時間：2023-03-28 15:07:19
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保護人類環(huán)境，倡導低碳生活，構建和諧節(jié)約型校園。
__具有正式學籍的全日制在校本專科生。
作品分三類，即文章、攝影作品和環(huán)保科技制作。
1、文章,具體形式和要求如下：
本次文章內容主要包括:學生在各種社會活動中的環(huán)保實踐和生態(tài)體驗，參與綠色家園創(chuàng)建活動的經歷、故事和感受，以及在保護環(huán)境、治理污染、節(jié)能減排、構建節(jié)約型校園等方面的創(chuàng)意、設想、調查報告和科研論文等。
（1）文章必須是以環(huán)保和構建節(jié)約型校園為主題，如學習環(huán)保知識的體會，社會調查、實踐活動報告、建議等；
（2）題目自擬。題材為：議論文、說明文、記敘文、應用文、散文、雜文、言論或調查報告；
（3）文章內容健康，有現實意義；
（4）科研論文以學生本人的實踐創(chuàng)新課題為主；
（5）文章必須用a4紙打印且題目為3號，文章內容為5號宋體字。
2、攝影作品，具體形式和要求如下：
（1）以環(huán)境保護為主題。
（2）需要具有一定的創(chuàng)意，具體形式不限。
（3）作品需以照片的形式上交參賽，并附有1000字以內的創(chuàng)意說明。
3、環(huán)?？萍贾谱鳎壕唧w形式和要求如下：
（1）可以制作各類形的模型，要求必須是實物；
（2）模型的材料不限，但必須本著節(jié)約、環(huán)保、實用、美觀的思想；
（3）模型要結構合理，比例適當，具有代表性、創(chuàng)新性、環(huán)保性，安全性。
1、宣傳與發(fā)動：
10月29日—10月31日，通過校園廣播、宣傳版面等形式向廣大同學積極宣傳此次活動。
11月1日—11月20日，利用課余做好環(huán)保調研，準備提交作品。
2、作品提交：
11月21日—11月30日，學生以系團總支為單位向大賽組委會報名提交作品，報名地點設在化學與環(huán)境工程學院團總支（a-01樓209房間）
3、評比表彰：
12月1日—12月8日，大賽組委會組織專家和相關教師對參賽作品進行評比，最終評出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎和最佳創(chuàng)意獎若干名；在12月9日，進行總結表彰。
以個人或小組形式參賽，要求在規(guī)定時間內按照上報方案完成作品。比賽期間，參賽者（組）可以使用相關的輔助工具，可以找相關教師進行輔導，但決不可搬用抄襲他人作品。
七、大賽組委會聯系方式
辦公地點：__
二、步驟：
（一）學習階段：
1、主題班會：使學生了解本次活動的中心思想和進一步明確綠色對地球、對校園、對每個人的重要性和不可缺少性。
2、校本教材學習：使學生深入了解家鄉(xiāng)，增添愛家鄉(xiāng)、愛校園的責任感，樹立很強的主人翁意識，讓每個學生以家鄉(xiāng)而驕傲、而自豪。
3、開展一次社會調查：讓學生切入社會，利用周末去體察周圍不利于家鄉(xiāng)環(huán)保的因素收到學生發(fā)現的幾十余條，這些因素都是學生親眼目睹、事實存在的鮮活事例，有社會的、有學校的等等。
（二）綜合實踐：
1、主題班會：就幾十條不利因素進行一次大討論，想辦法、出點子，從身邊做起，從我做起，利用大討論，讓學生去解決這些問題，當然因為條件有限，現在只能從自身做起，從身邊做起。
2、成立環(huán)保小分隊深入校園每個角落，為校園的綠色、整潔出一分力、發(fā)一絲光，小分隊的任務是不僅要自己做好，還要經常深入校園衛(wèi)生死角及時發(fā)現問題、解決問題，同時還對一些破壞校園衛(wèi)生、綠色的不良現象進行及時指出并糾正。
古人曾說：居安思危。因此，普及環(huán)境意識，提高學生環(huán)境保護的意識，使每一個學生增強環(huán)保的責任感，已勢在必行。讓學生從生活深層次認識到，我們現在生活的環(huán)境并不都是青山綠水、鳥語花香，在很多領域已在發(fā)生惡變。因而，我們必須要有清醒的認識，從源頭上去扼制環(huán)境問題的發(fā)生。
1.科學的認識環(huán)境問題。我國雖有眾多的江河湖泊，水資源占世界的第六位，但由于人口眾多，水資源南北分布極不均衡，人均占有量只有世界人均水平的四分之一。由于工業(yè)、生活污水大部分直排湖或江中而遠遠超過了水體的自凈能力，生產水體的富營養(yǎng)化，每年夏季藍藻瘋長，湖水發(fā)綠發(fā)臭，水的污染降低了水資源的利用價值和可利用量。由此可見，環(huán)境問題的產生，歸根到底是人們不合理的行為造成。
2.培養(yǎng)學生的環(huán)保品德。環(huán)境保護教育是思想品德教育的一個組成部分，除了在地理等學科的課堂教學中結合相關知識的講解培養(yǎng)學生的環(huán)保意識外，更要在平時愛護學校一草一木，建設整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境方便養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，外出旅游時在愛護景區(qū)的花草樹木等方面進行教育，主要是側重在環(huán)保的社會意識、道德意識上的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)綠色意識
環(huán)境是公眾的環(huán)境，環(huán)境保護理應是公眾的共同責任。為了培養(yǎng)學生的環(huán)保法制意識，我們可以采用舉辦環(huán)保法制知識講座，組織學生觀看環(huán)保教育主題片案形成對學生進行生動的教育。如利用校園內的板報、廣播、畫廊等大力宣傳環(huán)境保護的法制法規(guī)，適時地開展環(huán)境教育系列試問、演講、繪畫、手抄報、廢品回收等競賽活動，讓學生逐步懂得每個公民、法人和組織都享有利用環(huán)境的權利，同時也必須履行保護環(huán)境的義務。懂得嚴重污染和破壞環(huán)境的行為都是違法的，應承擔法律責任。
