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時(shí)間：2023-04-20 18:06:18
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2民辦高等學(xué)校對(duì)體育精神文化的宣揚(yáng)和傳播力度不夠
校園體育精神文化是高等學(xué)校校園文化建設(shè)的重要組成部分，這種體育精神文化可以折射出一所學(xué)校的社會(huì)主義精神文明建設(shè)的完整情況，可以反映出學(xué)生的文明素質(zhì)程度，道德情操以及精神面貌。也是一所學(xué)校辦學(xué)水平的綜合實(shí)力的體現(xiàn)。但目前大多數(shù)學(xué)校對(duì)校園體育精神文化的宣揚(yáng)力度和傳播力度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基本都是在校園廣播、校園畫(huà)報(bào)上做一些簡(jiǎn)單的宣傳，沒(méi)有長(zhǎng)期、有計(jì)劃的進(jìn)行校園精神文化的宣傳和傳播。傳播的手段都比較單一,沒(méi)有形成系統(tǒng)、完整配套的宣傳和傳播體系。還有就是這種學(xué)校自身體育精神的影響和傳播在學(xué)生的頭腦里扎根不深，在學(xué)生當(dāng)中沒(méi)有深刻的意識(shí)和認(rèn)識(shí)，所以只靠簡(jiǎn)單的文字和畫(huà)報(bào)宣傳很難達(dá)到理想的效果，要想改變現(xiàn)狀不是一個(gè)部門(mén)或者幾個(gè)部門(mén)能做到的，需要全校統(tǒng)一部署，協(xié)調(diào)安排，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能取得相應(yīng)效應(yīng)。
3民辦高等學(xué)校的體育組織機(jī)構(gòu)和管理制度不健全
民辦高等學(xué)校的校園體育組織機(jī)構(gòu)和普通高等學(xué)校相比，師資力量和教師隊(duì)伍建設(shè)上還有很大差距，多數(shù)民辦高等學(xué)校只是設(shè)定了基礎(chǔ)體育教研室，沒(méi)有在基礎(chǔ)體育教研室的基礎(chǔ)上又設(shè)定分支機(jī)構(gòu)，進(jìn)行工作分配的明確性。高等學(xué)校都設(shè)定了一名副校長(zhǎng)專(zhuān)管校園體育工作開(kāi)展，而在民辦高等學(xué)校在機(jī)構(gòu)設(shè)置時(shí)基本都是監(jiān)管的形式，這樣就在很大程度上限制了校園體育文化的發(fā)展。由于組織機(jī)構(gòu)的不夠完善，也導(dǎo)致了體育工作的管理制度不夠健全，沒(méi)有完整健全的制度做保證，就不能保證校園體育活動(dòng)的順利開(kāi)展。民辦高等學(xué)校要想發(fā)展自己的校園體育文化，必須有自己的一套機(jī)構(gòu)和制度做保障，不斷創(chuàng)新，積極開(kāi)拓，堅(jiān)持不懈，才能走出之前合作辦學(xué)單位的影子，找到適合自己發(fā)展的路子。
4民辦高等學(xué)校校園體育文化活動(dòng)組織形式單一
民辦高等學(xué)校校園體育文化活動(dòng)在組織形式上都普遍比較單一，除了一年一次運(yùn)動(dòng)會(huì)是必須進(jìn)行的，校園文化藝術(shù)節(jié)過(guò)程中也都是組織比較單一的籃球賽、足球賽、拔河比賽等缺乏創(chuàng)新性的文化活動(dòng)，而且參加的學(xué)生基本上從頭到尾都是那一小部分人。類(lèi)似學(xué)校每年都在固定時(shí)間，組織具有特色的傳統(tǒng)項(xiàng)目，并且一直堅(jiān)持進(jìn)行的，現(xiàn)在民辦高等學(xué)校里基本沒(méi)有了?，F(xiàn)有的體育課外體育文化活動(dòng)組織，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都不能引起其興趣和注意力。學(xué)校在投入上在不能有所保障，就導(dǎo)致了這種課外活動(dòng)發(fā)展不利的主要原因。
5民辦高等學(xué)校體育師資隊(duì)伍層次分布不夠合理
民辦高等學(xué)校的體育教師隊(duì)伍建設(shè)還有待提高，大多數(shù)都是一老帶多新的情況，體育教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次、職稱(chēng)層次、年齡層次都存在很大差異，不夠科學(xué)合理。同時(shí)，民辦高等學(xué)校的課程設(shè)置時(shí)，都有額定的基礎(chǔ)課時(shí)，體育教師的課時(shí)量都普遍較大，在完成基本教學(xué)工作之余，很少有時(shí)間和精力投入到校園課外體育活動(dòng)的組織和研究中去，加上學(xué)校層次的投入還不夠，就更加沒(méi)有動(dòng)力去傾盡全力去投入到課外活動(dòng)中。
1.1體育校園文化能夠增強(qiáng)師生凝聚力
由于高職院校體育校園文化的產(chǎn)生是全體師生員工共同作用的結(jié)果，因此這一文化一旦形成就會(huì)通過(guò)各種形式的體育校園活動(dòng)對(duì)高職院校的各方行為主體產(chǎn)生影響。體育校園文化能夠?yàn)椴煌巧?、不同年?jí)、不同學(xué)科的群體提供較為寬松的生活氛圍，在各種類(lèi)型校園體育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中不管是學(xué)生還是老師、不管是領(lǐng)導(dǎo)者還是工作人員均會(huì)被這種自己參與構(gòu)建的文化氛圍所感染、所吸引、所聚合，由此，高職院校的師生員工在這一過(guò)程中產(chǎn)生行為趨同，形成以校園為主體的群體意識(shí)，從而增強(qiáng)師生的凝聚力。
1.2體育校園文化能夠推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)健康發(fā)展
各種類(lèi)型的學(xué)生組織和學(xué)生自發(fā)形成的社團(tuán)是構(gòu)成高職院校校園文化的重要因子，體育校園文化的產(chǎn)生與發(fā)展能夠?qū)W(xué)生社團(tuán)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響，推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)在高職院校的不斷引入和興起，體育現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加深，在高職院校的學(xué)生社團(tuán)中出現(xiàn)了諸如街舞社團(tuán)、交際舞社團(tuán)等更加活潑生動(dòng)的社團(tuán)，對(duì)學(xué)生的多元化發(fā)展提供了更大的空間。學(xué)生在各種形式的社團(tuán)活動(dòng)中能夠更加充分地發(fā)掘自身的潛能，感知身體美和心靈美的交融，并為走出校門(mén)走入社會(huì)后奠定較強(qiáng)的交際基礎(chǔ)。健康的體育校園文化能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到體育社團(tuán)和體育活動(dòng)中，更加充分地利用課余時(shí)間開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，鍛煉強(qiáng)健體魄，健康學(xué)生心理。從這個(gè)意義上來(lái)看，高職院校的體育校園文化能夠推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展。
1.3體育校園文化能夠促進(jìn)學(xué)生交際能力提高
高職院校學(xué)生在參與校園體育活動(dòng)的過(guò)程中需要和不同性別、不同職業(yè)、不同年齡的教師、職工、學(xué)生產(chǎn)生交集，在一過(guò)程中學(xué)生的交際能力能夠得到有效提高。學(xué)生在課余時(shí)間參與校園體育運(yùn)動(dòng)既鍛煉了身體，又在與陌生人交流的過(guò)程中為以后走向社會(huì)打下了交際能力的基礎(chǔ)。在高職院校的體育校園文化建設(shè)過(guò)程中，學(xué)生承擔(dān)著重要責(zé)任，學(xué)生通過(guò)自身的體育實(shí)踐為校園體育文化進(jìn)行具體而深刻的詮釋。
2高職院校體育文化建設(shè)的途徑
正是因?yàn)轶w育校園文化在高職院校的發(fā)展中扮演著如此重要的角色，對(duì)學(xué)生的發(fā)展、高職教育改革、高職院校校園文化等方面發(fā)揮著重要作用，加強(qiáng)高職院校的體育文化建設(shè)才顯得刻不容緩。
2.1始終抓住高職院校的自身特點(diǎn)
不同于普通高等院校，高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)時(shí)間設(shè)置等方面均有其自身特點(diǎn)，發(fā)展高職院校的體育校園文化必須要始終抓住高職院校的自身特點(diǎn)特別是高職體育的特點(diǎn)。在高職體育教學(xué)過(guò)程中要選擇與高職院校自身辦學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)定位相一致的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，通過(guò)加強(qiáng)體育教學(xué)的特色推動(dòng)體育教學(xué)成為本校的窗口和校園文化的重要載體。在發(fā)展高職校園體育時(shí)要特別注重體育課程改革的作用，通過(guò)加強(qiáng)體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)課堂體育成為高職院校校園體育文化最重要和最生動(dòng)的表現(xiàn)形式。
2.2實(shí)現(xiàn)校園文化與體育文化的結(jié)合
校園體育文化必須要校園文化和體育文化有機(jī)融合。在高等職業(yè)院校發(fā)展體育文化，要把結(jié)合點(diǎn)放在高職院校的歷史變遷和校園體育文化的發(fā)展上。高職院校雖然自身發(fā)展時(shí)間較短，但是一般都有著歷史較為悠久的前身，從高職院校的歷史著眼，發(fā)掘在本校歷史發(fā)展進(jìn)程中形成的文化特質(zhì)和體育精神，從而與當(dāng)前的學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，推進(jìn)二者的融合。高職院校體育文化的形成必須具備自身的特色，根據(jù)高職院校自身教學(xué)和建設(shè)的特點(diǎn)構(gòu)建本校的體育文化史，以歷史作為依托開(kāi)展體育文化的建設(shè)。
體育場(chǎng)館等基礎(chǔ)設(shè)施和體育器材的缺失嚴(yán)重制約著新農(nóng)村社區(qū)體育文化的發(fā)展建設(shè)。農(nóng)村中，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地往往只存在于學(xué)校，有的農(nóng)村學(xué)校甚至都沒(méi)有滿足自身體育教學(xué)需求的場(chǎng)地設(shè)施。為了給廣大農(nóng)民提供進(jìn)一步運(yùn)動(dòng)健身的基本保障，最大限度的合理利用體育設(shè)施資源，政府部門(mén)應(yīng)在新農(nóng)村社區(qū)中應(yīng)先建設(shè)一些基礎(chǔ)性的，能基本滿足農(nóng)民健身需要的健身設(shè)施，然后逐年逐步地增加體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地場(chǎng)館等硬件設(shè)施的建設(shè)力度，從而滿足農(nóng)民體育健身的需要，促進(jìn)體育文化氛圍的形成。
1.2結(jié)合農(nóng)村本地特色文化形成新農(nóng)村社區(qū)體育文化發(fā)展的新途徑
河南省是一個(gè)擁有農(nóng)民數(shù)量眾多的農(nóng)業(yè)大省。在基層農(nóng)村中，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，也逐步形成了適合本地自身?xiàng)l件的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目能夠反映本地區(qū)的歷史文化特點(diǎn)，將農(nóng)村自然地理等優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村生產(chǎn)勞動(dòng)的特點(diǎn)。例如豫南地區(qū)依山傍水，擁有豐富的水資源，賽龍舟成為當(dāng)?shù)乇容^盛行的體育鍛煉項(xiàng)目，政府可以對(duì)比賽進(jìn)行全面的包裝，合理規(guī)劃比賽，使賽龍舟成為當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)品牌。不僅可以達(dá)到吸引游客觀光，又能夠使農(nóng)民達(dá)到健身運(yùn)動(dòng)的目的。豫西北等地多以山地為主，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民喜歡以登山的形式進(jìn)行體育鍛煉。政府部門(mén)可以根據(jù)老百姓的興趣愛(ài)好，組織好以登山運(yùn)動(dòng)為主題的運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目，比如舉辦“登山節(jié)”或有獎(jiǎng)登山比賽等形式的活動(dòng)，積極促進(jìn)農(nóng)民參與體育鍛煉。
