時間：2023-04-19 16:57:04
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（一）注重藝術(shù)修養(yǎng)，努力提升內(nèi)在美在舞蹈藝術(shù)內(nèi)在美的培養(yǎng)上，主要圍繞著內(nèi)在美和氣質(zhì)美兩個方面入手，看似相近，實際上又各不相同。一方面，提升藝術(shù)修養(yǎng)的內(nèi)在美。主要是從學(xué)生們的文化水平提升、藝術(shù)內(nèi)涵培養(yǎng)、藝術(shù)領(lǐng)悟能力提高等方面入手：要求師范院校的學(xué)生不但要注重日常的舞蹈訓(xùn)練，文化課、尤其是關(guān)于舞蹈方面的藝術(shù)理論課，一點都不能松懈，牢記舞蹈藝術(shù)方面的要領(lǐng)和宗旨，為理論與實踐相結(jié)合打下堅實的基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生們的藝術(shù)領(lǐng)悟能力。另一方面，提升藝術(shù)修養(yǎng)的氣質(zhì)美。大凡舞蹈藝術(shù)，都十分注重舞蹈演員的氣質(zhì)美，這方面既有來自五官的美，也有后天培養(yǎng)的氣質(zhì)美，這就需要在舞蹈美感的日常訓(xùn)練中，由教師來嚴格要求學(xué)生們舞蹈中的一顰一笑，甚至是每一個眼神，都是需要經(jīng)過專業(yè)指導(dǎo)的。
（二）注重培養(yǎng)訓(xùn)練，努力提升外在美在舞蹈美感的外在美上，包含得比較寬泛、也比較系統(tǒng)，而且也是師范院校舞蹈教學(xué)的中心任務(wù)、重點任務(wù)和主體任務(wù)。外在美的培養(yǎng)也是從兩個方面入手：
1.提升舞蹈藝術(shù)的形體美應(yīng)該說，形體美是從小抓起的，尤其是芭蕾舞、體育舞蹈等人才的培養(yǎng)上，尤其注重形體美的培養(yǎng)，這里面十分復(fù)雜，包括飲食的科學(xué)搭配，體重的科學(xué)控制，身高的適齡成長等，都屬于舞蹈藝術(shù)形態(tài)美感培養(yǎng)和訓(xùn)練的范疇。上述這些所說的就是舞蹈的美感訓(xùn)練，同時，美感訓(xùn)練又是基本功審美訓(xùn)練的培訓(xùn)基礎(chǔ)，二者在舞蹈的美感訓(xùn)練中需要相得益彰，相輔相成，既要訓(xùn)練學(xué)生對美的表演能力，又要訓(xùn)練學(xué)生對美的表現(xiàn)力。例如，男女舞伴站立的姿勢，身體自然直立的程度，以及眼睛平視、肩膀自然平放、挺胸、雙膝微屈、重心自然移動等形體技巧的掌握程度，都是舞蹈藝術(shù)形體美中的科學(xué)訓(xùn)練范疇。
2.提升舞蹈藝術(shù)的動作美動作美的訓(xùn)練和提升，主要表現(xiàn)為實踐教學(xué)，或者以賽代練的教學(xué)，是舞蹈教學(xué)中美感訓(xùn)練的主要途徑：一是要有正確的傳授，包括動作的名稱、要領(lǐng)、練習(xí)方法，甚至對每一個舞蹈動作進行分解講解，對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的動作，要按照動作結(jié)構(gòu)或者身體部位來逐步進行講解，并且配合身體動作，在舞步中自由發(fā)揮出來。二是要有正確的示范，幫助學(xué)生樹立正確的技術(shù)概念，確保學(xué)生提高動作質(zhì)量和表現(xiàn)力，在實踐教學(xué)中，教師盡可能增強舞蹈動作的特殊表現(xiàn)力，正確引導(dǎo)學(xué)生，熱切感染學(xué)生，從而達到言傳身教的效果，讓每一個師范院校的學(xué)生都能做到技術(shù)規(guī)范、節(jié)奏準確、舞姿曼妙等動作美。三是要有高度的提升，即在動作美感訓(xùn)練到一定周期，學(xué)生水平達到一定水準之后，更要注重對學(xué)生們藝術(shù)水準的拔高，注重舞蹈的難度增加，使得在高難度、高水準的前提下，學(xué)生們的舞蹈動作更具協(xié)調(diào)性與連貫性，更加流暢、更具美感，調(diào)動學(xué)生們把氣息和舞蹈情緒貫穿到身體的所有部位，努力達到盡善盡美的效果。
（三）注重硬件裝飾，努力提升綜合美這里所說的舞蹈藝術(shù)的綜合美，是在學(xué)生們兼具內(nèi)在美、外在美的基礎(chǔ)上，文化藝術(shù)修養(yǎng)和舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練都已經(jīng)達到一定水平，達到一定水準之后，開始表演獨立的作品，開始舞步天下之前需要做到的美感訓(xùn)練。主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，提升舞蹈音樂的水平?！皹肥俏柚辍保谖璧该栏械呐囵B(yǎng)和訓(xùn)練上，對音樂的感覺和與音樂的協(xié)調(diào)，都是不可或缺的。如何能讓學(xué)生們在真正的比賽和表演中，做到“人樂合一”，是需要舞蹈教育教學(xué)工作者下一番大的功夫的。舞蹈音樂的美感訓(xùn)練是一個需要長期堅持的過程，必須要調(diào)動學(xué)生們多學(xué)、多聽、多練、多領(lǐng)悟，這“四多”是一項都不能缺少的。另外，還要引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生們大量收聽各種風(fēng)格的音樂，找到合適自己的風(fēng)格并加以訓(xùn)練，才能使自己的舞蹈水平有所提高，才能讓音樂的美感徹底地展現(xiàn)出來。另一方面，提升舞蹈服裝的美感。這一點泛指舞蹈表演中需要的一切硬件設(shè)施，包括燈光、舞美，舞蹈演員的發(fā)型等，舞臺上的設(shè)計等，尤其是在服裝設(shè)計上，服裝配備上，更需要用到心思、下到功夫，讓服裝、裝飾等硬件設(shè)施，與整個舞蹈、整體演職演員完美的結(jié)合到一處，化為有機的一個整體，把舞蹈美感真正地展現(xiàn)出來，讓觀眾感受到真正的藝術(shù)美。
在舞蹈教育的課程中，包括舞蹈形體訓(xùn)練課程。目前，在一些高師院校中，舞蹈形體訓(xùn)練課程的定位并不夠準確，開設(shè)該課程的目的并不是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的專業(yè)性，而是將目的放在了拓寬學(xué)生的審美視野和綜合素質(zhì)上。這樣定位忽略了學(xué)生的舞蹈基本功狀況，再加上有些學(xué)生認識上的偏差，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和熱情，影響了實際教學(xué)效果的發(fā)揮。
（二）教師隊伍整體素質(zhì)比較低
當前，我國高師舞蹈教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀并不樂觀，而且教師隊伍整體的素質(zhì)比較低，造成這一現(xiàn)象的根本原因是我國真正的舞蹈專業(yè)院校并不多，因此專業(yè)的師資力量十分的少?，F(xiàn)在，高師很多的舞蹈教師都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)型過來的，專業(yè)素質(zhì)比較差，這樣一來，教師在進行教學(xué)的過程中，無法有效的提高教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，進而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的質(zhì)量。
（三）教學(xué)內(nèi)容不完善
高師舞蹈教育專業(yè)的學(xué)生大多沒有扎實的舞蹈功底，甚至有的學(xué)生根本就沒有學(xué)習(xí)過舞蹈，這樣的狀況要求教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要充分的考慮學(xué)生的現(xiàn)狀。然而實際的情況是當前的教學(xué)內(nèi)容并不完善，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容要求過高，不能與學(xué)生的實際情況相符合，嚴重的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。
二、高師舞蹈教育改革的建議
（一）明確教學(xué)目標，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
高師屬于師范類高等院校，其教育的主要目標就是培養(yǎng)出合格的中小學(xué)教師，舞蹈教育專業(yè)也不例外，學(xué)生畢業(yè)后主要從事中小學(xué)舞蹈教學(xué)，基于這一教學(xué)目標，教師在進行舞蹈教育時就要明確，學(xué)生不但要學(xué)會跳舞，還要學(xué)會教學(xué)，這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。因此，在制定具體的教學(xué)策略時，教師要充分的考察當前中小學(xué)舞蹈教學(xué)的實際情況，堅持做到與時俱進。
（二）精選教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當訓(xùn)練方法
由于高師舞蹈教育教學(xué)目標具有特殊性，因此在選擇教學(xué)內(nèi)容及訓(xùn)練方法時，要充分的考慮高師教學(xué)的實際情況及中小學(xué)教育的實際情況，做到一切從實際出發(fā)。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，可以不必選擇非常專業(yè)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，而是選擇涵蓋知識比較多的教學(xué)內(nèi)容，同時，所選擇的舞蹈內(nèi)容要能夠進行二次創(chuàng)作，總之，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要對教學(xué)內(nèi)容進行綜合性的考量，不僅要能教會學(xué)生專業(yè)的舞蹈知識，還要讓學(xué)生能夠接觸到其他方面的知識內(nèi)容。在選擇訓(xùn)練方法時，首先要充分的了解學(xué)生實際的舞蹈狀況，之后再結(jié)合訓(xùn)練目標制定出恰當?shù)挠?xùn)練方法。此外，還要注意訓(xùn)練方法的多樣性，避免枯燥乏味，盡量的培養(yǎng)出學(xué)生對學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。
