時間：2023-04-08 11:47:18
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇學(xué)生政治論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
比如，教師要進(jìn)行預(yù)習(xí)提綱的編印及其復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行自學(xué)。通過對良好預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，能夠為學(xué)生的上課學(xué)習(xí)提供良好的心理準(zhǔn)備，奠定其良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。整體來說，政治教材依舊是比較抽象的，相對于文藝作品，其沒有那樣的生動形象性。要想學(xué)生真正的讀懂教材，就需要教師給予認(rèn)真的引導(dǎo)，這就需要教師注意好引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生更好地從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。
2．為了保證高中生的政治素質(zhì)的提升，教師需要做好提綱的編纂工作。
需要注意知識結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化，從而有利于學(xué)生從整體上把握教材，進(jìn)行整體學(xué)習(xí)觀念的樹立。教師在這個過程中，也要進(jìn)行重難點(diǎn)內(nèi)容的標(biāo)出，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)預(yù)習(xí)過程中的無重點(diǎn)情況，需要學(xué)生養(yǎng)成有重點(diǎn)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師也要進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)題的良好安排，要盡可能地保證預(yù)習(xí)習(xí)題的啟發(fā)性、趣味性及其現(xiàn)實(shí)性。比如在關(guān)于商品概念的學(xué)習(xí)中，教師可以布置以下的命題:下列哪些魚缸是商品?？梢越o出家用觀賞的魚缸，大型商用的魚缸，待售的魚缸，私用的魚缸等選項。
3．依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
教師的作業(yè)都是書上的，學(xué)生只需要從書本找到概念就能完成任務(wù)。這種方法比較流于表面，容易導(dǎo)致預(yù)習(xí)結(jié)果的粗糙化，從而降低學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。我們要分析的是新型的預(yù)習(xí)習(xí)題方式，其不是傳統(tǒng)意義上的習(xí)題，新習(xí)題的布置講究的是目標(biāo)性，其特點(diǎn)一般是啟發(fā)性、興趣性、實(shí)用性及其現(xiàn)實(shí)性，特別是趣味性的營造，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入思考，從而有利于學(xué)生的自我思考，進(jìn)行良好思考習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)及其做好思索。在這種情況下，即使學(xué)生遇到了預(yù)習(xí)過程中難以解決的問題，也會認(rèn)真的聽課，從而解決問題。
二、講解過程中引導(dǎo)體系的優(yōu)化
1．在高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行講解內(nèi)容的生動化也是必要的，這和趣味性政治習(xí)題的布置是相同的意思。
我們的政治教材大多是進(jìn)行政治概念及其抽象內(nèi)容的包含，針對這些內(nèi)容，學(xué)生可能很難進(jìn)行理解。為了更好地進(jìn)行政治教學(xué)，除了要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的抽象性及其邏輯性的控制，也要保證教材內(nèi)容的趣味性。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以進(jìn)行典型生動事例的采用，比如寓言、小笑話、成語、小游戲等，進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓抽象概念更加簡單化，通俗易懂化，這樣非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也有利于學(xué)生對于理性概念的深入了解，這樣就能保證政治課程的多樣化。這就需要教師進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。比如，進(jìn)行哲學(xué)的聯(lián)系普遍性講解，教師可以以身邊的東西為例子進(jìn)行小游戲般的教學(xué)講解，比如石頭剪刀布的游戲，為進(jìn)行聯(lián)系普遍性的講解奠定良好的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生覺察到身邊的游戲都涵蓋著深奧的哲學(xué)道理，在學(xué)習(xí)中娛樂，在娛樂中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，更好地進(jìn)行其心理特點(diǎn)的符合，保證學(xué)生的良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)。
2．在復(fù)習(xí)題目的設(shè)置過程中，需要注意設(shè)置的技巧性。
技巧性對于學(xué)生綜合能力的提升是非常必要的，通過對理論及其實(shí)際的聯(lián)系，可以優(yōu)化復(fù)習(xí)題目的設(shè)置方式，保證復(fù)習(xí)習(xí)題的技巧性，保證學(xué)生政治素質(zhì)的提升，比如在進(jìn)行一些政治法律知識的講解時，可以拿出一個模擬的實(shí)際案例，比如身邊的人正在損壞你的自行車，你需要怎么辦。這種類型的題目更好的保證學(xué)生的交流協(xié)調(diào)能力，也一定程度避免了學(xué)生的心理隱患，讓學(xué)生能夠應(yīng)用法律知識來處理身邊的事情，從而更好的保護(hù)自己，保證其綜合能力的提升。又如，在進(jìn)行商品基本屬性的教學(xué)過程中，教師可以布置商品價值及其使用價值的作業(yè)，可以以打擊商品偽劣為例子:我國為什么要進(jìn)行偽劣產(chǎn)品的打擊，從而進(jìn)行學(xué)生商品價值及其使用價值的關(guān)系考察，并且提升其知識應(yīng)用能力。
二、教會學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考
我國的著名的教育家葉圣陶說過：教師講課的真諦不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生動腦筋思考，動手實(shí)踐，發(fā)展自己的思維能力，在實(shí)踐活動中掌握知識，提高能力。教師在教學(xué)活動中，不是單純地講解全部的知識，而是要教會學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)的要求，形成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并創(chuàng)造好的條件提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以在課前列出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)提綱，或者讓學(xué)生通讀課本后總結(jié)出重要的觀點(diǎn)和概念，并找出自己疑惑的地方，先自己尋找問題的答案，如果不能解決就請教教師和同學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材，獨(dú)立思考問題，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師也要和學(xué)生站在一起，及時指導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生的疑難，給學(xué)生正面的積極地評價，引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。
三、教會學(xué)生好的學(xué)習(xí)策略
著名教育家陶行知就曾經(jīng)說過，先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。教師應(yīng)該不能只重視灌輸學(xué)生知識，更要注重開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該教會學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，為學(xué)生終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)打好能力基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)。
