首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技論文
時(shí)間：2023-04-21 19:02:04
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
二、建立經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站
在課堂上可以輔用多媒體課件豐富課堂教學(xué)，課下可以建立經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生在網(wǎng)站上可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，還可以進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，這樣不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的興趣，也增強(qiáng)了知識(shí)的掌握程度。主要分為課堂區(qū)和互動(dòng)區(qū)兩大板塊，課堂區(qū)分為課程介紹、在線(xiàn)課堂、課后練習(xí)、學(xué)以致用、考研陣地和課堂內(nèi)外。每一個(gè)分項(xiàng)中還有子錄，課程介紹主要包括經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程介紹、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、開(kāi)課報(bào)告使學(xué)生對(duì)本門(mén)課程及學(xué)時(shí)安排有所了解。在線(xiàn)課堂包括多媒體課件、教學(xué)視頻以及全國(guó)微課大賽的獲獎(jiǎng)作品鏈接等。將上課用的多媒體課件以及教學(xué)視頻放在這里可以使學(xué)生在課下對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。課后練習(xí)中準(zhǔn)備了與教材對(duì)應(yīng)的每一章練習(xí)題，學(xué)生可以在線(xiàn)答題，提交即可得答案和分?jǐn)?shù)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)以致用介紹了數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的一些應(yīng)用，豐富了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容和趣味性?？佳嘘嚨禺?dāng)然是歷年的數(shù)學(xué)三、數(shù)學(xué)四的考研真題及詳解，不僅是為考研學(xué)生準(zhǔn)備的，大一學(xué)生也可以邊學(xué)邊練。課堂內(nèi)外包括數(shù)學(xué)文化和中外數(shù)學(xué)家故事，介紹歷史上一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事以及數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)故事，是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之余的休息娛樂(lè)之地?；?dòng)區(qū)分為在線(xiàn)留言和在線(xiàn)論壇。在線(xiàn)留言板塊，學(xué)生課下有疑難問(wèn)題可以在這里給教師留言，教師可以進(jìn)行回復(fù)。在線(xiàn)論壇板塊是學(xué)生之間討論學(xué)習(xí)暢所欲言的地方。經(jīng)過(guò)這樣的構(gòu)建，網(wǎng)站的內(nèi)容比較全面，為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。使現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真正地為教學(xué)所用，最大程度地發(fā)揮了信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的作用。利用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，能夠以教材為出發(fā)點(diǎn)，并突破書(shū)本知識(shí)的限制，極大程度地?cái)U(kuò)充知識(shí)量，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)中使得教學(xué)空間不再是局限于講臺(tái)與黑板，教學(xué)可以從聽(tīng)、視、觸等多個(gè)維度來(lái)展開(kāi)。教師的授課、輔導(dǎo)，學(xué)生的探索、學(xué)習(xí)都可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行，學(xué)生的反饋和教師的指導(dǎo)也都在此基礎(chǔ)上進(jìn)行?，F(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使抽象難懂的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)更立體易懂，為學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)、課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，使學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。
網(wǎng)絡(luò)生活是人類(lèi)不可逆轉(zhuǎn)的生存境遇。網(wǎng)絡(luò)作為一種先進(jìn)的工具和手段，作為人們生活生存的重要條件，并逐漸成為人們生活不可或缺的一部分。它為經(jīng)濟(jì)、文化繁榮，為人類(lèi)的現(xiàn)代文明做出了巨大貢獻(xiàn)，同時(shí)它極大地促進(jìn)了后現(xiàn)代主義思潮的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)文化時(shí)代，傳統(tǒng)文化的霸主地位將不斷削弱，然而網(wǎng)絡(luò)文化這種數(shù)字虛擬性、全球跨時(shí)空的新文化，無(wú)論就其形式與內(nèi)容都迥異與以往所有的文化，它對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響，其來(lái)勢(shì)洶洶，不得不引起我們對(duì)高度重視。
一、網(wǎng)絡(luò)文化引發(fā)了“后殖民時(shí)代”
網(wǎng)絡(luò)文化的全球傳播性使得全球不同國(guó)家與地區(qū)間的文化在近距離傳播與交融，促成和改變了文化的生產(chǎn)與消費(fèi)，一種由西方主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)媒介文化正在迅速地?cái)U(kuò)張。西方人利用網(wǎng)絡(luò)文化的全球性特點(diǎn)，向全世界傳遞、滲透他們的文化符號(hào)，使西方文化理念成為全球共同的文化追求，網(wǎng)絡(luò)文化成為了美國(guó)等西方國(guó)家擴(kuò)大文化影響、推行文化霸權(quán)的一種重要手段。
網(wǎng)絡(luò)興起于美國(guó)，在網(wǎng)絡(luò)的核心技術(shù)的創(chuàng)新方面，美國(guó)處于絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)地位。以美國(guó)為首的西方國(guó)家掌握了網(wǎng)絡(luò)中的話(huà)語(yǔ)霸權(quán)，他們正利用網(wǎng)絡(luò)文化全方位、全時(shí)空、全天候地向世界推行著他們的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、意識(shí)形態(tài)、風(fēng)格時(shí)尚和文化理念，正是得益于網(wǎng)絡(luò)文化巨大傳播功能的協(xié)助，以美國(guó)為首的西方國(guó)家掀起了所謂的“后殖民時(shí)代”。他們利用網(wǎng)絡(luò)傳播把發(fā)展中國(guó)家甚至某些發(fā)達(dá)國(guó)家的文化擠壓到一邊，給這些國(guó)家的文化帶來(lái)了巨大沖擊，同樣，這也對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義價(jià)值觀與思想觀念也造成不容忽視的影響。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，其實(shí)就是資本主義向世界擴(kuò)張的一種新形式，強(qiáng)勢(shì)文化的侵襲，強(qiáng)迫其他國(guó)家接受并成為其文化殖民地。阿爾溫?托夫勒曾在他的《權(quán)利的轉(zhuǎn)移》一書(shū)中說(shuō)道：“世界已經(jīng)離開(kāi)了暴力和金錢(qián)控制的時(shí)代，而未來(lái)世界政治的魔方將控制在擁有信息強(qiáng)權(quán)人的手里，他們會(huì)使用手中掌握的網(wǎng)絡(luò)控制權(quán)、信息權(quán)，利用英語(yǔ)這種強(qiáng)大的文化語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，達(dá)到暴力金錢(qián)無(wú)法達(dá)到的目的?！边@就是網(wǎng)絡(luò)文化帶來(lái)的“后殖民時(shí)代”，也有人把網(wǎng)絡(luò)文化傳播帶來(lái)的這種現(xiàn)象稱(chēng)成為電子殖民主義、網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)主義、網(wǎng)絡(luò)文化帝國(guó)主義等等。
二、動(dòng)搖了主流政治意識(shí)形態(tài)，權(quán)威話(huà)語(yǔ)被消解
人的思想政治意識(shí)的形成需要一個(gè)特定的社會(huì)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)的后現(xiàn)代多元化特征使網(wǎng)絡(luò)社會(huì)里并存了各種類(lèi)型的的政治文化，從而形成了一個(gè)紛繁復(fù)雜的政治文化環(huán)境，如今網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣的意識(shí)形態(tài)信息，影響了我國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的主流意識(shí)形態(tài)，使得整個(gè)社會(huì)的政治價(jià)值趨于多元化。在傳統(tǒng)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，我們國(guó)家曾形成了一系列成功引導(dǎo)輿論的調(diào)控管理機(jī)制和方法，并一直有一條以主流文化作為社會(huì)精神、時(shí)代精神的主線(xiàn)伴隨其中，它是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之一。而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代過(guò)度強(qiáng)調(diào)自由與個(gè)性，弱化了權(quán)威觀念和主流意識(shí)，使互聯(lián)網(wǎng)大大突破了黨和政府的控制范圍。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的“開(kāi)放性”、“無(wú)疆界”正是體現(xiàn)了后現(xiàn)代主義所強(qiáng)調(diào)的“解構(gòu)”與“多元化”。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)上各種不同宗教、不同思想、不同價(jià)值取向的人交織在一起，網(wǎng)絡(luò)文化處于一種無(wú)序混亂、多元化的狀態(tài)，主流話(huà)語(yǔ)就很難形成。
當(dāng)下，網(wǎng)民已不簡(jiǎn)單滿(mǎn)足于資訊的共享，同時(shí)也參與到信息的生產(chǎn)與傳播之中，爭(zhēng)取網(wǎng)上話(huà)語(yǔ)權(quán)，這樣帶來(lái)的結(jié)果，就是使網(wǎng)絡(luò)文化呈現(xiàn)出一個(gè)顯著的特點(diǎn)――去中心化、去權(quán)威化。由于網(wǎng)絡(luò)缺少規(guī)范并且難以用規(guī)范進(jìn)行有效制約，沒(méi)有了權(quán)威的約束和掌控，導(dǎo)致許多網(wǎng)民認(rèn)為個(gè)人無(wú)須為自己的言行承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，于是無(wú)視法律、倫理道德，在網(wǎng)上的言辭大膽、行為出位，甚至有不少人肆無(wú)忌憚地在網(wǎng)上各種挑戰(zhàn)政治權(quán)威的觀點(diǎn)，發(fā)表過(guò)激言論、發(fā)表不健康文章等。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展引發(fā)的這些變化，使個(gè)人和非政府組織的影響力擴(kuò)大，極大地沖擊著政府的權(quán)威，在一定程度上削弱了我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的影響力和生命力。
三、追求不受限制的自我，道德約束力減弱
網(wǎng)絡(luò)“無(wú)中心狀態(tài)”與后現(xiàn)代主義理論所強(qiáng)調(diào)“非中心化”是一致的。網(wǎng)絡(luò)的共享性特別強(qiáng)，誰(shuí)也不可能壟斷信息資源和信息系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造虛擬社會(huì)能寬容地接受所有社會(huì)成員。許多上網(wǎng)者往往在現(xiàn)實(shí)社會(huì)分層中是處于弱勢(shì)，也就造成了其不滿(mǎn)于自身處境的心態(tài)，網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的產(chǎn)生，尤其是網(wǎng)絡(luò)的無(wú)標(biāo)識(shí)狀態(tài)、無(wú)規(guī)范約束正好為他們的釋放和宣泄提供了機(jī)會(huì)，即使他們的某些叛逆行為遇到麻煩時(shí)也可及時(shí)轉(zhuǎn)換角色或退出。
現(xiàn)實(shí)社會(huì)種種約束在網(wǎng)絡(luò)中的消失，導(dǎo)致最大限度地與現(xiàn)實(shí)世界的責(zé)任相分離，從而網(wǎng)民感到無(wú)比自由、放松，道德的約束力公然地受到了挑戰(zhàn)。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)里，網(wǎng)民們可以不必以自己的真實(shí)面目進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交際、信息與傳播，人人都戴著假面具，任何人在這個(gè)虛擬社會(huì)里都可不以現(xiàn)實(shí)社會(huì)的行為準(zhǔn)則來(lái)約束自己的言行。尤其是一些在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中被歸類(lèi)為怪異、孤僻、被邊緣化的人，擺脫了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中諸多倫理道德的束縛，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)自由的世界里，他們盡情地釋放現(xiàn)實(shí)中壓抑的情緒，極易過(guò)度放縱自己的行為，甚至冒名頂替、虛假欺騙、肆意辱罵、攻擊他人、傳播流言蜚語(yǔ)等等，網(wǎng)絡(luò)失范行為層出不窮，這時(shí)的他們?cè)缫淹鼌s了社會(huì)責(zé)任，將道德意識(shí)拋在了腦后。而針對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為起到規(guī)范作用的道德體系一直處于真空狀態(tài)，缺乏有效的監(jiān)督管理，網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范缺失，網(wǎng)民們自由地放任自我，各種在現(xiàn)實(shí)生活中被壓抑的不良欲望開(kāi)始顯現(xiàn)，大量網(wǎng)絡(luò)失范行為產(chǎn)生。
四、網(wǎng)絡(luò)文化極強(qiáng)的娛樂(lè)性消解了傳統(tǒng)價(jià)值準(zhǔn)則
追求快樂(lè)，是人類(lèi)與生俱來(lái)的天性，網(wǎng)絡(luò)文化的娛樂(lè)性正是迎合了這一點(diǎn)，使網(wǎng)民們都沉浸在一種無(wú)深度無(wú)意義卻輕松刺激的感官狂歡里。當(dāng)代狂歡理念是從后現(xiàn)代文化中移植出來(lái)的，即狂歡是大眾欲望釋放的一種普遍形式，狂歡之所以能成為新的敘事類(lèi)型，就是因?yàn)榭駳g與欲望釋放本是同一性質(zhì)的不同表現(xiàn)。當(dāng)今，消費(fèi)與享樂(lè)已不僅僅是人生的補(bǔ)充，更成為了一種事業(yè)，成為大眾的人生奮斗目標(biāo)。
當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)世界就是一個(gè)虛幻的感官狂歡的世界，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)歌曲、網(wǎng)絡(luò)明星盛行于網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)絡(luò)文化極賦商業(yè)性和娛樂(lè)性，迎合的是文化公民“最低的大眾素養(yǎng)”。網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)中恣意扮演各種角色，追求著裸的后現(xiàn)代主義的狂歡哲學(xué)，將高高在上的權(quán)威、經(jīng)典掀翻在地，網(wǎng)絡(luò)成為網(wǎng)民們盡情狂歡、娛樂(lè)、宣泄、消遣、釋放的場(chǎng)所。網(wǎng)絡(luò)文化中的“網(wǎng)絡(luò)惡搞”、“ 網(wǎng)絡(luò)游戲”等種種娛樂(lè)形式大多數(shù)都是品味低下、審美情趣淡化、商業(yè)氣息十足，它們對(duì)傳統(tǒng)的倫理道德、價(jià)值觀念和歷史觀念進(jìn)行了調(diào)侃和嘲諷，對(duì)原有情節(jié)的任意編造，對(duì)嚴(yán)肅歷史的隨意剪裁，對(duì)崇高形象的隨意嘲笑，它們大都只是感官上碎片化的剪貼，是一種輕松而又無(wú)規(guī)則的娛樂(lè)，平面而又機(jī)械化的復(fù)制，雜糅而又毫無(wú)深度可言的媚俗。尋不到其中任何固定意義聯(lián)系，網(wǎng)民都沉浸在后現(xiàn)代一種無(wú)意義、無(wú)韻味卻輕松刺激娛樂(lè)無(wú)休止的視覺(jué)轟炸中，他們滿(mǎn)足于視聽(tīng)的感官刺激，放縱、刺激、玩耍、宣泄、惡搞成為當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文化的情感特征。沉浸在純直覺(jué)滿(mǎn)足中的網(wǎng)絡(luò)大眾，已不再追求人性的意義與傳統(tǒng)的審美價(jià)值。傳統(tǒng)的價(jià)值準(zhǔn)則在娛樂(lè)性極強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)文化風(fēng)行中逐漸被解構(gòu)。
