首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 五年級(jí)冊(cè)科學(xué)
時(shí)間：2022-07-13 03:20:30
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇五年級(jí)冊(cè)科學(xué)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
在教學(xué)工作中與全體老師一道勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，順利地完成各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)，取得了一定成績(jī)。科學(xué)學(xué)科有其本身的特殊性，轉(zhuǎn)變育人觀(guān)念，進(jìn)一步適應(yīng)新課程的要求，加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。因此，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)，現(xiàn)將本期的教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)如下：
一、做好課前準(zhǔn)備，備好課
認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
二、組織好課堂教學(xué)
關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于書(shū)面作業(yè)，多種方式交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
三、做好課后輔導(dǎo)工作
小學(xué)階段的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生不能完成作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
四、不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀(guān)察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。
3、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。
4、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
5、面臨幾次較長(zhǎng)期的觀(guān)察研究活動(dòng)：*能用線(xiàn)條、符號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀(guān)察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線(xiàn)圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
四、教學(xué)措施： 1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基*本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，*不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：
周次
課章節(jié)名稱(chēng)
主要內(nèi)容
節(jié)次
一
第一單
元：春天的故事
春天在哪里
2
二
第一單元：春天的故事
探訪(fǎng)春天；
講述春天的故事。
2
三
第二單元：變幻的天氣
氣象萬(wàn)千；
春風(fēng)拂面。
2
四
第二單元：變幻的天氣
漫步云端；
天氣預(yù)報(bào)。
2
五
第三單元：玩具總動(dòng)員
電動(dòng)玩具大拆裝。
2
六
第三單元：玩具總動(dòng)員
玩轉(zhuǎn)電磁鐵。
2
七
第三單元：玩具總動(dòng)員
小小玩具發(fā)明家；
信息會(huì)。
2
八
第四單元：變廢為寶
“廢物”知多少；
廢物不廢。
2
九
第四單元：變廢為寶
“變廢為寶”交流會(huì)
2
十
第五單元：形形的微生物
尋找微生物
2
十一
第五單元：形形的微生物
人類(lèi)的朋友；
微生物的危害。
2
十二
第五單元：形形的微生物
我研究的微生物。
2
十三
第六單元：像不像
我像誰(shuí)；
可以一摸一樣嗎。
2
十四
第七單元：科學(xué)探究成果展示會(huì)
我們觀(guān)摩去。
2
十五
第七單元*：科學(xué)探究成果展示會(huì)
我們的成果展示會(huì)。
2
十六
期末評(píng)價(jià)
教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元《沉和浮》重要知識(shí)點(diǎn)
學(xué)生姓名
檢查背誦的情況【
】
一、?填空
1、同樣大小的物體，我們可以改變它的（重量）來(lái)改變它在水里的沉與浮，如用塞子塞好的空瓶，會(huì)（?。┰谒嫔希坷锛有┥?，增加瓶的（重量），它就會(huì)（沉）到水底了。
2、同樣重量的物體，我們可以改變它的（?體積?）來(lái)改變它在水里的沉和浮。如一塊鐵放在水里會(huì)（下沉），把它壓成鐵片，再制成盒子，放在水里，它會(huì)（上浮）。
3、?同樣重量和大小的物體，放在清水里要下沉，放在鹽水里要上浮，這說(shuō)明用不同的（液體）也能改變物體的沉和浮。
4、物體在液體中是沉還是浮，與物體的（重量）?和物體的（體積）有關(guān)，還和液體的（性質(zhì)）有關(guān)。
5、浸在液體中的物體受到的浮力，其大小等于（排開(kāi)的水量?）。
6、馬鈴薯在清水中（下沉），在鹽水中可能（上浮?）。鹽水比清水（重）。
7、當(dāng)物體的重量一定時(shí)：比較大的物體容易（上?。容^小的物體容易（下沉）。當(dāng)物體的大小一定時(shí)：比較重的物體容易（下沉），比較輕的物體容易（上?。?。
8、改變物體在液體中沉浮的主要方法有：（改變重量）、（改變體積）、（改變液體的性質(zhì)）和借助外力。
9、回形針在水中是沉的，將兩枚回形針穿在一起，重量變（重），體積變（大），放水中是（沉的），沉浮狀況（沒(méi)有）改變。
10、我們把物體在水中排開(kāi)水的體積叫（排開(kāi)的水量?）。
11、原來(lái)沉的物體，想辦法增大它在水中（體積?），這個(gè)物體就可能變成浮的。
12、一個(gè)量杯原有200毫升的水，把一個(gè)物體放入后，水面刻度為230毫升，那么這個(gè)物體排開(kāi)的水量(?30?)毫升。
13、用手把泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對(duì)泡沫塑料塊有一個(gè)（向上）的力，這個(gè)力我們稱(chēng)她為水的（浮力）。
14、當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時(shí)，它受到的（浮力）等于它受到的（重力），而且方向（相反）。
15、物體浸入水中的體積越大，物體（排開(kāi)的水量）越大，受到的浮力越（?大）。
16、物體在不同的液體中受到的浮力是（不一樣的）。
17、比同體積的液體重，這個(gè)物體在這種液體中是（下沉）的；比同體積的液體輕，這個(gè)物體在這種液體中是（上?。┑?。
二、?判斷題
1、（X）同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮和它的輕重、體積有關(guān)。
2、（X）在水中沉的物體可以在油中浮。
3、（X）潛水艇是靠改變自己的體積來(lái)改變沉浮的。
4、（X）某種液體烘干后有白色顆粒殘留物，這種液體一定是鹽水。
5、（√）變橡皮泥的形狀可以改變橡皮泥在水中的沉浮。
6、（X）鉤碼在不同液體中受到的浮力是一樣的。
7（X）如果一立方厘米的物體重一克，在水中是沉的。
8（X）馬鈴薯比同體積的清水重，所以在清水中是浮的。
9、（X）把大小不同的石塊放入水中，受到的浮力相同。
10、（X）把體積相同的鐵和銀放入水中，受到的浮力是不相同的。
11、（X）.輕的一定浮，重的一定沉。
12、（√）人在游泳時(shí)會(huì)感到有一種向上托起的力，這個(gè)力叫浮力。
13、（X）只有鹽水和糖水才能使馬鈴薯浮起來(lái)。
14、（X）物體在不同液體中受到的浮力相同。
15、（√）比同體積的液體重的物體，在液體中下沉。
16、（X）只要水中溶解了物質(zhì)就能使馬鈴薯浮起來(lái)。
17、（√）歷史上“曹沖稱(chēng)象”的故事是利用的浮力原理。
18、（√）物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
19、（X）把橡皮擦切成八分之一放入水中，橡皮擦就會(huì)浮起來(lái)。
20、（X）物體受到的浮力和重力的大小相等、方向相同。
