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篇1

在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，課堂上的有效教學(xué)模式應(yīng)被積極運用和發(fā)揚，教師應(yīng)該越來越重視和利用其巨大優(yōu)勢來付諸于實踐中，并在實踐教學(xué)過程中不斷地豐富和完善其內(nèi)涵。

教師應(yīng)在新程課越來越深化的大背景下，積極不斷地在學(xué)習(xí)與實踐過程中積累所需的知識層次，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)方法、方式的多樣性。同時也要積極加強自身素質(zhì)教育修養(yǎng)，要深化研究教材有關(guān)內(nèi)容，深刻理解教學(xué)各個層次之間的關(guān)系，組織和創(chuàng)設(shè)環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的潛力。

一、創(chuàng)設(shè)積極且有效的教學(xué)是提高課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

在高三年級語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)中要多運用多樣化、現(xiàn)代化教育方式和理念，比如心理學(xué)、數(shù)學(xué)推理論及語言傳播學(xué)等有關(guān)的理念與方法來解析高三年級語文出現(xiàn)的問題，創(chuàng)設(shè)中找到問題、剖析中解析問題、定估中實踐問題結(jié)果，在實踐證明的基礎(chǔ)上改進、發(fā)展、創(chuàng)新出一種新的理念。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，高三年級語文課堂教學(xué)的講解，大部分都停留在書本基礎(chǔ)內(nèi)容的解析，教師通常以此為課堂教學(xué)的重點，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力被忽視。所以，在課堂教學(xué)過程中就會發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果或目的與預(yù)期有很大的出入。最根本的問題是因為我們在創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時沒有很好的理論和實踐。根據(jù)多年的教學(xué)實踐和理論研究，我認(rèn)為有效性課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)應(yīng)重點把學(xué)生放為中心，鼓勵學(xué)生學(xué)會自主的“學(xué)”，主要有以下幾方面：

1.針對性制訂有效的教學(xué)目標(biāo)

在素質(zhì)教育改革越來越深化的環(huán)境下，教師應(yīng)注重學(xué)生的個體化差異性的特點，制訂因人而異的教學(xué)方案，促進其自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)內(nèi)容進一步創(chuàng)設(shè)科學(xué)性

教師在新課程改革中，要加強自身素質(zhì)，同時也要對高三年級語文課程內(nèi)容進行有效的解析，剖析教程基礎(chǔ)教材內(nèi)容中出現(xiàn)的問題，來明確語文學(xué)習(xí)的重點、難點、疑點，真正地理解語文的中心思想要求，在此基礎(chǔ)上再進行實踐和學(xué)習(xí)交流，使課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)更加合理、科學(xué)。

3.課堂教學(xué)理念、方式要多樣化

在課堂上教學(xué)的理念、方式要不斷創(chuàng)新，課堂教學(xué)創(chuàng)新時，教師要更加注重學(xué)生個體化差異性的特點，制定出差異化的方案，積極運用個性化的教學(xué)理念和方式，來激發(fā)和培養(yǎng)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂意并主動參與到課堂教學(xué)過程中來。

二、積極培養(yǎng)和營造學(xué)習(xí)語文的興趣和氛圍

在學(xué)習(xí)中最好的導(dǎo)師是興趣，它也是學(xué)習(xí)的主要動力源泉。正如諾貝爾物理獎獲得者楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣”。所以，要想真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就要想方設(shè)法去激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。而何為興趣呢？興趣就是指學(xué)習(xí)語文時很樂意做的事。大量的心理實驗表明，興趣并不會無緣無故地產(chǎn)生，而成就感是誘發(fā)興趣最主要的因素。也就是說，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時沒有成就感而言，這樣很可能打擊他們學(xué)習(xí)語文的積極性，長此以往就對語文學(xué)習(xí)厭惡了。反過來，如果能使其有所成就則能使其興趣增加。興趣增加了，就會提高自主學(xué)習(xí)的積極性，那么，效率自然就會相應(yīng)得到提高。

而成就感如何產(chǎn)生呢？它基于學(xué)生的進步思想，想要取得進步就要注重學(xué)習(xí)方法的自主學(xué)習(xí)，教師要多組織和實踐自主學(xué)習(xí)的活動，比如開展語文知識大演講活動等等，來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，同時也要根據(jù)每一個學(xué)生身上差異性的特點，制定最佳教學(xué)方式，使其學(xué)習(xí)能感到成就感，積極去學(xué)習(xí)語文知識。

三、落實、實現(xiàn)目標(biāo)并有效利用和開發(fā)新的課程資源

高中三年級是高中階段最為重要的階段，在此我們要充分保證現(xiàn)有課程資源的利用和開發(fā)，同時積極去探索、研究和創(chuàng)新出一些新的課程必要的課程資源，來充分地保障課堂教學(xué)能順利實施。教師處于課程資源的中心地位，這也是由課程資源的開發(fā)、利用、完善和積累既有特征決定的。因此，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，要積極地創(chuàng)新理念，深化探究性教學(xué)，開發(fā)、創(chuàng)新新的語文教學(xué)資源。

篇2

 

“語文綜合性學(xué)習(xí)”是語文課程一個重要的組成部分。是為了改變語文教學(xué)相對封閉的狀態(tài)，為了改變課本是惟一的課程資源的狀況，更是為了克服偏重接受性學(xué)習(xí)的弊端，在語文課程改革上采取的一個重要的舉措。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。

我市新一輪課程改革進行已近四年，回顧四年中各校開展綜合性學(xué)習(xí)情況，尤其是農(nóng)村學(xué)校相對滯后的教學(xué)觀念，簡陋的教學(xué)設(shè)施，年齡結(jié)構(gòu)偏大和學(xué)歷層次參差不齊的教師隊伍現(xiàn)狀，經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查分析，我認(rèn)為存在的主要問題是：