1.3通過(guò)媒體進(jìn)行輿論宣傳，提高農(nóng)民體育鍛煉的意識(shí)
隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，農(nóng)民的物質(zhì)文化生活水平有了顯著的提高，農(nóng)村社區(qū)的居民也開(kāi)始在精神文化生活方面的表現(xiàn)出強(qiáng)烈的需求愿望，也希望通過(guò)科學(xué)有效的方法進(jìn)行體育鍛煉從而達(dá)到身體健康的目的，同時(shí)也對(duì)體育文化有了新的更深刻的認(rèn)識(shí)。政府部門(mén)要通過(guò)各種宣傳方式提高農(nóng)村社區(qū)居民體育鍛煉的意識(shí)，鼓勵(lì)農(nóng)村居民更主動(dòng)的參與各式各樣的體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。不僅可以通過(guò)傳統(tǒng)的媒介如電視、廣播、村內(nèi)喇叭等對(duì)體育文化健身知識(shí)進(jìn)行科學(xué)地宣傳，也可以通過(guò)短信、彩信、微博、微信等新媒體平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳，吸引年輕的農(nóng)村社區(qū)居民產(chǎn)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)健身的興趣，達(dá)到全面宣傳鞏固體育文化的效果。
1.4做好村官大學(xué)生的體育文化教育和培訓(xùn)工作，是新農(nóng)村體育文化建設(shè)的重要路徑選擇
村官是一個(gè)影響著村民參與體育鍛煉活動(dòng)積極性的一個(gè)重要角，村官對(duì)體育的喜好程度對(duì)本村體育文化的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，甚至村官對(duì)某個(gè)體育項(xiàng)目的個(gè)人情感也決定著村落體育發(fā)展的具體內(nèi)容。在他們的支持、指導(dǎo)、示范和積極主動(dòng)的帶動(dòng)下，更好地促進(jìn)整個(gè)村落體育文化建設(shè)的發(fā)展。新農(nóng)村社區(qū)體育文化的發(fā)展需要政府部門(mén)、高等學(xué)校更新教育觀念，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型、復(fù)合型的村官。大學(xué)生村官只有在掌握科學(xué)的體育鍛煉方法與手段，獲取指導(dǎo)體育鍛煉的技能與技巧，擁有豐富的體育文化知識(shí)的前提條件下，才能有效指導(dǎo)村落體育文化的開(kāi)展。用科學(xué)的手段指導(dǎo)村官鍛煉，使之成為村落體育的指導(dǎo)者，村落體育文化的建設(shè)者。
許嘉璐說(shuō)“無(wú)科技不足以強(qiáng)國(guó)，無(wú)文化則足以亡種”。當(dāng)前國(guó)家體育文化建設(shè)滯后，隨著商品經(jīng)濟(jì)的洶涌而至，一些嚴(yán)重背離體育精神和體育道德的現(xiàn)象客觀的存在著。打架斗毆、弄虛作假、濫用興奮劑等種種不良行為和形形的腐朽思想侵蝕著體育的肌膚，在體育活動(dòng)中滋生蔓延，將體育文化推得越來(lái)越遠(yuǎn)。北京奧運(yùn)會(huì)我們得到了51枚金牌，運(yùn)動(dòng)員的拼搏和戰(zhàn)績(jī)可歌可泣，從金牌的數(shù)量上看，我們應(yīng)該是名列前茅，算的上是一個(gè)體育大國(guó)。但我國(guó)是一個(gè)擁有13多億人口的大國(guó)，就體育資源的分布而言與西方國(guó)際相差甚遠(yuǎn)。體育強(qiáng)國(guó)不僅是在競(jìng)技體育方面展示全面的進(jìn)步，而且要使廣大的人民群眾融入到體育中來(lái)，增強(qiáng)他們的體育健身意識(shí)。要達(dá)到這一要求的一個(gè)重要的方面，就是整個(gè)國(guó)家體育文化的建設(shè)，包括體育文化的發(fā)展、推廣和傳播。
一、體育文化概念
體育文化，大而言之，指體育運(yùn)動(dòng)本身所蘊(yùn)含的、圍繞體育運(yùn)動(dòng)所形成的一切物質(zhì)文明與精神文明的總和；小而言之，又可指體育運(yùn)動(dòng)某一方面的文明因素。所謂體育文化，是一切體育現(xiàn)象和體育生活中展現(xiàn)出來(lái)的一種特殊的文化現(xiàn)象，就是說(shuō)，人們?cè)隗w育生活和體育實(shí)踐過(guò)程中，為謀求身心健康發(fā)展，通過(guò)競(jìng)技性、娛樂(lè)性、教育性等手段，以身體形態(tài)變化和動(dòng)作技能所表現(xiàn)出來(lái)的具有運(yùn)動(dòng)屬性的文化。
二、文化建設(shè)對(duì)體育強(qiáng)國(guó)的重要意義
體育文化和其他文化一樣反映了一個(gè)時(shí)代、一個(gè)國(guó)家會(huì)民族的特征，并規(guī)范著人們的體育行為，也影響著人們的價(jià)值觀念。一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)必然要有自己豐富和獨(dú)特的體育文化，在大眾體育中，印度瑜伽、日本相撲等項(xiàng)目的文化魅力都已傳播到全世界，而中國(guó)的體育文化還缺乏這樣的影響力。
體育作為社會(huì)文化活動(dòng)的重要組成部分，主要受政府主導(dǎo)、人的需要和社會(huì)參與三個(gè)方面的推動(dòng)。政府指導(dǎo)體育是讓體育作為一種特有文化推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，提高民族的素質(zhì)方面發(fā)揮著主導(dǎo)的作用。人們參與體育，主要是由于體育具有健身、娛樂(lè)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、豐富文化生活等作用。社會(huì)參與主要是感受到體育給自身發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇和回報(bào)。不同的價(jià)值取向構(gòu)成了體育文化的多元化，并具有積極的意義。在一定條件下，促進(jìn)體育的發(fā)展，是體育充滿生機(jī)和活力。體育因其自身特性，具有特殊的親和力、感召力、滲透力和影響力，對(duì)建立健康文明的生活方式具有積極的作用，對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)具有巨大的推動(dòng)作用。
三、我國(guó)體育文化建設(shè)的不足
我國(guó)現(xiàn)在正面臨著體育文化的貧困。我國(guó)體育決策層目光更多的偏向競(jìng)技體育，在人力、物力、財(cái)力上積極的向競(jìng)技體育偏斜，十分重視金牌歸屬，而對(duì)體育文化建設(shè)重視不夠。在備戰(zhàn)北京奧運(yùn)會(huì)期間，我國(guó)提出“全民健身計(jì)劃”和“奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃”兩大。但在實(shí)施的過(guò)程中，“奧運(yùn)爭(zhēng)光”被放在中心地位，在競(jìng)技體育上投入了大量的人力、財(cái)力、物力，在政策傾斜、隊(duì)伍建設(shè)、科研研究、競(jìng)賽制度、運(yùn)動(dòng)體制、發(fā)展導(dǎo)向等等方面，更是無(wú)不體現(xiàn)競(jìng)技體育重中之重的強(qiáng)勢(shì)地位。一個(gè)國(guó)家是否是體育強(qiáng)國(guó)，不能僅僅看競(jìng)技水平，還要看大眾體育的整體水平，即全體國(guó)民的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。中國(guó)整體國(guó)民的體制，尤其是青年人的體質(zhì)在不斷的下降。而重競(jìng)技輕群體的傾向隨著社會(huì)的發(fā)展有所改變但未能從根本上改變。長(zhǎng)期單純的追求著競(jìng)技體育成績(jī)，直接導(dǎo)致我國(guó)體育文化的發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的滯后性。體育文化的落后將阻礙我國(guó)體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
四、體育文化建設(shè)
4.1體育文化融入到群眾體育
體育作為人類(lèi)的一種文化活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展，增進(jìn)人的身心健康，溝通民族間和國(guó)家間的相互交往，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面起到了積極的作用。我國(guó)群眾體育的發(fā)展是很落后的，總體上看我國(guó)群眾體育，參加鍛煉人數(shù)太少，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)的低；體育場(chǎng)館建設(shè)不足，人均場(chǎng)地太少，政府撥款不足，缺乏自我造血和自我發(fā)展的能力。讓體育文化融入到群眾體育中來(lái)，加強(qiáng)群眾體育建設(shè)，從思想上、精神上不斷提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，在全社會(huì)形成共同體育強(qiáng)國(guó)理想和體育精神的支柱。我國(guó)群眾體育處在基礎(chǔ)階段，沒(méi)有達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。只有將群眾體育從滯后的狀態(tài)中提升起來(lái)，才能使我國(guó)進(jìn)入體育強(qiáng)國(guó)之列。 轉(zhuǎn)貼于
4.2中國(guó)傳統(tǒng)文化的挖掘與繼承
魯迅說(shuō)過(guò)“越是民族的文化，越屬于世界?！蔽覈?guó)體育文化要與世界接軌，在保存好中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的同時(shí)，弘揚(yáng)其優(yōu)秀的精華，把傳統(tǒng)體育中的包容和諧、互助友愛(ài)、自強(qiáng)不息、誠(chéng)信禮讓等思想發(fā)揚(yáng)廣大。加大中國(guó)傳統(tǒng)文化普及宣傳力度。讓更多的人對(duì)中國(guó)體育產(chǎn)生了解和發(fā)生興趣。通過(guò)各種電視媒體和互聯(lián)網(wǎng)大力宣傳中國(guó)傳統(tǒng)體育的文化意義和實(shí)用價(jià)值以及博大精深的文化內(nèi)涵，逐漸擴(kuò)大其影響。中國(guó)加入WTO和2008年奧運(yùn)會(huì)在北京成功舉辦后，中國(guó)社會(huì)將更加的向社會(huì)開(kāi)放。這時(shí)，在積極的引進(jìn)和消化西方體育文化的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)體育文化的精華要進(jìn)行深入的研究。剔除一些落后的、不合科學(xué)甚至是帶有迷信色彩的體育活動(dòng)。對(duì)我國(guó)的武術(shù)、圍棋、毽球、風(fēng)箏等特色鮮明，健身效果明顯的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目要發(fā)揚(yáng)，使其朝著科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。武術(shù)具有豐富的內(nèi)涵和競(jìng)技性，對(duì)其不斷的改進(jìn)創(chuàng)新，使其不僅走上奧運(yùn)的舞臺(tái)，更要走向世界。通過(guò)武術(shù)的交流使世界人民更加深刻的認(rèn)識(shí)中國(guó)文化，向世界推廣一種獨(dú)具魅力的中國(guó)武術(shù)文化。將中國(guó)傳統(tǒng)體育文化的精華融入到奧林匹克運(yùn)動(dòng)中，推向世界，從而發(fā)展中國(guó)體育文化，為世界體育文化的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
4.3國(guó)際交流，組織更多高水平的國(guó)際賽事
中國(guó)已與世界接軌，文化之間的相互交流、影響是不可避免的，也是十分必要的。運(yùn)動(dòng)賽事的國(guó)際化是時(shí)展的需要，中國(guó)已經(jīng)打開(kāi)了國(guó)門(mén)，走向世界，積極舉辦國(guó)際比賽，參與國(guó)際比賽，加強(qiáng)體育間的體育交流。隨著改革開(kāi)放的深入，更加清醒的認(rèn)識(shí)到，只有在與世界文化的交流中，民族文化才能超越自己的局限。向世界敞開(kāi)胸懷，積極接納一切先進(jìn)的體育文化，同時(shí)又將本國(guó)的體育文化的精華經(jīng)過(guò)系統(tǒng)整理后向世界輸出，融入到世界體育文化發(fā)展之中，才能使中國(guó)體育文化增添活力，才能使中國(guó)民族日益強(qiáng)盛。