1.教會學(xué)生學(xué)會閱讀
初中政治教師應(yīng)該摸清楚中考的試題發(fā)展態(tài)勢，了解初中政治教學(xué)的總的特征，教學(xué)生學(xué)會閱讀。教師應(yīng)該教學(xué)生看懂教材，實(shí)現(xiàn)對初中政治知識的內(nèi)化和理解，深化對知識的理解程度，牢固地掌握知識，并學(xué)會將課本的知識和已經(jīng)有的知識實(shí)現(xiàn)融合，讓學(xué)生感受到政治閱讀的歡樂和幸福。教師教會學(xué)生閱讀，就等于實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀前，應(yīng)該對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有宏觀地整體地把握，建立知識脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系的理解和內(nèi)化。
一、運(yùn)用聯(lián)想對比的手法，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力
既然發(fā)現(xiàn)問題了，下一步當(dāng)然就是解決問題。但當(dāng)學(xué)生剛剛開始接觸一個政治原理時，往往會覺得它晦澀難懂，正因如此，常常使學(xué)生選擇半途而廢，不再繼續(xù)探究下去。要解決這一問題最重要的是要有好的學(xué)習(xí)方法。理論知識固然枯澀深奧，但如果能夠運(yùn)用聯(lián)想對比的手法，化復(fù)雜為簡易，將復(fù)雜的政治原理套用在簡單的生活實(shí)例或?qū)W生熟悉的知識中，就能幫助學(xué)生更好地掌握它。以馬克思哲學(xué)里的運(yùn)動規(guī)律為例，所有的事物都處在運(yùn)動中，運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的。那么在這個原理中如何理解相對的靜止和絕對的運(yùn)動呢？我們不妨搬出物理學(xué)中的理論。對于高中階段的學(xué)生而言，牛頓的三大運(yùn)動定律和愛因斯坦的相對論應(yīng)該是再熟悉不過的知識點(diǎn)，以他們熟悉的知識內(nèi)容為切入點(diǎn)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用聯(lián)想和對比，將陌生、復(fù)雜的政治或哲學(xué)問題化為熟悉、直觀的生活常識或已經(jīng)掌握的其他學(xué)科知識，可以幫助學(xué)生更好地掌握政治原理。當(dāng)然，更重要的是，讓學(xué)生意識到類比、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方法的重要性，學(xué)會舉一反三，將同一個方法運(yùn)用到其他學(xué)習(xí)內(nèi)容中。聯(lián)想對比不僅僅是一種有效的學(xué)習(xí)方法，更是一種思維方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中熟練運(yùn)用這種思維方法，有利于對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生會自然而然地習(xí)慣這種思維方式，對今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和其他方面的發(fā)展也都是極有裨益的。
二、引導(dǎo)學(xué)生將知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，強(qiáng)化其對思維能力的運(yùn)用
在課堂上，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識本身，還有如何學(xué)習(xí)的方法，也就是在傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代教育體制中，除了以上兩點(diǎn)外，還應(yīng)該注重教會學(xué)生如何思考，也就是提高學(xué)生的思維能力。當(dāng)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)之后應(yīng)該繼續(xù)關(guān)注學(xué)生能否將課堂上學(xué)到的知識融會貫通地運(yùn)用到實(shí)際生活中，以及能否將掌握的思維能力化作自己生活中習(xí)慣的思考方式，以提高自己的生活質(zhì)量和對人生方向的把握能力。當(dāng)然，學(xué)生自發(fā)地將書本知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的可能性較低，很多時候，學(xué)生完成這一步都需要教師的有意指導(dǎo)和提示。高中政治的內(nèi)容涵蓋了經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化建設(shè)、哲學(xué)等板塊，這些內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。如果能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地將知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活的各個領(lǐng)域中，無疑會對學(xué)生的成長起到重要的作用，也為學(xué)生未來的事業(yè)發(fā)展和個人進(jìn)步打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。高中政治的學(xué)習(xí)對大多數(shù)學(xué)生來說都是不容易的，要在這個艱難的學(xué)習(xí)過程中取得令自己滿意的成績，除了堅強(qiáng)的毅力、過人的記憶力和有效的學(xué)習(xí)方法之外，還需要有非常重要的獨(dú)立思維能力，而這種思維能力的鍛煉，又恰恰是在長期的學(xué)習(xí)過程中積累得到的。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人，需要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從生活到知識的探索，再實(shí)現(xiàn)從知識到生活的運(yùn)用。在學(xué)生成長的過程中，對思維能力的培養(yǎng)是極為重要的。在高中階段，政治學(xué)習(xí)的難度與初中階段相比較大大增加，高中政治的知識點(diǎn)都比較復(fù)雜，越是在這種條件下，我們越是要迎難而上。教師要運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生度過充滿挑戰(zhàn)的過渡期，在學(xué)習(xí)知識的同時不忘加強(qiáng)對思維能力的鍛煉。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不但能收獲知識、樂趣、成績以及出色的思維能力，對以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、生活中各種難題的解決、未來人生中各種挑戰(zhàn)的應(yīng)對都會增加信心。
作者：陳淑瓊 單位：江西省贛州市安遠(yuǎn)縣安遠(yuǎn)一中
（2）高中政治教師在工作和教學(xué)過程中除了要掌握基本的課本知識以外還要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，擴(kuò)展知識面，增加閱讀量，努力把知識學(xué)深學(xué)透，這樣才能更好地教學(xué)生。高中政治的內(nèi)容不僅有最基本的國家的政策法規(guī)，還有相對比較抽象的知識原理，這些對于學(xué)生們來講都難以理解和把握。所以這就要求我們教師要把看似難懂難學(xué)的理論用簡單明了的語言講述出來，使只是盡量簡單化，易于學(xué)生理解和接受，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，也才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2拓展教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛
（1）思想政治理論的教學(xué)應(yīng)該立足于基本的理論知識，這是基礎(chǔ)，同時也要理論聯(lián)系實(shí)際，理論最大的作用就是指導(dǎo)實(shí)踐。這就要求教師在授課過程中要不斷地擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，將社會發(fā)展的實(shí)際和世界變化的形勢融入到課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生學(xué)起來會有立足點(diǎn)，也能看到社會的發(fā)展變化最深層次的原因。教師還可以鼓勵引導(dǎo)學(xué)生對于社會熱點(diǎn)問題和國際發(fā)生的重大事件進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看問題，這樣就更有利于學(xué)生掌握所學(xué)的知識，也能讓學(xué)生了解到政治理論和社會現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