1、觀念更新不到位。多數(shù)教師受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)只是拼音、識字、閱讀、作文，認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)是補充，是附屬，可學(xué)可不學(xué)，淡化和削弱了綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該作為“必修”的地位。受功利思想影響，認(rèn)為上級、學(xué)校對學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)無從考查，擔(dān)心設(shè)計了語文綜合性學(xué)習(xí)而影響語文教學(xué)成績，因此不夠重視，也有學(xué)科教師間的相互不配合，缺乏溝通，協(xié)作精神差。

2、教學(xué)資源不豐富。過分依賴語文課本，認(rèn)為教材中的內(nèi)容是學(xué)習(xí)開展的唯一，缺乏課程開發(fā)意識，不去或不愿聯(lián)系學(xué)生生活，聯(lián)系社區(qū)和學(xué)校的實際來開發(fā)學(xué)習(xí)資源，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。

3、活動指導(dǎo)不得法。把教室作為語文綜合性學(xué)習(xí)的唯一場所，放在課堂上按部就班地進行，一支粉筆一張嘴，學(xué)生或一潭死水毫無生氣，或嬉戲玩耍悠閑逍遙；教師或包辦代替津津樂道，或放任自流不加引導(dǎo)。對綜合性學(xué)習(xí)的策略不得而知。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，旨在改變過去那種學(xué)生單純接受教師傳授知識的單純學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。語文綜合性學(xué)習(xí)以語文學(xué)科為依托，注重語文學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系。它以問題為中心內(nèi)容，以活動為主要形式，以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生綜合發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

綜上所述，要改變農(nóng)村學(xué)校語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，教師起決定性的因素。要明確語文綜合性學(xué)習(xí)的基本特征，切實提高教師的思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念；多方開拓課程資源；探索實施語文綜合性學(xué)習(xí)的有效途徑和方法；學(xué)校要加強制度建設(shè)和監(jiān)管力度，改革評價機制，推動新課改的順利進行。

一、要把教師的理論更新放在首位，調(diào)動和發(fā)掘教師投身語文綜合性學(xué)習(xí)的主動性和積極性，將理論內(nèi)化為自身的自覺行為，不斷實踐創(chuàng)新，提高語文綜合性學(xué)習(xí)的實效。

首先，各學(xué)校應(yīng)借助校本教研這一平臺語文教學(xué)論文，認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)資料，調(diào)整思路，更新觀念，重新審視和反思學(xué)校開展這一語文活動的問題與不足，直對突出問題，面向全體教師，共同研討，力圖有所感悟；校長是學(xué)校校本教研的第一責(zé)任人，更要帶頭學(xué)習(xí)，到第一線指導(dǎo)教學(xué)的開展，親手打造學(xué)校的研究生活。

其次，要正確把握語文綜合性學(xué)習(xí)的基本特征。語文綜合性學(xué)習(xí)具有以下特征：1、綜合性。2、實踐性。3、文化性。4、主體性。5、全體性。6、開放性。7、生成性。8、有序性。通過學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，做到心中有底，前瞻設(shè)計。

另外、要創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，創(chuàng)設(shè)展示自我的平臺，促進教師思想的轉(zhuǎn)變。對照兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，明確目標(biāo)，尋找差距，拓展比較，在理性學(xué)習(xí)與感性實踐中提升認(rèn)識；通過“三課”活動，交流觀摩，參觀學(xué)習(xí)，自我展示，研討提升，逐步把教師的教學(xué)思想引向正規(guī)，趨于完善。

同時，還要注意發(fā)揮教師間協(xié)作，互助的優(yōu)勢，使教師知道教師團隊需要合作，教學(xué)活動需要合作，語文綜合性學(xué)習(xí)更需要教師、學(xué)科間交流與合作；明確教師的任務(wù)就在于把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，讓學(xué)生流暢地讀、主動地說、大膽地唱、活潑地跳、自由地畫……鼓勵他們勇敢地發(fā)展自我、認(rèn)識自我、發(fā)掘自我，實現(xiàn)良好個性的自主發(fā)展。

二、貼近生活，充分發(fā)掘課程資源

首先要善于發(fā)掘教師資源。農(nóng)村教師來自農(nóng)村，生活經(jīng)驗非常豐富，尤其是目前農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，雖是劣勢，但也要看到自身的優(yōu)勢，他們生活的閱歷，經(jīng)驗，也要恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化為課程資源免費論文下載。如三年級語文上冊，搜集《中華傳統(tǒng)文化》這一綜合性學(xué)習(xí)，在學(xué)生充分搜集資料的基礎(chǔ)上，可通過展示會，讓教師講如民間故事、神話故事；組織學(xué)生看教師帶來的剪紙、老虎頭、布娃娃等一系列來自農(nóng)村，充滿泥土芳香的活生生的材料，更大激發(fā)教師投身語文綜合性學(xué)習(xí)的熱情。

其次，要充分發(fā)掘農(nóng)村社會生活資源。“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這一教育名言，揭示了母語和生活的深層聯(lián)系，只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大語文教育環(huán)境，讓語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活整合，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中，在社會的大課堂里學(xué)習(xí)語文，運用語文，豐富閱歷，提高素養(yǎng)，增長才干。這樣才能落實小學(xué)語文課程“多重功能和奠基作用”，實現(xiàn)語文“工具性與人文性的統(tǒng)一”。如四年級下冊綜合性學(xué)習(xí)“走進田園”這一活動，可以想一想家鄉(xiāng)值得自豪的景物是什么？自己或身邊的人的生活是怎樣的？然后在教師的帶領(lǐng)下觀察田園風(fēng)光，了解不同季節(jié)里莊稼、瓜果蔬菜的成長，調(diào)查當(dāng)?shù)厝松畹淖兓貞浐托』锇橹g的趣事。到生活中去，到社會上去，學(xué)到更多的知識。當(dāng)然，農(nóng)村自然風(fēng)景，舊址遺貌，民風(fēng)民俗，田間勞作，勞動模范，致富能手，都將成為語文綜合性學(xué)習(xí)可以開發(fā)利用的最佳資源。