五、人際關(guān)系信任危機(jī)，現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系冷漠化
互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，將人與人和人與社會(huì)的關(guān)系引向以網(wǎng)絡(luò)為交流中介的方向發(fā)展，過(guò)去的面對(duì)面的直接交流逐漸被網(wǎng)絡(luò)的“非親身性”交流替代，網(wǎng)民們?cè)絹?lái)越喜歡生活在虛擬的“非親身性”的后現(xiàn)代景觀中。然而，長(zhǎng)期依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)交流的網(wǎng)民容易產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)人際交往障礙，從而人被網(wǎng)絡(luò)“異化”――使自己變成了電腦的一部分，從而導(dǎo)致人際淡漠、情感疏遠(yuǎn)，從而遠(yuǎn)離人群、逃避社會(huì)、希望躲藏網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里尋求庇護(hù)。
網(wǎng)絡(luò)交往是一種以網(wǎng)絡(luò)作為媒介的符號(hào)往，網(wǎng)絡(luò)交往具有的匿名性使得交往主體之間有很強(qiáng)的隱蔽性，這使網(wǎng)絡(luò)上的交流、信息交換都比現(xiàn)實(shí)世界來(lái)得自由，交流者往往會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的虛無(wú)飄渺感。網(wǎng)絡(luò)上的交往者可以任意地進(jìn)行包裝自己，或者可以根據(jù)不同的需要任意變換、創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)中的個(gè)性角色，從而使得虛假信息的泛濫，以置于在很大程度上人際關(guān)系遭遇了信任危機(jī)。同時(shí)一些人在現(xiàn)實(shí)生活中總感到壓抑，于是選擇上網(wǎng)作為逃避現(xiàn)實(shí)的手段，長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的虛擬空間，網(wǎng)民不可避免地過(guò)著離群索居的生活，從而造成現(xiàn)實(shí)人際交往減少，人變得對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感覺(jué)日益陌生，長(zhǎng)此以往甚至喪失了對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知能力。
網(wǎng)民習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)虛擬的生活之后，反倒變得不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)真實(shí)的生活，或是將在網(wǎng)絡(luò)中培養(yǎng)出來(lái)的任性、放縱、撒謊、不負(fù)責(zé)等不良行為帶入生活中，長(zhǎng)此以往，網(wǎng)民與現(xiàn)實(shí)人物的接觸和交流逐漸退化，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)不再關(guān)心，而一回到真實(shí)生活就會(huì)感覺(jué)莫名的害怕、恐懼甚至采取回避的態(tài)度，從而下意識(shí)地疏離了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人際關(guān)系，人的感情變得越來(lái)越冷漠，對(duì)周?chē)说男腋Ｒ约艾F(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展都漠不關(guān)心?？梢?jiàn)，網(wǎng)絡(luò)人際交往在一定程度上“解構(gòu)”了傳統(tǒng)理性設(shè)置的人際交往，將許多人引入“虛擬交往”的怪圈之中。
參考文獻(xiàn)：
[1]張品良：《網(wǎng)絡(luò)文化傳播：種后現(xiàn)代的狀況》[M].江西：江西人民出版社，2007：104-115；
[2]王岳川：《后現(xiàn)代主義文化研究》[M]．北京：北京大學(xué)出版社，1992；
[3]孟建、祁林：《網(wǎng)絡(luò)文化論綱》[M]．北京：新華出版社，2002；
2.但是，該結(jié)構(gòu)中最重要的則是教學(xué)系統(tǒng)。在此系統(tǒng)中包括課程導(dǎo)學(xué)、精講課件、串講課件、學(xué)習(xí)資源、真題解析、學(xué)程規(guī)劃、學(xué)程跟蹤、在線(xiàn)監(jiān)測(cè)、自動(dòng)答疑、反饋、實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)、課程考核等等。這使得學(xué)員能根據(jù)自己的規(guī)劃隨時(shí)隨地學(xué)，同時(shí)能得到老師的精講與答疑以及小組學(xué)員的討論與支持。由于信息技術(shù)的支持和基于大數(shù)據(jù)的追蹤，老師能很好的掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度與成果從而進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。并能形成以學(xué)生為中心，自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立。雖然，四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在利用信息技術(shù)完整構(gòu)建了其助學(xué)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，但該結(jié)構(gòu)仍有不足之處，仍需進(jìn)一步改進(jìn)。如：專(zhuān)職教師的缺乏、課程資源的缺乏以及在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)用戶(hù)的體驗(yàn)滿(mǎn)意度低、反饋不及時(shí)等。這些勢(shì)必會(huì)造成管理的散亂，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量和信心。因而，必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、加大投入與管理不斷進(jìn)行改進(jìn)。
【中圖分類(lèi)號(hào)】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009―8097(2009)11―0067―03
促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵是提高職業(yè)院校教師的素質(zhì),在教育信息化大潮的推動(dòng)下,教師的教育技術(shù)能力日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn),教育技術(shù)能力已成為教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。作為職業(yè)學(xué)校教師搖籃的職業(yè)技術(shù)高等師范院校,應(yīng)當(dāng)積極變革陳舊的教學(xué)模式,主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育的新形勢(shì),有效提高未來(lái)教師即師范生的教育技術(shù)能力?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》是我校師范教育學(xué)生的公共必修課程,作為校級(jí)精品課程,多年來(lái)一直深受學(xué)校重視。課題組成員經(jīng)過(guò)近4年的研究與實(shí)踐,取得了豐碩的成果:系統(tǒng)建構(gòu)了符合職業(yè)教育教學(xué)需求的師范生教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代教育技術(shù)課程內(nèi)容體系,開(kāi)發(fā)并出版了《現(xiàn)代教育技術(shù)》立體化教材,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和教學(xué)資源庫(kù),全面探索和創(chuàng)新了職業(yè)技術(shù)高等師范院校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)模式,形成了具有操作性的科學(xué)、先進(jìn)的培養(yǎng)方案與策略。
一 研究思路和研究方法
1 研究思路
課題研究針對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn),以現(xiàn)代教師教育理論和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展理論為指導(dǎo),通過(guò)“反思、批判、吸收、建構(gòu)”,首先從我國(guó)職業(yè)學(xué)校發(fā)展對(duì)職教師資教育技術(shù)能力的實(shí)際需求為切入點(diǎn),反思當(dāng)前我國(guó)職技高師教育技術(shù)能力培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀,追問(wèn)其與現(xiàn)實(shí)需求之間的差距。同時(shí),從國(guó)際視野尋找解決的啟示。通過(guò)理論和實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)職技高師學(xué)生教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略與方法體系開(kāi)展系統(tǒng)研究,構(gòu)建有效提高師范生教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)方案,形成具有可操作性的科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)模式與評(píng)價(jià)體系。
2 研究方法
通過(guò)調(diào)查研究,進(jìn)一步了解職技高師師范生教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題;通過(guò)文獻(xiàn)研究和比較研究,掌握國(guó)內(nèi)外教師教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)模式的研究動(dòng)態(tài),指導(dǎo)課題研究的發(fā)展;通過(guò)行動(dòng)研究,著重探索職技高師師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的新思路、新模式、新方法,研究基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)模式,有效提高師范生的教育技術(shù)能力,促進(jìn)未來(lái)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,向職業(yè)院校輸送高素質(zhì)的師資。
二 研究成果的主要內(nèi)容
1 職技高師師范生教育技術(shù)能力現(xiàn)狀分析
從過(guò)去的電化教育到現(xiàn)在的教育技術(shù),應(yīng)該說(shuō)其內(nèi)涵與外延均發(fā)生了較大的變化,但是這期間的課程形式與授課方法變化甚微。職技高師師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)模式陳舊、方法單一,存在著諸多問(wèn)題和矛盾。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析、比較研究等方法,對(duì)新世紀(jì)初我國(guó)職技高師師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)所面臨的目標(biāo)體系不完善、教學(xué)思想相對(duì)落后、教學(xué)內(nèi)容和方式手段更新慢、技能訓(xùn)練不夠重視等諸多問(wèn)題進(jìn)行了深入而系統(tǒng)的剖析。
2 科學(xué)構(gòu)建了職技高師師范生教育技術(shù)能力體系
通過(guò)文獻(xiàn)法對(duì)普通高等師范院校的教育技術(shù)公共課內(nèi)容體系以及教學(xué)目標(biāo)體系進(jìn)行調(diào)查研究,參照《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》[1],科學(xué)構(gòu)建了職技高師師范生教育技術(shù)能力體系與課程內(nèi)容體系,據(jù)此制定了教育技術(shù)能力培養(yǎng)新方案。
教育技術(shù)能力包含4個(gè)能力素質(zhì)維度:應(yīng)用教育技術(shù)的意識(shí)與態(tài)度(包括信息需求意識(shí)、信息應(yīng)用與創(chuàng)新意識(shí)、對(duì)信息的敏感性與洞察力以及對(duì)信息的興趣與態(tài)度等);教育技術(shù)的知識(shí)與技能(包括教育技術(shù)的基本理論與方法、基本操作技能、信息的檢索加工與表達(dá)、信息安全與評(píng)價(jià)等);教育技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新(包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、信息技術(shù)與課程整合、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)等);應(yīng)用教育技術(shù)的社會(huì)責(zé)任(包括信息利用及傳播有關(guān)的道德、法律、人文關(guān)懷等)。
3 制定了職技高師師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)策略和教學(xué)改革新思路
培養(yǎng)策略:職業(yè)技術(shù)高等師范院校單純依靠現(xiàn)行的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué),在有限的時(shí)間內(nèi)很難使師范生的教育技術(shù)應(yīng)用能力得到全面提高。我們充分利用各種資源,探索出適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育課程改革需要的教育技術(shù)能力培養(yǎng)的有效途徑――將師范生的教育技術(shù)能力培養(yǎng)納入學(xué)校師范技能培養(yǎng)的整體規(guī)劃之中,通過(guò)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課教學(xué)、《學(xué)科教學(xué)論》課教學(xué)、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課教學(xué)、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)環(huán)境等多種途徑培養(yǎng)師范生的教育技術(shù)能力。
教學(xué)改革新思路:目前,國(guó)內(nèi)職技高師大多開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程和教育技術(shù)課程。我校信息技術(shù)課程已改變常用的以信息技術(shù)知識(shí)與操作為主線(xiàn)的教學(xué)模式,實(shí)施了以教學(xué)應(yīng)用案例為主線(xiàn)的教學(xué)模式[2]。教育技術(shù)課程也改變了常見(jiàn)的紙上談兵的教學(xué)模式,添加了與具體學(xué)科課程密切聯(lián)系的案例教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),并與信息技術(shù)課程的改革、教育實(shí)習(xí)等結(jié)合起來(lái),真正有實(shí)效地培養(yǎng)和提高了學(xué)生的教育技術(shù)應(yīng)用能力。
4 全面探索和創(chuàng)新了職技高師師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)模式
在以“更新觀念”為基礎(chǔ)、以“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)”為主線(xiàn)、以“績(jī)效改進(jìn)”為思路、以“自主―探究式學(xué)習(xí)”為策略、以“技術(shù)與教學(xué)的整合”為內(nèi)容、以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)”為保障、以“超越課堂、終身學(xué)習(xí)”為最終目標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下,充分吸收傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn),借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合績(jī)效技術(shù)的研究成果,建構(gòu)了職技高師師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)新模式。
