
對外語水平培養(yǎng)的國際化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要求是學(xué)生應(yīng)具有一定的英語水平和綜合應(yīng)用能力，能運用外語在今后工作和社會交往中進行較好的溝通與交流，學(xué)生須通過大學(xué)英語四級水平考試。具體設(shè)計為大學(xué)外語教育課程和專業(yè)英語教育課程兩大模塊，大學(xué)外語教育課程共24學(xué)分，占總學(xué)分的15.2%，392學(xué)時，占15.7%；專業(yè)英語教育課程包括工商管理專業(yè)英語、財務(wù)管理專業(yè)英語和會計專業(yè)英語7學(xué)分（占4.4%）三門必修課程和跨國公司財務(wù)管理、國際會計、國際金融、國際稅收雙語選修課程。
（三）“一翼”--實踐能力構(gòu)建
對能力培養(yǎng)的應(yīng)用型實踐教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)設(shè)計為專業(yè)課程實踐教學(xué)和獨立實踐教學(xué)，其中專業(yè)課程實踐教學(xué)31學(xué)分，獨立實踐教學(xué)包括軍訓(xùn)與軍事理論、社會實踐、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、創(chuàng)新能力計14學(xué)分，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)共45學(xué)分，占28.5%。
將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體分為基本技能實驗環(huán)節(jié)、專業(yè)技能實驗環(huán)節(jié)、綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)和創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新實訓(xùn)環(huán)節(jié)。
本技能實驗環(huán)節(jié)，主要根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程來設(shè)置相應(yīng)的實驗課程。
專業(yè)技能實驗環(huán)節(jié)，主要從網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用，數(shù)據(jù)采集處理和分析，溝通和協(xié)調(diào)技能等方面來幫助學(xué)生獲取必要的專業(yè)基本技能。
國際金融學(xué)是經(jīng)濟、管理類專業(yè)的重要課程,主要研究國際貨幣金融活動的基本理論與實務(wù)。由于該課程的理論性和實踐性都較強,和其它經(jīng)濟類課程相比,要求學(xué)生有一定的理性思維能力。但由于高職高專的學(xué)生知識基礎(chǔ)相對薄弱,學(xué)生往往覺得該課程抽象難懂,最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。針對學(xué)生的實際能力和高職高專培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo),如何探索一套適合高職教育的教學(xué)方法,以提高該課程的教學(xué)效果和學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力,是值得思考的一個問題。
1學(xué)好國際金融學(xué)的必要性
20世紀(jì)以來,尤其是80年代以來,金融市場迅速發(fā)展并且日趨全球一體化,金融制度和金融工具不斷創(chuàng)新,金融機構(gòu)的服務(wù)日趨多元化,金融交易迅速膨脹。金融業(yè)的迅猛發(fā)展一方面有利于優(yōu)化資本在全球范圍內(nèi)的配置,大大推動了實體經(jīng)濟的發(fā)展;另一方面,其內(nèi)在的不穩(wěn)定性和脆弱性,也增加了市場風(fēng)險,金融危機頻發(fā)[1]。同時,隨著我國金融市場的開放和金融管制的放松,我國的經(jīng)濟發(fā)展甚至百姓日常生活都日益受到國際金融市場的影響。因此,掌握一定的國際金融相關(guān)知識,不止是從事金融行業(yè)所必須,也是日常理財?shù)谋匾獥l件。