4.4加強(qiáng)學(xué)校體育文化建設(shè)
學(xué)校是原始體育形態(tài)走向規(guī)范化、科學(xué)化、普及化的必由之路，是體育的搖籃。將體育文化貫穿到體育教學(xué)實(shí)踐中，就會(huì)更有效地發(fā)展中國(guó)民族體育，提高我國(guó)民族體育項(xiàng)目的知名度。傳統(tǒng)體育要得到更大的發(fā)展，首先必須從學(xué)校抓起，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中開(kāi)展傳統(tǒng)體育文化教育。為了更好地加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)，就必須從體育的教材和教學(xué)內(nèi)容上增加武術(shù)教學(xué)的比重，從師資的培養(yǎng)上加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)武術(shù)教師的傾斜，同時(shí)把傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入到學(xué)校體育課程中，讓中國(guó)傳統(tǒng)體育更具有持久的生命力。
校園文化的宗旨主要是培養(yǎng)學(xué)生體育精神、體育意識(shí)和體育技能，提高體育文化素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生身心健康，并在此宗旨指導(dǎo)下開(kāi)展多種多樣的校園體育文化活動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
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一、具有體育高職院校特色的多元體育文化特質(zhì)
體育文化是人類(lèi)特有的社會(huì)文化現(xiàn)象和文明成果，它泛指人類(lèi)在體育歷史發(fā)展過(guò)程中以強(qiáng)身健體、振奮精神、建立積極生活方式為主為主旨的體育運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的物質(zhì)與精神成果的總和。隨著社會(huì)文化的不斷沉淀、撞擊與交融，文化所呈現(xiàn)的形態(tài)必然有所差別。一方面，作為社會(huì)文化之一的體育文化呈現(xiàn)出“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的狀態(tài)，不僅有歐洲體育文化、日韓體育文化、美國(guó)體育文化等以國(guó)度及地域?yàn)闃?biāo)志的體育文化，也呈現(xiàn)出以體育價(jià)值觀的不同取向?yàn)閰^(qū)別的競(jìng)技體育、大眾體育和傳統(tǒng)體育等多元文化形態(tài)。多元體育文化必然影響高職院校的體育文化建設(shè)。另一方面，隨著“校企合作、工學(xué)結(jié)合”理念的不斷深入，高等院校所需要強(qiáng)調(diào)的文化建設(shè)內(nèi)涵也越發(fā)豐富，人文關(guān)懷、獨(dú)立自強(qiáng)、創(chuàng)新實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作、服務(wù)社會(huì)等等，都成為高職院校文化內(nèi)涵的具體體現(xiàn)。體育文化作為高職院校文化建設(shè)的一個(gè)方面，其內(nèi)涵必然會(huì)因?yàn)楦鞲呗氃盒ｎ?lèi)別、人才培養(yǎng)模式、內(nèi)涵發(fā)展需求的各異，而有所區(qū)別。據(jù)此，適應(yīng)體育類(lèi)高職院校內(nèi)涵發(fā)展的體育文化，除具有一般高職院校的文化形態(tài)的共性以外，應(yīng)該還具有區(qū)別于其他高職院校的特質(zhì)：
（一）強(qiáng)烈的現(xiàn)代體育職業(yè)精神
高職院校要突出“職業(yè)性”，體育類(lèi)高職教育培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)要適應(yīng)體育行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)和管理一線需要。近年來(lái)，體育類(lèi)高職院校不斷深化與體育行業(yè)、體育產(chǎn)品生產(chǎn)銷(xiāo)售企業(yè)以及其他相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的合作，找出了對(duì)新世紀(jì)體育類(lèi)人才培養(yǎng)的最佳途徑。團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、進(jìn)取等現(xiàn)代體育職業(yè)精神，自然地融入到學(xué)校文化建設(shè)中，促進(jìn)了高職學(xué)生體育職業(yè)意識(shí)的形成。隨著北京奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)的成功舉辦，體育文化在中華文明、環(huán)保理念、科技進(jìn)步、和平發(fā)展等各方面都呈現(xiàn)出深遠(yuǎn)的教育意義。李娜、姚明、劉翔等等一大批具有國(guó)際視野的體育明星，在頂尖級(jí)賽事上所取得的成績(jī)，以及他們?cè)诿襟w報(bào)道中所呈現(xiàn)出來(lái)的人性化的、純粹的現(xiàn)代體育職業(yè)精神，也將促進(jìn)高職院校進(jìn)一步以?shī)W林匹克精神為核心促成學(xué)校以及學(xué)生體育職業(yè)精神的培養(yǎng)。
（二）藝術(shù)與技能高度融合的態(tài)度
“高技能”是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，擁有“體育技能”的人才培養(yǎng)理應(yīng)成為體育職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，除此以外，體育作為人類(lèi)社會(huì)的一種身體教育活動(dòng)和社會(huì)文化活動(dòng)，也有其特殊的屬性和規(guī)律。體育本身是一門(mén)“技藝性”學(xué)科，在發(fā)展人的情感和意志上發(fā)揮著特殊的功能。體育在發(fā)揮教育功能的過(guò)程中，必須遵循人體運(yùn)動(dòng)的自然規(guī)律，同時(shí)兼具人文精神，因此，其“自然性”、“人文性”和“情意性”是兼?zhèn)涞?。比如，?jìng)技體育不僅具備鮮明的體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技特色，激勵(lì)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上奮力拼搏，力爭(zhēng)取得好成績(jī)，同時(shí)也激勵(lì)社會(huì)中的每個(gè)成員在生活中的每一方面不斷超越自我，不斷創(chuàng)新提高。體育文化的理性任務(wù)要求高職院校在培養(yǎng)學(xué)生身體健美、均衡和體態(tài)端正的基礎(chǔ)上達(dá)到意志品質(zhì)高尚、身心盡善盡美的境地，并與藝術(shù)相結(jié)合。這種深入的心靈美，是一種較高層次的體育文化的理性價(jià)值。
（三）娛樂(lè)休閑、服務(wù)大眾的意識(shí)
職業(yè)教育的本質(zhì)就是技術(shù)服務(wù)，其辦學(xué)宗旨就是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。以服務(wù)為宗旨不僅體現(xiàn)了職業(yè)教育必須堅(jiān)持為人民服務(wù)、努力使人民滿意的辦學(xué)指導(dǎo)思想，同時(shí)也是高職院校發(fā)展的主要方向。體育類(lèi)高職院校的辦學(xué)方向立足于服務(wù)地方競(jìng)技體育、體育產(chǎn)業(yè)和群眾體育，學(xué)生就業(yè)立足于運(yùn)用體育技能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)。在人類(lèi)文明的進(jìn)程中，出于人類(lèi)的共同需要，對(duì)人類(lèi)自身生存、發(fā)展、享受的追求和關(guān)注一刻也沒(méi)有停止過(guò)，因?yàn)榇蟊婓w育形式多樣、規(guī)模較小、因地制宜，因此在這種需求浪潮中的推動(dòng)力最大，影響最為廣泛，也最為深刻。大眾體育文化給人類(lèi)帶來(lái)和美感，并給社會(huì)帶來(lái)健康和活力的功能是其他娛樂(lè)方式無(wú)可比擬的。也正因此為，高職體育院校的體育文化建設(shè)也應(yīng)該著眼于服務(wù)社會(huì)，通過(guò)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的體育技能與管理人才，通過(guò)開(kāi)發(fā)、推廣多樣化的群眾體育賽事和活動(dòng)，通過(guò)人體科學(xué)的研究與體育技能的培訓(xùn)等途徑來(lái)傳播體育文化，引導(dǎo)人們樹(shù)立積極健康的生活觀念，讓市民享受體育帶來(lái)的健康和快樂(lè)，促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步。
二、體育高職院校必須建設(shè)多元體育文化
一百多年來(lái)，現(xiàn)代體育教育不但極大地豐富了體育文化，提高了體育在社會(huì)中的地位和價(jià)值，而且在促進(jìn)人的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、完善發(fā)展中起到了重要作用。對(duì)于高職體育院校而言，進(jìn)行體育文化建設(shè)是優(yōu)化育人環(huán)境，突出體育類(lèi)高職人才培養(yǎng)特色的最佳途徑。通過(guò)體育文化的顯性、隱性教育功能，可以使學(xué)生的價(jià)值觀念、意志品質(zhì)、社交能力、乃至情緒的宣泄等方面起到很大的作用。而在眾多體育類(lèi)高職院校，這一項(xiàng)工作目前還存在許多不足。
（一）辦學(xué)歷史短暫，缺乏體育文化的深厚積淀
體育類(lèi)高職院校是我國(guó)高等教育改革與發(fā)展的產(chǎn)物，起步于本世紀(jì)初，在高職教育體系中所占的比重很小，目前全國(guó)只有13所體育類(lèi)高職院校，大多數(shù)體育高職院校是從中職、中專(zhuān)或者成人教育改制而來(lái)，承擔(dān)的任務(wù)主要有競(jìng)技體育人才培養(yǎng)和體育專(zhuān)業(yè)教育兩大部分，具有區(qū)別于其他層次體育院校的體育教育行業(yè)性質(zhì)。在中國(guó)整體競(jìng)技體育發(fā)展體制的大環(huán)境下，學(xué)校更偏重于學(xué)生體育專(zhuān)項(xiàng)技能的訓(xùn)練，注重“成績(jī)”“名次”的取得，對(duì)于學(xué)校體育文化的精神建設(shè)、制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)等都比較薄弱。隨著高職教育的大力發(fā)展，品牌與特色的建立會(huì)成為高職院校競(jìng)爭(zhēng)的重要途徑。體育類(lèi)高職院校作為高職教育的一個(gè)特殊類(lèi)別，本身應(yīng)具有區(qū)別于其他高職院校的體育文化。對(duì)于學(xué)校本身而言，由于區(qū)域、傳統(tǒng)和歷史的區(qū)別，也會(huì)擁有具有學(xué)校自身特色的校園文化。這是一種無(wú)形資產(chǎn)，同時(shí)能為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的附加值，有利于形成特色與品牌。體育文化的傳播缺乏耐以植根的深厚土壤，其教育功能就顯得十分薄弱，缺乏體育文化積淀的體育類(lèi)高職院校，將很難在高職教育改革發(fā)展中前進(jìn)。
（二）體育技能的特殊教學(xué)模式，難以兼顧體育人文的教育
近年來(lái)，體育高職院校為社會(huì)輸送了大批體育專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用型人才。他們?cè)谌罕婓w育、競(jìng)技體育和體育產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域都充分發(fā)揮了自己的體育專(zhuān)項(xiàng)技能之長(zhǎng)。同時(shí)，也為各級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送了優(yōu)秀的競(jìng)技體育人才。但是，無(wú)論是競(jìng)技體育人才還是體育專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用型人才，由于體育技能訓(xùn)練的特殊性，在常規(guī)的由教師（教練）通過(guò)“課堂”集中教傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和訓(xùn)練方法；學(xué)生通過(guò)“課堂”模仿學(xué)習(xí)和演練與課外練習(xí)來(lái)鞏固和提升技術(shù)的教學(xué)模式下，很難兼顧綜合素質(zhì)與技能訓(xùn)練兩方面任務(wù)。目前，體育類(lèi)高職院校也進(jìn)行了各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革與探索，但是依然彌補(bǔ)不了體育“技術(shù)”引領(lǐng)下人文素養(yǎng)的缺失，學(xué)生難以系統(tǒng)化地接受體育文化知識(shí)的教育和熏染。很多學(xué)生走出校門(mén)依然不了解體育發(fā)展歷史，對(duì)體育所倡導(dǎo)的“更快、更高、更遠(yuǎn)”“友誼第一，比賽第二”“藝術(shù)與力量的融合”等核心價(jià)值理念比較淡漠。缺乏體育人文底蘊(yùn)的畢業(yè)生，即便掌握較強(qiáng)的體育專(zhuān)項(xiàng)技能，其個(gè)人走向社會(huì)后的職業(yè)生涯往往得不到更深層的拓展。