(1) 混合學(xué)習(xí)模式(Blending Learning)。該模式把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和e-Learning的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái),既能發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。Blending Learning是學(xué)習(xí)理念的一種提升,這種提升會(huì)使得學(xué)生的認(rèn)知方式發(fā)生改變,教師的教學(xué)模式、教學(xué)策略、角色也都發(fā)生改變。這種改變不僅只是形式的改變,而是在分析學(xué)生需要、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上,充分利用在線(xiàn)教學(xué)和課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知效果。
(2) 案例教學(xué)模式。教育教學(xué)案例己成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯,相對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,案例教學(xué)體現(xiàn)了人本主義思想和現(xiàn)代心理學(xué)的建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論思想,適應(yīng)了學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)知規(guī)律和技能訓(xùn)練的習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)律,符合日益強(qiáng)化的職業(yè)化教育的社會(huì)需求和受教育者自身主體性覺(jué)醒的個(gè)體需求,這正是案例教學(xué)具有生命力的奧妙之所在。以教學(xué)案例為載體使教學(xué)設(shè)計(jì)者內(nèi)隱的知識(shí)和觀念外顯化,以教學(xué)設(shè)計(jì)為載體將抽象的理論與實(shí)際應(yīng)用情景發(fā)生關(guān)聯(lián)。[3]
(3) 項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式。信息技術(shù)環(huán)境下的項(xiàng)目學(xué)習(xí)是信息時(shí)代一種重要的教學(xué)模式,它旨在培養(yǎng)學(xué)生批判性的思維能力、生成新知識(shí)的技能,以及給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程與機(jī)會(huì)。“信息技術(shù)環(huán)境下的項(xiàng)目學(xué)習(xí)”是指利用信息技術(shù)選擇和利用多種資源,以學(xué)習(xí)、研究學(xué)科的概念和原理為中心,以制作作品并將作品展示給他人為目的,并在一定時(shí)間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題的一種新型探究性學(xué)習(xí)模式。它旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過(guò)程中,讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu),以現(xiàn)實(shí)的學(xué)生生成的知識(shí)和培養(yǎng)起來(lái)的能力為最高成就目標(biāo)。對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)則著重學(xué)習(xí)的過(guò)程,而非只看重學(xué)習(xí)的結(jié)果。[4]
5 開(kāi)發(fā)并出版了《現(xiàn)代教育技術(shù)》立體化教材
針對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn),開(kāi)發(fā)了《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教程》文本教材、配套光盤(pán)、現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程三維立體化的教學(xué)資源。教材以教師教學(xué)的實(shí)際需求為基本前提,以培養(yǎng)師范生的教育技術(shù)應(yīng)用能力為核心目標(biāo),按照知識(shí)的先進(jìn)性、實(shí)用性原則,對(duì)教育技術(shù)的知識(shí)體系重新做了梳理。網(wǎng)絡(luò)課程根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育改革和教師教育發(fā)展的要求,在內(nèi)容上進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、篩選和結(jié)構(gòu)重組,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化、理論學(xué)習(xí)專(zhuān)題化、技能訓(xùn)練活動(dòng)化、學(xué)習(xí)成果信息化的特點(diǎn),突出了信息化環(huán)境中師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)。網(wǎng)站在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了三大特點(diǎn):注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)(把豐富的教學(xué)資源通過(guò)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)這個(gè)主線(xiàn)貫穿起來(lái),方便了學(xué)習(xí)者的自主探究學(xué)習(xí));注重虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作演示相結(jié)合;提供了豐富的教學(xué)案例。
6 設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)了“基于Web的師范生教育技術(shù)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)”
秉持以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的基本思想,設(shè)計(jì)了以活動(dòng)為導(dǎo)向、以案例為中介、以資源為支持的課程框架,將開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源庫(kù)和學(xué)科專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有機(jī)結(jié)合,構(gòu)建了“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng),為應(yīng)用多種教學(xué)模式培養(yǎng)師范生的教育技術(shù)能力提供了良好環(huán)境。
7 創(chuàng)新了職技高師師范生教育技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系
以往的評(píng)價(jià)是單向的教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià),我們?cè)诟母飳?shí)踐中積極嘗試多向的多主體評(píng)價(jià),如學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等。重點(diǎn)是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的積極參與,使學(xué)習(xí)者能掌握評(píng)價(jià)這一工具,及時(shí)反省自我,把學(xué)習(xí)引向深入。我們建立了現(xiàn)代教育技術(shù)試題庫(kù)和一套完整的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系,以理論教學(xué)、技能訓(xùn)練和項(xiàng)目任務(wù)三大模塊作為考評(píng)依據(jù),實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,堅(jiān)持重過(guò)程、重技能、重效果,逐年規(guī)范并日趨完善。教學(xué)評(píng)價(jià)的改革也得到了2004級(jí)、2005級(jí)、2006級(jí)師范生的支持和好評(píng)。
三 研究成果的突破與創(chuàng)新
本研究成果填補(bǔ)了我國(guó)教育技術(shù)研究領(lǐng)域?qū)β毥探處熃逃芯康娜笔?是國(guó)內(nèi)首次對(duì)職技高師師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)模式進(jìn)行系統(tǒng)研究,不僅豐富和完善了職業(yè)教育教師的整體培養(yǎng)體系,而且豐富和發(fā)展了職技高師教師教育理論。
1 理論上的創(chuàng)新
(1) 根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),科學(xué)構(gòu)建了職技高師師范生教育技術(shù)能力體系與課程內(nèi)容體系,創(chuàng)新了現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系與培養(yǎng)策略;
(2) 全面探索和創(chuàng)新了職技高師師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)模式,主要包括混合學(xué)習(xí)模式、案例教學(xué)模式、信息技術(shù)環(huán)境下基于項(xiàng)目的教學(xué)模式等;
2 實(shí)踐上的創(chuàng)新
(1) 開(kāi)發(fā)并出版了《現(xiàn)代教育技術(shù)》立體化教材。針對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn)開(kāi)發(fā)了包括《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教程》文本教材、配套光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)課程等三維立體化的教學(xué)資源;
(2) 設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)了“基于Web的師范生教育技術(shù)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)”。建構(gòu)了以案例為中介、以資源為支持的課程框架,將開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源庫(kù)和學(xué)科專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有機(jī)結(jié)合,形成了“三位一體”的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng),將課堂教學(xué)和基于網(wǎng)絡(luò)的自主探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合;
(3) 教學(xué)中堅(jiān)持“四結(jié)合”。理論教學(xué)與技能訓(xùn)練相結(jié)合、課堂教學(xué)與網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、案例教學(xué)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)相結(jié)合、在線(xiàn)測(cè)試與多元評(píng)價(jià)相結(jié)合等。
四 研究成果的應(yīng)用情況與學(xué)術(shù)影響
1 大面積應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,取得了良好效果
本研究以提高師范生信息素養(yǎng)、教育技術(shù)能力和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),采用理論研究與行動(dòng)研究相結(jié)合的方法,開(kāi)展職技高師師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐,涉及多個(gè)專(zhuān)業(yè),學(xué)生受益面大,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
課程組成員編寫(xiě)出版的《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教程》教材、多媒體光盤(pán),設(shè)計(jì)制作的《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程,在我校使用2年來(lái),形成了“學(xué)習(xí)資源立體化、學(xué)習(xí)方式協(xié)作化、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多元化“三位一體”的特色。構(gòu)建的案例教學(xué)模式、項(xiàng)目教學(xué)模式等已在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用2輪,成效明顯,學(xué)生反響熱烈。
近年來(lái),課題組成員多次參加中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)舉辦的學(xué)術(shù)研討會(huì),通過(guò)報(bào)告會(huì)和座談會(huì)向兄弟院校的同行專(zhuān)家介紹了我校近年來(lái)現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)改革的思路和成果,交流了各自的教學(xué)改革情況,研究了當(dāng)前教學(xué)與教改中出現(xiàn)的問(wèn)題,起到了一定的輻射示范作用,推動(dòng)了職技高師教師教育的改革。
2 研究成果得到公認(rèn),并產(chǎn)生了廣泛的影響
本研究獲得的獎(jiǎng)勵(lì)主要包括:校級(jí)精品課程1門(mén)、重點(diǎn)課程1門(mén);校級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng);全國(guó)課件大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、校課件評(píng)比一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、江蘇省高校多媒體課件三等獎(jiǎng)1項(xiàng);教學(xué)研究論文評(píng)比一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)等。
(1) 發(fā)表了系列研究論文。幾年來(lái),課題組成員在教學(xué)實(shí)踐中,不斷加強(qiáng)理論研究,先后在《中國(guó)電化教育》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》等刊物上發(fā)表了多篇研究論文。課題組成員積極主動(dòng)地通過(guò)各種方式拓寬與同行專(zhuān)家交流的方式和領(lǐng)域,加強(qiáng)了課題研究成果的深度和力度,增強(qiáng)了實(shí)效性和前沿性。
(2) 出版相關(guān)教材3本(其中2本配套多媒體光盤(pán))。《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教程》(配套光盤(pán)),科學(xué)出版社,2007年3月;國(guó)家級(jí)“十一五”規(guī)劃教材《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》(配套光盤(pán)),高等教育出版社,2008年5月;《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》(修訂版),蘇州大學(xué)出版社,2005年2月。
(3) 開(kāi)發(fā)了配套的軟件資源。設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了職技高師教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及資源庫(kù),并在我?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)和全國(guó)職教師資培訓(xùn)重點(diǎn)建設(shè)基地舉辦的中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)中使用,反映良好?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程”,2006年9月獲校級(jí)課件評(píng)比一等獎(jiǎng),2007年10月獲教育部全國(guó)多媒體課件大賽二等獎(jiǎng)。這些軟件資源既可為職技高師現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)實(shí)踐提供資源和技術(shù)支持,又可為職業(yè)院校教師的短期培訓(xùn)、校本研修、終身學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)平臺(tái),促進(jìn)在校師范生、高校教師、職業(yè)院校教師、教育技術(shù)專(zhuān)家之間的交流與合作。
參考文獻(xiàn)
[1] 教育部.中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)[J].中國(guó)電化教育,2005,217(2):5-9.