國際金融學(xué)是經(jīng)濟類學(xué)科的一門重要專業(yè)課,其研究對象為國際間金融活動及其本質(zhì)與規(guī)律性,介紹國際范圍內(nèi)貨幣金融活動的基本理論與實務(wù),是從貨幣金融的角度研究開放經(jīng)濟下實現(xiàn)經(jīng)濟內(nèi)部均衡和外部均衡的一門學(xué)科。通過這門課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠較系統(tǒng)地了解國際貨幣制度、國際金融市場、國際融資工具的基本概念和基本理論;掌握外匯與匯率、外匯交易和國際結(jié)算的原理和操作;理解國際收支和國際儲備的內(nèi)涵以及和其他經(jīng)濟變量之間的關(guān)系;并學(xué)會分析和判斷國內(nèi)外的金融問題;把握國家的宏觀調(diào)控政策、提高自身的理財能力。
2國際金融課程的特點
2.1時代性強,內(nèi)容更新快國際金融是世界經(jīng)濟中發(fā)展最快最活躍、也是最不穩(wěn)定的經(jīng)濟領(lǐng)域。日新月異的國際金融實踐也推動著國際金融理論不斷深化和發(fā)展。近十年來,國際金融理論發(fā)展非常迅猛,尤其是在匯率決定理論、匯率制度選擇理論、國際經(jīng)濟政策協(xié)調(diào)理論、國際金融監(jiān)管理論和國際金融市場理論等方面的研究取得了豐碩成果[2]。
近年來重大的國際金融事件層出不窮,從拉美債務(wù)危機到東亞金融危機和美國IT泡沫破裂,再到美國次貸危機的爆發(fā)和蔓延以及歐洲債務(wù)危機的惡化等,這些都對我國經(jīng)濟帶來了重大的影響;而人民幣匯率問題更是成為近年來全球關(guān)注的焦點。重大金融事件的發(fā)生也促進了金融理論的發(fā)展,如次貸危機引發(fā)加強金融監(jiān)管的討論。金融領(lǐng)域的瞬息萬變、新觀點新問題的日新月異要求本課程教授的內(nèi)容必須與時俱進、不斷更新。
2.2具有較強的理論性和實踐性和其他經(jīng)濟類課程相比,國際金融學(xué)理論與實踐相結(jié)合的特點非常典型。一方面,通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)掌握必要的國際金融基礎(chǔ)理論知識,如有關(guān)外匯、匯率、匯率制度、國際貨幣制度、國際收支、國際儲備、國際金融市場、國際資本流動與金融危機等方面的基本概念和基本理論;另一方面,還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)理論觀察和分析國際金融現(xiàn)實問題的能力。
比如外匯交易作為本課程的一個重要內(nèi)容,就具有非常強的實踐性。進出口企業(yè)必須利用外匯交易規(guī)避外匯風(fēng)險,普通百姓也可以利用外匯交易獲得投資收益;而一國的國際收支、國際儲備等數(shù)據(jù)的變化直接影響外匯市場的走勢和當(dāng)局的政策意向,這些都和各經(jīng)濟體包括百姓的日常理財息息相關(guān);國內(nèi)外金融事件、各國金融政策等成為媒體關(guān)注的熱點,因此學(xué)生在課堂外對此類信息接觸得比較多,對本課程的興趣也普遍較高。
2.3宏觀微觀并重國際金融學(xué)研究的內(nèi)容既有宏觀理論,如國際收支理論、匯率決定理論、資本流動理論等;又有微觀實務(wù),如外匯交易實務(wù)、外匯風(fēng)險防范實務(wù)等。因此,在教學(xué)過程中應(yīng)宏微觀并重,通過多元化的教學(xué)手段,幫助學(xué)生在掌握宏觀理論的同時提高對微觀實務(wù)的實踐能力。不僅從微觀層面透徹的認(rèn)識與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的諸多金融現(xiàn)象,而且能從宏觀層面理解一國的經(jīng)濟金融政策和金融體制改革,觀察和分析國際金融領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題和新動向等。