（2）活躍的課堂氣氛也是學(xué)生掌握好知識的重要條件。良好的教學(xué)情境的設(shè)計可以讓學(xué)生從抽象難懂的理論知識中解放出來，恰當(dāng)貼近生活的教學(xué)情境能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓學(xué)生感覺到與生活相關(guān)的事實(shí)，從課堂走向生活，從而把認(rèn)識過程與生活體驗相結(jié)合起來。比如在講到經(jīng)濟(jì)部分時，老師可以讓同學(xué)們扮演一些角色來演繹經(jīng)濟(jì)行為，現(xiàn)在都流行網(wǎng)上購物，就可以設(shè)計買賣雙方在商討價格，討價還價的市場行為，同時也把商家的誠信考慮到里面，這樣會引起同學(xué)們的激烈討論，討論的過程就是基礎(chǔ)知識的再現(xiàn)過程，這樣同學(xué)們一方面學(xué)到了經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，提高了他們分析問題和解決問題的能力，另一方面也學(xué)到了作為商家要經(jīng)營誠信的道德品質(zhì)。
3運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性
新課改后強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為更好地培養(yǎng)學(xué)生這些能力，在現(xiàn)實(shí)的高中政治教學(xué)過程中便需要教師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變原有教者的角色，而是向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。在長期的教學(xué)過程中形成了一種對學(xué)生被動授課的形式，也就是學(xué)生被動的接受老師所講授的基礎(chǔ)知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不出來。因此，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問題和學(xué)生的年齡特征，積極運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，找出既符合教學(xué)要求又能夠調(diào)動學(xué)生的興趣的方法，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。
（1）采用探究性學(xué)習(xí)的方法，教師可以根據(jù)某個教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與談?wù)?，讓學(xué)生開動腦筋，讓古板的教學(xué)模式變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)。激烈的討論不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還激發(fā)了學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，從而有助于學(xué)生綜合能力的提高。
二、培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.設(shè)置疑問，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師在教學(xué)過程中，一定要依據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r設(shè)置疑問教學(xué)形式，這樣就能夠有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極進(jìn)行思考。并且教師還能夠依照學(xué)生思考狀況，積極引導(dǎo)他們，這樣就能夠促使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。
2.運(yùn)用較好教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，不僅要有效使用語言教學(xué)，還需要適當(dāng)增添身體語言輔助教學(xué)。積極運(yùn)用親切語言、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手勢等等，促使教學(xué)活動能夠保持在較好節(jié)奏，促使教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行下去，繼而有效激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在輕松活潑的氛圍中獲取知識學(xué)習(xí)。
三、面向全體學(xué)生，積極輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)
想要有效實(shí)施素質(zhì)教育，教師在教學(xué)的時候就需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，努力為國家培養(yǎng)出合格發(fā)展人才，并且需要面對全體學(xué)生，要對所有學(xué)生負(fù)責(zé)，不能讓一個學(xué)生落伍。不僅要培養(yǎng)出成績較好的學(xué)生與成績中等的學(xué)生，更加需要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，并且這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一項較為艱苦的工作，教師需要對后進(jìn)生熱心、耐心，要保護(hù)他們的自尊心，有效激勵他們。教師首先要端正教育思想，不能夠歧視這些學(xué)生，用愛心去關(guān)愛他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。在政治學(xué)習(xí)課堂環(huán)境中，多表揚(yáng)他們，對他們進(jìn)行肯定，耐心教導(dǎo)他們，只有這樣才能夠促使他們的成績不斷提高。
從調(diào)查可見，大多數(shù)學(xué)生上大學(xué)的期望合理，包括找一份好工作實(shí)現(xiàn)個人價值（66.6%）、讓父母幸福生活（21.9%）、實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和民族復(fù)興（6%）。對于目前的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，59.3%的同學(xué)表示自己認(rèn)真刻苦有鉆研精神，29.9%的同學(xué)表示要把專業(yè)知識學(xué)好。至于參加課余活動的目的，46.2%的學(xué)生希望鍛煉自身能力，32.9%的學(xué)生是發(fā)展個人興趣，14.1%的是把專業(yè)知識學(xué)以致用?？傮w上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，求知欲較高，注重提高自身素質(zhì)，但仍有35.5%的同學(xué)沒有認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，13.1%的學(xué)生對于大學(xué)生活抱著得過且過的態(tài)度。大學(xué)生的消費(fèi)狀況除了受主流消費(fèi)意識的影響，還與家庭、地域和自身消費(fèi)能力有關(guān)。據(jù)調(diào)查，月消費(fèi)在800元以下的占79.9%；在消費(fèi)的對象上看，購買日常用品超過了50%，還有部分同學(xué)選擇了上網(wǎng)、交話費(fèi)、聚會?？梢妼W(xué)生在消費(fèi)理念、消費(fèi)方式、消費(fèi)途徑方面出現(xiàn)了新變化，不再局限于學(xué)習(xí)和生活消費(fèi)，這和社會發(fā)展趨勢緊密相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今社會中占舉足輕重的作用，當(dāng)前大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)已成為普遍現(xiàn)象，平均每周上網(wǎng)次數(shù)超過3次以上的學(xué)生占72.8%，電腦的用途排前三位的分別是在課余玩游戲看電影（41.4%）、用于學(xué)習(xí)查閱資料（24.4%）、用于編程網(wǎng)頁制作等個人愛好（13.5%）。所以應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)，提高信息辨別力和認(rèn)知力，將網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)和生活正確結(jié)合起來。在戀愛態(tài)度方面，大學(xué)生中63.3%的學(xué)生贊成戀愛，33.4%的無所謂，只有3.3%的學(xué)生不贊成談戀愛。對于戀愛的動機(jī)，按選擇比例高低排名，前五位分別是追求美好愛情（30.9%）、滿足心理生理需要（19.6%）、選擇人生伴侶（12.5%）、打發(fā)時光（11.2%）和緩解學(xué)習(xí)壓力（10.4%）?？梢?，感情追求是大學(xué)生戀愛的主導(dǎo)動機(jī)，滿足心理生理需要是重要動機(jī)，大學(xué)生戀愛的趨向非常明顯，這不僅是他們生理成熟的標(biāo)志，也是大學(xué)生心理發(fā)展的結(jié)果，學(xué)校必須高度重視大學(xué)生的這種需要，正確教育，正確引導(dǎo)。