2.教務(wù)管理。教務(wù)管理包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和教材管理(學(xué)籍管理已由網(wǎng)絡(luò)學(xué)院完成)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要掌院在2001年開(kāi)始開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育《化學(xué)》專(zhuān)業(yè)2008年在對(duì)培養(yǎng)方案做出調(diào)整和修訂后，專(zhuān)業(yè)更名為《化學(xué)教育》專(zhuān)業(yè)，同時(shí)新增《應(yīng)用化學(xué)》專(zhuān)業(yè)。兩個(gè)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容等方面都采取不同于全日制本科的方式突出網(wǎng)絡(luò)教育的繼續(xù)教育特色。教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)方向、學(xué)習(xí)年限和教學(xué)對(duì)象而制定投有盲目照搬普通教育計(jì)劃。網(wǎng)上教學(xué)組織嚴(yán)格遵守教學(xué)計(jì)劃作為考核、驗(yàn)收教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。兩個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃各自包含不同的11門(mén)專(zhuān)業(yè)課程、各有特色的6門(mén)選修課程、教育實(shí)習(xí)或工業(yè)見(jiàn)習(xí)以及畢業(yè)論文。《化學(xué)教育》遵循當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改革模式和中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教有所依、學(xué)有所用;由于大多數(shù)學(xué)員都是來(lái)自基層教學(xué)單位，因此依托基層教學(xué)單位完成教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并設(shè)計(jì)合理的與學(xué)員從事教學(xué)相關(guān)性強(qiáng)的畢業(yè)論文題目精心進(jìn)行指導(dǎo)。而《應(yīng)用化學(xué)》則遵循當(dāng)前經(jīng)濟(jì)改革浪潮中企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需要充分考慮來(lái)自工礦化工企業(yè)的學(xué)生實(shí)踐優(yōu)勢(shì)依托企業(yè)完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文?；瘜W(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教材包括文字類(lèi)(一般使用統(tǒng)編教材制作為電子課件、題庫(kù)和案例庫(kù))、圖形(像)類(lèi)、音(視)頻類(lèi)動(dòng)畫(huà)類(lèi)等教材洛類(lèi)自成體系J蟲(chóng)立使用。
3.教師管理。教師管理主要從資格審查、培訓(xùn)管理、責(zé)任管理和考核評(píng)價(jià)上進(jìn)行管理。學(xué)院規(guī)定從事網(wǎng)絡(luò)教育工作的教師必須具有碩士或博士學(xué)位，并且有一定網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗(yàn)。教師任課前均需經(jīng)過(guò)崗前專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)踐技能在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候能夠主導(dǎo)學(xué)生的在線(xiàn)討論活動(dòng)，準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出客觀評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。教師一旦承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需認(rèn)真學(xué)習(xí)管理辦法，熟知各項(xiàng)規(guī)章制度并與學(xué)院簽訂‘化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育教師教學(xué)工作責(zé)任書(shū)”并建立化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教師檔案。教學(xué)隊(duì)伍建設(shè):網(wǎng)絡(luò)教育師資隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)均有相應(yīng)要求技照‘化學(xué)化工學(xué)院關(guān)于成立網(wǎng)絡(luò)教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的決定”針對(duì)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)資源利用不夠缺乏國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家授課情況通過(guò)外聘請(qǐng)內(nèi)培養(yǎng)構(gòu)建合理的教學(xué)隊(duì)伍。目前已形成以中青年骨干教師為主力軍的多個(gè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)研究:為了提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量肩效進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究活動(dòng)。內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的組織、網(wǎng)絡(luò)資源的利用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的探究、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則、高校網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)化運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策等等。鼓勵(lì)教師總結(jié)自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和感想技照科學(xué)論文的規(guī)范格式撰文投稿始予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育管理的理論研究。
4.學(xué)生管理。學(xué)生管理包括學(xué)生自我管理和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理。網(wǎng)絡(luò)教育具有“師生分離”和“教管分離”性質(zhì)教師角色淡化教學(xué)管理弱化而學(xué)生的自我管理凸顯。我們?cè)诿總€(gè)年級(jí)實(shí)行班組管理啟選班長(zhǎng)，定期輪換赴每一位同學(xué)充分參與管理鍛煉自主能力加強(qiáng)自我服務(wù)，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生自治的引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理由自我性評(píng)價(jià)和客觀l勝評(píng)價(jià)組成。自我性評(píng)價(jià):學(xué)生先完成自測(cè)題目和思考題目提交后與標(biāo)準(zhǔn)答案比較而做出自我評(píng)價(jià)?？陀^性評(píng)價(jià):根據(jù)學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成質(zhì)量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的完成情況等給出具體的分?jǐn)?shù)通過(guò)提供參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生感受到評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性和公正性。教學(xué)秘書(shū)定期分析學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相關(guān)結(jié)果及時(shí)反饋給教師做相應(yīng)教學(xué)調(diào)整。
二、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式特點(diǎn)
西南大學(xué)校是教育部批準(zhǔn)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的高等院校之一化學(xué)化工學(xué)院是學(xué)校較早開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的傳統(tǒng)學(xué)科擁有具有學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)的高層次的師資隊(duì)伍，豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的實(shí)施提供智力、人才結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院良好的技術(shù)支持和教務(wù)管理，形成較好的資源共享，為化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理模式研究與實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)形成了自己的管理特點(diǎn)。
1.制度管人。學(xué)院制定了《化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育管理辦法》、《化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教師管理制度》。從教師選派、教材選用、網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)、具體教學(xué)(直播、錄播、網(wǎng)上輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試命題和答辯等)一一做出相應(yīng)規(guī)定使管理有據(jù)可依肩章可循制度管人。
貫徹落實(shí)《縣“十三五”教育技術(shù)裝備發(fā)展規(guī)劃》，實(shí)施2016年“國(guó)家全面改薄項(xiàng)目”教育裝備類(lèi)中央和地方資金的采購(gòu)招標(biāo)項(xiàng)目，嚴(yán)把采購(gòu)和驗(yàn)收關(guān)，進(jìn)一步提升全縣教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化水平。
二、抓好裝備管理與應(yīng)用，充分發(fā)揮教育裝備效益
落實(shí)好四個(gè)規(guī)范，推進(jìn)教育技術(shù)裝備的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。落實(shí)制度管理規(guī)范，工作責(zé)任落實(shí)；落實(shí)安全管理規(guī)范，保障師生安全；落實(shí)儀器管理規(guī)范，設(shè)備存放科學(xué)合理；落實(shí)檔案管理規(guī)范，工作有跡可查。
充分發(fā)揮設(shè)備效益。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理，學(xué)校必須落實(shí)好實(shí)驗(yàn)公示制，并按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各類(lèi)實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率不低于98%，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率不低于100%。要?jiǎng)?chuàng)新圖書(shū)室管理和借閱工作模式，提高圖書(shū)的借閱率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生終身讀書(shū)習(xí)慣。要充分用好音、體、美器材開(kāi)展學(xué)校體育藝術(shù)教育，確保學(xué)生每天一小時(shí)活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，向?qū)W生開(kāi)放各類(lèi)功能室，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供條件。
抓好功能室和裝備安全管理工作。各學(xué)校要定期開(kāi)展安全隱患排查工作，并做好工作記錄，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室要加強(qiáng)對(duì)危險(xiǎn)藥品、有毒物品安全管理，開(kāi)展好功能室和設(shè)備的用前安全排查和日常維護(hù)保養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)涉危教學(xué)儀器設(shè)備設(shè)施（特別是戶(hù)外體育器材）正確使用的培訓(xùn)指導(dǎo)。技裝站要加強(qiáng)對(duì)全縣學(xué)校功能用房和教學(xué)儀器設(shè)備使用安全工作檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的要及時(shí)督促學(xué)校整改。
三、大力推進(jìn)教育信息化工作，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)得到深度的融合
（一）做好“三通兩平臺(tái)”工作。
加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)校校通建設(shè)，全面建成網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)環(huán)境。加強(qiáng)與電信公司合作，升級(jí)全縣光纖網(wǎng)絡(luò)帶寬，實(shí)現(xiàn)全縣所有學(xué)校不低于100M帶寬的最低要求。學(xué)校要加快內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，確保校內(nèi)有線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要。做好全縣老舊班班通數(shù)字教室設(shè)備的升級(jí)改造，加快學(xué)校美術(shù)、音樂(lè)等功能室信息化改造，加大全縣教師辦公用電腦的配備力度。學(xué)校和縣技裝站要及時(shí)做好設(shè)備的補(bǔ)充、維護(hù)和升級(jí)更新工作。
加快優(yōu)質(zhì)資源班班通建設(shè)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源和信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用和深度應(yīng)用。加快縣、校兩級(jí)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)力度，推進(jìn)縣內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的城鄉(xiāng)共享，縣初中、實(shí)驗(yàn)初中、南城中學(xué)、學(xué)道街小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南城小學(xué)組成專(zhuān)門(mén)團(tuán)隊(duì)，其它學(xué)校積極參與，分學(xué)科分年級(jí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜集、篩選、整理，二次生成符合本縣教學(xué)實(shí)際的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，2016年基本完成全縣教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)架。進(jìn)一步建設(shè)好“同步在線(xiàn)課堂”、“名師課堂”，進(jìn)一步打造“高效課堂”。
用好“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”平臺(tái)。用好“平臺(tái)”中“班級(jí)集體空間”、“名師空間”、“大師工作室”、“網(wǎng)上教研室”等各類(lèi)空間的功能，以網(wǎng)絡(luò)跨越城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”，以教育信息化縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)全縣教育更加均衡。2016年教師開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間率達(dá)到90%，城區(qū)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開(kāi)通率達(dá)到50%。
（二）推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。
教研室和各學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)教育信息化發(fā)展的潮流，積極探索網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字教室環(huán)境下的有效教學(xué)形式，以技術(shù)助推教育教學(xué)質(zhì)量的提升。以活動(dòng)為載體，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的深度使用。每年分學(xué)科開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)與信息環(huán)境下的中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽，組織開(kāi)展教學(xué)課件制作大賽。
（三）促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的全面落實(shí)。
完善全縣教育信息化推進(jìn)工作管理要求，落實(shí)縣教體局股室和學(xué)校的主體責(zé)任，強(qiáng)化考核落實(shí)，推進(jìn)教育信息化的管理與應(yīng)用。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的管理與規(guī)范，防范不良信息對(duì)學(xué)生的損害。整合各級(jí)各類(lèi)教育管理資源，完善教育管理信息系統(tǒng)，為宏觀決策提供科學(xué)依據(jù)，為公眾提供公共教育服務(wù)，不斷提高教育管理現(xiàn)代化水平。
四、加強(qiáng)裝備隊(duì)伍建設(shè)，深入開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)
建設(shè)一支與現(xiàn)代教育技術(shù)裝備相適應(yīng)，具有業(yè)務(wù)良好、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教育技術(shù)裝備管理隊(duì)伍。學(xué)校和技裝站要開(kāi)展好對(duì)管理員和相關(guān)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高其管理和使用教育裝備的水平。
做好現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的全員培訓(xùn)工作，重點(diǎn)提高教師使用現(xiàn)代信息化設(shè)備的能力和課件制作水平，提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)、教育管理中的普遍使用。
五、加強(qiáng)教育裝備管理與使用的過(guò)程指導(dǎo)與督查
學(xué)校在將教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的使用納入對(duì)教師的工作考核內(nèi)容?？h教研室、縣技裝站要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的過(guò)程指導(dǎo)與督查，將學(xué)校使用儀器設(shè)備的使用情況納入對(duì)學(xué)校工作過(guò)程檢查與指導(dǎo)內(nèi)容，對(duì)成績(jī)突出的單位和個(gè)人要予以通報(bào)表?yè)P(yáng)。技裝站要繼續(xù)落實(shí)“掛校包干”工作制度，進(jìn)一步明確工作要求，增強(qiáng)工作針對(duì)性，督促全縣學(xué)校將裝備管理與使用的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。
六、組織好“四項(xiàng)”考試
嚴(yán)密組織、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，認(rèn)真做好2016年初中理科實(shí)驗(yàn)操作考試、高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試、高中理科實(shí)驗(yàn)操作考查、高中通用技術(shù)實(shí)踐操作考查“四項(xiàng)”考試（考查）相關(guān)工作。
問(wèn):余書(shū)記,重慶作為中國(guó)西南部發(fā)展的龍頭城市,近年來(lái)得到了長(zhǎng)足發(fā)展,但是,不可否認(rèn),重慶尚是一個(gè)年輕的城市,特殊的地理環(huán)境、歷史積淀和文化氛圍賦予重慶了不同于其他城市的顯著特點(diǎn),您能結(jié)合重慶的發(fā)展,給我們介紹一下重慶普教系統(tǒng)教育技術(shù)裝備的發(fā)展現(xiàn)狀么?
