時間：2023-04-03 10:01:46
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇數(shù)學論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
摘要：時代在進步，學生的思想也會跟著轉(zhuǎn)變，一層不變的教學模式，使得小學數(shù)學教學方法過于單一，機械化。學生在這樣的環(huán)境下學習，思維能力得到了限制，學生感受不到學習的興趣，學習激情也逐漸低迷，使得教學質(zhì)量一度下降?；谶@樣的情況，教師要緊跟時代的變化，積極響應(yīng)新課改的號召，將新課改教學理念落到實處，讓學生教育事業(yè)落地開花。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學方法，將單一化轉(zhuǎn)多元化，低效率轉(zhuǎn)高效率，文章簡要討論小學數(shù)學課堂中如何實現(xiàn)多元教學模式，實現(xiàn)學生綜合發(fā)展的教學目標。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；多元化；教學方法；高效
一、多元教學模式實現(xiàn)的必然性
首先，新課改的進一步深化，大力支持教學模式和教學策略的改革，新課改的具體內(nèi)容中也提出了小學數(shù)學教師將教學方法多樣化的優(yōu)勢，擯棄傳統(tǒng)的教學理念，對實現(xiàn)學生做學習的主人，教師做課堂的引導人，因而建立一個自主學習課堂，提升教學的有效性和高效性。其次，多元化教學模式對教師來說也是一種挑戰(zhàn)，需要教師對教學內(nèi)容，學生學習情況深入了解，才能不斷研究出有效的教學方法，這在很大程度上促進了教師綜合能力的提升，也強調(diào)了教師要與學生建立良好的師生關(guān)系。因此，運用多元教學模式不僅得到了新課改的支持，也是時展的趨勢，所以在小學數(shù)學課堂中實現(xiàn)多元化教學是必然的。
二、小學數(shù)學課堂中多元教學模式的運用
1.激發(fā)興趣之生活情境教學
小學生對感興趣的事物，投入的精力就會多一些，所以根據(jù)學生生活中感興趣的事物，進行教學，能夠有效的吸引學生注意力，快速調(diào)動學生的學習興趣，這樣比傳統(tǒng)只進行知識講解的教學方法，更能夠激發(fā)學生的思維，讓學生擺脫教師的思考路徑，積極主動的學習數(shù)學知識，更易于學生對知識的深入理解。因此，在實際教學過程中，教師要善于挖掘教學內(nèi)容，將生活與數(shù)學知識相結(jié)合，為學生創(chuàng)造生活情境學習氛圍，能夠讓學生建立起生活與數(shù)學知識的聯(lián)系，了解到數(shù)學與生活之間的關(guān)系，體會到數(shù)學知識對我們?nèi)粘Ｉ畹淖饔谩＠缭诮虒W“對稱”教學時，教師可以聯(lián)系生活進行新課導入：生活中我們看到的五角星、窗花這類事物都具有什么特點呢？這些事物都是學生日常生活中可以看得見的，學生對這些事物具有一定的認知能力，讓學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)其中含有的數(shù)學特征，一方面能夠激發(fā)學生對問題答案的探索心理，有利于接下來對稱知識的教學，另一方面學生可以按照自己的能力認知對問題進行主動探究，深化學生對對稱含義的理解，提高了學習的效率。教師還可以通過對生活事物進行操作，讓學生運用課堂所學的知識，讓學生親自動手剪窗花，使得學生感受到數(shù)學的美。
2.增加趣味性之游戲教學
小學生天生活潑好動，教師利用學生這一特點，對學生開展游戲化教學，不僅能夠提高學生參與的積極性，還能讓他們在充滿趣味性的課堂中快樂學習，在游戲中學習和掌握數(shù)學知識。因此，在教學時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計能夠讓學生通過游戲而掌握數(shù)學知識的游戲教學，活躍教學氛圍，提高學生學習的動力。例如在教學“人民幣的認識”時，教師讓學生認識人民幣的單位時，也要讓學生認識人民幣，基于此教師可以設(shè)置“我是收銀員”的游戲，教師可以提前準備好不同面值的人民幣和一些商品，然后讓學生進行角色扮演“顧客”和“收銀員”，然后分給顧客、收銀員不同面值的人民幣，讓顧客進行商品挑選后，去收銀員那里結(jié)賬，這樣實際購物交易的過程中，不但能夠讓學生認識到人民幣，還能鞏固學生之前對加減法知識的學習，使得學生在游戲過程中深化學生對新知的認識，進一步提高了學生數(shù)學知識的運用能力。
3.培養(yǎng)思維之小組學習教學
小學數(shù)學是小學生認識數(shù)學、學習數(shù)學的初始階段，對學生今后數(shù)學學習習慣和數(shù)學思維具有啟蒙作用。在小學數(shù)學教學中，教師要注重學生學習習慣和思維能力的培養(yǎng)，良好的學習習慣是學生學好一門學科的基礎(chǔ)，思維能力是學生更好發(fā)展的前提。因此，在實際教學過程中，教師可以根據(jù)學習內(nèi)容的難易程度，開展學生小組合作學習的教學模式，按照學生學習能力的不同，安排合理的學習內(nèi)容，讓學生能夠獲得合適的思維訓練。例如在教學“認識鐘表”時，教師可以設(shè)置不同的問題：（1）請說出鐘面上三根針分別是什么針？（2）1-12個數(shù)字之間的格子具有什么含義？（3）畫出6：15分指針的方向。這三個問題的難度以此遞增，對學生了解鐘表的程度要求不一樣，教師可以根據(jù)學生的學習能力，為學生安排相應(yīng)的小組合作學習目標。這樣能使得學生都完成學習任務(wù)，增加學生的自信心，提高學生下次參與活動的積極性，又能讓學生在自身實際情況下對問題進行探究和思考，小組之間互相合作交流，讓學生積極主動進入到問題思考中去，促使學生思維發(fā)散，掌握學習的方法和技能，體現(xiàn)小組合作學習教學模式的高效性，進而實現(xiàn)高效教學課堂。
數(shù)學畢業(yè)論文范文模板(二)：導學互動教學模式在小學數(shù)學高年級課堂中的應(yīng)用論文
摘要：小學數(shù)學是小學階段重要的學習內(nèi)容，而且隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推行，小學數(shù)學教師的教學模式也發(fā)生了很大改變，不再只重視學生的考試成績，對學生綜合能力的重視度也變得越來越高。通過將課堂導學和課堂互動相結(jié)合而形成的一種新型教學模式，就是導學互動教學模式。小學數(shù)學教師要想促使自己的教學效果得到進一步提升，應(yīng)用導學互動教學模式就成為了必然選擇。基于導學互動教學模式對小學教育的重要意義，本文探索了導學互動教學模式在小學數(shù)學高年級課堂中的應(yīng)用方式，以供小學數(shù)學教師參考。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；導學互動教學模式；綜合能力
引言
教育一直都是人們重點關(guān)注的行業(yè)，尤其是在新課程改革不斷推行的現(xiàn)在，人們越來越關(guān)注教師的教學方式。基于此，小學數(shù)學教師應(yīng)積極改革和完善自己的教學方式，運用新式的導學互動教學方式來提高學生的學習積極性，并促使自己的教學效果得到提升，進而讓課堂教學能夠滿足素質(zhì)教育和新課標要求。
一、導學互動教學模式概念
應(yīng)用導學互動教學模式的前提是教師先要將教學活動看做是師生之間進行的一種互動，教師利用自己的引導作用來讓學生實現(xiàn)自主學習，并讓學生通過自主學習探索出自己的學習方法。小學數(shù)學教師通過應(yīng)用導學互動教學模式，能夠讓課堂教學從原來的講解為主變?yōu)橐龑橹?，并利用師生之間的互動進行教學，讓學生在學習過程中還能提高自己的思考能力，最終使得學生完成教師布置的教學任務(wù)。