2.人生價值觀念總體上積極進(jìn)取，但同時出現(xiàn)拜金主義、功利主義和個人主義傾向。
調(diào)查顯示，72.7%的學(xué)生追求的價值目標(biāo)是完善自我，實(shí)現(xiàn)自我價值；55.4%的學(xué)生認(rèn)為個人的價值取決于對社會貢獻(xiàn)的大??；41.7%的學(xué)生希望成為合格的社會主義建設(shè)者；49.4%的學(xué)生認(rèn)為人活著首先是為了生存與發(fā)展；63.1%的學(xué)生認(rèn)為通過生活的積累形成人生價值觀；53.2%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人生價值要自己努力，也爭取別人的幫助；還有60%以上的學(xué)生愿意向貧困的孩子捐款?？梢姡鄶?shù)學(xué)生在價值觀方面注重自我價值的實(shí)現(xiàn)，主體意識不斷增強(qiáng)，同時也注重個人價值與社會價值取向保持一致，能自覺地根據(jù)社會價值取向規(guī)范自己的行為，對集體主義價值導(dǎo)向普遍認(rèn)同。但是隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系的建立和完善，社會思潮呈現(xiàn)多元化態(tài)勢，一些大學(xué)生片面追求個人利益、個人價值，一定程度上造成了人生價值觀的偏斜和個人主義思潮的蔓延，限制了其進(jìn)一步發(fā)展的空間。關(guān)于誠信，高達(dá)90.4%的學(xué)生認(rèn)為誠信是一個人最重要的品質(zhì)；然而，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，在不同的價值導(dǎo)向中，對于勞動和奉獻(xiàn)是評價人生價值的基本標(biāo)準(zhǔn)，有17.2%的學(xué)生提出了反對的意見，還有18.2%的學(xué)生難以判斷；對于金錢是衡量人際關(guān)系的基本標(biāo)準(zhǔn)，11%的學(xué)生表示了同意，27.9%的同學(xué)難以判斷；對于個人只有在集體中才能更好地發(fā)展，29.4%的學(xué)生持反對意見，還有13.6%的學(xué)生認(rèn)為競爭會導(dǎo)致人際關(guān)系不和諧。表明當(dāng)前社會上過分追求物質(zhì)利益的功利化傾向?qū)σ徊糠謱W(xué)生產(chǎn)生了重要影響，這需要引起注意。
二、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的建議
1.加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義和理想信念教育，樹立正確的人生觀、價值觀。
作為一名大學(xué)生，首先要明確樹立遠(yuǎn)大理想和長遠(yuǎn)目標(biāo)，用中國特色的社會主義理論和科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，增強(qiáng)大學(xué)生對黨和國家社會主義事業(yè)的信心。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、主題班會和專題報告，應(yīng)采用學(xué)生喜愛的形式對大學(xué)生進(jìn)行民族精神和傳統(tǒng)文化教育，例如演講、辯論、觀看教育視頻及豐富多樣的社會實(shí)踐活動，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)老一輩英雄人物事跡和領(lǐng)略祖國傳統(tǒng)文化的同時擁有民族自豪感、自信心。
2.轉(zhuǎn)變思想政治教育者的觀念。
思想政治工作應(yīng)重視學(xué)生的內(nèi)在需求，尊重學(xué)生的個性差異，把灌輸式、管理式的教育轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)式、交流式、啟發(fā)式、幫助式的教育，鼓勵學(xué)生參與學(xué)生事務(wù)的管理，避免采取簡單的方式方法或以大道理壓人。例如，善于傾聽學(xué)生的心聲，使他們敢講心中所思，樂言心中所想；又如可以創(chuàng)造條件，通過與課程實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生盡量參與社會實(shí)踐，利用社區(qū)問卷調(diào)查、承辦各類會議、支教活動等與專業(yè)相關(guān)的真實(shí)項目，培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通、團(tuán)隊合作、信息處理、解決問題等職業(yè)核心能力。
3.健全完善工作體制，加強(qiáng)隊伍建設(shè)。
進(jìn)行學(xué)生思想政治教育必須形成全員、全過程、全方位教育格局。我院已建立一支包括黨政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處、思想政治教師、輔導(dǎo)員、德育導(dǎo)師、班主任在內(nèi)的思想政治工作隊伍，但由于部分工作人員缺乏深厚的政治理論功底、豐富的綜合知識和較強(qiáng)的能力方法，導(dǎo)致工作開展的效果不盡如人意。因此，學(xué)院需進(jìn)一步加大思想政治工作隊伍職業(yè)核心能力的提高，通過加強(qiáng)管理和監(jiān)督考核制度、增進(jìn)內(nèi)部交流、組織各類培訓(xùn)，外出考察學(xué)習(xí)等渠道，形成一支業(yè)務(wù)強(qiáng)、素質(zhì)高的政工隊伍。
4.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，積極促進(jìn)就業(yè)并提升就業(yè)質(zhì)量。
針對部分學(xué)生缺少對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識，虛度大學(xué)時光的狀況，學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步加大對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃從任意選修課列入全院必修課，鼓勵學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時，更早地接觸社會，積極主動地參與到社會求職過程中，提高自我的綜合就業(yè)能力，避免消極被動的等待。
1.2新媒體的特征。一是交互性與即時性。不是單向性媒體（廣播、電視），不是被動接收信息，人們可以依靠新媒體進(jìn)行互動交流，增加感情和黏性。以互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的新媒體在傳播的訴求方面正走向個性表達(dá)與交流階段，尤其是對于網(wǎng)絡(luò)電視和手機(jī)電視而言，消費(fèi)者同時又是生產(chǎn)者。二是海量性與共享性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步，信息更加豐富、海量，與此同時，信息的共享和互動，更豐富了信息的容量，可以在網(wǎng)絡(luò)或者平臺上分享自己的心得感受，所見所感，這種開放的氛圍，使得大家能夠共享，并愿意共享。三是多媒體和超文本個性化、社群化。在媒體使用與內(nèi)容選擇上，更顯個性化，進(jìn)而引起市場細(xì)分更加充分，人們選用新媒體的目的性與選擇的主動性更加強(qiáng)烈，滿足隨時隨地進(jìn)行互動性表達(dá)、娛樂與信息交流的需要。
2、新媒體的應(yīng)用策略
2.1以提高大學(xué)生運(yùn)用新媒體的素質(zhì)為核心的接受策略。首先，要重視理想信念教育，努力提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)。加強(qiáng)對大學(xué)生中國特色社會主義理論的思想教育，引導(dǎo)其樹立正確“三觀”，增強(qiáng)信息篩選、辨別能力。其次，加強(qiáng)新媒體道德教育，提升大學(xué)生的新媒體道德素養(yǎng)。伴隨著新媒體的快速發(fā)展，不良信息無孔不入，并無時無刻不影響著大學(xué)生。必須重視新媒體道德教育，力求培養(yǎng)新時代大學(xué)生健全人格，形成正確的價值判斷能力。最后，應(yīng)不忘搞好新媒體心理健康教育，提高廣大大學(xué)生心理素質(zhì)。新媒體給大學(xué)生心理健康帶來的負(fù)面影響深刻地影響了大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，給思想政治教育帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，因此必須加強(qiáng)對大學(xué)生心理健康教育。