（三）遵循舞蹈藝術(shù)特征，提高教學(xué)的質(zhì)量
舞蹈是利用身體語言來表達其中所蘊含的思想感情，因此具有虛擬性和抒情性。在開展舞蹈教學(xué)時，要時刻謹記舞蹈的這兩大特征。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，教師采用簡單的示范及說教的方式來進行教學(xué)，這種教學(xué)方法不但不會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至還會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈的興趣，進而降低教學(xué)的質(zhì)量。為了有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，教師就要充分的發(fā)揮自身的舞蹈功力，為學(xué)生營造出一種美的視覺享受，從而有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在進行教學(xué)時，可以輔以靈活多變的教學(xué)方法，比如情境教學(xué)法。以藏族舞蹈為例，教師在進行教學(xué)時，可以利用多媒體教學(xué)手段來讓學(xué)生觀看真實的藏族圖片與影視資料，并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺自己就身在藏族環(huán)境中，進而引導(dǎo)學(xué)生充分的調(diào)動起自身的情感，由內(nèi)而外的去學(xué)習(xí)藏族舞蹈。
（四）加強教師隊伍建設(shè)
（一）過硬的專業(yè)素質(zhì)
藝術(shù)生是經(jīng)過層層培養(yǎng)、考核、選拔才得以進入高等院校學(xué)習(xí)深造的，其本身已經(jīng)具備了一定的可塑基礎(chǔ)，但也已形成了一些需要改進的不良習(xí)慣，這些都對高校舞蹈教學(xué)提出了更高的要求，也對舞蹈老師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)知識和專業(yè)技能兩方面要求。專業(yè)知識扎實，課堂教學(xué)的語言就會更科學(xué)、更準確，學(xué)生就會便于理解。專業(yè)技術(shù)過硬，在課堂展示、動作演示上就會到位，有說服力，易于建威立信。兩個方面相互促進，相互影響。這些要求高校舞蹈老師要在平時苦練基本功，經(jīng)常參加表演實踐，在實踐中不斷摸索驗證，不斷增加舞臺表演能力，使課堂教學(xué)有的放矢；在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時能夠收放自如，準確到位，從動作分解到舞蹈感受講解都要一應(yīng)俱全，增加課堂教學(xué)的實效性和感染力。舞蹈教師還要在專業(yè)知識上著力，一方面要對所學(xué)知識不斷鞏固，學(xué)會活學(xué)活用，一方面要不斷深入研究，緊跟專業(yè)發(fā)展步伐，掌握國內(nèi)外舞蹈發(fā)展的潮流、趨勢和方向，及時進行汲取和知識更新，并融入到自身的教學(xué)之中。
（二）豐富的綜合能力
舞蹈不是一個獨立的學(xué)科，舞蹈教育需要交叉學(xué)科和綜合性知識的滋養(yǎng)。正因為此，舞蹈自誕生之日起就與音樂、戲劇、力學(xué)等相關(guān)學(xué)科緊密地聯(lián)系在一起。高校舞蹈老師要對所教授舞蹈的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域進行廣泛涉獵，才能在舞蹈教授的過程中收放自如，不會因相關(guān)知識的儲備不足而造成教學(xué)的障礙。多元舞蹈文化的相互吸收、相互激蕩，也要求教師增加對各種舞蹈作品的品評和鑒賞，對舞蹈相關(guān)的創(chuàng)作背景、舞蹈特色進行一定程度的理解和掌握。此外，還應(yīng)該不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，主動涉獵歷史、文學(xué)、社會學(xué)等知識，特別是注意吸取和傳承中國傳統(tǒng)文化的精華，以豐富的人文素養(yǎng)積淀融入到教學(xué)當中，增加對舞蹈作品的理解能力和感悟能力，并把這種感染力和精髓傳遞給學(xué)生。
二、提高課堂教學(xué)能力要有途徑
當前我國舞蹈事業(yè)蓬勃發(fā)展，全民參與舞蹈的熱情空前高漲。高校作為為社會提供專業(yè)舞蹈人才的平臺，應(yīng)該與時俱進，不斷在教育教學(xué)改革中拓寬舞蹈教學(xué)的有效途徑，優(yōu)化課程設(shè)置，進行個性化培養(yǎng)；高校舞蹈教師也應(yīng)當在自身的課堂教學(xué)實踐中積極參與其中，不斷探索課堂教學(xué)的新途徑。
（一）優(yōu)化舞蹈教學(xué)的課程設(shè)置
近年來，隨著高校教育教學(xué)改革的不斷推進，高校擴招普遍設(shè)立舞蹈及相關(guān)專業(yè)。改革開放不斷深入、社會發(fā)展不斷進步，舞蹈教學(xué)的外部環(huán)境時刻在發(fā)生著變化，因而，舞蹈教學(xué)的課程設(shè)置也不能一成不變，以使課堂教學(xué)培養(yǎng)出來的人才能夠適應(yīng)社會的需要。應(yīng)該以社會需求為導(dǎo)向，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生時代特色，根據(jù)學(xué)生年齡和生源地情況等綜合要素，不斷改進課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案。加大舞臺實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的時間比重。舞蹈教學(xué)不能離開舞臺，應(yīng)該把舞臺實踐納入到課程設(shè)計體系之內(nèi)，增加舞臺實踐的教學(xué)課時，加大舞臺的時間比重，以增加學(xué)生的舞臺經(jīng)驗，使學(xué)生在舞蹈表演中不斷地磨練摔打，體會成功，發(fā)現(xiàn)不足，增加學(xué)生由學(xué)到用、因用再學(xué)，以達到學(xué)以致用、知行合一的良性循環(huán)，使學(xué)生更加了解社會、適應(yīng)社會，在步入社會后能夠快速融入社會、施展自己的才華。
（二）進行個性化培養(yǎng)高等教育不僅要努力滿足人
民共同的、基本的教育需求，而且要充分尊重和保護每個受教育者的個性化、差異化需要。傳統(tǒng)教育以施教者為主體，往往忽視了受教育者的接受過程，使得教育過程因缺少一環(huán)而成效大打折扣。進行個性化教育就是教學(xué)要以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的差異性特長，注重學(xué)生教育接受過程，以使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。可以根據(jù)學(xué)生差異開展專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)、專業(yè)方向引導(dǎo)，專業(yè)選修側(cè)重等教學(xué)模塊，使不同特長的學(xué)生能在不同方向上不斷進步，獲得發(fā)展，使學(xué)生不再像傳統(tǒng)教學(xué)一樣整齊劃一沒有特長。沒有特長就沒有競爭優(yōu)勢，個性化教育在解決高校學(xué)生個性化發(fā)展需求的同時，也很好地解決了提高高校教育質(zhì)量的問題。對于舞蹈教學(xué)更為如此，由于舞蹈專業(yè)的大學(xué)生個人先天條件和特長各異，尤其要注意通過個性化培養(yǎng)方式，使每個學(xué)生能夠形成專長、展現(xiàn)優(yōu)長；而一些學(xué)生的特長發(fā)展，在集體中往往又能產(chǎn)生典型示范作用，對于建立良好學(xué)風(fēng)具有很好的導(dǎo)向作用。
三、提高課堂教學(xué)能力要講求方法技巧
高校舞蹈教學(xué)最通過課堂教學(xué)來完成的，其成效如何與教師課堂教學(xué)的方法、技巧緊密相關(guān)。尤其對于實踐性很強的舞蹈教學(xué)來說更為典型，因而，高校舞蹈老師在課堂教學(xué)中不僅要科學(xué)規(guī)范，更要注重生動活潑、形式多樣，講究方法和技巧。
（一）課堂教學(xué)方式方法要系統(tǒng)科學(xué)
課堂教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，教學(xué)方式既要符合教學(xué)規(guī)律，又要符合學(xué)生的接受規(guī)律。舞蹈教學(xué)中背景介紹、審美欣賞、技巧講解、動作演示、指導(dǎo)訓(xùn)練等等，每個環(huán)節(jié)都不可缺少。而且每個環(huán)節(jié)中往往要加上對作品的理解、對音樂的感悟等相關(guān)內(nèi)容，以提高韻律與動作的協(xié)調(diào)和舞蹈的感染力等。只有老師講授得專業(yè)、系統(tǒng)、科學(xué)，學(xué)生記憶和理解起來才會更方便，才能在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上形成有效積累。老師對要點難點解釋到位、演示準確，學(xué)生才能正確掌握，形成良好習(xí)慣；要嚴肅舞蹈教學(xué)的紀律，使學(xué)生在求學(xué)期間就講原則，對作品負責(zé)、對社會負責(zé)。
