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分析學生的未來工作崗位和崗位角色，開展廣泛調研，科學合理的制定培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向。跟據(jù)大連海洋大學應用技術學院以往的畢業(yè)生就業(yè)分布情況，對大連、沈陽、鞍山等省內城市的IT企業(yè)和市場需求深入調研。了解企業(yè)的崗位需求情況及企業(yè)對學生的就業(yè)崗位和崗位能力的要求，中職本科計算機專業(yè)課程設置即要參照普通本科院校的教學內容與教材選取，也要根據(jù)學院特色和相應的技能型人才的培養(yǎng)目標來制定教學計劃，以就業(yè)作為人才培養(yǎng)的方向。根據(jù)社會、市場、企業(yè)的需要開設相關課程，設置課程系統(tǒng)、并選用適當?shù)慕虒W方法培養(yǎng)學生的操作技能，努力貫徹教育部提出的“以應用為目的，以必需、夠用為度”的原則為專業(yè)培養(yǎng)目標服務。提高畢業(yè)生的就業(yè)率，把學生培養(yǎng)成會學習，懂技術的專門人才。
2、依據(jù)專業(yè)就業(yè)崗位素質和技能要求，確定專業(yè)核心課程
中職學校本教育是以實踐應用能力為本的教育模式，要以實踐應用化為原則，這也符合計算機專業(yè)的專業(yè)特點。但實際上是學生畢業(yè)后，絕大部分同學都不能勝任本專業(yè)的相關工作，甚至連組裝電腦、安裝系統(tǒng)都不會，office辦公自化也是一知半解。這就需要教師在教學過程中結合實際情況，針對崗位職業(yè)的實際，有選擇的調整教學內容，邊學邊做，邊做邊學。即要掌握足夠的理論知識，又要緊密聯(lián)系實際，加大學生實習、實訓、下企業(yè)實踐的機會。接近未來的工作環(huán)境，使學生在學習過程中又積累了工作經(jīng)驗，實現(xiàn)了學院人才培養(yǎng)模式與企業(yè)用人機制的緊密銜接。中職本科學生理論基礎差，動手能力就要強，才能在就業(yè)中具有競爭力。理論性較強的課程適當減少或削減學時，而動手操作的課程要盡可能的多開，強化C＋＋、Java等課程，增開ASP、Oracle、Apache、C#、等課程。也可以分方向教學，加開英語班、日語班等。因為計算機專業(yè)的學生很多在軟件公司，接觸外文的機會相對要多，應該提高計算機專業(yè)外語水平。
3、以賽促教，提高學生綜合素質，培養(yǎng)計算機專業(yè)應用技術人才
學不在多而在于精，學院即要注重學生綜合能力的培養(yǎng)，又要重視某一方面專項能力的提高，學生學習的編程語言可能有多種，但對于他來說只要精通一種就足以在工作中游刃有余，當然是多多益善。鼓勵支持學生多參于工程設計及各種技術大賽。比如動漫制作、手機編程、系統(tǒng)開發(fā)等專業(yè)技能競賽。競賽的形式很多，即可以是個人賽，也可以是小組賽，近年來，通過技能大賽，更多的學生意識到“勤奮出成績，技能走天下“，學習技能熱情高漲，學生在競賽過程中即提升了個人能力也獲得了相應的行業(yè)認證證書，為日后的就業(yè)也增添了一份法碼。
4、加強就業(yè)培訓實習環(huán)節(jié)，應對市場挑戰(zhàn)，提高就業(yè)競爭力
堅持以企業(yè)需求為導向，以校企合作為橋梁，實施校內校外聯(lián)合辦學，學中做和做中學的人才培養(yǎng)模式，校外實訓的一個重要功能就是檢驗教學成果，找出教學過程中存在的問題與不足，為教學改革提供重要依據(jù)。中職本科是四年制，而且大部分在中職學校的時候有了一定的專業(yè)基礎，大一大二的時候是鞏固基礎知識，提高專業(yè)技能。大三或大四則是應偏重校外的頂崗實習。讓學生對自己的能力和素質有一個全面的認識，并且有充分的時間去完善和提升自己。實習的過程，就是一次了解自己的過程，也是人格完善的過程。了解自己的思想，自己的學習，自己的人際交往的能力，從開始的浮燥到心態(tài)的穩(wěn)定，學會服從，學會收斂，學會遵守規(guī)則。
二、提高教師能力素質，改進教學方法
教師是對學生進行培養(yǎng)教育的主體，教師能力和素質的提高直接影響到人才培養(yǎng)的效果。鼓勵教師進行教學改革，中職學校本科學生自主學習能力差，學習興趣不足，如果按照常規(guī)的四年制本科教學方式學生及易產(chǎn)生厭學情緒，教師在教學過程中，應多采用項目教學法。要求教師即要有雄厚的文化知識，又要掌握專業(yè)技術，還要講究教學方法，不但能做學生的老師、還要做學生的朋友、師傅。
2.計算機本科應用型人才專業(yè)能力培養(yǎng)
3.計算機本科專業(yè)科研實踐學期的教學設計與評價
4.中美計算機本科教育的比較與思考
5.計算機本科專業(yè)的交互設計方向課程設置問題
6.計算機本科專業(yè)學生軟件系統(tǒng)設計能力的培養(yǎng)與實踐
7.財經(jīng)類高等學校計算機本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索
8.地方本科院校計算機應用型人才培養(yǎng)模式探討
9.計算機本科教育的實踐教學模式研究
10.從碩士研究生入學統(tǒng)考看高校計算機本科專業(yè)基礎課教學
11.應用型計算機本科中離散數(shù)學課程目標定位與課程改革的探討
12.對綜合性大學計算機本科專業(yè)培養(yǎng)目標的思考
13.貴州少數(shù)民族地區(qū)高校計算機本科專業(yè)考試評價體系的構建——以興義民族師范學院為例
14.基于CDIO模式的計算機本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式
15.關于計算機本科教育的思考
16.計算機本科專業(yè)學生學習現(xiàn)狀調查與解決對策
17.面向計算機本科專業(yè)的嵌入式方向教學體系的研究
18.中國計算機本科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告
19.應用技術型本科課程體系改革芻議——計算機科學與技術／計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)
20.應用型計算機本科專業(yè)課程體系的研究
21.工科高等學校計算機本科專業(yè)課程體系重構的探索
22.校企合作培養(yǎng)計算機本科應用型人才的實踐研究
23.財經(jīng)類高等學校計算機本科專業(yè)課程體系重構的探索
24.計算機本科人才程序設計能力培養(yǎng)研究
25.計算機本科教育引入微軟院校IT課程的思考
26.應用型計算機本科人才的數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)研究
27.計算機本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的研究與探索
28.高校計算機本科專業(yè)C語言課程教改探析
29.應用型計算機本科教育課程體系的研究與探索
30.南洋理工大學計算機本科教育介紹
31.計算機本科雙語教學中情感因素的作用
32.與學校學科特長相融合的計算機本科人才培養(yǎng)模式研究
33.以技術應用能力培養(yǎng)為核心的計算機本科教學模式探討
34.計算機本科人才創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)
35.基于大類招生的地方普通大學計算機本科專業(yè)教學改革研究
36.試論我國計算機專業(yè)本科教育現(xiàn)狀及發(fā)展
37.以合作教育提升計算機本科學生就業(yè)能力的思考
38.計算機本科應用型人才的培養(yǎng)在C語言程序設計中的體現(xiàn)
39.地方性應用型高校計算機本科專業(yè)課程體系設置研究
40.計算機本科專業(yè)軟件實習工廠的構建研究
41.虛擬實驗室環(huán)境下計算機本科專業(yè)應用型人才培養(yǎng)研究
42.計算機本科專業(yè)課程考核改革的現(xiàn)狀與對策
43.普通高校計算機本科專業(yè)實踐教學改革研究
44.計算機本科應用型人才培養(yǎng)模式研究
45.計算機專業(yè)本科教育改革的研究
46.計算機本科專業(yè)開設網(wǎng)絡控制實驗的研究
47.應用型計算機本科職業(yè)人才培養(yǎng)體系構建研究
48.地方高校計算機本科人才創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式的探索
49.本科計算機教育中數(shù)理邏輯課程改革淺析
50.計算機本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與實踐
51.從校企合作的角度研究應用型計算機本科人才的培養(yǎng)模式
52.計算機本科畢業(yè)論文寫作框架的設計
53.中美高校本科計算機教育之比較
54.應用型計算機類本科專業(yè)的教育與學生就業(yè)特征分析與對策——以江蘇理工學院計算機類專業(yè)為例
55.與時俱進的計算機本科教育
56.計算機本科電子商務課程啟發(fā)實踐式教學方法
57.非計算機本科專業(yè)計算機程序設計課程的改革思考
58.工程應用型本科計算機教育模式與實踐