21、（X）液體里只要溶解了其他物質(zhì)，就能讓馬鈴薯起來(lái)。
22、（X）酒精燈燒干液滴后留下許多白色的物質(zhì)，同學(xué)們猜測(cè)是食鹽。為了進(jìn)一步確認(rèn)，我們可以嘗一嘗來(lái)判斷是否食鹽。
23、（√）體積相同的鐵塊和銅塊，它們?cè)谒惺艿降母×Υ笮∠嗤?/p>
三、選擇
1、下列實(shí)心物體放入水中，能浮在水面上的是（
②
）【①鋁球????②干木球????③鐵球】
2、用鋼鐵制成的輪船能浮在水面上，這是改變了（
③
）【①它的重量???②液體濃度???③它的體積】
3、下面哪種物體放入水中會(huì)浮起來(lái)。（
②
）
【①小石頭
②蘿卜
③橡皮】
4、馬鈴薯放入（
③
）中會(huì)浮起來(lái)。
【①淡鹽水???②清水???③濃糖水】
5、同體積的塑料塊、清水、食用油比較，（②）最重。
【①塑料塊???②清水???③食用油】
6、當(dāng)物體在水中受到的浮力（①）重力時(shí)就下沉。
【①小于
②大于
③等于】
7、同樣50克的方木塊，（②）容易浮。
【①體積小的
②體積大的
③一樣】
8、下列物體在水中上浮的是（①②⑤⑥⑧⑩），下沉的是（③④⑦⑨）。
【①香油?②塑料瓶蓋??③硬幣?④蜂蜜?⑤乒乓球?⑥樹(shù)葉?⑦鐵釘?⑧木塊?⑨石塊?⑩泡沫板】
9、我們會(huì)想出一些辦法讓潛水艇在航行中沉浮自如與（A）有關(guān)。
【A改變輕重
B改變高低
C改變大小】
10、塑料在（C）中會(huì)沉。
【A清水
B鹽水
C食用油】
11、同體積下列物體，最重的是（C）。
【A馬鈴薯
B清水
C濃鹽水】
12、測(cè)得一物體在空氣中重19牛，在水中彈簧秤的讀數(shù)是13牛，這物體在水中是（A）。
【A下沉
B上浮
C停在水中任何深度的地方】
13、輪船浮在水面上，輪船受到的浮力（C）重力
【A大于
B小于
C等于】
14、浮著的物體被拉到水中，受到的浮力大小等于（B）
【A重力
B重力加拉力
C重力減拉力】
15、用同樣多的橡皮泥做船，甲做的橡皮泥能承受22個(gè)墊圈，乙做的能多承受2個(gè)，排水量大小比較（B）
【A甲大????B乙大????C一樣大】
16、潛水艇在水下時(shí)，在下沉過(guò)程中，受到浮力變化情況（B）
【A慢慢變大
B不變??C逐漸變小】
四、連線(xiàn)題：請(qǐng)用線(xiàn)將事物和對(duì)應(yīng)的改變物體在液體中沉浮的方法連接起來(lái)
淹不死人的湖
改變物體的大小
鋼鐵造的輪船
改變物體的重量
潛水艇
改變液體的密度
五、原理分析
鋼鐵在水中是沉的，為什么鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上？
答：因?yàn)殇撹F制造的船改變了原來(lái)鋼鐵的體積，船艙內(nèi)部是空的，使排開(kāi)的水量增大，即增大了水的浮力。浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于船自身的重量，所以鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上。
六、簡(jiǎn)答題
1.??一塊橡皮泥放入水中是下沉的，你有什么辦法讓橡皮泥浮起來(lái)嗎？（看誰(shuí)的辦法多）
答：①是把橡皮泥做成空心的形狀，如船、碗、盤(pán)子等。②是把橡皮泥捆綁在一個(gè)能在水中上浮的大泡沫塊上。
2.請(qǐng)利用所學(xué)的知識(shí)解釋為什么“潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行”。
答：（潛水艇）是在體積不變的情況下，通過(guò)改變重量來(lái)實(shí)現(xiàn)沉浮的。因?yàn)闈撍в幸粋€(gè)壓載艙，打開(kāi)進(jìn)水管道，海水進(jìn)入，重量增加，潛艇下沉；打開(kāi)進(jìn)氣管道，利用壓縮空氣把壓載艙里的海水?dāng)D出艙外，重量減輕，潛艇開(kāi)始上浮。所以“潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行”。
妥善保管
熟讀背誦
教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元《熱》重要知識(shí)點(diǎn)
學(xué)生姓名
檢查背誦的情況【
】
一、填空題
1、讓自己的身體熱起來(lái)的方法有（多穿衣服）、（跑步）、（吃熱的東西）、（曬太陽(yáng)）等。
2、一般物體在受熱時(shí)體積（膨脹），受冷時(shí)體積（縮?。覀儼盐矬w的這種變化叫做（熱脹冷縮）。
3、熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫做（熱傳遞）。熱總是從（較熱）的一端向（較冷）的一端傳遞。
4、雙手握住一個(gè)裝有熱水的杯子，手會(huì)慢慢地（熱）起來(lái)；要是握住一塊冰，手就變得越來(lái)越（冷）。
5、我們平時(shí)所說(shuō)的熱，實(shí)際上是一種（能量）。
6、（熱）量可以從一個(gè)物體直接（傳給）另一個(gè)物體。
7、衣服是（不會(huì)）產(chǎn)生熱的。
8、水受熱以后（體積）會(huì)增大，而（重量）不變。
9、同體積的熱水重量比冷水重量（輕）。
10、我們可以用（加熱）的方法將一杯冷水變成熱水。
11、水受熱時(shí)體積（膨脹），受冷時(shí)體積（縮?。?，我們把水的（體積）的這種變化叫做（熱脹冷縮）。
12、酒廠(chǎng)沒(méi)有把酒瓶裝滿(mǎn)，是怕酒因受熱后（體積膨脹）而發(fā)生爆炸危險(xiǎn)。
13、（溫度）變化了，水和空氣的（體積）都會(huì)發(fā)生變化。
14、常見(jiàn)的物體都是由（微粒）組成的，而微?？傇谀抢锊粩嗟兀ㄟ\(yùn)動(dòng)）著。物體的（熱脹冷縮）和（微粒運(yùn)動(dòng)）有關(guān)。
15、鋼鐵造的橋在溫度變化時(shí)會(huì)（熱脹冷縮），因此，鐵橋通常架在（滾軸）上。
16、物體的（材料不同），（導(dǎo)熱性能）也不同。
17、像（金屬）這樣（導(dǎo)熱性能好）的物體稱(chēng)為（熱的良導(dǎo)體）；而像（塑料）、(木頭）這樣（導(dǎo)熱性能差）的物體稱(chēng)為（熱的不良導(dǎo)體）。
18、有些（固體）和（液體）在一定條件下是（熱縮冷脹）的，例如（銻）和（鉍）這兩種金屬就是(熱縮冷脹)的。
19、同溫度的水裝在同體積的鋼杯和塑料杯中，冷卻最快的是（鋼杯），冷卻最慢的是（塑料杯）。
20、通過(guò)（直接接觸），將熱從一個(gè)物體傳遞給另一物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫（熱傳導(dǎo)）。
二、判斷題
1、（×）水在任何時(shí)候都是熱脹冷縮的。
2、（×）液體和氣體都會(huì)熱脹冷縮，但是固體不會(huì)熱脹冷縮。
3、（×）冬天多穿衣服后身體感覺(jué)暖和了，是因?yàn)橐路镉泻芏酂帷?/p>
4、（×）冷水變熱后，體積會(huì)變大，重量也增加了。
5、（×）熱水在冷水中上浮的原因是熱水溫度高。
6、（√）常見(jiàn)的物體都是由微粒組成的，而微?？傇谀抢锊粩嗟剡\(yùn)動(dòng)著。
7、（×）所有的物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
8、（×）鋼鐵造的橋通常都架在滾軸上，滾軸的作用是讓車(chē)開(kāi)起來(lái)更穩(wěn)一些。
9、（×）空氣的熱脹冷縮的本領(lǐng)比鐵小。
10、（×）相同體積的熱水和冷水相比較，它們的重量也相同。
11、（×）衣服能給我們帶來(lái)熱量，讓我們感覺(jué)很溫暖。
12、（×）體積相同的熱水和冷水，重量也相同。
13、（×）液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
14、（×）廠(chǎng)家為了多賺一些錢(qián)，他們總是不愿把瓶中的飲料裝滿(mǎn)。
15、（×）空氣是不會(huì)熱脹冷縮的。
16、（×）水有熱脹冷縮的性質(zhì)，而鐵沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)。
17、（×）所有固體都是熱脹冷縮的。
18、（×）石頭和鐵沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)。
19、（×）金屬條一端浸在熱水中，露出水面的一端不會(huì)熱起來(lái)。
20、（√）人們用鐵做鍋，是因?yàn)殍F是熱的良導(dǎo)體。
三、選擇題
1、水在變熱的過(guò)程中，（②）發(fā)生變化。
【①顏色
②體積
③重量】
2、在金屬的大家庭里，有兩種金屬是熱縮冷脹的，它們是（③）。
【①銀和水銀
②鐵和鋁
③銻和鉍】
3、下列哪種現(xiàn)象是液體的冷脹原理造成的（①）。
【①水管凍裂
②沸水外溢
③河水結(jié)冰】
4、夏季（③）的溫度最高。
【①教室里
②室外樹(shù)陰下
③陽(yáng)光下】
5、選出下列最容易傳熱的物體（②）。