二、在小學教育中應(yīng)用導學互動教學模式的重要意義
導學互動教學模式的主要目的就是促使課堂導學和課堂互動實現(xiàn)結(jié)合，通過在課堂上進行師生互動來提高課堂教學的趣味性，而且還能讓教師的教學效果實現(xiàn)進一步提升。導學互動教學模式的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學模式具有的單一、枯燥等缺陷，增強了學生的學習主體地位，讓學生在教師的引導下探索知識，進而提高了學生的學習積極性，并讓學生的學習效果也有所提高。
導學互動教學能夠有效提高學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。在小學高年級數(shù)學課堂教學中應(yīng)用導學互動教學模式，不僅可以提高學生在數(shù)學學習方面的創(chuàng)新能力，還可以加強師生之間的交流溝通，改善師生之間的關(guān)系，讓師生之間的感情變得更為融洽，進而讓教師能夠更好的了解學生的實際學習情況和學習能力，然后根據(jù)學生的實際情況制定相應(yīng)的教學任務(wù)，讓課堂教學具有更好的針對性和實效性。1在導學互動教學模式中，導學是教師的教學方式，互動是組織教學的形式，將導學和互動相結(jié)合，就可以有效提高學生的學習效果。
導學互動這種新型教學方式能夠顯著提高學生的學習興趣，進而讓學生能夠積極主動的投入學習中，最終促使學生的學習效果得到提升。小學數(shù)學課堂教學中通過應(yīng)用導學互動可以將學生的注意力集中到師生探討過程中，并通過探討，讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，進而喜歡上學習數(shù)學。在這種模式下開展的數(shù)學教學不僅讓學生獲得了更多的數(shù)學知識，還在一定程度上開闊了學生的眼界。
三、導學互動式教學在小學高年級數(shù)學課堂上的應(yīng)用
（一）問題導入法
導學互動教學離不開問題導入，問題導入能夠為導學互動教學提供很大助力。小學數(shù)學教師在講解新知識時，應(yīng)選取合適時機對學生提出相應(yīng)的數(shù)學問題，以此來引導學生進行思考，并讓學生對問題進行討論，進而讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。例如，小學數(shù)學教師在講解“角的度量”這一章節(jié)時，就可以利用實物鐘表來讓學生進行觀察，然后對學生進行提問“1點鐘的時候時針和分針組成的角是多少度？3點鐘又是多少度？鐘表上一共有幾種夾角？”，利用這些問題來引導學生進行思考，進而讓學生的學習興趣和思考能力都能得到提高。數(shù)學教師在發(fā)問時應(yīng)注意不要提出超過學生能力理解和學習范圍的問題，要確保問題具有較高的合理性和實效性，進而促使導學互動教學發(fā)揮出應(yīng)有效用。
（二）營造活躍的課堂學習氛圍
小學數(shù)學教師在進行課堂教學時，應(yīng)注意在課堂上營造一種活躍的課堂學習氛圍，利用氛圍的影響作用來實現(xiàn)導學互動教學效果。2例如，在講解“負數(shù)”時，數(shù)學教師就可以將數(shù)學知識和日常生活相結(jié)合，向?qū)W生提出“天氣預報中是怎樣表示夏季氣溫呢？又是怎樣表示冬季氣溫呢？”等到學生答出答案后，教師就可以將零下氣溫延伸到負數(shù)概念上，利用這種教學方式在課堂上營造了一種活躍的學習氛圍，進而讓學生在氛圍的影響下更好的進行學習。
（三）對師生之間的互動進行優(yōu)化
師生之間的互動是導學互動教學開展的基礎(chǔ)，通過師生之間進行互動不僅可以讓學生形成團隊合作意識，還能提高學生的獨立思考能力，因此，小學數(shù)學教師應(yīng)對師生之間的互動進行優(yōu)化，提高師生互動的教學效果。小學數(shù)學教師應(yīng)確保每一位學生都能參與到小組學習討論中，并在討論過程中發(fā)揮自身主動性，教師還應(yīng)適時對學生的討論進行引導，將學生的探討內(nèi)容和教學內(nèi)容相結(jié)合，如果學生在討論過程中遇到解決不了的問題，教師可以將這些問題收集起來在班級進行討論和講解。數(shù)學教師通過對學生的討論過程進行引導，能夠讓教師更好的把控課堂教學節(jié)奏，并使得教師能夠更好的了解學生的學習情況，進而對自己的教學工作進行完善和改革。
（四）對教學評價體系進行完善
數(shù)學論文分為兩種，一種叫做純數(shù)學論文，另一種為數(shù)學教學論文。許多從事數(shù)學教育的工作者有很難有大量時間去編寫數(shù)學論文、和論文標題的修改，所以許多人把工作經(jīng)驗總結(jié)來寫一些數(shù)學研究論文。數(shù)學教研論文是對課程論，教學法，教育思想，教材及教育對象心理加以研究。但無論哪一種數(shù)學論文都要遵從論文格式及寫作規(guī)律。
1.1創(chuàng)新性
作為發(fā)表研究結(jié)果的一種文體，應(yīng)反映作者本人所提供的新的事實，新的方法，新的見解。論文選題不新穎，實驗沒有值的報道的成果，即使有高超寫作技巧，也不可能妙筆生花，硬寫出新東西來?；A(chǔ)性研究最忌低水平重復，如受試對象，處理因素，觀測指標，結(jié)果與前人雷同，毫無新意，這樣論文不值得發(fā)表。
1.2科學性
科技論文的生命在于它的科學性。沒有科學性論文毫無價值，而且可能把別人引入歧途，造成有害結(jié)果。撰寫論文應(yīng)具備：(1)反映事實的真實性；(2)選題材料的客觀性；(3)分析判定的合理性；(4)語言表達的準確性。
1.3規(guī)范性
規(guī)范性是論文在表現(xiàn)形式上的重要特點?？萍颊撐囊研纬梢环N相對固定的論文格式，大體上由文題，一般不超過20字；摘要(應(yīng)用的方法，得到的結(jié)果，具有意義等)；索引關(guān)鍵詞；引言；研究方法，討論，結(jié)果等部分組成。這種規(guī)范化的程序是無數(shù)科學家經(jīng)驗總結(jié)。它的優(yōu)越性在于：(1)符合認識規(guī)律；(2)簡潔明快，較少篇幅容納較多信息；(3)方便讀者閱讀。
2撰寫數(shù)學論文忌諱
2.1大題小作
論文不是書，如論文題目選的過大，那么泛論，淺論就在所難免。數(shù)學教育論文基本特征：有數(shù)學內(nèi)容，講數(shù)學教育問題，具有論文形態(tài)，不貪大，不求空，具有新見解。這樣作者應(yīng)將課題選的小一些，寫出特色。
2.2關(guān)門寫稿
一本學術(shù)雜志中的論文，單獨拿出來看自然是獨立完整的。就雜志的整個體系來看就會有一些聯(lián)系，它們或是構(gòu)成一個小專題或是使討論不斷深入。這樣作者就要對你準備投稿刊物有所了解，以免無的放矢。不能缺乏事實憑空捏造，夸大結(jié)論。首先應(yīng)該知道別人做了些什么，寫了些什么，避免在自己的論文中重復。同時可以借鑒別人成果，在他人研究成果基礎(chǔ)上進一步研究，避免做無用功。
2.3形式思維混亂
科學發(fā)展到今天，科技論文的基本格式在世界范圍內(nèi)已趨向統(tǒng)一。論文要求規(guī)范化，標準化。有的論文東拼西抄，前后矛盾，這樣的論文很難教人讀懂。所以撰寫論文應(yīng)遵守形式邏輯基本規(guī)律，正確使用邏輯推理方法尤為重要。
3關(guān)于數(shù)學論文選題