59.地方院校計算機本科人才創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的一種有效模式
60.應用型本科高校計算機專業(yè)教材建設若干問題的研究
61.財經(jīng)類高等學校計算機本科專業(yè)課程體系重構的探索
62.基于課程地圖的計算機專業(yè)本科培養(yǎng)方案的制訂
63.地方本科院校計算機類專業(yè)發(fā)展的思考
64.應用型本科計算機網(wǎng)絡教學改革的研究與實踐
65.基于CDIO培養(yǎng)模式在計算機本科學生實踐教學中的改革研究
66.計算機本科專業(yè)《人工智能》課程教學探討
67.高校本科階段計算機專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式探析——以江蘇技術師范學院為例
68.我校計算機本科教學中的難點與對策
69.計算機本科專業(yè)軟件實習工廠的實踐與效果分析
70.將并行計算納入本科教育 深化計算機學科創(chuàng)新人才培養(yǎng)
71.以評促建 提高計算機本科課程建設質量——以《計算機導論》課程為例
72.應用型本科計算機專業(yè)模塊化教學課程體系建設的實踐
73.新升本科院校計算機專業(yè)實踐教學改革研究——以就業(yè)為導向
74.應用型本科高?！队嬎銠C網(wǎng)絡》課程的教學改革探索
75.本科畢業(yè)論文實踐中的計算機應用現(xiàn)狀與指導
76.美國高校計算機工程本科課程設置特色分析
77.以競賽為驅動的應用型本科高校計算機人才培養(yǎng)模式探究
78.應用型本科高校計算機網(wǎng)絡實驗室的建設
79.基于應用型人才培養(yǎng)的計算機本科專業(yè)實習實訓管理模式研究
80.基于Web的虛擬仿真器在《計算機體系結構》本科教學中的應用
81.應用型本科計算機基礎教學改革探索
82.計算機實踐教學在新建本科院校中的應對策略
83.高職本科計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建
84.基于教學質量國家標準的本科計算機類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)思考
85.應用型本科計算機網(wǎng)絡教學平臺構建研究
86.新建本科院校計算機基礎教學評價體系研究
87.關于高校計算機課程體系改革及本科教學的思考
88.認知風格對英語閱讀及寫作的影響——以計算機本科二年級學生為例
89.計算機本科教育的“華爾茲”
90.本科計算機公共基礎課程教學改革研究
91.高校計算機輔助審計本科教學探討
92.應用型本科院校計算機實驗教學改革探索
93.計算機應用型本科人才程序設計能力培養(yǎng)
94.地方本科高校計算機科學與技術專業(yè)應用型轉型發(fā)展的思考——以新鄉(xiāng)學院計算機與信息工程學院為例
95.計算機實踐教學在新建本科院校中的應對策略
96.基于應用型人才培養(yǎng)為導向的計算機本科課程體系設置的探討
97.應用型本科院校計算機課程雙語教學探討
98.應用型本科院校計算機導論課程教學方法研究
99.計算機專業(yè)本科畢業(yè)設計的探討
100.應用型本科計算機圖形學教學改革初探
101.一流計算機學科必須是一流本科教育
102.關于本科院校計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點認識
103.應用型本科計算機組成原理實驗教學改革
104.非計算機專業(yè)本科學生計算機教學的研究
105.應用型本科院校計算機公共課程體系研究與實踐
106.敏捷開發(fā)模式在本科計算機科學與技術專業(yè)教學中的應用探索
107.高職設置四年制技術本科的研究與探索——以長職院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)為例
108.大學本科開設計算機視覺課程教學的探討
109.應用型本科院校計算機專業(yè)雙語教學中的“羊群效應”及規(guī)避策略——以《計算機科學導論》雙語教學為例
110.教育轉型視角下民辦本科院校計算機課程多元化教學模式的研究與實踐
111.計算機本科職業(yè)化教育引進與校企合作機制研究
112.應用性本科計算機專業(yè)設置與培養(yǎng)方案的改革
113.新建本科院校計算機實驗教學中心建設初探
114.應用型本科涉農院校計算機教師能力提升研究與實踐——以河南牧業(yè)經(jīng)濟學院為例
115.財經(jīng)類本科院校中高職計算機專業(yè)師資隊伍建設研究
116.新升本科院校計算機公共課面臨的問題及對策
117.應用型IT人才培養(yǎng)下的計算機本科課程體系設置的研究
118.二類本科院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的質量保證
119.就業(yè)導向下的本科院校計算機專業(yè)教育創(chuàng)新模式探索
120.新建本科院校公共計算機課程體系構建及實踐
一、因材施教。恰當選題
選題是畢業(yè)設計論文工作的第一步.是高質量完成畢業(yè)設計論文指導的前提保證。經(jīng)過三年多的學習，學生已經(jīng)具備了從事本專業(yè)工作的基礎知識，但相對來說他們的知識結構還是淺層次的，大部分同學還不具有選題、立項的能力，即使能選定題目，也往往難以全面提升自己的能力。教師在選題時，應貫徹因材施教的原則，題目的難度適應學生的實際能力和水平，鼓勵一部分優(yōu)秀學生有所創(chuàng)造。應該承認，在學習方面，學生是存在差異的，因此畢業(yè)設計論文選題難度要有差異性，這并不是一種歧視行為。教師的選題應與自己的科研項目相結合，發(fā)揮自身優(yōu)勢，以更好地指導學生。同時選題也要注意連貫性，可以利用前屆學生的研究成果，在他們的基礎上，繼續(xù)作深入的研究。當然，學生不僅僅是以上兩類，但只要掌握了因材施教這一原則，就找到了解決問題的思路。
二、確定選題。先導培訓
課題確定以后.指導教師應給每個同學下達畢業(yè)設計論文任務書，以明確整體工作內容、提出明確的技術要求和量化的工作成果要求，包括論文的開題報告及設計的總體方案，論文及說明書的字數(shù)，圖樣、實物的數(shù)量，按畢業(yè)設計論文各階段擬定工作進度，提供必要的資料和數(shù)據(jù)，列出部分推薦參考文獻目錄等。由多個學生共同參加的課題，必須分別明確各個學生應完成的工作內容和要求。
(1)以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的教學目標：要在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中突出加強對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先，就要更新觀念，從思想深處改變對畢業(yè)設計作用的傳統(tǒng)認識.對畢業(yè)設計的培養(yǎng)目標和教學要求加以改革。明確地提出：畢業(yè)設計不再是單純地針對解決專業(yè)技術問題能力的培養(yǎng).而是對學生綜合素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設計不僅是綜合檢測學生近四年學習的效果和水平，也是對已有教學環(huán)節(jié)的擴展和深化，更是檢驗和發(fā)揮學生創(chuàng)造性、開展創(chuàng)新活動的試金石，是學生綜合素質與培養(yǎng)效果的全面檢驗。
(2)以學生為過程主體的培養(yǎng)原則與模式：畢業(yè)設計中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造活動的開展，必須堅持以學生為主體的培養(yǎng)原則。要想學生發(fā)揮能動性創(chuàng)造性，首先要使其具有自主性，成為畢業(yè)設計過程中的主角，而不是跟在老師后面亦步亦趨的配角。只有當學生切實地感到自己是創(chuàng)造活動的主體，才能激發(fā)創(chuàng)造的熱情，全身心地投入創(chuàng)造的過程并關心創(chuàng)造的結果i才能進發(fā)出想象力、意志力和創(chuàng)造力。
(3)把握適度的指導方法與強度：把握適度的指導方法與強度在學生選擇了合適的畢業(yè)設計題目，有了創(chuàng)新的欲望后，導師給予的正確、適度、及時的教學指導，會成為學生創(chuàng)新設計活動的催化劑、助動力和方向盤。
(4)鼓勵學生的創(chuàng)新行為：學生是一個需要肯定、褒揚，需要體驗成功喜悅刺激的群體，在畢業(yè)設計過程中，指導教師的信任和鼓勵會直接影響到學生創(chuàng)新欲望的產(chǎn)生、創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的實現(xiàn)。以鼓勵為主的指導方法，能夠滿足學生的成功需要，調動他們的積極性.再加以正確的引導.會大大促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展和創(chuàng)新能力的鍛煉。
三、過程監(jiān)控。全面育人