當今社會已經(jīng)進入到了一個全新的網(wǎng)絡(luò)時代，對人才的素質(zhì)提出了更高的綜合性、復(fù)合性的要求。舞蹈文化市場對舞蹈人才的需求也同樣遵循著這個原則，在新階段內(nèi)舞蹈文化市場對人才的綜合素質(zhì)能力提出了更高的要求。也就是說，舞蹈人才不僅僅要掌握深厚的舞蹈藝術(shù)理論知識和精湛的舞蹈表演技術(shù)，也要求舞蹈人才必須具有良好的舞臺表現(xiàn)力和舞曲創(chuàng)編能力，以便將舞蹈作品以更加優(yōu)秀的形式展示出來?？梢哉f，舞蹈人才的復(fù)合性以及綜合能力水平，已經(jīng)成為了舞蹈文化市場招收人才的重要標準。在這種背景下，高校舞蹈教育進行人才培養(yǎng)的目標也隨之發(fā)生了改變，教學(xué)改革工作已經(jīng)成為了高校舞蹈教學(xué)工作當前的重要任務(wù)之一，只有這樣才能進步一提升高校舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，確保高校舞蹈人才培養(yǎng)的方向與文化市場的實際需求相符合。
然而，教學(xué)改革工作并非是在一朝一夕之間便可以輕易完成，人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)也并非一蹴而就。從當前的高校舞蹈人才培養(yǎng)模式來看仍舊存在諸多弊端，這集中表現(xiàn)在以下幾方面：首先高校舞蹈教學(xué)對學(xué)生文藝工作環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)存在缺陷性，導(dǎo)致很多學(xué)生進入到文藝單位進行學(xué)習(xí)之后，難以適應(yīng)工作環(huán)境，且其舞蹈專業(yè)水平與單位的實際用人需求相去甚遠。其次，高校舞蹈教學(xué)的方法過于單一、刻板，教學(xué)過程中過于重視理論和動作練習(xí)，缺乏對學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此很多學(xué)生在參加工作之后，由于其舞蹈創(chuàng)編能力過于薄弱，難以滿足用人單位的實際需求；再次，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，參加舞蹈實踐和社會實踐的經(jīng)驗不足，學(xué)生除了在專業(yè)能力方面存在欠缺之外，在工作能力、人際交往、問題處理等方面的能力均相對薄弱，通常需要花費大量的時間，與文藝工作單位的同事進行工作的磨合與交接，這直接影響了文藝產(chǎn)品的生產(chǎn)和演出的速度，可能會對文藝工作單位的文化經(jīng)濟收益造成一定的影響。只有充分了解這些問題，才能夠培養(yǎng)出與舞蹈文化市場要求相符合的舞蹈藝術(shù)人才，實現(xiàn)高校舞蹈教育與舞蹈文化市場的順利接軌。
二、高校舞蹈教育與舞蹈文化市場順利接軌的有效途徑
首先，高校舞蹈教育需要對人才培養(yǎng)的目標加以調(diào)整，確保舞蹈人才的能力水平與文化市場的人才需求相符合。高校舞蹈教育者一定要充分明確高校舞蹈教學(xué)的主要意義和目標，即高校舞蹈教育并不是要求學(xué)生熟練的、機械的去復(fù)制舞蹈動作，而是要求學(xué)生通過長期的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，充分掌握舞蹈技藝的精髓，掌握舞蹈中所蘊含的思想情感，在此基礎(chǔ)上，綜合提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)理論能力、舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作能力、舞蹈藝術(shù)內(nèi)在修養(yǎng)?？傊?，高校階段內(nèi)的舞蹈教育，需要注重對學(xué)生綜合舞蹈能力水平的提升，確保學(xué)生能夠平衡掌握舞蹈藝術(shù)與思想情感之間的關(guān)系。
隨著舞蹈藝術(shù)理念的不斷發(fā)展，舞蹈的表現(xiàn)形式也發(fā)生了更大的變化，民族舞、現(xiàn)代舞等層出不窮，由于學(xué)生的差異性，所喜愛和擅長的舞蹈類型也各不相同，因此，大學(xué)課堂中的舞蹈教學(xué)內(nèi)容體系也要進行進一步的完善與發(fā)展，充分尊重不同學(xué)生、不同舞蹈之間的區(qū)別和特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充分了解舞蹈特點之后，掌握舞蹈創(chuàng)作的技巧，從而提高其舞蹈創(chuàng)作的能力和水平。
同時，高校舞蹈教學(xué)人員也需要不斷提高自身對舞蹈的理解能力，對原有的教學(xué)理念進行不斷的創(chuàng)新與發(fā)展。近些年來，國家對藝術(shù)文化事業(yè)的重視程度不斷提升，舞蹈藝術(shù)也進入到了一個高速發(fā)展的時期，東西方文化的不斷碰撞交融為舞蹈藝術(shù)的發(fā)展帶來了全新的可能性，為了使我國的舞蹈藝術(shù)走出國門，保持旺盛的生命力，舞蹈者就必須對舞蹈藝術(shù)進行全面的突破和創(chuàng)新，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力至關(guān)重要?，F(xiàn)階段內(nèi)，為了進一步提高學(xué)生進行舞蹈創(chuàng)作的積極性和主動性，高校舞蹈教師需要充分尊重學(xué)生的藝術(shù)觀念和藝術(shù)創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生多進行創(chuàng)作和發(fā)揮，讓學(xué)生充分了解藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，提升學(xué)生進行舞蹈創(chuàng)作的熱情，拓展學(xué)生的藝術(shù)想象空間，幫助學(xué)生升華其舞蹈創(chuàng)作的價值，使其舞蹈表演動作與內(nèi)心的思想情感融為一體。但是，教師在鼓勵學(xué)生進行舞蹈創(chuàng)作的過程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈基礎(chǔ)理論的掌握，幫助學(xué)生實現(xiàn)舞蹈動作的優(yōu)美性以及舞蹈內(nèi)涵的豐富性的統(tǒng)一，使舞蹈藝術(shù)產(chǎn)品能夠與廣大群眾的藝術(shù)審美水平相一致，為舞蹈文化藝術(shù)市場的發(fā)展做出更加突出的貢獻。簡單來說，只有讓觀賞者了解舞者的情感，他們才能夠從內(nèi)心認可舞蹈藝術(shù)，更多的進行舞蹈文藝產(chǎn)品的消費。
其次，高校舞蹈教育想要實現(xiàn)與舞蹈文化市場的順利接軌，就需要舞蹈教育工作中充分了解并掌握舞蹈教學(xué)的基本原則，全面提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和水平。舞蹈教育具有明顯的藝術(shù)性特點，因此它與其他常規(guī)的高校教育專業(yè)相比，存在著鮮明的教育熱點，這也就導(dǎo)致其教學(xué)理念和教學(xué)方法以及教學(xué)原則均與其他的科目不同。為了培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)能力，高校舞蹈教育人員需要為學(xué)生營造一個濃郁的藝術(shù)環(huán)境，使學(xué)生能隨時接受到藝術(shù)的熏陶，同時高校舞蹈教師需要在學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練方面用更多的精力、下更多的功夫，正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，舞蹈學(xué)習(xí)最重要的一點就是堅持，學(xué)生必須經(jīng)過長期的藝術(shù)熏陶和藝術(shù)訓(xùn)練才能養(yǎng)成獨特的舞蹈藝術(shù)氣質(zhì)，因此在進行教學(xué)的過程中，教師一定要耐心的教導(dǎo)學(xué)生，要告訴學(xué)生舞蹈藝術(shù)的養(yǎng)成并不在一朝一夕之間，只有勤奮刻苦才能提高在舞蹈藝術(shù)方面有所造詣。另外，近些年來，我國的舞蹈文化市場呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的趨勢，但是在信息傳播異?？焖俚木W(wǎng)絡(luò)時代，想要在文化藝術(shù)市場中占有一席之地，就一定要保證舞蹈藝術(shù)作品的鮮活性和生命力，也就是說，舞蹈藝術(shù)想要實現(xiàn)快速的發(fā)展，就一定要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行不斷的揚棄，以此保持舞蹈藝術(shù)作品的生命力和吸引力，以便在文化藝術(shù)市場中占據(jù)更多的市場份額。
舞蹈是一門藝術(shù)，也是一門技藝，因此舞蹈教育者的素質(zhì)水平對教學(xué)質(zhì)量水平的提升具有重要意義。舞蹈教師的一舉一動，也會對學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)和表演能力起到明顯的影響作用。因此，在高校舞蹈教育的過程中，舞蹈教育人員需要高度注意個人形象，用自身的實際行動踐行舞蹈藝術(shù)理念，使學(xué)生在潛移默化中受到影響，從而提升藝術(shù)水平。
2.教學(xué)內(nèi)容必須閃爍幼兒的心靈，充滿童趣
我們每天生活在幼兒中間，和他們同吃同住同學(xué)習(xí)同游戲，生活會給我們啟示，只要我們用敏銳的眼光去觀察、體驗、研究他們美麗的內(nèi)心世界，就可以在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。如：帶幼兒到戶外散步時，教他們一些有關(guān)美麗大自然的小舞蹈，《可愛的太陽》、《樹葉飄飄》、《風(fēng)吹大地》等。又如在進行勞動以后，教他們《洗手帕》、《種樹、澆水》等。這些舞蹈來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境，因此他們很容易理解接受。經(jīng)常利用短小、生動形象、動作性強的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學(xué)易記易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動作打下基礎(chǔ)。