（三）體育文化教育趨于功利，體育文化形態(tài)單一
高職特殊的人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了走向社會(huì)后的畢業(yè)生，其“技能”要富有直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的價(jià)值。體育知識(shí)轉(zhuǎn)化為體育技能的過(guò)程中，擁有無(wú)限的產(chǎn)業(yè)空間。同時(shí)，體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的火熱也正在深刻改變體育教育生態(tài)。體育高職院校也漸有偏離教育本質(zhì)而成為體育產(chǎn)業(yè)的趨勢(shì)。特別是有悖于體育精神的行業(yè)與社會(huì)問(wèn)題，比如體育賽事中的興奮劑、冒名頂替、虛報(bào)年齡等等一些值得擔(dān)憂的現(xiàn)象影響著學(xué)生的價(jià)值觀。學(xué)校在與社會(huì)的互動(dòng)過(guò)程中，多少也滋生出急功近利的思想，以學(xué)生創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富作為衡量人才培養(yǎng)的成果標(biāo)志。造成這種情況的原因是復(fù)雜的，有現(xiàn)實(shí)的原因，也有歷史的原因；有學(xué)校自身的原因，也有社會(huì)的原因。就學(xué)校自身的問(wèn)題而言，最為重要的就是體育文化建設(shè)本身趨于功利與單一。學(xué)生在接受體育技能訓(xùn)練過(guò)程中不乏吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)合作等體育精神培育，但是對(duì)于“成績(jī)”和“金牌”的重視程度大于學(xué)生現(xiàn)代體育職業(yè)道德和體育精神的教育，對(duì)于體育產(chǎn)業(yè)價(jià)值的教育大于道德、人格、修養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)閾碛羞^(guò)人的體育專(zhuān)項(xiàng)，而忽視對(duì)個(gè)人體育職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，將體育專(zhuān)項(xiàng)估價(jià)轉(zhuǎn)讓、交易，隨波逐流不足為奇。
三、建設(shè)具有高職特色的多元體育文化
倡導(dǎo)積極、健康、獨(dú)特的體育文化，樹(shù)立體育品牌形象是體育類(lèi)高職院校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的重要切入點(diǎn)。文化的建設(shè)包括物質(zhì)、精神、行為和制度等四個(gè)層面，必須在長(zhǎng)期的努力下逐步形成。針對(duì)前述關(guān)于目前體育類(lèi)高職院校文化建設(shè)中存在的諸多不足，要有計(jì)劃地根據(jù)學(xué)校的情況，提煉自身的“體育精神”，并貫穿到全體教職員工、學(xué)生的教育培訓(xùn)以及各項(xiàng)學(xué)習(xí)和工作中去。
（一）改革教學(xué)模式，不斷提高師生的體育職業(yè)素養(yǎng)
“體育職業(yè)意識(shí)”的培育是體育類(lèi)高職院校進(jìn)行體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容，學(xué)校要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校定位，在教學(xué)中形成自身的人才培養(yǎng)特色，積極塑造學(xué)生職業(yè)形象，要建立理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，知識(shí)、能力與素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的理論教學(xué)體系；通過(guò)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)中職業(yè)崗位技能的分析，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，學(xué)生既具有扎實(shí)的體育專(zhuān)業(yè)技能，又有較豐富的體育人文素質(zhì)，符合社會(huì)對(duì)體育類(lèi)高職人才的要求。另外，學(xué)校在教學(xué)及校園活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生灌輸良好的職業(yè)意識(shí)，不斷提高他們的職業(yè)意識(shí)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)有關(guān)專(zhuān)業(yè)、就業(yè)等方面的講座，用鮮活的實(shí)例、前沿的理論教育引導(dǎo)學(xué)生，以此增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，增強(qiáng)他們對(duì)高職院校的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。教師探索教學(xué)模式改革的過(guò)程，也是對(duì)體育教育事業(yè)的重新認(rèn)識(shí)，重新審視自身、塑造自我、樹(shù)立良好的師德師風(fēng)的過(guò)程，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深遠(yuǎn)影響。而師生“職業(yè)意識(shí)”的強(qiáng)化亦是高職教育模式改革所要達(dá)到的目標(biāo)。
（二）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，突出體育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)
體育類(lèi)高職院校應(yīng)把握院校的類(lèi)別，對(duì)體育文化的培育進(jìn)行科學(xué)定位。學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)使命、教育目標(biāo)等內(nèi)容，對(duì)于學(xué)校的文化建設(shè)來(lái)說(shuō)是一筆非常寶貴的財(cái)富。眾多體育類(lèi)高職院校在進(jìn)行升格、合并等大調(diào)整大改革的同時(shí)，進(jìn)一步依托行業(yè)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行精神文化的升格也非常重要。譬如廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院由廣州偉倫體校升格，與廣州市體工隊(duì)合并，在此基礎(chǔ)上，為適應(yīng)廣州市民對(duì)保健按摩日益增長(zhǎng)的需求，開(kāi)設(shè)體育保健和康復(fù)專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面帶有很強(qiáng)的地方服務(wù)性和體育行業(yè)特點(diǎn)。該專(zhuān)業(yè)在廣州亞運(yùn)會(huì)和殘運(yùn)會(huì)期間，免費(fèi)為14000余名各國(guó)運(yùn)動(dòng)員及5000名中外記者提供保健服務(wù)，得到了社會(huì)各界及各國(guó)代表團(tuán)的高度評(píng)價(jià)，并獲得亞運(yùn)會(huì)“最佳服務(wù)商”和唯一的“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。中國(guó)傳統(tǒng)體育文化所體現(xiàn)的生命觀、健康觀和與此相適應(yīng)的養(yǎng)生保健體育文化也因此得到廣泛的傳播。而這種注重身心統(tǒng)一、內(nèi)外協(xié)調(diào)、動(dòng)靜相宜的傳統(tǒng)中醫(yī)辯證思想，以及“和而不同”“天人合一”“貴和尚中”等多種養(yǎng)生保健思想觀念，也廣泛滲透入該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，內(nèi)化為該專(zhuān)業(yè)的核心價(jià)值理念，從而更加凸顯出學(xué)校的體育特色。因此，體育類(lèi)高職院校要努力在繼承以往院校優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的同時(shí)，更加注意依靠專(zhuān)業(yè)建設(shè)提煉專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，打造“體育特色”項(xiàng)目，培育符合時(shí)代特點(diǎn)、自身特征和職業(yè)特色的體育文化精神，以此增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，推動(dòng)師生綜合素質(zhì)的提高，提升學(xué)校的層次。
（三）規(guī)范管理，以完善的教育引導(dǎo)機(jī)制激勵(lì)廣大師生
多元體育文化的建設(shè)必須要有多元途徑和載體，其中制度建設(shè)是為了達(dá)到無(wú)意境界，保障學(xué)校教育有章、有序和有效而采取的一種有意識(shí)手段。從程序上講，是先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后再通過(guò)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，從而建立學(xué)院核心體育價(jià)值觀。建立規(guī)范有序的管理機(jī)制，是搞好學(xué)院發(fā)展的重要內(nèi)容。良好制度的一個(gè)重要功能，就是引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、健康有益的體育團(tuán)體活動(dòng)，杜絕低級(jí)趣味、消極有害的活動(dòng)；鼓勵(lì)教職員工積極探索教育教學(xué)，刻苦研究。學(xué)校在制定和推行各種管理制度時(shí)，要有意識(shí)地充分發(fā)揮制度的導(dǎo)向功能并結(jié)合實(shí)際情況，在堅(jiān)持集體主義原則的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，定期對(duì)校、系、班級(jí)的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人給予物質(zhì)與精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。如對(duì)積極參加社會(huì)體育公益事務(wù)，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并與評(píng)先評(píng)優(yōu)、畢業(yè)就業(yè)推薦等活動(dòng)掛鉤；對(duì)文明班級(jí)、優(yōu)秀團(tuán)支部、校文明標(biāo)兵、大學(xué)生體育賽事獲獎(jiǎng)成績(jī)和表現(xiàn)等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)體育教練、體育專(zhuān)任教師以及為學(xué)院發(fā)展默默貢獻(xiàn)的教職員工進(jìn)行表彰，并在校園內(nèi)大力宣傳、推廣先進(jìn)體育賽事、體育明星等事跡，通過(guò)建立和完善教育引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制，不斷激發(fā)學(xué)生在體育技能鍛煉上的進(jìn)取精神和教師員工在體育業(yè)教育事業(yè)上的不懈追求，促進(jìn)學(xué)院體育文化氛圍的形成。
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陽(yáng)光體育環(huán)境下高校體育文化建設(shè)的具體途徑
（一）廣泛開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，為高校體育文化建設(shè)創(chuàng)造良好氛圍