2.4交叉學(xué)科多國際金融學(xué)涉及了經(jīng)濟貿(mào)易類課程的方方面面,和許多課程的內(nèi)容存在交叉,如國際投資學(xué)、金融市場學(xué)、國際信貸學(xué)、國際貿(mào)易、國際結(jié)算以及財務(wù)會計等學(xué)科。這就要求在設(shè)置課程時應(yīng)注意到課程的銜接和延續(xù),各課程之間應(yīng)加強聯(lián)系和配合,以防止教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或斷層。
3對高職高專國際金融教學(xué)改革的建議
針對國際金融學(xué)的課程特點和高職高專的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)探索出一種適合高職高專學(xué)生的教學(xué)方法,改變單純的教師講課學(xué)生聽課的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
3.1教學(xué)內(nèi)容的改革
3.1.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,注重實用性與時效性優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,首先應(yīng)做好教材的選擇。目前,市場上國際金融的教材有非常多的版本,僅高職高專類就有幾十種。在選擇教材時應(yīng)充分考慮高職高專的教學(xué)要求和學(xué)生特點,比較適合的教材應(yīng)該是理論與實務(wù)結(jié)合較好,行文深入淺出通俗易懂,同時又突出實踐性、注重職業(yè)能力培養(yǎng),并有配套的案例和作業(yè)[3]。
由于國際金融的理論和實踐都發(fā)展迅速,國內(nèi)外重要金融事件不斷發(fā)生,教師在平時應(yīng)關(guān)注國際金融領(lǐng)域的發(fā)展動向,及時追蹤理論前沿信息,充實知識儲備。由于教材可能不能及時跟上變化,因此在教學(xué)過程中,應(yīng)注意補充最新的金融信息,可通過教輔資料建設(shè)更新和完善教學(xué)內(nèi)容,力求教學(xué)內(nèi)容與時俱進。
3.1.2教學(xué)過程增加圖示法的使用圖示教學(xué)法,即通過簡要的符號、濃縮的文字、線條(箭頭)、框圖等構(gòu)成特有的圖文式樣,形成板書、電腦課件等有效施教的教學(xué)方法。實踐證明這種圖示教學(xué)方法把教學(xué)內(nèi)容展示化、可視化,比一堆文字更能讓人一目了然,并印象深刻,能很好的提高教學(xué)效果。
比如在講解匯率變化對國內(nèi)物價的影響時,如果教師用枯燥的文字滿堂灌輸給學(xué)生,學(xué)生會感覺晦澀難懂,從而失去學(xué)習(xí)的興趣。而圖示法能很好地解釋匯率和物價之間的關(guān)系。教師通過流程圖將其作用過程一步一步地展示出來,就讓學(xué)生輕而易舉地理解該知識點,達到事半功倍的效果。
3.2教學(xué)手段的改革
3.2.1充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源
傳統(tǒng)教學(xué)模式下,一塊黑板一支粉筆就構(gòu)成了教師的教學(xué)工具。隨著科技的發(fā)展,教學(xué)工具的多樣化成為可能。尤其是國際金融學(xué)的時代性特點要求其教學(xué)內(nèi)容必須緊跟時代變化,多媒體課件則可以將大量內(nèi)容以各種形式在短時間內(nèi)呈現(xiàn)在屏幕上,大大增加了課堂的信息量,非常適宜向?qū)W生講授國際金融的新理論、新動態(tài);而網(wǎng)絡(luò)則為我們提供了豐富的教學(xué)資源。比如在講解金融危機的時候,可以將課件連接互聯(lián)網(wǎng),這樣課題內(nèi)容延伸到更廣闊的空間,能夠讓學(xué)生接觸到更多的信息,了解美國次貸危機、歐洲債務(wù)危機的情況。理論知識和實際問題緊密結(jié)合,有利于提高學(xué)生對實際問題的理解分析能力,也提高了教學(xué)效果。