學生進入課題后，對每個人應根據(jù)任務書，列出時間表，對畢業(yè)設計論文工作進行督促檢查。最后一學期學生課程少，加上找工作、研究生復試等問題，學生心態(tài)比較浮躁，檢查督促跟不上，很容易造成畢業(yè)設計論文拖后，有的甚至完不成任務。指導教師每周至少應與每個學生保持接觸交流，聽取學生的匯報，檢查進度情況，幫助學生解決畢業(yè)設計論文過程中遇到的疑難問題。整個畢業(yè)設計論文過程中，要培養(yǎng)學生獨力解決問題的方法和能力：培養(yǎng)他們嚴肅認真的工作態(tài)度、勤奮鉆研的優(yōu)良學風：注重開發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，嚴禁抄襲。
指導過程中，應該融思想道德素質教育、業(yè)務素質教育、文化素質教育于一體，注重學生素質的全面提高。堅持教書育人，在畢業(yè)設計論文指導期間，要對學生進行政治思想、職業(yè)道德和紀律教育，嚴格考勤。學生因故請假應督促其按有關規(guī)定辦理相關手續(xù)。做事先做人，尊敬別人，科學作風，團隊精神等是做事的基本素質要求，要讓學生學習和體會做人做事做學問的各方面事情.要讓學生養(yǎng)成良好的工作習慣。
四、指導撰寫畢業(yè)設計論文報告
3、 機關辦公自動化系統(tǒng)
4、 物資的購、銷、存管理
5、 電子商務管理系統(tǒng)
6、 庫存與成本核算管理
7、 人事綜合管理系統(tǒng)
8、 交通管理系統(tǒng)
9、 超市管理系統(tǒng)
10、高校學生管理系統(tǒng)
11、計算機網(wǎng)絡應用軟件
12、基于c/s或b/s的事務查詢系統(tǒng)
13、計算機動態(tài)網(wǎng)頁的制作
14、基于網(wǎng)絡的客運售票系統(tǒng)
15、高校科研與技術開發(fā)管理
16、高校教學與課表制作管理
17、城市居民戶籍管理
18、商品銷售與市場預測管理
19、電信業(yè)務管理
20、工商稅務管理
21、計量標準化管理
22、銀行儲蓄業(yè)務管理
23、城市供電管理
24、餐飲業(yè)管理
25、房地產(chǎn)管理
26、股票行情分析管理
27、大中型醫(yī)院管理
28、數(shù)字圖書館管理
29、輔助決策系統(tǒng)
30、生產(chǎn)過程管理系統(tǒng)
31、貸款業(yè)務管理
1.1 計算機知識儲備量不足
目前，各高校都開設有計算機課程，但仍不能滿足本科畢業(yè)論文實踐的需求。對于本科畢業(yè)論文，主要會用到Office辦公軟件中的Word、Excel、PowerPoint(PPT，Internet文獻數(shù)據(jù)庫，以及文獻管理軟件等。雖然各高校一般都開設有計算機基礎類課程，介紹MicrosoftWindows、Office軟件、Internet的使用，但所授內容還不能滿足本科畢業(yè)論文實踐的需要。在畢業(yè)論文寫作時，畢業(yè)生往往感到Word文檔的編排非常的麻煩，需要花費相當?shù)木蜁r間，也給指導老師增添了不少指導負擔。同樣，Excel、PowerPoint、Internet的使用也不盡如人意。除此之外，還有部分軟件知識在已有課程中完全沒有涉及，如文獻管理軟件的使用等。
1.2 計算機硬件設施不足
計算機資源不足嚴重影響畢業(yè)論文的撰寫。學生可利用的計算機資源主要有三種：自有計算機，學校計算機，網(wǎng)吧計算機。對自有計算機而言，雖有調查表明大學生電腦的擁有率已達到50%左右，但對于大多數(shù)來自農村的大學生而言，他們的電腦擁有率依然很低。對學校計算機而言，雖然各學校都建立有計算機房，但相比于龐大的學生群體，學校計算機依然不能滿足學生需求，而且學校計算機主要用于教學使用，學生的使用有時間限制。在這種情況下，許多學生不得不求助于網(wǎng)吧，而網(wǎng)吧一般不安裝OFFICE辦公軟件，更不會安裝如AutoCAD這種專業(yè)軟件，也無法訪問學校圖書館數(shù)據(jù)庫。與此同時，畢業(yè)論文的撰寫時間比較集中，往往在一兩個月內完成，特別是臨近答辯的幾天里，幾千畢業(yè)生需要計算機修訂論文，計算機的緊張程度可想而知。因而，學生在畢業(yè)論文撰寫過程中，常遇到?jīng)]有計算機可以使用的情況。
1.3 計算機使用缺乏指導
學生進行計算機操作時，缺乏足夠的指導。由于高校擴招，學生數(shù)量急劇增大而教師數(shù)量增加緩慢，導致師生比偏高，嚴重影響教學質量。作為公共基礎課程，幾千名學生的教學工作，往往由十多名教師來完成，師生比甚至高達1:250，很難說學生可以充分得到教師的指導在畢業(yè)論文進行階段，也同樣遇到師生比過高的問題，經(jīng)常遇到一個老師同時指導十幾名學生的現(xiàn)象，教師指導任務重，很難保證指導質量。
2.本科畢業(yè)論文實踐中計算機應用需求
2.1 WORD大型文檔編排
畢業(yè)論文是一種較長的文檔，編排難度相對較大般而言，畢業(yè)論文字數(shù)要求5000字以上，頁數(shù)一般在10頁以上，編排的版式幾乎與出版社正規(guī)出版的書籍類似。這對于平時很少利用Word軟件的學生而言，具有很大的難度，需要重新學習Word的編排技巧。在論文寫作過程中，也容易出現(xiàn)論文排版上的各種問題。
目前，文檔編排軟件很多，但一般采用Mi-crosoftWord完成.對于Word排版問題，應著重解決以下幾方面的問題：①頁面設置；②文字格式的設置；③樣式的應用；④分節(jié)的設置；⑤頁眉頁腳的設置；⑥圖表的繪制；⑦公式的錄入；⑧自動生成目錄。
2.2 Excel表、圖與統(tǒng)計分析
對于大多數(shù)的畢業(yè)論文，都會涉及插入圖表，以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。除文科類論文較少涉及圖表知識外，理工科、農科、醫(yī)學等學科的大部分畢業(yè)論文，都會涉及圖表的制作以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。在畢業(yè)論文寫作過程中，部分學生對圖表的制作很是陌生，甚至不知道標準的圖表要求是什么，因而做出來的圖表不僅不美觀，而且也不符合要求。Excel還具有統(tǒng)計分析功能，不僅方便快捷，而且準確可靠，但不少同學不知道Excel具有統(tǒng)計學功能，更不會使用。他們往往采用手算的方法來進行統(tǒng)計分析，耗時耗力，而且還容易出錯。
圖表與統(tǒng)計分析，不僅可以采用Excel，也可以采用更為專業(yè)的軟件，如Origin制圖、Sigmaplot制圖、SAS統(tǒng)計分析、SPSS統(tǒng)計分析等，但以Excel更為方便。對于Execl圖表與統(tǒng)計，應著重解決以下幾方面的問題：①Excel表格的制作(特別是三線表的制作）；②Excel圖表的制作；③Excel函數(shù)與公式；④Excel統(tǒng)計分析工具。除此之外，也可以介紹Origin、Sigmaplot、SAS、SPSS等軟件的使用。
文檔演示畢業(yè)論文答辯時，_般采用PPT展示其研究課題。答辯過程主要包含兩部分，學生陳述和老師提問。學生的自主陳述過程，不僅需要其精彩的陳述，更需要映襯陳述的多媒體展示。目前，大多數(shù)學生往往直接將論文內容粘貼到PPT當中，卻不知如何精簡和美化，結果導致PPT臃腫，條理不清晰，沒有層次感。導致這一情況的直接原因就是學生缺乏PPT制作的技巧。
對于PPT的制作，應著重解決以下幾方面的問題：①整體結構設計；②頁面布局設計；③色彩搭配設計；④演講內容提煉；⑤媒體元素設置；⑥動態(tài)效果設置；⑦播放策略。
2.4 INTERNET文獻檢索
Internet是獲取科技信息非常方便的渠道。畢業(yè)論文的實踐不是閉門造車，而是他人研究成果的繼續(xù)。因而在研究之前需要查閱大量的文獻。文獻資料主要分為兩種資料：文本資料和電子資料。大部分的研究成果是以期刊論文、會議報告、學位論文等形式最先展示出來的，而這部分資料目前基本都被相關數(shù)據(jù)庫所收錄，存儲在數(shù)據(jù)服務器上。利用互聯(lián)網(wǎng)技術，可以非常方便地查閱到所需要的資料。
對于Internet文獻檢索，應著重解決以下幾方面的問題：①主要中文期刊數(shù)據(jù)庫；②主要英文期刊數(shù)據(jù)庫；③其它類型數(shù)據(jù)庫（如：電子圖書、電子報紙、會議論文、學位論文、標準、專利等）；④檢索策略；⑤檢索技巧。
2.5 ENDNOTE文獻管理
在畢業(yè)論文撰寫過程中，根據(jù)撰寫需要，要對參考文獻進行插入、移動、刪除等各種管理操作。本科畢業(yè)論文的參考文獻數(shù)量一般在20篇左右，而研究生畢業(yè)論文的參考文獻數(shù)量可達100篇以上，對于如此多的文獻，如果采用人工管理的方式，不僅工作量巨大，而且非常容易出錯。通過專業(yè)的文獻管理軟件，可以非常方便地對參考文獻進行處理。文獻管理類軟件有多種，如：醫(yī)學文獻王、風^-express、Endnote、Referencemanager、Notefirst等。不同軟件有自己的特點和優(yōu)勢，重點推薦Endnote文獻管理軟件，當然像Notefrst這種推出時間較短的國內免費軟件，也有不錯的口碑。