3.教學(xué)過程需貫穿生動、活潑、童趣盎然的氣氛，讓幼兒在游戲中學(xué)，使他們忘記訓(xùn)練的疲勞和痛苦
在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)意境，讓幼兒展開聯(lián)想的翅膀，教師在游戲中教，幼兒在游戲中學(xué)。例如律動《小鳥兒》，我和幼兒分別扮演角色鳥媽媽和小鳥兒，用生動形象的語言，創(chuàng)設(shè)“藍天白云”的意境：“在一片蔚藍的天空里，鳥媽媽帶著小鳥們學(xué)飛?！庇變郝犞魳?，跟著我有時學(xué)小鳥飛，有時學(xué)小鳥跳。在練習(xí)的過程中，看到某幼兒手的動作不對就說：“哎呀，我的小鳥怎么啦？翅膀抬不起來，飛不動了？”這時幼兒就知道自己手的動作不對，很快就自覺改過來了。在整個教學(xué)的過程中，我沒有重點講究高超的技能技巧，而是通過游戲與聯(lián)想，使幼兒身臨其境，從中獵取情趣和美感。游戲不僅使幼兒學(xué)會舞蹈，還大大提高了他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。
4.深入幼兒生活，了解、熟悉他們，知道他們的愛與恨、追求與希望，正確地培養(yǎng)他們、表現(xiàn)他們
作為幼兒教師，我們必須根植于幼兒生活，童化自己，多觀察幼兒的喜、怒、哀、樂及其表現(xiàn)方式。對于成人舞蹈，我們不能照搬，要學(xué)習(xí)、借鑒，更重要的是將幼兒特點結(jié)合進去，變成幼兒可理解可接受的東西，這樣，幼兒才喜歡學(xué)、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。例如《草莓娃》就是我們根據(jù)幼兒愛吃草莓創(chuàng)編的一個歌舞，正因為草莓是幼兒所喜愛的一種水果，而我們又把草莓擬人化，因此這個歌舞他們都愛唱愛跳，把草莓娃頑皮可愛的形象特點表演的淋漓盡致，充滿童趣。
5.根據(jù)幼兒的年齡特點和舞蹈水平編排相適應(yīng)的舞蹈組合，教學(xué)上應(yīng)由淺入深、循序漸進
幼兒與幼兒之間有著年齡的差異，而同齡之間的幼兒又有著水平的差異，我們應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點和舞蹈水平來編排相適應(yīng)的舞蹈組合，在教學(xué)上采用循序漸進的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣既能保持幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，又讓他們不會以太簡單而感到乏味，也不會以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。如《采茶舞》，先教采茶的手指動作，因為這是個難點，然后讓幼兒坐著學(xué)習(xí)采茶舞的過程，熟悉采茶的方向及各種采茶的動作，最后教撥開樹枝采茶的動作，加上腳的踏點步。這樣，幼兒基本上都學(xué)會了《采茶舞》，雖然有一定的難度，但在教師的引導(dǎo)下，通過練習(xí)達到了要求，他們的興趣也會很高的。
在舞蹈教學(xué)中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時，更強調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達各種動作和情感。而且一系列優(yōu)美的動作，豐富的隊形變化等也促進了幼兒舞蹈記憶力的提高。
2002年4月，國際奧委會承認國際體育舞蹈聯(lián)合會，世界綜合性的運動會中開始出現(xiàn)體育舞蹈項目，在這樣的背景下，對體育舞蹈提出了規(guī)范化的要求．我國體育舞蹈聯(lián)合會的成立標志著體育舞蹈事業(yè)步入正軌，并進入飛速發(fā)展時期，體育舞蹈社會逐漸走向規(guī)范化．由臺灣體育舞蹈教師王子文提出的體育舞蹈技術(shù)等級考試，規(guī)范了青少年的體育舞蹈技術(shù)，對他們的體育舞蹈動作提出了更高的要求，體育舞蹈技術(shù)等級考試要求在準確把握每一個技術(shù)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，身體的方位、腳法都要精準到位，要掌握關(guān)節(jié)、肌肉、骨骼的用力方法和順序，要清晰、精確、細致地完成每一個動作．
1．2高校為體育舞蹈教師繼續(xù)教育提供條件
按照教育部的教學(xué)思路，1993年，北京舞蹈學(xué)院將國標舞列入專業(yè)必修課，1996年，成立國標舞專業(yè)，同年，北京體育大學(xué)教育學(xué)院率先成立體育舞蹈專業(yè)，隨后多所院校相繼成立體育舞蹈專業(yè)．作為一個獨立的舞蹈專業(yè)進入高校，體育舞蹈專業(yè)成為了培養(yǎng)體育舞蹈教育人才的搖籃，使體育舞蹈發(fā)展更加專業(yè)化．同時，建立了較完善的體育舞蹈教師專業(yè)培訓(xùn)體系，擁有高水平的師資，配備較完善的教學(xué)環(huán)境和場地，具有科學(xué)、完備的課程設(shè)置．以上這些，使體育舞蹈教師的繼續(xù)教育成為可能，為體育舞蹈教師的繼續(xù)教育創(chuàng)造了條件．
1．3體育舞蹈迅速發(fā)展和人才培養(yǎng)市場化競爭的需要
體育舞蹈在我國逐漸普及和迅速發(fā)展，各種體育舞蹈培訓(xùn)班相繼成立，并逐漸成為了少兒學(xué)習(xí)體育舞蹈的主要途徑，隨著培訓(xùn)班的成熟和發(fā)展，地方基層紛紛開設(shè)了體育舞蹈培訓(xùn)學(xué)校，在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，各培訓(xùn)學(xué)校之間形成了激烈的競爭，他們不但比教師的專業(yè)技術(shù)，還較量教師的學(xué)歷層次、個人素質(zhì)及個人修養(yǎng)．隨著體育舞蹈學(xué)校的發(fā)展，教師工資的支付方式也逐漸向正規(guī)化方向發(fā)展，按照教師的教學(xué)能力、學(xué)歷背景等綜合因素支付工資，這也在一定程度上刺激了體育舞蹈教師進行繼續(xù)教育．綜上所述，體育舞蹈的規(guī)范化發(fā)展，高等院校設(shè)置體育舞蹈專業(yè)，人才培養(yǎng)激烈的市場化競爭等，都促使體育舞蹈教師不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)和能力，從而促進了體育舞蹈繼續(xù)教育的發(fā)展．具備一支高素質(zhì)的體育舞蹈教師隊伍，才能夠提高我國體育舞蹈教學(xué)水平，為體育舞蹈的發(fā)展培養(yǎng)后備人才，促進體育舞蹈進入良好的發(fā)展軌道．
2南京市體育舞蹈教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析
2．1參加繼續(xù)教育的體育舞蹈教師調(diào)查
2．1．1參加繼續(xù)教育的體育舞蹈教師的基本情況
對南京市85名參加繼續(xù)教育的體育舞蹈教師的基本情況進行了問卷調(diào)查。在學(xué)歷上，參加進修的大部分教師在?？埔韵聦W(xué)歷，文化層次偏低，影響我國體育舞蹈的發(fā)展，繼續(xù)教育應(yīng)加強低學(xué)歷教師的理論教學(xué)，彌補背景知識的不足;在年齡結(jié)構(gòu)上，大部分教師的年齡在35歲以下，年輕教師學(xué)習(xí)能力較強、精力充沛、勇于創(chuàng)新，但欠缺教學(xué)經(jīng)驗，應(yīng)加強對這部分教師教學(xué)方法的培訓(xùn);在職稱上，大部分教師沒有職稱等級，專業(yè)水平低，亟需提高專業(yè)水平;在男女比例上，男性人數(shù)過少，男女數(shù)量差距較大，給教學(xué)帶來一定的困難，因為體育舞蹈的顯著特點是兩個人的舞蹈，需要男女配合來演繹;在運動經(jīng)歷上，大部分教師沒有參加過市級以上級別的比賽，反映出教師沒有過硬的技術(shù)和豐富的比賽經(jīng)驗;在教學(xué)訓(xùn)練上，教師只教授拉丁舞或標準舞，教學(xué)對象以兒童少年為主，說明體育舞蹈受到越來越多的兒童的喜愛;只有很少數(shù)教師所教的學(xué)生獲得過國家級比賽名次，這說明教師的教學(xué)水平還有待進一步提高．
2．1．2體育舞蹈教師參加繼續(xù)教育的需求
在參加繼續(xù)教育的需求上，對85名體育舞蹈教師調(diào)查的結(jié)果。幾乎所有的教師都選擇了更新專業(yè)技術(shù)知識和提高自身競爭能力，只有45．88%的教師選擇了更新專業(yè)理論知識．出現(xiàn)這種情況的原因是體育舞蹈教學(xué)以技術(shù)知識為主，以理論知識為輔，隨著體育舞蹈行業(yè)競爭的加大，體育舞蹈教師不得不參加繼續(xù)教育，提高自身素質(zhì)，以提升自己的競爭力．在調(diào)查中還了解到，85名參加繼續(xù)教育的體育舞蹈教師都認為繼續(xù)教育有必要或非常有必要，這說明體育舞蹈教師參加繼續(xù)教育的需求很迫切．
2．2體育舞蹈繼續(xù)教育的特點
2．2．1體育舞蹈繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)的特點