最后，要善于挖掘?qū)W生資源，根據(jù)學(xué)生年齡、實際、興趣、愛好、家庭背景，生活狀況進行適度開發(fā)，從不同的側(cè)面，讓學(xué)生自己說話，為教學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資源。如四年級下冊綜合性學(xué)習(xí)“大自然的啟示”，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、個人條件等方面分若干組。如“金龜子組”去觀察動物、植物的生長狀況，看看有什么發(fā)現(xiàn)；“天線寶寶組”可以查閱圖書，搜集資料，調(diào)查訪問，了解人類從大自然中受到的啟發(fā)；“愛迪生組”可以自己動手，做做實驗或搞搞小發(fā)明。最后，把收集到的信息、成果匯總展示，用學(xué)生慧眼去發(fā)現(xiàn)、獲取來自各個層面的知識，每個學(xué)生都是小小播報員，都有來自自己獲取、加工的知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

三、實施語文綜合性學(xué)習(xí)的主要途徑和方法

首先，加強課堂教學(xué)中語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展。在識字、寫字教學(xué)中進行小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的研究，充分利用母語環(huán)境，采用貼近兒童生活的語言和生活情節(jié)，在具體的情境中識字，如標(biāo)簽識字法、找好朋友識字法等。在閱讀教學(xué)中進行小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的研究，力求探索幾種課型：感悟式、討論式、實踐式、探究式、專題式課型。在作文教學(xué)中進行小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的研究，不管是低年級的口語交際，還是中高年級的習(xí)作，首要是激起學(xué)生興趣，后發(fā)展學(xué)生寫作能力，同時還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。努力改變課堂教學(xué)重技能傳授的現(xiàn)狀，努力使作文教學(xué)生活化、情境化。也可以在口語交際過程中，采取演講、朗誦、資料展示、相聲小品等生動活潑的形式進行，培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合學(xué)習(xí)能力。

其次，加強語文與其他學(xué)科橫向聯(lián)系，促進小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的開展。“語文綜合性學(xué)習(xí)”注重綜合，把自然、社會、人類歷史等方方面面整合在一起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同

摘要的語文實踐。可以和舞蹈、音樂、繪畫、詩朗誦等形式有機結(jié)合。三年級“走進春天”這一活動，可設(shè)計各學(xué)科教師共同參與：美術(shù)教師作畫，音樂教師伴奏、科學(xué)教師做氣象分析預(yù)報、語文教師寫下水文，信息技術(shù)教師做網(wǎng)絡(luò)支持的全方位展示，使學(xué)生語文素養(yǎng)得以提升語文教學(xué)論文，教師的協(xié)作、互助精神得到體現(xiàn)。

另外，要走出教室，利用生活大舞臺，實施語文綜合性學(xué)習(xí)。盡可能多創(chuàng)造機會，多留出時間，放手讓學(xué)生在無拘無束的農(nóng)村生活中體驗、學(xué)習(xí)、積累。創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生探究興趣，綜合運用知識的主題，通過學(xué)生走訪調(diào)查、聽老爺爺講故事、進圖書館及上網(wǎng)搜索、寫調(diào)查報告、辦專題小報、創(chuàng)作童話和漫畫、布置專題會場等活動，獲取更多知識，鍛煉學(xué)習(xí)語文，運用語文工具的綜合能力。

同時，要重整合，多形式展示成果。相信學(xué)生是最棒的，讓他們自己動手，采取靈活多樣的方式，讓他們盡情展示。農(nóng)村學(xué)生有來來自自身的實踐感受，有旁聽道聞的奇聞軼事，也有父母熏陶、懷抱中的回憶，教師做好引導(dǎo)，把展示的主動權(quán)還給學(xué)生，盡管較為粗糙，但重在表現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，在活動中得到鍛煉。

四、改革語文綜合性學(xué)習(xí)的評價方式

篇3

 

正文

隨著課外閱讀的興起，小學(xué)起始階段對漢字教學(xué)的研究也越來越重視，但是在與同仁的交流中，我發(fā)現(xiàn)更多的教師將精力放在如何采用各種辦法讓孩子海量識記生字，開展課內(nèi)外閱讀上，而對生字書寫的正確與否，并沒有引起足夠的重視。而在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，雖然孩子機械記憶的能力較強，但是易記也易忘，回生率很高，伴隨著識字量的增大，錯字、別字大量增加，而且一旦寫錯，要想糾正往往花費九牛二虎之力仍是收效甚微。因此一定要在教學(xué)生字伊始，就讓孩子建立牢固正確的書寫印象。可是如何做到這一點呢?

在閱讀了一些心理書籍后，我發(fā)現(xiàn)要想讓學(xué)生獲取知識，就必須使教學(xué)內(nèi)容與他們的心理特征相適應(yīng)，將教學(xué)設(shè)計從“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的自主性。因此，在漢字教學(xué)中，我采用了下列做法來提高孩子們識記漢字的正確性。

一、利用組塊教學(xué)，提高識字效益。

美國心理學(xué)家米勒的組塊概念認(rèn)為，對信息進行組織，使其成為組塊，會擴大該系統(tǒng)的容量。組塊思想認(rèn)為，越是把學(xué)習(xí)的材料組成組塊，儲存量就越大，提取的效果就越好。

依據(jù)漢字的理據(jù)性，我組織孩子對不同類型的漢字進行了不同的組塊方式，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

漢字形聲字中的部首、部件形成了漢字內(nèi)部結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性。以“青”為聲符的字“清、情、晴、蜻、請”為例，韻母都是“ing”，屬于由共同的聲符為中心構(gòu)成的系統(tǒng)，將之作為組塊，對它們進行組織加工，他們就掌握了音、形、義。