以Endnote文獻管理軟件為例，應著重解決以下幾方面問題：①參考文獻格式標準；②創(chuàng)建End-note圖書館；③文獻信息錄入；④Word中使用文獻格式模板設置；⑥高級應用。
3.本科畢業(yè)論文實踐中的計算機應用指導
3.1 加強計算機教育課程建設
通過調整課程設置和課程內容，引入相關計算機教育內容。同時，提高教學質量和水平，加強學生計算機實踐能力的培養(yǎng)。在《計算機基礎》課程中，要將Office辦公軟件引入到課程中，并要達到一定的應用水準。在《試驗設計與統(tǒng)計分析》課程中，可以引入Excel和SAS等軟件知識。在《文獻檢索》課程中，可以引入Internet的使用，數(shù)據(jù)庫查詢和Endnote軟件等知識。在其它專業(yè)課程中，凡涉及到計算機內容的，也要盡可能進行上機訓練，提高計算機應用能力。
3.2 加強計算機專業(yè)知識講座
通過專題講座的形式，講解畢業(yè)論文實踐過程中所使用的軟件知識。在畢業(yè)論文撰寫期間，可以通過專題講座，具有針對性地進行輔導。因此，學生可以及時的了解相關知識，并立即加以應用。除了現(xiàn)場的講座形式外，還可以利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，建立網(wǎng)上學習平臺，將學習資源放在網(wǎng)絡上，學生可以隨時查詢相關計算機應用知識。
3.3 加強計算機硬件建設
加大計算機硬件設施的投入力度，優(yōu)化計算機機房管理，提高計算機利用效率。根據(jù)學校人數(shù)和計算機使用的實際情況，合理投入資金進行計算機房的建設，增加計算機的臺套數(shù)。其次，制定合理的管理措施，適當延長計算機房的使用時間，提高計算機房的利用效率，減少計算機的非學習性占用。
3.4 加強指導老師的指導職責
制定畢業(yè)論文指導教師的考核體系，強化指導教師的責任意識，督促教師加強對學生的指導。從學校和學院兩個層次，學校層次要做好畢業(yè)論文指導的全面工作，同時要對計算機應用指導工作提出明確統(tǒng)_的要求，學院則有必要對學校的規(guī)定做出具體的安排和實施辦法。
不同的院系，不同的指導教師對本科畢業(yè)論文有不同的指導方法，在計算機系，本科畢業(yè)論文通常以下面四種類型：
1.1完成一個不太大的實際項目或在某一個較大的項目中設計并完成一個模塊(如應用軟件、工具軟件或自行設計的板卡、接口等等)，然后以工程項目總結或科研報告、或已發(fā)表的論文的綜合擴展等形式完成論文。
1.2對一個即將進行的項目的一部份進行系統(tǒng)分析(需求分析，平臺選型，分塊，設計部分模塊的細化)。例如對一個大中型企業(yè)管理信息系統(tǒng)中的財務部分進行調研，分析和設計等，這類工作可以沒有具體編程，但應得到有關方面的初步認可，有一定的工作量。例如打印后有30頁以上的報告。
1.3對某一項計算機領域的先進技術或成熟軟件進行分析、比較，進而能提出自己的評價和有針對性創(chuàng)見。例如XML目前是因特網(wǎng)上新涌現(xiàn)的標記語言，它較HTML有許多無可比擬的優(yōu)點，其中XML-QL是基于XML提出的一種新型查詢語言，分析總結這一新型查詢語言并探索它的實現(xiàn)途徑是十分有意義的工作。再如對自由軟件數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)MySQL，分析總結其在Web應用上的特色，并能將有關技術用于自己研制的系統(tǒng)中。這類工作要注意把分析和實驗相結合，不要只停留在消化上。消化是前提，吸收和轉化才是工作的重點。
1.4對某一個計算機科學中的理論問題有一定見解，接近或達到了在雜志上發(fā)表的水平。例如，解決了一個眾所周知的問題，糾正了某雜志上理論的錯誤且提出解決修正方案，或自己提出有意義的模型，定義，且有定理、命題、或性能比較、分析、測試報告等。
一般而言，第四種較難，在若干年指導本科生畢業(yè)論文經(jīng)驗中，只有兩位學生采用此形式寫出了好的論文，據(jù)悉，這兩位學生都順利進入了博士生序列。
2.選題：
2.1有科研項目的老師通常愿意從項目中選取本科生能完成的模塊，交給學生做，然后以第一種形式寫成論文。教師熟悉項目，項目有實用背景，一般而言，多數(shù)學生經(jīng)過努力都能完成。但有些科研項目太難，或涉及保密內容，或本科生不容易完成，在這種情況下，教師可能會讓已保送為研究生，或確定留校的學生作這類題目。
2.2學生自選題目，有些學生已聯(lián)系好畢業(yè)后的工作單位，工作單位要求學生作某方面的項目，或已交給學生某方面的項目，經(jīng)過指導教師認可，認為可作出合格的畢業(yè)論文，則可作這方面題目。這種方式下，學生積極性高，責任心較強，學以致用，一般論文的質量較好且成文后篇幅較大。
2.3教師根據(jù)社會需求，選擇題目。例如，院系行政需要教學，科研和研究生信息管理系統(tǒng)，有的教師指導幾位學生分別作大學院系行政管理子系統(tǒng)，博士生碩士生學籍管理子系統(tǒng)等等，有可能開始作出的軟件還不很完善，但有了雛形，經(jīng)過修改后，一般是能夠應用的。有的系統(tǒng)經(jīng)過下一屆本科生畢業(yè)實習的改進，就可以實用了。一些對路的、有用戶的軟件還有可能進一步發(fā)展為產(chǎn)品
3.論文的組織安排：
依據(jù)上述的論文類型，由于各類工作特點的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結構方面，應有所不同，做到有的放矢。
3.1系統(tǒng)實現(xiàn)型論文：重點收集整理系統(tǒng)體系結構，程序模塊調用關系，數(shù)據(jù)結構，算法，實驗或測試等內容，論文結構一般安排如下：
(1)引言或背景(概述題目背景，實現(xiàn)情況，自己開發(fā)的內容或模塊)一般談課題意義，綜述已有成果，如”誰誰在文獻某某中做了什么工作，誰誰在文獻某某中有什么突出貢獻“，用“但是”一轉，分析存在問題，引出自己工作必要性、意義和價值、創(chuàng)新點和主要思想、方法和結果。然后用“本文組織如下：第二節(jié)第三節(jié)....，第四節(jié)....."作為這段結束。
(2)系統(tǒng)體系結構(強調系統(tǒng)的整體性，突出自己工作在整體中的位置)。(3)主要實現(xiàn)功能的描述(包括模塊調用關系，數(shù)據(jù)結構，算法說明，依據(jù)內容多少此部分可安排兩到三節(jié))。
(4)實驗或測試。
(5)總結。
3.2應用開發(fā)型論文：
重點收集整理應用項目的背景分析，需求分析，平臺選型，分塊，設計部分模塊的細化，使用的開發(fā)工具的內容。論文結構一般安排如下：(1)引言(重點描述應用項目背景，項目開發(fā)特色，工作難度等)；
(2)項目分析設計(重點描述項目的整體框架，功能說明，開發(fā)工具簡介等)(3)項目實現(xiàn)(重點描述數(shù)據(jù)庫設計結果，代碼開發(fā)原理和過程，實現(xiàn)中遇到和解決的主要問題，項目今后的維護和改進等，此部分可安排兩到三節(jié))；
(4)總結。
3.3分析比較型論文：
重點收集整理有關的最新論文或軟件，分析比較心得，實驗數(shù)據(jù)等內容。論文結構一般安排如下：引言(重點描述分析對象的特點，分析比較工作的意義，主要結果等)；分析對象的概括性描述，分析比較的主要結果(如果是技術分析，給出主要數(shù)據(jù)，如果是軟件分析，給出代碼分析結果，實驗過程等)；分析比較的評價和系統(tǒng)應用(可以給出基于分析比較的結果，提出某些設計實現(xiàn)方案，和進行一些實驗工作；最后是結論。
3.4理論探索型論文：
重點收集整理問題的發(fā)現(xiàn)，解決問題所用到的基本知識，解決問題的獨特方法，定理證明，算法設計和分析。
論文結構一般安排如下：
(1)引言(重點描述要解決的問題的來源，難度，解決問題的主要方法等)；
(2)基本知識(解決問題涉及的基本定義，定理，及自己提出的概念等)；
(3)推理結論(給出問題解決方案，包括定理證明，算法設計，復雜性分析等)；
(4)結論。上述論文結構的安排和劃分不是絕對，可依據(jù)各自工作的實際情況，采用某一種或某幾種混合的方式指導自己論文的寫作。但無論采用什么樣的結構，一定要作到心中有數(shù)，貫穿一條邏輯線索切不可泛論成文或堆砌成文，時刻突出自己的工作內容。
4.論文格式及目錄系統(tǒng)：
每個作者有自己的風格，格式不必強求一致，但科技論文不能象寫小說劇本那樣，一般不能用倒敘，插敘，不設懸念，不用意識流，多線索方式等。例如，可在下列格式基礎上適當修改：科技論文目錄體系一般不用中文的“一二三”，而用下列的編排方式題目扉頁|___摘要(中英文，200-300字為限)|___正文目錄1.前言(背景，動機，前人工作)|___1.1。。。。|(1)(a)(b)(c)|(2)(a)(b)(c)|___1.2。。。。2.項目框圖及本工作在項目中的地位
3.項目特色(特殊功能，困難
4.方案選擇(前人方案，現(xiàn)可選方案，為什么選這一方案)
5.實現(xiàn)技術數(shù)據(jù)結構程序片段：
6.特殊問題解決方法：
企業(yè)借入各種短期借款，借記銀行存款賬戶，貸記短期借款賬戶;歸還借款時，借記短期借款賬戶，貸記銀行存款賬戶。有關短期借款的利息參見后面的[借款利息如何記賬].