為了促進(jìn)高校體育文化建設(shè)，各大高校應(yīng)在校園內(nèi)廣泛開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，以此來(lái)吸引學(xué)生走向自然、走向操場(chǎng)，沐浴在室外的陽(yáng)關(guān)下，積極參與到各類(lèi)體育鍛煉當(dāng)中。高校應(yīng)加大對(duì)體育的宣傳力度，通過(guò)宣傳將高校體育文化滲透到校園的每一個(gè)角落當(dāng)中，使每一位大學(xué)生都將體育鍛煉視為日常學(xué)習(xí)生活的一部分。體育文化的宣傳可通過(guò)以下兩個(gè)途徑實(shí)施：其一，通過(guò)廣播、標(biāo)語(yǔ)、學(xué)報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳體育文化，使學(xué)生每天都在耳渲目染中了解高校體育文化；其二，通過(guò)體育文化滲透的方式進(jìn)行傳播。應(yīng)在高校內(nèi)的所有領(lǐng)域當(dāng)中均涉及體育文化精神，如談到學(xué)習(xí)，應(yīng)談?wù)搶W(xué)習(xí)與健康、談到勞動(dòng)，就應(yīng)談?wù)搫趧?dòng)與健康，利用的滲透方式將體育文化有效地滲透到各個(gè)領(lǐng)域并深入人心，這樣有助于高校體育文化建設(shè)的開(kāi)展。
（二）改變傳統(tǒng)校運(yùn)會(huì)的形式，定期組織開(kāi)展高校體育文化節(jié)
以往傳統(tǒng)的高校運(yùn)動(dòng)會(huì)，基本都是由單一的競(jìng)技體育項(xiàng)目組成，這種運(yùn)動(dòng)會(huì)形式，雖然也能夠?qū)w育文化建設(shè)起到一定的促進(jìn)作用，但實(shí)際效果卻并不明顯。為此，應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)模式，可將健身、競(jìng)技、娛樂(lè)以及體育文化活動(dòng)等融為一體，形成一個(gè)綜合性較強(qiáng)的體育文化活動(dòng)。這類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展能夠使原本只面向少數(shù)具有體育特長(zhǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)會(huì)，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w師生的體育文化活動(dòng)，并由原本僅僅為了成績(jī)和名次而開(kāi)展的體育運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的體育活動(dòng)。這些功能的轉(zhuǎn)變，可以使校運(yùn)會(huì)變成學(xué)生之間相互溝通的橋梁和紐帶，成為凝聚師生力量的平臺(tái)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育文化教育，促進(jìn)其素質(zhì)教育的發(fā)展。
（三）明確高校體育文化建設(shè)重點(diǎn)
企業(yè)文化建設(shè)是構(gòu)造強(qiáng)大企業(yè)力量和凝聚員工個(gè)人力量的制度體系,把個(gè)人創(chuàng)造力凝聚成企業(yè)創(chuàng)造力,使廣大員工深刻理解企業(yè)的發(fā)展目標(biāo),發(fā)展戰(zhàn)略與發(fā)展模式,形成一致的認(rèn)識(shí)與統(tǒng)一的行動(dòng),用共同目標(biāo)、共同價(jià)值與信念凝聚企業(yè)全體員工的思想,使員工思維與行動(dòng)成為體現(xiàn)企業(yè)精神的有機(jī)統(tǒng)一整體,努力做到工會(huì)工作與企業(yè)文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合,不僅可以拓展工會(huì)工作思路,極大地豐富工會(huì)工作的內(nèi)容,開(kāi)創(chuàng)工會(huì)工作的新局面,而且還有助于工會(huì)工作更加緊密地貼近企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng),為工會(huì)工作開(kāi)創(chuàng)出新思路、新天地。
一、企業(yè)文化建設(shè)與工會(huì)工作的內(nèi)在關(guān)系
企業(yè)文化是指在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐所形成的并為全體成員共同遵循的共同意識(shí)、價(jià)值觀念、職業(yè)道德、行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和。企業(yè)文化建設(shè)服從、服務(wù)于企業(yè)生存和發(fā)展的目標(biāo),把員工思想與行為引導(dǎo)到企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)上來(lái),這無(wú)疑為工會(huì)工作打開(kāi)了一條新思路。它以人為本、形式靈活,方法多樣,重在滲透,在潛移默化中充分發(fā)揮工會(huì)組織、引導(dǎo)、激勵(lì)、鼓舞的功能,顯示出巨大的作用。我認(rèn)為,工會(huì)工作與企業(yè)文化建設(shè)有著密不可分的關(guān)系,其結(jié)合點(diǎn)有以下四個(gè):目標(biāo)一致;原則一致;部分內(nèi)容相同;方式方法基本一致。工會(huì)工作與企業(yè)文化建設(shè)的方式方法在很多方面是一致的。如職工培訓(xùn),幫助他們提高綜合素質(zhì);培育企業(yè)精神,展示企業(yè)奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌;關(guān)心職工生活,為困難職工排憂解難;做好協(xié)調(diào)工作,加強(qiáng)感情溝通;辦好櫥窗圖書(shū)館和各種文化陣地等。
二、工會(huì)在企業(yè)文化建設(shè)中的重要作用
企業(yè)文化的性質(zhì)決定企業(yè)文化建設(shè)是一項(xiàng)具有廣泛群眾基礎(chǔ)的工作,需要廣大職工的積極參與和共同努力。職工群眾的理想信念、精神狀態(tài)和人心向背,直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展,而群眾性正是工會(huì)的基本屬性和特征。這種關(guān)系說(shuō)明,在企業(yè)文化建設(shè)中工會(huì)有不可替代的組織優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大的號(hào)召力。
1.增強(qiáng)職工的歸屬感,在履行職能中創(chuàng)新工會(huì)工作。工會(huì)工作的維權(quán)、教育、參與、建設(shè)等職能,就在于提高職工綜合素質(zhì),使企業(yè)文化建設(shè)具有廣泛的基礎(chǔ),因此它既是工會(huì)工作獨(dú)特的組織優(yōu)勢(shì),也是企業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)容,兩者可以達(dá)到相互促進(jìn)。
2.豐富活動(dòng)載體,在服務(wù)大局中凝聚職工隊(duì)伍。工會(huì)是工人階級(jí)的群眾組織,是職工的“娘家”,因而對(duì)職工具有很強(qiáng)的號(hào)召力和凝聚力。工會(huì)工作的對(duì)象和企業(yè)文化建設(shè)的主體都是職工群眾,工會(huì)的社會(huì)職能也與企業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)容有緊密關(guān)系。因此,工會(huì)在企業(yè)文化建設(shè)中能夠起到能動(dòng)作用。要充分利用工會(huì)的組織優(yōu)勢(shì),提高企業(yè)文化建設(shè)的品位。
3.弘揚(yáng)主旋律,在宣傳引導(dǎo)中培養(yǎng)共同價(jià)值觀。抓典型是一種常用的、有效的工作方法,典型抓好了,可以起到“點(diǎn)亮一盞燈,照亮一大片”的作用。工會(huì)可以通過(guò)對(duì)先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選表彰活動(dòng),宣傳他們的事跡,弘揚(yáng)他們身上所體現(xiàn)出的企業(yè)精神,陶冶職工的情操,培養(yǎng)職工群體意識(shí)和良好的共同習(xí)俗和道德風(fēng)尚。
4.提高職工素質(zhì),在和諧發(fā)展中營(yíng)造濃厚氛圍。企業(yè)文化建設(shè)大以富有深厚文化底蘊(yùn)的企業(yè)個(gè)性和先進(jìn)文化的高度統(tǒng)一,是職工不竭的精神動(dòng)力,在各種活動(dòng)中灌輸企業(yè)文化理念,能夠幫助職工樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而工會(huì)組織職工廣泛開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽、合理化建議、革新創(chuàng)新等活動(dòng)來(lái)激發(fā)職工的勞動(dòng)熱情,能夠幫助職工樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)的良好職業(yè)道德和職業(yè)風(fēng)尚。
三、工會(huì)參與企業(yè)文化建設(shè)的途徑
由此可見(jiàn),工會(huì)不但能參與企業(yè)文化建設(shè),而且可以在企業(yè)文化建設(shè)中發(fā)揮十分重要的作用,而工會(huì)工作的某些方面則可以通過(guò)企業(yè)文化建設(shè)這種載體來(lái)實(shí)現(xiàn)。
1.以培育企業(yè)精神為基本點(diǎn)參與企業(yè)文化建設(shè);
2.以提高職工素質(zhì)為切入點(diǎn)參與企業(yè)文化建設(shè);
體育無(wú)論是在學(xué)生眼中，還是在老師眼中，都有被忽視的風(fēng)險(xiǎn)，而通常所宣揚(yáng)的素質(zhì)教育，換言之就是學(xué)生的全面發(fā)展，都與體育文化的學(xué)習(xí)息息相關(guān)。所以，如果輕視了體育教學(xué)，降低了對(duì)校園體育文化建設(shè)的關(guān)注度，那么體育教學(xué)工作就會(huì)受到阻礙，學(xué)校的文化建設(shè)也會(huì)受到不利影響，最嚴(yán)重的不利后果是學(xué)生的全面發(fā)展就成為了夢(mèng)幻泡影。因此，在今后的校園體育文化建設(shè)中，校方領(lǐng)導(dǎo)、老師以及學(xué)生的重視程度在一定程度上決定著校園體育文化建設(shè)是否順利，提高各方對(duì)體育文化建設(shè)的關(guān)注度和重視程度是實(shí)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)體育課程的全方位建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的有效途徑
校園體育文化建設(shè)最基本、最直觀的形式就是關(guān)于體育課程的設(shè)計(jì)和安排，學(xué)校通過(guò)體育課程的設(shè)置傳授關(guān)于體育的理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，同時(shí)還能通過(guò)體育競(jìng)技將理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐深化對(duì)體育學(xué)科和體育精神的認(rèn)識(shí)。高校校園可以通過(guò)以下方法加強(qiáng)體育課程的全方位建設(shè)，繼而帶動(dòng)和實(shí)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)。
2.1加強(qiáng)體育理論教育。目前，高校在體育教學(xué)中普遍存在體育理論課教學(xué)課時(shí)不足，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有實(shí)際意義且?guī)в衅嫘?，使用教材沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)且?guī)в须S意性，教學(xué)形式單一、枯燥等問(wèn)題。針對(duì)上述情況，高校在今后的體育課程設(shè)置中應(yīng)盡量保證體育理論課教學(xué)的課時(shí)數(shù)量，不能對(duì)理論方面的學(xué)習(xí)一帶而過(guò)或者直接跳過(guò)，老師在教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)積極的研究、創(chuàng)新理論教學(xué)的課堂教學(xué)方式，增加理論教學(xué)的趣味性。此外，校方應(yīng)盡量采用統(tǒng)編的理論教材，增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際操作性，形成覆蓋全面且技術(shù)操作實(shí)用的教學(xué)效果。