【①玻璃
②鋁合金
③陶瓷】
6、下列哪種現(xiàn)象是利用了氣體的熱脹冷縮原理（②）。
【①熱氣球升空
②癟了的乒乓球燙鼓起來(lái)
③氣溫計(jì)液柱上升】
7冬天穿羽絨服比較暖和是因?yàn)椋á冢劲儆鸾q服能產(chǎn)生熱量
②羽絨服能保溫
③羽絨服能傳遞更多的熱量】
8、把一小塑料袋冷水放入裝有熱水的杯子里，這一小袋冷水會(huì)（②）。
【①浮在水面上
②沉在水底
③停在水中的任何地方】
9、往杯里倒入熱開(kāi)水，等水冷卻后，液面（②）。
【①會(huì)上升一點(diǎn)
②會(huì)下降一點(diǎn)
③不變】
10、下列物質(zhì)中，（③）的熱脹冷縮本領(lǐng)最弱。
【①空氣
②水
③
銅球】
11、保溫材料能起到保溫作用是因?yàn)椋á冢?/p>
【①這些材料能生熱
②這些材料料是熱的不良導(dǎo)體
③這些材料是熱的良導(dǎo)體】
12、冬天，我國(guó)北方地區(qū)房子里的暖氣片應(yīng)安裝在房間的（①）。
【①上方
②中間
③
下方】
13坐在爐子或取暖器旁邊，臉上立刻感到熱，說(shuō)明熱主要是以（③）的方式傳播的。
【①熱傳導(dǎo)
②對(duì)流
③輻射】
14、給空燒瓶安一個(gè)帶彎玻璃管的橡膠塞，在玻璃管中滴幾滴紅墨水，當(dāng)用手捂住燒瓶時(shí)，管中的紅墨水滴（①）。
【①向外移動(dòng)
②向內(nèi)移動(dòng)
③不會(huì)移動(dòng)】
15、相同體積的70攝氏度的熱水和30攝氏度的熱水相比較，（②）。
【①兩者一樣重
②70攝氏度的熱水輕
③30攝氏度的熱水輕】
16、實(shí)驗(yàn)證明，（B）的熱脹冷縮現(xiàn)象最明顯。
【①液體
②氣體
③固體】
17、下列物體不會(huì)熱脹冷縮的是（②）。
【①牛奶
②銻
③空氣】
18、我們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)知道銅、鐵、鋁三種金屬中傳熱速度最快的是（②）。
【①鋁
②銅
③鐵】
19、把水倒在大小相同的（②）里涼得快。
【①玻璃杯
②鐵杯
③塑料杯】
20、將一瓶常溫下的水放入一盆裝滿(mǎn)水的盆子里，我們發(fā)現(xiàn)瓶子里面的水液面明顯下降。由此我們可以推斷，這盆水應(yīng)該是（②）
【①熱水
②冰水
③常溫下的水】
四、探究題
1、想辦法讓套在燒瓶口上扁著的氣球鼓起來(lái)，看誰(shuí)的辦法多。
答：(1)、（雙手捂住燒瓶）(2)、（把燒瓶全部放入熱水中）(3)、（用酒精燈給燒瓶加熱）
2、夏天，給自行車(chē)輪胎打氣，為什么不能打得太足？
答（這是為了防止車(chē)胎內(nèi)空氣受熱膨脹而引起輪胎爆破）
3、觀(guān)察野外的電線(xiàn)，冬天和夏天有什么不同？為什么？如果在夏天架設(shè)電線(xiàn)應(yīng)注意什么？
答：①觀(guān)察到——冬天：（電線(xiàn)拉的緊些，這是受冷收縮變短的現(xiàn)象）；夏天：（電線(xiàn)拉的松些，這是受熱膨脹變長(zhǎng)的現(xiàn)象）。②應(yīng)注意——（如果在夏天架設(shè)電線(xiàn)應(yīng)注意兩根電線(xiàn)桿之間的電線(xiàn)不能拉太緊，否則到了冬天電線(xiàn)遇冷收縮變短就會(huì)崩斷電線(xiàn)）。
4、小明的乒乓球被小剛不小心踩癟了，但沒(méi)有漏氣。小剛要賠一個(gè)新的給小明，小明說(shuō)不用賠的，他有辦法使乒乓球完好如初的。你有辦法嗎？請(qǐng)你想一個(gè)辦法使乒乓球鼓起來(lái)，把你的想法和理由寫(xiě)下來(lái)。
1.（“時(shí)間”）有時(shí)是指（某一時(shí)刻），有時(shí)則表示一個(gè)（時(shí)間間隔）(即時(shí)長(zhǎng))。
2.鐘表以（時(shí)、分、秒）計(jì)量時(shí)間，鐘面上的（秒針）每轉(zhuǎn)動(dòng)（一格），表示時(shí)間流逝了（1秒鐘），秒針轉(zhuǎn)動(dòng)（一圈）則表示時(shí)間流逝了（1分鐘）。時(shí)針每轉(zhuǎn)動(dòng)一格代表時(shí)間流逝（12分鐘）
3.我們可以用有規(guī)律或有節(jié)奏的活動(dòng)來(lái)估計(jì)時(shí)間。如數(shù)心跳、有節(jié)奏地敲桌子等。 時(shí)間以（不變的速度）在流逝，平時(shí)覺(jué)得時(shí)間有快慢是（我們的感覺(jué)）在起作用。心情愉快時(shí)，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得（ 快 ）；心情焦急、煩燥時(shí)，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得（ 慢）
4.借助自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物或現(xiàn)象，我們可以（估計(jì)時(shí)間）。
5.在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類(lèi)用天上的（太陽(yáng)）來(lái)計(jì)時(shí)。日出而作，日落而息，（晝夜交替）自然而然成了人類(lèi)最早使用的（時(shí)間）單位——（天）。中國(guó)古時(shí)把一天（一晝夜）分成（十二個(gè)）時(shí)辰，每一個(gè)時(shí)辰為現(xiàn)在（兩小時(shí)）；而古埃及人把天空劃分成36個(gè)星座，白天晚上都定為12小時(shí)，但夏夜實(shí)際上大約有8小時(shí)（所以時(shí)間不準(zhǔn)）
6.陽(yáng)光下物體（影子的方向、長(zhǎng)短）會(huì)慢慢發(fā)生變化。（“日晷”）與（“圭表”）是根據(jù)日影制成的（計(jì)時(shí)器），可大概估量時(shí)間，陰雨天不可用。渾儀看星象的
7.在一定的裝置里，水能保持以（穩(wěn)定的速度）往下流，人類(lèi)根據(jù)這一特點(diǎn)制作（水鐘）用來(lái)計(jì)時(shí)。
8.我們可以控制（滴漏的速度），從而使水鐘計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確。
9.滴水計(jì)時(shí)有兩種方法：一種是利用特殊容器記錄水漏完的時(shí)間（泄水型）；另一種是底部不開(kāi)口的容器，記錄它用多少時(shí)間把水接滿(mǎn)及水流入多少（受水型）。
10.古代的水鐘有受水型和泄水型兩種，都是根據(jù)水量的變化制成的，受水型是根據(jù)水量的增加，刻度一般在下面的容器上，泄水型是根據(jù)水量的減少，刻度一般在上面的容器。
11.長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直在尋求精確的計(jì)時(shí)方法，隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，人們制作的（計(jì)時(shí)工具）越來(lái)越精確。計(jì)時(shí)工具準(zhǔn)確性的提高要靠（設(shè)計(jì)、材料）等的改進(jìn)。
12.雖然像（日晷）、（水鐘）以及（燃油鐘）、（沙漏）等一些簡(jiǎn)易的時(shí)鐘，已經(jīng)可以讓我們知道大概的時(shí)間，但是人們總希望有更精確的時(shí)鐘。（擺鐘）的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的（精確度）。
13.擺在擺的過(guò)程中（方向不變）、（速度不變），（幅度越來(lái)越?。?/p>
14.同一個(gè)單擺每擺動(dòng)一次所需的時(shí)間是相同的。根據(jù)（單擺的等時(shí)性），人們制成了（擺鐘），使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。
15.擺的研究： 不同的擺自由擺動(dòng)時(shí)的快慢是（不一樣）的。我們通過(guò)（擺錘的重量）、（擺動(dòng)的幅度）、（擺繩的長(zhǎng)度）來(lái)研究，發(fā)現(xiàn)擺的快慢與（擺繩的長(zhǎng)度）有關(guān)，與（擺錘的重量）、（擺動(dòng)的幅度）無(wú)關(guān)。同一個(gè)擺，擺繩（越長(zhǎng)），速度（越慢）。擺繩（越短），速度（越快）。
16.擺的擺動(dòng)快慢與（擺長(zhǎng)）有關(guān)。
17.金屬圓片在木條上固定的位置不同，對(duì)擺動(dòng)的快慢有影響嗎？（P63）
答：有影響。金屬圓片固定的位置離支點(diǎn)越近，擺的速度越快。
18.同一個(gè)擺，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢，（擺長(zhǎng)越短），擺動(dòng)越（快）。
19.注意擺繩的長(zhǎng)度不等于擺的長(zhǎng)度，（擺長(zhǎng)）是指支架固定點(diǎn)到擺錘重心的距離。