數(shù)學論文選題是找“熱門”還是“冷門”？“熱門”課題從事研究的人員眾多，發(fā)展迅速。如果作者所在單位基礎(chǔ)雄厚，在這個領(lǐng)域占有相當?shù)匚?，當然要從這一領(lǐng)域深入研究或向相關(guān)領(lǐng)域擴展。如果自己在這方面基礎(chǔ)差，起步晚又沒有找到新的突破，就不宜跟在別人后面搞低水平重復。選擇“冷門”，知識的空白處及學科交叉點為研究目標為較好的選擇。無論選“冷門”還是“熱門”，選題應(yīng)遵循以下原則：
(1)需要性選題應(yīng)從社會需要和科學發(fā)展的需要出發(fā)。
(2)創(chuàng)新性選題應(yīng)是國內(nèi)外還沒有人研究過或是沒有充分研究過的問題。
(3)科學性選題應(yīng)有最基本的科學事實作依據(jù)。
(4)可行性選題應(yīng)充分考慮從事研究的主客觀條件，研究方案切實可行。
4關(guān)于數(shù)學論文文風
4.1語言表達確切
從選詞，造句，段落，篇章，標點符號都應(yīng)正確無誤。
3
2
8
5
（1） （2）
（3）
（4）
穿衣
整理床鋪
洗臉梳頭
上廁所
20
15
（5） （6）
燒飯
吃早飯
從古希臘以來，一直有人認為把黃金分割點應(yīng)用于造型藝術(shù)，可以使作品給人以最美的感覺。因此，黃金分割點在生活中的應(yīng)用十分廣泛。
一、畫圖的應(yīng)用
1、畫長方形是我們小學生最平常的事，也是最熟悉不過的。你們可知道在無條件的情況下怎么把長方形畫的更美，給人一種更舒適的感覺？那就是長方形的寬與長的比值接近0.618，這樣畫出的圖形更美。
2、學過繪圖的人可能知道如果給你一張紙，把這張紙畫滿，不一定會好看，但要是就畫一點，留許多空白也不會太好看。但有一些畫就讓人感覺很美、很清爽。那是因為它應(yīng)用了黃金分割點，才讓人感到賞心悅目。
二、人體的應(yīng)用
1、在人體的結(jié)構(gòu)上，黃金分割的應(yīng)用更為廣泛，舉個最為熟悉的例子。人們常稱的帥哥、美女，就是他們的臉寬與臉長的比、腿長與身長的比值都約是0.618，這樣的身材堪稱最美。
2、人的肚臍是人體的黃金分割點、膝蓋是人腿的黃金分割點……
三、建筑物的應(yīng)用
古今中外，許多建造師都偏愛0.618，他們的杰作另世人仰慕。如：古埃及的金字塔，巴黎的圣母院，還有法國的埃菲爾鐵塔……
四、生活上的應(yīng)用
1、大家平時可能注意到電工在檢查一根不導電的電線時，他總是選擇這根電線的黃金分割點來檢查，因為這樣可以最快速的找到損壞處。
題目：小學生計算錯誤的心理成因及分析研究
從事小學數(shù)學教學工作多年，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有這樣一些學生，他們是聰明孩子，對于書本上或課外有一定難度的思考題，能夠順利解出，但平時數(shù)學作業(yè)的正確率一直不高，數(shù)學測驗考試的成績也很少有滿分的記錄。導致這些學生作業(yè)正確率和測驗考試成績與其實際水平不相吻合的主要原因是，他們在練習的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)諸如23-7=18之類的低級錯誤。對此，老師和家長一再提醒他們做題時要細心。但這種教育的效果并不理想，學生的低級錯誤還是屢見不鮮。
目的、意義通過本課題的研究，在切實減輕學生負擔的同時，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，努力提高學生的計算能力，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中對計算產(chǎn)生興趣，增強數(shù)學學習的信心，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，為學生今后的學習奠定扎實的基礎(chǔ)。
通過研究，發(fā)現(xiàn)學生計算中存在的問題，分析錯誤原因，找到提高學生計算能力的對策。進一步探索有關(guān)計算教學的教學模式和教學方法，初步建立數(shù)學計算教學課的資源庫。
使學生掌握計算方法，形成計算技能，提高計算能力。同時促進學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生耐心、細致、不畏困難的優(yōu)秀品質(zhì)以及踏實、求真的科學態(tài)度。
總結(jié)階段(**年**月)整理研究過程中的材料進行分析、總結(jié)，撰寫研究報告、結(jié)題論文。
申請人的研究水平.課題組成員的知識結(jié)構(gòu)合理，有豐富的教育理論知識和教學經(jīng)驗，具有較強的科研能力，有能力完成本課題的研究工作。
組織能力和時間保證：
(2)活動時間安排：每兩周活動一次，課題組每月進行一次交流總結(jié)，每次活動均應(yīng)有書面記錄。
人員安排：
**：結(jié)合本年級本班實際制定出詳實的研究計劃，并按研究計劃定期開展課題研究工作。在實施過程中及時向課題組組長匯報研究情況，積極主動接受專相關(guān)的指導，對取得的階段性研究成果及時書面報告課題組長。
數(shù)學論文開題報告(二)
意義：
(1)通過對若爾當標準型理論的深入研究，有助于對若爾當標準型的進一步和鞏固，能更好的體現(xiàn)數(shù)學的思想方法在科技，生活各個方面的應(yīng)用。通過對若爾當標準理論應(yīng)用的學習，有助于更好地理解數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，提高邏輯思維能力，從而更好地處理問題。比如對若爾當標準形的推導過程和過渡矩陣的求法及在n階矩陣中標準形的求法
研究狀況：
若爾當標準型理論是以矩陣的若爾當標準型為基礎(chǔ)的一種數(shù)學思想方法。矩陣其中有王蓮花發(fā)表的關(guān)于若爾當標準形與有理標準形的探究及其他數(shù)學家在若爾當標準形上進行的一系列關(guān)于矩陣的秩和正交矩陣個方面的應(yīng)用。
主要內(nèi)容、研究方法和思路：
主要內(nèi)容：
(1)矩陣的歷史背景和發(fā)展狀況，矩陣若爾當標準形的基本定義及計算；
(2)矩陣若爾當標準形的求法；
(3)依據(jù)具體實例論述若爾當標準形理論的應(yīng)用，并闡述自己的觀點見解。
研究方法：
(1)文獻資料法：搜集整理相關(guān)研究資料，為研究做準備；
(2)總結(jié)說明法：對微積分中值定理的推廣及應(yīng)用進行邏輯分析。
思路：
首先說明若爾當標準形理論是以矩陣的若爾當標準形為基礎(chǔ)的一種數(shù)學思想方法，矩陣的若爾當標準形是線性代數(shù)的一個重要組成部分，然后說明它通過數(shù)字矩陣的相似變換得到，那么可以知道矩陣的標準形具有結(jié)構(gòu)簡單、易于計算等優(yōu)點，尤其關(guān)于化矩陣為若爾當標準形的理論及方法，然后著重總結(jié)說明矩陣的若爾當標準形在線性代數(shù)上的廣泛應(yīng)用，例如解矩陣方程，求矩陣的秩，分解矩陣等。
準備情況(已發(fā)表或撰寫的相關(guān)文章、查閱過的文獻資料及調(diào)研情況、現(xiàn)有儀器、設(shè)備情況等)
[1]王蓮花，矩陣的若爾當標準形與有理標準形的關(guān)系探究[J]，《河南教育學院學報(自然科學版)》，2009(03)
[2]王英，若爾當標準形問題新探[J]，《湖南理工學院學報(自然科學版)》，2007(01)
[3]顧江永，若爾當標準形的一個標注[J]，《河南教育學院學報(自然科學版)》，2009(04)
[4]高芳征，常瑾瑾；若爾當標準形的標注[J]，《安陽師范學院學報》，2010(02)
[5]北京大學數(shù)學系幾何與代數(shù)小組，高等代數(shù)[M].北京：高等教育出版社，1998..