2.短期借款利息如何記賬?
企業(yè)發(fā)生的短期借款利息，應分別情況處理：
(1)如果短期借款的利息是按期支付的(按季、按半年)，或者利息是在借款到期時連同本金一起歸還，并且數(shù)額較大的，可以采用預提的辦法，按月預提計入費用。預提時，按預計應計入費用的借款利息，借記財務費用賬戶，(如果本文不適合,你還可以選擇:計算機論文定做)，貸記預提費用賬戶;實際支付月份，按照已經(jīng)預提的利息金額，借記預提費用賬戶，按實際支付的利息金額與預提數(shù)的差額(尚未提取的部分)，借記財務費用賬戶，按實際支付的利息金額，貸記銀行存款賬戶。
(2)如果企業(yè)的短期借款利息是按月支付的，或者利息是在借款到期時連同本金一起歸還，但是數(shù)額不大的，可以不采用預提的方法，而在實際支付或收到銀行的計息通知時，直接計入當期損益，借記財務費用賬戶，(本題目可參考范例:開發(fā)FTP系統(tǒng)的設計論文)，貸記銀行存款或現(xiàn)金賬戶。
3.應付工資如何記賬?
應付工資是企業(yè)對職工個人的一種負債，是企業(yè)使用職工知識、技能、時間和精力而給予職工的一種補償(報酬)。應付工資科目核算企業(yè)應付給職工的工資總額。包括在工資總額內的各種工資、獎金、津貼等，不論是否在當月支付，都應當通過本科目核算。不包括在工資總額內的發(fā)給職工的款項，如醫(yī)藥費、福利補助、退休費等，不在本科目核算。
企業(yè)應按照勞動工資制度的規(guī)定，根據(jù)考勤記錄、工時記錄、產(chǎn)量記錄、工資標準、工資等級等，編制工資單(亦稱工資結算單、工資表、工資計算表等)，計算各種工資。工資單的格式和內容，由企業(yè)根據(jù)實際情況自行規(guī)定。
財務部門應將工資單進行匯總，編制工資匯總表，按規(guī)定手續(xù)向銀行提取現(xiàn)金，借記現(xiàn)金科目，貸記銀行存款科目。
支付工資時，借記應付工資科目，貸記現(xiàn)金科目。從應付工資中扣還的各種款項(如代墊的房租、家屬藥費、個人所得稅等)，借記應付工資科目，貸記其他應收款、應交稅金應交個人所得稅等科目。職工在規(guī)定期限內未領取的工資，由發(fā)放的單位及時交回財務會計部門，借記現(xiàn)金科目，貸記其他應付款科目。
企業(yè)按規(guī)定將應發(fā)給職工的住房補貼專戶存儲時，借記應付工資科目，貸記銀行存款等科目。
月度終了，應將本月應發(fā)的工資進行分配，并作如下會計處理：
借：生產(chǎn)成本(生產(chǎn)人員工資)
制造費用(生產(chǎn)管理人員工資)
管理費用(管理部門的人員工資)
營業(yè)費用(采購、銷售費用開支的人員工資)
在建工程(應由工程負擔的人員工資)
應付福利費(應由職工福利費開支的人員工資)
貸：應付工資
4.應付福利費如何記賬?
應付福利費是企業(yè)準備用于企業(yè)職工福利方面的資金。我國企業(yè)中按規(guī)定用于職工福利方面的資金來源，包括從費用中提取和稅后利潤中提取。從費用中提取的職工福利費主要用于職工個人福利，在會計核算中將其作為一項負債;從稅后利潤中提取的福利費主要用于集體福利設施，在會計核算中將其作為所有者權益(即公益金)。
從費用中提取的職工福利費，按職工工資總額的14%提取，其工資總額的構成與統(tǒng)計上的口徑一致，不作任何扣除。職工福利費主要用于職工的醫(yī)藥費(包括企業(yè)參加職工醫(yī)療保險交納的醫(yī)療保險費)，醫(yī)護人員的工資、醫(yī)務經(jīng)費、職工因公負傷赴外地就醫(yī)路費，職工生活困難補助、職工浴室、理發(fā)室、幼兒園、托兒所人員的工資等。
從費用中提取的職工福利基金，單獨設置應付福利費科目進行核算。提取的福利費，按照職工所在的崗位分配：從事生產(chǎn)經(jīng)營人員的福利費，記入成本;行政管理人員的福利費，計入管理費用等等，實際支付時，作沖減應付福利費處理。期末應付福利費的結余，在資產(chǎn)負債表的流動負債項目中單獨反映。
主要的會計處理歸納如下：
提取福利費時：
借：生產(chǎn)成本
營業(yè)費用
管理費用
貸：應付福利費
支付的職工醫(yī)療衛(wèi)生費用、職工困難補助和其他福利費以及應付的醫(yī)務、福利人員工資等：
借：應付福利費
貸：現(xiàn)金
銀行存款
應付工資等。
5.應付股利如何記賬?
企業(yè)分配給投資者的現(xiàn)金股利或利潤，在實際未支付給投資者之前，形成了一筆負債。在會計核算中設置應付股利科目進行核算。應付股利包括應付給投資者的現(xiàn)金股利、應付給國家以及其他單位和個人的利潤等。企業(yè)與其他單位或個人的合作項目，如按協(xié)議或合同規(guī)定，應支付給其他單位或個人的利潤也通過應付股利科目核算。
企業(yè)按照董事會提請股東大會批準的利潤分配方案中應分配給股東的現(xiàn)金股利時：
借：利潤分配
貸：應付股利
股東大會批準的年度利潤分配方案與董事會提請股東大會批準的利潤分配方案不一致的，按股東大會批準的利潤分配方案與董事會提請股東大會批準的利潤分配方案中分配現(xiàn)金股利的差額，調整利潤分配和應付股利科目。企業(yè)分配的股票股利，不通過應付股利科目核算。
6.預提費用如何記賬?