一是課程設(shè)置．針對體育舞蹈教師的培訓(xùn)課程一般包括理論、技能和技術(shù)三部分，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今體育舞蹈進修班的課程設(shè)置僅包含技術(shù)課程，幾乎沒有理論課程和技能課程．教學(xué)內(nèi)容主要是拉丁舞，很少涉及摩登舞，一方面是因為進修班男女比例失調(diào)，摩登舞的教學(xué)存在一定的困難，另一方面是缺少專業(yè)的體育舞蹈教師．調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)教育的課程設(shè)置正在逐漸完善．二是教學(xué)特點．目前，繼續(xù)教育的教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，教師主宰課堂教學(xué)，按自己的意愿安排教學(xué)進度和目標，學(xué)生處于被動地位，這樣的教學(xué)模式?jīng)]有做到“因材施教”，不利于教學(xué)效率的提高．調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)教育普遍沒有教學(xué)大綱，沒有明確具體的教學(xué)計劃、教學(xué)目標及教學(xué)內(nèi)容，在實際教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的需求和能力，隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因此，每一期的教學(xué)內(nèi)容都是不同的．三是培訓(xùn)師資特點．在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前體育舞蹈繼續(xù)教育的師資情況為:教師以國內(nèi)優(yōu)秀教師和國內(nèi)外優(yōu)秀選手為主，體育舞蹈知名學(xué)者、國際級裁判、國家隊教練等比較少．主要因為國家隊教練和國內(nèi)外知名學(xué)者受身份和職業(yè)的限制，沒有時間和精力從事繼續(xù)教育的教學(xué)工作．四是培訓(xùn)的經(jīng)費來源．參加體育舞蹈繼續(xù)教育的學(xué)員大部分是自費，因為大部分參加繼續(xù)教育的教師是社會舞蹈教師，他們通過教授體育舞蹈獲取收入，拿出其中的一部分收入提升自身專業(yè)素質(zhì)．只有一小部分學(xué)員是公費，他們一般來自高校，學(xué)校承擔相應(yīng)的培訓(xùn)費用，但經(jīng)調(diào)查了解到，這部分學(xué)員為了進修，提升自身技術(shù)，也愿意支付一定的費用．
2．2．2體育舞蹈教師參加繼續(xù)教育的限制因素
一是資金不足．資金不足是制約體育舞蹈繼續(xù)教育發(fā)展的首要因素，體育舞蹈的動作細膩，技術(shù)性較強，僅通過繼續(xù)教育難以滿足學(xué)員的需求，要想達到一定的學(xué)習(xí)效果，學(xué)員一般都需要聘請教師進行輔導(dǎo)，聘請教師的費用是相當高的．此外，考取體育舞蹈教師資格認證也需要一筆不小的費用．二是受培訓(xùn)期時間的限制．目前進修班在課程設(shè)置上，一期的時間大約需要半年．大部分體育舞蹈教師有自己的舞蹈工作室，難以擠出這么多的時間進行繼續(xù)教育．因此，要考慮拓寬培訓(xùn)的形式和渠道，設(shè)立更多的函授站點，適當縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)頻次，以滿足更多人的需求．
2．2．3體育舞蹈繼續(xù)教育存在的問題
一些體育舞蹈教師思想認識上存在偏差，他們認為學(xué)習(xí)是一勞永逸的事，沒有樹立起終身學(xué)習(xí)的思想，對外面世界的發(fā)展形勢了解不夠，認為繼續(xù)教育沒有必要．特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的教師，認為沒有什么競爭，自身具備的知識儲備已足夠使用，沒有意識到隨著體育舞蹈的普及和發(fā)展，人們的要求和審美水平會越來越高，對體育舞蹈的期望也會逐漸提高，體育舞蹈教學(xué)會逐漸規(guī)范，沒有樹立終身學(xué)習(xí)思想的教師將會被淘汰．高校是繼續(xù)教育的組織者，在繼續(xù)教育中起著重要的作用．所有參加繼續(xù)教育的教師都希望通過進修，提升自身專業(yè)素質(zhì)，以提高教學(xué)能力和競爭能力．但有時會因為學(xué)生數(shù)量多、學(xué)生水平參差不齊、教學(xué)任務(wù)重、未按學(xué)員技術(shù)水平分班教學(xué)、教學(xué)管理不完善等原因，影響繼續(xù)教育的教學(xué)效果，不能滿足學(xué)生的需求．
3結(jié)論
1)隨著體育舞蹈在我國的普及和發(fā)展，社會對體育舞蹈教師的質(zhì)量和數(shù)量提出了更高的要求，體育舞蹈教師需要通過進修，不斷提升自身素質(zhì)，以適應(yīng)社會的需求．
2)參加繼續(xù)教育的體育舞蹈教師大部分是非體育舞蹈專業(yè)出身，存在學(xué)歷普遍較低、男女比例失調(diào)、教學(xué)經(jīng)驗不足、缺乏比賽經(jīng)驗等問題．
3)參加培訓(xùn)的體育舞蹈教師認為繼續(xù)教育很有必要，對進修有迫切的需求，通過進修，首先希望提高自身專業(yè)技術(shù)，其次希望提高自身理論知識．參與調(diào)查的學(xué)校在課程設(shè)置上，僅設(shè)置了技術(shù)課程，沒有設(shè)置理論課程．
作者：王琦 賈祥鳳 單位：山東建筑大學(xué)市政與環(huán)境工程學(xué)院
在講膠體化學(xué)中的表面活性劑時，先給學(xué)生播放新碧浪洗衣粉廣告，然后提問：“新碧浪洗衣粉去污能力為什么這么強”，“新碧浪洗衣粉中的藍色和綠色強效去污粒子的成分是什么”，“普通洗衣粉與加酶洗衣粉的區(qū)別是什么”等問題，這些問題與學(xué)生的生活比較接近，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．讓學(xué)生帶著這些問題去查閱加酶洗衣粉的洗滌原理是什么；加酶洗衣粉中的常用酶制劑是什么；探討普通洗衣粉和加酶洗衣粉的洗滌效果；探討溫度對加酶洗衣粉洗滌效果的影響；探討加酶洗衣粉對不同污漬的洗滌效果．把查閱的資料和所做實驗的結(jié)果放在網(wǎng)上讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，并采用課堂討論的形式進行講解、進行問題答疑，極大地豐富了課程內(nèi)容，做到了理論知識與前沿實踐的統(tǒng)一．既可發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也可充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要表現(xiàn)是從重教轉(zhuǎn)向重學(xué)，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)．自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、前瞻性、開拓性的重要手段［5］．教師將不再是一個單純的知識傳授者，而是承擔網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的設(shè)計者，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者．通過對各種信息資源的認真研究、整合，制作與課程相關(guān)的課件、專題網(wǎng)站，教學(xué)錄象，提供給學(xué)生，每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點，從互聯(lián)網(wǎng)上自由地選擇適合的學(xué)習(xí)資源，滿足不同的學(xué)習(xí)需求．在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于學(xué)生理解和掌握知識，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的愿望和需求．如在講第六章《電化學(xué)》時，學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在所掌握知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣愛好以小組為單位，利用互聯(lián)網(wǎng)上搜索引擎工具查找鋰離子電池和電化學(xué)電容器的一般原理、了解化學(xué)電源中的前沿領(lǐng)域、研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，小組成員把研究內(nèi)容進行交流學(xué)習(xí)，由組長匯總、整理，寫出書面報告．最后小組代表發(fā)言，班級之間進行交流討論．這一系列的教學(xué)活動，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為基本平臺，以教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生合作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、艱辛的探索以及體驗獲取成功的快樂，激發(fā)他們主動探索知識的熱情和興趣，形成強大的自主學(xué)習(xí)的動力．同時，鍛煉了學(xué)生的合作意識和合作能力，這也是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的“教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)”．網(wǎng)絡(luò)課程有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，高校培養(yǎng)學(xué)生的最高體現(xiàn)是人才的創(chuàng)新能力，這是衡量教育成敗的標準，是現(xiàn)代高等教育重要的教育目標．創(chuàng)新人才主要是指具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，在掌握了創(chuàng)新方法后，能順利完成創(chuàng)造性活動，并富有創(chuàng)造成果的人才．