2.2加強(qiáng)體育技術(shù)操作的指導(dǎo)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，體育理論知識(shí)固然重要，但這已經(jīng)不足以滿足學(xué)生的求知欲望，而且，實(shí)踐不僅是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，而且還能進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，因此，體育教學(xué)工作不能僅限于理論知識(shí)的傳授，加強(qiáng)體育技術(shù)操作方面的指導(dǎo)同樣重要。在今后的體育課程設(shè)置時(shí)，除了為體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)留足課時(shí)，還應(yīng)組織大量的體育課余活動(dòng)，例如有針對(duì)性、有計(jì)劃性的舉辦各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)體育活動(dòng)的知識(shí)講座，同時(shí)利用校園網(wǎng)建立專(zhuān)門(mén)的體育文化網(wǎng)站，老師可以網(wǎng)上與學(xué)生進(jìn)行直接交流和互動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)和課余活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)體育技術(shù)操作的指導(dǎo)。
2.3通過(guò)開(kāi)展校外競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)體育文化的交流和互動(dòng)。校內(nèi)體育競(jìng)技不僅可以豐富學(xué)生們的課余體育文化生活，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，全面提升身體素質(zhì)，而且還能推動(dòng)體育技術(shù)水平的提高。所有話說(shuō)有比較才會(huì)有進(jìn)步，校內(nèi)體育競(jìng)賽的參賽隊(duì)伍和選手畢竟有限，為了更好地取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身所存在的弱點(diǎn)，和其他高校進(jìn)行友誼賽是提升自身體育技術(shù)水平的有效途徑，所以，可以根據(jù)自身的體育技術(shù)水平和師資條件，組織代表隊(duì)，加強(qiáng)訓(xùn)練，積極參與高校之間的體育競(jìng)技比賽。這樣不僅能揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進(jìn)體育技術(shù)水平的提升，同時(shí)也能提高學(xué)校的知名度，實(shí)現(xiàn)體育文化的交流和互動(dòng)，促使校園體育文化建設(shè)更上一層樓。
3.完善體育設(shè)施是實(shí)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)
進(jìn)行體育活動(dòng)依賴(lài)于體育場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施的利用，沒(méi)有完善的體育設(shè)施，體育教學(xué)就會(huì)支離破碎，體育文化建設(shè)也會(huì)存在漏洞。在文化環(huán)境的構(gòu)建中，物質(zhì)是基礎(chǔ)，物質(zhì)是前提，物質(zhì)是保障。無(wú)論是體育理論教學(xué)的教授，還是技術(shù)操作水平的提升以及體育競(jìng)賽的開(kāi)展，這些都離不開(kāi)體育設(shè)施，體育場(chǎng)館的建設(shè)，體育用品的統(tǒng)一購(gòu)置，這都是實(shí)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，各高校在擴(kuò)招的同時(shí)，為了滿足學(xué)生的需求，體育設(shè)施的建設(shè)也應(yīng)該同步進(jìn)行和增加，雖然達(dá)不到世界先進(jìn)水平的要求，但是高校也應(yīng)該盡力改善和更新學(xué)校的場(chǎng)館設(shè)備和體育器材。
4.借鑒先進(jìn)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的有力支持
我國(guó)的體育文化建設(shè)與世界其他先進(jìn)國(guó)家的體育文化建設(shè)存有較大差異，想在短期內(nèi)與其他國(guó)家齊頭并進(jìn)并不現(xiàn)實(shí)，但是，國(guó)內(nèi)各個(gè)高校可以通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒其他國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)逐步完善我國(guó)高校校園體育文化的建設(shè)。然而，我國(guó)的體育文化建設(shè)現(xiàn)狀以及基本國(guó)情都是與其他國(guó)家存在差別，因此，各高校不能一塵不變的照搬照抄他國(guó)的有益經(jīng)驗(yàn)，而是應(yīng)該再結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上，提出逐步遞進(jìn)的改革措施和整改思路，以求與世界其他先進(jìn)國(guó)家的體育建設(shè)盡快接軌，為高校學(xué)生的體育活動(dòng)創(chuàng)造良好的國(guó)際環(huán)境和國(guó)內(nèi)環(huán)境。
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推動(dòng)下,高校體育課涵蓋了體育和健康兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,出現(xiàn)了《體育與健康》這一門(mén)新課程。在《體育與健康》課程理念的關(guān)照下,人們對(duì)體育教學(xué)提出了新的要求,以更好地實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。顯然,體育文化知識(shí)的傳授與運(yùn)動(dòng)技能的獲得是體育教學(xué)的兩個(gè)基本任務(wù)。但傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練,在一定程度上忽視了體育知識(shí)這一維度的課程目標(biāo)。
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn),體育教學(xué)也要關(guān)注體育知識(shí)教學(xué),揭示體育運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵,提升學(xué)生體育文化的整體修養(yǎng)。從課程文化的視角,有兩方面的涵義:一是課程體現(xiàn)一定的社會(huì)群體的文化;二是課程本身的文化特征。任何一種課程的產(chǎn)生和存在都有特定的文化土壤和背景。大學(xué)體育課程在近十年課程改革的歷程中,教育理念、教育目標(biāo)、課程設(shè)置、組織形式、課程內(nèi)容等的研究與改革實(shí)踐發(fā)生了許多的變化,但由于現(xiàn)代教育理念在大學(xué)體育課程改革中的全方面滲透,體育課程非理智地追求完美與反駁“傳統(tǒng)”,“課程改革”成為了全盤(pán)的“改革課程”,基本的體育課程文化價(jià)值取向越來(lái)越走向消退,在理論研究與實(shí)踐中導(dǎo)致了課程文化的一些“疲憊”與“異化”問(wèn)題,偏離了體育課程的文化內(nèi)涵。因此,對(duì)課程文化問(wèn)題進(jìn)行探討,展開(kāi)不同甚至對(duì)立觀點(diǎn)的爭(zhēng)辯,是十分必要的。
1.體育課程文化教育是多元文化社會(huì)中教育發(fā)展的可供選擇的一種路途
多元文化教育強(qiáng)調(diào)建設(shè)多元文化的教育環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入多元文化世界的適應(yīng)力與發(fā)展力,這種課程要求尊重和反映每個(gè)學(xué)生的民族,性別,體育文化傳統(tǒng),以及與其相伴而生的體育文化體驗(yàn)。所以高校體育課程發(fā)展就相應(yīng)的要求堅(jiān)持多元文化視野、多樣性原則和個(gè)性化指向,進(jìn)行課程的統(tǒng)整,將相互作用的各種文化內(nèi)容整合起來(lái),進(jìn)行多元文化課程的建設(shè),以適應(yīng)社會(huì)多元文化發(fā)展的趨勢(shì)。
課程是文化傳統(tǒng)和文化積淀的產(chǎn)物,它從人類(lèi)浩如煙海的文化典籍中選擇出需要學(xué)生掌握的內(nèi)容,在一定程度上是文化的精粹,展示的是文化的精華,更表現(xiàn)在課程特別是教材有著區(qū)別于其它文化材料的特征。而現(xiàn)代課程改革在“健康第一”、“以學(xué)生為主體”、“以人為本”的教育理念理解偏差下,課程從“需要學(xué)生掌握的內(nèi)容”轉(zhuǎn)為“學(xué)生選擇的內(nèi)容”。體育教學(xué)應(yīng)該將激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在中心位置,我們認(rèn)為,學(xué)生多學(xué)或少學(xué)些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能,學(xué)生掌握的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作是否一定要規(guī)范并不是十分重要,如何激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才是體育教學(xué)中最重要的事情。
2.學(xué)生是課程發(fā)展的一個(gè)最重要的因素
學(xué)生的興趣和愛(ài)好不盡相同,不同個(gè)體的遺傳素質(zhì)各不一樣,不同地區(qū)間在物質(zhì)條件自然環(huán)境方面也存在較大差異,不同個(gè)體的體育價(jià)值觀和目的也不可能完全相同。學(xué)生是課程發(fā)展的一個(gè)最重要的因素,所以體育課程內(nèi)容必須保證豐富性,這不僅是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的需要,而且是為了給學(xué)生提供較多的選擇機(jī)會(huì),使不同個(gè)體的專(zhuān)長(zhǎng)得以最大限度地發(fā)揮的需要。課程應(yīng)該能夠滿足并促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要,能關(guān)注并體現(xiàn)學(xué)生的完整人生、完整的心理世界。在教育過(guò)程中,我們應(yīng)該意識(shí)到施教的對(duì)象來(lái)自于多元文化的社會(huì)背景,因而要平等地對(duì)待不同的文化個(gè)體,尊重不同文化個(gè)體所具有的獨(dú)特經(jīng)歷和文化習(xí)俗,理解并反映出不同文化族群的生活景觀和思維方式,開(kāi)掘?qū)W生的跨文化適應(yīng)能力和生存發(fā)展能力。“以人為本”有許多積極的因素值得我們吸取,但我國(guó)的高校體育不能以學(xué)生為本位,也不能以社會(huì)為本位,更不能以學(xué)科為本位,而應(yīng)使三者有機(jī)結(jié)合,既考慮學(xué)生個(gè)體的健康需要,又考慮國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)生的體育要求,還要兼顧體育學(xué)科的自身特點(diǎn)?！耙詫W(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”應(yīng)是高校體育的重要理念。
3.學(xué)校文化建設(shè)是校本課程開(kāi)發(fā)的重要途徑