“品、森、淼、磊、鑫”等品字結(jié)構(gòu)的字，字形具有系統(tǒng)性，把它們作為一個大組塊，在基礎(chǔ)字的字義上加深程度便可輕易理解字義。

一些漢字往往因為某部分與別的字混淆而時常寫錯。在教學(xué)中，可以利用漢字的表義特征將之分解組塊。例如“染”小學(xué)語文教學(xué)論文，孩子們經(jīng)常把“九”寫成“丸”，我在教學(xué)時把它分解為“氵(水)、木、九”三個組塊，染東西要用“水”，染料的來源是草木，“九”表示要染很多回，這樣就不易寫錯了。同樣“熟”字教學(xué)時可將“丸”當(dāng)作是鍋中正煮著的肉丸來記。

這樣依據(jù)漢字的系統(tǒng)性，以義符、聲符、本義為中心把漢字組成一個字組，大大提高了識記效率。

二、提供記憶線索，加強感性認(rèn)識。

“好知者不如樂知者”，大腦對于抽象記憶對象的記憶時間往往十分短暫，這也是孩子們識字回生率高的主要原因。讓漢字教學(xué)的課堂活躍起來，根據(jù)生字設(shè)計活動調(diào)動他們的積極性，能從多種方面提供記憶線索深化感性認(rèn)識。

1、讓身體動起來

心理實驗表明：身體各個器官的充分調(diào)動有助于記憶的增強。利用這一規(guī)律，我在教學(xué)一些會意字時，常常請孩子們根據(jù)字形做出相關(guān)動作，在實際過程中讓他們對生字進行積極的思維，幫助他們意義識記論文開題報告。如講授“聞”時，請孩子站在門中，做出側(cè)耳傾聽的動作，表示“聞”的本義是聽；講授“看”時，讓孩子把手放在眉毛上眼四望，表明上半部分是一只手，“目”是眼睛；教學(xué)“休”時，請一位同學(xué)靠在模擬的樹干上，明白“停止、歇息”之意；講授“解”時，通過演示“庖丁解牛”的故事說明“解”就是用兩把刀把牛拆成一塊塊，所以由“?”、“刀”、“用”、“牛”構(gòu)成……在動動說說中，他們不僅很快記清了字形，同時也了解了這些字的本義，學(xué)會了拆字法，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2、讓生字活起來

檢索信息，要依據(jù)一定的記憶線索，它可以打開、激活有關(guān)記憶的痕跡，打通搜索通道。謎語短小精悍，趣味盎然，將它們與漢字教學(xué)相結(jié)合，可以讓枯燥的識字變得生動有趣，對中、低年級的孩子而言，更易于被記憶庫保留。

字謎從古有之，在孩子對字形結(jié)構(gòu)的認(rèn)識有了進一步發(fā)展之后，我便將這一活動引入識字教學(xué)中，讓形象生動的謎面，成為回憶生字形音義三要素最可靠的線索。

針對三年級孩子總將“碧”的“石”寫成“王”的情況，我引用了自己孩提時接觸過的謎語“王先生，白先生，坐在一塊石頭上”，使學(xué)生回憶起字形(下面是“石”不是“王”)的線索；書中“告”的謎語“一口咬掉牛尾巴”，字形(上面是“?”不是“牛”)的線索不但使學(xué)生在生動的認(rèn)識中記住了這個字，也給了我這個教育者很大的啟發(fā)：“向前一直去”，他們知道了“句”的寫法；在“八九不離十”中，他們明白了“雜”字的組成……隨著興趣的調(diào)動，那一個個漢字在孩子們的眼中，變成了生動的謎語，智慧的火花即時閃現(xiàn)，遇到“明”，他們能編出“日月同輝”；看到“朝”，他們能想到“十月十日”……

3、讓冗余信息多起來

信息論原理告訴我們，在信息傳遞過程中，一種是新信息，一種是冗余信息，其中新信息才是信息量，已掌握的知識就是冗余信息。在識記生字時，冗余信息越多，要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容就越少，就越容易學(xué)。在實際教學(xué)中，我采用了下列辦法提高信息的冗余性，降低孩子們的識記難度。

1)創(chuàng)設(shè)情境：例如“疑”字，有“遲疑、猶豫”的意思，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景——一個戰(zhàn)士在戰(zhàn)場殺敵，他想：我該用“匕”首去刺殺敵人，還是用“箭”矢去射殺敵人，是用長“矛”穿透他們的胸膛呢，還是看形勢不對干脆逃“走”呢? 有了生動的故事作為依托，孩子在識記和書寫“疑”字時就輕而易舉了。

2)編順口溜：例如“嚷”——張開嘴巴亂嚷嚷，一點一橫長，兩口在中央，“衣”字沒有點，一口水井當(dāng)中放；“德”——“阿十和阿四，是對好朋友。兩人很團結(jié)，做事一條心。”朗朗上口的歌謠小學(xué)語文教學(xué)論文，一下子就突破了這些生字的教學(xué)難點，效果也是顯而易見的：學(xué)會口訣后，孩子們在書寫“嚷”時沒人將撇遺失，書寫“德”時再未有人將“四”下的短橫漏掉。

孩子們很快掌握這種識字方法，甚至模仿編出了“司機講話”——“詞”，“山上的石頭”——“巖”之類的口訣。我便讓他們在課堂上互相交流，互做老師。一次，語文基礎(chǔ)較差的張某在教大家識記“贏”時這樣說：“我死亡都不怕，張開大嘴巴，吃掉了月亮，吃掉了貝殼，吃掉了凡人”。這一了不起的創(chuàng)新立刻贏得了大家熱烈的掌聲。

有時孩子編的兒歌、口訣十分牽強，但是這有什么關(guān)系呢?這本身就是他們的再創(chuàng)造，正是在這種再創(chuàng)造中，孩子們的識字能力得到了進一步增強，對這個字的感性認(rèn)識也更為深刻，能讓他們更為持久的記住生字，理解含義，這不就是我們漢字教學(xué)的目的嗎?