三、影響水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確的因素：滴水孔的大小、水位的高低、裝水容器的大小。
四、在夏天，擺鐘走慢了，你知道是什么原因嗎？我們應(yīng)該怎樣處理？
鐘擺由于熱脹冷縮，夏天的鐘擺會(huì)變長(zhǎng)。擺長(zhǎng)變長(zhǎng)擺鐘會(huì)走慢，縮短擺長(zhǎng)擺鐘會(huì)變快。因此可以調(diào)節(jié)擺長(zhǎng)。
三、學(xué)情分析。學(xué)生對(duì)電鈴、電磁起重機(jī)比較熟悉，但對(duì)它們的原理就不甚了解，這就需要我們有目的地引導(dǎo)學(xué)生去探究，對(duì)學(xué)習(xí)方法和過(guò)程要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。另一方面，這節(jié)課要求學(xué)生動(dòng)手操作，對(duì)學(xué)生有濃厚的吸引力，教師要充分利用這一有利條件，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)研究的方法探究新事物。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：知道電能產(chǎn)生磁，知道影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用。
2.能力目標(biāo)：能提出探究活動(dòng)的大體思路；能做控制變量的簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，選擇合適材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。
3.情感目標(biāo)：愿意合作交流；尊重他人的勞動(dòng)成果；關(guān)心日常生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。
五、教學(xué)要點(diǎn)分析：
（一）教學(xué)重點(diǎn)：了解電磁鐵的性質(zhì)。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：做控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)。
六、教具準(zhǔn)備：電池盒、電池、電磁鐵組裝材料
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）組織上課：
（二）情景導(dǎo)入，揭示課題。
師：首先，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，圖片上播放的是電磁起重機(jī)吸鐵的情境，它有一個(gè)特點(diǎn)，大家可能都看到了，當(dāng)接通電流的時(shí)候，它可以將幾噸的鋼鐵由一處搬到另一處，當(dāng)搬運(yùn)到指定地點(diǎn)時(shí)，斷開(kāi)電流，就將鋼鐵卸下，這樣就把搬運(yùn)鋼鐵如此困難的事情完成了。（播放起重機(jī)吸鐵的課件）同學(xué)們回憶一下，咱們上節(jié)課自己做的電磁鐵，對(duì)比電磁起重機(jī)，你有什么想說(shuō)的？生：電磁起重機(jī)太強(qiáng)了。師：什么太強(qiáng)了？生：磁力太強(qiáng)了，能把幾噸重的鋼鐵吸起來(lái)。
（三）合作探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素
師：針對(duì)以上兩位同學(xué)提出的問(wèn)題，老師給你們兩點(diǎn)提示：
（1）電磁鐵由什么組成的？
（2）電磁鐵的磁性是怎么產(chǎn)生的？
通過(guò)提示，想一想剛才的問(wèn)題，能否作出猜想，并說(shuō)出你這樣猜想的理由？好，同學(xué)們小組討論，結(jié)束后，將你們小組討論的猜想和理由填寫(xiě)在表一中，現(xiàn)在開(kāi)始討論。
師：哪個(gè)小組的代表起來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系呢？并且說(shuō)明理由。生1：我們小組認(rèn)為電磁鐵的磁力大小與（1）電流大小有關(guān)（板書(shū)）。生2：我們小組覺(jué)得電磁起重機(jī)吸物體的面積比自己制作的電磁鐵的面積大。
師：老師打斷你的話(huà)，你是指的中間的鐵芯嗎？生2：是的。師：很好！
教師板書(shū)：電磁鐵的磁性大小與（2）鐵芯的大小有關(guān)（板書(shū)）
其他學(xué)生回答省略。
下面，以小組為單位，共同完成實(shí)驗(yàn)方案。
師：討論結(jié)束后，找同學(xué)交流。生：我們小組討論的結(jié)果是：在保證其他條件不變的情況下，改變線(xiàn)圈圈數(shù)，看看電磁鐵能吸引小鐵圈的數(shù)量，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)。師：同意嗎？生：同意。師：你們準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？生：分別將電磁鐵繞30圈、60圈，做實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。師：能說(shuō)說(shuō)為什么選30、60圈，而不選30、31圈呢？生：30與31之間線(xiàn)圈圈數(shù)相差很小，現(xiàn)象變化不明顯。師：好，剛才這些同學(xué)都談到了要研究電磁鐵磁力大小與線(xiàn)圈圈數(shù)的關(guān)系時(shí)，除了要改變?nèi)?shù)外，其他條件要不變，同時(shí)，還有三點(diǎn)要注意：
（1）不要長(zhǎng)時(shí)間接通電磁鐵，以免耗電太多，影響實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性；（2）吸小鐵圈可以組內(nèi)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，用電磁鐵的頭去吸；（3）為了使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)準(zhǔn)確，每種纏繞的圈數(shù)要進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，然后取平均值。（指名學(xué)生朗讀）
師：第三點(diǎn)，大家明白嗎？為什么要做三次實(shí)驗(yàn)取其平均值？生：可能第一次操作失敗，就白做了……師：嗯，實(shí)驗(yàn)時(shí)有可能出現(xiàn)偶然性，為了避免偶然性，我們要做三次實(shí)驗(yàn)取平均值，然后觀(guān)察分析數(shù)據(jù)。
好了，我們同學(xué)以小組為單位，重新核實(shí)一下實(shí)驗(yàn)方案，看看是否需要完善，如果不需要的話(huà)，那么各小組就來(lái)進(jìn)行一下分工，開(kāi)始。
師：好了，有了明確的分工，就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，同時(shí)完成表！
表：探究電磁鐵磁力大小與線(xiàn)圈圈數(shù)的關(guān)系
師：請(qǐng)同學(xué)展示記錄，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：教師與同學(xué)們一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
（電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈圈數(shù)有關(guān)。線(xiàn)圈圈數(shù)多，磁力大；線(xiàn)圈圈數(shù)少，磁力小 ）
（課件出現(xiàn)結(jié)論，學(xué)生齊讀）
師：總結(jié)：通過(guò)我們本節(jié)課提出的問(wèn)題，然后作出猜想與假設(shè)，接下來(lái)我們制定了實(shí)驗(yàn)方案，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了猜想與假設(shè)，通過(guò)這樣的方法，得出這樣的結(jié)論，那么下一堂課我們還想用同樣的方法來(lái)驗(yàn)證其他因素對(duì)磁力大小的影響，你們能自己做嗎？好，老師就給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，下節(jié)課你們自己來(lái)做！