[6]徐仲，張凱院；矩陣論簡明教程[M].北京：科學出版社，2005..
[7]王萼芳，石生明；高等代數(shù)(第三版J[M]，高等教育出版社，2003.9
[8]李桃生若爾當標準形的理論推導和過渡矩陣的求法《華中師范大學學報{自然科學版}》1991.3總體安排和進度(包括階段性工作內(nèi)容及完成日期)
1.20**年**月10日——20**年1月10日：選題及論文前期準備；
2.20**年1月10日——20**年3月5日：完成論文開題報告；
3.20**年3月5日——20**年4月10日：完成論文初稿；
摘要:知識經(jīng)濟在當前新經(jīng)濟時代背景下，有著較大的影響價值。本文就主要針對知識經(jīng)濟所具有的特色展開了探究，并分析了知識管理發(fā)展的趨勢，進而總結(jié)得出知識經(jīng)濟時代下人力資源管理的發(fā)展趨勢，希望通過本文的探究，能夠為相關(guān)的人員提供一定的借鑒和參考。
關(guān)鍵詞:新經(jīng)濟時代;知識經(jīng)濟;管理;發(fā)展趨勢
在新經(jīng)濟時代背景下，知識經(jīng)濟開始出現(xiàn)，這一經(jīng)濟形勢有效的推動了社會的進步，其強調(diào)的主要觀點就是利益競爭創(chuàng)新，在知識經(jīng)濟的影響下，人力資源管理以及知識管理也需要做出相應(yīng)的改變，才能夠符合新經(jīng)濟時代的具體要求，下面本文就主要針對新經(jīng)濟時代知識經(jīng)濟管理的發(fā)展趨勢進行深入的研究。
一、知識經(jīng)濟時代的特色
1.測量知識本身
在知識經(jīng)濟時代背景下，經(jīng)濟活動所涉及到的內(nèi)容和概念沒有統(tǒng)一的標準。一般來說，人腦的研究屬于自然活動的范圍，在服務(wù)上以及在創(chuàng)新上只是一個概念，并沒有實物。所以，知識也就是一種服務(wù)的來源，但是其并不是指代的服務(wù)自身。經(jīng)濟活動的開展究竟是對服務(wù)本身的測量還是對知識的測量，這一問題的存在，就使得的測量知識本身就有重疊性的特征。
2.生產(chǎn)單元的線性已改變
世界經(jīng)濟之間的聯(lián)系逐漸加強，最終形成了全球化的經(jīng)濟，這一經(jīng)濟模式在實際的應(yīng)用中，也促進了生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)換，使得生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)了一定的變化，生產(chǎn)者之間的分界線越來越模糊，很多的生產(chǎn)者已經(jīng)在概念上無法進行類別的劃分。
3.原本外部環(huán)境的改變依舊持續(xù)改變中
過去的經(jīng)濟模式在長期的使用中，也帶來了諸多的益處，但是同時也伴隨著很多不好的影響，過去的經(jīng)濟發(fā)展是以環(huán)境為代價進行的經(jīng)濟發(fā)送站，而如今的知識經(jīng)濟模式則對傳統(tǒng)的經(jīng)濟模式不好的方面進行了有效的彌補，使得環(huán)境得以有效的改善，并能夠進一步的推動經(jīng)濟的發(fā)展。
二、知識管理的趨勢
1.重視知識管理的哲學面向
現(xiàn)今的知識管理多數(shù)存在于期刊書籍的管理中，而針對知識管理的研究報道卻并不一致，對于知識管理的定義也不統(tǒng)一，由于管理所發(fā)揮作用的不同，使得產(chǎn)生的效果和作用也不相同，由于個人對知識管理有著不同的認識，使得知識管理在實行的過程中，也會產(chǎn)生不同的見解。一般而言，可以將管理哲學作為知識管理探討的基礎(chǔ)，這樣比較容易對知識管理的內(nèi)涵進行窺探以及掌控。知識管理強調(diào)的重點內(nèi)容就是創(chuàng)新，但是知識管理也會受到很多外在因素的影響，而使得創(chuàng)新無法順利的開展。針對不同的組織來說，由于外部環(huán)境以及內(nèi)部操縱的不一致，使得知識管理在廣泛實行的過程中，會面臨不同的困境。因此，在對知識管理進行廣泛實行的時候，就要求組織成員能夠明確了解到創(chuàng)新環(huán)境的需求，深入了解哲學，依據(jù)哲學就可以將一些繁雜的問題進一步理清。
2.強調(diào)創(chuàng)新價值與核心能力的建立
在新經(jīng)濟時代背景下，知識管理應(yīng)該逐漸向著強調(diào)創(chuàng)新價值和核心能力建設(shè)的方向發(fā)展。在知識經(jīng)濟前提下，注重對價值實施創(chuàng)造，將能力作為主要的競爭手段，充分的體現(xiàn)出組織的價值，根據(jù)相應(yīng)的結(jié)果來判定個人的價值。相關(guān)的文獻中也指出了人力資源所具有的激勵特征就是使得能力產(chǎn)生的關(guān)鍵，就本質(zhì)上來說，能力與資源價值都是不可測量的數(shù)值。由于能力與資源價值均具有不可測量性，那么如果一個公司要凸顯其能力，將能力作為公司發(fā)展的基礎(chǔ)，那么針對公司所具有的能力進行提升，大力支持資源的轉(zhuǎn)換，就可以使得組織中存在的一些本質(zhì)上的問題可以得到有效的解決，使得人力資源核心可以與人力單位產(chǎn)量保持一致，并且使得組織更加具有創(chuàng)新性。組織將能力作為其發(fā)展的基礎(chǔ)，在發(fā)展的過程中，其會重點強調(diào)技術(shù)的應(yīng)用以及問題的解決。所以，只有充分的發(fā)揮出組織的能力，有效的實施創(chuàng)新，并重視發(fā)展過程中可能存在的一些負面問題，就能夠使得組織實現(xiàn)高效的發(fā)展。
3.確立中階主管的組織地位