3.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性國際金融實踐性強的特點,有利于充分發(fā)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。比如在講到匯率和其他經(jīng)濟變量之間的相互影響時,正好可以利用大家關(guān)注的人民幣匯率問題?？勺寣W(xué)生在課后收集相關(guān)資料,通過課堂討論掌握我國的匯率政策,并理解其和當(dāng)前國際貿(mào)易摩擦之間的關(guān)系,提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。也可以考慮讓學(xué)生組成研究小組,對某一有爭議的問題進行辯論,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
另外,學(xué)生普遍對網(wǎng)絡(luò)比較熟悉,可以充分利用這個特點,通過電子郵件、聊天工具、論壇、博客等多種互聯(lián)網(wǎng)工具輔助教學(xué),對學(xué)生進行在線答疑;也可考慮將作業(yè)、案例資料等制作成網(wǎng)頁,供學(xué)生登錄學(xué)習(xí)。同時,鼓勵學(xué)生登錄一些財經(jīng)網(wǎng)站、查閱財經(jīng)信息,將教學(xué)活動延伸到課堂外。
3.3重視實踐教學(xué)高職高專培養(yǎng)的是實用型人才,在理論研究和實際操作方面相對更側(cè)重于實踐能力的培養(yǎng)。因此,更應(yīng)重視學(xué)生能否對所學(xué)知識加以使用。目前,科技的發(fā)展為此提供了極好的條件。如教學(xué)模擬軟件的使用能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。一個好的模擬軟件能提供外匯市場、期貨市場、證券市場等重要金融市場的實時行情以及相關(guān)資訊。學(xué)生可利用所學(xué)知識,通過自己對市場行情的判斷,對模擬資金進行運用。盡管是模擬交易,但它反映的交易狀況和真實交易無異,系統(tǒng)還可以對學(xué)生的投資狀況進行比較排序,減少了教師的工作量。教學(xué)模擬軟件的使用豐富了教學(xué)內(nèi)容和手段,克服了傳統(tǒng)教學(xué)紙上談兵的缺點,也充分發(fā)揮了國際金融課程實踐性強的特點。
同時,建立校外實訓(xùn)基地進行實踐教學(xué)。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)加強合作,通過組織學(xué)生到銀行、外貿(mào)企業(yè)、證券公司等機構(gòu)參觀、實習(xí),使學(xué)生能親身體驗相關(guān)行業(yè)和工作,為以后從事實際工作打下基礎(chǔ)[4]。
3.4優(yōu)化考核手段傳統(tǒng)教學(xué)往往在期終使用書面考試的形式來考核學(xué)生對課程的掌握程度。這種形式簡便易操作,但其合理性有待商榷。尤其是國際金融這種理論和實踐并重的課程,單純的書面考試不能全面反映教學(xué)效果。課程的最終成績應(yīng)充分考慮平時表現(xiàn),而考核的方式也應(yīng)多樣化,如課程論文的完成情況、相關(guān)網(wǎng)站的訪問情況、師生之間同學(xué)之間的互動情況、模擬軟件的使用情況以及在研究小組中的作用等等,都應(yīng)進入考察范圍。這樣的成績才能更全面地反映學(xué)生對該課程的掌握情況,這種考核方式也反過來促進學(xué)生重視平時的學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)。
高職高專的教學(xué)目標(biāo)在于為社會培養(yǎng)實用型人才,因此在教學(xué)過程中應(yīng)更加重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)努力為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力提供條件;同時,教師也應(yīng)不斷更新專業(yè)知識、優(yōu)化教學(xué)手段。
參考文獻:
[1]孫連錚.國際金融[M].北京:高等教育出版社,2007,(12)
[2]孔立平.高職《國際金融》課程教學(xué)改革的思考[J].商業(yè)經(jīng)濟.2009.(1).
隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，教育國際化進程也逐漸加快。中外合作辦學(xué)正是教育國際化進程中的產(chǎn)物，這種新型教育模式引進國外的優(yōu)質(zhì)教育資源，在合作中優(yōu)化和改進現(xiàn)有的教育資源，是對傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)化和整合。近年來，許多高校都在這種國際化大潮中與國外高校建立合作關(guān)系，在國內(nèi)出現(xiàn)了一系列合作辦學(xué)的專業(yè)。本文將以中外合作辦學(xué)模式下國際金融專業(yè)為例，分析國際金融專業(yè)雙語教學(xué)應(yīng)該注意的一些問題，并提出一定的合理化建議。
一、國際金融專業(yè)雙語教學(xué)課程開設(shè)的建議
一般來說，國際金融專業(yè)的課程設(shè)置從經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)的基礎(chǔ)課開始，涵蓋了銀行、證券、保險、財會等二三十門專業(yè)課程，哪些課程適合開展雙語教學(xué)？哪些不適合？這是值得我們認(rèn)真考慮的地方。經(jīng)濟學(xué)的課程既不同于一般文科課程的偏重文字表述為主的理論教學(xué)，也不同于理工課程偏重數(shù)理運算邏輯分析為主的教學(xué)，屬于兼具了兩種課程特點的學(xué)科，金融學(xué)也是如此。課程的不同，對教學(xué)語言的要求也就不同，能夠開展雙語教學(xué)的課程，一定首先要照顧到課程的本身，還要考慮到學(xué)生的情況和課程上下銜接的要求，絕不能為了雙語而雙語，這樣不但會失去了雙語教學(xué)的良好效果，也會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的整體效果，那樣就得不償失了。
第一，建議雙語課程的開設(shè)以高年級的課程為主，盡可能減少在低年級的基礎(chǔ)課上開設(shè)。雙語教學(xué)的開展實際上既提高了對教師的外語要求，也提高了學(xué)生們專業(yè)課的外語門檻。一般低年級學(xué)生的外語能力可能四級水平都還達不到，更談不上熟練應(yīng)用專業(yè)外語了，如果強制在低年級基礎(chǔ)課中安排雙語課程的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生的接受度會很差，學(xué)習(xí)效果不好，從而對學(xué)生整個教學(xué)周期的專業(yè)課程和雙語教學(xué)產(chǎn)生厭惡感和恐懼感。從另一個角度來看，基礎(chǔ)課程是學(xué)生整個專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有打好了基礎(chǔ)才有可能獲得更好的專業(yè)知識和能力，因此，基礎(chǔ)課程的教學(xué)使用師生的母語教學(xué)，會比雙語達到更好的效果。
第二，建議雙語課程的開設(shè)以實務(wù)性質(zhì)的課程為主，盡可能不要開在某些主要的理論課程上。理論課程的教學(xué)比較注重教學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，有些知識點即使使用漢語學(xué)生也不見得能夠理解消化，使用雙語可能使授課雙方對理論知識的理解上產(chǎn)生誤解，從而影響到學(xué)生對理論知識的消化和運用。而實務(wù)性質(zhì)的課程通過實務(wù)示范和案例分析來展示專業(yè)知識，使用雙語教學(xué)不但容易為學(xué)生所接受，而且學(xué)生在過程中掌握的專業(yè)外語知識對未來工作崗位的一些涉外事務(wù)上會有極大的幫助。所以無論是從教學(xué)上還是實際應(yīng)用上，實務(wù)性質(zhì)的課程開設(shè)雙語教學(xué)的效果都會相對較好。
第三，建議雙語課程的開設(shè)要跟上社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，滿足市場對國際金融人才培養(yǎng)的要求。傳統(tǒng)高等教育培養(yǎng)模式都相對偏重于專業(yè)理論知識的教學(xué)，對實際應(yīng)用能力的重視不夠。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，金融市場在近年來發(fā)展十分迅速，對既熟悉專業(yè)知識又懂外語的復(fù)合型人才的需求不斷增加。針對這一需求，國際金融專業(yè)的雙語教學(xué)課程正是對市場需求的良好反映，課程的開設(shè)上也可以緊貼市場的需求。以期貨和期權(quán)等金融衍生產(chǎn)品為例，這些產(chǎn)品與傳統(tǒng)金融產(chǎn)品不同，在我國屬于起步階段，基本上照搬西方的模式進行運作，如果開設(shè)期貨、期權(quán)類的雙語課程，正好滿足了市場上對雙語人才的需求。