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有學(xué)習(xí)資源豐富、學(xué)生興趣濃厚、操作使用方便、交互性強等特點，我們可以運用大量的多媒體信息和資料，設(shè)立直觀的問題情境，把教學(xué)內(nèi)容變得更豐富、更具體、更感知，以體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則，這不僅有利于學(xué)生獲取知識和鞏固知識，而且能及時補充物理化學(xué)研究的前沿課題和熱點問題，豐富了學(xué)生的知識體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力．例如在講表面與膠體部分的時候介紹表面活性劑在納米材料中的應(yīng)用，在電化學(xué)部分講述太陽能電池及化學(xué)電源的未來發(fā)展方向，對培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新意識大有裨益．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容于一體，使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動，從而易于學(xué)生理解和接受，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機和活力，增強了物理化學(xué)課教學(xué)的趣味性、實效性．通過進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性，把學(xué)生引向探索未知世界的新領(lǐng)域，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識．
計算機網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)把學(xué)習(xí)的控制權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生對教師依賴性減弱，以“教師為中心”教學(xué)模式逐漸淡化．教師要積極順應(yīng)新形勢發(fā)展，適應(yīng)時代和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的需要，及時轉(zhuǎn)變角色，充分運用現(xiàn)代化手段開拓多媒體教學(xué)空間，實現(xiàn)信息教育與課堂教學(xué)有機整合，做到“網(wǎng)絡(luò)發(fā)展”與“傳統(tǒng)教育”相互結(jié)合，以提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)勢，這就需要教師充分發(fā)揮主體作用，改“教”為“導(dǎo)”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)征程上的合格“引路人”、“導(dǎo)學(xué)者”．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源問題探討從構(gòu)建真正意義上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的角度來看，當前物理化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的缺乏主要體現(xiàn)在網(wǎng)上多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容等方面．具體講，一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用形式單一．在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程時，有些物理化學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源只是簡單地將教科書、教案或是講稿轉(zhuǎn)換成文本，網(wǎng)上教材也大多是直接把教師上課的錄像搬上網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用率不高．二是網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)缺乏科學(xué)的設(shè)計與組織．物理化學(xué)資源庫建設(shè)片面追求數(shù)據(jù)量，大量轉(zhuǎn)錄網(wǎng)上未經(jīng)梳理的資源，只考慮信息的存貯與呈現(xiàn)，缺乏有效的設(shè)計和融合，這樣很難激發(fā)學(xué)生對問題的思考，影響教學(xué)策略的實施、教學(xué)目標的實現(xiàn)，不能有效地為新的物理化學(xué)教學(xué)模式提供服務(wù)．三是網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容缺乏針對社會熱點問題、實際問題的學(xué)習(xí)資源．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的不僅使學(xué)生獲取理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、解決實際問題的能力和應(yīng)用創(chuàng)新的能力．教師應(yīng)緊密結(jié)合社會實踐，根據(jù)物理化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的難點、重點，自主制作適合教學(xué)急需的課件、動畫、音頻、視頻等素材庫，以指導(dǎo)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標和任務(wù)．
激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，符合課堂教學(xué)發(fā)展的新形勢、新任務(wù)、新要求，是極富挑戰(zhàn)性的新型教學(xué)模式．在開放的教學(xué)資源下，學(xué)生與教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上實現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)豐富資源的互動式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)的交互性、廣域性、開放性和異步性等特點，利用群體的智慧，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨立思考能力、主動探究能力和合作交流能力的教學(xué)目標．積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動式教學(xué)，促使教學(xué)中教師、學(xué)生、教材、媒體四個要素互相支持、互相融合，相得益彰．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，作為課堂教學(xué)改革中的一項新生事物，有著巨大的生命力，是當前值得研究和探索的教學(xué)實踐．隨著它的不斷完善，將為學(xué)校教育的發(fā)展開拓廣闊的前景．
二、師生互動模式的類型
語言學(xué)家克拉申認為：“學(xué)習(xí)的情感因素會阻礙或加速學(xué)習(xí)的效果。只有在最佳情感條件下，才會產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)。”老師和學(xué)生在課堂上成功的互動，能夠幫助學(xué)生提升對舞蹈課程的熱愛程度，達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。舞蹈是一種美的展現(xiàn)，是一種人體藝術(shù)。在日常生活中，我們通過語言來表達內(nèi)心的感受，而在舞蹈中，則是用形體動作代替了語言，成為了感染觀眾的工具。因此，高職舞蹈教學(xué)師生互動的目的之一就是培養(yǎng)正確的交流方式。在教學(xué)中，我們可以先讓一部分學(xué)生進行表演，另一部分學(xué)生觀看比較，然后評出不同學(xué)生的優(yōu)點和劣勢，這時候老師可以對學(xué)生們的看法進行總結(jié)，糾正學(xué)生認識的不足，幫助她們提出修改的方法?；蛘呤歉鶕?jù)不同學(xué)生的訓(xùn)練項目以及基礎(chǔ)程度，以分組的形式讓學(xué)生根據(jù)不同的旋律起伏自編舞蹈動作，最后對學(xué)生的合作作品進行互動點評。以這種直觀的授課方式，讓學(xué)生順利地進入自己的角色定位，激發(fā)她們的創(chuàng)新能力和感官體會。或者是借助多媒體教學(xué)的形式，先用攝像機將學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容拍攝下來，再采用回放的方法，讓學(xué)生自己對自己的舞蹈動作進行評價，并與課堂所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，相互補充，相互促進。借助多媒體手段來拓展高職舞蹈專業(yè)學(xué)生的能力是一種新興的教學(xué)手段，頗受廣大教師和同學(xué)的好評。它增加了接觸舞蹈不同類型的機會，開闊了學(xué)生對舞動的視野，也對學(xué)生提高自身競爭力提供了強大的幫助。
三、師生互動模式在高職舞蹈教學(xué)中的重要性