1.日常生活是教育的大課堂。將日常生活中的環(huán)保因素賦予其生活教育實踐的功能，讓學生通過看環(huán)?，F狀、問環(huán)保知識、集環(huán)保信息等途徑，增長環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。
2.課堂教學是學習環(huán)保知識的主渠道、主陣地。環(huán)保教育來不得半點虛假，只有把環(huán)保教育列入課堂教學計劃，做到時間上有保證，才能使環(huán)境教育落到實處。
3、社會是環(huán)境保護的主體。組織學生積極開展社會調查，學生在老師的帶領下對學校附近河流進行小樣分析、對學校周圍大氣層、噪音污染的調查，寫調查報告和環(huán)保小論文。
三、樹立參與意識
環(huán)境教育是“學中做”的教育，非常需要通過學生的親身經歷來發(fā)展其對環(huán)境的意識、理解力和各種技能，環(huán)境保護工作是一項全民的事業(yè)，涉及每一個人的切身利益，也需要每一個的積極參與。學生自覺參與，是搞好環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的重要條件。
1.與學科教育相結合。除了通過環(huán)境教育課時對學生進行環(huán)保知識的傳授外，還可以通過地理、生物、化學物理等學科進行環(huán)保知識的教育和環(huán)保技能的傳授。通過各學科滲透環(huán)保教育，可以起到強化環(huán)保意識的作用。
2.與社會實踐相結合。結合創(chuàng)建文明衛(wèi)生街道、居委、新村、小區(qū)活動組織學生參與校外的公益性活動。如打掃街道、擦洗交通護欄、清理花壇草坪等，共青團員還向市民印發(fā)環(huán)保倡議書。
3.與行為習慣相結合。要求學生愛綠護綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫亂刮。自覺保護自己的生活與學習環(huán)境。
隨著全球氣候變暖，極端天氣事件頻發(fā)，呈現出增多增強的趨勢。高溫不斷刷新歷史紀錄，地震、洪災無情而至，干旱致農民飲水困難、顆粒無收，而今這些常見的氣候災害，卻侵擾我國大部分地區(qū)，并趨于頻密。結合我校的實際情況，以極端天氣的影響為契機，以大隊部為載體，為隊員開展一系列環(huán)保教育的活動，使隊員們“從小做起，從小事做起”，內化環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。
一、了解極端天氣的影響，初步樹立環(huán)保意識
首先通過讓學生自己動手上網查詢近幾年中國的極端天氣的具體情況，了解極端天氣給全國帶來的影響，從客觀的數據上感受極端天氣帶來的后果，初步樹立環(huán)保意識。
通過親自動手查詢，體驗極端天氣帶來的影響，隊員們開始有了居安思危的憂患意識，認識到他們的生活不僅有陽光雨露，幸?？鞓罚鴩谰沫h(huán)境問題正威脅著他們未來的生存，隊員們開始萌發(fā)了保護環(huán)境的意識。
二、查詢極端天氣的原因，逐步提高環(huán)保意識
主要研究極端天氣――高溫形成的原因，進一步分析影響高溫的次生環(huán)境因素產生原因，總結孩子們身邊能接觸到的影響因素，提高孩子們的環(huán)保意識。
1.高溫形成的原因
高溫的形成主要是因為大氣環(huán)流異常與熱能累積、溫室氣體增加有關。熱能累積，全球變暖的兩大因素：自然因素和次生環(huán)境因素。
2.次生環(huán)境因素產生的原因
（1）人口劇增因素：人口的劇增是導致全球變暖的主要因素之一。
（2）大氣環(huán)境污染：城市建設是影響大氣質量的重要原因，其主要來源可概括為三大方面：燃料燃燒、工業(yè)生產過程、交通運輸等。
（3）酸雨：由于天氣干燥而自燃等自然因素；工業(yè)污染、紙張需求量猛增等因素造成森林面積銳減，破壞了生態(tài)，增強了溫室效應。
通過對極端高溫天氣形成原因的深入分析和探究，孩子們的環(huán)保意識逐步提高了。
三、通過開展各種活動，初步形成保護環(huán)境的社會責任感
活動育人是每個教育工作者都深知的教育方法，所以我校大隊部把開展豐富多彩的環(huán)?；顒幼鳛閺娀瘜W生環(huán)保意識與主體自覺參與環(huán)?；顒咏逃淖罴淹緩?。
1.走進大自然中，感受環(huán)保的重要
我利用學校組織的春、秋游活動，帶領學生游覽周邊的綠色公園，觀察花草樹木生長、四季的變化、動物與昆蟲，充分感受大自然的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。認識到保護動、植物就是保護人類自己；只有保護自然、保護動植物，才能實現地球資源和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
2.走進家庭社區(qū)，做環(huán)境的小主人
環(huán)保教育的主體是孩子，只有充分發(fā)揮孩子們在環(huán)?；顒又械闹黧w作用，才能調動他們環(huán)保的主動性、積極性，最終使其成為具有環(huán)保主體精神的人。鼓勵他們將學到的環(huán)保知識運用到生活中，帶動家人、鄰居共同進行環(huán)保，充分調動家長與學生的積極性，組成以學校為中心的家庭、社區(qū)循環(huán)網。
四、回到學校，逐漸形成科技環(huán)保技能