答:重慶是一個(gè)有著特殊地理環(huán)境、歷史積淀和文化氛圍的城市。近年來(lái),隨著西部開(kāi)發(fā)的不斷深入,重慶各方面得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,尤其是新農(nóng)村的建設(shè)及“五個(gè)重慶”建設(shè)的開(kāi)展,為我市的教育信息技術(shù)與裝備工作的深入提供了良好的契機(jī)。自2008年9月技裝中心成立以來(lái),部門(mén)及人員得到了優(yōu)化,經(jīng)過(guò)部門(mén)同事的共同努力,教育信息技術(shù)、教育裝備工作取得了可喜的成績(jī)。
2009年,市教委賦予市技裝中心“六大職能”與“六大任務(wù)”,明確了技裝中心的教育信息系統(tǒng)化建設(shè)與管理,教育信息資源建設(shè),教育技術(shù)裝備建設(shè),教育信息技術(shù)教研、科研和培訓(xùn),指導(dǎo)、推進(jìn)全市教育系統(tǒng)信息技術(shù)及教育裝備工作,大學(xué)城資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)和后期建設(shè)發(fā)展等工作職能。突出了探索建立以教育信息化推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化機(jī)制,加大教育信息化硬件、遠(yuǎn)程教育、教育資源三大平臺(tái)建設(shè),加強(qiáng)教育城域網(wǎng)、校園網(wǎng)、校園數(shù)字化建設(shè),推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源共享,加大全市中小學(xué)教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),把重慶建設(shè)成西部地區(qū)教育信息化示范區(qū)和全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用試驗(yàn)區(qū)的目標(biāo)等六大工作重點(diǎn)。結(jié)合重慶市相關(guān)工作的具體情況,市技裝中心迅速確立了“中心一盤(pán)棋,服務(wù)為宗旨,工作求效益,創(chuàng)新求發(fā)展,構(gòu)建和諧中心”的工作思路。并明確了“2255”目標(biāo),即“兩區(qū)、兩庫(kù)、五大平臺(tái)、五大體系”。通過(guò)資源庫(kù)、教育數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè),借助網(wǎng)絡(luò)、資源、數(shù)據(jù)、管理、服務(wù)五大平臺(tái),利用網(wǎng)絡(luò)互通、資源共享、應(yīng)用服務(wù)、運(yùn)行保障、人才支撐五大體系,將重慶建成為西部地區(qū)教育信息化示范區(qū)、全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)驗(yàn)區(qū)。在具體工作中,以“管理一流、服務(wù)一流、設(shè)施一流、技術(shù)一流、教研一流、貢獻(xiàn)一流”為要求,全面開(kāi)展具體工作。
目前,在教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)方面,通過(guò)先后投資2000余萬(wàn)元,購(gòu)置了硬軟件設(shè)施設(shè)備,開(kāi)通了100M互為備份的互聯(lián)網(wǎng)出口,初步建成了具有教育中心和數(shù)據(jù)中心的市級(jí)機(jī)房。全市33個(gè)區(qū)縣已建成教育城域網(wǎng),占全市總數(shù)的61%。全市有2848所普通中小學(xué)建成校園網(wǎng)或校園局域網(wǎng),覆蓋率達(dá)到32%;全市生機(jī)比達(dá)到18:1,958所中小學(xué),15444個(gè)班實(shí)現(xiàn)了“班班通”。覆蓋率達(dá)到15%;建成中小學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室5630間,多媒體教室4830間。2009年通過(guò)市縣兩級(jí)財(cái)政補(bǔ)助為義務(wù)教育階段專(zhuān)任教師配備筆記本電腦2萬(wàn)臺(tái)。
在教育資源平臺(tái)建設(shè)上,通過(guò)建設(shè)重慶市教育信息技術(shù)與裝備網(wǎng)、重慶市教育資源網(wǎng)、重慶教師研修網(wǎng)、重慶職業(yè)教育網(wǎng)、大學(xué)城資源共享平臺(tái)和重慶教育網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái),基本奠定了教育系統(tǒng)各類(lèi)教育資源共享平臺(tái)。
在教育數(shù)據(jù)平臺(tái)上,建設(shè)了全市遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、中小學(xué)設(shè)施設(shè)備基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、校園信息化數(shù)據(jù)庫(kù)、重慶市中小學(xué)學(xué)生學(xué)籍檔案管理信息化系統(tǒng),為教育管理、決策、公共服務(wù)提供了數(shù)據(jù)支持。
教育管理平臺(tái)已構(gòu)筑了OA辦公平臺(tái)、教育教學(xué)管理平臺(tái)、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用監(jiān)測(cè)與管理平臺(tái),基本實(shí)現(xiàn)了管理的網(wǎng)絡(luò)化、及時(shí)化。
近年來(lái),我市教育裝備工作也取得了顯著的成效。截至2009年12月,我市累計(jì)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室與音、體、美、衛(wèi)等多功能室33312間;建設(shè)藏書(shū)室6235間,電子閱覽室1069間,藏書(shū)5552萬(wàn)冊(cè),生均為小學(xué)7.5冊(cè)、初中10.3冊(cè)、高中12.5冊(cè);中小學(xué)各科教學(xué)儀器設(shè)備配齊率分別達(dá)到90%和94%。
在以往的工作中,我市實(shí)施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程意義非常重大。農(nóng)遠(yuǎn)工程的建成,克服了重慶地區(qū)的地理?xiàng)l件限制,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享與教育的互動(dòng)。截至2009年底,國(guó)家和地方共計(jì)投入建設(shè)資金3.04億,建設(shè)了教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)4822個(gè),衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)6137個(gè),計(jì)算機(jī)教室1551間,直接使全市350余萬(wàn)師生受益。呈現(xiàn)出“一機(jī)三用”“資源互動(dòng)”“光盤(pán)普及”“資源整合”“服務(wù)三農(nóng)”等創(chuàng)新應(yīng)用模式和研究機(jī)制。得到了教育部領(lǐng)導(dǎo)及中央電教館領(lǐng)導(dǎo)的肯定。國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)、教育部原副部長(zhǎng)張?zhí)毂Ｒ暡煳沂修r(nóng)遠(yuǎn)工程后,也給予了高度的評(píng)價(jià)。
問(wèn):隨著“五個(gè)重慶”的深入建設(shè),技裝中心將怎樣借助這一契機(jī),推進(jìn)普教教育技術(shù)裝備的發(fā)展?
答:圍繞“五個(gè)重慶”建設(shè),我市開(kāi)展了“五個(gè)校園”建設(shè)工作。要將我市校園建設(shè)成“平安校園”“健康校園”“綠色校園”“數(shù)字校園”及“人文校園”。技裝中心圍繞“數(shù)字校園”建設(shè),開(kāi)展了系列工作。按照市委、市政府《關(guān)于建設(shè)“五個(gè)校園”的意見(jiàn)》和市教委、市經(jīng)信委、市科委組織制定的《重慶“數(shù)字校園”建設(shè)實(shí)施方案》要求,技裝中心分別制定了針對(duì)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的“數(shù)字校園”建設(shè)模式和技術(shù)實(shí)現(xiàn)方案,加強(qiáng)建設(shè)推進(jìn)過(guò)程中的技術(shù)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。2010年,我市提出基礎(chǔ)教育“數(shù)字校園”建設(shè)目標(biāo)是主城9區(qū)的市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)和30%的中小學(xué),其他區(qū)縣10%的中小學(xué)建成“數(shù)字校園”。最近,市教委正式印發(fā)了《重慶市義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)設(shè)備基本配備標(biāo)準(zhǔn)》,從2010年開(kāi)始,到2015年,用6年時(shí)間全面推進(jìn)我市義務(wù)教育學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。
問(wèn):重慶部分地區(qū)地理環(huán)境惡劣,經(jīng)濟(jì)條件落后,譬如秀山、巫溪、城口等區(qū)縣,針對(duì)這些偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育技術(shù)裝備工作,技裝中心有哪些具體的工作方案?