知識管理所強調(diào)的主觀精神就是創(chuàng)新精神，所以，在相關(guān)的組織中，需要對創(chuàng)新管理的職能進行切實有效的落實，使得中介管理人員能夠充分的發(fā)揮出其管理的職能。而知識管理的這一發(fā)展趨勢則有效的證明了知識管理融合哲學的重要性，在對組織理論結(jié)構(gòu)進行強化設(shè)計的過程中，需要合理的進行反省工作，確保中階主管組織所占的地位。知識管理重視創(chuàng)新價值的體現(xiàn)，而推動創(chuàng)新得以開展的主要動力就來源于知識漩渦。在組織中，知識管理主要是靠中階管理者進行管理。就相關(guān)的人員所提出的觀點可以充分的了解到，中階管理方式相較于過去的管理模式來說，主要采用的管理方式就是自上而下的管理以及自下而上的管理。
三、知識經(jīng)濟時代下人力資源管理的趨勢
1.國際人力資源管理的重視
在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的進程中，人力資源管理已經(jīng)成為了國際探討的主要問題。在全球經(jīng)濟發(fā)展趨勢下，企業(yè)的發(fā)展也逐漸的實現(xiàn)全球化的發(fā)展。在這種經(jīng)濟發(fā)展模式下，無論是人力資源還是組織結(jié)構(gòu)都實現(xiàn)了有效的轉(zhuǎn)變，而就以人力資源管理來進行分析，人力資源管理部門需要為企業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)的策略，同時也需要依據(jù)不同的員工自身特色和文化差異來進行管理方案的構(gòu)建。就以微觀的角度來進行分析，國際人力資源管理主要是在個人管理的基礎(chǔ)上發(fā)展得來的，其主要構(gòu)建于對組織層次之上。組織層次的界定，可以被看做是國際人力資源管理的主觀構(gòu)架。由此就可以看出，人力資源管理中，國際人力資源管理相較于國內(nèi)的人力資源管理來說，其所占的地位逐漸提高，并漸漸的發(fā)展為主流趨勢。而在不同文化的影響下，知識管理的發(fā)展趨勢就是更好的凸顯經(jīng)濟價值和創(chuàng)新價值，使得人力資源可以得到充分的利用，使得國家的文化可以得到最大化的認可。
2.對于多元化管理的反思
在弱勢群體逐漸受到人們關(guān)注的情況下，弱勢群體保護的念頭也逐漸的加強，在這種情況下，就衍生出了多元化管理。這種多元化管理是以弱勢群體保護為原則。到今天，都原發(fā)的發(fā)展?jié)撃軇t需要進一步的由政府相關(guān)部門來進行挖掘，并制定相關(guān)的法律和法規(guī)來對弱勢群體實施保護。在多元化管理的理念下，人力資源管理多元化可以被理解為：在工作多元化的基礎(chǔ)上，有效的對組織進行轉(zhuǎn)變。通常來說，以大的層面來說，多元化主要是通過中下階層來進行體現(xiàn)。而就小層面來講，多元化則多體現(xiàn)于少數(shù)群體以及種族階層中。上級對下級有著一定的管理落差，多元化管理使得女性群體與少數(shù)群體在管理上不具備突出性。多元化管理中，以弱勢群體為主導，而其所造成的優(yōu)點一方面幫助組織厘清、保護、探究與轉(zhuǎn)變價值和實務(wù)，并且促進組織績效;另一方面則培育幫助增進公共利益。
3.管理哲學與人文精神反思
目前與知識經(jīng)濟相關(guān)的若干科技業(yè)，大都以代工(OEM)為主，若無法研發(fā)、創(chuàng)新，則我國的知識經(jīng)濟依舊依附在美國的價值底下，代工是無奈甚至是長期科技發(fā)展的麻藥，專利數(shù)量是假象而非科技實力，較之加州硅谷的技術(shù)高門坎進入障礙與創(chuàng)新能力，目前仍居劣勢，發(fā)展若要穩(wěn)固與持續(xù)，恐怕仍須回歸對高等教育的重視;而學術(shù)研究倫理的建立亦為根本之道，扭轉(zhuǎn)社會風氣與提升研究水平，知識分子將任重而道遠!猶有甚者，網(wǎng)絡(luò)上的活動一旦普及，并成為人類的生活方式后，新經(jīng)濟與新社會也隨之成形;但生活的考驗與人文的變遷才開始運作，統(tǒng)合趨勢與人文抗爭并存的辯證邏輯，將是新社會演進的路徑。
四、結(jié)束語
通過本文的分析可以了解到，新經(jīng)濟時代知識經(jīng)濟的到來，使得社會經(jīng)濟價值得以最大限度的凸顯，該經(jīng)濟模式主要是建立在人文精神的基礎(chǔ)上，在新經(jīng)濟時代知識經(jīng)濟管理的前提條件下，知識管理更加強調(diào)追尋，更加注重創(chuàng)新，而人力資源管理也更加注重對競爭模式的創(chuàng)建，實現(xiàn)思維的無國界交流，就人力資源管理和知識管理的發(fā)展趨勢來分析，知識經(jīng)濟管理的發(fā)展趨勢主要是向著人文精神轉(zhuǎn)變，是人類生存本質(zhì)的深思。
參考文獻：
[1]孟憲平.以人為本:改革的思維取向和價值選擇[J].江西師范大學學報(哲學社會科學版)，2008(03).
[2]呂福新.新經(jīng)濟時代對企業(yè)家的挑戰(zhàn)[J].國家行政學院學報，2011(06).
[3]彭雅.論新經(jīng)濟時代中國企業(yè)價值觀的變革[J].湖南商學院學報，2011(01).
[4](德)邁諾爾夫?迪爾克斯(MeinolfDierkes)等主編,上海社會科學院知識與信息課題組譯.組織學習與知識創(chuàng)新[M].上海人民出版社,2011.
[5]《經(jīng)濟理論與經(jīng)濟管理》2015年本刊總目錄[J].經(jīng)濟理論與經(jīng)濟管理，2015(12).
[6]潘連鄉(xiāng),葉傳財,韋凱華.新經(jīng)濟時代知識經(jīng)濟管理的發(fā)展趨勢研究[J].企業(yè)經(jīng)濟，2013(02).