一個個豐富多彩的環(huán)保教育活動，一次次深刻的環(huán)保教育過程。震撼著隊員們的思想，強化了他們的環(huán)保意識，使他們從內心發(fā)出了強烈的主體參與環(huán)?；顒拥姆e極性和社會責任感?；氐叫@，營造人人爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”的氛圍。
1.營造環(huán)保氛圍，爭當環(huán)保小衛(wèi)士
“戴紅花、奪紅旗、爭當環(huán)保小衛(wèi)士”是我們學校的系列環(huán)?；顒?，采用積分方法進行評比。如，收集一節(jié)廢電池可以得一分，并獲得一朵粉花；收集十張廢紙得一分；收集一個塑料瓶得一分。累計5分，即5朵粉花可以換取1朵紅花，由此類推，5朵紅花可換取1面粉旗，5面粉旗可以換取1面紅旗，根據紅旗數評選“環(huán)保小衛(wèi)士”。學生在環(huán)?；顒又袑崿F著一個一個的小目標，同時又為自己樹立了新的目標，在體味成功喜悅的同時，邁出自我教育的一步。
2.開展形式多樣的環(huán)保教育活動
每逢3.12植樹節(jié)、3.22世界水日、4.22地球日、6.5環(huán)境日等環(huán)保日和資源日，我們都給學生組織有關的活動。例如，植樹種草、環(huán)保畫、環(huán)保手抄報比賽、節(jié)水方案設計、保護動物百人簽名、青少年保護動物觀點調查等。讓學生在多姿多彩的活動中進行自我教育，逐漸形成環(huán)保技能。
3.撰寫環(huán)保小論文
通過組織學生實地調查，親身體驗環(huán)保的重要性。學生根據自己的興趣、愛好，確定主題，他們撰寫了質量不等的環(huán)保小論文，或許很多還算不上小論文，但是一份份記錄翔實的報告、一張張觸目驚心的照片、一條條合理化的建議，無不顯示出孩子們參加環(huán)保、熱愛環(huán)保的自覺性。
五、內化環(huán)保意識，最終在全校形成氣候
經過了一系列的環(huán)保活動，目的是為了使環(huán)保成為隊員的一種意識、一種習慣。通過此次活動，我校發(fā)生了很大的變化：孩子們變干凈了、教室變干凈了、整個校園變干凈了。在每個教室都可以看見一則《環(huán)保小守則》，相信這些守則已經扎根在學生的頭腦中，變成了一種意識形態(tài)。
只要我們持之以恒地做這項事業(yè)，這項“功在當代、利在千秋”的事業(yè)，使學生從小做起，從小事做起，定能保護好自己“暫且”還很美好的家園！
二、開展豐富多彩的校園文化活動
校園文化的內容是十分廣泛的，它直接影響著學生價值觀念的形成，也深刻影響著學生道德情操、思想內涵和行為。傳統觀點認為校園文化主要分為以下幾種形式：一是愛國主義作為主旋律的各種報告、講座等。二是各種文化活動，即知識講座、辯論賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽、各種征文比賽、讀書工程、藝術節(jié)、球類比賽等。三是組成社團活動，可以成立文學社、舞蹈社、歌唱團、書法社、棋類社、旱冰社等。我院田徑運動會、藝術系的文化藝術節(jié)更是讓很多學生耳目一新。學生可以根據自己的愛好自愿參加，再由學校給予一定的資金支持和指導。校園文化可以張揚學生個性，激發(fā)他們青春的熱情，在活動中受益匪淺。
三、積極開展學術交流
提高學術水平、拓展知識視野、了解專業(yè)前言理論的有效途徑就是搞學術交流。各系部可以根據各自的專業(yè)特點，聘請校內、校外的專家學者舉辦前言講座，介紹本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)、前景，開闊學生的知識視野。聘請教授做學術論文撰寫、職業(yè)技能培養(yǎng)等系列講座，給學生指路引航，以便增強學生自信心，使大家通過交流，不斷提高自己的興趣、水平。學生也可以參與老師的課題研究，并指導學生撰寫有關的論文，也可以在老師的帶領下參加有關的科研活動、調研報告報告等，來激勵學生的奮斗精神。
1.課程實習。
課程實習安排在大學二年級,在培養(yǎng)計劃及課程教學大綱中明確學分(時)數以及實習要求和考核方式。實習場所包括各類自然保護區(qū)、生態(tài)園區(qū)、大型企業(yè)污染治理設施、政府環(huán)保部門等實踐教學基地。實習的形式包括參觀考察以及專題調研等。
2.生產實習。
生產實習是學生完成《環(huán)境化學》、《環(huán)境監(jiān)測》、《環(huán)境工程學》、《生態(tài)學》、《環(huán)境微生物學》等專業(yè)基礎課和部分專業(yè)課學習后的綜合性實習,在大學三年級下半學年進行生產實習。實習單位包括企事業(yè)單位、政府環(huán)保部門、研究院(所)或在本校進行科研實習等,要求學生上崗實習,直接參與教師科研工作。
3.實踐教學基地建設。
與具有良好環(huán)境行為、環(huán)境績效的研究機構、企業(yè)集團、社會團體等組織,以雙贏互惠、共同發(fā)展的原則,通過有效科研的合作,建立實踐教學基地,為學生提供一個拓展視野、親身體驗的場所。通過有經驗的環(huán)保技術專家指導學生實習,進行現場教育。通過課程實習、生產實習等過程,讓學生深入了解社會需求及自身的不足,明確學習的目的,激發(fā)學習的動力,提高綜合素質。
二、社會實踐
每年有關環(huán)境保護的節(jié)日有10多個，我們可以有針對性地、合理地選擇兩個，分上、下半年兩個階段進行宣傳。上半年重點宣傳“世界水日”，下半年重點宣傳“世界動物日”。為了真正把這兩次活動搞好，不流于形式。新學期開始，我特意給各小組布置作業(yè)：收集資料、制作宣傳單、制作宣傳標語、制作宣傳板報、制作問卷調查表和寫反饋總結，給學生充分的時間準備。各小組分工明確，小組內又相互協作，當環(huán)境保護節(jié)日來臨時，已提前完成任務。環(huán)境保護節(jié)日當天，學生們走進城鄉(xiāng)主要干道，在主要街角路口設立宣傳服務臺，向廣大市民宣傳環(huán)保知識，取得很好的效果，并得到大家的認可。每年選取兩個主題環(huán)保節(jié)日，通過讓學生收集整理材料，可以讓他們了解更多環(huán)保節(jié)日，掌握更多的環(huán)保知識，在社會實踐中提升環(huán)保意識。同時，在體會理論和實踐的結合過程中，在實踐活動得到廣大群眾的認可過程中，感覺到知識給他們帶來了幸福。