五年級(jí)學(xué)生學(xué)過(guò)近三年科學(xué)課，他們?cè)敢夂献鹘涣?，能自己?dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，但學(xué)生解決問(wèn)題的能力不高，這就需要我們科學(xué)教師引導(dǎo)。本課就是在學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀與承受力關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手制作活動(dòng)，研究形狀與承受力、結(jié)構(gòu)與穩(wěn)固性的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，也會(huì)提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)用三角形增大支架牢固程度的方法，會(huì)設(shè)計(jì)和制作立體支架。
知識(shí)與技能：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)，穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)、自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，意識(shí)到小組合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道不同的形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
搭建承受力大的立體支架。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們，陸老師去上海旅游的時(shí)候拍了這兩張照片，認(rèn)識(shí)這個(gè)建筑嗎？
出示：東方明珠電視塔圖片
簡(jiǎn)介：東方明珠塔高約468米，塔身具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，其設(shè)計(jì)抗震標(biāo)準(zhǔn)為“7級(jí)不動(dòng)，8級(jí)不裂，9級(jí)不倒?！?/p>
師：想知道這樣美麗、雄偉、堅(jiān)固的高塔是怎樣建成的嗎？今天這節(jié)課我們就通過(guò)搭支架來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：搭支架）
二、搭建平面支架
1、支架的定義：
支架：是指起到支撐作用的構(gòu)架。
2、支架的形狀：
出示：三角形、正方形、五邊形和六邊形平面支架
提問(wèn)：你認(rèn)為哪種形狀的支架最穩(wěn)固，最結(jié)實(shí)？（學(xué)生猜測(cè)）
通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。
實(shí)驗(yàn)方案
1、實(shí)驗(yàn)材料：大頭針、吸管
2、操作步驟:
（1）每人搭建不同形狀的支架（注意安全)
（2）測(cè)量支架的穩(wěn)固性（往兩邊拉拽）
（3）填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄
小組動(dòng)手操作，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，上講臺(tái)匯報(bào)。
師：大家初步了解了三角形的穩(wěn)定性，下面我們通過(guò)一段視頻來(lái)更深入的了解有關(guān)三角形支架的知識(shí)。（播放視頻）
再次出示：東方明珠電視塔。問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)東方明珠電視塔為什么如此堅(jiān)固嗎？
3、支架的穩(wěn)定性
想一想：
用什么辦法可以使易變形的支架變得穩(wěn)定、牢固呢？我們來(lái)試一試。
分組動(dòng)手操作，指名匯報(bào)。
出示：不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)可以通過(guò)架梁的方式增加其三角形結(jié)構(gòu)，使它變得穩(wěn)定。
師：老師這兒也有個(gè)正方形支架，試著用同學(xué)們的方法拼了拼，可問(wèn)題來(lái)了（吸管作為對(duì)角線(xiàn)長(zhǎng)度不夠），那怎么解決呢？
學(xué)生上臺(tái)展示，教師出示成品。
三、搭建立體支架
1、演示立體支架
師：老師這里有一個(gè)支架，這和我們前面認(rèn)識(shí)的支架有什么區(qū)別？我們來(lái)看看這個(gè)立體支架它的穩(wěn)定性。哎呀，它怎么倒了？你能幫老師把這個(gè)立體支架變得穩(wěn)定嗎？咱們今天來(lái)了多少小組？那咱們來(lái)個(gè)搭支架比賽怎么樣？
2、穩(wěn)固立體支架
搭支架比賽：以小組為單位，搭建一座最結(jié)實(shí)、最穩(wěn)固的立體支架。
提問(wèn)：（1）怎樣搭才堅(jiān)固呢？（小組匯報(bào)）
（2）怎樣檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)立體支架的穩(wěn)固性，我們需要考慮些什么？（將科學(xué)書(shū)放于立體支架的頂部，檢測(cè)其承受力。）
學(xué)生動(dòng)手搭建立體支架。
3、檢驗(yàn)立體支架
（1）檢測(cè)立體支架的承受力
在立體支架的頂部一邊放科學(xué)書(shū)一邊仔細(xì)觀(guān)察。
（2）分析各組支架的優(yōu)缺點(diǎn)
成功的喜悅，失敗的苦惱。展示成功的立體支架分析它的優(yōu)點(diǎn)所在，出示失敗的立體支架對(duì)其提提建議。
（3）完善本小組的立體支架
聽(tīng)了大家的評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短完善自己的支架。
四、知識(shí)拓展
本課選自教科版教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元第7課。教材是在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上展開(kāi)活動(dòng)。它是繼“物體在水中是沉還是浮”之后從另一個(gè)角度探究影響物體沉浮因素的一課。本課使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)十分典型的“觀(guān)察－發(fā)現(xiàn)－推測(cè)－驗(yàn)證”的科學(xué)探究過(guò)程，有助于學(xué)生形成科學(xué)的研究思想和方法。
二、學(xué)生分析
五年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，而且對(duì)物體沉浮的因素已經(jīng)有了一些知識(shí)基礎(chǔ)，他們還有一些生活經(jīng)驗(yàn)，只是很少關(guān)注到液體的濃度對(duì)物體沉浮的影響。在以往的實(shí)驗(yàn)中，還積累了一些探究的思維方法。
三、教學(xué)目標(biāo)：
從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，深挖教材確立教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)鹽水比清水浮力大，可以使馬鈴薯浮起來(lái)；認(rèn)知一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。
學(xué)會(huì)給液滴加熱的技能。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷“觀(guān)察——發(fā)現(xiàn)——推測(cè)——驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在活動(dòng)中，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)確立重難點(diǎn)如下
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鹽水比清水浮力大，認(rèn)識(shí)一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。
2、教學(xué)難點(diǎn)：推測(cè)及驗(yàn)證鹽水的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。
五、教學(xué)材料準(zhǔn)備
1、演示實(shí)驗(yàn)：馬鈴薯、兩個(gè)一樣的燒杯、。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：滴管一個(gè)、火柴、酒精燈、三腳架、金屬碟、馬鈴薯塊、食鹽50克、白糖50克、裝有100毫升溫水的燒杯、攪拌棒、藥勺、實(shí)驗(yàn)記錄表。
六、教學(xué)策略