三、利用加工線索，辨析形近漢字。

漢字識記難在記字形，漢字的識記過程就是信息的儲存和檢索的過程。其中，加工和線索起著重要作用，認(rèn)識心理學(xué)認(rèn)為，任何一個事件的記憶，將隨加工的增多而增進，加工愈充分，記憶效果愈好。識字時因形求義，建立音形義內(nèi)在聯(lián)系就是對漢字而深刻的加工，可以大大強化記憶。例如教學(xué)形近字“撥”、“拔”，在辨析時我結(jié)合“撥”的本義是“用手輕輕動”，對“撥”字進行加工，告訴孩子“撥”字留有一個小短撇，就是給別人撥弄的，而“拔”需要很大的力氣，因此沒有短撇，要使勁就得拉著右邊的長撇。有了這種有意義的加工，學(xué)生可以馬上在辨析時推論出正確的選擇。

篇4

個人教師工作總結(jié)1一年的時光就這樣匆匆忙忙地過去了，回顧一年來的點滴工作，想說的真是太多太多。古人云：教師是蠟燭是春蠶;今人說：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。為了不辱沒教師這個神圣的職業(yè)，下面就本學(xué)期的各項工作進行總結(jié)和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務(wù)，向德藝雙馨的教師邁進。

一、加強思想政治學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)

一年來，能積極學(xué)習(xí)監(jiān)獄黨委和教育局下發(fā)的各項文件，并深刻領(lǐng)會其實質(zhì)，在思想上嚴(yán)以律己，熱愛黨的教育事業(yè)，能夠以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求、約束和鞭策自己，同時遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，與老師團結(jié)合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關(guān)系，特別尊敬老教師，把他們作為自己學(xué)習(xí)的榜樣;愛崗敬業(yè)，有奉獻精神;能積極涌躍參加學(xué)校組織的各種形式的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識，端正工作態(tài)度，服從工作安排。

二、教育教學(xué)工作： 刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂教學(xué)效果。

教學(xué)工作可以說是一項常做常新，永無止境的工作。，為了更好地進行教學(xué)，首先除了堅持參加學(xué)校舉辦的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還利用大量的業(yè)余時間自覺學(xué)習(xí)了解新課程的教育理念，并寫了近萬字的學(xué)習(xí)心得與學(xué)習(xí)筆記，而且在上發(fā)表了十二篇關(guān)于教育教學(xué)的文章。其次，利用所學(xué)新理念結(jié)合我校學(xué)生具體情況創(chuàng)造性開展教學(xué)工作，在教學(xué)中先讀教材，對教材作深入細致的鉆研，準(zhǔn)確把握教材的重難點，對教材進行合理整合，確實做到了是用教材而不是教教材，然后根據(jù)學(xué)生心理特點和班上學(xué)生的實際知識水平，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)設(shè)計方案，在課堂教學(xué)中始終堅持“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、教學(xué)為主線”的愉快式教學(xué)，從不搞滿堂灌，而是講練有機結(jié)合，尤其注重在課堂教學(xué)中充分給學(xué)生時間進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生機會讓學(xué)生自己提出問題，自己想辦法解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)會正確評價同伴等。把同學(xué)門劃分成9個學(xué)習(xí)小組，根據(jù)課堂綜合表現(xiàn)和知識考察情況，爭奪小紅花，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，最后積極做好學(xué)困生的工作，用發(fā)展的眼光看待學(xué)困生，不歧視、冷淡，做到“真誠、耐心”，允許他們學(xué)新知時暫時聽不懂，給他們一個接受知識的過程，盡最大限度保護他們學(xué)習(xí)自尊心和求知興趣。三年級教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索，我對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優(yōu)扶差是我這個學(xué)期教學(xué)工作的重點，因為在班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)的非常踴躍，于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"當(dāng)輔導(dǎo)老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"落后學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進。"老師"們確實是非常盡責(zé)，而"學(xué)生"時刻有個"老師"在身旁指點，學(xué)起來也非常起勁，我們制定的9對"一幫一"小組，從現(xiàn)有的情況來看"學(xué)生“都有了較大進步，有的進步非?？臁Ｓ捎诮逃虒W(xué)行為規(guī)范，能夠因材施教，及時發(fā)現(xiàn)、研究、反思和解決教學(xué)工作中的新情況、新問題，我所帶班級的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不厭倦，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力普遍得到提高，學(xué)困生面在逐漸減少。在上半年的期末考試中數(shù)學(xué)成績名列第一，受到了家長和領(lǐng)導(dǎo)的好評。

三，班主任工作：

08年下半年，領(lǐng)導(dǎo)安排我?guī)昙壊?dān)任班主任工作，雖然自己沒有什么經(jīng)驗，但是我還是努力的去辦好每一件事情

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會、晨會、等對學(xué)生進行愛祖國、愛集體、愛老動、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。我把各個班干部的職責(zé)范圍都做了明確的劃分使他們各施其責(zé)。還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在他們的努力下，班務(wù)工作開展有序，在學(xué)校舉行的學(xué)生運動會和匯報演出中都取得了較好的成績。

這個班本學(xué)期借讀生占總?cè)藬?shù)的13 ，學(xué)生之間的行為和習(xí)慣差距很大，習(xí)慣決定著一個人的行為，也決定著整個班級的精神面貌， 因此我根據(jù)本班實際情況，抓了以下幾個方面 ：

1.利用升旗和學(xué)校舉行的各種活動對學(xué)生進行德育教育。

向每周升旗儀式結(jié)束后，回到教室，我總是讓學(xué)生說一說國旗下講話內(nèi)容，想一想自己受到了哪些啟發(fā)和教育，本周打算怎樣做。通過這種方式使學(xué)生無形中學(xué)會做人，做一個寬容、有愛心的人。

2.發(fā)揮“小干部”的大作用。

班上的兩操、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)等大膽放手讓小干部們?nèi)プ?，我只從旁進行協(xié)助和指導(dǎo)。

3.利用班會、請學(xué)生對照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》開展自評、互評活動，評出“本周中能夠得到小紅旗的小組。

另外每次利用班會很抓安全工作，使人人參與到安全隱患的排查中來，說出自己的發(fā)現(xiàn)的隱患，發(fā)動全班同學(xué)討論整改方案，形成民主平等的班級體制。