無論是從高職舞蹈教育的長遠發(fā)展，還是從社會發(fā)展的需要來說，都必須強調(diào)高職舞蹈教學(xué)中師生互動的重要性。具體來說，師生互動模式是社會健康發(fā)展的需要，也是學(xué)生自身成長的需要。老師在課堂上應(yīng)努力讓學(xué)生置身于學(xué)習(xí)的主動狀態(tài)。在教學(xué)中存在很多的問題，應(yīng)該多注意與學(xué)生之間的溝通，多讓學(xué)生自主回答問題，調(diào)動課堂的積極性，主動的學(xué)習(xí)比被動的學(xué)習(xí)，收到的效果是完全不同的。而學(xué)生除了在課堂上認真學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)知識，練習(xí)舞蹈動作外，還可以在課余時間多參加一些有意義的課外活動，如義務(wù)演出、排練節(jié)目、參加比賽等。通過各種各樣的鍛煉機會，找出自身舞蹈知識的不足，及時與老師溝通交流，解決不明白的地方。這樣，高職舞蹈學(xué)生就可以不斷地在實踐中提升自己的社會競爭能力，努力成長為一個有益于社會的綜合型人才。
二、節(jié)奏意識是提升審美情趣的基礎(chǔ)
在現(xiàn)代的大學(xué)教育中，課堂已不僅僅是灌輸知識的地方，學(xué)生通過對各種課程的學(xué)習(xí)，更重要的是提升自己的審美觀念和綜合素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生在提高自己文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的同時，也更加重視藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)。為作為藝術(shù)重要代表的舞蹈，則成了大學(xué)生的首要選擇對象。可是在大學(xué)舞蹈教學(xué)的過程中，想提升自己整體的意識素質(zhì)，對節(jié)奏意識的培養(yǎng)則是不可忽視的。在大學(xué)舞蹈教學(xué)的過程中對節(jié)奏意識的培養(yǎng)實則是對學(xué)生審美趣味和藝術(shù)素養(yǎng)的提高。審美情趣看似是一個十分抽象的概念，然則對不同看學(xué)科門類都有著不同的藝術(shù)要求。我們可以通過對詩詞歌賦的誦讀和學(xué)習(xí)來提高文學(xué)審美情趣；可以通過對線條圖案的刻畫和描繪來提高美術(shù)的審美情趣；也可以通過對音符的歌唱和演繹來提高音樂的審美情趣。但是若想提高舞蹈的審美情趣，對節(jié)奏意識的培養(yǎng)則是至關(guān)重要的。大學(xué)舞蹈教學(xué)不僅擔負著教授學(xué)生舞蹈動作的任務(wù)，而且也起到提升學(xué)生審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)的重要作用。節(jié)奏意識的培養(yǎng)在大學(xué)舞蹈教學(xué)中的重要地位不是任何人為因素可以決定的，是與舞蹈的的學(xué)科性質(zhì)和節(jié)奏對大學(xué)生審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)提高的重要性密切相關(guān)的。
三、節(jié)奏意識是提升舞蹈水平的關(guān)鍵
舞蹈，是大學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)掌握的必不可少的一門學(xué)科。然而要想使學(xué)生在舞蹈課中有著十分優(yōu)異的表現(xiàn)，大學(xué)舞蹈教學(xué)中節(jié)奏意識的重要性在諸多發(fā)面都有體現(xiàn)。節(jié)奏是音律美的體現(xiàn)，在舞蹈的過程中，節(jié)奏則是肢體與音律的完美結(jié)合。通過在大學(xué)舞蹈教學(xué)中節(jié)奏意識的培養(yǎng)，必然會使學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)能力得到提高。沒有節(jié)奏的舞蹈動作是枯燥無味，沒有任何看點的，然而節(jié)奏意識的提高卻是通過對舞蹈認知的加強而使舞蹈動作更加優(yōu)美。大學(xué)舞蹈教學(xué)教授的不僅僅是舞蹈，更是全方位、多層次的知識，通過對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。而節(jié)奏意識則是促進全面發(fā)展的重點，因為其在大學(xué)舞蹈教學(xué)中的重要性是不可被任何方面取代的。節(jié)奏意識是在學(xué)生具備基本舞蹈素養(yǎng)之后想提升舞蹈水平促進全面發(fā)展的重中之重。教師通過對學(xué)生進行節(jié)奏意識的培養(yǎng)使其肢體協(xié)調(diào)能力增強，神經(jīng)控制能力提高，使其在神情氣質(zhì)和形體素質(zhì)等諸多方面都得到更深程度的發(fā)展。舞蹈不僅僅是一門學(xué)科，一種藝術(shù)，更是向別人表達自己，傳遞情感的一種重要的手段和方式。而想要使舞蹈可以成為自己傳達的途徑，想要自己的舞蹈水平達到那種高深的層次，節(jié)奏意識的培養(yǎng)是不可忽視的。大學(xué)老師在舞蹈教學(xué)的過程中，重點培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏意識，這是使舞蹈學(xué)習(xí)中的大學(xué)生更好發(fā)展，提升自己的重要舉措。
1.身體素質(zhì)指標
為了檢驗實驗組和對照組樣本是否存在顯著性差異，對學(xué)生的身體素質(zhì)4項指標，進行測試，選用《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》大學(xué)生評分標準測量的身體素質(zhì)指標：仰臥起坐、立定跳、800m、肺活量；測量工具為田徑秒表、皮尺和電子肺活量計。
2.體育舞蹈期末專項技能考核
專項技能考核包括規(guī)定套路和自編操兩個方面，由4名未參與本實驗的資深教師做裁判,滿分100分,分別從儀態(tài)(10分)、表現(xiàn)力(10分)、編排(20分)、完成(35分)、規(guī)定動作(10分)節(jié)奏(15分)6個方面進行綜合評分后取其均值作為該學(xué)生成績。
3.實驗過程
本文采用單因素實驗設(shè)計，對照班采用傳統(tǒng)三階段式教學(xué)模式：傳授過程中教師為主導(dǎo)，以教師為中心，學(xué)生為客體被動接受，教師以傳授為主，教師處于主導(dǎo)地位，傳授體育舞蹈的基本理論、基本步伐及基本步伐的組合動作（8學(xué)時），教師為主教授成套體育舞蹈動作組合的教學(xué)，觀看視頻（22學(xué)時），創(chuàng)編體育舞蹈成套動作（2）。實驗班采用“積木”原理教學(xué)模式：教師傳授且為教學(xué)客體，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，教師創(chuàng)建動作庫即“積木塊”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈中不可拆解的基本動作、構(gòu)成法則（8學(xué)時），教師講解基本動作特點及創(chuàng)編原則。通過觀看規(guī)定套路、比賽視頻，加深“積木塊”的理解，規(guī)范動作且增加動作難度（22學(xué)時），創(chuàng)編體育舞蹈成套動作（2學(xué)時）。試驗時間均為32學(xué)時，每學(xué)時為45分鐘，教學(xué)場地為同一間舞蹈房。實驗班與對照班的教學(xué)均由（體育舞蹈教師）本人與劉力老師擔任。
4.研究假設(shè)
Ho：“積木”原理教學(xué)模式在體育舞蹈課的教學(xué)中優(yōu)于傳統(tǒng)三階段式教學(xué)模式。
二、學(xué)生基本情況
實驗進行前為了確保實驗組和對照組學(xué)生樣本的同質(zhì)性，在實驗前對，對實驗組與對照組學(xué)生素質(zhì)狀況指標（立定跳、肺活量、仰臥起坐、八百米）與學(xué)生體育舞蹈專項技能（教師教授學(xué)生4x8拍的體育舞蹈基本步法，讓學(xué)生自由組合基本步法；4名未參與本實驗的資深教師依據(jù)全國體育舞蹈比賽評分規(guī)則，考察學(xué)生儀態(tài)、表現(xiàn)力、完成、規(guī)定動作、節(jié)奏、編排，進行綜合評分后取其均值作為該學(xué)生成績）進行統(tǒng)計調(diào)查。
三、結(jié)果與分析
T檢驗對實驗組與對照組學(xué)生素質(zhì)狀況是否相同進行檢驗，由表中數(shù)據(jù)可知，T檢驗的相伴概率p大于等于0.05，是大概率事件，差異不顯著；因此接受T檢驗的原假設(shè)，即認為實驗組與對照組學(xué)生的身體素質(zhì)狀況在經(jīng)過32學(xué)時的教學(xué)實驗后身體素質(zhì)的各項指標均沒有顯著差異。由表中數(shù)據(jù)可知，規(guī)定動作、完成及節(jié)奏T檢驗的相伴概率p大于等于0.05，是大概率事件，差異不顯著，即認為實驗組與對照組學(xué)生的身體形態(tài)沒有顯著差異。儀態(tài)、表現(xiàn)力和編排T檢驗的相伴概率p小于0.05，是小概率事件，即認為兩個班學(xué)生的儀態(tài)、表現(xiàn)力、編排有顯著差異。對實驗組與對照組體育舞蹈學(xué)生總分數(shù)是否相同進行檢驗，由表中數(shù)據(jù)可知，實驗組和對照組體育舞蹈學(xué)生成績經(jīng)T檢驗相伴概率p小于等于0.05，是小概率事件，差異顯著，即認為實驗組和對照組體育舞蹈學(xué)生成績有顯著差異。
四、結(jié)論
1.“積木”原理應(yīng)用于教學(xué)中，是對傳統(tǒng)三階段教學(xué)方法的完善。
它增強學(xué)生自主性、互動性，為學(xué)生提供獨立思考、相互交流的機會，拓展了學(xué)生觀察事物的能力，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
2.“積木”原理體育舞蹈教學(xué)模式較傳統(tǒng)三階段教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編能力。