從教的方面來(lái)說(shuō)，本課我綜合運(yùn)用了演示法、發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等多種教學(xué)方法組織課堂教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)馬鈴薯的沉浮進(jìn)行觀(guān)察、研討、推測(cè)、驗(yàn)證，從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。
從學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，本課主要采用觀(guān)察法、探究實(shí)驗(yàn)法、小組合作等多種學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析推理，充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從而獲取新知。
七、教學(xué)流程
（一）、實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
由自然界中神奇的湖引出不會(huì)游泳的人也能享受在水面上漂浮的樂(lè)趣，要想知道其中的秘密，我們用馬鈴薯來(lái)研究一下吧。（板題）
1、學(xué)生觀(guān)察：教師演示實(shí)驗(yàn)。馬鈴薯分別放在1號(hào)杯和2號(hào)杯，分析為什么會(huì)有沉有浮？（【讓學(xué)生明確1號(hào)杯中是水，以此為基礎(chǔ)分析不知名液體。降低學(xué)習(xí)難度，有利教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)】
2、學(xué)生討論：為什么會(huì)出現(xiàn)不同的沉浮現(xiàn)象？（讓學(xué)生大膽猜測(cè)是液體的不同，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。）
（二）、學(xué)習(xí)新知
1、推測(cè)探究認(rèn)識(shí)不同液體
①、學(xué)生討論：不知名液體和水有什么區(qū)別？（學(xué)生：加?xùn)|西了）加了什么？水合其他物質(zhì)混合形成溶夜，怎樣把水和這種物質(zhì)分開(kāi)呢？?(學(xué)生面露難色，在教師引導(dǎo)下產(chǎn)生很多方案：聞、嘗、曬、燒……討論后形成共識(shí)要用科學(xué)方法；火烤。)【利用水和溶液的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生把水分離出去。突破教學(xué)難點(diǎn)】
②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：對(duì)不知名液體進(jìn)行加熱、蒸發(fā)。
③、分析推理：加熱后留下的白色顆粒是什么？（學(xué)生猜是鹽、白糖、味精等）
【這是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不易想到用火烤的方法。在教師引導(dǎo)下根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè)，再動(dòng)手做這一探究學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)親身經(jīng)歷獲得了發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。完成對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)】
2、調(diào)制一杯能使馬鈴薯浮起來(lái)的液體
①、討論：假如它就是鹽，你怎么證明？（學(xué)生：加鹽試試）（板書(shū)）鹽該怎么放？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？（鹽的溶解、每次馬鈴薯的取出）【試驗(yàn)前的準(zhǔn)備，以保證學(xué)生探究活動(dòng)的效果】
②、學(xué)生活動(dòng)：按方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表，教師各組巡視、指導(dǎo)。
③、實(shí)驗(yàn)中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（浮了）全班交流馬鈴薯浮起來(lái)用的鹽量：……（板演記錄表）【通過(guò)匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)到只有加了一定量的鹽才能使馬鈴薯浮起來(lái)】（板書(shū)??濃）
學(xué)生質(zhì)疑：怎么不一樣？師：舉起你們的馬鈴薯看看。生：興奮地噢--大小不一樣?！净顒?dòng)中學(xué)生自然生成對(duì)“物體大小和液體濃度決定物體沉浮”的認(rèn)識(shí)】
【這環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我給足時(shí)間學(xué)生探究，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的課堂探究環(huán)境，讓學(xué)生不僅親歷完整的科學(xué)探究過(guò)程而且獲得探究成功的體驗(yàn)。學(xué)生初步建立了物體的沉浮與所浸的液體有關(guān)這一科學(xué)概念。培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得到正確的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力?！?/p>
（三）、總結(jié)延伸
1、現(xiàn)在我們能解釋那神奇的湖的秘密嗎？閱讀課文中介紹死海的段落。同時(shí)介紹中國(guó)死海。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了鹽水、糖水等液體達(dá)到一定濃度使馬鈴薯、人體浮起來(lái)，那么，這樣的液體能不能讓雞蛋、葡萄也浮起來(lái)呢？
回家和爸爸媽媽一起完成這神奇的探索好不好。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
馬鈴薯在液體中的沉浮
清水
馬鈴薯
沉
鹽水
（濃）
馬鈴薯
浮
糖水
一定濃度的液體才能改變物體的沉浮
附：?實(shí)驗(yàn)記錄表
水的量
食鹽/白糖的量
沉浮情況
100毫升
家長(zhǎng)檢查簽字【
】
老師評(píng)價(jià)
一、填空：
1、古希臘天文學(xué)家托勒密關(guān)于地球和地球的運(yùn)動(dòng)，他提出了
理論。他認(rèn)為，
處于宇宙中心，而且靜止不動(dòng)；波蘭天文學(xué)家
提出了
，并在臨終前出版了他的不朽名著《
》。他認(rèn)為
處于宇宙中心，而且是靜止不動(dòng)的。法國(guó)有一位叫
的物理學(xué)家，根據(jù)他在日常生活中的發(fā)現(xiàn)，用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了地球在自轉(zhuǎn)。
2、太陽(yáng)的東升西落、地球的晝夜交替，是因?yàn)榈厍虻?/p>
形成的。
3、地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，稱(chēng)為地球的
。
4、我國(guó)目前統(tǒng)一采用的地方時(shí)是
。
二、判斷：
（
）1、同一時(shí)間北半球與南半球的季節(jié)是一樣的。（
）2、極地一年中有長(zhǎng)長(zhǎng)的白天或長(zhǎng)長(zhǎng)的黑夜現(xiàn)象。
（
）3、在晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)中，手電筒代表太陽(yáng)。
（
）4、北半球在冬季時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南極。
（
）5、擺具有保持?jǐn)[方向不變的特點(diǎn)。
（??）6、一年四季中，其他的星星都圍繞著北極星東升西落。
（??）8、烏魯木齊比北京先迎來(lái)黎明。
（??）7、恒星的周年視差，也能夠證明地球在圍繞著太陽(yáng)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。
（??）9、人們?cè)谟^(guān)星時(shí)發(fā)現(xiàn)，天上的星星每天圍繞著北極星順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
（??）10、當(dāng)2008年8月8日晚上北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕的時(shí)候，美國(guó)紐約的人們將會(huì)在上午通過(guò)電視直播觀(guān)看到盛大的開(kāi)幕式。
三、選擇：
1、地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是（