答:偏遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后是暫時(shí)現(xiàn)象。但是,教育落后會(huì)使山區(qū)永遠(yuǎn)落后!為改善農(nóng)村教育條件及加速農(nóng)村教育發(fā)展,技裝中心做了以下幾個(gè)方面的工作。
一是出臺(tái)了經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制文件,推進(jìn)區(qū)縣教育信息技術(shù)與裝備持續(xù)建設(shè)。重慶自直轄以來(lái),經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重制約著全市教育信息化與裝備現(xiàn)代化建設(shè)。技裝中心經(jīng)過(guò)多方努力,2009年我市以市教委、市財(cái)政局聯(lián)合下發(fā)了教育信息技術(shù)與裝備經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制文件。文件中明確要求各區(qū)縣、市教委直屬中小學(xué)要根據(jù)學(xué)校設(shè)施設(shè)備和信息技術(shù)裝備建設(shè)的專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性和特殊性,將教學(xué)設(shè)施設(shè)備和信息技術(shù)裝備購(gòu)置、更新、維護(hù)、運(yùn)行和人員培訓(xùn)所需資金納入義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)預(yù)算。這樣以來(lái),教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源明確,得到支持重大。目前,已經(jīng)有20多個(gè)區(qū)縣按照文件精神,從“義保經(jīng)費(fèi)”中按一定比例預(yù)留經(jīng)費(fèi),統(tǒng)籌安排,集中使用。據(jù)預(yù)算,每年將統(tǒng)籌近2億資金用于教育信息技術(shù)與裝備建設(shè),尤其是農(nóng)村教育信息化與裝備現(xiàn)代化建設(shè)中,保障了教育信息化與裝備現(xiàn)代化建設(shè)的正常、健康、可持續(xù)發(fā)展。
二是開(kāi)拓創(chuàng)新,加強(qiáng)應(yīng)用、研究和培訓(xùn)。建設(shè)是基礎(chǔ),應(yīng)用是核心。應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展!通過(guò)“中小學(xué)信息技術(shù)教育示范學(xué)?！焙汀爸貞c農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用研究試驗(yàn)區(qū)(校)”等創(chuàng)建活動(dòng),創(chuàng)建全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校25所、市級(jí)信息技術(shù)教育示范學(xué)校88所、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用研究實(shí)驗(yàn)區(qū)15個(gè)、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用研究市級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校100所、區(qū)縣級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校400所。加強(qiáng)了全市尤其是區(qū)縣的教育信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用。
為充分發(fā)揮好教育信息技術(shù)與裝備的運(yùn)用效益,技裝中心加強(qiáng)了對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。先后組織教師參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)、國(guó)家西部教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)、微軟(中國(guó))攜手助學(xué)項(xiàng)目培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)工程師雙認(rèn)證培訓(xùn)、信息技術(shù)與科學(xué)課程整合培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目培訓(xùn)等500多次,培訓(xùn)教師50萬(wàn)余次,校長(zhǎng)2萬(wàn)人次,支教20多個(gè)區(qū)縣。保證區(qū)縣、農(nóng)村教師對(duì)現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)城市、區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育同水平、共發(fā)展。
三是“三借、三聯(lián)”,服務(wù)教學(xué)。技裝中心按照整合資源、聯(lián)合開(kāi)發(fā)、互惠互利、共謀發(fā)展的思路。在整合農(nóng)遠(yuǎn)工程衛(wèi)星教學(xué)資源、教育部基礎(chǔ)教育資源中心資源、市與區(qū)縣地方教育資源、地方教材教學(xué)資源、名校名師資源到市基礎(chǔ)教育資源中心的基礎(chǔ)上,通過(guò)借力、借智、借牌,聯(lián)合高校、聯(lián)合區(qū)縣、聯(lián)合有關(guān)公司,優(yōu)化資源配置,加速服務(wù)教學(xué)。在過(guò)去幾年里,我們通過(guò)與西南大學(xué)合作,開(kāi)發(fā)了390G,143萬(wàn)張光盤(pán),內(nèi)容廣泛涉及西南師范大學(xué)版新課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)光盤(pán)、主題資源和小學(xué)信息技術(shù)和初中信息技術(shù)課程教材。至2009年底,各種整合資源已經(jīng)達(dá)到5000G。以滿(mǎn)足市、區(qū)縣、農(nóng)村的教師教學(xué)需要。
總體而言,在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備建設(shè)的基礎(chǔ)上、在教師教育信息技術(shù)能力水平的提高情況下,在社會(huì)各界的協(xié)助下,重慶市農(nóng)村教師的教育能力得到廣泛提升,城鄉(xiāng)教育差距再進(jìn)一步縮小。
問(wèn):為促進(jìn)教育技術(shù)裝備工作的深入開(kāi)展,技裝中心舉辦了一系列的活動(dòng)。您能簡(jiǎn)單介紹一下組織開(kāi)展活動(dòng)的情況嗎?
答:活動(dòng)不是目的,只是一個(gè)手段。借助活動(dòng),技裝中心會(huì)較全面的了解教師對(duì)教育信息技術(shù)和現(xiàn)代裝備的掌握程度及使用水平,也利于技裝中心工作的科學(xué)開(kāi)展。同時(shí),通過(guò)一系列類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展,也能夠更好地激發(fā)廣大教師積極提升自我能力。今年我們除了組織師生參加全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)、電腦制作競(jìng)賽活動(dòng)、多媒體教育軟件大賽、自制幼兒優(yōu)秀教玩具評(píng)選、校園電視節(jié)目評(píng)選等活動(dòng)外,還將由市教委發(fā)文組織全市教育技術(shù)科研成果評(píng)選活動(dòng)和教育技術(shù)征文活動(dòng)。一系列活動(dòng)進(jìn)行也取得了顯著的成效。目前,全市有近1000篇教研論文、教學(xué)案例在國(guó)家、省(市)級(jí)電教、信息技術(shù)等報(bào)刊雜志上發(fā)表,并獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)348個(gè),二等獎(jiǎng)611個(gè),三等獎(jiǎng)790個(gè),獲省(市)級(jí)一等獎(jiǎng)3037個(gè)、二等獎(jiǎng)5607個(gè)、三等獎(jiǎng)6179個(gè)。
問(wèn):請(qǐng)您介紹一下技裝中心2010年的工作重點(diǎn)。
答:2010年,技裝中心將繼續(xù)在市委教育工委、市教委的領(lǐng)導(dǎo)下,以“數(shù)字校園”建設(shè)為中心,以實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為契機(jī),著力建設(shè)重慶教育公共服務(wù)平臺(tái)。技裝中心將堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,重點(diǎn)開(kāi)展“數(shù)字校園”建設(shè)與教學(xué)設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。創(chuàng)新“數(shù)字校園”建設(shè)模式、遠(yuǎn)程教育“班班通”建設(shè)模式與“信息技術(shù)促進(jìn)課程改革”模式,做好加強(qiáng)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作,搭建重慶教育公共服務(wù)平臺(tái)工作,教育信息化示范區(qū)和遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)工作,大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)工作,重慶“校安工程”信息系統(tǒng)平臺(tái)搭建工作,學(xué)籍管理系統(tǒng)工作,做好重慶職業(yè)教育信息平臺(tái)搭建工作,重慶教育宣傳工作,區(qū)縣技裝自身建設(shè)指導(dǎo)工作以及做好市技裝中心自身建設(shè)工作。概括起來(lái),也就是堅(jiān)持一個(gè)“宗旨”,突出“兩個(gè)重點(diǎn)”,創(chuàng)新“三個(gè)模式”,做好“十項(xiàng)工作”。
一、組織機(jī)構(gòu)及管理
學(xué)校信息中心在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下工作，歸并校教師發(fā)展處管理。
現(xiàn)信息中心共有3名兼職工作人員，其中信息中心主任1名、網(wǎng)管1名、多媒體管理員1名。此3名工作人員從事專(zhuān)業(yè)工作3～16年不等。
信息中心的工作主要是：
1.定期制定工作計(jì)劃、中短期規(guī)劃等
學(xué)校從教育形勢(shì)發(fā)展的需要出發(fā)，從現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的客觀要求出發(fā)，每學(xué)期制定工作計(jì)劃及撰寫(xiě)工作小結(jié)、并根據(jù)需要不定期進(jìn)行短期發(fā)展規(guī)劃及中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。
2.完善制度、強(qiáng)化臺(tái)賬及各類(lèi)記錄管理
我校制定完善的校園網(wǎng)絡(luò)管理制度：包括《校園網(wǎng)絡(luò)管理制度》《網(wǎng)絡(luò)管理工作人員職責(zé)》《班級(jí)電教設(shè)備使用制度》《信息審核制度》等；與此同時(shí)，學(xué)校還建立了相應(yīng)的臺(tái)賬；如《電教器材使用登記本》。另外，采取措施，促使教師不斷使用現(xiàn)代教育技術(shù)：第一，將網(wǎng)絡(luò)工作納入常規(guī)教學(xué)管理范圍；第二，加大對(duì)教師隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)、考核工作：第三，開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合課比武、課件制作、電教論文競(jìng)賽等一系列活動(dòng)；第四，制定信息、學(xué)科資源平臺(tái)教師課件、論文、教案考核制度。充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極開(kāi)展現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用工作的積極性。
3.有計(jì)劃地投入經(jīng)費(fèi)推進(jìn)信息化建設(shè)
市、區(qū)政府和教育行政部門(mén)每年下?lián)芤欢ǖ膶?zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)對(duì)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)和發(fā)展給予支持。學(xué)校保證現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)和更新升級(jí)的經(jīng)費(fèi)；學(xué)校收取的信息技術(shù)教育費(fèi)專(zhuān)款專(zhuān)用，有明細(xì)賬目賬物相符。并注意軟硬件投入比例，力爭(zhēng)資金投入均衡。
二、硬件建設(shè)與管理
1.計(jì)算機(jī)教室
學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)機(jī)房2問(wèn)，計(jì)算機(jī)共104臺(tái)，全?？墒褂糜?jì)算機(jī)為208臺(tái)。人機(jī)比約為5：1，能滿(mǎn)足信息技術(shù)課程教學(xué)和學(xué)科整合的需要。
2.多媒體教室
有多媒體教室25間，均配備有多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、視頻展示臺(tái)、音響設(shè)備等。
3.校園網(wǎng)絡(luò)
我校于2001年在區(qū)技裝辦和區(qū)電教館的指導(dǎo)下組建校園局域網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)柜由于當(dāng)初電信施工需要放在第一機(jī)房，在進(jìn)行全校網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃時(shí)選址校園中心位置建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)中心，電信光纖接入帶防火墻功能的路由器至5臺(tái)24121華為1026T交換機(jī)，再由信號(hào)點(diǎn)連接入各科室及班級(jí)；2007~ZARP病毒大規(guī)模暴發(fā)時(shí)學(xué)校即采用了IP地址與MAc地址綁定的技術(shù)進(jìn)行防范，并將此項(xiàng)工作列入常規(guī)管理。2009年學(xué)校網(wǎng)絡(luò)帶寬由動(dòng)態(tài)10MY+級(jí)為靜態(tài)20M。
三、軟件建設(shè)與管理
1.教學(xué)資源購(gòu)置與配備
學(xué)校大力購(gòu)置與配備教學(xué)資源，配齊了與各科文字教材相配套的投影、電子、音像教材。我們構(gòu)建了一個(gè)涵蓋每個(gè)學(xué)科的教學(xué)資源庫(kù)和學(xué)校管理平臺(tái)；各學(xué)科電子教材VCD、DVD光盤(pán)充足；滿(mǎn)足了教學(xué)和教研的需要。
2.教學(xué)資源的收集與共享
同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)教師自制教學(xué)資源，為各學(xué)科開(kāi)設(shè)自制資源的FTP，并定期統(tǒng)計(jì)資源量和資源目錄，推廣信息技術(shù)應(yīng)用層面。同時(shí)，利用學(xué)校的備課授課平臺(tái)，廣泛收集各學(xué)科資源，真正做到資源共享，提高課堂教學(xué)的效果。