大學經(jīng)濟數(shù)學論文范文二：農(nóng)村經(jīng)濟管理信息化建設(shè)策略
[摘要]隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國的經(jīng)濟建設(shè)取得了前所未有的發(fā)展成就。近年來，我國開始進入信息化時代，這為農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。文章著重對農(nóng)村經(jīng)濟管理信息化建設(shè)進行深入分析，為我國農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展提供一些有效的參考與借鑒。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村經(jīng)濟;信息化建設(shè);經(jīng)濟管理;有效策略
近年來，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展為我國的經(jīng)濟建設(shè)增添了新的活力。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中占據(jù)了相當大的比重，如何能夠在新時期提高我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展水平是值得深思的一個問題。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)條件下，農(nóng)村經(jīng)濟必須抓住當前的發(fā)展機遇，構(gòu)建完善的農(nóng)村經(jīng)濟管理信息體系，實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟的跨越式發(fā)展。
1信息化建設(shè)在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中的重要性
改革開放以來，我國的計算機信息技術(shù)得到了充分的提升，在人們的生活與生產(chǎn)過程中發(fā)揮著不可替代的作用，社會生產(chǎn)方式也發(fā)生了一系列的變化。當前，我國致力于對新農(nóng)村的大力建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中的融入不僅是新農(nóng)村建設(shè)的要求，也是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的必由之路。所謂農(nóng)村經(jīng)濟管理信息化，就是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、流通、消費以及管理等各個環(huán)節(jié)充分應(yīng)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，提升農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展水平[1]。首先，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設(shè)能夠改變農(nóng)村傳統(tǒng)、落后的生產(chǎn)方式，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供更為先進的科學技術(shù)，在一定程度上提升農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量與生產(chǎn)效率。另外，與城市相比，農(nóng)村的經(jīng)濟水平比較低，也缺乏專業(yè)的信息技術(shù)人才，信息化的建設(shè)能夠為農(nóng)村市場提供更完善的信息咨詢服務(wù)，促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。當前市場經(jīng)濟日趨激烈，農(nóng)村經(jīng)濟要想在激烈的社會競爭中形成自己的競爭優(yōu)勢，就必須加強信息化建設(shè)，對市場有一個全面、精準的認識，能夠隨時掌握市場動向，進而做出科學的規(guī)劃，因此，農(nóng)村經(jīng)濟管理信息化建設(shè)勢在必行。
2農(nóng)村經(jīng)濟管理信息化建設(shè)的策略
2.1健全農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息體系
信息化技術(shù)在農(nóng)村經(jīng)濟中的實現(xiàn)，首先要有必要的網(wǎng)路信息技術(shù)作為支撐，因此，要采取措施，加強對農(nóng)村地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)設(shè)施配備，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)信息體系，從縣級到鄉(xiāng)鎮(zhèn)再到各個村莊，都要將網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)構(gòu)建充分落實到位。除此之外，對于一些落后的、不適應(yīng)當前社會發(fā)展的信息設(shè)備要進行及時的更新?lián)Q代，保證網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)能夠覆蓋到整個區(qū)域[2]。另外，信息化系統(tǒng)建設(shè)要具有一定的針對性，根據(jù)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的需要，提供能夠適合大部分農(nóng)民使用的信息化服務(wù)，使農(nóng)民能夠從中獲取相關(guān)的農(nóng)業(yè)技術(shù)。當前，我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展存在不平衡的現(xiàn)象，對于一些經(jīng)濟水平較高的地區(qū)，可以普及互聯(lián)網(wǎng)，使人們能夠接受網(wǎng)絡(luò)教育，鼓勵農(nóng)民將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到經(jīng)濟活動中。對于那些經(jīng)濟相對落后的農(nóng)村地區(qū)，則可以先普及電話網(wǎng)與電視網(wǎng)等。
2.2加強網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)人才培養(yǎng)
知識經(jīng)濟時代的到來，將人才培養(yǎng)作為實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟水平相對較低，專業(yè)信息化技術(shù)人才更是少之又少，這在一定程度上會制約農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，因此，一定要充分重視人才的作用，將專業(yè)信息人才的培養(yǎng)作為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的一個重要組成部分[3]。首先，政府要提升信息人才培養(yǎng)意識，并進行宣傳，使人們能夠認識到信息化建設(shè)對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要的作用，然后提供相應(yīng)的信息技術(shù)培養(yǎng)平臺，加大對信息技術(shù)人才培養(yǎng)的投資力度，可以舉辦一些信息技術(shù)培訓班、開設(shè)專門的信息技術(shù)課程，鼓勵人們參與學習與培訓，掌握專業(yè)的信息技術(shù)知識，運用到農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)當中。
2.3完善信息管理制度
信息化時代的到來，使信息傳播速度更為快捷，信息類型也復雜多樣，這在一定程度上也會造成信息不實、無效信息的現(xiàn)象。因此，要對信息進行有效的管理，健全農(nóng)村信息管理制度，根據(jù)農(nóng)村的發(fā)展實際，對信息采集、信息進行嚴格的管控，保證信息的準確性與及時有效性。可以在信息管理部門制定相關(guān)的規(guī)章制度，規(guī)范信息，對于有突出表現(xiàn)的信息人員進行相應(yīng)的獎勵，這不僅能夠調(diào)動工作者的積極性，而且能使信息建設(shè)更加完善、可靠。另外，要不斷拓寬信息渠道，對信息進行有效的篩選，為農(nóng)民提供真正實用的經(jīng)濟信息，增強對市場的認識，使信息化建設(shè)走向科學化與規(guī)范化。