4.堅持做好“后進生”的教育工作。

在做“后進生”轉(zhuǎn)化工作時，以“愛”為作料，深入地理智地去愛學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們值得其他學(xué)生賞識之處，進行幫助和鼓勵，讓他們明白通過努力自己完全可以改掉不良習(xí)慣，允許他們有反復(fù)，在不斷的反復(fù)中把壞習(xí)慣改掉。同時也要對其所犯錯誤不姑息、不遷就，而是幫其找原因，教會他們用正確積極的態(tài)度解決問題。

5.對學(xué)校組織的每一次活動，都作好思想動員和總結(jié);

對于各種比賽，事前作好思想動員。使學(xué)生端正思想，增強了堅決克服困難的決心，另外，每次活動結(jié)束后讓學(xué)生自己進行總結(jié)，自我評價出做的好方面的和做的不好的方面，及時表揚熱心助人的同學(xué)。

6、運用多種途徑教育學(xué)生。

從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加學(xué)校組織的各種活動、都需要我們動腦筋精心設(shè)計;從小的方面講，對學(xué)生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而有時候我自己卻忽視了這一要點。所以在以后工作中要及時與學(xué)生溝通，真誠地為學(xué)生著想，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。

四、不足之處：

由于本人經(jīng)驗較少，有時候在工作中往往容易犯急躁情緒，對新生事物的接收較慢，在以后的工作中一定揚長避短爭取更大的進步。走進21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

個人教師工作總結(jié)2自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢想與追求 。

由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進了學(xué)校各項工作的有序開展。__年被評為章丘市優(yōu)秀教師，__年被評為章丘市優(yōu)秀校長。

一、以學(xué)習(xí)為樂 持之以恒

我認(rèn)為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長，關(guān)注細節(jié)善于思考，剖析得失務(wù)求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學(xué)習(xí)了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學(xué)生思考的世界》，魏書生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。

二、發(fā)現(xiàn)就是進步 總結(jié)就是提高

教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊伍建設(shè)等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準(zhǔn)問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。

我相信發(fā)現(xiàn)就是進步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極參與教育教學(xué)研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達出來。

__年本人撰寫的《面向全體學(xué)生促進學(xué)習(xí)后進生的轉(zhuǎn)化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對提高教師素質(zhì)的幾點認(rèn)識與做法》在濟南市組織的小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中獲二等獎，《論小學(xué)中年級語文訓(xùn)練的內(nèi)容與方法》在“新世紀(jì)中國小學(xué)語文教學(xué)論文大賽”中獲一等獎;__年撰寫的《實踐人本思想注重名師培養(yǎng)》在濟南教育學(xué)院學(xué)報上發(fā)表;__年撰寫的《研究工作方法提高德育實效》在濟南教育學(xué)院學(xué)報上發(fā)表，《以愛育人為師之本》在濟南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎;__年撰寫的《運用電教手段促進教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)新》在濟南市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟南市中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計評比中獲二等獎;__年撰寫的《巧妙自然用投影輕松愉快學(xué)數(shù)學(xué)》在山東省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)研究優(yōu)秀論文評選中獲二等獎;__年撰寫的《小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)初探》在全國小學(xué)語文教師作文教學(xué)論文比賽中獲一等獎;__年撰寫的《班主任要善養(yǎng)“三氣”》在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表，本人承擔(dān)的章丘市__規(guī)劃課題“小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結(jié)題。

個人教師工作總結(jié)3一年的時間過的很快，轉(zhuǎn)眼又是一年的年關(guān)，年底總結(jié)工作很多，但是也要對自己做個總結(jié)，讓回憶來見證自己的成長與不足。

首先今年的工作，要分為兩個方面來講。

第一，是作為制漿造紙技術(shù)專業(yè)的專職教師，在這一個學(xué)期，擔(dān)任《造紙工業(yè)清潔生產(chǎn)與污染控制》制漿造紙專業(yè)課程的講授工作，由于兼職新生輔導(dǎo)員的工作的原因，這學(xué)期的課帶的不是很多，主要考慮到新生輔導(dǎo)員事情很多，很復(fù)雜，還有最重要的一點，我才成為教育工作者才不到1年，很多東西都要學(xué)習(xí)，比如教學(xué)方式，教學(xué)方法，教學(xué)手段等許多的教學(xué)經(jīng)驗，要在時間上采取積累的辦法來達到一個更好的境界，平時在課余時間里，多多的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，把以前專業(yè)的課程的書籍拿出來，再仔細溫習(xí)一遍，溫故而知新的效果。其次在平時工作之余，都去其他有經(jīng)驗老師的課上去聽課，學(xué)習(xí)他們豐富的授課經(jīng)驗，把別人的長處當(dāng)作自己發(fā)展的目標(biāo)。作為一個教育崗位上的新人，我深知自己要學(xué)的東西還有很多很多，我不怕自己是新人，因為新人才有空間去進步，去發(fā)展。

第二，是作為09級和10級2個制漿班的輔導(dǎo)員，起初沒做過輔導(dǎo)員，以為輔導(dǎo)員的工作很輕松，但是現(xiàn)在當(dāng)了輔導(dǎo)員才知道輔導(dǎo)員的辛苦和責(zé)任。在平時負責(zé)學(xué)生的信息工作，比如英語三級的報名，計算機一級的報名，新生的資料整理，資料的收集，信息核對等等，在平時以主題班會等各種形式，來督促學(xué)生在大學(xué)的時光里抓緊一切能鍛煉自己的機會，知識的積累，能力的培養(yǎng)，為以后的工作和前途打下堅實的基礎(chǔ)。針對09級學(xué)生，培養(yǎng)他們的就業(yè)和工作的憂患意識，讓他們提前為畢業(yè)以后走入社會做準(zhǔn)備。通過平時開展的活動，比如與10級新生的籃球友誼賽，班上開展以豐富多彩的課余活動，來讓他們提高對生活和學(xué)習(xí)的積極性，讓他們對大學(xué)生活繼續(xù)保持很高的熱情。針對10級的學(xué)生，通過班上的秋游活動，系部籃球賽，班上的主題班會，戶外的拓展活動等等，增強班集體的凝聚力，讓他們形成一種團結(jié)、和諧、積極、向上的班級風(fēng)氣;通過晚自習(xí)和早自習(xí)，還有平時的學(xué)習(xí)互動，來增強他們對學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們認(rèn)識到知識的重要性，了解知識與命運的關(guān)系;通過專業(yè)介紹，專業(yè)企業(yè)的宣傳，專業(yè)知識的介紹，讓他們對專業(yè)提高興趣，提高他們學(xué)習(xí)本專業(yè)的動力。