二、利用每年暑假，走進景區(qū)、社區(qū)進行宣傳和實踐
在暑假期間，組織部分學生參加旅游活動，到我市兩個重要的景區(qū)旅游，讓他們自備袋子。一路上，大家盡情欣賞風景名勝，同時撿拾游人丟棄的各種垃圾。通過這種活動，學生身心不僅得到陶冶，而且也培養(yǎng)了環(huán)保意識。
在暑假期間，讓學生自發(fā)走進城市社區(qū)，宣傳有毒有害垃圾的危害，如油漆顏料、廢棄電池、廢棄燈管等。這些物品如果隨意丟棄會嚴重影響環(huán)境，產生危險，不能隨意丟棄，我們應該及時地將此類垃圾丟進有毒有害垃圾桶。學生們自制回收箱，安放在社區(qū)每幢樓的單元入口處，并發(fā)放和張貼宣傳單，向社區(qū)居民宣傳廢舊電池的危害，并定期回收有毒有害垃圾，送到指定垃圾回收站，經過處理可以被再次利用。
三、利用DV收集素材，上傳到網絡上進行宣傳
當代社會，科技日益發(fā)達，網絡和人們的聯系日益密切。讓學生自己行動起來，收集環(huán)保方面的素材，利用DV制作環(huán)保宣傳片，傳到互聯網上，社會效果更顯著。當“世界水日”來臨時，讓學生制作節(jié)約用水的宣傳片。首先觀察我們身邊浪費水的現象。如刷牙時不關水龍頭，洗澡涂肥皂時不關水龍頭，在公共浴室洗完澡后“人離水未關”，洗車水未循環(huán)使用，并用DV記錄。然后查找收集有關“母親水窖”方面的材料，了解我國西北的甘肅和寧夏缺水的現狀。最后制作成DV宣傳片，上傳到校園局域網，對全校師生宣傳教育。還可以上傳到互聯網，對全社會進行宣傳教育。
四、組織學生寫環(huán)保小論文，利用板報和報刊進行宣傳
一、以生物課堂為渠道，培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保意識
以生物課堂教學為主要渠道，對學生進行生態(tài)環(huán)保知識的理論教育，即寓生態(tài)環(huán)保教育于課堂教學之中。
（一）提高認識，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保意識
首先，學校和學科教育工作者必須高度重視生物學科的重要性，必須認真上好課本內有關生態(tài)環(huán)保方面的知識，決不能拘于形式或讓學生自學甚至干脆不講。由于有些地區(qū)的初中生物成績不計入升學考試總成績，于是，有些學生認為生物科是“雜科”，可學亦可不學，出現厭學情緒；有些教師也認為這是可教可不教的內容，學生也就順水推舟，不愿學了。諸如此類的思想認識，嚴重阻礙了學生生態(tài)環(huán)保意識的提高。
其次，在教學過程中，努力制造“可教時刻”，創(chuàng)設興趣盎然的教學情境，使學生學習的精力集中在“愿學時刻”。如，在講授初中生物七年級上冊第5章“綠色開花植物的生活方式――吸收作用中的無土栽培”時，可提問學生：“大家有沒有看過沒有土壤培植出來的植物呢？”這個問題馬上激發(fā)了學生的學習興趣，學生會很快進入“愿學時刻”，紛紛發(fā)表自己的意見：“我吃過水里種的豌豆苗”、“我吃過無土番茄”、“我吃過沙里種的豆芽”……教師接著講述無土栽培的原理和優(yōu)點，并講述無土栽培在生態(tài)環(huán)保中的意義。這樣，教師在課堂中有意識地灌輸生態(tài)環(huán)保知識給學生，自然就培養(yǎng)了學生的生態(tài)環(huán)保意識。
（二）重視教材中與環(huán)保有關的“活動”等欄目，培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保意識
雖然新一輪的課程改革已在轟轟烈烈地進行著，但有部分老師還是擺脫不了傳統教學的束縛，對教材中的一些“活動”、“建議活動”等欄目不夠重視，欄目內容知識教學有一帶而過或只字不提等現象，違背了新課程標準的要求。作為生物教學工作者，一定要領會好新課程標準的要求，重視教材中與生態(tài)環(huán)保有關的每一個活動，用好這些活動欄目，使新課標真正落到實處。比如，在執(zhí)教“一次性木筷的利弊”討論活動時，讓學生分別扮演木筷加工廠廠長、餐館經理、餐館消費者、清潔工、環(huán)保人士、林場工人、政府官員等角色，讓他們在各自的立場上發(fā)表意見。加工廠廠長組代表說：“一次性木筷的好處非常明顯：1. 衛(wèi)生；2. 方便，適應快節(jié)奏的生活方式；3. 便宜；4. 易被自然分解，不會造成白色污染等”。餐館經理組代表說：“我贊成使用一次性木筷，除了加工廠廠長所說的外，還有兩點好處：1. 成本低，我們不用雇人洗筷子；2. 衛(wèi)生，不需要耗電去消毒”。餐館消費者甲：“一次性木筷衛(wèi)生、方便、便宜，很好”。消費者乙：“一次性木筷方便、便宜，但是否衛(wèi)生，我表示懷疑……”清潔工組代表：“一次性木筷不好，筷子用后亂扔，造成了很大的浪費，而且加重了我們的工作負擔，為我們的清潔、運輸、處理等帶來許多不便，這也是現在垃圾量比以前多的原因之一”。環(huán)保人士：“樹木被砍伐，破壞森林，大量資源的浪費與垃圾的堆積，生態(tài)環(huán)境嚴重惡化，帶來了無窮的后患”。經過角色扮演，討論使用一次性木筷的利弊，使學生認識到雖然一次性木筷給我們的日常生活帶來許多方便，也給企業(yè)帶來經濟利益，然而代價卻是沉重的，讓學生分析使用一次性木筷的弊端，把生態(tài)環(huán)境保護與經濟發(fā)展和脫貧致富有機結合起來，最終從保護生態(tài)環(huán)境、拯救森林的角度思考，通過舉手表決，絕大部分同學認為應該禁止使用一次性木筷，從而增強了學生的生態(tài)環(huán)保意識。