將學(xué)校文化建設(shè)作為校本課程開(kāi)發(fā)的重要途徑,無(wú)疑可促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展和學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。在課程改革日益成為教育推動(dòng)力的今天,衡量一所學(xué)校是否有厚實(shí)的文化底蘊(yùn)、有鮮明的辦學(xué)個(gè)性,主要不是看其外顯與物化的建筑、校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施,而是看學(xué)校的課程文化。課程文化的個(gè)性主要體現(xiàn)在學(xué)校校本課程的建構(gòu)與實(shí)施,以及這種課程開(kāi)發(fā)所產(chǎn)生的積極的教育效應(yīng)。在校本課程建設(shè)中體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色,進(jìn)而形成各校獨(dú)特的課程文化特色,是學(xué)校文化不可缺少的一個(gè)組成部分,是決定學(xué)校辦學(xué)長(zhǎng)久生命力的關(guān)鍵所在。課程文化發(fā)展實(shí)質(zhì)上是一次次課程改革累積的結(jié)果,而每一次課程改革都是一次對(duì)文化價(jià)值的重新審定,也是對(duì)課程文化發(fā)展自身進(jìn)步問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。讓課程知識(shí)擁有深厚的文化內(nèi)涵并保持一定的文化張力,以激活受教育者的文化想象力和文化創(chuàng)造力,是課程文化選擇的一個(gè)重要原則。而把中國(guó)體育的傳統(tǒng)經(jīng)典以完整的文化表象、具有連續(xù)性和系統(tǒng)性地納人現(xiàn)代課程,則是課程文化的必要選擇。我國(guó)的大學(xué)體育必須在教學(xué)的任務(wù)上突出其學(xué)科體育教育的特殊性,提出清晰的重點(diǎn)目標(biāo)。大學(xué)體育課程是關(guān)于人體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)與學(xué)問(wèn),有其自身的文化特征,大學(xué)體育課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施應(yīng)有其本質(zhì)的文化內(nèi)涵。大學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生人類(lèi)文明的精華,奧林匹克運(yùn)動(dòng)的文化獨(dú)特性在于它不僅僅是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的力量,更在于它深厚的文化力量。這種文化力量對(duì)人們的行為意識(shí)、倫理道德、心理情感等許多方面都具有巨大的影響力和征服力。
參考文獻(xiàn):
1、重視組織發(fā)動(dòng)工作
（1）爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。重視校園體育組織學(xué)校的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園體育管理網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為廣大體育教師組織開(kāi)展體育活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)和創(chuàng)造條件，各職能部門(mén)大力支持，制定各種體育規(guī)章制度，使學(xué)校的體育工作納入法制化、規(guī)范化的運(yùn)行軌道，促進(jìn)校園體育文化活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。校園體育文化作為學(xué)校教育工作的核心內(nèi)容之一，不僅反映學(xué)校廣大師生的健身目標(biāo)、健身理念與群體參與意識(shí)，而且本質(zhì)上體現(xiàn)的是關(guān)于學(xué)生及教職員工的體育價(jià)值觀念。
（2）周密計(jì)劃，狠抓落實(shí)。根據(jù)學(xué)校的情況，學(xué)生的實(shí)際，季節(jié)氣候特點(diǎn)，討論制定一些切實(shí)可行的計(jì)劃（如校年度體育工作計(jì)劃、學(xué)期體育工作計(jì)劃、各年級(jí)體育工作計(jì)劃、各種體育競(jìng)賽計(jì)劃等），并層層落實(shí)，定期開(kāi)展，把學(xué)校的體育工作、學(xué)生的體育競(jìng)賽活動(dòng)落實(shí)到位，豐富校園體育文化生活。同時(shí)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度，從完成工作的質(zhì)量上、效果上進(jìn)行考核。
（3）體育老師責(zé)無(wú)旁貸。體育教師作為校園體育文化活動(dòng)的組織者、執(zhí)行者，應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)重任。根據(jù)各年級(jí)的實(shí)際，多思考，堅(jiān)持以終身體育為主線，做到實(shí)際、實(shí)效、實(shí)用，多增加一些融休閑、娛樂(lè)為一體的特色項(xiàng)目，把校園體育文化活動(dòng)搞活，吸引越來(lái)越多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來(lái)。
2、活動(dòng)內(nèi)容與形式應(yīng)符合學(xué)生的年齡特征。
（1）內(nèi)容要迎合學(xué)生的趣向；（2）多搞專(zhuān)題性活動(dòng)；（3）注重科學(xué)性、實(shí)效性和趣味性。
二、學(xué)生應(yīng)成為校園體育文化建設(shè)的主人。
1、充分發(fā)揮團(tuán)組織與學(xué)生會(huì)的作用。
（1）結(jié)合實(shí)際成立相應(yīng)的學(xué)生體育組織。除了相應(yīng)的職能部門(mén)以外，為了促進(jìn)校園體育文化的開(kāi)展、落實(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、需求，成立相應(yīng)的學(xué)生體育組織，如各種球類(lèi)俱樂(lè)部、健身俱樂(lè)部、藝術(shù)體操隊(duì)等，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生真正成為校園體育文化活動(dòng)的主人。與此同時(shí)，我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生不僅僅是參與者，也應(yīng)該是一定程度上的組織者，讓學(xué)生自己去組織，教師適當(dāng)指導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。
（2）廣泛開(kāi)辟體育宣傳陣地。在校園體育文化建設(shè)中，應(yīng)運(yùn)用標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)、校廣播站、電視等宣傳媒體，宣傳我國(guó)體育健兒為國(guó)爭(zhēng)光的事跡，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，引導(dǎo)他們形成和完善正確的世界觀、人生觀，用體育比賽中公平競(jìng)爭(zhēng)、公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、求真求實(shí)、遵守規(guī)則、尊重對(duì)手的體育道德精神來(lái)感化教育學(xué)生，培養(yǎng)他們高尚的體育道德風(fēng)尚。
（3）使課余體育工作成為學(xué)生組織工作的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)課外體育活動(dòng)的組織和引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生組織和舉辦豐富多彩的課外體育活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)到的體育知識(shí)，技能等得到鞏固，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與校園文化活動(dòng)。這樣，既促進(jìn)了校園體育文化活動(dòng)的健康發(fā)展，又促進(jìn)了終身體育理念的形成與鞏固。
2、重視學(xué)生體育骨干的培養(yǎng)
（1）對(duì)體育委員進(jìn)行定期培訓(xùn)。體育委員是體育老師的得力助手，也是學(xué)生的領(lǐng)頭羊。因此，加強(qiáng)對(duì)體育委員進(jìn)行定期的知識(shí)、技能、救護(hù)、安全防護(hù)等方面的知識(shí)培訓(xùn)，如：新課程下學(xué)生參與自評(píng)與互評(píng)的組織，課外活動(dòng)與課余活動(dòng)意外事故的處理與救助，一些球類(lèi)比賽規(guī)則的講座，日常體育鍛煉的科學(xué)常識(shí)等，這對(duì)我們進(jìn)一步搞好教學(xué)與校園體育文化活動(dòng)的開(kāi)展十分有利。
（2）讓運(yùn)動(dòng)員成為校園體育明星。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)在校園體育文化建設(shè)中有著舉足輕重的地位，有特色的運(yùn)動(dòng)隊(duì)常常成為凝聚學(xué)生的一塊磁石，也是學(xué)校對(duì)外的一個(gè)窗口，運(yùn)動(dòng)員更是其中的佼佼者。我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給他們有展示的平臺(tái)，成為學(xué)生羨慕的對(duì)象。當(dāng)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)員在某項(xiàng)比賽中獲得了好的成績(jī)，我們不僅要給予表?yè)P(yáng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，還要在校黑板宣傳欄目上介紹他們的事跡，在評(píng)選先進(jìn)個(gè)人方面要優(yōu)先考慮，充分發(fā)揮他們的“廣告效應(yīng)”。
（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)、練和實(shí)際裁判能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、自我鍛煉能力的培養(yǎng)，并通過(guò)教學(xué)比賽或其他小型比賽讓學(xué)生自己充當(dāng)裁判，把平時(shí)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中去。這樣，既調(diào)動(dòng)學(xué)生參加校園體育文化的熱情，又使學(xué)生的體育能力得到鍛煉、發(fā)展、提高。
3、所有的學(xué)生走出教室，走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
（1）制定相應(yīng)的課外活動(dòng)制度，保證出勤率；（2）使其成為體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的一部分。為督促、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園體育文化活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，我們可以把學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的情況作為體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容之一。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)也是新課程理念在實(shí)際教學(xué)中的具體體現(xiàn)。（3）充分挖掘?qū)W校的體育資源。
三、重視學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能得到成功的快樂(lè)。
1、尊重學(xué)生的選擇。
（1）重視學(xué)生在體育基礎(chǔ)和性別上的差異。在活動(dòng)內(nèi)容的安排上我們既要考慮豐富多樣，又要注意學(xué)生的體育基礎(chǔ)不同，水平不一，更要注意性別上的差異，不能一視同仁，要合理安排，統(tǒng)籌兼顧。
（2）讓不同的學(xué)生有不同的選擇尊重學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)興趣、愛(ài)好，進(jìn)行自主性選擇，我們教師可以對(duì)學(xué)生的選擇提出參考意見(jiàn)，但仍以學(xué)生為主，讓學(xué)生自由選擇，自主發(fā)揮。
（3）營(yíng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境
2、活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)有層次性。
（1）學(xué)生可根據(jù)自身的基礎(chǔ)自定目標(biāo)。（2）重活動(dòng)過(guò)程，重能力提高。
學(xué)校是培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)人從自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變，獲得人的規(guī)定性，成為“文化人”的場(chǎng)所和重要環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化，人類(lèi)文明成果的內(nèi)化起到關(guān)鍵的作用。體育是現(xiàn)代文化的重要組成部分，是人的精神與物質(zhì)的高度統(tǒng)一，校園體育文化體現(xiàn)人文精神和個(gè)性解放，對(duì)大學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展的影響意義重大。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面推行，校園文化建設(shè)正日益受到重視。