）【A24小時(shí)?B一個(gè)月
C一年】
2、地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，地軸始終傾斜著指向（
）【A頭頂正上方?B北極星?C北斗星】
3、秋分時(shí)，太陽(yáng)直射在（
）【A南極?B赤道?C北極】
4、在不同夜晚的同一時(shí)間觀(guān)察星座時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)天空中的星座的位置隨著時(shí)間的推移逐漸（
）移動(dòng)。
【A由西向東
B由東向西
C由北向南】
5、在星星旋轉(zhuǎn)的照片中，圓環(huán)中心的亮點(diǎn)就是（
）【A月亮
B北斗星
C北極星】
6、在不同的季節(jié)，同一地點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度會(huì)發(fā)生變化，這是因?yàn)椋?/p>
）
【A地球公轉(zhuǎn)軌道不斷發(fā)生變化B地軸是傾斜的，并且傾斜的方向保持不變
C地球自轉(zhuǎn)的軸不斷發(fā)生變化】
7、地球儀上連接南北兩極指示南北方向的線(xiàn)叫做（??）【A赤道
B緯線(xiàn)
C經(jīng)線(xiàn)】
8、人們以地球經(jīng)線(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)，將地球分為（
）個(gè)時(shí)區(qū)?！続12
B24
C36】
9、傅科是通過(guò)觀(guān)察（
）而發(fā)現(xiàn)地球在自轉(zhuǎn)的?！続星星??B擺
C水流】
10、地球的自轉(zhuǎn)方向是（
）。【A自西向東??B自東向西??C自南向北】
11、在“誰(shuí)先迎來(lái)黎明”的模擬實(shí)驗(yàn)中，圍成一圈的同學(xué)代表(
)【A太陽(yáng)
B地球
C地球自轉(zhuǎn)軌道】
12、下列現(xiàn)象中，是由于地球繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)造成的，你認(rèn)為不合理的是（
）
【A太陽(yáng)的東升西落
B一年四季的變化?????C晝夜長(zhǎng)短的變化】
13、如圖，小華從地球自轉(zhuǎn)的方向中判斷，認(rèn)為A點(diǎn)表示的意思有以下幾種判斷，你認(rèn)為（
）是正確的。
【A北極??B南極??C赤道】
（四大題第1小題的圖示）
（四大題第2小題的圖示）
14、南極考察的最佳季節(jié)是北半球的（
）【A春季??B夏季
C冬季】
15、在世界時(shí)區(qū)圖中，每相鄰的兩個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)間就相差（??）【A1小時(shí)
B12小時(shí)
C24小時(shí)】
四、操作和探究：
1、如圖，太陽(yáng)光能照亮整個(gè)地球嗎？?答：太陽(yáng)光（
）照亮整個(gè)地球。請(qǐng)用陰影表示不能被照亮的部分。
2、如圖，A、B代表紐約和北京，北京是中午12點(diǎn)紐約是晚上23點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)冢??）中填上北京或紐約。
答：A代表（
）?B代表（
）。
3、如下圖用一支蠟燭作太陽(yáng)，用一只小地球儀從西向東繞蠟燭運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)轉(zhuǎn)到位置③時(shí)，
北半球陽(yáng)光??射，是??季；南半球陽(yáng)光??射，是??季。
（四大題第3小題的圖示）
（四大題第4小題的圖示）
4、寫(xiě)出上面圖中北京、上海、重慶、拉薩，哪個(gè)城市先迎來(lái)黎明，請(qǐng)按先后順序進(jìn)行排列。
答：（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
五、思考：
1、用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋?zhuān)覀冊(cè)诘厍蛏蠟槭裁磿?huì)看到太陽(yáng)東升西落？
答：
2、對(duì)于北極星的“不動(dòng)”，你是怎樣解釋的？
1、古希臘天文學(xué)家托勒密關(guān)于地球和地球的運(yùn)動(dòng)，他提出了地心說(shuō)理論。他認(rèn)為，地球處于宇宙中心，而且靜止不動(dòng)；波蘭天文學(xué)家哥白尼，提出了日心說(shuō)，并在臨終前出版了他的不朽名著《天體運(yùn)行論》。他認(rèn)為太陽(yáng)處于宇宙中心，而且是靜止不動(dòng)的。法國(guó)有一位叫傅科的物理學(xué)家，根據(jù)他在日常生活中的發(fā)現(xiàn)，用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了地球在自轉(zhuǎn)。
2、太陽(yáng)的東升西落、地球的晝夜交替，是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)形成的。
3、地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，稱(chēng)為地球的公轉(zhuǎn)。4、我國(guó)目前統(tǒng)一采用的地方時(shí)是北京時(shí)間。
二、判斷：
（×）1、同一時(shí)間北半球與南半球的季節(jié)是一樣的。
（√）2、極地一年中有長(zhǎng)長(zhǎng)的白天或長(zhǎng)長(zhǎng)的黑夜現(xiàn)象。
（√）3、在晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)中，手電筒代表太陽(yáng)。
（×）4、北半球在冬季時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南極。（√）5、擺具有保持?jǐn)[方向不變的特點(diǎn)。
（√）6、一年四季中，其他的星星都圍繞著北極星東升西落。
（√）7、恒星的周年視差，也能夠證明地球在圍繞著太陽(yáng)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。（×）8、烏魯木齊比北京先迎來(lái)黎明。
（√）9、人們?cè)谟^(guān)星時(shí)發(fā)現(xiàn)，天上的星星每天圍繞著北極星順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
（√）10、當(dāng)2008年8月8日晚上北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕的時(shí)候，美國(guó)紐約的人們將會(huì)在上午通過(guò)電視直播觀(guān)看到盛大的開(kāi)幕式。
三、選擇：
1、地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是（C）。
【A24小時(shí)?? B一個(gè)月
C一年】
2、地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，地軸始終傾斜著指向（B）。
【A頭頂正上方???B北極星??北斗星】
3、秋分時(shí)，太陽(yáng)直射在（B）。
【A南極?????B赤道?????C北極】
4、在不同夜晚的同一時(shí)間觀(guān)察星座時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)天空中的星座的位置隨著時(shí)間的推移逐漸（B）移動(dòng)。
【A由西向東
B由東向西????C由北向南】
5、在星星旋轉(zhuǎn)的照片中，圓環(huán)中心的亮點(diǎn)就是（C）。
【A月亮????B北斗星????C北極星】
6、在不同的季節(jié)，同一地點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度會(huì)發(fā)生變化，這是因?yàn)椋˙）
【A地球公轉(zhuǎn)軌道不斷發(fā)生變化B地軸是傾斜的，并且傾斜的方向保持不變
C地球自轉(zhuǎn)的軸不斷發(fā)生變化】
7、地球儀上連接南北兩極指示南北方向的線(xiàn)叫做（C）
【A赤道????B緯線(xiàn)???C經(jīng)線(xiàn)】
8、人們以地球經(jīng)線(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)，將地球分為（B）個(gè)時(shí)區(qū)。
【A12
B24
C36】
9、傅科是通過(guò)觀(guān)察（B）而發(fā)現(xiàn)地球在自轉(zhuǎn)的。
【A星星???B擺???C水流】
10、地球的自轉(zhuǎn)方向是（A）。
【A自西向東??