（三）在課堂教學中擴充課外知識，增強學生的生態(tài)環(huán)保意識
光靠課本中的生態(tài)環(huán)保知識照本宣科是不夠的。教師應結合實際，搜集與現實生活息息相關的一些資料進行教學，如，講授保護我國舉世聞名的珍稀植物時，可穿插一些對環(huán)境有凈化作用并要加以保護的植物進行教學。如，天然解毒機――木槿，粉塵過濾器――榆樹，抗污降毒樹――夾竹桃，天然吸塵器――泡桐，綠色消聲器――珊瑚樹，污染監(jiān)察兵――女貞，常綠凈化器――黃楊等等。這些課本外的知識學生非常感興趣，想不到自己身邊的許多植物對人類環(huán)境的作用如此巨大，都能意識到要注意保護這些植物，并且要大力宣傳生態(tài)環(huán)保方面的知識。又如，講到有關益鳥的保護時，除書本介紹的森林醫(yī)生――啄木鳥外，還介紹其它益蟲、益獸、益鳥，如地下耕耘者――蚯蚓，大地清道夫――蜣螂，蚜蟲死對頭――瓢蟲，除害飛行家――蜻蜓，田間衛(wèi)士――青蛙，壁上小老虎――壁虎，捕鼠能手――貓頭鷹，滅鼠益獸――黃鼠狼，滅害功臣――烏鴉等，這些動物也是人類的好幫手，都有其自身價值和生態(tài)環(huán)保價值。通過課外資料的搜集、講解，學生在興趣盎然中增強了生態(tài)環(huán)保意識。
二、以課外實踐為途徑，培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保意識
生物學科是一門實驗性、實踐性很強的學科，只有理論而沒有實踐，就好像紙上談兵。俗話說：“實踐出真知”。通過課外實踐培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保意識，可從以下幾個方面著手：
（一）組建“環(huán)保志愿者”小組，宣傳生態(tài)環(huán)保知識
通過校園廣播、校報、黑板報以及在公示欄張貼海報等多種宣傳方式，向廣大同學宣傳生態(tài)環(huán)保的重要意義及相關知識。動員、組織同學們積極參與“環(huán)保志愿者”小組，成為學校第二課堂活動的一個重要組成部分。在濃厚的氛圍中，獲取課堂中無法獲取的知識。“環(huán)保志愿者”小組的組建，使學生在有組織的情況下，通過志愿者活動向更多市民廣泛宣傳生態(tài)環(huán)保知識，同時，在“環(huán)保志愿者”小組的帶動下，校園生態(tài)環(huán)境也大為改觀。
（二）讓學生收集信息，編輯手抄報，參與生態(tài)環(huán)保活動
先引導學生在課外閱讀《寂靜的春天》、《沙鄉(xiāng)年鑒》、《環(huán)境保護》等科普讀物，并讓學生根據手抄報的編輯需要到學校圖書閱覽室查找或上網查找資料，收集各種環(huán)保信息。如，有的同學注意到，2001年7月13日，北京奧申委在莫斯科陳述情況后，國際奧委會委員提出“北京如何解決汽車尾氣排放污染”的環(huán)保問題，我們的回答是改用天然氣作燃料并使用自行車，提出申辦“綠色奧運”的理念，國際奧委會對北京的回答很滿意，我國最終獲得了2008年奧運會的主辦權。諸如此類的信息編入手抄報，將手抄報辦得圖文并茂，可讀性很強；手抄報的編輯不僅豐富了同學們的知識，還取得了很好的宣傳效果。學生通過動手實踐，更深刻地領會了生態(tài)環(huán)保的重要性。
（三）組織“生態(tài)環(huán)保”研討會，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任感
研討會要在學生掌握一定材料、具有一定的實踐經驗后召開。教師可利用課余時間指導學生撰寫“生態(tài)環(huán)保”小論文，并提供一些主題，比如“怎樣解決白色污染”，“如何提高空氣質量”，“怎樣建設生態(tài)旅游區(qū)”等。在小論文的撰寫過程中，學生會將他們平時的所見、所聞、所感上升為理論，而且材料頗為真實。在研討會上，讓學生自己宣讀論文，發(fā)表自己的新觀點，然后，同學們發(fā)表各自的看法，通過研討形成研討會決議，從而激發(fā)他們熱愛自然、保護環(huán)境的責任感和使命感。
（四）組織學生參與生態(tài)環(huán)保實踐，增強生態(tài)環(huán)保意識
學校周邊有很多企業(yè)、居民點、河流，為學生社會實踐提供了廣闊的空間。通過組織學生利用假期調查小城鎮(zhèn)、居民點或河流的生態(tài)環(huán)境狀況，觀察生活垃圾隨處堆放對水質以及周圍空氣的污染和蚊蠅的孳生等；讓學生通過社會實踐的方式，深入調查各鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民對生態(tài)環(huán)境污染的感受和希望。調查造紙廠、水泥廠、松香廠等企業(yè)的污水排放情況，觀察污水注入河流后造成的河段環(huán)境變化。組織學生參加生態(tài)環(huán)境保護的公益活動，清理“白色污染”（塑料污染）。要求每一位環(huán)保志愿者每年在校園、林場或學校的德育基地種植一定數量的花草樹木，并落實種好、管好的責任制。這樣，學生在與大自然的接觸中，激發(fā)了他們熱愛大自然、保護大自然的熱情，從而培養(yǎng)了他們的生態(tài)環(huán)保意識。
總之，生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存的基礎，在生態(tài)環(huán)境正處于危機時，作為生物教育工作者，應結合學科優(yōu)勢，把生態(tài)環(huán)境保護與經濟發(fā)展有機結合起來，努力培養(yǎng)、增強學生的生態(tài)環(huán)保意識，使學生在未來的生活中責無旁貸地保護環(huán)境，珍愛環(huán)境。
參考文獻：
[1]劉恩山.生物學教師教學用書.七年級下冊[M].京師范大學出版社.2007.12：121.