2.2以微信平臺建設(shè)為中心的主體策略。在這一新時期，新媒體客觀上儼然成為信息的重要傳輸者和思想行為的重要影響力量。因此要積極主動地開掘和共享信息資源，逐步開發(fā)并完善微信平臺的各項功能，整體規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)。不僅要采取生動活潑、喜聞樂見的形式，在微信平臺上切實(shí)做到平等、敏捷、細(xì)致的教育交流，還要擴(kuò)大思想政治教育覆蓋面，吸引更多的新聞、宣傳、文化機(jī)構(gòu)以及黨團(tuán)組織進(jìn)入平臺，深度拓展平臺優(yōu)勢。院系由長期工作在學(xué)生管理第一線的輔導(dǎo)員老師帶隊，以院團(tuán)委、院學(xué)生會的骨干組成專業(yè)小組，在新生開學(xué)之前，學(xué)院就加強(qiáng)宣傳，首先會建立班級和學(xué)院的QQ群，這就為微信平臺構(gòu)建提供了最佳的平臺支持。平臺會及時上傳各項思想政治工作內(nèi)容，讓同學(xué)們?nèi)プ杂蓪W(xué)習(xí)，睡覺之前，由各個寢室長帶領(lǐng)同學(xué)們討論，同學(xué)們自由發(fā)言，最后由寢室長提交學(xué)習(xí)討論結(jié)果。同學(xué)們還經(jīng)常會提出自己的想法，在線交流，學(xué)院會及時的進(jìn)行改進(jìn)。在微信平臺上會及時的通知大家其他的信息，切實(shí)關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛同學(xué)們的成長。此外，同學(xué)們可以隨時隨地的通過微信平臺了解和學(xué)習(xí)各種有益的信息，大到國家的時事動態(tài)，小到每天的天氣等，學(xué)生的課程表等都可以通過微信平臺查詢。
2.3以微信平臺內(nèi)外聯(lián)動為中心的技術(shù)策略。想要占領(lǐng)微信平臺思想政治教育工作新陣地，就應(yīng)抓住時機(jī)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，構(gòu)建微信平臺上下聯(lián)動、時刻關(guān)注、全程覆蓋的立體交叉體系。在傳統(tǒng)媒體中，簡報作為一種群體的自白形式，它能提供群體參與的契機(jī)。飛信直接、廣泛地影響著絕大多數(shù)人，給人們展示了一個無需通過言語交流的世界。電視能提供各種生動的素材，滿足視聽感官的需要。加強(qiáng)新媒體與傳統(tǒng)媒體的合作，特別是利用新媒體的交互性、匿名性和平等性等優(yōu)勢，組織大學(xué)生在微信平臺中進(jìn)行討論，發(fā)揮新媒體的輻射力、吸引力、影響力、滲透力。目前，學(xué)院還要和學(xué)生家長們?nèi)〉寐?lián)系，努力讓所有家長也能關(guān)注學(xué)院微信平臺，讓他們能及時地看到自己孩子在學(xué)校都學(xué)習(xí)到了什么，參加了哪些活動，及時的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長成才。
3、新平臺的應(yīng)用效果
3.1利用新媒體能改變大學(xué)生思想政治教育工作的方式。由于微信平臺實(shí)現(xiàn)及時性和互動性，學(xué)生在家或是在學(xué)校，都可以實(shí)現(xiàn)及時的信息共享，及時的學(xué)習(xí)，及時的互動交流，不再受傳統(tǒng)的時間和空間的限制，同學(xué)們不必再為了開一個學(xué)習(xí)研究會議來回折騰。每次的黨課活動，團(tuán)日活動，同學(xué)們都可以在這個平臺上根據(jù)主題，暢所欲言，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，還可以通過微信的群聊方式針對同學(xué)們關(guān)注的熱門話題展開討論，積極地引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，影響學(xué)生。這種方式打破了原先思想政治教育方式最大的弊端——層級多，效率低。傳統(tǒng)的思想政治工作，基本是學(xué)校通知給院系，院系通知給相關(guān)的學(xué)生會或團(tuán)委相關(guān)部門，再通知到班級，最后到達(dá)學(xué)生個人。使用微信平臺以后，工作效率更暢通，把原來五層的傳遞縮減為三層，實(shí)現(xiàn)了溝通管理層級的扁平化，極大地提高了效率，減少了信息的屏蔽和遺失。
3.2利用新媒體可以提升大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)際效果。大學(xué)生雖然大部分已經(jīng)成年，但還正處于人生觀和價值觀形成的重要時期，對不少事情還缺乏有效而準(zhǔn)確的判斷，還有很強(qiáng)的好奇心，更容易被外界訊息所改變，以至于影響他們的心理結(jié)構(gòu)以及思維方式。應(yīng)用微信平臺的過程中，可以密切關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)以及行為動態(tài)，并通過微信平臺發(fā)起和組織豐富多彩的虛擬活動，吸引學(xué)生們的眼球，搶占大學(xué)生心理結(jié)構(gòu)與思維方式的真空層，增強(qiáng)思想政治工作的吸引力和效果。微信平臺的效率高，及時性強(qiáng)，受眾范圍廣，我們可以快速地開展及時性強(qiáng)的工作。例如，2012年底，提出“中國夢”之后，我們便迅速地將這一主題內(nèi)容上傳，同學(xué)們自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，在廣大學(xué)生之間引起強(qiáng)烈反響，極大地鼓舞了同學(xué)們的愛國熱情和學(xué)習(xí)熱情。
一、在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作興趣:時政教育與教材內(nèi)容相結(jié)合
“興趣是最好的老師”,它能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的潛能。高中生普遍對課堂所提到的時事政治感興趣,課程標(biāo)準(zhǔn)也指出,課堂教學(xué)要與“與時事政策教育相互補(bǔ)充”,現(xiàn)在教材的內(nèi)容都很重視生活化,堅持在課堂教學(xué)中滲透時事政策教學(xué)和實(shí)例教學(xué),因而教師選擇教學(xué)內(nèi)容要突出時政性,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時政的態(tài)度,提高學(xué)生分析時政的能力。學(xué)生投身于時政學(xué)習(xí),往往熱情高漲,感到政治課的原理離他們并不遙遠(yuǎn),從而增強(qiáng)了寫小論文的信心。如果平時在課堂上教師不注意引入時政案例,學(xué)生因知識面過窄,缺乏社會生活的積累,寫小論文時就會手足無措,或者出于交差了事,或者難以寫好。課堂與時政教育相互補(bǔ)充,一方面為將來小論文積累素材,另一方面提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、在閱讀評論中增強(qiáng)學(xué)生寫作信心:時政評論與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合
經(jīng)過上一環(huán)節(jié)后,學(xué)生對教材的理解和時政的關(guān)注有了進(jìn)一步的增強(qiáng),愿意就熱點(diǎn)問題口頭談?wù)勛约旱目捶?但若訴諸文字,他們則會普遍對如何撰寫政治小論文感到陌生,甚至有畏難情緒。這時,有必要指導(dǎo)他們閱讀含有政治小論文元素的文章資源。正如課程標(biāo)準(zhǔn)指出的那樣,“涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等各類社會科學(xué),以及時事政治等方面的報刊、書籍、圖片、錄音、錄像、影視作品等,也是思想政治課程的重要資源”。
“課程資源不會自動進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域,需要能動地去尋找、認(rèn)識、選擇和運(yùn)用”。教師平常應(yīng)注意收集與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)、生動有趣、短小精悍的時政評論,在全班面前介紹,指出其中的作者觀點(diǎn)、論證方式、文章結(jié)構(gòu)、語言特色等,讓學(xué)生熟悉別人的文章是怎樣寫出來的,可取之處在哪里,值得商榷的地方在哪里,并且張貼出來讓感興趣的學(xué)生閱讀。這樣,既能揭開像時政類評論等政治論文的神秘面紗,消除學(xué)生對小論文的陌生感,又能拓展學(xué)生閱讀的視野。推薦學(xué)生閱讀評論,向他們傳遞出這樣一個信號,政治小論文的寫作并不是高深莫測、可望而不可及的難事,只要你留心觀察、開動腦筋、勇于嘗試,就能寫出獨(dú)具特色的政治小論文。
三、在綜合探究中提煉學(xué)生樸素觀點(diǎn):社會現(xiàn)實(shí)與課本理論相結(jié)合
陶行知先生曾經(jīng)表示,“我們要極力地鍛煉學(xué)生,使他們得到觀察、知疑、假設(shè)、實(shí)證、推想、會通、分析――種種能力和態(tài)度,去探求真理的源泉”。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實(shí)踐活動中,感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義”。如今的高中課堂,都開設(shè)有綜合探究課,課題組成員分工合作,各施所長,或形成課件,或形成提綱,或形成手抄報等。在這里學(xué)生運(yùn)用所學(xué)認(rèn)識社會現(xiàn)象、適應(yīng)社會規(guī)范、融入社會圈子,探索精神得到了充分的展示,學(xué)習(xí)潛能得到了很大的發(fā)揮。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生提到的初步觀點(diǎn),引導(dǎo)其理論與實(shí)踐相結(jié)合,并將點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來,及時給予分析、評價,在師生、生生間的互動中碰撞出思維火花,使其在將來的政治小論文寫作中得到進(jìn)一步的明晰和成熟。