B自東向西?? C自南向北】
11、在“誰(shuí)先迎來(lái)黎明”的模擬實(shí)驗(yàn)中，圍成一圈的同學(xué)代表(B)
【A太陽(yáng)?B地球?C地球自轉(zhuǎn)軌道】
12、下列現(xiàn)象中，是由于地球繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)造成的，你認(rèn)為不合理的是（A）。
【A太陽(yáng)的東升西落
B一年四季的變化??C晝夜長(zhǎng)短的變化】
13、如圖，小華從地球自轉(zhuǎn)的方向中判斷，認(rèn)為A點(diǎn)表示的意思有以下幾種判斷，你認(rèn)為（A）是正確的。
【A北極??B南極???C赤道】
三大題13小題的圖示
四大題1小題圖示
四大題2小題圖示
14、南極考察的最佳季節(jié)是北半球的（C）。
【A春季??B夏季???C冬季】
15、在世界時(shí)區(qū)圖中，每相鄰的兩個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)間就相差（A）【A1小時(shí)??B12小時(shí)??C24小時(shí)】
四、操作和探究：
1、如圖，太陽(yáng)光能照亮整個(gè)地球嗎？請(qǐng)用陰影表示不能被照亮的部分。
答：太陽(yáng)光永遠(yuǎn)不能照亮整個(gè)地球。
2、如圖，A、B代表紐約和北京，北京是中午12點(diǎn)紐約是晚上23點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)冢??）中填上北京或紐約。
A代表（北京）B代表（紐約）
3、如下圖用一支蠟燭作太陽(yáng)，用一只小地球儀從西向東繞蠟燭運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)轉(zhuǎn)到位置③時(shí)，
答：北半球陽(yáng)光（斜）射，是（冬）季；南半球陽(yáng)光（直）射，是（夏）季。
四大題3小題圖示
四大題4小題圖示
4、寫(xiě)出圖中“北京、上海、重慶、拉薩、烏魯木齊”哪個(gè)城市先迎來(lái)黎明，請(qǐng)按先后順序進(jìn)行排列。
答：迎來(lái)黎明的順序是：（1）上海（2）北京（3）重慶（4）拉薩（5）烏魯木齊
五、思考：
1、用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋?zhuān)覀冊(cè)诘厍蛏蠟槭裁磿?huì)看到太陽(yáng)東升西落？
答：要點(diǎn)——由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，因此地球的人才會(huì)看到地球以外的天體太陽(yáng)是東升西落的
2、對(duì)于北極星的“不動(dòng)”，你是怎樣解釋的？
二、教材分析：
本冊(cè)是科學(xué)教材的第五冊(cè)。全冊(cè)教材包括了《白天和黑夜》主要使學(xué)生知道一天中陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律；懂得一天中氣溫和影子與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；能收集資料,了解人類(lèi)對(duì)晝夜現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的歷程等?！豆馀c色彩》主要使學(xué)生了解光的直線(xiàn)傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線(xiàn)；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識(shí)?！峨姾痛拧繁締卧饕箤W(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認(rèn)識(shí)完整的電路組成；會(huì)組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路；知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；掌握安全用電的常識(shí)；認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會(huì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素；
了解電磁鐵的應(yīng)用等?！逗粑脱貉h(huán)》通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過(guò)程及常見(jiàn)呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺知識(shí)；
了解心臟和血管的作用及保健，增強(qiáng)健康及保護(hù)的意識(shí)?！督忉屌c建立模型》和5個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。
三、教學(xué)目標(biāo)
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、教學(xué)措施：
1、利用過(guò)程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問(wèn)題，并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
本冊(cè)教材共有6個(gè)單元，1個(gè)復(fù)習(xí)單元，內(nèi)容涉及：winter holiday,good behaviour,country life,plan for the summer等語(yǔ)法知識(shí)，本學(xué)期將繼續(xù)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，同時(shí)對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)進(jìn)行深化學(xué)習(xí)。教材緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，能夠引起學(xué)生的共鳴激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，
二．學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)建立，課堂教學(xué)中能夠根據(jù)老師的要求完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性比較強(qiáng)。但是個(gè)別待進(jìn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)對(duì)待進(jìn)生的輔導(dǎo)，使它們的英語(yǔ)成績(jī)能夠再上一個(gè)臺(tái)階。
三．教學(xué)目標(biāo)
1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀以下詞匯：Beijing Opera,a little,went,enjoy,ski,ice hockey,dog sledding,ice fishing,got,lantern,the Lantern Festival,parade,
act,riddle,prize,auntie,cross,get on,push,wait in line,shout,seat,You’re welcome,get off,feed,deer,too much,laugh,what’s wrong,fever,cough,headache,cold,medicine,on time,much,better,rest,get well,soon, keep away,should,enough,junk food,health,fat,next to,neighbour, stay,show,neighbourhood,around,garden,chess,Chinese chess,bookshop,centreskate,lots of,themselves,follow,come over,village,happily, catch,yard,goat,cucumber,tomato,potato,soil,grade,livge,orchard,pick,cherry,plan,paiting,sound,camp,must,travel,during,weekday,had better,camerathe British museum,Hyde Park,the London Eye,get ready,life,trip,middle school,term,miss,more,exciting.
能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)以下詞匯：
holiday,difficult,place,many,so,dog,also,lake,visit,very,like,evening,stop,wait,street,put,far,near,next,walk,grass,give,some,dear,all,wrong,feel,bad,lesson,healthy,every,sleep,idea,men,think,supermarket,beside,people,women,river,house,bird,any,duck,baby,sheep,plant,cow,umbralla,map.
2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用以下句型：
What did you do in the holidays?I learned Beijing Opera.
I went ice fishing in the holidays.I didn’t go ice fishing.
Everyone was happy that day.
Let’s stop and wait.
Don’t shout,please.
They are in the zoo.
What’s wrong with you? I cough.I have a bad cold.
How are you feeling today?Much better.
How can we keep healthy?
He lives next to me.
Is there a gym around?Yes.It’s beside the garden.
They’re having lots of fun.
Are there any fish in the river?Yes,there are.
How many ducks do you have?Six.
He goes to school by school bus.
What are you going to do this summer holiday?I’m going to take Chinese paiting classes.
You’d better take an umbrella.
Get ready for a new school life.
3.了解單詞分音節(jié)，體會(huì)單詞的重讀
4.了解句子的連讀規(guī)律，并嘗試連讀句子。
5.了解句子的升降調(diào)規(guī)律，并能用正確的語(yǔ)調(diào)讀出句子。
四．教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：詞匯的熟練認(rèn)讀，句型的熟練運(yùn)用。三種時(shí)態(tài)的區(qū)分及運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：三種時(shí)態(tài)的區(qū)分及運(yùn)用。
五.教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
1 因材施教，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
2 在教學(xué)過(guò)程中，注重教材的使用開(kāi)發(fā)。
六教學(xué)具體措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習(xí)得“第二語(yǔ)言”，做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。