企業(yè)在日常經(jīng)營活動中發(fā)生的某些費用不一定當時就要支付，但按照權責發(fā)生制的原則，屬于當期的費用應該計入當期，如企業(yè)固定資產(chǎn)大修理在未進行大修理時，不可能產(chǎn)生大修理費用，但大修理費用應在固定資產(chǎn)兩次大修受益期間內進行預作為當期費用。按期預提計入費用的金額，同時也形成筆負債，對此，應通過設置預提費用科目核算。預提費用還包括：預提租金、保險費、借款利息等。
例：某工業(yè)企業(yè)2001年1月1日借入短期借款100萬元，年利率6%，借款期為一年，借款利息按季支付。該企業(yè)短期借款利息采取預提辦法，其第1、2，3個月的賬務處理如下：
(1)第1、2個月預提利息
借：財務費用5000
貸：預提費用5000
(2)第3個月支付利息
摘要：在科學技術快速進步的背景下，工業(yè)自動化水平取得了比較明顯的提升，在機械制造方面表現(xiàn)的更加明顯，基于各種因素的影響，微電子技術得到了相對廣泛的應用。基于此，本文詳細分析了微電子控制機電設備在工業(yè)中的應用，希望能夠為實際提供良好的借鑒意義，以供參考。
關鍵詞：微電子；機電設備；工業(yè)；應用探討
信息技術的發(fā)展以及先進電子設備的產(chǎn)生催生了機電一體化時代的到來，所謂的機電一體化技術是把電工電子技術、機械技術、信息技術、微電子技術、接口技術、傳感器技術、信號變換技術等一系列技術結合，再綜合應用于實際的綜合技術，現(xiàn)代化自動生產(chǎn)設備可以說為機電一體化的設備。微型計算機在機電一體化系統(tǒng)的作用能夠總結成如下三點：第一，直接控制機械工業(yè)生產(chǎn)過程；第二，機械工業(yè)生產(chǎn)期間加強各物理參數(shù)的自動測試，進行測試結果的顯示記錄，在計算、存儲、分析判定并處理測量參數(shù)或指標；第三，進行機械生產(chǎn)過程的管理與監(jiān)督。機電一體化系統(tǒng)里微電子控制機電設備怎樣進行適宜計算機選擇，怎樣設計硬件系統(tǒng)，怎樣組織軟件開發(fā)，怎樣對現(xiàn)有計算機系統(tǒng)等進行維護與使用是相當關鍵的，也是值得探索的
課題。
1微電子控制機電設備系統(tǒng)的組成和原理
在某微電子控制機電系統(tǒng)當中，主要是由PLC、管路壓力變送器、變頻器等多種設備組成的。在控制系統(tǒng)當中，管路壓力變送器主要是檢測控制輔助沖量、管路水壓、蒸發(fā)量等三個變量，接著將數(shù)據(jù)信號向PLC當中傳送，并且通過PLC進行分析和計算，將信號發(fā)送信號控制器，通過信號控制器來控制水泵運轉，在設計系統(tǒng)的過程中需要與實際情況合理的進行結合，并且對變頻器的輸出頻率進行確認，輸出頻率在整個系統(tǒng)設計過程中具有非常重要的意義，和系統(tǒng)的控制息息相關，在確定系統(tǒng)輸出頻率是需要綜合性的分析和考慮用水量以及揚程參數(shù)等。在整個系統(tǒng)當中控制流程的用水量變化，主要是通過壓力變送器向PLC傳送的通過PLC進行分析和計算，可以有效的調節(jié)循環(huán)泵的頻率，合理的分配能源，讓工作的效率提高，起到節(jié)約資源的
作用。
2微電子控制機電設備在工業(yè)中的具體應用
1）可編程序控制器（PLC）的應用。從PLC的角度進行分析，其主要優(yōu)勢在于具有很強的控制能力，而且穩(wěn)定性較高，機身體積相對較小，可以有效的和其他的配件進行組合。在工業(yè)生產(chǎn)的過程中，因為機電設備往往會占據(jù)一定的面積，如果想讓其廠房中的占比較高，就一定要注意讓廠房的空余面積加大，盡量讓控制器的數(shù)量減少，讓機電設備的數(shù)量增多，與此同時還需要注意PLC的節(jié)能性較高相比，其他的控制系統(tǒng)可以節(jié)約資源，讓工業(yè)生產(chǎn)的成本支出降低，讓企業(yè)的經(jīng)濟效益增加，由于PLC設備可以有效的和其他設備之間進行組合，可以靈活方便的在廠房當中進行布設，讓一機多用。可以實現(xiàn)讓廠房的設備結構進一步得到簡化，對設備維護中耗費的人力物力進行控制，減少人力輸出，可以將人力有效的分配到工業(yè)生產(chǎn)當中，讓生產(chǎn)資料的利用效率提高。PLC的另一大優(yōu)勢在于可以通過現(xiàn)場總線和生產(chǎn)設備之間
進行連接，有效的監(jiān)控工業(yè)生產(chǎn)，可以動態(tài)化的監(jiān)控生產(chǎn)的全過程，確保在生產(chǎn)過程中，第一時間解決生產(chǎn)時產(chǎn)生的故障，避免由于機械故障而導致生產(chǎn)進度停滯，讓設備的維護開支得到控制，PLC的計算速度很快，可以輕松的對生產(chǎn)時的任何變動進行管理和控制，有效的防止由于設備變化控制器無法及時應對而產(chǎn)生的問題，PLC還可以進行相關的升級，伴隨當前經(jīng)濟快速發(fā)展，就算生產(chǎn)線當中的產(chǎn)品產(chǎn)生了變動，只需要正確的調整，控制程序也可以符合新產(chǎn)品生產(chǎn)的具體需求。
相比于其他編程操作，PLC控制器在編程的過程中較為方便，員工通過短時間的訓練就可以熟練的掌握編程的技巧，在實際操作的過程中工作步驟相對較為簡單，可以很容易的掌握設備的維修安裝以及操作，由于PLC自帶程序編輯器只需要工作人員了解梯形語言，就可以對其進行熟練的掌握。對控制器的工作語言進行了解，當出現(xiàn)故障的時候可以及時的調整和處理控制器。
2）變頻器調速器的作用。變頻器工作狀態(tài)分作自動與手動兩類，手動工作狀態(tài)即在PLC結束工作后展開的人工操作行為，經(jīng)電位器調節(jié)能對變頻器輸出頻率進行給定。自動工作狀態(tài)實質是PLC輸出信號為變頻器輸出頻率展開控制。和傳統(tǒng)調節(jié)閥控制方式相比，PLC控制可節(jié)電，更好進行水泵磨損控制，在延長設備壽命與實現(xiàn)系統(tǒng)自動化水平提升中發(fā)揮了重要作用。
第一，和傳統(tǒng)正弦波控制技術相比，因變頻器用到了電壓空間矢量控制技術，先進性和獨特性在性能上得到充分凸顯，同時因其特有的低速轉矩大、運行穩(wěn)定性強、諧波成分小等特征，這對我國電網(wǎng)而言輸出電壓自動調整功能能充分進行優(yōu)勢發(fā)揮。第二，變頻器具備外部端子、鍵盤電位器與多功能段子等一系列操作方式，功能完善，可輸入多種模擬信號（如電流、電壓、頻率等效范圍檢測，轉速追蹤等）；并且變頻器可實現(xiàn)擺頻運行與程序運行等一系列模式。第三，因變頻器全系列元件應用的是西門子產(chǎn)品，有極強的保護性能，可靠穩(wěn)定，能很好的避免過流、短路、過壓等問題，確保本機能正常運行。并且變頻器有良好的絕緣耐壓性，產(chǎn)品質量好，設定簡單等使得其有更強的適用性。
3）電路發(fā)揮的作用。在安裝PLC和變頻器的時候，保證電路的穩(wěn)定是保障工作的必要。電路在安裝過程中，應該采取邊安裝邊測電的方式，這樣更能使電流穩(wěn)定，這同樣屬于工作期間需引起重視的關鍵環(huán)節(jié)。在電路安裝完畢之后，不要急著通電，應該先再次檢查電路是否安裝正確，查看是否有少安裝或者多安裝的情況。另外，測量一下接觸元器件的連接點，這樣可以發(fā)現(xiàn)一些接觸不良的地方，若有漏電情況應該及時對此進行維修。電路在工業(yè)中也是起到了很大的作用，在安裝電路的時候，一定要小心謹慎，綜合考慮多方面因素，不要遺漏一些小問題，有時一些小問題也可能出大錯，保證電路的穩(wěn)定才能更好地協(xié)調其他設備的安裝穩(wěn)定。應認真復查電路，查看電路有無正確安裝，或存在設備多安裝或少安裝的現(xiàn)象，同時應認真檢測每個接觸元器件連接點，明確有無接觸不良或短路現(xiàn)象，若發(fā)生漏電務必要及時維修與處理。電路調試的具體流程總結如下：
第一，應認真查看明確電路整體狀況，了解電路面板線有無準確連接，有無看似連接實際并未連接的線，或易短路的線；是否存在兩條或多條線混淆的情況；此后，使用最小量程檔的萬用表對電路面板進行檢查，查看開路處和閉路處有無正確開路與閉路，地線是否漏接，電源連線連接的安全性等，同時需測量電源有無短路現(xiàn)象。測量期間可直接進行元器件連接點測量，如此可明確有無以上情況的同時又弄清楚是否存在接觸點不良現(xiàn)象。第二，電路調試過程的關鍵環(huán)節(jié)之一即硬件電路調試。調試期間務必要注意細小環(huán)節(jié)的把控，根據(jù)電路功能原理做好各個單元電路的調試，再作整體調試，后進行整個電路的調試。電路在工業(yè)生產(chǎn)里發(fā)揮的作用是相當大的，電路安裝過程里務必要綜合考量多方因素，認真謹慎，切不可遺漏或放過存在的小問題，確保電路穩(wěn)定性得到保障。
3結束語
微電子控制機電設備的組成包括變頻調速器、可程序控制器等，由于操作相對簡便、效果好，在工業(yè)中發(fā)揮了不可忽視的作用。微電子控制機電設備在實踐中不斷完善，將理論與實踐相互結合，明確各個方面的要點，有效提升生產(chǎn)效率，在工業(yè)領域發(fā)揮出最大化價值，推動社會進步和發(fā)展。推動電子設備的可持續(xù)發(fā)展也是當今社會經(jīng)濟發(fā)展所提出的必然要走的道路，順應經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，才能不落后于其他國家的工業(yè)化改革。