總之，一學(xué)期的時間很快就過去了，自己在這個過程中，有喜有累有成功，有失敗，有成長，有不足。我是新人，我不怕我是新人，因為新人有他進步的空間，有他成長的空間!

以上是我對這一個學(xué)期的工作總結(jié)，請領(lǐng)導(dǎo)指正，批評。

個人教師工作總結(jié)4時間如流水，一學(xué)年的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧一年的工作，想說的真是太多太多。這一年，既忙碌，又充實，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了各方面的工作?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。

一、思想工作方面

我思想端正，熱情努力，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負責(zé)。并在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平提高，能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的活力。

二、教育教學(xué)方面

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代。今年本人擔(dān)任畢業(yè)班語文及英語教學(xué)工作，同時兼帶三四年級的英語教學(xué)。備課量大，任務(wù)繁重自不必多言。雖然很消耗腦力，每天要轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)換思路上兩節(jié)不同的課，但是卻使自己更快的再次熟悉教材，知識量也飛速增加，并融會貫通。這對提高教學(xué)能力有很大的幫助!痛并收獲著，快樂著!這種跨科的獨特經(jīng)歷使我收獲到了許多別人學(xué)不到的東西。我一直把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一直是心里的重頭戲，一堂課上下來，感覺好的話，整整一天，都會歡欣鼓舞。我在較好地完成教學(xué)工作的同時，還堅持聽課，注意學(xué)習(xí)老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。在本學(xué)期，我參加了全鎮(zhèn)高效課堂大獎賽，雖然沒有獲得獎項，卻使我受益匪淺。在聽取了各位優(yōu)秀教師的課后，我深知自己在教學(xué)方面還有許多需要改進的地方。雖有時還難以改變以自己講課為主的習(xí)慣，但現(xiàn)在慢慢地把課堂還給了學(xué)生，自己只做導(dǎo)演。今后我還要努力研究。多方學(xué)習(xí)，摸索出適合自己的高效課堂教學(xué)模式。

三、反思

本學(xué)期，通過學(xué)校加大對老師的評價力度，本人的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，對學(xué)校的辦學(xué)理念更加理解，對自己的工作有了新的認(rèn)識，對自己的定位更加明確。認(rèn)真貫徹落實學(xué)校的辦學(xué)理念，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校對教學(xué)工作的指示和各種規(guī)章制度。加強自身素質(zhì)的提高，調(diào)動工作的積極性。做好本職工作，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。反思本學(xué)年來的工作，我也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：1、思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進行反思。2、教研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)方面的理論書籍，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標(biāo)。3、教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。4、對差生缺乏關(guān)愛和耐心，在以后的教學(xué)中我要更加重視差生，對他們多一些關(guān)心，關(guān)愛和關(guān)愛，使他們在各方面有更大的進步。

過去的一年，再次回眸，一路崎嶇，一路泥濘，我收獲了經(jīng)驗，收獲了啟示，收獲了快樂。在人生的長河里，許多事情將會隨著時間的流逝而慢慢淡忘，但這種獨特的經(jīng)歷和感受卻值得我用一生去體驗，去回味，我將堅守這份寶貴而又永久的財富，并將以最大的熱情投入到今后的工作中去，回報那些曾經(jīng)給予我無私幫助的人。我也堅信：為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔的我一定不會辜負學(xué)生家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。

個人教師工作總結(jié)5大家好!今天，是我第二次站在這個演講臺上，以一名幼兒教師的身份站在這里。我突然想到了一個問題：“一個好老師意味著什么?”答案是：“熱愛孩子，相信孩子，關(guān)心孩子，了解孩子，時刻不忘自己也曾是孩子!”

回想剛剛結(jié)束的這學(xué)期：我始終如一的以一個主人翁的精神去關(guān)心幼兒園，熱愛幼兒園，熱愛這些孩子，為幼兒園獻計、獻策、獻力。不斷的重溫幼教理論知識，學(xué)習(xí)新《綱要》，了解新觀念，新思想，新信息，時時保持一種積極的工作態(tài)度。一如既往的關(guān)心孩子的冷暖，培養(yǎng)他們具有良好的行為習(xí)慣和獨立生活的能力。教他們游戲、唱歌、舞蹈、畫畫和計算。每當(dāng)這時我總是情不自禁的對孩子傾注自己愛的情感，反復(fù)講解，手把手的教，讓每一個幼兒都得到練習(xí)的機會，獲得進步。每一個晨間，我都熱情的接待幼兒和家長，經(jīng)常與家長交流，征求家長的意見，一學(xué)期下來，家長都非常滿意我們的工作，孩子們在一次次的家長開放日中的表現(xiàn)，在六一兒童節(jié)這個特殊日子的表演都取得了較高的滿意度。孩子們與我相處愉快，外出學(xué)習(xí)，他們會想我，天天盼著我回來，會為我出走而哭泣，我為在孩子心中的地位而感到欣慰!我在心里悄悄的問自己：“我是好老師嗎?”回答是：“不全是，離好老師還有差距。”工作中，我能很快接受任務(wù)，并能按部就班的去完成任務(wù)，做事情也積極認(rèn)真，從表面上看，感覺不錯。實際上，在我的工作中缺少：動腦、創(chuàng)新、方法等，在一個個教育活動的引導(dǎo)中，我缺乏的是耐心，而且沒有做到真正面向全體，完全相信孩子，了解孩子，所以我說我與好老師還有差距。