3結(jié)語
目前，農(nóng)村經(jīng)濟的信息化建設(shè)已經(jīng)逐漸成為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展過程中的重中之重，也是推動農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)的強大力量。在未來的發(fā)展過程中，要進一步加大對農(nóng)村的信息化建設(shè)力度，立足于農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)中出現(xiàn)的實際問題，采取合理、有效的措施進行解決，提升我國農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展水平，使其能夠?qū)崿F(xiàn)長遠、穩(wěn)定發(fā)展。
主要參考文獻
引言主要是書寫在該課題研究過程中前人存在哪些問題、作者想要通過怎樣的方式去解決問題、作者的研究成果會對未來的發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響和價值，可以說是整篇文章的點睛之處，非常重要。但是很多人并沒有意識到引言的重要性，在寫作過程中也存在很多問題，如條理不清、中心不明、篇幅過長等等。必須要充分了解引言的定義、來源和作用，才能寫好引言，增加論文的魅力。
一、論文引言的定義
引言也叫前言，是論文的開場白，寫在論文最前位置，與導言、序言類似的一部分內(nèi)容。書寫引言主要是為了將文章的來龍去脈想讀者交代清楚，激發(fā)讀者的閱讀興趣。在寫作之前，需要對相關(guān)的研究內(nèi)容進行了解，做好充分的準備，最大限度的將本課題研究的意義和價值交代清楚。
二、論文引言的特點
1、引言的長度要以論文的總字數(shù)為依據(jù)做出調(diào)整，一般五千字的論文，引言字數(shù)要控制在五百字左右，過短無法交代清楚寫作目的，過長又會讓人覺得乏味。
2、引言要高度概括、重點突出。除了必須要交代的重點問題之外，其余內(nèi)容應(yīng)在正文中進行敘述，列表、插圖以及一些客套的語言不應(yīng)該出現(xiàn)在引言中。
3、引言的寫作應(yīng)該尊重事實和科學，一些不適當?shù)淖晕以u價或未經(jīng)科學證實的不能出現(xiàn)在引言中。
三、論文引言的怎么寫
1、敘述式引言。這是最常見的引言寫作方式，就是用精煉、概括的語言平鋪直敘，將自己的思想明確的表述出來。
2、引用式引言。指的是通過引用文獻、古詩詞、古文等來表達自己的中心思想，目的是為了體現(xiàn)論文的文學性、展示專業(yè)學術(shù)性。
3、設(shè)問式引言。指的是通過設(shè)置問題的方式來表達自己的思想。這種方式更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
論文引言的撰寫并不是只能使用一種寫作方式，可以根據(jù)需要將兩種不同的寫作方式結(jié)合起來，這樣寫出的引言效果會更好，論文主旨的傳達才會更清晰。
四、論文引言寫作的注意事項
通過相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多人在撰寫論文引言的時候都會出現(xiàn)開門不見山、泛泛而談、單純羅列等問題，嚴重影響了引言的效果，也無法實現(xiàn)寫作前的目的因此，在撰寫引言的時候要注意：第一，引言的內(nèi)容要與課題研究的內(nèi)容充分結(jié)合，開門見山，概括性的介紹研究的目的、意義以及內(nèi)容等，但是不要寫成文獻綜述的形式，兩者是有區(qū)別的。第二、準確性。要確保引言寫作用詞的準確性，不要使用一些似是而非的詞語；引用的文獻、詩詞要有正確，論文本身是科學、嚴謹?shù)?，錯誤的引用信息會是論文的可信度大大下降。第三，要控制引言的長度，切記繁瑣、冗長。
數(shù)學論文引言范例鑒賞：
復習能加深對所學知識和方法的系統(tǒng)理解，達到熟練掌握所學知識的目的。因此，復習課教學質(zhì)量的高低，影響學生整體成績的提高。下面，我結(jié)合自己多年來在數(shù)學復習教學中的一些體會，談?wù)勑W畢業(yè)班數(shù)學復習的教學策略。
二、數(shù)學活動要蘊含豐富的數(shù)學教育價值
1.數(shù)學活動要揭示數(shù)學概念的來龍去脈
小學生的數(shù)學學習主要從生活經(jīng)驗出發(fā)，在現(xiàn)實生活中尋求概念的原型，通過觀察比較、歸納概括等活動抽象出概念的內(nèi)涵，通過問題解決體驗數(shù)學概念的外延及應(yīng)用價值，通過反思總結(jié)把自我建構(gòu)起來的概念納入已有的認知系統(tǒng)中。例如，“比例尺”的教學，可以通過“畫教室的平面圖和畫手機芯片設(shè)計圖”兩個活動，引導學生自主確定圖上距離和實際距離的比，并用人們能讀懂并且熟悉的形式表示出來，從而感悟比例尺的意義和使用價值，在沉淀知識的同時學會創(chuàng)造。
2．數(shù)學活動要滲透數(shù)學思維方式的培養(yǎng)
數(shù)學的基本思想是指抽象、推理、建模等思想，在具體的數(shù)學活動中反映為數(shù)學的思維方式，主要有：觀察與實驗、比較與分類、類比與推理、分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹、想象與聯(lián)想、猜想與驗證、特殊化與一般化等，其中概括是數(shù)學思維方式的核心。在數(shù)學活動中培養(yǎng)科學的數(shù)學思維方式，可以幫助學生輕松地思考數(shù)學問題，感悟數(shù)學知識，形成解決問題的能力。例如，“稱”的活動在小學數(shù)學活動中至少用過6次，它所蘊含的數(shù)學思想方法和思維方式卻各不相同。二年級“克與千克的認識”通過“稱”進行觀察與實驗，直觀感知1克與1千克的質(zhì)量，形成對克與千克的抽象認識；三年級“數(shù)學廣角———等量代換”通過“稱”進行替換推理，感悟等量代換的思想；五年級“綜合實踐———量一量%找規(guī)律”通過“稱”，用單位長度的線段來刻畫物品的質(zhì)量，感悟函數(shù)思想，培養(yǎng)歸納推理能力；五年級“方程的意義”用“稱”建立等式的數(shù)學模型，滲透方程思想；五年級“數(shù)學廣角———找次品”通過“稱”進行排除推理，感悟從特殊到一般與優(yōu)化的思想；六年級“綜合應(yīng)用———有趣的平衡”，通過“稱”發(fā)現(xiàn)竹竿的兩邊塑料袋中放棋子的個數(shù)和刻度的積相等，感悟函數(shù)思想。
面積法應(yīng)用廣泛，方法巧妙，在與反比例函數(shù)相關(guān)的題中，若能充分利用，并借助基本圖形，將大大提高解題速度．
2.教學名師視角下提高大學數(shù)學教學效率的教學策略
3.大學數(shù)學與中學數(shù)學教學內(nèi)容銜接研究
4.試論大學數(shù)學教學的效率策略
5.大學數(shù)學教學中融入數(shù)學文化的探討
6.大學數(shù)學研究性教學的實質(zhì)及探索
7.大學數(shù)學分層教學的理性思考
8.大學數(shù)學與高中數(shù)學新課標銜接的調(diào)查分析
9.將數(shù)學實驗的思想和方法融入大學數(shù)學教學
10.大學數(shù)學學習障礙的成因與對策
11.淺談中學數(shù)學與大學數(shù)學的銜接
12.數(shù)學史在大學數(shù)學教育中的作用
13.大學數(shù)學教學改革探討
14.論大學數(shù)學教育中的人文精神
15.MATLAB軟件可視化效果在大學數(shù)學中的應(yīng)用
16.大學數(shù)學課程分級教學的現(xiàn)狀與啟示
17.大學數(shù)學教學過程中數(shù)學建模意識與方法的培養(yǎng)
18.數(shù)學建模思想在大學數(shù)學教學中的滲透
19.大學數(shù)學教學質(zhì)量現(xiàn)狀及提高對策
20.大學數(shù)學與高中數(shù)學教學銜接的探討
21.一般本科院校《大學數(shù)學》教學現(xiàn)狀分析與改革思路研討
22.數(shù)學實驗在大學數(shù)學教學中的應(yīng)用
23.新課程標準下大學數(shù)學(微積分部分)與中學數(shù)學銜接問題的研究
24.論大學數(shù)學教學與中學數(shù)學教學的銜接
25.大學數(shù)學教學與數(shù)學文化研究
26.大學數(shù)學分層次教學的意義與實施
27.大學數(shù)學課程模塊化教學改革研究