3.利用學(xué)校網(wǎng)站平臺(tái)建設(shè)學(xué)科資源平臺(tái)
作為信息中心不僅在思考資源共享給教師帶來(lái)的便利，更在思考應(yīng)該給學(xué)生帶來(lái)什么樣的便利。為此開(kāi)發(fā)了學(xué)生可以無(wú)限時(shí)訪問(wèn)的學(xué)科平臺(tái)，不僅在課堂學(xué)習(xí)時(shí)可以充分利用，更可以將課堂延伸至課外。
四、抓開(kāi)發(fā)，促應(yīng)用
我校近幾年較關(guān)注信息化運(yùn)用，如何利用好它管理學(xué)校資源、提供數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，為教育教學(xué)服務(wù)。現(xiàn)總結(jié)了以下5個(gè)方面的運(yùn)用。
1.成績(jī)管理應(yīng)用
成績(jī)管理系統(tǒng)所用的系統(tǒng)是區(qū)電教館在2002年為各校配置的校校通平臺(tái)。它從考場(chǎng)編排到打印座位表，到流水完成批閱后在試卷姓名密封情況下按考場(chǎng)錄入學(xué)生成績(jī)，再到最后的各種量表形式的成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，整個(gè)流程的信息化一來(lái)節(jié)省了教師們的時(shí)間，提高了效率，二來(lái)保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和考試的公正性。
2.校長(zhǎng)薦讀
這部分內(nèi)容是我校在2008年網(wǎng)站改版時(shí)加入的，在網(wǎng)站首頁(yè)，我們?cè)黾恿诵ｉL(zhǎng)薦讀的欄目。該欄目的權(quán)限分配給了我校所有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。開(kāi)學(xué)至今，已經(jīng)了不少信息，一些專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)引領(lǐng)了學(xué)校的發(fā)展。
3.教育博客
我校博客的定位是教育博客，建立博客的初衷也是鼓勵(lì)教師多思考、多研究，盡量自己動(dòng)筆多寫(xiě)。從博客開(kāi)通到現(xiàn)在一年半的時(shí)間，已發(fā)表博客近1600篇，評(píng)論也近1600次，取得了一定的研討效果。
4.內(nèi)部管理平臺(tái)
建立內(nèi)部管理平臺(tái)是期望依靠它實(shí)現(xiàn)更高程度的現(xiàn)代化辦公：將一些未能正式成文的信息在內(nèi)部平臺(tái)傳達(dá)，如教代會(huì)方案討論稿；利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，如通知公告；實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)管理的統(tǒng)一，如榮譽(yù)管理等；實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元，如學(xué)生素質(zhì)平臺(tái)；實(shí)現(xiàn)內(nèi)務(wù)的公開(kāi)，如月考核自評(píng)與校評(píng)結(jié)合；實(shí)現(xiàn)服務(wù)的公示，如報(bào)修平臺(tái)和公用室預(yù)約等。
5.學(xué)生風(fēng)采展現(xiàn)的天地
校園網(wǎng)不僅是教師的助手，更可以成為學(xué)生的天地。學(xué)校為每一個(gè)班級(jí)建立了班級(jí)網(wǎng)站，由學(xué)生進(jìn)行管理和信息，讓信息化也融入了班級(jí)文化建設(shè)。同時(shí)，網(wǎng)站上還開(kāi)辟有文學(xué)專(zhuān)欄《雨后青苑》，為文學(xué)愛(ài)好者提供展示的天地，開(kāi)辟有學(xué)生作品展示的專(zhuān)題版塊，無(wú)論是科學(xué)發(fā)明、動(dòng)畫(huà)制作，還是繪畫(huà)作品，都可以進(jìn)行自我宣傳和展示。
五、不斷提升網(wǎng)絡(luò)信息化教師隊(duì)伍建設(shè)
1.信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)科建設(shè)
我校按標(biāo)準(zhǔn)配備了信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師2名，負(fù)責(zé)信息技術(shù)教學(xué)工作。其中一名教師被市教研室連續(xù)10多年聘為市中心組成員，多次參與市級(jí)基本功及賽課評(píng)比。
學(xué)校除在初一、初二年級(jí)正常開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程以外，常年開(kāi)設(shè)信息技術(shù)興趣小組，在學(xué)校大力推進(jìn)素質(zhì)教育的各項(xiàng)舉措中，把該項(xiàng)工作歸并為校本課程?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)制作、VB程序設(shè)計(jì)校本課
程，并定期進(jìn)行機(jī)器人技術(shù)培訓(xùn)。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研能力
經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn)，廣大教師基本具備了較強(qiáng)的信息技術(shù)教育科研能力。除新進(jìn)教師外，學(xué)校所有教師均通過(guò)了省教育教學(xué)現(xiàn)代化培訓(xùn)考核，全校所有教師都開(kāi)通了教師博客、實(shí)現(xiàn)教學(xué)心得共享：青年教師積極參與每年的CAI教學(xué)設(shè)計(jì)并連年獲獎(jiǎng)。堅(jiān)持開(kāi)展電教館信息技術(shù)手拉手活動(dòng)，與對(duì)口學(xué)校定期聯(lián)系，交流信息技術(shù)整合課程。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)成果
信息技術(shù)學(xué)科95％以上的學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)課和研究性學(xué)習(xí)，熟練地掌握了計(jì)算機(jī)的操作技術(shù)，并能夠運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；學(xué)校每年都要組織學(xué)生積極開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，參加網(wǎng)頁(yè)制作、電腦繪畫(huà)、電腦知識(shí)競(jìng)賽、曾被評(píng)為“南京市文明網(wǎng)絡(luò)夏令營(yíng)優(yōu)秀營(yíng)地”，機(jī)器人競(jìng)賽也多次獲市級(jí)一二等獎(jiǎng)，并推薦參加省級(jí)競(jìng)賽。
六、加強(qiáng)日常網(wǎng)絡(luò)軟硬件管理、維護(hù)
信息中心在校長(zhǎng)室的帶領(lǐng)下每月對(duì)班級(jí)多媒體電腦柜衛(wèi)生檢查，并安排教師計(jì)算機(jī)使用(主要針對(duì)系統(tǒng)補(bǔ)丁完全、360安全衛(wèi)士、電腦殺毒軟件使用)等情況抽查，以查促管，增強(qiáng)教師愛(ài)護(hù)多媒體設(shè)備、提升計(jì)算機(jī)安全管理的意識(shí)，提高設(shè)備使用的壽命、保障校園網(wǎng)暢通!
信息安全也是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全管理的重要內(nèi)容，學(xué)校對(duì)每一位可以在公網(wǎng)上信息的教師和學(xué)生進(jìn)行了登記備案，同時(shí)，學(xué)校組織了5人的信息監(jiān)察小組，每天兩次對(duì)學(xué)校網(wǎng)站上的信息進(jìn)行審核，確保不出信息安全事故。
同時(shí)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心定期對(duì)各類(lèi)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行備份，建立數(shù)據(jù)快速恢復(fù)機(jī)制。
七、工作中的思考
我園是開(kāi)辦才兩年的新幼兒園，我在開(kāi)園后便負(fù)責(zé)整個(gè)幼兒園的教學(xué)技術(shù)管理工作，通過(guò)兩年的摸索與嘗試，我從不知所措到有條不紊，從千頭萬(wàn)緒到規(guī)范統(tǒng)一，現(xiàn)就這兩年在我園教育技術(shù)管理工作中的實(shí)踐做總結(jié)。
一、虛心請(qǐng)教，建立常規(guī)
一線(xiàn)老師雖然對(duì)常規(guī)教技活動(dòng)開(kāi)展有一定的了解，但是對(duì)于如何規(guī)范建立教育技術(shù)工作臺(tái)賬，如何有效組織相關(guān)培訓(xùn)與競(jìng)賽活動(dòng)，如何進(jìn)行民主、有效日常檢查與考核等都無(wú)從下手。面對(duì)現(xiàn)狀，我首先想到的是向原有幼兒園教技主任、教技片片長(zhǎng)和教育局分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行咨詢(xún)與請(qǐng)教，按照教技綜合考核要求建立園教技工作臺(tái)賬資料，細(xì)化教師日常教技工作內(nèi)容與要求。在常規(guī)的建立方面，我做了如下嘗試。
1.細(xì)致做好登記、管理工作，使現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理有序。
學(xué)期初，我們制定了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理規(guī)章。在整個(gè)管理過(guò)程中我們嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行物品的領(lǐng)用與管理：每個(gè)班級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備都有固定編號(hào)；每樣物品的使用與保管都責(zé)任到班級(jí)或指定教師；設(shè)備出現(xiàn)故障都有專(zhuān)人維護(hù)與記錄；班級(jí)充分使用現(xiàn)有教育技術(shù)裝備并做好細(xì)致的登記工作。在全體教師的配合下，我園現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理有序，使用充分。
2.規(guī)范做好常規(guī)工作，使幼兒園各項(xiàng)教技工作有序開(kāi)展。
為了確保教技常規(guī)工作的規(guī)范開(kāi)展，每月定期對(duì)班級(jí)電教設(shè)備、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)論壇、功能室記錄等進(jìn)行全面的檢查與整改，在全體老師的努力下，教技相關(guān)設(shè)備與運(yùn)用較好地配合了幼兒園各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展。
（1）建立幼兒園、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，注重日常管理，建構(gòu)活動(dòng)展示平臺(tái)。
首先，我們利用園內(nèi)專(zhuān)業(yè)資源自行設(shè)計(jì)、設(shè)置校園FTP校園網(wǎng)絡(luò)和園所、班級(jí)網(wǎng)站。開(kāi)發(fā)初期我們搭建大的框架，權(quán)限分層明顯，設(shè)置到位，配合專(zhuān)業(yè)的殺毒與維護(hù)，基本建立通暢的校園網(wǎng)絡(luò)與對(duì)外網(wǎng)頁(yè)。
在基本規(guī)范的前提下，為了更好地為班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容展示服務(wù)，我們細(xì)化網(wǎng)站管理的內(nèi)容與要求并定期檢查。教技主任根據(jù)檢查情況進(jìn)行個(gè)別交流并督促各班整改到位。在相互提醒與努力下，各班班級(jí)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容豐富多樣，向家長(zhǎng)展示了幼兒多方面的活動(dòng)情況，展現(xiàn)了班級(jí)活動(dòng)的特色，較好地建構(gòu)了我園班級(jí)活動(dòng)、日常教育等展示平臺(tái)。
（2）各班論壇互動(dòng)有效，搭建家園的溝通橋梁。
在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)活動(dòng)情況的同時(shí)，各位教師都能較好地利用班級(jí)論壇與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)式交流、溝通。老師和家長(zhǎng)根據(jù)需要提出討論話(huà)題，分享育兒過(guò)程中的有效經(jīng)驗(yàn)，探討家園教育中存在的難題，展現(xiàn)幼兒生活中的快樂(lè)，溝通家長(zhǎng)與老師的情感，為各班家園互動(dòng)搭建暢通的橋梁。
（3）電教設(shè)備狀態(tài)正常，保障學(xué)期工作的有序開(kāi)展。
每月我們會(huì)檢查班級(jí)、多功能室等各類(lèi)電教設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)與設(shè)施設(shè)備是否完好，確保日常教育教學(xué)、全園和對(duì)外活動(dòng)的有序開(kāi)展。本學(xué)期我園組織了教研六片百節(jié)好課的評(píng)選活動(dòng)、市百節(jié)好課展示活動(dòng)、市學(xué)術(shù)帶頭人研討活動(dòng)，還接受了蘇州市優(yōu)質(zhì)幼兒園的驗(yàn)收考核。每次活動(dòng)前我們都會(huì)對(duì)各類(lèi)設(shè)備做認(rèn)真檢查與提前的調(diào)試，為保障本學(xué)期各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展出了綿薄之力。
（4）專(zhuān)用室活動(dòng)豐富，記錄完整，發(fā)揮專(zhuān)用室應(yīng)有的效用。
學(xué)期初各年齡階段制訂切實(shí)可行且各具特色的多功能室活動(dòng)計(jì)劃，各班教室能夠按照計(jì)劃認(rèn)真組織專(zhuān)用室活動(dòng)，并做好相應(yīng)的記錄，較好地發(fā)揮各專(zhuān)用室應(yīng)有的效用。
通過(guò)細(xì)化管理要求，實(shí)現(xiàn)檢查互動(dòng)方式的多樣性，教師全都能參與到管理與工作改進(jìn)中，最終使得我園教技工作逐漸常態(tài)化、有效化。
二、掌握需求，對(duì)癥下藥
新開(kāi)辦的幼兒園迎來(lái)的是眾多年輕新教師，新教師對(duì)于課件的制作、電教設(shè)備的操作等沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)工作是順利開(kāi)展教技工作的重點(diǎn)。在培訓(xùn)工作方面，我分步進(jìn)行：
首先，通過(guò)集體培訓(xùn)確保日常教學(xué)設(shè)備的正常使用，保障日常教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。這方面的主要培訓(xùn)內(nèi)容有視頻轉(zhuǎn)換儀、電腦連接展示器材、投影儀使用、電子白板使用等。