微電子畢業(yè)論文范文模板(二)：關于現(xiàn)階段國家示范性微電子學院建設的幾點思考論文
[摘要]文章淺述了國家示范性微電子學院的建設背景及歷程。借鑒示范性軟件學院建設經(jīng)驗并結合現(xiàn)階段浙江大學示范性微電子學院建設經(jīng)驗，從學科劃分、考核體系、校企合作、平臺建設和國家支持等方面進行思考和總結，闡述如何圍繞“以人才培養(yǎng)為中心”和“產(chǎn)學協(xié)同育人”這兩個核心問題，進行國家示范性微電子學院建設。
[關鍵詞]示范性微電子學院；集成電路；人才培養(yǎng)；產(chǎn)學協(xié)同
[中圖分類號]G64[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3437（2020）07-0001-04
回顧整個中國特色社會主義建設歷程，作為高等教育中至關重要的一部分，工程教育在國家現(xiàn)代化進程中發(fā)揮著不可替代的作用。在國家經(jīng)濟改革和世界范圍產(chǎn)業(yè)變革的過程中，我國的工程教育也在不斷改革創(chuàng)新。從工程教育專業(yè)認證制度的建立，到PBL和CDIO理念的引入，實施卓越工程師計劃和建立國家示范性軟件學院、微電子學院，再到加入《華盛頓協(xié)議》和新工科的提出，中國的工程教育一直在實踐中發(fā)展。在中國工程教育改革中，2001年開始的國家示范性軟件學院建設作為教育改革的“示范區(qū)”，發(fā)揮著重要的作用。本文在借鑒示范性軟件學院十多年建設經(jīng)驗的基礎上，結合現(xiàn)階段示范性微電子學院的建設情況，對2015年開始實施的國家示范性微電子學院建設進行思考與總結。
一、示范性微電子學院成立背景
21世紀初，信息化在世界范圍內開始普及，軟件產(chǎn)業(yè)在世界社會發(fā)展中的地位和重要性開始顯現(xiàn)。軟件產(chǎn)業(yè)作為當時的新興產(chǎn)業(yè)，呈現(xiàn)出向發(fā)展中國家大規(guī)模轉移的趨勢，國內外巨大的軟件市場導致對軟件從業(yè)人員需求量的劇增。國家從當時國內外行業(yè)背景及國家發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，于2001年由教育部正式設立國家示范性軟件學院，首批試點35所（后增加至37所），均由國家重點高校負責建設；2004年教育部針對高職類學校又設立了36所高職示范性軟件學院。其后，各省、市結合自身地方產(chǎn)業(yè)成立了省級示范性軟件學院50多所，對軟件人才進行儲備。從2001年至今，示范性軟件學院經(jīng)歷了十多年的建設與發(fā)展，在人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)促進上都取得令人矚目的成就。在此期間，我國的軟件產(chǎn)業(yè)獲得了長足的發(fā)展，其中尤以華為、阿里巴巴、百度、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)為代表。
經(jīng)過十多年的積累和追趕后，我國不但解決了軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展初期規(guī)模弱小、產(chǎn)業(yè)單一、人才技術短缺等諸多問題，而且在部分領域超過了發(fā)達國家，并形成了中國特色的“互聯(lián)網(wǎng)+”新型經(jīng)濟模式。接下來，國家開始效仿軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，對信息領域更基礎、更關鍵但更薄弱的“卡脖子”短板——集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)起沖鋒。特別是近年來，在國際貿易保護主義抬頭和美國對華貿易戰(zhàn)的背景下，從晉華、中興到華為、大疆，以集成電路為代表的高科技產(chǎn)業(yè)形勢尤為嚴峻，發(fā)展變得刻不容緩。
2014年國務院印發(fā)《國家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進綱要》（以下簡稱《綱要》），指出“集成電路產(chǎn)業(yè)是信息技術產(chǎn)業(yè)的核心，是支撐經(jīng)濟社會發(fā)展和保障國家安全的戰(zhàn)略性、基礎性和先導性產(chǎn)業(yè)”。現(xiàn)階段我國集成電路產(chǎn)業(yè)主要面臨核心技術缺乏、產(chǎn)業(yè)鏈不完善、資金投入不足、創(chuàng)新人才短缺4個核心問題。參考軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，為解決集成電路產(chǎn)業(yè)4個核心問題中的人才短缺問題，示范性微電子學院應運而生。
二、示范性微電子學院的成立
《綱要》從組織領導、資金政策、金融稅收、人才保障等8個方面采取了保障措施，指出“加大人才培養(yǎng)和引進力度，建立健全集成電路人才培養(yǎng)體系，支持微電子學科發(fā)展，通過高校與集成電路企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才等方式，加快建設和發(fā)展示范性微電子學院和微電子職業(yè)培訓機構”。這是繼2011年國務院《進一步鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策》后，國家再次對高校示范性微電子學院建設提出的明確要求。
2014年教育部《關于試辦示范性微電子學院的預通知》。2015年六部委《關于支持有關高校支持建設示范性微電子學院的通知》（以下簡稱《通知》），明確支持清華、北大、浙江大學等9所高校建設示范性微電子學院，支持北京航空航天大學、南京大學等17所高?；I備建設示范性微電子學院，示范性微電子學院建設序幕自此開啟。
三、示范性微電子學院定位及現(xiàn)狀
《通知》指出：示范性微電子學院的建設要以人才培養(yǎng)為中心，深入開展產(chǎn)學合作協(xié)同育人，加快培養(yǎng)集成電路產(chǎn)業(yè)急需的工程型人才?？梢钥闯?，“以人才培養(yǎng)為中心”和“產(chǎn)學協(xié)同育人”是示范性微電子學院建設的兩個核心要求，“工程型”人才是示范性微電子學院培養(yǎng)人才的根本目標。
自2015年第一批示范性微電子學院成立至今，各個示范性微電子學院的建設歷程和辦學模式各不相同，有的是在原有信息學院或微電子學院的基礎上進行建設，有的是新設立微電子學院掛靠其他成熟學院運行，有的是整體新建并單獨運行。由于處于建設初期，不同學校都因地制宜、因時制宜地進行摸索，或大刀闊斧，或小步慢跑。目前，各個學校的微電子學院都在人才培養(yǎng)、師資規(guī)模、校企合作等方面都取得了一定的階段性成果。
與此同時，示范性微電子學院在建設的過程中，也都面臨一些共性的難題，如示范性微電子學院與一般學院的定位區(qū)別、如何進行“工程型”人才培養(yǎng)、如何擴大招生規(guī)模與影響、如何更好地與企業(yè)結合，以及如何對示范性微電子學院建設進行評價等，這些都是示范性微電子學院面臨或將要面臨的問題。
四、對示范性微電子學院建設的幾點思考
當然，示范性微電子學院建設也并非無樣板可以參考，2001年開始建設的示范性軟件學院就是很好的借鑒，特別是在辦學模式、人才培養(yǎng)、師資管理等諸多具體、常規(guī)問題上。然而，軟件行業(yè)和集成電路行業(yè)相差較大，而且當今的時代背景和2000年也完全不同，如何圍繞“人才培養(yǎng)為中心”“產(chǎn)學協(xié)同育人”這兩個核心來建設微電子學院，需要全體高等教育工作者進行與時俱進地思考和探索。本文從浙江大學（以下簡稱“浙大”）示范性微電子學院建設的實踐出發(fā)，分享一些經(jīng)驗與思考。
（一）學科劃分與評估體系
學科劃分和評價問題是微電子學院建設能否成功的核心問題，關乎微電子學院的建設方向和結果。單獨的學科設置及評估體系，不僅能加強微電子學院的獨立性辦學，也能更有效地促進微電子學院建設的展開。
1.設置微電子一級學科
人才作為第一資源以及集成電路產(chǎn)業(yè)的核心，微電子學院成立的根本目的就是為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)急需的“工程型”人才。然而受招生名額等條件的限制，現(xiàn)階段我國高校每年培養(yǎng)的集成電路高級專業(yè)型人才不足萬人，而且缺口仍在擴大，可見，擴大集成電路招生名額勢在必行。以浙江大學為例，2014年以前學校集成電路每年碩士、博士的招生人數(shù)在30人左右，即使示范性微電子學院成立以后，新增了微電子本科專業(yè)，微電子學院每年本碩博招生也不足200人，以如此培養(yǎng)速度，根本不足以填補產(chǎn)業(yè)人才需求的缺口。由于我國大學招生名額是與學科劃分掛鉤的，這就涉及一級學科設置的問題。
目前，浙大微電子所在的一級學科是電子科學與技術，其下含有電路與系統(tǒng)、微電子學與固體電子學、電磁場與波、物理電子學四個二級學科，其中與微電子學院直接對應的兩個二級學科是：電路與系統(tǒng)、微電子學與固體電子學。研究領域分別對應集成電路的軟件部分和硬件部分，前者主要包括集成電路設計，后者主要涉及集成電路產(chǎn)業(yè)中的制造、封裝測試。