人類文明是一個大系統(tǒng)，大體上劃分為物質(zhì)文明、政治文明、精神文明三個部分。物質(zhì)文明構(gòu)成人類文明的基礎(chǔ)內(nèi)容，政治文明和精神文明構(gòu)成人類文明的上層建筑內(nèi)容。政治文明是人類改造社會所取得的所有的積極的政治成果，是人類社會政治生活的進(jìn)步狀態(tài)。
政治文明對大學(xué)生政治素質(zhì)的要求
1.大學(xué)生政治意識的現(xiàn)代化
對于人的現(xiàn)代化，有學(xué)者提出了12種意識或觀念：⑴自主意識；⑵民主意識；⑶參與意識；⑷競爭意識；⑸改革意識；⑹超前意識；⑺集體觀念；⑻科學(xué)觀念；⑼法制觀念；⑽時間觀念；⑾價值觀念；⑿效益觀念。[1]具體政治意識領(lǐng)域，我們認(rèn)為大學(xué)生政治意識的現(xiàn)代化包括主體意識、權(quán)利意識、責(zé)任意識、參與意識、法治意識等。下面簡單談?wù)勄叭N意識。
首先是主體意識。主體意識促是公民以主體身份參與到現(xiàn)代公共生活當(dāng)中，共同解決公共利益問題。但是，目前部分大學(xué)生并未真正意識到或者并未真正理解主體意識，一方面受到臣民意識的束縛，政治參與的積極性和主動性都不強(qiáng)；另一方面過分強(qiáng)調(diào)主人意識，依據(jù)自己不成熟政治認(rèn)識，對政治現(xiàn)實(shí)進(jìn)行非理性的批判，往往是只“破”不“立”。
二是權(quán)利意識。大學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)知曉自己享有權(quán)利、如何行使權(quán)利，還要學(xué)會保護(hù)自己的權(quán)利。事實(shí)上，我國大學(xué)生并不缺乏權(quán)利意識，缺乏的是正確行使權(quán)利、正確主張權(quán)利的意識。我們知道，主張自身權(quán)利，不僅僅維護(hù)了自己的利益，也維護(hù)了法律的權(quán)威和社會的秩序。從這種意義上說，主張權(quán)利的精神是衡量大學(xué)生權(quán)利意識的重要標(biāo)準(zhǔn)。
三是責(zé)任意識。大學(xué)生應(yīng)意識到履行與自己的公民身份相適應(yīng)的義務(wù)，在遇到有關(guān)國家政治和社會利益的問題時，必須自覺維護(hù)公共利益。大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到自己在享有法律所規(guī)定的各項權(quán)利的同時，也承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。
在現(xiàn)實(shí)生活中，盡管我國大學(xué)生的主體意識、權(quán)利意識、責(zé)任意識、參與意識、法治意識日益增強(qiáng)，但是，在實(shí)際參加政治生活時政治觀念與政治行為相脫節(jié)的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，這種現(xiàn)象的存在很大程度上與目前我們的各項制度還不健全，體制建設(shè)不完善有關(guān)，和我國傳統(tǒng)文化中的民主意識的缺失有關(guān)，同時也反映出我國大學(xué)生現(xiàn)階段政治素養(yǎng)與現(xiàn)代政治理性之間的差距。
2.大學(xué)生政治知識的全面化
政治知識是指公民對政治生活規(guī)范和準(zhǔn)則的掌握情況，以及接受有關(guān)政治生活方面信息的程度。我們這里的政治知識既包括政治理論知識，也包括政治參與的技能知識。
首先，政治認(rèn)同感依賴于對政治理論知識的掌握。對大學(xué)生來說，如果擁有較扎實(shí)的政治理論知識，他們對政治問題的興趣就不會隨形勢變化而多變，也避免了對政治問題認(rèn)識的遲鈍和膚淺。大學(xué)生基于對國家政治活動價值理念的深刻理解，才會產(chǎn)生較強(qiáng)的政治認(rèn)同感。
其次，政治參與技能有賴于對政治程序的熟悉。大學(xué)生如何靈活運(yùn)用公民權(quán)利以保護(hù)和追求自己利益的手段和方法，可能也對政治參與的有效性產(chǎn)生直接或間接的影響。目前我國大學(xué)生政治參與水平較低且目的性參與少和非制度化參與存在的原因之一，就是缺乏足夠的參與知識、規(guī)則和技能，于是，高漲的政治參與熱情與低下的政治參與知識和技能就會發(fā)生沖突和矛盾，而這種沖突和矛盾又往往會給社會的政治發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來不利的影響。
現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)逐步將政治世俗化、理性化、大眾化，傳統(tǒng)政治運(yùn)作過程由過度經(jīng)驗化走向制度化、程序化、公開化。為適應(yīng)政治文明這一發(fā)展趨勢，大學(xué)生應(yīng)掌握較全面的政治知識。
大學(xué)生政治行為的理性化
大學(xué)生的政治參與無疑是社會主義民主政治建設(shè)的積極推動力量，隨著民主政治的發(fā)展，大學(xué)生渴望運(yùn)用手中的權(quán)利表達(dá)政治意愿和利益要求，借以影響國家政治運(yùn)行尤其是政治決策。毫無疑問，這種趨向代表著社會的進(jìn)步，有利于整個政治文明的發(fā)展。但不容忽視的是，部分大學(xué)生在參與政治活動的過程中，也表現(xiàn)出一些非理性甚至非法的偏差行為，這突出表現(xiàn)為大學(xué)生政治行為目的的盲目性和行為方式的不規(guī)范性。這兩種偏差嚴(yán)重阻礙了政治行為文明的發(fā)展，在一定程度上產(chǎn)生唯利是圖、自私自利等消極因素。因此，大學(xué)生政治行為的理性化應(yīng)強(qiáng)調(diào)行為目的的理性化和行為方式的理性化。
首先，大學(xué)生政治行為目的的理性化。大學(xué)生的政治參與應(yīng)是處于對某一政治問題真正關(guān)心的目的、運(yùn)用扎實(shí)的政治知識對政治現(xiàn)實(shí)作出正確判斷后，自愿、主動的政治行為，而不是盲目的人云亦云、一哄而上。大學(xué)生在沒有準(zhǔn)確把握社會的最高利益，沒有理解政治改革的最終目的，盲目地或以消極的心態(tài)進(jìn)行政治參與，只會對民主造成破壞。
其次，大學(xué)生政治行為方式的理性化。政治活動是項理性的活動，只有激情和沖動無濟(jì)于事。因此，大學(xué)生應(yīng)使自己的政治行為符合法律、制度和程序的要求，符合政治發(fā)展的要求。
政治行為的理性化如何，政治行為是否納入規(guī)范化、程序化、制度化的軌道，政治行為的效能如何，與預(yù)期的效果、宗旨是否統(tǒng)一，這些綜合性指標(biāo)便成為政治行為文明乃至政治文明不可缺少的要素。
生成教學(xué)是從哲學(xué)方面進(jìn)行研究并且得以開發(fā)的，是過程思維模式取代實(shí)際思維模式的體現(xiàn)?！逗蟋F(xiàn)代課程》是美國著名學(xué)家多爾所著，書中提出：“課程本質(zhì)是教學(xué)的一種形式并不是預(yù)先準(zhǔn)備好的計劃，課程中干擾因素的出現(xiàn)是轉(zhuǎn)變教學(xué)方向的主要原因”。這一段文字中所指的干擾因素是指在課堂教學(xué)活動中經(jīng)過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動教學(xué)所產(chǎn)生的新問題、新目標(biāo)，簡單來說就是在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了“節(jié)外生枝”的情況。從《后現(xiàn)代課程》作者多爾的思想來看，多爾要求人們通過教學(xué)過程來從新認(rèn)識教學(xué)，推倒教學(xué)過程中的固定要素，從正面解釋教學(xué)過程中的不確定因素對于整體教學(xué)過程的影響，并且把不確定因素加以利用。
學(xué)生的個性化發(fā)展是多爾最為看重的教學(xué)元素，多爾認(rèn)為在教育過程中知識的學(xué)習(xí)只是學(xué)生的受教育過程，而課堂的動態(tài)生成則是學(xué)生個性化發(fā)展的重要一步。不僅是多爾這么認(rèn)為，我國的大多數(shù)教育學(xué)家都持相同的觀點(diǎn)，并且保持比較高的境界。持有這種思想的學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生是有血有肉的生命體，他們富有想象、感情豐富，并且極具個性，看待他們的眼光是要有生命的高度，對于他們的課堂應(yīng)該是具備動態(tài)生成的。所以說課堂教學(xué)不再是教師在進(jìn)行教學(xué)之前事先準(zhǔn)備好教學(xué)方案，在教學(xué)的時候機(jī)械、反復(fù)、枯燥地進(jìn)行教學(xué)方案中的內(nèi)容教學(xué)，而是需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況不斷改進(jìn)教學(xué)方案，在教學(xué)中觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的小細(xì)節(jié)，利用動態(tài)生成教學(xué)模式給予學(xué)生想要的知識。