其次，結(jié)合教師各自需求開(kāi)展針對(duì)性的自助式內(nèi)部培訓(xùn)。通過(guò)組內(nèi)的動(dòng)態(tài)效果制作需要匯總，發(fā)現(xiàn)青年教師對(duì)電子白板中的“容器”、“透視鏡”，對(duì)PPT中的標(biāo)注、自定義播放和視頻、照片自動(dòng)播放和FLASH課件的基本知識(shí)需求比較大。針對(duì)教師的需求，電子白板和PPT課件我們請(qǐng)較好地掌握這些操作的老師進(jìn)行內(nèi)部的相互培訓(xùn)與指導(dǎo)。通過(guò)教師間的內(nèi)容培訓(xùn)，各種實(shí)際制作需求得到滿(mǎn)足，全體教師的課件制作能力有所提高。
最后，在各項(xiàng)教技工作常態(tài)化以后，我們?cè)贔LASH課件的制作上下工夫。新老師對(duì)于FLASH課件制作沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，由個(gè)別自學(xué)參賽的情況發(fā)現(xiàn)沒(méi)有系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)無(wú)法獲得顯著效果，應(yīng)廣大青年教師的要求和提高教師課件制作能力的目標(biāo)，我們接下來(lái)在教技培訓(xùn)方面的重點(diǎn)為FLASH課件制作，希望能在有序常態(tài)的教技工作中尋求突破。
三、個(gè)性發(fā)展，各司其職
我園雖為新開(kāi)辦的幼兒園，但是規(guī)模不小，相關(guān)教技方面的各類(lèi)工作很多。面對(duì)現(xiàn)狀，我嘗試將園各項(xiàng)常規(guī)的現(xiàn)代化教育技術(shù)操作與運(yùn)用嘗試分類(lèi)實(shí)行專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)管責(zé)任制度。也就是根據(jù)青年教師不同的特長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)別指導(dǎo)與分類(lèi)的管理。培訓(xùn)后，每個(gè)年級(jí)組都有小部分教師分項(xiàng)掌握系統(tǒng)安裝、打印機(jī)設(shè)置、音像設(shè)備連接調(diào)試、校園廣播系統(tǒng)調(diào)試播放、刻字機(jī)使用等能力。這部分教師在承擔(dān)分管工作的同時(shí)還肩負(fù)培訓(xùn)同組老師的任務(wù)，將各類(lèi)教育技術(shù)運(yùn)用滲透在日常操作運(yùn)用中。通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)工作責(zé)任制，在負(fù)責(zé)教師有特長(zhǎng)發(fā)展的同時(shí)，全體青年教師的教育技術(shù)能力都普遍提高。
一、教學(xué)目標(biāo)的改革
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場(chǎng)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分被看好。因此，中高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向:
1.辦公自動(dòng)化:培養(yǎng)力、公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員。
2.網(wǎng)頁(yè)制作:設(shè)置以Dreamweaver， Flash， JavaScript， Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的人才。
3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò):以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。
4.多媒體技術(shù):培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、電影電視等多媒體制作的人才。
5.平面圖像處理:培養(yǎng)能從事金}算機(jī)圖形圖像處理、廣一告設(shè)計(jì)的人才。
二、教學(xué)計(jì)劃的改革
新的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想，求“專(zhuān)”而不求“廣”，但一定要突出專(zhuān)業(yè)特色。
以三年制為例，在前兩學(xué)年，每學(xué)期用3至4周時(shí)間在機(jī)房進(jìn)行某個(gè)發(fā)展方向的專(zhuān)門(mén)化訓(xùn)練，最后一個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)及愛(ài)好，分方向進(jìn)行專(zhuān)長(zhǎng)提高訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生在自己喜愛(ài)的方向上有自己的特長(zhǎng)。具體安排為:
第一學(xué)期，進(jìn)行中英文打字的強(qiáng)化訓(xùn)練，使其打字速度達(dá)到每分鐘80字以上。
第二學(xué)期，進(jìn)行辦公軟件 Office的加強(qiáng)提高，使其能適應(yīng)各種辦公自動(dòng)化的需求。
第三學(xué)期，進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作的重點(diǎn)突破，使其能設(shè)計(jì)滿(mǎn)足用戶(hù)要求的各種網(wǎng)頁(yè)。
第四學(xué)期，用兩周時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面圖像設(shè)計(jì)，使其能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。再用兩周時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的安裝和維護(hù)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員，使其能掌握Internet網(wǎng)的接人技術(shù)及局域網(wǎng)的安裝和維護(hù)。最后用四周的時(shí)間，進(jìn)行提高訓(xùn)練，最終使每個(gè)學(xué)生有一技之長(zhǎng)。
三、課程的改革
隨著社會(huì)對(duì)中職生尤其是計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來(lái)越講求實(shí)用和應(yīng)用，必須對(duì)原有課程體系進(jìn)行改革。應(yīng)大膽開(kāi)設(shè)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》、《 PhotoShop 》，《多媒體制作》、《 Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》、《電子商務(wù)》等面向市場(chǎng)、以實(shí)踐操作為主的實(shí)戰(zhàn)型課程。這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場(chǎng)的需求。
四、教學(xué)模式的改革
1.建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。時(shí)代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)‘順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。
2.以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。
3.以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，教師通過(guò)制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿(mǎn)足教學(xué)需要的問(wèn)題。其次，教學(xué)內(nèi)容中用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，既明了，又生動(dòng)形象。其只，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽(tīng)、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
4.以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。學(xué)生每修完一科，可在指定時(shí)間到網(wǎng)上參加考試，如果通過(guò)則取得相應(yīng)的學(xué)分。
五、考核方法的改革
由于中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢(shì)，按照現(xiàn)有的考核辦法，必定會(huì)出現(xiàn)大面積不及格。這勢(shì)必沖擊整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的完成，進(jìn)一步打擊中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加之計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，筆試考核方式無(wú)法反映學(xué)生的真正水平。因此，考核方法要進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。
1.采用學(xué)分制。學(xué)分制的實(shí)施提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。在學(xué)校指定的選修課范圍內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、特長(zhǎng)和興趣進(jìn)行選修。
2.允許部分課程不及格，各科學(xué)分可互相彌補(bǔ)，平均達(dá)到及格即可。
3.凡是與實(shí)踐有關(guān)的課程，均以實(shí)踐(如上機(jī))考試作為評(píng)定成績(jī)。
二、 組織機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng)：肖昌明校長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：姚本前
成員：肖昌明（?。⑹Y世錦、文志祥、彭英、各年級(jí)組組長(zhǎng)
三、工作目標(biāo)
設(shè)備有增加、管理更科學(xué)、培訓(xùn)更扎實(shí)、技術(shù)更熟練、應(yīng)用更頻繁
四、主要工作安排和措施
（一）、設(shè)備更新完善，為應(yīng)用創(chuàng)建良好的平臺(tái)。
1、把州教育局給學(xué)校的網(wǎng)站做得更充實(shí)豐富。此項(xiàng)工作由梁振衡、趙官友老師負(fù)責(zé)，其他教師協(xié)助。
2、積極爭(zhēng)取上級(jí)的投入，為各辦公室配置一臺(tái)提供電腦，教室裝備簡(jiǎn)易多媒體設(shè)備。
3、保證各辦公室、電腦教學(xué)室電腦設(shè)備完好，不影響老師們的使用。
（二）、設(shè)備管理
1、建立帳、冊(cè)、表，對(duì)項(xiàng)目設(shè)備逐項(xiàng)登記造冊(cè)，專(zhuān)帳管理，賬、冊(cè)、物相符。
2、落實(shí)《遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目設(shè)備管理、使用制度》，制度上墻，落實(shí)管理責(zé)任，認(rèn)真填寫(xiě)設(shè)備使用登記表。
3、管理教師要對(duì)項(xiàng)目設(shè)備每月進(jìn)行檢查維護(hù)與保養(yǎng)，定期除塵，檢查連接線(xiàn)路。對(duì)設(shè)備的完好情況進(jìn)行登記。
4、所有教師應(yīng)按要求操作，不得隨意違規(guī)操作。
5、文志祥老師負(fù)責(zé)信技軟硬件及網(wǎng)絡(luò)故障的維護(hù)工作。
6、相關(guān)資料整理規(guī)范，裝訂成冊(cè)。
（三）、教師培訓(xùn)
教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，是教師適應(yīng)中心小學(xué)教育發(fā)展的需要，大家必須用前瞻的眼光迎接教育技術(shù)現(xiàn)代化。
1、本期將對(duì)全校教師進(jìn)行博客管理、動(dòng)畫(huà)制作的培訓(xùn)。具體要求人人建有自己的博客，并會(huì)操作管理。將自己的工作計(jì)劃、總結(jié)、論文輸入博客，建立博客圈，相互訪問(wèn)評(píng)論。動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)只搞一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)基礎(chǔ)和簡(jiǎn)要，要求人人都會(huì)做。
2、還不會(huì)文字處理的個(gè)別教師，要求通過(guò)自學(xué)和在他人的幫助下，提高速度，達(dá)到比較熟練，在一定的時(shí)間內(nèi)能獨(dú)立完成一張?jiān)嚲淼闹谱鞔蛴?，期末前進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。
3、認(rèn)真搞好每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果評(píng)價(jià)，納入教師考核，并配置一定的學(xué)習(xí)資金。
4、學(xué)校班子定期開(kāi)一次遠(yuǎn)程教育方面的工作會(huì)議，研究解決實(shí)際問(wèn)題。
（四）、資源下載整理：
1、各年級(jí)語(yǔ)數(shù)學(xué)科及其它有條件的學(xué)科每周按年級(jí)分學(xué)科要求完成查找下載資源的任務(wù)，并做好記錄、分類(lèi)、建檔。
2、本期末各年級(jí)分學(xué)科整理一套較完整的遠(yuǎn)教教學(xué)資源。最起碼要有教案、課件、試卷、反思、論文等。
（五）、教學(xué)應(yīng)用
1、鼓勵(lì)教師運(yùn)用遠(yuǎn)程資源上課。
各年級(jí)上多媒體課時(shí)間安排：
日期 年級(jí)
星期五 一、二年級(jí)
星期四 三年級(jí)
星期三 四年級(jí)
星期二 五年級(jí)
星期一 六年級(jí)
2、學(xué)校整理好XX年年上期的校本資源庫(kù)，供老師們學(xué)習(xí)使用。資料建在FTP服務(wù)器上。同時(shí)整理好XX年年下期老師們的資源，形成資源庫(kù)。
3、年級(jí)組每期遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用教學(xué)研討課每學(xué)期不少于5節(jié)，并有課后應(yīng)用體會(huì)小結(jié)。教師課堂教學(xué)應(yīng)用嘗試參與面必須達(dá)到90%。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
4、本期5月份舉行課件制作競(jìng)賽。
5、搞好遠(yuǎn)教課題研究。完成“十一五”省立項(xiàng)課題和州縣立項(xiàng)課題的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
6、鼓勵(lì)老師多參加上一級(jí)的競(jìng)賽，如課件制作、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、論文與反思評(píng)選等活動(dòng)，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和加分。
行事月歷：
3月份：博客培訓(xùn)及驗(yàn)收