[2]林崇德.中國少年兒童百科全書（自然.環(huán)境）[M].浙江教育出版社，1994.12：363-368，433-436.
隨著社會的進步和發(fā)展，人類和自然的矛盾日益顯現，并直接威脅到人類的生存和發(fā)展，環(huán)境問題已經引起國際社會的普遍關注。在高中學校教育中，地理學科以其知識結構和特殊功能決定了它是對學生開展環(huán)境教育的主要途徑。因此，通過高中地理教學向學生滲透環(huán)保理念，增強學生的環(huán)保意識，提高學生的環(huán)保素質既能滿足社會的需求，又是由地理學科的特點決定的。
一、在課堂教學中滲透環(huán)境教育
課堂是開展教學活動的主要陣地，因此課堂教學是進行環(huán)境教育的主要途徑。在高中地理課堂教學中滲透環(huán)境教育，要靈活應用教學方法。
1.以語言形式使學生獲得間接經驗的教學方法。
這類方法主要是通過教師和學生的溝通交流或者讓學生通過閱讀材料了解環(huán)境知識的教學方法，主要為講授法和討論法。講授法是指教師傳授高中地理教材中的環(huán)境教育內容，讓學生通過理解和記憶，將環(huán)境教育內容內化，形成知識結構和體系，掌握環(huán)境理論知識。討論法是教師通過設計某個環(huán)境問題，如全球變暖的影響、綠色消費、環(huán)境問題的危害等，讓學生參與討論和研究，并在此過程中掌握環(huán)境教育內容的教學方法。它激發(fā)了學生參與教學活動的熱情，活躍了課堂氣氛，增強了學生的思維能力和表達能力。
2.以直觀形式使學生獲得直觀經驗的教學方法。
教師可以通過教學工具向學生展示或者組織學生進行參觀，給學生直觀形象的體驗，讓學生了解和掌握相關的環(huán)境教育內容。
（1）多媒體技術演示法。教師可以利用多媒體技術可以將聲音和畫面相結合的特點，向學生演示有關環(huán)境教育方面的內容。如黃赤交角的形成、地殼變動與地表形態(tài)、常見的天氣系統和氣象災害等。演示時，教師可以做輔的講解和說明，啟發(fā)學生認真觀察、積極思考。演示法形象直觀，對學生掌握環(huán)境教育概念，了解可持續(xù)發(fā)展環(huán)境知識有顯著作用。
（2）組織學生參觀法。教師可以帶領學生參觀當地的污水處理廠場和環(huán)境監(jiān)測中心等地方。參觀前，教師要事先告訴學生參觀的目的；在參觀的過程中，教師要和學生積極互動和交流，對學生在參觀中產生的疑問及時給予解答；參觀結束后，教師要讓學生寫出參觀的感受和對問題的反思。教師合理運用參觀法，可以促進學生清楚地意識到環(huán)境教育的重要性，對激發(fā)學生的環(huán)保熱情，幫助學生養(yǎng)成環(huán)保習慣有不可低估的作用。
二、在課外活動中滲透環(huán)境教育
高中地理課堂教學時間有限，學生在課堂上對環(huán)境教育的理解不完整。因此，課外活動作為課堂教學的延伸，對學生的環(huán)境教育有著很好的補充作用。環(huán)境教育的課外活動主要有環(huán)保科普活動和環(huán)?？蒲谢顒印?/p>
1.環(huán)?？破栈顒?/p>
環(huán)?？破栈顒又饕协h(huán)保宣傳和社會活動等。環(huán)保宣傳是學?；蛘呓處熃M織學生以各種形式宣傳環(huán)保知識，傳遞環(huán)保理念，不但可以增強學生的社會責任感和環(huán)保責任感，更可以讓學生通過參與活動，鍛煉組織能力和溝通交流能力。如開展環(huán)保紀念日的主題活動、以可持續(xù)發(fā)展為主體的團隊活動、植樹節(jié)的實踐活動等。學?；蚪處熆梢越M織學生開展環(huán)保性質的社會公益活動，讓學生更多地參與社會活動，清楚環(huán)保的現狀，達到環(huán)境教育的目的。如組織學生到公園撿垃圾、為野生動物基金會籌措基金、幫助環(huán)衛(wèi)工人對垃圾進行分類等。參與這些社會活動，學生增強了環(huán)保意識，陶冶了情操，養(yǎng)成了良好的環(huán)保行為習慣。
2.環(huán)保科研活動。
環(huán)?？蒲谢顒影ōh(huán)保調查和環(huán)保論文討論會等。環(huán)?？蒲谢顒又饕墙處熥寣W生對某一區(qū)域的環(huán)境進行實地考察，并將該區(qū)域的環(huán)境情況記錄下來，內容包括該區(qū)域的人口密度、河流情況、垃圾處理情況和空氣狀況等，并將自己的分析結果和處理方法以調查報告形式和同學交流，彼此分享心得和感受，并對促進該區(qū)域的環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展提出自己的見解和意見。
三、在校園文化建設中滲透環(huán)境教育
校園文化可以在潛移默化中陶冶學生的情操，影響學生的價值觀和世界觀。因此，在校園文化建設中滲透環(huán)境教育可以強化學生的環(huán)保意識，讓學生從自身做起，從現在做起，加入環(huán)保的隊伍。
1.制定日常行為規(guī)范，強化環(huán)保意識。
教師在傳授學生環(huán)境知識的同時，還要將環(huán)境教育和學生的日常行為規(guī)范聯系起來，讓學生明白環(huán)保無小事，自覺約束自身行為，參與到環(huán)境保護中。如無煙班級和無煙宿舍的評比、節(jié)約紙張、隨手關燈、不踐踏草坪等。學生對自身日常行為約束的雖然都是小事，卻反映了學生的環(huán)保習慣和高度的自覺性。