二、高校思政課的現(xiàn)狀是對動態(tài)生成課堂的呼喚
從我國各個高校近幾年來思政課教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查報告來看，其中存在著不少問題。主要的表現(xiàn)就是大部分學(xué)生對思政課都提不起興趣，甚至還會出現(xiàn)厭煩的情緒。作者從本市幾所高校的思政課教學(xué)報告獲悉，喜愛學(xué)習(xí)思政課中知識的學(xué)生只有1%，感興趣的有7%，感覺一般的占61%，不感興趣的占22%，特別反感的占9%。從思政課實(shí)際教學(xué)情況來看，課堂上很多學(xué)生都在干與思政課不相關(guān)的事，如睡覺、玩手機(jī)、看其他書籍、交頭接耳等，有一些學(xué)生甚至是不帶任何思政課書籍就進(jìn)入教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識的目的也不明確，作者詢問了很多高校學(xué)生，有75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思政知識只是為了考試不掛科，只有25%的學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識是為了提升自身的道德思想水平。從上述的問題來看，造成問題的原因不可能只有一個，就課堂教學(xué)方面而言，教學(xué)方式單一，師生之間缺乏教學(xué)互動，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣不高漲，從而讓教師的課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保障。多年來高校的思政課都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，再加上歷史原因和教師自身教育水平的限制，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候通常都是在強(qiáng)調(diào)教師中心化和學(xué)術(shù)權(quán)威化，在給學(xué)生傳授思政知識的時候通常采用“灌輸”的方式，教學(xué)互動基本上是不存在的，教師通常都習(xí)慣于大面積、大容量的說教式教育，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性教師很少會去調(diào)動?？赡苓@種“灌輸”式的教學(xué)模式在我國的某個時期是取得了良好的成績，但是對于如今的高校學(xué)子，這種教學(xué)方式顯得非常突兀。當(dāng)代的高校學(xué)子喜歡在學(xué)習(xí)中探究未知的事物，思想開發(fā)、思維靈活是當(dāng)代高校學(xué)子的思維表現(xiàn)，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的存在，這兩者之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的撞擊，不僅晃動了教師手中的教學(xué)權(quán)威，也傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
隨著我國教學(xué)改革春風(fēng)的到來，生成式教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式出現(xiàn)在教師的視野中，這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程中各要素之間的平等交流，爭取教學(xué)知識的互動，其生成教學(xué)的核心理念就是師生之間的主體性和創(chuàng)造性。課堂生成教學(xué)就是在教學(xué)活動中全方位挖掘?qū)W生自身豐富的生活經(jīng)歷和學(xué)生對于個性化的理解，通過多方面的實(shí)際互動，對于教學(xué)過程中的不確定因素和突發(fā)事件要積極面對，爭取將這些負(fù)面要素轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)資源。大部分學(xué)生進(jìn)入課堂接受教育的時候都不是空著腦袋的，在以往的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷中，這些學(xué)生通常都會積累一些學(xué)術(shù)知識或者生活經(jīng)驗，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的時候會根據(jù)自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗創(chuàng)建屬于自己的知識系統(tǒng)。拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生不再是被動學(xué)習(xí)的人，而是主動獲取知識的學(xué)習(xí)者。教師同樣也不再是課堂的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，構(gòu)建動態(tài)生成課堂是教師的主要任務(wù)，在生成教學(xué)的過程當(dāng)中關(guān)注課堂上的每一個小細(xì)節(jié)，及時地收集和記錄，并且把這些小細(xì)節(jié)合理地生成教學(xué)資源，從而達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。
三、思政課生成動態(tài)課堂需要注意的地方
1.預(yù)設(shè)要精細(xì)
課前預(yù)設(shè)與動態(tài)生成兩者之間是存在矛盾的。我國的傳統(tǒng)思想是做什么事情之前都要提前預(yù)設(shè)，如果不預(yù)設(shè)那么這件事就做不好。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，要提前對所授知識進(jìn)行預(yù)設(shè)，從而達(dá)到完美的教學(xué)目的，讓課堂中不確定的因素沿著課堂周圍運(yùn)行。以上所述的教學(xué)預(yù)設(shè)不是單向的、死板的、嚴(yán)密的、獨(dú)斷的行為教學(xué)設(shè)計，而是多元的、敏捷的、動態(tài)的、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。教師應(yīng)該在教學(xué)知識重點(diǎn)的時候，考慮到突然會出現(xiàn)的事件和相對應(yīng)的教學(xué)策略，在教學(xué)預(yù)設(shè)的時候盡可能多準(zhǔn)備幾個不同的教學(xué)板塊，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要應(yīng)機(jī)改變教學(xué)策略。此外，在教學(xué)中還應(yīng)該考慮教學(xué)的彈性，觀察“粗”與“細(xì)”的搭配比例。課堂生成中的空間大小是需要教師控制的，如果答案單一，就是空間生成太小造成的，反之空間生成過大，答案就會漫無邊際，所以該段落中所說的預(yù)設(shè)并不是指傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)。
2.重在寬容
教師如果在課堂上采用獨(dú)斷的方式進(jìn)行管理，是不能使用動態(tài)生成教學(xué)的，只有民主自由的課堂環(huán)境才可以使用動態(tài)生成教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中教師永遠(yuǎn)處于強(qiáng)勢的一方，而學(xué)生在知識方面則處于弱勢的一方，因此，教師在教學(xué)的時候應(yīng)該給予學(xué)生足夠的寬容。教師應(yīng)該用內(nèi)心的熱情去包容并且接受學(xué)生個性的、無知的、參差的情感和思想，然后把自身的這種熱情源源不斷地灌輸?shù)綄W(xué)生的心中，讓學(xué)生在接受教學(xué)的時候感到安全和理解，從而讓學(xué)生內(nèi)心世界的大門向教師展開，向教師表達(dá)自己的情感和思想。只有動態(tài)生成教學(xué)才可以形成這種想象不到的教學(xué)情境。
3.有效對話
使用對話協(xié)作代替知識灌輸。教師單向的灌輸式教學(xué)是教師霸權(quán)的體現(xiàn)。對于未知的知識不管是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該采取一樣的心理去面對，采用對話協(xié)作的教學(xué)過程，讓學(xué)生可以感覺到自己才是課堂的主體，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在有效的過程中不僅讓知識得到了傳輸，還有效拉近了學(xué)生與教師之間的距離，讓彼此不再感到陌生。