二、國際金融專業(yè)雙語教學(xué)流程中需要注意的一些問題
1.教材
目前國內(nèi)金融類專業(yè)教材主要有中文、外文原版和雙語三大類，特點各有不同，水平也參差不齊。雙語教學(xué)對教材的選材要十分慎重，選用外文原版教材還是國內(nèi)的雙語教材，一定要根據(jù)課程和學(xué)生的情況選擇，一是注意課程的難易度，二是要照顧到學(xué)生的接受能力。不管是外文教材還是雙語教材，都有側(cè)重理論和側(cè)重實務(wù)的。這方面的選擇就要緊貼課程的特點，完全以具體課程的要求進行選擇。
2.內(nèi)容
雙語課程教學(xué)內(nèi)容的安排上，要注意理論知識與實際應(yīng)用的結(jié)合，一定要在學(xué)生充分地理解理論知識的基礎(chǔ)上，安排相應(yīng)的實際應(yīng)用的環(huán)節(jié)。比如在案例教學(xué)中，選取大量國內(nèi)外經(jīng)典的金融操作實例，在案例的展示過程中，結(jié)合一些理論知識的講解，學(xué)生接受起來就更加容易。在具體的教學(xué)實踐中，如果教師過于重視理論的教學(xué)，學(xué)生很可能陷入對外語的理解和消化上，忽視專業(yè)知識的理解。將理論和應(yīng)用結(jié)合起來，采用理論――實際――理論的方式，學(xué)生的接受效果會更好。
3.語言
雙語教學(xué)的主要的難點就是語言的問題，教學(xué)中外語和漢語的使用度的問題，就顯得十分重要。雙語教學(xué)中如果以漢語為主，那么就失去了雙語教學(xué)的意義。如果全部使用外語教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生的能力并不足以接受。既然雙語教學(xué)的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，掌握專業(yè)外語在該領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，那么教師不妨在雙語教學(xué)中以外語的講解和示范為主，外語講解后，再使用漢語進行一定的補充說明，將重點和難點再次對學(xué)生進行強調(diào)，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。此外，教師要注意與學(xué)生的交流，在這種專業(yè)外語的交流中，學(xué)生的外語口語能力和專業(yè)能力都在無形中得到提高，也能使教師對學(xué)生掌握的地方有所了解，便于在今后的教學(xué)中加以改進。
4.考核
相對一般的專業(yè)課，雙語教學(xué)課程由于語言能力的要求難度加大了，考核的方式和難度也就不能完全等同于其他課程?？己藘?nèi)容過難或者過于偏重理論，考核的效果不見得好，學(xué)生整體的成績相比較其他課程也會偏低，對于整體學(xué)生成績的評價顯得不夠公平。雙語教學(xué)課程考核的難度可以較之其他課程略低，專業(yè)外語和專業(yè)知識的考核要結(jié)合起來，綜合考核學(xué)生專業(yè)知識和外語能力。
考核方式上，雙語教學(xué)課程也應(yīng)該采取靈活的方式：一是可以加大平時成績的比例，甚至總評成績中以平時成績?yōu)橹鳎驗殡p語教學(xué)的情況下，學(xué)生在日常教學(xué)中外語能力和專業(yè)知識運用的表現(xiàn)更能代表學(xué)生的真實水平，是期末考試的一張卷紙無法表現(xiàn)出來的；二是可以改革期末考試的方式，以口試與筆試相結(jié)合或者實務(wù)操作的方式進行，這些方式既能有效調(diào)動學(xué)生積極性，也更能展示出學(xué)生對該課程知識的理解和運用的能力；三是可以布置學(xué)生撰寫外語的專業(yè)論文或者調(diào)查報告，作為考核的一部分。
總的來說，雙語教學(xué)課程的開設(shè)以及開設(shè)后的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要切實注意到課程本身的特點和學(xué)生的實際情況，嚴(yán)格按照市場需求進行人才培養(yǎng)，爭取使國際金融專業(yè)雙語教學(xué)的課程在復(fù)合型人才培養(yǎng)的過程起到重要的作用。