2.設立環(huán)保宣傳欄，營造綠色校園氛圍。
教師可以將環(huán)境宣傳作為在校園文化中滲透環(huán)境教育的切入點和主陣地。如在校內設置環(huán)保宣傳欄、制作環(huán)保小標語、舉行環(huán)保知識競賽、建立校園環(huán)保網站等。加強環(huán)保宣傳，營造愛護環(huán)境、人人有責的環(huán)境教育氛圍，讓環(huán)保理念深入人心。
3.在重大節(jié)日開展環(huán)境宣傳教育。
教師可以在每年的“植樹節(jié)”、“地球日”和“世界環(huán)境日”等和環(huán)境有關的重大節(jié)日開展環(huán)境宣傳活動，引起學生對環(huán)境保護足夠的重視和關注。如倡議學生勤儉節(jié)約，避免浪費、杜絕使用一次性筷子、將垃圾分類投入垃圾箱等。
總之，在高中地理教學中，有很多途徑和方式可以向學生滲透環(huán)境教育，使學生重視環(huán)保，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，樹立環(huán)保理念。
一、課上：地理課化學課生物課，課課有環(huán)保
學校在地理學科開設了“家鄉(xiāng)美”校本課程。教師帶領學生運用課本中所討論的人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題的探索思路，以本土化校研究為載體，讓學生針對家鄉(xiāng)環(huán)境情況展開調查，并提出合理建議。在培養(yǎng)學生調研能力的同時培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷?；瘜W學科開設了“生活中的化學”校本課程。以教材中的化學實驗為藍本，鼓勵學生利用生活中的素材來進行化學實驗探究。比如，教師提出“如何讓一杯污水凈化”的問題，讓學生通過猜想和討論進行開放性實驗，從中體會污水凈化的艱難，培養(yǎng)學生“防止水污染”的意識。再比如，教師提出“如何防止氮氧化合物污染”的問題，讓學生自主設計小實驗證明自己的猜想，在此之中讓學生清晰認識到大氣污染的危害，從而提升其保護大氣的意識。生物學科開設了“保護我們的生態(tài)圈”校本課程。學生通過自制的“生態(tài)瓶”探索生態(tài)平衡的原理，并且獲得如何保持生態(tài)平衡的知識。學生通過對生態(tài)瓶的制作和保護過程，更加熱愛自然，主動參與到保護地球的行動中來。除了專門開設的校本課程，一些人文學科也通過“學科滲透”的方式將環(huán)境教育融入到日常教學中，環(huán)境教育成為“情感、態(tài)度和價值觀”教學目標的重要方面。高中語文教學內容有相當一部分與環(huán)境有關，比如《瓦爾登湖》、《寂靜的春天》，學校語文教師在完成這些課程之后，舉辦了“春暖花開”環(huán)保征文比賽。讓學生運用課文中所學寫作手法宣傳并反思環(huán)保。高中英語學科也利用電影課的機會給學生播放《2012》等英文電影，讓學生在感知環(huán)境保護的同時，熟悉英語文化。心理校本課堂上，教師用多個體驗活動讓學生熟悉校園，并進行“領養(yǎng)綠樹”“文化建設”等活動，在幫助學生適應環(huán)境的同時也樹立愛護校園環(huán)境的意識。在學校，課堂是環(huán)境教育最大的舞臺。在這里，環(huán)境教育隨著學科教育慢慢滲透到學生內心深處，伴隨學生健康成長。
二、課外：你登山我登山他登山，山山觀綠色
龍崗附中地理位置優(yōu)越，背靠神仙嶺，緊鄰大運山，自然景觀秀美，人文底蘊豐富，學校也經常組織學生外出，在體驗中踐行環(huán)境教育理念。學校周圍山嶺連綿，樹木郁郁蔥蔥，給學生提供了天然的遠足的基地。無論在草長鶯飛的初春，還是秋高氣爽的中秋，都是登山的好時節(jié)。學校多次組織學生參加“保護山林”、“親近自然”等主題的登山活動。一方面，登山活動可以培養(yǎng)學生登高望遠的情懷，另一方面，也增加了學生親密接觸自然的機會，增進環(huán)保意識。學校還組織部分具有一定環(huán)境保護知識與環(huán)保熱情的學生成立了“綠色小記者站”。為了踐行低碳生活的環(huán)保理念，小記者站的綠色小記者們達成共識以自行車作為外出調研、采訪和交流的交通工具。由站長定期組織小記者們進行校園環(huán)?；顒訄蟮?，社區(qū)居民環(huán)境滿意度調查等活動。作為一所年輕的學校，華中師大龍崗附中懷抱著綠色的夢想，一直在為建立集自然與人文環(huán)境之美為一體的品牌學校而不懈努力。在深圳市龍崗區(qū)第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，學校學生針對社區(qū)環(huán)境問題調研的論文《關于龍崗區(qū)住宅小區(qū)、公園種植夾竹桃的相關調查與研究》榮獲三等獎；學生自主完成的科技小制作“一次性杯子龍鱗燈”和“分類垃圾桶”均獲得一等獎，學生“變廢為寶”制作的“車輪鐘”獲得三等獎。學生參加環(huán)保為主題的比賽的熱情更加堅定老師們做好環(huán)境教育的信心。環(huán)境教育并非一朝一夕的事情，雖然前進的路上會出現各種困難，但學校將利用好得天獨厚的區(qū)域優(yōu)勢，依托華中師范大學與華師一附中的優(yōu)質資源，結合自身的條件，完善學校的自然環(huán)境與人文環(huán)境，實現綠色夢想，打造品牌學校。