促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的開展通過豐富大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容綜合運(yùn)用，能夠動態(tài)的突出教學(xué)知識重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對感官的延伸功能，有利于大學(xué)生消化吸收突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)效率，可以在內(nèi)容的知識性與發(fā)展性上下功夫，能夠增強(qiáng)大學(xué)生走向社會的信心。整合研究將使教學(xué)內(nèi)容擺脫封閉，實(shí)現(xiàn)開放，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治理論課課上與課下的統(tǒng)一，在社會中自覺接受社會主義的價值觀教育，鼓勵大學(xué)生更多更好地接觸社會現(xiàn)實(shí)。將古老的歷史成果，輔助以網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)，來增強(qiáng)歷史的厚重感，拉近與學(xué)生的距離，讓大學(xué)生了解國情、黨情和民情，以此樹立他們的使命感和歷史責(zé)任感，賦予大學(xué)生思想政治理論課更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。
（二）有助于大學(xué)生向探究性、合作性學(xué)習(xí)
激發(fā)教師與學(xué)生主體的創(chuàng)造性使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，由被動變?yōu)橹鲃?。營造個性化學(xué)習(xí)環(huán)境和協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍相結(jié)合，為大學(xué)生提供更為開闊的分析問題的觀點(diǎn)和思路，實(shí)現(xiàn)教師教和大學(xué)生學(xué)的實(shí)際效果。這不僅可以適當(dāng)緩解大學(xué)生思想政治理論課教師教學(xué)的繁重強(qiáng)度，還能夠確保對大學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)業(yè)和科研能力的培養(yǎng)，這也有助于教師的自身能力素質(zhì)的普遍提高。
（三）發(fā)揮情境教學(xué)的可設(shè)計性
延伸情景教學(xué)的空間與時間，使課程更生動有趣大學(xué)生思想政治理論教材近些年得到了很大的豐富，特別是對大學(xué)生的探究活動的要求明顯增加，但是課堂教學(xué)的局限性，使有些探究驗證活動無法實(shí)施，這就可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持，為大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)提供更加豐富的教學(xué)信息素材，將自由探究和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，變他人要我學(xué)為我要自己學(xué)的實(shí)踐的能力。教學(xué)環(huán)境也不再拘泥于課堂教學(xué)，而是實(shí)現(xiàn)與課下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)踐的相結(jié)合，完成由封閉走向開放的教學(xué)過程，增強(qiáng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)以及同教師交流的靈活性。在課堂教學(xué)中采用豐富多樣的信息素材，再配備以圖文并茂，音頻和視頻的有機(jī)結(jié)合，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)手段比較單一的不足，有利于激發(fā)學(xué)額生的學(xué)習(xí)興趣。
二、思想政治課程與網(wǎng)絡(luò)“信息素養(yǎng)”整合的主要途徑
（一）制定大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)
2003年，教育部就曾指出，信息素養(yǎng)主要涉及到五個方面：社會成員信息技術(shù)人文修養(yǎng)的表現(xiàn)；各種信息技術(shù)知識技能的基礎(chǔ)掌握程度；社會成員能否自行利用信息解決生活、工作和學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際問題的能力；能否持有客觀公正的信息技術(shù)價值觀；社會成員廣泛擁有良好規(guī)范的信息技術(shù)的使用習(xí)慣，特別是具有極強(qiáng)的社會責(zé)任感。我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒國外大學(xué)信息素養(yǎng)教育的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，例如美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會就曾經(jīng)在《信息能力：創(chuàng)建學(xué)習(xí)的伙伴》中提出的學(xué)生信息素養(yǎng)九大標(biāo)準(zhǔn)。我們將其概括為獲取信息的快捷性、有效性、個體性，信息處理的批判性、及時性、道德性，信息使用的精確性、創(chuàng)造性、效益性。
（二）實(shí)現(xiàn)思想政治理論課
教學(xué)信息化思想政治理論課教學(xué)信息化主要是指在高等學(xué)校開展的大學(xué)生思想政治理論課的知識講授和社會調(diào)查等的教學(xué)實(shí)踐過程中，需要不斷完善現(xiàn)有的教育教學(xué)理）念，在教學(xué)過程中依托科學(xué)的教學(xué)方法設(shè)計，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的電子化應(yīng)用，豐富教師與學(xué)生交流的渠道，為提高課程教學(xué)改革效果開拓新的思路。
（三）在高校思想政治理論課
社會實(shí)踐中的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育高校思想政治理論課是實(shí)現(xiàn)課堂網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的一種有效方式，可以增強(qiáng)大學(xué)生的直觀感性認(rèn)識和普遍認(rèn)同感。因此高等學(xué)校應(yīng)圍繞網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育這一目標(biāo)，形成切實(shí)可行的信息素養(yǎng)教育計劃，首先，從授課教師的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)入手，使課程設(shè)計考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和層次，有針對性地開設(shè)課程；考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的階段，合理地把課程安排在合適的時段，開設(shè)的方式應(yīng)服從需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，并把網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育納入學(xué)校社會實(shí)踐教育的教學(xué)規(guī)劃。
（四）注重高校思想政治理論課
網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)辯證批判性思維教育網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)需要通過哲學(xué)思辨性為依托，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生群體的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。重視等發(fā)散思維。使大學(xué)生能以積極的態(tài)度去選擇、利用，自覺整理和加工網(wǎng)絡(luò)信息，通過去偽存真、去粗存精，正確評價、消化網(wǎng)絡(luò)信息，同時通過調(diào)查分析，獨(dú)立思考，最終吸收有效的網(wǎng)絡(luò)信息。
（五）開展高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)制度
建設(shè)成功的高校思想政治理論課實(shí)踐，需要有成熟的制度建設(shè)為保障，以規(guī)范和強(qiáng)化文明的網(wǎng)絡(luò)行為管理機(jī)制，促使大學(xué)生自覺形成責(zé)任意識和遵紀(jì)守法的觀念，預(yù)防和減少網(wǎng)絡(luò)犯罪以及不道德行為的發(fā)生。如制定有關(guān)上網(wǎng)行為規(guī)章和制度、成立網(wǎng)絡(luò)教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組、成立網(wǎng)絡(luò)信息教育宣傳聯(lián)絡(luò)隊伍、網(wǎng)絡(luò)文明協(xié)會等大學(xué)生社團(tuán)組織，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的自律意識，實(shí)現(xiàn)教育信息化目標(biāo)，充分發(fā)揮大學(xué)生的道德主體作用。