一、高校校園體育文化的內(nèi)涵及意義
（一）高校校園體育文化的內(nèi)涵。校園體育文化是指校園文化中與體育文化有直接或間接關(guān)系的校園文化的一部分，他形成的動(dòng)因，主要來(lái)自校園內(nèi)學(xué)校體育開(kāi)展的狀況，學(xué)校體育發(fā)展的硬件建設(shè)、體育競(jìng)賽的水平、參與競(jìng)賽的人數(shù)，參加者的積極程度等。校園體育文化是一種和諧的社會(huì)文化，是學(xué)校在長(zhǎng)期的教學(xué)、科研和行政管理過(guò)程中逐步形成的，更是在廣大學(xué)生直接參與和精心培養(yǎng)下發(fā)展起來(lái)的。它對(duì)改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的交往，繼承傳統(tǒng)，大膽吸收和借鑒人類(lèi)社會(huì)的一切文明成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教育改革的深入發(fā)展，具有特殊的地位和作用。
（二）高校校園體育文化建設(shè)的重要意義。校園文化是以校園為空間，以學(xué)生和教師為參與主體，以課余活動(dòng)為主要內(nèi)容，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)，具有時(shí)代特點(diǎn)的一種群體文化。校園文化是學(xué)校整體活動(dòng)的核心部分，以不同的方式影響著每一名學(xué)生。校園文化是一個(gè)多層次主體化的有機(jī)整體。健康的校園文化既需要高雅的學(xué)術(shù)活動(dòng)作為支撐的骨架，又需要活潑多樣的文化活動(dòng)為豐滿的血肉，體育活動(dòng)與文藝活動(dòng)一起構(gòu)成了校園文化最有活力，最富創(chuàng)新意識(shí)的兩大板塊，尤其是體育文化可以說(shuō)是校園文化發(fā)展的最有力的催化劑，在校園建設(shè)中起著重要作用。校園文化主體是學(xué)生，他們具有年輕、有朝氣、富于幻想、充滿活力的特點(diǎn)．體育作為人類(lèi)不同于動(dòng)物的一種特有的活動(dòng)方式和存在方式，既創(chuàng)造著體育設(shè)施、體育景觀等物質(zhì)文化，也體現(xiàn)為個(gè)體與他人、個(gè)體與群體之間的行為文化，同時(shí)它還創(chuàng)造著人類(lèi)特有的體育文化心理和觀念。因此多種多樣的體育活動(dòng)就以其特有的觀賞性、挑戰(zhàn)性、普及性而受到廣大師生的歡迎，學(xué)校體育文化已日趨成為一種結(jié)構(gòu)合理和功能多樣的文化體系。
二、高校校園體育文化的構(gòu)成要素
認(rèn)知層面要素是指獨(dú)具學(xué)校特征，領(lǐng)導(dǎo)和教師共同信守的基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，共同追求的學(xué)校體育目標(biāo)的體育文化觀念和意識(shí)理念系統(tǒng)，是校園體育的核心和靈魂，也是衡量是否形成高校體育文化的標(biāo)志和標(biāo)準(zhǔn)。表意體系構(gòu)成要素是指體育宣傳、群體、競(jìng)賽活動(dòng)，反映校園體育氛圍、精神面貌等文化特征，是學(xué)校體育精神和教育目標(biāo)的動(dòng)態(tài)反映。評(píng)價(jià)、規(guī)范體系構(gòu)成要素是指校園體育制度、章程和組織機(jī)構(gòu)體系，是規(guī)范參與校園體育活動(dòng)的師生和校園體育組織、設(shè)施等的行為方式部分，反映學(xué)校體育價(jià)值觀、體育精神和體育文化，是一種制約性的文化。規(guī)范約制有正式約制和非正式約制，正式約制往往是最后的辦法，一般只在非正式的約制不能發(fā)揮作用時(shí)才實(shí)施，非正式約制往往比正式約制更加有效。校園體育文化的評(píng)價(jià)、規(guī)范體系構(gòu)成應(yīng)適應(yīng)社會(huì)變化的環(huán)境，允許對(duì)現(xiàn)行規(guī)范的一定偏離，有助于校園體育保持靈活性。物質(zhì)體系構(gòu)成要素是指學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器械等，是校園體育價(jià)值觀的具體反映，也是學(xué)校體育的外在社會(huì)形象。
三、加強(qiáng)高校校園體育文化建設(shè)的措施
（一）注重加強(qiáng)高校校園體育文化的理念建設(shè)。在校園體育文化建設(shè)中，應(yīng)積極倡導(dǎo)健康的體育精神，如愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，拼搏進(jìn)取精神，敬業(yè)篤學(xué)精神，競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)拓精神等，把體育精神與學(xué)風(fēng)建設(shè)融為一體。思想、行為道德也應(yīng)是校園體育意識(shí)文化建設(shè)中的重要內(nèi)容，如宣傳我國(guó)體育健兒在國(guó)內(nèi)外比賽中克服困難，為國(guó)爭(zhēng)光，挑戰(zhàn)人生的事跡，以此激發(fā)師生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，引導(dǎo)、形成和完善正確的世界觀、人生觀。在校園體育文化活動(dòng)中，以公平競(jìng)賽、公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、遵守規(guī)則、尊重對(duì)手、求真求實(shí)的體育道德精神來(lái)培養(yǎng)、教育和感化師生。我們要在實(shí)施全民健身戰(zhàn)略中加大對(duì)體育的宣傳力度。通過(guò)理論、實(shí)踐的形式，進(jìn)行體育目的、意義和重要性的教育，使師生員工們真正認(rèn)識(shí)到強(qiáng)健的身體是人生的第一財(cái)富，使之充分了解體育對(duì)身體、生活、家庭、社會(huì)的影響。通過(guò)課堂教學(xué)、各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，提高參與程度，使大家都了解體育，參與體育，享受體育。
（二）加強(qiáng)高校校園體育文化物質(zhì)設(shè)施的建設(shè)。在文化環(huán)境的構(gòu)建中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。進(jìn)行豐富多彩的體育文化活動(dòng)，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，不管是學(xué)校組織還是學(xué)生自發(fā)，都需要物質(zhì)條件的支持。因此，重視校園體育文化物資環(huán)境和建設(shè)，包括建造體育場(chǎng)館，添置設(shè)施，并合理使用已有的場(chǎng)地設(shè)施和體育用品是很重要的。在當(dāng)前高等教育大眾化的趨勢(shì)下，招生數(shù)目趨增多，校園體育活動(dòng)場(chǎng)所的緊張和設(shè)施的落后，不能滿足學(xué)生參與體育活動(dòng)需要。高校應(yīng)重視校園的體育器材和場(chǎng)館設(shè)備建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境。
（三）高校校園體育文化的管理機(jī)制建設(shè)。由于校園體育文化大多是以群體活動(dòng)的方式出現(xiàn)的，其輻射面廣、活動(dòng)范圍大，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，提倡自由參加，反對(duì)放任自流。因此，必須強(qiáng)化各級(jí)管理，成立體育部牽頭的、體育教師或領(lǐng)導(dǎo)參加的，相互配合的組織體系。學(xué)校對(duì)全校體育文化活動(dòng)進(jìn)行宏觀調(diào)控，技術(shù)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)舉辦大型體育活動(dòng)(如校運(yùn)會(huì)、體育節(jié)等)，負(fù)責(zé)裁判員和運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)、考核、申報(bào)工作。這種管理機(jī)制從不同的層次、不同的側(cè)面各行其職開(kāi)展活動(dòng)，做到群體活動(dòng)正規(guī)與非正規(guī)結(jié)合、大型與小型結(jié)合、體育與娛樂(lè)結(jié)合保證校園體育文化活動(dòng)熱烈扎實(shí)、健康持久的開(kāi)展。
（四）加強(qiáng)校園體育文化的隊(duì)伍建設(shè)。教師是校園體育文化建設(shè)的主力軍,也是學(xué)校開(kāi)展體育文化活動(dòng)中的中堅(jiān)力量。學(xué)校體育文化開(kāi)展的成功與否，在相當(dāng)程度上取決于教師隊(duì)伍的建設(shè)。因此，培養(yǎng)一支造詣深、人文素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、作風(fēng)正、對(duì)學(xué)生起表率作用的教師伍至關(guān)重要。教師的教育理念、道德觀念和價(jià)值取向以及個(gè)人的性格、氣質(zhì)和作風(fēng)，都直接或間接地影響學(xué)生的思想品質(zhì)。因此，要不斷更新教師的教育理念，倡導(dǎo)教師樹(shù)立“終身體育”、“健康第一”教學(xué)思想，這是能否長(zhǎng)期持久的開(kāi)展校體育文化活動(dòng)的關(guān)鍵所在。在加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)二支學(xué)生體育骨干隊(duì)伍，他們同樣是建設(shè)校園體育文化的主力軍，是體育教師的得力助手，應(yīng)充分發(fā)揮他們的重要作用。
（五）加強(qiáng)高校間的體育文化交往
隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，校際合作的內(nèi)涵正不斷加強(qiáng)，包括資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互聘教師跨校選課，互相承認(rèn)學(xué)分等等，校際間的體育文化交往作為校際合作的重要組成部分，將進(jìn)一步豐富學(xué)生的校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)交往能力，培養(yǎng)參與意識(shí)，同時(shí)也推動(dòng)校際之間的友誼。
（六）開(kāi)展豐富多彩的高校體育文化活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作之余的體育活動(dòng)是高校校園體育文化的一個(gè)重要方面。學(xué)生的課外體育活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、能力和觀念，并進(jìn)一步提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)非常有利。高校應(yīng)通過(guò)校、院系運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育文化節(jié)以及各種小型多樣、生動(dòng)活潑的師生員工喜愛(ài)的活動(dòng)豐富他們的閑暇生活。另外，充分利用學(xué)校體育教師的人力資源和學(xué)校的場(chǎng)館資源等，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)廣泛開(kāi)展校園體育俱樂(lè)部建設(shè)。以學(xué)生為主體的課外俱樂(lè)部的建立，可以讓廣大學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件、興趣、愛(ài)好等選擇項(xiàng)目參加鍛煉，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展起到了很好的作用，對(duì)于校園體育文化的建設(shè)和傳播也發(fā)揮了重要作用。
加強(qiáng)高校體育校園文化環(huán)境建設(shè)是社會(huì)發(fā)展的需要，它能提升人口的質(zhì)量，塑造良好的人格、促進(jìn)人的全面發(fā)展，從而有力地推動(dòng)和諧社會(huì)的建設(shè)。為此，結(jié)合當(dāng)前高校校園體育文化環(huán)境現(xiàn)狀出發(fā)，從觀念和思想層面上、教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)模式上、體育師資隊(duì)伍建設(shè)和營(yíng)造積極、健康、活潑向上的校園體育文化環(huán)境等方面入手，對(duì)普通高校大學(xué)生進(jìn)行體育文化素質(zhì)教育與培養(yǎng)，全面推進(jìn)高校體育文化環(huán)境的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