用心詮釋愛

好老師會受眾人的歡迎，好老師會帶出更多的好孩子，所以我想做好老師，能得到眾人認(rèn)可的好老師，孩子認(rèn)可的好老師。外出學(xué)習(xí)十幾天，才讓我真正領(lǐng)會到了怎樣才能做一名好老師：首先是熱愛著份事業(yè)，熱愛這些孩子。有了這份愛心就要提高自身素質(zhì)了，善于學(xué)習(xí)，勤專一門，創(chuàng)出自己的特長，鍛煉自身的膽量，增強自信。作為一名幼兒教師，面對的是一群孩子，和孩子說的機會很多，這就要求我們有很強的語言藝術(shù)，語言技巧，這點做到家了就相當(dāng)于給自己減負了，你會很輕松的引領(lǐng)孩子健康成長。在我們引領(lǐng)孩子的過程中，我們要做到尊重每一個孩子，面向全體的同時不忘注重個別，時刻不忘你是孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者。在孩子面前你永遠是他們的好朋友，從不回呵斥他們，做任何事都會征求他們的意見。即便他們做錯事情也要理解他們，因為他們還是孩子，絕不能火冒三丈，嚇著孩子，給他們正確的概念，讓他們知道什么是錯，什么是對……好老師做的事還很多很多……

有一句話說的好：“是金子不管放到哪都會發(fā)亮?！?。因此，不管是那種班級聘上我，我都會以一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)去展開自己新的舞臺!

當(dāng)你把愛灑向綠地，一個個“小精靈”撲向你，一顆顆童心戀著你，最好聽的歌兒獻給你。當(dāng)你把愛灑向綠地，一片片風(fēng)光撲進人們眼里，大自然變得更加美麗，還有你也變得更加美麗!這是我最喜歡的一首小詩。是啊，就像愛碧水藍天的清澈，就像愛陽光雨露的靈動，我深深地愛著我的生命，我的夢想――幼兒教師，只因為孩子水晶般的童心，珍珠般的童稚，還有那鉆石般的童真。如今，我已當(dāng)上了一名幼兒教師，我說：“挺好的”。

您瞧!我腳穿一雙平底鞋，頭上束著一把馬尾巴，穿梭在小朋友們中間，這就是我，一個幼兒園教師的真實風(fēng)采。無須為粉雕玉琢大費光陰，也不必為禮節(jié)客套而熬費苦心，最棒的還是我不必穿高跟鞋，委屈了自己的雙腳。走也好，跑也好，來個踴躍也無防。三毛說得好：“我不穿高跟鞋，這使我步子悠閑”。這樣，我總是感覺良好的活躍在小朋友的身邊，像鳥兒一樣輕盈，像魚兒一樣歡快。人們常說：

“教師是紅燭，照亮了別人，燃燒了自己?！?/p>

“教師是春蠶，春蠶到死絲方盡。”

“教師是鋪路石，讓學(xué)生從自己的身上踩過?！?/p>

而我想說：

“教師是燃燒自我后的幸福的眼淚?！?/p>

“教師是孩子破繭而出后的燦爛的陽光?！?/p>

“教師是花兒微笑下的一片綠蔭?！?/p>

俗話說：“有孩子就有歡樂，”這話一點也不假，你瞧，有的小朋友突然問我：“老師做我的媽媽好嗎?“感動得我真想流淚。他們有時也會跟我臉紅脖子粗的，只因為我說了一句：“你們的老師不好看，太瘦了?！彼麄冞€會一本正經(jīng)地對我說：“老師老師，你嗓子啞了，吃草珊瑚含片會好的?！焙?儼然一副關(guān)心人的樣子。這一切，你或許并不在意，但當(dāng)你靜靜地品味這些生活中的小小喜劇、小鬧劇時，它會喚起你對美好事物的追思與憧憬，給你帶來不盡的樂趣和甜絲絲的回味。

當(dāng)一名幼兒教師，有這么多的樂趣，我想，選擇這一職業(yè)，我無怨無悔，用我的真心，換回孩子們的愛心。用自己真誠的愛待他們，用真善美來哺育那一顆顆水晶般的童心。每當(dāng)我讀到那句教育名言：“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切。”我總?cè)滩蛔「邪ミ@是何等之高的教育境界啊!俗話說：“愛自己的孩子，是母雞都有會做的事，但是像母親一樣愛別人的孩子，卻是圣人的行為。”老師不是圣人，但特殊的職業(yè)卻要求我們像母親一樣愛每一個孩子，因為他們都有是每個家庭的寶貝，因為他們都是國家未來的希望。我想這種愛已經(jīng)超越了責(zé)任，它更是為人師者的一種幸福的奉獻啊。

我會用我的愛心去了解關(guān)注每一個孩子。因為愛是走進童心世界的前提。我知道，了解理解孩子是走進童心世界的基礎(chǔ)，也只有這樣，我才能用自己的愛留住孩子們的心。孩子從熟悉的家庭來到了陌生的幼兒園，他們離開了親愛的爸爸媽媽，離開了最親的親人，來到了陌生的幼兒園，來到了陌生的老師的跟前，要和原先不相識的小伙伴們在一起，這是多么大的變化啊。你們說，孩子們能不生分離感和焦躁情緒嗎“因此，只有用我的愛來改變他們的不安心態(tài)，使他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。作為幼兒教師的我會親手把孩子們從媽媽手中接過來，不斷地用最親切的語言與他們交談、溝通，使他們感覺到我的可親可愛。我會帶領(lǐng)全體孩子玩一個個精彩有趣的小游戲，使他們感覺到幼兒園比家里更熱鬧更好玩;我會搭一個簡易的木偶臺，用生動的語言和夸張的動作為孩子們講《白雪公主》的故事，使他們感覺到跟老師學(xué)本領(lǐng)真愉快。