此外，微電子一級學科問題，除了與擴大招生名額相關外，也和微電子學院的建設成敗有關，因為這涉及微電子學院與高校原有信息學院的定位問題，以及在學校的學科地位問題。其實在建設示范性軟件學院時，由于學科劃分的問題，就存在著軟件學院與原有傳統(tǒng)計算機學院的“瑜亮之爭”，學科資源配置之爭。最終，2011年教育部將軟件工程提升為一級學科，這才在一定程度上解決了上述問題。從軟件學院的建設經(jīng)驗來看，將微電子學與固定電子學、電路與系統(tǒng)等二級學科重整、提升為一級學科十分必要，且宜早不宜遲。
2.修訂學科評估體系
微電子學院建設要求以“人才培養(yǎng)為中心”，而傳統(tǒng)學科評估體系以“學科建設為中心”。因為“中心”的不一樣，在進行微電子學院建設時，學校在資源配置時就必須考慮效益比問題。如果微電子學院建設的投入無法對學校的學科發(fā)展形成促進作用，甚至因為分流限制了已有學科的建設，學校不僅不會支持微電子學院的建設，甚至可能還會限制其發(fā)展。因此，在現(xiàn)有學科評估體系下，示范性微電子學院很難做到完全以“教學”為中心，只能“教學科研”兼顧，最終微電子學院在很大概率上將會和傳統(tǒng)的信息學院同質化。上述情況在軟件學院建設時出現(xiàn)過，且仍未得到有效解決，這也是很多軟件學院選擇異地發(fā)展的原因，其目的是避免與本校原有的計算機學院分流資源。
在現(xiàn)有學科評估體系下，即使能做到以“教學”為中心，也很難滿足微電子學院“產(chǎn)學協(xié)同”的人才培養(yǎng)要求。因為現(xiàn)有學科評估體系偏向于理科化，重理論而輕實踐，無論是“教學”還是“科研”，學生注重“卷面”，教師注重“文章”。而微電子學院的建立要求緊貼產(chǎn)業(yè)，注重實踐，產(chǎn)學協(xié)同，因此培養(yǎng)“工程型”人才在現(xiàn)有體系下很難做到。
其實，2016年教育部提出新工科建設，其本質也是針對現(xiàn)有“理科化”學科評估體系與工科建設要求不相匹配的問題。可以大膽設想對現(xiàn)有學科評估體系進行必要的改革，如對基礎性學科依舊使用現(xiàn)有“理科性”評估體系；對應用性學科，如新工科，則在原有的體系上建立新的“工科性”評估體系。這樣或許能從根本上改變我國“寫論文的太多，做應用的太少”、應用研究和理論研究比例失衡的現(xiàn)狀。為體現(xiàn)示范性，上述設想甚至可以率先在示范性微電子學院進行試點，實踐可行后再逐步推廣到新工科乃至其他工程性學科。
（二）師生考核體系
示范性微電子學院要求“堅持人才培養(yǎng)為中心”，在國家層面需要解決的是學科問題，具體到學校和學院操作時，就要考慮內部的考核與評價問題，其中主要涉及兩個方面，一是教師的考核，二是學生的考核。
1.教師考核體系
以人才培養(yǎng)為中心，要求教師的工作重心應該是教學，因此微電子學院教師在考核上應該與傳統(tǒng)學院有明顯區(qū)別，比如加大教學在考核中的比重。微電子學院培養(yǎng)的人才要強調工程性，所以在教學考核中，要突出工程實踐的教學內容。另外，在引進師資時，可以效仿軟件學院偏向引進有企業(yè)經(jīng)驗或者工程項目經(jīng)驗的教師，形成本校專職教師、企業(yè)兼職教師、適當比例外教的格局，這一點浙江大學微電子學院在人才引進時就尤為注重教師的行業(yè)或工程背景。
為了保證公平性，調動教師的積極性，可以實行聘崗制和聘期制，不同崗位考核不一樣、聘期不一樣，如在浙江大學，對不同類別的教師設置有：教學科研并重崗、工程教育創(chuàng)新崗、社會服務與技術推廣崗等，其中工程教育創(chuàng)新崗就是浙江大學針對工程教育改革新設置的崗位。
2.學生考核體系
微電子學院要培養(yǎng)“工程型”人才，因此針對學生的培養(yǎng)過程、考核過程、評價過程要緊緊圍繞“工程”來設置。微電子學院學生與傳統(tǒng)學生培養(yǎng)最本質的區(qū)別是“工程實踐”能力。在此之前，要提前區(qū)別一下其與動手能力的差別?！肮こ虒嵺`”能力與傳統(tǒng)工科學生在實驗室環(huán)境下的動手能力不同，是要在工業(yè)生產(chǎn)的背景下，通過“做中學”和“基于項目學習”，進而培養(yǎng)學生的“工程師式思維和行為”。這要求學校必須為學生提供企業(yè)的工程環(huán)境而非簡單的高校實驗室環(huán)境，兩者有著本質的區(qū)別。
正是因為微電子學院培養(yǎng)的人才需要工業(yè)生產(chǎn)背景，這就要求企業(yè)參與培養(yǎng)，這從源頭上保證了學生培養(yǎng)會緊貼產(chǎn)業(yè)。通過設置新的學生評價體系來保證和監(jiān)督學生“工程實踐”能力的獲得，這一點至關重要。也只有這樣，學生畢業(yè)后進入企業(yè)才能立即上手，無須企業(yè)的再熏陶和培訓。
浙江大學微電子學院對于學生“工程實踐”能力的培養(yǎng)是根據(jù)學生的不同階段分步進行的。首先，針對低年級的本科生，加大培養(yǎng)方案中實驗課程的比例和學分，以此來培養(yǎng)學生的“動手操作”能力。其次，對于高年級的本科生，則是通過到企業(yè)實習、參與導師企業(yè)課題（學業(yè)導師制）、科創(chuàng)實驗（SRTP）、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等來初步熏陶學生的“工程實踐”能力。最后，到研究生階段，通過企業(yè)、導師聯(lián)合制定課題，學生選題并到企業(yè)培養(yǎng)或參與企業(yè)橫向課題等方法來完成“工程能力”的塑造。
（三）校企合作
校企合作是微電子學院建設的重點也是難點之一。傳統(tǒng)高校教學以學校為主，這在一定程度上導致了高校研究與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)、高校培養(yǎng)的學生與企業(yè)需求脫節(jié)。高等工程教育改革的目的之一就是如何將高校與企業(yè)聯(lián)系緊密，互相促進，“如何引入企業(yè)參與到高校的人才培養(yǎng)”，從而達到“產(chǎn)學協(xié)同”。
校企合作的目的是互利共贏。中國高校以育人為宗旨，具有一定的公益性，而企業(yè)以利益為根本，公益性只是其附帶屬性，只投入不計回報的企業(yè)少之又少。如何讓兩個不同的主體做到有機結合，使得“企業(yè)愿意參與，高校愿意放開”是困難所在。從需求來看，高校育人，企業(yè)用人，高校和企業(yè)合作的紐帶在人——學生，解決好“如何以學生為紐帶將企業(yè)和高校緊密聯(lián)系在一起”是校企合作的關鍵所在。
從軟件學院的經(jīng)驗看，多是通過校企理事會、共建實驗室和實踐基地、共建師資隊伍、共設課程等方式來開展校企合作。無論是以何種合作方式，想要長久有效就必須做到互惠互利，純粹的一方投入不可持續(xù)。從浙江大學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)經(jīng)驗來看，比較有效的手段之一是：通過導師與企業(yè)的橫向合作為依托，以項目的形式將學生的培養(yǎng)參與其中。這是一種“基于項目的培養(yǎng)模式”，企業(yè)提出技術需求和課題資金，學校再給予學生名額、教學工作量等支持。通過一個個的具體項目，將學校、學生、企業(yè)串聯(lián)起來，形成規(guī)模效應后再以創(chuàng)建聯(lián)合實驗室、研發(fā)中心、實踐基地等方式進行深化。浙江大學成立工程師學院就是希望從學校層面來推進和引導校企合作。此外，不同地區(qū)的微電子學院在專業(yè)設置上也應針對當?shù)仄髽I(yè)需求開設專業(yè)，面向企業(yè)培養(yǎng)人，甚至可以對重點企業(yè)進行定向培養(yǎng)，吸引企業(yè)深度參與學院建設。
校企合作不僅僅是學校和企業(yè)的問題，政府的作用也尤為重要，因為政府掌握著核心的生產(chǎn)資料和分配政策。比如政府在審批、稅收減免、經(jīng)濟補助、教育資金、就業(yè)引導等各方面都能非常有效調動企業(yè)和高校的積極性，促進雙方的結合。日本20世紀70年代半導體產(chǎn)業(yè)的興起，就是通過高校（實驗室）、企業(yè)、政府三方的共同發(fā)力，成立“VLSI技術研究組合”，從而打破美國的壟斷。20世紀80年代韓國三星的崛起也與韓國政府的大力扶持密不可分，所以在這一點上值得我們國家借鑒和學習。
（四）硬件建設及平臺共享
集成電路產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)對硬件設施要求極高，這是其與軟件產(chǎn)業(yè)最大的不同之一。如小型工藝操作、流片、實訓等都需要高昂硬件和財力的支撐，因此微電子學院建設要格外重視大型共享平臺建設，并以共享平臺建設為契機將校企合作、校地合作、學生實踐培養(yǎng)進行有機連接。然而一般平臺投資都十分巨大，很難靠一己之力來進行建設，如浙江大學微納加工中心一期投入6000萬、工程師學院微電子實訓平臺投入近3500萬，紹興微電子研究中心投資近1億。微電子學院建設更應注重開放式辦學，嘗試通過國家出資、政府出地、企業(yè)出技術、學校出人等多重模式，把握本地發(fā)展機遇以產(chǎn)業(yè)園、孵化器、共享平臺的形式來共贏發(fā)展。
（五）國家和學校支持