作者：劉彩賓陳靜雯林宇平單位：深圳市龍崗區(qū)華中師范大學龍崗附屬中學
2011年，學校將繼續(xù)緊緊圍繞“建設生態(tài)校園”的總目標之一和創(chuàng)建“綠色學校”的要求，組織開展全校性的環(huán)保教育活動，普及環(huán)保知識，不斷提高環(huán)保知識水平，增強全校師生的環(huán)保意識，努力營造良好的教育環(huán)境，以此推進學校的素質教育。
二、 環(huán)境教育目標
培養(yǎng)學生熱愛祖國，關心家鄉(xiāng)的環(huán)保事業(yè)，幫助學生進一步增長環(huán)保知識，掌握環(huán)?；痉椒?，從小樹立環(huán)保意識，引導學生參與環(huán)保實踐，從小培養(yǎng)學生良好的環(huán)保習慣。
以創(chuàng)建國家綠色學校為抓手，努力建設生態(tài)校園，為最終構建和諧社會作出貢獻。
三、 中心工作
（一） 努力爭創(chuàng)綠色學校
繼續(xù)綠化校園，使校園綠化覆蓋率高標準超省標。整體優(yōu)化校園環(huán)境，利用宣傳陣地（櫥窗、黑板報等）宣傳環(huán)保知識，教師以身作則，率先垂范，創(chuàng)文明辦公室，師生共創(chuàng)“綠色學?！?。
（二）加強組織領導，強化師資隊伍
1.為了使學校的環(huán)境教育落到實處，要調整和充實環(huán)境教育領導小組，要構成我校環(huán)境教育的組織機構，全方位、立體式地推進環(huán)境教育。
2.強化師資隊伍。要想使孩子具有強烈的環(huán)保意識，具有較高環(huán)境教育素質的老師是關鍵。我們決定采取以下措施：
a.加強對教師的環(huán)保培訓，在教學業(yè)務培訓的同時結合環(huán)保培訓。
b.創(chuàng)造機會，組織校領導和教師參加環(huán)保專題培訓班。
c.訂閱環(huán)境報、雜志和書籍供教師學習。
d.定期交流環(huán)保信息。
（三）抓好四個結合，加強環(huán)境教育
a.與學科教學相結合。環(huán)境教育具有綜合性、邊緣性的特點，諸多學科都涉及到環(huán)境教育內容，所以要求相關科目教師積極滲透環(huán)境教育，具體要落實到教學計劃、教案中，并進行環(huán)境教育教案的常規(guī)檢查和好課評比，將環(huán)境教育與學科教育有機地結合、滲透、拓寬、深化，使環(huán)境教育成為課堂教學的重要內容，從而增強學生對環(huán)保的感性和理性的認識。
b.與環(huán)保紀念日相結合。積極利用環(huán)保紀念日及時對學生環(huán)保教育，“3、12”開展植樹節(jié)活動，上街開展護綠活動，地球日、愛鳥周、世界環(huán)境日、無煙日等要上街做好宣傳工作，發(fā)放環(huán)保宣傳品，開好主題活動。
c.與行為習慣相結合。學校將根據校本教材＜保護環(huán)境從身邊做起＞和＜小學生環(huán)保行為規(guī)范＞要求做好行為習慣的養(yǎng)成訓練教育，要求學生愛綠護綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫亂刻；學校和教師要經常檢查學生的學習活動環(huán)境，如教室、班級環(huán)保區(qū)、自行車車棚等，以整齊干凈為標準，評比打分，作為班級常規(guī)管理，使每一個學生在愛環(huán)境的每個具體行為上檢查自己“做好事”，“不做壞事”，在公共場合，如街道、醫(yī)院、公園等不隨地葉痰，不拋任何雜物，不損壞一草一木。[1]
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d.與綜合實踐活動相結合。教育是一種做的哲學，學校環(huán)境教育只有與課程相結合，才能具有持久的生命力，學校將以綠色環(huán)保作為學校綜合實踐活動的主題，以凸現學校文化特色。
四、 每月工作安排
九.十月份：
1. 班級環(huán)境評比。
2. 出好環(huán)保主題宣傳黑板報。
3. 結合環(huán)保教育，開展“我愛大自然”綜合實踐活動。
4. 環(huán)境教育知識講座。
十一.二月份：
1. 迎接上級綠化驗收。
2. 評選環(huán)保先進個人。
3. “家長學校”對家長進行環(huán)境教育輔導。
4. 匯總一年度環(huán)保教育資料。
5. 寫好環(huán)保教育年度總結
三.四月份：
1. 進行環(huán)保教育,開展植樹公益活動和綠美化校園活動。
2. 學校出好環(huán)保主題宣傳櫥窗。
3. 學生環(huán)保知識競賽活動。
4.“我和父母談環(huán)保”活動動員
五.六月份：
1. 教師環(huán)保滲透優(yōu)秀教案評比。
2. 請專家進行環(huán)保講座。
3. 防止河水污染學生小論文評比。
4. 綠色環(huán)保主題中隊觀摩活動。
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