28.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大學數(shù)學課程教學改革
29.關(guān)于大學數(shù)學教學方法改革的現(xiàn)狀分析與思考
30.基于高中數(shù)學課改的大學數(shù)學課程體系改革
31.探索中學數(shù)學與大學數(shù)學的銜接
32.大學數(shù)學教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
33.大學數(shù)學與高中數(shù)學教學的銜接問題
34.淺談數(shù)學文化在大學數(shù)學教學中的滲透
35.大學數(shù)學與中學數(shù)學教育銜接中的瓶頸與對策
36.數(shù)學理論與數(shù)學應(yīng)用在大學數(shù)學教育中的關(guān)系與作用
37.大學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的途徑
38.數(shù)學競賽促進大學數(shù)學教與學
39.數(shù)學文化融入大學數(shù)學課程教學的改革
40.大學數(shù)學情境教學的實施探索
41.談大學數(shù)學教育研究
42.大學數(shù)學教育改革的實踐與探討
43.淺談大學數(shù)學與新課標下高中數(shù)學的接軌
44.淺析大學數(shù)學教學中數(shù)學建模思想的融入
45.大學數(shù)學教學引入數(shù)學史的思考
46.數(shù)學教師數(shù)學知識的性質(zhì)及對其大學數(shù)學教育的啟示
47.Matlab在大學數(shù)學教學中的應(yīng)用研究
48.大學數(shù)學課程教學改革的實踐與研究
49.大學數(shù)學模塊化教學改革探索
50.對在大學數(shù)學教學中滲透數(shù)學建模思想的研究
51.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”視閾下的大學數(shù)學教學模式構(gòu)建
52.興趣驅(qū)動教學法在大學數(shù)學教學中的應(yīng)用
53.“五模塊”大學數(shù)學課程師資培訓模式創(chuàng)新與實踐
54.基于大學數(shù)學課程建設(shè)的提高學生數(shù)學學習興趣和能力的探索
55.關(guān)于非數(shù)學類專業(yè)大學數(shù)學課程教學改革的建議
56.大學數(shù)學課堂學習環(huán)境特征分析
57.大學數(shù)學教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位和作用
58.基于建模思想的大學數(shù)學教學方法探究
59.基于Logistic模型的大學數(shù)學掛科原因?qū)嵶C分析
60.應(yīng)用型本科高校大學數(shù)學分層次教學改革探討
61.大學數(shù)學分層次教學的實踐與意義
62.大學數(shù)學課程教學改革的研究與實踐
63.開設(shè)大學數(shù)學實驗課的探討
64.談創(chuàng)新與大學數(shù)學教學
65.大學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的實踐與思考
66.大學數(shù)學教學內(nèi)容與課程體系改革探索
67.應(yīng)用型本科大學數(shù)學課程的教學定位分析
68.開展大學數(shù)學第二課堂輔助教學的應(yīng)用實踐和思考
69.大學數(shù)學課程討論式教學模式研究
70.大學數(shù)學實踐教學改革的探索
71.在大學數(shù)學教學中滲透數(shù)學建模思想的思考
72.借助翻轉(zhuǎn)課堂來提高大學數(shù)學教學質(zhì)量
73.關(guān)于大學數(shù)學的創(chuàng)造性思維教學模式的探討
74.大學數(shù)學教育與中學數(shù)學教育銜接
75.淺析大學數(shù)學教學存在的問題及對策
76.大學數(shù)學教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng)
77.大學數(shù)學教學與中學數(shù)學教學銜接問題研究
78.大學數(shù)學教學現(xiàn)狀和分級教學平臺構(gòu)思
79.大學數(shù)學課堂教學改革方向研究
80.數(shù)學建模思想融入大學數(shù)學教學研究與實踐
81.探索大學數(shù)學教育中數(shù)學軟件應(yīng)用能力培養(yǎng)的新方法
82.淺談大學數(shù)學教育之“中學后”的問題及對策
83.大學數(shù)學與中學數(shù)學學習方法的銜接
84.農(nóng)科大學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化教育的探討
85.大學數(shù)學基于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的探索
86.數(shù)學文化對大學數(shù)學教育的意義和作用
87.漫談大學數(shù)學教學的目標與方法
88.數(shù)學文化在大學數(shù)學教學中的重要性分析
89.淺談數(shù)學史在大學數(shù)學教學中的應(yīng)用
90.創(chuàng)造性思維與大學數(shù)學教育
91.依托數(shù)學實驗與數(shù)學建模的教學 激發(fā)培養(yǎng)大學數(shù)學的學習興趣
92.大學數(shù)學分級教學的思考與探索
93.民族學生大學數(shù)學教學改革研究
94.大學數(shù)學教學期盼人文精神滲透
95.大學數(shù)學與高中數(shù)學課程內(nèi)容的銜接
96.Matlab在大學數(shù)學教學中的應(yīng)用
97.淺談大學數(shù)學微課程教學設(shè)計競賽
98.地方院校大學數(shù)學分層教學模式初探
99.大學數(shù)學課程教育體系化調(diào)整與結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略——基于西南交通大學視角
100.培養(yǎng)大學數(shù)學學習興趣之我見
101.大學數(shù)學競賽與數(shù)學教學改革
102.大學數(shù)學分層次教學平臺的構(gòu)想
103.大學數(shù)學教學改革思考
104.大學數(shù)學雙語教學初探
105.大學數(shù)學教學中加強文化教育的思考
106.數(shù)學史與大學數(shù)學教育
107.論大學數(shù)學實驗的內(nèi)容與實現(xiàn)方法
108.關(guān)于從中學數(shù)學到大學數(shù)學學習方法轉(zhuǎn)變的策略
109.關(guān)于提高大學數(shù)學學習興趣的幾點思考
110.R軟件在大學數(shù)學教學中的應(yīng)用探討
111.一次大學數(shù)學調(diào)查帶來的思考和啟示
112.大學數(shù)學課程分級教學問題探討
113.大學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的策略研究
114.大學數(shù)學教學中的文化滲透
115.淺談大學數(shù)學與中學數(shù)學教學的銜接
116.大學數(shù)學案例教學研究與應(yīng)用
117.淺談大學數(shù)學教學中的素質(zhì)教育
118.從數(shù)學實驗和數(shù)學建?？创髮W數(shù)學教學改革
119.芻議大學數(shù)學教育與中學數(shù)學教育的有效銜接
120.大學數(shù)學教學改革的探索與思考
121.回顧西南聯(lián)合大學數(shù)學系
122.抗戰(zhàn)前北京大學數(shù)學系的課程變革
二、滲透時要講究循序漸進
數(shù)學思想方法的學習和學習數(shù)學知識的過程是一樣的，也需要一個認知的過程，經(jīng)歷從感性到理性，從領(lǐng)會到形成以及從鞏固到實際應(yīng)用的一個形成過程。因此，在教學時，教師就可以根據(jù)“教師引導——逐步滲透——適時總結(jié)”這一教學方法再結(jié)合教學的內(nèi)容來設(shè)計教學的過程，始終堅持循序漸進的教學原則進行授課，這樣可以有意識地反復滲數(shù)學的思想方法。例如，教學中，教師就可以滲透“數(shù)形結(jié)合”這一教學方法來教學數(shù)學知識，在學習“和倍應(yīng)用題”的時候，可以以線段圖的方式進行數(shù)形結(jié)合，這樣能夠促使學生更快、更好地去理解題意和解決問題，等以后學生再學習圖形的面積、體積或者解答復雜的問題時，也會很快地用到這一數(shù)學思想方法，提高他們的學習效率。因此，在數(shù)學教學中，采取循環(huán)漸進的教學原則對于學生今后的學習是非常重要的。
三、滲透符號化的數(shù)學思想