“積木”原理體育舞蹈教學(xué)模式是學(xué)生在牢固掌握健美操體育舞蹈基本動作的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生主動發(fā)揮創(chuàng)編能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)對體育舞蹈有更深的理解，“積木”塊的自由組合充分發(fā)揮學(xué)生想象力，由于動作使學(xué)生自己創(chuàng)編的，更增強了學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1.1無線干擾目前，對車地?zé)o線通信造成干擾的來源主要有：乘客信息系統(tǒng)、商用無線網(wǎng)絡(luò)、多徑效應(yīng)等［2］。
1）乘客信息系統(tǒng)（PassengerInformationSystem，簡為PIS）：是一個多媒體咨詢、播控與管理的平臺，可在多種顯示終端上顯示多種類型、多信息源、平行、分區(qū)、帶優(yōu)先級的信息。其中，既包括數(shù)據(jù)量小的文本信息，也包括數(shù)據(jù)量大的媒體文件信息。目前，PIS主要采用IEEE802.11a／g／n標準的WLAN進行傳輸，并且和信號系統(tǒng)的WLAN使用了相同的頻段，從而可能對CBTC系統(tǒng)的車地?zé)o線通信造成同頻干擾。
2）商用無線網(wǎng)絡(luò)：3G網(wǎng)絡(luò)的普及使得人們可以隨時隨地自組WiFi無線網(wǎng)絡(luò)。這些無線網(wǎng)絡(luò)的信道是可變的，并很有可能會同城市軌道交通信號系統(tǒng)WLAN處于同一信道而造成干擾。乘客自組的WiFi無線網(wǎng)絡(luò)的頻段如果與CBTC系統(tǒng)車地通信頻段相同，就很容易造成無線干擾而影響信號系統(tǒng)的正常工作。
3）多徑效應(yīng)：無線信號是沿著直線傳播的，但是在隧道和城市高樓林立的環(huán)境中，信號會經(jīng)過建筑物的反射和衍射再到達接收端。這樣，接收端收到的信號就可能包括直線傳播的信號和經(jīng)過若干次反射和衍射后的信號，這些信號因為傳播路徑的不一致而先后到達接收端，這就造成了多徑效應(yīng)。多徑效應(yīng)的存在使得信號不穩(wěn)定并且可能會出現(xiàn)數(shù)據(jù)錯誤，因而對車地通信安全造成影響。
1.2安全攻擊黑客、等對城市軌道交通的惡意攻擊，不僅可能造成運營中斷，甚至還可能通過發(fā)送錯誤指令等方式造成列車相撞或者遠程控制列車。因此，軌道交通CBTC系統(tǒng)必須對網(wǎng)絡(luò)安全攻擊進行防護。網(wǎng)絡(luò)安全攻擊一般可以分為如下5種類型［1］。
1）被動攻擊：包括流量分析、對無防護通信進行監(jiān)視、對弱加密的通信進行解碼、驗證信息捕獲等。被動攻擊可以在用戶不知情的情況下被攻擊者獲取信息或數(shù)據(jù)文件。
2）主動攻擊：包括繞開或破壞安全防線、植入惡意代碼、竊取或修改信息等。主動攻擊可以導(dǎo)致數(shù)據(jù)文件的泄露或傳播，拒絕服務(wù)或數(shù)據(jù)修改。
3）物理接入攻擊：未授權(quán)人員物理上接近網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)或設(shè)備，目的是修改、搜集或拒絕訪問信息。物理上的接近可以是秘密的，也可以是公開的。
4）內(nèi)部人員攻擊：可分為惡意和非惡意的攻擊2種。惡意攻擊是指內(nèi)部人員有意地偷聽、竊取或破壞信息，欺詐性地使用信息或者拒絕其他授權(quán)用戶訪問信息；非惡意攻擊通常是由于不小心、缺乏相關(guān)知識等原因而繞開安全防護。
5）分發(fā)攻擊：這是集中在軟、硬件工廠或分發(fā)中對軟、硬件做出惡意修改。這種攻擊可能是向產(chǎn)品中引入惡意代碼。例如，為了在以后對信息或者系統(tǒng)功能進行未授權(quán)訪問所留的后門程序等。
2城市軌道交通安全保障的研發(fā)目標與措施
2.1安全保障研發(fā)目標針對當前城市軌道交通存在的信息安全隱患，以及城市軌道交通CBTC系統(tǒng)信息安全的新需求，應(yīng)結(jié)合既有CBTC系統(tǒng)，開發(fā)適合當前城市軌道交通使用的CBTC系統(tǒng)數(shù)據(jù)加解密設(shè)備、專用防火墻、網(wǎng)絡(luò)攻擊檢測、安全車地?zé)o線通信設(shè)備等。應(yīng)搭建信息安全管控平臺，通過技術(shù)和管理手段相結(jié)合，以有效避免城市軌道交通信息安全事故的發(fā)生。其核心技術(shù)的研發(fā)目標如下：
1）項目研發(fā)應(yīng)具有實用性：相關(guān)技術(shù)的研究以城市軌道交通控制和調(diào)度系統(tǒng)應(yīng)用為基礎(chǔ)，相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用不能影響信息的正常傳輸。
2）保證控制與調(diào)度信息的安全性：應(yīng)保證通信網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)不受到非法監(jiān)聽、截獲及篡改，所研究的信息安全技術(shù)能夠保證傳輸數(shù)據(jù)的唯一性和真實性。
3）實現(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)的智能檢測：采用CS（客戶端—服務(wù)端）工作結(jié)構(gòu)，全面實現(xiàn)對通信網(wǎng)絡(luò)工作狀態(tài)的監(jiān)控和對網(wǎng)絡(luò)攻擊的定位；自動實現(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)健壯性的檢測，并提供相關(guān)報警和日志記錄。
4）建立身份認證管理機制：應(yīng)實施客戶端身份認證管理和無線設(shè)備接入認證密鑰多樣化管理。
2.2安全保障措施安全保障措施包括行政措施和技術(shù)措施。行政措施包括制訂信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全的管控措施、對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的投標和使用加強審查和控制等。以下列舉在實際應(yīng)用中可使用的車地?zé)o線通信安全保障的技術(shù)措施。
1）數(shù)據(jù)加解密設(shè)備。車地?zé)o線通信運用的是基于SMS4密碼的加解密技術(shù)。SMS4GM／T0002—2012《SM4分組密碼算法》是國家密碼管理局批準的。該算法是一個分組算法，分組長度為128bit，密鑰長度為128bit。加密算法與密鑰擴展算法都采用32輪非線性迭代結(jié)構(gòu)。
2）無線接入認證管理機制。該無線接入認證方式是疊加在既有控制系統(tǒng)的無線通信之上，且對控制系統(tǒng)的無線傳輸性能無影響。應(yīng)接入認證密鑰的動態(tài)管理，采用多種密鑰更新方式。采用“工作站—服務(wù)器”模式，可實現(xiàn)各子系統(tǒng)、多條線路的接入認證管理。
3）網(wǎng)絡(luò)攻擊檢測和報警。針對軌道交通列車控制與調(diào)度系統(tǒng)的特點，采用專用的網(wǎng)絡(luò)攻擊檢測和報警系統(tǒng)，實現(xiàn)控制系統(tǒng)傳輸網(wǎng)絡(luò)邊界的自動識別。
4）網(wǎng)絡(luò)隔離系統(tǒng)。在保持內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)有效隔離的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)兩網(wǎng)間安全、受控的數(shù)據(jù)交換。主要為用戶提供了一種在物理隔離的內(nèi)外網(wǎng)之間（或高低密級網(wǎng)絡(luò)之間）安全地將外部信息（或低密級信息）通過以太網(wǎng)單向?qū)氲絻?nèi)部網(wǎng)絡(luò)（或高密級網(wǎng)絡(luò)）的解決方案。
5）主機審計系統(tǒng)。主要用于監(jiān)控和審計計算機的數(shù)據(jù)輸入／輸出接口、設(shè)備以及被控端用戶的敏感行為，從而加強軌道交通列車控制與調(diào)度指揮系統(tǒng)的管理，以達到有效地預(yù)防失密、泄密事件發(fā)生的目的。本系統(tǒng)為鐵路機構(gòu)提供了方便、準確、快捷的終端用戶安全管理手段。
6）主機加固技術(shù)。主要是提供主機的安全配置等設(shè)置的檢查，根據(jù)安全配置是否符合相應(yīng)的安全要求，提出供主機加固的建議。
7）定義封閉系統(tǒng)。封閉系統(tǒng)是不對大家都可以訪問的默認SSID（ServiceSetIdentifier，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)標識符）進行響應(yīng)的系統(tǒng)，也不會向客戶端廣播SSID，即取消了SSID自動播放功能。封閉系統(tǒng)可以防止其它WLAN設(shè)備搜索無線信號，從而禁止非授權(quán)訪問。
8）MAC地址過濾。MAC（MediaAccessControl，媒體訪問控制）地址僅標識1臺無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，不存在2塊具有相同MAC地址的網(wǎng)卡。MAC地址過濾可以起到阻止非信任硬件訪問的作用。
9）WPA2加密和動態(tài)密鑰。WPA2（WiFiProtectedAccess，WiFi保護接入）中采用AES（AdvancedEncryptionStandard，高級加密標準）加密，其算法不能破解，再結(jié)合動態(tài)密鑰，保證了信息傳輸?shù)陌踩浴PA2的PSK（Pre－sharedKey，預(yù)共享式保護訪問）認證中，每臺車載無線設(shè)備都需要1個密鑰才能接入無線網(wǎng)絡(luò)，且這個密鑰設(shè)置很復(fù)雜，能確保信息安全。
